एक मनोवैज्ञानिक के साथ बच्चों के लिए गतिविधियों का विकास करना। व्यायाम "दोस्ती की रिले"। ग्राफिक्स व्यायाम
उद्देश्य: संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं का विकास: ध्यान, स्मृति, सोच।
कार्य:
- बच्चों के जंगली जानवरों के ज्ञान का विस्तार करें,
- धारणा, स्वैच्छिक ध्यान, स्मृति, सोच, ठीक मोटर कौशल, स्वैच्छिक व्यवहार विकसित करना
पाठ की अवधि: 30 मिनट।
उपकरण: लैपटॉप, प्रस्तुति, घंटी रिकॉर्डिंग, रिकॉर्डिंग "हिरण का एक बड़ा घर है" , सु-जोक बॉल, वर्कबुक, पेंसिल
1. "घंटी" (स्लाइड 1)
उद्देश्य: मांसपेशियों और भावनात्मक तनाव को दूर करना।
क्या आपको जादू पसंद है? क्या आप जंगल में जाना चाहते हैं? घंटियाँ हमें जंगल में जाने के लिए जादुई शक्ति देंगी। अपनी आँखें बंद करो और झंकार सुनो। आप जितना अधिक ध्यान से सुनेंगे, उतनी ही अधिक शक्ति आपको प्राप्त होगी। अपनी आँखें खोलो, हम पहले से ही जंगल में हैं।
2. खेल "वे जंगल में रहते हैं ..." (स्लाइड 2)
उद्देश्य: स्मृति, ध्यान, वर्गीकरण संचालन का विकास
खेल का कोर्स: वयस्क शब्दों के साथ खेल शुरू करता है: "वे जंगल में रहते हैं ... बच्चा नेता के बाद दोहराता है और अपना कहता है, आदि।
3. खेल "जंगल में जानवरों की गणना करें" (स्लाइड 3)
उद्देश्य: दृश्य ध्यान, सोच का विकास
बच्चे को जंगली जानवरों की सुपरइम्पोज़्ड छवियों के साथ एक तस्वीर पेश की जाती है। उन्हें नाम देना और गिनना आवश्यक है।
4. व्यायाम "तर्क श्रृंखला" (स्लाइड 4,5, 6, 7)
उद्देश्य: तार्किक सोच का विकास, पैटर्न की पहचान करने और अपनी पसंद को सही ठहराने की क्षमता को मजबूत करना
प्रत्येक समाशोधन में जानवर खेल रहे थे, केवल तीसरा नहीं आया। आपका काम यह निर्धारित करना है कि कौन खो गया है?
गिलहरी, खरगोश, हाथी
हरे, हाथी, गिलहरी
हेजहोग, गिलहरी,?
लोमड़ी, भेड़िया, भालू
भालू, लोमड़ी, भेड़िया
भेड़िया, भालू,?
5 / एक कंप्यूटर प्रस्तुति का उपयोग करके सु-जोक मालिश के साथ गेंद के साथ व्यायाम / (स्लाइड 8)
उद्देश्य: सेरेब्रल कॉर्टेक्स के भाषण क्षेत्रों को उत्तेजित करने के लिए, सु-जोक प्रणाली के अनुसार जैविक रूप से सक्रिय बिंदुओं को प्रभावित करना।
एक ग्लेड पर, एक लॉन पर / हथेलियों के बीच एक गेंद को रोल करें /
बन्नी पूरे दिन दौड़ते रहे। / गेंद के साथ हथेली पर कूदें /
और घास पर लुढ़क गया, / आगे लुढ़क गया - पिछड़ा /
पूंछ से सिर तक।
बहुत देर तक खरगोश ऐसे ही उछलते रहे, / हाथ की हथेली पर गेंद से कूदे /
लेकिन वे कूद गए, थक गए। / गेंद को अपनी हथेली पर रखें /
वे सांप के पीछे रेंगते हैं, / आपके हाथ की हथेली में सीसा /
"सुबह बख़ैर!" - उन्हें बताया गया।
मैं लोहा और दुलारने लगा
खरगोश माँ उन सभी को जन्म देगी। / प्रत्येक उंगली को गेंद से स्ट्रोक करें /
6. ग्राफिक रूप से श्रुतलेख "खरगोश" (स्लाइड 9)
उद्देश्य: स्वैच्छिक ध्यान का विकास, एक पिंजरे में कागज की एक शीट पर अभिविन्यास, स्थानिक, श्रवण धारणा।
बाईं ओर 5 सेल, ऊपर से 2 सेल, एक डॉट लगाएं और ड्राइंग शुरू करें।
7. खेल "हिरण का एक बड़ा घर है" (स्लाइड 10)
उद्देश्य: स्वैच्छिक व्यवहार विकसित करना, शब्दों और कार्यों का समन्वय करना।
पद्य के प्रत्येक वाक्यांश के लिए, अपना स्वयं का आंदोलन किया जाता है:
हिरण पर (हिरण सींगों की तरह सिर तक हाथ)
घर बड़ा है (सिर के ऊपर हाथ "मकान" )
वह अपनी खिड़की से बाहर देखता है (दो हाथों से, पहले लंबवत, फिर क्षैतिज रूप से खिड़की को दर्शाया गया है)
खरगोश (हथेलियों से सिर तक जैसे हरे कान)
जंगल के माध्यम से चल रहा है (हाथों को मुट्ठी में बांधें, कोहनी मोड़ें, दौड़ने की नकल करें)
उसके दरवाजे पर दस्तक: (मुट्ठी "अस्पष्ट होना" )
"खटखटाओ, दरवाज़ा खोलो (चित्रित करें कि दरवाजा कैसे खुलता है)
वहाँ जंगल में (कंधे पर वापस अंगूठा दिखाएं)
शिकारी दुष्ट है!" (बंदूक का चित्रण)
"हरे, हरे, भागो में" (फिर से एक खरगोश को चित्रित करें)
मुझे एक पंजा दे दो!" (अपना हाथ दो)
8. खेल "चौथा अतिरिक्त" (स्लाइड 11, 12, 13, 14)
उद्देश्य: वस्तुओं को एक आवश्यक आधार पर वर्गीकृत करने की क्षमता विकसित करना, सामान्यीकरण करना
गिलहरी, लोमड़ी, भेड़िया, बिल्ली
गिलहरी, खरगोश, हाथी, कवक
9. बेल्स
पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में अनुकूलन की अवधि के दौरान 4-6 वर्ष के बच्चों के साथ मनोवैज्ञानिक के पाठ का सारांश
लेखक: बैकोवा ओल्गा सर्गेवना, एमबीडीओयू ओवी "ज़ोलोटाया रयबका" के शिक्षक-मनोवैज्ञानिक, बच्चों के शारीरिक विकास के लिए गतिविधियों के प्राथमिकता कार्यान्वयन के साथ, ल्यंतोर।सामग्री विवरण:एक 4-6 साल के बच्चे की पूर्वस्कूली संस्था के आदी होने की समस्या इस तथ्य से जटिल है कि बच्चा अपने कानूनों और नियमों के साथ खुद को एक गठित बच्चों के समूह में पाता है। पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में अनुकूलन की अवधि के दौरान बच्चे की मनोवैज्ञानिक सुरक्षा सुनिश्चित करने के लिए, मैं प्रशिक्षण के तत्वों वाले बच्चों के साथ कक्षाएं संचालित करता हूं।
कक्षाओं का मुख्य लक्ष्य: सकारात्मक मनोदशा के निर्माण में योगदान देना, समूह की एकता, एक दूसरे में प्रतिभागियों के बीच विश्वास की भावना विकसित करना, समूह में आपसी समर्थन का माहौल बनाना, प्रत्येक की स्वीकृति बच्चों द्वारा अन्य, दूसरों के मूल्य और आत्म-मूल्य की भावना का निर्माण, संचार के मौखिक और गैर-मौखिक साधनों का विकास। मैं आपके ध्यान में पहला पाठ लाता हूं।
पाठों को संकलित करते समय, मैंने निम्नलिखित साहित्य का उपयोग किया:
1. ई.कोचेवा कार्यक्रम किंडरगार्टन में संचार का अनुकूलन करने के लिए।
2. क्लाउस फोपेल "हैलो, पैर!"
3. एसवी क्रायुकोवा "चलो एक साथ रहते हैं", "मैं हैरान, गुस्सा, डर, डींग मारने और खुश हूं।"
4. आईएल आर्टिशेवस्काया "बालवाड़ी में अति सक्रिय बच्चों के साथ एक मनोवैज्ञानिक की सुधारक कक्षाएं।"
पाठ "आइए एक दूसरे को जानें!"
कार्य:समूह में एक अनुकूल भावनात्मक वातावरण के निर्माण में योगदान, बच्चों द्वारा एक-दूसरे की स्वीकृति, दूसरों के मूल्य और आत्म-मूल्य की भावना का निर्माण, संचार के मौखिक और गैर-मौखिक साधनों का विकास।पाठ का कोर्स
1. अभिवादन की रस्म
उद्देश्य: समूह में सकारात्मक मनोदशा बनाना; एक-दूसरे के साथ संचार में स्नेही शब्दों का उपयोग करने की क्षमता विकसित करना, बच्चों का दिन भर एक-दूसरे के प्रति परोपकारी रवैया बनाए रखना।
मनोवैज्ञानिक: गुड मॉर्निंग दोस्तों। मुझे आपको देखकर खुशी हुई, आइए हम सब एक साथ हाथ मिलाएं, एक मंडली में खड़े हों और गाएं:
"सुबह शुरू होती है, साथ में हम मिलते हैं।
हम एक दूसरे के लिए खुश हैं।
(बच्चे का नाम) यहाँ और… .यहाँ,… .यहाँ,… यहाँ,… यहाँ।
सब यहाँ!
चलो सूरज और पक्षियों का आनंद लें (बच्चे हवा में हाथ उठाते हैं)
और हम मुस्कुराते हुए चेहरों पर भी खुशी मनाएंगे (एक दूसरे को देखकर मुस्कुराओ)
और इस ग्रह पर रहने वाले सभी लोगों के लिए (अपने कंधों को सिकोड़ें)
"सुबह बख़ैर!" चलो सब एक साथ कहते हैं। (हाथों को पकड़ना)
2. खेल "जो स्थान बदलते हैं ..."
उद्देश्य: भावनात्मक तनाव को दूर करना, दूसरों के मूल्य और आत्म-मूल्य की भावना का निर्माण, समूह सामंजस्य।
मनोवैज्ञानिक: “चलो आपके साथ एक दिलचस्प खेल खेलते हैं। मैं लोगों के कार्यों, उनके शौकों को नाम दूंगा, और आपको ध्यान से सुनना होगा और यदि यह आपको सूट करता है, तो आप उठकर किसी ऐसे व्यक्ति के साथ जगह बदलते हैं जो ...
- दौड़ना पसंद करता है
- अच्छे मौसम का आनंद लेता है
- एक छोटी बहन है, आदि।
(यह अभ्यास प्रत्येक पाठ में बच्चों के साथ प्रश्नों को बदलते या दोहराते हुए किया जा सकता है। अभ्यास का विश्लेषण - उत्तरों के बाद, बच्चों से पूछा जाता है कि उनमें से किसकी छोटी बहन है, और कौन दौड़ना पसंद करता है, आदि।) जो सबसे अधिक चौकस था, और जो एक नए पक्ष से खुला)।
3. खेल "एक मंडली में चलो"
बच्चे, हाथ पकड़कर, एक वृत्त बनाते हैं। चालक घेरे के अंदर हो जाता है। एक सर्कल में धीरे-धीरे दाएं या बाएं चलते हुए, खिलाड़ी एक गीत के साथ गाते हैं जिसमें ड्राइवर के नाम का उल्लेख होता है:
हम एक के बाद एक हलकों में चलते हैं।
अरे दोस्तों, जम्हाई मत लो!
वह सब _बच्चे का नाम हमें दिखाएगा।
हम एक साथ दोहराएंगे!
सर्कल बंद हो जाता है, और ड्राइवर किसी भी हरकत को दिखाता है (मेंढक की तरह कूदता है, एक अजीब मुद्रा लेता है ...) सभी लोगों को अपनी हरकतों को बिल्कुल दोहराना चाहिए। उसके बाद, ड्राइवर सर्कल में बच्चों में से एक के पास जाता है और झुक जाता है। जिसकी पूजा की जाती है वह नेता बन जाता है।
4. खेल "यह मैं हूँ। मुझे जानो! "
उद्देश्य: किसी अन्य व्यक्ति के साथ सहानुभूति रखने, स्पर्श करने की क्षमता का विकास।
मनोवैज्ञानिक बच्चों को बैठने के लिए आमंत्रित करता है क्योंकि यह उनके लिए सुविधाजनक है: "अब जो पहले बनना चाहता है वह दूर हो जाएगा, बैठ जाएगा और दूसरों से मुंह मोड़ लेगा। अन्य सभी बारी-बारी से ऊपर आएं, धीरे से उसके कंधे पर अभिवादन के शब्दों से थपथपाएं। आपको छूने वाले को जानना होगा और उसका नाम बताना होगा।"
5. खेल व्यायाम "एक चमत्कार बनाना"
उद्देश्य: समूह को एकजुट करना, साथियों को ध्यान के सकारात्मक संकेत प्रदान करने की क्षमता विकसित करना।
बच्चे "मैजिक टॉर्च" लेते हैं, एक-दूसरे की ओर चलते हैं, उनके कंधों को छूते हैं और पूछते हैं: "मैं आपकी कैसे मदद कर सकता हूं? मै आप के लिये क्य कर सक्त हु? " उत्तर स्थितिजन्य हो सकते हैं: "मुस्कान", "नृत्य", "गाना" या होनहार - फिर बच्चे "एक चमत्कार के निर्माण" के लिए एक जगह, समय पर सहमत होते हैं (एक साथ एक घर बनाएं, ड्रा करें)
6. आराम। अपने आप में सूरज बनाएँ
(व्यायाम कालीन पर लेटकर या बच्चों को आरामदायक, आराम की स्थिति लेने के लिए कहते हुए किया जा सकता है)।
मनोवैज्ञानिक शांत, शांत स्वर में कहते हैं: “प्रकृति में सूर्य है। यह चमकता है और सभी को प्यार करता है और गर्म करता है। आइए हम सूर्य को अपने आप में निर्मित करें। अपनी आँखें बंद करो, अपने दिल में एक छोटे से तारे की कल्पना करो। हम मानसिक रूप से उसे एक किरण निर्देशित करते हैं जो प्यार करती है। हमें लगता है कि तारांकन बड़ा हो गया है। हम किरण को अच्छाई से निर्देशित करते हैं, तारांकन और भी बड़ा हो गया है। मैं उस तारे को किरणें भेजता हूं जो स्वास्थ्य, आनंद, गर्मी, प्रकाश, कोमलता, स्नेह लाती है। अब तारा सूरज की तरह बड़ा हो रहा है। यह सभी के लिए, सभी के लिए, सभी के लिए (हाथों को भुजाओं तक) गर्माहट लाता है।"
7. पाठ के अंत का अनुष्ठान "आइए अलग-अलग तरीकों से अलविदा कहें"
हमारी प्रत्येक बैठक एक मंडली में समाप्त होगी, हम अपनी बैठक पर चर्चा करेंगे, किसे क्या पसंद आया, वह क्या दोहराना चाहेगा, बदलेगा। (चर्चा के लिए आप सॉफ्ट टॉय, बॉल आदि का प्रयोग कर सकते हैं), जब सबने अपनी-अपनी राय व्यक्त कर दी हो तो हम आपको अलग-अलग तरीकों से अलविदा कहेंगे, आप अपनी हथेलियों, कोहनियों, घुटनों, पीठ आदि का इस्तेमाल कर सकते हैं। आप बच्चों को उनमें से किसी एक को चुनने के लिए आमंत्रित कर सकते हैं, जो उनमें से एक के साथ आता है कि कक्षा के बाद अलविदा कैसे कहा जाए ..
विकासात्मक कक्षाओं का कार्यक्रम "मनोविज्ञान की दुनिया" "चित्र .1"इसमें शामिल हैं: कार्यक्रम की संरचना का विवरण; पाठों की विस्तृत स्क्रिप्ट (प्रति वर्ष कार्य सप्ताहों की संख्या से); स्कूल में प्रवेश करने वाले बच्चों और प्रथम श्रेणी के बच्चों के लिए कार्यपुस्तिका "अंजीर। 2", "अंजीर। 3"; दृश्य सामग्री और प्रयुक्त साहित्य की एक सूची।
कार्यक्रम के लक्ष्य संज्ञानात्मक क्षमताओं, रचनात्मक क्षमताओं, बच्चों के कुछ सामाजिक कौशल, साथ ही समूह संरचनाओं और प्रक्रियाओं के विकास में, एक अनुकूल इंट्राग्रुप जलवायु को बनाए रखना, बच्चों के समुदाय के सामंजस्य और विकास को विकसित करना है। उनकी क्षमताओं और क्षमताओं।
के साथ कक्षाएं संचालित करते समय toddlers(4 - 5 से 6 - 7 वर्ष तक) एक अतिरिक्त लक्ष्य मनमानी का विकास है।
के लिये भविष्य के पहले ग्रेडर- स्कूल में प्रवेश करते समय बच्चों को साक्षात्कार के लिए तैयार करना।
के लिये पहला ग्रेडर और पांचवां ग्रेडर- उनके लिए नई स्कूल स्थितियों में बच्चों के अनुकूलन के चरण में मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक सहायता।
के लिये स्नातक कक्षाएं- आत्म-जागरूकता और आत्मनिर्णय में वृद्धि।
इस उम्र के बच्चों की विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए कक्षाएं मानव प्रकृति की आधुनिक मनोवैज्ञानिक अवधारणाओं पर आधारित हैं।
कार्यक्रम में शामिल व्यापक मनोवैज्ञानिक निदान निर्धारित लक्ष्यों के कार्यान्वयन में एक पेशेवर आधार है।
कार्यक्रम के उद्देश्य
ऐसी स्थितियों का निर्माण जो बच्चों को भावनात्मक अवस्थाओं की स्वतंत्र अभिव्यक्ति प्रदान करती हैं।
समूह बातचीत के तरीके सिखाना।
समूह में अच्छे संबंध स्थापित करना। सहानुभूति का विकास।
बच्चों के समुदाय का सामंजस्य और विकास।
योजना और पूर्वानुमान क्षमता का विकास।
नई परिस्थितियों में मौजूदा ज्ञान का उपयोग करने के लिए कौशल का विकास।
भूमिकाएँ और परी-कथा छवियों को निभाने के माध्यम से, अपनी कठिनाइयों, उनके कारणों का एहसास करें और उन्हें दूर करने के तरीके खोजें। छात्रों को खुद पर विश्वास करने का अवसर दें।
संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं के विकास को बढ़ावा देना।
कठिन परिस्थितियों में आवश्यक कौशल विकसित करें।
अपने आप को "मैं जैसा हूं" को समझें और स्वीकार करें।
कक्षाओं का संगठन
कक्षाएं बच्चों के समूह और पूरी कक्षा दोनों के साथ संचालित की जा सकती हैं।
के लिए कक्षाएं toddlersएक बोर्ड गेम के आसपास बनाया गया "अंजीर। 4", जहां प्रत्येक चरण किसी दिए गए विषय पर एक खेल है (मनोवैज्ञानिक के साथ इस प्रकार के विकासात्मक पाठ पूरे शैक्षणिक वर्ष के लिए डिज़ाइन किए गए हैं: सप्ताह में एक बार 37 पाठ; पाठ की अवधि 20 - 30 मिनट है)
के लिए प्रारंभिक पाठों का ब्लॉक भविष्य के पहले ग्रेडर(सप्ताह में दो बार 7 सप्ताह के लिए या सप्ताह में एक बार 14 सप्ताह के लिए डिज़ाइन किया गया; पाठ की अवधि 25 - 30 मिनट)
मनोविज्ञान पाठ शिक्षा का पहला चरण(ग्रेड 1) एक शैक्षणिक वर्ष के लिए (31 पाठ, प्रति सप्ताह एक पाठ; पाठ की अवधि 40-45 मिनट)।
पहली कक्षा में कक्षाएं एक मानचित्र का उपयोग करके मनोविज्ञान की जादुई दुनिया के माध्यम से यात्रा के साथ होती हैं "अंजीर। 5"जो बच्चों को काम करने के लिए बहुत अच्छी तरह प्रेरित करता है।
ग्रेड 2-4 के लिए अतिरिक्त अभ्यास संलग्न हैं, इसलिए इस कार्यक्रम का उपयोग प्राथमिक विद्यालय के सभी ग्रेड के लिए किया जा सकता है।
संक्रमण पर मनोविज्ञान पाठ मध्य कड़ी(ग्रेड 5) (33 पाठ, प्रति सप्ताह एक पाठ; पाठ की अवधि 40 - 45 मिनट।)
मनोविज्ञान पाठ उच्च विद्यालय(14 सत्र, हर दो सप्ताह में एक बार; सत्र की अवधि 45 - 60 मिनट।)
कार्यक्रम में कंप्यूटर वर्ग में कक्षाओं पर बहुत ध्यान दिया जाता है। "अंजीर। 6", "अंजीर। 7".
पाठ संरचना
प्रत्येक पाठ से पहले, लक्ष्य निर्धारित किया जाता है, पाठ में प्रयुक्त सामग्री।
पाठ संरचना: वार्म-अप, बातचीत, पाठ के विषय पर काम (अभ्यास की सूची), अंतिम अभ्यास, प्रतिक्रिया।
बच्चा गतिविधि योजना
खेल में कदम: "यात्रा", "चिड़ियाघर", "स्कूल", "परी कथा", "क्यूब्स", "समस्या", "लिखें और ड्रा", "कल्पना", "पहेली", "आराम", "प्रतियोगिता" "," संगीत "।
| बच्चों की उम्र | |||
|
खंड I भावनात्मक क्षेत्र |
|||
| 1. परिचयात्मक पाठ (परिचित होना, संपर्क स्थापित करना) | 1 पाठ |
1 पाठ |
1 पाठ |
| 2. हमारी भावनाएं | 4 पाठ |
4 पाठ |
4 पाठ |
| 3. स्व-मूल्यांकन | 2 पाठ |
2 पाठ |
2 पाठ |
|
द्वितीय खंड संज्ञानात्मक क्षमता |
|||
| 1. सकल और ठीक मोटर कौशल का विकास | 9 पाठ |
4 पाठ |
4 पाठ |
| 2. धारणा | 7 पाठ |
4 पाठ |
4 पाठ |
| 3. ध्यान दें | 5 पाठ |
7 पाठ |
6 पाठ |
| 4. मेमोरी | 4 पाठ |
6 पाठ |
|
| 5. सोच | 6 पाठ |
8 पाठ |
7 पाठ |
|
तृतीय खंड फेयरीटेल थेरेपी |
|||
| हमारे आसपास की दुनिया | 3 पाठ |
3 पाठ |
3 पाठ |
भविष्य के प्रथम ग्रेडर के लिए प्रारंभिक पाठ योजना
खंड I भावनात्मक क्षेत्र
अनुभाग का विषय: "हमारी भावनाएँ" (अवधि 5 पाठ)
1. परिचयात्मक पाठ (परिचित होना, संपर्क स्थापित करना) - 1 पाठ।
2. हमारी भावनाएं - 1 पाठ।
3. स्कूल में कठिनाइयाँ और नियम - 2 पाठ।
4. स्व-मूल्यांकन - 1 पाठ।
द्वितीय खंड संज्ञानात्मक क्षमता
अनुभाग का विषय: "हमारे विचार" (अवधि 9 पाठ)
1. निदान - 2 पाठ।
2. धारणा - 1 पाठ।
3. ध्यान - 1 पाठ।
4. हाथ से आँख का समन्वय - 1 पाठ।
5. सोच - 2 सबक।
6. स्मृति - 2 पाठ।
शिक्षा के पहले चरण में मनोविज्ञान पाठ योजना (ग्रेड 1)
अनुभाग का विषय: "मेरी आत्मा का रहस्य" (अवधि 11 पाठ)।
"नमस्ते, मनोविज्ञान की दुनिया" - 1 पाठ।
2. निदान:
"मैं क्या हूँ?" - 2 सबक।
3. स्कूल में बच्चों की समस्याएं:
"स्कूली बच्चों की कठिनाइयाँ" - 1 पाठ।
"हमारा स्कूल" - 1 पाठ।
4. भावनाएं और भावनाएं:
"हमारी भावनाएं" - 1 पाठ।
"क्रोध" - 1 पाठ।
"खुशी" - 1 पाठ।
5. मानवीय गुण:
"लोगों में अंधेरा और प्रकाश" - 1 पाठ।
6. स्व-मूल्यांकन:
"मैं कितना अच्छा हूँ" - 2 पाठ।
द्वितीय खंड फेयरीटेल थेरेपी
अनुभाग का विषय: "एक परी कथा की दुनिया" (अवधि 5 पाठ)।
कक्षा में सकारात्मक मनोवैज्ञानिक वातावरण:
"हम सबसे मिलनसार हैं" - 1 पाठ।
कहानी चिकित्सा:
"एक परी कथा की दुनिया" - 2 पाठ।
"हमारे पास मेहमान हैं" - 1 पाठ।
"एक परी कथा खींचना" - 1 पाठ।
अनुभाग का विषय: "मैं कितना स्मार्ट हूँ" (अवधि 13 पाठ)
1. धारणा:
"हम दुनिया को कैसे देखते हैं" - 1 पाठ।
2. हाथ से आँख का समन्वय:
"हम आकर्षित करते हैं" - 1 पाठ
3. ध्यान:
"हम कितने चौकस हैं" - 2 पाठ।
4. मेमोरी:
"मेमोरी मैकेनिज्म" - 1 पाठ।
"हम कैसे याद करते हैं" - 1 पाठ।
"भावनाओं की स्मृति" - 1 पाठ।
5. सोच:
"क्या सोच रहा है" - 1 पाठ।
"जानकार और साधन संपन्न की प्रतियोगिता" - 1 पाठ।
"मैं कितना स्मार्ट हूँ" - 1 पाठ।
"रचनात्मक रूप से सोचना सीखना" - 1 पाठ।
6. भाषण:
"हम कैसे बोल सकते हैं" - 1 पाठ।
7. कल्पना, रचनात्मकता:
"हम कल्पना कर रहे हैं" - 1 पाठ।
धारा IV सामाजिक कौशल
अनुभाग का विषय: "मैं और दूसरा" (अवधि 2 पाठ)
1. संचार:
"गेम्स ऑफ़ ग्नोम्स" - 1 पाठ।
2. सुरक्षित व्यवहार में प्रशिक्षण:
"अकेले सड़क पर" - 1 पाठ।
मध्य विद्यालय में संक्रमण के लिए मनोविज्ञान पाठ योजना (ग्रेड 5)
खंड I मनोविज्ञान का परिचय
अनुभाग का विषय: "मैं और मेरे मित्र कौन हैं?" (अवधि 11 पाठ)।
1. परिचयात्मक पाठ (परिचित, संपर्क स्थापित करना):
"नमस्ते, मनोविज्ञान की दुनिया!" - 1 सबक।
2. अनुकूलन खेल:
"द रोड टू फिफ्थ ग्रेड" - 2 पाठ।
3. अनुकूलन खेल:
"हमारे शिक्षक" - 1 पाठ।
4. अनुकूलन खेल:
"संवाददाता मैराथन" - 2 पाठ।
5. आत्म-सम्मान और दूसरों का आकलन, कक्षा में बच्चे की भलाई:
"कक्षा में मेरा स्थान" - 2 पाठ।
6. अनुकूलन खेल:
"दस्तक, ट्रेन, दस्तक!" - 1 सबक।
7. स्कूल प्रेरणा का निदान, प्रतिक्रिया प्राप्त करना:
"बताओ कौन!" - 2 सबक।
धारा II रचनात्मकता
अनुभाग का विषय: "सबसे मूल" (अवधि 5 पाठ)।
1. रचनात्मकता का निदान, कला चिकित्सा के तत्व:
"हम कल्पना कर रहे हैं" - 3 पाठ।
2. ओरिगेमी तत्व:
"हम गोंद और कैंची के बिना शिल्प करते हैं" - 2 पाठ।
या(2 और 3 के बजाय) कंप्यूटर ड्राइंग (पेंट ब्रश)
तृतीय खंड संज्ञानात्मक क्षमताओं का विकास
अनुभाग का विषय: "मैं कितना स्मार्ट हूँ" (अवधि 13 पाठ)।
1. धारणा, दृश्य-मौखिक कार्य:
"धारणा क्या है?" - 2 सबक।
2. ध्यान दें:
"ध्यान क्या है?" - 2 सबक।
3. मेमोरी:
"स्मृति क्या है?" - 2 सबक।
4. बुद्धि का निदान:
"बुद्धि क्या है?" - 1 सबक।
5. सोच:
"हम कैसे सोचते हैं?" - 5 सबक।
खंड IV आत्म-ज्ञान, स्वतंत्रता, आत्म-विकास बढ़ाना
अनुभाग का विषय: "रचनात्मक परियोजनाओं की तैयारी और रक्षा" (तीन परामर्श और एक खुला पाठ)।
रचनात्मक परियोजनाओं के लिए सुझाए गए विषय:
1. हमारा स्कूल।
2. हमारे शिक्षक।
3. हमारी कक्षा।
4. आकर्षक मनोविज्ञान।
5. हम अपने बारे में क्या जानते हैं।
हाई स्कूल मनोविज्ञान पाठ योजना
खंड I मनोविज्ञान का परिचय (अवधि 5 पाठ और एक अतिरिक्त)।
1. परिचित, संपर्क स्थापित करना - 2 पाठ।
2. वरिष्ठ विद्यार्थियों के पारस्परिक संबंधों का अनुसंधान - 2 पाठ।
3. एक वरिष्ठ छात्र के व्यक्तित्व का शोध - 1 पाठ।
अतिरिक्त गतिविधि: मनोविज्ञान में सिद्धांतों में से एक पर विचार, मनोवैज्ञानिक परीक्षणों के साथ, इन सिद्धांतों के अनुसार।
सुझाए गए विषय:
1) जेड फ्रायड के अनुसार विकास के चरण; ए. मास्लो के अनुसार आवश्यकताओं का पदानुक्रम; जेड फ्रायड के अनुसार मनोवैज्ञानिक सुरक्षा के प्रकार;
2) प्यार का मनोविज्ञान (ई। से);
3) लेनदेन संबंधी विश्लेषण (ई. बर्न)।
खंड II संज्ञानात्मक क्षमताओं का विकास (अवधि 2 पाठ और एक अतिरिक्त)।
1. धारणा, ध्यान, स्मृति - 1 पाठ।
2. सोच, रचनात्मकता - 1 पाठ।
अतिरिक्त गतिविधि: बोलना और लिखना।
खंड III व्यावसायिक मार्गदर्शन (कंप्यूटर परीक्षण) (अवधि 6 पाठ और एक अतिरिक्त)।
- इंटेलिजेंस डायग्नोस्टिक्स - 2 पाठ।
- मनोवैज्ञानिक चित्र - 2 पाठ।
- व्यावसायिक मार्गदर्शन और योग्यता के लिए तकनीक - 1 पाठ।
- व्यापार परीक्षण - 1 पाठ।
अतिरिक्त पाठ: बाल-अभिभावक कैरियर मार्गदर्शन खेल "विश्वविद्यालय में प्रवेश"
अनुभाग IV माइक्रोग्रुप में कार्य (व्यक्तिगत प्रशिक्षण) (अवधि 2 पाठ)।
प्रशिक्षण विषयों का विकल्प:
1. व्यक्तिगत विकास प्रशिक्षण;
2. परीक्षा की तैयारी;
3. बढ़ा हुआ आत्मविश्वास;
4. शिष्टाचार सीखना।
कार्यक्रम को संकलित करते समय, निम्नलिखित कार्यों का उपयोग किया गया था: वाचकोवा आई.वी., अब्रामोवा जी।, अनास्ताज़ी ए।, एंड्रियास, स्टीव और फाल्कनर, चार्ल्स, बाशेवा टी.वी., बिट्यानोवा एमआर, बोल्शकोव वी.यू।, ब्रायज़गुनोवा आई।, कसाटकिना ई।, वेंगर एएल, गुटकिना एन।, डिलियो डी।, कटखानोवा यू.एफ., लिडर्स एजी, लिचको एई, मतवीवा ओए, ओवचारोवॉय आरवी, बोडालेवा ए ए, रुडेस्टम के।, फ्रीडमैन एल.पी., चैली जे। और अन्य लेखक।
यह कार्यक्रम दूसरे वर्ष से चल रहा है और अच्छे परिणाम दिखाता है। "अंजीर। 8"
व्यक्तिगत मनो-सुधारात्मक पाठ का कार्यक्रम "मानसिक बेचैनी की स्थिति को दूर करना, चिंता का सुधार"
लेखक-डेवलपर: Averina Lina Valerievna, शिक्षक-मनोवैज्ञानिक, GOU SPO "तुला रीजनल मेडिकल कॉलेज", तुलासामग्री विवरण: किशोर बच्चों के साथ शिक्षकों और मनोवैज्ञानिकों के काम में चिंता को कम करने के लिए व्यक्तिगत मनो-सुधारात्मक कक्षाओं का कार्यक्रम उपयोगी हो सकता है।
चिंता- यह एक मनोवैज्ञानिक द्वारा सामना की जाने वाली विशिष्ट समस्याओं में से एक है। यह विशेष ध्यान आकर्षित करता है क्योंकि यह किसी व्यक्ति के कुसमायोजन के स्पष्ट संकेत के रूप में कार्य करता है, जो उसके जीवन के सभी क्षेत्रों को नकारात्मक रूप से प्रभावित करता है: संचार, स्वास्थ्य, शैक्षिक और व्यावसायिक गतिविधियाँ और मनोवैज्ञानिक कल्याण का सामान्य स्तर। किशोरावस्था की चिंता भावनात्मक संकट का अनुभव है, खतरे का पूर्वाभास महत्वपूर्ण उम्र से संबंधित जरूरतों के प्रति असंतोष की अभिव्यक्ति है। प्रत्येक आयु अवधि के लिए, कुछ निश्चित क्षेत्र होते हैं, वास्तविकता की वस्तुएं जो एक वास्तविक खतरे की उपस्थिति या एक स्थिर गठन के रूप में चिंता की परवाह किए बिना बढ़ती चिंता का कारण बनती हैं। चिंता की ये "उम्र की चोटियाँ" सबसे महत्वपूर्ण समाजशास्त्रीय आवश्यकताओं, अग्रणी गतिविधि की विशेषताओं, किशोरों के मुख्य मानसिक नियोप्लाज्म का प्रतिबिंब हैं।
लक्ष्य:अपनी समस्याओं को हल करने के लिए किशोर की आंतरिक क्षमता को सक्रिय करके व्यक्तिगत चिंता पर काबू पाना
कार्य:
- भावनात्मक तनाव को दूर करना, चिंता में कमी;
- आरपीएस (साइको-सेल्फ-रेगुलेशन) के कौशल में प्रशिक्षण;
- उनके व्यवहार के बारे में भावनात्मक जागरूकता;
- आत्मविश्वास का विकास और मनो-आत्म-नियमन के सकारात्मक प्रभाव का समेकन;
1. व्यायाम "मास्क - I"
किशोरी को एक मुखौटा बनाने के लिए आमंत्रित किया जाता है कि इस समय उसके अंदर क्या मूड है। हम ड्राइंग प्रक्रिया और छवि की प्रकृति पर ध्यान आकर्षित करते हैं (आंखों, मुंह को कैसे चित्रित किया जाता है, जो कुछ मामलों में चिंता या आक्रामकता की एक अनुमानित अभिव्यक्ति है)। मुखौटा तैयार होने के बाद, हम इसे खुद पर आजमाते हैं, हम खुद को आईने में देखते हैं। मनोवैज्ञानिक चेहरे के भावों की मदद से उस मूड को दिखाने के लिए कह सकता है जिसके साथ किशोर ने मुखौटा बनाया था। जब मुखौटा तैयार हो जाता है, तो मैं एक नाम के साथ आने का प्रस्ताव करता हूं, इसे चरित्र देता हूं, इसे क्या पसंद है, इसे क्या डर है। संक्षेप में, इसके लेखक के साथ मुखौटा की सामान्य विशेषताओं का पता चलता है, सकारात्मक गुणों पर जोर दिया जाता है। बातचीत के दौरान असुविधा पैदा करने वाले गुणों पर चर्चा की जाती है, नकारात्मक भावनात्मक अभिव्यक्तियों के सही कारणों को साकार किया जाता है।
2. व्यायाम "मानसिक प्रशिक्षण। बेहूदगी की हद तक गाड़ी चलाना "
मनोवैज्ञानिक एक ऐसी स्थिति का अनुकरण करने का प्रस्ताव करता है जो चिंता का कारण बनती है। सब कुछ सभी विवरणों में अग्रिम रूप से प्रस्तुत किया जाता है, कठिन क्षण जो उसके अनुभवों का कारण बनते हैं, उसके अपने व्यवहार को ध्यान से विस्तार से सोचा जाता है। मनोवैज्ञानिक किशोरी की मदद करता है, प्रमुख और स्पष्ट प्रश्न पूछता है, अभ्यास के दौरान उसकी भावनाओं का वर्णन करने के लिए कहता है। इसके अलावा, मनोवैज्ञानिक खतरनाक स्थिति को अत्यधिक अतिरंजित रूप में प्रस्तुत करने के लिए कहता है (इसे बेतुकेपन के बिंदु पर लाएं)। स्पष्ट अतिशयोक्ति के परिणामस्वरूप, किशोरी को पता चलता है कि स्थिति इतनी भयावह, निराशाजनक नहीं है और अच्छी तरह से नियंत्रित हो सकती है।
3. व्यायाम "श्वास"।
मनोवैज्ञानिक तनावपूर्ण स्थिति में सांस लेने के महत्व के बारे में बात करते हैं। तनाव को दूर करने के लिए श्वास का उपयोग करने के तरीके सुझाते हुए बताते हैं कि तनावग्रस्त व्यक्ति तेजी से सांस लेता है, जिससे चिंता बढ़ सकती है और तनाव सहनशीलता कम हो सकती है। इसे पूरा होने में लगभग 5 मिनट का समय लगता है। अभ्यास एक मनोवैज्ञानिक की देखरेख में किया जाता है और इसमें निम्नलिखित निर्देशों का क्रमिक निष्पादन शामिल होता है:
1. आप एक कुर्सी पर बैठ जाएं।
2. अपना हाथ अपने पेट पर रखें।
3. सांस लेते समय अपने पेट और छाती की गति को देखते हुए सामान्य रूप से सांस लें।
4. "पेट" सांस लेने की कोशिश करें - ताकि पेट की मांसपेशियां सांस लेने में भाग लें, और छाती गतिहीन रहे।
5. अब अपनी नाक से धीरे-धीरे 5 तक गिनने की कोशिश करें, और महसूस करें कि आपका हाथ धीरे से अपने पेट को अपनी ओर धकेल रहा है।
6. 5 की गिनती के लिए अपनी सांस रोककर रखें।
7. धीरे-धीरे अपनी नाक से 5 तक गिनने के लिए सांस छोड़ें, अपने हाथ से अपने पेट पर धीरे से दबाएं।
8. 5 मिनट तक ऐसे ही सांस लें।
9. अगर एक्सरसाइज के दौरान आपको बेचैनी होने लगे - एक्सरसाइज बंद कर दें।
10. सबसे पहले, आप कम समय के लिए व्यायाम कर सकते हैं, धीरे-धीरे इसे बढ़ाकर 5 मिनट कर सकते हैं। इसे दिन में 2 बार करना याद रखें।
11. जल्द ही आप दिन भर बिना ध्यान दिए ऐसे ही सांस ले पाएंगे।
12. जब आप यह व्यायाम सीखते हैं - चिंता और तनाव के दौरान आप इसे कर सकते हैं। आप राहत महसूस करेंगे।
13. अगर आप इस व्यायाम को तुरंत नहीं कर सकते हैं तो निराश न हों। इसे कैसे करना है यह सीखने में समय लगता है।
14. डरो मत कि यह चिंता भड़काएगा। यदि आप असहज महसूस करते हैं, तो आप किसी भी समय रुक सकते हैं।
जब व्यायाम पूरा हो जाता है, तो मनोवैज्ञानिक किशोर को उसकी स्थिति का विश्लेषण करने के लिए आमंत्रित करता है और अभ्यास के दौरान यह कैसे बदल जाता है, और उस पर भी ध्यान आकर्षित करता है। कि ऐसी तकनीक तनावपूर्ण स्थिति में या जब किसी किशोर को अस्पष्टीकृत चिंता हो, प्रभावी हो सकती है।
4. व्यायाम "आत्मविश्वास की भावना"
मनोवैज्ञानिक किशोर को अपनी पिछली उपलब्धियों की यादों की ओर मुड़ने के लिए आमंत्रित करता है, और फिर सचेत रूप से आत्मविश्वास की भावनाओं को जगाने की कोशिश करता है जो उसके जीवन में उस घटना या उपलब्धि से जुड़ी होती हैं। ऐसा करने के लिए, तीन स्थितियों को याद रखना और उन्हें फिर से जीवित करना पर्याप्त है जिसमें आपने पहले से कहीं अधिक आत्मविश्वास महसूस किया। आमतौर पर लोग कहते हैं कि ऐसे मामलों में वे अपनी पीठ के पीछे पंख उगाने लगते हैं। यह एक आत्मविश्वासी व्यक्ति को लगता है कि वह अचानक बड़ा हो गया है, कि उसके आस-पास के सभी लोग उसके अनुयायी हैं। अंदर एक छड़ी दिखाई देती है, व्यक्ति अपनी पीठ को सीधा करता है, और अपने कंधों को सीधा करते हुए, सीधे दूसरों की आँखों में देखता है। मनोवैज्ञानिक इन सकारात्मक भावनाओं के रूप में एक प्रकार का "मनोवैज्ञानिक लंगर" स्थापित करने का प्रस्ताव करता है, जो उन स्थितियों का सहारा लेने के लायक है जहां एक किशोर को चिंता और अपनी शक्तिहीनता की भावना का सामना करना पड़ता है। इसके बाद पाठ का सारांश दिया जाता है। मनोवैज्ञानिक किशोरी की सकारात्मक उपलब्धियों पर ध्यान केंद्रित करता है, जिससे उसे समान दृष्टिकोण बनाए रखने के लिए प्रोत्साहित किया जाता है।
5. माता-पिता और शिक्षकों के साथ बातचीत।
मनो-सुधारात्मक पाठ के परिणामों के आधार पर, किशोरी के माता-पिता और शिक्षकों के लिए उपयुक्त सिफारिशों के साथ परामर्श करने की सिफारिश की जाती है। यहां, सबसे पहले, यह समझाने पर काफी ध्यान दिया जाता है कि एक स्थिर व्यक्तित्व विशेषता के रूप में चिंता का बच्चे के विकास, उसकी गतिविधियों की सफलता और उसके भविष्य पर क्या प्रभाव पड़ सकता है। इस तरह के स्पष्टीकरण की आवश्यकता है क्योंकि शिक्षक अक्सर चिंता को एक सकारात्मक विशेषता के रूप में देखते हैं जो बच्चे को जिम्मेदारी, ग्रहणशीलता आदि की भावना प्रदान करता है। स्पष्ट, सुसंगत और काफी स्थिर (अनुमानित) आवश्यकताओं की भूमिका, रोकथाम में विशिष्ट प्रतिक्रिया और चिंता पर काबू पाने का प्रदर्शन किया जाता है (बेशक, मूल सिद्धांत का पालन करते हुए - एक व्यक्ति के रूप में बच्चे के लिए सामान्य सम्मान)। गलतियों के प्रति सही दृष्टिकोण के गठन, सामग्री की बेहतर समझ के लिए उनका उपयोग करने की क्षमता पर विशेष ध्यान दिया जाता है। यह ज्ञात है कि यह "त्रुटि की ओर उन्मुखीकरण" है, जिसे अक्सर शिक्षकों के रवैये से एक अस्वीकार्य, दंडनीय घटना के रूप में गलतियों के लिए प्रबलित किया जाता है, जो कि स्कूल की चिंता के मुख्य रूपों में से एक है।
व्याख्यात्मक नोट
पूर्वस्कूली बचपन की अवधि आवश्यक मानसिक कार्यों और सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण व्यक्तित्व लक्षणों के गठन के लिए सबसे अनुकूल है। यह इस समय था कि बच्चे की भविष्य की शैक्षिक गतिविधि की नींव रखी गई थी, और उसकी संज्ञानात्मक क्षमताओं को सक्रिय रूप से विकसित किया गया था।
यह सब एक मनोवैज्ञानिक के लिए बच्चों के साथ विकासशील कार्य में भाग लेना विशेष रूप से महत्वपूर्ण बनाता है। कक्षाओं का यह सेट कक्षाओं के निर्माण के लिए स्पष्ट रूप से परिभाषित लक्ष्यों और संरचना के साथ एक समग्र कार्यक्रम है।
प्रस्तावित खेल और खेल कार्यों का उद्देश्य कुछ मानसिक कार्यों के विकास के साथ-साथ व्यक्तिगत गुणों का निर्धारण करना है।
बच्चों के साथ काम के रूप - उपसमूह पाठ (10-12 लोग, 6-7 वर्ष की आयु के) 30 मिनट से अधिक नहीं, जो पुराने पूर्वस्कूली बच्चों की उम्र, मनोवैज्ञानिक और शारीरिक क्षमताओं से मेल खाती है।
कक्षाओं का चक्र सात महीने के लिए डिज़ाइन किया गया है यदि वे सप्ताह में एक बार आयोजित किए जाते हैं, या साढ़े तीन महीने के लिए - यदि सप्ताह में दो बार।
उद्देश्य: बच्चे के प्राकृतिक मनोवैज्ञानिक विकास के लिए परिस्थितियाँ बनाना।
1. बौद्धिक क्षेत्र का विकास - सोच कौशल, दृश्य-प्रभावी, दृश्य-आलंकारिक, मौखिक-तार्किक, रचनात्मक और महत्वपूर्ण सोच का विकास।
2. संज्ञानात्मक और मानसिक प्रक्रियाओं का विकास - धारणा, स्मृति, ध्यान, कल्पना।
3. सीखने के लिए सकारात्मक प्रेरणा का निर्माण।
कक्षाओं के संचालन के सिद्धांत:
सामग्री की व्यवस्थित प्रस्तुति;
शिक्षण की दृश्यता;
उपलब्धता;
मुसीबत;
शैक्षिक सामग्री का विकास और शैक्षिक प्रकृति।
प्रत्येक पाठ में निम्नलिखित चरण होते हैं:
1. संगठनात्मक चरण
समूह में भावनात्मक मनोदशा का निर्माण;
बच्चों का ध्यान आकर्षित करने के लिए व्यायाम और खेल;
2. प्रेरक चरण
इस विषय पर बच्चों के ज्ञान के प्रारंभिक स्तर का पता लगाना;
3. व्यावहारिक चरण
उपलब्ध आंकड़ों के आधार पर नई जानकारी प्रस्तुत करना;
संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं (धारणा, स्मृति, सोच, कल्पना) और रचनात्मकता के विकास के लिए कार्य;
4. रिफ्लेक्टिव स्टेज
पाठ के परिणामों को सारांशित करना
विश्राम
पाठ संख्या 1
लक्ष्य:आत्म-प्रतिबिंब का विकास, कक्षाओं के लिए अनुकूल वातावरण का निर्माण, स्थिरता का विकास और ध्यान का वितरण, बच्चों में दृश्य स्मृति का विकास।
1. खेल अनुष्ठान "वह कहो जो तुम महसूस करते हो!"
खेल प्रगति:
बच्चे एक दूसरे को गेंद फेंकते हैं और वाक्यांश जारी रखते हैं: "मैं आज खुश हूं क्योंकि ..."
2. ध्यान खेल "हथियार पार"
खेल प्रगति:
दाहिना हाथ दायीं ओर पड़ोसी के घुटनों पर रखा गया है, और बायाँ हाथ बाईं ओर पड़ोसी के घुटनों पर रखा गया है। आदेश पर, खेल शुरू होता है, हाथ जोड़कर घुटने को ऊपर उठाना और ताली बजाना। यह "द वेव ऑफ क्लैप्स" निकला। खेल के दौरान लहर की गति बढ़नी चाहिए।
3. खेल "चौकस आँखें"
खेल प्रगति:
दो बच्चे एक-दूसरे की ओर पीठ करके बैठते हैं और उनसे रंग, कपड़ों के छोटे विवरणों की उपस्थिति आदि के बारे में एक-दूसरे के बारे में प्रश्न पूछे जाते हैं। बच्चे बारी-बारी से एक-दूसरे के बारे में सवालों के जवाब देते हैं, एक-दूसरे को नहीं देखते।
4. "सबूत परीक्षण"
खेल प्रगति:
अक्षरों को क्रॉस आउट या रेखांकित करें; एक बार में 2 या 1 अक्षर।
5. विदाई की रस्म "खुशी की लहर"
पाठ संख्या 2
लक्ष्य:दृश्य स्मृति का विकास, मनो-भावनात्मक तनाव को दूर करना, विश्राम और कल्पना का विकास।
2. खेल "कौन कहाँ चला गया"
खेल प्रगति:
बच्चे ऊंची कुर्सियों पर एक कतार में बैठते हैं। ड्राइवर चुना जाता है, जो दूर हो जाता है, और इस समय दो बच्चे स्थान बदलते हैं। ड्राइवर को यह पता लगाना चाहिए कि क्या बदल गया है और कौन चला गया है।
3. खेल "हॉट पोटैटो"
खेल प्रगति:
एक सर्कल में बच्चे जितनी जल्दी हो सके गेंद को हाथ से हाथ में पास करते हैं।
4. खेल "अंकों से याद रखें"
5. व्यायाम "शांत झील"
व्यायाम विवरण:
मनोवैज्ञानिक शांत, आरामदेह संगीत बजाता है और कहता है, “आरामदायक स्थिति में बैठो। आराम करना। अपनी आँखें बंद करो और मेरी बात सुनो।
एक अद्भुत धूप की सुबह की कल्पना करें। आप एक शांत, सुंदर झील के पास हैं। केवल आपकी सांस और पानी के छींटे सुनाई देते हैं। सूरज तेज चमक रहा है और यह आपको बेहतर और बेहतर महसूस कराता है। आप महसूस कर सकते हैं कि सूरज की किरणें आपको गर्म करती हैं। आपने पक्षियों को चहकते हुए और टिड्डों को चहकते हुए सुना है। आप बिल्कुल शांत हैं। सूरज चमक रहा है, हवा साफ और पारदर्शी है। आप अपने पूरे शरीर के साथ सूर्य की गर्मी को महसूस करते हैं। आप इस शांत सुबह की तरह शांत और गतिहीन हैं। आप शांत और खुश महसूस करते हैं, आप हिलने-डुलने के लिए बहुत आलसी हैं। आप आराम कर रहे हैं…
अब हम अपनी आँखें खोलते हैं। हम फिर से किंडरगार्टन में हैं, हमारे पास अच्छा आराम था, हम एक हंसमुख मूड में हैं, और सुखद संवेदनाएं हमें पूरे दिन नहीं छोड़ती हैं।"
पाठ संख्या 3
लक्ष्य:तार्किक सोच, भाषण का विकास; भावनात्मक और अभिव्यंजक आंदोलनों का विकास।
1 .
2. खेल "नियमितताएं"
एक तैयार हैंडआउट वितरित किया जाता है, बच्चे स्वतंत्र रूप से कार्य पूरा करते हैं।
3. खेल "चित्र एक घटना"
मनोवैज्ञानिक और बच्चे शरद ऋतु के संकेतों को सूचीबद्ध करते हैं: हवा चल रही है, पेड़ लहरा रहे हैं, पत्ते गिर रहे हैं, बारिश हो रही है, पोखर बन रहे हैं। मनोवैज्ञानिक इन घटनाओं के अनुरूप आंदोलनों को दिखाता है:
"हवा बह रही है" - खिंचे हुए होंठों से उड़ना।
"पेड़ लहरा रहे हैं" - फैला हुआ हाथ हिलाता है।
"पत्तियां गिर रही हैं" - ऊपर से नीचे तक हाथों से चिकनी चालें करें।
"बारिश हो रही है" - ऊपर से नीचे तक हाथों से छोटी-छोटी हरकतें करें।
"पोखर दिखाई देते हैं" - वे अपने हाथों को अपने सामने एक अंगूठी में बंद कर लेते हैं।
बच्चों को दिखाए गए आंदोलनों को दोहराने और याद रखने के लिए प्रोत्साहित किया जाता है।
4. विदाई की रस्म "खुशी की लहर"
एक सर्कल में हाथों को वैकल्पिक रूप से ऊपर उठाना।
पाठ संख्या 4
लक्ष्य:बच्चों की टीम की सहानुभूति और सामंजस्य का गठन; मानसिक संचालन का विकास।
2. खेल "सामान्यीकरण"
हैंडआउट समाप्त, बच्चे सभी एक साथ कार्य को पूरा करते हैं।
3. "पता लगाएं कि आपके सामने कौन है"
बच्चों में से एक की आंखों पर पट्टी बंधी है, और बाकी बच्चे उसके चारों ओर एक घेरा बंद कर देते हैं। मनोवैज्ञानिक के आदेश पर चक्र चलने लगता है। संकेत "रुको!" और चक्र रुक जाता है। जिसकी आंखों पर पट्टी बंधी हो, उसके सामने रुके हुए व्यक्ति को पहचान लेना चाहिए। एक महत्वपूर्ण शर्त सर्कल में उन लोगों की चुप्पी है।
4. विदाई की रस्म। भाषण
हम सब मिलनसार लोग हैं।
हम पूर्वस्कूली बच्चे हैं।
हम किसी को ठेस नहीं पहुँचाते।
हम देखभाल करना जानते हैं।
हम किसी को परेशानी में नहीं छोड़ेंगे।
हम नहीं लेंगे, लेकिन पूछेंगे।
चलो सब ठीक हो जाएगा,
यह हर्षित होगा, प्रकाश!
पाठ संख्या 5
लक्ष्य:एक मनोवैज्ञानिक के संकेत पर ध्यान देने और जल्दी से प्रतिक्रिया करने की क्षमता का विकास, हाथ-आंख समन्वय का विकास, विश्लेषणात्मक-सिंथेटिक सोच, विश्राम, कल्पना का विकास;
2 .खेल "चौथा विषम"
खेल प्रगति:
बच्चे ऊंची कुर्सियों पर बैठते हैं, एक मनोवैज्ञानिक प्रत्येक बच्चे को 4 शब्द पढ़ता है - आपको एक अतिरिक्त खोजने की आवश्यकता है।
3.व्यायाम "ग्राफिक्स"
मनोवैज्ञानिक शांत, सुकून देने वाला संगीत बजाता है और कहता है, “आराम से लेट जाओ और अपनी आँखें बंद करो। कल्पना कीजिए कि अब आप एक जंगल में हैं जहां कई पेड़, झाड़ियां और सभी प्रकार के फूल हैं। घने में एक सफेद पत्थर की बेंच है, चलो उस पर बैठते हैं।
ध्वनियों को सुनो। आप पक्षियों को गाते हुए, जड़ी-बूटियों की सरसराहट सुन सकते हैं। महक महसूस करो: गीली धरती महकती है, हवा देवदार के पेड़ों की महक लाती है। अपनी भावनाओं, भावनाओं को याद रखें, यात्रा से लौटते हुए उन्हें अपने साथ ले जाएं। वे पूरे दिन आपके साथ रहें।"
पाठ संख्या 6
लक्ष्य:स्मृति का विस्तार, ध्यान का विकास, तार्किक सोच, भावनात्मक और अभिव्यंजक आंदोलनों, कल्पना।
2. खेल "एक जोड़ी चित्र चुनें" (2, 25)
खेल प्रगति:
कार्यात्मक घटक के अनुसार कार्ड को संयोजित करना आवश्यक है।
उदाहरण के लिए: मोटरसाइकिल - पहिया; बिस्तर - तकिया, आदि।
3. असाइनमेंट "जैसा आपने अभी देखा है, वैसे ही नंबरों को बाहर निकालें"
प्रत्येक बच्चे के सामने मेज पर कागज का एक चौकोर टुकड़ा होता है, जिसे 4 कोशिकाओं में विभाजित किया जाता है, और एक ट्रे होती है जिसमें चार कार्ड होते हैं जिन पर नंबर लिखे होते हैं। बोर्ड पर, वही वर्ग पहले से तैयार किया जाता है, केवल बड़े आकार का। बच्चे मनोवैज्ञानिक को तीन बक्से में संख्याओं के साथ तीन डेमो कार्ड डालते हुए देखते हैं। बच्चों को याद करने के लिए 5-6 सेकंड का समय दिया जाता है। फिर नंबर वाले कार्ड हटा दिए जाते हैं और बच्चे मेमोरी से उन्हीं नंबरों को अपनी शीट पर फैला देते हैं।
4. खेल "पोज़"
मनोवैज्ञानिक बच्चों को 4 पोज़ चित्रित करने के लिए आमंत्रित करता है। उदाहरण के लिए: पेंगुइन, फायर फाइटर, गायक, सूक्ति।
बच्चे हंसमुख संगीत की ओर बढ़ते हैं, जब यह रुक जाता है, तो बच्चों को उचित स्थान लेना चाहिए। फिर खेल जारी है।
5.व्यायाम "सनबीम"
पाठ संख्या 7
लक्ष्य:तार्किक सोच और भाषण का विकास, दृश्य-मोटर समन्वय, श्रवण ध्यान, मनमाना व्यवहार, कल्पना।
2. खेल "दूसरी तरफ कहो"
खेल प्रगति:
मनोवैज्ञानिक बच्चे को गेंद फेंकता है, एक शब्द का नामकरण करता है, और उसे विपरीत अर्थ के साथ एक शब्द के साथ आना चाहिए और गेंद को मनोवैज्ञानिक के पास वापस फेंकना चाहिए। एक बच्चा जो विपरीत अर्थ वाले शब्द के साथ आने में विफल रहता है वह खेल छोड़ देता है या छोड़ देता है .
3. खेल "ताली सुनें"
उपकरण: (टेप रिकॉर्डर, मजेदार संगीत)
खेल प्रगति:
बच्चे एक घेरे में घूमने लगते हैं। ताली की एक निश्चित संख्या के लिए, बच्चे कुछ निश्चित हरकतें करते हैं।
1 कपास - बैठ जाओ;
2 ताली - अपने हाथों को हिलाएं;
3 ताली - अपनी पूरी ताकत से उड़ाओ;
4 ताली - अपने हाथ उठाओ।
4. व्यायाम "ग्राफिक्स"
हाथ से आँख के समन्वय का विकास।
5. व्यायाम "तितली स्पंदन"
पाठ संख्या 8
उद्देश्य: ध्यान और दृश्य स्मृति का विकास, संख्यात्मक कौशल, संख्याओं के ज्ञान का समेकन, तार्किक सोच का विकास, गणितीय अवधारणाएं;
1. एक नाम कहो अभिवादन अनुष्ठान
प्रत्येक व्यक्ति पहले अपना नाम दोहराता है, अगला अपना नाम और पड़ोसी का नाम, अगले तीन नाम और अंतिम सभी नामों को दोहराता है।
2. खेल "हंसमुख गिनती"
खेल प्रगति:
प्रतियोगिता में दो बच्चे भाग लेते हैं। मनोवैज्ञानिक के संकेत पर, वे पेंसिल के साथ संबंधित संख्याओं की ओर इशारा करते हुए, 1 से 10 तक गिनना शुरू करते हैं। विजेता वह है जो कार्य को तेजी से और त्रुटियों के बिना पूरा करता है।
4. विदाई की रस्म। भाषण
हम सब मिलनसार लोग हैं।
हम पूर्वस्कूली बच्चे हैं।
हम किसी को ठेस नहीं पहुँचाते।
हम देखभाल करना जानते हैं।
हम किसी को परेशानी में नहीं छोड़ेंगे।
हम नहीं लेंगे, लेकिन पूछेंगे।
चलो सब ठीक हो जाएगा,
यह हर्षित होगा, प्रकाश!
पाठ संख्या 9
लक्ष्य:संवेदी धारणा, ध्यान, दृश्य स्मृति, तार्किक सोच और दृश्य-मोटर समन्वय का विकास, बच्चों में मनो-भावनात्मक तनाव की रोकथाम;
1. ध्यान खेल "हथियार पार"
खेल प्रगति:
दाहिना हाथ दायीं ओर पड़ोसी के घुटनों पर रखा गया है, और बायाँ हाथ बाईं ओर पड़ोसी के घुटनों पर रखा गया है। आदेश पर, खेल शुरू होता है, हाथ जोड़कर घुटने को ऊपर उठाना और ताली बजाना। यह "द वेव ऑफ क्लैप्स" निकला। खेल के दौरान लहर की गति बढ़नी चाहिए।
2. खेल "ट्रेन"
खेल प्रगति:
खेल में, ड्राइवर को चुना जाता है - "ट्रेन", बाकी बच्चे - "ट्रेलर"। "कारें" एक के बाद एक खड़ी हैं। "लोकोमोटिव" "ट्रेलरों" को करीब से देखता है और उनके स्थान को याद रखने की कोशिश करता है। फिर वह मुड़ जाता है, और मनोवैज्ञानिक पूछता है: "दूसरे, तीसरे, चौथे स्थान पर कौन है?"
"लोकोमोटिव" जवाब देता है, फिर वह खुद "वैगन" बन जाता है। एक नया ड्राइवर चुना गया है। वैगन स्थानों की अदला-बदली कर रहे हैं। खेल जारी है।
एक सर्कल में हाथ पकड़े हुए बच्चे बैठते हैं और फिर "हुर्रे", "सैल्यूट", "ग्रेट" शब्दों के साथ तेजी से बाहर निकलते हैं;
पाठ संख्या 10
लक्ष्य:अनुपात-लौकिक अभिविन्यास का विकास (दाएं-बाएं), दृश्य-मोटर समन्वय, ध्यान, तर्क, किसी के क्षितिज का विस्तार;
1. अभिवादन की रस्म।"हैलो हाथ!"
बच्चे एक मंडली में खड़े होकर एक दूसरे का अभिवादन करते हैं:
दाहिना पैर;
बाया पैर;
दायाँ हाथ;
बायां हाथ;
दाहिनी कोहनी;
बाईं कोहनी, आदि।
2. खेल "पेशे"
खेल प्रगति:
मनोवैज्ञानिक शब्दों का उच्चारण करता है, जिसमें व्यवसायों के नाम भी शामिल हैं। प्रोफेशन का शब्द सुनने के बाद खिलाड़ियों को ताली बजानी चाहिए।
नमूना शब्द सूची: बमर, छिपकली, बहन, वर्कहॉलिक, माता-पिता,रसोइया , भाई, दादा, दादी,चालक , गरीब छात्र,माली, नाई , दर्शक, भालू,शिक्षक, श्रोता, छात्र, रोगी, स्कूली छात्र, बच्चा,डॉक्टर, कंडक्टर, हवासील, खरगोश, बंदर,बढ़ई , यात्री,कंडक्टर, कलाकार, बेकर, नारा, सुस्त, उत्कृष्ट छात्र,पेस्ट्री शेफ, विक्रेता, साहसी, मोटा आदमी,कप्तान, मां,पोलिस वाला, कौआ,चौकीदार, बढ़ई, केतली, प्रशिक्षक, डंप ट्रक,निर्माता, पाठक;
3. गेम "इकट्ठा"
4.व्यायाम "जादू के जंगल की यात्रा"
पाठ संख्या 11
लक्ष्य:भाषण का विकास, स्थानिक अभिविन्यास, आलंकारिक सोच (वस्तुओं के भागों को अलग करने की क्षमता), हाथ से आँख का समन्वय, कल्पना का विकास, विश्राम;
1. अभिवादन अनुष्ठान "मैजिक बॉल"।
बच्चे बारी-बारी से एक-दूसरे के लिए शुभकामनाएं, पूरक आदि व्यक्त करते हैं।
2. खेल "पुरानी कोठरी में"
खेल प्रगति:
मनोवैज्ञानिक, खिलाड़ियों के साथ, निम्नलिखित पाठ का उच्चारण करता है:
पुरानी कोठरी में
आन्या की दादी
मैं कहाँ चढ़ गया हूँ -
कई चमत्कार...
उदाहरण के लिए:
बिना पैरों के टेबल, टोंटी के बिना केतली, बिना हैंडल के सूटकेस, पीठ के बिना कुर्सी, जेब के बिना पोशाक, दरवाजे के बिना अलमारी, तलवों के बिना जूते, बिना चाबी के पियानो, बिना कवर के किताब, बिना आस्तीन का कोट, ढक्कन के बिना एक पैन, पैडल के बिना एक साइकिल , बिना माउस वाला कंप्यूटर, पेंसिल के बिना पेंसिल केस, फ्रेम के बिना पेंटिंग, ट्यूब के बिना टेलीफोन, नली के बिना वैक्यूम क्लीनर, हेडफोन के बिना खिलाड़ी, नल के बिना समोवर आदि।
पाठ संख्या 12
लक्ष्य:धारणा, संवेदन, श्रवण ध्यान, स्मृति और तार्किक सोच की अखंडता का विकास, शब्दों के समन्वय की क्षमता;
1. अभिवादन अनुष्ठान "चलो नमस्ते कहते हैं"
एक मंडली में खड़े बच्चे शरीर के विभिन्न हिस्सों (घुटने, कान, उंगलियां, हथेलियां, कंधे आदि) का अभिवादन करते हैं।
2. खेल "मजेदार चित्रकार"
खेल प्रगति:
मनोवैज्ञानिक निम्नलिखित पाठ कहता है:
आज हमारे पास खेल के लिए समय नहीं है। हम आज चित्रकार हैं।
हम पेंट करेंगे, इसमें कोई शक नहीं,
सब कुछ अब हरा हो गया है।
मनोवैज्ञानिक के अनुरोध पर कोई भी रंग चुना जा सकता है। इसके अलावा, वह संज्ञाओं का नाम देता है, पुल्लिंग, स्त्रीलिंग, नपुंसक संज्ञाओं के साथ-साथ बहुवचन संज्ञाओं के बीच बारी-बारी से। बच्चों को संज्ञा के अनुरूप रंग के लिए विशेषणों का नाम देना चाहिए। उदाहरण के लिए:
ट्रॉलीबस - हरा
हाउस-ग्रीन
कार - हरा
कोट - हरा
टोपी - हरा
मिट्टेंस ग्रीन
3. A4 शीट पर असाइनमेंट लिखना
पाठ संख्या 13
लक्ष्य:ध्यान का विकास, सहयोगी सोच, भाषण का विकास, मनो-भावनात्मक तनाव को दूर करना।
2. खेल "तुम एक फूल हो, और मैं एक मधुमक्खी हूँ"(पेज 54)
खेल प्रगति:
खिलाड़ियों में से एक किसी भी छवि के साथ आता है और उसे नाम देता है। उदाहरण के लिए: "मैं एक बादल हूँ।" दूसरे खिलाड़ी को तुरंत एक ऐसी वस्तु कहा जाना चाहिए जो किसी तरह बादल से जुड़ी हो। उदाहरण के लिए: "मैं आकाश हूँ।" अगली जोड़ी: "मैं एक हवाई जहाज हूँ", "मैं एक यात्री हूँ", आदि।
3. A4 शीट पर असाइनमेंट लिखना
4.व्यायाम "इन ए फॉरेस्ट क्लियरिंग"
मनोवैज्ञानिक शांत, सुकून देने वाला संगीत चालू करता है और कहता है: “एक जंगल की सफाई की कल्पना करो जिस पर एक नरम घास-चींटी बढ़ रही है। चलो उस पर लेट जाओ जैसे एक पंख बिस्तर पर। चारों ओर सब कुछ शांत और शांत है, आप समान रूप से और आसानी से सांस लेते हैं। एक खेत का फूल तुम्हारे ऊपर अपना सिर झुकाता है, तुम पक्षियों के गायन, टिड्डों की चहकती सुन सकते हो। आप महसूस करते हैं कि सूर्य की कोमल किरणें आपके गालों को सहलाती हैं, माथे पर, आपके हाथों को छूती हैं, आपके शरीर को सहलाती हैं (एक से दूसरे तक जाते हुए बच्चों को पथपाकर) किरणें पथपाती हैं ... (बच्चे का नाम), आदि। आप अच्छी तरह से प्रसन्न हैं। अब स्ट्रेच करें और तीन की गिनती में अपनी आंखें खोलें। आपने आश्चर्यजनक रूप से आराम किया।"
पाठ संख्या 14
लक्ष्य:स्मृति का विस्तार, ध्यान का विकास, ठीक और हाथ से आँख का समन्वय।
1. खेल अनुष्ठान "वह कहो जो तुम महसूस करते हो!"
खेल प्रगति:
बच्चे एक दूसरे को गेंद फेंकते हैं और वाक्यांश जारी रखते हैं: "मैं आज खुश हूं क्योंकि ..."।
2. खेल "क्या पत्र चला गया"
खेल प्रगति:
मनोवैज्ञानिक यादृच्छिक रूप से 8 कार्ड संलग्न करता है जिन पर बच्चों के परिचित पत्र लिखे जाते हैं। 10 सेकंड याद करने का समय दिया गया है। फिर बच्चों को आंखें बंद करने के लिए प्रोत्साहित किया जाता है। एक कार्ड निकाला जाता है। लोग अपनी आँखें खोलते हैं और निर्धारित करते हैं कि कौन सा पत्र चला गया है।
3. हैचिंग जॉब(ए4 शीट पर लिखित असाइनमेंट)
अपनी बाहों को आगे बढ़ाएं और उन्हें सर्कल के केंद्र में जोड़ दें। एक गर्म धूप की किरण की तरह महसूस करने की कोशिश में चुपचाप खड़े रहें।
पाठ संख्या 15
लक्ष्य:
1. अभिवादन अनुष्ठान "इच्छाओं की गेंद"
बच्चे कुर्सियों पर या कालीन पर एक घेरे में बैठते हैं। मनोवैज्ञानिक बच्चे को एक घेरे में धागे की एक गेंद देता है, वह एक स्नेही शब्द, या एक शुभकामना कहते हुए अपनी उंगली के चारों ओर धागे को घुमाता है, या एक जादुई विनम्र शब्द का उच्चारण करता है, आदि। फिर वह गेंद को अगले बच्चे को देता है जब तक कि मनोवैज्ञानिक की बारी न हो।
2. असाइनमेंट "तीन वस्तुओं को नाम दें, सफेद, नीला और लाल"
पूरे किए गए कार्य के लिए, बच्चे को एक चिप मिलती है, जिसके पास सबसे अधिक चिप्स होते हैं और वह जीत जाता है
3. खेल "पहेली"
खेल प्रगति:
4. व्यायाम "असामान्य इंद्रधनुष"
पाठ संख्या 16
लक्ष्य:ध्यान की उत्तेजना, एक संकेत को जल्दी और सटीक रूप से प्रतिक्रिया करने की क्षमता का विकास, अभिव्यंजक आंदोलनों में सुधार, तार्किक सोच का विकास, गणितीय अभ्यावेदन (गिनती)।
1. अभिवादन की रस्म "दोस्ती की शुरुआत मुस्कान से होती है"
एक मंडली में बैठे बच्चे हाथ मिलाते हैं, अपने पड़ोसियों की आँखों में देखते हैं और चुपचाप एक दूसरे को देखकर मुस्कुराते हैं।
2. खेल "सावधान रहें"
खेल प्रगति:
मनोवैज्ञानिक बच्चों से सहमत हैं कि "बन्नीज़" के आदेश पर वे कूदेंगे, "घोड़े" - कूदने के लिए, "क्रेफ़िश" - पीछे की ओर बढ़ने के लिए, "पक्षी" - अपने हाथों को लहराने के लिए, "सारस" - एक पैर पर खड़े होने के लिए . फिर संगीत चालू होता है, बच्चे एक मंडली में घूमते हैं या नृत्य करते हैं। जब आदेश सुनाया जाता है, तो बच्चे खेल से पहले सहमति के अनुसार कार्य करना शुरू कर देते हैं। खेल जारी रहेगा।
3. ए4 शीट पर लिखित असाइनमेंट
4. व्यायाम "दोस्ती की रिले"
हाथ मिलाइए और डंडों की तरह हाथ मिलाइए। मनोवैज्ञानिक शुरू होता है: "मैं अपनी दोस्ती को आप तक पहुंचाऊंगा, और यह मुझसे माशा तक, माशा से साशा तक, आदि। और फिर से मेरे पास आता है। मुझे लगता है कि दोस्ती बढ़ी है, क्योंकि आप में से प्रत्येक ने अपनी दोस्ती का एक टुकड़ा जोड़ा है। इसे आपको न छोड़ें और आपको गर्म करें। अलविदा!"
पाठ संख्या 17
लक्ष्य:ध्यान, तार्किक सोच, भाषण, धारणा का विकास; हाथ-आँख समन्वय, कल्पना, विश्राम का विकास।
1. लहर अभिवादन अनुष्ठान
2. गेम "आइटम उठाओ"
खेल प्रगति:
प्रत्येक बच्चे को तीन अलग-अलग सामग्री दिखाते हुए एक बड़ा नक्शा पेश किया जाता है। मनोवैज्ञानिक उस पर चित्रित वस्तु के साथ एक छोटा कार्ड दिखाता है। बच्चे को इस वस्तु का नाम देना चाहिए, इस बारे में सोचना चाहिए कि यह किस सामग्री से बना है और इसे उपयुक्त कार्ड पर रखना चाहिए।
3.हाथ-आंख समन्वय विकसित करने के लिए व्यायाम
(प्रत्येक बच्चे के लिए A4 शीट पर लिखित असाइनमेंट)
4. व्यायाम "तितली स्पंदन"
अपनी आँखें बंद करो और मेरी आवाज सुनो। आसानी से और शांति से सांस लें। कल्पना कीजिए कि आप एक सुंदर गर्मी के दिन घास के मैदान में हैं। आपके सामने, आप एक खूबसूरत तितली को फूल से फूल की ओर फड़फड़ाते हुए देखते हैं। उसके पंखों की हरकतों का पालन करें। उसके पंखों की गति हल्की और सुंदर होती है। अब सभी कल्पना करें कि वह एक तितली है, कि उसके बड़े और सुंदर पंख हैं। अपने पंखों को धीरे-धीरे और सुचारू रूप से ऊपर और नीचे चलते हुए महसूस करें। अब आप जिस रंगीन घास के मैदान के ऊपर से उड़ रहे हैं, उस पर एक नज़र डालें। देखो इसमें कितने चमकीले रंग हैं। अपनी आंखों से सबसे सुंदर फूल ढूंढें और धीरे-धीरे उसके पास जाना शुरू करें। अब आप अपने फूल को सूंघ सकते हैं। धीरे-धीरे और सुचारू रूप से, आप फूल के कोमल, सुगंधित केंद्र पर बैठ जाते हैं। फिर से उसकी महक में सांस लें... और अपनी आँखें खोलें।
पाठ संख्या 18
लक्ष्य:संवेदन कौशल का विकास, ठीक मोटर कौशल, प्राथमिक गणितीय अवधारणाओं का निर्माण, बच्चों की टीम की सहानुभूति और सामंजस्य का निर्माण।
1. "लदोशका" अभिवादन अनुष्ठान
बच्चों को बारी-बारी से ताली बजाकर गति में वृद्धि करनी चाहिए, जिनके पास खेल से बाहर ताली बजाने का समय नहीं है।
2. खेल "पता लगाएं कि आपके सामने कौन है"
खेल प्रगति:
बच्चों में से एक की आंखों पर पट्टी बंधी है, और बाकी बच्चे उसके चारों ओर एक घेरा बंद कर देते हैं। मनोवैज्ञानिक के आदेश पर चक्र चलने लगता है। स्टॉप सिग्नल लगता है और सर्कल रुक जाता है। जिसकी आंखों पर पट्टी बंधी हो, उसे अपने सामने रुके हुए को पहचान लेना चाहिए। खेल के लिए एक महत्वपूर्ण शर्त सर्कल में उन लोगों की चुप्पी है।
3. ए4 शीट पर लिखित असाइनमेंट
4. विदाई की रस्म "आतिशबाजी"
पाठ संख्या 19
लक्ष्य:श्रवण ध्यान, स्मृति, तार्किक सोच, सुसंगत भाषण, मानसिक संचालन (सामान्यीकरण, तुलना, वर्गीकरण), हाथ से आँख समन्वय का विकास।
1 . अभिवादन अनुष्ठान "अभिवादन की रिले"
सभी एक-दूसरे को मुस्कान के साथ एक छोटी सी गेंद थमाते हैं। अपील: "मैं आपको (कात्या) अपनी शुभकामनाएं देता हूं।"
2. खेल "चौथा अतिरिक्त"
खेल प्रगति:
मनोवैज्ञानिक बच्चों को प्रत्येक कार्ड पर एक ऐसी वस्तु खोजने के लिए आमंत्रित करता है जो बाकी के लिए उपयुक्त नहीं है, समझाएं कि यह अतिश्योक्तिपूर्ण क्यों है। नमूना उत्तर: "भालू अनावश्यक है, क्योंकि यह एक जंगल का जानवर है, और एक बिल्ली, कुत्ता और गाय घरेलू जानवर हैं।"
3. ड्रा और क्रॉस आउट गेम
खेल प्रगति:
प्रत्येक बच्चे के सामने मेज पर कागज की एक शीट और एक साधारण पेंसिल है।
मनोवैज्ञानिक बच्चों को प्रदान करता है:
ए) तीन त्रिकोण बनाएं, एक वर्ग, एक वृत्त और पहली आकृति को पार करें;
बी) दो वृत्त, दो त्रिकोण, एक अंडाकार बनाएं और चौथी आकृति को पार करें;
सी) एक आयत, दो अंडाकार, तीन वर्ग बनाएं और छठे आकार को पार करें।
4. ए4 शीट पर लिखित असाइनमेंट
5. व्यायाम "सनबीम"
अपनी बाहों को आगे बढ़ाएं और उन्हें सर्कल के केंद्र में जोड़ दें। एक गर्म धूप की किरण की तरह महसूस करने की कोशिश में चुपचाप खड़े रहें।
पाठ संख्या 20
लक्ष्य:श्रवण ध्यान का विकास, व्यवहार को नियंत्रित करने की क्षमता, तार्किक सोच, सुसंगत भाषण, कल्पना; विश्राम।
1. "चलो नमस्ते कहते हैं" अभिवादन अनुष्ठान
एक मंडली में खड़े बच्चे शरीर के विभिन्न हिस्सों (घुटने, कान, उंगलियां, हथेलियां, कंधे आदि) का अभिवादन करते हैं।
2. खेल "ताली सुनें"
खेल प्रगति:
मनोवैज्ञानिक बच्चों से सहमत हैं कि एक निश्चित संख्या में ताली बजाने के लिए वे एक निश्चित गति करेंगे। इन आंदोलनों का आविष्कार स्वयं बच्चों द्वारा या एक वयस्क द्वारा किया जा सकता है। उदाहरण के लिए: एक ताली - बैठो, दो ताली - अपने हाथों को लहराओ, तीन ताली - अपनी पूरी ताकत से उड़ाओ, चार ताली - अपने हाथों को ऊपर उठाओ। फिर संगीत चालू होता है, बच्चे एक मंडली में घूमते हैं और नृत्य करते हैं। जब संगीत बंद हो जाता है और एक निश्चित संख्या में ताली बजती है, तो बच्चों को जल्दी से निर्दिष्ट आंदोलन करना चाहिए। खेल जारी है।
3 .A4 शीट पर लिखित असाइनमेंट
4.व्यायाम "जादू के जंगल की यात्रा"
मनोवैज्ञानिक शांत, सुकून देने वाला संगीत बजाता है और कहता है, “आराम से लेट जाओ और अपनी आँखें बंद करो। कल्पना कीजिए कि अब आप एक जंगल में हैं जहां कई पेड़, झाड़ियां और सभी प्रकार के फूल हैं। घने में एक सफेद पत्थर की बेंच है, चलो उस पर बैठते हैं। ध्वनियों को सुनो। आप पक्षियों को गाते हुए, जड़ी-बूटियों की सरसराहट सुन सकते हैं। महक महसूस करो: गीली धरती महकती है, हवा देवदार के पेड़ों की महक लाती है। अपनी भावनाओं, भावनाओं को याद रखें, यात्रा से लौटते हुए उन्हें अपने साथ ले जाएं। वे पूरे दिन आपके साथ रहें।"
पाठ संख्या 21
लक्ष्य:धारणा और स्मृति का विकास, शब्दावली की सक्रियता, दृश्य-मोटर समन्वय का विकास, दृश्य विश्लेषण-संश्लेषण, कल्पना।
1. "दयालु जानवर" अभिवादन की रस्म
प्रतिभागी एक सर्कल में खड़े होते हैं और हाथ मिलाते हैं। मनोवैज्ञानिक धीमी आवाज में कहता है: “हम एक बड़े दयालु जानवर हैं। आइए सुनें कि यह कैसे सांस लेता है!" सब अपनी-अपनी सांसें सुनते हैं, पड़ोसियों की सांसें "और अब एक साथ सुनते हैं!" साँस लेना - हर कोई एक कदम आगे बढ़ाता है, साँस छोड़ता है - एक कदम पीछे। "जानवर न केवल उस तरह सांस लेता है, उसका बड़ा, दयालु दिल भी समान रूप से धड़कता है।" एक दस्तक एक कदम आगे है, एक दस्तक एक कदम पीछे है, आदि।
2. खेल "कौन अधिक आइटम का नाम देगा"
खेल प्रगति:
मनोवैज्ञानिक बच्चों को सवालों के जवाब देने के लिए आमंत्रित करता है: "हरा क्या है?", "सफेद क्या है?", "लाल क्या है?" प्रतियोगिता के रूप में खेल खेलने की सिफारिश की जाती है। प्रत्येक सही उत्तर के लिए, बच्चे को एक टोकन प्राप्त होता है।
3. खेल "पहेली"
खेल प्रगति:
प्रत्येक बच्चे को एक पहेली मिलती है, जिसे उसे स्वतंत्र रूप से या मनोवैज्ञानिक की मदद से सामना करना पड़ता है।
4. व्यायाम "समुद्र में आराम करें"
मनोवैज्ञानिक शांत, आरामदेह संगीत बजाता है और कहता है, “आरामदायक स्थिति में लेट जाओ, अपनी आँखें बंद करो और मेरी आवाज़ सुनो।
कल्पना कीजिए कि आप समुद्र के किनारे एक अद्भुत स्थान पर हैं। एक अद्भुत गर्मी का दिन। आसमान नीला है, सूरज गर्म है। आप पूरी तरह से शांत और खुश महसूस करते हैं। शीतल तरंगें आपके पैरों पर लुढ़कती हैं, और आप समुद्र के पानी की सुखद ताजगी का अनुभव करते हैं। ताजगी और जोश की सुखद अनुभूति चेहरे, गर्दन, कंधों, पीठ, पेट, हाथ और पैरों को ढक लेती है। आपको लगता है कि शरीर हल्का, मजबूत और आज्ञाकारी हो गया है। आसानी से और स्वतंत्र रूप से सांस लेता है। मूड जोरदार और प्रफुल्लित हो जाता है, आप उठना और चलना चाहते हैं।
हम आंखें खोलते हैं। हम ताकत और ऊर्जा से भरे हुए हैं। पूरे दिन इस भावना को बनाए रखने की कोशिश करें।
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पाठ संख्या 22
लक्ष्य:तार्किक सोच का विकास, सुसंगत भाषण, ध्यान का विकास और हाथ से आँख का समन्वय।
1. अभिवादन अनुष्ठान "इच्छाओं की गेंद"
बच्चे कुर्सियों पर या कालीन पर एक घेरे में बैठते हैं। मनोवैज्ञानिक बच्चे को एक घेरे में धागे की एक गेंद देता है, वह एक स्नेही शब्द, या एक शुभकामना कहते हुए अपनी उंगली के चारों ओर धागे को घुमाता है, या एक जादुई विनम्र शब्द का उच्चारण करता है, आदि। फिर वह गेंद को अगले बच्चे को देता है जब तक कि मनोवैज्ञानिक की बारी न हो।
2. खेल "तर्क जंजीरों"
खेल प्रगति:
मनोवैज्ञानिक बच्चों को 4 कार्डों की जंजीरों को इकट्ठा करने के लिए आमंत्रित करता है, उन्हें अर्थ से उठाकर सही क्रम में व्यवस्थित करता है। फिर आपको चित्रों से एक सुसंगत कहानी लिखने की आवश्यकता है। प्रत्येक बच्चा अपनी श्रृंखला एकत्र करता है।
3. ए4 शीट पर लिखित असाइनमेंट
4. विदाई की रस्म "आतिशबाजी"
बच्चे, एक सर्कल में हाथ पकड़कर बैठते हैं, और फिर "हुर्रे", "सैल्यूट", "ग्रेट" शब्दों के साथ तेजी से बाहर निकलते हैं;
पाठ संख्या 23
लक्ष्य:स्वैच्छिक ध्यान, श्रवण स्मृति, कल्पना, हाथ से आँख समन्वय का विकास। विश्राम।
1. "लदोशका" अभिवादन अनुष्ठान
बच्चों को बारी-बारी से ताली बजाकर गति में वृद्धि करनी चाहिए, जिनके पास खेल से बाहर ताली बजाने का समय नहीं है।
2. खेल "जैसे ही आपको याद हो अक्षरों को लिख लें"
खेल प्रगति:
प्रत्येक बच्चे के सामने मेज पर कागज की एक शीट और एक पेंसिल है। मनोवैज्ञानिक बच्चों को पाँच अक्षरों को याद करने के लिए आमंत्रित करता है जिन्हें वह नाम देगा और उन्हें सही क्रम में लिख देगा।
3. ए4 शीट पर लिखित असाइनमेंट
4. व्यायाम "असामान्य इंद्रधनुष"
मनोवैज्ञानिक शांत आराम देने वाला संगीत चालू करता है और कहता है: “आराम से लेट जाओ, आराम करो, समान रूप से और गहरी साँस लो। अपनी आँखें बंद करें। कल्पना कीजिए कि आपकी आंखों के सामने एक असामान्य इंद्रधनुष है।
पहला रंग नीला है। नीला बहते पानी की तरह नरम और सुखदायक हो सकता है। नीला गर्मी में आंख को सुखद रूप से सहलाता है, यह आपको झील में तैरने की तरह तरोताजा कर देता है। इस ताजगी को महसूस करो।
अगला रंग पीला है। पीला हमें खुशी देता है, यह हमें सूरज की तरह गर्म करता है, यह हमें एक कोमल शराबी चिकन की याद दिलाता है, और हम मुस्कुराते हैं। अगर हम दुखी और अकेले हैं, तो वह हमें खुश करता है।
हरा - एक नरम लॉन, पत्तियों और गर्म गर्मी का रंग। अगर हम असहज हैं, अगर हम असुरक्षित महसूस करते हैं, तो हरा रंग हमें बेहतर महसूस करने में मदद करेगा।
अपनी आँखें खोलो। इन संवेदनाओं को पूरे दिन अपने साथ रखें।
पाठ संख्या 24
लक्ष्य:भाषण, ध्यान, तर्क, व्यापक क्षितिज, दृश्य-मोटर समन्वय का विकास।
1. अभिवादन अनुष्ठान "इच्छाओं की गेंद"
बच्चे कुर्सियों पर या कालीन पर एक घेरे में बैठते हैं। मनोवैज्ञानिक बच्चे को एक घेरे में धागे की एक गेंद देता है, वह एक स्नेही शब्द, या एक शुभकामना कहते हुए अपनी उंगली के चारों ओर धागे को घुमाता है, या एक जादुई विनम्र शब्द का उच्चारण करता है, आदि। फिर वह गेंद को अगले बच्चे को देता है जब तक कि मनोवैज्ञानिक की बारी न हो।
2. खेल "वाक्य समाप्त करें"
खेल प्रगति:
मनोवैज्ञानिक बारी-बारी से एक सर्कल में खड़े बच्चों को गेंद फेंकता है और एक वाक्य की शुरुआत कहता है। बच्चे को वाक्य समाप्त करना चाहिए और गेंद को काउंसलर के पास वापस फेंक देना चाहिए। नमूना प्रस्ताव:
लोमड़ी की एक लंबी पूंछ होती है, और खरगोश ...
हम आँखों से देखते हैं, पर सुनते हैं...
आलू एक सब्जी है और एक सेब...
पक्षी उड़ते हैं, और मछलियाँ ...
बिल्लियाँ म्याऊ, और कुत्ते ...
सर्दियों में ठंड है, और गर्मियों में ...
दिन में उजाला होता है और रात में...
संतरा मीठा होता है और नींबू...
हाथी बड़ा है, और चूहा ...
3. गेम "इकट्ठा"(रंगीन कुइसेनर काउंटिंग स्टिक्स)
4. व्यायाम "सनबीम"
अपनी बाहों को आगे बढ़ाएं और उन्हें सर्कल के केंद्र में जोड़ दें। एक गर्म धूप की किरण की तरह महसूस करने की कोशिश में चुपचाप खड़े रहें।
पाठ संख्या 25
लक्ष्य:ठीक मोटर कौशल का विकास, हाथ से आँख का समन्वय, ध्यान, अवलोकन, तार्किक सोच, क्षितिज का विस्तार।
1. लहर अभिवादन अनुष्ठान
"हैलो" शब्द के साथ हाथ में ताली बजाकर एक संकेत भेजना
2. खेल "मौसम"
खेल प्रगति:
मनोवैज्ञानिक साल के किसी भी समय को चुनता है और उसे खिलाड़ियों को बुलाता है। फिर वह वर्ष के इस समय से जुड़ी घटनाओं और वस्तुओं को सूचीबद्ध करना शुरू करता है। वह समय-समय पर "गलत" शब्दों का उच्चारण करता है। जब वे एक ऐसा शब्द सुनते हैं जिसका चुने हुए मौसम से कोई लेना-देना नहीं है, तो बच्चों को ताली बजानी चाहिए।
ऋतुओं के लिए नमूना शब्द:
सर्दी: हिमपात, ठंढ, बर्फ़ीला तूफ़ान, तितलियाँ,बर्फ के टुकड़े, मच्छरों,नया साल, पेड़, सांता क्लॉस, गर्मी, बर्फ़ीला तूफ़ान, हिममानव, बर्फ, बर्फ़ की बूँदें, हिमपात, मिट्टियाँ, इंद्रधनुष;
ग्रीष्म ऋतु: मशरूम, जामुन, फूल, बारिश, समुद्र तट, गर्मी, पत्ते गिरना,तितलियों, मधुमक्खियों, इंद्रधनुष, बर्फ़ की बूँदें, सूरज, तन, फर कोट,पनामा, स्विमिंग सूट, स्नो मेडन;
वसंत: गुर्दे, पत्ते गिरना, बर्फ़ की बूँदें, नया साल, बूँदें, बकाइन, बर्डहाउस, स्ट्रॉबेरी, 8 मार्च, स्टार्लिंग्स;
पतझड़: फसल, पत्ती गिरना, पनामा,विद्यालय पहाड़ी कुमुद,बारिश, 1 सितंबर हिम मानव,छाता, कोट, निकर,एस्टर, सिंहपर्णी;
3. ए4 शीट पर लिखित असाइनमेंट
4. विदाई की रस्म। भाषण
हम सब मिलनसार लोग हैं।
हम पूर्वस्कूली बच्चे हैं।
हम किसी को ठेस नहीं पहुँचाते।
हम देखभाल करना जानते हैं।
हम किसी को परेशानी में नहीं छोड़ेंगे।
हम नहीं लेंगे, लेकिन पूछेंगे।
चलो सब ठीक हो जाएगा,
यह हर्षित होगा, प्रकाश!
ग्रंथ सूची:
1. अलयाबयेवा ई.ए. वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के लिए सुधारात्मक और विकासात्मक कक्षाएं: पूर्वस्कूली संस्थानों के शिक्षकों और मनोवैज्ञानिकों की मदद करने के लिए पद्धति मैनुअल।- एम।: टीसी क्षेत्र, 2002.-96s।
2. कटेवा एल.आई. प्रारंभिक समूह में सुधारात्मक और विकासात्मक कक्षाएं: कक्षाओं का सारांश।- एम।: निगोलीब, 2004.-64 एस। (मनोवैज्ञानिक सेवा)
3. डैनिलिना टी.ए., ज़ेडगेनिडेज़ वी.वाईए।, स्टेपिना एन.एम.
बच्चों की भावनाओं की दुनिया में: पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के चिकित्सकों के लिए एक गाइड। - एम।: एयरिस-प्रेस, 2004.-160 पीपी। - (शैक्षिक मनोवैज्ञानिक का पुस्तकालय)
4 ... विकासशील खेल।- एम।: स्ट्रेकोज़ा, 2011.-64 पी।, बीमार।
5 ... ज़िटको आई.वी. पेट्रीकेविच ए.ए. प्रीस्कूलर के लिए शैक्षिक खेल। जीवन के छठे वर्ष के बच्चों के लिए शैक्षिक सेवाओं का कार्यक्रम।