Dessins animés au programme Montessori. Exercices pour enseigner aux enfants selon la méthode Montessori. Exercice avec les enfants pour développer l'imagination spatiale et la mémoire

17.10.2019

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Maria Montessori a développé un programme spécial pour travailler avec les enfants, visant à élargir les horizons des enfants d'âge préscolaire et à leur inculquer des compétences quotidiennes qui seront certainement nécessaires plus tard dans la vie. Les enfants réalisent des exercices selon la méthode Montessori avec grand plaisir, car ils sont pleinement impliqués dans ce processus passionnant, qui se déroule de manière ludique.

Montessori a toujours souligné l'importance des stimuli pour le développement des sens humains correspondants. Lorsqu'un enfant traverse des périodes sensorielles dans son développement, il est impératif qu'il rencontre une activité appropriée dans son environnement. Par exemple, si nous voulons développer une oreille musicale, nous avons besoin d'au moins un instrument de musique, et pour le développement de la vision des couleurs, des crayons et des peintures sont absolument nécessaires.

Dans une classe où les enfants étudient selon la méthode Montessori, la plupart des matériels dits sensoriels sont situés à proximité de la zone de la vie quotidienne. Comme les exercices quotidiens, les activités sensorielles suivent la séquence principale des étapes d'enseignement : du concret à l'abstrait, du développement de la main au développement du cerveau, des exercices moteurs et sensoriels à, des actions à la capacité d'exprimer des pensées.

Dans les exercices sensoriels avec du matériel Montessori, un sentiment est souvent mis en évidence avec la complication ultérieure de matériels pédagogiques interdépendants: par exemple, l'étude de la couleur peut commencer avec trois couleurs primaires, nous passerons progressivement aux sept couleurs de l'arc-en-ciel - au nuances des couleurs primaires, à la capacité de les combiner et de les recevoir, de nouvelles variétés de solutions de couleurs. Ainsi, dans nos cours avec le bébé, au fur et à mesure qu'il grandit et maîtrise certaines compétences, nous pouvons toujours passer à une nouvelle activité basée sur ce qui est déjà bien maîtrisé, éveillant notre imagination et attirant de plus en plus de nouvelles tâches ménagères.

Souvenez-vous des paroles de Maria Montessori :« Surveillez votre enfant et répondez à ses besoins !

Ne forcez jamais un enfant à faire ce que vous voulez - il a droit à son opinion. Il est important qu'il soit libre d'étudier le matériel et qu'il puisse créer lui-même.

Sur cette page, vous apprendrez comment enseigner aux enfants le système Montessori afin de leur inculquer diverses compétences.

Cours avec des éléments du programme Montessori pour le développement de la mémoire auditive

Vérifier s'il sait comment mettre en évidence des sons individuels ? Arrive-t-il à trier les sons selon leurs caractéristiques (aigus - graves, courts - longs, sons d'oiseaux - sons d'insectes, etc.).

L'exercice « Sound Lotto » de Maria Montessori est recommandé pour les enfants de 3 à 4 ans.

Le but de la leçon est de développer la mémoire auditive, la capacité de trier par son.

Pour ce cours avec des enfants selon la méthode Montessori, vous aurez besoin de :

plusieurs grandes cartes de loto avec des images de divers objets et animaux qui émettent un son (par exemple, un cochon, une vache, un avion, un train, un aspirateur, un oiseau, un chien, un chat, etc.). Vous pouvez utiliser des cartes de loto achetées en magasin ou fabriquées par vous ;
un jeu de petites cartes avec des images correspondant aux images sur les grandes cartes.

Comment accomplir la tâche Montessori (le nombre de joueurs est limité par le nombre de grandes cartes de loto) :

Distribuez de grandes cartes aux enfants et à vous-même. Placez les petites cartes face cachée sur la table.
Commencez le jeu en choisissant une petite carte. Tournez-le face à vous et reproduisez le son caractéristique de l'animal ou de l'objet représenté dessus.
Demandez à votre enfant de deviner ce que c'est. S'il a bien deviné, il peut prendre une carte et en recouvrir l'image correspondante sur sa grande carte de loto.
Ensuite, l'enfant prend également une petite carte de la pile et répète vos actions. Vous devinez, mais si votre grande carte n'a pas d'image correspondante, remettez la carte au bas de la diapositive de petites cartes.

Le gagnant est celui qui est le premier à couvrir toutes les images sur la grande carte.

Contrôle - visuel (comparaison d'une image avec un son).

Pendant le cours Montessori, assurez-vous que l'enfant connaît les noms des objets et des animaux. Pour ce faire, ce jeu peut d'abord être utilisé pour familiariser l'enfant avec différents objets et animaux, et ensuite seulement - pour étudier les sons qu'ils émettent.

Soit dit en passant, créer des cartes grandes et petites avec votre enfant en vue du jeu vous donnera l'occasion de répéter avec votre enfant les noms de tous les animaux, oiseaux, voitures, etc. qui y sont représentés, ainsi que de faire connaissance avec de nouveaux personnages.

Extension des activités :

Au lieu de petites cartes, vous pouvez utiliser des copies miniatures de voitures, des figurines d'animaux, d'oiseaux, etc.. Dans ce cas, l'enfant apprend à comparer des images en deux dimensions et en trois dimensions.
La prochaine étape peut être le passage au tri sur la base du "vivant - non vivant", "à deux pattes - à quatre pattes", en comptant le nombre d'animaux, d'oiseaux, d'objets, etc.

Exercice pour enseigner aux enfants les bases des mathématiques en utilisant le système Montessori

Vérifier si l'enfant connaît les noms des formes géométriques ? Sait-il les distinguer ?

L'exercice "Formes plates" pour enseigner les bases des mathématiques selon la méthode Montessori est recommandé pour les enfants de 3-4 ans.

Le but de la leçon est d'apprendre à l'enfant à reconnaître les formes géométriques par leur apparence et leur toucher. Cela le préparera à d'autres études de mathématiques.

Pour ce tutoriel Montessori, vous aurez besoin de trois ensembles de formes géométriques :

première série- à côtés droits (carré, rectangle, triangle) ;
deuxième série- à côtés incurvés (cercle, ovale, etc.) ;
troisième série- à pans mixtes - droits et courbes (demi-cercle, etc.).

Chaque ensemble doit être blanc d'un côté et de couleur de l'autre, par exemple vert pour le premier ensemble, orange pour le second et bleu pour le troisième.

Trois jeux de cartes supplémentaires sur lesquels sont dessinées toutes les formes géométriques décrites ci-dessus.

Dans l'ensemble 1, les formes géométriques sont entièrement peintes ; dans le jeu n° 2 ils sont cernés de traits épais, dans le jeu n° 3 ils sont cernés de traits fins.

Il est possible de réaliser une telle activité avec des enfants selon le système Montessori en trois versions.

Option 1 - familiarisation avec les formes géométriques (nous utilisons la leçon Montessori à trois périodes).

Nous montrons à l'enfant deux formes différentes qui diffèrent autant que possible par la forme: "Ceci est un cercle", "Ceci est un carré". Assurez-vous de tracer le contour avec l'index et le majeur et invitez l'enfant à répéter nos actions.
En s'adressant à l'enfant, nous lui demandons: "Donnez-moi un carré", "Donnez-moi un cercle" (en règle générale, nous demandons d'abord de donner le chiffre qui a été montré en dernier).
Si l'enfant fait correctement notre tâche, nous lui demandons : « Qu'est-ce que c'est ?

Il est tout à fait possible que le bébé soit prêt pour un travail ultérieur, et nous pouvons compléter le nombre de figures étudiées avec les troisième et quatrième chiffres.

Mais si l'enfant s'embrouille, n'insistez pas et reprenez ce jeu au bout d'un moment.

Option 2 - pour les enfants qui connaissent les noms des principales formes géométriques.

Placez tous les ensembles de formes géométriques mélangées sur la table, côté blanc vers le haut.
Demandez à votre enfant de sentir les figures de tous les côtés et de les organiser en trois groupes.
Quand il le fait, retournez les cartes. Si les couleurs de chaque groupe sont les mêmes, alors les formes géométriques ont été correctement triées.

Option 3 - pour les enfants qui savent déjà tracer des formes géométriques au toucher.

Demandez à l'enfant de prendre le premier jeu supplémentaire de cartes sur lesquelles sont dessinées des formes géométriques et de les trier en trois groupes comme décrit : côtés droits, côtés incurvés, côtés droits et incurvés.

Pour vérifier l'exactitude de la tâche, l'enfant combine des formes géométriques individuelles avec celles dessinées et se contrôle par la couleur de leur dos, en retournant les formes géométriques.

Si vous le souhaitez, pendant la leçon Montessori, vous pouvez répéter ce jeu avec les deuxième et troisième jeux de cartes supplémentaires.

Exercice avec le matériel de Maria Montessori pour le développement du toucher

Vérifiez si l'enfant peut distinguer au toucher les tissus de différentes qualités (laine, soie, coton, etc.).

L'exercice Sensory Lotto convient aux enfants de 4 à 5 ans.

Le but du cours Montessori est d'enseigner la définition de la qualité et de la forme, le développement du toucher.

Ce dont nous avons besoin:

Quatre grandes cartes à jouer identiques en carton, divisées en huit carrés. Huit pièces du même tissu d'une certaine couleur sont collées sur chacune d'elles (par exemple, grande carte n° 1 - velours rouge, grande carte n° 2 - soie bleue, grande carte n° 3 - coton vert, grande carte n° . 4 - laine jaune), différant les uns des autres d'un ami par la forme (triangle, cercle, carré, ovale, étoile, losange, rectangle, trapèze).
Trente-deux petites cartes individuelles. Chacun d'eux a une figure géométrique collée dessus faite d'un matériau correspondant en qualité et en couleur à l'une des grandes cartes utilisées pour la conception.
Vous pouvez acheter un jeu similaire. Pour le faire à la maison, découpez deux ensembles identiques de formes géométriques à partir de quatre couleurs différentes de matériau, huit pièces de chaque couleur. Au total, 64 figurines seront obtenues, différant les unes des autres par la qualité du matériau, la couleur et la forme. Collez un ensemble de huit formes de la même couleur sur chacune des quatre grandes cartes. Collez le deuxième jeu de moules sur 32 cartes individuelles épaisses.

Pour les plus jeunes, vous pouvez créer une grande carte de jeu et un jeu de huit petites cartes à l'aide de papier de verre.

Comment faire l'exercice (pour quatre personnes):

Chaque joueur choisit une grande carte. Les petites cartes correspondantes sont placées face cachée devant lui.
Un joueur est invité à sentir une forme sur une carte individuelle, puis à trouver la forme correspondante sur une grande carte. Pour empêcher l'enfant de regarder, retournez la carte "face cachée" ou bandez-lui les yeux avec un pansement doux.

Contrôle - visuel (coïncidence de la forme des formes géométriques).

Au cours de cette leçon de développement Montessori, vous devez vous assurer que l'enfant connaît les noms des formes géométriques. Si vous doutez de son niveau de connaissances, utilisez la préparation des supports de jeu pour familiariser l'enfant avec les formes géométriques et consolider ses connaissances.

Extension des activités :

Option 1

Demandez aux joueurs de montrer certaines formes géométriques sur de grandes cartes ou de compter le nombre de formes, telles que des cercles ou des carrés.

Option 2

Un enfant plus âgé peut sélectionner des formes au toucher à partir d'une grande pile de petites cartes. En cas de discordance entre la couleur de la grande carte et des petites cartes, ces dernières sont remises dans la pile, au fond.

Devoir selon la méthode Mnessori pour le développement de la mémoire visuelle et de la motricité fine

Leçon avec des enfants "Vspominayka" selon la méthode Montessori est réalisée avec des enfants de 5 à 6 ans.

Le but de l'exercice est, ainsi que la sensibilité tactile et la coordination des mouvements des muscles des doigts des mains (motricité fine).

Pour cette leçon du programme Maria Montessori, vous aurez besoin de :

Un plateau de jeu avec 48 trous recouverts de disques.
Huit cartes « équipe », dont chacune est mélangée avec deux ensembles thématiques de 24 objets différents chacun - formes géométriques et jouets, combinaisons de couleurs et instruments de musique, motifs et véhicules, nombres et animaux, etc. La carte « équipe » se glisse sous les trous du plateau de jeu le long des fentes latérales sous le plateau.
Si vous ne pouvez pas acheter ce jeu, essayons d'en faire une version simplifiée nous-mêmes. Pour ce faire, nous n'utiliserons que de grandes cartes, divisées en 48 carrés, avec 48 images collées dessus selon le principe décrit ci-dessus. Vous pouvez couvrir les images pendant le jeu avec de petites cartes blanches et propres, qui marqueront par la suite les points gagnés.
Le niveau de difficulté du jeu devrait augmenter constamment : certaines cartes conviennent aux plus jeunes, d'autres aux six ans et plus.

Comment mener une leçon avec des éléments de la méthodologie Montessori (pour deux personnes ou plus) :

Sélectionnez une carte d'équipe et insérez-la dans les fentes du plateau.
Chaque joueur ouvre à son tour deux trous en même temps et y examine les images.
Si les deux images ne correspondent pas sur le sujet, les disques doivent être remis à leur place, le coup revient à l'autre joueur, et tout le monde essaie de se souvenir de la disposition des images.
Si les images forment une paire thématique, le joueur doit la nommer. Ensuite, il peut mettre de côté les disques - ce sont ses points accumulés - et continuer la partie.

Comme vous l'avez peut-être deviné, la tâche principale de l'exercice est d'essayer tout le temps d'ouvrir des images qui forment des paires thématiques (par exemple, « vêtements », « transport », « oiseaux », etc.), et ainsi marquer le plus points.

Nous traitons le papier selon la méthode Montessori

Vérifier si l'enfant sait comment déchirer soigneusement des morceaux de papier ? Puis-je utiliser des ciseaux pour couper un morceau de feuille ou découper une image que j'aime ?

Cet exercice de papier Montessori est réalisé avec des enfants de 3 à 4 ans.

Le but de la leçon est d'améliorer le contrôle de l'enfant sur les muscles des doigts, de donner des connaissances sur les formes et les tailles, d'aider à maîtriser la terminologie et d'élargir le vocabulaire.

Pour un tel cours avec des enfants selon le système Montessori, il vous faudra :

papier a cigarettes,
vieux magazines et journaux,
ciseaux pour enfants à bouts arrondis.

Comment faire:

Montrez à votre enfant comment plier des journaux ou des pages individuelles de vieux magazines avec les deux mains, puis comment tirer et déchirer (en utilisant la main « travaille », c'est-à-dire celle avec laquelle il a l'habitude de travailler). Laissez-le déchirer les journaux en morceaux autant qu'il le veut.
Lorsqu'il aura maîtrisé cette activité, montrez-lui comment découper des bandes et des carrés avec des ciseaux.

Contrôle visuel - bords nets d'une bande de papier déchirée ou coupée.

Au cours d'une telle formation éducative Montessori, assurez-vous que les ciseaux pour enfants peuvent réellement couper le papier (et pas seulement se froisser et se déchirer, comme cela arrive souvent !).

L'enfant doit savoir - les ciseaux sont tranchants.
Les journaux et les vieux magazines sont plus pratiques à utiliser car leur papier est généralement très fin et peut être facilement manipulé par un enfant.
L'enfant doit pouvoir porter des ciseaux, les servir doucement à une autre personne.

Extension des activités :

Vous aurez besoin de colle et de papier plus épais pour coller les dessins.
Après avoir préparé une pile impressionnante de papier découpé, demandez à votre enfant de dessiner le contour d'une maison ou d'un arbre, puis montrez comment coller sur les morceaux de papier déchirés ou découpés préparés. Au fur et à mesure que vous pratiquez, les images peuvent devenir plus complexes dans leur conception et leur forme.

Cours d'applique selon la méthode Montessori

Apprendre aux enfants à réaliser des applications Montessori est réalisé avec des enfants de 4 à 5 ans.

En faisant un collage de ses propres mains, l'enfant prend un réel plaisir. Ici, il y a beaucoup de place pour la créativité, car la variété des matériaux utilisés a des effets différents.

Pour ce cours selon la méthode M. Montessori vous aurez besoin de :

Les matériaux de base sont de la colle (de préférence un bâton de colle), du carton, du papier épais, du bois, du liège, des assiettes en papier ou un grand morceau de tissu.
Un ensemble de matériaux connexes tels que le tissu, le papier décoratif ou d'emballage, la tresse, les cordons, les tissus (coton, laine, etc.). En réalité, tout ce que vous avez l'intention de jeter convient.
Parfois, vous avez besoin de matériaux de collage supplémentaires (ruban adhésif - scotch, trombones).

Comment faire l'exercice :

Tout d'abord, demandez à votre enfant de se familiariser avec le collage de matériaux sélectionnés sur du papier.
Demandez-lui ensuite de dessiner le contour d'un oiseau, par exemple, ou une image plus complexe comme un jardin, ou même un motif géométrique.
Invitez-le à remplir le milieu du tableau en y collant différents matériaux (en les choisissant en fonction de la couleur et de la qualité du matériau).

Regardez la vidéo « Leçons Montessori » pour mieux comprendre comment s'occuper des enfants selon la méthode du professeur d'italien :

Coudre avec des enfants selon la méthode de M. Montessori à la maison

Les cours de couture selon la technique Montessori à domicile sont dispensés avec des enfants de 5-6 ans.

Les enfants peuvent commencer à coudre avant l'âge de cinq ans. La préparation à la couture à l'âge de trois ans peut se faire en enfilant de gros boutons ou des perles sur un fil ou une ligne solide du diamètre approprié. On peut demander à un enfant de 5 ans de coudre avec un tissu très fin (comme une toile).

Le but de la séance de couture Montessori est de développer la motricité des petits muscles. Ce genre de travail permet de se concentrer et est très gratifiant.

De quoi as-tu besoin:

un jeu de grosses aiguilles - pas trop émoussées, car cela peut rendre la couture difficile et l'enfant l'abandonnera. (Au fait, les parents utilisant la méthode Montessori n'ont pas peur de donner des aiguilles pointues à leurs enfants.) :
un ensemble de fils de coton et de soie :
matière dense comme le feutre ou le lin.

Comment effectuer une telle mission selon la méthode Montessori :

Tout d'abord, montrez à votre enfant comment faire des points simples, plus tard - des points plus complexes, tels que "croix", "aiguille en avant", Comment coudre un bouton.
Essayez de demander à votre enfant de fabriquer les objets dont vous avez besoin pour vos devoirs et utilisez toujours l'objet devant lui.

Appliquer et travailler avec des lambeaux sont aussi des exercices assez simples avec une aiguille qu'un enfant intéressé peut facilement maîtriser.

Leçon à domicile utilisant le système Montessori avec des objets flottants et coulants

Vérifier si l'enfant sait que les objets peuvent être triés selon leur flottabilité ? Peut-il nommer des objets qui flottent à la surface de l'eau et des objets qui coulent ? Aidez-le à apprendre cela en utilisant, par exemple, des fruits, des légumes ou divers jouets en les plaçant dans l'eau d'une baignoire ou d'un bassin.

Des cours à domicile utilisant la méthode Montessori avec des objets flottants et coulants sont dispensés avec des enfants de 3 à 4 ans.

Le but est d'aider l'enfant à se rappeler quels objets flottent et lesquels se noient.

De tels exercices selon la méthode Montessori seront-ils nécessaires:

Une grande feuille de papier sur laquelle un bassin d'eau est dessiné, et un ensemble d'images représentant des objets qui pourraient être utilisés dans l'expérience.

Comment accomplir la tâche :

Demandez à votre enfant de sélectionner des images une à une et de les placer au-dessus de l'eau puisée ou au fond du bassin, selon ce qu'il sait de la capacité de ces objets à flotter ou à couler.
S'il fait quelque chose de mal, montrez-lui, en utilisant des objets réels comme exemple, s'ils nagent ou se noient, puis jouez avec les mêmes images le lendemain.

Avant de commencer une telle leçon Montessori à la maison, assurez-vous que l'enfant sait travailler avec de l'eau, protégez-le contre l'humidité avec un tablier imperméable spécial.

Extension des activités :

Cette activité vous permet de trier les objets en fonction du matériau à partir duquel ils sont fabriqués (et en même temps de préciser que les objets en bois flottent généralement et que ceux en métal coulent). De plus, ces mêmes objets peuvent être comptés afin de savoir plus tard combien d'entre eux se sont noyés (passons aux mathématiques !)

Apprentissage Montessori pour le développement : leçon d'anatomie

L'enseignement des bases de l'anatomie selon la méthode Montessori est réalisé auprès d'enfants de 4 à 5 ans.

L'objectif est d'aider votre bébé à en apprendre davantage sur les parties du corps et leur fonctionnement. Cela suscitera un intérêt pour le fonctionnement de son propre corps.

Pour cet exercice avec des enfants selon le système Montessori, vous aurez besoin de :

Une très grande feuille de carton - plus grande que notre enfant.
Plusieurs boulons ou autres éléments similaires pour fixer les pièces coupées ensemble.
Bande élastique et stylo.

Comment accomplir la tâche :

Apprenez à votre enfant les principales parties du corps humain. Ensuite, demandez-lui ce qu'il peut déplacer et ce qu'il ne peut pas. Expliquez-lui ce qu'est une articulation et demandez-lui de trouver toutes les articulations sur les bras, les jambes, les mains, les pieds, etc.
Tracez le contour de son corps et avec lui dans l'image, marquez l'emplacement des articulations sur le corps.
Découpez le motif au niveau des joints, puis utilisez les attaches et les bandes élastiques pour assembler à nouveau les pièces.
Lorsque cela est fait, expliquez sa colonne vertébrale et associez-la à un jeu de classification des animaux. L'enfant doit comprendre qu'il appartient aussi aux vertébrés.

Comment pratiquer avec de l'eau en utilisant la méthode Montessori

Des expériences avec de l'eau dans la cuisine sont réalisées avec des enfants de 5 à 6 ans.

L'enfant sera témoin des différents effets de la température sur l'eau et verra en fait que l'eau peut être solide, liquide ou gazeuse. Les "expériences de cuisine" le feront observer et demander, ce qui est exactement ce qui est requis dans la formation continue à l'école. Ils vous aideront également à comprendre le cycle de l'eau dans la nature et son effet sur les changements climatiques, ce qui est une étape vers la compréhension de la géographie.

Pour un tel exercice à domicile utilisant la méthode Montessori, vous aurez besoin de :

Huit canettes vides pour préparer des pots thermiques Montessori.
Remplissez deux bidons d'eau froide, deux d'eau froide, deux d'eau tiède et deux d'eau chaude (mais pas de brûlure).
Thermomètre à eau.
Une bouilloire et un moule pour congeler de la glace pour la deuxième étape de l'expérience.
Un dessin expliquant le cycle de l'eau dans la nature.

Comment faire l'exercice :

Dans un premier temps, l'enfant se familiarise avec la température. Demandez-lui de fermer les yeux, de toucher les bocaux et de les mettre par paires, c'est-à-dire deux à côté d'eau froide, deux d'eau froide, deux d'eau tiède et deux d'eau chaude.
Expliquez-lui comment vous changez la température de l'eau. Si vous avez un thermomètre à eau, mesurez la température de l'eau et essayez de déterminer le point d'ébullition et le point de congélation de l'eau.
Montrez à votre enfant comment lorsque la bouilloire est chauffée, lorsque l'eau atteint son point d'ébullition, elle se transforme en vapeur, qui s'évapore comme du gaz. Assurez-vous qu'il a une prise ferme - la vapeur monte toujours et ne descend jamais.
Versez un peu d'eau dans un bac à glaçons et congelez-le. Montrez à votre enfant comment l'eau s'est transformée en glace et est devenue solide. Discutez du point de congélation auquel la glace s'est formée.
Continuez à expliquer le cycle de l'eau dans la nature à l'aide du dessin : chaque jour, le soleil chauffe l'eau des rivières et des lacs, et une partie de l'eau s'évapore (se transforme en gaz). Cette vapeur s'élève comme de la vapeur au-dessus d'une bouilloire. En s'élevant, il se refroidit et forme de minuscules gouttelettes d'eau à partir desquelles se forment des nuages. Progressivement, les gouttelettes grossissent et retournent au sol sous forme de pluie. Lorsqu'il fait suffisamment froid, la pluie tombe sous forme de neige ou de grêle. Sur terre, le cycle de l'eau recommence.

Cours Montessori pour que les enfants apprennent à manger sainement

« Jeu de la nourriture » est mené avec des enfants de 5 à 6 ans.

Le but du jeu est de donner à l'enfant des connaissances sur les principaux groupes alimentaires dont une personne a besoin ; pour former le concept d'une alimentation saine.

De quoi as-tu besoin:

Une grande feuille de papier.
Photos illustrant différents aliments. On peut les découper dans des magazines ou les dessiner avec l'enfant.
Ruban adhésif transparent double face (scotch).

Comment faire:

Divisez une feuille de papier en sept sections et étiquetez chaque section avec les noms d'un groupe d'aliments différent : fruits et légumes, viande, lait et produits laitiers, pain, céréales, beurre et sucre.
Chaque fois que vous mangez, discutez de ce que vous avez mangé, sélectionnez l'image appropriée et collez-la sur votre table.
À la fin de la journée, vous pouvez discuter ensemble de ce que vous avez mangé et décider de ce dont vous avez besoin le lendemain.

Extension des activités :

Notre cuisine est un endroit idéal pour se familiariser avec les mathématiques : un enfant apprend la forme d'un objet et sa surface en choisissant un couvercle pour la casserole souhaitée.
Mesurer la longueur, le poids, le volume - tout cela est facile à faire à la maison. Par exemple, lors de la préparation des aliments, vous pouvez compter, mesurer et peser les aliments nécessaires avec votre enfant - c'est son premier pas vers la science.
Les enfants plus âgés peuvent préparer eux-mêmes des repas simples du début à la fin. Ils apprendront la différence entre le poids et le volume, se familiariseront avec des concepts tels que gramme, kilogramme, litre, etc.
Placez une tasse à mesurer ou une balance sur la table devant les yeux du bébé afin qu'il puisse clairement voir la balance et laissez-le mesurer les ingrédients pour nous. En conséquence, les enfants de cinq et six ans peuvent facilement naviguer s'ils ont besoin d'ajouter la moitié ou un tiers au montant déjà disponible.
La connaissance de la soustraction par l'enfant se fera également sans problème si nous mettons délibérément trop de produit et lui demandons de mettre de côté une partie pour qu'elle soit correcte.

Exercice Montessori pour préparer votre enfant à l'école

Vérifier si l'enfant connaît les notions de base liées au thème « temps » ? Compare-t-il les concepts de « matin », « après-midi », « soirée » et « petit-déjeuner », « déjeuner », « dîner » ?

Cet exercice Montessori pour peut être fait dès l'âge de 3 ans.

L'objectif est de développer davantage le sens du temps.

De quoi as-tu besoin:

Une longue feuille de papier, d'environ 30 cm de large, divisée en sections par des lignes verticales. Dans chaque partie, nous écrirons l'heure - commençant, disons, à 7h00 et se terminant par l'heure à laquelle l'enfant se couche. Dessinons aussi une horloge.
Crayons et marqueurs.
Bâton de colle ou ruban adhésif (ruban scotch).

Comment faire l'exercice :

Demandez à votre enfant de faire un dessin de lui en train de se lever ou de prendre son petit-déjeuner le matin. Parlez-lui de ce qu'il fera après le petit-déjeuner et rappelez-lui progressivement qu'après le petit-déjeuner, il va à la maternelle, joue dans le parc (dans le jardin), dîne, rentre à la maison, fait les courses, boit du thé, regarde la télévision, lit des contes de fées , se baigne, dîne et se couche. Lorsque l'enfant se souvient de tout cela, il peut dessiner les images nécessaires.
Collez ces images dans votre routine quotidienne au moment approprié.
Fixez une routine quotidienne dans sa chambre ou là où l'enfant le regardera souvent et se souviendra de ce qu'il doit faire d'autre.

Essayez de noter tous les moments forts de la vie quotidienne de l'enfant afin qu'il puisse plus tard se contrôler.

Extension des activités :

Vous pouvez faire des flèches avec du papier épais (ou du carton) et les attacher au cadran (par exemple, avec une petite tige) afin qu'elles puissent tourner et indiquer une certaine heure.

Exercice pour enfants sur le thème "Routine quotidienne"

L'exercice de routine quotidienne peut être fait avec des enfants de 4 à 5 ans.

Cette variation du modèle de base de la routine aidera votre enfant à ressentir le lien entre les événements de sa vie.

Souvent, à cet âge, tout ce qui s'est déjà passé est marqué comme "hier" et tout ce qui le sera - comme "demain". Le temps est le concept le plus difficile pour un enfant. Plus vous expérimentez et discutez, mieux c'est.

De quoi as-tu besoin:

Une grande bande de papier divisée en six sections.
Bien qu'il soit supposé que vous commencerez à travailler avec un enfant de quatre à cinq ans, vous continuerez progressivement à travailler avec lui - ce qui signifie que six parties sont nécessaires. Chaque partie représente une année dans la vie d'un enfant.
Un ensemble de photos de bébé - de la naissance à nos jours.
De la colle ou du ruban adhésif.

Comment accomplir la tâche :

Choisissez des photos qui montrent clairement à votre bébé comment il a changé au fil des ans.
Épinglez ou collez des photos sur votre « routine » à l'endroit approprié. Parlez à votre enfant de lui-même lorsqu'il était bébé et laissez-le poser des questions.

Cours avec des enfants sur le thème "Connexion d'événements"

L'exercice "Changement de domicile d'une personne" est réalisé avec des enfants de 5 à 6 ans.

Le but est d'aider l'enfant à comprendre la connexion des événements; l'amener à réfléchir aux changements qui se produisent dans le temps, aux raisons de ces changements.

De quoi as-tu besoin:

Une longue bande de papier - par exemple, un vieux papier peint coupé en deux convient parfaitement. Divisez le papier en au moins six ou sept morceaux et étiquetez ces morceaux par siècles et années.
Dessins illustrant les types d'habitation respectifs : par exemple, une grotte, une cabane, une pirogue, une hutte ardente, une ancienne villa romaine, un château médiéval, le Kremlin, une tour de boyard, des bâtiments de l'époque du classicisme, début 1900 et une maison moderne. Vous pouvez utiliser des dessins prêts à l'emploi ou esquisser ce dont vous avez besoin à partir de livres.
De la colle ou du ruban adhésif.

Comment faire l'exercice :

Commencez par parler de votre propre maison et de l'essentiel. Par exemple, nous dormons tous dans des lits, préparons à manger tous les jours, nous nous lavons.
Montrez à votre enfant les images que vous avez recueillies et demandez-lui s'il a remarqué des différences entre la façon dont l'homme des cavernes préparait la nourriture et la façon dont nous la cuisinons. Il est très important que l'enfant remarque les similitudes et les différences par lui-même.
Continuez maintenant à expliquer pourquoi ils cuisinaient les aliments différemment de nous, et peut-être aborderez-vous certaines des inventions importantes qui rendent la vie moderne si confortable et si facile. Par exemple, la vie a radicalement changé après l'invention de l'électricité. Pour la première fois, des ampoules électriques ont été utilisées en 1879, des réfrigérateurs - en 1879, des fers à repasser électriques - en 1882, la première cuisinière électrique - en 1889, un grille-pain électrique - en 1909, une bouilloire électrique - au plus tard en 1923 et un lave-vaisselle électrique - en 1899. ...

Ce jeu peut être associé à une visite du musée, ce qui rendrait tous ces événements historiques très visuels pour l'enfant.

Exercice avec les enfants pour développer l'imagination spatiale et la mémoire

Vérifiez s'il sait quelles sont les pièces de votre maison (appartement) et ce que vous pouvez y voir.

L'exercice de plan de maison peut être fait avec des enfants de 3 à 4 ans.

L'objectif est de développer l'imagination spatiale et la mémoire.

De quoi as-tu besoin:

Une grande feuille de papier.
Images, dessinées par un enfant ou découpées dans des magazines, représentant divers meubles tels qu'un lit, un fauteuil, une table, une cuisinière, un réfrigérateur, etc.
Marqueurs ou crayons.
De la colle ou du ruban adhésif.

Comment accomplir la tâche :

Dessinez un plan d'étage pour un appartement ou une maison (peut-être avec une grange ou un garage). Mettez en valeur des pièces comme dans votre maison.
Discutez avec votre enfant des pièces de votre maison et de ce que vous pouvez y voir.
Invitez-le à dessiner ou à sélectionner des images de meubles pour chaque pièce et à les joindre au schéma de la pièce souhaitée.

Contrôle visuel - après avoir traversé la maison (appartement) avec l'enfant, vous devez retrouver tous les objets indiqués par l'enfant sur le plan.

Faites attention à l'expansion du vocabulaire de l'enfant lorsque vous rencontrez de nouveaux noms pour lui. Essayez de structurer souvent votre conversation avec lui afin qu'il utilise constamment de nouveaux mots.

Extension des activités :

En été, vous pouvez procéder à l'élaboration d'un plan pour un chalet d'été et un chalet d'été.
Si vous rendez visite à des parents, répétez ce jeu en dessinant un plan de leur appartement ou de leur maison, et lors d'une visite de retour, vérifiez l'exactitude de la mission.

Leçon sur le thème "La maison dans laquelle je vis"

La leçon sur le thème "La maison dans laquelle je vis" est réalisée avec des enfants de 4 à 5 ans.

Le but est d'aider votre tout-petit à se faire une idée de la façon dont vivent les autres.

De quoi as-tu besoin:

Un ensemble d'images représentant différents types de maisons (comme un igloo, une péniche, une maison de village en Russie centrale, une hutte sous les tropiques, etc.) et leurs habitants (Esquimaux, Indiens, aborigènes africains, etc.).
Un ensemble similaire avec des maisons d'animaux (par exemple, nid d'oiseau, fourmilière, etc.) et des animaux associés.
Toutes les images doivent être placées sur des cartes.

Comment faire l'exercice :

Parlez de différents types de maisons. Décrivez de quoi ils sont faits, où ils peuvent être vus, depuis combien de temps ils ont pu être construits, comment ils s'appellent. Voyez combien il existe de types de maisons différentes.
Ensuite, montrez à votre enfant des photos de différents types de maisons et de personnes. Demandez-lui de déterminer laquelle des personnes habite dans quelle maison.
Reliez cela aux types de maisons dans lesquelles vivent les animaux.
Jouez aux cartes, ramenez les animaux et les gens chez eux.

La vidéo « Classes de la méthode Montessori » montre clairement comment ces exercices sont effectués :

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L'éducation d'une personnalité harmonieuse commence dès la petite enfance - tout le monde en a entendu parler. Mais à cet égard, les parents ont le plus gros problème de tous ceux qui existent - le problème du choix. Et pour commencer, cela concerne la méthode d'enseignement du bébé. Malgré la présence d'un nombre suffisant de techniques et de recommandations différentes, seules quelques-unes d'entre elles sont les plus populaires. En particulier, le système d'apprentissage précoce Maria Montessori qui peut être mis en œuvre à la maison.

L'essence de la méthodologie de Maria Montessori

Maria Montessori est médecin, enseignante, scientifique et auteur des méthodes bien connues d'enseignement aux enfants. Elle a été la première femme en Italie à obtenir un diplôme de médecine et à travailler avec des enfants handicapés mentaux. Le programme qu'elle a développé au tout début du XXe siècle était basé sur l'idée d'une auto-éducation de l'enfant. Et quelle a été la surprise de ses collègues lorsque des enfants présentant un retard de développement étudiant selon sa méthode ont remporté les premières places aux olympiades de matières un an seulement après le début des cours, montrant des connaissances plus approfondies que leurs pairs à part entière.

La base de l'approche Montessori est qu'un enfant, apprenant le monde, devrait être heureux

Après un tel succès, Montessori a acquis une reconnaissance mondiale et son système a commencé à être utilisé pour enseigner aux enfants ordinaires.

En introduisant la méthode Maria Montessori dans la vie, les adultes doivent comprendre ce qui intéresse le bébé, créer les conditions d'un développement le plus complet et expliquer comment le petit peut en apprendre davantage. Les cours se déroulent dans des zones spéciales (nous vous parlerons de leur configuration un peu plus loin), qui développent certaines composantes intellectuelles et émotionnelles de la personnalité.

C'est intéressant! Les membres de la famille royale britannique, Henry et William, ont été formés à la méthode Montessori. Parmi les anciens élèves notables du système figurent également l'écrivain Gabriel Garcia Marquez, le fondateur de Google Sergey Brin, l'idéologue du wiki, le créateur de Wikipedia Jimmy Wales et Jeff Bezos, fondateur d'Amazon.com et propriétaire du Washington Post.

Composants et principes du système

Maria Montessori a développé 12 principes de base sur lesquels repose tout le système de son éducation.

Les enfants sont instruits par ce qui les entoure.
Si un enfant est souvent critiqué, il apprend à juger.
Si un enfant est souvent félicité, il apprend à évaluer.
Si un enfant se montre souvent hostile, il apprend à se battre.
S'ils sont honnêtes avec un enfant, il apprend la justice.
Si un enfant est souvent ridiculisé, il apprend à être timide.
Si un enfant vit avec un sentiment de sécurité, il apprend à croire.
Si un enfant a souvent honte, il apprend à se sentir coupable.
Si l'enfant est souvent approuvé, il apprend à bien se soigner.
Si un enfant est souvent condescendant, il apprend à être patient.
Si un enfant est souvent encouragé, il apprend la confiance en soi.
Si un enfant vit dans une atmosphère d'amitié et se sent nécessaire, il apprend à trouver l'amour dans ce monde.

Selon Montessori, les enfants devraient recevoir un maximum de connaissances par la pratique

L'éducation Montessori implique des cours avec des enfants de la naissance à l'âge scolaire. Il repose sur trois éléments principaux.

Composantes du programme Montessori - tableau

Les composants de la technique Montessori	La description
L'enfant et sa réceptivité à l'apprentissage	Vous devez clairement comprendre quelle perception est la plus proche à un âge donné. Stade de la parole (de 0 à 6 ans). Stade sensoriel (0 à 5,5 ans). Etablissement et perception de la commande (de 0 à 3 ans). Développement de la motricité fine (de 1,5 à 5,5 ans). Maîtriser diverses activités (de 1 à 4 ans) Le stade de socialisation (de 2,5 à 6 ans).
Environnement	À chaque stade spécifique de développement, le bébé doit être entouré de choses qu'il comprend. Le défi pour les adultes est de faire de cette accessibilité une réalité. Ainsi, par exemple, un enfant apprendra rapidement à s'habiller de manière autonome s'il y a une chaise basse à côté de son berceau, sur laquelle maman accrochera des vêtements pour demain soir.
Prof	La miette doit devenir son propre professeur. Le rôle des adultes dans l'enseignement de cette méthode est l'observation. C'est-à-dire que le message de l'enfant n'est pas que les parents fassent quelque chose pour lui ou avec lui, mais qu'ils soient prêts à expliquer tout ce que le petit ne peut pas comprendre. C'est pourquoi la devise de la technique Montessori est : « Aidez-moi à le faire moi-même ».

Comparaison avec d'autres méthodes de développement : Zaitseva, Nikitin, Domana, Lupan

Comme indiqué, il existe de nos jours de nombreux systèmes d'apprentissage précoce pour les tout-petits. Leurs différences portent principalement sur :

le matériel requis;
places pour les cours;
le rôle d'un adulte.

Comparaison des techniques - tableau

Méthode de comparaison	Différences
Zaitseva	La technique de Zaitsev présuppose une forme de travail ludique. Pendant ce temps, le système Montessori n'est pas un jeu en tant que tel, c'est-à-dire que vous n'avez pas à dire : « Mais maintenant, nous allons jouer. » C'est une vie ordinaire, mais organisée selon certaines règles. Ainsi, plus de matériel est nécessaire pour les classes qu'un ensemble de cubes et de tables.
Glen Doman	Dans la méthode de Glen Doman, l'entraînement se fait à l'aide de cartes. Dans celui-ci, contrairement à Montessori et Zaitsev, il n'y a aucun effet sur le toucher, et ce sentiment est la principale source de perception chez les enfants de moins de 5 ans.
Nikitine	Les jeux des Nikitins sont proches du système Montessori, puisque les deux méthodes définissent le parent comme un ami plus âgé, et non comme une personne qui donne des instructions et vérifie leur mise en œuvre. Certes, le système Nikitin comprend également le durcissement actif des bébés, mais ni Zaitsev, ni Doman, ni Montessori n'affectent le développement physique dans un tel contexte.
Cecil Lupan	La méthodologie de Cessile Lupan, comme le système de Lyudmila Danilova, vise à ce que l'enfant apprenne le plus possible au cours de la première année de sa vie. Maria Montessori, au contraire, a proposé de doser le nouveau à parts égales, mais le bébé apprend tout le temps l'inconnu.

Avantages et inconvénients du système

Les avantages de la méthodologie Montessori sont appelés par des enseignants en exercice et des parents expérimentés :

développement indépendant du bébé (sans la direction d'un adulte, mais sous sa surveillance);
le taux individuel de croissance personnelle du tout-petit (toutes les tranches d'âge pour certains types d'activités sont données approximativement);
commodité de la forme (vous n'avez pas besoin d'allouer de temps spécial pour les cours, en travaillant selon le système - c'est la vie de tous les jours);
la formation de qualités aussi importantes chez le bébé que l'autodiscipline, l'organisation, la rationalité, etc.

Pour traduire la technique dans la réalité, il n'est absolument pas nécessaire d'acheter des manuels et du matériel coûteux.

Les erreurs de calcul dans la méthode Montessori incluent :

attention insuffisante au développement des composants créatifs et émotionnels de la personnalité, inflexion vers l'intelligence, la pensée analytique et logique;
manque de jeux de rôle, car, selon l'auteur du système de développement, ils distraient l'enfant;
une omission associée à la correspondance des tâches avec le tempérament du bébé (par exemple, si l'enfant est calme, calme, c'est-à-dire flegmatique, il ne demandera pas l'aide de sa mère, il commencera ainsi à s'enfermer ses complexes, dont il n'est pas si facile de sortir) ;
le décalage entre l'ambiance qui règne à la maison dans le processus de travail selon le système Montessori et celui de l'école traditionnelle.

Composants pour l'apprentissage à domicile

L'ensemble du processus d'apprentissage repose sur l'interaction de l'enfant avec le matériel pédagogique. Divers objets peuvent jouer son rôle : jouets achetés ou fabriqués spécialement, cartes, articles ménagers (pots, pinceaux, couvercles, chutes de tissus, etc.), livres, formes géométriques, lettres et chiffres volumétriques, peintures, pâte à modeler, etc.

Les salutations musicales sont une composante importante des leçons Montessori. Ils vous permettent de proposer des actions simples pour chaque phrase qui sont faciles et intéressantes à répéter pour le bébé. Cela permet d'étirer les bras et les jambes, de développer la mémoire, l'attention et l'observation.

Le matériel d'apprentissage est facile à faire vous-même

La technique Montessori est disponible pour un usage domestique. Tout le matériel de jeu nécessaire peut être acheté ou fabriqué par vous-même. Et les chansons pour enfants sont faciles à trouver et à télécharger sur Internet. Tout ce qui est exigé des parents, c'est la détermination et le désir d'aider leur enfant. Et même s'il y a deux enfants d'âges différents dans une famille, ils peuvent effectuer des exercices différents, mais depuis le même espace de jeu, tandis que l'aîné aide le plus jeune.

Comment créer des activités à la maison ?

Pour donner vie à l'approche de Maria Montessori, les parents doivent commencer par créer une atmosphère adaptée, c'est-à-dire zoner l'espace. Ces zones sont remplies de matériel didactique adapté et aident les adultes à garder l'ordre et les enfants à bien s'y retrouver avec des « jouets ». Soit dit en passant, sur la base du zonage Montessori, le travail est construit dans la plupart des écoles pour le développement intellectuel précoce d'un enfant.

Zone de pratique. Ici, les enfants apprennent les compétences ménagères de base. A différents âges, brosses, pelles pour balayer les sols (pour un assistant d'un an), divers laçages, boutons pour le développement de la motricité (pour les enfants de deux ans), ensembles pour nettoyer les chaussures, laver ou encore cirer ( pour les enfants de plus de 3 ans) sont placés ici.
Zone de perception. Tous ses éléments diffèrent par leur forme, leur couleur, leur poids et leur taille (bouteilles, bocaux, mugs, couvercles). Dans ce coin, l'enfant s'entraîne à la motricité, aux sensations tactiles, ainsi qu'à la mémoire et à toutes sortes d'attentions.
Zone de mathématiques. Tous les sujets ici sont liés aux mathématiques et sont conçus pour améliorer les compétences de la pensée abstraite, ainsi que pour cultiver la patience et la persévérance. Les matériaux peuvent être utilisés comme des ensembles de bâtons de comptage, des ensembles de formes géométriques volumétriques, etc.
La zone linguistique est tout ce dont vous avez besoin pour apprendre à lire et à écrire. Lettres volumétriques, cubes, recettes, alphabets.
La zone spatiale vous fait découvrir le monde qui vous entoure, à savoir, les mystères de la nature, les phénomènes météorologiques, la culture des différents pays du monde. Comme matériau, vous pouvez utiliser des figurines d'animaux, des cartes, des coquillages, des cailloux, des livres, etc.

Ces 5 zones sont en fait vaguement situées dans une petite pièce. L'essentiel est que tout leur contenu soit rationalisé et accessible à l'enfant.

Pour obtenir le résultat souhaité, les adultes doivent organiser avec compétence l'espace entourant le bébé.

Les « leçons » selon le système Montessori ne peuvent pas être inscrites dans un laps de temps précis : le bébé doit s'exercer quand il a une envie. Par exemple, le samedi après-midi, vous commencez à nettoyer votre appartement. A ce moment, le bambin se rend dans son coin pratique et, prenant un pinceau, vous aide. Voici la technique en action !

L'enfant doit se sentir impliqué dans tout ce que font les adultes.

Beaucoup de parents se posent la question : à quelle fréquence faut-il changer de type d'activité ? Les méthodistes ne répondent pas à cette question sans ambiguïté. Le fait est que chaque enfant est individuel, c'est-à-dire que les mères et les pères ressentent quand le petit est fatigué de faire, par exemple, avec un sac antibruit et qu'il est temps de passer au travail avec des cubes. Seule condition importante : vous ne pouvez démarrer un nouveau travail qu'une fois que le précédent est terminé et que tout l'inventaire est installé en place. Il faut aussi prendre en compte le fait que pour certaines activités le bébé a besoin d'un compagnon, par exemple, pour jouer au loto. Ainsi, le principe de non-parentalité ne s'applique pas au fait de jouer ensemble.

La tâche de l'adulte n'est pas d'aider, mais d'observer ce que les enfants font avec tel ou tel matériel.

Les cours utilisant cette technique de développement n'impliquent pas de jouets ou d'aides spéciaux. Les principes de Maria Montessori se rapportent davantage à des questions d'organisation qu'à des questions de fond. Cependant, il existe de nombreuses options pour créer un inventaire de formation DIY. Il diffère non seulement par le mode de fabrication, mais aussi par l'âge auquel il est conseillé de l'utiliser.

Cours avec les tout-petits jusqu'à 1 an

Le principe du choix des jouets pour les tout-petits à cet âge est que plus il y a de sensations sensorielles, mieux c'est. En général, n'importe quoi fera ça :

bruissements;
fait du bruit;
mute.

Pour l'utilisation du jeu :

sacs remplis pour entraîner la vue et les sensations tactiles (pour eux, nous prenons des tissus de différentes textures, lisses ou à motifs, et pour le remplissage - céréales, haricots, polystyrène, petites pierres);
flacons, boîtes et pots non vides bien fermés pour l'entraînement des sensations auditives (on y verse du sable, des granulés, des cailloux, etc.) ;
perles, haricots, pâtes - uniquement sous la surveillance d'adultes !

Pendant le jeu, l'enfant doit être à l'aise, cela concerne avant tout les vêtements, la posture et le lieu

Un bébé jusqu'à un an s'intéresse aux propriétés des objets, mais le résultat n'a pas vraiment d'importance, les jeux consistent donc à :

étirer l'objet vers le tout-petit (pour entraîner une prise de doigt);
nommer ce qui est entre les mains (pour le développement de la mémoire);
déplacer le bébé d'une main à l'autre.

Ces actions peuvent être accompagnées de chansons ou de poèmes pour enfants (à la fois interprétés par les parents et dans des enregistrements audio).

Bricolage jouets éducatifs Montessori pour les enfants de moins de 1 an - vidéo

Les meilleurs exercices pour les enfants de 1 à 2 ans

À ce stade, nous entraînons non seulement la motricité des doigts, mais continuons également à développer la perception sensorielle et donnons également des idées élémentaires sur l'ordre.

Matériaux et contenu des jeux

A partir de 1 an, le bébé peut déjà concentrer son attention, imite activement les adultes et les pairs, comprend que certaines de ses actions conduisent à tel ou tel résultat. L'âge commence lorsque l'enfant doit avoir la possibilité d'être seul. Mais seulement à condition que les jouets avec lesquels il joue soient absolument sûrs. Voici quelques jeux utiles.

"Coffre secret". Nous mettons les bouteilles, bocaux, cartons inutiles dans un grand carton. Une condition importante : ils doivent tous être fermés avec des couvercles. Dans chaque article, placez quelque chose de petit (des haricots aux jouets de "Kinder Surprise"). En détorsadant ces récipients, l'enfant satisfera non seulement sa curiosité, mais développera également activement la motricité fine des doigts.
"Soutien de famille". On prend un jouet en plastique (de préférence un vieux, pour que ce ne soit pas dommage), on lui coupe la bouche et on propose au petit de nourrir le simulateur avec des haricots, des pois ou des perles. Du fait qu'il est difficile de saisir un petit objet avec les doigts, et encore plus de le mettre dans une petite bouche, le bébé développera sa motricité, son œil et sa patience.
"Bassin magique" ou un jouet préféré pour un enfant de 9-15 mois. Versez les céréales et les pâtes dans un bol ou un bassin relativement profond et large. Nous "enterrons" de petits objets (marrons, coquillages, jouets) dans ce contenu. La tâche des miettes est de trouver le caché. Les parents se montrent d'abord, puis ils lui permettent de jouer lui-même, mais sous surveillance.
D'ailleurs, ce jouet ne doit pas être abandonné même à un âge avancé : il suffit de se compliquer la tâche, par exemple, pour retrouver tous les objets rouges ou tous les bleus.
"Peresypaka" (jouer avec les céréales) captivera certainement l'enfant. D'un bol, le tout-petit doit verser le contenu dans un autre avec une cuillère. S'il y a un moulin pour enfants, s'endormir avec des céréales deviendra encore plus amusant.
"Reconstituer la tirelire". On prend une tirelire ou un bocal en y faisant une fente un peu moins grande que la taille des pièces ou des boules, des glands, etc. Le bambin doit faire un effort pour pousser l'objet dans le bocal. Pour la complication, nous effectuons plusieurs coupes à des angles différents.
"Tailleur". Les enfants d'un an et demi apprennent généralement à couper avec des ciseaux assez rapidement. Certes, ils doivent les montrer à deux mains - de cette façon, ils comprennent le principe plus rapidement. Le jeu peut être ainsi : un adulte tient une bande de papier et le petit la coupe. Les enfants sont très intéressés par le processus de division d'un tout indivisible en parties. Vous pouvez diversifier la leçon avec deux morceaux de tissu, sur une partie desquels se trouvent des boutons de tailles et de textures différentes, et sur l'autre des boucles qui diffèrent également par leur taille. Les enfants sont heureux de déboutonner et d'attacher de tels simulateurs.
"La modélisation". A cet âge, il est temps d'initier l'enfant à la pâte à modeler : torsader des boules, rouler des saucisses. Quant à la création de figures directement, elles doivent être sculptées à partir d'un échantillon (par exemple, des images, des jouets pour que le petit élève voie le résultat final), décorer et compléter avec des moyens improvisés (allumettes, feuilles, glands et autres).
"L'eau". Nous mettons différents contenants sur un large plateau. L'enfant doit verser le liquide de l'un à l'autre, c'est possible grâce à un entonnoir. Vous pouvez également tremper de petits morceaux d'éponge à vaisselle dans l'eau, puis les presser pour récupérer des cailloux, des coquillages ou des perles au fond de la mer.
"Artiste". Nous imprimons le gabarit de dessin, préparons de la colle et des morceaux de papier de couleur. Collez les zones où vous souhaitez définir un morceau particulier de garniture de couleur. D'abord, montrez-le vous-même, puis laissez l'enfant essayer.

Il existe également des jouets Montessori célèbres pour le développement du bébé. A cet âge, les lacets conviennent (par exemple, sous la forme d'une chaussure en carton avec des trous pour enfiler un lacet ou une botte avec une fermeture éclair), "Red Bar" pour créer une idée de taille, "Pink Tower " pour comprendre l'essence de " grand ", " petit ", " le plus grand ", " le plus petit " et " des escaliers marron " afin que le bébé comprenne ce que cela signifie " mince ", " épais ", " le plus fin ", " le plus épais " .

Jouets Montessori en bois pour le développement de bébé - galerie de photos

A l'aide de la Tour Rose, l'enfant apprendra rapidement les notions de "grand" et "petit" A l'aide de la barre rouge, l'enfant apprendra rapidement les notions de "long" et "court" A l'aide de l'échelle brune, l'enfant apprendra rapidement les notions de "gros" et "mince"
Le laçage développe bien la motricité fine des mains de l'enfant

Salle de jeux pour un enfant de 2 à 3 ans

Le rôle de l'adulte évolue de plus en plus vers une position d'observateur. À cet âge, les enfants comprennent déjà que pour obtenir un résultat, il faut apprendre quelque chose. Ce processus est incroyablement excitant pour eux.

"Constructeur". Pas un Lego acheté. Utilisez des cailloux, des morceaux de tissu, de la paille, des ficelles, des blocs de bois, des coquillages. La tâche de l'adulte : mettre à disposition le matériel à disposition de l'enfant et... observer. Et le petit trouvera lui-même un moyen de les combiner.
"Puzzle". Nous prenons de vieilles cartes postales et les coupons en 2, 3, 4 (selon l'âge) parties. Nous montrons comment vous pouvez plier une image. Les enfants sont ravis de s'adonner à cette activité.
"Trieur". Apprenez progressivement à votre bébé que, par exemple, les ficelles pour attacher les images sont dans une boîte bleue et que les haricots pour nourrir les animaux sont dans une boîte rouge. Ainsi, l'enfant s'habituera à regrouper les objets par couleur, taille, mode d'action, quantité, etc.

Vous pouvez attirer des jouets en bois: "Figures géométriques", "Boîte à fuseaux" (une boîte, divisée en sections à remplir avec des bâtons de bois, est utilisée pour apprendre à compter).

Jeux pour un enfant de 2-3 ans - galerie de photos

Classes mixtes parents et enfants de 1 à 3 ans selon le système Montessori - vidéo

Méthode Montessori pour enseigner aux enfants de 3 à 6 ans

Le travail à cet âge diffère par sa forme des étapes précédentes, faisant de l'enfant un membre à part entière de la famille, qui remplit les mêmes devoirs et a les mêmes droits que les autres membres de la famille.

Après 3 ans, l'intérêt de votre enfant pour le côté pratique de la vie n'est plus si grand. Mais pendant cette période, vous pouvez développer la persévérance et compliquer les compétences précédemment acquises, telles que :

prendre soin de soi (pas seulement se brosser les dents, mais laver et retirer la brosse, participer à la préparation du petit-déjeuner, faire la vaisselle, sinon tout, au moins une tasse);
nettoyer la maison (vous pouvez ajouter le lavage des sols, l'essuyage de la poussière au balayage);
nettoyer le tapis de votre animal de compagnie et prendre soin des plantes d'intérieur.

L'intérêt pour les exercices pour le développement de la perception sensorielle chez les enfants âgés de 4 à 5 ans est en baisse. Cependant, à cet âge, les bébés sont heureux de jouer avec du sable cinétique (le sable ordinaire peut être peint avec une solution de colorant alimentaire). Les cours peuvent inclure :

mélanger différentes nuances;
créer des dessins sur verre;
aligner des bâtiments de sable, les comparer en taille et en couleur, etc.

Au lieu de sacs antibruit, vous pouvez connecter de vrais instruments de musique au travail (le plus varié, le mieux, si, bien sûr, les parents ont des nerfs solides).

Il est également temps de montrer à votre bébé comment se concentrer sur une qualité du sujet. Par exemple, sentez une mandarine les yeux fermés, c'est-à-dire faites l'odorat et touchez les principales sources de perception, à l'exclusion de la vue. Progressivement, le bébé apprendra à se concentrer sur 1 à 2 propriétés, en les divisant en importantes et secondaires.

À 4-5 ans, le bébé commence à montrer un intérêt particulier pour l'écriture. Les exercices suivants peuvent être utilisés pour entraîner cette compétence :

ombrage imprimé;
écrire sur de la semoule ou du sable avec le doigt;
écrire des lettres à la craie sur un tableau noir ;
composer des mots à partir de lettres sur des cubes ou des aimants;
maîtriser les formules.

Une étape importante dans le développement de la parole est l'apprentissage de la lecture. La technique suppose :

jeux d'identification sonore (par exemple, devinez de quoi parle le discours : c'est quelque chose qui est dans la pièce et qui commence par "C");
une boîte avec de petits objets qui sont signés (un point important : les lettres dans les mots doivent être lues de la même manière qu'elles sont écrites) ;
des classes avec des cartes sur lesquelles sont écrits les mots-noms d'objets du monde environnant, où les noms des lettres en prononciation coïncident avec l'orthographe ;
lire des livres faits maison ou achetés avec de grandes images et 1-2 phrases d'accompagnement.

Mais l'intérêt pour les mathématiques à l'âge de 4 ans, au contraire, augmente de manière significative. Les exercices Montessori utilisent des matériaux de l'unité de capteur. Il faut orienter le travail vers la combinaison de l'image visuelle du nombre avec le nom. Par exemple, si vous devez faire en sorte que le tout-petit se souvienne que 2 + 2 = 4, il est alors logique de suggérer de combiner le nombre requis de perles, de pièces de monnaie avec le nombre écrit sur la carte.

Dès l'âge de 5 à 6 ans, le bébé veut savoir en détail à quoi ressemble le monde qui l'entoure. Alors jouez au loto, où les jetons sont des images avec des représentants de la flore et de la faune, lisez des faits amusants sur les animaux, les pays et les peuples.

Laissez votre enfant dessiner sans interférer avec le processus. Et aussi créer des applications, faire des herbiers. Vous pouvez connecter de la pâte à modeler, de la pâte polymère au travail. L'essentiel est que le jeune créateur aime effectuer diverses manipulations avec le matériel de créativité.

Développement créatif à 3-6 ans - galerie photo

Les lettres magnétiques vous aideront à apprendre l'alphabet Dessiner avec le doigt dans le sable aidera à développer davantage les sensations tactiles.Dessiner au tableau éveillera l'intérêt de l'enfant pour l'écriture.

Vidéo : exemples de cours avec des enfants de 3 à 6 ans selon la méthode Montessori

La méthodologie de Maria Montessori s'intègre dans tout système de relations familiales et est de nature pratique. L'enfant n'a pas besoin d'être obligé de faire quelque chose : il suffit de voir ce qu'il fait et de diriger l'énergie dans la bonne direction. Et en faisant preuve d'un peu d'imagination et en connectant les conseils des communautés Internet, vous pouvez rendre la base matérielle des cours pas pire que dans des groupes spécialisés d'écoles en développement. L'essentiel est que les parents soient intéressés - alors le bébé s'illuminera également du processus d'apprentissage de nouvelles choses par la pratique.

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L'enseignante italienne Maria Montessori croyait que pour cela, il était nécessaire de donner aux enfants la possibilité de choisir même dans les premières années de la vie, leur permettant de se développer avec un minimum d'interférences, dans un environnement spécial. Un principe clé de la pédagogie Montessori peut être décrit comme : « Aidez-moi à le faire moi-même ». Selon diverses estimations, dans le monde moderne, il existe de 3 à 10 000 écoles dont le travail est basé sur les méthodes Montessori. Parlons de ce qui est attrayant dans cette méthode d'éducation dans des conditions de liberté créative et quels sont ses grands principes.

Maria Montessori, qui a vécu en Italie au tournant des XIXe et XXe siècles, était médecin et enseignante. L'impulsion pour la création de son propre système éducatif était son travail dans la clinique pour enfants. Là, Montessori, observant, est arrivé à la conclusion que l'enfant a besoin d'un environnement spécial qui l'encouragera à apprendre et à se développer, de plus, de manière indépendante, sans contrainte. Un adulte ne doit être qu'un guide sur ce chemin, qui vous apprendra à utiliser cet environnement et à évoluer à votre rythme. En Russie, les premières institutions préscolaires selon le système Montessori sont apparues avant même la Révolution d'Octobre, mais elles n'ont pas fonctionné longtemps. Le retour de la technique dans notre pays a déjà eu lieu à l'époque post-soviétique. Pendant tout ce temps, les principes de base de ce système sont restés inébranlables.

Environnement éducatif spécial

Pour qu'un enfant se développe de manière aussi productive que possible, vous devez créer un environnement spécial pour lui, en tenant compte de ses intérêts et de ses besoins. L'environnement Montessori se compose de divers matériels didactiques - figures d'animaux, cubes, instruments de musique, supports pédagogiques, objets communs correspondant à certaines zones. Chaque zone est responsable de compétences importantes. En se déplaçant entre eux, le bébé acquiert diverses compétences quotidiennes, apprend à connaître le monde à l'aide des sens et à comprendre les conséquences de ses actions, se familiarise avec les lettres et les chiffres, élargit son vocabulaire et plonge dans l'essence des opérations arithmétiques. L'enfant se développe, s'exprime de manière créative, se fait une idée du fonctionnement du monde.

Une exigence importante pour l'une des zones est la disponibilité de tout ce qu'elle contient pour l'enfant. Il devrait pouvoir atteindre tout ce qui l'intéresse lui-même et commencer à travailler.

Liberté et discipline

L'institutrice de la maternelle Montessori ne dit jamais aux enfants ce qu'ils vont faire aujourd'hui. Il peut stimuler leur intérêt pour quelque chose, mais pas les forcer. L'enfant choisit indépendamment une occupation pour lui-même, apprend à s'écouter et à faire un choix. La liberté qui lui est laissée lui permet de développer l'initiative. En même temps, ils expliquent aux enfants : votre liberté s'arrête là où commence la liberté de l'autre. Les enfants suivent les règles acceptées : ils rangent leurs jouets, se déplacent tranquillement dans la classe, essaient de ne pas interférer les uns avec les autres. C'est une discipline qui ne doit pas être invoquée, puisqu'elle se forme de l'intérieur, sans contrainte.

Indépendance

Tout ce qu'un enfant peut faire lui-même, il le fait lui-même. Un adulte, en revanche, peut lui apporter exactement autant d'aide que le bébé lui-même a besoin. Comme Montessori elle-même le croyait, 2 à 4 ans est l'âge d'or pour élever la propreté chez un enfant. Dans le jardin Montessori, l'enfant a la possibilité de recevoir le minimum : boutonnage des boutons, nettoyage des chaussures, repassage du linge. Il prépare indépendamment son lieu de travail : il pose la toile cirée sur la table, s'il veut dessiner, apporte des peintures, recueille de l'eau dans un verre et nettoie après lui. C'est ainsi que la détermination est posée chez l'enfant, afin qu'il ait l'opportunité de se sentir comme un adulte.

Absence de valeur

L'enseignant n'évalue pas l'enfant ou ce qu'il fait, et ne le compare pas aux autres. La récompense d'un travail bien fait pour le bébé est la joie de ce qu'il a fait. La punition des farces est un isolement relatif par rapport aux autres enfants : l'enfant est simplement assis à une autre table, sans préjudice de quoi que ce soit. L'enfant apprend à s'évaluer de manière indépendante, à être indépendant des évaluations externes, à bien faire quelque chose non pas pour une récompense, mais simplement parce qu'il l'aime. Ceci est important pour la confiance en soi.

Différence d'âge

Maria Montessori croyait qu'unir les enfants par âge pour une activité quelconque n'était ni naturel ni productif. Des enfants d'âges différents, de 3 à 7 ans, étudient dans un même groupe. Initialement, les groupes Montessori étaient d'âges différents pour les enfants de 3 à 7 ans. Maintenant, selon les normes internationales pour les enfants de moins de 7 ans, la division suivante est adoptée. Dans les groupes de nourrissons (Nido, Infant) des cours sont organisés pour les bébés de 2 à 14-16 mois, dans les groupes de tout-petits - pour les enfants de 14-16 mois à 3 ans, Casa dei Bambini - de 2 ans 8 mois à 6 ans.

Les plus jeunes suivent l'exemple des plus âgés et se considèrent comme des leaders. Ensemble, ils apprennent à interagir les uns avec les autres, à être patients et flexibles, et à demander et donner de l'aide. Ces compétences interpersonnelles sont inestimables dans le développement de la sphère émotionnelle d'un enfant. De plus, les enfants peuvent se développer à leur rythme, en tenant compte de leurs propres capacités : dans un groupe multi-âge, un enfant de cinq ans qui n'a pas encore maîtrisé ne se sentira pas à la traîne. Qu'arrive-t-il à un enfant qui étudie sans contrainte, sans le comparer aux autres ? Il découvre lui-même la lecture, l'écriture, le calcul, maîtrise lui-même le processus pédagogique et apprend avec plaisir. Après tout, tous les enfants ont un intérêt cognitif qu'il est si important de maintenir.

Le côté théorique de la pédagogie Montessori semble très attrayant. Et quels sont les avantages de ce système dans la pratique ? Lada Lazareva, responsable du Centre d'opportunités "Notre garçon", partage son opinion.

En effet, grâce à des cours bien organisés dans un environnement Montessori particulier, l'enfant de manière autonome à son rythme améliore la motricité large et fine, maîtrise le langage, développe la perception des sens, l'attention, la mémoire et l'imagination. Il comprend la causalité, l'autodiscipline, les compétences en libre-service et d'autres compétences de la vie réelle. Grâce aux cours du système Montessori, l'enfant peut s'occuper, apprend à se comprendre et acquérir des connaissances basées sur sa propre expérience, développant ainsi la capacité d'auto-apprentissage.
À ce jour, en Russie, de nombreuses organisations qui disent que les cours du système Montessori ne répondent pas aux normes internationales. Souvent, ils ne prévoient pas d'exercices physiques, il n'y a pas de place pour la musique, la créativité et le matériel pour les cours avec les bébés se limite à verser des céréales et de l'eau. Si l'enseignant n'a pas suffisamment d'expérience, alors dans un groupe, les enfants actifs peuvent avoir des difficultés à observer les règles. Et les enfants qui ont tendance à fantasmer peuvent s'ennuyer. Sans le travail sensible d'un adulte, un enfant Montessori se concentre sur lui-même et ne parvient pas à communiquer. Pour les enfants fermés, la maîtrise indépendante de la matière est généralement lourde de détachement du collectif. En outre, la position d'un enseignant inexpérimenté en tant qu'assistant dissuade un enfant de percevoir un adulte comme une personne faisant autorité. Il convient également de noter que visiter des groupes Montessori accrédités est assez coûteux. Par conséquent, certains parents essaient de créer un environnement Montessori à la maison. Après tout, de nombreux exercices sont facilement reproductibles à la maison. Cependant, pour obtenir les résultats pédagogiques mentionnés ci-dessus, un environnement créé avec compétence et un spécialiste qualifié sont nécessaires.

Je me souviens de mon attitude d'enfance envers les dessins animés. Je me souviens avec quelle appréhension je les attendais. Dans l'horaire du programme, je les ai entourés, et la journée de congé a été remplie de ces attentes. Et maintenant, enfin, 15 minutes de bonheur - et c'est tout, endure, en attendant le lendemain.

Je me demande si je me souviendrais même de ces dessins animés si je pouvais les regarder toute la journée ? Mais, je me souviens avec quel ravissement j'écoutais des disques de contes de fées. Tout un monde de conte de fées est né dans ma tête, tant d'images inoubliables défilaient devant mes yeux qu'aucun dessinateur n'aurait dessiné une telle chose.

Je ne sais pas qui a eu le plus de chance, moi ou mon enfant, qui a pu regarder des dessins animés pendant des heures, en répétant : rallumez, rallumez, rallumez..

Je suis pour une approche raisonnable, et par rapport aux dessins animés aussi.

Il existe différents dessins animés : bons et moins bons. Nous partirons du fait que vous avez choisi un bon dessin animé : avec de bons personnages, avec des histoires instructives, sans scènes de violence et d'effusion de sang.

Faites attention au protagoniste et à son comportement, s'il semble être gentil, mais se précipite constamment et organise de petits trucs sales et que tout ne se passe pas bien pour lui, alors gardez à l'esprit que l'enfant copiera de tels comportements.

Quel que soit le bon contenu du dessin animé, mais le danger pour un petit enfant réside plus dans le temps de visionnage... C'est une très grosse charge sur les yeux de l'enfant, d'autant plus que les enfants essaient toujours de s'asseoir plus près.

Grand stress émotionnel sur le psychisme de l'enfant, ce qui peut entraîner une surcharge émotionnelle, et se manifeste par un mauvais sommeil, une hypersensibilité aux petites choses, des sautes d'humeur. Ainsi, la conclusion est simple et sans ambiguïté - contrôler le temps de visionnage les dessins animés, et plus l'enfant est petit, plus le contrôle est serré et plus le temps de visionnement est court.

Le prochain danger pour un enfant (et je dirais le plus grand) est que l'enfant s'habitue à consommer des informations sans analyse, n'accepte que des faits tout faits. Il n'y a pas de découvertes personnelles ici, il suffit de s'asseoir et de mâcher ce que vous donnez.

Pendant le visionnage, le canal visuel de perception fonctionne activement, respectivement, avec une telle charge sur le canal visuel, tout le reste, au sens figuré, « tombe » comme inutile.

Par conséquent, il est très important de ne pas abuser de cette méthode d'obtention d'informations. Et pour que l'enfant commence à analyser ce qu'il a vu, la participation d'un adulte est nécessaire - une explication de certains points, une discussion après avoir regardé.

Maintenant, il existe un grand nombre de dessins animés éducatifs, avec un contenu suffisamment bon, avec des goodies. Faut-il les montrer aux enfants ?

En tant qu'élément d'enseignement indépendant, à mon avis, de telles opinions ne sont pas particulièrement utiles. Oui, l'enfant reçoit le flux d'informations grâce à son esprit absorbant. Mais, il est important de comprendre que l'enfant doit recevoir ses premières découvertes empiriquement, en essayant et en explorant. Pour un enfant, le monde dessiné est une abstraction. Et la cognition de l'enfant passe du concret à l'abstrait. C'est-à-dire d'abord le monde réel - essaie, apprend à connaître, expérimente, puis l'abstrait. Dans une telle séquence, un dessin animé éducatif peut être un bon complément à une expérience déjà vécue.

C'est aussi une bonne pratique de regarder des dessins animés basés sur des contes de fées familiers préférés, que l'enfant a déjà rencontrés à travers des livres. Ainsi, l'image vue viendra compléter l'image déjà formée.

Bien sûr, une très bonne perspective pour les parents occupés - j'ai allumé le dessin animé, et l'enfant n'est pas entendu, pas visible, et les parents peuvent respirer, et même à ce moment-là, l'enfant apprend quelque chose - c'est juste un rêve . Je qualifie cette technique de "interdite", qui peut être utilisée en de rares occasions, par exemple, sur la route, à l'aéroport, ou pas du tout, lorsque la force est vraiment épuisée. Mais en tant que pratique régulière, cela n'en vaut pas la peine.

Les enfants deviennent très vite accros aux dessins animés et les mendient constamment. Parce que c'est le moyen le plus simple et sans effort de vous divertir. Bien sûr, avec un enfant plus âgé, vous pouvez déjà vous mettre d'accord sur le temps de visionnage, mais avec un très petit enfant, c'est très difficile à faire. Bien qu'il soit toujours facile de faire passer un petit enfant à autre chose, mais, encore une fois, cela nécessite un certain effort de la part des parents.

Compte tenu de ce fait, ne vous précipitez pas pour initier votre enfant à ce miracle, croyez-moi, il ne perdra pas grand-chose. Concentrez-vous sur l'écoute de l'audio des contes de fées - c'est une excellente alternative aux dessins animés. De plus, il développe la perception auditive, développe très bien l'imagination et la fantaisie de l'enfant.

Il existe maintenant de nombreux contes audio merveilleux basés sur des dessins animés et de merveilleux poèmes musicaux de poètes pour enfants S. Mikhalkov, B. Zakhoder, A. Barto, E. Blagina, K. Chukovsky et bien d'autres. Arrangés par une musique entraînante et gaie - les enfants les aiment vraiment. De plus, concentrez-vous sur les livres avec de bonnes illustrations.

À l'âge préscolaire, c'est le meilleur accent multimédia qui donnera à votre enfant la capacité d'écouter et de dessiner des images dans son imagination. Et il pourra regarder tous les bons dessins animés plus tard, et il les regardera non seulement comme des images changeantes, mais avec une compréhension de l'intrigue, de l'humeur des personnages et tirera des conclusions indépendantes sur ce qu'il a vu.

Tant que l'enfant est petit, posez en lui des bases solides, et c'est la capacité d'écouter, d'analyser, d'imaginer, de filtrer ce qu'il a vu, qui lui sera certainement bien plus utile dans la vie que la simple perception du flux d'informations , la connaissance superficielle dont regorge notre vie.

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