बचपन के दौरान बच्चों में गेमिंग गतिविधियों के विकास की विशेषताएं। गेमिंग गतिविधियों का विकास। छोटे बच्चों के साथ खेल और कक्षाएं

"एक कम उम्र में खेल गतिविधियाँ"

"पूर्वस्कूली खेलों के लोगों के लिए

असाधारण अर्थ है: खेल

उनके लिए, अध्ययन, उनके लिए खेल काम है,

उनके लिए उनके लिए गंभीर रूप

शिक्षा "

एन के क्रुप्स्काया

खेल को लंबे समय तक उपयोग और सीखने के लिए इस्तेमाल किया गया है। लोक अध्यापन कुशलतापूर्वक विभिन्न उम्र के लिए इसका इस्तेमाल किया। कुछ खेलों में, मानसिक शिक्षा के कार्य मानसिक शिक्षा के कार्य थे, दूसरों में - शारीरिक, तीसरा कलात्मक।

कई खेलों में, सामग्री सीखने को गेम प्लॉट, दिलचस्प और उनके जीवन के अनुभव के करीब में डाला जाता प्रतीत होता है। कथित गेमिंग प्लॉट में ऐसे बच्चों का व्यवहार शामिल है, जो नए ज्ञान, कौशल, नैतिक नियमों के आकलन को सुनिश्चित करता है। बच्चों, एक काल्पनिक स्थिति में अभिनय, एक दिए गए गेमिंग साजिश के भीतर गेमिंग कार्यों को हल करना, अपने लिए ध्यान देने योग्य नहीं, उनमें रखी शैक्षिक सामग्री को आत्मसात करना। तो, चलते गेम "अभ्यास और कार" में वे चलाने के लिए सीखते हैं, सिग्नल में कार्य करते हैं। साजिश-डेडैक्टिक गेम "सिखी गुड़िया अंडर्रेस" अंडर्रेसिंग के अनुक्रम को याद रखने में मदद करता है, धीरे-धीरे कपड़े को लटका और फोल्ड करता है, कपड़ों के भाषण में उपयोग करने के लिए प्रोत्साहित करता है।

खेल एक बच्चे की महत्वपूर्ण जरूरत है और व्यापक विकास के साधन हैं। खेल में, बच्चे सक्रिय हो जाते हैं, आनंद लेते हैं, हंसते हैं। बच्चों के साथ संचार करना, बच्चा एक साथ खेलना सीखता है, छोड़ने के लिए, अपने कामरेड, खिलौनों को साझा करने में मदद करता है। नतीजतन, खेल उठाया गया है। यह गेम बच्चे के जीवन का सबसे महत्वपूर्ण हिस्सा है और गेम को संदर्भित करता है, यह बहुत सावधानी से आवश्यक है। खेल के माध्यम से, बच्चे दुनिया को चारों ओर जानता है।

पूर्वस्कूली उम्र में, खेल बच्चों की अग्रणी प्रकार की गतिविधि है। बच्चा खेल में बहुत समय बिताता है। एक बच्चे के लिए खेल एक बहुत ही गंभीर व्यवसाय है। सक्रिय, रोचक जीवन के बिना कोई स्वस्थ विकास नहीं हो सकता है। इस तरह के एक सक्रिय, आकर्षक जीवन, बच्चा खेल में नि: शुल्क होता है, नि: शुल्क, वे स्वयं बनाए जाते हैं, या नियमों के साथ खेल। बच्चे की गतिविधि का एकमात्र रूप, जो सभी मामलों में उनके संगठन का जवाब देता है। खेल, बच्चों की आजादी का एक रूप होने के नाते, उनके विकास के अपने नियम हैं। गेम मेमोरी, संवेदी प्रक्रियाओं, गतिशीलता, कई क्षमताओं, व्यक्तिगत गुणवत्ता, और गठित होता है, कभी-कभी श्रम और प्रशिक्षण गतिविधियों की तुलना में आसान होता है। खेल में, बच्चे के मनोविज्ञान के सभी पक्षों को मजबूर किया जाता है, वह खेलता है क्योंकि यह विकसित होता है, और विकसित होता है क्योंकि वह खेलता है। खेल एक विकास अभ्यास है।

खेल बेबी जब्त करता है जब वयस्कों की मैन्युअल और प्रत्यक्ष भागीदारी (किंडरगार्टन में - शिक्षक, सदनों - माता-पिता, दादी ...)। बेशक, बच्चा खेल के मैदान पर सहकर्मियों के खिलाड़ियों को देखकर सीख सकता है, खेल के मैदानों पर देखकर, बड़े भाइयों और बहनों के खेल को देखकर, उनके निपटान खिलौनों पर, जो उनके उदारता से माता-पिता की आपूर्ति करते हैं। लेकिन अनुभव से पता चलता है कि सहज निपुणता बहुत धीमी और अधूरा है, खासकर उन मामलों में जहां बच्चा परिवार में एकमात्र है, और वयस्क मानसिक कल्याण और भावनात्मक कुएं के बजाय, अपने शारीरिक कल्याण और स्वच्छता के बारे में अधिक पके हुए हैं -सभी। एक छोटे बच्चे (1.5 से 3 साल के पुराने) के अधिग्रहण को वयस्क प्रयासों की आवश्यकता नहीं होती है, लेकिन पूर्ण विकास सुनिश्चित करता है, धीरे-धीरे बच्चे के स्व-रोजगार के "द्वीपों" को बढ़ाता है (यानी, उसके "अनफास्टिंग" से राहत वयस्क जो वे नहीं हैं वे लगातार संलग्न नहीं हो सकते हैं)।

एक बच्चा बनाने के लिए कैसे शुरू करें? कहानी खेल का आधार, जिसे प्रारंभिक बचपन में रखा जाना चाहिए, एक गेमिंग कार्रवाई है। हमारे आगे की सिफारिशों को स्पष्ट करने के लिए, हम उस उदाहरण पर दिखाएंगे जिसमें एक गेमिंग कार्रवाई हो सकती है, वर्तमान, वास्तविक के साथ इसकी तुलना करें।

बच्चा एक चम्मच दलिया खाता है जो उसकी वास्तविक क्रिया है जिसमें एक वास्तविक परिणाम होता है। लेकिन, वह एक खिलौना प्लेट (खाली) से "दलिया" खींचता है और गुड़िया के मुंह में एक चम्मच लाता है, भालू पहले से ही एक गेमिंग प्रभाव, एक अवास्तविक, "पोनारोस्का" हैं। इस तरह की कार्रवाई का कोई वास्तविक परिणाम नहीं है। हालांकि, गेम एक्शन वर्तमान (और विषय, और आंदोलन स्वयं) के समान ही हो सकता है, और बहुत सामान्यीकृत हो सकता है, सशर्त (विषय अनुपस्थित है या किसी चीज़ से प्रतिस्थापित किया गया है, केवल वास्तविक की याद दिलाता है, और आंदोलनों से केवल एक विशिष्ट इशारा होता है या इसे वचन दर्शाता है)। उदाहरण के लिए, गुड़िया फ़ीड एक खिलौना चम्मच नहीं है जो वर्तमान की प्रतिलिपि बना रहा है, और छड़ी के साथ; "क्रू" एक खिलौना स्टीयरिंग व्हील नहीं है, और कुछ भी, अपने हाथों से काल्पनिक हैंडलबार को अपने हाथों से बदल रहा है और इस विशेषता बुखार के साथ। सबसे पहले, एक छोटे से बच्चे के लिए एक गेमिंग एक्शन को आत्मसात करना आसान होता है, जो वर्तमान में वर्तमान की प्रतिलिपि बना रहा है और एक खिलौने के साथ उत्पादित है, इस आइटम के समान (यह स्पष्ट है कि यह क्रिया अपने अनुभव पर बच्चे को अच्छी तरह से जाना जाना चाहिए) । हालांकि, माता-पिता का मुख्य कार्य धीरे-धीरे बच्चे को सामान्यीकृत, वातानुकूलित गेमिंग कार्यों का अनुवाद करना है। बच्चे के कारण ऐसी क्रियाएं कैसे हो सकती हैं? उन्हें उनके लिए और सार्थक कैसे बनाया जाए (आखिरकार, खुद से, रेसिंग गुड़िया के मुंह पर चिपक जाती है - अधिनियम काफी अर्थहीन है)? सशर्त गेमिंग कार्रवाई (यानी, विषय के साथ प्रभाव - एक प्रतिस्थापन या काल्पनिक विषय) की सार्थकता एक वयस्क द्वारा प्रदान की जाती है, जिसमें इस कार्रवाई को समग्र अर्थपूर्ण संदर्भ-साजिश (दूसरे शब्दों में, एक व्याख्यात्मक के साथ इस क्रिया के साथ शामिल किया जाता है कहानी)। यह इसे दो तरीकों से कर सकता है: सबसे पहले, खिलौनों के साथ खुद को खेलना और एक बच्चे को अपने खेल में जोड़ना; दूसरा, कहानी को समझाते हुए (एक बच्चे व्यक्तिगत गेमिंग कार्यों से उत्पन्न होने पर टिप्पणी करना और व्याख्या करना)। दोनों तरीकों पर अधिक विस्तार से विचार करें। पहले तरीके से - वयस्क खेल के केंद्र में एक खिलौना चरित्र होना चाहिए (गुड़िया, टेडी बियर, बनी, आदि)। वयस्क उसके साथ सरल कार्यों को पूरा करता है (फ़ीड, सोने, कपड़े इत्यादि) करता है क्या यह आसानी से बनाता है, भावनात्मक रूप से, यह निश्चित रूप से गुड़िया से बात कर रहा है; बजाना, उसके कार्यों का अर्थ बताता है। हम इस उदाहरण को चित्रित करते हैं। एलिशा (1 जी। 7 महीने) मैं दिन के सोने के बाद उठा, मेरी मां ने उसे उठाया और कपड़े पहने, और भालू पर अपना ध्यान आकर्षित किया, जो एक खिलौना पालना में रखी गई थी और एक हारे हुए व्यक्ति के साथ ढकी हुई थी, जो किसी भी फ्लैप, रूमाल का उपयोग कर सकती है , आदि..

माँ: मेरा बेटा उठ गया, और भालू अभी भी सो रहा है। यहाँ सोन्या! इसे उठाना आवश्यक है। उठो, टेडी भालू! (ALYA) चलो करते हैं।

इस तरह के एक खेल के दौरान, एक वयस्क न केवल बच्चे को व्यक्तिगत गेमिंग कार्यों की पूर्ति के लिए आकर्षित करता है, बल्कि गेमिंग कार्यों, गेम (यथार्थवादी) वस्तुओं को करने की आवश्यकता पर भी अपना ध्यान आकर्षित करता है जिसके लिए कोई नहीं है।

- पंजे को धोना जरूरी है। यूएस साबुन के साथ ged? वापस पैर धोया। यहां पांच मुझे यह (क्यूब)। यह हमारे पास साबुन है। वापस पैर धोया।

अगली बार जब आप सिर्फ एक बच्चे के लिए पूछ सकते हैं: "मुझे साबुन दें, हम पंजे धोएंगे!" एक बच्चा एक वयस्क को एक ही विकल्प ऑब्जेक्ट का उपयोग करने या दूसरे की पेशकश करने के लिए ला सकता है - यह सशर्त गेमिंग कार्रवाई के आकलन का संकेतक है। यदि बच्चा वयस्कों द्वारा प्रस्तावित विकल्पों पर ध्यान देता है, तो यह गेम से पहले इन वस्तुओं को हटाने के लिए समझ में आता है और धीरे-धीरे एक बार नई पेशकश करके अपनी सीमा का विस्तार करता है। विकल्प वस्तुओं की शुरूआत को एक काल्पनिक वस्तु के परिचय के साथ वैकल्पिक किया जा सकता है: "यहां आपके लिए एक सेब है (बच्चे की हथेली में, एक काल्पनिक ऐप्पल एक काल्पनिक ऐप्पल डालता है), भालू फ़ीड करें!"। साथ ही यह याद रखना चाहिए कि बच्चे के लिए वस्तुओं के एक साथ प्रतिस्थापन में मौजूद है - खेल की स्थिति, यथार्थवादी होना चाहिए (यदि भालू एक साबुन-घन से धोया जाता है, तो एक बेसिन या स्नान वास्तविक के समान होना चाहिए ; यदि एक गुड़िया एक छड़ी को खिलाती है, तो वहां एक प्लेट या एक कप आदि होना चाहिए) केवल धीरे-धीरे कई विकल्पों के एक साथ उपयोग में ले जाएं।

बच्चे के साथ एक संयुक्त खेल 15-20 मिनट तक चल सकता है। उसके बाद, वयस्क को स्पर्श से बाहर निकलना चाहिए (किसी भी मामले में तेजी से इसे काटने के लिए), बच्चे को स्वतंत्र रूप से जारी रखने का अवसर प्रस्तुत करना चाहिए। यह बच्चे के अन्य पात्रों खिलौनों में ध्यान देने के द्वारा किया जा सकता है, जो अविभाज्य या असाधारण गुड़िया में दर्शाता है।

- देखें, हमने भालू को खिलाया, और बनी भूख लगी है। ओह, कैसे खाना चाहता है। क्या आप उसे खुद को खिलाते हैं?

सप्ताह में लगभग एक बार, एक वयस्क को गेम में एक नई साजिश (बच्चे के साथ बच्चे के साथ एक नई घटना) पेश करना चाहिए ताकि गेम एक ही कार्यों की रूढ़िवादी पुनरावृत्ति में न हो। स्वतंत्र कक्षाओं के लिए, सलाह दी जाती है कि वे वयस्कों और पिछले संयुक्त खेलों में उपयोग किए गए बाल खिलौने को दें। यह एक स्वतंत्र खेल में एक साजिश से दूसरे सांचे में संक्रमण, अपने बच्चे के कनेक्शन, उनमें नए कार्यों को शामिल करने, यानी प्रोत्साहित करेगा। एक बच्चे की प्राथमिक रचनात्मक गतिविधि।

एक अर्थपूर्ण संदर्भ शुरू करने का दूसरा तरीका टिप्पणी कर रहा है और एक बच्चे से स्वतंत्र गतिविधियों में एक बच्चे से उत्पन्न सार्थक व्याख्या (एक साधारण विषय कार्रवाई के अर्थ की एक तरह की विशेषता), एक प्रतिकृति, एक कहानी के माध्यम से वयस्कों द्वारा की जाती है।

यह विधि ऊपर वर्णित सहयोगी गेम को पूरा करती है। दरअसल, माँ (या अन्य रिश्तेदार) हर समय बच्चे के साथ नहीं खेल सकते हैं। यह अन्य मामलों में शामिल होना चाहिए, लेकिन घरेलू मामलों के बीच एक ही समय में भाषण स्तर पर बच्चे के खेल में आंशिक समावेश के लिए क्षणों का चयन करना आवश्यक है - समय पर प्रतिकृति दर्ज करने के लिए, कार्रवाई की व्याख्या करने के लिए, एक प्रश्न पूछें, यानी बच्चे के वर्गों में रुचि दिखाएं।

उदाहरण के लिए, माँ अंडरवियर स्ट्रोक, और दो साल का बच्चा तुरंत अपनी कार लेता है, इसे पहियों के लिए खींचता है, आदि। अपने काम से दूर तोड़ने के बिना, मां बच्चे की कार्रवाई का अर्थ भर सकती है।

- ईंटों के पीछे मशीन चलाई? एक घर बनाने के लिए ईंटें लाओ? आपकी ईंट कहाँ है?

इस तरह के एक वयस्क समय-समय पर अनुपालन करते हैं, बच्चे के एक स्वतंत्र खेल को लंबा करते हैं। वयस्कों द्वारा पेश किए गए गेम प्लॉट्स को अपने अनुभव में बच्चे से परिचित घटनाओं, कार्यों, कार्यों पर बनाया जाना चाहिए; प्रारंभ में, यह घटना (भोजन, स्नान, आदि) पर बना एक साजिश है, फिर भूखंड दो चरण बन जाते हैं, इसमें दो हस्तक्षेप की घटनाएं शामिल होती हैं, जैसे तैराकी और नींद बिछाने। धीरे-धीरे, आप उन घटनाओं से जुड़े भूखंडों से संक्रमण कर सकते हैं जहां बच्चे एक प्रत्यक्ष सदस्य है, उन घटनाओं के लिए जो वह केवल देखता है। उसी समय, साजिश बच्चे के चारों ओर बनाई जा सकती है। ऐसे मामलों में, एक वयस्क, अपने गेमिंग कार्यों को समझाते हुए, बच्चे को ऐसे कार्यों को उत्तेजित करता है।

- हम कार से जंगल में गए (कार एक उल्टा बच्चों की कुर्सी हो सकती है)। तु! रूक जा। हम छोड़ते हैं। हम जंगल में जंगल में फूल इकट्ठा करेंगे।

1.5-3 साल के बच्चे का एक स्वतंत्र काम काफी हद तक निर्भर करता है कि वयस्क स्लाइडिंग वातावरण (यानी, खिलौनों का चयन और उनके स्थान और उनके स्थान) को व्यवस्थित करते हैं।

कई माता-पिता में राय भी होती है कि जितना अधिक बच्चे के पास खिलौने होते हैं, उतना ही बेहतर होगा और फ्रेल्डो स्वयं वयस्क होंगे। वास्तव में, यह ऐसा नहीं है। खिलौनों की बहुतायत, उम्र की उनकी अपर्याप्तता (ताज या यहां तक \u200b\u200bकि प्रबंधित मशीनों, हिलती हुई गुड़िया, आदि) केवल उनके साथ यांत्रिक हेरफेर के लिए नेतृत्व करती है, बच्चे के ध्यान को बिखरती है। हमने बार-बार बच्चों का निरीक्षण करना पड़ा है, जिनके कमरे सचमुच खिलौनों से चिपके हुए हैं, लक्ष्यहीन रूप से एक में हेरफेर कर रहे हैं, फिर एक और खिलौना और आखिरकार रसोईघर में चले गए, जहां आप पैन से ढक्कन खेल सकते हैं और माताओं का ध्यान आकर्षित कर सकते हैं। शुरुआती उम्र के बच्चे के लिए खिलौनों के एक सेट के बारे में सख्त व्यंजनों को देने का कोई मतलब नहीं है, लेकिन आप लगभग आवश्यक वस्तुओं और उनके संयोजन के सिद्धांतों के चक्र को रेखांकित कर सकते हैं। यह सबसे ऊपर है, खिलौने-पात्र जो बच्चे के खेल में नकल करते हैं और जीवित भागीदारों (गुड़िया, टेडी भालू, हरे और अन्य खिलौनों को एक एंथ्रोपोमोर्फिक उपस्थिति रखते हुए), व्यंजनों का सेट, खिलौना बेसिन, छोटे ट्रक, सेट का सेट पॉलीथीन या विभिन्न आकारों (या निर्माण सेट) के लकड़ी के क्यूब्स, एक गुड़िया के लिए कोट। के रूप में, क्यूब्स को छोड़कर, आप माता-पिता के विवेकानुसार, पिरामिड या किसी तरह के घरेलू सामानों से छड़ें, छल्ले ले सकते हैं, जिसे बच्चे को प्रस्तुत किया जा सकता है। गेम स्पेस को नामित करने के लिए, इसका उपयोग किया जा सकता है: एक बच्चों की कुर्सी (एक उलटा रूप में - एक महान मशीन), एक खाली बॉक्स (गेराज या घर, या एक बड़ी गुड़िया के लिए एक कोट), एक सोफा तकिया या कुछ और। यहां बहुत अधिक वयस्कों की चालाकी पर निर्भर करता है, और उनसे खेल में उपयोग करने की क्षमता। कोई भी वस्तु धीरे-धीरे बच्चे की ओर बढ़ेगी। खिलौनों और प्रतिस्थापन वस्तुओं के एक छोटे से सेट के साथ भी, एकाधिक गेम प्लॉट बनाया जा सकता है।

वयस्कों के साथ गेम से गेमिंग कार्यों का हस्तांतरण एक बच्चे की एक स्वतंत्र गतिविधि के लिए आवश्यक है कि वयस्कों द्वारा बनाई गई उद्देश्य गेम निर्माण कुछ समय तक बनी रही। इसलिए, बच्चे के निरंतर खेल कोने का ख्याल रखना महत्वपूर्ण है, जहां आप तदनुसार गुड़िया फर्नीचर और खिलौने की व्यवस्था कर सकते हैं। एक गेमिंग स्थिति बनाने के लिए, यदि आप खिलौनों को निकालते हैं या बच्चे के पास खेलने के लिए कोई स्थायी जगह नहीं है, तो आप बच्चों की मेज का उपयोग कर सकते हैं, इसकी स्वतंत्र गतिविधि इसे व्यवस्थित करना कठिन है। बड़ी संख्या में खिलौनों के साथ (और यह एक बहुत ही आम घटना है, क्योंकि प्रत्येक अतिथि, परिवार में आ रहा है, जहां नेटवर्क एक छोटा बच्चा है, एक नियम के रूप में, घर को एक नए खिलौने के साथ भरने के लिए अपना कर्तव्य मानता है) यह है उन्हें कई समकक्ष सेटों में विभाजित करने और समय-समय पर उन्हें बदलना (हर 1-2 महीने में), बच्चे के दृश्य के क्षेत्र से अतिरिक्त खिलौनों को हटाने के लिए।

यहां तक \u200b\u200bकि यदि बच्चा अभी तक 3 साल का नहीं है और वह नर्सरी नहीं जाता है, तो माता-पिता को इसके बारे में सोचना चाहिए कि जल्द ही उसे खेल के मैदान पर किंडरगार्टन में अन्य बच्चों के साथ संयुक्त गेम में शामिल होना होगा, इसलिए आपको बच्चे की देखभाल करनी चाहिए गेमिंग पारस्परिक समझ, बातचीत के प्राथमिक तरीकों को महारत हासिल किया।

इसके लिए, माता-पिता को ऐसी परिस्थितियों को बनाना होगा जहां बच्चे को लगता है कि एक वयस्क न केवल नमूना (खेल में यद्यपि), बल्कि एक समान साथी भी है। इसमें, अमूल्य सेवा में खिलौने हो सकते हैं जो खेल भागीदारों - गेंदों, सममित कैटलॉग, ट्रेलरों आदि के समान कार्यों के आदान-प्रदान की अनुमति दे सकते हैं।

- चलो, गेंद को स्लाइड करें, - एक वयस्क प्रदान करता है, - वहां खड़े हो जाओ, और मैं यहां हूं। आप के लिए गेंद लुढ़का। और अब - मेरे लिए ... उसे मेरे लिए।

इस तरह के एक गेम परस्पर क्रिया का आयोजन करना एक गेंद या ट्रॉली को एक नाली, एक बेंच, एक पैदल मार्ग पर रोल करना है, जहां खेलने के लिए स्थानों को नामित करना आसान है और कार्रवाई की दिशा।

इस तरह, पहले, बहुत ही सरल परिस्थितियों में एक वयस्क की दर्पण छवि की आवश्यकता होती है, बच्चे को पहले म्यूचुअलिंग कार्यों को वैकल्पिक करने का अनुभव प्राप्त होता है जो अधिक जटिल गेम इंटरैक्शन के लिए आधार बनाते हैं। इस आधार के बिना, उनके लिए सहकर्मियों के साथ गेमिंग संपर्क स्थापित करना मुश्किल होगा।

समानता से, एक वयस्क अन्य खेलों को व्यवस्थित कर सकता है - क्यूब्स के टावर के निर्माण की बातचीत (मैं पहला घन डाल दूंगा। और अब आप उसके बगल में करते हैं। और अब मैं फिर से ... बाख! टावर गिर गया। चलो फिर से निर्माण करते हैं), पिरामिड, आदि

टहलने पर, इस तरह के इंटरैक्शन गेम को दो बच्चों के साथ आयोजित किया जा सकता है - अपने बच्चे और एक और बच्चे के साथ जो उसकी मां के साथ चलता है। भविष्य में, यह प्राथमिक विषय बातचीत जटिल और विविधतापूर्ण हो सकती है, जिसमें न केवल वही, बल्कि विभिन्न प्रकार के कार्यों सहित, इसकी कहानी के साथ, यानी, एक साजिश अर्थपूर्ण संदर्भ का परिचय) जो एक सशर्त योजना में निष्पक्ष कार्रवाई का अनुवाद करता है :

"हम ईंटों को विसर्जित करेंगे और आपको भेज देंगे (एक वयस्क एक ट्रक में क्यूब्स लोड करता है और उसके बच्चे को रोल करता है)। Vasya, ईंटों को अनलोड करें! अब मुझे वापस कार भेजें। मैं मेरे पास आया कार पहले से ही खाली है। मैं तुम्हें और ईंटें भेजूंगा। फिर हम उनका निर्माण करेंगे!

सशर्त गेमिंग कार्यों और प्राथमिक गेमिंग इंटरैक्शन के एक बच्चे का गठन उन्हें जीवन के तीसरे वर्ष के अंत में कहानी के खेल के अधिक जटिल रूपों में लाने की अनुमति देगा, जिसके केंद्र में एक चंचल भूमिका और भूमिका निभाता है साथियों के साथ बातचीत।

एक सशर्त गेमिंग प्रभाव बनाने और एक स्वतंत्र कहानी के लिए शर्तों का आयोजन करना, किसी को खेल के एक रूप को नहीं भूलना चाहिए, जो एक छोटे बच्चे के स्वतंत्र सबक प्रदान करता है - डेडैक्टिक गेम के बारे में। डेडैक्टिक गेम का उद्देश्य बच्चे की सामान्य संवेदी और मानसिक क्षमताओं के विकास के लिए है। छोटे बच्चों के लिए, ऑटोडॉर्टिज्म की संपत्ति के साथ खिलौनों का पूरा निर्वहन होता है - गेमिंग सामग्री में ही इसके साथ कार्रवाई का एक नियम है। यह एक अलग तरह का पिरामिड, गुड़िया, डालने वाले बक्से, विभिन्न आकारों के आवेषण के साथ बोर्ड, चित्रों को काट सकते हैं, आदि। उनके साथ विचार करते हुए, बच्चा रंग, आकार, वस्तुओं का रूप, आंदोलनों में व्यायाम कर रहा है।

हालांकि, ऐसे खिलौनों के प्रारंभिक विकास के साथ, एक वयस्क भागीदारी अभी भी उचित है। उदाहरण के लिए, यदि आप पहले एक बच्चे को पिरामिड देते हैं, तो वह इसे इकट्ठा करेगा, अंगूठियों की परिमाण पर ध्यान नहीं दे रहा है। उनके लिए, रॉड पर छल्ले को स्ट्रिंग करने की प्रक्रिया शुरू में महत्वपूर्ण है। बच्चे ने दो या तीन दिनों तक काम करने के बाद और शूटिंग और अंगूठियों के कार्यों को महारत हासिल कर लिया, वयस्क को इस तथ्य पर ध्यान देना चाहिए कि पिरामिड को विशेष रूप से जोड़ा जाना चाहिए (रास्ते में) ताकि यह चिकनी और साफ हो जाए। ।

- पिरामिड पर एक हैंडल खर्च करें। वह असमान थी। अंगूठियां निकालें, मैं आपको एक सुंदर पिरामिड इकट्ठा करने के लिए सिखाऊंगा। देखो, यहां बड़े छल्ले और छोटे हैं। सबसे पहले, सबसे बड़ा पहनना। सबसे बड़ा क्या है? (बच्चे को उसके सामने प्रकट होने से वांछित छल्ले चुनने में मदद करना आवश्यक है)। उस पर रखो। अब हम सबसे बड़ा पाएंगे। रिंग पर क्या रखा?

खैर, अगर एक मां एक खिलौने को परेशान करती है, इस प्रकार ताज, इस प्रकार, एक बच्चे के साथ दो या तीन बार। एक ही सिद्धांत से, आपको बच्चे को मैट्रीचका, डालने वाले बक्से, चित्रों को काटने आदि के साथ खेलने के लिए सिखाए जाने की आवश्यकता है।

तो, 1.5-2 वर्षीय बच्चों के लिए पूरी तरह से विकसित होने के लिए, वयस्कों को व्यवस्थित रूप से उनके साथ खेलना चाहिए; साथ ही विभिन्न वस्तुओं और खिलौनों के साथ बच्चों के स्वतंत्र कार्यों को उत्तेजित करते हैं। लेख में लिखे गए प्राथमिक गेम कौशल को महारत हासिल करना गेम के अधिक जटिल रूपों में संक्रमण के लिए आवश्यक शर्तें बनाता है।

खेल एक तरह का बच्चा दुनिया के बारे में सोच रहा है। इस प्रतिबिंब की गहराई और बहुमुखी प्रतिभा के बारे में खेल की सामग्री द्वारा निर्णय लिया जा सकता है। अकादमिक वर्ष के दौरान, मैं माता-पिता के साथ वार्तालाप, सलाह, संयुक्त खेल खर्च करता हूं। मैं माता-पिता को समझाता हूं कि छोटे बच्चों के पास हमेशा शॉवर में जो कुछ भी होता है उसे व्यक्त करने के लिए शब्द नहीं होते हैं।

एक बच्चे के लिए खेल असली दुनिया में अनुसंधान और अभिविन्यास का एक तरीका है। गेम प्रक्रिया के बाद, बच्चे मानव जीवन के अर्थ और मूल्यों को समझते हैं। खेल एक अप्रिय, जटिल परिस्थितियों का जवाब देने का एक तरीका है। जब बच्चे खेलते हैं, तो वे अपनी खुद की व्यक्तित्व व्यक्त करते हैं और आंतरिक व्यक्तिगत गुण विकसित करते हैं।

यह खेल अवकाश संस्कृति का वास्तविक और शाश्वत मूल्य है, सामान्य रूप से लोगों के सामाजिक अभ्यास। वह कठिनाई, ज्ञान, संचार, रचनात्मकता, उनके संवाददाता होने के बगल में बराबर पैर पर खड़ी होती है। खेल कठिनाइयों को समझने, विरोधाभास, जीवन की त्रासदियों को समझने, सीखने, उनके लिए हीन नहीं, एक उज्ज्वल और आनंददायक, उथल-पुथल पर वृद्धि, लाभ और उत्सुकता से "खेल" के साथ रहते हैं।

कोज़लोवा एलेना Valerievna

Gkuz mo "Fryazinsky बच्चों के लिए बच्चे के लिए बच्चे के लिए केंद्रीय तंत्रिका तंत्र की कार्बनिक हार के साथ बच्चों के लिए विशेष घर" Fryazino, मास्को क्षेत्र

शिक्षक

रिपोर्ट "शुरुआती उम्र के बच्चों में गेमिंग गतिविधियों के विकास की विशेषताएं"

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जीवन के दूसरे और तीसरे वर्ष के दौरान, मुख्य आंदोलन में सुधार हुआ है और अधिक लक्षित हो जाते हैं: चलना, दौड़ना, चढ़ाई, फेंकना। इसके अलावा, वस्तुओं के साथ लक्षित कार्यों का एक और विकास है, जिसके दौरान बच्चे अपने मूल गुणों को जानेंगे - रंग, आकार, परिमाण, आदि धीरे-धीरे, खेल बन जाता है प्रदर्शन चरित्र। 1 वर्ष 3-4 महीने से शुरू, एक बच्चा, खेल रहा है, पहले दोहराता है कि वयस्क उसे दिखाएंगे। अगर मां दर्शाती है कि वह एक भालू को कैसे खिलाती है और एक गुड़िया सोती है, पहले बच्चा केवल भालू को खिलाएगा और केवल गुड़िया डाल देगा। लेकिन धीरे-धीरे वह कार्रवाई को अपने अन्य खिलौनों में स्थानांतरित करना शुरू कर देगा, उदाहरण के लिए, न केवल एक भालू, बल्कि एक गुड़िया, हरे, एक कुत्ता इत्यादि भी खिलाया गया है। 1 वर्ष 6 महीने से, बच्चे खेल में प्रदर्शित होने लगते हैं केवल माँ द्वारा दिखाया गया है, लेकिन यह भी तथ्य है कि वह खुद को आसपास के जीवन में देखता है। जीवन के तीसरे वर्ष में, प्रदर्शित खेल जटिल होते हैं, उन कार्यों का पुनरुत्पादन जो बच्चे शायद ही कभी देख सकते हैं (स्कीइंग, स्टोर में उत्पादों को खरीदना)।

जीवन के तीसरे वर्ष के अंत में, प्रदर्शित खेल में चला जाता है ठीक (भूमिका) या दृश्य प्रदर्शित खेलजिसमें बच्चा एक निश्चित भूमिका निभाने शुरू होता है, कुछ अन्य चरित्र में खुद की कल्पना करता है।

खेल गतिविधि की रचनात्मक प्रकृति इस तथ्य में प्रकट होती है कि बच्चे को उस व्यक्ति में पुनर्जन्म दिया जाता है जो वह दर्शाता है, और इस तथ्य में जो खेल की सच्चाई में विश्वास करता है, एक विशेष खेल जीवन बनाता है और ईमानदारी से आनन्दित होता है और खेल के साथ परेशान होता है । जीवन की घटनाओं में सक्रिय रुचि, लोग, जानवर, बच्चे की सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण गतिविधियों की आवश्यकता खेल कार्यों के माध्यम से संतुष्ट होती है। बच्चा एक स्वतंत्र गेमिंग अनुभव जमा करता है, जो उसे केवल "घरेलू" अनुभव पर आधारित, बल्कि प्रवाह, परी कथाओं, संगीत प्रदर्शन, बच्चों के कार्टून, गाने के रखरखाव पर भी अधिक जटिल भूखंडों को चलाने की अनुमति देता है।

छोटे कठपुतली प्रदर्शनों को देखने की प्रक्रिया में, जो शिक्षक दिखाता है, बच्चे को बच्चे को परिचित के रखरखाव, कविताओं और परी कथाओं, बच्चे में रुचि बनाई जाती है थियेट्रिकल खेल। नाटकीय खेल में, भावनात्मक विकास किया जाता है: बच्चे भावनाओं से परिचित हो जाते हैं, नायकों के मूड, उनके बाहरी अभिव्यक्ति के तरीकों को मास्टर करते हैं, एक विशेष दृष्टिकोण के कारणों से अवगत हैं। नाटकीय खेल का मूल्य और भाषण विकास के लिए (संवाद और मोनोलॉग्स का सुधार, भाषण की अभिव्यक्ति का विकास)। अंत में, नाटकीय खेल आत्म अभिव्यक्ति और बच्चे के आत्म-प्राप्ति का साधन है।

मुख्य निर्देश युवा बच्चों में एक नाटकीय खेल का विकास एक बच्चे के एक क्रमिक संक्रमण से मिलकर बनता है:

• स्वतंत्र गेमिंग गतिविधियों के लिए एक वयस्क की नाटकीय सेटिंग के अवलोकन से;
  • तीन-पांच सहकर्मियों के समूह में खेल के लिए व्यक्तिगत खेल और "खेल के पास", भूमिका निभाने के लिए;
  • नायक की मुख्य भावनाओं के हस्तांतरण और खेल-नाटकीयकरण में एक साधारण "विशिष्ट" छवि बनाने के रूप में भूमिका के विकास के साथ संयोजन में कार्रवाई की नकल करने के लिए लोकगीत और साहित्यिक पात्रों के कार्यों की नकल से। कार्य और सामग्री.

गेम नाटकीय गतिविधि के विकास के लिए बच्चों के पास आवश्यक शर्तों के लिए शिक्षकों और शिक्षकों को ध्यान में रखना चाहिए? सबसे पहले, यह आवश्यक है ब्याज का रूप नाटकीय खेलों के लिए, छोटे कठपुतली प्रदर्शनों को देखने की प्रक्रिया में तह, जो शिक्षकों को दिखाता है, परिचित बच्चे के रखरखाव को बच्चे, कविताओं और परी कथाओं में रखता है।

भविष्य में, इसे उत्तेजित करना महत्वपूर्ण है प्रदर्शन में संलग्न होने की इच्छा, नायकों के संवाद, अवसर की टिकाऊ गति और परी कथा के अंत में व्यक्तिगत वाक्यांशों का पूरक। बच्चों का ध्यान इस तथ्य पर तय किया गया है कि गुड़िया के अंत में झुकाया जाता है और उन्हें धन्यवाद देने के लिए कहा जाता है, अपने हाथों में पेट। दस्ताने और अन्य नाटकीय गुड़िया का उपयोग कक्षाओं में, रोजमर्रा के संचार में किया जाता है। उनके चेहरे से एक वयस्क धन्यवाद और बच्चों की प्रशंसा करते हैं, बधाई देते हैं और अलविदा कहते हैं। इस कार्य का कार्यान्वयन गेम कार्यों और नाटक-नाटकीयकरण की लगातार जटिलता से हासिल किया जाता है जिसमें एक बच्चा शामिल होता है। बच्चों के साथ काम करने के निम्नलिखित कदमों की सिफारिश की जाती है:

• खेल-मनुष्य, जानवरों और पक्षियों के व्यक्तिगत कार्यों की नकल (बच्चे जाग गए, बाहर पहुंचे, ग्रूव पंखों से बने होते हैं) और मनुष्य की मुख्य भावनाओं की नकल (धूप देखी गई - बच्चों को प्रसन्नता हुई: मुस्कुराया, हाथ मिलाकर, जगह में जला दिया गया)।
• खेल-लगातार कार्रवाई की श्रृंखला की नकल नायक की मुख्य भावनाओं के हस्तांतरण के साथ संयोजन में (मजाकिया घोंसले हथेली में हिल गए और नृत्य करना शुरू कर दिया; बनी ने लोमड़ी को देखा, डर और पेड़ पर कूद गया)।
• अच्छी तरह से ज्ञात शानदार पात्रों की गेम-नकली छवियां (अनाड़ी भालू घर जाता है, बहादुर कॉकरेल ट्रैक के साथ चलता है)।
• संगीत के लिए सुधार खेल ("मेरी बारिश", "लीफलेट हवा में उड़ते हैं और ट्रैक पर गिरते हैं", "क्रिसमस के पेड़ के आसपास नृत्य")।
• एक चरित्र के साथ शब्दहीन UGPA सुधार कविताओं और additives के ग्रंथों के द्वारा शिक्षक पढ़ता है ("Katya, katya छोटा ...", "zainka, तोड़ ...", वी। Berestov "रोगी गुड़िया", ए बार्टो "बर्फ, बर्फ")।
• लघु परी कथाओं, कहानियों और कविताओं के ग्रंथों में सुधार खेलकौन शिक्षक बताता है (3. अलेक्जेंड्रोवा "फ़िर-ट्री"; सी। उशिंस्की "परिवार के साथ कॉकरेल", "वस्का"; एन। पावलोवा "कार पर", "ज़ेमेरिचका"; वी। चरशिन "बतख के साथ बतख")।
• परी कथाओं के नायकों की भूमिका संवाद ("बिल्ली का बच्चा", "zayushkina झोपड़ी", "तीन भालू")।
• पशु परी कथाओं के टुकड़ों के टुकड़े ("टेरेमोक", "बिल्ली, रोस्टर और लोमड़ी")।
• लोक कथाओं पर कई पात्रों के साथ नाटकीय खेल ("कोलोबोक", "रैक") और कॉपीराइट टेक्स्ट (इन। स्टेयव "मशरूम के तहत", के। चुकोव्स्की "चिकन")।

इस उम्र के बच्चे मनाते हैं एक निर्देशन नाटकीय खेल का प्राथमिक विकास - खिलौनों का डेस्कटॉप थियेटर, डेस्कटॉप विमान रंगमंच, फ्लैंगेग्राफ पर फ्लैट रंगमंच, थिएटर छूत। विकास प्रक्रिया में लोक और कॉपीराइट कविताओं, परी कथाओं, कहानियों ("यह उंगली - दादाजी ...", "टिली-बीओएम", के। उशिंस्की "फैमिली के साथ कॉकरेल", ए बार्टो "के ग्रंथों पर मिनी डिफ्लेशन शामिल हैं। खिलौने ", में suyeev" चिकन और डकलिंग "।) उंगली रंगमंच के आंकड़े बच्चे निर्दिष्ट विषयों पर वयस्क सुधार के साथ सहयोग में उपयोग शुरू करते हैं। गेमिंग अनुभव का संवर्धन केवल स्थिति के तहत संभव है विशेष खेल कौशल का विकास।

1. कौशल का वर्तमान समूह विकास से जुड़ा हुआ है। पद "दर्शक" (एक उदार दर्शक होने की क्षमता, अंत में देखो और सुनें, अपने हाथों में पेट, "कलाकारों" के लिए धन्यवाद)।

1. कौशल की दूसरी समझ प्राथमिक गठन प्रदान करती है पद "कलाकार", नायक, इसकी भावनाओं और अनुभवों की छवि को स्थानांतरित करने और सही ढंग से रखने के लिए अभिव्यक्ति (नकली, जेस्चर, आंदोलनों, ताकत और टिम्बर की नकल, भाषण टेम्पो) के कुछ माध्यमों का उपयोग करने की क्षमता सहित। एक गुड़िया या एक आंकड़ा एक निर्देशक नाटकीय खेल में एक नायक की।
2. कौशल का तीसरा समूह है अन्य प्रतिभागियों के साथ बातचीत करने की क्षमता खेल: एक साथ खेलें, झगड़ा न करें, बदले में आकर्षक भूमिकाएं निष्पादित करें, आदि

अन्य आयु समूहों के बच्चों के साथ, युवा बच्चों के साथ काम करने की इन कार्यों और सामग्री के कार्यान्वयन की आवश्यकता होती है नाटकीय खेल के संगठन के बुनियादी सिद्धांतों के लिए लेखांकन।

1. सबसे महत्वपूर्ण है विशिष्टता का सिद्धांत यह गतिविधि खेल (मुक्त, अनैच्छिक) और कलात्मक (तैयार, सार्थक अनुभवी घटकों) का संयोजन।

2.जटिलता का सिद्धांत इसमें विभिन्न प्रकार की कला और विभिन्न प्रकार के बच्चों की कला गतिविधियों के साथ नाटकीय खेल के संबंध शामिल हैं। 3. के अनुसार सुधारात्मकता का सिद्धांत नाटकीय खेल को रचनात्मक गतिविधि के रूप में माना जाता है, जो एक वयस्क और एक बच्चे के विशेष बातचीत की आवश्यकता होती है, जिनमें से एक बच्चे का आधार एक मुक्त वातावरण है, बच्चों की पहल को प्रोत्साहित करता है, नकल के लिए नमूना की कमी, बच्चे की उपस्थिति दृष्टिकोण, मौलिकता और आत्म अभिव्यक्ति की इच्छा।

4. उपरोक्त सभी सिद्धांतों में उनकी अभिव्यक्ति मिलती है पूर्णांकता का सिद्धांतइसके अनुसार नाटकीय और गेमिंग गतिविधि के विकास पर लक्षित कार्य समग्र शैक्षिक प्रक्रिया में शामिल किया गया है।

और अंतिम। बच्चे के साथ मुर्गा, याद रखें कि उनके कार्य केवल लक्षित होना शुरू हो जाते हैं। बच्चे को लक्ष्य लक्ष्य का पालन करना अभी भी बहुत मुश्किल है, यह आसानी से विचलित हो जाता है और एक वर्ग से दूसरे वर्ग तक गुजरता है। जल्दी से थकान आता है। बच्चे का ध्यान केवल एक छोटी संख्या में वस्तुओं पर ध्यान केंद्रित किया जा सकता है। ब्याज आसानी से उत्पन्न होता है (विशेष रूप से जब बच्चा नई और उज्ज्वल वस्तुओं को देखता है), लेकिन आसानी से और गायब हो जाता है। इसलिए, यदि आप खेल व्यवस्थित करना चाहते हैं, तो याद रखें:

• बच्चे को खिलौनों के स्थायी उपयोग के लिए न दें जिनके साथ आप खेल खर्च करेंगे ताकि उन्हें इसमें कोई रूचि न हो।
• खेल के दौरान, बच्चे को विदेशी वस्तुओं को विचलित नहीं करना चाहिए। बच्चे की दृष्टि से सभी अनावश्यक जरूरतों को हटा दिया जाना चाहिए। खेल को काफी सरल और बहुत छोटा होने दें। यहां तक \u200b\u200bकि 5 मिनट भी काफी है! लेकिन हमेशा बच्चे के लिए काम शुरू करने के लिए प्रयास करें, क्योंकि उसके पास पहले से ही खेल के लक्ष्य का स्पष्ट विचार है, जिसे वह अब कम या ज्यादा काम कर रहा है।
• और उसके बाद, गेम को नए में बदलें - और आप देखेंगे कि बच्चे का ध्यान फिर से जीवन में आएगा।

ग्रंथसूची:

1. अकुलोवा, ओ.वी. डॉव में नाटकीय खेल। [इलेक्ट्रॉनिक संसाधन]। 2009-2015। URL: http://www.o-detstve.ru।
2. प्री-स्कूल शिक्षा के कर्मचारियों के लिए वेबसाइट। [इलेक्ट्रॉनिक संसाधन]। 2013-2015। यूआरएल: http: // www.ivalex.vistcom.ru

नगरपालिका बजट प्री-स्कूल शैक्षणिक संस्थान

"किंडरगार्टन № 36"

कार्य अनुभव का सारांश:

"बच्चों में गेमिंग गतिविधियों का विकास

प्रारंभिक अवस्था

प्रदर्शनकारी शिक्षक

एमबीडीओ डी / सी संख्या 36

गोगोलेवा एस पी।

जी अरज़ामास, 2014।

स्व-शिक्षा योजना

विषय: "युवा बच्चों में खेल गतिविधियों का विकास" उद्देश्य: वर्ष से तीन वर्षों तक बच्चों की खेल गतिविधि की मनोवैज्ञानिक विशेषताओं को प्रकट करने के लिए।

कार्य:

इस मुद्दे पर विशेष साहित्य का अध्ययन;

एक प्रारंभिक बच्चे के बच्चे के गठन में कितनी कुशलता से स्थापित करेगा;

अनुसंधान परिणामों का सामान्यीकरण

• निर्माण सामग्री (ट्रैक और कार, छोटे क्यूब्स का एक घर और बड़े क्यूब्स का एक सेट के साथ गेम स्थितियों का निर्माण करें)

• हथियारों और शैक्षिक खिलौनों के साथ कक्षाओं में प्राप्त कौशल को तेज करें। ऐसा करने के लिए, कक्षाओं से सामग्री को मुफ्त उपयोग में छोड़ दें जब तक कि बच्चे जारी न हों
• बच्चों को किताबों में चित्रों पर विचार करने के लिए प्रोत्साहित करें, सप्ताह में 2 बार एक सप्ताह में दोहराव के साथ किताबें बदलें
• एक गुड़िया कोने में, अन्य कोनों से परिचित खिलौनों का उपयोग करके, सप्ताह में 2 बार पात्रों को बदलना

अनुभव का सारांश

बच्चे के लिए गेमिंग गतिविधियां बहुत जल्दी जीवन का एक महत्वपूर्ण हिस्सा बन जाती हैं, और तदनुसार बच्चे के विकास में भूमिका निभाती हैं।

बच्चे को तुरंत अन्य वस्तुओं से खिलौने नहीं मिलेंगे, यह वयस्क के साथ कार्रवाई की विधि को भी आत्मसात करता है। खिलौने-मॉडल (खिलौना कप, कुर्सियां, कार इत्यादि) बच्चे के लिए "असली वस्तुएं" हैं।

गेमिंग गतिविधि के विकास के पहले चरण में, बच्चा एक खिलौना दांत से दूसरे खिलौने में कार्रवाई को सहन करेगा, आप इस तरह के एक गेम की कुछ विशेषताओं को हाइलाइट कर सकते हैं:

1) क्रियाओं की एकरक्षा और विखंडन।

उदाहरण:

बच्चा एक ही क्रिया, या कई कार्यों के अंत के बिना करता है, लेकिन एक तार्किक कनेक्शन के बिना - एक गुड़िया फ़ीड करता है, सोने के लिए ढेर, फ़ीड, खुशी से खुश, आदि।

2) वयस्क की नकल।

उदाहरण:

बच्चा बस विभिन्न खिलौनों के साथ वयस्क कार्यों की प्रतिलिपि बनाता है।

3) बच्चा खेल में शामिल नहीं है।

उदाहरण:

अक्सर विचलित, भावना के बिना खेलता है

गेमिंग गतिविधि के विकास के इस चरण को एक प्रक्रियात्मक गेम कहा जाता है।

तीन साल की उम्र में, बच्चा वास्तविक स्थिति की शक्ति में है और यह सब कुछ में प्रकट होता है। केवल तीन साल की उम्र के बाद, बच्चे के व्यवहार का प्रकार बदल जाएगा - वह एक काल्पनिक स्थिति में कल्पना करने योग्य में कार्य करेगा। बच्चा किसी भी गुण और नामों के साथ वस्तुओं को समाप्त करने में सक्षम होगा - एक पेंसिल एक जादू की छड़ी, एक रॉकेट इत्यादि बन सकता है।

इस तरह के "गेमिंग सबस्टिट्यूशंस" को प्रतीकात्मक कहा जाता है, और प्रक्रियात्मक गेम से प्रतीकात्मक में संक्रमण बहुत तेज़ी से होता है।

विकास में इतनी तेज कूद के लिए उत्प्रेरक क्या है, जो बच्चे को खेल के प्रतीकात्मक प्रकार के पास जाने की अनुमति देता है?

जवाब सोच और व्यवहार में गुणात्मक परिवर्तन में निहित है।

जैसा कि पहले उल्लेख किया गया है, बच्चे को वास्तविक स्थिति से चेतना को अलग करने में सक्षम होने के लिए, उसे सुधारने की जरूरत है। अक्सर चेतना सोच को प्रभावित करेगी, और बच्चे के व्यवहार की छवि के परिणामस्वरूप।

लेकिन बच्चे को सोचने में कल्पना कैसे दिखाई देती है? कुछ वस्तुओं को बदलने के लिए क्या सिद्धांत है?

शुरुआती उम्र में, बच्चों को इस विषय से बहुत दृढ़ता से जुड़ा हुआ है, इसलिए बच्चे स्वतंत्र रूप से बात नहीं कर सकते हैं, और नतीजतन कल्पना के रूप में कल्पना है।

वैज्ञानिक मनोवैज्ञानिक, 3-4 साल के बच्चों के साथ प्रयोग किए और उनसे पूछा कि उन्हें दूसरे शब्दों में आइटम कहा जाए। बाद में, उन्होंने बच्चों को "क्वेस्ट" की पेशकश की, जहां बच्चों को वस्तुओं के नए नामों के साथ काम करने वाले वयस्कों के निर्देशों को "पढ़ना" था।

यह इस उम्र में निकला, बच्चे एक चीज को दूसरों को बदल सकते हैं, लेकिन यह आवश्यक है कि विषय-डिप्टी के पास "समान तरीके" हो और पास कोई वास्तविक वस्तु न हो।

उदाहरण के लिए:

यदि आप बच्चे को एक पेंसिल से चाकू से पूछते हैं, और एक घन - रोटी, वह शांति से "एक पेंसिल के साथ घन काट देगा", लेकिन यदि कोई रोटी या चाकू है, तो वह वयस्क के निर्देश को पूरा करेगा या इसे बिल्कुल पूरा करने में सक्षम नहीं होगा।

और यदि आप बच्चे को कुत्ते या किट्टी के साथ पेंसिल कहते हैं, और उसे स्ट्रोक से पूछें, तो बच्चा इस तरह के प्रतिस्थापन को स्वीकार नहीं करेगा।

ऐसा मत सोचो कि बच्चा सामान्य रूप से खेलना सीखेंगे, बच्चे के सभी विकास वयस्कों के साथ संयुक्त गतिविधियों का परिणाम है!

गेमिंग गतिविधि के विकास की प्रक्रिया को विभाजित किया जा सकता हैपांच चरण:

1. वयस्क खेल का अवलोकन।

बच्चा वयस्क गेम देख रहा है, जो एक "प्रतीकात्मक गेम" बजाता है, लेकिन खेल में रुचि नहीं दिखाता है। एक वयस्क के अनुरोध पर डिप्टी के विषय को खोजने के लिए, बच्चे का कहना है कि यहां कोई विषय नहीं है।

2. संयुक्त खेल - बच्चा वयस्क खेल में शामिल हो जाता है।

बच्चा एक "प्रतीकात्मक गेम" खेलना शुरू कर देता है, लेकिन मशीन पर, यंत्रवत्, प्रतिस्थापन वस्तुओं का उपयोग करता है, इस पर अधिक ध्यान न दें।

3. नकल।

बच्चा, "प्रतीकात्मक खेल" में स्वतंत्र रूप से खेलना शुरू कर देता है, लेकिन खेल में वयस्कों के कार्यों की एक पूरी प्रति है, स्वतंत्र प्रतिस्थापन का उपयोग नहीं किया जाता है या इसके अलावा, वयस्कों से नए प्रतिस्थापन करने से इंकार कर दिया जाता है।

4. पहले प्रतिस्थापन की उपस्थिति।

बच्चा प्रतिस्थापन की पहली भिन्नताएं शुरू कर देता है, लेकिन वयस्क गेम साजिश नहीं छोड़ता है। एक वयस्क के प्रमुख प्रश्नों पर, बच्चा अभी भी वास्तविक वस्तुओं के नामों को पूरा करता है।

उदाहरण के लिए, बच्चा क्यूब्स और रिंग्स से एक सॉस पैन सूप में कुक करता है, वयस्क प्रतिक्रिया पर, जो सूप आप पकाते हैं, वह जवाब देगा - "क्यूब्स और रिंग्स से सूप", दोहरे शब्द भी हैं - एक घन-आलू, अंगूठी- गोभी, आदि।

5. स्वतंत्र गेमिंग प्रतिस्थापन का उद्भव।

बच्चे ने गेमिंग प्रतिस्थापन का परिचय दिया और अप्रत्याशित रूप से विषयों को नए प्रतिस्थापन को श्रेय देना शुरू कर दिया। इस समय, बच्चों को खोज की भावना का अनुभव होता है - बच्चे वस्तुओं के साथ कार्रवाई का एक नया तरीका खोजते हैं।

वे विभिन्न परिस्थितियों को पुनर्जीवित करना शुरू करते हैं, नए और नए प्रतिस्थापन पेश करते हैं, उस पल में शब्द धीरे-धीरे और विषय से अलग होने लगता है, और बच्चे की कल्पना तेजी से बढ़ने लगती है - यह यह प्रक्रिया है जो बच्चे को गुणात्मक बनाने की अनुमति देती है भाषण के विकास में, और चेतना और सोच के परिणामस्वरूप।

प्रतिस्थापन समारोह, किसी भी अन्य मानसिक कार्य की तरह:

"पहले एक इंटरप्सीसिक स्थिति में मौजूद है, और फिर इंट्राक्सिचस्किक में जाता है।"

चलो सारांश बच्चे की खेल गतिविधि का विकास:

शुरुआती उम्र में, बंदूकें और गेमिंग गतिविधियों को अलग करना।

एक साल बाद, बच्चे के खेल के चरित्र में एक प्रक्रियात्मक पूर्वाग्रह होता है।

दो से तीन साल तक, बच्चा "प्रतीकात्मक खेल" को मास्टर करना शुरू कर देता है, बढ़ती खेलने के लिए उनकी प्रेरणा। यह प्रक्रिया शब्द को विषय से अलग करती है, जिससे बच्चे के विकास में तेजी से वृद्धि होती है - भाषण, सोच, व्यवहार, कल्पना की क्षमता के विकास में एक उच्च गुणवत्ता वाली छलांग दिखाई देती है। बच्चे की अग्रणी प्रकार की गतिविधि - एक पूर्वस्कूली जो अपने और मानसिक विकास को परिभाषित करता है, सबसे पहले क्योंकि खेल एक काल्पनिक स्थिति में निहित है। उसके लिए धन्यवाद, बच्चा असली चीजों और वास्तविक कार्यों के बारे में सोचना सीखता है। यह खेल में योजना के उद्भव से जुड़ा हुआ है।

एक काल्पनिक स्थिति में खेल की एक विशेषता बच्चों के विस्थापित घटनाओं को विस्थापित करने वाली भावनाओं को विस्थापित करती है: "लड़की चिंतित है अगर कटलेट जल रहे हैं," लड़का सावधानी से अस्पताल में बीमार गुड़िया लाता है। " खेल हमेशा बच्चों की भावनाओं के विकास और शिक्षा से जुड़ा हुआ है। बच्चा वास्तव में चिंतित करता है कि वह खेल में क्या प्रदर्शित करता है, और वह सोच सकता था कि वह पहले भावनात्मक रूप से जीवन में महसूस कर चुके थे। खेल वास्तविक जीवन के आधार पर उत्पन्न होता है और बच्चे की जरूरतों के साथ एकता में विकसित होता है।

खेल में, बच्चे को वयस्कों के कार्यों, रुचि रखने वाले जीवन की घटनाओं से महसूस किया जाता है।

गेमिंग कार्यों की अपनी उत्पत्ति होती है। काल्पनिक स्थिति के तत्वों के साथ खेल बच्चे के खेल की अवधि से पहले होता है, जो असाधारण हैदो चरण:

परिचितकरण;

प्रदर्शित किया गया।

पहले, प्रारंभिक चरण में, विषय-गेमिंग गतिविधि, खिलौनों के साथ कार्यों में वृद्धि होती है, बच्चे इसके साथ कार्य करता है क्योंकि वे उन्हें हाथी हाथ रखने की अनुमति देते हैं। फिर बच्चे को या वयस्क के साथ खिलौना में अलग-अलग गुणों का पता लगाता है (रैटल लगता है, चाल)। तो विषय-गेमिंग गतिविधियों को प्रदर्शित करने के चरण को शुरू करता है। बच्चे विभिन्न वस्तुओं के साथ कार्रवाई के तरीकों को आत्मसात करते हैं, उनके भौतिक गुणों से जुड़े खिलौने: दस्तक, फेंक, स्थानांतरित, सवारी, एक वस्तु के साथ एक वस्तु को सहसंबंधित करें।

धीरे-धीरे, बच्चे न केवल खेल में भौतिक गुणों को प्रदर्शित करना शुरू करते हैं, बल्कि व्यक्तिगत वस्तुओं का सामाजिक उद्देश्य (टाइपराइटर और घुमक्कड़ - वे कार्गो, गुड़िया की सवारी करते हैं)। विषय-गेमिंग कार्य प्रदर्शित करना 5-6 महीने से 1-1.6 साल तक बच्चों की विशेषता है।

खिलौनों और वास्तविक दैनिक जीवन में कार्रवाई में प्राप्त अनुभव के सामान्यीकरण के साथ, बच्चे को समाज में अपना उद्देश्य के लिए वस्तुओं वाले लोगों के कार्यों को अधिक बार प्रदर्शित करने का मौका मिलता है। वह खेल में परिचित परिस्थितियों को प्रेषित कर सकता है: घर पर भोजन, उपचार, इमारत।

जीवन के दूसरे और तीसरे वर्ष के बच्चों के खेल का प्लॉट-टोलक चरण साजिश-भूमिका-खेल खेल में जाने की क्षमता बनाता है। बच्चे न केवल खेल में व्यक्तिगत कार्यों को स्थानांतरित करना शुरू करते हैं, बल्कि उन व्यक्तियों के व्यवहार के तत्व जो जीवन में इन कार्यों को प्रतिबद्ध करते हैं। कार्रवाई में एक भूमिका दिखाई देती है, उदाहरण के लिए: "लड़की, मेज पर ढकी हुई लड़की, स्पष्ट रूप से माँ को नकल करती है:" आप कौन हैं? " जवाब: "मैं जूलिया"। बच्चे खेल में किए गए शब्द को इंगित करना शुरू करते हैं: मैं एक ड्राइवर हूं, आप एक मां हैं।

प्लॉट-डिस्प्ले और प्लॉट-रोल-प्लेइंग गेम में गेमिंग क्रियाएं महत्वपूर्ण बदलाव से गुजरती हैं। वे सशर्त कार्यों में बदलकर, अधिक सामान्यीकृत हो जाते हैं। कुछ खिलौने धीरे-धीरे प्रतिस्थापित और काल्पनिक वस्तुओं के साथ बदल दिए जाते हैं। तो, तीन साल का बच्चा खेल में सम्मेलन के बारे में जागरूक है, खेल काल्पनिक स्थिति कह रही है: "ऐसा लगता है," एक पोनारोस्का "है। बच्चा खुद को एक बनी, टेडी बियर, चेनटेरेल, कमरे में "तैरना", "स्कीइंग की तरह" आदि दिखा सकता है।

जीवन के तीसरे वर्ष के बच्चे के खेल के उद्देश्यों के दो स्रोत हैं।

पहला स्रोत वयस्क के कार्यों का कार्य करता है, जिसके कारण बच्चे से ब्याज की प्रकोप होती है, उन्होंने अपना ध्यान आकर्षित किया और इसी तरह के कार्यों को प्रेरित किया। उदाहरण के लिए, एक लड़की ने एक मां की तरह एक पंक्ति में कई दिनों तक अंडे तला हुआ है।

गेम लक्ष्यों का दूसरा स्रोत एक बच्चे के रूप में काम कर सकता है, जो विशेष रूप से वयस्क को रखता है। यह स्रोत बच्चे के विकास के लिए बहुत महत्वपूर्ण है, क्योंकि, जैसा कि पहले से ही ऊपर बताया गया है, बच्चों के अपने गेम लक्ष्यों अभी भी बहुत सीमित हैं (बच्चा सिर्फ यह करता है कि वह कार को रोल करती है), और कुछ गायब हैं।

बच्चे को वयस्क द्वारा सेट किए गए नए गेमिंग लक्ष्य को लेने के लिए कैसे प्रोत्साहित करें और इसे अपने आप को लागू करना शुरू कर दिया।

इस पथ पर पहले चरण के रूप में, एक वयस्क बच्चे पर एक गेमिंग प्रभाव करता है, खिलौने नहीं। एक वयस्क "पोनारोशका" बच्चे को खिलाता है, मेरे हाथ उसे घेर लेते हैं, इसे कार पर रोल करते हैं। ऐसे खेल में, बच्चा अपेक्षाकृत निष्क्रिय है और भोजन, धोने, बल्कि वयस्कों के साथ संवाद करने से नहीं है।

इस मार्ग पर दूसरा कदम भूमिकाओं को बदलना है। अब वयस्क बच्चों को इसके बारे में एक ही कार्य करने के लिए प्रदान करता है (फ़ीड, अपने हाथ धोएं ...)। एक कार, आदि पर कट्या वयस्क बच्चे को एक गुड़िया या भालू की तुलना में एक अतुल्य रूप से अधिक दिलचस्प और आभारी साथी प्राप्त होता है। इन खेलों में मुख्य कार्य उन कार्यों को खेलना है जो बच्चों को अपेक्षाकृत वयस्क पर ले जाने के लिए उन्हें अधिकतम आनंद प्रदान करते हैं, जिससे सफलता की भावना का अनुभव होता है। सकारात्मक भावनाएं जो बच्चे जीवित रह सकती हैं, उनके लिए वयस्क खेल कार्य करने के लिए, बच्चे को दोहराने और खिलौनों की ओर दोहराने के लिए नामांकन कर सकते हैं।

एक भूमिका निभाने के लिए बच्चे की तैयारी 2 साल 6 महीने के साथ शुरू होती है और अपनी आत्म-चेतना के विकास की शुरुआत के साथ मेल खाता है। यह तैयारी क्या है?

एक भूमिका निभाएं - इसका मतलब है कि किसी और के लिए खुद को कल्पना और नामित करने में सक्षम होना - एक बच्चे के लिए बनी, चालक, ट्रेन इत्यादि, यह स्थिति काफी जटिल है। एक तरफ, मैं खुद हूं, दूसरी तरफ, मैं नहीं हूं, लेकिन कोई और। उपयुक्त शैक्षिक कार्य किए जाने पर एक बच्चे को "एक और बदलने" की क्षमता तीन साल में दिखाई देती है। अन्यथा, यह अभ्यास दिखाता है, बहुत बाद में प्रकट होता है।

"दूसरे में बारी" करने की बच्चे की क्षमता का गठन भूमिका निभाने वाले गेम के गठन की दिशा में पहला और सबसे महत्वपूर्ण कदम है।

यदि, एक भूमिका को अपनाने के लिए बच्चों की तैयारी करने के लिए, वयस्क बच्चों के प्रशंसक को उनके लिए उनकी समझ और दिलचस्प छवियों के लिए प्रकट होने से पहले प्रकट होगा, जिसमें बच्चा पुनर्जन्म ले सकता है, फिर शुरुआती उम्र से बच्चों को एक पर ध्यान केंद्रित करेगा आकर्षक असाधारण खेल।

परिवर्तन का क्रम:

उनके लिए बच्चों और आकर्षक जानवरों और पक्षियों के लिए प्रसिद्ध (किट्टी, स्पैरो);

दिलचस्प बच्चों के विषय, सबसे पहले चलने वाले (लोकोमोटिव, विमान);

वयस्क जिनके पेशे में विशिष्ट बाहरी विशेषताएं हैं (डॉक्टर, कुक)।

बच्चों के साथ काम करने के शुरुआती चरण में, जानवरों और पक्षियों की छवियां हमें सबसे उपयुक्त लगती हैं। तथ्य यह है कि प्रत्येक जानवर के अपने विशिष्ट संकेत होते हैं। लोमड़ी एक शानदार fluffy पूंछ है, हेजहोग में एक सुई है, एक हरे एक लंबे कान है। ऐसी छवियां बच्चे आसानी से याद करती हैं, वे उसके लिए आकर्षक हैं। जानवरों और पक्षियों के लिए बच्चों की प्राकृतिक रुचि और आकर्षण इन छवियों में प्रवेश करने की तैयारी में योगदान देता है। आनंद वाला एक बच्चा एक गिलहरी, एक पक्षी, एक हेजहोग द्वारा खुद की कल्पना करने के लिए सहमत है। और, खुद की कल्पना, वह खुद को "दूसरा" के रूप में महसूस करना बहुत आसान है, भूमिका निभाने वाले पहले कदम बनाता है।

यह महत्वपूर्ण है कि पशु खेलों को विशेष विशेषताओं की आवश्यकता नहीं है।

खेल का पहला भाग इस तथ्य से शुरू होता है कि शिक्षक बच्चों को दिखाता है, किसी की छवि में प्रवेश कैसे करें। ताकि बच्चा चाहता था और "अन्य" की छवि में प्रवेश करने में सक्षम था, यह दिखाएं कि यह आसान और रोचक कैसे है। सबसे पहले, शिक्षक अपनी भूमिका को स्पष्ट रूप से दर्शाता है, छवि को कॉल करता है, उदाहरण के लिए: "चलो खेलते हैं। मैं एक लोमड़ी बनूंगा। " फिर छवि का खुलासा करता है: चरित्र की उपस्थिति का वर्णन करता है, इसकी उपस्थिति की सबसे विशिष्ट विशेषताओं पर जोर देता है (हाथों में हेजहोग, चोंच और पंखों में सुइयों, पंखों में पंख, प्रोटीन में शराबी पूंछ, आदि)

इसके बाद, शिक्षक बताता है कि चरित्र कहां रहता है, उसके पास कितना घर है, क्योंकि इसे कहा जाता है (एचयूपी, नोरा, बर्गेग ...)। बच्चों की तस्वीर को दिखाने के लिए उपयोगी है जिस पर चरित्र को उसके घर के बगल में चित्रित किया गया है। यह कहानी से प्राप्त बच्चों को प्रस्तुत करने को स्पष्ट करेगा।

अब आप आपको बता सकते हैं कि पशु फ़ीड कैसे (पक्षी), जो विशेष रूप से प्यार करता है (प्रोटीन - पागल, बनी - गाजर ...)

मूलभूत जानकारी को एक कहानी के साथ पूरक किया जा सकता है कि चरित्र को (खेलना, कूदना) करना पसंद है। कुछ चरित्रों को पूरा करने के बाद, शिक्षक दो या तीन वाक्यांशों में छोटा होता है, बच्चों को रिपोर्ट करता है, जो एक युवा (लिसीट, बिल्ली के बच्चे, में लगी रहेंगे ...) जो उनके बिना ऊब गए हैं, वह वास्तव में उन्हें चाहता है उसके साथ रहो, उनके लिए क्या करना है। कुछ सुखद (उपहार दें, उनके साथ खेलें, इलाज करें ...)। इस छोटी सी कहानी के अंत में, शिक्षक सवाल पूछता है: "कौन मेरा लोमड़ी (बेल्चोनकोम) बनना चाहता है?"। मुख्य मंच पीछे है। अधोगालय ने बच्चों को खेल भूमिका लेने के लिए प्रेरित किया।

अब बच्चों में यह जानना आवश्यक है कि उन्होंने खुद को "दूसरों" की कल्पना की कितनी अच्छी तरह से कल्पना की, और साथ ही उन्हें नई क्षमता में खुद को स्थापित करने में मदद मिलती है। ऐसा करने के लिए, सवाल पूछा जाता है: "Lylyata, और आपके कान कहाँ हैं? क्या आपके पास पूंछ है? क्या आप जानते हैं कि स्नीफ कैसे करें? आप कैसे स्नीफ कर सकते हैं, दिखा सकते हैं। " पहली बार, यह काफी है। चरित्र छवि की एक ही पूर्ण विशेषता के पहले खेलों में बच्चों की आवश्यकता नहीं है। बच्चा तुरंत कल्पना नहीं कर सकता और उसे जो कुछ भी कहा गया है उसे पुन: उत्पन्न नहीं कर सकता है, इसलिए ओवरलोडिंग प्रश्न एक रिवर्स प्रतिक्रिया का कारण बनता है - यह गेम छवि में रहने के लिए बच्चों में रुचि को कम करेगा। इस पर, पहला भाग समाप्त होता है।

खेल के दूसरे भाग में एक कार्य है - स्वीकृत या भूमिका में बच्चों के रहने को बढ़ाने के लिए। इसके बाद, उनके लिए कई जटिल और रोचक गेमिंग कार्यों को बच्चों के साथ खेला जाता है: "लिसली बंक्स जाने के लिए चला गया। आपको पुल (बेंच) से गुजरने की जरूरत है। या: मिंक चकत्ते में चढ़ गया, उनके साथ चाय चलाई। " खेल के तार्किक समापन को व्यवस्थित करना आवश्यक है: "मैं किताब को लिसाइट्स को देना चाहता था। और अब मामा-फॉक्स इसे अपने लिस्याताम में पढ़ेगा। "

इस खेल पर पूरा हो गया है।

खेल पर कुछ सलाह दी गई है:

पूरी तरह से पूरे खेल को खर्च करना जरूरी नहीं है। शुरुआती चरणों में, यह केवल पहले भाग तक ही सीमित हो सकता है, यानी। छवि में प्रवेश सुनिश्चित करें।

खेल के दूसरे भाग के दौरान, पहले भाग के समान, बच्चों को LYSYT (भाग्यशाली ...) द्वारा कॉल करना आवश्यक है। हालांकि, इस भूमिका को लगातार लागू करने का प्रयास न करें। एक छोटे से बच्चे को लंबे समय तक एक गेम छवि में खुद को पकड़ना मुश्किल होता है। कुछ बच्चे व्यक्तित्व को प्रकट कर सकते हैं और दूसरे चरित्र पर स्विच कर सकते हैं, जो उनके लिए सबसे आकर्षक है। इसलिए, "लिसेन्का" में खेलना, बच्चा अचानक कह सकता हूं: "और अब मैं एक भालू हूं"।

खेल के दूसरे भाग को व्यवस्थित करके, समय पर इसे कस न करें। बच्चों को शिक्षकों के साथ संवाद करने से खेल का आनंद लेना चाहिए।

यह आवश्यक नहीं है कि सभी बच्चे खेल द्वारा कवर किए गए हैं। आखिरकार, कुछ बच्चे बाद में गेम से जुड़े होते हैं।

यह नहीं भूलना चाहिए कि बच्चों को खेल में साजिश भूमिकाओं के लिए व्यवस्थित करना असंभव होगा, उन्हें अनुकूलन अवधि में प्रारंभिक चरण में संवाद करने और खेलने के बिना, जब कई बच्चे उनके लिए एक नई असामान्य सेटिंग में कठिन और अकेले हैं। यह वह गेम है जो किंडरगार्टन में एक बच्चे को रहने के पहले समय को उज्ज्वल कर सकता है।

बच्चों के साथ खेलना, शिक्षक न केवल सरल, प्रसिद्ध गेमिंग लक्ष्य रखता है। बच्चे, शिक्षक के साथ, फूल इकट्ठा करते हैं, लोकोमोटिव पर जाते हैं ... यदि संभव हो तो बच्चों को समान वस्तुओं की पेशकश करना आवश्यक है। वही दिखाता है कि एक वयस्क किसी को आवंटित नहीं करता है, और सबकुछ समान रूप से अच्छी तरह से लागू होता है।

इस तथ्य के बारे में चिंता करना जरूरी नहीं है कि वयस्कों के साथ खेल अपनी गतिविधि के लिए जगह का बच्चा नहीं देते हैं। किंडरगार्टन में रहने के पहले सप्ताह में कई बच्चे अभी तक इसके अभिव्यक्ति के लिए तैयार नहीं हैं। लेकिन इन खेलों के लिए धन्यवाद, शिक्षक बच्चों के प्रति अपने प्रकार का रवैया साबित करता है, उनके लिए एक दिलचस्प भागीदार बन जाता है, बच्चों के गेमिंग अनुभवों के संचय में योगदान देता है। अनुकूलन अवधि में खेल बहुत लंबा नहीं होना चाहिए। दिन में कई बार बच्चों के साथ खेलना बेहतर होता है, लेकिन धीरे-धीरे।

तो, जीवन के दूसरे और तीसरे वर्ष के बच्चों का साजिश खेल विकास का एक बड़ा तरीका है: एक खिलौने के साथ एक खिलौने के साथ एक खिलौने के साथ एक काल्पनिक स्थिति में बच्चों के संयुक्त खेल, जिसमें कई एपिसोड शामिल हैं जो लोगों और उनके रिश्ते के विभिन्न कार्यों को प्रेषित करता है। खेल अधिक से अधिक स्वतंत्र और रचनात्मक हो रहा है। बच्चा एक स्वतंत्र खेल के साथ जब्त करता है, वास्तव में खुश महसूस करता है। बच्चे के जीवन के तीसरे वर्ष में, उसे वयस्कों के अर्थ की समझ है, साजिश-भूमिका-खेल खेल को क्या संस्कार करता है।

जीवन के दौरान, बच्चे को विभिन्न प्रकार की गतिविधि बनाई गई है: विशेष रूप से वयस्कों, गेम्स और कक्षाओं द्वारा व्यवस्थित शासन प्रक्रियाओं से संबंधित; खेल स्वतंत्रता। इसे अपने अन्य प्रकारों से स्वतंत्र गतिविधियों को खेलकर अलग किया जाना चाहिए। इस प्रकार, शासन प्रक्रिया के संगठन (ड्रेसिंग, स्वच्छता प्रक्रियाओं, भोजन, स्नान, नींद के लिए तैयारी और अन्य) के संगठन से जुड़े बच्चे की गतिविधियां, बच्चे के समय के थोक पर कब्जा करती हैं और है बहुत महत्व। बच्चे की महत्वपूर्ण आवश्यकताएं संतुष्ट हैं, आसपास की दुनिया को नेविगेट करने की उनकी क्षमता का गठन किया गया है, हाथों की गतिविधियों का कौशल, समन्वय, विकास कर रहे हैं, बच्चे की श्रम कार्रवाई शुरू होती है।

संगठित वयस्क खेलों और कक्षाओं में एक बच्चे को पढ़ाने के साथ जुड़े गतिविधियां, बच्चे की विशिष्टताओं के संबंध में थोड़ी देर लगती है, लेकिन यह इसके विकास में बहुत महत्व रखेगी।

खेल स्वतंत्र गतिविधियों को बच्चे के जीवन का एक महत्वपूर्ण हिस्सा पकड़ना चाहिए, क्योंकि यदि वह नहीं खाता है, तो वह सोता नहीं है, वह वयस्कों के साथ संलग्न नहीं होता है, वह खेलता है, और यह उसका प्राकृतिक राज्य है। हालांकि, दुर्भाग्यवश, अधिकांश डॉव में, बच्चा सिर्फ एक बार एक बार, और ट्यूटर के पास समय नहीं होता है। और जब माता-पिता बच्चों के लिए आते हैं, तो आप अक्सर सुन सकते हैं कि बच्चे नहीं छोड़ना चाहते हैं: "मैंने अभी तक नहीं खेला है।" शिक्षक के लिए, खेल का संगठन काम के सबसे जटिल क्षेत्रों में से एक है।

शिक्षक द्वारा आयोजित कक्षाओं से एक बच्चे के एक स्वतंत्र खेल के बीच मुख्य अंतर क्या हैं?

मुख्य अंतर यह है कि वयस्कों द्वारा आयोजित व्यवसाय में एक संकीर्ण लक्ष्य है, जहां अग्रणी भूमिका बच्चों की सक्रिय भागीदारी में शिक्षक से संबंधित है। और यदि खेल बच्चे की पहल पर होता है, तो इसका मतलब है कि यह उनके लिए दिलचस्प है। वयस्क की भूमिका एक गेमिंग वातावरण बनाना है जो बच्चे को सक्रिय गतिविधि के लिए प्रोत्साहित करता है, और इसे बच्चे की पहलों को दबाए बिना निर्देशित करता है।

1 साल की उम्र में, बच्चा केवल अपने पैरों पर हो जाता है और चलने को पकड़ता है, जो इसकी गतिविधियों के प्रकारों में से एक है, जो आसपास की वस्तुओं द्वारा उत्तेजित होता है। इसलिए, एक तरफ, बच्चे की मोटर गतिविधि के लिए एक पर्याप्त क्षेत्र आवश्यक है, दूसरी तरफ, इस गतिविधि को उत्तेजित करने वाले लाभ: रोलिंग, गेंदों, कारों, ट्रॉली के लिए एक स्लाइड जो वह खुद के सामने भाग्यशाली है।

संज्ञानात्मक गतिविधि संबंधित है, सबसे पहले, आसन्न गतिविधियों के साथ, आस-पास के निरीक्षण के साथ, इसलिए समूह में देखने के लिए विभिन्न प्रकार की वस्तुएं होनी चाहिए - चित्रों, लेआउट कुछ क्रियाओं को दर्शाते हैं (गुड़िया स्लेडिंग पर सवारी करती है, गुड़िया कुत्ते को खिलाती है , आदि), पुस्तक कोने।

वस्तुओं के साथ क्रियाएं - अग्रणी प्रकार की संज्ञानात्मक गतिविधि, जिसे वस्तुओं के साथ प्रत्यक्ष कार्यों के रूप में प्रस्तुत किया जा सकता है (व्यावहारिक खिलौने को अधिकृत) और अतिरिक्त वस्तुओं के साथ वाद्ययंत्र कार्रवाई - उपकरण (चम्मच, चॉपस्टिक, कप, आदि)।

बच्चे के जीवन के दूसरे वर्ष के दूसरे वर्ष पर रचनात्मक और दृश्य गतिविधियां एक विषय के रूप में कार्य करती हैं जब यह निर्माण को पुन: उत्पन्न करती है, वयस्कों का अनुकरण करती है, कागज पर पेपर पर एक पेंसिल छोड़ देती है। भविष्य में, हाथों के समन्वय के संबंध में, दुनिया भर की दुनिया के बारे में विचार, तकनीकी तरीकों को महारत हासिल करने, विशिष्ट गतिविधियों का निर्माण किया जाता है - रचनात्मक और दृश्य। पहले से ही जीवन के दूसरे वर्ष की शुरुआत में, बच्चे प्लॉट खिलौने के साथ एक खेल दिखाई देते हैं।

पहला चरण 11 महीने की उम्र के बच्चों की विशेषता है। 1 वर्ष 3 महीने तक - यह एक अंतर्निहित कार्यों का पुनरुत्पादन है जब बच्चा सीधे कार्यों को पुन: उत्पन्न करता है या वयस्कों के कार्यों की नकल के आधार पर देरी करता है।

दूसरे चरण में बच्चे के कार्य (1 मीटर से 3 महीने से 3 महीने) व्यक्त किए जाते हैं कि यह एक वयस्क के कार्यों की आसानी से अनुकरण करता है और नए वस्तुओं के लिए परिचित कार्यों को स्थानांतरित करता है।

तीसरे चरण में, बच्चे के उपरोक्त कार्यों के आधार पर, एक नया चरण प्रकट होता है - बच्चे के खेल के विकास में एक कूद - अलग-अलग प्रदर्शित कार्य। पिछले कार्यों के विपरीत, वे अनुकरण के आधार पर नहीं उठते हैं, और उन कार्रवाइयों के प्रदर्शन के आधार पर बच्चे खुद को देखते हैं, वयस्क कार्यों को देखते हुए (उदाहरण के लिए, बच्चा एक पैर के साथ एक चीर के साथ फर्श को पोंछता है, जैसा कि पिताजी करता है )।

भविष्य में, दूसरे वर्ष के दौरान बच्चों का खेल एक कहानी पहनना शुरू कर देता है। कई अंतःसंबंधित कार्य हैं। तो, 2 साल की एक लड़की, यह देखते हुए कि माँ ने अपनी नींद को कैसे ढेर किया, खेल में इन कार्यों को प्रदर्शित करता है: बिस्तर पर गुड़िया रखता है, उसके कंबल को आश्रय देता है, "हिलाता है" - पालना हिलाता है, फिर चुपचाप छोड़ देता है और कहता है, उसे दबाता है, होंठ उंगली: "शांत, शांत," और फिर लौट आए, क्योंकि मेरी मां के पैरों ने एक फर्शबोर्ड को झुकाया, और लड़की खुद जाग गई।

और पहले से ही सातवें चरण में, बच्चे के जीवन के तीसरे वर्ष में, एक कहानी विविध है, जो विविध है। इस समय तक, पहला भूमिका खेल खेल उठता है जब बच्चा किसी के कार्यों को प्रदर्शित नहीं करता है, लेकिन उन लोगों की भूमिका निभाता है जिन्होंने पहले विचारों का गठन किया है: माताओं, पिताजी, बस चालक, जिला डॉक्टर ऑफ चिल्ड्रिक क्लिनिक।

कई शोध में, यह ध्यान दिया जाता है कि युवा बच्चों के खेल में, विशेष रूप से अनुकूल स्थितियों को मानसिक योजना में कार्य करने की क्षमता के गठन के लिए बनाया जाता है, के विभिन्न पहलुओं के विकास के साथ सोचने का एक लिंक होता है बच्चे की पहचान (डीबी Bogoyavlenskaya, डीबी godovikova, तथाकथित। ovchinnikova)।

एक पूरी तरह से विशेष स्थान गेम में पहल की अभिव्यक्ति के द्वारा कब्जा कर लिया जाता है, जब बच्चा न केवल एक गेमिंग स्थिति बनाता है, बल्कि इसके संज्ञानात्मक गतिविधि में, गेमिंग कार्यों के समाधान को खोजने की बच्चे की इच्छा के रूप में समझा जाता है। अनुसंधान ई.वी. Strelginina ने इसी तरह के तरीकों को विकसित किया जिसमें इस तरह के क्षणों को खेल की तैयारी के चरण, गेम क्रियाओं की संख्या, खिलौनों का उपयोग या उनके सबस्टिट्यूटेंट (तालिका 5) के चरण के रूप में प्रदान किया जाता है।

गेम कार्यों को हल करने का स्तर बच्चे के वास्तविक और गेम अनुभव के सामान्यीकरण की डिग्री पर निर्भर करता है। साथ ही, गेमिंग कार्यों का एक प्रगतिशील परिवर्तन होता है - खिलौनों के साथ, एक शब्द में, इन कार्यों को प्रतिस्थापित करने के लिए, विकल्पों और काल्पनिक वस्तुओं के साथ अधिक सामान्यीकृत कार्रवाइयां। बहुत खुशी उनके वयस्क खेल में शामिल बच्चों को प्रदान करता है। उदाहरण के लिए, डॉक्टर के पास एक गुड़िया के साथ एक दृश्य खेलने में, जिसकी भूमिका ने बच्चे को संभाला।

तो, निम्नलिखित बिंदुओं के उद्देश्य से बच्चों की गेमिंग स्वतंत्र गतिविधियों के संगठन में शिक्षक की गतिविधियां:

खेल और अन्य गतिविधियों का प्रबंधन;

व्यवहार के कुछ नियमों के खेल में गठन (सिखाएं कि कहां और किस खिलौने को खेलना सुविधाजनक है, और गेम के बाद आपको जगह में हटाने के लिए याद दिलाएं);

बच्चों के बीच सकारात्मक संबंध;

बच्चों में सकारात्मक भावनात्मक स्थिति बनाए रखना;

बच्चों की भाषण गतिविधि को उत्तेजित करना।

खेल के विकास का स्तर काफी हद तक वयस्कों द्वारा किए गए मैनुअल के तरीकों पर निर्भर करता है। वे एक अप्रत्यक्ष चरित्र पहन सकते हैं - विभिन्न इंप्रेशन (दूसरों के कार्यों की निगरानी करना), विशेष खेलों का आयोजन जो बच्चे के अनुभव के संवर्द्धन में योगदान देते हैं। यह गेमिंग वातावरण में महत्वपूर्ण और समय पर परिवर्तन है। विशेष महत्व का उद्देश्य बच्चे के साथ वयस्क के अर्थपूर्ण संचार है जो बच्चे के नए प्रगतिशील तरीकों का निर्माण करता है।

इस पर क्या पद्धतिगत तकनीकें योगदान देती हैं?

जब विषयों के साथ जीवन के दूसरे वर्ष की शुरुआत के बच्चों को शिक्षण करते हैं, तो सबसे प्रभावी किनोसिस्ट्सिक विधि सबसे प्रभावी होती है जब एक वयस्क बच्चे के हाथों को कुछ कार्यों के लिए मार्गदर्शन करता है: "खुला, घोंसला बंद करो।" उसी समय, बच्चे के हाथ की मांसपेशियों और अस्थिबंधन इस मार्ग को याद करते हैं। भविष्य में, किसी भी कार्य को पढ़ाने में मुख्य विधि शो होगी, एक शब्द के साथ। लेकिन बहुत जल्दी, बच्चा वयस्क के वचन के अनुसार कार्य करना शुरू कर देता है, जब वह पहले निर्देशों को पूरा करता है, उदाहरण के लिए, "गुड़िया स्कोल्ड", जो वह अपने हाथों में रखता है। भविष्य में, वह एक अधिक जटिल मौखिक निर्देश को पूरा करने के लिए तैयार हो जाएगा, जिसके लिए प्रतिक्रिया में कई कार्यों की आवश्यकता होगी, उदाहरण के लिए: "बिस्तर पर सोने के लिए एक गुड़िया रखो।" इस मामले में, बच्चे को एक गुड़िया, एक पालना मिलना चाहिए और एक कार्रवाई करना चाहिए।

खेल के प्रबंधन के सबसे प्रभावी तरीकों में से एक - इसमें समस्या परिस्थितियों का निर्माण जो एक बच्चे को स्वतंत्र रूप से प्रोत्साहित करता है, पहल को सुलझाने वाले गेम कार्यों को प्रोत्साहित करता है, जो सोच के विकास में योगदान देता है (ईवी ज़्वोरीजिन, हा मेनचिन्स्काया, सीएल नोवोसेलोवा, एचएच पोदकाकोव, के। जी। पेचोरा)। हमारे अध्ययनों से पता चला है कि जीवन के दूसरे वर्ष में पहले से ही बच्चे अपने जीवन के अनुभव पर भरोसा करते हुए समस्याग्रस्त परिस्थितियों का फैसला करते हैं: "गुड़िया गंदे नाक है, यहां रूमाल है," कुत्ते पीना चाहता है "," गंदा गुड़िया "। फिर "अधिक जटिल" समस्याएं हैं: "गुड़िया बीमार पड़ गई," कार टूट गई। " निम्नलिखित संघर्ष स्थितियों की अनुमति है: "रोना", "कुछ नहीं चाहता", आदि एक बच्चे को ऐसे कार्य से पहले रखना महत्वपूर्ण है जो उसके लिए दिलचस्प होगा, जिसे वह खुद को हल करना चाहता था। यदि गेम समस्या, बच्चे के सामने स्थित है, तो अपने अनुभव पर निर्भर करता है, "निकटतम विकास" क्षेत्र में निहित है, बच्चे इस कार्य को हल करता है। साथ ही, इसकी संज्ञानात्मक गतिविधि प्रकट होती है, जो इस तथ्य में व्यक्त की जाती है कि वह स्वयं खेल में समस्या डालता है और वयस्कों द्वारा प्रदान किए गए गेमिंग कार्य से परे, उन्हें निर्णय लेता है।

जीवन के तीसरे वर्ष के बच्चों के खेल में, प्रतिस्थापन आइटम बहुआयामी हो जाते हैं, जब एक विषय-डिप्टी विभिन्न वस्तुओं को प्रतिस्थापित करता है: एक छड़ी - एक चाकू, एक चम्मच, एक थर्मामीटर, एक घुंडी; सिलेंडर - आइसक्रीम, रोटी; पेपर - तौलिया, टिकट, नुस्खा, कंबल।

यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि खेल में इस्तेमाल किए गए डिप्टी आइटम के पहले से ही दो साल, बच्चों को वयस्क शब्द मिलते हैं। उदाहरण के लिए, अनुरोध पर: "मुझे चाकू दें" एक छड़ी खोजें, जो इसे वयस्क को देने से पहले, कुछ "कट ऑफ" है। भविष्य में, इन प्रतिस्पर्धात्मक विषयों के बच्चे उन वस्तुओं के नाम देते हैं जिनके कार्यों में वे खेल में किए गए थे।

स्नातक कार्य छात्र वी.वी. यह बात डॉव में समस्या स्थितियों की विधि के उपयोग के मूल्य से निर्धारित की गई है। साथ ही, 1 वर्ष की आयु के बीच खेल में बच्चों की पहल के विभिन्न रूपों का प्रकटीकरण 10 महीने है। 3 साल तक, जिसके साथ अध्ययन वर्ष (तालिका 6) के दौरान आयोजित किया गया था।

इन तालिकाओं से, यह देखा जा सकता है कि खेल में पहल करने वाले बच्चों की संख्या कैसे बढ़ जाती है। स्थाई वस्तुओं, काल्पनिक वस्तुओं, साथ ही एक वयस्क और स्वतंत्र रूप से प्रस्ताव पर खेल में समस्याओं को हल करने की क्षमता के रूप में बौद्धिक गतिविधि के इस तरह के रूपों का उपयोग, किसी दिए गए गेमिंग कार्य की सीमाएं छोड़कर, - यह सब के रूप में गठित किया गया है संगठन गेमिंग स्वतंत्र गतिविधियों में संगठन में समस्या स्थितियों की समस्या के शिक्षक का उपयोग करने का परिणाम।

वी.वी. द्वारा प्रदान की गई तालिका के लिए डेटा तीसरापन। बचपन से, वयस्कों ने आसपास के वास्तविकता के साथ बच्चे को परिचित कर दिया, संचार की मदद से उन्हें लोगों के साथ वस्तुओं और संबंधों के साथ कुछ अनुभव और ज्ञान हस्तांतरित किया गया।

प्राथमिक अनुभव को तेज करना, पहले विचारों का प्रतिबिंब खेल में हो रहा है: बच्चे को बजाना एक या किसी अन्य परिणाम की मांग करने वाले कार्यों को दोहराने के लिए कई अवतारों में अवसर है। अधिग्रहित ज्ञान अधिक सामान्य हो रहा है। बच्चा विशिष्ट परिस्थितियों में व्यापक रूप से उनका उपयोग कर सकता है। गेमिंग गतिविधियां समृद्ध हैं, जो बदले में बच्चे के व्यापक मानसिक विकास में योगदान देती है।

अध्ययन में निम्नलिखित विधियों का उपयोग किया गया था: वार्तालाप; अवलोकन उभरती हुई समस्या की प्रासंगिकता बौद्धिक, संवादात्मक और रचनात्मक क्षमताओं को विकसित करने और गेमिंग गतिविधियों की प्रभावशीलता साबित करने के लिए उभरते बच्चे के व्यक्तित्व पर मनोवैज्ञानिक और शैक्षिक प्रभाव की खेती में मनोवैज्ञानिक, शिक्षकों, माता-पिता की आवश्यकता के कारण होती है। छोटे बच्चों के मनोवैज्ञानिक विकास।

अध्ययन का उद्देश्य वर्ष से तीन साल तक बच्चे हैं।

अनुसंधान विषय - प्रारंभिक बच्चों के लिए गेमिंग गतिविधियां

अध्याय दो।

2.1 गेमिंग गतिविधियां, युवा बच्चों के मानसिक विकास के व्यावहारिक निर्धारण के रूप में

एक पूर्व स्कूल शैक्षिक संस्थान के शिक्षक के रूप में, मैं सक्रिय रूप से खेल के अपने काम में लागू होता हूं, क्योंकि गेम के बच्चे के मनोविज्ञान के गठन पर बहुत अधिक प्रभाव पड़ता है, उसे "वयस्क" जीवन के लिए तैयार करने में मदद करता है। विभिन्न प्रकार के खेल स्मृति, सोच, बच्चे की खुफिया, प्रतिक्रिया की गति और तार्किक रूप से सोचने की क्षमता विकसित करने में मदद करते हैं। इसके अलावा, गेम बच्चों को संवाद करने के लिए सिखाते हैं। बच्चों की टीम को अनुकूल बनाना आसान है।

छोटे बच्चों के मानसिक विकास के स्तर को निर्धारित करने के लिए, मैंने शैक्षिक अवलोकन, वार्तालापों का उपयोग किया। पहले सबसे छोटे समूह के बच्चे मनाए गए थे।

अवलोकन का मुख्य उद्देश्य यह है कि शुरुआती उम्र के बच्चे के मानसिक विकास के विकास के लिए खेलों का उपयोग कितना प्रभावी है।

मैंने जो पहला कार्य किया है, वह गेम "एक खिलौना प्राप्त करें"। बच्चे की सोच के विकास का स्तर इसकी गतिविधियों की प्रकृति, इसके कार्यान्वयन के बौद्धिक स्तर को निर्धारित करता है। उदाहरण के लिए: टेबल पर एक खिलौना रखो, इसे पाने के लिए दो साल के बच्चे की पेशकश की। पहला अपने पैरों के साथ एक कुर्सी में चढ़ गया और पूरी मेज के माध्यम से चढ़ गया, एक खिलौना ले लिया। एक और कुर्सी से फिसल गया और टेबल जागने, एक खिलौना ले लिया। तीसरा, उसकी कुर्सी से उठे बिना, अगली रॉड को पिरामिड से लिया और एक रॉड खिलौने के साथ उन्नत किया। हर किसी ने अपने प्रचलित अनुभव के आधार पर कार्य करने का फैसला किया: 1) खिलौना पहुंचकर; 2) बाधा को बाईपास करें; 3) दूसरे पर एक विषय में लक्षित प्रभाव के अनुभव का उपयोग करता है, अर्थात्, ऐसे कार्यों को जीवन के दूसरे वर्ष के बच्चों के बौद्धिक विकास के स्तर का पालन करना होगा।

खेल "क्या बदल गया है?" मैंने टेबल पर 5 अलग-अलग आइटम (एक किताब, एक गुड़िया, एक घन इत्यादि) रखा, जिससे बच्चों को सावधानी से उन्हें देखने, याद रखने और कमरे से बाहर निकलने के लिए कहा। मैं एक विषय को साफ या जोड़ता हूं। लौटने, बच्चे को यह कहना चाहिए कि यह तालिका में बदल गया है, अधिक सटीक, क्या आइटम दिखाई दिया है। यह गेम बच्चे को सही ढंग से नेविगेट करने के लिए सिखाता है, दृश्य स्मृति और ध्यान विकसित करता है। खेल: "एक खोया खिलौना खोजें"। इस खेल का उद्देश्य ध्यान विकसित करना है

इस उम्र की सबसे दिलचस्प विशेषता विषय की स्थिरता के बारे में एक बच्चे की प्रस्तुति है: बच्चा खिलौने को याद करता है कि इस समय छुपा हुआ है। इससे पहले, जिस विषय को बच्चे की आंख से हटा दिया गया था, जैसे कि उसके लिए मौजूदा रुक गया। यह क्षमता कैसे बनाई गई है?

यदि आप डायपर के तहत खिलौने को छिपाते हैं, तो बच्चा इसे देखने की कोशिश नहीं करता है। मैंने इस तरह के एक प्रयोग की कोशिश की। बच्चे को यह देखने के लिए दिया कि मैंने उसके सामने झूठ बोलने वाले दो डायपर में से एक के तहत एक खिलौना कैसे रखा। बच्चे ने उनसे अध्ययन करना शुरू किया, जैसे कि खिलौना के नीचे, यह पता लगाने की कोशिश कर रहा है।

उसके चेहरे की केंद्रित अभिव्यक्ति से पता चलता है कि वह याद रखने की कोशिश करता है कि वह कहाँ छिपी हुई थी। अंत में, बच्चा एक डायपर में कूदता है और असामान्य रूप से प्रकट होगा कि वह गलत नहीं था।

जब आप इस अनुभव को कई बार दोहराते हैं, और हमेशा खिलौना एक ही डायपर के नीचे रखता है, और फिर बच्चे के सामने दूसरे के लिए खिलौना छुपाता है। और, हालांकि उसने सबकुछ पूरी तरह से देखा, फिर भी कुछ समय बच्चा एक ही स्थान पर एक खिलौना की तलाश करेगा।

ऐसा इसलिए होता है क्योंकि यह विकल्प है जो इसकी याद में तय किया गया है। डेढ़ साल के बच्चे में, खोज समय कम हो जाता है: अब बच्चा याद करता है कि आप खिलौने डालते हैं, या यहां तक \u200b\u200bकि बल्ज को नोटिस करते हैं और डायपर के नीचे यह समझ सकते हैं।

एक बच्चा जिसकी अच्छी तरह से विकसित गंध, अफवाह, दृष्टि, स्पर्श, स्वाद है, में बुद्धि प्राप्त करने और विकसित करने का हर मौका है। इसके बाद, मैंने जांच की कि कैसे, मेरे खेल में एक बच्चे के साथ खेलना, आप उसे दुनिया के ज्ञान में मदद कर सकते हैं।

अलार्म घड़ी में खेल

यह गेम एक या अधिक बच्चों के साथ खेला जा सकता है। एक बच्चा कमरा छोड़ देता है। जबकि वह दरवाजे के बाहर है, आपको अलार्म घड़ी स्थापित करने की आवश्यकता होती है ताकि यह दो या तीन मिनट के बाद, और फिर इसे छुपाएं (सोफे के लिए, सोफे के लिए - बच्चे की उम्र के आधार पर)। फिर अग्रणी रिटर्न, अलार्म घड़ी रिंग शुरू होती है, और बच्चा एक ध्वनि की तलाश में है। एक बहुत ही सरल खेल, प्रशिक्षण सुनवाई, बच्चों के साथ भी खेला जा सकता है।

सुनवाई लोट्टो।

कैसेट पर विभिन्न ध्वनियों को रिकॉर्ड करना आवश्यक है: कार कैसे शुरू होती है, दरवाजा creaks, ट्रेन प्रस्थान की जाती है, चिरक्स मैच, आदि प्रत्येक शोर के लिए पुराने लॉग से उचित तस्वीर काटते हैं और कार्डबोर्ड में पेस्ट करते हैं। ठोस ध्वनि के लिए उपयुक्त उपयुक्त छवि के साथ एक कार्ड खोजने वाला पहला व्यक्ति कौन है, इसे खुद को छोड़ देता है। वह जीतता है जो सबसे अधिक कार्ड इकट्ठा करेगा। इस खेल के दौरान, बच्चे घटनाओं के बीच संबंध स्थापित करना सीखते हैं और उन्हें याद करते हैं।

इंद्रधनुष

हवा पारदर्शी लगती है। बच्चे दिखा सकते हैं कि वे क्या देखते हैं, एक उज्ज्वल रंगीन दुनिया छुपा रही है: उदाहरण के लिए, यदि आप चेहरे वाली ग्लास मोती को देखते हैं, तो उन्हें धूप वाली जगह में छिपाते हैं। आप एक बगीचे की नली की मदद से इंद्रधनुष की व्यवस्था कर सकते हैं। दोनों मामलों में, प्रकाश बहुआयामी किरणों में बांटा गया है। यह उनकी जिज्ञासा जगाता है।

"भूख" के लिए खेल

मेज पर विभिन्न उत्पादों के साथ कई प्लेटें रखें - कुछ मीठा, नमकीन, मोटी, खट्टा। अपनी पसंद पर। बच्चों को पहले देखने के लिए पहले। फिर उनमें से एक मेरी आँखों को बांधता है। अन्य बच्चे एक प्लेट चुनेंगे, और इसे चखने के लिए दे देंगे। पानी का अनुमान लगाया जाना चाहिए कि वह क्या खाता है।

कामुक प्रकृति के लिए खेल

स्पर्श करने के लिए, नहीं देख रहे हैं! बैग लें, और पैकेज भी उपयुक्त है - मुख्य बात यह है कि यह अपारदर्शी है, और वहां अलग-अलग आइटम डालते हैं, जिन्हें बच्चों को स्पर्श करने के लिए निर्धारित किया जाना चाहिए। यह हो सकता है कि, उदाहरण के लिए, एक टेबल, एक ब्रश, एक खिलौना मशीन, केला, - हाथ में होने वाली हर चीज, यार्न का उलझन।

जिस तरह से बोसिकोव

एक पैदल मार्ग बनाएं, पॉलीप्रोपाइलीन के टुकड़ों को उन पर चिपके हुए विभिन्न सामग्रियों के साथ (भ्रूण, सैंडपेपर, ऊन यार्न, पन्नी), उनके बीच रेत या पानी के साथ बाल्टी डाल दें। आपको अपनी आंखों के साथ पथ के साथ जाने और सामग्री को परिभाषित करने की आवश्यकता है।

स्मृति और ध्यान खेल

बहु रंगीन क्यूब्स, अंगूठियां और उसके साथ एक टावर या पिरामिड के साथ बजाना, रंगों को कॉल करें, मैं बच्चे से एक या दूसरे रंग के घन को खिलाने के लिए कहता हूं।

प्रारंभ में, बच्चे ने विपरीत रंगों को याद किया: लाल और हरा, पीला और काला। फिर आप रंग में सबसे नज़दीकी जा सकते हैं: पीला और नारंगी, बैंगनी और काला, हरा और नीला।

गेमिंग गतिविधियों की मदद से, एक बच्चा दुनिया भर में जानना सीखता है और इंप्रेशन का आदान-प्रदान करता है। न केवल शब्द, बल्कि इशारे, चेहरे की अभिव्यक्ति, गर्भनिरोधक बच्चे के लिए महत्वपूर्ण हैं। आखिरकार, बच्चे को बोलने से पहले भी, वह दूसरों की समझ को समझने और इशारारों और अभिव्यक्तियों की सहायता से उनके साथ संपर्क स्थापित करने में सक्षम हो जाएगा।

दृश्य खेल के विकास में पहला कदम यह है कि बच्चा खिलौनों या उन कार्रवाइयों के साथ दिखाए गए कार्यों को स्थानांतरित करना शुरू करता है जिसे उन्होंने अन्य वस्तुओं के लिए वास्तविक चीजों के साथ प्रदर्शन करना सीखा।

उदाहरण।

दीमा (1 जी .1 एम) गलियारे के साथ एक चम्मच के साथ आता है। मैंने एक पॉलीथीन बिडॉन देखा, इसे फर्श पर रोल करना शुरू कर दिया। फिर वह उसके पास फर्श पर बैठ गया और भोजन को चित्रित करना शुरू कर दिया: एक चम्मच को वैकल्पिक रूप से बोलीन में और मुंह में पोक करना।

नए वस्तुओं को कार्यों को स्थानांतरित करने से तथ्य यह है कि बच्चा ऐसी वस्तुओं के साथ कार्य करना शुरू कर देता है जिनका उपयोग वास्तविक परिणाम प्राप्त करने के लिए बिल्कुल भी नहीं किया जा सकता है: "घन के साथ हाथ धोएं", "एक छड़ी के साथ तापमान को मापता है"। ये वास्तविक चीजों के गेमिंग विकल्प हैं।

वास्तविक वस्तुओं के बजाय प्रतिस्थापन वस्तुओं का उपयोग किया जाता है। लेकिन सबसे पहले, बच्चा उन्हें गेमिंग नाम नहीं देता है। अगर उसे पूछा जाता है कि वह क्या है, तो वह उपयोग करता है, वह डिप्टी को बुलाता है।

प्रतिस्थापित वस्तुओं का उपयोग एक दृश्य खेल में जाता है जब कोई बच्चा उन्हें प्रतिस्थापित वस्तुओं के नाम देना शुरू करता है और काल्पनिक, अस्तित्वहीन वस्तुओं के साथ कार्य करता है।

निष्कर्ष

पूर्वगामी के संबंध में, यह निष्कर्ष निकालना संभव है कि यह गेम विज्ञान और संस्कृति के विषयों में विषय कार्रवाई के कार्यान्वयन के लिए सामाजिक रूप से निश्चित विधियों में तय सामाजिक अनुभव को पुनर्निर्मित करने और आत्मसात करने के उद्देश्य से सशर्त स्थितियों में गतिविधि का एक रूप है। खेल में, सामाजिक अभ्यास के एक विशेष ऐतिहासिक रूप से उभरा रूप के रूप में, मानव जीवन और गतिविधियों के मानदंडों को पुन: उत्पन्न किया जाता है, जो का अधीनता विषय और सामाजिक वास्तविकता, व्यक्ति के बौद्धिक और नैतिक विकास के ज्ञान और आकलन प्रदान करता है। यह गेम वास्तविक जीवन स्थितियों में नेविगेट करने की क्षमता देता है, उन्हें बार-बार खो देता है और, जैसा कि यह उनकी काल्पनिक दुनिया में था। खेल मनोवैज्ञानिक स्थिरता देता है। यह लक्ष्य प्रदर्शन करने में जीवन और उद्देश्यपूर्णता के प्रति एक सक्रिय दृष्टिकोण पैदा करता है। खेल समान विचारधारा वाले लोगों के साथ संवाद करने के लिए खुशी देता है। तो, खेल छोटे बच्चों में एक अग्रणी गतिविधि है।

बच्चे के सामाजिक-व्यक्तिगत विकास के लिए, गेम बहुत महत्व का है। लोक अध्यापन में, खेल लंबे समय से बच्चों को उठाने और सिखाने के लिए इस्तेमाल किया गया है। मजेदार खेलों में, गानों और कविताओं में, विभिन्न प्रकार के आंदोलनों और ध्वनियों के साथ, बच्चे सादगी को आकर्षित करते हैं और कार्रवाई में आसानी, एक परिचित और अप्रत्याशित संयोजन का संयोजन, वयस्कों के साथ संयुक्त से आनंद का माहौल। इस तरह के खेलों के लिए अमीर अवसर बच्चों के कवियों और लेखकों के काम देते हैं।

बच्चों के साथ सबसे पहले वयस्क खेल - "हाइपरशिप", "लडुष्की" और कई अन्य लोगों में सम्मेलन के तत्व शामिल हैं जो मौखिक पदनाम और सरल चरित्र क्रियाओं को जोड़ते हैं जो वयस्क बार-बार बच्चे को संबोधित करते हैं। वह तुरंत इस तरह के खेलों को सशर्त के रूप में नहीं समझता है, सबसे पहले यह उनमें उज्ज्वल भावनात्मक चित्रकला को आकर्षित करता है, उस पल में उत्पन्न होने वाली, कूदने, विशेष स्पर्श और वेस्टिबुलर संवेदनाओं को आकर्षित करता है जब एक वयस्क ब्राजिंग, स्विंग, बच्चे को फेंकता है। बच्चे के जीवन में इन सुखद अनुभवों के साथ, विभिन्न प्रकार की वस्तुओं और खिलौनों के साथ "पोनारोस्क" की कार्रवाई धीरे-धीरे शामिल होती है, एक प्रक्रियात्मक गेम जो विभिन्न प्रकार के बच्चों की गतिविधियों को पार करता है।

आधुनिक अध्यापन में आवंटित: खेल-मज़ा, व्यावहारिक खेल, साजिश खिलौने के साथ खेल, नाटकीय खेल।

मजेदार खेलों में लोक: मजेदार खेलों ("लडुष्की", "चालीस", "हम जा रहे हैं", "बरन-बरन", आदि), नृत्य ("कैपरवे", "बबल", आदि), मोबाइल गेम्स (Hyperships, salochki, "तीसरा अतिरिक्त", "नदी", आदि)। उनमें से सभी स्पष्ट रूप से भावनात्मक रूप से चित्रित हैं, अभिव्यक्तिपूर्ण ध्वनियों और शब्दों के साथ संयुक्त लयबद्ध रूप से दोहराए गए आंदोलनों को शामिल करें। उनमें, एक नियम के रूप में, खेल के प्रतिभागियों का प्रत्यक्ष भावनात्मक संपर्क किया जाता है। मजेदार खेलों में सिमुलेशन गेम शामिल हैं जिनमें अभिव्यक्तिपूर्ण आंदोलनों और ध्वनियों वाले बच्चे जानवरों, पक्षियों, कीड़ों, कार, भाप लोकोमोटिव आदि को चित्रित करते हैं।

एक अलग समूह में व्यावहारिक खेलों का आवंटन इस तथ्य के कारण है कि वे आमतौर पर एक विशिष्ट शैक्षिक कार्य होते हैं। उदाहरण के लिए, यह मानसिक कार्यों के विकास, फॉर्म, रंगों और इसी तरह की धारणा के उद्देश्य से खेल हो सकता है। इसमें Matryoshki, पिरामिड, लाइनर, बोर्ड गेम - लोट्टो, डोमिनोज़, मोज़ेक इत्यादि के साथ गेम शामिल हैं।

साजिश खिलौने के साथ खेल में, बच्चे विभिन्न स्थितियों को अनुकरण करते हैं जो एक बच्चे के अपने जीवन के अनुभव को दर्शाते हैं, आसपास के आसपास, बच्चों की किताबों और वयस्कों की कहानियों के अवलोकनों से प्राप्त इंप्रेशन। प्लॉट खिलौनों के साथ खेलों में प्रक्रियात्मक खेलों और नाटकीय खेल शामिल हैं। प्रक्रियात्मक (या प्रदर्शित) खेल में, बच्चे विभिन्न घरेलू परिस्थितियों (भोजन, स्नान, खरीदारी, डॉक्टर, आदि) को पुन: उत्पन्न करते हैं।

नाटकीयकरण खेलों में, परी कथाओं, कहानियों, कविताओं के एपिसोड खेले जाते हैं।

अक्सर, विभिन्न प्रकार के खेल एक दूसरे के साथ संयुक्त होते हैं। उदाहरण के लिए, एक व्यावहारिक गेम कहानी या गेम-मजे के तत्वों को शामिल कर सकता है या इसमें उनका हिस्सा बन सकता है। नाटकीय खेल अक्सर नकली खेलों आदि के साथ अंतर्निहित होते हैं। वे सभी जंगम और शांत, व्यक्तिगत और समूह हो सकते हैं।

बच्चे के विकास का मूल्य कम करने में मुश्किल है। प्रत्येक अपने विकास में एक निश्चित योगदान का योगदान देता है और इस दृष्टिकोण से डेडैक्टिक फ़ंक्शन निष्पादित करता है। इस प्रकार, खेल-मजेदार और चलती खेलों में, एक भावनात्मक क्षेत्र, एक बच्चे की मोटर गतिविधि, भागीदारों के कार्यों के साथ अपने कार्यों को समन्वयित करने की क्षमता विकसित हो रही है। लगभग सभी गेम ध्यान, धारणा, सोच, कल्पना, भाषण के विकास में योगदान देते हैं। दृश्य खेल और नाटकीयकरण खेल बच्चों के सामाजिक विकास में योगदान देते हैं। खेल के पात्रों की बातचीत को दर्शाते हुए, वे दूसरों की भावनाओं और राज्यों को समझना सीखते हैं, उनके साथ सहानुभूति रखते हैं। अपने अनुभवों के माध्यम से, बच्चा नैतिक मानदंड विकसित कर रहा है, "दयालु", "गुस्सा", "बहादुर", "कायरता", "लालची", आदि की अवधारणाओं को पूरा करता है; सामूहिक और संयुक्त खेलों की प्रक्रिया में, दूसरों के साथ संवाद करना सीखता है, उनकी इच्छाओं और कार्यों के साथ समन्वय करता है।

ने कहा कि यह इस प्रकार है कि:

खेल के तत्वों को बच्चों के साथ शिक्षक के सभी प्रकार के शिक्षण में शामिल किया जाना चाहिए;

खेल विभिन्न प्रकार की बचपन की गतिविधियों के संगठन का मुख्य रूप होना चाहिए;

दिन के दौरान, विभिन्न प्रकार के खेलों के लिए विशेष समय आवंटित किया जाना चाहिए।

दैनिक प्रक्रियाओं में गेम एपिसोड और मजेदार गेम को शामिल करना (धोने, ड्रेसिंग, बिछाने, भोजन, आने और बाल देखभाल) उन्हें बच्चों के लिए अधिक आकर्षक बनाता है, संभावित नकारात्मक अनुभवों को हटा देता है, एक शिक्षक के साथ एक बच्चे के अनुकूल संबंध की स्थापना में योगदान देता है, समूह में एक अनुकूल भावनात्मक वातावरण बनाए रखना।

एक काम का आयोजन, जिसका उद्देश्य भौतिक, सामाजिक और व्यक्तिगत, संज्ञानात्मक और बच्चों के सौंदर्य विकास के उद्देश्य से, शिक्षकों को खेल का उपयोग बच्चों की गतिविधियों (विषय, दृश्य, संगीत, नाटकीय, शारीरिक शिक्षा इत्यादि) के मुख्य रूप के रूप में करना चाहिए। और नमूना स्कूल सबक पर अपनी कक्षाओं को प्रतिस्थापित नहीं करते हैं। घरेलू अध्यापन में, कई विशेष खेल विकसित किए गए हैं, जिसके साथ आप युवा अध्यापन में कई शैक्षणिक कार्यों को हल कर सकते हैं। खेल के तत्व अवलोकन, बाल प्रयोग, घरेलू वर्ग (तालिका सेटिंग, समूह कमरे में और साइट, आदि, आदि में रखरखाव क्रम में भी शामिल हैं।

शिक्षकों को बच्चों के खेल के संगठन के लिए विशेष समय आवंटित करना चाहिए; उनके साथ सभी बच्चों को हित करने के लिए प्रयास करें, उन्हें नया सिखाएं; एक या किसी अन्य सामूहिक खेल से चुनने के लिए बच्चों का सुझाव दें: छुपाएं और तलाश, नृत्य, घोड़ों, ट्रेन और ट्रेलरों आदि में। जो बच्चे नहीं जानते हैं कि कैसे खेलना है, धीरे-धीरे साथियों के खेल को देख सकते हैं। अगर कोई किसी भी रोचक चीज में व्यस्त है, तो एक वयस्क अपनी कक्षाओं को बाधित नहीं करता है, खेल में भाग लेने में जोर नहीं देता है। साथ ही, वह बाद में बच्चे को खेल में संलग्न करने का समय और तरीका खोजने की कोशिश करेगा। शिक्षक को किसी विशेष गेम की तैनाती में बच्चों की पहल का भी समर्थन करना चाहिए। सामूहिक खेलों के अलावा, व्यक्ति को व्यवस्थित करना आवश्यक है। बच्चे के खेल में शामिल होने से, शिक्षक इसे अविभाज्य रूप से करता है, एक समान साथी की स्थिति पर कब्जा कर रहा है। प्रत्येक सर्वोत्तम, मजेदार खेलों, व्यावहारिक खेलों, साजिश खिलौने के साथ खेल के साथ एक व्यक्तिगत खेल के लिए।

प्रक्रियात्मक खेल के बच्चों में विकास शिक्षकों का एक विशेष कार्य है। उसे हल करने के लिए, शिक्षकों को कुछ मनोवैज्ञानिक और शैक्षिक स्थितियां बनाना चाहिए।

दृश्य खेलों के लिए विषय पर्यावरण का संगठन

समूह में विषय पर्यावरण को इस तरह से व्यवस्थित किया जाना चाहिए ताकि बच्चों को खेल में प्रोत्साहित किया जा सके। गेम रूम में, जोन्स को विशेष रूप से इसके लिए डिज़ाइन किया गया है। टेबल पर टॉयबल व्यंजन बसे हैं; खाना पकाने, स्नान करने और सोने के खिलौनों के लिए रखना। कुछ स्थानों में, कारों और निर्माण सामग्री को "अस्पताल", "हेयरड्रेसर", "शॉप" आदि में खेलने के लिए खिलौनों के सेट रखा जाता है। गेमिंग स्पेस बच्चों के लिए सुविधाजनक होना चाहिए, उन्हें अकेले और एक छोटे समूह दोनों में खेलने का मौका दें। सभी खिलौने उपलब्ध होना चाहिए।

खेल क्षेत्रों में खेलने के लिए बच्चे सबसे सुविधाजनक हैं। साथ ही, गेम स्पेस को सीमित करना मुश्किल नहीं होना चाहिए। गेम मुफ्त गतिविधि है, और हर बच्चे को यह खेलने का अधिकार है कि वह कहां पसंद करता है। एक व्यापक स्थान को महारत हासिल करना खेल की शर्तों को अलग करना संभव बनाता है, बच्चों की कल्पना के लिए जगह खोलता है।

समूह कक्ष को विभिन्न प्रकार के खिलौनों से लैस किया जाना चाहिए।

उनमें से एक यथार्थवादी खिलौने है जो लोगों, जानवरों, वास्तविक वस्तुओं की विशेषताओं की उपस्थिति को पुन: उत्पन्न करता है; उदाहरण के लिए, आंखों के माध्यम से पलकों के साथ गुड़िया और शरीर के विस्तृत घटकों सहित, आंखों के माध्यम से बंद होने और शरीर, व्यंजनों और फर्नीचर के साथ गुड़िया, उदाहरण के लिए, बर्नर के साथ एक स्टोव और एक उद्घाटन ओवन आदि।

एक और प्रकार का खिलौना प्रोटोटाइपिक है - केवल सशर्त रूप से वस्तुओं को पुन: उत्पन्न करने वाले आइटम, उदाहरण के लिए, एक चित्रित चेहरे या एक स्टोव के साथ एक गुड़िया, जिस पर बर्नर और ओवन तैयार किए जाते हैं।

तीसरे प्रकार के खिलौने - प्रतिस्थापन आइटम जो वास्तविक चीजों से परिचित नहीं हैं, लेकिन सशर्त मूल्य में उपयोग के लिए सुविधाजनक हैं। Deputies, छड़ें, cubes, गेंदों, पिरामिड के छल्ले, डिजाइनरों, कंकड़, बटन, seashells, अखरोट से गोले, खाली घुंघराले coils, आदि के विवरण, उन्हें साजिश खिलौने के साथ कोने के पास एक बॉक्स में स्टोर करना बेहतर है ताकि यह हो सकता है कि बच्चा नहीं है कि मैंने अपनी खोज पर बहुत समय बिताया और खेल से विचलित नहीं किया।

साजिश खेलों की अपरिहार्य विशेषता गुड़िया हैं। वे शरीर के चलने योग्य हिस्सों के साथ पर्याप्त मात्रा में, विभिन्न आकार और सामग्रियों (प्लास्टिक, रबड़, रग, बुना हुआ, आदि) में होना चाहिए। बड़ी गुड़िया फ़ीड और कंघी करने के लिए सहज हैं, लेकिन अपने हाथों, स्नान और स्पच्छ में रखना मुश्किल है। पपेट-नग्न स्नान करने के लिए आरामदायक है, स्वीडेड। खैर, अगर गुड़िया के पास अलग-अलग चेहरे की अभिव्यक्तियां होंगी। यह भी वांछनीय है कि समूह में लोग पीपुल्स की विशिष्ट विशेषताओं को लेकर गुड़िया थे (चेहरे की विशेषताओं की विशेषताएं, त्वचा का रंग, कपड़े)। विभिन्न भूखंड खेलने के लिए, गुड़िया की आवश्यकता होती है, एक पेशे का प्रतिनिधित्व करते हैं: एक डॉक्टर, पुलिसकर्मी, फायर फाइटर, कुक, जोकर, कोसमोनॉट, राइडर, गुड़िया सैनिक इत्यादि।

इसके अलावा, बच्चों के पास खिलौने जानवर (बिल्लियों, कुत्तों, भालू), पक्षियों (चिकन, कॉकटेल) आदि होना चाहिए, विभिन्न सामग्रियों से बने, विभिन्न आकार और चमकदार रंग होना चाहिए।

यह याद रखना चाहिए कि छोटे बच्चे केवल खेल में उनके लिए परिचित हैं। इसलिए, खेल की घटना के लिए, बच्चों के विकास के एक पूर्ण वातावरण को बनाना, उनके अनुभव को समृद्ध करना आवश्यक है। यह इस प्रकार है:

वयस्क व्यवहार, साथियों, बड़े बच्चों, उनके कार्यों पर टिप्पणी के अवलोकन को व्यवस्थित करें;

बच्चों के वयस्कों के साथ चर्चा करें;

उन्हें समूह के जीवन में सटीक भागीदारी के लिए आकर्षित करें: शिक्षक के निर्देशों को पूरा करने के लिए, वयस्कों और साथियों की सहायता करें;

बच्चों के आने वाले अनुभव को समृद्ध करें: उन्हें किताबें पढ़ें, एक साथ विचार करें और चित्रों पर चर्चा करें, वयस्कों, अन्य बच्चों आदि के जीवन से कहानियां बताएं।

बच्चों के साथ शिक्षक के व्यक्तिगत उन्मुख संचार

एक बच्चे के साथ एक वयस्क की गेमिंग इंटरैक्शन की गुणवत्ता और बच्चों के खेल के विकास के बीच संबंधों की प्रकृति पर काफी हद तक निर्भर है। बच्चे को शिक्षक का हटाया रवैया गेमिंग गतिविधियों के पूर्ण विकास को रोक देगा। खेल में रुचि जगाने के लिए, एक वयस्क को उनके साथ भावनात्मक और सकारात्मक संपर्क स्थापित करना होगा, उसे आत्मविश्वास और एक साथ कार्य करने की इच्छा को बुलाया जाना चाहिए।

यह याद रखना महत्वपूर्ण है कि गेम औपचारिक व्यवसाय नहीं है कि इसे पहले बच्चे को दिया जाना चाहिए। शिक्षक इसे केवल खेल के साथ ब्याज दे सकता है जब भावनात्मक रूप से इसमें शामिल हो। खेल में एक कल्पना दिखा रहा है, शिक्षक बच्चों के रचनात्मक खेल के विकास के लिए एक अनुकूल वातावरण बनाएगा।

खेल के दौरान, उन्हें सबसे छोटे हिस्से के साथ समान साझेदारी के लिए प्रयास करना चाहिए, उन्हें प्रश्न, अनुरोध, सुझाव, बच्चे के कार्यों को अपने कार्यों को समायोजित करने के साथ उन्हें संबोधित करना चाहिए। वयस्क उसे नहीं बताता है, उसे टिप्पणियां नहीं बनाता है।

खेल को देखकर, वह बच्चे के कार्यों में रूचि दिखाता है, उन्हें प्रोत्साहित करता है, आनंद लेता है कि वह कैसे अच्छी तरह से खेलता है। एक वयस्क का निराशाजनक ध्यान और प्रचार बच्चों की खेल पहल को उत्तेजित करता है।

प्रक्रियात्मक खेल के बच्चों में विकास के उद्देश्य से शिक्षक के विशेष कार्य में विभिन्न पद्धतिगत तकनीकों का उपयोग शामिल है।

साजिश खिलौनों के साथ एक खेल का आयोजन करके, उसे बच्चे की उम्र, उसकी इच्छा और खेलने की क्षमता को ध्यान में रखना चाहिए। वह अपने खेल में एक वयस्क की भागीदारी के अनुपात के तहत क्या है।

न केवल विशेष रूप से संगठित खेलों को बच्चे की भागीदारी से काल्पनिक स्थिति में पदोन्नत किया जा सकता है, बल्कि किसी भी विषय कार्रवाई की धड़कन भी नहीं की जा सकती है। उदाहरण के लिए, अगर उसने मशीन को घुमाया, तो वह उस पर एक बनी सवारी करने का सुझाव दे सकता है, अगर वह अपनी आंखों को जगह से स्थानांतरित करने या उसकी आंखों को चुनती है, तो आप एक भालू के साथ सहानुभूति व्यक्त कर सकते हैं, जिससे मैं बीमार हो गया, और बच्चे को दिखाएं, एक पत्ता का ऑर्डर कैसे करें। इस प्रकार, वस्तुओं के साथ किसी भी कार्रवाई को सशर्त "पोनारोशका" में परिवर्तित किया जा सकता है।

पहले गेमिंग कार्यों को न केवल खिलौनों के लिए संबोधित किया जा सकता है, बल्कि वयस्क, सहकर्मियों, सबसे बच्चे को भी संबोधित किया जा सकता है। बच्चे बहुत प्यार करते हैं जब वयस्क उन्हें "फ़ीड" करने के लिए कहता है, तुरंत इस कार्रवाई को स्वयं पर ले जाएं, फिर एक गुड़िया पर, एक और बच्चे पर, जो पास है, आदि। आप दर्पण में देख सकते हैं, एक दूसरे को जोड़कर, "इंजेक्शन बनाएं"। ऐसे कार्यों की पूर्ति बच्चों को मनोरंजक करती है, खेल को विविधता प्रदान करती है।

खेल के लिए अधिक वास्तविक होने के लिए, यह शुरुआत से ही महत्वपूर्ण है कि बच्चे को एक समग्र स्थिति के रूप में "निर्माण" करने में मदद करें जिसमें सभी कार्यों को कुछ तार्किक अनुक्रम में अलग-अलग किया जा सके। शिक्षक उसे लगातार कई गेमिंग कार्यों से श्रृंखला बनाने में मदद करता है, एक मौखिक पदनाम की मदद से एक समूह के एक समूह से दूसरे में संक्रमण को ठीक करता है ("चलो पहले पिच से मेल खाते हैं, और फिर मैं झूठ बोलता हूं"), पूरा होने का खेल के प्रत्येक चरण ("सूप कुक", "गुड़िया चली गई")। इस तरह से बच्चे को उनके कार्यों के अर्थ को समझने के लिए बेहतर है, उन्हें योजना बनाना सीखें, एक गेम कहानी विकसित करें।

स्थलों के खेल का परिचय महत्वपूर्ण रूप से अपने क्षितिज का विस्तार करता है, अधिक रोचक, सार्थक, रचनात्मक बनाता है। हाथ के नीचे, प्रतिस्थापन, दर्पण में ढक्कन को मोड़ने के लिए आसान है, रस्सी को एक कीड़े या सांप में, सड़क पर एक रिबन या नदी, एक छड़ी - एक पुल या एक नाव में, कंकड़ - कैंडी में, आदि इस तरह के जादुई ट्रांसफिगरेशन आइटम के साथ, छोटे गेम एपिसोड का आयोजन किया जा सकता है।

जब बच्चा स्वतंत्र रूप से प्रतिस्थापन का उपयोग शुरू होता है, तो एक वयस्क गेमिंग कार्यों को प्रोत्साहित करने के लिए अप्रत्यक्ष रूप से अपील करने के लिए पर्याप्त होता है।

के लिए तैयारी

साजिश खिलौनों के साथ खेल में वास्तविक भूमिका-खेल व्यवहार केवल शुरुआती उम्र के अंत में दिखाई देता है, लेकिन जीवन के दूसरे वर्ष में अपनी नींव रखना आवश्यक है।

बच्चों के लिए सबसे प्राकृतिक तरीका "भूमिका में प्रवेश करने" के रास्ते में मजेदार खेल हैं। सबसे छोटे के लिए लिखे गए भूमिका-खेल व्यवहार और कॉपीराइट छंदों को उत्तेजित करें। ऐसे खेलों के दौरान, बच्चे और वयस्कों की आवाजाही पात्रों के कार्यों को दर्शाती है, और उनके साथ कविताएं अपनी भावनात्मक स्थिति व्यक्त करती हैं और खेल के अर्थ की व्याख्या करती हैं।

भूमिका-खेल व्यवहार की उत्तेजना का एक अच्छा स्वागत युवा जानवरों के साथ बच्चे की तुलना, उनके आंदोलनों और ध्वनियों का अनुकरण करने की उत्तेजना है। भूमिका व्यवहार उन खेलों को भी उत्तेजित करता है जिसमें बच्चे जीवित और निर्जीव प्रकृति की वस्तुओं को चित्रित कर सकते हैं, मानव निर्मित दुनिया की वस्तुओं (स्नोफ्लेक्स, फूल, हवाई जहाज, स्टीमर इत्यादि)।

आंदोलनों और ध्वनियों की नकल छवियों-प्रतिनिधित्वों के निर्माण को उत्तेजित करती है जो भूमिका व्यवहार के गठन के आधार पर आती हैं। कई बच्चों के साथ ऐसे खेल खेलने के लिए।

भूमिका-प्ले व्यवहार की उत्तेजना बच्चे के सामान्य कार्यों की गेम व्याख्या द्वारा भी की जा सकती है, जिससे उन्हें गेमिंग प्वाइंट दिया जाता है: "आओ, दशा, आप एक भालू के रूप में सोएंगे, दृढ़ता से कठिन, अब मैं कवर करूंगा आप एक कंबल के साथ, जैसे कि आप बर्ना में हैं, "और आप, डेनिस क्या आप बिल्ली के बच्चे की तरह सोएंगे? मुर-मूर, म्याऊ, मेरी बिल्ली, मेरे बच्चे ", आदि

तीसरे वर्ष, बच्चे वयस्कों की भूमिका निभाने के साथ-साथ खेल के पात्रों के बीच भूमिकाओं को वितरित करने लगते हैं। इस उम्र में, बच्चा वयस्कों के कार्यों के साथ अपने कार्यों को जोड़ने में सक्षम होता है, खुद को नामित करता है ("कटिया - माँ", "साशा - पिता", "गुड़िया - बेटी")। हालांकि, बाल भूमिका व्यवहार करने के लिए शर्तों का निर्माण करना बहुत पहले शुरू किया जा सकता है, पहले ही बच्चे के गेमिंग कार्यों को टिप्पणियों द्वारा सीमित किया जा सकता है, जिससे उन्हें भूमिका निभाते हैं। उदाहरण के लिए, शिक्षक कहता है कि लड़की एक गुड़िया के साथ खेल रही है: "आप जैसे, लीनोचा, आप आपको माँ के रूप में अच्छी तरह से बताते हैं। तुम माँ हो, और एक गुड़िया एक बेटी है। " एक और स्वागत वयस्क भूमिकाओं को स्वीकार करना है, एक बच्चे के साथ संयुक्त गेम के दौरान चरित्र की भूमिका को बुला रहा है। उदाहरण के लिए, शिक्षक कहता है: "मैं एक मां हूं, और यह मेरा बेटा है" या "मैं एक डॉक्टर हूं, और यह एक बीमार है" और चरित्र को संबोधित करता है: "बेटा, तैरने का समय है" या "रोगी, आप बांध बनाने की जरूरत है। " ऐसे खेलों का चरित्र स्वयं बच्चे हो सकता है। इस मामले में, शिक्षक खुद को अपनी मां और एक बच्चे को अपनी बेटी या बेटे के साथ बुलाता है। यदि बच्चा पहले से ही वयस्कों के साथ संयुक्त गेम के दौरान कुछ भूमिकाएं ले सकता है, तो वह उन्हें भूमिकाओं को बदलने की पेशकश कर सकता है।

ऐसे खेलों के दौरान, बच्चा धीरे-धीरे विभिन्न भूमिका संबंधों को स्वामी करता है, संवाद बनाने के लिए सीखता है, खेल में एक भागीदार के साथ संवाद करता है।

गेमिंग गतिविधियां - सारांशित करें

बच्चे के सामाजिक-व्यक्तिगत विकास में खुद को, सामाजिक कौशल, गेमिंग गतिविधियों के विकास, साथियों के साथ संचार करने के लिए सकारात्मक दृष्टिकोण का गठन शामिल है।

अपने प्रति बच्चे के सकारात्मक दृष्टिकोण के गठन और समर्थन के लिए, बच्चे को यह महसूस करना महत्वपूर्ण है कि यह दूसरों के लिए महत्वपूर्ण है: अपने सभी अनुभवों का जवाब देने के लिए, बच्चे की इच्छाओं और प्राथमिकताओं पर ध्यान देना। वयस्कों को अपनी उपस्थिति, अवसरों, क्षमताओं और कार्यों के बारे में एक बच्चे के विचार के विकास में योगदान देना चाहिए, इसकी सभी सफलताओं को प्रोत्साहित करना चाहिए। शुरुआती उम्र में पहले से ही पोलो भूमिका पहचान के गठन के लिए ध्यान दिया जाना चाहिए।

शैक्षिक प्रक्रिया का एक महत्वपूर्ण हिस्सा बच्चों में सामाजिक कौशल का गठन है। शासन प्रक्रियाओं के दौरान, वे धीरे-धीरे स्व-सेवा कौशल मास्टर करते हैं: यह स्वयं को शौचालय का उपयोग करने के लिए, ड्रेसिंग और अंडर्रेसिंग, धोया जाता है। शिक्षक बच्चों को अपनी उपस्थिति, चीजों और खिलौनों के लिए देखभाल करने के लिए सिखाते हैं, रोजमर्रा के मामलों में शिक्षक की मदद करते हैं, शिष्टाचार के प्राथमिक नियमों का पालन करते हैं। सामाजिक कौशल के गठन में, बच्चों के साथ सहयोग का संगठन, प्रत्येक की व्यक्तिगत विशेषताओं के लिए लेखांकन।

बच्चे के सामाजिक-व्यक्तिगत विकास के लिए, गेम बहुत महत्व का है। इसके तत्वों को बच्चों के साथ शिक्षक की सभी प्रकार की बातचीत में शामिल किया जाना चाहिए, और गेम स्वयं विभिन्न प्रकार के बच्चों की गतिविधियों के संगठन का मुख्य रूप है। दिन के दौरान, देखभाल करने वाले बच्चों को मजेदार खेलों और व्यावहारिक खेलों के साथ आयोजित किए जाते हैं; विशेष कार्य प्रक्रियात्मक खेल के बच्चों में विकसित करना है, जिसके दौरान बच्चे अपने जीवन के अनुभव को दर्शाते हुए विभिन्न स्थितियों का अनुकरण करते हैं, बच्चों की किताबों और वयस्क कहानियों से दूसरों के अवलोकन से प्राप्त इंप्रेशन। खेल बच्चों के समूह और व्यक्तिगत रूप से प्रत्येक बच्चे के साथ आयोजित किए जाते हैं।

शिक्षक बच्चों में विकास के लिए स्थितियां पैदा करते हैं सहकर्मियों के साथ संवाद करते हैं, एक दूसरे के साथ सकारात्मक संबंध स्थापित करने में मदद करते हैं। इस अंत में, वे बच्चों के हितों का समर्थन करते हैं, भावनात्मक संपर्कों को प्रोत्साहित करते हैं, उन्हें एक दूसरे के साथ लाते हैं, विभिन्न प्रकार के संयुक्त गेम व्यवस्थित करते हैं, उभरते संघर्षों को कुशलतापूर्वक हल करते हैं। वयस्कों ने नस्लीय और राष्ट्रीय संबद्धता, भाषा, व्यक्तिगत और व्यवहारिक विशिष्टताओं के बावजूद बच्चों के प्रति सम्मानजनक दृष्टिकोण लाया। यह गेम युवा लोगों की मुख्य उपलब्धियों में से एक है। खेल -

आसपास की दुनिया के ज्ञान के महत्वपूर्ण साधनों में से एक और

पसंदीदा प्रकार के बच्चों की गतिविधि। खेल के अंदर विकसित होता है

दृश्य के आकार की सोच, कल्पना, भाषण,

रचनात्मकता के प्रति रचनात्मकता। अच्छी तरह से विकसित वाले बच्चे

कल्पना में उच्च बुद्धि, बेहतर है

गैर-मानक स्थितियों पर ध्यान केंद्रित करना, अधिक सफलतापूर्वक सीखें।

शुरुआती उम्र में, बच्चे ने विषय को पकड़ लिया

गतिविधियाँ जो सबसे बड़ी हद तक योगदान देती हैं

उसका मानसिक विकास।

बच्चे के विषय को सक्रिय करने की प्रक्रिया में

के साथ कार्रवाई की आवश्यकता के तेजी से विकास के बीच एक विरोधाभास है

विषय, एक तरफ, और विकास

इन परिचालनों को ले जाना (यानी विधियाँ)

क्रियाएं) - दूसरे पर।

बच्चा खुद को ड्राइव करना चाहता है

नाव, लेकिन वह इस कार्रवाई को पूरा नहीं कर सकता,

क्योंकि यह संचालन द्वारा स्वतंत्र रूप से मालिक नहीं है,

इसके लिए आवश्यक हैं। यह कैसे अनुमति है

अंतर्विरोध? इसे केवल गेमिंग गतिविधियों में हल किया जा सकता है।

डी एन। Leontiev और D. B. Elkonin इस तथ्य से यह समझाओ कि खेल नहीं है

उत्पादक गतिविधियों, इसका उद्देश्य परिणाम नहीं है, लेकिन में

गेमिंग क्रियाएं गतिविधियों को देखकर एक बच्चे से उत्पन्न होती हैं

वयस्कों और स्थानांतरण। खेल के विकास के दौरान दो प्रकार के स्थानांतरण होते हैं। में

हालांकि, महारत हासिल कार्रवाई को अन्य स्थितियों में स्थानांतरित कर दिया जाता है। उदाहरण के लिए,

खुद को कंघी करने के लिए सीखा, बच्चे को कंघी करना शुरू होता है

गुड़िया, खिलौना घोड़ा, भालू। अन्य मामलों में कार्रवाई

इसे कुछ वस्तुओं - डिप्टी रियल ऑब्जेक्ट्स में स्थानांतरित कर दिया जाता है।

उदाहरण के लिए, बच्चा गुड़िया को कंघी नहीं करता है, लेकिन एक लकड़ी की छड़ी।

या पहले केवल एक गुड़िया सोने के लिए ढेर, और बाद में भालू, एक कुत्ता,

एक छड़ी, एक घन, और अभी भी वाक्य: "बाई, बाई"। प्रतिस्थापन के लिए विशिष्ट

खेल में आइटम यह अनौपचारिक है

आइटम (छड़ें, चिप्स, क्यूब्स) में दर्ज किए गए हैं

कहानी के लिए एक अतिरिक्त सामग्री के रूप में खेल

खिलौने (गुड़िया, जानवर) और जैसे कार्य करते हैं

के साथ एक विशेष कार्रवाई करने का साधन

मुख्य भूखंड खिलौने।

शुरुआत में, खेल है

एक वस्तु के साथ प्राथमिक कार्रवाई। यह क्रिया दोहराई जा सकती है

कई बार। वही प्राथमिक एक-अधिनियम कार्रवाई की जा सकती है।

विभिन्न खिलौनों के साथ: कार्रवाई की वस्तुएं बदल रही हैं, और कार्रवाई ही

परिवर्तन के बिना दोहराया गया, खिलौने के साथ बदलते हैं

बच्चा, लेकिन कार्रवाई एक ही बनी हुई है, यह अधिक जटिल नहीं बनती है, इसकी संरचना नहीं है

परिवर्तन।

प्लॉट के विकास में अगला चरण उन खेलों का प्रतिनिधित्व करता है जिसमें शामिल हैं

कई अलग-अलग प्राथमिक क्रियाएं जो अभी तक जुड़े नहीं हैं, लेकिन

जो एक बार बनाया जाता था। उदाहरण के लिए, एक गुड़िया वाला एक खेल (फ़ीड,

लपेटें, प्रज्वलित करें)। केवल बचपन के अंत तक ही देखा जा सकता है

अलग-अलग खेलों की कार्रवाई की एक श्रृंखला को दर्शाती है।

गेमिंग कार्यों का तर्क मानव जीवन के तर्क को प्रतिबिंबित करना शुरू कर देता है। दो पर-

2.5 साल पहले काल्पनिक दिखाई देते हैं

स्थितियों।

गेमिंग, काल्पनिक स्थितियों की उपस्थिति पर

बोलता है और काल्पनिक राज्यों को बुलाता है

गुड़िया, वस्तुओं के गुण (सूप गर्म, Kissel

स्वादिष्ट, आदि)।

इस प्रकार, खेल की संरचना का विकास

एक शुरुआती उम्र में कार्रवाई कार्रवाई, अस्पष्टता से एक संक्रमण है

विषय द्वारा निर्धारित, विषय के विविध उपयोग के माध्यम से

वास्तविक जीवन संबंधों के तर्क को दर्शाते हुए क्रियाएं।

खेल की साजिश के विकास के लिए गाइड एक वयस्क पर ले जाता है - वह

कार्रवाई को संकेत देता है, एक बच्चे को एक खिलौना प्रदान करता है जब उसका खेल

कई प्राथमिकता संबंधित कार्यों का प्रतिनिधित्व करता है

(1.5 वर्ष)। प्रभावी भी ऐसा रिसेप्शन है - वयस्क प्रदान करता है

एक बच्चे की कार्रवाई से जुड़ा एक नया खिलौना, लेकिन आगे बढ़ रहा है

एक नई कार्रवाई, एक ही समय में कुछ भी नहीं। इसलिए, जब बच्चा एक गुड़िया "स्नान" करता है, वयस्क एक तौलिया के पास रखता है और एक बच्चा एक गुड़िया पोंछता है। फिर

वयस्क बच्चे को खेल में अनुवाद करता है जिसमें 2-3 से संबंधित 2-3 कार्य होते हैं

इसे नष्ट किए बिना, साजिश को जटिल बनाता है।

पहले, एन Mikhaylenko और I. Pantin बच्चों को देने की पेशकश

तैयार साजिश संरचना में सरल है और विषयों पर सस्ती है; बनाना

खेल वायुमंडल पूरी तरह से पूरी तरह से है, फिर आंशिक रूप से। उदाहरण के लिए, बच्चे

1 वर्ष 6 महीने की पेशकश की गई साजिश "भालू और गुड़िया रात का खाना": मेज पर

गुड़िया, भालू, पकाने वाले कप, प्लेट्स बैठो। लड़की ने एक चम्मच लिया और

मैंने एक गुड़िया, और फिर एक भालू खिलाया। वयस्क उसकी प्रशंसा करता है।

प्लॉट को तैनात करने का एक प्रभावी तरीका एक नमूना गेम है,

सुझाए गए वयस्क। एक बच्चे को खेल के लिए आकर्षित करें जैसे मौका से,

गुजरना: "मुझे एक नैपकिन बांधने में मदद करें" या "उसके दर्द, मैं हूँ

मैं एक और कुर्सी लगाऊंगा। "

खेलों की एक साजिश बनाने के महान अवसर बच्चों को ले जाते हैं

कहानियां, परी कथाएं, कविताओं, गाने, बूम।

इस प्रकार, खेल के विकास में मुख्य बात

प्रारंभिक बाल बच्चे

बच्चे के गुणों के रूप में साजिश

वस्तुओं और उनके साथ कार्यों के कई गुना।

कहानी के खेल के विकास की दिशा चाहिए

वयस्क पूछें। खेल गतिविधि विकास के एक लंबे रास्ते के माध्यम से जा रहा है। पहली बार, इसके तत्व बचपन में दिखाई देते हैं, और पूर्वस्कूली में उच्चतम रूपों को संबोधित किया जाता है, विशेष रूप से साजिश-भूमिका-खेल खेल।

दूसरे वर्ष के दूसरे छमाही में, दूसरों के साथ बच्चे की बातचीत का दायरा विस्तार कर रहा है। सहयोगी गतिविधियों में एक बच्चे की आवश्यकता बढ़ रही है।

लगातार वयस्कों की दुनिया को देखकर, बच्चा अपने कार्यों को आवंटित करता है। खिलौनों और रोजमर्रा की जिंदगी के साथ कार्यों में प्राप्त अनुभव बच्चे को समाज में अपनाए गए नियुक्ति के अनुसार वस्तुओं के कार्यों को प्रदर्शित करने का अवसर प्रदान करता है (उदाहरण के लिए, भोजन की प्रक्रिया)। अब कार्यों को परिणाम प्राप्त नहीं किया जाता है, लेकिन पिछले अनुभव पर समझने योग्य सशर्त उद्देश्य को पूरा करने के लिए।

जीवन के तीसरे वर्ष में, बच्चा गेम लक्ष्य को लागू करने के लिए प्रयास करना शुरू कर देता है, इसलिए निर्दिष्ट कार्य एक निश्चित मूल्य प्राप्त करते हैं: दोपहर के भोजन के साथ इसे खिलाने के लिए एक गुड़िया फ़ीड करता है। क्रियाएं धीरे-धीरे सामान्यीकृत होती हैं, सशर्त बन जाती हैं: बच्चा गुड़िया के लिए कई बार चम्मच लाता है और यह मानते हुए कि रात का खाना पूरा हो गया है, एक और गेमिंग कार्रवाई में जाता है। बच्चा लगातार वयस्कों के कार्यों के साथ अपने कार्यों की तुलना करता है।

हम जोर देते हैं कि यदि बच्चे के पास वयस्क और उसके कार्यों की छवि है तो गेमिंग उद्देश्यों का उदय संभव है।

एक प्लॉट-मैपिंग गेम में, बच्चे न केवल व्यक्तिगत कार्यों को प्रसारित करते हैं, बल्कि वास्तविक जीवन में वयस्क व्यवहार के तत्व भी प्रेषित करते हैं। खेलों में, "भूमिका में भूमिका" दिखाई देती है। बच्चा इस समारोह के अनुसार खुद को कॉल किए बिना हेयरड्रेसर का कार्य करता है। और एक वयस्क के सवाल के लिए: "तुम कौन हो?" जवाब: "मैं जूलिया (लेना, एंड्रीशा) हूं।" ऐसे खेलों में, पहले साजिश के आकार के खिलौनों के साथ कार्रवाई वस्तुओं के साथ वास्तविक व्यावहारिक कार्यों के समान ही होती है और धीरे-धीरे सामान्यीकृत हो जाती है, सशर्त में बदल जाती है। तब बच्चा काल्पनिक वस्तुओं के साथ कार्य करना शुरू कर देता है: गैर-मौजूद कैंडी के साथ एक गुड़िया खिलाता है।

खेल के लिए बच्चे के उद्देश्य कार्यों का संक्रमण वयस्क में योगदान देता है, जब यह गेम दिखाता है या बच्चे को उन्हें करने के लिए प्रोत्साहित करता है: "गरीब एक भालू। रैड लिहा। " बाद में, बच्चे स्वयं खेल में वास्तविक कार्यों को बदल देते हैं।

सबसे पहले, भूखंड एक चरित्र के साथ कुछ वस्तुओं के साथ एक या लगातार स्थितियों में स्थितियों में वर्णन करते हैं। उनके साथ वर्ण, आइटम और क्रियाएं कठोर रूप से तय की जाती हैं और एक नमूना के रूप में दोहराया जाता है। उदाहरण के लिए, एक लड़की दोपहर का खाना पकाती है, एक भालू को खिलाती है। फिर कहानियों में विशिष्ट कनेक्शन के सेट के साथ कई पात्र शामिल हैं। पात्रों का कनेक्शन उनके कार्यों के एक सतत विनिमय के माध्यम से भूमिका की समग्र स्थिति में शामिल किया गया है। कार्रवाई के लिए तीन विकल्प यहां दिए गए हैं। पहला दो निश्चित वर्ण मानता है, जिनमें से एक हेयरड्रेसर और ग्राहक जैसे दूसरे की क्रिया का उद्देश्य है। दूसरे में ड्राइवर और यात्रियों जैसे समग्र स्थिति में शामिल स्वतंत्र कार्य शामिल हैं। तीसरे वर्णों में क्रियाएं एक्सचेंज: खरीदार सामान चुनता है, और विक्रेता का वजन होता है। जीवन के तीसरे वर्ष के अंत तक, ऐसे दृश्य हैं जिनमें कार्यों के एक सेट के साथ, पात्रों के बीच कुछ रिश्तों से भी पूछा जाता है। उदाहरण के लिए, खेल "किंडरगार्टन" में प्रबंधन और जमा करने का संबंध, जब शिक्षक व्यवसाय की ओर जाता है, और बच्चे सुनते हैं। या कार्यों के बराबर विनिमय के साथ प्रबंधन और अधीनता का संयोजन, जब एक संगीत नेता शिक्षक को बदलने के लिए एक ही गेम में आता है, तो माता-पिता बच्चों को लेते हैं।

https://pandia.ru/text/80/125/images/image002_49.jpg "alt \u003d" (! लैंग: http: //www.69frspb.caduk.ru/images/kids148.gif" align="left" width="310" height="181 src=">!} प्रारंभिक आयु बच्चे - यह एक व्यक्ति के विकास में एक बेहद जिम्मेदार अवधि है जब उसके व्यक्तित्व की नींव होती है। रोजमर्रा की जिंदगी में वयस्कों के साथ संचार करना (स्वतंत्र गतिविधियों में, टहलने के लिए शासन प्रक्रियाओं में), बच्चे स्वतंत्र रूप से निकटतम वातावरण पर स्वामी करता है, लेकिन यह सुनिश्चित करने के लिए कि बच्चे के शारीरिक और मानसिक विकास की सही गति केवल लक्षित की प्रक्रिया में शामिल किया जा सकता है सीख रहा हूँ। अग्रणी गतिविधि और 3 साल तक बच्चे के व्यक्तित्व के गठन का आधार - विषय खेल। इसलिए, खेल इस उम्र के बच्चों के साथ आयोजित किए जाते हैं - कक्षाएं जिसमें सामग्री की महारत व्यावहारिक गतिविधि में बच्चों के लिए अनजान बहती है। कब्जे में, पहल एक वयस्क से संबंधित है: सभी के आयु और व्यक्तिगत अवसरों को ध्यान में रखते हुए, यह उपसमूह में बच्चों को एकजुट करता है, विषय का चयन करता है, कार्यों और लक्ष्यों को सेट करता है, कार्यों और लक्ष्यों को सेट करता है, आवश्यक सामग्री, सीखने की विधियों और तकनीकों का चयन करता है, आदि । वयस्क के सभी प्रभावों को व्यक्तिगत रूप से संबोधित किया जाना चाहिए, भले ही कक्षाएं समूह चरित्र हों। जीवन के दूसरे और तीसरे वर्ष के टोडल्स टीम में सक्रिय शिक्षा के लिए तैयार हैं। उनके पास पर्याप्त रूप से श्रवण और दृश्य धारणा, भाषण, अनुकरण करने की क्षमता, स्वतंत्रता के अभिव्यक्तियों को नोट किया गया है। कक्षा में, बच्चे नए ज्ञान प्राप्त करना जारी रखते हैं, विषय-विशिष्ट कार्यों को महारत हासिल करते हैं, कामरेड के साथ बातचीत के नियम, चौकस रहना सीखते हैं, सुनते हैं, विचलित नहीं होते हैं, पर्याप्त रूप से वयस्क प्रस्तावों का जवाब देते हैं। बच्चों को तंत्रिका प्रक्रियाओं, ध्यान की अनैच्छिकता की अपर्याप्त गतिशीलता से प्रतिष्ठित किया जाता है, इसलिए, सीखना छोटा होना चाहिए। पाठ की अवधि उम्र, बच्चों के विकास के स्तर और सीखने के कार्यों पर निर्भर करती है। 1 साल के 6 महीने बाद, बच्चे 8 से 10 मिनट तक संलग्न हो सकते हैं। पाठ में बच्चों की संख्या धीरे-धीरे बढ़ जाती है: 3-4 से 6-8 लोगों तक। आस-पास के अभिविन्यास के रूप में ऐसी कक्षाएं, संगीत आयु उपसमूह के सभी बच्चों की भागीदारी के साथ थोड़ी देर तक चल सकती हैं। कक्षाओं का समय दिन मोड में निर्धारित किया जाता है (प्रोग्राम देखें)। 1 वर्ष से अधिक उम्र के बच्चों के साथ, कक्षाएं सुबह और शाम को होने से पहले आयोजित की जाती हैं। अपर्याप्त रूप से विकसित मनमानी को ध्यान में रखते हुएhttps://pandia.ru/text/80/125/images/image004_25.jpg "alt \u003d" (! लैंग: http: //www.abacuspreschool.in/wp-content/uploads/2015/05/plauloads/2015/05/playgroup.jpg" align="left" width="336" height="214 src=">!}

इसके लिए आपको जरूरत है:

प्यार, धैर्य, समझ के आधार पर एक समूह में भावनात्मक रूप से आरामदायक, अनुकूल वातावरण प्रदान करें;

उसे संगीत ध्वनियों, पेंट्स, रंगों की दुनिया खोलकर बच्चे को आध्यात्मिक भोजन दें;

इसे प्रयोग में सीमित न करें;

यह सिर्फ ज्ञान के लिए प्यास है।

जैसा कि ऊपर उल्लेख किया गया है, गेमिंग गतिविधि - बच्चे के लिए कम उम्र में अग्रणी। इसका बहुमुखी विकास पर इसका विशेष प्रभाव पड़ता है। खिलौने, रंग, आकार, परिमाण, मात्रा में चुने गए खिलौने, युवा बच्चों की पहचान विकसित करने का एक उत्कृष्ट साधन हैं। वयस्क का मुख्य कार्य यह है कि इस तरह के खिलौनों की मदद से बच्चों को वस्तुओं के विभिन्न गुणों में आकर्षित करने के लिए, इसे समानता और अंतर के चयन के लिए कार्य करने के लिए सिखाए जाने के लिए। डेडैक्टिक खिलौने के साथ व्यावहारिक कार्य बचपन की शुरुआती अवधि में सोच की दृश्य प्रकृति को दर्शाते हैं। इसलिए, व्यावहारिक खिलौने न केवल बच्चों के कामुक अनुभव को समृद्ध करते हैं, बल्कि उन्हें सोचने के लिए भी सिखाते हैं। यौगिक, डिस्कनेक्शन के रूप में इस तरह के व्यावहारिक कार्यों में, वस्तुओं की बढ़ती मानसिक विश्लेषण, संश्लेषण, सामान्यीकरण इत्यादि विकसित करती है।

शैक्षिक खिलौने बच्चों में छोटी गतिशीलता विकसित करते हैं, वे प्रयोग करने की अपनी इच्छा का कारण बनते हैं, विभिन्न रचनात्मक कार्य करते हैं। इसके अलावा, ऑब्जेक्ट्स के साथ गेम वयस्कों द्वारा दिखाए गए कार्यों के तरीकों को याद रखने और पुन: उत्पन्न करने की आवश्यकता से पहले एक बच्चे को डाल दिया।

इसलिए, खिलौने 3 साल तक एक बच्चे के लिए बेहद जरूरी हैं:

छेद के माध्यम से विभिन्न आकारों की वस्तुओं को बांधने के लिए (पिरामिड की एक किस्म, आदि);

उपयुक्त छेद में विभिन्न आकारों की वस्तुओं को धक्का देने के लिए;

रोलिंग के लिए;

फास्टनिंग और चिपकने वाले तत्वों के साथ आकार (बटन, लेस, बटन, वेल्क्रो, जिपर);

वस्तुओं की तुलना करने के लिए विभिन्न आकार, आकार, रंग, फोल्डिंग आंकड़े, फॉर्म (गेंद, घन) इत्यादि में तेजी से भिन्न।

इसके अलावा, साजिश खेल में क्रमिक विकास के लिए, विभिन्न प्रकार के साजिश खिलौने की आवश्यकता होती है (गुड़िया, कार, जानवरों, घरेलू सामान)

प्रिय शिक्षकों, याद रखें कि बच्चा वयस्क से पहले निर्दोष है, वह असीम रूप से आपको विश्वास करता है और आपके लिए केवल अच्छा इंतजार कर रहा है। उसे निराश मत करो! "प्यार बचपन: अपने प्यारे वृत्ति के लिए अपने खेल और मज़ा के लिए सावधान रहें" ()। याद रखें कि बच्चे का भाग्य आपके हाथों में है! शिक्षा एक लंबी प्रक्रिया है जो तत्काल परिणाम नहीं दे सकती है। इसलिए धैर्य रखें। मुख्य बात यह है कि एक बच्चे को खुश करना है!

https://pandia.ru/text/80/125/images/image006_3.png "alt \u003d" (! लैंग: http: //elena-kruglikova2011.narod.ru/olderfiles/1/78.png" align="left" width="220" height="266 src=">!} 1. शैक्षिक (प्रदान किया गया) सामग्री को प्रोग्राम आवश्यकताओं (व्यक्तिगत कार्यक्रम), एक परिप्रेक्ष्य योजना, कक्षाओं का विषय, कार्यों का पालन करना चाहिए।

2. बच्चे की उम्र के अनुसार खेल की जगह और खिलौनों का चयन (बच्चों के जीवन और स्वास्थ्य के लिए खतरनाक नहीं होना चाहिए)। वस्तुओं का मूल्य बच्चे की उम्र के साथ घटता है।

3. स्वच्छता और स्वच्छता आवश्यकताओं को देखा जाना चाहिए: प्रसंस्करण खिलौने या व्यक्तिगत खिलौनों का उपयोग। यह प्लास्टिक, रबड़ खिलौनों का उपयोग करने के लिए वांछनीय है।

4. सभी वर्गों में गेमिंग प्रेरणा का उपयोग।

5. लेक्सिकल विषयों और एक कहानी को ध्यान में रखते हुए बिल्डिंग सबक।

6. भवन निर्माण, आयु और व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए।

7. व्यवसाय एकीकृत होना चाहिए, जो एक सबक के भीतर कई विविध कार्यों को हल करना संभव बनाता है।

8. कक्षाओं का निर्माण किया जाना चाहिए ताकि प्रत्येक बाद के व्यवसाय, कार्य के कार्यों और गतिविधि कौशल के प्रत्येक रूप में न केवल तय किया गया था, बल्कि यह भी अधिक जटिल हो गया।

9. भाषण के विकास पर काम पूरे अभ्यास में (न केवल कक्षाओं की मुख्य संरचना के हिस्से के रूप में, बल्कि कक्षाओं के प्रत्येक चरण में) का पता लगाया जाना चाहिए।

10. व्यवसाय की अवधि व्यवसाय की जटिलता की डिग्री और किसी दिए गए दिन में बच्चे के राज्य से स्थापित की जाती है, लेकिन 15 मिनट से अधिक नहीं।

11. व्यवसाय सामान्य व्यावहारिक, वैज्ञानिक सिद्धांतों के अधीनस्थ होना चाहिए।

12. सफलता बनाने का सिद्धांत।

13. कक्षाओं को एक उद्देश्य और व्यावहारिक अभिविन्यास पहनना चाहिए।

शुरुआती बच्चों के साथ कक्षाओं की अनुमानित संरचना

मैं।आयोजन समय (संचार कौशल के विकास के उद्देश्य से बच्चे, खेल और अभ्यास के साथ भावनात्मक संपर्क की स्थापना के लिए खेल और अभ्यास)।

द्वितीय। मुख्य हिस्सा।

1. संवेदी धारणा के विकास के लिए व्यायाम:

दृश्य धारणा के विकास के लिए खेल

श्रवण धारणा के विकास के लिए खेल।

2. खेल और भाषण विकास अभ्यास।

अभिव्यक्ति, श्वसन जिमनास्टिक;

ध्वनि गतिविधि को उत्तेजित करने के लिए खेल।

3. खेल शारीरिक विकास के उद्देश्य से:

वस्तुओं के साथ वस्तुओं के साथ हाथों और कार्यों के विकास के लिए व्यायाम;

सामान्य गतिशीलता के विकास के लिए व्यायाम;

अंतरिक्ष में अभिविन्यास का विकास।

तृतीय।अंतिम भाग।

परिचय

एक प्रकार के मानव गतिविधि के रूप में खेल ने लंबे समय से शिक्षकों, मनोवैज्ञानिकों, दार्शनिकों, जीवविज्ञानी, समाजशास्त्रियों का ध्यान आकर्षित किया है। खेल एक विशेष प्रकार का मानव गतिविधि है। वैज्ञानिक बच्चों और वयस्कों के खेल का अन्वेषण करते हैं, जो उनकी विशिष्ट और विशिष्ट विशेषताओं की तलाश में हैं।

अनुसंधान L.S. Vygotsky, एएन। Leontiev, A.V. Zaporozhets, डीबी। Elkonina खेल को अग्रणी प्रकार के बच्चे की गतिविधि के रूप में परिभाषित किया गया है, जो सहज परिपक्वता से नहीं होता है, और सामाजिक जीवन की स्थितियों और शिक्षा के प्रभाव में बनाया जाता है। यह गेम वास्तविक वस्तुओं के मनोवैज्ञानिक प्रतिस्थापन को पूरा करने के लिए एक मानसिक योजना में कार्य करने के लिए क्षमताओं के गठन के लिए अनुकूल स्थितियां बनाता है। अनुसंधान L.S. Vygotsky, डीबी। एल्कोनिना, ई.वी. Strelginina खिलौने, प्रतिस्थापन विषयों के साथ खेल कार्रवाई के उपयोग से बात करता है। एक व्यक्तित्व गतिविधि के रूप में इसका विश्लेषण किए बिना, बच्चे की गतिविधियों के मनोवैज्ञानिक पहलुओं का अध्ययन करना असंभव है (डीबी बोलोगोवस्काया, तथाकथित। Ovchinnikova)। विशेष रुचि वह काम है जो बौद्धिक गतिविधि की समस्याओं का अध्ययन करता है जिसमें संरचना जिसमें उच्च गुणवत्ता वाली क्षमताओं और प्रेरक कारक शामिल हैं। बौद्धिक पहल नए पैटर्न की स्थापना की ओर ले जाती है। पहले से ही बचपन में, हम बच्चों को रचनात्मक प्रक्रियाएं पाते हैं जो गेम (एलएस वायगोटस्की) में सबसे अच्छी तरह से व्यक्त की जाती हैं। शिक्षक के लिए, गेम प्रबंधन उनके काम के सबसे कठिन पहलुओं में से एक है। वह बच्चे की क्षमताओं के आधार पर खेल का नेतृत्व करने में सक्षम होना चाहिए, न कि अपनी पहल, हितों को दबाने में सक्षम होना चाहिए। खेल के प्रबंधन के सबसे प्रभावी तरीकों में से एक वयस्क समस्या की स्थिति बनाना है जिसके साथ खेल जटिल है। अनुसंधान एनए। मेनचिन, ए.एम. Matyushkina समस्या सीखने की विधि का लाभ दिखाता है।

युवा बच्चों के बच्चों के प्रबंधन के लिए मुख्य आवश्यकताओं को एनएम के कार्यों में प्रकट किया जाता है। Ascarina, एफए। फ्रैमिकिना, एसएल। नोवोसेलोवा, ई.वी. स्टोरजीना और अन्य, जिनमें, एक व्यापक गाइड के अलावा, गेम भी समस्या स्थितियों को बनाने की विधि को मानता है। हालांकि, ये अध्ययन जटिल समस्या स्थितियों को लागू करने के अनुक्रम को प्रतिबिंबित नहीं करते हैं। अभ्यास में, शिक्षक और माता-पिता अक्सर प्रत्यक्ष निर्देशों की विधि का उपयोग करते हैं, जबकि बच्चे खेल में अधिक जटिल और रोचक कार्यों को हल कर सकते हैं।

शुरुआती उम्र में गेमिंग गतिविधि के विकास के लिए शैक्षिक स्थितियों को व्यवस्थित करने की समस्या प्रासंगिक है, क्योंकि यह हमारी राय में, कम अध्ययन किया जाता है। इसका अध्ययन शुरुआती उम्र में गेमिंग गतिविधि के विकास के कार्यों को हल करने में मदद करेगा, जिससे गेमिंग गतिविधियों की प्रक्रिया में बच्चों को शिक्षित और सीखने के लिए नई विधियों और तकनीकों का उपयोग करने का अवसर मिलेगा।

अनुसंधान की वस्तु प्रारंभिक उम्र में बच्चों की गेमिंग गतिविधि की प्रक्रिया है।

अनुसंधान का विषय - शुरुआती उम्र में बच्चों की गेमिंग गतिविधियों के विकास के लिए शैक्षिक स्थितियां।

अध्ययन का उद्देश्य शुरुआती उम्र में बच्चों की गेमिंग गतिविधियों के विकास के लिए शैक्षिक स्थितियों का पता लगाना है।

अध्ययन परिकल्पना - यह माना जा सकता है कि युवा बच्चों की गेम गतिविधियों के विकास को अधिक कुशलता से आयोजित किया जाएगा, यदि आप निम्नलिखित शैक्षिक स्थितियों को बनाते हैं:

एक बच्चे को खेलने की गतिविधियों में शामिल करना, इसे सक्रिय संचार और सक्रिय खेलने के कार्यों को आकर्षित करना;

बच्चों और उनकी स्वतंत्र गतिविधियों के साथ कक्षाओं की प्रक्रिया में समस्या स्थितियों और मौखिक निर्देशों का उपयोग;

माता-पिता के साथ घर पर, स्वतंत्र गतिविधियों में बच्चे के खेल के अनुभव का संवर्धन;

पूर्व-परिवार की शर्तों में युवा बच्चों के साथ गेमिंग गतिविधियों के संगठन पर शैक्षिक प्रक्रिया में माता-पिता को शामिल करना, उनके शैक्षिक ज्ञान।

अध्ययन की परिकल्पना के अनुसार, अनुसंधान के कार्यों और तरीकों की पहचान की गई।

अनुसंधान कार्य:

1. विभिन्न शैक्षिक स्थितियों को बनाकर शुरुआती उम्र में बच्चों की विकास गतिविधि की समस्या की वर्तमान स्थिति को विषय और विशेषता दें।

2. शुरुआती उम्र में बच्चों की गेमिंग गतिविधि के विकास की मनोवैज्ञानिक और शैक्षिक विशेषताएं।

3. शुरुआती उम्र के बच्चों की गेम गतिविधियों के गठन के स्तर को विकसित और प्रयोग करने के लिए, शुरुआती उम्र में बच्चों की उत्तेजक और विकासशील गेम गतिविधि के लिए शैक्षिक स्थितियों को बनाने की प्रभावशीलता की जांच करें।

4. माता-पिता के साथ उनके शैक्षिक शिक्षा और घर पर गेमिंग शिक्षा वातावरण के संगठन के लिए माता-पिता के साथ काम करने के लिए सामग्री विकसित करें।

अध्ययन का तरीका का तरीका गेमिंग गतिविधियों के विकास की आधुनिक संभावनाओं पर मनोवैज्ञानिक और शैक्षिक विज्ञान के अग्रणी प्रावधान हैं, खेल की भूमिका और युवा बच्चों के आयु के विकास की विशिष्टताओं के बारे में, शैक्षिक प्रक्रिया के मानवकरण पर डू।

अनुसंधान की प्रक्रिया में और कार्यों को सुलझाने में, कई तरीकों का उपयोग किया गया था: मनोवैज्ञानिक और शैक्षिक और वैज्ञानिक और पद्धतिगत साहित्य का विश्लेषण, गेम गतिविधि के संगठन, गेमिंग की निगरानी, \u200b\u200bगेम गतिविधि के संगठन पर शुरुआती उम्र के बच्चों के साथ शैक्षिक अनुभव का अध्ययन बच्चों की गतिविधियां और शिक्षक, वार्तालाप, प्रश्नावली के काम। हमारे अध्ययन की प्रमुख विधि छोटे बच्चों के साथ प्रयोगात्मक काम थी।

अध्ययन के व्यावहारिक महत्व में परिवार की परिस्थितियों में और डॉव में शुरुआती उम्र में बच्चों की गेमिंग गतिविधियों के विकास के लिए शैक्षिक स्थितियों की पहचान और विकास करने में शामिल है।

यूएसटी-लैबिस्क के डॉव नं। 16 में अनुमोदन किया गया था, जो डॉव पद्धति परिषद की बैठकों में अध्ययन के पाठ्यक्रम और परिणामों पर चर्चा की गई थी।

इस निकास योग्य कार्य में परिचय, दो अध्याय, निष्कर्ष, साहित्य और अनुप्रयोगों की एक सूची शामिल है।

गेमिंग गतिविधियों के विकास के लिए सैद्धांतिक आधार

शुरुआती उम्र के बच्चे

गेमिंग गतिविधियों की शैक्षिक और शैक्षिक संभावनाएं

प्रारंभिक और पूर्वस्कूली आयु

यह गेम बच्चों की गतिविधियों में से एक है जो पूर्वस्कूली को शिक्षित करने के लिए वयस्कों द्वारा उपयोग की जाती है, उन्हें वस्तुओं, विधियों और संचार के साधन के साथ विभिन्न कार्यों को सिखाते हैं। खेल में, बच्चा एक व्यक्ति के रूप में विकसित होता है, उसके पास मनोविज्ञान की दिशाएं होती हैं, जो बाद में अपनी शैक्षिक और कार्य गतिविधि, लोगों के साथ उनके संबंधों की सफलता पर निर्भर करती हैं।

उदाहरण के लिए, खेल में खेल में बनाया गया है, जैसे कि बच्चे के व्यक्तित्व, कार्यों के आत्म-विनियमन के रूप में, सामूहिक गतिविधियों के कार्यों को ध्यान में रखते हुए। सबसे महत्वपूर्ण उपलब्धि सामूहिकता की भावना का अधिग्रहण है। यह न केवल बच्चे की नैतिक उपस्थिति को दर्शाता है, बल्कि इसके बौद्धिक क्षेत्र को पुनर्निर्मित किया जाता है, क्योंकि सामूहिक गेम में विभिन्न डिजाइनों, घटना सामग्री का विकास और एक आम गेमिंग लक्ष्य की उपलब्धि की बातचीत होती है। यह साबित हुआ है कि खेल में, बच्चों को सामूहिक सोच का पहला अनुभव मिलता है। यह परिस्थिति मौलिक महत्व का है, क्योंकि बच्चे का भविष्य सामाजिक रूप से उपयोगी काम से निकटता से जुड़ा हुआ है, जिसके लिए अपने प्रतिभागियों को सामाजिक रूप से उपयोगी उत्पाद प्राप्त करने के उद्देश्य से समस्याओं को हल करने की आवश्यकता होती है।

प्रीस्कूल संस्था में गेम को व्यवस्थित करके, आधुनिक शिक्षक अपने गठन के विनिर्देशों और बच्चों के विकास के सामान्य पैटर्न को ध्यान में रखता है। घरेलू मनोवैज्ञानिक (l.s. vygotsky, एएन Leontiev, डी। बी एल्कोनिन) का तर्क है कि एक बच्चे का विकास तभी होता है जब यह सक्रिय रूप से विभिन्न गतिविधियों (विषय, खेल, शैक्षिक, श्रम) में शामिल होता है। प्रत्येक आयु अवधि उपवास और मनोवैज्ञानिक विकास के लिए सबसे किफायती और महत्वपूर्ण प्रकार की गतिविधि से मेल खाती है। केवल एक बच्चा जानता है कि वस्तुओं की सबसे महत्वपूर्ण विशेषताओं को संवाद और सक्रिय रूप से कैसे जानना है, खेल में जाने में सक्षम है। पूर्वस्कूली उम्र में, बड़े अवसर निर्धारित किए जाते हैं ताकि खेल बच्चे की अग्रणी गतिविधि बन सके।

खेल को लंबे समय तक प्रशिक्षित करने और पालन करने के लिए उपयोग किया गया है। घरेलू अध्यापन कुशलतापूर्वक विभिन्न उम्र के बच्चों को उठाने के लिए इसे लागू किया। कुछ खेलों में, मानसिक शिक्षा के कार्य मानसिक शिक्षा के कार्य थे, दूसरों में - शारीरिक, तीसरा कलात्मक।

आधुनिक प्री-स्कूल अध्यापन में, विभिन्न प्रकार के खेल बच्चों को आवंटित किए जाते हैं जो कुछ ज्ञान और कौशल संचारित करते हैं: व्यावहारिक, जंगम, नाटकीयकरण खेल, संगीत खेल - मज़ा। उनमें, गेमिंग कार्यों को गेम, खिलौनों के नियमों से अग्रिम रूप से प्रदान किया जाता है।

इनमें से कई खेलों में (गेम्स - नाटकीयकरण, साजिश-संगीत, प्लॉटएक्टिक और साजिश चलाना), सीखने की सामग्री खेल की साजिश, दिलचस्प और अपने जीवन शक्ति में बच्चों के करीब में बुना हुआ प्रतीत होता है।

प्रस्तावित गेम प्लॉट (खेल का खेल, घटनाओं का अनुक्रम) बच्चों के इस तरह के व्यवहार के लिए प्रदान करता है, जो नए ज्ञान, कौशल, नैतिक नियमों के आकलन को सुनिश्चित करता है। बच्चों, एक काल्पनिक स्थिति में अभिनय, निर्दिष्ट गेमिंग साजिश के भीतर गेमिंग कार्यों को हल करने, अनिवार्य रूप से उनमें रखी शैक्षिक सामग्री को आत्मसात करना। तो चलने योग्य खेल "स्पारोबुशकी और कार" में वे चलाने के लिए सीखते हैं, एक दूसरे पर एक साथ नहीं आते, सिग्नल में कार्य करते हैं। साजिश-डेडैक्टिक गेम "सिखिया गुड़िया undressed" उन्हें अंडर्रेसिंग के अनुक्रम को याद रखने में मदद करता है, कपड़ों को लटकाने और फोल्ड करने के लिए सावधानी से सिखाता है, कपड़ों के नामों के भाषण में उपयोग करने के लिए प्रोत्साहित करता है। बड़े समान खेलों से सीखने के बाद, बच्चे उन्हें खुद को खेल सकते हैं, अपनी सामग्री को दोहराते या रचनात्मक रूप से बदल सकते हैं, लेकिन खेल के अपने सीखने के आधार और नियमों को बनाए रख सकते हैं। इस प्रकार, कहानी प्रकृति के प्रशिक्षण खेलों में, बच्चे उपर्युक्त गेमिंग साजिश के भीतर नियमों के अनुसार कार्य करते हैं, मानसिक, नैतिक, सौंदर्य और शारीरिक शिक्षा पर विशिष्ट सामग्री को अवशोषित करते हैं।

एक विशेष चरित्र वह गेम है जो बच्चे खुद को बनाते हैं, इसमें प्रजनन करते हैं जो करीब और दिलचस्प है। इन खेलों का विषय बच्चों के महत्वपूर्ण अनुभव पर आधारित है। ऐसे खेलों को रचनात्मक, साजिशीय कहा जाता है। इनमें सामूहिक गतिविधियों, गेम सहयोग, संचार और गेम समस्याओं के संयुक्त समाधान, लोगों के खेल के संबंधों में मैपिंग में संक्रमण के लिए आधार शामिल हैं। खेल में जीवन इंप्रेशन प्रदर्शित करता है, बच्चे पर्यावरण के ज्ञान को ठीक करता है, स्पष्ट करता है और विस्तार करता है। बच्चे की अधिक मानसिक विकास और सामंजस्यपूर्ण शिक्षा के लिए इस तरह के एक खेल का मूल्य यह है कि

बच्चे के दिमाग में, काल्पनिक स्थिति आंतरिक, मानसिक योजना के खेल के लिए "विषय" गेम से धीरे-धीरे संक्रमण के साथ की जाती है;

अपने विकास में बच्चा आसानी से व्यक्तिगत रूप से खेल टीमों के खेल से चलता है;

आस-पास की वास्तविकता की समझ का एक नया स्तर बच्चे की रचनात्मक संभावनाओं का विस्तार कर रहा है।

शैक्षिक प्रक्रिया में सभी प्रकार के खेलों का कुशलतापूर्वक उपयोग करना महत्वपूर्ण है। एक स्वतंत्र कहानी शैक्षिक खेलों से निकटता से संबंधित है। कुछ प्रकार के खेल पारस्परिक रूप से दूसरों को समृद्ध करते हैं।

पहले से ही छोटे बच्चों के खेल में, अनुकूल पूर्वापेक्षाएँ अमूर्त सोच और भाषण, कल्पना, सोच, रचनात्मक क्षमताओं के विकास के लिए बनाए जाते हैं, विकासशील हैं। एक अच्छा खेल अच्छा मूड, अच्छा स्वास्थ्य की गारंटी है।

विकास के पहले चरणों में, साजिश गेम व्यक्तित्व के नैतिक और संवेदनात्मक गुणों को लाता है: सहानुभूति, सहायता के लिए अपने कार्यों के साथ मनमाने प्रबंधन की क्षमता। पहले संयुक्त खेल बच्चों को दोस्ती की भावना में लाया जाता है।

पास के खेल में, पहले व्यावसायिक संपर्कों में, एक ब्याज न केवल कार्यों के लिए, बल्कि किसी अन्य बच्चे के व्यक्तित्व को भी लाया जाता है। व्यक्ति और पहले संयुक्त खेलों में, बच्चों को उनके सामाजिक अनुभव को स्थानांतरित, सुरक्षित और गहरा कर दिया जाता है, जो विभिन्न लोगों, शानदार पात्रों के संबंधों और संचार को दर्शाता है। खेल में, बच्चे वास्तविकता के प्रति अपना दृष्टिकोण दिखाते हैं, नैतिक और भावनात्मक आकलन (फॉक्स सुन्या, भेड़िया गुस्सा) देते हैं।

यह गेम मनमाने ढंग से व्यवहार का एक स्कूल है (डी बी एल्कोनिन)। आइए बच्चे को चुपचाप खड़े होने के लिए मजबूर करने की कोशिश करें - यह दो सेकंड स्विच नहीं करता है। लेकिन यदि यह क्रिया गेम संदर्भ में शामिल है, तो लक्ष्य सफलता के साथ हासिल किया जाएगा। याद रखें: "समुद्र चिंतित है - एक बार, समुद्र चिंतित है - दो, समुद्र चिंतित है - तीन। ज़मरी! "। आखिरकार, यहां तक \u200b\u200bकि एक पैर पर भी सबसे बेचैन लड़के और लड़कियों को रोक दिया जाता है और खड़ा होता है।

खेल - कार्रवाई में नैतिकता का स्कूल (एएन लियोन्टेव)। आप यह समझा सकते हैं कि बच्चे को समझाने के लिए घर पर कितना समझा जा सकता है, "क्या अच्छा है और क्या बुरा है", लेकिन केवल एक परी कथा और खेल भावनात्मक सहानुभूति करने में सक्षम हैं, जो दूसरे के स्थान पर स्वयं को सीखने के लिए सीखने के लिए सक्षम हैं और नैतिक आवश्यकताओं के अनुसार कार्य करें। मनोवैज्ञानिक अध्ययनों ने दिखाया है: यदि "दुश्मनों" में गेम इंटरैक्शन में शामिल हैं जिसमें उन्हें एक साथ काम करने के लिए मजबूर किया जाता है, एक दूसरे की देखभाल करना, पारस्परिक शत्रुता जल्द ही गायब हो जाएगी, और इसके विपरीत - गेम प्रतिद्वंद्वियों, एज़ार्ट के लिए आए दोस्तों के लिए और जीतने की इच्छा अक्सर दोस्ती से अधिक मजबूत हो जाती है।

यह गेम प्रीस्कूल युग में अग्रणी गतिविधि है, जो बच्चे के बौद्धिक, शारीरिक और नैतिक बलों के विकास को निर्धारित करता है।

रूसी इतिहासकार और दार्शनिक वसीली जेनकोव्स्की के मुताबिक, "खेल मुक्त रचनात्मकता है, मनुष्य में सौंदर्य की शुरुआत का सबसे महत्वपूर्ण अभिव्यक्ति", अर्थ के दायरे में प्रवेश के साधन, दुनिया की एकता की समझ और उसके निर्माता।

के.डी. Ushinsky ने नोट किया कि बच्चों के समग्र और बौद्धिक स्वास्थ्य को निर्धारित करने के लिए बच्चों के खेल को देखना कितना महत्वपूर्ण है। यदि कोई बच्चा खेलों में रुचि व्यक्त नहीं करता है; निष्क्रिय या नाटकों की उम्र के लिए रूढ़िवादी और आदिम - यह एक वयस्क के लिए एक गंभीर संकेत है: ऐसे बच्चे को विशेष ध्यान देने की आवश्यकता होती है, यह एक "विशेष" बच्चा है - शायद एक प्रतिभा, और शायद प्रतिकूल।

खेल की मदद से, बच्चे का प्रशिक्षण अधिक कुशल है, और परवरिश अधिक सुखद है। यह गेम बच्चे की मानसिक स्थिति का निदान करने का साधन है, उनके व्यक्तिगत विकास, लेकिन यह कुछ दोष, कमियों, विकास में लगी हुई चीज़ों के सुधार की एक उत्कृष्ट विधि है। सबसे कम उम्र के मनोवैज्ञानिक तरीकों में से एक खेल मनोचिकित्सा है।

इस प्रकार, अपने उचित गठन के साथ खेल कम उम्र से शुरू होने वाले प्रत्येक बच्चे के मानसिक, नैतिक, सौंदर्य, शारीरिक विकास के महत्वपूर्ण कार्यों को हल करता है। अपने विकास के पहले चरणों से खेल में, बच्चे की पहचान गठित होती है, उन गुणों को प्रशिक्षण गतिविधियों में, श्रम में, लोगों के साथ संवाद करने में आवश्यक होने की आवश्यकता होगी। शुरुआती और पूर्वस्कूली उम्र में बच्चों की गेम गतिविधि के मूल्यों के बारे में जागरूकता का उचित प्रबंधन प्रत्येक बच्चे के मानसिक और व्यक्तिगत विकास के लिए विशाल शैक्षिक और शैक्षिक अवसरों का खुलासा करता है।

प्रारंभिक और पूर्वस्कूली आयु में गेमिंग गतिविधियों के विकास की विशेषताएं

खेल की सैद्धांतिक नींव, बच्चों की व्यापक शिक्षा के सबसे महत्वपूर्ण माध्यमों के रूप में इस तरह के वैज्ञानिकों का अध्ययन ई.पी. फ्लेरिना, ईए। Arkin; बाद में, खेल आरए के काम के लिए समर्पित था। लेहटमैन-अब्रामोविच, एन.एम. अक्सरिना, एपी उरीवा, वी.पी. Svalivina, टीए। मार्कोवा, पीएफ। कपटेरा और अन्य।

बच्चों के खेल के शैक्षयोगात्मक सिद्धांत के मुख्य प्रावधानों में से एक यह है कि इस खेल में ऐतिहासिक, जैविक प्रकृति नहीं है। खेल की प्रकृति और इसके विकास के पैटर्न की इस तरह की समझ मनोवैज्ञानिकों के अध्ययन में परिलक्षित थी। Vygotsky, एएन। Leontiev, डीबी। एल्कोनिना और उनके अनुयायियों। वैज्ञानिकों का मानना \u200b\u200bहै कि बच्चों के खेल अनायास होते हैं, लेकिन स्वाभाविक रूप से वयस्कों की रोजगार और सामाजिक गतिविधियों के प्रतिबिंब के रूप में उभरा।

यह मानना \u200b\u200bएक बड़ी गलती होगी कि एक पूर्ण खेल पर्यावरण के प्रभाव और वयस्कों से एक निश्चित मैनुअल के बिना विकसित हो सकता है। यह केवल लक्ष्य तक पहुंचता है जब वास्तव में खेलने वाले कारक, साथ ही इस गतिविधि के विकास के आंतरिक कानूनों को ध्यान में रखते हुए। खेल के विकास के आंतरिक कानूनों के ज्ञान के बिना, गतिविधियों की तरह, इसे प्रबंधित करने का प्रयास अपने प्राकृतिक तंत्र को नष्ट कर सकता है।

खेल में सामंजस्यपूर्ण शिक्षा के कार्यों को पूर्वस्कूली बचपन की प्रत्येक आयु अवधि में गेमिंग गतिविधियों के मनोवैज्ञानिक आधार के गठन की स्थिति के तहत सफलतापूर्वक कार्यान्वित किया जाता है। यह इस तथ्य के कारण है कि बच्चे के मनोविज्ञान और उसके बौद्धिक क्षेत्र में पर्याप्त परिवर्तन खेल के विकास से जुड़े हुए हैं, जो कि अन्य सभी पार्टियों के विकास के लिए बच्चे के व्यक्तित्व के विकास की नींव है।

ए.वी. ज़ापोरोज़ेट्स ने बचपन से शुरू होने वाले बच्चों के खेल का अध्ययन करने की आवश्यकता को इंगित किया, ड्राइविंग के कारणों और इसके विकास के पैटर्न की पहचान, इसकी सामग्री और विभिन्न आयु से संबंधित स्तरों पर संरचनाओं की मौलिकता की पहचान की।

एसएल नोवोसेलोवा के अनुसार, कई चरणों ने पूर्वस्कूली आयु में गेम गतिविधि को पारित किया है।

गेमिंग गतिविधियों के विकास का पहला चरण प्रारंभिक खेल है। उद्देश्य में, विषयों की मदद से वयस्कों के साथ एक दिया गया बच्चा, यह एक उन्नत गेमिंग गतिविधि है। इसकी सामग्री विषय के विषय में किए गए हेरफेर की क्रिया है। यह शिशु गतिविधि जल्द ही (पांच से छह महीने तक) बदलती है इसकी सामग्री: सर्वेक्षण का उद्देश्य खिलौना की विशेषताओं की पहचान करना है और इसलिए संकेतक संचालन-संचालन में विकसित होता है।

खेल गतिविधि के अगले चरण को एक प्रदर्शित गेम नाम दिया गया था, जिसमें व्यक्तिगत उद्देश्य विशिष्ट संचालन एक निश्चित प्रभाव प्राप्त करने के लिए इस विषय का उपयोग करके निर्देशित कार्यों के क्रम में जाते हैं। यह बचपन में खेल की मनोवैज्ञानिक सामग्री के विकास का यह पर्व है। यह वह है जो बच्चे से उद्देश्य गतिविधि की वस्तु के गठन के लिए आवश्यक मिट्टी बनाता है।

एक वयस्क के साथ सार्थक संचार की शर्तों में, बच्चा व्यावहारिक रूप से इस विषय की नाम और लक्षित नियुक्ति को पहचानता है, और यह नया ज्ञान वह अपने खेल में स्थानांतरित करता है। बच्चे के जीवन की पहली और दूसरी सालगिरह की बारी पर, खेल और उद्देश्य गतिविधि का विकास बंद हो गया है और साथ ही साथ विचलन हो जाता है। इस समय तक, गेम व्यावहारिक रूप से उद्देश्यपूर्ण गतिविधियों के साथ अपनी प्रभावी सामग्री के साथ मेल खाता है, जो केवल उद्देश्य और कार्यों के इच्छित परिणामों पर असहमत है। अब मतभेद कार्रवाई के तरीकों में प्रस्तुत किए जाने लगते हैं - खेल के विकास का अगला चरण आता है: यह प्लॉट किया जाता है - प्रदर्शित किया जाता है। बच्चे के कार्यों की उनकी मनोवैज्ञानिक सामग्री भी बदल रही है, शेष विषय-रेफरी, अपने इच्छित उद्देश्य के लिए विषय के उपयोग की नकल करें।

साजिश में - बच्चे का मैपिंग गेम (2-3 साल), इससे कोई फर्क नहीं पड़ता कि नियुक्ति का उपयोग करने वाले व्यक्ति को कितना अदृश्य रूप से मौजूद है। तो धीरे-धीरे साजिश के परिसर - भूमिका-खेल खेल की उत्पत्ति।

खेल में भूमिका निभाने की क्षमता न केवल नकल या प्रशिक्षण के आधार पर, बल्कि सबसे महत्वपूर्ण बात यह है कि, बच्चे की समझ के कारण, विषय की नियुक्ति, यानी। इसके साथ संभावित कार्यों के व्यावहारिक आकलन के लिए धन्यवाद। यह यहां और भूमिका को अपनाने से पहले नहीं है, और बच्चा खुशी से ऐसा करेगा।

खेल के विकास के इस चरण में, शब्द और मामले बंद हो जाता है, और भूमिका निभाते व्यवहार लोगों के बीच संबंधों के सार्थक बच्चों का एक मॉडल बन जाता है। रोल-प्लेइंग गेम का चरण स्वयं आ रहा है, जिसमें खेलने वाले मॉडल श्रम और लोगों के सार्वजनिक संबंधों से उन्हें परिचित करते हैं।

भूमिका निभाते हुए गेम के विकास के चरण में बच्चों की गेम गतिविधि की सामग्री विरोधाभासी है। सैद्धांतिक रूप से, हर बच्चा किसी भी भूमिका पर ले सकता है, कहें: माताओं, बेटियों, चौफुर, कुक, डॉक्टर ... हालांकि, भूमिका निभाई गई है, उसे दूसरों के साथ संचार के माध्यम से इसे लागू करना होगा। भूमिका-खेल के खेल के मनोवैज्ञानिक कोर में कुछ भूमिका निभाते हुए कार्यों और ज्ञान, बच्चों के अनुभव को समझने की इच्छा के बीच एक विरोधाभास है। साझेदारों को सही ढंग से समझने के लिए काम करने वाले कामरेड के साथ संवाद करने के लिए, उन्हें उसके साथ माना जाएगा, और हर कोई दिलचस्प था, बच्चे को पता होना चाहिए कि कैसे और उसके संबंध में उनकी चुनी हुई भूमिका निभानी है ऐसा व्यवहार करना आवश्यक है, न कि अन्यथा। यदि गेम भागीदारों के पास आवश्यक ज्ञान नहीं है, तो गेम ब्रेक होता है। यह माना जा सकता है कि ज्ञान अधिग्रहण की आवश्यकता इस विरोधाभास से पैदा हुई है, जिसका स्रोत वयस्क और सूचना के विभिन्न साधन हैं।

गेमिंग गतिविधियों के चरणबद्ध विकास की वैज्ञानिक समझ विभिन्न आयु समूहों में बच्चों की गेम गतिविधि के प्रबंधन पर अधिक स्पष्ट रूप से व्यवस्थित सिफारिशें विकसित करना संभव बनाता है।

यदि बच्चों का जीवन अनुभव धीरे-धीरे दिलचस्प, नई घटना, वस्तुओं की विशिष्ट नियुक्ति, लोगों के संबंधों का सार, बच्चों के खेलों की सामग्री के संवर्धन में योगदान देता है, तो धीरे-धीरे विस्तार कर रहा है।

सीखने के खेल में, शिक्षक घटनाओं, प्रतिभागियों और पर्यवेक्षकों में मुख्य बात को भर रहा है जिनके विद्यार्थियों थे। बच्चे अपने जीवन अनुभव को एक सशर्त गेमिंग योजना में अनुवाद करना सीखते हैं, निर्णय लेते हैं और सही गेमिंग कार्यों को विभिन्न तरीकों से डालते हैं। आयु और खेल के विकास के स्तर में भिन्न बच्चों को संचारित करते समय, गेमिंग अनुभव स्वचालित रूप से प्रसारित होता है।

गेमिंग अनुभव का हस्तांतरण दो रूपों द्वारा आयोजित किया जा सकता है:

1) विशेष शैक्षिक खेल;

2) बच्चों के साथ शिक्षकों का खेल, जब शिक्षक की भागीदारी लंबी या खंडित हो सकती है।

गेमिंग अनुभव का हस्तांतरण काल्पनिक स्थिति को अपने आप में जोड़ता है, और एक दिलचस्प घटना पक्ष। खेल के चरण के आधार पर, वास्तविकता को पुन: उत्पन्न करने के गेम विधियों के बाद के विकास के लिए सबसे महत्वपूर्ण है।

खेल समस्या की स्थिति जिनके बच्चे बच्चों को पहले प्राप्त इंप्रेशन का उपयोग करने की आवश्यकता से पहले बच्चों को डालते हैं और बच्चों को नए ज्ञान खोजने के लिए प्रोत्साहित करते हैं। गेमिंग पर्यावरण में समय पर परिवर्तन, बच्चे को एक स्वतंत्र खेल में प्रोत्साहित करता है।

सभी घटकों के संबंधों के कारण, इसके चरणों में से पहले से खेल बच्चों की स्वतंत्र गतिविधियों के रूप में आयोजित किया जाता है। धीरे-धीरे, यह अधिक से अधिक रचनात्मक हो जाता है, और खेल के गठन के लिए एकीकृत दृष्टिकोण के मुख्य घटक अपने विकास के सभी चरणों में संरक्षित होते हैं। शैक्षिक प्रभाव परिवर्तन की समग्र प्रणाली में केवल प्रत्येक घटक की भूमिका।

उदाहरण के लिए,

गेम गतिविधि के प्रारंभिक घटक के गठन के चरण में, गेम मैनेजमेंट का मुख्य घटक कुछ गुणों और बच्चे के साथ वयस्क संचार के साथ खिलौनों का चयन है;

प्रदर्शित गेम के चरण में, प्रशिक्षण गेम विशेष रूप से एक गेम एक्शन में प्रदर्शन कर रहे हैं;

एक साजिश के गठन के चरण में - एक मैपिंग गेम - व्यावहारिक अनुभव का संगठन और गेम के दौरान एक बच्चे के साथ वयस्क की समस्या संचार।

बच्चों को भूमिका निभाने के लिए बच्चों को स्विच करने पर, खेलने के बीच भूमिका संबंधों का प्रदर्शन करने वाले शिक्षक के साथ संयुक्त खेलों का मूल्य प्रबलित होता है।

विकास की मनोवैज्ञानिक और शैक्षिक विशेषताएं

शुरुआती उम्र के बच्चे

जीवन के पहले वर्षों से बच्चों के विकास के पैटर्न में से एक अग्रणी कौशल, महत्वपूर्ण और वर्तमान आयु अवधि में और निकटतम विकास क्षेत्र में तेजी से गति है। यह बच्चे के भौतिक और न्यूरोसाइचिक्रिक विकास दोनों पर लागू होता है।

बच्चा असहाय प्रतीत होता है, लेकिन जीवन के हर महीने उसे कुछ नया देता है। साल तक, वह पहले से ही अपने आप पर चलता है, वयस्क के जटिल बयानों को समझता है, खुद को "बोल सकता है" (हालांकि उनकी शब्दावली में केवल 8-12 शब्द शामिल हैं), सक्रिय रूप से खिलौनों और जीवन की वस्तुओं के साथ मिलते हैं, उन्हें उपयोग करना शुरू कर देता है इसका इरादा उद्देश्य।

बच्चे के जीवन के दूसरे वर्ष पर कौशल के विकास और गठन की गति कुछ हद तक धीमी हो जाती है, जिससे तिमाहियों में और आधे साल में अपनी मुख्य उपलब्धियों का जश्न मनाना संभव हो जाता है। इस मामले में, विकास की तीव्रता बच्चे को अपनी सफलताओं को प्रदर्शित करने की अनुमति देती है।

दूसरे वर्ष में, बच्चा मुख्य प्रकार के आंदोलनों के तत्वों सहित पहले से ही विकसित आंदोलनों में सुधार कर रहा है और नए लोगों को महारत हासिल कर रहा है।

वह भाषण को पर्याप्त रूप से समझता है, और सक्रिय शब्दावली पहले से ही 200-300 शब्द है: एक बच्चा एन एम। स्लिकोवनोवा को व्यक्त करने के लिए विभिन्न कारणों से वयस्कों को बदल सकता है, "एक सुखद संवाददाता।"

जीवन के दूसरे वर्ष के दौरान, विशेष रूप से उनकी दूसरी छमाही, उभरती क्षमताओं का पालन करने और अनुशंसा करने के लिए धन्यवाद, मैपिंग गेम में बच्चा कई अंतःसंबंधित कार्यों को पुन: उत्पन्न करता है, डिजाइन के तत्वों को महारत हासिल करता है, जो लंबे समय तक डायटिक खिलौनों में लगी हुई है। यह विभिन्न प्रकार की स्व-सेवा में अपनी आजादी का स्तर बढ़ाता है। बच्चा व्यवहार के प्राथमिक तरीकों को महारत हासिल कर रहा है और साथियों को अपील करता है। उन्हें किसी भी कारण से वयस्कों के साथ संवाद करने की आवश्यकता है।

शुरुआती बच्चों को आसान सीखने से विशेषता है। एक बच्चे को सिखाते समय, मुख्य बात यह है कि उन्हें तीन साल तक आसपास की दुनिया की प्राथमिक तस्वीर में महारत हासिल है, जिसकी अनुमानित सामग्री किंडरगार्टन में उपवास और प्रशिक्षण कार्यक्रमों में प्रस्तुत की जाती है।

शुरुआती उम्र में, बच्चों की भावनात्मक स्थिति अस्थिर है: वे बढ़ रहे हैं, संवेदनशील रूप से अन्य बच्चों के मनोदशा को पकड़ रहे हैं।

मनोवैज्ञानिक एमआई। लिसिन और उसके कर्मचारियों ने पाया कि बचपन और सद्भावना वयस्क में ध्यान के ध्यान की आवश्यकता उम्र के साथ गायब नहीं होती है। तीसरे साल का बच्चा और छोटे बच्चों के साथ-साथ यह जानना जरूरी है कि यह जानना जरूरी है कि वयस्क हमेशा उनका समर्थन करने और रक्षा करने के लिए तैयार है, मदद करें कि वह उसकी सराहना करता है और प्यार करता है।

मनोवैज्ञानिक एजी रुज़्स्काया और टी.वी. यर्मोलोव ने नोट किया कि जीवन के तीसरे वर्ष की शुरुआत के बच्चे वही काम करते हैं जो इस समय अपने वयस्कों को उनके करीब बनाता है, - व्यंजन धोएं, फर्श को साफ़ करें, बर्फ या पत्तियों को रगड़ें।

बड़े बच्चों के विपरीत, वे व्यंजन धोने, व्यापक गियर इत्यादि में नहीं खेलते हैं, और इसे वास्तव में श्रम के वास्तविक उपकरणों का उपयोग करके करने का प्रयास करते हैं। हालांकि, वे एक वयस्क द्वारा आवश्यक परिणाम प्राप्त करने के बजाय, वस्तुओं के साथ कार्य करने की कोशिश कर रहे हैं।

इसके अलावा, आत्मा की गहराई में, बच्चे मानते हैं कि यह सबसे महत्वपूर्ण बात है - एक झाड़ू स्विंग, एक हथौड़ा दस्तक, पानी में एक कप कुल्ला। और चूंकि वे परिणाम के लिए प्रयास नहीं करते हैं, फिर वयस्क के बिना, ये सबक जल्द ही टूट रहे हैं।

किंडरगार्टन के पास आने के बाद, बच्चा तुरंत कई बच्चों के समाजों में पड़ता है - 14 सहकर्मियों के छोटे।

एलएन गैलिगुज़ोव, जिन्होंने लंबे समय से शुरुआती उम्र के बच्चों के संचार का अध्ययन किया, पाया कि तीसरे वर्ष में बच्चा अभी भी एक बहुत व्यस्त वस्तु के रूप में सहकर्मी को जिज्ञासा बचाता है।

शोध भी साबित हुआ है कि खिलौने और यहां तक \u200b\u200bकि अधिक वयस्क भी सहकर्मी की तुलना में बच्चे के लिए अधिक आकर्षक है।

बच्चों के लिए एक आम व्यवसाय करने के लिए अभी भी मुश्किल है। लेकिन वे एक-दूसरे को ब्याज के साथ देख रहे हैं और हमेशा सहकर्मी की नकल करने के लिए तैयार हैं, खासकर यदि वह असामान्य मुद्रा स्वीकार करता है या असामान्य आंदोलनों को पूरा करता है। बच्चे स्वेच्छा से नृत्य करते हैं, हाथ पकड़ते हैं, या कूदते हैं, एक दूसरे को देखते हुए और कामरेड के मजे को संक्रमित करते हैं।

दो साल के बच्चे आस-पास के विषयों में बहुत रुचि रखते हैं और विभिन्न कुशलताओं को उजागर करके उन्हें "अन्वेषण" करते हैं। साथ ही, बच्चे न केवल वस्तुओं को "अध्ययन" करते हैं, बल्कि वयस्कों को उत्साहित करने वाले कार्यों को निपुण करने का प्रयास करते हैं, उत्साहजनक रूप से बुजुर्गों का अनुकरण करते हैं।

वस्तुओं के साथ अपनी कुशलता और वयस्कों की अनुकरण इस तथ्य की ओर ले जाती है कि बच्चे उनके साथ वस्तुओं और कार्यों के बारे में मानसिक विचार उत्पन्न करता है। इस समय लापता अनुभव की कल्पना करने की क्षमता, लेकिन पिछले अनुभव और घटनाओं से परिचित है।

ऐसे मानसिक विचारों के लिए धन्यवाद, एक विषय से दूसरे के कार्यों को सहन करने की क्षमता, जो विषय की इस आयु अवधि की शुरुआत में गहन विकास को उत्तेजित करती है - मैनिपुलेटिव गेम। लेकिन फिर भी, पूरे साल, ऐसी सुविधा को बच्चों के आपातकालीन अनुलग्नक के रूप में संरक्षित किया जाता है, जिसमें वे और परिचालन करते हैं।

आसपास की दुनिया की कामुक धारणा दो साल के बच्चों के लिए महत्वपूर्ण महत्व है। वे सभी इंद्रियों द्वारा दुनिया को समझते हैं, लेकिन समग्र चीजों को समझते हैं, और दूरस्थ संवेदी गुण नहीं, यानी, उदाहरण के लिए, एक बड़ी सुंदर गेंद, और दूरस्थ रूप से मूल्य, अलग से रंग, अलग-अलग रूप नहीं। बहुत महत्वपूर्ण, हालांकि बाहरी रूप से खराब, सुविधा विभिन्न इंद्रियों के काम में बातचीत का उद्भव है। विजन और स्पर्श परिमाण और स्थानिक संबंधों के आकार की धारणा से बातचीत करना शुरू कर देते हैं।

अफवाह और भाषण मोटर सिस्टम धारणा के साथ बातचीत करने और भाषण को हतोत्साहित करने शुरू कर रहे हैं। तीव्रता से एक जोरदार सुनवाई विकसित करता है। लेकिन यह एक सकारात्मक घटना है (फोनेमिथिक सुनवाई के बिना, भाषण का विकास असंभव है) एक नकारात्मक साइड इफेक्ट देता है - कुछ हद तक ध्वनि सुनवाई के विकास को धीमा कर देता है। दृष्टि की एकता धीरे-धीरे बढ़ रही है और रंगों को बढ़ाने की क्षमता बढ़ जाती है।

युवा बच्चों का ध्यान उन लोगों की बहुत संभावना नहीं है जिसे हम वयस्कों में देखते हैं। बच्चा बस समझ में नहीं आता है, इसका मतलब है कि खुद को चौकस बनाना, यानी। मनमाने ढंग से गाइड और कुछ सुविधा पर अपना ध्यान रखें। बच्चे चौकस हैं क्योंकि यह चाहता है, लेकिन क्योंकि वस्तु स्वयं पर अपना ध्यान आकर्षित कर रही है। दूसरे शब्दों में, बच्चे की स्थिरता वस्तु में उनकी रुचि पर निर्भर करती है। आपके व्यवसाय पर आप रुचि रखते हैं, यहां तक \u200b\u200bकि ऐसे छोटे बच्चे भी 27 मिनट के भीतर ध्यान केंद्रित कर सकते हैं। लेकिन उनके ध्यान से कोई हिंसा बर्दाश्त नहीं करती है। किसी भी बच्चे के बच्चे का ध्यान किसी भी चीज़ पर ध्यान देने के लिए, "देखें" या "सुनो" - केवल बार-बार की स्थिति के तहत मौखिक निर्देशों का उपयोग करके किसी अन्य विषय पर ध्यान देना बहुत मुश्किल है। यही कारण है कि इस उम्र के बच्चों को तुरंत कुछ लाने, खिलौनों को हटाने आदि के अनुरोधों को पूरा करना इतना मुश्किल है। बच्चे का दायरा बहुत छोटा है। यदि कोई वयस्क एक साथ छह अलग-अलग वस्तुओं पर ध्यान देने के क्षेत्र में हो सकता है, तो बच्चा केवल एक ही है - केवल एक ही।

इस उम्र में स्मृति मुख्य रूप से उन लोगों की मान्यता में प्रकट होती है जिन्होंने पहले की चीजों और घटनाओं को माना है। जानबूझकर कुछ भी नहीं, विशेष रूप से बच्चे इस उम्र को याद नहीं कर सकते हैं। चाहते हैं, और भी कुछ याद रखने की कोशिश करें, "अपनी मानसिक शक्ति खर्च करने का मतलब है। और साथ ही, बच्चों को अच्छी तरह से याद किया जाता है कि उन्हें क्या पसंद आया कि उन्होंने सुना या वे क्या देखे गए थे। बच्चा याद करता है कि क्या याद है।

दो से तीन साल की अवधि में बच्चे में बहुत बदलाव। अपने मनोविज्ञान में ऐसी विशेषताएं हैं जो पहले या पूरी तरह से अनुपस्थित थीं, या यह बचपन में थीं, और अब सुन्दर रंग के साथ बढ़ती थीं।

दो और तीन वर्षों के बीच होने वाले मुख्य परिवर्तनों को निम्नानुसार जिम्मेदार ठहराया जाना चाहिए:

ü गहन भाषण विकास;

ü फोकस की उपस्थिति;

ü अपने बारे में जागरूकता शुरू करें।

विभिन्न देशों में किए गए अध्ययनों से पता चला है कि दो से तीन साल की अवधि के दौरान बच्चे के शब्दकोश में काफी वृद्धि हुई है। यदि दो साल में यह औसतन 270 शब्द है, तो ढाई पहले से ही 450 और तीन -800, और अच्छी तरह से विकसित बच्चों में - 1000 से अधिक। हालांकि, उचित शर्तों को बनाया जाना चाहिए: एक किस्म सुनना आवश्यक है भाषण का। वयस्कों और स्वेच्छा से और उनके साथ बहुत कुछ बात की। अन्यथा, बिल्कुल सामान्य बच्चे भाषण विकास में अंतराल शुरू करते हैं, और उनकी शब्दावली दो साल में 50 शब्द हो सकती है और 300 से अधिक नहीं - तीन साल में।

जीवन के तीसरे वर्ष पर ध्यान देने का गठन क्रम में सभी पर होता है, जिसमें एक वयस्क द्वारा एक केंद्रित कार्रवाई की जाती है। हम लक्ष्य की नियुक्ति के साथ शुरू करने के लिए जाने जाते हैं, और परिणाम अंत में दिखाई देता है।

बच्चों में ध्यान केंद्रित कभी-कभी एक सार्थक और निश्चित परिणाम के बच्चे के लिए एक घटना के साथ पैदा होता है। यहां वह भारी क्यूब्स है, कुछ भी बनाने का इरादा नहीं है। लेकिन एक वयस्क का सवाल: "आपने क्या बनाया?" - यह एक अस्पष्ट विचार में झुकता है कि यह समझ में नहीं आता है कि यह कुछ हो सकता है, उदाहरण के लिए, एक कार जिसे वह जीवन में इतना पसंद आया। और यदि वयस्क ने अभी तक निर्माण की सराहना नहीं की है, और शायद बच्चे को चिपका दिया है, और वह इस बात पर विश्वास करेगा कि कार ने किया था। अगली बार जब वह कुछ आत्मविश्वास से घोषित करेगा कि उसने एक कार बनाई है। और थोड़ी देर के बाद, क्यूब्स लेते हुए कहते हैं कि यह एक कार बनाने जा रहा है।

ध्यान दें। यह आपने बच्चे को लक्ष्य निर्धारित किया है, यह दर्शाता है कि इसके कार्यों ने एक सार्थक परिणाम दिया और परिणाम और कार्रवाई को मंजूरी दे दी। इसलिए, बच्चों के साथ संवाद करना, इसलिए महत्वपूर्ण रूप से रुचि रखने वाली रुचि रखते हैं कि वे क्या करते हैं, परिणाम दें, और, ज़ाहिर है, इसे स्वीकृति दें।

तो, तीन साल के लिए, बच्चे पहले से ही पहले से ही हो सकता है कि परिणाम प्राप्त करना चाहता है, किसी भी कारण से शुरू हुआ। अपने आध्यात्मिक, मानसिक विकास में यह विशाल छलांग, जिसे अर्ध-टिकाऊ हेरफेर से लक्षित कार्यों तक संक्रमण द्वारा चिह्नित किया गया है।

एक वयस्क को इस संक्रमण को कम करना चाहिए, लगातार यह सोचकर कि बच्चे ने क्या कर रहा था, और क्या करने जा रहा है, बच्चों को अंत में लाने में मदद करने, परिणाम को मंजूरी दे दी।

प्रारंभिक बच्चे के बच्चे के मानसिक विकास के लिए सबसे अनुकूल एक परिवार में उपवास करने की स्थिति है जहां वह देशी प्रेमियों से घिरा हुआ है जो उसकी परवाह करते हैं। किंडरगार्टन में, स्थिति बड़ी संख्या में बहुत ही अलग बच्चों की उपस्थिति से जटिल होती है, क्योंकि वयस्क जो भी अधिक ध्यान नहीं दे सकता है उतना ध्यान जितना ध्यान देता है। इसलिए, समूह में 15 से अधिक बच्चे नहीं होना चाहिए।

यह महत्वपूर्ण है कि शिक्षक ने सोचनापूर्वक अपनी ताकत वितरित की और सही ढंग से अपने काम के लिए कार्य को रेखांकित किया, जिसके समाधान में प्रत्येक बच्चे के पूर्ण मानसिक विकास में योगदान देने के समूह में स्थितियों का निर्माण सुनिश्चित होगा

गेमिंग गतिविधियों की विधिवत मूल बातें

युवा वर्षों में

आधुनिक स्थितियों में काम करने का अभ्यास से पता चलता है कि संगठनात्मक शर्तों में किंडरगार्टन में खेल की स्थिति, दुर्भाग्य से, पर्याप्त स्पष्ट नहीं है। खेल के लिए आवंटित समय अक्सर नाश्ते, दोपहर तक देरी होती है; बच्चे चिकित्सा प्रक्रियाओं से विचलित होते हैं; नींद के बाद खाद्य संगठन, प्रशिक्षण, ड्रेसिंग बच्चों में लगे शिक्षक, नेतृत्व के खिलाड़ियों के लिए समय नहीं है। यह स्पष्ट है कि प्रीस्कूल बच्चों की शिक्षा और शिक्षा के कार्यों के साथ असंगतता में कितना है।

पूर्वस्कूली बच्चों की आवश्यकताओं को पूरा करने के लिए किंडरगार्टन में शैक्षिक प्रक्रिया के लिए और सर्वोत्तम शिक्षा की स्थिति प्रदान की गई, बच्चों के जीवन को व्यवस्थित करने में अग्रणी लिंक द्वारा गेम बनाना आवश्यक है।

इस महत्वपूर्ण कार्य को पूरा करने के लिए, कई संगठनात्मक मुद्दों को हल करने के लिए एक समाधान की आवश्यकता होती है, अर्थात्: गेम के स्थान की परिभाषा को किंडरगार्टन में बच्चों के जीवन को व्यवस्थित करने और सीखने के अन्य रूपों के बीच व्यवस्थित करने के रूप में; किंडरगार्टन खेलों के लिए बन्धन समय और बच्चों की खेल गतिविधि की सामग्री निर्धारित करना; अंत में, दिन और वर्ष के दौरान अपने परिवर्तनों के अनुसार गेम उपकरण का मुद्दा, बच्चों और उनकी उम्र के हित महत्वपूर्ण है।

एम हां द्वारा संपादित "किंडरगार्टन में परवरिश का कार्यक्रम"। वासिलिवा इन मुद्दों को निम्नानुसार हल करता है।

न केवल शैक्षिक कार्य के साधनों के रूप में, बल्कि किंडरगार्टन में बच्चों के जीवन को व्यवस्थित करने के रूप में भी विचार करते हुए, कार्यक्रम बच्चों की गतिविधियों के अन्य रूपों के बीच खेल की भूमिका और स्थान को दर्शाता है।

खेल के समय तक, व्यवस्थित: सुबह में नाश्ते से पहले और उसके बाद; कक्षाओं के बीच अंतराल में व्यापक रूप से हवा में तैनात किया जाता है और अंत में दिन के बाद एक प्रमुख स्थान पर कब्जा कर लिया जाता है। आम तौर पर, खेलों को लगभग तीन घंटे तक दिया जाता है।

यह सब खेल को बच्चों के संगठन के महत्वपूर्ण रूपों में डालता है और व्यावहारिक रूप से ऐसी स्थिति प्रदान करता है जब वे गेम में किंडरगार्टन में काफी समय बिताते हैं। खेल की संगठनात्मक मजबूती अन्य रूपों के साथ एक सामंजस्यपूर्ण संयोजन की आवश्यकता को आगे बढ़ाती है: जिमनास्टिक, व्यवसाय, खाद्य प्रक्रिया, स्वच्छता और चिकित्सा प्रक्रियाएं।

बच्चों के बगीचे में शिक्षा कार्यक्रम "क्रोच", तो खेल को मानता है।

खेल खाली मजेदार नहीं है, लेकिन एक बच्चे के लिए एक बहुत ही महत्वपूर्ण गतिविधि है। बच्चे का विकास काफी हद तक निर्भर करता है कि यह कैसे और कैसे खेलता है। ताकि साजिश-डिस्प्ले गेम सही दिशा में विकसित हो जाए, दुनिया के बच्चे द्वारा दृश्य ज्ञान के लिए शर्तों को बनाना आवश्यक है: वयस्कों के कार्यों, प्रकृति की घटनाओं, पशु की आदतों के अवलोकन के माध्यम से। यह महत्वपूर्ण है कि बच्चे के दृश्य के क्षेत्र में उपयुक्त साजिश के आकार के खिलौने थे। यह बच्चे के लिए खेल कार्यों को दूसरों के साथ एक खिलौने के साथ ले जाने के लिए उपयोगी है, और फिर विभिन्न प्रकार की गेम स्थितियों में खिलौनों के साथ परिचितों का हस्तांतरण। जीवन के तीसरे वर्ष के अंत तक खेल के विकास का नतीजा एक बच्चे को स्वतंत्र रूप से उन बाधाओं को प्रतिबिंबित करने की क्षमता होना चाहिए जो अपने कार्यों में रुचि रखते हैं, उन्हें सबसे सरल साजिश में जोड़ते हैं और उचित भूमिका निभाते हैं।

इस प्रकार, ऊपर वर्णित कार्यक्रम की तुलना में, हम निम्नलिखित कह सकते हैं: गेम के व्यवस्थित उपयोग के रूप में इस तरह के एक महत्वपूर्ण लिंक के कारण किंडरगार्टन की शैक्षणिक प्रणाली को मजबूत किया जाता है।

लेकिन बच्चे को शैक्षिक प्रभावों की पूरी प्रणाली द्वारा लाया जाता है। एक या किसी अन्य लिंक को मजबूत करना (या इसकी कमजोरी) पूरी तरह से शैक्षिक प्रणाली को मजबूत करने (या कमजोर) की ओर जाता है। गेम को सुदृढ़ करने से आप गेम और श्रम शिक्षा के बीच लिंक का विस्तार करने की अनुमति देता है। खेलों की प्रक्रिया में, विभिन्न रोजगार प्रक्रियाओं को विकसित किया जाना चाहिए। खेलना, बच्चे किसी विशेष चीज को पूरा करने, काम की आदत प्राप्त करने, सुलभ कौशल को पूरा करने के लिए अधिक आदी होंगे। अनुभव शो के रूप में खेल के रूप में काम, युवा बच्चों के लिए एक बड़ी शैक्षिक बल है।

प्रीस्कूल युग में, बच्चों के संगठन के ऐसे रूप, जैसे खेल और कक्षाएं, काफी निकटता से संबंधित हैं। किंडरगार्टन में, जहां खेल अच्छी तरह व्यवस्थित है, कक्षाओं का संगठन बहुत ही सुविधा प्रदान की जाती है, और जहां संगठन का संगठन ऊंचाई पर उल्लेखनीय रूप से सुधार हुआ है। कक्षाएं, मूल्य और स्थान जो किंडरगार्टन में निर्धारित होते हैं, अपनी भूमिका निभाते हैं, अपने कार्यों को हल करते हैं। खेलों को सुदृढ़ करना, हम रुचियों के गठन, बच्चों के व्यापक विकास पर भी अधिक प्रभाव प्राप्त कर सकते हैं।

खेल की जगह और खेल के लिए निर्धारित समय निर्धारित करना बहुत महत्वपूर्ण है, लेकिन इसे अपने आप को प्रतिबंधित करना असंभव है। अगर किंडरगार्टन में बच्चे सिर्फ गेम के लिए अधिक खाली समय प्राप्त करते हैं, तो इसमें नकारात्मक मूल्य भी हो सकता है। इसलिए, यह निर्धारित करना महत्वपूर्ण है कि खेल को सार्थक, रोचक, खुशी और गतिविधियों के साथ बच्चों के जीवन को कैसे प्राप्त किया जाए, उन्हें व्यापक रूप से विकसित किया, बच्चों की टीमों के गठन को सुनिश्चित किया।

यह सब आज चित्रकला, बच्चों के हितों को निर्धारित करता है।

किंडरगार्टन में बच्चों के आगमन में सुबह शुरू होता है, नाश्ता बाधित होता है और कक्षाओं की शुरुआत से पहले 10-15 मिनट पहले रहता है। खेल की इस अवधि के बारे में आपको शुरुआती समूहों की देखभाल करने की आवश्यकता है, क्योंकि इन बच्चों के गेमिंग हितों को कर्तव्यों पर हावी है।

अच्छी तरह से संगठित खेल उचित शिक्षा के लिए एक पूर्व शर्त हैं। यह आवश्यक होगा "उन शर्तों के कुछ पुनर्गठन जिनमें ट्यूटर बच्चों के खेल को व्यवस्थित कर सकता है सबसे उपयुक्त है, सक्रिय रूप से खेलों के पाठ्यक्रम और बच्चों के रिश्ते को प्रभावित करता है।"

शैक्षिक प्रक्रिया का पुनर्गठन और बच्चों के जीवन को व्यवस्थित करने के रूपों के रूप में खेल की शुरूआत के रूप में, युवा शिक्षक की परिवर्तन और जिम्मेदारियों की आवश्यकता होती है। ये कर्तव्य निम्नानुसार हो सकते हैं:

पोषण के संगठन में - समूह में बच्चों द्वारा भोजन का उपयोग करना संभव है (दिन मोड में विभिन्न स्थितियों को ध्यान में रखते हुए)। युवा देखभाल करने वाला व्यक्ति व्यक्तिगत बच्चों के भोजन का निरीक्षण कर सकता है और उनकी मदद कर सकता है, जबकि शिक्षक टेबल से बच्चों को खेलने के लिए छोड़ देता है;

कक्षाओं के संगठन में - तालिकाओं और कुर्सियों को रखने के लिए, शिक्षकों द्वारा तैयार सामग्री (मिट्टी, पेंसिल, पेपर, आदि) को कक्षाओं के बाद, सामग्री को जगह में हटा दें। इन स्थितियों के तहत, शिक्षक को न केवल बच्चों को खेलने के लिए मौका मिलता है, बल्कि खिलौनों का चयन करते समय भी सक्रिय होने का मौका मिलता है, बच्चों के संघ को प्रभावित करते हैं, व्यक्तिगत गेम भेजते हैं;

regimeters के प्रदर्शन में - वैकल्पिक रूप से सांस्कृतिक और स्वच्छता कौशल, बच्चों को, कक्षाओं आदि के लिए बच्चों को ड्रेसिंग करना।

उचित शैक्षिक कार्य के साथ, खेल सुबह में बच्चों के जीवन को व्यवस्थित करने में एक प्रमुख स्थान पर कब्जा कर लिया।

बेशक, यह उन खेलों के विकास के लिए महत्वपूर्ण है जो इस अवधि में बच्चों के जीवन को सबसे अच्छी तरह से व्यवस्थित करता है, सबसे पहले, बच्चों के हित, दूसरी बात, आगामी कक्षाएं। उन खेलों को विशेष ध्यान देना चाहिए जिसमें बच्चे अपने अनुरोधों को पूरी तरह से व्यक्त कर सकते हैं, जहां कोई जटिल संबंध नहीं हैं।

कई खेल एक व्यक्तिगत चरित्र पहन सकते हैं। ये वर्ष के किसी भी समय रेत और पानी के साथ खेल हैं, कमरे में और हवा में और प्रारंभिक निर्माण खेल जिनमें न केवल व्यक्तिगत, बल्कि संयुक्त कार्यों, योजना की मंजूरी की आवश्यकता होती है; खिलौनों के साथ खेल बच्चों को हर कदम के लिए उपयोगी चलने के लिए प्रोत्साहित करता है।

धीरे-धीरे, खेलों को प्रकृति में काफी सजाए गए हैं और बच्चों के जीवन के संगठन में एक निश्चित स्थान पर कब्जा करना शुरू करते हैं: खिलाड़ियों के अधिक समूह दिखाई देते हैं, समूह मजबूत हो जाते हैं, रुचियां निश्चित रूप से होती हैं।

बच्चों के लिए मूविंग गेम भी महत्वपूर्ण हैं। आंदोलनों के साथ गेम को सक्रिय करने के लिए, आपको खिलौनों और उनके साथ प्रत्यक्ष कार्यों को आकर्षित करने की आवश्यकता है। हमें मौलिक कदम, कमरे में खेलने के लिए डिवाइस के साथ ट्रॉली, घुमक्कड़, बड़े और छोटे प्लेटफार्मों की आवश्यकता है। आपको बच्चों को कुछ लक्ष्य देना चाहिए। बच्चे आनंद के साथ खेलते हैं, लेकिन इन खेलों के सावधानीपूर्वक नेतृत्व और यहां तक \u200b\u200bकि दिखाते हैं। इन खेलों को साजिश का एक तत्व बनाने की आवश्यकता है, योजना जो आंदोलनों के विकास को प्रोत्साहित करती है।

नाश्ते के बाद खेल की प्रकृति को विशेष ध्यान दिया जाना चाहिए। सबसे पहले, शर्तों को सुनिश्चित करना आवश्यक है ताकि बच्चे कक्षाओं की शुरुआत से पहले 8-10 मिनट पहले खेल सकें, और उनमें से, जिनके लिए किंडरगार्टन में दिन जल्दी शुरू होता है, उनके खेल जारी रहेगा।

नाश्ते के बाद खेल की दिशा को बड़े पैमाने पर आगामी कक्षाओं की प्रकृति और सामग्री के लिए प्रदान करना चाहिए। खेल की एक दिशा इस मामले में होगी जब मूल भाषा, स्कोर, ड्राइंग और सब कुछ जो अपेक्षाकृत कम-विशाल मुद्रा की आवश्यकता होती है। यदि कक्षाओं को बच्चों के आंदोलनों (संगीत, शारीरिक शिक्षा, आदि) की आवश्यकता होगी तो गेम्स को एक और दिशा दी जानी चाहिए। इसलिए, खेलों का मार्गदर्शन दिन के कार्यों से फाड़ा नहीं जा सकता है, टेम्पलेट पर नहीं जा सकता है।

अनुभव आश्वस्त है कि कक्षाओं से पहले पूरे समूह के साथ नहीं खेला जाना चाहिए जिसके लिए ध्यान देने की आवश्यकता है। इस अवधि के दौरान, खिलौने और साजिश खेलों वाले खेल को प्रोत्साहित किया जाता है। लेकिन यह ध्यान दिया गया कि बच्चे इन खेलों को आगे बढ़ने के बिना खेलते हैं, उनके आंदोलनों के विविधता से नहीं। यदि यह कई आंदोलनों वाले वर्गों से पहले हानिकारक नहीं है, तो "बैठे" वर्गों के मामले में ऐसे गेम बच्चों की थकान में योगदान देते हैं।

वायु खेल (कक्षाओं के बाद)। कक्षाओं के बाद किंडरगार्टन में दिन के शासन के अनुसार, एक चलना आयोजित किया जाता है। बच्चों के साथ भ्रमण, काम करते हैं, लेकिन मुख्य भूमिका खेलों से संबंधित है। 1 घंटे से 1 घंटे 20 मिनट तक खेल की अवधि की अवधि। पहले से ही, गेम को इतना समय दिया जाता है, विशेष जिम्मेदारी के साथ अपनी शैक्षिक प्रक्रिया के संगठन का इलाज करने के लिए बाध्य होता है।

साइट में खेलों के आयोजन के प्रमुख सिद्धांतों में से एक मौसमी है। चलने वाले गेम और टहलने पर उनके होल्डिंग का चयन करते समय, शिक्षक को यह ध्यान रखना चाहिए कि बच्चे कितने कपड़े पहने हैं। इसके अलावा, गेम गतिशीलता की आवश्यकता बच्चों के स्वास्थ्य की स्थिति के साथ व्यक्तिगत होनी चाहिए।

शिक्षक मोबाइल गेम चुनते हैं, परिस्थितियों के अनुरूप, मौसम की स्थिति। ठंड के मौसम में, खेलों को पर्याप्त बोझ देना चाहिए, गति के अनुपालन की आवश्यकता नहीं है, सभी बच्चों के लिए आम तौर पर, दीर्घकालिक प्रशिक्षण, महान ध्यान; उन्हें जल्दी से गर्म बच्चों को गर्म करना चाहिए, उन्हें आराम दें।

बिल्डिंग गेम्स भी मौसम के साथ बड़े पैमाने पर जुड़े हुए हैं। गर्मियों में, उदाहरण के लिए, आप एक विविध प्राकृतिक सामग्री का उपयोग कर सकते हैं; पानी और "रेत को बहुतायत में बच्चों को प्रदान किया जाना चाहिए।

साजिश और व्यावहारिक खेलों पर आयोजित किया गया। उनमें से कुछ आंदोलन से जुड़े हुए हैं, उदाहरण के लिए: पहेलियों का एक खेल, जब बच्चे उन्हें कल्पना कर रहे हैं; "हवाई जहाज" में झंडे के साथ खेल, जहां हर विमान को अपना घर मिलना चाहिए।

शिक्षकों को ऐसे खेलों के चयन का ख्याल रखना चाहिए जो बच्चों के जीवन को सर्वोत्तम रूप से व्यवस्थित करते हैं। नियमों के साथ मुफ्त गेम और गेम का विकल्प बच्चों के सही विकास को सुनिश्चित करता है। साथ ही, बच्चों को खेलने के साथ शिक्षक के निरंतर संपर्क आवश्यक है। गाइड गेम्स एक जीवित चरित्र है: यहां और वार्तालाप, जो गेम में बच्चों के प्रयासों और गेम में वयस्क की भागीदारी भेजता है।

खेलों में बच्चों के विकास में एयर गेम का सही संगठन एक महत्वपूर्ण चरण है। बच्चों को दिलचस्प रूप से हवा में दो घंटे बिताने का मौका मिलता है; खेलों में बदलाव, उनकी विविधता बच्चे की सही त्वरित प्रदान करती है।

शाम को खेल। दिन की नींद बच्चों को एक पूर्ण आराम के साथ प्रदान करती है, इसलिए शाम को खेल की शर्तें बेहद अनुकूल हैं।

यह कानूनी रूप से यहां एक विस्तृत शैक्षिक प्रकृति के कार्य के लिए रखा जाता है: कुछ प्रकार के खेलों के संबंध में बच्चों के हितों को गहरा, नैतिक प्रतिनिधित्व और संबंधों का विस्तार, सौंदर्य इंप्रेशन और अनुभवों का संवर्धन, श्रम शिक्षण। शिक्षकों को कई प्रकार के खेलों के लिए तैयार किया जाना चाहिए, एक नए गेम के साथ बच्चों को परिचित करने के लिए, अन्य गेम में भाग लेने के लिए बच्चों के शौकिया को एक ही प्रकार के खेल में भेजना चाहिए। यदि कई प्रकार के गेम तैनात किए जाते हैं, तो शैक्षणिक कार्य विविध और व्यक्तिगत बन जाते हैं।

सर्दियों और शरद ऋतु में खेल की यह अवधि आमतौर पर कमरे में गुजरती है, लेकिन कुछ मामलों में हवा में समाप्त होता है। यदि दिन आराम एक अलग कमरे में होता है, तो कमरा जहां बच्चों के खेल को उनके निपटान में पूरी तरह से दिया जाना चाहिए; फर्नीचर की नियुक्ति, खिलौनों को विकासशील खेलों के कार्य को अधीन करने की आवश्यकता है।

यह आवश्यक है, सबसे पहले, प्लॉट-डिस्प्ले गेम के बारे में कहने के लिए कि बच्चे इतने प्यार करते हैं। ये खेल, शिक्षक सुबह और दोपहर के भोजन के बाद दोनों व्यवस्थित कर सकते हैं। यह संभव है कि शाम को, बच्चे पहले शुरू किए गए खेलों को जारी रखना चाहते हैं। ट्यूटर को केवल बच्चों की पहल का समर्थन करना चाहिए। ऐसे गेम विविध हो सकते हैं: बच्चे बहुत सारे इंप्रेशन जमा करते हैं, और शाम को उन्हें विकसित करने के लिए पर्याप्त समय होता है।

बच्चों के हमारे घड़ी अवलोकन से पता चलता है कि प्लॉट-डिस्प्ले गेम में 10-15 मिनट तक लगते हैं, बशर्ते देखभाल करने वाला सीधे शामिल हो। बच्चों की टीम में, आमतौर पर ऐसे बच्चे होते हैं जो विशेष रूप से ऐसे खेलों को पसंद करने की संभावना रखते हैं। ये खेल बच्चों के भावनाओं और रिश्तों के गठन के लिए विभिन्न संभावनाओं में समृद्ध हैं।

शाम को आप उपयोग और शैक्षिक खेलों का उपयोग कर सकते हैं। उन्होंने बच्चे के क्षितिज, उनके मानसिक हितों का पता लगाया। सफल आचरण के लिए, उन्हें नियमों के साथ बच्चों को परिचित करने की आवश्यकता है, खेल की साजिश। शैक्षिक खेलों को अलग-अलग या बच्चों के एक छोटे उपसमूह के साथ 2-3 लोगों से किया जा सकता है।

दुर्भाग्य से, कम से कम संगीत के खेलों पर ध्यान देता है; संगीत कक्षाओं में से, वे लगभग मौजूद नहीं हैं। इस बीच, वे बच्चों के विकास के लिए बहुत मूल्यवान हैं। इन खेलों में आपको शिक्षक में भाग लेने की आवश्यकता है।

शिक्षक की भूमिका और नाटकीयकरण खेलों में सक्रिय होना चाहिए। उन्हें छोटी संख्या में बच्चों के साथ किया जा सकता है, कभी-कभी बच्चों के पूरे समूह को शामिल किया जाता है। शिक्षक गायन, नृत्य के साथ खेलों का आयोजन करता है, बच्चों को शैक्षिक खेल में मदद करता है।

श्रम आदेश करने, कक्षाओं में सीखने की प्रक्रिया में, बच्चे उपयोगी कौशल और कौशल को आत्मसात करते हैं। खेल में, सबकुछ एकत्रित बच्चों की आंखों में एक वास्तविक कीमत प्राप्त करता है। साथ ही, श्रम खेल और इसकी जरूरतों ने बच्चों के लिए निकटतम और रोचक में बच्चों के श्रम प्रयासों को प्रोत्साहित किया, कक्षाओं की सामग्री में रुचि बढ़ जाती है। शाम को, शिक्षक अपनी विविध सामग्री और अधिक शैक्षणिक मूल्य को ध्यान में रखते हुए काफी अलग-अलग गेम कर सकते हैं।

इसलिए, गेम बच्चों के जीवन को व्यवस्थित करने में एक महत्वपूर्ण स्थान पर है, सबसे पहले सुबह में: नाश्ते से 10-15 मिनट पहले और नाश्ते के 10-15 मिनट, पुराने समूहों में, खेल बढ़ रहा है। वायु खेल (1 घंटा और 1 घंटा 20 मिनट) बच्चों के जीवन को व्यवस्थित करने के अधिक जटिल रूपों द्वारा विशेषता है। वायु खेलों का ध्यान शारीरिक शिक्षा के कार्यों से निकटता से संबंधित है। दिन की नींद के बाद, गेम को काफी समय दिया जाता है, लगभग 1 घंटा और 1 घंटा 20 मिनट।

हमारा मानना \u200b\u200bहै कि दिन में बच्चों के खेल के संगठन के लिए शिक्षक का रचनात्मक दृष्टिकोण, आयु वर्ग की शर्तों पर विचार, बच्चों की टीम की स्थिति, प्रत्येक बच्चे के अनुरोध और हितों के लिए आवश्यक शर्तें महत्वपूर्ण हैं डू में शैक्षिक प्रक्रिया। अग्रणी गतिविधि और प्रारंभिक बाल बच्चे के व्यक्तित्व प्लॉट-डिस्प्ले गेम के गठन का आधार। गेम-क्लास अक्सर गेमिंग तकनीकों और आश्चर्यजनक क्षणों का उपयोग करके इस उम्र के बच्चों के साथ आयोजित होते हैं, जिसमें व्यावहारिक गतिविधि में सामग्री की महारत हासिल बच्चों के लिए अनजान होती है।

प्रत्येक बच्चे की अपनी विशेषताओं और विभिन्न परिवारों में रहने की स्थिति अलग होती है, इसलिए किसी भी बच्चे के माता-पिता के लिए कोई सार्वभौमिक परिषद और सिफारिशें नहीं हो सकती हैं। हालांकि, बच्चों के विकास के मूल पैटर्न के माता-पिता की समझ, शैक्षिक प्रभावों का समय पर कार्यान्वयन प्रारंभिक विचलन की रोकथाम को पूरा करने के लिए बच्चे के स्वास्थ्य के गठन से संबंधित कई कार्यों को हल करना संभव बनाता है इसका विकास।

बच्चों की खेल गतिविधि के गठन का अध्ययन

प्रारंभिक अवस्था

युवा बच्चों की गेम गतिविधि के गठन का अध्ययन करने के लिए, हमने एक नैदानिक \u200b\u200bतकनीक का चयन किया, जो हमारी राय में अनुसंधान करने में उपयोग के लिए सबसे उपयुक्त है।

अनुसंधान का संचालन। युवा बच्चों के एक स्वतंत्र साजिश-मैपिंग गेम का अवलोकन विवो में किया जाता है।

डाटा प्रासेसिंग। योजना के अनुसार प्रोटोकॉल का विश्लेषण किया जाता है:

सी) साजिश स्थिर है (यानी बच्चे एक साजिश का पालन करता है)।

2. ली गई भूमिकाओं का कार्यान्वयन।

ए) शब्द की भूमिका (खेल से पहले या खेल के दौरान) इंगित करता है।

बी) एक आदर्श, एक असली या काल्पनिक साथी के उद्देश्य से एक भूमिका संवाद का उपयोग करता है।

सी) चरित्र की विशेषता विशेषताओं को स्थानांतरित करता है।

3. गेमिंग कार्यों और खेल वस्तुओं का कार्यान्वयन।

ए) गेमिंग क्रियाएं विविध हैं, इसके कार्य गेमिंग पार्टनर के कार्यों के साथ समन्वय करते हैं, गेमिंग कार्यों के कार्यान्वयन में मायने रखता है।

बी) खेल के आकार के खिलौने, प्रतिस्थापन वस्तुओं में उपयोग करता है।

बी) खिलौनों की पसंद की शुरुआतकर्ता है।

4. खेल में बच्चों की बातचीत।

ए) गेम पार्टनर के साथ बातचीत करने के लिए, भाषण, विषय क्रियाएं, चेहरे की अभिव्यक्तियों जैसे उपयोग करता है।

बी) बच्चा एक खेलना पसंद करता है।

सी) बच्चा गेमिंग एसोसिएशन में खेलना पसंद करता है।

शैक्षिक स्थितियां जीवन के तीसरे वर्ष के बच्चों की खेल गतिविधियों के विकास को उत्तेजित करती हैं

लक्ष्य इस समूह के बच्चों की गेम कौशल और गेमिंग गतिविधियों के विकास के लिए शैक्षिक स्थितियों को विकसित करना और बनाना है।

वैज्ञानिकों के सैद्धांतिक प्रावधानों के आधार पर ए.ए.एलब्लिंस्काया, एवी। Zaporozhets, वी.वी. Dodavdov, शिक्षकों और चिकित्सकों का शोध और हमारे अपने अनुभव का हम मानते हैं कि निम्नलिखित पद गेमिंग गतिविधियों के विकास के लिए शर्तें हो सकते हैं:

संवेदी अनुभव को समृद्ध करने और विभिन्न विषयों और खिलौनों के साथ कार्रवाई के तरीकों के बारे में बच्चों के विचारों को स्पष्ट करने के लिए विभिन्न शैक्षिक खिलौनों का चयन;

एक बच्चे के साथ संवेदी शिक्षा और व्यक्तिगत खेलों पर विभिन्न खेल प्रशिक्षण के संगठन, माता-पिता को इन सबक दिखा रहे हैं;

लोक और साजिश खिलौनों के बच्चों के साथ काम करने में उपयोग करें;

समस्या स्थितियों, मौखिक (सरल और जटिल) निर्देशों, संघर्ष स्थितियों, प्रतिस्थापन वस्तुओं के साथ काम करने में उपयोग करें।

इसके आधार पर, हमने गेम स्पेस के गठन के चरणों और जूनियर प्रीस्कूल आयु के बच्चों की गेम गतिविधि निर्धारित की:

1 चरण - दिन में खेल और बच्चों के लिए स्थितियों को बनाकर वास्तविक विकासशील वातावरण का संवर्धन;

2 चरण - निम्नलिखित क्षेत्रों में बच्चों के साथ काम करना:

बी) उठाए गए भूमिकाओं की पूर्ति;

सी) गेमिंग कार्यों का कार्यान्वयन;

डी) खेल में बच्चों का संबंध।

3 चरण - किंडरगार्टन और घर पर बच्चों के साथ गेमिंग गतिविधियों के आयोजन और आयोजित करने के लिए माता-पिता के साथ काम करें।

हमारा मानना \u200b\u200bहै कि विषय-गेमिंग गतिविधियां शुरुआती उम्र के बच्चे के लिए अग्रणी हैं और इसके विकास पर एक विशेष प्रभाव डालती है। बच्चों का संवेदी अनुभव संज्ञानात्मक विकास का आधार है। हमारे समूह के बच्चों के लिए चुने गए डॉक्टरों के खिलौने दृश्य प्रभावी सोच विकसित करते हैं, बच्चे के कामुक अनुभव को समृद्ध करते हैं, उन्हें सोचने, कारण के लिए सिखाते हैं। छोटी गतिशीलता के विकास के लिए खिलौने, वे प्रयोग करने की अपनी इच्छा का कारण बनते हैं, विभिन्न रचनात्मक कार्य करते हैं। वस्तुओं के साथ खेल बच्चे को कार्रवाई के तरीकों को याद रखने और पुनरुत्पादन करने में मदद करते हैं जिसे हमने कक्षाओं में और स्वतंत्र गतिविधियों में बच्चों को दिखाया।

शिक्षक के काम में मुख्य कार्य बच्चों के विभिन्न गुणों के लिए बच्चों का ध्यान तेज करना है, ताकि वस्तुओं के चयन के कार्यों को पूरा करने और समानता और अंतर में छोटे खिलौनों को पूरा करने के लिए सिखाया जा सके। बच्चों के लिए, खिलौने का चयन किया गया था, रंग, आकार, परिमाण, गुणवत्ता और मात्रा में भिन्न।

छोटे समूह में, संवेदी विकास खेलों के आयोजन के लिए खिलौनों की एक विस्तृत विविधता का चयन किया जाता है:

• के माध्यम से विभिन्न रूपों की वस्तुओं को रोल करने के लिए
  छेद विभिन्न प्रकार के पिरामिड, शंकु, आदि;
• उपयुक्त में विभिन्न रूपों की वस्तुओं को धक्का देने और निवेश करने के लिए
  छेद;
• ट्रैक, खिलौने, बटन, आदि पर रोलिंग आइटम के लिए;
• फास्टनिंग और चिपकने वाला तत्वों (बटन, लेस, बटन, वेल्क्रो, लाइटनिंग) के साथ लेसिंग के साथ मूर्तियां;

विभिन्न आकारों, आकारों, वस्तुओं की तुलना और वस्तुओं की परतों के खिलौने और आंकड़े, फॉर्म (घन) आदि में तेजी से भिन्न होते हैं।

कनेक्शन के लिए बच्चों के व्यावहारिक कार्यों में, अलगाव, वस्तुओं की असामान्य मानसिक संचालन, संश्लेषण, सामान्यीकरण विकसित करता है।

समूह में लोक खिलौनों (Matryoshki, अंडे, घोड़ों, रॉकिंग और डॉ।) का संग्रह लकड़ी, मिट्टी, चश्मा, लोक शिल्प के उज्ज्वल चित्रण से बना है। माता-पिता के साथ बातचीत में, हम प्राकृतिक सामग्रियों से खिलौनों की भूमिका के बारे में बात कर रहे हैं और उन्हें विभिन्न रोबोटों, सैन्य खिलौने, "डरावनी कहानियों" (मौजूदा बाजार में प्रचलित) आदि खरीदने से चेतावनी देते हैं।

समूह में एक प्लॉट-मैपिंग गेम के विकास के लिए कई प्रकार के साजिश खिलौने (गुड़िया, कार, जानवरों, घरेलू सामान, आदि), फर्नीचर, डिजाइनर, मॉड्यूल हैं।

एक स्वस्थ और शारीरिक रूप से विकसित बच्चे की शिक्षा के संदर्भ में, हम फ्लैटफुट, मुद्रा विकारों, आंदोलनों के समन्वय और विभिन्न प्रकार की मोटर गतिविधि के विकास को रोकने के उद्देश्य से विभिन्न विरोधी गेम खर्च करते हैं।

भाषण के विकास के लिए खेल शुरुआती उम्र के बच्चों के विकास में विशेष महत्व का है। इस उम्र के बाद से यह बन रहा है। यदि वयस्क बच्चे के साथ बहुत कम बोलता है, तो इस बच्चे को भाषण की धारणा का अनुभव नहीं मिल सकता है, जो बोलने के लिए पर्याप्त है। हमारे काम में, हम बच्चे की भाषण क्षमताओं को ध्यान में रखते हैं, हम छोटे बच्चों के भाषण विकास के लिए विभिन्न प्रकार के खेल का चयन करते हैं और खर्च करते हैं।

इस प्रकार, शुरुआती उम्र के बच्चे का जीवन, हमारे समूह में, खेल के अनिवार्य समावेशन के साथ चल रहा है। हम पूरे दिन खेल रख रहे हैं: शासन के क्षणों को करने की प्रक्रिया में, टहलने, कक्षाओं में, स्वतंत्र गतिविधियों में, खेल - दोपहर में कक्षाएं, माता-पिता के साथ खेल (माता-पिता की बैठकों पर) और घर पर खेल। घर पर बच्चों की खेल गतिविधियों के सही संगठन के लिए, हमने माता-पिता के लिए सिफारिशें विकसित की हैं "कैसे खेलें और एक छोटे बच्चे के साथ संवाद करें।"

अनुसंधान में एनएन। Podkakova नोट किया गया है कि बच्चा खुद को ज्ञान प्रदान करता है, जो हमेशा स्पष्ट नहीं होते हैं और काफी सही होते हैं। वैज्ञानिक ने नोट किया कि वे बच्चों का गठित ज्ञान नहीं हैं, सक्रिय बचपन की गतिविधियों का आधार हैं। एक समस्या की स्थिति के रूप में वयस्क टिप बच्चों को खेल की समस्याओं को हल करने के लिए सक्रिय रूप से खोज करने का अवसर प्रदान करती है।

अपने काम में, बच्चों के बच्चों की खेल गतिविधियों के लिए शैक्षिक स्थितियों के विकास पर, हम बच्चों को खेलने की प्रक्रिया में समस्या की स्थिति और धीरे-धीरे जटिल मौखिक निर्देशों की प्रणाली का उपयोग करते हैं।

पहले चरण में, बच्चों को प्रत्यक्ष निर्देश दिए जाते हैं। उदाहरण के लिए: "कप से गुड़िया पीने दें।" यह मौखिक निर्देश बच्चे को सक्रिय गेमिंग गतिविधियों को प्रोत्साहित करता है। साथ ही, गेम स्थितियां स्वयं जटिलता से भिन्न हो सकती हैं। सबसे सरल व्यक्ति उस व्यक्ति पर विचार कर सकता है जिसमें आइटम बच्चे के पास हैं। उदाहरण के लिए, वह टेबल पर, पास के एक कप, उसके हाथों में एक गुड़िया रखता है। एक और कठिन परिस्थिति जब खिलौने पहले खोजना चाहिए। उसी चरण में, एक प्रत्यक्ष निर्देश दिया जाता है, जो इस तथ्य के कारण जटिल है कि यह कार्रवाई की विधि का खुलासा नहीं करता है (उदाहरण के लिए, "पीने \u200b\u200bके लिए गुड़िया दें")।

2 साल की उम्र में, बच्चे अपने अनुभव के आधार पर एक समस्या की स्थिति के साथ गेमिंग कार्य कर सकते हैं। एक प्रत्यक्ष निर्देश या एक वयस्क आदेश को अप्रत्यक्ष द्वारा प्रतिस्थापित किया जा सकता है: "गुड़िया पीना चाहता है।" बच्चा केवल कार्रवाई और विषय के नाम सुनता है और यह तय करना चाहिए कि आगे और क्या करना है।

समस्या की स्थिति और मौखिक निर्देश हम धीरे-धीरे जटिल हैं। विकल्प या काल्पनिक वस्तुओं को खेल में पेश किया जाता है। उदाहरण के लिए, एक छड़ी एक थर्मामीटर, एक पेंसिल, एक चम्मच, घन का एक और टुकड़ा - साबुन, टेलीफोन है। हम इन परिस्थितियों को सरल समस्या स्थितियों के साथ मानते हैं।

संघर्ष स्थितियां सबसे कठिन होती हैं जब गेम चरित्र कुछ भी नहीं करना चाहता, "रोना"। अक्सर, ऐसी समस्या को हल करने के बारे में नहीं जानते, बच्चे उसके समाधान से जाते हैं।

उदाहरण के लिए, एक वयस्क की अपील के लिए: "गुड़िया दूध पीना नहीं चाहती - यह गर्म है," - एना डी। (2 साल पुराना) ने उत्तर दिया: "वह गर्म चाहती है।" इस मामले में, लड़की ने अपने व्यावहारिक अनुभव का उपयोग करके समस्या का फैसला किया।

कट्या (2 साल 9 महीने), गुड़िया के साथ खेलते हुए, इसे गिरा दिया। ट्यूटर की अपील के बाद: "वह रोती है," गुड़िया उठाया, उसके आँसू मिटा दिया। और फिर उसने दबाव को मापने के लिए एक गेमिंग सहायता किट से एक नाशपाती लिया, इसे अपने होंठों को एक माइक्रोफोन के रूप में रखें, और एक गुड़िया गाए।

साशा के। (3 साल) एक खिलौना भालू के हाथों में उड़ता है। वयस्क के शब्दों के जवाब में: "वह उसे दर्द देता है, वह उसे मील नहीं चाहता है," भालू चारों ओर देखा और अपनी उंगली हिलाकर रखी। जाहिर है, ऐसे बच्चे के जीवन का अनुभव।

हमारे समूह में 1.5 से 3 साल की उम्र के बच्चों द्वारा प्रस्तावित कई प्ले परिस्थितियों का विश्लेषण दिखाया गया है कि समस्या गेमिंग परिस्थितियों का उपयोग एक प्रभावी शैक्षणिक स्थिति है जो इस उम्र में बच्चों की गेमिंग गतिविधियों के विकास को प्रोत्साहित करती है।

उम्र के साथ, बच्चों के खेल और खेल के प्रबंधन के रूप को व्यवस्थित करने की संभावना अधिक विविध हो सकती है। समस्या की स्थिति धीरे-धीरे जटिल होती है, उन्हें पहले से ही प्रतिस्थापन वस्तुओं के अधिक सक्रिय उपयोग की आवश्यकता होती है। 2-3 साल के बच्चे खुद को समस्याएं स्थापित करना शुरू करते हैं और उन्हें स्वतंत्र रूप से या वयस्क के साथ हल करते हैं। उदाहरण के लिए: ओलिया (2 साल 11 महीने) एक गुड़िया के साथ खेलता है: उसे वापस पेपर की एक शीट लागू करता है। शिक्षक उससे पूछता है: "बीमार हो गया?"। ओल्या नोड्स। एक पेंसिल लेता है, एक डिग्री के रूप में उसे देखता है, कहता है: "उच्च, उसे सोने दो। मैं बस पर जाऊंगा। " ट्यूटर को पढ़ता है: "टिकट कहां हैं?" वह खुद को पेपर की चादरें लेता है, एक खिलौना कार में बैठता है। ट्यूटर को पता: "अलार्म - आपको पेंट करने की आवश्यकता है।" पेंसिल कार के माध्यम से ड्राइव करता है, जैसे ब्रश की तरह: "सबकुछ, मरम्मत की गई।"

मरीना (2 साल 10 महीने) कुक गुड़िया सूप। गेंदों पर पेंसिल ड्राइव (आलू साफ), रिपोर्ट: "ये बुरे"। स्टोव पर गेंदों के साथ एक सॉस पैन डालता है। घुमक्कड़ में एक गुड़िया रखता है: "मैं चलना होगा।" एक घुमक्कड़ करता है। ट्यूटर को अपील करता है: "सूप रेंज।" शिक्षक सलाह देता है: "हमें आग आग लगाने की जरूरत है।" Anya Penndas सूप की कोशिश कर रहा है। शिक्षक: "लवण पर्याप्त नहीं हैं?"। हवा से एक पेंसिल वाली एक लड़की नमक उठाती है और पैन में डालती है। ट्यूटर को पता: "आपको सिलाई करने की आवश्यकता है"। शिक्षक एक काल्पनिक सुई देता है। Anya "उसे" लेता है और आंदोलन बनाता है, जैसे कि सिलाई: "उसने एक टोपी सिलाई।"

2 साल तक की अवधि में प्रतिस्थापित वस्तुओं का उपयोग एक चरित्र का है। खेल में 3 साल के बच्चे, प्रतिस्थापन आइटम बहुआयामी बन जाते हैं:

एक विषय-डिप्टी कई वस्तुओं को प्रतिस्थापित करता है (एक छड़ी - एक चाकू, चम्मच, एक थर्मामीटर, एक हैंडल, एक सुई; कागज - तौलिया, टिकट, नुस्खा, कंबल);

बच्चे स्वतंत्र रूप से किसी भी विषय (सिलेंडर) और अन्य वस्तुओं (आइसक्रीम, रोटी) के प्रतिस्थापन की पेशकश कर सकते हैं।

हमारी अध्ययनों से पता चला है कि 2 साल तक, खेल में उपयोग किए जाने वाले डिप्टी आइटम, बच्चे खुद को वयस्क के अनुरोध पर पाते हैं। उदाहरण के लिए, "एक चम्मच लें," - एक वयस्क प्रदान करता है। बच्चे को एक छड़ी मिलती है जो सूप को "खाती है"। भविष्य में, बच्चे स्वयं के विकल्पों और कार्यों को कॉल करते हैं जो गेम में किए जाते हैं। उसी उम्र में, बच्चे काल्पनिक वस्तुओं का उपयोग शुरू करते हैं।

इस प्रकार, शुरुआती उम्र में गेम की समस्या प्रबंधन बच्चों की गेम गतिविधि, उनकी बौद्धिक गतिविधि, पहल, स्वतंत्र रूप से जीवन के अनुभव के आधार पर निर्णय लेने की क्षमता को उत्तेजित करता है। जीवन के तीसरे वर्ष के बच्चों की गेमिंग गतिविधियों के विकास के लिए शैक्षिक स्थितियां जिम्मेदार ठहराया जा सकता है:

व्यापक खेल के विभिन्न तकनीकों और रूपों का उपयोग;

विभिन्न प्रकार के बहुआयामी गेमिंग वातावरण बनाना;

अवलोकन, शो, संयुक्त खेल के माध्यम से बच्चों के खेल अनुभव का संवर्धन;

समस्या स्थितियों (सरल और जटिल) और मौखिक निर्देशों की शैक्षिक प्रक्रिया में शामिल;

घर पर बच्चों की खेल गतिविधि को व्यवस्थित करने के लिए माता-पिता की शैक्षिक शिक्षा।

विशेष महत्व के खेल में बच्चे की सक्रिय भागीदारी है, वयस्क केवल पहल कार्यों का कारण बनता है, धीरे-धीरे गेमिंग कार्यों को जटिल बनाता है।

निष्कर्ष

जीवन के तीसरे वर्ष के बच्चों के साथ गेमिंग गतिविधियों के संगठन पर प्रायोगिक कार्य हमें निम्नलिखित निष्कर्ष निकालने की अनुमति देता है:

1. जूनियर प्रीस्कूल युग के बच्चों की एक प्रमुख प्रकार की गतिविधि के रूप में खेल, डॉव डे मोड में और घर पर बच्चों के जीवन में शैक्षिक और शैक्षिक कार्य में अधिक व्यापक रूप से उपयोग किया जाना चाहिए। विभिन्न प्रकार के खेल जो किंडरगार्टन में पर्याप्त मात्रा में हैं, अन्य वर्गों और बचपन की गतिविधियों के प्रकार से अधिक युवा बच्चों की शिक्षा को बढ़ाने और विकसित करने के विचारों का जवाब देते हैं।

2. दिन में विभिन्न खेलों का उपयोग, कक्षा में और स्वतंत्र गतिविधियों में शिक्षक को मानसिक प्रक्रियाओं को सक्रिय करने, सोचने, स्मृति, भाषण, कल्पना, अपनी पहल, सद्भावना, मेहनती को शिक्षित करने के लिए एक आराम से रूप में रहने की अनुमति देगा।

3. शिक्षाप्रद समर्थन और माता-पिता के साथ काम समूह में किए गए कार्य के साथ किया जाना चाहिए। माता-पिता को गेमिंग गतिविधियों के लिए आकर्षित करना, लाभ और गेम विशेषताओं के निर्माण के लिए, आपके बच्चे के लिए खिलौनों की सही पसंद घर पर खेल के विकास के लिए सबसे महत्वपूर्ण शैक्षिक स्थितियां हैं। माता-पिता को घर पर और डू समूह में गेमिंग गतिविधियों के सही संगठन के मूल्य और महत्व को दिखाना और समझाना महत्वपूर्ण है।

4. गेमिंग गतिविधियों को विकसित करने के सबसे प्रभावी तरीकों में से एक जूनियर प्रीस्कूल आयु के बच्चों के साथ काम करने में समस्या की स्थितियों और मौखिक निर्देशों का उपयोग करना है। प्रत्यक्ष और जटिल मौखिक निर्देश, समस्याग्रस्त और संघर्ष स्थितियां जीवन के तीसरे वर्ष के बच्चों के लिए उपलब्ध हैं और समझ में आती हैं। शैक्षिक, व्यावहारिक और शैक्षिक उद्देश्यों में उनका उपयोग बच्चों की गतिविधियों, उनकी बौद्धिक गतिविधि, पहल, स्वतंत्र रूप से निर्णय लेने की क्षमता को उत्तेजित करता है।

5. खेल पर्यावरण में समय पर परिवर्तन, खिलौने और गेमिंग सामग्री का चयन, बच्चे की स्मृति में हालिया इंप्रेशन में योगदान, दूसरों से मिलने पर प्राप्त किया गया, साथ ही साथ ट्यूटोरियल में, बच्चे को एक स्वतंत्र, रचनात्मक गेम के खेल के लिए लक्षित करें कार्य, गेम में वास्तविकता को पुन: उत्पन्न करने के विभिन्न तरीकों को प्रोत्साहित करते हैं। उद्देश्य गेमिंग पर्यावरण को बदलने की जरूरत है, बच्चों के व्यावहारिक और गेम अनुभव को ध्यान में रखते हुए। यह न केवल खिलौनों के विषय का विस्तार करने के लिए महत्वपूर्ण है, बल्कि छवि के सामान्यीकरण की एक अलग डिग्री के साथ भी चुनें।

खेल के गठन पर तीन साल तक उचित प्रभाव के साथ, बच्चे उत्साहजनक रूप से खेलते हैं, उनके चारों ओर अपने दैनिक जीवन को प्रदर्शित करते हैं। उन्होंने स्वतंत्र रूप से गेम कार्यों को रखा और उन्हें लागू किया। इसके लिए, लोग वास्तविकता को पुन: उत्पन्न करने के विभिन्न विषय तरीकों का उपयोग करते हैं: साजिश के आकार के खिलौनों के साथ अच्छी तरह से बोलें, खेल में प्रतिस्थापित वस्तुओं को स्वतंत्र रूप से लागू करना शुरू करें, काल्पनिक विषय स्थितियों के अनुकूल, शब्द के लिए वस्तुओं और कार्यों के पदों और प्रतिस्थापन पर जाएं । इससे पता चलता है कि साजिश प्रदर्शित गेम ने पूर्णता हासिल की है और साजिश-भूमिका-खेल खेल के चरण में इसे विकास के गुणात्मक रूप से नए चरण में स्थानांतरित करने का हर कारण है।

अनुप्रयोगों की सूची

"गेमिंग गतिविधियों के विकास के लिए शैक्षिक स्थितियां

जीवन के तीसरे वर्ष के बच्चों में। "

1. प्लॉट-रोल-प्लेइंग गेम की विशेषताओं का अध्ययन

3. 2 साल 6 महीने - 3 साल की अवधि के दौरान एक बच्चे की शुरुआती उम्र के खेल कार्यों के मुख्य संकेतक।

4. अभिभावक विधानसभा के सार का विकास

"एक पूर्वस्कूली के जीवन में खेल।" MBDOU № 16, उस्ट-लैबिस्क।

5. माता-पिता के लिए प्रश्नावली "युवा बच्चों की खेल गतिविधि की विशेषताएं।" विश्लेषण और माता-पिता के सर्वेक्षण के परिणाम।

8. डायग्नोस्टिक पद्धति पर डेटा का पंजीकरण "युवा बच्चों की खेल गतिविधि के गठन का अध्ययन।"

9. प्रयोग के बाद डायग्नोस्टिक विधि पर डेटा का पंजीकरण।

एक छोटे बच्चे के साथ कैसे खेलें और संवाद करें?

1. 1. बच्चे के साथ डिवाइस के साथ आप उसके साथ क्या करते हैं, कि वह आज आपकी योजनाओं के बारे में देखता है और सुनता है।
2. 2. सबसे सरल निर्देशों और प्राथमिक कार्यों को मास्टर करें (गेंद को बॉक्स में रखें, लाल गेंद लाएं)। उसे सरल वाक्यों को दोहराने के लिए कहें।
3. 3. बच्चे को शब्दावली का विस्तार करने और नई भाषण संरचनाओं को अवशोषित करने में सहायता करें, जिसके लिए आप चित्रों के साथ पुस्तकों के साथ किताबें पढ़ते हैं और विचार करते हैं, जो पढ़ने या बताए गए दोहराने के लिए प्रेरित करते हैं।
4. 4. अच्छा श्रोता। बच्चे को वह अपनाने के लिए समय दें जो वह कहना चाहता था। इसे बाधित करने, शब्दों के उच्चारण और क्रम को सही करने की कोशिश न करें, क्योंकि वह स्वयं, अंत में, सही भाषण को समझेंगे।
5. 5. जब वह बात करता है तो बच्चे को देखो, यह दर्शाता है कि आप ध्यान से सुन रहे हैं और उसके शब्द आपके लिए उदासीन नहीं हैं।
6. 6. अपने बच्चे के कार्यों में ईमानदारी से रुचि रखें।
7. 7. किसी बच्चे के साथ किसी भी कार्रवाई में या उसके साथ संवाद करना, सबसे महत्वपूर्ण बात एक दोस्ताना रवैया, उसके साथ चौकस संचार है। एक वयस्क से न केवल किसी बच्चे को कोई ज्ञान, कौशल और कौशल देने की आवश्यकता होती है, बल्कि यह सुनिश्चित करने के लिए कि वह मनोवैज्ञानिक सुरक्षा, विश्वास की भावना है।

8. न केवल आपकी महिमा के लिए ध्यान दें, बल्कि आवाज, चेहरे की अभिव्यक्तियों, इशारे, मुद्रा की आवाज़ पर भी ध्यान दें। एक बच्चे के साथ संवाद करते समय आपका चेहरा दोस्ताना होना चाहिए।

2 साल 6 महीने, 3 साल की अवधि के दौरान शुरुआती उम्र के बच्चे के खेल के कार्यों के मुख्य संकेतक

गेमिंग क्रियाएं 2 जी 6 महीने। दृश्य खेल

गेमिंग कार्य, 3 साल रोल-प्लेइंग गेम शुरू करें

1. इसके लिंग का अनुकरण करता है: लड़की - माँ, लड़का पिताजी (एक स्वतंत्र खेल में); 2. साजिश (प्रदर्शित साजिश क्रियाएं) प्रदर्शित करता है, लगातार 2-3 चरणों (एक मां के रूप में, एक डॉक्टर के रूप में, एक भूमिका के बिना): एक वयस्क के प्रस्ताव पर, प्रदर्शित किए बिना; एक स्वतंत्र खेल में; 3. सहकर्मी के साथ एक साथ खेलने के लिए शुरू होता है; 4. दूसरे बच्चे के खेल के कार्यों में सुधार करता है। कई वस्तुओं का उपयोग करता है - सबस्टिट्यूट (कल्पना की कल्पना)। क्यूब्स, बाड़ से विभिन्न आकारों और आकारों का एक घर बनाता है: एक वयस्क के अनुरोध पर; एक स्वतंत्र खेल में; नमूना; 5. प्लॉट खिलौने के साथ बोर्ड गेम के लिए इमारतों का उपयोग करता है 6. बच्चों के एक समूह के साथ रोलिंग गेम में भाग लेता है (खेल के असम्बद्ध नियमों को याद करता है)

1. खेल में पहल को साफ़ करता है (रचनात्मक शुरुआत)। "भूमिका निभा सकते हैं" (खेल "माँ", "डॉक्टर", आदि में खुद को कॉल कर सकते हैं) खेल में इसकी भूमिका के बारे में पता; 2. खेल में फास्टर्स (एक शानदार चरित्र का परिचय); 3. यह वस्तुओं का उपयोग करके अन्य बच्चों के साथ बाथटाइम खेल रहा है - deputies; 4. अन्य बच्चों के लिए (किसी भी खेल में); 5. रोलिंग गेम में नियम प्रस्तुत करता है; 6. क्यूब्स हाउस, बाड़, कार, पुल इत्यादि बनाता है (पैटर्न के अनुसार, आकृति में, भाषण निर्देशों द्वारा, योजना द्वारा); 7. निर्माण खेलों और डिजाइन में विभिन्न वॉल्यूमेट्रिक ज्यामितीय आकार का उपयोग करता है, खिलौनों के साथ इमारतों को धड़कता है।

1 से 2 साल तक: इस उम्र में, बच्चे बहुत आगे बढ़ते हैं। दीवार पर तालिकाओं को हटाने के लिए आवश्यक है, तालिका से तालिका 50-70 सेमी की दूरी के लिए, बच्चे विषय से विषय (1 से 1.5 वर्ष तक) तक चलना सीखते हैं, बाद में तालिकाओं को हटा दिया जाता है ।

गतिशीलता के विकास के लिए, बच्चों की मोटर गतिविधि को एक पहाड़ी की आवश्यकता होती है। यह खिड़की पर होना चाहिए, लेकिन यह इसके आसपास हो सकता है। गेंदों को सुनिश्चित करें ताकि बच्चे स्वयं (4-5 टुकड़े, 2 छोटे और 3 बड़े) ले सकते थे। थोड़ा वे पहना जाता है, और एक दूसरे और वयस्क के लिए बड़ा है। गेंदों के लिए जगह परिभाषित की गई है, बच्चों को उन्हें जगह में रखने के लिए जरूरी है।

Waggies, गाड़ियां जो उनके सामने बहती जा सकती हैं।

2 से 3 साल तक: एक गेराज, विभिन्न कारें होनी चाहिए।

Didactic खेल सीमित हैं (1 ग्राम से 1.5 वर्ष तक)। Matryoshki 2 कंट्रास्ट आकार, मोनोक्रोम पिरामिड, डिस्पोजेबल, फिर अलग रंग, 3-4 पीसी के छल्ले। , बैरल, आश्चर्यजनक बक्से।

लोट्टो बहती है: 1-1.6 ग्राम - दो भागों में, सी 1.6- 2 जी। - चार भागों, विषय चित्रों के लिए, और तीसरे वर्ष पर चार भागों की साजिश चित्र हैं।

बिल्डर: वर्ष के अंत में हम एक ईंट देते हैं, दिखाएं कि उसके साथ कैसे खेलें। 1 से 1.5 साल तक - 2 ईंटों और 2 क्यूब्स के एक छोटे से बॉक्स में डाल दें। बच्चों को स्वतंत्र रूप से एक बॉक्स लेना चाहिए, और शिक्षक "बिल्डर" के पूरे पहाड़ को नहीं बदलते हैं, जिसके परिणामस्वरूप बच्चे खुद को पंक्तिबद्ध करते हैं, ड्रॉप करते हैं। 1.5 से 2 साल तक - 2 क्यूब्स, 2 ईंटें और 1 प्रिज्म, बॉक्स में भी (4-5 प्रति समूह)। 2 से 3 साल की उम्र में, यह एक बॉक्स है, लेकिन इसमें 8-10 क्यूब्स, 2 बार, प्रिज्म, आप कर सकते हैं और अतिरिक्त सामग्री: क्रिसमस पेड़, छोटे खिलौने।

Inflatable खिलौने: (लॉग) 1 प्रकाश, और दूसरा 0.5 किलो रेत पर मरने के लिए।

एक पुस्तक के साथ काम करना: 1 से 1.5 साल तक, जानवरों, खिलौनों के कार्डबोर्ड पर वस्तु छवियां। 1.4 से 1.6 तक - घने कार्डबोर्ड पर साजिश चित्र।

गेम कॉर्नर एक बच्चे की एक निजी जगह है, जहां उसके पास स्वतंत्र रूप से कार्य करने की क्षमता है।

सबसे पहले, खेल कोने के लिए आपको एक फ्लैट लकड़ी या प्लास्टिक की सतह के साथ बच्चों की मेज की आवश्यकता होगी, बोर्ड गेम के मुफ्त प्लेसमेंट, ड्राइंग पेपर, डिजाइनर इत्यादि के लिए काफी बड़ा (इष्टतम आकार 50-70 सेमी) दो बच्चों की आवश्यकता होगी मल (एक बच्चे के लिए, एक वयस्क के लिए, एक और, यदि आवश्यक हो, तो आसानी से बच्चे में शामिल हो सकते हैं)।

खेल कोने के अनिवार्य तत्व - एक खुली कम रैक या शेल्विंग (2-3 अलमारियों का, बच्चे के हाथ की ऊंचाई में), गेमिंग सामग्री के लिए कई बड़े प्लास्टिक या कार्डबोर्ड कंटेनर। मंजिल पर खाली जगह प्रदान करना भी आवश्यक है, जहां बच्चा खिलौना फर्नीचर रखने, क्यूब्स का निर्माण करने में सक्षम होगा, इसे थोड़ी देर के लिए छोड़ दें। गेम कोने का यह "फर्श" हिस्सा एक गलीचा नामित करने के लिए सलाह दी जाती है।

खेल कोने का "भरना" उन वर्गों से जुड़ा हुआ है जो बच्चे को 2 से 6-7 साल पुराने, एक या करीबी वयस्क, या किसी अन्य सहकर्मी के साथ संलग्न किया जा सकता है।

बच्चा 2 साल का हो गया, और गेम कोने को सही ढंग से भरना आवश्यक है। आइए मूल सामग्री के साथ शुरू करें, आवश्यक न्यूनतम, जो नींव होगी।

एक साजिश खेल के लिए, यह एक मध्य आकार की गुड़िया (एक लड़के या लड़की के कपड़े, बच्चे के तल के आधार पर) और एक नरम जानवर (क्लासिक संस्करण में) है। ऐसे खिलौने - अक्षर आमतौर पर बच्चे के साथी, अपने भावनात्मक लगाव की वस्तुएं बन जाते हैं। संवादात्मक खिलौना व्यंजन लड़कियों और लड़कों के लिए ट्रक के लिए गुड़िया बिस्तर, रसोई स्टोव, फोल्ड करने योग्य घुमक्कड़।

डिजाइन के लिए आपको लकड़ी के एक बड़े निर्माण सेट की आवश्यकता होगी। ड्राइंग और मॉडलिंग के लिए: प्लास्टिकिन, पेपर का ढेर, रंगीन और सरल पेंसिल, गौचे रंगों का एक बॉक्स, मोटी और पतली ब्रश (इन सामग्रियों को हर समय भर दिया जाना चाहिए)।

कई डेस्कटॉप गेम के कोने को पूरा करें जो अनुसंधान गतिविधियों को उत्तेजित करते हैं: मोज़ेक, चित्रों के साथ लोट्टो, क्यूब्स फोल्डिंग।

रैक पर हम बच्चों की किताबों के लिए जगह लेंगे (किताबों की सुनवाई और चित्र देखने के लिए बच्चे के विकास के लिए एक शक्तिशाली प्रोत्साहन देता है)।

यह रॉड, जैसा कि यह था, खेल कोने की "रीढ़ की हड्डी", 2 साल में मिश्रित, पूरे पूर्वस्कूली उम्र के दौरान एक बच्चे के रूप में काम करेगा।