विभिन्न गतिविधियों में बच्चे को बढ़ाना। अलग-अलग गतिविधियों में बच्चे को उठाकर बच्चों को उठाते समय व्यक्तिगत, आयु और लिंग की विशेषताओं को ध्यान में रखने की आवश्यकता
पूर्वस्कूली आयु 3 से 7 साल तक चलती है और इसे कई अवधि में विभाजित किया जा सकता है:
- · जूनियर प्रीस्कूल आयु (3 - 4 साल);
- · मध्य पूर्वस्कूली आयु (4 - 5 वर्ष);
- · वरिष्ठ पूर्वस्कूली आयु (5 - 7 वर्ष)।
पूर्व-विद्यालय की उम्र के साथ शुरू होता है तीन साल का संकट , एक अलग तरीके से, इसे "मैं खुद!" कहा जाता है। संकट 3 साल - हमारे जीवन की सबसे चमकीले संकट काल में से एक। यह बच्चे की बढ़ी हुई स्वतंत्रता की वृद्धि से विशेषता है। इस संबंध में, एक आंतरिक मनोवैज्ञानिक संघर्ष बच्चे की जरूरतों के बीच स्वतंत्र होने के लिए उत्पन्न होता है, सबकुछ और इसकी शारीरिक संभावनाएं (या असंभवता) करने के लिए। इसके अलावा, इस उम्र के बाद से, वयस्कों के बच्चे के लिए आवश्यकताएं बढ़ती हैं। उन्हें कहा जाता है कि "आप पहले से ही बड़े हैं", "अपने व्यवहार को देखें", "आपको चाहिए", आदि इस संकट को इस तथ्य के कारण अनुमति दी गई है कि वयस्क बच्चे के लिए नई गतिविधियों को प्रकट करता है, धन्यवाद जिसके लिए बच्चा अपनी आजादी और पहल दिखा सकता है, खुद को व्यक्त करता है।
पूर्वस्कूली बचपन के लिए, बच्चा शारीरिक रूप से काफी तेजी से विकास कर रहा है। बच्चा पूर्वस्कूली उम्र के लिए शारीरिक रूप से मजबूत हो जाता है, आंदोलनों का समन्वय में सुधार होता है, बच्चे न केवल चल सकते हैं और दौड़ सकते हैं, तीन साल के लिए वे पहले से ही कूद सकते हैं, सीढ़ियों, क्रॉल इत्यादि पर चढ़ सकते हैं। मांसपेशियों और हड्डी प्रणाली को मजबूत किया जाता है। भविष्य में, इन सभी आंदोलनों में सुधार हुआ है।
इस उम्र में यह बहुत महत्वपूर्ण है । यह इस तथ्य में निहित है कि बच्चे को अपने स्वास्थ्य की देखभाल करने, शारीरिक व्यायाम का आनंद लेने के लिए सिखाया जाना चाहिए। प्रीस्कूलर की शिक्षा के सबसे प्रभावी तरीकों में से एक व्यवहार का आपका व्यक्तिगत उदाहरण होगा। इस तरह की शारीरिक शिक्षा किस तरह की बात कर सकती है अगर पिता के साथ एक मां सोफे पर सभी दिन दूर है और टीवी देखती है?! या कंप्यूटर पर बैठे समय बिताएं?! यदि कोई बच्चा किंडरगार्टन का दौरा करता है, तो सप्ताहांत पर वहां सुबह जिमनास्टिक होगा। आउटपुट पर - आपको एक व्यक्तिगत उदाहरण दिखाना होगा। अपने लिए न्यायाधीश: यदि किंडरगार्टन में वे कहते हैं कि चार्जिंग की आवश्यकता है, तो यह स्वास्थ्य के लिए उपयोगी है, बच्चे वहां देखता है, हर कोई इस उपयोगी आदत में और घर पर कैसे आता है? माता-पिता ऐसा नहीं करना चाहते हैं और ... मत करो! बच्चा एक विरोधाभास पैदा करता है: "सही बात क्या है? कोई धोखा देता है? देखने की जरूरत है!"। और ... जांचता है ... बच्चों के अनाज जिसके लिए असंगतसजा! इसलिए, सामान्य बच्चे से चिपकने की कोशिश करें, कम से कम 5 मिनट, उसके साथ अभ्यास करें। और बच्चा ठीक हो जाएगा, और आपके लिए लाभ। अपने आप के साथ आओ कॉम्प्लेक्स मॉर्निंग जिमनास्टिक.
अच्छा बच्चों की शारीरिक शिक्षा के लिए धन इस उम्र में, प्रकृति के साथ संचार, विभिन्न खेलों, मोबाइल गेम के साथ परिचितता।
प्रीस्कूलर के बच्चे का शारीरिक विकास सीधे मानसिक के साथ जुड़ा हुआ है। अपनी शारीरिक गतिविधि के कारण, विकसित आंदोलनों, समन्वय बच्चे दुनिया, घड़ी, अध्ययन, प्रयोग इत्यादि को जानने के लिए अपनी जिज्ञासा का बेहतर अभ्यास करने में सक्षम हैं। इसमें और खुद को प्रकट करता है और पूर्वस्कूली बच्चों का विकास । 4 साल की उम्र को "अखंडता की आयु" कहा जाता है। बच्चा लगातार वयस्कों के लिए विभिन्न प्रश्न पूछ रहा है। मुद्दों की प्रकृति से, आप न्याय कर सकते हैं कि आपके बच्चे को किस स्तर का विकास है। प्रीस्कूलर के पहले प्रश्न उसके आस-पास की दुनिया को दर्शाते हैं ("यह क्या है?", "यह कौन है?", "इसे क्या कहा जाता है?", आदि)। इसके बाद, प्रश्न प्रकट होते हैं जो कारणों और कारणों को स्थापित करने में मदद करते हैं, उनमें से कीवर्ड "कैसे?" और क्यों?" ("यह कैसे किया जाता है?", "यह कैसे व्यवस्थित है?", "हवा क्यों उड़ती है?", "तितली क्यों उड़ती है?", आदि)।
व्यायाम बच्चे पूर्वस्कूली बच्चे , वयस्क को बच्चे के सभी सवालों का जवाब देना चाहिए, इससे कोई फर्क नहीं पड़ता कि वे कितने थके हुए हैं। यदि आप हर समय आपके बच्चे के सवालों से छिपाएंगे, तो संज्ञानात्मक हित में कमी आएगी, जो उदासीनता को बदलना जारी रखेगी। बेशक, इसके लिए एक वयस्क आपको बहुत अधिक "कोशिश करें" की आवश्यकता है, क्योंकि प्रीस्कूलर में उत्सुकता पर्याप्त रूप से स्थिर है, लेकिन कुछ यह संभव है। यदि आप ज्ञान की आवश्यकता को पूरा करेंगे, तो प्रीस्कूलर के संज्ञानात्मक हित पर्याप्त रूप से उच्च स्तर पर होगा कि भविष्य में यह मदद करेगा स्कूल के लिए एक बच्चे की तैयारी .
दुनिया के अलावा, प्रीस्कूलर अपनी आंतरिक दुनिया में रुचि रखते हैं, यानी पूर्वस्कूली बच्चे दिखाने लगते हैं संज्ञानात्मक हित अपने आप, अपने शरीर के लिए, उनकी भावनाओं और अनुभवों के लिए - इसे कहा जाता है पूर्वस्कूली बच्चों की आत्म-चेतना का विकास. बच्चों की पहचान का विकास कई चरण हैं: सबसे पहले, बच्चे खुद को दुनिया से अलग करते हैं; फिर उनका नाम महसूस करना शुरू करें; फिर वे बनते हैं आत्मसंतोष उस पूर्वस्कूली उम्र में एक वयस्क अनुमान से पूरी तरह से और पूरी तरह से निर्भर करता है; तीन साल के बच्चे, बच्चे अपने लिंग से अवगत हैं और अपने फर्श के अनुसार व्यवहार करने की कोशिश करते हैं; 5। सालों से, बच्चे समय पर खुद के बारे में जानते हैं, उदाहरण के लिए, वे कह सकते हैं "जब मैं काफी छोटा था, मेरी मां ने मुझे एक बोतल दूध दिया"; और 7 साल तक अपने अधिकारों और दायित्वों को समझने लगते हैं, जो इसके लिए बहुत महत्वपूर्ण है बच्चों की तैयारी स्कूल .
इसके अलावा, प्रीस्कूलर की विकसित आत्म-चेतना व्यवहार की मध्यस्थता के प्रकटीकरण की सहायता करती है, यानी। 7 साल तक बच्चा पहले से ही जानता है कि कैसे अपने व्यवहार, भावनाओं, भावनाओं को प्रबंधित करना है, जो भी है स्कूल सीखने के लिए बच्चे की तैयारी का संकेतक.
मानसिक शिक्षा बारीकी से जुड़ी हुई है पूर्वस्कूली बच्चों की कल्पना का विकास. पूर्वस्कूली आयु में कल्पना का विकास दुनिया भर के बारे में ज्ञान की संचित आपूर्ति को बढ़ावा देता है, ठीक से उनके लिए धन्यवाद, प्रीस्कूलर अपनी कल्पना में नई छवियां बना रहे हैं। स्तर पर पूर्वस्कूली बच्चों की कल्पना का विकास आप अपने खेल का न्याय कर सकते हैं। यदि कोई बच्चा विभिन्न प्रकार की रोचक कहानियों के साथ आता है, तो हम नई छवियां (वर्ण या भूमिकाएं), प्रतिस्थापन वस्तुओं का उपयोग करती हैं, फिर हम अच्छी तरह से विकसित कल्पना के बारे में बात कर सकते हैं। कभी-कभी ऐसा लगता है कि प्रीस्कूलर की कल्पनाओं की कोई सीमा नहीं है, वे लगातार दुनिया में उन्हें छवियों को आकर्षित करते हैं। आप यह भी निर्धारित कर सकते हैं कि बच्चे को इन छवियों को इन छवियों को आकर्षित करने से कहां से मिलता है या कलात्मक रचनात्मकता: फिल्मों, कार्टून, पुस्तक चित्रों, परी कथाओं, कहानियों आदि से। कुछ वयस्क गलत हैं, सोचते हुए कि बच्चों की कल्पना वयस्कों की तुलना में बेहतर विकसित होती है। यह सच नहीं है। पूर्वस्कूली की कल्पना काफी खराब वयस्क कल्पना। एक विकासशील व्यक्तित्व के लिए, यह नींव है, खुफिया विकास के विकास और बच्चों के भावनात्मक क्षेत्र की नींव है।
प्रीस्कूलर के मानसिक और शारीरिक विकास के साथ, पूर्वस्कूली आयु की सबसे महत्वपूर्ण उपलब्धि निकटता से जुड़ी हुई है - पूर्व-विद्यालय गतिविधियों के विभिन्न प्रकारों का विकास: खेल, श्रम और कलात्मक। यहां से आप परवरिश के प्रकार पर विचार कर सकते हैं - श्रम, सौंदर्य और
यह आत्म-सेवा, घरेलू श्रम, सार्वजनिक और मानसिक बच्चों की भागीदारी है। प्रीस्कूल बच्चों की श्रम शिक्षा यह बच्चे के स्व-सेवा के प्रवेश के साथ शुरू होता है। तीन साल पुराना, बच्चा सबकुछ करने की कोशिश करता है: यह खुद कपड़े है, वह स्वयं, वह स्वयं, और इसी तरह। और यह आकांक्षाएं हैं जो काम करने की इच्छा में बढ़नी चाहिए। मुख्य बात प्रीस्कूलर की श्रम शिक्षा का साधन - यह बच्चों की आजादी के अभिव्यक्ति के लिए वयस्कों का रवैया है। वयस्कों को प्रीस्कूलर की आजादी को दबाया नहीं जाना चाहिए, लेकिन बच्चे के लिए स्वतंत्रता की इच्छा को प्रोत्साहित करने के लिए बच्चे के लिए "सफलता की स्थिति" बनाना महत्वपूर्ण है। उदाहरण के लिए, यदि कोई बच्चा अभी भी नहीं जानता है कि फीता को कैसे बांधें, तो आपको वेल्क्रो पर जूते को फेंकना चाहिए। बच्चा खुशी महसूस करेगा, एक चैब्रिन नहीं, जब वह न केवल अपने आप पर जा सकता है, बल्कि झगड़ा से निपटने के लिए भी। दो साल से, बच्चे स्वतंत्र रूप से सक्षम हैं, लेकिन यह हमेशा काम नहीं करता है। बच्चों की आंदोलनों की छोटी गतिशीलता और समन्वय अभी भी अपूर्ण हैं और इसलिए उनके पास हमेशा मुंह में एक चम्मच नहीं होता है। धैर्य रखें, वाष्पित ब्लाउज या टेबल के लिए बच्चे को न डराएं। जब बच्चे को सबकुछ मिल जाता है, तो वह आनन्दित होता है और बेहतर भी करना चाहता है। आजादी के लिए शर्तें बनाएं। बच्चे को कपड़ों से चलो कि वह स्वतंत्र रूप से तैयार हो सकता है (पैंट, चड्डी, स्नीकर्स, मोजे, आदि), अपने बच्चे को प्रोत्साहित करें, उसे बताएं कि सब कुछ बाहर निकल जाएगा कि वह पहले से ही एक वयस्क है, और सभी वयस्क पोशाक और खुद को खाएं और टी । घ। चिंता न करें और बच्चे को न गाएं अगर उसने कुछ काम नहीं किया, इसके विपरीत, मुझे बताएं कि "अब यह काम नहीं करता है, चिंता न करें, यह कल बाहर निकल जाएगा।"
3 साल से, बच्चों को वयस्कों की मदद करना पसंद है - पानी के फूल, धूल को पोंछें, व्यंजन धोएं, धोएं, लौह इत्यादि। और यहां, मुख्य बात भी इन आकांक्षाओं को दबाने के लिए नहीं है। बच्चे को डांटो मत, अगर वह एक झाड़ू के हाथों से बाहर निकलता है और फर्श फर्श से पूछता है। उसे करने दो। बाद में अल्टे, लेकिन जब बच्चा नहीं देखता है। धोने के दौरान, इसे रूमाल के साथ एक अलग बेसिन डाल दें - आपको धोने में आपकी सहायता करने की अनुमति दें। या आप कठपुतली के कपड़े धोने देते हैं, मान लें कि आपका बच्चा सातवें स्वर्ग पर खुशी से होगा कि उसे अनुमति दी गई थी। और जब आप व्यंजन धोते हैं, और बच्चा आपको आपकी मदद करने के लिए कहता है, तो आप क्या कहते हैं?! "दूर हो जाओ, और फिर सभी को दूर करो!" या कुछ इस तरह का। अपने बच्चे को आपकी मदद करने दें, उसे एक तौलिया दें, इसे व्यंजनों को धो लें। और जब बच्चा बढ़ रहा है, और आप क्रेन के नीचे अपने आप पर व्यंजन धोने की अनुमति देते हैं - यह उनके लिए एक बड़ा सम्मान होगा, और माननीय कर्तव्य पर जाना जारी रहेगा। 7 साल तक, आप किसी प्रकार का पालतू जानवर शुरू कर सकते हैं, ताकि बच्चे को श्रम कार्यों की सभी ज़िम्मेदारी महसूस हुई। लेकिन बशर्ते कि आप बच्चे के साथ कर्तव्यों को जानवरों की देखभाल के लिए वितरित करें। और, ज़ाहिर है, पालतू सामग्री की शर्तों का अध्ययन करना आवश्यक होगा।
पूर्वस्कूली बच्चों की सौंदर्य शिक्षा यह मुख्य रूप से बच्चों की विभिन्न प्रकार की गतिविधियों के विकास के साथ भी जुड़ा हुआ है। मुख्य प्रीस्कूलर की सौंदर्य शिक्षा का साधन - यह सबसे पहले, पर्यावरण (वैज्ञानिक नाम एक विकासशील वातावरण है) है। सभी चीजों को अपने स्थान पर झूठ बोलना चाहिए, जिसका अर्थ है कि हर चीज एक जगह होनी चाहिए। एक विकासशील वातावरण को इस तरह से व्यवस्थित किया जाना चाहिए कि खिलौने बच्चों को उपलब्ध स्थान पर रखे हैं, और यह भी बहुत महत्वपूर्ण है कि बच्चा आसानी से इन खिलौनों को भी हटा सकता है। बच्चे को खिलौना लेने की अनुमति न दें जब तक कि वह उस व्यक्ति को हटाए, जिसमें उसने अभी खेला था।
दूसरा - व्यवहार का व्यक्तिगत उदाहरण। बच्चे को साफ-सुथरे माता-पिता को देखना चाहिए: हेयर स्टाइल, स्वाद के साथ कपड़े पहने हुए, आदि।
तीसरा - पूर्वस्कूली बच्चों की कलात्मक गतिविधियाँ, अधिक सटीक, इसमें प्रवेश। ऐसा करने के लिए, वयस्कों को रचनात्मक गतिविधि में रुचि दिखानी चाहिए: मूर्तिकला, ड्रा, बच्चों के साथ एप्लिकेशंस बनाना। अब कलात्मक रचनात्मकता में बहुत सी नई दिशाएं हैं।
चौथा - बच्चे के स्वच्छ कौशल। बच्चे का रंग साफ, सटीकता, स्वाद की भावना को बढ़ाने के लिए आकर्षण।
पूर्वस्कूली युग में, व्यवहार के नैतिक मानदंड सक्रिय रूप से सीखे जाते हैं। इसके संबंध में किया जाता है पूर्वस्कूली बच्चों की नैतिक शिक्षा। सबसे प्रभावी प्रीस्कूलर की नैतिक शिक्षा का साधन अनुकरण करेगा। बच्चा सबकुछ में वयस्कों की नकल करता है: उपस्थिति, और व्यवहार में, और यहां तक \u200b\u200bकि आसपास के आकलन के लिए मानक भी। माता-पिता दिन में होने वाले हर दिन स्थितियों पर चर्चा करते हैं, कुछ अनुमानित शब्दों को लागू करते हैं: "अच्छा", "बुरा", "सही नहीं", "सम्मान", आदि। बच्चों को अपने आस-पास दयालुता, कोमलता, उदारता और अन्य नैतिक गुण देखना चाहिए। इसके अलावा, बच्चों को अपनी दयालुता और उदारता के लिए प्रशंसा और प्रोत्साहित करना बहुत महत्वपूर्ण है। फिर ये गुण विकसित होंगे। में पूर्वस्कूली बच्चों की नैतिक शिक्षा बच्चे को किसी अन्य व्यक्ति के स्थान पर रखने के लिए यह बहुत महत्वपूर्ण है।
इसे सहकर्मियों के साथ प्रीस्कूलर के संबंधों के विकास के विकास को भी ध्यान में रखा जाना चाहिए। पूर्वस्कूली बच्चे एक-दूसरे के समाज की सराहना करना शुरू करते हैं। भावनाओं, विचारों, देखी गई फिल्मों, कार्टून, जीवन से घटनाओं के पुनर्विचार को साझा करना शुरू करें। दोस्ती है। इस उम्र में, अन्य बच्चों के साथ दोस्ताना और मैत्रीपूर्ण संबंध बनाए रखना आवश्यक है - यह बच्चों के सामाजिक विकास के लिए बहुत महत्वपूर्ण है।
अंत में मैं विचार करना चाहूंगा शिक्षा तंत्र :
ज्ञान - भावनाओं - उद्देश्यों - मान्यताओं - अधिनियम - आदतें - व्यवहार - परिणाम (व्यक्तित्व की गुणवत्ता)।
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विषय 1।
1.1 पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान में बच्चों की गतिविधियों के प्रकार क्या हैं?
डॉव में बच्चों की मुख्य गतिविधियां हैं:
मोटर;
उत्पादक;
संचारात्मक;
श्रम;
शैक्षिक अनुसंधान;
संगीत और कलात्मक;
पढ़ना (धारणा) कथा।
1.2 पूर्वस्कूली उम्र में क्या गतिविधि अग्रणी है?
पूर्वस्कूली उम्र में, अग्रणी गतिविधि खेल है। खेल गतिविधि में पहली बार, दुनिया को प्रभावित करने की बच्चे की आवश्यकता बन गई है। सभी गेम आमतौर पर सबसे ज़िम्मेदार बच्चे में निश्चित रूप से पुन: उत्पन्न करते हैं वयस्कों के जीवन और गतिविधियों में भाग लेने की जरूरत है।
प्रीस्कूल युग के अंत तक गेमिंग गतिविधियां इस तरह के रूपों को साजिश भूमिका-खेल के खेल, नाटकीयकरण खेल, नियमों के साथ खेल के रूप में विभेदित करती हैं। खेल न केवल संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं, भाषण, संचार, व्यवहार, बल्कि बच्चे की पहचान भी विकसित करता है। प्रीस्कूल युग में गेम विकास का एक सार्वभौमिक रूप है, यह निकटतम विकास के क्षेत्र को बनाता है, भविष्य के शैक्षिक गतिविधियों के गठन के आधार के रूप में कार्य करता है।
1 .3 संचार क्या है? शैक्षिक संचार का सार क्या है?
संचार मानव गतिविधि के सभी प्रकारों में मौजूद मानव का सबसे महत्वपूर्ण घटक।
समाज में सामाजिक-आर्थिक और सांस्कृतिक संबंधों के कारण संचार, लोगों के बीच बातचीत का एक तरीका है।
संचार में, कार्यों, कार्यों, व्यवहार की पारस्परिक समझ और स्थिरता हासिल की जाती है, एक व्यक्ति के गुण संस्कृति, ज्ञान, श्रम के विषय के रूप में गठित किए जा रहे हैं। संचार शैक्षिक गतिविधि का सबसे महत्वपूर्ण पेशेवर उपकरण है, क्योंकि यह किसी व्यक्ति के व्यक्तित्व, शिक्षा के साधन के गठन में एक कारक के रूप में कार्य करता है।
वर्तमान में, यह ध्यान में रखना चाहिए कि न केवल सार्वजनिक संबंध, परिवार, स्कूल, बल्कि एक बच्चा भी: अपने जागरूकता के स्तर को बदल दिया है, दावों और आवश्यकताओं की डिग्री, संचार का रूप। इसमें सभी शैक्षिक संचार के एक अलग रूप को चुनने, शैक्षिक प्रक्रिया के संगठन में परिवर्तन करना शामिल है। आज, सामने पर कोई शैक्षणिक प्रभाव नहीं है, जब बच्चा शिक्षक के संपर्क में आने की निष्क्रिय वस्तु और बातचीत के रूप में कार्य करता है।
शैक्षिक संचार में बच्चे की पहचान, उनकी राय की पहचान शामिल है। हर शिक्षक अपने विद्यार्थियों की राय में रूचि नहीं रखते हैं, बच्चे की राय में "शामिल हो सकते हैं, अपनी राय सही और रोचक की गणना करने के लिए। खैर, क्षमा के लिए पूछें, उदाहरण के लिए, मैंने गलती से उन्हें संघर्ष के लिए संघर्ष माना, इकाइयां कर सकते हैं। यद्यपि यह न केवल शिक्षक के अधिकार को अपने छात्रों की आंखों में कम नहीं करता है, बल्कि इसके विपरीत, उन्हें करीब लाता है। हालांकि, यदि आप बच्चों को प्रदान करते हैं, उदाहरण के लिए, नए साल के पेड़ या परी कथाओं की छुट्टियों को बेहतर तरीके से खर्च करने के बारे में सोचें, फिर ऑफ़र और बच्चों की कल्पना के लिए पैदा हुए विचार, कई लोग होंगे। इसलिए, अभिव्यक्ति "आपको क्या लगता है?", "आप कैसे सोचते हैं?", "बेहतर कहां है?" आदि। शिक्षक के साथ अपने विद्यार्थियों के साथ एक अभिन्न अंग होना चाहिए। शैक्षिक संचार लक्षितता, शिक्षकों की कुछ विकासशील और शैक्षिक कार्यों को हल करने की इच्छा है।
सकारात्मक संचार में सफलता की स्थिति बनाना एक महत्वपूर्ण बिंदु है। बच्चों के जीवन में रुचि रखने वाले शब्द बच्चे और शिक्षक के संचार, बच्चे के व्यक्तित्व के विकास पर ध्यान केंद्रित करते हैं, अच्छे और पारस्परिक विश्वास का माहौल बनाते हैं।
शैक्षिक संचार एक मूल्यांकन के माध्यम से व्यक्त किया जा सकता है।
शैक्षिक मूल्यांकन बच्चे के साथ शिक्षक के संचार का हिस्सा है। कक्षा में शिक्षक के शिक्षक की प्रतिक्रिया का मूल्यांकन, त्यौहार में एक कामरेड या भागीदारी, फूलों की देखभाल या आत्म-टेप वाली फीता की गति में मदद करें - एक बच्चे के लिए सबकुछ महत्वपूर्ण है, सबकुछ सकारात्मक मूल्यांकन की आवश्यकता है: एक शब्द में, ए देखो, इशारा, समृद्धि। सकारात्मक मूल्यांकन सक्रिय गतिविधि, अच्छी भूख, उचित व्यवहार और बच्चों की सफलता का एक प्रकार का उत्तेजना है।
मूल्यांकन जितना अधिक होगा, बच्चे को सीखने, काम करने, खेलने, बनाने के लिए अधिक इच्छा है। इसका स्वाभाविक रूप से इसका मतलब यह नहीं है कि अनुमान केवल सकारात्मक होना चाहिए, और नकारात्मक जितना संभव हो उतना छोटा होना चाहिए। यहां तक \u200b\u200bकि अपने आप में सकारात्मक मूल्यांकन की कमी बच्चे के लिए एक निश्चित सजा है। यही कारण है कि प्रत्येक मामले में यह बहुत महत्वपूर्ण है, बच्चे की गतिविधियों का आकलन, बेहद साफ होने के लिए, क्योंकि बच्चों में क्षमता और अवसर अलग हैं।
संचार को एक आराम से मुक्त चरित्र पहनना चाहिए। किंडरगार्टन में उचित संचार के कौशल के गठन के लिए विशेष महत्व दिया जाना चाहिए, जिससे बच्चों को आवश्यक मानदंडों और आचरण के नियमों को सीखने में मदद मिलती है: टीम में, खेल में, संयुक्त गतिविधियों में, त्यौहार पर, त्यौहार पर , आदि।
यदि जीवन के पहले वर्षों से एक बच्चा खुद को दयालुता और देखभाल (और न केवल उसकी ओर) देखता है, तो वह इसे एक आदर्श के रूप में समझता है और खुद होना चाहिए। यह आज और वयस्क के जीवन और व्यवहार में मुख्य और निर्णायक है।
1.4 मैं वयस्क और बाल संचार की संस्कृति का आकलन कैसे कर सकता हूं?
संचार की संस्कृति संबंधित शब्दावली और उपचार के रूपों और उपचार के रूपों, साथ ही साथ सार्वजनिक स्थानों, रोजमर्रा की जिंदगी में विनम्र व्यवहार का उपयोग करके, सम्मान और सद्भावना के आधार पर वयस्कों और साथियों के साथ संचार के मानदंडों और सहकर्मियों के साथ पूर्ति के नियम प्रदान करती है।
संचार की संस्कृति का अर्थ न केवल वांछित तरीके से कार्य करने की क्षमता का तात्पर्य है, बल्कि इस स्थिति के कार्यों, शब्दों, इशारे में अनुचित से भी बचना चाहिए। बच्चे को अन्य लोगों की स्थिति को सिखाने की जरूरत है। जीवन के पहले वर्षों से, जब आप दौड़ सकते हैं तो बच्चे को समझना चाहिए, और जब आपको धीमा करने की आवश्यकता होती है, क्योंकि एक निश्चित बिंदु पर, एक निश्चित सेटिंग में, यह व्यवहार अमान्य हो जाता है, यानी। करने के लिए, दूसरों के प्रति सम्मान की भावना से निर्देशित। यह सादगी के साथ संयोजन के आसपास के लोगों का सम्मान करता है, बोलने और उनकी भावनाओं को दिखाने के तरीके में प्राकृतिकता को सामाजिकता के रूप में ऐसी महत्वपूर्ण गुणवत्ता की विशेषता है।
संचार की संस्कृति अनिवार्य रूप से भाषण की संस्कृति का तात्पर्य है। सुबह गोर्की ने कुल मानव संस्कृति के लिए संघर्ष के एक महत्वपूर्ण उपकरण द्वारा भाषण शुद्धता की देखभाल की। इस व्यापक प्रश्न का एक पहलू भाषण संचार की संस्कृति को शिक्षित करना है। भाषण की संस्कृति प्रीस्कूलर से शब्दों की एक पर्याप्त स्थिति की उपस्थिति का सुझाव देती है, एक शांत स्वर को बनाए रखते हुए बोलने की क्षमता संक्षिप्त है।
पहले से ही छोटे, और विशेष रूप से मध्य पूर्वस्कूली युग में, जब बच्चा भाषण की व्याकरण प्रणाली का विकास कर रहा है, तो सरल वाक्यांशों को सही ढंग से बनाने के लिए सीखता है, यह वयस्कों को नाम और संरक्षक द्वारा कॉल करने के लिए शामिल है, "आप" पर, उच्चारण समायोजित करें , बच्चों को एक सामान्य गति से बोलने के लिए सिखाएं, बिना भाले या शब्दों को खींचने के। बच्चे को ध्यान से प्रशिक्षित करने के लिए एक ही समय में कोई कम महत्वपूर्ण नहीं है। एक वार्तालाप के दौरान शांति से खड़े हो जाओ, बोलने के चेहरे पर देखो।
शैक्षिक के शिक्षक द्वारा आयोजित किए जाने पर - शैक्षिक घटनाओं, व्यवहार, प्रश्नों और बच्चों के प्रतिक्रियाओं को बड़े पैमाने पर कार्य, भौतिक सामग्री और बच्चों के संगठन के रूपों द्वारा नियंत्रित किया जाता है। यह स्पष्ट है कि ऐसी प्रक्रियाओं में उन्हें संवाद करने की संस्कृति तेजी से और आसान बनाई गई है, लेकिन रोजमर्रा की जिंदगी में संचार की संस्कृति को शिक्षित करने के लिए यह उतना ही महत्वपूर्ण है।
सीधे बच्चों में संचार की संस्कृति के पालन-पोषण के साथ, शिक्षक इस तरह के नैतिक गुणों को राजनीति, स्वादिष्टता, रोकथाम, विनम्रता, सामाजिकता और अनुपलब्ध सामूहिक कौशल भी नहीं लाता है। एक बच्चे को प्राथमिक संचार संस्कृति बनाना महत्वपूर्ण है जो इसे सहकर्मियों के साथ संपर्क स्थापित करने में मदद करता है: बातचीत के लिए चिल्लाने और झगड़े के बिना क्षमता, एक अनुरोध के रूप में विनम्रतापूर्वक कॉल करें; यदि आवश्यक हो, तो दें और प्रतीक्षा करें; Toys, शांतिपूर्ण बात साझा करें, एक शोर आक्रमण के साथ खेल तोड़ो मत।
1.5 साथियों के साथ बच्चे पूर्वस्कूली उम्र के आगमन के रूप क्या हैं?
सहकर्मियों के साथ संचार प्रीस्कूलर के मानसिक विकास में एक महत्वपूर्ण भूमिका निभाता है। प्रीस्कूल समूह में सामूहिक संबंधों के सार्वजनिक गुणों, अभिव्यक्ति और विकास के विकास के लिए यह एक शर्त है।
पूर्वस्कूली बचपन के दौरान, वे एक दूसरे को विकसित और प्रतिस्थापित करते हैं भावनात्मक-व्यावहारिक, परिस्थितिपूर्ण व्यवसाय, आने वाले व्यवसाय, संचार के आने वाले व्यक्तित्व रूपसाथियों के साथ पूर्वस्कूली
संचार का प्रत्येक रूप बच्चों के मानसिक विकास को अपने तरीके से प्रभावित करता है: भावनात्मक रूप से व्यावहारिक उन्हें पहल की पहचान करने के लिए प्रोत्साहित करता है, भावनात्मक अनुभवों के स्पेक्ट्रम का विस्तार करता है; परिस्थिति और व्यवसाय व्यक्ति, आत्म-चेतना, जिज्ञासा, साहस, आशावाद, रचनात्मकता के विकास में योगदान देता है; आने वाले और प्रचारक और आने वाले व्यक्तित्व को साथी में आत्म-विश्वसनीय व्यक्तित्व को देखने की क्षमता बनाते हैं, अपने विचारों और अनुभवों को ध्यान में रखते हैं। उनमें से प्रत्येक बच्चे को निर्दिष्ट करने, स्पष्ट करने, स्वयं के विचार को गहरा बनाने में मदद करता है।
1.6 संचार की गतिविधियों को क्या कारक निर्धारित करता है?
संचार के उद्देश्य की बातचीत में प्रत्येक प्रतिभागी के लिए संचार के लिए अपने साथी किसी अन्य व्यक्ति की सेवा करता है। संचार के वयस्क उद्देश्य के साथ संचार के मामले में, जो बच्चे को वयस्कों से अपील करने, संचार की पहल करने के लिए प्रोत्साहित करता है, या प्रतिक्रियाशील प्रभाव प्रदर्शन करके उनका जवाब देता है, वयस्क भी होता है। एक सहकर्मी के साथ संचार के साथ, संचार का उद्देश्य एक और बच्चा है।
एक बच्चे को वयस्कों के साथ संवाद करने के लिए प्रोत्साहित करने वाले कारक तीन मुख्य जरूरतों से संबंधित हैं:
) इंप्रेशन की आवश्यकता;
) सक्रिय गतिविधियों की आवश्यकता;
) मान्यता और समर्थन की आवश्यकता।
वयस्कों के साथ संचार केवल बच्चे और एक वयस्क के व्यापक बातचीत का हिस्सा है, जो कि बच्चों की निर्दिष्ट आवश्यकताओं पर आधारित है।
बच्चों में निहित सक्रिय गतिविधियों की आवश्यकता इंप्रेशन की आवश्यकता के रूप में स्पष्ट है। कोई भी जिसने बच्चे को देखा वह अपनी अपरिवर्तनीय गतिविधि से प्रभावित होता है। बच्चों के कार्य, दिन के दौरान एक गतिविधि से दूसरे में उनके द्वारा अनुभवी भूख की गंभीरता के बारे में बोलता है। बच्चे की सुस्ती, उसकी निष्क्रियता अपने दर्दनाक राज्य या विकास दोषों के एक अचूक संकेत के रूप में कार्य करती है। शायद सक्रिय गतिविधि में बच्चों की आवश्यकता उस घटना का एक विशेष अवसर है जिसे "ऑपरेशन में किसी अंग की आवश्यकता" के रूप में दर्शाया गया है।
पहले सात वर्षों के दौरान, बच्चों द्वारा प्रकट गतिविधि उच्च स्तर के विकास और इसके रूप में, और सामग्री में पहुंचती है। लेकिन अधिकतम दक्षता प्राप्त करने के लिए, बच्चों को हमेशा भाग लेने और वयस्कों की मदद करने की आवश्यकता होती है। इससे इस तथ्य की ओर जाता है कि बच्चों की गतिविधियों में वयस्कों के साथ बातचीत होती है, और विभिन्न प्रकार की बातचीत के बीच, स्थायी स्थान को उस व्यक्ति द्वारा बनाए रखा जाता है जिसे हम संचार कहते हैं। इस प्रकार, सक्रिय गतिविधि में बच्चों की आवश्यकता वयस्कों को लागू करने के लिए उद्देश्यों का स्रोत बन जाती है और संचार उद्देश्यों का एक विशेष समूह उत्पन्न करती है जिसे हमने व्यवसाय कहा जाता है, जिससे व्यस्त बच्चे, और आधिकारिक, अधीनस्थ होने वाले मामले की मुख्य भूमिका पर जोर दिया जाता है संचार की भूमिका जिसमें बच्चे कुछ व्यावहारिक परिणाम (विषय या गेमिंग) की त्वरित उपलब्धि के उद्देश्य से आता है। विकसित विचारों के मुताबिक, संचार का व्यावसायिक उद्देश्य इसकी विशेष गुणवत्ता में एक वयस्क है - संयुक्त व्यावहारिक गतिविधि के एक भागीदार के रूप में, एक सहायक और सही कार्यों का नमूना।
कई शोधकर्ताओं द्वारा मान्यता और समर्थन में बच्चों की आवश्यकता पर जोर दिया जाता है। स्कूल आयु के बच्चों की ऐसी आवश्यकता की उपस्थिति के बारे में बच्चे डीबी लिखते हैं। एल्कोनिन, टी.वी. ड्रैगुनोवा, एलआई इंगित करता है Bozovic। करीब की परीक्षा में, यह पता चला है कि पहचान और समर्थन में बच्चों की आवश्यकता संचार के लिए उनकी आकांक्षा है, क्योंकि केवल इस गतिविधि के परिणामस्वरूप वे अपने व्यक्तित्व के मूल्यांकन से प्राप्त कर सकते हैं और अन्य लोगों के साथ समुदाय की इच्छा को लागू कर सकते हैं।
यह संचार बच्चे की व्यापक गतिविधि का "आधिकारिक" हिस्सा नहीं है - संज्ञानात्मक या उत्पादक, और अन्य प्रकार की बातचीत और बंद होने से अलग है। संचार के वर्णित जीनस की एक विशेषता विशेषता को लोगों के व्यक्तित्व पर अपनी एकाग्रता द्वारा पहचानी जानी चाहिए - बच्चे की पहचान पर, जो समर्थन की तलाश में है; एक वयस्क की पहचान पर, जो नैतिक व्यवहार के नियमों के वाहक के रूप में कार्य करता है, और अन्य लोग जिनके ज्ञान अंततः बच्चों के आत्म-ज्ञान और सामाजिक दुनिया के ज्ञान का मामला है। इसलिए, हमने तीसरे व्यक्तिगत समूह के रूपों को बुलाया। संज्ञानात्मक और व्यावसायिक संचार उद्देश्यों के विपरीत, जो एक सेवा भूमिका निभाते हैं और अधिक दूर, अंत उद्देश्यों को मध्यस्थता करते हैं जो इंप्रेशन और सक्रिय गतिविधियों में आवश्यकताओं से पैदा होते हैं, व्यक्तिगत उद्देश्यों को उनकी अंतिम संतुष्टि संचार की गतिविधियों में प्राप्त किया जाता है। इस आखिरी मकसद के रूप में, एक विशेष व्यक्ति के रूप में एक विशेष व्यक्ति, समाज के सदस्य के रूप में, किसी विशेष समूह का एक प्रतिनिधि एक बच्चे के सामने दिखाई देता है।
ऊपर सूचीबद्ध उद्देश्यों के वर्णित समूह वयस्कों के साथ बच्चे के संपर्कों के संबंध में आवंटित किए गए थे। यह माना जा सकता है कि सहकर्मियों को संचारित करते समय प्रारूपों को भी मायने रखता है, हालांकि, स्पष्ट रूप से, कुछ विशिष्टता में भिन्न होता है। इसलिए, कुछ काम सोचते हैं कि छोटे बच्चे, साथियों के साथ संवाद करते हुए, उन्हें थोड़ा खुद को देखते हैं, लेकिन वे अपने "मिरर" में अपने प्रतिबिंब में बहुत करीब से बहकर हैं। एलएन गैलिगुज़ोवा (1 9 80) ने उदाहरण के लिए स्थापित किया कि छोटे बच्चे अक्सर उस 15 गुना (!) के तीन कामरेडों में से नहीं पता लगा सकते हैं, वहां अकेले थे और लंबे समय तक खेले। 3-5 संयुक्त कक्षाओं के बाद भी प्रीस्कूलर हमेशा नहीं कहते हैं कि उनके मित्र का नाम कैसा है; लगभग कभी भी अपने जीवन के बारे में सहकर्मियों से नहीं पूछें (आरए स्मिरनोवा, 1 9 81)। यदि इस उम्र का बच्चा वयस्कों के साथ पाया जाता है, तो इसमें उनकी व्यक्तिगत रुचि बेहद गहरी हो जाती है।
संज्ञानात्मक, व्यापार और व्यक्तिगत उद्देश्यों को संवादात्मक गतिविधियों के गठन की अवधि में लगभग एक साथ दिखाई देते हैं। वास्तविक जीवन प्रथाओं में, मोटीफ के सभी तीन समूह सह-अस्तित्व में और निकटता से अंतर्निहित हैं। लेकिन बचपन की विभिन्न अवधि में, उनकी रिश्तेदार भूमिका भिन्न होती है: फिर कुछ, तो उनमें से दूसरे ने अग्रणी की स्थिति पर कब्जा कर लिया। इसके अलावा, यह विभिन्न उद्देश्यों के संबंधों की व्यक्तिगत विशेषताओं के बारे में नहीं है, बल्कि सटीक युग की विशिष्टताओं के बारे में, बहुमत के लिए या प्रासंगिक उम्र के कई बच्चों के लिए विशिष्ट है। रूपियों के एक निश्चित समूह का नामांकन संचार सामग्री में बदलाव से जुड़ा हुआ है, और उत्तरार्द्ध बच्चे के समग्र जीवन की विशेषताओं को दर्शाता है: इसकी अग्रणी गतिविधि की प्रकृति, आजादी की डिग्री।
विषय 2।
2.1 क्या आप खेल के संगठन की शैक्षणिक स्थितियों को आवश्यक मानते हैं?
शैक्षिक स्थितियां - आयु वर्ग पर निर्भर करती हैं। एमएल। जी।:
साहित्यिक कार्यों के आधार पर कक्षा (साजिश भूमिकाओं। आसपास के जीवन के विषयों पर)
नाटकीय खेल - एक साधारण गीत के साथ गुड़िया के आंदोलनों के साथ, डेस्कटॉप गुड़िया ड्राइविंग के रिसेप्शन के साथ परिचित होना;
चलते गेम - नियमों का पालन करना सीखने के लिए;
खेल बच्चों द्वारा आयोजित किया जाता है, लेकिन मार्गदर्शक भूमिका शिक्षक से संबंधित है
(प्लॉट भूमिका-भूमिका - विभिन्न रचनात्मक कठिनाइयों की इमारतों को प्रोत्साहित करें;
नाटकीय - नाटकीय और खेल गतिविधि में रुचि विकसित करना)।
औसत जीआर:
जंगम - नियमों के साथ स्वतंत्र अनुपालन के लिए सिखाएं, पाठकों का उपयोग;
व्यावहारिक - कक्षा में प्राप्त ज्ञान और कौशल को समेकित करें;
डिजाइन-मुद्रित - खेल के नियमों को निपुण करने के लिए, बदले में "चलना" आदि।
गेम्स, परामर्शदाता के रूप में देखभाल करने वाले बच्चों द्वारा आयोजित किए जाते हैं।
सीनियर जीआर:
सहयोग कौशल बनाने के लिए कक्षाओं और स्वतंत्र गतिविधियों में सभी प्रकार के खेलों को व्यवस्थित करने के लिए एक विकासशील ग्लास वातावरण बनाएं।
2.2 बच्चों के पूर्वस्कूली मार्गदर्शन की सामान्य नींव क्या हैं?
किंडरगार्टन में गेम का आयोजन किया जाना चाहिए, सबसे पहले, बच्चों के साथ शिक्षक के सहयोगी खेल के रूप में, जिसमें वयस्क खेल के साथी के रूप में कार्य करता है और साथ ही साथ खेल की एक विशिष्ट "भाषा" के वाहक के रूप में कार्य करता है। किसी भी बच्चों की योजनाओं की मेजबानी करने वाले शिक्षक का प्राकृतिक भावनात्मक व्यवहार स्वतंत्रता और आसानी की गारंटी देता है, गेम से एक बच्चे की खुशी, गेमिंग विधियों को मास्टर करने की इच्छा के बच्चों के उद्भव में योगदान देता है। दूसरा, सभी आयु चरणों में, खेल को उन बच्चों की निःशुल्क स्वतंत्र गतिविधियों के रूप में बनाए रखा जाना चाहिए जिसमें वे उनके लिए उपलब्ध सभी गेम एजेंटों का उपयोग करते हैं, स्वतंत्र रूप से एक दूसरे के साथ गठबंधन और बातचीत करते हैं, जहां यह सुनिश्चित किया जाता है, एक निश्चित सीमा के लिए बचपन की वयस्क दुनिया।
गेम गाइड तकनीक सीधे और अप्रत्यक्ष हो सकती है। डायरेक्ट गाइड बच्चों के खेल में तत्काल वयस्क हस्तक्षेप का तात्पर्य है। इसे खेल में भूमिका में भागीदारी में व्यक्त किया जा सकता है, बच्चों के सहयोग से, स्पष्टीकरण में, सहायता में, खेल के दौरान सलाह या नए गेम विषय के प्रस्ताव में। सबसे पहले, वयस्क खेल (डॉक्टर, विक्रेता, आदि) में शीर्ष भूमिकाओं पर शामिल है और विभिन्न रूपों में बच्चों को निर्देश देता है। यह प्रत्यक्ष दिशा-निर्देश हो सकता है (शिक्षक का शिक्षक बच्चे से कहता है: "कैशियर पर जाएं। एक खरीद के लिए भुगतान करें और मुझे एक चेक लाएं", आदि), विशिष्ट या सामान्य मुद्दों के रूप में निर्देश, उदाहरण के लिए: "आपका बेटी सोना चाहती है? क्या करने की ज़रूरत है? " आदि। बाद में, शिक्षक माध्यमिक भूमिकाएं (खरीदार, रोगी, दुकान निदेशक, आदि) लेता है।
खेल में एक प्रतिभागी के रूप में, एक वयस्क, जो स्थिति के आधार पर, हमेशा बच्चों की इच्छाओं, उनकी व्यक्तिगत विसंगतियों को स्पष्ट करने का अवसर होता है, खेल को व्यवस्थित करने के विभिन्न तरीकों को दिखाता है, विवादास्पद मुद्दों को हल करता है।
अप्रत्यक्ष गेम प्रबंधन पूर्वस्कूली बच्चों के साथ काम करने में विशेष रूप से फलदायी है। शिक्षक हार्ड अधीनस्थ की आवश्यकता के बिना बच्चों के साथ बच्चों के साथ खेलने की प्रक्रिया में अपने निर्णय व्यक्त करता है।
एक वयस्क को बच्चों को विभिन्न लोगों के साथ संचार के नमूने देना चाहिए, भावनात्मक अभिव्यक्तियों के मानकों को सावधानीपूर्वक बच्चों की प्रतिक्रियाओं का पालन करना, गेम प्रक्रिया में पर्याप्त और भावनात्मक संचार की सहायता के लिए, अपने संचार भेजने का प्रयास करना चाहिए। सीखने के दौरान, गेम वयस्क आयोजक के कार्यों और गेम गतिविधि के प्रमुख प्रदर्शन करता है।
प्री-स्कूल अध्यापन में बच्चों के प्रभाव के लिए कई विधियां और तकनीकें हैं, जिनकी पसंद विशिष्ट स्थिति पर निर्भर करती है। कभी-कभी उन्नत शैक्षिक अनुभव (प्रिंट में, ओपन क्लासेस, गेम्स देखने के दौरान) के साथ देखभाल करने वाले उपयोगकर्ता मैनुअल की नई तकनीक, गेम जोन डिजाइन करने के तरीकों को प्रकट कर रहे हैं और वांछित परिणाम प्राप्त किए बिना उन्हें अपने काम में स्थानांतरित कर रहे हैं। और पद्धतिगत तकनीक केवल उन मामलों में प्रभावी होती हैं जहां शिक्षक उन्हें व्यवस्थित रूप से लागू करता है, बच्चों के मानसिक विकास, उभरती गतिविधियों के पैटर्न, जब शिक्षक अच्छी तरह से जानता है और हर बच्चे को महसूस करता है, सामान्य रुझानों को ध्यान में रखता है।
इस या उस गतिविधि की क्रिया विशेषता के वयस्क मुख्य तरीकों की मदद से मास्टरिंग, बच्चे उन्हें समान या कई संशोधित स्थितियों में उपयोग कर सकते हैं। ऐसा करने के लिए, यह आवश्यक है कि बच्चों की विभिन्न गतिविधियों की शर्तों को समूह कक्ष में बनाया जाएगा। प्रत्येक प्रकार के खिलौने और लाभ एक विशिष्ट क्रम में संग्रहीत किया जाना चाहिए। यह बच्चों को सही चीज ढूंढने की अनुमति देगा, और खेल के बाद इसे स्थानांतरित करने के बाद। यह विचार करना महत्वपूर्ण है कि अधिकांश तर्कसंगत गेमिंग सामग्री को कैसे वितरित करते हैं ताकि बच्चे एक-दूसरे के साथ हस्तक्षेप किए बिना विभिन्न प्रकार की गतिविधियां कर सकें।
समूह में एक शांत जगह शैक्षिक खिलौने के साथ स्वतंत्र खेलों के लिए दी गई है, चित्र, खेल देख रहे हैं। डेडैक्टिक खिलौने, किताबें एक आउटडोर कैबिनेट में, टेबल के बगल में स्थित हैं, इसके बाद बच्चों को खेलते हैं और किताबें मानते हैं। अधिक जटिल शैक्षिक खिलौने, मजेदार खिलौने बच्चों के लिए दृश्यमान होना चाहिए। बेहतर, अगर वे बच्चे के विकास के ऊपर शेल्फ पर झूठ बोलते हैं, ताकि वयस्क न केवल खिलौना लेने में मदद कर सके, बल्कि बच्चे के खेल का भी ट्रेस कर सके।
व्यावहारिक लाभ और खिलौने (पिरामिड, मैट्रीश्की, आवेषण) के साथ, बच्चे एक शिक्षक की देखरेख में या वयस्क की एक छोटी सी मदद के साथ स्वतंत्र रूप से खेलते हैं। तो बच्चों को कक्षा में प्राप्त ज्ञान में तय किया जाता है, और स्वतंत्र रूप से व्यावहारिक खिलौनों का उपयोग करने की क्षमता।
दृश्य गतिविधियों (पेंसिल, पेपर, चाक) के लिए सामग्री यह एक बंद कोठरी में स्टोर करने की सलाह दी जाती है, क्योंकि बच्चे अभी भी नहीं जानते कि कैसे स्वतंत्र रूप से इन वस्तुओं का उपयोग ड्राइंग, मॉडलिंग, लेकिन पहले से ही स्वतंत्र रूप से चाक में आकर्षित करने के उद्देश्य से नहीं है बोर्ड, बर्फ पर एक छड़ी, रेत।
बच्चों को अवलोकन (मछली, पक्षियों), और प्राकृतिक सामग्री (शंकु, एकोर्न, चेस्टनट) के लिए वस्तुओं की आवश्यकता होती है। चलने के विकास के लिए समूह कक्ष में बीटा और चलती गेम पर्याप्त खाली स्थान होना चाहिए। फर्नीचर, बड़े खिलौने और लाभ रखे जाते हैं ताकि बच्चे आसानी से उनके बीच गुजर सकें, उन्हें विभिन्न पक्षों से संपर्क करें। खिलौनों का एक स्पष्ट वितरण और कमरे में और साजिश पर एक मैनुअल, उनकी नियुक्ति, सजावट आदेश और आराम पैदा करती है। लेकिन इसका मतलब यह नहीं है कि हर तरह के खिलौने और। लाभों को अलग किया जाना चाहिए। उनमें से कई का उपयोग साजिश खेलों में किया जा सकता है। इसलिए, "हाउस" में बच्चे एक उछाल या चाप के रूप में "दरवाजे" के माध्यम से प्राप्त कर सकते हैं, और घर के प्रवेश द्वार के सामने सीढ़ी या बोर्ड पर "स्टोर" में। लघु तार, छड़ें, प्राकृतिक सामग्री - खेलने के लिए अद्भुत आइटम, सबसे सही खिलौनों द्वारा प्रतिस्थापित नहीं किया गया।
खेल को पूरा करने के बाद, शिक्षक के साथ एक साथ बच्चे उनके लिए आवंटित जगह में सभी खिलौनों को हटा दें। यहां तक \u200b\u200bकि खेल के बीच में भी ऐसी तस्वीर नहीं होनी चाहिए: कुर्सी के नीचे, किसी के भूले हुए हरे झूठ बोल रहे हैं, फर्श पर बिखरे हुए क्यूब्स और अन्य खिलौने। यदि बच्चों ने एक दिलचस्प खेल लॉन्च किया है, तो निर्माण का निर्माण और असामान्य स्थानों में खिलौने रखकर, यह सलाह दी जाती है कि यह नींद या चलने के बाद खेल को जारी रखने के लिए इसे अलग न करे।
एक तरफ, शैक्षिक उपायों की एक प्रणाली की योजना बनाना, बच्चों को विभिन्न प्रकार के खेल में मैपिंग में भेजना चाहिए, दूसरी तरफ, इस वास्तविकता को पुन: उत्पन्न करने के तरीकों और साधनों को जटिल बना दिया जाना चाहिए। आसपास के जीवन के बारे में बच्चों का ज्ञान, विभिन्न स्रोतों से प्राप्त, गेमिंग कार्यों की सामग्री, साजिश का विषय निर्धारित करें। गेम का गठन स्वयं गेम कार्यों को हल करने के तरीकों और साधनों की कुशल जटिलता पर निर्भर करता है।
ज्ञान के ज्ञान का संचय कक्षाओं में या विशेष अवलोकनों के दौरान तय किया जाता है। साथ ही, बच्चों और नए ज्ञान के पिछले अनुभव के बीच संबंध स्थापित किया गया है। खेल खेलने पर शैक्षिक कार्य की योजना बनाते समय बच्चों के अधिग्रहित जानकारी और इंप्रेशन को ध्यान में रखा जाता है।
2.3 प्लॉट रोल-प्लेइंग गेम के संरचनात्मक घटकों की सूची बनाएं
प्लॉट रोल-प्लेइंग गेम के संरचनात्मक घटक: भूमिका, नियम, साजिश, सामग्री, गेम एक्शन, रोल और असली रिश्ते, गेम ऑब्जेक्ट्स और प्रतिस्थापन योग्य आइटम।
2 .4 सूची जो आपके आयु वर्ग के बच्चों द्वारा निर्धारित नियमों के साथ, रचनात्मक खेलों द्वारा खेला जाता है
मध्य समूह के बच्चों के रचनात्मक खेलों:
थियेट्रिकल - टेरेमोक, कोलोबोक।
दृश्य - भूमिका - घरेलू (परिवार के खेल, बाल विहार), उत्पादन, लोगों के पेशेवर काम (अस्पताल के खेल, दुकान), सार्वजनिक (पुस्तकालय में, चंद्रमा के लिए उड़ान भरने) को दर्शाते हुए।
निर्माण सामग्री खेल - आउटडोर, डेस्कटॉप बिल्डिंग सामग्री, युवा वास्तुकार प्रकार सेट, प्राकृतिक (रेत, बर्फ, मिट्टी, पत्थरों)।
मध्य समूह के बच्चों के नियमों के साथ खेल:
व्यावहारिक - वस्तुओं के साथ खेल (उदाहरण के लिए, लकड़ी से बने सभी खिलौनों को दूर ले जाएं), दीवार-मुद्रित गेम (उदाहरण के लिए, चित्रों का चयन एक चिह्न (वर्गीकरण), मौखिक खेल (उदाहरण के लिए, एक गेम - हम करते हैं, हम करते हैं मत कहो, और उन्होंने क्या किया, चलो दिखाओ)।
जंगम - "बिल्लियों-मूस", "कारण वंड", "क्या बदल गया है?" और आदि।
2.5 आयु वर्ग के मोड में गेम किस स्थान पर है जिस पर आप काम करते हैं?
किंडरगार्टन में प्रीस्कूलर की गतिविधियों के थोक के रूप में गेम को बहुत समय दिया जाता है: नाश्ते से पहले और उसके बाद, कक्षाओं के बीच ब्रेक में, दिन के बाद, दैनिक और शाम की पैदल दूरी पर।
बच्चों के खेलों का आयोजन और निर्देशन करके, दिन में पिछले और अनुवर्ती गतिविधियों की प्रकृति को ध्यान में रखना भी आवश्यक है। उदाहरण के लिए, आंदोलनों की बड़ी तीव्रता से जुड़े चलते हुए गेम को दैनिक या रात के बिस्तरों के सामने, साथ ही खाने के बाद भी नहीं किया जाना चाहिए। चलने के दौरान जिस पर विभिन्न खेलों का आयोजन किया जा सकता है, हमें मौसम की स्थिति को ध्यान में रखना होगा। गर्म गर्मी के मौसम में, वरीयता छोटी और मध्यम गतिशीलता के साथ खेल देती है, और चल रहे, कूदने से जुड़े खेल, गहन आंदोलनों की आवश्यकता होती है, दोपहर में खर्च करना बेहतर होता है।
सुबह के घंटों में, नाश्ते से पहले, बच्चों को अपने आप को खेलने का मौका देना उचित है। बच्चों के पूरे समूह के साथ आयोजित एक और मोबाइल गेम मॉर्निंग जिमनास्टिक को प्रतिस्थापित कर सकता है। वास्तविक जिमनास्टिक का इस तरह के एक गेम फॉर्म का उपयोग वर्ष की शुरुआत में किया जा सकता है, जब टीम में कई नए बच्चे हैं जो पहले किंडरगार्टन आते हैं। खेल उन्हें अपनी भावनात्मकता के साथ आकर्षित करता है, सक्रिय रूप से कार्य करने का अवसर, अपनी क्षमताओं के उपाय में आंदोलनों को निष्पादित करता है। समय के साथ, जब बच्चे टीम में अभिनय करने के आदी होते हैं, तो सुबह जिमनास्टिक पेश किया जाता है, जिसमें अलग अभ्यास शामिल होते हैं।
इससे पहले कि कक्षाएं मध्यम गतिशीलता के खेल के लिए उपयुक्त हों, बच्चों के लिए इन खेलों के लिए अक्सर व्यक्तिगत आदेश।
विषय 3।
3.1 पूर्वस्कूली बच्चों की श्रम शिक्षा के कार्यों की सूची?
प्रीस्कूल बच्चों की श्रम शिक्षा के उद्देश्य :. वयस्क श्रम के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण की शिक्षा, उन्हें पूर्ण सहायता प्रदान करने की इच्छा।
श्रम कौशल और कौशल का गठन और उनके और सुधार, धीरे-धीरे श्रम गतिविधियों की सामग्री का विस्तार।
सकारात्मक व्यक्तिगत गुणों के बच्चों में शिक्षा: श्रम प्रयास, जिम्मेदारी, देखभाल, झुकाव के लिए आदतें,
श्रम में भाग लेने की तत्परता।
अपने स्वयं के और साझा कार्य को व्यवस्थित करने के कौशल का गठन।
श्रम की प्रक्रिया में बच्चों के बीच सकारात्मक संबंधों की शिक्षा - टीम में समन्वित और अनुकूल काम करने की क्षमता, एक दूसरे की मदद करने के लिए, सहकर्मियों के काम का अच्छा मूल्यांकन करने के लिए, टिप्पणियां करने और सलाह देने के लिए सही रूप में।
3.2 प्रीस्कूल शैक्षिक संस्थान में बाल श्रम किस रूप में किया जाता है?
प्रीस्कूल शैक्षिक संस्थान में बाल श्रम प्रशिक्षण गतिविधियों, गेमिंग गतिविधियों और रोजमर्रा की जिंदगी में किया जाता है।
3.3 बाल श्रम के प्रकार और प्रत्येक प्रकार की सामग्री का नाम दें
स्वयं सेवा - यह एक बच्चे का श्रम है जिसका उद्देश्य स्वयं की सेवा करना है (ड्रेसिंग-अंड्रेसिंग, भोजन, स्वच्छता और स्वच्छता प्रक्रियाएं)। विभिन्न बच्चों के कार्यों की गुणवत्ता और जागरूकता अलग-अलग होती है, इसलिए आत्म-सेवा कौशल बनाने का कार्य पूर्वस्कूली बचपन के सभी आयु चरणों में प्रासंगिक है।
विभिन्न आयु चरणों में स्व-सेवा का काम बदल दिया गया है और क्योंकि श्रम कौशल में महारत हासिल की जाती है। अगर बच्चे ने खुद को तैयार करने की क्षमता को महारत हासिल की, तो इसे अच्छी तरह से, सुंदर, जल्दी, अपनी उपस्थिति, हेयर स्टाइल का पालन करने की देखभाल करने की आवश्यकता है। बच्चों में, वे सावधानी से चीजों का इलाज करने की आदत बढ़ाते हैं, भिगोना नहीं, कपड़े फाड़ें, ध्यान से इसे फोल्ड करें।
ड्राइंग की शुरुआत से पहले कार्यस्थल की तैयारी;
सफाई और यहां तक \u200b\u200bकि धोने (घर पर) कप, खाने के बाद चम्मच, बिस्तर पर झुकाव, खिलौने की सफाई, किताबें।
आत्म-सेवा सीखने के बाद, बच्चा वयस्क से कुछ आजादी प्राप्त करता है, उसे आत्मविश्वास की भावना है। बेशक, वरिष्ठ पूर्वस्कूली युग में भी, बच्चों को कभी-कभी वयस्क सहायता की आवश्यकता होती है, लेकिन फिर भी स्कूल में प्रवेश करने से पहले उन्हें काफी हद तक स्वयं करने में सक्षम होना चाहिए।
घर का काम - यह दूसरा प्रकार का श्रम है जो प्रीस्कूल युग में एक बच्चा मास्टर करने में सक्षम है। इस प्रकार के श्रम की सामग्री है:
श्रम सफाई कार्य;
वाशिंग व्यंजन, धोने, आदि
यदि स्व-सेवा पर काम शुरू में जीवन समर्थन के लिए है, तो स्वयं की देखभाल के लिए, घरेलू श्रम में सार्वजनिक अभिविन्यास है। बच्चा उचित रूप में अपने पर्यावरण वातावरण को बनाने और बनाए रखने के लिए सीखता है। घरेलू कार्य कौशल बच्चे स्व-सेवा, और सामान्य लाभ के लिए श्रम में दोनों का उपयोग कर सकते हैं।
जूनियर रखरखाव समूहों के बच्चों का घरेलू श्रम फर्नीचर को पोंछने, खिलौनों को बिछाने, छोटी वस्तुओं को धोने, साइट पर बर्फ की सफाई, साइट की सजावट इत्यादि में एक वयस्क के लिए सहायता है। ऐसे श्रम की प्रक्रिया में, शिक्षक एक पाठ पर ध्यान केंद्रित करने की क्षमता बनाता है, वयस्क की मदद से अंत तक पहुंचता है। एक सकारात्मक मूल्यांकन बहुत महत्वपूर्ण है, प्रशंसा।
मध्यम और पुराने पूर्वस्कूली आयु के बच्चे अधिक विविध घरेलू श्रम और वयस्कों की मदद करने की कम आवश्यकता के लिए सक्षम हैं। वे कर सकते हैं:
समूह कक्ष की सफाई (धूल को मिटाएं, खिलौने धोएं, प्रकाश फर्नीचर की व्यवस्था करें);
साजिश की सफाई (बर्फ को रेकिंग, पत्तियों को साफ करें);
खाना पकाने में भाग लें (सलाद, सिरका, परीक्षण उत्पादों);
श्रम की मरम्मत किताबों, खिलौने, कपड़े में।
प्रकृति में श्रम- इस तरह के श्रम की सामग्री पौधों और जानवरों की देखभाल, बगीचे पर सब्जियां बढ़ती है, एक साजिश रोपण, मछलीघर और दूसरों की सफाई में भागीदारी। प्रकृति में श्रम न केवल श्रम कौशल के विकास पर लाभकारी प्रभाव डालता है, बल्कि नैतिक भावनाओं को बढ़ाने के लिए, पर्यावरण शिक्षा की नींव रखता है।
प्रकृति में श्रम में अक्सर देरी का परिणाम होता है: बोया गया बीज और केवल कुछ ही समय बाद वे रोगाणुओं के रूप में परिणाम का निरीक्षण करने में सक्षम थे, और फिर फल। यह सुविधा एक एक्सपोजर, धैर्य लाने में मदद करती है।
हाथ और कलात्मक काम - इसकी नियुक्ति में किसी व्यक्ति की सौंदर्य आवश्यकताओं को पूरा करने में कठिनाई होती है। इसकी सामग्री में प्राकृतिक सामग्री, कागज, गत्ता, कपड़े, लकड़ी से शिल्प का निर्माण शामिल है। यह काम कल्पना, रचनात्मक क्षमताओं के विकास में योगदान देता है; हाथों की छोटी मांसपेशियों को विकसित करता है, अंशों, दृढ़ता, अंत तक शुरू करने की क्षमता में योगदान देता है। उनके श्रम के नतीजे बच्चे अन्य लोगों को प्रसन्न करते हैं, उनके लिए उपहार बनाते हैं। एक पूर्वस्कूली संस्थान में कलात्मक काम दो दिशाओं में दर्शाया जाता है: बच्चे शिल्प से बने होते हैं और छुट्टियों को छुट्टियों में छुट्टियों में अपने उत्पादों को सजाने, प्रदर्शनियों आदि को सजाने के लिए सीखते हैं।
3.4 बच्चे के श्रम का आयोजन करने के कौन से रूप आप बच्चों के साथ अपने काम में उपयोग करते हैं?
आदेश - यह किसी भी रोजगार की कार्रवाई को पूरा करने के लिए एक वयस्क के लिए एक अनुरोध है। श्रम आदेश हो सकते हैं:
निर्देशों का उपयोग व्यक्तिगत, उपसमूह और सामान्य किया जाता है। अवधि - अल्पकालिक या लंबा, स्थायी या डिस्पोजेबल।
कर्तव्य - पूरे समूह के हितों में एक या अधिक बच्चों के काम का सुझाव देता है। की तुलना में अधिक हद तक कर्तव्य में, श्रम के सार्वजनिक अभिविन्यास, वास्तविक, एक (एक) बच्चों की व्यावहारिक चिंता दूसरों के बारे में, प्रतिष्ठित है, इसलिए यह फॉर्म जिम्मेदारी, मानवीय, लोगों और प्रकृति के प्रति देखभाल दृष्टिकोण के विकास में योगदान देता है ।
एक लाइव कोने में, कक्षाओं के लिए प्रशिक्षण पर एक कर्तव्य भोजन कक्षों का उपयोग किया जाता है।
सामान्य, संयुक्त, सामूहिक काम - बच्चों में अपने कार्यों का समन्वय करने के लिए क्षमताओं के गठन के लिए अनुकूल स्थितियों को बनाता है, एक-दूसरे की मदद करता है, काम की एक गति स्थापित करने के लिए।
इस फॉर्म का उपयोग तब किया जाता है जब आप समूह के खेल के बाद ऑर्डर करते हैं, प्रकृति में काम करते हैं।
3.5 श्रम शिक्षा के साधन क्या हैं
प्रीस्कूलर की श्रम शिक्षा कई धनराशि का उपयोग करके की जाती है:
बच्चों का अपना काम;
वयस्कों के काम के साथ परिचित;
कलात्मक एजेंट।
3.6 आपके आयु वर्ग में विभिन्न प्रकार के बाल श्रम के नेतृत्व के किनारों का उपयोग कर रहे हैं?
मुख्य तरीकों और तकनीकों का उपयोग विभिन्न प्रकार के बाल श्रम का नेतृत्व करने के लिए किया जाता है:
श्रम के उद्देश्य की पहचान करें (यदि बच्चा स्वयं लक्ष्य रखता है - कि वह करना चाहता है, परिणाम क्या होना चाहिए, आप इसे स्पष्ट कर सकते हैं या एक और प्रस्ताव बना सकते हैं);
बच्चे को अपने काम को प्रेरित करने में मदद करें, उसके साथ चर्चा करें, जिसके लिए इसे इस काम की आवश्यकता है इसके मूल्य में क्या;
योजना तत्वों को जानें;
आगामी व्यवसाय में रुचि जागृत, काम के दौरान इसे बनाए रखें और विकसित करें;
पता लगाएं कि पहले से ही क्या किया गया है और बेहतर परिणाम प्राप्त करने के लिए और क्या किया जा सकता है;
बच्चे को मुख्य "श्रम नियम" के साथ याद रखना (हर किसी को कड़ी मेहनत करनी चाहिए, वरिष्ठ, युवा इत्यादि की मदद करना आवश्यक है);
परिश्रम, व्यापार में रुचि, कठिनाइयों को दूर करने की इच्छा, इच्छित उद्देश्य को प्राप्त करने की इच्छा को प्रोत्साहित करें;
हम व्यवस्थित रूप से बच्चे के साथ, काम के नतीजे और इसका मूल्यांकन करते हैं, बच्चे के धैर्य, आजादी और पहल पर विशेष ध्यान देना, लक्ष्य प्राप्त करने में दृढ़ता;
बच्चे को अपने काम से कनेक्ट करें, मामले के लिए एक ईमानदार दृष्टिकोण का एक उदाहरण प्रस्तुत करें, कठिनाई के मामले में परिषद या मामला (लेकिन इसके लिए काम नहीं करना);
पहल और संसाधन को जागृत करें (प्रश्न पूछने के लिए, आप कितना करना है, स्वतंत्र निर्णय लेने के लिए बाहर आते हैं);
एक विकल्प बनाने और सही निर्णय लेने में मदद करने के लिए एक बच्चे को रखो;
विषय 4।
4.1 संज्ञानात्मक से प्रशिक्षण को अलग करता है, उनके बीच क्या आम है?
संज्ञानात्मक गतिविधि का नतीजा, इस बात पर ध्यान दिए बिना कि ज्ञान के रूप में, यह (सोच या धारणा की मदद से) किया गया था और प्रीस्कूलर की शैक्षिक गतिविधि का परिणाम ज्ञान है।
व्यावहारिक से शैक्षिक कार्यों के बीच अंतर यह है कि बच्चों की गतिविधियों का मुख्य उद्देश्य अवधारणाओं के गुणों को आवंटित करने या विशिष्ट व्यावहारिक कार्यों के कुछ वर्ग को हल करने के सामान्य तरीकों को निपुण करना है।
शैक्षिक परिस्थितियों में बच्चों का काम शैक्षिक कार्यों में लागू किया गया है जिसके माध्यम से वे "अपने आवेदन की शर्तों को निर्धारित करने के लिए समस्याओं और सामान्य तकनीकों को हल करने के सामान्य तरीकों के नमूने असाइन करते हैं।" शैक्षिक कार्य की स्थिति में पूर्ण गतिविधि एक और कार्रवाई की पूर्ति का तात्पर्य है - नियंत्रण। बच्चे को अपने अकादमिक कार्यों और उनके परिणामों को निर्दिष्ट नमूने के साथ शामिल करना चाहिए, इन परिणामों की गुणवत्ता को पूरा करने और पूरा प्रशिक्षण कार्यों की पूर्णता के साथ। मूल्यांकन मूल्यांकन से निकटता से संबंधित है, अनुपालन को ठीक करता है या सीखने की आवश्यकताओं के परिणामों के अनुपालन को ठीक करता है।
बच्चे के ज्ञान की प्रक्रिया अपने संज्ञानात्मक हितों, जरूरतों, क्षमताओं के कारण है। प्रशिक्षण विधियों का उद्देश्य बच्चों की संज्ञानात्मक गतिविधि के तीन क्षेत्रों के कार्यान्वयन के लिए भी किया जाता है।
संज्ञानात्मक क्षेत्र को एक जटिल शिक्षा के रूप में देखा जाता है जिसमें तीन घटकों को प्रतिष्ठित किया जा सकता है - मानसिक (संज्ञानात्मक) प्रक्रियाएं; जानकारी; जानकारी के लिए रवैया।
वरिष्ठ पूर्वस्कूली की संज्ञानात्मक गतिविधि के विकास का एक स्रोत, जैसा कि उनके अध्ययन में मान्य वी.वी. डेविडोव और एनई। Verascas, एक रचनात्मक व्यक्ति के व्यक्तित्व में रचनात्मक कार्य शुरू किया।
वरिष्ठ प्रीस्कूलर की संज्ञानात्मक गतिविधि को विकसित करने का एक महत्वपूर्ण माध्यम व्यवसाय है। कक्षा में, एक मनोरंजक सामग्री मौजूद होना चाहिए, क्योंकि संज्ञानात्मक गतिविधि के विकास के साधन में से एक अक्षमता है। मनोरंजन, खेल, सभी असामान्य, अप्रत्याशित कारणों के तत्व आश्चर्य की भावना, ज्ञान की प्रक्रिया में एक जीवित रुचि, उन्हें किसी भी शैक्षिक सामग्री को आत्मसात करने में मदद करते हैं। कक्षाओं के दौरान बच्चे के व्यक्तित्व की संज्ञानात्मक गतिविधि का विकास सबसे पूरी तरह से प्रकट होता है, और सभी शैक्षिक गतिविधियों में दिखाई देता है।
अनुभव के आधार पर पुराने पूर्वस्कूली युग में प्रशिक्षण, गेमिंग और श्रम गतिविधि, संज्ञानात्मक गतिविधि के विकास के लिए पूर्वापेक्षाएँ प्राप्त की।
4.2 पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान में शैक्षिक और शैक्षिक गतिविधियों के संगठन के लिए क्या शैक्षणिक स्थितियां तैयार की जानी चाहिए?
बच्चे की शैक्षिक और शैक्षणिक गतिविधियों को विकसित करना, शिक्षक को याद रखना चाहिए कि बच्चा सैद्धांतिक विचार से नहीं, बल्कि व्यावहारिक कार्यों के साथ दुनिया को जानना शुरू कर देता है। ए.वी. Zaporozhets ने पाया कि अनुमानित कार्रवाई मानसिक विकास में एक केंद्रीय भूमिका निभाती है। शिक्षक डीडब्ल्यू में ऐसी स्थिति बनाता है, जो विशेष रूप से गतिविधि के संकेतक हिस्से को "बना" करता है।
शैक्षिक स्थितियां ड्यू में शैक्षिक और शैक्षिक गतिविधियों के विकास को सुनिश्चित करने के लिए एक उद्देश्यपूर्ण विकास वातावरण को धीरे-धीरे भरना है; मानसिक प्रक्रियाओं के विकास के लिए खेल अभ्यास का व्यापक उपयोग (जैसे "विवरण खोजें", "विवरण द्वारा रचना", आदि), व्यावहारिक खेल, भ्रमण, शिक्षक की कहानियां; सूचनात्मक परी कथाओं का उपयोग, शिक्षक के अनुभव से यथार्थवादी कहानियां, शानदार पात्रों की शुरूआत (gnomes, वानिकी, आदि), "सोचा" असली वस्तुओं, वस्तुओं, हमारी दुनिया की घटना, दृश्य प्रयोग - यह सब देता है संज्ञानात्मक गतिविधि एक प्रशिक्षण चरित्र, आपको विभिन्न प्रकार के प्रेरणा (गेमिंग, व्यक्तिगत, सार्वजनिक, संज्ञानात्मक इत्यादि) बनाने की अनुमति देता है, कुछ वर्गों की सामग्री के लिए "रहो"। आम तौर पर, शैक्षणिक स्थितियां आपको दुनिया के संज्ञानात्मक, सौंदर्यशास्त्र सावधान, भावनात्मक, परिवर्तनों के संबंध में विकसित करने की अनुमति देती हैं। एक उद्देश्य वातावरण ("स्मार्ट किताबों की लाइब्रेरी", संग्रह का निर्माण, भाषण खेलों के लिए सामग्री) स्थितियां सामाजिक जीवन की घटनाओं के लिए जीवित और निर्जीव प्रकृति के विषयों के प्रति सक्रिय, संबंधित दृष्टिकोण के लिए बनाई गई हैं। शिक्षक द्वारा आयोजित कलात्मक और उत्पादक कार्य (दीर्घकालिक उपयोग के व्यक्तिगत खिलौनों का निर्माण, पेपर से शिल्प, ब्राजिंग सामग्री, पोस्टकार्ड का निर्माण, निमंत्रण टिकट इत्यादि) अपने कार्यान्वयन को करने के विभिन्न तरीकों के एकीकरण में योगदान देता है, वयस्कों, भावनात्मक और धारणा दुनिया के भावनात्मक और कामुक अनुभव के साथ सहयोग के प्रेरणा के तत्व बनाता है।
बच्चों में शैक्षिक पूर्व शर्तों के गठन के लिए शैक्षिक स्थितियां होगी:
विभिन्न प्रकार की प्रेरणा (गेमिंग, व्यावहारिक, संज्ञानात्मक, शैक्षिक, व्यक्तिगत, तुलनात्मक, आदि) का उपयोग;
मनोविज्ञान के लिए व्यवहार, खेल और ईट्यूड के मध्यस्थता के विकास के लिए खेल प्रशिक्षण का उपयोग और बच्चों की आत्म-विकिरण तकनीकों को प्रशिक्षित करने के लिए;
बच्चों के परिणामों के मूल्यांकन के प्रकारों का विस्तार (शैक्षिक मूल्यांकन, बच्चों का मूल्यांकन, आत्म-सम्मान, मूल्यांकन के खेल रूप, विश्राम, आदि);
विविध शिक्षण विधियों का परिचय (समस्याग्रस्त मुद्दों, मॉडलिंग, प्रयोग, आदि);
मानसिक विकास और प्रशिक्षण के विभिन्न साधनों की भागीदारी (सक्रिय बाल गतिविधि, शैक्षिक खेल, डिजाइन, दृश्य, नाटकीय गतिविधियों, व्यावहारिक गतिविधियों, प्रशिक्षण, आदि, आधुनिक तकनीकी साधन) का संगठन; - शिक्षक पर एक निश्चित स्थिति की उपस्थिति।
प्रशिक्षण गतिविधियों में, जिन स्थितियों में वे केवल सीखा सामग्री के साथ व्यापक प्रयोग की संभावना रखते हैं, उन्हें बनाया जाना चाहिए। यह महत्वपूर्ण है कि बच्चे सीखने से पहले या सीखने की प्रक्रिया की शुरुआत में शैक्षिक सामग्री के साथ प्रयोग कर रहे हों।
4.3 प्रीस्कूल शैक्षिक संस्थान में बच्चों के लिए शिक्षा आयोजित करने के रूप क्या हैं
प्रशिक्षण फॉर्म सीखने का आयोजन करने का एक तरीका है, जो एक निश्चित क्रम और मोड में किया जाता है। प्रपत्र प्रतिभागियों की मात्रात्मक संरचना, उनके बीच बातचीत, गतिविधि के तरीकों, आचरण की जगह इत्यादि में भिन्न होते हैं। किंडरगार्टन संगठित प्रशिक्षण के सामने, समूह और व्यक्तिगत रूपों का उपयोग करता है।
भ्रमण - सीखने का एक विशेष रूप, जो प्राकृतिक, सांस्कृतिक वस्तुओं और वयस्क गतिविधियों के साथ बच्चों को परिचित करने के लिए प्राकृतिक वातावरण में संभव बनाता है;
किंडरगार्टन में बच्चों के प्रशिक्षण आयोजित करने का मुख्य रूप वर्ग है। वे "बच्चों के बगीचे में प्रशिक्षण कार्यक्रम और प्रशिक्षण कार्यक्रम" के अनुसार एक शिक्षक द्वारा आयोजित और आयोजित किए जाते हैं।
4.4 पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान में कक्षाएं शिक्षण बच्चों का मुख्य रूप क्यों हैं?
डीडब्ल्यूए के प्रशिक्षण छात्रों के आयोजन के प्रमुख रूप एक सबक है।
बच्चों की शिक्षा के मुख्य रूप के रूप में कक्षाओं का उपयोग YA.A। Komensei।
शैक्षणिक कार्य में यांग अमोस कोमेनस्की "ग्रेट डिदासोंटिका" ने वास्तव में एक कूल-अप सिस्टम का वर्णन "सभी सबकुछ प्रशिक्षण की सार्वभौमिक कला" के रूप में किया, "स्कूल संगठन - स्कूल वर्ष, तिमाही, अवकाश), एक स्पष्ट वितरण और सभी प्रकार के कामों की सामग्री, पाठों में बच्चों को शिक्षण के उचित अधिकारियों के सिद्धांत। इसके अलावा, उन्होंने पहले एक विचार को आगे बढ़ाया कि व्यवस्थित शिक्षा और प्रशिक्षण की शुरुआत पूर्वस्कूली उम्र में निहित है, उन्होंने पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के प्रशिक्षण की सामग्री विकसित की और उन्हें शैक्षणिक श्रम "मातृ स्कूल" में रेखांकित किया ।
के.डी. Ushinsky मनोवैज्ञानिक रूप से प्रमाणित और विकसित बच्चों को कक्षाओं में सीखने के सिद्धांतों ने जोर दिया कि पूर्वस्कूली युग में इस खेल से गंभीर शिक्षाओं को अलग करना आवश्यक है "आप बच्चों को खेलना नहीं सिखा सकते हैं, सिद्धांत एक काम है।" इसलिए, केडी के अनुसार, प्री-स्कूल सीखने के कार्य। Ushinsky, मानसिक बलों (सक्रिय ध्यान और सचेत स्मृति का विकास) और बच्चों के शब्दों का उपहार, स्कूल के लिए तैयारी का विकास है। हालांकि, साथ ही, वैज्ञानिक ने पूर्वस्कूली बच्चों की शिक्षा और शिक्षा के कर्तव्यों की थीसिस को उन्नत किया है। इस प्रकार, किंडरगार्टन और प्राथमिक विद्यालयों में कक्षा में कक्षाओं में बच्चों के प्रशिक्षण के बीच मतभेदों के अस्तित्व की समस्या उठाई गई थी।
ए.पी. Usova किंडरगार्टन और परिवार में बच्चों के पूर्वस्कूली बच्चों की मूल बातें विकसित की, किंडरगार्टन में सीखने का सार पता चला; ज्ञान के दो स्तरों की स्थिति को उचित ठहराया कि बच्चे मास्टर कर सकते हैं।
पहले स्तर पर, उन्होंने प्राथमिक ज्ञान को जिम्मेदार ठहराया कि बच्चे खेल, आजीविका, अवलोकन और आसपास के लोगों के साथ संवाद करने की प्रक्रिया में अधिग्रहण करते हैं; दूसरे, अधिक जटिल स्तर के लिए, ज्ञान और कौशल को जिम्मेदार ठहराया, जिसका आकलन केवल लक्षित सीखने की प्रक्रिया में संभव है। उसी समय एपी Usova बच्चों के संज्ञानात्मक उद्देश्यों के आधार पर प्रशिक्षण गतिविधियों के तीन स्तर आवंटित, वयस्क के निर्देशों को सुनने और मार्गदर्शन करने की क्षमता, जानबूझकर लक्ष्यों को प्राप्त करने के लिए, जानबूझकर लक्ष्यों को प्राप्त करने के लिए। साथ ही, उन्होंने जोर दिया कि पहला स्तर, बच्चे तुरंत नहीं पहुंचते हैं, बल्कि केवल प्रीस्कूल बचपन के अंत तक, लक्षित और व्यवस्थित सीखने के प्रभाव में।
कक्षाओं में व्यवस्थित प्रशिक्षण पूर्वस्कूली आयु के बच्चों के साथ शैक्षिक कार्य का एक महत्वपूर्ण साधन है।
बीसवीं सदी के कई दशकों में। एपी के बाद पूर्व-विद्यालय शिक्षा के सभी प्रमुख शोधकर्ताओं और अभ्यास Ushov ने कक्षाओं पर फ्रंटल लर्निंग बच्चों के अग्रणी रूप के रूप में बहुत ध्यान दिया।
आधुनिक प्री-स्कूल अध्यापन कक्षाओं को भी बहुत महत्व देता है: निस्संदेह, बच्चों पर उनके सकारात्मक प्रभाव पड़ते हैं, उनके गहन बौद्धिक और व्यक्तिगत विकास में योगदान देते हैं, व्यवस्थित रूप से उन्हें स्कूल प्रशिक्षण के लिए तैयार करते हैं।
वर्तमान में, विभिन्न पहलुओं में कक्षाओं में सुधार जारी है: प्रशिक्षण की सामग्री का विस्तार हो रहा है और अधिक जटिल हो रहा है, विभिन्न गतिविधियों के एकीकरण की खोज, सीखने की प्रक्रिया में गेम लाने के तरीकों, नई की खोज (गैर पारंपरिक) ) बच्चों के संगठन के रूप। तेजी से, आप बच्चों के पूरे समूह के साथ बच्चों के पूरे समूह के साथ उपसमूहों, छोटे समूहों के साथ संक्रमण का निरीक्षण कर सकते हैं। यह प्रवृत्ति सीखने की गुणवत्ता सुनिश्चित करता है: बच्चों के लिए एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण, ज्ञान और व्यावहारिक कौशल के आकलन में उनके पदोन्नति की विशिष्टताओं के लिए लेखांकन।
एक और महत्वपूर्ण प्रवृत्ति दृश्यमान है - प्रत्येक क्षेत्र में प्रशिक्षण प्रणाली का निर्माण किसके साथ है। धीरे-धीरे रोजमर्रा की जिंदगी की घटनाओं से संबंधित अधिक जटिल व्यवसाय बनने की श्रृंखला प्रीस्कूलर के आवश्यक बौद्धिक और व्यक्तिगत विकास को सुनिश्चित करने का सबसे अच्छा तरीका है।
प्रशिक्षण का रूप सीखने और प्रशिक्षुओं की संयुक्त गतिविधि है, जो एक निश्चित क्रम और स्थापित मोड में किया जाता है।
परंपरागत रूप से, निम्नलिखित प्रशिक्षण फॉर्म आवंटित किए जाते हैं:
व्यक्तिगत, समूह, फ्रंटल
आप कक्षा में और रोजमर्रा की जिंदगी दोनों में सीखने वाले संगठन के इन रूपों का उपयोग कर सकते हैं। इसके अलावा, विधा करने की प्रक्रिया में विशेष समय आवंटित किया जा सकता है, बच्चों के साथ व्यक्तिगत काम आयोजित किया जाता है। इस मामले में प्रशिक्षण की सामग्री निम्नलिखित गतिविधियां है: विषय-गेमिंग, श्रम, खेल, उत्पादक, संचार, साजिश भूमिका-खेल और अन्य गेम जो एक स्रोत और सीखने का साधन हो सकते हैं।
4.5 जब पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के साथ कक्षाओं की योजना बनाना, शिक्षकों को उनके सामने क्या कार्य होना चाहिए?
व्यवसाय के कार्यों की योजना बनाते समय, बच्चों की आयु से संबंधित सुविधाओं, उनकी अकादमिक तैयारी, शैक्षिक, विकास के साथ कार्यों को निर्धारित करना आवश्यक है।
परंपरागत रूप से, तीन कार्य कक्षाओं में डाल दिए जाते हैं: शैक्षिक, शैक्षिक और शैक्षिक।
4.6 कक्षाओं के प्रकार क्या हैं और उनके पास किस प्रकार की संरचना हो सकती है?
किंडरगार्टन में बच्चों के साथ कक्षाएं - शास्त्रीय सबक; व्यापक (संयुक्त व्यवसाय); विषयगत व्यवसाय; अंतिम या चेक व्यवसाय; भ्रमण; सामूहिक रचनात्मक व्यवसाय; काम काम; व्यवसाय खेल; रचनात्मकता; व्यवसाय-एकत्रण; कहानी सबक; व्यवसाय प्रेस सम्मेलन; लेसन लैंडिंग; टिप्पणी टिप्पणी की; यात्रा; उद्घाटन व्यायाम
(समस्या व्यवसाय); प्रयोग अनुभव; लेखन व्यवसाय; व्यवसाय प्रतियोगिता; समूह कक्षाएं (प्रतियोगिता विकल्प); "खेल स्कूल"।
शास्त्रीय वर्गों की संरचना
संरचनात्मक घटक बच्चों के संगठन के रोजगार: आगामी गतिविधियों के लिए बच्चों का ध्यान स्विच करने, इसमें रुचि की उत्तेजना, आगामी गतिविधियों (असाइनमेंट के अनुक्रम, इच्छित परिणाम) स्ट्रॉय (प्रक्रिया) सेट के लिए भावनात्मक दृष्टिकोण, सटीक और स्पष्ट प्रतिष्ठानों का निर्माण प्रशिक्षण कार्य। कक्षाओं के इस हिस्से के दौरान, प्रशिक्षण के व्यक्तिगतकरण (न्यूनतम सहायता, टिप्स, अनुस्मारक, अग्रणी प्रश्न, शो, अतिरिक्त स्पष्टीकरण) किया जाता है। शिक्षक प्रत्येक बच्चे के लिए शर्तों को बनाता है कि प्रत्येक बच्चे ने परिणाम प्राप्त किया है। शैक्षिक गतिविधियों के परिणामों को सारांशित करने और मूल्यांकन करने के परिणामों पर कब्जा करने में जीवित रहें। युवा समूह में, शिक्षक परिश्रम के लिए प्रशंसा करता है, काम करने की इच्छा, सकारात्मक भावनाओं को सक्रिय करता है। मध्य समूह में, यह बच्चों की गतिविधियों के परिणामों का आकलन करने के लिए अलग-अलग उपयुक्त है। वरिष्ठ और प्रारंभिक स्कूल समूहों में, बच्चों को परिणामों के मूल्यांकन और आत्म-मूल्यांकन के लिए आकर्षित किया जाता है। प्रशिक्षण के अनुभाग पर निर्भरता में, पाठ के प्रत्येक भाग की विधि के कब्जे के उद्देश्य से अलग हो सकता है। निजी तकनीक कक्षाओं के प्रत्येक भाग को करने के लिए अधिक विशिष्ट सिफारिशें देती है। कक्षा के बाद, शिक्षक इसकी प्रभावशीलता का विश्लेषण करता है, बच्चों के कार्यों का विकास, गतिविधि के प्रतिबिंब का संचालन करता है और गतिविधियों की संभावना को रेखांकित करता है।
4.7 प्री-स्कूल एजुकेशनल इंस्टीट्यूशन के दिन के तरीके में किस स्थान पर कक्षाएं हैं?
पूर्वस्कूली शिक्षा के राज्य मानक की शुरूआत से पहले, रूसी संघ की शिक्षा मंत्रालय निम्नलिखित की सिफारिश करता है।
शैक्षणिक प्रक्रिया का निर्माण करते समय, निम्नलिखित संदर्भ बिंदुओं द्वारा निर्देशित सीखने के भार को सेट करें:
युवा और माध्यमिक समूहों में दिन के पहले भाग में प्रशिक्षण सत्रों की अधिकतम स्वीकार्य संख्या दो वर्गों से अधिक नहीं होनी चाहिए, और उच्च और प्रारंभिक समूहों में - तीन;
युवा और माध्यमिक समूहों में उनकी अवधि - 10-15 मिनट से अधिक नहीं, बुजुर्गों में - 20-25 मिनट से अधिक नहीं, और प्रारंभिक में - 25-30 मिनट;
कक्षाओं के बीच में शारीरिक अनुलग्नक को पूरा करना आवश्यक है;
कक्षाओं के बीच टूटना कम से कम 10 मिनट होना चाहिए;
दोपहर में वरिष्ठ पूर्वस्कूली बच्चों के वर्गों को दिन की नींद के बाद किया जा सकता है, लेकिन सप्ताह में दो या तीन बार से अधिक नहीं;
इन वर्गों की अवधि 30 मिनट से अधिक नहीं है और यदि वे स्थिर हैं, तो कब्जे के बीच में Fizkultminutku द्वारा किया जाना चाहिए। बच्चों की उच्चतम कामकाजी क्षमता (मंगलवार, बुधवार) के साथ दिनों में ऐसी कक्षाएं आयोजित करने की सिफारिश की जाती है;
अतिरिक्त शिक्षा के लिए कक्षाएं (स्टूडियो, मग, सेक्शन) टहलने और दिन की नींद के लिए आरक्षित समय के कारण अस्वीकार्य हैं; प्रति सप्ताह उनकी संख्या दो से अधिक नहीं होनी चाहिए। इन वर्गों की अवधि 20-25 मिनट से अधिक नहीं होनी चाहिए, दो से अधिक अतिरिक्त कक्षाओं में बच्चे की भागीदारी अनुचित है।
4.8 पूर्वस्कूली आयु के बच्चों को शिक्षण के तरीकों की सूची दें
आधुनिक बेटी में। अध्यापन व्यापक रूप से लर्नर और रोडहातन द्वारा प्रस्तावित संज्ञानात्मक गतिविधि की प्रकृति के लिए शिक्षण विधियों का वर्गीकरण था, जिसमें निम्न शामिल हैं:
व्याख्या - चित्रकारी, या सूचनात्मक - नुस्खा;
प्रजनन;
सामग्री की समस्याजनक प्रस्तुति;
आंशिक रूप से खोज;
अनुसंधान।
Dazhek में। Sedagogy कई सालों से, विधियों का व्यापक रूप से ज्ञान प्राप्त करने के स्रोत द्वारा उपयोग किया जाता है जो दृश्य, मौखिक, व्यावहारिक, गेमिंग में विभाजित होते हैं।
विषय 5।
5.1 सौंदर्यशास्त्र से कलात्मक शिक्षा के बीच क्या अंतर है?
सौंदर्य शिक्षा के तहत, सौंदर्य शिक्षा के तहत, एक रचनात्मक व्यक्तित्व बनाने की प्रक्रिया, एक सुंदर बनाने, अनुभव करने, महसूस करने, मूल्यांकन करने में सक्षम। कलात्मक शिक्षा अवधारणा पहले से ही है, क्योंकि यह एक ही कार्य को केवल कला के लिए उपकरणों को हल करने में उपयोग किया जाता है। सौंदर्य शिक्षा में, सभी साधनों का एक परिसर का उपयोग किया जाता है।
कलात्मक शिक्षा के कार्य, निस्संदेह, पहले से ही सौंदर्य शिक्षा के कार्यों: कला, रुचि और कला के लिए शिक्षित प्यार का गठन, कला, कलात्मक शिक्षा कौशल और दृश्य कौशल, कलात्मक इंद्रियों, स्वाद, क्षमताओं का विकास कलात्मक कार्यों का मूल्यांकन करने के लिए। कलात्मक शिक्षा व्यक्तित्व की उच्च संस्कृति के गठन के उद्देश्यों को पूरा करती है, सामाजिक विकास की पूरी अवधि के लिए एक व्यक्ति द्वारा जमा कलात्मक मूल्यों की पूरी संपत्ति में प्रवेश।
5.2 "सौंदर्य शिक्षा" और "कला शिक्षा" की अवधारणा की परिभाषा दें
सौंदर्य शिक्षा बच्चे के पालन-पोषण का सबसे महत्वपूर्ण पक्ष है। यह कामुक अनुभव के संवर्धन में योगदान देता है, व्यक्तित्व का भावनात्मक क्षेत्र, वास्तविकता के नैतिक पक्ष के ज्ञान को प्रभावित करता है, दोनों संज्ञानात्मक गतिविधि को बढ़ाता है, यहां तक \u200b\u200bकि शारीरिक विकास को भी प्रभावित करता है।
कला शिक्षा - महसूस करने, समझने, मूल्यांकन करने, कला प्यार करने और इसका आनंद लेने की क्षमता का गठन; कलात्मक शिक्षा कलात्मक मूल्यों सहित सौंदर्यशास्त्र के सटीक निर्माण के लिए कलात्मक और रचनात्मक गतिविधियों को संकेत देने से अविभाज्य है।
5.3 पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों की कलात्मक और सौंदर्य शिक्षा के लिए शैक्षिक स्थितियों की विशेषताएं क्या हैं?
कलात्मक - सौंदर्यशास्त्र के कार्यों के कार्यान्वयन के लिए, शैक्षिक स्थितियां आवश्यक हैं: बुधवार (जीवन के सौंदर्यशास्त्र), बच्चों के कलात्मक और सौंदर्य विकास के कार्यक्रम की उपलब्धता; एक बच्चे की अपनी कलात्मक गतिविधि का आयोजन, विभिन्न रूपों, साधनों, तरीकों, विभिन्न प्रकार के कलाओं का उपयोग।
प्रीस्कूलर की सौंदर्य शिक्षा एक खेल और खिलौना, कला, जीवन, प्रकृति, कार्य, स्वतंत्र कलात्मक और रचनात्मक गतिविधियों, छुट्टियों और मनोरंजन जैसे उपकरणों की मदद से किया जाता है।
खेल में हमेशा एक रचनात्मक शुरुआत शामिल है। यदि गरीबों के आसपास के लोगों के बारे में प्रीस्कूलर की प्रस्तुतियां, कोई उज्ज्वल भावनात्मक अनुभव नहीं हैं, तो उनके खेल सामग्री में गरीब और नीरस हैं। शिक्षक, अवलोकन की एक कहानी की मदद से कलात्मक कार्यों को पढ़ने की प्रक्रिया में इंप्रेशन का विस्तार किया जाता है। सामग्री खेल खिलौने हैं। सभी खिलौने आकर्षक, रंगीन ढंग से सजाए गए, बच्चों में रुचि पैदा करते हैं, कल्पना उठते हैं।
सभी प्रकार की कला - परी कथाओं, कहानियों, पहेलियों, गीतों, नृत्य, पेंटिंग्स और अन्य का उपयोग करके, शिक्षक सभी अच्छे और सुंदर के लिए प्रतिक्रिया देता है, अपनी आध्यात्मिक दुनिया को समृद्ध करता है।
प्रीस्कूल संस्थान के डिजाइन के लिए बुनियादी आवश्यकताओं की स्थिति की व्यवहार्यता, इसकी व्यावहारिक औचित्य, शुद्धता, सादगी, सौंदर्य, रंग और प्रकाश का सही संयोजन, एक ही संरचना की उपस्थिति है। बेशक, सुंदर चीजों के साथ बच्चों को घेरने के लिए, आपको सौंदर्य देखने के लिए उन्हें सिखाने की जरूरत है, इसे दूर ले जाएं। इसलिए, शिक्षक को कमरे की शुद्धता के लिए बच्चों का ध्यान देना चाहिए, जो फूलों को बनाते हैं, पेंटिंग्स, और सबसे महत्वपूर्ण बात यह है कि प्रीस्कूलर के प्रयासों को कमरे को सजाने के लिए खुद को प्रोत्साहित करना।
छोटे वर्षों से, बच्चों को व्यवहार की संस्कृति के साथ संयोजन में उपस्थिति के सौंदर्यशास्त्र के आदी होना चाहिए। इस संबंध में एक बड़ी भूमिका वयस्कों के व्यक्तिगत उदाहरण, उनके बाहरी और व्यवहार की आंतरिक संस्कृति की एकता द्वारा खेला जाता है।
सबसे छोटे वर्षों से बच्चों को न केवल फूलों, पेड़ों, आकाश, आदि की सुंदरता की प्रशंसा करने के लिए आवश्यक है, बल्कि इसके गुणन में अपना योगदान भी देना आवश्यक है। पहले से ही छोटे समूह में, एक छोटी सी मदद वाले बच्चे वयस्क मछली, बगीचे पर पानी के फूल और समूह में आदि को खिला सकते हैं। उम्र के साथ, पूर्वस्कूली के लिए काम की मात्रा बढ़ जाती है। बच्चे अधिक स्वतंत्र रूप से और जिम्मेदारी से किसी विशेष मामले की पूर्ति से संबंधित हैं।
श्रम गतिविधि प्रीस्कूलर की सौंदर्य शिक्षा के साधनों में से एक है। वृद्ध वृद्ध में, शिक्षक प्री-स्कूल श्रमिकों की कठिनाई के साथ बच्चों को पेश करता है, इस बात पर जोर देता है कि नानी और कुक दोनों, और जेनिटर सुंदर ढंग से, खूबसूरती से काम करते हैं। धीरे-धीरे, शिक्षक बच्चों को यह समझने के लिए लाता है कि शहर के सभी लोगों का काम और गांव खुशी से जीना संभव बनाता है। साथ ही, यह महत्वपूर्ण है कि प्रीस्कूलर ने न केवल वयस्कों की सुंदरता पर विचार किया, बल्कि वे स्वयं भाग लेने के लिए स्वीकार किए जाते हैं। इसलिए, किंडरगार्टन में, श्रम गतिविधि के सभी रूपों का उपयोग किया जाता है।
छुट्टियां और मनोरंजन महत्वपूर्ण तिथियों से संबंधित नए उज्ज्वल इंप्रेशन वाले बच्चों को समृद्ध करते हैं, विभिन्न प्रकार की कलात्मक गतिविधियों में भावनात्मक प्रतिक्रिया और रुचि को शिक्षित करते हैं। छोटे सालों से, बच्चे गायन गीतों, कविताओं, नृत्य, ड्राइंग पढ़ने में रुचि रखते हैं। यह पहला रचनात्मक अभिव्यक्तियां हैं।
5.4 पूर्वस्कूली आयु के बच्चों की कलात्मक और सौंदर्य शिक्षा के कार्यों को सूचीबद्ध करें
कार्यों का पहला समूह सौंदर्य धारणा, सोच, कल्पना, सौंदर्य संबंधों के विकास के लिए है। शिक्षक प्रकृति की सुंदरता और मानव निर्मित शांति को देखने और समझने की क्षमता को विकसित करने का कार्य हल करता है; सौंदर्य स्वाद बढ़ाता है, सुंदर के ज्ञान की आवश्यकता।
कार्यों का दूसरा समूह उद्देश्य विभिन्न कलाओं के क्षेत्र में रचनात्मक-कला क्षमताओं के गठन के लिए है: बच्चों की सीखने की ड्राइंग, मॉडलिंग, कलात्मक डिजाइन, गायन, अभिव्यक्तिपूर्ण आंदोलनों, मौखिक रचनात्मकता का विकास। शिक्षक बच्चों की रचनात्मक आत्म अभिव्यक्ति का समर्थन करने के लिए चुनौतियों का फैसला करते हैं: सुधार की इच्छा, रंग के साथ प्रयोग, संरचना का आविष्कार, विभिन्न कलात्मक तकनीकों, सामग्रियों और साधनों को महारत हासिल करना, प्लास्टिक उत्पादों, लय, टेम्पो, ऊंचाई और ध्वनि के साथ कलात्मक छवियां बनाना ताकतों।
5.5 पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों की कलात्मक और सौंदर्य शिक्षा के कार्यों को हल करने के लिए कौन से धन आवश्यक हैं?
प्रीस्कूल युग के बच्चों की कलात्मक और सौंदर्य शिक्षा के कार्यों को संबोधित करने के लिए आवश्यक साधन विकासशील वातावरण, प्रकृति, कला, कलात्मक गतिविधि हैं।
5.6 कलात्मक और सौंदर्य शिक्षा की सामग्री की मौलिकता क्या है?
पूर्वस्कूली अवधि के दौरान, प्रश्न का उत्तर देने और महसूस करने के बिना, विचार करने और महसूस करने के सरल प्रयासों से, सबसे अधिक ध्यान देने योग्य विशेषताओं को आवंटित करने की इच्छा के लिए विषय क्या है, इस विषय की जांच और वर्णन करने की इच्छा के लिए।
संवेदी मानकों के बच्चों के बच्चों का आकलन महत्वपूर्ण रूप से उनकी धारणा का पुनर्निर्माण करता है, इसे उच्च स्तर तक बढ़ाता है। संज्ञानात्मक गतिविधि की प्रक्रिया में, बच्चों को वस्तुओं के कामुक गुणों के व्यवस्थित ज्ञान से डाला जाता है, साथ ही विषयों के सामान्यीकृत तरीकों के गठन को एक विशेष भूमिका निभाई जाती है। बनाने योग्य छवियों की संरचना सर्वेक्षण के तरीकों पर निर्भर करती है।
संवेदी संस्कृति कलात्मक और सौंदर्य शिक्षा के लिए बहुत महत्वपूर्ण है। रंगों, रंगों, आकारों, रूपों और रंगों के संयोजन के बीच अंतर करने की क्षमता कला के कार्यों को बेहतर ढंग से समझने का अवसर खोलती है, बाद में आनंद प्राप्त करती है। बच्चा एक छवि बनाने के लिए सीखता है, संपत्ति गुणों, आकार, संरचना, रंग, अंतरिक्ष में स्थिति, उनके इंप्रेशन, छवि को प्रेषित करने के लिए उपयोग की जाने वाली सामग्रियों के ज्ञान को आत्मसात करने की क्षमता को निपुण करता है, एक कलात्मक छवि बनाते हैं। ठीक अभिव्यक्तिपूर्ण कौशल द्वारा मास्टरिंग बच्चों को प्राथमिक रचनात्मक गतिविधि में प्रवेश करती है, जो कि फॉर्म के आलोडिक प्रजनन की प्रक्रियाओं में सबसे सरल कार्रवाई से एक कठिन मार्ग पारित करती है।
प्रीस्कूल युग में कलात्मक और सौंदर्य शिक्षा की निम्नलिखित विशेषता एक स्कूली शिक्षा के संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं के क्षेत्र में होने वाले परिवर्तनों से जुड़ी है। बच्चों में कलात्मक और सौंदर्य आदर्शों का गठन, उनके विश्वदृश्य के हिस्से के रूप में, एक जटिल और लंबी प्रक्रिया है। यह ऊपर वर्णित सभी शिक्षकों और मनोवैज्ञानिकों द्वारा नोट किया गया है। जीवन संबंधों के पालन-पोषण के दौरान, आदर्शों में बदलाव आते हैं। कुछ स्थितियों में, कामरेड, वयस्कों, कला के कार्यों, महत्वपूर्ण झटके के प्रभाव में, आदर्श स्वदेशी परिवर्तन से गुजर सकते हैं। "बच्चों में कलात्मक और सौंदर्य आदर्श बनाने की प्रक्रिया का शैक्षयोगात्मक सार, उनकी आयु विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए, यह शुरुआत से बचपन से, एक व्यक्ति के बारे में, समाज के बारे में सुंदर, समाज के बारे में सतत सार्थक आदर्श विचारों को बनाने के लिए। , लोगों के बीच संबंधों के बारे में, इसे विभिन्न प्रकार में, प्रत्येक चरण में बदलना, एक नया और आकर्षक रूप, "ईएम कहते हैं। Torshilova।
PREDOSKYST युग के अंत तक, बच्चे प्राथमिक सौंदर्य भावनाओं और शर्तों का अनुभव कर सकते हैं। बच्चा अपने सिर पर एक सुंदर धनुष खुश करता है, खिलौना, शिल्प इत्यादि की प्रशंसा करता है। इन अनुभवों में, यह पहले स्पष्ट रूप से सहानुभूति के रूप में एक वयस्क की नकल करता है। बच्चे माँ पर दोहराता है: "कितना सुंदर!" इसलिए, एक छोटे से बच्चे के साथ संवाद करने के लिए, वयस्कों को वस्तुओं के सौंदर्य पक्ष, घटनाओं और शब्दों के साथ उनके गुणों पर जोर देना चाहिए: "क्या एक सुंदर हस्तशिल्प", "कैसे गुड़िया सुंदरता से" और इसी तरह।
वयस्कों का व्यवहार, दुनिया भर में दुनिया के प्रति उनका दृष्टिकोण, बच्चे के लिए अपने व्यवहार के कार्यक्रम से बच्चा बन जाता है, इसलिए यह बहुत महत्वपूर्ण है कि बच्चे अपने आस-पास जितना संभव हो सके उतना ही देखते हैं।
ग्रेटर, बच्चा नई टीम में पड़ता है - एक किंडरगार्टन, जो बच्चों के लिए वयस्क जीवन के लिए संगठित प्रशिक्षण के कार्य पर ले जाता है। किंडरगार्टन में कलात्मक और सौंदर्य शिक्षा के मुद्दे परिसर के सावधानीपूर्वक विचार-विमर्श डिजाइन के साथ शुरू होते हैं। जो कुछ भी लोग चारों ओर घूमते हैं: मानव पार्टियां, टेबल, लाभ - अपनी कलात्मक और सौंदर्य शिक्षा को शिक्षित करना चाहिए पूर्वस्कूली की सक्रिय गतिविधि का कारण बनना चाहिए। यह न केवल महसूस करने के लिए महत्वपूर्ण है, बल्कि कुछ सुंदर भी बनाते हैं। प्रशिक्षण, जो कि किंडरगार्टन में उद्देश्यपूर्ण रूप से किया जाता है, का उद्देश्य कलात्मक और सौंदर्य भावनाओं के विकास के लिए भी किया जाता है, इसलिए इस तरह के व्यवस्थित वर्ग, जैसे संगीत, ड्राइक्ति, ड्राइंग, मॉडलिंग और appliqué के साथ परिचित, विशेष रूप से यदि शिक्षक बच्चों को फॉर्म लेने के लिए सिखाता है। , रंग, सुंदर गहने, पैटर्न, सेट अनुपात, आदि तैयार और सटीक बनाते हैं। कलात्मक और सौंदर्य भावनाओं, साथ ही नैतिक, जन्मजात नहीं हैं। उन्हें विशेष प्रशिक्षण और उपवास की आवश्यकता होती है।
प्रीस्कूल युग एक ऐसी अवधि है जो सौंदर्य विकास के गठन से विशेषता है जो शिक्षा के प्रभाव में सुधार करती है, जिसका उद्देश्य सौंदर्य शिक्षा के उद्देश्य से उत्पन्न विशिष्ट कार्यों को हल करना और व्यक्तित्व के विकास में इसके महत्व को हल करना है।
किंडरगार्टन में सौंदर्य शिक्षा पर काम शैक्षिक प्रक्रिया के सभी पार्टियों से निकटता से संबंधित है, संगठन का रूप बहुत विविध है, और परिणाम विभिन्न गतिविधियों में प्रकट होते हैं। आसपास के प्रति सौंदर्य रवैये की शिक्षा बच्चे के व्यक्तित्व के कई गुणों के गठन में योगदान देती है। यह एक जटिल और लंबी प्रक्रिया है। कला और जीवन में सुंदर को समझने के लिए, प्राथमिक सौंदर्य इंप्रेशन, दृश्य और श्रवण संवेदनाओं को जमा करने के लंबे समय तक जाना आवश्यक है, भावनात्मक और संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं के विकास को निर्धारित करना आवश्यक है।
पूर्ण मानसिक और शारीरिक विकास, जीवन और कला के लिए नैतिक स्वच्छता और सक्रिय दृष्टिकोण एक समग्र, सामंजस्यपूर्ण विकसित व्यक्तित्व द्वारा विशेषता है, जिसमें नैतिक सुधार मुख्य रूप से सौंदर्य शिक्षा पर निर्भर करता है।
5.7 पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान में कलात्मक और सौंदर्य गतिविधियों के प्रकार सूचीबद्ध करें
कलात्मक प्रकार - सौंदर्य गतिविधि -
अच्छी गतिविधि - मॉडलिंग, appliqués, कलात्मक डिजाइन, प्रजातियों और कला के शैलियों के साथ परिचितकरण में एल्बम, समूहों में "सौंदर्य प्रदर्शनी";
नाटकीय गतिविधि नाटकीय सर्कल का निर्माण है, नाटकीय वर्गों का संचालन, बच्चों को वरिष्ठ समूहों के बच्चों के भाषण, नाटकीय वर्णमाला के बच्चों की परिचित, नाटकीय संस्कृति का परिचय, टूरिंग सिनेमाघरों के खिलाड़ियों को खेलने के बच्चों का दौरा - शहर के मेहमानों ;
- संगीत गतिविधि - गायन, संगीत, संगीत और लयबद्ध आंदोलनों, संगीत वाद्ययंत्रों पर संगीत, संगीत और व्यावहारिक खेलों पर सुनना।
कथा साहित्य के साथ बच्चों की परिचित।
प्रयुक्त साहित्य की सूची
शैक्षिक शिक्षा शैक्षिक पूर्वस्कूली
1.प्रादेशिक सेना प्राकृतिक समुदायों के बारे में litvinchik पूर्वस्कूलर: बाहरी दुनिया के साथ परिचितकरण में कक्षाओं के सार तत्व। - सहायता, 2010
2.ओ.वी. किंडरगार्टन के मध्य समूह में बाहरी दुनिया के साथ परिचित में डिस्टिना कक्षाएं। - मोज़ेक-संश्लेषण, 2010
.Gorkyova l.g., Obukhova l.a. प्रीस्कूलर के एकीकृत विकास पर कक्षाओं के परिदृश्य। मध्यम समूह
.टिमोफेवा एलए। जूनियर प्रीस्कूल आयु के बच्चों के साथ चलती खेल। एम।: एनलाइटनमेंट, 1 \u200b\u200b9 7 9।
टैग: प्रीस्कूलर के विकास, प्रशिक्षण और शिक्षा के लिए एक शर्त के रूप में विभिन्न प्रकार की गतिविधियों का संगठन
पुस्तक कुछ संक्षिप्तीकरण के साथ दी गई है।
बच्चे के व्यक्तित्व के गठन की प्रक्रिया मानव जाति के सार्वजनिक रूप से ऐतिहासिक अनुभव को असाइन करके शिक्षा और प्रशिक्षण के संदर्भ में की जाती है। यह विभिन्न गतिविधियों में होता है। नतीजतन, बच्चे को समाज के सामाजिक संबंधों की व्यवस्था में शामिल किया गया है जिसमें वह रहता है।
एक बच्चे द्वारा सामाजिक अनुभव मास्टरिंग एक लंबी और जटिल प्रक्रिया है। कठिनाइयों यह है कि, एक तरफ, बच्चे को सामग्री की जटिलता, मात्रा और मानव अनुभव के सामान्यीकरण की डिग्री को महारत हासिल करना चाहिए, दूसरे पर - यह इस अनुभव को विकसित करने के तरीके नहीं हैं, जो केवल प्रक्रिया में ही गठित होते हैं इसके विकास का।
एक किफायती बाल सामग्री का चयन, इसके विकास का प्रबंधन वयस्कों द्वारा पालन और सीखने की प्रक्रिया में किया जाता है। यह बच्चे के व्यक्तित्व के विकास में शिक्षा की प्रमुख भूमिका द्वारा निर्धारित किया जाता है। साथ ही, बच्चे की मनोविज्ञान संबंधी क्षमताओं को ध्यान में रखा जाता है, उनकी गतिशीलता। इस संबंध में, शिक्षा की प्रक्रिया स्वयं स्थिर नहीं रहती है। यह बदलता है: यह समृद्ध है और इसकी सामग्री जटिल है, इसके रूप बदलते हैं, वे बढ़ते व्यक्ति की पहचान को प्रभावित करने के लिए अधिक विविध तरीके बन जाते हैं।
शिक्षा में परिवर्तन "निकटतम विकास क्षेत्र" के "निकटतम विकास क्षेत्र" से जुड़ा हुआ है (ls vygotsky), जो ज्ञान, कौशल, गतिविधियों, आदि की एक और जटिल सामग्री के विकास के लिए मनोविज्ञान विज्ञान क्षमताओं के उद्भव द्वारा विशेषता है (के लिए उदाहरण, रेंगने के बाद, रेंगने के बाद, अभ्यावेदन की एक महत्वपूर्ण श्रृंखला, गेमिंग की घटना, विषय के आधार पर श्रम गतिविधि आदि के आधार पर अवधारणाओं के स्तर पर ज्ञान का विकास। शिक्षा और प्रशिक्षण, "निकटतम विकास के क्षेत्र" पर ध्यान केंद्रित करते हुए, आज के विकास के स्तर से आगे बढ़ता है और बच्चे के विकास को बढ़ावा देता है।
किसी व्यक्ति का व्यक्तित्व विकास कई चरणों को पास करता है। प्रत्येक बाद के चरण पिछले एक से निकटता से संबंधित है, पहले हासिल किया गया व्यवस्थित रूप से शिक्षा पर उच्चतम हो जाता है। प्रारंभिक आयु चरण पर गठित विकास अस्थायी नहीं है, लेकिन किसी व्यक्ति के लिए निरंतर मूल्य। सामग्री की निरंतरता, संगठन के रूप, संगठन के रूप अपने पहले चरण से आखिरी तक शिक्षा की एक विशेषता विशेषता है।
बच्चे के व्यक्तित्व के विकास में शिक्षा की निर्णायक भूमिका विशेष रूप से व्यापक विकास की महत्वपूर्ण आवश्यकताओं से वंचित बच्चों के लिए सार्वजनिक संस्थानों में विशेष रूप से प्रकट होती है। ऐसे बच्चों के लिए विकसित शैक्षणिक प्रणाली जीवन और काम की तैयारी सुनिश्चित करती है।
हालांकि, शिक्षा को बच्चे के विकास को मजबूर नहीं करना चाहिए, मानसिक विकास के कृत्रिम त्वरण का कारण नहीं होना चाहिए, इसका कुछ हिस्सा। इसलिए, पूर्वस्कूली अध्यापन में, बच्चे की पहचान के व्यापक और सामंजस्यपूर्ण विकास का लक्ष्य, अपने विकास को समृद्ध (ए वी। ज़ापोरोज़ेट्स) को आगे बढ़ाया जाता है।
बच्चे के व्यक्तित्व के विकास में पारस्परिकता की प्रमुख भूमिका शिक्षक की प्रमुख भूमिका को मंजूरी देती है, प्रत्येक बच्चे के व्यक्तित्व के गठन के लिए उनकी ज़िम्मेदारी। प्रसिद्ध सोवियत शिक्षक ए एस मकरेंको, शिक्षक की भूमिका और जिम्मेदारी पर जोर देते हुए, लिखा: "मुझे शैक्षिक प्रभाव की पूरी तरह से असंभव शक्ति में भरोसा है। मुझे यकीन है कि यदि कोई व्यक्ति खराब हो गया है, तो शिक्षक पूरी तरह से दोषी हैं। यदि बच्चा अच्छा है, तो वह भी अपने बचपन को पार करने के लिए बाध्य है। "
सक्रिय गतिविधि की प्रक्रिया में सामाजिक और ऐतिहासिक अनुभव का विकास होता है। एक बच्चे में निहित गतिविधि। शिक्षा प्रक्रिया में गतिविधि के आधार पर, विभिन्न प्रकार की गतिविधि का गठन किया जाता है। संचार, संज्ञानात्मक, विषय, खेल, प्राथमिक श्रम और प्रशिक्षण गतिविधियों की मुख्य गतिविधियां मुख्य हैं।
गतिविधियां स्वयं सामाजिक और ऐतिहासिक अनुभव का हिस्सा हैं। इस या उस गतिविधि को महारत हासिल करना, गतिविधि दिखाना, बच्चे इस गतिविधि से जुड़े ज्ञान, कौशल, कौशल विकसित करते हैं। इस आधार पर, इसमें कई प्रकार की क्षमताओं और व्यक्तित्व गुण हैं। गतिविधि में बच्चे की सक्रिय स्थिति यह न केवल वस्तु, बल्कि उपवास का विषय भी बनाती है। यह एक बच्चे के पालन-पोषण और विकास में गतिविधियों की प्रमुख भूमिका निर्धारित करता है। बच्चों के विकास और शिक्षा की विभिन्न अवधि में, विभिन्न प्रकार की गतिविधि मिलती है और बातचीत करती है, लेकिन बच्चे के शिक्षा और विकास में उनकी भूमिका nonodynakov: प्रत्येक चरण में एक अग्रणी गतिविधि है जिसमें विकास की मुख्य उपलब्धियां प्रदर्शित की जाती हैं। शिक्षा और प्रशिक्षण की शर्तों में विभिन्न प्रकार की गतिविधि, तुरंत बच्चे द्वारा महारत हासिल नहीं की जाती है: केवल शिक्षकों के नेतृत्व में बच्चों को धीरे-धीरे जब्त कर लिया जाता है। प्रत्येक गतिविधि में ऐसे तत्व शामिल हैं: आवश्यकता, आदर्श, लक्ष्य, गतिविधि का उद्देश्य, साधन, विषय के साथ किए गए कार्य, और अंत में, गतिविधियों का नतीजा। वैज्ञानिक सबूत बताते हैं कि बच्चा तुरंत इन सभी तत्वों को और धीरे-धीरे, और केवल वयस्क नेतृत्व की मदद से मास्टर नहीं करता है। बच्चे की गतिविधियों की विविधता और धन, परिवार में शिक्षा और प्रशिक्षण की शर्तों से काफी हद तक अपने मास्टरिंग कर्मों में सफलता, किंडरगार्टन (ए एन। लियेटेव, आदि)
जीवन के पहले वर्षों से, प्राथमिक गतिविधियां निजी क्षमताओं, संपत्तियों और आसपास के प्रति दृष्टिकोण के गठन के लिए आधार हैं। इस प्रकार, प्रारंभिक बच्चे के साथ प्राथमिक प्रकार के संचार (भावनात्मक और भावनात्मक विषय) वयस्कों में पहले से ही, वह इंप्रेशन, कार्यों और विचारों के गठन में प्रारंभिक सामाजिक आवश्यकताओं को विकसित करता है। चूंकि नए तरीके महारत हासिल हैं, बच्चों की गतिविधि बढ़ रही है। हालांकि, गतिविधि की डिग्री, इसकी गतिशीलता नकली से कार्बनिक, वंशानुगत पूर्वापेक्षाओं पर निर्भर करती है। जीवन के पहले वर्षों में, वस्तुओं के साथ वयस्कों और कार्रवाई के साथ संचार बच्चों की मुख्य गतिविधियां बन रहे हैं। संचार के दौरान, देखभाल करने वाले बच्चों को वस्तुओं की दुनिया में पेश करते हैं। इस तरह, बच्चों को विशिष्ट उद्देश्य गतिविधियों द्वारा देखा जाता है। उसी समय, संचार ही बच्चे के लिए आवश्यक हो जाता है।
विषय गतिविधि का संगठन जीवन के पहले दो वर्षों और परिवार में, और पूर्वस्कूली संस्थानों में बच्चों को बढ़ाने के कार्यों में से एक है, क्योंकि यह सभी संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं, लक्ष्यों और व्यवहार के उद्देश्यों को विकसित करता है। इस गतिविधि में, शिक्षकों के मार्गदर्शन में, बच्चे वस्तुओं की विशेषताओं, उनके साथ कार्रवाई के तरीकों, विश्लेषण के प्राथमिक संचालन, संश्लेषण, अमूर्तता, सामान्यीकरण के प्रारंभिक ज्ञान को आत्मसात करते हैं।
बच्चे के जीवन के तीसरे वर्ष के दूसरे भाग के लिए, उद्देश्य गतिविधियां और संचार पर्याप्त उच्च स्तर के विकास तक पहुंचता है, आधार गेमिंग और दृश्य गतिविधियों में संक्रमण के लिए आधार बनाया गया है। वयस्कों द्वारा आयोजित संचार और गतिविधियों में, बच्चों को आत्म-जागरूकता के पहले रूपों द्वारा गठित किया जाता है। बच्चे अपनी क्षमताओं को समझने के लिए दूसरों के आस-पास के लोगों से आवंटित करना शुरू कर देता है। आजादी के विकास के इस चरण में, बच्चे आंशिक रूप से वयस्क हिरासत को सीमित करने का प्रयास करते हैं। आत्म-चेतना के पहले रूप गठन और चेतना, व्यवहार के उद्देश्यों, उनके कोनों की शुरुआत बन जाते हैं।
यदि युवा बच्चों के बच्चों की गतिविधि और आजादी वयस्कों की प्रत्यक्ष उपस्थिति और प्रभाव के कारण होती है, तो बच्चे अपने स्वयं के मकसद पर 4-6 साल पुराने होते हैं, विभिन्न गतिविधियों में शामिल होते हैं। यह चेतना की भूमिका को बढ़ाता है, यह एक प्रजनन, और कभी-कभी रचनात्मक चरित्र लेता है।
अपने परवरिशिंग एनके कृषकया में प्रीस्कूलर की गतिविधियों की भूमिका पर लिखा: "किसी को भी इस तथ्य में संदेह करने दें कि मैं मुफ्त परवरिश के बारे में बात कर रहा हूं ... हमें लोगों को प्रभावित करना चाहिए, और बहुत अधिक प्रभाव डालना चाहिए, लेकिन एक ज्ञात देने के लिए विकास बलों, हैंडल के लिए उन्हें ड्राइव न करें, प्रत्येक शब्द को विनियमित न करें, बल्कि आसपास के अवलोकन पर गेम, संचार पर पूर्ण विकास करने के लिए ... "।
वैज्ञानिक अध्ययनों से पता चला है कि गेमिंग गतिविधियों में प्रीस्कूलर की सामाजिक, संज्ञानात्मक गतिविधि विकसित हो रही है, जो पूर्वस्कूली युग में अग्रणी हो जाती है। पैक्स में, शिक्षकों के नेतृत्व में, बच्चे कार्रवाई के विभिन्न तरीकों, वस्तुओं के ज्ञान, उनके गुणों और संकेतों को आत्मसात करते हैं। बच्चे स्थानिक, अस्थायी संबंध, समानता, पहचान में संबंधों को भी समझते हैं, अवधारणाओं को निपुण करते हैं। मूविंग गेम आंदोलनों, उनके गुण, स्थानिक अभिविन्यास के विकास में योगदान देता है। संयुक्त खेल में, बच्चे जागरूक हैं और लोगों के बीच संबंधों को आत्मसात करते हैं, कार्यों की मंजूरी के महत्व, पर्यावरण के बारे में विचारों का विस्तार करते हैं।
सीनियर प्रीस्कूल युग के बच्चों में, गेमिंग गतिविधि की सामग्री विविध हो जाती है और बच्चों के व्यापक विकास की संभावना बढ़ रही है। खेल कल्पना के विकास में योगदान देता है, आसपास के वास्तविकता के बारे में ज्ञान को गहरा करता है, लोगों के काम के बारे में, सामूहिक व्यक्तित्व लक्षणों का गठन।
इस उम्र में खेल के साथ, उत्पादक गतिविधियां विकसित हो रही हैं: ड्राइंग, मॉडलिंग, डिज़ाइन। वे कल्पना, रचनात्मक सोच, कलात्मक क्षमताओं, रचनात्मकता के विकास के स्रोत हैं।
नियमित श्रम कार्य सार्वजनिक हितों के लिए निर्देशित सार्वजनिक हितों के लिए अपनी गतिविधियों को अधीन करने और विकसित करने की क्षमता को बढ़ाते हैं और विकसित करते हैं, सामान्य श्रम परिणामों में आनन्दित होते हैं।
कक्षाओं में प्राथमिक प्रशिक्षण गतिविधियां परिस्थितियों, सार्वजनिक जीवन और लोगों के साथ-साथ मानसिक और व्यावहारिक कौशल के गठन के ज्ञान के आकलन में योगदान देती हैं। यदि 3-4 वर्षों में सीखने की प्रक्रिया में बच्चों का ध्यान प्रकृति के जीवन से ठोस तथ्यों और घटनाओं पर तय किया गया है, तो लोगों, फिर 5-6 साल के बच्चों के प्रशिक्षण के लिए महत्वपूर्ण रिश्तों और संबंधों के आकलन के उद्देश्य से है। इन कनेक्शनों का सामान्यीकरण और सबसे सरल अवधारणाओं का गठन, जो बच्चों की वैचारिक सोच में विकास की विफल रहता है। असाइन किए गए ज्ञान और विकसित मानसिक क्षमताओं का उपयोग विभिन्न प्रकार के खेलों और काम में किया जाता है। यह सब बच्चे के व्यक्तित्व के विकास को प्रभावित करता है, अपनी नई सामग्री में उनकी रूचि बनाता है।
प्रीस्कूल युग के दौरान व्यक्ति की जरूरतों, भावनाओं, उद्देश्यों, लक्ष्यों और व्यक्ति के अन्य पार्टियों का पालन और विकास इस तरह के स्तर तक पहुंचता है जो बच्चे को स्कूल में व्यवस्थित सीखने के स्तर पर स्विच करने की अनुमति देता है।
युवा स्कूल की उम्र में, मुख्य बात बन जाती है, और यह बच्चों को सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण गतिविधियों के रूप में अवगत है। समाज में बच्चे की नई स्थिति उनके व्यवहार का मूल्यांकन और अन्य पदों से सहकर्मियों के व्यवहार को निर्धारित करती है - छात्र की स्थिति। बच्चा अपने व्यवहार और गतिविधि के लिए वयस्कों की जटिल मांगों को पूरा करना चाहता है, जो गतिविधि, रचनात्मकता दिखाता है। ये गुण अधिकतर किशोरी की विशेषता और न केवल अपनी व्यक्तिगत गतिविधि के संबंध में, बल्कि विभिन्न सामूहिक मामलों के संबंध में भी होंगे।
किशोरावस्था में, सीखने, श्रम और सामाजिक गतिविधियों के साथ-साथ तेजी से महत्वपूर्ण हो रहे हैं। इन गतिविधियों में सफलताएं, सहकर्मियों और वयस्कों के साथ एक विविध संचार किशोरावस्था की चेतना बनाते हैं, नैतिक और आध्यात्मिक मूल्यों की दिशा में व्यवहार करते हैं, जो व्यवहार, रिश्तों, आवश्यकताओं में लागू होते हैं।
प्रत्येक प्रकार की गतिविधि की सामग्री और संरचना की सामाजिक-ऐतिहासिक प्रकृति प्रत्येक छोटी पीढ़ी के लिए निष्पक्ष रूप से सेट है। उत्पादन, ज्ञान, कला, नैतिकता इत्यादि के उपकरणों में शामिल लोगों की उत्पादक गतिविधियों के नतीजे, शिक्षा और प्रशिक्षण के माध्यम से संयुक्त गतिविधियों और संचार की प्रक्रिया में पुरानी पीढ़ी के युवा द्वारा प्रसारित किए जाते हैं। तो मनुष्य के व्यक्तित्व की सामाजिक प्रकृति का गठन किया जाता है।
ए। मकरेंको ने लिखा: "पहले वर्ष से, आपको इसे उठाने की जरूरत है ताकि यह (बच्चा - एड।) सक्रिय हो सकता है, कुछ के लिए प्रयास करें, कुछ मांगने के लिए, खोज ..."। शिक्षा केवल वांछित परिणाम तक पहुंच जाती है जब यह एक छात्र के लिए सक्रिय आवश्यकता का कारण बनता है, नए व्यवहारों के गठन में योगदान देता है।
बच्चे के पालन-पोषण और विकास में गतिविधियों की प्रमुख भूमिका पर प्रावधान के आधार पर, शैक्षिक संस्थानों में और परिवार में एक बच्चे के जीवन को इस तरह से व्यवस्थित करना आवश्यक है कि यह विभिन्न गतिविधियों के साथ संतृप्त हो। यह उनके प्रबंधन द्वारा सुनिश्चित किया जाना चाहिए, जिसका उद्देश्य सामग्री को समृद्ध करना, नए कौशल का आकलन, स्वतंत्रता का विकास इत्यादि।
"सपने और जादू" अनुभाग से साइट के लोकप्रिय लेख
जो लोग जीवन से सीखे हैं?
एक सतत धारणा है कि मृत लोगों के बारे में सपने डरावनी शैली से संबंधित नहीं हैं, लेकिन इसके विपरीत, अक्सर सपनों के साथ चीजें होती हैं। उदाहरण के लिए, यह मृतकों के शब्दों को सुनने के लायक है, क्योंकि वे सभी आमतौर पर प्रत्यक्ष और सत्य होते हैं, असलय के विपरीत, जो हमारे सपनों के अन्य पात्र हैं ...आयु की विशेषताएं न केवल मानसिक, बल्कि भावनात्मक, प्रभावशाली, प्रेरक क्षेत्रों के लिए संबंधित हैं: जीवन के पहले वर्षों में, बच्चों के व्यवहार को मुख्य रूप से प्रत्यक्ष भावनाओं से विनियमित किया जाता है, लेकिन इस उम्र में इच्छा को लाने के लिए आवश्यक है, उन्हें आम तौर पर स्वीकृत मानकों और नियमों का पालन करने के लिए सिखाएं।
शुरुआती उम्र से शुरू होने वाली जटिल शिक्षा के लिए, उम्र और व्यक्तिगत विशेषताओं का ज्ञान बच्चों के समय पर और व्यापक विकास के लिए आवश्यक है।
एक बच्चे के मानसिक विकास के लिए विभिन्न प्रकार की गतिविधियों का प्रभाव
गतिविधियां स्वयं सामाजिक और ऐतिहासिक अनुभव का हिस्सा हैं। इस या उस गतिविधि को महारत हासिल करना, गतिविधि दिखाना, बच्चे इस गतिविधि से जुड़े ज्ञान, कौशल, कौशल विकसित करते हैं। इस आधार पर, इसमें कई प्रकार की क्षमताओं और व्यक्तित्व गुण हैं। गतिविधि में बच्चे की सक्रिय स्थिति यह न केवल वस्तु, बल्कि उपवास का विषय भी बनाती है। यह बच्चे के पालन-पोषण और विकास में गतिविधियों की प्रमुख भूमिका निर्धारित करता है। बच्चों के विकास और शिक्षा की विभिन्न अवधि में, विभिन्न प्रकार की गतिविधि सह-अस्तित्व में और बातचीत करते हैं, लेकिन शिक्षा और विकास में उनकी भूमिका 0 बेंचका nonodynakov: प्रत्येक चरण में एक अग्रणी गतिविधि है जिसमें विकास की मुख्य उपलब्धियां प्रदर्शित होती हैं। शिक्षा और प्रशिक्षण की शर्तों में विभिन्न प्रकार की गतिविधि, तुरंत बच्चे द्वारा महारत हासिल नहीं की जाती है: केवल शिक्षकों के नेतृत्व में बच्चों को धीरे-धीरे जब्त कर लिया जाता है। प्रत्येक गतिविधि में ऐसे तत्व शामिल हैं: आवश्यकता, आदर्श, लक्ष्य, गतिविधि का उद्देश्य, साधन, विषय के साथ किए गए कार्य, और अंत में, गतिविधियों का नतीजा।
जीवन के पहले वर्षों में, वस्तुओं के साथ वयस्कों और कार्रवाई के साथ संचार बच्चों की मुख्य गतिविधियां बन रहे हैं। संचार के दौरान, देखभाल करने वाले बच्चों को वस्तुओं की दुनिया में पेश करते हैं। इस तरह, बच्चों को विशिष्ट उद्देश्य गतिविधियों द्वारा देखा जाता है। उसी समय, संचार ही बच्चे के लिए आवश्यक हो जाता है।
उद्देश्य गतिविधियों का संगठन जीवन के पहले दो वर्षों और परिवार में और पूर्वस्कूली संस्थानों में बच्चों को बढ़ाने के कार्यों में से एक है, क्योंकि यह सभी संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं, लक्ष्यों और व्यवहार के उद्देश्यों के विकास को लेता है।
बच्चे के जीवन के तीसरे वर्ष के दूसरे भाग के लिए, उद्देश्य गतिविधियां और संचार पर्याप्त उच्च स्तर के विकास तक पहुंचता है, आधार गेमिंग और दृश्य गतिविधियों में संक्रमण के लिए आधार बनाया गया है। वयस्कों द्वारा आयोजित संचार और गतिविधियों में, बच्चों को आत्म-जागरूकता के पहले रूपों द्वारा गठित किया जाता है। बच्चे अपनी क्षमताओं को समझने के लिए दूसरों के आस-पास के लोगों से आवंटित करना शुरू कर देता है। आजादी के विकास के इस चरण में, बच्चे आंशिक रूप से वयस्क हिरासत को सीमित करने का प्रयास करते हैं।
यदि युवा बच्चों के बच्चों की गतिविधि और आजादी वयस्कों की प्रत्यक्ष उपस्थिति और प्रभाव के कारण होती है, तो अपने आप पर 4--6 साल के बच्चे, अपने उद्देश्यों पर विभिन्न गतिविधियों में शामिल होते हैं।
वैज्ञानिक अध्ययनों से पता चला है कि गेमिंग गतिविधियों में प्रीस्कूलर की सामाजिक, संज्ञानात्मक गतिविधि विकसित हो रही है, जो पूर्वस्कूली युग में अग्रणी हो जाती है। शिक्षकों के मार्गदर्शन में खेल में, बच्चे कार्रवाई के विभिन्न तरीकों, वस्तुओं के ज्ञान, उनके गुणों और संकेतों को आत्मसात करते हैं। बच्चे स्थानिक, अस्थायी संबंध, समानता, पहचान में संबंधों को भी समझते हैं, अवधारणाओं को निपुण करते हैं। मूविंग गेम आंदोलनों, उनके गुण, स्थानिक अभिविन्यास के विकास में योगदान देता है। संयुक्त खेल में, बच्चे जागरूक हैं और लोगों के बीच संबंधों को आत्मसात करते हैं, कार्यों की मंजूरी के महत्व, पर्यावरण के बारे में विचारों का विस्तार करते हैं। गेमिंग की स्थिति में, कक्षाओं में सीखने की प्रक्रिया में, प्रीस्कूलर चरित्र के मूल गुण दिखाता है। नैतिक चेतना का गठन कर्तव्य और अन्य सामाजिक भावनाओं की भावना के उद्भव से विशेषता है।
सीनियर प्रीस्कूल युग के बच्चों में, गेमिंग गतिविधि की सामग्री विविध हो जाती है और बच्चों के व्यापक विकास की संभावना बढ़ रही है। खेल कल्पना के विकास में योगदान देता है, आसपास के वास्तविकता के बारे में ज्ञान को गहरा करता है, लोगों के काम के बारे में, सामूहिक व्यक्तित्व लक्षणों का गठन।
इस उम्र में खेल के साथ, उत्पादक गतिविधियां विकसित हो रही हैं: ड्राइंग, मॉडलिंग, डिज़ाइन। वे कल्पना, रचनात्मक सोच, कलात्मक क्षमताओं, रचनात्मकता के विकास के स्रोत हैं।
नियमित श्रम कार्य सार्वजनिक हितों के लिए निर्देशित सार्वजनिक हितों के लिए अपनी गतिविधियों को अधीन करने और विकसित करने की क्षमता को बढ़ाते हैं और विकसित करते हैं, सामान्य श्रम परिणामों में आनन्दित होते हैं।
कक्षाओं में प्राथमिक प्रशिक्षण गतिविधियां परिस्थितियों, सार्वजनिक जीवन और लोगों के साथ-साथ मानसिक और व्यावहारिक कौशल के गठन के ज्ञान के आकलन में योगदान देती हैं। यदि 3--4 पर, सीखने की प्रक्रिया में बच्चों का ध्यान प्रकृति के जीवन से ठोस तथ्यों और घटनाओं पर तय किया गया है, लोगों, तो बच्चों के प्रशिक्षण 5--6 का उद्देश्य महत्वपूर्ण रिश्तों और संबंधों को महारत हासिल करना है, इन संबंधों का सामान्यीकरण और सबसे सरल अवधारणाओं का गठन जो वह वैचारिक सोच के बच्चों में विकास को लाता है। असाइन किए गए ज्ञान और विकसित मानसिक क्षमताओं का उपयोग विभिन्न प्रकार के खेलों और काम में किया जाता है। यह सब बच्चे के व्यक्तित्व के विकास को प्रभावित करता है, अपनी नई सामग्री में उनकी रूचि बनाता है।
शुरुआती बच्चों को कमजोरी, असहायता, भेद्यता से विशेषता है। साथ ही, विकास और विकास की उच्चतम दरों की यह उम्र। इसलिए, पूर्ण विकास सुनिश्चित करने के लिए, बच्चों के स्वास्थ्य की रक्षा और मजबूत करना आवश्यक है, प्रत्येक बच्चे की भावनात्मक और सकारात्मक स्थिति में योगदान देने वाली स्थितियों के निर्माण पर, अपने जीवन के सही संगठन की देखभाल करना आवश्यक है।
युवा स्कूल की उम्र में, मुख्य बात बन जाती है, और यह बच्चों को सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण गतिविधियों के रूप में अवगत है। समाज में बच्चे की नई स्थिति उनके व्यवहार का मूल्यांकन और अन्य पदों से सहकर्मियों के व्यवहार को निर्धारित करती है - छात्र की स्थिति।
अध्ययनित साहित्य के आधार पर, प्रारंभिक और पूर्वस्कूली आयु में बच्चे के सामाजिककरण के चरणों की विशेषताओं को दें
जीवन की आज की तीव्र गति, सूचना के साधनों का विकास, संचार और आंदोलन के साधन एंटोनी डी सेंट-एक्सपियर की सटीक अभिव्यक्ति के अनुसार, "एकमात्र लक्जरी लक्जरी लक्जरी मानव संचार" के क्षेत्र में कठिनाइयों को जन्म देते हैं। लोगों को शायद ही कभी अपने पड़ोसियों के साथ देखा जाता है, दोस्तों के साथ कुछ लोग हैं, अपने प्रियजनों के साथ अपने प्यार खो देते हैं। इन स्थितियों का संयोजन युवा पीढ़ी के लिए कठिनाइयों का निर्माण करता है, खासकर समाज के सामाजिक जीवन में प्रवेश करने की प्रक्रिया में।
बचपन में, एक व्यक्ति को आत्म-जागरूकता और अपने बारे में पहले विचारों का गठन किया जा रहा है। सामाजिक बातचीत के सतत रूप धीरे-धीरे उत्पन्न होते हैं। उनकी संस्कृति के मानदंड, सामाजिक और नैतिक दोनों प्रकृति, स्वतंत्र रूप से व्यवहार का निर्माण करने का अवसर देकर अवशोषित हो जाते हैं।
महान लोगों के दो बयानों की तुलना करें और उनकी स्थिति तैयार करें। "शिक्षा सभी" (जेलिंग)। "अपब्रिंगिंग से, मेरे दोस्त, सभी पालों पर सहेजें" (वोल्टायर)
गेलविंग कथन पूरी तरह से सच नहीं है, क्योंकि ऐसे मानव जीवन क्षेत्र हैं जहां शिक्षा मुख्य स्थिति नहीं लेगी और समस्या के लिए एक सफल समाधान की गारंटी नहीं दे पाएगी। वोल्टायर का बयान प्रत्येक व्यक्ति के लिए उपयुक्त नहीं है, क्योंकि किसी को समझने के लिए कोई भी एक शब्द है, और किसी को गैर-प्रभावशाली नियंत्रण और शैक्षिक प्रभाव की आवश्यकता होती है, अन्यथा उन्हें छुट्टी दी जाती है।
शिक्षा सभी। मैं लेखक के बयान से पूरी तरह से सहमत हूं। कल्पना कीजिए कि कोई अपब्रिंग नहीं था। क्या होगा? लोगों को खलनायक द्वारा नहीं लाया जाएगा, अराजकता दुनिया में पीछे की होगी। शिक्षा एक पूर्ण व्यक्तित्व वाले व्यक्ति को एक व्यक्ति बना सकती है, और खराब शिक्षा एक बुरी व्यक्ति है।
हर परवरिश से, मेरे दोस्त, सभी पाल (वोल्टायर) पर सहेजें। मैं इस कथन से सहमत नहीं हूं। अच्छा परवरिश कभी भी खराब परिणाम नहीं देगा।
आदमी पूरी तरह से शिक्षा पर निर्भर करता है। वह है क्योंकि उसने इसे एक मध्यम और पालन किया। वह जोर देता है कि उस व्यक्ति की ऐसी वांछित विशेषताएं नहीं हैं जो पालन करके प्राप्त नहीं की जा सकी। यही है, सब कुछ बुरा या सरल है, यह शिक्षा का एक उत्पाद है। गेलविंग निरंतर उपवास है।
गेलविंग पर जोर देता है कि मनुष्य की शिक्षा अपने पूरे जीवन को जारी रखती है। एक आदमी अज्ञानी पैदा होता है, लेकिन वह बेवकूफ पैदा नहीं होता है। और केवल तलब कर एक व्यक्ति को बेवकूफ बना सकता है और यहां तक \u200b\u200bकि प्राकृतिक क्षमताओं को भी डूब सकता है। शिक्षा, हेल्वेटिया को अद्वितीय, अद्वितीय, क्योंकि एक ही उपद्रव प्राप्त करने वाले दो लोगों को नहीं हैं। यह मामलों के अधीनस्थ है, कारणों के किसी भी अज्ञात आसंजन के लिए। जेलिंग, शिक्षा और उसके नियमों के मामले में हमेशा अनिश्चित होंगे यदि वे कुछ संयुक्त उद्देश्य से जुड़े नहीं हैं। और इस तरह का एक लक्ष्य सबसे बड़ा सार्वजनिक लाभ होना चाहिए, नागरिकों की सबसे बड़ी संख्या की सबसे बड़ी खुशी। इसलिए, rousseau के विपरीत जेविंग और सार्वजनिक शिक्षा के लाभ की रक्षा (Rousseau ज्यादातर घर का बना शिक्षा है)। केवल सार्वजनिक शिक्षा और प्रशिक्षण ठोस अनुशासन, प्रतिस्पर्धा की भावना को बढ़ा सकते हैं। इसके अलावा, सार्वजनिक शिक्षा का लाभ शिक्षकों और शिक्षा की कठोरता का व्यावसायिकता है। वैसे, हेल्वेटिया का मानना \u200b\u200bहै कि यह साहसी शिक्षा के लिए जरूरी है, क्योंकि थकावट के प्रभाव में, देश उतर गया है। वह एकतरफा शिक्षा का विरोध करता है, शारीरिक स्वास्थ्य के रूप में, और मन, और पूर्ण विकास के लिए पुण्य की आवश्यकता होती है। और इसलिए, शिक्षा को तीन दिशाओं में किया जाना चाहिए। यह बौद्धिक शिक्षा, नैतिक और शारीरिक प्रशिक्षण है। वैसे, यह गेलविंग था कि पहले सुझाव दिया गया था कि स्कूलों के साथ विशेष क्षेत्र बनाना आवश्यक है, जहां साहस उठाया जा सकता है।
हेल्वेटिया ने कहा कि "हम पर निर्भर करता है कि हम क्या कर रहे हैं," और इससे भी अधिक: "शिक्षा सभी हो सकती है।" उपवास और पर्यावरण की भूमिका के रूप में, यह मानते हुए कि एक व्यक्ति उसके आस-पास के सभी विषयों का एक छात्र है, जिन प्रावधानों में वह मामला रखता है, और यहां तक \u200b\u200bकि उसके साथ सभी दुर्घटनाएं भी होती हैं। इस तरह की एक व्याख्या प्राकृतिक कारकों के पुनर्मूल्यांकन और एक व्यक्ति के गठन में संगठित शिक्षा की कमी की ओर ले जाती है।
हेल्वेटिया का मानना \u200b\u200bथा कि एक शैक्षिक विद्यालय, जहां बच्चे बच्चों द्वारा मोहित थे, न केवल वास्तविक लोगों को नहीं ला सकते थे, बल्कि सामान्य रूप से एक समझदार व्यक्ति। इसे निरंतर पुनर्निर्माण करना आवश्यक है, इसे धर्मनिरपेक्ष और राज्य बनाने और शिक्षा पर रईसों की विशेषाधिकार वाले जाति के एकाधिकार को नष्ट करने के लिए आवश्यक है। लोगों की एक विस्तृत शिक्षा है, लोगों को फिर से शिक्षित करना आवश्यक है। हेल्वेटिया ने आशा व्यक्त की कि प्रबुद्धता और शिक्षा के परिणामस्वरूप, पूर्वाग्रह से मुक्त व्यक्ति, अंधविश्वास से, एक असली नास्तिक देशभक्त, एक व्यक्ति जो जानता है कि "राष्ट्रों के झुकाव" के साथ व्यक्तिगत खुशी को कैसे गठबंधन किया जाए।