Synopsis de la leçon sur la correction de la sphère émotionnelle chez les enfants d'âge préscolaire plus âgés. Étude "Mauvais temps". Le jeu "Flies - ne vole pas"

28.06.2019

développement émotionnel des enfants d'âge préscolaire. Préparé par une enseignante-psychologue MBDOU CRR-maternelle №14 "Funny bells"

Kurenkova Natalya Konstantinovna, Ozyory, région de Moscou

Sujet:"Trois humeurs - joie, tristesse, peur."

Tâches:

Former chez les enfants d'âge préscolaire leurs propres orientations de valeurs par rapport aux règles et normes de comportement socialement acceptées, développer la confiance en soi des enfants, apprendre à s'évaluer de l'extérieur.

Développer des émotions positives chez les enfants et la capacité de faire face aux émotions négatives.

Cultiver la capacité d'accepter et de respecter la position d'une autre personne, d'être tolérant envers les sentiments et les désirs des autres.

PROCESSUS DE LA LEÇON

Les salutations:

"Bonjour, soleil d'or,

bonjour ciel bleu

Bonjour, brise légère

Bonjour petit chêne,

Nous vivons dans notre pays natal

Tout ce que je vous salue !"

Psychologue: Une surprise vous attend aujourd'hui !

Les enfants sont assis en demi-cercle sur des chaises hautes. La psychologue allume une bougie sur la table et invite les enfants à écouter des extraits des œuvres de Tchaïkovski : « Casse-Noisette », « Chanson d'automne ».

Psychologue: (souffle la bougie) Dites-nous, quelle ambiance les œuvres d'écoute de Piotr Ilitch Tchaïkovski ont-elles suscité en vous ? A quoi pensiez-vous quand la musique jouait ?

Réponses des enfants.

Psychologue: Montrez l'expression sur votre visage, votre humeur après avoir entendu la musique.

Les enfants imitent la tristesse, le chagrin, la joie.

Psychologue: Dites-moi ce qui influence votre humeur ?

Réponses des enfants.

Psychologue: C'est vrai, vous avez très bien répondu à ma question. Notre humeur est influencée par la musique, les différentes situations, les attitudes les uns envers les autres, les vacances et tout ce qui nous entoure. Regardez maintenant les illustrations des œuvres de Korney Ivanovich Chukovsky, que j'ai préparées pour vous.

Psychologuelit des extraits d'œuvres, montrant des illustrations pour enfants.

1) Le moineau gris pleure :
- Sors, chérie, dépêche-toi !
C'est dommage pour nous sans soleil -
Le grain n'est pas visible dans le champ.

2) Mais les poilus ont peur :
Où pouvons-nous lutter contre cela !
Il est à la fois redoutable et à pleines dents,
Il ne nous donnera pas le soleil.

3) Les lapins et les écureuils sont heureux,
Garçons et filles heureux
Ils embrassent et embrassent le pied bot :
- Eh bien, merci grand-père, pour le soleil !

4) Et le lièvre est venu en courant.
Et elle a crié : « Oui, oui !
Mon lapin a heurté un tram !.
Et maintenant il est malade et boiteux
Mon petit lapin !"

5) Crocodiles dans les orties "martelées",
Et dans le fossé les éléphants "se sont enterrés"
Vous ne pouvez entendre
Comment claquent des dents
Vous ne pouvez voir
Comme les oreilles tremblent.
"Eh bien, merci, Aibolit!"

6) Et le docteur cousu sur ses jambes,
Et le lapin saute encore
Et avec lui la mère lièvre
je suis allé danser aussi
Et elle rit et crie

Cible: Développement de la sphère émotionnelle des enfants d'âge préscolaire plus âgés.

Tâches:

Renforcer la capacité de reconnaître et d'exprimer les émotions, les états émotionnels dans les expressions faciales.
Développer l'autorégulation des élèves par l'écoute de compositions musicales.
Créer un microclimat psychologique confortable dans le groupe, une humeur joyeuse et joyeuse ;
Maintenir la santé des élèves par la psycho-gymnastique et la relaxation.
former une attitude positive envers les autres, équilibre des émotions;
nouer des relations amicales et égalitaires entre pairs;
exercer la capacité de maintenir une conversation, participer à une conversation de groupe.

Composition du groupe :

Âge des participants : 5 - 6 ans.
Nombre d'enfants dans un groupe : 6-8 personnes
Durée de la leçon : 30 minutes.

Matériel pour la leçon :

"Balle magique";
Icônes et photographies d'émotion : peur, joie, colère, etc.
Tableau magnétique; Les personnes émotives ;
Papier à dessin, crayons;
Chaises pour enfants selon le nombre d'enfants;
Miroir;
Petit bac à sable, cadres de sable ; brosses;

Technologies de cours utilisées :

Accompagnement musical sur CD : Magnétophone et CD avec musique douce ; Enregistrement audio "Joy" à partir de la sélection de T. D. Zinkevich-Evstigneeva; muses. E. Grieg « Procession des nains » ou « Dans la grotte du roi de la montagne » ;
Éléments technologiques préservant la santé
Jeux de sable.
Psycho-gymnastique.

Techniques méthodiques : conversation, discussion de groupe sur divers sentiments; questions pour les enfants; icônes d'états émotionnels; examen; montrant; explication; activités pratiques des enfants.

Travaux préliminaires :

- connaissance des émotions de base : peur, joie, colère, tristesse
- écouter de la musique
- réalisation de jeux et d'exercices psychologiques

Déroulement de la leçon :

Les salutations. "Balle magique".

– Bonjour gars. Je suis heureux de te voir!
- Les enfants, qu'est-ce que j'ai entre les mains ? (réponses des enfants) Mais ce n'est pas un simple enchevêtrement, mais un enchevêtrement magique. Passant la "boule magique", saluons-nous.
Le psychologue passe la pelote de fil à l'enfant, il enroule le fil sur son doigt et appelle affectueusement l'enfant assis à côté de lui par son nom ou prononce le "mot de politesse magique", puis passe la pelote à un autre enfant, etc.
– Les gars, nous allons faire un voyage avec vous aujourd'hui. Et dans quel pays nous irons, vous me le direz après que je vous ai lu le poème.

Les bêtes ont des sentiments
Chez les poissons, les oiseaux et les humains.
Affecte sans aucun doute sur tout le monde
Nous sommes d'humeur.
Qui s'amuse !
Qui est triste ?
Qui a eu peur !
Qui est en colère ?
Dissiper tous les doutes
L'alphabet de l'humeur.

(courte discussion du poème, en répétant les noms des émotions)

- Notre humeur dépend de nos actions, de ce que nous faisons et comment. À son tour, notre humeur affecte l'humeur de ceux qui nous entourent et ils ressentent différentes émotions.
- Les gars, savez-vous ce que sont les émotions ? (réponses des enfants)
- Que pensez-vous que nous allons faire aujourd'hui? De quoi allons-nous parler ? (réponses des enfants)
- Les gars, nous allons maintenant partir en voyage au pays des "Emotions". Pour voyager, nous avons besoin d'un moyen de transport. Avec quel moyen de transport avez-vous voyagé ? Construisons un train fabuleux. Tenez-vous l'un derrière l'autre, prenez celui qui se trouve devant celui qui se tient près de la ceinture. Notre train pourra se déplacer à l'aide de mots magiques :

Notre train magique
Il fait avancer tous ses amis...

(Les enfants prononcent les mots et marchent en cercle en imitant les roulottes)

1 arrêt. "La clairière de la joie» (enregistrement audio "Joy" de la sélection de sons TD Zinkevich-Evstigneeva)

Qui voyez-vous dans cette clairière ? (Homme-joie)
-Quelle est son humeur ?
-Les enfants, qu'est-ce que la joie ?" (réponses des enfants)

Par exemple:

"La joie, c'est quand tout le monde est heureux, tout le monde s'amuse."
« Il y a une grande joie, et il y en a une petite. Petit c'est quand une personne l'a, et grand c'est quand tout le monde l'a."
"La joie, c'est quand tout le monde a des vacances."
« La joie, c'est quand personne ne pleure. Personne".
"La joie, c'est quand il n'y a pas de guerre."
"La joie, c'est quand tout le monde est en bonne santé."
« La joie, c'est moi, car ma mère dit : « Tu es ma joie ».

- Que faites-vous quand vous vous amusez ? (Réponses des enfants.)

Etude "Qui se réjouit comment" Les enfants forment un cercle. Le psychologue les invite à dépeindre, à montrer sans mots à quel point ils sont heureux lorsqu'ils rencontrent leur mère, lorsqu'ils rencontrent des invités le jour de leur anniversaire, lorsqu'ils sortent se promener avec leurs parents ou lorsqu'ils vont au zoo ou au cirque.
Mouvements expressifs : câlins, sourires, rires, exclamations de joie.

Exercice "Dessiner une émotion"

- Imaginez maintenant que nous sommes des artistes et que nous devons peindre un tableau sur le thème - "Joie". Prenez des feuilles et des crayons et laissez chacun dessiner la joie comme il le souhaite.
(Ensuite, les enfants sont invités à s'asseoir en cercle et à raconter ce qu'ils ont dessiné. Ensuite, le psychologue, avec les enfants, colle les dessins sur une grande feuille de papier - une exposition est organisée (débat, sélection des plus originaux dessin, réponses à la question "Qu'est-ce que la joie?" Et les histoires les plus intéressantes ).

Psycho-gymnastique "Ruisseau de joie" (son de musique calme)

Les enfants sont assis par terre en cercle, se tiennent la main, se détendent.

-Les gars, imaginez mentalement qu'à l'intérieur de chacun de vous un filet gentil et joyeux s'est installé. L'eau du ruisseau est propre, transparente, chaude. Le ruisseau est très petit et très espiègle. Il ne peut pas rester assis longtemps au même endroit. Jouons avec lui et imaginons mentalement à quel point de l'eau propre, transparente et chaude coule à travers vos mains jusqu'à un amiami dans un cercle.

Les enfants se transmettent mentalement de la joie.

2 arrêt. "L'île de la tristesse"

Qu'est-ce que la tristesse ?
- Les gars, qui vit sur cette île ? (Homme-Tristesse)
Regardez ce garçon. Quelle expression sur son visage… Qu'est-il arrivé à sa bouche ? Les sourcils? Quelle est l'expression dans les yeux? Quelle est cette émotion ? (réponses des enfants)
– Comment as-tu deviné? (au visage, aux yeux, les sourcils sont rapprochés, les lèvres sont abaissées)
Les gars, vous aussi, vous avez probablement une humeur triste? Dites-nous. (histoires pour enfants)
Sur l'île, non seulement les humains peuvent vivre, mais aussi un animal. Et maintenant je vous propose de mettre en scène un animal.

Le jeu "Gentil animal". Mettez-vous en cercle et tenez-vous la main. Maintenant, je vais vérifier comment vous pouvez respirer ensemble. Nous deviendrons un grand et gentil animal. (La musique calme commence.)Écoutons comment il respire.

Maintenant, respirons ensemble. Inspirez - tous ensemble, faites un pas en avant. Expirez - reculez.

Notre animal respire très régulièrement et calmement. Maintenant, imaginons et écoutons comment son grand cœur bat. Frappez - faites un pas en avant. Frappez - reculez.

3 arrêt. « La grotte de la peur"

Nous sommes arrivés à la grotte. (Le psychologue met de la musique.)

Exercice "Sons effrayants" (sons de la musique. E. Grieg "Procession des nains" ou "Dans la grotte du roi de la montagne")

– Devinez quels sons nous entendons ? (réponses des enfants)
– Nous entendons de nombreux sons, dont certains sont effrayants. Nous écouterons les sons et devinons lesquels sont effrayants, effrayants et lesquels sont apaisants ou joyeux. (discussion d'enfants)
Le son était-il toujours effrayant ? Le bruit du train vous semble également effrayant, mais si vous vous souvenez du voyage en train en vacances, qui était amusant et intéressant, alors la peur passe.
Quel genre d'homme vit ici. (Homme - Peur)
-Comment as-tu deviné? (réponses des enfants)

Jeu "Je n'ai pas peur des histoires d'horreur, je vais devenir qui tu veux"

Les enfants marchent en cercle, se tenant la main, et prononcent ces mots en chœur. Lorsque le conducteur (au départ peut être un psychologue) nomme un personnage effrayant (Koshchei, loup, lion, etc.), les enfants doivent rapidement "se transformer" en lui et se figer. Le leader choisit le plus terrible et il devient le conducteur et continue le jeu.

Exercice "La peur a de grands yeux"

- Maintenant, jouons avec la peur. Imaginez que vous ayez une grande, énorme peur. (Les enfants écartent largement les bras sur les côtés). Tous ceux qui ont peur ont de grands yeux de peur. (Représentez de grands yeux ronds avec les mains.) Mais maintenant, la peur diminue. (Les enfants bougent leurs mains.)
Et puis ça disparaît complètement. (Ils haussent les épaules et lèvent les mains avec étonnement.)
Regardez-vous les uns les autres et assurez-vous que personne d'autre n'a de grands yeux et donc aucun de vous n'a peur de quoi que ce soit, car la peur a disparu. Souriez l'un à l'autre.

4 arrêt. "Montagne de la colère"

Qui habite sur cette montagne ? (Homme-Colère)
-Comment as-tu deviné?
-Qu'arrive-t-il à la bouche? Spectacle! La bouche est ouverte, les dents sont connectées. La bouche peut être faussée dans l'homme mauvais.
-Qu'arrive-t-il aux sourcils? Spectacle! Les sourcils sont abaissés, il y a des plis entre eux. Le nez se plissa.
-Qu'arrive-t-il aux yeux? Spectacle! Les yeux sont devenus étroits comme des fentes.
- Les enfants, et dans quels cas éprouvent-ils de telles émotions ? (inventer une situation de vie avec les enfants).

Exercice "Miroir"

Les enfants sont encouragés à représenter la colère devant le miroir.
Les enfants sont assis sur des chaises en demi-cercle. L'animateur pose une question sur laquelle les enfants doivent écraser s'ils veulent répondre « oui ». Si "non", alors les jambes sont en place.
Je te dirai quand les mamans se fâchent, et tu devineras si je parle correctement.
Les mamans se fâchent quand elles sont en retard au travail.
Les mamans se fâchent quand elles mangent de la glace.
Les mamans se fâchent quand on leur crie dessus.
Les mamans se fâchent quand elles reçoivent des cadeaux.
Les mamans se fâchent quand elles sont en retard avec leur enfant à la maternelle.
Les mamans se fâchent lorsqu'elles disent du « mal » à propos des mamans.
Les mamans se fâchent lorsqu'elles prennent leurs effets personnels sans demander la permission.
Les mamans se fâchent quand elles sont aimées.
-Bravo les garçons. Vous avez deviné quel genre d'événements la Colère aime.

Exercice « Terminer la phrase ».

Réfléchissez bien et terminez la phrase "Je suis content quand ..." (les déclarations des enfants sont enregistrées).
-Je suis en colère quand ... etc.
- Les gars, regardez ce que sont les émotions, et quels pictogrammes leur correspondent. (photos et pictogrammes)
Les pictogrammes sont une représentation schématique des émotions.

Réflexion. Conversation avec les enfants :

Et pour que notre rencontre reste dans les mémoires, prenons une photo en souvenir.
Ceci conclut notre leçon. Merci au revoir.

Établissement d'enseignement préscolaire budgétaire municipal jardin d'enfants №16 "Annushka" de la ville de Smolensk

Leçon de développement émotionnel de l'enfant

groupe senior d'âge préscolaire:

« Voyage au pays "Emotions""

Nomination : Événement préventif avec les élèves du préscolaire

psychologue scolaire de la catégorie de qualification la plus élevée

Note explicative

Sujet : Voyage au pays des "Emotions"

Cible: Développement de la sphère émotionnelle des enfants d'âge préscolaire plus âgés

Tâches:

Renforcer la capacité de reconnaître et d'exprimer les émotions, les états émotionnels dans les expressions faciales ;

Maintenir la santé des élèves par la psycho-gymnastique et la relaxation ;

Établir une relation amicale et égalitaire entre les pairs ;

Développer l'autorégulation des enfants d'âge préscolaire en écoutant des compositions musicales;

Créer un microclimat psychologique confortable dans le groupe, une humeur joyeuse et joyeuse.

Composition du groupe : âge des participants : 5 - 6 ans, nombre d'enfants dans le groupe : 6-8 personnes.
Durée de la leçon et cohérence : 25 minutes, peut être utilisé à la fois comme une leçon indépendante et dans le système de travail sur le développement de la sphère émotionnelle-volontaire des enfants d'âge préscolaire plus âgés.

Matériel pour la leçon : "Boule magique", pictogrammes emoji et photographies : peur, joie, colère, etc., un tableau magnétique ou un écran avec un projecteur et un ordinateur portable, des petites personnes-émotions, du papier à dessin, des crayons, des chaises pour enfants selon le nombre d'enfants , images souriantes.

Technologies de cours utilisées : accompagnement musical : muses. F. Chopin "Bonheur", musique. E. Grieg « Procession des nains » ou « Dans la grotte du roi de la montagne » et autres, éléments de technologie de préservation de la santé : jouer avec le sable, psycho-gymnastique, technologies TIC.

Déroulement de la leçon :

Les salutations. "Balle magique".

- Bonjour gars. Je suis heureux de te voir!

Le psychologue passe la pelote de fil à l'enfant, il enroule le fil sur son doigt et appelle affectueusement l'enfant assis à côté de lui par son nom ou prononce le "mot de politesse magique", puis passe la pelote à un autre enfant, etc.

- Les gars, nous allons faire un voyage avec vous aujourd'hui. Et dans quel pays nous irons, vous me le direz après que je vous ai lu le poème.

(une brève discussion du poème, en répétant les noms des émotions).

Notre humeur dépend de nos actions, de ce que nous faisons et comment. À son tour, notre humeur affecte l'humeur de ceux qui nous entourent et ils ressentent différentes émotions.

Les gars, savez-vous ce que sont les émotions? (réponses des enfants : par exemple : « surprise », « joie », « la tristesse » sont des émotions, « la peur » est aussi une émotion, les émotions peuvent être positives et négatives, etc.)

– Les gars, maintenant nous allons faire un voyage au pays des "Emotions". Pour voyager, nous avons besoin d'un moyen de transport. Avec quel moyen de transport avez-vous voyagé ? Construisons un train fabuleux. Tenez-vous l'un derrière l'autre, prenez celui qui se trouve devant celui qui se tient près de la ceinture. Notre train pourra se déplacer à l'aide de mots magiques : chug-chukh, chug-chukh, le train roule à toute vitesse... arrêtez-le, montrez votre dextérité... !

(Les enfants prononcent les mots et marchent en cercle en imitant les roulottes)

1 arrêt. "La clairière de la joie ». (des sons enregistrement audio "Bonheur" de F. Chopin)

Qui voyez-vous dans cette clairière ? (Homme-joie) (toboggan ou homme en carton)

Quelle est son humeur ?

Les enfants, qu'est-ce que la joie ?"(réponses des enfants)

Par exemple:

"La joie, c'est quand tout le monde est heureux, tout le monde s'amuse."

« Il y a une grande joie, et il y en a une petite. Petit c'est quand une personne l'a, et grand c'est quand tout le monde l'a."

"La joie, c'est quand tout le monde a des vacances."

« La joie, c'est quand personne ne pleure. Personne".

"La joie, c'est quand il n'y a pas de guerre."

"La joie, c'est quand tout le monde est en bonne santé."

« La joie, c'est moi, parce que ma mère dit : « Tu es ma joie ».

- Que faites-vous quand vous vous amusez ? ( réponses des enfants.)

Etude "Qui se réjouit comment".

Les enfants forment un cercle. Le psychologue les invite à dépeindre, à montrer sans mots à quel point ils sont heureux lorsqu'ils rencontrent leur mère, lorsqu'ils rencontrent des invités le jour de leur anniversaire, lorsqu'ils sortent se promener avec leurs parents ou lorsqu'ils vont au zoo ou au cirque.

Mouvements expressifs : câlins, sourires, rires, exclamations de joie.

Exercice « Dessinez une émotion ».

Imaginez maintenant que nous sommes des artistes et que nous devons peindre un tableau sur le thème - "Joie". Prenez des feuilles et des crayons et laissez chacun dessiner la joie comme il le souhaite.

(Ensuite, les enfants sont invités à s'asseoir en cercle et à raconter ce qu'ils ont dessiné. Ensuite, le psychologue, avec les enfants, colle les dessins sur une grande feuille de papier ou sur un tableau magnétique - une exposition est organisée (discussion, sélection du dessin le plus original, réponses à la question « Qu'est-ce que la joie ? et les histoires les plus intéressantes).

Psycho-gymnastique "Ruisseau de joie". (son de musique calme)

Les enfants sont assis par terre en cercle, se tiennent la main, se détendent.

Les gars,imaginez mentalement qu'à l'intérieur de chacun de vous un filet gentil et joyeux s'est installé. L'eau du ruisseau est propre, transparente, chaude. Le ruisseau est très petit et très espiègle. Il ne peut pas rester assis longtemps au même endroit. Jouons avec lui et imaginons mentalement à quel point de l'eau propre, transparente et chaude coule à travers vos mains jusqu'à un amiami dans un cercle.

Les enfants se transmettent mentalement de la joie.

2 arrêt. "L'île de la tristesse".

Les gars, qui vit sur cette île ? (Homme-Tristesse)

Regardez ce garçon. Quelle est l'expression de son visage... Qu'est-il arrivé à sa bouche ? Les sourcils? Quelle est l'expression dans les yeux? Quelle est cette émotion ?(réponses des enfants)

- Comment as-tu deviné? (au visage, aux yeux, les sourcils sont rapprochés, les lèvres sont abaissées)

Les gars, vous aussi, vous avez probablement une humeur triste? Raconter(histoires pour enfants)

Sur l'île, non seulement les humains peuvent vivre, mais aussi un animal. Et maintenant je vous propose de mettre en scène un animal.

Le jeu "Gentil animal".

Mettez-vous en cercle et tenez-vous la main. Nous deviendrons un grand et gentil animal.(La musique calme commence.) Écoutons comment il respire. Inspirez - tous ensemble, faites un pas en avant. L'expiration est un pas en arrière. Notre animal respire très régulièrement et calmement. Maintenant, imaginons et écoutons comment son grand cœur bat. Frappez - faites un pas en avant. Un coup est un pas en arrière.

3 arrêt. « La grotte de la peur".

Nous sommes arrivés à la grotte.(Le psychologue met de la musique.)

Exercice "Sons effrayants". (sons de la musique. E. Grieg "Procession des nains" ou "Dans la grotte du roi de la montagne")

- Devinez quels sons nous entendons ?(réponses des enfants)

- Nous entendons de nombreux sons, dont certains font peur. Nous écouterons les sons et devinons lesquels sont effrayants, effrayants et lesquels sont apaisants ou joyeux.(discussion d'enfants)

Le son était-il toujours effrayant ? Le bruit du train vous semble également effrayant, mais si vous vous souvenez du voyage en train en vacances, qui était amusant et intéressant, alors la peur passe.

Quel genre d'homme vit ici. (Homme - Peur)

Comment as-tu deviné?(réponses des enfants)

Jeu "Je n'ai pas peur des histoires d'horreur, je vais devenir qui tu veux."

Exercice "La peur a de grands yeux."

Maintenant, jouons avec la peur. Imaginez que vous ayez une grande, énorme peur.(Les enfants écartent largement les bras sur les côtés). Tous ceux qui ont peur ont de grands yeux de peur.(Représentez de grands yeux ronds avec les mains.) Mais maintenant, la peur diminue.(Les enfants bougent leurs mains.)

Et puis ça disparaît complètement.(Ils haussent les épaules et lèvent les mains avec étonnement.)

Regardez-vous les uns les autres et assurez-vous que personne d'autre n'a de grands yeux et donc aucun de vous n'a peur de rien, car la peur a disparu. Souriez l'un à l'autre.

Réflexion. Conversation avec les enfants :

Et maintenant, il est temps pour nous de retourner à la maternelle.

Qu'as-tu appris en classe aujourd'hui ?(réponses des enfants)

Qu'avez-vous le plus aimé ?(réponses des enfants)

Bravo les garçons ! Vous étiez sympathique, actif, avez fait face à toutes les tâches !

J'ai aussi beaucoup apprécié notre voyage. Je vous souhaite une bonne humeur, et que vous ne vous disiez que des mots bons et gentils.

Je veux vraiment savoir quelle humeur il vous reste après notre voyage. Et je vous propose de choisir une émoticône qui correspond à votre humeur !

Et pour que notre rencontre reste dans les mémoires, prenons une photo en souvenir.

Ceci conclut notre leçon. Merci au revoir!

Les émotions en images. Développement de l'enfant.http// steshka. ru/ émoticônes- v- kartinkax

Annexe 1. Icônes des émotions

Annexe 2. Photos d'émotions

Annexe 3. Matériel pour travaux préliminaires + présentation surCD.

Établissement budgétaire municipal d'éducation préscolaire Centre de développement de l'enfant "Camomille" avec. District municipal de Mikhailovka District d'Oufa de la République du Bachkortostan

Préparé et dirigé par l'enseignant - psychologue B.R. Kireeva.

Cible:

consolidation des connaissances des enfants sur les émotions humaines de base (joie, tristesse, peur, surprise, colère).

Tâches:

promouvoir la prise de conscience, la compréhension des émotions;
augmenter la stabilité des états émotionnels;
aider à construire la confiance en soi, développer la conscience de soi;
aider l'enfant à réagir aux émotions négatives existantes (peur, colère, etc.) qui entravent son plein développement personnel ;
enrichir la sphère émotionnelle de l'enfant.

Étapes de la leçon :

Rituel de bienvenue.
Le contenu principal de la leçon est un ensemble d'exercices et de techniques psychotechniques visant à résoudre les problèmes de cette leçon (thérapie par le jeu, discussion de groupe.)
Réflexion de la leçon - évaluation de la leçon.
Rituel d'adieu.

Durée de la leçon : 25 minutes.

Âge des participants : Âge préscolaire senior.

Équipement : photos de gnomes avec différentes émotions ; magnétophone, enregistrement audio de musique, soleil avec pinces à linge, pictogrammes représentant des émotions, Pluie sèche , boîte de chocolats

Travaux préliminaires :

familiarité avec les émotions de base : peur, joie, surprise, colère.
écouter de la musique.
mener des jeux et des exercices psychologiques.

Déroulement de la leçon :

Salutations : Salut les gars. Je suis heureux de te voir. Saluons-nous :

bonjour soleil (les enfants lèvent la main)

bonjour je (se montrant du doigt)

Salut à tous mes amis ! (embrasser les voisins à droite et à gauche par les épaules)

Un jeu peu conventionnel avec des pinces à linge Aujourd'hui, nous sommes accueillis dans le groupe par le soleil, qui a décidé de vous donner ses rayons, afin de savoir avec quelle humeur vous êtes venu à la maternelle aujourd'hui. Vous devez nous dire quel est votre nom, quelle est votre humeur. Continuez les phrases : Je m'appelle... Je suis d'humeur... aujourd'hui, parce que...

(des pinces à linge sont distribuées aux enfants, le soleil passe en cercle et porte une pince à linge (rayon) l'enfant parle de son humeur.)

Regardez combien de rayons le soleil a et chaque rayon avec une sensation et une humeur différentes, nous avons des rayons à la fois joyeux et tristes. Et donc, pour remonter le moral de tout le monde, nous jouerons avec "Rayon de soleil"

Un jeu "Rayon du soleil" Un rayon de soleil a regardé dans vos yeux. Fermez-les. Il a couru plus loin sur le visage. Caressez-le soigneusement avec vos paumes : sur le front, sur le nez, mais sur la bouche, sur les joues, sur le menton. Caressez doucement pour ne pas effrayer le rayon de soleil, la tête, le cou, le ventre, les bras, les jambes. Il grimpa sur son ventre, le caressa. Ray n'est pas une personne espiègle - il vous aime et vous caresse juste, et vous le caressez et vous faites des amis avec lui.

Bien! Nous nous sommes liés d'amitié avec le rayon de soleil, respirons profondément et sourions l'un à l'autre. C'est super que nous nous soyons rencontrés !

Partie principale:

Aujourd'hui des gnomes fabuleux sont venus nous rendre visite du pays des émotions

Ils nous aideront à nous souvenir des émotions dont nous avons parlé dans nos leçons précédentes.

Devinez, les enfants, les filles et les garçons, quelle émotion vais-je vous montrer maintenant ?

(sons de musique joyeux. L'enseignant-psychologue montre une image d'un gnome avec l'émotion de la joie. Réponses des enfants)

Notre gnome nous a apporté des pictogrammes avec diverses émotions et veut que nous vérifiions si vous connaissez toutes les émotions. (les enfants reçoivent des pictogrammes avec des émotions joie, tristesse, peur, colère, surprise) Nommez maintenant le gnome votre émotion, qui est représentée dans le pictogramme et dites au gnome quand vous ressentez ce sentiment. Par exemple : j'ai de la joie "Je suis content quand personne n'est malade" .

Regardez le gnome. Donnez-moi une émotion... (La musique est triste. L'enseignant-psychologue montre une image d'un gnome avec l'émotion de la tristesse. Réponses des enfants.)

Que pensez-vous qu'il a pu lui arriver, pourquoi est-il triste ?

Un autre gnome vient vers nous. Écoute, comment est-il ? (Des sons de musique effrayants. L'enseignant-psychologue montre le gnome avec l'émotion de la peur. Réponses des enfants.)

L'exercice "La peur a de grands yeux" .

Éducateur-psychologue : Maintenant, jouons avec la peur. Imaginez que vous ayez une grande, énorme peur. (Les enfants écartent largement les bras sur les côtés)... Tous ceux qui ont peur ont de grands yeux de peur. (Représentez de grands yeux ronds avec les mains)... Mais maintenant, la peur diminue. (Les enfants bougent leurs mains)... Et puis disparaît complètement. (Ils haussent les épaules et lèvent les mains d'incrédulité)... Regardez-vous les uns les autres et assurez-vous que personne d'autre n'a de grands yeux et donc aucun de vous n'a peur de quoi que ce soit, car la peur a disparu. Souriez l'un à l'autre.

Bravo les gars, vous avez surmonté votre peur.

Regardez ce gnome. Donnez-moi une émotion... (Des sons de musique en colère. Un éducateur-psychologue montre une image d'un gnome avec une émotion de colère. Réponses d'enfants.)

Vous savez, ce nain m'a dit pourquoi il était très en colère. Il s'avère que personne dans un pays magique ne voulait lui raconter des contes de fées et c'est pourquoi il est si en colère. Racontons-lui un conte de fées. (les enfants sont d'accord)

Maintenant, je vais raconter un conte de fées, et vous incarnerez les héros du conte de fées après avoir entendu les mots "comme ça" .

Il existe une planète merveilleuse qui s'appelle la Terre. Il est grand et rond. Il y a beaucoup de forêts, de mers, de rivières dessus. Et les gens, les animaux, les oiseaux, les insectes en vivent. Ainsi, sur cette planète, il y a une immense clairière verte brillante. Au dessus de cette clairière, le ciel est souvent bleu. Les oiseaux volent dans le ciel. Le soleil réchauffe cette clairière de ses rayons chauds.

Un jour, en plein jour, une ville apparut soudain dans cette clairière. D'où vient-il? Peut-être que quelqu'un le sait, mais je ne sais pas. Tout dans cette ville était extraordinaire. Les maisons étaient de différentes couleurs : rouge, jaune, vert, bleu, violet - comme si un arc-en-ciel avait laissé sa marque sur chacune d'elles, sous différentes formes - rondes, carrées et même triangulaires. Les fenêtres des maisons étaient très grandes pour que beaucoup de lumière puisse entrer dans la maison. Il y avait encore beaucoup de portes, et elles étaient toutes ouvertes. Entrez quand vous voulez et allez où vous voulez.

Des petits sorciers, comme vous, vivaient dans cette ville insolite. Et Denis sur toi, et sur toi Irina (etc.)... Les sorciers étaient très gentils et amicaux. Ils travaillaient dur et savaient beaucoup de choses. Et si quelque chose ne fonctionnait pas pour eux, ils savaient qu'ils réussiraient certainement, même si ce n'était pas immédiatement. Les sorciers aimaient jouer et s'amuser. De temps en temps, ils entendaient leur rire joyeux. Et ils ont ri comme ça... (Les enfants se couchent sur le dos, balancent leurs jambes, leurs bras, se tapent sur le ventre et rient fort.)

Mais les sorciers étaient tristes, et puis ils étaient tristes comme ça... (Les enfants imitent la tristesse.)

Parfois, ils avaient envie de pleurer, et ils s'y autorisaient. Ils pleuraient comme ça... (Les enfants imitent les pleurs.) D'énormes larmes coulaient sur leurs joues, et lorsqu'elles tombaient au sol, elles se transformaient en perles de cristal. La sonnerie d'eux était mélodique et apaisante.

Les sorciers aimaient inventer divers miracles avec des transformations. Quand quelqu'un se transformait en quelqu'un, ils étaient surpris comme ça (Les enfants ouvrent grand les yeux, ouvrent la bouche, disent "Oh" .)

Maintenant, nous allons arriver dans ce pays. Fermez les yeux et surveillez votre respiration. Vers trois heures, vous ouvrez les yeux et vous vous retrouvez dans une ville magique. Inspirez - expirez - un, inspirez - expirez - deux, inspirez - expirez - trois. (Les enfants suivent les instructions.)

Ouvre tes yeux. Nous sommes dans une ville atypique. (Les enfants ouvrent les yeux.)

Nous n'avons pas eu le temps de nous rendre dans cette ville, car nous nous sommes immédiatement transformés en énormes éléphants. L'éléphant a quatre pattes puissantes. Il marche de manière importante, lentement, transférant lentement son poids corporel d'une jambe à l'autre. Il pose son pied sur tout le pied, comme s'il poussait le sol. Essayons de marcher comme ça... (Enfants en douceur, transférez lentement le corps d'une jambe à l'autre, inspirez bruyamment, en expirant longuement en émettant un son "une" .)

L'éléphant s'est approché d'un chantier de construction où de petits sorciers construisaient une maison. Probablement pour toi et moi. L'éléphant est un animal fort et il a commencé à aider les sorciers à soulever de lourdes pierres comme celle-ci ... Il a mis ses jambes fermement (les enfants écartent les pieds à la largeur des épaules), a légèrement plié les genoux, a soulevé la pierre avec sa jambe avant droite et l'a poussée vers le haut avec force, alimentant la pierre (imiter le mouvement)... Puis il a soulevé la pierre avec son pied avant gauche et l'a également remis aux constructeurs (imiter le mouvement)... Ce n'était pas facile pour lui, et il ne le cachait pas. J'ai respiré fort comme ça... (Les enfants expirent longtemps "une" ) .

Mais alors l'éléphant a échoué : une lourde pierre est tombée sur sa jambe. L'éléphant leva sa jambe meurtrie et gémit ainsi... "O" ) .

L'éléphant était très en colère, son corps s'est tendu, il a serré les mâchoires, a commencé à balancer sa trompe, à sonner de façon menaçante comme ça ... (les enfants imitent les mouvements et prononcent un son pendant longtemps "une" ) .

Et puis l'éléphant a traversé la ville en secouant l'air avec un rugissement comme celui-ci ... (les enfants bougent, transférant le poids du corps d'une jambe à l'autre avec un mouvement brusque de leurs mains, les poings serrés, vers le haut ; en expirant, ils baissent les mains en émettant un son "une" ) .

Puis l'éléphant a vu un journal. Il l'a attrapé et a commencé à l'écraser. Il l'a piétinée, l'a déchirée comme ça... (les enfants froissent le journal, piétinent, déchirent).

Puis l'éléphant tomba sur le dos et se mit à frapper le sol avec ses pattes, tourna la tête et rugit ainsi... (les enfants se couchent sur le dos, frappent leurs pieds sur le sol, secouent la tête, font un son pendant longtemps "une" ) .

Petit à petit, le sentiment de colère a commencé à quitter l'éléphant, il a fermé les yeux, s'est étendu sur le sol de toute sa hauteur comme ça... (les enfants s'allongent sur le sol, ferment les yeux, écoutent le texte pour se détendre).

Nos mains se reposent, nos jambes se reposent aussi.
Ils se reposent, ... s'endorment ... (2 fois)
La tension s'est envolée
Et tout le corps est détendu (2 fois)

Les lèvres ne sont pas serrées
Entrouverte et chaleureuse (2 fois)
Et notre langue obéissante
J'ai l'habitude d'être détendu (2 fois)

Respirer facilement... uniformément... profondément...

Bientôt, l'éléphant s'est complètement calmé, il est resté détendu. Ouvrant les yeux, il regarda autour de lui comme ça... (les enfants ouvrent les yeux, regardent autour d'eux).

Que c'est bon : le soleil se réchauffe, le ciel est bleu, l'herbe est verte, l'eau coule dans la rivière. Et il se sentait complètement calme et confortable. Et seuls des bouts de papier éparpillés sur le sol rappelaient la colère. Nettoyons tous les restes "Colère" pour qu'elle ne nous dérange plus (tout le monde enlève des bouts de papier journal).

Eh bien, il est temps de rentrer à la maison. Fermez les yeux, surveillez votre respiration. Vers le compte "Trois" vous ouvrez les yeux et vous vous retrouvez à nouveau dans notre groupe de maternelle. Inspirez - expirez - un, inspirez - expirez - deux, inspirez - expirez - trois. (Les enfants suivent les instructions.)

Retour symbolique d'un conte de fées - exercice "C'est moi"

Les enfants forment un cercle, se tiennent la main, tapent du pied en répétant en expirant : "C'est moi. C'est moi" .

Eh bien, nous voici de retour. Avez-vous aimé être des éléphants ? Comment l'éléphant s'est-il senti lorsqu'une pierre est tombée sur sa jambe ? Comment a-t-il exprimé ce sentiment ? Qu'a-t-il fait en faisant ça ? Vous avez remarqué que l'éléphant, malgré le fait qu'il était en colère, n'a offensé ni offensé personne. L'éléphant est un animal paisible. Et si soudain vous êtes visité par un sentiment de colère, de colère, souvenez-vous de l'éléphant.

Regardez le gnome, définissez l'émotion... (Sons de musique inhabituels. L'enseignant-psychologue montre le gnome avec l'émotion de la surprise. Réponses des enfants.)

C'est vrai, c'est une surprise ! Je vais vous dire pourquoi le gnome de conte de fées a été surpris, peut-être que vous serez surpris aussi.

1. Jouer - détente "Pluie sèche" .

Écouter quels sons ? Cette pluie fait du bruit. Allons voir (enregistrement audio - Chopin "Valse de la pluie" ) .

Un nuage de pluie s'est envolé vers nous, mais la pluie n'est pas simple, mais magique (il y a des rubans de satin multicolores sur le parapluie)... Caressez-le.

Notre pluie est colorée, sèche, chaude, gaie, gentille, affectueuse, douce. La pluie nous rend heureux, apaise. Vous pouvez danser un peu sur la musique.

Pluie, pluie, mon ami, tu renverses sur la prairie,

Main et visage, tu danses sans paresse, d'abord le printemps.

C'est si agréable de marcher sous notre pluie.

Notre pluie magique semble laver tous les soucis, les peurs, la fatigue et nous remplit de santé et d'humeur printanière.

Reflet de la leçon

Rappelons-nous quelles émotions vivent dans un pays des fées?

Quel jeu as-tu trouvé le plus intéressant ?

Quelle est votre humeur maintenant ?

(Les enfants se souviennent).

Rituel d'adieu.

Notre rencontre avec les gnomes des fées est terminée.

Ils nous donnent des instructions de séparation :

Soyez gentil, pas de caprices

Et ils vous réservent des surprises. Les gnomes sont venus nous rendre visite aussi, pas les mains vides, mais avec une surprise (Je montre aux enfants une boîte fermée par un couvercle. Je secoue la boîte et invite les enfants à deviner à l'oreille ce qu'il y a.) Que pensez-vous que cela pourrait être?

Ce sont en fait des bonbons. Mais ils ne sont pas simples. Une fois que vous les avez mangés, vous vous transformez en sorciers et pouvez souhaiter à tout le monde quelque chose qui les rendra heureux. Pensons à ce que l'on peut souhaiter à toutes les personnes qui vivent sur terre... (Des bonbons sont distribués aux enfants, ils expriment leurs souhaits).

Merci! Tu es génial aujourd'hui. Au revoir.

Bibliographie:

Programme de développement émotionnel pour les enfants d'âge préscolaire "Je suis surpris, en colère, effrayé, me vantant et heureux" Kryukova S.V., Slobodyanik N.P. Guide pratique. - 6e éd. - M. : Genèse, 2011 .-- 208 p. ; limon
Ganicheva I.V. Approches corporelles du travail psychocorrectif et développemental avec les enfants (5 - 7 ans)... - M. : Centre National du Livre, 2011.-- 136 p. (Service psychologique.)

Nom: Synopsis d'une leçon sur la psychocorrection du développement émotionnel des enfants d'âge préscolaire plus âgés sur le thème "Pays des émotions"
Nomination: Maternelle, Développements méthodologiques pour les établissements d'enseignement préscolaire, Éducatrice-psychologue, 6-7 ans, groupe préparatoire

Poste : enseignant-psychologue
Lieu de travail : MBDOU n°248
Lieu : Territoire de Krasnoïarsk, la ville de Krasnoïarsk

Synopsis de la leçon sur la psychocorrection du développement émotionnel des enfants d'âge préscolaire plus âgés sur le sujet "Terre d'émotions"

Cible: mettre à jour les connaissances des enfants dans le domaine des émotions et des sentiments, améliorer leurs compétences dans le domaine de la réflexion et de l'identification de leurs émotions et de celles des autres, assurer la préservation de la santé mentale des élèves, leur bien-être psychologique et psychosomatique, promouvoir la création d'une humeur émotionnelle positive chez chaque enfant et d'un climat émotionnel positif dans le groupe, manifestations psychocorrectrices d'agressivité, d'impulsivité, de peur, d'incertitude chez les enfants d'âge préscolaire plus âgés.

Tâches: contribuer à la formation de traits de caractère positifs chez les enfants, enseigner aux enfants d'âge préscolaire les techniques d'auto-détente, développer la capacité de distinguer les états émotionnels d'une personne par sa manifestation et son expression externes à travers les expressions faciales, la pantomime, l'intonation, former chez les enfants les compétences de maîtrise de soi de leur propre état émotionnel.

Âge des enfants : 6-7 ans. Le nombre optimal de participants est de 6 à 8 personnes.

Matériaux: décoration music-hall - gouttes de pluie avec l'image des émotions, crayons de couleur, feuilles de papier A4, photographies avec images de différentes émotions sur le visage des gens, images avec une tortue, un parapluie, musique : détente, C. Saint-Saens "Cygne" , une pelote de fil, un miroir, un ordinateur portable.

Déroulement de la leçon :

Psychologue: Bonjour gars!

Enfants: Bonjour!

Psychologue: je souhaite bonjour a tous

je ne prononce pas de mots simples

Je parle parce que je sais :

Bonjour, partez pour la journée ! (O. Vernikova)

Psychologue: Les enfants, quelle est votre humeur aujourd'hui ?

Exercice "Mon humeur"

L'exercice peut être fait aussi bien en début qu'en fin de séance.

Cible: déterminer à l'aide d'associations l'état d'humeur des membres du groupe, tirer une conclusion sur la qualité du travail de groupe psychocorrectionnel réalisé.

En cercle, les gars continuent la phrase : « Mon humeur est comme… et la tienne ? Par exemple : « Mon humeur est comme un nuage blanc duveteux dans un ciel bleu calme, mais la vôtre ? »

À la fin de l'histoire, vous pouvez résumer l'humeur du groupe, ce qu'elle est - triste, calme, drôle, drôle, etc.

Exercice "Transmettre le sourire et la bonne humeur"

Les enfants, en cercle, se prennent la main, regardent dans les yeux le voisin de droite et lui font un sourire. C'est ainsi que circule le sourire.

Psychologue: Les gars, je veux vous offrir quelque chose. Je vous invite à faire un voyage avec moi au Pays des émotions, êtes-vous d'accord ?

Enfants: Oui!

Psychologue : Ensuite, dans une minute, je demanderai à tous les membres de notre groupe de fermer les yeux et je vous emmènerai avec moi dans un voyage fantastique imaginaire. Lorsque nous l'aurons terminé, vous ouvrirez les yeux et dessinerez certaines des choses qui se passent pendant le voyage. Maintenant, j'aimerais que vous vous mettiez aussi à l'aise que possible et que vous fermiez les yeux.

Exercice « Voyage inattendu ». De tels fantasmes nécessitent une narration d'une voix appropriée. L'histoire est racontée lentement, avec beaucoup de pauses pour donner aux participants l'opportunité d'imaginer les choses que je leur demande de faire dans l'histoire.

Cible: conversation psychothérapeutique, introspection.

Psychologue: Lorsque vous fermez les yeux, il y a un espace dans lequel vous vous trouvez. Ceci est votre espace. Les yeux fermés, vous pouvez sentir cet espace, votre corps et l'air qui vous entoure y sont. C'est un endroit agréable parce que c'est votre espace. Faites attention à ce qui va arriver à votre corps. Si vous ressentez une tension dans n'importe quelle partie de votre corps, n'essayez pas de vous détendre. Marquez-le simplement. Regardez tout votre corps
de la tête au bout des doigts. Comment devez-vous respirer ? Respirez profondément ou respirez faiblement et rapidement ? J'aimerais que vous preniez quelques respirations profondes maintenant. Expirez fort : "Haaaaaah." Excellent.

Maintenant, je vais vous raconter une petite histoire et vous inviter à faire un voyage imaginaire. Imaginez que nous marchons ensemble. Imaginez dans votre esprit ce que je vous dis et remarquez comment vous vous sentirez en le faisant. Faites attention à savoir s'il vous sera agréable de faire ce petit voyage ou non. Si vous n'aimez aucune partie du voyage, vous n'avez pas besoin de le continuer. Écoute ma voix, suis-moi si tu veux et regarde ce qui se passe. Je veux que vous imaginiez que vous marchez dans les bois. Il y a des arbres et des oiseaux qui chantent autour de vous. Les rayons du soleil traversent le feuillage. C'est très agréable de se promener dans une telle forêt. Les fleurs et les plantes sauvages sont partout. Vous marchez le long du chemin.
Il y a des rochers de chaque côté et de temps en temps, vous voyez un petit animal, probablement un lapin, passer. Vous avancez et bientôt vous remarquez
que le chemin mène. Maintenant, vous vous rendez compte que vous escaladez une montagne.
Lorsque vous arrivez au sommet de la montagne, vous vous asseyez sur un gros rocher pour vous reposer. Vous regardez autour de vous. Le soleil brille, les oiseaux volent autour de vous. Directement à travers la vallée une autre montagne s'élève. Vous pouvez voir qu'il y a une grotte dans la montagne, et vous voulez aller à cette montagne. Vous voyez que les oiseaux y volent facilement, et vous voulez devenir un oiseau. Soudain, puisque ce sont tes fantasmes,
mais dans les rêves tout se passe, tu te rends compte que tu peux te transformer en oiseau.
Vous commencez à essayer vos ailes et assurez-vous que vous pouvez voler.
Vous décollez et volez facilement de l'autre côté. (Pause pour laisser du temps pour le vol). De l'autre côté, vous atterrissez sur un rocher et vous vous retransformez immédiatement en humain. Vous escaladez une montagne à la recherche d'une entrée de grotte,
et vous voyez une petite porte. Vous vous approchez d'elle et vous vous retrouvez dans une grotte. Lorsque vous entrez dans la grotte, vous vous promenez, examinez les murs,
et soudain vous remarquez un couloir de passage. Vous marchez dans le couloir et vous voyez bientôt de nombreuses portes, chacune avec un nom écrit dessus. Vous venez à la porte avec votre nom. Vous êtes devant votre porte. Vous savez que vous allez bientôt l'ouvrir et vous retrouver de l'autre côté. Vous savez que ce sera votre place, votre maison. Ce pourrait être un endroit dont vous vous souvenez, un endroit que vous reconnaîtrez à nouveau, un endroit
vous rêvez, un endroit que vous aimez ou n'aimez pas, un endroit que vous n'avez jamais vu, un endroit à l'intérieur ou à l'extérieur d'une grotte. Vous ce
vous ne saurez pas jusqu'à ce que vous ouvrez la porte. Mais quoi qu'il en soit,
ce sera votre place. Donc, vous tournez le bouton et franchissez le seuil. Regardez autour de vous à votre place. Êtes-vous surpris? Regardez bien autour de vous. Si vous ne voyez rien, imaginez-le maintenant. Voir ce qu'il y a autour. Qui est là? Y a-t-il des gens ici que vous connaissez ou des inconnus ? Y a-t-il des animaux ici ? Ou n'y a-t-il personne ici ? Comment vous sentez-vous dans cet endroit. Prenez note de ce que vous ressentez. Vous sentez-vous bien ou ne vous sentez-vous pas bien ? Regardez autour de vous, marchez. (Pause).
En regardant autour de vous, vous ouvrirez les yeux et vous vous retrouverez dans notre salle commune.

J'aimerais que quand tu ouvres les yeux, tu prennes du papier, des crayons
et dessiné où tu étais, ta place. S'il te plaît,
ne parlez pas pendant que vous dessinez. Si vous avez besoin de dire quelque chose, faites-le en chuchotant. S'il vous manque la couleur que vous voulez, montez tranquillement et prenez ce dont vous avez besoin, ou empruntez-le à quelqu'un. Dessinez l'endroit que vous envisagez du mieux que vous le pouvez. Si vous le souhaitez, vous pouvez refléter vos sentiments par rapport à ce lieu à l'aide de couleurs, de formes diverses, de lignes. Déterminez où vous vous présentez le mieux à cet endroit, où et comment - à l'aide de la forme, de la couleur et des symboles.
Je ne sais peut-être rien de votre maison en regardant votre photo, mais vous devriez être prêt à me l'expliquer. Fiez-vous à ce que vous avez vu lorsque vous avez ouvert la porte, même si cela ne vous a pas plu. Vous aurez environ 10 minutes. Une fois que vous vous sentez prêt, vous pouvez commencer.

Discussion: les participants de la master class parlent de ce qui est montré dans leurs dessins, de leurs sentiments.

Psychologue: Ici, les gars, nous nous sommes retrouvés avec vous du Pays des émotions.

Jeu : "Bal Magique"

Cible: la formation de l'empathie, la visualisation d'un lien invisible entre les gens.

Les enfants s'assoient en cercle, se passent une balle, en appelant alternativement un mot gentil et en enroulant un fil autour de leur doigt.
Psychologue: Ce fil nous liait ensemble. Chacun de nous est nécessaire dans ce monde. Écoutez, nous avons une chaîne de mots gentils et sincères. Votre humeur a-t-elle changé à partir de ces mots ? Par exemple, mon cœur était agréable et chaleureux. Et toi? Finissons notre bonne balle et gardons-la en groupe. Et si quelqu'un devient soudainement triste ou a besoin de bons mots, vous devez tenir le ballon dans vos mains - il se souviendra immédiatement de tous les mots gentils et sincères.

Psychologue: Enfants, mais malgré le fait que nous ne nous parlions que de bons mots, le pays des émotions a aussi des émotions telles que les peurs, les ressentiments, la mauvaise humeur, l'indifférence.

Conversation avec des enfants "Comment comprendre l'humeur d'une personne ?"

Psychologue:Êtes-vous toujours de bonne humeur ? Regardez ces photos et dites-moi, en quoi sont-elles différentes ?

- Pourquoi les gens sont-ils tristes ?

- Si tu te sens mal, triste, comment te comportes-tu ?

- Et si ta mère est de mauvaise humeur, comment le sais-tu ?

- Quel est le visage d'une personne triste ?

- Comment remonter le moral ?

- Comment pouvez-vous demander la raison de votre mauvaise humeur ?

Comment savoir si une personne est de bonne humeur ? De quoi cela se passe-t-il ?

- Comment le temps affecte-t-il l'humeur d'une personne ?

- S'il y a des invités à la maison, une ambiance joyeuse, et que vous êtes de mauvaise humeur, le montrerez-vous aux autres ? Pensez-vous que cela va les embarrasser?

Psychologue: Prenons-nous par la main et regardons-nous dans les yeux, disons les mots: "Que tout le monde soit de bonne humeur!"

Conte de fées "Peur utile"

Cible: entraîner les fonctions psychomotrices, corriger les peurs.

Dans une maison vivait une petite souris grise à longue queue. Tout chez la petite souris était bon : il avait chaud et on lui donnait une nourriture savoureuse. Tous, mais pas tous. La petite souris a eu un grand malheur appelé Peur. Plus que tous les chats, la souris avait peur du noir.

Dès que la nuit est venue, il a commencé à courir autour de la maison et à chercher où il faisait le plus clair. Mais les habitants de la maison ont éteint la lumière la nuit. La souris a donc couru jusqu'au matin.

Des semaines et des mois ont passé, et la souris a continué à courir et à courir toutes les nuits. Et il était si fatigué qu'un jour il s'assit à la porte et pleura. Un chien passa et demanda :

- Pourquoi pleures-tu?

- Je veux dormir, - répond la souris.

- Alors pourquoi tu ne dors pas ? - Le chien a été surpris.

- Je ne peux pas, j'ai peur.

Qu'est-ce que la peur ? - Le chien n'a pas compris.

- LA PEUR, - la souris pleura encore plus.

- Qu'est-ce qu'il fait?

- Il ne le laisse pas dormir toute la nuit, il garde les yeux ouverts.

- C'est une chance, - enviait le chien, - J'aurais ta Peur.

- Tu? - La petite souris a arrêté de pleurer. - Pourquoi as-tu besoin de lui ?

- Je suis devenu vieux. La nuit venue, les yeux se ferment. Et je ne peux pas dormir : je suis un chien de garde. S'il te plaît, souris, donne-moi la peur.

La petite souris se demanda : peut-être a-t-il lui-même besoin d'une telle Peur ? Mais il décida qu'il serait plus utile au chien et le lui donna.

Depuis lors, la souris dort paisiblement la nuit et le chien continue de protéger la maison rurale.

Jeu "Présente ta peur"

Psychologue- un gros chien de garde, et enfants- des petites souris. Chaque souris donne sa propre peur (parle de ce dont elle a peur), et le "chien" au lieu de la peur donne à la "souris" quelque chose de savoureux.

Conversation " Rassemblons-nous "

Psychologue: Nous sommes tous souvent inquiets, nous ne pouvons pas nous concentrer sur quelque chose, nous nous inquiétons, nous sommes anxieux. Par conséquent, vous devez apprendre à vous aider.

Dès que vous sentez que vous êtes en colère, il y a un désir de frapper quelqu'un, de lancer quelque chose, vous pouvez utiliser un moyen très simple pour prouver votre force : serrez vos coudes avec vos paumes et appuyez fermement vos mains contre votre poitrine - c'est la pose d'une personne entravée.

Technique "Tortue"

Cible: enseigner des méthodes d'autorégulation dans diverses situations de la vie, apprendre à surmonter la raideur motrice.

Psychologue: Les gars, asseyez-vous et prétendez que vous êtes — tortue. Il est nécessaire de forcer fortement tous les muscles - ils doivent devenir durs, comme une coquille.

psychologue m vérifie, touche la poignée, les jambes, le dos, le ventre, les doigts, etc. les gars. "Wow! Comme ils sont durs ! Pouvez-vous le rendre encore plus difficile ?! À peu près, ils deviennent encore plus durs! Tu es une vraie tortue à carapace dure !" Vous devez tenir l'enfant en tension pendant 10 secondes... vérifier constamment la tension des différentes parties du corps et le rassurer, l'encourager.

Et maintenant, le soleil est sorti et les tortues se sont réchauffées sous ses rayons. Ils sont chauds maintenant, alors ils ont perdu leur coquille et sont devenus doux comme du beurre.

Et puis on vérifie que toutes les parties du corps deviennent molles. Laissez le bébé « vider » de la chaise ou du canapé. Admirez à quel point il est doux et encouragez-le à se détendre encore plus.

Faites attention aux muscles du cou et du visage !!! Ils sont généralement oubliés et il est particulièrement important de les forcer et de les détendre.

Par conséquent, lors du contrôle, assurez-vous de toucher souvent vos joues, votre front et encouragez-les à se tendre et à se détendre.

« Mais qu'en est-il de notre visage ? Avec une coque aussi ? Oh, il faut être encore plus ferme !"

Jeu "Pas de trafic"

Aujourd'hui nous allons passer au conte de fées de G.-H. Le vilain petit canard d'Andersen. Je vais t'y emmener. Mais d'abord, je veux savoir si vous faites attention, les enfants.

Mettez-vous en cercle, jouons à un jeu d'attention "Pas de mouvement". Tu répètes après moi tous les mouvements, et le mouvement interdit - les mains sur la ceinture - tu ne répéteras pas (2-3 fois).

Le jeu "Flies - ne vole pas"

Cible: apprendre à distinguer et exprimer des émotions (peur, ressentiment), développer des compétences d'empathie, encourager les enfants à manifester de la sympathie pour ceux qui sont malades, qui ont été offensés, les protéger, favoriser l'expression de soi par l'activité visuelle.

Psychologue: Un autre défi. Maintenant, nous allons vérifier lequel d'entre vous est le plus attentif. Quand je nomme des objets et des animaux capables de voler, vous battrez des bras comme avec des ailes. Et quand je nomme quelque chose qui ne vole pas, tu cacheras tes mains derrière ton dos. (Papillon, abeille, champignon, guêpe, rossignol, arbre, bateau, avion, hélicoptère, écureuil, parapluie, moineau, coccinelle, fourmi.)

Vous les enfants avez été très attentifs, il est donc temps d'aller au conte de fées. Passez sous mon parapluie magique et nous nous retrouverons dans la basse-cour. (Le psychologue ouvre son parapluie, le fait tournoyer au rythme de la musique.)

Nous voilà.

Psycho-gymnastique "Cour à volailles"

Oies (tension). Les oies ont été les premières à sortir vers nous. Ils ont commencé à siffler parce qu'ils ont vu le vilain petit canard. Le cou a été arraché, les épaules ont été relevées, les ailes ont été tirées en arrière et sifflaient - chut... Le cou est tendu, les oies sont en colère. Les ailes-bras sont tendus, reprenez-les. Comme ils sifflent ! Quel mal !

(Relaxation) Les oies ont chassé le caneton et se sont calmées. Ils se mirent à battre des ailes librement, le cou était droit, détendu, doux.

Turquie (gèle). Dès que le caneton s'est enfui des oies, il s'est heurté à une dinde pompeuse et en colère. Le dindon fit la moue de colère et de vanité, rejeta la tête en arrière et la tira dans ses épaules, fronça les sourcils, plissa les yeux et cria : « Des pointes de boule.

(En remuant) La dinde secoua la tête: "Ball, points, points, partez!" Le caneton a eu peur et s'est enfui.

Coq (courir, se déplacer dans la pièce). Le pauvre caneton n'avait pas encore repris ses esprits après l'attaque du dindon, lorsqu'un coq l'a survolé, qui a commencé à courir dans la cour, bat des ailes fortement et crie fort: "Ku-ka-re-ku!" . J'ai failli picorer un caneton !

Chat (gel, tension). Pauvre caneton ! Je viens de me calmer quand j'ai vu un chat qui veut le manger ! Elle se tenait sur ses pattes molles, arqua le dos, se tendit, se prépara au saut.

(En remuant) Puis, à peine audible, le chat a commencé à ramper jusqu'au caneton, le doux devient ses pattes. Se faufile tranquillement. Je voulais juste l'attraper, mais le chien s'est réveillé et a aboyé : « Woof-woof-woof ! Le chat a eu peur et a grimpé sur la clôture.

Canards (tendus, rythmés). Les canards pompeux revenaient de la rivière. Montrez comment ils marchent en se dandinant lentement (en marchant l'un après l'autre, en demi-accroupissement).

(Relaxation) Fatigués après un long voyage, nous nous sommes assis, avons formé les ailes derrière, nous sommes appuyés dessus et bougeons nos pattes, détendons-nous. Ils ont bougé leurs pattes, ont vu un caneton et ont crié : « Quack-quack-quack, comme c'est laid ! Pas du tout comme nous ! ".

C'était le dernier espoir du canard. Il s'est enfui de la cour et a commencé à vivre seul. Et à la fin du conte, il s'est transformé en un beau cygne.

Placez-vous autour du lac. Abaissez d'abord votre long cou, puis une aile, puis l'autre. Battons nos ailes sur l'eau. Quels beaux cygnes nous sommes ! Montrez que vous êtes heureux de voir le caneton.

Exercice "Nous transmettons les émotions de peur, de ressentiment"

Psychologue: Maintenant tu peux te reposer. Le vilain petit canard s'est transformé en un beau cygne, dont tout le monde est ravi.

Maintenant, chacun de vous représentera à son tour un beau cygne, et nous lui parlerons de notre attitude : « Comme tu es belle, blanche comme neige ! Quel long cou ! Comme tu la tiens fièrement ! Quelles merveilleuses ailes !"

Et maintenant, écoutons maintenant la musique de C. Saint-Saens "Le Cygne" et essayons de bouger comme les vrais cygnes bougent. (Les enfants bougent en musique)

Vous souvenez-vous comment au début tout le monde a chassé le canard et l'a traité de laid ? Comme c'était insultant !

Tenez-vous en cercle, un par un qui décrira un caneton effrayé, et d'autres - des oiseaux en colère de la basse-cour : « Si seulement le chat te mangeait ! Comme tu es moche et moche, tu ne nous ressembles pas du tout ! A bas la cour, on ne veut pas être amis avec toi !"

Pauvre caneton, il a peur, il a tout rétréci, s'est couvert la tête avec ses ailes. Que va-t-il lui arriver maintenant ?

Conversation sur les règles de conduite

Psychologue: Enfants, pensez-vous pouvoir humilier et insulter quelqu'un s'il n'est pas comme les autres ?

- Peut-on juger une personne sur son apparence ?

- Les belles personnes sont-elles toujours bonnes et gentilles ?

- Et si l'enfant n'est pas comme tout le monde, mais il n'en est pas responsable (et souffre donc). Que pensez-vous des enfants handicapés ?

- Que signifie être miséricordieux ? (cœur doux) Après que les oiseaux aient attaqué le caneton, il était très contrarié.

Ayons pitié de lui, emmenons-le dans notre famille amicale, disons des mots doux pour que le caneton lève fièrement la tête et ne le cache pas de la peur et du ressentiment (entraînement avec changement de rôles).

Regardez, les enfants, des mots gentils et vous êtes tous devenus de merveilleux cygnes, qui ont non seulement une belle apparence, mais aussi un cœur et une âme bienveillants.

Technique du miroir

Cible: formation d'attitude envers soi, confiance en soi

Psychologue: Regardons, beaux oiseaux fiers, regardons-nous dans l'eau du lac ( psychologue distribution de petits miroirs aux enfants). Regardez quels yeux merveilleux les cygnes ont, ils brillent de bonté comme des étoiles. Quels cous minces ils ont, quelles ailes fortes et douces ! Volez, cygnes, au-dessus du lac, laissez tout le monde voir quels beaux et gentils oiseaux vous êtes. (Les enfants bougent sur la musique de C. Saint-Saens "Le Cygne".)

Maintenant, placez-vous sous le parapluie, je vais vous emmener à la maternelle (les enfants "reviennent").

Rituel de fin de cours

Exercice "Merci d'être avec moi aujourd'hui"

Bibliographie:

Belobrykina O.A. Discours et communication. - M., 2000.
Klyueva N.V., Kasatkina Yu.V. "Nous apprenons aux enfants à communiquer" - Yaroslavl : Académie du développement, 1996

3. Kryukova S.V., Slobodnyak N.P. "Je suis surpris, en colère, effrayé, me vantant et me réjouissant" - M. : "Genesis", 1999

4. Oaklander V. Fenêtres sur le monde de l'enfant. –M., Maison d'édition : Maison indépendante "Classe" 2005.

5. Panfilova M.A. "Thérapie par le jeu de la communication : tests et jeux de correction". - M. : Maison d'édition GNOM et D, 2001