Leçon ouverte sur le monde qui nous entoure "notre famille amicale". Notre famille amicale Ma famille amicale le monde qui nous entoure

Lorsque le respect règne dans la famille, le bonheur vient à la maison. La sagesse populaire dit: "Heureux celui qui vit dans la joie et le respect!" De qui dépend votre bonheur? Devinez des énigmes sur les personnes les plus importantes de votre vie (les mots de la réponse sont affichés sur le tableau sous forme de nuages)

1. Elle est la meilleure du monde,

Vous ne pouvez pas vivre sans cela.

Katya, Petit l'a

Et, bien sûr, la mienne. (mère)

2. Qui déplacera le cabinet lourd?
Qui réparera les prises pour nous,
Qui clouera toutes les étagères,
Qui chante dans la salle de bain le matin?
Qui conduit la voiture?
Avec qui irons-nous au football? (père)

3. Je le regarde toujours

Et je prends un exemple de lui.

Il ressemble tellement à papa!

Mais seulement avec les cheveux gris - et alors? (grand-père)

4. Maman a un travail, papa a un travail,

Ils ont samedi pour moi!

Et avec elle je suis toujours à la maison

Elle ne me gronde jamais! (grand-mère)

5. Pour la joie de maman, papa pour une récompense,

Il est apparu, l'héritier est une joie.

Natif, inintelligent, boutons-yeux -

Toute l'attention, le soin et l'affection pour lui. (fils, frère)

6. Joie dans les yeux, surprise dans les yeux,

Il y a encore un ajout dans notre famille!

Une fille est apparue dans notre maison!

Maintenant, je suis son frère, et elle est ma ... (sœur)

7. Maman a une soeur

Vous ne le trouverez pas plus amusant!

Je suis très fier d'elle

Après tout, elle est ma ... (tante)

8. Le frère de papa est venu nous rendre visite.

Je suis très content de le rencontrer!

Il répète en me regardant dans les yeux:

"Presse ta main, parce que je suis à toi ... (oncle)"

(les élèves lisent les mots de la réponse: papa, maman, grand-mère, ... est de la famille ou des parents)

2. Travail de vocabulaire. (travail de groupe) diapositive 5

Voyons maintenant la signification des mots qui seront discutés dans la leçon.

Nous travaillerons en groupe. Chaque groupe recevra un mot qu'il vous faudra déchiffrer et trouver son interprétation dans le dictionnaire.

Une famille - un groupe de parents vivant ensemble, unis par des intérêts communs.

Parenté - la relation entre les personnes, créée par la présence d'ancêtres proches communs.

Traditions - ce qui est passé d'une génération à l'autre, ce qui est hérité des générations précédentes.

Pensons maintenant à ce qui unit tous les membres de la famille. Pour ce faire, lisez les phrases au tableau et cherchez celles qui pourraient être le signe d'une famille bonne et amicale:

1. Les membres de la famille se disputent tous les jours, s'offusquent.

2. Les membres de la famille s'aiment et ne se font pas de mal.

3. Ils vivent dans le même appartement.

4. Chaque membre de la famille a son propre appartement séparé.

5. Faire le ménage ensemble.

6. Chaque membre de la famille se repose séparément.

7. Allouez de l'argent ensemble pour les achats.

8. Reposez-vous ensemble et passez leur temps libre.

9. Chacun a son propre portefeuille.

10. Chaque membre de la famille a son propre foyer.

V. Minutes physiques.

Nous allons chercher du bois de chauffage et emportons la scie avec nous (marchant)

Ensemble, nous avons vu une bûche, elle est très épaisse.

Pour chauffer le poêle, vous devez beaucoup scier. (mouvements de sciage)

Pour que le bois entre dans le poêle, nous allons les couper en planches. (mouvements de bûcherons)

Et maintenant nous allons les ramasser et les emmener au hangar (pentes)

Après un travail acharné, vous devez toujours vous asseoir. (asseyez-vous à leur bureau)

Vi. Poursuite des travaux.

1. Revenons à l'assistant du didacticiel (p. 46).
   -Considérez le dessin dans le manuel et dites-nous comment la famille de Seryozha et Nadia communiquent.

Nos héros se parlent, respectueusement, poliment, ils sont attentifs et attentionnés les uns aux autres.

Pensez à ce qu'est une «culture de la communication»?
Production: discours poli, comportement culturel, gentillesse, attitude respectueuse envers une personneculture de la communication. (diapo 9)

1. Exercice "Continuez la phrase" (diapositive 10)

Si les personnes les plus proches de vous venaient à notre leçon maintenant, que pourriez-vous leur dire? Les suggestions qui apparaîtront maintenant sur le tableau vous y aideront.

Je veux que ma mère et mon père soient ...
- J'adore quand ma grand-mère ...
- Ma mère et mon père sont les plus ...
- J'adore mes parents parce que ...
- J'ai confiance en mes parents ...
- J'adore mon grand-père parce que ...
- Je veux souhaiter à mes parents ...
- Je considère ma famille ...
- Ma maman est la plus ... pour moi ... - Je veux mon grand-père et ma grand-mère ... - Je souhaite à mes proches ...

3. Souhaits des parents à leurs enfants (vidéo) (diapositive 11)

Après des mots aussi agréables, je veux faire quelque chose de bien. Je suggère de construire une maison pour votre famille. Appelons ça ...

4. Maison de mes rêves.Annexe 1 (diapositive 12)

Les gars, écrivez sur les journaux à la maison les mots qui vous semblent nécessaires pour une famille amicale.

Quels mots avez-vous utilisés? (les maisons sont accrochées au tableau)

entente

irritation

hostilité

aimer

aide mutuelle

querelle

joie

indifférence

le respect

châtiment

Objectifs:se familiariser avec les buts et objectifs de la section; discuter des règles de la culture de la communication dans la famille.

Résultats prévus: les élèves reconnaissent la valeur de leurs traditions familiales; apprendre à expliquer ce qu'est une culture de la communication; tirer des conclusions du matériel étudié.

Équipement: affiches «Soyez à l'écoute de vos proches!», «Aide à la maison!»; les élèves ont des puces de couleur, des crayons de couleur.

Pendant les cours

I. Moment d'organisation

II. Analyse des travaux de vérification

(L'enseignant analyse les erreurs commises dans le travail de test, examine les tâches qui ont causé des difficultés.)

III. Mise à jour des connaissances

(Vous pouvez utiliser des MMT (Test 39, p. 55-56).)

IV. Autodétermination à l'activité

Aujourd'hui, dans la leçon, nous commençons à étudier une nouvelle section.

- Lire p. 41 manuels, comme on l'appelle. (La communication.)

- Lisez ce que nous apprendrons en étudiant cette section.

- Qu'est-ce qui vous a semblé particulièrement intéressant? (Réponses des enfants.)

- Écoutez une histoire incroyable qui est arrivée à un garçon.

Il était une fois un garçon nommé Tolya. Comme tous les enfants, il est allé à l'école. Une fois, Tolya est allée à l'école sans avoir appris sa leçon, et avait très peur que le professeur l'appelle au tableau pour répondre.

«Oh, si je pouvais devenir invisible pour que personne ne puisse me voir ou m'entendre», pensa-t-il.

L'enseignant a commencé la leçon par un appel nominal. Quand ce fut le tour de Tolya, entendant son nom de famille, le garçon répondit: "Je suis là." Mais le professeur, en soupirant, a déclaré: «C'est dommage que Tolya ne soit pas venue à l'école aujourd'hui. Je voulais juste l'appeler au conseil d'administration pour qu'il réponde. " Puis Tolya s'est rendu compte qu'il était devenu invisible et en était très heureux.

Après la leçon, les élèves ont couru dans la rue. Ils s'amusaient à se parler, à rire, à jouer à différents jeux. Tolya a couru avec eux. Mais les gars n'ont pas vu le garçon. Tolya a tenté en vain d'attirer l'attention. Il voulait vraiment se vanter d'être invisible. Il a couru vers un, puis vers un autre garçon, leur a dit quelque chose de drôle, a même offert des bonbons. Mais les gars ne l'ont tout simplement pas remarqué. Tolya s'est ennuyé et il a couru à la maison. Dans la cour, il a vu que sa mère se tenait sur le balcon et l'attendait.

- Maman, je suis là! - cria Tolya.

Mais ma mère ne l'a pas vu ni entendu, alors elle n'a pas répondu à son fils.

«Je ne veux pas être invisible», cria Tolya. - Je veux que ma mère me voie, je veux parler avec les gars, je veux que le professeur m'appelle pour répondre à la leçon! C'est dommage d'être invisible! C'est dommage d'être seul!

Et Tolya est redevenu un garçon ordinaire.

- Cette histoire vous a-t-elle intéressée? Qu'est-ce qui était particulièrement mémorable? (Réponses des enfants.)

- Pourquoi Tolya était-il heureux au début de l'histoire qu'il était devenu invisible?

- Pourquoi Tolya a-t-elle décidé qu'être invisible était mauvais? (Réponses des enfants.)

- Devinez de quoi nous allons parler dans la leçon. (À propos de la famille.)

- Lisez le sujet de la leçon à la p. 42. (Notre sympathique famille.)

- Que pensez-vous, quelles tâches éducatives allons-nous nous fixer? (Réponses des enfants.)

- Lisez ce que Ant nous propose.

V. Travaux sur le thème de la leçon

1. Conversation, travail sur le manuel

(Les élèves répondent aux questions 1 et 2 (p. 42).)

- Considérez l'image ci-dessous. Parlez-nous de votre famille.

- Comment comprenez-vous les mots «culture de la communication»? (Réponses des enfants.)

- Regardez les photos à la p. 43. Complétez leur tâche.

(Les élèves terminent le devoir, puis parlent de leur famille.)

2. Accomplissement des tâches du cahier n ° 1, 2 (p. 21).

(Auto-exécutable.)

Vi. L'éducation physique

(L'enseignant lit le texte plusieurs fois et les élèves remplacent progressivement les mots par des gestes (un mot après chaque lecture). Cap - les enfants montrent la tête, la mienne - vers eux-mêmes, triangulaire - ils désignent un triangle avec leurs mains, il - ils désignent un autre, ne le font pas - secouent la tête.)

Ma casquette triangulaire

Mon bonnet triangulaire,

Ma casquette triangulaire.

Et si ce n'est pas triangulaire,

Donc ce n'est pas mon chapeau.

Vii. Poursuite des travaux sur le thème de la leçon

- Lisez le texte p. 44-45 du manuel. Discutez du rôle des traditions familiales à deux.

- Qu'est-ce que la tradition?

- De quelles traditions familiales avez-vous lu?

- Quelles traditions avez-vous dans votre famille?

- Quelles traditions familiales avez-vous appréciées?

- A quoi servent les traditions familiales?

- Que pouvez-vous faire pour préserver les bonnes traditions familiales?

- Maintenant, écoutez l'histoire de V. Oseeva "Cookies". Maman a versé des biscuits dans une assiette. Grand-mère tinta joyeusement les tasses. Ils s'assirent tous à table. Vova poussa l'assiette vers lui.

«Delhi un à la fois,» dit sévèrement Misha.

Les garçons ont versé tous les biscuits sur la table et les ont disposés en deux piles.

- Exactement? - a demandé Vova. Misha mesura le groupe avec ses yeux.

- Exactement. Grand-mère, verse-nous du thé!

La grand-mère leur a servi du thé à tous les deux. La table était calme. Les piles de biscuits ont diminué rapidement.

- Ample! Doux! - dit Misha.

- Euh-huh! - a répondu avec une bouche pleine Vova.

Maman et grand-mère se taisaient. Quand tous les biscuits furent mangés, Vova prit une profonde inspiration, se tapota le ventre et sortit de la table. Misha termina la dernière bouchée et regarda sa mère - elle remuait le thé avec une cuillère. Il regarda sa grand-mère - elle mâchait une croûte de pain noir.

- Que devraient faire les garçons pour que tout le monde soit heureux? (Réponses des enfants.)

(L'enseignant raccroche l'affiche «Soyez attentif à vos proches!»)

Fatigué du travail

Mère est venue le soir.

Et il voit que son fils

Le lit n'est pas fait

Que le thé dans le verre refroidit

Que le sol n'est pas balayé

Qui couché sur le canapé

Il lit un livre.

- Comment rencontrez-vous votre mère? (Réponses des enfants.)

- Que ferez-vous si une amie (petite amie) venait à vous et que votre mère vous demandait de l'aider? (Réponses des enfants.)

(L'enseignant raccroche l'affiche «Aide à la maison!».)

VIII. Réflexion

(Les élèves répondent aux questions du manuel (page 45, encadré).)

(Les élèves sortent l'un des panneaux et expliquent leur choix.)

IX. Résumé de la leçon

- De quoi avons-nous parlé aujourd'hui dans la leçon?

- Qu'avez-vous appris de nouveau?

- Comment devez-vous vous comporter par rapport à vos proches?

Devoirs

Préparez une histoire sur les traditions de votre famille.

Matériels supplémentaires

Deux salopes

Lena marche dans la rue, et tout le monde la regarde et se demande: est-ce une fille ou une brosse d'aspirateur? Toutes sortes de fils pendent sur la robe de Lénine, des plumes sont coincées dans ses cheveux, des bouts de papier, de la poussière sur ses joues, ses mains et ses pieds aussi. Non, la brosse est plus propre que Lena même après un gros nettoyage.

Un vieil homme dans un costume d'été soigné de ce spectacle rare, les lunettes elles-mêmes ont glissé jusqu'au bout du nez.

«Fille», dit-il, «pourquoi es-tu si sale? Lena se regarda:

`` Je ... c'est ... parce que ...

C'est tout ce qu'elle pouvait marmonner. Elle n'avait pas de mots pour une réponse.

- Où étais-tu? Demanda le vieil homme. -Vera ...

- Et tu as essuyé la poussière chez Vera avec ta robe, et balayé les toiles d'araignée avec des nattes?

- Non, - Les joues de Lena ont rougi, - nous avons joué à cache-cache avec elle. Nous n'avons grimpé que sous la table et sous le lit et n'avons rien fait d'autre.

- Hm ... - le vieil homme toussa.

Et Lena commença à se mettre en ordre plus vite, elle avait honte de regarder le vieil homme dans les yeux.

Qui d'autre devrait avoir honte? Qui?

Oui, Vera, la même avec qui Lena rendait visite, a joué à cache-cache.

Sujet de la leçon. Notre famille sympathique

But: initier les enfants au concept de «famille», P rendre la famille importante dans la vie d'une personne.

Objectifs de la leçon:

Éducatif :

• clarifier les idées de base sur la famille et la compréhension des relations de parenté; expliquer ce qu'est une génération;

  aider à apprendre les bases des relations avec les membres de la famille;

  apprendre à travailler selon le modèle.

Développement :

• développer l'attention, la mémoire, la parole;

  développer la capacité de travailler en groupe, la capacité de prendre des décisions, de s'entraider

Éducatif:

• favoriser le respect du père et de la mère, des proches, le sens des responsabilités, la fierté de leur famille;

  former chez les élèves l'idée de la famille en tant que personnes qui s'aiment, se soucient les unes des autres.

Type de cours : apprendre du nouveau matériel.

Forme de conduite : enquête journalistique

Équipement: mots croisés, cartes de grappes, rayons, nuages, fleurs, accompagnement musical, gabarit d'armoiries familiales, dessins d'animaux et de plantes, textes de paraboles, cartes de briques.

Pendant les cours

I. Moment d'organisation

II. Communication du sujet et du but de la leçon

Sur le tableau, vous voyez un puzzle de mots croisés, après l'avoir résolu, nous apprenons le sujet de la leçon.(Pièce jointe 1)

Horizontalement:

1. L'homme le plus âgé d'une famille nombreuse.(Grand-père)

3. Qui est sérieux, ne plaisante pas
Le clou nous apprendra-t-il à marteler?
Qui vous apprendra à être courageux?
Étant tombé d'un grand, ne gémis pas,
Et me gratter le genou
Ne pleure pas? Bien sûr,…(père)

Verticalement:

1. Je souris comme une maman,
Je fronce aussi les sourcils obstinément,
J'ai le même nez
Et la même couleur de cheveux.(La fille)

3. Qui vous aime tant les enfants?
Qui prend soin de toi si tendrement,
Sans fermer les yeux la nuit
Est-ce que tout le monde se soucie de vous?(Mère)

4.H avait le nez retroussé,

Des paillettes dans les yeux.

Il ne reste pas assis,

Examine tout autour

Maman, la meilleure amie de papa!(Un fils)

C'est vrai, aujourd'hui, nous allons parler de la famille. Je veux que vous réfléchissiez à l'importance et à la nécessité de la famille.

III. Motivation pour les activités d'apprentissage

1 . Compilation du cluster "Famille" (Annexe 2)

Quelles associations avez-vous avec le mot famille?(Réponses des enfants).

mère et père

grand-mère grand-père

frère soeur

tantes et oncles

2. Énoncé de la question problématique

– Qu'est-ce que la famille? (La famille est l'environnement le plus proche d'une personne.)

La famille est la chose la plus importante dans la vie pour chacun de nous - ce sont des personnes proches et chères, celles que nous aimons, avec qui nous prenons l'exemple, à qui nous nous soucions, à qui nous souhaitons bien et bonheur. C'est dans la famille que nous apprenons l'amour, la responsabilité, l'attention et le respect. Comme il est important, il arrive, de trouver sa place et de vivre en pensant à ce dont quelqu'un a besoin, à ce qui est intéressant à vivre, qu'il y ait un travail et un chez-soi.

Pourquoi avez-vous besoin d'une famille? Quel rôle joue chaque membre de la famille?(Réponses des enfants)

La famille est comme le soleil qui donnechaleur, gentillesse, amour ... Et quel genre de soleil est-ce sans rayons?(Le soleil apparaît sur le tableau.) (Annexe 3)

Chacun de vous a un rayon sur son bureau. Écrivez un compliment à votre famille à ce sujet. Que signifie le mot «compliment»?(Louange, mots doux et gentils)

(Autochtone, cultivé, amical, poli, heureux, joyeux, travailleur, hospitalier, économique, amical, athlétique, discipliné, etc.)

Selon vous, qu'est-ce qui peut entraver le bonheur de la famille?

(Le soleil est couvert de nuages \u200b\u200bsur lesquels les enfants écrivent les mots: avec querelles, emploi des parents, ressentiment, inattention, conflits, fatigue, incompréhension, maladie, difficultés matérielles, ivresse.)

(Annexe 4)

Sur quoi repose une famille heureuse?

(Les mots sont écrits sur des images de fleurs, attachées en bas). (Annexe 5)

(Amour, respect mutuel, confiance, entraide, compréhension mutuelle.)

Le faites-vous toujours pour que vos proches soient heureux?

(Réponses des enfants).

3. Éducation physique "Exercices en famille"

À l'automne, au printemps,
Été et hiver.
Nous sortons dans la cour
Une famille sympathique.
Tenons-nous en cercle et dans l'ordre
Tout le monde fait des exercices.
Maman lève les mains.
Papa s'accroupit joyeusement.
Tourne à gauche et à droite
Mon frère Seva le fait.
Je fais du jogging
Et je secoue la tête.

IV. Apprendre du nouveau matériel

Je propose de lancer ma propre enquête journalistique "Qu'est-ce qu'une famille?"

(Les enfants sont regroupés par niveau: experts - de haut niveau; écrivains et concepteurs - suffisant; constructeurs - intermédiaire.)

Groupe 1 - designers

La tâche: composer un blason familial.(Annexe 6)

Autrefois, de nombreuses familles riches et nobles avaient des armoiries familiales. Ils reflétaient les traditions, le mode de vie, la vie de famille. Assurez-vous de représenter des animaux et des plantes sur les armoiries qui ont des significations différentes, par exemple:

(La carte contient des dessins d'animaux, d'oiseaux, de plantes et leur signification).

lion - force, générosité
aigle - puissance
mouton - patience, douceur
corbeau - longévité
cerf - un symbole d'un guerrier
héron - peur
loup - avidité, colère
paon - vanité, vantardise
chêne - forteresse
paume - durabilité
prunier - paix

Essayez de composer les armoiries de votre famille, par exemple, dans lesquelles tous les hommes de la famille étaient des guerriers, forts, courageux, courageux, se sont battus pour la paix.

(Les enfants attachent des dessins appropriés au gabarit des armoiries.)

Groupe 2 - experts

(Les enfants de ce groupe ont reçu une tâche d'anticipation - regardez les dessins animés "Mammoth", "Sœur Alyonushka et son frère Ivanushka", "Luntik" (épisode 1).)

La tâche : pour donner des réponses détaillées aux questions.

Questions sur les cartes(Annexe 7) : Qui recherche le mammouth? Qui manque-t-il? Pourquoi se sent-il mal seul?

Qu'est-ce qui a poussé le frère à devenir un enfant? (en raison de la désobéissance)

Qui recherchait Luntik? (réponse et conclusions des gars)

Groupe 3 - écrivains

La tâche : lire parabole «La bonne famille» et donnez une réponse à la question.

Il était une fois une famille. Pas une famille ordinaire. Plus de 100 personnes y étaient. Y a-t-il peu de telles familles? Oui, pas un peu. Mais cette famille était spéciale. Pas de querelles, pas de jurons, pas de bagarres, pas de conflits. La rumeur sur cette famille est parvenue à Vladyka lui-même. Et il a décidé de vérifier si les gens disaient la vérité. Il est arrivé au village et son âme s'est réjouie: propreté et ordre, beauté et paix.

Bon pour les enfants, calme pour les personnes âgées.

Vladyka a été surpris et a décidé de découvrir comment la famille avait réalisé tout cela. Il est venu vers l'aîné. «Dites-moi», dit-il. L'aîné a écrit quelque chose sur papier pendant longtemps. Et quand il a écrit, il l'a remis à Vladyka. Seuls 3 mots ont été écrits sur papier…. (Amour, pardon, patience.)

Quels mots le chef de famille a-t-il écrits?

Groupe 4 - constructeurs "Maison familiale"

La tâche: Je vous invite à réfléchir à ce qu'est le fondement, le fondement de toute famille, de chaque foyer. Sélectionnez les mots que vous souhaitez. Sur les cartes, «briques» sont écrits les mots: amour, bonheur, respect, chaleur, soin, joie, compréhension, confort, sentiments, entraide.(Les enfants choisissent des «briques» et les fixent aux fondations de la maison).

(Annexe 9)

V ... Résumé de la leçon

Qu'est-ce qu'une famille?

La famille, c'est quand tout le monde est ensemble. La famille est le bonheur et l'amour dans la maison. Une famille est quelque chose de très difficile à trouver et de terrible à perdre. La famille est la chose la plus importante dans la vie d'une personne. La famille est le bonheur, l'amour et la chance. La famille est la chose la plus précieuse qui soitne pas chacun d'entre nous. La famille est l'endroit où il fait chaud et savoureux.

Et à la fin de la leçon, je veux dire avec des mots d'un poème ...

La famille est le bonheur, l'amour et la chance,
Une famille est un voyage d'été à la campagne.
La famille est un jour férié, des rendez-vous en famille,
Cadeaux, achats, dépenses agréables.

V. Réflexion

Au stade de la réflexion, la technique "Luntik joyeux et triste" est utilisée. Les enfants donnent le gage au personnage dont ils partagent l'humeur du moment.(Annexe 10)

Vi. Devoirs

Composez une courte histoire sur le sujet: «Ma famille».

LITTÉRATURE

1. Matyushkin A.M. Situations problématiques dans la réflexion et l'apprentissage. - M .: Pédagogie, 1972.

Type de cours:combiné

But:

- la formation d'une image holistique du monde et la prise de conscience de la place d'une personne dans celui-ci sur la base de l'unité de la connaissance scientifique rationnelle et de la compréhension de la valeur émotionnelle de l'expérience pédagogique personnelle de la communication avec les personnes et la nature;

Tâches:

Sujet

Ils apprendront à expliquer ce qu'est une culture de la communication.

Ils auront l'occasion d'apprendre à comprendre la valeur des traditions de leur famille

Metasubject

UUD réglementaire:

Comprendre la tâche d'apprentissage de la leçon et s'efforcer de la terminer;

Prendre en compte les repères d'action mis en évidence par l'enseignant dans le nouveau matériel pédagogique.

UUD cognitif:

construire le raisonnement sous la forme d'une connexion de jugements simples;

UUD communicatif:

Créez des déclarations compréhensibles pour le partenaire.

Personnel

Intérêt pédagogique et cognitif pour le nouveau matériel éducatif;

La capacité d'auto-évaluation basée sur le critère de la réussite des activités éducatives;

Connaissance des normes morales de base

Les principales activités des étudiants

Parlez des relations familiales, de l'ambiance familiale, des leçons générales tirées des dessins et des photographies du manuel;

Formuler le concept de «culture de la communication»;

Discutez du rôle des traditions familiales dans le renforcement de la famille;

Simulez des situations de lecture en famille, de repas en famille.

Concepts de base

Famille: maman, papa, sœurs, frères, grands-mères, grands-pères. Pedigree. Traditions familiales. Moral.

Vérifier la disponibilité à assimiler du nouveau matériel

Combien de personnes avez-vous dans votre famille?

Quels sont leurs noms? 2.

Comment les membres de la famille ont-ils des relations les uns avec les autres?

Apprendre du nouveau matériel

« Une famille -c'est une unification de peuples unis par des intérêts communs »(selon S. I. Ozhegov)

Les valeurs familiales et familiales

3. Avez-vous remarqué les similitudes entre les mots «parents», «parents», «parents»? Ils sont tous issus du mot «gentil». De lui et "pedigree" - histoire familiale sur plusieurs générations.

Types de pedigrees

Première vue commence à construire à partir de vous et va aux informations sur vos parents éloignés. En règle générale, il est suivi par le père, le grand-père, l'arrière-grand-père, etc.

La tête du second genre est le fondateur le plus ancien, puis tous ses descendants sont répertoriés, vous y compris. Un tel pedigree permet de jeter un large regard sur le genre, ses activités à plusieurs reprises.

Compréhension et compréhension des connaissances acquises

Pedigree d'Ivanova Petrov

Auto-application des connaissances

Exemple de présentation sur une famille

Devoirsétude pages 42-47, travail. tetr. S. 23-25

Sources d'information:

A. A. Manuel Pleshakov, cahier d'exercices

«Éducation» 2014

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