पर्यावरण परियोजना "पृथ्वी हमारा आम घर है" तैयारी समूह। परियोजना "पृथ्वी हमारा आम घर है" परियोजना का लक्ष्य। पृथ्वी ग्रह के बारे में प्रारंभिक विचार विकसित करें परियोजना पृथ्वी हमारा सामान्य घरेलू तैयारी समूह है
परियोजना "पृथ्वी हमारा आम घर है"
परियोजना प्रकार:
प्रमुख विधि द्वारा: सूचनात्मक और रचनात्मक।
प्रतिभागियों की संख्या से: समूह।
समय के अनुसार: अल्पकालिक।
परियोजना प्रतिभागी:
माता-पिता, बच्चे, शिक्षक।
परियोजना की प्रासंगिकता.
धरती को बचाने की जरूरत
हर संभव तरीके से रक्षा करें
पहाड़, नदियाँ और खेत -
यह सब हमारी पृथ्वी है।
आखिरकार, हर घंटे उस पर जीवन,
तो हम सब पर निर्भर करता है
कि हमारी चिंता उसकी है -
हर दिन अधिक महत्वपूर्ण।
पृथ्वी दिवस की शुभकामनाएं,
हमारी पृथ्वी का ख्याल रखना,
और उसने आपको उत्तर दिया -
विभिन्न परेशानियों से बचाएं!
लक्ष्य: बच्चों में पर्यावरण ज्ञान को गहरा करना, उनमें प्रकृति के प्रति मानवीय दृष्टिकोण, पृथ्वी पर सभी जीवन के लिए जिम्मेदारी की भावना को बढ़ावा देना।
कार्य:
- बच्चों में पारिस्थितिक सोच विकसित करना, पर्यावरण के संबंध में उनके कार्यों के परिणामों के बारे में जागरूक होने की क्षमता;
- सौंदर्य भावनाओं, रचनात्मकता, प्रकृति की सुंदरता को देखने की क्षमता, उसकी प्रशंसा करने की क्षमता विकसित करना।
- बच्चों में प्राकृतिक वातावरण में व्यवहार के मानदंडों का ज्ञान और व्यवहार में और रोजमर्रा की जिंदगी में उनका पालन करने की इच्छा पैदा करना।
- प्रकृति के संरक्षण और संरक्षण में बच्चों को उनकी व्यवहार्य भागीदारी में शामिल करें।
- प्राकृतिक दुनिया के लिए सम्मान को बढ़ावा देना।
इच्छित परिणाम है:
- बच्चे सहानुभूति की भावना विकसित करेंगे, प्रकृति के प्रति अच्छी भावना रखेंगे, अपने गृह ग्रह पृथ्वी के धन को संरक्षित करने और बढ़ाने की आवश्यकता के बारे में अपने ज्ञान को गहरा करेंगे।
परियोजना की कार्यान्वयन रणनीति "पृथ्वी हमारा आम घर है"
चरण / तिथियां | |
प्रारंभिक अप्रैल (1 सप्ताह) | 1 .वृत्तचित्र और संगठनात्मक कार्य:
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व्यावहारिक (मूल) अप्रैल 2014 (2-5 सप्ताह) | बच्चों के साथ काम करें
माता-पिता के साथ काम करना
|
अंतिम |
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परियोजना पर काम का परिणाम:
- बच्चों और माता-पिता के बीच पारिस्थितिक संस्कृति का स्तर बढ़ा है।
- बच्चों के साथ विषयगत कक्षाएं, बातचीत हुई
- कक्षाओं का एक चक्र "पृथ्वी हमारा सामान्य घर है" विकसित किया गया है।
- परियोजना के विषय पर उपदेशात्मक सामग्री तैयार की।
- बच्चों की गतिविधियों का उत्पाद: विषय पर चित्र: "ग्रह पृथ्वी - बच्चों की आंखों के माध्यम से", आधार-राहत मॉडलिंग "प्रकृति - बच्चों की आंखों के माध्यम से", आवेदन "पृथ्वी दिवस के लिए प्रतीक", एक लेआउट का निर्माण "पशु और विभिन्न महाद्वीपों के पौधे", कोलाज "प्रकृति के चमत्कार", सजाए गए एल्बम "प्रकृति की शिकायत पुस्तक", सामूहिक कार्य "चलो हमेशा धूप रहें!"
- संयुक्त रचनात्मकता की प्रदर्शनी "कचरा फंतासी"
परियोजना का पासपोर्ट "पृथ्वी हमारा आम घर है!"
शैक्षिक क्षेत्रों का एकीकरण | कार्य | गतिविधि में भाग लेने वाले | गतिविधि उत्पाद |
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विषयगत पाठ:"पृथ्वी हमारा साझा घर है" (आईसीटी का उपयोग करके) | संचार, स्वास्थ्य, समाजीकरण, संगीत, कलात्मक निर्माण। | यह विचार बनाने के लिए कि पृथ्वी ग्रह एक बड़ा आम घर है, पृथ्वी को संरक्षित करने की आवश्यकता है। बच्चों की संज्ञानात्मक क्षमता का विकास करना। चरित्र के नैतिक गुणों के विकास में योगदान दें। गृह ग्रह के लिए प्रशंसा की भावना को बढ़ावा देने के लिए, पृथ्वीवासियों के समुदाय से संबंधित होने की भावना। कलात्मक, संगीत गतिविधियों में रचनात्मकता का विकास करना। | संतान शिक्षकों | विषय पर बच्चों के रचनात्मक कार्य: "बच्चों की नज़र से ग्रह पृथ्वी" |
विषयगत पाठ: "छुट्टी का इतिहास "पृथ्वी दिवस" | संतान शिक्षकों | पृथ्वी दिवस प्रतीक |
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विषयगत पाठ:ग्रह पृथ्वी खतरे में (आईसीटी का उपयोग करके) | संचार, स्वास्थ्य, समाजीकरण, संगीत, कलात्मक सृजन | संतान शिक्षकों माता - पिता | एल्बम डिजाइन "शिकायतकर्ता बुक ऑफ नेचर" |
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बातचीत "हम सभी पृथ्वी ग्रह के निवासी हैं" | संचार, समाजीकरण, संगीत, कलात्मक निर्माण। | बच्चों में इस विचार को सामान्य बनाने के लिए कि सभी लोग एक जैसे नहीं हैं, लेकिन सभी समान हैं। लानापृथ्वीवासियों के समुदाय से संबंधित होने की भावना। टीम वर्क कौशल का निर्माण करें। "हमेशा धूप रहे" गीत सुनते समय भावनात्मक प्रतिक्रिया जगाएं | संतान शिक्षकों | सामूहिक कार्य "हमेशा धूप रहे!" |
ब्राउज़िंग एल्बम"विभिन्न देशों के जानवर", "एटलस ऑफ़ द अर्थ", पोस्टर "प्रकृति की देखभाल करें!" | संचार, स्वास्थ्य, समाजीकरण, कलात्मक निर्माण। | बच्चों में पृथ्वी के पशु और पौधों की दुनिया की विविधता के विचार को सुदृढ़ करना। प्रकृति के प्रति सम्मान को बढ़ावा देना। | संतान शिक्षकों | लेआउट "विभिन्न महाद्वीपों के पशु और पौधे" |
बेस-रिलीफ मॉडलिंग"बच्चों की नजर से प्रकृति" | समाजीकरण, कलात्मक सृजन | कलात्मक क्षमता, सौंदर्य भावनाओं का विकास करना; सुंदरता को नोटिस करने, प्रकृति की वस्तुओं की प्रशंसा करने और प्रशंसा करने की क्षमता, रक्षा और, यदि संभव हो तो, मूल प्रकृति की सुंदरता और धन में वृद्धि। | संतान शिक्षकों | बच्चों के रचनात्मक कार्य |
उपदेशात्मक खेल:"प्रकृति के मित्र बनें!", "पौधों के बारे में", "जानवर", "बगीचे में हों", "पारिस्थितिक पिरामिड", "खाद्य श्रृंखला"। | समाजीकरण, संचार, स्वास्थ्य, सुरक्षा। | बच्चों को प्रकृति, उसकी विविधता, एक जीवित जीव की अखंडता, उसकी जरूरतों, विशिष्ट विशेषताओं, पर्यावरण के अनुकूलन के लक्षण, जीवन शैली के बारे में ज्ञान के साथ समृद्ध करना। | संतान शिक्षकों | खेल कार्ड फ़ाइल |
फिक्शन पढ़ना: ए ब्लॉक "घास के मैदान में"। एस गोरोडेत्स्की। "वसंत गीत"। वी ज़ुकोवस्की। "लार्क"। एफ टुटेचेव। "वसंत का पानी"। एम। जोशचेंको "महान यात्री। के। कोरोविन "गिलहरी"। यू। कोवल "रुसाचोक-हर्बलिस्ट"। ई। नोसोव "छत पर एक कौवे की तरह खो गया।" ई. Permyak "हाथ किस लिए हैं?" बी ज़खोडर "झबरा वर्णमाला"। I. टोकमकोवा "पद्य में पेड़"। वी। बियांची "एक कुल्हाड़ी के बिना परास्नातक"। वी। स्टेपानोव "पद्य में पक्षी"। यू। एंटिन "कई छह-पैर वाले" के बारे में। वी. पल्चिंस्कायते "मटर हाउस"। एस मार्शल "बिल्लियों के बारे में कविताएँ"। एफ। टुटेचेव "स्प्रिंग थंडरस्टॉर्म"।व्यक्तिगत एपिसोड पर खेल रहा है। | संचार, समाजीकरण, कलात्मक निर्माण, नाट्य गतिविधियाँ। | सुंदरता, प्रकृति के चमत्कारों को नोटिस करना सिखाने के लिए, कला के कार्यों के उदाहरण से इसकी प्रशंसा करना। | संतान शिक्षकों | कला के कार्यों के आधार पर बच्चों के रचनात्मक कार्य |
पदोन्नति "चलो पृथ्वी को फूलों से सजाएं!" | अपने तत्काल वातावरण के पौधों की देखभाल के लिए व्यावहारिक कौशल और क्षमताएं पैदा करना। | संतान शिक्षकों माता - पिता | फूलों की क्यारियों के लिए पौधे रोपना |
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कोलाज "प्रकृति के चमत्कार" | एक टीम में काम करने की क्षमता बनाने के लिए, ठोस कार्रवाई की इच्छा। बच्चों की टीम का सामंजस्य। पृथ्वी की प्रकृति की सुंदरता और विशिष्टता की प्रशंसा करने की क्षमता विकसित करना। | कोलाज "प्रकृति के चमत्कार" |
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संयुक्त रचनात्मकता की प्रदर्शनी"कचरा कल्पना" | बच्चों और माता-पिता की एक टीम के एकीकरण को बढ़ावा देना। बच्चों और माता-पिता के बीच पारिस्थितिक संस्कृति के स्तर को ऊपर उठाना। | संतान शिक्षकों माता - पिता | प्रदर्शनी सजावट |
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दृष्टिकोण: विभिन्न प्राकृतिक घटनाओं की नकल करने के लिए, "हवा बह रही है", "बारिश", "बर्फ़ीला तूफ़ान"। नकली खेल "हरे", "भेड़िया", "भालू" (शिपिट्सिना "द एबीसी ऑफ कम्युनिकेशन" पृष्ठ 136-146) | समाजीकरण, संचार, संगीत, नाट्य गतिविधियाँ। | प्राकृतिक घटनाओं को देखने और मूल्यांकन करने की क्षमता विकसित करने के लिए, किसी व्यक्ति की भावनात्मक स्थिति पर उनका प्रभाव; इशारों, चेहरे के भावों की मदद से अपनी भावनात्मक स्थिति को व्यक्त करें; प्राकृतिक घटनाओं का मूल्यांकन करें और हर चीज में अच्छा और आनंदमय खोजें। विभिन्न जानवरों की विशिष्ट विशेषताओं को बताना सीखें। प्रकृति के प्रति प्रेम को बढ़ावा दें। | संतान शिक्षकों | |
समस्या स्थितियों की चर्चा "हम प्रकृति के मित्र हैं" | संचार, समाजीकरण। | बच्चों को तर्क करना सिखाएं, समस्या स्थितियों से बाहर निकलने का रास्ता खोजें। आसपास की प्रकृति के लिए जिम्मेदारी की भावना को बढ़ावा देना। | संतान शिक्षकों | |
शहर के चारों ओर लक्षित चलना "स्प्रिंग सिटी" | संचार, समाजीकरण। | बसंत के आगमन के साथ शहर में बदलावों को नोटिस करने की क्षमता विकसित करें, अपने इंप्रेशन साझा करें। देशी प्रकृति की सुंदरता और विशिष्टता की प्रशंसा करने की क्षमता विकसित करना। | संतान शिक्षकों |
परियोजना प्रकार:
प्रमुख विधि द्वारा:सूचनात्मक और रचनात्मक।
प्रतिभागियों की संख्या से:समूह।
समय तक:कम।
परियोजना प्रतिभागियों: आरमाता-पिता, बच्चे, शिक्षक।
परियोजना की प्रासंगिकता.
ग्रह पृथ्वी हमारा साझा घर है। मनुष्य और प्रकृति एक हैं, अविभाज्य हैं। मनुष्य प्रकृति के बिना नहीं रह सकता, उसके पास जीवन के लिए आवश्यक सब कुछ है। इसलिए पृथ्वी पर रहने वाले प्रत्येक व्यक्ति को चाहिए कि वह अपने घर की देखभाल, उसके मूल्यों और धन का संरक्षण और संरक्षण करे। यह बच्चों को बचपन से ही सिखाया जाना चाहिए। यह पूर्वस्कूली उम्र में है कि प्रकृति के बारे में ठोस विचारों की नींव रखी जाती है, पारिस्थितिक चेतना की नींव बनती है।
लक्ष्य:बच्चों में पर्यावरण ज्ञान को गहरा करना, उनमें प्रकृति के प्रति मानवीय दृष्टिकोण को बढ़ावा देना, पृथ्वी पर सभी जीवन से संबंधित होने की भावना पैदा करना।
शैक्षिक:
- वनस्पतियों और जीवों की विविधता से परिचित होना, ग्रह पर सभी जीवन के लिए इसके महत्व के साथ;
- पर्यावरण संरक्षण गतिविधियों में शामिल होना;
- अनुसंधान गतिविधियों में कौशल विकसित करने के लिए;
- अपशिष्ट पदार्थों का उपयोग करने के लिए कौशल और क्षमताओं का विकास करना।
विकसित होना:
- तुलना और विश्लेषण करने की क्षमता विकसित करना;
- हमारे क्षेत्र के औषधीय जड़ी बूटियों से परिचित कराने के लिए;
- प्रकृति के लिए पर्यावरण के अनुकूल व्यवहार के कौशल और क्षमताओं का विकास करना;
- कल्पना, सोच विकसित करें;
- चित्र, शिल्प में प्रकृति के साथ संचार से अपनी भावनाओं को व्यक्त करने की क्षमता विकसित करना;
- संगीत के लिए एक कान विकसित करें।
शैक्षिक:
- सभी जीवित चीजों के लिए स्वतंत्रता, कड़ी मेहनत, अवलोकन और जिज्ञासा पैदा करना;
- प्राकृतिक दुनिया और समग्र रूप से आसपास की दुनिया के प्रति सम्मानजनक दृष्टिकोण को बढ़ावा देना।
इच्छित परिणाम है:
- बच्चे सहानुभूति की भावना विकसित करेंगे, प्रकृति के प्रति अच्छी भावना रखेंगे, अपने गृह ग्रह पृथ्वी के धन को संरक्षित करने और बढ़ाने की आवश्यकता के बारे में अपने ज्ञान को गहरा करेंगे।
परियोजना की कार्यान्वयन रणनीति "पृथ्वी हमारा आम घर है"
| चरण / तिथियां | काम की सामग्री |
| प्रारंभिक | 1. वृत्तचित्र और संगठनात्मक कार्य:
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| व्यावहारिक (मूल) |
बच्चों के साथ काम करें
आवेदन "पृथ्वी दिवस के लिए प्रतीक", लेआउट का निर्माण "विभिन्न महाद्वीपों के पशु और पौधे", सामूहिक कार्य "हमेशा धूप रहे!"
माता-पिता के साथ काम करना
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| अंतिम |
|
परियोजना का पासपोर्ट "पृथ्वी हमारा आम घर है!"
| डी / एन | गतिविधि सामग्री | शैक्षिक क्षेत्रों का एकीकरण | कार्य | गतिविधि के प्रतिभागी | गतिविधि का उत्पाद |
| 04/10/17। सोमवार | 1. विषयगत पाठ: "पृथ्वी हमारा साझा घर है" (आईसीटी का उपयोग करके) 2. पढ़ना x / l जे ड्रैगुन्स्की "अर्थ" 3. पीआई त्चिकोवस्की "द सीजन्स" को सुनना |
संचार, स्वास्थ्य, समाजीकरण, संगीत, कलात्मक निर्माण। | यह विचार बनाने के लिए कि पृथ्वी ग्रह एक बड़ा आम घर है, पृथ्वी को संरक्षित करने की आवश्यकता है। बच्चों की संज्ञानात्मक क्षमता का विकास करना। चरित्र के नैतिक गुणों के विकास में योगदान दें। गृह ग्रह के लिए प्रशंसा की भावना को बढ़ावा देने के लिए, पृथ्वीवासियों के समुदाय से संबंधित होने की भावना। कलात्मक, संगीत गतिविधियों में रचनात्मकता का विकास करना। | संतान शिक्षकों |
विषय पर बच्चों के रचनात्मक कार्य: "बच्चों की नज़र से ग्रह पृथ्वी" |
| 04/11/17। मंगलवार | 1. विषयगत पाठ: "छुट्टी का इतिहास" पृथ्वी दिवस " 2. रेत के साथ खेल "पैतृक गांव का पैनोरमा" 3. फ़ोल्डर-स्लाइड "ग्रह पृथ्वी" |
संचार, स्वास्थ्य, समाजीकरण, संगीत, कलात्मक सृजन | संतान शिक्षकों |
पृथ्वी दिवस प्रतीक | |
| 04/12/17। बुधवार | 1. वार्तालाप "हम सभी पृथ्वी ग्रह के निवासी हैं" 2. डी / और "कहां, क्या बढ़ रहा है?" 3. गीत सीखना "चलो हमेशा धूप रहे!" |
संचार, समाजीकरण, संगीत, कलात्मक निर्माण। | बच्चों में इस विचार को सामान्य बनाने के लिए कि सभी लोग एक जैसे नहीं हैं, लेकिन सभी समान हैं। पृथ्वीवासी समुदाय से संबंधित होने की भावना को बढ़ावा दें। टीम वर्क कौशल का निर्माण करें। "हमेशा धूप रहे" गीत सुनते समय भावनात्मक प्रतिक्रिया जगाएं | संतान शिक्षकों प्रशिक्षक FIZO |
सामूहिक कार्य "हमेशा धूप रहे!" कॉस्मोनॉटिक्स डे को समर्पित खेल मनोरंजन |
| 04/13/17. गुरूवार | 1. एल्बम "विभिन्न देशों के जानवर", "पृथ्वी के एटलस", पोस्टर "प्रकृति की देखभाल करें!" 2. डी / और "कौन कहाँ रहता है?" 3. पी / और "नामित पेड़ पर चलाएँ" |
संचार, स्वास्थ्य, समाजीकरण, कलात्मक निर्माण। | बच्चों में पृथ्वी के पशु और पौधों की दुनिया की विविधता के विचार को सुदृढ़ करना। प्रकृति के प्रति सम्मान को बढ़ावा देना। | संतान शिक्षकों |
लेआउट "विभिन्न महाद्वीपों के जानवर" |
| 04/14/17। शुक्रवार | 1. बातचीत “दुर्लभ पौधों की दुनिया में। लाल किताब से परिचित " 2. पढ़ना x / l वी। तानासीचुक "बिना शोर के धमाका", "खट्टा बारिश" 3. डी / और "समर इन म्यूजिक" |
समाजीकरण, संचार, स्वास्थ्य, सुरक्षा। | बच्चों को प्रकृति, उसकी विविधता, एक जीवित जीव की अखंडता, उसकी जरूरतों, विशिष्ट विशेषताओं, पर्यावरण के अनुकूलन के लक्षण, जीवन शैली के बारे में ज्ञान के साथ समृद्ध करना। | संतान शिक्षकों |
खेल कार्ड फ़ाइल |
| 04/17/17। सोमवार | 1. पढ़ना x / l एफ टुटेचेव। "वसंत का पानी ई. Permyak "हाथ किस लिए हैं?" I. टोकमकोवा "पद्य में पेड़"। वी। स्टेपानोव "पद्य में पक्षी" एफ। टुटेचेव "स्प्रिंग थंडरस्टॉर्म" 2. डी / और "टॉप्स, रूट्स" 3. प्रचार "चलो किंडरगार्टन को कचरे से साफ करें" |
संचार, समाजीकरण, कलात्मक निर्माण, नाट्य गतिविधियाँ। | सुंदरता, प्रकृति के चमत्कारों को नोटिस करना सिखाने के लिए, कला के कार्यों के उदाहरण से इसकी प्रशंसा करना। | संतान शिक्षकों |
बच्चों के रचनात्मक कार्य "पेड़, पौधे और बारिश" |
| 04/18/17। मंगलवार | 1. प्रचार "चलो पृथ्वी को फूलों से सजाएं!" 2. प्रकृति की आवाज़ सुनना 3. पढ़ना x / l T.A. Sharygin "स्प्रिंग" 4. पानी के साथ प्रयोग करना। खेल "डूब नहीं जाएगा - नहीं डूबेगा?", "घुल जाएगा - भंग नहीं होगा" |
अपने तत्काल वातावरण के पौधों की देखभाल के लिए व्यावहारिक कौशल और क्षमताएं पैदा करना। | संतान शिक्षकों माता - पिता |
फूलों की क्यारियों के लिए पौधे रोपना | |
| 04/19/17. बुधवार | 1. माता-पिता से पूछताछ 2. माता-पिता के लिए मेमो "पृथ्वी की देखभाल करें!"; 3. पी / और "सूरज और बारिश" 4. पढ़ना x / l वी। बियांकी "लेसनाया गजेटा" |
संतान शिक्षकों माता - पिता |
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| 04/20/17। गुरूवार | 1. समस्या स्थितियों की चर्चा "हम प्रकृति के मित्र हैं" 2. पर्यावरण लेबल |
संचार, समाजीकरण। | बच्चों को तर्क करना सिखाएं, समस्या स्थितियों से बाहर निकलने का रास्ता खोजें। आसपास की प्रकृति के लिए जिम्मेदारी की भावना को बढ़ावा देना। | संतान शिक्षकों |
चित्र की प्रदर्शनी "पर्यावरणीय संकेत" |
| 04/21/17। शुक्रवार | 1. बातचीत "यह अच्छा है जहां वे कूड़ेदान नहीं करते हैं" 2. संयुक्त रचनात्मकता की प्रदर्शनी "कचरा फंतासी" |
बच्चों और माता-पिता की एक टीम के एकीकरण को बढ़ावा देना। बच्चों और माता-पिता के बीच पारिस्थितिक संस्कृति के स्तर को ऊपर उठाना। | संतान शिक्षकों माता - पिता |
प्रदर्शनी सजावट |
नगर स्वायत्त पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान
नोवोरलस्क शहरी जिला - किंडरगार्टन संयुक्त प्रकार "वंडरलैंड"
किंडरगार्टन नंबर 13 "गोल्डन की"
पर्यावरण परियोजना
विषय: "पृथ्वी हमारा साझा घर है"
शिक्षक:
शापकोवा स्वेतलाना इगोरवाना
नोवोरल्स्क 2016
परियोजना की प्रासंगिकता
हमें ग्रह की रक्षा करनी चाहिए।
खेत, जंगल, समुद्र और महासागर
महाद्वीप, द्वीप और देश।
ग्रह के रहने के लिए
ग्रह के खिलने के लिए
इस दुनिया का ख्याल रखना यार।
यह आपके जीने के लिए बनाया गया था!
प्रकृति एक अद्भुत घटना है, जिसका एक पूर्वस्कूली बच्चे की आध्यात्मिक दुनिया पर शैक्षिक प्रभाव को शायद ही कम करके आंका जा सकता है। प्रकृति पहले ठोस ज्ञान और आनंदमय अनुभवों का स्रोत है, जिन्हें अक्सर जीवन भर याद रखा जाता है। प्रकृति के साथ संचार में बच्चे की आत्मा प्रकट होती है, उसके आसपास की दुनिया में रुचि जागती है, खोज करने और उन पर आश्चर्यचकित होने की क्षमता बनती है। यह कोई रहस्य नहीं है कि पूर्वस्कूली बच्चे स्वभाव से शोधकर्ता होते हैं। नए छापों के लिए एक अतृप्त प्यास, जिज्ञासा, प्रयोग करने की निरंतर इच्छा, स्वतंत्र रूप से दुनिया के बारे में नई जानकारी की तलाश करना पारंपरिक रूप से बच्चों के व्यवहार की सबसे महत्वपूर्ण विशेषता माना जाता है। अनुसंधान, खोज गतिविधि एक बच्चे की स्वाभाविक स्थिति है, वह दुनिया के संज्ञान के लिए तैयार है, वह इसे जानना चाहता है। खोज, खोज, अध्ययन का अर्थ है अज्ञात और अज्ञात में एक कदम उठाना। यह खोजपूर्ण व्यवहार है जो बच्चे के मानसिक विकास के लिए प्रारंभिक रूप से आत्म-विकास की प्रक्रिया के रूप में प्रकट होने के लिए परिस्थितियों का निर्माण करता है।
एक प्रीस्कूलर के व्यक्तित्व के विकास के लिए विशेष महत्व प्रकृति और मनुष्य के बीच संबंधों के बारे में विचारों को आत्मसात करना है। माहिर तरीके
पर्यावरण के साथ व्यावहारिक बातचीत बच्चे की विश्वदृष्टि, उसकी व्यक्तिगत वृद्धि के गठन को सुनिश्चित करती है। इस दिशा में एक आवश्यक भूमिका प्रीस्कूलर की खोज और संज्ञानात्मक गतिविधि द्वारा निभाई जाती है, जो प्रयोगात्मक क्रियाओं के रूप में आगे बढ़ती है। अपनी प्रक्रिया में, बच्चे प्राकृतिक घटनाओं के साथ अपने छिपे हुए आवश्यक संबंधों को प्रकट करने के लिए वस्तुओं को रूपांतरित करते हैं।
पूर्वस्कूली पर्यावरण शिक्षा को पर्यावरण शिक्षा की निरंतर प्रणाली में प्रारंभिक कड़ी के रूप में मानना उचित रूप से आवश्यक है। आखिरकार, यह पूर्वस्कूली बचपन है जो व्यक्तित्व निर्माण का मूल, प्रारंभिक चरण है। पूर्वस्कूली उम्र वह अवधि है जब एक बच्चा "प्राकृतिक दुनिया को समझने के मार्ग के साथ" पहला कदम उठाता है। इसलिए, हमारे किंडरगार्टन में बच्चों की पारिस्थितिक संस्कृति के निर्माण पर बहुत ध्यान दिया जाता है। इसके लिए हम बच्चों के साथ काम करने के अधिक से अधिक नए रूपों और विधियों का उपयोग करते हैं। हमने डिजाइन पद्धति को अपनाया और इसे सक्रिय रूप से लागू करना शुरू किया।
पारिस्थितिक शिक्षा की मदद से हमारे पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की गतिविधियों में परियोजना पद्धति का उपयोग करते हुए, हमारे पास व्यवहार की एक नई संस्कृति के साथ एक पीढ़ी बनाने की अधिक संभावना है। हालांकि, इसके लिए केवल बच्चों को कूड़ेदान न करने, फूलों की क्यारियों में फूल नहीं लेने, आग न लगाने आदि के लिए प्रेरित करना ही काफी नहीं है। एक छोटे से व्यक्ति का भी व्यवहार सचेत, प्रेरित होना चाहिए।
इस समस्या को हल करने के लिए, हमारे किंडरगार्टन में पारिस्थितिक परियोजना "पृथ्वी हमारा आम घर है" की कल्पना और कार्यान्वयन किया गया था।
पारिस्थितिक संस्कृति का गठन बालवाड़ी में पहले से ही शुरू होना चाहिए। चूंकि बच्चों की पारिस्थितिक आत्म-जागरूकता पर्याप्त रूप से नहीं बनती है, इसके आधार पर परियोजना और उसके कार्यों का लक्ष्य बनाना संभव है।
परियोजना का उद्देश्य:
पुराने प्रीस्कूलरों की पारिस्थितिक संस्कृति का गठन।
कार्य:
बच्चों के हितों, जिज्ञासा और संज्ञानात्मक प्रेरणा के विकास को सुनिश्चित करना;
संज्ञानात्मक क्रियाओं के गठन, चेतना के निर्माण के लिए अनुकूल परिस्थितियों का निर्माण;
कल्पना और रचनात्मक गतिविधि का विकास;
प्रकृति के बारे में बच्चों के विचारों का विस्तार, प्रकृति के ज्ञान में रुचि का विकास, नैतिक अनुभव का संवर्धन, आसपास की प्रकृति के लिए प्रेम की शिक्षा;
बच्चों और माता-पिता के लिए व्यावहारिक पर्यावरण संरक्षण गतिविधियों का संगठन।
परियोजना प्रतिभागी : प्रारंभिक स्कूल समूह "सन" के बच्चे, माता-पिता, शिक्षक: शापकोवा स्वेतलाना इगोरवाना, टोचिलिना तात्याना विक्टोरोवना
परियोजना अवधि: 8 महीने (सितंबर 2014 - अप्रैल 2015)।
अनुमानित परिणाम .
बच्चों में पारिस्थितिकी के ज्ञान का स्तर बढ़ाना।
किंडरगार्टन नंबर 13 "गोल्डन की" के क्षेत्र में पारिस्थितिक रूप से अनुकूल वातावरण का निर्माण।
बच्चों में अवलोकन का विकास।
"सोल्निशको" समूह की साइट पर परिदृश्य डिजाइन के डिजाइन में रचनात्मक विचारों का उपयोग।
परियोजना विषय पर ज्ञान के स्तर में सुधार, माता-पिता की पर्यावरणीय क्षमता।
परियोजना कार्यान्वयन के चरण:
1. संगठनात्मक:
1. कार्यान्वयन के उद्देश्य से आगामी गतिविधियों की योजना बनाना
परियोजना।
2. किंडरगार्टन के क्षेत्र और वन-पार्क क्षेत्र में अवलोकन और पारिस्थितिक भ्रमण।
2. संज्ञानात्मक पढ़ना।
3. परियोजना के कार्यान्वयन के लिए एक उपचारात्मक किट प्रदान करना।
4. एल्बम "रेड बुक ऑफ़ द उरल्स" का निर्माण।
5. उत्पादक गतिविधि।
6. एक पारिस्थितिक समाचार पत्र जारी करना।
8. पारिस्थितिक छुट्टियां और मनोरंजन।
9. पर्यावरण लेबल और उनकी स्थापना के साथ परिचित।
10. शनिवार को माता-पिता के साथ सफाई।
11. अंतिम घटना।
द्वितीय ... सक्रिय:
- विषयगत योजना कार्य;
समूह की घटनाएं;
परियोजना गतिविधियों से परिचित होने के उद्देश्य से माता-पिता के साथ बातचीत;
अवलोकन और पारिस्थितिक भ्रमण;
पर्यावरणीय क्रियाएं;
चलती, उपदेशात्मक, नकली खेल, पर्यावरण प्रदर्शन.
तृतीय ... अंतिम:
- बच्चों के माता-पिता के साथ मिलकर सबबॉटनिक करना;
शहर, क्षेत्रीय प्रतिस्पर्धी आयोजनों में भागीदारी;
बच्चों की उत्पादक गतिविधियों की प्रदर्शनी;
फोटो वर्निसेज;
प्रोजेक्ट प्रस्तुति;
परियोजना का संसाधन समर्थन:
1. समूह में अवलोकन और प्रयोग का क्षेत्र।
2. मेथोडोलॉजिकल टूल्स (डिडक्टिक गेम्स का कार्ड इंडेक्स, नोट्स
जीसीडी, मनोरंजन परिदृश्य, आदि)।
3. युवा पारिस्थितिकीविद् का पुस्तकालय।
4. कथा "संज्ञानात्मक पठन" का चयन।
5. प्रयोगों और प्रयोगों का चयन "प्रयोग"।
परियोजना के कार्यान्वयन के लिए विषयगत योजना
बच्चों के साथ एक शिक्षक की संयुक्त गतिविधियाँ
पारिवारिक बातचीत
सितंबर अक्टूबर
समस्या स्थितियों को हल करना, क्या करना चाहिए ताकि साइट पर कम कचरा हो।
साइट पर संयुक्त श्रम गतिविधि
माता-पिता को कई समस्या स्थितियों की पेशकश करें और उनके समाधान पर चर्चा करें।
प्रस्तुति को देखना और चर्चा करना "ग्रह पृथ्वी के निवासी"
बीजों के प्रकारों को जानें और उनका संग्रह करें।
माता-पिता को "पारिस्थितिक संकेत" शो जंपिंग में भाग लेने के लिए प्रेरित करना
"हर्बेरियम", "बीज" संग्रह बनाने में माता-पिता की रुचि प्राप्त करने के लिए
पत्तियाँ पिपली
शंकु और बलूत का फल, पत्तियों को इकट्ठा करने और उन्हें सुखाने में माता-पिता की भागीदारी।
परिदृश्य में सुधार के लिए साइट योजना की योजना बनाना।
प्रकृति के प्रति सम्मान के बारे में लोक ज्ञान से परिचित होना।
श्रम सेना (सबबॉटनिक)।
समूह स्थल पर झाड़ियाँ लगाना।
नवंबर
प्रस्तुति देखें: "हमारी भूमि के पक्षी"
ड्राइंग: "बुलफिंच"
फीडर प्रतियोगिता।
कोलाज: "हमारी भूमि के पक्षी"
पत्रक का उत्पादन - "सर्दियों में पक्षियों को खिलाओ" उन्हें अन्य समूहों को सौंपना
पारिस्थितिक मनोरंजन
प्रचार: "चलो सर्दियों में पक्षियों को खिलाएं"
प्रतियोगिता: "मेरे परिवार का पारिस्थितिक निशान"। बंद करो "पक्षी घर" - फोटो रिपोर्ट
पक्षियों के बारे में कविता सीखना
बच्चों के चित्र "आइए हमारी भूमि की मदद करें"
कविता लेखन "आइए अपनी पृथ्वी को बचाएं"
दिसम्बर जनवरी
प्रस्तुति देखें "हमारे जंगलों के पेड़"
पत्रक का विमोचन "एक कृत्रिम पेड़ खरीदो, जंगल बचाओ!"
पर्यावरण खेल
"सपने देखने वाला", "किस पेड़ से पत्ता", "अनुमान लगाओ और गलत मत बनो"
प्लास्टिसिन से स्प्रूस बनाना
माता-पिता को प्रतियोगिता में भाग लेने के लिए प्रेरित करने के लिए:
"क्रिसमस ट्री खिलौना बेकार सामग्री से बना"
बेकार सामग्री से बने खिलौनों से सजाना सजावट
स्प्रूस अवलोकन चक्र।
वीडियो प्रस्तुति "हमारा क्रिसमस ट्री एक सुंदरता है"
क्रिसमस ट्री की ड्राइंग (हथेलियों के साथ) के अपरंपरागत तरीके से, नए साल के लिए निमंत्रण पोस्टर बनाना
पोस्टर प्रतियोगिता में माता-पिता को शामिल करें
"स्प्रूस की देखभाल करें"
फ़रवरी मार्च
पानी के बारे में वृत्तचित्र देखना।
पानी के खेल की एक फाइल तैयार करना।
पानी के बारे में पुस्तकों की एक प्रदर्शनी बनाने में माता-पिता को शामिल करें
किताबों के लिए टैब
"पार्कों का मार्च"
खिड़की में प्याज और फूलों के पौधे रोपना।
मार्च ऑफ पार्क्स पारिस्थितिक बुकमार्किंग प्रतियोगिता में माता-पिता की रुचि लें
किंडरगार्टन साइट के भूनिर्माण में माता-पिता को शामिल करें
अनुसंधान गतिविधियाँ
"अद्भुत पत्थर"
पानी की एक बूंद के साथ शैक्षिक खेल।
फ़ोल्डरों का उत्पादन-चलती "प्रयोग और अवलोकन"
पत्थरों का संग्रह बनाने में माता-पिता को शामिल करें
पोस्टरों का संरक्षण "जल ही जीवन है"
पानी की स्थिति के बारे में वर्ग पहेली को हल करना।
"जल बचाओ" पत्रक का विमोचन
बच्चों और माता-पिता द्वारा वर्ग पहेली लिखना
अप्रैल
साइट पर प्राइमरोज़ के साथ परिचित।
कीड़ों से परिचित होना।
प्रचार: "पक्षियों को खिलाओ!"
साइट पर एंथिल के साथ परिचित।
साइन का निर्माण: "एंथिल से सावधान रहें!"
संयुक्त सफाई में माता-पिता की भागीदारी
पारिस्थितिक स्टैंड बनाना: "इस तरह हमने अपने आस-पास की प्रकृति की मदद की"
समूह के भूखंड के फूलों की क्यारियों में फूल रोपना
छुट्टी की तैयारी "पृथ्वी का जन्मदिन"
"पृथ्वी का जन्मदिन" छुट्टी में माता-पिता की भागीदारी
अंतिम पाठ: वीडियो देखना, बात करना
अंतिम पाठ में भागीदारी।
परियोजना पर काम का विश्लेषण "पृथ्वी हमारा आम घर है"
परियोजना पर काम करने की प्रक्रिया में "पृथ्वी हमारा आम घर है" बच्चों ने न केवल वयस्कों द्वारा प्रस्तावित परियोजनाओं में भाग लेने की इच्छा दिखाई, बल्कि समस्याओं और उन्हें हल करने के संभावित तरीकों का भी सुझाव दिया। परिणामों से पता चला कि बच्चों ने पारिस्थितिक कौशल और पर्यावरण, प्राकृतिक दुनिया के लिए सम्मान सीखा। उनके पास मानव प्रकृति संरक्षण का विचार है, प्रकृति से प्रेम है, इसका अध्ययन करना चाहते हैं, इसकी प्रशंसा करना चाहते हैं, इसकी देखभाल करना चाहते हैं। बच्चों ने उदाहरण के द्वारा व्यवहार के नियमों के बारे में बात की, कि वे प्रकृति में अपने माता-पिता के साथ कैसे आराम करते हैं, और वे माता-पिता की पर्यावरण शिक्षा को कैसे प्रभावित करते हैं।
लोगों ने सीखा कि हमारे आस-पास की चीजों की दुनिया बहुत विविध है। ऐसी वस्तुएं हैं जो लंबे समय तक हमारी सेवा करती हैं, और कुछ ऐसी भी हैं जो अनावश्यक हो जाती हैं। वे अपशिष्ट पदार्थ कहलाते हैं। लेकिन यह पता चला है कि यदि आप उनमें कुछ असामान्य देखने की कोशिश करते हैं तो अनावश्यक चीजें दूसरा जीवन प्राप्त कर सकती हैं। आपको बस सपने देखने की जरूरत है, अपनी कल्पना को चालू करें। अपशिष्ट सामग्री के साथ काम को व्यवस्थित करना संभव था, ताकि बच्चों ने न केवल डिजाइन कौशल सीखा, बल्कि अपनी संभावित रचनात्मक क्षमताओं को भी प्रकट किया, अच्छी तरह से किए गए काम से संतुष्टि की भावना का अनुभव किया।
माता-पिता परियोजना पर काम में सक्रिय रूप से शामिल थे, घर पर अपने बच्चों के साथ बात की, हमारे ग्रह की मदद के लिए विभिन्न विकल्पों पर चर्चा की। बच्चों के साथ, हमने घर पर कबाड़ सामग्री से शिल्प बनाए, हमारे ग्रह पर होने वाली आपदाओं और आपदाओं के बारे में फिल्में और तस्वीरें लाईं।
इस परियोजना का मुख्य फोकस बच्चों की नैतिक और पर्यावरणीय शिक्षा थी। हमारे ग्रह से संबंधित होने के बारे में उनकी जागरूकता, ग्रह को एक सामान्य घर के रूप में स्वीकार करना, जिसकी देखभाल और देखभाल की जानी चाहिए। और यह कि प्रत्येक व्यक्ति पृथ्वी पर सभी लोगों के सामान्य कारण में योगदान दे सकता है। और मैं अपने समूह के माता-पिता द्वारा लिखी गई एक कविता की पंक्तियाँ पढ़ना चाहता था:
ग्रह पृथ्वी पर कई चमत्कार हैं।
इसमें एक अनुपम सौन्दर्य है।
हमेशा इंसान रहना जरूरी है
और पृथ्वी उसकी आभारी रहेगी!
अनुप्रयोग
हमारे विद्यार्थियों के चित्र
लेबर लैंडिंग
बेकार सामग्री से शिल्प
समूह भूखंड पर बढ़ते अंकुर
हमारे ग्रह के बारे में बच्चों की कहानियां
हमारी पृथ्वी बहुत सुंदर है, धूप है, कभी-कभी गर्म होती है। कभी बारिश होती है, बगीचों में पानी आ जाता है। धरती पर ऐसे कई पहाड़ हैं जहां आप स्नो स्कूटर की सवारी कर सकते हैं। पृथ्वी पर समुद्र, महासागर और नमक की झील हैं। पृथ्वी पर ऐसे कई देश हैं जहां लोग रहते हैं, वे अलग-अलग भाषाएं बोलते हैं। सभी प्रकार के जानवर, पक्षी जंगलों में रहते हैं, समुद्री जानवर समुद्र में रहते हैं। हमारे ग्रह पर सुंदर प्रकृति। हमें प्रकृति की रक्षा करनी है, कचरा नहीं फेंकना है।डारिना
हमारी पृथ्वी गोल है। सुशी के टुकड़ों से मिलकर बनता है। समुद्र, महासागर, नदियाँ और झीलें। समुद्र में विभिन्न समुद्री जीवन रहते हैं: मछली, ऑक्टोपस, डॉल्फ़िन, व्हेल, शार्क, समुद्री पौधे। पृथ्वी पर अलग-अलग लोग रहते हैं, वे इतालवी, अफ्रीकी, चीनी, अंग्रेजी, रूसी बोलते हैं। हमारी पृथ्वी पर कई जंगल, पहाड़, रेगिस्तान हैं। विभिन्न जानवर, पक्षी, कीड़े हमारे साथ रहते हैं।
आपको पृथ्वी का सम्मान करने, उसकी सुंदरता और दया की रक्षा करने की आवश्यकता है।
डैनियल
हमारी धरती एक गेंद की तरह है और बहुत बड़ी है। और यह सूर्य के चारों ओर चक्कर लगाता है। वह अकेली है जिस पर आप रह सकते हैं। और अन्य सभी ग्रह रहने के लिए उपयुक्त नहीं हैं। पृथ्वी पर समुद्र और महासागर हैं। पानी है जिसे हम धोते हैं, हाथ धोते हैं। पृथ्वी पर जानवर हैं। जल, भूमि, घास, वृक्षों की रक्षा करना आवश्यक है ताकि कुछ भी नष्ट न हो। हम इसके बिना नहीं रह सकते।
ल्योन्या
हम दुनिया में रहते हैं। मैं रूस में, नोवोरलस्क शहर में रहता हूँ। हमारा ग्रह सबसे सुंदर है, रेगिस्तान हैं, पानी है, जंगल हैं, पहाड़ हैं। जंगलों में पेड़ उगते हैं: सन्टी, पहाड़ की राख, ओक, स्प्रूस, देवदार। जानवर हैं: भेड़िये, लोमड़ी, गिलहरी, भालू, खरगोश। हमारे ग्रह पर कई खूबसूरत पक्षी हैं। हमारे ग्रह को नीला कहा जाता है क्योंकि हमारे ग्रह पर बहुत सारा पानी है: नदियाँ, झीलें, दलदल, समुद्र और महासागर। हमारा ग्रह प्रदूषित नहीं हो सकता। जब हम जंगल में चले तो हमें अपने पीछे कचरा साफ करना चाहिए और मिठाई और चॉकलेट से कैंडी रैपर नहीं फेंकना चाहिए।
ओलेसिया
मैं ग्रह पृथ्वी पर रहता हूँ। हमारे ग्रह पर पहाड़ हैं। यह एक गेंद की तरह दिखता है। पृथ्वी पर समुद्र, महासागर, नदियाँ, झीलें हैं। ऐसे कई देश हैं जहां लोग रहते हैं और अलग-अलग भाषाएं बोलते हैं। जंगलों में हर तरह के जानवर और पक्षी रहते हैं। समुद्री जानवर समुद्र में रहते हैं। पृथ्वी में पत्थर हैं, उनका खनन किया जाता है और विभिन्न सजावट की जाती है। पृथ्वी पर सुंदर प्रकृति, इसे संरक्षित किया जाना चाहिए। हम अपनी पृथ्वी को मलबे से बचाते हैं ताकि ग्रह स्वच्छ रहे।
टिमोफी
हमारी पृथ्वी गोल है। उस पर कई घर और लोग हैं। पृथ्वी पर बहुत सारे पक्षी और जानवर हैं। हमारे ग्रह पर बहुत सारा पानी है। पीने के लिए, खाना बनाने के लिए ताजा पानी है। लोगों को न मरने के लिए पानी की जरूरत है। जल से सभी प्रकार की औषधियां बनती हैं। पृथ्वी की प्रकृति बहुत सुंदर है: कई फूल, पेड़, विभिन्न जानवर। हमारे ग्रह पर पहाड़ और जंगल हैं। पृथ्वी की रक्षा करना आवश्यक है, यह लोगों को भोजन, उपयोगी विटामिन, पानी देता है।
डेनील
हमारी पृथ्वी बहुत दिलचस्प है। उसके पास बहुत सारी रोचक और उपयोगी चीजें हैं। इस पर लोग और जानवर रहते हैं। और मछली पानी में रहती है। पृथ्वी पर बहुत सारे जानवर और पक्षी हैं। और उस पर कीड़े रहते हैं। हमें अपनी पृथ्वी का ध्यान रखना चाहिए, क्योंकि यह सुंदर है।
पोलीना एन.
हमारी पृथ्वी एक गेंद की तरह सुंदर है। हमारी पृथ्वी दयालु है, इसे मलबे से बचाना चाहिए और इसकी देखभाल करनी चाहिए। उसके पास समुद्र और महासागर, नदियाँ और झीलें हैं। वे जलीय निवासियों द्वारा बसे हुए हैं। अलग-अलग लोग जमीन पर रहते हैं। जमीन पर खेत, जंगल, पहाड़, रेगिस्तान हैं। एक उत्तरी ध्रुव है, वहाँ ठंड है, लेकिन ध्रुवीय भालू और सील भी हैं।
मस्टीस्लाव
हमारे ग्रह पर जंगल, पहाड़, समुद्र, जानवर, समुद्री जानवर हैं। हमारे पास पृथ्वी पर हवा है जो लोगों को जीने के लिए देती है। हमारी पृथ्वी पर एक उत्तरी ध्रुव है, जहाँ ध्रुवीय भालू रहते हैं। ऐसे जंगल हैं जहां पेड़ और घास उगते हैं। आपको प्रकृति से प्यार करने और सम्मान करने की आवश्यकता है ताकि प्रकृति नष्ट न हो: फूल, सब्जियां, जामुन लगाएं।
मिशा
हम दुनिया में रहते हैं। हमारी पृथ्वी सुंदर है। हम अपने ग्रह से प्यार करते हैं। लोग झीलों पर मछली पकड़ रहे हैं। हमारे ग्रह पर अलग-अलग देश हैं जहां अलग-अलग लोग रहते हैं। ऐसे महासागर और समुद्र हैं जहाँ समुद्री जानवर रहते हैं। जंगलों में जंगली जानवर, पक्षी और कीड़े-मकोड़े रहते हैं। हमें अपनी पृथ्वी की रक्षा करनी चाहिए।
किरिल
हमारे ग्रह पर पहाड़ और समुद्र हैं। पानी खारा और ताजा है। समुद्र में समुद्री जानवर हैं। जंगलों में विभिन्न जंगली जानवर, पक्षी, कीड़े रहते हैं। सभी को स्वच्छ हवा चाहिए: लोग, जानवर और पौधे। हमें अपनी धरती को कचरे से बचाने की जरूरत है, मैं कैंडी के रैपर सड़कों पर नहीं फेंकता।
ईगोरो
मैं ग्रह पृथ्वी पर रहता हूँ। इस पर कई अलग-अलग देश हैं। मेरा देश रूस है। मैं लेनिन स्ट्रीट के नोवोरलस्क शहर में रहता हूँ। हमारे ग्रह पर बहुत सारा पानी है: धाराएँ, झीलें, समुद्र, महासागर। मुझे हमारे ग्रह पर फूल पसंद हैं। वे बगीचों में, खेतों में, बालवाड़ी में, मेरे घर में उगते हैं। हमारे ग्रह पर विभिन्न जानवर रहते हैं। वे जंगल में रहते हैं। ये भालू, गिलहरी, जंगली सूअर हैं। पक्षी अपना घोंसला खुद बनाते हैं। मछली, कछुए, दरियाई घोड़े, समुद्री घोड़े, जेलीफ़िश पानी में रहते हैं। सबको चाहिए पानी, स्वच्छ हवा। सभी लोगों को प्रकृति की रक्षा करने की जरूरत है। पेड़ मत तोड़ो, कैंडी रैपर मत फेंको, तुम कांच नहीं तोड़ सकते, क्योंकि तुम जानवरों को घायल कर सकते हो।
इल्या वी.
हम दुनिया में रहते हैं। हमारा ग्रह बहुत सुंदर है। भूमिगत कई खजाने, खनिज, कीमती पत्थर हैं। पृथ्वी पर कई नदियाँ, झीलें, समुद्र और महासागर हैं। महासागरों में कई अलग-अलग मछलियाँ, ऑक्टोपस और पानी के नीचे के घोड़े हैं। हमारे ग्रह पर भी कई जंगल, पहाड़ हैं, जहां विभिन्न जानवर और पक्षी पाए जाते हैं। लोगों ने घर, जहाज बनाए हैं। हमारे ग्रह की रक्षा होनी चाहिए: पेड़ मत तोड़ो, कूड़े मत करो, जानवरों की देखभाल करो।
इल्या ए.
हम दुनिया में रहते हैं। हमारे शहर को नोवोरलस्क कहा जाता है। मैं लेनिन स्ट्रीट पर रहता हूं। हमारी धरती पर बहुत से खूबसूरत फूल, पेड़, झाड़ियां, जड़ी-बूटियां, जामुन, मशरूम हैं। हमारे पास कई जंगल, पहाड़, महासागर, नदियाँ, झीलें हैं। जंगल में जानवर हैं: भालू, लोमड़ी, जंगली सूअर, भेड़िया, हाथी, खरगोश। मछली, जेलीफ़िश, शार्क समुद्र में रहती हैं। हमारे पास एक बहुत ही सुंदर ग्रह है। हमें अपने ग्रह का सम्मान करना चाहिए और रक्षा करना चाहिए, संजोना चाहिए। आपको अपने बाद अपना कचरा साफ करने की जरूरत है। पक्षी फीडर बनाते हैं और उन्हें भोजन से भरते हैं। पक्षियों को पकड़ा नहीं जा सकता, क्योंकि वे कैद में मर जाएंगे और पृथ्वी पर कोई पक्षी नहीं होगा, और जंगल और उद्यान नष्ट हो जाएंगे।
पॉलीन पी.
पृथ्वी हमें लाभ देती है, अच्छाई, यह हमें नाराज नहीं करती है। आप कचरा, बोतलें नहीं फेंक सकते, आप उसे नाराज नहीं कर सकते।
पृथ्वी हमारा ग्रह है। उस पर बहुत सारे बादल, समुद्र, लोग, रेत, पत्थर हैं। जंगलों में कई मशरूम हैं, फूलों और घास के साथ घास के मैदान, और कीड़े, कई जानवर और पेड़ हैं। लोगों ने कई घर और कारें बना ली हैं।
ल्योन्या
मैं ग्रह पृथ्वी पर रहता हूँ। मेरे देश को रूस कहा जाता है। जिस शहर में मैं रहता हूं उसे नोवोरलस्क कहा जाता है। हमारे पास बहुत सारे जंगल हैं। जंगली जानवर वहां रहते हैं: लोमड़ी, खरगोश, भेड़िया, भालू, गिलहरी। विभिन्न पक्षी हैं: गौरैया, स्तन, बुलफिंच, निगल। पक्षी कीड़ों को खाते हैं: मच्छर, कीड़े, भृंग। हमारे ग्रह पर झीलें, नदियाँ, समुद्र, महासागर, पहाड़ हैं। हमारे ग्रह की रक्षा की जानी चाहिए, यह गर्मी, स्वच्छ हवा, पानी देता है। हम नदी में कचरा, कैंडी के रैपर, कागज के टुकड़े रास्ते में नहीं फेंक सकते।
आर्सेनी
हमारे ग्रह का नाम पृथ्वी रखा गया। इसे मलबे से बचाना चाहिए: कचरा पानी में न फेंके, रास्ते में कागज न फेंके, जंगल में कचरा न छोड़ें। हमारे ग्रह पर कई अलग-अलग शहर हैं, कई लोग, वे अलग-अलग भाषाएं बोलते हैं। जंगलों में बहुत सारे जानवर, पक्षी, कीड़े-मकोड़े हैं। कई खूबसूरत पेड़ भी हैं। बर्च ग्रोव, देवदार के जंगल हैं। हमारे ग्रह पर बहुत सारा पानी है: नदियाँ, झीलें, महासागर, समुद्र। वहां समुद्री जीवन, नदी और पानी रहते हैं। हमारे पास जंगल में कई जानवर हैं: गिलहरी, कठफोड़वा, कीड़े। कई पौधे: फूल, मशरूम। मैं अपनी धरती से प्यार करता हूं और मैं इसकी रक्षा करूंगा।
अरीना
पृथ्वी पर बहुत से लोग रहते हैं। जंगल, झीलें, नदियाँ, समुद्र, महासागर, पहाड़ और विभिन्न देश हैं। अलग-अलग देशों में लोग अलग-अलग भाषाएं बोलते हैं। ज्वालामुखी हैं। ग्रह को स्वच्छ रखने के लिए स्वच्छता बनाए रखना आवश्यक है: डिब्बे, कैंडी के रैपर न फेंके, समुद्र में तेल न डालें, मछलियां मर जाएंगी।
सोफिया
पृथ्वी हमारा ग्रह है, हम उस पर रहते हैं। हमें अपने ग्रह की देखभाल करनी चाहिए। अगर हम ध्यान रखेंगे तो वह भी हमारे साथ अच्छा व्यवहार करेगी। हम अपनी धरती से प्यार करेंगे: जंगलों की रक्षा करो, कचरा मत फेंको, पानी बचाओ, नहीं तो मछलियां मर जाएंगी।
तमारा
मैं ग्रह पृथ्वी पर रहता हूँ। हमारे ग्रह पर बहुत से लोग रहते हैं। वे अलग-अलग भाषाएं बोलते हैं क्योंकि वे अलग-अलग देशों में रहते हैं। मैं रूस में, लेनिन स्ट्रीट पर, नोवोरलस्क शहर में रहता हूं। हमारे ग्रह पर बहुत सारा पानी है: नदियाँ, झीलें, नदियाँ, समुद्र, महासागर। मगरमच्छ, मछली, वालरस, समुद्री घोड़े, सील वहां रहते हैं। जंगली जानवर जंगलों में पाए जाते हैं: भेड़िये, गिलहरी, भालू, लोमड़ी, खरगोश। पक्षी और कीड़े हैं। वे बिल, घोंसलों, पेड़ों और घास में रहते हैं। हमारे जंगलों में बहुत सारे मशरूम, जामुन और पेड़ हैं। प्रकृति हमें हवा और ताकत, पानी देती है। हम अपनी प्रकृति के बिना नहीं रह सकते, इसलिए हमें इसकी रक्षा करनी चाहिए।
एंजेलिका
संयुक्त गतिविधियों का सार "पृथ्वी हमारा साझा घर है"
उद्देश्य: बच्चों के इस विचार को बनाने में मदद करना कि पृथ्वी ग्रह एक विशाल गेंद है। अधिकांश विश्व पानी से आच्छादित है - महासागर और समुद्र, पानी के अलावा, महाद्वीप हैं - ठोस भूमि (जमीन जहां लोग रहते हैं)। ज्ञान का सामान्यीकरण कि कई जीवित प्राणी पृथ्वी ग्रह पर रहते हैं, कि उन सभी को स्वच्छ जल, स्वच्छ वायु, स्वच्छ पृथ्वी की आवश्यकता है; धारणाओं का गठन कि ग्रह पृथ्वी अब खतरे में है; प्रकृति के प्रति प्रेम पैदा करना, उसके साथ सही संवाद करना, उसका अध्ययन करने की इच्छा।
सामग्री: ग्लोब, चित्र, गेंद, ड्राइंग पेपर, रंगीन पेंसिल के सेट।
प्रारंभिक कार्य: ग्लोब की परीक्षा, मानचित्र।
सूचनात्मक साहित्य पढ़ना (श्रृंखला "पर्यावरण आपदाओं" से)। दृष्टांतों की जांच करना और बच्चों के साथ बात करना।
संयुक्त गतिविधियाँ:
ग्लोब के साथ काम करना। समूह में एक ग्लोब जोड़ा जाता है। शिक्षक बच्चों को ग्लोब देखने के लिए आमंत्रित करता है।
शिक्षक। क्या अद्भुत ग्रह है पृथ्वी! इसकी सतह पर समुद्र और महासागर छलकते हैं, नदियाँ और नदियाँ बहती हैं, विस्तृत मैदान फैलते हैं, हरे-भरे जंगल सरसराहट करते हैं, ऊँचे पहाड़ उठते हैं। पृथ्वी एक विशाल गेंद है। यह अपनी धुरी के चारों ओर और साथ ही सूर्य के चारों ओर घूमता है - हमारे निकटतम तारा। ग्लोब का विचार, प्रश्नों के उत्तर :- पृथ्वी का आकार कैसा है ? - कौन से जीवित प्राणी पृथ्वी पर निवास करते हैं? - पृथ्वी पर सभी जीवित चीजों के लिए क्या आवश्यक है? (गर्मी, सूर्य का प्रकाश, वायु और जल।) - मनुष्य को पृथ्वी पर क्या चाहिए? (ताजी हवा, साफ पानी, उपजाऊ मिट्टी, पौधे और जानवर।) - पृथ्वी को एक आम घर क्यों कहा जाता है? - हमारे ग्रह को कौन और कैसे प्रदूषित करता है? (हमारे ग्रह पर बहुत सारे घाव हैं)। ऐसा इसलिए हुआ क्योंकि लोगों ने कई कारखाने, कारखाने, बिजली और परमाणु ऊर्जा संयंत्र बनाए। इन उद्यमों से हवा प्रदूषित होती है - यह उस धुएं से प्रदूषित होती है जो पाइप से आकाश में जाती है, कारों से गैसें। कारखानों से निकलने वाला कचरा नदियों और समुद्रों में बहा दिया जाता है। इससे कई पौधे, जानवर मर जाते हैं, लोग बीमार हो जाते हैं। प्रकृति मर रही है। हमारे ग्रह को मदद की जरूरत है)। - एक व्यक्ति पृथ्वी के धन को संरक्षित करने के लिए क्या कर सकता है? (उसकी मदद करने के लिए, आपको प्रकृति से प्यार करना सीखना होगा, बचपन से उससे प्यार करना होगा। यह समझना सीखें कि सभी जीवित चीजें कैसे रहती हैं: पक्षी, कीड़े, जानवर। जिन्हें पारिस्थितिकीविद कहा जाता है, वे ऐसा करते हैं।)
2. शारीरिक मिनट। खेल "गेंद को पकड़ो - शब्द का नाम।" बच्चे एक घेरे में खड़े होते हैं। जिसे शिक्षक गेंद फेंकता है, उसे पृथ्वी के धन में से एक का नाम लेना चाहिए।
3. खेल "हम अपने ग्रह की मदद कैसे कर सकते हैं?" असाइनमेंट: पर्यावरण के संकेतों के साथ आओ और उन्हें आकर्षित करें। आंकड़ों को देखना और चर्चा करना, संक्षेप में।
संयुक्त गतिविधियों का सारांश
"स्वच्छ और प्रदूषित हवा"
उद्देश्य: पौधे हमारे जीवन में क्या भूमिका निभाते हैं, इसका अंदाजा लगाने के लिए कि वे हवा की शुद्धता और मानव स्वास्थ्य की स्थिति को कैसे प्रभावित करते हैं। वायु प्रदूषकों के प्रति नकारात्मक दृष्टिकोण को बढ़ावा देना। सामग्री: दो पेंटिंग (एक शहर को दर्शाती है, कारखानों का धुआं, कार ड्राइव, दूसरी - सुंदर प्रकृति, जंगल, घास का मैदान, तितलियां उड़ती हैं, पक्षी पेड़ की शाखाओं पर गाते हैं)। संयुक्त गतिविधियों का कोर्स: बच्चे ऊंची कुर्सियों पर बैठते हैं। दरवाजे पर कोई दस्तक है। शिक्षक: हमें कलाकार से एक पैकेज मिला। आइए देखें कि इसमें क्या है (वह दो तस्वीरें निकालता है और उन्हें रखता है ताकि सभी बच्चे देख सकें)। गर्मियों में, कलाकार ने यात्रा की। उन्होंने शहर और जंगल का दौरा किया। कलाकार ने जो देखा, वह अपने चित्रों में परिलक्षित होता है। दोस्तों, आपको क्या लगता है, क्या तस्वीरों से अंदाजा लगाया जा सकता है कि कलाकार ने बेहतर आराम कहाँ किया था? बच्चों के उत्तर: यह जंगल में बेहतर था, यह शांत था, सुंदर था; शहर में यह बदतर है - वहाँ शोर है, बहुत सारी कारें हैं। शिक्षक: हवा साफ और सांस लेने में आसान कहां है? (जंगल में।) शहर में हवा प्रदूषित क्यों है? (कार गैस, कारखाने का धुआं।) वास्तव में, शहर में सांस लेना अधिक कठिन है, क्योंकि इसमें हवा कारखानों, कारखानों, कारों से प्रदूषित होती है। शहर की हवा को स्वच्छ बनाने के लिए आप क्या कर सकते हैं? आप कारखानों को बंद कर सकते हैं, और फिर हवा साफ हो जाएगी, लेकिन कारखाने बंद नहीं हो सकते - वे वही करते हैं जो लोगों को चाहिए: फर्नीचर, खिलौने, आदि। कारखानों में, कारखानों को प्रदूषकों को फंसाने वाले फिल्टर लगाने की आवश्यकता होती है। प्रकृति में सांस लेना आसान क्यों है - जंगल में, घास के मैदान में? (हवा साफ है।) जंगल की हवा साफ क्यों है? (कारखाने नहीं हैं, मशीनें नहीं हैं, लेकिन ऑक्सीजन बहुत है।) यह सही है, जंगल में अधिक ऑक्सीजन है जिससे हम सांस लेते हैं। यह पौधों का गुण है, क्योंकि यह वे हैं जो ऑक्सीजन का उत्सर्जन करते हैं। अधिक पौधे, अधिक ऑक्सीजन। आप पौधों को क्या नाम दे सकते हैं? (हमारे सहायक, उद्धारकर्ता।) लगता है कि शहर को हवा को शुद्ध करने में मदद करने के लिए क्या किया जा सकता है? (पेड़, झाड़ियाँ लगाओ।) और क्या? (टूटना मत, पेड़ों और झाड़ियों को नष्ट मत करो।) जब कोई व्यक्ति ताजी हवा में लंबे समय तक नहीं रहता है, तो उसका क्या होता है? (वह ठीक महसूस नहीं कर रहा है, उसका सिर दर्द कर रहा है।) यह सही है। ताजी हवा में चलने से मानव स्वास्थ्य में सुधार होता है और मूड में सुधार होता है। सच है, बाहर की हवा हर जगह समान रूप से साफ नहीं होती है। राजमार्गों, गैरेजों और कारखानों से दूर, जंगल में, पार्क में, चलने के लिए बेहतर है।
संयुक्त गतिविधि का सार "पारिस्थितिक सीढ़ी"
उद्देश्य: बच्चों में वसंत ऋतु में प्रकृति में होने वाले परिवर्तनों को देखने की क्षमता विकसित करना, वन्य जीवन में वसंत परिवर्तन, प्रकृति के एक कोने के निवासियों के बीच परिवर्तन और हवा के तापमान में वृद्धि के बीच संबंध स्थापित करना सिखाना। बच्चों को पारिस्थितिक श्रृंखला पिरामिड से परिचित कराना। बच्चों को सभी प्रकार के जानवरों और पौधों की उपयोगिता, एक दूसरे से उनकी अन्योन्याश्रयता के बारे में समझाएं। शाखाओं और कलियों द्वारा पेड़ों और झाड़ियों को अलग करने की क्षमता को समेकित करने के लिए: विभेदित धारणा विकसित करने के लिए, तुलना करने की क्षमता, शब्दों में सटीक रूप से व्यक्त करने के लिए। ऐसे बच्चों की परवरिश करें जो प्रकृति को समझने, उसकी देखभाल करने और प्यार करने में सक्षम हों। बच्चों में तार्किक रूप से सोचने, सही ढंग से निष्कर्ष निकालने की क्षमता लाने के लिए। पर्यावरण ज्ञान में सुधार करें।
संयुक्त गतिविधियों का क्रम: शिक्षक: “बर्फ पहले से ही पिघल रही है, धाराएँ चल रही हैं, वसंत खिड़की से उड़ गया है। जल्द ही कोकिला सीटी बजाएगी, और जंगल पर्णपाती हो जाएगा! आकाश नीला साफ है, सूरज गर्म और तेज हो गया है। बुरे बर्फानी तूफान और तूफान का समय फिर से लंबा चला गया है।" इसके बारे में क्या लिखा है, दोस्तों, क्या यह रूसी कवि अलेक्सी निकोलाइविच प्लेशचेव की एक अद्भुत कविता है?
बच्चे: वसंत के बारे में।
शिक्षक: यह सही है, वसंत के बारे में। इसे "वसंत" कहा जाता है। क्या वसंत हम तक पहुँच गया है? अभी कौन सा महीना है?
बच्चे: समझ गया। अप्रैल. शिक्षक: और हम वसंत के कौन से लक्षण देख रहे हैं?
बच्चे: बर्फ काली पड़ गई है, पिघल गई है, ढीली हो गई है, गीली हो गई है। दिन बड़ा और रात छोटी होती जा रही है। सूर्य अधिक गर्म होता है। आकाश अक्सर नीला, मेघपुंज बादल होता है। नदियों पर बर्फ का बहाव शुरू हो गया। पेड़ जागते हैं, कलियाँ फूलती हैं।
शिक्षक: हाँ, वास्तव में, ये सभी प्राकृतिक घटनाएं वसंत ऋतु में होती हैं। हम उनमें से कुछ को सैर करते हुए देखते हैं। और समूह में हमारे पास प्रकृति का एक कोना है, जिसे देखकर और काम करते हुए हम यह सुनिश्चित करते हैं कि हमारे पौधे और जानवर भी वसंत ऋतु में आनन्दित हों, इसके आगमन को महसूस करें। हमने क्या देखा है?
बच्चे: पौधे बेहतर विकसित होते हैं, गेरियम और बालसम खिलते हैं, रोपे लगाए जाते हैं, तोते अधिक से अधिक ऊर्जावान रूप से चहकते हैं। शिक्षक: वास्तव में, पौधों की वृद्धि हुई है, कई नए अंकुर दिखाई दिए हैं, कुछ खिल गए हैं। लेकिन यहां सब कुछ हरा है, लेकिन सड़क पर नहीं। क्यों?
बच्चे: पर्याप्त धूप, पानी, गर्मी नहीं है।
शिक्षक: हाँ, सबसे महत्वपूर्ण बात यह है कि अब सड़क पर पर्याप्त गर्मी नहीं है। हम प्रकृति के एक कोने में पौधों और पक्षियों की देखभाल कैसे करते हैं?
बच्चे: पानी देना, ढीला करना, बैठना, धोना।
शिक्षक: और अगर हम ऐसा करना बंद कर दें? क्या होगा?
बच्चे: सब कुछ मुरझा जाएगा और मर जाएगा।
शिक्षक: प्रकृति के एक कोने में रहने वाली हर चीज हम पर निर्भर करती है। एक पौधा खुद को पानी नहीं दे सकता, एक जानवर खुद को नहीं खिला सकता। हम उन्हें अपने पास ले गए और उनकी देखभाल करने के लिए बाध्य हैं, हमें उनके लिए जिम्मेदार होना चाहिए। और प्रकृति में, बारिश, सूरज, हवा खुद पानी और पौधों और जानवरों को खिलाती है। प्रकृति स्वयं अपने "बच्चों" - जानवरों और पौधों की देखभाल करती है और उन्हें प्रकाश, गर्मी, पानी देती है। पहेली को सुनें: "वसंत में यह मनोरंजन करता है, गर्मियों में यह ठंडा होता है, पतझड़ में यह पोषण करता है, सर्दियों में यह गर्म होता है" यह क्या है?
बच्चे: वन। शिक्षक: आपने ऐसा क्यों तय किया?
बच्चे: वसंत में जंगल में यह हर्षित होता है, गर्मियों में यह ठंडा होता है, शरद ऋतु में जंगल अपने निवासियों को बीज और फल खिलाता है, सर्दियों में वे लकड़ी (जंगल) के साथ चूल्हे को गर्म करते हैं।
शिक्षक: यह सही है, अच्छा किया। हम पहले से ही जानते हैं कि वन अलग हैं: शंकुधारी, पर्णपाती, मिश्रित। मेरे फूलदान में मिश्रित जंगल के पेड़ों की शाखाएँ हैं, और बोर्ड पर आप इन पेड़ों के चित्र देख सकते हैं। अब तुम में से हर एक मेरे पास आकर अपनी पसंद की एक टहनी लेगा। और वह इस टहनी को उस पेड़ के पास ले जाएगा जिस पर वह उगी थी। (शिक्षक पूछता है, और बच्चे समझाते हैं कि वे इस पेड़ पर टहनियाँ क्यों लगाते हैं।) शिक्षक: (सामान्यीकरण) अच्छा किया! आप पेड़ की प्रजातियों को अच्छी तरह जानते हैं। जानिए कलियों, छाल, पत्तियों से इनकी पहचान कैसे करें। आइए अब आपके साथ जंगल में एक नज़र डालते हैं। (जंगल की एक तस्वीर दिखाता है) पहली नज़र में, यह सुनसान लगता है, केवल पेड़। वास्तव में, यदि आप बारीकी से देखते हैं, तो आप पाएंगे कि यह जीवन से भरा है और कई निवासियों द्वारा बसा हुआ एक विशाल घर जैसा दिखता है। वे चहकते हैं, चहकते हैं, सीटी बजाते हैं, चीख़ते हैं, गुर्राते हैं। इस घर में सबका अपना-अपना स्थान और अपना-अपना धंधा है। और अब हम इस घर को एक ऊँचे पिरामिड के रूप में पेश करेंगे, हम इसका निर्माण करेंगे। दोस्तों, आप क्या सोचते हैं, जिसके बिना सभी जीवित चीजें मौजूद नहीं हो सकतीं?
बच्चे: गर्मी, प्रकाश। शिक्षक: और क्या हमें गर्मी, प्रकाश देता है?
बच्चे: सूरज।
शिक्षक: हाँ, सूर्य जीवन का आधार है। (सूर्य को पिरामिड के आधार पर रखता है)। पौधों और जानवरों के विकास और जीवन के लिए और क्या आवश्यक है?
बच्चे: पानी, मिट्टी (यदि उन्हें यह मुश्किल लगे, तो एक प्रमुख प्रश्न पूछें - घास, पेड़ कहाँ से उगते हैं? - जमीन से।)
शिक्षक: हां, आपको मिट्टी और पानी चाहिए, यानी। नमी वाली मिट्टी (मिट्टी सेट करती है)। और फिर पौधे की दुनिया बढ़ेगी (पेड़ लगाती है)। लेकिन पौधों के लिए प्रजनन करना मुश्किल है, पौधों को परागित करने वाला कोई नहीं है और यह बिना जंगल में उदास है ...
बच्चे: कीड़े।
शिक्षक: हाँ, हम जंगल में कीड़ों को भर देंगे जो पौधों के अमृत पर फ़ीड करते हैं और उन्हें परागित करते हैं (कीड़े डालते हैं)। और अचानक जंगल में किसी ने गाया, क्लिक किया, चहक उठा। यह कौन है?
बच्चे: पक्षी। शिक्षक: यह सही है, पंछी। चलो पक्षियों के साथ जंगल को आबाद करते हैं (पक्षियों को डालते हैं)। तो हमने आपके साथ जीवन का एक पिरामिड बनाया, एक विशाल बहुमंजिला इमारत, जिसमें सभी मंजिलें बारी-बारी से आबाद थीं। और आप इस घर से किसी को बेदखल नहीं कर सकते। इसकी जांच - पड़ताल करें? हम सूरज (या मिट्टी, पेड़, कीड़े, पक्षी) को हटाते हैं - हम पिरामिड को नष्ट कर देते हैं। हम आपदा नहीं करेंगे। प्रकृति में सब कुछ आपस में जुड़ा हुआ है, एक के बिना दूसरा नहीं रह सकता। हमारा पिरामिड खामोश रहेगा, कुछ नहीं कहेगा। और तुम सोचो और बताओ क्या होगा अगर तुम ऊपर की मंजिल को हटा दो - पक्षी?
बच्चे: बहुत सारे कीड़े होंगे जो पौधों को खाएंगे। शिक्षक: और अगर आप कीड़े हटाते हैं?
बच्चे: पौधों को परागित करने वाला कोई नहीं होगा।
शिक्षक: और अगर आप पौधों को हटाते हैं?
बच्चे: नंगी धरती होगी, जो बिना पौधों के भी नाश हो जाएगी।
शिक्षक: क्या हम यह चाहते हैं?
बच्चे: नहीं।
शिक्षक: जीवन का पिरामिड रखो। और हम इसमें कुछ भी नष्ट नहीं करेंगे, क्योंकि प्रकृति में एक के बिना दूसरे का अस्तित्व नहीं हो सकता। और हम प्रकृति द्वारा बनाई गई हर चीज की हमेशा रक्षा और संरक्षण करने का प्रयास करेंगे। हम हां। अकीम की कविता "अपने ग्रह की देखभाल करें" को सुनकर पाठ समाप्त करेंगे: "एक ग्रह है - इस ठंडे स्थान में एक बगीचा। केवल यहाँ के जंगल शोर करते हैं, प्रवासी पक्षी झूमते हैं। केवल उस पर ही आपको हरी घास में घाटी के लिली दिखाई देंगे, और यहां केवल ड्रैगनफली आश्चर्य से नदी में देखती हैं। अपने ग्रह का ख्याल रखना, क्योंकि दुनिया में और कोई नहीं है।"
संयुक्त गतिविधि का सारांश "जानवर क्यों गायब हो रहे हैं?"
उद्देश्य: बच्चों को प्रकृति की विविधता का अंदाजा देना, कुछ जानवरों के विलुप्त होने के मुख्य कारणों की सूची बनाना, संरक्षित लोगों के नाम बताना, यह बताना कि जानवरों और पौधों की दुनिया की रक्षा करना क्यों आवश्यक है, बच्चों की शब्दावली को समृद्ध करना (डायनासोर) , मैमथ, विनाश, शिकारियों, काला सारस, समुद्री गाय, सबसे दुर्लभ) ... वन्यजीवों के प्रति सहानुभूति पैदा करें, सहानुभूति सिखाएं।
सामग्री और उपकरण: विलुप्त जानवरों (डायनासोर, मैमथ) के चित्र, बच्चों की दृश्य गतिविधियों के लिए सामग्री (पेंसिल, लगा-टिप पेन, कागज की ए 4 शीट)।
1. परिचयात्मक बातचीत। बहुत समय पहले, पृथ्वी ग्रह अब जो है उससे पूरी तरह से अलग दिखता था, इससे पहले, ग्रह पर पूरी तरह से अलग पेड़ उगते थे, अन्य जानवर रहते थे। (बच्चों को प्राचीन वनों को दर्शाने वाले चित्र दिखाएँ)। बच्चों से प्रश्न: आप ऐसे कौन से जानवर जानते हैं जो अब पृथ्वी पर नहीं रहते हैं? (डायनासोर, मैमथ)। वे विलुप्त क्यों हो गए? 2. कहानी पढ़ना "सी काउज़" कई साल पहले, प्रशांत महासागर में दूर, अज्ञात द्वीपों के पास एक रूसी जहाज बर्बाद हो गया था। नाविक भाग गए, लेकिन उन्हें भुखमरी की धमकी दी गई। और फिर उन्होंने देखा कि बड़ी व्हेल के समान विशाल समुद्री जानवर पूरे झुंड में तट के पास तैर रहे थे। वे शांत और इतने भरोसेमंद थे कि उन्होंने खुद को अपने हाथों से छूने की अनुमति दी। उन्होंने शैवाल खा लिया, और नाविकों ने उन्हें समुद्री गाय कहा। समुद्री गाय का मांस कोमल और स्वादिष्ट निकला, इसलिए नाविक भूखे नहीं मरे। बर्बाद जहाज के मलबे से, वे एक नाव बनाने और घर जाने में सक्षम थे। अद्भुत जानवरों के बारे में सुनकर, अन्य लोग इन द्वीपों पर जाने लगे और मांस का स्टॉक करने लगे। लेकिन किसी ने नहीं सोचा था कि समुद्री गायों की देखभाल की जानी चाहिए और 30 साल से भी कम समय में वे सभी मारे गए। वैज्ञानिकों को लंबे समय से उम्मीद थी कि समुद्री गायें कहीं और मिल जाएंगी, वे उनकी तलाश कर रहे थे, लेकिन वे कभी नहीं मिलीं। एक भी समुद्री गाय पृथ्वी पर नहीं रही।
3. जो सुना गया उसे सुदृढ़ करने के लिए चर्चा: नाविकों को कौन से अद्भुत जानवर मिले? आप समुद्री गायों की कल्पना कैसे करते हैं?
4. बच्चों को समुद्री गायों को उसी तरह खींचने के लिए आमंत्रित करें जिस तरह से वे उनकी कल्पना करते हैं।
5. शिक्षक का स्पष्टीकरण: विभिन्न जानवरों और पक्षियों की सौ से अधिक प्रजातियों को लोगों ने नष्ट कर दिया। कुछ का बहुत उत्साह से शिकार किया गया था, दूसरों को जमीन का एक टुकड़ा भी नहीं छोड़ा गया था (जंगल या मैदान) जहां वे रह सकते थे, और फिर भी दूसरों को लोगों द्वारा लाए गए शिकारियों द्वारा पकड़ा गया था। कई पौधे भी गायब हो गए। अंत में, लोगों को एहसास हुआ: यदि आप प्रकृति की मदद नहीं करते हैं, तो अधिक से अधिक पौधे और जानवर मर जाएंगे। ऐसा होने से रोकने के लिए, उन्होंने रेड बुक का संकलन किया। आप उसके बारे में पहले से ही जानते हैं। आइए याद करते हैं इसमें क्या लिखा है? यह लाल क्यों है? वैज्ञानिकों ने इंटरनेशनल रेड बुक का संकलन किया है। यह बहुत बड़ा है, क्योंकि इसमें पूरे पृथ्वी ग्रह के लुप्तप्राय पौधे और जानवर दर्ज हैं। प्रत्येक राज्य की अपनी लाल किताब होती है, और प्रत्येक क्षेत्र के लिए एक लाल किताब बनाना भी संभव है।
6. काले सारस के बारे में शिक्षक की कहानी। यह सबसे दुर्लभ पक्षी है। काला सारस केवल ओस्की नेचर रिजर्व के क्षेत्र में घोंसला बनाता है, यह ऊंचे पेड़ों पर घोंसला बनाता है। वह अप्रैल के अंत में दक्षिण अफ्रीका से आता है। आगमन के बाद, सारस अपने घोंसले की मरम्मत करते हैं, उन्हें काई, घास से ढक देते हैं और दो से छह अंडे देते हैं। काले सारस का शिकार प्रतिबंधित है। शिकारियों के कारण उनमें से बहुत कम बचे हैं। भूरा भालू रूसी मैदान पर भी संरक्षित है, यहाँ यह चित्रण में है। एक समय में बहुत से भूरे भालू थे, लेकिन अब जंगलों में कोई जगह नहीं बची है जहां लोग नहीं जाते हैं, और जंगल में रहना पसंद करते हैं, जहां एक व्यक्ति नहीं जा सकता। किन अन्य जानवरों के विलुप्त होने का खतरा है? क्यों? आप उनकी मृत्यु को कैसे रोक सकते हैं?
7. संक्षेप।
संयुक्त गतिविधियों का सार "जल ही जीवन है"
उद्देश्य: बच्चों में पानी के गुणों, रूपों और प्रकारों के बारे में विशिष्ट विचारों के संचय को बढ़ावा देना, भाषण, सोच, जिज्ञासा विकसित करना। पारिस्थितिक संस्कृति को बढ़ावा देना। निष्कर्ष, निष्कर्ष निकालने की क्षमता विकसित करना। काम करते समय साफ-सफाई का विकास करें।
सामग्री: पारदर्शी प्लास्टिक के कप, विभिन्न आकृतियों के कंटेनर, आटा, नमक, चीनी, एस्कॉर्बिक एसिड, दूध, चित्र, पेंट, ब्रश, रूई, रूमाल, फ़नल, वनस्पति तेल, पिपेट, हर्बल जलसेक, पुदीना तेल, नैपकिन, ऑडियो रिकॉर्डिंग "पानी », कॉकटेल ट्यूब, पानी का एक जग।
संयुक्त गतिविधियाँ: बच्चे स्वतंत्र रूप से प्रयोग और शोध के लिए मेज के चारों ओर बैठते हैं। एक ब्रुक के बड़बड़ाहट का एक रिकॉर्ड लगता है। शिक्षक एक कविता पढ़ता है: क्या तुमने पानी के बारे में सुना है? वे कहते हैं कि वह हर जगह है! एक पोखर में, समुद्र में, समुद्र में और पानी के नल में, एक हिमस्खलन की तरह, यह जम जाता है, कोहरे के साथ जंगल में रेंगता है, हमारे चूल्हे पर उबलता है, केतली की भाप फुफकारती है। उसके बिना, हम धो नहीं सकते, न खाएं, न पियें! मैं आपको रिपोर्ट करने की हिम्मत करता हूं: हम उसके बिना नहीं रह सकते। एन. रायज़ोवा
शिक्षक: दोस्तों, पानी किस लिए है, किसे पानी चाहिए? (बच्चों के उत्तर)। क्या आप पानी के बारे में और जानना चाहते हैं? (बच्चों के उत्तर)। फिर इस टेबल पर जाएं, जहां पानी के अध्ययन के लिए विभिन्न वस्तुएं हमारी प्रतीक्षा कर रही हैं। पानी के साथ प्रयोग। पानी किस आकार का है? मेज पर एक घन और एक गेंद है।
शिक्षक पूछता है कि ये वस्तुएं किस रूप में हैं (बच्चों के उत्तर)। क्या पानी का कोई रूप होता है? ऐसा करने के लिए, एक संकीर्ण जार लें और उसमें पानी भरें। इस पानी को एक चौड़े जार में भर लें। पानी जो आकार लेता है वह हर समय बदलता रहता है। निष्कर्ष: पानी का कोई आकार नहीं होता है और जिस बर्तन में वह स्थित होता है उसी बर्तन का रूप धारण कर लेता है। पानी तरल है। बारिश के बाद पोखर के बारे में सोचो। वे डामर पर फैल जाते हैं, गड्ढों में जमा हो जाते हैं, लेकिन वे जमीन में दिखाई नहीं देते हैं, केवल जमीन गीली होती है। और इसलिए पानी का कोई रूप नहीं है। शिक्षक बच्चों को एक एल्गोरिदम दिखाता है जो दर्शाता है कि पानी का कोई आकार नहीं है, और इसे चुंबकीय बोर्ड पर लटका देता है। पानी किस रंग का है? चलिए दो गिलास लेते हैं - एक पानी के साथ और दूसरा दूध के साथ। एक तस्वीर लें और उसे एक गिलास पानी के पीछे रखें। क्या हम तस्वीर देख सकते हैं? (बच्चों के उत्तर) अब एक गिलास दूध के पीछे एक तस्वीर लगाते हैं। हमने क्या पाया है? निष्कर्ष: पैटर्न पानी के माध्यम से दिखाई देता है, लेकिन दूध के माध्यम से दिखाई नहीं देता है। तो पानी एक स्पष्ट तरल है। पारदर्शी पानी को अपारदर्शी बनाया जा सकता है। ऐसा करने के लिए, हम ब्रश को गीला करेंगे और इसे पेंट में डुबो देंगे। हम पेंट को थोड़ा-थोड़ा करके जोड़ते हैं, यह देखते हुए कि पानी की पारदर्शिता कैसे बदलती है। हम इसे चित्र में देखते हैं। ड्राइंग दिखाई नहीं दे रही है। और इसलिए, हम यह निष्कर्ष निकालते हैं कि पानी एक पारदर्शी तरल है, एक एल्गोरिदम का उपयोग करके जो पानी की इस संपत्ति का प्रतीक है। और हम इसे बोर्ड पर पोस्ट करते हैं। जल विलायक है। क्या पानी का स्वाद होता है? बच्चे पानी का स्वाद चखकर अपने विचार व्यक्त करते हैं। फिर एक बच्चे को पानी में चीनी मिलाने के लिए आमंत्रित करें, दूसरा - नमक, तीसरा - एस्कॉर्बिक एसिड। पदार्थों को घोलने के बाद, पानी को फिर से चखने की पेशकश करें। क्या बदल गया? पानी चखा। पानी मीठा, नमकीन और खट्टा हो गया। निष्कर्ष: पानी का अपना स्वाद नहीं होता है। उन पदार्थों का क्या हुआ जिन्हें हम पानी में डालते हैं? (बच्चों के उत्तर) आइए अब पानी में आटा और सूरजमुखी के तेल को घोलने की कोशिश करते हैं। दो बच्चे इस कार्य को पूरा करते हैं। शारीरिक शिक्षा।
शिक्षक बच्चों को पानी पर शोध जारी रखने के लिए मेज पर लौटने के लिए आमंत्रित करता है। बच्चों का ध्यान उस गिलास की ओर आकर्षित करें जहाँ आटा घोला गया था। हम क्या देखते हैं? (बच्चों के उत्तर) आटा पूरी तरह से भंग नहीं हुआ, लेकिन तलछट गिलास के नीचे डूब गया। साथ ही तेल घुलता नहीं है, यह सतह पर तैरता है। निष्कर्ष: सभी पदार्थ पानी में नहीं घुल सकते हैं। बच्चों को यह निर्धारित करने के लिए कहें कि पानी में गंध है या नहीं। (बच्चों के उत्तर) फिर हर्बल अर्क और पुदीने की बूंदों को पानी में घोलने की पेशकश करें। और फिर से पानी को सूंघने की पेशकश करें। पानी में गंध होती है। पानी में घुलने पर, विभिन्न पदार्थ पानी में बदल जाते हैं: रंग, स्वाद, गंध। फिर से, हम एल्गोरिदम का उपयोग करते हैं जो यह दर्शाता है कि पानी का कोई स्वाद और गंध नहीं है, उन्हें बोर्ड पर लटका दिया जाता है। पानी का निस्पंदन। दोस्तों, आइए परियों की कहानी "सिस्टर एलोनुष्का और भाई इवानुष्का" को याद करें। इवानुष्का को क्या हुआ? (बच्चों के उत्तर)। यह पानी पीना असंभव क्यों था? सही है क्योंकि यह गंदा है। लेकिन ऐसा होता है कि आस-पास साफ पानी नहीं है, लेकिन कम से कम एक घूंट पानी लेना बेहद जरूरी है। पानी को शुद्ध करने के विभिन्न तरीके हैं। अब हम सबसे सरल तरीकों से परिचित होंगे जो जीवन में आपके लिए उपयोगी हो सकते हैं। ऐसा करने के लिए, लें: फ़नल, रूमाल, रूई और पानी के कंटेनर। बच्चों के साथ, हम यह पता लगाते हैं कि सफाई उपकरण - फिल्टर कैसे बनाए जाते हैं। और इसलिए, अगर एलोनुष्का और इवानुष्का जानते थे कि रूमाल के माध्यम से पानी को शुद्ध किया जा सकता है, तो परेशानी से बचा जा सकता था। शिक्षक बच्चों को एक भाषण खेल प्रदान करता है "पानी है ..." कार्य: प्रीस्कूलर की सोच विकसित करें, अपने अनुभव, ज्ञान को सक्रिय करें, विभिन्न बिंदुओं से एक ही वस्तु पर विचार करना सिखाएं।
खेल का कोर्स: सूत्रधार बच्चों से यह निर्धारित करने के लिए कहता है कि जानवरों, पौधों, लोगों आदि के जीवन में पानी की क्या भूमिका है। आइए एक उदाहरण दें: "पौधों के लिए, पानी है ..." "लोगों के लिए, पानी है। .." उत्तर के लिए विकल्प। पाठ के परिणामों का सारांश।
डिडक्टिक पारिस्थितिक खेल
"जंगल से गायब हो जाते तो क्या होता..."
शिक्षक जंगल से कीड़ों को हटाने की पेशकश करता है: - बाकी निवासियों का क्या होगा? क्या होगा अगर पक्षी गायब हो गए? क्या होगा अगर जामुन गायब थे? और अगर मशरूम नहीं होते? और अगर खरगोश जंगल से चले गए? यह पता चला कि यह कोई संयोग नहीं था कि जंगल अपने निवासियों को एक साथ लाया। सभी वन पौधे और जानवर एक दूसरे से संबंधित हैं। वे एक दूसरे के बिना नहीं कर सकते।"प्रकृति की रक्षा करो" एक टेबल या टाइपसेटिंग कैनवास पर पौधों, पक्षियों, जानवरों, मनुष्यों, सूर्य, पानी आदि को दर्शाने वाले चित्र हैं। शिक्षक चित्रों में से एक को हटा देता है, और बच्चों को यह बताना चाहिए कि यदि पृथ्वी पर कोई छिपी हुई वस्तु नहीं है तो शेष जीवित वस्तुओं का क्या होगा। उदाहरण के लिए: वह एक पक्षी को हटा देता है - बाकी जानवरों का, मनुष्यों का, पौधों का, आदि का क्या होगा।
"बर्फ के टुकड़े कहाँ हैं?" बच्चे एक मंडली में रखे कार्ड के चारों ओर नृत्य कर रहे हैं। कार्ड पानी के विभिन्न राज्यों को दर्शाते हैं: झरना, नदी, पोखर, बर्फ, बर्फबारी, बादल, बारिश, भाप, बर्फ के टुकड़े, बूंद, आदि। एक वृत्त में घूमते हुए, निम्नलिखित शब्दों का उच्चारण होता है: तो ग्रीष्म ऋतु आ गई है। धूप तेज हो गई। सेंकना गर्म हो गया, हमें बर्फ के टुकड़े की तलाश कहाँ करनी चाहिए? अंतिम शब्द के साथ, हर कोई रुक जाता है। जिनके सामने आवश्यक चित्र स्थित हैं, वे उन्हें उठाएँ और अपनी पसंद की व्याख्या करें। शब्दों के साथ आंदोलन जारी है: अंत में, सर्दी आ गई है: ठंड, बर्फ़ीला तूफ़ान, ठंड। टहलने के लिए बाहर जाना।
"हमें बर्फ के टुकड़े की तलाश कहाँ करनी चाहिए?" वांछित चित्रों को फिर से चुना जाता है, और पसंद की व्याख्या की जाती है। जटिलता: चार मौसमों की छवि के साथ 4 हुप्स हैं। बच्चों को अपनी पसंद बताते हुए अपने कार्ड हुप्स को पास करने चाहिए। कुछ कार्ड कई मौसमों के अनुरूप हो सकते हैं। शब्द का खेल मैं आपको शब्द पढ़ूंगा, और आपको लगता है कि चींटी (भौंरा, मधुमक्खी, तिलचट्टा) के लिए कौन से उपयुक्त हैं। शब्दकोश: एंथिल, हरा, स्पंदन, शहद, चकमा देने वाला, मेहनती, लाल पीठ, वानर, कष्टप्रद, मधुमक्खी का छत्ता, झबरा, बजता हुआ, नदी। चहकती, मकड़ी का जाला, चपटा, एफिड्स, कीट, "उड़ता फूल", मधुकोश, भनभनाहट, सुई, "कूदने वाला चैंपियन", भिन्न, बड़ी आंखें, लाल, धारीदार, झुंड, अमृत, पराग, कैटरपिलर, सुरक्षात्मक रंग, भयावह रंग। खेल का एक रूपांतर, जो शब्द एक सब्जी (फल, आदि) के लिए उपयुक्त हैं।
"पृथ्वी, जल, अग्नि, वायु" खिलाड़ी एक घेरे में खड़े होते हैं, बीच में - नेता। वह चार शब्दों में से एक का उच्चारण करते हुए किसी भी खिलाड़ी को गेंद फेंकता है: पृथ्वी, जल, अग्नि, वायु। यदि चालक ने "ग्राउंड" कहा है, तो गेंद को पकड़ने वाले व्यक्ति को इस वातावरण में रहने वाले व्यक्ति का नाम जल्दी से बताना चाहिए; खिलाड़ी मछली के नाम के साथ "पानी" शब्द का जवाब देता है, और हवा शब्द - पक्षियों का नाम। "आग" शब्द पर सभी को अपने हाथों को लहराते हुए कई बार जल्दी से मुड़ना चाहिए। फिर गेंद ड्राइवर को वापस कर दी जाती है। गलत व्यक्ति को खेल से हटा दिया जाता है।
"पौधे का अनुमान लगाओ" अब आप में से प्रत्येक एक हाउसप्लांट का अनुमान लगाएगा, हमें इसके बारे में बताए बिना, इसके बारे में बताएं। और हम कहानी से पौधे का अनुमान लगाएंगे और उसका नाम लेंगे।
बॉल गेम "मुझे पता है" बच्चे एक सर्कल में खड़े होते हैं, केंद्र में एक गेंद के साथ एक शिक्षक होता है। शिक्षक बच्चे को गेंद फेंकता है और प्रकृति में वस्तुओं के वर्ग (जानवर, पक्षी, मछली, पौधे, पेड़, फूल) का नाम देता है। गेंद को पकड़ने वाला बच्चा कहता है, "मैं जानवरों के पांच नाम जानता हूं," और सूचियां (उदाहरण के लिए, एल्क, लोमड़ी, भेड़िया, खरगोश, हिरण) और देखभाल करने वाले को गेंद लौटाता है। प्रकृति की वस्तुओं के अन्य वर्गों को इसी तरह नाम दिया गया है। "पक्षी, मछली, जानवर" शिक्षक बच्चे को गेंद फेंकता है और "पक्षी" शब्द कहता है। गेंद को पकड़ने वाले बच्चे को एक विशिष्ट अवधारणा को चुनना चाहिए, उदाहरण के लिए "स्पैरो", और गेंद को वापस फेंकना चाहिए। अगले बच्चे को पक्षी का नाम देना चाहिए, लेकिन उसे दोहराना नहीं चाहिए। "जानवर" और "मछली" शब्दों के साथ खेल एक समान तरीके से किया जाता है।
पारिस्थितिक परियों की कहानी "वसंत" लंबे समय तक, एक हंसमुख और उदार फॉन्टानेल खड्ड के तल पर रहता था। उसने घास, झाड़ियों और पेड़ों की जड़ों को साफ, बर्फीले पानी से सींचा। एक बड़े चांदी के विलो ने वसंत के ऊपर एक छायादार तम्बू फैला दिया है। वसंत ऋतु में, चेरी पक्षी खड्ड की ढलानों पर खिलता है। उसके सुगंधित सुगंधित लटकनों के बीच, कोकिला, वारब्लर और फिंच ने अपना घोंसला बनाया। गर्मियों में, मोटली घास ने खड्ड को एक मोटली कालीन से ढक दिया। तितलियाँ, भौंरा, मधुमक्खियाँ फूलों के ऊपर चक्कर लगाती हैं। अच्छे दिनों में, अर्टोम और उसके दादा पानी के लिए झरने के पास गए। लड़के ने अपने दादा को झरने के संकरे रास्ते से नीचे उतरने और पानी इकट्ठा करने में मदद की। जब दादा पुराने विलो के नीचे आराम कर रहे थे, अर्टोम धारा के पास खेले, जो कि खड्ड के तल पर कंकड़ के ऊपर से बहती थी। एक बार अर्टोम अकेले पानी लेने गया और वसंत में पड़ोसी के घर के लोगों से मिला - एंड्री और पेट्या। उन्होंने एक-दूसरे का पीछा किया और लचीली छड़ों से फूलों के सिरों को तोड़ दिया। अर्टोम ने एक विलो रॉड को भी तोड़ा और लड़कों में शामिल हो गए।
क्या आपको लगता है कि लोग एक अच्छा खेल लेकर आए हैं? क्यों? जब बच्चे इधर-उधर भागते शोर से थक गए, तो उन्होंने वसंत में शाखाएँ और पत्थर फेंकना शुरू कर दिया। अर्टोम को नया मज़ा पसंद नहीं था, वह दयालु, हंसमुख फॉन्टानेल को नाराज नहीं करना चाहता था, लेकिन एंड्रीयुशा और पेट्या पूरे एक साल के लिए अर्टोम से बड़े थे, और उन्होंने लंबे समय से उनसे दोस्ती करने का सपना देखा था।
अगर आप अर्टोम होते तो आप क्या करते? सबसे पहले, वसंत ने आसानी से कंकड़ और शाखाओं के मलबे का सामना किया जो लड़कों ने उस पर फेंके थे। लेकिन जितना अधिक मलबा बन गया, गरीब वसंत के लिए उतना ही कठिन था: यह पूरी तरह से जम गया, बड़े पत्थरों से ढका हुआ था, फिर यह मुश्किल से उग आया, उनके बीच की दरारों को तोड़ने की कोशिश कर रहा था। जब एंड्री और पेट्या घर गए, तो अर्टोम घास पर बैठ गए और अचानक देखा कि पारदर्शी चमकदार पंखों वाली बड़ी ड्रैगनफली और सभी तरफ से चमकीली तितलियाँ उसकी ओर उड़ रही थीं। - उनके साथ क्या है? - लड़के ने सोचा। - वे क्या चाहते हैं? अर्टोम के चारों ओर तितलियाँ और ड्रैगनफली चक्कर लगा रहे थे। अधिक से अधिक कीड़े थे, वे तेजी से और तेजी से फड़फड़ाते थे, लगभग अपने पंखों से लड़के के चेहरे को छूते थे। अर्टोम को चक्कर आया, और उसने अपनी आँखें कसकर बंद कर लीं। और जब, कुछ क्षणों के बाद, उसने उन्हें खोला, तो उसे एहसास हुआ कि वह एक अपरिचित जगह पर है। चारों ओर रेत फैल गई, कहीं कोई झाड़ी या पेड़ नहीं था, और हल्के नीले आकाश से उमस भरी हवा बह रही थी। अर्टोम को गर्मी और प्यास लगी। वह पानी की तलाश में रेत के पार भटकता रहा और खुद को एक गहरी खाई के पास पाया। खड्ड लड़के को जाना-पहचाना लग रहा था, लेकिन एक हंसमुख फॉन्टानेल ने उसके तल पर गुर्राया नहीं। पक्षी चेरी और विलो सूख गए, खड्ड का ढलान, जैसे कि गहरी झुर्रियों के साथ, भूस्खलन से कट गया था, क्योंकि घास और पेड़ों की जड़ें अब मिट्टी को एक साथ नहीं रखती थीं। कोई पक्षी आवाज नहीं सुनी गई, कोई ड्रैगनफली, भौंरा, तितलियां नहीं देखी गईं। - वसंत कहाँ गया? घाटी का क्या हुआ? - सोचा अर्टिओम।
आपको क्या लगता है कि घाटी के साथ क्या हुआ? क्यों? अचानक, एक सपने के माध्यम से, लड़के ने अपने दादा की चिंतित आवाज सुनी: - अर्त्योम्का! आप कहां हैं? - मैं यहाँ हूँ, दादा! लड़के ने जवाब दिया। - मेरा इतना भयानक सपना था! - और अर्टोम ने अपने दादा को सब कुछ बताया। दादाजी ने अपने पोते की बात ध्यान से सुनी और सुझाव दिया: - ठीक है, यदि आप नहीं चाहते कि जो आपने सपने में देखा था वह हो, तो चलो मलबे के झरने को साफ करें। दादाजी और अर्टोम ने फॉन्टानेल के लिए रास्ता खोल दिया, और वह फिर से खुशी से गुनगुनाया, धूप में पारदर्शी छल के साथ खेला और उदारता से सभी को पानी देना शुरू कर दिया: लोग, जानवर, पक्षी, पेड़ और जड़ी-बूटियाँ। प्रशन:
खड्ड कैसा दिखता था, जिसके तल पर एक झरना बहता था?
अर्टोम पानी के लिए झरने पर किसके साथ गया था?
जब अर्टोम अकेले पानी लेने गया तो वह किससे मिला?
एंड्री और पेट्या ने क्या किया?
ऐसे खेलों से प्रकृति को क्या नुकसान होता है?
अर्टोम ने एक असामान्य सपना क्यों देखा?
अगर वसंत सूख गया होता तो प्रकृति का क्या होता?
अर्टोम को गलती को ठीक करने में किसने मदद की?
क्या आपको लगता है कि जो हुआ उसके बाद अर्टोम ऐसे खेल खेलेंगे?
एंड्री और पेट्या से मिलने पर वह क्या कहेंगे? "केंचुआ" एक बार एक भाई और एक बहन थे - वोलोडा और नताशा। वोलोडा, हालांकि अपनी बहन से छोटा है, साहसी है। और नताशा ऐसी कायर है! मैं हर चीज से डरता था: चूहे, मेंढक, कीड़े और एक मकड़ी-क्रॉस, जो अटारी में अपना जाल बुनती थी। गर्मियों में, बच्चे घर के पास लुका-छिपी खेल रहे थे, तभी अचानक आसमान में अंधेरा छा गया, भौहें चमक उठीं, बिजली चमकी, बड़ी-बड़ी भारी बूंदें पहले जमीन पर गिरीं, और फिर बारिश हुई। बच्चे बरामदे में बारिश से छिप गए और देखने लगे कि रास्तों पर झागदार धाराएँ दौड़ रही हैं, पोखरों से हवा के बड़े बुलबुले उछल रहे हैं, और गीली पत्तियाँ और भी चमकीली और हरी हो गई हैं। जल्द ही बारिश थम गई, आकाश चमक उठा, सूरज निकल आया, और सैकड़ों छोटे इंद्रधनुष बारिश की बूंदों में खेलने लगे। बच्चों ने रबर के जूते पहने और टहलने चले गए। वे पोखरों में से भागे, और जब उन्होंने पेड़ों की गीली शाखाओं को छुआ, तो उन्होंने एक दूसरे पर जगमगाती धाराओं का एक पूरा झरना डाला। सब्जी के बगीचे से डिल की तेज गंध आ रही थी। केंचुए नरम गीले चेरनोज़म पर रेंगते हैं। आखिरकार, बारिश ने उनके भूमिगत घरों में पानी भर दिया, और कीड़े उनमें नम और असहज हो गए। वोलोडा ने कीड़ा उठाया, उसे अपनी हथेली में रखा और उसकी जांच करने लगा और फिर अपनी बहन को कीड़ा दिखाना चाहता था। लेकिन वह डर के मारे पीछे हट गई और चिल्लाया: - वोलोडका! इस गंदगी को अभी छोड़ो! आप अपने हाथों में कीड़े कैसे ले सकते हैं, वे कितने गंदे हैं - फिसलन, ठंडे, गीले। लड़की फूट-फूट कर रो पड़ी और घर भाग गई। वोलोडा अपनी बहन को नाराज या डराना नहीं चाहता था, उसने कीड़ा को जमीन पर फेंक दिया और नताशा के पीछे भागा।
क्या बच्चों ने अच्छा किया?
क्या आप केंचुओं से डरते हैं? वर्मी नाम का केंचुआ चोटिल और आहत हुआ। "क्या मूर्ख बच्चे! - सोचा वर्मी। "वे यह भी नहीं जानते कि हम उनके बगीचे में कितना लाभ लाते हैं।"
क्या आप जानते हैं केंचुए के फायदे? नाराज़ होकर, वर्मी रेंगते हुए सब्जी के बगीचे में चला गया, जहाँ पूरे बगीचे से केंचुए बड़े-बड़े ऊनी पत्तों के नीचे गपशप करने जा रहे थे। - वर्मी, आप किस बात को लेकर इतने उत्साहित हैं? - अपने दोस्तों से ध्यान से पूछा। - आप सोच भी नहीं सकते कि बच्चों ने मुझे कैसे नाराज किया! आप काम करते हैं, आप कोशिश करते हैं, आप पृथ्वी को ढीला करते हैं - और कोई कृतज्ञता नहीं है! वर्मी ने बताया कि कैसे नताशा ने उन्हें गंदा और घिनौना कहा। - क्या कृतघ्नता! - केंचुए नाराज थे। - आखिरकार, हम न केवल पृथ्वी को ढीला और खाद देते हैं, बल्कि भूमिगत मार्गों के माध्यम से हमने पौधों की जड़ों तक पानी और हवा आती है। हमारे बिना, पौधे खराब हो जाएंगे, और पूरी तरह से सूख सकते हैं। और क्या आप जानते हैं कि युवा और दृढ़ निश्चयी कीड़ा ने क्या सुझाव दिया था? - चलो सब एक साथ पड़ोस के बगीचे में रेंगते हैं। एक असली माली वहाँ रहता है, चाचा पाशा, वह हमारे लिए कीमत जानता है और हमें चोट नहीं पहुँचाएगा! कीड़े भूमिगत सुरंग खोदते थे और उनके माध्यम से पड़ोसी बगीचे में प्रवेश करते थे। पहले तो लोगों ने कीड़ों की अनुपस्थिति पर ध्यान नहीं दिया, लेकिन फूलों की क्यारियों में फूल और क्यारियों में सब्जियों ने तुरंत परेशानी महसूस की। उनकी जड़ें हवा के बिना दबने लगीं, और तना पानी के बिना मुरझाने लगा। "मुझे समझ नहीं आ रहा है कि मेरे बगीचे को क्या हुआ है?" पॉल की दादी आहें भर दी। - धरती बहुत सख्त हो गई है, सारे पौधे सूख रहे हैं. गर्मियों के अंत में, पिताजी ने एक सब्जी का बगीचा खोदना शुरू किया और यह देखकर हैरान रह गए कि काली मिट्टी की गांठों में एक भी केंचुआ नहीं था। - हमारे भूमिगत सहायक कहाँ गए? - उसने उदास होकर सोचा - शायद पड़ोसियों के पास केंचुए रेंग गए हों? - पिताजी, आपने कीड़ों को मददगार क्यों कहा, क्या वे उपयोगी हैं? - नताशा हैरान रह गई। - बेशक वे उपयोगी हैं! केंचुओं द्वारा खोदे गए रास्तों से हवा और पानी फूलों और घासों की जड़ों तक पहुँचते हैं। वे मिट्टी को नरम और उपजाऊ बनाते हैं! पिताजी माली अंकल पाशा से परामर्श करने गए और उनके पास से काली मिट्टी का एक विशाल ढेर ले आए, जिसमें केंचुए रहते थे। वर्मी और उसके दोस्त दादी पाउली के बगीचे में लौट आए और पौधों को उगाने में उनकी मदद करने लगे। नताशा और वोलोडा ने केंचुओं के साथ देखभाल और सम्मान के साथ व्यवहार करना शुरू कर दिया, और वर्मी और उनके साथी पिछली शिकायतों को भूल गए।
वोलोडा और नताशा ने गर्मियों में कहाँ छुट्टियां बिताईं?
बारिश के बाद बगीचे के बिस्तरों में कौन दिखाई दिया?
बारिश के बाद कीड़े पृथ्वी की सतह पर क्यों रेंगते हैं?
बच्चों को वर्मी कीड़ा क्यों मारता है?
बगीचे से केंचुए रेंगने के बाद क्या हुआ?
पिताजी ने केंचुओं को भूमिगत सहायक क्यों कहा?
बगीचे में लौटने के बाद बच्चे केंचुओं से कैसे संबंधित होने लगे?
अगर आपको केंचुआ दिखाई दे तो आप क्या करेंगे?
"छोटे यात्री"
वह नदी के किनारे रहती थी मुझे भूल जाओ और उसके बच्चे थे - छोटे बीज, नट। जब बीज पक जाएं, तो भूल जाओ-मुझे नहीं बताया:- प्यारे बच्चों! तो आप वयस्क हो गए हैं। आपके लिए सड़क के लिए तैयार होने का समय आ गया है। खुशी की तलाश में जाओ। साहसी और साधन संपन्न बनें, नए स्थानों की तलाश करें और वहां बस जाएं। बीज का डिब्बा खुला और बीज जमीन पर फैल गए। इस समय, एक तेज हवा चली, उसने एक बीज उठाया, उसे अपने साथ ले गया, और फिर उसे नदी के पानी में गिरा दिया। पानी ने मुझे भूले-बिसरे बीज को उठा लिया, और वह एक छोटी हल्की नाव की तरह नदी के नीचे तैरने लगा। मीरा नदी की धाराएँ उसे और आगे ले गईं, अंत में, धारा ने बीज को किनारे तक धो दिया। नदी की लहर ने मुझे भूले-बिसरे के बीज को नम नरम जमीन तक नहीं पहुंचाया। "यह सही जगह है!" - बीज सोचा। "आप यहां सुरक्षित रूप से जड़ें जमा सकते हैं।" बीज ने चारों ओर देखा और, ईमानदार होने के लिए, थोड़ा परेशान था: "पृथ्वी, निश्चित रूप से अच्छी है - गीली, काली पृथ्वी। लेकिन चारों ओर बहुत अधिक कचरा है।" लेकिन करने के लिए कुछ नहीं है! और बीज ने यहाँ जड़ जमा ली है। वसंत में, जिस स्थान पर बीज गिरे थे, वहाँ एक सुंदर विस्मृत-मैं-नहीं खिलता था। भौंरों ने दूर से उसके चमकीले पीले दिल को देखा, जो नीली पंखुड़ियों से घिरा हुआ था, और मीठे अमृत के लिए उसके पास उड़ गया। एक दिन, दोस्त नदी के किनारे आए - तान्या और वेरा। उन्होंने एक सुंदर नीला फूल देखा। तान्या उसे चीर देना चाहती थी, लेकिन वेरा ने अपनी सहेली को रोक लिया:- मत बढ़ने दो! आइए बेहतर ढंग से उसकी मदद करें, कूड़ेदान को हटा दें और फूल के चारों ओर एक छोटा फूलों की क्यारी बनाएं। हम यहां आएंगे और भूल-भुलैया की प्रशंसा करेंगे! - चलो! - तान्या खुश थी। लड़कियों ने जार, बोतलें, गत्ते के टुकड़े और अन्य कूड़ा-करकट इकट्ठा किया, उसे भूले-बिसरे से दूर एक छेद में डाल दिया और उसे घास और पत्तियों से ढक दिया। और फूल के चारों ओर फूलों की क्यारी को नदी के पत्थरों से सजाया गया था। - कितनी सुंदर है! - उन्होंने उनके काम की प्रशंसा की। लड़कियां मुझे भूलने लगीं-रोज नहीं। किसी को भी अपने पसंदीदा फूल को तोड़ने से रोकने के लिए, उन्होंने फूलों की क्यारी के चारों ओर सूखी टहनियों का एक छोटा सा घेरा बनाया।
क्या आपको लड़कियों का एक्शन पसंद आया? क्यों? कई साल बीत चुके हैं, भूले-बिसरे लोग बड़े हो गए हैं और अपनी दृढ़ जड़ों से नदी के किनारे की मिट्टी को जकड़ लिया है। मिट्टी उखड़ना बंद हो गई, और यहाँ तक कि शोर भरी गर्मी की बौछारें भी खड़ी तट को नहीं धो सकती थीं। खैर, दूसरे भूले-बिसरे-बीजों का क्या हुआ? वे बहुत देर तक पानी के पास लेटे रहे और पंखों में प्रतीक्षा करते रहे। एक दिन नदी के किनारे एक कुत्ते के साथ एक शिकारी दिखाई दिया। कुत्ता भागा, हांफता रहा और अपनी जीभ बाहर निकालता रहा, उसे बहुत प्यास लगी थी! वह नीचे नदी में गई और जोर-जोर से पानी की गोद में तैरने लगी। एक बीज ने मेरी माँ के शब्दों को याद किया कि साधन संपन्न होना कितना महत्वपूर्ण है, ऊँचा कूद गया और घने लाल कुत्ते के फर से चिपक गया। कुत्ता नशे में धुत हो गया और मालिक के पीछे दौड़ा, और बीज उसके ऊपर सवार हो गया। बहुत देर तक कुत्ता झाड़ियों और दलदलों में से भागता रहा, और जब वह मालिक के साथ घर लौटा तो घर में प्रवेश करने से पहले, वह पूरी तरह से हिल गया, और बीज पोर्च के पास फूलों के बिस्तर पर गिर गया। इसने यहां जड़ें जमा लीं, और वसंत ऋतु में बगीचे में एक भूल-भुलैया-खिला नहीं। - क्या चमत्कार है! - परिचारिका हैरान थी। - मैंने नहीं लगाया भूल-मुझे-यहाँ नहीं! जाहिर तौर पर हवा उसे हमारे पास ले आई, उसने सोचा। - अच्छा, इसे बढ़ने दो और मेरे बगीचे को सजाओ। परिचारिका ने फूल की देखभाल करना शुरू कर दिया - इसे पानी दें और मिट्टी को निषेचित करें, और एक साल बाद नीले निविदा का एक पूरा परिवार पोर्च के पास बड़ा हुआ। उन्होंने मीठे रस के साथ मधुमक्खियों और भौंरों का उदारतापूर्वक इलाज किया, और कीड़े ने मुझे भूल गए और साथ ही फलों के पेड़ - सेब, चेरी और बेर को परागित किया। - इस साल हमारे पास एक समृद्ध फसल होगी! - परिचारिका आनन्दित हुई। - मधुमक्खियां, तितलियां और भौंरा मेरे बगीचे से प्यार करते हैं! और अब तीसरे भूले-बिसरे बीज के बारे में बात करने का समय आ गया है। अंकल चींटी ने उसे देखा और उसे जंगल में ले जाने का फैसला किया। क्या आपको लगता है कि चींटियाँ मुझे भूले-बिसरे बीज को नहीं खाएँगी? परेशान मत होइये! मुझे भूलने के बीज में चींटियों के लिए एक स्वादिष्टता नहीं है - मीठा गूदा। चींटियाँ ही इसका स्वाद लेंगी और बीज बरकरार रहेगा। इस तरह एंथिल के पास जंगल में भूले-बिसरे बीज निकले। वसंत ऋतु में यह अंकुरित हुआ और जल्द ही, चींटी टॉवर के बगल में, एक सुंदर नीला भूल-भुलैया-खिल नहीं गया।
मुझे भूलने वाला फूल कैसा दिखता है?
हमें बताओ कि पानी में गिरे भूले-बिसरे बीज का क्या हुआ?
अगर तान्या ने इसे फाड़ दिया तो मुझे भूल जाने का क्या हुआ?
मरने वाले कैदियों की तुलना में फूल क्यों तोड़े जाते हैं? मुझे भूलने में लड़कियों ने कैसे मदद की?
भूले-बिसरे लोगों को नदी तट से कैसे लाभ हुआ?
दूसरे भूले-बिसरे बीज का अंत बगीचे में कैसे हुआ?
इन फूलों से बगीचे को क्या लाभ हुआ?
तीसरा बीज जंगल में कैसे समाप्त हुआ?
चींटियाँ मुझे भूले-बिसरे बीज क्यों ले जाती हैं? "खरगोश और हरे" क्या आप जानते हैं, प्रिय लोगों, कि गोभी की कटाई के बाद, बगीचे में कुछ जगहों पर रसदार कुरकुरे स्टंप और गोभी के बड़े पत्ते होते हैं? खरगोश वेता यह अच्छी तरह जानता था। इसलिए उसने शाम को पास के गाँव में जाकर स्वादिष्ट पत्ता गोभी के पत्तों का आनंद लेने का फैसला किया। वेटा बगीचे में भागा और अचानक एक छोटे से प्रवाल को देखा जिसमें एक सफेद शराबी खरगोश था। वेता सावधानी से पास आया और खरगोश को जिज्ञासा से देखने लगा। - मेरा नाम वेता है, और तुम्हारा नाम क्या है, बेबी? उसने आखिरकार पूछा। - ओटोमन, - खरगोश ने प्रसन्नता से उत्तर दिया। - बेकार चीज! - खरगोश को खरगोश से सहानुभूति थी। - शायद, लोगों ने आपको पकड़ लिया और पिंजरे में डाल दिया? - ज़रूरी नहीं। मुझे किसी ने नहीं पकड़ा! - ओटोमन हँसे। - मैं हमेशा लोगों के साथ रहता हूं। - हमेशा से रहा है? - वेता हैरान थी। - और आपको ताजी घास, युवा अंकुर और ऐस्पन की छाल कहाँ मिलती है? "मेरे स्वामी मुझे खिलाते हैं," खरगोश ने गर्व से कहा। _ वे मेरे लिए गाजर, पत्ता गोभी और ताजी घास लाते हैं। - तो, आप कभी खाली नहीं चलते, खेतों और जंगलों से नहीं भागते और अपने लिए भोजन की तलाश नहीं करते?
आपको क्या लगता है खरगोश ने क्या उत्तर दिया? - ओह, बेबी, यदि आप केवल यह जानते हैं कि वसंत में जंगल में कितना अद्भुत होता है, जब फूल खिलते हैं और पक्षी चहकते हैं! रसदार और स्वादिष्ट घास के साथ कितने लॉन और घास के मैदान हैं! - खरगोश ने कहा। - लेकिन मैंने मालिकों से सुना कि भेड़िये और लोमड़ी जंगल में रहते हैं, और वे वास्तव में खरगोश खाना पसंद करते हैं! - तुर्क विवेकपूर्ण ढंग से टिप्पणी की। - हां यह है। लेकिन हम, खरगोश, जानते हैं कि कैसे तेज दौड़ना है, ऊंची कूदना है और पटरियों को भ्रमित करना है, इसलिए भेड़ियों और लोमड़ियों के लिए हमें पकड़ना आसान नहीं है, - वेटा ने उत्तर दिया। "मैं नहीं जानता कि कैसे तेज दौड़ना है और पटरियों को भ्रमित करना है, और मैं शायद एक चालाक लोमड़ी से बच नहीं सकता," ओटोमन ने आह भरी।
खरगोश ट्रैक को अस्पष्ट करना क्यों नहीं जानते? - लेकिन आप सर्दियों में क्या खाते हैं, जब सर्दियों में जंगल में न घास, न फूल, न हरी शाखाएं होती हैं? - खरगोश से पूछा? - हां, वनवासियों के लिए सर्दी आसान समय नहीं है। बेशक, कुछ जानवर भोजन का भंडारण करते हैं और पूरी सर्दी के लिए बिस्तर पर चले जाते हैं, लेकिन खरगोश आपूर्ति नहीं करते हैं। ऐस्पन की छाल और शाखाएं हमें भूख से बचाती हैं। और दुश्मनों से - तेज पैर और सफेद फर, जो बर्फ में दिखाई नहीं देता है। आखिरकार, गिरावट में हम अपना फर कोट बदलते हैं। हमारा ऊन मोटा, अधिक रसीला हो जाता है, और सिल्वर ग्रे से पूरी तरह से सफेद हो जाता है। "मेरा फर कोट भी वसंत और शरद ऋतु में बहा देता है, लेकिन यह रंग नहीं बदलता है," ओटोमन ने कहा।
खरगोशों का रंग क्यों नहीं बदलता? - आपका फर कोट कितना फूला हुआ, बर्फ-सफेद है! - वीटा ने खरगोश के बालों की तारीफ की। - आपको धन्यवाद! - ओटोमन हरे को धन्यवाद दिया, - मेरी मालकिन भी उसे पसंद करती है। वह नीचे से गर्म स्वेटशर्ट, स्कार्फ और टोपी बुनती है। - और फिर भी, मुझे बताओ, ओटोमन, - वेता ने पूछा, - क्या तुम्हारे लिए अकेले पिंजरे में बैठना उबाऊ नहीं है? - नहीं, शायद उबाऊ नहीं, - खरगोश ने उत्तर दिया। - बच्चे और डीन का कुत्ता मेरे साथ खेलने आते हैं। - क्या आप कुत्ते के दोस्त हैं? - खरगोश अवर्णनीय रूप से हैरान था। "मेरी आपको सलाह है कि आप उससे दूर रहें। हम हमेशा कुत्तों से दूर भागते हैं। जैसे ही मैं जंगल में एक कुत्ते के भौंकने की आवाज़ सुनता हूँ, मेरी त्वचा में से ठंढ रेंगने लगती है! - दीना एक स्नेही और दयालु कुत्ता है। वह गुरु के बच्चों के साथ आती है और मुझे कभी दर्द नहीं देती, वह बस सूंघती है - बस! लेकिन हो सकता है, वेता, क्या तुम भूखे हो? - खरगोश ने खुद को पकड़ लिया। - मैं आपको गाजर और पत्तागोभी के पत्ते खिला सकता हूं। - ठीक है, शायद, मैं एक दावत से इनकार नहीं करूंगा, - हरे ने सहमति व्यक्त की। खरगोश दौड़कर गर्त में गया और पत्तागोभी का एक बड़ा पत्ता और कुछ गाजर ले आया। उसने पेन के जाल में स्लॉट्स के माध्यम से इलाज को धक्का दिया, और वेटा ने खुशी से सब्जियों को कुचल दिया। - धन्यवाद, ओटोमन, - उसने खरगोश को धन्यवाद दिया, - हमारे पास अच्छा समय था, लेकिन मुझे घर जाना है। - मुझ से मिलने के लिए आओ! - तुर्क से पूछा। - जल्द ही मिलते हैं, तुर्क! - वेता चिल्लाया और जंगल में भाग गया।
खरगोश वेता बगीचे की ओर क्यों भागा?
वेता बगीचे में किससे मिला?
खरगोश कहाँ रहते हैं? खरगोश कहाँ रहते हैं? खरगोश क्या खाते हैं? खरगोशों की देखभाल कौन करता है? उन्हें क्या खाना दिया जाता है? खरगोशों के क्या दुश्मन होते हैं? • क्या खरगोशों के दुश्मन होते हैं?
हमें विस्तार से बताएं कि खरगोश और खरगोश में क्या समानताएं और अंतर हैं? "हाउ ए स्टार्लिंग ने अपना घर चुना" बच्चों ने चिड़ियों के घर बनाए और उन्हें पुराने पार्क में लटका दिया। वसंत ऋतु में, तारों ने उड़ान भरी और प्रसन्न हुए - लोगों ने उन्हें उत्कृष्ट अपार्टमेंट दिए। जल्द ही, बर्डहाउस में से एक में तारों का एक बड़ा और मैत्रीपूर्ण परिवार रहता था। पिताजी, माँ और चार बच्चे। देखभाल करने वाले माता-पिता पूरे दिन पार्क में घूमते रहे, कैटरपिलर, मिडज को पकड़ते और उन्हें तामसिक बच्चों के पास लाते। और जिज्ञासु स्क्वाटर्स ने बारी-बारी से गोल खिड़की से बाहर देखा और आश्चर्य से चारों ओर देखा। उनके लिए एक असाधारण, आकर्षक दुनिया खुल गई। बर्च और मेपल के हरे पत्तों के साथ सरसराहट वाली वसंत हवा ने वाइबर्नम और पहाड़ की राख के रसीले पुष्पक्रमों की सफेद टोपी को हिला दिया। जब चूजे बड़े होकर भाग गए, तो उनके माता-पिता ने उन्हें उड़ना सिखाना शुरू कर दिया। तीन छोटे चूजे बहादुर और सक्षम निकले। उन्होंने जल्दी से वैमानिकी के विज्ञान में महारत हासिल कर ली। चौथे ने हालांकि घर से बाहर निकलने की हिम्मत नहीं की। सास-ससुर ने चालाकी से बच्चे को फुसलाने का फैसला किया। वह मुंह में पानी लाने वाली एक बड़ी कैटरपिलर ले आई और छोटी चिड़िया को दावत दिखाई। चूजा इलाज के लिए पहुंचा, और मां उससे दूर चली गई। तब भूखा बेटा, अपने पंजों से खिड़की से चिपक गया, बाहर झुक गया, विरोध नहीं कर सका और गिरने लगा। वह डर के मारे चिल्लाया, लेकिन अचानक उसके पंख खुल गए और बच्चा, एक घेरा बनाकर, उसके पंजे पर आ गिरा। माँ तुरंत अपने बेटे के पास गई और उसे एक स्वादिष्ट कैटरपिलर के साथ उसके साहस के लिए पुरस्कृत किया। और सब कुछ ठीक हो जाएगा, लेकिन ठीक उसी समय एक लड़का इल्युशा अपने चार पैरों वाले पालतू जानवर, स्पैनियल गरिक के साथ रास्ते पर दिखाई दिया। कुत्ते ने जमीन पर एक चूजे को देखा, भौंकने लगा, पक्षी के पास गया और उसे अपने पंजे से छुआ। इलुषा जोर से चिल्लाई, गरिक के पास गई और उसे कॉलर से पकड़ लिया। चूजा ठिठक गया और डर के मारे अपनी आँखें बंद कर लीं। - क्या करें? - लड़के ने सोचा। - हमें किसी तरह चूजे की मदद करनी चाहिए! इलुषा ने छोटी चिड़िया को अपनी बाहों में लिया और घर ले गई। घर पर पिताजी ने ध्यान से चूजे की जांच की और कहा:- बच्चे का पंख खराब हो गया है। अब हमें पक्षी का इलाज करने की जरूरत है। मैंने तुम्हें चेतावनी दी थी, बेटा, वसंत में गरिक को अपने साथ पार्क में नहीं ले जाना।
आपको अपने कुत्तों को वसंत में जंगल या पार्क में टहलने के लिए क्यों नहीं ले जाना चाहिए? कई हफ्ते बीत गए और गोशा नाम की छोटी चिड़िया ठीक हो गई और लोगों को इसकी आदत हो गई। पूरे साल वह घर में रहा, और अगले वसंत में लोगों ने गोशा को रिहा कर दिया। स्टार्लिंग एक शाखा पर बैठ गया और चारों ओर देखा। - मैं अब कहाँ रहने जा रहा हूँ? उसने सोचा। - मैं जंगल में उड़ जाऊंगा और अपने लिए एक उपयुक्त घर ढूंढूंगा। जंगल में, स्टार्लिंग ने दो हंसमुख पंखों को देखा, जो अपनी चोंच में टहनियाँ, घास के सूखे ब्लेड ले जाते थे और अपने लिए एक घोंसला बनाते थे। - प्रिय फिंच! - उसने पक्षियों की ओर रुख किया। - क्या आप मुझे बता सकते हैं कि मुझे रहने के लिए जगह कैसे मिल सकती है? - यदि आप चाहें, तो हमारे घर में रहें, और हम अपने लिए एक नया निर्माण करेंगे, - पक्षियों ने विनम्रता से उत्तर दिया। गोशा ने चिड़ियों को धन्यवाद दिया और उनके घोंसले पर कब्जा कर लिया। लेकिन यह एक भूखे के रूप में इतने बड़े पक्षी के लिए बहुत तंग और असुविधाजनक निकला। - नहीं! दुर्भाग्य से, आपका घर मुझे शोभा नहीं देता! - गोशा ने कहा, फिंच को अलविदा कहा और उड़ गया। एक देवदार के जंगल में, उसने एक रंगीन बनियान और एक लाल टोपी में एक चतुर कठफोड़वा देखा, जिसने अपनी मजबूत चोंच के साथ एक खोखला हथौड़ा मारा। - शुभ दोपहर, चाचा कठफोड़वा! - गोशा ने उसकी ओर रुख किया। - बताओ, पास में कोई खाली घर है? - कैसे नहीं होना चाहिए! यहां है! - कठफोड़वा ने उत्तर दिया। - उस देवदार के पेड़ पर मेरा अतीत खोखला है। अगर आपको यह पसंद है, तो आप इसमें सेटल हो सकते हैं। स्टार्लिंग ने कहा, "धन्यवाद!" और चीड़ के पेड़ के पास गया, जिसकी ओर कठफोड़वा ने इशारा किया था। गोशा ने खोखले में देखा और देखा कि यह पहले से ही एक दोस्ताना जोड़ी के स्तन पर कब्जा कर लिया गया था। कुछ भी नहीं करना! और नन्ही चिड़िया उड़ गई। नदी के पास एक दलदल में, एक ग्रे बतख ने गौचर को अपना घोंसला पेश किया, लेकिन यह भूखे को भी फिट नहीं हुआ - आखिरकार, भूखे जमीन पर घोंसले का निर्माण नहीं करते हैं। शाम करीब आ रही थी, जब गोशा उस घर में लौट आया जहां इलुशा रहता था और खिड़की के नीचे एक शाखा पर बैठ गया। लड़के ने एक भूखे को देखा, खिड़की खोली और गोशा कमरे में उड़ गई। - पिताजी, - इलुषा ने अपने पिता को बुलाया। - हमारा गोशा वापस आ गया है! - अगर भूखा लौट आया, तो इसका मतलब है कि उसे जंगल में उपयुक्त घर नहीं मिला। हमें गोशा के लिए एक चिड़ियाघर बनाना होगा! - पिताजी ने कहा। अगले दिन, इल्या और उसके पिता ने भूखे रहने के लिए एक गोल खिड़की के साथ एक सुंदर छोटा घर बनाया और उसे एक पुराने ऊंचे सन्टी से बांध दिया। गौचर को घर पसंद आया, वह उसमें रहने लगा और सुबह-सुबह हर्षित गीत गाता रहा।
स्टार्लिंग परिवार कहाँ रहता था?
कब्ज़े को उड़ना किसने सिखाया?
बर्डवॉर्म ने अनिर्णायक चूजे को बर्डहाउस से बाहर निकालने का प्रबंधन कैसे किया?
जमीन पर पड़ी छोटी चिड़िया का क्या हुआ? "कात्या और गुबरैला" यह कहानी कात्या लड़की के साथ घटी। गर्मियों की दोपहर में, कात्या, अपने जूते उतारकर, फूलों के घास के मैदान से भागी। घास के मैदान में घास लंबी, ताजा और सुखद रूप से लड़की के नंगे पैरों को गुदगुदी कर रही थी। और घास के फूलों से पुदीना और शहद की महक आती थी। कात्या नरम घास पर लेटना चाहती थी और आकाश में तैरते बादलों की प्रशंसा करना चाहती थी। तनों को लेकर वह घास पर लेट गई और तुरंत महसूस किया कि कोई उसकी हथेली पर रेंग रहा है। यह लाल, लाख पीठ के साथ एक छोटी सी लेडीबग थी, जिसे पांच काले बिंदुओं से सजाया गया था। कात्या ने लाल बग की जांच करना शुरू किया और अचानक एक शांत सुखद आवाज सुनी, जिसमें कहा गया: - लड़की, कृपया, घास के बारे में मत सोचो! अगर दौड़ना है, खिलखिलाना है, तो रास्तों पर बेहतर तरीके से दौड़ें। - ओह, यह कौन है? - कात्या ने आश्चर्य से पूछा। - कौन मुझसे बात कर रहा है? - यह मैं हूँ, गुबरैला! - उसे उसी आवाज का जवाब दिया। _ लेडीबग्स बात करते हैं? - लड़की और भी हैरान थी। - हां मैं बोल सकता हूं। लेकिन मैं केवल बच्चों के साथ बोलता हूं, और वयस्क मुझे नहीं सुन सकते! - लेडीबग का जवाब दिया। - स्पष्ट! कात्या ने बाहर रखा। - लेकिन मुझे बताओ कि तुम घास पर क्यों नहीं दौड़ सकते, क्योंकि इसमें बहुत कुछ है! - चौड़ी घास के मैदान को देखते हुए लड़की से पूछा।
आपको क्या लगता है कि भिंडी ने क्या उत्तर दिया - जब आप घास पर दौड़ते हैं, तो इसके डंठल टूट जाते हैं, पृथ्वी बहुत सख्त हो जाती है, हवा और पानी को जड़ों तक नहीं पहुंचने देती और पौधे मर जाते हैं। इसके अलावा, घास का मैदान कई कीड़ों का घर है। तुम बहुत बड़े हो और हम छोटे। जब आप घास के मैदान से भागे, तो कीड़े बहुत चिंतित थे, हर जगह अलार्म बज रहा था: “ध्यान, खतरा! अपने आप को बचाओ जो कर सकता है!" - लेडीबग को समझाया। - सॉरी, प्लीज, - लड़की ने कहा, - मैं सब कुछ समझ गई, और मैं केवल रास्तों पर दौड़ूंगा। और फिर कात्या ने एक सुंदर तितली को देखा। वह खिलखिलाकर खिलखिला उठी, और फिर घास की एक धार पर बैठ गई, अपने पंख जोड़ लीं और ... गायब हो गई। - तितली कहाँ गई? - लड़की हैरान थी। "वह यहाँ है, लेकिन वह आपके लिए अदृश्य है।" इस तरह तितलियाँ दुश्मनों से बच जाती हैं। मुझे आशा है, कत्युषा, कि आप तितलियों को पकड़ने और दुश्मन नहीं बनने जा रहे हैं? - नहीं! नहीं! - कात्या चिल्लाई और कहा: - मैं एक दोस्त बनना चाहता हूं। - ठीक है, यह सही है, - भिंडी ने कहा, - तितलियों में एक पारदर्शी सूंड होती है, और इसके माध्यम से, जैसे कि एक पुआल के माध्यम से, वे फूल अमृत पीते हैं। और, फूल से फूल की ओर उड़ते हुए, तितलियाँ पराग और परागण पौधों को ले जाती हैं। मेरा विश्वास करो, कात्या, फूलों को वास्तव में तितलियों, मधुमक्खियों और भौंरों की आवश्यकता होती है - आखिरकार, ये परागण करने वाले कीड़े हैं। - यहाँ भौंरा है! - तिपतिया घास के गुलाबी सिर पर एक बड़ी धारीदार भौंरा देखकर लड़की ने कहा। आप उसे छू नहीं सकते! वह काट सकता है! - निश्चित रूप से! - लेडीबग सहमत हो गया। - भौंरा और मधुमक्खियों के पास एक तेज जहरीला डंक होता है। - और यहाँ एक और भौंरा है, केवल छोटा, - लड़की ने कहा। - नहीं, कत्युषा। यह भौंरा नहीं, ततैया की मक्खी है। यह ततैया और भौंरों की तरह ही रंग का होता है, लेकिन यह बिल्कुल नहीं काटता, इसका डंक भी नहीं होता। लेकिन पक्षी उसे एक दुष्ट ततैया के लिए ले जाते हैं और उड़ जाते हैं। - बहुत खूब! क्या धूर्त मक्खी है! - कात्या हैरान थी। "हाँ, सभी कीड़े बहुत चालाक हैं," भिंडी ने गर्व से कहा। इस समय लंबी घास में टिड्डे जोर-जोर से चहकते थे। - यह कौन चहक रहा है? कात्या ने पूछा। "ये टिड्डे हैं," लेडीबग ने समझाया। - मैं एक टिड्डा देखना चाहूंगा! मानो लड़की की बातें सुनकर टिड्डा हवा में उछलकर उछल पड़ा और उसका पन्ना पीछे की ओर चमक उठा। कात्या ने अपना हाथ बढ़ाया और टिड्डा तुरंत मोटी घास में गिर गया। उसे हरे घने में देखना असंभव था। - और टिड्डा भी धूर्त होता है! तुम उसे हरी घास में नहीं पाओगे, जैसे अँधेरे कमरे में काली बिल्ली, - लड़की हँस पड़ी। - क्या आप ड्रैगनफ्लाई देखते हैं? - लेडीबग ने कात्या से पूछा। - आप उसके बारे में क्या कह सकते हैं? - बहुत सुंदर ड्रैगनफली! - लड़की ने जवाब दिया। - न केवल सुंदर, बल्कि उपयोगी भी! आखिरकार, ड्रैगनफली मच्छरों को पकड़ती है और मक्खी पर ही उड़ जाती है। कात्या ने भिंडी के साथ बहुत देर तक बात की। वह बातचीत से दूर हो गई और उसने ध्यान नहीं दिया कि शाम कैसे हुई। - कात्या, तुम कहाँ हो? - लड़की ने अपनी मां की आवाज सुनी। उसने सावधानी से भिंडी को कैमोमाइल पर रखा, विनम्रता से उसे अलविदा कहा: - धन्यवाद, प्रिय लेडीबग! मैंने बहुत सी नई और दिलचस्प चीजें सीखीं। "घास के मैदान में अधिक बार आओ, और मैं आपको इसके निवासियों के बारे में कुछ और बताऊंगा," लेडीबग ने उससे वादा किया।
कात्या घास के मैदान में किससे मिली?
लेडीबग ने कात्या से क्या पूछा?
तितलियाँ और भौंरा पौधों को क्या लाभ पहुँचाते हैं?
ड्रैगनफली कैसे उपयोगी हैं? कट्या घास में टिड्डे को क्यों नहीं देख पाई? कीड़े दुश्मनों से कैसे बचते हैं? यह समझाने की कोशिश करें कि पेड़, फूल और कीड़े कैसे संबंधित हैं?
माता-पिता के लिए परामर्श
विषय: "परिवार में पर्यावरण शिक्षा"
उद्देश्य: परिवार में पारिस्थितिक संस्कृति के गठन पर पद्धतिगत सिफारिशें देना, पर्यावरण गतिविधियों में व्यक्तिगत भागीदारी की आवश्यकता के बारे में जागरूकता में मदद करना, बच्चों की पारिस्थितिक शिक्षा पर साहित्य से परिचित होना। शिक्षक की भूमिका: इस समस्या को हल करने के लिए आवश्यक सिफारिशें देने के लिए साहित्य, उपदेशात्मक खेलों के चयन में मदद करना। तैयारी का चरण। 1. परी कथा पढ़ना "एक परी कथा एक झूठ है, लेकिन इसमें एक संकेत है" पुस्तक से। रियाज़ोवा एन.ए. "प्रकृति हमारा धन है।" 2. माता-पिता से पूछताछ करना। 3. साहित्य से परिचित होना, पारिस्थितिकी पर खेल। योजना: 1. परिचय। 2. विनम्र लोग बनना सीखें। 3. बच्चों को प्रकृति की सुंदरता देखना, उसके सामंजस्य का आनंद लेना सिखाएं। 4. बच्चों के साथ पढ़ें और सीखें। 5. प्रकृति में बच्चों का श्रम। 1. "एसओएस" प्रकृति में अधिक से अधिक बार लगता है - रुको! इसके बारे में सोचो! - जंगल के आदमी के लिए कानाफूसी। - जमीन को बेनकाब न करें। इसे रेगिस्तान में मत बदलो। "दया करो!" पृथ्वी गूँजती है। तुमने पेड़ काटे। यह मुझे नमी से वंचित करता है। मैं सूख रहा हूँ, बूढ़ा हो रहा हूँ। जल्द ही मैं कुछ भी जन्म नहीं दे पाऊंगा: अनाज नहीं, फूल नहीं। "मुझे पता है कि आपने सितारों के लिए उड़ना सीख लिया है। यह बेहतरीन है। लेकिन आपको भी उड़ान में मेरी जरूरत है। मैं हमेशा तुम्हारे साथ हुंगा। तुम मेरी रोटी के बिना, मेरे फूलों के बिना नहीं रह सकते। ” इस तरह पृथ्वी हमें मदद के लिए बुलाती है, और आपको और मुझे इसकी रक्षा करनी चाहिए, इसे बचाना चाहिए। इसके अलावा, हमें बच्चे को ऐसा करना सिखाना चाहिए, क्योंकि वह उस पर जीना जारी रखेगा। हमारा काम बच्चों को यह समझाना है कि हम सब एक साथ हैं और प्रत्येक व्यक्तिगत रूप से पृथ्वी के लिए जिम्मेदार है। 2. एक बच्चे में प्रकृति के प्रति मानवीय दृष्टिकोण कैसे निर्मित करें? सबसे पहले करुणा के माध्यम से, जिन्हें इसकी आवश्यकता है, उनकी देखभाल करना, मुसीबत में (जानवरों, पौधों) की मदद करना। लेकिन आपको खुद से शुरुआत करनी होगी, क्योंकि बच्चा वयस्कों और सबसे बढ़कर अपने माता-पिता की नकल करने के लिए बहुत कुछ सीखता है। इसलिए, हमेशा याद रखें कि आप एक विनम्र और नेक इंसान हैं, और…. - एक विनम्र और अच्छी तरह से व्यवहार करने वाला व्यक्ति बर्च सैप का स्वाद लेने के लिए वसंत में बर्च ट्रंक को काटने, विकृत करने की अनुमति नहीं देगा। - सदाचारी व्यक्ति वृक्षों और झाड़ियों की शाखाओं को नहीं तोड़ता, जंगल के फूलों की मुट्ठी नहीं फाड़ता। - हमें अपने पैरों से अज्ञात या यहां तक कि जाने-माने जहरीले मशरूम को भी नहीं मारना चाहिए। उनमें से कई वनवासियों के लिए दवा हैं। - जंगल के जानवरों और पक्षियों को पकड़कर घर में न लाएं। - विनम्र व्यक्ति अपने पीछे कोई कसर नहीं छोड़ेगा. 3. जितनी बार हो सके बच्चों के साथ प्रकृति की सैर करना जरूरी है। उनके साथ जंगल में चलो, पार्क करो। बच्चों को प्रकृति की सुंदरता को देखना, उसे समझना, उसका आनंद लेना, शब्दों और चित्रों में अपने प्रभाव को व्यक्त करना सिखाया जाना चाहिए। बच्चों का ध्यान प्रकृति की विभिन्न वस्तुओं की ओर प्रश्नों, इशारों, भावनात्मक भाषण, खेल, काव्य चित्रों की अपील की मदद से आकर्षित करना चाहिए। प्रकृति की बहुआयामी दुनिया बच्चों में जिज्ञासा और रुचि जगाती है। प्रतिबिंब और संदेह को प्रोत्साहित करता है। प्रकृति के साथ संचार से बचपन में प्राप्त छापें असामान्य रूप से तेज होती हैं, वे जीवन के लिए एक छाप छोड़ती हैं। इस संसार में गोता लगाकर, इसकी ध्वनियों, गंधों को अवशोषित करके, इसके सामंजस्य का आनंद लेते हुए, बच्चा एक व्यक्ति के रूप में सुधार करता है। मनुष्य की एक अमूल्य संपत्ति - अवलोकन - उसमें विकसित और मजबूत होती है। उसने जो कुछ भी देखा वह उसे उदासीन नहीं छोड़ता, बहुत सारे प्रश्न उठाता है - "क्या?", "कैसे?", "क्यों?"। 4. लेकिन बहुत बार माता-पिता, इस या उस मुद्दे में अपनी अक्षमता को महसूस करते हुए, चिढ़ जाते हैं, बच्चे के "कष्टप्रद" सवालों को दरकिनार कर देते हैं, और इस तरह के रवैये के परिणाम को प्रभावित करने में संकोच नहीं करेंगे: मजबूत होने और विकसित होने के लिए समय नहीं होना, बच्चे की प्रकृति के प्रति रुचि फीकी पड़ जाएगी। इसके बारे में सोचो! एक बच्चे की आत्मा में अच्छी शुरुआत को बर्बाद मत करो। प्रकृति के बारे में अपने ज्ञान को फिर से भरने की कोशिश करें और अपने बच्चे के साथ मिलकर अपने सवालों के जवाब खोजें। 5. बच्चों को जानवरों और पौधों की देखभाल करने से न रोकें। इसके विपरीत, बच्चों को उनकी उम्र के अनुकूल व्यावहारिक गतिविधियों में शामिल करना आवश्यक है। प्रकृति में श्रम की प्रक्रिया में, पर्यावरणीय प्रकृति के श्रम कौशल और कौशल में सुधार होता है। इसलिए, प्रकृति की रक्षा में परिवार की भूमिका बहुत बड़ी है। यह वह है जो बच्चे में प्रकृति के प्रति प्रेम पैदा कर सकती है, उसके प्रति दृष्टिकोण बदल सकती है।
माता-पिता के लिए एक नमूना प्रश्नावली।
1. क्या आपके घर में जानवर, पौधे हैं?
2. उनकी परवाह कौन करता है?
3. क्या आप अपने बच्चे को जानवरों और पौधों की देखभाल में शामिल करते हैं?
4. क्या आप जानवर (पौधे) की देखभाल करने के लिए अपने बच्चे पर, आपकी प्रेरणा के बिना, अपने दम पर भरोसा करते हैं?
5. अगर बच्चा कुछ गलत करता है। आपके कार्य a) आप ध्यान नहीं देते हैं b) चिल्लाओ, उदाहरण के लिए, "फाड़ो मत", "रौंद मत करो", आदि। ग) कुछ अलग करो
6. क्या आप अपने बच्चों के साथ प्रकृति के बारे में किताबें पढ़ते हैं?
7. क्या आप खुद हमेशा प्रकृति के संबंध में सही काम करते हैं?
एकातेरिना मिखेवा
पर्यावरण परियोजना
« पृथ्वी हमारा साझा घर है»
उम्र: तैयारी समूह संख्या 5
शिक्षक
राय परियोजना: व्यावहारिक - अनुसंधान
अवधि: 1 महीना
पर्यावरण परियोजना« पृथ्वी हमारा साझा घर है»
परियोजना: « पृथ्वी हमारा साझा घर है»
उम्र: तैयारी समूह।
शिक्षक: मिखेवा एकातेरिना लियोनिदोवना
राय परियोजना: व्यावहारिक - अनुसंधान।
अवधि: 1 महीना।
मुसीबत
स्कूल वर्ष की शुरुआत में किए गए शैक्षणिक निदान ने हमारे समूह में बच्चों के विकास की कुछ विशेषताओं को प्रकट करने में मदद की। विशेष शैक्षणिक ध्यान देने की आवश्यकता वाले शैक्षिक क्षेत्रों में से एक शैक्षिक क्षेत्र है "संज्ञानात्मक विकास".
समूह में बच्चों का विकास एक दूसरे से बहुत अलग होता है, बच्चों में संज्ञानात्मक रुचि के विभिन्न स्तर होते हैं। समूह में उच्च संज्ञानात्मक गतिविधि वाले बच्चे शामिल हैं। और कुछ ऐसे भी हैं जो खिलौनों और खेल के पलों में अधिक रुचि रखते हैं। और यह बच्चों के इस हिस्से में है कि निदान के परिणामस्वरूप पहचानी गई सबसे उज्ज्वल समस्याओं में से एक प्रकृति और उनके आसपास की दुनिया में अपर्याप्त रूप से उच्च संज्ञानात्मक रुचि है। बच्चों के विकास के विभिन्न स्तरों और उनकी रुचियों में अंतर के कारण दोनों के साथ काम करने के रूप समान नहीं हो सकते। शैक्षिक क्षेत्र में प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधियों के ढांचे के भीतर "संज्ञानात्मक विकास", विशेष रूप से, विषय के उदाहरण पर विकासशील दृष्टिकोण की समस्याओं को हल करना परियोजना, सभी बच्चों को बहकाने, समझने, समझने के लिए, और इसलिए यह विचार प्रत्येक बच्चे को एक शोधकर्ता की भूमिका में होने का अवसर प्रदान करने के लिए, स्वयं कुछ नया सीखने का अवसर प्रदान करता है।
प्रासंगिकता
ग्रह पृथ्वी हमारा साझा घर है... मनुष्य और प्रकृति एक हैं, अविभाज्य हैं। आधुनिक सभ्यता की तमाम उपलब्धियों के बावजूद मनुष्य प्रकृति के बिना नहीं रह सकता, उसके पास जीवन के लिए आवश्यक हर चीज मौजूद है। इसलिए, प्रत्येक व्यक्ति जो रहता है धरती, उसे अपने घर की देखभाल करनी चाहिए, उसके मूल्यों और धन की रक्षा और रक्षा करनी चाहिए। यह बच्चों को बचपन से ही सिखाया जाना चाहिए। यह पूर्वस्कूली उम्र में है कि प्रकृति के बारे में ठोस विचारों की नींव रखी जाती है, नींव बनती है पर्यावरण के प्रति जागरूकता.
पारिस्थितिकबच्चों की परवरिश और शिक्षा वर्तमान की एक अत्यंत जरूरी समस्या है समय: केवल पारिस्थितिक विश्वदृष्टि, पारिस्थितिकजीने की संस्कृति धरतीलोग ग्रह और मानवता को उस भयावह स्थिति से बाहर निकाल सकते हैं जिसमें वे अभी हैं। पारिस्थितिकपरवरिश का व्यक्तित्व के निर्माण पर बहुत बड़ा प्रभाव पड़ता है - शिक्षकों के मार्गदर्शन में पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में व्यवस्थित रूप से व्यवस्थित, व्यवस्थित रूप से किया जाता है (जिन लोगों के पास उच्च है पारिस्थितिक संस्कृति) उसके मानसिक, नैतिक, शारीरिक गुणों पर है, तार्किक सोच और भाषण के विकास में योगदान देता है। प्राकृतिक दुनिया बहुत विविध है और इसमें बच्चों के सर्वांगीण विकास के लिए जबरदस्त अवसर हैं। इसलिए, प्रशिक्षण, सैर, विशेष टिप्पणियों के संगठन पर विचार करना बहुत महत्वपूर्ण है। प्रीस्कूलर के विकास के लिए प्रकृति का शैक्षिक मूल्य बहुत है महान: प्रकृति के साथ संवाद करते हुए, बच्चे प्रकृति से प्यार करना सीखते हैं, निरीक्षण करते हैं, सहानुभूति रखते हैं, समझते हैं कि पौधे और जानवर दोनों जीवित प्राणी हैं। वे सांस लेते हैं, पानी पीते हैं, बढ़ते हैं, और सबसे महत्वपूर्ण बात। एक व्यक्ति की तरह दर्द महसूस करें। एक वयस्क के प्रभाव में प्रकृति के बारे में सोचकर, प्रीस्कूलर अपने ज्ञान, भावनाओं को समृद्ध करते हैं, वे जीवित चीजों के प्रति एक सही दृष्टिकोण बनाते हैं, बनाने की इच्छा रखते हैं, नष्ट नहीं करते हैं।
मेरा मानना है कि यह पूर्वस्कूली उम्र से है कि बच्चे के पूर्ण और समय पर विकास के लिए स्थितियां बनाई जानी चाहिए, विभिन्न रूपों और विधियों पर ध्यान केंद्रित करना और हमेशा माता-पिता को शामिल करना।
तैयारी समूह के बच्चों के बहुमुखी विकास के लिए, विद्वता विकसित करना, उनके आसपास की दुनिया के ज्ञान की सीमाओं का विस्तार करना और ग्रह चेतना का निर्माण करना महत्वपूर्ण है। संगठन के विभिन्न रूपों, बच्चों की शैक्षिक गतिविधि के विभिन्न रूपों के माध्यम से संज्ञानात्मक गतिविधि, प्राकृतिक दुनिया में रुचि के विकास को बढ़ावा देना संभव है।
विषय परियोजनाजीवन की विविधता के माता-पिता के साथ मिलकर बच्चों द्वारा गहन अन्वेषण के लिए बढ़िया धरती... बेशक, एक समन्वयक के रूप में शिक्षक की मार्गदर्शक भूमिका, एक व्यक्ति जो पैटर्न और निर्भरता को खोजने के लिए प्रेरित करता है और मदद करता है, प्राप्त ज्ञान को व्यवस्थित करने में मदद करेगा, यहां भी महत्वपूर्ण है।
दुनिया को व्यापक रूप से जानना बेहतर है, इसके न केवल एक पक्ष को कवर करना, बल्कि बच्चों को दुनिया की विविधता को प्रकट करने का प्रयास करना। यह ज्ञान के विभिन्न क्षेत्रों को मिलाकर किया जा सकता है।
वैचारिक ढांचा
तेजी से बदलता जीवन हमें मानव जीवन में खोजपूर्ण व्यवहार की भूमिका और महत्व और जन शिक्षा के अभ्यास में खोजपूर्ण शिक्षण विधियों पर पुनर्विचार करने के लिए मजबूर करता है। XXI सदी की शुरुआत के साथ, यह अधिक से अधिक स्पष्ट हो जाता है कि अनुसंधान खोज के कौशल और क्षमताओं की आवश्यकता न केवल उन लोगों के लिए है जिनका जीवन पहले से ही जुड़ा हुआ है या वैज्ञानिक कार्यों से जुड़ा होगा, वे प्रत्येक व्यक्ति के लिए आवश्यक हैं।
खोजपूर्ण व्यवहार खोज गतिविधि की मानसिक आवश्यकता पर आधारित होता है। यह एक मकसद के रूप में कार्य करता है - इंजन जो शुरू होता है और खोजपूर्ण व्यवहार के तंत्र को काम करता है।
बच्चा स्वभाव से एक अन्वेषक होता है। नई छापों के लिए एक अतृप्त प्यास, जिज्ञासा, निरीक्षण और प्रयोग करने की निरंतर इच्छा, स्वतंत्र रूप से नई जानकारी प्राप्त करने के लिए, पारंपरिक रूप से शिक्षाशास्त्र में बच्चों के व्यवहार की सबसे महत्वपूर्ण विशेषताओं के रूप में माना जाता है। तो, अनुसंधान, खोज गतिविधि एक बच्चे की प्राकृतिक अवस्था है। यह वह है जो खोजपूर्ण व्यवहार उत्पन्न करता है और बच्चे के मानसिक विकास के लिए परिस्थितियों को आत्म-विकास की प्रक्रिया के रूप में प्रकट करने के लिए बनाता है।
यही कारण है कि माता-पिता के समर्थन से बच्चे द्वारा किया गया प्रत्येक शोध स्वतंत्र सोच के विकास में योगदान देगा, बच्चे को अपनी क्षमताओं में विश्वास पैदा करने में मदद करेगा, यह प्रीस्कूलर की एक तरह की खोज और संज्ञानात्मक गतिविधि है, जिसका उद्देश्य है वह परिणाम जो किसी विशेष समस्या को हल करने पर प्राप्त होता है। बाहरी परिणाम को वास्तविक व्यवहार में देखा, समझा, लागू किया जा सकता है। आंतरिक परिणाम - गतिविधि का अनुभव - ज्ञान, कौशल और मूल्यों के संयोजन से बच्चे की एक अमूल्य संपत्ति बन जाता है।
यह सब आपको एक स्वतंत्र और जिम्मेदार व्यक्ति को शिक्षित करने, रचनात्मकता और मानसिक क्षमताओं को विकसित करने, उद्देश्यपूर्णता, दृढ़ता के विकास को बढ़ावा देने, साथियों और वयस्कों के साथ संवाद करने के लिए सीखने की अनुमति देता है।
यह विधि बच्चों के प्रति छात्र-केंद्रित दृष्टिकोण पर आधारित है। आखिरकार, शोध के विषय मुख्य रूप से बच्चों के हितों से पैदा होते हैं।
प्रत्येक अध्ययन अद्वितीय है, प्रत्येक बच्चा उस विषय में तल्लीन कर सकता है जिसमें उसकी उतनी ही रुचि है जितनी उसकी क्षमताएं और उत्पन्न रुचि उसे अनुमति देती है। अनुसंधान हाथ में किसी का उपयोग करने का सुझाव देता है सुविधाएं: किताबें और इंटरनेट, वयस्कों का ज्ञान, खिलौने, चित्र आदि।
लक्ष्य परियोजना:
बच्चों और माता-पिता में सभी जीवित चीजों से संबंधित होने की भावना, पर्यावरण के प्रति मानवीय दृष्टिकोण और प्रकृति संरक्षण की देखभाल करने की इच्छा का निर्माण।
पूर्वस्कूली के बुनियादी ज्ञान का उपयोग करने के उद्देश्य से सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण गतिविधियों का कार्यान्वयन पर्यावरणव्यावहारिक प्रकृति संरक्षण गतिविधियों में शिक्षा, प्राकृतिक संसाधनों के संरक्षण और वृद्धि में रुचि के विकास में योगदान, व्यक्ति के आध्यात्मिक और नैतिक गठन।
कार्य परियोजना:
1. शैक्षिक:
वनस्पतियों और जीवों की विविधता से परिचित होना, ग्रह पर सभी जीवन के लिए इसके महत्व के साथ
पर्यावरण संरक्षण में शामिल हों
अनुसंधान कौशल का निर्माण करें
प्राकृतिक सामग्री के साथ काम करने के कौशल और आदतों का विकास करना
2. विकासशील:
तुलना और विश्लेषण करने की क्षमता विकसित करना
हमारे क्षेत्र के औषधीय जड़ी बूटियों से परिचित कराने के लिए
प्रारंभिक कौशल और क्षमता विकसित करें पारिस्थितिकीप्रकृति के लिए और स्वयं बच्चे के लिए सक्षम और सुरक्षित व्यवहार।
कल्पना विकसित करें, अवलोकन करते समय सोचें, प्राकृतिक वस्तुओं की खोज करें
चित्र और शिल्प में प्रकृति के साथ संचार से अपनी भावनाओं को व्यक्त करने की क्षमता विकसित करें।
3. शैक्षिक:
सभी जीवित चीजों के लिए संचार कौशल, स्वतंत्रता, कड़ी मेहनत, अवलोकन और जिज्ञासा पैदा करना।
प्राकृतिक दुनिया और सामान्य रूप से आसपास की दुनिया, हमारे क्षेत्र की प्राकृतिक विरासत के प्रति एक मानवीय, भावनात्मक रूप से सकारात्मक, सावधान, देखभाल करने वाला रवैया लाने के लिए।
आसपास की दुनिया की एक सौंदर्य बोध बनाने के लिए, पारिस्थितिकीप्रकृति में सक्षम व्यवहार।
प्रकृति की अनुभूति के अनुसंधान विधियों में महारत हासिल करते हुए बच्चों और माता-पिता के संज्ञानात्मक कौशल का विकास करना;
बच्चों में अपने क्षेत्र की आसपास की प्रकृति के प्रति चौकस, उचित, सावधान रवैया लाने के लिए।
प्रतिभागियों परियोजना: तैयारी समूह के छात्र, विद्यार्थियों के माता-पिता, शिक्षक।
कार्यान्वयन का स्थान परियोजना: इवानोवो क्षेत्र, इवानोव्स्की जिला, के साथ। नोवोटालिट्सी एमओयू नोवोटालिट्स्काया माध्यमिक विद्यालय प्रीस्कूल समूह "शिशु".
शैक्षणिक का निर्माण शर्तेँ:
1. विकासशील वातावरण का निर्माण।
2. वस्तुओं और प्रकृति के निवासियों के साथ एक व्यवस्थित परिचित का संचालन करना, पतला। काम करता है,...
3. करने के लिए आकर्षण मूल परियोजना: सूचना स्टैंड, संयुक्त कार्यों की प्रतियोगिताएं (चित्र, हस्तशिल्प, परामर्श, मनोरंजन में भागीदारी।
कार्यान्वयन सिद्धांत:
1. प्रासंगिकता।
2. संगति।
3. उपलब्धता।
4. दृश्यता।
कार्यान्वयन के चरण परियोजना:
1. प्रारंभिक कार्य।
1. विषय की पसंद और अनुमोदन।
2. लक्ष्यों और उद्देश्यों को परिभाषित करना परियोजना.
3. सूचना सामग्री का चयन, बच्चों और वैज्ञानिक और शैक्षिक साहित्य, चित्र, ऑडियो, वीडियो रिकॉर्डिंग, तस्वीरें।
4. खेलों का कार्ड इंडेक्स बनाना
5. एक परिप्रेक्ष्य तैयार करना - विषयगत योजना।
6. माता-पिता के साथ सर्वेक्षण करना
7. धारण करने के लिए शर्तें प्रदान करना परियोजना.
8. कार्यान्वयन पर नियंत्रण परियोजना.
2. मुख्य चरण।
1. बातचीत का संचालन करना।
2. बच्चों की लोककथाओं, बच्चों के लेखकों की कलात्मक कृतियों से बच्चों का परिचय।
3. बच्चों को लोक, आउटडोर, उपदेशात्मक खेलों से परिचित कराना।
4. बच्चों को कला और शिल्प के नमूने से परिचित कराना।
5. प्रदर्शनियों का संगठन।
6. स्लाइड देखें।
7 गाने सीखना, गोल नृत्य करना।
8. भ्रमण।
3. अंतिम चरण।
1.प्रस्तुति परियोजना
2. कार्यान्वयन के परिणामों को संसाधित करना परियोजना.
3. परिवर्धन, संशोधन का परिचय।
कार्यान्वयन पर काम के रूप परियोजना:
अवलोकन और पारिस्थितिक पथ पर पारिस्थितिक भ्रमण;
वीडियो, प्रस्तुतियों, स्लाइड शो का निर्माण;
संज्ञानात्मक पढ़ना;
माता-पिता के साथ प्रतियोगिताएं, केवीएन;
प्रयोगशाला (अनुभव और प्रयोग) ;
रिहाई पारिस्थितिक समाचार पत्र;
पर्यावरण, मोबाइल, उपदेशात्मक, नकली खेल, यात्रा खेल।
पारिस्थितिकी- शैक्षिक अवकाश और मनोरंजन।
विषयगत कार्यों की अंतिम प्रदर्शनी।
अपेक्षित परिणाम:
ज्ञान के स्तर में वृद्धि बच्चों में पारिस्थितिकी;
प्रकृति के प्रति प्रेम पैदा करने के लिए (उसके साथ सीधे संवाद के माध्यम से, उसकी सुंदरता और विविधता की धारणा)
बच्चों को उसकी परेशानियों के प्रति सहानुभूति रखना सिखाएं (नकारात्मक मानव गतिविधि की धारणा के माध्यम से)
सक्षम रूप से पढ़ाएं, प्रकृति की रक्षा करें और इसके संरक्षण के लिए संघर्ष करें।
ज्ञान के स्तर में सुधार, पारिस्थितिकमाता-पिता की योग्यता
माता-पिता की सक्रिय भागीदारी पारिस्थितिकपूर्व विद्यालयी शिक्षा।
संभावित रूप से - विषयगत योजना।
संगठित शैक्षिक क्षेत्र शिक्षक और बच्चों के बीच सहयोग बच्चों की स्वतंत्र गतिविधि माता-पिता के साथ सहयोग
1 सप्ताह "नीली छत के नीचे घर"
1. « पृथ्वी हमारा साझा घर है» FKTsM वार्तालाप
लक्ष्य: समझ का विस्तार करें कि पृथ्वी - सामान्यएक व्यक्ति के बगल में रहने वाले सभी लोगों और सभी जीवित प्राणियों का घर;
पतला पढ़ना साहित्य:
जे. ड्रैगुनस्की « भूमि»
एल. क्वित्को "रेत पर"
टी. ए. शोरगीना "द विजार्ड फ्रॉम द प्लैनेट ओमेगा",
"हमारी नर्स है भूमि» ... के साथ प्रयोग रेत: खेल "सुराग खोदो"
लक्ष्य: स्पर्श-कीनेस्थेटिक संवेदनशीलता, हाथों की ठीक मोटर कौशल, कल्पना, तार्किक सोच, स्थानिक अभिविन्यास विकसित करना। विषय पर प्रश्नावली « पारिस्थितिकप्रीस्कूलर की शिक्षा "
2. किया। खेल: "कहाँ, क्या बढ़ रहा है?"
लक्ष्य: औषधीय पौधे, चारा, सब्जियां और अनाज उगाने वाले स्थान के बारे में बच्चों के ज्ञान को सक्रिय करना।
ग्रीष्मकालीन सुरक्षा नियम प्रयोजन: ग्रीष्मकालीन सुरक्षा नियमों का ज्ञान बनाएं (जंगल में, दचा में, पानी पर) .
खेल एक यात्रा है "गृहनगर"
लक्ष्य: गृहनगर के बारे में ज्ञान को सक्रिय करने के लिए (जटिल, विभिन्न आकारों के सांचों का उपयोग करना सीखने के लिए, अपने गृहनगर की खोज में रुचि बनाने के लिए। "जूलॉजिकल लोट्टो", "कौन कहाँ रहता है?", « पृथ्वी और सौर मंडल»
गर्मियों में उत्पन्न होने वाली खतरनाक स्थितियों को दर्शाने वाले चित्र देखें।
3. विषय पर चित्र बनाना: "मेरा ग्रह - भूमि» दृष्टांतों की जांच एलबम:
"मेरा मूल, हरा-भरा शहर"
"मेरा नीला ग्रह है भूमि» योजना पारिस्थितिक निशान.
4. संगीत डी / खेल "संगीत में गर्मी"
लक्ष्य: संगीत की प्रकृति द्वारा मौसम के अनुरूप मौसम की स्थिति को निर्धारित करने की क्षमता बनाने के लिए, सौंदर्य, ध्यान, आलंकारिक भाषण की भावना विकसित करने के लिए
5. श्रम गतिविधि: फूलों के बिस्तर में इनडोर पौधों, फूलों की देखभाल करें। पौधों को पानी देना और ढीला करना। लेबर लैंडिंग "आइए किंडरगार्टन साइट को सुंदर बनाएं"
7. आउटडोर खेल: "सूरज और बारिश"
लक्ष्य: अंतरिक्ष, ध्यान, प्रतिक्रिया की गति में अभिविन्यास विकसित करने के लिए।
"शिकारी और जानवर"
जीवन सुरक्षा के नियमों के अनुसार चित्र पर विचार फ़ोटो प्रदर्शनी: "जब प्रकृति में गर्मी हो तो आश्चर्य का कोई अंत नहीं है"
8 बौद्धिक खेल "क्या कहां कब?"
लक्ष्य: प्रकृति के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करना; भावनात्मक दृष्टिकोण के माध्यम से प्रकृति में एक स्थायी रुचि बनाने के लिए। गोल मेज़ "आइए हम अपने प्राकृतिक पर्यावरण को बचाएं"
2 सप्ताह "लाल किताब"
9. "दुर्लभ पौधों की दुनिया में"एफकेटीएसएम बातचीत: "समुद्री गाय और लाल किताब"
लक्ष्य: पतला पढ़ना। साहित्य:
वी. पेस्कोव "एल्क"
वी. तानासीचुकू "बिना शोर के धमाका"
के साथ प्रयोग पानी: खेल "सब्जियां और फल"
लक्ष्य: सब्जियों और फलों के बीच अंतर करना, ध्यान और प्रतिक्रिया की गति, निपुणता विकसित करना। माता-पिता के लिए मेमो पर्यावरण शिक्षा.
10 किया। खेल: "लगता है किस तरह का पौधा?"
लक्ष्य: पौधों के बारे में विचारों को स्पष्ट करना, उन्हें विवरण द्वारा पहचानना सिखाएं
"सबसे ऊपर, जड़ें"
लक्ष्य: सब्जी फसलों के शीर्ष और जड़ों को सहसंबंधित करने की क्षमता विकसित करना। "पैटर्न बाहर रखना"
लक्ष्य: प्राकृतिक सामग्री, कल्पना, लय की भावना, सौंदर्य स्वाद से एक पैटर्न तैयार करने की क्षमता विकसित करने के लिए, एक पैटर्न में विभिन्न सामग्रियों को संयोजित करना सीखना।
एन / ए लोट्टो गेम "सब्जियां और फल"
लक्ष्य: सब्जियों और फलों के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करना।
11 बच्चों के कार्यों का एक एल्बम तैयार करना "ग्रीन फार्मेसी" "औषधीय पौधे"
12 संगीत गीत सीखना "फूल मत उठाओ, मत उठाओ"
ऑडियो रिकॉर्डिंग सुनना "प्रकृति की आवाज़"
बगीचे में रोपाई के लिए 13 श्रम निराई फूलों की क्यारियाँ।
14 आउटडोर खेल: "नामित पेड़ के लिए चलाएँ"
लक्ष्य: बच्चों के पेड़ों के ज्ञान को मजबूत करने के लिए।
"अपने आप को एक साथी खोजें"
15 मनोरंजन केवीएन "प्रकृति के जानकार"दृष्टांतों की जांच "प्रकृति में सही ढंग से व्यवहार कैसे करें" पारिस्थितिक निशान"बालवाड़ी में पेड़"
3 सप्ताह "ठीक है, जहां वे कूड़ेदान नहीं करते"
16 "ग्रह पर स्वच्छता"एफकेटीएसएम
विषय पर बातचीत: "कचरे के बारे में और कचरा कम करने के लिए क्या किया जा सकता है..."
लक्ष्य: पतला पढ़ना। साहित्य:
वी. बियांचियो "लेसनाया गजेटा"
वी. तानासीचुकू
"खट्टी बारिश"
टी. ए. शोरगीना "वसंत"के साथ प्रयोग पानी: खेल "सबसे नीचे क्या है?"
लक्ष्य: स्पर्श-मोटर संवेदनाओं को विकसित करने के लिए, पानी में किसी वस्तु की जांच करने की क्षमता। सूचना स्टैंड "मानव और प्रकृति"
17 किया। खेल: "समुद्री युद्ध"
लक्ष्य: इस ज्ञान को मजबूत करने के लिए कि कागज की वस्तुएं डूबती नहीं हैं, बल्कि गीली और भीग जाती हैं।
"गर्मियों में लोग क्या करते हैं?" लक्ष्य: इस ज्ञान को बनाने के लिए कि लोगों के पास बहुत कुछ है काम: देश में, खेतों में, घास के मैदानों में, आदि। "मौसम के"
लक्ष्य: ऋतुओं के बारे में बच्चों के ज्ञान को ठोस बनाना। संग्रह साहित्य: औषधीय जड़ी बूटियों के बारे में कविताएँ, कहानियाँ, कहावतें, बातें।
18 ड्राइंग "गर्मियों में बारिश और पौधे"चित्र पर्यावरण लेबल
19 संगीत पी.आई. त्चिकोवस्की "मौसम के"
ऑडियो रिकॉर्डिंग सुनना
"बारिश की आवाज़"पदोन्नति "चलो बालवाड़ी को कचरे से साफ करें"
20 आउटडोर खेल: "किनारे, समुद्र, पाल"
लक्ष्य: जवाबदेही, ध्यान विकसित करें।
"मेंढक और बगुला"योजना पारिस्थितिक निशान.
21 मास्टर क्लास पर: "मधुमक्खी"सोच - विचार एल्बम: "परित्यक्त चीजों का दूसरा जीवन"प्रतियोगिता के लिए अपशिष्ट सामग्री एकत्रित करना। मुकाबला "अपशिष्ट सामग्री से शिल्प".
4 सप्ताह « पारिस्थितिक श्रृंखला»
22 "जीवित जंजीरों"एफकेटीएसएम
विषय पर बातचीत: « जंगल में पारिस्थितिकी....»
लक्ष्य: पेड़ों, पौधों, जानवरों, कीड़ों के बारे में बच्चों के विचारों का विस्तार करें। पतला पढ़ना साहित्य:
टी. ए. शोरगीना
"रोवन"
वी. पेस्कोव "देवदार के पेड़ के नीचे अस्पताल"के साथ प्रयोग रेत: "कहानी लिखें"
लक्ष्य: स्पर्शनीय विकसित करना - गतिज संवेदनशीलता, स्थानिक अभिविन्यास, कल्पना, सुसंगत भाषण। परामर्श विषय: "प्रकृति के प्रति प्रेम बढ़ाना"
23 किया। खेल: "क्या हो अगर…"
लक्ष्य: सोच, कल्पना विकसित करना, बच्चों के अनुभव, उनके ज्ञान को साकार करना।
"अगर मैं एक पेड़ होता"
लक्ष्य: पेड़ों की संरचना की ख़ासियत के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करना। "जूलॉजिकल लोट्टो"
लक्ष्य: जानवरों और उनके आवास के बारे में बच्चों के ज्ञान को व्यवस्थित करना।
"समर क्लॉथ एटेलियर"
लक्ष्य: प्रस्तावित लोगों में से गर्मियों के कपड़े चुनने की क्षमता बनाने के लिए, उनका वर्णन करने के लिए, विवरण का नामकरण, सामग्री की गुणवत्ता, रंग, प्रकार, उपयोग के आधार पर चुनना। के माध्यम से यात्रा पारिस्थितिक निशान"हमारे बगीचे में पौधे"
24 ड्राइंग "मैं ग्रह को क्या लाभ लाया हूं"चित्र पर्यावरण लेबल प्रदर्शनी: « पारिस्थितिक संकेत»
25 संगीत "इसे कहते हैं प्रकृति"प्रकृति के चित्रण की जांच।
ऑडियो रिकॉर्डिंग सुनना "प्रकृति की आवाज़"
26 आउटडोर खेल: "पेड़ और कीड़े"
लक्ष्य: पौधों, मिट्टी के जानवरों, मिट्टी के बीच संबंधों के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करना।
"शिकारी और जानवर"
27 विषय पर विद्यार्थियों द्वारा कार्यों की अंतिम प्रदर्शनी « पृथ्वी हमारा साझा घर है» .
अनुप्रयोग:
ग्रह लेआउट « भूमि» - समूह संख्या 5 के बच्चों और शिक्षक के सामूहिक कार्य का परिणाम।
तैयारी समूह के विद्यार्थियों के हाथों से कीड़े और जानवर बनाए गए थे।
बच्चे ग्लोब के लेआउट को बड़ी दिलचस्पी से देख रहे हैं।
एक विषय पर आरेखण "मेरा ग्रह भूमि»
समूह 5 के विद्यार्थियों की रचनात्मकता का परिणाम।
बच्चों ने अपना होमवर्क किया "जुर्माना",
विषय "हमारा अद्भुत ग्रह"
विषय पर समूह संख्या 5 के विद्यार्थियों के चित्र नास्त्य कुर्बानोवा और कियुषा मायसनिकोवा « पर्यावरण संकेत» .
विषय पर एंड्री स्मिरनोव और साशा कानेव के रचनात्मक कार्य « पर्यावरण संकेत»
"पारिस्थितिकी परियोजना" पृथ्वी हमारा सामान्य घर है "परियोजना:" पृथ्वी हमारा सामान्य घर है "आयु: वरिष्ठ, प्रारंभिक समूह। शिक्षक: अब्द्रखमनोवा गुलनारा ... "
पर्यावरण परियोजना "पृथ्वी हमारा साझा घर है"
परियोजना: "पृथ्वी हमारा आम घर है"
आयु: वरिष्ठ, प्रारंभिक समूह।
शिक्षक: अब्द्रखमनोवा गुलनारा सुलेमानोव्ना।
परियोजना का प्रकार: व्यावहारिक - अनुसंधान।
अवधि: 1 महीना।
प्रासंगिकता:
ग्रह पृथ्वी हमारा साझा घर है। मनुष्य और प्रकृति एक हैं, अविभाज्य हैं। आधुनिक सभ्यता की तमाम उपलब्धियों के बावजूद मनुष्य प्रकृति के बिना नहीं रह सकता, उसके पास जीवन के लिए आवश्यक हर चीज मौजूद है। इसलिए पृथ्वी पर रहने वाले प्रत्येक व्यक्ति को चाहिए कि वह अपने घर की देखभाल, उसके मूल्यों और धन का संरक्षण और संरक्षण करे। यह बच्चों को बचपन से ही सिखाया जाना चाहिए। यह पूर्वस्कूली उम्र में है कि प्रकृति के बारे में ठोस विचारों की नींव रखी जाती है, पारिस्थितिक चेतना की नींव बनती है।
पर्यावरण की परवरिश और बच्चों की शिक्षा वर्तमान समय की एक अत्यंत जरूरी समस्या है: केवल पारिस्थितिक विश्वदृष्टि, आज पृथ्वी पर रहने वाले लोगों की पारिस्थितिक संस्कृति ग्रह और मानवता को उस भयावह स्थिति से बाहर निकाल सकती है जिसमें वे अभी हैं। पर्यावरण शिक्षा का व्यक्तित्व के निर्माण पर बहुत प्रभाव पड़ता है - शिक्षकों के मार्गदर्शन में पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में व्यवस्थित रूप से व्यवस्थित, व्यवस्थित रूप से किया जाता है (जिन लोगों के पास उच्च पर्यावरण संस्कृति है), यह उनके मानसिक, नैतिक, शारीरिक गुणों को प्रभावित करता है, योगदान देता है तार्किक सोच और भाषण का विकास।
प्राकृतिक दुनिया बहुत विविध है और इसमें बच्चों के सर्वांगीण विकास के लिए जबरदस्त अवसर हैं। इसलिए, प्रशिक्षण, सैर, विशेष टिप्पणियों के संगठन पर विचार करना बहुत महत्वपूर्ण है। प्रीस्कूलर के विकास के लिए प्रकृति का शैक्षिक मूल्य बहुत महान है: प्रकृति के साथ संवाद करके, बच्चे प्रकृति से प्यार करना सीखते हैं, निरीक्षण करते हैं, सहानुभूति रखते हैं और समझते हैं कि पौधे और जानवर दोनों जीवित प्राणी हैं। वे सांस लेते हैं, पानी पीते हैं, बढ़ते हैं, और सबसे महत्वपूर्ण बात। एक व्यक्ति की तरह दर्द महसूस करें। एक वयस्क के प्रभाव में प्रकृति के बारे में सोचकर, प्रीस्कूलर अपने ज्ञान, भावनाओं को समृद्ध करते हैं, वे जीवित चीजों के प्रति एक सही दृष्टिकोण बनाते हैं, बनाने की इच्छा रखते हैं, नष्ट नहीं करते हैं।
मेरा मानना है कि यह पूर्वस्कूली उम्र से है कि बच्चे के पूर्ण और समय पर विकास के लिए स्थितियां बनाई जानी चाहिए, विभिन्न रूपों और विधियों पर ध्यान केंद्रित करना और हमेशा माता-पिता को शामिल करना।
परियोजना का उद्देश्य:
व्यावहारिक पर्यावरण संरक्षण गतिविधियों में पर्यावरण शिक्षा पर पूर्वस्कूली के बुनियादी ज्ञान का उपयोग करने के उद्देश्य से सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण गतिविधियों का कार्यान्वयन, प्राकृतिक संसाधनों के संरक्षण और वृद्धि में रुचि के विकास में योगदान, व्यक्ति के आध्यात्मिक और नैतिक गठन, एक का गठन सभी जीवित चीजों से संबंधित होने की भावना।
परियोजना के उद्देश्यों:
1. शैक्षिक:
वनस्पतियों और जीवों की विविधता से परिचित होना, ग्रह पर सभी जीवन के लिए इसके महत्व के साथ
पर्यावरण संरक्षण में शामिल हों
अनुसंधान कौशल का निर्माण करें
प्राकृतिक सामग्री के साथ काम करने के कौशल और आदतों का विकास करना
2. विकासशील:
तुलना और विश्लेषण करने की क्षमता विकसित करना
हमारे क्षेत्र के औषधीय जड़ी बूटियों से परिचित कराने के लिए
प्रकृति के लिए और स्वयं बच्चे के लिए पर्यावरणीय रूप से सक्षम और सुरक्षित व्यवहार के प्रारंभिक कौशल और क्षमताओं का विकास करना।
कल्पना विकसित करें, अवलोकन करते समय सोचें, प्राकृतिक वस्तुओं की खोज करें
चित्र और शिल्प में प्रकृति के साथ संचार से अपनी भावनाओं को व्यक्त करने की क्षमता विकसित करें।
3. शैक्षिक:
सभी जीवित चीजों के लिए संचार कौशल, स्वतंत्रता, कड़ी मेहनत, अवलोकन और जिज्ञासा पैदा करना।
प्राकृतिक दुनिया और सामान्य रूप से आसपास की दुनिया, हमारे क्षेत्र की प्राकृतिक विरासत के प्रति एक मानवीय, भावनात्मक रूप से सकारात्मक, सावधान, देखभाल करने वाला रवैया लाने के लिए।
परियोजना के प्रतिभागी: वरिष्ठ, प्रारंभिक समूह के छात्र, विद्यार्थियों के माता-पिता, MBDOU नंबर 63 के शिक्षक, एक संगीत कार्यकर्ता।
परियोजना का स्थान: तातारस्तान गणराज्य, नबेरेज़्नी चेल्नी शहर, नगरपालिका बजटीय पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान "बच्चों के विकास के संज्ञानात्मक और भाषण दिशा में गतिविधियों के प्राथमिकता कार्यान्वयन के साथ सामान्य विकास प्रकार के बालवाड़ी नंबर 63" ज़ेमचुज़िंका "
शैक्षणिक स्थितियों का निर्माण:
1. विकासशील वातावरण का निर्माण।
2. वस्तुओं और प्रकृति के निवासियों के साथ एक व्यवस्थित परिचित का संचालन करना, पतला। काम करता है,...
3. परियोजना में माता-पिता की भागीदारी: सूचना स्टैंड, संयुक्त कार्यों की प्रतियोगिताएं (चित्र, शिल्प, परामर्श, मनोरंजन में भागीदारी।
कार्यान्वयन सिद्धांत:
1. प्रासंगिकता।
2. संगति।
3. उपलब्धता।
4. दृश्यता।
परियोजना कार्यान्वयन के चरण:
1. प्रारंभिक कार्य।
1. विषय की पसंद और अनुमोदन।
2. परियोजना के लक्ष्यों और उद्देश्यों का निर्धारण।
3. सूचना सामग्री का चयन, बच्चों और वैज्ञानिक और शैक्षिक साहित्य, चित्र, ऑडियो, वीडियो रिकॉर्डिंग, तस्वीरें।
4. खेलों का कार्ड इंडेक्स बनाना
5. एक परिप्रेक्ष्य तैयार करना - विषयगत योजना।
6. माता-पिता के साथ सर्वेक्षण करना
7. परियोजना के लिए शर्तें प्रदान करना।
8. परियोजना के कार्यान्वयन पर नियंत्रण।
2. मुख्य चरण।
1. बातचीत का संचालन करना।
2. बच्चों की लोककथाओं, बच्चों के लेखकों की कलात्मक कृतियों से बच्चों का परिचय।
3. बच्चों को लोक, आउटडोर, उपदेशात्मक खेलों से परिचित कराना।
4. बच्चों को कला और शिल्प के नमूने से परिचित कराना।
5. प्रदर्शनियों का संगठन।
6. स्लाइड देखें।
7 गाने सीखना, गोल नृत्य करना।
8. भ्रमण।
3. अंतिम चरण।
1. MBDOU नंबर 63 "पर्ल" की शैक्षणिक परिषद की बैठक में परियोजना की प्रस्तुति
2. परियोजना के परिणामों को संसाधित करना।
3. परिवर्धन, संशोधन का परिचय।
4. माता-पिता के साथ अंतिम मज़ा।
परियोजना कार्यान्वयन पर काम के रूप:
पारिस्थितिक निशान पर अवलोकन और पारिस्थितिक भ्रमण;
वीडियो, प्रस्तुतियों, स्लाइड शो का निर्माण;
संज्ञानात्मक पढ़ना;
माता-पिता के साथ प्रतियोगिताएं, केवीएन;
प्रयोगशाला (प्रयोग और प्रयोग); एक पारिस्थितिक समाचार पत्र जारी करना;
पर्यावरण, मोबाइल, उपदेशात्मक, अनुकार खेल, यात्रा खेल।
इको-शैक्षिक छुट्टियां और मनोरंजन।
अंतिम घटना।
अपेक्षित परिणाम:
बच्चों में पारिस्थितिकी के ज्ञान के स्तर में वृद्धि करना;
प्रकृति के प्रति प्रेम पैदा करना (इसके साथ सीधे संचार के माध्यम से, इसकी सुंदरता और विविधता की धारणा)
बच्चों को उसकी परेशानियों के प्रति सहानुभूति दिखाना सिखाएं (नकारात्मक मानवीय गतिविधि की धारणा के माध्यम से)
सक्षम रूप से पढ़ाएं, प्रकृति की रक्षा करें और इसके संरक्षण के लिए संघर्ष करें।
ज्ञान के स्तर में सुधार, माता-पिता की पर्यावरणीय क्षमता
पूर्वस्कूली बच्चों की पर्यावरण शिक्षा में माता-पिता की सक्रिय भागीदारी।
संभावित रूप से - विषयगत योजना।
संगठित शैक्षिक क्षेत्र शिक्षक और बच्चों के बीच सहयोग बच्चों की स्वतंत्र गतिविधि माता-पिता के साथ सहयोग
1 सप्ताह "नीली छत के नीचे घर"
1. "पृथ्वी हमारा आम घर है" FKTsM वार्तालाप
उद्देश्य: इस विचार का विस्तार करना कि पृथ्वी एक व्यक्ति के बगल में रहने वाले सभी लोगों और सभी जीवित प्राणियों का सामान्य घर है;
पतला पढ़ना लिटरे:
जे ड्रैगुन्स्की "अर्थ"
एल क्वित्को "रेत पर"
टी. ए. शोरीगिना "द विजार्ड फ्रॉम द प्लैनेट ओमेगा",
"हमारी नर्स पृथ्वी है।" सैंड एक्सपेरिमेंट: डिग द क्लू गेम
उद्देश्य: स्पर्श-कीनेस्थेटिक संवेदनशीलता, हाथों की ठीक मोटर कौशल, कल्पना, तार्किक सोच, स्थानिक अभिविन्यास विकसित करना। "पूर्वस्कूली बच्चों की पर्यावरण शिक्षा" विषय पर प्रश्नावली
2. किया। खेल: “कहाँ, क्या बढ़ रहा है? "
उद्देश्य: औषधीय पौधे, चारा, सब्जियां और अनाज उगाने वाले स्थान के बारे में बच्चों के ज्ञान को सक्रिय करना।
"गर्मियों में सुरक्षा नियम" लक्ष्य: गर्मियों में सुरक्षा नियमों के बारे में ज्ञान बनाने के लिए (जंगल में, दचा में, पानी पर)। खेल एक यात्रा है "देश के शहर के माध्यम से"
उद्देश्य: गृहनगर के बारे में ज्ञान को सक्रिय करना (जटिल, विभिन्न आकारों के सांचों का उपयोग करना सीखना, मूल स्थानों की खोज में रुचि पैदा करना। "जूलॉजिकल लोट्टो", "कौन रहता है?", "पृथ्वी और सौर मंडल"
गृह परिसर का पैनोरमा बनाना
रेत से।
गर्मियों में उत्पन्न होने वाली खतरनाक स्थितियों को दर्शाने वाले चित्र देखें।
3. थीम पर फुटपाथ पर ड्राइंग: "माई प्लैनेट - अर्थ" एल्बम के चित्र देखना:
"मेरा मूल, हरा-भरा शहर"
"माई ब्लू प्लैनेट अर्थ" एक पारिस्थितिक पथ की योजना बनाना।
4. संगीत डी / खेल "संगीत में ग्रीष्मकालीन"
उद्देश्य: संगीत की प्रकृति द्वारा मौसम के अनुरूप मौसम की स्थिति निर्धारित करने की क्षमता, सौंदर्य, ध्यान, आलंकारिक भाषण की भावना विकसित करना
गाना सीखना: "सूरज के दोस्त हैं"
5. श्रम इनडोर पौधों की देखभाल, फूलों की क्यारी में फूल। पौधों को पानी देना और ढीला करना। लेबर लैंडिंग "आइए किंडरगार्टन साइट को सुंदर बनाएं"
7. आउटडोर खेल: "सूरज और बारिश"
उद्देश्य: अंतरिक्ष, ध्यान, प्रतिक्रिया की गति में अभिविन्यास विकसित करना।
"शिकारी और जानवर"
जीवन सुरक्षा के नियमों के अनुसार चित्रों की परीक्षा फोटो प्रदर्शनी: "गर्मी प्रकृति में होने पर आश्चर्य का कोई अंत नहीं है"
8 बौद्धिक खेल “क्या, कहाँ, कब? "
उद्देश्य: प्रकृति के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करना; भावनात्मक दृष्टिकोण के माध्यम से प्रकृति में एक स्थायी रुचि बनाने के लिए। गोल मेज "आइए अपनी मूल प्रकृति को बचाएं"
2 सप्ताह "लाल किताब"
9. "दुर्लभ पौधों की दुनिया में" FKTSM वार्तालाप: "सी काउज़ एंड द रेड बुक"
वी. पेसकोव "एल्क"
वी. तानासीचुक "बिना शोर के धमाका"
पानी के साथ प्रयोग: फल और सब्जियां खेल
उद्देश्य: सब्जियों और फलों के बीच अंतर करना, ध्यान और प्रतिक्रिया की गति, निपुणता विकसित करना। पर्यावरण शिक्षा पर माता-पिता के लिए मेमो।
10 किया। खेल: "लगता है कि किस तरह का पौधा? "
उद्देश्य: पौधों के बारे में विचारों को स्पष्ट करना, उन्हें वर्णन द्वारा पहचानना सिखाना
"सबसे ऊपर, जड़ें"
उद्देश्य: सब्जी फसलों के शीर्ष और जड़ों को सहसंबंधित करने की क्षमता विकसित करना। "पैटर्न बाहर रखना"
उद्देश्य: एक पैटर्न में विभिन्न सामग्रियों को संयोजित करना सीखना, प्राकृतिक सामग्री, कल्पना, लय की भावना, सौंदर्य स्वाद से एक पैटर्न तैयार करने की क्षमता विकसित करना।
एन / एक खेल लोट्टो "सब्जियां और फल"
उद्देश्य: सब्जियों और फलों के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करना।
11 बच्चों के कार्यों का एक एल्बम तैयार करना "ग्रीन फार्मेसी" "औषधीय पौधे" कागज से बने सर्वश्रेष्ठ सन हैट के लिए प्रतियोगिता
12 संगीत "फूलों को मत चुनो मत उठाओ" गीत सीखना
बगीचे में रोपाई के लिए 13 श्रम निराई फूलों की क्यारियाँ।
14 आउटडोर खेल: "नामित पेड़ पर दौड़ें"
उद्देश्य: पेड़ों के बारे में बच्चों के ज्ञान को मजबूत करना।
"अपने आप को एक साथी खोजें"
15 मनोरंजन केवीएन "प्रकृति पारखी" चित्रों की परीक्षा "प्रकृति में कैसे व्यवहार करें" पारिस्थितिक निशान "किंडरगार्टन में पेड़"
3 सप्ताह "ठीक है, जहां वे कूड़ेदान नहीं करते हैं"
16 "ग्रह पर स्वच्छता" FKTSM
विषय पर बातचीत: "कचरे के बारे में और कचरा कम करने के लिए क्या किया जा सकता है ...."
उद्देश्य: पतला पढ़ना। साहित्य:
वी. बियांची "लेसनाया गजेटा"
वी. तानासीचुक "खट्टा वर्षा"
टी ए शोरगीना "स्प्रिंग" पानी के साथ प्रयोग: खेल "व्हाट ऑन द बॉटम?" "
उद्देश्य: स्पर्श और मोटर संवेदनाओं को विकसित करने के लिए, पानी में किसी वस्तु की जांच करने की क्षमता। सूचना स्टैंड "मनुष्य और प्रकृति"
17 किया। खेल: "समुद्री युद्ध"
उद्देश्य: इस ज्ञान को मजबूत करना कि कागज की वस्तुएं डूबती नहीं हैं, बल्कि गीली और भीग जाती हैं।
"गर्मियों में लोग क्या करते हैं? "उद्देश्य: ज्ञान बनाने के लिए कि गर्मियों में लोगों के पास बहुत काम है: देश में, खेतों में, घास के मैदानों में, आदि।" ऋतुएँ "
उद्देश्य: ऋतुओं के बारे में बच्चों के ज्ञान को ठोस बनाना। साहित्य का संग्रह: औषधीय जड़ी बूटियों के बारे में कविताएँ, कहानियाँ, कहावतें, बातें।
18 "गर्मियों में बारिश और पौधे" का चित्रण पर्यावरण के संकेतों को चित्रित करना
19 संगीत पी। त्चिकोवस्की "द सीजन्स"
ऑडियो रिकॉर्डिंग सुनना
"बारिश का शोर" अभियान "चलो किंडरगार्टन को कचरे से साफ करें"
20 मजदूर बगीचे में काम करते हैं। पानी देना, ढीला करना, निराई करना।
21 आउटडोर खेल: "किनारे, समुद्र, पाल"
उद्देश्य: जवाबदेही, ध्यान विकसित करना।
"मेंढक और बगुला" पारिस्थितिक निशान की एक योजना तैयार करना।
22 विषय पर मास्टर क्लास: "बी" एल्बम का विचार: "परित्यक्त चीजों का दूसरा जीवन" प्रतियोगिता के लिए अपशिष्ट सामग्री एकत्र करना। प्रतियोगिता "अपशिष्ट सामग्री से शिल्प"।
4 सप्ताह "पारिस्थितिक श्रृंखला"
23 "लिविंग चेन्स" FKTSM
विषय पर बातचीत: "जंगल में पारिस्थितिकी ...."
उद्देश्य: पेड़ों, पौधों, जानवरों, कीड़ों के बारे में बच्चों के विचारों का विस्तार करें। कला साहित्य पढ़ना:
टी. ए. शोरगीना
"रोवन"
वी. पेसकोव "एक देवदार के पेड़ के नीचे शरण" रेत के साथ प्रयोग: "एक कहानी लिखें"
उद्देश्य: स्पर्शनीय विकसित करना - गतिज संवेदनशीलता, स्थानिक अभिविन्यास, कल्पना, सुसंगत भाषण। विषय पर परामर्श: "प्रकृति के लिए प्रेम बढ़ाना"
24 किया। खेल: "क्या होगा अगर ..." उद्देश्य: सोच, कल्पना विकसित करना, बच्चों के अनुभव, उनके ज्ञान को साकार करना।
"अगर मैं एक पेड़ होता"
उद्देश्य: पेड़ों की संरचना की ख़ासियत के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करना। "जूलॉजिकल लोट्टो"
उद्देश्य: जानवरों और उनके आवास के बारे में बच्चों के ज्ञान को व्यवस्थित करना।
"समर क्लॉथ एटेलियर"
उद्देश्य: प्रस्तावित लोगों में से गर्मियों के कपड़े चुनने की क्षमता बनाना, उनका वर्णन करना, विवरणों का नामकरण, सामग्री की गुणवत्ता, उन्हें रंग, प्रकार, उपयोग के आधार पर चुनना। पारिस्थितिक निशान के साथ यात्रा करें "हमारे बगीचे में पौधे"
25 ड्राइंग "मैंने ग्रह के लिए क्या लाभ किया है" पर्यावरण चिन्हों को चित्रित करना प्रदर्शनी: "पर्यावरण संकेत"
26 संगीत "इसे प्रकृति कहा जाता है" प्रकृति के चित्रण की जांच।
ऑडियो रिकॉर्डिंग "साउंड्स ऑफ नेचर" सुनकर
27 फूलों की क्यारी के फूलों को पानी देना, निराई करना, ढीला करना। समूह साइट की सफाई। संयुक्त गतिविधि "हमारी मेज पर सब्जियां और फल"
28 आउटडोर खेल: "पेड़ और कीड़े"
उद्देश्य: पौधों, मिट्टी के जानवरों, मिट्टी के बीच संबंधों के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करना।
"शिकारी और जानवर"
29 अंतिम मनोरंजन "प्रकृति हमारा घर है" अंतिम मनोरंजन की तैयारी में भागीदारी।
इसी तरह के कार्य:
"रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय, उच्च व्यावसायिक शिक्षा के संघीय राज्य स्वायत्त शैक्षिक संस्थान" साइबेरियाई संघीय विश्वविद्यालय "IFBT / V. A. Sapozhnikov के निदेशक द्वारा अनुमोदित" _ " "आधुनिक उपकरण और उपयोग के तरीके ..."
"अनुसंधान के विषय में विज्ञान का वर्गीकरण शोध के विषय के अनुसार सभी विज्ञानों को प्राकृतिक, मानवीय और तकनीकी में विभाजित किया गया है। प्राकृतिक विज्ञान भौतिक दुनिया की घटनाओं, प्रक्रियाओं और वस्तुओं का अध्ययन करता है। इस दुनिया को कभी-कभी बाहरी दुनिया भी कहा जाता है। To ... "रूस (2017) रूसी संघ की सरकार द्वारा देश में पर्यावरणीय समस्याओं के सक्रिय समाधान, पर्यावरण संरक्षण के मुद्दों और ई की ओर जनता का ध्यान आकर्षित करने के लिए निर्धारित एक विषयगत वर्ष है ..."
"परिशिष्ट 1 यारोस्लाव क्षेत्र के शैक्षणिक संस्थानों के छात्रों के शारीरिक विकास और शारीरिक फिटनेस की निगरानी के लिए पद्धति (जनसंख्या के शारीरिक स्वास्थ्य की स्थिति की निगरानी के लिए अखिल रूसी प्रणाली की पद्धति के आधार पर विकसित, बच्चों के शारीरिक विकास) ,..."
"प्रदूषण से भूजल की सुरक्षा के लिए स्वच्छ आवश्यकताएं। मोर्दोविया गणराज्य की आबादी को पानी की आपूर्ति भूजल के उपयोग पर आधारित है। भूजल पर्याप्त है..."
"येल ज़्यानिस अज़ालरीन ज़ासा बेयलानिस्ट्स एरेक्शेलिकटेरिनी क्लीनिक एनाटॉमीसी अखमद एनएस, सेफुलदीनोवा एमए, अक्ज़ोलोवा एनए एस.जे.एच. Asfendiyarov atyndai aza latty University मेडिसिन Zhynysty zhetilu kezei (यौवन (अव्य। "प्यूब्स" एका) डेनेनी बेल्गिली बीर आइमा ... "
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