आधुनिक बच्चों की शिक्षा की विशेषताएं और समस्याएं। बच्चों की परवरिश और शिक्षा में नया दृष्टिकोण
इस मैनुअल में हमारे स्वयं के अनुसंधान और साहित्य डेटा के परिणाम शामिल हैं, प्राथमिक विद्यालय की उम्र के बच्चों के लिए शारीरिक शिक्षा के व्यावहारिक भाग के कार्यों, संगठन के सिद्धांतों और सामग्री से संबंधित है। कार्य के अंतिम भाग में, अभ्यास के सेट प्रस्तुत किए जाते हैं जो कुछ बीमारियों और रोग स्थितियों के लिए मोटर पुनर्वास की प्रणाली में उपयोग किए जाते हैं, जो कि अक्सर एक विशेष चिकित्सा समूह में नामांकन का कारण होता है। मैनुअल का इरादा है ...
संत ल्यूक (Voino-Yasenetsky) परिवार और बच्चों की परवरिश पर
आधुनिक समाज के जीवन में पारिवारिक संबंधों और बच्चों की परवरिश के मुद्दे शायद सबसे महत्वपूर्ण हैं। शादी क्या है? पति और पत्नी में परिवार में क्या जिम्मेदारियाँ होनी चाहिए? माता-पिता को अपने बच्चों में क्या उदाहरण देना चाहिए, और अपने बच्चों में पवित्रता, पवित्रता और पवित्रता का प्यार कैसे पैदा करना चाहिए? आर्कबिशप ल्यूक के शब्दों को सभी को संबोधित किया जाता है: उन लोगों के लिए जो केवल पारिवारिक जीवन के मार्ग पर चलने वाले हैं, और उन लोगों के लिए जो अपने परिवार को एक घर चर्च बनाना चाहते हैं। प्रकाशक से पारिवारिक संबंधों और बच्चों की परवरिश के सवाल शायद आधुनिक जीवन में सबसे महत्वपूर्ण हैं ...
सब्त की आज्ञा। मूल के लिए एक नया दृष्टिकोण ... रोमन रोमानोव
एक लाख साल या उससे अधिक ईसा पूर्व हुए भयानक दुर्घटना की परिस्थितियों का कलात्मक पुनर्निर्माण अपने आप में जासूसी जांच की शैली में एक अनोखी घटना है। विज्ञान के लिए जाने जाने वाले तथ्यों और कानूनों के आधार पर एक उद्देश्य पुनर्निर्माण का एक आवश्यक हिस्सा एक मौलिक परिकल्पना की उन्नति और सत्यापन है। एक महत्वपूर्ण प्रस्तावना और मानव विज्ञान के सिद्धांतों और संकेतों की एक लोकप्रिय विज्ञान समीक्षा, "एक युवा वैज्ञानिक युग के लिए परियों की कहानी" से पहले, सेट के पैमाने का निर्धारण ...
विशेष भावनात्मक के साथ बच्चों को बढ़ाने में मदद ... ऐलेना बेन्सकाया
पुस्तक सामान्य भावनात्मक विकास के शुरुआती चरणों और पैटर्न की जांच करती है। प्रारंभिक निदान के लिए भावात्मक परेशानी के सबसे महत्वपूर्ण लक्षण वर्णित हैं, उनके संयोजन भावनात्मक विकास की विकृति की विशेषता को उजागर करते हैं। बचपन के आत्मकेंद्रित के विभिन्न रूपों के गठन के तर्क का पता लगाया जाता है, उनके लिए विशिष्ट समस्याएं निर्धारित की जाती हैं। मनोवैज्ञानिक सुधार के तरीके आत्मकेंद्रित बच्चों के साथ काम करते हैं जो कम उम्र के लिए पर्याप्त हैं। पुस्तक को मुख्य रूप से अभिभावकों को संबोधित करते हुए ...
गर्भावस्था और प्रसव। एक नए की जादुई शुरुआत ... दीपक चोपड़ा
यह पुस्तक अपेक्षित माताओं और पिता के साथ-साथ उन सभी को संबोधित है जो बच्चों के जन्म और पालन-पोषण से संबंधित होना चाहते हैं। इसकी प्रेरणा और उच्चतरता के बावजूद, यह एक बहुत ही व्यावहारिक चरित्र है। उनके विचारों, तकनीकों और अभ्यासों से माँ को अपने शरीर के ज्ञान को सुनने में मदद मिलेगी। आप स्वाभाविक रूप से तनावपूर्ण स्थितियों को बेअसर करने, पोषण को संतुलित करने, मांसपेशियों को मजबूत करने, अपने ऊतकों की दृढ़ता और लोच बढ़ाने, आंतरिक संतुलन खोजने और बड़े पैमाने पर प्रसव के लिए तैयार करने के लिए कौशल विकसित करेंगे। द्वारा मार्गदर्शित ...
मेथुलसह रॉबर्ट हेनलीन के बच्चे
हॉवर्ड फाउंडेशन, जिसने परिवारों को बनाने और समर्थन करने के लिए मानव दीर्घायु को प्रोत्साहित करने का लक्ष्य निर्धारित किया है, जिसमें माता-पिता दोनों ने दीर्घायु जीन माना जाता है, ने अपना लक्ष्य हासिल किया: एक सदी बाद, शताब्दी की एक नई जाति मानवता में छिपी हुई थी, जिनके बच्चे लंबे और लंबे समय तक रहते थे। ... केवल अब, जानकारी के एक आकस्मिक रिसाव ने सभी "मैथ्यूलेशाह के बच्चों" को मौत के कगार पर डाल दिया - आम लोगों की ईर्ष्या और घृणा से पहले, वे शक्तिहीन थे ... और उनके लिए एकमात्र रास्ता कक्षा में निर्मित पहले लोगों का कब्जा था ...
बच्चों के लिए मनोवैज्ञानिक खेल तात्याना Obraztsova
विभिन्न खेलों का संग्रह जो बच्चों के सही बहुमुखी मनोवैज्ञानिक विकास में योगदान देता है। पुस्तक में प्रस्तुत किए गए खेल किसी भी उम्र के लिए डिज़ाइन किए गए हैं - सबसे छोटे से किशोरों तक। संग्रह माता-पिता और शिक्षकों के लिए एक अपूरणीय सहायक बन जाएगा, जो बच्चों की परवरिश की प्रक्रिया को रोचक और विनीत बनाना चाहते हैं।
एनसाइक्लोपीडिया ऑफ़ फैमिली एजुकेशन एंड ट्रेनिंग आर्कप्रेस्ट ए। माल्येरेव्स्की
एनसाइक्लोपीडिया के इस अंक में, हमारा मतलब केवल पाठकों का ध्यान आकर्षित करना है, जिसका उपयोग बच्चों के परिवार में परवरिश के दौरान किया जा सकता है, हम पहले दो उम्र के बच्चों के लिए अपने रूढ़िवादी चर्च द्वारा अपनाई गई धार्मिक शिक्षा के सकारात्मक साधनों के बारे में बात करेंगे: सबसे कम उम्र के, लगभग 3 वर्ष और मध्य , 3 से 7 साल की उम्र से।
साइकोडोडाइग्नोस्टिक्स और विकलांग बच्चों के सुधार ... वेलेरी एस्टापोव
एंथोलॉजी बच्चों के मानसिक विकास में विकारों और विचलन की समस्या का खुलासा करते हुए, दोष, नैदानिक \u200b\u200bमनोविज्ञान, बाल न्यूरोलॉजी और मनोचिकित्सा के क्षेत्र में घरेलू विशेषज्ञों के सैद्धांतिक, प्रायोगिक और अनुप्रयुक्त अनुसंधान प्रस्तुत करती है। यह निदान, रोकथाम, प्रशिक्षण और सुधार, मानसिक विकास की समस्याओं वाले बच्चों की शिक्षा के मुद्दों को संबोधित करता है। एंथोलॉजी के दर्शक दोषविज्ञानी, नैदानिक, स्कूल, बाल मनोवैज्ञानिक, शिक्षक, साथ ही छात्रों और विश्वविद्यालय के प्रोफेसर हैं।
नए निर्देशक जर्मन मटावेव
यह पुस्तक स्कूली जीवन के लिए समर्पित जी। मतवेव "सेवेंटीन" की प्रसिद्ध कहानी जारी है। यहाँ एक ही मुख्य चरित्र है - कॉन्स्टेंटिन सेमेनोविच गोरिनोव। पहली किताब की तरह, न केवल स्कूल में, बल्कि इसकी दीवारों के बाहर भी घटनाएँ सामने आती हैं: पुलिस में, जहाँ कई स्कूली बच्चे चोर गिरोह में शामिल होते हैं, उन परिवारों में घर पर जहाँ वे बच्चों को पालने के प्रति अलग-अलग दृष्टिकोण रखते हैं। कहानी के केंद्र में स्कूली बच्चों को काम में शिक्षित करने की समस्या है। दिलचस्प प्रकार के स्कूली बच्चे, माता-पिता, शिक्षक, स्कूल के नेता, ईमानदार और निस्वार्थ व्यक्ति पाठक के सामने से गुजरते हैं ...
हेवन जॉन ग्रे के बच्चे
बेस्टसेलिंग पुस्तक के लेखक "पुरुष मंगल ग्रह से हैं, महिलाएं शुक्र से हैं" सभी पुरुषों और महिलाओं के लिए एक अद्भुत उपहार प्रस्तुत किया जिनके बच्चे हैं। यह पुस्तक वास्तव में आपके बच्चों की परवरिश में आपकी मदद करेगी। पॉजिटिव पेरेंटिंग आपके बच्चों को सफल बनाएगी, जीवन में आने वाली किसी भी मुश्किल का सामना करने में सक्षम होगी, अपराध और भय से छुटकारा दिलाएगी। और यह आपको वास्तव में खुश माता-पिता बना देगा, जिससे आप आधुनिक दुनिया में बच्चों की परवरिश से जुड़ी सभी समस्याओं को हल कर सकेंगे। और आप कैसे पछताएंगे कि यह किताब आपके माता-पिता के दिनों में नहीं थी!
तीन के बाद, यह बहुत देर से मसरू इबुका है
यह वही है, जो ग्लेन डोमन, इंस्टीट्यूट फॉर ह्यूमन कैपेबिलिटी डेवलपमेंट, यूएसए के निदेशक ने पुस्तक के प्राक्कथन में लिखा है: “मुझे लगता है कि यह पुस्तक अब तक की सबसे महत्वपूर्ण पुस्तकों में से एक है। और मुझे लगता है कि पृथ्वी पर रहने वाले सभी माता-पिता को इसे पढ़ना चाहिए ”। इस पुस्तक के लेखक, जिस तरह से सोनी कॉर्पोरेशन के संस्थापक ने एक कारण से शुरुआती विकास के मुद्दों को उठाया - उनका अपना बच्चा मानसिक विकास में पिछड़ रहा था। अपने बच्चे की परवरिश और शिक्षा में प्राप्त अनुभव के परिणामस्वरूप, विशेषज्ञों की मदद से, उन्होंने "एसोसिएशन ... की स्थापना की।
सोते हुए कुत्ते नैन्सी की
द वाकिंग स्पैनिश भिखारियों (1993) द भिखारियों और शक्तिशाली (1994) द भिखारियों की वॉक (1996) 21 वीं सदी की शुरुआत में, आनुवंशिक इंजीनियरिंग पहले से ही उपस्थिति, बुद्धि और स्वास्थ्य जैसे मामलों में महत्वपूर्ण प्रगति कर चुकी है। उसी समय, शिकागो की एक बायोटेक कंपनी जाग या स्लीपलेस की शिक्षा के लिए एक नया जीनोमॉडल बनाने में कामयाब रही। इस मॉडल के उन्नीस प्रायोगिक शिशुओं के बीटा-संस्करणों को नींद की बिल्कुल भी आवश्यकता नहीं थी, वे कभी सोते नहीं थे, इस प्रकार अपने "काम" समय में आठ घंटे एक दिन जोड़ते थे। इसके अलावा, नींद को मारना ...
रेज़र्ड लैंड्स फ्रेड सेइबरजेन
रोजर जेलाज़नी फ्रेड सेबरजेन द्वारा पूर्व में बिलर्स, क्रैक ड्रैकुला के सचिव या इंका जल्लाद के निर्माता के समान नहीं है। हालाँकि, यह ऐसी छवियां हैं जो उनके नाम का उल्लेख करते समय ध्यान में आती हैं, क्योंकि वे वही हैं जिन्हें सबसे अच्छा याद किया जाता है। इसलिए, मैं एक आधुनिक लवक्राफ्ट के रूप में उसकी किसी भी धारणा को नष्ट करना चाहता हूं, इस पुस्तक को खोलने वालों के लिए यह देखते हुए कि फ्रेड एक गर्म, मजाकिया, उन्मादी आदमी है, जिसके पास एक अद्भुत पत्नी जोआन, एक गणितज्ञ और तीन सबसे अच्छी तरह से नस्ल वाले बच्चे हैं, जैसे कि मैं मिलने आया था: जिल, ...
ग्रीको रोमन कुश्ती: लेखकों द्वारा पाठ्यपुस्तक
बीसवीं शताब्दी के अंत के बाद से, मार्शल आर्ट ने पूरी दुनिया की भौतिक संस्कृति और खेल आंदोलन में तेजी से विकास करना शुरू कर दिया है। उन्हें करके, आप किसी भी रंग या यहां तक \u200b\u200bकि एक मास्टर डैन के बेल्ट के रूप में जल्दी और आसानी से योग्यता की डिग्री प्राप्त कर सकते हैं, लेकिन वास्तविक मुकाबला प्रशिक्षण इसे किसी प्रकार के एकल मुकाबले से पूरा करके प्राप्त किया जा सकता है। इनमें कुश्ती की किस्में, मुक्केबाजी और कई तरह के खेल हाथ से लड़ने वाले शामिल हैं। प्रत्येक व्यक्ति स्वयं के लिए मनोवैज्ञानिक रूप से सबसे आकर्षक प्रकार का एक मुकाबला चुन सकता है, लेकिन अगर हम उन पर विचार करें ...
NI Pirogov की पुस्तक "जीवन के प्रश्न।" दार्शनिक विचार का एक शानदार उदाहरण है। इसके पृष्ठ एक प्रतिभाशाली वैज्ञानिक के आध्यात्मिक विकास को दर्शाते हैं, जो निस्वार्थ रूप से वैज्ञानिक सत्य के प्रति समर्पित हैं, एक उत्कृष्ट राजनेता, एक प्रतिभाशाली शिक्षक, एक देशभक्त, अपनी मातृभूमि के साथ प्रेमपूर्वक, अपने लोगों की निस्वार्थ सेवा करते हुए। पीरोगोव ने ब्रह्माण्ड को ब्रह्माण्ड माना और मानव जीवन में कॉसमॉस की सार्वभौमिक भूमिका के बारे में अपनी डायरी में परिलक्षित किया, कॉस्मॉस के साथ इसकी एकता, इस पर उच्चतर संसारों का प्रभाव और मानव सहयोग की आवश्यकता ...
कहानियां व्लादिमीर किग्न-डेडलोव
DEDLOV (असली नाम Kign), व्लादिमीर लुडविगोविक - प्रचारक, गद्य लेखक, आलोचक। एक गरीब कुलीन परिवार में जन्मे। लेखक के पिता, प्रशिया के मूल निवासी, उपनाम कुह्न को बोर कर रहे थे, जब 18 वीं शताब्दी में उनके पूर्वज पोलैंड चले गए थे। Keign के रूप में दर्ज किया गया था। पिता और चाचा डी। परिवार में पहले कैथोलिक बने। माँ - एलिसेवेटा इवानोव्ना, जन्मे पावलोव्स्काया - एक लेफ्टिनेंट कर्नल की बेटी, एक सफेद रूसी रईस - अपने बेटे को अपने रूढ़िवादी धर्म में पारित किया, और बेलारूस के लिए प्यार, और साहित्य में रुचि (ई.आई.)
पुस्तक -1: लोबसांग रामपा की तीसरी आँख
दुनिया में सबसे प्रसिद्ध पुस्तकों में से एक, द थर्ड आई का एक नया अनुवाद करने की आवश्यकता ने हमें एक बिल्कुल अप्रत्याशित उपहार के साथ प्रस्तुत किया। इससे पहले कि आप पुस्तक का एक नया पूर्ण अनुवाद करें, जाहिर तौर पर सेंसरशिप कारणों से सोवियत समय में यह असंभव है। पिछले संस्करण में बहुत छोटे, लेकिन लगातार बिल ने किताब को अतुलनीय रूप से गरीब बना दिया। प्राचीन काल से जिस किसी ने भी इस पुस्तक को प्यार किया है, उसे नए संस्करण में जरूर पढ़ना चाहिए। "द थर्ड आई" एक आध्यात्मिक यात्रा, एक असाधारण की अद्भुत आत्मकथात्मक कहानी है ...
बच्चों की परवरिश और शिक्षा में नया दृष्टिकोण
मानवता अभी भी बच्चों की परवरिश के लिए एक आदर्श प्रणाली की तलाश कर रही है। वह अपने बच्चों को उनके द्वारा उठाए जाने के लिए बुद्धिमानों के शिक्षकों को खोजने का प्रयास करता है। यदि माता-पिता को पता था कि बच्चों को उनके माता-पिता की जीवन शैली, उनके व्यक्तिगत उदाहरण और समाज द्वारा उठाया गया है, तो उन्होंने सर्वोत्तम प्रणालियों और सर्वोत्तम शिक्षकों की तलाश नहीं की होगी ... लेकिन एक तरह से या किसी अन्य, अधिकांश माता-पिता इस तरह सोचते हैं: "आप एक वैज्ञानिक, कलाकार, कवि, या कैसे बन सकते हैं।" आप स्कूल जाने के बिना गणित, इतिहास और खगोल विज्ञान को कैसे जान सकते हैं? ” और यहां, निश्चित रूप से, प्रत्येक माता-पिता सही हैं, विषय ज्ञान के बारे में सोच रहे हैं, और यह मानते हुए कि शिक्षा यहां मुख्य बात नहीं है। “अलग-अलग ज्ञान बहुत है, लेकिन सभी से अधिक महत्वपूर्ण और विश्वसनीय है - कैसे जीना है इसका ज्ञान। और इस ज्ञान को उपेक्षित और महत्वहीन दोनों माना जाता है, "लेव निकोलाइविच टॉल्स्टॉय ने एक बार लिखा था। और टॉल्सटॉय के बयानों के साथ, हमारे समकालीन, शिक्षाविद मिखाइल शचीथिन ध्वनि के शब्दों के साथ: "संज्ञानात्मक गतिविधि को इस तरह से व्यवस्थित करना आवश्यक है कि बच्चा जीने के लिए तैयार न हो! और वह रहता था! यहाँ और अभी! हमारे फेफड़े साँस लेने के लिए तैयार नहीं होते, वे साँस लेते हैं! इसलिए, जिस तरह से हम एक बच्चे को इस मौजूदा समय में अपनी सभी विशालता के साथ खुद को महसूस करने में मदद कर सकते हैं, वह आज इस अनंतता को प्रकट करने के लिए एक भाषा और तरीके खोजने के लिए है। ... जीवन प्रणाली के अधीन नहीं किया जा सकता है, इसे किसी भी ढांचे में नहीं निचोड़ा जा सकता है, महान विचार एक ही समय में नहीं थे ... यदि हमने अपने बच्चों को व्यवस्थित सोच और कठोर अनुशासन सिखाया है, अगर हम उन्हें निर्णय और निर्णय लेने के लिए प्रोत्साहित करते हैं, तो इस तरह से, हम अनुमति नहीं देते हैं उन्हें पूर्ण पुरुष और महिलाएं बनना है। यही कारण है कि वे जीवन को अपनी समग्रता में देखने के लिए मन की गहराई का अभाव है! लेकिन शिक्षा का सर्वोच्च उद्देश्य एक सामंजस्यपूर्ण व्यक्तित्व का पालन-पोषण है, जो जीवन को संपूर्ण रूप में साकार करने में सक्षम है। "(यू। कोल्टसोव" शेट्टिनिन स्कूल ")। टिप्पणियाँ यहाँ अनावश्यक हैं। हम सभी समझते हैं कि हमारे आसपास रहने और देखने के लिए व्यक्तित्व क्षय, संस्कृति की कमी, हमारी आत्माओं की गहराई से टकराते हुए, एक निराशाजनक तस्वीर बन रही है। मुख्य रूप से शिक्षकों द्वारा कठिनाइयों का अनुभव किया जाता है, क्योंकि यह वह पेशा है जिसे न केवल ज्ञान संचारित करने के लिए कहा जाता है, बल्कि इस प्राचीन पेशे के उच्च मिशन और उद्देश्य, सबसे पहले, व्यक्तित्व के निर्माण में, मनुष्य की पुष्टि! प्रत्येक शिक्षक के लिए यह याद रखना महत्वपूर्ण है कि किसी व्यक्ति का नैतिक विकास आधुनिक शिक्षा का सबसे महत्वपूर्ण कार्य है - मैं अपने कई वर्षों के अनुभव से इस बारे में गहराई से आश्वस्त हूं! लेकिन हाल के वर्षों में, शिक्षकों के लिए सामान्य नैतिक दिशानिर्देश बनाने, बच्चे को समझाने के लिए कि क्या अच्छा है, क्या बुरा है, और इस या उस मामले में कैसे कार्य करना है, यह अधिक से अधिक कठिन हो गया है। आज परिवार और स्कूल के बीच संबंध स्थापित करने के लिए परिवारों को नैतिकता को समझना और वापस करना महत्वपूर्ण है। आज हम सभी पूरी तरह से समझते हैं कि परिवार की शिक्षा का समय आ गया है, जिसके बारे में महान शिक्षकों ने बात की थी! और यह इतना महत्वपूर्ण है कि माता-पिता अपने स्वयं के उदाहरण से, उनके जीवन का तरीका उनके बच्चों को इस दुनिया में खुशी से जीने में मदद कर सकते हैं ... निस्संदेह, बच्चों की नैतिक शिक्षा की समस्या प्रासंगिक है और साथ ही साथ बहुत जटिल भी है। नैतिकता की पवित्रता वाले उस छोटे से बच्चे को नष्ट करने के लिए कैसे नहीं, जो प्रकृति द्वारा स्वयं में रखी गई है? विभिन्न जीवन स्थितियों में अच्छे तरीके से कार्य करने के लिए कैसे सिखाना है? एक बच्चे के लिए नैतिक संवर्धन के स्रोत कहां मिलेंगे? यहां मैं फिर से अपने महान शिक्षकों की ओर मुड़ता हूं जो जानते थे कि आगे कैसे महसूस करना और देखना है: कोन्स्टेंटिन दिमित्रिच उशिन्स्की ने नैतिक और सौंदर्य संबंधी भावनाओं को "मनुष्य की एक महान विशेषता" माना। उन्होंने एक समय में लिखा था कि "एक शिक्षित व्यक्ति को तीन गुणों से संपन्न होना चाहिए - व्यापक ज्ञान, सोचने की आदत और भावनाओं की बड़प्पन।" क्या यह "महान भावना" आज हमारे बच्चों में नैतिक और सौंदर्य की भावनाओं सहित सामने आ रही है? अफसोस! नहीं! ज्ञान और उपाधियों की खोज में, सबसे महत्वपूर्ण बात अनदेखी है - भावनाओं की शिक्षा! अक्सर एक को यह देखना पड़ता है कि स्कूल के स्नातक नैतिक रूप से निरक्षर और बहरे कैसे हैं। "हम साहसपूर्वक अपना विश्वास व्यक्त करते हैं कि नैतिक प्रभाव शिक्षा का मुख्य कार्य है, सामान्य रूप से दिमाग को विकसित करने की तुलना में अधिक महत्वपूर्ण है, सिर को ज्ञान से भरना और सभी को अपने व्यक्तिगत हितों की व्याख्या करना है," उशिन्स्की ने लिखा। उन्होंने नैतिक शिक्षा को शिक्षा के मुख्य कार्यों में से एक के रूप में परिभाषित किया। उहिंस्की ने स्वीकार किया कि “हममें से प्रत्येक व्यक्ति में नैतिक भावना रहती है, जैसे व्यक्तित्व, अहंकार की भावना। ये दोनों भावनाएं, सूक्ष्म भ्रूण के रूप में, एक व्यक्ति के साथ पैदा होती हैं। लेकिन पहले समय में, अर्थात्, नैतिक भावना, मानव आत्मा के कुलीन और सबसे कोमल पौधे, बढ़ने और मजबूत होने के लिए बहुत देखभाल और पर्यवेक्षण की आवश्यकता होती है; किसी भी मातम की तरह, इसकी सफलता के लिए किसी भी देखभाल या पर्यवेक्षण की आवश्यकता नहीं है, और, समय पर अंकुश नहीं लगाया जा रहा है, जल्द ही सभी बेहतरीन नाजुक पौधों को दबा देता है। " इस स्थिति से, यह स्पष्ट हो जाता है कि नैतिक भावना को खुद पर विशेष ध्यान देने की आवश्यकता है। शिक्षकों, माता-पिता और पूरे समुदाय की चिंता इस "मानव आत्मा के नाजुक पौधे" को बर्बाद करने और इसके खिलने में मदद करने के लिए नहीं है। "- धर्म, प्रकृति, परिवार, किंवदंतियों, कविता, कानून, उद्योग, साहित्य - सब कुछ जो लोगों के ऐतिहासिक जीवन को बनाता है - अपने असली स्कूल का गठन करता है, इससे पहले कि शैक्षणिक संस्थानों की शक्ति, विशेष रूप से कृत्रिम सिद्धांतों पर निर्मित की शक्ति बिल्कुल नगण्य है। परवरिश को अलग-थलग करना असंभव है, ताकि चारों ओर से उसके आसपास के जीवन का उस पर कोई प्रभाव न हो। वह लगातार शिक्षकों और छात्रों में अपने विश्वास को लाएगी, ”कोनस्टेंटिन दिमित्रिच ने लिखा। इस से क्या होता है: बच्चों की परवरिश और शिक्षा में शामिल सभी का कार्य जीवन की सामाजिक परिस्थितियों के जितना संभव हो उतना करीब होना है, न कि शिक्षा को जीवन से अलग करना। उहिंस्की ने जोर दिया कि "परिवार और सामाजिक शिक्षा, साहित्य, सार्वजनिक जीवन और अन्य सामाजिक शक्तियों के प्रभाव के साथ, एक व्यक्ति में नैतिक गरिमा के गठन पर एक मजबूत और निर्णायक प्रभाव हो सकता है।" आज, हमारे देश में, एक समय जब पारंपरिक नैतिक दिशा-निर्देश खो गए हैं और नए जीवन मूल्यों को सार्वजनिक चेतना में पेश किया गया है, इस स्थिति में नैतिक समर्थन की तत्काल आवश्यकता हो जाती है, जो आध्यात्मिक धन के शुद्ध स्रोतों में पाया जा सकता है। मुझे लगता है कि यह साबित करने की कोई आवश्यकता नहीं है कि यहां परिवार की भूमिका क्या है: बच्चे के आध्यात्मिक संवर्धन के स्रोत के रूप में परिवार के संबंधों, परंपराओं और पूर्वजों के ज्ञान की संस्कृति। “परिवार के अर्थ के बारे में चाहे जो भी उदात्त शब्द बोले जाएं, अगर माता-पिता को बच्चों के प्रति अपनी जिम्मेदारी का एहसास नहीं होता है, तो कुछ भी नहीं बदलेगा! और जिम्मेदारी केवल खिलाने, कपड़े पहनने, किसी प्रतिष्ठित विश्वविद्यालय या स्कूल भेजने और बच्चे को हर चीज मुहैया कराने तक सीमित नहीं है। यदि माता-पिता के लिए बच्चे के बौद्धिक गुण और भौतिक भलाई शुरू में मुख्य बन जाते हैं, तो हम यह मान सकते हैं कि यह बच्चा भविष्य में खो गया है। माता-पिता तब आश्चर्यचकित होंगे कि वह (उनका बच्चा) कृतघ्न और अशिष्ट है; शिकायत करें कि उन्होंने इतना दान दिया - और यही उन्हें मिला! लेकिन गलती किसकी है? उन्होंने अपनी आत्मा में प्रकाश प्राप्त करने के लिए क्या किया? क्या माता-पिता अपने बच्चे की नज़र में कुलीन, श्रेष्ठ, बुद्धिमान थे ताकि बच्चा अपने माता-पिता के प्रति श्रद्धा रखे और उनके जैसा बनना चाहे? बच्चों के माता-पिता उनकी गुणवत्ता को बढ़ाते हैं। यहां सब कुछ महत्वपूर्ण है: घर में माहौल, परिवार में प्रियजनों का रिश्ता और माता-पिता का जीवन व्यवहार। पारिवारिक वातावरण जीवन के लिए एक मोहर छोड़ता है। ” (लिविंग एथिक्स, पृष्ठ 194 "परिवार और बच्चे")। “परवरिश केवल एक कठिन और कठिन काम लगता है जब तक हम चाहते हैं, अपने आप को शिक्षित किए बिना, अपने बच्चों या किसी अन्य को लाने के लिए। यदि आप समझते हैं कि हम केवल अपने माध्यम से दूसरों को शिक्षित कर सकते हैं, और यह कि बच्चों को ऊपर उठाना, सबसे पहले, खुद को! मैं परवरिश के लिए दो नियम दूंगा: न केवल अच्छी तरह से जीना, बल्कि अपने आप पर लगातार काम करना, सुधार करना और बच्चों से अपने जीवन में कुछ भी छिपाना नहीं। बच्चों के लिए अपने माता-पिता की कमजोरियों के बारे में जानना बेहतर है, क्योंकि उन्हें लगता है कि उनके माता-पिता का जीवन उनसे छिपा हुआ है, और एक शो है ... बच्चे वयस्कों की तुलना में बहुत अधिक समझदार होते हैं, और वे न केवल अपने माता-पिता की कमियों को देखते हैं, बल्कि उनका पाखंड और उनके सम्मान और उनकी सभी शिक्षाओं में रुचि खो दें। " (लेव निकोलेविच टॉल्स्टॉय "स्कूल ऑफ लाइफ")।
समीक्षा
शिक्षा और नैतिक शिक्षण के बारे में बोलते हुए, मैं यह ध्यान देना चाहूंगा कि आप सब कुछ सही ढंग से बताएं। आपके विचार में एक स्पष्ट छवि और खुद को शिक्षित करने का सही निर्णय है, और फिर हमारे बच्चे। मैं शिक्षा में सचेत कार्यों के लिए प्रयास करना चाहूंगा। मैं पहले से ही इस रास्ते पर हूँ। लेकिन, हर बार जब मैं अपने बच्चे को किंडरगार्टन ले जाता हूं (मैं स्कूल के बारे में सोचना भी नहीं चाहता), मैं समझता हूं कि मैं अपने बच्चे के साथ "सहमत" नहीं हूं। और उन शिक्षकों को जो 9 घंटे हर दिन, "शिक्षित" करते हैं और दुर्भाग्यपूर्ण मुश्किल के अपने विचार को लागू करते हैं। समस्याओं से भरा जीवन - यह नहीं है !!! ओह, इससे सहमत होना कितना मुश्किल है, और क्या यह आवश्यक है! " इसके अलावा, हमारे राज्य में कार्य की एक स्पष्ट प्रणाली बनाई गई है और हर कोई इस तरह से रहता है। और जब आप काम पर हों तो बच्चे को कहां ले जाएं। एक बच्चा मेरे लिए महत्वपूर्ण है, काम प्यार करता है और जीवन अच्छा है। लेकिन आत्मा में, जो कुछ भी हो रहा है, उसके साथ पूर्ण सामंजस्य और समझौता नहीं है!
और हमारे बच्चों की शिक्षा का प्रश्न और अधिक प्रासंगिक और खुला होता जा रहा है। और हमें कार्रवाई की जरूरत है। मैं कार्रवाई के लिए तैयार हूँ। और मैं बदलाव के लिए तैयार हूं, भले ही यह मुश्किल हो और समय लगे। मेरे काम का परिणाम और परिणाम महत्वपूर्ण है।
तो Mavzhida के बारे में क्या, स्कूलों और किंडरगार्टन में हमारी शिक्षा के विकास और परिवर्तन के लिए इस पथ को सही ढंग से बनाने के लिए। एक मानसिकता बनाएँ? हमारे शिक्षकों के ज्ञान में फिर से विश्वास करें, उनकी प्रणालीगत सोच को देखें? फैमिली एस्टेट बनाते हुए सभी से दूर जाएं और धरती पर जाएं? ... ?? यहाँ रहें और अब एक उज्जवल भविष्य में अपने आप को और विश्वास को बदलने के लिए रास्ता निकालें! ऐसा लगता है कि विचार और शब्द पहले से ही पर्याप्त हैं! हमें एक नया कानून, कार्रवाई की योजना और निर्णय लेने की आवश्यकता है। शायद इसलिए।
बच्चों की परवरिश के दृष्टिकोण आपको एक बच्चे की शिक्षा, गठन और विकास के लिए सही दिशा चुनने की अनुमति देते हैं, अपनी व्यक्तिगत विशेषताओं और क्षमताओं को प्रकट करने के लिए।
बच्चों की परवरिश के लिए आधुनिक दृष्टिकोण
पैरेंटिंग दृष्टिकोण एक आरामदायक और पूर्ण विकास में महत्वपूर्ण भूमिका निभाता है। पूर्वस्कूली अवधि में, सामाजिक वातावरण जिसमें बच्चा रहता है एक महत्वपूर्ण भूमिका निभाता है, यह सीधे उसे और उसके विकास को प्रभावित करता है।
आधुनिक शिक्षाशास्त्र में, जीवन शिक्षा का दृष्टिकोण सक्रिय रूप से उपयोग किया जाता है। इस पद्धति के ढांचे के भीतर, एक बच्चे की परवरिश और शिक्षा उसके अपने अनुभव के कारण होती है, साथ ही साथ सही और गलत कार्यों को भी ध्यान में रखा जाता है। रहने की स्थिति सीधे बच्चे के व्यक्तित्व को प्रभावित करती है।
पूर्वस्कूली बच्चों को उठाते समय, आप एक श्रम दृष्टिकोण का उपयोग कर सकते हैं, जिसमें घर पर काम करना, बालवाड़ी और अन्य पूर्वस्कूली संस्थानों में काम करना और खेल खेलना शामिल हो सकते हैं। प्रशिक्षण और खेल अभ्यास बच्चे के चरित्र को संयमित करने में मदद करते हैं, धीरज, इच्छाशक्ति और आत्मा, कड़ी मेहनत और धैर्य की खेती करते हैं।
पेरेंटिंग के लिए आधुनिक दृष्टिकोण धीरे-धीरे बच्चे के बुनियादी जीवन कौशल में वृद्धि करना है।
बच्चों की परवरिश में कुछ दृष्टिकोणों का चयन करते समय, व्यक्ति को उचित दिशा का चयन करना चाहिए - अधिनायकवादी, उदारवादी, लोकतांत्रिक और उदासीन।
अधिनायकवादी दृष्टिकोण में कठोरता और गंभीरता में बच्चे की परवरिश, बिना शर्त आज्ञाकारिता और सख्त नियमों का पालन करना शामिल है। बच्चा निष्क्रिय स्थिति में है, वह अपने माता-पिता पर निर्भर करता है और निर्णय नहीं लेता है। बच्चों की परवरिश में अधिनायकवादी दृष्टिकोण का एक गंभीर दोष रचनात्मकता की कमी और पहल की कमी, स्वतंत्रता की कमी और गंभीर निर्णय लेने की क्षमता है।
शिक्षा में विपरीत दिशा एक उदार दृष्टिकोण है, जिसमें बच्चे का व्यक्तित्व एक महत्वपूर्ण भूमिका निभाता है। शिक्षा की प्रक्रिया में, कोई निषेध, नियम और प्रतिबंध नहीं हैं। शिक्षाशास्त्र में, इस दृष्टिकोण को "अनुमति की विधि" कहा जाता है। इस दृष्टिकोण का नुकसान प्रतिबंधों की कमी है, जिससे स्वार्थ और खराब हो सकता है, जीवन में उद्देश्य की कमी हो सकती है।
बच्चों को पालने के लिए एक लोकतांत्रिक दृष्टिकोण का अर्थ माता-पिता और बच्चों के बीच एक समान संबंध है। परिवार परिषद में निर्णय किए जाते हैं, और विकास के सभी चरणों में, बच्चा परवरिश में एक समान भागीदार होता है, अपनी राय व्यक्त करता है और अपने निजी हितों की रक्षा करता है।
बच्चों की परवरिश के प्रति उदासीन दृष्टिकोण एक बच्चे के मुक्त विकास की एक विधि है जिसमें माता-पिता भाग नहीं लेते हैं। बच्चे को एक स्वतंत्र और स्वतंत्र व्यक्ति माना जाता है जिसे विभिन्न नियमों, प्रतिबंधों और समस्याओं से बोझिल नहीं होना चाहिए। माता-पिता, इस दृष्टिकोण का उपयोग करते हुए, बच्चे के जीवन में, उसके आंतरिक और बाहरी विकास में भाग नहीं लेते हैं। इस तरह की परवरिश के परिणामस्वरूप, बच्चे के जीवन में दिशा-निर्देशों का अभाव होता है, वह समर्थन और सुरक्षा महसूस नहीं करता है, और उसके माता-पिता के साथ भी उसका कोई आध्यात्मिक संबंध नहीं है। अंत में, ऐसे परवरिश करने वाले बच्चे बंद और असामाजिक हो जाते हैं।
एक बच्चे को एक पूर्ण व्यक्तित्व के रूप में विकसित होने के लिए, शिक्षा के दृष्टिकोण को बच्चे की विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए चुना जाना चाहिए। परवरिश में, बहुत सारे निषेध नहीं होने चाहिए, लेकिन माता-पिता और शिक्षकों को एक मार्गदर्शक और नियंत्रित पार्टी होने की आवश्यकता है।
शिक्षा के लिए व्यक्तिगत और गतिविधि-आधारित दृष्टिकोण की विशेषताएं
बच्चों की परवरिश में सबसे प्रभावी व्यक्तिगत और गतिविधि आधारित दृष्टिकोण हैं।
एक बच्चे को बढ़ाने के लिए एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण एक शैक्षणिक प्रक्रिया है जो व्यवहार और विकास को प्रभावित करने वाली व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखता है। यह दृष्टिकोण सकारात्मक परिणाम प्राप्त करने के उद्देश्य से शिक्षा के विभिन्न तरीकों (बच्चे के व्यक्तित्व के अनुसार) का उपयोग करता है। बच्चे को एक स्वतंत्र, अद्वितीय और जिम्मेदार व्यक्ति के रूप में देखा जाता है।
एक बच्चे की परवरिश में व्यक्तिगत दृष्टिकोण का उपयोग करते समय, छिपी हुई क्षमताओं और अवसरों का पता चलता है, आत्म-जागरूकता और आत्म-निर्धारण का गठन होता है। बच्चे का व्यक्तित्व टीम पर हावी है, इसकी मानवीय, रचनात्मक, बौद्धिक और शारीरिक क्षमताओं को ध्यान में रखा जाता है।
व्यक्तिगत दृष्टिकोण का उपयोग करने वाले शिक्षक बच्चे को बहुत अधिक महत्व देते हैं, उसे बौद्धिक, नैतिक और सामाजिक मूल्यों के लिए प्रेरित करते हैं। इस दृष्टिकोण में, प्रत्येक बच्चे, उसकी इच्छाओं और क्षमताओं पर ध्यान केंद्रित किया जाता है।
बच्चों की परवरिश के लिए गतिविधि-आधारित दृष्टिकोण एक प्रभावी शिक्षण पद्धति है, जिसकी प्रक्रिया में बच्चा शैक्षिक और संज्ञानात्मक गतिविधियों में ज्ञान प्राप्त करता है, याद करता है और उसका उपयोग करता है। बच्चे को तैयार रूप में ज्ञान नहीं दिया जाता है, लेकिन शैक्षिक प्रक्रिया इस तरह से आयोजित की जाती है कि बच्चा सक्रिय रूप से और व्यवस्थित रूप से विकसित होता है और सीखता है।
बच्चों को बढ़ाने में गतिविधि दृष्टिकोण निम्नलिखित सिद्धांत सिद्धांतों पर आधारित है:
बच्चों के पालन-पोषण में गतिविधि दृष्टिकोण की अनुभूति को व्यापक अर्थों में माना जाता है, और इसमें विश्व दृष्टिकोण, व्यक्तिगत गठन और बच्चे का स्वतंत्र निर्धारण भी शामिल है। इस दृष्टिकोण में मुख्य भूमिका बच्चों की गतिविधियों द्वारा निभाई जाती है, जिस प्रक्रिया में समस्याओं का समाधान पाया जाता है। शिक्षक और माता-पिता सुधारात्मक, सहायक और उत्तेजक हैं।
विस्तारित दिन समूह के शिक्षकों के कंप्यूटर परीक्षण के प्रश्न और उत्तर
1. संयुक्त राष्ट्र महासभा ने बाल अधिकारों पर कन्वेंशन के प्रारूप को किस वर्ष अपनाया था?
2. बच्चे के निजी जीवन में हस्तक्षेप से सुरक्षा के अधिकार की घोषणा करने वाला दस्तावेज है:
1. रूसी संघ का कानून "शिक्षा पर";
ग) नहीं, केवल अगर शारीरिक हिंसा के उपयोग के तथ्य को दोहराया जाता है;
डी) बर्खास्तगी केवल तभी संभव है जब एक शैक्षणिक कार्यकर्ता के साथ एक रोजगार अनुबंध एक विशिष्ट अवधि के लिए एक विशिष्ट कार्य करने के लिए संपन्न हो।
8. क्या यह संभव है कि एक सामान्य शिक्षा संस्थान से 14 वर्ष की आयु तक नहीं पहुंचने वाले छात्र को बाहर करने के लिए, शैक्षणिक प्रभाव के चरम उपाय के रूप में।
क) नहीं;
b) हाँ, गैरकानूनी कृत्यों को करने के लिए, एक सामान्य शिक्षा संस्थान के चार्टर के सकल और बार-बार उल्लंघन;
ग) हाँ, अनिवार्य रोजगार या किसी अन्य शैक्षणिक संस्थान में शिक्षा जारी रखने के प्रावधान के साथ;
घ) हाँ, संरक्षकता और संरक्षकता अधिकारियों की सहमति से।
9. बच्चों के सामाजिक अनाथ होने के कारण:
1. माता-पिता का तलाक;
2. वयस्कों के माता-पिता के अधिकारों से वंचित करना;
3. माता-पिता की मृत्यु;
10. "शिक्षा में एक सिद्धांत के रूप में" सामाजिक कठोरता को "शिक्षा के रूप में ..." अवधारणा में घोषित किया गया है।
1. समाजीकरण का घटक "
2. समाजीकरण प्रणाली "
3. समाजीकरण के पूर्वस्कूली
11. "सहायता संबंध" की अवधारणा किसके द्वारा शुरू की गई थी:
1. के रोजर्स
2. ए। कमलो
3. ई। से
12. शैक्षिक प्रौद्योगिकियों की प्रभावशीलता के लिए शर्तें
a) बच्चों के बीच मैत्रीपूर्ण संबंध
बी) एक उच्च लक्ष्य होने
ग) कार्यक्रम की पसंद की स्वतंत्रता
घ) बच्चों के बीच मैत्रीपूर्ण संबंध, एक उच्च लक्ष्य की उपस्थिति, कार्यक्रम की पसंद की स्वतंत्रता
2. माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा;
3. उच्च या माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा;
4. "शिक्षा और शिक्षाशास्त्र" या उच्च और माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा और "शिक्षा और शिक्षाशास्त्र" की दिशा में अतिरिक्त व्यावसायिक प्रशिक्षण की दिशा में उच्च या माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा।
51. संघीय कानून "अनाथ बच्चों और माता-पिता की देखभाल के बिना बच्चों के सामाजिक समर्थन के लिए अतिरिक्त गारंटी पर" कब अपनाया गया था?
2.1996 आर।
54. बाल अधिकारों पर कन्वेंशन के अनुसार, प्रत्येक मनुष्य प्राप्ति तक एक बच्चा है:
1. 16 साल की उम्र।
2. 18 वर्ष की आयु।
3.14 वर्ष की आयु
D 12 वर्ष की आयु
55. अतीत के महान शिक्षकों में से किसने बच्चे को पालने में "प्राकृतिक परिणामों की पद्धति" के प्रमुख उपयोग पर जोर दिया, इसे सबसे प्रभावी माना?
1. जे- जे। रूसो
1. जे- जे। रूसो
2. जे लोके
57. जे। लोके द्वारा बच्चे की शिक्षा की सामग्री के चयन में अंतर्निहित सिद्धांत क्या है?
1.freedom
2. जबरदस्ती
3. प्रकृति के अनुरूप
4. उपयोगितावाद
58. निम्नलिखित शिक्षकों में से किसने पहले उत्पादक कार्य के साथ सीखने को संयुक्त किया?
60. जो शब्दों का मालिक है; उन्होंने कहा, “शिक्षा अच्छी है, तभी यह विकास से आगे बढ़ती है। फिर यह जागृत होता है और जीवन की एक पूरी श्रृंखला को विकसित करता है जो परिपक्वता के चरण में होते हैं, समीपस्थ विकास के क्षेत्र में झूठ बोलते हैं?
2.
61. एक टीम में व्यक्तित्व निर्माण की अवधारणा के संस्थापक (सांप्रदायिक शिक्षा):
1. या। कोरोगैक
64. जैसा कि मनोवैज्ञानिकों ने ध्यान दिया, एक संकट के मुख्य लक्षण - immediacy की हानि, निंदा, "कड़वा कैंडी" का एक लक्षण - की विशेषता है:
1. संकट 3 साल;
2. संकट 7 साल;
3. मध्यजीव संकट;
4. किशोर संकट
65. गहन बौद्धिक विकास की आयु मानी जाती है:
1. प्राथमिक विद्यालय की आयु;
2. पूर्वस्कूली उम्र;
3. किशोरावस्था;
4. किशोरावस्था।
66. विकासात्मक अधिगम को विद्यार्थी मानता है:
1. सीखने के आत्म-अध्ययन विषय के रूप में;
2. शिक्षक के शिक्षण प्रभावों के उद्देश्य के रूप में;
3. एक ऐसे विषय के रूप में जो ज्ञान, क्षमताओं, कौशल को एक अंत के रूप में आत्मसात करता है, न कि विकास के साधन के रूप में;
4. एक विषय के रूप में जो ज्ञान, क्षमताओं, कौशल को विकास के साधन के रूप में आत्मसात करता है।
67. शैक्षणिक संचार की उदार शैली के साथ, शिक्षक:
1. अपने दम पर निर्णय लेता है, अपनी आवश्यकताओं की पूर्ति पर कठोर नियंत्रण स्थापित करता है;
2. निर्णय लेने में छात्रों को शामिल करता है, उनकी राय को ध्यान में रखता है, स्वतंत्रता को प्रोत्साहित करता है;
3. शैक्षणिक प्रक्रिया में प्रत्येक प्रतिभागी को प्रकटीकरण और प्रभावी बातचीत का अवसर देता है;
d) निर्णय लेने से बचता है, छात्रों और सहकर्मियों को पहल हस्तांतरित करता है।
68. राज्य और नगरपालिका शिक्षण संस्थानों के शैक्षणिक कार्यकर्ताओं की उपस्थिति के लिए प्रक्रिया के अनुसार, पद की योग्यता की पुष्टि करने के लिए अनिवार्य योग्यता सुनिश्चित की जाती है (जिन व्यक्तियों के पास योग्यता श्रेणियां नहीं हैं,)
1.annually
2. हर 5 साल में
3. हर तीन साल में
69 उच्चतम या प्रथम योग्यता श्रेणी निर्दिष्ट करने के उद्देश्य से प्रमाणन किया जाता है:
1. नियोक्ता के सुझाव पर
2. कर्मचारी के अनुसार
3. संस्था के प्रशासन के अनुरोध पर
70. प्रमाणित शिक्षण स्टाफ की योग्यता का आकलन करने की पद्धति के अनुसार, एड। एक शिक्षक के व्यावसायिक योग्यता मानक को निम्नलिखित के संयोजन के रूप में माना जाता है:
१.३ योग्यताएँ
2.4 दक्षताओं
3.5 की योग्यता
4.6 योग्यताएँ
शैक्षिक मनोवैज्ञानिकों के लिए परीक्षण
1. शैक्षिक गतिविधि बच्चे के ज्ञान (तथ्यों) के बारे में उसकी समझ, उसकी सोच, भावनाओं, अनुभवों (अर्थ) में पैठ के आधार पर नहीं की जाती है - यह स्थिति है
1. एक उपचारात्मक दृष्टिकोण;
2. एकमेयोलॉजिकल दृष्टिकोण;
3. एक महत्वाकांक्षी दृष्टिकोण।
2. "मदद करने वाले संबंध" की अवधारणा द्वारा शुरू की गई थी:
1. के रोजर्स
2. ए। कमलो
3. ई। से
Z. मनोवैज्ञानिक विकास में फ्रायड की पहचान:
1. 4 चरणों;
2. 5 चरणों;
3. 6 चरणों;
4.7 चरणों।
4. ई। एरिकसन व्यक्तित्व विकास में सफल रहे:
1.6 चरणों;
2. 7 चरणों;
3. 8 चरणों;
4. 9 चरणों।
5. मोटर, भावनात्मक, आलंकारिक और मौखिक में मेमोरी को विभाजित करने का आधार है:
1. अग्रणी विश्लेषक;
2. प्रतिबिंब का विषय;
3. विषय की गतिविधि;
4. प्रकार की गतिविधि।
6. जब स्वैच्छिक ध्यान की स्थिरता का निर्धारण किया जाता है, तो निम्नलिखित को सबसे अधिक उपयोग किया जाता है:
1. वाद्य तरीके;
2. शुल्ब सारणी;
3. चयनात्मक (द्विधातु) सुनने के तरीके;
4. टैकिस्टोस्कोपिक तकनीक।
7. मानसिक रक्षा तंत्र की समस्या सबसे पहले विकसित हुई थी:
1. गर्भ के मनोविज्ञान में;
2. मानवतावादी मनोविज्ञान में;
3. व्यवहारवाद में;
4. मनोविश्लेषण में।
8. व्यक्तित्व के व्यवहार सिद्धांत में सामाजिक सीखने के संस्थापकों में से एक है:
1. जे। वॉटसन;
2. बी स्किनर;
3. ए। आभा;
4. के। हॉर्नी।
9. के। लियोनहार्ड ने चरित्र उच्चारण का अध्ययन किया:
प्राथमिक स्कूल की उम्र के 1. बच्चे;
2. किशोरों में;
3. जवान आदमी;
4. वयस्कों में।
10. विकासात्मक और शैक्षिक मनोविज्ञान में प्रयुक्त विषय पर शोधकर्ता के सक्रिय प्रभाव की प्रक्रिया में बच्चे के मानस में परिवर्तन का पता लगाने की विधि है:
1. एरोबिक प्रयोग;
2. प्रारंभिक प्रयोग;
3. प्रयोग का पता लगाने;
4. निगरानी शामिल।
11. व्यवस्थित व्यवस्थित प्रशिक्षण की प्रभावशीलता के लिए मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक मानदंड:
1. एन.ए. Menchinskaya;
2. आई। एस। Yakimanskaya;
3. एन.एफ. Talyzin;
4. ई। आई। काबानोवा - मेलर।
12. 3 अप्रैल 2003 के रूसी संघ के सरकार के फरमान के अनुसार, शिक्षण संस्थानों में शिक्षक-मनोवैज्ञानिक की मजदूरी दर के शिक्षण कार्य के घंटे की दर है:
सप्ताह में 1.40 घंटे;
2. सप्ताह में 36 घंटे;
3.30 घंटे एक सप्ताह;
सप्ताह में 4.24 घंटे।
13. नकल है:
1. तनाव पर काबू पाने;
2. वह प्रयास जिसके द्वारा व्यक्ति तनाव के खतरे को रोकने की कोशिश करता है
3. कथित खतरे की डिग्री, व्यक्ति के मनोवैज्ञानिक संविधान द्वारा निर्धारित;
4. एक अनुकूली निर्णय लेने की संज्ञानात्मक विचार प्रक्रिया।
14. मनोवैज्ञानिक सुधार के ढांचे के भीतर, निम्नलिखित बनता है:
1. व्यक्तिगत स्थिति;
2. अनुकूली व्यवहार के कौशल;
3. न्यूरोसिस प्रतिरोध;
4. तनाव प्रतिरोध।
15. अन्य लोगों के साथ आवश्यक संपर्क स्थापित करने और बनाए रखने की क्षमता, विशेष रूप से, शैक्षणिक बातचीत के संदर्भ में कहा जाता है:
1. इंटरैक्टिव सहिष्णुता;
2. संचारी क्षमता;
3. संचारी सहिष्णुता;
4. संचारी क्षमता।
16. "समीपस्थ विकास के क्षेत्र" की अवधारणा का अर्थ है:
1. सीखने को विकास से आगे जाना चाहिए;
2. सीखना विकास के साथ समता पर होना चाहिए;
3. सीखने को विकास के चरणों के साथ मेल नहीं खाना चाहिए;
4. अधिगम नैतिक रूप से उन्मुख होना चाहिए।
17. बाहरी (व्यवहार, साइकोफिजियोलॉजिकल, आदि) पंजीकरण के साथ अनुसंधान रणनीति विशेषताओं या वस्तु में परिवर्तन है:
1. आत्म-अवलोकन की विधि;
2. आत्मनिरीक्षण की विधि;
3. उद्देश्य अवलोकन की विधि;
4. घटनात्मक आत्म-अवलोकन की विधि।
18. मानस के रूप में मौजूद है:
1. प्रक्रिया;
2. शर्त;
3. कार्य;
19. महसूस करने की क्षमता, जो मानसिक संगठन के उच्चतम रूपों का आधार बनती है और दुनिया के सक्रिय ज्ञान को निष्क्रिय प्रतिबिंब से विकासवादी संक्रमण को दर्शाती है:
1. चिड़चिड़ापन;
2. प्रतिक्रियाशीलता;
3. गतिविधि;
4.sensitivity;
20. वास्तविकता के मानसिक प्रतिबिंब का उच्चतम रूप, जो सक्रिय, चयनात्मक और अग्रिम है:
1.cognition;
2.consciousness:
3. सोच;
4. प्रतिबिंब।
21. एक विस्फोटक प्रकृति की तेजी से और हिंसक भावनात्मक प्रक्रिया, जो महत्वपूर्ण परिस्थितियों में होती है और स्पष्ट मोटर और कार्बनिक अभिव्यक्तियों से जुड़ी होती है:
1. मूड;
भाव;
3. प्रभावित;
4. जुनून।
22. वह वैज्ञानिक जिसने मौलिक द्वंद्ववाद "स्वतंत्रता - सुरक्षा" के प्रकाश में मानव व्यवहार का वर्णन करते हुए तथाकथित "अस्तित्वगत मानवीय आवश्यकताओं" का गायन किया:
2. के। हॉर्नी;
3. ए। एला;
4. ई। फ्रायड।
23. मानसिक घटना के गठन के लिए एक संभावित तंत्र के रूप में संघ का विचार पहली बार व्यक्त किया गया था:
1. डी। गार्टले;
2. जे। लोके;
3. जे.एस. मिल;
4. ई। थार्नडाइक।
24 व्यवहारवाद का वैज्ञानिक और प्रायोगिक आधार था:
1. के। कोफ्का की स्थिति जो लिखना और बोलना सीखती है, केवल नकल के माध्यम से हो सकती है;
2. ई। थार्नडाइक की सीखने की विशेषताओं पर स्थिति और मौखिक संस्मरण पर जी। एबिंगबौस का डेटा;
3. डी। गार्टले के स्मृति के अर्थ के बारे में विचार;
4. आर। डेसकार्टेस और जे। लोके द्वारा अनुभूति के एक स्वतंत्र क्षेत्र के रूप में मानसिक वास्तविकता का अलगाव।
25. जे। पियागेट के अनुसार बुद्धि के विकास की मुख्य अवधि:
1.3 अवधियों;
2. 5 अवधियों;
3. 6 अवधियों;
4.7 अवधि।
26. अमूर्त का तात्पर्य है:
1. मानसिक संचालन;
2. सोचा प्रक्रियाओं;
3. सोच कारक;
4. सोच प्रकार।
27. सांस्कृतिक समाजशास्त्र सहित सभी पहलुओं में मानव जाति का विकास, अर्थात्। फायलोजी का एक हिस्सा जो होमो सेपियन्स के उद्भव के साथ शुरू होता है और आज समाप्त होता है
1. एंथ्रोपोजेनेसिस;
2. फेलोजेनी;
3. सूक्ष्मजीव;
4.Otnogenesis।
28. बच्चे के लिए सार्थक संबंधों का विशिष्ट रूप, जिसमें वह अपने जीवन के किसी विशेष समय में आसपास की वास्तविकता (मुख्य रूप से सामाजिक) के साथ है:
1. सामाजिक संबंधों के विकास का चरण;
2. विकास की संकट की स्थिति;
3. विकास की अव्यक्त अवधि;
4. बच्चे के विकास की सामाजिक स्थिति;
29. विकास की सामाजिक स्थिति के ढांचे के भीतर बच्चे की गतिविधि, जिसके क्रियान्वयन से विकास के एक निश्चित चरण में उसके अंदर मुख्य मानसिक नियोप्लाज्म के उद्भव और गठन का निर्धारण होता है:
1. सीखने की गतिविधियाँ;
2. अग्रणी गतिविधियाँ;
3. संचार गतिविधियों;
4. विषय-हेरफेर गतिविधि।
30. संबंधित मानक औसत सांख्यिकीय लक्षण जटिल के साथ किसी व्यक्ति के मानसिक विकास के स्तर का सहसंबंध:
1. सामाजिक युग;
2. मनोवैज्ञानिक उम्र;
3. कालानुक्रमिक आयु;
4. सशर्त आयु।
31. आयु अवधि के दिल में ए.एन. लियोन्टीव झूठ:
1. एक व्यक्ति की अपनी गतिविधि;
2. अग्रणी प्रकार की गतिविधि;
3. नैतिकता का गठन;
4. कामेच्छा की संतुष्टि।
32. "महत्वपूर्ण अवधियों" की अवधारणा को मनोविज्ञान में पेश किया गया था:
1.L.S. भाइ़गटस्कि;
2. बी। जी। आननिव;
3. वीवी डेविडॉव;
4. ए। Leontiev।
33. संकट के मुख्य संकेत - immediacy की हानि, निंदा, "कड़वा कैंडी" का लक्षण -
1. संकट 3 साल;
2. संकट 7 साल;
3. मध्यजीव संकट;
4. किशोर संकट
34. गहन बौद्धिक विकास की आयु मानी जाती है:
1. प्राथमिक विद्यालय की आयु;
2. पूर्वस्कूली उम्र;
3. किशोरावस्था;
4. किशोरावस्था।
35. विकासात्मक अधिगम को विद्यार्थी मानता है:
1. सीखने के आत्म-अध्ययन विषय के रूप में;
2. शिक्षक के शिक्षण प्रभावों के उद्देश्य के रूप में;
3. एक ऐसे विषय के रूप में जो ज्ञान, क्षमताओं, कौशल को एक अंत के रूप में आत्मसात करता है, न कि विकास के साधन के रूप में;
4. एक विषय के रूप में जो ज्ञान, क्षमताओं, कौशल को विकास के साधन के रूप में आत्मसात करता है।
36. शैक्षणिक संचार की उदार शैली के साथ, शिक्षक:
1. अपने दम पर निर्णय लेता है, अपनी आवश्यकताओं की पूर्ति पर सख्त नियंत्रण स्थापित करता है;
2. निर्णय लेने में छात्रों को शामिल करता है, उनकी राय को ध्यान में रखता है, स्वतंत्रता को प्रोत्साहित करता है;
3. शैक्षणिक प्रक्रिया में प्रत्येक भागीदार के प्रकटीकरण और प्रभावी बातचीत को सक्षम करता है;
d) निर्णय लेने से बचता है, छात्रों और सहकर्मियों को पहल हस्तांतरित करता है।
37. बच्चे को उसकी विषय-वस्तु, सांस्कृतिक पहचान, समाजीकरण, जीवन आत्मनिर्णय के निर्माण में मदद करने की प्रक्रिया के रूप में लेखक की अवधारणा में विचार किया जाता है।
1. ई.वी. बोंदरेवस्काया
2. ओ.एस. Gazman
3. एन.ई. Shchurkova
38. ज्ञान, योग्यता, कौशल, जो आत्म-ज्ञान, आत्म-पुष्टि, बच्चे के व्यक्तित्व के आत्म-बोध पर काम करने की अनुमति देते हैं, उनके अद्वितीय व्यक्तित्व का विकास लेखक की अवधारणा में शिक्षा की सामग्री का आधार है।
1. ई.वी. Bondarevskaya
2. ओ.एस. Gazman
3. जी.के. Selevko
39. बुनियादी वैज्ञानिक दृष्टिकोणों (सिद्धांतों, विधियों, उपलब्धियों) की प्रणाली, जिसके आधार पर एक निश्चित ऐतिहासिक काल में ज्ञान (अनुशासन) के क्षेत्र में वैज्ञानिकों के अनुसंधान अभ्यास का आयोजन किया जाता है:
1.paradigm;
2.concept;
3. शैक्षिक मॉडल;
4. सभी उत्तर सही हैं।
40. सीखने का दृष्टिकोण छात्रों की शैक्षिक और संज्ञानात्मक गतिविधि को व्यवस्थित करने के ऐसे तरीके पर आधारित है, जिसमें वे जानकारी प्राप्त करने वाले निष्क्रिय नहीं होते हैं, बल्कि खुद को शैक्षिक प्रक्रिया में सक्रिय रूप से कहते हैं:
1. क्षमता-आधारित दृष्टिकोण;
2. गतिविधि दृष्टिकोण;
3. व्यक्तिगत दृष्टिकोण;
4. संज्ञानात्मक दृष्टिकोण।
41. बच्चों को पालने का एक नया तरीका है:
1. पारस्परिकता-उन्मुख दृष्टिकोण
2.active
3. अप्राकृतिक दृष्टिकोण
4. संज्ञानात्मक दृष्टिकोण
42. युवा स्कूली बच्चों को पढ़ाने का सिद्धांत, जो बच्चे के विकास के आंतरिक नियमों, नैतिक गुणों और सौंदर्य भावनाओं के विकास को ध्यान में रखते हुए, सीखने के लिए एक आंतरिक प्रोत्साहन के गठन पर आधारित है:
1. वैज्ञानिक सिद्धांत एल.वी. Zankova;
2. मनोवैज्ञानिक सिद्धांत एन.ए. Menchinskaya;
3. डी.बी. का मनोवैज्ञानिक सिद्धांत। एलकोनिन और वी.वी. डेविडोवा;
4. शा। का मनोवैज्ञानिक सिद्धांत। Amonashvili।
43. O.S की विधि के अनुसार। गज़मैन, व्यक्तित्व-उन्मुख शिक्षा प्रौद्योगिकी की प्रणाली में बच्चों के शैक्षणिक समर्थन के चरणों में शामिल हैं:
1. नैदानिक, खोज, अनुबंध। सक्रिय, चिंतनशील
2.analysis, मॉडलिंग, कार्यान्वयन, नियंत्रण
3. निर्णय, विश्लेषण और प्रतिबिंब को लागू करने के लिए स्थिति, निर्णय लेने, संयुक्त गतिविधियों का अध्ययन
44. लिंगों के बीच अंतर ("पुरुष" और "महिला" की अवधारणाओं) के आधार पर सामाजिक-जैविक विशेषताएं:
1.gender;
व्यवहार का 2. स्टीरियोटाइप;
4.marginal
34. मंजिल।
45. शिक्षा की फेलिक्सोलॉजी, एन.वाई के अनुसार। शचुरकोवा, ई.पी. पावलोवा, - शिक्षा की सामग्री विशेषताओं का वैज्ञानिक और सैद्धांतिक विचार, शिक्षा के लक्ष्य के हिस्से के रूप में बच्चे की क्षमता का गठन प्रदान करना:
1. इस पृथ्वी पर जीवन के प्रति असहिष्णु
2. इस धरती पर जीवन में दुखी
3. इस पृथ्वी पर जीवन में नि: शुल्क
46. \u200b\u200bवह प्रक्रिया जिसके द्वारा कोई व्यक्ति समाज में व्यवहार के उचित पैटर्न, मूल्य आदि सीखता है।
1.socialization;
2. विभेदीकरण;
3. नकल;
4. पहचान।
47. दस्तावेज़ के शीर्षक का पूरक: 24 जून 1998 के रूसी संघ का संघीय कानून "मूल गारंटी पर ... ... ... ... ... ... रूसी संघ में"
1.अनुमान अधिकार
2.फंडम फ्रीडम
3. बच्चे के अधिकार
48. एक भावनात्मक स्थिति जो किसी व्यक्ति के लिए किसी भी लक्ष्य को पूरा करने में विफलता की स्थिति में उत्पन्न होती है, एक महत्वपूर्ण आवश्यकता का असंतोष और उनकी उपलब्धि में दुर्गम बाधाओं के कारण होता है:
1. चिंता;
2. तनाव;
3. हताशा;
4. मूड।
49. नई जानकारी का निर्माण या इसका विश्लेषण और सामान्यीकरण के नए तरीकों का उपयोग:
1. सैद्धांतिक सोच;
2. व्यावहारिक सोच;
3. विश्लेषणात्मक सोच;
4. उत्पादक सोच।
50. प्रस्तावित बुद्धि की संरचना के पहले सिद्धांतों में से एक:
1. डी.पी. Guilford;
2. [एईटी;
c) Ch.E. स्पीयरमैन;
4. टी। साइमन।
51. मानस और बुद्धि के जन्मजात या अधिग्रहीत अविकसितता के कारण एक ऐसी स्थिति, जो किसी व्यक्ति के पर्याप्त सामाजिक कामकाज के लिए असंभव या असंभव बना देती है:
1. मानसिक मंदता;
2. मानसिक विकास का अविकसित होना;
3. मानसिक विकास की विकृति;
4. मानसिक दोष।
1. डब्ल्यू। एल। स्टर्न;
2. के.एल. Buhler;
3.G.S. हॉल;
4. ए। Gesell।
53. संज्ञानात्मक विकास के सिद्धांत के निर्माता हैं:
1. ज़ेड फ्रायड;
2. जे पियागेट;
3. ए। एऑन;
4. जे बाल्डविन।
54. व्यक्ति के मानसिक जीवन का प्रोत्साहन आधार, मनोवैज्ञानिक कारणों का एक समूह है जो किसी व्यक्ति के व्यवहार की गतिविधि को निर्धारित करता है:
1. जरूरत;
2. मकसद;
3. प्रेरणा;
4. उद्देश्य।
55. ए। मास्लो के सिद्धांत के अनुसार, सबसे अधिक मानवीय आवश्यकता है:
1. सुरक्षा की आवश्यकता;
2. मान्यता की आवश्यकता;
3. सुरक्षा की आवश्यकता;
4. आत्मबोध की आवश्यकता।
56. अपने विचारों और विचारों को समझने के लिए एक संचार साथी को आत्मसात करने की मानसिक प्रक्रिया:
1.identification;
2. सहानुभूति;
3. प्रतिबिंब;
4. धारणा।
57. अपने स्वयं के भावनात्मक अनुभवों से दूर जाने की क्षमता, भावनाओं और भावनात्मक स्थिति को देखने की क्षमता:
2. भावनात्मक गड़बड़ी;
3. भावनात्मक विकेन्द्रीकरण की क्षमता;
4. एक भावनात्मक-मूल्य रवैये की क्षमता।
58. एक शिक्षक की गतिविधियों में रूढ़ियाँ ...
1. छात्रों के साथ संबंध को प्रभावित करना;
2. छात्रों के साथ संबंध को प्रभावित न करें;
3. दोनों उत्तर सही हैं;
4. दोनों उत्तर सही नहीं हैं।
59. प्रश्न का उत्तर, जिसमें मानव विकास के दूसरे चरण की परिणति के लिए एक चरण में विकास की परिणति से संक्रमण के लिए इष्टतम शैक्षिक प्रणाली एक बढ़ते हुए व्यक्ति को शामिल किया जाना चाहिए। कार्यप्रणाली में निहित;
... 1. एक उपदेशात्मक दृष्टिकोण;
2. एकमेयोलॉजिकल दृष्टिकोण;
3. एक महत्वाकांक्षी दृष्टिकोण।
60. आत्म-नियमन की कौन सी रणनीति उच्च आत्म-सम्मान वाले व्यक्ति को अपनी स्वयं की अवधारणा के लिए खतरे की स्थिति में उपयोग करती है?
1. "झूठी विनम्रता";
2. आत्म-उत्थान;
3. "दूसरों पर विश्वास करना";
4. "झूठी विशिष्टता"।
61. कौशल और कौशल की अवधारणाएं कैसे संबंधित हैं?
1. वे पर्यायवाची हैं;
2. कौशल एक कौशल से बाद में बनते हैं;
3. ये संबंधित अवधारणाएँ नहीं हैं;
4. कौशल से अधिक कठिन कौशल है।
62 मानव क्षमताएँ ...
1. जीवन भर स्थिर;
2. जन्मजात;
3. विकास में मौजूद;
4. विरासत में मिले हैं।
63. शारीरिक और शारीरिक झुकाव हैं ...
1. क्षमता के विकास के लिए मुख्य स्थिति;
2. शिक्षा का परिणाम;
3. क्षमता के विकास की डिग्री;
4. क्षमता आधार।
64. गिफ्टेडनेस है ...
1. चरित्र लक्षण;
2. क्षमताओं का संयोजन;
3. मन का जन्मजात गुण;
4. अचानक आंतरिक अंतर्दृष्टि।
65. दृढ़ता से व्यक्त चरित्र लक्षण, जो आदर्श के चरम रूप हैं-
1.psychopathy;
2. उच्चारण;
3. कुरूपता;
4. विचलन।
66. चरित्र निर्माण के लिए महत्वपूर्ण ...
1. प्रशिक्षण।
2. शिक्षा।
3. प्रोत्साहन।
4. सजा।
67. किसी वस्तु में एक विशेषता का अलगाव और शेष से एक विकर्षण कहा जाता है ...
1.comparison;
2. अध्ययन;
3. सान्द्रता;
4. अमूर्तता।
68. सोच, जो समस्या की स्थितियों का तार्किक विश्लेषण किए बिना और समाधान खोजने के तरीके को समझे बिना किया जाता है, कहा जाता है ...
1. तर्कसंगत;
2. सहज;
3. रचनात्मक;
4. प्रजनन।
69. पूर्ण समझ में समाजीकरण है ...
1. समूह के पारंपरिक मानदंडों के व्यक्ति द्वारा आत्मसात करने की प्रक्रिया;
2. शिक्षा की प्रक्रिया में सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण व्यक्तित्व लक्षणों का अधिग्रहण;
3. सामाजिक वातावरण में प्रवेश करके सामाजिक अनुभव के एक व्यक्ति द्वारा आत्मसात करने की दो-तरफा प्रक्रिया, जोरदार गतिविधि के माध्यम से उसके द्वारा सामाजिक संबंधों और संबंधों की प्रणाली का सक्रिय प्रजनन;
4. नई सामाजिक भूमिकाओं की अपनी महारत के माध्यम से सामाजिक परिवेश में परिवर्तन के लिए व्यक्तित्व का अनुकूलन।
70. समाजीकरण के कारक हैं ...
1. विशिष्ट समूह जिसमें एक व्यक्ति समाज के मानदंडों और मूल्यों की प्रणालियों में शामिल होता है;
2. आनुवंशिक रूप से किसी व्यक्ति की शारीरिक और मानसिक विशेषताओं का निर्धारण;
3. समाज, संस्कृति, राष्ट्र, परिवार, श्रम सामूहिक;
4. वह सब, जिसके प्रभाव में व्यक्ति का समाजीकरण किया जाता है।
71. रूसी सामाजिक मनोविज्ञान में समाजीकरण के कौन से चरण प्रतिष्ठित हैं?
1.प्राण, सीमांत, स्थिर, कुरूप;
2. प्री-लेबर, लेबर, पोस्ट-लेबर;
3. प्रारंभिक और देर शैशवावस्था, प्रारंभिक और मध्य बचपन, किशोरावस्था, किशोरावस्था, प्रारंभिक, मध्य और देर से वयस्कता;
4. पूर्व-पारंपरिक, पारंपरिक, पारंपरिक।
72. सामाजिक रवैये की विशेषता बताई जा सकती है ...
1. एक सामाजिक वस्तु के मूल्य और अर्थ के व्यक्तिगत अनुभव;
2. गतिविधि के लिए तत्परता;
3. महत्वपूर्ण आवश्यकताओं की संतुष्टि;
4. समूह में व्यक्ति की स्थिति।
73. एल.एस. वायगोत्स्की ने बचपन की अवधि के लिए इन मानदंडों को प्रस्तावित किया ...
1. नियोप्लाज्म, गतिविधि का प्रमुख प्रकार;
2. नियोप्लाज्म, एक अवधि से दूसरे अवधि में संक्रमण की गतिशीलता;
3. एक अवधि से दूसरी अवधि में संक्रमण की गतिशीलता, विकास की सामाजिक स्थिति;
4. नियोप्लाज्म, विकास की सामाजिक स्थिति।
74. मानसिक विकास का विचार जो व्यक्ति के सामाजिक परिवेश के अनुकूलन (अनुकूलन) के माध्यम से होता है ...
1. ज़ेड फ्रायड;
2. जे पियागेट;
3. ई। ईरिकसन;
4.L.S. भाइ़गटस्कि।
75. ज्ञान, कौशल और क्षमताओं को प्राप्त करने की प्रक्रिया के रूप में मानसिक विकास का विचार इसकी विशेषता है ...
1. मानसिक विकास की जैवजनन संबंधी अवधारणाएँ;
2. मानसिक विकास की समाजशास्त्रीय अवधारणा;
3. दो कारकों के अभिसरण की अवधारणा;
4. मनोविकार संबंधी अवधारणाएँ।
76. समस्या सीखने के उच्चतम स्तर की विशेषता है ...
1. जटिल समस्याओं को हल करने की क्षमता;
2. समस्या का स्वतंत्र निरूपण और इसके समाधान की खोज;
3. एक संज्ञानात्मक आवश्यकता का उद्भव;
4. शैक्षिक सामग्री को आत्मसात करने की तेज गति।
77. विकासशील शिक्षा की अवधारणा में एल.वी. Zankova, कठिनाई का उच्चतम स्तर निर्धारित किया जाता है ...
1. शैक्षिक सामग्री की एक बड़ी मात्रा;
2. शैक्षिक सामग्री का स्वतंत्र अध्ययन;
3. घटना के आवश्यक कनेक्शन का ज्ञान;
4. बड़ी मात्रा में जानकारी को याद रखने की आवश्यकता।
78. वैज्ञानिक और सैद्धांतिक प्रकार की सोच की विशेषता है ...
1. तार्किक रूपों का आत्मसात;
2. सार्थक सामान्यीकरण का गठन;
3. ज्ञान की एक बड़ी मात्रा में महारत हासिल करना;
4. अपने विचारों को स्पष्ट रूप से व्यक्त करने की क्षमता।
79. मानसिक गतिविधियों पर नियंत्रण गतिविधियों के आधुनिकीकरण का क्या परिणाम है?
1. ज्ञान;
2. अनुशासन;
3. परिश्रम;
4. ध्यान।
80. वह दस्तावेज जो बच्चे के निजी जीवन में हस्तक्षेप से सुरक्षा के अधिकार की घोषणा करता है:
1. रूसी संघ का कानून "शिक्षा पर";
2. तातारस्तान गणराज्य का कानून "शिक्षा पर";
3. बाल अधिकारों पर कन्वेंशन;
81. बाल अधिकारों पर कन्वेंशन के अनुसार, "राज्यों के दलों ने बच्चे के शिक्षा के अधिकार को मान्यता दी है, इस उद्देश्य के लिए वे विशेष रूप से:
1. मुफ्त और अनिवार्य प्राथमिक शिक्षा प्रदान करते हैं;
2. मुफ्त माध्यमिक शिक्षा (सामान्य और व्यावसायिक) की पेशकश करें और प्रावधान, यदि आवश्यक हो, आगे की शिक्षा के लिए वित्तीय सहायता की;
3. यदि आवश्यक हो, तो वित्तीय सहायता के साथ अनिवार्य प्राथमिक शिक्षा प्रदान करें।
4. नि: शुल्क बुनियादी सामान्य शिक्षा और प्रावधान प्रदान करें, यदि आवश्यक हो, आगे की शिक्षा के लिए वित्तीय सहायता की;
82. रूसी संघ का नागरिक स्वतंत्र रूप से अपने अधिकारों और दायित्वों का पूर्ण रूप से उपयोग कर सकता है:
1. 14 साल की उम्र से;
2. 16 वर्ष की आयु से;
3. 18 वर्ष की आयु से;
4. 25 वर्ष से।
83. क्या छात्रों, विद्यार्थियों और उनके माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधियों) की सहमति के बिना, शैक्षिक कार्यक्रम के लिए प्रदान किए गए काम के लिए नागरिक शैक्षणिक संस्थानों के विद्यार्थियों को आकर्षित करने की अनुमति है?
1. हां
2.No
3. विशेष मामलों में, उच्च अधिकारियों के आदेश द्वारा
4. संबंध में छिटपुट रूप से अनुमति दी
84. क्या सूचना सक्षमता शिक्षकों के सभी शिक्षण पदों के लिए योग्यता विशेषताओं की अनिवार्य आवश्यकता है?
1) हाँ
2) हाँ, मनोवैज्ञानिक मनोवैज्ञानिकों के अपवाद के साथ
3) आवश्यकता शिक्षण स्थिति से अलग प्रस्तुत की गई है
4) शैक्षिक श्रमिकों के पदों के लिए एकीकृत योग्यता गाइड में यह आवश्यकता नहीं है
85. योग्यता विशेषताओं की आवश्यकताओं के अनुसार, एक शिक्षक-मनोवैज्ञानिक को जो शिक्षण कार्य में संलग्न नहीं है, को शैक्षणिक और कार्यप्रणाली परिषदों के कार्य में भाग लेना चाहिए, अन्य तरीके के कार्य:
1) हाँ
2) नहीं
3) संस्था के प्रशासन के विवेक पर
4) यह आवश्यकता शिक्षक-मनोवैज्ञानिक की स्थिति के लिए योग्यता विवरण में प्रदान नहीं की गई है
86. क्या शिक्षक-मनोवैज्ञानिक की स्थिति के लिए योग्यता विशेषताओं के अनिवार्य घटक को सीखते हुए उत्पादक, विभेदित अधिगम, सक्षमता आधारित दृष्टिकोण के कार्यान्वयन की आधुनिक शैक्षणिक तकनीकों का ज्ञान है?
1) हाँ
2. नहीं
3. आवश्यकता शैक्षिक संस्थान के प्रकार और प्रकार से भिन्न रूप से प्रस्तुत की जाती है जिसमें शिक्षक-मनोवैज्ञानिक काम करते हैं
4. शिक्षक-मनोवैज्ञानिक की स्थिति के लिए योग्यता विवरण में यह आवश्यकता प्रदान नहीं की गई है।
87. प्रमाणित शिक्षण स्टाफ की योग्यता का आकलन करने की पद्धति के अनुसार, एड। V.D. Shadrikov, एक शिक्षक के व्यावसायिक योग्यता मानक के संयोजन के रूप में माना जाता है:
१.३ योग्यताएँ
2.4 दक्षताओं
3.5 की योग्यता
4.6 योग्यताएँ
88. शिक्षा के सिद्धांत के रूप में "सामाजिक कठोरता" को "शिक्षा के रूप में ..." अवधारणा में घोषित किया गया है।
1. समाजीकरण का घटक "
2. समाजीकरण प्रणाली "
3. समाजीकरण की पाठशाला ”
89. मानसिक रूप से कमजोर बच्चे का आईक्यू:
a) 1.0 से अधिक;
बी) 1.0 से कम;
ग) 1.0 के बराबर;
d) 0.75 से नीचे
) ०. )५ से ऊपर
90. मानसिक मंदता वाले बच्चों से मानसिक मंदता वाले बच्चों के बीच अंतर:
क) खोपड़ी की उपस्थिति और विसंगतियों की अपच;
बी) उच्च शिक्षण क्षमता, सादृश्य द्वारा कार्यों को करने की क्षमता;
ग) पाठ पढ़ने की गलतफहमी, रिटेलिंग में तर्क की कमी;
डी) भाषण हानि की प्रधानता