युवा बच्चों के लिए उथले और सामान्य गतिशीलता के विकास के लिए सुधार कक्षाएं। जूनियर प्रीस्कूल आयु के बच्चों में छोटी गतिशीलता का विकास

संक्षिप्त सार अनुच्छेद: इस लेख में पूर्वस्कूली आयु के बच्चों में उथले गतिशीलता के विकास की समस्या का अध्ययन करने की सैद्धांतिक नींव शामिल है, साथ ही इस विषय पर व्यावहारिक सामग्री सामान्यीकृत है।

पूर्वस्कूली बचपन में बच्चे के सामान्य शारीरिक और मानसिक विकास के लिए हाथों की उथली गतिशीलता का विकास बहुत महत्वपूर्ण है। मस्तिष्क के साथ हथियारों के समानता को जारी रखते हुए, कोई कह सकता है: यह मस्तिष्क के उच्चतम विभागों की तरह, हाथों की छोटी मांसपेशियों, विचारों और भाषण के कार्य को सुनिश्चित करता है।

वी.वी. सुखोमलिंस्की ने लिखा:

"क्षमताओं की उत्पत्ति और बच्चों के प्रवेश उनकी उंगलियों की युक्तियों में हैं। उनसे, मूर्तिकला बोलते हुए, बेहतरीन धाराएं जो रचनात्मक विचारों के स्रोत को खिलाती हैं। श्रम के साधन के साथ बच्चों के हाथ की गतिविधियों में अधिक आत्मविश्वास और सरलता, इस बातचीत के लिए आवश्यक आंदोलन को और अधिक कठिन, बच्चों के दिमाग के रचनात्मक तत्व को उज्ज्वल करना। बच्चों की आत्मा में अधिक कौशल, बच्चे की तुलना में अधिक चालाक। "

उंगलियों का आंदोलन ऐतिहासिक रूप से है, मानवता के विकास के दौरान भाषण समारोह से निकटता से संबंधित था। आदिम लोगों के संचार का पहला रूप इशारे था, और इशारे में अग्रणी स्थान उनके हाथ में दिया गया था। इस प्राथमिक हाथ भाषा, जिन लोगों की सहायता के साथ लोगों को सूचित किया गया था, विस्मयादिबोधक, चिल्लाओ और ध्वनि संचालित द्वारा पूरक किया गया था।

सहस्राब्दी एक ध्वनि भाषण में यह सब कुछ बनने से पहले पारित किया गया था। बच्चों के मनोविज्ञान का अध्ययन करने वाले सभी वैज्ञानिक हाथ के कार्य के एक बड़े उत्तेजक प्रभाव पर जोर देते हैं। लोगों में हाथों की आंदोलन पीढ़ी से पीढ़ी तक सुधार हुआ था, और साथ ही भाषण समारोह समानांतर में विकसित हुआ था। प्रारंभिक बचपन में, निर्भरता स्पष्ट रूप से पता लगाया गया है: चूंकि पतली हस्तनिर्मित मोटर का प्रदर्शन किया जाता है, भाषण समारोह विकसित हो रहा है।

उन बच्चों में जिनके पास भाषण उल्लंघन है, छोटे गतिशीलता के विकास को विशेष ध्यान देना चाहिए।

हैंड ब्रश के विकास पर काम व्यवस्थित रूप से किया जाता है, 3-5 मिनट प्रतिदिन, किंडरगार्टन और घर में:

1. उथले गतिशीलता के विकास के लिए व्यायाम भाषण चिकित्सक और शिक्षक के भाषण में शामिल किया गया है;
2. उंगलियों के साथ खेल - मोड क्षणों और चलता है;
3. जिमनास्टिक को जिमनास्टिक के साथ एक परिसर में किया जाता है, शिक्षकों के साथ, विशेष रूप से दिन में आवंटित, साथ ही माता-पिता के साथ घर पर आवंटित किया जाता है;
4. वस्तुओं के साथ खेल और कार्रवाई - शारीरिक शिक्षा पर।

उथले गतिशीलता हाथों के विकास के लिए प्रभावी तकनीकें

स्कूल वर्ष की शुरुआत में, बच्चों को अक्सर कई हाथों के अभ्यास करने में कठिनाइयों का अनुभव होता है। इन अभ्यासों को धीरे-धीरे विकसित किया जा रहा है, पहले वयस्क की मदद से निष्क्रिय रूप से किया जाता है, और जैसे ही वे मानते हैं, बच्चे स्वतंत्र निष्पादन में जाते हैं।

उथले हाथों के विकास के लिए निम्नलिखित प्रभावी तकनीकों का आमतौर पर उपयोग किया जाता है:

- Kinesitionaperapy। यहां हम ऐसी तकनीकों को "अंगूठी", "मुट्ठी - किनारे", "स्कोर", "लिफ्टिंग क्रेन" और अन्य के रूप में उपयोग करते हैं।

- हाइड्रोहिम्नास्टिक और क्रायथेरेपी। हाइडोगिम्नास्टिक - रोलिंग, विभिन्न वस्तुओं के गर्म पानी में रोलिंग, जैसे रबड़ की गेंद, एक या दो मोती, द्रव्यमान निर्माता, छोटे आंकड़े, छड़ें, पेंसिल इत्यादि। क्रायथेरेपी आधुनिक शिक्षण तकनीकों में से एक है, जिसमें बर्फ खेलों का उपयोग करने में शामिल हैं। तंत्रिका खत्म करने के लिए ठंड के खुराक प्रभाव में फायदेमंद गुण हैं।

भटकना - हाथों के लिए विपरीत स्नान का उपयोग। उत्तेजक प्रभाव तंत्रिका फिनिस्टर पर ठंड और गर्मी के परिवर्तनीय एक्सपोजर पर आधारित है।

टेस्ट थेरेपी। टेस्टोप्लास्टी - यह नमक आटा का एक मॉडलिंग है।

- पेपरोप्लास्टी। कागज़ - यह सबसे सरल उपलब्ध सामग्रियों में से एक है। कागज मोटाई और गुणवत्ता में प्रयोग किया जाता है: नैपकिन, सिगरेट, कुटीर, नालीदार, करीबी, चमकदार, आदि पेपर से आप स्ट्रिप्स, एप्लिक की तकनीक, पेपर - माचे, ओरिगामी की तकनीक में उत्पादों को बना सकते हैं।

- वस्तुओं के साथ व्यायाम (बटन, मोती)। "कसाई" मालिश के लिए धन्यवाद, तथाकथित "मोनरल इंटेलिजेंस" सक्रिय है। प्रीस्कूलर मान्यता प्राप्त मोती के प्रशिक्षण के लिए प्रभावी लाभ। विभिन्न व्यास और गहराई के छेद के साथ छेद के साथ मोतियों को स्ट्रिंग करने के लिए एक बच्चे की पेशकश, शिक्षक और माता-पिता "आंख" प्रणाली के समन्वय के निरंतर सुधार में योगदान देते हैं - मोज़ेक और पहेली का हाथ - नमूना में विभिन्न ज्यामितीय आंकड़ों से चित्र निकालें , सभी प्रकार के डिजाइनर, निर्माण सामग्री (विभिन्न पिरामिड आकार, शंकु) उथले गतिशीलता के विकास पर काम में भी बहुत प्रभावी हैं।

- लेस, लेंसिंग - यह उंगलियों और बच्चे के हाथ के पूरे ब्रश को मजबूत करने के लिए एक आदर्श खिलौना है, आंखों के विकास, छोटी गतिशीलता और आंदोलन समन्वय को विकसित करने के लिए एक अनिवार्य तरीका है।

- कपड़ा। कक्षा में और बच्चों के नि: शुल्क खेलों में, आटा शिक्षक तेजी से विभिन्न रंगों, आकार और आकार के प्लास्टिक कपड़े का उपयोग कर रहे हैं, शिक्षकों को बच्चों के हाथों की एक छोटी गतिशीलता विकसित करने, संवेदी कौशल और स्थानिक प्रदर्शन को ठीक करने, संवादात्मक भाषण समारोह, कल्पना विकसित करने में मदद कर रहे हैं ।

उंगली खेल। उंगली खेल - यह किसी भी rhymed कहानियों, उंगलियों के साथ परी कथाओं का एक नाटकीयकरण है।

- प्राकृतिक सामग्री के साथ काम करें। खिलौनों का निर्माण, प्राकृतिक सामग्री से विभिन्न शिल्प न केवल बच्चे के मोटर और मानसिक विकास में योगदान देते हैं, बल्कि सक्रिय रूप से अपनी भाषण गतिविधियों को विकसित करते हैं। बच्चे थियेटर प्रतिनिधित्व जैसा दिखते हैं, जहां बच्चों का एक हिस्सा कलाकार है, और अन्य दर्शक हैं।

- फ्रेम एम मोंटेसरी। क्लासिक मोंटेसरी भत्ता - अध्यापन - विभिन्न प्रकार के फास्टनरों का एक सेट (बटन, buckles, हुक, "जिपर", पिन, बटन, लेसिंग)।

- ग्राफिक कार्य। समोच्च द्वारा छायांकन, रंग और सर्किट कटिंग। हैचिंग अभ्यास हाथ की मांसपेशियों को मजबूत करने में योगदान देता है, निर्दिष्ट नियमों के अनुसार कार्य करने की क्षमता विकसित करता है। इसका उपयोग रंगों में लापता भागों, आंकड़ों की वस्तुओं को सिखाने के लिए भी किया जाता है; कागज की एक शीट पर लागू बिंदुओं का कनेक्शन; समोच्च, व्याख्याता, सभी प्रकार के ट्रैक और रेखाओं को चित्रित करने के स्ट्रोक।

- मालिश - बहुत उपयोगी और सुखद सबक, मस्तिष्क भाषण केंद्रों को शानदार रूप से सक्रिय करता है। मालिश उत्कृष्ट परिणाम देता है।

बच्चों को "इलाज" हाथ से बहुत प्यार है। यह अभ्यास हाथ पर स्थित जैविक रूप से सक्रिय त्वचा बिंदुओं को सक्रिय करने, कल्पना, आत्मविश्वास के विकास में योगदान देता है। यह एक प्रकार की मालिश है।

बच्चे - "मूर्तिकार" एक कुशल और आत्मविश्वास हाथ बनाते हैं। सबसे पहले, "हाथ" - "मिट्टी" घुटने, उसकी plasticity की तलाश में। फिर जानता था, हर उंगली को चिकनाई, इसे एक विशेष "चरित्र" दे रहा था। अंगूठा दयालु है, मजबूत (पिताजी)। संकेतक - सख्त, अनुवर्ती (मां)। औसत माता-पिता (बड़े भाई) का मुख्य सहायक है। अज्ञात - नम्र, लेकिन मेहनती बहन। Mysinets - सभी परिवार के सदस्यों, शरारती (छोटे भाई) के एक छोटे सहायक। "मूर्तिकार" ने अपनी उंगलियों के साथ काम करने के बाद, वह पूरी तरह से "निर्माण" की सराहना करता है (महसूस, स्ट्रोक और उंगलियों, और हथेली, और हाथ की पिछली तरफ)।

बच्चे के संज्ञानात्मक, भावनात्मक-वाष्पशील क्षेत्र के विकास को सुनिश्चित करने के लिए प्रभावी तकनीकों में से एक है सु - जॉक थेरेपी। यह तकनीक एक गेंद, अखरोट, पेंसिल, "रोज़री", मालिश लोचदार अंगूठियों के साथ अंकों को सक्रिय करने के लिए बहुत प्रभावी है।

हाथों के बढ़िया आंदोलनों का विकास चराई आंदोलनों और ब्रश की बढ़ती शक्ति के आधार पर शारीरिक अभ्यास में योगदान देता है। बच्चों के साथ कक्षाओं में शारीरिक हमलों का उपयोग बहुत महत्वपूर्ण है। एक व्यवसाय में Fizkultpause अवधि 3-5 मिनट है।

माता-पिता के काम में एक अच्छी मदद बच्चों के पूर्वस्कूली संस्थान के शिक्षक के साथ घनिष्ठ संपर्क है, जिसे बच्चे द्वारा दौरा किया जाता है। यहां, माता-पिता सीखते हैं कि विभिन्न प्रकार की हाथ से बनाई गई गतिविधियों में कमियों और गलतियों में प्रीस्कूलर है, और कक्षाओं, ड्राइंग, एप्लिकेश आदि की पद्धति पर एक योग्य परिषद भी प्राप्त करेगा।

शुमाकोवा ई.डी.,
शिक्षक भाषण चिकित्सक

बच्चे के हाथों के आंदोलनों के विकास के अध्ययन न केवल शिक्षकों और मनोवैज्ञानिकों के लिए भी रुचि रखते हैं, बल्कि अन्य विशेषज्ञों (दार्शनिकों, भाषाविदों, इतिहासकारों, जीवविज्ञानी) के लिए भी हैं, क्योंकि हाथों की विविधता रखने वाले हाथों से एक विशिष्ट मानव शरीर होता है। बच्चे के हाथों के हाथों के विकास के ontogenesis दिलचस्प है। उन्हें। Sechenov पहले वैज्ञानिकों में से एक था जिन्होंने कुछ तंत्रिका संरचनाओं की परिपक्वता के परिणामस्वरूप, एक बच्चे की गतिविधियों के विकास के वंशानुगत पूर्व निर्धारित सिद्धांत की आलोचना की। उन्होंने लिखा कि "एक व्यक्ति के हाथ का आंदोलन विरासत नहीं है, लेकिन पर्यावरण के साथ सक्रिय बातचीत की प्रक्रिया में दृश्य, स्पर्श और मांसपेशी परिवर्तनों के बीच सहयोगी संबंधों के परिणामस्वरूप सहयोगी और सीखने की प्रक्रिया में उत्पन्न होता है।

स्तन की प्रारंभिक अवधि में एक स्तन बच्चे में, मोटरिका विकास का पहला और एकमात्र पहलू है, जो उद्देश्य अवलोकन के लिए उपलब्ध है। गतिशीलता का सामान्य विकास बच्चे के सामान्य विकास की गवाही देता है। पतली गतिशीलता बुद्धिमान क्षमताओं को दर्शाती है। 6 महीने में एक बच्चे के कौशल के बारे में कहा जा सकता है: "किसी भी स्थिति से, बच्चे निकटता में वस्तुओं को पकड़ने के लिए शरीर और अंगों (अक्सर असफल) के बीच संतुलन को स्थानांतरित करने और स्थापित करने की कोशिश करता है। यह मुख्य रूप से उज्ज्वल चित्रित वस्तुओं को आकर्षित करता है। यह बड़ी या छोटी वस्तुओं को पकड़ता है, लेकिन फिर भी हथेली के प्रकार को प्रचलित करता है, जो कि यह तेजी से समन्वित आंदोलनों का पालन करता है। वह अपने हाथ को कार्रवाई के त्रिज्या के बाहर पकड़ने के लिए खींचता है। जाहिर है, आंखें एक मोटर बिंदु से एक राज्य में बच्चे से अधिक की कामना करती हैं। हाथ मुंडा हैं और उंगलियां ठीक गतिविधियों के लिए तैयार हैं। वस्तुओं को सेट करना अभी भी प्लेयर्स जैसा दिखता है। विषय को पकड़कर, बच्चा उसे देखता है (उसकी आंखों को महारत हासिल करना)। वह सक्रिय रूप से दस्तक दे रहा है, लहराता है, खिलौने फेंकता है, उन्हें एक हाथ से दूसरे हाथ में स्थानांतरित करता है। हाथ मिडलाइन से जुड़े हुए हैं। बच्चा हाथ और पैर खेलता है; वह वस्तुओं को छूता है और सुखद सामग्री और सतहों को अप्रिय से अलग करने के लिए सीखता है, जबकि वह खुशी या नाराजगी मौजूद है।

मिमी कोल्टोवा इस निष्कर्ष पर पहुंचे कि भाषण क्षेत्रों का गठन हाथों से किनेस्थेटिक दालों के प्रभाव में या उंगलियों से के रूप में किया जाता है। यदि उंगलियों की गतिविधियों का विकास पीछे है, तो भाषण विकास में देरी हो रही है, हालांकि कुल मोटरिक सामान्य और यहां तक \u200b\u200bकि मानक के ऊपर भी हो सकता है।

मध्य पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों में मनोवैज्ञानिकों और शारीरिक विशेषज्ञों के मुताबिक, छोटी मांसपेशियों को खराब विकसित किया गया है, आंदोलनों का समन्वय अपूर्ण है, आंदोलनों का समन्वय पूरा नहीं हुआ है, कलाई की भरपाई और उंगलियों के फलनक्स। स्पेक्ट्रेटर और मोटर विश्लेषक, जो सीधे अक्षमता और पत्रों के प्रजनन में भाग लेते हैं और उनके तत्व विकास के विभिन्न चरणों में हैं। 5-6 साल के बच्चों में, स्थानिक मतभेदों का मूल्यांकन करने की क्षमता पर्याप्त रूप से गठित नहीं होती है, जिस पर अक्षमता और पत्रों के रूपों के प्रजनन की पूर्णता और सटीकता निर्भर करती है।

अधिकांश बच्चों में उंगलियां तलछट होती हैं, उनके आंदोलनों को गलतता या असंगतता से अलग किया जाता है। कई पांच वर्षीय बच्चे एक मुट्ठी में एक चम्मच रखते हैं, कठिनाई के साथ एक तौलिया, पेंसिल, कैंची लेते हैं, कभी-कभी वे बटन को बेकार और जूतें तेज नहीं कर सकते हैं। यह 6 से 7 साल तक है कि संबंधित मस्तिष्क क्षेत्रों को पकाने से मुख्य रूप से समाप्त होता है, ब्रश की छोटी मांसपेशियों का विकास होता है।

यह महत्वपूर्ण है कि बच्चा नए मोटर कौशल (लेखन कौशल सहित) के आकलन के लिए तैयार किया गया है, और गलत तरीके से गठित पुराने को सही करने के लिए मजबूर नहीं किया जाता है।

गलत तरीके से गठित कौशल को बदलने के लिए बच्चे और वयस्कों दोनों से बहुत समय और समय की आवश्यकता होती है। यह बच्चे की केंद्रीय तंत्रिका तंत्र पर एक अतिरिक्त बोझ बनाता है।

इसलिए, छोटी गतिशीलता के विकास पर काम बचपन के साथ शुरू होना चाहिए।

वयस्कों को ड्राइंग और चित्रकला करते समय कागज की सक्रिय मोड़ शीट के रूप में उंगलियों को हाथ की कमी के इस तरह के स्पष्ट संकेत को सतर्क करना चाहिए। ड्राइंग और पेंटिंग के रूप में इस तरह की दृश्य गतिविधि, शीट विमान पर स्थानिक अभिविन्यास का उत्पादन, उंगलियों के पतले आंदोलनों की मदद से लाइन की दिशा बदलने की क्षमता। शीट को मोड़ने की मदद से एक ही लक्ष्यों तक पहुंचने के लिए, बच्चे खुद को एक उंगली प्रशिक्षण और हाथ से वंचित कर देता है। ।

उन तंत्रों का जिक्र करते हुए जो दृश्य गतिविधि की आयु गतिशीलता सुनिश्चित करते हैं, यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि दृश्य आंदोलनों के नियंत्रण में प्रारंभिक पूर्वस्कूली बच्चों के पूरे हिस्से में कार्यकारी इंजन घटक पर हावी है। एक वर्ष से चार साल की अवधि हाथ के आंदोलन के मनमानी विनियमन के विकास के लिए जा रही है। कार्रवाई का नियंत्रण, प्रतिक्रिया के आधार पर प्रतिक्रिया की जाती है। ड्राइंग, इस उम्र में बच्चे अक्सर वयस्क आंदोलनों की प्रतिलिपि बनाने या "हाथ मेमोरी" पर भरोसा करने की कोशिश कर रहे हैं। स्पेक्ट्रेटिक आंदोलन नियंत्रण एक विशेष भूमिका निभाता नहीं है। पांच साल तक, ड्राइंग और दृश्य छवियों के दौरान किनेस्थेटिक संवेदनाओं का चौराहे एकीकरण एक ही समय में माना जाता है। नजर को सिखाता है जैसे हाथ। उम्र के मुकाबले, 6-8 साल का गठन चौराहे एकीकरण की काफी सही प्रणाली है। इस बिंदु से, दृश्य और इंजन समन्वय ग्राफॉलर आंदोलनों के विनियमन में और संबंधित कौशल के गठन में अग्रणी स्थान पर कब्जा शुरू होता है।

ठीक मैनुअल समन्वय के विकास के लिए, यह महत्वपूर्ण है कि बच्चा व्यवस्थित रूप से विभिन्न प्रकार के हाथों से जुड़ा हुआ है। यह ड्राइंग, एप्लिक, मॉडलिंग, मोज़ेक से पैटर्न डालने, छोटे हिस्सों से डिजाइनिंग। लड़कियों के लिए एक वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र में (शायद लड़कों के लिए), एक सुईवर्क एक सुईवर्क है: सिलाई, कढ़ाई, बुनाई, macrame।

समय पर स्व-सेवा कौशल के बिना मैन्युअल सूजन का विकास असंभव है: पांच वर्षीय युग तक, बच्चे को बटन के भाजमों में कठिनाई नहीं होनी चाहिए, जूते पर जूते बांधना, एक स्कार्फ पर नोड्यूल इत्यादि। यह महत्वपूर्ण है घरेलू मामलों में बच्चों की भागीदारी को पूरा करने के लिए: तालिका सेवा, कक्ष सफाई और टी .p .p। इन दैनिक भारों में न केवल उच्च नैतिक मूल्य है, बल्कि उंगलियों के लिए एक अच्छा व्यवस्थित प्रशिक्षण है।

बच्चे के मनोविज्ञान के विकास में, कई आयु से संबंधित अवधि धारणा और सोच, अन्य उच्च मानसिक कार्यों के गठन की विशिष्ट विशेषताओं के साथ प्रतिष्ठित हैं। महत्वपूर्ण अवधि भी प्रतिष्ठित, या विकास संकट, उस परिवर्तन के माध्यम से मनोविज्ञान के आयु विकास है, इसकी असमानता पर जोर देती है। इस मामले में, एक अवधि से दूसरे में संक्रमण स्वयं को एक तेज परिवर्तन के रूप में प्रकट कर सकता है, विकास के "कूद"। शारीरिक रूप से महत्वपूर्ण अवधि "पिछली आयु अवधि की एक प्रमुख राज्य विशेषता के परिवर्तन, बाद की आयु अवधि में आवश्यक एक महत्वपूर्ण रूप से नए प्रभावशाली स्थिति के रूप में वर्णित है।"

जी। ल्यूबेल्स्की ने संक्षेप में हाथों और मस्तिष्क के विकास के "कदम" का वर्णन किया, पूर्वस्कूली आयु के बच्चों के मनोचिकित्सक के विकास के "कदम":

जीवन का पहला वर्ष। जीवन के पहले महीने में, हाथों को कैमरे में संकुचित किया जाता है। आंदोलन अलगाव और conlude हैं। इस अवधि के दौरान अपना हाथ मुख्य "ऑब्जेक्ट्स" में से एक है जिस पर बच्चे का नजर पड़ता है।

पहले से ही चौथे महीने तक, उंगलियों को संपीड़ित नहीं किया जाता है। बच्चा अपनी उंगलियों के साथ खेलना पसंद करता है, जानता है कि कैसे एक खड़खड़ाहट रखना है, उसे स्विंग करना, कभी-कभी वह मुंह की खड़खड़ करने में कामयाब रहा। यदि खिलौना दृश्य के क्षेत्र में पड़ता है, तो हाथ की आवाजाही आंखों से नियंत्रित हो जाती है, (इस प्रक्रिया में सुधार किया जाएगा)।

पांचवें महीने में, वस्तुओं की हथियाने और भावना न केवल गतिशीलता के विकास के लिए भी बहुत महत्वपूर्ण है, बल्कि सोच के लिए भी।

अच्छी गतिशीलता के विकास में छलांग नौवें महीने में होती है। बच्चा पहले से ही सामान की कमी लेता है, लेकिन एक शपथ आंदोलन। आम तौर पर, पहले सूचकांक की उंगली को छूता है, और फिर दो अंगुलियों (उदाहरण के लिए, गेंदों, हल्के खिलौने) लेता है। गतिशीलता के विकास में एक कूद भाषण और सोच के विकास में एक कूद की ओर जाता है।

ग्यारहवें महीने सोच के विकास में एक नया झटका है। यदि पहले बच्चे ने ऑब्जेक्ट्स के साथ एक मैनिपुलेटिव कार्यों के साथ उत्पादित किया था, तो अब वह उन्हें कार्यात्मक रूप से उपयोग करने की कोशिश कर रहा है, यही उद्देश्य पर है: यह कप से, पीने के लिए क्यूब्स से निर्माण करने की कोशिश कर रहा है, गुड़िया नींद, छोड़ने, छोड़ने की कोशिश कर रही है। बच्चा मैनुअल और स्पर्श क्षमताओं के शीर्ष पर मास्टर करने की तैयारी कर रहा है - पिरामिड रॉड पर छल्ले की सवारी करने की क्षमता।

दूसरे वर्ष की शुरुआत में, ज्यादातर बच्चे चलना शुरू कर देते हैं। सापेक्ष आजादी प्राप्त करने के बाद, बच्चा "पूरी दुनिया को अपने हाथों में ले जाने की कोशिश कर रहा है।" एक नया चरण हाथ और मस्तिष्क के विकास में शुरू होता है - आसपास के वास्तविक दुनिया के साथ परिचित। इस अवधि के दौरान, बच्चे विषय क्रियाओं को जब्त करता है, यानी। इस कार्यात्मक उद्देश्य के अनुसार विषय का उपयोग करता है। उदाहरण के लिए, बच्चा सिर्फ एक चम्मच और कांटा में हेरफेर नहीं करता है, वह यह समझना चाहता है कि उनके साथ कैसे कार्य करना है। और हालांकि जीवन के दूसरे वर्ष के दौरान, बच्चा इन "श्रम के उपकरणों" को लेता है, प्रक्रिया ही उसके लिए महत्वपूर्ण है, न कि परिणाम।

जैसा कि ल्यूबेल्स्की शहर द्वारा उल्लेख किया गया है, बच्चे के सहसंबंध और उपकरणों के बच्चे की सोच के विकास पर सबसे बड़ा प्रभाव पड़ता है।

इसी तरह के प्रभाव ऐसे कार्य हैं, जिसके दौरान एक आइटम को दूसरे (या विषय का एक हिस्सा दूसरे के अनुसार) के रूप में लाया जाना चाहिए। उदाहरण के लिए, बॉक्स को बंद करने के लिए, आपको एक कवर चुनना चाहिए (मैट्रस को बंद करने के लिए - अपना दूसरा भाग ढूंढें आदि)। इस प्रकार, बच्चे को आकार (मूल्य) और रूप में वस्तुओं को संबंधित करना चाहिए।

क्रियाएं क्रियाएं होती हैं, जिस प्रक्रिया में एक आइटम एक "बंदूक" (चम्मच, कांटा, कोयल, पेंसिल, आदि) का उपयोग किसी अन्य वस्तु को प्रभावित करने के लिए किया जाता है। एक बच्चे को एक बच्चे से सीखने की विधि एक वयस्क से सीख जाएगी।

रेत, पानी और मिट्टी के साथ - खेल के हाथ और मस्तिष्क के विकास के लिए सबसे प्यारा और महत्वपूर्ण। साथ ही, बच्चे को आवश्यक स्वच्छता कौशल को टीकाकरण करना महत्वपूर्ण है (साबुन के साथ अपने हाथ धोने, अपने सभी अंगुलियों को मिटाकर, वैकल्पिक रूप से मालिश करना), प्रत्येक प्रक्रिया को एक सुखद और उपयोगी गेम में बदलना महत्वपूर्ण है।

इस उम्र में, किताबें बहुत महत्वपूर्ण हैं - क्लैमशेल, चूंकि बच्चे को ठोस कार्डबोर्ड पृष्ठों के साथ एक पुस्तक को कैसे फ़्लिप करना सीखना आसान है। बच्चे के साथ एक साथ वयस्क पुस्तक में चित्रों को मानता है, पात्रों की तस्वीरों को कॉल करता है, छोटे ग्रंथों को पढ़ता है। भाषण संपर्क बच्चे को एक नई दुनिया खोलता है। हालांकि, वैज्ञानिकों को देखा जाता है कि केवल उन विषयों के नाम केवल इस उम्र के बच्चे की चेतना में गहराई से दर्ज किए जाते हैं, जो उसके हाथ, उसके कार्यों के माध्यम से "पारित" करते हैं।

जीवन के तीसरे वर्ष में, उद्देश्य गतिविधि लीड बन जाती है। एक बच्चे के हाथ निरंतर गति में, काम में।

बच्चों के मनोवैज्ञानिकों का मानना \u200b\u200bहै: नमूना से क्षमता तक संक्रमण इस आयु वर्ग की सबसे महत्वपूर्ण उपलब्धि है। प्रयोगशाला के कर्मचारी एलए। हंगरी ने निम्नलिखित प्रयोग आयोजित किया: उन्होंने एक डेढ़, दो और तीन साल के बच्चों को एक परीक्षण और नैदानिक \u200b\u200bसामग्री के रूप में तीन कटौती (गोल, वर्ग और त्रिकोणीय) और तीन संबंधित लकड़ी के आंकड़े - लाइनर के साथ दिया। पता चला कि आवेषण कैसे डाले जाते हैं। शोधकर्ताओं ने देखा कि एक दो-तरफा बच्चा, किसी वयस्क, जिद्दी, किसी भी छेद में किसी भी आकार की नकल करने की कोशिश कर रहा है, फॉर्म के साथ विश्वास नहीं कर रहा है। एक दो साल का बच्चा भी कार्य करना शुरू कर देता है: एक वर्ग छेद के लिए एक सर्कल लागू होता है - चढ़ाई नहीं करता है। वह उस पर नहीं रुकता है। लाइनर को त्रिकोणीय छेद में स्थानांतरित करें - फिर से विफलता। और अंत में, परिपत्र पर लागू होता है। कुछ मिनटों के बाद, सभी आकार नमूने के साथ डाले जाते हैं। यह कार्रवाई में सोच रहा है। तीन साल का बच्चा तुरंत आंकड़ों को सही ढंग से रखता है, क्योंकि "नमूने" दिमाग में प्रदर्शन किया जाता है - आखिरकार, कवच ने दो साल तक मस्तिष्क को सिखाया "।

जीवन के चौथे वर्ष पर बच्चे का हाथ फास्टनिंग फ्रेम की भीड़ के साथ महारत हासिल किया जाता है - बटन, टिकाऊ, हुक, बिजली, buckles, लिपक, आदि का प्रेषण; स्नान और ड्रेसिंग गुड़िया के साथ - गोलिषा; रूमाल, मोजे धोने के लिए सीखा; यह सलाद के लिए उबले हुए सब्जियों को काटने के लिए सीखेंगे, टेबल को खूबसूरती से रखकर, विभिन्न पेपर और लिनन नैपकिन में फोल्डिंग; बरतन साफ़ करो। बच्चे के हाथ मास्टर और स्पर्श मानकों को शुरू करेंगे: आकार, लंबाई, आकार, रंग, स्वाद, सतह संरचना, और भी बहुत कुछ। भावना से - धारणा से, धारणा से - प्रस्तुति से, प्रस्तुति से - समझने के लिए। इस प्रकार, "मैनुअल" अनुभव "दिमाग के लिए भोजन" देगा, विशेष अवधारणाओं के साथ भाषण को समृद्ध करेगा - "विचार के हथियार"। इस उम्र में, संज्ञानात्मक हितों, कौशल, लक्ष्य सेटिंग का विकास महत्वपूर्ण है: ताकि सिर लगाया जाए, और हाथ ने संवेदी बना दिया - मोटर और मौखिक (मौखिक) संज्ञानात्मक गतिविधि एक दूसरे को पूरक बना दी।

पिछले तीन वर्षों के जीवन में जमा किए गए बच्चे की धीरे-धीरे अराजक धारणाएं व्यवस्थित और व्यवस्थित हो जाएंगी।

जीवन के पांचवें वर्ष में, पहले अधिग्रहित कौशल में सुधार हुआ है, उदाहरण के लिए, नए हित प्रकट होते हैं, उदाहरण के लिए, एक क्रॉस, क्रोकेट और अन्य के साथ कढ़ाई पीना। "रचनात्मकता की प्रदर्शनी", जहां शिल्प का प्रदर्शन किया जाता है, कैसे कहानियों के बारे में कहानियां यह किया गया था। मैन्युअल कौशल बच्चे को कठिनाइयों को दूर करने, अपनी इच्छा और संज्ञानात्मक हितों को विकसित करने के लिए सिखाता है। जितना अधिक वह सवाल पूछता है, उतना ही "जवाब के हाथ प्राप्त करता है।

एक आकर्षक व्यवसाय संख्याओं और अक्षरों के स्टैंसिल पर पवित्रशास्त्र बन जाता है। यह "डिप्लोमा" के विकास की दिशा में एक कदम है और पत्र में आपके हाथ की तैयारी।

इस उम्र में, बच्चों को अंधाधुंध खेलना पसंद है। "हाथ देखो!" - वे खोज करते हैं और अपनी क्षमताओं को बार-बार फिर से जांचने के लिए तैयार होते हैं। ऐसे खेलों के लिए आपको घने कार्डबोर्ड, धातु या लकड़ी से कटा हुआ से नक्काशीदार अक्षरों और संख्याओं की आवश्यकता होती है।

जीवन का छठा वर्ष - "हाथ स्कूल के लिए तैयारी कर रहा है।" यदि बच्चे का हाथ जन्म से विकसित हुआ, तो जीवन के छठे वर्ष में, वह "हस्तनिर्मित सेलिमिट्स" में सुधार कर रहा है: फैब्रिक, पेपर, वायर, फोइल का उपयोग करके कटाई, ग्लूइंग, फ्लेक्सिंग, घुमावदार, क्रॉसिंग, फोल्डिंग के अधिक जटिल तरीके मास्टर्स , उपयोगिता और प्राकृतिक सामग्री; विभिन्न उपकरणों और उपकरणों को लागू करता है: हैंडल, पेंसिल, tassels, मार्कर, कैंची, हथौड़ा, रेक, ब्रश, पानी के डिब्बे, फावड़ियों, आदि।

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सभी माताओं को पता है कि बच्चों को ठीक गतिशीलता हाथ विकसित करने की जरूरत है। लेकिन हर कोई नहीं जानता कि इसे कैसे सही किया जाए, और सामान्य रूप से क्षुद्र मोटर क्या है और उसके पास क्या विशेषताएं हैं? गतिशीलता के विकास के लिए बच्चों के साथ कक्षाएं, खेल और अभ्यास क्या खर्च करने लायक हैं? इन सभी सवालों के विस्तार से विचार करें।

सामान्य अवधारणा और छोटे गतिशीलता बच्चों की विशेषताएं

छोटी मोटरिका सबसे महत्वपूर्ण प्रणालियों के समन्वित कार्यों के परिणामस्वरूप ब्रश और उंगलियों और पैरों के साथ छोटे और सटीक आंदोलनों को करने की क्षमता है: तंत्रिका, मांसपेशी और हड्डी। ब्रश और उंगली के हाथों की गतिशीलता के बारे में अक्सर निपुणता शब्द लागू होता है। उथले गतिशीलता के क्षेत्र में बड़ी संख्या में विविध आंदोलन शामिल हैं: साधारण संकेतों (उदाहरण के लिए, खिलौनों को कैप्चर करने) से बहुत जटिल आंदोलनों (उदाहरण के लिए, लेखन और चित्रण)।

छोटी गतिशीलता का विकास बच्चे के समग्र विकास के लिए एक महत्वपूर्ण भूमिका निभाता है। छोटी गतिशीलता नवजात शिशु के साथ विकसित होती है। सबसे पहले, बच्चा उसके हाथों को देखता है, फिर वह उन्हें प्रबंधित करना सीखता है। सबसे पहले वह पूरी हथेली के साथ वस्तुओं को लेता है, फिर केवल दो (बड़ी और सूचकांक) उंगलियों। तब बच्चे को सही ढंग से एक चम्मच, पेंसिल, ब्रश पकड़ना सिखाया जाता है।

उथली मोटर में एक बहुत ही महत्वपूर्ण विशेषता है। यह तंत्रिका तंत्र, दृष्टि, ध्यान, स्मृति और बच्चे की धारणा से जुड़ा हुआ है। इसके अलावा, वैज्ञानिकों ने साबित कर दिया है कि छोटी गतिशीलता का विकास और भाषण के विकास बहुत निकटता से जुड़े हुए हैं। और यह बहुत आसान समझाया गया है। मस्तिष्क में, भाषण और मोटर केंद्र एक दूसरे के बहुत करीब हैं। इसलिए, उंगली के हाथों के मोटर कौशल को उत्तेजित करते समय, भाषण केंद्र सक्रिय होना शुरू होता है। यही कारण है कि बच्चे के भाषण के समय पर विकास के लिए, छोटी गतिशीलता के विकास का भुगतान करने के लिए बहुत अधिक ध्यान देना आवश्यक है। छोटी गतिशीलता सीधे हाथ की चपलता को प्रभावित करती है, हस्तलेखन पर, जो बच्चे की प्रतिक्रिया की दर के लिए भविष्य में गठित की जाएगी।

छोटी गतिशीलता के विकास की विशिष्टताओं के मुताबिक, बच्चा स्कूल संस्थान में अपने प्रशिक्षण की तैयारी जारी रखेगा। यदि सबकुछ क्रम में है, तो बच्चा एक पत्र सीखने के लिए तैयार है, जानता है कि तर्कसंगत और बहस करने के बारे में कैसे सोचें, अच्छी स्मृति, एकाग्रता, ध्यान और कल्पना, जुड़े भाषण है।

छोटी गतिशीलता धीरे-धीरे विकसित होती है, यह एक व्यक्तिगत प्रक्रिया है और हर बच्चा वह अपनी गति से गुजरता है। सबसे पहले, बच्चे की गतिविधियों अजीब, अयोग्य और गैर-हार्मोनिक हैं। बच्चे को छोटे मोटर कौशल में सुधार करने में मदद करने के लिए, आपको शैक्षिक खेलों में उनके साथ खेलने की जरूरत है (ऑनलाइन जर्नल "विकास" में 1 वर्ष में बच्चों के लिए शैक्षिक खेलों के बारे में लेख हैं, साथ ही साथ 2 में बच्चों के विकास के लिए गेम हैं वर्षों)।

उथले गतिशीलता के विकास के लिए कक्षाएं, खेल और अभ्यास

उथले गतिशीलता के विकास के लिए कई कक्षाएं, खेल और अभ्यास हैं। उन्हें निम्नलिखित समूहों में विभाजित किया जा सकता है: उंगली के खेल, मामूली वस्तुओं के साथ खेल, मॉडलिंग और ड्राइंग, उंगली मालिश। मोंटेसरी सिस्टम के साथ-साथ स्मारकारियों के तहत बच्चे के विकास पर लेख भी दिलचस्प होंगे।

सबसे सरल और कुशल खेलों पर विचार करें:

1. मालिश लादोशेक

छोटे मोटर्स को विकसित करने के लिए यह सबसे आसान और सबसे सार्वभौमिक तरीका है। बच्चे के हथेलियों के माध्यम से अपनी अंगुली को ड्राइव करें, मैं उन्हें संरेखित कर रहा हूं और मस्राग हूं। सस्टेवरी "चालीस-क्रो" के साथ अपने कार्यों में भाग लें।

2. Landushki।

बचपन के बाद से सबकुछ लडूस-लडुष्की जानता है। यह गेम आपके हाथों में सबसे छोटी सीधी फिंगर्स और क्लैप सिखाएगा।

3. ब्रेकिंग पेपर

यह अभ्यास 7 महीने के बच्चों के लिए उपयुक्त है। बच्चे को मुलायम रंगीन कागज की कई चादरें दें। वह खुशी से इसे महसूस करेगा, अपने हाथों में मोड़ने और आंसू से शुरू होता है। यह सबक उसे खुशी के लिए एक बेकार देगा।

4. पारित पृष्ठ

एक साल के बाद, चित्रों या पत्रिका के साथ कुछ पुस्तकों के पृष्ठों को बदलकर पेपर को तोड़ने के लिए प्रतिस्थापित किया जा सकता है।

5. मनका

बच्चे छोटे वस्तुओं को हल करना पसंद करते हैं, जो बहुत उपयोगी है। इसलिए, आप विभिन्न आकारों और आकारों के मोतियों के साथ किसी भी मोती डाल सकते हैं। बच्चा अपनी उंगलियों और रुचि को हल करने में प्रसन्न होगा।

6. कटोरा लाइनर

इनमें से, आप turrets बना सकते हैं, उन्हें एक दूसरे में डाल सकते हैं। यह गेम बच्चे से वस्तुओं के आकार की अवधारणा बनाता है।

7. क्रीज़

एक कटोरे में, किसी भी अनाज को डालो और इसे बच्चे को दे दो। वह अपने हाथ से समूह को छूएगा या उसे अपनी उंगलियों के माध्यम से जग करेगा। यह गेम अच्छी गतिशीलता और स्पर्श संवेदना विकसित कर रहा है।

8. अनाज के साथ जार

जार में विभिन्न अनाज रखो और बच्चे को प्रत्येक डिब्बे में अपना हाथ कम करने के लिए दें। तो वह विभिन्न अनाज को माफ करने और उन्हें अपनी उंगलियों के साथ ले जाने में सक्षम होगा। आप कार्य को जटिल कर सकते हैं। बच्चे की आंखों में, अनाज में कुछ छोटी सी वस्तुएं कूदें और उसे जार दें। इसे इस आइटम को खोजने का प्रयास करें।

9. रेत पर चित्रण

रेत ट्रे पर रखो। मेरे हाथ में बच्चे की उंगली लें और उन्हें रेत में बिताएं। आप सरल आंकड़े - लाइनों, आयताकार, सर्कल के साथ शुरू कर सकते हैं, धीरे-धीरे कार्य को जटिल बना सकते हैं।

उथले मोटर के विकास के लिए खिलौने

10. मटर

आपको एक स्मूवेबल ढक्कन के साथ एक मटर और जार की आवश्यकता होगी। उस बच्चे को दिखाएं कि आपको पहले कवर को हटाने की ज़रूरत है, फिर ढक्कन को बंद करने के बाद, अपनी उंगलियों के साथ मटर लें और जार में डाल दें। बच्चे को एक ही कार्य करने के लिए कहें। अगर पहली बार कुछ भी काम नहीं करता है तो निराश न हों। बच्चे को कई बार कार्रवाई की सभी श्रृंखला दिखाएं और फिर यह निश्चित रूप से सबकुछ दोहराएगा। सक्रिय बच्चों के लिए, यह गेम तेजी से ऊब गया है, इस मामले में आपको उन्हें मजबूर करने की आवश्यकता नहीं है। बच्चे को एक और खेल की पेशकश करें।

11. पेंचदार कवर

इस तरह के एक साधारण व्यवसाय, जैसे डिब्बे, बोतलों, बुलबुले के पेंच और स्पॉटिंग कवर की तरह उंगली चपलता विकसित करता है। विभिन्न आकारों और आकार के अपने बच्चे के जहाजों को आमंत्रित करें, यह गेम को और अधिक विविध बना देगा।

12. अवसर, unbuttonation और lacing

इस अभ्यास के लिए, कोई अतिरिक्त खिलौने की आवश्यकता नहीं होगी। धीरे-धीरे, बच्चे को ड्रेसिंग प्रक्रिया में चालू करें। उसे बटन और बिजली को अस्थिर और अनबटन करने दें। यह न केवल हाथों के आंदोलन को विकसित करेगा, बल्कि एक बच्चे को आजादी के लिए सिखाएगा। यहां तक \u200b\u200bकि एक बच्चे को कुछ अनावश्यक लेंसिंग जूता भी दें, जो एक उत्कृष्ट हाथ सिम्युलेटर बन जाएगा।

13. लेपक

LRAK विभिन्न उम्र के बच्चों के लिए उपयुक्त है। प्लास्टिक, मिट्टी, आटा मॉडलिंग के लिए उपयुक्त हैं। जब आप कुछ सेंकने जा रहे हैं, तो मैं निश्चित रूप से आपके साथ एक बच्चे को फोन करूंगा। वह आटा को मिटाकर रोल करना पसंद करेगा। इसके अलावा, वह गर्व होगा, जो माँ की मदद करता है।

उथले गतिशीलता हाथों के विकास के लिए व्यायाम

14. चित्रांकन और रंगाई

यह बिंदीदार रेखाओं के साथ-साथ विभिन्न आकारों की रंग वस्तुओं से युक्त चित्रों के समोच्च को सर्किट करना बहुत उपयोगी है। ऊर्ध्वाधर सतहों पर आकर्षित करना बहुत उपयोगी है: दीवार, बोर्ड, दर्पण। इसलिए, बच्चे को एक विशेष बोर्ड लटका देना वांछनीय है ताकि वह चित्रित हो।

15. मोज़ेक और पहेली उठाकर

3 साल से कम उम्र के बच्चों के लिए बड़े हिस्सों के साथ पहेली और मोज़ेक चुनें। पहेलियाँ भी कल्पना को प्रशिक्षित करती हैं।

16. काट के निकाल दो

बेबी बेबी कैंची, चिपकने वाला पेंसिल, रंगीन कागज और कार्डबोर्ड खरीदें। इसे बनाने के लिए सिखाओ। चित्रों को काटें, उन्हें ग्लिप करें, स्नोफ्लेक्स बनाएं, आदि यह न केवल उथले मोटरसाइस, बल्कि स्थानिक कल्पना और रचनात्मक सोच भी विकसित करेगा।

हालांकि, यह एक साधारण चीज़ को याद करने के लायक है। उथले मोटरसाइयों के विकास के लिए खेल वयस्कों की देखरेख में किया जाना चाहिए। अन्यथा, बच्चा कुछ छोटी जानकारी निगल सकता है या उसे रोक सकता है। गेम खेलें और अभ्यास करें, ठीक मोटर कौशल विकसित करना, आपको व्यवस्थित रूप से आवश्यकता है। हर दिन एक बच्चा बनाओ और जल्द ही हटा दें कि आपके बच्चे के आंदोलन अधिक से अधिक चिकनी, स्पष्ट और समन्वित हो रहे हैं।

नगरपालिका बजट प्री-स्कूल शैक्षणिक संस्थान

किंडरगार्टन संयुक्त प्रकार संख्या 24

उस्ट-लैबिस्की जिला

विधिवत विकास

"साफ़ उंगलियां"

(उथले गतिशीलता हाथों का विकास)

एक शिक्षक तैयार किया:

Biryukova Tatiana Vladimirovna

2016 वर्ष

परिचय

व्याख्यात्मक नोट …………………………………………………………………….3

1. प्रासंगिकता ……………………………………………………………………….……...4

   लक्ष्य और उद्देश्य ………………………………………………………………………..……..5

   नवीनता …………………………………………………………………………………….5

   तरीके और तकनीकें ……………………………………………………………….…………6

अभ्यास

1. कार्य संगठन …………………………………………………………………….…….7

   बुनियादी घटनाओं की सूची …………………………………………………………….8

   प्रदर्शन ………………………………………………………………………………9

निष्कर्ष ................................................. .................................................. .. ..... 10

संदर्भ की सूची ............................................... ............................... .... 1 1

अनुबंध ................................................. .................................................. .. ..... 12

विधिवत विकास "साफ़ उंगलियों" पूर्वस्कूली बच्चों के साथ काम करने के लिए बनाया गया है। इस मैनुअल में शैक्षिक क्षेत्र पर सामग्री शामिल है "अनुभूति",शैक्षिक क्षेत्रों के एकीकरण के माध्यम से: "सामाजिककरण", "सुरक्षा", "संचार", "पढ़ना कथा"।

प्रस्तुत पद्धतिगत विकास प्रीस्कूल आयु, माता-पिता के बच्चों के साथ काम कर रहे पूर्व-विद्यालय शैक्षिक संस्थानों के शिक्षकों को संबोधित किया जाता है।

व्याख्यात्मक नोट

संघीय कानून के अनुसार "शिक्षा पर", "पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए अवधारणा", शिक्षा की मुख्य प्राथमिकता आज एक बच्चे के साथ शिक्षक की व्यक्तित्व उन्मुख बातचीत है: इसकी व्यक्तित्व, हितों और आवश्यकताओं के गोद लेने और समर्थन, अपने भावनात्मक कल्याण के लिए रचनात्मक क्षमताओं और चिंता का विकास।

शुरुआती उम्र में अग्रणी संज्ञानात्मक प्रक्रिया धारणा है। इसका मूल्य कम करने के लिए मुश्किल है। यदि बच्चे को घटकों की धारणा के विकास में योगदान नहीं मिलता है, तो वह वस्तुओं के कई गुणों और आसपास की दुनिया की घटनाओं के बारे में विचारों में गंभीर अंतर दिखा सकता है

बच्चे द्वारा शांति की धारणा भावनाओं और संवेदनाओं के माध्यम से जाती है। बच्चे भरोसा कर रहे हैं और तुरंत, आसानी से वयस्कों के साथ संयुक्त व्यावहारिक गतिविधि में शामिल हैं, खुशी के साथ विभिन्न वस्तुओं में हेरफेर करते हैं।

धारणा के गठन के मुख्य कार्य भाषण, आंदोलनों, गेमिंग कौशल के विकास के कार्यों के साथ एकीकृत हैं। बच्चों, खेल के तरीकों और तकनीकों में रुचि रखने के लिए, एक कलात्मक शब्द उन में जागृत हो गया।

प्रस्तावित सामग्री का उपयोग विविधता से किया जा सकता है, इसे निर्दिष्ट करें, कार्यों को पूरक, बच्चों के साथ बातचीत तकनीक।

"क्षमताओं की उत्पत्ति और देने

बच्चे - उनकी उंगलियों की युक्तियों पर।

आंदोलनों में अधिक आत्मविश्वास

बच्चों के हाथ, पतले हाथ की बातचीत

श्रम के साधन के साथ, कठिन आंदोलन,

बच्चों के दिमाग का उज्ज्वल रचनात्मक तत्व।

और बच्चों के हाथ में अधिक कौशल, थर्डस्ट बच्चा होशियार है ... "

वी.ए. सुखोमलिंस्की

प्रासंगिकता

किसी के लिए कोई कारण नहीं, यह कोई रहस्य नहीं है कि छोटी गतिशीलता (उंगलियों की आंदोलनों की लचीलापन और सटीकता) का विकास और स्पर्श संवेदनशीलता धारणा, ध्यान, स्मृति, सोच और भाषण के बच्चों में एक शक्तिशाली विकास प्रोत्साहन है। बच्चे जो बेहतर विकसित छोटे हाथ हैं, उनके पास एक और विकसित मस्तिष्क है, विशेष रूप से उन विभाग जो भाषण के लिए जिम्मेदार हैं। हाथों की उंगलियों को एक व्यक्ति की केंद्रीय तंत्रिका तंत्र को दालों को भेजने वाली बड़ी संख्या में रिसेप्टर्स के साथ संपन्न किया जाता है।

इसलिए, यह सबसे पुरानी उम्र से बच्चे से एक छोटी मोटरसाइस विकसित करने के लिए बहुत महत्वपूर्ण है। लेकिन सिर्फ बच्चे के अभ्यास करने के लिए उबाऊ होगा - आपको उन्हें रोचक और उपयोगी खेलों में बदलने की जरूरत है।

उथले गतिशीलता के विकास के साथ, स्मृति विकसित, ध्यान, साथ ही साथ बच्चे की शब्दावली भी विकसित होती है।

छोटे मोटरसाइकिक हाथ उंगलियों और हथेलियों की एक किस्म है।

बहुत अच्छे होते हैं जब कई विविध खिलौने होते हैं जिनमें बच्चे और माता-पिता एक साथ खेलने में रुचि रखते हैं। लेकिन बहुत कम सोचते हैं कि छोटी गतिशीलता के विकास के लिए भारी क्षमता, स्पर्श संवेदनशीलता बच्चों को ही देती है।

आप परंपरागत वस्तुओं वाले बच्चों के लिए शैक्षिक खेलों का आयोजन, बच्चों की उंगलियों और बच्चों की स्पर्श संवेदनशीलता की लचीलापन विकसित कर सकते हैं। सबसे महत्वपूर्ण बात यह है कि बच्चे के साथ खेलने के लिए, हमें विशेष रूप से कुछ भी खरीदने की आवश्यकता नहीं है - हमारे पास हाथ में सबकुछ है: बटन, कवर, अनाज, लिनन कपड़ापिन, पेपर इत्यादि।

छोटी गतिशीलता के विकास का स्तर सीखने के लिए बौद्धिक तैयारी के संकेतकों में से एक है। आम तौर पर एक बच्चा जिसकी छोटी गतिशीलता के उच्च स्तर का विकास होता है, वे तर्कसंगत रूप से तर्क दे सकते हैं, उसके पास पर्याप्त स्मृति और ध्यान, जुड़े भाषण हैं।

छोटे बच्चों के छोटे मोटर के विकास पर काम की प्रासंगिकता बच्चों की मनोवैज्ञानिक और शारीरिक विशेषताओं के कारण होती है: प्रारंभिक और छोटी पूर्वस्कूली आयु में, बच्चे के मस्तिष्क की संरचनाओं और कार्यों को गहन रूप से विकसित किया जाता है, जो इसके अवसरों का विस्तार करता है आसपास की दुनिया का ज्ञान। शिक्षक के लिए, वस्तुओं, खिलौने और प्राकृतिक वस्तुओं के साथ विभिन्न प्रकार के बच्चों का आयोजन, बच्चों को ज्ञान के संवेदी आधारों में सक्रिय करना महत्वपूर्ण है, बच्चों को दुनिया भर के दुनिया के बारे में जानकारी के लिए विभिन्न इंद्रियों का उपयोग करने के लिए सिखाएं: दृष्टि, सुनवाई, गंध , स्पर्श संवेदना।

बच्चों की उंगलियों की युक्तियों में तंत्रिका अंत होते हैं, जो सेरेब्रल सेंटर में बड़ी संख्या में सिग्नल के हस्तांतरण में योगदान देते हैं, और यह पूरी तरह से बच्चे के विकास को प्रभावित करता है। यही कारण है कि, छोटी गतिशीलता की प्रासंगिकता निर्विवाद है। छोटे मोटरसवरों के विकास के सभी तरीकों का शरीर पर लाभकारी प्रभाव पड़ता है।

तो, हाथों की उंगलियों की पतली गतिशीलता का निर्माण और सुधार, हम मस्तिष्क की संरचना को जटिल बनाते हैं, बच्चे की मनोविज्ञान और बुद्धि विकसित करते हैं। छोटी गतिशीलता के विकास के माध्यम से, हम मानसिक प्रक्रियाओं और बच्चे के भाषण समारोह में सुधार कर रहे हैं।

इस कार्यक्रम के तहत संयुक्त गतिविधियां एक गेम फॉर्म में आयोजित की जाती हैं। खेल के दौरान, सफलता की स्थिति सबसे अधिक लागू की जाती है, इसलिए, स्वाभाविक रूप से काम होता है, कोई मानसिक तनाव नहीं होता है।

लक्ष्य और कार्य:

उद्देश्य:पारंपरिक और गैर-पारंपरिक तरीकों का उपयोग करके उंगली के हाथ विकसित करें।

कार्य:

उथले गतिशीलता उंगली के खेल, अभ्यास, व्यावहारिक कार्यों, बोर्ड गेम के विकास के लिए उठाओ, व्यावहारिक सामग्री तैयार करें।

अंतरिक्ष, स्मृति, ध्यान, पूर्णता में कल्पना, भाषण, सोच, अभिविन्यास विकसित करना।

दृश्य गतिविधियों के अपरंपरागत तरीकों के साथ बच्चों को पेश करें।

अपने विचारों को एक कलात्मक छवि में शामिल करने की क्षमता का गठन।

सटीक ब्रश आंदोलनों और उंगलियों का उत्पादन करने की क्षमता का विकास।

दृश्य धारणा के साथ समन्वित हाथ के काम की क्षमता का विकास।

अपने और किसी और के काम के प्रति अच्छे रवैये की शिक्षा।

बच्चों के शारीरिक और मानसिक स्वास्थ्य को सुदृढ़ करें।

भावनात्मक कल्याण प्रदान करें।

बच्चों के क्षितिज का विस्तार करें, आनंद और आनंद का माहौल बनाएं।

सहकर्मियों के लिए सहानुभूति की संक्षिप्त भावनाएं, एक एकल बच्चे-वयस्क टीम बनाएं।

संज्ञानात्मक क्षमताओं, बच्चों की मानसिक प्रक्रियाओं का विकास।

विभिन्न मानव संबंधों में संक्षिप्त रुचि।

विभिन्न प्रकार के संवेदी इंप्रेशन वाले बच्चों को समृद्ध करें।

परियोजना प्रतिभागियों की रचनात्मकता और रचनात्मकता विकसित करें।

माता-पिता को काम के साथ परिचित करने के लिए, जो इस विषय पर समूह में आयोजित किया जाता है और इसका अर्थ, उन्हें संयुक्त गतिविधियों के लिए आकर्षित करता है।

इस पद्धतिगत विकास की नवीनता यह है कि विभिन्न प्रकार के बच्चों की गतिविधियों के माध्यम से मैन्युअल कौशल के विकास पर काम किया गया था। मैंने जूनियर प्रीस्कूल युग (3 से 4 वर्ष तक) के बच्चों के साथ छोटी गतिशीलता के विकास पर अपना काम शुरू किया। युवा समूह में मैन्युअल कौशल में सुधार करने के लिए, मैंने उपयोग किया: पिरामिड, "लेसिंग", काम का एक बहुत ही महत्वपूर्ण हिस्सा उंगली के खेल ("सूप", "परिवार", "फूल", "हेजहोग", "हाउस") हैं। खेल और अभ्यास के अलावा, मैन्युअल कौशल का विकास विभिन्न प्रकार की उत्पादक गतिविधियों (ड्राइंग, मॉडलिंग, एप्लिक, डिज़ाइन) में योगदान देता है।बेशक, सभी प्रकार की उत्पादक गतिविधियों द्वारा महारत हासिल करने के बाद, बच्चा लिखना नहीं सीख पाएगा। लेकिन वे सभी बच्चे को कुशल, आसानी से और स्वतंत्र रूप से नियंत्रित करने वाले उपकरण का हाथ बनाते हैं, हाथ के आंदोलन पर दृश्य नियंत्रण विकसित करते हैं, संचार हाथ से आंखों के गठन में मदद करते हैं। यह सब स्कूल में एक अच्छा सहायक होगा।

मॉडलिंग में मैं विभिन्न तकनीकों का उपयोग करता हूं: हथेलियों, flattening, खींचने के बीच सीधे और परिपत्र गति के साथ रोलिंग, Fading, Smoothing द्वारा विवरणों को कनेक्ट करना सीखें। मध्य समूह में, मैं प्राकृतिक सामग्री का उपयोग करने की योजना बना रहा हूं: हड्डियों, बीज, कंकड़, गोले और प्लास्टिक की रेखा पर पैटर्न बनाते हैं।

Appliqué कक्षाओं में, मैं appkins से applique का उपयोग, आवेदन को दबाकर, तैयार किए गए आंकड़ों को चिपका दिया। मुझे लगता है कि उथले हाथों के विकास पर विशेष रूप से सकारात्मक प्रभाव एक नैपकिन एप्लिक है। फिंगर टिप्स के साथ पेपर नैपकिन के टुकड़ों को दूर करके, यह गांठों को निकलता है कि बच्चे पैटर्न के सर्किट को भरने के लिए उपयोग करते हैं, इन गांठों को कुछ स्थानों पर चिपकाते हैं। नैपकिन एपिक द्वारा किए गए सामूहिक कार्य रंगीन, कलात्मक स्वाद में भिन्न होते हैं। आनंद वाले बच्चे इस एपिक, प्राप्त करने, अपने स्वयं के हाथों के साथ किए गए समूह के साथ किए गए एक पूर्ण कार्य के रूप में संतुष्टि प्राप्त कर रहे हैं।

बच्चों के साथ काम करते हुए, मैंने धीरे-धीरे नैपकिन एप्लिकेश के साथ मॉडरेटर शॉर्ट क्लास में प्रवेश करने का फैसला किया। प्रारंभ में, नैपकिन के बड़े टुकड़ों को पार करने वाले बच्चों, फिर वर्ग कम और कम हो गए। बच्चों की उंगलियां अधिक विनाशकारी हो गईं। चित्र बनाना सामूहिक और व्यक्ति था। उत्पादक गतिविधियां हमेशा बच्चों में रुचि रखते हैं, लेकिन जब बच्चे इस काम को देखते हैं जो समूह को सजाने के लिए, बचपन की खुशी, प्रशंसा, उनके काम में गर्व की कोई सीमा नहीं है।

प्रकाशन appliqué एक अलग प्रकार का आवेदन है, जिसका सार नाम से पकड़ा जा सकता है। पंचिंग एप्लिक में, पैटर्न के सभी विवरण रंगीन पेपर से काट नहीं जाते हैं, और मोज़ेक के रूप में आते हैं और चिपके हुए हैं। प्रकाशन appliqué प्रदर्शन में सरल है, 3 साल का एक बच्चा इसे मास्टर कर सकता है। इसके अलावा, इसे यहां स्पष्ट रेखाओं की आवश्यकता नहीं है - रचनात्मकता के लिए एक वास्तविक स्थान।

तरीके और तकनीकें:

ठीक से चयनित विधियों और शिक्षण तकनीक बच्चों में छोटी गतिशीलता के विकास में योगदान देती है।

1. फिंगर गेम्स भाषण, रचनात्मक गतिविधि, ध्यान की एकाग्रता, स्मृति के विकास, भावनात्मकता का विकास कर रहे हैं।

2. विभिन्न सामग्री (प्लास्टिक, मिट्टी, आटा, प्राकृतिक सामग्री का उपयोग करके; गैर पारंपरिक ड्राइंग तकनीक; डिजाइनर का उपयोग ("लेगो", लकड़ी, धातु) का उपयोग; applique।

3. Didactic खेलों: पहेलियाँ, मोती, मोज़ेक, lacing।

4. ग्राफोमोटर कौशल का विकास: स्टैंसिल, ग्राफिक श्रुतलेखों।

5. बच्चों के लिए छोटी गतिशीलता का विकास क्यों महत्वपूर्ण है?

कार्य संगठन:

प्रतिस्पर्धा

लक्ष्य

विषय पर साहित्य का अध्ययन।

आवश्यक ज्ञान और कौशल प्राप्त करें।

उथले मोटर के विकास के लिए कार्ड फ़ाइलों को चित्रित करना

लेक्सिकल विषयों पर गेम वितरित करें

वर्तमान स्कूल वर्ष के लिए उथले गतिशीलता के विकास के लिए एक आशाजनक कार्य योजना का विकास

परियोजना की अवधि के लिए व्यावहारिक गतिविधियों का विकास।

माता-पिता के लिए दृश्य जानकारी और सलाहकार सामग्री का चयन।

माता-पिता की पूछताछ।

इस मुद्दे पर माता-पिता की योग्यता की पहचान करें।

बच्चों का सर्वेक्षण।

छोटी गतिशीलता के विकास के स्तर की पहचान।

प्रायोगिक गतिविधि: संपत्तियों की संज्ञान: घरेलू सामान, प्राकृतिक सामग्री (नट, सेम, अनाज, आटा, कपड़ेपिन प्लास्टिक कवर, कागज)

संवेदी प्रतिनिधित्व का गठन, संज्ञानात्मक-अनुसंधान गतिविधियों के विकास।

उत्पादक गतिविधियों का प्रदर्शन (गैर पारंपरिक तकनीकों) "मेरी पेंटिंग्स", "ट्रे पर पैटर्न" आदि।

ललित कला के लिए अधिग्रहण।

सु-जॉक तरीकों का उपयोग करना

गैर पारंपरिक तकनीकों के साथ स्वास्थ्य को सुदृढ़ बनाना

फिंगर गेम्स का अध्ययन

प्रशिक्षण उंगलियों, ध्यान, कल्पना।

बुनियादी घटनाओं की सूची

शिक्षा क्षेत्र

प्रतिस्पर्धा

ज्ञान

प्रायोगिक गतिविधियां: गुणों का ज्ञान: घरेलू सामान, प्राकृतिक सामग्री (नट, सेम, अनाज, आटा, लौंग प्लास्टिक कवर, कागज)।

डी / और "अद्भुत बैग",

"लोट्टो", "सुरुचिपूर्ण मोती", आदि

संचार

थकाऊ मज़ा खेलों

"पांच हंसमुख पिगलेट", "परिवार", "गोभी", "दोस्ती" इत्यादि।

सामाजिककरण

सामूहिक रचनात्मकता,

साथियों और वयस्कों के साथ बातचीत के मानकों और नियमों को बढ़ावा देना।

कलात्मक सृजनात्मकता

उत्पादक गतिविधियों का प्रदर्शन "मीरा चित्र", "ट्रे पर पैटर्न" आदि।

विषय - विकासशील वातावरण

बच्चों के संवेदी विकास (फीता, लोट्टो, सूखी पूल, मोज़ेक) के कोने की भरपाई

स्वास्थ्य

अपरंपरागत तकनीकों के साथ बच्चों के स्वास्थ्य को सुदृढ़ करना।

माता-पिता के साथ संयुक्त गतिविधियाँ

विशद रूप से - माता-पिता के लिए सूचना और सलाहकार सामग्री।

रचनात्मक कार्यों का प्रदर्शन।

घर पर बच्चों के साथ सीखने के खेल को तेज करने में भागीदारी।

प्रदर्शन:

पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के हाथों के छोटे मोटर को विकसित करने के लिए इस प्रणाली का उपयोग करके, मैंने कुछ परिणाम प्राप्त किए। पुन: निदान की प्रक्रिया में, बच्चों के हाथों की छोटी गतिशीलता के विकास में एक सकारात्मक गतिशीलता का पता लगाया गया है। 36% छात्र के उच्च स्तर के साथ, 60% बच्चों का औसत स्तर, कम - 4% में।

बच्चों की ब्रश और उंगलियों ने अच्छी गतिशीलता हासिल की, लचीलापन, गायब हो गया आंदोलन गायब हो गया। दृश्य गतिविधियों में, बच्चे एक अच्छा दबाव, आत्मविश्वास रेखाएं प्रदर्शित करते हैं। अधिकांश बच्चों ने उत्पादक कौशल और स्व-सेवा कौशल के उच्च स्तर का विकास हासिल किया है

बच्चे ठीक गतिविधियों के गैर-पारंपरिक तरीकों से परिचित हैं।

प्रयोग के दौरान प्राप्त परिणामों ने कई अन्य कार्यों को हल करने में मदद की:

वर्ष के अंत में सभी प्रकार के बच्चों के लिए नैदानिक \u200b\u200bअध्ययन की प्रभावशीलता काफी अधिक थी।

ग्रिड और अधिक दिलचस्प समूह में जीवन था।

बच्चों के साथ शिक्षकों की साझेदारी में सुधार हुआ है।

शिक्षकों और माता-पिता के सहयोग ने मजबूत किया है।

बच्चों को उंगली के खेल के साथ परेशान

कक्षाओं में सोच, स्मृति, ध्यान, भाषण के रूप में बच्चों में ऐसे मानसिक कार्यों के विकास में योगदान दिया; अंतरिक्ष में बेहतर अभिविन्यास; उन्होंने हेक्टीकनेस, धैर्य, अंत तक शुरू करने की इच्छा के रूप में ऐसे गुण लाए

आउटपुट:

इस्तेमाल की गई प्रणाली ने पूर्वस्कूली बच्चों के छोटे मोटर के विकास में सकारात्मक परिणाम दिया है।

निष्कर्ष:

हाथों का विकास और उंगलियों की गतिविधियों के समन्वय - कार्य जटिल है, जो बच्चे की गतिविधियों के कई क्षेत्रों को कवर करता है। यह पूर्वस्कूली उम्र में पूर्ण विकास सुनिश्चित करने की समस्या का एक पहलू है। और चूंकि अधिकांश आधुनिक बच्चों के शोधकर्ताओं द्वारा कुल मोटर बैकलॉग मनाया जाता है, इसलिए प्रीस्कूलर के कमजोर हाथ को विकसित करने की आवश्यकता होती है

इस तथ्य को देखते हुए कि हाथों की उंगलियों की सक्रिय गतिविधियों ने भाषण के विकास को प्रोत्साहित किया है, यह सलाह दी जाती है कि उंगली के खेल की मात्रा का विस्तार करें और व्यवस्थित रूप से बच्चों के साथ काम करने में उनका उपयोग करें।

इस तरह से काम का परिणाम प्रभावी है, उंगलियों के ठीक आंदोलनों के गठन पर काम करने की विभिन्न तकनीकों और तरीकों का उपयोग करना आवश्यक है। आपके काम के नतीजे मैं विभिन्न गतिविधियों के बच्चों के हित के प्रकटीकरण में देखता हूं।

एक उत्कृष्ट शिक्षक मारिया मोंटेसरी ने दावा किया कि एक बच्चे को काम करने से पहले एक बच्चे को काम करने से पहले काम करने के लिए एक तरीका ढूंढने के लिए, यानी बार-बार अभ्यास के साथ आंदोलनों को तैयार करने के लिए। उन्होंने यह भी लिखा कि "बच्चे, जो चीजें वह खराब करती हैं, उसकी देखभाल करते हुए, अपनी गलतियों के प्रति स्वयं को संवेदनशीलता में सोती है, जबकि इसे याद किया जाना चाहिए कि बच्चे का पहला प्रभाव उज्ज्वल और मजबूत है।"

इसलिए, मैं बच्चों को रचनात्मक प्रक्रिया की खुशी का अनुभव करने का अवसर प्रदान करने का प्रयास करता हूं, जो उसने स्वयं कुछ किया था, सीखने के लिए कि कोई भी काम और किसी भी कार्रवाई को ब्याज के साथ किया जा सकता है।

काम के परिणामस्वरूप, मैं इस निष्कर्ष पर आया कि माता-पिता के सहयोग से पूर्वस्कूली बच्चों में छोटे पैमाने पर हाथों के विकास पर लक्षित, व्यवस्थित और नियोजित काम बौद्धिक क्षमताओं के गठन में योगदान देता है, मस्तिष्क पर सकारात्मक प्रभाव पड़ता है भाषण जोन, और सबसे महत्वपूर्ण बात - बच्चे के शारीरिक और मानसिक स्वास्थ्य के संरक्षण में योगदान देता है। और यह सब सीधे उन्हें सफल स्कूल शिक्षा के लिए तैयार करता है।

भविष्य में, मैं नई पद्धतिगत तकनीकों की तलाश जारी रखूंगा जो छोटे पैमाने पर हाथों, सामान्य गतिशीलता, आजादी के विकास में योगदान देंगे जो विभिन्न गतिविधियों में रुचि बनाएंगे।

सूचना संसाधन:

साहित्य:

गैर-मानक उपकरण बचपन-प्रेस का उपयोग करके उथले मोटर के विकास के लिए ओ ए। Zagigigina खेल

उंगली कदम। छोटी गतिशीलता के विकास के लिए व्यायाम ई। यू। टिमोफेवा, ई। I. चेर्नोवा

बेलया, ए ई।, मिरिरासोवा, वी। I. प्रीस्कूलर के भाषण के विकास के लिए फिंगर गेम्स [टेक्स्ट]: माता-पिता और शिक्षकों / ए ई। बेलया, वी.आई. मिरासोवा के लिए लाभ। - एम।: एलएलसी प्रकाशक एएसटी, 2000. -48 सी।

Krusenchuk, ओह। I. मुझे सही ढंग से बोलने के लिए सिखाओ! [पाठ]: बच्चों और माता-पिता के लिए Logopedia भत्ता / ओ। I. KruSenchuk.- एसपीबी।: प्रकाशन हाउस सीमा, 2005. -208 सी।

(बच्चे 3, 4 साल पुराने)

परिचय

अध्ययन की प्रासंगिकता उंगली जिमनास्टिक का उपयोग, विज्ञान में युवा पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों में हाथों की छोटी गतिशीलता विकसित करने के साधन के रूप में, बहुत महत्वपूर्ण है और बच्चे के शारीरिक और मानसिक विकास के आंकड़ों में से एक माना जाता है।

छोटी गतिशीलता के विकास की समस्या का अध्ययन विभिन्न पहलुओं में होता है: मनोवैज्ञानिक, शारीरिक, शैक्षिक।

उन्हें। सिएचे ने लिखा था कि एक व्यक्ति के हाथ की आंदोलन विरासत में विरासत को पूर्व निर्धारित नहीं किया जाता है, लेकिन पर्यावरण के साथ सक्रिय बातचीत की प्रक्रिया में दृश्य संवेदनाओं, मूर्त और मांसपेशियों के बीच सहयोगी संबंधों के गठन के परिणामस्वरूप शिक्षा और प्रशिक्षण की प्रक्रिया में उत्पन्न होता है ।

पर। उनके सिद्धांत में बर्नस्टीन से पता चलता है कि आंदोलनों के निर्माण के स्तर का रचनात्मक विकास जीवन के पहले महीनों से आता है और दो साल तक समाप्त होता है। इसके अलावा, आंदोलन के निर्माण के सभी स्तरों को समायोजित करने की लंबी अवधि की प्रक्रिया शुरू होती है।

कई अभ्यास विकसित किए जा रहे हैं: फिंगर गेम्स (एमएस वोरोंटोवा, आई। स्वेलोवा एट अल।), ऑब्जेक्ट्स के साथ ऑटो डिडैक्टिक गेम्स (एल। पावलोवा, व्हिस्क्टर)।

अध्ययन का उद्देश्य युवा प्रीस्कूलर की छोटी मोटरसाइकिल है।

अनुसंधान का विषय एक उंगली जिमनास्टिक है।

अध्ययन का उद्देश्य जूनियर प्रीस्कूल युग के बच्चों में हाथों की छोटी गतिशीलता विकसित करने के साधन के रूप में उंगली जिमनास्टिक के उपयोग की विशेषताओं का अध्ययन करना है।

अनुसंधान कार्य:

1. अनुसंधान समस्या पर वैज्ञानिक साहित्य का विश्लेषण करें।

2. जूनियर प्रीस्कूल आयु के बच्चों में छोटी गतिशीलता के मूल्यों को निर्धारित करें।

3. जूनियर प्रीस्कूल आयु के बच्चों में उथली गतिशीलता के विकास की विशेषताओं की समग्र विशेषता दें।

4. जूनियर प्रीस्कूल आयु के बच्चों में छोटी गतिशीलता के विकास स्तर के निदान पर विचार करें।

5. उंगली जिमनास्टिक के शैक्षयोगात्मक पहलू की जांच करें।

शोध विधियां: प्रीस्कूलर से छोटी गतिशीलता के विकास की समस्या पर मनोवैज्ञानिक और शैक्षिक साहित्य का सैद्धांतिक विश्लेषण।

अध्याय 1. जूनियर प्रीस्कूल आयु के बच्चों में छोटी गतिशीलता के विकास की सैद्धांतिक नींव

1.1 जूनियर प्रीस्कूल आयु के बच्चों में छोटी गतिशीलता के विकास मूल्य

कई पहलुओं में छोटी गतिशीलता का विकास महत्वपूर्ण है जो वैज्ञानिक अनुसंधान के मौजूदा क्षेत्रों की पहचान करते हैं:

1) संज्ञानात्मक क्षमताओं के विकास के कारण;

2) भाषण के विकास के संबंध में;

3) अक्षरों सहित विषय और उपकरण कार्यों के कार्यान्वयन के लिए अपने आंदोलनों का विकास।

विकास ज्ञान - संबंधी कौशलहाथों के आंदोलनों के विकास के संबंध में, विशेष रूप से सक्रिय रूप से शिशु और शुरुआती उम्र में प्रवाहित होता है, इस तथ्य के कारण कि विभिन्न विषयों की जांच करने वाले हाथ की गतिविधियों उद्देश्य दुनिया के ज्ञान की स्थिति है। "वस्तुओं के साथ प्रत्यक्ष व्यावहारिक संपर्क, उनके साथ कार्रवाई वस्तुओं और उनके बीच संबंधों के सभी नए और नए गुणों की खोज की खोज" (डीबी एल्कोनिन)।

छोटी गतिशीलता के विकास के साथ, भाषण का विकास निकटता से जुड़ा हुआ है। यदि आप मस्तिष्क की एक तस्वीर को ध्यान से देखते हैं, तो यह स्पष्ट हो जाता है कि मोटर भाषण क्षेत्र प्रणोदन क्षेत्र के बगल में स्थित है, इसका हिस्सा है। पूरे मोटर प्रक्षेपण क्षेत्र के बारे में एक तिहाई हाथ के हाथ का प्रक्षेपण करता है, भाषण क्षेत्र के नजदीक स्थित है। उंगली के हाथों के ठीक आंदोलनों का प्रशिक्षण बच्चे के सक्रिय भाषण के विकास पर एक बड़ा प्रभाव पड़ता है। एमएम द्वारा आयोजित किया गया कोल्टोवा, एलएफ। फोमिनिक रिसर्च और अवलोकन से पता चला है कि उंगलियों की गतिविधियों के विकास की डिग्री बच्चों में भाषण के विकास की डिग्री के साथ मेल खाती है। जीवन के पहले वर्षों के बच्चों के साथ भाषण के विकास के स्तर को निर्धारित करने के लिए, इस तरह के प्रयोग द्वारा किया गया था: उन्होंने एक उंगली दिखाने के लिए एक बच्चे के लिए कहा, दो, तीन ("ऐसा ही", "दिखाया कि कैसे करना है )। बच्चे जो अलग उंगलियों को दोहराने का प्रबंधन करते हैं, अच्छी तरह से बोलते हैं। इसके विपरीत, खराब बोलने वाले बच्चों में, उंगलियां या तो तनावपूर्ण और फ्लेक्स केवल एक साथ हैं, या इसके विपरीत, सुस्त हैं, वैडेड हैं और व्यक्तिगत आंदोलन नहीं करते हैं। इस प्रकार, जबकि उंगलियों की गतिविधियों को मुक्त नहीं किया जाता है, बच्चों में भाषण के विकास को हासिल करना संभव नहीं है।

Ontogenesis में छोटी गतिशीलता के विकास की विशेषताओं को रोशन करते समय विषय और उपकरण कार्यों के कार्यान्वयन के लिए अपने आंदोलनों के विकास के सवाल पर विचार किया जाएगा।

पूर्वस्कूली आयु के बच्चे के मोटर विकास के मूल मनोविज्ञान संबंधी पैटर्न को समझें, एनए के सिद्धांत की अनुमति देता है। बर्नस्टीन। इंजन के मोटर क्षेत्र का विकास उन कार्यों का सबसे जटिल संगठन बनाना है जो उनके सुधार, परिष्करण, निष्पादन के दौरान परिवर्तन के कारण विभिन्न आंदोलनों के तेज़, सही और सटीक प्रदर्शन को सुनिश्चित करते हैं।

पर। बर्नस्टीन ने लिखा: "आंदोलनों का समन्वय ड्राइविंग प्राधिकरण की स्वतंत्रता की अत्यधिक डिग्री पर काबू पाने, इसे नियंत्रण प्रणाली में बदल रहा है।" कंधे से उंगलियों तक एक आदमी का हाथ, एक बड़ी संख्या है स्वतंत्रता का दर्जा:यह उद्देश्य से (मनमाने ढंग से) हाथ से आंदोलन करने के लिए है, कहें, मुंह में एक चम्मच को व्यक्त करें, इसका मतलब है कि इस अनंत डिग्री को स्वतंत्रता की डिग्री को सच न करने के लिए नहीं, उन्हें इस विशेष मामले में आवश्यक न्यूनतम तक सीमित करें। उदाहरण के लिए, एक बच्चा, एक चम्मच के साथ कार्य करने के लिए सीखना, जोड़ों की गतिशीलता को सीमित करना सीखता है।

पर। बर्नस्टीन को यातायात प्रबंधन की पूरी तरह से नई समझ का प्रस्ताव दिया गया था: उसने उसे बुलाया सेंसर सुधार का सिद्धांत,अपने प्रवाह के दौरान लगातार आने वाले परिवर्तनों के आधार पर गति की प्रक्रिया में मोटर आवेगों को स्पष्ट करना। यह वर्णित है कि फीडबैक सिग्नल द्वारा क्या जानकारी ली जाती है: चाहे मांसपेशियों के तनाव की डिग्री की सूचना दी गई हो, शरीर के हिस्सों की स्थिति, गति के बारे में, अलग-अलग सिग्नल विभिन्न संवेदनशील केंद्रों में आते हैं और तदनुसार, विभिन्न स्तरों पर मोटर पथों पर स्विच करते हैं। पर। बर्नस्टीन ने आंदोलनों के निर्माण के स्तर का वर्णन किया। प्रत्येक स्तर में इसमें एक विशिष्ट मोटर अभिव्यक्ति होती है, प्रत्येक स्तर अपने आंदोलनों की कक्षा से मेल खाती है: केंद्रीय नियंत्रण विभाग - फर्श, संवेदी सुधार का प्रकार, मोटर कार्यों का प्रकार और आंदोलनों के प्रदर्शन।

स्तर ए - यह स्तर नवजात शिशु के पहले हफ्तों से काम कर रहा है। संतुलन में रखने वाले शरीर को प्रदान करता है। आंदोलन, जहां यह स्तर एक लीड के रूप में कार्य करता है: एक निश्चित पॉज़ के कंपकंपी, लयबद्ध-कंपन आंदोलनों, स्वीकृति और प्रतिधारण, जबकि अधिकांश आंदोलन जो इस स्तर से विनियमित होते हैं, पूरे जीवनकाल की अनैच्छिक और बेहोश हो जाते हैं।

स्तर बी - यह स्तर मांसपेशी-आर्टिकुलर रिसेप्टर्स से सिग्नल की प्रसंस्करण सुनिश्चित करता है, जो शरीर के हिस्सों के पारस्परिक स्थान पर रिपोर्टिंग करता है, बड़े मांसपेशी समूहों के समन्वित संचालन प्रदान करता है। यह स्तर 2 साल के बच्चे के जीवन के लिए काम करना शुरू कर देता है।

स्तर ए और बी सामान्य मुद्राओं के प्रतिधारण सुनिश्चित करते हैं, उदाहरण के लिए, ब्रश और उंगलियों के साथ बाल आंदोलनों द्वारा प्रदर्शन करते समय। वे, हालांकि वे सीधे आंदोलन को स्थानांतरित नहीं करते हैं, फिर भी पूरे शरीर के साथ काम करने वाले शरीर के समन्वय को सुनिश्चित करते हैं। दोहराव वाले आंदोलनों में, स्तर एक लयबद्ध संगठन प्रदान करता है जो हाथ और ऊर्जा लागत के इष्टतम काम को निर्धारित करता है, यानी पृष्ठभूमि के स्तर के रूप में वक्ताओं।

स्तर सी स्थानिक क्षेत्र का स्तर है। यह बाहरी वातावरण की स्थिति के बारे में जानकारी पर आता है। यह स्तर वस्तुओं के स्थानिक गुणों के लिए अनुकूलित आंदोलनों के निर्माण के लिए जिम्मेदार है - उनके रूप, द्रव्यमान और अन्य सुविधाओं के लिए। उनमें से इस स्तर को सुनिश्चित करने के लिए लोकोमोशन (आंदोलन), एक पतली मोटर कौशल इत्यादि के प्रकार हैं, छाल उपकोर संरचनाओं के साथ होती है, इसलिए इसके पकने, बहुत जल्दी शुरू होती हैं - जीवन के पहले वर्ष में - पूरे जारी है पूरे बचपन और यहां तक \u200b\u200bकि युवा भी।

निम्नलिखित स्तर - सीधे स्तर के रूप में हाथों के सूक्ष्म आंदोलनों में शामिल हो सकते हैं।

स्तर सी 2 अलग-अलग स्तरों की तरह कुछ है, जिनमें से एक कुछ हद तक अन्य - एस 1 और सी 2 सूट के अधीन है।

सी 1 सबलेयर - प्रक्रिया के दौरान आंदोलन की फिटनेस प्रदान करता है। उपकरणों का यह समूह अपनी ताकतों और वस्तुओं के साथ बाहरी वास्तविक स्थान पर मोटर प्रक्रिया के प्रक्षेपण के रूप में कार्य करता है। 6-7 से 10 वर्षों तक, आंदोलनों के बाहरी स्थानिक क्षेत्र में मनमाने ढंग से आंदोलनों के विनियमन का स्तर लक्ष्यीकरण, प्रतिलिपि, अनुकरण की आवश्यकता होती है। आंदोलन सटीकता और ताकत हासिल करते हैं। 3 साल से, कार्यों की सफलता धीरे-धीरे बढ़ने लगती है, जो सार्थक कार्यों के विनियमन के स्तर से प्रदान की जाती हैं। पूर्वस्कूली युग में, आंदोलनों के विनियमन का यह स्तर केवल इसके विकास की शुरुआत कर रहा है, जो पूरे जीवन में जारी रहता है।

एस 2 सबलेयर पर - बाहरी अंतरिक्ष में आंदोलनों की एक ही फिटनेस पतली हो जाती है, विशेष, एक अधिक स्पष्ट लक्ष्य या अंतिम चरित्र प्राप्त करती है, और एक सटीकता सेटिंग और सटीकता के साथ बाहरी अंतरिक्ष में अपने एंडपॉइंट पर आंदोलन के प्रक्षेपण में बदल जाती है। उदाहरण के लिए, यह स्थानिक क्षेत्र Sublevel प्रवेश या सटीकता की सटीकता पर निर्णायक जोर देता है, और दृश्यमान रूप की सटीकता पर एक और जटिल डिजाइन में, उदाहरण के लिए, ज्यामितीय समानता के अनुपालन में आकृति को डूबता है।

स्तर डी - कार्रवाई का स्तर। यह क्रस्ट (डार्क और प्रीमोटर जोन) की अनिवार्य भागीदारी के साथ कार्य करता है और वस्तुओं के साथ एक संगठन प्रदान करता है। यह मोटर गतिविधि का एक विशिष्ट मानव स्तर है, क्योंकि इसमें सभी प्रकार की बंदूकें और मैन्युअल मैनिप्लेशंस शामिल हैं। इस स्तर की गतिविधियों की विशेषता विशेषता यह है कि वे न केवल स्थानिक सुविधाओं को ध्यान में रखते हैं, बल्कि विषय का उपयोग करने के तर्क के अनुरूप हैं। यह अब केवल आंदोलन नहीं है, बल्कि बहुत अधिक डिग्री में - आंदोलनों की श्रृंखला (नोड्यूल, बटन बटन) की कमी (लेंसिंग, बटन)।

ई का स्तर आंदोलन के संगठन का उच्चतम स्तर है, अर्थपूर्ण समन्वय। भाषण, एक पत्र के साथ आंदोलन के दौरान आर्टिक्यूलेशन उपकरण का काम करता है।

प्राकृतिक Ontogenesis दो बहुत समय मुक्त चरणों से गुना।

पहला चरण मोटर कार्यों के केंद्रीय तंत्रिका सबस्ट्रेट्स का एक रचनात्मक पकाना है, जन्म के समय से प्रस्थान और 2-2.5 वर्ष तक समाप्त होता है।

दूसरा चरण, जिसे कभी-कभी कड़ा किया जाता है कभी-कभी युवावस्था की उम्र में काफी दूर होता है, और अंतिम कार्यात्मक पकाने का एक चरण होता है और समन्वय के स्तर के संचालन की स्थापना करता है।

प्रत्येक स्तर से संबंधित आंदोलनों का विकास ओन्टोजेनेसिस में इन आंदोलनों को प्रदान करने वाले मस्तिष्क विभागों के मॉर्फोफंक्शनल पकने के रूप में संभव हो जाता है।

इसके साथ-साथ, बर्नस्टीन पर जोर देता है, शिक्षा की शर्तों और लक्षित शिक्षा, जो हाथों के आंदोलनों के विकास में योगदान देती है।

मोटर कार्य जो वयस्क शिक्षा की प्रक्रिया में उत्पन्न होते हैं, और बच्चों को हल करने का प्रयास आंदोलन के समान स्तरों के विकास के लिए एक शर्त है। इसलिए, छोटे मोटरसबरों के लिए विभिन्न कार्य ब्रश और उंगलियों के ठीक आंदोलनों के विकास में योगदान देते हैं।

1.2 जूनियर प्रीस्कूल आयु के बच्चों में उथले गतिशीलता के विकास की विशेषताओं की सामान्य विशेषताएं

छोटी गतिशीलता का विकास बच्चे के जीवन के पहले महीनों में किया जाता है। उन्हें। सिएचे ने लिखा था कि एक व्यक्ति के हाथ की आवाजाही एथेरिटिक रूप से पूर्वनिर्धारित है, लेकिन पर्यावरण के साथ सक्रिय बातचीत की प्रक्रिया में दृश्य संवेदना, मूर्त और मांसपेशी के बीच सहयोगी संबंधों के गठन के परिणामस्वरूप शिक्षा और प्रशिक्षण की प्रक्रिया में उत्पन्न होता है।

सुबह फ्लोरेवा का मानना \u200b\u200bहै कि हाथों के आंदोलनों के विकास में दृश्य विश्लेषक की प्रमुख भूमिका। पिछले दशक में किए गए सटीक उपकरणों की मदद से शिशुओं की दृश्य प्रतिक्रियाओं का अध्ययन से पता चला है कि बच्चे की इंद्रियों का विकास, जिसमें हाथों के आंदोलन को अंतर्निहित करने के तहत स्पर्श और किन्सिया समेत बच्चे की इंद्रियों का विकास किया जाता है। दृश्य का सबसे प्रारंभिक कार्य वस्तुओं का प्रतिबिंब है - आंदोलन के ज्ञान में केंद्रीय उपकरण द्वारा एक दृश्य विश्लेषक बनाता है। आंदोलन की धारणा के माध्यम से, जैसा कि I.M द्वारा दिखाया गया था। SECHENOV, वास्तविक दुनिया की स्थानिक-अस्थायी विशेषताओं का प्रतिबिंब।

आंदोलन, व्यावहारिक संपर्क को पूरा करना - बाहरी वस्तु के साथ हाथों की "वास्तविक बैठक", इसकी गुणों का पालन करती है: विषय को महसूस करना, हाथ अपने मूल्य और समोच्च को पुन: उत्पन्न करता है और अपने मोटर उपकरण से आने वाले संकेतों के माध्यम से, "अंधा" बनाता है दिमाग।

एएन Leontyev ने लिखा: "" रेटिना प्रशिक्षित आंख "वास्तव में, रेटिना आंख मूल रूप से अपने हाथ से सीखा है। संपर्क रिसेप्शन की प्रक्रिया के विपरीत, आकार और दूरी, जो गति में किया जाता है, जैसे कि क्रांति लगाए गए ऑब्जेक्ट को कठोर रूप से परिभाषित किया जाता है और नियंत्रित नहीं किया जाता है: आखिरकार, ऑब्जेक्ट स्वयं भौतिक रूप से टकटकी के आंदोलन का विरोध नहीं करता है, जो यह है इसके साथ एक हाथ चल रहा है। "

यह विश्लेषकों के संबंधों की जटिलता को समझना संभव बनाता है, दृश्य-क्षणिक-रिश्तेदार संबंधों की बातचीत। "आंख हाथ सिखाती है - हाथ आंख सिखाता है।"

एक बच्चे में, विषय पर अपने हैंडल की गतिविधियों को भेजने की क्षमता और उसकी भावना केवल 4 महीने के लिए होती है। विषय को पकड़ना 5 से 6 महीने के बीच उठता है। विश्लेषक के रूप में हाथ का विकास एक बच्चे की भावना महसूस करने की उपस्थिति से शुरू होता है। हाथ यहां विषय के लिए नहीं, बल्कि विषय पर जा रहा है।

महसूस करने से, बच्चे की गतिविधियों का गहन विकास शुरू होता है। 5 महीने तक, हथियाने का उनका कार्य बनता है, जिसमें दो आंदोलन संयुक्त होते हैं: हाथ की दिशा इस विषय को अपनी भावना के साथ और इसके हैंडल पर विचार कर रही है।

हथियाने का कार्य दृश्य मोटर समन्वय के गठन से जुड़ा हुआ है, और यह पहली दिशात्मक कार्रवाई का प्रतिनिधित्व करता है, जो विषय के साथ विभिन्न कुशलता के विकास के लिए एक महत्वपूर्ण शर्त भी है।

6 महीने तक, बच्चा स्वतंत्र रूप से आसन्न स्थिति में झूठ बोलने की स्थिति से आगे बढ़ता है। यह बच्चे को वस्तु के साथ हाथों की आंखों का पालन करने की अनुमति देता है।

7 महीने में - विषय लगभग तुरंत कब्जा कर लिया गया है। हथियाने का कार्य अंगूठे के आराम के विरोध के साथ किया जाता है।

बच्चे के जीवन के दूसरे भाग के दौरान, उनके मैन्युअल आंदोलन विशेष रूप से तीव्र विकासशील होते हैं। N.L. मूर्ति और एमपी। डेनिसोवा ने संकेत दिया कि आंदोलनों के विकास में नया चरण बार-बार आंदोलनों के आगमन के साथ शुरू होता है।

सबसे पहले, एक पैटर्न है - बच्चा कुछ से कुछ हिट करता है, फिर वस्तु को हाथ से दूसरे हाथ में स्थानांतरित करता है। चेन आंदोलन उत्पन्न होता है, यानी इस तरह जिसमें कई अलग-अलग आंदोलन एक के बाद एक का पालन करते हैं।

बार-बार और चेन आंदोलनों के बच्चे को बनाने की प्रक्रिया में, वस्तुओं के गुणों के बारे में विचार और इन वस्तुओं के साथ एक संभावित कार्रवाई विकसित हो रही है। भविष्य में, बच्चा एक ही समय में दो वस्तुओं में हेरफेर करना सीखता है, यह इन वस्तुओं के साथ पहले कार्यात्मक कार्यों को प्रकट करता है।

जीवन के पहले वर्ष के अंत तक बच्चे के कार्यों के विकास में महत्वपूर्ण बदलाव हैं। लगभग 10-11 महीने, बच्चे खिलौनों के साथ किए जाते हैं जो वयस्कों को दिखाते हैं।

ये कार्य पहले वयस्कों के साथ संयुक्त गतिविधियों में आते हैं, बाद में इन कार्यों के आधार पर - स्वतंत्र क्रियाएं दिखाई देती हैं।

बच्चे की कार्रवाई के विकास के प्रारंभिक चरण में, वस्तुओं के साथ नहीं, बल्कि एक चीज के साथ, जिस पर इसके साथ कार्रवाई की विधि दिखायी और सीखा गया था। पहले कार्यात्मक कार्य वास्तव में एक उद्देश्य कार्रवाई नहीं हैं। विषय कार्यों के आकलन में, सबसे महत्वपूर्ण भूमिका भाषण के स्वामित्व में है - एक बच्चे के साथ वयस्क के संचार के मुख्य साधन के रूप में।

बचपन में कार्यों का गठन बच्चे की अनुमानित गतिविधि की प्रकृति में बदलाव से निकटता से संबंधित है।

चरण I - "मैनिपुलेटिव गतिविधि"।

चरण II - दृश्य अभिविन्यास। आंकड़ों का आकार, स्थलों के लिए आधार जिसमें बच्चे इस विषय के साथ संभव कार्रवाई करता है। इस के साथ क्या किया जा सकता है - विषय में अभिविन्यास का मुख्य प्रश्न।

छोटे बच्चों में वस्तुओं के साथ 2 प्रकार के कार्यों को आवंटित करें:

1. वस्तुओं के साथ कार्रवाई - उपकरण। आइटम स्वयं और उनके उपयोग की शर्तों में अभिविन्यास के आधार पर कार्रवाई। उदाहरण के लिए, इस तरह के एक आंदोलन में, एक कप से दूध पीने की तरह। सभी कार्यों को कप के आकार और इसमें दूध की उपस्थिति के लिए निर्देशित किया जाता है। पीया। Halperin ने उपकरण को महारत हासिल करने के मुख्य चरण आवंटित किए (इस पाठ में उन्हें विचार नहीं किया गया)।

2. अधिक कार्यक्षमता वाले खिलौनों के साथ कार्रवाई, उनके साथ कार्रवाई की स्वतंत्रता की अनुमति। एक ही विषय एक उपकरण के रूप में और एक खिलौने के रूप में कार्य कर सकता है। क्यूब आपको इसके साथ अलग-अलग कार्यों का उत्पादन करने की अनुमति देता है, एक एक्शन इंस्ट्रूमेंट के रूप में - एक निर्माता, दूध के एक मग की तरह।

1.3 जूनियर प्रीस्कूल आयु के बच्चों में छोटी गतिशीलता के विकास के स्तर का डायग्नोस्टिक्स

उथले मोटर के विकास के महत्व के संबंध में, सरल कार्यों पर उथले गतिशीलता के स्तर के तेजी से पता लगाने का सवाल प्रासंगिक बना हुआ है। हमारे देश में, 1 9 23 व्यापक रूप से परीक्षण एन। Laketsky व्यापक था। आंदोलन के विभिन्न घटकों के अनुसार "मोटरिक मूल्यांकन परीक्षण" कई समूहों में संयुक्त होते हैं: स्थैतिक समन्वय; गतिशील समन्वय; आंदोलन की गति; आंदोलनों की शक्ति; आंदोलनों के साथ। आयु मानकों के अनुसार साइकोमोटर विकास के निदान के लिए परीक्षणों को एक बेंचमार्क के रूप में डिजाइन किया गया है। 4-8 साल के बच्चों के लिए कुछ परीक्षणों पर विचार करें। इन कार्यों, निष्पादन जिसके लिए हाथों के सूक्ष्म आंदोलनों की भागीदारी की आवश्यकता होती है।

"स्थैतिक समन्वय"। आंखों को बंद करना, बाएं और दाएं हाथ (वैकल्पिक रूप से) नाक की नोक को स्पर्श करें।

"आंदोलन की गति।" बॉक्स में सिक्कों की बिछाने (सभी उम्र के परीक्षणों के इस परीक्षण को निष्पादित करते समय, यह चेतावनी देना आवश्यक है कि आवश्यक गति के साथ सिक्के रखना आवश्यक है)।

5 साल के लिए बच्चों के लिए।

"गतिशील समन्वय"। इस विषय को सिगरेट पेपर की एक वर्ग शीट दी जाती है और दाहिने हाथ की उंगलियों के साथ जितनी जल्दी हो सके उसे गेंद में सवारी करने की पेशकश की जाती है।

"गति गति।" बॉक्स में मैच बिछाना।

"स्थैतिक समन्वय"। शिलालेख ऊर्ध्वाधर रेखाएं।

परीक्षण "भूलभुलैया"। विषय से पहले, जो टेबल पर बैठा है, दो भूलभुलैया डालते हैं, विषय का दाहिना हाथ एक तेज पेंसिल लेता है और ध्वनि संकेत पर एक पेंसिल को एक निरंतर रेखा आयोजित करना शुरू होता है जब तक कि यह भूलभुलैया से बाहर निकलने तक एक निरंतर रेखा आयोजित करना शुरू कर देता है।

तह कार्ड पर परीक्षण। 8 साल।

एक ही हाथ की अन्य उंगलियों की युक्तियों के लिए वैकल्पिक रूप से अंगूठे की नोक के वैकल्पिक स्पर्श पर, मां की पहली शुरुआत में।

पिछले दशक में, पेटी मोटर कौशल पर परीक्षण कार्यों की बैटरी बनाने का प्रयास करता है क्योंकि तथाकथित व्यक्तिगत मोटर विकास कार्ड के अनुभागों में से एक को नवीनीकृत किया जाता है। ऐसे कार्यों में - एक निश्चित आयु चरण पर, विषय और उपकरणों का कार्यान्वयन, जो कि एक निश्चित आयु वर्ग पर, मनोविज्ञान विकास के स्थापित मानदंडों का अनुपालन दर्शाता है।

तो "शिक्षक की डायरी" में प्रीस्कूल युग के बच्चों के लिए परीक्षण प्रस्तुत किए गए, 3 साल से शुरू होने वाले कार्यों सहित छोटे गतिशीलता के विकास की पहचान करने के लिए। अधिकांश कार्य वस्तुओं के साथ किए जाते हैं; एन Laketsky के परीक्षणों का चयन किया जाता है।

परीक्षण प्रत्येक बच्चे के साथ व्यक्तिगत रूप से किया जाता है।

3-4 साल के बच्चों के लिए। एक छोटे से आइटम (बटन, चिप्स, मटर) में शूटिंग, एक छोटे से बॉक्स में टेबल की सतह।

4-5 साल के बच्चों के लिए। एक मोटी मछली पकड़ने की रेखा पर औसत मूल्य (या बटन) मोती की बड।

5-6 साल के बच्चों के लिए। फीता को जूता में रखें, क्रॉस पर क्रॉस को फीस करें, बूट बांधें।

6-7 साल के बच्चों के लिए। अंगूठे के अंत में एक ही हाथ की उंगलियों की युक्तियों के लिए, छोटी उंगली से शुरू, और फिर - विपरीत दिशा में; एक चलती गति में करें, पहले दाहिने हाथ के लिए, फिर बाईं ओर।

निष्कर्ष

व्यवस्थित हाथ आंदोलन धीरे-धीरे जीवन के वर्ष के दूसरे भाग के दौरान, मुख्य रूप से वस्तुओं के साथ कार्यों के विकास के परिणामस्वरूप होते हैं।

डायग्नोस्टिक परीक्षणों को आयु मानकों के अनुसार मनोचिकित्सक विकास के निदान के लिए एक बेंचमार्क के रूप में डिजाइन किया गया है। परीक्षण कार्य, निष्पादन जिसमें हाथों के बढ़िया आंदोलनों की भागीदारी की आवश्यकता होती है।

अध्याय 2. जूनियर प्रीस्कूलर के साथ उंगली जिमनास्टिक के शैक्षिक पहलुओं

2.1 जूनियर प्रीस्कूल आयु के बच्चों में छोटे गतिशीलता हाथों के विकास के लिए उंगली जिमनास्टिक के मूल्य

फिंगर्स के साथ व्यायाम और लयबद्ध आंदोलनों को प्रेरित रूप से मस्तिष्क के भाषण केंद्रों में उत्तेजना और भाषण क्षेत्रों की सहमत गतिविधि की तेज मजबूती की ओर बढ़ती है, जो अंततः भाषण के विकास को उत्तेजित करती है।

उंगलियों के साथ खेल एक अनुकूल भावनात्मक पृष्ठभूमि बनाते हैं, एक वयस्क की नकल करने की क्षमता विकसित करते हैं, भाषण के अर्थ को सुनने और समझने के लिए सीखते हैं, बच्चे की भाषण गतिविधि में वृद्धि करते हैं।

बच्चा अपने ध्यान केंद्रित करना सीखता है और इसे ठीक से वितरित करता है।

यदि बच्चा व्यायाम का प्रदर्शन करेगा, तो उन्हें छोटी काव्य रेखाओं के साथ, फिर उसका भाषण किए गए आंदोलनों पर एक स्पष्ट, लयबद्ध, उज्ज्वल और नियंत्रण बन जाएगा।

बच्चे की स्मृति विकसित होती है, क्योंकि वह हाथों की कुछ स्थिति और आंदोलनों के अनुक्रम को याद रखने के लिए सीखती है।

बच्चे की कल्पना और कल्पना है। कई अभ्यासों के साथ मास्टरिंग, वह पूरी कहानियों को "हाथ बताए" करने में सक्षम होगा।

उंगली के परिणामस्वरूप, हाथों और उंगलियों के हाथों को ताकत, अच्छी गतिशीलता और लचीलापन मिलेगा, और यह पत्र के कौशल को महारत हासिल करेगा।

2.2 उंगली जिमनास्टिक की सामान्य विशेषताएं

जिमनास्टिक छूत -

अभ्यास को तीन समूहों में विभाजित किया जा सकता है।

मैं समूह। हाथों के हाथों के लिए व्यायाम

अनुकरण क्षमता विकसित करना;

तनाव सिखाओ और मांसपेशियों को आराम करो;

थोड़ी देर के लिए उंगलियों की स्थिति को रखने की क्षमता विकसित करना;

इसे एक कदम से दूसरे में स्विच करना सिखाया जाता है।

द्वितीय समूह। स्थिर उंगली अभ्यास।

उच्च स्तर पर पहले के कौशल में सुधार करें और अधिक सटीक आंदोलनों की आवश्यकता है।

तृतीय समूह। गतिशील उंगली अभ्यास

आंदोलनों का सटीक समन्वय विकसित करना;

उंगलियों को मोड़ने और मिश्रण करने के लिए सिखाएं;

बाकी के रूप में अंगूठे का विरोध करने के लिए सोचा।

ये सभी अभ्यास न केवल भाषण के विकास में देरी वाले बच्चों के लिए उपयोगी होंगे या किसी भी तरह की विकलांगताएं, बल्कि बच्चे के विकास के समय समय समय लेते हैं।

खेल आयोजित करते समय, आपको निम्नलिखित नियमों का पालन करना होगा:

पहले समूह से शुरू होने वाले सभी अभ्यासों को लगातार पूरा करें।

गेमिंग कार्य धीरे-धीरे जटिल होना चाहिए।

आप केवल खेल शुरू कर सकते हैं जब बच्चा खेलना चाहता है।

यदि आप थके हुए हैं या बच्चे को महसूस नहीं होता है तो कभी भी खेल शुरू करें।

खेल में बच्चे को ओवरवर्क करना अस्वीकार्य है।

याद कीजिए! कोई भी अभ्यास केवल नियमित व्यवसायों पर प्रभावी होगा। प्रतिदिन लगभग 5 मिनट।

उथले हाथों के विकास पर काम के रूप पारंपरिक और गैर पारंपरिक हो सकते हैं।

पारंपरिक:

हाथों और उंगलियों की आत्म-मालिश (पथपाकर, घुटने);

भाषण संगत के साथ उंगलियों के साथ खेल;

भाषण संगत के बिना उंगली जिमनास्टिक;

ग्राफिक अभ्यास: हैचिंग, डोरिसोव्का चित्र, ग्राफिक श्रुतलेख, अंक पर कनेक्शन, निरंतर पंक्ति;

विषय: कागज, मिट्टी, प्लास्टिक, रेत, पानी, क्रेयॉन के साथ ड्राइंग के साथ खेल, कोयला;

खेल: मोज़ेक, डिजाइनर, लेसिंग, फोल्डिंग पिक्चर्स, लाइनर के साथ खेल, मैटरेटरी फोल्डिंग;

कठपुतली थिएटर: वन, मेकअप, वैश्विक, छाया रंगमंच;

स्पर्श धारणा के विकास के लिए खेल: "चिकनी - किसी न किसी", "टच के लिए समान खोजें", "अद्भुत बैग।"

अपरंपरागत:

अखरोट, पेंसिल, मालिश ब्रश के साथ हाथों और उंगलियों की आत्म-मालिश;

विभिन्न प्रकार की सामग्री का उपयोग करके उंगलियों के साथ खेल: थ्रस, प्राकृतिक, घरेलू घर।

2.3 उंगली जिमनास्टिक के लिए अभ्यास का चयन

जिमनास्टिक "उंगलियों"

उद्देश्य

बच्चे मनोवैज्ञानिक के लिए शब्दों और आंदोलनों को दोहराते हैं:

मेरे पास दो हाथ हैं, (अपने हाथों को अपने सामने बढ़ाएं)

दस अंगुलियां हैं। (अपनी उंगलियों को पक्षों में रखें)

दस चालाक और मज़ा,

तेज आश्चर्य लड़के। (अपनी उंगलियों को ले जाएं)

काम करने के लिए हमारी उंगलियां होगी, (कैम में संपीड़ित करें और दो हाथों की उंगलियों को निचोड़ें)

आलसी होने के लिए अद्भुत लड़कों से चिपके रहें!

उंगली जिमनास्टिक "बैठक"

उद्देश्य: Azvitia भाषण समारोह और ब्रश और उंगलियों के आंदोलन।

बच्चे शब्दों को दोहराते हैं, और दाहिने हाथ की उंगलियों के साथ बाएं हाथ की उंगलियों के साथ "नमस्कार" के साथ, युक्तियों के साथ एक-दूसरे को छूना।

दाईं संभाल पर - उंगलियों।

बाएं हैंडल पर - उंगलियों।

यह उनके लिए मिलने का समय है -

एक सूटकेस तैयार करें।

जिमनास्टिक "पेड़"

अपने हाथों के ब्रश का पता लगाएं, अपने आप को हथेलियों का पता लगाएं। उंगलियों को पक्षों के लिए तलाक दिया जाता है और तनावपूर्ण होते हैं। अभ्यास करने के बाद, अपने हाथ ब्रश हिलाएं।

पेड़ के क्षेत्र में लागत

पवन शाखाएं प्रोत्साहन। (साइड से अपने हाथों को ढेर करें।)

चेहरे में हमें हवा को उड़ाना

गाँव कठोर था! (अपने उंगलियों को झुकाए बिना नीचे हाथों को नीचे-ऊपर करें।)

उंगली जिमनास्टिक "मशरूम के लिए"

उद्देश्य:भाषण समारोह और ब्रश और उंगलियों के आंदोलन का विकास।

बच्चे मां के साथ शुरू होने वाले शब्दों को दोहराते हैं और झुकते हैं:

हम शरीर में डालते हैं

सबसे छोटा कवक:

सिरदर्द, लहर

और मजेदार सुअर

सफेद, Ryzhik, कच्चे,

Podberezovik

और सुंदरियों आवर्धक

इसे स्केट को सजाने दें!

उंगली जिमनास्टिक "तितली"

उद्देश्य:भाषण समारोह और ब्रश और उंगलियों के आंदोलन का विकास।

कलाई को पार करें और एक दूसरे के लिए हथेली को पीछे की ओर दबाएं। सीधे उंगलियों। कलाई में हल्के हाथ तितली उड़ान की नकल करते हैं।

तितली-कपेटियन

ओवर फूल उड़ गया,

मज़ा flushed -

पराग एकत्र किया गया।

जिमनास्टिक "एक लॉग पर"

उद्देश्य:भाषण समारोह और ब्रश और उंगलियों के आंदोलन का विकास।

एक लॉग पर, एक लॉग पर

क्रॉल किया गया बुकाशका, (मेज की सतह पर दोनों हाथों की उंगलियों को ले जाएं, बग की गतिविधियों का अनुकरण)

फ्लाइंग तितली, (कलाई को पार करें और पीछे की हथेली दबाएं एक दूसरे के लिए साइड।)

Ptashka आनुपातिक। (सीधे उंगलियों। प्रकाश, लेकिन कलाई में हाथों की तेज गति ptashchki की उड़ान की नकल की।)

जिमनास्टिक "बारिश"

उद्देश्य:भाषण समारोह और ब्रश और उंगलियों के आंदोलन का विकास।

पैड दाएं और बाएं हाथ मेज पर दबाएं। वैकल्पिक रूप से उन्हें पियानो के खेल के रूप में टेबल की सतह पर टैप करना।

बारिश

बारिश मत करो!

बारिश मत करो! इंतज़ार करो!

बाहर जाओ, बाहर जाओ, धूप -

गोल्डन तल।

जिमनास्टिक "फिंगर बिग की एक यात्रा पर"

उद्देश्य:भाषण समारोह और ब्रश और उंगलियों के आंदोलन का विकास।

बच्चे शब्द और आंदोलन मनोवैज्ञानिक दोहराते हैं।

मेरी उंगली बड़ी यात्रा करने के लिए (एक अंगूठे सेट करें।)

सीधे घर आया (दोनों हाथों की उंगली युक्तियों के कोण पर कनेक्ट करें।)

सूचकांक (वैकल्पिक रूप से एक ही समय में दो हाथों पर बड़े से जुड़ने के लिए उंगलियों को बुलाया जाता है।)

बेनाम: पिछले

Mysinetse-baby खुद (में) misinsy, फिंगर एक मुट्ठी में संपीड़ित।)

दहलीज के बारे में दस्तक दी। (एक दूसरे पर दस्तक देने के लिए चिपक जाती है।)

एक साथ उंगलियों दोस्तों (दोनों हाथों पर लयबद्ध उंगली संपीड़न।)

यह एक दूसरे के लिए असंभव है।

फ़िल्टर जिमनास्टिक "फूल"

उद्देश्य:भाषण समारोह और ब्रश और उंगलियों के आंदोलन का विकास।

उंगलियों के साथ उठाए गए ब्रश के लिए लटकते कैमरों की स्थिति से दोनों हाथों से दोनों हाथों के ब्रश को घुमाएं।

फूल फूल फूल

अभूतपूर्व सुंदरता।

फूल सूर्य के लिए खिंचाव,

पांच जादू पंखुड़ियों।

जिमनास्टिक "फूल"

उद्देश्य:भाषण समारोह और ब्रश और उंगलियों के आंदोलन का विकास।

हमारे स्कारलेट फूल पंखुड़ियों को खिलते हैं। (धीरे-धीरे कैमरों से उंगलियों को मिश्रित करें।)

हवा एक छोटी साँस, पंखुड़ियों pegs है। (दाएं बाएं हाथों को हाथ मिलाकर।)

हमारे स्कारलेट फूल पंखुड़ियों को बंद करते हैं, (धीरे-धीरे उंगलियों को मुट्ठी में संपीड़ित करें।)

सिर स्विंग है, चुपचाप सो जाओ। (शेकिंग कैम आगे - पीछे।)

निष्कर्ष

अध्ययन का उद्देश्य जूनियर प्रीस्कूल आयु के बच्चों में हाथों की छोटी गतिशीलता विकसित करने के साधन के रूप में उंगली जिमनास्टिक का उपयोग करने की विशेषताओं का अध्ययन करना था।

लक्ष्य को प्राप्त करने के लिए, हमने सैद्धांतिक कार्यों को हल किया और निष्कर्ष निकाला गया कि:

छोटे मोटर कौशल हाथों और मनुष्यों के हाथों की उंगलियों की पतली आंदोलन हैं, यह किसी व्यक्ति के कई कार्यों का आवश्यक घटक है: मानव समाज के सांस्कृतिक विकास के दौरान विकसित विषय, उपकरण, श्रम।

अक्षरों सहित विषय और उपकरण कार्यों के कार्यान्वयन के लिए छोटी गतिशीलता का विकास बहुत महत्वपूर्ण है।

व्यवस्थित हाथ आंदोलन धीरे-धीरे जीवन के वर्ष के दूसरे भाग के दौरान, मुख्य रूप से वस्तुओं के साथ कार्यों के विकास के परिणामस्वरूप होते हैं।

डायग्नोस्टिक परीक्षणों को आयु मानकों के अनुसार मनोचिकित्सक विकास के निदान के लिए एक बेंचमार्क के रूप में डिजाइन किया गया है। परीक्षण कार्य, निष्पादन जिसके लिए हाथों के सूक्ष्म आंदोलनों की भागीदारी की आवश्यकता होती है

छूत जिमनास्टिक हाथ ब्रश के विकास में योगदान देता है, और उंगलियों को ताकत, अच्छी गतिशीलता और लचीलापन मिलेगा, और यह पत्र के कौशल को महारत हासिल करेगा।

जिमनास्टिक छूत - ये प्लास्टिकिन, कंकड़ और मटर के साथ खेल हैं, बट और लेंस के साथ खेल। ये सभी कक्षाएं ब्रश और उंगलियों के मोटर कौशल और कौशल को विकसित करने में मदद करती हैं, वस्तुओं के साथ जटिल कुशलताएं बनाती हैं।

उंगली जिमनास्टिक के लिए अभ्यास बच्चे की आयु विशेषताओं, छोटी गतिशीलता के विकास के स्तर को ध्यान में रखते हुए चुने जाते हैं।

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