La douane est un systémique, développant la qualité de la psyché, qui détermine la capacité de réaliser une personne plus élevée, des résultats remarquables dans une ou plusieurs activités par rapport à d'autres personnes.

Un enfant doué est un enfant qui se distingue par des réalisations lumineuses et évidentes, parfois exceptionnelles (ou présente des conditions préalables internes pour ces réalisations) dans une ou une autre activité.

Âge des enfants - la période de devenir capacités et personnalité. C'est le moment de processus intégratifs profonds dans la psyché de l'enfant dans le contexte de sa différenciation. Le niveau et la latitude de l'intégration déterminent les caractéristiques de la formation et de la maturité du phénomène lui-même - la surnomnité. Les progrès de ce processus, son retard ou son régression déterminent la dynamique du développement de la surposée.

L'une des questions les plus discussions relatives au problème des enfants surdoués est la question de la fréquence de la manifestation du gifting des enfants. Il y a deux points de vue extrêmes: "Tous les enfants sont doués" - "Les enfants doués sont extrêmement rares." Les partisans de l'un d'entre eux croient que au niveau des personnes douées peut être développée par presque tous les enfants en bonne santé, sous réserve de la création de conditions favorables. Pour d'autres cadeaux - un phénomène unique, dans ce cas, l'accent est accordé à la recherche d'enfants doués. Cette alternative est supprimée dans le poste suivant: Les conditions préalables potentielles pour les réalisations de différents types d'activités sont inhérentes à de nombreux enfants, tandis que de vrais résultats remarquables démontrent une part importante des enfants.

Le surdoué se manifeste souvent dans le succès des activités qui ont une amateur naturelle. Par exemple, un enfant enthousiaste, un enfant peut construire sa propre maison avec enthousiasme, mais elle n'expose pas une activité similaire dans l'une ou l'autre école, ni dans des activités exceptionnelles spécialement organisées (tasse, section, studios). En outre, les enfants doués sont loin de toujours chercher à démontrer leurs réalisations devant les autres. Donc, l'enfant, écrire des poèmes ou des histoires, peut cacher sa passion de l'enseignant.

Ainsi, juge sur le gifting de l'enfant, non seulement sur son école ou ses affaires parascolaires, mais selon les formes d'activité qu'ils sont initiées.

1.2. Types de mode

Mélanger trois types de cadeaux:

Académique;

Intellectuel;

Créatif.

Odaarité académique- "La capacité d'absorber brillamment, c'est-à-dire apprendre."

Pour les cadeaux académiques, les termes suivants sont significatifs:

capacités intellectuelles

motivation

la créativité

Les caractéristiques psychologiques des enfants démontrant des cadeaux académiques ne peuvent être considérés que comme des signes de cadeaux accompagnant, mais pas nécessairement comment le générer. Par conséquent, la présence de ces caractéristiques psychologiques ne peut servir que la base de l'hypothèse de gifting académique et non à la conclusion de son inconditionnel.

Endroit spécial parmi les enfants doués occupés wundernds intellectuels. Ce ne sont pas les enfants développés, dont les opportunités se manifestent dans un rythme mental extrêmement avancé de capacités mentales. Ils sont caractérisés par extrêmement tôt, de 2 à 3 ans, d'apprentissage, de lettres et de comptes; Maîtriser un programme de formation de trois ans d'ici la fin de la première classe; Le choix des activités complexes de votre propre chef (un garçon de cinq ans écrit le "livre" d'oiseaux avec ses propres illustrations faites à la main, un autre garçon au même âge est sa propre encyclopédie sur l'histoire, etc.). Ils se distinguent par un développement inhabituellement élevé de capacités cognitives individuelles (mémoire brillante, une puissance abstraite inhabituelle de la pensée, etc.).

Cadeaux créatifs - Cette caractéristique n'est pas seulement le plus haut niveau d'exécution d'une activité, mais sa transformation et sa développement.

1.3. Portrait d'un enfant doué

1. Signifie la curiosité de nombreuses choses, pose constamment des questions.

2. offre de nombreuses idées, solutions aux tâches, réponses aux questions.

3. Exprime librement son opinion, avec persistance, le défend avec vigueur.

4. Mémoire aux actions risquées.

5. Il a un fantasme riche, imagination. Il est souvent préoccupé par la transformation, l'amélioration de la société, des articles.

6. Il a un sens de l'humour bien développé, voit l'humour dans des situations qui ne sembleraient peut-être pas d'autres drôles.

7. Sensible à la beauté, attentif à l'esthétique des choses.

8. Pas de conflit, non adaptable, n'a pas peur de faire la distinction entre les autres.

10. Elle aspire à l'expression de soi, utilisation créative d'objets.

1.4. Portrait socio-psychologique d'un enfant doué

I. L'impact de l'environnement social pour les cadeaux.

1. Les résultats de différents chercheurs qui considèrent l'influence de l'environnement social (relations socio-économiques, soutien matériel, conditions sociales et nationales, etc.) ne sont pas définitivement pour des cadeaux. Mais il est possible de tirer les conclusions suivantes: les conditions socio-économiques affectent le développement de la surposition, car ils déterminent le niveau de vie d'une personne; La société plus développée sur le plan économique, les possibilités plus favorables du développement humain sont développées.

2. Une condition très importante pour le développement de la soudure est la famille, à savoir: la structure et le climat émotionnel de la famille, les styles des relations parentales, l'attitude des parents aux meilleures pratiques des enfants.

R. Hess et in. Shipman a divisé les styles d'interaction parentale divisés sur les impératifs et instructifs.

Pour le premier se caractérise par des équipes sans ambiguïté, par exemple: "Faites ce que j'ai dit ...", "Sitty calmement ...".

Les parents attendent l'enfant de se conformer à leurs instructions, leur relation est basée sur une autorité adulte.

Un tel style développe une conformité passive chez l'enfant et avec la dépendance et le conformisme.

Le style de guidage contient plus d'informations et les exigences sont justifiées: "Supprimez les jouets et je vais obtenir le sol ..."

Les parents parlent avec un enfant "sur des termes égaux", prouvent que leurs exigences sont logiques et raisonnables. Cela soulève l'initiative et la dureté.

Un autre aspect important est la relation entre les parents à l'enfance. De toute évidence, ce facteur est l'un des principaux affectant la mise en œuvre des capacités de l'enfant. Types de relations: négatif, ignorant, positif,

II. Caractéristiques de l'activité cognitive.

Distinguer la portée de la perception, les enfants doués ressentent de manière extrêmement tout ce qui se passe dans le monde autour d'eux et sont extrêmement curieux de savoir comment fonctionne l'un ou l'autre des articles. Ils sont capables de surveiller plusieurs processus en même temps et ont tendance à explorer activement tous les environs.

Ils ont la capacité de percevoir la relation entre des phénomènes et des objets et de tirer les conclusions appropriées; Ils aiment créer des systèmes alternatifs dans leur imagination.

Excellente mémoire combinée au développement de la parole précoce et à la capacité de classer et de classer l'aide d'un tel enfant accumuler une grande quantité d'informations et l'utiliser de manière intensive.

Les enfants doués ont un grand vocabulaire, leur permettant d'exprimer librement et clairement leurs pensées.

Parallèlement à la capacité de percevoir des ambiguïtés sémantiques, de préserver le seuil élevé de la perception pendant une longue période, avec plaisir à s'engager dans des solutions complexes et ne même pas avoir des solutions pratiques, elles ne tolèrent pas quand elles imposent des réponses prêtes à l'emploi.

Ils se distinguent par une longue période de concentration d'attention et une grande persistance dans la résolution de problèmes.

Caractéristique pour un enfant doué, la passion pour les missions en combinaison avec le manque d'expérience mène souvent au fait qu'il tente de s'engager dans le fait qu'il n'est toujours pas des forces.

III. Sensibilité psychosociale.

Les enfants doués découvrent le sens de la justice exacerbé; Le développement de la morale avancé repose sur le principal développement de la perception et des connaissances.

Ils réagissent fortement à l'injustice du monde environnant, il existe de fortes exigences à leurs propres et d'autres.

Imagination en direct, l'inclusion d'éléments du jeu de tâches, de créativité, d'ingéniosité et de fantaisie riche (amis imaginaires, frères et sœurs) sont très caractéristiques des enfants doués.

Les enfants ont un excellent sens de l'humour, aimez des incohérences amusantes, le jeu de mots, des blagues.

Ils manquent d'équilibre émotionnel, à un âge précoce, des enfants doués impatients et des poushers.

Parfois, ils se caractérisent par des peurs exagérées et une vulnérabilité accrue. Ils sont extrêmement sensibles aux signaux non verbaux des autres.

Egocentrisme à cet âge comme des enfants ordinaires.

Souvent, dans les enfants doués développent une perception de soi négative, des difficultés à traiter avec des pairs.

Iv. Caractéristiques physiques.

Les enfants doués se distinguent par un niveau d'énergie élevé et ils dorment moins que d'habitude.

Leur coordination motrice et leur possession de leurs mains sont souvent à la traîne des capacités cognitives. Ils ont besoin d'une pratique. La différence dans le développement intellectuel et physique de ces enfants peut les décourager et développer une non-indépendance.

La vision des enfants douées (âgés de moins de 8 ans) est souvent instable, il est difficile pour eux de changer la mise au point d'une distance proche du loin.

V. Caractéristiques du système de relations.

En âge préscolaire, l'activité principale est un jeu de rôle.

Chez les enfants, il y a une nécessité assez prononcée et durable de communiquer avec les pairs développer la nécessité de les reconnaître.

Dans l'âge préscolaire plus ancien, ainsi que les adultes les plus importants pour l'enfant, de devenir une référence et un groupe de pairs Certaines caractéristiques du comportement et de la personnalité d'un enfant doué peuvent conduire à un malentendu de leurs pairs, à leur conflit de leur relation, jusqu'à l'isolement de l'enfant des enfants.

Parmi les raisons sont appelées: l'incapacité d'écouter l'interlocuteur, le désir de la domination, de prendre le rôle d'organiser des jeux communs, de la tendance à démontrer leurs propres connaissances (largement fixées par les adultes), le désir de monopoliser Attention adulte, intolérance à des enfants moins réussis, non-formabilité, l'habitude de corriger les autres, etc. L. Khomienget indique une autre cause d'isolement éventuel d'enfants doués - en raison du développement mental élevé, ils ne peuvent pas être intéressants pour le jeu de pairs .

Fabrication de difficultés dans les relations avec les pairs et ne pas comprendre leurs raisons, ces enfants s'efforcent souvent d'amitié avec des adultes ou d'enfants plus âgés.

Mais en communication avec ce dernier, ils peuvent avoir des difficultés.

La raison en est que les personnes âgées sont en avance sur le développement physique, en raison des enfants doués, il est difficile de devenir un chef de file dans une telle société.

Les enfants doués sont plus que leurs pairs avec le niveau de développement habituel, sont sensibles à l'impact négatif de décourager dans la sphère d'interaction et de relations en raison de leur sensibilité accrue à la réalité sociale.

Par conséquent, diverses violations de communication avec des personnes peuvent affecter de manière significative leur idée d'eux-mêmes et de leurs capacités, tandis que la condition la plus importante pour la mise en œuvre de leur potentiel est la présence d'une personne positive du concept.

Vi. Caractéristiques comportementales indiquant une désactionnement socio-psychologique.

La suppression prolongée des besoins intellectuels et expressives d'un enfant doué peut entraîner des difficultés émotionnelles, la névrose et même la psychozam.

Neurose peut causer des périodes de dépression lorsque l'enfant n'est pas en mesure de comprendre les raisons des raisons autour des tendances et des aspirations naturelles.

Il peut aller dans un monde imaginaire où la frontière est effacée entre la réalité et la fiction.

En raison des attentes cachées et inconscientes élevées, l'enfant peut développer le désir d'apporter toutes les perfections - le perfectionnisme.

Qu'est-ce que les enfants croient?

Pensée humaine, la capacité de la créativité est le plus grand cadeau de la nature. Il est très important de comprendre que dans le don de cette nature note chaque personne. Mais c'est aussi évident et le fait qu'elle ne partage pas ses cadeaux et que quelqu'un récompense généreusement, pas stupide et que quelqu'un contourne. Doned, il est de coutume d'être appelé dont le don est clairement supérieur à certaines possibilités moyennes, la capacité de la majorité.

L'idée de l'inégalité de cette distribution est assez évidente, mais tout le monde ne l'accordait pas d'une manière ou d'une autre, rire, Sorten remarqua que de toutes les capacités, Dieu a principalement distribué mental - car personne ne se plaint de leur manque.

De nombreux experts font référence à la composante génétiquement déterminée des capacités. Ce cadeau génétiquement déterminé détermine largement le résultat final (résultat du développement) et le rythme de développement. L'environnement extérieur, ou, comme on dit dans la littérature professionnelle, l'environnement et l'éducation, ou l'aident à divulguer ce cadeau à divulguer. Et comme un bijoutier peut transformer un diamant naturel dans un diamant luxueux, un environnement favorable et un guide pédagogique qualifié sont capables de transformer ce cadeau naturel au talent exceptionnel.

Ce simple et, il semblerait, la pensée évidente avec beaucoup de difficulté s'est frayée sur la pédagogie domestique et la psychologie pédagogique. Beaucoup dans notre famille ne voulaient pas et ne veulent toujours pas "attendre la miséricorde de la nature". D'où les idées qu'il n'y a pas d'enfants doué et non doué. Il n'y a que des personnes qui ont raison ou mal et qui ont évoqué: "Il n'y a pas de mauvais étudiants, il y a de mauvais professeurs ...".

C'est une pitié de décevoir ces personnes, mais la nature ne vit pas dans leurs installations, elle a ses propres lois et règles pour la distribution de cadeaux, et apparemment, leurs idées sur la justice et l'équilibre.

Récemment, beaucoup a commencé à changer et le terme "talent" a de nouveau commencé à être utilisé dans la littérature professionnelle. Mais les différends ne sont pas finis.

Un peu d'histoire

Pour clarifier l'essence du concept de "cadeaux", nous nous concentrerons brièvement sur l'histoire de ses recherches. Ceci est important parce que l'ancien, qui a enseigné leurs propres paupières et rejeté par la science de la théorie et des idées continue de vivre dans l'esprit des gens et l'orientation sur eux donne lieu à pas seulement beaucoup de délires, mais aussi plus négativement. la pratique de l'éducation et de la formation, et par conséquent, le destin des enfants.

Pendant longtemps, l'idée de l'origine divine du don déterminant que les différences individuelles des personnes ont été dominées. Ainsi, par exemple, Platon a écrit sur quoi "... Le poète ne crée pas d'art et de connaissances, mais de la prédestination divine".

Mais au milieu du XIXe siècle, une autre compréhension a été formée. Le célèbre scientifique anglais Francis Galton, inspiré des œuvres de son cousin Charles Darwin, a commencé à développer activement l'idée que la personne brillante est le "produit d'un type brillant". Il a soigneusement analysé les personnes exceptionnelles pedigree de son temps et du passé et ont trouvé un certain nombre de régularités, indiquant clairement, de son point de vue, que les manifestations des cadeaux dépendent principalement de l'hérédité.

Cependant, plus tard, avec l'émergence et le développement de la génétique, il a été prouvé que le processus de transmission des signes héréditaires a été médié par une variété de facteurs et est loin d'être direct. Parlant autrement, le cadeau sur lequel nous parlons ne peut être hérité directement, comme un château générique, un titre noble, un moulin ou un chat en bottes, comme, par exemple, dans le célèbre Faiport de S. Perro.

Laissez-nous habiter sur cela plus quelque peu plus tard. Entre-temps, nous notons une étape importante dans l'histoire de l'étude du problème de la gifting - F. Galton, figurativement, descendit du problème du gifting du ciel au sol. Après lui, l'idée de la nature divine des dunes de dunes de sources scientifiques sérieuses n'est plus discutée, le développement de problèmes d'inflammation est dans un flux naturel différent.

En parallèle, cependant, il y avait un point de vue opposé direct, selon lequel aucun cadeau (ni le divin, ni innait) n'existe du tout. Cette idée a trouvé son expression dans un terme un peu étrange "tabula rasa" (lat. "Panneau propre"). L'enfant est comme un «tableau noir», sans signes ni idées, et il n'y a pas de divin ni de prédisposition ni héréditaire à une activité mentale ou autre. Malgré la doute explicite, ressentie au moment de son origine, cette théorie trouve ses adhérents et aujourd'hui.

La pratique réelle a témoigné que les capacités mentaux et créatives des personnes ne sont pas égales et que ces différences se manifestent dans l'enfance. La gamme est très large - du retard mental à un degré élevé de gifting. Pour expliquer ces différences que par l'impact du moyen et l'éducation est impossible. En particulier, en ce qui concerne rarement rencontré, des manifestations exceptionnelles de surposé.

DÉFUMÉS TOTAL ET SPÉCIAL

Mais les différends ont été menés entre ceux qui ont reconnu l'existence de la surposée. Aguté de savoir si le soi-disant gifree général existe comme la "capacité universelle" (la capacité de tout) ou le cadeau ne se manifeste toujours que dans un ou plusieurs domaines d'activité.

La plupart des chercheurs ont conduit au fait que la douane est une propriété personnelle intégrative (totale, générale). En d'autres termes, si une personne est douée, il est capable de réussir dans de nombreuses activités. La pratique a montré que les personnes douées exceptionnelles ont souvent atteint les sommets à la fois dans divers domaines: Leonardo da Vinci était à la fois un artiste, un ingénieur et un naturaliste exceptionnel; M. V. Lomonosov n'était pas seulement un scientifique exceptionnel, mais aussi un poète et un artiste; A. S. Pushkin a écrit des poèmes et de la prose, ainsi que de belles illustrations de ses œuvres, et cette liste peut être poursuivie depuis longtemps.

Mais un autre point de vue a été développé: Selon elle, il n'y a pas de douane en général, les cadeaux sont toujours liés à un certain type d'activité, il est toujours mathématique ou musical, ni littéraire, ou de sport et plus presque à l'infini. Il s'avère le nombre de types d'activités, tant de types de cadeaux.

Cette idée a gagné une popularité principalement parmi ceux qui s'opposaient activement au concept même de "cadeaux", mais a été contraint de reconnaître son existence sous la pression des phénomènes observés en fait. Après tout, si nous reconnaissons ce point de vue, nous sommes obligés de reconnaître et de tirer parti de la conclusion logique: il n'y a pas de gens (enfants) ne sont pas doués, tout le monde est doué dans n'importe quel domaine, il n'est nécessaire que de trouver cette zone et aider une personne (enfant) à mettre en œuvre.

Mais comment ça va vraiment?

Les résultats de la recherche sur les spécialistes tout au long du 20ème siècle suggèrent de manière convaincante que À propos du gifting devrait plutôt parler comme une propriété intégrale de personnalité totale. Dans la psyché des personnes exceptionnelles, certaines capacités communes sont universelles et ne sont pas liées à certaines activités spéciales.

Deux spéciaux, qui permet à la situation qu'une personne est douée dans une zone d'activité et ne convient pratiquement pas à une autre, de nature - est très rare. Le célèbre psychologue russe V. D. Sadrikov a noté dans l'une de ses œuvres, cette nature ne pouvait pas se permettre le luxe de tant de capacités spéciales dans le génotype. Et ensuite, la psyché d'une personne a été formée beaucoup de millions d'années et de nombreuses activités, sur les réalisations exceptionnelles dans lesquelles nous parlons comme une douceur spéciale, il n'y avait que quelques centaines d'années.

Afin d'examiner le problème du développement de capacités communes et spéciales, il est possible de s'appliquer populaire en biologie et la réception scientifique pratiquement utilisée en psychologie est la méthode de systèmes modèles. Comme vous le savez, la nature construit ses systèmes conformément aux lois générales et les algorithmes de développement sont utilisés de la même manière, c'est-à-dire qu'un système naturel pourrait bien servir de modèle d'un autre. En tant que tel système modèle, nous servirons ... Arbre vivant!

Les racines de l'arbre sont cachées sous le sol - ainsi cachée de l'observation directe du dépôt naturel et génétique de la psyché humaine. Le tronc d'un arbre, sa puissance, sa forteresse et d'autres caractéristiques dépendent de ce qui est des racines cachées et de l'influence de nombreux paramètres et conditions externes. Le tronc est dans notre cas un analogue des capacités les plus courantes ou une douceur générale, la caractéristique universelle, à partir desquelles les nombreuses "branches" proviennent sont des manifestations privées de la surposée.

Les branches fréquentes disparaissent d'abord du coffre, ils deviennent plus minces, divisés; Les branches minces, à leur tour, sont encore divisées et encore ... nous allons imaginer, par exemple, la branche des "cadeaux artistiques". Les capacités de musique, d'art visuel, de littérature, de capacités artistiques sont des capacités différentes. Mais en même temps, ils ont beaucoup de choses en commun et ce commun est généralement combiné avec les mots «cadeaux artistiques», «capacités artistiques». Et tout comme les branches sont faibles et plus minces de la grande branche, de sorte que les «capacités artistiques générales», les capacités sont «visuelles», «musicales», «artistique», etc. Par conséquent, de nombreux artistes peuvent écrire des poèmes sans difficultés spéciales, musiciens sont engagés dans la peinture. Et les écrivains illustrent leurs propres œuvres.

Plus la personne a développé des capacités privées - les «succursales», plus le niveau de développement de chacun de chacun, plus magnifique, les branches de la couronne de notre arbre imaginaire. Les uniformément, les capacités privées développées harmonieusement (branches), plus l'arbre imaginaire est biologique.

En termes pédagogiques, la question de la douane générale et spéciale a un aspect d'âge important. Le chemin pédagogique le plus productif, selon lequel la survolée des stades de l'âge précoce (âge préscolaire senior et âge junior) devrait être considérée et développée principalement comme une capacité courante et universelle. Et avec l'âge, cette universelle, «capacité globale» acquiert de plus en plus de caractéristiques spécifiques et d'une certaine orientation substantielle. Et la principale tâche pédagogique de cette période est transférée au développement de capacités générales pour trouver un moyen adéquat de mettre en œuvre une personne dans certaines activités.

Cadeaux réels et potentiels, tôt et tard

Les spécialistes envisagent des cadeaux pour enfants dans un autre aspect - combien il est montré par l'enfant. Manifesté, une douceur évidente, qui est remarquée par des psychologues, des enseignants, des parents, s'appelle "pertinent". Et au contraire, doué, qui n'est pas immédiatement perceptible, n'est pas évident pour les autres, appelées "potentiel".

De nombreux scientifiques, musiciens, artistes et même écrivains ont montré leurs capacités exceptionnelles à un âge précoce. Tout le monde connaît les brillantes réalisations créatives du petit V.-a. Mozart, progrès exceptionnels dans l'enfance F. Galton, I. I. Mechnikov, K. Gauss, N. Gagnant, G. V. Leibnitsa, V. Hugo. Cette liste peut être poursuivie. Très souvent, les enfants doués deviennent des adultes exceptionnels, mais pas toujours.

Inversement, pas moins souvent des enfants qui ne se sont pas montrés dans l'enfance obtenus des résultats exceptionnels à l'âge adulte. Souvent potentiel mental remarquable, comme en témoigne les biographies de nombreuses personnes célèbres, il reste depuis longtemps un environnement inaperçu.

Naturellement, dans chaque cas les raisons pour lesquelles les cadeaux sont restés inaperçus, différents. Le potentiel peut ne pas être vraiment manifesté avant un certain temps. Ou peut-être que les parents, les enseignants et les autres adultes étaient incroyables aux mouvements subtils de l'âme des enfants, ils n'avaient pas assez de connaissances, ils n'ont pas travaillé d'intuition. Ou au contraire, en raison de malentendus, ils n'ont pas remarqué ce potentiel exceptionnel chez l'enfant et même considéré comme des manifestations de créativité, d'initiative intellectuelle en tant que propriétés négatives. Et le plus précieux considéré comme complètement différent.

Nous connaissons tous toutes nos expériences que les parents rencontrent souvent, les enseignants de l'école, les professeurs d'université, les gestionnaires de fabrication qui apprécient, l'obéissance, la précision au-dessus de l'originalité, du courage, de l'indépendance des actions et des jugements.

Une confirmation particulière de cette pensée a trouvé des scientifiques américains qui ont étudié 400 biographie exceptionnelle à cet angle de vue. L'étude a révélé que 60% d'entre eux avaient des problèmes graves au cours de l'apprentissage scolaire en termes d'adaptation aux conditions de formation.

Le fait d'existence d'un gréement pertinent et potentiel fait un autre problème particulièrement important, le problème des prévisions de développement. Quelles caractéristiques, propriétés immobilières, traits de caractère, caractéristiques comportementales et activités peuvent indiquer un adulte qu'un enfant à l'avenir peut devenir un scientifique exceptionnel, artiste, chef? La réponse à cette question complexe ne peut être simple. Les scientifiques ont déjà trouvé un certain nombre de schémas permettant de prédire l'avenir de l'enfant, mais avant que l'algorithme de construire des prévisions raisonnables fiables soit toujours infiniment loin.

Dans le même temps, l'expérience pédagogique globale montre que la foi souvent en la possibilité d'un élève, multipliée par la maîtrise des parents et des enseignants, est capable de créer des merveilles pédagogiques. Dans la vie, il est souvent important de ne pas avoir donné à l'homme nature, mais le fait qu'il a réussi à faire avec le don qu'il avait.

Combien d'enfants doués

Il est difficile de déterminer qui est comme des enfants. Encore plus difficile à dire, lequel d'entre eux peut devenir un scientifique exceptionnel, un artiste, une figure publique. Mais la question de savoir combien doué, ainsi que la question, combien de personnes dans la société peuvent être exceptionnelles, assez curieuses, de répondre un peu plus facile. Vrai, l'expérience montre qu'ils ne devraient pas être posées à ce sujet à propos de psychologues et d'enseignants. La plupart d'entre eux, lorsqu'ils y répondent, commencent littéralement à négliger les émotions, et ils l'appellent 1%, puis 2%, puis 5%, puis 20% du nombre total d'enfants.

Plus d'objectifs dans ce cas des spécialistes des statistiques mathématiques. Pour répondre à cette question, ils ne sont pas observés dans lesquels l'élément de subjectivisme est déjà important et non les résultats d'expériences pouvant être interprétés de différentes manières et, bien sûr, non guidées par des rafales émotionnelles, mais sur la base de lois mathématiques strictes décrivant naturellement phénomènes. L'un d'entre eux est la loi de la distribution normale.

Il est exprimé une courbe graphique ressemblant à une cloche. La partie centrale de cette courbe (la partie supérieure, la partie centrale de la cloche) symbolise la norme et les parties symétriques gauche et droite des écarts informatiques de cette norme. Cette loi est particulièrement utilisée en biologie (biométrie). Selon lui, dans n'importe quelle population, le nombre total d'individus normaux est compris entre 68%, des écarts substantiels dans les deux sens sont de 16%.

Pour illustrer son action, un exemple est souvent utilisé avec la mesure de la croissance des recrues qui sont venues au point de vue du projet. Imaginez que les médecins ont mesuré la croissance de plusieurs milliers de recrues. La plupart d'entre eux se révèlent inévitablement être environ un, moyen, croissance. L'incidence de la croissance entre eux va fluctuer dans des limites extrêmement mineures. Le nombre de telles personnes est d'environ 68%. Mais dans le même temps, on trouvera sûrement ceux qui sont ci-dessus et ceux qui sont inférieurs à la valeur moyenne. Des écarts significatifs commencent à environ 16%. Et plus le degré de déviation est élevé, moins il se produit. C'est-à-dire des personnes très élevées et très basses - une rareté.

La même chose se passe avec les capacités mentales. Mais comme leur vraie mesure est beaucoup plus compliquée que, par exemple, la croissance, le poids, le volume de la poitrine, plusieurs autres numéros sont généralement proposés. La norme varie dans la fourchette de 60 à 70%, respectivement, le nombre d'écarts (doué et à la traîne) sera dans ce cas dans les 15 à 20% pour chaque groupe.

De plus, nous notons à nouveau, plus le degré de déviation est élevé (sur la base de la surnomité et de la frontière), moins la déviation peut être trouvée. F. Galton a également noté que le "génie exceptionnel", aussi grand que le "idiot complet". F. Galton, exploitant la distribution normale par la loi, a noté que si le niveau de développement mental d'une personne normale est pris sous condition de 100 unités, les capacités mentales du génie seront égales à 200 et idiot - 0.

Beaucoup plus tard, en 1912, un scientifique allemand bien connu William Stern a utilisé ce nombre - 100 pour la formule de calcul du coefficient de renseignement (QI).

L'âge chronologique est très facilement déterminé, mais le mental a été déterminé par des tests spéciaux (du test anglais - "test", "expérience"). Nous allons parler de la légalité de ces dimensions séparément. Dans ce cas, le principe de calcul lui-même est important pour nous.

Un spécialiste bien connu dans la conception de tests similaires, l'auteur de la méthodologie bien connue de diagnostic de renseignement, le psychologue américain David Veksler a examiné 1,7 millier de personnes et sur la base des données reçues proposées la classification suivante.

Tableau 1. Indicateurs de la douceur intellectuelle.

IQ (indicateur) Niveau de développement intellectuel Intelligence extrêmement élevée Haut intellect. Bon prix Niveau moyen Tarif réduit Niveau de la frontière Défaut mental

Actuellement, avec le terme "enfant surdoué", le terme "enfants à grande échelle" est utilisé. Ce nombre tombe généralement 2% du nombre total d'enfants.

Qui sont considérés comme doués

"Un enfant doué est un enfant qui se distingue par des réalisations brillantes, évidemment, parfois exceptionnelles (ou présente des conditions préalables internes pour de telles réalisations) dans une forme d'activité."

Naturellement, la question se pose, quelles réalisations parlons-nous. Dans la littérature spéciale, plusieurs catégories d'enfants sont le plus souvent allouées, qui sont généralement appelées douées:

Enfants ayant des indicateurs élevés sur des tests de renseignement spéciaux (cadeaux intellectuels);
- enfants ayant un niveau élevé de capacités créatives (cadeaux créatifs);
- enfants qui ont réussi à réussir dans tous les domaines d'activité (jeunes musiciens, artistes, mathématiques, joueurs d'échecs, etc.); Cette catégorie d'enfants est plus souvent appelée talentueuse;
- Enfants, bien étudié à l'école (gifting académique).

Chacune de ces catégories reflète une certaine attitude vis-à-vis d'une compréhension de phénomène mental. Notez que tous ne sont pas exacts du point de vue de la psychologie moderne. Mais il est nécessaire d'indiquer que la pratique pédagogique réagit principalement à ces quatre catégories. Considérez des fonctionnalités toujours de chaque point de vue.

Cadeaux intellectuels

Jusqu'au milieu du XXe siècle, les cadeaux étaient déterminés uniquement sur des tests de renseignement spéciaux (QUIENT INTELLEGENS, QI Abréviated). Cette pratique a causé beaucoup de litiges. Cela a été beaucoup écrit et continuer à écrire dans la littérature professionnelle, soulignant que le "ratio intellect" (IQ) n'est pas du tout que "l'esprit naturel". Nous ne concerterons pas ces problèmes professionnels complexes, ne considérerons que le problème principal, qui a conduit à discréditer cette théorie et la pratique générée par celle-ci.

Calculé sur la base des résultats des réponses sur des tests spéciaux Le coefficient de renseignement était peu utile dans la pratique pédagogique et surtout comme base pour prédire les réalisations futures. À mesure que des études à long terme ont témoigné, un coefficient de renseignement élevé, manifesté dans l'enfance, ne montre pas peu de savoir si l'enfant sera un scientifique exceptionnel, l'artiste, le chef (leader) et d'autres. Mais l'indicateur lui-même est le ratio intellect - Nécessité non moins que le rôle d'une caractéristique de personnalité universelle, indiquant le niveau général de rivalité.

La cause de ce phénomène a révélé la psychologie théorique. L'analyse des tâches d'essai utilisées traditionnellement dans les tests d'intelligence, à partir des premières variantes créées au début du XXe siècle et à des établissements de techniques similaires de la seconde moitié du 20e siècle, a montré que presque toutes ces tâches s'activent et identifier un seul type de pensée, appelé logique (ou selon les professionnels convergents). Et pour réussir dans la science, l'art, la sphère pratique, ce n'est pas tant la capacité d'identifier les modèles, de suivre l'algorithme spécifié, etc., quelle quantité de compétence n'est pas standard, pense originale, la capacité de trouver de nouveaux problèmes et inhabituelles solutions à ces problèmes.

Cadeaux créatifs

L'un des premiers praticiens qui ont découvert cette incohérence était l'enseignant américain et le psychologue E. P. Torrance. En regardant vos étudiants, il a conclu qu'ils ont réussi à des activités créatives et non à ces enfants qui apprennent bien, et non ceux qui ont un coefficient de renseignement très élevé (QI). Plus précisément, ces indicateurs (le succès de l'apprentissage et l'intelligence élevée) peuvent être présents, mais ils ne sont pas des garants obligatoires d'avenir et de véritable succès dans la vie. Pour la créativité, il est nécessaire d'une personne talentueuse dans n'importe quelle sphère, quelque chose d'autre est nécessaire.

E. P. Torrance L'une des premières techniques développées pour identifier les capacités créatives des enfants. Les tests ont montré un coefficient de renseignement élevé après que l'apparition de ses travaux ait commencé à compléter des tests spéciaux du niveau des capacités créatives.

Ils ont reçu le nom des tests de créativité. Au cours de nouvelles recherches, il s'est avéré que pour mettre en œuvre la personnalité en créativité, une combinaison spéciale des niveaux de développement de logique (ou de la pensée convergente, généralement détectée par des tests de renseignement) et de la pensée créative.

Enfants talentueux

Concentrant les efforts d'un enfant surdoué sur un type d'activité (musique, arts visuels, échecs, etc.), il est souvent possible d'obtenir des résultats remarquables de manière significative aux vues ordinaires. L'histoire de l'humanité suggère que, dans de rares cas, il s'est avéré utile pour le développement de l'enfant à l'avenir et lui permettait d'être mis en œuvre à l'avenir en tant que spécialiste exceptionnel (V.-a. Mozart, K. Gauss, etc. .). Signifiait de manière significative la situation lorsque la spécialisation précoce a entraîné des conséquences négatives.

Par conséquent, les enseignants et les parents qui ne cherchent pas à s'étachir comme des éducateurs «remarquables» aux dépens de leurs élèves doués, ne sont pas axés sur la spécialisation étroite d'un enfant doué, mais au contraire à l'expansion maximale du cercle de ses intérêts.

Après avoir perdu à la suite de "un jeune poète exceptionnel (musicien, mathématiques, joueur d'échecs, artiste, etc.)", et avec elle et l'incarnation de leurs propres espoirs pédagogiques ambitieux, nous acquièrent habituellement incomparablement plus - un enfant couché complet développé , qui, après avoir essayé beaucoup à un âge précoce, fait un choix conscient d'une application d'un certain type de sa douuné à quelque chose à un âge plus âgé.

À propos de la gifting académique

Dans le lexique des enseignants et des psychologues, il y a un tel mot - «apprentissage». Ils ont longtemps remarqué une telle caractéristique: l'enfant peut être créatif et intelligent, mais c'est difficile difficile. Ensuite, un enfant "attrape tout sur la mouche", et d'autres montres sont nécessaires pour le développement de matériel éducatif. Naturellement, l'enfant de l'enseignant est particulièrement attentif à cette caractéristique, ce sont eux qui ont tendance à dire que les enfants doués - "Ce sont ceux qui sont bien apprennent."

Il est peu probable qu'il dise que c'est une bonne idée fausse. Chacun de nous sur notre propre expérience sait que les enseignants "faire d'excellents étudiants" sont loin d'être toujours plus intelligents ou plus développés de manière créative, beaucoup plus souvent sont ceux qui ont obéi, abandonné, exécutif, etc. Par conséquent, leurs principaux adversaires dans ce numéro - Psychologues - N'ayez pas fatigué de répéter: un enfant doué est loin d'être toujours un excellent élève. De plus, selon les résultats de nombreuses études menées dans de nombreux pays du monde, les enfants doués sont extrêmement rarement différents ou même simplement de bons disciples. Hélas, mais le plus souvent doué dans l'école traditionnelle - Triens.

Bien que nous ne puissions pas noter que le succès de l'enseignement n'est pas inhérent à tous, et une personne vraiment douée est généralement plus capable d'absorber une nouvelle expérience. Mais de réels progrès dans les marques scolaires indiqués par les marques scolaires, ne caractérisent pas toujours de manière unique cette capacité.

Concepts de design modernes

Nous avons donc découvert que la douane n'est pas quelque chose qui est détecté par les tests d'intelligence; Ne permettent également pas à ces techniques merveilleuses de déterminer le niveau des capacités créatives; Manifestation précoce
Les capacités de toute activité ne sont pas encore une garantie de réalisations exceptionnelles à l'avenir; Que le succès de l'enfant de l'apprentissage scolaire ne témoigne pas toujours de sa dune.

Qu'est-ce qui est doué dans la compréhension moderne?

Les concepts de surdoués, créés par des scientifiques modernes, tant que seule la liste de leur nom occuperait une page. Dans leurs descriptions, même des psychologues de professionnels peuvent souvent être perdus. Nous faciliterons notre tâche, contacter l'idée la plus populaire et adoptée par la plupart des spécialistes modernes - concepts du potentiel humain du psychologue américain Joseph Renzully.

Selon son enseignement, la douane est une combinaison de trois caractéristiques:

Capacités intellectuelles (dépassant le niveau moyen);
- La créativité;
- persévérance (motivation orientée vers la tâche).

Il convient de noter que dans le titre de ce modèle théorique, J. Renzully \u200b\u200butilise le terme "potentiel" au lieu du terme "bien-aimé". Il s'agit de la preuve que ce concept est une sorte de système universel appliqué au développement d'un système d'éducation et d'apprentissage non seulement doué, mais également de tous les enfants.

J. Renzully \u200b\u200bTriad est représenté par l'auteur habituellement sous la forme de trois cercles intersectifs mutuellement, symbolisant la motivation, les capacités exceptionnelles (intelligence) et la créativité (créativité), qui clarifie largement la nature de l'interaction des données des trois composants (Fig. 1).

Figure. une. J. Renzully \u200b\u200bEléments potentiels humains (petit modèle)

Donc, les cadeaux sont non seulement des renseignements, non seulement une créativité et non seulement une certaine motivation. Ceci est un complexe qui comprend les trois caractéristiques. Considérez ces caractéristiques plus en détail.

Succès de réussite de base

Motivation

Le motif (du motif français - "la motivation cause") est un phénomène mental qui devient encourageant.

Lors de la résolution de problèmes pédagogiques, il est important non seulement de ce que fait l'enfant, mais aussi pourquoi il le fait qu'il les déplace, qu'est-ce qui le fait agir. Les chercheurs de tous les pays du monde étudient le problème de la motivation des enseignements, du comportement, de l'activité, en d'autres termes, cherche une réponse à la question "Pourquoi avez-vous besoin d'un enfant?"

Avec toute la diversité possible et réelle des motifs de comportement et d'activité, ils peuvent tous être regroupés dans plusieurs groupes relativement petits. Ici, par exemple, comment puis-je classer les motivations de l'exercice.

1. Les motifs énoncés dans les activités les plus éducatives associées à son produit direct.

- Contenu de motivation - des motivations associées au contenu de l'exercice (encourage l'apprentissage, s'efforcer
Reconnaître les nouveaux faits, la maîtrise des connaissances, des façons d'action, pénétrer l'essence des phénomènes).

- Processus de motivation - Les motivations liées au processus d'enseignement lui-même (réalise le processus de communication avec l'enseignant et d'autres enfants dans des activités de formation, le processus d'enseignement est saturé de techniques de jeu, de moyens techniques, etc.).

2. Motifs associés à un produit d'apprentissage indirect.

- Large motifs sociaux :

a) socialement précieux - motifs de dette, responsabilité, honneur (à la société, classe, enseignant, parents, etc.);
b) Ultrasons (motivation prestigieuse) - Les motivations de l'auto-affirmation, de l'autodétermination, de l'amélioration de soi.

- Motifs évitant les ennuis - L'enseignement basé sur la coercition, la peur d'être puni, etc.

Cette classification, comme n'importe quel système, est beaucoup plus pauvre et plus facile que la vie réelle, mais c'est généralement
Reflète l'essence du phénomène. Tous les groupes de motivations sont présents dans presque toutes les actions d'un enfant associé
Avec enseignement.

Chaque enfant est particulier à un sentiment d'endettement et de responsabilité, le désir d'auto-affirmation et d'une auto-amélioration, dans une certaine mesure se demandant et le processus d'apprentissage des activités est inhérente à la peur de l'échec.

Mais il n'est pas nécessaire de ne parler de pas de l'absence ou de la présence de motivations, mais de leur hiérarchie. C'est-à-dire quelles motivations sont dominées dans le secteur de la personne motivante et considérable de l'individu et qui sont en position subordonnée.

Au cours de la recherche spéciale, il est prouvé que la hiérarchie des motifs est une éducation mentale relativement durable. Être formé dans l'enfance, il est peu sujette à changer.

Il est très souhaitable du point de vue de la prédominance des motivations associées au contenu de l'exercice (orientation sur la maîtrise de nouvelles connaissances, des faits, des phénomènes, des lois; orientation pour maîtriser les méthodes d'acquisition de connaissances, etc.). La domination de ce groupe de motifs caractérise un enfant doué. C'est l'une des principales caractéristiques du gifting des enfants (J. Renzully, E. P. Torrance, etc.).

Les psychologues ont prouvé que le travail mental joué non pas à cause du sens de la dette, de ne pas obtenir une marque élevée et de ne pas remporter les Jeux olympiques ou la concurrence, mais parce qu'il veut lui-même, c'est-à-dire sur la base des besoins internes, étroitement liés à Les activités du Centre pour des émotions positives. Ce fait identifié est complété par l'approbation que seules les activités, motivées de manière similaire, contribuent au développement de ces capacités.

Mais il est important non seulement de quelles motivations dominent. Il n'est pas indifférent à la manière dont le reste des motivations est aligné dans cette hiérarchie imaginaire. Les motivations associées au processus sont inférieures de leur valeur par la précédente, mais elles peuvent être plus faciles à être transformées en uniformes que, par exemple, les motivations d'éviter les problèmes.

Un outil traditionnellement efficace qui stimule les activités d'apprentissage est de larges motivations sociales. Mais ils sont moins gérables, car leur efficacité est largement déterminée
Facteurs globaux (attitudes envers l'éducation et les personnes éduquées dans la société, etc.).

Naturellement, la question se pose: comment identifier la motivation dominante? Mais avec toute son importance, il convient de noter qu'un autre est plus important: pour quelles motivations de l'élève, des enseignants et des parents sont concentrées sur la mise en œuvre de leurs activités. C'est la position des enseignants et des parents à de nombreux égards détermine la manière dont la structure hiérarchique de la sphère motivante et consommatrice sera l'air.

Naturellement, l'intérêt pour le contenu ne peut éveiller que celui qui est fasciné par ce contenu, qui se concentre sur le réveil de l'intérêt des enfants.

Pas moins important d'intérêt important et éveillant dans le processus d'enseignement. Se concentrer sur cela, il convient de rappeler que le désir de le faire (processus) fascinant nécessite une ingéniosité et des compétences pédagogiques, ainsi que de la préparation élevée et des coûts temporaires et matériels souvent importants.

Les enseignants et les parents de nombreux pays du monde reposent sur de grandes motivations sociales et c'est assez juste. Dès les premières étapes, ils disent à leurs élèves que le bon travail d'apprentissage de l'enfant dans l'enfance est la clé d'obtenir une éducation plus poussée et une acquisition d'une profession intéressante, de hautes qualifications. Les hautes qualifications de l'employé et de haut niveau de vie dans ces pays sont indissociables. C'est pourquoi, par exemple, un écolier japonais, même avec des tentatives minimes de la part de l'enseignant et des parents, de traverser (des motivations significatives) et de «divertir» (motivation de processus), son activité intensément engagée à l'école, mais aussi à la maison .

Le nombre de négatifs devrait inclure la motivation de l'évitement des problèmes, mais également des enseignants et des parents, qui se concentrant principalement sur ce groupe de motifs n'ont pas encore laissé l'histoire de la pédagogie. Le désir de mesures punitives pour faire de l'apprentissage non seulement n'est pas escalade, mais au contraire, il est parfois considéré comme un phénomène nécessaire et même naturel.

Du point de vue de l'éducation, il est particulièrement important que récemment de nombreux chercheurs soient enclins aux pensées, selon lesquelles la principale caractéristique du potentiel de personnalité devrait être considérée comme une intelligence exceptionnelle ou une créativité élevée, comme le pensait précédemment et la motivation.

Par exemple, certains scientifiques notent que les personnes initialement moins capables, mais la résolution de leur propre signification personnelle sont finalement plus productives que plus douées, mais moins intéressées. C'est à dire il réalise autant que possible son potentiel et, par conséquent, il atteint la hauteur plus souvent celle qui a été plus développée, mais celle qui était plus persistante qui a obstinément marché dans l'objectif choisi.

Créativité (créativité)

De nombreux scientificiens domestiques refusent toujours de reconnaître le fait de l'existence d'une créativité comme une capacité universelle relativement autonome. Ils croient que la créativité est toujours associée à un certain type d'activité. C'est-à-dire que, à leur avis, il est impossible de parler de la créativité du tout: il existe une créativité artistique, une créativité scientifique, une créativité technique, etc.

Mais la plupart des scientifiques du monde sont enclins au fait que la nature de la créativité en est une et, par conséquent, la capacité de la créativité est universelle. Après avoir appris à créer dans le domaine de l'art, de la technologie ou d'autres activités, un enfant peut facilement transférer cette expérience à toute autre sphère. C'est pourquoi la créativité est considérée comme une capacité relativement autonome et indépendante.

Dans les documents de recherche de la psychologie de la créativité, tenu récemment, il est difficile de trouver une définition acceptable de la créativité, mais il y a beaucoup de descriptions des paramètres de base qui le caractérisent.

"Créativité (créativité)," Ep Torrance écrit ", cela signifie creuser plus profondément, paraître mieux, pour corriger les erreurs, parler avec un chat, plonger dans la profondeur, traverser les murs, allumer le soleil, construire un château sur le sable, accueillir l'avenir."

En évaluant la créativité, les psychologues (J. Gilford et E. P. Torrance et al.) Traitent quatre critères habituellement.

Productivité ou fluidité - la capacité de produire autant que possible les idées maximales. Cet indicateur n'est pas spécifique à la créativité, cependant, plus les idées, plus les possibilités de choisir le plus original.

Le Créateur, qui crée un grand nombre de "produits", a un avantage sur ceux qui sont improductifs. Mais l'histoire connaît d'autres exemples. Ainsi, Leonardo da Vinci n'a créé qu'un petit nombre d'œuvres pittoresques dans une vie, mais cela lui a permis d'entrer dans l'histoire mondiale de l'art. En même temps, il y a beaucoup d'artistes qui ont écrit des centaines et voire des milliers de travail, mais leurs noms ne sont pas connus de personne.

La flexibilité - la capacité de bouger facilement des phénomènes d'une classe aux phénomènes d'une autre classe, souvent très loin les uns des autres. La qualité opposée s'appelle l'inertie de la pensée.

Originalité - l'un des principaux indicateurs de créativité. Cette capacité à mettre en avant des idées nouvelles et inattendues, différant de banal bien connu, généralement acceptée.

Une autre performance créative est indiquée par le terme "Développement" . Les créateurs peuvent être divisés de manière conditionnelle en deux grands groupes: certains savent mieux produire des idées originales, d'autres - en détail, en développant de manière créative. Ces activités créatives ne sont pas classées par des spécialistes, on pense que celles-ci sont simplement différentes manières de mettre en œuvre une personnalité créative.

Capacité au-dessus de la moyenne

Pour mettre en œuvre avec succès toute activité, un complexe de propriétés spéciales et spécifiques est nécessaire. Pas toutes les personnes, en raison de cela, peuvent devenir un athlète exceptionnel, un pianiste ou un mathématicien. Ce n'est pas nécessaire ce qu'on appelle généralement les capacités au-dessus du niveau moyen.

Comme nous l'avons déjà noté, la plupart des capacités ont un caractère polyvalent, mais il existe également une spécialement spéciale, garantissant ainsi le succès de la mise en œuvre de certaines activités. Il existe un ensemble de qualités et de propriétés nécessaires pour un jeu de violon, de mathématiques, de peinture, de natation et d'autres activités de violon, de nage et d'autres activités. Pour réaliser la personne dans le domaine choisi, sans ces qualités, il est extrêmement difficile de faire.

Vrai, en psychologie, le «phénomène de compensation» est également connu. Le manque de développement de certaines capacités peut être partiellement reconstitué, indemnisé en raison du développement plus intensif des autres. Parfois, il suffit d'atteindre des résultats élevés et même exceptionnels. Par exemple, de nombreux peintres célèbres ont cédé la place au niveau de capacité aux fleurs K. Korovin, V. Vrubel et d'autres coloristes célèbres, mais cela ne les empêchait pas de devenir des artistes célèbres.

Il est également connu qu'à l'aveugle, ressentie partiellement par cet inconvénient, il est mieux développé par la rumeur, la touche, l'odorat. Au sourd, au contraire, la vision, etc.

Mais les capacités compensatoires ont la limite. Par conséquent, aucune audition idéale n'est capable de remplacer complètement la vision, ainsi que la vision n'est pas en mesure de remplacer complètement l'audience. Et aucune dextérité, technicité, persévérance, la détermination ne sera pas en mesure de faire un joueur de basket-ball exceptionnel d'un jeune homme à basse vitesse disparu, d'un grand, encastré à la plénitude de la fille - une ballerine, d'un enfant malentendu - une musicien exceptionnel.

Les capacités ont une propriété incroyable - développer. Naturellement, les petits enfants sont particulièrement plastiques à cet égard. L'enfant plus jeune, plus les chances de changer, corriger, renforcer, améliorer.

Dans cette partie de notre discussion, nous devons noter une autre caractéristique du J. Renzully \u200b\u200bScheme. Au lieu des mots "capacité au-dessus de la moyenne, il utilise parfois le mot" intelligence ". Dans ce cas, l'intelligence est considérée comme indiquée ci-dessus, comme la capacité de la pensée logique unidirectionnelle, cohérente et logique (cela inclut généralement des opérations de réflexion complexes telles que: analyse, synthèse, classification, catégorisation, etc.).

Le fait que dans ce contexte s'appelle l'intelligence, se manifeste dans des tâches que la seule réponse correcte peut être détectée à l'aide de tests de renseignement spéciaux.

Une approche quelque peu différente est proposée par un groupe de psychologues russes modernes, leurs revendications de développement à une place spéciale parmi les concepts modernes de la dunedness. Ce projet a été mis en œuvre par une équipe scientifique sous la direction de célèbres psychologues russes russes D. B. Bogoyavlensky et V. D. Sadrikova. Les auteurs l'ont appelé "Concept de travail de la dunedness" .

Ils distinguent deux facteurs de surdoués, qui, à leur avis, sont les principaux: "instrumental" et "motivation". Il est facile de voir que cette approche ressemble quelque peu au modèle J. Renzully. Mais si J. RENZULLY distingue trois facteurs, les auteurs du "concept de travail de la douane" intègrent des capacités et une créativité exceptionnelles dans un facteur "instrumental". Ils offrent de considérer des cadeaux dans deux aspects principaux: "je peux" et "envie".

Comme nous le voyons, dans ces schémas, les cadeaux sont présentés comme un phénomène complexe et multidimensionnel. Les trois caractéristiques sélectionnées permettent de comprendre comment détecter les cadeaux et à savoir quoi naviguer, développer le potentiel de la personnalité. Dans le même temps, cependant, il faut une concrétisation d'une question importante - qui peut être considérée comme douée: celle qui démontre des niveaux élevés sur les trois paramètres, ou suffit-il à démontrer deux caractéristiques? Ou même un? .. L'auteur de ce concept lui-même, répondant à cette question, indique que tout enfant doit être attribué au doué, qui démontre le niveau particulier à surdoué, au moins l'un des paramètres sélectionnés.

Pensées sages sur l'éducation

L'éducation d'une personne commence avec sa naissance, il ne dis toujours pas, n'écoute pas encore, mais apprend déjà. L'expérience précède l'apprentissage.

Jean-Jacques Rousseau
Écrivain français, penseur

Les enfants font toujours quelque chose. C'est très utile, et donc non seulement il ne faut pas interférer, mais il est nécessaire de prendre des mesures pour toujours avoir quelque chose à faire.

Jan Amos Kamensky
professeur tchèque-humaniste

Être bon sens est tout aussi stupide, et être follement strict.

Alexey Pisemsky
Écrivain russe

Comment reconnaître un enfant doué et le contacter?

Il n'y a pas de définition précise du gifting. Mais il existe de nombreux critères plus ou moins généralement acceptés. Les théoriques des numéros de pédagogie jusqu'à 30 qualités "forment" un enfant talentueux. Cette liste permet à la maison de déterminer combien le "gagnant" est votre "gamin".

Dans la liste beaucoup de fonctionnalités évidentes, comme:

• L'enfant a commencé à marcher et à parler avant ses pairs;
• Tôt intéressé par les chiffres, dessiner, chanter, jouer des instruments de musique;
• Il a une bonne mémoire et une bonne discours;
• Curieux;
• Capable de solutions non standard, etc.

Il y a aussi des cadeaux pour enfants très inattendus:

• Sens initial de l'humour;
• Intérêt pour Dieu et la religion, l'origine de la vie;
• La recherche des différences est fidèle et erronée.

Le degré de talent est également sujet à la mesure. 4 niveaux sont mis en évidence ici:

1. très capable d'un, et le reste du paysan du milieu;

2. talentueux dans tout uniformément, mais pas avec une telle force, comme le premier dans quelque chose un;

3. doué de tout uniformément, et en une seule phénomène;

4. Juste des génies universels.

Ce dernier est des unités. Pendant mille ans, une douzaine de deux a deux à toutes l'humanité.

Les parents sont souvent trompés de leur progéniture. Ils considèrent le signe distinctif du gifting des enfants du tout. Par exemple, votre enfant est très facile à apprendre dans une école ordinaire. Une telle mesure du génie est très conditionnelle. Il est nécessaire de connaître le niveau d'enseignement à l'école, quelle est la force de la composition de la classe.

Trois signes de Wunderkinda:

1. L'enfant lit beaucoup (ne regarde pas la télévision, ne joue pas à des jeux informatiques, à savoir la lecture);

2. L'enfant reçoit un plaisir notable de l'activité intellectuelle. Il n'est pas possible de déchirer le puzzle;

3. L'enfant a des amis adultes, communiquant avec qui est plus intéressant pour lui qu'avec des pairs.

Créateur ou travailler.

Potentiel créatif, peu importe la manière dont paradoxalement, moins caractérise le génie que la performance. Les travailleurs talentueux, en règle générale, assurez-vous de se retrouver. Mais les créateurs et les fantasmes sans retenue, qui n'aiment pas la contrainte sortent souvent, ne pas avoir le temps de s'évanouir.

Supposons que l'enfant réponde à de nombreux critères de reproduction, mais il n'a pas le pouvoir de la volonté, l'amplification élémentaire. Cela semble juste une bagatelle agaçante, mais elle peut détruire tous les défis du talent. Praphazing Pushkin, vous pouvez dire: génie et paresse - deux choses incompatibles.

Une personne douée est toujours une locomotive à vapeur, pas une voiture. Donc, il devrait être sans fatigué de tourner ses roues sans fatigue. Cela consiste en une attitude minutieuse envers le moteur - pour le faire en mouvement. Si vous ne l'utilisez pas à 100%, cela se brisera plus rapidement.

Et plus loin. Le talent ne peut pas être infructueux, se nourrir lui-même. Par exemple, un adolescent lire des annuaires pendant des journées entières, se souvient des dates, des faits, mais n'utilise pas les informations obtenues. Ne le produit pas dans quelque chose de nouveau. Idées absorbant, consommateur et utilisateur.

Donc, vous avez une bienvenue!

Dans votre autorité parentale - ne ruinez pas la poussée d'origine. Voici quelques principes de traitement des soudeurs:

• Ne complexez pas l'école de masse, si vous n'avez pas la possibilité d'organiser un enfant dans le service spécial. Déplacez l'école secondaire dans la troisième place de la valeur de l'enfant surdoué. Fournissez-lui la possibilité de participer à des êtres chers: dessiner, chanter, écrire.
• Toute école investit dans un étudiant de stéréotypes, de règles, de valeurs culturelles accumulées par l'humanité. Passé est diffusé à l'avenir. Sinon, l'apprentissage n'est pas possible. Cette méthode d'apprentissage prive souvent l'enfant de l'originalité de la pensée, la pureté de la perception. Mais une autre façon d'apprendre la société n'a pas encore inventé.
• Ne vous inquiétez pas si l'enfant dort peu. Il est constaté que les personnes très capables pour la nuit se reposent à quatre heures. Ensuite, le cerveau est entravé et avait besoin d'une forte overclocking, afin de l'amener à nouveau à "l'état agaçant" à nouveau.
• Augmentation des performances de la progression géométrique, sinon de plonger dans une hibernation excessive. Par conséquent, les génies sont si productifs. Ne forcez pas le wunderkind pour dormir plus que ce qu'il ne veut. Regardez uniquement pour que cela ne correspond pas. Laissez-le descripteur, écrit un journal, dessine, etc.
• Fixez le plaisir que l'enfant reçoit de l'activité créative. Laissez-le formuler ses sensations agréables, les exploiter en mots.
• Les émotions positives dans le processus de travail avec le temps deviendront une entreprise vraiment créative. S'il n'y a pas de joie, cela signifie que l'occupation n'apporte pas de plaisir. En outre, l'habitude de charger fort se convertit à son humeur - ce n'est rien de plus que l'auto-provision.
• Chargez vos instructions Wunderkind. Laissez-le être responsable du pain et du lait dans la maison et quelques charges économiques supplémentaires. Pour les enfants capables - c'est une passe au monde des adultes responsables, où ils cherchent plus que des enfants ordinaires.

Se réconcilier avec le fait qu'il existe des défauts spéciaux de caractère et de comportement dans le vunderkind. Critères uniques de la surposée avec un signe "moins". Les plus remarquables:

1. Si nous regardons au fond de la racine, les cadeaux résultent d'un développement inégal du corps. D'où le sol pour les défauts. Le plus petit intellectuel surmonte les difficultés de la communication et de la vie. Dans le contexte des incohérences de différents systèmes d'organisme, la norme ressemble parfois à la pathologie. Le compositeur-préscoleur compose de la musique et les lacets ne peuvent pas être ligotés! Genius de treize ans fait un rapport brillant à la conférence, mais il peut être chevauché à haute visière à l'écart.

2. Des enfants endolateurs démesurés sont souvent caractéristiques des troubles de la parole, des prononciations. Bien sûr, toutes les équipes d'Adderkind. Mais parmi les prêtres, Zaky est beaucoup plus qu'une moyenne chez les enfants ordinaires.

3. Ils se distinguent par des gestes injustifiés, des tiques, une coordination floue des mouvements.

4. Les wunderkinds sont trop actifs et excités. Leur humeur change instantanément. Certaines pensées de la fermeture à glissière vont gonfler dans la tête et faire un hangar ou rire jusqu'à ce que vous tombiez.

5. Certains génies sont autistes: "Cook" dans son propre univers et absolument pas en mesure de contacter le monde extérieur. Rappelez-vous le héros de Dustina Hoffman du film "Homme de pluie". Les parents le conduisent littéralement à l'école d'abord à l'école, puis à l'université, où le jeune homme est frappant par sa puissante intelligence des professeurs honorés du pays.

En un mot, réserver la patience et l'indulgence à votre merveilleux chadam. Percevoir leurs défauts comme une taxe inévitable pour le bonheur d'être un parent de génie.

Essayez d'adoucir les meubles à la maison: Ne parlez pas fort, ne faites pas de mouvements pointus, ne tirez pas le bébé avec des remarques abruptes.

"Les talents doivent être aidés, essayer de se briser", a déclaré le poète. Cette pensée est toujours pertinente.

Questionnaire "Comment reconnaître les cadeaux" l.g. Kuznetsova, L.P. Liège

Le questionnaire "Comment reconnaître la divinité": identifier le domaine de la rivale de l'enfant, le degré de gravité chez un enfant de certaines capacités.

TRAVAIL MOVE: Ce questionnaire est rempli séparément par un enseignant travaillant avec un étudiant, le parent de l'étudiant et l'étudiant lui-même (à partir de l'étape d'apprentissage moyen). Pour chaque coïncidence avec la déclaration, mettez un score. Après cela, pour chaque échelle des capacités, le coefficient de gravité de la capacité est calculé et le graphique de la gravité de la capacité d'un enfant, à partir duquel vous pouvez voir, dans quelle zone l'enfant est le plus probable.

Talent sportif

il est énergique et veut bouger tout le temps;

il prend presque toujours le sommet de la bagarre ou gagne dans un jeu de sport;

on ne sait pas quand il a réussi à apprendre habilement avec des patins et des skiers, des balles et des clubs;

mieux que beaucoup d'autres pairs sont physiquement développés et coordonnés dans des mouvements, se déplaçant facilement, en plastique, gracieux;

préfère des livres et des jeux de divertissement calmes, des compétitions, une course à pied;

il semble qu'il ne se fatiguait jamais sérieusement;

peu importe qu'il s'intéresse à tous les sports ou à quelqu'un, mais il a son héros athlète qu'il imite.

Capacités techniques

l'enfant s'intéresse aux mécanismes et machines les plus divers;

aime concevoir des modèles, des appareils électroménagers, des équipements radio;

elle-même "coincée" avant les causes des fautes et des caprices de mécanismes ou d'équipements, aime les pannes mystérieuses;

peut réparer des appareils et des mécanismes gâtés, utilisez d'anciens détails pour créer de nouveaux jouets;

aime et sait comment dessiner ("voit") dessins et croquis de mécanismes;

intéressé par la littérature technique spéciale.

Talent littéraire

parler de n'importe quoi, sait comment adhérer à la parcelle sélectionnée, ne perd pas l'idée principale;

il aime fantasmer l'événement réel et donne à l'événement quelque chose de nouveau et inhabituel;

choisit dans ses histoires orales ou écrites de tels mots qui sont bien transmis d'états émotionnels et de sentiments des personnages de la parcelle;

représente des personnages de leurs fantasmes vivants et intéressants;

il aime, retenue, rédige des histoires, des poèmes, n'a pas peur de commencer à écrire un roman sur sa propre vie.

Talent musical

l'enfant aime la musique et les archives musicales, efforcez-vous toujours de l'endroit où vous pouvez écouter de la musique;

très rapidement et répond facilement au rythme et à la mélodie, les écoute soigneusement, se souvient facilement d'eux;

si chante ou joue sur un instrument de musique, met beaucoup de sentiments et d'énergie investis, ainsi que votre humeur;

compile ses propres mélodies;

j'ai appris ou appren à jouer à n'importe quel instrument de musique.

Capacités artistiques Votre enfant peut manifester

Si un enfant ...

sans trouver des mots ou les couper, recours au dessin ou à la modélisation afin d'exprimer vos sentiments ou vos humeurs;

dans ses dessins et peintures, il reflète toute la variété d'objets, de personnes, d'animaux, de situations;

se réfère sérieusement aux œuvres d'art;

quand il a du temps libre, sculpter volontiers, dessine, dessine, combine des matériaux et des peintures;

cherche à créer un travail qui a une décoration de valeur appliquée évidente pour la maison, les vêtements;

pas robet exprimant ma propre opinion, même sur des œuvres classiques

Capacités K. scientifique travail

Si un enfant ...

a une capacité clairement prononcée à comprendre les concepts abstraits, aux généralisations;

sait expliquer clairement les mots de quelqu'un d'autre et de sa propre pensée ou observation;

essayant souvent de trouver sa propre explication des causes et de la signification d'une grande variété d'événements;

je suis heureux de passer du temps à la création de vos propres projets, schémas, conceptions ne disparaissent pas et aromatisé au travail de travail, si son invention ou son projet n'est pas pris en charge ni ridicule.

Talent artistique ,

Si un enfant ...

souvent, quand il manque de mots, il exprime ses sentiments par des fidèles, des gestes et des mouvements;

il cherche à causer des réactions émotionnelles des autres, change la tonalité et l'expression de la voix, imiter involontairement une personne qui raconte;

avec un grand désir, il y a un public. Avec une facilité étonnamment de vous "fond" les habitudes, les postures, les expressions;

plastique et tout ouvert;

il aime et comprend le sens des vêtements magnifiques et caractéristiques.

Intelligence exceptionnelle

Si un enfant ...

il s'avère bien, pense clairement et comprend clairement les suites, attrape les causes des actions des personnes;

a une bonne mémoire;

facilement et rapide attrape de nouveaux matériaux scolaires;

spécifie beaucoup de questions réfléchies;

dépasser les pairs entre les études, beaucoup mieux et plus large que les pairs;

a un sentiment d'estime de soi et de bon sens;

très sensible et observé.

Résultats de traitement:

Pour chaque coïncidence avec les états proposés, placez un point et calculez le coefficient de gravité (COP) par la formule: (COP) \u003d (B: Y) * 100%, où B est le score obtenu pour chaque échelle des capacités séparément; Y - le nombre total de déclarations à chaque échelle séparément. Construire un graphique de la gravité de certaines capacités.