Jeunesse et beauté 

Consultation (groupe) sur le thème : Développement de la motricité fine à l'aide de jeux de doigts dans un établissement d'enseignement préscolaire. Développement méthodique sur le thème : Développement de la motricité fine chez les enfants d'âge préscolaire

Maria Kirillova
Développement de la motricité fine des mains dans un établissement d'enseignement préscolaire

La main des enfants. Comment elle développer?

« Sources de capacités et de dons

les enfants à portée de main "

V.A. Sukhomlinsky

Pendant l'enfance préscolaire, l'enfant maîtrise pratiquement la parole. Mais, malheureusement, il y a de nombreuses raisons pour lesquelles son discours n'est pas correctement formé, et l'une des eux: Mal développé la motricité fine des mains.

Bien connu de la relation développement parole et mouvements subtils de la main, ou en d'autres termes, manuel et parole motricité... La main, les doigts, les paumes sont presque les principaux organes qui mettent en mouvement le mécanisme de l'activité mentale de l'enfant.

Combien de fois les enseignants entendent-ils dire que les enfants d'âge préscolaire ne développé à la main... Se lève question: est-ce suffisant la main de l'enfant est développée? Est-ce possible pour elle développer mieux et plus solide ?

Modelage, dessin, applique sont les produits du travail petits muscles du bras guidé par le cerveau. Tous les mouvements du corps et la parole motricité ont les mêmes mécanismes, donc développement de la motricité fine mains a un effet bénéfique sur le développement de la parole de l'enfant.

Moteur les centres de la parole dans le cortex cérébral humain sont situés à côté de centres moteurs des doigts, Voilà pourquoi, développer la parole et stimuler la motricité des doigts, nous transmettons des impulsions aux centres de la parole, ce qui active la parole. Petit muscles des bras de bébé développer dans divers exercices.

Impact positif sur le développement des petits muscles de la main a:

Modelage à partir de pâte à modeler, argile, pâte à sel

Dessin que les enfants d'âge préscolaire aiment faire

Appliqué avec différentes techniques

Jeux impliquant une main (mobile et sédentaire, avec divers petits objets)

En libre service (laçage des chaussures, boutonnage)

Participation des enfants aux tâches ménagères (trier les céréales, les pâtes)

Charge quotidienne

Gymnastique des doigts et exercices des mains

Différents types de travaux manuels (modelage, broderie, tissage, mosaïque, tricot, dessin.)

Labyrinthes ombragés et graphiques

Massage et auto-massage des mains et des doigts

Ceci n'est qu'une courte liste d'exercices qui vous aideront développer la main d'un enfant et ils peuvent être organisés dans chaque famille.

Façonner et améliorer le subtil motricité doigts et grands mouvements du corps, nous compliquons la structure du cerveau, développer la psyché et l'intelligence de l'enfant, mais vous devez vous rappeler que toutes les activités dans lesquelles sont impliqués petits groupes musculaires, sont fastidieux, surtout pour les enfants d'âge préscolaire, il est donc très important de prévoir leur changement, d'en limiter la durée et la charge.

La gymnastique des doigts et les exercices de parole sont largement utilisés dans les travaux d'orthophonie avec les enfants d'âge préscolaire, ce qui contribue à la coordination de la parole avec le mouvement et à l'élimination des défauts de prononciation sonore chez les enfants.

Les jeux de doigts font la promotion développement de la parole, activité créative. Ils semblent refléter la réalité du monde environnant - objets, animaux, personnes, leurs activités, phénomènes naturels. Lors des jeux de doigts, les enfants répètent les mouvements des adultes, activent motilité de la main... Ainsi, la dextérité est développée, la capacité de contrôler ses mouvements, de concentrer son attention sur un type d'activité.

Les jeux de doigts et les exercices sont un remède unique pour développement de la parole... Les pédiatres et les psychologues pensent que processus de développement psychomoteur la parole dépend directement de développement de la motricité fine(c'est-à-dire la capacité de manipuler les doigts)... Apprendre des textes en utilisant la gymnastique des doigts stimule développement de la pensée, attention, imagination, favorise l'expressivité émotionnelle, la vitesse de réaction. L'enfant se souvient mieux des textes poétiques, son discours devient plus expressif.

Les jeux de doigts donnent à vos doigts un bon repos. De plus, ils développer leur agilité, la mobilité et les comptines amusantes aident les enfants à soulager le stress émotionnel.

Des efforts doivent être faits pour développer, renforcez la main et les doigts de l'enfant, rendez-les obéissants, adroits, mobiles. Il n'est pas nécessaire de mettre un crayon dans la main maladroite et encore faible de l'enfant et de tourmenter le travail dans les cahiers. Les premiers échecs provoqueront de la frustration et même de l'irritation.

Veiller à la réussite des activités de l'enfant, renforcer son intérêt pour les activités, les laisser lui apporter de la joie. Tout dépend de vous et de votre imagination. Et vous réussirez !

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Le développement de la motricité fine des mains chez les jeunes enfants dans les établissements d'enseignement préscolaire Le développement de la motricité fine est étroitement lié au développement de la parole à un âge précoce. C'est parce que les zones du cerveau sont responsables du développement.

Le célèbre professeur V. A. Sukhomlinsky a déclaré: "L'esprit d'un enfant est au bout de ses doigts." « La main est un instrument.

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Muradasilova E.R. Le développement de la motricité fine chez les enfants d'âge préscolaire plus âgés // Sovushka. 2015. N2..2015.n2.00046.html (date d'accès : 21.02.2019).

« Les origines des capacités et des talents des enfants

est à portée de main.

D'eux ... il y a les ruisseaux les plus minces,

qui alimentent la source de la pensée imaginative.

V.A. Sukhomlinsky

La pertinence des travaux sur le développement de la motricité fine de la main chez les enfants d'âge préscolaire plus âgés atteints d'OHP est due aux caractéristiques psychologiques, physiologiques et de la parole liées à l'âge. Une idée globale du monde objectif environnant chez une personne ne peut se développer sans perception tactile-motrice, car elle est à la base de la cognition sensorielle. C'est à l'aide de la perception tactile-motrice que se forment les premières impressions de la forme, de la taille des objets et de leur emplacement dans l'espace. Pour apprendre à parler aux enfants orthophonistes, il faut non seulement entraîner leur appareil articulatoire, mais aussi développer leur motricité fine.

On sait qu'environ un tiers de toute la surface de la projection motrice dans le cortex cérébral est occupé par la projection de la main. Par conséquent, l'entraînement de mouvements fins des doigts a une grande influence sur le développement de la parole active chez un enfant. Une bonne motricité fine chez un enfant lui permettra d'effectuer des mouvements précis avec de petites mains et grâce à cela il commencera à communiquer plus rapidement en utilisant la langue.Le niveau de développement de la motricité fine est l'un des indicateurs de la préparation intellectuelle à l'école et c'est dans ce domaine que les enfants d'âge préscolaire éprouvent souvent de sérieuses difficultés.

Par conséquent, le travail sur le développement de la motricité fine doit être commencé bien avant l'entrée à l'école.

Qu'est-ce que la motricité fine ?

Dextérité est un ensemble d'actions coordonnées des systèmes nerveux, musculaire et squelettique, souvent en combinaison avec le système visuel pour effectuer des mouvements petits et précis des mains et des doigts. Appliqué à la motricité, le terme dextérité est souvent utilisé.

Le domaine de la motricité fine comprend de nombreux mouvements différents : des gestes primitifs aux très petits mouvements, dont dépend l'écriture d'une personne.

La valeur de la motricité fine

Le mouvement de la main est la base du développement des compétences d'auto-soins chez les enfants.

Le niveau de développement de la motricité fine est l'un des indicateurs importants de la préparation d'un enfant à l'école.

Le mouvement des doigts affecte le développement de la fonction motrice de la parole et stimule le développement d'autres fonctions mentales, telles que la pensée, la mémoire, l'attention.

Types d'activités organisées et leurs directions où des exercices pour le développement de la motricité fine de la main peuvent être appliqués avec succès.

Cognition:

Socialisation (activité de jeu).

Travail (en libre service).

Sécurité (préservation de la vie et de la santé).

Cognitif - discours (développement de la parole, développement sensoriel et activité productive).

Formation de représentations mathématiques élémentaires (quantité et nombre, forme, taille, orientation dans l'espace).

La communication: (communication avec les adultes et les enfants, développement de toutes les composantes de la parole orale).

Création artistique : (formes poétiques en gymnastique des doigts, activités productives (dessin, modelage, application).

L'éducation physique (éducation physique, gymnastique passive (massage))

Environnement éducatif évolutif

Le groupe a créé l'environnement de développement du sujet nécessaire, acheté et fabriqué des jeux et des manuels pour le développement de la motricité fine.

Nous avons une place spécifique dans le groupe où sont présentés divers jeux et matériels pour le développement de la motricité fine. Le travail ici est effectué avec un petit groupe d'enfants. Parfois, le matin et le soir, nous étudions individuellement. Maintenant, nous remarquons que les enfants agissent de manière indépendante et avec un grand intérêt avec du matériel didactique.

Objectif et tâches

Objectif : développement de la motricité fine chez les enfants avec OHP à travers des jeux et jouets didactiques, massage des paumes et des doigts et gymnastique des doigts.

Développer la motricité fine des doigts chez les enfants avec OHP à travers des jeux et jouets didactiques, le massage des paumes, des doigts et la gymnastique des doigts.

Développer la sensibilité tactile des mains.

Stimuler la perception visuelle et auditive.

Entraînez les mouvements fins des doigts.

Développer la mémoire, l'attention, la patience et un discours cohérent.

Développer des compétences de dextérité artisanales.

Améliorer l'environnement de développement du sujet du groupe pour le développement de la motricité fine.

Méthodes et techniques

La méthode dominante est le jeu.

Verbal (explication et histoire)

Visuel (spectacle, démonstration, schémas)

Pratique (projection conjointe, histoire du professeur, jeu)

Principes scientifiques

Une approche complexe.

Cohérence et cohérence.

Unité d'enquête (Diagnostique) et le processus pédagogique.

Collaboration entre l'éducateur et les parents.

Développement.

Technique d'enquête

Carte d'enquête

Présentation des résultats.

Traitement des données d'enquête.

Détermination du niveau de développement de la motricité fine chez les enfants.

Après m'être fixé un objectif et des tâches, ainsi que sur la base de mon expérience pédagogique personnelle, en tenant compte des caractéristiques d'âge des enfants, en m'appuyant sur la planification thématique détaillée proposée dans le programme "De la naissance à l'école" (édité par les auteurs NE Veraks, TS Komarova et M.A.

Pour plus de commodité, les types d'exercices de jeu que j'utilise dans mon travail ont été divisés en complexes :

Utilisation d'équipements non standard.

Un complexe d'éléments d'activité dans le développement de la motricité fine.

Complexe "Jeux de doigts".

Jeu de massage complexe.

Développement de la motricité graphique.

Jeux de croupion

Nous invitons les enfants à jouer à Cendrillon. Pour ce faire, mélangez un peu de sarrasin, de riz et de petits pois sur une feuille de papier. Après cela, nous suggérons de trier. C'est intéressant de regarder les enfants : chacun le fait à sa manière. Quelqu'un prend la croupe avec deux doigts, quelqu'un la déplace simplement sur le drap. Parfois, nous le faisons pendant un certain temps.

Prenez un plateau et saupoudrez-y de petites céréales (semoule). Vous ne pouvez pas penser à une meilleure planche à dessin.

Versez les pois secs dans une tasse. Nous transférons un à un dans une autre tasse. D'abord avec une main, puis avec deux mains, alternativement entre le pouce et le majeur, le pouce et l'annulaire, le pouce et l'auriculaire.

Mettez les petits pois sur une soucoupe. L'enfant prend un pois avec son pouce et son index et le tient avec ses autres doigts - en ramassant une poignée entière. Vous pouvez le faire avec les deux mains. Tournez-vous, ne déchirez pas ...

Ce n'est qu'à première vue qu'il semble facile de déplier une noix enveloppée dans du papier d'aluminium.

Combien de papier d'aluminium les gars ont-ils gâché avant d'apprendre à le faire avec précaution et lentement, en essayant de ne pas déchirer le matériau mince.

Compter les jeux de bâton.

Dans ces jeux, des bâtons de comptage ou des allumettes ordinaires (sans soufre) deviendront de bonnes aides.
"Repliez le puits"
"Télécharger une image"
« Disposez une forme géométrique »

Jeux de pinces à linge
Les exercices avec des pinces à linge développent la coordination sensorimotrice, la motricité fine des mains.
Pour rendre le jeu plus intéressant, vous pouvez attacher des pinces à linge en fonction du sujet.

Jeux de Lego
Contribue au développement de la perception. Des conditions sont créées dans lesquelles les enfants se familiarisent avec la couleur, la forme, la taille et les propriétés tangibles des objets.

Piscine sèche
Les enfants adorent jouer dans la piscine sèche (faite de couvercles). Il y a de petits jouets cachés de surprises plus gentilles, que les gars recherchent avec un intérêt croissant pour un grand nombre de bouchons et de bouchons.

Jeux - Laçage
Les jeux de laçage développent la coordination sensorimotrice et la motricité fine des mains.
Ils développent l'orientation spatiale, contribuent à l'assimilation des concepts "en haut", "en bas", "gauche", "droite".
Favorise le développement de la parole.
Développer la créativité.
Développer la persévérance, l'attention, la patience.
Le jeu favorise la coordination des mouvements, la souplesse de la main et la souplesse des mouvements, ce qui est la clé de l'absence de problèmes à l'école.

Peinture
Le dessin est un passe-temps favori. Il n'est pas nécessaire de dessiner sur une feuille de papier avec des crayons et des pinceaux, vous pouvez dessiner sur de la neige ou du sable, de la semoule, sur une vitre brumeuse, sur l'asphalte...
Et vous pouvez dessiner avec votre doigt ou votre paume, faire des impressions avec un morceau de coton, du papier froissé, une chevalière, un poke. Il existe encore de nombreuses manières différentes de développer la perception des enfants...
Pâte à modeler
Modelage, dessins à partir de saucisses en pâte à modeler, pâte à modeler... En parallèle, nous développerons également la motricité fine de la main.

Jeux de papier
Il s'avère que le papier peut être froissé, déchiré, plié, coupé aux ciseaux...
Ces jeux aideront les enfants à apprendre comment le papier ordinaire se transforme en une belle applique et des jouets volumétriques amusants.
Le développement des mouvements précis, de l'attention, de la patience, de la persévérance et de la mémoire est favorisé par des cours de technique de l'origami : bateaux pliants, avions, fleurs, animaux, etc.
Jeux avec du matériel naturel
Ce n'est plus un secret pour les enfants que des objets artisanaux extraordinaires peuvent être créés à partir de cônes, de glands, de feuilles et de châtaignes, ou que vous pouvez simplement les utiliser pour vous masser les mains.

Casse-têtes et mosaïques
Puzzles - traduit de l'anglais par "puzzle", "difficulté". En plus de la motricité fine, ce jeu forme également une représentation spatiale, la capacité d'assembler un grand nombre de petites pièces.
Mosaic est un jeu dont tout le monde se souvient depuis son enfance. Les enfants font déjà des compositions à partir d'un échantillon ou en se concentrant sur leur propre imagination.
Travailler avec des ciseaux
Dans les années préscolaires plus âgées, le travail sur le développement de la motricité fine et de la coordination des mains devient une partie importante de la préparation à l'école. La capacité d'utiliser des ciseaux en toute confiance joue un rôle particulier dans le développement des compétences manuelles.

Jeux de doigts
Les jeux de doigts sont le meilleur outil pour développer la motricité fine et la parole dans leur globalité. Apprendre des textes de gymnastique des doigts contribue à la formation rapide de la parole, de la pensée spatiale, de l'attention, de la mémoire et de l'imagination. Le discours des enfants devient plus expressif.
Massage des mains et des doigts
Le massage est une forme de gymnastique passive. Il a un effet de renforcement général sur le système musculaire, augmentant le tonus, l'élasticité et la contractilité des muscles.
Des boules de massage Su-jok et un ressort annulaire sont indispensables pour le massage des doigts et des paumes.
Développement de la motricité graphique
Développement des compétences graphiques
Compte tenu des caractéristiques d'âge des enfants d'âge préscolaire plus âgés, les activités éducatives sont réalisées directement dans des cahiers à grande cellule. La cage offre de grandes opportunités pour le développement de la motricité fine et des compétences élémentaires d'écriture graphique, car dessiner sur les cellules nécessite des mouvements fins et précis, et crée également des conditions favorables au développement de l'orientation dans le microespace.
Objectif : développement des compétences graphiques, en surmontant le sous-développement des capacités motrices, musculaires des doigts de la main de l'enfant.
Tâches:
Améliorez les compétences d'exécution d'exercices et de jeux avec les doigts qui stimulent le développement de la parole.
Former la motricité fine, la capacité d'écouter, de se souvenir, d'effectuer des actions basées sur des instructions verbales et visuelles.
Améliorer la capacité des enfants à naviguer dans l'espace et dans un avion, déterminer les relations spatiales entre deux ou trois objets ou images, ainsi que la capacité de distinguer les côtés droit et gauche.
Apprenez aux enfants à naviguer dans un cahier dans une grande cellule.
Apprenez aux enfants à dessiner des lignes droites, des carrés, des rectangles avec et sans points, utilisez ces éléments lors de l'écriture des lettres dans le groupe préparatoire.
Apprenez aux enfants à tracer des lignes obliques avec et sans points, utilisez ces éléments pour écrire des lettres.
Améliorez les compétences de hachure avec des lignes horizontales et obliques.
Développer l'œil, l'attention auditive, la perception visuelle, la parole.

Conclusion
Le développement de la main et la coordination des mouvements des doigts est une tâche complexe qui couvre de nombreux domaines d'activité des enfants. C'est l'un des aspects du problème d'assurer le plein développement de l'enfance préscolaire. Et comme un retard moteur général est observé chez la plupart des enfants modernes, en particulier avec l'OHP, la main faible d'un enfant d'âge préscolaire a besoin et doit être développée. Des jeux et des exercices spéciaux activent la motricité de la main, améliorent la mobilité des doigts, développent leur force et leur flexibilité. Leur dextérité est développée, la capacité de contrôler leurs mouvements.

Littérature
1. Zhukova N. S. Surmonter le sous-développement de la parole chez les enfants
2. Galiguzova L. N. Smirnova E. O. Degrés de communication: de un à sept
3. Darvish OB Psychologie liée à l'âge
4. Kholmovskaya V.V. Élever et enseigner aux enfants de cinq, six ans
5. Fomina L.F. Élever une prononciation correcte chez les enfants
6. Koltsova M.M. Développement moteur
7. Danilova E. Jeux de doigts
8. Grizik T.I. Enfance et adolescence
9. Manuel de l'éducateur senior.
10. Magazine "Éducation préscolaire"
11. Magazine "Éducation préscolaire"
12. Dubrovina I.V. Programmes de préparation à l'école
13. Danilova EE "Psychologie"
14. Strogonova I.A. Éducation préscolaire, développement de la motricité fine de la main de l'enfant

Elena Khlebnikova
Le développement de la motricité fine au moyen d'activités visuelles dans un établissement d'enseignement préscolaire

Complet développement enfants d'âge préscolaire devient un problème de plus en plus urgent de notre temps, et une importance croissante pour une réussite intellectuelle et psychophysique développement l'enfant acquiert une forme dextérité et la coordination des mouvements des doigts. Haut niveau développement de la motricité fine témoigne de la capacité de l'enfant au raisonnement logique, à la formation de la mémoire, à l'attention et à un discours cohérent. Un travail systématique visant à améliorer les mouvements des doigts des mains est une condition préalable à la maîtrise réussie des compétences d'écriture de l'enfant, ce qui implique des mouvements de mains coordonnés. Le développement des compétences graphiques est inextricablement lié à d'autres qualités et compétences: compétences d'orientation spatiale, de coordination visuo-motrice et de contrôle volontaire des actions. Dextérité interagit également avec toute une gamme de fonctions mentales, telles que l'attention, la pensée, la perception optique-spatiale (coordination, imagination, observation, parole, mémoire motrice et visuelle.

Motricité est une séquence de mouvements dont la combinaison est nécessaire pour effectuer certaines tâches. Dextérité est un ensemble d'actions coordonnées des systèmes nerveux, musculaire et squelettique, souvent en combinaison avec le système visuel dans l'exécution petit et des mouvements précis des mains et des doigts. Développement de la motricité fine est l'un des principaux indicateurs de la maturité scolaire d'un enfant. Niveau insuffisant développement de la motricité fine affecte la diminution des performances de l'enfant, provoque une attitude négative envers l'étude à venir et est la cause de l'anxiété.

Développement fonction de la parole est inextricablement liée à développement de la motricité numérique(A.V. Antakova-Fomina, M.I. Koltsova, E.I. Isenina)... I.M.Sechenov a étayé le point de vue selon lequel les mouvements de la main sont le résultat de la formation de connexions associatives entre sensations visuelles, sensations tactiles et musculaires dans le processus d'interaction active avec l'environnement. environnement, ce qui se passe dans le processus d'apprentissage de l'enfant.

Des scientifiques tels que N.M.Schelovanov, N.L. Figurin, M.P.Denisova ont noté que dans le processus développement de la vue et du toucher, la maîtrise des actions subtiles des mains se produit. N.A. Bernstein a montré que la construction des mouvements d'un point de vue anatomique commence dès les premiers mois de la vie et se termine vers deux ans environ. À l'avenir, il y a une amélioration à tous les niveaux des mouvements de construction.

Les domaines de recherche couvrent l'étude développement moteur dans ce qui suit aspects: en connexion avec développement de la parole, les processus cognitifs et développement propres mouvements de la main dans la mise en œuvre d'actions d'objets et d'outils.

La connexion des processus cognitifs avec développement les mouvements de la main sont déterminés par la cognition de l'enfant du monde qui l'entoure, au cours de laquelle les mains se déplacent dans le sens de l'examen des objets. Communication mince motricité avec la parole active de l'enfant est due au fait que le degré développement les mouvements des doigts coïncident avec développement de la parole, ce qui est prouvé par les résultats de recherche de M. M. Koltsova, L. F. Fomina. Les enfants qui sont doués pour les mouvements isolés des doigts diffèrent suffisamment discours développé.

Dans le contexte de la modernisation de l'éducation, le problème de la préparation des enfants à l'école devient particulièrement urgent. Orientation vers le paradigme humanitaire concentrés se concentrer sur la création des conditions d'efficacité et de réussite développement enfant d'âge préscolaire.

Un indicateur de la préparation d'un enfant à l'école est la formation des qualités intégratives de la personnalité de l'enfant, ainsi qu'une préparation spéciale (Maîtriser diplôme) ... A cet égard, la maîtrise de l'écriture de l'enfant est due à développement sensorimoteur composant de l'analyseur moteur et la disponibilité de la main en tant qu'outil graphique Activités pour effectuer des mouvements précis.

Lors de l'étude du niveau de mouvements différenciés fins des doigts et des mains, des conclusions sont formulées concernant la détermination et la précision des mouvements de l'enfant, ainsi que la capacité de l'enfant à subordonner les mouvements aux tâches de l'éducation Activités, lors de l'utilisation dans le travail d'outils graphiques qui nécessitent des mouvements coordonnés complexes.

Développement de la motricité fine est l'un des principaux indicateurs de la maturité scolaire d'un enfant. Dextérité considéré à cet égard comme un moteur activité déterminé par un travail coordonné petits muscles du bras et des yeux... Au fur et à mesure que les mouvements de la main sont enrichis et améliorés, les fonctions du système nerveux s'améliorent également. L'exercice des mouvements des doigts et des mains chez les enfants est une condition développement de la motricité fine chez un enfant d'âge préscolaire, qui est une condition préalable à la maîtrise ultérieure réussie de l'écriture.

Les principaux éléments de la maîtrise de l'écriture chez l'enfant sont développement compétences dans le maniement d'un stylo, d'un crayon, de feutres pour assurer la cohérence et la confiance dans les mouvements. Ainsi, lors de la préparation des enfants d'âge préscolaire à la scolarisation, il est important de créer les conditions développement musculaire des petits bras; utiliser des exercices pour renforcer la mobilité et la force des doigts, ainsi que la coordination des mouvements.

Les enfants productifs activité présenté dans le DOE par le dessin, le modelage, l'applique, le tissage, la conception. Tous ces types les activités ont un développement colossal potentiel de formation petits muscles du bras de l'enfant. Dextérité inextricablement liée à développement des activités productives... De cette façon activités visuelles donner l'occasion aux enfants de faire part de leurs propres expériences, d'incarner ce qui suscite leur intérêt, et cela, à son tour, contribue à développement de la motricité fine.

Le dessin aide les enfants à développer leur capacité à utiliser des outils tels que des crayons et des pinceaux. Tel activité basé sur l'amélioration de la coordination des mouvements de la main, le développement du contrôle visuel. L'utilisation de toutes sortes d'outils de dessin - stylos, crayons, crayons, craie, nécessite divers degrés de pression, ce qui renforce également les compétences manuelles de l'enfant. Lorsqu'un enfant travaille avec divers moyens visuels(pinceau, crayon) il y a un renforcement peu profond les muscles des doigts, la coordination des mouvements est améliorée. Compétences manuelles chez les enfants d'âge préscolaire se développe lors de l'utilisation de différentes techniques de dessin et des manières correspondantes de tenir un crayon ou un pinceau, des méthodes rationnelles pour les utiliser. La direction, la continuité et la direction du mouvement ont également un effet bénéfique sur développement de la motricité fine

La modélisation, qui est un moyen de développer la motricité fine mains et l'un des types activité visuelle, non moins efficace. La modélisation est une sorte d'alphabet pour comprendre le sujet. La modélisation est bien plus que du dessin et de l'applique développe et améliore le sens naturel du toucher des deux mains, ce qui, à son tour, contribue à un transfert de forme plus précis. Grâce à cela, les enfants d'âge préscolaire commencent à apprendre des façons de les images sont beaucoup plus rapides, Quel développe indépendance et initiative créative.

L'applique est l'un des types technique visuelle basé sur la découpe, la superposition et la fixation de diverses formes sur un matériau de fond spécifique. Les classes d'appliques sont particulièrement importantes pour développement de la motricité de la main: l'enfant coupe, colle, crée une symétrie Images qui forme des compétences manuelles. Cela crée des conditions favorables pour développement de la motricité fine des doigts... Cours appliqués non seulement développer la motricité fine, mais aussi contribuer développement de la créativité, fantastique, active l'observation, l'attention, l'imagination, le sens des formes et le regard. Développement la motricité crée les conditions préalables à la maîtrise de l'écriture. Par exemple, le contour du trait images et les pochoirs contribuent au fait que l'enfant apprend à mesurer ses propres efforts, acquiert les compétences d'un "mouvement" fluide de la main lorsqu'il trace des lignes ondulées continues.

Activité visuelle avec l'utilisation de techniques de dessin non conventionnelles contribue à le développement de la motricité fine des doigts, qui a un effet efficace sur développement la zone de parole du cortex cérébral. En plus d'améliorer les compétences et les capacités visuelles se développent et la sensibilité tactile lorsque direct contact des doigts de la main avec divers moyen d'activité visuelle... Lors de l'enseignement de techniques de dessin non traditionnelles, telles que la création d'une situation de jeu, l'organisation de moments surprises, des démonstrations, la gymnastique des doigts et des massages, ainsi que des exercices d'entraînement spéciaux visant à développement de la motricité fine des mains.

Dans la pratique des établissements d'enseignement préscolaire parmi les principaux domaines de travail sont la formation de la coordination visuo-motrice, l'orientation pédagogique sur une feuille de papier, la formation des compétences graphiques de base. Tel aides au développement de la motricité fine comme les entraînements aux jeux de doigts, les jeux avec petits objets, activités visuelles et constructives, techniques non traditionnelles (origami, tissage, peinture au fil, pâte à modeler, exercices physiques particuliers.

Toutes sortes Activités basé sur l'utilisation d'une variété de matériaux stimulants. Éducateurs des établissements d'enseignement préscolaire dans la sélection développement les jeux et exercices doivent être guidés par le principe didactique de base, qui consiste à présenter les tâches par ordre de complexité croissante. Dans le même temps, l'intensité et le nombre d'exercices peuvent varier en fonction des caractéristiques d'âge individuelles des enfants d'âge préscolaire. Les éducateurs doivent respecter la séquence et le caractère systématique des exercices, car l'automatisation des compétences ne peut être réalisée que par répétition multiple. Tous les jeux et exercices utilisés dans le travail avec les enfants doivent être accompagnés d'une attitude émotionnelle positive ; le surmenage des enfants est inacceptable afin d'éviter le négativisme envers les exercices.

À l'âge préscolaire, l'enfant étudie et comprend constamment le monde qui l'entoure. La principale méthode de collecte d'informations en cette période est le toucher. L'enfant cherche à tout toucher, caresser, saisir et goûter. Les adultes doivent accompagner ce désir, fournir au bébé des jouets de différents types (doux, durs, lisses, rugueux, froids, etc.), des objets de recherche, des tissus. Ensuite, le bébé recevra les ressources nécessaires à son développement. Les scientifiques ont prouvé que la parole et les organes sensoriels d'un enfant sont directement connectés. Il s'ensuit que pour qu'un enfant parle bien, il faut développer ses mains.

De nombreux physiologistes et psychologues pour enfants ont consacré leurs travaux au développement de la motricité fine. Par exemple, les auteurs O.A. Novitskaya, V.V. Tsvyntarny, Yu.A. Sokolova décrit des techniques spécifiques pour le développement de la motricité fine chez les enfants. S.E. Bolchakov et A.A. Khvostovtsev donne des recommandations complètes sur la formation des habiletés motrices et des mouvements différenciés des doigts chez les enfants d'âge préscolaire.

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Le lien entre la motricité fine, la parole et la motricité générale a été étudié et confirmé par de nombreux scientifiques célèbres. Ils ont conclu que le développement de mouvements fins des doigts est particulièrement étroitement lié à la formation de la parole. Par conséquent, dans l'établissement d'enseignement préscolaire, il est nécessaire d'introduire des techniques de développement de la motricité fine à l'aide de jeux de doigts.

Il est à noter que c'est précisément pourquoi, lorsqu'une personne ne peut pas exprimer sa pensée ou expliquer quelque chose avec des mots, elle utilise des gestes. Et inversement : lorsqu'un enfant écrit ou dessine avec concentration, il s'aide involontairement en tirant la langue.

MM. Koltsova, une chercheuse bien connue de la parole des enfants, écrit qu'historiquement, au cours du développement de l'humanité, les mouvements des doigts ont toujours été étroitement associés à la fonction de la parole. Les primitifs communiquaient d'abord par des gestes, le rôle principal était ici assigné à la main. Le développement des fonctions de la main et de la parole s'est fait en parallèle. MM. Koltsova a conclu que la formation des régions cérébrales responsables de la formation de la parole se produit sous l'influence d'impulsions kinesthésiques des mains, ou plutôt des doigts. Ce fait doit être utilisé dans le travail avec des enfants à la fois lorsque la parole se développe en temps opportun et lorsqu'il y a un décalage, un retard dans le développement du côté moteur de la parole. Il est recommandé de stimuler le développement de la parole en entraînant les mouvements des doigts.

La parole de l'enfant se développe à peu près de la même manière. D'abord, des mouvements subtils des doigts se développent, puis l'articulation des syllabes apparaît, l'amélioration ultérieure des réactions de la parole dépend directement de l'intensité de l'entraînement des mouvements des doigts. Il y a donc tout lieu de considérer la main comme un organe de la parole - au même titre que l'appareil articulatoire. De ce côté de la question, la projection de la main est une autre aire de parole du cerveau.

L'importance du développement de la motricité fine réside dans le fait que toute la vie future d'un enfant nécessitera également des mouvements coordonnés précis des doigts et des mains, qui sont nécessaires pour dessiner, écrire, s'habiller et effectuer de nombreuses actions différentes.

Il a également été prouvé que la pensée et l'œil de l'enfant se déplacent à la même vitesse que la main. Cela signifie que l'entraînement systématique des doigts est un outil puissant pour améliorer les performances cérébrales. La motricité fine est à la base du développement de tous les processus mentaux (mémoire, attention, parole, perception, réflexion).

Pour apprendre à un enfant à parler, il faut non seulement entraîner son appareil articulatoire, mais aussi développer la motricité fine des mains, ce qui améliore la connexion entre les hémisphères cérébraux et la synchronisation de leur travail.

Quelle est l'importance des jeux de doigts dans le développement de la motricité fine d'un enfant d'âge préscolaire

Les jeux de doigts sont une dramatisation, une démonstration de toutes les histoires rimées, des contes de fées à l'aide des doigts. L'organisation et la conduite de jeux avec les enfants d'âge préscolaire contribuent au développement de la motricité fine de leurs mains, leur coordination motrice s'améliore, la raideur et la raideur sont surmontées. Les jeux de doigts peuvent être qualifiés de matériel didactique de développement universel. La méthodologie et la signification des jeux sont que les terminaisons nerveuses des mains ont un effet sur le cerveau de l'enfant et que l'activité cérébrale est activée.

Lorsque votre enfant est à l'école, sa motricité fine doit être bien développée. Les jeux de doigts sont d'une grande aide pour préparer la main d'un enfant à écrire et à développer sa coordination. Et pour que la parole de l'enfant se développe en même temps, vous pouvez utiliser diverses petites comptines, comptines et chansons pour les mêmes jeux. Les enseignants et les parents eux-mêmes peuvent même "mettre sur leurs doigts" n'importe quelle œuvre poétique, c'est-à-dire à la parole, imaginez des mouvements pour les doigts, d'abord simples, puis compliquez-les. En jouant à des jeux de doigts, l'enfant reçoit une variété d'impressions sensorielles, il développe la capacité de concentration et d'attention. Ces jeux forment une bonne relation entre un enfant et un adulte.

Les jeux de doigts développent la motricité fine, ce qui a non seulement un effet bénéfique sur le développement de la parole, mais prépare également la main de l'enfant à l'écriture et au dessin. Les jeux de doigts développent le cerveau de l'enfant d'âge préscolaire, stimulent le développement de la parole, de l'imagination et de la créativité. Mieux un enfant travaille avec ses doigts et toute sa main, mieux il parle. Pourquoi cela arrive-t-il? Le fait est que la main a la plus grande "représentation" dans le cortex cérébral, c'est donc son développement qui joue un rôle important dans la formation du cerveau et le développement de la parole. Par conséquent, le discours verbal de l'enfant commence précisément lorsque les mouvements de ses doigts atteignent un certain niveau de précision. Les mains de l'enfant préparent le terrain pour le développement ultérieur de la parole.

Les jeux de doigts sont répandus chez tous les peuples depuis longtemps. En Chine, par exemple, des exercices avec des boules de métal et de pierre sont utilisés. Des exercices réguliers avec ces sujets développent la mémoire, l'activité des systèmes digestif et cardiovasculaire, développent la coordination des mouvements, éliminent le stress émotionnel, développent la dextérité et la force des mains, maintiennent la vitalité de tout l'organisme. Et au Japon, les exercices pour les paumes et les doigts à l'aide de noix sont courants. Un excellent effet est obtenu en faisant rouler un crayon hexagonal entre vos paumes. Et en Russie, on a toujours appris à tous les bébés à jouer à la "pie à flancs blancs", à la "ladushki" et à la "chèvre à cornes".

Dans l'application des jeux de doigts, vous devez adhérer à deux principes d'apprentissage - c'est "du simple au difficile" et "indépendamment selon la capacité". Cette approche permettra de résoudre plusieurs problèmes du jeu liés au développement des capacités créatives :

  • Les jeux de doigts donneront de la nourriture à l'esprit ;
  • Ils créent des conditions qui dépassent le développement des capacités ;
  • En jouant de façon autonome, le développement de l'enfant est plus efficace;
  • Les jeux de doigts peuvent avoir un contenu varié, ils ne tolèrent pas la coercition et forment un environnement de créativité joyeuse et libre ;
  • En jouant à ces jeux avec des enfants, des mères, des pères et des grands-mères, les grands-pères acquièrent imperceptiblement la compétence la plus importante - se retenir, ne pas empêcher l'enfant de penser de manière indépendante, de prendre des décisions pour lui-même, de ne pas faire pour lui ce qu'il peut et doit faire.

La pratique a montré que si vous introduisez quotidiennement des jeux de doigts dans les activités de développement, le taux de développement mental augmente. Il est clair que les jeux de doigts seuls ne peuvent pas atteindre les résultats souhaités. Ce n'est qu'un des nombreux outils pour le développement de la motricité fine et de la parole. Et cet outil sera d'autant plus efficace et utile, moins il y aura de contradictions entre les principes qui sous-tendent ces jeux, et les principes sur lesquels est créé tout le système de prise en charge des enfants dans la famille et à la maternelle.

Variétés de jeux de doigts

Les jeux de doigts sont divisés en groupes en fonction de leur contenu et de leur objectif :

Jeux de manipulation

Ce sont des jeux qui développent l'imagination, lorsqu'un enfant voit une certaine image dans chaque doigt.

"Pie à flancs blancs", "Ce doigt veut dormir", "Ok-goodies", "Famille", "Les doigts sont allés se promener", "Un, deux, trois, quatre, qui habite dans mon appartement ?", « Nous avons partagé une orange "," Finger-boy, où étais-tu? "

Exercices avec les doigts du sujet

Ce groupe comprend des exercices qui permettent aux enfants de représenter des meubles et des véhicules, des oiseaux, des animaux domestiques et sauvages, des arbres, des insectes.

"Les doigts saluent", "Râteau", "Fleurs", "Sapin de Noël".

Exercices kinésiologiques des doigts (gymnastique cérébrale)

"Poing-côte-paume", "Horizontal huit", "Anneau", "Motifs symétriques".

Jeux de doigts impliquant un auto-massage des doigts et des mains

Des mouvements de massage traditionnels sont utilisés ici - frotter, pétrir, pincer, presser (de la périphérie vers le centre).

« Mettez des gants », « Lavez-vous les mains sous un jet d'eau chaude », « Chou salé », « Les oies grignotent de l'herbe », « Réchauffez-nous les mains », « Marteau ».

Pour rendre l'auto-massage des mains plus efficace, vous pouvez utiliser une boule de massage, noix, châtaigne, crayon.

Théâtre en main

Ces jeux développent la mémoire et l'attention, augmentent le tonus général et soulagent le stress émotionnel.

« Conte de fées », « Papillon », « Pieuls ».

L'utilisation de différents groupes d'exercices et de jeux de doigts permet d'améliorer la prononciation chez les enfants d'âge préscolaire et d'enrichir leur vocabulaire ; préparez votre main pour écrire; développer la patience, l'attention, la capacité de se retenir si nécessaire; faire preuve de créativité; stimuler l'imagination; apprendre à contrôler son corps, se sentir en confiance dans le système de "coordonnées corporelles", qui empêche l'apparition de névroses; ressentir la joie de comprendre sans mots, réaliser les possibilités de la communication non verbale.

Principes de conduite et d'apprentissage des jeux de doigts dans un établissement d'enseignement préscolaire

Pour que l'utilisation des jeux de doigts pour développer la motricité fine et la parole soit efficace, vous devez adhérer à certains principes de leur conduite :

  • Les exercices doivent être effectués avec l'enfant, tout en démontrant son propre enthousiasme pour le jeu ;
  • Lors des activités répétées du jeu, les enfants commencent parfois à prononcer partiellement le texte (le plus souvent le début et la fin des phrases). Au fil du temps, le texte est mémorisé complètement, les enfants le prononcent en entier, en corrélant leurs mouvements et leurs mots;
  • Tous les exercices doivent être progressivement remplacés par de nouveaux ;
  • Les jeux que vous aimez le plus peuvent être répétés périodiquement ;
  • Il n'est pas nécessaire de définir plusieurs tâches difficiles pour les enfants à la fois (par exemple, exprimer le texte et montrer des mouvements). Les enfants ont une attention limitée et si la tâche n'est pas réalisable, cela peut affaiblir l'intérêt des enfants pour le jeu ;
  • Vous ne pouvez pas forcer un enfant à jouer, vous devez comprendre pourquoi il refuse de jouer. Vous devez d'abord éliminer ces raisons, vous pouvez simplement changer la donne.

Étapes d'apprentissage des jeux de doigts

  1. Tout d'abord, l'adulte montre le jeu à l'enfant.
  2. L'adulte fait la démonstration du jeu en manipulant simultanément la main et les doigts de l'enfant.
  3. Un enfant et un adulte effectuent des mouvements en même temps, un adulte à ce moment prononce le texte.
  4. L'enfant exécute les mouvements avec l'aide d'un adulte (si nécessaire), et l'adulte prononce le texte.

Ainsi, le développement de la motricité fine dans un établissement d'enseignement préscolaire est nécessaire, car il vous permet de développer la parole de l'enfant, la capacité d'écrire, la motricité fine, qui sont nécessaires tout au long de la vie. Le jeu des doigts n'est que l'une des nombreuses façons de développer la motricité fine du cerveau d'un enfant d'âge préscolaire. Il doit être utilisé avec d'autres méthodes.


Pridvorova Vera Sergeevna, éducatrice MBDOU CRR - DS n° 53 "Chevrons", Tambov

Combien de fois entendons-nous l'expression « motricité fine » ? Qu'est-ce que la motricité fine ? Les physiologistes entendent par cette expression le mouvement des petits muscles des mains. Il est important de se souvenir de la coordination œil-main, car le développement de petits mouvements de la main se produit sous le contrôle de la vision. Pourquoi est-il si important de développer la motricité fine des mains de l'enfant ? Le fait est que dans le cerveau humain, les centres responsables de la parole et des mouvements des doigts sont très proches. En stimulant la motricité fine, on active les aires responsables de la parole. Et, en plus, à l'avenir, ces compétences seront nécessaires pour que l'enfant utilise des mouvements pour dessiner, écrire, s'habiller, etc.

Il est nécessaire de commencer à travailler sur le développement des petits muscles des mains dès le plus jeune âge. Déjà un nourrisson peut être massé avec les doigts (gymnastique des doigts), agissant ainsi sur les points actifs associés au cortex cérébral. À un âge préscolaire précoce et junior, vous devez effectuer des exercices simples, accompagnés d'un texte poétique, sans oublier le développement des compétences de base en libre-service: boutonner et déboutonner des boutons, nouer des lacets, etc.

Et, bien sûr, à un âge préscolaire plus avancé, le travail sur le développement de la motricité fine et de la coordination manuelle devrait devenir une partie importante de la préparation à l'école, en particulier à l'écriture.

La motricité fine est l'un des aspects de la sphère motrice, qui est directement liée à la maîtrise des actions de l'objet, au développement des activités productives, de l'écriture et de la parole de l'enfant. (M.M. Koltsova, N.N. Novikova, N.A. Bernshtein, V.N. Bekhterev, M.V. Antropova, N.A. Rokotova, E.K. Berezhnaya)... La formation des fonctions motrices, y compris les mouvements fins des mains, se produit au cours du processus d'interaction de l'enfant avec le monde objectif qui l'entoure. Lorsque nous effectuons des actions précises, les poignets, effectuant les mouvements nécessaires dans différents plans, ajustent la position de nos mains. Il est difficile pour un petit enfant de tordre et de faire pivoter le poignet, il remplace donc ces mouvements par des mouvements de tout le bras à partir de l'épaule. Pour que les petits mouvements soient plus précis et économiques, afin qu'ils ne nécessitent pas une dépense d'énergie excessive de la part de l'enfant, il doit maîtriser progressivement les différents mouvements du poignet.

Quels exercices aideront votre enfant à améliorer ses compétences?

1. Gymnastique des doigts.

Les "jeux de doigts" sont une dramatisation de toutes les histoires en rimes, contes de fées à l'aide des doigts. De nombreux jeux nécessitent la participation des deux mains, ce qui permet aux enfants de naviguer dans les concepts de "droite", "gauche", "haut", "bas", etc. Les enfants de plus de 5 ans peuvent décorer des jeux avec une variété d'accessoires - maisons, cubes, petits objets, etc. .d.

Il est recommandé d'utiliser des exercices dans lesquels chaque doigt est entraîné séparément. (après tout, dans le cortex cérébral, il y a une zone de projection séparée pour chaque doigt), le mouvement est nécessaire pour la tension, la relaxation et l'étirement. Les mouvements des doigts doivent être effectués avec une charge et une amplitude optimales. Une formation lente et négligente est inefficace.

Il faut se rappeler que l'entraînement des doigts est utilisé comme moyen d'augmenter le tonus du cortex cérébral, et soyez prudent lorsque vous travaillez avec des enfants ayant une préparation accrue aux convulsions. L'entraînement des doigts comprend des exercices : statique (tenir une certaine pose donnée aux doigts), dynamique (développement de la mobilité des doigts, passage d'une position à une autre) relaxant (normalisation du tonus musculaire) Cependant, l'utilisation artificielle souvent mal conçue de ces exercices ne suscite pas l'intérêt des enfants pour eux et ne donne pas un effet correctif suffisant. L'efficacité des cours, l'intérêt des enfants pour eux peuvent être accrus si des exercices de doigt sont effectués tout en lisant des comptines, des contes de fées, des histoires aux enfants, en travaillant avec eux sur des comptines, des blagues, tout matériel de discours. Tout en l'écoutant, les enfants, en même temps qu'un adulte, «mettent en scène» le contenu du matériel écouté à l'aide de mouvements des doigts et d'images de personnages, de leurs actions, etc. Les enfants appris dans ces leçons incluent en outre des mouvements de doigts. dans les jeux de mise en scène indépendants, améliorant la motricité des doigts. Pour un développement polyvalent et harmonieux des fonctions motrices de la main, il est nécessaire d'entraîner trois types de composants : compression, étirement, relaxation - selon la terminologie médicale - une combinaison de contraction et de relaxation alternées des fléchisseurs - des muscles fléchisseurs et extenseurs - extenseur muscles.

Pour un effet maximal, les exercices des doigts doivent être construits de manière à combiner compression, étirement, relaxation de la main, et utiliser également des mouvements isolés de chacun des doigts.

La durée de l'entraînement des doigts dépend de l'âge des enfants. (jeune jusqu'à trois à quatre ans), le temps recommandé est de 3 à 5 minutes, en moyenne et âge préscolaire supérieur - 10-15 minutes par jour). Certains des exercices qui ont utilisé une table sont effectués assis à table. Ainsi, les exercices des doigts, avec leur insertion habile dans le cadre d'activités diverses et de tâches ménagères, peuvent contribuer au développement d'éléments de leur comportement moteur chez l'enfant, conditionné par une situation ludique, quotidienne ou éducative.

2. Jeux avec céréales, perles, boutons, petites pierres.

Ces jeux ont un excellent effet tonique et cicatrisant. Les enfants sont invités à trier, deviner les yeux fermés, rouler entre le pouce et l'index, appuyer alternativement avec tous les doigts des deux mains sur la table, tout en essayant d'effectuer des mouvements de rotation. Vous pouvez apprendre à votre enfant à rouler deux noix ou cailloux avec les doigts d'une main, avec les doigts d'une main ou entre deux paumes avec un crayon hexagonal. Divers cordages développent parfaitement la main. Vous pouvez enfiler tout ce qui est enfilé : boutons, perles, cornes et pâtes, séchage, etc. Vous pouvez fabriquer des perles à partir de cercles, de carrés, de cœurs, de feuilles d'arbres en carton, y compris de baies de sorbier sèches. Vous pouvez inviter les enfants à disposer des lettres, des silhouettes d'objets divers à partir de petits objets : graines, boutons, brindilles, etc. Tous les cours utilisant de petits objets doivent être sous la stricte surveillance d'adultes !

3. Thérapie au sable.

La souplesse du sable provoque le désir de créer une miniature du monde réel à partir de celui-ci. La peinture au sable créée par l'enfant est un produit créatif. L'accent principal est mis sur l'expression de soi créative de l'enfant, grâce à laquelle, au niveau inconsciemment symbolique, il y a un relâchement des tensions internes et une recherche de voies de développement.

Trouvez une grande boîte, remplissez-la à moitié de sable de rivière lavé et séché. Montrez à votre enfant un jouet que vous allez cacher dans ce sable et faites-le quand il se détourne. Vous pouvez augmenter progressivement le nombre de jouets cachés.

Demandez à votre enfant de modéliser une projection de sable. Par exemple, selon l'expérience de l'enfant, demandez-lui de représenter un zoo, des animaux domestiques, une forêt, etc. Laissez l'enfant sélectionner les matériaux nécessaires et modéliser l'espace.

Concevoir et modéliser une projection sablonneuse avec différents paysages (montagnes, plans d'eau, plaines, etc.) basé sur des thèmes lexicaux familiers à l'enfant (par exemple les animaux sauvages)... Utilisez des figurines pour animaux de compagnie pour construire une projection. Invitez votre enfant à corriger l'image. L'enfant lui-même doit choisir les bonnes figures animales et les placer dans ses propres paysages.

Mise en scène d'un conte de fées familier à l'enfant. L'enfant choisit indépendamment les accessoires et construit le décor. Le conte peut être joué complètement selon l'intrigue, ou une intrigue familière est prise comme base, et l'enfant propose et joue sa fin du conte.

4. Couper avec des ciseaux.

Une attention particulière est portée à la maîtrise des techniques de coupe de base - compétences de coupe en ligne droite, capacité à couper diverses formes (rectangulaire, ovale, rond)... Obtenir des formes symétriques lors du pliage de papier plié en accordéon (danse ronde) ou en diagonale (flocons de neige), les enfants doivent apprendre qu'ils ne découpent pas la forme entière, mais la moitié. Avant de procéder à la découpe de la silhouette, vous devez vous demander où, sous quel angle, de quel côté de la feuille, diriger les ciseaux, c'est-à-dire planifier l'action à venir. Le jeu de découpe de motifs dans des morceaux de papier pliés a une merveilleuse propriété : peu importe la maladresse avec laquelle l'enfant découpe, vous obtiendrez toujours un motif qui ressemble de loin à un flocon de neige ou à un astérisque.

5. Candidatures.

Les enfants peuvent faire des compositions d'appliques à partir de figures découpées. Pour commencer, il est plus pratique de découper des formes géométriques et des figures dans des magazines de couleur et, avec un crayon adhésif, de les fixer sur une feuille. Si l'enfant est encore petit et que vous avez peur de lui donner des ciseaux, laissez-le déchirer des images d'un magazine ou d'un journal avec ses mains - comment cela se passera-t-il? et vous collerez les morceaux déchirés sur une feuille propre, en leur donnant n'importe quelle forme. Cela peut faire un collage significatif.

6. Travailler avec du papier. Origami. Tissage.

Le développement de mouvements précis et de la mémoire est aidé par le tissage de tapis à partir de bandes de papier, de bateaux pliants, de figures d'animaux en papier.

Le matériau pour le tissage peut être des brindilles de saule, de la paille, du placage, ainsi que du papier, du carton fin, du tissu, de la tresse, du ruban adhésif, etc. On peut proposer à l'enfant de plier une feuille de papier en deux, de faire un certain nombre de coupes régulières avec ciseaux sans dépasser le contour, puis découpez de fines bandes de couleur différente et d'une certaine manière, en observant le motif, tissez-les entre les encoches de la partie principale du tapis.

À partir de papier et de carton, vous pouvez fabriquer des jouets pour jouer avec l'eau et le vent, des décorations pour arbres de Noël, des attributs pour les jeux de rôle, des jeux de dramatisation, des jouets amusants, des cadeaux et des souvenirs. Il est nécessaire de familiariser les enfants avec les outils de traitement du papier, de montrer les techniques de pliage et de pliage du papier.

Actuellement, l'origami gagne de plus en plus en popularité parmi les éducateurs et les psychologues. Et ce n'est pas un hasard. Le potentiel de développement de l'origami est très élevé.

Les sujets d'origami sont très divers, allant du simple au complexe. Pour réussir à apprendre à fabriquer des jouets en origami avec des enfants de manière ludique, vous devez apprendre les désignations des flans (formes de base) et légende (il y a beaucoup de livres d'origami en vente maintenant)... À l'avenir, cela facilitera la fabrication et réduira le temps de terminer le jouet. Pour mémoriser et consolider les formes de base avec les enfants, vous pouvez utiliser les jeux et exercices suivants : « Transformez le carré en une autre forme », « Devinez ce qu'est devenu le carré ? », « Où est l'ombre de qui ? », « Nommez la forme correcte ", " Déterminer la forme de base " et etc.

Dans les cours d'origami, il est efficace d'utiliser des indices de contes de fées, ils développent l'intérêt, facilitent la fabrication et la mémorisation lors de la réalisation de jouets, car les tâches mécaniques (tracez une ligne de pliage, pliez en deux, pliez le coin vers le centre) sont remplacés par des actions significatives du point de vue de l'intrigue et de la conception du jeu. Des feuilles de papier de différentes couleurs et des livres d'origami prêts à l'emploi sont utilisés comme équipement.

7. Modelage à partir de pâte à modeler, d'argile et de pâte à sel.

Vous pouvez créer des pièces uniques ou plusieurs à la fois et les combiner en compositions. Vous pouvez sculpter vous-même de petits détails et le bébé peut assembler la composition finie.

Nous sculptons des saucisses, des anneaux, des boules; nous coupons la saucisse en pâte à modeler avec un couteau en plastique en plusieurs petits morceaux, puis nous recollons les morceaux. Nous faisons un gâteau ou une pièce de monnaie à partir de chaque petit morceau. (Vous pouvez appuyer sur le gâteau avec une vraie pièce de monnaie ou un jouet plat pour obtenir une impression.)

Nous collons les pots, les brindilles, etc. avec les gâteaux obtenus. etc. Disposer un motif donné à partir de pâte à modeler avec des boules, des saucisses sur du contreplaqué ou une feuille de carton.

Pâte à modeler collant une bouteille en verre et la façonnant en vase, théière, etc.

Modélisation de formes géométriques, chiffres, lettres.

8. Laçage - pourquoi ?

Il existe de nombreux jeux de dentelle différents en vente maintenant. En général, ils peuvent être divisés en plusieurs types. Tout d'abord, le laçage est l'histoire. L'enfant se voit offrir une image « inachevé » (image d'un hérisson, d'un écureuil, d'un sapin de Noël, d'un vase avec un bouquet, d'une maison), auquel vous devez lacer les détails manquants : champignons, fruits et noix, jouets de Noël, fleurs, fenêtres, etc. Le deuxième type de laçage : boutons, chaussures, cylindres ou tout autre en bois ou en matériau souple et sûr, solide objets qui ont des trous pour les lacets. Ils sont livrés avec des ficelles et des instructions pour créer des tissages artistiques sur une base de jouet. Enfin, le troisième type de laçage : des détails en tissu de maisons, de livres, etc., qui sont proposés pour être reliés avec des lacets pour former une peluche d'une seule pièce ou un sujet souple « image ». Tel est, par exemple, "Teremok" - un jouet développé par M. Montessori, l'ancêtre de tous les jouets pour enfants modernes à lacets.

9. Dessiner, colorier.

La coloration est l'une des activités les plus faciles. En même temps, il continue d'être un moyen de développer des actions coordonnées des analyseurs visuels et moteurs et de renforcer l'appareil moteur de la main qui écrit. Il est nécessaire d'apprendre aux enfants à peindre avec précision, sans dépasser les contours des objets représentés, en appliquant uniformément la couleur souhaitée. Au cours du dessin, les enfants développent non seulement des idées générales, la créativité, l'attitude émotionnelle envers la réalité s'approfondit, mais des compétences graphiques élémentaires sont formées, qui sont si nécessaires au développement de la dextérité manuelle, à la maîtrise de l'écriture. En dessinant, les enfants apprennent à manipuler correctement le matériel graphique et à maîtriser diverses techniques graphiques, ils développent les petits muscles des bras. Vous pouvez dessiner avec des crayons noir et de couleur, feutre, craie, aquarelle, gouache.

Dessiner avec différents matériaux nécessite des degrés de pression variables afin de laisser une marque sur le papier de l'objet d'écriture. Cela contribue également au développement de l'habileté manuelle.

Bien sûr, le dessin contribue au développement des petits muscles du bras, le renforce. Mais il faut se rappeler que dans l'enseignement du dessin et de l'écriture, les positions de la main, du crayon, du cahier sont précises. (feuille de papier), méthodes de tracé des lignes.

Il est bon d'utiliser pour commencer :

  • contours des traits pour les formes plates. Vous pouvez encercler n'importe quoi : le fond d'un verre, une soucoupe inversée, votre propre paume, un jouet plat, etc. Des moules pour faire des biscuits ou des muffins sont particulièrement adaptés à cet effet ;
  • dessin par points de contrôle;
  • terminer la seconde moitié du dessin;
  • dessin selon l'échantillon, sans retirer vos mains du papier.

Vous pouvez également utiliser diverses techniques non traditionnelles.

Monotype: de la peinture de différentes couleurs est appliquée sur une feuille de papier. Ensuite, une autre feuille est superposée à la feuille et les impressions reçoivent une certaine forme avec un pinceau, un crayon, un feutre.

Vaporisateur: le pinceau est plongé dans la peinture, puis vaporisez la peinture sur une feuille de papier à l'aide de vos doigts ou d'un crayon. Ainsi, l'arrière-plan de l'image peut être créé.

Blotographie : les peintures sont appliquées sur une feuille de papier dans n'importe quel ordre. Après avoir dessiné un dessin avec un crayon ou un feutre, ils trahissent un contour, créent une image.

Tamponnage : appliquer de la peinture sur du papier à l'aide de cotons-tiges ou d'éponges.

Convient pour créer des arrière-plans.

Impression à main levée : Si votre enfant est extrêmement réticent à peindre avec un pinceau, invitez-le à peindre avec ses doigts. Vous pouvez dessiner avec un, deux, ou vous pouvez dessiner avec tous vos doigts en même temps : chaque doigt est trempé dans une peinture d'une certaine couleur, puis posé sur le papier à tour de rôle. C'est ainsi que vous obtenez des feux d'artifice ou des perles, etc. Il est préférable de terminer le dessin avec des feutres ou des crayons. La main peut être peinte au pinceau puis imprimée sur papier.

Il est bon pour les petits enfants d'utiliser des "peintures comestibles" spéciales (vendu en magasin)... Vous pouvez créer vous-même de telles peintures : confiture, confiture, moutarde, ketchup, chantilly, etc. peuvent décorer votre dessin ou votre plat.

10. Exercices graphiques.

Dans un jardin d'enfants, les enfants acquièrent des compétences graphiques dans les cours d'art et de petits mouvements de la main sont développés au cours du processus de conception et lors de l'exécution d'activités de travail. Mais ces cours ne suffisent pas, un système bien pensé de cours et d'exercices spéciaux est nécessaire pour développer les compétences graphiques chez les enfants, non seulement à la maternelle, mais aussi à la maison.

L'activité graphique contribue à une meilleure orientation dans l'espace bidimensionnel d'une feuille de papier et prépare la main de l'enfant à l'apprentissage de l'écriture. Il est important que les tâches graphiques aient une signification figurative et sémantique. À cette fin, des objets tels que des vagues, des arcs-en-ciel, des bouffées de fumée, des écailles de poisson sont sélectionnés pour le dessin. Ici, vous pouvez effectuer une tâche pour compléter les détails manquants des fleurs et des objets, décrire les motifs, ombrager et colorer les images de contour, les images dans les albums à colorier. Une transition graduelle vers le travail selon un schéma d'action donné est envisagée, par exemple : "Dessiner des vagues, grandes et petites, trois grandes vagues et trois petites". Ensuite, le travail de dessin des ornements et des labyrinthes devient plus difficile.

L'enfant acquiert une expérience des mouvements graphiques en effectuant divers types d'ombrage, en dessinant, en copiant des dessins, en traçant des contours le long de points et de lignes en pointillés, en dessinant des ornements dans des cellules. Dans le même temps, la formation est dispensée aux bonnes méthodes d'action: tracer une ligne de haut en bas et de gauche à droite; hachure uniformément, sans lacunes, sans quitter le contour.

11. Ombrage.

Les tâches avec hachures sont effectuées sur du papier non ligné. Contribue à la préparation de la main à l'écriture. L'enfant doit essayer de ne pas retirer le stylo du papier ou de casser les lignes. La possibilité de tracer librement des lignes douces de gauche à droite est importante lors de la mise en forme de votre écriture. Les hachures, comme l'un des types d'activité graphique les plus faciles, sont introduites dans une large mesure pour l'assimilation des règles d'hygiène nécessaires à l'écriture par les enfants. Les dessins à colorier impliquent quatre types d'ombrage, qui assurent le développement et le renforcement progressifs des petits muscles de la main, dans le développement de la coordination des mouvements.

Types d'ombrage :

coloration avec de courts coups fréquents;

coloration avec de petits traits avec retour;

ombrage centré (hachures circulaires à partir du centre de l'image);

ombrage avec de longues lignes parallèles.

Règles d'ombrage :

Ne hachure que dans la direction spécifiée.

Ne dépassez pas les contours de la figure.

Observez le parallélisme des droites.

Ne rapprochez pas les traits, la distance entre eux doit être de 0,5 cm

Lors de l'exécution des hachures, il est nécessaire de suivre les règles: ne dépassez pas les contours de la figure, respectez le parallélisme des lignes et la distance entre elles (0,3 - 0,5 cm)... Il est recommandé de hachurer d'abord avec des traits courts et fréquents, puis d'entrer dans une hachure centrée, et ce n'est qu'au dernier stade que les hachures avec de longues lignes parallèles sont possibles. Aux premières tentatives d'ombrage, la main se fatigue vite, les enfants appuient fort sur le crayon, il n'y a pas de coordination des doigts, mais le travail en lui-même est passionnant et l'enfant s'y remet lui-même. Les chiffres montrent l'amélioration de l'appareil musculaire. Pour l'ombrage, vous pouvez utiliser des crayons unis et de couleur, des feutres et des feutres de couleur.

Pour développer la précision et la confiance du mouvement de la main, des jeux sont utilisés dans lesquels les enfants doivent tracer des lignes parallèles dans une certaine direction :

Jeu "De maison en maison". La tâche de l'enfant est de relier des maisons de même couleur et de même forme avec des lignes droites précises. L'enfant trace d'abord un trait avec un simple doigt, en choisissant une direction, puis avec un feutre. Dessinant des lignes, les enfants accompagnent les gestes de la mention « De maison en maison ».

Le jeu "Toutes sortes de labyrinthes". Divers labyrinthes sont dessinés pour l'enfant. Laissez-le "passer" sur eux avec un crayon. Pour que la leçon ne s'ennuie pas, il est préférable d'expliquer de quel type de labyrinthe il s'agit, où il mène et qui doit le traverser. ("Ce labyrinthe est dans le château de la Reine des Neiges, il est fait de glace. Gerda doit le longer sans toucher les murs, sinon elle va geler.")

Décrire l'un des inserts "cadres et Montessori" est utile pour développer la main, il est également utile de les ombrer. Chaque figure doit être hachurée à un angle d'inclinaison différent et avec divers degrés de densité de ligne. C'est bien si l'ombrage s'avère être d'intensité variable: du pâle, à peine perceptible au foncé.

Les hachures de maillage sont également utiles. Dans tous les cas, l'enfant a besoin d'échantillons.

Dessiner un ornement. Développe bien la dextérité motrice en dessinant des ornements sur des draps dans une cage (exercices graphiques) d'abord avec un simple crayon, puis de couleur. Vous pouvez effectuer de tels exercices de 5 à 6 ans. Les enfants sont intéressés par ce genre de dessin. Lorsque la main de l'enfant devient un peu plus forte, les dessins de sa performance deviennent plus nets et plus beaux.

Il n'est pas nécessaire de forcer l'enfant à dessiner des ornements. Essayez de l'intéresser à cette activité. Assurez-vous de montrer d'abord comment cela est fait.

En plus de travailler sur le développement des petits muscles des mains en classe, des tâches de développement de la motricité fine peuvent être incluses dans les tâches ménagères telles que le rembobinage ; nouer et défaire des rubans, des lacets, des nœuds sur la corde; collecte d'images coupées; fixation et dégrafage de boutons, boutons, crochets; vissage et dévissage de couvercles, canettes, bulles ; analyse du croup (pois, sarrasin, riz) etc.

Il y a beaucoup de tâches et d'exercices visant à développer la motricité fine. Si vous le souhaitez, surtout si vous associez fantaisie et imagination, vous pouvez les créer à l'infini. Et l'essentiel ici est de prendre en compte les caractéristiques individuelles de chaque enfant, son âge, son humeur, son désir et ses capacités. Les doigts habiles ne deviendront pas immédiatement. Des jeux et des exercices, des échauffements des doigts, effectués systématiquement dès le plus jeune âge, aident les enfants à tenir en toute confiance un crayon et un stylo, tressent indépendamment des tresses et des lacets de chaussures, construisent à partir de petites pièces d'un designer, sculptent à partir d'argile et de pâte à modeler, etc. les doigts des mains se développent, puis la parole et la pensée de l'enfant se développeront.