Конспект занятия по нравственно-этическому воспитанию на тему "путешествие в сказку". Конспект занятия «Морское путешествие
Краевое государственное бюджетное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Павловская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа – интернат VIII вида»
Коррекционно-развивающее занятие
на тему: «Путешествие на Луну»
Симахина Людмила Васильевна,
воспитатель
Коррекционно-развивающее занятие: «Путешествие на Луну»
для 4 класса специальной (коррекционной) школы VIII вида
Цель занятия : формировать познавательные процессы путём выполнения специально организованных заданий.
Образовательные задачи:
повторить свойства предметов (цвет, форма, величина).
закрепить понятия: вправо-влево, вверх, вниз.
расширить представления об окружающем мире.
Коррекционно-развивающие задачи:
коррекция и развитие зрительной, вербальной памяти, внимания, наглядно — образного мышления, навыков соотносительного анализа;
развитие пространственной и количественной ориентации, мелкой моторики и пальцев рук.
Воспитательные задачи:
создание интереса к саморазвитию через игровые приемы;
формирование положительной мотивации на выполнение поставленных задач путем создания ситуации успеха.
Тип занятия : коррекционно-развивающее.
Продолжительность занятия : 40 минут
Оборудование:
компьютер, цветные карандаши, трафареты, геометрические фигуры – квадрат, треугольник, ромб, прямоугольник, круг, листы голубой бумаги, звезды, лист бумаги в клетку, заготовка для ракеты.
Ход занятия
Организационный этап.
Цель: подготовка детей к работе на занятии.
Приветствие: прежде, чем мы начнем занятие, давайте поприветствуем друг друга.
Встаньте, пожалуйста, в круг, возьмитесь за руки и повторяйте за мной приветствие.
Здравствуй, солнце,
Здравствуй, лес,
Здравствуй, день, полный чудес.
Здравствуйте, мои друзья.
Всех приветствую я.
Пожмите руки друг другу, руки мягкие, добрые, тёплые. Такими руками нельзя никого обидеть.
Посадка на рабочие места.
Садитесь, пожалуйста, на рабочие места и следите за тем, чтобы спина была прямая.
Основной этап
Введение в тему занятия .
Сегодня у нас необычное занятие. Приглашаю вас в мир удивительных путешествий и приключений.
Вы любите путешествовать? Ответы детей.
А куда мы отправимся, вы узнаете, отгадав загадку.
Освещает ночью путь,
Звездам не дает заснуть.
Пусть все спят, ей не до сна,
В небе светит нам …
(Луна)
Сегодня мы отправимся на Луну
Вы видели на ночном небе Луну?
А теперь посмотрите на фотографии Луны.
Рассматривание фотографий Луны.
Нам нужно выполнить программу полёта, а это много разных заданий.
Выполнив все задания, мы сможем долететь до Луны.
А на чём мы полетим на Луну, вы узнаете, отгадав следующую загадку.
До Луны не может птица
Долететь и прилуниться,
Но зато умеет это
Делать быстрая … ракета
Правильно, для полёта нам нужна ракета.
Рассматриваем рисунок ракеты
У ракеты есть водитель,
Невесомости любитель.
По-английски — астронавт,
А по-русски …космонавт.
Сейчас мы все станем космонавтами, и отправимся в полет на Луну в космической ракете.
Работа по теме.
Давайте сконструируем ракету, на которой и отправимся в полёт.
1.Конструирование ракеты.
У каждого на столе лежит чертёж ракеты (квадрат из цветной бумаги 8 Х 8 см.). Разрежьте квадрат по линиям чертежа, обрезков быть не должно.
Какие геометрические фигуры получились?
Прямоугольник, квадрат и три треугольника.
Используя геометрические фигуры, составьте ракету, аккуратно приклейте её на нижнюю часть листа голубой бумаги, которая лежит на столе. В верхней части листа приклейте Луну (жёлтый круг).
За каждый правильный ответ и выполненное задание вы будете получать звёздочку, и приклеивать её на свой рисунок. Приклейте одну звёздочку.
Чтобы лететь было веселее, возьмём в полёт друга.
Нарисуем его на листе бумаги в клеточку. Чтобы справиться с заданием, нужно быть очень внимательным. Вы должны действовать по правилу.
2. Графический диктант.
Сейчас мы будем рисовать фигуру под диктовку. Надо внимательно слушать меня. Я буду говорить, в какую сторону и на сколько клеток провести линию. Проводите только те линии, которые я буду диктовать. Когда проведёте линию, подождите, пока я не скажу, куда направить следующую. Каждую новую линию начинайте там, где закончилась предыдущая. Итак, начнём построение фигуры на слух.
Внизу листа поставили точку. Проводим карандашом 2 клетки вверх, 3 клетки вправо, 2 клетки вниз, 1 клетка вправо, 6 клеток вверх,2 клетки влево, 1 клетка вниз,1 клетка вправо,1 клетка вниз, 3-влево, 3-вверх, 1-влево, 1-вниз, 2-влево, 2-вниз, 2- вправо, 4-вниз, 1-вправо.
Кто получился на рисунке?
Собака.
Собака-друг человека. Собаки Белка и Стрелка первыми летали в космос, ещё до первого полёта человека.
Рассматриваем картинку собаки.
Сейчас мы с вами проведём конкурс загадок .
1. Ни начала, ни конца,
Ни затылка, ни лица.
Знают все, и млад, и стар,
Что наш дом — большущий шар. (Земля)
2.Два стоят, два ходят, два меж них часы стерегут. (Небо и земля, солнце и месяц, день и ночь.)
3.Голубой платок, алый клубок. По платку катается, всем людям улыбается. (Небо и Солнце)
4. Ночью звёзды загораются
И в созвездья собираются.
Лишь одна сияет днём,
Освещая всё кругом. (Солнце)
5. Синяя шапка вся в заплатках. (Небо и звёзды)
6. Из какого ковша не пьют, не едят, а только на него глядят? (Большая Медведица)
7. Если ясной ночью выйдешь
Над собою ты увидишь
Ту дорогу. Днём она –
Не видна. (Млечный путь)
8. Тридцать раз в году рождается, днём от людских глаз скрывается. (Месяц)
9. Эта межзвёздная вечная странница
В небе ночном только – только представится
И улетает надолго потом,
Нам на прощанье, мерцая хвостом. (Комета)
10.Не солнце, не Луна,
Не планета, не звезда.
По небу летает,
Самолёты обгоняет. (Спутник)
11. Искры небо прожигают,
А до нас не долетают. (Метеориты)
12.Бежать, бежать – не добежать. Лететь, лететь – не долететь? (Горизонт).
13.Вот стальная птица,
В небеса стремится,
А ведёт её пилот.
Что за птица? (Самолёт)
14. Как над речкой, над рекой,
Появился вдруг цветной
Чудо мостик подвесной. (Радуга)
Молодцы! За каждый правильный ответ дети получают звёздочку.
А теперь проверим, какие вы сильные и ловкие , насколько в космической экспедиции сможете слаженно и дружно работать
. Физминутка.
Мы в полёте каждый день
Делаем зарядку,
Выполняем упражненья
Строго по порядку:
Снятие статического напряжения мышц спины.
Упражнение «Берёзка». Руки вверх, потянуться как можно выше, прогнуть спину, посмотреть на руки, вернуться в и.п. Повторить 3 раза.
Упражнение «Лук».
И.п.: стоя, ноги на ширине плеч, живот подтянут. Наклоняемся в сторону, возвращаемся в исходное положение и выполняем наклон в другую сторону. Ребёнок не должен отклоняться вперёд или назад.
Повышение активности организма.
Упражнение «Равновесие ». Встать на одной ноге, другую ногу согнуть в колене и произвольно «повесить», руки – на поясе. Медленно повернуться сначала в одну, затем в другую сторону, потом выполнить то же в быстром темпе.
Упражнение» Атлет». Руки за спиной, кисти обхватывают локти, сохраняя прямую спину, выполнить пять приседаний.
И друг другу улыбнулись!
Молодцы! Вы не только умные и сообразительные, но ещё ловкие и сильные.
Работаем дальше. В процессе полёта необходимо применить те знания, которые вы уже накопили: это знания о цвете, геометрических формах. При выполнении задания надо быть очень внимательными, не отвлекаться и всё запоминать. Ведь у любого космонавта должна быть хорошая память. Для этого её нужно постоянно тренировать.
3.Игра: «Найди такой же узор »
Я показываю вам цветную карточку. Вам нужно запомнить расположение фигур и их цвет. Из имеющихся трафаретов выбрать такой же и раскрасить фигуры. Одна и та же фигура на всех карточках имеет одинаковый цвет.
4. Игра : «Цвет и форма»
Сейчас я буду показывать карточки разных цветов с разными фигурами, запомните их.
Ответы учащихся подкрепляются проверкой — на экране монитора высвечиваются все фигуры.
Профилактика нарушения зрения.
Упражнение «Жмурки». И.п.: сидя, откинувшись на спинку парты. Прикрыть веки, крепко зажмурить глаза, затем открыть. Повторить 10 раз.
Выполним ещё одно упражнение для тренировки памяти.
5. Игра: «Запомни пару».
Я читаю вам один раз пары слов. При повторном чтении первого слова пары постарайтесь вспомнить второе.
Пирожок — Мука
Яблоко — Сад
Молоко — Корова
Рыба — Море
Лист – Дерево
Какое слово в первом ряду лишнее. Лист. Остальные слова – продукты питания.
Космонавты в полёте много работают и им нужно правильно питаться. Вы любите рыбу и молоко? Это очень полезные продукты и их нужно обязательно кушать.
Молодцы, ребята! Со всеми заданиями успешно справились.
Мы долетели до Луны.
Подведение итогов.
Ребята, пока мы играли, поступила срочная информация. Запишите её на своих листочках.
2 1 5 1 3 6 4 7
Ключ к расшифровке
1 2 3 4 5 6 7
О М Д Ы Л Ц!
На листочках дети пишут расшифровку: «Молодцы!».
Посмотрите на свои рисунки, какие они красивые, сколько звёзд зажглось на нашем пути. Мы выполнили всю программу полёта. Какие задания вам особенно понравились? Почему? Спасибо всем участникам.
Приложение 1.
Графические диктанты
Особенность методики: изображение фигур под диктовку
Назначение методики:
*совершенствовать системы: глаз-рука, ухо-рука;
*формировать графические навыки;
*развивать способность слухового и зрительного анализатора;
*поддерживать необходимый темп деятельности;
*развивать пространственную ориентацию на листе бумаги.
Организация выполнения
Работа выполняется фронтально в тетради в клетку или на листочке. Построение фигуры учащимися идёт под диктовку. Во время диктовки соблюдается пауза, чтобы дети успевали провести линию, само направление движения слегка подчёркивается голосом (влево, вправо, вниз, вверх). Перед выполнением необходимо уточнить направление «влево», «вправо» (не путают ли их дети) и точку начала работы, подобрать карандаши.
Методическое обеспечение:
конспект занятия;
презентация к занятию.
Ресурсы
Венгер Л.А. Дидактические игры и упражнения по сенсорному воспитанию дошкольников. – Москва: Просвещение, 1978
Загадки. http :// www . vsezagadki . ru /2010/12/ zagadki — pro — kosmos — dlya — detej /
Конспект занятия по эстетическому воспитанию и изобразительной деятельности для детей средней группы «Морское путешествие»
Программное содержание:
Пополнять знания детей о подводном мире, его обитателях, расширять словарный запас детей, формировать умение размышлять;
Развивать эстетическое восприятие окружающего мира, способность видеть красивое;
Развивать способность вслушиваться в звуки природы, в мелодию и ритм музыкального произведения, определять его характер, двигаться в соответствии с характером и ритмом музыки; развивать способность вживаться в образ;
Развивать мелкую моторику рук;
Продолжать формировать художественные потребности, умение анализировать свой труд и труд других детей; развивать творческую инициативу;
Совершенствовать изобразительные навыки: рисование гуашью узора на основе круглой формы; развивать чувство ритма, цвета композиции;
Воспитывать эстетические и нравственные чувства, желание сочувствовать, сопереживать и помогать.
Материал:
Макет «подводного дворцового зала»;
Игрушка Черепаха, управляемая рукой педагога;
Стилизованный шкаф для нарядов Черепахи; образцы узоров на круглой основе;
Картина с изображением моря;
Фонограмма со звуками природы и музыкальными фрагментами;
Черепашки, вылепленные из соленого теста (по количеству детей)
Кольца-резиночки, сшитые из присборенной органзы;
Большая кисточка, кисти для индивидуальной работы, гуашь, банки для воды, салфетки.
Предварительная работа:
Ознакомление с комплексом пальчиковой гимнастики «Черепашка»;
Занятие по ознакомлению с окружающим миром на тему «Обитатели моря», рассматривание иллюстраций, предметов на эту тему;
Рисование различных узоров на основе круглой формы;
Слушание музыкальных фрагментов разного характера.
Ход занятия:
Педагог:
Здравствуйте, дети! Я рада встрече с вами! Ребята, вместе со мной к вам в гости пришла моя подружка Кисточка. Она сегодня нарядилась в красивое платьице. Она очень рада встрече с вами, улыбается вам. Она добрая, мягкая! Живёт она в красивом домике. Вы уже знакомы с ее любимой игрой "Что бывает красивое?"
Игра "Что бывает красивое?"
Дети называют предметы и явления, которые считают красивыми, кисточка гладит их в ответ по ладошке.
Кисточка: Спасибо, дети! Я так рада, что вы умеете видеть вокруг себя красивое. А ещё я хочу вам напомнить, чтобы вы вежливо общались с моими маленькими помощницами кисточками, не обижали их.
Педагог:
Спасибо тебе, кисточка, за игру! Возвращайся в свой красивый домик. А мы, ребята, конечно, помним: чтобы маленькие кисточки на нас не обижались, мы будем набирать краску вот так (показывает), чтобы кисточке глазки не щипало; будем купать её в воде вот так (показывает), ведь она очень любит купаться; будем сушить её о салфеточку вот так, чтобы ей больно не было.
Дети свободно садятся на ковёр.
Ребята, а умеете ли вы узнавать звуки? Давайте попробуем. Звучит фонограмма. Дети угадывают шум дождя, звук грозы, пение птиц, шум моря. Верно, это шум моря. Посмотрите, какое оно красивое! Педагог показывает детям картину с изображением моря, включает фонограмму с шумом моря повторно.
Педагог:
Ребята, а что вы можете сказать о море. Какое оно? (красивое, шумящее, бескрайнее, прозрачное, синее, таинственное, волшебное, …)
Кто знает стихи о море?
Море бывает разным,
Черным бывает и красным.
Бывает море веселым,
Чаще бывает соленым.
А я люблю синее море
С ласковой, нежной волною.
Люблю, как рыба, плескаться,
Плавать, нырять, кувыркаться.
А ещё оно манящее. Оно манит нас к себе. Нам так и хочется побывать там. Давайте все вместе отправимся в море, но для этого нам нужно знать, кто живёт в море, и что в нём растёт.
Ребята, кто живёт в море? (рыбы, дельфины, раки, крабы, кальмары …)
(Рассматривание предметов- фигурок морских обитателей).
А что растёт в море? (морские растения)
А ещё в море живут симпатичные медузы. Пусть это будут наши девочки.
Дети надевают на запястья кольца-резиночки, сшитые из розовой и белой органзы.
И растут красивые морские водоросли. Они очень полезные, они помогают морским животным дышать.
Мальчики надевают кольца- резиночки, сшитые из атласных развевающихся ленточек.
Я буду большая медуза. Вот какая.
Дети и воспитатель встают на носочки, поднимают руки вверх.
А вы будете маленькие медузы и водоросли. Вот какие.
Дети приседают, касаются пола руками.
Море волнуется раз,
- Море волнуется два,
- Море волнуется, волны шумят,
- Морские фигурки купаться хотят.
- Превращайтесь поскорее в маленькие медузы и полезные водоросли.
Слушайте морскую музыку и танцуйте вместе со мной так, как вам подсказывает музыка, как вам хочется.
Звучит музыка Сен-Санса "Аквариум", дети двигаются в соответствии с музыкой, вживаясь в роль морских обитателей. Затем садятся на ковёр.
Появляется Черепаха, которой руководит рука воспитателя.
Педагог:
А ещё в море живёт Морская Черепаха.
Черепаха:
Ох! Ох! Кто это расшумелся? Кто море разволновал?
Педагог:
Это наши весёлые медузы и очень полезные водоросли играли, танцевали.
Черепаха:
Зачем так шуметь? Разрешения бы спросили. Не до танцев нам теперь, не до игр.
Педагог:
Что случилось, бабушка Черепаха?
Черепаха:
Неприятная, скажу я вам, история. Пригласил морской царь Нептун всех Черепашек нашего моря к себе во дворец на праздник, на бал.
Дети вместе с педагогом подходят к макету подводного дворцового зала, рассматривают его.
Педагог:
Но ведь бал – это же так интересно! И, наверное, очень весело!
Черепаха:
Да, бал – это очень весело! Все приходят на бал в красивых нарядах, танцуют красивые танцы. Играют в интересные игры.
Педагог:
Мы тоже умеем играть. Давайте возьмёмся за руки.
Игра "Морской ветерок"
Дети стоят в кругу. Воспитатель говорит: "Морской ветерок уносит того, у кого красный цвет в одежде". Дети, у которых это есть, перемещаются, занимают другое место в кругу, берутся за руки.
"Морской ветерок уносит того, у кого бантик на голове (красивые туфельки, пышная юбочка, красивая рубашка, пуговки …)".
Педагог:
Игра помогла нам заметить, какие мы красивые, нарядные. Нам нравится быть красивыми? Почему?
Да, это радостно, это поднимает нам настроение.
Дети садятся на ковёр.
Педагог:
Уважаемая Черепаха. Вы нам рассказали про бал. На балу так чудесно, почему же вам не весело?
Черепаха:
Мне грустно оттого, что Черепашки не смогут пойти на бал морского царя. Все их нарядные платья унесло холодным подводным течением в далёкий океан.
Педагог показывает вылепленных из солёного теста черепашек, у которых не раскрашены панцири.
Педагог:
Бедные, бедные Черепашки! Они так не смогут пойти на бал!
Черепаха:
А подводный замок уже ждёт своих гостей. Я могла бы предложить черепахам свои наряды, да в моём шкафу их совсем немного. Когда я надевала их на свой панцирь и отправлялась на бал, я была очень привлекательна.
Педагог:
Ребята, а где у черепахи панцирь? Верно на спине. Он твёрдый, прочный. Он помогает черепашке спрятаться в случае опасности.
Дети, рассматривают бумажные силуэты в форме панциря, украшенные разными узорами, обсуждают узоры.
Педагог:
Очень красивые наряды, правда, ребята? Давайте поможем Черепахе убрать их в шкаф. Я надеюсь, вы тоже аккуратно убираете свои наряды в шкаф.
Дорогие мои маленькие медузы и полезные водоросли! Почему же Черепаха грустит? Ведь она может пойти на бал, у неё наряды есть. Почему ей грустно?
(Она переживает за своих друзей, ей их жаль, она им сочувствует).
А вы тоже хотите, чтобы Черепашки попали на праздник? Но ведь когда нам кого-то жаль, нужно не просто пожалеть, посочувствовать. Нужно непременно помочь. Как же мы, маленькие художники, можем помочь Черепашкам?
Верно, мы можем взять кисти и краски и красиво украсить панцирь Черепашкам, чтобы он стал нарядным. Помните, какие красивые наряды показывала нам бабушка Черепаха?
Давайте постараемся придумать и нарисовать для Черепашек новые красивые наряды, совсем не похожие друг на друга. Ведь каждый художник видит красоту по-своему. Вы готовы помочь Черепашкам? Тогда смелее за работу.
Рисование
Дети проходят за столы, рисуют. Звучит спокойная красивая мелодия. Затем дети проходят на ковёр, садятся в круг, рассматривают работы, анализируют с помощью педагога.
Педагог:
Танечка! Если бы ты была Черепахой, какой наряд бы выбрала. Почему?
Черепаха:
Вот это красота! Какие мои друзья стали красивые, нарядные! Я очень рада за них. Пора им отправляться на бал! Давайте поможем им добраться до дворца.
Дети ставят Черепашек на морской макет.
Черепаха:
Бал скоро начнётся! Дорогие мои маленькие медузы и полезные водоросли! Если бы мы с вами не встретились, мои друзья Черепашки так и не попали бы на бал, а ведь без праздников жить так грустно, правда?
У меня на душе теперь хорошо! Радостно! А вы знаете, какую песню поёт радостная Черепаха? "Я на солнышке лежу". Ложитесь-ка, как я, на животик и давайте вместе споём мою любимую весёлую песенку.
Дети и Черепаха поют первый куплет песенки.
Черепаха:
Спасибо вам за помощь, мои маленькие друзья! Вы сегодня потрудились не зря. Я хочу вас за это угостить сладкими морскими ракушками.
До свидания! Я устала и поплыву к себе домой. Я ведь Старая Черепаха. До свидания!
Педагог подводит итог занятия.
Название:
Конспект занятия «Путешествие в волшебную страну цветов»
Номинация:
Детский сад, Конспекты занятий, НОД, изобразительная деятельность, Старшая дошкольная группа
Должность: воспитатель
Место работы: МБДОУ г. Иркутска детского сада № 102
Месторасположение: г. Иркутск, Иркутская область
Конспект занятия на тему
«Путешествие в волшебную страну цветов»
для детей старшего дошкольного возраста
Цель: продолжать развивать уверенность в себе и своих возможностях при создании изображения, доступными им средствами выразительности.
Задачи: закреплять знания детей о цветах радуги; акцентировать внимание детей на том, что окружающий мир многоцветен и разнообразен. Развивать творческое воображение в процессе выполнения творческих заданий и создание рисунка с помощью техники нетрадиционного рисования. Воспитывать чувство сопереживания, умение объединяться для общего дела.
Ход занятия:
Воспитатель. Здравствуйте, ребята меня зовут Татьяна Анатольевна. Сегодня я пришла к вам из другого детского сада и сейчас я хочу вам предложить поиграть со мной и познакомиться (Игра на знакомство) .
Воспитатель. Дети, обратите внимание, какой красивый рисунок я для вас приготовила (на ватмане нарисована бесцветная радуга) ребята, что здесь произошло? Вчера, я нарисовала для вас яркий рисунок, а теперь он почему-то стал бесцветным? Кто же это над нами так пошутил?
(Воспитатель обращает внимание детей на бабочку с письмом).
Воспитатель. Наверно это письмо нам прислала Волшебница-радуга. Что же она нам пишет? Читаем письмо: «Здравствуйте, ребята! Пишет вам Волшебница — Радуга. У меня случилась беда. Злой волшебник забрал мои цвета. Он не любит ярких красок и хочет, чтобы весь мир стал бесцветным. А начал он с моего волшебного платья. Посмотрите, какое оно стало некрасивое. Ребята, пожалуйста, помогите вернуть мои разноцветные краски! Вам необходимо попасть в Волшебную страну цветов. Я надеюсь, что вы дружные ребята и сумеете преодолеть все препятствия, которые будут встречаться на вашем пути».
Воспитатель. Так вот в чем дело?! Оказывается, здесь побывал злой волшебник. А я и думаю, куда это мой яркий рисунок исчез? Ну что, вы согласны помочь Радуге? Но для этого надо знать все цвета радуги и их расположение? Сколько цветов у радуги? Какие цвета? Как они расположены по порядку? Давайте посмотрим на волшебный экран, что он нам покажет?
Воспитатель. Ребята нас ждет нелегкий путь. Мы должны помочь вернуть цвета радуге. А чтобы, попасть в Волшебную страну цветов, нам нужна карта. (На экране появляется карта с геометрическими фигурами ).
Воспитатель. Ребята для чего нужна карта? Давайте рассмотрим ее, что вы здесь видите? Какие геометрические фигуры вы здесь видите? А как вы думаете, что означают эти цифры на карте? Кто хочет отправиться в волшебную страну помочь Волшебнице-радуге? (Ответы детей).
Воспитатель. Я скажу вам ребята по секрету: мы будем искать в волшебной стране конверты с цифрами, которые спрятал злой волшебник. В каждом конверте находятся задания, которые нам нужно выполнить, чтобы найти цвета радуги. Скажите, какую цифру мы должны найти сначала? Посмотрим на карту, какие геометрические фигуры обозначает цифра 1? Так, а теперь давайте найдем эти фигуры в Волшебной стране цветов (Дети ищут).
Воспитатель. Ребята давайте посмотрим, какое задание придумал злой волшебник? Он просит нас отгадать загадки про цвета, ну что отгадаем?
Загадки про цвета радуги.
Воспитатель. Молодцы! Посмотрим на карту, какая цифра следующая? Какие фигуры обозначает цифра 2? А теперь поищем их в группе.
Воспитатель. Давайте прочитаем, что нам приготовил злой волшебник.
«Нужно сплести паутинку добрых пожеланий, для этого вам понадобится клубок ниток». Ребята возьмем клубочек ниток. Вот это задание! И как нам сплести эту паутинку? А как паучок плетет паутину? (ответы детей). Давайте сядем на ковер в круг. Я намотаю на руку ниточку, скажу пожелание кому-то из вас и прокачу клубочек по полу. А вы сделаете также, со своими пожеланиями. Давайте встанем. Посмотрите, какая «паутинка добрых пожеланий» у нас получилась! Какое у вас стало настроение от добрых пожеланий? (Ответы детей).
Воспитатель. Ребята, посмотрите на нашу карту, у нас осталось последнее задание. Какая цифра, и какие геометрические фигуры она означает? Давайте поищем, где же находятся эти фигуры? (Дети ищут).
Воспитатель. Ну что ребята мы справились уже с двумя заданиями, а с этим заданием справимся? Открываем и читаем: «Нужно построить дворец из кубиков» . Ребята, построим дворец из кубиков?
Воспитатель. Ну, что ребята все задания злого волшебника мы выполнили? Давайте отдохнем? Физкультминутка.
Воспитатель. Ну, что наконец-то мы справились со всеми заданиями злого волшебника. Давайте внимательно посмотрим, может быть, мы найдем наконец-то цвета радуги.
Воспитатель. Ребята, кто хочет посмотреть, что в сундучке? Что это? Что же нам надо сделать? А красок – то нет, чем будем раскрашивать? (Ответы детей).
Дети высыпают цветные помпончики и разноцветные цветы на стол, где лежит ватман с бесцветным рисунком.
Воспитатель. Ребята, можете выбрать, чем мы будем раскрашивать возьмите помпончики или разноцветные цветы и раскрасьте волшебное платье радуги! (Дети выбирают материал и украшают радугу) . Молодцы наша радуга готова!
Воспитатель. Ребята, что мы с вами сегодня сделали?
Воспитатель. Нравится вам новое платье Волшебницы-радуги? Какое оно? А как вы думаете, Радуге понравилось новое платье? Конечно, понравилось, и она вас благодарит! Волшебница-радуга разрешает взять у нее по одному цветному помпончику, какой вам нравится. Давайте тоже поблагодарим ее и скажем все дружно спасибо!
Дети берут в подарок цветные помпончики и разноцветные цветы и прощаются с Волшебницей-радугой.
Программные задачи.
Образовательные:
- Обобщить и расширить знания детей о таких понятиях как "друг", "дружба", "честность", "справедливость".
- Активизировать словарь по данной теме.
- Добиваться усвоения детьми умений оценивать чувства и поступки сверстников в совместных играх и ситуациях, мотивировать, объяснять свои суждения.
- Совершенствовать навыки речевого общения.
- Продолжать учить детей понимать и объяснять смысл пословиц, составлять рассказы с помощью мнемотаблицы.
Развивающие:
- Развивать социальные чувства (эмоции): сочувствие, сопереживание к окружающим, осознанные доброжелательные отношения, мыслительную активность, культуру речи: ясно и грамотно излагать свои мысли.
- Развивать способность понимать эмоциональное состояние другого человека и адекватно выразить своё.
- Развивать воображение и творческие способности.
Воспитательные:
- Воспитывать культуру общения, дружеские взаимоотношения, желание поддерживать друзей, заботиться о них.
Материал к занятию: ширма, игрушки дракон, филин, три шкатулки, пиктограмма к пословице, слоговая таблица, план-схема к сказке, небольшой шерстяной коврик, две машинки, музыкальное сопровождение.
Предварительная работа: проведение этических бесед: "Вежливые слова", "Об уступчивости", чтение и рассматривание книг на нравственно-этическую тему, обсуждение пословиц о доброте и дружбе, придумывание историй к ним.
Ход занятия
Здравствуйте, ребята! Посмотрите, какой хороший сегодня день. Улыбнитесь друг другу от всей души. Вы улыбаетесь, а улыбка - это символ добра. Вам хорошо вместе? (Да).
Ребята, скажите, какие бывают сказки?
(Народные и литературные).
Какие виды сказок вы знаете?
(Волшебные, про животных, сказки о разных предметах).
Ребята, в волшебных сказках встречаются разные волшебные предметы, с помощью их происходят чудеса, попробуйте их назвать.
(Шапка-невидимка, скатерть-самобранка, сапоги-скороходы, серебряное блюдечко и наливное яблочко).
А чтобы быстро передвигаться и попасть в волшебную сказку, какой предмет мы можем выбрать?
(Ковёр-самолёт).
А пройти мы сможем к волшебному ковру через "Мостик дружбы".
Взрослые часто вам говорят, что нужно быть дружными, дружно жить. Так что же такое дружба?
(Дети проходят через ручеёк и говорят: дружба-это быть добрым, делиться игрушками, это когда умеешь без крика и ссор договариваться, быть внимательным, помогать другу, выручать из беды:).
Тот, кто умеет дружить, тот заботится о своих друзьях, старается сделать хорошее всем окружающим.
А вот и ковёр-самолёт (проходим, садимся).
Мы сидим рука в руке,
Вместе мы большая лента.
Можем мы большими быть,
Можем маленькими быть,
Но никто один не будет.
Оглянитесь по сторонам, мы с вами попали в сказку к Дракону. Вот в этом царстве живёт Дракон Памси. Характер у него скверный и капризный. Никто ему не нравится. Утром он просыпается раздражённым, днём ходит сердитым, а спать ложится недовольным. Однажды в хмурый дождливый день Памси почувствовал себя очень одиноким.
Почему же со мной никто не дружит? - задумался Дракон. Он думал целых 4 минуты, но так и не догадался почему. И решил он обратиться к умному Филину. Филин объяснил ему, что с таким характером трудно найти друзей. А вот и сам Памси с Филином, давайте послушаем, о чём они говорят.
Дракон: Что же мне делать? - грустно спросил Дракон.
Филин: Надо выпить волшебный напиток.
Дракон: А что это за напиток?
Филин: Напиток, приготовленный из свежепридуманных историй о доброте и дружбе. Если ты выпьешь этот напиток, то обретёшь все эти качества и начнёшь пользоваться любовью и уважением. Ты больше не будешь, одинок и у тебя появятся друзья.
Дракон: Кто же мне сможет помочь?
Филин: Это смогут сделать дети из подготовительной группы.
Дракон(обращается к детям): Здравствуйте, ребята, вы сможете мне помочь? (ДА).
Игра "Скажи наоборот".
Вы грустные ребята? (Мы весёлые ребята).
Вы ленивые ребята? (Мы трудолюбивые ребята).
Вы недружные ребята? (Мы дружные ребята).
Вы злые ребята? (Мы добрые ребята).
Вы грубые ребята? (Мы вежливые ребята).
Вы жадные ребята? (Мы щедрые ребята).
Тогда помогите мне собрать напиток!
Так что, ребята, поможем Дракону? А то он так и останется всем недовольный. Но, к сожалению, лекарство для Памси приготовить сложно. Оно состоит из 3-х частей и хранится в 3-х шкатулках. Одна шкатулка у Феи Мудрости, вторая - у Феи Доброты, третья - у Феи Фантазии.
Как плохо, когда рядом нет друзей. А у нас с вами кругом друзья!
Пальчиковая гимнастика "У меня кругом друзья".
Со мной здоровался петух:
"Ку-ка-ре-ку!" - пропел он вслух.
"Ко-ко-ко - услышал я от кур.
Мурлыка - кот мурлыкнул:
"Муррр:"
А пёс Барбос, меня узнав,
Пролаял вежливо:
"Гав! Гав!"
И протянул телёнок:
"Муууу:" Мол, здравствуй,
Скучно одному.
И воробей на ветке вмиг
Чирикнул:
"Жив я, чик-чирик!"
"Как хорошо, - подумал я, -
Что у меня кругом друзья".
А вот и первая шкатулка. Это шкатулка от Феи Мудрости. В ней собраны русские пословицы, ведь именно они учат нас народной мудрости.
Как вы думаете, что это за пословица?
(Вместе тесно, а врозь скучно).
Как вы понимаете эту пословицу?
Ответить на этот вопрос я попрошу вас своей историей на эту тему. Для этого предлагаю вам разделиться на 2 группы. Давайте повторим правила работы в группах:
- работаем дружно;
- выслушиваем мнение каждого;
- находим общее решение;
- выбираем выступающего.
(Дети обсуждают в группах пословицу, выбирают выступающего, прослушиваем 2 рассказа.)
Молодцы, ребята, вы точно отметили смысл этой пословицы.
А какие ещё пословицы о дружбе вы знаете?
(Друг познаётся в беде; Один за всех, все за одного; Нет друга - ищи, а нашёл - береги.)
Вот видите, как много пословиц о дружбе сочинил русский народ, и все они собраны в этой шкатулке.
Посмотрите, мы попали на цветочную поляну. Давайте посмотрим, какие тут растут цветы. (Читаем слоговую таблицу : пионы, ромашки, розы, тюльпаны).
Динамическая пауза "Букет".
Вправо, влево повернись и в цветочек превратись.
Собираемся в букеты: по два, по четыре, все вместе.
Какой красивый, большой букет у нас получился. Кому бы вы хотели его подарить?
Вот я вижу 2-ю шкатулку. Эта шкатулка от Феи Доброты.
Сейчас дети покажут вам сценку о том, как играли Маша и Петя.
Однажды Маша и Петя захотели поиграть в лабиринты. Взяли они машины, поставили их в гараж. Поехали! Вскоре встретились на узкой дорожке Машина и Петина машины. "А ну-ка, дай я проеду!" - потребовал Петя. "Ещё чего! Это ты уходи с дороги!" - ответила Маша. "Ах, так!" - разозлился Петя, схватил Машину игрушку и сбросил с дороги. "Ну и не буду играть с тобой!" - сказала Маша, надула губы и отвернулась. Так и не получилась у ребят игра "Лабиринт".
Как вы думаете. Почему у Маши и Пети не получилась игра? (Ответы детей).
(Надо уметь выслушать друг друга, уметь договариваться в игре, уступать друг другу и не проявлять упрямство).
Как бы вы поступили в этой ситуации?
(Уступили дорогу, мальчики пропустили девочку вперёд,)
Ребята, вот видите, любую ситуацию можно исправить, только надо научиться видеть друг в друге только хорошие качества и постараться не обращать внимание на плохие.
Динамическая пауза "Если есть хороший друг".
Я читаю стихотворение, а вы выполняете жесты и движения:
Настроение упало,
Дело валится из рук:
Но ещё не всё пропало,
Если есть хороший друг.
С делом справимся вдвоём,
С облегчением вздохнём -
Настроение поднимем
И от пыли отряхнём!
Вот и 3-я шкатулка от Феи Фантазии.
У героев разных сказок были волшебные друзья, помощники и защитники. Назовите их:
У Малыша - (Карлсон);
У Элли - (Железный Дровосек, Страшило, Смелый Лев, Тотошка);
У Незнайки - (его друзья:);
У Чебурашки - (крокодил Гена);
У Айболита - (Авва, Чичи,:);
Я думаю, что каждый из вас хотел бы иметь своего сказочного друга. А я знаю, что однажды подружились Чайка и Рыбка. Давайте придумаем свою сказочную историю об их дружбе, а поможет нам в этом - вот эта схема.
Дети рассказывают по цепочке.
Понравилась вам наша сказка, ребята?
Мы выполнили задания из всех 3-х шкатулок, и у нас с вами получился волшебный напиток доброты. Возьмите каждый свою чашу и поделитесь с Памси. Закройте глаза и представьте себе, что у вас полная чаша этого волшебного напитка. Отлейте, поделитесь этим чудесным напитком с Памси. Теперь откройте глаза и загляните в свои чаши.
Варя, сколько у тебя напитка? А у тебя, Никита?
Оказывается, ребята, сколько бы вы не отливали добра из своей чаши, оно никогда не иссякает. А чтобы проверить, как подействовал наш напиток, я предлагаю вам надеть волшебные очки и рассмотреть через них, каким стал Памси. (Ответы детей).
Памси: Как здорово! А я и не знал, что я такой хороший. Спасибо вам, ребята!
Ребята, понравилось вам наше путешествие?
Тогда встаньте в круг, возьмитесь за руки и улыбнитесь друг другу. Мне очень приятно, что вы умеете дружить. Давайте мы построим "Пирамиду дружбы".
Я дружу со всеми ребятами нашей группы. Дети составляют пирамиду из рук и высказывают свои пожелания.
Вы чувствуете тепло рук? Вам приятно?
Посмотрите, какая высокая у нас получилась пирамида, а всё потому, что в нашей группе живёт "дружба".
Нам пора возвращаться на ковёр-самолёт. (Релаксационная музыкальная пауза).
Что помогло вам в нашем путешествии?
Что вам больше всего запомнилось?
Что вызвало трудность?
Что бы вы хотели изменить и сделать по-другому?
Вот мы и вернулись из сказки обратно в д\сад.
Конспект занятия «Путешествие по океану друзья природы» для обучающихся 8 - 9 лет. Форма учебного занятия игра - путешествие. Карта с обозначенными на ней островами "Угадайка", "Таинственный", "Загадочный", "Размышляйка". На каждом острове дается обучающимся задание, через это путешествие они могут узнать больше об окружающем мире.
Скачать:
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей «Дом детского творчества» Называевского муниципального района Омской области
План конспект занятия
«Для детей 8-9 лет»
Составила: Калинина Оксана Владимировна,
педагог дополнительного образования
Называевск,2014
Тема занятия: «Путешествие по океану друзья природы»
Цель: знакомство с темами образовательной программы «Зеленая планета»
Задачи:
- Обучающие: активизировать имеющиеся у детей знания об окружающей природе, ознакомить с содержанием основных тем программы;
- Развивающие: развивать познавательный интерес у обучающихся, их творческие способности;
- Воспитательные: сформировать потребности и умения работать в коллективе
Форма проведения: игра – путешествие
Методы обучения: словесный, репродуктивный, наглядный, логический, эмоционального стимулирования, самостоятельной работы, создание успеха, практический.
Оборудование: карта с обозначенными на ней островами: «Угадайка», «Таинственный», «Загадочный», «Размышляйка»;
ХОД ЗАНЯТИЯ
1.Организационный этап.
Здравствуйте, ребята. Давайте знакомиться: меня зовут Оксана Владимировна. Сейчас мы свами проведем игру « Давай-ка знакомиться» Дети стоят в кругу. Ребята я вам буду бросать мяч со словами «Ты скорее поспеши, как зовут тебя скажи…» , бросая мяч при этом одному из игроков. Вы ребята ловите мяч и называете свое имя, потом он бросает мяч другому игроку при этом снова произносит слова «Как зовут тебя скажи» и т.д. Вот ребята мы с вами и познакомились. И сразу скажу вам по секрету, что я буду капитан корабля. Да-да, не удивляйтесь, женщины то же могут быть капитанами корабля. Мой корабль называется «Победа». Сегодня мой корабль отплывает. И я приглашаю вас вместе со мной в морское путешествие по большому океану, название которому «Друзья природы». В этом океане есть много островов. Мы с вами, как настоящие путешественника, должны будем их исследовать. А чтобы путешествие не было слишком утомительным, будем делать «привалы», во время которых положено отдыхать, играть, соревноваться. Мы ребята так и сделаем.
Вы согласны? Тогда, в путь! Но с условием: путешествие от острова к острову будет возможно только тогда, когда выполните все мои задания. Итак, вперед, в мир тайн и загадок! (Лодка передвигается по океану к острову «Угадайка»).
2. Основной момент.
Смотрите, мои путешественники, на горизонте остров «Угадайка».
Как вы думаете ребята, почему этот остров получил такое название? Интересно? Давайте бросим якорь и выйдим на берег. Смотрите, тут на берегу лежат конверты с заданиями. (Каждой паре вручаются белый конверт). В белом лежат карточки с разрезанными на слоги названиями растений – деревьев, кустарников и цветов. А в голубом, изображения этих растений). Дорогие ребята, возьмите белый конверт, внимательно посмотрите на карточки внутри.
Из этих карточек – слогов, вы должны составить целое слово.
1 слово: РЯ-БИ-НА 4 слово: ВА-СИ-ЛЕК
2 слово: БЕ-РЕ-ЗА 5 слово: КРА-ПИ-ВА
3 слово: МА-ЛИ-НА 6 слово: РО-МАШ-КА
Составили? Молодцы! Каким одним, общим словом, можно назвать полученные слова? (Слово РАСТЕНИЯ). А теперь посмотрите содержимое розового конверта. Что там? Да это же наши растения, названия которых вы составили на карточках. Давайте приклеим их на наш остров.
Итак, мы заселили наш первый остров. Его обитатели – растения. Они окружают нас повсюду, где бы мы ни находились. О растениях, их разнообразии мы будем говорить на наших следующих занятиях, узнаем очень много интересного. Мы молодцы! Открыли первый остров – «Растения». Продолжаем путешествие…
Смотрите, впереди еще один остров. Остров «Таинственный».
Какое интересное название – «Таинственный». Что же такого таинственного на этом острове? Давайте посмотрим. Смотрите, какие странные картинки.
(Педагог раздает картинки: Ребята, ничего не понимаю. Помогите мне найти 10 отличий.. Что у вас получилось?
Правильно, вы справились с этим заданием. Молодцы!!! Давайте поместим картинки на наш остров.
Ой, смотрите, чьи – то следы на земле. (педагог демонстрирует следы лисы). Какие интересные. Давайте определим, кто же оставил эти следы. Для этого посмотрите внимательно на таблички со словами «ЛУК» и «ЛОМ». Какая буква общая для этих слов? Правильно! Буква «Л». Запомните, это первая буква загадочного животного, оставившего след. Теперь сравним эти два слова «ПИР», «МИГ» (ответ – И). Дальше «СОЛЬ» и «РЯСА» (ответ С). И, наконец, слово «ЗЛАК» и «РЯСА» (ответ А). Что у нас получилось? ЛИСА. Оказывается эти следы оставила лиса. Давайте и ее поместим на таинственный остров.
Посмотрите на наш океан. Итак, мы открыли два удивительных острова: «Растения» и «Животные». Ребята а сейчас давайте немного отдохнем.
Физкультминутка:
Наша третья остановка. (Изображение острова на карте закрыто белым листом). Перед нами какой – белый остров. Снимаем лист бумаги и читаем название острова – остров «Загадочный». Что же тут загадочного? (Снова педагог показывает конверт). У нас опять задание. Ребята, чтобы узнать, кто населяет этот остров, отгадайте загадки.
Мордочка усатая,
Шубка полосатая.
Часто умывается,
А с водой не знается. (кошка
С хозяином дружит,
Дом сторожит,
Живет под крылечком,
Хвост колечком. (собака)
Этот маленький зверек,
Зерна запасает впрок
Щеки набивает так,
Это делает…. (хомяк)
И в море не купаются,
И нет у них щетинки,
Но все же называются
Они….. (морские свинки)
Он живет в просторной клетке,
Говорить с ним любят детки,
Зря его ты не ругай,
Повторюшка…. (попугай)
Любит сыр наверняка,
Но для мышки велика (крыса)
Все желанья исполняет,
К нам из сказки приплывает,
Рыбка родом из Китая
Угадали? (золотая рыбка)
На спине, не зная страха
Дом свой носит… (черепаха)
Молодцы! Всех обитателей острова узнали. Каким общим словом можно назвать этих животных? Правильно. Это – домашние животные, наши питомцы, те, кто живет у нас дома. Ребята, а вы знаете самую редкую породу кошек? А как называется самая маленькая порода собак? А знаете, как ухаживать за хомяками? Ответы на эти и многие другие вопросы мы вместе с вами найдем на занятиях объединения «Лесовичок». Давай те их поместим на наш остров «Друзья нашего дома».
А по курсу у нас еще один большой остров. Это остров «Размышляйка».
Ребята, смотрите, тут какие – то зашифрованные слова:
6, 3, 2, 1, 2, 7, 5, 4 и 9, 8, 1, 2, 10, 8, 3
А вот и ключ к шифру: 1- Л, 2 –О, 3 – К, 4 – Я, 5 – И, 6 – Э, 7 – Г, 8 – Е, 9 – Ч, 10 – В.
Давайте, расшифровывайте. Молодцы. Что у вас получилось?
Это слова: «ЭКОЛОГИЯ» и «ЧЕЛОВЕК». Вы знаете, что такое экология? Когда вы придете на следующие занятия, мы вместе узнаем, что такое «экология», что такое «экология растений», «экология животных», «экология человека». Человек – тоже частичка природы, но в отличие от других живых существ, он умеет думать, т.е. обладает разумом. И по своей воле может что-то делать, а что-то не делать. Часто человек наносит вред природе не потому что он вынужден это сделать для своего блага, а просто по незнанию или не думая. Вот поэтому нужно лучше знать природу, чтобы разбираться, что можно делать без особого вреда для нее, а что нельзя.
Давайте поместим фигурку человека на любой остров, куда вы захотите.
3. Рефлексивный этап.
Вот и закончилось наше путешествие по океану «Друзья природы». Ребята скажите вам понравилось путешествие? Я ребята убедилась что вы хорошие путешественники, знаете природу, цените ее и с уважением к ней относитесь. Я вами очень довольна.
Скажите мне, а вы сами довольны?
Что вам больше понравилось?
Какое у вас настроение?
Тогда я предлагаю вам украсить своими улыбками наш океан «Друзья природы».
Выберите себе соответствующий вашему настроению смайлик из цветной бумаги и наклейте по океану.
Дети наклеивают бумажные смайлики разного цвета и с разными гримасами (радостными, безразличными, грустными), соответствующие их настроению. Наш океан еще краше от ваших улыбок.
4. Итоговый этап.
Мы ребята очень плодотворно потрудились на занятии. Вы узнали для себя много интересного. Посмотрим на наш океан. Он заселен жильцами – растениями, животными. Их очень много. И посреди этого многообразия – фигурка человека. Получается что человек, занимает среди других живых существ очень скромное место. Значит, мы можем сделать вывод:
Человек – всего лишь маленькая часть природы, но, в отличии от других обитателей природы, он разумен и может управлять своими действиями.
Я надеюсь, что вы всегда будете разумны в полном смысле этого слова: будете с уважением относиться к природе.
Ребята, я надеюсь, вы поняли, что познавать природу очень интересно. И вы захотите сами больше узнать об окружающей нас природе. В этом вам помогут наши занятия. Желаю вам новых открытий. Спасибо. Молодцы! До свидания.