एफजीओएस साहित्य को ध्यान में रखते हुए प्रीस्कूलर की पारिस्थितिक शिक्षा। "पूर्वस्कूली बच्चों की पर्यावरण शिक्षा के लिए आधुनिक दृष्टिकोण, fgos doo के कार्यान्वयन को ध्यान में रखते हुए"
फेडरल स्टेट एजुकेशनल स्टैंडर्ड के अनुसार प्रीस्कूलर की पर्यावरण शिक्षा बच्चों के विकास की एक सतत प्रक्रिया है, जिसका उद्देश्य उनकी पारिस्थितिक संस्कृति का निर्माण करना है, जिसकी उपस्थिति में व्यक्त किया जाता है:
- प्रकृति और उसमें विद्यमान संबंधों के बारे में सतत ज्ञान;
- प्रकृति के लिए सम्मान;
- "स्वस्थ जीवन शैली" की अवधारणा की सही समझ;
- नैतिक और पर्यावरणीय रूप से मूल्यवान दृष्टिकोण, व्यवहार कौशल;
- वन्य जीवन के लिए भावनात्मक जवाबदेही;
- प्रकृति को निहारने से सकारात्मक सौंदर्य भावनाएँ;
- आसपास की दुनिया की विशेषताओं को पहचानने का कौशल।
पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में पर्यावरण शिक्षा के कार्यान्वयन के मुद्दे विशेष रूप से महत्वपूर्ण हैं। आखिरकार, सिर्फ 3-5 साल की उम्र में, विश्वदृष्टि की नींव रखी जाती है। दूसरी ओर, बच्चे की प्रकृति का ज्ञान शैक्षिक प्रक्रिया का एक महत्वपूर्ण कारक है।
प्रीस्कूलर की पर्यावरण शिक्षा, संघीय राज्य शैक्षिक मानक को ध्यान में रखते हुए, निम्नलिखित गतिविधियों के माध्यम से लागू की जा सकती है:
- अवलोकन;
- अनुभव;
- अनुसंधान;
- खेल;
- काम;
- कलात्मक और सौंदर्य अभ्यास;
- प्राकृतिक इतिहास साहित्य से परिचित होना;
- शारीरिक शिक्षा और खेल।
एक महत्वपूर्ण बिंदु पर्यावरण शिक्षा को दो दिशाओं में लागू करने की आवश्यकता है:
- प्रशिक्षण सत्रों में;
- रोजमर्रा की जिंदगी में।
प्रकृति में विषय-रूपांतरण गतिविधि की प्रक्रिया में समेकित करने के लिए, जहां तक संभव हो, कक्षा में प्राप्त सैद्धांतिक ज्ञान का प्रयास करना आवश्यक है। बच्चों को पौधों और जानवरों की देखभाल में शामिल किया जाना चाहिए, एक अनुकूल पारिस्थितिक वातावरण बनाए रखना चाहिए। नतीजतन, प्रीस्कूलर के पास प्रकृति को प्रभावित करने का एक व्यक्तिगत अनुभव होता है, उनके संज्ञानात्मक हित सक्रिय होते हैं, और प्रकृति में गतिविधि की आवश्यकता बनती है।
पर्यावरण शिक्षा के रूप
किंडरगार्टन शिक्षक के पास पर्यावरण शिक्षा के कई रूप हैं:
- सामूहिक;
- समूह;
- व्यक्ति।
के बीच में सामूहिक रूपसबसे लोकप्रिय पारिस्थितिक छुट्टियां "प्रकृति के उपहार", "शरद ऋतु की गेंद", "हैलो समर", "ओह यू, विंटर-विंटर", आदि हैं। इसके अलावा, संयुक्त श्रम गतिविधियों का अभ्यास अक्सर सफाई और भूनिर्माण, फूलों की क्यारियों और एक भूखंड पर काम करने के लिए किया जाता है। बच्चों को प्रशिक्षण, सम्मेलनों, दयालुता पाठों, पर्यावरण मैराथन और उत्सवों में भाग लेने के लिए प्रोत्साहित किया जाना चाहिए।
प्रति सामूहिक कार्यभ्रमण, अनुसंधान और प्रयोग शामिल हैं। समूह कार्य का एक प्रभावी रूप बच्चों को परियोजना के डिजाइन में शामिल करना है। इसके अलावा, विद्यार्थियों के छोटे समूहों के लिए, इस तरह के आयोजनों को प्रचार टीम के प्रदर्शन, भूमिका निभाने वाले खेल, पर्यावरण अभिविन्यास के मंडलियों या क्लबों की गतिविधियों, पर्यावरणीय कार्यों में भागीदारी के रूप में आयोजित करने की सिफारिश की जाती है।
वी व्यक्तिगत रूपप्रकृति अवलोकन आयोजित किया जाता है। इस तरह की व्यक्तिगत गतिविधियाँ जैसे प्रतियोगिताओं में भाग लेना, कलात्मक और सौंदर्य संबंधी गतिविधियाँ: शिल्प बनाना, मॉडलिंग करना, चित्र बनाना आदि, बच्चों में सकारात्मक भावनाएँ पैदा करते हैं।
अलग से, आपको मौजूदा पर ध्यान देना चाहिए माता-पिता के साथ बातचीत के रूप:
- परामर्श;
- प्रतियोगिता;
- पारिवारिक बैठकें;
- बच्चों के कार्यों की प्रदर्शनी;
- पद्धति संबंधी बुलेटिन;
- छुट्टियां।
बच्चों के साथ संयुक्त कार्य में माता-पिता की भागीदारी कार्य में प्रीस्कूलर की रुचि को बढ़ाती है, परिवार के सदस्यों के बीच संपर्क स्थापित करने में मदद करती है, उन्हें भावनात्मक रूप से एक साथ लाती है, और वयस्कों में पारिस्थितिक संस्कृति के निर्माण में योगदान करती है। मुख्य बात यह है कि माता-पिता को ऐसी गतिविधियों में दिलचस्पी लेना, उन्हें व्यक्तिगत रूप से सार्थक पर्यावरणीय जानकारी प्रदान करना।
प्रीस्कूलर के लिए पर्यावरण शिक्षा के तरीके
प्रीस्कूलर की पर्यावरण शिक्षा के सबसे प्रभावी तरीकों का निर्धारण, संघीय राज्य शैक्षिक मानक को ध्यान में रखते हुए, खेल को वरीयता देना आवश्यक है, दृश्य-प्रभावी और परियोजना-आधारित।
अवलोकन
पर्यावरण शिक्षा की मुख्य विधि अवलोकन है। यह आपको प्रकृति की वस्तुओं के संवेदी ज्ञान का एहसास करने की अनुमति देता है। इस मामले में, धारणा के सभी रूपों को शामिल किया जा सकता है।
सबसे अधिक बार, प्रीस्कूलर को प्रकृति और पौधों के जीवन की स्थिति का निरीक्षण करने के लिए आमंत्रित किया जाता है। इस तरह के अवलोकन पूरे वर्ष नियमित रूप से किए जाने चाहिए। इस प्रकार का कार्य दैनिक सैर का एक अनिवार्य तत्व है। इसके अलावा, पक्षियों, पालतू जानवरों और कीड़ों की समय-समय पर निगरानी की जाती है। महीने में लगभग 1-2 बार, बच्चे सामाजिक वस्तुओं का निरीक्षण करते हैं, वयस्कों की श्रम गतिविधि की ख़ासियत।
निगरानी का आयोजन करते समय, निम्नलिखित नियमों का पालन करना महत्वपूर्ण है:
- अवलोकन की वस्तु धारणा के लिए सुलभ होनी चाहिए;
- अवलोकन का समय 5-10 मिनट होना चाहिए;
- बच्चों की उम्र और व्यक्तिगत विशेषताओं, उनकी रुचियों को ध्यान में रखना आवश्यक है।
मुख्य बात यह है कि अवलोकन अपने आप में एक अंत नहीं है। यह आवश्यक है कि यह प्रक्रिया बहु-चरणीय हो:
- प्राकृतिक वस्तुओं की धारणा;
- किसी वस्तु की विशेषताओं का अध्ययन, अन्य वस्तुओं या घटनाओं के साथ उसका संबंध;
- प्राप्त जानकारी का रचनात्मक प्रदर्शन।
शिक्षक को अवलोकन की प्रक्रिया में प्रीस्कूलर की गतिविधियों का मार्गदर्शन करना चाहिए, प्रश्न पूछना चाहिए, उन्हें समस्याग्रस्त कार्य करना चाहिए। मुख्य बात यह है कि बच्चों में भावनात्मक प्रतिक्रिया पैदा करना और इस तरह की गतिविधियों को अपने दम पर जारी रखने की इच्छा पैदा करना।
खेल
खेल बच्चों को कार्रवाई की स्वतंत्रता, आराम और पहल करने का अवसर प्रदान करता है। हालाँकि, पर्यावरण शिक्षा की प्रक्रिया में खेल गतिविधियों का उपयोग करने के लिए, उन्हें इस तरह से व्यवस्थित करना आवश्यक है कि वन्यजीवों को कोई खतरा या नुकसान न हो।
प्रकृति की वस्तुओं को चित्रित करने वाले खिलौने बच्चे के जीवन का एक अनिवार्य गुण हैं। उनके साथ खेलकर, प्रीस्कूलर जानवरों की आदतों और जीवन शैली की नकल करते हैं।
पर्यावरण शिक्षा पर एक अलग प्रकार का काम प्राकृतिक सामग्री से खिलौनों का निर्माण है। बच्चे प्राकृतिक वस्तुओं की विशेषताओं से परिचित होंगे, और यह तथ्य कि इस तरह की गतिविधि के परिणामस्वरूप एक सुंदर उज्ज्वल खिलौना प्राप्त होगा, इन गतिविधियों में रुचि बढ़ जाती है।
किंडरगार्टन में कहानी के खेल, खेल-कार्यशालाएँ, खेल-चित्रण और नाटकीकरण का अभ्यास किया जाता है। बच्चों को रेत, पानी, मिट्टी जैसी वस्तुओं के साथ व्यावहारिक खेल की पेशकश करना बहुत मददगार है। इन खेलों का उद्देश्य न केवल मौज-मस्ती करना और आकृति बनाना या घर बनाना (पानी के छींटे मारना, साबुन के बुलबुले उड़ाना आदि) है, बल्कि इन प्राकृतिक सामग्रियों के गुणों को सीखना भी है।
परियोजना की गतिविधियों
अपने आस-पास की दुनिया के बारे में सीखने के उद्देश्य से विभिन्न गतिविधियों को संयोजित करने का एक शानदार तरीका परियोजना पद्धति है। यह प्रीस्कूलर द्वारा व्यावहारिक उद्देश्यपूर्ण गतिविधियों के कार्यान्वयन के लिए प्रदान करता है और प्राकृतिक वस्तुओं के साथ बातचीत में उनके व्यक्तिगत जीवन के अनुभव के निर्माण में योगदान देता है।
एक परियोजना पर काम करने से बच्चे को सैद्धांतिक ज्ञान को समेकित करने, एक परीक्षक की तरह महसूस करने, संयुक्त संज्ञानात्मक गतिविधियों में वयस्कों के साथ "समान स्तर पर" भाग लेने का अवसर मिलता है। प्रीस्कूलर के साथ, आप अनुसंधान, अभ्यास-अभिविन्यास, भूमिका निभाने, रचनात्मक परियोजनाओं को लागू कर सकते हैं। आमतौर पर ये अल्पकालिक समूह या व्यक्तिगत परियोजनाएं होती हैं।
पारिस्थितिक पर्यावरण का निर्माण
पूर्वस्कूली में पारिस्थितिक संस्कृति के गठन को प्रभावित करने वाला एक महत्वपूर्ण शैक्षिक पहलू किंडरगार्टन में एक अनुकूल पारिस्थितिक वातावरण का निर्माण है। यह एक सतत प्रक्रिया है, जिसका अर्थ है एक विशेष पारिस्थितिक स्थान का संगठन और उसमें वन्यजीवों के लिए आवश्यक शर्तों को बनाए रखने के उद्देश्य से नियमित क्रियाओं का कार्यान्वयन।
इस प्रकार के काम के सबसे सामान्य प्रकार "लिविंग कॉर्नर" का निर्माण, इनडोर फूलों की खेती, फूलों के बिस्तर का डिज़ाइन है। शैक्षिक प्रभाव तभी प्राप्त होगा जब बच्चे न केवल जानवरों और पौधों का निरीक्षण करेंगे, बल्कि उनकी देखभाल में सक्रिय भाग लेंगे।
आधुनिक समाज में पर्यावरणीय समस्याओं की प्रासंगिकता पर्यावरण शिक्षा के मुद्दों को सामने लाती है। एक पूर्वस्कूली संस्थान में, एक महत्वपूर्ण कार्य हल किया जा रहा है - न केवल बच्चों को प्रकृति की सुंदरता को प्रकट करना, बल्कि उन्हें स्वयं नोटिस करना और उनकी सराहना करना सिखाना।
"एक आदमी एक आदमी बन गया जब उसने पत्तों की फुसफुसाहट और एक टिड्डे का गीत, एक वसंत नदी की बड़बड़ाहट और अथाह गर्मी के आकाश में चांदी की घंटियों की बजती, बर्फ के टुकड़ों की सरसराहट और बाहर एक बर्फानी तूफान की आवाज़ सुनी। खिड़की, एक लहर की कोमल छींटे और रात का गंभीर सन्नाटा, - उसने सुना, और अपनी सांस रोककर, जीवन के सैकड़ों और हजारों साल के अद्भुत संगीत को सुनता है " .
वी ए सुखोमलिंस्की।
रूसी संघ के कानून के अनुसार शिक्षा के मुख्य कार्यों में से एक "शिक्षा पर" - यह आध्यात्मिक रूप से नैतिक व्यक्तित्व का निर्माण है। सामग्री के मामले में बच्चों का आध्यात्मिक रूप से पालन-पोषण बहुआयामी है।
यह देशी जगहों के लिए प्यार है, अपने लोगों पर गर्व है, अपने आसपास की दुनिया के साथ अपने स्वयं के आक्रोश की भावना है, अपने देश की संपत्ति को संरक्षित करने और बढ़ाने की इच्छा है।
आध्यात्मिक रूप से विकसित विकास और पालन-पोषण की प्रत्येक दिशा बुनियादी मूल्यों की एक विशिष्ट प्रणाली पर आधारित है और विद्यार्थियों द्वारा उन्हें आत्मसात करना सुनिश्चित करना चाहिए। पर्यावरण शिक्षा पहले से ही पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र का एक अभिन्न अंग बन गई है।
प्रीस्कूलर की पारिस्थितिक शिक्षा एक बच्चे के शिक्षण, पालन-पोषण और विकास की एक सतत प्रक्रिया है, जिसका उद्देश्य उसकी पारिस्थितिक संस्कृति का निर्माण करना है, जो प्रकृति के प्रति भावनात्मक रूप से सकारात्मक दृष्टिकोण में, उसके आसपास की दुनिया के लिए, उसके प्रति एक जिम्मेदार रवैये में प्रकट होता है। स्वयं के स्वास्थ्य और पर्यावरण की स्थिति, मूल्य अभिविन्यास की प्रणाली के पालन में।
जिस विषय को हम उठा रहे हैं उसकी प्रासंगिकता इस तथ्य में निहित है कि पर्यावरण शिक्षा और प्रीस्कूलर की शिक्षा वर्तमान समय की एक अत्यंत जरूरी समस्या है: केवल पारिस्थितिक विश्वदृष्टि, जीवित लोगों की पारिस्थितिक संस्कृति ग्रह और मानवता को विनाशकारी से बाहर ले जा सकती है। जिस राज्य में वे अभी हैं।
आज की समस्याएं:
- विश्व में कठिन पारिस्थितिक स्थिति
- इसके भयानक परिणाम
- मूल भूमि की पारिस्थितिकी
- निवास स्थान की खरपतवार
- अधिक बार प्रदूषित और निर्जीव जलाशय बन जाते हैं
- मिट्टी की उर्वरता खोना
- वनस्पतियां और जीव-जंतु दरिद्र होते जा रहे हैं।
वी.ए. सुखोमलिंस्की ने प्रकृति को बच्चे के सर्वांगीण विकास का मुख्य स्रोत माना है। केडी उशिंस्की ने प्रकृति को एक महान शिक्षक कहा: "बच्चों में प्रकृति की एक जीवंत भावना को प्रेरित करना सबसे अधिक लाभकारी, आत्मा-पोषक प्रभावों में से एक को जगाना है।" ... महान लेखक मिखाइल प्रिशविन ने कहा: "पृथ्वी पर जो कुछ भी सुंदर है वह सूर्य से है, और जो कुछ भी अच्छा है वह मनुष्य से है। मछली - पानी, पक्षी - हवा, जानवर - जंगल, मैदान, पहाड़। और एक आदमी को एक मातृभूमि की जरूरत है। प्रकृति की रक्षा का अर्थ है मातृभूमि की रक्षा करना" .
प्रीस्कूलर सतत शिक्षा की प्रणाली में प्रारंभिक कड़ी हैं, जिसका अर्थ है कि उनकी शिक्षा की सामग्री को अगले चरणों में पर्यावरण शिक्षा की सामग्री से जोड़ा जाना चाहिए - स्कूली बच्चे। कम उम्र में बच्चों द्वारा अर्जित प्राथमिक पारिस्थितिक ज्ञान उन्हें भविष्य में पर्यावरणीय विषयों में महारत हासिल करने में मदद करेगा।
पर्यावरण शिक्षा का लक्ष्य यह है कि आज एक नए प्रकार के व्यक्ति को नई पर्यावरणीय सोच के साथ बनाना बहुत महत्वपूर्ण है, जो पर्यावरण के संबंध में अपने कार्यों के परिणामों को महसूस करने में सक्षम है और जो जानता है कि उसके साथ सापेक्ष सद्भाव में कैसे रहना है। प्रकृति।
एकोलोगिकसकोए वोस्पिटानी ज़्नाचिमो विथ पॉज़ित्सी लिचनोस्तनोगो पाज़विटिया पेबेनका - पीपीविलनो ओपगनिज़ोवन्नो, सिस्टेमेटिकेस्की ओसिसचेस्टव्ल्यामो इन ओबपाज़ोवेटेलनीक्स यचपेज़्डेनियाक्स पॉड पाइकोवोडस्टवोम ल्यूडी, ओब्लाडेयुस्ची।
कार्य:
- मनुष्य और प्रकृति के बीच अंतर्संबंधों और संबंधों के बारे में विचारों और प्राथमिक अवधारणाओं के विद्यार्थियों में विकास;
- प्रकृति के प्रति भावनात्मक - मूल्य दृष्टिकोण का गठन;
- अपनी खुद की जागरूकता "मैं हूं" प्रकृति के हिस्से के रूप में;
- प्रकृति, आसपास की दुनिया के साथ बातचीत से प्राप्त ज्ञान और छापों को प्रतिबिंबित करने के लिए व्यावहारिक गतिविधियों के अनुभव का सामान्यीकरण।
एक एकीकृत दृष्टिकोण के आधार पर किंडरगार्टन में पर्यावरण शिक्षा की एक प्रभावी प्रणाली कैसे बनाई जाए? कैसे सुनिश्चित करें कि पर्यावरण शिक्षा के विचारों को बच्चे की विभिन्न प्रकार की गतिविधियों के माध्यम से महसूस किया जाता है:
- प्रयोग
- अवलोकन
- संगीत गतिविधि
- दृश्य गतिविधि
- शारीरिक गतिविधि
पर्यावरण शिक्षा सहित शैक्षणिक प्रक्रिया में किंडरगार्टन शिक्षक मुख्य व्यक्ति है। पारिस्थितिक संस्कृति के वाहक होने के नाते, पारिस्थितिक शिक्षा की पद्धति के मालिक, वह बच्चों की गतिविधियों का आयोजन करता है ताकि यह सार्थक, भावनात्मक रूप से समृद्ध हो, प्रकृति के बारे में व्यावहारिक कौशल और आवश्यक विचारों के निर्माण में योगदान देता है और धीरे-धीरे "पार किया" बच्चों के स्वतंत्र व्यवहार में। एक वयस्क और एक बच्चे की संयुक्त गतिविधि इस प्रक्रिया में अग्रणी होनी चाहिए। पालन-पोषण और सीखने की प्रक्रियाएं बच्चे को सीधे तौर पर स्वयं विकसित नहीं करती हैं, बल्कि केवल तभी जब उनके सक्रिय रूप होते हैं और पर्याप्त सामग्री होती है।
पर्यावरण शिक्षा की दक्षता में सुधार करने के तरीकों में से एक विभिन्न तरीकों और काम के तरीकों का उपयोग करना है।
प्रीस्कूलर के साथ पारिस्थितिक कार्य के रूपों और विधियों की सूची:
- पारिस्थितिक भ्रमण;
- परिवर्धन की शर्तें;
- सोच के सबक;
- पर्यावरण के अनुकूल मग;
- पर्यावरण प्रतियोगिताएं;
- पारिस्थितिक नीलामी, प्रश्नोत्तरी, मैराथन;
- पारिस्थितिक परियों की कहानियां;
- शोधकर्ता क्लब;
- एक युवा पारिस्थितिकीविद् की प्रयोगशाला;
- पारिस्थितिक मानचित्रों का संकलन;
- पारिस्थितिक प्रदर्शनियों और प्रदर्शनियों;
- पारिस्थितिक संग्रहालय;
- पारिस्थितिक रचनात्मकता के दिन;
- पारिस्थितिक छुट्टियां और त्यौहार;
पारिस्थितिक संस्कृति की नींव के सफल पालन-पोषण के लिए शर्तों में से एक न केवल बच्चों के साथ, बल्कि उनके परिवारों के साथ भी काम करना है। पर्यावरण शिक्षा (शिक्षा)पेरेंटिंग एक अत्यंत महत्वपूर्ण और एक ही समय में एक पूर्वस्कूली संस्थान के काम के सबसे कठिन क्षेत्रों में से एक है। पर्यावरण की दिशा में बच्चों के परिवारों के साथ सहयोग, संयुक्त रूप से आयोजित कार्यक्रम न केवल शैक्षणिक प्रक्रिया की एकता और निरंतरता सुनिश्चित करने में मदद करते हैं, बल्कि इस प्रक्रिया में बच्चे के लिए आवश्यक एक विशेष सकारात्मक भावनात्मक रंग भी लाते हैं।
इस प्रकार, पर्यावरण शिक्षा पर सफल काम के लिए सबसे महत्वपूर्ण शर्त एक एकीकृत दृष्टिकोण का कार्यान्वयन है, एक ऐसे वातावरण का निर्माण जिसमें वयस्क, व्यक्तिगत उदाहरण से, बच्चों को प्रकृति के प्रति सही दृष्टिकोण और सक्रिय रूप से, अपनी सर्वोत्तम क्षमता का प्रदर्शन करते हैं। पर्यावरण गतिविधियों में बच्चों के साथ भाग लें।
बचपन से ही बच्चों में सभी अच्छी चीजें!
अच्छे के मूल को कैसे जगाएं?
पूरे मन से प्रकृति को स्पर्श करें:
आश्चर्य, सीखो, प्यार करो!
हम चाहते हैं कि पृथ्वी फले-फूले।
वे फूल, बच्चों की तरह बढ़े।
ताकि उनके लिए पारिस्थितिकी बन जाए
विज्ञान नहीं, आत्मा का अंश!
प्रत्येक व्यक्ति का व्यक्तित्व न केवल व्यक्तिगत लक्षणों के आनुवंशिक रूप से निर्धारित सेट से बना होता है, बल्कि व्यक्ति के अपने आस-पास की दुनिया, अन्य लोगों और निश्चित रूप से प्रकृति के प्रति दृष्टिकोण से भी बनता है। आधुनिक बच्चों के पास जीवित चीजों के बारे में बहुत विशिष्ट विचार हैं, जो अक्सर इंटरनेट द्वारा प्रदान की गई जानकारी और वनस्पतियों और जीवों की दुनिया की विशिष्ट अभिव्यक्तियों से सीमित होते हैं। लेकिन इस मुद्दे का इस तरह का एक खंडित अध्ययन, जीवन के लिए स्थितियों को संरक्षित करने में अरुचि, सामान्य रूप से प्रकृति के प्रति एक उपभोक्तावादी दृष्टिकोण की ओर जाता है और विशेष रूप से जीवन के एक महत्वपूर्ण नैतिक और सौंदर्य घटक से खुद को वंचित करता है। इस समस्या को जल्द से जल्द हल करना आवश्यक है, जो कि पूर्वस्कूली उम्र सहित बच्चों की परवरिश की अवधारणा है।
मुद्दे की प्रासंगिकता
बच्चों की पर्यावरण शिक्षा ग्रह के भविष्य की देखभाल के बारे में है
जब पूर्वस्कूली बाल विकास की बात आती है, तो आधुनिक शिक्षा प्रणाली शिक्षकों और शिक्षकों की मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक गतिविधि की प्राथमिकता दिशाओं में से एक के रूप में पर्यावरण शिक्षा को पहचानती है। व्यक्तित्व के विकास में पारिस्थितिक अभिविन्यास के इस तरह के प्रारंभिक गठन को इस तथ्य से समझाया गया है कि 7 वर्ष की आयु तक एक बच्चा
- आसपास की प्रकृति के प्रति सचेत रवैया रखने के लिए एक नींव बनाई जाती है;
- ज्वलंत भावनाओं का संचय है;
- जानकारी की प्रत्यक्ष धारणा आपको इसे दृढ़ता से और आसानी से याद रखने की अनुमति देती है।
यह दिलचस्प है। आधुनिक शोध से पता चला है कि मनोवैज्ञानिक स्तर पर, 7 साल से कम उम्र के बच्चे में आसपास की दुनिया की धारणा 70% से बनती है। लेकिन इस रेखा तक पहुंचने के बाद, शेष 30% दिन के अंत तक जमा हो जाता है।
2.5 से 6 साल के बच्चों के साथ काम करना व्यक्ति की पारिस्थितिक संस्कृति के निर्माण के लिए महत्वपूर्ण है।इस अवधारणा का तात्पर्य सामान्य वैश्विक समस्याओं की समझ और स्वीकृति के साथ-साथ ग्रह की स्थिति के लिए व्यक्तिगत जिम्मेदारी के बारे में जागरूकता है।
पर्यावरण शिक्षा के सिद्धांत, लक्ष्य और उद्देश्य
अपने बच्चे को प्रकृति के बारे में सिखाने का सबसे अच्छा तरीका है कि उसे मदद करना सिखाएं।
पूर्वस्कूली स्तर पर प्रकृति का अध्ययन, साथ ही बाद में, बच्चे के बौद्धिक, आध्यात्मिक और नैतिक विकास के सभी क्षेत्रों को प्रभावित करता है, अर्थात्
- आसपास की दुनिया के प्रति सहानुभूतिपूर्ण रवैया बनाता है, अर्थात यह नैतिक मूल्यों के निर्माण में लगा हुआ है;
- पर्यावरण-ज्ञान और विचारों की प्रणाली को भरता है, अर्थात बुद्धि का विकास करता है;
- एक गतिविधि दृष्टिकोण (उदाहरण के लिए, पौधों, पालतू जानवरों, आदि की देखभाल) के माध्यम से दुनिया की सुंदरता को देखना सिखाता है।
ऐसा करने के लिए, आसपास की दुनिया के अध्ययन के लिए समर्पित प्रत्येक पाठ में, आपको चाहिए
- प्रकृति के बारे में सबसे सरल विचारों को बनाने के लिए, सभी जीवित चीजों के अंतर्संबंधों के बारे में;
- काम से परिचित होना, क्योंकि यह दुनिया भर की देखभाल का एक संकेतक है;
- प्रकृति के प्रति सम्मान और प्रेम को बढ़ावा दें, साथ ही उसकी देखभाल के महत्व की समझ पैदा करें।
पारिस्थितिक आत्म-जागरूकता को बढ़ावा देने के कार्यों को निर्धारित लक्ष्यों को प्राप्त करने के लिए काम करना चाहिए, अर्थात,
- बच्चों की जिज्ञासा का निर्माण और विकास करना;
- रचनात्मकता विकसित करना;
- अपने बारे में, अन्य लोगों, प्रकृति के व्यक्तिगत घटकों (रंग, आकार, सामग्री, आकार, ध्वनि, गति, इस या उस घटना के कारण और प्रभाव) के साथ-साथ उनके बीच संबंध के बारे में प्राथमिक विचार देना;
- आम घर - पृथ्वी ग्रह - के लिए सम्मान को बढ़ावा देना और उसमें रहने वाले लोगों के साथ सम्मान से पेश आना।
नियमों
संघीय राज्य शैक्षिक मानक शैक्षिक सीढ़ी के विभिन्न चरणों में बच्चों के पर्यावरण-पालन की दिशा को नियंत्रित करता है
बच्चों के साथ काम करना कानूनी ढांचे द्वारा विनियमित होने के लिए जाना जाता है। पर्यावरण शिक्षा के संबंध में, इस घटक के साथ काम करने के पहलुओं को नियंत्रित किया जाता है
- रूसी संघ का कानून "शिक्षा पर";
- रूसी संघ का संघीय कानून "पर्यावरण संरक्षण पर";
- एफएसईएस करते हैं।
1 जनवरी 2014 से शुरू होने वाले संघीय राज्य शैक्षिक मानक द्वारा, पर्यावरण शिक्षा घटक में कुछ संशोधन हुए हैं, विशेष रूप से, 10 शैक्षिक रणनीतियों के बजाय, 5 छोड़े गए थे:
- सामाजिक और संचार विकास
- संज्ञानात्मक विकास
- भाषण विकास;
- कलात्मक और सौंदर्य विकास;
- शारीरिक विकास।
एक पूर्वस्कूली संस्थान में बाहरी दुनिया के साथ परिचित अब "संज्ञानात्मक विकास" रणनीति (पहले इसे "संज्ञान" कहा जाता था) द्वारा नियंत्रित किया जाता है। और सभी कार्यों ने एक शोध और उत्पादक-गतिविधि के बजाय एक बौद्धिक और संज्ञानात्मक-रचनात्मक चरित्र प्राप्त किया, जो 2014 तक अग्रणी था। इस बीच, पारिस्थितिक घटक सहित समग्र रूप से शिक्षा के वैयक्तिकरण के सिद्धांत को संरक्षित किया गया है। यह इस तथ्य में निहित है कि सीखने की गति प्रत्येक विशेष बच्चे के हितों पर आधारित होती है। इसलिए, यदि कोई बच्चा पक्षियों को देखना पसंद करता है, उन्हें खिलाता है और चिड़ियों का घर बनाता है, तो उसके लिए पक्षियों से जुड़े संकेतों का उपयोग करके वर्षा के प्रकारों के बारे में बात करना बेहतर होता है। उदाहरण के लिए, यदि निगल कम उड़ते हैं, तो बारिश होगी, और यदि मुर्गियां खराब मौसम में चल रही हैं, तो खराब मौसम जल्द ही धूप वाले लोगों द्वारा बदल दिया जाएगा। इस प्रकार, सामग्री को आत्मसात करना आसान और तेज है।
प्रीस्कूलर की इको-शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक कार्यक्रम
GEF कार्यक्रम व्यावहारिक गतिविधियों पर अधिक ध्यान देता है
संघीय राज्य शैक्षिक मानक का कार्यक्रम प्रीस्कूलरों की पारिस्थितिक संस्कृति के पालन-पोषण के लिए एक व्यवस्थित दृष्टिकोण प्रदान करता है। इसका मतलब है कि हर साल कक्षाओं के विषय दोहराए जाते हैं, लेकिन साथ ही कुछ प्रकार के काम जोड़े जाते हैं।... उदाहरण के लिए, युवा समूह में किसी दिए गए विषय पर अनुप्रयोगों के लिए, मध्य समूह में एक पठन प्रतियोगिता, और पुराने समूह में, प्रकृति के बारे में एक पुस्तक का एक उदाहरण जोड़ा जाता है। सामान्य तौर पर, संबंधित विषयों का अध्ययन
- चेतन और निर्जीव प्रकृति में मौसमी परिवर्तन:
- ऋतुओं के परिवर्तन के संबंध में पौधों और जानवरों के जीवन के तरीके में परिवर्तन;
- सर्दियों, गर्मी, शरद ऋतु और वसंत ऋतु में हमारे आसपास की दुनिया पर मानव प्रभाव।
कार्यक्रम में विषय की सैद्धांतिक और व्यावहारिक समझ शामिल है, इसलिए, प्रत्येक ब्लॉक पर काम 6 दिशाओं में किया जाता है:
- सॉफ्टवेयर घटक (दूसरे शब्दों में, विषय ही);
- क्षेत्रीय घटक (उस विषय का पहलू जिसका क्षेत्रीय महत्व है, उदाहरण के लिए, स्थानीय जंगल या नदी का संरक्षण);
- एक पूर्वस्कूली संस्था का चर घटक (एक विशिष्ट विषय के माध्यम से एक बालवाड़ी की सामान्य अवधारणा का कार्यान्वयन, जो विशेष संस्थानों के लिए विशेष रूप से महत्वपूर्ण है, दूसरों के लिए यह घटक सॉफ्टवेयर घटक के साथ मेल खाता है);
- प्रारंभिक कार्य (उपदेशात्मक खेल, विषय पर पढ़ना, प्राकृतिक घटनाओं का अवलोकन करना, लोट्टो, चित्रों या अनुप्रयोगों की सहायता से ऋतुओं के परिवर्तन की मॉडलिंग करना);
- व्यावहारिक गतिविधि (प्रयोग, उदाहरण के लिए, उप-शून्य तापमान पर पानी कितनी जल्दी जम जाता है);
- काम के साथ के रूप (कचरा संग्रह, चित्र के रूप में रचनात्मक कार्य, पहेली बनाना, आदि)।
मध्य समूह में प्रीस्कूलर के लिए पर्यावरण शिक्षा का एक अनुमानित कार्यक्रम
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विषय कक्षाओं |
अनुमानित कार्यक्रम |
क्षेत्रीय अवयव |
चर घटक पूर्वस्कूली |
प्रारंभिक कार्य |
अवलोकन, प्रयोग |
सहयोगी रूप काम |
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| विषय 1. "शरद ऋतु में निर्जीव प्रकृति" | ||||||||||||||||
| "मैं और प्रकृति" | बच्चों में प्रकृति के प्रति प्रेम, पौधों और जानवरों की देखभाल करने की इच्छा पैदा करना; पौधों को संवेदनहीन क्षति और जानवरों के विनाश के प्रति असहिष्णुता पैदा करना | साइबेरिया की प्रकृति की विशिष्टता, इसकी नाजुकता और एक ही समय में दिखाएँ, कठोरता |
मनुष्य और प्रकृति के बीच अटूट संबंध के बारे में विचार बनाने के लिए (मनुष्य प्रकृति का एक हिस्सा है) | डिडक्टिक गेम "प्रकृति प्रकृति नहीं है", "लगता है बैग में क्या है" |
पारिस्थितिक निशान पर अवलोकन "प्रकृति क्या है" | पारिस्थितिक निशान पर कचरा संग्रह | ||||||||||
| "हमारा घर प्रकृति है" | पर्यावरण के प्रति सम्मान बढ़ाने के लिए | अपने क्षेत्र की प्रकृति के संपर्क में रहने का आनंद प्रदर्शित करें | सभी जीवित चीजों के जीवन में एक कारक के रूप में निर्जीव प्रकृति के बारे में अवधारणाएं बनाना | कथा पढ़ना: ई। मोशकोवस्काया "दुनिया में एक आदमी रहता था", वी। ओर्लोव "नीली छत के नीचे घर" | तुलना करें: "घर - मानव निवास" और "घर - प्रकृति" | आवेदन "मैं और प्रकृति" | ||||||||||
| सुनहरी शरद ऋतु के दौरान जंगल की सैर | जंगल में मौसमी परिवर्तन | आसपास की प्रकृति की सुंदरता। जंगल में आचरण के नियम | एक जंगल पौधों और जानवरों का एक समुदाय है। जीवित और निर्जीव प्रकृति के बीच संबंध | माता-पिता के साथ जंगल की सैर करें। ड्राइंग "हम पतझड़ के जंगल में हैं" | "वन ढूँढता है" देखना | शरद ऋतु के पत्तों को इकट्ठा करना और सुखाना "शरद ऋतु पैलेट" | ||||||||||
| निर्जीव प्रकृति में शरद ऋतु की घटनाएं | मौसमी परिवर्तन: दिन छोटा हो जाता है, ठंडा हो जाता है, अक्सर बारिश होती है, और ठंडी हवाएँ चलती हैं। निर्जीव प्रकृति में परिवर्तन पर जीवित प्रकृति में परिवर्तन की निर्भरता | साइबेरिया में प्राकृतिक घटनाओं की विशेषताएं। प्रकृति कैलेंडर | निर्जीव प्रकृति की विशिष्ट घटनाओं और उनके मौसमी परिवर्तनों के परिसर से परिचित होना | कथा पढ़ना, कविता याद करना। डिडक्टिक गेम "जब ऐसा होता है" | मौसम की स्थिति और पौधों और जानवरों के जीवन में मौसमी परिवर्तन "शरद ऋतु ट्रैक" का अवलोकन करना | "काव्य पृष्ठ", "शरद ऋतु" - पाठकों की एक प्रतियोगिता। | ||||||||||
| "सूरज एक बड़ा तारा है" | एक तारे के रूप में सूर्य का एक विचार दें। सौर मंडल की संरचना के बारे में ज्ञान स्पष्ट करें | "सौर मंडल" का लेआउट तैयार करना | ||||||||||||||
| अलग-अलग मौसम क्यों होते हैं? | सूर्य प्रकाश और ऊष्मा का स्रोत है। ऋतुओं का परिवर्तन। प्रकृति में मौसमी परिवर्तन। मानव जीवन में सूर्य की भूमिका | खेल "दिन और रात" | सिमुलेशन "मौसम का परिवर्तन" | |||||||||||||
| "बच्चों को मिट्टी से मिलाना" | पृथ्वी की ऊपरी परत के रूप में मिट्टी: "जीवित पृथ्वी"। मृदा संदूषण, संभावित परिणाम। मृदा संरक्षण की आवश्यकता | अनुभव: मिट्टी के गुण, मिट्टी का प्रदूषण कैसे होता है | गिरे हुए पत्तों का मौसमी अवलोकन | "आइए पृथ्वी को सर्दी के लिए तैयार करने में मदद करें" अभियान | ||||||||||||
| विषय 2. "शरद ऋतु में पौधे का जीवन" | ||||||||||||||||
| घास के मैदान की सैर। "घास का मैदान-पारिस्थितिकी तंत्र" | छह घास के पौधों को पहचानें। प्रकृति में व्यवहार के नियमों को समेकित करने के लिए | घास के मैदान की सुंदरता दिखाओ। दुर्लभ, औषधीय, जहरीले पौधे | एक पारिस्थितिकी तंत्र के रूप में एक घास का मैदान। कीड़ों के साथ पौधों का संबंध। पौधे के जीवन पर प्रकाश, गर्मी, पानी का प्रभाव | द एडवेंचर्स ऑफ़ कुज़ी द ग्रासहॉपर पढ़ना। डिडक्टिक गेम "पौधों का अनुमान लगाएं" | अवलोकन "लाइव बैरोमीटर" (मौसम की भविष्यवाणी) | ड्राइंग "शरद ऋतु में घास का मैदान" | ||||||||||
| सर्दियों के लिए पौधे कैसे तैयार होते हैं (लक्षित सैर) | पहचानें और 5-6 पेड़, 3-4 झाड़ियाँ, 4-5 बगीचे के फूल वाले पौधों को पत्तियों और फलों से नाम दें: पत्ते का रंग, फल, पत्ती गिरना, जीवन लुप्त होना | निकटतम पर्यावरण के स्थानीय पौधों से परिचित होना। प्रकृति कैलेंडर | पौधों को जीवित प्राणियों के रूप में समझना, उनके लिए करुणा, सम्मानजनक रवैया। सभी अंगों की नियुक्ति। पौधों के जीवन पर प्रकाश, जल, ऊष्मा का प्रभाव। पेड़, झाड़ियाँ, जड़ी-बूटियाँ, उनकी विशेषताएँ | मॉडल बनाना "फूल", "रहने की स्थिति" | समूह में लाए गए फूलों के बगीचे के फूलों के पौधों का अवलोकन | आवेदन "शरद लैंडस्केप" (सूखे पत्तों से) | ||||||||||
| फूलों वाले पौधे | 4-5 फूलों वाले पौधों के नाम फिक्स करें | प्रकृति में विभिन्न प्रकार के पौधों की प्रजातियां। पौधों के अंग और उनके कार्य। पौधे का विकास। पौधों के लिए सौंदर्यवादी रवैया | बीज बोना, पौधों की देखभाल करना | फूल वाले पौधों की वृद्धि और विकास का अवलोकन करना | बीज संग्रह | |||||||||||
| विषय 3. "शरद ऋतु में जानवरों की दुनिया" | ||||||||||||||||
| "आइए केंचुआ को उसका घर खोजने में मदद करें" | पृथ्वी की ऊपरी परत के रूप में मिट्टी। मिट्टी के निवासी (उदाहरण के लिए, केंचुए), मिट्टी के निर्माण में उनकी भूमिका | Homework: जानें केंचुओं के फायदों के बारे में | बारिश के बाद केंचुओं को देखना | |||||||||||||
| "तिल के बारे में बातचीत" | बच्चों को एक तिल की उपस्थिति और व्यवहार की विशेषताओं के बारे में, भूमिगत जीवन शैली के अनुकूल होने के बारे में एक विचार देना | "ब्लाइंड डिगर्स", वी। तानासीचुक, "इकोलॉजी इन पिक्चर्स" किताबें पढ़ना | मोलहिल्स की खोज करें | "ब्लाइंड मोल चूहों" पुस्तक के लिए चित्र बनाना | ||||||||||||
| जंगली और घरेलू जानवरों की तुलना | वन्य जीवन और घरेलू पशुओं के बारे में बच्चों की समझ को विस्तृत और गहरा करें | जानवरों की उपस्थिति, जीवन की अभिव्यक्तियों, आदतों, अनुकूलन की विशेषताओं (पिघलना, हाइबरनेशन), उनके जीवन के लिए आवश्यक स्थितियों की ख़ासियत के बारे में विचारों का विस्तार करें। | पालतू जानवरों के लिए रहने की स्थिति एक व्यक्ति (लाभ, देखभाल) द्वारा बनाई जाती है। जंगली जानवर अपना ख्याल रखें | वी। ज़ोलोटोव द्वारा "वन मोज़ेक" पुस्तक से कहानियाँ पढ़ना | जानवरों, कीड़ों के लिए सर्दियों के स्थानों की खोज करें | पशु चारा का संग्रह। माता-पिता के लिए प्रश्नावली "जानवरों के प्रति आपका दृष्टिकोण" | ||||||||||
| मछली और मेंढक की तुलना | प्राकृतिक परिस्थितियों में जंगली जानवरों के अनुकूलन के विचार को सुदृढ़ करें (मेंढक भेस) | एक सामान्यीकृत दृष्टिकोण बनाने के लिए: मछली जलीय निवासी हैं, मेंढक पानी और जमीन के निवासी हैं। पानी में जीवन के अनुकूल होना | खेल - प्रतियोगिता "मछली और मेंढक एक दूसरे से कैसे भिन्न हैं, मछली और मेंढक एक दूसरे के समान कैसे हैं?" | एक्वैरियम मछली के अवलोकन का चक्र | गृहकार्य: विभिन्न जलीय जंतुओं के बारे में चित्रों वाली पुस्तकों की तलाश करें | |||||||||||
| "पानी से, पानी पर और पानी में" | प्रकृति में मौसमी परिवर्तन | जन्मभूमि की प्रकृति का सम्मान | जलाशय जानवरों और पौधों के आवास के रूप में। आवास के जलीय वातावरण में जीवन के लिए अनुकूलन | चित्र देखना, जलाशय के निवासियों के बारे में किताबें पढ़ना | जलाशय के निवासियों का अवलोकन | |||||||||||
| नदी के लिए भ्रमण | प्रकृति में मौसमी परिवर्तन | प्रकृति में आचरण के नियम। आसपास की प्रकृति की सुंदरता | प्रकृति में मौसमी परिवर्तनों का निरीक्षण और तुलना करना सीखें (गर्मी - शरद ऋतु) | गृहकार्य: जल निकायों का प्रदूषण और पौधों, जानवरों, मनुष्यों के जीवन पर इस कारक का प्रभाव | विभिन्न मौसमों में नदी को देखना | पर्यावरण कार्रवाई "हम एक स्वच्छ गांव में रहना चाहते हैं" | ||||||||||
| प्रवासी पक्षी | पक्षियों की समझ को सुदृढ़ और विस्तारित करना: प्रवासी पक्षियों की समझ प्रदान करना। पक्षियों का जाना कीड़ों के गायब होने, जल निकायों के जमने से जुड़ा है | अपने क्षेत्र में विशिष्ट पक्षी प्रजातियों का परिचय दें। प्रकृति कैलेंडर | पक्षियों का भूमि-वायु जीवन शैली के लिए अनुकूलन, निर्जीव प्रकृति की मौसमी रूप से बदलती परिस्थितियों के लिए। पक्षियों का उनके आवास के साथ संबंध। पक्षियों की देखभाल | फीडरों का निर्माण, फीड तैयार करना | पक्षी व्यवहार का अवलोकन | प्रचार "पक्षियों को जीवित रहने में मदद करें" | ||||||||||
| विषय 4. "मनुष्य और प्रकृति" | ||||||||||||||||
| "हमारी मेज पर सब्जियां और फल" | बच्चों को बागों और सब्जियों के बगीचों में सब्जियां, फल चुनने में लोगों के काम से परिचित कराना | वयस्कों के काम में भाग लेना सिखाने के लिए; पतझड़ में कुछ सब्जियां बोना, सर्दियों के लिए बाग तैयार करना, खिड़की पर बगीचे के लिए जमीन तैयार करना | सब्जी का सलाद पकाना | सब्जी फसलों की वृद्धि और विकास का अवलोकन | फसल काटने वाले | |||||||||||
| "रोटी हर चीज का सिर है" | खेत के खेती वाले पौधों (अनाज) के बारे में विचारों का विस्तार | साइबेरिया में गेहूं उगाया जाता है | "खेती पौधों" की अवधारणा। अनाज उगाने वालों के काम का सम्मान, रोटी। पौधे की वृद्धि पर प्रकाश, गर्मी, नमी का प्रभाव | विभिन्न कानों की जांच, उनकी तुलना | रसोई के लिए भ्रमण, पैटी के लिए आटा गूंथते हुए देखना | |||||||||||
| "ग्रह पृथ्वी खतरे में" | संरक्षण कार्य में मनुष्यों की भूमिका | पृथ्वी के निवासियों के बारे में, पृथ्वी ग्रह का एक विचार दें। अपने ग्रह को संरक्षित करने के लिए हमें बचपन से ही प्रकृति से प्रेम करना चाहिए, उसका अध्ययन करना चाहिए और उसके साथ सावधानी से व्यवहार करना चाहिए। | ग्लोब व्यूइंग: महाद्वीप, महासागर, समुद्र, उत्तरी ध्रुव और दक्षिणी ध्रुव | बालवाड़ी क्षेत्र का निरीक्षण, कचरा संग्रहण | पर्यावरण कार्य: ग्लेड को साफ करना, पेड़ों, झाड़ियों का "उपचार" करना | |||||||||||
| "अच्छे कर्मों से आप एक युवा पारिस्थितिकीविद् बन सकते हैं" | बच्चों को पर्यावरण की देखभाल करने के लिए शिक्षित करना | दिखाएँ कि एक युवा पारिस्थितिकीविद् एक बच्चा है जो प्रकृति से प्यार करता है, जीवित चीजों की देखभाल करता है, उनके लिए अच्छी रहने की स्थिति बनाता है | विशिष्ट उदाहरणों के साथ बच्चों को बताएं कि अच्छे और बुरे कार्य होते हैं | साइट के पेड़ों, झाड़ियों की स्थिति की निगरानी | सूखा (दुखी) ट्री मॉडल। खड़े हो जाओ "अच्छे कर्मों का पैनोरमा" | |||||||||||
| "शरद ऋतु के बारे में बातचीत" | शरद ऋतु के बारे में बच्चों के ज्ञान को सारांशित और व्यवस्थित करें | प्रकृति कैलेंडर | दिन की लंबाई, हवा के तापमान, पौधों की स्थिति, जानवरों और पौधों के लिए भोजन की उपलब्धता और सर्दियों के लिए उनके अनुकूलन के बीच संबंध स्थापित करना | शरद ऋतु के बारे में कथा पढ़ना, प्रकृति में परिवर्तन; उपदेशात्मक खेल | प्रकृति में मौसमी परिवर्तनों का अवलोकन | पतझड़ की छुट्टी | ||||||||||
| विषय 5 "पारिस्थितिकी तंत्र - वन" | ||||||||||||||||
| "वन बहुमंजिला इमारत" | समुदाय के उदाहरण के रूप में वन। जीवों का आपस में संबंध। वन पौधों और जानवरों के "घर"। सभी वनवासियों का सम्मान | गृहकार्य: जंगल और उसके निवासी। डिडक्टिक गेम "हर किसी का अपना घर होता है" | जंगल की सैर। | |||||||||||||
| "जंगल में जंजीरों" | वनवासियों का आपसी मेल-मिलाप, उनका भोजन पर एक-दूसरे पर निर्भरता | गृहकार्य: वनवासियों के पोषण पर साहित्य खोजें | पावर चेन आरेख तैयार करना | |||||||||||||
| "जंगल में प्रभारी कौन है?" | 5-6 पेड़, 3-4 झाड़ियों को पहचानो | जंगल की मुख्य कड़ी पौधे हैं। वृक्ष विनाश के परिणाम। जीवों का आपस में संबंध। जंगल का सम्मान | खेल "जंगल में क्या बढ़ता है?", "जंगल में कौन रहता है?", "वनों की कटाई" | लक्ष्य चलना "पेड़ और झाड़ी प्रजातियों की पहचान करना" | ||||||||||||
| विषय 6. "सर्दियों में निर्जीव प्रकृति" | ||||||||||||||||
| "प्रकृति में जल चक्र।" "यह जादूगरनी पानी है" | एक ठोस अवस्था में पानी का संक्रमण और तापमान में तेज बदलाव के साथ वापस आना | स्वतंत्र अवलोकन, प्रयोग, प्रयोग को प्रोत्साहित करें | प्रकृति में पानी की स्थिति (तरल, बर्फ और बर्फ के रूप में ठोस, वाष्प के रूप में गैसीय)। पानी, बर्फ, बर्फ, भाप के मूल गुण | बर्फ़ीली रंगीन बर्फ | अनुसंधान कार्य, गुणों की पहचान के लिए प्रयोग। हिमपात, ठंढ देखना | "जीवित और मृत पानी के बारे में।" "जल बचाओ" पत्रक का विमोचन | ||||||||||
| "जल और उसका प्रदूषण" | प्राकृतिक संसाधनों के प्रति सम्मान बढ़ाना | पानी का मानव उपयोग। जरूरत है पानी बचाने की। पानी और हमारा स्वास्थ्य | पारिस्थितिक परी कथा पढ़ना "लोगों ने नदी को कैसे नाराज किया" | ठंढे पैटर्न, बादल, बर्फ के टुकड़े देखना। "पानी कैसा होता है" | पर्यावरण चेतावनी "गंदा पानी सबके लिए मुसीबत" | |||||||||||
| हवाई बातचीत | वायु के गुणों के बारे में ज्ञान को व्यवस्थित करें। मनुष्य और अन्य जीवों के जीवन में वायु का महत्व | टर्नटेबल्स, इन्फ्लेटेबल खिलौनों के साथ खेल | वायु के गुणों की पहचान के लिए प्रयोग | |||||||||||||
| "हवा कैसे पैदा होती है" | हवा (हवा) की गति का अंदाजा दें | प्रकृति और मानव जीवन में हवा की भूमिका। लहरें, तूफान, तूफान | हवा की दिशा और ताकत का निर्धारण | मोमबत्ती की रोशनी में अनुभव "हवा कैसे पैदा होती है" | ||||||||||||
| थर्मामीटर को जानना | संबंध स्थापित करना: शीतलन से वनस्पतियों और जीवों में परिवर्तन होता है | थर्मामीटर का परिचय दें: इसका उपयोग किस लिए किया जाता है, यह कैसे काम करता है। वायु तापमान माप | सर्दियों के संकेतों को स्केच करना | प्रयोग: थर्मामीटर से पानी, बर्फ, हवा का तापमान मापना | "विंडो टू नेचर" स्टैंड। "चलते समय आप अपने बच्चे के साथ क्या कर सकते हैं।" "लोक ज्ञान की जाँच करें" | |||||||||||
| निर्जीव प्रकृति में सर्दियों की घटनाओं के बारे में बातचीत | निर्जीव प्रकृति में शीतकालीन घटनाएं: ठंड, अक्सर ठंढ, जमीन बर्फ से ढकी होती है, और जलाशय बर्फ होते हैं | साइबेरिया की प्रकृति की शीतकालीन घटनाएं (सर्दी लंबी, कठोर, बर्फीली, ठंढी, आदि है) | रात लंबी है, दिन छोटा है; सूरज आसमान में ऊँचा नहीं उठता, थोड़ी गर्मी देता है; ठंड, ठंढ, आकाश अक्सर ग्रे, बादल छाए रहते हैं; बर्फ़ गिरती है, कभी-कभी बर्फ़ीला तूफ़ान आता है, एक बर्फ़ीला तूफ़ान | सर्दियों में मौसमी घटनाओं का अवलोकन; सूर्य की स्थिति में परिवर्तन | ||||||||||||
| जंगल की ओर बढ़ें "शीतकालीन साम्राज्य" | प्रकृति में मौसमी परिवर्तन, निर्जीव प्रकृति में परिवर्तन पर वन्य जीवन में परिवर्तन की निर्भरता | सर्दियों के जंगल की सुंदरता। बर्फ में वनवासियों के पैरों के निशान पहचानो | प्रकृति के विभिन्न घटकों (मिट्टी, पानी, पौधे, जानवर) का संबंध। अपने आसपास की दुनिया के लिए सम्मान | डिडक्टिक गेम "किसका ट्रेस?" | ड्राइंग "विंटर किंगडम" | |||||||||||
| विषय 7. "सर्दियों में पौधे" | ||||||||||||||||
| "पौधे सर्दियों के लिए कैसे अनुकूलित हुए हैं" | बिना पत्तों के पेड़ और झाड़ियाँ | साइबेरिया में जीवित चीजों के अस्तित्व में कठिनाइयाँ | प्रकृति में विभिन्न प्रकार के पौधों की प्रजातियां। प्रकृति में मौसमी परिवर्तनों के लिए पौधों को अनुकूलित करने के तरीके। पेड़, झाड़ियाँ, घास: उनकी विशिष्ट विशेषताएं | ट्रंक, शाखाओं, कली विशेषताओं द्वारा पेड़ों और झाड़ियों को भेद करें | एक पारिस्थितिक परी कथा की रचना "सर्दियों में पेड़ क्या सपने देखते हैं" | |||||||||||
| इंडोर प्लांट - जीवित जीव | हाउसप्लांट अवधारणा। 5-6 इनडोर पौधों को आकार, पत्तियों, फूलों, तनों के रंग से पहचानें और नाम दें | एक पौधा एक जीवित जीव है। पौधों के अंग, उनके कार्य। पौधों के जीवन पर ताप, प्रकाश, जल का प्रभाव। प्रकृति और मानव जीवन में पौधों की भूमिका को समझना। पौधों की देखभाल के कौशल का गठन | हाउसप्लांट की देखभाल | हाउसप्लांट अवलोकन चक्र | चित्र की समूह प्रदर्शनी "मेरा पसंदीदा हाउसप्लांट" | |||||||||||
| नमी से प्यार करने वाले और सूखा प्रतिरोधी पौधे। प्रकाश-प्रेमी और छाया-सहिष्णु पौधे | इनडोर पौधों की वृद्धि की परिस्थितियों पर निर्भरता दिखाएँ। नमी-प्रेमी और सूखा-प्रतिरोधी, प्रकाश-प्रेमी और छाया-सहिष्णु पौधों का विचार देने के लिए | नमी और प्रकाश के लिए इनडोर पौधों की विभेदित आवश्यकताएं। उनकी आवश्यकताओं के अनुसार नर्सिंग कौशल का निर्माण करें | प्रकृति के एक कोने में पौधों की देखभाल | अनुभव: पौधे के जीवन पर प्रकाश, गर्मी और पानी का प्रभाव | घर पर पौधों की सही देखभाल का निर्धारण करें | |||||||||||
| विषय 8. "सर्दियों में जानवरों की दुनिया" | ||||||||||||||||
| "जानवर जंगल में सर्दी कैसे बिताते हैं?" | जानवरों के लिए करुणा। साइबेरिया में कठिन रहने की स्थिति | जानवरों के जीवन में बाहरी कारकों का महत्व। सर्दियों में पशु पोषण, चलने के तरीके, निवास स्थान | सर्दियों में जंगल में जानवरों के जीवन के बारे में कथा पढ़ना, पेंटिंग देखना | प्रकृति में मौसमी परिवर्तनों का अवलोकन | ||||||||||||
| "ठंडे देशों के जानवर" | मौसम की स्थिति की विशेषताएं। पौधों और जानवरों का परिस्थितियों, जीवन की ख़ासियतों के अनुकूल होना | ठंडी जलवायु में जीवन के बारे में आर्कटिक की कठोर जलवायु के बारे में कथा पढ़ना | मॉडल बनाना "ठंडे देशों के जानवर" | |||||||||||||
| ध्रुवीय भालू जंगल में क्यों नहीं रहते? | प्राकृतिक परिस्थितियों में जीवन के लिए जानवरों का अनुकूलन | प्रकृति के नियम को रेखांकित करें: सभी जानवर उन जगहों पर रहते हैं जहां उन्हें अनुकूलित किया जाता है | "इकोलॉजी इन पिक्चर्स" पुस्तक पढ़ना | "इकोलॉजी इन पिक्चर्स" पुस्तक के अनुसार ड्राइंग। किताब बनाना | ||||||||||||
| "सर्दियों के पक्षियों के बारे में बातचीत" | सर्दियों के पक्षियों को उनके स्वरूप, व्यवहार और ध्वनियों से पहचानें। पक्षी जीवन में मौसमी परिवर्तन। बर्ड फीडिंग | निकटतम पड़ोस के पक्षी | निर्जीव प्रकृति की मौसमी रूप से बदलती परिस्थितियों के लिए, जमीनी-हवा के जीवन के लिए अनुकूलन। बर्ड फीडिंग | उपदेशात्मक वर्गीकरण खेल | शीतकालीन पक्षी अवलोकन चक्र | आवेदन "गर्त में पक्षी" | ||||||||||
| विषय 9. "प्रकृति और मनुष्य" | ||||||||||||||||
| "जंगली और घरेलू जानवरों की सर्दी" | पशु जीवन में मौसमी परिवर्तन | जंगली और घरेलू जानवरों के लक्षण, उनकी समानताएं और अंतर स्पष्ट करें। पालतू जानवरों के जीवन में मनुष्य की भूमिका | गृहकार्य: जंगली और घरेलू जानवरों की सर्दी पर साहित्य खोजें | पारिस्थितिक निशान के साथ भ्रमण | ||||||||||||
| जटिल पाठ "ठंडी सर्दी बीत जाएगी ..." | सर्दियों के बारे में ज्ञान का सामान्यीकरण | प्रकृति अवलोकन कैलेंडर | सभी जीवित चीजों की पर्यावरणीय परिस्थितियों पर निर्भरता। पौधे और जानवर सर्दियों की कठोर परिस्थितियों के अनुकूल हो गए हैं | प्रदर्शनी "शीतकालीन परिदृश्य"। सर्दियों के बारे में कविताएँ और गीत सीखना | सर्दियों की छुट्टी | |||||||||||
| "लाल किताब" | पौधों और जानवरों का सम्मान। प्रकृति में आचरण के नियम | दुर्लभ पौधे और जानवर | प्रकृति पर नकारात्मक प्रभाव के तथ्य। मनुष्य द्वारा प्रकृति के तर्कसंगत उपयोग के उदाहरण | "लाल किताब" का निर्माण | ||||||||||||
| "मेरी जन्मभूमि" | प्रकृति का सम्मान | हमारे गांव की प्रकृति | प्रकृति के साथ दोस्ती में कैसे रहें। दुर्लभ जानवरों और पौधों का संरक्षण | "लाल किताब" का निर्माण | जंगल की सैर | ड्राइंग (सामूहिक कार्य) "हमारे गांव की प्रकृति" | ||||||||||
| विषय 10. "वसंत में निर्जीव प्रकृति" | ||||||||||||||||
| "सूर्य कैसे पृथ्वी को जीवन देता है" | सूर्य की भूमिका - प्रकाश और ऊष्मा का स्रोत - जीवित प्राणियों के जीवन में | "वन्यजीवों की जागृति" विषय पर खोज गतिविधि | सूर्य अवलोकन चक्र | मास्लेनित्सा छुट्टी | ||||||||||||
| "निर्जीव प्रकृति में वसंत की घटनाएं" | दिन लंबा हो जाता है, गर्म हो जाता है, बर्फ पिघल जाती है, नदियाँ बर्फ से मुक्त हो जाती हैं। वन्य जीवन का संबंध | वार्मिंग, बाढ़, मिट्टी का पिघलना | दिन बढ़ा रहा है और रात छोटा कर रहा है। सूरज ज्यादा रोशनी और गर्मी देता है। रहने की स्थिति बेहतर हो रही है, इसलिए सब कुछ जीवन में आता है | सर्दी और वसंत के संकेतों की तुलना | "पौधों, जानवरों के जीवन पर प्रकाश, गर्मी, पानी का प्रभाव" विषय पर अवलोकन | शनिवार की सफाई "हम स्वच्छता से मिलते हैं" | ||||||||||
| "पत्थर, रेत, मिट्टी" | रेत: प्रवाह क्षमता, ढीलापन, जल पारगम्यता। मिट्टी: घनत्व, प्लास्टिसिटी, चिपचिपाहट। मनुष्य रेत और मिट्टी का उपयोग कैसे करता है। पत्थरों की विशिष्ट विशेषताएं, उनकी विविधता | रेत, मिट्टी, पत्थरों के गुणों की पहचान के लिए प्रयोग | ||||||||||||||
| जंगल की सैर | वसंत के आगमन के संकेत। वन्य जीवन में परिवर्तन वार्मिंग और जीवन के लिए आवश्यक परिस्थितियों के उद्भव से जुड़े हैं | वसंत की अवधि | चेतन और निर्जीव प्रकृति में परिवर्तन के बीच संबंध और निर्भरता स्थापित करना | संदर्भ चित्रों, आरेखों का उपयोग करके वसंत के बारे में कहानियाँ बनाना | अवलोकन चक्र "प्रकृति का जागरण" | माता-पिता के साथ काम करना "विंडो टू नेचर", "क्या आप जानते हैं?" (लोकप्रिय ज्ञान) | ||||||||||
| विषय 11. "वसंत में पौधे" | ||||||||||||||||
| "वसंत में पौधे" | कलियाँ फूल जाती हैं, पत्तियाँ और फूल दिखाई देते हैं | जंगल की वनस्पतियाँ: पेड़ खिलते हैं (एल्डर, फिर एस्पेन, विलो, चिनार, सन्टी, पक्षी चेरी), पत्ती खिलती है (लार्च हरा हो जाता है, उसके बाद ऐस्पन, सन्टी, विलो) | प्रकृति में विभिन्न प्रकार के पौधों की प्रजातियां। पेड़, झाड़ियाँ, घास, उनकी विशिष्ट विशेषताएं। कीड़ों के साथ पौधों का संबंध। प्रकृति में मौसमी परिवर्तनों के लिए पौधों का अनुकूलन। पौधों के लिए सौंदर्यवादी रवैया | तुलना: वृक्ष - झाड़ी, झाड़ी - घास | वर्ष के अलग-अलग समय पर पौधों की स्थिति का अवलोकन | |||||||||||
| "प्राइमरोज़ की देखभाल करें" | पहले वसंत के फूलों को पत्तियों और फूलों से पहचानना और नाम देना सीखें | साइबेरिया के दुर्लभ, लुप्तप्राय पौधे। उन्हें कैसे बचाएं | मानव जीवन में पौधों की भूमिका और सामान्य रूप से प्राकृतिक पर्यावरण। सभी पौधे जीवित हैं। सभी अंगों की संरचना की विशेषताएं | फूलों के बारे में उपदेशात्मक खेल | प्रिमरोज़ अवलोकन चक्र | पत्रक का विमोचन "प्राइमरोज़ की देखभाल करें" | ||||||||||
| "आइबोलिट की हरित सेवा: इनडोर पौधों की वसंत देखभाल" | इनडोर पौधों की देखभाल में कौशल का समेकन। पर्यावरणीय परिस्थितियों पर पौधों की वृद्धि की निर्भरता | बाहरी द्वारा पौधों की अच्छी या बीमार स्थिति का निर्धारण संकेत, लापता स्थितियों की पहचान करना, देखभाल के तरीके जो उनके लिए बना सकते हैं। प्रकाश-प्रेमी - छाया-प्रेमी, सूखा-प्रतिरोधी - नमी-प्रेमी |
"खिड़की पर उद्यान"। प्रकृति के एक कोने में पौधों की देखभाल | बीज के साथ प्रयोग | घर पर पौधों के स्वास्थ्य का निर्धारण। छोटे समूह के बच्चों को इनडोर पौधों की देखभाल में मदद करना | |||||||||||
| पौधे का प्रसार | इनडोर पौधों को प्रत्यारोपण करना सीखें। इनडोर पौधों (कटिंग, मूंछें, पत्ते) के वानस्पतिक प्रसार के तरीकों से परिचित होना | अंकुर (गेरियम, फुकिया, बेगोनिया), कटिंग (बैंगनी, सेन्सवियर), झाड़ियों (क्लोरोफाइटम) द्वारा प्रजनन | पौधों की वृद्धि और विकास के चरण। पौधों के जीवन पर प्रकाश, गर्मी, नमी का प्रभाव। नए इनडोर पौधों को कटिंग, पत्तियों, बल्बों, झाड़ी को विभाजित करके उगाया जा सकता है | इनडोर पौधों की रोपाई और रोपाई के लिए फूलों के बीज बोना | प्रत्यारोपित पौधों की वृद्धि और विकास की निगरानी | |||||||||||
| विषय 12. "वसंत में जीव" | ||||||||||||||||
| "वसंत में जानवरों के जीवन की विशेषताएं" | वसंत में जानवरों के जीवन की विशेषताएं। वन्य जीवन में परिवर्तन वार्मिंग और पौधों और जानवरों के जीवन के लिए आवश्यक परिस्थितियों के उद्भव से जुड़े हैं | साइबेरिया के क्षेत्र में रहने वाली 1-2 प्रजातियों के उदाहरण पर जानवरों का प्रजनन | जानवरों का प्रजनन उदाहरण के लिए 1 - 2 प्रजातियां | वीडियो देखना "वन्यजीव" (जानवरों की वृद्धि और प्रजनन) | हैचिंग के दौरान पक्षी देखना | |||||||||||
| "जानवरों के बारे में जिन्हें प्यार नहीं किया जाता है" | उभयचर, सरीसृप के कुछ प्रतिनिधियों के साथ परिचित। उनकी विशिष्ट विशेषताएं। जानवरों के जीवन में बाहरी विशेषताओं का मूल्य। बिना किसी अपवाद के सभी प्रजातियों के अस्तित्व की आवश्यकता को समझना | गृहकार्य: उभयचरों, सरीसृपों के लाभों के बारे में जानकारी प्राप्त करें | एक्वेरियम का मॉडल बनाना | |||||||||||||
| "हम पक्षियों से मिलते हैं" | प्रवासी पक्षियों के ज्ञान में सुधार। पक्षी जीवन में मौसमी परिवर्तन (घोंसला बनाना, अंडों से चूजों का निकलना) | तारों का पहला आगमन, वैगटेल, फिर जलपक्षी - बत्तख, गीज़, गूल्स | पक्षियों के जानवरों के रूप में एक सामान्यीकृत विचार का गठन जो जमीन पर रह सकते हैं और हवा में उड़ सकते हैं। हमारे आस-पास रहने वाले जानवरों की मदद करना | पक्षियों को वर्गीकृत करें: कीटभक्षी, जलपक्षी, दानेदार, मांसाहारी | आने वाले पक्षियों का अवलोकन, उनका व्यवहार | |||||||||||
| "जब प्रकृति में कुछ या बहुत से जानवर होते हैं।" | प्रकृति में संतुलन का विघटन। वनवासियों, खाद्य श्रृंखलाओं का अंतर्संबंध। वन समुदाय के संतुलन में शिकारियों की सकारात्मक भूमिका | "चित्रों में पारिस्थितिकी", "बिना शोर के विस्फोट", "खरगोशों के साथ क्या करना है?" पढ़ना उपदेशात्मक खेल "अदृश्य धागे" | ||||||||||||||
| जलाशय का भ्रमण | प्राकृतिक परिस्थितियों में जीवन के लिए जंगली जानवरों का अनुकूलन | प्रकृति में आचरण के नियमों का पालन करें | पानी का एक शरीर जलीय निवासियों का एक समुदाय है जो पानी में और उसके आस-पास जीवन के अनुकूल हो गया है | जलाशय के कुछ प्रकार के पौधों और जानवरों के बारे में विचारों का निर्माण (उनका चित्र बनाना, चित्र दिखाना, कहानियाँ पढ़ना) | एक्वेरियम में जानवरों और पौधों का अवलोकन | |||||||||||
| "समुद्र संकट में है" | प्राकृतिक परिस्थितियों में जीवन के लिए जंगली जानवरों का अनुकूलन | समुद्र का विचार, उसके निवासी। प्रकृति के साथ आधुनिक मनुष्य का संबंध। प्रकृति पर नकारात्मक मानव प्रभाव के कारक | "इकोलॉजी इन पिक्चर्स", "ऑयल इन द सी," व्हाई द व्हेल डेथ किताब पढ़ना। डिडक्टिक गेम "समुद्र में कौन रहता है?" | प्रयोग "पक्षी और तेल", "तेल नदी" | कहानियों को पढ़ने के लिए चित्र बनाना | |||||||||||
| विषय 13. "प्रकृति और मनुष्य" | ||||||||||||||||
| "पृथ्वी एक जीवित ग्रह है" | पृथ्वी पर जीवन, पौधों, जानवरों और लोगों के लिए सामान्य परिस्थितियाँ। अपने ग्रह में गर्व की भावना: यह सौर मंडल का एकमात्र "जीवित" ग्रह है, सभी जीवित चीजों के लिए एक आम घर है, इस घर की रक्षा की जानी चाहिए | विभिन्न पारिस्थितिक तंत्रों में पौधों और जानवरों के जीवन, आवश्यक रहने की स्थिति के बारे में कथा पढ़ना। डिडक्टिक गेम "कहां है किसका घर?" | जीवित वस्तुओं का अवलोकन, आवश्यक रहने की स्थिति | पत्रक का विमोचन, पोस्टर "आइए अपने ग्रह को बचाएं" | ||||||||||||
| "हम उन लोगों के लिए जिम्मेदार हैं जिन्हें हमने वश में किया है" | प्रकृति के कोने-कोने से जानवरों का परिचय कराएं, बताएं कैसे करें उनकी देखभाल | इस विचार का सामान्यीकरण कि जानवर और पौधे जीवित प्राणी हैं और उन्हें कुछ जीवन स्थितियों की आवश्यकता होती है जो उनकी आवश्यकताओं को पूरा करते हैं। प्राकृतिक के करीब उपयुक्त परिस्थितियों का निर्माण | प्राकृतिक परिस्थितियों में जानवरों के जीवन के साथ बच्चों का परिचय। जानवरों के साथ संवाद करने के नियमों पर प्रकाश डालना | पशु अवलोकन चक्र | प्राकृतिक कोने के निवासियों की देखभाल। हरा चारा उगाना | |||||||||||
| "हम पर्यटक हैं" (भ्रमण) | प्रकृति में व्यवहार करने की क्षमता को मजबूत करें: झाड़ियों और पेड़ों को न तोड़ें, विश्राम स्थलों में कचरा न छोड़ें | प्रकृति में मानव स्वास्थ्य के लिए पर्यावरण के अनुकूल और सुरक्षित व्यवहार | संकेतों का उत्पादन "प्रकृति की रक्षा करें" | ऑपरेशन "सावधानी, एंथिल!" | ||||||||||||
| "कीड़ों की यह अद्भुत दुनिया" (भ्रमण) | कीट जीवन में मौसमी परिवर्तन | कीटों को जगाने का समय: मच्छर, भृंग (मई), तितलियाँ (लेमनग्रास, पित्ती), चींटियाँ | तरह-तरह के कीड़े। जानवरों के जीवन में बाहरी विशेषताओं का मूल्य। विभिन्न आवासों में कीड़े। पारिस्थितिक तंत्र में सकारात्मक और नकारात्मक संबंध | "प्रकृति में कीड़ों की खोज" विषय पर शोध गतिविधियाँ | कीड़ों के विकास के अवलोकन का चक्र | प्रश्नोत्तरी "कीड़ों के बारे में"। "रहस्यमय परिवर्तन" (खेल) |
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| घास के मैदान की सैर | घास के मैदान के चार घास वाले पौधों को पहचानें। हल्के-प्यारे पौधे | देशी पौधों का अध्ययन | विशिष्ट प्रतिनिधि। पौधों और जानवरों की स्थितियों और जरूरतों के बीच संबंध। दुर्लभ प्रजातियों के जानवरों और पौधों का संरक्षण। एक आवास के रूप में प्रकृति - "मनुष्य का घर" | कीट अवलोकन चक्र | परामर्श "बच्चे कीड़ों को क्यों नाराज करते हैं?" | |||||||||||
| वसंत के बारे में बातचीत | प्रकृति में मौसमी परिवर्तन। जीवित और निर्जीव प्रकृति के बीच संबंध। बगीचे में, बगीचे में, खेत में वसंत का काम | स्थानीय रूप से एक प्रकृति कैलेंडर रखना | वसंत का क्रम बदलता है प्रकृति में परिवर्तन, मौसम परिवर्तन पर निर्भरता | वसंत के बारे में कथा पढ़ना | पौधों और जानवरों के जीवन के लिए प्रकृति में मौसमी परिवर्तनों को देखने के लिए चक्र | बच्चों की साइट पर काम करें | ||||||||||
प्रीस्कूलर के लिए पर्यावरण परियोजनाएं
प्रीस्कूलर के लिए पर्यावरणीय परियोजनाएं आमतौर पर दीर्घकालिक कार्य होते हैं, जैसे फलों के पेड़ लगाना और उनकी देखभाल करना
हाल के वर्षों में बच्चों के साथ काम करने के सबसे प्रासंगिक रूपों में से एक परियोजना है। इस प्रकार की गतिविधि आपको प्रारंभिक कार्य के घटकों, व्यावहारिक गतिविधियों और विषय के विचार के संबंधित रूपों को संयोजित करने की अनुमति देती है। प्रोजेक्ट असाइनमेंट का विषय सीखने के लिए एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण के आधार पर चुना जाता है, लेकिन बच्चे की उम्र को भी ध्यान में रखते हुए।
जूनियर समूह
बच्चे खुशी से देखते हैं कि शिल्प में बीज कैसे अंकुरित होते हैं, तथाकथित "इको-पीपल"
इस आयु वर्ग के बच्चों के सभी कार्य उनके माता-पिता के साथ संयुक्त रूप से किए जाते हैं।
- "चमत्कार गार्डन"। उद्देश्य: अनुसंधान गतिविधियों में रुचि को बढ़ावा देना, पौधों को उगाने के लिए आवश्यक परिस्थितियों के बारे में ज्ञान प्राप्त करना, बीजों की विविधता को जानना, संवेदी कौशल विकसित करना, किसी के काम के परिणामों में गर्व की भावना को बढ़ावा देना, साथ ही परिणामों के लिए सम्मान अन्य लोगों का काम। परियोजना का सार इस तथ्य पर उबलता है कि किंडरगार्टन के रेड कॉर्नर में आपको एक मिनी-सब्जी उद्यान बनाने की आवश्यकता है, इसके लिए प्रत्येक बच्चे को एक निश्चित कृषि फसल के बीज अंकुरित करने का कार्य दिया जाता है। परियोजना लंबी अवधि की है।
- कोने की सजावट "प्रकृति की दुनिया"। उद्देश्य: प्रकृति के बारे में जागरूक विचारों का निर्माण, उनके आसपास की दुनिया को देखने के कौशल का विकास, उनके कुछ कार्यों के परिणामों की भविष्यवाणी करने की क्षमता के गठन के लिए परिस्थितियों का निर्माण। परियोजना का सार यह है कि बच्चे वर्ष के अलग-अलग समय पर उपलब्ध प्राकृतिक सामग्रियों से हस्तशिल्प बनाते हैं।
मध्य समूह
मध्य समूह में परियोजनाओं में से एक अंकुरित बीजों का निरीक्षण और तुलना करना है
- नमस्कार पेड़। इस परियोजना का मुख्य लक्ष्य जन्मभूमि के वृक्षों से परिचित होना है। और पेड़ों के जीवन के बारे में विचार बनाने के लिए, अपनी जन्मभूमि की प्रकृति के प्रति सम्मान को बढ़ावा देने के लिए अवलोकन, कल्पना, भाषण विकसित करना। परियोजना का सार यह है कि बच्चे, अपने माता-पिता के साथ, एक पेड़ चुनते हैं, जिसे वे 12 महीने तक देखते हैं, इसके साथ होने वाले परिवर्तनों का वर्णन करते हैं। इन अवलोकनों को चित्र, कविताओं के संस्मरण, प्राकृतिक सामग्री से बने हस्तशिल्प के रूप में प्रस्तुत किया जाता है।
- "पानी का रहस्य"। उद्देश्य: जीवन में पानी के महत्व के बारे में बच्चों के विचारों का निर्माण करना, विभिन्न अवस्थाओं में पानी के गुणों के साथ-साथ इन संक्रमणों के दौरान इसके गुणों (स्वाद, रंग, गंध में परिवर्तन) को दिखाना। परियोजना का सार: पहेलियों का चयन, पानी के बारे में कविताएँ, एक दीवार अखबार बनाना, ठंड पर प्रयोग करना, पानी गर्म करना, साथ ही अन्य पदार्थों (खाद्य रंग, चीनी, नमक) के साथ मिश्रण करना।
वरिष्ठ समूह
वरिष्ठ समूह में, परियोजनाओं का उद्देश्य प्रकृति के सावधानीपूर्वक संचालन के नियमों की कल्पना करना है।
- "चमत्कार बीज"। उद्देश्य: सब्जियों के बीजों से परिचित होना, उनके रोपण की ख़ासियत, अंकुरित बीजों की प्रक्रिया का पता लगाना, तुलना करने की क्षमता विकसित करना, निष्कर्ष निकालना, सिद्धांत को व्यवहार में लागू करना, भाषण विकसित करना, काम के प्रति सम्मान पैदा करना, साथ ही एक व्यापार के लिए जिम्मेदार रवैया। परियोजना का सार इस तथ्य से उबलता है कि अप्रैल से मई तक के बच्चे सब्जियों के बीजों के अंकुरण में लगे हुए हैं, उनकी तुलना करते हुए, विशिष्ट पौधों की देखभाल की ख़ासियत का अध्ययन करते हैं।
- "स्वच्छ विश्व"। उद्देश्य: बच्चों में पारिस्थितिक ज्ञान का निर्माण करना, पर्यावरण के प्रति सम्मान का व्यावहारिक कौशल विकसित करना, अपशिष्ट पदार्थों को रचनात्मक रूप से संसाधित करने की क्षमता, उनकी जन्मभूमि की प्रकृति के बारे में विचार विकसित करना। परियोजना का सार यह है कि बच्चे नियमित रूप से क्षेत्र की सफाई करते हैं, किए गए कार्यों पर एक फोटो रिपोर्ट बनाते हैं, साथ ही अपशिष्ट पदार्थ से शिल्प बनाते हैं, यानी कचरे से जो जीवन और स्वास्थ्य के लिए सुरक्षित है।
डिडक्टिक गेम्स
पारिस्थितिकी पर उपदेशात्मक खेल न केवल बौद्धिक विकास के उद्देश्य से हैं, बल्कि भौतिक पर भी हैं
लगभग सभी पर्यावरणीय परियोजनाएं दीर्घकालिक हैं, और बच्चों की उम्र को ध्यान में रखते हुए, बच्चों और वयस्कों के बीच बातचीत के सबसे प्रिय रूपों में से एक पर ध्यान केंद्रित नहीं किया जा सकता है - खेल। काम का यह रूप आपको पारिस्थितिकी के ज्ञान को समेकित करने या इसे सुलभ और मनोरंजक रूप में प्रस्तुत करने की अनुमति देता है।
युवा समूह के लिए
- "मूड के छोटे आदमी"
उद्देश्य: भावनाओं और उनकी उपस्थिति के कारणों की तुलना करने की क्षमता विकसित करना, सहानुभूति की भावना विकसित करना, हमारे आसपास की दुनिया के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण विकसित करना।
सामग्री: दो मुख्य भावनाओं (खुशी, उदासी) को दर्शाने वाले मॉडल कार्ड "लिटिल मेन ऑफ मूड"। कदम। शिक्षक बच्चों को प्रकृति के एक कोने के पौधों की जांच करने और यह निर्धारित करने के लिए आमंत्रित करता है कि वे कैसा महसूस करते हैं, "मूड के छोटे लोग" चुनें।
बच्चों के लिए प्रश्न: “सूखा पौधा कैसा लगता है? पानी वाला पौधा कैसा लगता है?" (बच्चे ताश के पत्तों के प्रदर्शन के साथ उत्तर देते हैं।)
- "फूल" (बहते संगीत के साथ)
उद्देश्य: मांसपेशियों को हटाना, मनो-भावनात्मक तनाव, भावनाओं और भावनाओं को व्यक्त करने की क्षमता का निर्माण।
कदम। शिक्षक बच्चों को एक बीज में "बारी" करने के लिए आमंत्रित करता है - एक गर्म धूप की किरण जमीन पर गिर गई और उसमें बीज गर्म हो गया। बीज से एक अंकुर निकला है। अंकुर से एक सुंदर फूल निकला। फूल धूप में वासना करता है, प्रत्येक पंखुड़ी को गर्मी और प्रकाश के लिए प्रतिस्थापित करता है।
- "एक जानवर ड्रा"
उद्देश्य: मनो-भावनात्मक तनाव को दूर करना।
विषय: "एंग्री डॉग", "फनी पिल्ला", "सैड बन्नी", "फनी बनी", "स्ली फॉक्स", "शरारती बिल्ली का बच्चा", "भयभीत लड़की", "बिग-टोड बियर", "कायरली बनी", " बहादुर खरगोश "," उदास बिल्ली "," हंसमुख बिल्ली का बच्चा "।
मध्य समूह के लिए
- "वर्षा"
उद्देश्य: मनो-भावनात्मक तनाव को दूर करना, आक्रामकता में कमी, नकारात्मक भावनाओं को कमजोर करना। सामग्री: कागज की चादरें, कैंची।
कदम। शिक्षक बच्चों को कागज को छोटे टुकड़ों में काटने के लिए कहता है - "बारिश की बूंदें" (3 मिनट के भीतर) बनाने के लिए। काम के अंत में, बच्चे बारी-बारी से "बूंदों" को फेंकते हैं, एक दूसरे को नहलाते हैं। फिर, इस पर चर्चा की जाती है कि जब बच्चे गर्म (ठंडी) बारिश, मूसलाधार बारिश, बूंदा बांदी आदि के नीचे गिरते हैं, तो वे किन भावनाओं का अनुभव करते हैं। (प्रशिक्षण खेल "स्नो" उसी तरह किया जा सकता है।)
- "धारा के साथ चलो"
उद्देश्य: गतिविधि को प्रोत्साहित करना, सामंजस्य विकसित करना, मांसपेशियों के तनाव को दूर करना।
कदम। फर्श पर चाक से एक घुमावदार धारा खींची जाती है, जो अब चौड़ी, अब संकरी है। बच्चे-पर्यटक एक के बाद एक लाइन लगाते हैं और एक दूसरे के कंधों पर हाथ रखते हैं। पर्यटक सभी एक साथ धीरे-धीरे नदी के किनारे चलते हैं।
- "पेड़ों के साथ बातचीत"
उद्देश्य: बच्चों को प्रकृति में सुंदर को देखना और भावनात्मक रूप से प्रतिक्रिया देना सिखाना; उसके प्रति मानवीय दृष्टिकोण विकसित करें।
प्रारंभिक काम। विषय पर परियों की कहानियों और कहानियों को पढ़ना।
खेल का कोर्स। शिक्षक। देखें कि हमारी साइट पर कितने पेड़ हैं। एक पेड़ चुनें जिसे आप पसंद करते हैं, उसके पास जाएं, उसे गले लगाएं और अपनी आंखें बंद करके वहां खड़े हों। सुनें कि यह आपको "क्या बताता है"। मेरे संकेत पर वापस आओ।
जब वे लौटते हैं, तो बच्चे, यदि वे चाहें, तो "अपने" पेड़ के बारे में बात करते हैं।
आप फूलों के बगीचे या प्रकृति के एक कोने से पौधों का उपयोग करके "फूलों के साथ बातचीत" कर सकते हैं; प्रकृति के कोने से जानवरों का उपयोग करके "जानवरों के साथ बातचीत"।
पुराने समूह के लिए
- "आनंद और दुःख"
उद्देश्य: प्रकृति के प्रति अपना दृष्टिकोण बनाना।
सामग्री: बूढ़ा आदमी-वुडलैंड गुड़िया; चिप्स चमकीले हैं - पीले, हरे, लाल; गहरा - भूरा, भूरा।
प्रारंभिक काम। पार्क की सैर, झील के किनारे आदि।
खेल का कोर्स। विकल्प 1। खेल "वाक्य समाप्त करें" प्रकार पर खेला जाता है। शिक्षक वाक्य शुरू करता है, और बच्चे इसे अपनी इच्छानुसार समाप्त करते हैं। उदाहरण के लिए:
पार्क की सबसे खूबसूरत जगह \ स्क्वायर \...
मैं खुश था जब...
मैं बहुत परेशान था जब...
मुझे दुख हुआ जब ... आदि।
प्रत्येक उत्तर के लिए, प्रीस्कूलर एक टोकन प्राप्त करते हैं: पहले दो वाक्यों की निरंतरता के लिए एक उज्ज्वल और अंतिम दो की निरंतरता के लिए एक अंधेरा। खेल के बाद, एक सारांश बनाया जाता है - कौन से चिप्स अधिक निकले: यदि अधिक अंधेरे वाले हैं \ उदाहरण के लिए, पार्क में बहुत अधिक कचरा है, पेड़ की शाखाएं टूट गई हैं, आदि \, इस पर चर्चा की जाती है कि क्या बच्चे स्थिति को सुधारने के लिए कर सकते हैं।
विकल्प 2। खेल "प्रश्न-उत्तर" प्रकार के अनुसार आयोजित किया जाता है। बूढ़ा जंगल का आदमी बच्चों से सवाल पूछता है। उदाहरण के लिए:
सैर के दौरान आपको क्या खुशी हुई?
आपको क्या परेशान किया?
प्रत्येक उत्तर के लिए, बच्चों को एक निश्चित रंग का टोकन मिलता है। खेल के बाद, परिणामों को संक्षेप में प्रस्तुत किया जाता है (जैसा कि पहले संस्करण में है)।
- "सफ़र"
उद्देश्य: प्रकृति के प्रति सम्मानजनक दृष्टिकोण को शिक्षित करना।
सामग्री। खरगोशों, बिल्लियों, फूलों को दर्शाने वाले चित्र; चिप्स
खेल का कोर्स। समूह कक्ष के विभिन्न स्थानों में साज-सामान सुसज्जित हैं: खरगोशों, बिल्लियों, फूलों की छवियों के साथ चित्र रखे गए हैं। शिक्षक बच्चों को यात्रा पर जाने के लिए आमंत्रित करता है। प्रत्येक पड़ाव पर वह चित्र में छवि के बारे में बताता है।
1 पड़ाव - "दादाजी मजाई और हार्स"
एक बार, एक वसंत बाढ़ के दौरान, नदी अपने किनारों पर बह गई और जंगल में बाढ़ आ गई। दादाजी माजई जलाऊ लकड़ी लेने के लिए एक नाव पर गए, और वह यही कहते हैं: “मुझे एक छोटा सा द्वीप दिखाई देता है - उस पर भीड़ जमा हो जाती है। हर मिनट से पानी गरीब जानवरों के पास आ रहा था; उनके नीचे चौडाई का अर्शीन से भी कम, और लम्बाई में थाह से भी कम है। तब मैं ने कूच किया, वे अपके ही स्थान से गरज रहे थे; मैंने एक लिया, दूसरों को आदेश दिया: अपने आप को कूदो! मेरे खरगोश कूद गए - कुछ नहीं!" शिक्षक बच्चों से प्रश्न पूछता है, उदाहरण के लिए: हमने दादा मजाई के बारे में क्या सीखा?
इंसान संकट में जानवरों की कैसे मदद कर सकता है? बच्चे जवाब देते हैं।
2 स्टॉप - "बिल्ली"
गली में एक बिल्ली म्याऊ करती है। लड़का साशा अपनी माँ से उसे खाना देने के लिए कहेगा। वह बाहर गया, बिल्ली को दूध पिलाया और उसे खाते हुए देखा। बिल्ली खुश थी, और साशा खुश थी ... आप साशा के बारे में क्या कह सकते हैं?
स्टॉप 3 - "फूल"
वसंत ऋतु में, लीना और उसकी माँ ने फूलों के बिस्तर में फूल लगाए। गर्मियों में वे बड़े हो गए और खिल गए। एक दिन लीना फूल लेने के लिए फूलों के बिस्तर पर गई, लेकिन फिर उसने सोचा और फैसला किया: "बेहतर है कि फूलों को यहाँ उगने दें, घर जल्द ही मुरझा जाएंगे, और उन्हें फेंकना होगा।"
आप लीना के बारे में क्या कह सकते हैं?
- "क्या अच्छा है क्या बुरा"
उद्देश्य: पर्यावरण के अनुकूल व्यवहार के बारे में बच्चों के विचारों को स्पष्ट करना। सामग्री: प्लॉट चित्र \ बच्चे पेड़, पानी के फूल लगाते हैं; बच्चे पेड़ की शाखाओं को तोड़ते हैं, फूल उठाते हैं; बच्चे बर्डहाउस बनाते हैं; बच्चे चिड़िया का घोंसला नष्ट करते हैं; लड़का पक्षियों को गुलेल से मारता है। प्रत्येक बच्चे के लिए गहरे और चमकीले रंग के कार्ड।
खेल का कोर्स। शिक्षक चित्र दिखाता है। बच्चे बताते हैं कि उस पर क्या दर्शाया गया है, फिर, शिक्षक के अनुरोध पर, पात्रों के कार्यों का मूल्यांकन करें - वे प्रकाश का एक कार्ड उठाते हैं (यदि मूल्यांकन सकारात्मक है) या अंधेरा।
उपयोगी साहित्य
अच्छी पर्यावरण शिक्षा एक संपूर्ण व्यक्तित्व के विकास का एक महत्वपूर्ण पहलू है
- बालवाड़ी में शिक्षा और प्रशिक्षण का कार्यक्रम, एम.ए. द्वारा संपादित। वासिलीवा, वी.वी. गेरबोवॉय, टी.एस. कोमारोवा।
- प्रीस्कूलर "यंग इकोलॉजिस्ट" एस.एन. निकोलेव की पारिस्थितिक शिक्षा का कार्यक्रम।
- प्रीस्कूलर के लिए पर्यावरण शिक्षा कार्यक्रम "हमारा घर प्रकृति है" एन.А. रयज़ोवा।
- बोंडारेंको टी.एम. 6-7 साल के बच्चों के साथ पर्यावरण कक्षाएं "
- बोंडारेंको टी.एम. मेथोडोलॉजिकल गाइड वॉक इन किंडरगार्टन
- टेपलुक एस.एन.
- Ryzhova N.A. बालवाड़ी में पारिस्थितिक शिक्षा।
- मोलोडोवा एल.पी. बच्चों के साथ पारिस्थितिक गतिविधियाँ खेलें।
संघीय राज्य शैक्षिक मानक प्रीस्कूलर की पर्यावरण शिक्षा के लिए मुख्य रणनीतियों को परिभाषित करता है। प्रत्येक बच्चे के व्यक्तित्व को ध्यान में रखते हुए, कार्यप्रणाली और शिक्षकों का कार्य, बच्चे के लिए सही दृष्टिकोण खोजना है ताकि यह दिखाया जा सके कि प्रकृति के साथ रहना कितना महत्वपूर्ण है। और अगर कम उम्र से ही बच्चे अपने आसपास की दुनिया की देखभाल करने की पूरी आवश्यकता को समझेंगे, अगर यह उनके लिए स्वाभाविक हो जाता है, तो भविष्य में हम मनुष्य और प्रकृति के शांतिपूर्ण और अच्छे-पड़ोसी सह-अस्तित्व के बारे में बात करने में सक्षम होंगे। वास्तव में मौजूदा अवधारणा के रूप में, और दूर के सपने के रूप में नहीं।
अपने मित्रों के साथ साझा करें!इसी तरह की प्रविष्टियाँ।
नताशा शिलीना
पूर्वस्कूली शिक्षा के संघीय राज्य शैक्षिक मानक (शिक्षक के अनुभव से) के कार्यान्वयन के संदर्भ में युवा प्रीस्कूलरों की पारिस्थितिक शिक्षा
« छोटे प्रीस्कूलरों की पारिस्थितिक शिक्षा
वी FSES DO के कार्यान्वयन के लिए शर्तें»
से एक जूनियर शिक्षक का कार्य अनुभवआयु वर्ग
MBOU सेशिन्स्काया माध्यमिक विद्यालय शिलिना एन.एन.
« पारिस्थितिकशिक्षा ज्ञान, क्षमताओं और कौशल से कहीं अधिक है, यह एक विश्वदृष्टि है, यह प्राथमिकता में विश्वास है, इसलिए शिक्षा का सबसे महत्वपूर्ण हिस्सा ठोस कार्यों, कार्यों में शामिल है जो इस विश्वदृष्टि को मजबूत और विकसित करते हैं ”।
जी ए यागोदिनी
प्रकृति की अद्भुत दुनिया। वह ध्वनि, गंध, सैकड़ों पहेलियों और रहस्यों के समुद्र के साथ बच्चे से मिलता है, उसे देखता है, सुनता है, सोचता है। बचपन से ही हम सबके दिल में कोमल सताती है यादें: जंगल में संकरा रास्ता, हरे किनारों वाला एक शांत तालाब, गेहूँ का सुनहरा खेत। ये यादगार तस्वीरें एक वयस्क के व्यस्त जीवन में दिल को गर्म कर देती हैं।
पूर्वस्कूलीबचपन मानव व्यक्तित्व के निर्माण का प्रारंभिक चरण है, यह अवधि व्यक्तिगत संस्कृति की नींव रखती है, जिसमें शामिल हैं पारिस्थितिक.
मुख्य कार्यों में से एक FSESडीओ - बच्चों के व्यक्तित्व की एक सामान्य संस्कृति का निर्माण, उनके सामाजिक, नैतिक, सौंदर्य, बौद्धिक, शारीरिक गुणों का विकास, पहल, स्वतंत्रता और बच्चे की जिम्मेदारी, शैक्षिक गतिविधियों के लिए आवश्यक शर्तें का गठन।
मुख्य उद्देश्य पर्यावरण शिक्षा परिस्थितियों का निर्माण हैनींव बनाने के लिए युवा प्रीस्कूलरों की पारिस्थितिक संस्कृतिविभिन्न प्रकार की गतिविधियों के माध्यम से, बच्चे के अपने पर्यावरण की प्रकृति, स्वयं और लोगों के प्रति, प्रकृति के एक भाग के रूप में सही दृष्टिकोण का निर्माण।
मुख्य कार्य जो मैंने स्वयं निर्धारित किए हैं वे हैं - यह:
1. बच्चों के अवलोकन और जिज्ञासा को विकसित करना।
2. प्राकृतिक वस्तुओं और घटनाओं के संकेतों के बारे में सामान्यीकृत विचार बनाना।
3. सौंदर्य विकसित करें प्राकृतिक घटनाओं की धारणा.
4. मौसम की स्थिति का निर्धारण करना सीखें।
5. जानवरों और पक्षियों के व्यवहार में मौसमी बदलाव का एक विचार तैयार करना।
6. लानाबच्चों का सभी जीवित चीजों के प्रति संवेदनशील रवैया होता है।
7. प्रकृति के प्रति प्रेम को बढ़ावा दें, वनस्पतियों और जीवों के प्रति रुचि और देखभाल करने वाला रवैया
महत्वपूर्ण घटकों में से एक पर्यावरण शिक्षाएक विकासशील विषय-स्थानिक वातावरण है, जिसके निर्माण में मैं आवश्यकताओं को ध्यान में रखता हूँ FSES करते हैं.
समूह में प्रकृति का एक कोना बनाया गया है, जहाँ बच्चे प्रतिदिन पौधों की अद्भुत दुनिया के संपर्क में आते हैं, निरीक्षण करना सीखते हैं, उसके साथ बातचीत करते हैं, उसकी देखभाल करते हैं और उसकी देखभाल करते हैं। बड़ा शिक्षात्मकप्रकृति के एक कोने में श्रम मायने रखता है। बच्चे प्रकृति के प्रति सावधान, देखभाल करने वाला रवैया विकसित करते हैं, परवरिशअपने कर्तव्यों के प्रति जिम्मेदार रवैया। जाने की प्रक्रिया में बच्चों को पौधों की दुनिया की विविधता का अंदाजा हो जाता है कि पौधे कैसे बढ़ते और विकसित होते हैं, क्या शर्तेँउनके लिए आपको बनाने की जरूरत है।
व्यवस्थित करने और संचालित करने के लिए अनुभवोंऔर समूह में प्रयोग करके निर्जीव प्रकृति की प्रयोगशाला बनाई गई। इसमें बाहर ले जाने के लिए आवश्यक प्राकृतिक और अपशिष्ट पदार्थ होते हैं अनुभव- प्रायोगिक गतिविधियाँ। हमारी प्रयोगशाला में हम विभिन्न कार्य करते हैं पानी के साथ प्रयोग, हवा, रेत, कागज। प्रयोग की प्रक्रिया में, बच्चों को अपनी जिज्ञासा को संतुष्ट करने, शोधकर्ताओं की तरह महसूस करने का अवसर मिलता है। सरल रेत प्रयोग, जल, वायु बहुत प्रसन्नता का कारण बनते हैं और यह समझने की इच्छा होती है कि ऐसा क्यों हो रहा है। हर बार बच्चे नए ज्ञान के लिए प्रयोगशाला में जाकर खुश होते हैं। यहां वे अपने क्षितिज का विस्तार करते हैं, संज्ञानात्मक गतिविधि और स्वतंत्रता विकसित करते हैं।
खेल चालू पारिस्थितिकविषय एक प्रभावी और दिलचस्प उपकरण है पर्यावरण शिक्षा... खेलते समय, बच्चे प्राकृतिक पर्यावरण की वस्तुओं और घटनाओं के बारे में ज्ञान को बेहतर ढंग से आत्मसात करते हैं, उनके और पर्यावरण के बीच संबंध स्थापित करना सीखते हैं, ऋतुओं के क्रमिक परिवर्तन के बारे में और चेतन और निर्जीव प्रकृति में परिवर्तन के बारे में सीखते हैं। खेल की छवियों में जीवन की घटनाओं के प्रभाव को दर्शाते हुए, बच्चे सौंदर्य और नैतिक भावनाओं का अनुभव करते हैं। खेल बच्चों के अनुभव, दुनिया के बारे में उनके विचारों के विस्तार में योगदान देता है।
बच्चों के बाद से पूर्वस्कूलीउम्र की विशेषता है दृश्य - आलंकारिक और दृश्य - प्रभावी सोच, my . का सिद्धांत कामबच्चों के संज्ञानात्मक हित के विकास में योगदान, चीनी लोक है बुद्धिमत्ता: "मुझे बताओ - और मैं भूल जाऊंगा, मुझे दिखाओ - और मैं याद रखूंगा, मुझे अपने दम पर काम करने दो - और मैं समझ जाऊंगा।"
एक प्राकृतिक इतिहास के बाहरी खेल, जानवरों की आदतों की नकल, उनके जीवन के तरीके से जुड़े, बच्चों में विशेष आनंद और रुचि पैदा करते हैं। बच्चों को आसपास की प्रकृति से एक चंचल, मनोरंजक तरीके से परिचित कराने के लिए, इसके बारे में ज्ञान को मजबूत करने के लिए, शिक्षितप्रकृति की वस्तुओं के लिए सम्मान, मैंने शारीरिक शिक्षा मिनट्स और फिंगर जिम्नास्टिक, आउटडोर गेम्स का एक कार्ड इंडेक्स बनाया है, जिसका मैं व्यापक रूप से उपयोग करता हूं काम... बच्चे व्यायाम करने में प्रसन्न होते हैं और आवश्यक जानकारी को जल्दी से याद कर लेते हैं।
में कलात्मक और सौंदर्य विकास और उत्पादक गतिविधियाँ पर्यावरण शिक्षा प्रपत्र कार्य कौशलप्राकृतिक सामग्री के साथ; सौंदर्य विकसित करें प्राकृतिक वस्तुओं की धारणा, रचनात्मकता, कल्पना। बच्चे अपने सभी ज्ञान, टिप्पणियों को एक उत्पादक में प्रतिबिंबित करना सीखते हैं गतिविधियां: ड्राइंग, मॉडलिंग, एप्लिकेशन में। किताबों में चित्रों को देखने, कविताओं को याद करने, चित्रों को देखने की प्रक्रिया में पारिस्थितिकबच्चों में विषय भाषण, सौंदर्य विकसित करता है प्राकृतिक घटनाओं की धारणा... इसके अलावा, अवलोकनों का एक कार्ड इंडेक्स, डिडक्टिक गेम्स, संचालन के लिए एक कार्ड इंडेक्स अनुभव और प्रयोग.
छुट्टियां और मनोरंजन जो हम अपने किंडरगार्टन में बिताते हैं, बच्चों के लिए बहुत खुशी लाते हैं। वे स्वेच्छा से उनके कार्यान्वयन में भाग लेते हैं।
संक्रमण के संबंध में रूसी शिक्षा के आधुनिकीकरण की अवधारणा FSES करते हैं, समस्याओं को सुलझाने में परिवार की असाधारण भूमिका पर जोर देता है शिक्षायुवा पीढ़ी। इसलिए कार्यमाता-पिता के साथ सबसे महत्वपूर्ण पहलू है पर्यावरण शिक्षा का कार्यान्वयनक्योंकि यह परिवार है जो सबसे पहले देता है अनुभवप्रकृति के साथ बातचीत, जोरदार गतिविधि का परिचय देती है, वनस्पतियों और जीवों की वस्तुओं के प्रति दृष्टिकोण का एक उदाहरण दिखाती है। हम अपने माता-पिता के साथ मिलकर आचरण करते हैं पर्यावरणीय क्रियाएं, छुट्टियां, प्रकृति की सैर, हम प्रतियोगिताओं का आयोजन करते हैं। इनमें से एक प्रतियोगिता सर्दियों में "गोल्डन ऑटम कम टू विजिट अस" शीर्षक के तहत आयोजित की गई थी - "वर्ष का प्रतीक। बंदर। "
वी काममैं प्रोजेक्ट गतिविधि विधि का उपयोग करता हूं। इस दिशा में मेरे द्वारा परियोजनाओं को विकसित और कार्यान्वित किया गया... "मौसम", "थम्बेलिना के लिए उद्यान", "हमारे समूह की लाल किताब", "निर्जीव प्रकृति की प्रयोगशाला"।
डिजाइन विधि मदद करती है समझनाशैक्षिक क्षेत्रों को एकीकृत करने का सिद्धांत और इसका उद्देश्य खेल, संज्ञानात्मक अनुसंधान, संचार, उत्पादक बच्चों की गतिविधियों का आयोजन करना हो सकता है। परियोजना ज्ञान के विभिन्न क्षेत्रों से शिक्षा की सामग्री को जोड़ सकती है, इसके अलावा, संयुक्त संज्ञानात्मक और खोज गतिविधियों के संगठन में महान अवसर खुलते हैं। preschoolers, शिक्षक और माता-पिता। यह दृष्टिकोण माता-पिता और बच्चों के बीच सहयोग, भावनात्मक, मनोवैज्ञानिक संबंध को बढ़ावा देता है।
मेरे पर्यावरण शिक्षा कार्यबच्चे देते हैं सकारात्मक परिणाम: बच्चे ज्वलंत प्राकृतिक घटनाओं में रुचि दिखाते हैं; रचनात्मक गतिविधि, स्वतंत्रता, पहल विकसित होती है; बच्चे कारण संबंध स्थापित करना शुरू करते हैं; प्रकृति के साथ अधिक सावधानी से व्यवहार करना शुरू करें, प्रकृति में व्यवहार के बुनियादी मानदंडों में महारत हासिल करें; पक्षियों और जानवरों के लिए प्यार से पौधों की देखभाल करें।
my . का परिणाम भी कामबनाया है मुझे: व्यवस्थित गुल्लक, एक विषय-स्थानिक वातावरण विकसित करना, कार्ड इंडेक्स (प्रकृति में अवलोकन, बाहरी खेल, फिंगर जिम्नास्टिक, शारीरिक शिक्षा मिनट, खेल और उपदेशात्मक सामग्री।
टास्क शिक्षकोंऔर माता-पिता _ बच्चों को यह समझने के लिए कि हम एक साथ हैं, और हम में से प्रत्येक पृथ्वी के लिए जिम्मेदार है, और हर कोई इसकी सुंदरता को संरक्षित और बढ़ा सकता है।
नगरपालिका बजटीय पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान "किंडरगार्टन नंबर 35 संयुक्त प्रकार"
द्वारा संकलित:
ओकुनेवा टी. एम.,
शिक्षक
पॉलीसेवो 2015
"मातृभूमि के लिए प्यार प्रकृति के प्यार से शुरू होता है"
ई वी पावलेंको।
समाज के विकास के मुख्य चरण में, पर्यावरण शिक्षा का मुद्दा विशेष रूप से तीव्र हो जाता है। इस संबंध में, अपने जीवन के पहले वर्षों से बच्चों की पारिस्थितिक शिक्षा पर अधिक ध्यान देना आवश्यक है, क्योंकि इस अवधि के दौरान बच्चा दुनिया की पहली धारणा विकसित करता है - वह प्रकृति के बारे में भावनात्मक प्रभाव प्राप्त करता है और समाज, जीवन के विभिन्न रूपों के बारे में विचारों को जमा करता है, पारिस्थितिक सोच, चेतना और संस्कृति का आधार बनता है।
इस अवधि के दौरान, प्रकृति के साथ बातचीत की नींव रखी जाती है, वयस्कों की मदद से, बच्चा इसे सभी लोगों के लिए एक सामान्य मूल्य के रूप में महसूस करना शुरू कर देता है। वन्यजीव लंबे समय से शिक्षाशास्त्र में प्रीस्कूलर की शिक्षा और पालन-पोषण में सबसे महत्वपूर्ण कारकों में से एक के रूप में पहचाने जाते हैं।
उसके साथ संवाद करते हुए, उसकी वस्तुओं और घटनाओं का अध्ययन करते हुए, पूर्वस्कूली बच्चे धीरे-धीरे उस दुनिया को समझते हैं जिसमें वे रहते हैं: वे वनस्पतियों और जीवों की अद्भुत विविधता की खोज करते हैं, मानव जीवन में प्रकृति की भूमिका का एहसास करते हैं, इसके ज्ञान का मूल्य, नैतिक और सौंदर्य का अनुभव करते हैं। भावनाओं और अनुभव जो उन्हें प्राकृतिक संसाधनों के संरक्षण और वृद्धि की देखभाल करने के लिए प्रेरित करते हैं।
आधुनिक पर्यावरणीय समस्याओं की गंभीरता ने शैक्षणिक सिद्धांत के सामने रखा है और युवा पीढ़ी को प्रकृति के प्रति सावधान, जिम्मेदार रवैये की भावना से शिक्षित करने का कार्य किया है, जो तर्कसंगत प्रकृति प्रबंधन, प्राकृतिक संसाधनों के संरक्षण और नवीकरण के मुद्दों को हल करने में सक्षम है। इन आवश्यकताओं को प्रत्येक व्यक्ति के व्यवहार का आदर्श बनने के लिए, बचपन से ही पर्यावरण की स्थिति के लिए जिम्मेदारी की भावना को उद्देश्यपूर्ण ढंग से विकसित करना आवश्यक है।
हमारे काम का उद्देश्य पूर्वस्कूली बच्चों में पर्यावरण, प्रकृति में पर्यावरण के अनुकूल व्यवहार और इसके प्रति मानवीय दृष्टिकोण के संबंध में अपनी जन्मभूमि में प्रकृति के वनस्पतियों और जीवों के बारे में विचार बनाना है।
इस लक्ष्य को प्राप्त करने के लिए, मुख्य कार्यों की पहचान की गई:
पर्यावरण ज्ञान को गहरा और विस्तारित करना;
बुनियादी पर्यावरणीय कौशल और क्षमताओं को विकसित करने के लिए - व्यवहारिक, संज्ञानात्मक;
पर्यावरणीय गतिविधियों के दौरान प्रीस्कूलरों की संज्ञानात्मक, रचनात्मक, सामाजिक गतिविधि विकसित करना;
प्रकृति के प्रति सम्मान की भावना (शिक्षित) बनाना।
पर्यावरण शिक्षा पर सभी कार्य दो दिशाओं में किए गए: कक्षा में और दैनिक जीवन में। कक्षा में बच्चों द्वारा अर्जित ज्ञान, कौशल और क्षमताओं को रोजमर्रा की जिंदगी में मजबूत किया गया।
2-3 साल की उम्र से, बच्चों का ध्यान विभिन्न मौसमों की कुछ सबसे खास ध्यान देने योग्य घटनाओं और घटनाओं की ओर आकर्षित किया गया। उन्होंने बच्चों को खेल और मौज-मस्ती का इस्तेमाल करते हुए थोड़ी-बहुत जानकारी दी। और वे एक ही वस्तु और घटना के लिए कई बार लौट आए।
दूसरे जूनियर ग्रुप में काम जारी रहा। बच्चों को इनडोर पौधों की देखभाल में सक्रिय भागीदारी के लिए आकर्षित किया गया: उन्होंने पानी पिलाया, ढीला किया, पत्तियों को पोंछा, ट्रे धोया, आदि। प्रत्येक बच्चा धीरे-धीरे पौधों की देखभाल के लिए सामग्री से परिचित हो गया ताकि उन्हें नुकसान न पहुंचे। सर्दियों की शुरुआत के साथ, पक्षियों को साइट पर खिलाया गया। उन्होंने अपने माता-पिता के साथ मिलकर फीडर बनाए और उन्हें खिड़की के करीब रख दिया ताकि बच्चे हर दिन पक्षियों को देख सकें।
पूर्वस्कूली उम्र में, वे प्रकृति के बीच विषय-परिवर्तन गतिविधि में शामिल थे। उन्होंने उन्हें बुद्धिमानी से उपयोग करना, काम करना, प्राकृतिक संसाधनों का संरक्षण करना, व्यावहारिक अनुभव से सीखना और प्राकृतिक पर्यावरण के प्रति उनका दृष्टिकोण सिखाया। नतीजतन, बच्चों ने व्यावहारिक ज्ञान, पर्यावरण को प्रभावित करने और धन को संरक्षित करने, अपने संज्ञानात्मक हितों को समृद्ध करने और प्राकृतिक पर्यावरण की गतिविधि की आवश्यकता का व्यक्तिगत अनुभव प्राप्त किया।
प्रमुख उपदेशात्मक सिद्धांतों और पूर्वस्कूली के हितों और झुकाव के विश्लेषण के आधार पर, पर्यावरण शिक्षा के विभिन्न रूपों का उपयोग किया गया था:
बहुत ज्यादा;
बी) समूह;
ग) व्यक्तिगत।
सामूहिक रूपों में परिसर के सुधार और भूनिर्माण पर बच्चों का काम और पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान का क्षेत्र, प्रकृति संरक्षण अवकाश, सम्मेलन, पर्यावरण उत्सव, भूमिका निभाने वाले खेल, साइट पर काम शामिल थे।
समूह रूपों में फिल्म व्याख्यान, भ्रमण, प्रकृति का अध्ययन करने के लिए लंबी पैदल यात्रा यात्राएं और एक पारिस्थितिक कार्यशाला शामिल थी।
जानवरों और पौधों के अवलोकन के व्यक्तिगत रूप, शिल्प बनाना, चित्र बनाना, मॉडलिंग करना।
प्रत्येक अवलोकन के लिए थोड़ी मात्रा में जानकारी का चयन किया गया था। प्रीस्कूलर ने धीरे-धीरे वस्तुओं और प्राकृतिक घटनाओं के बारे में उनके साथ कई "मुठभेड़ों" की प्रक्रिया में विचारों का गठन किया (एक ही वस्तु के अवलोकन के चक्रों का उपयोग करने की प्रक्रिया में)। प्रत्येक बाद के अवलोकन में, उन्होंने प्राप्त विचारों को याद किया, परिष्कृत, समेकित और ठोस किया, विस्तारित किया। अवलोकनों को व्यवस्थित करने में, उन्होंने प्रणाली, उनके अंतर्संबंध पर विचार किया, जिससे बच्चों को उनके द्वारा देखी गई प्रक्रियाओं और घटनाओं के बारे में जागरूकता सुनिश्चित हुई। अवलोकन ने बच्चों की रुचि, उनकी संज्ञानात्मक गतिविधि को प्रेरित किया।
अवलोकनों के साथ-साथ, दृश्य चित्रण सामग्री का व्यापक रूप से उपयोग किया गया, जिससे प्रत्यक्ष अवलोकन के दौरान प्राप्त बच्चों के विचारों को समेकित और स्पष्ट करने में मदद मिली। उनकी मदद से, प्रीस्कूलर ने वस्तुओं, प्राकृतिक घटनाओं के बारे में विचारों का गठन किया, जिन्हें इस समय नहीं देखा जा सकता है, बच्चे प्रकृति में होने वाली घटनाओं (मौसमी परिवर्तन), प्राकृतिक इतिहास सामग्री और प्रकृति की जानकारी के सामान्यीकरण और व्यवस्थितकरण से परिचित हुए।
प्रीस्कूलरों को प्रकृति से परिचित कराने में एक बड़ी भूमिका निभानी थी। भूमिका निभाने वाले खेलों ने प्राकृतिक इतिहास, संरक्षण और पारिस्थितिक सामग्री की उपस्थिति और कुछ ज्ञान के अस्तित्व को ग्रहण किया: "प्रदर्शनी की यात्रा", "अफ्रीका के लिए अभियान", "समुद्र की यात्रा।"
हमने पारिस्थितिक सामग्री के विभिन्न प्रकार के उपदेशात्मक खेलों को उठाया: "जंगली - घरेलू", "जहरीला और सुरक्षित पौधा", "कहां, किसका घर?", "प्रकृति (पानी) के लिए हानिकारक और उपयोगी क्या है?", "खतरनाक - खतरनाक नहीं", "खाद्य मशरूम, जामुन चुनें", "चलो सड़क के लिए एक बैकपैक पैक करें", आदि।
उन्होंने प्राकृतिक सामग्री (शंकु, कंकड़, गोले, आदि) का उपयोग करके वस्तु खेलों का इस्तेमाल किया और बच्चे की सोच के विकास में योगदान दिया। उदाहरण के लिए, वस्तुओं को विभिन्न विशेषताओं (रंग, आकार, आकार) के अनुसार वर्गीकृत किया जा सकता है। यह महत्वपूर्ण है कि बच्चे भी प्राकृतिक सामग्री के संग्रह में भाग लें।
उन्होंने बौद्धिक खेल खेले - "केवीएन", "क्या? कहां? कब? ”,“ ब्रेन-रिंग ”, बच्चे न केवल खेल से, बल्कि खेल की तैयारी से भी प्रसन्न थे।
पारिस्थितिक अभिविन्यास, अनुसंधान गतिविधियों और मॉडलिंग के स्वतंत्र खेल के लिए परिस्थितियों के निर्माण पर विशेष ध्यान देने की आवश्यकता है। प्रकृति के एक कोने में हस्तशिल्प बनाने के लिए प्राकृतिक अपशिष्ट पदार्थों का एक संग्रह बनाया गया था, खिड़कियों पर एक छोटा शहर लगाया गया था।
बच्चों के साथ काम करने का सबसे महत्वपूर्ण रूप प्रकृति में काम है। इस प्रकार की गतिविधि, किसी अन्य की तरह, प्रकृति के प्रति सही दृष्टिकोण के बारे में जागरूकता के पूर्वस्कूली में गठन में योगदान नहीं दिया। काम करने की प्रक्रिया में, बच्चों को अपने ज्ञान को व्यवहार में लाने, नए हासिल करने और प्रकृति (पौधों, जानवरों और पर्यावरण) में विभिन्न अंतर्संबंधों के अस्तित्व को स्पष्ट रूप से देखने का अवसर मिला। उन्होंने आवश्यक देखभाल कौशल, एक जीवित जीव के लिए जिम्मेदारी की भावना विकसित की।
कक्षा में बच्चों ने ड्राइंग, एप्लिकेशन, मॉडलिंग और निर्माण, प्राकृतिक इतिहास विषयों पर प्रदर्शन करने, कथा पढ़ने में सकारात्मक भावनाओं को जगाया - इन सभी ने प्रीस्कूलर में प्रकृति के प्रति सचेत रूप से सही दृष्टिकोण के गठन में योगदान दिया, और उन्हें प्रकृति संरक्षण गतिविधियों के लिए आकर्षित किया। .
पूर्वस्कूली बच्चों की पर्यावरण शिक्षा को निरंतर पालन-पोषण की प्रक्रिया के रूप में देखा जा सकता है, जिसका उद्देश्य परिवार के सभी सदस्यों की पर्यावरण संस्कृति को आकार देना है। माता-पिता की पर्यावरण शिक्षा (ज्ञानोदय) एक अत्यंत महत्वपूर्ण और एक ही समय में एक पूर्वस्कूली संस्थान के काम के सबसे कठिन क्षेत्रों में से एक है। प्राथमिक कार्यों में से एक वयस्क परिवार के सदस्यों (यहां तक कि दादा-दादी भी व्यस्त पिता और माताओं की तुलना में अधिक हद तक) को एक साथ काम करने के लिए आकर्षित करना है। एक बच्चे की पूर्वस्कूली उम्र एक ऐसी अवधि होती है जब उनमें से कई स्वयं शिक्षकों के साथ संपर्क, सहयोग के लिए प्रयास करते हैं, जो पर्यावरण शिक्षा के लिए बहुत महत्वपूर्ण है। व्यक्तित्व के निर्माण के लिए एक वातावरण के रूप में परिवार का बच्चे में पारिस्थितिक विश्वदृष्टि की नींव के निर्माण पर बहुत प्रभाव पड़ता है। नैतिक शिक्षा की नींव भी परिवार में और ठीक बचपन में ही रखी जाती है।
वयस्कों को पर्यावरण संबंधी जानकारी प्राप्त हुई:
अभिभावक-शिक्षक बैठकों में;
बालवाड़ी के क्षेत्र का दौरा करने की प्रक्रिया में;
पेरेंटिंग परामर्श से;
बच्चों के साथ संयुक्त गतिविधियों में।
काम के पारंपरिक रूपों और पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों और परिवारों के अलावा, हम सक्रिय रूप से नवीन रूपों और काम के तरीकों का उपयोग करते हैं:
1. गोल मेज "किंडरगार्टन में पर्यावरण शिक्षा की प्रणाली को लागू करने के तरीके";
2. विषयगत प्रदर्शनियां: फोटो प्रदर्शनी "पालतू जानवर", चित्रों की एक प्रदर्शनी "देर मत करो, ग्रह को बचाओ!";
3. पारिस्थितिक अभिविन्यास की पारिवारिक बैठकें: "एक साथ हमारे पारिस्थितिक पथ के साथ", "एक पेड़ लगाओ";
4. पारिवारिक प्रतिभाओं की प्रतियोगिता: "चमत्कार - सब्जियां", "क्रिसमस का पेड़ बचाओ", "पक्षी का भोजन कक्ष"।
माता-पिता के साथ काम करना एक क्रमिक और सतत प्रक्रिया होनी चाहिए, और हम माता-पिता को जो पर्यावरणीय जानकारी प्रदान करते हैं, वह उनके लिए व्यक्तिगत रूप से सार्थक है। एक वयस्क और एक बच्चे की संयुक्त गतिविधि ने बच्चे और वयस्क के बीच सहयोग, भावनात्मक, मनोवैज्ञानिक तालमेल को बढ़ावा दिया।
इस प्रकार, उपरोक्त सभी के आधार पर, हम यह निष्कर्ष निकाल सकते हैं कि पूर्वस्कूली बच्चों के साथ काम का आयोजन करते समय, बच्चों की उम्र, व्यक्तिगत और विभेदित विशेषताओं पर ध्यान देना आवश्यक है। परिवार के साथ बातचीत को ठीक से व्यवस्थित करना भी आवश्यक है, ताकि घर पर पर्यावरण शिक्षा पर काम जारी रहे।
साहित्य
1. कुलिकोव्स्काया, आई। ई। बच्चों का प्रयोग [पाठ] / आई। ई। कुलिकोव्स्काया, एन। एन। सोवगीर। - एम।: रूस के शैक्षणिक समाज का प्रकाशन गृह, 2011। _ पी.79।
2. मखानेवा, एमडी पारिस्थितिकी किंडरगार्टन और प्राथमिक विद्यालय में। विधायी मैनुअल [पाठ] / एम। डी। मखानेवा। - एम।: टीसी क्षेत्र, 2010 .-- पी। 171।
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