एक आधुनिक प्रीस्कूलर का शारीरिक विकास। बच्चों के शारीरिक विकास के मानदंड: मोटर कार्य। बच्चों के शारीरिक विकास का आकलन

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रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय

FSBEI HPE "पर्म स्टेट ह्यूमैनिटेरियन पेडागोगिकल यूनिवर्सिटी"

शिक्षाशास्त्र और बचपन मनोविज्ञान संकाय

पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र और मनोविज्ञान विभाग

विषय पर प्रारंभिक और पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के बाल रोग और स्वच्छता की मूल बातें:

"प्राथमिक बच्चों के शारीरिक विकास का शारीरिक मूल्यांकन"

प्रदर्शन किया:

छात्र समूह 511

फिलिमोनोवा अरीना

चेक किया गया:

शिक्षक

सिलिन बी.वी

परिचय

पूर्वस्कूली बच्चों के विकास और उनके मूल्यांकन की विशेषताएं

निष्कर्ष

प्रयुक्त साहित्य की सूची

परिचय

यह ज्ञात है कि बच्चों के अन्य संकेतकों के साथ शारीरिक विकास बच्चों के स्वास्थ्य की स्थिति का एक अनिवार्य संकेतक है। शारीरिक विकास की स्थिति जन्मजात विशेषताओं के साथ-साथ उन पर्यावरणीय परिस्थितियों पर निर्भर करती है जिनमें जीव बढ़ता है और बनता है। प्रशिक्षित चिकित्सा कर्मियों को बच्चों के शारीरिक विकास का सर्वेक्षण करने की अनुमति दी जानी चाहिए, विशेष रूप से मानवविज्ञान में, क्योंकि मानवशास्त्रीय माप की तकनीक और विधियों के लिए कुछ ज्ञान और व्यावहारिक कौशल की आवश्यकता होती है।

प्रीस्कूलर के शारीरिक विकास की लगातार निगरानी करना बहुत महत्वपूर्ण है। इस अध्ययन का उद्देश्य रूपात्मक, कार्यात्मक, सोमैटोस्कोपिक संकेतों का एक विचार तैयार करना, मानवशास्त्रीय और कार्यात्मक अध्ययन के लिए उपयोग की जाने वाली विधियों और उपकरणों से परिचित होना, मानवशास्त्रीय और भौतिक विशेषताओं द्वारा बच्चों के शारीरिक विकास का आकलन करने के लिए कौशल विकसित करना है।

पूर्वस्कूली बच्चों के शारीरिक विकास और उनके आकलन की विशेषताएं

शारीरिक विकास प्रीस्कूलर विकास

शब्द "बच्चे के शारीरिक विकास" को बचपन की विभिन्न अवधियों में विकास की एक गतिशील प्रक्रिया (लंबाई, द्रव्यमान, शरीर के अलग-अलग हिस्सों में वृद्धि) के रूप में समझा जाता है। बच्चों का शारीरिक विकास कई कारकों से प्रभावित होता है, जिससे कभी-कभी इसके उल्लंघन के कारणों की पहचान करना बेहद मुश्किल हो जाता है। शारीरिक विकास के मुख्य मानदंडों में शरीर का वजन और लंबाई, तैयार और छाती की परिधि, शरीर के अनुपात (काया, मुद्रा) शामिल हैं।

एंथ्रोपोमेट्रिक संकेतक शारीरिक विकास की उम्र और लिंग विशेषताओं को दर्शाने वाले रूपात्मक और कार्यात्मक डेटा का एक जटिल है। वे तीन समूहों में विभाजित हैं:

सोमैटोस्कोपिक - मस्कुलोस्केलेटल सिस्टम की स्थिति (रीढ़, छाती, पैर, मुद्रा, मांसपेशियों के विकास का आकार), वसा जमाव और यौवन की डिग्री;

सोमाटोमेट्रिक - शरीर की लंबाई और वजन, छाती की परिधि, जांघ, निचला पैर, प्रकोष्ठ, आदि;

फिजियोमेट्रिक (कार्यात्मक) - फेफड़ों की महत्वपूर्ण क्षमता (वीसी), बाहों की मांसपेशियों की ताकत, पीठ की ताकत।

सोमाटोस्कोपिक संकेतक।

परीक्षा त्वचा के मूल्यांकन के साथ शुरू होती है, फिर छाती, पेट, पैर, मांसपेशियों के विकास की डिग्री, वसा जमा, मस्कुलोस्केलेटल सिस्टम की स्थिति और अन्य मापदंडों (संकेतक) का आकार।

त्वचा को चिकनी, साफ, नम, शुष्क, दृढ़, ढीली, मुंहासे, पीली, निखरी हुई आदि के रूप में वर्णित किया गया है।

मस्कुलोस्केलेटल सिस्टम की स्थिति का आकलन सामान्य धारणा द्वारा किया जाता है: द्रव्यमान, कंधे की चौड़ाई, मुद्रा, आदि।

रीढ़ मुख्य सहायक कार्य है। यह धनु और ललाट विमानों में जांच की जाती है, कशेरुकाओं की स्पिनस प्रक्रियाओं द्वारा बनाई गई रेखा का आकार निर्धारित किया जाता है, कंधे के ब्लेड की समरूपता और कंधों के स्तर पर ध्यान दिया जाता है, कमर त्रिकोण की स्थिति बनती है कमर की रेखा और निचली भुजा से।

सामान्य रीढ़ की हड्डी में धनु तल में शारीरिक वक्र होते हैं, सामने का दृश्य एक सीधी रेखा होता है। रीढ़ की पैथोलॉजिकल स्थितियों में, अपरोपोस्टीरियर दिशा (काइफोसिस, लॉर्डोसिस) और पार्श्व दिशा (स्कोलियोसिस) दोनों में वक्रता संभव है।

आसन आराम से खड़े व्यक्ति की सामान्य मुद्रा है। यह रीढ़ के आकार, विकास की एकरूपता और धड़ की मांसपेशियों के स्वर पर निर्भर करता है। आसन सही, रुका हुआ, काइफोटिक, लॉर्डोटिक और सीधा है। मुद्रा का निर्धारण करने के लिए, कंधे के ब्लेड की स्थिति, कंधों के स्तर और सिर की स्थिति पर दृश्य अवलोकन किए जाते हैं। इसके अलावा, वाद्य अध्ययन शामिल हैं (गर्भाशय ग्रीवा और काठ के मोड़ और रीढ़ की लंबाई की गहराई का निर्धारण)।

सामान्य मुद्रा पांच विशेषताओं की विशेषता है:

1- साहुल रेखा के साथ कशेरुकाओं की स्पिनस प्रक्रियाओं का स्थान, पश्चकपाल हड्डी के ट्यूबरकल से नीचे और इंटरग्लुटियल फोल्ड के साथ गुजरना;

2- एक ही स्तर पर कंधे की कमर का स्थान;

3- दोनों ब्लेडों का एक ही स्तर पर स्थान;

4- समान त्रिकोण (दाएं और बाएं), शरीर द्वारा गठित और स्वतंत्र रूप से नीचे की भुजाएं;

5- धनु तल में रीढ़ की सही मोड़ (काठ का रीढ़ में 5 सेमी तक और ग्रीवा में 2 सेमी तक)।

कई बीमारियों (स्कोलियोसिस, किफोसिस, आदि) के साथ, मुद्रा में बदलाव होता है। अक्सर, एक अनुचित खेल में संलग्न होने, प्रारंभिक विशेषज्ञता (जिमनास्टिक, बारबेल, आदि) से रीढ़ की शिथिलता और मांसपेशियों में असंतुलन होता है, जो आंतरिक अंगों के कार्य और समग्र रूप से किसी व्यक्ति के प्रदर्शन को नकारात्मक रूप से प्रभावित करता है।

पैर समर्थन और आंदोलन का अंग है। सामान्य, चपटे और सपाट पैरों के बीच अंतर करें। एक सपाट पैर एक डूपिंग आर्च द्वारा विशेषता है। फ्लैट पैरों का विकास पैर और टखने के जोड़ में लोड के तहत अप्रिय, दर्दनाक संवेदनाओं की उपस्थिति के साथ होता है।

सोमाटोमेट्रिक संकेतक।

शारीरिक विकास का सबसे स्थिर संकेतक बच्चे की ऊंचाई है। यह शरीर की पूर्ण लंबाई निर्धारित करता है और, तदनुसार, शरीर के आकार में वृद्धि, विकास, उसके अंगों और प्रणालियों की परिपक्वता, एक विशेष अवधि में कार्यों का गठन।

पहले वर्ष के लिए, बच्चे की ऊंचाई औसतन 25 सेमी बढ़ जाती है, जिससे कि वर्ष तक उसकी वृद्धि औसतन 75-76 सेमी हो जाती है। बच्चे के विकास के साथ, ऊंचाई में मासिक वृद्धि ± 1 सेमी के भीतर उतार-चढ़ाव कर सकती है, लेकिन इससे 6 महीने और साल तक इन उतार-चढ़ावों की वृद्धि 1 सेमी से अधिक नहीं होनी चाहिए।

जीवन के पहले वर्ष में बच्चों का मापन एक क्षैतिज स्टैडोमीटर के साथ लापरवाह स्थिति में किया जाता है। बच्चे को उसकी पीठ पर इस तरह से लिटाया जाता है कि सिर मजबूती से सिर के शीर्ष को स्टैडोमीटर के अनुप्रस्थ बार से छूता है। सिर को उस स्थिति में सेट किया जाता है जिसमें कक्षा के निचले किनारे और कान के ट्रैगस के ऊपरी किनारे एक ही ऊर्ध्वाधर विमान में होते हैं। सहायक बच्चे के सिर को कसकर ठीक करता है। बच्चे के घुटनों पर बाएं हाथ से हल्के दबाव से पैरों को सीधा करना चाहिए। दाहिने हाथ से, पैरों को एक समकोण पर झुकाते हुए, स्टेडियोमीटर की चल पट्टी को एड़ी पर कसकर लाएं। स्थिर और चल बार के बीच की दूरी बच्चे की ऊंचाई के अनुरूप होगी।

बच्चों की वृद्धि असमान रूप से बढ़ती है। लड़कों में 4 से 5.5 साल की अवधि में और लड़कियों में 6-7 साल की उम्र में, विकास कुछ हद तक तेज हो जाता है - प्रति वर्ष 6-8 सेमी (तथाकथित पहला शारीरिक विस्तार)। मोटे तौर पर, यह माना जा सकता है कि, 1 वर्ष से शुरू होकर, बच्चा सालाना औसतन 5 सेमी बढ़ता है।

एक वर्ष से अधिक उम्र के बच्चों में वृद्धि का मापन एक स्टैडोमीटर के साथ खड़ी स्थिति में किया जाता है। बच्चा अपनी पीठ के साथ ऊर्ध्वाधर स्टैंड पर खड़ा होता है, एक प्राकृतिक, सीधी स्थिति में, ऊँची एड़ी के जूते, नितंबों, इंटरस्कैपुलर क्षेत्र और सिर के पिछले हिस्से के साथ ऊर्ध्वाधर स्टैंड को छूता है, हाथ शरीर के साथ नीचे होते हैं, एड़ी एक साथ, पैर की उंगलियों अलग। सिर को उस स्थिति में सेट किया जाता है जिसमें कक्षा का निचला किनारा और कर्ण ट्रैगस का ऊपरी किनारा एक ही क्षैतिज तल में होता है। जंगम बार को बिना दबाव के सिर पर लगाया जाता है।

शरीर का भार।

ऊंचाई के विपरीत, शरीर का वजन एक बहुत ही अस्थिर संकेतक है जो अपेक्षाकृत जल्दी प्रतिक्रिया करता है और विभिन्न कारणों के प्रभाव में बदलता है। वर्ष की पहली तिमाही में वजन बढ़ना विशेष रूप से तीव्र है। पूर्णकालिक नवजात शिशुओं के शरीर का वजन 2600 ग्राम से 4000 ग्राम तक होता है और औसतन 3-3.5 किलोग्राम होता है।

शरीर के वजन की गतिशीलता को जीवन के पहले 6 महीनों में अधिक वृद्धि और पहले वर्ष के अंत तक कम होने की विशेषता है। एक बच्चे के शरीर का वजन 4.5 महीने से दोगुना, साल में तीन गुना, इस तथ्य के बावजूद कि यह संकेतक बदल सकता है और पोषण, पिछली बीमारियों आदि पर निर्भर करता है। शरीर के वजन में वृद्धि की ऊर्जा जीवन के हर महीने के साथ धीरे-धीरे कमजोर होती जाती है।

औसतन, एक वर्ष तक बच्चे के शरीर का वजन 10-10.5 किलोग्राम होता है। शिशुओं में शरीर के वजन में वृद्धि हमेशा इस पैटर्न में भिन्न नहीं होती है। यह बच्चे की व्यक्तिगत विशेषताओं और कई बाहरी कारकों पर निर्भर करता है।

छोटे बच्चों में शरीर के वजन का निर्धारण 20 किलो तक के अधिकतम अनुमेय भार के पैमाने पर किया जाता है। डायपर को पहले तौला जाता है। इसे तोलने वाली ट्रे पर रखा जाता है ताकि डायपर के किनारे ट्रे के ऊपर न लटकें। बच्चे को ट्रे के चौड़े हिस्से पर उसके सिर और कंधे की कमर, पैरों को ट्रे के संकरे हिस्से पर रखा जाता है। यदि बच्चे को बैठाया जा सकता है, तो उसे अपने नितंबों, पैरों को संकरे हिस्से पर रखकर ट्रे के चौड़े हिस्से पर बैठाया जाता है। बच्चे को तराजू पर और बंद करना तभी संभव है जब बैलेंस बीम बंद हो, किनारे पर खड़े न हों, लेकिन सीधे बैलेंस बीम की तरफ से। वज़न की रीडिंग को वज़न के उस तरफ से गिना जाता है जहाँ नॉच या नॉच होते हैं (निचले वज़न को केवल निचले पैमाने पर उपलब्ध नॉच में ही रखा जाना चाहिए)। वेट रिकॉर्ड करने के बाद वेट को जीरो पर सेट कर दिया जाता है। बच्चे का वजन निर्धारित करने के लिए, डायपर के वजन को स्केल रीडिंग से घटाएं।

पूर्वस्कूली संस्थानों में एक वर्ष से कम उम्र के बच्चों का वजन हर 10 दिनों में, 1 से 3 साल की उम्र तक - महीने में एक बार किया जाता है।

अधिक उम्र में, वार्षिक वजन औसतन 2 किग्रा होता है: जीवन के चौथे वर्ष के लिए - लगभग 1.6 किग्रा, 5 वें वर्ष के लिए - लगभग 2 किग्रा, 6 वें और 7 वें के लिए - 2 , 5 किग्रा। 6-7 वर्ष की आयु तक, 1 वर्ष की आयु में बच्चे के शरीर का वजन उसके शरीर के वजन के लगभग दोगुने के बराबर होता है। किसी बच्चे के शारीरिक विकास (शारीरिक विकास) का सटीक आकलन उसकी ऊंचाई और शरीर के वजन के संकेतकों की तुलना मानक वजन और वजन तालिकाओं या वक्रों के संकेतकों के साथ करने के आधार पर ही संभव है।

बच्चे के शारीरिक विकास का आकलन करते समय, शरीर के वजन और ऊंचाई के बीच सही अनुपात जानना आवश्यक है। मास-ग्रोथ इंडेक्स (एमसीआई) को द्रव्यमान से ऊंचाई के अनुपात के रूप में समझा जाता है, यानी। शरीर की लंबाई के 1 सेमी पर कितना द्रव्यमान गिरता है। आम तौर पर, नवजात शिशुओं में (एमसीआई) 60-75 ग्राम होता है।

विकास की आनुपातिकता।

शारीरिक विकास का आकलन करने के लिए ऊंचाई और शरीर के वजन के अलावा, शरीर का सही अनुपात महत्वपूर्ण है। यह ज्ञात है कि पूर्ण अवधि में छाती की परिधि जन्म के समय सिर की परिधि से कम होती है। पूर्ण अवधि के शिशुओं के सिर की परिधि काफी विस्तृत सीमा के भीतर भिन्न होती है - 33.5 से 37.5 सेमी तक, औसतन यह 35 सेमी होती है। इन डिजिटल संकेतकों का विश्लेषण करते समय, बच्चे के शरीर की ऊंचाई और वजन को भी ध्यान में रखा जाना चाहिए। सिर की परिधि और छाती की परिधि के अनुपात के रूप में... तुलना करते समय, यह ध्यान में रखा जाना चाहिए कि जन्म के समय सिर छाती की परिधि से 2 सेमी से अधिक नहीं होना चाहिए। भविष्य में, सिर परिधि की वृद्धि दर पर ध्यान देना आवश्यक है। पहले 3-5 महीनों में, मासिक वृद्धि 1.0-1.5 सेमी, और फिर 0.5 -0.7 सेमी है। वर्ष तक, सिर की परिधि 10-12 सेमी बढ़ जाती है और 46-47-48 सेमी (औसतन 47 सेमी) तक पहुंच जाती है। ), डेढ़ साल की उम्र तक, यह 47.9 सेमी तक बढ़ जाता है, 2 साल के बच्चों में - 49 सेमी तक, और तीन साल के बच्चों में - 50 सेमी तक। जीवन के दूसरे वर्ष में, 3 - 1 सेमी के लिए सिर की परिधि 2 सेमी बढ़ जाती है।

छाती की परिधि का मापन एक सेंटीमीटर रबरयुक्त टेप के साथ शांत श्वास की स्थिति में किया जाता है (विराम, और बड़े बच्चे जब साँस लेते और छोड़ते हैं)। टेप को पीछे - कंधे के ब्लेड के कोनों पर, और सामने - निपल्स के निचले किनारे के स्तर पर लगाया जाता है।

सांख्यिकीय कार्य।

बच्चे के मोटर विकास की दर को ध्यान में रखते हुए स्थिर कार्यों का मूल्यांकन किया जाता है। ये बच्चे के विभिन्न मोटर कौशल हैं। एक निश्चित उम्र में बच्चे की अपने सिर को पकड़ने की क्षमता को ध्यान में रखना, अपने हाथों से आंदोलन करना (किसी वस्तु को महसूस करना, पकड़ना, एक हाथ में खिलौना पकड़ना, विभिन्न क्रियाएं करना), गतिशील कार्यों की उपस्थिति को ध्यान में रखना आवश्यक है। (पीछे से पेट की ओर और पेट से पीछे की ओर मुड़ना, ऊपर खींचना, रेंगना, बैठना, उठना, चलना, दौड़ना)।

दूध के दांतों का समय पर निकलना।

भ्रूण के जीवन के 40वें दिन के आसपास दांत रखे जाते हैं। एक बच्चा, एक नियम के रूप में, बिना दांतों के पैदा होता है। दांत निकलना एक शारीरिक क्रिया है, पहला दांत 6 महीने की उम्र में निकलता है। सबसे पहले, 2 निचले मध्य कृन्तक दिखाई देते हैं, 8 महीने तक 2 ऊपरी मध्य कृन्तक दिखाई देते हैं, 10 महीने तक 2 ऊपरी पार्श्व कृन्तक दिखाई देते हैं। वर्ष तक, 2 पार्श्व निचले इंसुलेटर फट जाते हैं। इस प्रकार, 1 वर्ष की आयु में, बच्चे के 8 दांत होने चाहिए - 4/4। 2 वर्ष की आयु तक शेष 12 दूध के दांतों का फटना समाप्त हो जाता है। 5-6 साल की उम्र से, दांत बाहर गिरने लगते हैं, जिन्हें स्थायी रूप से बदल दिया जाता है।

आंदोलनों का विकास।

पहले - दूसरे वर्ष के अंत में, बच्चा स्वतंत्र रूप से चलने में महारत हासिल करता है। कुछ बच्चे, चलने में सक्षम होने के कारण, एक वर्ष के बाद भी रेंगना जारी रखते हैं, और कभी-कभी वे चारों तरफ चलना पसंद करते हैं। क्रॉलिंग तकनीक विकसित और बदलती हैं। हालांकि, उनमें से प्रत्येक में निम्नलिखित घटक होते हैं: सिर, गर्दन, पीठ और बाहों को सीधा करना; ट्रंक और कंधों, ट्रंक और श्रोणि के विपरीत दिशाओं में एक साथ रोटेशन; कंधे और हाथ, धड़, पैर और श्रोणि के विभेदित आंदोलन। क्रॉलिंग के इन घटकों को पहले ही जीवन के पहले वर्ष में बच्चे द्वारा आंशिक रूप से महारत हासिल कर ली गई है, बाद में उन्हें सुधार किया जाता है और नए मोटर कौशल में जोड़ा जाता है।

कुछ समय तक बच्चा बग़ल में चलता रहता है। 12 - 15 महीने का बच्चा, चलते समय, सहारा नहीं पकड़ सकता, लेकिन खिलौना पाने के लिए वह अभी तक इस स्थिति से पीछे नहीं हट सकता है। यह डेढ़ साल में ही संभव हो पाएगा।

एक सीधी स्थिति में, बच्चा अपने कूल्हों को पूरी तरह से सीधा करने में सक्षम नहीं होता है, यही वजह है कि वह "अपने पेट के साथ आगे" खड़ा होता है, और उसके पैर थोड़ा सामने आते हैं।

जब बच्चा 1.5 साल का होता है, तो वह एक नए तरीके से चलना शुरू कर देता है - अपनी बाहों को कोहनी पर झुकाकर शरीर पर दबाता है। जैसे-जैसे बाजुओं और कंधे की कमर की गति अधिक से अधिक विभेदित होती जाती है, चलते समय भुजाओं के समन्वित (पारस्परिक) आंदोलनों का निर्माण होता है: दाहिना हाथ बाएं पैर के साथ एक साथ आगे बढ़ता है, और इसके विपरीत।

एक ईमानदार स्थिति में ट्रंक स्थिरता में वृद्धि से पैर की गतिविधियों के विकास को बढ़ावा मिलता है। कूल्हे और घुटने स्वतंत्र रूप से झुकते हैं, पैरों में तल का फ्लेक्सन बनता है (सबसे आगे नीचे की ओर), जिसके कारण एड़ी पर एक प्रारंभिक समर्थन के साथ एड़ी-पैर का अंगूठा दिखाई देता है, फिर पैर की उंगलियों पर - तथाकथित घूमना।

डेढ़ साल की उम्र से, बच्चा अपने पेट और पीठ पर किसी स्थिति से बिना सहारे के आसानी से उठना शुरू कर देता है। फिर वह धीरे-धीरे विभिन्न संयुक्त आंदोलनों में महारत हासिल करता है। उदाहरण के लिए, सीढ़ियों से ऊपर और नीचे जाना सीखना।

दूसरे वर्ष के अंत में, बच्चा पहले से ही पीछे की ओर चलने में सक्षम है, दौड़ने की कोशिश कर रहा है। संतुलन कार्य में सुधार के कारण मोटर कौशल का यह प्रगतिशील विकास संभव हो जाता है। एक समान चरण ताल बनता है।

डेढ़ से 2 साल की उम्र में, हाथ की क्रियाओं में सुधार की आवश्यकता होती है, जिसमें प्रकोष्ठ की आवश्यकता होती है, और बच्चा दरवाजे के हैंडल, बक्से से खाली वस्तुओं को मोड़ना सीखता है।

उंगलियों के समन्वित स्वैच्छिक विस्तार का विकास और अंगूठे का सक्रिय उपयोग जोड़-तोड़ गतिविधि में सुधार का आधार है।

कलाई के जोड़ में अलग-अलग और नियंत्रित आंदोलनों के विकास के साथ, बच्चे को दोनों हाथों से एक साथ कार्य करने का अवसर मिलता है, लेकिन अलग-अलग तरीकों से।

जीवन के तीसरे वर्ष के अंत तक, बच्चे के आंदोलनों का समन्वय पहले से ही पर्याप्त रूप से विकसित हो चुका होता है।

इस प्रकार, मोटर कार्यों के गहन विकास के लिए धन्यवाद, 3 वर्ष की आयु तक, बच्चा पहले से ही कई वस्तुओं का उपयोग करने के तरीकों के साथ-साथ स्वयं-सेवा के प्रारंभिक कौशल में महारत हासिल कर लेता है।

एंथ्रोपोमेट्रिक माप के अलावा, मांसपेशियों की टोन, ऊतक ट्यूरर, वसा के जमाव की प्रकृति आदि का उल्लेख किया जाता है। नाभि, पीठ पर - कंधे के ब्लेड के नीचे, अंगों पर - जांघ और कंधे की बाहरी सतह पर, पर चेहरा - गालों में)। चमड़े के नीचे की वसा परत की मोटाई के आधार पर, कोई सामान्य, अत्यधिक और अपर्याप्त वसा जमाव की बात करता है। वर्दी (पूरे शरीर में) या चमड़े के नीचे की वसा परत के असमान वितरण पर ध्यान आकर्षित किया जाता है।

नरम ऊतक ट्यूरर का निर्धारण दाहिने हाथ के अंगूठे और तर्जनी के साथ त्वचा को निचोड़कर किया जाता है और

आंतरिक जांघ और कंधे पर सभी नरम ऊतक, जबकि प्रतिरोध या लोच की भावना को महसूस किया जाता है, जिसे टर्गर कहा जाता है। यदि टर्गर कम हो जाता है, तो निचोड़ते समय सुस्ती या चंचलता की भावना निर्धारित होती है।

मांसपेशियों की टोन निष्क्रिय लचीलेपन और ऊपरी और निचले छोरों के विस्तार से निर्धारित होती है। मांसपेशियों की टोन को निष्क्रिय आंदोलनों के दौरान होने वाले प्रतिरोध की डिग्री के साथ-साथ स्पर्श द्वारा निर्धारित मांसपेशियों के ऊतकों की स्थिरता से आंका जाता है। स्वस्थ बच्चों में, मांसपेशियों की टोन और सममित स्थानों में द्रव्यमान समान होना चाहिए।

अंगों और प्रणालियों की शारीरिक और शारीरिक विशेषताएं।

त्वचा मोटी हो जाती है, अधिक लोचदार हो जाती है और यांत्रिक तनाव के लिए प्रतिरोधी हो जाती है, इसमें रक्त वाहिकाओं की संख्या कम हो जाती है, लेकिन फिर भी अपेक्षाकृत बड़ी होती है। 6 साल की उम्र तक, डर्मिस की संरचना वयस्कों के समान हो जाती है, लेकिन एपिडर्मिस के स्ट्रेटम कॉर्नियम का केराटिनाइजेशन अभी पूरा नहीं हुआ है। जीवन के पहले वर्ष के अंत में बालों की मोटाई 0.08 मिमी से बढ़कर 6-7 वर्ष तक 0.2 मिमी हो जाती है।

हड्डी के ऊतकों में चयापचय दर कम हो जाती है। कंकाल में कैल्शियम की मात्रा 3 साल में 179 ग्राम से बढ़कर 6 साल में 239 ग्राम हो जाती है। कंकाल का अस्थिकरण पूरा नहीं हुआ है, इसमें अभी भी बहुत सारे कार्टिलाजिनस ऊतक हैं। जीवन के चौथे वर्ष तक, काठ का लॉर्डोसिस काफी कम हो जाता है, और इसलिए पेट का फलाव, छोटे बच्चों की विशेषता, गायब हो जाता है। 5-6 वर्ष की आयु तक, रीढ़ की आकृति एक वयस्क के समान हो जाती है, लेकिन रीढ़ की हड्डी का निर्धारण अभी भी अपूर्ण है।

चेहरे की खोपड़ी की वृद्धि मस्तिष्क के विकास से आगे निकल जाती है, परानासल साइनस (परानासल साइनस) बनते रहते हैं। 4 साल की उम्र तक, निचला नासिका मार्ग विकसित हो जाता है।

7 साल की उम्र तक छाती का निर्माण पूरा हो जाता है। पसलियां धीरे-धीरे उसी स्थिति में आ जाती हैं जैसे एक वयस्क में, श्वसन की मांसपेशियां विकसित होती हैं, तथाकथित पसली की श्वास दिखाई देती है।

6-7 वर्ष की आयु तक, ग्लोटिस, श्वासनली और ब्रांकाई संकरी रहती है। श्वसन पथ की श्लेष्मा झिल्ली नाजुक, रक्त वाहिकाओं से भरपूर होती है। फेफड़ों का द्रव्यमान, एल्वियोली की संख्या और ब्रोन्किओल्स के लुमेन में वृद्धि होती है। 5-7 वर्ष की आयु तक, एसिन संरचना का निर्माण समाप्त हो जाता है। ज्वार की मात्रा 3 साल में 114 मिली से बढ़कर 6 साल में 156 मिली, श्वसन की मिनट मात्रा - क्रमशः 2900 से 3200 सेमी 3 हो जाती है। 6 साल की उम्र तक, ऑक्सीजन की मांग अधिकतम 9.2 मिली / मिनट / किग्रा (जो वयस्कों की तुलना में दोगुनी है) तक पहुंच जाती है। श्वास गहरी और अधिक दुर्लभ हो जाती है, एक श्वास गति में नाड़ी की 31/2-4 धड़कन होती है। 1 वर्ष में श्वसन दर 30-35 प्रति 1 मिनट से घटकर 5-7 वर्ष में 23-25 ​​प्रति 1 मिनट हो जाती है। 5-7 साल तक फेफड़ों के गुदाभ्रंश के साथ, बचकाना श्वास निर्धारित किया जाता है।

कार्डियोवास्कुलर सिस्टम अधिक कुशल और लचीला हो जाता है। दिल का द्रव्यमान और दिल की धड़कन की ताकत बढ़ जाती है। हृदय का आकार और स्थिति लगभग वयस्कों की तरह ही होती है। 2-6 वर्षों में सापेक्ष हृदय की सुस्ती की सीमाएं: ऊपरी किनारा दूसरा इंटरकोस्टल स्पेस है, बायां किनारा बाएं मिडक्लेविकुलर लाइन से 1-2 सेंटीमीटर बाहर की ओर है, दायां किनारा दाएं पेरीओस्टर्नल लाइन से थोड़ा अंदर की ओर है (पहुंच नहीं आता है) दाहिने पेरी-स्टर्नल लाइन और स्टर्नम के दाहिने किनारे के बीच की दूरी के बीच में)। परीक्षा के दौरान हृदय का शिखर आवेग पांचवें इंटरकोस्टल स्पेस में निर्धारित होता है, जो दाहिनी मिडक्लेविकुलर लाइन से कुछ बाहर की ओर होता है।

हृदय गति धीरे-धीरे कम हो जाती है: 3 साल की उम्र में यह 105 बीट प्रति मिनट, 5 साल की उम्र में - 100 बीट प्रति मिनट, 7 साल की उम्र में - 85-90 बीट प्रति मिनट होती है। रक्तचाप औसतन 95/60 मिमी एचजी से बढ़ता है। कला। 3-4 वर्षों में 100/65 मिमी एचजी तक। कला। 7 साल की उम्र में। रक्तचाप की अनुमानित गणना के लिए, आप निम्न सूत्रों का उपयोग कर सकते हैं: सिस्टोलिक रक्तचाप के लिए - 90 + 2n, डायस्टोलिक - 60 + n (n वर्ष में आयु है)।

जठरांत्र संबंधी मार्ग का आगे विकास होता है। 2 से 5 साल तक, अन्नप्रणाली की लंबाई 13 से 16 सेमी, व्यास - 13 से 15 मिमी, दांतों से पेट के प्रवेश द्वार तक की दूरी - 22.5-24 से 26-27.9 सेमी तक बढ़ जाती है। पेट की क्षमता, आंतें लंबी हो जाती हैं। अग्न्याशय और यकृत का द्रव्यमान और आकार बढ़ता है, और उनके कार्यों में सुधार होता है। 5-7 वर्ष की आयु के बच्चों में, यकृत का निचला किनारा दाहिने कोस्टल आर्च के नीचे से मिडक्लेविकुलर लाइन के साथ 1-2 सेमी तक फैला होता है। पाचन ग्रंथियों के स्राव में वृद्धि के संबंध में, पाचन एंजाइमों की गतिविधि में वृद्धि, पाचन अधिक परिपूर्ण हो जाता है। मल त्याग की आवृत्ति दिन में 1-2 बार होती है।

गुर्दे का द्रव्यमान और आकार बढ़ जाता है। 5 साल की उम्र से, नेफ्रॉन ग्लोमेरुलस की संरचना वयस्कों की तरह ही होती है। पेशाब की संख्या दिन में 10 बार से 3 साल में घटकर 7 साल में 6-7 हो जाती है। 3 साल की उम्र में, एक बच्चा प्रति दिन 800-900 मिलीलीटर मूत्र स्रावित करता है, 7 साल की उम्र में - 1000-1300 मिलीलीटर तक। अंतर्जात क्रिएटिनिन की निकासी वयस्कों से मेल खाती है।

हेमटोपोइएटिक प्रणाली विकसित होती है, अस्थि मज्जा का द्रव्यमान बढ़ता है। रक्त की संरचना (रक्त) में परिवर्तन होता है: 4-5 वर्ष की आयु में, ल्यूकोसाइट सूत्र में एक बार-बार चौराहा होता है, जब न्यूट्रोफिल और लिम्फोसाइटों की संख्या व्यावहारिक रूप से बराबर होती है। थाइमस ग्रंथि का द्रव्यमान, तिल्ली का द्रव्यमान और आकार बढ़ जाता है। लिम्फ नोड्स की संख्या में वृद्धि जारी है, नासॉफिरिन्क्स और जठरांत्र संबंधी मार्ग के लिम्फोइड तंत्र विकसित होते हैं।

प्रतिरक्षा प्रणाली में और सुधार होता है, पूरक का स्तर बढ़ता है। इम्युनोग्लोबुलिन का संश्लेषण बढ़ जाता है: रक्त में इम्युनोग्लोबुलिन एम की सामग्री 4-5 साल तक एक वयस्क के स्तर तक पहुंच जाती है, और इम्युनोग्लोबुलिन जी - 5-6 साल में। पूर्वस्कूली उम्र में इम्युनोग्लोबुलिन ए का स्तर वयस्कों की तुलना में कम है।

अंतःस्रावी ग्रंथियां विकसित होती हैं। हाइपोथैलेमिक-पिट्यूटरी प्रणाली में सुधार किया जा रहा है, पिट्यूटरी ग्रंथि का आकार बढ़ रहा है। पिट्यूटरी ग्रंथि के ट्रिपल हार्मोन के स्राव का पर्याप्त स्तर बच्चे के सामान्य विकास की गतिशीलता और परिधीय अंतःस्रावी ग्रंथियों के सही कामकाज को सुनिश्चित करता है। थायरॉयड ग्रंथि का द्रव्यमान बढ़ जाता है, जिसके हार्मोन न केवल विकास प्रक्रियाओं के लिए आवश्यक होते हैं, बल्कि सीएनएस के भेदभाव के लिए भी आवश्यक होते हैं, बच्चे के सामान्य बौद्धिक और मनोदैहिक विकास। अधिवृक्क प्रांतस्था में क्षेत्रों का विभेदन जारी है। सेक्स हार्मोन के स्तर में कोई महत्वपूर्ण परिवर्तन नहीं होते हैं, लेकिन गोनाड (अंडकोष, अंडाशय) के आगे के विकास पर ध्यान दिया जाता है, यौवन की अवधि के लिए उनकी "तैयारी" पैराथायरायड ग्रंथियों के द्रव्यमान को बढ़ाती है।

केंद्रीय और परिधीय तंत्रिका तंत्र का विकास जारी है। मस्तिष्क का द्रव्यमान बढ़ता है। सीएस के प्रमुख रास्तों में सुधार किया जा रहा है। और सेफलोकॉडल दिशा में तंत्रिका अंत: 3-5 वर्षों तक, तंत्रिका तंतुओं का माइलिनेशन मुख्य रूप से पूरा हो जाता है। 3 साल के बाद, रीढ़ की हड्डी की ग्रीवा और काठ का मोटा होना प्रकट होता है, इसका द्रव्यमान उसके जन्म के वजन की तुलना में 3-5 साल का होता है।

इन्द्रियों का आगे विकास होता है। नेत्रगोलक का आकार और द्रव्यमान काफ़ी बढ़ जाता है। 6 साल के बच्चों में, अपवर्तन गठन की प्रक्रिया अभी भी जारी है, गहरी दृष्टि विकसित होने लगती है। 6 साल की उम्र तक, दृश्य तीक्ष्णता 0.86 तक पहुंच जाती है। वस्तुओं की वॉल्यूमेट्रिक धारणा और रंगों को अलग करने की क्षमता स्कूली बच्चों की तुलना में बदतर है। सुनने की तीक्ष्णता और ध्वनियों में अंतर करने की क्षमता बढ़ जाती है। 6 साल की उम्र में, सुनने की तीक्ष्णता स्वर की तुलना में शब्दों से कम होती है। गंध की भावना में सुधार होता है - गंधों के प्रति संवेदनशीलता और उन्हें अलग करने की क्षमता बढ़ जाती है।

निष्कर्ष

इसलिए, हमने पूर्वस्कूली बच्चों की शारीरिक शिक्षा की विशेषताओं की जांच की; उनके मूल्यांकन के लिए मुख्य तरीके और नियम।

भौतिक गुणों और क्षमताओं से हमारा तात्पर्य ऐसे गुणों और क्षमताओं से है जो उसकी शारीरिक स्थिति की विशेषता रखते हैं, यह सबसे पहले, उसके रूपात्मक विकास की स्थिति है: उसके जीव का संविधान और बाद के शारीरिक कार्य। किसी जीव के संविधान की विशेषता वाले संकेतों में, विशेष रूप से, उसके शरीर के ऐसे संकेतक जैसे ऊंचाई, वजन, शरीर की परिधि आदि शामिल हैं। मानव शरीर के विभिन्न शारीरिक कार्यों में, यह विशेष रूप से ध्यान दिया जाना चाहिए कि मोटर फ़ंक्शन है मोटर (भौतिक) गुणों का विकास।

और, ज़ाहिर है, शुरुआती और पूर्वस्कूली उम्र में, व्यावहारिक रूप से सभी भौतिक गुणों के पालन-पोषण की समस्याओं को हल करना महत्वपूर्ण है।

ग्रंथ सूची

1. बच्चों और किशोरों की स्वच्छता, एड। वी.एन. कार्दतेंको - एम। - मेडिसिन - 1980 - पी। 41-115

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4. बच्चों के शारीरिक विकास का आकलन : विधि। निर्देश / कॉम्प। क्रास्नोव वी.एम., ग्रिगोरिएवा एम.एन., क्रास्नोव एम.वी., पिस्कुनोवा ए.आई., कुस्तोवा वी.जी. - चुवाश। अन-टी।, चेबोक्सरी, 2002 .-- 56 पी।

5. ग्रोखोल्स्की जी.जी. पूर्वस्कूली बच्चों की शारीरिक गतिविधि: विधि। सिफारिशें, एएफवी और सीआरपी। - एमएन, 1992 .-- 44पी।

6. स्टेपानेकोवा ई.वाई.ए. शारीरिक शिक्षा और बाल विकास का सिद्धांत और कार्यप्रणाली। - एम।: प्रकाशन केंद्र "अकादमी" 2001.-368s।

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पूर्वस्कूली बच्चों के विकास के अनुमानित संकेतक शामिल हैं। इसका उपयोग बच्चे के विकास के स्तर के विश्लेषण में एक सामग्री के रूप में किया जा सकता है जिसमें आवश्यक सुधारात्मक कार्य के चयन के लिए पूर्वस्कूली उम्र में विकास का इतिहास शामिल है।
बच्चों के डर का विश्लेषण करते समय, सामग्री ए.आई. ज़ाखारोवा .

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पूर्वावलोकन:

3 वर्ष से 5 वर्ष की अवधि में बच्चे के विकास का इतिहास5.5 वर्ष की आयु।

इस अवधि के दौरान बाल विकास के प्रमुख संकेतक:

1. "तीन साल के संकट" के पाठ्यक्रम की अवधि, गंभीरता और विशेषताएं।

2. चाइल्डकैअर संस्थान में अनुकूलन: साथियों के साथ संवाद करने की क्षमता, बच्चों की टीम में अनुकूलन करने की क्षमता, सामाजिक वातावरण की आवश्यकताओं के लिए अनुकूलन, उपस्थिति- बाल देखभाल सुविधा का दौरा करने के लिए विशिष्ट प्रतिक्रियाएं।

3. इस युग की अग्रणी गतिविधि के रूप में खेल की विशेषताएं।

4.इस युग की विशेषता मोटर कार्यों के भेदभाव के संबंध में, परिवार या अन्य रिश्तेदारों में बाएं हाथ या अस्पष्टता (किसी भी हाथ या पैर के लिए लगातार वरीयता की अनुपस्थिति) के कारक की उपस्थिति को भी स्पष्ट किया जाना चाहिए।

छोटी पूर्वस्कूली उम्र का डर.

1. लड़कों में 3 साल अक्सर बाद की उम्र के साथ तुलना की जाती हैपरी कथा पात्रों का डर(50%), ऊंचाई (40%), रक्त (43%), इंजेक्शन (50%), दर्द (47%) और अप्रत्याशित आवाजें(43%)। 2. कई अन्य भय, उनकी कम गंभीरता के बावजूद, पहुँचते हैंलड़के विचाराधीन आयु में अधिकतम: 3 वर्ष पर -अंधेरा (33%); बंद और खुली जगह(क्रमशः 27 और 20%),पानी (27%), डॉक्टर (23%)।

2. 4 साल की उम्र में - अकेलापन (31%) और परिवहन (22%)।

3. लड़कियों में लड़कों में आम डर अधिकतम उम्र तक पहुंचता है: 3 साल की उम्र में -अकेलापन (३३%), अंधेरा (३७%), दर्द (४०%), इंजेक्शन (४१%), ३ और ४ साल की उम्र में - रक्त (दोनों उम्र में 27%)। अधिकतम तक नहीं पहुंचता है, लेकिन काफी स्पष्ट है औरसीमित जगह का डर 4 साल की उम्र में (21%)।

4. प्रारंभिक पूर्वस्कूली उम्र मेंअकेलेपन का डरबेचैनी या चिंता की फैलती भावनाओं के आधार पर,भयानक परी-कथा पात्रों के चेहरे में सन्निहित हमले के डर से ठोस है।भय के इस संयोजन की व्याख्या इस प्रकार है: माता-पिता के समर्थन के बिना अकेला छोड़ दिया गया बच्चा, खतरे की भावना का अनुभव करता है और परी-कथा पात्रों के सहज भय का अनुभव करता है जो उसके जीवन को खतरे में डालते हैं।

5. लड़के 3 साल की उम्र में वे सबसे ज्यादा डरते हैंबाबा यागी (34%), कोस्चे I (28%) और बरमल्या (34%)।

6. लड़कियां , क्रमशः, वे 4 साल की उम्र में समान पात्रों से अधिक डरते हैं - 50, 42 और 47% पर।

7. 4 साल में 33% लड़कों और 39% लड़कियों ने व्यक्त किया हैभेड़िया का डर ... ये सभी शानदार छवियां कुछ हद तक,माता-पिता की सजा या अलगाव के डर को प्रतिबिंबित करेंएक निश्चित उम्र में आवश्यक प्यार, दया और सहानुभूति की भावनाओं की कमी वाले बच्चों से। तब बाबा यगा अनैच्छिक रूप से माँ के साथ जुड़ा हो सकता है, और भेड़िया, बरमाली और कोशी - पिता के साथ।

8. इस उम्र के लिए विशिष्ट भय:अकेलापन, अंधेरा और सीमित स्थान.

3-5 साल के बच्चों का शारीरिक विकास।

तीन साल ।

1. बच्चे के मोटर कौशल समृद्ध होते हैं: वह आत्मविश्वास से दौड़ता है, तेज करता है और धीमा करता है, गति की दिशा बदलता है, गेंद को पकड़ सकता है और संतुलन बनाए रख सकता है, अच्छी तरह से सीढ़ियां चढ़ता और उतरता है, एक तिपहिया की सवारी करता है।

2. इस उम्र में, बच्चा अपने आप कपड़े पहनने और कपड़े उतारने में सक्षम होता है, जानता है कि बटन कैसे करना है (यह कठिनाई के साथ किया जाता है) और बटन को खोलना, जूते पर रखना (वेल्क्रो के साथ)।

3. तीन साल की उम्र में, बच्चा पहले से ही अंतरिक्ष में अच्छी तरह से वाकिफ होता है और आसानी से अपनी जरूरत की वस्तु ढूंढ सकता है या कोई खिलौना खोजने के लिए कोई काम पूरा कर सकता है।

4. उनके पास अच्छी तरह से विकसित दृश्य समन्वय भी है। वह पहले से ही जानता है कि कैंची का उपयोग कैसे करना है, अपने आप खाना है, एक कप से पीना है, माँ की मदद के बिना मिठाई खोलना (सभी ट्रेडों का सिर्फ एक जैक)।

चार साल ।

1. मोटर गतिविधि में सुधार होता है: बच्चा एक पैर पर खड़ा हो सकता है और कूद सकता है, पीछे की ओर चल सकता है, आगे-पीछे कूद सकता है, दौड़ने और कूदने के बीच बारी-बारी से, कम बाधाओं पर कूद सकता है, संगीत की ताल पर मार्च कर सकता है।

2. साथ ही इस अवधि के दौरान दाएं (बाएं) हाथ की प्राथमिकता स्पष्ट रूप से बनती है।

3. इस उम्र में सभी बच्चे अपने जूतों के फीते ठीक से बांधने में सफल नहीं होते हैं। हालांकि, लगभग सभी इस दिशा में सक्रिय प्रयास कर रहे हैं।

पांच साल।

1. शरीर की गतिविधियों पर नियंत्रण में काफी सुधार हुआ है। इस उम्र से पहले बच्चे ने जो भी कौशल हासिल किए हैं, उनमें सुधार होता है।

2. इस उम्र में, बच्चा गेंद को दोनों हाथों से (थोड़ी दूरी से) अच्छी तरह से पकड़ता है, उसे कई बार जमीन पर मारता है और उसे पकड़ता है, दो पहियों वाली साइकिल (सुरक्षा पहियों सहित), रोलरब्लैड्स की सवारी करता है, एक के ऊपर से कूदता है रस्सी, चतुराई से बाधाओं पर विजय प्राप्त करता है, एक लॉग पर चलता है, सरल नृत्य चालें करता है।

भाषण विकास तालिका:

बच्चे की उम्र	भाषण में दिखाई देने वाली ध्वनियाँ
1 साल - 1.5 साल	बी, टी, के, एच
1.5 साल -2 साल	एफ, वी, बी, डी, एन, ई, डब्ल्यू, एक्स
2 साल - 2 साल 6 महीने	एसएम, जेडएच, नायब, बी बी, मील, टी, डी, एन
2 साल 7 महीने - ३ साल ५ महीने	पीएच, वीएच, एस, जेड, एचबी, एल
3.5 साल - 3 साल 8 महीने	ज, वू
4 साल - 4 साल 6 महीने	डब्ल्यू, डब्ल्यू,
4 साल 6 महीने - 5 साल	पंजाब, पी

2 से 6 साल की उम्र के बच्चों के भाषण का विकास।

उम्र	सक्रिय भाषण	भाषण को समझना
२ साल ६ महीने	शब्दावली में तेजी से वृद्धि हुई है। सर्वनामों का उचित उपयोग करता हैमैं, तुम, मैं ; 2-3-4 शब्दों के वाक्यों का प्रयोग करता है। जटिल गैर-संघ वाक्य। दो अंकों "एक", "दो" को सही क्रम में दोहराता है, "एक" संख्या का एक विचार है; हम शब्दों के छोटे रूपों का उपयोग करते हैं। प्रत्यय प्रकट होते हैं।	छोटी कहानियों और परियों की कहानियों को पढ़ता है (एक तस्वीर के संदर्भ में, और फिर इसके बिना)
3 वर्ष	500 शब्दों या अधिक की शब्दावली, 3 या अधिक शब्दों के वाक्यों में संचार करती है, बहुवचन संज्ञा और क्रिया का उपयोग करती है। वह कहता है कि उसका नाम, लिंग, आयु, सरल पूर्वसर्गों का अर्थ समझता है, जैसे कार्य करता है:क्यूब को कप के नीचे रखें, क्यूब को बॉक्स में डालें। वह आपसे अक्सर सवाल पूछता है। बोलना, बताता है, उसके प्रभाव, विचार पढ़ते समय ध्वनियों, शब्दांशों, शब्दों को समाप्त करता है। नाम रंग, वस्तुओं के आकार	जटिल वाक्यों को समझता है जैसे: "जब हम घर पहुंचेंगे, तो मैं ..."। जैसे प्रश्नों को समझता है: "आपके हाथ में क्या है?" "कैसे" और "क्यों" की व्याख्या सुनता है। दो-चरणीय निर्देश निष्पादित करता है जैसे: "पहले हम अपने हाथ धोते हैं, फिर हम दोपहर का भोजन करेंगे।" सरल पूर्वसर्गों और बहुवचनों के अर्थ को समझता है।
3-4 साल	वह लगभग 1500 शब्दों का शब्दकोश बोलती है। जटिल वाक्यों का प्रयोग करने लगता है। 4-5 शब्दों के वाक्यों में बोलता है। कई प्रश्न पूछता है, "कौन?" शब्दों का प्रयोग करता है। और क्यों?" अभिव्यक्तियों का उपयोग करता है जैसे:"मुझे लगता है कि ....", "मुझे आशा है कि ...." भूतकाल में क्रियाओं का सही उपयोग करता है।	जटिल वाक्यों को समझता है, एक विशिष्ट परिचित स्थिति के बाहर पूर्वसर्गों के अर्थ। लंबी कहानियां और कहानियां सुनता है। अनुरोधों और आदेशों को पूरा करता है, भले ही वांछित वस्तु दृष्टि में न हो।
4-5 साल की उम्र	लगभग 3000 शब्दों की शब्दावली है अपना पता जानता है 5-6 शब्दों के वाक्यों का प्रयोग करता है। जटिल वाक्यों सहित सभी प्रकार के वाक्यों का उपयोग करता है। रीटेल करना जानता है। लगभग सभी ध्वनियों का सही उच्चारण करता है। दाएँ-बाएँ अपने आप में निर्धारित करता है, लेकिन दूसरों में नहीं। सरल विलोम शब्द जानता है (बड़ा, छोटा, कठोर - मुलायम) भूत, वर्तमान और भविष्य काल का उपयोग करता है। 10 तक गिना जाता है। वस्तुओं का उद्देश्य जानता है और बता सकता है कि वे किस चीज से बने हैं।	पूर्वसर्ग के साथ मौखिक कार्य करता हैपीछे, बीच, अगला, करने के लिएआदि। एक शब्द के साथ एक सशर्त वाक्य को समझता हैअगर। वाक्यों के व्याकरणिक रूप को समझता है जैसे:चित्र माशा द्वारा चित्रित किया गया था।
6 साल	लगभग 4000 शब्दों का शब्दकोश है सभी ध्वनियों का सही उच्चारण करता है। बताना और फिर से बताना जानता है, जो कहा जा रहा है, उसके प्रति अपना दृष्टिकोण व्यक्त करने का प्रयास करता है। जटिल वाक्यों का प्रयोग करता है। भाषण के सभी भागों का उपयोग करता है अमूर्त और अमूर्त अवधारणाओं का उपयोग करता है कान से और उच्चारण में भाषण की आवाज़ को अलग और अलग करता है	पिछले दिन की घटनाओं, कहानी, कार्टून को फिर से बता सकते हैं।

संज्ञानात्मक गतिविधि: 3.5-4.5 वर्ष।

1. अपने लिंग, उम्र, नाम और उपनाम को जानता है, उन्हें अलग करता है (आपका नाम क्या है? और उपनाम?), माता-पिता के नाम।

2. एक वयस्क के बाद 4-5 शब्दों का वाक्य दोहरा सकते हैं (बिल्ली सो रही है, वह गर्म है। दोपहर के भोजन के बाद हम टहलने जाएंगे।)

3. स्पेक्ट्रम के सभी रंगों को जानता है। असंदिग्ध नाम लाल, नीला, हरा, पीला। रंग के समान रंगों से मेल खाता है।

4. ज्यामितीय आकृतियों और नामों को अलग करता है: वृत्त, वर्ग, समान के समान चयन करता है: त्रिभुज, अंडाकार, आयत।

5. "एक-कई" की अवधारणाओं का मालिक है।

6. सामान्य शब्दों को जानता है "व्यंजन, कपड़े, खिलौने" (आपके पास किस तरह के खिलौने हैं? आपकी रसोई में किस तरह के व्यंजन हैं?)

7. बच्चों का लोट्टो खेलना जानते हैं, मिलते-जुलते चित्र ढूंढते हैं

8. किताब पढ़ते ही सवालों के जवाब दें (मुर्गी ने क्या किया? - एक अंडकोष रखा)।

9. वयस्कों द्वारा सिखाई गई कई प्रसिद्ध वस्तुओं को आकर्षित कर सकते हैं (यदि ड्राइंग नहीं है, तो कम से कम एक क्रॉस, सीधी रेखा और खड़ी नकल कर सकते हैं)।

10. स्पष्ट रूप से चिह्नित भवन विवरण के साथ बच्चों की निर्माण सामग्री या निर्माण सेट से कुछ भी बना सकते हैं। भवन मॉडल के अनुरूप होना चाहिए।

11. छल्ले के आकार को ध्यान में रखते हुए पिरामिड को सही ढंग से फोल्ड कर सकते हैं, 6-9 घटते मोल्डों को एक दूसरे में डाल सकते हैं, स्लॉट के साथ बोर्ड में आवेषण डाल सकते हैं, विषय कट चित्र को कई हिस्सों से फोल्ड कर सकते हैं।

1. ड्राइंग में निम्नलिखित रंगों का उपयोग किया जाता है: लाल, पीला, नीला, हरा, सफेद, काला।

2. सक्षम हैं: एक पेंसिल, ब्रश को सही ढंग से पकड़ें और उनका उपयोग करें; स्ट्रोक, क्षैतिज, ऊर्ध्वाधर, गोल रेखाएँ खींचना।

3. आकृति के साथ ड्रा करता है, क्रॉस को कॉपी करता है, रूपों को पुन: पेश करता है।

4. मॉडलिंग में, वे सक्षम हैं: मिट्टी की एक गांठ को सीधी और गोलाकार गति में रोल करें; एक अंगूठी के रूप में सीधे आंदोलनों में लुढ़का हुआ कॉलम रोल करें, सिरों को कनेक्ट करें, हथेलियों के बीच मिट्टी की एक गांठ को समतल करें, 2-3 परिचित आकृतियों को कनेक्ट करें।

एक खेल:

1. खिलौनों के साथ खेलना पसंद करता है, क्रियाओं की एक श्रृंखला के साथ सरल कहानियाँ खेलता है (एक सॉस पैन में सूप पकाता है, गुड़िया को मेज पर रखता है, उसे एक प्लेट देता है, उसे खिलाता है, उसे बिस्तर पर रखता है)।

2. अपने कार्यों को महसूस करता है - वह सवालों का जवाब दे सकता है कि वह क्या कर रहा है और क्यों, वह आगे क्या करेगा (अब मैं रात का खाना पकाऊंगा और गुड़िया और भालू खाएंगे)।

संचार :

1. वह साथियों के साथ "अगल-बगल" खेलता है, कभी-कभी साथी के खेल में शामिल हो जाता है, लेकिन उसे नष्ट नहीं करता है।

2. परिवार में वह अपने दम पर बहुत कुछ करने की इच्छा दिखाते हैं।

कौशल: खुद को धोना, अपने दाँत ब्रश करना, शौचालय जाना, सोने के बाद कपड़े पहनना जानता है। जानता है कि क्या झूठ है और खोजने और लाने के लिए वयस्क के अनुरोधों को आसानी से पूरा करता है।

ध्यान संकेतक:

1) जानता है कि वस्तुओं में समानता और अंतर कैसे खोजना है।
2) चित्रों, रेखाचित्रों में समानताएं और अंतर खोजने का तरीका जानता है।
3) पैटर्न के अनुसार कंस्ट्रक्टर का निर्माण करता है
४) ३ या ४ भागों से एक तस्वीर को एक में इकट्ठा करता है।
५) वयस्कों के लिए क्रियाओं को दोहराता है: हाथ ऊपर - भुजाएँ भुजाओं तक - एक पैर उठाएँ - एक पैर नीचे करें।
६) जब वयस्क शब्द सूची से एक निश्चित शब्द पुकारता है तो बच्चा ताली बजाता है। जब आप शब्द कहें तो बच्चे को "बॉल" शब्द पर ताली बजानी चाहिए: कप, नोटबुक, आइसक्रीम, दीवार, टेलीफोन, पिरामिड, समुद्र, नींबू, गेंद, चम्मच, बर्फ का टुकड़ा।
७) ४-५ वस्तुओं को दृष्टि में रखता है।
8) असाइनमेंट पूरा करते समय 5-7 मिनट तक विचलित न हों।

9) वे अभी भी नहीं जानते कि अन्य वस्तुओं से विचलित होने के कारण जानबूझकर एक ही दिशा में लंबे समय तक ध्यान कैसे बनाए रखा जाए।

ध्यान के विकास के संकेतक:

तीन साल की उम्र तक, बच्चों को चाहिए:

1. लगभग 3-4 मिनट के लिए विचलित हुए बिना कार्य करें;

2. कम से कम 3-4 वस्तुओं को दृष्टि के क्षेत्र में रखें;

3. वस्तुओं के बीच 2-3 अंतर खोजें;

5. समान वस्तुओं, आकृतियों को खोजने में सक्षम हो;

6. उन वस्तुओं को खोजने में सक्षम हों जो दूसरों से भिन्न हों।

चार साल की उम्र तक, बच्चों को चाहिए:

1. लगभग 8-10 मिनट के लिए विचलित हुए बिना कार्य करें;

2. कम से कम 4-5 वस्तुओं को दृष्टि के क्षेत्र में रखें;

3. वस्तुओं के बीच 3-4 अंतर खोजें;

5. समान वस्तुओं, आकृतियों को खोजने में सक्षम होना।

पांच साल की उम्र तक, बच्चों को चाहिए:

1. 10-12 मिनट के लिए विचलित हुए बिना कार्य करें;

2. 6-7 वस्तुओं को दृष्टि में रखें;

3. वस्तुओं के बीच 5-6 अंतर खोजें;

4. प्रस्तावित मॉडल के अनुसार स्वतंत्र रूप से कार्य करें;

स्मृति विकास संकेतक:

तीन साल की उम्र तक, बच्चों को चाहिए:

1. कम से कम 3-4 प्रस्तावित वस्तुओं या नामित शब्दों को याद करने में सक्षम हो;

2-3 शब्दों से युक्त शब्दशः वाक्य दोहराएं;

2. स्मृति से कथानक चित्र की सामग्री (प्रश्नों के लिए) बताएं;

खिलौनों का स्थान (2-3-4) याद रखें, स्मृति से नाम क्या था।

चार साल की उम्र तक, बच्चों को चाहिए:

1. कम से कम 4-5 सुझाई गई वस्तुओं या नामित शब्दों को याद करने में सक्षम हो;

2. स्मृति कविताओं, परियों की कहानियों, कहानियों से बताने में सक्षम होने के लिए;

3. ३-४ शब्दों से युक्त क्रियात्मक वाक्यों को दोहराने के लिए;

4. अपने जीवन और पर्यावरण की घटनाओं के बारे में स्मृति से बताएं;

स्मृति से कथानक चित्र की सामग्री बताना;

5. खिलौनों का स्थान (3-4) याद रखें, स्मृति से नाम क्या था।

पांच साल की उम्र तक, बच्चों को चाहिए:

1. कम से कम 6 प्रस्तावित वस्तुओं या नामित शब्दों को याद करने में सक्षम हो;

2. कविताओं, नर्सरी राइम, पहेलियों को याद करने में सक्षम हो;

3. एक छोटे से काम या परी कथा की सामग्री को फिर से बताना;

4. एक दिन पहले हुई घटनाओं के साथ-साथ जीवन की उज्ज्वल घटनाओं को याद रखना और बताना;

5. छोटे वाक्यांशों को याद रखना और दोहराना;

6. स्मृति से दो छवियों की तुलना करने में सक्षम हो।

तीन साल की उम्र तक, बच्चों को चाहिए:

1. एक दूसरे के लिए उपयुक्त वस्तुओं का चयन करना, उन्हें अर्थ के अनुसार एक साथ जोड़ना (उदाहरण के लिए, एक टोकरी और मशरूम, एक कप और एक तश्तरी, एक बाल्टी और एक रंग, आदि);

2. दो वस्तुओं की एक दूसरे से तुलना करना, उनके बीच की विसंगति को प्रकट करना;

3. चार वस्तुओं में से एक को खोजने के लिए जो दूसरों की तरह नहीं दिखती (उदाहरण के लिए, तीन अलग-अलग बाल्टी और एक मैत्रियोशका, तीन अलग-अलग सेब और एक फूल, आदि);

4. यह जानने के लिए कि कौन से जानवर कहाँ रहते हैं, उन्हें क्या खाना पसंद है;

5. जानिए गर्मियों में किन चीजों की जरूरत होती है और क्या- सर्दियों में;

6. छल्ले के आकार को ध्यान में रखते हुए एक पिरामिड बनाएं;

८. २-३ भागों से कटे हुए चित्र बनाएं।

चार साल की उम्र तक, बच्चों को चाहिए:

1. वस्तुओं को कुछ मानदंडों के अनुसार समूहों में मिलाएं, उन्हें एक सामान्यीकरण शब्द (जानवर, खिलौने, फल, जूते, फर्नीचर, व्यंजन) कहें;

2. एक दूसरे के लिए उपयुक्त वस्तुओं का चयन करना, अर्थ के अनुसार उन्हें एक साथ बांधना (उदाहरण के लिए, एक टोपी और एक स्कार्फ, एक सुई और धागा, एक कप और तश्तरी, आदि);

3. किसी वस्तु को उन समूहों में उजागर करने के लिए जो सामान्य मानदंडों में फिट नहीं होते हैं: "ढूंढें क्या ज़रूरत से ज़्यादा है" (उदाहरण के लिए, एक खरगोश, एक गिलहरी, एक हाथी और एक कवक; एक सेब, एक नाशपाती, एक अंगूर और एक पेंसिल, आदि।);

4. आकृतियों या वस्तुओं के एक निश्चित समूह से एक तार्किक पंक्ति बनाएँ;

5. दो वस्तुओं की एक दूसरे से तुलना करना, उनके बीच की विसंगति को प्रकट करना;

6. वस्तुओं के गायब हिस्सों का पता लगाएं (उदाहरण के लिए, बिना हाथों की घड़ी, बिना हैंडल वाली केतली, बिना पंखुड़ी वाला फूल, आदि);

7. आसपास की वास्तविकता की तस्वीर में छवियों के बीच विसंगतियों का पता लगाएं (उदाहरण के लिए, चलने वाले कानों वाला चिकन, स्प्रूस शाखा पर एक सेब, आदि);

8. उनके आकार को ध्यान में रखते हुए 5-6 छल्लों का पिरामिड बनाएं;

10. 3-4 भागों से कटे हुए चित्र बनाएं।

पांच साल की उम्र तक, बच्चों को चाहिए:

1. कथानक चित्रों की एक श्रृंखला के अनुसार घटनाओं का एक क्रम बनाएं और एक सुसंगत कहानी लिखें ("कहानी प्राप्त करने के लिए चित्रों को बाहर रखें");

2. कुछ विशेषताओं (रंग, आकार, आकार, मात्रा) के अनुसार वस्तुओं को वर्गीकृत करना;

3. एक समूह में किसी वस्तु को उजागर करने के लिए जो सामान्य विशेषताओं के अनुरूप नहीं है;

4. स्वतंत्र रूप से चित्रों में विसंगतियों का पता लगाएं और उन्हें समझाएं;

5. दो वस्तुओं की एक-दूसरे से तुलना करना, उनका नाम बताना कि वे कैसे समान हैं और वे एक-दूसरे से किस प्रकार भिन्न हैं;

6. कपड़ों, कार के पुर्जों, घर, पेड़, फूल का विवरण जानने और नाम देने के लिए;

7. आकार को ध्यान में रखते हुए, 8 रिंगों का एक पिरामिड बनाएं;

९. ४-५ भागों से कटे हुए चित्र बनाएं।

संज्ञानात्मक क्षेत्र के विकास में अंतराल के संकेत 3.5 - 4.5 वर्ष।

1. तीन विपरीत मूल्यों में उन्मुख नहीं है, अर्थात। एक छोटी वस्तु को बड़े में फिट नहीं कर सकता (घोंसले के शिकार गुड़िया, कटोरे)

2. 3-4 रंगों से मेल नहीं खाता; 4 रंगों के चयन में भ्रमित;

3. सही क्रम में (दिखाने के बाद) 3 रिंगों का पिरामिड एकत्र नहीं करता है;

4. एक अप्राप्य वस्तु तक पहुँचने के प्रयासों में सरलता नहीं दिखाता है;

5. खेल सामग्री की प्रस्तुति पर ही खेल की स्थिति तय नहीं करता है; एक करीबी वयस्क के कार्यों की नकल नहीं करता है।

6.क्यूब्स का "बुर्ज" नहीं बना सकते;

7. आकर्षित नहीं कर सकता, और यदि वह आकर्षित करता है, तो वह अपने स्क्रिबल्स में कुछ भी नहीं पहचानता है;

8. 4 अंगूठियों के पिरामिड को मोड़ता नहीं है, चार-टुकड़ा मैत्रियोश्का;

9. चित्रों (जानवरों, खिलौने, व्यंजन, कपड़े) में प्रसिद्ध वस्तुओं को नहीं दिखाता है;

9.दो हिस्सों की विभाजित तस्वीर नहीं जोड़ता है।

भावनात्मक क्षेत्र के विकास में अंतराल के संकेत।

1. शांति से थोड़ा इंतजार करने में सक्षम नहीं (एक वयस्क से स्पष्टीकरण के बाद);

2. "अच्छा" और "बुरा" नहीं समझता;

3. रोते हुए बच्चे के साथ सहानुभूति नहीं रखता (एक वयस्क के उदाहरण के बाद); 4. दीर्घकालिक भावनात्मक स्मृति और भावनात्मक प्रत्याशा नहीं दिखाता है;

5. किसी भी गतिविधि से आसानी से विचलित हो जाता है;

6. उसकी भावनात्मक स्थिति (मज़ा, उदास, उबाऊ, दिलचस्प, अच्छा, बुरा) निर्धारित नहीं कर सकता।

4.5 से 5.5 वर्ष के बच्चों की आयु में सामान्य विकास के संकेतक।

संज्ञानात्मक गतिविधि:

1. अपना पता, जन्मदिन जानता है कि उसके माता-पिता कहाँ या किसके द्वारा काम करते हैं, उसके भाइयों और बहनों की उम्र और व्यवसाय (साशा 9 साल की है, वह स्कूल में पढ़ती है, ग्रेड 3 में)। 2. जैसे सवालों के जवाब दे सकते हैं "आप किस मंजिल पर रहते हैं? आपके अपार्टमेंट में कितने कमरे हैं? आपके परिवार में कितने लोग हैं?"

3. एक 4-पंक्ति की कविता सीख सकते हैं और ऐसी कई कविताओं को जानते हैं।

4. एक वयस्क (स्काईथ, फ्लाई, घास, जंगल, मशरूम) के बाद 5 बिखरे हुए शब्दों को दोहरा सकते हैं।

6. सरल ज्यामितीय आकृतियों की नकल कर सकते हैं।

7. अंतरिक्ष में नेविगेट करना शुरू करता है - "ऊपर", "नीचे", "अगला", "बीच", "विपरीत", "नीचे", "ऊपर" "के बारे में" समझता है।

8. चित्रों में अंतर ढूंढता है (एक पेड़ पर फूलों के साथ, और दूसरे पर नहीं)।

9. क्यूब्स, मोज़ाइक लीजिए।

10. "सेब, नाशपाती, आड़ू को एक शब्द में कैसे कहें?" जैसे सवालों के जवाब दें।

11. एक छोटी परी कथा, प्रश्नों पर कहानी फिर से बता सकते हैं।

हाथ-आँख समन्वय के विकास की आयु विशेषताएं:

रंग सरल आकार। अपरकेस ब्लॉक अक्षरों की प्रतिलिपियाँ।

दृश्य गतिविधि।

1. एक साधारण "घर" (वर्ग और विकर्ण) खींचता है। एक व्यक्ति को उसके शरीर के 2 से 3 भागों का चित्रण करता है। एक वर्ग, एक तारे की नकल करता है। तीन भागों को एक अधूरे चित्र में खींचता है।

2. बच्चों द्वारा खींची जा सकने वाली वस्तुओं की संख्या बढ़ रही है। प्लॉट चित्र दिखाई देते हैं, अक्सर नीरस। 6-8 रंगों के नाम जानता है।

3. डिजाइन के दौरान, यह एक साधारण नमूने को पुन: पेश कर सकता है, भले ही इसमें विवरण हाइलाइट न किए गए हों।

4. कागज से अनुप्रयोगों के विवरण काट सकते हैं और उन्हें गोंद कर सकते हैं, प्लास्टिसिन से साधारण आंकड़े (गाजर, जामुन) गढ़ सकते हैं।

एक खेल: खेलों के प्लॉट विविध हो जाते हैं। स्थानापन्न वस्तुओं का व्यापक रूप से उपयोग किया जाता है (दुकान पर खेल में, सिंहपर्णी - कैंडीज, रेत-चीनी, कंकड़-पैसा)। साधारण सामूहिक खेलों के नियमों का पालन करता है (लुका-छिपी, अंधा आदमी)।

संचार: उसी उम्र के दूसरे बच्चे के साथ खेल सकते हैं। बच्चों के साथ अलग व्यवहार करता है (मैं तान्या से प्यार करता हूं, क्योंकि वह हंसमुख है, और दीमा बहुत ज्यादा नहीं है, क्योंकि वह लालची है)।

कौशल: सरल कामों से मुकाबला करता है (टेबल सेट करें, फूलों को पानी दें, धूल पोंछें)। वह टहलने के लिए कपड़े पहनता है और टहलने से लौटने पर अपने आप कपड़े उतारता है।

5.5 से 7 वर्ष की अवधि में बच्चे के विकास का इतिहास।

1. मनोवैज्ञानिक को सबसे पहले उन समस्याओं में दिलचस्पी लेनी चाहिए जो इस अवधि के दौरान उत्पन्न हुईं, या पहले से मौजूद समस्याओं में वृद्धि, बच्चे के व्यवहार के संदर्भ में और दोनों के संदर्भ मेंज्ञान संबंधी विकास।

2. स्कूली शिक्षा के लिए "तत्परता" के स्तर को नोट करना भी महत्वपूर्ण है (क्या वह पत्र जानता था, शब्दांश पढ़ सकता था, क्या वह 10 तक गिनना जानता था)।

3. दूसरी ओर, एक मनोवैज्ञानिक को ऐसी गैर-विशिष्ट विशेषताओं का पता लगाने की आवश्यकता है:

थकान में वृद्धि और प्रदर्शन में कमी,

बच्चे की गति की विशेषताएं (तेज-धीमी, "कोपुशा"), थकावट के स्पष्ट संकेतों की पृष्ठभूमि के खिलाफ या उनके बिना अपने स्वयं के व्यवहार को विनियमित करने में उत्तेजना और कठिनाइयों में वृद्धि हुई,

भावनात्मक अस्थिरता (मूड की अस्थिरता, हँसी से आँसू में संक्रमण में आसानी और इसके विपरीत)।

4. बार-बार सांस की बीमारियों की उपस्थिति या पुरानी, ​​​​गंभीर संक्रामक बीमारियों के बढ़ने, आघात, सर्जरी के परिणाम, एक डिग्री या किसी अन्य तक, बच्चे के मानसिक विकास को प्रभावित करते हैं।

5. माता, पिता के साथ संबंध (एक त्रिभुज में)।

6. साथियों के साथ संबंध।

7. भूमिका निभाने की क्षमता।

8. आकर्षित करने की इच्छा और क्षमता।

9. यदि बच्चा बालवाड़ी में जाता है, - उसने शिक्षकों के साथ, बच्चों के साथ संबंध कैसे बनाए;

10. बच्चे की नींद, भय की उपस्थिति, "बुरे सपने";

11. रोग, मानसिक आघात, उन पर प्रतिक्रियाएँ।

12. संज्ञानात्मक, संचारी, अस्थिर क्षेत्रों, "स्कूल परिपक्वता" में स्कूल के लिए बच्चे की तत्परता।

यह भय की सबसे बड़ी गंभीरता का युग है, जो इतना भावनात्मक नहीं है जितना कि संज्ञानात्मक विकास - खतरे की बढ़ी हुई समझ।

1. केंद्रबिंदु हैमृत्यु का भय , 7 साल की उम्र में लड़कों में सबसे अधिक स्पष्ट।

2. पुराने पूर्वस्कूली उम्र में वृद्धि, अभी तक अधिकतम तक नहीं पहुंचना,माता-पिता की मृत्यु का भय।

3.अधिकतम प्रस्तुतजानवरों का डर (४२ और ३८% - लड़कों के लिए ६ और ७ साल की उम्र में और ६२% - लड़कियों के लिए ७ साल की उम्र में),शानदार से - सांप गोरींच लड़कों के लिए 5 साल की उम्र में और 3 साल की उम्र में (प्रत्येक उम्र में 27%), लड़कियों के लिए 6 साल की उम्र में (45.5%)।

अन्य विशिष्ट आयु-संबंधी आशंकाओं में शामिल हैं:

4. गहराई का डर - लड़कों में 6 और 7 साल (47%), लड़कियों में 7 साल (65%)।

5. डरावने सपने - लड़कों में ६ साल (३९%), लड़कियों में ५ (४३%), ६ (४३%) और ७ साल (४२%) की उम्र में।

6. आग का डर - लड़कों में ६ साल (३९%), लड़कियों में ५ (५५%), ६ (५६%), ७ (५६%) और ९ साल की उम्र (५४%) में।

7. पुराने पूर्वस्कूली उम्र में वृद्धि, भविष्य में उच्च स्तर पर शेष,आग का डर लड़कों के लिए 6 और 7 साल (59% और 62%) और लड़कियों के लिए 6 और 7 साल (79%)।

8. हमले का डर - लड़कों के लिए ६ और ७ साल की उम्र में (५०%) और लड़कियों के लिए ७ साल की उम्र में (७३%)।

9. युद्ध का डर - लड़कों के लिए ६ और ७ साल की उम्र में (५९% और ५०%), लड़कियों के लिए ७ साल की उम्र में (९२%)।

10.लड़कों के विपरीत इस उम्र में लड़कियों ने रेखांकित किया है 7 साल की उम्र (46%) में बीमार होने का डर, 7 साल की उम्र में सजा (37%), सोने से पहले 5-8 साल की उम्र में (16-17%) और सामान्य रूप से परी कथा पात्र 5 साल की उम्र में (65%)।

11 पुराने प्रीस्कूलर में डर की कनेक्टिंग कड़ी होगीमृत्यु का भय ।

सहसंबंध विश्लेषण के अनुसार, यह निकट से संबंधित है

हमले की आशंका

रोगों

माता-पिता की मृत्यु

भयानक सपने

अंधेरा

कहानी के पात्र

जानवरों,

तत्व,

आग

आग,

युद्ध।

(ध्यान दें:

बच्चों में मृत्यु का डर अधिक आम है, जिनका निदान 8 महीने में किया जाता है। अजनबियों का डर, साथ ही चलना शुरू करते समय कुछ सावधानी और विवेक।

भविष्य में उनसे माचिस छिपाने की जरूरत नहीं है, क्योंकि वे आग और आग से डरते हैं (डरते हैं)।

पूर्वस्कूली उम्र में ऊंचाइयों का डर भी उल्लेखनीय है। ये बच्चे पहाड़ी से नीचे नहीं खिसकते हैं, वे जल्दी से सावधानियां सीखते हैं, उदाहरण के लिए, खुली खिड़की पर न जाएं, चट्टान के किनारे पर खड़े न हों, आदि।

हमले का भय, बीमारी, माता-पिता की मृत्यु, बुरे सपने, तत्व, अग्नि, अग्नि और युद्ध। वे लड़के और लड़कियों दोनों में, 3-16 वर्ष की पूरी आयु सीमा में मृत्यु के भय से जुड़े हैं।

यह सब आत्म-संरक्षण की वृत्ति की अभिव्यक्ति है, जो शारीरिक, शारीरिक और तंत्रिका-विकलांग बच्चों में तेज हो जाती है)।

12. पुराने पूर्वस्कूली उम्र में, जीवन के लिए खतरा इस तरह के एक परी-कथा चरित्र के साथ जुड़ा हुआ हैड्रैगन।

13 ... आग और आग का डरमृत्यु के भय की अभिव्यक्तियों में से एक होने के नाते, वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र में उनका विकास प्राप्त करें।

14. मगरमच्छ - वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र में (मृत्यु का डर)।

संज्ञानात्मक गतिविधि:

1 . माता-पिता, दादा, दादी, परिचितों, उनके संरक्षक के नाम और संरक्षक जानता है। पारिवारिक संबंधों को समझता है (दादी माँ की माँ है, चाचा व्यायम का भाई)।

2. शहर में नेविगेट करना शुरू करता है: इस पथ के कई दोहराव के बाद कहीं सड़क याद आती है, उसके परिवहन स्टॉप का नाम, पास की सड़कों को जानता है।

3. महीनों के नाम जानता है, बता सकता है कि सप्ताह का कौन सा दिन, महीना, सर्दियों में क्या छुट्टियां हैं, वसंत ऋतु में।

4. उन्हें पढ़ी गई किताबों के शीर्षक याद हैं, इस सवाल का जवाब दे सकते हैं कि वे पिछली गर्मियों में, पिछले सप्ताहांत में कहां गए थे।

5. समय को समझने लगता है।

6. एक शब्द याद कर सकते हैं, खुद एक तस्वीर चुनकर, जो शब्द को याद दिलाएगा और इस संबंध को समझाएगा। उदाहरण के लिए, आपको "आग" शब्द याद रखने की आवश्यकता है - बच्चा अखबार की छवि के साथ एक तस्वीर चुनता है और समझाता है कि "कागज अच्छी तरह से जलता है"। वह ऐसे कई संबंध स्थापित कर सकता है, और 40 मिनट के बाद वह चित्रों से शब्दों को याद कर सकता है।

7. विषय का अनुमान उसकी विशेषताओं (हरी, मोटी, लंबी ककड़ी की सब्जी) से लगा सकते हैं।

8. एक शब्द के रूप को उसकी सामग्री से अलग करता है (कौन सा शब्द लंबा है - एक घंटा या एक मिनट? एक सांप या एक कीड़ा?)।

9. शब्दों के जोड़े की तुलना करता है, न केवल अंतरों का नामकरण करता है, बल्कि समानताएं भी (कैमोमाइल और सिंहपर्णी फूल हैं, कैमोमाइल सफेद है, और सिंहपर्णी सफेद है, कैमोमाइल का एक केंद्र है, लेकिन सिंहपर्णी नहीं है, आदि)।

10. जटिल भाषण निर्माणों को समझता है: "साशा टीवी देखने के बाद टहलने चली गई। साशा ने पहले क्या किया था? चला गया या टीवी देखा?"

11. कारण संबंध और पैटर्न स्थापित करता है (वोवा ने एक सिक्का पानी में फेंक दिया - सिक्का डूब गया। एक कार्नेशन फेंक दिया - वह डूब गया। माँ ने कहा कि सभी लोहे की वस्तुएं डूब रही हैं। क्या लोहे का छोटा बटन डूब जाएगा? माशा ने खिड़की से बाहर देखा और कहा - रात में बारिश हो रही थी। माशा ने सड़क पर क्या देखा?)

12. एक निश्चित ध्वनि के लिए शब्दों का चयन कर सकते हैं, शब्दों की एक निश्चित संख्या के साथ आ सकते हैं, शब्दों को ध्वनियों में विभाजित कर सकते हैं K_A_SH_A।

14. वयस्क द्वारा निर्धारित शर्त के अनुसार चित्र बनाना, डिजाइन करना, तराशना।

मोटर कौशल:

1. एक रस्सी पर कूदता है, एक चलती वस्तु (पिस्तौल के साथ कंप्यूटर गेम) से टकराता है, दो पहियों वाली साइकिल की सवारी करता है।

2. एक दूसरे से 6-8 सेमी की दूरी पर स्थित बिंदुओं को एक सीधी रेखा से जोड़ता है।

3. गहने, जटिल ज्यामितीय आकृतियों (ट्रेपेज़ॉइड, पेंटागन) की प्रतियां।

4. साथ ही दोनों हाथों से एक-एक अंगुली को अंगूठे पर रखें।

दृश्य गतिविधि:

1. सटीक रूप से पेंट, शेड्स, पेंसिल (मोटी और पतली रेखाओं) पर दबाव को मनमाने ढंग से बदल सकते हैं।

2. एक ही ऊंचाई की एक वयस्क छड़ियों के निर्देशों पर चित्र बनाता है, आकार को देखते हुए नमूने (मंडल, वर्ग) की प्रतिलिपि बनाता है।

3. दिए गए आभूषण को जारी रख सकते हैं, "घुमावदार पथ" के समोच्च को दोहराएं।

एक खेल:

1.सी नियमों के साथ बोर्ड गेम उपलब्ध हो जाते हैं: डोमिनोज़, चेकर्स, कार्ड्स। स्कूल में खेलता है, शिक्षक की भूमिका निभाता है।

संचार:

आसानी से बच्चों के साथ एक संयुक्त खेल में शामिल हो जाता है, संयुक्त कार्यों के बारे में एक साथी के साथ सहमत हो सकता है, किसी भी गतिविधि को व्यवस्थित करने के लिए बहुत परिचित लोगों के निर्देशों को अच्छी तरह से नहीं समझता है। माता-पिता की उपस्थिति में, वह अनिवार्य रूप से पूरी तरह से अपरिचित लोगों के सवालों का जवाब दे सकता है।

कौशल:

जटिल निर्देशों का पालन कर सकते हैं (लेखन डेस्क के ऊपरी बाएँ दराज में एक लाल बॉक्स में पेंसिल हैं। मुझे पीला लाओ।) निर्देशों को चरणों में तोड़ना: डेस्क दराज खोलें, बॉक्स ढूंढें, आदि। अनुमति नहीं हैं। साधारण घरेलू कार्य करते समय संचालन का क्रम सीखता है।

ध्यान के विकास के संकेतक.

1. इस उम्र के बच्चे स्वैच्छिक ध्यान देने में सक्षम हैं, लेकिन इसकी स्थिरता अभी भी छोटी (10-15 मिनट) है और यह बच्चे की स्थितियों और व्यक्तिगत विशेषताओं पर निर्भर करता है। एक साथ कथित वस्तुओं की संख्या छोटी है (1-2)। इस उम्र के बच्चे जल्दी और अक्सर एक वस्तु या गतिविधि से दूसरी वस्तु पर ध्यान नहीं लगा पाते हैं।

छह साल की उम्र तक, बच्चों को चाहिए:

1. 15 मिनट के लिए विचलित हुए बिना कार्य करें;

2. 8-10 वस्तुओं को दृष्टि में रखें;

3. वस्तुओं के बीच 7-8 अंतर खोजें;

प्रस्तावित नमूने के अनुसार अपने दम पर कार्य करना;

समान वस्तुओं को खोजने में सक्षम हो।

सात साल की उम्र तक, बच्चों को चाहिए:

लगभग 20 मिनट के लिए ध्यान भंग किए बिना कार्य को पूरा करें;

कम से कम 10 वस्तुओं को दृष्टि में रखें;

वस्तुओं के बीच 10 अंतर खोजें;

प्रस्तावित मॉडल के अनुसार स्वयं कार्य करें;

बिल्कुल पैटर्न या आंदोलन की प्रतिलिपि बनाएँ;

समान वस्तुओं को खोजने में सक्षम हो।

स्मृति विकास संकेतक:

छह साल की उम्र तक, बच्चों को चाहिए:

1. कम से कम 7-8 सुझाई गई वस्तुओं या नामित शब्दों को याद करने में सक्षम हो;

2. कविताओं, नर्सरी राइम, पहेलियों को याद करने और सुनाने में सक्षम हो;

3. पाठ के करीब कहानियों या परियों की कहानियों को फिर से बताना;

4. संख्याओं की पंक्तियों (4 से 6 तक) को नेत्रहीन और कान से याद करना;

5. 7-8 शब्दों वाले वाक्यांशों को याद रखना और दोहराना;

6. अपने जीवन की घटनाओं के बारे में बात करें, सभी विवरणों को याद रखें;

7. स्मृति से कथानक चित्र की सामग्री बताना।

सात साल की उम्र तक, बच्चों को चाहिए:

1. कम से कम 9-10 सुझाई गई वस्तुओं या नामित शब्दों को याद करने में सक्षम हो;

2. स्मृति कविताओं, परियों की कहानियों, कहानियों से बताने में सक्षम हो;

3. 9-10 शब्दों वाले शब्दशः वाक्यों को दोहराना;

4. संख्याओं की पंक्तियों को दोहराने के लिए (5 से 7 तक), उन्हें नेत्रहीन और कान से याद रखना;

5. अपने जीवन और पर्यावरण की घटनाओं के बारे में स्मृति से विस्तार से बताना;

6. स्मृति से कथानक चित्र की सामग्री के बारे में विस्तार से बताना;

7. खिलौनों का स्थान (8-10) याद रखें, स्मृति से कॉल करें कि कहां था।

सोच विकास के संकेतक:

छह साल की उम्र तक, बच्चों को चाहिए:

2. कुछ विशेषताओं (रंग, आकार, आकार, उद्देश्य) के अनुसार वस्तुओं को समूहों में वर्गीकृत करना;

4. समूहों में एक वस्तु खोजने के लिए जो सामान्य विशेषताओं के अनुरूप नहीं है;

5. सरल तार्किक समस्याओं को हल करें;

6. आंकड़ों की तार्किक श्रृंखला बनाएं;

7. दो वस्तुओं की एक-दूसरे से तुलना करना, यह बताना कि वे कैसे समान हैं और वे एक-दूसरे से कैसे भिन्न हैं;

8. 5-6 भागों से कटे हुए चित्र बनाएं;

9. उनके आकार को ध्यान में रखते हुए, 10 रिंगों का पिरामिड बनाएं;

सात साल की उम्र तक, बच्चों को चाहिए:

1. कथानक चित्रों की एक श्रृंखला के अनुसार घटनाओं का एक क्रम बनाने और एक सुसंगत कहानी बनाने में सक्षम होना;

2. कुछ मानदंडों के अनुसार वस्तुओं को समूहों में संयोजित करना;

3. एक दूसरे के लिए उपयुक्त वस्तुओं का चयन करना, अर्थ के अनुसार उन्हें एक साथ जोड़ना;

4. समूहों में एक वस्तु को उजागर करने के लिए जो सामान्य विशेषताओं के अनुरूप नहीं है, भाषण बयानों में इस अपवाद को सही ठहराता है;

5. वर्गीकरण के एक सिद्धांत (उदाहरण के लिए, सामग्री द्वारा) से दूसरे (गुणों, गुणों, कार्यात्मक उद्देश्य) पर स्विच करें और भाषण बयानों में उनके कार्यों को उचित ठहराएं;

6. बल्कि जटिल तार्किक समस्याओं को हल करने के लिए;

7. आंकड़ों या वस्तुओं के एक निश्चित समूह से तार्किक पंक्ति बनाना;

8. दो वस्तुओं की एक दूसरे से तुलना करना, उनके बीच की विसंगति को प्रकट करना;

9. पाठ को संबंधित चित्र के साथ सहसंबंधित करना;

10. चित्रों में दर्शाए गए पात्रों और वस्तुओं के बीच संबंध स्थापित करना;

11. हास्य स्थितियों और छवियों, चुटकुलों, पहेलियों, हास्य कहानियों का पर्याप्त रूप से जवाब देना, उनके छिपे हुए अर्थ को समझना।

संकट से पहले और संकट के बाद बच्चे के बीच अंतर।

संकट से पहले का बच्चा	संकट के बाद एक बच्चा
गतिविधि के परिणाम पर ध्यान केंद्रित करता है, विधि को केवल एक वयस्क की देखरेख में बनाए रखा जाता है	वह इस तरह से रुचि रखता है - इसे सही तरीके से कैसे करें, यानी वह विभिन्न एल्गोरिदम सीखता है।
वह रोजमर्रा की अवधारणाओं, अपने स्वयं के अनुभव पर ध्यान केंद्रित करता है, इसलिए, चित्रों को समूहीकृत करके, उदाहरण के लिए, वह उन वस्तुओं को जोड़ता है जो एक दूसरे के लिए आवश्यक हैं (अलमारी और पोशाक, आदि)।	वैज्ञानिक अवधारणाएँ बनने लगती हैं, वस्तुओं को एक सार्थक सामान्यीकृत मानदंड (व्यंजन, कपड़े) के अनुसार समूहीकृत किया जाता है।
वह समान कार्यों के बीच समान रूप से नहीं देखता है, यदि सामग्री अलग है, तो वह इसे नया मानता है (कार्य अलग हैं: पहला सेब के बारे में था, और दूसरा पेड़ों के बारे में था)।	वह एक सामान्यीकृत तरीके से सोचता है और इसलिए शैक्षिक कार्य के प्रकार को अलग करता है - किसी शैक्षिक कार्य को हल करने की विधि में महारत हासिल करने के बाद, वह इसे सभी मामलों में सफलतापूर्वक लागू करता है।
वह गणितीय संक्रियाओं की उत्क्रमणीयता, मात्रा की स्थिरता को नहीं समझता है (यदि वह अपनी आंखों के सामने प्लास्टिसिन की गेंद को केक में गूंथता है और (पूछें कि अधिक प्लास्टिसिन कहाँ है, तो वह गेंद में उसका उत्तर देगा)।	गणितीय कार्यों की उत्क्रमणीयता को समझता है और इसलिए क्रियाओं की शुद्धता की जांच कर सकता है, अप्रत्यक्ष समस्याओं को हल कर सकता है, मात्रा की स्थिरता को समझ सकता है।
जुआ रुचियां प्रबल होती हैं, वह स्कूल नहीं जाना चाहता या वह वहां पाठ्येतर क्षणों से आकर्षित होता है।	एक "छात्र की स्थिति" का गठन, ज्ञान के लिए स्कूल जाता है, खेल पृष्ठभूमि में फीका पड़ जाता है।

सीखने के लिए शारीरिक और शारीरिक तत्परता के अप्रत्यक्ष मानदंड हैं,

1. स्थायी दांतों का फटना।

2. शरीर के कुछ निश्चित अनुपातों की उपलब्धि, जिसके कारण तथाकथितफिलीपीन परीक्षण, बच्चा अपने सिर को सीधा रखते हुए, अपने दाहिने हाथ से बाएं आलिंद को अवरुद्ध कर सकता है।

3. दैहिक परिपक्वता गुणांक,सिर की परिधि को शरीर की लंबाई से विभाजित करके निर्धारित किया जाता है, छोटा हो जाता है 0,44.

पूर्वस्कूली बच्चों में विकासात्मक कठिनाइयों के संकेत।

1. एक वर्ष के भीतर निर्दिष्ट मानकों से पीछे रहना मानसिक विकास में थोड़ी देरी का संकेत देता है,

दो साल के भीतर - व्यक्त के बारे में, या मानसिक अविकसितता की संभावना के बारे में।

किसी भी मामले में, आयु मानदंड के साथ विकास संकेतकों की असंगति के लिए एक विशेष मनोविश्लेषणात्मक परीक्षा के संगठन की आवश्यकता होती है।

2 संज्ञानात्मक क्षेत्र में विचलन निम्नलिखित सामान्य विशेषताओं द्वारा निर्धारित किया जाता है:

खेल: गरीब, आदिम, भूखंड नीरस हैं, सामान्य तौर पर वह खेलना पसंद नहीं करता है, नियमों के साथ खेल बहुत कम हैं या बिल्कुल उपलब्ध नहीं हैं;

संज्ञानात्मक हित प्रकट नहीं होते हैं: किताबें सुनना पसंद नहीं करते हैं, सवाल नहीं पूछते हैं, किसी भी चीज में दिलचस्पी नहीं रखते हैं, शैक्षिक खेल खेलने के प्रयास खारिज कर दिए जाते हैं;

खराब याद है, कविता नहीं सीख सकता, घर का पता, जन्म तिथि, आदि;

कई घटनाओं, कहानियों, कार्टूनों का अर्थ नहीं समझता, उनके बारे में सवालों के जवाब नहीं दे सकता;

रोजमर्रा के क्षेत्र में उन्मुख नहीं, अपने आसपास की दुनिया के बारे में लगभग कुछ नहीं जानता;

उत्पादक, विशेष रूप से बच्चों की गतिविधियों में असफल: ड्राइंग, मॉडलिंग, एप्लिकेशन, डिज़ाइन।

निम्नलिखित संकेतों की उपस्थिति में भावनात्मक क्षेत्र के विकास में अंतराल का पता लगाया जाता है:

आसपास के लोगों या घटनाओं का विभेदित भावनात्मक मूल्यांकन प्रकट नहीं होता है;

सकारात्मक या नकारात्मक गैर-मौखिक संकेतों का जवाब नहीं देता

एक वयस्क का रिश्ता (ऐसा नहीं लगता कि उनके साथ कैसा व्यवहार किया जाता है);

अन्य बच्चों और वयस्कों की भावनात्मक स्थिति को नहीं समझता.

भावनात्मक क्षेत्र में विचलन पर

उपस्थिति से आंका जा सकता हैव्यवहार संबंधी विकार... प्रीस्कूलरों के भावनात्मक संकट को इंगित करने वाले व्यवहार संबंधी विकार स्कॉट की प्रश्नावली के आधार पर व्यवस्थित होते हैं, जिसे जी.वाई.ए. कुद्रिना (1992) द्वारा संशोधित किया गया है:

1. अविश्वास लोगों, चीजों, स्थितियों के लिए

अजनबियों या अजनबियों से कभी मदद नहीं माँगता,

उनकी पहल पर भी उनके साथ संवाद करना शुरू नहीं करता है;

2. एक अच्छा दोस्त है और दूसरे बच्चों की उपेक्षा करता है;

3. अक्सर किसी बात को लेकर चिंतित रहते हैं;

4. डर के मारे झूठ बोलना;

5. जब उसका अभिवादन किया जाता है तो उसकी सांस के नीचे बड़बड़ाता है;

6. कभी भी अपने चित्र, शिल्प, फूल बालवाड़ी शिक्षक के पास नहीं लाते, हालाँकि अन्य बच्चे अक्सर ऐसा करते हैं;

7. प्रश्न पूछे जाने पर घबराहट और शरमाना; आसानी से खेल से बाहर हो जाता है।

8. अवसादग्रस्तता विकार:

जल्दी से टायर;

सुस्ती, पहल की कमी, असावधान;

ऊर्जा में अचानक और तेज गिरावट होती है;

खेलों में भी उदासीन;

वह शायद ही कभी हंसता है, उदास, दुखी दिखता है; अक्सर दिवास्वप्न; अभिव्यक्तिहीन रूप से बोलता है)।

9. स्व-देखभाल:

कभी किसी का अभिवादन नहीं करना

अभिवादन का जवाब नहीं देता;

अन्य लोगों के प्रति मित्रता नहीं दिखाता है और बातचीत से बचता है;

अपनी ही दुनिया में रहता है;

मैनुअल काम, समूह खेलों में बिल्कुल भी दिलचस्पी नहीं दिखाता है और उन्हें मना कर देता है;

एक "सावधान जानवर" की तरह;

बातचीत में, वह बेचैन है, विषय से गिना जाता है।

10. वयस्कों के प्रति चिंता:

कई बार अभिवादन;

चूसो,

कामों को करने के लिए अतिरंजित इच्छा के साथ एक वयस्क को खुश करने की कोशिश करता है,

वह अपने परिवार में रिश्तों के बारे में, विभिन्न शानदार, काल्पनिक कहानियों सहित, एक बहुत करीबी वयस्क को बहुत कुछ नहीं बताता है,

बच्चों के आसपास बेवकूफ बनाना;

हर समय वह वयस्कों को अपने विशेष व्यक्ति में दिलचस्पी लेने की कोशिश करता है, और यदि यह विफल हो जाता है, तो वह उन्हें पूरी तरह से अनदेखा करना शुरू कर देता है।

11. वयस्कों के प्रति शत्रुता:

मूड में परिवर्तनशील;

अक्सर बुरे मूड में;

खिलौने खराब करता है, चीज़ें

बिना किसी कारण या कठिनाई के झूठ बोलना;

खुले झूठ, दूसरों की निंदा, अशिष्टता से आरोपों से बचाव;

पैसे, मिठाई, क़ीमती सामान चुरा सकते हैं;

खुले तौर पर अश्लील व्यवहार कर सकते हैं: बच्चों को अश्लील कहानियाँ सुनाएँ, शपथ लें, "गुंडे" चित्र बनाएँ;

शारीरिक दंड के खतरे के तहत, अनुशासन का बिल्कुल भी पालन नहीं करता है)।

12. बच्चों को लेकर चिंता :

वह ध्यान के केंद्र में रहना पसंद करता है, इसके लिए वह या तो एक नायक की भूमिका निभाता है - अनावश्यक रूप से जोखिम उठाता है, या मूर्ख होने का नाटक करता है, एक मसखरा होने का नाटक करता है;

बच्चों को दिखाता है जब शिक्षक बालवाड़ी में समूह छोड़ देता है तो बहुत शोर होता है;

दूसरों के गुंडागर्दी की नकल करता है।

13 बच्चों की दुश्मनी:

खेलों में दूसरों के साथ हस्तक्षेप करता है, उनका मजाक उड़ाता है, डराना पसंद करता है;

झगड़े, बच्चों को नाराज करना;

अनुचित तरीके से लड़ता है - काटता है, खरोंचता है; कमजोरों से चिपक जाता है;

अन्य लोगों के खिलौनों और चीजों को छुपाता या नष्ट करता है;

वह अपनी टिप्पणियों से दूसरे बच्चों के लिए मुश्किलें पैदा करने की कोशिश करता है;

वह लगभग सभी के साथ खराब शब्दों में है, बच्चे उसे पसंद नहीं करते हैं।

14. सामाजिक प्रामाणिकता का अभाव:

गुप्त, अविश्वासी;

स्वार्थी, साज़िश प्यार करता है;

किसी और की अनुमति के बिना लेता है;

प्रतिस्पर्धी खेलों में धोखा देती है;

शिक्षक की उपेक्षा करता है - कभी मदद नहीं मांगता, अन्य लोगों के साथ सामान्य रूप से संवाद करते हुए, उसके साथ बातचीत में पूर्ण उदासीनता दिखाता है;

किसी भी काम के लिए स्वयंसेवक कभी नहीं;

प्रशंसा और निंदा के प्रति उदासीन;

कभी आँख मिलाना नहीं।

उल्लंघन की उपस्थिति का न्याय करने के लिए, यह निरीक्षण करना आवश्यक हैविभिन्न प्रकार के लक्षण, जो इस नैदानिक ​​श्रेणी से संबंधित हैं, 5 या अधिक की मात्रा में विभिन्न नैदानिक ​​श्रेणियों के लक्षण भी आमतौर पर भावनात्मक संकट का संकेत देते हैं.

स्कूल के लिए बच्चे की तत्परता के संकेतक।

1. व्यक्तिगत तत्परता।

एक नई "सामाजिक स्थिति" को स्वीकार करने के लिए तत्परता का गठन - एक स्कूली बच्चे की स्थिति जिसके पास कुछ जिम्मेदारियां और अधिकार हैं और लोगों के बीच एक विशेष स्थान रखता है। यह व्यक्तिगत तत्परता, सबसे पहले, स्कूल के प्रति बच्चे के रवैये में, शैक्षिक गतिविधियों के लिए, शिक्षकों के प्रति, स्वयं के प्रति व्यक्त की जाती है।

1 सबसे बड़े पूर्वस्कूली बच्चे स्कूल जाने के इच्छुक हैं, कुछ इसके प्रति आकर्षित होते हैंबाहरी गुण: "मेरे पास एक नया पोर्टफोलियो होगा", "हमारा स्कूल नया और बड़ा है", "मेरा दोस्त स्कूल में पढ़ रहा है"।

2. कई बच्चे स्कूल जाने की अपनी इच्छा को इस तथ्य से समझाते हैं कि स्कूल में वे करेंगेशैक्षणिक गतिविधियां:"मैं एक पिता की तरह बनने के लिए पढ़ना चाहता हूं", "मैं पढ़ना और लिखना सीखूंगा", "वे स्कूल में दिलचस्प समस्याओं को हल करते हैं"।

टिप्पणियाँ:

1.यह कहना उचित है कियदि बच्चा छात्र की सामाजिक स्थिति के लिए तैयार नहीं हैयदि स्कूल के लिए बौद्धिक तैयारी हो तो भी उसके लिए पढ़ाई करना मुश्किल होगा। इन बच्चों की सफलता आमतौर पर अत्यधिक अस्थिर होती है।

2. हालांकि, विशेष चिंता उन प्रीस्कूलरों के कारण होती है जोस्कूल नहीं जाना चाहता... उनमें से कुछ बड़े भाइयों या बहनों के स्कूली जीवन के दुखद "अनुभव" द्वारा निर्देशित होते हैं: "मैं नहीं चाहता, वे वहां दो अंक लगाते हैं, और फिर वे घर पर डांटते हैं"। दूसरों को स्कूल द्वारा धमकाया जाता है। अगर किसी बच्चे से लगातार कहा जाए: "आप दो शब्द नहीं जोड़ सकते, तो आप स्कूल कैसे जाएंगे?" "जब आप स्कूल जाएंगे, तो वे आपको वहां दिखाएंगे!" - शायद ही कोई उम्मीद कर सकता है कि उसमें सीखने की इच्छा होगी।

2. बुद्धिमान तत्परता।

स्कूल के लिए बच्चे की बौद्धिक तत्परता का सबसे महत्वपूर्ण संकेतक संबंधित, व्याकरणिक और ध्वन्यात्मक रूप से सही भाषण की महारत भी है: न केवल दूसरे के भाषण को समझने की क्षमता, बल्कि स्वतंत्र रूप से अपने विचारों के लिए वाक्यों का निर्माण करने की क्षमता, चयन करने की क्षमता और शब्दों का उच्चारण, कान से समान ध्वनि संयोजनों को अलग करने की क्षमता।

1. दृढ़ इच्छाशक्ति वाली तत्परता।

1. सशर्त कार्रवाई के बुनियादी तत्वों का गठन: बच्चा एक लक्ष्य निर्धारित करने, निर्णय लेने, एक कार्य योजना की रूपरेखा तैयार करने, उसे निष्पादित करने, एक बाधा पर काबू पाने के मामले में एक निश्चित प्रयास दिखाने, उसकी कार्रवाई के परिणाम का मूल्यांकन करने में सक्षम है।

2. पुराना प्रीस्कूलर अपने आंदोलनों, ध्यान को नियंत्रित करने, जानबूझकर एक कविता को याद करने, दर्द को दूर करने, कुछ करने की आवश्यकता के लिए अपनी इच्छा को वश में करने में सक्षम है।

ग्रंथ सूची विवरण:

आई.ए. नेस्टरोवा बच्चों का स्वास्थ्य और शारीरिक विकास [इलेक्ट्रॉनिक संसाधन] // शैक्षिक विश्वकोश साइट

बच्चों के स्वास्थ्य और शारीरिक विकास के बीच संबंध पर विचार करें, जो कि बच्चे के स्वास्थ्य के प्रमुख संकेतकों में से एक है। एक बच्चे के शारीरिक विकास के स्तर के नियमित मूल्यांकन की आवश्यकता की पुष्टि की गई है ताकि संभावित बीमारियों को उनकी शुरुआत के शुरुआती चरणों में दूर किया जा सके।

बच्चों के शारीरिक विकास का महत्व

स्वास्थ्य और शारीरिक विकास का गहरा संबंध है। मौजूदा स्वास्थ्य समस्याओं वाले बच्चों में, शारीरिक विकास धीमा या महत्वपूर्ण रूप से बिगड़ा हुआ है। बच्चों के शारीरिक विकास को बचपन में उनके संबंधों में शरीर की रूपात्मक और कार्यात्मक विशेषताओं के समुच्चय में प्रस्तुत किया जाता है। यह एक स्वस्थ जीवन शैली की लालसा की शिक्षा के साथ अटूट रूप से जुड़ा हुआ है।

चिकित्सा में बच्चों के स्वास्थ्य और शारीरिक विकास की समस्या का व्यापक अध्ययन किया गया है। 19वीं शताब्दी में वापस, रूसी वैज्ञानिक एफ.एफ. एरिसमैन और एन.वी. ज़क ने स्थापित किया कि विशेषाधिकार प्राप्त हलकों के बच्चों और किशोरों का शारीरिक विकास निम्न-आय वाले परिवारों के उनके साथियों की तुलना में बहुत अधिक है।

सोवियत काल के दौरान, ए.एन. एंटोनोवा, एम.डी. बोलशकोवा, एम.ए. मिंकेविच, ई.पी. स्ट्रोम्सकाया, एल.ए. सिसिन, एल.एल. रोखलिन जैसे वैज्ञानिकों ने बच्चों के स्वास्थ्य और शारीरिक विकास के बारे में लिखा। , वीओ मोचन, आदि। वर्तमान में, बाल विकास की समस्याएं और ऐसे विशेषज्ञों के कार्यों में स्वास्थ्य पर बहुत ध्यान दिया गया है: वीवी गोलूबेव, ए। । बारानोव, एन.वी. एज़ोवा एन.पी., शबालोव और अन्य।

बच्चों के शारीरिक विकास के संकेतक

बच्चों का स्वास्थ्य और शारीरिक विकास शारीरिक रूप पर निर्भर करता है और बच्चा कितनी बार खेलता है। बच्चों के शारीरिक विकास के संकेतकों द्वारा बच्चों के स्वास्थ्य का आकलन करने में एक महत्वपूर्ण भूमिका निभाई जाती है।

बच्चों के शारीरिक विकास को शरीर की रूपात्मक और कार्यात्मक विशेषताओं के एक समूह के रूप में समझा जाता है, जैसे:

1. विकास,
2. छाती की चौड़ाई
3. फेफड़ों की क्षमता,
4. हाथ की मांसपेशियों की ताकत, आदि।

बच्चे और वयस्क दोनों का शारीरिक विकास सीधे शरीर प्रणालियों की गतिविधि से संबंधित है:

1. हृदयवाहिनी,
2. श्वसन,
3. पाचक,
4. मस्कुलोस्केलेटल, आदि।

उपरोक्त व्यवस्थाओं की स्थिति बच्चे के शारीरिक विकास का सूचक है। यह स्थापित किया गया है कि, बच्चे का शारीरिक विकास कैसे होता है, यह प्रतिकूल पर्यावरणीय प्रभावों के लिए शरीर के प्रतिरोध, रोग प्रतिरोधक क्षमता पर निर्भर करता है। इस प्रकार, बच्चे का शारीरिक विकास और स्वास्थ्य परस्पर संबंधित हैं और एक दूसरे को प्रभावित करते हैं।

कई वैलेओलॉजिस्ट ध्यान देते हैं कि स्वास्थ्य की श्रेणी के रूप में शारीरिक विकास सीधे हृदय, श्वसन, पाचन, मस्कुलोस्केलेटल और अन्य प्रणालियों की स्थिति से संबंधित है। यह निर्विवाद है। हालांकि, हमें यह नहीं भूलना चाहिए कि प्रतिकूल पर्यावरणीय प्रभावों, रोग प्रतिरोध और तदनुसार, आंतरिक अंगों की स्थिति के लिए शरीर का प्रतिरोध शारीरिक विकास के स्तर पर निर्भर करता है।

बच्चे का शारीरिक विकास और स्वास्थ्य एक दूसरे से जुड़े हुए हैं और एक दूसरे को प्रभावित करते हैं। शारीरिक विकास शरीर की वृद्धि और विकास की प्रक्रियाओं को दर्शाता है और बच्चों के स्वास्थ्य के सबसे महत्वपूर्ण संकेतकों में से एक है।

वर्तमान में, अधिक से अधिक बच्चे के शरीर के त्वरण के बारे में बात करते हैं। इसका बच्चों के स्वास्थ्य और शारीरिक विकास पर अप्रत्याशित प्रभाव पड़ता है। त्वरण विकास की एक त्वरित दर है जिसे जीव कहा जाता है। विज्ञान में, त्वरण के एक से अधिक सिद्धांत सह-अस्तित्व में हैं। यह माना जाता है कि यह आधुनिक मनुष्य के जीव विज्ञान में एक सामान्य प्रवृत्ति का परिणाम है, जो वैज्ञानिक और तकनीकी प्रगति के प्रभाव में उत्पन्न हुई थी। यह पोषण में बदलाव, सौर गतिविधि में वृद्धि, जलवायु परिस्थितियों में बदलाव, शहरीकरण, आनुवंशिक अलगाव का उल्लंघन (अंतरजातीय विवाह), घरेलू उपकरणों से विकिरण आदि है।

ऊंचाई और वजन को अक्सर बच्चे के शारीरिक विकास का संकेतक माना जाता है। मानक तालिकाओं में प्रस्तुत मानदंडों के साथ उसकी ऊंचाई के आकार की तुलना करके उनका मूल्यांकन किया जाता है। इस तरह की सारणियां समय-समय पर कुछ क्षेत्रों में बच्चों की अपनी भौगोलिक, सामाजिक और आर्थिक विशेषताओं के साथ बड़े पैमाने पर सर्वेक्षण के आधार पर संकलित की जाती हैं।

बच्चे के शरीर को तेजी से विकास और निरंतर विकास की विशेषता है। के अनुसार एन.वी. चिकित्सा विज्ञान में येज़ोवा बाल विकास की कई अवधियों को अलग करती है, जो नीचे दिए गए आंकड़े में परिलक्षित होती हैं।

एक बच्चे के जीवन की अवधि

एक बच्चे का शारीरिक विकास कई कारकों से प्रभावित होता है:

1. आनुवंशिकता, जिसमें न केवल माता-पिता के जीन महत्वपूर्ण भूमिका निभाते हैं, बल्कि पूर्वजों की कई पीढ़ियों की नस्ल और जीन भी होते हैं।
2. एक बच्चे के लिए पोषण जो शरीर की शारीरिक जरूरतों को पूरा करता है। असंतुलित आहार अक्सर कुछ पदार्थों की कमी या अधिकता, विभिन्न रोगों के विकास की ओर ले जाता है।
3. पर्यावरण की स्थिति और चाइल्डकैअर।
4. वंशानुगत रोग, कुछ पुराने रोगों की उपस्थिति, गंभीर आघात या संक्रामक रोग।
5. सही ढंग से वितरित शारीरिक गतिविधि, बच्चे की शारीरिक गतिविधि, उसकी मनोवैज्ञानिक और भावनात्मक स्थिति।

प्रायः 16-18 वर्ष की आयु तक शरीर की वृद्धि समाप्त हो जाती है।

शारीरिक विकास एक प्रक्रिया है जो कड़ाई से कुछ जैविक कानूनों के अधीन है।

बच्चों के शारीरिक विकास के सबसे महत्वपूर्ण नियमों में से एक यह है कि उम्र जितनी कम होती है, विकास की प्रक्रिया उतनी ही अधिक सक्रिय होती है। इसके आधार पर यह तर्क दिया जा सकता है कि सबसे सक्रिय तरीके से शरीर गर्भाशय में बढ़ता है। 9 महीनों के लिए, बच्चे का शरीर कुछ कोशिकाओं से बढ़कर औसतन 49 - 54 सेमी ऊंचाई और 2.7 - 4 किलोग्राम वजन का हो जाता है। जीवन के पहले महीने में, बच्चा लगभग 3 सेमी बढ़ता है और वजन 700 - 1000 ग्राम बढ़ता है। औसतन, पहले वर्ष के अंत तक, बच्चे का वजन लगभग 10 किलो होता है और उसकी ऊंचाई 73 - 76 सेमी होती है। बढ़ती उम्र, बच्चे के शारीरिक विकास में वृद्धि कम हो जाती है।

बच्चे के शरीर के विकास का एक अन्य महत्वपूर्ण नियम विस्तार और गोलाई की अवधि में परिवर्तन है। तथाकथित स्ट्रेचिंग पीरियड्स के बाद राउंडिंग पीरियड्स आते हैं - प्रत्येक पीरियड लगभग 1.5 - 3 साल तक रहता है। गोलाई की अवधि 3 - 5 वर्ष की आयु में सबसे अधिक स्पष्ट होती है, और विस्तार की अवधि किशोरावस्था में होती है।

विकास के प्रत्येक चरण में बच्चे के शारीरिक विकास के संकेतकों की निगरानी आवश्यक है। यह याद रखना चाहिए कि कोई भी बीमारी बच्चे के शारीरिक विकास को प्रभावित करती है, उसे बाधित करती है।

बच्चे के शारीरिक विकास का आकलन

बच्चों के स्वास्थ्य और शारीरिक विकास के संकेतकों की पहचान करने के लिए, विभिन्न सूचकांकों की पहचान करने के लिए संकेतकों और गणनाओं का विश्लेषण किया जाता है।

बच्चे के व्यक्तिगत संकेतकों की तुलना मानक संकेतकों से करके शारीरिक विकास का आकलन किया जाता है। पहला (मूल), और कई मामलों में बच्चे के शारीरिक विकास का आकलन करने का एकमात्र तरीका मानवशास्त्रीय अध्ययन करना और प्राप्त आंकड़ों का मूल्यांकन करना है। इस मामले में, आंकड़े में प्रस्तुत दो मुख्य विधियों का उपयोग किया जाता है।

बच्चों के शारीरिक विकास का आकलन करने के तरीके

आइए बच्चों के स्वास्थ्य और शारीरिक विकास का आकलन करने की प्रत्येक विधि पर अलग से विचार करें।

अनुमानित गणना की विधि शरीर के वजन और लंबाई, छाती और सिर की आकृति में वृद्धि के बुनियादी पैटर्न के ज्ञान पर आधारित है। किसी भी उम्र के बच्चे के लिए संबंधित मानक संकेतकों की गणना की जा सकती है। गणना किए गए लोगों से वास्तविक डेटा के विचलन का स्वीकार्य अंतराल शारीरिक विकास के औसत संकेतकों के लिए ± 7% है। विधि बच्चों के शारीरिक विकास की केवल एक अनुमानित तस्वीर देती है और इसका उपयोग बाल रोग विशेषज्ञों द्वारा, एक नियम के रूप में, बच्चों को घर पर चिकित्सा देखभाल प्रदान करने के मामले में किया जाता है।

एंथ्रोपोमेट्रिक मानकों की विधि अधिक सटीक है, क्योंकि व्यक्तिगत मानवशास्त्रीय मूल्यों की तुलना बच्चे की उम्र और लिंग के लिए मानक के साथ की जाती है। मानकों की क्षेत्रीय तालिकाएँ दो प्रकार की हो सकती हैं:

1. सिग्मल प्रकार।
2. सेंटाइल प्रकार।

सिग्मा मानकों की विधि के अनुसार संकलित तालिकाओं का उपयोग करते समय, वास्तविक संकेतकों की तुलना अंकगणित माध्य (एम) के साथ उसी आयु और लिंग समूह के दिए गए संकेत के लिए की जाती है जिसे हम देखते हैं। परिणामी अंतर सिग्मा (δ - मानक विचलन) में व्यक्त किया जाता है, जो उनके माध्य से व्यक्तिगत डेटा के विचलन की डिग्री निर्धारित करता है।

परिणामों का मूल्यांकन निम्नानुसार किया जाता है: औसत शारीरिक विकास के साथ, व्यक्तिगत मूल्य आयु मानकों (एम) से भिन्न होते हैं, एक दिशा या किसी अन्य में एक से अधिक सिग्मा नहीं होते हैं।

सिग्मा विचलन के आकार के आधार पर, शारीरिक विकास के 5 समूहों को प्रतिष्ठित किया जाता है। उन्हें नीचे दिए गए चित्र में दिखाया गया है।

सिग्मा विचलन के आकार के अनुसार शारीरिक विकास समूह।

एक उदाहरण पर विचार करें: 10 वर्षीय लड़कों की औसत ऊंचाई 137 सेमी है, मानक विचलन 5.2 सेमी है, तो इस उम्र के छात्र जिसकी ऊंचाई 142 सेमी है, उसे सिग्मा अंशों में वृद्धि का अनुमान बराबर होगा

142 – 137 / 5,2 = 0,96,

यानी छात्र की ऊंचाई एम + 1σ के भीतर है और औसत, सामान्य ऊंचाई के रूप में मूल्यांकन किया जाता है।

भौतिक विकास के प्रत्येक संकेत के लिए प्राप्त अंतिम डेटा, सिग्मा शब्दों में, तथाकथित मानवशास्त्रीय प्रोफ़ाइल के रूप में दृष्टिगत रूप से प्रस्तुत किया जा सकता है, जो ग्राफिक रूप से किया जाता है और किसी दिए गए व्यक्ति के शरीर में अन्य व्यक्तियों से अंतर दिखाता है। इस पद्धति का व्यापक रूप से बच्चों, एथलीटों, सैन्य कर्मियों और आबादी के अन्य समूहों के शारीरिक विकास की गतिशील चिकित्सा निगरानी में उपयोग किया जाता है।

सेंटाइल मानकों की विधि द्वारा संकलित तालिकाओं का उपयोग करते समय, रोगी की उम्र और लिंग को ध्यान में रखते हुए, और एक अनुमान देने के लिए, सेंटाइल अंतराल को निर्धारित करना आवश्यक है जिससे विशेषता का वास्तविक मूल्य मेल खाता है। विधि का गणित नहीं किया गया है और इसलिए जीव विज्ञान और विशेष रूप से चिकित्सा में विविधताओं की श्रृंखला को बेहतर ढंग से चित्रित करता है। इसका उपयोग करना आसान है, गणना की आवश्यकता नहीं है, पूरी तरह से आपको विभिन्न मानवशास्त्रीय संकेतकों के बीच संबंधों का आकलन करने की अनुमति देता है और इसलिए दुनिया में व्यापक रूप से उपयोग किया जाता है।

वर्तमान में, बच्चे के लिंग, उम्र और मानवशास्त्रीय विशेषताओं का निर्धारण करने से उसके शारीरिक विकास के विचलन की डिग्री का पता लगाना संभव है।

सेंटिल - उम्र और लिंग के आधार पर बच्चों में संबंधित विशेषता का एक निश्चित अनुपात या प्रतिशत। यह किसी दिए गए लक्षण की शारीरिक सीमाओं का एक मात्रात्मक संकेतक है।

25-75 सेंटीमीटर (सभी बच्चों का 50%) की सीमा में मूल्यों को औसत, या सशर्त रूप से सामान्य, मान के रूप में लिया जाता है। १० से २५ सेंटीमीटर का अंतराल औसत से नीचे के मूल्यों के क्षेत्र की विशेषता है, ३ से १० सेंटीमीटर से - कम, ३ सेंटीमीटर से नीचे - बहुत कम और इसके विपरीत, ७५ से ९० सेंटीमीटर का अंतराल - का क्षेत्रफल औसत से ऊपर, ९० से ९७ सेंटीमीटर - उच्च, ९७ सेंटीमीटर से ऊपर बहुत अधिक हैं। 75 से ऊपर और 25 सेंटीमीटर से नीचे, लंबाई और शरीर के वजन की मात्रात्मक विशेषताओं के सीमा क्षेत्र हैं, गंभीर विचलन के जोखिम का आकलन करने में सावधानी बरतने की आवश्यकता है।

97वें और तीसरे सेंटाइल के बाहर के संकेतक स्पष्ट विकृति या बीमारी को दर्शाते हैं।

लंबाई या शरीर के वजन को मापते समय प्राप्त प्रत्येक परिणाम को उपयुक्त क्षेत्र, या "गलियारा", सेंटाइल स्केल में रखा जा सकता है, जो आपको बच्चे के शारीरिक विकास का आकलन करने की अनुमति देता है: औसत, औसत से ऊपर, उच्च, बहुत अधिक, औसत से नीचे, कम और बहुत कम... यदि 3 में से किन्हीं 2 संकेतकों के बीच "गलियारों" का अंतर 1 से अधिक नहीं है, तो हम सामंजस्यपूर्ण विकास के बारे में बात कर सकते हैं। यदि यह अंतर 2 "गलियारों" का है, तो विकास को असंगत माना जाना चाहिए, और यदि 3 या अधिक - असंगत, अर्थात। स्पष्ट परेशानी का सबूत।

बच्चे को देखते और मापते समय, बाल रोग विशेषज्ञ शारीरिक विकास पर एक राय देता है और आदर्श से विचलन के मामले में सिफारिशें देता है।

लेकिन आपके बच्चे के पर्याप्त मूल्यांकन और समय पर सुधार के लिए डॉक्टर को इससे परिचित होना चाहिए:

1. बच्चे के पिछले विकास के साथ,
2. पिछली बीमारियों के साथ,
3. बच्चे की विशेषताओं की उपस्थिति के साथ।

माता-पिता को बाल रोग विशेषज्ञ के साथ मिलकर बच्चे के शारीरिक विकास की बारीकी से निगरानी करनी चाहिए। समय पर रोगों के विकास को रोकने के लिए यह आवश्यक है, जैसे अंतःस्रावी रोग, चयापचय रोग, हृदय प्रणाली के रोग आदि।

बच्चे के शारीरिक विकास का आकलन नीचे बताए गए कड़ाई से विनियमित अवधियों में होता है।

इसलिए, आज की अत्यंत कठिन पर्यावरणीय परिस्थितियों में बच्चे के शारीरिक विकास पर नियंत्रण और उसका आकलन अत्यंत महत्वपूर्ण है। इस तथ्य पर जोर देना भी आवश्यक है कि बच्चे का शारीरिक विकास और स्वास्थ्य परस्पर संबंधित संकेतक हैं। स्वस्थ बच्चों में शारीरिक विकास के पर्याप्त संकेतक होते हैं। यदि बच्चे को कोई रोग है तो वह शारीरिक विकास के संकेतकों को खराब कर देता है।

बच्चों के शारीरिक विकास की निरंतर निगरानी आवश्यक है, यह आपको बच्चे या उसके माता-पिता के स्वास्थ्य के बारे में शिकायतों की शुरुआत से पहले, प्रारंभिक अवस्था में कई बीमारियों की पहचान करने की अनुमति देता है।

साहित्य

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विशिष्ट पर्यावरणीय परिस्थितियों में लागू किए गए ओण्टोजेनेसिस के आनुवंशिक कार्यक्रम द्वारा एक बच्चे का विकास पूर्व निर्धारित होता है। विकास जीन विनियमन द्वारा प्रदान किया जाता है जो उनके लिए हार्मोन, विकास नियामकों, रिसेप्टर्स के संश्लेषण को नियंत्रित करता है। अंतर्गर्भाशयी विकास लगभग पूरी तरह से मानव जीनोम द्वारा नियंत्रित होता है, हालांकि मां के शरीर के माध्यम से कार्य करने वाले विभिन्न पर्यावरणीय कारक व्यक्तिगत विकास के कार्यक्रम में परिवर्तन कर सकते हैं। भ्रूण और भ्रूण। बढ़ते जीव पर पर्यावरणीय कारकों का सकारात्मक और नकारात्मक दोनों प्रभाव पड़ सकता है। भ्रूण के विकास को नियंत्रित करने वाले कारकों में प्लेसेंटा शामिल है। कोरियोनिक सोमाटोमैमोट्रोपिन को ग्रोथ हार्मोन माना जाता है। गर्भावस्था के दूसरे भाग से, भ्रूण हार्मोन (इंसुलिन) वृद्धि और विकास के नियमन में शामिल होते हैं।

प्रसवोत्तर अवधि में, विकास को बढ़ावा देने वाले हार्मोन पिट्यूटरी सोमैटोट्रोपिक हार्मोन (एसटीएच), थायराइड हार्मोन और इंसुलिन हैं। ग्रोथ हार्मोन चोंड्रोजेनेसिस को उत्तेजित करता है, और थायराइड हार्मोन का ओस्टोजेनेसिस पर अधिक प्रभाव पड़ता है।

पहले 3 वर्षों में बच्चा सबसे अधिक सक्रिय रूप से बढ़ता है। 1 वर्ष में, इसकी वृद्धि 25 सेमी, 2 वर्षों में - 12-13 सेमी, 3 वर्षों में - 7-8 सेमी, पहले 3 वर्षों में - लगभग 40-45 सेमी बढ़ जाती है।

4 साल की उम्र तक बच्चे के शरीर की लंबाई दुगनी हो जाती है।

"स्ट्रेचिंग" की अवधि 5-7 साल और 12-15 साल की उम्र में देखी जाती है (लड़कों और लड़कियों में अंतर होता है)।

शरीर का वजन 4.5-5 महीने और 9-10 महीने में दोगुना हो जाता है। - ट्रिपल।

राउंड-ऑफ पीरियड्स 9 महीने की उम्र में देखे जाते हैं। - 3 साल और यौवन के दौरान। उम्र के समानांतर, शरीर के अनुपात भी बदलते हैं, पैरों की सबसे गहन वृद्धि के साथ, उनकी लंबाई 5 गुना बढ़ जाती है, धड़ - 3 गुना, और सिर - 2 गुना (चित्र 1)।

न्यूरो-ह्यूमोरल विनियमन के उल्लंघन के परिणामस्वरूप, विकास और विकास की एक सामान्य मंदता विकसित हो सकती है - नैनिज़्म (सेरेब्रल, पिट्यूटरी, थायरोजेनिक)। कुछ मामलों में, वृद्धि और विकास की वंशानुगत संवैधानिक असामान्यताएं देखी जाती हैं। वृद्धि और विकास को प्रभावित करने वाले बाहरी कारकों में पोषण, पालन-पोषण, पारिस्थितिकी और रोग की उपस्थिति या अनुपस्थिति शामिल हैं। बाहरी कारकों का प्रतिकूल प्रभाव स्वयं को सोमैटोजेनिक या मनोसामाजिक नैनिज़्म के रूप में प्रकट कर सकता है।

शारीरिक विकास का आकलन विभिन्न तरीकों से संभव है। इनमें से सबसे आधुनिक है सेंटाइल टेबल द्वारा मूल्यांकन। सेंटाइल वितरण सबसे सख्ती से और निष्पक्ष रूप से स्वस्थ बच्चों के बीच संकेतों के वितरण को दर्शाता है। इन तालिकाओं का व्यावहारिक उपयोग अत्यंत सरल और सुविधाजनक है। सेंटाइल टेबल के कॉलम किसी दिए गए उम्र और लिंग के बच्चों के एक निश्चित अनुपात या प्रतिशत (सेंटाइल) के लिए विशेषता की मात्रात्मक सीमाएं दिखाते हैं। इस मामले में, 25 से 75 सेंटीमीटर की सीमा में मूल्यों को औसत या पारंपरिक रूप से सामान्य मूल्यों के रूप में लिया जाता है।

प्रत्येक मापने की विशेषता (ऊंचाई, शरीर का वजन, छाती की परिधि, सिर की परिधि) को क्रमशः अपने "अपने" क्षेत्र या संबंधित तालिका में सेंटीमीटर पैमाने के "स्वयं" गलियारे में रखा जा सकता है। इस मामले में, कोई गणना नहीं की जाती है। यह "गलियारा" कहाँ स्थित है, इस पर निर्भर करते हुए, आप एक मूल्य निर्णय तैयार कर सकते हैं और एक चिकित्सा निर्णय ले सकते हैं। इस मामले में, निम्नलिखित विकल्प संभव हैं (तालिका 2)

तालिका 2

सेंटाइल स्केल के गलियारों की विशेषताएं

क्षेत्र या "गलियारा"	क्षेत्र की विशेषताएं	घटना, डॉक्टर की रणनीति
	बहुत कम मान क्षेत्र (3 सेंटीमीटर तक)	3% से अधिक स्वस्थ बच्चे नहीं, विशेष परामर्श, परीक्षा का संकेत
	कम मूल्य क्षेत्र (3 से 10 सेंटीमीटर तक)
	"औसत से नीचे के मान" का क्षेत्र (10 से 25 सेंटीमीटर तक)	15% स्वस्थ बच्चे
	"औसत" क्षेत्र (25 से 75 सेंटीमीटर तक)	50% स्वस्थ बच्चे और इसलिए इस उम्र के लिए सबसे विशिष्ट - लिंग समूह
	औसत सीमा से ऊपर (75 से 90 सेंटिल तक)	15% स्वस्थ बच्चे
	उच्च मान क्षेत्र (९० से ९७ सेंटीमीटर तक)	7% स्वस्थ बच्चे। स्वास्थ्य और विकास में अन्य विचलन की उपस्थिति में परामर्श और परीक्षा का संकेत दिया जाता है
	"बहुत उच्च मूल्यों" का क्षेत्र (९७ सेंटाइल से)	3% से अधिक स्वस्थ बच्चे नहीं। रोग परिवर्तन की संभावना काफी अधिक है, विशेष परामर्श, परीक्षा का संकेत दिया गया है

सोमाटोटाइप का निर्धारण

गलियारों के योग के अनुसार किया जाता है (शरीर की लंबाई + छाती की परिधि + शरीर का वजन)।

3 सोमाटोटाइप:

1. microsomatic - RF औसत से कम (राशि १० तक)
2. mesosomatic - FR औसत (11 से 15 तक का योग)
3. मैक्रो-सोमैटिक - औसत से ऊपर आरएफ (16 से 21 तक)

सद्भाव की परिभाषा

1. सामंजस्यपूर्ण - यदि तीन में से किन्हीं दो संकेतकों के बीच गलियारों का अंतर 1 से अधिक न हो।
2. असामंजस्य - भेद 2.
3. तीव्र रूप से असंगत - 3 से अधिक।

उदाहरण के लिए:

लड़की ई।, 7 साल की। ऊंचाई -127 सेमी - गलियारा 4, शरीर का वजन - 27 किलो - गलियारा 4, छाती की परिधि - 60 सेमी - गलियारा 4, उनका योग 12 - मैक्रोसोमैटिक सोमाटोटाइप है। सामंजस्यपूर्ण विकास।

शरीर के वजन का आकलन

यदि 3-5 वें गलियारे में - आदर्श। 1 और 2 गलियारे - द्रव्यमान की कमी। 6 और 7 गलियारे - अतिरिक्त द्रव्यमान।

आइए हम अपने उदाहरण का उपयोग करके सेंटाइल टेबल पर निष्कर्ष का विश्लेषण करें:

लड़की ई।, माप की तिथि: 01.01.2017 आयु ७. ऊंचाई - 127 सेमी (4), शरीर का वजन - 27 किग्रा (4), छाती की परिधि - 60 सेमी (4), सिर की परिधि - 54 सेमी (4)।
मेसोसोमैटिक प्रकार, सामान्य वजन के साथ, सामंजस्यपूर्ण विकास।

अनुभवजन्य सूत्र और तालिकाएँ

एक पूर्णकालिक नवजात शिशु का वजन 2700-4000 ग्राम, लंबाई - 46-56 सेमी, सिर की परिधि - 34-36 सेमी, छाती की परिधि - 32-34 सेमी होती है।

पहले 4 दिनों में, शरीर के वजन का एक शारीरिक नुकसान होता है, आमतौर पर जन्म के वजन के 6% से अधिक नहीं होता है, यह कैटोबोलिक प्रक्रियाओं की प्रबलता, तरल पदार्थ की कमी, श्वसन के साथ पानी की कमी, त्वचा के माध्यम से, मेकोनियम के कारण होता है। मूत्र। 7 वें दिन तक, खोया हुआ द्रव्यमान बहाल हो जाता है।

जीवन के पहले वर्ष के बच्चों में शरीर के वजन और ऊंचाई में वृद्धि किसलाकोवस्काया तालिका द्वारा निर्धारित की जाती है।

जीवन के पहले वर्ष के बच्चों में मानवशास्त्रीय डेटा की गणना के लिए अनुभवजन्य सूत्र

सिर परिधि: ६ महीने में ४३ सेमी है, प्रत्येक महीने के लिए ६ महीने तक, १.५ सेमी घटाया जाता है, यदि ६ महीने से अधिक है, तो ०.५ सेमी जोड़ा जाता है।

स्तन परिधि: ६ महीने में ४५ सेमी है, प्रत्येक महीने के लिए ६ महीने तक, २ सेमी काटा जाता है, यदि ६ महीने से अधिक है, तो ०.५ सेमी जोड़ा जाता है।

एक वर्ष से अधिक उम्र के बच्चों में मानवशास्त्रीय डेटा की गणना के लिए अनुभवजन्य सूत्र

शरीर की लंबाई 1 से 10 वर्ष तक:

• 4 साल के बच्चे के शरीर की लंबाई 100 सेमी होती है।
• प्रत्येक वर्ष के लिए सूत्र 100 - 8 (4-एन) के अनुसार 4 वर्ष तक
• शरीर की लंबाई ४ साल से अधिक तो १०० + ६ (एन - ४)

शरीर की लंबाई 11 से 15 वर्ष तक:

• 8 साल के बच्चे के शरीर की लंबाई 130 सेमी होती है।
• प्रत्येक वर्ष के लिए 8 वर्ष तक, 7 सेमी की कटौती की जाती है।
• 68 साल से अधिक उम्र के हर साल के लिए, 5 सेमी जोड़ा जाता है।

शरीर का वजन 2 से 11 वर्ष तक:

• 10.5 + 2 (एन -1), जहां 10.5 किलोग्राम 1 वर्ष में बच्चे का औसत वजन होता है।
• 5 साल की उम्र में शरीर का वजन - 19 किलो।
• हर साल 5 साल तक के लिए 2 किलो काटा जाता है।
• हर साल 5 साल से अधिक के लिए, 3 किलो जोड़ा जाता है।

१२ से १५ साल तक शरीर का वजन: ५एन - २०

2 से 15 साल की उम्र में छाती की परिधि:

• 10 साल की उम्र में - 63 सेमी।
• 10 के तहत: 63 - 1.5 (10-एन)
• १० वर्ष से अधिक उम्र: ६३ + ३ (एन - १०)

2 से 15 साल की उम्र में सिर की परिधि:

• 5 साल की उम्र में - 50 सेमी
• प्रत्येक वर्ष के लिए 5 वर्ष तक, 1 सेमी . घटाएं
• प्रत्येक वर्ष 5 वर्षों में, 0.6 सेमी जोड़ा जाता है।

जीवन के पहले वर्ष में समय से पहले बच्चों के आरएफ का अनुमान

सिग्मा और पर्सेंटाइल टेबल का उपयोग किया जाता है।

लंबवत - द्रव्यमान, लंबाई, सिर और छाती की परिधि के संकेतक, क्षैतिज रूप से - उसकी गर्भकालीन आयु। यदि इन रेखाओं का प्रतिच्छेदन बिंदु वक्र P25-50-75 के बीच स्थित है, तो संकेतक आदर्श से मेल खाता है, यदि P10 25 और 75-90 है, तो संकेतक औसत से ऊपर और नीचे हैं।

शब्द "एक बच्चे के शारीरिक विकास" को बचपन की विभिन्न अवधियों में विकास की एक गतिशील प्रक्रिया (लंबाई, द्रव्यमान, व्यक्तिगत शरीर के अंगों में वृद्धि) के रूप में समझा जाता है। बच्चों का शारीरिक विकास कई कारकों से प्रभावित होता है, जिससे कभी-कभी इसके उल्लंघन के कारणों की पहचान करना बेहद मुश्किल हो जाता है।

शारीरिक विकास के मुख्य मानदंडों में शरीर का वजन और लंबाई, सिर और छाती की परिधि, शरीर का अनुपात (काया, मुद्रा) शामिल हैं। एक बच्चे के शारीरिक विकास के अनुमानित आकलन के लिए उपयोग किए जाने वाले मुख्य संकेतक और सूत्र तालिका में दिखाए गए हैं।

टेबल। बच्चों के शारीरिक विकास के मुख्य संकेतक

विकास अवधि	विकास संकेतक और सूत्र
	30 सप्ताह में भ्रूण के शरीर का वजन - 1300 ग्राम; प्रत्येक बाद के सप्ताह के लिए 200 ग्राम जोड़ें, प्रत्येक लापता के लिए 100 ग्राम घटाएं। 25-40 सप्ताह में भ्रूण के शरीर की लंबाई: सप्ताह में गर्भधारण की अवधि +10 सेमी। 34 सप्ताह में भ्रूण के सिर की परिधि - 32 सेमी; प्रत्येक बाद के सप्ताह के लिए 0.5 सेमी जोड़ें, प्रत्येक लापता के लिए 1 सेमी . घटाएं 25-40 सप्ताह में भ्रूण की छाती की परिधि: सप्ताह में गर्भकालीन आयु - 7 सेमी
नवजात	शरीर का वजन 33003500 ग्राम शरीर की लंबाई 51-53 सेमी सिर की परिधि 35-36 सेमी छाती की परिधि 33-34 सेमी जीवन के 3-5 वें दिन तक शरीर के वजन का शारीरिक नुकसान होता है 3-6%; जीवन के 7-10 वें दिन तक शरीर का वजन बहाल हो जाता है
	वजन बढ़ना (जन्म के वजन से परिकलित) - 600 ग्राम शरीर की लंबाई में 3-4 सेमी की वृद्धि सिर की परिधि में 1.5-2 सेमी की वृद्धि छाती की परिधि में 2 सेमी . की वृद्धि
	औसत मासिक वजन बढ़ना - 700 ग्राम मासिक शरीर की लंबाई में वृद्धि - 3 सेमी सिर की परिधि में 40 सेमी तक वृद्धि (1.5-2 सेमी की मासिक वृद्धि) और छाती की परिधि में समान आकार की वृद्धि
	औसत मासिक वजन बढ़ना - 700 ग्राम शरीर की लंबाई में मासिक वृद्धि (3 महीने के बाद) 2.5 सेमी सिर की परिधि में 43 सेमी तक वृद्धि (3 महीने के बाद मासिक वृद्धि - 1 सेमी)
	औसत मासिक वजन बढ़ना (6 महीने के बाद) - 400-600 ग्राम, शरीर का वजन 1 वर्ष - 10-11 किग्रा शरीर की लंबाई में 6 से 9 महीने की वृद्धि 1.5-2 सेमी प्रति माह; 9 से 12 महीने तक - प्रति माह 1 सेमी। 1 वर्ष तक, शरीर की लंबाई 25 सेमी बढ़ जाती है और 75-77 सेमी . हो जाती है सिर की परिधि में 46-47 सेमी तक वृद्धि (6 महीने के बाद मासिक वृद्धि - 0.5 सेमी)
1 वर्ष से अधिक पुराना	1 वर्ष के बाद शरीर का वजन औसतन 2-2.5 किलोग्राम प्रति वर्ष 10-11 वर्ष तक बढ़ जाता है; भविष्य में, द्रव्यमान की गणना सूत्र nx5-20 किग्रा के अनुसार की जाती है, जहाँ n बच्चे की आयु 12 से 15 वर्ष है 4-5 साल की उम्र तक नवजात के शरीर की लंबाई दोगुनी हो जाती है, यानी। 100-106 सेमी है (वार्षिक वृद्धि की गणना सूत्र द्वारा की जाती है: एक वर्षीय बच्चे की शरीर की लंबाई + बीएचपी, जहां n वर्षों में आयु है)। फिर (15 साल तक), वे 8 साल के बच्चे की वृद्धि से आगे बढ़ते हैं, 130 सेमी के बराबर। प्रत्येक बाद के वर्ष के लिए, प्रत्येक लापता 7 सेमी के लिए 5 सेमी जोड़ें। सिर की परिधि जीवन भर 22 सेमी बढ़ जाती है (जीवन के पहले वर्ष में 11 सेमी, फिर 5 साल तक सालाना 1 सेमी और इस उम्र में 50 सेमी; बाद में 15 साल तक प्रति वर्ष 0.6 सेमी)

इस प्रकार, एक बच्चा जीवन के पहले वर्ष में सबसे अधिक सक्रिय रूप से बढ़ता है। तो, नवजात शिशु के शरीर का वजन 4.5-5 महीने में दोगुना हो जाता है, और 10-11 महीने में तिगुना हो जाता है। शरीर की लंबाई प्रति वर्ष 25 सेमी बढ़ जाती है। एक व्यक्ति के जीवन भर, केवल 3 महीने से कम उम्र के बच्चों में, सिर की परिधि छाती की परिधि से अधिक होती है। पूर्णकालिक नवजात शिशुओं में, यह अंतर 2 सेमी है। सिर की परिधि में तेजी से वृद्धि परोक्ष रूप से जीवन के पहले वर्ष में केंद्रीय तंत्रिका तंत्र के गहन विकास को इंगित करती है।

बच्चों के शारीरिक विकास का केंद्र

एक बच्चे की शारीरिक स्थिति के अधिक सटीक मूल्यांकन के लिए, मानकों की संबंधित तालिकाएँ विकसित की गई हैं, विशेष रूप से, सेंटाइल वितरण पैमाने, जो XX सदी के 70 के दशक के मध्य से दुनिया भर में व्यापक हो गए हैं। सबसे अधिक इस्तेमाल किया जाने वाला स्टुअर्ट स्केल। इसमें कॉरिडोर 3, 10, 25, 75, 90, 97 को हाइलाइट किया गया है। सेंटाइल कर्व्स के लिए, वर्षों में बच्चे की उम्र को एब्सिस्सा अक्ष पर प्लॉट किया जाता है, और संबंधित फीचर का मान ऑर्डिनेट अक्ष पर प्लॉट किया जाता है। वक्र लिंग के लिए डिज़ाइन किए गए हैं। आयु (आदर्श) मानदंड एक ही उम्र और लिंग के 50% स्वस्थ बच्चों की विशेषता विशेषता की सीमा है।

एक बच्चे के शारीरिक विकास के सामान्य संकेतक 25-75 सेंटीमीटर की सीमा में होते हैं। 97वें और तीसरे सेंटाइल से परे विचलन को पैथोलॉजिकल माना जाता है। उन देशों में जिनके पास अपनी राष्ट्रीय तालिका नहीं है, डब्ल्यूएचओ राष्ट्रीय स्वास्थ्य सांख्यिकी केंद्र द्वारा प्राप्त चार्ट को अंतरराष्ट्रीय मानक के रूप में उपयोग करने की सिफारिश करता है।

बच्चों में शरीर के वजन और लंबाई में वृद्धि लहरों में असमान रूप से होती है। "गोलाकार" की अवधि, जब मुख्य रूप से शरीर का वजन बढ़ता है, 1-4 और 8-10 वर्ष की आयु में गिरता है; "स्ट्रेचिंग" की अवधि, जब शरीर की लंबाई मुख्य रूप से बढ़ जाती है, - 5-7 और 11-15 वर्ष की आयु में।

बच्चे के शारीरिक विकास का आकलन करते समय, उसकी त्वचा की लोच, चमड़े के नीचे के ऊतक की मोटाई, कोमल ऊतक के ट्यूरर, मांसपेशियों की टोन, साइकोमोटर विकास पर भी ध्यान देना आवश्यक है।

बच्चों के शारीरिक विकास का आकलन

शारीरिक स्थिति का आकलन करते समय, लंबाई और वजन को एक साथ ध्यान में रखा जाता है। यह माप परिणामों को शामिल करने के लिए प्रथागत है जो औसत सांख्यिकीय संकेतकों के 5-10% के भीतर मानक के वेरिएंट में विचलन करते हैं।

शरीर की लंबाई और वजन का अलग आकलन:

• शरीर की लंबाई सामान्य (मध्यम), कम, कम, बढ़ी हुई, ऊंची हो सकती है।
• शरीर का वजन सामान्य, कम वजन (अल्पपोषण), कम (अल्पपोषण), बढ़ा हुआ (अति-भोजन), और उच्च (अति-भोजन) हो सकता है।

शरीर की लंबाई और वजन का एक साथ मूल्यांकन:

• सामान्य शारीरिक विकास (औसत सामंजस्यपूर्ण) - बच्चे के शरीर की लंबाई उसकी उम्र (± 5-10%) से मेल खाती है, और द्रव्यमान लंबाई से मेल खाता है।
• अनुपातहीन (असंगत) शारीरिक विकास - शरीर की लंबाई और वजन के अनुपात में किसी भी दिशा में 5-10% से अधिक की गड़बड़ी होती है।

शारीरिक विकास लंबाई या शरीर के वजन में 10% से अधिक विचलन के साथ उम्र के अनुरूप नहीं है। इस मामले में शारीरिक विकास आनुपातिक भी हो सकता है (बच्चे की लंबाई और शरीर का वजन दोनों ही उम्र के मानदंड की तुलना में 10% से अधिक कम या बढ़ जाते हैं) और अनुपातहीन (लंबाई और शरीर का वजन एक दूसरे के अनुरूप नहीं होते हैं)।

बच्चों का त्वरण

२०वीं शताब्दी में विकसित देशों ने त्वरण का अनुभव किया, अर्थात्। अंतर्गर्भाशयी से शुरू होकर, सभी आयु अवधि में बच्चों की वृद्धि और विकास का त्वरण। पिछले ४०-५० वर्षों में, नवजात शिशुओं के शरीर की लंबाई १-२ सेमी, एक वर्ष के बच्चों में - ४-५ सेमी की वृद्धि हुई है। पिछले १०० वर्षों में १५ वर्ष की आयु के बच्चों की औसत ऊंचाई में २० की वृद्धि हुई है। सेमी। मांसपेशियों की ताकत का अधिक तेजी से विकास भी होता है। जैविक परिपक्वता का त्वरण, जैसा कि लड़कियों में विशेष रूप से मासिक धर्म समारोह में अस्थिभंग नाभिक, स्थायी दांतों का फटना, यौवन, की उपस्थिति के पहले की अवधि से स्पष्ट है। सामंजस्यपूर्ण और असंगत प्रकार के त्वरण के बीच भेद।

सामंजस्यपूर्ण प्रकार- इस आयु वर्ग के लिए मानवशास्त्रीय संकेतक और जैविक परिपक्वता दोनों औसत से ऊपर हैं।

असंगत प्रकार- शरीर की लंबाई में वृद्धि यौन विकास के त्वरण के साथ नहीं है, या प्रारंभिक यौवन लंबाई वृद्धि में वृद्धि के साथ नहीं है।

त्वरण बाहरी और अंतर्जात कारकों (जनसंख्या प्रवास के कारण जीनोटाइप में परिवर्तन और मिश्रित विवाहों की एक बड़ी संख्या, एक परिवर्तित आहार, जलवायु परिस्थितियों, पर्यावरण को प्रभावित करने वाली वैज्ञानिक और तकनीकी प्रगति) की एक जटिल बातचीत का परिणाम है।

पहले, त्वरण प्रक्रिया को केवल एक सकारात्मक घटना के रूप में माना जाता था, लेकिन हाल के वर्षों में, ऐसे बच्चों ने व्यक्तिगत शरीर प्रणालियों, विशेष रूप से न्यूरोएंडोक्राइन और कार्डियोवैस्कुलर सिस्टम के विकास में अधिक लगातार असमानताओं का खुलासा किया है। वर्तमान में, आर्थिक रूप से विकसित देशों में त्वरण प्रक्रिया धीमी हो गई है।

भविष्य में, यौवन की उम्र में कोई उल्लेखनीय कमी या सहस्राब्दियों के लिए स्थापित मानदंड से अधिक शरीर की लंबाई में और वृद्धि की उम्मीद नहीं है।

बच्चों के शारीरिक विकास के कारक

बच्चों का शारीरिक विकास आनुवंशिक और बहिर्जात दोनों कारकों से प्रभावित होता है।

आनुवंशिकता का प्रभाव मुख्य रूप से जीवन के 2 वर्ष बाद प्रभावित होता है। दो आयु अवधि होती है जब माता-पिता और बच्चों की ऊंचाई के बीच संबंध सबसे महत्वपूर्ण होता है: 2 से 9 तक और 14 से 18 वर्ष तक। इस उम्र में, शरीर की स्पष्ट संवैधानिक विशेषताओं के कारण शरीर के वजन और लंबाई का अनुपात आदर्श से काफी भिन्न हो सकता है।

पर्यावरणीय कारकों (बहिर्जात कारक) का भौतिक विकास की क्षमता पर बड़ा प्रभाव पड़ता है। वे अंतर्गर्भाशयी और प्रसवोत्तर में विभाजित हैं।

बच्चों के शारीरिक विकास के अंतर्गर्भाशयी कारक

अंतर्गर्भाशयी कारकों में माता-पिता की स्वास्थ्य स्थिति, उनकी आयु, पारिस्थितिक वातावरण जिसमें वे रहते हैं, बुरी आदतें, व्यावसायिक खतरे, माँ की गर्भावस्था के दौरान आदि शामिल हैं।

नवजात शिशु के मानवमितीय संकेतक काफी स्थिर होते हैं। यहां तक ​​​​कि औसत सांख्यिकीय संकेतकों से अपेक्षाकृत छोटे विचलन, एक नियम के रूप में, नवजात शिशु की स्थिति में संकट का संकेत देते हैं। सबसे गंभीर मामलों में, खासकर जब न केवल शरीर के वजन से पीड़ित होता है, बल्कि इसकी लंबाई भी होती है, भ्रूण की वृद्धि मंदता का निदान किया जाता है, जिसे अक्सर विभिन्न दोषों के साथ जोड़ा जाता है। ऐसे मामले में, सामान्य संकेतक के रूप में 25-75 सेंटीमीटर की सीमा का उपयोग करने से बच्चे की स्थिति को गंभीर रूप से कम करके आंका जा सकता है।

भ्रूण विकास मंदता "सममित" दोनों हो सकती है, अर्थात। शरीर के वजन और लंबाई में एक समान कमी के साथ, जो एक अधिक गंभीर घाव और "असममित" को इंगित करता है। "असममित" विलंब के साथ, i. E. शरीर के वजन में एक प्रमुख कमी के साथ, बच्चे को अंतर्गर्भाशयी कुपोषण का निदान किया जाता है। डायबिटीज मेलिटस वाली माताओं से पैदा हुए बच्चों के लिए शरीर का अतिरिक्त वजन एडिमा सिंड्रोम, मोटापा, लसीका-हाइपोप्लास्टिक डायथेसिस की विशेषता है।

नवजात शिशु की छाती की परिधि को आमतौर पर सिर की परिधि के साथ तुलना करने के लिए मापा जाता है। 2 सेमी से अधिक का अंतर अक्सर हाइड्रोसिफ़लस का संकेत होता है। सिर और छाती की परिधि को मापते समय, खोपड़ी की हड्डियों के ओवरलैप को संरक्षित करने की संभावना को ध्यान में रखना आवश्यक है, जो बच्चे के जन्म के दौरान उत्पन्न हुई, चमड़े के नीचे के ऊतक की मोटाई और छाती क्षेत्र में सूजन। जन्म के समय आदर्श की तुलना में सिर की परिधि में कमी अक्सर इसके विन्यास में बदलाव के परिणामस्वरूप होती है। क्षतिपूर्ति हाइड्रोसिफ़लस की तुलना में माइक्रोसेफली का पता बहुत कम बार चलता है।

बच्चों के शारीरिक विकास के प्रसवोत्तर कारक

बच्चों के शारीरिक विकास के प्रसवोत्तर कारक: पोषण, दैनिक दिनचर्या, बच्चे की भावनात्मक स्थिति, पुरानी बीमारियाँ, जलवायु और भौगोलिक परिस्थितियाँ।

मध्यम पोषण की कमी वजन बढ़ने में देरी करती है, लेकिन आमतौर पर शरीर की लंबाई को प्रभावित नहीं करती है। लंबे समय तक उपवास, असंतुलित पोषण और ट्रेस तत्वों और विटामिन की कमी से न केवल वजन कम होता है, बल्कि शरीर के अनुपात में बदलाव के साथ स्टंटिंग भी होती है।

छोटे बच्चों को उच्च शारीरिक गतिविधि की विशेषता होती है, जो ओस्टोजेनेसिस और उपास्थि के विकास को उत्तेजित करता है। हालांकि, बच्चे की उम्र के लिए शारीरिक गतिशीलता की पर्याप्तता की निगरानी करना आवश्यक है। तो, भार उठाते समय अत्यधिक ऊर्ध्वाधर भार विपरीत प्रभाव की ओर जाता है - विकास अवरोध। न केवल सही जागरण का बहुत महत्व है, बल्कि पर्याप्त नींद भी है।

छोटे बच्चों में, विशेष रूप से जीवन के पहले वर्ष में, शारीरिक और तंत्रिका-मनोवैज्ञानिक विकास निकट से संबंधित होते हैं। सकारात्मक की अनुपस्थिति या कमी, नकारात्मक भावनाओं की अधिकता शारीरिक स्थिति को प्रभावित करती है और विकास विकारों के कारणों में से एक हो सकती है।

एक बच्चे की विभिन्न पुरानी बीमारियां विकास मंदता का कारण बन सकती हैं, क्योंकि उनमें चयापचय प्रक्रियाएं बाधित होती हैं। तो, किशोर संधिशोथ (JRA), सिस्टिक फाइब्रोसिस और कुछ अंतःस्रावी रोगों में वृद्धि और वजन संकेतक काफ़ी प्रभावित होते हैं।

जलवायु और भौगोलिक परिस्थितियों को वृद्धि और विकास को प्रभावित करने वाले पर्यावरणीय कारकों के रूप में वर्गीकृत किया गया है। विकास का त्वरण वसंत में नोट किया गया था, शरद ऋतु-सर्दियों की अवधि में निषेध। गर्म जलवायु और उच्च ऊंचाई विकास को रोकते हैं, लेकिन बच्चों की जैविक परिपक्वता को तेज कर सकते हैं।

प्रतिकूल पर्यावरणीय कारक विशेष रूप से छोटे बच्चों के शारीरिक विकास को जल्दी से प्रभावित करते हैं, इसलिए जीवन के पहले वर्ष में मानवशास्त्रीय संकेतक मासिक दर्ज किए जाते हैं, और 1 से 3 वर्ष की आयु में हर छह महीने में कम से कम एक बार दर्ज किया जाता है।

पूर्वस्कूली बच्चों के लिए विकास मानक

कार्डियोवास्कुलर सिस्टम लगभग लगातार कार्यात्मक रूप से बढ़ता, विकसित और सुधार करता है। दिल की सबसे सक्रिय वृद्धि पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों में देखी जाती है, यानी 3-7 साल में। यह अधिक कठोर और कुशल हो जाता है, सभी प्रकार के शारीरिक तनाव के लिए प्रतिरोधी हो जाता है। हृदय के पेशीय तंतु मोटे हो जाते हैं, संयोजी ऊतक मोटे होने लगते हैं। हृदय की मांसपेशियों की अनुप्रस्थ रेखा इस उम्र तक स्पष्ट रूप से व्यक्त की जाती है। मायोकार्डियम का हिस्टोलॉजिकल भेदभाव समाप्त हो रहा है।

हृदय की चालन प्रणाली में भी परिवर्तन होता है। पहले इसके रेशों की एक फजी रूपरेखा थी, अब वे बन रहे हैं। विकास की इन विशेषताओं के संबंध में, कई विकृति देखी जा सकती है, उदाहरण के लिए, हृदय की लय का उल्लंघन। अतालता, दिल की धड़कन के बीच अंतराल का लंबा होना भी देखा जा सकता है।

रक्त वाहिकाओं (धमनियों, नसों) की वृद्धि अक्सर हृदय की वृद्धि के साथ मेल नहीं खाती। वाहिकाएं बच्चे के शरीर के सभी ऊतकों और अंगों को रक्त प्रदान करती हैं। पूर्वस्कूली उम्र में, धमनियों की चौड़ाई नसों की चौड़ाई के बराबर होती है।

उम्र (तालिका) के साथ बच्चे की हृदय गति भी बदल जाती है।

टेबल। 3 से 6 साल के बच्चे की नब्ज

बच्चे के शरीर की धमनियों की दीवारें लोचदार होती हैं। इसलिए, बच्चों में रक्तचाप और रक्त प्रवाह वेग एक वयस्क की तुलना में कम होता है। लड़कों और लड़कियों के लिए सामान्य रक्तचाप की रीडिंग अलग-अलग होती है। वही मान केवल 5 वर्षों में नोट किए जाते हैं। 3 से 6 वर्ष की आयु के लड़कों और लड़कियों के लिए औसत रक्तचाप मान तालिका 8 और 9 में दिखाए गए हैं।

टेबल। 3 से 6 वर्ष के बच्चों के लिए सिस्टोलिक रक्तचाप का औसत मान

	कम किया हुआ	मध्यम रूप से कम	साधारण	मामूली वृद्धि	बढ़ा हुआ

टेबल। 3 से 6 साल के बच्चों के लिए डायस्टोलिक दबाव का औसत मूल्य

	कम किया हुआ	मध्यम रूप से कम	साधारण	मामूली वृद्धि	बढ़ा हुआ

त्वचा मोटी हो जाती है, लेकिन मलहम और क्रीम के प्रति संवेदनशील रहती है, जिससे एलर्जी संबंधी चकत्ते हो सकते हैं। यह तापमान में बदलाव के लिए जल्दी से अनुकूल नहीं होता है, जिससे अधिक गर्मी या हाइपोथर्मिया हो सकता है।

प्रतिरक्षा प्रणाली का विकास जारी रहता है, जिससे बच्चे के बीमार होने की संभावना कम होती है, और बीमारियाँ खुद ही हल्की होती हैं।