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Développement de l'enfant d'un an et demi à 2 ans. Développement de l'enfant de un à deux ans. Réalisations mentales-psychologiques et sociales

Une nouvelle étape arrive dans la sienne et dans votre vie. Dans la littérature sur la psychologie et la pédagogie, on parle généralement en détail de la première année de vie, car c'est alors que se produisent les changements les plus significatifs dans le développement de l'enfant, puis vers trois ans, car c'est à trois ans que survient la fameuse crise psychologique. Mais la période d'un à deux ans n'est pas moins importante dans le développement de la personnalité.

L'enfant peut déjà comprendre beaucoup de choses, mais jusqu'à présent, il lui est très difficile d'exprimer ses pensées et ses désirs avec des mots. Et combien j'ai envie de dire ! Aide le. Pour ce faire, vous devez vous engager délibérément dans le développement du discours de votre tout-petit. Mieux vous vous comprendrez, moins le bébé aura de motifs de caprices et de crises de colère.

Voyons comment la parole se développe à cet âge.

Première étape : premiers mots

D'un an à un an et demi, le bébé commence à se déplacer très activement dans l'espace et à acquérir une nouvelle expérience. Cette expérience se reflète nécessairement dans le développement de la parole.

Habituellement, les premiers mots apparaissent à l'âge de 9,5 mois - 1 an 6 mois. Le plus souvent, ils désignent les personnes les plus proches: maman, papa, femme, oncle, tante. Le bébé reproduit facilement les mots onomatopées : av-av (chien), tik-tok (horloge), mu-mu (vache), etc. Souvent, au lieu d'un mot entier, l'enfant prononce la syllabe initiale ou accentuée ( N.-É.à la place de chat ou boraxà la place de Cheburashka). Mais puisque ces « mots » signifient des choses précises et sont prononcés dans une certaine situation (à la vue d'un chat ou d'une Cheburashka), on peut les appeler des mots, et non des syllabes aléatoires.

On remarque que certains enfants « aiment » davantage les noms désignant des objets et des personnes, tandis que d'autres préfèrent les verbes liés à l'interaction sociale - « s'éloigner », « je veux », « donner », etc.

Les premiers mots ont un sens large et généralisé. Cependant, ce n'est pas du tout la généralisation à laquelle nous sommes habitués lorsque nous appelons les jouets poupée, ours et balle. L'enfant met encore en évidence une caractéristique et unit une variété de choses en fonction de celle-ci. Ainsi, avec le mot "miam-miam", un enfant d'un an appelle tous les aliments, ainsi que les plats dont il est nourri. Affamé, il crie aussi « Miam-miam ! (= j'ai envie de manger !), et, voyant un adolescent mâcher du chewing-gum dans la rue, commente : « miam-miam » (= manger).

Little Liza a utilisé le mot "una" (lune) pour appeler tous les objets de forme ronde - crêpes, taches rondes sur la vitre, cercles dans les livres, cachets de la poste sur les enveloppes, cadres ronds en relief sur les reliures de livres, la lettre "O". Et Fedya a décidé de généraliser les objets sonores. Le mot "ko-ko", qui au début dans son dictionnaire signifiait un coq qui chantait, Fedya a commencé à appeler les sons d'un violon, d'un piano, d'un accordéon, de toute musique et jouets musicaux. La texture peut aussi devenir un principe généralisateur : Katyusha a utilisé le mot «woof-woof» non seulement pour un chien, mais aussi pour tous les animaux duveteux, des chaussons doux et même une photographie d'un vieil homme en manteau de fourrure.

« NS ? »

A la même époque, les enfants adorent pointer du doigt un objet qui les intéresse avec le mot interrogatif « Y ? Souvent, les parents sont agacés par cela, ils pensent qu'il est indécent de se comporter ainsi. Mais un tel geste est très important pour le développement de la parole ! En aucun cas, n'interdisez pas de faire cela, et, de plus, aidez le petit à maîtriser un tel geste, si nécessaire.

Le célèbre psychologue russe L. S. Vygotsky croyait que le geste de pointage n'était à l'origine qu'un mouvement de préhension raté ou incomplet. « L'enfant essaie de saisir un objet trop éloigné ; ses bras, tendus vers l'objet, restent suspendus en l'air... Il y a ici un mouvement qui indique objectivement l'objet, et rien de plus. Mais lorsque la mère vient en aide à l'enfant et interprète son mouvement comme une indication, la situation change considérablement. Le geste de pointage devient un geste pour les autres."

Ainsi, le bébé fait une découverte étonnante : tout autour a son propre nom - tout le monde, chaque objet ! « NS ? » avec un geste de pointage - c'est une question gourmande : « Qu'est-ce que c'est ? C'est un chat, et c'est une maison, et c'est un gros camion à benne basculante... Le vocabulaire passif (c'est-à-dire des mots que l'enfant comprend, mais ne peut pas se reproduire) s'enrichit à chaque fois, et un jour il passera certainement de passif à actif (le vocabulaire actif correspond aux mots que l'enfant prononce).

Vos tactiques

Comme avant, l'essentiel est de communiquer avec votre bébé ! Attrapez son regard intéressé ou son geste de pointage, nommez les objets qui vous entourent, commentez vos actions. N'hésitez pas non plus à parler à haute voix dans la rue - il est très important que votre bébé entende de vous ce qui se passe dans le bac à sable, où les passants sont pressés et de quelle couleur est la robe de cette belle tante.

Essayez pour que vos commentaires ne restent pas seulement sonores, mais aient une sorte de renforcement dans les sensations corporelles, le mouvement. L'enfant se souviendra beaucoup mieux du mot «arbre» ​​s'il touche l'écorce rugueuse avec sa paume, le mot «mouchoir» - lorsqu'il essaie lui-même de nouer une écharpe sur la poupée, le mot «cloche» - s'il sonne un vrai cloche.

Essayez de « présenter » à l'enfant un nouveau mot dans diverses combinaisons avec d'autres mots et objets. Par exemple, lorsque vous montrez du lait, montrez à quoi il ressemble dans un verre ou une casserole dans lequel vous allez faire cuire du porridge. Commentez vos actions : « Maman verse du lait dans un verre », « du lait blanc, délicieux », « bois du lait », etc.

Il est utile de considérer et de discuter non seulement de divers objets, mais aussi d'images les représentant. En effet, à cet âge, les bébés sont déjà assez bons pour identifier un objet et son image. Comparez des choses réelles avec des images. Qu'ont-ils en commun, en quoi diffèrent-ils ? Par exemple, lorsque vous voyez une photo d'une fille avec un chapeau rouge dans un magazine, trouvez le chapeau de votre bébé et comparez : « La fille a un chapeau et Aliocha a un chapeau. Le chapeau de la fille est rouge et celui d'Aliocha est jaune », et ainsi de suite.

Premières généralisations

Progressivement, le bébé établit une connexion non seulement entre un objet spécifique et un mot, mais aussi entre d'autres objets similaires et ce mot. Comment cela peut-il arriver?

Par exemple, voici une expérience menée par des psychologues auprès de jeunes enfants.

L'expérience a porté sur deux groupes d'enfants âgés de 1 à 1 an et 3 mois. Dans le premier groupe, on a montré à chaque enfant pendant deux mois presque tous les jours 10 fois pendant cinq secondes un objet inconnu - un livre et a dit : « Livre ! Livre!" A chaque fois, les enfants tournaient les yeux et tournaient la tête vers l'objet. Pendant la période d'observation, cette réaction a été répétée 500 fois.

Un livre a également été utilisé avec les enfants du deuxième groupe, mais l'enfant, sous la direction d'un adulte, a effectué diverses actions avec lui. « Voici un livre ! », « Ouvrir un livre ! », « Fermer un livre ! » etc. Les enfants ont reçu un total de 20 commandes différentes; chacun d'eux comprenait le mot "livre", et chacun nécessitait une certaine réponse motrice. Ces réactions motrices n'ont été répétées que 50 fois pendant toute la période d'observation.

Ensuite, des tests de contrôle ont été effectués dans les deux groupes. Lors de ces tests, de nombreux objets différents étaient disposés devant l'enfant : des cubes, des poupées, des animaux jouets, plusieurs livres, différant par la taille, l'épaisseur, la couleur de la couverture, etc. Un adulte s'adressa à l'enfant en disant : « Donnez-moi un livre!" Il était important de savoir quel livre l'enfant choisirait. Seul celui qu'il avait vu auparavant, ou n'importe quel autre, unissant les objets au concept de « livre » ? Les enfants du premier groupe n'ont pris qu'un seul livre - celui qu'ils avaient vu au cours des deux mois précédents - et l'ont donné à l'expérimentateur. Lorsqu'on leur a demandé de prendre un autre livre, soit ils ont pris le premier objet qu'ils ont rencontré (cela peut être une poupée, un lièvre, etc.), soit ils n'ont rien fait. Cela signifie que pour les enfants de ce groupe, le mot « livre » est resté le nom d'un sujet spécifique et n'a pas acquis un sens généralisant. Ainsi, un grand nombre de répétitions, même avec la projection simultanée de l'objet correspondant, ne contribue toujours pas au développement de la généralisation.

Et donc - apprends au bébé acte avec divers objets, assurez-vous d'appeler ces actions à voix haute. Vous pouvez apporter le même livre, le montrer à la poupée, l'ouvrir, le fermer, le feuilleter, le mettre sur une chaise, y trouver une image intéressante, etc. Contactez votre bébé plus souvent avec diverses demandes simples. Il sera très heureux de vous aider, et en même temps il enrichira son vocabulaire et acquerra une première expérience de généralisation.

Comptines et blagues pour enfants

Diverses comptines et blagues sont, en un sens, les premiers textes littéraires idéaux qu'un enfant perçoit littéralement avec le lait maternel. Après tout, ils décrivent une expérience de la vie réelle, le monde qui les entoure, commentent divers phénomènes naturels, etc. En même temps, le rythme clair et la mélodie des comptines aident l'enfant à apprendre facilement de nouveaux concepts et parfois à faire ce qu'il ne fait pas vraiment. veux, mais est nécessaire. Par exemple, vous pouvez vous laver le visage avec la comptine suivante :

  • Eau, eau, laver le visage de Vanya (Masha),
  • Pour faire rougir les joues, faire briller les yeux,
  • Pour que la bouche rit, pour que la dent morde.

En même temps, nous donnerons la première leçon sur la structure du corps et montrerons où se trouvent notre visage, nos joues, nos yeux, notre bouche et nos dents. Ensuite, après le lavage, vous pouvez répéter à nouveau la comptine, cette fois en décrivant comment se laver, sans oublier les yeux ou les joues.

Votre bébé est un bébé, et le nourrir est tout un problème ? Peut-être qu'une autre comptine viendra à la rescousse :

  • Le crumpet, le gâteau était assis dans le poêle, elle nous a regardés - elle voulait entrer dans sa bouche.

Ou comme ça :

  • Je vais faire une tarte pour Tanechka,
  • Je suis déjà rose pour ma petite-fille.
  • Il y a une croûte de blé dessus,
  • Et la garniture est à l'œuf,
  • Et un blaireau au miel,
  • Ma petite-fille est en difficulté.
  • Ces comptines peuvent être lues en mangeant.
  • Mettre une chemise sur une miette, phrase :
  • Tante Agashka, cousez-moi une chemise :
  • Il faut s'habiller, aller faire un tour !

Ils racontent aussi des comptines sur les phénomènes naturels. Par exemple, à propos de la pluie :

  • Pluie, pluie, plus !
  • Donnons-nous un peu d'épaisseur
  • Donnons-nous une cuillère :
  • Pain un peu !

Et essayez de « chasser » la pluie prolongée avec une telle comptine :

  • Pluie pluie
  • Verser plein,
  • Petits enfants mouillés !

Les comptines mettent aussi l'accent sur de nouvelles compétences du bébé : par exemple, maîtriser la marche :

  • Katya, Katya, petite,
  • Katya est distante,
  • Descendre le chemin
  • Stomp, Katya, avec un petit pied.
  • Zainka, promène-toi,
  • Gris, marche
  • Comme ça, comme ça, marche comme ça
  • Juste comme ça, comme ça !

Les premiers pas, bien sûr, ne peuvent être imaginés sans de nombreuses chutes et contusions. Tapotez la zone contusionnée en disant :

  • Le chat souffre
  • Le chien a mal
  • Andryusha n'a pas de douleur,
  • Andryusha a la douleur de s'envoler du bouleau.

Dans ce genre de comptine, il y a, entre autres, un sens psychothérapeutique profond. Ils vous permettent de vous distraire de la douleur, ce qui signifie - soulager la tension associée à la douleur. Un tel traitement psychologique est assez efficace pour le bébé.

À propos, saviez-vous que, peut-être, le jeu de doigts le plus célèbre "Magpie-pie" ne s'est pas terminé avec le balancement du paresseux aux petits doigts:

  • Tu n'as pas coupé de bois,
  • je n'ai pas porté d'eau,
  • Il n'y aura pas de bouillie pour vous.

Le jeu a une suite. L'adulte dit :

  • Je suis allé le chercher moi-même :
  • Ici l'eau est froide (en caressant le poignet du bébé),
  • Il fait chaud ici (lui caressant le coude),
  • Chaud ici (lui caressant l'épaule)
  • Et ici - eau bouillante, eau bouillante, chatouillement! (un adulte chatouille un enfant sous le bras)

Après tout, le sens de cette comptine n'est pas seulement dans le développement de la motricité fine. Il donne à l'enfant la joie du contact corporel, la possibilité de sentir ses doigts, son coude, son épaule, et finalement de se faire une idée de son corps.

Il existe également des comptines spéciales pour mettre un enfant au lit. Ils peuvent faire partie de votre rituel du coucher. Par exemple, vous pouvez mettre un chaton en peluche dans le lit, ce qui va « bercer » son petit propriétaire :

  • Viens chaton
  • Viens, queue grise,
  • Viens, minou, dors
  • Venez jouer avec Dasha.
  • Oh, comment suis-je pour toi, le chat,
  • Je paierai le travail :
  • Coudre un nouveau manteau de fourrure
  • Et je vais commander les bottes.

Deuxième étape : premières phrases

En fait, les premières phrases, aussi étranges que cela puisse paraître, étaient déjà enfermées dans des mots isolés. Après tout, les mots simples pour un bébé sont un ensemble d'idées différentes. Ainsi, le mot "maman", prononcé dans différentes situations, avec des intonations changeantes et accompagné de différents gestes, peut signifier : "Je veux aller chez maman", "Maman, attache ma dentelle" ou "Voici ma maman". L'enfant trouve un beau bouton par terre, le ramasse et invite sa mère à l'admirer : « Maman ! Maman!" Et quand il est tombé, alors dans son gémissement plaintif sonne également: "Ma-ma-ah!"

Cependant, une fois que votre bébé aura atteint l'âge d'un an et demi, vous entendrez probablement la première « vraie » phrase de sa part : « Maman, donne ! ou "Papa, vas-y !" et ainsi de suite. Vers 1 an 8 mois - 1 an 10 mois, le bébé apprend bien le mode impératif du verbe et du pluriel, et à l'âge de deux ans - les formes cas des noms (bien que ce processus se termine finalement par 3-4 ans).

Chez les filles, la combinaison de mots en phrases se produit un peu plus tôt, chez les garçons - deux à trois mois plus tard. Après la première phrase a été prononcée, le développement de la parole va généralement très rapidement. Presque chaque jour, vous pouvez entendre de plus en plus de nouvelles phrases du bébé. Cependant, gardez à l'esprit que le bébé, comme avant, a besoin de votre attention et de votre réponse. S'il n'y a pas de réponse ou si elle est monosyllabique et non émotionnelle, alors l'intérêt pour l'activité de la parole est perdu et le développement est inhibé.

Il est très important de montrer à votre enfant que vous le comprenez et de "traduire" ses premiers mots gênants dans un langage adulte régulier et correct.

Voici un exemple. Maman prépare le déjeuner dans la cuisine. Le gamin la regarde, assis sur une chaise haute.

"Mais!" - dit le bébé en voyant le couteau avec lequel ma mère va couper les légumes. « Oui, c'est un couteau », acquiesce maman.

"Sois malade!" - ajoute l'enfant.

"Grand couteau" - Maman "traduit", combinant imperceptiblement les deux mots en une phrase, et ajoute: "Nous allons couper le chou avec un grand couteau". Une telle "traduction" facilitera une combinaison plus rapide et plus réussie de mots dans une phrase.

Complot de jeu et discours

Il arrive qu'un bébé de un à deux ans ne parle pas et ne joue en aucune façon. Dans ce cas, essayez tout d'abord de lui apprendre à jouer.

Vous pouvez composer et montrer à votre bébé des scènes simples et courtes avec des jouets. Par exemple, l'ours est tombé et a pleuré, ou la poupée a perdu la balle et la cherche. Demandez à votre enfant d'aider ses petits amis.

Les mêmes comptines et blagues dont nous avons parlé ci-dessus peuvent être jouées avec des jouets. Par exemple, comme ceci :

  • De grands pieds marchaient le long de la route :
  • To-o-op, to-o-op, to-o-op, to-o-op (prononcé lentement, à voix basse).
  • Des petits pas couraient le long du chemin :
  • Top-top-top, to-o-op (prononcé à voix haute et rapidement).

Comparez la jambe d'un bébé et la jambe d'un adulte, montrez comment qui marche. Trouvez maintenant deux jouets similaires de tailles différentes (deux ours, lapins ou poupées), construisez-leur des chemins différents à partir des cubes (larges et étroits) et laissez vos personnages jouets marcher lentement puis rapidement. Regardez combien de concepts un enfant apprendra à partir d'un jeu aussi simple : grand, petit, lent, rapide, large, étroit !

Doigts adroits

L'entraînement aux mouvements fins des doigts a une grande influence sur le développement de la parole active d'un enfant. Ce phénomène est connu depuis longtemps des psychologues et des orthophonistes. Et ils ne se lassent pas de répéter à quel point il est important de développer la motricité fine des mains. Une variété de jeux de doigts et de manipulations avec du papier (il peut être déchiré en petits morceaux, froissé, froissé) et le dévissage-tournage des couvercles des canettes et des bouteilles aideront à cela.

Comme toujours, une ressource inépuisable à cet égard est la cuisine conventionnelle. Par exemple, mon enfant aimait beaucoup cacher les petits jouets des petites surprises dans un bol de pois secs ou de lentilles, puis les chercher au toucher (attention, dans les petites surprises, vous tombez souvent sur des petits détails qui, bien sûr, ne devraient pas être donné au bébé). Les pois massent doucement les petits doigts et le bébé obtient de nombreuses sensations tactiles agréables. Essayez-le vous-même !

Vous pouvez dessiner avec vos doigts sur un plateau sur lequel de la farine ou de la semoule est versée en une fine couche. Vous pouvez jouer avec des cotons-tiges, les retirer du pot un à la fois, puis les remettre en place. Vous pouvez attacher des pinces à linge colorées à un bocal ou à une boîte en plastique, puis les décrocher et les jeter dans le même bocal.

Jetez un coup d'œil autour de vous et vous découvrirez peut-être de nouveaux divertissements intéressants et utiles pour votre bébé.

L'enfant ne parle pas. Que faire?

En parlant du développement de la parole de 0 à 12 mois, nous avons déjà évoqué la nécessité d'être prudent avec l'apprentissage précoce désormais à la mode. Ceci s'applique également aux âges de un à deux ans. Parfois, dès le berceau, les parents commencent à familiariser leur bébé avec des formes géométriques, des lettres, des chiffres, tout en oubliant les objets et les situations réels de la vie autour de l'enfant. Après tout, les lettres et les chiffres sont une abstraction qui n'est possible qu'à la suite d'une grande expérience, et l'enfant ne l'a pas, tout comme il n'y a aucune possibilité physiologique pour des abstractions de ce niveau.

Son cerveau n'est pas encore mûr pour de telles actions. À la suite d'un tel apprentissage précoce, le développement de la parole du bébé s'éloigne du cours établi par la nature. Dans ce cas, il vaut la peine de se distraire un moment des nombreux cubes et programmes intellectuels complexes. Promenez-vous, jouez, laissez votre communication être vivante et émotionnelle. Pour un bébé maintenant, c'est beaucoup plus important que toutes les nouvelles méthodes de développement intellectuel précoce.

Si, à l'âge de deux ans, votre enfant n'a pas commencé à parler, essayez tout d'abord de savoir s'il essaie de communiquer d'une autre manière - à l'aide de gestes, d'intonations, d'un langage "charabia". Dans ce cas, les premiers mots « réels » sont probablement sur le point d'apparaître. Si le bébé n'essaie en aucun cas d'établir un contact avec le monde extérieur, les parents remarquent souvent d'autres caractéristiques de l'enfant : il joue aux mêmes jeux, répète des mouvements stéréotypés, ne répond pas toujours à son nom, ne regarde pas dans le yeux, ne répond pas aux nombreuses questions qui lui sont posées, ne ressent pas votre état. Souvent, ces enfants développent un langage difficile et tardif. Une attention particulière doit être portée si l'enfant a déjà essayé de communiquer avec vous et d'autres enfants, puis a soudainement cessé de le faire.

Dans ce cas, demandez sans tarder l'aide d'un bon psychologue.

Bonne chance et patience, et très bientôt vous aurez des dialogues à part entière avec votre bébé.

Inessa Smyk

Basé sur les matériaux du magazine "Aistenok"

Je ne sais pas pour vous, mais je pense que cet âge est le plus attrayant. Ce n'est pas que les autres sont les moins bons, c'est juste que dans l'année, le bébé commence à se comporter différemment qu'avant. Raisonner « comme un adulte » en combinaison avec une petite taille et des mots encore mal prononcés ne peut laisser personne indifférent. Mais s'il vous plaît soyez patient, car Au tout début de la deuxième année de la vie de votre enfant, des événements incroyables ont lieu, vous ne pourrez donc guère rester les bras croisés. Probablement, pour tous les parents, l'événement le plus attendu et le plus excitant est le moment où l'enfant fait les premiers pas et babille les premiers mots. Pour lui faciliter son entrée dans le monde des adultes, permettez-lui de faire preuve d'indépendance, naturellement sous votre constante surveillance.

Si l'enfant aime grimper en hauteur (sur des chaises, des tables, etc.), vous pouvez aménager une petite salle de sport dans sa chambre avec des balançoires, des échelles et d'autres équipements de jeux. Tout cela doit être très stable, et un revêtement souple est censé être sur le sol.

Si vous n'avez pas encore mangé avec toute la famille, c'est le moment de l'essayer. Vous aurez besoin d'un siège pour enfant qui se fixe à une table ou une chaise. Faites le plein de couverts en plastique spéciaux pour votre tout-petit. Ce n'est pas grave si au début tout est inondé de nourriture, après quelques semaines, vos attentes seront couronnées de succès et un repas commun sera une joie non seulement pour votre enfant, mais aussi pour vous !

Les tout premiers mots de votre bébé sont susceptibles d'être « maman » et « papa », et il les prononcera vers l'âge d'un an environ. À partir de ce moment, il mémorisera de plus en plus de mots et, à la fin de la deuxième année, il sera capable de construire les phrases les plus simples et de prononcer environ 200 mots. Pour que bébé commence à parler plus facilement, écoutez-le attentivement, nommez les objets environnants, répondez-lui sans déformer les mots pour que l'enfant entende leur son correct. Bien sûr, vous devez lire des contes de fées et des comptines à l'enfant, montrer des images et parler de ce qui y est représenté. Vous verrez que votre enfant sera heureux de parler de ce qu'il voit, en vous imitant, même s'il est toujours dans sa propre langue. L'essentiel est que cela lui fasse plaisir.

Discussion

En général, selon les normes d'âge, les enfants doivent prononcer 10 mots par an, et la plupart d'entre eux disent papa et maman beaucoup plus tôt. Et en ce qui concerne les poèmes, les contes de fées et les livres, en un an, il est déjà nécessaire d'apprendre à les manipuler avec soin, et la première connaissance de manger et de démembrer 2-3 livres est également mieux faite en 6-8 mois. Et le fait qu'ils soient cool à cet âge est sûr

Je voudrais plus d'informations

05/11/2008 23:08:22, Olga

Commentaire sur l'article "Comment votre bébé se développe d'un à deux ans"

-) 1. Maria Montessori estime qu'il est impossible d'aborder un enfant d'un à deux ans, c'est ce qu'elle écrit, très habilement, je cite : « Dans l'espace de zéro à six ans, clairement Chapitre 3, Créer le plus efficace environnement de développement pour votre bébé!

Bonne journée à tous. La Russie est un grand pays, certains ont une journée, d'autres une soirée. Au fait, j'ai une soirée. Tôt.) Je voudrais écrire sur le développement de l'enfant. J'ai un bébé en bonne santé et actif qui me rend heureux, moi et son mari. En même temps, ni moi ni mon mari n'avons jamais (!), jamais pensé à comment, mais comment stimuler le développement de l'enfant. En grimpant sur Internet ici et là, vous tombez sur des sortes de jeux éducatifs... disent-ils, stimulant le développement du bébé. Il doit être persistant... différent...

Enregistrez ces jeux pour vous-même ! Tous les enfants aiment jouer. Si vous pensez qu'un bébé jusqu'à un an n'est pas intéressé par les jeux, alors vous vous trompez. Essayez de jouer avec votre trésor dans les jeux suggérés pour les bébés ! 1. Jouez à "Dukalki" Gonflez vos joues et soufflez au visage de l'enfant. La miette essaiera de souffler en réponse à vous. Si cela ne se produit pas, essayez de souffler à nouveau et secouez la tête en même temps. Si le bébé ne peut pas souffler, montrez-lui comment faire en expirant de l'air avec force. Ainsi, l'enfant comprendra plus tôt comment cela devrait être ...

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Les jeux pour enfants sont une certaine méthode pour découvrir le monde qui les entoure, s'y adapter et acquérir diverses compétences. C'est pourquoi les jeux éducatifs pour les enfants sont si importants. Avec leur aide, vous pouvez apprendre aux enfants à lire, écrire, compter, dessiner, etc. De plus, les jeux éducatifs pour enfants peuvent développer des compétences telles que le développement de réactions rapides, la capacité de se concentrer, de différencier les images et les objets, etc. Tous les programmes de développement et de formation sont essentiellement les mêmes...

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Salut! Mon bébé a maintenant 1 an 8 mois. Je veux finir GW en mars. Comment le faire correctement ? J'ai beaucoup lu qu'il est préférable de le faire progressivement, mais mon fils se bloque sur le système 24 heures sur 24, donc "progressivement" ne fonctionnera pas.

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Après tout, si une personne de 50 ans a un niveau de développement de 8 ans, cela ne signifie pas qu'elle s'est développée normalement jusqu'à l'âge de 8 ans, puis s'est arrêtée dans son développement. J'aurais aimé passer d'un an à deux ans, mais j'ai lu beaucoup de forums, et ça devenait effrayant.

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Ce n'est un secret pour personne que même de longues promenades sont utiles pour un petit enfant. Et même par temps froid en hiver, votre tout-petit devrait passer du temps à l'extérieur. Les poussettes d'hiver sont divisées en : poussettes berceau, poussettes transformateur et poussettes universelles. Les poussettes nacelles sont très pratiques à utiliser pour un nouveau-né. Ils sont pratiques, en plus, praticables dans la neige. Une telle poussette protégera de manière fiable votre bébé de la neige, du vent ou de la pluie. Poussettes - les transformateurs et les poussettes universelles conviennent aux ...

Enfin, un miracle s'est produit, neuf mois d'attente derrière, maintenant une nouvelle période est arrivée dans votre vie. Le petit homme est venu dans notre monde ! Vous regardez le bébé, le prenez dans vos bras, ressentez la chaleur et le mouvement du corps. Réjouissez-vous et demandez-vous comment l'enfant perçoit ce monde, ce qu'il ressent. Dans cette section, nous parlerons du développement d'un enfant au cours de sa première année de vie. *** Sujet déplacé des blogs

Je t'aime comme ça ! - et leva les mains. Et c'est comme ça que je t'aime ! - la mère lui a dit, a étendu ses mains et a également montré. - C'est beaucoup, - murmura le lapin, - C'est très, beaucoup, beaucoup, mais pas trop. Il s'est assis et a sauté haut comme un ballon. Je t'aime comme ça ! - le lapin a ri. Et puis en réponse à lui, s'enfuyant, fringant, - C'est comme ça que je t'aime ! - le lièvre a bondi. - C'est beaucoup, - murmura le lapin, - C'est très, beaucoup, beaucoup, mais pas trop. - Je t'aime comme ça ! - lapin ...

Bonjour, j'ai lu votre message, si j'ai bien compris votre bébé est toujours à l'hôpital. J'ai une histoire similaire, la vérité est née. Ils ont fait une ponction lombaire, ça s'est bien passé (paralysie cérébrale, etc. ). Jusqu'à l'âge de deux ans, c'était difficile - en fait, je n'ai rien mangé, la lutte pour chaque gramme.

Malgré cela, c'est la parole, correcte dans la prononciation, qui a commencé à se développer tôt. À l'âge de 4 ans, il a commencé à lire (en deux langues), par exemple, il connaissait Pouchkine par cœur. Ils ne peuvent tout simplement pas le dire. Vous devriez certainement aider votre petit. 18/01/2003 11:04:11, Léonida.

Que peut faire votre bébé à 1 an et demi ? Je voudrais savoir exactement sur les garçons, car les filles se développent beaucoup plus rapidement que les garçons et, par conséquent, peuvent faire plus. Seuls maman et papa parlent, mais cela est possible grâce aux deux langues, bien qu'il comprenne définitivement les deux.

Soins et éducation d'un enfant jusqu'à un an : nutrition, maladie, développement. Gémeaux 21,5-21,6 Parfois, ses parents pensent qu'ils n'ont pas un, mais deux enfants. Et tout cela parce que ce gamin s'efforce de faire plusieurs choses en même temps.

Que tous les enfants peuvent avoir un ton parfait, mais il ne faut pas manquer les deux à trois premières années où l'oreille musicale se développe. 2. Il est bien connu que de nombreux professeurs de musique qui enseignent aux enfants à partir de trois ans ne sélectionnent pas les enfants qui ont une audition et ...

Pour les jeunes enfants, l'attention détachée des adultes est très importante. Les parents doivent comprendre les désirs du bébé, mais ne pas interférer avec ses jeux, ramasser des objets par terre et faire leurs premiers essais pour manger avec une cuillère. À cet âge, les enfants ont développé un désir d'imiter, par conséquent, l'autodiscipline et la maîtrise de soi sont requises de la part des parents.

Développement physique des enfants de 1 à 2 ans

Un enfant de deuxième année manifeste le désir de jouer avec différents jouets. Ainsi, dès son plus jeune âge, un bébé développe la perception sensorielle, il peut apprendre les propriétés de différents matériaux et jouets. Il est impératif que les jeunes enfants aient des jouets différents, tels que des pyramides, des cubes, des poupées gigognes, des planches avec inserts, ainsi qu'un grand jeu de construction avec de grandes alvéoles.

Pour que le développement d'un jeune enfant se passe bien, maman et papa doivent le guider. Montrez à votre tout-petit comment utiliser une pelle, comment faire rouler une voiture ou comment utiliser un marteau. Sous cette direction, le développement sensoriel est meilleur chez les enfants de 2 ans. L'enfant apprend à reconnaître les objets par des couleurs, des formes et des tailles.

Pendant environ deux ans, le petit développe les premières compétences du quotidien. Les parents devraient apprendre à leurs enfants à se laver, à se déshabiller et à apporter une tasse et une assiette à l'évier. Assurez-vous que le bébé est habitué à l'indépendance et à l'ordre. Essayez d'inclure à la fois le développement cognitif et physique dans ce processus. Encouragez l'enfant à explorer ses affaires, son appartement. Laissez le bébé ouvrir les boîtes à sa disposition, laissez-le y creuser.

Le développement physique des bébés à l'âge de 12-18 mois est déjà satisfaisant et pour cette pièce l'enfant devrait être capable de :

  1. Demandez un pot.
  2. Marchez et relevez-vous.
  3. Buvez dans une tasse et faites les premiers essais de manger par vous-même.
  4. Comprenez ce que les parents demandent.
  5. Essayez de jouer au ballon avec vos pieds.
  6. Copiez les autres enfants et parents.
  7. Donner un jouet à la demande des parents.
  8. Boîtes ouvertes.

Si le développement physique se poursuit comme d'habitude, les parents doivent également prêter attention à la stimulation de la motricité de la main. Il existe un lien entre la motricité et le système nerveux, la parole, la mémoire. La perception sensorielle est également impliquée dans cette chaîne. Il existe des jeux simples et agréables qui utilisent la perception sensorielle et stimulent la motricité des bébés de un à deux ans.

Les jeux "Ladushki" et "Magpie-crow" apprendront aux tout-petits de un à deux ans à serrer leurs doigts, à les redresser, à taper des mains et en même temps à étudier les sensations tactiles des contacts des adultes.

De plus, pour les jeunes enfants, un jeu aussi simple que déchirer du papier sera intéressant. Ici, la perception sensorielle et cognitive sera affinée, le bébé va tordre le papier dans ses mains, le froisser et le déchirer. Ce sera une stimulation supplémentaire de la motricité fine des doigts, qui est simplement nécessaire du douzième au seizième mois.

Lorsque ces jeux s'essoufflent, vous pouvez passer à des jeux plus intéressants, mais tout aussi utiles. On peut déjà donner aux bébés de vingt-quatre mois, sous la surveillance de leur mère, de jouer avec de grosses perles enfilées sur une ficelle. Le bébé touchera les perles et la motricité sera stimulée. La perception cognitive et sensorielle se développera également au cours du jeu.

L'enfant reconnaîtra la forme, la couleur, l'onctuosité ou la rugosité des perles, essaiera de les trier ou même de les retirer du fil. Un jouet aussi simple peut stimuler immédiatement les centres chargés de stimuler la motricité, ainsi que la perception sensorielle et cognitive, ce qui ne peut qu'affecter positivement le développement physique de votre bébé.

Aussi à vingt-quatre mois, il est très utile de laisser le petit jouer avec le sable et les céréales. Mais pour un si jeune âge, de tels jeux peuvent être dangereux s'ils sont laissés seuls. Ne laissez pas le bébé seul avec du sable et des céréales, alors la stimulation de la motricité sera intéressante et sûre.

Développement mental des enfants de un à deux ans

Chez les jeunes enfants, la mémoire commence à se développer. Cela se manifeste par le fait que l'enfant a des souvenirs, par exemple, il peut commencer à chercher ses affaires si la mère lui dit qu'il y aura une promenade dans le parc. Encourager le développement des enfants afin que le bébé apprenne à être indépendant.

Les jeunes enfants devraient déjà avoir une pensée logique un peu développée. Maman peut aider en suggérant à un enfant de un à deux ans de construire une maison ou une tour de blocs. Il est également important pour le développement de la motricité de la main que le bébé sache déjà démonter ou casser tel ou tel objet. C'est une manifestation d'un désir d'explorer quelque chose et c'est tout à fait normal si l'enfant a un an.

La pensée des bébés dans un an ou deux continue de se développer, et maintenant, un bébé à un âge précoce apprend à déplacer des objets, à jouer avec plusieurs jouets à la fois et apprend des propriétés et des possibilités cachées. De plus, à vingt-quatre mois, le tout-petit est déjà capable de généraliser des groupes d'objets selon une caractéristique essentielle. Aussi, les bébés à vingt-quatre mois peuvent parfois généraliser des objets à elle et à un attribut fonctionnel.

Imaginez de tels exercices où vous devez sélectionner toutes les balles parmi les objets présentés sous la forme d'un jeu. A vingt-quatre mois, les bébés s'amusent à jouer à un tel jeu, en choisissant une pomme, une balle et un ballon dans une rangée où il y avait aussi un cube, un triangle et un lapin. Pour un jeune âge, c'est un bon et mignon jeu qui peut captiver le petit.

Dans un an ou deux, un bébé peut avoir ses propres caractéristiques de nature physique et mentale. Les parents n'ont pas à s'inquiéter car c'est tout à fait normal. Un enfant doit grandir dans un environnement calme, il doit avoir une alimentation normale, il doit ressentir l'amour de ses parents. Ensuite, toutes les fonctionnalités deviendront nulles, si le bébé est en retard d'un à deux ans, il rattrapera rapidement son retard.

Développement de la parole chez les bébés

Chez les enfants, dans un an ou deux, la formation et le développement normal de la parole ont déjà lieu. Un bébé d'un an et demi à deux ans devrait déjà être capable de prononcer des mots simples et connaître le nom de tous les membres de sa famille. Il existe également de bons jeux pour les enfants de un à deux ans, qui aident au développement de la parole.

Par exemple, un parent peut apprendre à un enfant à imiter des sons. Dites-lui comment parlent les animaux et demandez-lui de répéter. Si le développement de la parole est rapide et normal, vous pouvez apprendre à prononcer des sons complexes dans des combinaisons de sons simples. Cette version du jeu peut être rendue non seulement utile, mais aussi amusante.

Bien sûr, il a été prouvé scientifiquement que la stimulation de la parole est facilitée par des exercices avec les doigts, qui stimulent également la motricité fine. Mais si l'enfant ne veut rien faire de ce qui précède, vous pouvez essayer de lui parler beaucoup. Ainsi la mère dialoguera avec l'enfant et stimulera le développement de son discours. Il est très utile pour le discours des enfants de un à deux ans de demander aux plus petits d'exprimer leurs envies avec des mots. Ne prédisez pas les désirs du tout-petit, il doit stimuler son appareil vocal, ainsi le développement de la parole ira beaucoup plus vite.

Apprendre et réciter de la poésie est très utile pour les enfants de vingt-quatre mois à parler. Essayez de choisir des poèmes courts et racontez-les avec intonation et expression. C'est utile et cela aidera à trouver un discours beau et correct à l'avenir. Présentez ces leçons sous forme de jeu et votre enfant prendra plaisir à y jouer.

À vingt-quatre mois, les bébés ont plus d'occasions d'explorer le monde. Il est très difficile pour une miette de tenir en place, il s'intéresse à absolument tout. Si votre bébé a un an ou deux, essayez de l'aider à découvrir le monde. Donnez-lui une nourriture normale, jouez avec lui, communiquez, essayez de le développer physiquement et mentalement. Cette période pouvant aller jusqu'à deux ans passera rapidement et de mois en mois, vous remarquerez des changements chez le tout-petit. Ne manquez pas un seul mois dans la vie de votre bébé.

  • Le poids un enfant au début de la deuxième année de vie est 3 fois plus qu'au moment de la naissance.
  • Hauteur augmente également de manière significative - de 25 à 29 cm.
  • Le système nerveux central se développe, et surtout le cerveau. À la fin de la première année de vie, sa taille atteint déjà 60% de "l'adulte".

Motricité large et fine des enfants

Les mouvements de votre enfant d'un an sont devenus beaucoup plus confiants et variés - il est maintenant autonome et a peut-être fait ses premiers pas. Eh bien, si ce n'est pas encore arrivé, gardez votre caméra vidéo prête, car très bientôt vous pourrez capturer ce magnifique moment.

A son premier anniversaire, le bébé possède déjà certaines compétences qui lui permettent de se sentir indépendant :

  • mange avec des stylos ou tient une cuillère de manière incertaine;
  • aide les parents à s'habiller;
  • feuilletant des livres avec des contes de fées préférés.

informations A cet âge, l'enfant commence déjà à comprendre la fonction de certains objets d'usage quotidien - un peigne, une cuillère, un téléphone, même s'il n'a pas encore tout à fait appris à les utiliser.

Sommeil et alimentation

À cet âge, les enfants passent déjà au "sommeil nocturne", mais, très probablement, un repos l'après-midi restera dans leur habitude pendant longtemps.

informations Le système digestif de l'enfant est déjà suffisamment développé pour qu'il le puisse. Si vous pratiquez encore, vous pouvez penser à l'absence (mais ce n'est pas nécessaire), car maintenant votre enfant reçoit tous les nutriments de la nourriture.

Mais fais attention ne pas laisser l'enfant seul pendant le repas- très bien à cet âge.

Développement de l'enfant après un an

  1. Ne comprend pas la fonction des articles ménagers simples à l'âge de 15 mois.
  2. N'imite aucune action "adulte" à la fin de cette période.
  3. A 18 mois, l'enfant ne marche pas.
  4. Ne peut pas faire une phrase simple de 24 mois.

important La pratique médicale montre que souvent les problèmes ci-dessus apparaissent précisément à cause d'une communication et d'une formation insuffisantes. Le développement des enfants est une tâche importante pour chaque parent, car en investissant votre force, votre temps et votre amour dans votre bébé, vous lui donnez un billet pour un grand avenir.

L'enfant a désormais de nouvelles envies : jouer et communiquer sans cesse, apprendre de nouvelles choses, faire de petites découvertes. Les parents sont surpris de voir se transformer les miettes en une vraie petite personne avec leurs propres caractéristiques de caractère et de comportement, avec leurs propres exigences et attentes. Que faut-il savoir sur cette période du développement de l'enfant ?

l'homo erectus

La principale réalisation motrice du bébé à cet âge est la marche. L'enfant a commencé à marcher de façon autonome. Les mains libres vous permettent d'expérimenter avec les objets environnants, l'habileté de l'utilisation prédominante de la main droite ou gauche est formée et la coordination des mouvements est améliorée. C'est l'activité physique qui contribue au développement des capacités cognitives du bébé.

Maintenant, l'enfant est un chercheur actif. Il est prêt à partager ses succès et ses réalisations avec les membres adultes de sa famille. Mais il a vraiment besoin de l'amour et des soins de ses parents, de leur capacité à prédire les endroits "à problèmes" dans l'appartement, ce qui peut créer de sérieux obstacles sur le chemin du bébé. L'environnement doit être non seulement agréable et confortable, mais surtout sûr. Maintenant, le bébé est très utile pour divers exercices physiques utilisant des balles, des tapis moelleux, des chemins inégaux et des jouets de massage « piquants ». Vous pouvez essayer de conduire l'enfant sur un banc bas et lui apprendre à monter et descendre les escaliers.

Les enfants de moins de 2 ans sont très intéressés par les articles ménagers, les ustensiles de cuisine, divers types de matériaux. Ils aiment jouer avec des bouteilles et des bocaux, verser des céréales et jouer avec de la farine, démonter des fils et des boutons de grandes et petites tailles, utiliser des pinces à linge et des bobines. Si ces jeux sont sécurisés, le bébé pourra non seulement élargir ses horizons et son activité de parole, mais développera également remarquablement sa motricité fine.

Le riche environnement linguistique de l'enfant stimule le développement de son langage, élargit son vocabulaire et forme une culture de la communication. Un environnement de parole appauvri inhibe le développement de la parole. À l'âge de 1 à 2 ans, l'enfant comprend le discours des adultes, comprend l'histoire du passé (où ils sont allés, ce qu'ils ont vu). Il peut effectuer une mission composée de 2-3 actions consécutives («prendre», «apporter», «poser»), connaît les noms des parties du corps et du visage. Le vocabulaire du bébé grandit activement et, à l'âge de 2 ans, il construit des phrases de 2 à 3 mots, peut changer l'intonation, la force de la voix, le débit de parole, se souvient des quatrains, des comptines, écoute des contes de fées avec intérêt, demande à lire son préféré livre, entre dans un dialogue sur les images.

Toutes les actions que le bébé fait maintenant développent son intellect et ses penchants créatifs. Même lorsqu'il déchire de manière concentrée le papier en petits morceaux, dessine, ramasse des anneaux sur une ficelle, éparpille des jouets ou joue inlassablement dans le bain avec ses jouets préférés, tout cela contribue au développement de divers domaines. Il faut également se rappeler que, craignant pour la propreté de la table et de l'appartement et ne donnant pas assez à l'enfant pour peindre avec des peintures au doigt ou ordinaires, il sera difficile pour les parents de développer une personnalité créative. La tâche des parents est de permettre au bébé de faire face aux tâches qu'il peut déjà effectuer seul et de créer un environnement approprié pour les activités de l'enfant : couvrir la table de toile cirée, acheter des peintures sûres, donner au bébé du papier pour travail, sur les bords duquel il ne peut pas se couper, etc...

Le rôle de la peur

Tout choc ou peur peut arrêter le développement du bébé. Tout sentiment similaire au sentiment de peur bloque de nombreux processus mentaux (pensée et mémoire, attention). À cet âge, la principale peur de l'enfant est la perte de l'amour de sa mère et de sa mère.

Il semble aux adultes que l'amour maternel est indéniable et que rien ne peut le détruire. Cependant, la pensée des enfants, et le plus souvent les fantasmes, nécessitent une confirmation constante que la mère est là et aime toujours l'enfant. Le sevrage ou le passage au travail peuvent être perçus par le bébé comme une forte manifestation d'aversion pour lui. L'enfant n'arrive pas à accepter le fait que sa mère n'est plus là aussi souvent qu'il le voudrait. Sa tension intérieure et son anxiété augmentent. Pendant la période de séparation d'avec la mère, les parents doivent être encore plus attentifs et calmes dans la communication avec l'enfant, essayer de ne pas être irrités par les larmes et les crises de colère. Il est nécessaire de préciser que même si maman part quelque part, elle ne disparaîtra pas pour de bon, pour assurer au bébé que lorsque maman reviendra, ils joueront certainement, dessineront ou sculpteront ensemble, et iront se promener. Cette confiance contribuera à créer un sentiment de sécurité et de sûreté de base.

D'autre part, l'enfant commence progressivement à se rendre compte que les désirs des parents ne coïncident pas toujours avec ses propres désirs, il entre donc souvent en conflit, défendant ses droits et ses revendications.

Afin d'apprendre à l'enfant à nommer et à accepter ses propres émotions, vous pouvez fabriquer un jouet pour bébé qui modifierait l'expression de son visage en fonction de l'action de l'enfant. Il peut s'agir d'une poupée d'avion recto-verso. D'un côté, la poupée a une expression joyeuse, de l'autre, elle est triste. Laissez la poupée pendre dans un endroit bien en vue, en profitant de ce que fait le bébé. Mais s'il est méchant, fait quelque chose de mal, retournez la poupée avec un visage triste. Dites : "Katya n'aime pas ça." L'enfant remarquera le changement dans l'expression faciale de la poupée et fera attention aux expressions faciales des personnes. De plus, un tel jeu vous évitera de devoir constamment commenter l'enfant en votre nom.

Des désaccords avec vous-même

Amour et peur de la perte, irritation et exigence - ces deux pôles opposés affectent le comportement de l'enfant. À cette époque, il y a des périodes de caprices et de mécontentement inexpliqués, ainsi que la peur ré-émergente des étrangers et la séparation d'avec la mère, les troubles du sommeil.

Souvent, les mères sont déconcertées, d'une part, par le désir de l'enfant de devenir plus indépendant et, d'autre part, par l'insistance à partager avec lui tous les aspects de sa vie. À ce stade, il est très important que la mère ne s'éloigne pas et ne réagisse pas brusquement à la dualité du comportement de son bébé, afin qu'elle reste émotionnellement disponible pour lui avec un comportement prévisible, mais, en même temps, le dirige doucement vers l'indépendance.

la communication

Vous pouvez apprendre à votre enfant à interagir avec d'autres personnes maintenant. L'enfant peut ne pas vouloir communiquer avec un étranger. Cependant, cela ne signifie pas qu'il doit éviter tout contact avec des étrangers. Essayez d'organiser la routine de votre enfant de manière à ce qu'il puisse se rencontrer et communiquer dans un cadre naturel, par exemple avec un voisin qui promène le chien ou vos amis. Vos invités et connaissances doivent toujours être amicaux avec l'enfant : souriez plus souvent, riez, dites-lui des mots plus affectueux, ne vous énervez en aucun cas ni ne criez.

Il est également important d'apprendre à l'enfant à jouer avec ses pairs à proximité, sans interférer les uns avec les autres, à demander des jouets et à les partager, à dire bonjour et au revoir.

N'oubliez pas que votre mot pour l'enfant doit être décisif et décisif, et que les concepts de « non » et « peut » doivent être compris et respectés.

Rappelez-vous les principes suivants pour élever un bébé :

  • Vous ne devriez pas essayer de protéger l'enfant de tous les ennuis en lui interdisant de descendre la colline ou en retirant de son chemin tout objet sur lequel il pourrait trébucher.
  • Avertissez votre enfant du danger, soyez prêt à aider, mais refusez de surprotéger.
  • Les reproches constants que le bébé a fait quelque chose de mal et les craintes de ne pas réussir contribuent à l'apparition d'un sentiment de doute en lui. Si vous allez interdire quelque chose à un enfant, assurez-vous d'expliquer la raison de cette interdiction afin qu'il comprenne le risque réel.

Tâches de sélection, de corrélation et de regroupement d'objets que l'enfant doit accomplir à cet âge :

  • connexion de pièces (2 pièces, 3 pièces - avec l'aide d'un adulte);
  • comparaison de forme, de couleur, de taille (le bébé comprend les mots "plus", "moins"), recueille lui-même une pyramide de 2, 3 parties, de 4, 5 - avec l'aide d'un adulte;
  • généralisation par signes : l'enfant choisit indépendamment parmi 4 objets, 4 couleurs - selon le devoir.

L'enfant doit être capable de :

  • attrapez indépendamment le jouet que vous aimez dans l'eau (bassin, bain) avec un filet à papillons;
  • jouer avec du sable, un marteau et des bagues;
  • construire et connaître les noms des éléments nécessaires pour cela ("maison", "toit", "clôture", "chaise");
  • jouer à des jeux d'histoires (nourrir la poupée et bercer).

Premières idées sur les objets et les phénomènes :

À propos de moi. Connaît son propre nom, peut parler de lui-même à la troisième personne. Par exemple : « Kolya veut marcher » ou « Donne un ballon à Kolya », etc.

À propos de votre apparence. Peut répondre aux questions : « Où sont les anses de Kolya ? Et où sont les jambes de Kolya ?" (yeux, nez...).

À propos de leurs actions.