स्व-शिक्षा योजना "शारीरिक शिक्षा पाठों में शारीरिक गुणों के विकास के साधन के रूप में बाहरी खेल। स्व-शिक्षा योजना "शारीरिक शिक्षा के पाठों में शारीरिक गुणों के विकास के साधन के रूप में बाहरी खेल।

स्वेतलाना नज़रोवा
स्व-शिक्षा का विषय "बच्चों को बाहरी खेलों के माध्यम से लोक संस्कृति की उत्पत्ति के लिए आमंत्रित करना"

स्व-शिक्षा विषय 2015-2016 शैक्षणिक वर्ष के लिए

« आउटडोर खेलों के माध्यम से बच्चों को लोक संस्कृति के मूल से परिचित कराना»

शिक्षक:

नाज़रोवा स्वेतलाना विटालिवेना,

कार्य योजना

लक्ष्य: शैक्षणिक स्तर, पेशेवर क्षमता में सुधार करना जारी रखें। काम में शिक्षा और प्रशिक्षण में नई विधियों और दिशाओं का परिचय दें बच्चे... मूल्यों और नैतिक मानदंडों के निर्माण में माता-पिता को शामिल करें रूसी लोगों की सांस्कृतिक और ऐतिहासिक परंपराएं.

कोई पढाई नहीं

साहित्य कार्य

बच्चों के साथ काम

माता-पिता के साथ काम

शिक्षकों के साथ टर्म

1 रूसियों के लिए पद्धति संबंधी साहित्य, मैनुअल का संग्रह और अध्ययन लोक खेल... विशेषताओं के बच्चों के साथ संयुक्त उत्पादन लोक मोबाइलखेल माता-पिता को शैक्षिक प्रक्रिया में शामिल करना रूसी लोक आउटडोर खेलों के आयोजन के माध्यम से... सितंबर

2 एमएफ लिटविनोवा। रूसियों बच्चों के लिए लोक आउटडोर खेलपूर्वस्कूली और प्राथमिक विद्यालय उम्र: आइरिस प्रेस, 2003. मनोरंजन "रूसी लोक मज़ा» मनोरंजन "रूसी लोक मज़ा»

माता-पिता की भागीदारी के साथ। मनोरंजन "रूसी लोक मज़ा» के साथ साथ शारीरिक शिक्षा नेता... अक्टूबर

3.ओ एल कन्याज़ेवा, एम डी मखानेवा। :. - एसपीबी .: चाइल्डहुड-प्रेस, 2004 एक नया सीखना लोक आउटडोर खेल

"गीज़ - गीज़"कैलेंडर छुट्टियों, उनके रीति-रिवाजों और परंपराओं से परिचित हों। परामर्श

« बालवाड़ी में लोक खेल» नवंबर दिसंबर

4. परिचित रूसी लोक कला वाले बच्चे... / प्रामाणिक। कॉम्प. एल.एस. कुप्रिना, टी.ए. बुदारिना, ओ.ए. मखानेवा, ओ.एन., कोरेपानोवा एट अल। -एसपीबी। बचपन प्रेस, 2004. एक फाइल कैबिनेट का निर्माण घर के बाहर खेले जाने वाले खेल... माता-पिता के लिए मेमो « लोक खेल दिलचस्प हैं» जनवरी फ़रवरी

5. किंडरगार्टन / आई . में रूसी लोक संस्कृति की उत्पत्ति... जी गैवरिलोवा। - एसपीबी।: बचपन - प्रेस, 2008 .-- 160s। सीखना एक सक्रिय लोक खेल

"दादाजी ट्रायफॉन पर"मनोरंजन "मास्लेनित्सा"जुलूस

6. कापरानोवा, एल.एन. बाबुश्किन छोटे दांत: लोकगीत शैली में बच्चों की पार्टियों के आकर्षक परिदृश्य। / एल एन कापरानोवा। - रोस्तोव एन / डी: फीनिक्स, 2008 .-- 157s से वीडियो देखना लोक आउटडोर खेल... माता-पिता के लिए परामर्श "संगठन परिवार में लोक खेल»

विशेषता आउटडोर खेल अप्रैल

7. कैलेंडर अनुष्ठान की छुट्टियां बच्चेपूर्वस्कूली उम्र। लेखक का सामूहिक: पुगाचेवा एन.वी., एसौलोवा एन.ए., पोटापोवा एन.एन. स्टडी गाइड। - एम।: रूस की शैक्षणिक सोसायटी, 2005।

फुरसत की गतिविधियां

"मीरा दौर नृत्य".रूसी लोक आउटडोर खेलसंगीत संगत के साथ। मई

संबंधित प्रकाशन:

परियोजना: रूसी लोक संस्कृति की उत्पत्ति के लिए बच्चों का परिचय। परियोजना का प्रकार: रचनात्मक-संज्ञानात्मक (मिश्रित)। कार्यान्वयन अवधि: अल्पकालिक,।

लोक संस्कृति की उत्पत्ति के लिए पूर्वस्कूली बच्चों का परिचयलोक संस्कृति की उत्पत्ति के लिए पूर्वस्कूली बच्चों का परिचय, बच्चों के MBDOU के संगीत निर्देशक चुरिलोवा एलेना व्लादिमीरोवना।

बच्चों को उनकी जन्मभूमि की लोक संस्कृति की उत्पत्ति से परिचित करानाछोटी मातृभूमि ... प्रत्येक व्यक्ति का अपना होता है, लेकिन सभी के लिए यह मार्गदर्शक सितारा होता है जो जीवन भर बहुत कुछ निर्धारित करता है।

परिचय "किंडरगार्टन में शिक्षा और परवरिश के कार्यक्रम" में निर्धारित पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के मुख्य कार्यों में से एक है।

परियोजना पासपोर्ट परियोजना का प्रकार: संज्ञानात्मक - रचनात्मक समय तक: दीर्घकालिक। प्रतिभागी: माता-पिता, शिक्षक। प्रासंगिकता।

परियोजना "रूसी लोक संस्कृति की उत्पत्ति के लिए बच्चों को आमंत्रित करना"परियोजना की दिशा: संज्ञानात्मक और रचनात्मक। परियोजना का प्रकार: मध्यम अवधि। परियोजना प्रबंधक: ड्यूबा मरीना व्लादिमीरोवना, शिक्षक।

शैक्षिक क्षेत्र "शारीरिक विकास" में पेशेवर क्षमता के स्तर को बढ़ाने के लिए;

बाहरी खेल के माध्यम से बुनियादी गतिविधियों का विकास करना।

बच्चों के स्वास्थ्य को मजबूत करना, उनके सही शारीरिक और भावनात्मक विकास को बढ़ावा देना।

डाउनलोड:

पूर्वावलोकन:

संयुक्त प्रकार के नगरपालिका बजटीय पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान "किंडरगार्टन नंबर 124"

प्रारंभिक आयु वर्ग के शिक्षक के लिए स्व-शिक्षा योजना "छोटे बच्चों के साथ बाहरी खेल, शारीरिक गतिविधि को सक्रिय करने के साधन के रूप में।"

द्वारा तैयार: शिक्षक

प्रारंभिक आयु समूह

शोशिना नतालिया व्याचेस्लावोवना

जी. डेज़रज़िंस्की

2017 नवंबर

लक्ष्य:

शैक्षिक क्षेत्र "शारीरिक विकास" में पेशेवर क्षमता के स्तर को बढ़ाने के लिए;

बाहरी खेल के माध्यम से बुनियादी गतिविधियों का विकास करना।

- बच्चों के स्वास्थ्य को मजबूत करने, उनके सही शारीरिक और भावनात्मक विकास को बढ़ावा देने के लिए।

कार्य:

"छोटे बच्चों की शारीरिक शिक्षा" विषय पर पद्धति संबंधी साहित्य का अध्ययन;

छोटे बच्चों के लिए बुनियादी गतिविधियों के प्रकार द्वारा बाहरी खेलों का एक कार्ड इंडेक्स बनाना;

संघीय राज्य शैक्षिक मानक की आवश्यकताओं के अनुसार एक विषय-विकास पर्यावरण का संगठन;

बाहरी खेलों के लिए नियमावली और विशेषताएँ बनाना, खेल उपकरण खरीदना;

बच्चों में बाहरी खेलों के प्रति एक स्थिर सकारात्मक दृष्टिकोण का निर्माण करना;

बच्चों की बुनियादी गतिविधियों का विकास करना (चलना, रेंगना और चढ़ना, लुढ़कना और गेंद को फेंकना;

एक दूसरे के साथ हस्तक्षेप किए बिना झुंड में एक दिशा में जाने की क्षमता बनाने के लिए।

एक वयस्क को ध्यान से सुनने, एक संकेत पर कार्य करने की क्षमता विकसित करना;

छोटे बच्चों के लिए आउटडोर खेलों के लिए एक दीर्घकालिक योजना का विकास।

अपेक्षित परिणाम:

व्यावसायिक विकास;

बच्चों द्वारा बुनियादी आंदोलनों के प्रकार में महारत हासिल करना;

बाहरी खेलों में बच्चों की सक्रिय भागीदारी।

चुने हुए विषय की प्रासंगिकता:

हमारे समाज के सबसे महत्वपूर्ण कार्यों में से एक व्यवहार्य, स्वस्थ युवा पीढ़ी का निर्माण है। वर्तमान में, प्रतिकूल पर्यावरणीय परिस्थितियों, अस्थिर सामाजिक परिस्थितियों में, बच्चों के स्वास्थ्य की समस्या विशेष रूप से जरूरी है। बच्चे के जन्म से बहुत पहले और विशेष रूप से उसके जीवन के पहले, सबसे जिम्मेदार वर्षों में इस महत्वपूर्ण समस्या को हल करना शुरू करना आवश्यक है। यह इस आयु अवधि के दौरान है कि मानव स्वास्थ्य की नींव रखी गई है (I. A. Arshavsky), प्रतिकूल पर्यावरणीय प्रभावों के लिए शरीर का प्रतिरोध विकसित होता है।

प्रसिद्ध शरीर विज्ञानी ए.जी. सुखरेव बच्चे के स्वास्थ्य को बदलती पर्यावरणीय परिस्थितियों और प्रतिकूल कारकों के प्रभावों के प्रतिरोध के लिए शरीर के अनुकूलन की एक गतिशील प्रक्रिया के रूप में मानते हैं। इस परिभाषा से यह इस प्रकार है कि स्वास्थ्य का निर्माण, पुनरुत्पादन, वृद्धि, और न केवल बनाए रखा जा सकता है। एक बच्चे के स्वास्थ्य को आकार देने वाले कारकों में से एक शारीरिक गतिविधि है। इसे पूरे जागने के दौरान शिशु द्वारा की जाने वाली गतिविधियों की संख्या के रूप में परिभाषित किया जाता है। मोटर गतिविधि की सामग्री विभिन्न प्रकार की गति है: चलना, दौड़ना, कूदना, चढ़ना, फेंकना। गति एक बढ़ते जीव की जैविक आवश्यकता है, जिसके बिना एक बच्चा ठीक से विकसित नहीं हो सकता है और इसके बिना स्वस्थ नहीं हो सकता है। वे शरीर की सभी प्रणालियों, विशेष रूप से हृदय, श्वसन, मस्कुलोस्केलेटल और तंत्रिका के विकास में योगदान करते हैं। आंदोलन के प्रभाव में, चयापचय में सुधार होता है। अनुसंधान ने शारीरिक गतिविधि पर स्वास्थ्य की निर्भरता को स्पष्ट रूप से सिद्ध किया है। यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि शारीरिक गतिविधि का न केवल बच्चों के स्वास्थ्य पर, बल्कि उनके सामान्य विकास पर भी सकारात्मक प्रभाव पड़ता है। आंदोलनों के प्रभाव में, बच्चे का भावनात्मक, मजबूत इरादों वाला, संज्ञानात्मक क्षेत्र विकसित होता है। बच्चा जितना अधिक विविध आंदोलनों का प्रदर्शन करता है, उसका मोटर अनुभव उतना ही समृद्ध होता है, मस्तिष्क में उतनी ही अधिक जानकारी आती है, जो बच्चे के अधिक गहन बौद्धिक विकास में योगदान करती है। विभिन्न प्रकार के आंदोलनों, खासकर यदि वे हाथों के काम से जुड़े होते हैं, तो भाषण के विकास पर सकारात्मक प्रभाव पड़ता है। चलने, चढ़ने, दौड़ने और अन्य गतिविधियों के दौरान, बच्चा कई वस्तुओं से टकराता है, उनके गुणों (भारी, हल्का, मुलायम, कठोर, लंबा, छोटा, आदि) सीखता है। बच्चा अंतरिक्ष में नेविगेट करने की क्षमता विकसित करता है, "दूर", "करीब", "उच्च", "निम्न", आदि जैसी अवधारणाओं में महारत हासिल करता है।

छोटे बच्चों में मस्कुलोस्केलेटल सिस्टम, तंत्रिका तंत्र और मानसिक प्रक्रियाओं की विशेषताएं ऐसी होती हैं कि उनके आंदोलनों को अपर्याप्त रूप से समन्वित किया जाता है, उनके लिए संतुलन बनाए रखना मुश्किल होता है, वे बुनियादी आंदोलनों की तकनीक में पूरी तरह से महारत हासिल नहीं कर सकते हैं। इन विशेषताओं को देखते हुए, वयस्कों को अपने आंदोलनों के विकास को बढ़ावा देने के लिए, बच्चों के मोटर अनुभव को समृद्ध करने की आवश्यकता है।

इस समस्या को हल करने में, एक आउटडोर गेम एक प्रभावी उपकरण बन सकता है।

सामान्य रूप से खेलों की तरह, बाहरी खेल छोटे बच्चों के लिए एक महत्वपूर्ण आवश्यकता है। वे बच्चे के शरीर को हिलाने की इच्छा को संतुष्ट करते हैं, विभिन्न प्रकार की समस्याओं को हल करते हैं। खेलते समय, बच्चे कुछ गतिविधियों का जीवंत और आनंदपूर्वक अभ्यास करते हैं। समान आंदोलनों को करने के विभिन्न तरीकों से परिचित होना बच्चों की स्वतंत्र मोटर गतिविधि को समृद्ध करता है।

बाहरी खेल न केवल आंदोलनों के विकास में योगदान करते हैं, बल्कि बच्चों के विचारों को उनके आसपास के जीवन, वस्तुओं के गुणों के बारे में भी स्पष्ट करते हैं। कई खेलों में टेक्स्ट होते हैं, जो बच्चों के मौखिक संचार को सक्रिय करने में मदद करते हैं।

बाहरी खेलों में स्मृति, ध्यान और कल्पना का विकास होता है। उनमें, बच्चे वयस्कों और एक दूसरे के साथ संचार का अनुभव प्राप्त करते हैं। बाहरी खेल भी व्यक्तिगत गुणों को विकसित करने का एक साधन है: स्वतंत्रता, गतिविधि, पहल।

विषय पर काम करने की प्रक्रिया में किए गए कार्य और गतिविधियाँ:

- विषय पर साहित्य का अध्ययन।

F.G.O.S के अनुसार कार्य कार्यक्रम के विकास में मुख्य बिंदुओं का स्पष्टीकरण।

एन.ओ.डी का दौरा शिक्षक, विशेषज्ञ डी.ओ.यू.

शिक्षक परिषदों, सेमिनारों का दौरा करना।

परिणामों का सामान्यीकरण।

स्व-शिक्षा के विषय पर काम की सूचना और विश्लेषणात्मक चरण।

चरणों	कार्यान्वयन के तरीके और कार्य के रूप।	समय	व्यावहारिक कार्य में उपयोग के लिए सामग्री डिजाइन के तरीके। व्यावहारिक गतिविधियाँ।
डायग्नोस्टिक	समस्या और उपलब्ध अनुभव पर साहित्य का अध्ययन। सुरक्षा नींव के गठन के लिए मौजूदा स्थितियों का आकलन। माता-पिता की पूछताछ। विषय-स्थानिक वातावरण को लैस करने के लिए खेल और सामग्री का चयन।		इंटरनेट संसाधनों से परिचित हों। संघीय राज्य शैक्षिक मानक (कम उम्र के बच्चों की शारीरिक गतिविधि) का अध्ययन करना।
भविष्य कहनेवाला	विषय के लक्ष्यों और उद्देश्यों का निर्धारण। परिणामों की भविष्यवाणी करना। समस्या को हल करने के उद्देश्य से उपायों की एक प्रणाली का विकास। छोटे समूहों में अनुसंधान कार्य (चयनित प्रौद्योगिकियों के तत्वों का परिचय, कार्य परिणामों पर नज़र रखना)।		प्रारंभिक आयु वर्ग के लिए शैक्षणिक वर्ष के लिए एक दीर्घकालिक योजना का विकास।
व्यावहारिक	कार्य अनुभव का कार्यान्वयन। एक कार्यप्रणाली परिसर का गठन। काम का सुधार। अनुसंधान (बच्चों के साथ काम करने के लिए चयनित तकनीक का अनुप्रयोग)। माता-पिता के प्रश्नावली सर्वेक्षण के परिणाम। एक समूह में पीपीआरएस आयोजित करने और घर पर आउटडोर खेलों का उपयोग करने में माता-पिता को शामिल करना।		माता-पिता के लिए परामर्श "बच्चों के लिए आउटडोर खेल"। सूचना स्टैंड: "छोटे बच्चों के लिए आउटडोर खेल"। माता-पिता के लिए 1.5-2 वर्ष के बच्चों के लिए आउटडोर खेलों के लिए कार्ड फ़ाइल। फोटो प्रदर्शनी "हम खेल रहे हैं"।
सामान्यीकरण	संक्षेप। कार्य परिणामों का पंजीकरण। अपना कार्य अनुभव साझा कर रहे हैं। शैक्षणिक परिषदों में नवीन गतिविधियों के परिणामों का सामान्यीकरण।

कार्य योजना।

महीना	लक्ष्य		परिणाम प्रस्तुति प्रपत्र
सितंबर 2016	शैक्षिक क्षेत्र "शारीरिक विकास" में अपने पेशेवर स्तर में सुधार करें	"छोटे बच्चों की शारीरिक शिक्षा" विषय पर पद्धति संबंधी साहित्य का अध्ययन	माता-पिता सर्वेक्षण
अक्टूबर 2016			माता-पिता के लिए परामर्श "बच्चों के लिए आउटडोर खेल"।
नवंबर 2016	छोटे बच्चों के लिए बाहरी खेलों के लिए एक दीर्घकालिक योजना विकसित करें।		आउटडोर खेलों के लिए एक दीर्घकालिक योजना।
दिसंबर 2016	आउटडोर गेम्स का कार्ड इंडेक्स बनाएं	बाहरी खेलों के लिए कार्ड इंडेक्स का विकास और डिजाइन	बेसिक के प्रकार से आउटडोर गेम्स का कार्ड इंडेक्स आंदोलन।
जनवरी 2017	समूह के विषय वातावरण को फिर से भरें।	जानवरों के चेहरे, झंडे और रिबन को दर्शाते हुए पदक बनाना	एक समूह में गेंदों और हुप्स की खरीद
फ़रवरी 2017			फोटो प्रदर्शनी "हम खेल रहे हैं"
जुलूस 2017	शिक्षक परिषद के लिए एक भाषण तैयार करें।		शिक्षक परिषद में भाषण "शारीरिक गतिविधि को सक्रिय करने के साधन के रूप में छोटे बच्चों के साथ आउटडोर खेल।"
अप्रैल 2017	मूल कोने में सूचना और दृश्य सामग्री का पंजीकरण।		फ़ोल्डर-स्लाइड "प्रारंभिक आयु वर्ग में बच्चों का शारीरिक विकास।"
मई 2017	निगरानी
सितंबर - मई	बच्चों के साथ शारीरिक शिक्षा के लिए नियमित रूप से जीसीडी करना, बाहरी खेल सीखना (चलना, दौड़ना, कूदना, फेंकना, चढ़ना), उन्हें सभी शासन के क्षणों में शामिल करना।

घर के बाहर खेले जाने वाले खेल

	पहला एक सप्ताह	दूसरा एक सप्ताह	तीसरा एक सप्ताह	चौथा सप्ताह
सितंबर			1. "मुझे पकड़ो" 2. "गुड़िया पर जाएँ" 3. "खड़खड़ को क्रॉल" लक्ष्य : एक निश्चित दिशा में रेंगने, चलने और दौड़ने की क्षमता विकसित करना, लक्ष्य तक रेंगना सिखाना, एक हर्षित मनोदशा बनाना।	1. "सपाट पथ के साथ" 2. "मुझे पकड़ो" 3. "गुड़िया पर जाएँ" लक्ष्य : पूरे क्षेत्र में और एक निश्चित दिशा में चलने की क्षमता विकसित करें, एक मूड बनाएं।
अक्टूबर	1. "गेंद को पकड़ो" 2. "खड़खड़ को क्रॉल" 3. "विमान" लक्ष्य : निपुणता विकसित करना, ध्यान देना, लक्ष्य तक रेंगना सिखाना; एक दूसरे से टकराए बिना दौड़ें।	1. "मेरे पास दौड़ो" 2. "कॉलर के नीचे क्रॉल" 3. "ट्रेन" लक्ष्य : वस्तुओं को छुए बिना क्रॉल करने की क्षमता विकसित करना, अंतरिक्ष में नेविगेट करना; एक के बाद एक चलने की क्षमता विकसित करना।	1. "मुझे पकड़ो" 2. "रास्ते पर चलो" 3. "विमान" लक्ष्य : बच्चों को दौड़ने, निर्दिष्ट दिशा में चलने का व्यायाम करें, संतुलन विकसित करें।	1. "गेंद को पकड़ो" 2. "एक खिलौना खोजें" 3. "रास्ते पर चलो" लक्ष्य : निपुणता, ध्यान विकसित करना, अंतरिक्ष में नेविगेट करना, गेंद खेलना।
नवंबर	1. "मेरे पास दौड़ो" 2. "गेंद को पकड़ो" 3. "बर्फ, बर्फ घूम रही है" लक्ष्य : एक दिशा में दौड़ना, गेंद को दो हाथों से पकड़ना, बच्चों को घूमना सिखाना।	1. "गेंद को पकड़ो" 2. "बर्फ, बर्फ घूम रही है" 3. "विमान" लक्ष्य : गेंद को दो हाथों से पकड़ने की क्षमता विकसित करना, एक दूसरे से टकराए बिना दौड़ना, बच्चों को घूमना सिखाना।	1. "छोटी सफेद बनी बैठी है" 2. "सपाट पथ के साथ" 3. "मुझे पकड़ो" लक्ष्य : बच्चों में दो पैरों पर उछलने, शब्दों से क्रिया करने, आगे की दिशा में चलने, एक निश्चित दिशा में दौड़ने की क्षमता विकसित करना।	1. "गुड़िया पर जाएँ" 2. "खिलौना छुपाएं" 3. "गुब्बारा खेल" लक्ष्य : एक निश्चित दिशा में चलने, वस्तुओं पर कदम रखने, विभिन्न दिशाओं में दौड़ने की क्षमता विकसित करना।
दिसंबर	1. "मुझे पकड़ो" 2. "अपने पैरों को ऊंचा उठाएं" 3. "डॉग बग" लक्ष्य : संकेतित दिशा में दौड़ना, चलना, पैरों को ऊंचा उठाना और वस्तुओं पर कदम रखना, सिग्नल की प्रतिक्रिया, आंदोलनों की नकल।	1. "कॉलर के नीचे क्रॉल" 2. "गेंद को पकड़ो" 3. "बर्फ, बर्फ घूम रही है" लक्ष्य : बाधाओं को बिना छुए चारों ओर रेंगने की क्षमता विकसित करना, एक दिशा में दौड़ना, बच्चों को घूमना सिखाना।	1. "विमान" 2. "गुड़िया पर जाएँ" 3. "डॉग बग" लक्ष्य : एक संकेत पर दौड़ना, एक निर्दिष्ट दिशा में चलना, एक संकेत की प्रतिक्रिया, आंदोलनों की नकल।	1. "रास्ते पर चलो" 2. "कहां बज रहा है?" 3. "छोटा सफेद खरगोश बैठा है" लक्ष्य : एक सीमित स्थान में चलना, अंतरिक्ष में ध्यान और अभिविन्यास विकसित करना, सामग्री के अनुसार आंदोलनों का प्रदर्शन करना, बच्चों को दो पैरों पर उछलना सिखाना।
जनवरी	1. "मुझे पकड़ो" 2. "अपने पैरों को ऊंचा उठाएं" 3. "छोटा सफेद खरगोश बैठा है" लक्ष्य : सभी बच्चों को शामिल करें, एक हर्षित मूड बनाएं, उन्हें एक निश्चित दिशा में दौड़ना सिखाएं, उनके पैरों को ऊंचा उठाएं, शब्द से आगे बढ़ें, बच्चों को दो पैरों पर उछालने के लिए व्यायाम करें।	1. "बर्फ, बर्फ घूम रही है" 2. "विमान" 3. "गुड़िया पर जाएँ" लक्ष्य : एक निश्चित दिशा में चलने की क्षमता विकसित करना, अलग-अलग दिशाओं में दौड़ना, एक हंसमुख मूड बनाना, बच्चों को घूमना सिखाना।	1. "छोटी सफेद बनी बैठी है" 2. "गुड़िया छुपाएं" 3. "गेंद को पकड़ो" लक्ष्य : बच्चों की दो टांगों पर उछलने, शब्दों के साथ क्रिया करने, सभी बच्चों को शामिल करने, एक खुशमिजाज मूड बनाने, बॉल गेम सिखाने की क्षमता विकसित करना।	1. "विमान" 2. "बुलबुला उड़ाओ" 3. "सपाट पथ के साथ" लक्ष्य : विभिन्न दिशाओं में दौड़ने की क्षमता विकसित करना जारी रखें, एक हंसमुख मूड बनाएं, खेल के शब्दों के साथ आंदोलनों का प्रदर्शन करें।
फ़रवरी	1. "मुझे पकड़ो" 2. "खिलौना छुपाएं" लक्ष्य : एक निश्चित दिशा में दौड़ने और इलाके को नेविगेट करने के लिए व्यायाम करें, एक हर्षित मूड बनाएं।	1. "गेंद को पकड़ो" 2. "बुलबुला उड़ाओ" 3. "छोटा सफेद खरगोश बैठा है" लक्ष्य : एक हर्षित मूड बनाएं, सभी बच्चों को शामिल करें।	1. "मुझे पकड़ो" 2. "मेरे पास दौड़ो" 3. "सपाट पथ के साथ" लक्ष्य : एक सीमित क्षेत्र में आगे की दिशा में चलने का व्यायाम करें, एक आंख और संतुलन की भावना विकसित करें।	1. "कहां बज रहा है?" 2. "गुड़िया पर जाएँ" 3. "गेंद लाओ" लक्ष्य : ध्यान विकसित करें, अंतरिक्ष में अभिविन्यास, संकेतित दिशा में चलना जारी रखें, एक हर्षित मूड बनाएं।
जुलूस	1. "कॉलर के नीचे क्रॉल" 2. "विमान" 3. "गुड़िया पर जाएँ" लक्ष्य : अलग-अलग और विशिष्ट दिशाओं में रेंगने, चलने और दौड़ने के लिए व्यायाम करें।	1. "सूरज और बारिश" 2. "खड़खड़ को क्रॉल" 3. "मुझे पकड़ो" लक्ष्य : सभी बच्चों को शामिल करें, एक हंसमुख मूड बनाएं, शिक्षक के संकेत पर प्रतिक्रिया करें।	1. "अपने पैरों को ऊंचा उठाएं" 2. "खिलौना छुपाएं" 3. "विमान" लक्ष्य : पूरे क्षेत्र में अलग-अलग दिशाओं में चलते और दौड़ते हुए, एक आनंदमय मूड बनाएं, चलें, घुटनों को ऊपर उठाएं, पैर ऊंचे करें।	1. "गुड़िया पर जाएँ" 2. "गेंद को पकड़ो" 3. "सूरज और बारिश" लक्ष्य : एक निश्चित दिशा में चलने का व्यायाम करना जारी रखें, शिक्षक के संकेत पर प्रतिक्रिया करें।
अप्रैल	1. "कहां बज रहा है?" 2. "ट्रेन" 3. "अपने पैरों को ऊंचा उठाएं" लक्ष्य : ध्यान विकसित करना, अंतरिक्ष में अभिविन्यास विकसित करना, चलना सिखाना, टाँगों को ऊँचा उठाना और चलना, एक दूसरे को पकड़ना सिखाना।	1. "गेंद को पकड़ो" 2. "विमान" 3. "सूरज और बारिश" लक्ष्य : दूसरों को धक्का दिए बिना दौड़ने की क्षमता विकसित करना, किसी संकेत का शीघ्रता से जवाब देना।	1. "ट्रेन" 2. "बेहतर निशाना लगाओ" 3. "मुझे पकड़ो" लक्ष्य : चलने का व्यायाम करें, एक-दूसरे को पकड़ें, एक-दूसरे से टकराए बिना दौड़ें, एक आँख विकसित करें।	1. "खिलौना छुपाएं" 2. "गुड़िया पर जाएँ" 3. "डॉग बग" लक्ष्य : एक निश्चित दिशा में दौड़ने और चलने का व्यायाम, एक संकेत की प्रतिक्रिया, आंदोलनों की नकल।
मई	1. "सूरज और बारिश" 2. "मुझे पकड़ो" 3. "डॉग बग" लक्ष्य : अंतरिक्ष में नेविगेट करने की क्षमता विकसित करने के लिए, शिक्षक के संकेत पर प्रतिक्रिया, मोटर गतिविधि का विकास।	1. "हिंडोला" 2. "विमान" 3. "गुड़िया पर जाएँ" लक्ष्य : एक हंसमुख मूड बनाएं, सभी बच्चों को शामिल करें, बच्चों को एक साथ खेलना सिखाएं।	1. "बुलबुला उड़ाओ" 2. "झबरा कुत्ता" 3. "अपने पैरों को ऊंचा उठाएं" लक्ष्य : एक गोल नृत्य में चलने के लिए बच्चों की क्षमता विकसित करने के लिए, शिक्षक के संकेत की प्रतिक्रिया, ध्यान, भाषण विकसित करने के लिए।	1. "गुड़िया पर जाएँ" 2. "सूरज और बारिश" 3. "मुझे पकड़ो" लक्ष्य : शारीरिक गतिविधि, भाषण, ध्यान विकसित करना, एक हर्षित मनोदशा बनाना।

ग्रंथ सूची:

टिमोफीवा ई.ए. "प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के साथ आउटडोर खेल"। मॉस्को: शिक्षा, 1979।

छोटे बच्चों की शिक्षा और विकास। / ईडी। जी एम ल्यामिना। मॉस्को: शिक्षा, 1981।

ई। ज़ेरदेवा "बालवाड़ी में छोटे बच्चे"। रोस्तोव एन / ए: फीनिक्स, 2007

लाइज़ेन एस। हां। "बच्चों के लिए शारीरिक संस्कृति"। मॉस्को: शिक्षा, 1987।

शिश्किन "आंदोलन + आंदोलन"। एम।: शिक्षा, 1992।

शिक्षक MBDOU के पेशेवर स्तर में सुधार के लिए अंतर-प्रमाणन अवधि के लिए एक व्यक्तिगत योजना "सामान्य विकास प्रकार के बालवाड़ी" मिलाश्केई "बिकमुराज़ोवो, ब्यूंस्की नगरपालिका जिले के गांव में"

मुसीना लिलिया फरिटोव्नास

योजना

शिक्षक स्व-शिक्षा

वरिष्ठ समूह

विषय:

एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में आउटडोर खेल।

लक्ष्य: निपुणता, ध्यान, संसाधनशीलता, सरलता, धीरज, रचनात्मक आविष्कार, संसाधनशीलता, जीतने की इच्छा और इच्छा, अंतरिक्ष में सही अभिविन्यास, भूमिकाओं का स्वतंत्र वितरण और कॉमरेड रूप से पारस्परिक सहायता दिखाने के लिए।

आउटडोर खेल एक बच्चे के जीवन में एक स्वाभाविक साथी है, हर्षित भावनाओं का स्रोत है, और इसमें महान शैक्षिक शक्ति है। आउटडोर खेल शिक्षाशास्त्र का एक पारंपरिक साधन है।

आउटडोर खेल प्रीस्कूलर की कला और शारीरिक शिक्षा का एक अभिन्न अंग हैं। आंदोलन की खुशी बच्चों के आध्यात्मिक संवर्धन के साथ मिलती है। वे संस्कृति के प्रति एक स्थिर, रुचि, सम्मानपूर्ण रवैया विकसित करते हैं।

सामग्री के संदर्भ में, सभी बाहरी खेल बच्चे के लिए अभिव्यंजक और सुलभ हैं। वे विचार के एक सक्रिय कार्य का कारण बनते हैं, क्षितिज के विस्तार में योगदान करते हैं, दुनिया के बारे में विचारों को स्पष्ट करते हैं, सभी मानसिक प्रक्रियाओं में सुधार करते हैं, बच्चे के शरीर के विकास के उच्च चरण में संक्रमण को प्रोत्साहित करते हैं। यही कारण है कि खेल को प्रीस्कूलर की प्रमुख गतिविधि के रूप में पहचाना जाता है।

बच्चे अपने जीवन के सभी छापों और अनुभवों को सशर्त रूप से चंचल रूप में दर्शाते हैं जो एक छवि में एक विशिष्ट परिवर्तन में योगदान देता है। खेल की स्थिति बच्चे को आकर्षित करती है और शिक्षित करती है, और कुछ खेलों में पाए जाने वाले शुरुआत और संवाद सीधे पात्रों और उनके कार्यों की विशेषता रखते हैं, जिन्हें छवि में कुशलता से जोर दिया जाना चाहिए, जिसके लिए बच्चों से सक्रिय मानसिक गतिविधि की आवश्यकता होती है। ऐसे खेलों में जिनमें कोई कथानक नहीं होता है और केवल कुछ निश्चित खेल कार्यों पर निर्मित होते हैं, वहाँ भी बहुत सारी संज्ञानात्मक सामग्री होती है जो बच्चे के संवेदी क्षेत्र का विस्तार करने, उसकी सोच के विकास और कार्यों की स्वतंत्रता में मदद करती है। इसलिए, उदाहरण के लिए, चालक की गतिविधियों और खेलने की स्थिति में बदलाव के संबंध में, बच्चे को अधिक जटिल, यानी तात्कालिक और सही, प्रतिक्रिया दिखानी चाहिए, क्योंकि केवल क्रियाओं की गति ही अनुकूल परिणाम देती है। महान शैक्षिक मूल्य खेल के नियमों में निहित है। वे खेल के पूरे पाठ्यक्रम को निर्धारित करते हैं, बच्चों के कार्यों और व्यवहार को नियंत्रित करते हैं, उनके रिश्ते, इच्छाशक्ति के निर्माण में योगदान करते हैं, अर्थात, वे ऐसी स्थितियां प्रदान करते हैं जिनके भीतर बच्चा उन गुणों को नहीं दिखा सकता है जो उसमें लाए गए हैं। खेलों में ध्यान, धीरज, सरलता और निपुणता, अंतरिक्ष में नेविगेट करने की क्षमता, सामूहिकता की भावना की अभिव्यक्ति, कार्यों का समन्वय, पारस्परिक सहायता, जिम्मेदारी, साहस, संसाधनशीलता की आवश्यकता होती है।

शिक्षक को यह याद रखना चाहिए कि उसका मुख्य कार्य बच्चों को सक्रिय और स्वतंत्र रूप से खेलना सिखाना है। केवल इस मामले में, वे किसी भी खेल की स्थिति में ध्यान और मांसपेशियों के तनाव की डिग्री को विनियमित करना सीखते हैं, बदलती पर्यावरणीय परिस्थितियों के अनुकूल होते हैं, एक महत्वपूर्ण स्थिति से बाहर निकलने का रास्ता खोजते हैं, जल्दी से निर्णय लेते हैं और इसे लागू करते हैं, पहल करते हैं। , यानी प्रीस्कूलर अपने भावी जीवन में आवश्यक महत्वपूर्ण गुण प्राप्त कर लेते हैं।

तो, अन्य शैक्षिक साधनों के संयोजन में बाहरी खेल एक सामंजस्यपूर्ण रूप से विकसित, सक्रिय व्यक्तित्व के गठन के प्रारंभिक चरण के आधार का प्रतिनिधित्व करते हैं, आध्यात्मिक धन, नैतिक शुद्धता और शारीरिक पूर्णता का संयोजन करते हैं। बच्चों के साथ काम करते समय, शिक्षक को यह याद रखना चाहिए कि बचपन की छाप एक वयस्क की स्मृति में गहरी और अमिट होती है। वे उसकी नैतिक भावनाओं, चेतना के विकास और सामाजिक रूप से उपयोगी और रचनात्मक गतिविधियों में उनकी आगे की अभिव्यक्ति के लिए नींव बनाते हैं।

"हंस हंस"

खेल के प्रतिभागी भेड़िये और मालिक को चुनते हैं, बाकी - गीज़-हंस। साइट के एक तरफ वे एक घर बनाते हैं जहाँ मालिक और गीज़ रहते हैं, दूसरी तरफ - एक भेड़िया पहाड़ के नीचे रहता है। मालिक गीज़ को मैदान में टहलने और हरी घास पर कुतरने देता है। गीज़ घर से काफी दूर जाते हैं। थोड़ी देर बाद मालिक ने हंस को बुलाया। मालिक और गीज़ के बीच एक रोल कॉल है:

गीज़-गीज़!

हा-हा-हा।

आप खाना खाना चाहेंगे?

हां हां हां।

हंस हंस! घर!

पहाड़ के नीचे ग्रे भेड़िया!

वह यहां क्या कर रहा है?

चुभती है।

अच्छा, भागो घर!

गीज़ घर में भागते हैं, भेड़िया उन्हें पकड़ने की कोशिश कर रहा है। जो पकड़े जाते हैं वे खेल छोड़ देते हैं। खेल समाप्त होता है जब लगभग सभी हंस पकड़े जाते हैं। आखिरी बचा हुआ हंस, सबसे फुर्तीला और सबसे तेज, भेड़िया बन जाता है।

खेल के नियम: गीज़ को पूरी साइट पर "उड़ना" चाहिए। भेड़िया उन्हें शब्दों के बाद ही पकड़ सकता है: "ठीक है, घर भागो!"

"बड़ी गेंद"

खेलने के लिए आपको एक बड़ी गेंद की जरूरत होती है। खिलाड़ी एक सर्कल में खड़े होते हैं और हाथ मिलाते हैं। गेंद के साथ चालक घेरे के बीच में है। वह अपने पैरों से गेंद को सर्कल से बाहर रोल करने की कोशिश करता है, और जो अपने पैरों के बीच गेंद को मिस करता है वह ड्राइवर बन जाता है। लेकिन वह घेरे के चारों ओर उठता है। खिलाड़ी केंद्र की ओर मुड़ते हैं। अब चालक को गेंद को घेरे में घुमाने की जरूरत है। जब गेंद सर्कल से टकराती है, तो खिलाड़ी फिर से एक-दूसरे का सामना करने के लिए मुड़ते हैं, और जो गेंद चूकता है वह बीच में खड़ा हो जाता है। खेल खुद को दोहराता है।

खेल के नियम: खिलाड़ी पूरे खेल के दौरान गेंद को नहीं उठाते हैं। वे इसे केवल अपने पैरों से घुमाते हैं।

अक्टूबर

"चुप महिला"

खेल शुरू होने से पहले, सभी खिलाड़ी गीत का उच्चारण करते हैं:

छोटी मिर्च, चेरी,

नन्हे ब्लूबेरी उड़ रहे थे

ताज़ी ओस पर, किसी और की गली में,

कप, नट हैं,

शहद, चीनी -

शांति!

जैसा कि अंतिम शब्द कहेगा, सभी को चुप रहना चाहिए। प्रस्तुतकर्ता खिलाड़ियों को हरकतों, मजाकिया शब्दों से हंसाने की कोशिश करता है। अगर कोई हंसता है या एक शब्द कहता है, तो वह प्रस्तुतकर्ता को एक कल्पना देता है। खेल के अंत में, बच्चे अपने ज़ब्त को भुनाते हैं: खिलाड़ियों के अनुरोध पर, वे गाने गाते हैं, कविता पढ़ते हैं, नृत्य करते हैं, दिलचस्प हरकतें करते हैं।

खेल के नियम: प्रस्तुतकर्ता को खिलाड़ियों को अपने हाथों से छूने की अनुमति नहीं है। फैंटा सभी खिलाड़ियों के लिए अलग होना चाहिए।

"चिपचिपा भांग"

जहां तक ​​संभव हो तीन से चार खिलाड़ी एक दूसरे से स्क्वाट करते हैं। वे चिपचिपा भांग का प्रतिनिधित्व करते हैं। बाकी खिलाड़ी स्टंप के करीब न आने की कोशिश में कोर्ट के चारों ओर दौड़ते हैं। पेनेचकी को दौड़ते हुए बच्चों को छूने की कोशिश करनी चाहिए। नमकीन भांग बन जाते हैं।

खेल के नियम: स्टंप नहीं उठना चाहिए।

नवंबर

"सुई, धागा और गाँठ"

खिलाड़ी हाथ पकड़कर एक घेरे में खड़े होते हैं। एक पठन सहायता के साथ एक सुई, धागा और गाँठ का चयन किया जाता है। वे सभी एक के बाद एक घेरे में दौड़ते हैं, फिर उसमें से भाग जाते हैं। यदि धागा या गाँठ निकल गया (सुई के लिए गलत तरीके से सर्कल से पीछे गिर गया या बाहर चला गया या सर्कल में चला गया), तो इस समूह को हारे हुए माना जाता है। अन्य खिलाड़ियों का चयन किया गया है। विजेता वह ट्रोइका है जो एक दूसरे के साथ रहते हुए, जल्दी, निपुणता से, सही ढंग से आगे बढ़ी।

खेल के नियम: हाथ पकड़ने के लिए सुई, धागा, गाँठ। उन्हें बिना देर किए सर्कल के अंदर और बाहर जाने देना चाहिए और सर्कल को तुरंत बंद कर देना चाहिए।

"उल्लू"

खिलाड़ियों में से "उल्लू" बाहर खड़ा है। उसका घोंसला साइट से दूर है। कोर्ट पर खिलाड़ी बेतरतीब ढंग से स्थित होते हैं। "उल्लू" - घोंसले में।

प्रस्तुतकर्ता के संकेत पर: "दिन आ रहा है, सब कुछ जीवन में आता है!" - बच्चे तितलियों, पक्षियों, कीड़ों आदि की उड़ान की नकल करते हुए दौड़ना, कूदना शुरू करते हैं। दूसरे संकेत पर: "रात आ रही है, सब कुछ जम जाता है - उल्लू उड़ जाता है!" - खिलाड़ी रुकते हैं, उस स्थिति में रुक जाते हैं जिसमें वे सिग्नल द्वारा पकड़े गए थे। "उल्लू" शिकार पर जाता है। एक चलती हुई खिलाड़ी को देखते हुए, वह उसका हाथ पकड़ती है और उसे अपने घोंसले में ले जाती है। एक निकास में, उसे दो या तीन खिलाड़ी भी मिल सकते हैं।

फिर "उल्लू" फिर से अपने घोंसले में लौट आता है और बच्चे फिर से खेल के मैदान में खुलकर मस्ती करने लगते हैं।
शिकार करने के लिए "उल्लू" के 2-3 बाहर निकलने के बाद, उसे उन लोगों में से नए गाइडों द्वारा बदल दिया जाता है, जिन्होंने उसे कभी नहीं पकड़ा।

खेल के नियम: "उल्लू" के लिए एक ही खिलाड़ी को लंबे समय तक देखना मना है, और पकड़े गए व्यक्ति को भागने की मनाही है।

दिसंबर

"बिल्ली और चूहे"

खिलाड़ी (पांच जोड़े से अधिक नहीं) एक दूसरे के सामने दो पंक्तियों में खड़े होते हैं, हाथ पकड़ते हैं, एक छोटा मार्ग बनाते हैं - एक छेद। एक पंक्ति में बिल्लियाँ हैं, दूसरी में - चूहे।

पहली जोड़ी खेल शुरू करती है: बिल्ली माउस को पकड़ती है, और माउस खिलाड़ियों के चारों ओर दौड़ता है। एक खतरनाक क्षण में, माउस खिलाड़ियों के हाथों से बने गलियारे में छिप सकता है। जैसे ही बिल्ली ने चूहे को पकड़ा, खिलाड़ी लाइन में लग गए। दूसरी जोड़ी खेल शुरू करती है। खेल तब तक जारी रहता है जब तक बिल्लियाँ सभी चूहों को भर नहीं देतीं।

खेल के नियम: बिल्ली को छेद में नहीं भागना चाहिए। बिल्ली और चूहे को बिल से दूर नहीं भागना चाहिए।

मछुआरे और मछली

शिक्षक सर्कल के केंद्र में खड़ा है, रस्सी को एक छोर से पकड़ता है - यह मछली पकड़ने वाली छड़ी है, बच्चे मछली हैं। रस्सी को फर्श पर चलाना, कताई करना, मछली को "पकड़" लेता है। पकड़े जाने से बचने के लिए रस्सी के पास आते ही मछलियां कूद जाती हैं। जिनके पास कूदने का समय नहीं है वे पकड़े जाते हैं और खेल छोड़ देते हैं।

जनवरी

"फ्रीज"

सभी बच्चे 2 मंडलियों में खड़े होते हैं। अंदर छोटा बड़ा। बीच में सांता क्लॉज है। बच्चे, हाथ पकड़कर, एक मंडली में चलते हैं - मंडलियां अलग-अलग दिशाओं में जाती हैं - किसी भी गोल नृत्य संगीत के लिए। संगीत वाक्यांश के अंत के साथ, बड़े सर्कल के बच्चे रुक जाते हैं, अपने हाथों को ऊपर उठाते हैं, कॉलर बनाते हैं, और छोटे सर्कल के बच्चे इन कॉलर के माध्यम से भागते हैं, सांता क्लॉस से भागते हैं, जो उन्हें "फ्रीज" करने की कोशिश कर रहा है।

"मक्खियाँ - उड़ती नहीं हैं"

बच्चे कमरे के चारों ओर स्वतंत्र रूप से घूमते हैं: दौड़ना, कूदना, घूमना। प्रस्तुतकर्ता किसी भी शब्द (मछली, विमान, पेड़ ...) का नाम देता है। जो नाम दिया गया है वह उड़ सकता है, बच्चे उड़ने की नकल करते हैं; यदि नाम दिया गया है तो तैर ​​सकता है, तैराकी की नकल कर सकता है; अगर यह तैरता नहीं है, यह उड़ता नहीं है, तो बच्चे रुक जाते हैं। सबसे चौकस जिसने कभी गलती नहीं की।

फ़रवरी

"विराम"

कोर्ट के एक छोर पर खिलाड़ी लाइन में खड़े होते हैं। दूसरे छोर पर, खिलाड़ियों को अपनी पीठ के साथ, ड्राइवर बन जाता है, अपने हाथों से अपना चेहरा ढक लेता है और कहता है: "तेजी से चलो, जम्हाई मत लो! विराम!" जब ड्राइवर इन शब्दों का उच्चारण करता है, तो सभी खिलाड़ी जितनी जल्दी हो सके उससे संपर्क करना शुरू कर देते हैं। लेकिन कमांड के साथ "रुको!" उन्हें रुकना चाहिए और जगह-जगह जमना चाहिए। ड्राइवर जल्दी से इधर-उधर देखता है। यदि वह नोटिस करता है कि किसी भी खिलाड़ी के पास समय पर रुकने का समय नहीं है और कम से कम एक छोटा सा आंदोलन किया है, तो चालक उसे प्रारंभिक लाइन से परे वापस भेज देता है। उसके बाद, चालक फिर से प्रारंभिक स्थिति लेता है और वही शब्दों का उच्चारण करता है। यह तब तक जारी रहता है जब तक कि कोई खिलाड़ी पीछे मुड़कर देखने से पहले ड्राइवर से संपर्क करने और उस पर दाग लगाने का प्रबंधन करता है। उसके बाद, सभी खिलाड़ी अपनी लाइन के लिए दौड़ते हैं, ड्राइवर उनका पीछा करता है और किसी को बदनाम करने की कोशिश करता है। कलंकित व्यक्ति ही चालक बन जाता है।

"बेघर खरगोश"

खिलाड़ियों में एक शिकारी और एक बेघर खरगोश को चुना जाता है। बाकी खेल - खरगोश अपने लिए मंडलियां बनाते हैं, और प्रत्येक अपने आप में हो जाता है। बेघर खरगोश भाग जाता है, और शिकारी उसे पकड़ लेता है। खरगोश किसी भी घेरे में भागकर शिकारी से बच सकता है; तो घेरे में खड़े खरगोश को तुरन्त भाग जाना चाहिए, क्योंकि अब वह बेघर हो गया है और शिकारी उसे पकड़ लेगा। जैसे ही एक शिकारी ने एक खरगोश को पकड़ लिया (भौंकने वाला), वह खुद एक खरगोश बन जाता है, और पूर्व खरगोश एक शिकारी बन जाता है

जुलूस

"बर्नर"

खिलाड़ी एक कॉलम में जोड़े में खड़े होते हैं। कॉलम के सामने खिलाड़ियों से 2 - 3 कदम की दूरी पर एक रेखा खींची जाती है। खिलाड़ियों में से एक - पकड़ने वाला - इस लाइन पर खड़ा है। कॉलम में हर कोई कहता है:

जलाएं, स्पष्ट रूप से जलाएं, ताकि बाहर न जाएं।

आसमान की तरफ देखो - पंछी उड़ रहे हैं

घंटियाँ बज रही हैं!

एक, दो, तीन - भागो!

शब्द दौड़ के बाद, आखिरी जोड़ी में खड़े बच्चे कॉलम के साथ दौड़ते हैं, एक से दाएं, दूसरा बाएं, पकड़ने वाले के सामने हाथ पकड़ने की कोशिश करते हैं। बच्चों को मिलने और हाथ मिलाने का समय मिलने से पहले पकड़ने वाला जोड़े में से एक को पकड़ने की कोशिश करता है। यदि पकड़ने वाला ऐसा करने में सफल हो जाता है, तो वह पकड़े गए के साथ एक नई जोड़ी बनाता है और स्तंभ के सामने खड़ा होता है, और बिना जोड़ी वाला पकड़ने वाला बन जाता है। यदि पकड़ने वाला जोड़ी में से किसी को पकड़ने में विफल रहता है, तो वह उसी भूमिका में रहता है।

खेल समाप्त होता है जब सभी खिलाड़ी एक बार दौड़ते हैं। खेल को 2-3 बार दोहराया जा सकता है।

प्रतिभागियों की संख्या 15 - 17 लोगों से अधिक नहीं होनी चाहिए, अन्यथा बच्चों को लंबे समय तक गतिहीन खड़ा रहना होगा।

"ऊपर बाल करें"

बच्चे एक घेरे में खड़े होते हैं, ड्राइवर उसके बीच में जाता है और गेंद को शब्दों के साथ फेंकता है: “गेंद करो! इस समय खिलाड़ी जितना हो सके सर्कल के केंद्र से दूर भागने की कोशिश करते हैं। ड्राइवर गेंद को पकड़ता है और चिल्लाता है: “रुको! "सभी को रुकना चाहिए, और ड्राइवर, मौके पर ही गेंद को उसके सबसे करीब फेंक देता है। कलंकित व्यक्ति ही चालक बन जाता है। यदि ड्राइवर चूक जाता है, तो यह उसके लिए फिर से रहता है और खेल जारी रहता है।

अप्रैल

"चतुर लोमड़ी"

खिलाड़ी एक दूसरे से एक कदम की दूरी पर एक घेरे में खड़े होते हैं। सर्कल के बाहर, "लोमड़ी के घर" की रूपरेखा तैयार की गई है। शिक्षक खिलाड़ियों को अपनी आँखें बंद करने के लिए आमंत्रित करता है। बच्चे अपनी आँखें बंद कर लेते हैं, और शिक्षक घेरे के चारों ओर (बच्चों की पीठ के पीछे) जाता है और एक खिलाड़ी को छूता है, जो "चालाक लोमड़ी" बन जाता है। फिर शिक्षक खिलाड़ियों को अपनी आंखें खोलने के लिए आमंत्रित करता है और ध्यान से देखता है कि उनमें से कौन चालाक लोमड़ी है - अगर वह कुछ के रूप में प्रस्तुत कर रही है।

खिलाड़ी तीन बार कोरस में पूछते हैं (छोटे अंतराल पर) - पहले चुपचाप, फिर जोर से: तुम कहाँ हो, धूर्त लोमड़ी? साथ ही सभी एक दूसरे की ओर देखते हैं।

जब सभी खिलाड़ी (धूर्त लोमड़ी सहित) तीसरी बार पूछते हैं, तो धूर्त लोमड़ी जल्दी से घेरे के बीच में जाती है, अपना हाथ ऊपर उठाती है और कहती है: "मैं यहाँ हूँ!"

सभी खिलाड़ी कोर्ट के चारों ओर तितर-बितर हो जाते हैं और लोमड़ी उन्हें पकड़ लेती है। जो पकड़े जाते हैं, यानी जिन्हें लोमड़ी अपने हाथ से छूती है, वे एक तरफ हट जाते हैं।

लोमड़ी के 2 - 3 बच्चों को पकड़ने के बाद, शिक्षक कहता है: "एक घेरे में।" खिलाड़ी फिर से एक सर्कल बनाते हैं और खेल दोहराया जाता है।

"टक्कर से टक्कर तक"

साइट पर आपको छोटे सर्कल बनाने की जरूरत है, जिसका व्यास 30-35 सेमी है मंडलियों के बीच की दूरी लगभग 25-30 सेमी है। ये "दलदल" में "धक्कों" हैं जिसके साथ बच्चे को दूसरी तरफ जाना चाहिए। जो तेजी से जीतता है वह जीत जाता है।

मई

"बंसी"

बच्चे एक घेरे में खड़े होते हैं। सर्कल के केंद्र में शिक्षक है। वह अपने हाथों में एक रस्सी रखता है, जिसके अंत में रेत का एक थैला बंधा होता है। शिक्षक बैग के साथ रस्सी को जमीन के ऊपर एक घेरे में घुमाता है, और बच्चे बैग को न छूने की कोशिश करते हुए ऊपर कूद जाते हैं।

पहले, शिक्षक बच्चों को दिखाता है और समझाता है कि कैसे कूदना है: जोर से धक्का देना और उनके पैरों को ऊपर उठाना।

"अपना रंग खोजें"

शिक्षक बच्चों को 3-4 रंगों के झंडे बांटते हैं। एक ही रंग के झंडे वाले बच्चे हॉल के विभिन्न हिस्सों में एक निश्चित रंग के झंडों के पास खड़े होते हैं। शिक्षक के शब्दों "चलने के लिए" के बाद, बच्चे अलग-अलग दिशाओं में तितर-बितर हो जाते हैं। जब शिक्षक कहता है "अपना रंग खोजें" बच्चे संबंधित रंग के झंडे पर इकट्ठा होते हैं।

खेल संगीत के साथ हो सकता है। एक जटिलता के रूप में, जब बच्चों ने खेल में महारत हासिल कर ली है, तो खेल हॉल के विभिन्न स्थानों पर रखकर, स्थानों में अभिविन्यास झंडे को बदलना संभव है।

जून

"हवाई जहाज »

खेल से पहले, आपको खेल की सभी गतिविधियों को दिखाना होगा। बच्चे खेल के मैदान के एक तरफ खड़े होते हैं। शिक्षक कहता है "उड़ान भरने के लिए तैयार। इंजन शुरू करो!" बच्चे छाती के सामने अपने हाथों से घूर्णी गति करते हैं। सिग्नल के बाद "उड़ो!" अपनी भुजाओं को भुजाओं तक फैलाएं और हॉल के चारों ओर बिखेर दें। सिग्नल पर "लैंडिंग!" खिलाड़ी कोर्ट के अपने पक्ष में जाते हैं।

"गेंद किसके पास है?"

खिलाड़ी एक सर्कल बनाते हैं। ड्राइवर चुना जाता है, जो केंद्र में खड़ा होता है। बाकी खिलाड़ी एक-दूसरे को कसकर पकड़ते हैं, सभी के पीछे हाथ।

शिक्षक किसी को गेंद देता है, और बच्चे उसे अपनी पीठ के पीछे एक दूसरे को देते हैं। चालक यह अनुमान लगाने की कोशिश करता है कि गेंद किसके पास है। वह कहता है "हाथ!" और जिस को वे सम्बोधित कर रहे हैं, वह दोनों हाथ बढ़ाए। यदि चालक सही अनुमान लगाता है, तो वह गेंद उठाता है और एक घेरे में खड़ा हो जाता है। जिस खिलाड़ी से गेंद ली गई थी वह ड्राइवर बन जाता है।

ग्रन्थसूची

1. यूएसएसआर के लोगों के बच्चों के आउटडोर खेल: एक किंडरगार्टन शिक्षक / कॉम्प के लिए एक गाइड। ए वी केनमैन; ईडी। टीआई ओसाकिना। - एम।: शिक्षा, 1988।

2. रूसी लोक आउटडोर खेलों की कार्ड फ़ाइल।

रूसी लोक आउटडोर खेल। एमएफ लिटविनोवा। - एम।: आइरिस-प्रेस, 2003।

व्यक्तिगत योजना

स्वाध्याय

« पूर्वस्कूली बच्चों में मोटर गतिविधि के विकास में क्रांतिकारी खेलों की भूमिका»

शारीरिक शिक्षा प्रशिक्षक

पेरेलीगिना एन.यू.

विषय की प्रासंगिकता

एक सक्रिय खेल एक बच्चे की एक सचेत, शारीरिक गतिविधि है, जो सभी खिलाड़ियों के लिए अनिवार्य नियमों से जुड़े कार्यों के सटीक और समय पर पूरा होने को निर्धारित करता है। खेल की आकर्षक सामग्री और भावनात्मक समृद्धि छोटे बच्चों को कुछ मानसिक और शारीरिक प्रयास करने के लिए प्रोत्साहित करती है, और इसलिए सामान्य रूप से उनके विकास में योगदान करती है। छोटे पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के लिए, कार्य खेलना बहुत खुशी की बात है। खेलते समय, बच्चा विभिन्न आंदोलनों का अभ्यास करता है। वयस्कों की मदद से, वह नए, अधिक जटिल प्रकार के कार्यों में महारत हासिल करता है। बाहरी खेल मुख्य रूप से सामूहिक होते हैं, इसलिए, बच्चे अंतरिक्ष में नेविगेट करने के लिए प्राथमिक कौशल विकसित करते हैं, अन्य खिलाड़ियों के आंदोलनों के साथ अपने आंदोलनों का समन्वय करते हैं, दूसरों को परेशान किए बिना अपना स्थान पाते हैं, भाग जाते हैं या सिग्नल पर जगह बदलते हैं। खेल बच्चे को शर्म और शर्म को दूर करने में मदद करता है। खेल में, अपने साथियों के कार्यों की नकल करते हुए, वह स्वाभाविक रूप से और स्वाभाविक रूप से विभिन्न प्रकार के आंदोलनों का प्रदर्शन करता है। छोटे बच्चों की संयुक्त क्रियाएं आम आनंददायक अनुभवों और जोरदार गतिविधि के लिए स्थितियां बनाती हैं। आउटडोर खेलों में, बच्चे एक साथ खेलना सीखते हैं, एक दूसरे की मदद करते हैं और एक दूसरे की मदद करते हैं। भावनात्मक उत्थान के दौरान सक्रिय मोटर क्रियाएं मस्कुलोस्केलेटल, हृदय और श्वसन प्रणाली की गतिविधि में उल्लेखनीय वृद्धि में योगदान करती हैं, जिसके कारण शरीर में चयापचय में सुधार होता है और विभिन्न प्रणालियों और अंगों के संबंधित प्रशिक्षण होता है।

लक्ष्य

आउटडोर खेलों के अध्ययन में अपने पेशेवर स्तर में सुधार करना; बच्चों के साथ काम में उनका परिचय और आवेदन।

कार्य

बाहरी खेलों पर पद्धति संबंधी साहित्य का अध्ययन।

बच्चों में मोटर गतिविधि के विकास पर सैद्धांतिक पाठ्यक्रम का अध्ययन।

पूर्वस्कूली की उम्र, व्यक्तिगत, सामाजिक-मनोवैज्ञानिक विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए, पेशेवर और शैक्षणिक ज्ञान को रचनात्मक रूप से लागू करें।

बाहरी खेलों में बच्चों की एक स्थिर रुचि बनाने के लिए, एक सक्रिय जीवन शैली के लिए, नैतिक, स्वैच्छिक, नैतिक, सौंदर्य गुणों के पालन-पोषण के साथ-साथ नए मोटर गुणों में महारत हासिल करके बच्चों के मोटर अनुभव का विस्तार करना।

योजना के कार्यान्वयन के चरण और समय

कदम		समय
संगठनात्मक और सूचना	अनुरूपता के विषय पर साहित्य का अध्ययन	सितंबर-दिसंबर
बुनियादी	जीसीडी और अवकाश गतिविधियों के सार का पंजीकरण	जनवरी से अप्रैल
अंतिम	स्व-शिक्षा रिपोर्ट लिखना	मई

प्रीस्कूलर के लिए आउटडोर गेम्स का वर्गीकरण

भौतिक गुणों के प्रमुख गठन के अनुसार खेलों को जटिलता, मोटर सामग्री, शारीरिक गतिविधि की डिग्री, मैनुअल और उपकरणों के उपयोग के अनुसार वर्गीकृत किया जाता है।

पूर्वस्कूली शिक्षा के अनुमानित बुनियादी सामान्य शिक्षा कार्यक्रम में "जन्म से स्कूल तक"और बाहरी खेलों के मौजूदा संग्रह में, वर्गीकरण प्रमुख प्रकार के आंदोलन (दौड़ना या कूदना, फेंकना, चढ़ना, आदि) के संकेत पर आधारित है। प्रत्येक प्रकार के बुनियादी आंदोलनों के लिए चयन करते समय, आयु समूहों के बीच निरंतरता का सम्मान किया जाता है। यह प्रशिक्षक को बच्चों में कुछ मोटर कौशल के विकास के संबंध में खेलों की योजना बनाने में मदद करता है।

वी एम.एम. का संग्रह कोंटोरोविच और एल.आई. मिखाइलोवा, बच्चों में होने वाले मांसपेशियों के तनाव की डिग्री के अनुसार खेलों का विभाजन स्वीकार किया जाता है: उच्च, मध्यम और निम्न स्तर की गतिशीलता वाले खेलों में। उच्च गतिशीलता - मध्यम गतिशीलता का पूरा समूह शामिल है (दौड़ना, कूदना, "कैचर्स", "पंद्रह") - पूरा समूह सक्रिय रूप से शामिल है, लेकिन आंदोलनों की प्रकृति अपेक्षाकृत शांत है (चलना, वस्तुओं का स्थानांतरण); कम गतिशीलता - आंदोलनों को धीमी गति से किया जाता है, इसके अलावा उनकी तीव्रता महत्वपूर्ण नहीं है (चलने के साथ खेलना, ध्यान के लिए खेल, "समुद्री आकृति", "ढूंढें और चुप रहें")।

आउटडोर खेल उनकी सामग्री और संगठन में विविध हैं। कुछ खेलों में एक कथानक, भूमिकाएँ और नियम होते हैं जो कथानक से निकटता से संबंधित होते हैं; उनमें खेल क्रियाएं भूमिका और नियमों द्वारा निर्धारित आवश्यकताओं के अनुसार की जाती हैं। अन्य खेलों में, कथानक और भूमिकाएँ अनुपस्थित हैं, केवल मोटर कार्यों का प्रस्ताव है, नियमों द्वारा विनियमित जो उनके कार्यान्वयन के अनुक्रम, गति और निपुणता को निर्धारित करते हैं। तीसरे में, खिलाड़ियों के कार्यों की साजिश पाठ द्वारा निर्धारित की जाती है, जो आंदोलनों की प्रकृति और उनके अनुक्रम को निर्धारित करती है।

आंदोलन के आधार पर पूर्वस्कूली बच्चों के लिए सभी खेलों को दो बड़े समूहों में विभाजित किया जा सकता है: नियमों के साथ बाहरी खेल और खेल खेल।
पहले समूह में ऐसे खेल होते हैं जो सामग्री में भिन्न होते हैं, बच्चों के संगठन में, नियमों की जटिलता में और मोटर कार्यों की मौलिकता में। इनमें प्लॉट और नॉन-प्लॉट गेम्स, फन गेम्स शामिल हैं।
दूसरा समूह- खेल खेल: छोटे शहर, बैडमिंटन, बास्केटबॉल, फुटबॉल। पूर्वस्कूली बच्चों के साथ काम करते समय, उनका उपयोग सरल नियमों के साथ किया जाता है।
किंडरगार्टन के छोटे समूहों में, प्लॉट-आधारित आउटडोर गेम्स का सबसे अधिक उपयोग किया जाता है, साथ ही बिना प्लॉट वाले साधारण गेम जैसे ट्रैप और फन गेम्स। प्रतियोगिता के तत्वों के साथ प्लॉट-मुक्त खेल, रिले दौड़, वस्तुओं के साथ खेल अभी तक बच्चों के लिए उपलब्ध नहीं हैं। इस उम्र में खेलकूद बिल्कुल नहीं किए जाते। इसी समय, छोटे पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के साथ काम में खेल अभ्यास का व्यापक रूप से उपयोग किया जाता है, जो जिमनास्टिक अभ्यास और बाहरी खेलों के बीच एक मध्यवर्ती स्थान पर कब्जा कर लेते हैं।

नैरेटिव आउटडोर गेम्स

इस प्रकार के खेल बच्चों के अनुभव, उनके विचारों और उनके आसपास के जीवन के बारे में ज्ञान, व्यवसायों (पायलट, फायर फाइटर, ड्राइवर, आदि), परिवहन के साधन (कार, ट्रेन, विमान), प्राकृतिक घटना, जीवन शैली और पर आधारित होते हैं। जानवरों और पक्षियों की आदत। खेल की साजिश और नियम खिलाड़ियों के आंदोलन की प्रकृति को निर्धारित करते हैं। आंदोलन अनुकरणीय हैं। बच्चे खेल के नियमों के अनुसार आंदोलनों को शुरू करते हैं, रोकते हैं या बदलते हैं।

प्लॉट-मुक्त आउटडोर खेल

प्लॉट-फ्री गेम जैसे ट्रैप, डैश प्लॉट गेम के बहुत करीब हैं - उनके पास सिर्फ ऐसी छवियां नहीं हैं जो बच्चे नकल करते हैं, अन्य सभी घटक समान हैं: नियमों की उपस्थिति, जिम्मेदार भूमिकाएं, सभी प्रतिभागियों की परस्पर क्रिया। ये खेल, कहानी के खेल की तरह, सरल आंदोलनों पर आधारित होते हैं, जो अक्सर मछली पकड़ने के संयोजन में चलते हैं। इस तरह के खेल छोटे और पुराने प्रीस्कूलर दोनों के लिए उपलब्ध हैं।

प्लॉटलेस गेम्स के लिए बच्चों को अधिक स्वतंत्र, तेज और गति में निपुण होने और अंतरिक्ष में अभिविन्यास की आवश्यकता होती है। धीरे-धीरे खेल अधिक कठिन हो जाते हैं, अधिक कठिन कार्यों के साथ।

विशिष्ट वस्तुओं का उपयोग करके प्लॉट-मुक्त गेम

स्किटल्स, कोल्टसेब्रोस, आदि।
खिलाड़ी उनमें अधिक जटिल हरकतें करते हैं: फेंकना, फेंकना और पकड़ना या तलवारें, गेंदें, अंगूठियां लुढ़कना। इन खेलों में मोटर कार्य काफी जटिल होते हैं और कुछ शर्तों की आवश्यकता होती है; बच्चों के छोटे समूह खेल सकते हैं। इन खेलों में व्यक्तिगत प्रतिस्पर्धा के कुछ तत्व दिखाई देते हैं।

व्यायाम खेलें

आउटडोर खेल और अभ्यास परस्पर जुड़े हुए हैं, हालांकि, उनके इच्छित उद्देश्य के अनुसार, शैक्षणिक कार्य, सामग्री और कार्यप्रणाली, खेल और व्यायाम समान नहीं हैं। एक सक्रिय खेल एक निश्चित अवधारणा (लाक्षणिक या सशर्त) पर आधारित होता है। व्यायाम व्यवस्थित रूप से आयोजित मोटर क्रियाएं हैं, विशेष रूप से शारीरिक शिक्षा के उद्देश्य के लिए चुने गए हैं, जिनमें से सार विशिष्ट कार्यों ("क्रॉल टू रैटल", "गेट इन गेट", आदि) करना है।

मजेदार खेल

पूर्वस्कूली बच्चों के साथ काम करने में, तथाकथित मजेदार खेल और आकर्षण का भी उपयोग किया जाता है। शारीरिक विकास के लिए विशेष रूप से महत्वपूर्ण नहीं होने के कारण, उन्हें अक्सर खेल आयोजनों में अवकाश पर आयोजित किया जाता है।

प्रतियोगिता के तत्वों के साथ खेल

("जिसका लिंक जल्द ही बनाया जाएगा", "कौन उसके झंडे की अधिक संभावना है", आदि)। ऐसे खेलों का आधार नियमों के अनुसार कुछ मोटर कार्यों की पूर्ति है। प्रतियोगिता के तत्व बच्चों को अधिक सक्रिय होने के लिए प्रोत्साहित करते हैं, विभिन्न स्वैच्छिक और मोटर गुणों (गति, धीरज, आदि) को प्रकट करने के लिए, बड़े बच्चों (5-6 वर्ष की आयु) के लिए खेल उपलब्ध हैं, उन्हें छोटे समूहों में नहीं किया जाता है।
खेल के तत्वों के साथ खेल केवल पुराने पूर्वस्कूली बच्चों के साथ सरल नियमों के अनुसार आयोजित किए जाते हैं।

बच्चों के लिए आउटडोर खेलों के लिए कार्ड फ़ाइल

अपना रंग खोजें
उद्देश्य: अंतरिक्ष में एक अभिविन्यास बनाना, एक संकेत पर कार्य करना सिखाना, निपुणता, ध्यान विकसित करना।

खेल का क्रम: शिक्षक बच्चों को 3-4 रंगों के झंडे वितरित करता है। एक ही रंग के झंडे वाले बच्चे हॉल के विभिन्न हिस्सों में एक निश्चित रंग के झंडों के पास खड़े होते हैं। शिक्षक के शब्दों "चलने के लिए" के बाद, बच्चे अलग-अलग दिशाओं में तितर-बितर हो जाते हैं। जब शिक्षक कहता है "अपना रंग खोजें" बच्चे संबंधित रंग के झंडे पर इकट्ठा होते हैं।

खेल संगीत के साथ हो सकता है। एक जटिलता के रूप में, जब बच्चों ने खेल में महारत हासिल कर ली है, तो खेल हॉल के विभिन्न स्थानों पर रखकर, स्थानों में अभिविन्यास झंडे को बदलना संभव है।

धूप और बारिश
उद्देश्य: एक-दूसरे से टकराए बिना, चलने और दौड़ने की क्षमता बनाने के लिए; सिग्नल पर कार्य करने के लिए ट्रेन।

खेल प्रगति: बच्चे ऊंची कुर्सियों पर बैठते हैं। शिक्षक कहता है "सनी!" बच्चे हॉल के चारों ओर अलग-अलग दिशाओं में चलते और दौड़ते हैं। उल्लू "बारिश!" के बाद, वे अपने स्थानों पर दौड़ते हैं।

संगीत के साथ खेल खेला जा सकता है। खेल में अच्छी तरह से महारत हासिल करने के बाद, शब्दों को ध्वनि संकेतों से बदला जा सकता है।

गौरैया और कार
उद्देश्य: एक दूसरे से टकराए बिना अलग-अलग दिशाओं में जाने की क्षमता बनाना; एक संकेत का जवाब देने की क्षमता में सुधार, अंतरिक्ष में अभिविन्यास विकसित करना।

खेल प्रगति: बच्चे कमरे के एक तरफ कुर्सियों पर बैठते हैं। ये अपने घोंसलों में "गौरैया" हैं। विपरीत दिशा में शिक्षक है। इसमें एक कार को दर्शाया गया है। शिक्षक के शब्दों "गौरैया उड़ गई" के बाद, बच्चे अपनी कुर्सियों से उठते हैं, हॉल के चारों ओर दौड़ते हैं, अपनी बाहों को लहराते हैं। शिक्षक "कार" के संकेत पर, बच्चे अपनी कुर्सियों की ओर दौड़ते हैं।

बच्चों के खेल में महारत हासिल करने के बाद, शब्दों के बजाय ध्वनि संकेतों का उपयोग किया जा सकता है।

एक रेल
उद्देश्य: छोटे समूहों में एक दूसरे के पीछे चलने और दौड़ने की क्षमता बनाना, पहले एक दूसरे को पकड़ना, फिर पकड़ना नहीं; हिलना शुरू करना और सिग्नल पर रुकना सिखाएं।

गेमप्ले: सबसे पहले, बच्चों का एक छोटा समूह खेल में शामिल होता है। सबसे पहले, प्रत्येक बच्चा खड़े होने के सामने कपड़े रखता है, फिर वे एक के बाद एक स्वतंत्र रूप से आगे बढ़ते हैं, अपनी बाहों को घुमाते हुए, पहियों की गति का अनुकरण करते हैं। लोकोमोटिव की भूमिका सबसे पहले शिक्षक द्वारा निभाई जाती है। बार-बार दोहराने के बाद ही सबसे सक्रिय बच्चे को सौंपे गए नेता की भूमिका होती है।

खीरा... खीरा...
उद्देश्य: आगे की दिशा में दो पैरों पर कूदने की क्षमता बनाना; एक दूसरे से टकराए बिना दौड़ें; पाठ के अनुसार खेल क्रियाएँ करें।

खेल का कोर्स: हॉल के एक छोर पर एक शिक्षक है, दूसरे छोर पर बच्चे हैं। वे दो पैरों पर कूदकर जाल के पास पहुंचते हैं। शिक्षक कहते हैं:

खीरा, खीरा उस छोर तक नहीं जाता,

चूहा वहीं रहता है, वह तुम्हारी पूंछ काट देगा।

मंत्र जाप की समाप्ति के बाद बच्चे भाग कर अपने घर चले जाते हैं। शिक्षक शब्दों का उच्चारण ऐसी लय में करता है कि बच्चे प्रत्येक शब्द के लिए दो बार कूद सकें।

बच्चों द्वारा खेल में महारत हासिल करने के बाद, सबसे सक्रिय बच्चों को माउस की भूमिका सौंपी जा सकती है।

माँ मुर्गी और चूजे
उद्देश्य: रस्सी को बिना छुए रेंगने की क्षमता में सुधार करना; निपुणता, ध्यान विकसित करना; एक संकेत पर कार्य करें; आपसी सहायता, साझेदारी को बढ़ावा देना।

खेल का कोर्स: मुर्गी के साथ मुर्गियों का चित्रण करने वाले बच्चे एक फैली हुई रस्सी के पीछे होते हैं। मुर्गी घर छोड़ देती है और मुर्गियों को "को-को-को" कहती है। उसके बुलावे पर, रस्सी के नीचे रेंगते हुए मुर्गियां उसके पास दौड़ती हैं। "बिग बर्ड" शब्दों पर मुर्गियां जल्दी से भाग जाती हैं। जब चूजे घर में दौड़ते हैं, तो बच्चों को मारने से रोकने के लिए रस्सी को ऊंचा किया जा सकता है।

चुपचाप दौड़ता है
उद्देश्य: धीरज, धैर्य, चुपचाप चलने की क्षमता को शिक्षित करना।

खेल का कोर्स: बच्चों को तीन समूहों में विभाजित किया जाता है और लाइन के पीछे लाइन अप किया जाता है। वे ड्राइवर चुनते हैं, वह साइट के बीच में बैठता है और अपनी आंखें बंद कर लेता है। सिग्नल पर, एक उपसमूह चुपचाप चालक के पीछे हॉल के दूसरे छोर तक दौड़ता है। अगर ड्राइवर सुनता है, तो वह कहता है "रुको!" और धावक रुक जाते हैं। बिना आंख खोले चालक कहता है कि कौन सा दल चल रहा था। यदि उसने समूह को सही ढंग से इंगित किया है, तो बच्चे अलग हट जाते हैं। गलत होने पर वे अपने स्थान पर लौट जाते हैं। इस प्रकार सभी समूह बारी-बारी से चलते हैं। समूह जीतता है, जो चुपचाप भागता है और जिसे चालक नहीं ढूंढ पाता है।

हवाई जहाज
उद्देश्य: एक दूसरे से टकराए बिना अलग-अलग दिशाओं में जाने की क्षमता बनाना; सिग्नल पर कार्य करने के लिए ट्रेन।

खेल का कोर्स: खेल से पहले, खेल के सभी आंदोलनों को दिखाना आवश्यक है। बच्चे खेल के मैदान के एक तरफ खड़े होते हैं। शिक्षक कहता है "उड़ान भरने के लिए तैयार। इंजन शुरू करो!" बच्चे छाती के सामने अपने हाथों से घूर्णी गति करते हैं। सिग्नल के बाद "उड़ो!" अपनी भुजाओं को भुजाओं तक फैलाएं और हॉल के चारों ओर बिखेर दें। सिग्नल पर "लैंडिंग!" खिलाड़ी कोर्ट के अपने पक्ष में जाते हैं।

संगीत संगत के साथ खेल अधिक भावनात्मक है।

अपना घर ढूंढो
उद्देश्य: अंतरिक्ष में नेविगेट करने के लिए, सिग्नल पर कार्य करने की क्षमता बनाने के लिए; निपुणता, ध्यान, विभिन्न दिशाओं में जाने की क्षमता विकसित करना।

खेल का कोर्स: एक शिक्षक की मदद से, बच्चों को समूहों में विभाजित किया जाता है, जिनमें से प्रत्येक एक निश्चित स्थान पर खड़ा होता है। एक संकेत पर, वे हॉल के चारों ओर अलग-अलग दिशाओं में बिखर जाते हैं। संकेत के बाद "अपना घर खोजें" - बच्चों को समूहों में उस स्थान पर इकट्ठा होना चाहिए जहां वे शुरुआत में थे।

खेल में महारत हासिल करने के बाद, मूल घरों की अदला-बदली की जा सकती है। संगीत संगत के साथ खेल अधिक भावनात्मक है।

खरगोश
उद्देश्य: आगे बढ़ते हुए दो पैरों पर कूदने की क्षमता बनाना; निपुणता, सरलता, आत्मविश्वास विकसित करें।

खेल का कोर्स: हॉल के एक तरफ अर्धवृत्त में कुर्सियों को रखा जाता है - ये खरगोश के पिंजरे हैं। सामने की कुर्सी पर चौकीदार का घर है। बच्चे कुर्सियों के पीछे बैठते हैं। जब चौकीदार खरगोशों को घास के मैदान में छोड़ता है, तो बच्चे एक-एक करके कुर्सियों के नीचे रेंगते हैं और फिर आगे बढ़ते हुए कूदते हैं। संकेत पर "पिंजरों के लिए भागो," खरगोश अपने स्थानों पर लौटते हैं, फिर से कुर्सियों के नीचे रेंगते हैं।

बुलबुला
उद्देश्य: बच्चों को एक सर्कल बनाना सिखाना, खेल क्रियाओं के आधार पर उसका आकार बदलना; बोले गए शब्दों के साथ क्रियाओं का समन्वय करने की क्षमता बनाने के लिए।

खेल का कोर्स: बच्चे, शिक्षक के साथ, हाथ पकड़कर, एक वृत्त बनाते हैं और शब्दों का उच्चारण करते हैं:

बुलबुला उड़ाओ, बड़ा उड़ाओ।
ऐसे ही रहो और फटो मत।

खिलाड़ी, पाठ के अनुसार, हाथ पकड़कर पीछे हटते हैं जब तक कि शिक्षक यह नहीं कहता, "बुलबुला फट गया है!"। फिर खिलाड़ी बैठ जाते हैं और कहते हैं "ताली!" और वे "श्ह्ह" ध्वनि के साथ सर्कल के केंद्र में जाते हैं। फिर वे फिर से एक घेरे में खड़े हो जाते हैं।

घंटी कहाँ बजती है?

उद्देश्य: एक आंख, श्रवण अभिविन्यास, अंतरिक्ष में नेविगेट करने की क्षमता विकसित करना।

खेल प्रगति: बच्चे हॉल के एक तरफ खड़े होते हैं। शिक्षक उन्हें दूर जाने के लिए कहता है। इस समय, एक और वयस्क, छिपकर, घंटी बजाता है। बच्चों को यह सुनने के लिए आमंत्रित किया जाता है कि घंटी कहाँ बज रही है और उसे खोजें। बच्चे मुड़ते हैं और ध्वनि की ओर चलते हैं।

आपको पहले जोर से घंटी बजानी चाहिए, फिर आवाज कम करनी चाहिए।

रंगीन कारें
उद्देश्य: रंग के ज्ञान को समेकित करना, अंतरिक्ष में अभिविन्यास में सुधार करना, प्रतिक्रिया विकसित करना

खेल का कोर्स: बच्चों को हॉल के किनारों पर रखा जाता है, वे कार हैं। प्रत्येक का अपना रंगीन चक्र होता है। शिक्षक तीन रंगीन झंडे लिए हुए हॉल के केंद्र में है। वह एक, डी उठाता है, इस रंग का एक चक्र अलग-अलग दिशाओं में कमरे के चारों ओर बिखरा हुआ है। जब शिक्षक झंडा नीचे करते हैं, तो बच्चे रुक जाते हैं। शिक्षक एक अलग रंग, आदि का झंडा उठाता है।

संगीत संगत के साथ खेल अधिक भावनात्मक है।

तुमने कहाँ दस्तक दी?

उद्देश्य: अंतरिक्ष में नेविगेट करने की क्षमता को मजबूत करना, खेल के नियमों का पालन करना।

खेल प्रगति: बच्चे एक घेरे में खड़े होते हैं। ड्राइवर बीच में खड़ा हो जाता है और आंखें बंद कर लेता है। शिक्षक चुपचाप पीछे से घेरे के चारों ओर घूमता है, किसी के पास रुकता है, छड़ी से दस्तक देता है और डालता है ताकि यह दिखाई न दे। एक तरफ कदम रखता है और कहता है "यह समय है!" सर्कल में खड़े व्यक्ति को अनुमान लगाना चाहिए कि उन्होंने कहाँ दस्तक दी है और जिसके पास छिपी हुई छड़ी है, उसके पास जाना चाहिए। अनुमान लगाने के बाद, वह उस बच्चे की जगह लेता है जिसके पीछे छड़ी छिपी हुई थी, और वह चालक बन जाता है।

बिल्ली और चूहे
उद्देश्य: अंतरिक्ष में नेविगेट करने की क्षमता में सुधार करना, टकराव से बचना; एक सामान्य खेल की स्थिति में आगे बढ़ें।

खेल का कोर्स: हॉल के एक तरफ, एक भूखंड को बंद कर दिया गया है - यह चूहों का घर है (ऊंचाई 50 सेमी)। हॉल के दूसरी तरफ बिल्ली का घर है। शिक्षक कहते हैं:

बिल्ली चूहों की रखवाली कर रही है, सोने का नाटक कर रही है!

बच्चे स्लैट्स के नीचे रेंगते हैं और दौड़ते हैं।

शिक्षक कहते हैं:

चुप रहो, चूहे, शोर मत करो।
और बिल्ली को मत जगाओ!

बच्चे आसानी से और चुपचाप दौड़ते हैं। "बिल्ली जाग गई है" शब्दों के साथ, बिल्ली का चित्रण करने वाला बच्चा चूहों के पीछे दौड़ता है। बच्चे स्लैट्स के नीचे रेंगते नहीं हैं, लेकिन बिना बाड़ वाले हिस्से से छेद में दौड़ते हैं।

जंगल में भालू
उद्देश्य: तितर बितर करने की क्षमता को मजबूत करना, खेल के आंदोलनों की नकल करना, पाठ के अनुसार आगे बढ़ना।

खेल का कोर्स: बच्चे हॉल के एक तरफ स्थित हैं, और दूसरी तरफ ड्राइवर। खिलाड़ी सोते हुए भालू की ओर शब्दों के साथ आगे बढ़ते हैं:

जंगल में भालू
मैं मशरूम, जामुन लेता हूं।
और भालू सोता नहीं है

और हम पर चिल्लाता है।

गुर्राने वाला भालू बच्चों को पकड़ने की कोशिश करता है, वे भाग जाते हैं। किसी को पकड़कर वह अपने पास ले जाता है। खेल खुद को दोहराता है।

चूहादानी
उद्देश्य: गति, निपुणता, ध्यान विकसित करना; खेल क्रियाओं के साथ शब्दों का समन्वय करना सिखाएं।

खेल का कोर्स: खिलाड़ियों को दो असमान उपसमूहों में बांटा गया है। छोटा वाला एक वृत्त बनाता है - एक चूहादानी। बाकी चूहे हैं। मंडली के खिलाड़ी चलते हैं और निंदा करते हैं

ओह, चूहे कितने थके हुए हैं, उनका जुनून बस तलाकशुदा है।
उन्होंने सब कुछ कुतर दिया, सभी ने खा लिया, वे हर जगह चढ़ गए - यही हमला है।

शब्दों के अंत में, बच्चे रुकते हैं और अपने हाथों को ऊपर उठाते हैं। चूहे एक चूहेदानी में भाग जाते हैं और तुरंत दूसरी तरफ भाग जाते हैं। संकेत पर, बच्चे अपने हाथ नीचे करते हैं और स्क्वाट करते हैं। जिन चूहों के पास रन आउट होने का समय नहीं होता, उन्हें पकड़ा हुआ माना जाता है। वे एक घेरे में भी खड़े होते हैं। खेल जारी है। जब अधिकांश बच्चे पकड़े जाते हैं, तो उपसमूह स्थान बदलते हैं।

गेंद किसके पास है?

उद्देश्य: दिमागीपन विकसित करने के लिए; खेल के नियमों के अनुसार खेल क्रियाओं को करने की क्षमता को समेकित करना।

खेल का कोर्स: खिलाड़ी एक सर्कल बनाते हैं। ड्राइवर चुना जाता है, जो केंद्र में खड़ा होता है। बाकी खिलाड़ी एक-दूसरे को कसकर पकड़ते हैं, सभी के पीछे हाथ।

शिक्षक किसी को गेंद देता है, और बच्चे उसे अपनी पीठ के पीछे एक दूसरे को देते हैं। चालक यह अनुमान लगाने की कोशिश करता है कि गेंद किसके पास है। वह कहता है "हाथ!" और जिस को संबोधित किया गया हो, वह दोनों हाथ बढ़ाए। यदि चालक सही अनुमान लगाता है, तो वह गेंद उठाता है और एक घेरे में खड़ा हो जाता है। जिस खिलाड़ी से गेंद ली गई थी वह ड्राइवर बन जाता है।

झबरा कुत्ता
उद्देश्य: तितर बितर करने की क्षमता में सुधार करना, पाठ के अनुसार आगे बढ़ना, अंतरिक्ष में अभिविन्यास विकसित करना, निपुणता।

खेल प्रगति: बच्चे हॉल के एक तरफ खड़े होते हैं। चालक, कुत्ता, दूसरी तरफ है। बच्चे चुपचाप शब्दों के साथ उसके पास जाते हैं

यहाँ एक झबरा कुत्ता है जिसकी नाक उसके पंजे में दबी हुई है।
चुपचाप, चुपचाप, वह झूठ बोल रहा है, या तो दर्जन भर या सो रहा है।
चलो उसके पास चलते हैं, उसे जगाते हैं, और देखते हैं कि कुछ होता है!

इन शब्दों के बाद, कुत्ता उछलता है और जोर से भौंकता है। बच्चे तितर-बितर हो जाते हैं, और कुत्ता उन्हें पकड़ने की कोशिश करता है।

विषय का ध्यान रखें
उद्देश्य: बच्चों को एक संकेत पर कार्य करना सिखाना; निपुणता, धीरज, आंख विकसित करें।

खेल का कोर्स: बच्चे एक सर्कल में खड़े होते हैं। प्रत्येक बच्चे के चरणों में एक घन होता है। शिक्षक एक मंडली में है और एक या दूसरे बच्चे से घन लेने की कोशिश करता है। खिलाड़ी, जिसके पास चालक पहुंचता है, झुकता है और अपने हाथों से क्यूब को बंद कर देता है और उसे छूने की अनुमति नहीं देता है। सबसे पहले, ड्राइवर बच्चों से क्यूब्स नहीं लेता है, लेकिन केवल दिखावा करता है। फिर, दोहराते समय, वह उस खिलाड़ी से क्यूब ले सकता है जिसके पास इसे अपने हाथों से ढकने का समय नहीं था। यह बच्चा अस्थायी रूप से खेल से बाहर है।

इसके बाद, सबसे सक्रिय बच्चों को ड्राइवर की भूमिका की पेशकश की जा सकती है।

कारों
उद्देश्य: निपुणता और गति विकसित करना; साइट के चारों ओर बिखरने की क्षमता को समेकित करने के लिए।

खेल का कोर्स: प्रत्येक खिलाड़ी को एक स्टीयरिंग व्हील मिलता है। चालक के संकेत पर (हरा झंडा उठाया जाता है), बच्चे ढीले क्षेत्र में बिखर जाते हैं ताकि एक दूसरे के साथ हस्तक्षेप न करें। एक और सिग्नल (लाल झंडा) पर कारें रुक जाती हैं। खेल खुद को दोहराता है।

संगीत संगत के साथ खेल अधिक भावनात्मक है।
हम लोग मजाकिया हैं
उद्देश्य: निपुणता विकसित करना, चकमा देना; खेल के नियमों का पालन करने की क्षमता में सुधार।

खेल का क्रम: बच्चे खेल के मैदान के एक तरफ लाइन के बाहर खड़े होते हैं। विपरीत दिशा में एक रेखा भी खींची जाती है - ये मकान हैं। साइट के केंद्र में एक जाल है। कोरस सदस्य कहते हैं

हम मजाकिया लोग हैं, हम दौड़ना और कूदना पसंद करते हैं
खैर, हमारे साथ पकड़ने की कोशिश करो। 1,2,3 - पकड़ो!

महिमा के बाद "पकड़ो!" बच्चे खेल के मैदान के दूसरी तरफ दौड़ते हैं, और जाल उन्हें पकड़ने की कोशिश करता है। वह व्यक्ति जिसे जाल रेखा को छूने का प्रबंधन करता है, पकड़ा गया माना जाता है और एक पानी का छींटा गायब हो जाता है। दो रन के बाद दूसरा ट्रैप चुना जाता है।

अपने आप को एक साथी खोजें
उद्देश्य: निपुणता विकसित करना, टकराव से बचने की क्षमता, एक संकेत पर जल्दी से कार्य करना।

खेल का क्रम: खेल में बच्चों की संख्या के अनुसार रूमाल की आवश्यकता होती है। एक रंग का आधा रुमाल, दूसरा आधा। शिक्षक के इशारे पर बच्चे बिखर जाते हैं। शब्दों के लिए "एक जोड़ी खोजें!" एक ही रूमाल वाले बच्चे जोड़े में खड़े होते हैं। यदि बच्चे को बिना जोड़े के छोड़ दिया जाता है, तो खिलाड़ी कहते हैं "वान्या, वान्या, जम्हाई मत लो, जल्दी से एक जोड़ी चुनो।"

शिक्षक के शब्दों को ध्वनि संकेत से बदला जा सकता है। संगीत संगत के साथ खेल अधिक भावनात्मक है।

बंसी
उद्देश्य: निपुणता, ध्यान, प्रतिक्रिया की गति विकसित करना।

खेल का कोर्स: खिलाड़ी एक सर्कल में खड़े होते हैं, केंद्र में शिक्षक होते हैं, उनके हाथों में एक रस्सी होती है, जिससे रेत का एक बैग बंधा होता है। शिक्षक रस्सी को जमीन के ऊपर एक घेरे में घुमाता है, और बच्चे बैग को न छूने की कोशिश करते हुए ऊपर कूद जाते हैं। एक बैग के साथ दो या तीन मंडलियों का वर्णन करने के बाद, शिक्षक रुक जाता है, जिसके दौरान पकड़े गए लोगों की संख्या गिना जाता है।
पकड़े मत
उद्देश्य: निपुणता, गति विकसित करना; नियमों के अनुसार खेलें; दो पैरों पर कूदने में सुधार करें।

खेल का कोर्स: खिलाड़ी एक सर्कल के रूप में रखी गई कॉर्ड के चारों ओर स्थित होते हैं। केंद्र में दो चालक हैं। शिक्षक के संकेत पर, जाल के पास आते ही बच्चे दो पैरों पर कूद पड़ते हैं और घेरे से बाहर निकल जाते हैं। जो लोग धूमिल करने में कामयाब रहे, उन्हें पेनल्टी पॉइंट मिलता है। 40-50 सेकंड के बाद, खेल बंद हो जाता है, हारने वालों की गिनती की जाती है, और खेल को एक नए ड्राइवर के साथ दोहराया जाता है।
प्रशिक्षण में अग्निशामक
उद्देश्य: जिमनास्टिक की दीवारों पर चढ़ने की क्षमता को मजबूत करना, निपुणता, गति विकसित करना; एक संकेत पर कार्य करने की क्षमता में सुधार।

खेल का कोर्स: बच्चे जिमनास्टिक की दीवारों का सामना करते हुए 3-4 कॉलम में खड़े होते हैं - ये अग्निशामक हैं। कॉलम में पहला दीवार से 4-5 मीटर की दूरी पर लाइन के सामने खड़ा होता है। प्रत्येक उड़ान में समान ऊँचाई पर घंटियाँ बंधी होती हैं। सिग्नल पर, जो बच्चे पहले खड़े होते हैं, वे जिमनास्टिक की दीवार की ओर दौड़ते हैं, उस पर चढ़ते हैं और घंटी बजाते हैं। वे नीचे जाते हैं, अपने कॉलम पर लौटते हैं और उसके अंत में खड़े होते हैं, शिक्षक उस कार्य को तेजी से पूरा करने वाले को चिह्नित करता है। फिर संकेत दिया जाता है और बच्चों का अगला जोड़ा दौड़ता है।

फर्श पर मत रहो
उद्देश्य: निपुणता, फुर्ती, चकमा विकसित करना; नियमों का पालन करके खेलते हैं।

खेल का कोर्स: एक जाल चुना जाता है, जो सभी बच्चों के साथ हॉल के चारों ओर दौड़ता है। जैसे ही शिक्षक "कैच 1" शब्द कहता है, हर कोई जाल से भाग जाता है और वस्तुओं पर चढ़ जाता है। लोविश्का भागने वालों को चिकना करने की कोशिश करती है। जिन बच्चों को उसने छुआ, वे एक तरफ हट गए। खेल के अंत में, पकड़े गए लोगों की संख्या की गणना की जाती है और एक नया जाल चुना जाता है।

रिबन ट्रैप
उद्देश्य: तेज, निपुणता, आंख विकसित करना; अंतरिक्ष में अभिविन्यास में सुधार, स्कैटर रन।

खेल का कोर्स: बच्चे एक सर्कल में खड़े होते हैं, प्रत्येक के पास बेल्ट के पीछे एक रंगीन रिबन होता है। सर्कल के केंद्र में एक जाल है। संकेत पर, बच्चे अलग-अलग दिशाओं में तितर-बितर हो जाते हैं, और जाल उनसे रिबन निकालने की कोशिश करता है। स्टॉप सिग्नल पर, बच्चे एक सर्कल में इकट्ठा होते हैं, ड्राइवर रिबन गिनता है।

खेल जटिलताओं के साथ खेला जा सकता है:

एक वृत्त में दो जाल होते हैं

कोई जाल नहीं है, लड़के लड़कियों से रिबन इकट्ठा करते हैं, और लड़कियां लड़कों से।

लोमड़ी और मुर्गियां
उद्देश्य: निपुणता विकसित करना, प्रतिक्रिया की गति, सिग्नल पर कार्य करना सीखना, अंतरिक्ष में अभिविन्यास विकसित करना।

खेल का कोर्स: हॉल के एक तरफ एक चिकन कॉप है (बेंच का इस्तेमाल किया जा सकता है)। मुर्गे मुर्गे पर बैठे हैं। दूसरी तरफ एक लोमड़ी का छेद है। संकेत पर, मुर्गियां अपने पर्चों से कूदती हैं और मुक्त स्थान में स्वतंत्र रूप से चलती हैं। "फॉक्स!" शब्दों के साथ मुर्गियां मुर्गी के घर में भाग जाती हैं और रोस्ट पर चढ़ जाती हैं, और लोमड़ी मुर्गी को पकड़ने की कोशिश करती है। उसके पास सोया बिल में भागने का समय नहीं है। जब चालक 2-3 मुर्गियों को पकड़ता है, तो दूसरा जाल चुना जाता है।

जाल
चकमा, निपुणता, गति विकसित करना।

खेल प्रगति: बच्चे खेल के मैदान के एक तरफ लाइन के पीछे खड़े होते हैं। उन्हें विपरीत दिशा में भागना चाहिए ताकि बीच का जाल उन्हें पकड़ न सके। जिनकी गणना की जाती है उन्हें बाढ़ का मैदान माना जाता है। 2-3 रन के बाद पकड़े जाने वालों की गिनती की जाती है। एक नया जाल उठाओ।
दो ठंढ
उद्देश्य: जवाबदेही, निपुणता विकसित करना; शब्दों के साथ खेल क्रियाओं के समन्वय की क्षमता को समेकित करना।

खेल का कोर्स: दो सदनों को कोर्ट के विपरीत दिशा में नामित किया गया है। खिलाड़ी उनमें से एक में स्थित हैं। ड्राइवर - फ्रॉस्ट रेड नाक और फ्रॉस्ट ब्लू नाक बीच में खड़े होते हैं, खिलाड़ियों का सामना करते हैं और टेक्स्ट का उच्चारण करते हैं

मैं फ्रॉस्ट रेड नाक हूं।

मैं फ्रॉस्ट ब्लू नाक हूं।
आप में से कौन रास्ता तय करने की हिम्मत करेगा?

कोरस सदस्य उत्तर देते हैं:

"हम खतरों से नहीं डरते, और हम ठंढ से नहीं डरते!"

इन शब्दों के बाद, बच्चे खेल के मैदान के दूसरी तरफ दौड़ते हैं, और फ्रॉस्ट उन्हें पकड़ने और फ्रीज करने की कोशिश करते हैं। "जमे हुए" वाले उस स्थान पर रुकते हैं जहां उन्हें छुआ गया था और दौड़ के अंत तक स्थिर खड़े रहते हैं।

नेटवर्क
उद्देश्य: अंतरिक्ष में निपुणता, सरलता, अभिविन्यास विकसित करना, खेल के नियमों का पालन करने की क्षमता।

खेल का कोर्स: कुछ बच्चे एक घेरे में खड़े होते हैं और हुप्स पकड़ते हैं। अन्य - "मछली" - हुप्स के माध्यम से आगे-पीछे खुरचें। आगे के विकल्प संभव हैं:

1. पाइक मछली का पीछा कर रहा है।
2. हुप्स वाले बच्चे धीरे-धीरे चलते हैं, सिग्नल पर वे एक सर्कल में दौड़ते हैं, और फिर इससे बाहर निकलना असंभव है
3. हुप्स वाले बच्चे गतिहीन खड़े होते हैं और सिग्नल पर ही चलना शुरू करते हैं।

कैच की गिनती की जा रही है।

हंस हंस
उद्देश्य: निपुणता विकसित करना, प्रतिक्रिया की गति; भूमिका पर किए गए कार्यों को करने की क्षमता को मजबूत करने के लिए; खेल क्रियाओं के साथ शब्दों का समन्वय करें।

खेल का क्रम: हॉल के एक छोर पर, जिस घर में गीज़ स्थित हैं, उसे इंगित किया गया है। विपरीत दिशा में एक चरवाहा है। बगल में वह खोह है जिसमें भेड़िया रहता है। बाकी घास का मैदान है। बच्चों को भेड़िये और चरवाहे की भूमिका निभाने के लिए चुना जाता है, बाकी गीज़ हैं। चरवाहा गीज़ को घास के मैदान में ले जाता है, वे चरते हैं।

चरवाहा: गीज़, गीज़!

गीज़: हा-हा-हा!

चरवाहा: क्या तुम खाना चाहते हो?

हंस: हाँ, हाँ, हाँ!
चरवाहा: तो उड़ो।
गीज़: हम नहीं कर सकते, पहाड़ के नीचे ग्रे वुल्फ हमें घर जाने नहीं देंगे!
चरवाहा: ठीक है, जैसे तुम चाहो उड़ो, बस अपने पंखों की देखभाल करो!

गीज़, अपने पंख फैलाकर उड़ते हैं, और भेड़िया उन्हें पकड़ने की कोशिश करता है। कई रनों के बाद बाढ़ के मैदानों की गिनती की जाती है।

हवाई फ़ुटबॉल
उद्देश्य: निपुणता, शक्ति, सरलता में सुधार करना; आंदोलनों का समन्वय विकसित करें।

खेल का कोर्स: बैठने की स्थिति से बच्चे, अपने पैरों से बार को जकड़ते हुए, अपनी पीठ पर लुढ़कते हैं और बार को नेट के ऊपर, गोल में या दूरी में फेंक देते हैं। आप बार के बजाय गेंद का उपयोग कर सकते हैं।

उड़ता है, उड़ता नहीं है
उद्देश्य: उड़ने और न उड़ने वाली वस्तुओं के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करना; धीरज, धैर्य की खेती करें।

खेल का कोर्स: बच्चे एक सर्कल में खड़े होते हैं या बैठते हैं, केंद्र में शिक्षक होता है। वह उन चेतन और अचेतन वस्तुओं का नाम देता है जो उड़ती हैं और उड़ती नहीं हैं। किसी वस्तु का नामकरण करते समय शिक्षक हाथ ऊपर उठाता है। अगर वस्तु उड़ रही हो तो बच्चों को अपने हाथ ऊपर करने चाहिए।

गेंद के साथ विकल्प संभव है।
सागर हिल रहा है
उद्देश्य: विभिन्न स्टीमर, पुराने नौकायन जहाजों, हेराफेरी की वस्तुओं के बारे में जानकारी देना।

खेल का कोर्स: खिलाड़ी कुर्सियों पर बैठते हैं, प्रत्येक को एक विशिष्ट नाम दिया जाता है। कप्तान तब बाहरी सर्कल के चारों ओर घूमना शुरू कर देता है, जिसमें नौकायन के लिए आवश्यक वस्तुओं का नामकरण होता है। सभी नामित आइटम खड़े हो जाते हैं। "समुद्र उत्तेजित है1" शब्दों पर, बच्चे लहरों के आंदोलनों की नकल करते हुए संगीत की ओर बढ़ना शुरू करते हैं। कप्तान का आदेश "समुद्र को शांत करो!" जितनी जल्दी हो सके कुर्सियों पर बैठने के लिए एक संकेत के रूप में कार्य करता है। बिना कुर्सी वाला व्यक्ति कप्तान बन जाता है।
मेल
उद्देश्य: खेल की कल्पना, खेल के नियमों का पालन करने की क्षमता विकसित करना।

खेल का कोर्स: खेल खिलाड़ियों और ड्राइवर के बीच एक रोल कॉल के साथ शुरू होता है:

डिंग, डिंग, डिंग!
- वहाँ कौन है?
- मेल!
- कहां?
- शहर से…
- और वे उस शहर में क्या कर रहे हैं?

चालक कह सकता है कि वे नाच रहे हैं, गा रहे हैं, पेंटिंग कर रहे हैं, आदि। सभी खिलाड़ियों को वही करना चाहिए जो ड्राइवर ने कहा। और जो काम खराब तरीके से करता है,
एक फंतासी देता है। जैसे ही चालक पांच ज़ब्त उठाता है, खेल समाप्त हो जाता है। फिर विभिन्न कार्यों को करके जब्ती को भुनाया जाता है।

Mazal's . में
उद्देश्य: आंदोलनों की स्थिरता में सुधार करना।

खेल का कोर्स: प्रतिभागी कुर्सियों पर बैठते हैं, दादाजी माजल को चुनते हैं। बाकी सब उससे दूर चले जाते हैं और सहमत होते हैं कि वे दिखाएंगे। फिर वे जाते हैं और कहते हैं:

हैलो, लंबी सफेद दाढ़ी, भूरी आँखों और सफेद मूंछों के साथ दादाजी मजाल "

हैलो बच्चों! तुम कहाँ थे, क्या कर रहे थे?

हम कहाँ थे - हम नहीं कहेंगे, लेकिन हमने क्या किया - हम दिखाएंगे।

हर कोई उन आंदोलनों को करता है जिन पर सहमति हुई है। जब दादाजी अनुमान लगाते हैं, तो खिलाड़ी तितर-बितर हो जाते हैं, और वह उन्हें पकड़ लेता है।

पक्षी वाला
उद्देश्य: विभिन्न पक्षियों की कॉलों में अंतर करना और उनकी नकल करना सिखाना; बंद आंखों से नेविगेट करने की क्षमता विकसित करना।

खेल का कोर्स: खिलाड़ी पक्षियों के नाम चुनते हैं। वे एक घेरे में खड़े होते हैं, पक्षी पकड़ने वालों के केंद्र में, आंखों पर पट्टी बांधकर। पक्षी गोल नृत्य करते हैं

जंगल में जंगल में,

एक हरे ओक पर
पंछी मजे से गा रहे हैं।
आह, चिड़िया आ रही है
वह हमें बन्धन में ले जाएगा।
पक्षी उड़ जाते हैं!

पक्षी अपने हाथों को ताली बजाता है और पक्षियों की तलाश शुरू करता है। जो भी किसी चिड़िया की नकल करते चिल्लाते पकड़ा गया।

चालक को खिलाड़ी के नाम और पक्षी का अनुमान लगाना चाहिए।

चार बल
उद्देश्य: ध्यान, स्मृति, निपुणता विकसित करना।

खेल का कोर्स: खिलाड़ी एक सर्कल में खड़े होते हैं, बीच में - नेता। तत्व के किसी भी शब्द (उदाहरण के लिए, हवा) का उच्चारण करते हुए, वह खिलाड़ियों में से एक को गेंद फेंकता है। गेंद को पकड़ने वाले को हवा के निवासी का नाम बताना चाहिए। यदि भूमि का नाम है - पशु, यदि जल - मछली। अग्नि शब्द पर, सभी को हाथ लहराते हुए कई बार मुड़ना चाहिए।

काले, गोरे मत लो, "हाँ" और "नहीं" मत कहो
उद्देश्य: ध्यान विकसित करने के लिए, खेल के दौरान अपने उत्तरों का पालन करने की क्षमता, पर्यावरण के बारे में ज्ञान को मजबूत करने के लिए।

खेल प्रगति: खेल इस तरह शुरू होता है:

उन्होंने आपको सौ रूबल भेजे,

आप जो चाहते हैं उसे खरीदें

काला, सफेद न लें,
"हाँ", "नहीं" मत कहो।

उसके बाद, ड्राइवर सवाल पूछकर बातचीत का नेतृत्व करता है। जो जवाब में भ्रमित हो जाता है वह ड्राइवर को प्रेत देता है। खेल के बाद, जिन पर जुर्माना लगाया गया है, वे विभिन्न कार्यों को पूरा करके अपने ज़ब्त को भुनाते हैं।

पेंट
उद्देश्य: रंगों और रंगों के ज्ञान को समेकित करना; बुनियादी आंदोलनों के कौशल में सुधार।

खेल का कोर्स: मालिक और दो विक्रेता चुनें। अन्य सभी खिलाड़ी पेंट हैं जो अपने रंग चुनते हैं। खरीदार दस्तक देता है:

वहाँ कौन है?

ग्राहक।
- तुम क्यों आए?
- पेंट के लिए।
- किसलिए?
- नीले रंग के लिए।

यदि यह पेंट उपलब्ध नहीं है, तो मालिक कहता है: "नीले कालीन पर एक पैर पर सवारी करें।"

सबसे अधिक रंगों का अनुमान लगाने वाला खरीदार जीतता है।

फूल
उद्देश्य: रंगों (या किसी अन्य विषय, उदाहरण के लिए, खेल उपकरण) के बारे में ज्ञान को मजबूत करना, प्रतिक्रिया, गति गुणों में सुधार करना।

खेल का कोर्स: प्रत्येक खिलाड़ी अपने लिए एक फूल चुनता है। चुना हुआ फूल बहुत से खेल शुरू करता है। वह किसी अन्य फूल को बुलाता है, जैसे कि अफीम। पोपी दौड़ता है, और गुलाब उसे पकड़ लेता है। तब खसखस ​​किसी अन्य फूल का नाम बता सकता है। विजेता वह है जो कभी पकड़ा नहीं गया है।

एक जोड़ी उठाओ
उद्देश्य: तार्किक सोच विकसित करना, एक टीम के रूप में खेलना सिखाना।

खेल का कोर्स: बच्चों को कुछ ऐसे शब्दों की पेशकश की जाती है जो एक निश्चित तार्किक संबंध में होते हैं। उदाहरण के लिए, कारण-प्रभाव, जीनस-प्रजाति। मौजूदा शब्दों में से निर्दिष्ट तीसरे शब्द का चयन करना आवश्यक है, वह शब्द जो इसके साथ समान तार्किक संबंध में है।

उदाहरण के लिए, स्कूल - प्रशिक्षण, अस्पताल - डॉक्टर, गेट - फुटबॉल, आदि।

और तीसरा शब्द: छात्र, उपचार, रोगी, गेंद, टी-शर्ट।

स्नोबॉल
उद्देश्य: शब्दों में अनुक्रम बनाना, पिछले शब्दों को याद रखना, शब्दों के साथ आंदोलनों का समन्वय करना सिखाना।

खेल का कोर्स: समूह खेल में शब्दों के अनुक्रम का क्रमिक गठन होता है, और खेल में प्रत्येक अगले प्रतिभागी को अपने अनुक्रम के संरक्षण के साथ पिछले सभी शब्दों को पुन: पेश करना चाहिए, अपने स्वयं के शब्द को जोड़ना चाहिए। खेल गेंद को पास करने के साथ खेला जाता है।

निषिद्ध संख्या
उद्देश्य: ध्यान के विकास को बढ़ावा देना।

खेल का कोर्स: खिलाड़ी एक सर्कल में खड़े होते हैं। आपको एक संख्या चुनने की ज़रूरत है जिसे कहा नहीं जा सकता है, इसके बजाय आपको अपने हाथों से ताली बजाने की ज़रूरत है, चुपचाप आवश्यक संख्या में।

आज्ञा सुनो
उद्देश्य: ध्यान के विकास को बढ़ावा देना, स्वतंत्र रूप से व्यवस्थित करने की क्षमता में सुधार करना, शांत होना।

खेल का कोर्स: बच्चे संगीत के लिए जाते हैं। जब संगीत बंद हो जाता है, तो हर कोई रुक जाता है और फुसफुसाहट में बोले गए आदेश को सुनता है, और वे तुरंत उस पर अमल करते हैं।

विपरीत शब्द
उद्देश्य: बच्चों को अपने निर्णय को सही ठहराना, विपरीत शब्दों को चुनना सिखाना।

खेल का कोर्स: बच्चों को ऐसे शब्द चुनने के लिए आमंत्रित करें जो डेटा के अर्थ के विपरीत हों।

एक अस्पष्ट अर्थ (उदाहरण के लिए, कच्चे) को स्वीकार करने वाले शब्दों के लिए, विपरीत अर्थ के सभी संभावित शब्दों को खोजने और अपने निर्णय को सही ठहराने का प्रस्ताव है।

शब्द को सोचो
उद्देश्य: खेल के नियमों का पालन करने की क्षमता में सुधार करना, वर्गीकरण के कौशल को विकसित करना, सबसे महत्वपूर्ण विशेषताओं को उजागर करना।

खेल का कोर्स: बच्चों को स्पष्ट प्रश्न पूछते समय बेतरतीब ढंग से चुनी गई वस्तुओं के नामों का अनुमान लगाने के लिए कहा जाता है, जिसका उत्तर आपको "हां" या "नहीं" मिल सकता है।

पक्षियों
उद्देश्य: विभिन्न पक्षियों के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करना; खेल के नियमों का पालन करने की क्षमता में सुधार।

खेल का कोर्स: खिलाड़ी मालकिन और बाज का चयन करते हैं। बाकी पक्षी हैं। एक बाज़ आता है। परिचारिका कहती है

तुम क्यों आए?
- पक्षी के लिए!
- किसलिए?

हॉक कॉल। यदि नामित पक्षी नहीं है, तो मालकिन उसे दूर भगाती है। खेल तब तक जारी रहता है जब तक बाज ने सभी पक्षियों को पकड़ नहीं लिया।

मछली पकड़ने
उद्देश्य: विभिन्न प्रकार की मछलियों के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करना, नियमों के अनुसार कार्य करने की क्षमता में सुधार करना।

खेल का कोर्स: खिलाड़ियों को दो समूहों में बांटा गया है। कुछ कई कदमों की दूरी पर दूसरों के सामने खड़े होते हैं। एक समूह मछुआरे हैं, दूसरा मछली है। खेल की शुरुआत में, उनकी बातचीत होती है:

तुम क्या बुन रहे हो? (मछलियां)
- सीन। (मछुआरे आंदोलन की नकल करते हैं)

तुम क्या पकड़ोगे?
- मछली।
- कौन - सा?
- पाइक।
- पकड़।

मछली मुड़ती है और कगार पर दौड़ती है। मछुआरे ज्यादा से ज्यादा मछलियां पकड़ने की कोशिश करते हैं।

स्क्रू
उद्देश्य: रचनात्मक कल्पना, कल्पना, प्लास्टिक आंदोलन को विकसित करना।

कार्यान्वयन: आई.पी. मुख्य जय। शरीर दाएं और बाएं घूमता है। हाथ स्वतंत्र रूप से शरीर का अनुसरण करते हैं।

एक दो तीन चार पांच -
तुम अंतरिक्ष में उड़ो!

हम्प्टी डम्प्टी
उद्देश्य: रचनात्मक कल्पना विकसित करना, छवि के लिए अभ्यस्त होने की क्षमता, उन्नत विशेषता आंदोलनों, पाठ के साथ-साथ आंदोलनों को करना

पूर्ति: शिक्षक शब्दों का उच्चारण करता है:

हम्प्टी डम्प्टी दीवार पर बैठ गई
हम्प्टी डम्प्टी सपने में गिर गई ...

बच्चा धड़ को दाईं ओर - बाईं ओर घुमाता है। "एक सपने में गिर गया" शब्दों पर शरीर को तेजी से नीचे झुकाता है।

फकीरों
उद्देश्य: व्यक्तिगत मांसपेशी समूहों को प्रशिक्षित करना, छवि की विशिष्ट विशेषताओं को व्यक्त करने की क्षमता विकसित करना।

खेल का कोर्स: बच्चे बैठते हैं, पैर पार करते हैं, हाथों को घुटनों पर रखते हैं, हाथ नीचे लटकते हैं, पीठ और गर्दन को आराम मिलता है। सिर नीचे है, ठुड्डी छाती को छूती है। आंखें बंद हैं।

उपयुक्त संगीत के तहत, बच्चों के हाथ पहले "जीवन में आते हैं", फिर हाथ और सिर को ऊपर उठाया जाता है, शरीर को आगे और ऊपर खींचा जाता है।

रिपोर्ट GOOD

अन्य प्रकार के खेलों की तरह, बाहरी खेल, बच्चों के जीवन को व्यवस्थित करने का एक रूप हैं, बच्चों की मोटर गतिविधि के विकास में बहुत महत्व रखते हैं।. यह क्षण वर्तमान समय में विशेष रूप से महत्वपूर्ण है, जब अधिकांश बच्चे, सुरक्षा कारणों से, यार्ड खेलों में भाग लेने के अवसर से वंचित हैं, जो हाल तक शिक्षा का एक अच्छा स्कूल था।
बच्चों की शारीरिक गतिविधि का प्रभावी विकास संभव है यदि एक तकनीक विकसित और उपयोग की जाती है, जिसमें शामिल हैं:

• कुछ भौतिक गुणों (त्वरितता, चपलता, गति) के विकास पर केंद्रित बाहरी खेलों की प्रणाली का उद्देश्यपूर्ण उपयोग।
• पारंपरिक पद्धति की तुलना में आउटडोर खेलों की अधिक विस्तृत श्रृंखला।

सही ढंग से आयोजित आउटडोर खेल बच्चों के संबंधों को सुधारने का एक तरीका हो सकता है, सकारात्मक गुणों के विकास में योगदान कर सकता है, और एक ऐसा साधन है जो साथियों के साथ संबंधों पर सकारात्मक प्रभाव डाल सकता है।
समस्या को हल करने के लिए, शैक्षिक गतिविधियों में बाहरी खेलों का उपयोग करना आवश्यक है, क्योंकि वे एक आलसी व्यक्ति को एक मेहनती, अज्ञानी, अकुशल, कुशल शिल्पकार में बदल सकते हैं।
बाहरी खेलों को शारीरिक शिक्षा कार्य के विभिन्न रूपों में शामिल किया गया था, जैसे: शारीरिक विकास कक्षाएं, बाहरी और इनडोर व्यायाम, सुबह व्यायाम, टहलना आदि।

प्रत्येक पाठ में, मैं एक अलग प्रकृति के बाहरी खेलों का उपयोग करता हूं: उच्च, मध्यम और निम्न गतिशीलता। ज्यादातर मैं एक साजिश प्रकृति के खेल का उपयोग करता हूं, क्योंकि साजिश बच्चे का ध्यान खींचती है, और उनमें भावनाएं सबसे स्पष्ट रूप से प्रकट होती हैं।
बच्चों में खेल में रुचि पैदा करने के लिए, मैं खेल में नरम खिलौने डालता हूं, संगीत चालू करता हूं। रिले खेलों में मैं विभिन्न वस्तुओं का उपयोग करता हूं: गेंद, हुप्स, क्यूब्स, पिन, आदि।
बच्चों में खुशी की भावना विशेष रूप से स्पष्ट रूप से प्रकट हुई जब खेल संगीत के साथ थे, क्योंकि संगीत बच्चों की भावनाओं को प्रभावित करता है, उनमें एक निश्चित मनोदशा बनाता है।
खेल "आंदोलन दिखाएं" में मैंने बच्चों में आंदोलनों की अभिव्यक्ति विकसित की, ताकि वे आराम महसूस करें, हास्य के साथ और विभिन्न भावनात्मक अवस्थाओं के साथ आंदोलनों को दिखाया।
बच्चों के लिए पहले तो इन भावनाओं को दिखाना मुश्किल था। उन्हें समझ नहीं आया कि मैं उनसे क्या चाहता हूं। लेकिन कुछ सत्रों के बाद, सब कुछ ठीक हो गया।

प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों की शारीरिक शिक्षा की प्रक्रिया में, बाहरी खेल एक प्रमुख भूमिका निभाता है। शारीरिक शिक्षा के मुख्य साधनों और विधियों में से एक होने के नाते, बाहरी खेल आपको स्वास्थ्य-सुधार और शैक्षिक कार्यों को प्रभावी ढंग से हल करने की अनुमति देता है। इसका बच्चे के शारीरिक विकास और स्वास्थ्य पर व्यापक प्रभाव पड़ता है। खेल के दौरान, बच्चों की शारीरिक गतिविधि पूरे जीव की सक्रिय स्थिति का कारण बनती है, चयापचय प्रक्रियाओं को बढ़ाती है, जीवन शक्ति बढ़ाती है।
क्रियाओं को खेलने की प्रक्रिया में, बच्चे नैतिक और स्वैच्छिक गुणों का विकास करते हैं, संज्ञानात्मक शक्तियों का विकास करते हैं, सामूहिक क्रिया की स्थितियों में व्यवहार और अभिविन्यास का अनुभव प्राप्त करते हैं।
नियमों के साथ एक सक्रिय खेल एक बच्चे की सचेत, सक्रिय गतिविधि है, जिसका उद्देश्य सभी खेलों के लिए अनिवार्य नियमों से संबंधित कार्यों को सटीक और समय पर पूरा करके प्राप्त किया जाता है। परिभाषा के अनुसार पी.एफ. लेसगाफ्ट, आउटडोर खेल एक ऐसा व्यायाम है जिसके माध्यम से बच्चा जीवन के लिए तैयार होता है। आकर्षक सामग्री, खेल की भावनात्मक समृद्धि कुछ मानसिक और शारीरिक प्रयासों को प्रेरित करती है।
खेल आत्म-ज्ञान, मनोरंजन, मनोरंजन, शारीरिक और सामान्य शिक्षा का साधन हो सकता है। खेल एक बहुत ही भावनात्मक गतिविधि है, इसलिए शैक्षिक कार्यों में इसका बहुत महत्व है। एक बच्चे के विविध व्यक्तित्व के निर्माण में विभिन्न प्रकार के खेलों में सबसे महत्वपूर्ण स्थान आउटडोर खेलों को दिया जाता है।
आउटडोर खेलों का महत्व बहुत अच्छा है: वे बच्चे की परवरिश का एक साधन और एक तरीका दोनों हैं। एक साधन के रूप में और एक विधि के रूप में बाहरी खेल को मोटर कार्यों के रूप में खेल में शामिल शारीरिक व्यायाम के कारण बच्चे पर विभिन्न प्रकार के प्रभावों की विशेषता है।
बाहरी खेलों में, विभिन्न आंदोलनों को उनकी सभी विशेषताओं के अनुसार विकसित और सुधार किया जाता है, बच्चों के व्यवहार की विशेषताओं और आवश्यक शारीरिक और नैतिक गुणों की अभिव्यक्ति को निर्देशित किया जाता है।
आउटडोर गेम्स की मदद से आप नैतिक, मानसिक और, ज़ाहिर है, शारीरिक शिक्षा की विभिन्न समस्याओं को हल कर सकते हैं। जैसा कि एलवी शापकोवा नोट करता है, "बच्चों में हाइपोकिनेसिया (गतिशीलता की कमी) के दौरान, जैव रासायनिक प्रक्रियाओं की गतिविधि कम हो जाती है, सर्दी और संक्रामक रोगों के प्रति प्रतिरोधक क्षमता कमजोर हो जाती है, श्वसन और हृदय प्रणाली की संभावनाओं की सीमा संकुचित हो जाती है, न्यूरोमस्कुलर तंत्र कमजोर हो जाता है। , मुद्रा के विभिन्न दोष बनते हैं, जिससे मांसपेशी हाइपोटेंशन होता है, इसके सभी भागों में छाती की गतिशीलता में कमी, शरीर का सामान्य रूप से कमजोर होना और जीवन शक्ति में कमी होती है। विभिन्न प्रणालियों और अंगों के कामकाज में इन विकारों का एक विशिष्ट परिणाम शारीरिक और मनोदैहिक गुणों की गिरावट है: समन्वय, सटीकता और गति की गति, मोटर प्रतिक्रिया की गति, गतिशीलता और सामान्य कार्य क्षमता।

बाहरी खेलों में शामिल लोगों की उम्र की विशेषताओं और शारीरिक फिटनेस को ध्यान में रखते हुए, उनका ऑस्टियो-लिगामेंटस तंत्र की वृद्धि, विकास और मजबूती पर लाभकारी प्रभाव पड़ता है, मांसपेशियों की प्रणाली, बच्चों में सही मुद्रा के गठन पर, और भी शरीर की कार्यात्मक गतिविधि में वृद्धि।
एक चंचल प्रकृति की सक्रिय शारीरिक गतिविधि और इसके कारण होने वाली सकारात्मक भावनाएं शरीर में सभी शारीरिक प्रक्रियाओं को बढ़ाती हैं, सभी अंगों और प्रणालियों के काम में सुधार करती हैं। बड़ी संख्या में आंदोलन श्वसन, रक्त परिसंचरण और चयापचय प्रक्रियाओं को सक्रिय करते हैं। यह, बदले में, मानसिक गतिविधि पर लाभकारी प्रभाव डालता है।
यह सिद्ध हो चुका है कि आउटडोर गेम्स बच्चों के शारीरिक विकास में सुधार करते हैं, तंत्रिका तंत्र पर लाभकारी प्रभाव डालते हैं और स्वास्थ्य को मजबूत करते हैं, क्योंकि लगभग हर खेल में दौड़ना, कूदना, फेंकना, संतुलन अभ्यास आदि होता है।
व्यक्तित्व के निर्माण में खेल बहुत बड़ी भूमिका निभाता है। खेल के दौरान, स्मृति, विचार सक्रिय होते हैं, सोच और कल्पना विकसित होती है। खेल के दौरान, बच्चे सभी प्रतिभागियों के लिए बाध्यकारी नियमों के अनुसार कार्य करते हैं। नियम खिलाड़ियों के व्यवहार को नियंत्रित करते हैं और आपसी सहायता, सामूहिकता, ईमानदारी और अनुशासन के विकास में योगदान करते हैं। इसी समय, नियमों का पालन करने की आवश्यकता, साथ ही खेल में अपरिहार्य बाधाओं को दूर करने के लिए, वाष्पशील गुणों की शिक्षा में योगदान देता है - धीरज, साहस, निर्णायकता, नकारात्मक भावनाओं से निपटने की क्षमता। बच्चे खेल का अर्थ सीखते हैं, चुनी हुई भूमिका के अनुसार कार्य करना सीखते हैं, उपलब्ध मोटर कौशल को रचनात्मक रूप से लागू करते हैं, अपने कार्यों और अपने साथियों के कार्यों का विश्लेषण करना सीखते हैं।
आउटडोर गेम्स में अक्सर गाने, कविताएं, काउंटिंग-राइम और प्ले आइडियाज होते हैं। इस तरह के खेल शब्दावली की भरपाई करते हैं, बच्चों के भाषण को समृद्ध करते हैं।
बाहरी खेलों में, लक्ष्य को प्राप्त करने के लिए बच्चे को स्वयं निर्णय लेना होता है कि कैसे कार्य करना है। परिस्थितियों का तेज और कभी-कभी अप्रत्याशित परिवर्तन हमें उभरती समस्याओं को हल करने के अधिक से अधिक नए तरीकों की तलाश करने के लिए मजबूर करता है। यह सब स्वतंत्रता, गतिविधि, पहल, रचनात्मकता, सरलता के विकास में योगदान देता है।
नैतिक शिक्षा के लिए बाहरी खेलों का बहुत महत्व है। बच्चे एक टीम में कार्य करना सीखते हैं, सामान्य आवश्यकताओं का पालन करना सीखते हैं।
आउटडोर खेल सामूहिक प्रकृति का होता है। सहकर्मी की राय का प्रत्येक खिलाड़ी के व्यवहार पर बड़ा प्रभाव पड़ता है। एक सामूहिक मोबाइल गेम में, प्रत्येक प्रतिभागी बाधाओं पर काबू पाने और एक सामान्य लक्ष्य को प्राप्त करने के उद्देश्य से सामान्य, मैत्रीपूर्ण प्रयासों के लाभों के बारे में स्पष्ट रूप से आश्वस्त है।
आउटडोर खेलों का मुख्य कार्य शामिल लोगों के स्वास्थ्य को मजबूत करना, उनके सही शारीरिक विकास को बढ़ावा देना है; महत्वपूर्ण मोटर कौशल, क्षमताओं और उनमें सुधार की महारत को बढ़ावा देना; प्रतिक्रिया का विकास, निपुणता का विकास, गति की अनुभूति और शरीर की नई संभावनाएं।
कार्यों को लागू करने के लिए, आपको निम्नलिखित विधियों को लागू करना होगा:

• स्व-शिक्षा के विषय पर सैद्धांतिक और वैज्ञानिक-पद्धतिगत साहित्य का विश्लेषण;
• शैक्षणिक पर्यवेक्षण;
• पूछताछ।

साहित्य के सैद्धांतिक विश्लेषण और सामान्यीकरण में साहित्यिक स्रोतों की खोज शामिल है, जिसे इंटरनेट पर किया गया था, पत्रिकाओं से सामग्री, वैज्ञानिक पत्रों के संग्रह, अन्य वैज्ञानिक और वैज्ञानिक-पद्धतिगत प्रकाशनों का विश्लेषण किया गया था।
कई शोधकर्ता पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों और बच्चों के दैनिक जीवन में शारीरिक शिक्षा गतिविधियों में बाहरी खेलों को शामिल करने की सलाह देते हैं।
व्यावहारिक महत्व बच्चों के साथ शारीरिक विकास के लिए प्रस्तावित आउटडोर खेलों का उपयोग करने की संभावना में निहित है।
शिक्षा के सामान्य कार्यों में महारत हासिल करने के बाद, मैं उन्हें प्रत्येक बच्चे की व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए लागू करता हूं। ऐसा करने के लिए, मैं सभी संकेतकों के लिए एक चिकित्सा परीक्षा के डेटा का उपयोग करता हूं, ताकि यह पता चल सके कि किस बच्चे में शारीरिक विकास के मानदंड से विचलन है।
काम के पहले दिनों के लिए, मैंने बच्चों के मोटर कौशल की स्थिति के साथ-साथ उनके विकास के सामान्य स्तर का विश्लेषण किया। प्रत्येक बच्चे के संबंध में विशिष्ट कार्यों को रेखांकित किया। जो बच्चे डरपोक हैं, गति के बारे में अनिश्चित हैं, उन्हें कठिनाइयों पर काबू पाने में मदद की ज़रूरत है: कूदते समय रस्सी को नीचे करें, गेंद को फेंकते समय टोकरी को पास रखें, संतुलन पर चलते समय इसे सहारा दें, आदि। लेकिन यह अगोचर रूप से किया जाना चाहिए ताकि बच्चे का गौरव बढ़े पीड़ित नहीं। बच्चे आसानी से उत्तेजित हो जाते हैं, अत्यधिक मोबाइल को भी खुद पर ध्यान देने की आवश्यकता होती है, मैं अक्सर उन्हें उन खेलों की ओर आकर्षित करता हूं जो निरोधात्मक प्रक्रियाओं के विकास में योगदान करते हैं।
कार्यप्रणाली साहित्य में, आमतौर पर कक्षा में नए खेल सीखने की सिफारिश की जाती है। लेकिन यह खेल के घंटों के दौरान भी किया जा सकता है, उदाहरण के लिए, सुबह की सैर के दौरान, जब बच्चों और प्रशिक्षक के पास अपने निपटान में पर्याप्त समय होता है।
इस कार्य को प्रत्येक समूह में व्यवस्थित करने के लिए, ताकि एक भी बच्चा ध्यान के क्षेत्र से बाहर न हो, शैक्षिक कार्य की दीर्घकालिक योजना के साथ-साथ प्रत्येक के लिए कार्य योजना में बाहरी खेलों की व्यवस्था की जाती है। दिन।
खेल की मदद से, मैं कई कार्य करता हूं: मैं बच्चों के शरीर को मजबूत और चंगा करता हूं, आंदोलनों को विकसित करता हूं, आनंदमय अनुभव पैदा करता हूं, नैतिक गुणों को शिक्षित करता हूं, आदि।
खेल चुनते समय, प्रशिक्षक को यह ध्यान रखना चाहिए कि वह इसे कहाँ खेलना चाहता है: घर के अंदर या साइट पर।

खेलों की योजना बनाते समय, प्रशिक्षक को समूह की स्थिति को ध्यान में रखना चाहिए। इस घटना में कि समूह पर्याप्त रूप से संगठित नहीं है, सबसे पहले एक सर्कल में शांत खेल आयोजित करना, गायन के साथ खेल, धीरे-धीरे एक यादृच्छिक आंदोलन के साथ खेलों में जाना, या सरल खेल देना बेहतर है।
कक्षाओं के लिए खेल चुनते समय, सामान्य शैक्षिक कार्यों के अलावा, प्रत्येक खेल के स्वच्छ पक्ष को ध्यान में रखना आवश्यक है - इसके भार की डिग्री, शारीरिक प्रक्रियाओं पर प्रभाव।
किसी गतिविधि के लिए खेल का चुनाव इस बात पर निर्भर करता है कि वह किस गतिविधि में शामिल है। यदि खेल पाठ के पहले भाग में दिया जाता है, तो इसे बच्चों की टीम को व्यवस्थित करने के लिए, बच्चों को एक कॉलम में, जोड़े में, एक सर्कल में, साइट पर रखने के लिए सिखाने के लिए पेश किया जाता है। उदाहरण के लिए, खेल "जिसका लिंक जल्द ही मिल जाएगा", "अपने आप को एक साथी खोजें", आदि। पाठ के दूसरे भाग में, उच्च गतिशीलता का खेल किया जाता है। पाठ के अंतिम भाग के लिए मध्यम या निम्न गतिशीलता का खेल चुना जाता है, जिसका उद्देश्य शरीर को अपेक्षाकृत शांत अवस्था में लाना है। आप इसके लिए निम्नलिखित खेलों का उपयोग कर सकते हैं: "कौन छोड़ दिया?", "आवाज से अनुमान लगाएं", "ढूंढें कि यह कहां छिपा है।"
पाठ में प्रायः एक, कभी-कभी दो खेल दिए जाते हैं। उदाहरण के लिए, एक खेल दूसरे में शामिल है - पाठ का मुख्य भाग (आवश्यक), दूसरा - फाइनल में।
आउटडोर गेम्स, आनंद का माहौल बनाते हुए, स्वास्थ्य-सुधार, शैक्षिक और पालन-पोषण कार्यों का सबसे प्रभावी जटिल समाधान बनाते हैं। खेल की सामग्री के कारण सक्रिय आंदोलन बच्चों में सकारात्मक भावनाएं पैदा करते हैं और सभी शारीरिक प्रक्रियाओं को बढ़ाते हैं।

बच्चों की खेल गतिविधि में, दो बहुत महत्वपूर्ण कारक संयुक्त रूप से संयुक्त होते हैं: एक ओर, बच्चे व्यावहारिक गतिविधियों में शामिल होते हैं, शारीरिक रूप से विकसित होते हैं, स्वतंत्र रूप से अभिनय करने के लिए अभ्यस्त होते हैं; दूसरी ओर, वे इस गतिविधि से नैतिक और सौंदर्य संतुष्टि प्राप्त करते हैं, अपने पर्यावरण के बारे में अपने ज्ञान को गहरा करते हैं। यह सब अंततः समग्र रूप से व्यक्ति की शिक्षा में योगदान देता है। नतीजतन, बच्चों में शारीरिक गतिविधि के विकास में बाहरी खेल एक प्रभावी उपकरण हैं।

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8 एम। कोंटोरोविच, एल।

बालवाड़ी में आउटडोर खेल। शिक्षाशास्त्र (पूर्वस्कूली, स्कूल, सामान्य)

नगरपालिका बजटीय पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान "किंडरगार्टन नंबर 2"

निज़नी नोवगोरोड क्षेत्र का अर्दातोव्स्की नगरपालिका जिला

मान गया

वरिष्ठ शिक्षक, डी / एस

______________________

एल.एन. नोस्कोवा

स्वीकार किया

शैक्षणिक परिषद के निर्णय से

एमबीडीओयू डी / एस नंबर 2

कार्यवृत्त संख्या ___ दिनांक "____" सितंबर 2016.

स्वाध्याय कार्यक्रम

2016-2017 शैक्षणिक वर्ष के लिए

पहली योग्यता श्रेणी के शिक्षक

क्लाइव इरिना अलेक्जेंड्रोवना।

विषय:

प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के शारीरिक और भावनात्मक विकास पर बाहरी खेलों का प्रभाव

अर्दतोव 2016

दिशा: सामाजिक और व्यक्तिगत

समूह: प्रारंभिक आयु समूह

विषय पर काम शुरू करने की तिथि: सितंबर 2016

काम का अंत: मई 2017

स्व-शिक्षा का रूप: व्यक्ति

प्रयोजन: बाहरी खेलों की प्रक्रिया में प्रीस्कूलरों के मोटर कौशल में सुधार करना; बच्चों के स्वास्थ्य को मजबूत करने, उनके सही शारीरिक और भावनात्मक विकास को बढ़ावा देने के लिए।

कार्य:

समस्या और इंटरनेट संसाधनों पर शैक्षणिक, मनोवैज्ञानिक, पद्धति संबंधी साहित्य का अध्ययन।

हमारे पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के ढांचे के भीतर समस्या की प्रासंगिकता का अध्ययन।

आउटडोर गेम्स, आउटडोर गेम्स और एक्सरसाइज का कार्ड इंडेक्स के लिए एक लंबी अवधि की योजना तैयार करना।

बच्चे

विद्यार्थियों की मोटर गतिविधि की प्राप्ति के लिए एक विकासशील विषय-स्थानिक वातावरण का निर्माण।

पूर्वस्कूली बच्चों की शारीरिक गतिविधि के मामलों में माता-पिता की मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक संस्कृति में सुधार।

अपने स्वयं के शैक्षणिक अनुभव का सामान्यीकरण और प्रसार

अपेक्षित परिणाम:

मुझे पसंद शिक्षक शैक्षणिक उत्कृष्टता, व्यावसायिकता और रचनात्मकता की नींव बनेगी:

- वैज्ञानिक और पद्धति संबंधी साहित्य का विश्लेषण करने की क्षमता, उनके सैद्धांतिक और व्यावहारिक ज्ञान, कौशल और क्षमताओं में सुधार;

- पूर्वस्कूली बच्चों के पालन-पोषण और शिक्षण की नवीन शैक्षणिक तकनीकों में महारत हासिल करना

- रचनात्मकता को सक्रिय करने और उनकी उपलब्धियों को बढ़ावा देने की क्षमता, प्राप्त ज्ञान को व्यवहार में लागू करना।

बच्चे बनेंगे :

- स्वतंत्र गतिविधियों में बच्चों द्वारा आउटडोर और खेलकूद खेलों का उपयोग।

- भौतिक गुणों का निर्माण: संतुलन की भावना, आंदोलनों का समन्वय, अंतरिक्ष में अभिविन्यास, (निपुणता, गति, शक्ति), कौशल खेल गतिविधि की प्रक्रिया में गति पर ध्यान केंद्रित करेगा।

- साथियों और वयस्कों के साथ संबंधों के प्राथमिक आम तौर पर स्वीकृत मानदंडों और नियमों से परिचित होना;

मुख्य प्रश्न:

खेलों की शर्तें

खेल के लिए शिक्षक को तैयार करना

जगह की तैयारी और भौतिक संस्कृति उपकरण

बाहरी खेलों का आयोजन

सामान्य रूप से खेल की अवधि, बच्चों की नियुक्ति

शैक्षिक, स्वास्थ्य-सुधार, पालन-पोषण और मोटर कार्यों को हल करने की क्षमता

बच्चों की भलाई, व्यवहार और मनोदशा

शिक्षक के शैक्षणिक कौशल का स्तर

आउटडोर खेल के प्रभावी प्रबंधन के लिए तकनीक

आउटडोर खेल का सामान्य मूल्यांकन

आउटडोर खेलों की कार्यप्रणाली में सुधार के प्रस्ताव

शैक्षिक अध्ययन - पद्धति साहित्य:

ज़ुकोव एम.एन. घर के बाहर खेले जाने वाले खेल। पाठ्यपुस्तक - दूसरा संस्करण।, - एम।, 2004।

स्टेपानेकोवा ई. वाई. प्रीस्कूलर के सामंजस्यपूर्ण विकास के साधन के रूप में बाहरी खेल // पूर्वस्कूली शिक्षा, 1995, संख्या।

टिमोफीवा ई.ए. पूर्वस्कूली बच्चों के साथ आउटडोर खेल: एक किंडरगार्टन शिक्षक के लिए एक किताब। - दूसरा संस्करण।, रेव। और जोड़। - एम।, 1986।

Laizane S. Ya. बच्चों के लिए शारीरिक संस्कृति। बच्चों के लिए शिक्षक का मैनुअल। बगीचा। "शिक्षा", 1978. 158 पी।

एमएफ लिटविनोवा। जीवन के तीसरे वर्ष के बच्चों के लिए आउटडोर खेल और खेल अभ्यास। एम।: लिंका-प्रेस, 2005 .-- 92 पी। पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के कर्मचारियों के लिए कार्यप्रणाली गाइड।

जुबकोवा एन। ए। पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों की शारीरिक शिक्षा / पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों की शारीरिक शिक्षा में बुनियादी आंदोलनों के विकास में बाहरी खेल की भूमिका; द्वारा संकलित एल वी रस्कोवा। - एम।, 1982।

पेनज़ुलेवा, एल। आई। आउटडोर खेल और 3-5 साल के बच्चों के साथ व्यायाम करें। - एम।: व्लाडोस, 2001 ।-- 112 पी।

वेबसाइट पर स्व-शिक्षा और परियोजना गतिविधियों पर लेखों, सार का अध्ययन: .

प्रासंगिकता:

आउटडोर खेल बच्चों की शारीरिक शिक्षा का एक मुख्य साधन है। बच्चे आमतौर पर खेल के माध्यम से आंदोलन की अपनी विशाल आवश्यकता को पूरा करना चाहते हैं। उनके लिए खेलना, सबसे पहले, चलना, अभिनय करना है। बाहरी खेलों के दौरान, बच्चे अपने आंदोलनों में सुधार करते हैं, पहल और स्वतंत्रता, आत्मविश्वास और दृढ़ता जैसे गुणों का विकास करते हैं। वे अपने कार्यों का समन्वय करना सीखते हैं और यहां तक ​​​​कि कुछ (पहले, निश्चित रूप से, आदिम) नियमों का पालन करते हैं।

बच्चों का अवलोकन करना, माता-पिता से बात करना, बच्चों और माता-पिता के बीच संबंधों का अवलोकन करना, मैं इस निष्कर्ष पर पहुंचा कि माता-पिता बच्चों के शारीरिक और मानसिक स्वास्थ्य के निर्माण के लिए शारीरिक गतिविधि के महत्व को कम आंकते हैं। घर पर, माता-पिता अपने बच्चे को शांत खेलों में व्यस्त रखना पसंद करते हैं: सबसे अच्छा, ड्राइंग, बौद्धिक या अन्य बोर्ड गेम, और सबसे खराब, टीवी या वीडियो देखना, कंप्यूटर पर खेलना। वे बच्चों को स्व-सेवा में स्वतंत्रता से वंचित करते हैं, बच्चों को आंदोलन में प्रतिबंधित करते हैं: बच्चे बहुत कम चलते हैं (उनके माता-पिता उन्हें कारों में हर जगह ले जाते हैं), कपड़े पहनते हैं और कपड़े धोते हैं, और चम्मच खिलाते हैं।लेकिन बच्चों के शारीरिक विकास के उद्देश्य से पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के दिन के दौरान शिक्षक हमेशा बाहरी खेलों पर पूरा ध्यान नहीं देते हैं।

नतीजतन, बच्चों में कई मोटर कौशल खराब विकसित होते हैं, जिसकी पुष्टि शैक्षणिक निदान के परिणामों से होती है। इसका कारण आधुनिक जीवन शैली में निहित है। मनोवैज्ञानिक, शिक्षक, डॉक्टर बच्चों के संस्थानों के लिए एक सामान्य प्रवृत्ति पर ध्यान देते हैं - बच्चों की मोटर गतिविधि में कमी (यू.एफ. ज़मानोव्स्की, एम.ए.रुनोवा, एस.बी. शर्मानोवा, ए.आई. स्वास्थ्य, विकास, ज्ञान में नुकसान है। यह कोई संयोग नहीं है कि हमारे पूर्वस्कूली संस्थानों में बच्चों के पालन-पोषण और शिक्षा के कार्यक्रम में स्वास्थ्य का मुद्दा पहले स्थान पर है। यदि हम इस बात को ध्यान में रखते हैं कि शारीरिक गतिविधि भी एक ऐसी स्थिति है जो बौद्धिक, भावनात्मक और अन्य क्षेत्रों के विकास को प्रोत्साहित करती है, तो इस मुद्दे की प्रासंगिकता स्पष्ट हो जाती है।

201 . के लिए संभावित स्व-शिक्षा योजना 6-2017 शैक्षणिक वर्ष।

अवधि

मंच

काम की सामग्री

व्यावहारिक गतिविधियाँ

सितंबर अक्टूबर

संगठनात्मक - सैद्धांतिक

1. नियामक दस्तावेजों का अध्ययन

2. पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के मौजूदा अनुभव का विस्तृत अध्ययन,इस मुद्दे पर पद्धति संबंधी साहित्य।

3. एक दीर्घकालिक योजना तैयार करना,समस्या को हल करने के उद्देश्य से उपायों की एक प्रणाली का विकास।

4. परिणामों का पूर्वानुमान।

5. भौतिक गुणों की निगरानी।

1. माता-पिता के लिए परामर्श "बाहरी खेल शिशुओं के स्वास्थ्य की कुंजी हैं"

2. माता-पिता की बैठक ""बच्चों को स्वस्थ उठाना"।

अक्टूबर - अप्रैल

संचयी - व्यावहारिक

1. बाहरी खेलों के लिए एक दीर्घकालिक योजना तैयार करना।

2 . शारीरिक और भावनात्मक विकास में बाहरी खेलों के महत्व का खुलासाबच्चे।

3. सक्रिय और गतिहीन खेलों के आयोजन के माध्यम से विद्यार्थियों के शारीरिक गुणों का विकास।

4. पूर्वस्कूली बच्चों की शारीरिक गतिविधि के मामलों में माता-पिता की मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक संस्कृति में सुधार।

5. विद्यार्थियों की मोटर गतिविधि के कार्यान्वयन के लिए एक विकासशील विषय-स्थानिक वातावरण का निर्माण.

6. आपकी वेबसाइट पर इस विषय का कवरेज।

7. स्व-शिक्षा के विषय पर शिक्षकों के लिए परामर्श।

1. सक्रिय और गतिहीन खेलों का कार्ड इंडेक्स तैयार करना।

2. बच्चों के साथ व्यक्तिगत काम में सुबह के व्यायाम के दौरान आउटडोर खेलों का आयोजन, टहलने के लिए ओओडी।

3. "स्वस्थ बच्चे - सुखी परिवार" समाचार पत्र का विमोचन।

विषय: "पूर्वस्कूली बच्चों के जीवन में बाहरी खेल।"

4. माता-पिता के साथ व्यापार खेल "स्वास्थ्य, शक्ति और शक्ति का मार्ग"

5. बच्चे - माता-पिता की परियोजना "स्वस्थ रहें, बच्चे!"

6. बाल-वयस्क परियोजना "हाथों की ताली, पैर का स्टॉम्प"।

7. संयुक्त अवकाश "बाहरी खेलों की शाम"

8. शिक्षकों के लिए परामर्श "आउटडोर खेलों का मूल्य"।

9. शैक्षणिक कौशल की प्रतियोगिता में भागीदारी।

10. कार्यप्रणाली संघ में भाषण।

मई

अंतिम

1. आपके समूह में किए गए कार्यों का स्व-विश्लेषण और स्व-मूल्यांकन।

2. प्रस्तुतीकरण पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की शैक्षणिक परिषद की बैठक में परिणाम (कार्य पर रिपोर्ट)।

3. योजना गतिविधियों और विकास की संभावनाएं।

4. उनके काम के अनुभव का प्रसार।

1. अनुभव की प्रस्तुति "एक साथ खेलना मजेदार है।"

2. शिक्षकों के सामाजिक नेटवर्क में अपने स्वयं के शिक्षण अनुभव का प्रकाशन