दूसरे कनिष्ठ समूह में दीर्घकालिक नियोजन। बातचीत के भाषण विधियों का समूह

कोझुखर तातियाना अलेक्जेंड्रोवना
पद:शिक्षक
शैक्षिक संस्था:एमबीडीओयू डी \ एस नंबर 16
इलाका:बलखना, निज़नी नोवगोरोड क्षेत्र
सामग्री नाम:दीर्घकालिक योजना
विषय:"दोस्तों" विषय पर दूसरे कनिष्ठ समूह में उन्नत योजना
प्रकाशन की तिथि: 05.12.2017
अध्याय:पूर्व विद्यालयी शिक्षा

सप्ताह का विषय "मित्र"। 13.11.-17.11.
सप्ताह का दिन मोड एक वयस्क और बच्चों की संयुक्त गतिविधियाँ, शैक्षिक क्षेत्रों के एकीकरण को ध्यान में रखते हुए, बच्चों की स्वतंत्र गतिविधियों के लिए एक विकासशील वातावरण का संगठन माता-पिता के साथ बातचीत। शासन के क्षणों में समूह, उपसमूह व्यक्तिगत शैक्षिक गतिविधि
सोमवार

13.11.
मॉर्निंग मॉर्निंग एक्सरसाइज #1. फिंगर जिम्नास्टिक। "उंगलियाँ सुबह उठीं।" दोस्ती के बारे में बातचीत। दोस्त कौन हैं? दोस्त किस लिए होते हैं? कितने दोस्त होने चाहिए? - सामूहिकता की भावना को बढ़ावा देना, साथियों के प्रति दयालु है। वार्तालाप "माई फ्रेंड" बच्चों की अपने दोस्त के बारे में एक छोटी कहानी लिखने की क्षमता विकसित करने के लिए, एलेक्सी, कोस्त्या, वान्या पी, सोन्या, वान्यायेर्म, मैक्सिम के साथ पूर्ण उत्तर के साथ सवालों के जवाब देने की क्षमता। मेज पर व्यवहार के नियमों के बारे में स्थितिजन्य बातचीत। चम्मच को सही ढंग से पकड़ना सीखें, ध्यान से और स्वतंत्र रूप से खाएं। बोर्ड गेम (मोज़ेक) के साथ बच्चों के खेल, भागों (4 भागों) से एक साथ रखें। बच्चों की मुफ्त खेल गतिविधि; बच्चों की स्वतंत्र खेल गतिविधि के लिए परिस्थितियों का निर्माण। माता-पिता को बालवाड़ी के लिए समय पर भुगतान की याद दिलाएं। कक्षाओं
1. मोटर गतिविधि।
(शारीरिक शिक्षा प्रशिक्षक योजना)
2. अनुसंधान और अनुभूति। विषय: "दोस्तों"।
उद्देश्य: आत्मविश्वास, सामूहिकता की भावना, भावनात्मक जवाबदेही की भावना विकसित करना। लोगों के साथ संचार के माध्यम से एक व्यक्ति के रूप में खुद को बेहतर बनाने की क्षमता पैदा करना। बालवाड़ी में वयस्कों और साथियों के प्रति दयालु होने की इच्छा को बढ़ावा दें। (बातचीत "कौन दोस्त हैं", खेल "अपने दोस्तों को नाम दें", "एक दोस्त को एक दयालु शब्द बताएं" _) हवा का अवलोकन करना उद्देश्य: विंड ब्लोअर की मदद से हवा का अवलोकन करना जारी रखना, बच्चों को सही ढंग से कपड़े पहनना सिखाना और जल्दी से स्थितिजन्य बातचीत पोर्टेबल सामग्री के लिए सक्षम हो बच्चों के रेक, क्यूब्स के लिए
मौसम (हवा या शांत) निर्धारित करने की क्षमता विकसित करना। बच्चों में सकारात्मक भावनाओं के गठन, स्वतंत्र मोटर गतिविधि में गतिविधि को बढ़ावा देने के लिए एक बाहरी खेल "बिल्लियाँ और चूहे"। टहलने के लिए, टहलने से पहले और बाद में चीजों को अपने लॉकर में अच्छी तरह से रखें। लिसा के साथ। वर्या, अर्टेम, दशा, माशा, कियुषा। एलोशा। पोशाक। ”ड्रेसिंग और अनड्रेसिंग सीक्वेंस को फास्ट करें। बच्चों को याद दिलाएं कि वे अपने कपड़े साफ रखें। आउटडोर खेल, रेत से खेलने के लिए खिलौने, मौसम के लिए तैयार गुड़िया, कार। खेल चयन में स्वतंत्रता को प्रोत्साहित करें। सोने से पहले काम करें एक परी कथा सुनना: "एक बिल्ली, एक मुर्गा और एक लोमड़ी।" उद्देश्य: परियों की कहानी की सामग्री के लिए भावनात्मक प्रतिक्रियाओं को प्रोत्साहित करने के लिए, बच्चों को यह समझने में मदद करने के लिए कि "दोस्ती" क्या है। शाम को सोने के बाद मनोरंजक जिमनास्टिक, मालिश पथ पर चलना। फिक्शन पढ़ना: "सॉन्ग ऑफ फ्रेंड्स" एस। मिखालकोव। भूमिका निभाने वाला खेल: "बस"। उद्देश्य: बच्चों के बीच मैत्रीपूर्ण संबंध बनाने को बढ़ावा देना। खेल "लगता है क्या चला गया?" लिजा, दशा, अल्ला, वान्या ई, डारिना, टिमोफी के साथ संज्ञाओं के जनन बहुवचन रूप में महारत हासिल करने के लिए। "एक दूसरे को दे दो।" उद्देश्य: बच्चों को समझाएं कि खेल में और गंभीर मामलों में असभ्य नहीं होना, एक-दूसरे के सामने झुकना कितना महत्वपूर्ण है। "खिलौने" की थीम पर रंग भरने वाले पन्नों का सुझाव दें, एक खिलौना पेंट करें जो एक दोस्त को पसंद आए। स्व-निर्देशित प्ले कॉर्नर प्ले ग्रुपिंग को प्रोत्साहित करते हैं।
मंगलवार

14.11.
मॉर्निंग मॉर्निंग एक्सरसाइज #1. फिंगर जिम्नास्टिक "उंगलियां सुबह उठीं।" डिडक्टिक गेम "चलो तान्या को दोस्ती के विषय पर बच्चों के ज्ञान को संक्षेप में प्रस्तुत करने के लिए तैयार करें। एक भूमिका निभाने वाली खेल स्थिति का सुझाव दें "К
वार्तालाप "लड़ाई या बातचीत": विभिन्न जीवन स्थितियों में बच्चों के संचार कौशल विकसित करने के लिए। डिडक्टिक गेम: "हाउस ऑफ फ्रेंडशिप"। उद्देश्य: खेल के पात्रों के लिए बच्चों की सहानुभूति जगाना, उनकी मदद करने में सक्षम होना। टहल लो "। उद्देश्य: बच्चों को वर्या, दशा, अलीना, माशा, व्लादिस्लावा के साथ मौसम के लिए उपयुक्त कपड़ों की वस्तुओं का चयन करना सिखाना। बच्चों को बातचीत करने, एक-दूसरे की मदद करने, दोस्ती के बारे में बच्चों के विचारों का विस्तार करने की क्षमता सिखाना जारी रखें। मेहमान हमारे पास आए हैं "- संयुक्त खेलों में रुचि विकसित करना जारी रखने के लिए, खेल में स्थानापन्न वस्तुओं का उपयोग करने के लिए।
1. संगीत गतिविधि
(संगीत निर्देशक की योजना के अनुसार।
2. एफईएमपी। विषय: "व्यापक-संकीर्ण" की अवधारणा से परिचित। तीन तक गिनें। आंकड़ों की व्यवस्था के साथ परिचित। कार्य:
बच्चों में दो वस्तुओं की तुलना करने की क्षमता विकसित करना, चौड़ाई के मापदंडों को उजागर करना (व्यापक - संकरा), समानताएं और अंतर खोजना; गिनती को तीन तक समेकित करें, रचनात्मकता विकसित करें। (खेल "मुर्गियों की मदद करें", "मुर्गी और मुर्गियां", "मैं एक गाय हूं") सूर्य का अवलोकन करते हुए चलें। उद्देश्य: इस विचार को विकसित करना कि जब सूरज चमक रहा होता है, तो वह बाहर गर्म होता है; श्रम गतिविधि: साइट पर सूखी टहनियों का संग्रह। उद्देश्य: कोस्त्या, इरा, वान्या एफई, सोन्या, दशा, अलीना के साथ गेंद को सही लक्ष्य पर फेंकने की क्षमता विकसित करने के लिए "बॉल इन द बास्केट" विभाग के काम में भाग लेने की इच्छा को बढ़ावा देना जारी रखें। एक वयस्क और साथियों से विनम्रतापूर्वक मदद लेने के कौशल को मजबूत करें; वयस्कों और साथियों के प्रति सम्मानजनक रवैया अपनाएं। स्व-निर्देशित चलने की गतिविधियाँ। पोर्टेबल सामग्री के साथ खेल। बर्फ से खेलने के लिए प्रत्येक बच्चे के लिए स्पैटुला, क्यूब्स और मोल्ड, एक गुड़िया,
आउटडोर खेल: "पैंट्री में चूहे।" उद्देश्य: आसानी से दौड़ना सिखाने के लिए, एक दूसरे से टकराए बिना, पाठ के अनुसार आगे बढ़ें, जल्दी से आंदोलन की दिशा बदलें। कारें। बिस्तर पर जाने से पहले काम करें खुद को कपड़े उतारना सिखाएं: एक वयस्क की मदद से अपनी सैंडल, मोजे, शॉर्ट्स उतारें, अपनी टी-शर्ट उतारें और अपनी चीजों को बड़े करीने से कुर्सी पर रखें। शाम को सोने के बाद मनोरंजक जिमनास्टिक, मालिश पथ पर चलना बातचीत "दोस्ती एक अद्भुत शब्द है" दोस्ती के नियमों से परिचित होने के लिए; किसी व्यक्ति के जीवन में सच्चे मित्रों के महत्व को दर्शा सकेंगे; सद्भावना सिखाएं, एक-दूसरे को समझने की इच्छा, दोस्तों के सुख-दुख बांटना सिखाएं। खेल "एक दोस्त को बुलाओ" नियंत्रण "चित्र को रंग दें" पेंसिल को सही ढंग से पकड़ने की क्षमता विकसित करना जारी रखें। आर्टेम, अल्ला, तिमोशा, कियुशा, वर्या के साथ सावधानी से पेंट करें। विनम्र होने के बारे में स्थितिजन्य बातचीत और अपने दोस्त की देखभाल करने की इच्छा को बढ़ावा देने वाले मित्र की देखभाल करना। उसकी सहायता करो। बच्चों को एक दोस्त के लिए केक बेक करने के लिए आमंत्रित करें। परिचित मूर्तिकला विधियों को समेकित करने के लिए योजना के अनुसार गढ़ने की क्षमता का निर्माण करना। किसी मित्र को कोई अच्छा उपहार देने की इच्छा जगाएं।

बुधवार 15.11.
मॉर्निंग मॉर्निंग जिम्नास्टिक।№ 1. फिंगर जिम्नास्टिक। "उंगलियाँ सुबह उठीं।" / и "कृपया कहो" उद्देश्य: बच्चों की शब्दावली को कम-स्नेही प्रत्यय वाले शब्दों से समृद्ध करना। पौधों को पानी देना एक समूह में पौधों को पानी देने में बच्चों को शामिल करना। यह समझने के लिए कि पौधों को प्रकाश और पानी की आवश्यकता होती है, उनकी देखभाल करने की आवश्यकता है। शिक्षक के साथ, उपकरण तैयार करना सिखाएं: पानी के डिब्बे लाएँ, पानी के डिब्बे में पानी डालें। पौधों की देखभाल करने की इच्छा को बढ़ावा दें। एफईएमपी काम - वस्तुओं की मुख्य विशेषताओं को ठीक करने के लिए: सोन्या, इरा, आर्टेम, मैक्सिम, वर्या, माशा के साथ रंग, आकार, आकार। उपसमूहों में खेल "एक खिलौना खोजें"। उद्देश्य: समूह में नेविगेट करने की क्षमता विकसित करना। फिक्शन पढ़ना। उद्देश्य: रूसी लोक कथाओं में रुचि जगाना।
1. मोटर गतिविधि।
(शारीरिक शिक्षा योजनाकार) 2
... चित्र। विषय: "चिकन और बिल्ली का बच्चा दोस्त बन गए।"
उद्देश्य: बच्चों में गौचे के साथ काम करने की इच्छा विकसित करना जारी रखें। अपने हाथ से पेंट को धुंधला करने की क्षमता विकसित करें, एक टिप-टिप पेन के साथ छोटे विवरण बनाएं। ब्लॉटोग्राफी के साथ कल्पना और कल्पना का विकास करें। एक-दूसरे के मित्र बनने की इच्छा विकसित करें, दूसरों के मैत्रीपूर्ण संबंधों का आनंद लें। लोगों के कपड़ों (रेनकोट, जैकेट, जूते, हाथों में छाते) का अवलोकन करें। लोग ऐसे कपड़े क्यों पहनते हैं। सोन्या पी, वर्या, वान्या, नास्त्य के, अन्या एन के साथ व्यक्तिगत काम -विकास स्थितिजन्य बातचीत "क्या मुझे खुद को तैयार करने में सक्षम होना चाहिए?" अनुक्रम को सुदृढ़ करें एक खेल की स्थिति का सुझाव दें "हम यात्रा करने जा रहे हैं" उद्देश्य: बढ़ावा देना निर्माण
एक आउटडोर खेल "उड़ाओ, मेरी गेंद!" एक वृत्त बनाने की क्षमता विकसित करना जारी रखें। सिग्नल पर कार्रवाई। श्रम असाइनमेंट "स्वीप द पाथ" काम करने की इच्छा को बढ़ावा देता है। आंदोलनों। उद्देश्य: हाथों और पैरों के समन्वित, मुक्त आंदोलनों के साथ, एक दूसरे से टकराए बिना चलने और दौड़ने की क्षमता का गठन। ड्रेसिंग और कपड़े उतारना। बच्चों के बीच मैत्रीपूर्ण संबंध।, खेल में स्थानापन्न वस्तुओं का उपयोग करने की क्षमता। सोने से पहले काम करें रूसी लोक कथा "ज़ायुशकिना की झोपड़ी" पढ़ना शाम को सोने के बाद मनोरंजक जिमनास्टिक, मालिश पथों के साथ चलना। एक कविता पढ़ना: "आपको दुनिया में एक साथ रहने की ज़रूरत है।" उद्देश्य: "सौहार्दपूर्ण" शब्द का अर्थ समझना सिखाना। टिमोफे, मैक्सिम, कात्या, वान्या पी के साथ व्यक्तिगत काम - खेल "हू हाइड?" उद्देश्य: स्मृति, ध्यान विकसित करना। अपने आप को क्रम में रखने के लिए एक वयस्क की मदद से क्षमता का गठन; अलग-अलग वस्तुओं (रूमाल, तौलिया, कंघी) का उपयोग करें। बोर्ड गेम: "पहेलियाँ"; "लोट्टो"। गतिविधि केंद्रों में स्वतंत्र खेल गतिविधियाँ खेल चुनने में स्वतंत्रता विकसित करती हैं, खेल समूहों को प्रोत्साहित करती हैं।

गुरूवार

16.11
... मॉर्निंग मॉर्निंग जिम्नास्टिक # 1. फिंगर जिम्नास्टिक। "उंगलियाँ सुबह उठीं।" बातचीत "नमस्ते!" उद्देश्य: आचरण के प्राथमिक नियमों, संचार की नैतिकता और अभिवादन से परिचित होना; साथियों और वयस्कों के संबंध में संचार कौशल विकसित करना; व्यवहार की संस्कृति को शिक्षित करने के लिए। उपदेशात्मक खेल "एक वस्तु खोजें" उद्देश्य: ज्यामितीय पैटर्न के साथ वस्तुओं के आकार की तुलना करना सिखाना। मैक्सिम, वान्या ई, अन्या, नास्त्य, लिज़ा, टिमोफ़े और वर्या के साथ व्यक्तिगत काम। एक चम्मच व्यायाम को ठीक से पकड़ने की क्षमता विकसित करें "कात्या की गुड़िया को पता नहीं चलेगा कि चम्मच को सही तरीके से कैसे पकड़ना है, चलो उसे सिखाते हैं।" अभिवादन और अलविदा कहने की क्षमता का गठन, "धन्यवाद", "कृपया" शब्दों का उपयोग करके शांति से अपने अनुरोध व्यक्त करें। माता-पिता के अनुरोध पर व्यक्तिगत बातचीत और परामर्श पाठ
1. संगीत गतिविधि
(संगीत निर्देशक की योजना के अनुसार।)
2. आवेदन। विषय "हम एक दूसरे पर मुस्कुराते हैं।"
उद्देश्य: स्पष्ट करें कि एक दूसरे के लिए सबसे अच्छा उपहार एक मुस्कान है। पेंसिल के साथ आकर्षित करने की क्षमता विकसित करने के लिए, गोंद, एक गोंद ब्रश, एक कपड़े का उपयोग करें, समोच्च (बाएं, दाएं, मध्य) को नेविगेट करें, बच्चों को एक-दूसरे के अनुकूल होने के लिए शिक्षित करें। वनस्पतियों का अवलोकन चलना। उद्देश्य: एक पेड़ की संरचना से परिचित होने के लिए; प्रकृति के प्रति सम्मान लाने के लिए। एक बाहरी खेल "एक समान पथ के साथ।" उद्देश्य: हाथ और पैर की गति की स्थिरता विकसित करना; खेल व्यायाम "खरगोश"। उद्देश्य: - दो पैरों पर कूदने की क्षमता विकसित करना, आगे बढ़ना; निपुणता विकसित करने के लिए, श्रम असाइनमेंट में आत्मविश्वास: बच्चों में श्रम कार्यों को करने की इच्छा पैदा करने के लिए गिरे हुए पत्तों को इकट्ठा करना, साइट पर व्यवस्था बनाए रखना। बच्चों को ले जाने के लिए अपनी भूमिका निभाने के लिए, भूमिका-आधारित बातचीत से बाहर
-एक-एक करके कॉलम में स्वतंत्र रूप से चलना सिखाना; अपने लिए अंतरिक्ष में संतुलन, अभिविन्यास की भावना विकसित करें। भूमिका निभाना, देखभाल करने वाले की मदद से भूमिकाएँ सौंपना। सोने से पहले काम करें सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल का निर्माण: अपने कपड़े उतारना, अपने लॉकर में जूते रखना सिखाएं। एक नर्सरी कविता सीखना: "वोदित्सा, वोदित्सा, मेरा चेहरा धो लो।" सोने के बाद शाम को जिमनास्टिक। परी कथा "टेरेमोक" पर आधारित एक खेल। उद्देश्य: टेबलटॉप थिएटर के आंकड़ों के साथ बच्चों की स्वतंत्र रूप से खेलने की क्षमता विकसित करना। खेल गतिविधियाँ: d / और "गुड़िया को टहलने के लिए तैयार करें", "स्पर्श से अनुमान लगाएं", "संपूर्ण इकट्ठा करें", "मोतियों को इकट्ठा करें"। वान्या पी, नास्त्य के, अन्या एन, वान्या ई, एलेक्सी के साथ व्यक्तिगत ड्राइंग कार्य। उद्देश्य: एक पेंसिल को सही ढंग से पकड़ने की क्षमता विकसित करना, एक मेज पर बैठना और मुद्रा बनाए रखना। बच्चों में खेल के बाद खिलौनों को इकट्ठा करने की इच्छा को बढ़ावा देने के लिए "हम क्रम में हैं", प्रत्येक खिलौना को अपने घर में रखने के लिए स्थितिजन्य बातचीत। प्ले कॉर्नर: विभिन्न प्रकार का निर्माण सेट। रचनात्मकता के कोने को समृद्ध करना: रंग भरने वाली किताबें, पेंसिल, मोम क्रेयॉन।

शुक्रवार

17.11.
मॉर्निंग मॉर्निंग एक्सरसाइज #1. फिंगर जिम्नास्टिक। "सुबह मेरी उंगलियां उठ गईं।" स्वच्छता प्रक्रियाओं के महत्व के बारे में बातचीत: दांतों को ब्रश करना, बालों की देखभाल, नाखून। उद्देश्य: अपने स्वास्थ्य की देखभाल करने की इच्छा को बढ़ावा देना। वोवा एफ, इरीना, अलीना, अल्ला, मैक्सिम के साथ व्यक्तिगत काम। बर्तनों के नाम का परिचय देना जारी रखें। डी बॉल गेम "मैजिक वर्ड्स" बच्चों में सक्रिय भाषण में दयालु और विनम्र शब्दों का उपयोग करने की इच्छा पैदा करने के लिए। मौखिक लोक कला से परिचित होना, परियों की कहानियां पढ़ना। उद्देश्य: मौखिक रचनात्मकता में रुचि जगाना। कक्षा
1. भाषण का विकास। विषय: "बैल-बछड़े के साथ एक चेंटरेल की तरह झगड़ा हुआ।" कार्य:
सुसंगत भाषण: बच्चों में सवालों के जवाब देने और एक परी कथा की सामग्री को बहाल करने की क्षमता विकसित करना; भाषण की ध्वनि संस्कृति: ध्वनियों के सही उच्चारण को मजबूत करने के लिए (बी), (एल); शब्दावली और व्याकरण: बच्चों के भाषण में क्रियाविशेषण "चोट, उदास, आक्रामक" को सक्रिय करें
2. मनोरंजक खेल घंटे (टहलने के लिए)। कार्य:
पथ के साथ चलना (एक भालू के कदम की नकल करना), दौड़ना, खेल व्यायाम "गोल में जाओ" बैग को घेरा में फेंकने की क्षमता विकसित करने के लिए। व्यायाम खेल व्यायाम "ब्रूक के माध्यम से" संतुलन बनाए रखने में, और "ट्राम" जोड़े में चलने और दौड़ने में व्यायाम करते हैं।
एक पोखर का अवलोकन करना - यह कैसे दिखाई दिया, यह क्या है, यह कहाँ गायब हो जाता है, वे क्या हैं (बड़े, गहरे, आदि)? प्राथमिक कार्य असाइनमेंट - टहलने के बाद एक टोकरी में खिलौने इकट्ठा करना। व्यायाम "निपुण युगल" उद्देश्य: निपुणता विकसित करना, लड़कों के साथ जोड़े में व्यायाम करने की क्षमता। बच्चों में चलने की इच्छा जगाने के लिए, गंदे न होने की कोशिश करना, उनके कपड़ों की अच्छी देखभाल करना, टहलने के बाद उनके जूते सुखाने के लिए रखना। पोर्टेबल सामग्री के साथ बच्चों के खेल। बच्चों की पसंद पर भूमिका निभाने वाले खेल। पी \ खेल "झबरा कुत्ता" - पाठ के अनुसार चलना सीखें। सोने से पहले काम करें नर्सरी कविता सीखें: "वोदित्सा, वोदित्सा, मेरा चेहरा धो लो।" सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल का निर्माण: एक चम्मच को ठीक से पकड़ने की क्षमता को शिक्षित करने के लिए, अपनी थाली में सावधानी से खाएं, भोजन से पहले और बाद में अपने हाथ धोएं। इवनिंग फिंगर जिम्नास्टिक। कांटेदार रास्तों पर चलना। डी / एन: "मैत्रियोश्का"। उद्देश्य: आकार सहसंबंध में व्यायाम। हथेलियों पर प्लास्टिसिन रोल करने की क्षमता विकसित करने के लिए वर्या, लिज़ा, अलीना, कात्या के साथ व्यक्तिगत मॉडलिंग का काम - व्यायाम "एक दोस्त के लिए व्यवहार करें" स्थितिजन्य बातचीत "एक दोस्त को अलविदा कहो।" बच्चों में घर जाने पर अलविदा कहने की इच्छा पैदा करें। हथेलियों के बीच एक गोलाकार गति में प्लास्टिसिन को रोल करने की क्षमता विकसित करने के लिए, प्लास्टिसिन से बच्चों को परिचित कराने के लिए एक रचनात्मक कार्यशाला "मेक कुकीज" आयोजित करने की पेशकश करें।

MBDOU किंडरगार्टन नंबर 2 के प्रमुख द्वारा स्वीकृत आदेश संख्या "" 2012 से। MBDOU किंडरगार्टन नंबर 2, बालाकोवो, सेराटोव क्षेत्र कार्य कार्यक्रम 3 से 4 साल के बच्चों के लिए 2 जूनियर समूह लेखक - संकलक: I.B. Suslina। - शिक्षक मिखेवा ओ.वी. - शिक्षक डोरोनिना आई.जी. - शिक्षक युलेनकोवा आई.आई. - शिक्षक "" 2012 प्रोटोकॉल नंबर परिचय से शैक्षणिक परिषद के निर्णय द्वारा अपनाया गया। दूसरा सबसे छोटा समूह (3 से 4 वर्ष की आयु तक) बच्चों की आयु विशेषताएँ। 3-4 साल की उम्र में, बच्चा धीरे-धीरे परिवार के दायरे से परे चला जाता है। उसका संचार गैर-स्थितिजन्य हो जाता है। एक वयस्क बच्चे के लिए न केवल परिवार का सदस्य बन जाता है, बल्कि एक निश्चित सामाजिक कार्य का वाहक भी बन जाता है। बच्चे की वही कार्य करने की इच्छा उसकी वास्तविक क्षमताओं के साथ विरोधाभास की ओर ले जाती है। इस विरोधाभास को खेल के विकास के माध्यम से हल किया जाता है, जो पूर्वस्कूली उम्र में अग्रणी गतिविधि बन जाता है। खेल की मुख्य विशेषता इसकी पारंपरिकता है: कुछ वस्तुओं के साथ कुछ क्रियाओं का प्रदर्शन अन्य वस्तुओं के साथ अन्य कार्यों के लिए उनकी प्रासंगिकता को निर्धारित करता है। छोटे प्रीस्कूलरों के खेल की मुख्य सामग्री खिलौनों और स्थानापन्न वस्तुओं के साथ क्रिया है। खेल की अवधि कम है। छोटे प्रीस्कूलर एक या दो भूमिकाओं और सरल, अविकसित भूखंडों के साथ खेलने तक सीमित हैं। इस उम्र में नियमों के साथ खेल अभी आकार लेने लगे हैं। एक बच्चे की दृश्य गतिविधि विषय के बारे में उसके विचारों पर निर्भर करती है। इस उम्र में, वे अभी बनना शुरू कर रहे हैं। ग्राफिक्स खराब हैं। कुछ बच्चों की छवियों में विवरण की कमी होती है, जबकि अन्य के पास अधिक विस्तृत चित्र हो सकते हैं। बच्चे पहले से ही रंग का उपयोग कर सकते हैं। ठीक मोटर कौशल के विकास के लिए मॉडलिंग का बहुत महत्व है। छोटे प्रीस्कूलर एक वयस्क के मार्गदर्शन में साधारण वस्तुओं को गढ़ने में सक्षम होते हैं। यह ज्ञात है कि धारणा के विकास पर अनुप्रयोग का सकारात्मक प्रभाव पड़ता है। इस उम्र में, बच्चों के लिए सबसे सरल प्रकार के अनुप्रयोग उपलब्ध हैं। छोटे पूर्वस्कूली उम्र में रचनात्मक गतिविधि मॉडल और डिजाइन के अनुसार साधारण भवनों के निर्माण तक सीमित है। छोटी पूर्वस्कूली उम्र में, अवधारणात्मक गतिविधि विकसित होती है। पूर्व-मानकों के उपयोग से बच्चे - धारणा की व्यक्तिगत इकाइयाँ, संवेदी मानकों की ओर बढ़ते हैं - धारणा के सांस्कृतिक रूप से विकसित साधन। जूनियर पूर्वस्कूली उम्र के अंत तक, बच्चे वस्तुओं के 5 या अधिक रूपों और 7 या अधिक रंगों तक का अनुभव कर सकते हैं, वे आकार में वस्तुओं को अलग करने में सक्षम होते हैं, किंडरगार्टन समूह के अंतरिक्ष में नेविगेट करते हैं, और एक निश्चित के साथ पूरे पूर्वस्कूली संस्थान के परिसर में शैक्षिक प्रक्रिया का संगठन। स्मृति और ध्यान विकसित होते हैं। एक वयस्क के अनुरोध पर, बच्चे 3-4 शब्द और वस्तुओं के 5-6 नाम याद कर सकते हैं। पूर्वस्कूली उम्र के अंत तक, वे अपने पसंदीदा कार्यों से महत्वपूर्ण अंश याद करने में सक्षम होते हैं। दृश्य-क्रिया सोच का विकास जारी है। इस मामले में, वांछित परिणाम को ध्यान में रखते हुए, लक्षित परीक्षणों के आधार पर कई मामलों में स्थितियों का परिवर्तन किया जाता है। प्रीस्कूलर वस्तुओं के बीच कुछ छिपे हुए कनेक्शन और संबंध स्थापित करने में सक्षम हैं। एक छोटी पूर्वस्कूली उम्र में, कल्पना विकसित होने लगती है, जो विशेष रूप से खेल में स्पष्ट रूप से प्रकट होती है, जब कुछ वस्तुएं दूसरों के विकल्प के रूप में कार्य करती हैं। बच्चों का रिश्ता मानदंडों और नियमों से वातानुकूलित होता है। उद्देश्यपूर्ण प्रभाव के परिणामस्वरूप, वे अपेक्षाकृत बड़ी संख्या में मानदंड सीख सकते हैं जो उनके स्वयं के कार्यों और अन्य बच्चों के कार्यों का आकलन करने के आधार के रूप में कार्य करते हैं। खेल गतिविधियों में बच्चों का संबंध स्पष्ट रूप से प्रकट होता है। वे सक्रिय रूप से बातचीत करने के बजाय कंधे से कंधा मिलाकर खेलते हैं। हालांकि, पहले से ही इस उम्र में, स्थिर चुनावी संबंध देखे जा सकते हैं। मुख्य रूप से खिलौनों को लेकर बच्चों के बीच झगड़े होते हैं। सहकर्मी समूह में बच्चे की स्थिति काफी हद तक शिक्षक की राय से निर्धारित होती है। छोटी पूर्वस्कूली उम्र में, अपेक्षाकृत सरल स्थितियों में व्यवहार के उद्देश्यों की अधीनता देखी जा सकती है। सचेत व्यवहार प्रबंधन अभी आकार लेना शुरू कर रहा है; कई मायनों में, बच्चे का व्यवहार अभी भी स्थितिजन्य है। उसी समय, मौखिक निर्देशों के साथ, बच्चे द्वारा स्वयं अपने उद्देश्यों को सीमित करने के मामलों का निरीक्षण किया जा सकता है। आत्म-सम्मान विकसित होने लगता है, जबकि बच्चे बड़े पैमाने पर शिक्षक के आकलन द्वारा निर्देशित होते हैं। उनकी यौन पहचान भी विकसित होती रहती है, जो कि चुने गए खिलौनों और विषयों की प्रकृति में प्रकट होती है। मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक कार्य की सामग्री दिशा "शारीरिक विकास" शैक्षिक क्षेत्र "स्वास्थ्य" व्याख्यात्मक नोट। "शैक्षिक क्षेत्र की सामग्री" स्वास्थ्य "का उद्देश्य बच्चों के स्वास्थ्य की रक्षा के लक्ष्यों को प्राप्त करना और निम्नलिखित कार्यों के समाधान के माध्यम से स्वास्थ्य की संस्कृति का आधार बनाना है: बच्चों के शारीरिक और मानसिक स्वास्थ्य को संरक्षित और मजबूत करना; सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल को बढ़ावा देना; स्वस्थ जीवन शैली के बारे में प्रारंभिक विचार बनाना।" बच्चों के शारीरिक और मानसिक स्वास्थ्य का संरक्षण और मजबूती। बच्चों के स्वास्थ्य को मजबूत करना और उनकी रक्षा करना, शरीर के व्यवस्थित सख्त होने, मुख्य प्रकार के आंदोलनों के गठन और सुधार के लिए स्थितियां बनाना। सही मुद्रा के विकास की निरंतर निगरानी। चिकित्सा कर्मियों के मार्गदर्शन में, विभिन्न प्राकृतिक कारकों (वायु, सूर्य, पानी) का उपयोग करके बाढ़ प्रक्रियाओं का एक जटिल संचालन करना। कमरे में इष्टतम तापमान बनाए रखना। नियमित वेंटिलेशन का संगठन। हल्के कपड़ों में घर के अंदर रहने की आदत का गठन। यह सुनिश्चित करना कि बच्चे दैनिक दिनचर्या के अनुसार बाहर रहें। रोजाना सुबह का व्यायाम 5-6 मिनट तक चलता है। परिस्थितियों की उपलब्धता के अधीन बच्चों को तैरना सिखाना। सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल की शिक्षा। सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल में सुधार, खाने, धोने के दौरान व्यवहार के सरलतम कौशल का निर्माण। आपकी उपस्थिति की निगरानी करने की आदत का गठन; साबुन का सही उपयोग करने की क्षमता, अपने हाथ, चेहरा, कान धीरे से धोएं; धोने के बाद पोंछकर सुखा लें, तौलिये को उसी स्थान पर लटका दें, कंघी और रूमाल का प्रयोग करें। मेज पर व्यवहार के प्राथमिक कौशल का गठन: एक मेज और एक चम्मच, कांटा, नैपकिन का सही ढंग से उपयोग करें; रोटी मत तोड़ो, मुंह बंद करके खाना चबाओ, मुंह भरकर बात मत करो। एक स्वस्थ जीवन शैली के बारे में प्रारंभिक विचारों का निर्माण। इंद्रियों (आंख, मुंह, नाक, कान) को अलग करने और नाम देने की क्षमता का विकास, शरीर में उनकी भूमिका के बारे में एक विचार का गठन और उनकी देखभाल कैसे करें और उनकी देखभाल कैसे करें। स्वस्थ और अस्वास्थ्यकर भोजन के बारे में विचारों का निर्माण; सब्जियों और फलों के बारे में, मानव स्वास्थ्य के लिए उपयोगी डेयरी उत्पाद। विचारों का निर्माण कि सुबह के व्यायाम, खेल, शारीरिक व्यायाम अच्छे मूड का कारण बनते हैं; नींद की मदद से ताकत बहाल होती है। शरीर के विभिन्न अंगों और प्रणालियों को मजबूत करने वाले व्यायामों से परिचित होना। सख्त करने की आवश्यकता के बारे में विचारों का गठन। स्वास्थ्य के मूल्य के बारे में विचारों का गठन; एक स्वस्थ जीवन शैली का नेतृत्व करने की इच्छा। अपने शरीर, अपने स्वास्थ्य, अन्य बच्चों के स्वास्थ्य के प्रति सम्मानजनक दृष्टिकोण को बढ़ावा देना। स्वास्थ्य के लिए हानिकारक स्थितियों से बचने के लिए, उपचार की आवश्यकता के बारे में जागरूक होने के लिए, वयस्कों के लिए अच्छी तरह से संवाद करने की क्षमता का गठन। रोजमर्रा की जिंदगी में स्वच्छता और स्वच्छता कौशल की आवश्यकता का गठन। शैक्षिक क्षेत्र "भौतिक संस्कृति"। "शैक्षिक क्षेत्र की सामग्री" भौतिक संस्कृति "का उद्देश्य निम्नलिखित विशिष्ट कार्यों के समाधान के माध्यम से बच्चों में भौतिक संस्कृति, सामंजस्यपूर्ण शारीरिक विकास के प्रति रुचि और मूल्य रवैया बनाने के लक्ष्यों को प्राप्त करना है: भौतिक गुणों का विकास (गति, शक्ति) , लचीलापन, धीरज और समन्वय); बच्चों के मोटर अनुभव का संचय और संवर्धन (मूल आंदोलनों में महारत हासिल करना); विद्यार्थियों के बीच मोटर गतिविधि और शारीरिक सुधार की आवश्यकता का गठन। भौतिक गुणों का विकास, मोटर अनुभव का संचय और संवर्धन। हाथों और पैरों के आंदोलनों के क्रॉस-समन्वय को बनाए रखते हुए, बिना सिर को नीचे किए, बिना फेरबदल के, स्वतंत्र रूप से चलने और दौड़ने की क्षमता का विकास; एक साथ कार्य करें। एक-एक करके एक कॉलम में निर्माण करने की क्षमता का निर्माण, एक लाइन, एक सर्कल, फॉर्मेशन में अपना स्थान खोजें। संतुलन में व्यायाम करते हुए बैठने, खड़े होने, गति में सही मुद्रा बनाए रखने की क्षमता का निर्माण। प्राथमिक नियमों का पालन करने, आंदोलनों का समन्वय करने, अंतरिक्ष में नेविगेट करने की क्षमता का गठन। विभिन्न प्रकार के आंदोलनों, बुनियादी आंदोलनों में सुधार। चढ़ाई, रेंगने के कौशल का विकास; आंदोलनों की निपुणता, अभिव्यक्ति और सुंदरता। बदलते प्रकार के आंदोलनों के साथ अधिक जटिल नियमों के खेल का परिचय। ऊंचाई से कूदने और आगे बढ़ने में सही ढंग से दो पैरों और जमीन से जोर से धक्का देने की क्षमता का विकास: एक जगह से लंबी और ऊंची छलांग में सही शुरुआती स्थिति लेना; 15-20 सेमी के व्यास के साथ सैंडबैग, गेंदों को फेंकने में। रोलिंग, फेंकते समय गेंदों को सख्ती से पीछे हटाने की क्षमता को मजबूत करना; गेंद को एक ही समय में दोनों हाथों से पकड़ें। चढ़ते समय बार को पकड़ना सीखें। क्रॉल करने की क्षमता को मजबूत करना। शारीरिक गतिविधि और शारीरिक सुधार की आवश्यकता का गठन। बच्चों को एक साथ खेलने और व्यायाम करने के लिए प्रोत्साहित करें। शारीरिक व्यायाम में रुचि को बढ़ावा देना, अपने खाली समय में व्यायाम उपकरण का उपयोग करने की इच्छा। बच्चों में सकारात्मक भावनाओं का निर्माण, स्वतंत्र मोटर गतिविधि में गतिविधि। स्लेज, ट्राइसाइकिल, स्की की सवारी करने की इच्छा और क्षमता का निर्माण। तिपहिया पर स्वतंत्र रूप से बैठने, उसकी सवारी करने और उससे उतरने की क्षमता का विकास। स्की लगाने और उतारने की क्षमता का विकास, उन पर चलना, स्की को जगह में रखना। सिग्नल "रन", "कैच", "स्टॉप", आदि का जवाब देने की क्षमता का विकास; आउटडोर गेम्स में नियमों का पालन करें। बाहरी खेलों में शारीरिक व्यायाम करते समय स्वतंत्रता और रचनात्मकता का विकास। नियमों के साथ आउटडोर खेलों का आयोजन। व्हीलचेयर, कार, गाड़ियां, साइकिल, गेंद, गेंद वाले बच्चों के स्वतंत्र खेल को प्रोत्साहित करना। भौतिक संस्कृति के अनुभाग के लिए जटिल विषयगत योजना। सितंबर नंबर सप्ताह विषय 1 - 2 सप्ताह: "हैलो किंडरगार्टन"; 3-4 सप्ताह "शरद ऋतु" विषय की कार्यक्रम सामग्री के कार्य पद्धति संबंधी समर्थन 1 सप्ताह: कक्षा संख्या 1-2-3 शिक्षक के पीछे सीधी दिशा में छोटे समूहों में चलना और दौड़ना; समानांतर रेखाओं के बीच चलना और दौड़ना; पी / और "मेरे पास दौड़ो"; कम गतिशीलता का खेल: "चलो एक बनी खोजें"; खेल अभ्यास: "पुल के साथ चलो", "वस्तु लाओ"। 1989 के लिए कार्ड फ़ाइल "भौतिक संस्कृति 2ml.group" डी / वी नंबर 7। एलआई पेनज़ुलेवा द्वारा विकसित 2 सप्ताह: पाठ # 4-5-6 शिक्षक के पीछे आगे की दिशा में पूरे समूह के साथ चलना और दौड़ना; दो पैरों पर जगह-जगह कूदना; पी / और "कैच द बॉल" कार्ड फ़ाइल "भौतिक संस्कृति 2ml.group" / в नंबर 7 1989 के लिए। एलआई पेनज़ुलेवा द्वारा विकसित। 3 सप्ताह: पाठ # 7-8-9 छोटे उपसमूहों में एक-एक करके एक कॉलम में चलना और दौड़ना; बैठने की स्थिति से एक-दूसरे को गेंदों को रोल करना, पैरों को अलग करना; वस्तु के चारों ओर दो पैरों पर कूदना; पी / और "मेरी हंसमुख रिंगिंग बॉल।" एलआई पेनज़ुलेवा द्वारा विकसित। 4 सप्ताह: कक्षा संख्या 10-11-12 एक-एक करके एक कॉलम में चलना और दौड़ना; हथेलियों और घुटनों के सहारे चारों तरफ रेंगना; वस्तुओं के बीच चलना "साँप", बेल्ट पर हाथ; पी / और "अपना घर खोजें।" एल.आई. पेनज़ुलेवा द्वारा विकसित। अक्टूबर संख्या सप्ताह विषय 3-4 सप्ताह "शरद ऋतु" विषय की कार्यक्रम सामग्री के कार्य पद्धति संबंधी समर्थन 1 सप्ताह: बच्चों के शारीरिक विकास और शारीरिक फिटनेस की स्क्रीन में निगरानी भरना। दिशा में बाल विकास की निगरानी के लिए कार्ड भरना-शारीरिक विकास 2 सप्ताह: मॉनिटरिंग में बच्चों के शारीरिक विकास और शारीरिक फिटनेस की स्क्रीन भरना। दिशा में बाल विकास की निगरानी के लिए कार्ड भरना - शारीरिक विकास 3 सप्ताह: गतिविधियाँ № 13-14-15 बच्चों को एक सर्कल में चलना और दौड़ना सिखाएं; कम समर्थन क्षेत्र के साथ चलते और दौड़ते समय एक स्थिर संतुलन विकसित करें; दो पैरों पर कूदने में व्यायाम करें; पी / और "मदर हेन एंड चिकन्स" कार्ड फाइल "फिजिकल कल्चर 2ml.ग्रुप" डी / नंबर 7 में 1989 के लिए। एलआई पेनज़ुलेवा द्वारा विकसित 4 सप्ताह: पाठ 16-17-18 शिक्षक के संकेत पर एक स्टॉप के साथ चलना और दौड़ना सिखाएं; कूदते समय मुड़े हुए पैरों पर उतरने की क्षमता विकसित करना; गेंद को आगे की दिशा में रोल करें; पी / और "ट्रेन" कार्ड फ़ाइल "भौतिक संस्कृति 2ml.group" / в नंबर 7 1989 के लिए। एल.आई. पेनज़ुलेवा द्वारा विकसित। नवंबर नंबर सप्ताह विषय 1-2 सप्ताह: "मेरा घर, मेरा शहर" 3,4,5 सप्ताह: "मैं और मेरा परिवार" विषय की कार्यक्रम सामग्री के कार्य पद्धति संबंधी समर्थन 1 सप्ताह: पाठ संख्या 19-20- 21 एक मंडली में चलने और दौड़ने का व्यायाम करें; गेंदों को एक-दूसरे को घुमाते समय जोरदार प्रतिकर्षण का कौशल विकसित करना; चारों तरफ रेंगने का व्यायाम करें; पी / और "ट्रेन" कार्ड संग्रह "भौतिक संस्कृति 2ml.समूह" डी / नंबर 7 में 1989 के लिए। एलआई पेनज़ुलेवा द्वारा विकसित। 2 सप्ताह: कक्षा संख्या 22-23-24 शिक्षक के संकेत पर कार्य करने के लिए चलने और दौड़ने के दौरान बच्चों को पढ़ाने के लिए; एक छोटे से समर्थन क्षेत्र पर चलते समय एक स्थिर संतुलन बनाए रखने की क्षमता में व्यायाम करें; पी / और "रन टू द फ्लैग" कार्ड इंडेक्स "फिजिकल कल्चर 2ml.ग्रुप" / в नंबर 7 1989 के लिए। एलआई पेनज़ुलेवा द्वारा विकसित 3 सप्ताह: कक्षा 25-26-27 शिक्षक के संकेत पर चलने और दौड़ने की क्षमता में व्यायाम करें; कम समर्थन क्षेत्र पर चलते समय एक स्थिर संतुलन विकसित करें; आगे की छलांग में मुड़े हुए पैरों पर उतरने के कौशल को मजबूत करना; पी / और "माइस इन पेंट्री" कार्ड फ़ाइल "फिजिकल कल्चर 2ml.ग्रुप" डी / नंबर 7 में 1989 के लिए। एलआई पेनज़ुलेवा द्वारा विकसित 4 सप्ताह: कक्षा 28-29-30 शिक्षक के संकेत पर कार्यों के प्रदर्शन के साथ एक-एक करके कॉलम में चलने के कौशल को मजबूत करना; व्यायाम हूप-टू-हूप जंपिंग; गेंद को आगे की दिशा में घुमाने के लिए सुरक्षित करना; पी / और "ट्राम" कार्ड फ़ाइल "भौतिक संस्कृति 2ml.group" / в नंबर 7 1989 के लिए। एलआई पेनज़ुलेवा द्वारा विकसित 5 सप्ताह: पाठ 31-32-33 कॉलम में बारी-बारी से चलने और दौड़ने के कौशल को एक-एक करके मजबूत करना; गेंद को पकड़ने और फेंकने में निपुणता और नजर विकसित करना; सभी चौकों पर रेंगने वाले आर्च में व्यायाम करें; पी / और "अपना घर खोजें।" एल.आई. पेनज़ुलेवा द्वारा विकसित। दिसंबर नंबर सप्ताह विषय 1-2 सप्ताह: "मनुष्य और जानवर की दुनिया" 3-4 सप्ताह: "नया साल" विषय की कार्यक्रम सामग्री के कार्य पद्धति संबंधी समर्थन 1 सप्ताह: कक्षा संख्या 1-2-3 (दूसरी तिमाही) ) हॉल क्षेत्र; समर्थन के सीमित क्षेत्र पर चलते हुए स्थिर संतुलन बनाए रखने के लिए व्यायाम करें; आगे की ओर कूदने में मुड़े हुए पैरों पर उतरने का कौशल विकसित करना; पी / और "मदर हेन एंड चिकन्स" कार्ड फाइल "फिजिकल कल्चर 2ml.ग्रुप" डी / नंबर 7 में 1989 के लिए। एलआई पेनज़ुलेवा द्वारा विकसित 2 सप्ताह: पाठ 4-5-6 एक सर्कल में चलने और दौड़ने का परिचय दें; ऊंचाई से कूदना सीखें; बैठने की स्थिति से गेंद को एक दूसरे की ओर घुमाने का व्यायाम करें; पी / और "ट्रेन" कार्ड फ़ाइल "भौतिक संस्कृति 2ml.group" / в नंबर 7 1989 के लिए। एलआई पेनज़ुलेवा द्वारा विकसित। 3 सप्ताह: पाठ 7-8-9 वस्तुओं को बिना छुए चलना और दौड़ना सिखाना; वस्तुओं के बीच गेंद को एक दूसरे की ओर घुमाने का व्यायाम करें; सभी चौकों पर चाप के नीचे रेंगना सीखें, आंदोलनों का समन्वय विकसित करें; पी / और "स्पैरो एंड ए कैट" कार्ड फाइल "फिजिकल कल्चर 2ml.ग्रुप" डी / नंबर 7 में 1989 के लिए। एलआई पेनज़ुलेवा द्वारा विकसित 4 सप्ताह: पाठ # 10-11-12 एक सर्कल में चलने और दौड़ने में व्यायाम करें; एक समूह में गर्भनाल के नीचे रेंगना सीखें; बोर्ड पर चलना सीखें, बेल्ट पर हाथ रखें, संतुलन बनाए रखें; पी / और "बर्ड एंड चिक्स" कार्ड फाइल "फिजिकल कल्चर 2ml.ग्रुप" डी / नंबर 7 में 1989 के लिए। एल.आई. पेनज़ुलेवा द्वारा विकसित। जनवरी संख्या सप्ताह विषय 2,3,4 सप्ताह "शीतकालीन" विषय की कार्यक्रम सामग्री के कार्य पद्धति संबंधी समर्थन 1 सप्ताह: छुट्टियां 2 सप्ताह: पाठ संख्या 13-14-15 बच्चों को जोड़े में निर्माण और चलने से परिचित कराने के लिए; संतुलन और कूद अभ्यास दोहराएं; संतुलन बनाए रखते हुए बोर्ड पर चलने का व्यायाम करें; पी / और "खरगोश" कार्ड फ़ाइल "भौतिक संस्कृति 2ml.group" / в नंबर 7 1989 के लिए। एल.आई. पेनज़ुलेवा द्वारा विकसित 3 सप्ताह: कक्षाएं 16-17-18 यादृच्छिक दिशाओं में चलने और दौड़ने में व्यायाम करें; मुड़े हुए पैरों पर कूदते समय धीरे से उतरना सीखना जारी रखें; गेंद को वस्तु के चारों ओर घुमाने में व्यायाम करें; आंदोलनों का समन्वय विकसित करना; पी / और "ट्राम" कार्ड फ़ाइल "भौतिक संस्कृति 2ml.group" / в नंबर 7 1989 के लिए। एलआई पेनज़ुलेवा द्वारा विकसित 4 सप्ताह: कक्षा 19-20-21 जोड़ों में चलने का व्यायाम, ढीले दौड़ में; गेंदों के रोलिंग को जकड़ें और चाप के नीचे रेंगें; एक आंख और आंदोलनों की निपुणता विकसित करें; पी / और "मेंढक"। 1989 के लिए कार्ड फ़ाइल "भौतिक संस्कृति 2ml.group" डी / वी नंबर 7। एल.आई. पेनज़ुलेवा द्वारा विकसित। फरवरी नंबर सप्ताह विषय 1-2 सप्ताह: "मैं स्वस्थ हो जाऊंगा" 3-4 सप्ताह: "फादरलैंड डे के डिफेंडर" विषय की कार्यक्रम सामग्री के कार्य पद्धति संबंधी समर्थन 1 सप्ताह: कक्षा संख्या 22-23-24 शिक्षक के संकेत पर रुककर चलने और दौड़ने का व्यायाम करें; एक समूह में गर्भनाल के नीचे रेंगने के कौशल को मजबूत करना; समर्थन के सीमित क्षेत्र पर चलते हुए संतुलन बनाए रखने में व्यायाम करें; पी / और "अपना रंग खोजें" कार्ड फ़ाइल "भौतिक संस्कृति 2ml.group" 1989 के लिए / 7। एलआई पेनज़ुलेवा द्वारा विकसित 2 सप्ताह: कक्षाएं 25-26-27 चलने और जॉगिंग के कौशल को मजबूत करना; संतुलन और कूदने में व्यायाम करें; पी / और "कोठरी में चूहे" कार्ड फ़ाइल "भौतिक संस्कृति 2ml.group" डी / नंबर 7 में 1989 के लिए। एलआई पेनज़ुलेवा द्वारा विकसित। 3 सप्ताह: कक्षा 28-29-30 शिक्षक के संकेत पर कार्यों के प्रदर्शन के साथ चलने और दौड़ने का व्यायाम; मुड़े हुए पैरों पर कूदते समय उतरना सीखना जारी रखें; गेंद को आगे की दिशा में घुमाते समय ऊर्जावान रूप से धक्का देना सीखें; पी / और "पक्षी अपने घोंसले में" कार्ड फ़ाइल "भौतिक संस्कृति 2ml.समूह" डी / नंबर 7 में 1989 के लिए। एलआई पेनज़ुलेवा द्वारा विकसित 4 सप्ताह: कक्षाएं 31-32-33 वस्तुओं पर कदम रखकर चलने में व्यायाम करें; नाल के नीचे रेंगने में व्यायाम करें; कॉर्ड पर गेंद फेंकना सीखें; पी / और "स्पैरो एंड ए कैट" कार्ड फाइल "फिजिकल कल्चर 2ml.ग्रुप" डी / नंबर 7 में 1989 के लिए। एल.आई. पेनज़ुलेवा द्वारा विकसित। मार्च № विषय 1-2 सप्ताह: "अंतर्राष्ट्रीय महिला दिवस" ​​3-4 सप्ताह: "मनुष्य और चीजों की दुनिया" विषय की कार्यक्रम सामग्री के कार्य पद्धति संबंधी समर्थन 1 सप्ताह: कक्षाएं 1-2-3 (तीसरी तिमाही) एक सर्कल में चलने और दौड़ने के कौशल को मजबूत करने के लिए; संतुलन बनाए रखते हुए एक चर कदम (सीढ़ियों के स्लैट्स के माध्यम से) के साथ चलने में व्यायाम करें; आगे की छलांग में मुड़े हुए पैरों पर जोरदार पुश-ऑफ और सॉफ्ट लैंडिंग में व्यायाम करें; पी / और "खरगोश" कार्ड फ़ाइल "भौतिक संस्कृति 2ml.group" / в नंबर 7 1989 के लिए। एलआई पेनज़ुलेवा द्वारा विकसित 2 सप्ताह: पाठ 4-5-6 जोड़े में चलने और बेतरतीब ढंग से दौड़ने में व्यायाम करें; खड़ी लंबी कूद का परिचय दें; गेंद को घुमाते समय निपुणता विकसित करें; पी / और "ट्रेन" कार्ड फ़ाइल "भौतिक संस्कृति 2ml.group" / в नंबर 7 1989 के लिए। एलआई पेनज़ुलेवा द्वारा विकसित 3 सप्ताह: कक्षा 7-8-9 एक सर्कल में चलने और दौड़ने के कौशल को मजबूत करने के लिए; गेंद को जमीन पर फेंकना और दोनों हाथों से पकड़ना सीखें; बोर्ड पर रेंगने में व्यायाम करें; पी / और "स्पैरो एंड ए कैट" कार्ड फाइल "फिजिकल कल्चर 2ml.ग्रुप" डी / नंबर 7 में 1989 के लिए। एलआई पेनज़ुलेवा द्वारा विकसित 4 सप्ताह: पाठ # 10-11-12 चढ़ते समय सीढ़ी स्लैट्स पर सही पकड़ सिखाएं; चलने और बिखरने के कौशल को मजबूत करना; बाधाओं पर कदम रखते हुए चलने में व्यायाम करें; पी / और "मच्छर पकड़ो"। 1989 के लिए कार्ड फ़ाइल "भौतिक संस्कृति 2ml.group" डी / वी नंबर 7। एल.आई. पेनज़ुलेवा द्वारा विकसित। अप्रैल № विषय 1, 2, 3 सप्ताह: "वसंत" 4-5 सप्ताह: "लोक संस्कृति और परंपराएं" विषय की कार्यक्रम सामग्री के कार्य पद्धति संबंधी समर्थन 1 सप्ताह: कक्षाएं 13-14-15 साथ चलने और दौड़ने में व्यायाम करें शिक्षक के संकेत पर एक पड़ाव; जिम्नास्टिक बेंच पर चलते समय संतुलन बनाए रखने के लिए व्यायाम करें; मौके से लंबी छलांग लगाने के लिए; पी / और "मदर हेन एंड चिकन्स" कार्ड फाइल "फिजिकल कल्चर 2ml.ग्रुप" डी / नंबर 7 में 1989 के लिए। एलआई पेनज़ुलेवा द्वारा विकसित 2 सप्ताह: पाठ 16-17-18 एक-एक करके एक कॉलम में चलना दोहराएं; तितर-बितर दौड़ को जकड़ें; गेंद को फर्श पर फेंकने में व्यायाम करें; एक जगह से लंबी कूद में व्यायाम करें; पी / और "ट्राम" कार्ड फ़ाइल "भौतिक संस्कृति 2ml.group" / в नंबर 7 1989 के लिए। एल.आई. पेनज़ुलेवा द्वारा विकसित। 3 सप्ताह: कक्षाएं 19-20-21 यादृच्छिक दिशाओं में चलने और दौड़ने का व्यायाम; गेंद को ऊपर फेंकना और दोनों हाथों से पकड़ना सुरक्षित करना; बोर्ड पर रेंगना दोहराएं; पी / और "कैच ए मॉस्किटो" कार्ड फाइल "फिजिकल कल्चर 2ml.ग्रुप" डी / नंबर 7 में 1989 के लिए। एलआई पेनज़ुलेवा द्वारा विकसित 4 सप्ताह: पाठ 22-23-24 एक कॉलम में चलने और दौड़ने के कौशल को एक-एक करके मजबूत करने के लिए; झुकी हुई सीढ़ी पर चढ़ने में व्यायाम करें; बोर्ड पर चलते समय संतुलन बनाए रखने में व्यायाम करें; पी / और "बबल" कार्ड फ़ाइल "भौतिक संस्कृति 2ml.group" डी / नंबर 7 में 1989 के लिए। एलआई पेनज़ुलेवा द्वारा विकसित 5 सप्ताह: कक्षा 25-26-27 एक सर्कल में चलने और दौड़ने के कौशल को मजबूत करने के लिए; बढ़े हुए समर्थन पर चलते समय एक स्थिर संतुलन बनाए रखने के लिए व्यायाम करें; डोरियों के माध्यम से कूदने का व्यायाम करें; पी / और "चूहे पेंट्री में।" एल.आई. पेनज़ुलेवा द्वारा विकसित। मई नंबर सप्ताह विषय 1-2 सप्ताह: "परियों की कहानियां" विषय की कार्यक्रम सामग्री के कार्य पद्धति संबंधी समर्थन 5 सप्ताह: कक्षाएं संख्या 28-29-30 चलने और जॉगिंग के कौशल को मजबूत करें; लंबी कूद में खड़े होकर मुड़े हुए पैरों पर उतरना सीखना जारी रखें; गेंद को ऊपर उछालने में व्यायाम करें; पी / और "ट्रेन" कार्ड फ़ाइल "भौतिक संस्कृति 2ml.group" / в नंबर 7 1989 के लिए। एलआई पेनज़ुलेवा द्वारा विकसित 2 सप्ताह: कक्षाएं 31-32-33 कार्यों के पूरा होने के साथ एक कॉलम में चलने के कौशल को मजबूत करने के लिए; गेंद को ऊपर उछालने में व्यायाम करें; बोर्ड पर सभी चौकों पर रेंगने की क्षमता को मजबूत करना; पी / और "ट्रेन" कार्ड फ़ाइल "भौतिक संस्कृति 2ml.group" / в नंबर 7 1989 के लिए। एल.आई. पेनज़ुलेवा द्वारा विकसित 3 सप्ताह: बच्चों के शारीरिक विकास और शारीरिक फिटनेस की स्क्रीन में निगरानी भरना। दिशा में बाल विकास की निगरानी के लिए कार्ड भरना - शारीरिक विकास 4 सप्ताह: निगरानी बच्चों के शारीरिक विकास और शारीरिक फिटनेस की स्क्रीन में भरना। शारीरिक विकास की दिशा में बाल विकास निगरानी कार्ड भरना। दिशा "संज्ञानात्मक भाषण विकास"। शैक्षिक क्षेत्र "अनुभूति"। व्याख्यात्मक नोट। "शैक्षिक क्षेत्र की सामग्री" अनुभूति "का उद्देश्य संज्ञानात्मक हितों के बच्चों में विकास के लक्ष्यों को प्राप्त करना है, निम्नलिखित कार्यों के समाधान के माध्यम से बच्चों का बौद्धिक विकास: संवेदी विकास; संज्ञानात्मक-अनुसंधान और उत्पादक (रचनात्मक) गतिविधियों का विकास ; प्राथमिक गणितीय अवधारणाओं का निर्माण; दुनिया की समग्र तस्वीर का निर्माण, बच्चों का विस्तार दृष्टिकोण "*। संवेदी विकास। धारणा का विकास; वस्तुओं के रंग, आकार, आकार, मूर्त गुणों (गर्म, ठंडा, कठोर, नरम, शराबी, आदि) से बच्चों को परिचित कराने के लिए परिस्थितियाँ बनाना; विभिन्न संगीत वाद्ययंत्रों की आवाज़, देशी भाषण को देखने की क्षमता का विकास। वस्तुओं के विशेष गुणों के रूप में रंग, आकार, आकार को उजागर करने की क्षमता का समेकन; कई संवेदी विशेषताओं के अनुसार सजातीय वस्तुओं को समूहित करना: आकार, आकार, रंग। वस्तुओं की पहचान और उनके गुणों के अनुसार अंतर स्थापित करने के कौशल में सुधार: आकार, आकार, रंग। बच्चों को आकृतियों (गोल, त्रिकोणीय, आयताकार और चौकोर) के नाम याद दिलाना। बच्चों के संवेदी अनुभव को समृद्ध करना, इसे भाषण में पकड़ने की क्षमता विकसित करना। धारणा सुधार (सक्रिय रूप से सभी इंद्रियों को शामिल करना)। आलंकारिक अभ्यावेदन का विकास (वस्तुओं को चित्रित करते समय विशेषणों और तुलनाओं का उपयोग करना)। वस्तुओं की जांच के विभिन्न तरीकों का प्रदर्शन, सक्रिय रूप से वस्तु और उसके हिस्सों पर हाथ की गति (वस्तु को अपने हाथों से पकड़ना, वस्तु के समोच्च के साथ एक या दूसरे हाथ (उंगली) चलाना)। व्याख्यात्मक नोट। संज्ञानात्मक और अनुसंधान उत्पादक (रचनात्मक) गतिविधि का विकास। खोजपूर्ण रुचि को प्रोत्साहित करना, सरल अवलोकन करना। सरलतम प्रयोगों सहित वस्तुओं की जांच के तरीकों से परिचित होना (डूबना - डूबना नहीं, फटा - फटा नहीं)। बच्चों को निर्मित भवनों के सरलतम विश्लेषण की ओर ले जाना। रचनात्मक कौशल में सुधार। मुख्य भवन भागों (क्यूब्स, ईंटों, प्लेट्स, सिलेंडर, त्रिकोणीय प्रिज्म) को अलग करने, नाम देने और उपयोग करने की क्षमता का समेकन, पहले से अर्जित कौशल (ओवरले, अटैच, अटैच) का उपयोग करके नए भवनों का निर्माण, इमारतों में विभिन्न रंगों के भागों का उपयोग करें। एक सफल इमारत बनाते समय जो आनंद की अनुभूति होती है उसे बनाए रखना। ईंटों, प्लेटों को एक पंक्ति में, एक सर्कल में, चतुर्भुज की परिधि के साथ लंबवत रखने की क्षमता का गठन), उन्हें एक निश्चित दूरी (बाड़, गेट) पर एक दूसरे से कसकर रखें। अन्य विवरण जोड़कर बच्चों को डिज़ाइन विकल्प बनाने के लिए प्रोत्साहित करना (गेट पोस्ट पर त्रिकोणीय प्रिज्म, पोस्ट के बगल में क्यूब्स आदि)। इमारतों को दो तरीकों से बदलने की क्षमता का गठन: कुछ हिस्सों को दूसरों के साथ बदलना या उन्हें ऊंचाई, लंबाई (निम्न और उच्च बुर्ज, छोटी और लंबी ट्रेन) में बनाना। अपने स्वयं के डिजाइन के अनुसार भवनों के निर्माण की इच्छा का विकास; इमारतों के चारों ओर खेलने की क्षमता का गठन, उन्हें साजिश के अनुसार जोड़ना: पथ और घर - सड़क; टेबल, कुर्सी, सोफा - गुड़िया के लिए फर्नीचर। बच्चों में खेलने के बाद भागों को बक्से में अच्छी तरह से मोड़ने की आदत का निर्माण। उत्पादक गतिविधि। उत्पादक गतिविधि का विकास, विचार, इसके परिणामों की चर्चा। गतिविधि के परिणाम और किसी की अपनी उद्देश्यपूर्ण गतिविधि के बीच संबंध के बारे में विचारों का गठन, अर्थात उत्पाद के लेखकत्व के बारे में। व्याख्यात्मक नोट। प्राथमिक गणितीय अवधारणाओं का गठन। मात्रा। समूह की वस्तुओं की एक सामान्य विशेषता को देखने की क्षमता का विकास (सभी गेंदें गोल हैं, ये सभी लाल हैं, ये सभी बड़ी हैं, आदि)। समान वस्तुओं के समूहों को बनाने और उनमें से अलग-अलग वस्तुओं को अलग करने की क्षमता का गठन; अवधारणाओं को अलग करने के लिए, एक समय में एक, एक नहीं, एक नहीं; पर्यावरण में एक या कई समान वस्तुओं का पता लगाएं; प्रश्न "कितना?" को समझें; उत्तर देते समय अनेक शब्दों का प्रयोग करें, एक नहीं एक। तत्वों (वस्तुओं) की पारस्परिक तुलना के आधार पर वस्तुओं के दो समान (असमान) समूहों की तुलना करने की क्षमता का निर्माण। अनुक्रमिक थोपने और एक समूह की वस्तुओं को दूसरे की वस्तुओं पर लागू करने की तकनीकों से परिचित होना। प्रश्नों को समझने की क्षमता का विकास "क्या यह बराबर है?", "अधिक (कम) क्या है?"; जैसे वाक्यों का उपयोग करके प्रश्नों का उत्तर दें: "मैं प्रत्येक सर्कल पर एक कवक डालता हूं। अधिक सर्कल हैं, लेकिन कम मशरूम" या "कितने सर्कल हैं जहां मशरूम हैं।" महत्व। विपरीत और समान आकार की वस्तुओं की तुलना करने की क्षमता का गठन; वस्तुओं की तुलना करते समय, थोपने और लागू करने की तकनीकों का उपयोग करके आकार (लंबाई, चौड़ाई, ऊंचाई, सामान्य रूप से आकार) के दिए गए मानदंड के अनुसार एक वस्तु को दूसरे के साथ मापें; शब्दों के साथ तुलना के परिणाम को निरूपित करें: लंबा - छोटा, बराबर (बराबर) लंबाई में, चौड़ा - संकीर्ण, बराबर (बराबर) चौड़ाई में, उच्च - निम्न, बराबर (बराबर) ऊंचाई में, बड़ा - छोटा, बराबर (बराबर) ) आकार में। प्रपत्र। ज्यामितीय आकृतियों वाले बच्चों का परिचय: वृत्त, वर्ग, त्रिभुज। इन आकृतियों के आकार का परीक्षण (दृष्टि और स्पर्श का प्रयोग करके)। अंतरिक्ष में अभिविन्यास। आपके शरीर के कुछ हिस्सों के स्थान में नेविगेट करने की क्षमता का विकास और, इसके अनुसार, अपने आप से स्थानिक दिशाओं को अलग करने के लिए: ऊपर - नीचे, सामने - पीछे (पीछे), दाईं ओर - बाईं ओर; दाएं और बाएं हाथ के बीच भेद। समय अभिविन्यास। दिन के विपरीत भागों में नेविगेट करने की क्षमता का गठन: दिन - रात, सुबह - शाम। शैक्षिक क्षेत्र "अनुभूति" सितंबर संख्या सप्ताह की प्राथमिक गणितीय अवधारणाओं और उत्पादक (रचनात्मक) गतिविधियों के गठन पर अनुभाग के लिए जटिल विषयगत योजना। विषय 1 - 2 सप्ताह: "हैलो किंडरगार्टन"; 3-4 सप्ताह "शरद ऋतु" विषय की कार्यक्रम सामग्री के कार्य पद्धति संबंधी समर्थन एफईएमपी 1 सप्ताह: पाठ नंबर 1 (सितंबर) रंग की परवाह किए बिना गेंद (गेंद) और क्यूब (क्यूब) को अलग करने और नाम देने की क्षमता को मजबूत करने के लिए और आंकड़ों का आकार। पोमोराएवा, वीए पॉज़िना "एफईएमपी कक्षाएं 2 जूनियर समूह, समूह" डिजाइनिंग सप्ताह 2: "बालवाड़ी के लिए बाड़" ("बाड़" चक्र से पाठ संख्या 14) बच्चों को रंग और प्रकार द्वारा वैकल्पिक आकृतियों को सिखाएं; रचनात्मक क्षमताओं को विकसित करने के लिए। टी। वी। कोविरिगिना, एम। वी। कोस्यानेंको, ओ। वी। पावलोवा "द्वितीय जूनियर समूह में जटिल पाठ" पी। 72 एल। वी। कुत्सकोवा "किंडरगार्टन में डिजाइन और कलात्मक कार्य" पी। 43 एफईएमपी 3 सप्ताह: पाठ # 1 (अक्टूबर) को मजबूत करें एक, कई, कुछ शब्दों का उपयोग करके वस्तुओं की संख्या में अंतर करने की क्षमता। पोमोराएवा, वीए पॉज़िना "एफईएमपी 2 जूनियर ग्रुप टू ग्रुप पर कक्षाएं" एफईएमपी 4 सप्ताह: पाठ 2 (अक्टूबर) अलग-अलग वस्तुओं से वस्तुओं के समूह के संकलन और उसमें से एक वस्तु के चयन से परिचित होने के लिए; शब्दों को बहुत कुछ समझना सीखें, एक नहीं एक। पोमोराएवा, वीए पॉज़िना "एफईएमपी कक्षाएं 2 जूनियर समूह" अक्टूबर संख्या सप्ताह विषय 3-4 सप्ताह "शरद ऋतु" विषय की कार्यक्रम सामग्री के कार्य पद्धति संबंधी समर्थन 1 सप्ताह: निगरानी करना बच्चों की महारत के निगरानी कार्ड भरना शैक्षिक क्षेत्र "अनुभूति" खंड में आवश्यक कौशल और क्षमताएं एफईएमपी और उत्पादक (रचनात्मक) गतिविधि का विकास 2 सप्ताह: निगरानी आयोजित करना शैक्षिक क्षेत्र में आवश्यक कौशल और क्षमताओं वाले बच्चों की महारत की निगरानी के लिए मानचित्र भरना "अनुभूति" " खंड एफईएमपी और उत्पादक (रचनात्मक) गतिविधि का विकास अलग आइटम और उसमें से एक आइटम का चयन करें; प्रश्न का उत्तर देना सीखें "कितना? "और शब्दों के साथ समुच्चय को परिभाषित करें एक, कई, कोई नहीं। वी.आई. पोमोराएवा, वी.ए. विवरण। टीवीकोविगिना, एमवीकोस्यानेंको, ओवी पावलोवा "द्वितीय जूनियर समूह में जटिल पाठ" पी.72 एलवी कुत्सकोवा "किंडरगार्टन में डिजाइन और कलात्मक कार्य" p.38 नवंबर नंबर सप्ताह विषय 1-2 सप्ताह: "मेरा घर, मेरा शहर" 3,4,5 सप्ताह: "मैं और मेरा परिवार" विषय की कार्यक्रम सामग्री के कार्य पद्धति संबंधी समर्थन एफईएमपी 1 सप्ताह: पाठ संख्या 1 (नवंबर) लंबाई में दो विषयों की तुलना करना सीखें और लंबे - छोटे, लंबे - छोटे शब्दों के साथ तुलना के परिणाम को इंगित करें; व्यक्तिगत वस्तुओं से वस्तुओं के समूह की रचना करने की क्षमता में सुधार करें और समूह से एक वस्तु का चयन करें; के साथ समुच्चय को नामित करें शब्द एक, अनेक, एक नहीं। VI Pomoraeva, VA पॉज़िना "FEMP 2 कनिष्ठ समूह समूह पर पाठ" FEMP सप्ताह 2: पाठ संख्या 2 (नवंबर) एक और कई खोजना सीखें विशेष रूप से बनाई गई सेटिंग में वस्तुओं के बारे में, प्रश्न का उत्तर "कितना?", एक, कई शब्दों का उपयोग करके; सुपरपोजिशन और एप्लिकेशन के माध्यम से लंबाई में दो वस्तुओं की तुलना करना सिखाना जारी रखना, तुलना परिणामों को लंबे - छोटे, लंबे - छोटे शब्दों के साथ इंगित करना। Pomoraeva, VA पॉज़िना "FEMP 2 कनिष्ठ समूह, समूह पर पाठ" FEMP 3 सप्ताह: पाठ 3 (नवंबर) विशेष रूप से बनाए गए वातावरण में एक और कई वस्तुओं को खोजना सीखना जारी रखें, एक, कई शब्दों के साथ समुच्चय को नामित करें; वर्ग का परिचय दें, एक वृत्त और एक वर्ग के बीच अंतर करना सीखें। Pomoraeva, VA पॉज़िना "FEMP वर्ग 2 जूनियर समूह, समूह" निर्माण 4 सप्ताह: "घर" बच्चों को घोंसले के शिकार गुड़िया के लिए घर बनाना सिखाते हैं; विवरण और उनके रंग को नाम देने की क्षमता को मजबूत करें; रचनात्मक क्षमताओं को विकसित करने के लिए। एलवी कुत्सकोवा "किंडरगार्टन में डिजाइन और कलात्मक काम" पी। 41 एफईएमपी सप्ताह 5: पाठ # 4 (नवंबर) विशेष रूप से बनाए गए वातावरण में एक और कई वस्तुओं को खोजने की क्षमता को मजबूत करें, शब्दों के साथ समुच्चय को नामित करें। , बहुत सा; एक वृत्त और एक वर्ग में अंतर करना और नाम देना सीखना जारी रखें। पोमोराएवा, वीए पॉज़िना "एफईएमपी 2 जूनियर समूह, समूह पर कक्षाएं" दिसंबर नंबर सप्ताह विषय 1-2 सप्ताह: "मनुष्य और जानवर की दुनिया" 3-4 सप्ताह: "नया साल" विषय की कार्यक्रम सामग्री के कार्य पद्धति संबंधी समर्थन एफईएमपी 1 सप्ताह: पाठ संख्या 1 ( दिसंबर) लंबाई में दो वस्तुओं की तुलना करने की क्षमता में सुधार करें, तुलना परिणामों को लंबे - छोटे, लंबे - छोटे, लंबाई में समान शब्दों के साथ नामित करें; पर्यावरण में एक और कई वस्तुओं को खोजने की क्षमता में व्यायाम करें। में और। Pomoraeva, VA पॉज़िना "FEMP 2 जूनियर समूह, समूह पर पाठ" FEMP 2 सप्ताह: पाठ संख्या 2 (दिसंबर) पर्यावरण में एक या कई वस्तुओं को खोजने की क्षमता में सुधार करना जारी रखें; एक सर्कल और एक वर्ग को अलग करने और नाम देने की क्षमता को मजबूत करना; सुपरपोजिशन और एप्लिकेशन के माध्यम से लंबाई में दो वस्तुओं की तुलना करने की क्षमता में सुधार करने के लिए, तुलना परिणामों को लंबे - छोटे, लंबे - छोटे, समान लंबाई के शब्दों से दर्शाया जाएगा। में और। पोमोराएवा, वीए पॉज़िना "एफईएमपी कक्षाएं 2 जूनियर समूह, समूह" डिजाइनिंग सप्ताह 3: "एक घोड़े (गाय) के लिए बाड़" (चक्र "बाड़" से पाठ संख्या 15) बच्चों को घोड़े के लिए बाड़, बाड़ बनाना सिखाएं; विवरण और उनके रंग को नाम देने की क्षमता को मजबूत करें; रचनात्मक क्षमताओं को विकसित करने के लिए। एलवी कुत्सकोवा "किंडरगार्टन में डिजाइन और कलात्मक काम" पी। 43 एफईएमपी 4 सप्ताह: पाठ 3 (दिसंबर) सुपरपोजिशन द्वारा वस्तुओं के दो समूहों की तुलना करना सीखना, कई शब्दों के अर्थ को समान रूप से समझना; अपने शरीर पर उन्मुखीकरण में व्यायाम करें, दाएं और बाएं हाथों में अंतर करें। पोमोराएवा, वीए पॉज़िना "एफईएमपी 2 जूनियर ग्रुप पर कक्षाएं" जनवरी नंबर सप्ताह विषय 2,3,4 सप्ताह "शीतकालीन" विषय की कार्यक्रम सामग्री के कार्य पद्धति संबंधी समर्थन सप्ताह 1: अवकाश एफईएमपी 2 चौड़ाई, ओवरले और एप्लिकेशन तकनीकों का उपयोग करके, विस्तृत - संकीर्ण, व्यापक - संकीर्ण शब्दों के साथ तुलना परिणामों को निरूपित करें; वस्तुओं के दो समूहों की तुलना सुपरइम्पोज़्ड तरीके से करना सिखाना जारी रखना, शब्दों के साथ तुलना के परिणामों को कई में, समान रूप से, जितना हो सके। में और। पोमोराएवा, वीए पॉज़िना "एफईएमपी पाठ 2 जूनियर समूह" ई। चेरेनकोवा "सबसे सरल ओरिगेमी मॉडल के विकास की एबीसी" एफईएमपी 3 सप्ताह: पाठ नंबर 3 (जनवरी) त्रिकोण का परिचय दें: एक आकृति को अलग करना और नाम देना सिखाएं; अध्यारोपण विधि द्वारा वस्तुओं के दो समान समूहों की तुलना करने की क्षमता में सुधार करने के लिए, शब्दों के साथ तुलना के परिणामों को कई में, समान रूप से, जितना हो सके; चौड़ाई में दो वस्तुओं की तुलना करने के कौशल को मजबूत करें, चौड़े - संकीर्ण, चौड़े - संकरे, समान लंबाई वाले शब्दों का उपयोग करना सीखें। में और। पोमोराएवा, वीए पॉज़िना "एफईएमपी क्लास 2 जूनियर ग्रुप" निर्माण सप्ताह 4: "मैत्रियोश्का क्रिसमस ट्री के चारों ओर नृत्य करता है" ("हाउस" चक्र से पाठ संख्या 11) बच्चों को दो सीढ़ी के साथ एक स्लाइड बनाना सिखाएं; विवरण और उनके रंग को नाम देने की क्षमता को मजबूत करें; रचनात्मक क्षमता विकसित करें। एल.वी. कुतसकोवा "किंडरगार्टन में निर्माण और कलात्मक कार्य" पृष्ठ 42 फरवरी नंबर सप्ताह विषय 1-2 सप्ताह: "मैं स्वस्थ हो जाऊंगा" 3-4 सप्ताह: "फादरलैंड डे के डिफेंडर" विषय की कार्यक्रम सामग्री के कार्य पद्धति संबंधी समर्थन एफईएमपी 1 सप्ताह: पाठ संख्या 1 (फरवरी) आवेदन पद्धति का उपयोग करके वस्तुओं के दो समान समूहों की तुलना करना सिखाना जारी रखने के लिए, कई शब्दों के साथ तुलना परिणामों को निरूपित करने के लिए, समान रूप से, जितना हो सके; परिचित ज्यामितीय आकृतियों (वृत्त, वर्ग, त्रिभुज) को पहचानने और नाम देने की क्षमता में सुधार; अपने आप से स्थानिक दिशाओं को निर्धारित करने का अभ्यास करें और उन्हें ऊपर - नीचे शब्दों के साथ नामित करें। में और। Pomoraeva, VA पॉज़िना "FEMP 2 जूनियर समूह, समूह पर पाठ" FEMP 2 सप्ताह: पाठ 2 (फरवरी) ऊंचाई में दो वस्तुओं की तुलना करने के तरीकों से परिचित होने के लिए, उच्च-निम्न, उच्च-निम्न शब्दों को समझना सीखें; अपने आप से स्थानिक दिशाओं का निर्धारण करने में व्यायाम करें; आवेदन पद्धति का उपयोग करके वस्तुओं के दो समान समूहों की तुलना करने के कौशल में सुधार करने के लिए, शब्दों में तुलना परिणामों को कई, समान रूप से, जितना अधिक के रूप में नामित करना। में और। पोमोराएवा, वीए पॉज़िना "एफईएमपी 2 जूनियर समूह, समूह पर कक्षाएं" एफईएमपी 3 सप्ताह: पाठ # 3 (फरवरी) ओवरले और एप्लिकेशन के माध्यम से ऊंचाई में दो वस्तुओं की तुलना करना सिखाना जारी रखें, तुलना परिणामों को उच्च शब्दों के साथ नामित करें - निम्न, उच्च - निम्न; सुपरपोज़िशन और एप्लिकेशन के माध्यम से वस्तुओं के दो समान समूहों की तुलना करने के कौशल में सुधार जारी रखने के लिए, शब्दों के साथ तुलना के परिणामों को कई, समान रूप से, जितना हो सके। Pomoraeva, VA पॉज़िना "FEMP कक्षा 2 जूनियर समूह, समूह" निर्माण 4 सप्ताह: "सीढ़ी के साथ स्लाइड" बच्चों को दो सीढ़ी के साथ एक स्लाइड बनाना सिखाएं; विवरण और उनके रंग को नाम देने की क्षमता को मजबूत करें; रचनात्मक क्षमताओं को विकसित करने के लिए एलवी कुत्सकोवा "किंडरगार्टन में डिजाइनिंग और कलात्मक कार्य" पृष्ठ 37 मार्च सप्ताह की संख्या विषय 1-2 सप्ताह: "अंतर्राष्ट्रीय महिला दिवस" ​​3-4 सप्ताह: "मनुष्य और चीजों की दुनिया" के कार्य एफईएमपी प्रदान करने वाले विषय की कार्यक्रम सामग्री 1 सप्ताह: पाठ # 1 (मार्च) शब्दों के साथ तुलना के परिणामों को इंगित करने के लिए सुपरपोजिशन और एप्लिकेशन के माध्यम से वस्तुओं के दो असमान समूहों की तुलना करना जारी रखें - कम, समान रूप से, जैसा कितना - कितना; परिचित ज्यामितीय आकृतियों (वृत्त, वर्ग, त्रिभुज) को पहचानने और नाम देने की क्षमता में सुधार। में और। Pomoraeva, VA पॉज़िना "FEMP 2 कनिष्ठ समूह, समूह पर कक्षाएं" FEMP 2 सप्ताह: पाठ 2 (मार्च) वस्तुओं के दो समान और असमान समूहों की तुलना करने की क्षमता में सुधार, अभिव्यक्तियों का अधिक - कम, समान रूप से, जितना - कितने का उपयोग करें ; लंबाई और ऊंचाई में दो वस्तुओं की तुलना करने के तरीकों को समेकित करना, उचित शब्दों के साथ तुलना के परिणामों को इंगित करना। में और। Pomoraeva, VA पॉज़िना "FEMP 2 जूनियर समूह, समूह पर पाठ" FEMP 3 सप्ताह: पाठ संख्या 3 (मार्च) सुपरपोजिशन और एप्लिकेशन के माध्यम से वस्तुओं के दो समूहों की तुलना में व्यायाम करें और शब्दों का अधिक - कम, जितना - कितना उपयोग करें ; दिन के कुछ हिस्सों को अलग करने और नाम देने की क्षमता को मजबूत करें: दिन, रात पोमोराएवा, वीए पॉज़िना "एफईएमपी कक्षाएं 2 जूनियर समूह, समूह" निर्माण 4 सप्ताह: "टेरेमोक" (चक्र "घरों" से पाठ संख्या 12) एक घर, एक छोटा सा घर खड़ा करने की क्षमता को मजबूत करने के लिए; अतिरिक्त भवनों के निर्माण को प्रोत्साहित करना; इमारतों के आसपास खेलना सीखें। LV Kutsakova "किंडरगार्टन में निर्माण और कलात्मक कार्य" p.136 अप्रैल विषय 1, 2, 3 सप्ताह: "वसंत" 4-5 सप्ताह: "लोक संस्कृति और परंपराएं" विषय की कार्यक्रम सामग्री के कार्य पद्धति संबंधी समर्थन FEMP 1 सप्ताह : पाठ 1 (अप्रैल) एक नमूने के अनुसार वस्तुओं और ध्वनियों की दी गई संख्या को पुन: पेश करना सीखें (बिना गिनती और संख्या के नाम); परिचित ज्यामितीय आकृतियों (वृत्त, वर्ग, त्रिभुज) को पहचानने और नाम देने की क्षमता में सुधार। में और। Pomoraeva, VA पॉज़िना "FEMP 2 जूनियर समूह, समूह पर पाठ" FEMP 2 सप्ताह: पाठ 2 (अप्रैल) नमूने के अनुसार वस्तुओं और ध्वनियों की दी गई संख्या को पुन: पेश करने की क्षमता को समेकित करने के लिए (बिना गिनती और संख्या के नाम) ; आकार में दो वस्तुओं की तुलना करने की क्षमता में व्यायाम करें, बड़े, छोटे शब्दों के साथ तुलना के परिणाम को निरूपित करें। अपने आप से स्थानिक दिशाओं को अलग करने और उन्हें शब्दों के साथ नामित करने की क्षमता में व्यायाम करें: सामने - पीछे, बाएं - दाएं। में और। Pomoraeva, VA पॉज़िना "FEMP 2 जूनियर समूह, समूह पर पाठ" FEMP 3 सप्ताह: पाठ 3 (अप्रैल) एक और कई आंदोलनों को अलग करना सीखना और उनकी संख्या को शब्दों के साथ नामित करना एक, कई; अपने आप के सापेक्ष स्थानिक दिशाओं को अलग करने की क्षमता में व्यायाम करें और उन्हें शब्दों के साथ नामित करें: सामने - पीछे, बाएं - दाएं, ऊपर - नीचे; अलग-अलग वस्तुओं से वस्तुओं का समूह बनाने की क्षमता में सुधार करना और समूह से एक वस्तु को उजागर करना। में और। पोमोराएवा, वीए पॉज़िना "एफईएमपी कक्षाएं 2 जूनियर समूह, समूह" निर्माण 4 सप्ताह: "गेट" बच्चों को पढ़ाएं, इमारत को बदलें, इसे ऊंचाई में बदलें; भागों के नाम लंगर; कल्पना विकसित करें। LV Kutsakova "किंडरगार्टन में डिजाइनिंग और कलात्मक कार्य" p.40 FEMP 5 सप्ताह: पाठ # 4 (अप्रैल) सुपरपोजिशन और एप्लिकेशन के माध्यम से वस्तुओं के दो समान और असमान समूहों की तुलना करने की क्षमता को मजबूत करें, अभिव्यक्तियों का अधिक - कम, समान रूप से उपयोग करें, जितना - कैसे; आकार में दो वस्तुओं की तुलना करने में व्यायाम करें, बड़े, छोटे शब्दों के साथ तुलना के परिणाम को निरूपित करें; वस्तुओं की स्थानिक व्यवस्था का निर्धारण करने के लिए पूर्वसर्गों के लिए, नीचे, में, आदि का उपयोग करना सीखें। पोमोराएवा, वीए पॉज़िना "एफईएमपी कक्षाएं 2 जूनियर समूह, समूह" मई संख्या सप्ताह विषय 1-2 सप्ताह: "परियों की कहानियां" विषय की कार्यक्रम सामग्री के कार्य एफईएमपी 1 सप्ताह का पद्धतिगत समर्थन: पाठ संख्या 1 (मई) को मजबूत बनाना थोपने और लागू करने के माध्यम से दो समान और असमान समूहों की वस्तुओं की तुलना करने की क्षमता, भावों का अधिक उपयोग करने के लिए - कम, समान रूप से, जितना - कितना; आकार में दो वस्तुओं की तुलना करने में व्यायाम करें, बड़े, छोटे शब्दों के साथ तुलना के परिणाम को निरूपित करें; वस्तुओं की स्थानिक व्यवस्था का निर्धारण करने के लिए पूर्वसर्गों के लिए, नीचे, में, आदि का उपयोग करना सीखें। में और। Pomoraeva, VA पॉज़िना "FEMP 2 जूनियर समूह, समूह पर कक्षाएं" FEMP 2 सप्ताह: पाठ 2 (मई) ज्यामितीय आकृतियों को अलग करने और नाम देने की क्षमता में सुधार: वृत्त, वर्ग, त्रिकोण, गेंद, घन V.I. पोमोराएवा, वीए पॉज़िना "एफईएमपी क्लास 2 जूनियर ग्रुप ग्रुप" 3 सप्ताह: शैक्षिक क्षेत्र "कॉग्निशन" एफईएमपी सेक्शन में बच्चों के आवश्यक कौशल और क्षमताओं में महारत हासिल करने के लिए मॉनिटरिंग कार्ड भरना और उत्पादक (रचनात्मक) गतिविधियों का विकास 4 सप्ताह: निगरानी शैक्षिक क्षेत्र "अनुभूति" खंड एफईएमपी और उत्पादक (रचनात्मक) गतिविधियों के विकास में आवश्यक कौशल और क्षमताओं वाले महारत निगरानी कार्ड में भरना व्याख्यात्मक नोट। दुनिया की एक समग्र तस्वीर का निर्माण, किसी के क्षितिज का विस्तार करना। विषय और सामाजिक वातावरण। विषय-स्थानिक विकासात्मक वातावरण की वस्तुओं और घटनाओं पर ध्यान केंद्रित करने की क्षमता का गठन; वस्तुओं और परिघटनाओं के बीच सरलतम संबंध स्थापित करना, सरलतम सामान्यीकरण करना। तत्काल पर्यावरण की वस्तुओं से परिचित होना, उनका उद्देश्य। वस्तुओं के रंग, आकार, आकार, वजन (हल्का, भारी) को निर्धारित करने की क्षमता का विकास; स्वयं के संबंध में उनका स्थान (दूर, निकट, ऊँचा)। सामग्री (लकड़ी, कागज, कपड़े, मिट्टी), उनके गुणों, ताकत, कठोरता, कोमलता से परिचित। समूह (चाय, भोजन, रसोई के बर्तन) और वर्गीकृत (व्यंजन - कपड़े) परिचित वस्तुओं की क्षमता का गठन। लघु-प्रदर्शनों और प्रदर्शनों के साथ-साथ बच्चों के साहित्य के कार्यों पर आधारित नाटकीयता खेलों के माध्यम से थिएटर से परिचित होना। तत्काल पर्यावरण (शहरी / गांव के बुनियादी ढांचे की मुख्य वस्तुएं): घर, गली, दुकान, क्लिनिक, नाई। बच्चे की समझ (डॉक्टर, पुलिसकर्मी, सेल्समैन, शिक्षक, आदि) के लिए सुलभ व्यवसायों से परिचित। प्रकृति से परिचित होना। पौधों और जानवरों के बारे में बच्चों के विचारों का विस्तार करना। घरेलू जानवरों और उनके शावकों के साथ परिचित होना, उनके व्यवहार और पोषण की ख़ासियत। प्रकृति के कोने के निवासियों के साथ परिचित। जंगली जानवरों के बारे में विचारों का विस्तार (किसी दिए गए क्षेत्र के लिए विशिष्ट 3-4 प्रजातियां)। साइट पर आने वाले पक्षियों (क्षेत्र के लिए विशिष्ट 3-4 प्रजातियां) को देखने की क्षमता का गठन। सर्दियों में पक्षियों को खाना खिलाना। कीड़ों के बारे में बच्चों के विचारों का विस्तार (किसी दिए गए क्षेत्र के लिए विशिष्ट 3-4 प्रजातियां)। उपस्थिति से भेद करने और नाम देने की क्षमता का विकास: सब्जियां (3-4 प्रकार), फल (3-4 प्रकार), जामुन (3-4 प्रकार)। क्षेत्र के कुछ पौधों से परिचित हों: पेड़, फूल वाले शाकाहारी पौधे (3-4 प्रजातियां)। इनडोर पौधों (3-4 प्रजातियों) से परिचित हों। इस विश्वास का निर्माण कि पौधों को बढ़ने के लिए भूमि, जल और वायु की आवश्यकता होती है। एक दूसरे के बाद आने वाली ऋतुओं की विशिष्ट विशेषताओं और इसके संबंध में वयस्कों और बच्चों के जीवन और गतिविधियों में होने वाले परिवर्तनों से परिचित होना। पानी के गुणों के बारे में विचारों का गठन (डालना, डालना, गर्म करना, ठंडा करना), रेत (सूखा - उखड़ना, गीला - ढालना), बर्फ (ठंडा, सफेद, गर्मी से पिघलना)। सजीव और निर्जीव प्रकृति में सरलतम संबंधों के बारे में विचारों का निर्माण। प्रकृति में व्यवहार के नियमों से परिचित होना (पौधों को अनावश्यक रूप से न फाड़ें, पेड़ की शाखाओं को न तोड़ें, जानवरों को न छूएं, आदि)। मौसमी अवलोकन शरद ऋतु। प्रकृति में परिवर्तनों को नोटिस करने की क्षमता का विकास: यह ठंडा हो जाता है, बारिश होती है, लोग गर्म कपड़े पहनते हैं, पत्ते रंग बदलने लगते हैं और गिर जाते हैं, पक्षी उड़कर गर्म क्षेत्रों में चले जाते हैं। इस धारणा का विस्तार करते हुए कि सब्जियों और फलों की कटाई पतझड़ में की जाती है। दिखने, स्वाद, आकार और नाम में सबसे आम सब्जियों और फलों को अलग करने की क्षमता का विकास। सर्दी। सर्दियों की प्रकृति की विशिष्ट विशेषताओं के बारे में विचारों का विस्तार (ठंड, बर्फबारी; लोग सर्दियों के कपड़े पहनते हैं)। स्थल पर आने वाले पक्षियों के अवलोकन का संगठन, उन्हें खिलाना। सर्दियों की प्रकृति की सुंदरता को नोटिस करने की क्षमता का गठन: बर्फ के आवरण में पेड़, भुलक्कड़ बर्फ, पारदर्शी बर्फ तैरता है, आदि। बच्चों को डाउनहिल स्लेजिंग, बर्फ से शिल्प बनाने, बर्फ की इमारतों को सजाने में भाग लेने के लिए प्रोत्साहित करना। वसंत। वसंत प्रकृति की विशिष्ट विशेषताओं से परिचित: सूरज तेज चमकता है, बर्फ पिघलने लगती है, ढीली हो जाती है, घास बढ़ जाती है, पेड़ों पर पत्ते खिल जाते हैं, तितलियाँ और मई भृंग दिखाई देते हैं। प्रकृति में सबसे सरल कनेक्शन के बारे में बच्चों के विचारों का विस्तार: सूरज गर्म होना शुरू हुआ - यह गर्म हो गया - घास दिखाई दी, पक्षी गाने लगे, लोगों ने गर्म कपड़ों को हल्के कपड़ों से बदल दिया। क्यारियों में फूलों के पौधों और सब्जियों के बीजों के रोपण का अवलोकन करना। ग्रीष्म ऋतु। गर्मियों में प्रकृति में परिवर्तन के बारे में विचारों का विस्तार: गर्म, तेज धूप, पौधे खिल रहे हैं, लोग तैर रहे हैं, उनके घोंसले में चूजे दिखाई देते हैं। उद्यान और वनस्पति उद्यान पौधों के बारे में प्राथमिक विचारों का निर्माण। ज्ञान का समेकन कि गर्मियों में कई फल, सब्जियां और जामुन पकते हैं। शैक्षिक क्षेत्र "अनुभूति" की दुनिया की समग्र तस्वीर बनाने वाले अनुभाग के लिए जटिल विषयगत योजना सितंबर संख्या सप्ताह विषय 1 - 2 सप्ताह: "हैलो किंडरगार्टन"; 3-4 सप्ताह "शरद ऋतु" विषय की कार्यक्रम सामग्री के कार्य पद्धति संबंधी समर्थन 1 सप्ताह: "यह हमारे बालवाड़ी में अच्छा है" बच्चों को पूर्वस्कूली संस्थान के कुछ परिसर में नेविगेट करना सिखाएं; एक प्रीस्कूल संस्थान के कर्मचारियों के लिए एक उदार रवैया, सम्मान को बढ़ावा देना। OV Dybina "दूसरा जूनियर समूह में बाहरी दुनिया से परिचित होने पर कक्षाएं।" साथ। 22 T.V.Kovrigina, M.V.Kosianenko, O.V. Pavlova "दूसरा जूनियर समूह में जटिल पाठ" p.56 सप्ताह 2: "हम किंडरगार्टन में क्या करते हैं" बच्चों को पूर्वस्कूली श्रमिकों - शिक्षकों के काम से परिचित कराना जारी रखें; शिक्षकों को नाम, संरक्षक नाम से बुलाना सिखाने के लिए, उन्हें "आप" पर संबोधित करें; शिक्षक, उनके काम के प्रति सम्मान पैदा करने के लिए ओवी डायबिना "द्वितीय जूनियर समूह में बाहरी दुनिया के साथ परिचित होने पर कक्षाएं।" साथ। 333 सप्ताह: "शलजम और गाजर की जड़ सब्जियों से परिचित" बच्चों को गाजर और शलजम के बीच अंतर करना सिखाने के लिए; जड़ फसलों के नाम, उनकी संवेदी विशेषताओं के नाम; बच्चों की विभिन्न संवेदनाओं को विकसित करने के लिए, उनका भाषण एसएन निकोलेवा "यंग इकोलॉजिस्ट" पृष्ठ 114 सप्ताह: "बीट्स और आलू के साथ परिचित" सब्जियों को भेद करना सिखाने के लिए - बीट और आलू; उनके नाम, आकार, रंग, स्वाद की विशेषताओं को जानें और नाम दें; संवेदी संवेदनाओं को विकसित करने के लिए। SNNikolaeva "यंग इकोलॉजिस्ट" p.14 अक्टूबर संख्या सप्ताह विषय 3-4 सप्ताह "शरद ऋतु" विषय की कार्यक्रम सामग्री के कार्य पद्धति संबंधी समर्थन 1 सप्ताह: निगरानी के साथ बच्चों की महारत के निगरानी कार्ड भरना शैक्षिक क्षेत्र में आवश्यक कौशल और क्षमताएं "अनुभूति" खंड - दुनिया की एक समग्र तस्वीर का गठन2सप्ताह: निगरानी शैक्षिक क्षेत्र में बच्चों द्वारा आवश्यक कौशल और क्षमताओं के अधिग्रहण की निगरानी के लिए मानचित्र भरना" अनुभूति "खंड - एक समग्र का गठन दुनिया की तस्वीर3सप्ताह:" फलों से परिचित होना "सेब, नाशपाती, बेर के बीच अंतर करना सीखना; फलों के नाम, उनकी संवेदी विशेषताओं को जानें; बच्चों की विभिन्न संवेदनाओं को विकसित करने के लिए - दृश्य, स्पर्श, स्वाद और घ्राण। एसएन निकोलेवा "यंग इकोलॉजिस्ट" पृष्ठ 234 सप्ताह: "बगीचे से सब्जियां" उपस्थिति और स्वाद और सब्जियों के नाम से अंतर करना सिखाएं; सब्जी फसलों की खेती की समझ का विस्तार करें; रूसी लोक कथा "द टर्निप" के नाटकीयकरण में भाग लेने की इच्छा 5 सप्ताह: "मैं और मेरा परिवार" विषय की कार्यक्रम सामग्री के कार्य पद्धति संबंधी समर्थन 1 सप्ताह: "मेरा गृहनगर" बच्चों को अपने गृहनगर का नाम देना सिखाएं; अपने गृहनगर के बारे में बुनियादी विचार दें; समझ में लाओ कि शहर में कई सड़कें, बहुमंजिला इमारतें, अलग-अलग कारें हैं। परिवहन; मुख्य विशेषताओं (रंग, आकार, आकार, संरचना, आदि) को हाइलाइट करें। ) ओवी डायबिना "द्वितीय जूनियर समूह में बाहरी दुनिया से परिचित होने पर कक्षाएं" पृष्ठ 113 सप्ताह: "पिताजी, माँ, मैं एक परिवार हूं" परिवार के बारे में प्राथमिक विचार बनाने के लिए; अपने नाम पर बच्चे के हित को शिक्षित करने के लिए एक माँ अपने परिवार, अपने प्यारे बच्चे की देखभाल करती है; माँ के लिए सम्मान बनाने के लिए। ओवी डायबिना "द्वितीय जूनियर समूह में दुनिया के साथ परिचित होने पर कक्षाएं" पृष्ठ 135 सप्ताह: "हमारा परिवार एल्बम" परिवार और उसमें उनके स्थान के बारे में बच्चों के विचारों को बनाने के लिए; स्वतंत्रता को बढ़ावा देने के लिए, परिवार और दोस्तों की देखभाल करने की इच्छा; नाम रखने के लिए परिवार के सदस्यों को प्रोत्साहित करें। टी. वी. कोविरिगिना, एम. वी. कोस्यानेंको, ओ. वी. पावलोवा "दूसरा जूनियर समूह में जटिल पाठ" पी.103 दिसंबर नंबर सप्ताह विषय 1-2 सप्ताह: "मनुष्य और पशु दुनिया" 3 -4 सप्ताह: " नया साल" विषय की कार्यक्रम सामग्री के कार्य पद्धति संबंधी समर्थन 1 सप्ताह: "दादी का दौरा" बच्चों को पालतू जानवरों और उनके शावकों से परिचित कराना जारी रखें; सही ढंग से सिखाएं, पालतू जानवरों को संभालें; घरेलू जानवरों के प्रति एक देखभाल करने वाला रवैया बनाने के लिए। ओए सोलोमेनिकोवा "द्वितीय जूनियर समूह में एफईईई कक्षाएं" पी। 8 2 सप्ताह: "कुत्तों, बिल्लियों, चूहों। तुलना और खेल" कुत्तों और बिल्लियों, उनकी आदतों के बारे में बच्चों के विचारों को स्पष्ट और समेकित करें। , शरीर - रचना। SNNikolaeva "यंग इकोलॉजिस्ट" पृष्ठ 65 3 सप्ताह: "सर्दी आ गई है" ऋतुओं (सर्दियों) के बारे में विचार तैयार करें; शीत काल के मुख्य लक्षणों के नाम बताना सीखें; प्रकृति के लिए प्यार पैदा करने के लिए। टीवी कोवरिग्ना, एमवी कोस्यानेंको, ओवी पावलोवा "द्वितीय जूनियर समूह में जटिल पाठ" पृष्ठ 108 4 सप्ताह: "गुड़िया के लिए नए साल के पेड़ की छुट्टी" बच्चों को एक कविता याद रखने में मदद करें; भाषण में खुशी, विजय व्यक्त करने के लिए, सहज अभिव्यक्ति विकसित करने के लिए। एस.एन. निकोलेवा "यंग इकोलॉजिस्ट" पी.36 टी.वी. कोविरिगिना, एम.वी. .128 जनवरी नंबर। सप्ताह विषय 2,3,4 सप्ताह "शीतकालीन" विषय की कार्यक्रम सामग्री के कार्य पद्धति संबंधी समर्थन 1 सप्ताह: छुट्टियां 2 सप्ताह: "हम सर्दियों में पक्षियों को खिलाते हैं" सर्दियों की प्राकृतिक घटनाओं के बारे में बच्चों के ज्ञान को मजबूत करने के लिए; बच्चों को बर्ड फीडर दिखाएँ; सर्दियों में पक्षियों को खिलाने की इच्छा बनाओ; शीतकालीन पक्षियों के बारे में विचारों का विस्तार करने के लिए। ओए सोलोमेनिकोवा "द्वितीय जूनियर समूह में एफईपी पाठ" पृष्ठ 15 3सप्ताह: "जनवरी में, जनवरी में, यार्ड में बहुत बर्फ होती है ..." बच्चों के ज्ञान को स्पष्ट करने के लिए शीतकालीन प्राकृतिक घटनाएं; आसपास की प्रकृति के लिए एक सौंदर्यवादी रवैया बनाने के लिए; शब्दावली को समृद्ध और सक्रिय करें। OA सोलोमेनिकोवा "दूसरा जूनियर समूह में फ़ीड पर पाठ" पृष्ठ 17 4 सप्ताह: "हरे और भेड़िया वनवासी हैं (हरे, भेड़िया, भालू और लोमड़ी जंगल के निवासी हैं" और सर्दियों के दौरान वनवासियों की आदतें SNNikolaeva "यंग" इकोलॉजिस्ट" p.36 और p.40 TVKovrigina, MVKosyanenko, OVPavlova "दूसरा जूनियर समूह में जटिल पाठ" p.142 फरवरी नंबर सप्ताह विषय 1-2 सप्ताह: "मैं स्वस्थ हो जाऊंगा" 3-4 सप्ताह: "डिफेंडर फादरलैंड डे" विषय की कार्यक्रम सामग्री के कार्य पद्धति संबंधी समर्थन 1 सप्ताह: "आइबोलिट बच्चों के स्वास्थ्य की जांच करता है" स्वास्थ्य के मूल्य की समझ को शिक्षित करना शुरू करें; बीमार हो जाओ, स्वास्थ्य में सुधार करो; बच्चों के भाषण का विकास SNNikolaeva "युवा पारिस्थितिकीविद् " पृष्ठ 51 सप्ताह 2: "हमारा छोटा खरगोश बीमार हो गया" बच्चों को यह विचार देने के लिए कि एक माँ अपने परिवार की देखभाल करती है, वह अपने घर में एक डॉक्टर और एक नर्स है; माँ के लिए सम्मान बनाने के लिए। OV Dybina "कक्षाएँ चालू हैं दूसरे कनिष्ठ समूह में बाहरी दुनिया से परिचित होना" पृष्ठ 233 सप्ताह: "जैसा कि हम फ़ंटिको के साथ हैं वे रेत ले जा रहे थे "बच्चों को यह विचार देने के लिए कि पिताजी अपने परिवार की देखभाल करते हैं; पिताजी कार चलाना जानते हैं, माल और लोगों को परिवहन करना जानते हैं - वह अपने घर में एक चालक है; पिताजी के लिए सम्मान बनाने के लिए। OV Dybina "दूसरा जूनियर समूह में अपने आसपास की दुनिया से खुद को परिचित करने के लिए कक्षाएं" p.314 सप्ताह: "हम अपने पिता को बधाई देते हैं" सार्वजनिक अवकाश से परिचित होने के लिए - पितृभूमि दिवस के डिफेंडर; पिता के प्रति एक अच्छा रवैया अपनाएं; अपने पिता पर गर्व करें। टीवी कोविरिगिना, एमवी कोस्यानेंको, ओवी पावलोवा "द्वितीय जूनियर समूह में जटिल पाठ" पृष्ठ 168 मार्च № विषय 1-2 सप्ताह: "अंतर्राष्ट्रीय महिला दिवस" ​​3 -4 सप्ताह: "पुरुष और दुनिया की दुनिया चीजें" विषय की कार्यक्रम सामग्री के कार्य पद्धति संबंधी समर्थन 1 सप्ताह: "यह है माँ, सुनहरा सीधा" बच्चों को माताओं और दादी के काम से परिचित कराना जारी रखें, उनके व्यावसायिक गुण दिखाएं; माँ और दादी के लिए सम्मान बढ़ाने के लिए, उनके बारे में बात करने की इच्छा। OV Dybina "दूसरा जूनियर समूह में अपने आसपास की दुनिया से खुद को परिचित करने के लिए कक्षाएं" पृष्ठ 292 सप्ताह: "कमरे में रोमांच" बच्चों को परिचित कराना जारी रखें घर पर माँ का काम; माँ के लिए सम्मान बढ़ाना, उसकी मदद करने की इच्छा। OV Dybina "दूसरा जूनियर समूह में बाहरी दुनिया के साथ परिचित होने पर कक्षाएं" पृष्ठ 293 सप्ताह: "मानव निर्मित दुनिया की वस्तुओं का पता लगाएं" बच्चों को प्राकृतिक और मानव निर्मित दुनिया की वस्तुओं की पहचान, भेद और वर्णन करने के लिए प्रोत्साहित करें। OV डायबिना "2 मिली में बाहरी दुनिया से परिचित होने पर कक्षाएं। समूह "पी। सप्ताह 214: "कौन सा बेहतर है: कागज या कपड़ा?" कागज और कपड़े, उनके गुणों और गुणों के बारे में बच्चों के ज्ञान को मजबूत करना; बच्चों को उस सामग्री के बीच संबंध स्थापित करना सिखाएं जिससे वस्तु बनाई जाती है और जिस तरह से वस्तु का उपयोग किया जाता है। ओवी डायबिना "द्वितीय जूनियर समूह में बाहरी दुनिया के साथ परिचित होने पर कक्षाएं" पी। 36 अप्रैल № विषय 1,2,3 सप्ताह: "वसंत" 4-5 सप्ताह: "लोक संस्कृति और परंपराएं" विषय की कार्यक्रम सामग्री के कार्य पद्धति संबंधी समर्थन 1 सप्ताह: "वसंत वन में चलो" बच्चों को परिचित कराने के लिए वसंत के मौसम की विशिष्ट विशेषताएं; वन पौधों और जानवरों की समझ का विस्तार करें; प्रकृति में सबसे सरल कनेक्शन के बारे में प्राथमिक विचार बनाने के लिए। ओए सोलोमेनिकोवा "द्वितीय जूनियर समूह में एफईपी पाठ" पी। 17 2 सप्ताह: "इनडोर पौधों के साथ परिचित" कोलियस, एस्पिडिस्ट्रा); पत्तियों, तनों, फूलों के बीच अंतर करना सीखें, जानें कि जड़ें जमीन में हैं; एक विचार दें कि उन्हें वसंत ऋतु में खिलाने की जरूरत है। SNNikolaeva "यंग इकोलॉजिस्ट" p.54 3 सप्ताह: "पारिस्थितिकी पथ (हमारी साइट पर पेड़ और झाड़ियाँ)" पौधों के बारे में बच्चों के ज्ञान का विस्तार करें; उनके प्रति सम्मानजनक रवैया अपनाएं; फॉर्म श्रम कौशल। OA सोलोमेनिकोवा "दूसरा जूनियर समूह में फ़ीड पर पाठ" p.17 T.V.Kovrigina, MV Kosyanenko, OV पावलोवा "द्वितीय जूनियर समूह में जटिल कक्षाएं" p.217 4 सप्ताह: " मिट्टी से बनी एक प्लेट "बच्चों को परिचित कराने के लिए मिट्टी के गुण, इसकी सतह की संरचना के साथ। ओवी डायबिना" कक्षाएं 2 मिलीलीटर में अपने आसपास की दुनिया से परिचित होने के लिए। समूह "पी। 365 सप्ताह: "मजेदार ड्राइंग" बच्चों को कागज के गुणों से परिचित कराने के लिए, इसकी सतह की संरचना के साथ; कागज पर क्या खींचा जा सकता है, इसके बारे में ज्ञान दें; कुछ कलाकारों के काम से परिचित होने के लिए ओवी डायबिन "द्वितीय जूनियर ग्रुप में बाहरी दुनिया के साथ परिचित होने पर कक्षाएं" पी। 26 मई № सप्ताह विषय 1-2 सप्ताह: "परियों की कहानियां" विषय की कार्यक्रम सामग्री के कार्य पद्धति संबंधी समर्थन सप्ताह 5: "भालू के लिए उपहार" सामग्री के गुणों, उनकी सतह की संरचना के बारे में बच्चों के ज्ञान को मजबूत करने के लिए ; सामग्री के बीच अंतर करने की क्षमता में सुधार करने के लिए, उनके साथ विभिन्न क्रियाएं करने के लिए। ओवी डायबिना "द्वितीय जूनियर समूह में बाहरी दुनिया के साथ परिचित होने पर कक्षाएं" पी। सप्ताह 382: "गोल्डन मॉम" ई। ब्लागिनिना की कविता "दैट्स किस तरह की माँ" से परिचित होना जारी रखें: बच्चों को कपड़े के गुणों से परिचित कराना, इसकी सतह की संरचना के साथ। सप्ताह 303: शैक्षिक क्षेत्र "कॉग्निशन" खंड में बच्चों द्वारा आवश्यक कौशल और क्षमताओं के अधिग्रहण की निगरानी के लिए मानचित्रों को भरना - दुनिया की समग्र तस्वीर बनाना 4 सप्ताह: निगरानी करना आवश्यक कौशल के अधिग्रहण की निगरानी के लिए मानचित्र भरना और शैक्षिक क्षेत्र "अनुभूति" खंड में बच्चों द्वारा क्षमताओं - दुनिया की एक समग्र तस्वीर बनाने व्याख्यात्मक नोट। शैक्षिक क्षेत्र "संचार"। "शैक्षिक क्षेत्र की सामग्री" संचार "का उद्देश्य निम्नलिखित कार्यों को हल करके अपने आसपास के लोगों के साथ बातचीत करने के रचनात्मक तरीकों और साधनों में महारत हासिल करना है: वयस्कों और बच्चों के साथ मुक्त संचार का विकास; बच्चों के मौखिक के सभी घटकों का विकास भाषण (व्याख्यात्मक पक्ष, भाषण की व्याकरणिक संरचना, भाषण का उच्चारण पक्ष; सुसंगत भाषण - संवाद और मोनोलॉजिक रूप) बच्चों की गतिविधियों के विभिन्न रूपों और प्रकारों में; विद्यार्थियों के भाषण मानदंडों की व्यावहारिक महारत "*। वयस्कों और बच्चों के साथ मुक्त संचार का विकास। असाइनमेंट के माध्यम से परिचित वयस्कों और साथियों के साथ बच्चों के संचार की सुविधा (पूछना, पता लगाना, मदद की पेशकश, धन्यवाद, आदि)। बच्चों को समूह में प्रवेश करने वाले वयस्कों को संबोधित करने के उदाहरणों की याद दिलाना ("कहो:" कृपया अंदर आएं "," सुझाव दें: देखना चाहते हैं ... "," पूछें: "क्या आपको हमारे चित्र पसंद आए?")। रोजमर्रा की जिंदगी में, स्वतंत्र खेलों में, भाषण के माध्यम से बच्चों को बातचीत करने और एक-दूसरे के साथ संपर्क स्थापित करने में मदद करना ("एक बड़ी कार में क्यूब्स को ले जाने के लिए मित्या को सलाह दें", "साशा को गेट को चौड़ा करने का सुझाव दें", "कहो: यह शर्म की बात है" लड़ने के लिए! आप पहले से ही बड़े हैं")। बच्चों को एक दूसरे के साथ अच्छी तरह से संवाद करने के लिए प्रोत्साहित करना। बच्चों के लिए समझ में आने वाले जीवन के मामलों के बारे में शिक्षक की कहानियों को सुनने की इच्छा का विकास। शिक्षकों और माता-पिता के साथ अपने अनुभव साझा करने की आवश्यकता का गठन। देखभाल करने वाले और साथियों के प्रश्न पूछने की इच्छा को प्रोत्साहित करना। मौखिक भाषण के सभी घटकों का विकास, भाषण मानदंडों की व्यावहारिक महारत। शब्दकोश का गठन। तत्काल पर्यावरण के बारे में विचारों के संवर्धन के आधार पर बच्चों की शब्दावली का विस्तार और सक्रियण। कपड़े, जूते, टोपी, व्यंजन, फर्नीचर, परिवहन के साधनों के नाम और उद्देश्य का स्पष्टीकरण। आवश्यक विवरण और वस्तुओं के हिस्सों (एक पोशाक के लिए - आस्तीन, कॉलर, जेब, बटन), गुणवत्ता (रंग और रंग, आकार, आकार), सतह की विशेषताओं (चिकनी, शराबी, खुरदरा) को अलग करने और नाम देने की क्षमता का विकास। कुछ सामग्री और उनके गुण (कागज आसानी से टूट जाता है और भीग जाता है, कांच की वस्तुएं टूट जाती हैं, रबर के खिलौने निचोड़ने के बाद अपने मूल आकार को बहाल कर देते हैं), स्थान (खिड़की के बाहर, उच्च, दूर, कैबिनेट के नीचे)। उद्देश्य के समान कुछ वस्तुओं की ओर बच्चों का ध्यान आकर्षित करना (प्लेट - तश्तरी, कुर्सी - स्टूल, फर कोट - कोट - चर्मपत्र कोट)। सामान्यीकरण शब्दों (कपड़े, व्यंजन, फर्नीचर, सब्जियां, फल, पक्षी, आदि) को समझने की क्षमता का विकास। ); दिन के नाम भागों (सुबह, दोपहर, शाम, रात); पालतू जानवरों और उनके बच्चों, सब्जियों और फलों को बुलाओ। भाषण की ध्वनि संस्कृति। स्वर ए, वाई, यू, ओ, ई) और कुछ व्यंजन (पी - बी - टी - डी - के - जी; एफ - वी; टी - एस - जेड - सी) शब्दों में स्पष्ट रूप से उच्चारण करने के लिए बच्चों की क्षमता में सुधार . भाषण मोटर तंत्र के मोटर कौशल का विकास, श्रवण धारणा, भाषण सुनवाई और भाषण श्वास, स्पष्टीकरण और ध्वनियों की अभिव्यक्ति का समेकन। भाषण की सही गति का विकास, सहज अभिव्यक्ति। शब्दों और छोटे वाक्यांशों को स्पष्ट रूप से उच्चारण करने की क्षमता का निर्माण, शांति से बोलने के लिए, प्राकृतिक स्वरों के साथ। भाषण की व्याकरणिक संरचना लिंग, संख्या, मामले में संज्ञाओं के साथ विशेषण समन्वय करने की क्षमता में सुधार; पूर्वसर्ग के साथ संज्ञाओं का प्रयोग करें (में, पर, नीचे, के लिए, के बारे में)। भाषण में एकवचन और बहुवचन संज्ञाओं के उपयोग में बच्चों की मदद करना, जानवरों और उनके बच्चों को निरूपित करना (बतख - बत्तख - बत्तख); जनन मामले में संज्ञाओं के बहुवचन रूप (रिबन, घोंसले के शिकार गुड़िया, किताबें, नाशपाती, प्लम)। व्याकरण की सक्रिय महारत के चरण के रूप में बच्चों के शब्द-निर्माण के प्रति दृष्टिकोण, उन्हें शब्द का सही रूप देने के लिए प्रेरित करता है। असामान्य सरल वाक्यों से प्राप्त करने की क्षमता का गठन (वे केवल एक विषय और एक विधेय से मिलकर बने होते हैं), उनमें परिभाषाओं, परिवर्धन, परिस्थितियों का परिचय देकर सामान्य; सजातीय सदस्यों के साथ वाक्य बनाओ ("हम चिड़ियाघर जाएंगे और एक हाथी, एक ज़ेबरा और एक बाघ देखेंगे")। सुसंगत भाषण। भाषण के संवाद रूप का विकास। वस्तुओं, चित्रों, चित्रों को देखते हुए बच्चों को बातचीत में शामिल करना; जीवित वस्तुओं का अवलोकन; प्रदर्शन, कार्टून देखने के बाद। एक शिक्षक के साथ संवाद करने की क्षमता का गठन: पूछे गए प्रश्न को सुनें और समझें, स्पष्ट रूप से उत्तर दें, सामान्य गति से बोलें, बोलने वाले वयस्क को बाधित किए बिना। "धन्यवाद", "नमस्ते", "अलविदा", "शुभ रात्रि" (परिवार, समूह) कहने के लिए अनुस्मारक। पहल भाषण विकसित करने, तत्काल पर्यावरण की वस्तुओं के बारे में विचारों को समृद्ध और स्पष्ट करने के लिए चित्रों, पुस्तकों, वस्तुओं के सेट की स्वतंत्र परीक्षा के लिए बच्चों को प्रदान करना। वयस्कों और अन्य बच्चों के साथ बातचीत में बच्चों के पहल भाषण का विकास। व्याख्यात्मक नोट। शैक्षिक क्षेत्र "फिक्शन पढ़ना" "शैक्षिक क्षेत्र की सामग्री" फिक्शन पढ़ना "का उद्देश्य निम्नलिखित कार्यों को हल करके रुचि बनाने और पुस्तकों को पढ़ने (धारणा) की आवश्यकता के लक्ष्य को प्राप्त करना है: एक समग्र चित्र का निर्माण प्राथमिक मूल्य विचारों सहित दुनिया, साहित्यिक भाषण का विकास; कलात्मक धारणा और सौंदर्य स्वाद के विकास सहित मौखिक कला का परिचय "। रुचि का निर्माण और पढ़ने की आवश्यकता। पहले जूनियर समूह के लिए कार्यक्रम द्वारा अनुशंसित कला के परिचित कार्यों को पढ़ना, बच्चों द्वारा पसंद किया गया। नई परियों की कहानियों, कहानियों, कविताओं को सुनने की क्षमता का विकास, कार्रवाई के विकास का पालन करना, काम के नायकों के साथ सहानुभूति रखना। पात्रों के कार्यों और इन कार्यों के परिणामों की व्याख्या। लोक कथाओं और गीतों के लघु अंशों को मंचित करने और नाटक करने के लिए शिक्षक की सहायता से क्षमता का विकास करना। पढ़ने के काम से सबसे दिलचस्प, अभिव्यंजक मार्ग की पुनरावृत्ति (बच्चों को शब्दों को समाप्त करने और पुन: पेश करने के लिए आसान वाक्यांशों का अवसर देना)। नर्सरी राइम और छोटे लेखक की कविताओं को दिल से पढ़ने की क्षमता का विकास। पुस्तकों में रुचि का निर्माण। बच्चों के साथ नियमित रूप से दृष्टांतों की समीक्षा करना। शैक्षिक क्षेत्र "संचार" और "पठन कथा" में भाषण के विकास पर अनुभाग के लिए जटिल विषयगत योजना सितंबर संख्या सप्ताह विषय 1-2 सप्ताह: "हैलो किंडरगार्टन"; 3-4 सप्ताह "शरद ऋतु" विषय की कार्यक्रम सामग्री के कार्य पद्धति संबंधी समर्थन 1 सप्ताह: "हम ब्लॉक के साथ खेलते हैं" बच्चों को शिक्षक के साथ मिलकर चित्र के बारे में एक छोटी कहानी लिखने के लिए प्रोत्साहित करें; सरल वाक्यों के साथ शिक्षक के प्रश्नों का उत्तर दें; दृश्य धारणा, अवलोकन विकसित करने के लिए एनए करपुखिना 432 सप्ताह से दूसरे जूनियर समूह में "शैक्षिक क्षेत्रों का कार्यक्रम विकास": "आओ हमसे मिलें" छोटे लोकगीत रूपों की शैली की विविधता के साथ बच्चों को परिचित करने के लिए: गीत, नर्सरी गाया जाता है; वर्णनात्मक पहेलियों का अनुमान लगाने के लिए बच्चों को प्रोत्साहित करें; स्वरों के उच्चारण का अभ्यास करने के लिए ए, वाई, ओ, और ए। करपुखिना "शैक्षिक क्षेत्रों का कार्यक्रम विकास" 634 सप्ताह से दूसरे कनिष्ठ समूह में: "शरद ऋतु के बारे में कविताएँ पढ़ना। उपदेशात्मक व्यायाम" क्या आता है "बच्चों का परिचय दें" कविता के लिए, काव्य कान विकसित करें; सादृश्य द्वारा शब्दों के निर्माण में व्यायाम करें। गेर्बोवा "द्वितीय कनिष्ठ समूह में भाषण के विकास पर कक्षाएं" पी। 36 अक्टूबर संख्या सप्ताह विषय 3-4 सप्ताह "शरद ऋतु" कार्यक्रम के कार्य विषय की सामग्री पद्धति संबंधी समर्थन 1 सप्ताह: निगरानी शैक्षिक क्षेत्र "संचार" और "पठन कथा" सप्ताह 2 में आवश्यक कौशल और क्षमताओं वाले बच्चों की महारत के निगरानी कार्ड भरना: निगरानी करना निगरानी कार्ड भरना शैक्षिक क्षेत्र में आवश्यक कौशल और क्षमताओं वाले बच्चों की महारत" कम्युनि कत्सिया "और" कथा पढ़ना "3 सप्ताह:" परिचारिका की दादी का दौरा करना "बच्चों को शिक्षक के साथ विषयों के एक सेट पर 3-4 सरल वाक्यों की कहानी लिखने के लिए प्रोत्साहित करें; दृश्य धारणा, अवलोकन विकसित करना; बच्चों में सक्रिय शब्दावली का विस्तार करने के लिए, पर, नीचे, के बारे में, पहले, पूर्वसर्गों का उपयोग करने का कौशल बनाना। एनए करपुखिना 434 सप्ताह से दूसरे जूनियर समूह में "शैक्षिक क्षेत्रों का कार्यक्रम विकास": "ए। ब्लोक" बनी "की कविता पढ़ना। ए। प्लेशेव की कविता को याद करना" शरद ऋतु आ गई है " हरे के लिए सहानुभूति, जो ठंडा है, भूखा है और एक असहज शरद ऋतु के समय में डरावना। वीवी गेर्बोवा "द्वितीय जूनियर समूह में भाषण के विकास के लिए कक्षाएं" पी। 35 नवंबर नंबर सप्ताह विषय 1-2 सप्ताह: "मेरा घर, मेरा शहर" 3, 4, 5 सप्ताह: "मैं और मेरा परिवार" विषय की कार्यक्रम सामग्री के कार्य पद्धति संबंधी समर्थन 1 सप्ताह: "ट्रॉलीबस और खिलौने" बच्चों को एक तस्वीर के बारे में एक छोटी कहानी लिखने के लिए प्रोत्साहित करें; एक सामान्य शब्द बनाएं - परिवहन; शब्दों और छोटे वाक्यांशों को स्पष्ट रूप से उच्चारण करने के लिए प्रोत्साहित करें । 1392 सप्ताह से दूसरे जूनियर समूह में करपुखिना "शैक्षिक क्षेत्रों का कार्यक्रम विकास": "निज़किन हाउस" साहित्यिक ग्रंथों को आकार देना और पुनर्व्यवस्थित करना। 1183 सप्ताह से दूसरे जूनियर समूह में एन.ए. करपुखिना "शैक्षिक क्षेत्रों का कार्यक्रम विकास": "यहां कौन अच्छा है, कौन अच्छा दिख रहा है। एस। चेर्नी "प्रिस्टवल्का" की कविता पढ़ना शिक्षक की कहानी की मदद से अपने साथियों के लिए बच्चों में सहानुभूति जगाता है; बच्चों को यह विश्वास दिलाने में मदद करें कि उनमें से प्रत्येक एक अद्भुत बच्चा है, और वयस्क उन्हें प्यार करते हैं। वीवी गेर्बोवा "द्वितीय जूनियर समूह में भाषण के विकास पर कक्षाएं" पृष्ठ 244 सप्ताह: "एक रूसी लोक कथा पढ़ना" बिल्ली, मुर्गा और लोमड़ी " बच्चों को परियों की कहानी से परिचित कराने के लिए" बिल्ली, मुर्गा और लोमड़ी "; परी कथा के नायकों के उदाहरण का उपयोग करते हुए, दिखाएं कि परिवार के सदस्य एक-दूसरे की देखभाल कैसे करते हैं। वीवी गेरबोवा" द्वितीय में भाषण के विकास पर कक्षाएं कनिष्ठ समूह "पी। 275 माशा और ओका के कार्य "बच्चों में साहित्यिक पाठ की एक समग्र धारणा बनाने के लिए; अन्तर्राष्ट्रीय अभिव्यंजना विकसित करने के लिए; बच्चों को अपने छापों को व्यक्त करने के लिए प्रोत्साहित करें, नायकों के कार्यों का मूल्यांकन करें। एनए करपुखिना" शैक्षिक का कार्यक्रम विकास क्षेत्र "153 दिसंबर से दूसरे जूनियर समूह में। सप्ताह विषय 1 -2 सप्ताह:" आदमी और जानवर की दुनिया "3-4 सप्ताह: "नया साल" विषय की कार्यक्रम सामग्री के कार्य पद्धति संबंधी समर्थन 1 सप्ताह: "बिल्ली बिल्ली के बच्चे के साथ" बच्चों को शिक्षक के साथ मिलकर चित्र के बारे में एक छोटी कहानी लिखने के लिए प्रोत्साहित करें; चित्र में मुख्य बात को उजागर करना सिखाएं, wop पर उत्तर दें ओस; दृश्य धारणा, अवलोकन विकसित करने के लिए। एन.ए. करपुखिना "शैक्षिक क्षेत्रों का कार्यक्रम विकास" 2 जूनियर समूह में 178 टीवी के साथ। सप्ताह 692: "चक्र एस मार्शल से कविताएँ पढ़ना" एक पिंजरे में बच्चे "एस मार्शल की कविताओं से जानवरों की ज्वलंत काव्य छवियों से बच्चों को परिचित कराने के लिए। वीवी गेर्बोवा" द्वितीय जूनियर समूह में भाषण के विकास पर कक्षाएं "पी" .41 टीवी कोवरिग्ना, एमवी कोस्यानेंको, ओवी पावलोवा "दूसरा जूनियर समूह में जटिल पाठ" पृष्ठ 873 सप्ताह: "विजिटिंग द स्नो मेडेन" रूसी गीतों के साथ बच्चों को परिचित करना जारी रखें; बच्चों को भावनात्मक रूप से अपनी भावनाओं को व्यक्त करने के लिए प्रोत्साहित करें; भाषण में बच्चों को सक्रिय करें विशेषण और क्रिया। एनए करपुखिना 434 सप्ताह से दूसरे जूनियर समूह में "शैक्षिक क्षेत्रों का कार्यक्रम विकास": "ई। इलिन द्वारा कविता को याद करना" हमारा क्रिसमस ट्री "बच्चों को कविता याद रखने में मदद करने के लिए; भाषण में खुशी, विजय व्यक्त करने के लिए, अन्तर्राष्ट्रीय अभिव्यक्ति विकसित करने के लिए। एनए करपुखिना "शैक्षिक क्षेत्रों का सॉफ्टवेयर विकास" 89 जनवरी नंबर सप्ताह से दूसरे जूनियर समूह में विषय 2,3,4 सप्ताह "शीतकालीन" कार्यक्रम की सामग्री के कार्य विषय पद्धति संबंधी समर्थन 1 सप्ताह: छुट्टियाँ 2 सप्ताह: "परी कथा पढ़ना" स्नेगुरुश्का और लोमड़ी "रूसी लोक कथा से बच्चों को परिचित कराने के लिए" स्नेगुरुश्का और लोमड़ी "; अंश के अभिव्यंजक पढ़ने में व्यायाम - स्नेगुरुश्का के विलाप। वीवी गेर्बोवा " 2 जूनियर ग्रुप में भाषण के विकास पर कक्षाएं "पी। 44 एनए करपुखिना" 2 जूनियर ग्रुप पी। 923 सप्ताह में "शैक्षिक क्षेत्रों का कार्यक्रम विकास": "एल। वोरोनकोवा की कहानी पढ़ना" यह बर्फ़ पड़ रही है ", ए। बोसव की कविता" तीन "बच्चों को एल वोरोनकोवा की कहानी से परिचित कराने के लिए" हिमपात गिर रहा है "; वी। गेर्बोव द्वारा ए। बोसव की कविता "थ्री" को याद करने में मदद करें "द्वितीय जूनियर समूह में भाषण के विकास पर कक्षाएं" पृष्ठ 46 सरल निष्कर्ष निकालें। वीवी गेर्बोवा "द्वितीय जूनियर समूह में भाषण के विकास पर कक्षाएं" पी। 50 एनए करपुखिना "शैक्षिक क्षेत्रों का कार्यक्रम विकास" 2 जूनियर ग्रुप पी। 177 फरवरी नंबर सप्ताह विषय 1-2 सप्ताह: "मैं स्वस्थ हो जाऊंगा" 3-4 सप्ताह: "फादरलैंड डे के डिफेंडर" के कार्य विषय की कार्यक्रम सामग्री पद्धति संबंधी समर्थन 1 सप्ताह: "विषय पर बातचीत" क्या अच्छा है और क्या बुरा "बच्चों के संवाद भाषण में सुधार करने के लिए; अपने निर्णयों को व्यक्त करने के लिए सिखाने के लिए। एन.ए. करपुखिना "शैक्षिक क्षेत्रों का कार्यक्रम विकास" 160 टी.वी. कोविरिगिना, एमवी कोस्यानेंको, ओवी पावलोवा के साथ 2 जूनियर समूह में "द्वितीय जूनियर समूह में जटिल पाठ" .2562 सप्ताह: "वी द्वारा एक कविता सीखना बेरेस्टोव" पेटुशकी पसीना "बच्चों को एक कविता याद करने में मदद करें; इसे स्पष्ट रूप से पढ़ना सिखाएं। वी.कोस्यानेंको, ओ.वी. पावलोवा "द्वितीय कनिष्ठ समूह में जटिल पाठ" पृष्ठ 1833 सप्ताह: "बी। ज़खोडर द्वारा कविताएँ पढ़ना" बिल्डर्स ", ओ। ड्रिज़" हम पुरुष हैं ", एल। लैगज़डिन" मैं कूद रहा हूँ " भावनात्मक धारणा और एक काव्य पाठ के कथानक की सामग्री की समझ। एनए करपुखिना "शैक्षिक क्षेत्रों का कार्यक्रम विकास" 119-1204 सप्ताह से दूसरे कनिष्ठ समूह में: "मित्रों का गीत" काव्य शब्द। एनए करपुखिन "शैक्षिक क्षेत्रों का कार्यक्रम विकास" 120 मार्च से दूसरे जूनियर समूह में विषय 1-2 सप्ताह: "अंतर्राष्ट्रीय महिला दिवस" ​​3-4 सप्ताह: "मनुष्य और चीजों की दुनिया" विषय की कार्यक्रम सामग्री के कार्य 1 सप्ताह प्रदान करने वाली पद्धति: "कविता पढ़ना I. Kosyakov द्वारा "उसके सभी"। उपदेशात्मक अभ्यास "मैं अपनी माँ से बहुत प्यार करता हूँ, क्योंकि ..." बच्चों को कविता से परिचित कराने के लिए; संवाद भाषण में सुधार; माँ वीवी गेर्बोव के प्रति एक दयालु, चौकस रवैया विकसित करने के लिए "द्वितीय जूनियर समूह में भाषण के विकास पर कक्षाएं" पी। 58 टीवी कोवरिग्ना, एमवी कोस्यानेंको, ओवी पावलोवा "2 मिली में जटिल कक्षाएं। समूह "पी। 189 सप्ताह 2: " रूसी लोक कथा "द वुल्फ एंड द सेवन किड्स" पढ़ना बच्चों को परी कथा से परिचित कराना; काम को फिर से सुनने और बकरी के गीत को याद करने की इच्छा जगाना; एक परी के उदाहरण का उपयोग करके जानवरों के लिए प्यार बढ़ाएं अपने बच्चों के लिए माँ के प्यार को दिखाने के लिए एक कहानी। टी.वी.कोविरिगिना, एम.वी.कोस्यानेंको, ओ.वी. पावलोवा "द्वितीय कनिष्ठ समूह में जटिल पाठ" p.159 N.A. करपुखिना "शैक्षिक क्षेत्रों का कार्यक्रम विकास" 1193 सप्ताह से दूसरे जूनियर समूह में: "अद्भुत एक बैग (खिलौने के बारे में वर्णनात्मक कहानियों की रचना) "बच्चों का एक सुसंगत भाषण बनाने के लिए; शिक्षक के साथ एक खिलौने के बारे में एक वर्णनात्मक कहानी लिखने के लिए प्रोत्साहित करें; सक्रिय शब्दकोश में एनए करपुखिन द्वारा" खिलौने "विषय पर वस्तुओं के नाम ठीक करने के लिए " शैक्षिक क्षेत्रों का कार्यक्रम विकास "2 मिलीलीटर में। सप्ताह 1004 से समूह: "माशा की गुड़िया का दौरा (का संकलन) विषयों के एक सेट पर सूचनात्मक कहानियाँ) "बच्चों को शिक्षक के साथ मिलकर 3-4 वाक्यों से विषयों के एक सेट पर कहानी लिखने के लिए प्रोत्साहित करें; दृश्य धारणा, अवलोकन विकसित करना; भाषण में एकवचन और बहुवचन संज्ञाओं का प्रयोग करें। एन.ए. करपुखिना "शैक्षिक क्षेत्रों का कार्यक्रम विकास" 158 अप्रैल से दूसरे जूनियर समूह में № विषय 1,2,3 सप्ताह: "वसंत" 4-5 सप्ताह: "राष्ट्रीय संस्कृति और परंपराएं" के कार्य विषय की कार्यक्रम सामग्री मेथोडोलॉजिकल सपोर्ट 1 सप्ताह:" स्प्रिंग ट्रिल्स "पाठ को सुनते समय और इसे फिर से सुनाते समय बच्चों की रचनात्मक गतिविधि बनाने के लिए; शिक्षक के साथ संवाद करने की क्षमता सिखाने के लिए; स्वरों का स्पष्ट और स्पष्ट उच्चारण करें: ए, वाई, और, ओ, ई। एनए करपुखिना "शैक्षिक क्षेत्रों का कार्यक्रम विकास" के साथ दूसरे जूनियर समूह में। 2002सप्ताह: "पढ़ना ए। प्लेशचेव की कविता" वसंत "। उपदेशात्मक व्यायाम" यह कब होता है? " दूसरे कनिष्ठ समूह में कक्षाएं "पी.221 वीवी गेर्बोव" द्वितीय कनिष्ठ समूह में भाषण के विकास पर कक्षाएं "पी.58 3 सप्ताह:" कविताओं की पुनरावृत्ति। आई. बेलौसोव की कविता को याद करना "स्प्रिंग सॉन्ग" बच्चों को उन कविताओं को याद रखने में मदद करना जो उन्होंने पहले सीखी थीं; एक नई कविता याद रखें। वीवी गेर्बोवा "द्वितीय जूनियर समूह में भाषण के विकास पर कक्षाएं" पृष्ठ 71 4 सप्ताह: "दादी अरीना की जादुई छाती" विश्व साहित्य की विरासत के लिए प्रीस्कूलर का परिचय दें; भाषण की सहज अभिव्यक्ति का विकास करना; विश्व साहित्य की कविता में प्रेम और रुचि को बढ़ावा देने के लिए और ए.एस. पुष्किन के काम। 2005 सप्ताह: "सैंडमैन विजिटिंग चिल्ड्रन (छोटे लोकगीत रूप)" बच्चों को नर्सरी राइम और गानों की सामग्री के अर्थपूर्ण अर्थ से परिचित कराना; एक सक्रिय शब्दावली विकसित करें; मनमाना स्मृति के विकास को बढ़ावा देने के लिए एन ए करपुखिना "शैक्षिक क्षेत्रों का कार्यक्रम विकास" के साथ 2 जूनियर समूह में। 47 मई नंबर सप्ताह विषय 1-2 सप्ताह: "परियों की कहानियां" विषय की कार्यक्रम सामग्री के कार्य पद्धति संबंधी समर्थन 5 सप्ताह: "कॉकरेल के बारे में कहानियां" बच्चों में साहित्यिक शैली की भावनात्मक धारणा बनाने के लिए - परियों की कहानियां; प्रीस्कूलरों को व्यक्तिगत मार्ग के मंचन और नाटकीयता में सक्रिय रूप से भाग लेने के लिए प्रोत्साहित करें; ध्वनियों के स्पष्ट उच्चारण को समेकित करने के लिए -Зь, इन ध्वनियों को शब्दों में उजागर करने के लिए। एन.ए. करपुखिना "शैक्षिक क्षेत्रों का कार्यक्रम विकास" के साथ दूसरे जूनियर समूह में। 1712 सप्ताह: "टेल्स ऑफ़ द फॉक्स" बच्चों में परियों की कहानियों के नायकों की छवि बनाने के लिए; अवलोकन कौशल विकसित करना; I, e, yu.N.A. करपुखिन "शैक्षिक क्षेत्रों का कार्यक्रम विकास" के साथ 2 जूनियर समूह में iotated ध्वनियों के साथ शब्दों के सही उच्चारण को मजबूत करने के लिए। 1313 सप्ताह: निगरानी आयोजित करना शैक्षिक क्षेत्र "संचार" और "पठन कथा" में बच्चों द्वारा आवश्यक कौशल और क्षमताओं की महारत के निगरानी कार्ड भरना 4 सप्ताह: निगरानी का संचालन बच्चों की महारत की निगरानी के लिए मानचित्र भरना शैक्षिक क्षेत्र "संचार" और "पठन कथा" व्याख्यात्मक नोट में आवश्यक कौशल और क्षमताएं। दिशा "कलात्मक और सौंदर्य विकास"। शैक्षिक क्षेत्र "कलात्मक रचनात्मकता"। "शैक्षिक क्षेत्र की सामग्री" कलात्मक रचनात्मकता "का उद्देश्य आसपास की वास्तविकता के सौंदर्य पक्ष में रुचि बनाने के लक्ष्यों को प्राप्त करना है, निम्नलिखित कार्यों को हल करके बच्चों की आत्म-अभिव्यक्ति की जरूरतों को पूरा करना: उत्पादक गतिविधियों का विकास बच्चों की (ड्राइंग, मॉडलिंग, एप्लिकेशन, कलात्मक कार्य); बच्चों की रचनात्मकता का विकास; ललित कला के लिए "। बच्चों की रचनात्मकता का विकास। सौंदर्य बोध का विकास; आसपास की वस्तुओं (खिलौने), प्रकृति की वस्तुओं (पौधों, जानवरों) की सुंदरता के लिए बच्चों का ध्यान आकर्षित करना, उनके चिंतन से आनंद की भावना के उद्भव को बढ़ावा देना। कला गतिविधियों में रुचि का गठन। ड्राइंग, मॉडलिंग, एप्लिकेशन, सरल वस्तुओं और घटनाओं को चित्रित करने, उनकी आलंकारिक अभिव्यक्ति को व्यक्त करने में कौशल का विकास। वस्तु पर दोनों हाथों की गति की वस्तु की जांच करने की प्रक्रिया में शामिल करना, इसे अपने हाथों से ढंकना। प्रकृति की सुंदरता, कला के कार्यों (पुस्तक चित्रण, हस्तशिल्प, घरेलू सामान, कपड़े) के प्रति सकारात्मक भावनात्मक प्रतिक्रिया के उद्भव को बढ़ावा देना। चित्र, मॉडलिंग, अनुप्रयोगों में व्यक्तिगत और सामूहिक दोनों तरह की रचनाएँ बनाने की क्षमता का विकास। ललित कलाओं का परिचय। बच्चों को कला के कार्यों की धारणा के लिए अग्रणी। विभिन्न प्रकार की कला (रंग, ध्वनि, रूप, गति, हावभाव) में अभिव्यंजना के प्राथमिक साधनों से परिचित होना, जिससे कलात्मक छवि के माध्यम से कला के प्रकारों का भेद होता है। कठपुतली थियेटर में जाने के लिए बच्चों को तैयार करना, बच्चों के कार्यों की एक प्रदर्शनी, आदि। लोक और पेशेवर कला के कार्यों में रुचि का विकास, साहित्य में (कविता, गीत, नर्सरी गाया जाता है, गद्य), संगीत कार्यों को सुनने और प्रदर्शन करने, सुंदरता को उजागर करने के लिए प्रकृति में मौसमी परिवर्तन, आसपास की वास्तविकता की वस्तुएं (रंग, आकार, आकार: घर, कालीन, व्यंजन, आदि)। सौंदर्यवादी विकासात्मक वातावरण। समूह के डिजाइन से खुशी की भावना के उद्भव में योगदान: हल्की दीवारें, खिड़कियों पर सुंदर पर्दे, आरामदायक फर्नीचर, नए खिलौने, उज्ज्वल चित्रों वाली किताबें पुस्तक के कोने में बड़े करीने से व्यवस्थित हैं। समूह में स्वच्छता और व्यवस्था बनाए रखने की इच्छा को बढ़ावा देना, ताकि यह आरामदायक और सुंदर हो। बच्चों के साथ ड्राइंग सामग्री की जांच करना, उनकी विविधता, रंग, सुंदर चित्र प्राप्त करने का अवसर पर ध्यान आकर्षित करना। ड्राइंग, मॉडलिंग, एप्लिकेशन (व्यक्तिगत, सामूहिक) में बच्चों द्वारा बनाई गई छवियों की जांच करते समय एक हर्षित मनोदशा का निर्माण। साइट के उपकरण और डिजाइन से परिचित होना, इसकी सुंदरता पर ध्यान आकर्षित करना, बच्चों के लिए सुविधा, इमारतों के हंसमुख बहुरंगी रंग, खेल सुविधाएं। बच्चों का ध्यान विभिन्न पौधों, उनकी विविधता और सुंदरता की ओर आकर्षित करना। व्याख्यात्मक नोट। उत्पादक गतिविधियों का विकास। चित्र। बच्चों के छापों को समृद्ध करने के लिए अन्य शैक्षिक क्षेत्रों के साथ ड्राइंग के संबंध को सुनिश्चित करना, वस्तुओं के छापों और वास्तविकता की घटनाओं का विस्तार करना। चित्रों में आसपास की वस्तुओं और प्रकृति की सुंदरता (सफेद बादलों के साथ नीला आकाश; हवा में घूमते हुए रंगीन पत्ते और जमीन पर गिरते हुए, बर्फ के टुकड़े, आदि) की सुंदरता को व्यक्त करने का आग्रह। मांसपेशियों पर दबाव डाले बिना या अपनी अंगुलियों को कसकर निचोड़े बिना पेंसिल, फील-टिप पेन, ब्रश को ठीक से पकड़ने की क्षमता में सुधार करना। ड्राइंग करते समय पेंसिल और ब्रश से हाथ की मुक्त गति का निर्माण। ब्रश पर पेंट खींचने की क्षमता का गठन: धीरे से इसे पूरी झपकी के साथ पेंट के जार में डुबोएं, जार के किनारे पर अतिरिक्त पेंट को झपकी के हल्के स्पर्श से हटा दें, पेंट लेने से पहले ब्रश को अच्छी तरह से धो लें। एक अलग रंग। धुले हुए ब्रश को मुलायम कपड़े या कागज़ के तौलिये पर सुखाने की आदत का बनना। रंगों के नामों का समेकन (लाल, नीला, हरा, पीला, सफेद, काला), रंगों से परिचित (गुलाबी, नीला, ग्रे)। चित्रित विषय से मेल खाने वाले रंग के चयन पर बच्चों का ध्यान आकर्षित करना। सजावटी गतिविधियों में बच्चों की भागीदारी: शिक्षक (पक्षी, बकरी, घोड़ा, आदि), और विभिन्न वस्तुओं (तश्तरी, मिट्टन्स) द्वारा काटे गए खिलौनों के सिल्हूट डायमकोवो पैटर्न के साथ सजाते हैं। लयबद्ध रूप से लाइनों, स्ट्रोक, स्पॉट, स्ट्रोक (पेड़ों से पत्ते गिरते हैं, बारिश हो रही है, "बर्फ घूम रही है, पूरी सड़क सफेद है", "बारिश, बारिश, ड्रिप, ड्रिप, ड्रिप .." लागू करने की क्षमता का विकास। ।")। सरल वस्तुओं को चित्रित करने की इच्छा, विभिन्न दिशाओं में सीधी रेखाएँ (छोटी, लंबी) खींचना, उन्हें पार करना (पट्टियाँ, रिबन, रास्ते, एक बाड़, एक चेकर रूमाल, आदि)। बच्चों को विभिन्न आकृतियों (गोल, आयताकार) की वस्तुओं और विभिन्न आकृतियों और रेखाओं (टम्बलर, स्नोमैन, चिकन, ट्रॉली, ट्रेलर, आदि) के संयोजन से युक्त वस्तुओं की छवि तक लाना। सरल कथानक रचनाएँ बनाने की क्षमता का निर्माण, एक वस्तु की छवि को दोहराते हुए (हमारी साइट पर क्रिसमस के पेड़, चलने वाले टम्बलर) या, विभिन्न वस्तुओं, कीड़ों आदि का चित्रण करते हुए (घास में कीड़े और कीड़े रेंगते हैं; बन के साथ रोल करता है पथ, आदि)। पूरे शीट में छवियों को व्यवस्थित करने की क्षमता का विकास। उत्पादक गतिविधियों के विकास पर अनुभाग के लिए जटिल विषयगत योजना - ड्राइंग, शैक्षिक क्षेत्र "कलात्मक रचनात्मकता" सितंबर संख्या सप्ताह विषय 1-2 सप्ताह: "हैलो किंडरगार्टन"; 3-4 सप्ताह "शरद ऋतु" विषय की कार्यक्रम सामग्री के कार्य पद्धति संबंधी समर्थन 1 सप्ताह: "पेंसिल और कागज से परिचित" बच्चों को पेंसिल से आकर्षित करना सिखाएं; सही ढंग से सीखें, एक पेंसिल पकड़ें, उन्हें कागज के साथ गाइड करें, कागज पर बहुत जोर से न दबाएं; कागज पर पेंसिल द्वारा छोड़े गए निशानों की ओर बच्चों का ध्यान आकर्षित करें। टीएसकोमारोवा "द्वितीय जूनियर समूह में कला वर्ग।" साथ। 26 TVKovrigina, MVKosyanenko, OVPavlova "द्वितीय जूनियर समूह में जटिल पाठ" पृष्ठ 34 सप्ताह 2: "सुंदर सीढ़ी" बच्चों को ऊपर से नीचे तक रेखाएँ खींचना सिखाएँ; ब्रश पर पेंट खींचना सीखें, इसे पूरी झपकी के साथ डुबोएं; Tsvety.T.S.Komarova से परिचित होना जारी रखें "द्वितीय जूनियर समूह में ललित कला में कक्षाएं।" साथ। 30 3 सप्ताह: "बारिश हो रही है" बच्चों को गाजर और शलजम के बीच अंतर करना सिखाएं; जड़ फसलों के नाम, उनकी संवेदी विशेषताओं के नाम; बच्चों की विभिन्न संवेदनाओं को विकसित करने के लिए, उनका भाषण टीएस कोमारोवा "द्वितीय जूनियर समूह में ललित कला में कक्षाएं।" साथ। 27 TVKovrigina, MVKosianenko, OVPavlova "द्वितीय कनिष्ठ समूह में जटिल पाठ" p.43 4सप्ताह: "रंगीन गेंदें" बच्चों को पेंसिल उठाए बिना वृत्ताकार आंदोलनों में निरंतर रेखाएँ खींचना सिखाती हैं; ड्राइंग की प्रक्रिया में, विभिन्न रंगों की पेंसिलों का उपयोग करें; बहुरंगी छवियों की सुंदरता के लिए बच्चों का ध्यान आकर्षित करने के लिए टीएस कोमारोवा "द्वितीय जूनियर समूह में ललित कला में कक्षाएं।" साथ। 34 T.V.Kovrigina, M.V.Kosyanenko, O.V. Pavlova "दूसरा जूनियर समूह में जटिल पाठ" p.68 अक्टूबर नंबर सप्ताह विषय 3-4 सप्ताह "शरद" विषय की कार्यक्रम सामग्री के कार्य पद्धति संबंधी समर्थन 1 सप्ताह: निगरानी भरना शैक्षिक क्षेत्र "कलात्मक रचनात्मकता" में बच्चों द्वारा आवश्यक कौशल और क्षमताओं की महारत की निगरानी के लिए मानचित्र 2 सप्ताह: निगरानी करना शैक्षिक क्षेत्र में आवश्यक कौशल और क्षमताओं वाले बच्चों की महारत की निगरानी के लिए मानचित्र भरना "कलात्मक रचनात्मकता" " 3week: "पत्तियों का रंगीन कालीन" सौंदर्य बोध विकसित करना; फॉर्म आलंकारिक प्रतिनिधित्व; बच्चों को ब्रश को सही ढंग से पकड़ना सिखाएं; कागज पर ब्रश ढेर लगाकर पत्तियों को कैसे खींचना है यह सिखाने के लिए टीएस कोमारोवा "2 एमएलएन समूह में कला कक्षाएं।" साथ। 33 TVKovrigina, MVKosyanenko, OVPavlova "द्वितीय जूनियर समूह में जटिल पाठ" p.62 4सप्ताह: "हमारी साइट पर पेड़" बच्चों को ड्राइंग में एक पेड़ की छवि बनाने के लिए सिखाने के लिए; सीधी खड़ी और तिरछी रेखाओं वाली वस्तुएं बनाएं; कागज की शीट पर छवियों को व्यवस्थित करने के लिए टीएस कोमारोवा "द्वितीय जूनियर समूह में कला कक्षाएं।" साथ। 50 T.V.Kovrigina, M.V.Kosyanenko, O.V. Pavlova "दूसरा जूनियर समूह में जटिल पाठ" p.120 नवंबर नंबर सप्ताह विषय 1-2 सप्ताह: "मेरा घर, मेरा शहर" 3,4, 5 सप्ताह: "मैं और मेरा परिवार " विषय की कार्यक्रम सामग्री के कार्य पद्धति संबंधी समर्थन 1 सप्ताह: "सुंदर गुब्बारे" बच्चों को गोल आकार की वस्तुओं को आकर्षित करने के लिए सिखाने के लिए; सही ढंग से सीखें, एक पेंसिल पकड़ें; ड्राइंग में रुचि विकसित करने के लिए। टीएस कोमारोवा "द्वितीय जूनियर समूह में कला कक्षाएं। "पी। 41 टीवी कोवरिग्ना, एमवी कोस्यानेंको, ओवी पावलोवा" दूसरे जूनियर समूह में जटिल पाठ "पी। 90 2 सप्ताह:" बहुरंगी पहिये "बच्चों को ब्रश के निरंतर निरंतर आंदोलन के साथ गोल वस्तुओं को आकर्षित करने के लिए सिखाने के लिए; समेकित करने के लिए ब्रश धोने की क्षमता; रंग की धारणा विकसित करने के लिए। टीएस कोमारोवा "2 मिली में कला कक्षाएं। समूह। "पी। 43 टीवी कोविरिगिना, एमवी कोस्यानेंको, ओवी पावलोवा" दूसरे जूनियर समूह में जटिल पाठ "पी.95 3 सप्ताह:" रिंग्स "बच्चों को सही ढंग से पेंसिल पकड़ना सिखाएं; ज्ञान को मजबूत करने के लिए हाथ की एक गोलाकार गति का अभ्यास करें। फूलों की। टीएस कोमारोवा "2 मिली में कला कक्षाएं। समूह। "p. 36 T.V.Kovrigina, M.V.Kosyanenko, O.V. Pavlova" दूसरे जूनियर समूह में जटिल पाठ "p.754 सप्ताह:" बुलबुला उड़ाएं "बच्चों को एक ड्राइंग में एक बाहरी खेल की छवियों को स्थानांतरित करने के लिए सिखाएं; करने की क्षमता विभिन्न आकारों के गोल आकार की वस्तुओं को आकर्षित करने के लिए पेंट के साथ आकर्षित करने की क्षमता बनाने के लिए। टीएसकोमारोवा "कला कक्षाएं 2 मिलीलीटर में। समूह। "पी। 375 सप्ताह:" कुछ गोल करें "गोल आकार की वस्तुओं को खींचने में बच्चों का व्यायाम करें; पेंट का उपयोग करने की क्षमता को मजबूत करें; अपने चित्र का आनंद लेना सिखाएं। टीएस कोमारोवा" 2 मिलीलीटर में कला कक्षाएं। समूह। "पी। 45 दिसंबर नंबर सप्ताह विषय 1-2 सप्ताह:" आदमी और जानवर की दुनिया "3-4 सप्ताह:" नया साल "विषय की कार्यक्रम सामग्री के कार्य पद्धति संबंधी समर्थन 1 सप्ताह:" दूध के लिए तश्तरी " रूपरेखा के लिए छोड़े बिना पेंटिंग की सही तकनीक सिखाएं, रंग को पहचानें और उसका नाम दें; अपने चित्रों का आनंद लेना सिखाएं। टीवी कोवरिग्ना, एमवी कोस्यानेंको, ओवी पावलोवा "द्वितीय जूनियर समूह में जटिल पाठ" पृष्ठ 101 2 सप्ताह: "कौन जंगल में रहता है? "पेंसिल या ब्रश के साथ काम करने की क्षमता को मजबूत करें; रचनात्मक कल्पना विकसित करें। टीवी कोवरिग्ना, एमवी कोस्यानेंको, ओवी पावलोवा" दूसरे जूनियर समूह में जटिल पाठ "p.107 छोटा" बच्चों की क्षमता को सुदृढ़ करने के लिए एक गोल आकार की वस्तुओं को आकर्षित करें; पेंट के साथ पेंटिंग की सही तकनीक सिखाएं; शीट के खाली स्थान को भरते हुए, छवि को दोहराना सीखें। टीएस कोमारोवा "2 मिली में कला कक्षाएं। समूह। "पी। 48 टीवी कोविरिगिना, एमवी कोस्यानेंको, ओवी पावलोवा" दूसरे जूनियर समूह में जटिल पाठ "पी.113 4 सप्ताह:" हेरिंगबोन "बच्चों को ड्राइंग में क्रिसमस ट्री की छवि को स्थानांतरित करने के लिए सिखाने के लिए; उपयोग सिखाना जारी रखें पेंट और ब्रश। टीएस कोमारोवा "2 मिली में कला कक्षाएं। समूह। "पी। 51 टीवी कोवरिग्ना, एमवी कोस्यानेंको, ओवी पावलोवा" दूसरे जूनियर समूह में जटिल पाठ "पी.134 जनवरी नंबर सप्ताह विषय 2,3,4 सप्ताह" शीतकालीन "कार्यक्रम विषय विषय की सामग्री पद्धति संबंधी समर्थन सप्ताह 1 : अवकाश सप्ताह 2: "रोशनी और गेंदों के साथ क्रिसमस का पेड़" बच्चों को एक ड्राइंग में एक सुंदर क्रिसमस ट्री की छवि को संप्रेषित करना सिखाएं; क्रिसमस ट्री को बड़ा, पूर्ण लंबाई वाला बनाना सिखाएं, इसे सजाएं; गुलाबी और नीले फूलों का परिचय दें। टीएसकोमारोवा "द्वितीय जूनियर समूह में कला वर्ग।" साथ। 55 TVKovrigina, MVKosianenko, OVPavlova "दूसरा जूनियर समूह में जटिल पाठ" p.140 3सप्ताह: "हमने टहलने पर स्नोमैन बनाए" बच्चों में ड्राइंग में अजीब स्नोमैन की छवियां बनाने की इच्छा पैदा करने के लिए; गोल आकार की वस्तुओं को खींचने में व्यायाम करें। टीएस कोमारोवा "द्वितीय जूनियर समूह में ललित कला में कक्षाएं।" साथ। 62 TVKovrigina, MVKosyanenko, OVPavlova "द्वितीय जूनियर समूह में जटिल पाठ" p.160 4सप्ताह: "बर्फ में पेड़" बच्चों को एक ड्राइंग में सर्दियों की एक तस्वीर व्यक्त करने के लिए सिखाने के लिए; पेड़ खींचने में व्यायाम करें; सौंदर्य बोध विकसित करें। टीएसकोमारोवा "द्वितीय जूनियर समूह में कला वर्ग।" साथ। 66 फरवरी नंबर सप्ताह विषय 1-2 सप्ताह: "मैं स्वस्थ हो जाऊंगा" 3-4 सप्ताह: "फादरलैंड डे के डिफेंडर" विषय की कार्यक्रम सामग्री के उद्देश्य पद्धति संबंधी समर्थन 1 सप्ताह: "सूरज चमक रहा है" के लिए बच्चों को ड्राइंग में सूर्य की छवि को व्यक्त करना सिखाएं; विषय से मेल खाने वाली छवियों के साथ चित्र को पूरक करना सीखें; स्वतंत्रता विकसित करने के लिए। टीएस कोमारोवा "द्वितीय जूनियर समूह में कला वर्ग।" साथ। 63 TVKovrigina, MVKos'yanenko, OVPavlova "द्वितीय जूनियर समूह में जटिल पाठ" पृष्ठ 172 सप्ताह 2: "सनी बनी" एक रंग स्थान के साथ सिखाएं, छवि के चरित्र को व्यक्त करें; एक ब्रश के साथ काम करने में कौशल विकसित करने के लिए। किसी चित्र में किसी वस्तु की छवि को संप्रेषित करना सीखें; सौंदर्य बोध विकसित करने के लिए। टीएस कोमारोवा "द्वितीय जूनियर समूह में कला वर्ग।" साथ। 65 T.V.Kovrigina, M.V.Kosyanenko, O.V. Pavlova "दूसरा जूनियर समूह में जटिल पाठ" p.178 4 सप्ताह: "हमारे पैर एक सपाट पथ के साथ चलते हैं" कार्रवाई की सामग्री के साथ चित्र, लागू किए गए निशान की प्रकृति को नोटिस करने के लिए, सभी के लिए एक सामान्य गति में आंदोलनों को करने के लिए। टीवी कोवरीगिना, एमवी कोस्यानेंको, ओवी पावलोवा "द्वितीय जूनियर समूह में जटिल पाठ" पृष्ठ 210 मार्च नंबर विषय 1-2 सप्ताह: "अंतर्राष्ट्रीय महिला दिवस" ​​3-4 सप्ताह: " आदमी और चीजों की दुनिया" विषय की कार्यक्रम सामग्री के कार्य पद्धति संबंधी समर्थन 1 सप्ताह: "ड्रा कौन चाहता है कि माँ के लिए क्या सुंदर है" सौंदर्य बोध विकसित करें; सुंदर वस्तुओं, घटनाओं को देखना और उजागर करना सीखें; विभिन्न सामग्रियों के साथ आकर्षित करने की क्षमता को मजबूत करना; मां को खुश करने की इच्छा लाने के लिए टीएस कोमारोवा "द्वितीय जूनियर समूह में कला कक्षाएं।" साथ। 71 दूसरा सप्ताह: "किताबें - बच्चे (उपहार के रूप में)" हाथ को बाएं से दाएं, ऊपर से नीचे तक, आदि की निरंतर गति द्वारा चतुर्भुज आकृतियों को चित्रित करने के प्रारंभिक आंदोलनों को सिखाएं। ; हाथ को ऊपर से नीचे या बाएं से दाएं घुमाकर पेंटिंग की तकनीक को परिष्कृत करें; कल्पना विकसित करें। टीएसकोमारोवा "द्वितीय जूनियर समूह में कला वर्ग।" साथ। 71 तीसरा सप्ताह: "मेरी हंसमुख, बजती हुई गेंद" वस्तुओं के गोल आकार और उनके आकार के बारे में बच्चों के विचार तैयार करें; रंग के बारे में ज्ञान को समेकित करें; ब्रश के साथ चित्र पर पेंट करना सिखाने के लिए। टीवी कोवरीगिना, एमवी कोस्यानेंको, ओवी पावलोवा "द्वितीय जूनियर समूह में जटिल पाठ" पृष्ठ 216 4 सप्ताह: "एक स्ट्रिंग पर सुंदर झंडे" बच्चों को अलग-अलग ऊर्ध्वाधर के साथ आयताकार वस्तुओं को आकर्षित करना सिखाएं और क्षैतिज रेखाएं; एक आयताकार आकार का परिचय दें; रंगीन पेंसिल के साथ ड्राइंग और पेंटिंग की तकनीक पर काम करना जारी रखें। टीएस कोमारोवा "द्वितीय जूनियर समूह में ललित कला में कक्षाएं।" साथ। 69 T.V.Kovrigina, M.V.Kosianenko, O.V. Pavlova "दूसरा जूनियर समूह में जटिल पाठ" पृष्ठ 222 अप्रैल № विषय 1,2,3 सप्ताह: "वसंत" 4-5 सप्ताह: "लोगों की संस्कृति और परंपराएं" कार्यक्रम सामग्री के कार्य विषय का मेथोडोलॉजिकल सपोर्ट 1 सप्ताह:" सभी icicles रो रहे थे "लयबद्ध रूप से सिखाएं, स्ट्रोक लागू करें, उन्हें icicles की दिशा के अनुसार कागज़ की शीट पर रखें; ब्रशवर्क कौशल विकसित करने के लिए। टी। वी। कोविरिगिना, एम। वी। कोस्यानेंको, ओ। वी। पावलोवा "द्वितीय जूनियर समूह में जटिल पाठ" पृष्ठ 222 सप्ताह 2: "डंडेलियन इन द ग्रास" बच्चों में खिलने वाले फूलों के घास के मैदान की सुंदरता को व्यक्त करने की इच्छा को प्रेरित करने के लिए, फूल का आकार; ड्राइंग तकनीक का अभ्यास करें; ब्रश को धीरे से धोने की क्षमता को मजबूत करें। टीएसकोमारोवा "द्वितीय जूनियर समूह में कला वर्ग।" साथ। 85 TVKovrigina, MVKosyanenko, OVPavlova "द्वितीय कनिष्ठ समूह में जटिल पाठ" p.228 3सप्ताह: "बर्डहाउस" बच्चों को एक आयताकार आकार, एक वृत्त, एक सीधी छत वाली वस्तु बनाना सिखाने के लिए; वस्तु के भागों के सापेक्ष आकार को सही ढंग से व्यक्त करें; पेंटिंग तकनीकों को समेकित करें। टीएसकोमारोवा "द्वितीय जूनियर समूह में कला वर्ग।" साथ। 78 चौथा सप्ताह: "डायमकोवो खिलौनों से परिचित। ड्राइंग पैटर्न" लोक डायमकोवो खिलौनों से परिचित होने के लिए; एक उज्ज्वल, सुरुचिपूर्ण चित्रित खिलौने को देखकर खुशी जगाएं; पैटर्न के व्यक्तिगत तत्वों, उनके रंग को उजागर करना और नाम देना सीखने के लिए। टीएस कोमारोवा "द्वितीय जूनियर समूह में कला वर्ग।" साथ। 53 5वीक: "चलो डायमकोवो बतख को सजाते हैं" बच्चों को डायमकोवो खिलौने से परिचित कराना जारी रखें; पेंटिंग के तत्वों को उजागर करना सीखें, उन्हें कागज से काटे गए बतख पर लागू करें; परिणामी परिणाम से खुशी जगाएं टीएस कोमारोवा "द्वितीय जूनियर समूह में कला कक्षाएं।" साथ। 58 मई नंबर सप्ताह विषय 1-2 सप्ताह: "परियों की कहानियां" विषय की कार्यक्रम सामग्री के कार्य पद्धति संबंधी समर्थन सप्ताह 5: "चलो एक बिल्ली का बच्चा सजाने के लिए - एक घर" बच्चों को परी कथा "बिल्ली का बच्चा" के आधार पर आकर्षित करना सिखाएं, एक शानदार छवि बनाएं; कल्पना, रचनात्मकता विकसित करें; किसी वस्तु को सजाने की क्षमता का निर्माण करना। टीएसकोमारोवा "द्वितीय जूनियर समूह में कला वर्ग।" साथ। 56 सप्ताह 2: "मैत्रियोश्का रूसी गोल नृत्य" ब्रश के साथ विभिन्न मोटाई के बिंदुओं और रेखाओं को खींचना सीखें; गौचे के साथ काम करने की क्षमता विकसित करना; एक सौंदर्य स्वाद को शिक्षित करने के लिए। टी। वी। कोविरिगिना, एम। वी। कोस्यानेंको, ओ। वी। पावलोवा "द्वितीय जूनियर समूह में जटिल पाठ" पी। 233 3 सप्ताह: निगरानी का संचालन शैक्षिक क्षेत्र में आवश्यक कौशल और क्षमताओं के बच्चों के महारत हासिल करने के लिए निगरानी कार्ड भरना " कलात्मक रचनात्मकता "सप्ताह 4: निगरानी आयोजित करना शैक्षिक क्षेत्र में आवश्यक कौशल और क्षमताओं वाले बच्चों की महारत के निगरानी कार्ड भरना" कलात्मक रचनात्मकता "व्याख्यात्मक नोट। शैक्षिक क्षेत्र "कलात्मक रचनात्मकता"। मॉडलिंग। मॉडलिंग में रुचि का गठन। मिट्टी, प्लास्टिसिन, प्लास्टिक द्रव्यमान और मॉडलिंग विधियों के गुणों के बारे में विचारों का समेकन। सीधे और गोलाकार आंदोलनों में गांठ को रोल करने की क्षमता का विकास, परिणामी छड़ी के सिरों को जोड़ना, गेंद को समतल करना, इसे दोनों हाथों की हथेलियों से कुचलना। नुकीले सिरे वाली छड़ी का उपयोग करके गढ़ी गई वस्तुओं को सजाने की ललक। 2-3 भागों से मिलकर वस्तुओं को बनाने की क्षमता का गठन, उन्हें एक साथ दबाकर जोड़ना। मिट्टी का सही उपयोग करने की क्षमता का सुदृढीकरण, बोर्ड पर गांठ और गढ़ी हुई वस्तुएं रखना। कई भागों (टम्बलर, चिकन, पिरामिड, आदि) से युक्त साधारण वस्तुओं को तराशने के लिए प्रोत्साहन; गढ़ी गई आकृतियों को एक सामूहिक रचना में मिलाएं (टम्बलर एक गोल नृत्य का नेतृत्व करते हैं, एक प्लेट पर सेब होते हैं, आदि)। अपने स्वयं के और सामान्य कार्य के परिणाम की धारणा से उत्पन्न होने वाले आनंद की भावना को बनाए रखना। व्याख्यात्मक नोट। शैक्षिक क्षेत्र "कलात्मक रचनात्मकता"। आवेदन। बच्चों को तालियों की कला से परिचित कराना, इस प्रकार की गतिविधि में रुचि पैदा करना। कागज की एक शीट पर विभिन्न आकृतियों, आकारों, रंगों के तैयार भागों, एक छवि की रचना (बच्चे द्वारा कल्पना की गई या शिक्षक द्वारा दी गई) को पूर्व-बिछाने (एक निश्चित क्रम में) करने की क्षमता का गठन, और उन्हें चिपका दें। गोंद का सावधानीपूर्वक उपयोग करने की क्षमता का गठन: इसे चिपकाए जाने वाले चित्र के पीछे एक पतली परत के साथ ब्रश से फैलाएं (विशेष रूप से तैयार ऑइलक्लोथ पर); कागज की एक शीट पर गोंद के साथ लिप्त पक्ष को लागू करें और एक नैपकिन के साथ मजबूती से दबाएं। सटीक कार्य के लिए कौशल का गठन। एक सफल छवि बनाने के साथ आने वाली खुशी की भावना को बनाए रखना। ज्यामितीय आकृतियों और प्राकृतिक सामग्रियों से विभिन्न आकृतियों (वर्ग, रोसेट, आदि) वस्तु और सजावटी रचनाओं के कागज पर अनुप्रयोगों में बनाने की क्षमता का विकास, उन्हें आकार और रंग में दोहराना और बदलना। वस्तुओं के आकार और उनके रंगों के ज्ञान का समेकन। लय की भावना का विकास। उत्पादक गतिविधियों के विकास पर अनुभाग के लिए जटिल विषयगत योजना - शैक्षिक क्षेत्र "कलात्मक रचनात्मकता" के मॉडलिंग और अनुप्रयोग, सितंबर संख्या सप्ताह विषय 1 - 2 सप्ताह: "हैलो किंडरगार्टन"; 3-4 सप्ताह "शरद ऋतु" विषय की कार्यक्रम सामग्री के कार्य पद्धति संबंधी समर्थन 1 सप्ताह: मॉडलिंग। "प्लास्टिसिन मिट्टी के साथ परिचित" बच्चों को यह विचार देने के लिए कि मिट्टी नरम है, आप इससे मूर्तिकला कर सकते हैं, आप एक बड़ी गांठ से छोटी गांठों को चुटकी कर सकते हैं; केवल मिट्टी और गढ़ी हुई वस्तुओं को बोर्ड पर रखना सीखें, ध्यान से काम करें; मूर्तिकला की इच्छा विकसित करने के लिए। टीएस कोमारोवा "द्वितीय जूनियर समूह में कला वर्ग।" साथ। 27 T.V.Kovrigina, M.V.Kosyanenko, O.V. Pavlova "द्वितीय जूनियर समूह में जटिल पाठ" p.29 दूसरा सप्ताह: आवेदन। "बड़ी और छोटी गेंदें" बच्चों को बड़ी और छोटी गोल वस्तुओं को चुनना सिखाएं; गोल आकार की वस्तुओं के बारे में विचारों को समेकित करना, आकार में उनका अंतर; छवियों को ध्यान से चिपकाने के लिए सीखने के लिए टीएस कोमारोवा "द्वितीय जूनियर समूह में कला कक्षाएं।" साथ। 28 टीवी कोवरीगिना, एमवी कोस्यानेंको, ओवी पावलोवा "द्वितीय जूनियर समूह में जटिल पाठ" पृष्ठ 37 3 सप्ताह: मूर्तिकला। "विभिन्न रंगीन क्रेयॉन" सीधी हथेलियों से मिट्टी को रोल करके बच्चों को स्टिक मोल्डिंग में व्यायाम करें; मिट्टी, प्लास्टिसिन के साथ सावधानी से काम करना सीखें; मूर्तिकला की इच्छा विकसित करने के लिए, निर्मित आनंद लेने के लिए। टीएस कोमारोवा "द्वितीय जूनियर समूह में ललित कला में कक्षाएं।" साथ। 30 TVKovrigina, MVKos'yanenko, OVPavlova "दूसरा जूनियर समूह में जटिल पाठ" पृष्ठ 43 चौथा सप्ताह: आवेदन। "सब्जियां (फल) एक गोल ट्रे पर हैं" बच्चों को गोल वस्तुओं से परिचित कराने के लिए; एक और दूसरे हाथ की उंगलियों के साथ समोच्च के साथ आकार का पता लगाने के लिए प्रोत्साहित करें, इसे नाम दें; चिपके रहने की तकनीक सिखाने के लिए। टीएस कोमारोवा "द्वितीय जूनियर समूह में ललित कला में कक्षाएं।" साथ। 32 अक्टूबर नंबर सप्ताह विषय 3-4 सप्ताह "शरद ऋतु" विषय की कार्यक्रम सामग्री के कार्य पद्धति संबंधी समर्थन 1 सप्ताह: शैक्षिक क्षेत्र "कलात्मक रचनात्मकता" में आवश्यक कौशल और क्षमताओं की महारत के निगरानी कार्ड में निगरानी भरना शैक्षिक क्षेत्र "कलात्मक रचनात्मकता" 3 सप्ताह: मॉडलिंग। "बगल्स (बैगल्स)" बच्चों को मिट्टी से परिचित कराना जारी रखें; एक छड़ी को एक अंगूठी में रोल करना सीखें; सीधे आंदोलनों के साथ मिट्टी को रोल आउट करने की क्षमता को मजबूत करने के लिए, बड़े करीने से मूर्तिकला करने के लिए। टीएस कोमारोवा "द्वितीय जूनियर समूह में कला वर्ग।" साथ। 32 4 सप्ताह: आवेदन। "एक प्लेट पर बड़े और छोटे सेब" बच्चों को गोल वस्तुओं को गोंद करना सिखाएं; वस्तुओं के आकार में अंतर के विचार को मजबूत करने के लिए; सही ग्लूइंग तकनीक को सुदृढ़ करें। टीएसकोमारोवा "द्वितीय जूनियर समूह में कला वर्ग।" साथ। 35 T.V.Kovrigina, M.V.Kosyanenko, O.V. Pavlova "दूसरा जूनियर समूह में जटिल पाठ" p.63-64 नवंबर नंबर सप्ताह विषय 1-2 सप्ताह: "मेरा घर, मेरा शहर" 3, 4.5 सप्ताह: "मैं और मेरा परिवार " विषय की कार्यक्रम सामग्री के कार्य पद्धति संबंधी समर्थन 1 सप्ताह: मॉडलिंग। "गुब्बारे" गुब्बारों को गढ़ने की क्षमता विकसित करने के लिए; किसी वस्तु को चित्रित करने की इच्छा बनाए रखें; रचनात्मकता में संलग्न होने की इच्छा को बढ़ावा देने के लिए टीवी कोवरिग्ना, एमवी कोस्यानेंको, ओवी पावलोवा "द्वितीय जूनियर समूह में जटिल पाठ" पृष्ठ 83 सप्ताह 2: आवेदन। "घरों में रंगीन रोशनी" बच्चों को गोल चित्र चिपकाना सिखाएं; रंग के अनुसार मंडलियों को वैकल्पिक करना सीखें; साफ-सुथरे ग्लूइंग में व्यायाम करें। टीएस कोमारोवा "2 मिली में कला कक्षाएं। समूह।" साथ। 42 सप्ताह 3: मॉडलिंग। "प्रेट्ज़ेल" सीधे हथेलियों से मिट्टी को लुढ़कने की तकनीक को मजबूत करें; बच्चों को परिणामी सॉसेज को विभिन्न तरीकों से रोल करना सिखाएं; कार्यों पर विचार करने की क्षमता बनाने के लिए। टीएस कोमारोवा "द्वितीय जूनियर समूह में ललित कला में कक्षाएं।" साथ। 42 चौथा सप्ताह: आवेदन "एक थाली पर जामुन और सेब। डिब्बाबंद फल" वस्तुओं के आकार के बारे में बच्चों के ज्ञान को मजबूत करने के लिए; आकार के आधार पर वस्तुओं में अंतर करना सीखें; गोंद के सावधानीपूर्वक उपयोग में व्यायाम करें। टीएस कोमारोवा "2 मिलीलीटर में कला कक्षाएं। समूह।" साथ। 38 T.V.Kovrigina, M.V.Kosyanenko, O.V. Pavlova "दूसरा जूनियर समूह में जटिल पाठ" p.695 सप्ताह: मूर्तिकला। "जिंजरब्रेड" गेंदों को गढ़ने की क्षमता को मजबूत करने के लिए; गेंद को अपनी हथेलियों से निचोड़कर चपटा करना सीखें; दूसरों के लिए कुछ करने की इच्छा विकसित करने के लिए टीएस कोमारोवा "द्वितीय जूनियर समूह में कला वर्ग।" साथ। 44 दिसंबर नंबर सप्ताह विषय 1-2 सप्ताह: "मनुष्य और जानवर की दुनिया" 3-4 सप्ताह: "नया साल" विषय की कार्यक्रम सामग्री के कार्य पद्धति संबंधी समर्थन 1 सप्ताह: आवेदन "घास के मैदान में मुर्गियां" बच्चों को सिखाएं कई वस्तुओं की एक रचना लिखें; कई भागों से मिलकर बनी वस्तु को चित्रित करें; साफ चिपके हुए कौशल का अभ्यास करना जारी रखें। टीएसकोमारोवा "द्वितीय जूनियर समूह में कला वर्ग।" साथ। 87 टी.वी.कोवरिग्ना, एम.वी.कोसियनेंको, ओ.वी. पावलोवा "द्वितीय जूनियर समूह में जटिल पाठ" पृष्ठ 2412 सप्ताह: मूर्तिकला। "अपने प्यारे बिल्ली के बच्चे को उपहार" कल्पनाशील धारणा और कल्पनाशील प्रतिनिधित्व बनाने के लिए, कल्पना विकसित करें; बच्चों को मॉडलिंग में पहले से अर्जित कौशल का उपयोग करना सिखाएं; जानवरों के प्रति एक दयालु रवैया पैदा करने के लिए टीएस कोमारोवा "द्वितीय जूनियर समूह में कला वर्ग।" साथ। 36 T.V.Kovrigina, M.V.Kosianenko, O.V. Pavlova "दूसरा जूनियर समूह में जटिल पाठ" p.693 सप्ताह: आवेदन। "पिरामिड (नए साल के उपहार)" बच्चों को आवेदन में एक खिलौने की छवि को स्थानांतरित करना सिखाएं; कई भागों से मिलकर बनी वस्तु को चित्रित करें; रंगों के ज्ञान को समेकित करें। टीएसकोमारोवा "द्वितीय जूनियर समूह में कला वर्ग।" साथ। 51 T.V.Kovrigina, M.V.Kosyanenko, O.V. Pavlova "दूसरा जूनियर समूह में जटिल पाठ" p.128-130 4 सप्ताह: मूर्तिकला "खड़खड़" बच्चों को दो भागों से मिलकर एक वस्तु को गढ़ना सिखाएं: लाठी; भागों को एक-दूसरे से कसकर दबाकर जोड़ना सीखें; हथेलियों के सीधे और गोलाकार आंदोलनों के साथ मिट्टी को रोल करने में व्यायाम करें। टीएस कोमारोवा "द्वितीय जूनियर समूह में कला कक्षाएं।" साथ। 49 जनवरी संख्या सप्ताह विषय 2,3,4 सप्ताह "शीतकालीन" विषय की कार्यक्रम सामग्री के कार्य पद्धति संबंधी समर्थन 1 सप्ताह: छुट्टियां 2 सप्ताह: आवेदन। "स्नोमैन" गोल आकार के बारे में, वस्तुओं के आकार में अंतर के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करने के लिए; भागों से एक छवि बनाना सीखें; साफ-सुथरे ग्लूइंग में व्यायाम करें। टीएस कोमारोवा "2 मिली में कला कक्षाएं। समूह।" साथ। 60 TVKovrigina, MVKosyanenko, OVPavlova "द्वितीय जूनियर समूह में जटिल पाठ" पृष्ठ 115-116 3 सप्ताह: मॉडलिंग। "छोटी गुड़िया एक बर्फीली ग्लेड में चल रही हैं" मॉडलिंग में एक गुड़िया की छवि बनाने का तरीका सिखाने के लिए; दो भागों से मिलकर बनी किसी वस्तु को तराशना सीखें; सीधे और गोलाकार आंदोलनों में हथेलियों के बीच मिट्टी को रोल करने की क्षमता को मजबूत करने के लिए। टीएस कोमारोवा "द्वितीय जूनियर समूह में कला वर्ग।" साथ। 61 4 वीक: "स्टिक, आपको किस तरह का खिलौना चाहिए" बच्चों की कल्पना, रचनात्मकता विकसित करें; आकार और आकार के बारे में ज्ञान को समेकित करना; सही ग्लूइंग तकनीक में व्यायाम करें। टीएसकोमारोवा "द्वितीय जूनियर समूह में कला वर्ग।" साथ। 54 फरवरी नंबर सप्ताह विषय 1-2 सप्ताह: "मैं स्वस्थ हो जाऊंगा" 3-4 सप्ताह: "फादरलैंड डे के डिफेंडर" विषय की कार्यक्रम सामग्री के कार्य पद्धति संबंधी समर्थन 1 सप्ताह: मॉडलिंग। "गौरैया और एक बिल्ली (एक बाहरी खेल पर आधारित)" मॉडलिंग में एक बाहरी खेल की छवियों को प्रतिबिंबित करने की क्षमता विकसित करना जारी रखें; कल्पना और रचनात्मकता विकसित करें; पहले अर्जित कौशल और क्षमताओं को मजबूत करने के लिए। टीएस कोमारोवा "द्वितीय जूनियर समूह में ललित कला में कक्षाएं।" साथ। 63 सप्ताह 2: आवेदन। "ट्रक" आकार और आकार के बारे में ज्ञान को समेकित करें; कल्पना विकसित करें। टीवी कोवरिग्ना, एमवी कोस्यानेंको, ओवी पावलोवा "द्वितीय जूनियर समूह में जटिल पाठ" पृष्ठ 156 3 सप्ताह: मॉडलिंग। "हवाई जहाज हवाई क्षेत्र में हैं" बच्चों को एक ही आकार के दो भागों से मिलकर एक वस्तु बनाना सिखाएं; मिट्टी की एक गांठ को आँख से दो बराबर भागों में विभाजित करने की क्षमता को मजबूत करना; बनाई गई छवि से खुशी जगाएं टीएस कोमारोवा "द्वितीय जूनियर समूह में कला वर्ग।" साथ। 64 4 सप्ताह: आवेदन। "झंडे" "उत्सव पैनोरमा" पिपली में एक आयताकार वस्तु की एक छवि बनाने की क्षमता को मजबूत करता है; रंगों को भेद और सही नाम दें; गोंद का उपयोग सावधानी से करें। टीएस कोमारोवा "2 मिली में कला कक्षाएं। समूह। "पी। 68 टी.वी.कोवरिग्ना, एम.वी.कोस्यानेंको, ओ.वी. पावलोवा" दूसरे जूनियर समूह में जटिल पाठ "p.168 मार्च № विषय 1-2 सप्ताह:" अंतर्राष्ट्रीय महिला दिवस "3- 4 सप्ताह:" मनुष्य और दुनिया की चीजें" विषय की कार्यक्रम सामग्री के कार्य पद्धति संबंधी समर्थन 1 सप्ताह: मॉडलिंग "दादी (गुड़िया) के लिए व्यवहार करता है" नामित वस्तुओं से अपने मॉडलिंग की सामग्री को चुनने के लिए बच्चों की क्षमता विकसित करने के लिए; स्वतंत्रता को बढ़ावा देने के लिए; समेकित करने के लिए मॉडलिंग की तकनीक। टीएस कोमारोवा " 2 मिली में कला वर्ग। समूह। "पी। 72 टीवी कोविरिगिना, एमवी कोस्यानेंको, ओवी पावलोवा" दूसरे जूनियर समूह में जटिल पाठ "पी.186 सप्ताह 2: आवेदन।" माँ, दादी के लिए उपहार के रूप में फूल "बच्चों को विवरण से छवि बनाना सिखाएं; एक सुंदर चीज (उपहार) बनाने की इच्छा बढ़ाएं; सौंदर्य बोध विकसित करें। टीएस कोमारोवा "2 मिली में कला कक्षाएं। समूह। "पी। 67 टीवी कोविरिगिना, एमवी कोस्यानेंको, ओवी पावलोवा" दूसरे जूनियर समूह में जटिल पाठ "पी। 193 3 सप्ताह: मॉडलिंग। विभिन्न आकारों के गोल आकार के कुछ हिस्सों से मिलकर; के कुछ हिस्सों को जकड़ने की क्षमता का अभ्यास करने के लिए" एक वस्तु, कसकर उन्हें एक दूसरे से दबा रही है। टीएस कोमारोवा "2 मिली में कला वर्ग। समूह। "पी। 74 टीवी कोविरिगिना, एमवी कोस्यानेंको, ओवी पावलोवा" दूसरे जूनियर समूह में जटिल पाठ "पी। 1994 सप्ताह: आवेदन।" सुंदर नैपकिन "बच्चों को स्क्वायर पेपर पर एक पैटर्न बनाना सिखाएं; रचनात्मक कौशल, रंग विकसित करने के लिए धारणा। टीएस कोमारोवा "2 मिली में ललित कला में कक्षाएं। समूह। "पी। 58 टी.वी.कोविरिगिना, एमवी कोस्यानेंको, ओ.वी. पावलोवा" दूसरे जूनियर समूह में जटिल पाठ "p.142 अप्रैल № विषय 1,2,3 सप्ताह:" वसंत "4- 5 सप्ताह:" लोक संस्कृति और परंपराएं " विषय की कार्यक्रम सामग्री के कार्य पद्धति संबंधी समर्थन 1 सप्ताह: मूर्तिकला। "खिला गर्त पर बड़े और छोटे पक्षी" बच्चों में मूर्तिकला में पक्षियों की छवियों को स्थानांतरित करने की इच्छा पैदा करना जारी रखें; मूर्तिकला तकनीकों को सुदृढ़ करें; के बारे में बात करने की क्षमता विकसित करें उन्होंने क्या अंधा कर दिया है। टी.एस. कोमारोवा "2 मिली में कला वर्ग। समूह। "पी। 67 2सप्ताह: आवेदन।" बर्डहाउस "बच्चों को आवेदन में वस्तुओं को चित्रित करना सिखाएं, जिसमें कई भाग शामिल हैं; रंगों के ज्ञान को स्पष्ट करें; रंग धारणा विकसित करें। टीएस कोमारोवा" 2 मिलीलीटर में कला कक्षाएं। समूह। "पी। 76 टीवी कोविरिगिना, एमवी कोस्यानेंको, ओवी पावलोवा" दूसरे जूनियर समूह में जटिल पाठ "पी। 218 3 सप्ताह: मॉडलिंग। दो भागों से; पिंचिंग द्वारा विवरण चित्रित करना सिखाएं; सामूहिक के निर्माण में बच्चों को शामिल करें रचना। टीएस कोमारोवा "2 मिली में कला पाठ। समूह। "पी। 82 टीवी कोविरिगिना, एमवी कोस्यानेंको, ओवी पावलोवा" दूसरे जूनियर समूह में जटिल पाठ "p.212 4 सप्ताह: आवेदन।" नैपकिन "वर्ग पेपर नैपकिन पर मंडलियों और वर्गों का एक पैटर्न बनाना सीखें; एक विकसित करें लय की भावना; भागों को बड़े करीने से चिपकाने की क्षमता को सुदृढ़ करें। टीएस कोमारोवा "2 मिली में कला कक्षाएं। समूह। "पी। 73 टीवी कोविरिगिना, एमवी कोस्यानेंको, ओवी पावलोवा" दूसरे जूनियर समूह में जटिल पाठ "पी। 205 5 सप्ताह: मूर्तिकला।" सुंदर पक्षी (डायमकोवो खिलौने पर आधारित) "एक वस्तु को गढ़ना सीखें जिसमें कई शामिल हैं भागों; अपनी उंगलियों की नोक के साथ पिंचिंग तकनीक को सुदृढ़ करें; एक लोक (डायमकोवो) खिलौने के मॉडल के अनुसार मूर्तिकला करना सीखें। टीएस कोमारोवा "2 मिली में कला कक्षाएं। समूह। "पी। 77 मई नंबर सप्ताह विषय 1-2 सप्ताह:" परियों की कहानियां "विषय की कार्यक्रम सामग्री के कार्य पद्धति संबंधी समर्थन 1 सप्ताह: आवेदन।" हाउस (टेरेमोक) "बच्चों को कई हिस्सों से एक छवि बनाना सिखाएं ; ज्यामितीय आंकड़ों के ज्ञान को मजबूत करने के लिए। .कोमारोवा "कला कक्षाएं 2 मिलीलीटर में। समूह। "पी। 88 टीवी कोविरिगिना, एमवी कोस्यानेंको, ओवी पावलोवा" दूसरे जूनियर समूह में जटिल पाठ "पी .254 सप्ताह 2: मूर्तिकला।" तीन भालुओं के कटोरे "बच्चों को विभिन्न आकारों के कटोरे को तराशना सिखाएं; समतल करना सीखें और कटोरे के किनारों को ऊपर खींचो; बड़े करीने से तराशने की क्षमता को मजबूत करें। टीएस कोमारोवा "2 मिली में कला वर्ग। समूह। "पी। 79 3 सप्ताह: निगरानी का संचालन शैक्षिक क्षेत्र में बच्चों द्वारा आवश्यक कौशल और क्षमताओं के अधिग्रहण की निगरानी के लिए मानचित्र भरना" कलात्मक रचनात्मकता "4 सप्ताह: निगरानी का संचालन आवश्यक कौशल और क्षमताओं के अधिग्रहण के लिए निगरानी मानचित्र भरना शैक्षिक क्षेत्र में बच्चों द्वारा" कलात्मक रचनात्मकता "व्याख्यात्मक नोट। क्षेत्र "संगीत।" "शैक्षिक क्षेत्र की सामग्री" संगीत "का उद्देश्य बच्चों की संगीतमयता को विकसित करने के लक्ष्य को प्राप्त करना है, समाधान के माध्यम से संगीत को भावनात्मक रूप से देखने की क्षमता है। निम्नलिखित कार्यों में से: संगीत और कलात्मक गतिविधियों का विकास; संगीत की कला से परिचित होना "*। संगीत और कलात्मक गतिविधियों का विकास, संगीत कला से परिचित होना। सुनना। लोक और शास्त्रीय संगीत के लिए बच्चों का परिचय। तीन संगीत शैलियों से परिचित: गीत, नृत्य, मार्च। एक के लिए भावनात्मक प्रतिक्रिया का गठन काम, हंसमुख और उदास संगीत के बीच अंतर करने की क्षमता। संगीत के एक टुकड़े को अंत तक सुनने की क्षमता का निर्माण, संगीत की प्रकृति को समझने के लिए, यह निर्धारित करने के लिए कि टुकड़े में कितने हिस्से हैं। की क्षमता का विकास। बच्चों को एक सप्तक के भीतर पिच में संगीतमय ध्वनियों में अंतर करने के लिए - सेप्टिम्स, माधुर्य ध्वनि (जोर से, शांत) की ताकत में बदलाव को नोटिस करने के लिए। संगीत के खिलौने, बच्चों के संगीत वाद्ययंत्र (संगीत हथौड़ा, बैरल अंग, खड़खड़, ड्रम, डफ, मेटलोफोन, आदि) की आवाज़ के बीच अंतर करने की क्षमता में सुधार। गायन। अभिव्यंजक रूप से गाने की क्षमता का गठन। गायन कौशल का विकास (रे (मी) - ला (सी) की सीमा में तनाव के बिना गायन, सभी के साथ समान गति से, शब्दों को साफ और स्पष्ट रूप से उच्चारण करें, गीत के चरित्र को व्यक्त करें (खुशी से, बाहर निकाला गया, कोमलता से, मधुर रूप से))। गीत रचनात्मकता। शब्दांश "बायू-बायू" के लिए लोरी की धुनों को गाने और समाप्त करने की इच्छा का विकास और शब्दांश "ला-ला" के लिए हंसमुख धुन। पैटर्न के आधार पर अजीब और दुखद धुनों की रचना करने में कौशल का निर्माण। संगीत-लयबद्ध आंदोलनों संगीत के दो-भाग रूप और इसकी ध्वनि की ताकत (जोर से, चुपचाप) के अनुसार स्थानांतरित करने की क्षमता का गठन; संगीत की ध्वनि की शुरुआत और उसके अंत पर प्रतिक्रिया करें। सभी के साथ और व्यक्तिगत रूप से मार्च करने की क्षमता विकसित करना, संगीत के लिए मध्यम और तेज गति से आसानी से दौड़ना। नृत्य आंदोलनों के प्रदर्शन में सुधार: दो पैरों और एक पैर के साथ बारी-बारी से मुहर लगाना। जोड़े में घूमने की क्षमता का विकास, एक सीधी सरपट प्रदर्शन करना, संगीत के लिए लयबद्ध रूप से चलना और संगीत के टुकड़े की गति और प्रकृति के अनुसार, वस्तुओं, खिलौनों के साथ या बिना। चंचल और परी-कथा छवियों के अभिव्यंजक और भावनात्मक प्रसारण के लिए कौशल का विकास: एक भालू चल रहा है, एक बिल्ली चुपके से चल रही है, चूहे इधर-उधर भाग रहे हैं, एक बनी सरपट दौड़ रही है, एक कॉकरेल चल रहा है, मुर्गियां अनाज चबा रही हैं, पक्षी उड़ रहे हैं, आदि। नृत्य और खेल रचनात्मकता का विकास। नृत्य की धुनों के लिए बच्चों द्वारा नृत्य आंदोलनों के स्वतंत्र प्रदर्शन को प्रोत्साहित करना। चित्रित जानवरों की प्रकृति को व्यक्त करने वाले आंदोलनों के अधिक सटीक निष्पादन के लिए कौशल का गठन। बच्चों के संगीत वाद्ययंत्र बजाना। कुछ बच्चों के संगीत वाद्ययंत्रों से परिचित हों: पाइप, मेटलोफोन, घंटी, डफ, खड़खड़, ड्रम, साथ ही साथ उनकी आवाज। बच्चों के ताल वाद्य यंत्रों के साथ खेलने की क्षमता का निर्माण। कार्यक्रम के विकास के नियोजित मध्यवर्ती परिणाम। कार्यक्रम के विकास के मध्यवर्ती परिणाम बच्चे के सभी क्षेत्रों में कार्यक्रम के विकास की प्रत्येक आयु अवधि में विद्यार्थियों के एकीकृत गुणों के गठन की गतिशीलता के प्रकटीकरण के माध्यम से संघीय राज्य आवश्यकताओं (एफजीटी) के अनुसार तैयार किए जाते हैं। विकास। चार साल की उम्र तक, कार्यक्रम के सफल विकास के साथ, बच्चे के एकीकृत गुणों के विकास के अगले स्तर पर पहुंच जाता है। एकीकृत गुणवत्ता "शारीरिक रूप से विकसित, बुनियादी सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल में महारत हासिल है।" एंथ्रोपोमेट्रिक संकेतक (ऊंचाई, वजन) सामान्य हैं। आयु-उपयुक्त बुनियादी आंदोलनों का मालिक है। मोटर गतिविधि की आवश्यकता बनती है: यह शारीरिक गतिविधि के दौरान, स्वतंत्र मोटर गतिविधि में सकारात्मक भावनाओं को दर्शाता है। संयुक्त खेलों और शारीरिक व्यायाम में भाग लेने में रुचि दिखाता है। वह अपने खाली समय में व्यायाम उपकरण का उपयोग करते हैं। आयु-उपयुक्त स्वच्छता प्रक्रियाएं स्वयं करता है। अपने दम पर या एक अनुस्मारक के बाद, एक वयस्क भोजन करते, धोते समय व्यवहार के प्राथमिक नियमों का पालन करता है। स्वास्थ्य के मूल्य, सख्त होने के लाभ, रोजमर्रा की जिंदगी में स्वच्छता के नियमों का पालन करने की आवश्यकता के बारे में प्राथमिक विचार हैं। एकीकृत गुणवत्ता "जिज्ञासु, सक्रिय"। विभिन्न प्रकार के खेलों, संयुक्त खेलों में रुचि दिखाता है। वह अपने बारे में (मैं कौन हूँ?), अपने बारे में जानकारी, अपने अतीत के बारे में, उसके साथ हो रहे परिवर्तनों के बारे में रुचि रखता है। तत्काल पर्यावरण की वस्तुओं, उनके उद्देश्य, गुणों में रुचि। जानवरों और पौधों में, उनकी विशेषताओं में, प्रकृति में सबसे सरल संबंधों में रुचि दिखाता है; मौसमी प्रेक्षणों में भाग लेता है। एक वयस्क, एक बड़े बच्चे से प्रश्न पूछता है, जीवन में मज़ेदार घटनाओं के बारे में शिक्षक की कहानियाँ सुनता है। नई परियों की कहानियों, कहानियों, कविताओं को सुनना पसंद करता है; चर्चाओं में भाग लेता है। वस्तुओं, चित्रों, चित्रों की जांच करते हुए, जीवित वस्तुओं का अवलोकन करते हुए बातचीत में भाग लेता है; प्रदर्शन, कार्टून देखने के बाद। चित्र, मॉडलिंग, अनुप्रयोगों में व्यक्तिगत और सामूहिक रचनाओं के निर्माण में सक्रिय; आनंद के साथ बच्चों के कार्यों की प्रदर्शनियों में भाग लेता है। वह गाने की कोशिश करता है, साथ गाता है, संगीत की ओर बढ़ता है। छुट्टियों, प्रदर्शनों, संयुक्त अवकाश और मनोरंजन में भाग लेने में रुचि दिखाता है। एकीकृत गुणवत्ता "भावनात्मक रूप से उत्तरदायी"। दूसरों के प्रति परोपकार, दया, मित्रता दिखाना जानता है। प्रियजनों और दोस्तों की भावनाओं पर प्रतिक्रिया करता है। एक सहकर्मी पर दया करने, उसे गले लगाने, मदद करने का प्रयास करता है। भावनात्मक रूप से दिलचस्पी नाटक के खेल और कठपुतली शो में कार्रवाई के विकास के बाद होती है, जो वयस्कों और बड़े बच्चों की ताकतों द्वारा बनाई जाती है। नई परियों की कहानियों, कहानियों, कविताओं को सुनना, कार्रवाई के विकास का अनुसरण करता है, परियों की कहानियों, कहानियों, कहानियों के पात्रों के साथ सहानुभूति रखता है, नर्सरी राइम और छोटी कविताओं को अभिव्यक्ति के साथ सुनाने की कोशिश करता है। ललित कला के कार्यों के लिए भावनात्मक प्रतिक्रिया दिखाता है, आसपास की वस्तुओं (खिलौने), प्रकृति की वस्तुओं (पौधों, जानवरों) की सुंदरता के लिए, खुशी की भावना महसूस करता है; ड्राइंग, मॉडलिंग, एप्लिकेशन में साधारण वस्तुओं और घटनाओं को चित्रित करने की कोशिश करता है, उनकी आलंकारिक अभिव्यक्ति को धोखा देता है। उम्र-उपयुक्त संगीत रचनाओं के लिए भावनात्मक प्रतिक्रिया दिखाता है, अजीब और दुखद धुनों के बीच अंतर करता है, स्पष्ट रूप से चंचल और परी-कथा छवियों को व्यक्त करने की कोशिश करता है। भाषण और उत्पादक गतिविधियों में प्राप्त छापों को प्रतिबिंबित करने का प्रयास। एकीकृत गुणवत्ता "किसने संचार के साधनों, वयस्कों और साथियों के साथ बातचीत करने के तरीकों में महारत हासिल की है।" जानता है कि कैसे रोजमर्रा की जिंदगी में, भाषण के माध्यम से स्वतंत्र खेलों में, कृत्यों को स्थापित करना, साथियों के साथ बातचीत करना। व्यक्तिगत सहानुभूति के आधार पर 2-3 लोगों के समूह में खेलने के लिए साथियों के साथ एकजुट होना जानता है, भूमिका निभाने वाले खेल में भूमिका चुनें; एक छोटे से संयुक्त खेल में साथियों के साथ बातचीत करने और प्राप्त करने की क्षमता को दर्शाता है। अपने छापों को शिक्षकों और माता-पिता के साथ साझा करना जानता है। एक समस्याग्रस्त स्थिति की स्थिति में, वह एक परिचित वयस्क की ओर मुड़ सकता है और एक वयस्क की टिप्पणियों और सुझावों का पर्याप्त रूप से जवाब दे सकता है। नाम और संरक्षक द्वारा शिक्षक को संबोधित करता है। एकीकृत गुणवत्ता "अपने व्यवहार को प्रबंधित करने और प्राथमिक मूल्य विचारों के आधार पर अपने कार्यों की योजना बनाने में सक्षम, प्राथमिक रूप से स्वीकृत मानदंडों और व्यवहार के नियमों का पालन करते हुए।" बालवाड़ी और सड़क पर आचरण के बुनियादी नियमों के पालन के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण रखता है; पौधों और जानवरों के साथ सही बातचीत पर; उसके द्वारा सीखे गए नियमों के स्पष्ट उल्लंघन पर नकारात्मक प्रतिक्रिया करता है। जानता है कि बाहरी खेलों और शारीरिक व्यायाम में एक साथ कैसे कार्य करना है, आंदोलनों का समन्वय करना है। मैं संयुक्त खेलों में प्राथमिक नियमों का पालन करने के लिए तैयार हूं। बिना चिल्लाए शांति से संवाद कर सकते हैं। स्थितिजन्य रूप से दूसरों के प्रति एक उदार रवैया दिखाता है, एक दोस्त के साथ साझा करने की क्षमता; अच्छे और बुरे कर्मों का सही आकलन करने का ट्रैक रिकॉर्ड है। वह समझता है कि उसे साथ रहना चाहिए, खिलौनों का उपयोग करना चाहिए, पुस्तकों का एक साथ उपयोग करना चाहिए, एक दूसरे की मदद करनी चाहिए। प्रारंभिक शिष्टाचार के नियमों का पालन करता है। अपने आप या एक अनुस्मारक के बाद, वह "धन्यवाद", "नमस्ते", "अलविदा", "शुभ रात्रि" (एक परिवार में, एक समूह में) कहता है। कपड़ों में गड़बड़ी को नोटिस करना और बड़ों की थोड़ी सी मदद से इसे ठीक करना जानते हैं। जानता है कि खेल के बाद, कमरे में और किंडरगार्टन की साइट पर आदेश और सफाई का पालन करना आवश्यक है, खिलौने और निर्माण सामग्री रखें। समझाने के बाद, वह पात्रों के कार्यों (कार्यों, प्रदर्शनों) और इन कार्यों के परिणामों को समझता है। एकीकृत गुणवत्ता "बौद्धिक और व्यक्तिगत कार्यों (समस्याओं) को हल करने में सक्षम, उम्र के लिए पर्याप्त।" वह स्वतंत्र रूप से प्राथमिक कार्यों को करने का प्रयास करती है, प्रकृति के एक कोने में और एक साइट पर पौधों और जानवरों की देखभाल में भाग लेने की इच्छा दिखाती है। एक प्रारंभिक कार्य को स्वतंत्र रूप से पूरा करने में सक्षम (खिलौने हटाएं, कक्षाओं के लिए सामग्री की व्यवस्था करें)। किसी विशेष भूमिका के लिए स्वतंत्र रूप से विशेषताओं का चयन कर सकते हैं: लापता वस्तुओं, खिलौनों के साथ खेल के माहौल को पूरक करें। सरलतम प्रयोगों सहित वस्तुओं की जांच के विभिन्न तरीकों का उपयोग करता है। सरलतम सामान्यीकरण करने के लिए, वस्तुओं और घटनाओं के बीच सबसे सरल संबंध स्थापित करने में सक्षम। अपने स्वयं के डिजाइन के अनुसार भवनों का निर्माण करने की इच्छा दिखाता है। खेल, स्वतंत्र कलात्मक गतिविधियों में खुद को व्यस्त रखना जानता है। एकीकृत गुण "स्वयं, परिवार, समाज, राज्य, दुनिया और प्रकृति के बारे में प्राथमिक विचार रखना" अपने बारे में प्राथमिक विचार रखता है: उसका नाम, आयु, लिंग जानता है। प्राथमिक लिंग विचार हैं (पुरुष बहादुर, मजबूत हैं; महिलाएं कोमल, देखभाल करने वाली हैं)। अपने परिवार के सदस्यों को बुलाता है, उनके नाम। अपने गृहनगर (गांव) का नाम जानता है। कुछ व्यवसायों (शिक्षक, डॉक्टर, विक्रेता, रसोइया, ड्राइवर, बिल्डर) से परिचित। एकीकृत गुणवत्ता "शैक्षिक गतिविधि की सार्वभौमिक पूर्वापेक्षाओं में महारत हासिल करना।" बालवाड़ी में, घर पर, सड़क पर सांस्कृतिक व्यवहार का सबसे सरल कौशल है। प्राथमिक कार्यों को स्वतंत्र रूप से करने में सक्षम, छोटी-मोटी कठिनाइयों को दूर करना। एक समस्याग्रस्त स्थिति के मामले में, वह मदद मांगता है। संज्ञानात्मक-अनुसंधान और उत्पादक (रचनात्मक) गतिविधियों से, सही ढंग से हल किए गए संज्ञानात्मक कार्यों से सकारात्मक भावनाओं का अनुभव करना। शिक्षक के साथ संवाद में, वह जानता है कि पूछे गए प्रश्न को कैसे सुनना और समझना है, वयस्क बोलने में बाधा नहीं डालता है। किताबों में, चित्र देखने में रुचि दिखाता है। एकीकृत गुणवत्ता "आवश्यक कौशल और क्षमताओं में महारत हासिल करना।" बच्चे ने विभिन्न प्रकार की बच्चों की गतिविधियों के कार्यान्वयन के लिए आवश्यक कौशल और क्षमताओं का निर्माण किया है। शैक्षिक क्षेत्रों में आवश्यक कौशल और क्षमताओं में बच्चों की महारत के नियोजित परिणाम। शैक्षिक क्षेत्र "स्वास्थ्य"। साफ-सफाई का आदी (कपड़ों में गड़बड़ी को नोटिस करता है, वयस्कों की थोड़ी मदद से इसे खत्म करता है)। खाने, धोने के दौरान सबसे सरल व्यवहार कौशल रखता है। शैक्षिक क्षेत्र "भौतिक संस्कृति"। किसी दिए गए दिशा को बनाए रखते हुए, बिना फेरबदल के सीधे चलना जानता है। शिक्षक के निर्देशों के अनुसार दौड़ना, संतुलन बनाए रखना, दिशा बदलना, दौड़ने की गति जानता है। सीमित तल पर चलते और दौड़ते समय, वस्तुओं पर कदम रखते समय संतुलन बनाए रखता है। चारों तरफ रेंग सकते हैं, सीढ़ी चढ़ सकते हैं, जिमनास्टिक की दीवार मनमाने ढंग से। दो पैरों पर कूदने में जोर से धक्का देता है, कम से कम 40 सेमी की जगह से लंबाई में कूदता है। गेंद को 1.5 मीटर की दूरी से दी गई दिशा में रोल कर सकता है, गेंद को दोनों हाथों से छाती से, सिर के पीछे से फेंक सकता है; गेंद को फर्श पर मारो, इसे लगातार 2-3 बार ऊपर फेंको और इसे पकड़ लो; वस्तुओं को दाएं और बाएं हाथ से कम से कम 5 मीटर की दूरी पर फेंक दें शैक्षिक क्षेत्र "समाजीकरण"। भूमिका निभा सकते हैं, नायक की ओर से खेल में साथियों के साथ संक्षेप में बातचीत कर सकते हैं। एक ही कहानी में कई खेल क्रियाओं को जोड़ना जानता है; वस्तुओं और लोगों के संबंधों के साथ खेल कार्यों में प्रतिबिंबित करने के लिए। उपदेशात्मक खेलों में खेल के नियमों का पालन करने में सक्षम। नाट्य क्रिया के विकास की निगरानी करने और भावनात्मक रूप से इसका जवाब देने में सक्षम (कठपुतली, नाटक थिएटर)। एक वयस्क के अनुरोध पर और स्वतंत्र रूप से परिचित परियों की कहानियों के छोटे अंश प्रस्तुत करता है। आंदोलनों, चेहरे के भाव, चित्रित पात्रों के स्वर का अनुकरण करता है। थिएटर (थिएटर - अभिनेता - दर्शक, सभागार में लोगों का व्यवहार) के बारे में बातचीत में भाग ले सकते हैं। शैक्षिक क्षेत्र "श्रम"। एक निश्चित क्रम में स्वतंत्र रूप से कपड़े पहनना और कपड़े उतारना जानता है। रात के खाने के लिए टेबल सेट करने में मदद कर सकता है। मछली और पक्षियों को खिलाना जानता है (एक शिक्षक की मदद से)। शैक्षिक क्षेत्र "सुरक्षा"। बालवाड़ी में आचरण के प्राथमिक नियमों का पालन करता है। पौधों और जानवरों के साथ बातचीत के प्राथमिक नियमों का पालन करता है। सड़क के नियमों की बुनियादी समझ है। शैक्षिक क्षेत्र "अनुभूति"। उत्पादक (रचनात्मक) गतिविधि। जानता है, नाम देता है और निर्माण सामग्री के विवरण का सही उपयोग करता है। ईंटों, प्लेटों को लंबवत रखना जानते हैं। कुछ हिस्सों को दूसरों के साथ जोड़कर या बदलकर इमारतों को संशोधित करता है। प्राथमिक गणितीय अवधारणाओं का गठन। रंग, आकार, आकार के आधार पर वस्तुओं को समूहित करना जानता है (सभी लाल, सभी बड़ी, सभी गोल वस्तुओं, आदि का चयन करें)। एक वयस्क की मदद से, वह समान वस्तुओं का एक समूह बना सकता है और समूह से एक वस्तु को अलग कर सकता है। पर्यावरण में एक और कई समान वस्तुओं को खोजने का तरीका जानता है। वस्तुओं के दो समूहों के मात्रात्मक अनुपात को सही ढंग से निर्धारित करता है; शब्दों के विशिष्ट अर्थ को समझता है: "अधिक", "कम", "वही"। एक वृत्त, एक वर्ग, एक त्रिभुज, कोनों वाली वस्तुओं और एक गोल आकार के बीच भेद। पदनामों के अर्थ को समझता है: ऊपर - नीचे, आगे - पीछे, बाएँ - दाएँ, पर, ऊपर - नीचे, ऊपर - नीचे (पट्टी)। शब्दों के अर्थ को समझता है: "सुबह", "शाम", "दिन", "रात"। विश्व की समग्र तस्वीर का निर्माण। परिचित वस्तुओं को नाम दें, उनका उद्देश्य, हाइलाइट्स और नाम सुविधाओं (रंग, आकार, सामग्री) की व्याख्या करें। यह बालवाड़ी के परिसर में उन्मुख है। अपने शहर (गाँव, गाँव) के नाम रखता है। कुछ पौधों, जानवरों और उनके बच्चों को जानता और नाम देता है। प्रकृति में सबसे विशिष्ट मौसमी परिवर्तनों पर प्रकाश डालता है। प्रकृति के प्रति सम्मान दिखाता है। शैक्षिक क्षेत्र "संचार"। तत्काल पर्यावरण के संबंध में विभिन्न प्रकार के वयस्क प्रश्नों के उत्तर देता है। खिलौनों की जांच करता है, चित्रों की साजिश रचता है। सजातीय सदस्यों के साथ भाषण के सभी भागों, साधारण असामान्य वाक्यों और वाक्यों का उपयोग करता है। शैक्षिक क्षेत्र "फिक्शन पढ़ना"। पुस्तक में चित्र के आधार पर, शिक्षक के प्रश्नों पर काम की सामग्री को फिर से बताता है। कार्य का एक अंश सुनने के बाद (स्वतंत्र रूप में) नाम दें। एक वयस्क की मदद से एक छोटी कविता का पाठ कर सकते हैं। शैक्षिक क्षेत्र "कलात्मक रचनात्मकता"। चित्र। यह व्यक्तिगत वस्तुओं को दर्शाता है, संरचना में सरल, उन भूखंडों में जो सामग्री में जटिल हैं। चित्रित वस्तुओं से मेल खाने वाले रंगों से मेल खाता है। पेंसिल, मार्कर, ब्रश और पेंट का सही उपयोग करता है। मॉडलिंग। मिट्टी के एक बड़े टुकड़े से छोटी गांठों को अलग करना जानता है, हथेलियों के सीधे और गोलाकार आंदोलनों के साथ उन्हें रोल आउट करें। विभिन्न प्रकार की मूर्तिकला तकनीकों का उपयोग करते हुए, 1-3 भागों से मिलकर विभिन्न वस्तुओं को तराशता है। आवेदन। तैयार आकृतियों से वस्तुओं के चित्र बनाता है। विभिन्न आकृतियों के कागज के रिक्त स्थान को सजाता है। चित्रित वस्तुओं से मेल खाने वाले और वांछित रंगों का चयन करता है; सामग्री का सावधानीपूर्वक उपयोग करना जानता है। शैक्षिक क्षेत्र "संगीत"। संगीत के एक टुकड़े को अंत तक सुनने में सक्षम। परिचित गीतों को पहचानता है। पिच द्वारा ध्वनियों को अलग करता है (एक सप्तक के भीतर)। ध्वनि में परिवर्तन की सूचना (नरम - जोर से)। गाता है, पीछे नहीं रहता और दूसरों से आगे नहीं रहता। नृत्य आंदोलनों को करना जानता है: जोड़ियों में घूमना, अपने पैरों से बारी-बारी से मुहर लगाना, वस्तुओं के साथ संगीत की ओर बढ़ना (झंडे, पत्ते, रूमाल, आदि)। बच्चों के संगीत वाद्ययंत्रों (मेटालोफोन, ड्रम, आदि) को अलग करता है और नाम देता है।

द्वारा संकलित

आगे की योजना बनाना

बाल विहार में

पहला जूनियर ग्रुप

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में FGT का कार्यान्वयन

परिचय

यह मैनुअल पूर्वस्कूली संस्थानों में शैक्षिक प्रक्रिया के संगठन के लिए संघीय राज्य की आवश्यकताओं (FGT) को ध्यान में रखते हुए, व्यापक कार्यक्रमों द्वारा परिभाषित कार्य की सामग्री के आधार पर संकलित किया गया है। इसमें बालवाड़ी में बच्चे के रहने के पूरे समय के दौरान आयोजित गतिविधियों के प्रकार और शैक्षिक प्रक्रिया की सामग्री के विषय शामिल हैं।

विभिन्न प्रकार की बच्चों की गतिविधियों में मुख्य कार्यक्रम कार्यों के समेकन को सुनिश्चित करने के लिए संगठित गतिविधियों के प्रकारों की प्रस्तावित दीर्घकालिक योजना में, उन्हें विषयगत रूप से संयोजित करने का प्रयास किया जाता है - संज्ञानात्मक, संचारी, उत्पादक। हालांकि, काम के अभ्यास में, इस योजना को अनुसूची के साथ सहसंबंधित करना आवश्यक है ताकि शैक्षिक प्रक्रिया के तर्क का उल्लंघन न हो: पहले विषय या वस्तु से परिचित हों, फिर इसके बारे में पढ़ें या बात करें, और उसके बाद ही प्रस्ताव दें चित्रण करना।

छोटे बच्चों की एक विशेषता ध्यान की अस्थिरता है, इसे आत्मसात करने के लिए सामग्री की लगातार पुनरावृत्ति की आवश्यकता है। यह काफी हद तक संचार विकास के लिए संगठित गतिविधियों के निर्माण, बाहरी दुनिया से परिचित होने और कल्पना के कारण है। इस मैनुअल में, ऐसी गतिविधियाँ, एक नियम के रूप में, इन समस्याओं को व्यापक रूप से हल करती हैं। इसमें संगठित गतिविधि के प्रकार के अनुसार मुख्य भाग और कार्यक्रम के अन्य वर्गों में कार्यों को लागू करने वाले अतिरिक्त भाग शामिल हैं। उदाहरण के लिए, संचार विकास पर पाठ में, ध्वनि उच्चारण बनाने के मुख्य कार्य के साथ, कल्पना के साथ परिचित होने के कार्यों को शामिल किया गया है, और दुनिया के साथ परिचित होने पर पाठ में ध्वनि उच्चारण आदि के लिए अभ्यास शामिल हैं। इस प्रकार, एक परिवर्तन बच्चों की गतिविधियों में और सामग्री का समेकन प्रदान किया जाता है। ...

संगठित दृश्य कला गतिविधियों को प्रीस्कूलर को ड्राइंग और मॉडलिंग सिखाने के बुनियादी सिद्धांतों के साथ जोड़ा जाता है। बच्चों को प्रोत्साहित किया जाता है कि वे पहले वस्तु को चतुराई से महसूस करें, उसे ढालने का प्रयास करें और फिर उसे पेंसिल या पेंट से चित्रित करें। महत्वपूर्ण बिंदु हैं खेल प्रेरणा और बच्चे अपनी गतिविधियों के परिणामों को खेल रहे हैं।

कृपया ध्यान दें कि संगठित ड्राइंग गतिविधियों की कार्यक्रम सामग्री में बच्चों के फूलों के ज्ञान को समेकित करने के कार्य शामिल नहीं हैं। किसी वस्तु की छवि के लिए प्रीस्कूलर को दिए गए पेंट के अनुसार इन कार्यों को शामिल करना उचित है।

संगठित गतिविधियों के लिए विषय चुनते समय, मैनुअल का उपयोग किया गया था, जिसकी सूची पुस्तक के अंत में दी गई है।

दैनिक गतिविधियों की दीर्घकालिक योजना में बच्चों के साथ शैक्षिक कार्य के वे खंड शामिल हैं जो एक महीने या एक चौथाई के लिए लंबी अवधि की योजना बनाने के लिए सुविधाजनक हैं। इस प्रकार की योजना शिक्षक को मौसम (प्राकृतिक घटनाओं का अवलोकन), बच्चों की मनोदशा और स्थिति (क्रियाओं और भूमिका-खेल के तत्वों को खेलना सीखना), शैक्षिक सामग्री की सामग्री के आधार पर अपनी गतिविधियों को बदलने का अधिक अवसर देती है। संगठित गतिविधियाँ (अपने आसपास की दुनिया से परिचित होना), बच्चों के व्यवहार में विशिष्ट अभिव्यक्तियाँ (व्यवहार की संस्कृति की शिक्षा), आदि। शैक्षिक प्रक्रिया के कुछ क्षेत्र, जैसे कि सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल की शिक्षा, सकारात्मक गुण, यह एक चौथाई के लिए योजना बनाने का प्रस्ताव है / इन कौशलों का निर्माण एक दिन से अधिक की लंबी और श्रमसाध्य प्रक्रिया है।

एक महीने या तिमाही के लिए काम की सामग्री के अलावा, मैनुअल में अनुमानित कार्यप्रणाली तकनीक शामिल है जो बिना शर्त उपयोग किए जाने का दिखावा नहीं करती है, लेकिन शिक्षकों, विशेष रूप से शुरुआती लोगों को प्रस्तावित सामग्री को लागू करने में मदद करेगी। सामान्य तकनीक - एक संकेत, एक अनुस्मारक, एक स्पष्टीकरण, आदि, एक नियम के रूप में, इंगित नहीं किए जाते हैं, क्योंकि वे शैक्षिक और शैक्षिक प्रक्रिया के दौरान लगातार उपयोग किए जाते हैं।

संगठित में शैक्षिक प्रक्रिया की उन्नत योजना गतिविधियां

	अनुभूति	संचार	उपन्यास	चित्र	ढलाई
सितंबर
अनुकूलन अवधि के दौरान, व्यक्तिगत पाठ आयोजित किए जाते हैं, बच्चों के साथ बातचीत, खिलौनों का प्रदर्शन, मस्ती, अलग-अलग बच्चों के साथ मनोरंजक गतिविधियों का आयोजन और बच्चों की इच्छाओं के अनुसार उपसमूहों में
अक्टूबर
	उपदेशात्मक अभ्यास: "असाइनमेंट", "अप एंड डाउन"। लक्ष्य। खिलौनों और उनके मुख्य गुणों (रंग, आकार) में अंतर करना और नाम देना सीखें। समूह कक्ष के स्थान, वस्तुओं और उसमें मौजूद चीजों से परिचित होना जारी रखें	भाषण की ध्वनि संस्कृति: ध्वनि "ए"। गुड़िया एलोनुष्का के साथ खेल। ई. ब्लागिनिना की कविता "एलोनुष्का" का एक अंश पढ़ना। लक्ष्य... शब्दों और छोटे वाक्यांशों में ध्वनि "ए" का स्पष्ट उच्चारण सीखना। काव्य पाठ को फिर से पढ़ते समय शब्दों को समाप्त करना सीखें	रूसी लोक कथा "शलजम" के बारे में बताना। लक्ष्य।टेबल थिएटर मूर्तियों के प्रदर्शन के साथ एक परी कथा सुनना सीखें	चमत्कार लाठी। लक्ष्य।पेंसिल का परिचय दें। पेंसिल को तीन अंगुलियों से पकड़ना सीखें, बिना ज्यादा निचोड़े, कागज की एक शीट को अपने बाएं हाथ से पकड़ें। समर्थन परिचित वस्तुओं और जानवरों के साथ चित्रित की तुलना करने का प्रयास करता है	चलो पक्षियों को खिलाओ। लक्ष्य... मिट्टी के गुणों का परिचय दें। टुकड़ों को चुटकी बजाकर बोर्ड पर रखना सीखें
	लक्ष्य।तस्वीर को देखना सीखें; उस पर चित्रित वस्तुओं के नाम, उनके गुण, कार्य	भाषण की ध्वनि संस्कृति: ध्वनि "यू"। उपदेशात्मक अभ्यास "किसने बुलाया"। लक्ष्य।ध्वनि "y" (पृथक, शब्दों, छोटे वाक्यांशों में) को स्पष्ट रूप से स्पष्ट करना सीखें, इसे एक साँस छोड़ने पर उच्चारण करें, विभिन्न मुखर शक्तियों के साथ ध्वनियों (नकल द्वारा) का उच्चारण करने के लिए प्रोत्साहित करें।	ए बार्टो की कविता "हॉर्स" का वाचन। लक्ष्य।एक काव्य पाठ को याद करने के लिए प्रोत्साहित करें, अलग-अलग पंक्तियों को दोहराएं	खरगोश के लिए खरपतवार। लक्ष्य।जानें, छोटे स्ट्रोक में घास बनाएं, शीट की पूरी सतह पर स्वतंत्र रूप से स्ट्रोक लगाएं। हरे रंग का परिचय दें	लक्ष्य।मिट्टी की छोटी गांठों को बड़े से फाड़ना सीखें, हथेलियों के बीच लंबाई में रोल करें

		ए बार्टो की कविता "द शिप" का वाचन। लक्ष्य।कविता को ध्यान से सुनना सीखें, अलग-अलग शब्दों को दोहराएं, अनुरोध के स्वर को व्यक्त करें	लक्ष्य।आपको पेंट के साथ काम करने की तकनीकों से परिचित कराना जारी रखें। कागज़ को आसानी से ब्रश से छूकर छोटी रेखाएँ खींचना सीखें	लक्ष्य।मिट्टी को लंबाई में रोल करने की क्षमता मजबूत करें, लाठी से हवाई जहाज बनाएं
	ई। बटुरिना "सेविंग द बॉल" द्वारा पेंटिंग की परीक्षा। ए बार्टो की कविता "द बॉल" का वाचन। लक्ष्य।चित्र की सामग्री को समझने में सहायता करें। शिक्षक के बाद अलग-अलग शब्दों को सक्रिय रूप से दोहराते हुए, सामग्री के बारे में सवालों के जवाब देना सीखें। एक परिचित कविता पढ़ने के लिए मदद को प्रोत्साहित करें	डिडक्टिक एक्सरसाइज "ऐसा करें"। ओनोमेटोपोइया "घोड़े" पर व्यायाम करें। लक्ष्य... कार्य के अंत को सुनना सीखें, उचित क्रियाएं करें, भेद करें और उन कार्यों को करें जो अर्थ में विपरीत हैं (ऊपर जाएं, नीचे जाएं)। स्पष्ट रूप से ध्वनि "और" का उच्चारण करना सीखें	परिचित नर्सरी राइम की पुनरावृत्ति। लक्ष्य।परिचित कार्यों को सुनने से आनंद जगाना, शिक्षक के साथ मिलकर उन्हें बताने की इच्छा। भाषण की सहज अभिव्यक्ति के गठन को बढ़ावा देना	पत्ता गिरना, पत्ती गिरना, पीली पत्तियाँ उड़ना। लक्ष्य।पेंट कौशल को मजबूत करें। आसंजन तकनीक सिखाने के लिए। कागज की एक शीट की पूरी सतह को भरने के लिए प्रोत्साहित करें	डिजाइन द्वारा। लक्ष्य।मिट्टी से तराशने की इच्छा जगाओ। लुढ़का हुआ मिट्टी के स्तंभों से वस्तुओं की छवियां बनाएं, उन्हें नाम दें, उनके साथ खेलें
	उपदेशात्मक अभ्यास "कौन गया और कौन आया।" नर्सरी कविता पढ़ना "सुबह में हमारा बतख ..." लक्ष्य।नर्सरी राइम में वर्णित पक्षियों में भेद करना और उनका नाम लेना सीखें। सरल प्रश्नों को समझना और उनका उत्तर देना सीखें।	घोंसले के शिकार गुड़िया के साथ खेलो। ध्वनि उच्चारण व्यायाम "उ लाली के दांत में दर्द है।" लक्ष्य।उपयुक्त विशेषणों (बड़े, छोटे) का उपयोग करके आकार में वस्तुओं की तुलना करना सीखें। होठों को गोल करते हुए स्पष्ट रूप से "ओ" ध्वनि का उच्चारण करना सीखें	रूसी लोक कथा "रयाबा चिकन" की कहानी उपदेशात्मक अभ्यास "कौन क्या कर रहा है।" लक्ष्य।स्पष्टता के समर्थन के साथ एक परी कथा को सुनना सीखें (एक टेबल थियेटर, चित्र, आदि दिखा रहा है) और इसके बिना। क्रिया के लिए संज्ञा के चयन में व्यायाम	डिजाइन द्वारा। लक्ष्य।पेंट का उपयोग करने की क्षमता को मजबूत करें, रंगीन धब्बों में परिचित वस्तुओं को पहचानें, उनके साथ खेलें	लक्ष्य।हथेलियों के बीच गोलाकार गति में मिट्टी को रोल करके गोल वस्तुओं को गढ़ना सीखें
	उपदेशात्मक व्यायाम "सब्जियों को पहचानें और नाम दें।" लक्ष्य।सब्जियों को पहचानना और नाम देना सीखें: गाजर, प्याज, आलू, टमाटर, पत्ता गोभी। "सब्जियों" की सामान्यीकृत अवधारणा की समझ के लिए नेतृत्व करें। रंगों के ज्ञान को सुदृढ़ करें: हरा, लाल, पीला	ध्वनि उच्चारण "गधा" के लिए व्यायाम। कथानक चित्रों पर विचार। लक्ष्य।एक साँस छोड़ने पर, "और", "ओ" का सही ढंग से, सामंजस्यपूर्ण रूप से उच्चारण करना सीखें। भाषण में शब्दों को सक्रिय करें: लंबा, छोटा	नर्सरी कविता पढ़ना "तो लोग सो रहे हैं ..."। लक्ष्य।नर्सरी कविता की सामग्री, पाठ में आने वाले जानवरों के नाम याद रखने में मदद करें	रंगीन गेंदें। लक्ष्य।हाथ की गोलाकार गति करें। पेंसिल से बंद गोल रेखाएँ बनाना सीखें	फलियों का थैला। लक्ष्य।जारी रखें गोल तराशना सीखो आइटम। खिलौने को दो भागों से गढ़ना सीखें - गेंद और छड़ी
दिसंबर
	खिलौनों (ट्रकों, कारों, बसों, ट्रेनों) की जांच। लक्ष्य।उपस्थिति में अंतर करना सीखें और परिवहन खिलौनों और उनके मुख्य भागों का नाम दें: शरीर, केबिन, स्टीयरिंग व्हील, पहिए, खिड़कियां	ध्वनि उच्चारण व्यायाम। डिडक्टिक गेम "भेड़ और बकरियां"। लक्ष्य।अलगाव और शब्दांशों में ध्वनि "ई" के सही उच्चारण में व्यायाम करें: हो, मैं। श्रवण बोध विकसित करना, तेज और शांत ध्वनियों में अंतर करने की क्षमता विकसित करना	नर्सरी गाया जाता है "तो लोग सो रहे हैं ...", "पानी, पानी ..."। लक्ष्य... शिक्षक के साथ नर्सरी राइम बताने की इच्छा जगाएं, भाषण की सहज अभिव्यक्ति के निर्माण में योगदान दें। वॉशरूम उपकरण की अवधारणा और उसके उद्देश्य को स्पष्ट करें	डिजाइन द्वारा। लक्ष्य।अपने पेंसिल और ब्रश ड्राइंग कौशल को मजबूत करें। चित्र में परिचित वस्तुओं को पहचानने के लिए लोगों को ड्राइंग के लिए सामग्री चुनने के लिए प्रोत्साहित करें	डिजाइन द्वारा। लक्ष्य।क्ले मॉडलिंग कौशल को मजबूत करें। गढ़ी हुई वस्तुओं के साथ खेलने के लिए प्रोत्साहित करें
	लक्ष्य... पौधे के हिस्सों को सही ढंग से याद रखने और नाम देने में मदद करें: पत्तियां, ट्रंक (फिकस के लिए)। पत्तियों के बीच अंतर देखना और नाम देना सीखें: चौड़ी बड़ी पत्ती, संकरी लंबी। समझाएं कि पौधे पानी पीते हैं, बढ़ते हैं, और उन्हें सावधानी से संभालना चाहिए	ध्वनि उच्चारण "मेहमान" के लिए व्यायाम करें। ई. चारुशिन की कहानी "कैट" पढ़ना। लक्ष्य।स्पष्ट रूप से "एम", "एम" ध्वनियों का उच्चारण करना सिखाने के लिए। ध्वनि "y" का उच्चारण ठीक करें। भाषण में शब्दों को सक्रिय करें: सींग, चूतड़, नुकीले पंजे, गड़गड़ाहट, खर्राटे। प्रश्नों का उत्तर देते समय, वाक्य में शब्दों का समन्वय करना सिखाएं	नर्सरी कविता पढ़ना "बिल्ली बाजार गई ..."। लक्ष्य।नर्सरी कविता की सामग्री को समझने में मदद करें, जिससे आप शब्दों का उच्चारण करना चाहते हैं	बिल्ली ट्रैक। लक्ष्य।पेंट का उपयोग करना सीखना जारी रखें। सीधी रेखाएँ खींचना सीखें	माउस के लिए मिंक। लक्ष्य।गोल आकार को तराशने की क्षमता को मजबूत करें। गेंद के केंद्र में अपनी उंगली दबाकर अवसाद बनाना सीखें
	कात्या की गुड़िया के कपड़ों की जांच। टहलने के लिए गुड़िया तैयार करना। लक्ष्य।कपड़ों के बारे में, उद्देश्य के बारे में, चीजों के रंग के बारे में विचारों को स्पष्ट करें। ड्रेसिंग के क्रम को याद रखना सीखें	भाषण की ध्वनि संस्कृति की शिक्षा। नर्सरी कविता की पुनरावृत्ति "भाड़ में जाओ बिल्ली बाज़ार तक ... "। लक्ष्य।स्पष्ट रूप से सिखाने के लिए "पी", "पी" ध्वनियों का उच्चारण करें। अनुरोध के स्वर को बताकर शब्दों को दोहराने की इच्छा पैदा करें	नर्सरी कविता पढ़ना "हमारी माशा छोटी है।" लक्ष्य।नर्सरी कविता पढ़ने के लिए भावनात्मक प्रतिक्रिया उत्पन्न करें, गति में सामग्री व्यक्त करने की इच्छा	माशा टहलने गई: ऊपर-ऊपर-ऊपर। लक्ष्य।ब्रश से कागज को लयबद्ध रूप से छूना सीखें, पूरी शीट पर निशान बनाएं	हिम मानव। लक्ष्य।गोलाकार आकृति बनाना सीखना जारी रखें। दो गेंदों और अतिरिक्त, प्राकृतिक सामग्री से एक स्नोमैन की मूर्ति बनाना सीखें
	चित्रण की जांच "नए साल की छुट्टी"। लक्ष्य।चित्र की सामग्री को समझना सीखें, पात्रों के नाम, उनके कार्य	डिडक्टिक व्यायाम "कार"। उपदेशात्मक व्यायाम "चलो टहलने के बाद गुड़िया कात्या को कपड़े उतारना सिखाते हैं।" लक्ष्य।ध्वनियों "बी", "बी" का सही और स्पष्ट उच्चारण करना सीखें, जोर से और चुपचाप बोलें। कपड़े उतारने के क्रम को याद रखने में मदद करें, कपड़ों को बड़े करीने से मोड़ना सिखाएं। कपड़ों की वस्तुओं, उनके भागों, भाषण में क्रियाओं के नामों के उपयोग को प्रोत्साहित करें (हटाएं, लटकाएं, रखें, रखें)	पेड़ के बारे में कविताएँ पढ़ना। लक्ष्य।एक उत्सव के मूड के निर्माण में योगदान, छुट्टी की प्रत्याशा	हम माँ और पिताजी के साथ चलते हैं। लक्ष्य।ब्रश से बड़े और छोटे निशानों को तालबद्ध रूप से लगाना सीखना जारी रखें	लक्ष्य।हथेलियों के बीच सीधी गति से मिट्टी को रोल करना सीखना जारी रखें, सबसे सरल रूप बनाएं

जनवरी
	क्रिसमस की छुट्टियां
	डिडक्टिक एक्सरसाइज "व्हाट ए फॉर्म"। लक्ष्य... विभिन्न सेटिंग्स में परिचित ज्यामितीय आकृतियों (गेंद, घन, ईंट) को अलग करना और नाम देना सीखें: प्रस्तुति पर, कई अन्य वस्तुओं के बीच, शिक्षक के शब्द के अनुसार	ध्वनि उच्चारण में व्यायाम करें। उपदेशात्मक अभ्यास "अनुमान लगाओ कि हमारे पास कौन आया।" लक्ष्य।"एम", "पी", "बी" ("एम", "पी", "बी") ध्वनियों का स्पष्ट उच्चारण करें। भाषण श्वास के विकास को बढ़ावा देना। कान से समान ध्वनि वाले ओनोमेटोपोइया में अंतर करना सीखना, उनके उच्चारण की प्रबलता में अंतर करना। अलग-अलग वस्तुओं के नाम एंकर करें	लक्ष्य।दृष्टांतों के साथ एक परी कथा सुनना सीखें। पात्रों को याद रखने में मदद करें, उनकी उपस्थिति का क्रम। अनुरोधों का उच्चारण करना सीखें	बच्चों को वास्तव में सुंदर हेरिंगबोन पसंद है। लक्ष्य।सीधी खड़ी और तिरछी रेखाएँ खींचने की क्षमता का उपयोग करके आकर्षित करना सीखें	चूजा। लक्ष्य।अपनी हथेलियों के बीच एक गोलाकार गति में मिट्टी को रोल करके मूर्तिकला सीखना जारी रखें। किसी वस्तु को दो भागों में गढ़ना सीखें
	डिडक्टिक व्यायाम "अनुमान और नाम"। लक्ष्य।व्यक्तिगत वस्तुओं के उद्देश्य से परिचित होना, शब्दों को सक्रिय करना - वस्तुओं के नाम और उनके गुण। सादृश्य द्वारा संज्ञा बनाना सीखें। प्राथमिक रंगों के ज्ञान को सुदृढ़ करें	पेंटिंग "तान्या और कबूतर" (श्रृंखला "हमारा तान्या", लेखक ओ। सोलोविओवा) की परीक्षा। पत्तों से व्यायाम करें। लक्ष्य।चित्र की सामग्री को समझना सीखें, शिक्षक के प्रश्नों का उत्तर दें, अलग-अलग शब्दों और वाक्यांशों को दोहराएं। एक सहज, मुक्त साँस छोड़ना विकसित करें	रूसी लोक कथा "टेरेमोक" के बारे में बताना। लक्ष्य।दृश्य संगत के बिना एक परी कथा को समझना सीखें, सवालों के जवाब दें, एक परी कथा के अलग-अलग अंशों का उच्चारण करें	एक गुड़िया के लिए कंघी। लक्ष्य।एक पेंसिल को सही ढंग से पकड़ने की क्षमता को सुदृढ़ करें, क्षैतिज और लंबवत रेखाएं खींचें	पक्षियों ने फीडर के लिए उड़ान भरी, v लक्ष्य।टू-पीस ऑब्जेक्ट को गढ़ना सीखना जारी रखें। व्यक्तिगत विवरण देना सीखें (छोटी गेंदें - आंखें, पूंछ - चुटकी बजाते हुए)
	डिडक्टिक गेम्स: "कोई गलती न करें", "कौन बताता है।" लक्ष्य।सब्जियों और फलों के नाम रखने की क्षमता को मजबूत करें। वस्तुओं को उनकी छवियों से जोड़ना सीखें। श्रवण ध्यान विकसित करें	उपदेशात्मक अभ्यास: "कुत्ता", "दूर, पास।" लक्ष्य।ध्वनि "एफ" को मजबूत करने के लिए कार्यों की पेशकश करते हुए, कलात्मक और मुखर तंत्र को मजबूत करें। ध्वनि संयोजनों का ज़ोर से उच्चारण करना सीखें (af-af, fu-fu)। किसी वस्तु से दूरी का निर्धारण आँख से करना सीखें और उपयुक्त शब्दों (दूर, निकट) का प्रयोग करें।	एन। सक्सोंस्काया की कविता पढ़ना "मेरी उंगली कहाँ है?" लक्ष्य।क्रियाओं के प्रदर्शन के साथ कविता सुनना सीखना, बार-बार पढ़ने के दौरान शिक्षक के अलग-अलग शब्दों और आंदोलनों को दोहराना	बर्फ के टुकड़े गिर रहे हैं। लक्ष्य।सिर हिलाने की तकनीक से बर्फ़ को रंगना सीखें	डिजाइन द्वारा। लक्ष्य।सीधी और गोलाकार रोलिंग तकनीकों का उपयोग करके परिचित वस्तुओं को तराशने के लिए मिट्टी को प्रोत्साहित करें
फ़रवरी
	डिडक्टिक एक्सरसाइज "गेंद को गेट में रोल करें।" लक्ष्य।चित्र को देखना सीखें, उसकी सामग्री के बारे में प्रश्नों का उत्तर दें, चित्र में जो देखा उसे पुन: प्रस्तुत करें, शब्दों के साथ अपने कार्यों के साथ	उच्चारण पर उपदेशात्मक व्यायाम (ध्वनि "के")। लक्ष्य... ध्वनि "k" का सही और स्पष्ट उच्चारण करना सीखें। ओनोमेटोपोइया को जोर से और चुपचाप उच्चारण करना सीखें, मुखर तंत्र के विकास को बढ़ावा दें	रूसी लोक कथा "कोलोबोक" के बारे में बताना। लक्ष्य... कहानी की सामग्री को समझने में मदद करें। कोलोबोक के गीत में शब्दों का उच्चारण करने के लिए प्रोत्साहित करें	यहाँ सर्दी है, चारों ओर सफेद है, बहुत सारी बर्फ ढँकी हुई है। लक्ष्य।गीली तकनीक और गोलाकार गति के साथ बर्फ खींचना सीखना जारी रखें	बनी कोलोबोक से मिली। लक्ष्य... मिट्टी की एक गांठ को आधा में विभाजित करना सीखें, एक गेंद को रोल करें, दूसरे आधे को फिर से आधा में विभाजित करें, एक सिर बनाएं, बाकी से - दो डंडे (कान)
	उपदेशात्मक अभ्यास: "चलो गुड़िया के लिए एक कमरे की व्यवस्था करें", "स्नोफ्लेक", "बेल"। लक्ष्य।फर्नीचर के टुकड़ों को अलग करना और नाम देना सीखें, उनके उद्देश्य के बारे में बात करें। अनिवार्य मनोदशा में क्रिया "झूठ" का उपयोग करना सीखें। "क्यू", "एन" ध्वनियों के उच्चारण का अभ्यास करें	लक्ष्य।कान के ओनोमेटोपोइया द्वारा भेद करना सीखने के लिए: कू-कू, को-को, ड्रिप-ड्रिप। ध्वनि "एन" का सही उच्चारण करना सीखें। "ओ" ध्वनि के सही उच्चारण को सुदृढ़ करें। ध्वनि संयोजन nno-nno को जोर से और चुपचाप उच्चारण करना सीखें	रूसी लोक कथा "कोलोबोक" की पुनरावृत्ति। लक्ष्य... दृश्य संगत के बिना एक परी कथा सुनना सीखें। इसके अंशों के नाट्यकरण में भाग लेना सीखें। भाषण की सहज अभिव्यक्ति बनाने के लिए	डिजाइन द्वारा। लक्ष्य।छवि निर्माण में स्वतंत्रता का विकास करना। प्राप्त छवियों को भाषण के साथ पूरक करने के लिए प्रोत्साहित करें, छवि के साथ खेलें	डिजाइन द्वारा। लक्ष्य।अभिव्यक्ति के सुलभ साधनों (प्राकृतिक सामग्री, भाषण, खेल) के साथ छवि को पूरक करते हुए, कल्पना विकसित करें। रोलिंग, रोलिंग, एक हिस्से को दूसरे पर ओवरले करने की तकनीक में सुधार करें
	प्रैक्टिकल व्यायाम "एक भालू शावक स्नान"। मंचन खेल "हंस और बछेड़ा"। लक्ष्य।फर्नीचर के विचार को स्पष्ट करें: चित्र द्वारा उन्हें भेद करना और नाम देना सीखें। ध्वनि "जी" के सही उच्चारण में व्यायाम करें, "ए", "0", "और" ध्वनियों के उच्चारण को समेकित करें	डिडक्टिक गेम्स: "चलो गुड़िया के लिए एक कमरे की व्यवस्था करें", "अलेंका कहाँ है"। लक्ष्य।फर्नीचर के विचार को स्पष्ट करें, भाषण में संबंधित शब्दों को सक्रिय करें। स्थानिक अभिविन्यास के विकास और पूर्वसर्गों के उपयोग को बढ़ावा देना	एल टॉल्स्टॉय की कहानी "थ्री बियर्स" पढ़ना। लक्ष्य।कहानी की सामग्री को समझने में मदद करें। फर्नीचर की वस्तुओं के नाम ठीक करें। सक्रिय शब्द: बड़ा, छोटा, सबसे छोटा। भाषण के एक अलग समय का उपयोग करके शिक्षक के बाद अलग-अलग वाक्यांशों को दोहराना सीखें	रवि। लक्ष्य... गोल आकार और स्ट्रोक बनाने की क्षमता को मजबूत करें।	भालू के लिए कुकीज़। लक्ष्य।गेंद बनाकर मिट्टी को रोल करने की क्षमता को मजबूत करें। हथेलियों के बीच गेंद को चपटा करना सीखें
	सुनहरी मछली देखना। लक्ष्य।अवलोकन के विकास को बढ़ावा देना। यह महसूस करने में सहायता करें कि मछली जीवित है और उसे सावधानीपूर्वक संभालने और देखभाल की आवश्यकता है	उपदेशात्मक अभ्यास "इसे सही ढंग से नाम दें"। ध्वनि उच्चारण के लिए व्यायाम "नॉक-नॉक"। लक्ष्य।छोटे प्रत्यय वाले शब्द बनाना सीखें - ochek-। ध्वनि "t" का सही उच्चारण करना सीखें, ध्वनि "k" का उच्चारण ठीक करें।	एल टॉल्स्टबगो की परी कथा "थ्री बियर्स" को बार-बार पढ़ना। लक्ष्य।कहानी कहने और अलग-अलग अंशों के नाटकीयकरण में भागीदारी को प्रोत्साहित करें	हवा के गुब्बारे। लक्ष्य... पेंसिल से सीधी खड़ी रेखाएँ खींचना सीखें। तीन अंगुलियों से पेंसिल पकड़ने की क्षमता को सुदृढ़ करें	भालू को मीठे केक बहुत पसंद होते हैं। लक्ष्य... अपनी हथेलियों के बीच मिट्टी की एक गांठ को समतल करना सीखना जारी रखें। जिंजरब्रेड पर ढेर के आरेखण को प्रोत्साहित करें
जुलूस
	डी. बिसेट की परी कथा "हा-हा-हा" का मंचन। लक्ष्य।जानवरों की उपस्थिति और आवाज में अंतर करना सीखें। व्यायाम ओनोमेटोपोइया	ध्वनि उच्चारण "टिक-टॉक" के लिए व्यायाम करें। लक्ष्य... "टी", "टी" ध्वनियों का सही उच्चारण करना सीखें। ध्वनि "के" के सही उच्चारण को सुदृढ़ करें। शब्दों को जोर से और चुपचाप, जल्दी और धीरे-धीरे उच्चारण करना सीखें	नर्सरी कविता पढ़ना "तुम, कुत्ता, भौंकना मत।" लक्ष्य... काम के प्रति भावनात्मक प्रतिक्रिया जगाएं। भाषण की सहज अभिव्यक्ति को व्यक्त करते हुए, शिक्षक के साथ अलग-अलग शब्दों का उच्चारण करना सीखें	गुड़िया के लिए रिबन। लक्ष्य।पेंट से सीधी खड़ी रेखाएँ खींचना सीखें। ब्रश को सही ढंग से पकड़ने की क्षमता को मजबूत करें, बिना दबाव के पेंट करें, ब्रश स्ट्रोक के साथ ढेर को पकड़ें	गिलास। लक्ष्य।मिट्टी की एक गांठ को बड़े और छोटे, रोल बॉल्स में विभाजित करने की क्षमता को मजबूत करें, एक आकृति के कुछ हिस्सों को कनेक्ट करें। विवरण के साथ पूरक (कागज की स्कर्ट, प्राकृतिक सामग्री से बनी आंखें, आदि)
	पंछी देखना। लक्ष्य। किसी जीवित वस्तु को देखने का आनंद जगाना, पक्षी की रक्षा करने और उसकी देखभाल करने की इच्छा जगाना। पक्षी की क्रियाओं को नाम देना सीखें (मक्खियाँ, काटती हैं, कूदती हैं, दिखती हैं)	ध्वनि उच्चारण व्यायाम "भालू"। भाषण श्वास "स्नोफ्लेक्स" के विकास के लिए व्यायाम करें। श्रवण धारणा के विकास के लिए व्यायाम "आवाज से अनुमान लगाएं।" लक्ष्य। ध्वनि "ई" का सही उच्चारण करना सीखें। कान के विभिन्न ध्वनि संयोजनों (टुक-टुक, टिक-तक, क्वा-क्वा, कू-कू, को-को) द्वारा भेद करना सीखें।	रूसी लोक कथा "माशा एंड द बीयर" के बारे में बताना। लक्ष्य। कहानी की सामग्री को समझने में मदद करें। इसकी सामग्री के बारे में सवालों के जवाब देना सीखें। माशा के शब्दों का उच्चारण करने की इच्छा जगाओ "मैं देखता हूँ, मैं देखता हूँ ..."	मशीन (वाई। चिचकोव के गीत "मशीनें" पर आधारित)। लक्ष्य। संगीत के एक टुकड़े पर भावनात्मक रूप से प्रतिक्रिया देना सीखें। पेंट के साथ सीधी रेखा खींचने की क्षमता को मजबूत करने के लिए	चलो पेनकेक्स सेंकना। लक्ष्य। मिट्टी को एक गेंद में रोल करने और हथेलियों के बीच समतल करने की क्षमता को मजबूत करें
	कात्या की गुड़िया का स्नान। लक्ष्य। वस्तुओं, गुणों और कार्यों (स्नान, साबुन, साबुन पकवान, तौलिया, साबुन, साबुन धोना, पोंछना, गर्म, गर्म, ठंडा पानी) के नाम याद रखने और भाषण में उपयोग करने में सहायता करें।	ओनोमेटोपोइया पर व्यायाम "लड़की ने प्याला तोड़ दिया।" वाक् श्वास के विकास के लिए व्यायाम "भाप लोकोमोटिव"। श्रवण के विकास के लिए व्यायाम, धारणा "अनुमान लगाओ कि कौन सी घड़ी टिक रही है।" लक्ष्य। ध्वनि "y" का सही उच्चारण करना सीखें। अलग-अलग मात्रा और शब्दों के उच्चारण की गति को कान से अलग करना सीखें। खींचे हुए तरीके से सिखाने के लिए, एक सांस में ध्वनि "y" का उच्चारण करना	एस. कापुतिक्यन की कविता "माशा इज बीइंग डिनर" का वाचन। लक्ष्य। एक कविता सुनना सीखें। पालतू जानवरों और उनके नामों के बारे में ज्ञान को समेकित करें। कविता की सामग्री के बारे में सवालों के जवाब देना सीखें	माशा के लिए कालीन। लक्ष्य। एक पेंसिल, महसूस-टिप पेन, क्रेयॉन या ब्रश (आपकी पसंद) के साथ सीधी क्षैतिज रेखाएं खींचना सीखें, क्षैतिज और लंबवत रेखाओं को मिलाकर एक चेकर पैटर्न बनाएं	गुड़िया के लिए एक इलाज। लक्ष्य। हथेलियों के बीच मिट्टी की एक गेंद को समतल करने की क्षमता को मजबूत करें, चित्रित वस्तु को हरा दें
	लक्ष्य। चित्र में जो दर्शाया गया है उसे समझने के लिए सिखाने के लिए, इसकी सामग्री के बारे में शिक्षक के सवालों के जवाब देने के लिए। प्लॉट चित्र में दर्शाई गई वस्तुओं को संबंधित विषय चित्रों के साथ जोड़ना सीखें	डिडक्टिक एक्सरसाइज "स्टीमर"। लक्ष्य। गुणों को अलग करना और नाम देना सीखें: कठोर और नरम। भाषण में शब्दों को सक्रिय करें: क्रंपल, क्रंपल नहीं कर सकता। ध्वनि "y" का स्पष्ट और सही उच्चारण करना सीखें। आपको धीरे-धीरे - जोर से आवाज करने के लिए प्रोत्साहित करें। क्रिया "तैरना" के लिए संज्ञाओं के चयन में व्यायाम करें	वी। बेरेस्टोव की कविता "बीमार गुड़िया" पढ़ना। लक्ष्य। कविता की सामग्री को समझने में मदद करें, उस पर भावनात्मक प्रतिक्रिया दें	गुड़िया को एक एप्रन दें। लक्ष्य। एप्रन को स्ट्रोक और लाइनों से सजाने की इच्छा जगाएं	एक बीमार गुड़िया के लिए दवाएं। लक्ष्य। रोल आउट करने की क्षमता को मजबूत करें, हथेलियों के बीच की मिट्टी को सीधी और गोलाकार गति में चपटा करें
अप्रैल
	मछली का अवलोकन। पेंटिंग की परीक्षा "चिल्ड्रन फीड द फिश" (श्रृंखला के लेखक ई। रेडिना, वी। एज़िकेवा)। लक्ष्य। मछली का निरीक्षण करना सीखें, उनकी संरचना और व्यवहार की विशेषताओं पर ध्यान दें (पूंछ को हिलाता है, तैरता है, भोजन निगलता है)। मछलीघर के चारों ओर सही ढंग से व्यवहार करना सीखें (शोर न करें, मछलीघर की दीवारों पर दस्तक न दें)। चित्र की साजिश को समझने में मदद करें। सवालों के जवाब देने की क्षमता तैयार करें	वस्तुओं के गुणों से परिचित कराना। लक्ष्य। कठोर और नरम बनावट के बीच अंतर करने का अभ्यास करना जारी रखें। शब्दों को सक्रिय करने के लिए: कठोर, मुलायम, मुलायम। पैटर्न के अनुसार कठोर और मुलायम वस्तुओं को खोजना सीखें, शिक्षक की बात, स्पर्श करने के लिए	परिचित नर्सरी राइम पढ़ना। लक्ष्य। परिचित कार्यों को सुनने से खुशी, अलग-अलग शब्दों और वाक्यांशों का उच्चारण करने की इच्छा	मछली कुछ पानी में तैरती है (एम। क्रसेव के गीत "रयबका" पर आधारित)। लक्ष्य। एक छवि को एक रैखिक समोच्च और एक स्थान के साथ व्यक्त करने की क्षमता को मजबूत करने के लिए	लक्ष्य। मिट्टी के गोले को समतल करने की क्षमता को मजबूत करें, बुर्ज बनाएं
	उपदेशात्मक अभ्यास: "कौन क्या कर रहा है", "वोडिचका"। लक्ष्य। वयस्कों के श्रम कार्यों के बारे में विचारों को स्पष्ट करें, उन्हें इन कार्यों, व्यवसायों और कुछ उपकरणों का सही नाम देना सिखाएं	डिडक्टिक एक्सरसाइज "वंडरफुल बॉक्स"। श्रवण धारणा "अनुमान" के विकास के लिए व्यायाम। लक्ष्य। शब्दों में ध्वनियों के सही उच्चारण का अभ्यास करें। वस्तुओं को सही ढंग से नाम देना सीखें, किसी वस्तु को पहचानें, शिक्षक के शब्द पर भरोसा करें, उसका उद्देश्य प्रकट करें	नर्सरी कविता पढ़ना "जंगल की वजह से, पहाड़ों की वजह से ..."। लक्ष्य। आपको नर्सरी कविता सुनने के लिए प्रोत्साहित करें, इसकी सामग्री के साथ खेलें, अलग-अलग शब्दों को दोहराएं	छत से लटका हुआ आईकल्स लक्ष्य। आकर्षित करना सीखें लंबाई में भिन्न icicles, स्ट्रोक बूंदों को चित्रित करें	डिजाइन द्वारा। लक्ष्य। मूर्तिकला में परिचित वस्तुओं की छवियों को स्थानांतरित करने के लिए प्रोत्साहित करें, उनके साथ खेलें
	कलियों के साथ इनडोर पौधों और पेड़ की शाखाओं की जांच। लक्ष्य। परिचित पौधों (फिकस, जड़ी बूटी) के नाम याद रखने में मदद करें। चिनार की एक शाखा पर विचार करें। बताओ कि पौधे जीवित हैं: वे पानी पीते हैं, वे बढ़ते हैं, उन्हें पानी पिलाने की जरूरत होती है	एक स्पष्ट और समझदार भाषण के गठन के लिए व्यायाम करें "गुड़िया को कात्या को पास करें।" श्रवण धारणा "अनुमान" के विकास के लिए व्यायाम। लक्ष्य। अलग-अलग शब्दों और वाक्यांशों का स्पष्ट रूप से उच्चारण करने की क्षमता बनाएं, विनम्रता से किसी मित्र से खिलौना मांगें। ध्यान से सुनना सीखें और सरल पहेलियों का अनुमान लगाएं	"खिलौने" चक्र से ए। बार्टो की कविताएँ पढ़ना। लक्ष्य। परिचित कविताओं को याद रखने में मदद करें। व्यक्तिगत पंक्तियों को पुन: पेश करना सीखें। भाषण की सहज अभिव्यक्ति को शिक्षित करने के लिए	बहुरंगी छल्ले। लक्ष्य। वृत्त और अंडाकार जैसी बंद रेखाएँ खींचना सीखें। पेंसिल को सही ढंग से पकड़ने की क्षमता को सुदृढ़ करें	डिजाइन द्वारा। लक्ष्य। अपने मिट्टी के कौशल को मजबूत करें
	वस्तुओं के गुणों से परिचित कराना। लक्ष्य। गुणों की अवधारणा को स्पष्ट करें: चौड़ा, संकीर्ण। विशेषणों का उपयोग करना सीखें विस्तृत, भाषण में संकीर्ण	मंचन खेल "कैसे कार जानवरों को लुढ़का।" नर्सरी कविता "अय कच्ची, कच्ची, कच्ची ..." की पुनरावृत्ति। लक्ष्य। कहानी के नाटकीयकरण में भाग लेना सीखें। क्रियाविशेषण आगे, पीछे और विशेषण सक्रिय करें - रंग नाम। शिक्षक के साथ नर्सरी कविता का उच्चारण करने की इच्छा जगाएं। क्रिया "सेंकना" के लिए संज्ञाओं का चयन करना सीखें	रूसी लोक कथा "द वुल्फ एंड द किड्स" की कहानी। लक्ष्य। एक टेबल थियेटर के आंकड़ों के साथ एक परी कथा को समझना सीखना। सक्रिय शब्द: बकरी, बच्चे - बच्चे, भेड़िया, हट	डिजाइन द्वारा। लक्ष्य। पेंट के साथ पेंट करने की क्षमता को मजबूत करें। बच्चे को उस वस्तु को चुनने और नाम देने के लिए प्रोत्साहित करें जिसे चित्रित किया जाएगा। योजना को मूर्त रूप देने में सहयोग करें	पसंदीदा खिलौने (ए बार्टो की कविताओं पर आधारित)। लक्ष्य। मौजूदा कौशल का उपयोग करते हुए, कविता की सामग्री के अनुसार गढ़ने के लिए प्रोत्साहित करें
	पेंटिंग की परीक्षा "ब्लॉक के साथ खेलने वाले बच्चे" (श्रृंखला के लेखक ई। रेडिना, वी। एज़िकेवा)। लक्ष्य। लंबे, छोटे विशेषणों के अर्थ के विचार को स्पष्ट करें, उन्हें भाषण में उनका उपयोग करने के लिए प्रोत्साहित करें। चित्र के कथानक को समझना सीखें, प्रश्नों के उत्तर दें और चित्रित के बारे में बोलें	ध्वनि उच्चारण व्यायाम। लक्ष्य। शब्दों और वाक्यांशों का स्पष्ट रूप से ध्वनि "एस" के साथ उच्चारण करना सीखें	रूसी लोक कथा "द वुल्फ एंड द किड्स" की पुनरावृत्ति। उपदेशात्मक अभ्यास "किसने बुलाया"। लक्ष्य। व्यक्तिगत शब्दों और वाक्यांशों को समाप्त करने के लिए लोगों को कहानी कहने में भाग लेने के लिए प्रोत्साहित करें। खुरदुरी आवाज में भेड़िये के मुहावरे का उच्चारण करना सीखें। श्रवण ध्यान विकसित करना, बच्चों की आवाज़ों को पहचानने की क्षमता विकसित करना	आइए घोंसले के शिकार गुड़िया को सुंड्रेस से सजाएं। लक्ष्य। उज्ज्वल रेखाओं, स्ट्रोक के साथ सजाने की इच्छा जगाएं, तालबद्ध रूप से उन्हें एक सुंड्रेस के सिल्हूट में लागू करें	बच्चों के लिए कटोरे। लक्ष्य। मिट्टी के ढेले से कटोरे को तराशना सीखें, हथेलियों के बीच चपटा करके और गड्ढा बना लें
	डिडक्टिक एक्सरसाइज "किसको क्या चाहिए।" लक्ष्य। वस्तुओं और उनके गुणों के नामकरण में व्यायाम करें, पेशे से संबंधित उपकरण (रसोइया, डॉक्टर, ड्राइवर)	उच्चारण पर व्यायाम, शब्दों और वाक्यांशों के स्पष्ट और बोधगम्य उच्चारण की शिक्षा, श्रवण धारणा का विकास। लक्ष्य। अलग-अलग शब्दों और वाक्यांशों में "s", "s" ध्वनियों का सही उच्चारण करना सीखें। कान से ओनोमेटोपोइया में अंतर करना सीखें	नर्सरी कविता पढ़ना "अय कच्ची, कच्ची, कच्ची ..."। लक्ष्य। नर्सरी कविता की सामग्री को समझने में मदद करें। पद्य शब्दों और वाक्यांशों को दोहराने की इच्छा जगाओ। लंबी सांस छोड़ने का काम करें	हवा के आज्ञाकारी, हवा के गुब्बारे। लक्ष्य। एक वृत्त और एक अंडाकार के समान आकृतियाँ बनाना सीखें, उन्हें पूरी शीट पर रखें। पेंट कौशल को मजबूत करें	सेब के साथ एक प्लेट। लक्ष्य। पहले सीखे गए कौशल का उपयोग करके सपाट और गोल आकार बनाना सीखें
	उपदेशात्मक व्यायाम "कौन क्या खाता है।" लक्ष्य। पशु और पक्षी क्या खाते हैं, इस विचार को स्पष्ट करें। सक्रिय शब्द: अनाज - अनाज, गोभी, ताज	श्रृंखला "पालतू जानवर" से एक तस्वीर की परीक्षा। उपदेशात्मक अभ्यास "कौन चला गया।" लक्ष्य। वयस्क जानवरों और उनके बच्चों के बीच अंतर करना सीखें। अलग-अलग ताकत और आवाज की पिच के साथ ओनोमेटोपोइया के उच्चारण में व्यायाम करें	ए बार्टो की कविता पढ़ना "कौन चिल्लाता है कैसे"। लक्ष्य। कविता की सामग्री को समझने में मदद करें। पालतू जानवरों और पक्षियों के नाम ठीक करें। व्यायाम ओनोमेटोपोइया	सूरज और बारिश। लक्ष्य। विभिन्न मौसम स्थितियों को बताना सीखें, पेंट से गोल और सीधी रेखाएँ बनाएं, लयबद्ध स्ट्रोक करें	"अय, झूला, झूला, झूला ..." (नर्सरी राइम के अनुसार)। लक्ष्य। मिट्टी के साथ काम करने के कौशल को मजबूत करें: रोल आउट करें, चपटा करें, एक गहरा करें। ढेर के साथ काम को सजाने के लिए प्रोत्साहित करें
	पेंटिंग की परीक्षा "बच्चे एक मुर्गी और मुर्गियों को खिलाते हैं" (श्रृंखला के लेखक ई। रेडिना, वी। एज़िकेवा)। लक्ष्य। चित्र को देखना सीखें, उसकी सामग्री के बारे में प्रश्नों के उत्तर दें। सक्रिय शब्द: चोंच - चोंच, पेक, चिकन - चिकन, डिश - तश्तरी	उपदेशात्मक अभ्यास: "अनुमान लगाओ कि यह क्या है", "कौन कहाँ बैठा है।" लक्ष्य। ध्वनियों "s", "z", "c" का सही उच्चारण करना सीखें, उन्हें कानों से अलग करें, इन ध्वनियों के साथ शब्दांशों और शब्दों का स्पष्ट रूप से उच्चारण करें	रूसी लोक कथा "रयाबा चिकन" की पुनरावृत्ति। डिडक्टिक एक्सरसाइज "किसके बच्चे"। लक्ष्य। भाषण की सहज अभिव्यक्ति को व्यक्त करते हुए, एक परी कथा कहने में भाग लेने के लिए प्रोत्साहित करें। पालतू जानवरों और पक्षियों के बारे में ज्ञान को सुदृढ़ करें	इस तरह हम आकर्षित कर सकते हैं। लक्ष्य। कल्पना विकसित करें, अपने आप को एक चित्र चुनना सिखाएं	हम क्या गढ़ सकते हैं। लक्ष्य। सरलतम रूपों को गढ़ने की क्षमता को मजबूत करें, उनमें वस्तुओं, पात्रों की परिचित छवियों को पहचानें

दिन मोड में शैक्षिक प्रक्रिया की उन्नत योजना

सितंबर

संज्ञानात्मक विकास ( संज्ञानात्मक और अनुसंधान गतिविधियाँ, विषय पर्यावरण से परिचित होना, सामाजिक दुनिया से परिचित होना, प्राकृतिक दुनिया से परिचित होना)

1. विषय: "घर में कौन रहता है?"

लक्ष्य: बच्चों को साथियों के नाम याद रखना सिखाएं, उनके चरित्र लक्षणों, व्यवहार की विशेषताओं पर ध्यान दें।

(ओ. वी. डायबिना - 16)

द्वितीय सप्ताह

2. विषय: "यह हमारे बगीचे में अच्छा है"

लक्ष्य: बच्चों को पूर्वस्कूली के कुछ क्षेत्रों में नेविगेट करना सिखाएं। एक प्रीस्कूल संस्थान के कर्मचारियों के लिए एक उदार रवैया, सम्मान को बढ़ावा देना।

(ओ. वी. डायबिना - 22)

तीसरा सप्ताह

3. विषय: टेडी बियर।

लक्ष्य: सामग्री के गुणों को नाम देना सीखें, ठीक मोटर कौशल विकसित करें, स्थानिक संबंध विकसित करें।

(जेडए एफानोवा - 6)

चतुर्थ सप्ताह

4. थीम: "खिलौने"

लक्ष्य: "खिलौने" विषय पर ज्ञान का सामान्यीकरण; वस्तुओं की तुलना करना सिखाएं; तार्किक सोच, ध्यान, स्मृति, भाषण, ठीक मोटर कौशल विकसित करना।

(जेडए एफानोवा - 47)

संज्ञानात्मक विकास:

1. विषय: गेंद और घन।

उद्देश्य: आंकड़ों के रंग और आकार की परवाह किए बिना, एक गेंद और एक घन को अलग करने और नाम देने की क्षमता को समेकित करना।

(आईए पोमोरेवा, 10)।

द्वितीय सप्ताह

2. विषय: बड़ा, छोटा।

लक्ष्य: बड़े, छोटे शब्दों का उपयोग करके विपरीत वस्तुओं को अलग करने की क्षमता को मजबूत करना।

(आई.ए.पोमोराएवा - 11)

तीसरा सप्ताह

3. विषय: थोड़ा, बहुत।

लक्ष्य: एक, कई, कुछ शब्दों का उपयोग करते हुए वस्तुओं की संख्या में अंतर करने की क्षमता को समेकित करना।

(आई.ए.पोमोराएवा - 11)

चतुर्थ सप्ताह

4. विषय: एक, कोई नहीं।

लक्ष्य: वस्तुओं के समूह को अलग-अलग वस्तुओं से बनाने और एक वस्तु को उससे अलग करने के तरीकों से परिचित होना।

(आई. ए. पोमोरेवा - 12)

भाषण विकास।

1. विषय: कौन हमारे लिए अच्छा है, कौन हमारे लिए अच्छा है। श्लोक पढ़ना। एस। चेर्नी "प्रिस्टवल्का"।

उद्देश्य: शिक्षक की कहानी की मदद से बच्चों को अपने साथियों के साथ सहानुभूति देना।

(वी.वी. गेर्बोवा - 28)।

द्वितीय सप्ताह

2. विषय: "भाषण की ध्वनि संस्कृति: ध्वनियाँ a, y। डि "कोई गलती नहीं करना।"

उद्देश्य: बच्चों के भाषण में शब्दों के सामान्यीकरण को सक्रिय करने के लिए, ध्वनियों के सही और विशिष्ट उच्चारण में व्यायाम करना।

(वी.वी. गेर्बोवा - 32)।

तीसरा सप्ताह

3. विषय: पिनोच्चियो से आश्चर्य।

लक्ष्य: खिलौनों पर विचार करना सिखाएं, रंग, आकार, आकार का नाम दें। खिलौनों के प्रति सम्मान और उन्हें दूर रखने की आदत को बढ़ावा दें।

(जी.या. ज़तुलिना - 6)

चतुर्थ सप्ताह

4. विषय: "एक गुड़िया के साथ खेलना।" ई। बटुरिना द्वारा श्रृंखला से एक पेंटिंग की परीक्षा।

लक्ष्य: चित्र पर विचार करना, उसकी सामग्री को समझना, चित्र की सामग्री के बारे में प्रश्नों के उत्तर देना सिखाना।

(जी.या. ज़तुलिना - 10)

1. विषय: "पेंसिल और कागज का परिचय"

लक्ष्य: बच्चों में पेंसिल से चित्र बनाने की क्षमता विकसित करने के लिए, एक पेंसिल को सही ढंग से पकड़ें, उन्हें कागज पर बहुत जोर से दबाए बिना और अपनी उंगलियों में पेंसिल को निचोड़े बिना उनका मार्गदर्शन करें। बच्चों का ध्यान पेंसिल से कागज पर छोड़े गए निशानों की ओर आकर्षित करें। पेंट करने की इच्छा विकसित करें।

(टीएस कोमारोवा -26)

द्वितीय सप्ताह

2. विषय: "गेंदों से रंगीन तार बांधें"

लक्ष्य: बच्चों में बड़ी और छोटी गोल वस्तुओं को चुनने की क्षमता का विकास करना। गोल आकार की वस्तुओं, आकार में उनके अंतर के बारे में विचारों को समेकित करना।

(टी.एस.कोमारोवा-29)

तीसरा सप्ताह

3. विषय: "सुंदर सीढ़ी"

लक्ष्य: बच्चों में ऊपर से नीचे तक रेखाएँ खींचने की क्षमता विकसित करने के लिए, उन्हें बिना रुके सीधा खींचना, ब्रश पर पेंट खींचना, पेंट में पूरी झपकी के साथ डुबाना। सौंदर्य बोध विकसित करें।

(टी. एस. कोमारोवा-30)

चतुर्थ सप्ताह

4. विषय: "बिल्ली का बच्चा"

लक्ष्य: विभिन्न तरीकों से आकर्षित करने की क्षमता को समेकित करने के लिए, पोक विधि का उपयोग करके जानवरों को चित्रित करने के लिए बच्चों की क्षमता विकसित करने के लिए: पोकिंग और ब्रश के अंत में।

(के.के. उट्रोबिना-15)

1. विषय: "मिट्टी, प्लास्टिसिन से परिचित" (मॉडलिंग)

उद्देश्य: बच्चों को यह विचार देने के लिए कि मिट्टी इससे नरम हो सकती है, आप एक बड़ी गांठ से छोटी गांठें निकाल सकते हैं। केवल मिट्टी के उत्पादों को बोर्ड पर रखना सीखें। मूर्तिकला की इच्छा विकसित करें।

(टीएस कोमारोवा -27)

द्वितीय सप्ताह

2. विषय: "बड़ी और छोटी गेंदें" (आवेदन)

लक्ष्य: पेंसिल को सही ढंग से पकड़ने की बच्चों की क्षमता का विकास करना; ऊपर से नीचे तक सीधी रेखाएँ खींचना, लगातार रेखाएँ खींचना। सौंदर्य बोध विकसित करें।

(टीएस कोमारोवा-28)

तीसरा सप्ताह

3. विषय: "विभिन्न रंगीन क्रेयॉन" (मॉडलिंग)

लक्ष्य: बच्चों को सीधी हथेलियों से मिट्टी को रोल करने के लिए स्टिक मोल्डिंग में व्यायाम करें। मिट्टी, प्लास्टिसिन के साथ सटीक रूप से काम करने की क्षमता विकसित करें। मूर्तिकला की इच्छा विकसित करने के लिए, जो बनाया गया है उस पर आनन्दित होने के लिए।

(कोमारोवा-30)

चतुर्थ सप्ताह

4. विषय: "गेंदें ट्रैक पर लुढ़क रही हैं" (आवेदन)

लक्ष्य: बच्चों को गोल वस्तुओं से परिचित कराना। एक और दूसरे हाथ से अपनी उंगलियों से समोच्च के साथ आकृति का पता लगाने के लिए प्रोत्साहित करें, इसे कॉल करें। चिपकाने की तकनीक में कौशल विकसित करना।

(टी.एस.कोमारोवा-32)

अक्टूबर

संज्ञानात्मक विकास (

5. विषय: बगीचे से सब्जियां।

लक्ष्य: दिखने में अंतर करना सीखें और सब्जियों का नाम लें। सब्जी फसलों की खेती की समझ का विस्तार करें।

(ओ.ए. सोलोमेनिकोवा - 8)

द्वितीय सप्ताह

6. विषय: "फलदार वृक्षों के फल"

लक्ष्य: फलों के बारे में ज्ञान को समेकित करने के लिए, उन्हें तैयार करने के तरीकों के बारे में; आतिथ्य दिखाने के लिए सिखाने के लिए, प्रारंभिक श्रम प्रक्रियाओं में व्यक्तिगत भाग लेने के लिए। स्वतंत्रता को बढ़ावा देना।

(पूर्वोत्तर वेराक्सा - 77)

तीसरा सप्ताह

7. विषय: "मशरूम के लिए जंगल की यात्रा"

लक्ष्य: मशरूम और जंगल के बारे में बच्चों के ज्ञान का निर्माण करने के लिए एक विशेष सेटिंग में एक और कई वस्तुओं को खोजने के लिए सिखाने के लिए।

(पूर्वोत्तर वेराक्सा - 78)

चतुर्थ सप्ताह

8. विषय: "शरद ने हमें क्या दिया?"

लक्ष्य: ऋतुओं के बारे में बच्चों के ज्ञान का विस्तार करने के लिए, शरद ऋतु के मुख्य लक्षण: बादल छाए रहेंगे, बारिश हो रही है, पत्ते गिर रहे हैं, यह ठंडा हो जाता है, त्वरित बुद्धि, सोच, गतिविधि विकसित करने के लिए।

(पूर्वोत्तर वेराक्सा - 37)

संज्ञानात्मक विकास: प्राथमिक गणितीय अवधारणाओं का गठन।

5. विषय: एक, कोई नहीं।

लक्ष्य: अलग-अलग वस्तुओं से वस्तुओं के एक समूह की रचना करने और उसमें से एक वस्तु को अलग करने, वृत्त से परिचित होने की क्षमता बनाना जारी रखें।

(आई.ए.पोमोरेवा - 13)

द्वितीय सप्ताह

6. विषय: दोहराव।

लक्ष्य: किसी वृत्त को अलग करना और नाम देना सीखना जारी रखें, उसकी जाँच करें और आकार के अनुसार वृत्तों की तुलना करें: बड़ा, छोटा।

(आई.ए. पोमोराएवा - 14)

तीसरा सप्ताह

7. विषय: लंबा, छोटा।

लक्ष्य:

(आई.ए.पोमोराएवा - 15)

चतुर्थ सप्ताह

8. विषय: लंबा-छोटा।

लक्ष्य: विशेष रूप से बनाए गए वातावरण में एक और कई वस्तुओं को खोजना सीखना, इस प्रश्न का उत्तर देना कितना?

(आई.ए.पोमोरेवा - 16)

भाषण विकास।

5. विषय: अद्भुत छोटी टोकरी। सब्जियों की जांच।

लक्ष्य: प्रकृति की आसपास की वस्तुओं में रुचि विकसित करने के लिए, उपस्थिति में अंतर करना और सब्जियों का नाम देना सिखाना जारी रखें।

(जी.या. ज़तुलिना - 13)

द्वितीय सप्ताह

6. विषय: एक कविता पढ़ना। ए ब्लोक "बनी"। यादगार श्लोक। ए प्लास्चेवा "शरद ऋतु"।

लक्ष्य: बच्चों को कविता याद करने में मदद करें। ए प्लास्चेवा "शरद ऋतु"। पद्य की धारणा पर। ए ब्लोक एक खरगोश के लिए सहानुभूति पैदा करता है जो शरद ऋतु में असहज होता है.

(वी.वी. गेर्बोवा - 40)

तीसरा सप्ताह

7. विषय: कथानक चित्रों पर विचार।

लक्ष्य: बच्चों को चित्र देखना, शिक्षक के प्रश्नों का उत्तर देना, उनकी व्याख्याओं को सुनना सिखाएं। संवाद करने की क्षमता में व्यायाम करें।

(वी.वी. गेर्बोवा - 43)

चतुर्थ सप्ताह

8. विषय: एक कविता पढ़ना। शरद ऋतु के बारे में।

उद्देश्य: बच्चों को कविता से परिचित कराना, काव्यात्मक कान विकसित करना।

(वी.वी. गेर्बोवा - 41)

कलात्मक और सौंदर्य विकास। (चित्र)

5. विषय: "रिंग्स"

लक्ष्य: गोल वस्तुओं को खींचने में बच्चों का व्यायाम करें। पेंट का उपयोग करने की क्षमता को मजबूत करने के लिए, ब्रश को सही ढंग से पकड़ने के लिए। स्वतंत्रता, रचनात्मकता का विकास करें।

(टीएस कोमारोवा - 36)

द्वितीय सप्ताह

6. विषय: "रंगीन गेंदें"

लक्ष्य: बच्चों को पेंटिंग के लिए प्रेरित करें। अपनी योजना को लागू करने के लिए, ड्राइंग की सामग्री को स्वतंत्र रूप से समझने की क्षमता विकसित करना। पेंसिल ड्राइंग का अभ्यास करें। स्वतंत्रता को बढ़ावा दें, रचनात्मकता विकसित करें।

(टीएस कोमारोवा-34)

तीसरा सप्ताह

7. विषय: "डिजाइन द्वारा ड्राइंग"

लक्ष्य: अपने ड्राइंग की सामग्री को स्वतंत्र रूप से निर्धारित करने की इच्छा और क्षमता विकसित करना जारी रखें। पेंट के साथ ड्राइंग तकनीकों को समेकित करना। रंगों के ज्ञान को समेकित करें।

(टी. एस. कोमारोवा - 81)

चतुर्थ सप्ताह

8. विषय: "पत्तियों का रंगीन कालीन"

लक्ष्य: सौंदर्य बोध विकसित करने के लिए, आलंकारिक निरूपण बनाएं, बच्चों को ब्रश को सही ढंग से पकड़ना सिखाएं, इसे पूरी झपकी के साथ पेंट में डुबोएं, जार के किनारे पर एक अतिरिक्त बूंद हटा दें।

(टी.एस.कोमारोवा-33)

कलात्मक और सौंदर्य विकास। (आवेदन - मॉडलिंग)

5. विषय: "बैगल्स" (मॉडलिंग)

लक्ष्य: बच्चों को मिट्टी से परिचित कराना जारी रखें, छड़ी को रिंग में रोल करना सिखाएं। मिट्टी को सीधी गति से रोल करने की क्षमता को मजबूत करें

(टीएस कोमारोवा-32)

द्वितीय सप्ताह

6. विषय: "एक प्लेट पर बड़े और छोटे सेब" (आवेदन)

लक्ष्य : गोल वस्तुओं को चिपकाने की बच्चों की क्षमता का विकास करना। सही ग्लूइंग तकनीक को मजबूत करने के लिए, वस्तुओं के आकार में अंतर के विचार को मजबूत करने के लिए।

(टीएस कोमारोवा-35)

तीसरा सप्ताह

7. विषय: "जिंजरब्रेड मैन" (मॉडलिंग)

लक्ष्य: हथेलियों के बीच मिट्टी को गोलाकार गति में घुमाकर गोल वस्तुओं को तराशने की क्षमता को मजबूत करें। मिट्टी के साथ सटीक रूप से काम करने की क्षमता को मजबूत करें। एक गढ़ी हुई छवि पर एक छड़ी के साथ आकर्षित करना सीखें।

(टी.एस.कोमारोवा-36)

चतुर्थ सप्ताह

8. विषय: "एक चांदी की थाली पर सेब और जामुन" (आवेदन)

लक्ष्य: वस्तुओं के आकार के बारे में बच्चों के ज्ञान को सुदृढ़ करें, उन्हें आकार के आधार पर वस्तुओं में अंतर करना सिखाएं, गोंद के सावधानीपूर्वक उपयोग में व्यायाम करें, साफ-सुथरी चिपकाने के लिए रुमाल का उपयोग करें।

(टीएस कोमारोवा-38)

नवम्बर

संज्ञानात्मक विकास ( )

9.थीम: "टेरेमोक"

लक्ष्य: बच्चों को लकड़ी के गुणों से परिचित कराना, उसकी सतह की संरचना से।

(ओ. वी. डायबिना - 18)

द्वितीय सप्ताह

10. विषय: "पिताजी, माँ, मैं एक परिवार हूँ"

लक्ष्य: परिवार के बारे में प्रारंभिक विचार बनाएं। अपने नाम पर एक बच्चे की रुचि बढ़ाएं।

(ओ.वी. डायबिना - 13)

तीसरा सप्ताह

11. विषय: "फर्नीचर किस प्रकार का है"

लक्ष्य: फर्नीचर की वस्तुओं के नाम का परिचय दें; उनकी तुलना करना सीखें, उन्हें बहुवचन में बुलाएं; उन सामग्रियों से परिचित होना जिनसे फर्नीचर बनाया जाता है; ध्यान, भाषण विकसित करें।

(जेडए एफानोवा - 105)

चतुर्थ सप्ताह

12. विषय: भूमि परिवहन।

लक्ष्य: भूमि परिवहन के प्रकारों का नाम देना, वस्तुओं की तुलना करना, परिवहन के घटकों से परिचित होना सिखाएं।

(जेडए एफानोवा - 53)

संज्ञानात्मक विकास: प्राथमिक गणितीय अवधारणाओं का गठन।

9. विषय: लंबा, छोटा। (दोहराव)

लक्ष्य: लंबाई में दो वस्तुओं की तुलना करना सीखें और तुलना के परिणाम को लंबे-छोटे, लंबे-छोटे शब्दों से निरूपित करें।

(आई.ए.पोमोराएवा - 15)

द्वितीय सप्ताह

10. विषय: स्क्वायर।

लक्ष्य: एक वर्ग का परिचय दें, एक वृत्त और एक वर्ग के बीच अंतर करना सीखें।

(आई.ए.पोमोराएवा - 17)

तीसरा सप्ताह

11. विषय: वृत्त और वर्ग।

लक्ष्य: एक विशेष रूप से बनाए गए वातावरण में एक और कई वस्तुओं को खोजने के लिए सीखने के लिए, एक सर्कल और एक वर्ग को अलग करना और नाम देना सिखाना जारी रखें।

(आई.ए.पोमोराएवा - 17)

चतुर्थ सप्ताह

12. विषय: समेकन।

लक्ष्य: लंबाई में दो वस्तुओं की तुलना करने की क्षमता में सुधार, शब्दों में तुलना के परिणामों को निरूपित करना, पर्यावरण में एक या कई वस्तुओं को खोजने के लिए व्यायाम करना।

(आई.ए.पोमोराएवा - 18)

भाषण विकास।

9.थीम: "बच्चों के साथ बकरी"

उद्देश्य: बच्चों को चित्र देखना सिखाना, पालतू जानवरों से परिचित होना जारी रखना।

(जतुलिना - 35)

द्वितीय सप्ताह

10. विषय: बच्चों के साथ बकरी।

लक्ष्य: एक तस्वीर को देखने के लिए सिखाने के लिए, पालतू जानवरों से परिचित होने के लिए, पालतू जानवरों में रुचि विकसित करने के लिए।

(जी.वाईए ज़तुलिना - 35)

तीसरा सप्ताह

11. विषय: घर बनाना।

लक्ष्य: चित्र पर विचार करना, उसकी सामग्री को समझना, शब्दों के साथ शब्दकोश को सक्रिय करना, ध्यान विकसित करना, सोच विकसित करना सिखाएं।

(जी.या. ज़तुलिना - 22)

चतुर्थ सप्ताह

12. विषय: लोग क्या सवारी करते हैं?

लक्ष्य: यात्री परिवहन के बारे में ज्ञान को मजबूत करें, खेल के दौरान बच्चों को बातचीत में शामिल करें, सवालों के जवाब देना सिखाएं।

(जी.वाईए ज़तुलिना - 79)

कलात्मक और सौंदर्य विकास। (चित्र)

9.थीम: "सुंदर गुब्बारे"

लक्ष्य: बच्चों को गोल आकार की वस्तुएँ बनाना सिखाएँ। पेंसिल को सही तरीके से पकड़ना सीखें, ड्राइंग प्रक्रिया में विभिन्न रंगों की पेंसिलों का उपयोग करें। ड्राइंग में रुचि विकसित करें। सकारात्मक भावनाओं को जगाएं।

(टीएस कोमारोवा - 41)

द्वितीय सप्ताह

10. विषय: "डिजाइन द्वारा ड्राइंग"

लक्ष्य: चित्र की सामग्री को स्वतंत्र रूप से गर्भ धारण करने के लिए बच्चों की क्षमता विकसित करना। पेंट के साथ ड्राइंग में पहले से सीखे गए कौशल को मजबूत करना। चित्रों को देखने और उनका आनंद लेने की इच्छा को बढ़ावा दें। रंग धारणा, रचनात्मकता विकसित करें।

(टी.एस.कोमारोवा -40)

तीसरा सप्ताह

11. विषय: "कुछ आयताकार बनाएं"

लक्ष्य: ड्राइंग की सामग्री को स्वतंत्र रूप से समझने के लिए बच्चों की क्षमता विकसित करने के लिए, एक आयताकार आकार की विभिन्न वस्तुओं को चित्रित करने के अर्जित कौशल को लागू करें। रंग, कल्पना की भावना विकसित करें।

(टी.एस.कोमारोवा-74)

चतुर्थ सप्ताह

12. विषय: "विमान उड़ रहे हैं"

लक्ष्य: कई भागों से मिलकर वस्तुओं को खींचने की क्षमता को मजबूत करना; विभिन्न दिशाओं में सीधी रेखाएँ खींचना। सौंदर्य बोध विकसित करें।

(टीएस कोमारोवा-65)

कलात्मक और सौंदर्य विकास। (आवेदन - मॉडलिंग)

9. विषय: "डिजाइन द्वारा"

लक्ष्य: प्रारंभिक मॉडलिंग कौशल को मजबूत करें। बच्चों को गढ़ी हुई वस्तुओं के नाम बताना सिखाएं। स्वतंत्रता, रचनात्मकता का विकास करें।

(टीएस कोमारोवा - 46)

द्वितीय सप्ताह

10. विषय: "मिश्का के जन्मदिन के लिए स्वादिष्ट उपहार"

लक्ष्य: हथेलियों की सीधी गति के साथ मिट्टी को लुढ़कने की तकनीक को मजबूत करें। परिणामस्वरूप सॉसेज को विभिन्न तरीकों से रोल करें। काम पर विचार करने की क्षमता तैयार करें। समानताएं और अंतर हाइलाइट करें।

(टी.एस.कोमारोवा-59)

तीसरा सप्ताह

11. थीम: "हाउस" (आवेदन)

लक्ष्य: एक निश्चित अनुक्रम का अवलोकन करते हुए, कई भागों से एक छवि बनाने के लिए बच्चों की क्षमता विकसित करना; इसे शीट पर सही ढंग से रखें। ज्यामितीय आकृतियों के ज्ञान को सुदृढ़ करें।

(टीएस कोमारोवा-88)

चतुर्थ सप्ताह

12. विषय: "डिजाइन द्वारा मूर्तिकला"

लक्ष्य: मूर्तिकला में परिचित वस्तुओं की छवियों को स्थानांतरित करने के लिए बच्चों की क्षमता को मजबूत करना; स्वतंत्र रूप से यह निर्धारित करना सीखें कि वे क्या अंधा करना चाहते हैं; योजना को अंत तक लाओ।

(टी.एस.कोमारोवा-39)

दिसंबर

संज्ञानात्मक विकास ( संज्ञानात्मक और अनुसंधान गतिविधियाँ, विषय पर्यावरण से परिचित होना, सामाजिक दुनिया से परिचित होना, प्राकृतिक दुनिया से परिचित होना)

13. विषय: सर्दियों के कपड़े।

लक्ष्य: कपड़ों की वस्तुओं और जूतों के प्रकारों के नाम दोहराएं, मौसम के अनुसार कपड़ों को वर्गीकृत करना सिखाएं, भाषण विकसित करें।

(जेडए एफानोवा - 83)

द्वितीय सप्ताह

14. विषय: गुड़िया को कुछ चाय दो।

लक्ष्य: बच्चों की आवश्यक विशेषताओं को उजागर करने और उनके आधार पर समान वस्तुओं को अलग करने की क्षमता को समेकित करने के लिए: एक कप - एक गिलास, एक मेज़पोश - एक नैपकिन, चाय और बड़े चम्मच।

(एन.वी. अलेशिना - 50)

तीसरा सप्ताह

15. थीम: मैजिक बॉक्स। क्रिसमस ट्री की सजावट की जांच।

लक्ष्य: बच्चों को आकार, रंग पर प्रकाश डालते हुए वस्तुओं पर विचार करना सिखाना। खिलौनों के प्रति सौंदर्य भावनाओं और सम्मान को बढ़ावा देना।

(जी. वाईए ज़तुलिना - 54)

चतुर्थ सप्ताह

16. विषय: "मानव निर्मित दुनिया की वस्तुओं का पता लगाएं"

लक्ष्य: बच्चों को परिभाषित करने, भेद करने के लिए प्रोत्साहित करें। प्राकृतिक और मानव निर्मित दुनिया की वस्तुओं का वर्णन करें।

(ओ. वी. डायबिना - 21)

संज्ञानात्मक विकास: प्राथमिक गणितीय अवधारणाओं का गठन।

13. उद्देश्य : एक सर्कल और एक वर्ग को अलग करने और नाम देने की क्षमता को मजबूत करने के लिए, एक और कई वस्तुओं को खोजने की क्षमता में सुधार करना जारी रखें।

(आई.ए. पोमोरेवा - 19)

द्वितीय सप्ताह

14. विषय: बहुत, समान रूप से।

लक्ष्य: सुपरपोज़िशन पद्धति में वस्तुओं के दो समूहों की तुलना करना सीखना, कई में भावों को समझना, समान रूप से, अपने शरीर के कुछ हिस्सों के स्थान पर नेविगेट करना सीखना।

(आई.ए.पोमोराएवा - 20)

तीसरा सप्ताह

15. विषय: चौड़ा-संकीर्ण, चौड़ा-संकीर्ण।

लक्ष्य: ओवरले तकनीकों और अनुप्रयोगों का उपयोग करके, चौड़ाई में विपरीत, दो वस्तुओं की तुलना करना सीखना, तुलनात्मक परिणामों को विस्तृत-संकीर्ण, चौड़े-संकीर्ण शब्दों के साथ नामित करना।

(आई.ए.पोमोराएवा - 22)

चतुर्थ सप्ताह

16. विषय: "एक, कई" (समीक्षा)

लक्ष्य: विशेष रूप से बनाए गए वातावरण में एक और कई वस्तुओं को खोजने की क्षमता को समेकित करने के लिए, एक, कई शब्दों का उपयोग करने के लिए। एक वृत्त, एक वर्ग को भेद करना और नाम देना जारी रखें।

(आई.ए.पोमोराएवा - 17)

भाषण विकास।

13. विषय: चलो गुड़िया कात्या को टहलने के लिए तैयार करें।

लक्ष्य: बच्चों को वस्तुओं पर विचार करना, विवरण, रंग, सामग्री, उद्देश्य पर प्रकाश डालना सिखाएं। बच्चों के शब्दकोश में शब्दों का परिचय दें: कपड़ा, फर, कपड़ा, आदि।

(जी.वाईए ज़तुलिना - 45)

द्वितीय सप्ताह

14. विषय: कात्या का दौरा।

लक्ष्य: तत्काल पर्यावरण की वस्तुओं से परिचित होना जारी रखें - चाय के बर्तन, इसका उद्देश्य। शब्दकोश में सामान्यीकरण शब्दों का परिचय दें: चाय के बर्तन, सेवा।

(जी.वाईए ज़तुलिना - 33)

तीसरा सप्ताह

15. विषय: हमारा क्रिसमस ट्री, ई. इलिन की एक कविता को याद करते हुए

लक्ष्य: बच्चों को एक छोटी कविता याद करना सिखाएं। परिचित छंदों को दोहराएं, उन्हें प्राकृतिक स्वर के साथ जोर से पढ़ें। स्मृति, सौंदर्य भावनाओं का विकास करें। कविता, संगीत और गायन में निरंतर रुचि पैदा करें।

(जी.वाईए ज़तुलिना - 56)

चतुर्थ सप्ताह

16. विषय: "दादी की दास्तां" (प्रश्नोत्तरी)

लक्ष्य: स्मृति में परिचित परियों की कहानियों को ठीक करने के लिए, उन्हें टुकड़ों से पहचानने के लिए। स्मृति विकसित करें; भाषण की अभिव्यक्ति।

(जी.वाईए ज़तुलिना - 70)

कलात्मक और सौंदर्य विकास। (चित्र)

13. विषय: "एक गुड़िया के लिए प्लेड पोशाक"

लक्ष्य: बच्चों को ऊर्ध्वाधर और क्षैतिज रेखाओं से मिलकर एक पैटर्न बनाना सिखाएं। एक ठोस, निरंतर गति प्राप्त करते हुए, हाथ और हाथ की सही स्थिति का निरीक्षण करें।

(टीएस कोमारोवा-87)

द्वितीय सप्ताह

14. थीम: "बहुरंगी पहिये"

लक्ष्य: ब्रश की निरंतर निरंतर गति के साथ गोल आकार की वस्तुओं को खींचने के लिए बच्चों की क्षमता विकसित करना। ब्रश धोने की क्षमता को मजबूत करें, ढेर को कपड़े पर दाग दें। रंग धारणा विकसित करें। रंगों के ज्ञान को समेकित करें।

(टी.एस.कोमारोवा-43)

तीसरा सप्ताह

15. विषय: "लिटिल क्रिसमस ट्री"

लक्ष्य: बच्चों की छुट्टियों के बारे में बच्चों के ज्ञान का विस्तार करने के लिए, जब्बिंग के तरीके से क्रिसमस ट्री खींचने की क्षमता विकसित करना।

(के.के. यूट्रोबिना-14)

चतुर्थ सप्ताह

16. विषय: "स्नोबॉल बड़े और छोटे"

लक्ष्य: गोल आकार की वस्तुओं को खींचने की क्षमता को समेकित करना। सही पेंटिंग तकनीक सिखाएं; ब्रश से ऊपर से नीचे तक रेखाएँ खींचें।

(टी. एस. कोमारोवा - 48)

कलात्मक और सौंदर्य विकास। (आवेदन - मॉडलिंग)

13. विषय: "सुंदर नैपकिन" (आवेदन)

लक्ष्य: बच्चों को चौकोर कागज पर एक पैटर्न बनाना सिखाएं, कोनों में और बीच में एक ही रंग के बड़े वृत्त और प्रत्येक भुजा के बीच में एक अलग रंग के छोटे वृत्त रखें।

(टीएस कोमारोवा-58)

द्वितीय सप्ताह

14. विषय: "तीन भालुओं के कटोरे" (मॉडलिंग)

लक्ष्य: मिट्टी को गोलाकार गति में घुमाने की तकनीक का उपयोग करके विभिन्न आकारों के कटोरे बनाने के लिए बच्चों के कौशल का विकास करना। कटोरे के किनारों को समतल करना और ऊपर खींचना सीखें।

(टी.एस.कोमारोवा-79)

तीसरा सप्ताह

15. विषय: "आपको किस तरह का खिलौना चाहिए" (आवेदन)

लक्ष्य: बच्चों की कल्पना, रचनात्मकता का विकास करें। आकार और आकार के बारे में ज्ञान को समेकित करें। सही ग्लूइंग तकनीक में व्यायाम करें।

(टीएस कोमारोवा-54)

चतुर्थ सप्ताह

16. विषय: "पिरामिड" (आवेदन)

लक्ष्य: आवेदन में एक खिलौने की छवि को व्यक्त करने के लिए सिखाने के लिए, कई भागों से मिलकर एक वस्तु को चित्रित करने के लिए, परिमाण के घटते क्रम में भागों को व्यवस्थित करने के लिए।

(टीएस कोमारोवा - 51)

जनवरी

संज्ञानात्मक विकास ( संज्ञानात्मक और अनुसंधान गतिविधियाँ, विषय पर्यावरण से परिचित होना, सामाजिक दुनिया से परिचित होना, प्राकृतिक दुनिया से परिचित होना)

17. विषय: जनवरी में, जनवरी में यार्ड में बहुत बर्फ होती है ...

लक्ष्य: शीतकालीन प्राकृतिक घटनाओं के बारे में बच्चों के ज्ञान को स्पष्ट करना। आसपास की प्रकृति के लिए एक सौंदर्यवादी रवैया बनाने के लिए। अपनी शब्दावली को समृद्ध करें।

(ओ.ए. सोलोमेनिकोवा - 17)

तीसरा सप्ताह

18. विषय: "स्लेजिंग"

लक्ष्य: बच्चों को चित्र देखना और उसकी सामग्री को समझना सिखाएं। वाक्य में शब्दों पर सहमत होकर चित्र की सामग्री के बारे में सवालों के जवाब देना सीखें। ध्यान विकसित करें, भाषण की सही गति विकसित करें।

(जी.वाईए ज़तुलिना - 49)

चतुर्थ सप्ताह

19. विषय: आइए सर्दियों में पक्षियों को खिलाएं।

लक्ष्य: शीतकालीन प्राकृतिक घटनाओं के बारे में बच्चों के ज्ञान को सुदृढ़ करें। बच्चों को बर्ड फीडर दिखाएं। सर्दियों में पक्षियों को खिलाने की इच्छा बनाओ।

(ओ.ए. सोलोमेनिकोवा - 15)

संज्ञानात्मक विकास: प्राथमिक गणितीय अवधारणाओं का गठन।

17. विषय: त्रिभुज।

लक्ष्य: त्रिभुज का परिचय दें, अंतर करना सीखें और आकृति को नाम दें।

(आई.ए. पोमोरेवा - 24)

तीसरा सप्ताह

18. विषय: त्रिभुज।

लक्ष्य: वर्ग के साथ तुलना के आधार पर त्रिभुज का परिचय देना जारी रखें। आवेदन के तरीके में वस्तुओं के दो समान समूहों की तुलना करना सीखें।

(आई.ए.पोमोराएवा - 26

चतुर्थ सप्ताह

19. विषय: अंतरिक्ष में अभिविन्यास।

लक्ष्य: अपने आप से स्थानिक दिशाओं को निर्धारित करने की क्षमता में व्यायाम करें और आगे और पीछे, ऊपर और नीचे, दाएं और बाएं शब्दों के साथ नामित करें।

(आई.ए.पोमोराएवा - 27)

भाषण विकास।

17. विषय: एल। वोरोंकोव की कहानी पढ़ना "यह बर्फबारी है"।

लक्ष्य: एक नई कहानी से परिचित होना, सुनना सिखाना, घटनाओं के विकास का पालन करना। प्राकृतिक घटनाओं में रुचि बढ़ाएं, चित्रों में अपने छापों को प्रतिबिंबित करें।

(जी.वाईए ज़तुलिना - 44)

तीसरा सप्ताह

18. विषय: "आप ठंढ, ठंढ, ठंढ हैं"

लक्ष्य: बच्चों को नर्सरी राइम याद करना सिखाएं, पहले से परिचित राइम दोहराएं। भाषण की सही गति, अन्तर्राष्ट्रीय अभिव्यंजना विकसित करें। ध्यान, स्मृति विकसित करें, शब्दों और वाक्यांशों का स्पष्ट रूप से उच्चारण करें। रूसी लोककथाओं में रुचि बढ़ाएं।

(जी.वाईए ज़तुलिना - 61)

चतुर्थ सप्ताह

19. विषय: फीडर।

लक्ष्य: पक्षियों में बच्चों की रुचि पैदा करना, उनकी उपस्थिति से उन्हें पहचानना, बच्चों की शब्दावली का विस्तार और सक्रिय करना।

(जी.वाईए ज़तुलिना - 59)

कलात्मक और सौंदर्य विकास। (चित्र)

17. विषय: "बर्फ में पेड़"

लक्ष्य: बच्चों में सर्दी के चित्र को चित्र में व्यक्त करने की क्षमता का विकास करना। पेड़ खींचने में व्यायाम करें। एक पत्ते पर कई पेड़ लगाने की क्षमता विकसित करें। ब्रश धोने की क्षमता को मजबूत करें। सौंदर्य बोध विकसित करें।

(टीएस कोमारोवा-66)

तीसरा सप्ताह

18. विषय: "हमने टहलने पर स्नोमैन बनाए"

लक्ष्य: बच्चों को ड्राइंग में अजीब स्नोमैन की छवियां बनाने के लिए प्रोत्साहित करें। गोल आकार की वस्तुओं को खींचने में व्यायाम करें। ऊपर से नीचे तक ठोस रेखाओं से गोल आकृति बनाने के कौशल को समेकित करना।

(टीएस कोमारोवा-62)

चतुर्थ सप्ताह

19. विषय: "बर्डहाउस"

लक्ष्य: एक आयताकार आकार, एक वृत्त, एक सीधी छत वाली वस्तु को खींचने के लिए बच्चों की क्षमता विकसित करना। वस्तु के सापेक्ष आकार को सही ढंग से व्यक्त करें। पेंटिंग तकनीकों को समेकित करें।

(टीएस कोमारोवा -78)

कलात्मक और सौंदर्य विकास। (आवेदन - मॉडलिंग)

17. विषय: "अपना पसंदीदा खिलौना बनाएं" (मॉडलिंग)

लक्ष्य: पहले से सीखी गई मूर्तिकला तकनीकों का उपयोग करते हुए, बच्चों की स्वतंत्र रूप से मूर्तिकला की सामग्री का चयन करने की क्षमता विकसित करना। एक या अधिक भागों से बनी वस्तुओं को तराशने की क्षमता को मजबूत करना।

(कोमारोवा-61)

तीसरा सप्ताह

18. विषय: "स्नोमैन" (आवेदन)

लक्ष्य: गोल आकार के बारे में, वस्तुओं के आकार में अंतर के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करना। भागों से एक छवि बनाना सीखें, उन्हें सही आकार में रखकर।

(टीएस कोमारोवा-60)

चतुर्थ सप्ताह

19. विषय: "डिजाइन द्वारा मूर्तिकला"

लक्ष्य: पहले से अर्जित क्ले मॉडलिंग कौशल को समेकित करना। बच्चों को गढ़ी हुई वस्तुओं के नाम बताना सिखाएं। स्वतंत्रता, रचनात्मकता का विकास करें।

(टीएस कोमारोवा-46)

फ़रवरी

संज्ञानात्मक विकास ( संज्ञानात्मक और अनुसंधान गतिविधियाँ, विषय पर्यावरण से परिचित होना, सामाजिक दुनिया से परिचित होना, प्राकृतिक दुनिया से परिचित होना)

20. विषय: मेरे पास एक बिल्ली का बच्चा है।

लक्ष्य: पालतू जानवरों को पेश करना जारी रखें। बिल्ली के बच्चे को देखने की इच्छा विकसित करें। प्राप्त छापों को साझा करना सीखें।

(ओए सोलोमेनिकोवा-18)

द्वितीय सप्ताह

21. विषय: जंगल में कौन रहता है?

लक्ष्य: बच्चों को जंगल में रहने वाले जानवरों से परिचित कराना, उन्हें चित्र में पहचानना, विशिष्ट लक्षणों के नाम देना।

(जी.वाईए ज़तुलिना - 39)

तीसरा सप्ताह

22. विषय: "दादी के किस्से"

लक्ष्य: बच्चों की याद में परिचित परियों की कहानियों को ठीक करना, उन्हें टुकड़ों से पहचानना। स्मृति, भाषण की अभिव्यक्ति विकसित करें। परियों की कहानियों को सुनने और उससे आनंद का अनुभव करने की इच्छा को बढ़ावा देने के लिए, व्यक्तिगत एपिसोड खुद बताने की इच्छा।

(जी.वाईए ज़तुलिना - 70)

चतुर्थ सप्ताह

23. विषय: "हम अपने पिता को बधाई देते हैं"

लक्ष्य: सार्वजनिक अवकाश से परिचित होना - फादरलैंड डे के डिफेंडर; पिता के प्रति एक अच्छा रवैया विकसित करें, अपने पिता में गर्व की भावना पैदा करें; स्वतंत्रता विकसित करें।

(पूर्वोत्तर वेराक्सा - 168)

संज्ञानात्मक विकास: प्राथमिक गणितीय अवधारणाओं का गठन।

20. विषय: तुलना।

लक्ष्य: ऊंचाई में दो वस्तुओं की तुलना करने के तरीकों से परिचित होना, उच्च-निम्न, ऊपर-नीचे शब्दों को समझना सीखना.

(आई.ए.पोमोराएवा - 28)

द्वितीय सप्ताह

21. विषय: तुलना (जारी)।

लक्ष्य: ऊंचाई में दो वस्तुओं की तुलना करने के तरीकों से परिचित होना जारी रखें, उच्च-निम्न, ऊपर-नीचे शब्दों को समझना सीखें.

(आई.ए.पोमोरेवा - 29)

तीसरा सप्ताह

22. विषय: समेकन।

लक्ष्य:

(आई.ए.पोमोरेवा - 30)

चतुर्थ सप्ताह

23. विषय: तुलना।

लक्ष्य: सुपरपोज़िशन विधि में वस्तुओं के दो असमान समूहों की तुलना करना सीखना, तुलना परिणामों को कम-से-अधिक शब्दों के साथ निरूपित करना। एक वृत्त, वर्ग और त्रिभुज को भेदने और नाम देने की क्षमता में सुधार करना।

(आई.ए.पोमोरेवा - 31)

भाषण विकास।

20. विषय: नर्सरी कविता "लाइक आवर कैट" को याद करना

लक्ष्य: बच्चों को दिल से नर्सरी कविता पढ़ना सिखाएं। शब्दों और छोटे वाक्यांशों को स्पष्ट रूप से प्राकृतिक स्वर के साथ, शांति से उच्चारण करना सीखें। ध्यान, स्मृति विकसित करें। लोककथाओं में रुचि बढ़ाएं।

(जी.वाईए ज़तुलिना - 28)

द्वितीय सप्ताह

21. विषय: "तीन भालू" एल.एन. टालस्टाय

लक्ष्य: बच्चों को नई परियों की कहानियां सुनना, कार्रवाई के विकास का पालन करना, सामग्री को समझना, परियों की कहानी के नायकों के साथ सहानुभूति रखना सिखाएं। कहानी की सामग्री के बारे में सवालों के जवाब देना सीखें। स्मृति, भाषण की सहज अभिव्यक्ति विकसित करें। परियों की कहानियों में रुचि पैदा करें।

(जी.या. ज़तुलिना - 107)

तीसरा सप्ताह

22. विषय: आरएनएस पढ़ना। "स्नो मेडेन एंड फॉरेस्ट्स"।

लक्ष्य : बच्चों को ज्ञात रूसी लोक कथाओं की याद दिलाना, उन्हें एक नई परी कथा से परिचित कराना। कहानी की शुरुआत और अंत को सही ढंग से पुन: पेश करने में मदद करें.

(वी.वी. गेर्बोवा - 50)

चतुर्थ सप्ताह

23. विषय: विषय पर बातचीत: क्या अच्छा है और क्या बुरा।

लक्ष्य: अपने भाषण में सुधार करने के लिए बच्चों के साथ अच्छे और बुरे के बारे में बात करना।

(वी.वी. गेर्बोवा - 63)

कलात्मक और सौंदर्य विकास। (चित्र)

20. विषय: "पिल्ला"

लक्ष्य: प्रहार कौशल विकसित करना जारी रखें। जानवरों के बारे में ज्ञान का विस्तार करें, बच्चों की शब्दावली को समृद्ध करें, रंगों का चयन करने की क्षमता को मजबूत करें।

(के.के. उट्रोबिना-11)

द्वितीय सप्ताह

21. विषय: "बनी"

लक्ष्य: समोच्च के साथ एक कठोर ब्रश के साथ पोकिंग के तरीके में आकर्षित करने के लिए बच्चों की क्षमता विकसित करना, जंगली जानवरों के बारे में बच्चों के ज्ञान का विस्तार करना, कविता में रुचि पैदा करना।

(के.के. उट्रोबिना-15)

तीसरा सप्ताह

22. विषय: "बेबी बुक्स"

लक्ष्य: बाएँ से दाएँ, ऊपर से नीचे आदि हाथ की निरंतर गति के साथ चतुर्भुज आकृतियाँ बनाने की क्षमता विकसित करना। हाथ को ऊपर से नीचे की ओर घुमाकर पेंटिंग की तकनीक को परिष्कृत करें। कल्पना विकसित करें।

(टीएस कोमारोवा-73)

चतुर्थ सप्ताह

23. विषय: "आतिशबाजी"

लक्ष्य: बच्चों को एक कठिन ब्रश से पोक करके ड्राइंग की विधि से परिचित कराना, ड्राइंग करते समय ब्रश को सही ढंग से पकड़ने की क्षमता में सुधार करना, पैलेट में महारत हासिल करना। सौंदर्य बोध विकसित करें।

(के.के. उट्रोबिना-10)

कलात्मक और सौंदर्य विकास। (आवेदन - मॉडलिंग)

20. विषय: "घास के मैदान में मुर्गियां" (आवेदन)

लक्ष्य: बच्चों की कई वस्तुओं की रचना करने की क्षमता विकसित करना, उन्हें स्वतंत्र रूप से एक शीट पर रखना। कई भागों से मिलकर बनी वस्तु को चित्रित करें। साफ चिपके हुए कौशल का अभ्यास करना जारी रखें।

(टीएस कोमारोवा-87)

द्वितीय सप्ताह

21. विषय: "स्कल्प्ट व्हाट यू वांट एनिमल" (मॉडलिंग)

लक्ष्य: किसी जानवर को तराशने की बच्चों की क्षमता को मजबूत बनाना। वस्तुओं की विशिष्ट विशेषताओं को अधिक सटीक रूप से व्यक्त करते हुए, एक गोल और लम्बी आकृति की वस्तुओं को गढ़ना सीखें। हथेलियों की सीधी और वृत्ताकार गति के साथ मिट्टी को लुढ़कने की तकनीक में सुधार करें।

(टीएस कोमारोवा-88)

तीसरा सप्ताह

22. विषय: "झंडे" (आवेदन)

लक्ष्य: आवेदन में दो भागों से मिलकर एक आयताकार वस्तु की छवि बनाने की क्षमता को मजबूत करने के लिए; कागज की एक शीट पर वस्तु को सही ढंग से रखें, रंगों को अलग करें और सही नाम दें।

(टी.एस.कोमारोवा-68)

चतुर्थ सप्ताह

23. विषय: "विमान हवाई अड्डे पर हैं" (लेपका)

लक्ष्य: मिट्टी के लम्बे टुकड़ों से गढ़ी गई एक ही आकृति के दो भागों से मिलकर बनी किसी वस्तु को गढ़ने की बच्चों की क्षमता का विकास करना। आंख से गांठ को दो बराबर भागों में बांटने की क्षमता को मजबूत करें।

(टीएस कोमारोवा-64)

जुलूस

संज्ञानात्मक विकास (

24. विषय: "हाउ फंटिक और मैंने रेत को ढोया"

लक्ष्य: बच्चों को यह विचार दें कि पिताजी अपने परिवार की देखभाल कर रहे हैं। पिताजी कार चलाना जानते हैं। पिता के प्रति सम्मान पैदा करें।

(ओ. वी. डायबिना - 31)

द्वितीय सप्ताह

25. विषय: "गोल्डन मॉम"

लक्ष्य: बच्चों को माताओं और दादी के काम से परिचित कराना जारी रखें, उनके व्यावसायिक गुण दिखाएं; माँ और दादी के लिए सम्मान पैदा करना, उनके बारे में बात करने की इच्छा।

(ओ.वी. डायबिना-29)

तीसरा सप्ताह

26. विषय: किंडरगार्टन रसोई का भ्रमण।

लक्ष्य: बच्चों को रसोई के कमरे, कुछ उपकरण, रसोइए के साथ परिचित कराना।

(एन.वी. अलेशिना - 41)

चतुर्थ सप्ताह

27. विषय: हाउसप्लांट देखभाल।

लक्ष्य: इनडोर पौधों (क्लिविया) के बारे में बच्चों के विचारों का विस्तार करें। नम कपड़े से पत्तियों को पोंछना सीखें।

(ओ.ए. सोलोमेननिकोवा - 20)

वी सप्ताह

28. विषय: एक नर्स के काम से परिचित।

लक्ष्य: नर्स के साथ बच्चों को चिकित्सा कार्यालय के परिसर, कुछ उपकरणों से परिचित कराने के लिए।

(एन.वी. अलेशिना - 31)

संज्ञानात्मक विकास: प्राथमिक गणितीय अवधारणाओं का गठन।

24. विषय: समेकन। (दोहराव)

लक्ष्य: सुपरपोज़िशन विधि में वस्तुओं के दो असमान समूहों की तुलना करना सीखना, तुलना परिणामों को कम-से-अधिक शब्दों के साथ निरूपित करना।

(आई.ए.पोमोरेवा - 30)

द्वितीय सप्ताह

25. विषय: वस्तुओं की तुलना।

लक्ष्य : लंबाई, चौड़ाई, ऊंचाई में दो वस्तुओं की तुलना करने के तरीकों को समेकित करने के लिए, उचित शब्दों के साथ तुलना परिणामों को इंगित करने के लिए।

(आई.ए.पोमोरेवा - 32)

तीसरा सप्ताह

26. विषय: दिन का समय।

लक्ष्य: दिन के समय को नाम देने और अलग करने की क्षमता को मजबूत करने के लिए: दिन, रात।

(आई.ए.पोमोराएवा - 33)

चतुर्थ सप्ताह

27. विषय: जियोम फिक्सिंग। आंकड़े।

लक्ष्य: ज्यामितीय आकृतियों को खोजने और भेद करने की क्षमता को समेकित करने के लिए: एक वृत्त, एक वर्ग, एक त्रिभुज। कानों से ध्वनियों की संख्या में अंतर करने की क्षमता विकसित करना।

(आई.ए. पोमोरेवा - 34)

वी सप्ताह

28. विषय: दोहराव।

लक्ष्य: तीन के भीतर एक नमूने के अनुसार वस्तुओं और ध्वनियों की दी गई संख्या को पुन: पेश करना सीखें, ज्यामितीय आकृतियों को खोजने और भेद करने की क्षमता को समेकित करने के लिए: एक वृत्त, एक वर्ग, एक त्रिभुज।

(आई.ए.पोमोराएवा - 35)

भाषण विकास।

24. विषय: "भाषण की ध्वनि संस्कृति: लगता है टी, पी, के,"

लक्ष्य: शब्दों और वाक्यांश भाषण में ध्वनि "टी" के उच्चारण को ठीक करने के लिए; बच्चों को स्पष्ट रूप से शब्दों और वाक्यांश भाषण में ध्वनियों का उच्चारण करना सिखाएं; अलग-अलग गति और आयतन के साथ ओनोमेटोपोइया के उच्चारण का अभ्यास करें।

(वी.वी. गेर्बोवा - 66)

द्वितीय सप्ताह

25. विषय: एक कविता पढ़ना। I. कोसीकोवा "उसके सभी"।

लक्ष्य: बच्चों को एक नई कविता से परिचित कराएं। बच्चों के संवाद भाषण में सुधार करें।

(वी.वी. गेर्बोवा - 64)

तीसरा सप्ताह

26. विषय: पाव रोटी।

लक्ष्य: बच्चों को बेकरी उत्पादों से परिचित कराएं, उन्हें उत्पादों की आवश्यक विशेषताओं और गुणों में अंतर करना और नाम देना सिखाएं।

(जी.वाईए ज़तुलिना - 26)

चतुर्थ सप्ताह

27. विषय: लिली एक हाउसप्लांट है।

लक्ष्य: बच्चों को एक हाउसप्लांट से परिचित कराने के लिए, जिसमें विशिष्ट विशेषताएं हैं। भेद करना और नाम देना सीखें: तना, पत्तियाँ, फूल।

(जी. हां . ज़टुलिन - 93)

वी सप्ताह

28. विषय: भाषण की ध्वनि संस्कृति: ध्वनि पी, पी।

लक्ष्य : ध्वनियों के स्पष्ट उच्चारण में व्यायाम करें , ।

(वी.वी. गेर्बोवा - 58)

कलात्मक और सौंदर्य विकास। (चित्र)

24. विषय: "जो आप सुंदर चाहते हैं उसे ड्रा करें"

लक्ष्य: सौंदर्य बोध विकसित करना। सुंदर वस्तुओं और घटनाओं को देखने और उजागर करने में सक्षम होना। विभिन्न पेंसिलों से आकर्षित करने की क्षमता को समेकित करना।

(टीएस कोमारोवा - 71)

द्वितीय सप्ताह

25. विषय: "जो सुंदर है उसे आकर्षित करें"

लक्ष्य: सौंदर्य बोध विकसित करें। सुंदर वस्तुओं और घटनाओं को देखने और उजागर करने की क्षमता विकसित करना। विभिन्न सामग्रियों के साथ आकर्षित करने के लिए बच्चों के कौशल को मजबूत करें, उन्हें अपनी इच्छानुसार चुनें।

(टीएस कोमारोवा-71)

तीसरा सप्ताह

26. विषय: "डिजाइन द्वारा ड्राइंग"

लक्ष्य: चित्र की सामग्री को समझने के लिए बच्चों की क्षमता विकसित करने के लिए सीखी गई ड्राइंग तकनीकों का उपयोग करें। चित्रों को देखने, उन पर चर्चा करने, रंगीन छवियों का आनंद लेने की इच्छा जगाएं।

(टीएस कोमारोवा-59)

चतुर्थ सप्ताह

27. विषय: "घास में सिंहपर्णी"

लक्ष्य: बच्चों में चित्रों के साथ ड्राइंग तकनीकों का अभ्यास करने के लिए, फूलों के आकार, फूलों के आकार की सुंदरता को चित्रित करने की इच्छा जगाएं। ब्रश को धीरे से धोने की क्षमता को मजबूत करें।

(टीएस कोमारोवा-85)

वी सप्ताह

28. विषय: "एक स्ट्रिंग पर सुंदर झंडे"

लक्ष्य: अलग-अलग खड़ी और क्षैतिज रेखाओं के साथ आयताकार वस्तुओं को खींचने के लिए बच्चों की क्षमता विकसित करना। एक आयताकार आकार का परिचय दें। रंगीन पेंसिल से ड्राइंग और पेंटिंग तकनीक का अभ्यास जारी रखें।

(टी. एस. कोमारोवा-69)

कलात्मक और सौंदर्य विकास। (आवेदन - मॉडलिंग)

24. विषय: "टेडी बियर गिलास"

लक्ष्य: विभिन्न आकारों के गोल आकार के हिस्सों से बनी वस्तुओं की छवि में व्यायाम करने के लिए, किसी वस्तु के हिस्सों को गोल करने की क्षमता का पता लगाने के लिए।

(टीएस कोमारोवा - 74)

द्वितीय सप्ताह

25. विषय: "माँ, दादी के लिए उपहार के रूप में फूल" (आवेदन)

लक्ष्य: विवरण से चित्र बनाने की बच्चों की क्षमता का विकास करना। एक सुंदर काम करने की इच्छा पैदा करना। सौंदर्य बोध विकसित करें, आलंकारिक निरूपण करें।

(टी.एस.कोमारोवा-67)

तीसरा सप्ताह

26. विषय: "गुड़िया, भालू, खरगोशों के लिए व्यवहार करता है" (मॉडलिंग)

लक्ष्य: नामित वस्तुओं में से अपने मॉडलिंग की सामग्री को चुनने के लिए बच्चों की क्षमता विकसित करना। स्वतंत्रता को बढ़ावा देना। मूर्तिकला तकनीकों को समेकित करें। कल्पना विकसित करें।

(टी.एस.कोमारोवा-72)

चतुर्थ सप्ताह

27. विषय: "एक सर्कल पर पैटर्न" (आवेदन)

लक्ष्य: बच्चों को एक वृत्त के किनारे पर एक पैटर्न रखने की क्षमता विकसित करने के लिए, आकार में सही ढंग से बारी-बारी से आंकड़े; एक विशिष्ट क्रम में एक पैटर्न लिखें। संपूर्ण रूप पर गोंद फैलाने की क्षमता को समेकित करना।

(टीएस कोमारोवा-64)

वी सप्ताह

28. विषय: "डिजाइन द्वारा मूर्तिकला"

लक्ष्य: मूर्तिकला की सामग्री के बारे में स्वतंत्र रूप से सोचने की क्षमता विकसित करें। विभिन्न प्रकार की मूर्तिकला तकनीकों में व्यायाम करें।

(टीएस कोमारोवा-54)

अप्रैल

संज्ञानात्मक विकास ( संज्ञानात्मक और अनुसंधान गतिविधियाँ, विषय पर्यावरण से परिचित होना, सामाजिक दुनिया से परिचित होना, प्राकृतिक दुनिया से परिचित होना)

29. विषय: बूँदें।

लक्ष्य: प्राकृतिक घटनाओं में बच्चों की रुचि पैदा करना, सरलतम संबंध स्थापित करना, बच्चों की शब्दावली को सक्रिय करना।

(जी.वाईए ज़तुलिना - 96)

द्वितीय सप्ताह

30. विषय: पोल्ट्री यार्ड में।

लक्ष्य: कुक्कुट पालन के बारे में ज्ञान को समेकित करना, सही ध्वनि उच्चारण को शिक्षित करना, कुक्कुट पालन में रुचि को बढ़ावा देना।

(जी. वाई. ज़तुलिना - 16)

तीसरा सप्ताह

31. विषय: वसंत वन में चलो।

लक्ष्य: बच्चों को वसंत के मौसम की विशिष्ट विशेषताओं से परिचित कराना, वन पौधों और जानवरों के बारे में उनकी समझ का विस्तार करना।

(ओ.ए. सोलोमेननिकोवा - 22)

चतुर्थ सप्ताह

32. विषय: खिड़की पर सब्जी का बगीचा।

लक्ष्य: पौधों का एक विचार बनाने के लिए, काम करने की इच्छा को बढ़ावा देने के लिए, पौधों की देखभाल करने के लिए।

(जी.या. ज़तुलिना - 102)

संज्ञानात्मक विकास: प्राथमिक गणितीय अवधारणाओं का गठन।

29. विषय: तुलना।

लक्ष्य: आकार में दो वस्तुओं की तुलना करने की क्षमता का प्रयोग करने के लिए, बड़े, छोटे शब्दों के साथ तुलना के परिणामों को निरूपित करने के लिए, तीन के भीतर एक मॉडल के अनुसार वस्तुओं और ध्वनियों की एक निश्चित संख्या को पुन: पेश करना सीखना।

(आई.ए.पोमोराएवा - 36)

द्वितीय सप्ताह

30. विषय: अंतरिक्ष में अभिविन्यास।

लक्ष्य: अपने आप से स्थानिक दिशाओं को अलग करने की क्षमता में व्यायाम करें, उन्हें आगे और पीछे, ऊपर और नीचे, बाएँ और दाएँ शब्दों के साथ नामित करें।

(आई.ए.पोमोरेवा - 37)

तीसरा सप्ताह

31. विषय: मात्रा।

लक्ष्य: आंदोलनों की एक निश्चित संख्या को पुन: पेश करने की क्षमता का प्रयोग करने के लिए और उन्हें कई और एक शब्दों में बुलाओ।

(आई.ए.पोमोराएवा - 38)

चतुर्थ सप्ताह

32. विषय: परिमाण।

लक्ष्य: सुपरपोज़िशन और एप्लिकेशन के माध्यम से वस्तुओं के दो समान और असमान समूहों की तुलना करने की क्षमता को समेकित करने के लिए, अभिव्यक्तियों का अधिक से अधिक, अधिक या कम उपयोग करने के लिए।

(आई.ए. पोमोरेवा - 39)

भाषण विकास।

29. विषय: "वसंत में जंगल" जी। स्क्रेबिट्स्की द्वारा कहानी पढ़ना;

लक्ष्य: बच्चों को एक नई कहानी से परिचित कराने के लिए, एक क्रिया के विकास का पालन करने के लिए, सामग्री को समझने के लिए सिखाने के लिए। सामग्री प्रश्नों का उत्तर देना सीखें। संज्ञा के साथ विशेषणों का समन्वय करना सीखें: वसंत का दिन, जंगल की बूंदें, सुनहरा-गुलाबी सूरज। प्रकृति के प्रति प्रेम को बढ़ावा दें।

(जी.वाई.ए. ज़तुलिना - 115)

द्वितीय सप्ताह

30. विषय: एक कविता याद करना। वी। बेरेस्टोव "कॉकरेल्स फूले हुए हैं।"

लक्ष्य: बच्चों को कविता याद रखने में मदद करें। उन्हें इसे स्पष्ट रूप से पढ़ना सिखाएं।

(वी.वी. गेर्बोवा -62)

तीसरा सप्ताह

31. विषय: "हमारी साइट के पेड़"

लक्ष्य: किंडरगार्टन साइट पर पौधों के बारे में विचार तैयार करें। बच्चों के शब्दकोश को सक्रिय करें, पेड़ों के नाम, उनकी विशिष्ट विशेषताओं को स्पष्ट करें। ध्यान विकसित करें, अवलोकन करें, अपने छापों के बारे में शांति से, सामान्य गति से बात करें। पौधों में रुचि पैदा करने के लिए, देशी प्रकृति से प्यार करें।

(जी.वाई.ए. ज़टुलिना - 128)

चतुर्थ सप्ताह

32. विषय: "घास हरी हो जाती है" ए प्लेशचेव।

लक्ष्य: बच्चों को एक छोटी कविता याद करना सिखाएं, इसे प्राकृतिक स्वर के साथ पढ़ें। बच्चों को सरल वाक्यों में प्रश्नों का उत्तर देना सिखाएं। अवलोकन, ध्यान, स्मृति विकसित करें। प्रकृति में रुचि पैदा करें।

(जी.वाई.ए. ज़तुलिना - 111)

कलात्मक और सौंदर्य विकास। (चित्र)

29. विषय: "शराबी सिंहपर्णी"

लक्ष्य: समोच्च के साथ-साथ डंडेलियन फूलों को खींचने की क्षमता विकसित करने के लिए, ब्रश की नोक के साथ पत्तियों पर पेंट करने के लिए बच्चों की क्षमता को समेकित करने के लिए, पहले वसंत फूलों के बारे में ज्ञान का विस्तार करने के लिए, बच्चों की शब्दावली को समृद्ध करने के लिए।

(के.के. यूट्रोबिना-19)

द्वितीय सप्ताह

30. विषय: "चिकन"

लक्ष्य: पोक विधि का उपयोग करके बच्चों की आकर्षित करने की क्षमता को विकसित करना जारी रखें, ब्रश को सही ढंग से पकड़ने की क्षमता को मजबूत करें, पोल्ट्री के बारे में ज्ञान का विस्तार करें, अपने भाषण में एकवचन और बहुवचन संज्ञाओं का सही तरीके से उपयोग करना सिखाएं।

(के.के. उट्रोबिना-13)

तीसरा सप्ताह

31. विषय: "हमारी साइट पर पेड़"

लक्ष्य: ड्राइंग में एक पेड़ की छवि बनाने की क्षमता विकसित करना; सीधी खड़ी और तिरछी रेखाओं वाली वस्तुएं बनाएं, छवि को कागज की शीट पर रखें, पूरी शीट पर बड़ा बनाएं।

(टीएस कोमारोवा-50)

चतुर्थ सप्ताह

32. थीम: "हेरिंगबोन"

लक्ष्य: ड्राइंग में क्रिसमस ट्री की छवि को व्यक्त करने के लिए बच्चों की क्षमता विकसित करने के लिए, रेखाओं से युक्त वस्तुओं को बनाएं। एक अलग रंग के साथ पेंटिंग करने से पहले पेंट और ब्रश कौशल विकसित करना जारी रखें।

(टीएस कोमारोवा-51)

कलात्मक और सौंदर्य विकास। (आवेदन - मॉडलिंग)

29. विषय: "बर्डहाउस" (आवेदन)

लक्ष्य: कई भागों से मिलकर आवेदन में वस्तुओं को चित्रित करने के लिए बच्चों के कौशल का विकास करना; भागों के आकार का निर्धारण। रंगों का ज्ञान स्पष्ट करें। रंग धारणा विकसित करें।

(टीएस कोमारोवा-76)

द्वितीय सप्ताह

30. विषय: "चिकन वॉक" (मॉडलिंग)

लक्ष्य:

(टीएस कोमारोवा-82)

तीसरा सप्ताह

31. थीम: "नैपकिन" (आवेदन)

लक्ष्य: बच्चों में वर्गाकार पेपर नैपकिन पर वृत्तों और वर्गों का प्रतिमान बनाने की क्षमता विकसित करना, वर्ग के कोनों में वृत्त रखकर। लय की भावना विकसित करें।

(टीएस कोमारोवा-73)

चतुर्थ सप्ताह

32. विषय: "डिजाइन द्वारा मॉडलिंग" (मॉडलिंग)

लक्ष्य: योजना को अंत तक लाने के लिए, मूर्तिकला की सामग्री को समझने के लिए बच्चों की क्षमता विकसित करना। स्वतंत्रता को बढ़ावा दें, रचनात्मकता, कल्पना का विकास करें।

(टीएस कोमारोवा -66)

मई

संज्ञानात्मक विकास ( संज्ञानात्मक और अनुसंधान गतिविधियाँ, विषय पर्यावरण से परिचित होना, सामाजिक दुनिया से परिचित होना, प्राकृतिक दुनिया से परिचित होना)

33. विषय: "छह पैरों वाले बच्चे"

लक्ष्य: एक तितली को बीटल से अलग करने का तरीका सिखाने के लिए: एक तितली में उज्ज्वल, बड़े, सुंदर पंख होते हैं, एंटीना होते हैं, एक सूंड होती है, एक तितली रेंगती है, उड़ती है, एक बीटल के सख्त पंख होते हैं, भृंग रेंगते हैं और उड़ते हैं, भनभनाते हैं।

(पूर्वोत्तर वेराक्सा - 241)

द्वितीय सप्ताह

34. विषय: "डंडेलियन"

लक्ष्य: पौधे को सिंहपर्णी, उसकी आकांक्षा से परिचित कराना; फूलों की प्रशंसा करने की इच्छा को बढ़ावा दें।

(पूर्वोत्तर वेराक्सा - 228)

तीसरा सप्ताह

35. विषय: पारिस्थितिक निशान।

लक्ष्य : पौधों के बारे में बच्चों के ज्ञान का विस्तार करना, उनके प्रति सम्मानजनक रवैया बनाना। पेड़ लगाने का विचार दें।

(टीएस सोलोमेनिकोवा - 25)

चतुर्थ सप्ताह

36. विषय: "बारिश"

लक्ष्य : आपको पानी के गुणों से परिचित कराना जारी रखें; पानी के साथ प्राथमिक प्रयोग करना, कार्य-कारण संबंध स्थापित करना सिखाना।

(पूर्वोत्तर वेराक्सा - 235)

संज्ञानात्मक विकास: प्राथमिक गणितीय अवधारणाओं का गठन।

33. विषय: आकार।

लक्ष्य: ज्यामितीय आकृतियों का समेकन, ध्यान, स्मृति, सोच विकसित करना।

(आई.ए.पोमोरेवा - 40)

द्वितीय सप्ताह

34. पारित सामग्री का समेकन।

तीसरा सप्ताह

35. पारित सामग्री का समेकन।

चतुर्थ सप्ताह

36. पारित सामग्री का समेकन।

भाषण विकास।

33. विषय: "कविताओं की पुनरावृत्ति"

लक्ष्य: बच्चों को वर्ष के दौरान सीखी गई कविताओं को याद रखने में मदद करें: एक नई कविता याद करें।

(वी.वी. गेर्बोवा - 79)

द्वितीय सप्ताह

34. विषय: "वसंत" कविता पढ़ना उपदेशात्मक अभ्यास "यह कब होता है?"

लक्ष्य: बच्चों को ए। प्लेशचेव की कविता "स्प्रिंग" से परिचित कराने के लिए। ऋतुओं के संकेतों को नाम देना सीखें।

(वी. वी. गेर्बोवा - 71)

तीसरा सप्ताह

35. विषय: जेड अलेक्जेंड्रोवा द्वारा "वर्षा"

लक्ष्य: छोटी कविताओं को याद करना सीखें, उन्हें स्पष्ट रूप से पढ़ें। एक कविता की पंक्तियों के साथ सामग्री के बारे में सवालों के जवाब देना सीखें। आवाज की शक्ति से ध्यान, स्मृति, वाक् श्वास का विकास करें। कविता और संगीत के माध्यम से सौंदर्य की भावनाओं को विकसित करना।

(जी.वाई.ए. ज़तुलिना - 124)

चतुर्थ सप्ताह

36. थीम: इंद्रधनुष।

लक्ष्य: बच्चों में प्राकृतिक घटनाओं में रुचि पैदा करना, ध्यान विकसित करना, अवलोकन करना।

(जी.वाईए ज़तुलिना - 127)

कलात्मक और सौंदर्य विकास। (चित्र)

33. विषय: "डिजाइन द्वारा पेंट के साथ ड्राइंग"

लक्ष्य: विषय चुनने में स्वतंत्रता विकसित करें। बच्चों की ड्राइंग में रचनात्मकता के तत्वों को पेश करने की क्षमता विकसित करने के लिए, उनके ड्राइंग के लिए आवश्यक रंगों का चयन करें, अपने काम में पहले हासिल किए गए कौशल और क्षमताओं का उपयोग करें।

(टीएस कोमारोवा-86)

द्वितीय सप्ताह

34. विषय: "डंडेलियन्स"

लक्ष्य: केनेल के चारों ओर पोक करके सिंहपर्णी फूल बनाना सिखाना, बच्चों को ब्रश की नोक से पत्तियों पर पेंट करने की क्षमता को समेकित करना; वसंत के फूलों के ज्ञान का विस्तार करें।

(के.के. उट्रोबिना - 18)

तीसरा सप्ताह

35. विषय: "जो कुछ भी आप सुंदर चाहते हैं उसे ड्रा करें"

लक्ष्य: पेंट करने की इच्छा जगाएं। अपनी योजना को लागू करने के लिए, ड्राइंग की सामग्री को स्वतंत्र रूप से समझने की क्षमता विकसित करना। पेंसिल ड्राइंग का अभ्यास करें। साथियों के अपने चित्र और चित्र का आनंद लेना सिखाएं।

(टीएस कोमारोवा - 46)

चतुर्थ सप्ताह

36. विषय: "सूरज चमक रहा है"

लक्ष्य: ड्राइंग में सूर्य की छवि को व्यक्त करने के लिए बच्चों की क्षमता विकसित करने के लिए, सीधी और घुमावदार रेखाओं के साथ एक गोल आकार को संयोजित करने के लिए। आउटलेट के किनारे पर अतिरिक्त पेंट को निचोड़ने की क्षमता को मजबूत करें। स्वतंत्रता, रचनात्मकता का विकास करें।

(टीएस कोमारोवा-63)

कलात्मक और सौंदर्य विकास। (आवेदन - मॉडलिंग)

33. विषय: "जल्द ही छुट्टी आ जाएगी" (आवेदन)

लक्ष्य: तैयार आंकड़ों से एक निश्चित सामग्री की रचना करने के लिए बच्चों की क्षमता विकसित करने के लिए, स्वतंत्र रूप से झंडे और गेंदों के लिए जगह खोजें।

(टीएस कोमारोवा-83)

द्वितीय सप्ताह

34. विषय: "फीडर पर बड़े और छोटे पक्षी" (मॉडलिंग)

लक्ष्य: बच्चों में मॉडलिंग में पक्षियों की छवियों को स्थानांतरित करने की इच्छा, शरीर के अंगों के आकार, पूंछ के सिर को सही ढंग से व्यक्त करना जारी रखें। मूर्तिकला तकनीकों को समेकित करें।

(टी.एस.कोमारोवा-67)

तीसरा सप्ताह

35. विषय: "पिरामिड"

लक्ष्य: बच्चों को आवेदन में एक खिलौने की छवि को संप्रेषित करना सिखाएं; कई भागों से मिलकर एक वस्तु का चित्रण; परिमाण के घटते क्रम में भागों को व्यवस्थित करें। रंगों के ज्ञान को समेकित करें। रंग धारणा विकसित करें।

(टीएस कोमारोवा - 51)

चतुर्थ सप्ताह

36. विषय: "डकलिंग" (मॉडलिंग)

लक्ष्य: कुछ विशिष्ट विशेषताओं को व्यक्त करते हुए, कई भागों से मिलकर एक वस्तु को गढ़ने के लिए बच्चों की क्षमता विकसित करना। भागों को जोड़ने की क्षमता को मजबूत करें।

(टीएस कोमारोवा-86)

बच्चों के साथ काम करने के लिए एक शिक्षक से उच्च स्तर की तैयारी की आवश्यकता होती है, खासकर जब पहले जूनियर समूह (1.5-3 वर्ष) के प्रीस्कूलरों के साथ बातचीत करने की बात आती है, जो सिर्फ किंडरगार्टन को अपना रहे हैं। इस संबंध में, शैक्षिक गतिविधियों के कार्यान्वयन में आयोजन सिद्धांत की भूमिका बढ़ जाती है। इस समस्या को हल करने के लिए, यह योजना बनाने में मदद करता है, अर्थात शैक्षिक प्रक्रिया में सभी प्रतिभागियों के शैक्षणिक सहयोग का एक मॉडल: शिक्षक, बच्चे और माता-पिता। आइए हम पहले कनिष्ठ समूह के लिए एक व्यापक और कैलेंडर-विषयक योजनाएँ बनाने की कुछ विशेषताओं पर ध्यान दें।

योजना: यह क्या है और क्यों

कार्य कार्यक्रम का कार्यान्वयन, जिसके अनुसार किंडरगार्टन काम करता है, योजना के ढांचे के भीतर होता है, जो इसके कार्यान्वयन के लिए शिक्षा की सामग्री को घंटों (दिनों, हफ्तों) के बीच वितरित करता है। इसी समय, शैक्षिक प्रक्रिया के विवरण की डिग्री विभिन्न प्रकार की योजनाओं में परिलक्षित होती है, जिन्हें सामान्य से विशिष्ट तक एक प्रणाली के रूप में दर्शाया जा सकता है:

इस प्रकार, हम यह निष्कर्ष निकाल सकते हैं कि दैनिक योजना शिक्षक के लिए प्रत्यक्ष "कार्रवाई की मार्गदर्शिका" है। उसी समय, यह एक कैलेंडर-विषयक के आधार पर संकलित किया जाता है, जो किसी विषय के अध्ययन को घंटों तक वितरित करता है, और एक जटिल, जो शिक्षा के विभिन्न क्षेत्रों में गतिविधि के प्रकार से इसकी सामग्री को तोड़ता है।

यह दिलचस्प है। समूह के कार्य के लिए योजना तैयार करने के लिए शिक्षक व्यक्तिगत रूप से जिम्मेदार होता है। योजनाओं की तैयारी और कार्यान्वयन पर नियंत्रण वरिष्ठ शिक्षक, कार्यप्रणाली और पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के प्रमुख के पास रहता है।

तालिका: पहले जूनियर समूह में कैलेंडर-विषयगत और दीर्घकालिक योजनाओं के लक्ष्य और उद्देश्य

योजना प्रकार	लक्ष्य	कार्य
कैलेंडर-विषयक	व्यवहार में शैक्षिक कार्यक्रम के कार्यान्वयन को सुनिश्चित करने के लिए; एक शिक्षक के अध्यापन के स्तर को बढ़ाने के लिए जो विद्यार्थियों के साथ बातचीत के प्रकारों को मॉडल करने में सक्षम है; बच्चों के साथ बातचीत के विभिन्न तरीकों और तकनीकों का समन्वय; उपयुक्त तकनीकी शिक्षण सहायक सामग्री और समग्र रूप से विषय-विकास पर्यावरण की सामग्री का चयन करना।	शैक्षिक क्षेत्रों को एकीकृत करने के लिए सबसे अच्छा विकल्प चुनें (पहले जूनियर समूह में, यह प्रक्रिया खेल के आधार पर होती है); बच्चों के एक विशिष्ट समूह के लिए कार्य तकनीकों का सबसे उपयुक्त सेट चुनें (उदाहरण के लिए, यदि सक्रिय बच्चे समूह में प्रबल होते हैं, तो आपको योजना में बहुत अधिक सक्रिय आउटडोर खेलों को शामिल नहीं करना चाहिए, कम गतिशीलता वाले खेलों पर ध्यान केंद्रित करना बेहतर है , उदाहरण के लिए, ध्यान, निपुणता); बच्चों के प्रशिक्षण के स्तर के आधार पर गतिविधियों की संतृप्ति में परिवर्तन; विभिन्न शिक्षण साधनों के साथ योजना का अनुकरण करें (उदाहरण के लिए, विषय-विकासशील वातावरण के विभिन्न तत्वों के माध्यम से एक ही विषय को कवर करना - "सांता क्लॉज़ एंड द स्नो मेडेन": गुड़िया का प्रदर्शन, चित्र, मैटिनी में पात्रों-अभिनेताओं से परिचित) .
जटिल	काम की निरंतरता सुनिश्चित करना; शिक्षक को अंतिम परिणाम की भविष्यवाणी करने में मदद करें; प्रत्येक बच्चे के विकास की समय पर और व्यवस्थित रूप से निगरानी करने का अवसर देने के लिए (यह पहले जूनियर समूह के बच्चों के साथ काम करने में विशेष रूप से महत्वपूर्ण है, जिसका विकास उनके जीवन में एक किंडरगार्टन की उपस्थिति के तथ्य से बहुत प्रभावित होता है)।	किसी विशेष विषय पर काम करने के लिए सबसे उपयुक्त प्रकार की गतिविधियों को वितरित करने के लिए (उदाहरण के लिए, "जानवरों के लिए घर" विषय को विकसित करते समय, बच्चे कंस्ट्रक्टर के बड़े ब्लॉकों से निर्माण में लगे हुए हैं, और परिचित होने की प्रक्रिया में हैं थीम "गोल्डन ऑटम" वे पेंसिल और वॉटरकलर के साथ काम करना सीखते हैं); सप्ताह के हिसाब से शिक्षण और शैक्षिक भार को तर्कसंगत रूप से विभाजित करें; दैनिक योजना बनाते समय इष्टतम प्रेरक तकनीकों का चयन करें (दूसरे शब्दों में, उनके सेट में विविधता लाएं, उदाहरण के लिए, सोमवार के लिए चुनना और थीम "खिलौने" ए। बार्टो द्वारा कविता पढ़ना, और मंगलवार के लिए और थीम "घर पर पसंदीदा खिलौने" " विषय पर समझौतों के साथ पहेलियों); बच्चों के अनुकूलन और विकास की गतिशीलता का पता लगाने के लिए (उदाहरण के लिए, विषय पर काम के प्रकारों की संख्या बढ़ाने के लिए)।

पहले कनिष्ठ समूह में कैलेंडर-विषयगत और जटिल योजना की वस्तुएँ

कैलेंडर-विषयगत योजना, वास्तव में, प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधियों (जीसीडी) के ढांचे के भीतर विषयों पर विचार के अनुक्रम को नियंत्रित करती है, अर्थात, पहले जूनियर समूह में इसे कक्षाओं के लिए तैयार किया जाता है:

• भाषण का विकास;
• शारीरिक शिक्षा;
• संगीत;
• ललित कला (पहले कनिष्ठ समूह में, कक्षाओं के इस खंड में ड्राइंग, मॉडलिंग और अनुप्रयोग के तत्व शामिल हैं, और दूसरे कनिष्ठ समूह से शुरू होकर, इन पाठों की योजना अलग से बनाई गई है);
• प्राकृतिक पर्यावरण से परिचित होना;
• कथा पढ़ना।

कैलेंडर-विषयगत योजना में, गतिविधियों के लक्ष्यों को प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधियों के विषयों के अध्ययन के ढांचे में वर्णित किया गया है।

व्यापक योजना के उद्देश्य होंगे:

• संयुक्त गतिविधियाँ (बच्चे, शिक्षक और माता-पिता, उदाहरण के लिए, बच्चे को अपनी माँ से सुबह अलग होने की आदत डालने के लिए, शिक्षक और माता-पिता दोनों बच्चे को बताते हैं कि माँ काम पर जा रही है, भले ही यह मेल न खाए वास्तविक स्थिति के लिए);
• अनियंत्रित गतिविधियाँ, अर्थात्, शैक्षिक प्रक्रिया के तत्व जो बच्चों के साथ बातचीत में स्थितिजन्य रूप से प्रस्तुत किए जाते हैं, उदाहरण के लिए, जीवन की सुरक्षा की मूल बातें की व्याख्या, जो एक मिसाल प्रकृति की है, सड़क पर नहीं, बल्कि प्रासंगिक हो सकती है, लेकिन एक समूह में एक सभा के दौरान, जब बच्चा गलती से दरवाजे पर अपनी उंगली दबा लेता है;
• अनुकूलन अवधि, अर्थात्, बच्चे को किंडरगार्टन के लिए उपयोग करने के लिए आवंटित समय (जबकि शैक्षिक गतिविधियों को सीधे शैक्षणिक वर्ष के लिए दीर्घकालिक योजना के अनुसार नियोजित किया जाता है);
• अवकाश गतिविधियाँ (मौसम के लिए कार्यक्रमों की एक योजना, उदाहरण के लिए, "नए साल की पार्टी", "माताओं का पर्व", आदि);
• विषय गतिविधि, अर्थात्, एक समूह में विषय-विकासशील वातावरण को भरना, शैक्षिक प्रक्रिया के विषय और चरण के आधार पर (यदि वर्ष की शुरुआत में खिलौनों में पिरामिड प्रबल होते हैं, तो अंत में विभिन्न प्रकार के क्यूब्स जोड़े जाते हैं उन्हें, संख्या वाले लोगों सहित)।

योजनाओं में प्रयुक्त कार्यप्रणाली तकनीक

इस मुद्दे पर एक कैलेंडर-विषयगत योजना तैयार करने के दृष्टिकोण से विचार करना उचित है, जो काम में तकनीकों की एक सामान्य सूची को इंगित करता है, एक जटिल के विपरीत, जहां लक्ष्य गतिविधियों के प्रकारों को सूचीबद्ध करना है, न कि अलग-अलग पाठों में उनमें अंतःक्रिया के तरीकों को स्पष्ट करें। इसलिए, योजना बनाते समय, शिक्षक चार समूहों की तकनीकों को जोड़ता है:

• भाषण;
• दृश्य;
• व्यावहारिक;
• जुआ.

आइए उनके कार्यान्वयन के लिए विशिष्ट विकल्पों पर विचार करें।

बातचीत के भाषण विधियों का समूह

पहले सबसे छोटे समूह में, बच्चे केवल भाषण में महारत हासिल कर रहे हैं, इसलिए वयस्कों द्वारा भाषण की धारणा उनके लिए महत्वपूर्ण है। यह न केवल एक निष्क्रिय शब्दावली को एक सक्रिय में अनुवाद करने में मदद करता है, अर्थात, अपने स्वयं के उच्चारण का निर्माण शुरू करने के लिए, बल्कि वाक्यांशों और सरल वाक्यों में शब्दों के समन्वय के बारे में प्राथमिक विचार प्राप्त करने में भी मदद करता है। भाषण तकनीक सभी (!) बच्चों की गतिविधियों के प्रकार के साथ होती है।

व्याख्या

किसी भी क्रिया, अवधारणा को बच्चों को समझाना चाहिए। साथ ही, इसे उस स्तर पर करना महत्वपूर्ण है जो उनके लिए समझ में आता है। इसलिए, स्पष्टीकरण आवश्यक है:

• बच्चों द्वारा समझे जाने वाले शब्दों के आधार पर निर्माण करें;
• इशारों के साथ सक्रिय रूप से साथ (उदाहरण के लिए, हाथ धोना और धोना न केवल इरादे के संदेश से पहले होता है, बल्कि इन स्वच्छता प्रक्रियाओं को दर्शाने वाले आंदोलनों से भी होता है);
• व्यवस्थित रूप से दोहराएं, यदि संभव हो तो, भाषण के एक ही सेट का उपयोग करना (उदाहरण के लिए, एक ड्राइंग पाठ में, शिक्षक को हर बार पेंट और ब्रश या पेंसिल के साथ काम करने के लिए एल्गोरिथ्म को दोहराना चाहिए)।

पहले जूनियर समूह में स्पष्टीकरण बच्चों के लिए समझने योग्य स्तर पर होना चाहिए।

बातचीत

पहले जूनियर समूह में, इस पद्धतिगत तकनीक का उपयोग खंडित रूप से किया जाता है, क्योंकि बच्चे अभी भी अपने विचारों को स्पष्ट रूप से तैयार नहीं कर सकते हैं। फिर भी, आपको उन प्रश्नों पर बात करने से इंकार नहीं करना चाहिए जिनके विस्तृत उत्तर की आवश्यकता नहीं है। उदाहरण के लिए, कोई पाठ शुरू करने से पहले, शिक्षक बच्चों से पूछता है कि उनका मूड क्या है, क्या वे खेलने के लिए तैयार हैं - काम, आदि।

यह दिलचस्प है। माता-पिता के साथ बातचीत करते समय पहले जूनियर समूह में बातचीत का सक्रिय रूप से उपयोग किया जाता है, जो संचार के इस रूप में अपने बच्चों की उम्र की ख़ासियत के बारे में सीखते हैं, उनसे चिंता के सवाल पूछते हैं, आदि।

पहेलि

1.5-3 वर्ष की आयु में, बच्चों के पास अभी भी विषय का अध्ययन शुरू करने के चरण में विषय पर पहेलियों के साथ काम करने के लिए पर्याप्त व्यक्तिगत अनुभव नहीं है।

इसलिए, मैं इस तकनीक का उपयोग अपने अभ्यास में पहले से ही विषय को समेकित करने के चरण में करता हूं। उदाहरण के लिए, थीम "सब्जियां", "फल" पहेलियों के लिए, आप निम्नलिखित सुझाव दे सकते हैं:

• ऑल राउंडर और रेडर, सलाद में उनका स्वाद बेहतर होता है। और लोग लंबे समय से बहुत पसंद कर रहे हैं ... (टमाटर);
• बगीचे में हरे बच्चे बढ़ते हैं। साहसी साथियों, और उनका नाम है ... (खीरे);
• फल एक गिलास जैसा दिखता है। पीली शर्ट पहनता है। बगीचे में सन्नाटा तोड़कर मैं पेड़ से गिर गया ... (नाशपाती);
• त्वचा के ऊपर सोना है, बीच में एक बड़ा पत्थर है। किस तरह का फल? - यहाँ आपके लिए एक प्रश्न है। यह मीठा है ... (खुबानी)।

छोटे पूर्वस्कूली उम्र के लिए कविता के अनुसार उत्तर के साथ पहेलियों का चयन करना बहुत महत्वपूर्ण है - इससे बच्चों को कविता की लय को पकड़कर जवाब देने का मौका मिलेगा, जो पर्याप्त व्यक्तिगत अनुभव नहीं होने पर "बचाएगा" अनुमान।

कविता

एक और महत्वपूर्ण मौखिक तकनीक जो बच्चों को वास्तव में पसंद है। कविताएँ भाषण में महारत हासिल करने के लिए एक उत्कृष्ट आधार हैं: बच्चे आसानी से दोहराए गए छंदों को याद करते हैं और दोहराना शुरू करते हैं, जो भाषण कौशल के शुरुआती विकास में योगदान देता है। तुकबंदी का चुनाव सिद्धांतों पर आधारित होना चाहिए:

• संक्षिप्तता (कविता की 4-6 से अधिक पंक्तियों को समूहीकृत नहीं किया जाएगा, लेकिन, इसके विपरीत, बच्चों को तितर-बितर कर देगा);
• विषय का अनुपालन (यह मत भूलो कि तकनीकों का संपूर्ण चयन योजना के विषय का खुलासा करने के उद्देश्य से है);
• अभिगम्यता (कविता में ऐसे शब्द होने चाहिए जिन्हें बच्चे समझ सकें और बहुत अधिक अव्यवस्थित वाक्य नहीं)।

उदाहरण के लिए, अपने विद्यार्थियों के साथ "फर्नीचर" विषय पर विचार करते समय, मैं एक कविता सीखता हूं जिसमें फर्नीचर के सभी मुख्य टुकड़ों के नाम होते हैं। और मैं इस कविता को दो भागों में तोड़ता हूं, क्रम में, पहला, धीरे-धीरे जानकारी पेश करने के लिए, और दूसरी बात, संक्षिप्तता के सिद्धांत का उल्लंघन नहीं करने के लिए:

• हम कोठरी में एक शर्ट लटकाएंगे, और एक कप साइडबोर्ड में रखेंगे। पैरों को आराम देने के लिए कुछ देर कुर्सी पर बैठते हैं। और जब हम गहरी नींद में सो रहे थे तो पलंग पर लेट गए। और फिर बिल्ली और मैं मेज पर बैठ गए, चाय और जाम एक साथ पिया। अपार्टमेंट में बहुत सारा फर्नीचर है।

तुकबंदी वाली पंक्तियाँ बच्चों का ध्यान खींचने में मदद करती हैं

परिकथाएं

बच्चों को परियों की कहानियां पसंद होती हैं। और इस मौखिक तकनीक का लगभग किसी भी विषय के अध्ययन में सक्रिय रूप से उपयोग किया जा सकता है। मुख्य बात यह है कि एक दिलचस्प कथानक खोजना या उसके साथ आना। इसलिए, "मैत्री" विषय का अध्ययन करते समय, मैं अपनी योजना में परी कथा "हाउ कुज़्का को एक दोस्त मिला।" "उसी यार्ड में कुज़्का नाम का एक बिल्ली का बच्चा और द्रुज़ोक नाम का एक पिल्ला रहता था। एक अच्छे दिन, बिल्ली-माँ ने कुज़्का को उसके बिना टहलने के लिए बाहर जाने दिया, और बच्चा खुशी-खुशी दोस्तों की तलाश में यार्ड में भाग गया। बाड़ के पीछे भागते हुए, उसने एक बड़ी बूढ़ी काली बिल्ली को देखा, जिसने पूछा कि कुज़्का इतनी जल्दी में कहाँ है। बिल्ली के बच्चे ने जवाब दिया कि वह दोस्तों को खोजने के लिए दौड़ रहा था। बिल्ली ने अपना सिर हिलाया और चेतावनी दी: "बस कुत्तों के साथ मत जाओ, बिल्ली और कुत्ते कभी दोस्त नहीं बनेंगे।" कुज़्का ने सिर हिलाया और दौड़ पड़ी। और मैं पिल्ला ड्रुज़्का से मिला, जो सैंडबॉक्स में कूद रहा था। एक दोस्त ने सुझाव दिया कि कुज़्का दोस्त बनें, लेकिन कुज़्का ने कहा कि बिल्ली के बच्चे और पिल्ले दोस्त नहीं बन सकते हैं, और उनके लिए सिर्फ एक साथ खेलना बेहतर है, न कि दोस्त बनना। शाम को जब कुज़्का घर आया, तो उसने अपनी माँ को बताया कि कैसे वह एक उत्कृष्ट पिल्ला से मिला, लेकिन यह अफ़सोस की बात है कि वे दोस्त नहीं बन पाएंगे। और जब मेरी माँ ने पूछा कि वे दोस्ती में सफल क्यों नहीं हुए, तो बिल्ली के बच्चे ने ठीक वही बताया जो बूढ़ी बिल्ली ने उससे कहा था। बिल्ली की माँ हँसी और कहा कि इससे कोई फर्क नहीं पड़ता कि आप कौन हैं: कुत्ता, बिल्ली, हाथी या जिराफ़ - हर कोई हर किसी का दोस्त हो सकता है। कुज़्का बहुत खुश थी और बमुश्किल सुबह तक ड्रुझोक को यह बताने के लिए इंतजार कर रही थी कि अब कुछ भी उन्हें दोस्त बनने से नहीं रोकेगा।

इस तकनीक पर काम करने की पद्धति में, बातचीत के माध्यम से पाठ की समझ की जांच करने की प्रथा है। लेकिन यह देखते हुए कि 1.5-3 वर्ष के बच्चे अभी तक बातचीत के लिए पर्याप्त स्तर पर नहीं बोल सकते हैं, मैं प्रश्नों के परीक्षण खंड की रचना करता हूं ताकि उत्तर यथासंभव संक्षिप्त हों:

• "बिल्ली के बच्चे का नाम क्या था?";
• "पिल्ला का नाम क्या था?";
• "कुज़्का क्या चाहती थी?"
• "क्या बूढ़ी बिल्ली ने आपको दोस्त बनने की सलाह दी या, इसके विपरीत, कुत्तों से दोस्ती न करने की?";
• "उसकी माँ ने कुज़्का से क्या कहा जब उसने बताया कि कैसे उसने ड्रुज़्क के साथ अच्छा समय बिताया?"

अध्ययन

एक तकनीक जो युवा समूह में बहुत व्यापक रूप से उपयोग नहीं की जाती है: मूल रूप से, शिक्षक सभी सामग्री को बताता है, और इसे पढ़ता नहीं है। यह परियों की कहानियों, कविताओं और पहेलियों पर भी लागू होता है। लेकिन आपको बच्चों को सभी उपलब्ध तरीकों से पढ़ने के लिए पेश करने की आवश्यकता है, इसलिए यह एक उदाहरण प्रदर्शित करने योग्य है कि किसी पुस्तक को कैसे संभालना है। उदाहरण के लिए, नर्सरी राइम पढ़ना, कुछ नायकों का वर्णन, उनके घर आदि।

शुद्ध वाक्यांश

भाषण का विकास पहले जूनियर समूह में शैक्षिक प्रक्रिया के प्रमुख लक्ष्यों में से एक है। और यह न केवल इस कौशल में महारत हासिल करने का तथ्य है, बल्कि इसकी गुणवत्ता भी महत्वपूर्ण है। इन कार्यों को लागू करने के लिए, वाक्यांश मदद करते हैं, जो कक्षा में शारीरिक प्रशिक्षण का एक तत्व हो सकता है, साथ ही शासन के क्षणों का प्रदर्शन करते समय अभ्यास किया जाता है, उदाहरण के लिए, टहलने से पहले, दोपहर के भोजन से पहले, आदि:

• से-से-से - टैब्बी बिल्ली। ता-ता-ता - उन्होंने एक बिल्ली देखी। तू-तू-तू - बिल्ली के पास पहुँचा।
• अप-अप-अप - माँ का सूप बनाना।
• झू-झू-झू - किसी तरह हाथी सांप के पास आया।

शुद्ध शब्द शारीरिक प्रशिक्षण का एक तत्व हो सकते हैं और अधिक सक्रिय अभ्यास से पहले हो सकते हैं।

योजना बनाने के लिए दृश्य तकनीक

छोटे पूर्वस्कूली बच्चों के पास दुनिया को समझने का एक लाक्षणिक रूप से प्रभावी तरीका है।दूसरे शब्दों में, शिशुओं के लिए आसपास की वस्तुओं को देखना और महसूस करना महत्वपूर्ण है। पहला और दूसरा दोनों विषय-विकासशील वातावरण के अधिकार क्षेत्र में हैं। उत्पादक दृश्य तकनीकों में से हैं:

• चित्र (बच्चों की किसी भी प्रकार की गतिविधि में स्पष्टता का एक अनिवार्य तत्व) परियों की कहानियों के कथानक को दर्शाते हुए, किसी घटना या अवधारणा का मौखिक विवरण, खेल क्रियाओं को करने का क्रम आदि;
• अपने स्वयं के उदाहरण द्वारा असाइनमेंट के प्रदर्शन को प्रस्तुत करने के तरीके के रूप में एक प्रदर्शन (उदाहरण के लिए, ड्राइंग "डंडेलियन" को पूरा करने से पहले, शिक्षक पहले एक शीट पर पीले रंग के स्ट्रोक बनाता है, और फिर बच्चे इसे अपनी प्रतियों पर दोहराते हैं) ;
• दिखा रहा है (हम इस विषय पर प्रस्तुतियों, वीडियो के बारे में बात कर रहे हैं)।

वीडियो: प्रदर्शन तकनीक का उपयोग करने का एक उदाहरण - बच्चों के साथ खाद्य उत्पादों के नाम सिखाना

व्यावहारिक तकनीक

कार्यप्रणाली तकनीकों के इस समूह का उपयोग करने के लिए, एक निश्चित आधार की आवश्यकता होती है, एक ऐसा अनुभव जिस पर बच्चे भरोसा कर सकें। लेकिन चूंकि 1.5-3 साल की उम्र में इस तरह के आधार के बारे में बात करना जल्दबाजी होगी, इसलिए नई सामग्री के रूप में व्यावहारिक तकनीकों में महारत हासिल है, यानी बच्चे पेंसिल पकड़ना सीखते हैं, मेज पर कागज की एक शीट रखते हैं ताकि कि यह आकर्षित करने के लिए सुविधाजनक है, आदि। नतीजतन, बच्चे कार्य के सार में आते हैं, उदाहरण के लिए, एक गेंद खींचना। उसी तरह, ड्राइंग के अलावा, शिक्षक कैलेंडर-विषयगत योजना में शामिल करता है:

• आवेदन;
• मूर्तिकला

यह दिलचस्प है। वर्ष की दूसरी छमाही से, यदि बच्चों के विकास का सामान्य स्तर अनुमति देता है, तो डिजाइन तत्वों को पेश किया जा सकता है, साथ ही साथ स्वैच्छिक शिल्प का कार्यान्वयन, उदाहरण के लिए, प्राकृतिक सामग्री का उपयोग करना।

अवलोकन

वास्तविक प्रायोगिक गतिविधि के बिना अनुभव की पुनःपूर्ति असंभव है। यानी बच्चों को निरीक्षण करना चाहिए, याद रखना चाहिए। प्राकृतिक दुनिया से परिचित होने के लिए, पहले जूनियर समूह में इस प्रकार की गतिविधि का अभ्यास सैर पर किया जाता है, कम अक्सर एक समूह में।

समूह में अधिकांश अवलोकन पारिस्थितिक कोने में किए जाते हैं।

तालिका: पहले छोटे समूह में टिप्पणियों के उदाहरण

अवलोकन की वस्तु क्या है	लक्ष्य	विषय
बर्ड फीडिंग	पक्षियों की आदतों से परिचित होना; पक्षियों की देखभाल करने की इच्छा को बढ़ावा देना।	शिक्षक फीडरों में भोजन डालता है, बच्चे देखते हैं कि कबूतर, चूची और गौरैया कैसे खाते हैं, साथ ही यह देखते हुए कि भोजन फुर्तीला, तेज और साहसी होता है।
वर्षा	एक प्राकृतिक घटना को जानें।	बारिश के मौसम में बच्चे खिड़की से बारिश की बूंदों को देखते हैं। शिक्षक आपको गिरने वाली बूंदों से शोर सुनने के लिए आमंत्रित करते हैं और सोचते हैं कि यह सुखद बारिश है या दुखद।
पत्ते गिरना	शरद ऋतु की अभिव्यक्तियों की पहचान करना सीखें; दिमागीपन विकसित करें; प्रकृति के प्रति सम्मान बढ़ाना।	बच्चे पतझड़ के पत्तों की जांच करते हैं, आकार, आकार, रंग में उनकी तुलना करते हैं और इस निष्कर्ष पर पहुंचते हैं कि एक ही आकार की, लेकिन विभिन्न आकारों और रंगों की पत्तियां एक ही पेड़ से गिरती हैं।

खेल तकनीकों का समूह

जैसा कि पहले ही उल्लेख किया गया है, छोटे प्रीस्कूलरों के साथ काम करने में, सभी प्रकार की गतिविधियों को एक खेल के रूप में प्रस्तुत किया जाता है। साथ ही, शिक्षक कैलेंडर-विषयक योजना में तीन प्रकार के खेलों को शामिल करता है। आइए उनमें से प्रत्येक पर थोड़ा और विस्तार से ध्यान दें।

उपदेशात्मक सामग्री के खेल

कैलेंडर-विषयगत योजना में इस प्रकार के खेलों को शामिल करना विषय के साथ परिचित होने के चरण में और इसके विकास के चरण में, समेकन हो सकता है।

तालिका: पहले जूनियर समूह के लिए कैलेंडर-विषयगत योजना में उपदेशात्मक खेलों के उदाहरण

शैक्षिक खेल का प्रकार	नाम	लक्ष्य बेंचमार्क	खेल क्रियाओं की सामग्री
तार्किक	"सूप और कॉम्पोट"	फलों को फलों और सब्जियों की श्रेणियों में विभाजित करना सीखें; तार्किक सोच, अवलोकन विकसित करें।	बच्चे विभिन्न टोकरियों में फलों और सब्जियों की डमी इकट्ठा करते हैं ताकि सब्जियों से सूप बनाया जा सके और फलों से फलों की खाद बनाई जा सके।
भाषण	"घर में कौन रहता है"	ध्वनि उच्चारण के कौशल का अभ्यास करें; भाषण अधिनियम के दौरान सही श्वास विकसित करें।	शिक्षक एक जानवर की तस्वीर दिखाता है, बच्चे उन ध्वनियों की नकल करते हैं जो जीवों का यह प्रतिनिधि बनाता है। उदाहरण के लिए, एक बिल्ली "म्याऊ" है, एक कुत्ता "वूफ" है, एक गाय "म्यू" है, आदि।
संगीत	"सूरज और बारिश"	संगीत में विभिन्न मनोदशाओं को समझना सीखें; संगीत संगत के साथ मौसम की स्थिति को सहसंबंधित करने की क्षमता विकसित करना।	शिक्षक संगीत के विभिन्न टुकड़े (शास्त्रीय या आधुनिक वाद्य संगीत) डालता है और प्रकृति की विभिन्न अवस्थाओं को दर्शाने वाले चित्र दिखाता है। बच्चे, एक वयस्क की मदद से, संगीत और चित्रण को सहसंबंधित करते हैं।
ग्रहणशील	"सूक्ति से पत्तियां"	रंगों में अंतर करना सीखें।	शिक्षक सूक्ति खिलौना दिखाता है, जो बच्चों को दिखाने के लिए पत्ते "लाया", लेकिन फूलों के नाम मिलाए। बच्चों को चरित्र को यह पता लगाने में मदद करनी चाहिए कि कौन सा रंग कहाँ है।
डेस्कटॉप-मुद्रित	"घर में क्या है?"	घरेलू उपकरणों के नाम सीखना और उन्हें किए गए कार्यों के साथ सहसंबंधित करना; दिमागीपन विकसित करें।	बच्चों को विभिन्न कमरों (लिविंग रूम, किचन, बाथरूम) और घरेलू उपकरणों (टीवी, माइक्रोवेव, रेफ्रिजरेटर, हेअर ड्रायर, वॉशिंग मशीन, आदि) को दर्शाने वाले चित्र प्राप्त होते हैं। कार्य डिवाइस को नाम देना और इसे उपयुक्त कमरे में असाइन करना है। कृपया ध्यान दें कि विकल्प हो सकते हैं: उदाहरण के लिए, वॉशिंग मशीन बाथरूम और रसोई में हो सकती है। बच्चों को इस बिंदु पर चर्चा करने की जरूरत है।
वस्तु खेल	पहले सबसे कम उम्र के समूह में इस प्रकार के खेल, बल्कि भूमिका निभाने वाले प्रदर्शनों की प्रकृति में होते हैं, जिसमें खिलौने एक तरह से या किसी अन्य क्रिया के लिए एक प्रकार के मॉडल के रूप में कार्य करते हैं। इस प्रकार के खेल के साथ, उदाहरण के लिए, आप सड़क पर कपड़े पहनने और वापस लौटने पर कपड़े उतारने के क्रम के साथ-साथ अपने हाथ धोने या अपना चेहरा धोने के क्रम पर काम कर सकते हैं।

सक्रिय प्रकृति के खेल

छोटे बच्चों में शारीरिक गतिविधि की आवश्यकता के लिए संतुष्टि की आवश्यकता होती है। इसलिए, आउटडोर खेल एक अनिवार्य तकनीक है जो कैलेंडर-विषयक योजना में शामिल है।

आउटडोर गेम्स बच्चों के शारीरिक विकास के लिए जरूरी हैं।

तालिका: पहले जूनियर समूह के लिए कैलेंडर-विषयगत योजना में आउटडोर खेलों के उदाहरण

क्या काम किया जा रहा है	खेल का नाम	लक्ष्य बेंचमार्क	खेल का सार
अलग-अलग दिशाओं में दौड़ना, कूदना	"बन्नी को पकड़ो"	अलग-अलग गति से और अलग-अलग दिशाओं में दौड़ना सीखें; दिमागीपन विकसित करें; उद्देश्य की भावना पैदा करें।	शिक्षक खेल के मैदान पर एक दर्पण की मदद से हाइलाइट बनाता है, और बच्चे सूरज की किरण को पकड़कर उसे पकड़ने की कोशिश करते हैं।
स्थानिक उन्मुखीकरण	"घंटी"	अपने साथियों से टकराए बिना दौड़ने की दिशा बदलना सीखें; चपलता विकसित करें।	शिक्षक घंटी बजाता है, जल्दी से उसे अपनी पीठ के पीछे छिपा लेता है, बच्चे "डिंग-डिंग" की घंटी बजाते हैं। एक वयस्क खेल के मैदान के विपरीत दिशा में दौड़ता है, बच्चे उसके पास दौड़ते हैं। जो पहले दौड़ता हुआ आया वह घंटी बजाता है। महत्वपूर्ण: प्रत्येक बच्चे को कॉल करने में सक्षम होना चाहिए।
संतुलन की भावना का गठन	"एक सपाट रास्ते के साथ"	एक वातानुकूलित संकेत द्वारा आंदोलन की प्रकृति को बदलना सीखें; संतुलन विकसित करें।	बच्चे मसाज मैट पर चलते हैं। शिक्षक कहता है कि दौड़ने की प्रकृति कैसे बदलती है, बच्चे प्रदर्शन करते हैं: वे मौके पर दौड़ते हैं, कूदते हैं, बैठते हैं, आदि।
ध्यान का विकास	"अपने साथी को खोजें"	बिखरी हुई ट्रेन; अन्य प्रतिभागियों से न टकराना सीखें।	प्रत्येक प्रतिभागी को एक निश्चित रंग का झंडा मिलता है। शिक्षक के संकेत पर, बच्चे साइट के चारों ओर अलग-अलग दिशाओं में दौड़ते हैं। बच्चों द्वारा सशर्त ध्वनि सुनने के बाद, उन्हें अपने लिए एक जोड़ी ढूंढनी होगी - एक प्रतिभागी जिसके पास एक ही रंग का झंडा हो।
चढ़ाई का अभ्यास, रेंगने का कौशल	"गेंद के लिए जाओ"	एक बाधा के तहत रेंगने की क्षमता को प्रशिक्षित करना; दिमागीपन विकसित करें; दृढ़ता की खेती करें।	कोर्ट के एक तरफ गेंदों के लिए टोकरी-जाल है, खंड के बीच में एक चाप है जिसके पीछे गेंद स्थित है। बच्चे का काम आर्च के नीचे रेंगना, गेंद लेना और उसे जाल में फेंकना है।
चपलता प्रशिक्षण	"नदी के माध्यम से"	व्यायाम संतुलन; निपुणता विकसित करना; दृढ़ता की खेती करें।	साइट पर दो मीटर की दूरी पर दो डोरियाँ हैं - ब्रुक के "बैंक"। उनके बीच तख्त हैं। बच्चों को बोर्डों पर कूदना पड़ता है, कदम उठाना पड़ता है, एक "बैंक" से दूसरे में जाना पड़ता है।

नाट्य खेलों का समूह

कैलेंडर-विषयक योजना में इस प्रकार के खेलों को शामिल करके, बच्चे न केवल मुक्त हो जाते हैं, उनकी रचनात्मक क्षमताओं का विकास करते हैं, बल्कि सामाजिक और संचार कौशल भी विकसित करते हैं, यानी वे भाषण विकसित करते हैं और एक दूसरे के साथ संवाद करना सीखते हैं।

प्रथम कनिष्ठ समूह के बच्चों के सामाजिक और संचार कौशल के विकास में नाट्य खेल महत्वपूर्ण भूमिका निभाते हैं

तालिका: पहले जूनियर समूह के लिए कैलेंडर-विषयगत योजना में नाट्य खेलों के उदाहरण

नाट्यकरण का प्रकार	खेल क्रियाओं का सार	इसके उदाहरण
भूमिका निभाने वाले खेल	बच्चे, अपने अनुभव के आधार पर, रोजमर्रा की जिंदगी में आने वाली परिस्थितियों का सामना करते हैं।	"डॉक्टर पर", "स्टोर में"।
नाटकीयता	बच्चे उन कार्यों को बोलते और करते हैं जो उनके चरित्र के लिए "निर्देशक", यानी शिक्षक या स्वयं बच्चे द्वारा निर्धारित किए जाते हैं।	मैटिनीज़ में भाग लेना, पढ़ी गई परियों की कहानियों पर आधारित प्रदर्शन आदि।
निर्देशन के खेल	पहले सबसे कम उम्र के समूह में, निर्देशक के खेल में बच्चे केवल अपने नायकों के लिए आंदोलनों के साथ आते हैं, जबकि खेल की सामग्री शिक्षक द्वारा निर्धारित की जाती है।	बच्चे इसके लिए फ्लैनेलेग्राफ मूर्तियों का उपयोग करके प्रसिद्ध भूखंडों (उदाहरण के लिए, परियों की कहानियों "शलजम", "कोलोबोक") को अभिनय करना सीखते हैं।
फिंगर गेम्स	आमतौर पर कक्षा में शारीरिक शिक्षा ब्रेक में शामिल होता है। फिंगर गेम्स का मुख्य उद्देश्य भाषण केंद्रों को प्रशिक्षित करना है, जो भाषण के विकास में एक महत्वपूर्ण चरण है।	अंगूठा सेब को हिलाता है। (हाथों को मुट्ठी में बांधा जाता है, हम अंगूठे को मोड़ते हैं) दूसरा उन्हें इकट्ठा करता है। (हम तर्जनी को खोलते हैं) तीसरा उन्हें घर ले जा रहा है। (मध्यम ऊँगली को मोड़ें) चौथा बाहर निकलता है। (बिना नाम वाले को खोलना) सबसे छोटा शरारती व्यक्ति होता है। (हम छोटी उंगली को खोलते हैं) सब कुछ, सब कुछ, सब कुछ खाता है।

प्रथम कनिष्ठ समूह में कलैण्डर-विषयक एवं एकीकृत योजना के डिजाइन के नियम

नियोजन के पाँच नियम हैं। इसके अलावा, एल्गोरिथ्म सभी प्रकार की योजनाओं के लिए समान है, केवल बिंदु अलग है, जहां योजना की सामग्री के तत्व सूचीबद्ध हैं:

• पहला पृष्ठ (शीर्षक) संक्षिप्त रूप में किंडरगार्टन का नाम और उसकी संख्या दर्शाता है, जिस कार्यक्रम के अनुसार पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान अपनी शैक्षिक गतिविधियों का निर्माण करता है, समूह में काम करने वाले शिक्षकों का पूरा नाम, समय सीमा इस योजना के कार्यान्वयन के लिए);
• जन्म तिथि वाले समूह में बच्चों की सूची;
• समूह के काम की अनुसूची, इस या उस प्रकार की गतिविधि (प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधियों और शासन के क्षणों) को करने के लिए आवंटित समय का संकेत;
• योजना की सामग्री (कैलेंडर-विषयगत सूची में, यह तिथि के अनुसार विषयों की एक सूची है, लक्ष्यों, उपकरणों के साथ बच्चों के काम के रूपों और तरीकों का विवरण, और भविष्य में, यह गतिविधियों की एक सूची है प्रत्येक विषय);
• नोट्स के लिए एक खाली शीट जिसे दस्तावेज़ीकरण के समीक्षक द्वारा बनाया जा सकता है (आमतौर पर ये नोट्स वरिष्ठ शिक्षक के पास रहते हैं)।

यह दिलचस्प है। कभी-कभी विषय पर पद्धतिगत स्रोतों के साथ एक ग्राफ को कैलेंडर-विषयक योजना में शामिल किया जाता है।

नियोजन आपको विभिन्न गतिविधियों के बीच तर्कसंगत रूप से समय आवंटित करने और साथ ही निर्धारित शैक्षिक लक्ष्यों को प्राप्त करने की अनुमति देता है

तालिका: पहले जूनियर समूह (टुकड़े) में भाषण के विकास के लिए एक कैलेंडर-विषयगत योजना तैयार करने का एक नमूना

दिनांक	सप्ताह का विषय	पाठ विषय	तकनीक	लक्ष्य	उपकरण	साहित्य
2.09.	"मैं हमारे समूह को जान रहा हूँ"	"कमरे में घूमना"	डिडक्टिक गेम "कौन कैसे बात करता है"	बच्चों को सामूहिक कार्यक्रम में भाग लेना सिखाना, शिक्षक के सुझावों को सुनना और समझना, स्वेच्छा से उन्हें क्रियान्वित करना (कुछ कहना या कुछ करना); श्रवण धारणा बनाने के लिए; मुखर तंत्र, आसपास के भाषण की समझ, ध्वनि संयोजनों और सरल शब्दों की नकल करने की क्षमता विकसित करना।	एक नई किताब; टेडी बियर; आईना; गेंद; क्यूब्स; खिलौने (कुत्ता, बिल्ली)।	वी.वी. गेर्बोवा "भाषण के विकास पर पाठ", पृष्ठ 28; पर। करपुखिना "व्याख्यान 1 मिली में नोट करता है। बालवाड़ी का समूह ", पृष्ठ 80, पाठ संख्या 1, पृष्ठ 121।
20.09	"कटाई"	"बनी कूद रहा है"	डिडक्टिक गेम "टोकरी ले लीजिए"	बच्चों को एक परिचित खिलौने को पहचानने, कार्यों को समझने के लिए प्रोत्साहित करें (एक खरगोश गाजर की तलाश में है, इसे पाया और इसे खा लिया); खेलते समय दोस्ती की खेती करें; एक सक्रिय शब्दकोश बनाएं: कूद-कूद, बनी, चालू।	बनी खिलौना; गाजर; मशरूम के साथ टोकरी (बड़े और छोटे)।	पर। करपुखिना "व्याख्यान 1 मिली में नोट करता है। किंडरगार्टन समूह ", पी। 84, पाठ संख्या 7; पर। करपुखिना "व्याख्यान 1 मिली में नोट करता है। किंडरगार्टन समूह ", पृष्ठ 124, पाठ संख्या 15।
02.10	"मैं मनुष्य हूं"	"बाथटब में गुड़िया रोती नहीं है"	डी / खेल "मैंने क्या किया है?"	एक सक्रिय शब्दावली बनाएं: पानी, स्नान, धोना, तैरना; आकार में वस्तुओं को सहसंबंधित करने के लिए बच्चों को जगाना और उन्हें नाम देना, उंगली मोटर कौशल विकसित करना; उन क्रियाओं को नाम देना सीखें जो अर्थ में विपरीत हैं; ध्यान, संवेदी संवेदनाओं का विकास करना; "दाएं-बाएं" की अवधारणाओं से परिचित होने के लिए।	घंटी; गुड़िया; स्नान; कुर्सी; एक गुड़िया के लिए कपड़े; पानी की एक बाल्टी; कप; किताब; ढक्कन के साथ जार; टोपी; रूमाल; चेकबॉक्स, आदि	ई.एन. मुखिना "2-7 साल के बच्चों के लिए शैक्षिक खेल", पृष्ठ 94; वी.वी. गेर्बोवा "भाषण के विकास पर पाठ", पृष्ठ 96।
20.12	"यह है कि हम कितना मज़ा खेलते हैं।"	"क्रिसमस का मज़ा"	आउटडोर खेल "बनी और गिलहरी"; डी / खेल: "किसने बुलाया?"	अंतरिक्ष में नेविगेट करने के लिए बच्चों की क्षमता को मजबूत करना; एक वयस्क के भाषण की समझ में सुधार; शब्दकोश का विस्तार करें; बच्चों को अपने दोस्तों की आवाज़ से पहचानना सिखाना जारी रखें।	खिलौने (क्रिसमस ट्री, बनी, गिलहरी, भेड़िया, पक्षी, मैत्रियोश्का, घर, गुड़िया)।	एन.एफ. गुबानोव "खेल गतिविधि का विकास", पी.99।

तालिका: पहले जूनियर समूह (टुकड़े) में एक व्यापक विषयगत योजना तैयार करने का एक उदाहरण

पी / पी नं।	विषय, उद्देश्य और उद्देश्य	समय पकड़े	काम की सामग्री
1	विषय है "नमस्ते, बालवाड़ी!" "बालवाड़ी एक अद्भुत घर है! इसमें अच्छा रहता है!" उद्देश्य: बच्चों को बालवाड़ी की स्थितियों के अनुकूल बनाना। कार्य: नई रहने की स्थिति के अनुकूल होने में मदद; किंडरगार्टन को बच्चे के निकटतम सामाजिक वातावरण (समूह के कमरे और उपकरण; व्यक्तिगत लॉकर, पालना, खिलौने, आदि) के रूप में पेश करना; बच्चों, शिक्षक से परिचित होना; बालवाड़ी, शिक्षकों, बच्चों के संबंध में सकारात्मक भावनाओं के निर्माण में योगदान। "हैलो, बेबी" परियोजना की तैयारी और कार्यान्वयन	सितम्बर 1-2 सप्ताह (1 -11.09)	"हैलो, किंडरगार्टन" किंडरगार्टन के साथ परिचित, क्षेत्र के चारों ओर यात्रा करें; समूह कक्ष के लिए "मेरा समूह" परिचय; डिडक्टिक गेम "पिरामिड ले लीजिए", "कुत्ते के साथ खेलें", "गुड़िया के लिए रिबन उठाएं", "घर में कौन रहता है", "सभी लाल स्कूप ले लीजिए"; उपदेशात्मक खेल "गुड़िया और मुलायम खिलौनों से परिचित होना"; खेल-यात्रा "मोइदोडिर की यात्रा पर" (स्वच्छता कक्ष में); "रंगीन पेंसिल", "प्लास्टिसिन" स्टेशनों पर स्टॉप वाले कमरों के समूह के माध्यम से यात्रा करना; आउटडोर गेम्स "कैच मी", "ग्रे बनी सिट्स", "कॉकरेल एंड चिकन्स", "बीटल्स", "ऑटम लीव्स"; फिंगर जिम्नास्टिक "मैगपाई-व्हाइट-साइडेड", "उची-यूटी", "लडशकी", "माई फैमिली", "बकरी"; खेल की स्थिति "चलो माशा गुड़िया को खिलाओ"; फिक्शन पढ़ना (नर्सरी कविता पढ़ना "लाइक अवर कैट", ए। बार्टो "भालू", "बनी", "रयाबा चिकन"); लकड़ी के उपकरण "पिरामिड", "मैत्रियोश्का" के साथ खेल; कहानी का खेल "माँ बच्चों को खिलाती है", "हम चले, चले ..."; मजेदार खेल "घड़ी की कल के खिलौने का एक मिनट"; परी कथा "रयाबा चिकन" पर आधारित खेल का मंचन; खेल "चलो एक भालू के लिए एक घर बनाते हैं" (बड़ी निर्माण सामग्री से); ए। उसाचेव की कविता पर आधारित एक नाटकीय खेल "एक क्लबफुट भालू जंगल में चलता है।"
3	विषय है "शरद, शरद ऋतु, हम एक यात्रा के लिए कहते हैं", "शरद - गज खाली हैं, हमारी मुस्कान उदास हो गई है" उद्देश्य: शरद ऋतु के बारे में प्राथमिक विचारों का निर्माण। कार्य: कुछ सब्जियों, फलों की कटाई के बारे में प्रारंभिक विचार देना; पतझड़ में वन जानवरों और पक्षियों के व्यवहार की ख़ासियत से परिचित होना; प्रकृति के प्रति सम्मान बढ़ाना। परियोजना का कार्यान्वयन "शरद, शरद ऋतु, हम आपको यात्रा के लिए आमंत्रित करते हैं"	अक्टूबर 1-2 सप्ताह (1–16.10)	कहानी "द शलजम" पर आधारित चित्रों की परीक्षा, "बिल्ली का बच्चा-बिल्ली" पुस्तक के लिए चित्र। नर्सरी राइम पढ़ना "पेट्या, कॉकरेल", "ए बैंकी - बैंकी", "अवर लिटिल माशा", "सुदूर, दूर घास के मैदान में, चरने के लिए ...", "मुर्गी टहलने के लिए निकली", "भालू पैर"; उपदेशात्मक खेल: "एक पीला पत्ता खोजें" "चलो मैत्रियोश्का के साथ खेलते हैं", "चलो पत्तियों का एक सुंदर गुलदस्ता इकट्ठा करते हैं" "खेत पर कौन रहता है?", "हम टहलने के लिए क्या जाएंगे", "मटर को स्थानांतरित करें, फलियां"; कपड़ेपिन "बहुरंगी सींग" के साथ खेलना; साजिश-खेल की स्थिति "भालू के पैर गीले हो गए"; बोर्ड-मुद्रित खेल "चित्र काटें" (पत्रक); एक आउटडोर गेम "कैच द लीफ", "ट्रेन", "कैट एंड माइस", "माई हंसमुख रिंगिंग बॉल!"; गतिहीन खेल "गेंद का पता लगाएं", "तुम मुझे दे दो - मैं तुम्हें देता हूं" "मुझे पकड़ो", "सभी ने ताली बजाई"; फिंगर गेम "फर्स्ट फिंगर ...", "रेन", "लीफ फॉल", "लेडीज-स्वीटहार्ट्स", "मैगपाई-मैगपाई"; संगीतमय खेल "हम ताली बजाते हैं"; कार्टून "मेरी गार्डन" देखना।

शैक्षिक कार्यक्रम के कार्यान्वयन को व्यवस्थित करने में किंडरगार्टन में योजना एक महत्वपूर्ण भूमिका निभाती है। विभिन्न प्रकार की योजनाओं की मदद से, शिक्षक न केवल शैक्षिक प्रक्रिया के पाठ्यक्रम को डिजाइन कर सकता है, बल्कि बच्चों के विकास की गतिशीलता के साथ-साथ उनकी क्षमताओं के स्तर के आधार पर इसके परिणामों की भविष्यवाणी भी कर सकता है। सभी प्रकार की योजनाओं में, सबसे विस्तृत दैनिक है, जो एक कैलेंडर-विषयगत एक के आधार पर बनाया गया है, जो विषय के आधार पर व्यक्तिगत गतिविधियों के ढांचे के भीतर बच्चों के साथ बातचीत के विकल्प वितरित करता है, साथ ही साथ एक व्यापक की भागीदारी जो विभिन्न गतिविधियों में गतिविधियों की सामग्री का वर्णन करती है, लेकिन एक विषय के अध्ययन की सीमाओं के भीतर। ...