Présentation de jeux pour le développement de la sphère émotionnelle. Jeux pour le développement de la sphère émotionnelle des enfants d'âge préscolaire. Le jeu "Une heure de silence - une heure est possible"

La plupart des parents, qui accordent beaucoup d'attention au développement de la pensée et de la parole chez les enfants, oublient l'importance de la formation de l'aspect émotionnel d'une jeune personnalité. Des exercices et des jeux pour les émotions déjà à l'âge préscolaire permettent d'identifier et de corriger à temps d'éventuels problèmes dans la capacité de l'enfant à exprimer ses sentiments, ainsi qu'à répondre de manière adéquate aux sentiments des autres.

Pourquoi c'est important?

Une personne commence à ressentir des émotions bien avant de parler et de penser. Si le bébé n'est pas satisfait de quelque chose, il crie, atteignant parfois l'hystérie, et quand il est heureux, il rit et agite les bras. Ce comportement peut également être observé chez les adultes, à condition que les émotions soient trop fortes - à tel point qu'une personne, comme un enfant, n'est pas en mesure de les contrôler. Mais cela ne signifie pas que la tâche principale des enseignants et des parents est d'enseigner aux enfants une retenue extérieure digne d'un officier du renseignement soviétique.

Il est nécessaire de s'engager dans le développement de la sphère émotionnelle des enfants d'âge préscolaire afin de :

• apprendre à mieux se comprendre et comprendre les autres, à cultiver la susceptibilité sociale, l'empathie ;
• donner la bonne direction au système émergent de valeurs généralement reconnues (la gentillesse, la réactivité et la compassion doivent coexister harmonieusement avec le développement des qualités recherchées aujourd'hui, telles que le leadership, la persévérance, la résistance au stress);
• rendre plus productif le processus de maîtrise de toute autre compétence et capacité en s'adaptant aux conditions d'apprentissage.

De plus, les scientifiques ont révélé une relation directe entre le niveau d'intelligence émotionnelle d'une personne, c'est-à-dire la capacité de comprendre correctement les sentiments, les désirs, les intentions des autres et les siens, avec son succès et même son niveau de revenu.

Si possible, évitez les restrictions dans le comportement naturel de l'enfant : ne lui interdisez pas de rire à haute voix, de crier ou de pleurer, si les conditions extérieures le permettent. L'habitude de supprimer les émotions conduit à des troubles mentaux.

Exemples de jeux pour l'étude des émotions de base

Le monde est coloré pour une personne par les émotions dès la naissance, et plus l'enfant grandit, plus il est capable d'éprouver des sentiments vifs et divers. Parlant de la nécessité de développer la sphère émotionnelle, cela signifie généralement travailler avec l'expression de sentiments négatifs :

• colère
• rancœur
• déception
• envie
• peur.

Il est vraiment important de pouvoir y faire face non seulement pour les enfants d'âge préscolaire, mais aussi pour les adultes, et plus tôt une personne apprendra cela, plus sa psyché sera stable. Dans le même temps, il ne faut pas oublier les émotions positives et lumineuses - joie pour soi et pour les autres, gratitude, sympathie. Ils doivent être en équilibre avec les négatifs ou même prévaloir sur eux, cela dépend si la personnalité sera entière et la personne sera heureuse.

Kaléidoscope d'humeurs

Il est préférable de commencer votre connaissance des jeux psychologiques avec un aperçu des émotions de base. L'animateur invite les enfants d'âge préscolaire à considérer plusieurs cartes avec des photographies d'enfants : souriant, riant, pleurant, en colère, surpris, perplexe, etc. Laissez les enfants essayer de comprendre, discuter de ce que le héros ressent sur chaque photo, suggérer ce qui peut être causé par son humeur.

Essayez vous-même

Le jeu continue le précédent. Un adulte demande aux enfants quelles émotions présentées ils ont eux-mêmes ressenties et dans quelles situations, quelle carte traduit le mieux leur humeur actuelle. Les enfants d'âge préscolaire ont alternativement la possibilité de parler, d'abord à volonté, puis à la demande de l'animateur. L'exemple des gars plus actifs a un effet contagieux sur le reste, donc l'exercice vous apprend non seulement à reconnaître les émotions, mais aide également à surmonter la timidité.

Si l'un des enfants se tait et ne veut pas répondre, inutile d'insister. Très probablement, il participe mentalement au jeu et essaie différentes émotions pour lui-même, mais est gêné de parler à haute voix.

Boxeur

Jeter la colère pour un bébé est parfois plus important que pour un adulte. Les psychologues recommandent qu'une personne fatiguée du mécontentement refoulé batte un sac de boxe. Un exercice similaire est également utile pour les enfants à partir du groupe plus jeune ou moyen. Un journal fait office de poire : deux enfants tendent une large feuille et la tiennent fermement, et le troisième frappe le centre de toutes ses forces. En même temps, il est permis de crier des phrases, par exemple: "En colère, va-t'en!" ou "Ici, prenez-le!". Si l'enfant veut juste crier, sans paroles, cela est également autorisé. Tous les enfants se relaient dans le rôle de tenir le journal et les boxeurs.

Si le papier journal se déchire trop facilement, augmentez le nombre de couches. Très probablement, cela sera nécessaire lorsque les enfants joueront dans le deuxième cercle.

Verrouiller le coffre

C'est une alternative pacifique à la manifestation violente de l'énergie négative accumulée à l'intérieur, décrite dans le jeu précédent. Les enfants sont assis en cercle et le chef s'approche à tour de rôle de chacun d'eux avec un coffre (une petite boîte, de préférence décorée en conséquence), afin que les enfants chuchotent tous leurs problèmes et insultes possibles dans le couvercle entrouvert. Pour que les participants ne soient pas gênés par le silence, vous devez activer une musique calme. Lorsque toutes les expériences sont collectées, l'hôte annonce que le cercle magique s'est fermé, que la serrure s'est fermée et que tout le mal reste à l'intérieur. Le coffre a dépensé toute son énergie et est envoyé pour être rechargé, après quoi il sera à nouveau prêt à fonctionner.

poste de télévision

Un jeu créatif qui convient aux enfants en classe préparatoire ou même en groupe plus âgé. Pour elle, vous avez besoin d'un cadre en carton, qui représentera le téléviseur. L'un des participants se place devant les autres et pointe l'écran vers son visage, tout en représentant une émotion : peur, joie, tristesse, surprise, joie. Le reste doit déterminer ce qui est montré à la télévision aujourd'hui. En fonction du nombre d'enfants, vous devez définir une certaine limite d'humeur. Par exemple, s'il y a beaucoup de participants, laissez chacun montrer une seule émotion, en essayant de ne pas répéter. Si un adulte joue avec un enfant, il montre d'abord plusieurs humeurs lui-même, puis offre une telle opportunité au bébé.

Les enfants d'âge préscolaire plus âgés, s'ils le souhaitent, peuvent transformer le téléviseur en scène de théâtre et jouer de petites scènes, et le public discutera des émotions des personnages et pourquoi.

Robot

Le jeu est similaire au précédent, mais la tâche ici est plus compliquée: désormais, les sentiments souhaités ne peuvent être transmis qu'avec l'aide des mains et du corps, sans la participation du visage. Le concurrent principal est annoncé comme un robot humanoïde dont les muscles faciaux ont été désactivés, et maintenant son humeur ne peut être déterminée que par sa posture et ses mouvements. L'exercice aidera les enfants à apprendre à mieux comprendre le langage corporel.

Il est curieux d'essayer deux versions du jeu : avec une boîte sur la tête, représentant un robot et couvrant le visage, et sans elle. Dans le premier cas, les participants pourront imperceptiblement froncer les sourcils ou sourire, puis il leur sera plus facile de synchroniser l'émotion souhaitée avec les mouvements. Sans boîte, l'enfant devra garder une expression neutre sur son visage, ce qui rendra la tâche difficile à la fois pour le présentateur et pour les devineurs.

Invitez les téléspectateurs non seulement à nommer l'émotion qu'ils voient, mais à "signer l'image", c'est-à-dire à proposer une légende pour la photo : "Hourra, ils m'ont acheté un vélo !" ou "Ma voiture était cassée, comme je suis en colère!"

Masques pour un petit homme

L'exercice développe l'empathie. Vous devez schématiquement dessiner un petit homme drôle avec un cercle vide au lieu d'un visage et lui préparer plusieurs masques de taille avec une variété d'expressions. L'hôte raconte ce qui arrive au héros et les enfants changent de masque en fonction des émotions qu'il éprouve, à leur avis.

Par exemple : « L'homme a regardé par la fenêtre et a vu que le soleil brillait ! (masque de sourire). Soudain, il entend quelqu'un pleurer (surprise, confusion). Il s'est avéré que c'était une fille qui pleurait, elle a perdu sa poupée (tristesse). Le petit homme est sorti en courant de la maison et l'a aidée à trouver la poupée (joie). Il est important que les enfants réalisent que les gens ressentent de la tristesse quand quelqu'un est triste et de la joie quand leur aide mène à un résultat positif.

Mais!..

La capacité à supporter la déception pour la psyché est la même que le durcissement pour la santé physique d'une personne. Ce jeu vous apprend à trouver des moments positifs même dans des situations désagréables et convient aux enfants d'âge préscolaire de tous âges.

L'hôte montre aux enfants une carte avec une photo d'un personnage triste (par exemple, un lapin) et dit que le lapin est triste parce que tous ses frères et sœurs sont allés se promener et qu'il a été laissé à la maison. La tâche des enfants est de «réconforter» le héros, de trouver plusieurs raisons de joie, en commençant par le mot «mais»: «Mais maintenant, personne ne vous dérange pour regarder la télévision» ou «Mais maintenant, vous mangerez tous les bonbons seul .” Lorsque le présentateur considère qu'il y a suffisamment de raisons pour être de bonne humeur, au lieu d'une carte avec un lapin triste, une image d'un lapin joyeux apparaît.

Avec les enfants plus âgés, il est pratique d'utiliser le petit homme dessiné décrit ci-dessus avec un ensemble d'émotions préparées. S'il n'y a pas assez de masques, les gars peuvent les finir eux-mêmes et les changer à leur discrétion.

Ambiance musicale

Même les nourrissons qui ne peuvent pas parler se réjouissent de la musique joyeuse et sont capables de fondre en larmes à cause de la musique triste. Ce sont des émotions inconscientes qui ne peuvent pas être contrôlées. Et comment les enfants d'âge préscolaire comprennent-ils l'ambiance de la musique ? Demandez-leur d'écouter un court passage et de partager les sentiments qu'il évoque : plaisir, tristesse, peur, sens de la fête, enjouement, solennité, tension, froideur. L'exercice contribue non seulement à l'enrichissement de l'expérience émotionnelle, mais aussi au développement de la pensée imaginative.

La magie de l'intonation

Le leader d'un ton neutre prononce un mot ou une courte phrase, par exemple : « Ouais », « Bon, ça y est », « Un haut gris va venir » ou autre. Les enfants répètent à tour de rôle la phrase, en utilisant différentes intonations indiquant la joie, la tristesse, la peur, la surprise, la menace, etc. Le reste doit comprendre quel genre d'émotion l'orateur avait à l'esprit et évaluer à quel point il l'a correctement décrit. Le jeu développe la capacité de transmettre et de reconnaître les émotions, et apprend également à maîtriser les moyens expressifs de la voix.

Vas-tu au bal ?

L'émotivité accrue des enfants d'âge préscolaire s'explique par le fait qu'ils sont puérilement impulsifs et ne savent toujours pas comment restreindre l'expression extérieure de leurs sentiments. Ce vieux jeu vous apprend à contrôler les actions impulsives, en gardant autant que possible votre attention sur la tâche à accomplir.

L'animateur annonce les règles : « Ne portez pas de noir, de blanc, ne dites pas oui et non », après quoi il pose la première question : « Irez-vous au bal ? Le participant doit répondre : « J'irai. Ensuite, l'animateur pose diverses questions, essayant de provoquer les joueurs à dire des mots interdits : "Voulez-vous porter une robe blanche ou une robe noire ?", "Voulez-vous manger de la glace au bal ?", "Quelles pièces jouerez-vous échecs avec? Les gars devraient sortir, trouver rapidement des mots de substitution ou éviter la réponse. Peu à peu, leur vigilance s'affaiblit, et le joueur qui s'est trompé devient le leader.

Il y a quelques décennies, les enfants se débrouillaient facilement sans jeux spéciaux - ils étaient aidés à comprendre les émotions des autres et les leurs par une riche expérience de communication en direct. Les enfants d'âge préscolaire, les adolescents et, surtout, leurs parents d'aujourd'hui se déplacent de plus en plus dans le monde virtuel, toute la gamme de leurs humeurs s'inscrit dans un ensemble standard d'émoticônes. C'est pourquoi il faut faire attention au développement de la sphère émotionnelle à l'âge préscolaire, sinon les problèmes commenceront lorsque les enfants se transformeront en adolescents. De plus, le rôle clé ici ne devrait pas être joué par les enseignants et les éducateurs, mais par les parents et les familles.

Le jeu "Le papier endure tout"

Une façon inhabituelle de se familiariser avec vos émotions et expériences négatives.

Matériel : de grandes feuilles de papier (vieux journaux, morceaux de papier peint, magazines), du ruban adhésif, de la colle, éventuellement des crayons ou de la peinture.

Instruction pour l'enfant: il est nécessaire de se souvenir des situations désagréables où vous avez ressenti (ala) une agression, une irritation, une peur, un ressentiment, une douleur. Laissez ces émotions sortir.

Tâche : créer une sculpture appelée "Mon émotion". Vous pouvez tout faire : déchirer le papier en morceaux, l'écraser, taper du pied...

Ensuite, à l'aide de ruban adhésif ou de colle, formez une sorte de forme en papier. De plus, il est proposé de l'examiner attentivement, de raconter une histoire à ce sujet (vous pouvez utiliser des cartes métaphoriques).

Au final, avec la sculpture, on peut tout faire : transformer, peindre de n'importe quelle couleur, décorer ou démonter ou jeter.

Jeu "Deux Sorciers"

Ce jeu est destiné​​ sur le développement des évaluations morales des enfants. C'est très bien d'y jouer pour étudier les états émotionnels. Son principal mérite est qu'elle donne à l'enfant la possibilité de "devenir" à l'image d'un héros négatif (faire des farces, se mettre en colère, etc.), nettoie parfaitement notre "casserole de colère", que tout le monde a à l'intérieur.

Les enfants peuvent jouer dès l'âge de quatre ans.

Tout d'abord, l'enfant est invité à devenir un "bon sorcier", puis un "mauvais" Dans un premier temps, il est proposé de représenter les expressions faciales d'un sorcier bon et mauvais. Énumérez ensuite quel genre de magie bonne et mauvaise fait l'un et l'autre. Ensuite, découvrez comment un bon sorcier supprime le sort et "corrige" les mauvaises actions du malin.

L'enfant peut dessiner des sorciers bons et mauvais. L'un a un visage gentil et l'autre un visage mauvais, puis peignez les sorciers pour qu'il soit immédiatement clair qui est bon et qui est mauvais. Dessinez des objets magiques - une baguette magique, un élixir magique, un chapeau magique, etc. L'essentiel est qu'il soit immédiatement clair qui est un bon sorcier et lequel est mauvais.

Jeu de château

Un grand jeu pour jouer avec les émotions, les événements traumatisants et juste comme un moyen d'apprendre comment vit un enfant.

Découpez le cadenas (il n'est pas nécessaire qu'il soit blanc ou noir - n'importe quelle couleur fera l'affaire). Découpez les fenêtres et les portes séparément, qui peuvent ensuite être "ouvertes". Il est possible, si on le souhaite, de coller le tout sur du papier jaune (puis découpé le long du contour du château) afin de créer une imitation de la lumière incluse. Tout, le matériel est prêt !

Maintenant, nous demandons à l'enfant n'importe quel sujet et inventons une histoire. Ainsi, vous pourrez travailler sur des sujets variés : divorce des parents, jalousie enfantine, adaptation à l'équipe (maternelle, école), peurs... et bien d'autres sujets encore.

Jeux avec les enfants pour vaincre l'agressivité

"Appeler les noms"

Maman (papa) et l'enfant (les enfants) se tiennent l'un en face de l'autre (ou en cercle) et se lancent une balle. Lorsque vous lancez la balle, appelez-vous les uns les autres différents "mots offensants" qui ne sont en fait pas offensants du tout. Décidez à l'avance quels mots utiliser. Il peut s'agir de noms de légumes, de fruits, de champignons, de meubles. Chaque appel doit commencer par les mots : "Et toi, ..., carotte !" N'oubliez pas qu'il s'agit d'un jeu, il n'y a donc pas lieu d'être offensé. A la fin du jeu, que chacun appelle l'autre d'un mot doux, par exemple : "Et toi, ..., le soleil !"

Exécutez le jeu à un rythme rapide, avertissant les enfants de ne pas être offensés.

"Poussière"

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Invitez l'enfant à enlever la poussière de l'oreiller. Laissez l'enfant la battre, crier.

"Boules de neige"

Invitez votre enfant à froisser des morceaux de papier et à les jeter l'un sur l'autre.

"Frotter du papier"

Frottez une feuille de papier dans vos poings, en faisant des mouvements comme si vous laviez des vêtements. Lorsque le papier est complètement mou, peignez dessus avec des aquarelles. Les dessins seront très intéressants, la peinture s'étalera sur le papier froissé selon différents motifs.

"Feu d'artifice"

L'enfant déchire le papier et jette les morceaux avec force. Ensuite, tout le monde nettoie les poubelles du sol ensemble.

"Demande à partir de morceaux de papier"

Déchirez le papier en petits carrés et faites-en un collage ou un appliqué.

" Peignez votre colère "

Lorsqu'un enfant se met en colère et commence à montrer sa colère de manière inacceptable (se battre, mordre, crier, etc.), invitez-le à dessiner sa colère. Donnez une feuille de papier et des crayons, de préférence de la cire. N'interférez pas avec le processus de dessin, observez simplement.

"Coupe de colère"

Sélectionnez une tasse séparée dans laquelle vous pourrez crier à toute vitesse dans les moments de colère intense. Cette tasse ne vaut plus la peine d'être bue. Que ce soit seulement pour crier.

Les psychologues considèrent que les jeux impliquant des éléments respiratoires sont les plus efficaces.

"Ouragan"

Asseyez-vous devant le bébé et proposez-lui de vous épater. Laissez-le aspirer plus d'air dans ses poumons et souffler sur vous comme il se doit - et en même temps vous faites semblant de résister au flux d'air.

"Boxe"

Invitez votre enfant à frapper le sac de frappe de toutes ses forces jusqu'à ce qu'il se fatigue ou qu'il s'ennuie.

"Football"

Un enfant et un adulte jouent au football avec un oreiller. Il peut être enlevé à un autre, poussé, jeté - l'essentiel est de suivre toutes les règles.

"Miroir"

En se regardant dans le miroir, les enfants devraient y voir :

• Un garçon joyeux ou une fille joyeuse. Mouvements expressifs : Tête légèrement inclinée vers l'arrière. Sourcils levés, sourire sur le visage.
• Un garçon surpris, ou une fille surprise. Mouvements expressifs : la bouche est fermée, les sourcils et les paupières supérieures sont relevés.

Un garçon triste ou une fille triste. Mouvements expressifs6 le torse est courbé, les sourcils sont relevés et décalés, les yeux plissés

• Mauvais garçon ou mauvaise fille. Mouvements expressifs : les sourcils sont décalés, le nez est plissé, les lèvres sont saillantes.
• Un garçon effrayé ou une fille effrayée. Mouvements expressifs : sourcils levés, yeux écarquillés, bouche ouverte comme pour une exclamation.
• Un garçon joyeux ou une fille joyeuse. Mouvements expressifs : la tête est légèrement renversée, les sourcils levés, il y a un sourire sur le visage.

« Faire circuler les sentiments »

À l'aide de mouvements faciaux et pantomimiques, les enfants essaient de se transmettre le sentiment donné par les adultes en cercle.

"Entraîner les émotions"

Sous la direction d'un enseignant, les enfants pratiquent la gymnastique mimique.

• Souriez comme Pinocchio.
• Soyez aussi surpris qu'un enfant qui a vu une fleur magique.
• Ayez peur, comme un lièvre qui voit un loup.
• Froncer les sourcils comme un nuage d'automne.
• Se fâcher comme un gamin à qui on a enlevé sa glace.
• Avoir peur comme un enfant perdu dans la forêt.

« Ma lumière, miroir, dis-moi !

Vous aimez probablement tout et connaissez le conte de fées « À propos de la princesse morte et des sept héros » ? Rappelez-vous les paroles que la princesse a dites au miroir :

Ma lumière, miroir, dis-moi

Oui, dis toute la vérité

Suis-je la plus douce du monde,

Tout rougir et plus blanc?

Placez le stylo sur votre coude et regardez la paume comme vous vous regardez dans le miroir. Demandez joyeusement au miroir (puis avec colère, offensé, etc.)

Ma lumière, miroir, dis-moi

Oui, dis toute la vérité

Suis-je la plus douce du monde,

Tout rougir et plus blanc?

"Danser"

L'enfant doit exprimer tout sentiment dans la danse, par exemple «joie», «peur», «tristesse», «surprise», «bonheur», «pitié». L'enseignant utilise une musique de caractère différent pour permettre à l'enfant d'exprimer plus facilement tel ou tel sentiment.

Sketches, exercices visant le développement des émotions.

"Gouttes dorées"

Imaginez qu'il pleut chaudement. Les bulles dansent dans les flaques. Et puis le soleil est apparu derrière les nuages. La pluie est devenue dorée. Vous exposez votre visage à des gouttes de pluie dorées. Quelle chaude pluie d'été !

Mouvements expressifs : tête rejetée en arrière. Épaules affaissées, doux sourire.

"Fleur"

Imaginez que vous vous transformiez tous en fleurs. Un faisceau chaud est tombé sur le sol et a réchauffé les graines dans le sol. Une pousse a germé de la graine. Une belle fleur est née d'une pousse. Une fleur se prélasse au soleil, expose ses pétales à la chaleur et à la lumière.

Mouvements expressifs : accroupissez-vous, baissez la tête et les bras, puis relevez la tête, redressez le corps, levez-vous. Levez lentement les mains sur les côtés - la fleur a fleuri. Mimétisme 6 yeux mi-clos, sourire, muscles faciaux détendus.

Jeux et exercices visant à prévenir les ressentiments.

« Qu'est-ce qui semble embarrassant ?

L'enseignant lance à son tour la balle à chaque participant et propose de répondre à la question « Qu'est-ce qui vous semble offensant ? ». Par exemple, « C'est une honte pour moi quand... les enfants ne partagent pas les jouets, ne disent pas bonjour, ne prennent pas le jeu quand ils rient, quand ils poussent, etc.

L'enseignant résume ce qui a été dit par tous les enfants et les encourage à ne pas s'offenser, à traiter les gens autour d'eux avec respect.

"Chaise magique"

On propose à un enfant triste et susceptible de s'asseoir sur une chaise. Et le reste des enfants est chargé de trouver autant de mots affectueux et gentils que possible et de les adresser à un ami.

"Poubelle"

L'enseignant explique aux enfants le rôle de la poubelle et que le ressentiment, comme les ordures, ne peut pas être accumulé, il doit être jeté. Mais comment faire ça ? Vous pouvez parler de votre infraction dans un gobelet en papier, puis l'écraser et le jeter dans un seau. Ou vous pouvez dessiner une insulte, déchirer le dessin et le jeter dans le seau de la même manière.

L'enseignant invite les enfants à utiliser l'une des options qu'ils aiment pour « rejeter » l'offense.

"Tuh-tibi-esprit"

Tous les enfants se tiennent en cercle. Le professeur raconte secrètement un sortilège contre la mauvaise humeur, contre le ressentiment et la déception. Pour que cela fonctionne vraiment, vous devez procéder comme suit: un enfant offensé par quelque chose marche en cercle, s'arrête devant l'un des participants, le regarde dans les yeux et prononce les mots magiques avec colère et colère trois fois : "Tuh-tibi-duh !" En réponse aux paroles prononcées, le participant au jeu sourit affablement à la personne offensée et lui serre la main.

Tout enfant du groupe peut devenir conducteur s'il est de mauvaise humeur ou s'il est offensé par quelqu'un.

"Votre ami pleure"

Un enfant est allongé sur un oreiller, il a été offensé et fait semblant de pleurer. Les autres enfants viennent à tour de rôle vers lui et lui disent des mots réconfortants.

L'exercice est fait par tous les enfants à tour de rôle, l'enseignant aide à ramasser autant de mots réconfortants que possible.

Jeux et exercices visant à développer l'attention.

"Touchez pour..."

L'enseignant prononce à haute voix la phrase: "Touchez à ... (et nommez une couleur), puis les enfants trouvent cette couleur dans les vêtements de l'autre le plus rapidement possible et la touchent. Celui qui n'a pas eu le temps devient le chef.

"Colorez votre moitié"

Vous devez préparer plusieurs moitiés des images colorées. Et l'enfant doit colorier la seconde moitié de la même manière que la première moitié est peinte. Cette tâche peut être compliquée en invitant l'enfant à dessiner d'abord la seconde moitié du poignard, puis à la colorier. Cela peut être un papillon, une libellule, une maison, un sapin de Noël, etc.

Trouver la différence"

Les enfants sont invités à regarder attentivement l'image, à comparer les objets et leurs ombres, à trouver des similitudes et des différences.

"Je vous en prie"

Le leader prend position devant les joueurs, effectue tous les mouvements, demandant aux joueurs de répéter après lui. Les participants répètent si l'animateur ajoute le mot « s'il vous plaît ». Le joueur qui enfreint la règle est hors jeu. Le plus attentif gagne.

Geler

Mettez de la musique de danse. Pendant que ça sonne, l'enfant peut sauter, tourner, danser. Mais dès que vous coupez le son, le joueur doit se figer sur place dans la position dans laquelle le silence l'a trouvé.

"Passez le signal"

Les participants se tiennent en cercle en se tenant la main. L'hôte demande à chacun de fermer les yeux et d'envoyer une sorte de signal (serrer la main 2 fois, lever la main, etc.) Celui qui a reçu le signal à droite et à gauche doit le transmettre au suivant dans la chaîne. Le jeu est terminé lorsque le chef reçoit le signal qu'il a envoyé. Le jeu utilise le principe du "Broken Phone".

« Mouvement interdit"

Les enfants se tiennent en demi-cercle, l'adulte se tient au centre et dit : « Surveille mes mains. Vous devez répéter exactement tous mes mouvements, sauf un. Dès que mes mains descendent, vous devez lever les vôtres. Et répétez après moi le reste des mouvements.

Un adulte effectue divers mouvements avec ses mains, les abaissant périodiquement et s'assure que les enfants suivent exactement les instructions.

"Écoutez les pops"

Les enfants tournent en rond. Lorsque l'hôte tape dans ses mains une fois, les enfants doivent s'arrêter et prendre la position de la « cigogne » (debout sur une jambe, les bras sur les côtés). L'animateur tape deux fois, les joueurs doivent prendre la position "grenouille" (accroupis, talons joints, chaussettes et genoux sur les côtés, mains entre les jambes au sol. Pendant trois tapes, les joueurs reprennent la marche.

"Terre - eau"

L'animateur prend position devant les joueurs et annonce la tâche : « Je nommerai les mots. Au mot "terre", vous faites un pas en avant, au mot "eau" - un pas en arrière. L'hôte commence à nommer rapidement les mots, puis dit soudain: "Côte, mer, lac." Les joueurs qui font des pas sont hors jeu.

"Pomme de terre, chou, concombre"

L'animateur prend position devant les joueurs et annonce la tâche : « Je vais prononcer les mots en les accompagnant de mouvements de la main. Quand je dis le mot "chou", vous devez lever les mains avec les paumes vers le haut, avec le mot "pomme de terre" - posez vos mains avec les paumes, avec le mot "concombre" - déplacez vos mains en diagonale sur les côtés. Ensuite, le leader commence à prononcer les mots, tout en montrant d'autres mouvements. Il est important que les participants ne s'égarent pas. Celui qui échoue est hors jeu.

"Nez-plancher-plafond"

L'hôte appelle les mots "nez" ou "sol" ou "plafond". Et lui-même pointe du doigt le sol, le nez, le plafond (parfois pas ce qu'ils disent pour embrouiller les joueurs). Les participants montrent ce que le leader montre. Celui qui commet une erreur est hors jeu.

"Quatre forces"

Les joueurs sont assis en cercle. Si le chef dit le mot "terre", alors tout le monde doit baisser les mains, si le mot 2 eau "- étirer les mains vers l'avant, le mot" air "- lever les mains, le mot" feu "- tourner les mains .

"Miroir"

Il y a un échauffement avant le début du match. L'adulte se place devant les enfants et demande à répéter ses mouvements le plus précisément possible. Il démontre un exercice léger. Et les enfants reproduisent ses mouvements.

Après cela, les enfants sont divisés en paires, et chaque paire parle à tour de rôle devant les autres. Dans chaque paire, l'un effectue une action (par exemple, tape dans ses mains, ou comprend ses mains, ou s'incline sur le côté), et l'autre essaie de reproduire ses mouvements aussi précisément que possible, comme dans un miroir. Chaque paire décide pour elle-même qui montrera et qui reproduira les mouvements. Tout le monde évalue à quel point le "miroir fonctionne". Les indicateurs de l'exactitude du miroir sont la précision et la simultanéité des mouvements. Si le miroir se déforme ou est en retard, il est endommagé (ou tordu). Un couple d'enfants est invité à s'entraîner et à réparer les miroirs brisés. Après avoir montré deux ou trois mouvements, deux enfants s'assoient et le suivant montre son image miroir.

"Oui" et "non" ne se disent pas !

Les enfants sont encouragés à jouer à un jeu intéressant. Ils doivent répondre aux questions, en respectant une condition, ne pas utiliser les mots «oui» et «non».

Exemples de questions pour la conversation :

Es-tu une fille? Tu es un garçon?

Vous avez des jouets?

Allez-vous à la maternelle ?

Vous habitez loin de la maternelle ?

Est-ce que tu aimes les glaces?

Le soleil brille-t-il la nuit ?

Aimez-vous aller chez le médecin?

Vas-tu à l'école?

Votre nom est... (nom incorrect) ? Etc.

Les émotions jouent un rôle important dans la vie des enfants : elles aident à percevoir la réalité et à y répondre. Manifestés dans le comportement, ils informent l'adulte que l'enfant l'aime, le fâche ou le contrarie. Au fur et à mesure que l'enfant grandit, son monde émotionnel devient plus riche et plus diversifié.

Dans mon travail professionnel, je porte beaucoup d'attention au développement de la sphère émotionnelle des enfants d'âge préscolaire.

Je porte à votre attention des jeux et des exercices de jeu qui aideront l'enfant à mieux comprendre et décrire son état émotionnel.

"Mon humeur"

Pour ce jeu, vous devez créer les images suivantes :

Une conversation a lieu avec les enfants sur le fait que notre humeur peut être comparée à divers phénomènes météorologiques.

Ainsi, le soleil signifie une bonne humeur gaie et joyeuse;

le soleil derrière le nuage - l'ambiance change au cours de la journée, parfois triste, parfois joyeuse ;

nuage - une humeur triste et triste;

un nuage avec des éclairs - une mauvaise humeur;

un nuage avec des gouttelettes - une humeur triste, morne et offensante.

"Ambiance des couleurs"

Pour ce jeu, j'ai réalisé un cercle arc-en-ciel et des petits pictogrammes pour les émotions.

Une conversation a lieu avec les enfants sur le fait que notre humeur peut être comparée aux différentes couleurs de l'arc-en-ciel. Ainsi, les couleurs vives peuvent dénoter une humeur joyeuse, gentille et gaie; et les sombres - une humeur triste, triste et mauvaise.

À tour de rôle, les enfants choisissent la couleur de leur humeur et expliquent leur choix.

Vous pouvez également inviter les enfants à décomposer des schémas de pictogrammes indiquant diverses émotions dans le secteur souhaité du cercle arc-en-ciel, en expliquant également leur choix.

"Devinez l'émotion"

Ce jeu nécessitera des schémas de pictogrammes (voir ci-dessus)

Ils doivent être mis dans un sac ou une boîte. Ensuite, on propose à l'enfant de sortir une image, de la regarder et d'essayer de représenter la même émotion avec des expressions faciales. Le reste des enfants essaie de le deviner.

« Couper des images »

Pour le jeu, vous devez prendre des photos de héros avec des images de divers états émotionnels. Coupez-les ensuite en plusieurs morceaux. On raconte aux enfants une histoire selon laquelle un sorcier maléfique a ensorcelé les habitants de la forêt, et nous devons les aider.

Les enfants assemblent une image et nomment l'émotion du héros. Alternativement, vous pouvez ajouter une image, nommer l'état émotionnel du héros et essayer de le représenter.

D'après mon expérience de travail dans une école maternelle, je peux dire que les enfants aiment vraiment ces jeux.

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Jeux pour le développement de la sphère émotionnelle des enfants d'âge préscolaire.

Avec toute son apparente simplicité, la reconnaissance et la transmission des émotions est un processus assez complexe qui demande un certain niveau de développement de la part de l'enfant.

Mieux l'enfant sait ce que sont les émotions, plus il comprendra avec précision l'état d'une autre personne et y répondra.

Comment apprendre à un enfant à comprendre ses émotions et les émotions des autres ? En jeu. En jouant, les gars apprennent à contrôler leur propre humeur, ce qui affectera positivement leur relation avec le monde extérieur.

Les jeux didactiques présentés aideront à développer la sphère émotionnelle des enfants d'âge préscolaire, ils apprendront: à distinguer les principaux états émotionnels, à comparer les sentiments émotionnels des leurs et des autres.

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Jeux pour le développement de la sphère émotionnelle des enfants d'âge préscolaire

Chers collègues!

Nous savons tous à quel point le rôle des émotions est important dans la vie de chaque personne, et en particulier chez les enfants d'âge préscolaire. Le bien-être émotionnel de l'enfant dans le groupe joue un grand rôle dans mon travail. Pour améliorer la santé mentale des enfants de mon groupe, j'utilise des jeux que j'ai créés.

Je propose de visualiser la zone émotionnelle du groupe.

Pour la fabrication du soleil, j'ai utilisé du papier autocollant, du carton. Nous jouons au jeu "Salutation ensoleillée" le matin (nous saluons le soleil, l'enseignant, les enfants avec un mot, un compliment, une paume, un doigt, un côté, etc.), créant ainsi un arrière-plan émotionnel positif pour d'autres travail.

A conçu une zone sur le mur "Mon humeur". J'ai utilisé des miroirs, du film autocollant, du carton, des pochettes (boîtiers de cassettes).

Les enfants, venant à la maternelle (en groupe), déterminent leur humeur en se regardant dans le miroir, analysent, parlent des raisons de son changement, se familiarisent avec différentes émotions, apprennent à maîtriser les compétences de gestion de leurs émotions.

Cartes postales utilisées pour le jeu "Petals of Desires". Les enfants arrachent des pétales sous la fleur magique et poursuivent la pensée qu'ils ont commencée. (J'aime ma mère.)

"J'aime et je n'aime pas"

"j'aime et j'aime pas"

"Je peux et je ne peux pas"

"Je peux et je ne peux pas"

"Je suis loué et réprimandé pour..."

"Je veux..." etc...

Ce jeu forme une image positive du "je", une estime de soi positive, des relations amicales, la capacité d'écouter ses pairs, développe la pensée, la parole. A la fin du jeu, une fleur s'ouvre et une mélodie (fleur musicale) retentit.

Elle a fabriqué des "petits hommes émotifs" à partir de cartons et de tubes de jus. Elle initie les enfants aux différentes émotions humaines. Aide à développer une meilleure compréhension de soi et des autres.

J'ai imprimé différentes émotions que les enfants utilisent dans des discussions communes, élargissant ainsi leurs idées sur leurs propres expériences (définir la joie, la peur).

Dans l'album "Nos émotions", nous mettons des coupures de presse et des photos d'enfants et d'adultes avec différentes émotions.

Les mitaines émotionnelles aident à attirer l'attention sur l'expression de ses propres émotions et de celles des autres. Les enfants montrent comment ils sont heureux, tristes, déterminent un conte de fées amusant (personnage triste), chantent telle ou telle chanson, reçoivent des prix.

Je vous souhaite un succès créatif. Merci pour votre attention.

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Fichier de fiches de jeux pour le développement de la sphère émotionnelle des enfants

Fichier de cartes de jeux

sur le développement de la sphère émotionnelle des enfants

Les émotions jouent un rôle important dans la vie des enfants, les aidant à percevoir la réalité et à y réagir. Les sentiments dominent tous les aspects de la vie d'un enfant d'âge préscolaire, leur donnant une couleur et une expressivité particulières, de sorte que les émotions qu'il éprouve se lisent facilement sur son visage, dans sa posture, ses gestes, dans tous ses comportements.

En entrant à la maternelle, l'enfant se retrouve dans des conditions inédites, inhabituelles, entouré d'adultes et d'enfants inconnus avec lesquels il doit nouer des relations. Dans cette situation, les enseignants et les parents doivent unir leurs forces pour assurer le confort émotionnel de l'enfant, développer la capacité de communiquer avec ses pairs.

Jeu "Maternelle"

Deux participants au jeu sont sélectionnés, les autres enfants sont spectateurs. Les participants sont invités à jouer la situation suivante - les parents sont venus à la maternelle pour un enfant. L'enfant leur vient avec l'expression d'un certain état émotionnel. Le public doit deviner quel état le participant au jeu représente, les parents doivent découvrir ce qui est arrivé à leur enfant et l'enfant doit dire la raison de son état.

Jeu "Artistes"

Objectif: développer la capacité et exprimer diverses émotions sur papier.

Les participants au jeu reçoivent cinq cartes représentant des enfants avec différents états émotionnels et sentiments. Vous devez choisir une carte et dessiner une histoire dans laquelle l'état émotionnel sélectionné est l'intrigue principale. A la fin des travaux, une exposition de dessins est organisée. Les enfants devinent qui est le héros de l'histoire et l'auteur de l'œuvre raconte l'histoire représentée.

Le jeu "Le Quatrième Supplémentaire"

But: développement de l'attention, de la perception, de la mémoire, de la reconnaissance de diverses émotions.

L'enseignant montre aux enfants quatre pictogrammes d'états émotionnels. L'enfant doit mettre en évidence une condition qui ne correspond pas aux autres :

Joie, bonhomie, réactivité, gourmandise ;

Tristesse, ressentiment, culpabilité, joie;

Diligence, paresse, cupidité, envie;

Avidité, colère, envie, réactivité.

Dans une autre version du jeu, l'enseignant lit les tâches sans s'appuyer sur des images.

Soyez triste, bouleversé, amusez-vous, soyez triste;

Se réjouit, s'amuse, admire, se fâche ;

Joie, amusement, bonheur, colère;

Le jeu "Qui - où"

Objectif : développer la capacité à reconnaître diverses émotions.

L'enseignant expose des portraits d'enfants avec diverses expressions de sentiments, d'états émotionnels. L'enfant doit choisir les enfants qui :

Peut être planté à la table de fête;

Besoin de se calmer, de reprendre;

offensé l'éducateur;

L'enfant doit expliquer son choix en nommant les signes par lesquels il a compris l'humeur de chaque enfant représenté sur l'image.

Le jeu « Que se passerait-il si. »

Objectif : développer la capacité de reconnaître et d'exprimer diverses émotions.

Un adulte montre aux enfants une image de l'intrigue, dont le ou les héros manquent (yut) de visage (s). Les enfants sont invités à nommer quelle émotion ils jugent appropriée pour cette occasion et pourquoi. Après cela, l'adulte invite les enfants à changer l'émotion sur le visage du héros. Que se passerait-il s'il devenait joyeux (triste, en colère, etc. ?

Vous pouvez diviser les enfants en groupes selon le nombre d'émotions et proposer à chaque groupe de jouer la situation. Par exemple, un groupe propose et joue une situation dans laquelle les personnages sont en colère, l'autre - une situation dans laquelle les personnages rient.

Jeu "Que s'est-il passé ? »

Objectif : apprendre aux enfants à reconnaître divers états émotionnels, à développer l'empathie.

L'enseignant expose des portraits d'enfants avec diverses expressions d'états émotionnels et de sentiments. Les participants au jeu choisissent alternativement n'importe quel état, le nomment et trouvent une raison pour laquelle il est apparu: "Une fois, je suis très fort", parce que ... " Par exemple, "Une fois, j'ai été très offensé, parce que mon ami .. .. »

Jeu "Expression des émotions"

Objectif : Développer la capacité à exprimer des expressions faciales de surprise, de joie, de peur, de joie, de tristesse. Consolider la connaissance des contes folkloriques russes. Évoquer des émotions positives chez les enfants.

L'enseignant lit un extrait du conte de fées russe "Baba Yaga":

"Baba Yaga s'est précipité dans la hutte, a vu que la fille était partie, et battons le chat et grondons pourquoi il n'a pas gratté les yeux de la fille."

Les enfants expriment leur pitié

Un extrait du conte de fées "Sœur Alyonushka et son frère Ivanushka":

"Alyonushka l'a attaché avec une ceinture de soie et l'a emmené avec elle, mais elle-même pleurait, pleurait amèrement ..."

Les enfants expriment de la tristesse (tristesse).

L'enseignant lit un extrait du conte de fées "Oies-cygnes":

"Et ils ont couru à la maison, puis le père et la mère sont venus, ils ont apporté des cadeaux."

Les enfants expriment leurs expressions faciales - joie.

Un extrait du conte de fée "The Snake Princess":

«Le cosaque regarda autour de lui, regarda - une botte de foin était en feu et une jeune fille rouge se tenait dans le feu et dit d'une voix forte: - Cosaque, bonhomme! Délivre-moi de la mort."

Les enfants expriment leur surprise.

L'enseignant lit un extrait du conte de fées "Navet":

"Tirez - tirez, a sorti un navet."

Les enfants sont excités.

Un extrait du conte de fée "Le loup et les sept chevreaux":

"Les chèvres ont ouvert la porte, le loup s'est engouffré dans la hutte..."

Les enfants expriment leur peur.

Un extrait du conte folklorique russe "Tereshechka":

«Le vieil homme est sorti, a vu Tereshechka, l'a amené à la vieille femme - un câlin a continué! »

Les enfants expriment de la joie.

Un extrait du conte folklorique russe "Ryaba la poule":

« La souris a couru, agité la queue, le testicule est tombé et s'est cassé. Grand-père et grand-mère pleurent.

Les enfants expriment leur tristesse avec des expressions faciales.

À la fin du jeu, marquez les enfants qui étaient plus émotifs.

"Petit raton laveur"

Objectif : développer la capacité de reconnaître et d'exprimer diverses émotions.

Un enfant est Little Raccoon, et les autres sont son reflet ("Celui qui vit dans la rivière"). Ils s'assoient librement sur le tapis ou se tiennent en ligne. Le raton laveur s'approche de la "rivière" et dépeint différents sentiments (peur, intérêt, joie, et les enfants les reflètent avec précision à l'aide de gestes et d'expressions faciales. Ensuite, d'autres enfants choisissent alternativement le rôle du raton laveur. Le jeu se termine par la chanson "D'un sourire, tout le monde deviendra plus chaleureux."

Fiche de jeux et d'exercices

ÉMOTION COLÈRE

Colère, colère

La colère est l'une des émotions humaines les plus importantes, et en même temps l'une des plus désagréables.

Un enfant en colère, agressif, un combattant et un tyran est un grand chagrin parental, une menace pour le bien-être de l'équipe des enfants, un "orage" des chantiers, mais en même temps une créature malheureuse que personne ne comprend, ne veut pas caresser et pitié. L'agressivité des enfants est un signe de détresse émotionnelle interne, un tas d'expériences négatives, l'une des méthodes de protection psychologique inadéquates. Par conséquent, notre tâche est d'aider l'enfant à se débarrasser de la colère accumulée par des méthodes constructives, c'est-à-dire que nous devons enseigner à l'enfant d'âge préscolaire des moyens accessibles d'exprimer sa colère qui ne nuisent pas aux autres.

Jeu "Pattes Tendres"

Objectif : soulager les tensions, les pinces musculaires, réduire l'agressivité, développer la perception sensorielle.

Déroulement du jeu : un adulte ramasse 6-7 petits objets de textures variées : un morceau de fourrure, une brosse, une bouteille en verre, des perles, du coton, etc. Tout cela est disposé sur la table. L'enfant est invité à dénuder son bras jusqu'au coude : l'adulte explique que l'animal va marcher sur le bras et le toucher avec des pattes douces. Il faut deviner les yeux fermés quel animal a touché la main - deviner l'objet. Les touches doivent être caressantes, agréables.

Variante du jeu : "l'animal" touchera la joue, le genou, la paume. Vous pouvez changer de place avec votre enfant.

Exercice "Mal".

Objectif : développer la capacité de reconnaître mes différentes émotions à l'aide d'expressions faciales et de pantomime.

Les enfants sont invités à imaginer que la colère et la colère ont "imprégné" l'un des enfants et l'ont transformé en Zlyuka. Les enfants forment un cercle au centre duquel se dresse Zlyuka. Lisez tous ensemble un petit poème :

Il vivait (a) - il y avait (a) un petit (ème) garçon (fille).

Un petit (th) garçon (fille) est en colère (a) était (a).

L'enfant jouant le rôle de Zlyuka doit transmettre l'état émotionnel approprié à l'aide d'expressions faciales et de pantomimes (déplace ses sourcils, fait la moue, agite ses bras). Lors de la répétition de l'exercice, tous les enfants sont invités à répéter les mouvements et les expressions faciales d'un enfant en colère.

Jeu "Sacs magiques"

Objectif : soulager le psycho-stress des enfants.

Les enfants sont invités à mettre toutes les émotions négatives dans le premier sac magique : colère, colère, ressentiment, etc. Vous pouvez même crier dans le sac. Une fois que les enfants se sont exprimés, le sac est attaché et caché. Ensuite, les enfants se voient offrir un deuxième sac, dans lequel les enfants peuvent puiser les émotions positives qu'ils souhaitent : joie, amusement, gentillesse, etc.

Exercice "Terminer la phrase"

La colère c'est quand...

"Je me fâche quand..."

Maman s'énerve quand...

Le professeur se met en colère quand...

« Maintenant fermons les yeux et trouvons sur le corps un endroit où la colère habite en toi. Quel est ce sentiment? Quelle couleur est-ce? Il y a des verres d'eau et des peintures devant vous, peignez l'eau de la couleur de la colère. Ensuite, sur le contour d'une personne, trouvez un endroit où vit la colère et peignez cet endroit avec la couleur de la colère.

Exercice « Va-t'en, colère, va-t'en ! »

Objectif : Suppression de l'agressivité.

Les joueurs sont allongés sur le tapis en cercle. Il y a des oreillers entre eux. Fermant les yeux, ils commencent de toutes leurs forces à être les pieds sur le sol, et les mains sur les oreillers, avec un grand cri de « Va-t'en, colère, va-t'en ! » L'exercice dure 3 minutes, puis les participants, sur ordre d'un adulte, s'allongent en position « étoile », écartant les jambes et les bras, s'allongent tranquillement, en écoutant une musique calme, pendant encore 3 minutes.

Fiche de jeux et d'exercices

Émote de surprise

La surprise est l'émotion la plus courte qui dure. La surprise vient d'un coup. Si vous avez le temps de réfléchir à l'événement et de vous demander s'il vous a surpris ou non, alors vous n'avez pas été surpris. Vous ne pouvez pas être surpris longtemps, à moins que l'événement qui vous a frappé ne vous ouvre ses portes avec ses nouvelles facettes inattendues. La surprise ne s'étire jamais. Lorsque vous cessez d'éprouver de la surprise, celle-ci disparaît souvent aussi vite qu'elle est apparue.

Exercice "Terminer la phrase."

La surprise c'est quand...

"Je suis surpris quand..."

Maman est surprise quand...

Le professeur est surpris quand...

Exercice "Miroir".

Invitez les enfants à se regarder dans le miroir, imaginez que quelque chose de fabuleux s'y reflète et laissez-vous surprendre. Attirez l'attention des enfants sur le fait que chacun est surpris à sa manière, mais malgré la différence, il y a toujours quelque chose de similaire dans les expressions de surprise. Question:

Qu'avez-vous en commun avec la manière dont vous décrivez la surprise ?

Jeu fantastique.

Les enfants sont invités à poursuivre le départ d'aventures étonnantes :

Un éléphant est venu vers nous.

Nous nous sommes retrouvés sur une autre planète.

Tous les adultes ont soudainement disparu.

Le sorcier a changé toutes les enseignes des magasins la nuit.

Etude Focus sur l'expression de la surprise

Le garçon a été très surpris: il a vu comment le magicien a mis un chat dans une valise vide et l'a fermée, et quand il a ouvert la valise, le chat n'était pas là. Le chien a sauté de la valise.

Etude "Le temps a changé".

Les enfants sont invités à imaginer comment soudainement, de manière inattendue pour tout le monde, la pluie a cessé et le soleil éclatant est sorti. Et c'est arrivé si vite que même les moineaux ont été surpris.

Que vous est-il arrivé lorsque vous avez imaginé des changements de temps aussi inattendus ?

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Émotion Peur

C'est l'une des premières émotions qu'éprouve un nouveau-né; associée à un sentiment de danger. Déjà dans les premiers mois de la vie, l'enfant commence à être effrayé, d'abord par des sons aigus, puis par un environnement inconnu, des étrangers. À mesure qu'un enfant grandit, ses peurs grandissent souvent avec lui. Plus la connaissance du bébé s'élargit et plus le fantasme se développe, plus il remarque les dangers qui guettent chacun. La frontière entre la peur normale, protectrice et la peur pathologique est souvent floue, mais dans tous les cas, les peurs empêchent l'enfant de vivre. Ils le dérangent et peuvent provoquer des troubles névrotiques, qui se manifestent sous forme de tics, mouvements obsessionnels, énurésie, bégaiement, mauvais sommeil, irritabilité, agressivité, mauvais contact avec les autres, manque d'attention. Ce n'est pas une liste complète des conséquences désagréables que la peur insurmontable des enfants entraîne.

Les enfants vulnérables, sensibles et trop fiers sont particulièrement susceptibles d'avoir peur. Les peurs les plus courantes chez les enfants d'âge préscolaire sont la peur du noir, les cauchemars, la solitude, les voyous de contes de fées, les bandits, la guerre, les catastrophes, les injections, la douleur et les médecins.

Les adultes, et en premier lieu les parents, doivent aider l'enfant à surmonter les peurs qui sont apparues.

Exercice "Habiller l'épouvantail".

Objectif : donner aux enfants la possibilité de travailler sur le sujet de la peur.

Le professeur prépare à l'avance des dessins en noir et blanc d'un personnage effrayant : Babu Yaga. Il doit "l'habiller" avec de la pâte à modeler. L'enfant choisit de la pâte à modeler de la couleur dont il a besoin, arrache un petit morceau et l'étale à l'intérieur de l'histoire d'horreur. Lorsque les enfants "habillent" une histoire d'horreur, ils en parlent au groupe, ce que ce personnage aime et n'aime pas, qui a peur de lui, qui a peur de lui ?

Exercice "Dessiner effrayant."

Objectif : aider les enfants à manifester des sentiments en rapport avec le sujet de la peur.

L'animateur prépare à l'avance des dessins en noir et blanc inachevés d'un personnage effrayant : un squelette... Il le distribue aux enfants et demande à le finir. Ensuite, les enfants montrent les dessins et racontent des histoires à leur sujet.

Exercice "ABC des humeurs".

Objectif: apprendre aux enfants à trouver une issue constructive à la situation, à ressentir l'état émotionnel de leur personnage.

"Regarde les photos que je t'ai apportées (chat, chien, grenouille). Ils éprouvent tous un sentiment de peur. Réfléchissez et décidez lequel des personnages vous pouvez montrer à chacun de vous. En même temps, il est nécessaire de dire ce dont votre héros a peur et ce qu'il faut faire pour que sa peur disparaisse.

Exercice "Compétition boyusek."

Objectif : donner aux enfants la possibilité d'actualiser leur peur d'en parler.

Les enfants passent rapidement le ballon en cercle et terminent la phrase: "Les enfants ont peur ...". Celui qui ne peut pas inventer la peur est hors jeu. Vous ne pouvez pas répéter. À la fin, le gagnant du concours "boyusek" est déterminé.

Exercice "Pêcheurs et poissons".

Objectif : élimination des tensions psychomusculaires, peur du toucher.

Choisissez deux poissons. Le reste des participants se tiennent par paires face à face sur deux lignes, se prennent la main - formant un "réseau". L'animateur explique aux enfants qu'un petit poisson est entré accidentellement dans le filet et veut vraiment en sortir. Rybka sait que c'est dangereux, mais la liberté est devant elle. Elle doit ramper sur le ventre sous les mains jointes, qui en même temps la touchent sur le dos, la caressent légèrement, la chatouillent. En rampant hors du filet, le poisson attend son compagnon en rampant après lui, ils se donnent la main et deviennent un filet.

Le jeu "Abeille dans le noir"

Objectif : correction de la peur du noir, de l'espace confiné, des hauteurs.

Déroulement du jeu : l'abeille a volé de fleur en fleur (des bancs pour enfants, des chaises hautes, des armoires de différentes hauteurs, des modules souples sont utilisés). Lorsque l'abeille s'est envolée vers la plus belle fleur aux grands pétales, elle a mangé du nectar, a bu de la rosée et s'est endormie à l'intérieur de la fleur. Une table ou une chaise haute pour enfants est utilisée (un tabouret sous lequel un enfant grimpe. La nuit est tombée imperceptiblement et les pétales ont commencé à se fermer (les tables et les chaises sont recouvertes de tissu). L'abeille s'est réveillée, a ouvert les yeux et a vu qu'il était sombre autour. Puis elle se souvint qu'elle était restée à l'intérieur de la fleur et décida de dormir jusqu'au matin. Le soleil se leva, le matin vint (la matière fut enlevée, et l'abeille recommença à s'amuser, volant de fleur en fleur. jeu peut être répété, augmentant la densité du tissu, augmentant ainsi le degré d'obscurité.Le jeu peut être joué avec un enfant ou avec un groupe d'enfants.

Exercice "Cultivez votre peur."

Objectif : correction de l'émotion de peur.

Les enfants, avec l'enseignant, découvrent comment instiller la peur afin de rendre l'histoire d'horreur gentille, y ajouter des ballons, dessiner un sourire ou rendre l'histoire d'horreur drôle. Si l'enfant a peur du noir, dessinez une bougie, etc.

Exercice "Poubelle".

Objectif : élimination des peurs.

L'hôte propose de déchirer les dessins de peurs en petits morceaux et de les jeter à la poubelle, se débarrassant ainsi de leurs peurs.

Fiche de jeux et d'exercices

Emotion Joie

Le facteur qui reflète le bien-être émotionnel de l'enfant est l'état de plaisir et de joie. La joie est caractérisée comme un sentiment agréable, désirable et positif. Lorsqu'il éprouve cette émotion, l'enfant ne ressent aucune gêne psychologique ou physique, il est insouciant, se sent léger et libre, même ses mouvements deviennent plus faciles, lui apportant de la joie en eux-mêmes.

Dans l'enfance, l'émotion de joie peut être provoquée par des types de stimulation bien définis. Sa source pour l'enfant est la communication quotidienne avec des adultes proches qui font preuve d'attention et d'attention, dans une interaction ludique avec les parents et les pairs. L'émotion de joie remplit une fonction importante dans la formation de sentiments d'affection et de confiance mutuelle entre les personnes.

Pour se familiariser avec l'émotion de la joie, divers exercices sont utilisés.

Exercice de narration.

Objectif: développement de mouvements expressifs, capacité à comprendre l'état émotionnel d'une autre personne et à exprimer correctement le sien.

"Maintenant, je vais vous raconter quelques histoires et nous allons essayer de les jouer comme de vrais acteurs."

Histoire 1 "Bonne humeur"

«Maman a envoyé son fils au magasin:« S'il vous plaît, achetez des biscuits et des bonbons », a-t-elle dit, «nous allons boire du thé et aller au zoo.» Le garçon a pris l'argent de sa mère et a sauté au magasin. Il était de très bonne humeur."

Mouvements expressifs: démarche - un pas rapide, sautant parfois, un sourire.

Histoire 2 "Umka".

« Il était une fois une famille d'ours sympathiques : papa ours, maman ours et leur petit ourson Umka. Chaque soir, maman et papa mettent Umka au lit. L'ours l'étreignit doucement et chanta une berceuse avec un sourire, se balançant au rythme de la mélodie. Papa se tenait à proximité et a souri, puis a commencé à chanter une mélodie à maman.

Mouvements expressifs : sourire, balancement doux.

Jeu de miroir.

"Aujourd'hui, nous allons essayer de rencontrer notre sourire dans le miroir. Prenez un miroir, souriez, retrouvez-la dans le miroir et complétez la phrase à tour de rôle: "Quand je suis heureux, mon sourire est comme ..."

Etude "Rencontrer un ami"

Le garçon avait un ami. Mais l'été est arrivé et ils ont dû se séparer. Le garçon est resté en ville et son ami est allé dans le sud avec ses parents. Ennuyé dans la ville sans ami. Un mois s'est écoulé. Un jour, un garçon marche dans la rue et voit soudain son ami descendre du trolleybus à un arrêt de bus. Comme ils étaient heureux l'un pour l'autre !

Exercice "Image ..."

Objectif : consolider chez les enfants les connaissances acquises sur le sentiment de joie. « Jouons à un jeu, je vais appeler l'un de vous par son nom, lui lancer une balle et lui demander, par exemple, « ... dessine un lapin joyeux.

Celui d'entre vous que je nommerai devrait attraper la balle, représentant un lapin, dit les mots suivants : « Je suis un lapin. Je me réjouis quand…"

Compilé par : Soboleva M. Yu., Sushkova V. S.

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"Jeux et exercices pour le développement de la sphère émotionnelle et personnelle"

chromothérapie

Exercice #1

Objectif : Correction des peurs, inertie, apathie.

Progression : Versez de la peinture au doigt rouge dans des assiettes en plastique. En musique, avec les petits doigts de la main gauche et de la main droite, mettez des points sur une feuille de papier. Demandez à votre enfant : « À quoi ressemble l'image que vous avez dessinée ?

Jeu numéro 2 "Objet rouge dans ma paume"

Objectif : le même

Action : Fermez les yeux et préparez votre main. Lorsqu'il y a un objet dans votre paume, serrez votre poing. (Un adulte met un petit objet rouge dans la paume de l'enfant.) Ouvrez les yeux, mais n'ouvrez pas la paume.

Essayez de deviner ce qu'il y a dans votre paume. (L'enfant exprime ses suppositions). Bien joué! Considérez maintenant votre sujet. Décrivez ce qu'il est. (Grand ou petit, rond, ovale, lisse, rugueux, à motifs, avec un trou au milieu, etc.)

Exercice #3

Objectif : le même

Déroulement : Préparez des morceaux de papier velours et des fils de soie rouge, des fils de laine de la même couleur. Sur une feuille de papier, dessinez le contour d'une fleur. Au son de la musique, collez les morceaux préparés de différents matériaux sur le contour de la fleur dessinée.

Couleur orange.

Exercice #1

But : Utilisé dans la correction de la timidité, de l'isolement, de la raideur.

Progression: Appliquez de la colle sur du carton épais, versez du gruau de mil en l'étalant sur toute la feuille, attendez qu'il sèche. Sur la musique, utilisez de la peinture au doigt pour colorer le millet en orange.

Exercice numéro 2Détente.

Cible : idem

Un mouvement de deux couleurs : rouge et jaune.) après que chacun ait découpé ses papillons, nous procédons à la coloration du motif orange sur le papillon avec nos doigts. Bien joué! : Fermez les yeux et imaginez-vous comme un gros papillon orange. (La musique s'allume). Considérez-le mieux. À la fin de la musique, ouvrez les yeux et dirigez-vous vers la table.

Vous et moi venons de nous imaginer comme des papillons oranges. Nous allons maintenant découper un papillon dans une feuille de papier blanc.

Voyez comment c'est fait. (Un adulte explique et montre les technologies de découpe, en mélangeant deux couleurs : rouge et jaune.) Après que tout le monde a découpé ses papillons, nous procédons à la coloration du motif orange sur le papillon avec nos doigts. Bien joué!

Jaune

Exercice #1

But: utilisé dans la correction de l'hyperréactivité, la formation de la maîtrise de soi, l'augmentation de l'estime de soi.

Étape : Dessinez une branche de mimosa sur une feuille de papier aquarelle. Fabriquez des confettis avec du papier velours jaune. Au son de la musique, collez des confettis sur l'image d'une branche, peignez la branche et les feuilles avec de la peinture aquarelle verte.

Exercice numéro 2

Objectif : le même

Déplacement : L'enfant colle son morceau de papier sur du papier. La feuille peut être la tête, le torse, la robe ou toute autre chose. Les crayons de couleur complètent tout le nécessaire pour réaliser un autoportrait.

Si l'enfant refuse de se représenter, alors il peut représenter ce qu'il veut.

Couleur verte

Exercice #1

But : utilisé dans la correction de l'excitabilité, de l'anxiété, de l'hyperactivité.

Déroulement : Dessinez des grappes de raisin sur une feuille de papier aquarelle ou carton. Coupez un petit morceau d'un morceau de pâte à modeler verte, roulez-le en boule. Au son de la musique, séparez les morceaux de la balle et étalez-les sur l'image des baies, peignez les feuilles avec de la peinture aquarelle vert clair.

Jeu numéro 2 "Les habitants verts de la forêt"

Objectif : le même

Se déplacer : Nommez les habitants de la forêt - animaux, oiseaux, insectes - vert (lézard vert, serpent vert, grenouille, chenille, papillon, insecte, sauterelle, etc.). Maintenant, chacun de vous se transformera en n'importe quelle créature verte, et lorsque la musique commencera, vous vous déplacerez comme vos héros. C'est-à-dire qu'un papillon volera, des sauterelles sauteront, des serpents ramperont, une grenouille sautera.

Montrez comment vous allez vous déplacer. Bon! Lorsque la musique s'arrête, votre héros devrait se figer sur place. (Le jeu est répété plusieurs fois).

Exercice numéro 3

Objectif : le même

Déroulement : Découpez du papier velours vert en bandes de 15 cm de long, collez les bandes sur une feuille de papier aquarelle ou carton à la musique, peignez les interstices avec de la peinture au doigt en mélangeant de la peinture verte avec du jaune. Montrez aux enfants comment mélanger les peintures pour obtenir les nuances souhaitées, comment utiliser une palette.

Bleu

But: utilisé dans la correction de l'anxiété, de l'agressivité, de l'excitabilité accrue.

Déplacement : Collez quelques morceaux de coton (nuages) sur du papier aquarelle.

Sur la musique "Sounds of Nature. Oiseaux chanteurs ", peignez le ciel avec de la peinture au doigt bleue. Montrez aux enfants comment mélanger le bleu et le blanc pour obtenir la bonne teinte de bleu.

Exercice #2

Objectif : le même

Progression : Préparez 10 morceaux de fil bleu. Sur une feuille de papier aquarelle ou de carton, tracez plusieurs lignes ondulées les unes au-dessus des autres. Sur la musique, collez les fils sur les lignes en essayant de garder la forme.

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Jeux et exercices pour le développement des compétences de communication

et la sphère émotionnelle des enfants d'âge préscolaire.

"Pieuvre"

C'est un jeu - une salutation, dans laquelle les enfants, assis sur le tapis, abaissant leurs doigts sur le tapis, représentent des pieuvres qui rampent sur le sol et, rencontrant d'autres pieuvres, se saluent et se saluent.

Dans cet exercice, chaque enfant peut se sentir dans une mer impromptue. L'enfant représentant la baigneuse se tient dans un cercle d'enfants représentant les vagues. Les «vagues» caressent doucement le «baigneur» de tous les côtés en disant: «Nous t'aimons», et chaque enfant peut ressentir la tendresse et la caresse des vagues particulières.

"Coquille magique"

L'animateur raconte aux enfants une histoire mystérieuse sur un coquillage magique, tout en décrivant le monde sous-marin de toutes les couleurs. Puis il donne à chacun des enfants un coquillage en lui proposant, en le mettant à son oreille, d'écouter ce que le coquillage veut nous dire. Et puis, l'animateur demande aux enfants de raconter ce que le coquillage leur a dit et demande aux enfants comment ils fournissent le monde sous-marin.

"Monde sous marin"

C'est une continuation du jeu "Magic Shell", dans lequel les enfants ont la possibilité de dessiner avec leurs paumes et leurs doigts le monde sous-marin tel qu'ils l'imaginent.

Sur ce sujet:

Matériel nsportal.ru

Formes adéquates de communication avec les enfants.

Participants au projet: enfants du groupe senior 5-6 ans.

Résultats attendus:

Le développement de sentiments supérieurs - intellectuels, esthétiques, moraux.

La formation des propriétés émotionnelles les plus élevées de l'individu (capacité à sympathiser, à faire preuve d'empathie, à comprendre les sentiments des autres).

La capacité de subordonner ses motivations, de contrôler son comportement.

Le désir d'atteindre le résultat de leurs activités, le développement d'une vision positive du monde.

Gestion des processus émotionnels.

Ces dernières années, il y a eu une réforme active du système d'éducation préscolaire: le réseau d'institutions préscolaires alternatives se développe, de nouveaux programmes d'éducation préscolaire voient le jour et des supports méthodologiques originaux sont en cours d'élaboration. Dans le contexte de ces changements progressifs, le développement de la sphère émotionnelle de l'enfant ne fait pas toujours l'objet d'une attention suffisante, contrairement à son développement intellectuel.

Les psychologues ont prouvé que dans le processus de développement, il y a des changements dans la sphère émotionnelle de l'enfant. Son regard sur le monde et ses relations avec les autres évoluent. La capacité de l'enfant à reconnaître et contrôler ses émotions augmente.

Mais la sphère émotionnelle elle-même ne se développe pas qualitativement: elle doit être développée, en créant certaines conditions pour cela. Le monde de ces personnes serait un monde de robots sans âme, dépourvus de toute la gamme des expériences humaines et incapables de comprendre ni les conséquences subjectives de tout ce qui se passe dans le monde extérieur, ni le sens de leurs propres actions pour les autres.

Pour éviter que cela ne se produise, il est nécessaire de prendre en compte les caractéristiques de cet âge lorsque l'on travaille avec des enfants d'âge préscolaire. L'âge préscolaire supérieur est caractérisé par les enseignants et les psychologues comme une période spéciale dans l'éducation et le développement de l'enfant, car il complète l'enfance préscolaire et constitue une étape de transition vers la scolarité. C'est au cours de cette période que se déroule la formation active des caractéristiques comportementales des enfants, des activités liées aux sphères intellectuelle, morale-volontaire et émotionnelle, importantes pour l'apprentissage et le développement ultérieurs.

L'émotion est un processus complexe qui a des aspects neurophysiologiques, neuromusculaires et sensoriels-expérimentaux. Les processus neurophysiologiques provoquent des manifestations faciales et somatiques: respiration et fréquence cardiaque, transpiration, tonus musculaire, etc. Ils sont également perçus par une personne par rétroaction, à la suite de quoi des émotions surgissent en elle.

Au niveau neuromusculaire, l'émotion apparaît sous forme d'expressions faciales, de pantomime, de voix.

Au niveau sensoriel, l'émotion est une expérience qui a une signification directe pour une personne.

Les stimuli émotionnels peuvent être :

Informations sensorielles (douleur, froid, faim)

Informations cognitives (jugement de valeur, informations anticipatrices sur ce qui pourrait arriver, mémoire, etc.)

Stimuli neuromusculaires (changements de température corporelle, toux, etc.)

Les émotions, comme déjà mentionné, sont une expérience directe de l'attitude d'une personne envers les objets et les phénomènes de la réalité. Cette attitude peut être positive, négative et indifférente.

Attitude indifférente, indifférente, généralement non associée à des émotions. La joie est un état émotionnel positif associé à la capacité de satisfaire suffisamment pleinement un besoin urgent, dont la fidélité jusqu'à ce moment était faible ou, en tout cas, incertaine.

L'intérêt est un état émotionnel positif qui favorise le développement de compétences et d'aptitudes, l'acquisition de connaissances et motive l'apprentissage. La surprise est une réaction émotionnelle qui n'a pas de signe positif ou négatif clairement exprimé à une circonstance soudaine. L'attitude négative s'exprime dans les émotions d'insatisfaction, de chagrin, de haine et :

La colère est un état émotionnel, de signe négatif, en règle générale, se déroulant sous forme d'affect et provoqué par l'apparition soudaine d'un obstacle sérieux à la satisfaction d'un besoin extrêmement important pour le sujet. La peur est un état émotionnel négatif qui apparaît lorsque le sujet reçoit des informations sur les dommages possibles à son bien-être dans la vie sur le danger réel ou imaginaire qui le menace.

Une conclusion importante dans le développement émotionnel de l'enfant est la communication avec les autres et le jeu, au cours desquels se forment les fondements des sentiments sociaux. Un enfant d'âge préscolaire est émotionnellement facilement excitable, mais ses émotions sont généralement instables.

Un enfant d'âge préscolaire est à la merci d'impressions émotionnelles externes et de sentiments spontanés. Il est facile de l'attirer vers n'importe quelle occupation, mais il est aussi facile de le distraire ; ses sentiments surgissent rapidement et disparaissent aussi rapidement.

Il réagit vivement à ce qui se passe, mais ses émotions ne sont pas stables. Souvent, vous devez voir que même 2-3 minutes ne se sont pas écoulées après l'échec subi par le bébé, et il sourit déjà, suivant avec enthousiasme ce qui lui est montré.

À l'âge préscolaire, les sentiments supérieurs commencent à se développer sensiblement - moraux, esthétiques, intellectuels. Les observations constantes des enfants nous permettent de supposer que le développement harmonieux de l'enfant est le plus souvent entravé par l'instabilité émotionnelle.

Avec des contacts émotionnels insuffisants, les enfants d'âge préscolaire peuvent éprouver un retard dans le développement émotionnel. Les principaux objectifs du développement de la sphère émotionnelle des enfants d'âge préscolaire sont d'apprendre aux enfants à comprendre l'état émotionnel (d'eux-mêmes et de ceux qui les entourent); donner une idée des manières d'exprimer ses propres émotions (expressions faciales, posture, gestes, parole) ; Améliorez votre capacité à gérer vos sentiments et vos émotions. Activités avec les enfants :

Jeu: "Pieuvres espiègles" Objectif: le développement émotionnel des enfants en train de former la sphère cognitive. Développer l'imagination, la réflexion, former une culture de la communication des enfants à l'aide du jeu.

Jeu: "Sac magique" Objectif: apprendre aux enfants à reconnaître l'émotion de la colère en eux-mêmes et chez les autres, à exprimer un état émotionnel donné à l'aide de divers moyens d'expression.

Jeu : "Mood bowler" Objectif : développement de la sphère émotionnelle.

Jeu : "Dessinons la colère" Objectif : le jeu aide à supprimer l'état d'agression, à comprendre son état émotionnel, à apprendre à exprimer des émotions à l'aide d'une image, à en parler et également à créer des comportements.

Le jeu "Fleurs Vivantes" Objectif: enseigner aux enfants une attitude de confiance les uns envers les autres; développement de l'émancipation dans l'expression des émotions.

Le jeu "Smesilki" Objectif: aider les enfants à apprendre à exprimer leurs émotions plus librement, à enseigner positivement, à influencer l'humeur des autres.

Le jeu "Pluie et marguerites" Objectif: aider l'enfant à apprendre à exprimer plus librement ses émotions, à enseigner la sensibilité, à remonter le moral des autres.

Le jeu "Bumps" Objectif : réduction des comportements agressifs, de l'hyperactivité, du stress émotionnel ; développement de l'autorégulation, cohésion de groupe.

Le jeu "Comme ça" Objectif: la formation d'idées sur les causes des états émotionnels, le développement de la capacité à exprimer des émotions de manière verbale et non verbale.

Le jeu "Un, deux, trois humeurs gelées" Objectif: développement de la capacité à déterminer les états émotionnels des personnes et à les exprimer à l'aide d'expressions faciales.

Le jeu «Qui se réjouit (est bouleversé)» Objectif: développement de la capacité à décrire divers états émotionnels de manière verbale et non verbale.

Le jeu "Qui rira le plus drôle" Objectif: développement de la capacité à transmettre un état émotionnel de joie.

Jeu "Tickles" But: développement des compétences de régulation des émotions.

Le jeu "Dessiner en cercle" Objectif: développement de la cohésion de groupe et des compétences d'activité conjointe, pouvoir coopérer, développer un discours connecté.

Jeu "Emotions" Objectif: développement de la sphère émotionnelle de l'enfant. Formes de travail avec les parents :

Questionnaire pour les parents. Décrivez l'état émotionnel de votre enfant.

Consultation. "Si les enfants dessinent des monstres" Références.

1. V. A. Krutetskaya "Psychologie" Moscou "Lumières" 1986.

2. I. V. Dubrovina, E. E. Danilova, A. M. Paroissiens "Psychologie" Izdat. Centre "Rakseliya" 2002.

3. "Psychologie générale" édité par A. V. Petrovsky M. Enlightenment 1986.

4. G. A. Shirokova "Manuel d'un psychologue préscolaire" Rostov-on-Don 2008

5. E. G. Votinova, I. V. Karneeva "Formation de la stabilité émotionnelle chez les enfants d'âge préscolaire" 2009.

6. Revue "Cerceau" 2006.

7. Revue "Éducation préscolaire" 2003.