ढो की समस्या अब। पूर्वस्कूली शिक्षा की आधुनिक समस्याएं। पूर्वस्कूली शिक्षा की सबसे अधिक दबाव वाली समस्याएं

20.09.2019

"किसी ने कहा:" जो व्यक्ति 'कैसे' जानता है उसे हमेशा नौकरी मिलेगी, जो व्यक्ति 'क्यों' जानता है वह उसका मालिक होगा।"
रूस में आधुनिक शैक्षिक स्थिति को शैक्षिक प्रक्रिया की निरंतरता, प्रगतिशीलता और अनुकूलन क्षमता और इसे पूरा करने वाले विशेषज्ञों की पेशेवर गतिशीलता के लिए आवश्यकताओं के विरोध की विशेषता है।
एकीकृत स्तर के पूर्वस्कूली शिक्षा में विशेषज्ञों के जटिल प्रशिक्षण की समस्या, जो एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में प्रेरक, सांकेतिक, नियामक, संगठनात्मक और नियंत्रण कार्यों को करने में सक्षम हैं, अर्थात, सीधे शब्दों में कहें तो प्रबंधक, अधिक से अधिक होते जा रहे हैं। अति आवश्यक। एक पूर्वस्कूली संस्था के प्रमुख की गतिविधियाँ इन सभी कार्यों के अनुरूप होती हैं, लेकिन इसके प्रभावी कार्यान्वयन के लिए उपयुक्त ज्ञान, कौशल और क्षमता का होना पर्याप्त नहीं है।
वर्तमान में, प्रमुख एक पूर्वस्कूली संस्थान की गतिविधियों के प्रबंधन के क्षेत्र में एक विशेषज्ञ और रणनीतिकार होना चाहिए, जो बच्चे की शिक्षा के लक्ष्यों और परिणामों के अनुपालन की डिग्री की स्थापना, पूर्वानुमान और मूल्यांकन सुनिश्चित करने में सक्षम हो, की गतिविधियों कर्मचारियों और संपूर्ण पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान को एक सामाजिक इकाई के रूप में, अर्थात शैक्षिक प्रक्रिया की गुणवत्ता का प्रबंधन करने के लिए
आज हमें यह नहीं भूलना चाहिए कि एक अभिनव मोड में काम कर रहे एक विकासशील प्रीस्कूल संस्थान पारंपरिक किंडरगार्टन से काफी अलग है। संस्था के सामान्य संचालन में सकारात्मक परिणाम देने वाले पिछले दृष्टिकोण एक अभिनव मोड में वांछित लक्ष्यों को प्राप्त करने की अनुमति नहीं देते हैं।
प्रबंधन के लिए नए दृष्टिकोणों की आवश्यकता है, वे प्रेरक शक्ति बन जाते हैं जो एक पूर्वस्कूली संस्थान को एक कामकाज से विकासशील एक में स्थानांतरित कर सकते हैं। विकासशील पूर्वस्कूली संस्था लगातार खोज मोड में काम कर रही है। इस प्रकार की संस्था में प्रबंधन प्रकृति में नवीन है, यह स्थिति के आधार पर निर्णय लेने की प्रक्रियाओं पर हावी है, अर्थात विशिष्ट परिणामों पर।
परिणामों के आधार पर एक किंडरगार्टन के स्थितिजन्य प्रबंधन में परिवर्तन का अर्थ है शैक्षिक प्रक्रिया के प्रबंधन के दृष्टिकोण में आमूल-चूल परिवर्तन और, सबसे बढ़कर, इसके प्रतिभागियों द्वारा।
आइए हम एक प्रीस्कूल संस्थान की गतिविधियों के नवीनीकरण में अंतर्निहित बुनियादी सिद्धांतों का नाम दें।
लोकतंत्रीकरण। यह सिद्धांत प्रबंधन प्रक्रिया में सभी प्रतिभागियों के बीच अधिकारों, शक्तियों और जिम्मेदारियों के वितरण को निर्धारित करता है।
मानवीकरण। यह स्तर, गुणवत्ता, शिक्षा के उन्मुखीकरण, इसकी प्राप्ति की विधि, प्रकृति और रूप, व्यक्तिगत मूल्य अभिविन्यास के अनुसार सांस्कृतिक और शैक्षिक आवश्यकताओं की संतुष्टि, और व्यक्तित्व के लिए शैक्षिक प्रक्रिया के पुन: अभिविन्यास का विकल्प प्रदान करता है। बच्चा, प्रत्येक व्यक्ति के लिए समान रूप से सुलभ।
भिन्नता, गतिशीलता, विकास। इन सिद्धांतों का तात्पर्य सभी प्रकार के शैक्षणिक संस्थानों के शैक्षिक कार्यक्रमों की बहुस्तरीय, बहुक्रियाशीलता है। वे बच्चों, किशोरों, युवाओं को बड़े होने, सामाजिक गठन और आत्मनिर्णय, क्षैतिज रूप से आंदोलन की संभावना (वर्ग, प्रोफ़ाइल, शिक्षा का अभिविन्यास) के साथ-साथ लंबवत (स्तर, प्रकार, प्रकार का परिवर्तन) प्रदान करते हैं। शैक्षिक संस्था)।
शिक्षा का खुलापन, यानी विभिन्न रूपों में सतत शिक्षा और किसी भी स्तर पर सामान्य शिक्षा, किसी भी स्तर (मूल और अतिरिक्त) दोनों की संभावना की प्रस्तुति।
मानकीकरण। यह सिद्धांत शिक्षा की गुणवत्ता के लिए संघीय मानकों के अनुपालन को मानता है, क्षेत्रीय मानकों की शुरूआत जो क्षेत्र की राष्ट्रीय और अन्य विशेषताओं को ध्यान में रखते हैं।
ये सभी सिद्धांत एक विकासशील पूर्वस्कूली संस्था में कार्रवाई के लिए एक मार्गदर्शक बन जाते हैं। साथ ही, किसी भी प्रकार और प्रकार के आधुनिक किंडरगार्टन का मुख्य कार्य व्यक्ति का उद्देश्यपूर्ण समाजीकरण है: इसे प्राकृतिक और मानवीय संबंधों और संबंधों की दुनिया में पेश करना, मानव सामग्री और आध्यात्मिक संस्कृति में "विसर्जन" के हस्तांतरण के माध्यम से जीवन के सभी क्षेत्रों में व्यवहार के सर्वोत्तम मॉडल, तरीके और मानदंड।
निम्नलिखित प्रदर्शन संकेतकों के अनुसार इसके विकास में एक पूर्वस्कूली संस्थान की प्रगति का आकलन करना संभव है।
1. संस्था की अभिनव गतिविधि - राज्य मानकों (बुनियादी और अतिरिक्त शैक्षिक सेवाओं) के अनुसार शिक्षा और प्रशिक्षण की सामग्री को अद्यतन करना; शैक्षणिक प्रौद्योगिकियों, विधियों और कार्य के रूपों को अद्यतन करना; आत्मनिरीक्षण, आत्म-नियंत्रण के साथ आत्म-सम्मान और विशेषज्ञ निर्णय का संयोजन।
2. शैक्षिक प्रक्रिया का संगठन - स्वशासन, शिक्षा, पालन-पोषण और विकास के लक्ष्यों को प्राप्त करने में शिक्षकों, बच्चों और उनके माता-पिता का सहयोग; बच्चों की रुचियों और जरूरतों को ध्यान में रखते हुए विभिन्न प्रकार की बच्चों की गतिविधियों की योजना बनाना और उनका आयोजन करना; इस गतिविधि में भागीदारों के रूप में शिक्षकों और बच्चों की समानता; शैक्षणिक प्रक्रिया में सभी प्रतिभागियों की उच्च स्तर की प्रेरणा; अभिन्न शैक्षणिक प्रक्रिया में सभी प्रतिभागियों के लिए आरामदायक विषय-विकासशील और मनोवैज्ञानिक-शैक्षणिक वातावरण।
3. शैक्षिक प्रक्रिया की प्रभावशीलता - नियोजित (बच्चों के शारीरिक और मानसिक स्वास्थ्य की स्थिति का आकलन, उनका विकास: शारीरिक, संज्ञानात्मक, कलात्मक, सौंदर्य, बौद्धिक, सामाजिक) के साथ अंतिम परिणामों के अनुपालन की तुलना करना।
नियंत्रण की प्रकृति भी बदल रही है। ऊपर से टाइट कंट्रोल सेल्फ कंट्रोल मोड में चला जाता है। अंतिम परिणामों पर विशेषज्ञों का व्यावसायिक नियंत्रण माना जाता है (मनोवैज्ञानिक - बच्चों के विकास पर; कार्यप्रणाली - स्वास्थ्य और शारीरिक विकास पर; दोषविज्ञानी - सुधार कार्य के परिणामों पर, आदि)। तदनुसार, शिक्षक के नियंत्रण के प्रति दृष्टिकोण भी बदल जाता है। वह अक्सर एक पेशेवर सेवा के रूप में सलाह मांगता है। नियंत्रण एक नियामक और सुधारात्मक चरित्र प्राप्त करता है।
इस प्रकार, संक्षेप में, हम यह निष्कर्ष निकालते हैं कि पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों को विकास मोड में स्थानांतरित करने में मदद मिलती है:
इसके विकास की अवधारणा और कार्यक्रम;
यूवीपी को एक प्रणाली के रूप में मॉडलिंग करना जो व्यक्ति के आत्म-विकास में मदद करता है;
· संस्थान में नवीन प्रयोगात्मक और प्रायोगिक कार्य करना;
· एक समान लक्ष्य से एकजुट टीम - बच्चे, शिक्षक, माता-पिता;
स्वशासन की एक इष्टतम प्रणाली का संगठन;
· प्रभावी वैज्ञानिक और कार्यप्रणाली गतिविधियों की एक प्रणाली;
· सामग्री और तकनीकी आधार, एक इष्टतम विषय के निर्माण के लिए पर्याप्त - विकासात्मक वातावरण;
· बच्चों के हितों और उनके माता-पिता के अनुरोधों के अनुसार वैकल्पिक शैक्षिक सेवाओं का एक सेट।
जो कहा गया है उसे सारांशित करते हुए, आइए हम एक विकासशील प्रीस्कूल संस्थान के लिए मूलभूत आवश्यकताओं को परिभाषित करें। यह एक किंडरगार्टन है जिसमें एक बच्चा अपनी आवश्यकताओं, क्षमताओं और क्षमताओं के अनुसार व्यक्तिगत विकास के अपने अधिकार का एहसास करता है; शिक्षक अपने पेशेवर और व्यक्तिगत गुणों को विकसित करता है; नेता बच्चों और शिक्षकों की गतिविधियों की सफलता सुनिश्चित करता है; टीम रचनात्मक खोज मोड में काम करती है, साझेदारी का मानवीय रवैया; टीम के सदस्यों के लिए सम्मान और विश्वास आदर्श बनते जा रहे हैं; शिक्षक बच्चे को वस्तु से शिक्षा के विषय में स्थानांतरित करने के लिए शर्तें प्रदान करता है; बच्चे को खुद बनने का मौका देता है; विभिन्न शिक्षण और शैक्षिक गतिविधियों का आयोजन करता है; बच्चे के स्वास्थ्य को बनाए रखने के लिए स्थितियां बनाता है।
उल्लिखित सभी प्रावधान प्रीस्कूल संस्थान के नवीनीकरण के दर्शन के अंतर्गत आते हैं। इस रणनीति की रूपरेखा बाल अधिकारों के संरक्षण के लिए अंतर्राष्ट्रीय सम्मेलन में तय की गई है, जो उसके जीवन, सुरक्षा, विकास और उसकी अपनी राय का अधिकार प्रदान करती है।

आधुनिक पूर्वस्कूली शिक्षा की वास्तविक समस्याएं

नए कानून "रूसी संघ में शिक्षा पर" के तहत पूर्वस्कूली शिक्षा सामान्य शिक्षा का पहला स्तर बन जाती है और संघीय दस्तावेजों द्वारा विनियमित होती है जो इसके आगे के विकास के वेक्टर को निर्धारित करती है, जिसकी पहली दिशा पूर्वस्कूली शिक्षा की गुणवत्ता और उपलब्धता है। हर बच्चा।

निस्संदेह, आधुनिक पूर्वस्कूली शिक्षा की प्रणाली बहुत महत्वपूर्ण और प्रासंगिक है। वर्तमान समय में आधुनिक शिक्षा की समस्याएँ भी हैं। मैं यह नोट करना चाहूंगा कि यह पूर्वस्कूली उम्र में है कि एक बच्चे में सभी बुनियादी व्यक्तित्व लक्षण निर्धारित किए जाते हैं और उसके आगे के शारीरिक और मानसिक विकास की गुणवत्ता निर्धारित की जाती है। यदि हम इस उम्र में बच्चे के विकास की ख़ासियतों को नज़रअंदाज करें, तो यह उसके भावी जीवन पर प्रतिकूल प्रभाव डाल सकता है।

वर्तमान में, बड़े शैक्षिक परिसरों के संगठन पर विशेष ध्यान दिया जाता है जो पूर्वस्कूली, प्राथमिक और बुनियादी सामान्य और माध्यमिक पूर्ण शिक्षा को मिलाते हैं। इस संबंध में, पूर्वस्कूली उम्र के आंतरिक मूल्य को संरक्षित करना महत्वपूर्ण है, न कि बच्चों के साथ सभी मुख्य कार्यों को स्कूल के लिए उनकी विशेष तैयारी तक कम करना।

आइए बच्चे के संचार पर ध्यान दें। संचार एक बड़ी समस्या है। संचार में सुनने और सुनने की क्षमता, साथियों और वयस्कों के संपर्क में रहने की क्षमता, अपने विचारों को व्यक्त करने की क्षमता, भाषण को समझने की क्षमता शामिल होनी चाहिए। लेकिन संचार कौशल के बिना पूर्ण संचार असंभव है, जिसे भूमिका-खेल की प्रक्रिया में बचपन से ही विकसित किया जाना चाहिए। लेकिन भूमिका निभाने वाले खेल के सभी लाभों के बावजूद, सभी शिक्षक इस प्रकार की गतिविधि के लिए नियत समय नहीं देते हैं। और अक्सर ऐसा होता है कि शिक्षक बच्चों के अनुरोध पर ही भूमिका-खेल का आयोजन करता है।

शिक्षा प्रणाली के आधुनिकीकरण के संदर्भ में रूसी संघ की राज्य शैक्षिक नीति का मुख्य कार्य पूर्वस्कूली शिक्षा सहित शिक्षा की आधुनिक गुणवत्ता सुनिश्चित करना है। यह मुद्दा काफी हद तक पूर्वस्कूली शिक्षा की गुणवत्ता के बारे में चर्चा का कारण बनता है और निश्चित रूप से, इस मुद्दे की समस्या को अब तक अनसुलझा कहा जा सकता है। यह सबसे कठिन समस्या है। यह मानकीकरण के अनसुलझे मुद्दों से जुड़ा है, बच्चे, परिवार और स्कूल की जरूरतों के साथ सामग्री, मात्रा, शैक्षिक सेवाओं की गुणवत्ता को सहसंबंधित करता है। इन समस्याओं का समाधान आज प्राथमिकता होनी चाहिए, क्योंकि पूर्वस्कूली शिक्षा प्रणाली के लिए राज्य और समाज का रवैया समग्र रूप से उन पर निर्भर करता है।

समग्र रूप से पूर्वस्कूली शिक्षा की गुणवत्ता एक बहुआयामी सिंथेटिक अवधारणा है। यह बहुमुखी प्रतिभा है जो इसके मूल्यांकन के लिए सूचना आधार के गठन के लिए दृष्टिकोण निर्धारित करती है और तर्क निर्धारित करती है। शैक्षणिक अनुसंधान में गुणवत्ता की समस्या निम्नलिखित क्षेत्रों में विकसित की जा रही है: शिक्षा की गुणवत्ता की अवधारणा, शिक्षा की गुणवत्ता का आकलन करने के तरीके, शिक्षा की गुणवत्ता का आकलन करने के तरीके, प्रणाली की अखंडता और शिक्षा की गुणवत्ता, बातचीत शैक्षिक स्तर और इसकी गुणवत्ता, शिक्षा की गुणवत्ता, बाजार के माहौल और शिक्षा की गुणवत्ता को निर्धारित करने वाले कारक, शिक्षा गुणवत्ता प्रबंधन, सूचना प्रौद्योगिकी, निगरानी और शिक्षा की गुणवत्ता, शिक्षा गुणवत्ता प्रबंधन प्रणाली

मैं इस विषय पर भी विचार करना चाहता हूं - परिवार। आज बड़ी संख्या में एकल-माता-पिता परिवार हैं जहाँ बच्चों का पालन-पोषण किया जाता है। यही वह जगह है जहां स्थितियां पीछा करती हैं। जब एक माता-पिता के पास अपने बच्चे की देखभाल करने का समय नहीं होता है, तो उसे खुद की देखभाल करने के लिए छोड़ दिया जाता है। अधिकांश आधुनिक माता-पिता रोजगार के संदर्भ में एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के साथ सहयोग नहीं करना चाहते हैं।

और आधुनिक शिक्षा में इस तरह की बहुत सारी समस्याएं हैं, जैसे कि मनमानी स्मृति के विकास की समस्याएं, जीसीडी सीखने की समस्याएं। और सब कुछ तरीकों पर निर्भर करता है। नई तकनीकों और तकनीकों की शुरूआत की आवश्यकता है।

मैं सीधे सबसे आधुनिक शिक्षा की ओर जाना चाहूंगा। शिक्षा की समस्याओं को सूचीबद्ध करते हुए, मैं यह जानना चाहूंगा कि आधुनिक शिक्षा कैसी होनी चाहिए। मैं आधुनिक शिक्षा की कई पूरी तरह से अलग पंक्तियों पर विचार करने का प्रस्ताव करता हूं।

पहला यह है कि शिक्षक और वयस्क स्वतंत्र रूप से बच्चों के साथ काम करते हैं। स्कूल से पहले एक बच्चा "स्पंज" जैसी जानकारी को अवशोषित करता है, बच्चा अक्सर नई चीजें सीखने में सक्रिय होता है, और नई चीजों में रुचि रखता है। यहां से वयस्कों में इस अवधि का लाभ उठाने की इच्छा होती है और बच्चे के स्कूल जाने के समय को एक या दो साल में थोड़ा सा शिफ्ट कर दिया जाता है। और ये मामले दुगने हैं। पहले मामले में, वयस्क बच्चे को अधिक समय के लिए किंडरगार्टन में छोड़ना चाहता है। दूसरे मामले में, माता-पिता जोर देकर कहते हैं कि बच्चे को पहले स्कूल जाने की जरूरत है, केवल स्कूल के लिए अपनी शारीरिक तैयारी पर ध्यान देना और स्कूल के लिए मनोवैज्ञानिक तैयारी के बारे में भूलकर चूसना। इससे पता चलता है कि ZUN बच्चों की प्रारंभिक शिक्षा के अभ्यास से सीखने की प्रेरणा गायब हो सकती है। और अक्सर ऐसा हो सकता है कि बच्चा पहली कक्षा के पाठ्यक्रम का दो बार अध्ययन करे।

अतः यह निष्कर्ष निकाला जा सकता है कि उपरोक्त का परिणाम प्रारंभिक शिक्षा के लक्ष्य में मंदी है। नकारात्मक प्रभाव लाना, जैसे, उदाहरण के लिए, बच्चों द्वारा सीखने में रुचि की हानि, पूर्वस्कूली और प्राथमिक विद्यालयों के बीच शिक्षा प्रणाली में निरंतरता के साथ समस्याएं उत्पन्न होती हैं। मैं जोड़ना चाहूंगा। यह कि बच्चे के ज्ञान की उपस्थिति सीखने की सफलता को निर्धारित नहीं करती है, यह अधिक महत्वपूर्ण है कि बच्चा स्वतंत्र रूप से इसे प्राप्त करे और इसे लागू करे।

दूसरा, शिक्षा स्वयं बच्चे के हितों और उसके परिवार के हितों, यानी उसके कानूनी प्रतिनिधियों पर आधारित है। छात्र-केंद्रित दृष्टिकोण का उद्देश्य विकासात्मक प्रकार की शिक्षा है। यह उम्र और व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखता है, प्रत्येक बच्चे के हितों पर ध्यान केंद्रित करता है। लेकिन मैं यह नोट करना चाहूंगा कि हर शिक्षक शिक्षा के विकास में इस पहलू को नहीं देख सकता है। और प्रत्येक बच्चे के लिए कुछ कारणों से विकासात्मक शिक्षा के लक्ष्यों को प्राप्त करना संभव नहीं है। यह ध्यान दिया जा सकता है कि ऐसी शिक्षा का विकासात्मक प्रभाव और विकास या उन्नति दोनों है। शिक्षक को अपने लिए एक लक्ष्य निर्धारित करना चाहिए - इस ज्ञान और कौशल की मदद से विकास सुनिश्चित करना। यदि बच्चा सक्रिय और जिज्ञासु है, तो यह माना जा सकता है कि विकास की प्रक्रिया चल रही है।

पूर्वस्कूली शिक्षा की सबसे अधिक दबाव वाली समस्याएं:

पूर्वस्कूली शिक्षा की गुणवत्ता में सुधार;

बच्चों को स्कूल के लिए तैयार करने के संदर्भ में पूर्वस्कूली बच्चों के लिए शैक्षिक कार्यक्रमों की अनिवार्य न्यूनतम सामग्री;

स्कूल में बच्चे के संक्रमण के चरण में पूर्वस्कूली शिक्षा की गुणवत्ता का आकलन करने के लिए एक प्रणाली;

पूर्वस्कूली और प्राथमिक स्तरों के बीच शिक्षा की सामग्री में निरंतरता सुनिश्चित करना;

एक वैज्ञानिक और व्यावहारिक समस्या के रूप में स्कूली शिक्षा के लिए संक्रमण में बच्चों के लिए शुरुआती अवसरों की समानता;

बच्चे के शारीरिक और मानसिक स्वास्थ्य को प्राप्त करने के तरीके।

शिक्षण संस्थानों के प्रकार और प्रकार:

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान (पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान)।

बालवाड़ी।

विद्यार्थियों के विकास के एक या अधिक क्षेत्रों को प्राथमिकता से लागू करने वाला किंडरगार्टन।

विद्यार्थियों के शारीरिक और मानसिक विकास में विचलन के योग्य सुधार के प्राथमिकता कार्यान्वयन के साथ एक प्रतिपूरक प्रकार का किंडरगार्टन।

स्वच्छता और स्वास्थ्यकर, निवारक और स्वास्थ्य-सुधार उपायों और प्रक्रियाओं के प्राथमिकता कार्यान्वयन के साथ पर्यवेक्षण, देखभाल और पुनर्वास के लिए किंडरगार्टन।

प्राथमिक विद्यालय - बालवाड़ी।

विद्यार्थियों और छात्रों के विकास की एक या कई दिशाओं के प्राथमिकता कार्यान्वयन के साथ एक व्यायामशाला: बौद्धिक, कलात्मक और सौंदर्य, सांस्कृतिक और स्वास्थ्य में सुधार।

प्राथमिक विद्यालय एक प्रतिपूरक किंडरगार्टन है।

बाल विकास केंद्र - विद्यार्थियों के शारीरिक और मानसिक विकास, सुधार और वसूली के कार्यान्वयन के साथ एक बालवाड़ी।

पूर्वस्कूली और प्राथमिक स्कूली शिक्षा के बच्चों के लिए शैक्षणिक संस्थान।

हाल के वर्षों में पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों की प्रजातियों की विविधता में बदलाव का मुख्य रुझान विद्यार्थियों के विकास की विभिन्न दिशाओं के प्राथमिकता कार्यान्वयन के साथ किंडरगार्टन की संख्या में वृद्धि है: शारीरिक संस्कृति और स्वास्थ्य, कलात्मक और सौंदर्य, बौद्धिक और जातीय विकास और प्रीस्कूलर की शिक्षा।

राज्य मान्यता के परिणामों के अनुसार, प्रत्येक पूर्वस्कूली संस्थान (राज्य और गैर-राज्य दोनों) को स्थापित फॉर्म का एक प्रमाण पत्र प्राप्त होता है, जिसके अनुसार इसे उपयुक्त श्रेणी सौंपी जाती है।

और निश्चित रूप से, इसलिए, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की गुणवत्ता आंतरिक वातावरण के कारकों पर निर्भर करती है:

1) शिक्षकों के काम की गुणवत्ता पर;

2) टीम में विकसित रिश्तों से;

3) उन स्थितियों से जो नेता बच्चों के साथ काम करने के नए तरीकों और रूपों की रचनात्मक खोज के लिए बनाता है;

4) प्रत्येक कर्मचारी के प्रदर्शन के वस्तुनिष्ठ मूल्यांकन से।

पूर्वस्कूली शिक्षा की गुणवत्ता का आकलन करने के आधुनिक तरीकों के लिए सबसे पारंपरिक शैक्षिक स्थितियों की गुणवत्ता के संकेतक हैं। विशेष रूप से, सबसे पहले, शैक्षिक कार्यक्रम के कार्यान्वयन की गुणवत्ता पर विचार किया जाता है। आधुनिक पूर्वस्कूली शिक्षा पूर्वस्कूली उम्र के किसी भी बच्चे को विकास का स्तर प्रदान करती है जो उसे प्राथमिक विद्यालय और शिक्षा के बाद के स्तरों में सफल होने की अनुमति देगा। इस प्रक्रिया में न केवल प्रशासन, गुणवत्ता नियंत्रण सुनिश्चित करना शामिल होना चाहिए, बल्कि शैक्षिक प्रक्रिया के सभी विषय

इसलिए, उपरोक्त को संक्षेप में, मैं कहना चाहूंगा कि शिक्षा में और विशेष रूप से आधुनिक शिक्षा में समस्याएं हैं, और वे स्पष्ट हैं। संचार के बिना, बच्चे के व्यक्तित्व के संचार पक्ष को विकसित करना असंभव है, जो तब एक प्रतिकूल समाजशास्त्र का अनुसरण कर सकता है। पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थान के साथ माता-पिता के सहयोग के बिना, बच्चे का पूर्ण विकास असंभव है। माता-पिता को इस तरह से प्रभावित करना आवश्यक है कि वे पूरे पूर्वस्कूली उम्र में बच्चे के साथ रहने की कोशिश करें, उसकी मदद करें। शिक्षा की कई पंक्तियों के लिए, मैं यह जोड़ना चाहूंगा कि वे पूरी तरह से विपरीत हैं, लेकिन अक्सर सामना करना पड़ता है। बेशक, अधिक प्रभावी शिक्षण वह है जो व्यक्ति-केंद्रित शैली में होता है, लेकिन यह सब शिक्षक पर निर्भर करता है, उसके लक्ष्यों पर, शिक्षक क्या आगे ले जाता है, दूसरे पर क्या। और यह वयस्कों पर निर्भर करता है कि आधुनिक शिक्षा में समस्याओं का समाधान होगा या नहीं।

आधुनिक पूर्वस्कूली शिक्षा की प्रणाली बहुत महत्वपूर्ण और प्रासंगिक है। वर्तमान समय में आधुनिक शिक्षा की समस्याएँ भी हैं। मैं यह नोट करना चाहूंगा कि यह पूर्वस्कूली उम्र में है कि एक बच्चे में सभी बुनियादी व्यक्तित्व लक्षण निर्धारित किए जाते हैं और उसके आगे के शारीरिक और मानसिक विकास की गुणवत्ता निर्धारित की जाती है। यदि हम इस उम्र में बच्चे के विकास की ख़ासियतों को नज़रअंदाज करें, तो यह उसके भावी जीवन पर प्रतिकूल प्रभाव डाल सकता है।

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पूर्वावलोकन:

आधुनिक पूर्वस्कूली शिक्षा की वास्तविक समस्याएं

बचपन से छुट्टी ले लो

अधिकारियों के प्रयासों के बावजूद, रूस में पूर्वस्कूली शिक्षा आबादी के एक महत्वपूर्ण हिस्से के लिए दुर्गम बनी हुई है; 50 बच्चों को समूहों में बँटा गया है, और शिक्षकों के पास उन्हें कपड़े पहनने और कपड़े उतारने का समय नहीं है; अग्निशामकों और स्वच्छताविदों के प्रबलित कंक्रीट मानदंड किंडरगार्टन को बाँझ, लेकिन फेसलेस बक्से में बदल देते हैं; शैक्षिक कार्यक्रम अत्यंत व्यवस्थित हैं, और बच्चे खेल खेलने के बजाय स्कूल की तैयारी कर रहे हैं। यह प्रीस्कूल शिक्षा प्रणाली में मामलों की स्थिति पर "एमके" के निपटान में ज्ञापन का सार है, जिसे रूसी राष्ट्रीय अर्थव्यवस्था अकादमी और राष्ट्रपति (आरएएनईपीए) के तहत राज्य सेवा के विशेषज्ञों द्वारा तैयार किया गया है।

कम उम्र में एक बच्चे की विकासात्मक विशेषताओं की उपेक्षा करना उसके बाद के जीवन में गंभीर, गहरी समस्याओं से भरा होता है, जिसमें पूर्वस्कूली अवधि के तुरंत बाद स्कूली शिक्षा भी शामिल है, अध्ययन के लेखक याद दिलाते हैं। नींव।

हालाँकि, इस "नींव" की विश्वसनीयता, जैसा कि RANEPA ज्ञापन से निम्नानुसार है, गंभीर चिंता पैदा करती है।

सबसे पहले, पूर्वस्कूली शिक्षा अभी भी रूसी समाज के एक महत्वपूर्ण हिस्से के लिए दुर्गम है। अगले शैक्षणिक वर्ष की शुरुआत में किंडरगार्टन में प्रतिष्ठित स्थान पाने के इच्छुक लोगों की कतार, यानी सफलता की रिपोर्ट के दो या तीन महीने बाद, लगभग अपने पिछले संकेतकों पर वापस आ गई, के अंत तक शून्य हो गई थी विद्यालय वर्ष। यह समझ में आता है, क्योंकि 2000 के दशक के उत्तरार्ध के "बेबी बूम चिल्ड्रन" की कीमत पर इसे करने वालों की संख्या लगातार बढ़ रही है, और किंडरगार्टन की संख्या हाल तक घट रही है। इसलिए, संघीय राज्य सांख्यिकी सेवा के अनुसार, केवल 2008 से 2013 तक यह 1000 से अधिक इकाइयों की कमी हुई - 2008 में 45.6 हजार से 2013 में 44.3 हजार हो गई, जबकि विद्यार्थियों की संख्या में 800 हजार की वृद्धि हुई।

उससे भी बुरा। “कतार को खत्म करने के प्रयास में, कई नगर पालिकाएँ समूह भरकर समस्या का समाधान करती हैं। कुछ क्षेत्रों (उदाहरण के लिए, उत्तरी ओसेशिया में) में वृद्धि हुई कवरेज के संकेतकों पर रिपोर्ट करने की उनकी इच्छा के कारण, प्रति एक योग्य शिक्षक समूह में बच्चों की संख्या 50 लोगों तक पहुंचती है, रिपोर्ट नोट करती है। "परिणामस्वरूप, बच्चों का जीवन और स्वास्थ्य खतरे में था, शिक्षकों की काम करने की स्थिति बेहद कठिन हो गई - अधिक काम करने वाले शिक्षकों के पास बच्चों को टहलने के लिए तैयार करने का समय नहीं है। किंडरगार्टन से शिक्षण स्टाफ का बहिर्वाह कई क्षेत्रों में दर्ज किया गया है।"

उसी समय, "यदि 2.5 वर्ष से अधिक उम्र के बच्चों के पास अभी भी नगरपालिका पूर्वस्कूली संस्थानों में रहने का अवसर है, तो बच्चे (दो महीने और उससे अधिक उम्र के) इस अवसर से लगभग पूरी तरह से वंचित हैं। 2012 में पूर्वस्कूली शिक्षा प्रणाली में 1 वर्ष से कम उम्र के केवल 1.3 हजार बच्चे थे और 2013 में स्थिति और खराब हो गई। "मुख्य दल" के लिए अतिरिक्त स्थानों की खातिर नर्सरी समूहों को कम करने का अभ्यास - प्रीस्कूलर 3–7 साल पुराना है - न केवल ज़ेलेनोग्राड में और बल्कि कई क्षेत्रों में भी विकसित हुआ है, "शोधकर्ताओं का कहना है।

आंशिक रूप से समस्या को राज्य की सब्सिडी की कीमत पर निजी किंडरगार्टन द्वारा हल किया जा सकता है। यह अनुभव पहले से मौजूद है। लेकिन इसे महसूस करने का कोई अवसर नहीं है: राज्य अग्नि निरीक्षण और चिकित्सा और स्वच्छता सेवा की अनुचित रूप से सख्त आवश्यकताओं से मामला दबा हुआ है। और नतीजतन, आवासीय भवनों के खाली परिसर में किंडरगार्टन के उद्घाटन पर वास्तविक प्रतिबंध, और आधिकारिक तौर पर अनुमत किंडरगार्टन, शोधकर्ताओं की टिप्पणियों के अनुसार, "फेसलेस, लगभग बाँझ परिसर में बदल जाते हैं, जहां कोई जगह नहीं है बच्चों की रचनात्मकता के लिए दीवारें, माता-पिता के साथ लिखित संचार, तस्वीरें और पोस्टर, हालांकि इस कारण से आग का एक भी मामला कहीं भी दर्ज नहीं किया गया है ”।

एक अलग समस्या शिक्षण स्टाफ है। आधुनिक शिक्षा में परिवर्तनशीलता और विविधता के आधार पर शिक्षक का आंकड़ा केंद्रीय हो जाता है। लेकिन अकादमिक स्वतंत्रता के अपने अधिकार को महसूस करने के लिए, उसके पास उपयुक्त योग्यताएं होनी चाहिए, उसे यह समझना चाहिए कि परिवर्तनशीलता के संदर्भ में शैक्षिक प्रक्रिया का निर्माण कैसे किया जाए। और हमारे किंडरगार्टन में, रिपोर्ट में कहा गया है, “आमतौर पर वे लोग जो एक पुराने मॉडल के अनुसार प्रशिक्षित होते हैं या जिनके पास कोई पेशेवर प्रशिक्षण नहीं होता है। पेशे की सामाजिक स्थिति अभी भी निम्न है। और पूर्वस्कूली शिक्षकों के वेतन का स्तर, जो शिक्षा में सबसे कम है, किसी भी तरह से बच्चे के भाग्य के लिए सर्वोच्च जिम्मेदारी के अनुरूप नहीं है।"

और पिछले कुछ वर्षों में, शोधकर्ताओं के अनुसार, एक नई समस्या सामने आई है: "पूर्वस्कूली शिक्षा प्रणाली में, बच्चों को स्कूल के लिए तैयार करने के लिए किंडरगार्टन का एक कठोर अभिविन्यास उभरा है, जिसका अर्थ आमतौर पर केवल पढ़ना, गिनना और लिखना सिखाना है, हालांकि सबसे महत्वपूर्ण है बच्चे की प्रेरणा, स्कूल में पढ़ाने के प्रति रुचि। बच्चों की बहुत जल्दी अनिवार्य शिक्षा की प्रथा अनिवार्य रूप से शैक्षिक प्रेरणा के गायब होने की ओर ले जाती है, और इसके परिणामस्वरूप - स्कूल की खराबी और स्कूल के न्यूरोसिस के उद्भव के लिए।

पूर्वस्कूली शिक्षा के साथ स्थिति वास्तव में कठिन है, रूसी विज्ञान अकादमी के अर्थशास्त्र संस्थान के मुख्य शोधकर्ता ल्यूडमिला रज़ानित्स्ना ने एमके की पुष्टि की:

क्षेत्रीय अधिकारी राष्ट्रपति को रिपोर्ट करते हैं कि सभी बच्चे किंडरगार्टन से आच्छादित हैं। पर ये सच नहीं है! किंडरगार्टन में, मास्को में भी, उन्हें केवल ढाई साल लगते हैं। और माँ, कानून के अनुसार, एक साल में काम पर जाती है, और अगर वांछित है, तो जन्म देने के 8 महीने बाद भी। शिक्षाविदों की योग्यता का मुद्दा भी हल नहीं हुआ है। और शिक्षकों का वेतन, राष्ट्रपति के फरमानों के बावजूद, कम है! तो जबकि डींग मारने की कोई बात नहीं है।

पूर्वस्कूली शिक्षा की समस्याएं

यह कोई रहस्य नहीं है कि आधुनिक पूर्वस्कूली शिक्षा में कई गंभीर समस्याएं हैं। शायद आज की मुख्य समस्या मौजूदा नगरपालिका किंडरगार्टन में स्थानों की कमी है। कई बार यह कतार सालों तक चलती है। पूर्वस्कूली शिक्षा केंद्रों और निजी किंडरगार्टन की उपस्थिति से स्थिति में कुछ सुधार हुआ है। लेकिन वे वैश्विक स्तर पर समस्या का समाधान नहीं कर सकते।

पूर्वस्कूली शिक्षा में एक और समस्या योग्य कर्मियों की कमी है। नगरपालिका चाइल्डकैअर सुविधाओं के कर्मचारियों के वेतन का स्तर क्या है, यह सभी जानते हैं। यह कारण किंडरगार्टन में काम पर जाने के लिए होनहार युवा विशेषज्ञों की अनिच्छा की व्याख्या करता है। इसलिए, गैर-प्रमुख या अपर्याप्त शिक्षा वाले लोगों को अक्सर काम पर रखा जाता है, जिसके परिणामस्वरूप, उनकी योग्यता कम होती है। वर्तमान परिस्थितियों (उदाहरण के लिए, अपने स्वयं के बच्चे को एक बालवाड़ी में संलग्न करने के लिए) के कारण एक शिक्षक के लिए किसी पेशे में काम पर जाना असामान्य नहीं है, और फिर वेतन का एक अपर्याप्त स्तर शिक्षक को लापरवाह बना सकता है अपने कर्तव्यों में। दुर्भाग्य से, यह स्थिति आज असामान्य नहीं है। निजी किंडरगार्टन में स्थिति अलग है (जो पाया जा सकता है, उदाहरण के लिए, पूर्वस्कूली शिक्षा की वेबसाइट के माध्यम से)। निजी प्रीस्कूल संस्थान केवल योग्य विशेषज्ञों को नियुक्त करते हैं। एक अच्छा वेतन नौकरी चाहने वालों के लिए स्थिति को आकर्षक बनाता है, इसलिए प्रबंधन सर्वश्रेष्ठ उम्मीदवार का चयन कर सकता है। यह निजी किंडरगार्टन में पूर्वस्कूली शिक्षा की उच्च गुणवत्ता के कारणों में से एक है। पूर्वस्कूली शिक्षा की समस्याओं का वर्णन करते हुए, शिक्षा की निरंतरता के मुद्दे पर ध्यान नहीं दिया जा सकता है।

यह समस्या शैक्षिक प्रक्रिया के सभी चरणों में काफी प्रासंगिक है, लेकिन पूर्वस्कूली शिक्षा से प्राथमिक विद्यालय में संक्रमण के चरण में यह विशेष रूप से तीव्र है। इस घटना के कारणों को कई कारक कहा जा सकता है। मुख्य बात, निश्चित रूप से, एक किंडरगार्टन के वरिष्ठ समूह में एक बच्चे के लिए और पहले ग्रेडर के लिए आवश्यकताओं के बीच विसंगति है। एक प्राथमिकता, यह माना जाता है कि पहले ग्रेडर को प्रीस्कूलर की तुलना में अधिक अनुशासित, मेहनती और कुशल होना चाहिए। लेकिन एक बच्चा एक पल में सभी आवश्यक गुणों में महारत हासिल नहीं कर सकता है। इसके अलावा, कई प्राथमिक शिक्षण संस्थान पूर्वस्कूली शिक्षा की गुणवत्ता के लिए अत्यधिक उच्च आवश्यकताओं को सामने रखते हैं। एक प्रथम ग्रेडर को अक्सर न केवल वर्णमाला का ज्ञान, बल्कि पढ़ने और गिनने की क्षमता की भी आवश्यकता होती है।

हालाँकि, पढ़ना और लिखना सीखना किंडरगार्टन पाठ्यक्रम में शामिल नहीं है। ऐसी समस्याओं से बचने के लिए, माता-पिता को न केवल किंडरगार्टन कार्यक्रम (उदाहरण के लिए, पूर्वस्कूली शिक्षा वेबसाइट पर पोस्ट किया गया) से परिचित होना चाहिए, बल्कि उस स्कूल की आवश्यकताओं से भी परिचित होना चाहिए जिसमें वे अपने बच्चे को भेजने की योजना बना रहे हैं। यदि कोई विसंगति पाई जाती है, तो बच्चों के लिए बच्चों के केंद्र में अतिरिक्त कक्षाओं का आयोजन करना, या एक ट्यूटर की सेवाओं का उपयोग करना, या बच्चे की शिक्षा की देखभाल स्वयं करना आवश्यक है। स्कूल में पढ़ने के लिए बच्चे की मनोवैज्ञानिक अनिच्छा, टीम और वातावरण को बदलते समय तनाव से भी स्थिति जटिल हो सकती है। एक बच्चे के लिए एक नई शिक्षा प्रणाली में एक नरम संक्रमण तब होता है जब पूर्वस्कूली शिक्षा में स्कूल की तैयारी के लिए कक्षाएं शामिल होती हैं।

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बच्चों की पूर्वस्कूली शिक्षा की वास्तविक समस्याएं। पूर्वस्कूली शिक्षा में प्रौद्योगिकी-TRIZ का अनुप्रयोग।

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