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Expérience professionnelle « Développement sensoriel du jeune enfant à travers des jeux didactiques. Développement sensoriel des enfants à travers des jeux didactiques

Stage "Développement sensoriel des jeunes enfants à travers des jeux didactiques" Stepanova ZF

IPM 2. Conditions de formation de l'expérience ……………………………………. 3

IPM 3. Base théorique de l'expérience …………………………………………. 3

IPM 4. Pertinence et perspective de l'expérience ………………………… ..4

IPM 5. Nouveauté de l'expérience ……………………………………………………… .5

IPM 6.Adresse de l'expérience ……………………………………………… .... 5

IPM 7. Intensité de travail de l'expérience ……………………………………………… 5

IPM 8. Technologie de l'expérience …………………………………………………… 6

IPM 9. L'efficacité de l'expérience …………………………………………… 7

Littérature ………………………………………………………………. huit

Annexe n° 1 ……………………………………………………………………… 9

Stepanova Zulfiya Fazylzhanovna

Éducation: supérieur, Université d'État d'Orenbourg;

Spécialité du diplôme : "Pédagogie sociale"

Lieu de travail: MDOAU "École maternelle n° 39" Rodnichok "village Krylovka, Orsk";

Position:éducateur;

Expérience pédagogique - 3 années;

Expérience de travail dans le poste occupé - 3 années;

IPM 2.Condition de formation à l'expérience professionnelle

Le développement sensoriel d'un enfant dès les premiers jours de sa vie est la clé de la réussite de la mise en œuvre de divers types d'activités, de la formation de diverses capacités et de la préparation de l'enfant à la scolarisation.

La réussite de l'éducation mentale, physique, esthétique dépend en grande partie du niveau d'éducation sensorielle, c'est-à-dire de la perfection avec laquelle l'enfant entend, voit et perçoit l'environnement.

C'est pourquoi il est si important que l'éducation sensorielle soit systématiquement et systématiquement incluse dans tous les moments de la vie d'un enfant, principalement dans les processus de cognition de la vie environnante : les objets, leurs propriétés et leurs qualités.

Ainsi, le problème de la formation de la culture sensorielle est prioritaire, est d'une importance primordiale dans le développement d'un enfant et nécessite une attention particulière.

Mais, comme vous le savez, la forme et le contenu principaux de l'organisation de la vie des enfants sont le jeu, le jeu est l'activité la plus appréciée et la plus naturelle des enfants d'âge préscolaire. "Pour les enfants d'âge préscolaire, les jeux sont d'une importance exceptionnelle : jouer pour eux est une étude, jouer pour eux est un travail, jouer pour eux est une forme sérieuse d'éducation. Jouer pour les enfants d'âge préscolaire est un moyen de connaître leur environnement", a déclaré NK Krupskaya.

En jouant, l'enfant apprend à toucher, percevoir et assimiler tous les standards sensoriels ; apprend à comparer, comparer, établir des modèles, prendre une décision indépendante; développe et apprend le monde.

C'est pourquoi j'ai choisi pour moi le thème : « L'éducation sensorielle des enfants de 1, 6-3 ans par le jeu didactique ».

IPM 3. Base théorique d'expérience

J'ai commencé par la collecte et l'analyse d'informations sur cette question, étudié les recherches de scientifiques, la littérature pédagogique sur l'éducation sensorielle des enfants d'âge préscolaire.

Dans l'encyclopédie pédagogique, l'éducation sensorielle est comprise comme le développement et l'amélioration délibérés des processus sensoriels (sensations, perceptions, représentations).

D'excellents enseignants étrangers et nationaux pensaient que l'éducation sensorielle, visant à assurer un développement sensoriel complet, est l'un des principaux aspects de l'éducation préscolaire. Les psychologues domestiques AN Leontiev, SL Rubenstein et d'autres ont fait valoir qu'il est nécessaire d'enseigner à voir, d'apprendre à percevoir les objets et les objets qui nous entourent, de développer une perception ciblée, de développer la capacité de diriger son attention sur certains côtés, de mettre en évidence dans les objets et les phénomènes les plus essentiels, caractéristiques et propriétés.

LS Vygotsky conclut que l'âge jusqu'à trois ans est le moment de l'émergence d'une « perception significative stable, indépendamment des dispositions externes ». Pendant cette période, un saut se produit, l'enfant commence à poser des questions aux autres. Pour les jeunes enfants, ainsi que pour les nourrissons, les jeux sensoriels sont caractéristiques. Les enfants jouent avec le sable avec plaisir, éclaboussent dans l'eau, déplacent des objets, les goûtent. Grâce au jeu sensoriel, les enfants découvrent les propriétés des capacités physiologiques et sensorielles, ainsi que les propriétés des choses qui les entourent.

Des études de psychologues domestiques Vygodsky LS, Elkonin D.B., Blonsky P.P., montrent qu'un âge précoce est favorable au développement de l'imagination, de la perception, des compétences manuelles, du développement de la parole.

La culture sensorielle fait référence aux idées généralement acceptées sur la couleur, la forme et d'autres propriétés des choses. La culture sensorielle d'un enfant est le résultat de son assimilation de la culture sensorielle créée par l'humanité.

Ainsi, après avoir analysé les définitions ci-dessus, nous pouvons dire que l'éducation sensorielle est des influences pédagogiques ciblées, cohérentes et planifiées qui assurent la formation de la cognition sensorielle chez un enfant, le développement des processus sensoriels, la perception, les représentations visuelles grâce à la familiarisation avec la culture sensorielle humaine. La problématique du développement sensoriel est reconnue comme prioritaire et revêt une importance primordiale dans le développement de l'enfant.

IPM 4. Pertinence et perspective de l'expérience de travail

Mon activité d'enseignement est liée aux jeunes enfants. L'âge de mes enfants est de 1,5 à 3 ans. C'est cet âge qui est le plus favorable pour améliorer l'activité des organes des sens, l'accumulation d'idées sur le monde qui l'entoure. A.P. Usova a souligné à juste titre que 9/10 du bagage mental accumulé des enfants d'âge préscolaire sont des impressions sensorielles.

Le développement sensoriel est le fondement du développement mental global d'un enfant et est essentiel à la réussite de son apprentissage. La cognition commence par la perception des objets et des phénomènes du monde environnant. Toutes les autres formes de cognition sont construites sur la base d'images de perception, sont le résultat de leur traitement. La maîtrise des connaissances et des compétences nécessite une attention constante aux propriétés externes des objets (forme, couleur, taille).

Je crois que ce sujet est le plus pertinent à notre époque.Le processus éducatif change, avance, de nouveaux développements, des programmes apparaissent et, par conséquent, le besoin d'écoles pour de nouveaux enfants intelligents et curieux évolue. Cela signifie que l'enseignant-éducateur lui-même doit changer, introduire quelque chose de nouveau et de brillant. Tout d'abord, cela signifie le rejet de la manière autoritaire d'enseignement et d'éducation.

Les voies, moyens et méthodes d'enseignement et d'éducation des enfants doivent subir des changements. À cet égard, les formes de jeu revêtent une importance particulière, en particulier les jeux de développement (didactiques).

IPM 5. La nouveauté de l'expérience pédagogique

Un complexe de jeux didactiques a été sélectionné et les conditions ont été créées pour une utilisation efficace des jeux didactiques.

IPM 6. Expérience de ciblage

Supports d'expérience de travail : les jeux didactiques présentés peuvent être utilisés par les éducateurs préscolaires et les parents dans des activités conjointes avec de jeunes enfants.

IPM 7. La complexité de l'expérience

Le développement des capacités sensorielles est le sujet le plus important dans le développement global des enfants. C'est cet âge qui est le plus favorable pour améliorer l'activité des organes des sens, accumuler des idées sur le monde qui nous entoure. L'éducation sensorielle, visant à assurer un développement sensoriel complet, est l'un des principaux aspects de l'éducation préscolaire.

Pour me lancer sur ce sujet, j'ai utilisé la littérature :
L. A. Venger, E. G. Pilyugina.Éducation de la culture sensorielle d'un enfant ;
V. A. Pilyugina Capacités sensorielles du bébé; 3. Dvorova IV, Rozhkov OP Exercices et cours d'éducation sensorielle pour les enfants de 2 à 4 ans; Yanushko E. A. Développement sensoriel des jeunes enfants; Revue scientifique et méthodique "Éducation préscolaire".

Compilé un fichier de fiches de jeux didactiques sur le développement sensoriel des jeunes enfants.

Des consultations développées pour les parents.

IPM 8. Technologie de l'expérience

Le développement et la mise en œuvre de l'expérience de travail ont eu lieu sur la base du MDOAU "Kindergarten No. 39" Rodnichok "dans le village de Krylovka, Orsk" dans un groupe d'âges différents (de 1,6 à 3 ans).

Étape 1 - préparatoire

Au stade préparatoire, nous avons étudié l'aspect théorique de ce problème, effectué un diagnostic précis du niveau de développement sensoriel, qui a montré que tous les enfants ne possèdent pas des normes sensorielles. Cela implique la nécessité d'élargir et d'approfondir les connaissances sur cette méthode d'enseignement, ce qui a été fait dans l'expérience de travail. Et compte tenu de l'importance pour le développement global de l'enfant, le but et les objectifs de leurs propres activités ont été identifiés, conçus pour combler le vide dans les activités éducatives directes et conjointes des enfants d'âge préscolaire.

Objectif: création de conditions qui assurent l'utilisation efficace de jeux didactiques pour la formation d'idées sur les normes sensorielles.

Tâches:

Créer des conditions pour l'enrichissement et l'accumulation de l'expérience sensorielle des enfants au cours de l'activité de jeu d'objets à travers des jeux avec du matériel didactique ;

Pour former la capacité de naviguer dans diverses propriétés des objets (couleur, taille, forme, quantité);

Favoriser les traits de caractère volitionnels primaires dans le processus de maîtrise d'actions intentionnelles avec des objets (la capacité de ne pas être distrait de la tâche à accomplir, de la mener à bien, de s'efforcer d'obtenir un résultat positif, etc.).

Étape 2 - principal

Le travail a été construit en tenant compte des intérêts des enfants. Car lorsque l'enfant est intéressé, l'apprentissage est plus réussi et efficace.

Dans mon travail, j'ai utilisé les types de jeux didactiques suivants :

1. Jeux pour le développement sensoriel :

Taille : « Décorer un sapin de Noël », « Construire une maison », « Traiter un lapin », etc. Ces jeux apprennent aux enfants à distinguer, alterner, grouper les objets par taille ;

Forme : « Choisir une figure », « Plier une image », « Faire une fleur », etc. Dans ces jeux, les enfants apprennent à distinguer, regrouper les objets selon leur forme ;

Couleur : « Perles colorées », « Ramasser une tasse pour la souris », « Famille de hérissons », « Laver », etc. En jouant à ces jeux, les enfants apprennent à regrouper, à corréler les objets par couleur.

Développement du toucher : "Sac merveilleux", "Cacher le ver", "Cubes tactiles".

2. Jeux avec des objets : "Plier la matriochka", "Plier la pyramide", "Construire une tourelle", etc. En agissant avec des objets, il apprend leurs qualités et propriétés, se familiarise avec la forme, la taille, la couleur, les relations spatiales. L'enfant est toujours confronté à un défi mental. Il essaie d'atteindre un résultat - collecter une tourelle, collecter des perles, etc. Le but de ces jeux est d'aider à consolider les qualités des objets (taille, forme, couleur).
En se limitant à cette liste de jeux didactiques, il est important de noter que chaque jeu propose des exercices utiles au développement mental des enfants et à leur éducation. Le rôle des jeux didactiques dans l'éducation sensorielle est très important. Le jeu didactique aide l'enfant à apprendre comment fonctionne le monde qui l'entoure et à élargir ses horizons. Les jeux didactiques remplissent la fonction - contrôle de l'état de développement sensoriel des enfants

IPM 9. L'efficacité de l'expérience

Étape 3 - finale

La méthodologie de développement de la sensorialité des enfants, que j'ai introduite, nous permet d'abandonner autant que possible les cours collectifs sous une forme traditionnelle et de mettre en œuvre une approche personnelle-active qui répond aux exigences modernes de l'éducation et de la formation préscolaires.

Une analyse des travaux réalisés a montré que l'utilisation de jeux didactiques permet effectivement de développer l'activité cognitive, le développement des standards de parole et sensoriels, développer l'observation, l'attention, la mémoire, l'imagination, ordonner les impressions qu'ils ont reçues lors d'interactions avec le monde extérieur, élargir le vocabulaire, acquérir des compétences dans les activités ludiques et éducatives.

Littérature

Amonashvili Sh. A. "Bonjour, les enfants!", Moscou: "Éducation", 1983.

Bashaeva T.V. Développement de la perception chez les enfants. Forme, couleur, son. - Yaroslavl : Académie du développement, 1997 ;

Vasilyeva M.A. « Le programme d'éducation et de formation en maternelle » ;

Wenger L.A. Éducation de la culture sensorielle d'un enfant de la naissance à 6 ans ”- M.: Education 1995;

R.S. Nemov Psychologie - M. : Humaniste. éd. Centre VLADOS, 2002 ;

Novoselova S.L. Jeux et activités didactiques pour les jeunes enfants. -M. : Éducation, 1985 ;

Pilyugina V.A. Capacités sensorielles du bébé : Jeux pour le développement de la perception de la couleur, de la forme, de la taille chez le jeune enfant. - M. : éducation. JSC "Etude. rencontré "1996;

Pavlova L. N., Pilyugina E. G., Volosova E. B. "Petite enfance: développement cognitif" M. "Mosaic - Synthesis", 2003.

Annexe 1

Fichier de la carte
jeux sensoriels pour les enfants de 1,6 à 3 ans

Jeux didactiques pour le développement des sensations tactiles :

"Magnifique sac"

"Identifier au toucher" (trouver des objets qui diffèrent par un attribut)

Un mouchoir pour poupée, (identification des objets par la texture de la matière, dans ce cas, détermination du type de tissu)

Reconnaître la figurine, (il est suggéré de toucher la figurine proposée dans le sac)

Trouver une paire, (il est suggéré que l'enfant trouve des paires d'objets identiques au toucher)

Jeux et exercices didactiques pour consolider la notion de forme.

Trouver un objet de la forme spécifiée, (l'enfant est invité à trouver des images avec l'image d'objets de forme similaire à une forme donnée)

Quelles formes fait ... ?, (vous devez déterminer à partir du dessin de quelles formes géométriques l'objet est composé et combien d'entre elles)

Trouver un objet de la même forme, (apprendre à mettre en évidence la forme dans des objets spécifiques de l'environnement)

Quel chiffre est superflu ?

Jeux et exercices didactiques pour consolider la notion de grandeur.

Comparer des objets en hauteur,

Le plus long, le plus court, (proposer de disposer les rubans multicolores sur la longueur, du plus court au plus long, en option, vous pouvez proposer de comparer les rubans sur plusieurs motifs)

Cercles multicolores, (suggérez de mettre des cercles (ou autre forme géométrique) en partant du plus grand, de façon à ce que la couleur du cercle précédent soit visible)

Quelle boîte ?, (Distribuer cinq types de jouets de tailles différentes dans cinq boîtes différentes selon la taille)

Jeux et exercices didactiques pour la consolidation des couleurs.

Quelle couleur est partie ?,

De quelle couleur est l'article ?, (Suggérez de choisir la couleur requise pour l'article)

Collectez une guirlande, (suggérez de mémoire de collecter une guirlande de cercles colorés conformément à l'échantillon)

Quelles couleurs sont utilisées ?

Clarifions la couleur, (apprenons à distinguer et à nommer des couleurs similaires)

Jeux didactiques éducatifs sensoriels à faire soi-même pour les jeunes enfants

Jeux didactiques à faire soi-même sur l'éducation sensorielle pour les enfants du premier groupe junior. Pour le développement de l'imagination chez les enfants, la formation de la coordination œil-main sur la base d'actions avec des objets, le manuel didactique "Flower Glade". Il attire l'attention par sa luminosité et son contenu intéressant.

Description du manuel : Le manuel se compose d'une planche avec des fleurs collées en film autocollant. Au centre de la fleur se trouve un trou percé dans lequel sont collés des goulots de bouteilles de différentes tailles. Des bouchons sont vissés sur les cols.

Exemples de jeux didactiques, devoirs à l'aide du manuel "Prairie fleurie".

Cibler: consolidation de la connaissance de la taille; couleurs; développement de la motricité de la main.

“Choisissez le milieu pour la fleur ”

“Enroulez le plus grand centre de la fleur. Le plus petit "

“Enroulez le centre rouge autour de la fleur. Blanc "

Jeu "Ballons"

Objectif : Apprendre à distinguer et nommer les couleurs, développer la motricité des doigts à travers des actions avec des objets.

Jeu "Papillon"

Objectif : Apprendre à distinguer les couleurs primaires, apprendre à corréler les objets par couleur.

Jeu de bonhommes de neige

Objectif : Développer la motricité fine des mains, consolider les couleurs principales. Apprenez à faire tourner et dévisser les tubes.

Jeu "Jouons avec des pinces à linge"

Cibler; Apprenez aux enfants à sélectionner les bonnes pinces à linge de la même couleur, développez la motricité fine des mains, les sensations tactiles.

Manuel didactique "Livre sensoriel"

Dès 3 ans, les enfants deviennent plus indépendants, le désir de s'affirmer grandit : "Moi moi-même !" Pour ce faire, vous devez utiliser des jeux qui augmentent l'intérêt de l'enfant pour la connaissance, en créant des jouets qui peuvent attirer un enfant par leur luminosité et leur contenu. En réfléchissant à la manière de les intéresser et en même temps de consolider les compétences et capacités acquises, ce livre est né. En feuilletant les "pages du livre", les enfants développent non seulement la motricité fine, la perception des couleurs, mais consolident également les connaissances acquises.


Jeu didactique "Récolte"

Cibler: développer la motricité des doigts par des actions avec des objets, distinguer et nommer les couleurs. Fixez la méthode de boutonnage.

L'enseignante invite les enfants à récolter les pommes, détacher les feuilles, retirer les pommes (détacher le velcro).

Jeu didactique "Construire une maison"

Cibler: développement de la perception sensorielle, attention visuelle efficace, motricité fine.

Toutes les pièces sont fixées avec du Velcro.

Terminez la tâche - attachez les pièces à leur place.

Jeu didactique "Caterpillar"

Cibler: développer la motricité des doigts par des actions avec des objets, perception sensorielle,pensée logique

Variante du jeu : "Continuer le rang."

Manuel didactique "Piscine sèche aux doigts"


Piscine sèche - utilisée pour l'impact actif simultané sur divers points des mains, des doigts, des paumes ; développement sensorimoteur, formation de standards sensoriels de base : forme, taille, matériau, poids, son ; favoriser la persévérance et la patience au travail; suppression du stress émotionnel. C'est très simple à faire : on remplit les capsules du kinder surprise avec diverses charges (riz, pois, haricots), on les colle avec un film thermique pour œufs de Pâques, on les met dans un petit récipient en plastique profond, on cache les jouets du gentille surprise au fond.

Demandez à votre tout-petit de chercher de petits objets ou des jouets dans la piscine sèche. En plongeant le plus profondément possible dans la charge, les mains de bébé sont massées, les doigts deviennent plus sensibles, leurs mouvements sont coordonnés.

Ce manuel peut être utilisé dans les cours de musique.

Jeu didactique "Perles en pâte à sel"

Buts:

renforcement et développement de la motricité fine, coordination œil-main;

la formation de la capacité de se combiner par couleur;

développement de la concentration de l'attention; développement de la persévérance, de la précision, de la créativité des enfants, du sens de la beauté dans leur travail et dans celui des autres enfants;

formation aux techniques pour travailler sur un modèle et créer votre propre produit.

Ce manuel peut être réalisé par le petit lui-même, avec l'aide d'un adulte. Le modelage de la pâte aide beaucoup à développer la motricité de l'enfant. Après tout, le bébé peut changer la forme d'un objet d'une forme sphérique à une forme carrée ou triangulaire. Et, en ramassant un morceau de pâte, il peut sentir son poids, sa lourdeur et sa viscosité.

Description de la préparation du manuel :

Préparez la pâte salée (mélangez 1 verre de Sel supplémentaire, 1 verre de farine, 0,5 verre d'eau froide, laissez au réfrigérateur pendant 2-3 heures), moulez des boules, faites-y des trous avec un tube à cocktail, laissez sécher complètement. Les perles sont prêtes !

Guide didactique "Mettez les testicules dans vos maisons"


Buts:

former la capacité de distinguer et de nommer correctement les 4e couleurs primaires;

apprendre à combiner le testicule avec la cellule, à effectuer des actions de corrélation (ligne directrice par couleur); agir avec détermination, de manière cohérente : de gauche à droite, sans sauter de cellule ; développer la motricité fine des doigts.

Description du manuel : Nous peignons sur les cellules du récipient pour les œufs avec les couleurs principales, recouvrons de vernis. Nous attachons les capsules du kinder surprise avec la couleur appropriée.

Le résultat est un manuel brillant et beau.

Les enfants doivent disposer les testicules dans les maisons en fonction de leur couleur.

Si possible, nommez la couleur des testicules et la couleur des maisons.

Guide didactique "Disposer les crayons dans les tasses".

Buts:

former la capacité de distinguer les couleurs;

apprendre à combiner un crayon avec un verre; agir avec détermination, de manière cohérente : de gauche à droite ; développer la motricité fine des doigts.

Description du manuel : Découpez des rectangles et des figures au crayon dans les dalles du plafond. Collez les rectangles au milieu avec des carrés en feuille autocollante de différentes couleurs. Nous collons les crayons avec les couleurs appropriées. Rapide, beau, économique !

"Boîte tactile"

Tactileboîte est un guide didactique pour les jeunes enfants.

Fabriqué à partir d'une boîte à chaussures ordinaire, joliment décorée avec du papier autocollant.

La boîte est remplie de morceaux de tissu de texture différente : laine, fourrure, soie, guipure, etc. Il contient également de petits objets : cailloux, peluches, rubans, fermetures éclair, lacets, etc.

Les enfants examinent tous les éléments de la boîte avec leurs mains avec un grand intérêt.

Guide didactique "Boîte tactile" aide les enfants, à l'aide du toucher, à découvrir le monde qui les entoure d'un point de vue tout à fait inhabituel.

Pour que les enfants ne se désintéressent pas de la boîte -

périodiquement, vous devez mettre à jour le contenu de la boîte, proposer différentes charges.

Boîte tactile peut être rempli d'objets aux propriétés complètement opposées, par exemple : du papier de verre, une clé en fer, des morceaux de caoutchouc mousse, une figurine en porcelaine, etc.

Ce manuel peut être utilisé dans les activités éducatives directes, ainsi que dans les activités indépendantes des enfants (à condition qu'il contienne des éléments sans danger pour la vie et la santé des enfants).

Jeu didactique "Trouver une prise supplémentaire"


Moyens : bouchons de différentes couleurs et tailles.

Objectif : développement de la pensée logique.

Conscience d'une humeur émotionnellement positive.

Développer l'intérêt et motiver l'action.

Connaissance des normes sensorielles: connaissance de différents

Les propriétés de l'objet : taille (grand, petit), forme (cercle), couleur ; la formation de la capacité d'alterner les objets par couleur, taille.

Développement du lait moteur manuel : formation de la capacité à effectuer des actions avec des objets.

Formation de la compétence d'accomplissement de tâches conjointes : la formation de compétences de communication culturelle ;

Développement de la capacité de comprendre et d'exécuter correctement les tâches ;

Formation et activation du vocabulaire de l'enfant : développement de la capacité à considérer une image, nommer les objets qui y sont représentés, leurs qualités et leurs actions ;

Développement de la perception : visuel tactile.

Développement du visuel - efficace, pensée figurative, attention, mémoire, imagination.

Jeu éducatif à faire soi-même pour le développement de la motricité fine "Nourrir le cochon"

Remède : une peluche (cochon) et une bouteille de la taille d'une peluche. Obtenez des aliments composés - haricots, pois, flocons de maïs, etc.

Jeu "Bâtons colorés"

Cibler.Apprenez aux enfants à distinguer les couleurs primaires, à disposer des bâtons dans des boîtes de la couleur correspondante, à développer la perception visuelle et la motricité fine.

Équipement.Bâtons en bois, peints en quatre couleurs primaires, boîtes de couleurs similaires, complétées par des images d'animaux.

Dictionnaire.Bleu, rouge, vert, jaune.

Le cours du jeu.

L'enseignant place des boîtes de quatre couleurs sur la table et montre les bâtons multicolores que l'ours a dispersés. Enfants - les participants sont invités à disposer tous les bâtons dans les cases de leur propre couleur. L'enseignant examine les bâtons en attirant l'attention des enfants sur le fait que la couleur du bâton et de la boîte est la même (la même). Ensuite, les enfants terminent la tâche.

L'enfant qui est le premier à sélectionner les bâtons de sa couleur et à les nommer correctement gagne.

Progressivement, le nombre de bâtons augmente.

Remarques.Prenez des bâtonnets de crème glacée, peignez avec de la peinture aux couleurs primaires. Coupez les boîtes de kéfir et collez-les avec du papier multicolore. Collez une image avec une image d'un animal drôle sur la face arrière.

L'éducation préscolaire
Thème de l'expérience: "Développement sensoriel des enfants d'âge préscolaire à travers des jeux didactiques"

Section I. Informations sur l'expérience
Conditions d'émergence et de formation de l'expérience
L'auteur de l'expérience à la maternelle MB №50 "Rodnichok" avec la mise en œuvre prioritaire du développement artistique et esthétique. Le jardin d'enfants est situé dans la ville de Naryan - Mara. A proximité se trouvent la bibliothèque, "Nenets Museum of Local Lore". Le contingent des élèves de maternelle est diversifié et représenté par différentes couches sociales. Enfants de familles complètes, 3 enfants de familles monoparentales prédominent. Il y a des parents dans la fonction publique, travaillant dans une organisation budgétaire et dans le domaine du commerce. La plupart des familles ont 1 ou 2 enfants.

Cependant, malgré le fait que la majorité des parents sont des fonctionnaires et des employés d'organisations budgétaires, les résultats des observations, l'analyse des résultats du travail avec les enfants ont montré que la plupart des familles ne prêtent pas attention à la formation des débuts de la sensorialité. culturelle des enfants.

La période de l'enfance préscolaire est la période de développement sensoriel intense de l'enfant. La réussite de l'éducation mentale, physique et esthétique des enfants dépend en grande partie de son niveau.

L'auteur de l'expérience s'est intéressé à ce problème, c'est cet âge (3-4 ans) qui est le plus favorable pour améliorer l'activité des organes des sens et accumuler des idées sur le monde qui l'entoure. Sans éducation ciblée, l'assimilation se produit spontanément et s'avère souvent superficielle, défectueuse. Par conséquent, il est nécessaire d'organiser le travail systématique de l'enseignant avec les enfants pour développer et enrichir l'expérience sensorielle de l'enfant, ce qui contribuera à la formation de ses idées sur les propriétés et les qualités des objets. Dans la littérature psychologique et pédagogique moderne, l'essence et le contenu de l'éducation sensorielle des enfants d'âge préscolaire sont décrits de manière assez complète.

Le début des travaux sur le thème de l'expérience a été le suivi du niveau de formation des représentations sensorielles. Le suivi du développement sensoriel implique d'identifier le niveau de développement de l'orientation pratique vers la forme, la taille, la capacité à mettre en évidence la couleur en tant que signe d'un objet, une échelle de sons musicaux. Les données ont montré que 56% des enfants ont un faible niveau de représentations sensorielles, 30% des enfants ont un niveau moyen et 14% ont un niveau élevé.

La pertinence de l'expérience

L'importance du développement sensoriel dans la petite enfance et l'enfance préscolaire ne peut guère être surestimée. C'est cet âge qui est le plus favorable pour améliorer l'activité des organes des sens, accumuler des idées sur le monde qui nous entoure. L'éducation sensorielle, visant à assurer le plein développement sensoriel des enfants, est l'un des principaux aspects de l'éducation préscolaire et crée les conditions nécessaires à la formation des fonctions mentales, qui sont d'une importance primordiale pour la possibilité d'une éducation ultérieure.

Est la base du développement intellectuel ;

Se prépare pour la vraie vie;

Développe les habiletés d'observation;

Développe l'attention;

Influence le développement de la mémoire visuelle, auditive, motrice, figurative et autres;

A un effet positif sur les sentiments esthétiques;

L'éducation sensorielle vise à développer les sensations et perceptions visuelles, auditives, tactiles et autres. Le processus de perception de l'enfant est directement lié à la pensée, à la mémoire, à l'attention et est dirigé par la motivation, et a également une certaine coloration affective-émotionnelle. Comment se déroule le développement des actions de perception ? Au début, l'enfant essaie d'extraire des informations sur les propriétés des objets à partir d'actions pratiques avec eux. Les enfants de trois ans, lorsqu'on leur donne un nouvel objet, commencent immédiatement à agir avec. Les tentatives pour examiner un objet ou le toucher ne sont pas observées, elles ne répondent pas aux questions sur ce qu'est l'objet.
À l'âge préscolaire moyen, les actions pratiques commencent à se combiner avec les actions de perception. Les enfants de quatre ans réfléchissent au sujet, mais ils le font de manière incohérente, pas systématiquement, tournant souvent à la manipulation. Dans une description verbale, ils ne nomment que les parties et caractéristiques individuelles d'un objet, sans les lier ensemble.
Vers l'âge de cinq ou six ans, les actions de perception deviennent suffisamment organisées et efficaces, elles peuvent donner à l'enfant une image relativement complète du sujet. Les enfants d'âge préscolaire plus âgés souhaitent examiner et décrire le sujet de manière plus systématique. En examinant un objet, ils le font tournoyer dans leurs mains, le sentent, prêtent attention aux caractéristiques les plus visibles. À l'âge de sept ans, les enfants peuvent examiner systématiquement les objets de manière systématique. Ils n'ont plus besoin d'agir avec un objet, ils décrivent assez bien ses propriétés grâce au travail du processus de perception.
Jusqu'à l'âge de l'école primaire, les enfants ont du mal à gérer les abstractions, et donc les caractéristiques fonctionnelles de l'intelligence sensorimotrice restent assez importantes pour eux. C'est-à-dire que l'image émergente d'un objet ou d'un concept pour un bébé est formée sur la base d'un complexe de sensations tactiles, visuelles, cinétiques et autres. La cognition de l'enfant sur le monde environnant et ses objets, leurs propriétés géométriques et dynamiques fondamentales, les lois de l'espace et du temps se produit dans le processus d'activité pratique (cognitive - recherche). Le chemin de l'expérience enrichit grandement la compréhension du monde. De plus, la comparaison primitive est mince - épaisse, lisse - rugueuse, grande - petite, etc. - ce n'est que la base. Des concepts initiaux seront nécessaires pour des conclusions plus détaillées. Par exemple, si une pomme est rouge, cela signifie mûre, ou s'il fait sombre dehors, cela signifie la nuit, etc. En d'autres termes, la perception sensorielle aide à clarifier les propriétés des objets ou des phénomènes. Cela aide l'enfant à tirer certaines conclusions et à agir en conséquence.

L'assimilation de normes sensorielles - un système de formes géométriques, une échelle de valeurs, un spectre de couleurs, des orientations spatiales et temporelles, une gamme de hauteurs, une échelle de sons musicaux - est un processus complexe et long. Maîtriser le standard sensoriel ne signifie pas seulement nommer correctement l'une ou l'autre propriété d'un objet : il est nécessaire d'avoir des idées claires pour l'analyse et les propriétés distinguées d'une variété d'objets dans une variété de situations. Par conséquent, une si grande importance est accordée aux actions sensorimotrices. Pour connaître un objet de manière pratique, il faut le toucher avec les mains, le serrer, le caresser, le faire rouler, le sentir, etc.

Dans la vie, un enfant rencontre une variété de formes, de couleurs, une œuvre d'art, de la musique. À l'âge de cinq ans, l'enfant peut facilement naviguer dans la gamme de couleurs de base du spectre et nommer les formes géométriques de base. À l'âge préscolaire supérieur, il y a une amélioration et une complication des idées sur la couleur et la forme. Ainsi, l'enfant apprend la variabilité de chaque couleur en termes de saturation (plus claire, plus foncée), que les couleurs sont divisées en chaudes et froides, se familiarise avec des combinaisons de couleurs douces, pastel et nettes et contrastées. Avec l'aide d'adultes, il apprend qu'une même forme peut varier en angles, en proportions, qu'on peut distinguer des formes curvilignes et rectilignes. Mais sans orientation pédagogique, l'assimilation se fait spontanément. Pour enrichir l'expérience sensorielle, des jeux didactiques sont utilisés (Annexe 2) où le sens pédagogique et pédagogique n'apparaît pas ouvertement, mais est réalisé à travers une tâche ludique.

Le travail visant à développer la perception est très important dans le développement global du psychisme de l'enfant. Sans cela, il est impossible de former ni la mémoire, ni la pensée, ni l'imagination de l'enfant. Dans le même temps, le développement de la perception est d'une grande importance pour la préparation d'un enfant d'âge préscolaire à l'admission à l'école.

Actuellement, nous améliorons les formes et les méthodes de travail avec les enfants sur l'éducation sensorielle, ce problème est d'actualité en ce moment.

L'idée pédagogique phare de l'expérience

L'idée pédagogique phare de l'expérience est de créer les conditions du développement des enfants d'âge préscolaire par le jeu didactique.

Durée du travail sur expérience

Le travail sur l'expérience s'est déroulé sur cinq ans par étapes depuis la découverte du problème (septembre 2010) jusqu'à la révélation de l'efficacité (mai 2014).

Étape 1 - initiale (détermination) - septembre 2010.

La période initiale impliquait la détection du problème, la sélection du matériel de diagnostic et l'identification du niveau de formation de la perception sensorielle des enfants d'âge préscolaire.

Étape 2 - principale (formative) - Septembre 2011-2013 .

Au stade de la formation, le système de formation du développement sensoriel chez les enfants d'âge préscolaire à travers des jeux didactiques a été testé.

Étape 3 - finale (contrôle) - mai 2014 .

Formation de l'expérience, évaluation des résultats, description du poste.

Gamme d'expérience

L'éventail des expériences est représenté par un système de leçons avec des jeux didactiques inclus pour la formation du développement sensoriel chez les enfants d'âge préscolaire primaire. Le travail sur le développement sensoriel des enfants d'âge préscolaire comprend tous les types d'activités éducatives et ludiques, ainsi que des moments de régime.

Base théorique

La connaissance sensuelle du monde extérieur est le maillon le plus important du système d'activité cognitive de l'enfant, un préalable nécessaire au développement intellectuel.


  • Le développement sensoriel (du latin sensus - sentiment, sensation) implique la formation chez un enfant de processus de perception et d'idées sur les objets, les objets et les phénomènes du monde environnant.

  • Sensoriel (de Lat. Sensus, "perception") est une catégorie qui décrit la perception directe des sensations, des influences extérieures.

  • Sur la base de la définition donnée par L. A. Wenger, l'éducation sensorielle était considérée comme une influence pédagogique ciblée, permettant la formation de la cognition sensorielle et l'amélioration des sensations et de la perception.

  • Les jeux didactiques sont un type de sessions de formation organisées sous forme de jeux éducatifs qui mettent en œuvre un certain nombre de principes de jeu, d'apprentissage actif et se distinguent par la présence de règles, une structure fixe d'activité de jeu et un système d'évaluation, l'une des méthodes d'apprentissage actif (VN Kruglikov, 1988).

  • Actions sensorielles - actions de regarder, sentir, écouter, qui ne se forment que dans le processus d'une activité significative.
II... Expérimentez la technologie

Cibler: la formation de la perception sensorielle des enfants d'âge préscolaire primaire à travers des jeux didactiques.

Tâches de l'enseignant :


  • Analyser la littérature scientifique - méthodique et psychologique - pédagogique sur le problème de l'éducation sensorielle des enfants d'âge préscolaire.

  • Révéler le niveau de formation du développement sensoriel des enfants d'âge préscolaire

  • Compiler un index de fiches de jeux didactiques pour le développement sensoriel.

  • Justifier et tester le contenu, les formes et les méthodes de formation de la perception sensorielle des enfants d'âge préscolaire à travers des jeux didactiques.
Lors de la planification des activités pédagogiques, nous nous sommes appuyés sur certains principes didactiques :

Le principe scientifique détermine le contenu du développement sensoriel ;

Le principe de systématicité et de cohérence, tout doit être interconnecté et opportun ;

Le principe de l'activité de l'enfant dans le processus d'apprentissage ;

Le principe de visibilité est le principal dans l'activité pédagogique ;

Le principe d'intégration consiste à synthétiser le contenu de la composante préscolaire de l'éducation sensorielle avec des contenus de différents domaines ;

Le principe d'accessibilité implique la sélection de jeux, de matériel adapté à l'âge des enfants ;

Pour les enfants d'âge préscolaire plus jeune dans le groupe ont été organisés:

Coin sensoriel pour la formation de normes sensorielles (couleur, forme, son, etc.);

Jeux - expérimenter sur tous les types de perception avec un objectif

développement de l'intérêt cognitif;

Sélection de morceaux de musique (pour la perception auditive) dans le but

perception et différenciation des différences de bruit et des sons de différentes hauteurs ;

Recueillir du matériel naturel et fin (pour le tri) afin de développer la motricité fine des mains ;

Puzzles achetés ;

Des jeux tels que la pyramide, les « cordes », la « matriochka », des jeux aux formes géométriques diverses afin de développer la motricité fine, la mémoire, l'attention, l'intelligence ont été sélectionnés ; ...

Fiche de gymnastique des doigts afin d'améliorer la coordination de la main ;

Peintures préparées, pâte à modeler, argile, pinceaux, cotons-tiges, coton

dans le but de développer la créativité des enfants.

Pour les enfants d'âge préscolaire, l'environnement de développement des matières suivant a été créé :

Un fichier de fiches de jeux didactiques a été établi ;

Coin d'expérimentation étendu

Jeux musicaux sélectionnés pour la perception auditive;

Sélection du matériel mathématique (longueur, largeur), constructeur;

L'équipement qui était à un plus jeune âge a été complété.

L'éducation sensorielle collaborative améliore les compétences sensorielles des enfants, forme les perceptions sensorielles des enfants et développe les compétences d'interaction adulte-enfant et enfant-enfant. Un environnement en développement équipé de cette manière permet aux enfants de jouer de manière indépendante, de prendre du matériel pour une recherche indépendante.

L'éducation sensorielle des enfants est basée sur une approche par l'activité. Pour susciter l'intérêt des enfants d'âge préscolaire pour la détection et obtenir des résultats au travail, nous utilisons les activités suivantes :


  • jeux didactiques;

  • écouter de la musique;

  • jeux musicaux;

  • lecture d'œuvres d'art;

  • activité créative des enfants : modelage, dessin, travaux d'applique, travail manuel ;

  • jeux tactiles ("sacs" avec céréales, sable, "merveilleux sac")

  • en train de visiter des musées.
Ainsi, nous pouvons conclure que la formation d'idées sur les normes sensorielles chez un enfant est très importante pour le développement ultérieur. Il ne suffit pas d'apprendre aux enfants à percevoir avec précision les couleurs et les nuances individuelles. Dans la nature et dans les œuvres d'art, les couleurs se retrouvent dans des combinaisons complexes et variées. L'enfant doit apprendre à examiner ces combinaisons, à saisir un certain rythme dans l'agencement des tons de couleurs individuels, à distinguer les combinaisons de couleurs chaudes des combinaisons de couleurs froides. Apprendre à percevoir la forme, ce qui implique le développement de la capacité de diviser visuellement un objet en éléments séparés correspondant à divers motifs géométriques, et de déterminer le rapport de ces éléments entre eux.

ChapitreIII

L'efficacité de l'expérience

L'un des critères d'efficacité de l'expérience est un niveau élevé de formation de la représentation sensorielle chez les enfants d'âge préscolaire. Nous avons développé les critères suivants comme base pour le travail d'identification et d'évaluation du développement sensoriel des enfants, sur la base de la méthodologie de T.V. Nikolaeva. (Annexe 1). Sur la base des résultats des diagnostics primaires, nous avons reçu les données suivantes.

Tableau 1

Le niveau de formation de la représentation sensorielle chez les enfants d'âge préscolaire primaire
Niveau faible

Niveau moyen

Haut niveau

2011 - 2012 année

56%

30%

14%

Sur la base des résultats du suivi, l'enseignant a conclu que la perception sensorielle n'est pas suffisamment formée chez les enfants.

A la fin de l'année scolaire 2013-2014, un examen de suivi des enfants a été réalisé, qui a permis de déterminer les évolutions de l'augmentation du niveau de formation des représentations sensorielles chez les enfants.

Tableau 2


Niveau de formation du développement sensoriel

Court

niveau


Moyenne

niveau


Haut

niveau


2011 - 2012 année

56%

30%

14%

2013-2014

0%

45%

55%

Le changement

niveau


Diminuer de
Augmenté de
Augmenté de

Dès la naissance, la nature dote une personne d'yeux, d'oreilles et de récepteurs tactiles. Tout cela permet à l'enfant d'établir un contact étroit avec le monde extérieur dès son plus jeune âge. Ces organes sont la partie périphérique des analyseurs, dont le centre se trouve dans le cerveau. Ainsi, l'éducation sensorielle des enfants d'âge préscolaire est la composante la plus importante du développement. C'est l'âge préscolaire, de l'avis de nombreux enseignants et psychologues pour enfants, est le « moment d'or » de l'éducation sensorielle.

Ainsi, le développement de la perception à l'âge préscolaire est un processus complexe et multidimensionnel qui contribue au fait que l'enfant reflète de plus en plus fidèlement le monde qui l'entoure, apprend à distinguer les nuances de la réalité et, grâce à cela, peut mieux s'adapter dedans.

Bibliographie:


  1. Élever la culture sensorielle d'un enfant. LA. Wenger, par ex. Pilyugina, N.-B. Wenger M., "Éducation", 1988.

  2. Jeux et exercices didactiques pour l'éducation sensorielle des enfants d'âge préscolaire / Ed. L.A. Wenger. 2e éd. M. ; 1978.

  3. "L'éducation sensorielle en maternelle" N.N. Poddiakov, V.N. Avanesova, M., "Lumières", 1981

  4. Dagmar Althauz, Erna Doom "Couleur, forme, quantité", Moscou : "Éducation", 1984.

  5. Nikitina E. "Coins sensoriels pour le diagnostic", "Hoop" n° 2-2006.

  6. Pilyugina E. G. "Cours d'éducation sensorielle avec de jeunes enfants", M., 1983.

  7. Kruglikov V.N. 1988. Jeux didactiques.

Annexe 1

Comme base pour le travail d'identification et d'évaluation du développement sensoriel des jeunes enfants, j'ai pris la méthodologie de T.V. Nikolaeva. (2004).


Équipement:

  • une planche en bois (ou en plastique) avec trois (quatre) fentes - rondes, carrées, triangulaires, semi-circulaires et trois (quatre) formes géométriques plates, dont la base de chacune correspond à la forme de l'une des fentes ;

  • une boîte en bois ou en plastique avec six fentes - formes rondes, carrées, rectangulaires, semi-circulaires, triangulaires et hexagonales et douze formes géométriques volumétriques, dont la base de chacune correspond en forme à l'une des fentes;

  • une pyramide avec trois anneaux de même taille ; pyramides de trois anneaux, de taille décroissante (deux rouges, deux jaunes, un bleu) ;

  • cinq gros cubes jaunes; deux gros cubes rouges; deux gros cubes bleus;

  • cinq grosses boules jaunes ; deux grosses boules rouges ; deux grosses boules bleues ;

  • cubes colorés - cinq jaunes; trois rouges; trois verts; trois oranges; trois blancs;

  • une poupée gigogne en trois pièces et une en quatre pièces ;

  • trois paires d'images de sujet : dans chaque paire, une image est coupée en deux (trois, quatre) parties.

Tâches de base pour les enfants.


  1. Imbriquer les géométries dans les fentes du plan correspondant.

  2. Regroupez les éléments par couleur en choisissant parmi 4, par exemple des cubes rouges, jaunes, bleus et verts.

  3. Pliez une poupée gigogne en trois pièces.

  4. Ajoutez trois pyramides de couleurs différentes (rouge, bleu, jaune) à partir de 3 anneaux de taille décroissante.

  5. Pliez l'image de l'objet, coupez verticalement en 3 parties.

Sondage.

Les tâches ont été présentées à l'enfant immédiatement pour une exécution indépendante. Chaque enfant a été invité à insérer des chiffres dans les fentes correspondantes; démonter et assembler la pyramide; ouvrez la matriochka et assemblez-la; assembler une image entière à partir de pièces. De plus, toutes les tâches devaient être accompagnées de gestes naturels.
Éducation.

S'il était difficile pour l'enfant d'accomplir les tâches par lui-même, l'action correspondante était démontrée, puis l'enfant devait la reproduire. Si l'enfant ne s'en sortait pas dans ce cas, la méthode d'action conjointe était utilisée. Par exemple, les mains de l'enfant insèrent des chiffres dans les fentes correspondantes; la pyramide a été assemblée en tenant compte de la taille des anneaux; une image divisée s'est formée. Suite à cela, l'enfant a été invité à agir de manière indépendante.


Évaluation des actions de l'enfant.

Pour chaque tâche, les éléments suivants ont été enregistrés :


  • Désir de coopérer avec un adulte ; acceptation de la mission ; la capacité de détecter l'erreur de leurs actions ; intérêt pour le résultat de l'activité;

  • Mode de réalisation de la mission (indépendamment, après avoir montré, après actions conjointes, l'échec de réalisation) ;

  • Résultat : correspondance exacte au modèle adulte, correspondance imprécise, non-conformité.
Les résultats de la recherche sont saisis dans un tableau récapitulatif :

P/p Non.

FI. de bébé

1 tâche

2 tâche

3 tâche

4 tâche

5 tâche

1

Le signe "+" marque les tâches que l'enfant a accomplies de façon autonome (ou après le spectacle).


Le signe "-" marque les tâches non terminées par l'enfant (ou effectuées avec une correspondance inexacte).
En lien avec l'étude, les niveaux de développement sensoriel de chacun des enfants sont révélés :

  • haut niveau - 4 à 5 tâches terminées indépendamment ou après avoir été présentées à des adultes (3 enfants);

  • niveau moyen - 3 tâches terminées (5 enfants);

  • niveau bas - 1-2 tâches terminées (2 enfants).

Résultats des observations de la façon dont les enfants s'orientent dans la tâche :


Niveau faible - l'enfant a agi par essais, par exemple : pour insérer une forme géométrique dans la découpe de la planche, il a parcouru tous les trous à la recherche d'un dans lequel la forme pourrait être abaissée. De cette façon, il a trouvé la fente désirée et a mis la figurine dedans. L'enfant agit avec détermination et obtient un résultat positif.

Niveau moyen - les gestes de l'enfant au niveau de l'essayage, par exemple : en mettant des formes géométriques dans les fentes de la planche, l'enfant n'a pas parcouru tous les trous à la recherche de celui dans lequel la forme triangulaire doit être abaissée, mais amenée il à un semblable, par exemple, à un demi-cercle; en s'approchant, en essayant, il a commencé à voir les différences et a transféré la figure dans la fente triangulaire.

Niveau élevé - l'enfant a agi au niveau de l'orientation visuelle. L'enfant a distingué les signes des objets qui étaient essentiels pour une certaine action à l'œil et a exécuté les actions immédiatement correctement sans essai préalable. Par exemple, un enfant a indubitablement abaissé des formes géométriques dans les fentes correspondantes du tableau ; immédiatement sans équivoque plié une matriochka en trois pièces.

Évaluation du niveau de développement sensoriel de l'enfant.

Au cours du processus d'observation de la nature de l'exécution des tâches ci-dessus, le niveau de développement sensoriel des jeunes enfants est évalué.

L'éducation sensorielle en temps opportun est la condition principale du développement cognitif, d'une orientation correcte et rapide dans un environnement en constante évolution, d'une réactivité émotionnelle, de la capacité de percevoir la beauté et l'harmonie du monde. Et l'activation rapide des systèmes sensoriels est l'une des principales capacités humaines. Les fondements de son plein développement.

L'éducation sensorielle est une amélioration ciblée, le développement des processus sensoriels (sensation, perception et représentation) chez les enfants ; le développement sensoriel d'un enfant est le développement de sa perception et la formation d'idées sur les propriétés externes des objets: leur forme, leur couleur, leur taille. Quant au développement sensoriel, d'une part, il constitue le fondement du développement mental global de l'enfant et, d'autre part, il a une signification indépendante, car une perception à part entière est également nécessaire à la réussite de l'éducation d'un enfant à la maternelle. , à l'école, et pour de nombreux autres types d'activités.
Annexe 2
Jeux pour le développement des sensations tactiles :
"Magnifique sac"
"Identifier au toucher"
"Mouchoir pour poupée" (identification des objets par la texture de la matière, en l'occurrence, détermination du type de tissu)
"Devinez au toucher de quoi est fait cet article"
"Connaître le chiffre"
"Devinez quel est le sujet"
"Trouvez une paire"
"Trouvez la boîte"
"Qu'est-ce qu'il y a dans le sac"
Jeux et exercices didactiques pour consolider la notion de forme :
"Rechercher un élément de la forme spécifiée"
« De quels chiffres se compose la voiture ?
"Tapis"
"Trouvez un objet de la même forme"
« Quel chiffre est superflu ? »
Les options sont :
- de regrouper des objets réels selon leur forme selon 2-3 échantillons, pour expliquer le principe de regroupement.
"Faire un tout à partir de parties"
Créez une structure de 2-3 formes géométriques selon l'échantillon.
Les options sont :
- composer une structure de mémoire, selon la description ;
- composer une figure géométrique en choisissant les pièces nécessaires parmi une variété de détails proposés (8-9).
« Définir correctement »
L'enfant est invité à déterminer à partir des dessins de quelles formes géométriques l'objet est constitué (château, lettre)

Jeux et exercices didactiques pour consolider la notion de grandeur :
"Comparer des objets par hauteur"
Nommez les objets, déterminez leur nombre, surlignez haut, bas; comparer - ce qui est plus haut, ce qui est plus bas.
"Bâtons d'affilée"
Disposez simultanément deux rangées de 10 bâtonnets de longueurs différentes : l'une en taille décroissante, l'autre en taille croissante.
"Le plus long, le plus court" - comparez les rubans selon plusieurs critères (longueur et largeur, largeur et couleur, etc.). Par exemple : "le ruban vert est le plus long et le plus étroit, et le ruban rouge est court et large".
"Pyramides"
"Matriochka"
"Cercles colorés"
Placez les cercles les uns sur les autres dans l'ordre, en commençant par le plus grand, de sorte que la couleur de chaque cercle suivant soit visible. Nommez les couleurs.
"Agrandir à la taille"
"Organiser dans l'ordre"
L'enfant est invité à comparer et à organiser des objets dans une dimension, en se distrayant des autres dimensions :
1) disposer les cylindres en hauteur croissante (décroissante);
2) disposer les barres en longueur ou en largeur croissante (décroissante).
« Quelle boîte ? »
Distribuez cinq types de jouets de tailles différentes dans cinq boîtes, selon la taille.
"Plus loin - plus près"
Jeux et exercices didactiques pour la consolidation des couleurs :
« Quelle couleur est partie ? »
"De quelle couleur est l'article ?"
"Collecter la guirlande"
L'enseignant montre un élément - un échantillon d'une partie d'une guirlande, sur lequel une certaine alternance de couleurs est donnée. Les enfants de mémoire collectent des guirlandes dans des cercles colorés conformément au motif.
"Tisser un tapis à partir de rayures colorées"
"Repliez l'arc-en-ciel"
"Couleurs inséparables"
L'enseignant nomme un objet dans lequel différentes couleurs sont présentées dans une combinaison constante, les enfants les nomment. Par exemple, l'enseignant dit : « Rowan », les enfants répondent : « Les feuilles sont vertes, les baies sont rouges. (Camomille - pétales blancs, milieu jaune, bouleau - tronc blanc, feuilles vertes)
« Quelles couleurs ont été utilisées ? »
"Clarifions la couleur de l'article"
Jeux didactiques pour distinguer les odeurs :

"Identifier l'objet par l'odorat"

"Rappelez-vous comment ils sentent"

"Boîtes à odeurs"


Jeux d'audition :

"Calme et bruyant"

« Devinez à quoi ressemble ».

"Nous marchons et dansons."

Son haut et bas ».

"Cloches".

« Boîtes bruyantes ».

"Entendu".


Annexe 3
« Qu'est-ce que la sensorialité ? »
Développement sensoriel(latin sunser - sensation) est le développement des perceptions, des idées sur les objets, les phénomènes et les objets du monde environnant. Le processus d'apprentissage à l'avenir dépend de la précision avec laquelle l'enfant apprend à percevoir les objets et à fonctionner avec les connaissances acquises.

Le développement de la détection se produit en reconnaissant la taille, la forme, l'odeur, la couleur d'un objet. Pour bien comprendre ce qu'est un objet, un enfant a besoin de le toucher ou de le goûter. C'est la seule façon dont il perçoit pour le moment les concepts qui caractérisent les propriétés : onctueux, rugueux, doux, amer, etc.

Le sens de l'éducation sensorielle est qu'elle :

Est la base du développement intellectuel

Organise les idées chaotiques de l'enfant, obtenues lors de l'interaction avec le monde extérieur;

Se prépare pour la vraie vie;

Fournit l'assimilation des normes sensorielles ;

Développe les habiletés d'observation;

Développe l'attention;

Influence le développement de la mémoire visuelle, auditive, motrice, figurative et autres.

A un effet positif sur le sens esthétique;

Est la base du développement de l'imagination;

Donne à l'enfant la possibilité de maîtriser de nouvelles façons d'activité cognitive objet ;

Fournit le développement des compétences dans les activités éducatives.

Les leçons sensorielles, visant à la formation d'une perception à part entière de la réalité environnante, servent de base à la cognition du monde, dont la première étape est l'expérience sensorielle. Le succès de l'éducation mentale, physique, esthétique dépend en grande partie du niveau de développement sensoriel des enfants, c'est-à-dire de la perfection avec laquelle l'enfant entend, voit et perçoit l'environnement.

Comme vous le savez, le jeu est l'activité principale à la maternelle. Une enfance sans jeu et en dehors du jeu est anormale.

Alors, quels types de jeux existe-t-il pour le développement de la sensorialité.


  1. pour les enfants de 2-3 ans :

  • "Pyramide"

  • "Couvercles", "tourelle"

  • « Coupeurs » :

  • "Choisir par couleur, forme"

De nombreux jeux d'éducation sensorielle sont créés par des enseignants de maternelle de leurs propres mains :

- sacs sensoriels(les charges peuvent être très diverses) :

- trombones:

- casquettes

- glisser:
2.pour les enfants de 3 à 4 ans :


  • "Lacets»

  • "Inserts"

  • "Trier par couleur et par numéros"

  1. pour les enfants de 4 à 5 ans :

  • toutes sortes d'énigmes :

  • "mosaïque"

  • "Bâtons de cuisine"

  • "Blocs de Gienesh"

  • "Formes"

  • "Lego", "Mosaïque magnétique"

  • "Jeux avec des poupées gigognes"
Tous les domaines de la vie des bébés nécessitent un développement actif et complet, et le développement sensoriel des enfants d'âge préscolaire ne fait pas exception. Élevez, éduquez, développez vos enfants !

  • Dans la première année de vie, c'est l'enrichissement de l'enfant en impressions. Des conditions doivent être créées pour que le bébé puisse suivre des jouets lumineux en mouvement, saisir des objets de différentes formes et tailles.

  • Au cours de la deuxième ou de la troisième année de vie, les enfants doivent apprendre à mettre en évidence la couleur, la forme et la taille en tant que caractéristiques spéciales des objets, à accumuler des idées sur les principales variétés de couleur et de forme et sur la relation entre deux objets de taille.

  • À partir de la quatrième année de vie, des normes sensorielles se forment chez les enfants : des idées stables, basées sur la parole, sur les couleurs, les formes géométriques et les relations de taille entre plusieurs objets. Plus tard, il faut se familiariser avec les nuances de couleurs, avec des variantes de formes géométriques et avec les relations de grandeur qui s'établissent entre les éléments d'une série constituée d'un plus grand nombre d'objets.

  • Parallèlement à la formation des étalons, il est nécessaire d'enseigner aux enfants les méthodes d'examen des objets : leur regroupement par couleur et forme autour des échantillons étalons, l'examen séquentiel et la description de la forme, et la mise en œuvre d'actions de mesure des yeux de plus en plus complexes. .

  • Enfin, une tâche particulière est la nécessité de développer la perception analytique des enfants: la capacité de comprendre les combinaisons de couleurs, de démembrer la forme des objets, de mettre en évidence les mesures individuelles de la taille.

Consultation pour les parents

"Éducation sensorielle des enfants à travers des jeux didactiques"

Préparé par : éducateurs de groupe :,

Éducation sensorielle - c'est le développement chez les enfants des processus de perception et des idées sur les objets et les phénomènes du monde environnant. A chaque étape de l'entraînement, un certain lien de culture sensorielle se forme.

Au premier stade- enrichir l'enfant d'impressions dans lesquelles il pourrait suivre des jouets en mouvement, saisir des objets de différentes formes et tailles.

Dans la deuxième étape- l'accumulation d'idées sur la couleur, la forme, la taille. Il doit être capable de faire correspondre des objets dans le sens de l'attachement.

Dans la troisième étape- pour mettre en évidence la couleur, la forme, la taille, comme particularités de l'objet.

Dans la quatrième étape- la formation d'étalons sensoriels stables, fixés dans la parole. Il doit développer une idée de la quantité et compter, être capable de naviguer dans le temps.

Au cinquième stade- connaissance des nuances de couleur, avec des options pour les formes géométriques.

Pour développer les capacités sensorielles, il est tout d'abord nécessaire de choisir les bons jouets et jeux. Ils fournissent non seulement des informations générales sur la couleur. La forme, la taille de l'objet, mais aussi des idées élémentaires claires sur les connexions et relations des choses, leurs interactions avec l'environnement. Il est bon de choisir des jouets contrastés dans l'un des signes et similaires dans d'autres. Par exemple : une balle et une balle sont de couleur et de texture différentes : plastique, caoutchouc, cuir, pelucheux, etc. Une telle variété de propriétés non seulement attire l'attention des enfants, mais souligne également la différence et la similitude des signes des objets, contribue au développement de la perception.

Rouge et blanc.

Quand et comment un enfant doit-il commencer à apprendre à distinguer les couleurs ?

Vous devez commencer à apprendre à votre enfant à distinguer les couleurs dès l'âge de 1,5 à 2 ans et même plus tôt.

Préparez des objets uniformes de deux couleurs contrastées différentes : 5 cubes jaunes et 5 cubes bleus. Dites à l'enfant les couleurs et proposez de construire deux tourelles ensemble - bleu et jaune. Faites-le dans l'ordre suivant :

1. Montrez à votre enfant comment faire cela une ou deux fois. Accompagnez les actions des mots : c'est un cube bleu, mettez-le sur un bleu. Et c'est du jaune : on le met sur du jaune. Regardez quelles belles tourelles, bleues et jaunes. Parlez avec des phrases claires et simples, supprimez les éléments inutiles de la table, ne créez pas de confusion.

2. Construisez des tourelles pas complètement. Laissez l'enfant les finir lui-même, en rapportant 1 à 2 cubes à chacun. Donnez à l'enfant un cube à la fois, retirez le reste. Ne soyez pas nerveux si le bébé les met d'abord n'importe où, sans corrélation avec la couleur. Tôt ou tard, il en apprendra certainement le principe.

3. Considérez cette étape terminée lorsque l'enfant peut construire les tourelles du début à la fin sans erreurs. Entrez ensuite d'autres couleurs, en commençant par les quatre principales : rouge, bleu, jaune, vert

Du calme, que du calme !

L'étape suivante est celle où l'enfant apprend, à votre demande, à vous apporter un objet de la couleur correspondante. Si l'enfant ne comprend pas encore les mots : « Donnez-moi un cube rouge », alors prenez un cube rouge et dites : « Donnez-moi le même cube. » Et le mot lui-même sera tôt ou tard déposé dans sa mémoire, mais pas tout de suite. À l'âge de deux ans, l'enfant doit se familiariser avec les couleurs de base, et à trois ans, il est bon de les nommer.

Pour les utilisateurs avancés.

À l'étape suivante, le bébé doit trier des objets de différentes formes et textures: dans une pile - un lapin jaune et un cube jaune; dans l'autre, une voiture rouge et un mouchoir rouge ; etc.

Grande petite.

Les jeunes enfants doivent apprendre à prêter attention à la taille des objets, à fixer l'attention sur leur taille, à disposer des objets homogènes de tailles différentes en deux groupes. Enseignez à comprendre et à nommer les mots « grand », « petit ». Ces tâches peuvent être résolues à l'aide de jeux didactiques.

Trouvez le seau dont vous avez besoin.

Devant l'enfant se trouvent deux seaux (grand et petit) et des cubes grands et petits mélangés au hasard. L'adulte explique à l'enfant que les seaux sont différents : l'un est grand, l'autre est petit. Et ces jouets (montre un grand carré) seront mis dans un grand seau, et les petits cubes dans un petit. Ensuite, l'enfant doit effectuer ces manipulations, l'adulte doit commenter ses actions.

Mettez la balle dans votre maison.

Peignez les plateaux d'œufs dans les couleurs principales du spectre et mettez les boules en plastique des mêmes couleurs dans un "sac merveilleux". L'adulte sort une balle du sac et demande à l'enfant de quelle couleur elle est (bleu). Où est la maison de la même couleur ? Mettez la balle là-dedans.

De plus, il invite l'enfant à faire la même action par lui-même. Au premier stade de la formation, les enfants ne se voient proposer que deux couleurs. Au fur et à mesure que vous mémorisez les couleurs, le jeu se déroule avec 3-4 couleurs. Ce jeu apprend aux enfants à faire attention à la couleur des objets, à regrouper des objets homogènes par couleur.

Dés pour dés.

Comment intéresser votre enfant à jouer avec des blocs ? Vous devez commencer par développer une attitude émotionnellement positive envers tout ce qui est nouveau. "Captivant l'enfant - laissez-vous emporter !" L'enfant peut s'intéresser aux poèmes, chansons, comptines pour enfants, qui peuvent être joués à l'aide de cubes. Construisez un avion, un champignon de souris, une tourelle de lapin. N'oubliez pas qu'aucun autre type d'activité productive ne repousse autant les limites de la connaissance que le travail avec des matériaux de construction. Les cubes aident l'enfant :

Familiarisez-vous avec les caractéristiques sensorielles des objets : forme, taille, couleur et apprenez à les manipuler ;

Se familiariser concrètement avec les relations spatiales des éléments : à droite, à gauche, en haut, en bas ;

Développez la motricité fine des mains et des yeux, apprenez à mesurer l'effort musculaire et entraînez la coordination œil-main.

L'éducation sensorielle, visant à la formation d'une perception à part entière de la réalité environnante, sert de base à la cognition du monde, dont la première étape est l'expérience sensorielle. La réussite de l'éducation mentale, physique, esthétique dépend en grande partie du niveau de développement sensoriel des enfants, c'est-à-dire de la perfection avec laquelle l'enfant entend, voit et perçoit l'environnement.

Un enfant dans la vie est confronté à une variété de formes, de couleurs et d'autres propriétés d'objets, en particulier des jouets et des articles ménagers. L'enfant est entouré par la nature avec toutes ses caractéristiques sensorielles - couleurs, odeurs, bruits. Et bien sûr, chaque enfant, même sans éducation intentionnelle, d'une manière ou d'une autre, perçoit tout cela. Mais si l'assimilation se fait spontanément, sans encadrement pédagogique raisonnable de la part des adultes, elle s'avère souvent superficielle et incomplète. Mais les sensations et la perception se prêtent au développement, à l'amélioration, surtout pendant l'enfance préscolaire.

La tâche du jardin d'enfants est d'assurer le développement le plus complet des élèves, en tenant compte des caractéristiques d'âge au stade de l'achèvement de l'enseignement préscolaire, afin de les préparer à la scolarisation. C'est dans cette période d'âge que sont posés et renforcés les fondements de la santé et du développement des qualités physiques nécessaires à la participation effective de l'enfant à la compréhension de la préservation et du renforcement de sa santé.

La préparation d'un enfant à l'école est largement déterminée par son développement sensoriel. La détection développée est la base pour améliorer l'activité pratique d'une personne moderne. Et les origines des capacités sensorielles résident dans le niveau général de développement sensoriel atteint au début de l'âge préscolaire.

Durant les 3 premières années, des qualités morales commencent à se former, des traits de caractère se dessinent. L'expérience sensorielle de l'enfant s'enrichit par le toucher, la sensation musculaire, la vision, l'enfant commence à distinguer la taille, la forme et la couleur d'un objet.

La familiarisation des enfants d'âge préscolaire avec la couleur, la forme et la taille de l'objet vous permet de créer un système de jeux didactiques pour l'éducation sensorielle, visant à améliorer la perception par l'enfant des caractéristiques des objets.

Les jeux didactiques sont des jeux dans lesquels l'activité cognitive est combinée avec le jeu. D'une part, le jeu didactique est l'une des formes d'influence éducative d'un adulte sur un enfant, et d'autre part, le jeu est le principal type d'activité indépendante des enfants. Dans la pédagogie préscolaire, les jeux didactiques ont longtemps été considérés comme le principal moyen d'éducation sensorielle.

Le jeu didactique est un phénomène complexe, mais la structure s'y révèle clairement. Le succès du jeu réside dans son efficacité, donc la préparation au jeu est la spécification du bagage existant de connaissances et de compétences ou leur formation.

Compte tenu du fait qu'un intervalle important entre les jeux n'est pas souhaitable, il devient nécessaire de consolider les connaissances, les compétences acquises en activité indépendante et en partie dans des cours destinés aux enfants maîtrisant des actions avec des objets. La question de la répétition des jeux didactiques requiert une attention particulière. Les jeux de révision ne doivent pas nécessairement être complètement identiques au jeu didactique précédent. Une présentation répétée des mêmes problèmes est prévue sur du nouveau matériel. Cela garantit que les enfants sont mentalement actifs dans leur jeu.

Les règles du jeu déterminent la nature et la méthode des actions ludiques, organisent et orientent le comportement des enfants. Ils donnent l'occasion de consolider la matière déjà acquise et d'apprendre quelque chose de nouveau.Un indicateur du niveau de réussite des enfants dans l'assimilation des connaissances et le développement de l'activité mentale, des relations.

Les jeux didactiques sur l'éducation sensorielle peuvent rationaliser le travail de l'éducateur, lui donner la possibilité de retracer le processus de développement sensoriel, lui permettre d'évaluer l'efficacité des moyens appliqués de l'éducation sensorielle et, si nécessaire, en attirer de nouveaux. La conduite systématique de jeux didactiques permet une cognition et une perception meilleure et plus complète de la réalité environnante par les enfants.

L'expérience sensorielle d'un enfant peut être réalisée à travers une variété de jeux didactiques. Je voudrais présenter à votre attention des jeux sensoriels et didactiques de l'auteur, que je suis - "Alphabet sensoriel pour les enfants", "Plaisirs d'hiver" (panneaux), "ABC de la santé".

En travaillant avec de jeunes enfants d'âge préscolaire, j'ai fait livre sensoriel "Alphabet sensoriel pour bébés". Pour créer un petit chef-d'œuvre, vous n'avez pas besoin d'avoir des talents particuliers en couture, il suffit d'être attentif et observateur. Après tout, vous devez faire une telle chose qui intéressera et captivera l'enfant. Et, bien sûr, j'ai allumé mon fantasme. Finalement livre représente des feuilles (panneaux) reliées dans un classeur. Le livre est utile et sûr. Toutes les pièces sont très solidement cousues et sécurisées.

L'alphabet du capteur est fabriqué à la main à partir de tissus et de matériaux de rebut. L'alphabet sensoriel est un tel livre, dont les "lecteurs" sont les plus petits. Les enfants ne lisent pas, mais le touchent, feuilletent, examinent et commencent lentement à s'habituer à une nouvelle forme d'information - un livre. L'alphabet se compose de sept pages - des panneaux, qui sont interconnectés au moyen de boucles dans le dossier - l'enregistreur, qui assure sa transformation rapide en panneaux de jeu séparés.

Chaque page est une histoire qu'un enfant peut comprendre : des maisons, des arbres, du soleil, des nuages, etc. J'ai essayé d'utiliser des images d'objets que l'enfant voit souvent dans la vie de tous les jours. Il y a 7 pages dans le livre, sur lesquelles j'ai appliqué de petits dessins, complétés de divers essayages. Chaque page est recouverte de tissu et diverses scènes de différents matériaux y sont cousues, avec une tâche spécifique et une règle du jeu.

Directivité : ce jeu didactique est destiné aux enfants d'âge préscolaire primaire. De 1 à 7 enfants participent au jeu, selon le nombre de pages de l'alphabet sensoriel. Le jeu permet d'obtenir des sensations variées, contribue au développement de la sensibilité tactile, à l'assimilation du système des normes sensorielles, à la perception en général. Travailler avec un tel livre développe également la perception spatiale de l'enfant, la motricité fine des doigts, la parole, forme la culture de la communication et de la manipulation du livre.

But du jeu : développer les capacités intellectuelles des enfants, former un système de normes sensorielles, développer la motricité fine des doigts, développer un discours cohérent des enfants d'âge préscolaire plus jeune. Un livre sensoriel est efficace dans le développement sensoriel des enfants d'âge préscolaire, sa finalité est multifonctionnelle :

  1. Permet d'effectuer des diagnostics pour déterminer le niveau de développement des fonctions sensorielles : perception visuelle, auditive, tactile, kinesthésique.
  2. Normalise le tonus musculaire, développe le mouvement des doigts et des mains.
  3. Développe la motricité générale, fine, la respiration.

Règles du jeu. Une utilisation variable du jeu est possible en fonction des tâches développementales (accumulation d'expérience sensorielle, développement de la parole (vocabulaire, onomatopées, phrasé, développement de la motricité fine).

Jeu sensoriel-didactique "Plaisirs d'hiver" (panneau).

Directivité : ce jeu didactique est destiné aux enfants d'âge préscolaire moyen. 3-4 joueurs participent au jeu. Le jeu permet d'obtenir une variété de sensations, contribuant au développement de la sensibilité tactile et de la perception en général (favorise le développement de la perception visuelle, de l'attention, de l'imagination, développe la logique, contribue au développement de la coordination visuo-motrice, expansion de vocabulaire, ainsi que le développement de la capacité d'exprimer ses sentiments avec des mots) ...

Vous pouvez créer des intrigues de jeu pour former :

Attitude positive envers la culture physique et le sport;

Concepts élémentaires de comportement nuisible.

Le panel se compose de trois parties sémantiques. La première partie est une patinoire. La deuxième partie est une glissade sur neige. Les figurines amovibles de ces pièces représentent des enfants pratiquant des sports d'hiver. La troisième partie est "un nettoyage des mauvaises habitudes". Il est de couleur grise. Cette partie du panneau contient des silhouettes de personnages dépendants.

But du jeu : former une attitude positive et stable des élèves envers un mode de vie sain, l'adoption du sport et de la culture physique comme alternative aux mauvaises habitudes.

Regles du jeu: il est possible d'utiliser le jeu de manière variable en fonction des tâches développementales (accumulation d'expérience sensorielle, développement de la parole (vocabulaire, onomatopées, phrasé, développement de la motricité fine).

Les joueurs mélangent les figurines des enfants dans le sac et les distribuent aux joueurs. Les enfants déterminent le type de sport et placent la figurine enfant à l'endroit approprié : sur un toboggan, sur une patinoire, sur une piste de ski ou dans une « clairière des mauvaises habitudes ». Les enfants expliquent leur choix. Si nécessaire, répondez aux questions. L'éducateur peut les inviter à inventer une histoire sur n'importe quel personnage.

Je crois qu'un tel jeu est le moyen le plus important de façonner la personnalité d'un enfant et de révéler ses capacités cognitives.

"ABC de la santé" fabriqué à la main à partir de tissu et de matériaux à portée de main pour le développement des capacités sensorielles des enfants, pour le développement des aspects de préservation de la santé.Aujourd'hui, la préservation et le renforcement de la santé des enfants est l'une des tâches principales de tous les établissements d'enseignement préscolaire. La volonté d'adopter un mode de vie sain ne se pose pas d'elle-même, mais se forme chez une personne dès son plus jeune âge.

L'alphabet se compose de quatre pages - des panneaux, qui sont interconnectés au moyen de boucles dans un dossier - un enregistreur, qui assure sa transformation rapide en panneaux de jeu séparés. Sur les pages, j'ai appliqué des petits dessins complétés par divers agencements. Chaque page est recouverte de tissu et diverses scènes de différents matériaux y sont cousues, avec une tâche spécifique et une règle du jeu. Le sujet de ce jeu sensoriel-didactique vise à comprendre les enfants d'un mode de vie sain, le respect de la routine quotidienne, les règles d'hygiène personnelle, la nécessité d'une éducation physique et d'une alimentation saine.

Directivité : ce jeu didactique est destiné aux enfants d'âge préscolaire plus âgés. De 1 à 4 enfants participent au jeu, selon le nombre de pages de l'alphabet sensoriel. Le jeu permet d'acquérir et de consolider des connaissances sur un mode de vie sain, la formation de concepts élémentaires sur le comportement, les facteurs nocifs pour la santé, une variété de sensations, contribue au développement de la sensibilité tactile, à l'assimilation du système de normes sensorielles, perception en général. Travailler avec un tel livre développe également la perception spatiale de l'enfant, la motricité fine des doigts, la parole, forme la culture de la communication et de la manipulation du livre.

But du jeu : développer les capacités intellectuelles des enfants, accumuler de l'expérience dans le maintien et le renforcement de la santé, former un système de normes sensorielles, développer la motricité fine des doigts, développer un discours cohérent chez les enfants d'âge préscolaire plus âgés.

Le livre sensoriel est efficace dans le développement sensoriel des enfants d'âge préscolaire, sa finalité est multifonctionnelle :

1. Acquérir et consolider les connaissances sur un mode de vie sain.

2. Permet d'effectuer des diagnostics pour déterminer le niveau de développement des fonctions sensorielles : perception visuelle, auditive, tactile, kinesthésique.

3. Normalise le tonus musculaire, développe le mouvement des doigts et des mains.

4. Développe la motricité générale, fine, la respiration.

Règles du jeu: il est possible d'utiliser le jeu de manière variable en fonction des tâches de développement, de l'accumulation d'expérience dans le maintien d'un mode de vie sain, de l'expérience sensorielle, du développement de la parole (vocabulaire, onomatopées, phrasé, développement de la motricité fine).

Un livre multifonctionnel est un jouet qui est utilisé à la fois dans l'activité libre des enfants et dans des formes de travail organisées.

Le sensor book développe les mouvements des doigts, la motricité fine : attache, laçage, attache velcro, fermeture des fermetures éclair. Le développement de la motricité fine des mains est clairement tracé au cours du développement individuel de l'enfant d'âge préscolaire. Habituellement, un enfant avec un niveau élevé de développement de la motricité fine est capable de raisonner logiquement, il a suffisamment développé la mémoire, l'attention et un discours cohérent. Par conséquent, le développement, l'amélioration du mouvement des doigts contribuent à une formation plus rapide et plus complète de la parole chez l'enfant, tandis que les habiletés motrices manuelles non développées, au contraire, "inhibent" un tel développement.

Les livres sensoriels multifonctionnels proposés peuvent être recommandés pour le travail avec les enfants d'âge préscolaire non seulement pour les éducateurs, mais aussi pour les orthophonistes, les psychologues, les éducateurs sociaux et les parents.

Ainsi, il est sûr de dire que les jeux didactiques sont la principale forme d'éducation sensorielle. Ce n'est qu'avec un certain système de conduite de jeux didactiques que le développement sensoriel des enfants d'âge préscolaire peut être atteint.

Lyudmila Bendik
Education sensorielle des enfants à travers des jeux didactiques

« Education sensorielle des enfants à travers des jeux didactiques»

Sensoriel développement est le fondement du développement mental global de l'enfant, qui est, dans sa file d'attente, une condition essentielle à la réussite des apprentissages d'un enfant. Dès la naissance, l'enfant apprend apercevoir objets et phénomènes de l'environnement à l'aide des sens, techniques tactiles.

Rôle et importance énormes sensoriel le développement réside dans le fait qu'il est à la base du développement intellectuel de l'enfant, développe l'attention, l'imagination, la mémoire, l'observation.

De la façon dont un enfant pense, voit comment il perçoit le monde qui l'entoure à l'aide du toucher, dépend en grande partie de son développement sensoriel... Dans la mesure où l'enfant est bien développé dans la petite enfance, il maîtrisera donc simplement et naturellement le nouveau à l'âge adulte.

Dans le processus d'actions pratiques avec des objets, l'enfant accumule une expérience sensorielle. Au quotidien, la personnalité de l'enfant s'enrichit. de l'autre côté communication directe avec la nature, avec les phénomènes de la vie sociale, avec le monde des objets créés par la main de l'homme. Jeux didactiques remplir la fonction d'auxiliaires pédagogiques - les enfants maîtrisent les signes des objets, apprennent à classer, généraliser, comparer. Du fait que l'activité principale d'un enfant d'âge préscolaire est le jeu, c'est en jouant que l'enfant apprend à toucher, la perception, apprend tout normes sensorielles... Le jeu agit comme un moyen développement sensoriel et éducation.

Son travail sur sensoriel J'ai commencé le développement en collectant des informations sur cette question, j'ai étudié la littérature pédagogique sur éducation sensorielle des enfants d'âge préscolaire.

Dans mon travail, je résous les points suivants Tâches:

Continuer à introduire des fleurs spectre: rouge, orange, jaune, vert, bleu, bleu, violet.

Montrez aux enfants les particularités de l'emplacement des tons de couleur dans le spectre ;

Rencontrer enfants avec la taille et la forme des objets

Former des compétences d'activité indépendante.

Je construis mes activités par étapes, en tenant compte de l'âge enfants. Jeux didactiques J'inclus dans les activités éducatives, dans les activités communes, dans le travail individuel. Pour former des représentations mathématiques élémentaires, je sélectionne Jeux avec un contenu mathématique exigeant stresse:

-jeux de puzzle,

-jeux blagues

-Jeux avec divertissant des questions: « Pourquoi l'ovale ne roule-t-il pas ? », "Qui le trouvera plus vite", "Images inachevées", « Numéros en direct », "Choisir par couleur", "Un - plusieurs"... En 2015, elle est intervenue aux lectures pédagogiques éducateur et a parlé de manière intéressante des bâtons de Kuisener, les blocs logiques de Dienes. Nous avons également acheté ces Jeux et des albums spéciaux pour eux. Les enfants sont très intéressés. Ils sont brillants, divertissants, les enfants aiment vraiment jouer avec eux.

Organiser des activités conjointes et indépendantes les enfants j'ai créé un coin sensoriel qui remplissait didactique des jeux du sens cognitif pour le développement de la couleur, pour consolider les connaissances sur la forme, la taille, en tenant compte de la sécurité, de l'esthétique, de la visibilité, de l'accessibilité.

Un enfant passionné par le jeu ne remarque pas qu'il apprend, bien qu'il soit de temps en temps confronté à des tâches qui nécessitent une activité mentale de sa part.

Jeux didactiques J'inclus dans le travail avec les parents sous la forme « jeux à domicile» ... J'explique le jeu aux parents, et les parents à la maison avec leurs enfants le renforcent. Une exposition a également été présentée aux parents didactique jeux et manuels multifonctionnels du droit d'auteur, au cours desquels les parents se sont familiarisés avec de nouveaux jeux, ainsi qu'avec leurs enfants les a perdus, a discuté de la déjà tenue Jeux... Ce travail systématique donne des résultats positifs.

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