विषय पर दुनिया भर में (मध्य समूह) पर एक पाठ की रूपरेखा: पर्यावरण के साथ खुद को परिचित करने के लिए पाठ। विषय "सामग्री के गुण: लकड़ी, कांच, कागज"। मेथडिकल डेवलपमेंट: मेथडिकल डेवलपमेंट। कार्य अनुभव से अनुसंधान गतिविधियों के रूप में

संज्ञानात्मक विकास के लिए

"लकड़ी और धातु की जादुई दुनिया"

पाठ माध्यमिक विद्यालय 2 . के शिक्षक द्वारा संचालित किया गया था
कोलपाशेवो में पूर्वस्कूली शिक्षा समूह
टॉम्स्क क्षेत्र अर्तुख तातियाना युरेवना।

कार्य:

• लकड़ी और धातु के गुणों के बारे में ज्ञान को स्पष्ट और सारांशित करें।
• अपनी सभी इंद्रियों के साथ अपने आसपास की दुनिया को पहचानना और उसका अध्ययन करना सिखाना जारी रखें।
• समस्याग्रस्त प्रश्नों को तैयार करने में कौशल विकसित करके बच्चों के भाषण का विकास करना।
• पर्णपाती और शंकुधारी में पेड़ों के विभाजन के ज्ञान को समेकित करें।
• नए शब्दों का परिचय देकर शब्दावली का विकास: गुण, अनुभव।
• सत्य को खोजने के लिए अनुभव का प्रयोग करें।
• अच्छी तरह से किए गए काम से खुशी, संतुष्टि को बढ़ावा देना।
• पेड़ों के प्रति सम्मान बढ़ाएं (जंगल, हरे भरे स्थान)

प्रारंभिक काम:

चलते समय पेड़ों का अवलोकन।

डिडक्टिक गेम "फ्लोट एंड सिंक", "इसके विपरीत"।

विकासशील पर्यावरण:

- पेड़ों, पानी के घाटियों, धातु और लकड़ी की सलाखों, कीलों को दर्शाने वाले चित्र।

तरीके और तकनीक:

प्रयोग, अनुसंधान और तार्किक समस्याओं को हल करना, प्रश्न और अनुस्मारक।

बच्चों के साथ काम का रूप:

ललाट और समूह।

प्रौद्योगिकी:

अनुसंधान गतिविधियाँ।

पाठ का क्रम।

शिक्षक:नमस्कार दोस्तों, आज हम जासूसों की भूमिका निभाने जा रहे हैं! और हम खोज करेंगे। .. रुको, चूंकि आप जासूस हैं, आपको इस प्रश्न का उत्तर मिलेगा: "इन बक्सों में क्या हैं?" आज सुबह, जब मैं बालवाड़ी आया, तो मुझे ये दो बक्से हमारे समूह के दरवाजे के पास मिले। और उन पर शिलालेख: "तैयारी समूह के जिज्ञासु बच्चों के लिए खुला।"

लेकिन आप कैसे जानते हैं कि किस पैकेज में क्या है? (देखना).

और अगर आप नहीं देखते हैं, तो आप कैसे जानते हैं? (स्पर्श, गंध, ध्वनि).

अगर हम गंध करते हैं, तो क्या हमें पता चलेगा कि बॉक्स में क्या है? आओ कोशिश करते हैं।

तो आप क्या कह सकते हैं?

आप ध्वनि से कैसे जानते हैं? कौन कोशिश करेगा? और आखिरी बात, आप कैसे जान सकते हैं? (स्पर्श)

आपने अनुमान लगाया कि इन बक्सों में क्या है?

यहाँ मेहमान हैं, देखें कि उन्होंने आपसे मिलने के लिए कैसे कपड़े पहने।

पेंसिल किससे बनी होती है? (पेड़)

नाखून किससे बना होता है? (लोहा)

दोस्तों, पेड़ कहाँ उगते हैं? (भूखंड, गली, जंगल)

दोस्तों, आपको क्या लगता है कि जंगल क्या है?

संतान:यहीं पर पेड़ उगते हैं। वहाँ घास के मैदान हैं जहाँ फूल उगते हैं। जंगल में पशु और पक्षी रहते हैं।

सामान्यीकरण - जंगल एक ऐसा घर है जहाँ पेड़, झाड़ियाँ, घास, काई, जानवर, पक्षी और कीड़े एक साथ रहते हैं।

आप कितने चतुर हैं, और निश्चित रूप से आप जानते हैं कि हमारे जंगलों में कौन से पेड़ उगते हैं।

संतान:हां।

शिक्षक:ठीक है, जासूस, आप पेड़ों के नाम कैसे खोजते हैं?

संतान:दिखने से या सिर्फ पढ़ने से।

पेड़ सब एक जैसे नहीं होते। किसे पर्णपाती कहा जा सकता है और क्यों?

संतान:ओक, सन्टी, शाहबलूत, चिनार। उन्हें पर्णपाती कहा जाता है क्योंकि उन पर पत्तियाँ उगती हैं।

शिक्षक:कौन से शंकुधारी हैं?

संतान:पाइन, स्प्रूस, क्योंकि उनकी शाखाओं पर पत्तियों के बजाय सुइयां होती हैं।

शिक्षक:दोस्तों, पेड़ किस लिए हैं, कैसे उपयोगी हैं?

संतान:वे हवा को शुद्ध करने में मदद करते हैं, पृथ्वी को ऑक्सीजन से भर देते हैं, प्रकृति को सुशोभित करते हैं, और गर्म दिन में छाया को संरक्षित करते हैं। मरुस्थल नहीं बनने देते, क्योंकि जड़ें जमीन में नमी रखती हैं।

शिक्षक:एक पेड़ हमारी मदद कैसे कर सकता है?

संतान:लकड़ी का उपयोग फर्नीचर, खिलौने, व्यंजन, संगीत वाद्ययंत्र, दरवाजे, खिड़की के फ्रेम और घर बनाने के लिए किया जाता है।

और धातु से क्या बनता है? आप किन धातु की वस्तुओं को जानते हैं?

क्या निष्कर्ष निकाला जा सकता है?

सत्य? क्या लकड़ी मुलायम और हवादार नहीं होती?

लोगों को यह बताना होगा कि लकड़ी अन्य सामग्रियों से कैसे भिन्न होती है। ऐसा करने के लिए, आपको पेड़ के गुणों को याद रखना होगा। एक संपत्ति वह है जो एक वस्तु को दूसरे से अलग करती है।

क्या आप जानना चाहते हैं कि लकड़ी से बनी वस्तुएं धातु से बनी वस्तुओं से कैसे भिन्न होती हैं?

और अनुभव इसमें किसी भी जासूस की मदद करेगा। अनुभव किसी वस्तु का अध्ययन करने के लिए विभिन्न परिस्थितियों में उसका अवलोकन कर रहा है।

आएँ शुरू करें?

बच्चों के पास टेबल पर लकड़ी के ब्लॉक, पानी के कंटेनर, धातु की वस्तुएं, एक आवर्धक कांच, एक ब्रश और पेंट, शिक्षक के लिए एक कलम है।

1. अस्पष्ट। (एक घन के माध्यम से देखने की कोशिश कर रहा है। एक आवर्धक कांच के माध्यम से देख रहे हैं).
2. लकड़ी के ब्लॉक की सतह क्या है? (खुरदुरा)और धातु की थाली क्या है? (निर्बाध)
3. स्पर्श करने के लिए कठिन, लेकिन यदि आप धातु की वस्तु रखते हैं, तो एक छाप छोड़ी जाएगी। और अगर आप किसी धातु के ऊपर लकड़ी की वस्तु चलाएंगे, तो धातु पर कोई छाप नहीं पड़ेगी। इसका मतलब है कि लकड़ी धातु की तुलना में नरम है।
4. प्रत्येक पेड़ का अपना पैटर्न होता है (कटौती पर). (एक आवर्धक कांच के साथ काम करना).
5. पानी में तैरता है। (पानी के कंटेनरों के साथ काम करना। तुलना के लिए, एक धातु क्लिप। प्रयोग के बाद, पेड़ प्रयोग संख्या 8 के लिए पानी में रहता है। फिर लोग लकड़ी के नए नमूनों के साथ काम करते हैं).
6. यह प्रसंस्करण के लिए अच्छी तरह से उधार देता है: इसे देखा जा सकता है, कुछ तेज किया जा सकता है (एक पॉकेट चाकू के साथ एक सख्त नमूना दिखा रहा है)
7. यह अच्छी तरह से दागता है। (ब्रश और पेंट)
8. इससे नमी को अवशोषित करता है और आकार में परिवर्तन करता है। ...
9. एक कील उठाओ और उसे तोड़ने की कोशिश करो। तो वह क्या है? (स्थायी)... मैच को तोड़ने की कोशिश करें। आप क्या कह सकते हैं? (मैच नाजुक है).
10. दोस्तों अब मैं आपको एक और संपत्ति के बारे में बताऊंगा। मेज के पास जाओ, लेकिन बहुत ध्यान से, थाली में गर्म पानी है। मैं प्लेट में एक धातु का चम्मच और एक लकड़ी का एक चम्मच रखूँगा। तुम्हें क्या लगता है क्या होगा? इस गुण को तापीय चालकता कहा जाता है, अर्थात यह ऊष्मा का संचालन करता है। इस संपत्ति का नाम क्या है?

एक मंडली में उठें और एक खेल खेलें: "इसके विपरीत।" मैं गेंद फेंकता हूं और एक संपत्ति का नाम देता हूं, और आप इसके विपरीत उत्तर देते हैं: खुरदरा, डूबा हुआ, भारी

शिक्षक:तो, प्रिय जासूस, एक पेड़ के गुण क्या हैं (जो इसे अन्य सामग्रियों से अलग बनाता है), हमने सीखा?

संतान: लकड़ी रबर और कपड़े से सख्त होती है, लेकिन धातु से नरम होती है। पेड़ पानी में नहीं डूबता, बल्कि आकार में बढ़ते हुए उसे सोख लेता है। सुखाने के बाद, यह सिकुड़ जाता है और असमान हो जाता है। पारदर्शी नहीं और अच्छी तरह से दाग। पेड़ को देखा जा सकता है, इसमें आरी के कटों पर पैटर्न हैं।

हाँ, तुम बहुत होशियार और असली जासूस हो।

उत्पादक गतिविधियों के आयोजन के लिए सामग्रियों की सूची, उनके मुख्य गुण और गुण जो उन्हें पूर्वस्कूली बच्चों के साथ शैक्षिक गतिविधियों में उपयोग करने की अनुमति देते हैं, टी.एस. कोमारोवा, वी.बी. कोस्मिन्स्काया, एन.बी. खलेज़ोवा, एन.एल. कुरोचकिना, जीवी पंतुखिना (सामग्री) के कार्यों में वर्णित हैं। ग्राफिक गतिविधि के लिए), एलएस बारसुकोवा, एलवी कुत्सकोवा (श्रम गतिविधि के लिए उपकरण), एलए पैरामोनोवा (आधुनिक डिजाइनर), आदि। अन्य सामग्री शिक्षक को होशपूर्वक, शैक्षणिक रूप से शैक्षिक गतिविधियों में इसका उपयोग करने की अनुमति देती है, उम्र और व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए बच्चों और सामग्री की संभावनाओं की।

पेंटिंग उपकरण। प्रीस्कूलर की दृश्य गतिविधि में, गौचे, वॉटरकलर, सेंगुइन, पेस्टल, ग्रेफाइट और रंगीन पेंसिल, लगा-टिप पेन, चारकोल पेंसिल आदि का उपयोग किया जाता है।

गौचे एक मोटा, अपारदर्शी, अपारदर्शी पेंट है। गौचे को पानी से पतला किया जाता है, एक पतली परत में लगाया जाता है और सूखने पर चमकीला हो जाता है। पानी के रंगों की तुलना में इस पेंट से पेंट करना बहुत आसान है, क्योंकि यह फैलता नहीं है और, इसकी छिपी शक्ति के कारण, आपको विभिन्न प्रकार के सुधार करने की अनुमति देता है, इसलिए गौचे पहला पेंट है जिससे बच्चों को परिचित कराया जाता है। यह महत्वपूर्ण है कि गौचे को टिंटेड पेपर पर आसानी से लगाया जा सकता है।

जल रंग। इसकी मुख्य संपत्ति आवरण परत की पारदर्शिता है। जल रंगों का उपयोग करने की तकनीक बल्कि जटिल है, इसलिए इस पेंट का उपयोग केवल वरिष्ठ और प्रारंभिक समूहों (ए। ए। ग्रिबोव्स्काया, टी। एस। कोमारोवा, एन। बी। खलेज़ोवा) के बच्चों के साथ किया जाता है। जब एक रंग दूसरे पर आरोपित किया जाता है, तो वे विलीन हो जाते हैं और वांछित रंग बदल जाता है। इसकी पारदर्शिता के कारण, मुख्य रूप से कागज की शुद्ध सफेद पृष्ठभूमि पर वॉटरकलर लगाने की सिफारिश की जाती है।

उंगली रंग- प्रारंभिक, जूनियर प्रीस्कूल और यहां तक ​​कि शैशवावस्था के बच्चों के साथ दृश्य गतिविधियों और "मारनी" के लिए उपयोग किया जाता है। मुख्य कार्य रंग के बारे में प्राथमिक विचार बनाने के लिए ड्राइंग, मूड, छवि की उपस्थिति में रुचि के लिए भावनात्मक रूप से सकारात्मक दृष्टिकोण बनाना है।

रंग पेंसिलप्रारंभिक पूर्वस्कूली उम्र से शुरू होने वाली शैक्षिक गतिविधियों में उपयोग किया जाता है। उनके पास मोटी छड़ें होती हैं, इसलिए कागज पर चमकीले रंग का निशान छोड़ना और उसकी सतह पर पेंट करना अपेक्षाकृत आसान होता है। रंगीन पेंसिल के साथ काम करने में मुख्य कठिनाई यह है कि, मजबूत दबाव के साथ, उनकी छड़ें खराब हो जाती हैं और बुरी तरह टूट जाती हैं, उनकी परत एक लोचदार बैंड के साथ खराब रूप से हटा दी जाती है और कमजोर रूप से एक अलग रंग में फिर से बिछाने को मानती है। पेंसिल, महसूस-टिप पेन के विपरीत, लंबे समय तक संग्रहीत होते हैं और सूखते नहीं हैं, इसलिए किंडरगार्टन अभ्यास में उनका व्यापक रूप से उपयोग किया जाता है।

मार्कर।किंडरगार्टन के लिए सामग्री और उपकरणों की सूची में, टी.एन. डोरोनोवा और टी.एस. कोमारोवा युवा समूहों से शुरू होने वाले महसूस-टिप पेन का उपयोग करने की सलाह देते हैं। उनके फायदे हाथों के ठीक मोटर कौशल के विकास की बहुत कम डिग्री के साथ, न्यूनतम दबाव के साथ एक उज्ज्वल रंग रेखा प्राप्त करने की संभावना में निहित हैं। आधुनिक लगा-टिप पेन का मुख्य नुकसान रंग की छाया की परिवर्तनशीलता है (उदाहरण के लिए, एक काला महसूस-टिप पेन में नीला रंग हो सकता है) सुखाने की डिग्री के आधार पर।

बॉलपॉइंट रंगीन पेनलगा-टिप पेन के समान फायदे हैं, उनके साथ काम करना आसान है और एक बहुत अच्छा रंग निशान तैयार करते हैं।

लगा-टिप पेन और बॉलपॉइंट पेन चुनते समय, बच्चों की शारीरिक रचना से उत्पन्न होने वाले निम्नलिखित नियमों द्वारा निर्देशित होना आवश्यक है। सबसे पहले, आपको कम वजन और व्यास की सामग्री का चयन करना चाहिए। बॉलपॉइंट पेन को रबरयुक्त ग्रिप क्षेत्र के साथ चुना जाता है जो बच्चे की उंगलियों को कॉलस से बचाता है और लेखन उपकरण को फिसलने से रोकता है। इसके अलावा, यह रबरयुक्त क्षेत्र बच्चे की उंगलियों को लेखन मॉड्यूल के करीब फिसलने से रोकता है। अनुचित पकड़ के मामले में, बच्चा यह नहीं देखता है कि उसकी कलम के नीचे से क्या निकलता है, जो उसे कागज के बहुत करीब झुकने के लिए मजबूर करता है और खराब मुद्रा और दृष्टि में गिरावट की ओर जाता है।

मोम क्रेयॉनबहुलक मोम, मुख्य रूप से प्राकृतिक भराव और रंजक के आधार पर बनाया जाता है, इससे रंगों की संतृप्ति और समृद्धि प्राप्त होती है। वैक्स क्रेयॉन के कई फायदे हैं: वे स्वयं-तेज होते हैं, उनका उपयोग अंतिम सेंटीमीटर तक किया जा सकता है, स्ट्रोक चिकनी और खुरदरी दोनों सतहों पर स्वतंत्र रूप से लागू होते हैं, और इरेज़र से भी आसानी से मिटाए जा सकते हैं। इसके अलावा, ड्राइंग प्रक्रिया के दौरान, हाथ रंगीन नहीं होते हैं, भले ही पेंसिल के किनारे का उपयोग किया गया हो।

ग्रेफाइट पेंसिल, एक नियम के रूप में, नरम होते हैं, जो एक समोच्च (प्रारंभिक ड्राइंग) बनाने के लिए वरिष्ठ और प्रारंभिक समूहों में ड्राइंग के लिए उपयोग किए जाते हैं, इसके बाद रंगीन पेंसिल, पेंट के साथ पेंटिंग करते हैं, जब जटिल वस्तुओं को चित्रित करते हैं: मनुष्य, जानवर, परिवहन (एए ग्रिबोव्स्काया, टी. एस. कोमारोवा, एन.बी. खलेज़ोवा)। ग्रेफाइट पेंसिल का मुख्य लाभ एक इरेज़र के साथ ड्राइंग को सही करने में आसानी और अपारदर्शी पेंट के तहत छवि की अदृश्यता है।

सेंगुइन एक विस्तृत बनावट वाले स्ट्रोक के साथ विभिन्न रंगों की लाल-भूरी पेंसिल है। शाखाओं, पेड़ों, जानवरों, मनुष्यों को चित्रित करते समय Sanguine आपको चित्र की महान अभिव्यक्ति प्राप्त करने की अनुमति देता है।

पेस्टल एक कृत्रिम सामग्री है जो आपको विभिन्न रंगों के रंगों के नरम संक्रमणों को व्यक्त करने की अनुमति देती है। पेस्टल एक मैट, थोड़ा फीका पेंट परत देता है। पेस्टल के साथ ड्राइंग करते समय, लगभग कभी भी दबाव का उपयोग नहीं किया जाता है।

पेस्टल और सेंगुइन के साथ ड्राइंग करते समय, फिक्सिंग आवश्यक है, क्योंकि कागज पर सामग्री मजबूती से पकड़ में नहीं आती है। गीली विधि से पेंटिंग करते समय, फिक्सिंग की आवश्यकता नहीं होती है: ब्रश पर खींचे गए पानी से ड्राइंग को थोड़ा धोया जाता है।

टी.एस. कोमारोवा के अनुसार, बच्चों के साथ काम करने में आप किसी एक सामग्री को वरीयता नहीं दे सकते,"उस मामले में जब कुछ उपकरणों के लिए ड्राइंग तकनीकों के विकास पर अधिक ध्यान दिया जाता है, और दूसरों के लिए कम, बच्चे एक उपकरण से दूसरे उपकरण में काम करने की बेहतर सीखी तकनीकों को स्थानांतरित करते हैं, उनकी बारीकियों को ध्यान में नहीं रखते हैं। इसलिए, यदि केवल पेंसिल ड्राइंग की तकनीक का अभ्यास किया जाता है, तो बच्चे इसे ब्रश के साथ काम करने के लिए स्थानांतरित करते हैं, उदाहरण के लिए, ऊर्ध्वाधर और क्षैतिज रेखाएं खींचते समय, वे रेखा के किनारे पर एक ब्रश खींचते हैं। ड्राइंग पर पेंटिंग करते समय, बच्चे अक्सर ब्रश को कागज से फाड़े बिना आगे-पीछे करते हैं, जैसे कि पेंसिल से पेंटिंग करते समय। इससे पेंट की गई सतह धब्बे में प्राप्त होती है, जहां यह हल्का होता है, जहां यह गहरा होता है, और कुछ जगहों पर स्ट्रोक समोच्च से परे जाते हैं। ऐसा होने से रोकने के लिए, एक साथ पेंसिल और ब्रश के साथ काम करने के तरीकों को सिखाना आवश्यक है, उनके बीच के अंतर पर जोर देना।"

शैक्षिक उद्देश्यों के आधार पर, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान उपयोग करता है विभिन्न रंगों का कागज, आकार, घनत्वऔर अन्य। वॉटरकलर, उदाहरण के लिए, व्हाटमैन या सेमी-व्हाटमैन, लाइट-टोन पेपर पर बेहतर फिट होते हैं। चारकोल पेंसिल से ड्राइंग के लिए पेस्टल, रंगीन मोम के क्रेयॉन, सॉफ्ट शेड्स के टिंटेड और रंगीन पेपर का उपयोग किया जाता है।

प्रीस्कूलर की दृश्य गतिविधि में, वे उपयोग करते हैं गिलहरी, कोर और सिंथेटिक ब्रश।स्तंभकार ब्रश संतोषजनक कोमलता के साथ उनकी दृढ़ता और लोच से प्रतिष्ठित होते हैं। गिलहरी के ब्रश को बड़ी कोमलता और लोच की विशेषता होती है। हाथ का आकार बच्चे की उम्र पर निर्भर करता है। इसलिए, कम उम्र में, बच्चों को मध्यम आकार के ब्रश देने की सलाह दी जाती है; पुराने पूर्वस्कूली उम्र में, बच्चों को दो आकार के ब्रश दिए जाते हैं: छोटे विवरणों को चित्रित करने के लिए छोटे और बड़े भागों को चित्रित करने और चित्र पर पेंटिंग करने के लिए बड़े।

दृश्य गतिविधि को व्यवस्थित करने के लिए, बच्चों को समान रूप से अन्य सामग्रियों की आवश्यकता होती है: कपड़े के नैपकिन जो पानी को अच्छी तरह से अवशोषित करते हैं, धोने के बाद ब्रश को सुखाने के लिए आधे में मुड़ा हुआ, पेंट से ब्रश को धोने के लिए कंटेनर (0.5 एल), ब्रश स्टैंड, पैलेट, आदि।

चूंकि बच्चे विभिन्न सामग्रियों के साथ काम करने की तकनीक में महारत हासिल करते हैं, इसलिए उन्हें ड्राइंग के लिए सामग्री के एक सचेत विकल्प में लाने की सलाह दी जाती है। टीएस कोमारोवा के अनुसार, आप विभिन्न तकनीकों को मिला सकते हैं, लेकिन पहले बच्चों को एक तकनीक सिखाना महत्वपूर्ण है, और फिर उन्हें पहले से परिचित से अंतर पर जोर देते हुए दूसरे से परिचित कराना है। उदाहरण के लिए, पानी के रंगों पर पेस्टल के साथ काम करते हुए, आप कोहरे या बारिश को पेंट कर सकते हैं। पानी के रंग और रंगीन पेंसिल, पानी के रंग और महसूस-टिप पेन द्वारा एक अच्छा संयोजन दिया जाता है।

हाल ही में, प्रीस्कूलर के साथ काम में, गैर-पारंपरिक दृश्य तकनीक।तो, टी.जी. काज़ाकोवा, वी.ए.एज़िकेवा, जी.जी. ग्रिगोरिएवा, वी.एन.बेल्किना, जी.वी. पेटुखोवा और अन्य के अध्ययन में, बच्चों को दृश्य गतिविधि की तकनीक सिखाने की संभावनाएं दिखाई जाती हैं। वे बच्चों को चित्र बनाते समय दृश्य सामग्री के गुणों, उनके उपयोग के तरीकों और उनकी अभिव्यंजक संभावनाओं को महसूस करने की अनुमति देते हैं। गैर-पारंपरिक दृश्य तकनीकें पेंटिंग की प्रक्रिया को और भी रचनात्मक बनाती हैं, विभिन्न प्रकार के दृश्य विचारों के कार्यान्वयन की अनुमति देती हैं, बॉक्स के बाहर सोचने की क्षमता बनाती हैं, बच्चे को उनके काम से आनंद की भावना देती हैं।

मूर्तिकला उपकरण। किंडरगार्टन के सभी आयु समूहों में मॉडलिंग के लिए एक सामग्री के रूप में, इसका पारंपरिक रूप से उपयोग किया जाता है प्लास्टिसिनसाथ ही हाल ही में व्यावसायिक रूप से उपलब्ध सामग्री जैसे कि बहुलक मिट्टी, बॉल प्लास्टिसिन, मॉडलिंग के लिए मास, मोम और नींव, मॉडलिंग के लिए मिट्टीऔर आदि।

1980 के पारंपरिक संस्करण में। एन बी खलेज़ोवा, द्वितीय। A. Kurochkina, G. V. Pantyukhina ने बताया कि बालवाड़ी में बच्चों को मॉडलिंग सिखाने के लिए मिट्टी मुख्य सामग्री होनी चाहिए, मुख्यतः क्योंकि यह बच्चे को वस्तुओं के आकार की अखंडता को समझने का अवसर देती है। मिट्टी की एक बड़ी गांठ आपको बड़े पैमाने पर और कई आकृतियों की रचनाओं पर काम करने की अनुमति देती है, जो कि प्लास्टिसिन में लगभग असंभव है।

रंगीन प्लास्टिसिन के छोटे टुकड़ों का उपयोग आमतौर पर रंगीन भागों से छोटे आकार की छवि की ओर जाता है, जो हमेशा वांछनीय नहीं होता है, क्योंकि यह आकार की समग्र धारणा में हस्तक्षेप करता है। ऐसा इसलिए होता है क्योंकि शिक्षक बच्चे को विस्तारित, दिलचस्प मॉडलिंग के लिए पर्याप्त आकार की प्लास्टिसिन की एक मोनोक्रोमैटिक गांठ नहीं दे पाता है। इसके अलावा, यह एक रंगीन सामग्री है, और एक अतिरिक्त दृश्य साधन के रूप में रंग अक्सर बच्चों को मुख्य एक की छवि से विचलित करता है - रूप।

हाल ही में, मूर्तिकला के लिए सामग्री की पसंद में काफी वृद्धि हुई है। उदाहरण के लिए, मोम प्लास्टिसिन दिखाई दिया, जो नरम है, जिसका अर्थ है कि इसका उपयोग छोटे पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों द्वारा पानी में किया जा सकता है, न कि केवल पुराने समूहों में।

पारंपरिक सामग्रियों की तुलना में नई सामग्रियों के उपयोग के अपने फायदे हैं। उदाहरण के लिए, बहुलक मिट्टी को उसके रंग और आकार को खोए बिना बेक किया जा सकता है। मिट्टी भी होती है, जो दिए गए आकार को बनाए रखते हुए हवा में सूख जाती है। बॉल प्लास्टिसिन, अपनी असामान्यता के कारण, प्रीस्कूलर को आकर्षित करता है। इसमें छोटे नरम फोम के गोले होते हैं, जो पतले गोंद के धागों से जुड़े होते हैं।

प्राकृतिक सामग्री के रूप में मोम और मोम पर्यावरण के अनुकूल और सुरक्षित हैं। हालांकि, प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के साथ शैक्षिक गतिविधियों में मुख्य रूप से सरल रूपों के लेनका के लिए उनके उपयोग की सिफारिश की जाती है, क्योंकि पांच साल की उम्र के बाद के बच्चों को उत्पाद को सजाने वाले छोटे विवरण बनाने की आवश्यकता होती है।

सभी आयु समूहों में, नमकीन आटे का उपयोग मूर्तिकला सामग्री के रूप में किया जाता है, जिसकी कोमलता को स्वतंत्र रूप से समायोजित किया जा सकता है।

मूर्तिकला उपकरण भी शामिल हैं फ़्रेमवर्क, ढेर, बोर्ड या टर्निंग मशीनऔर आदि।

आवेदन के लिए सामग्री। युवा समूह में आवेदन पर काम के संगठन के लिए, अधिकांश भाग के लिए, बिछाने और ग्लूइंग के लिए तैयार फॉर्म, पीवीए गोंद, गोंद के साथ काम करने के लिए ब्रिसल ब्रश, गोंद के साथ रूपों को फैलाने के लिए रोसेट्स और प्लेटों का उपयोग किया जाता है। मध्यम समूह से शुरू करके, बच्चों को कुंद कैंची से काम करना सिखाया जाता है। इसके अलावा, कागज की किस्में, रंग और आकार बहुत अधिक विविध होते जा रहे हैं: मैट और चमकदार, परिदृश्य और कार्यालय उपकरण "स्नेगुरोचका" के लिए। वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र में, बच्चों को असमान रंग की सतह के साथ बनावट वाला कागज दिया जाता है, जिससे पिपली में रंग अभिव्यक्ति प्राप्त करना संभव हो जाता है।

निर्माण के लिए सामग्री। छोटे पूर्वस्कूली उम्र से, रचनात्मक क्षमताओं को विकसित करने के लिए बच्चों के साथ शैक्षिक गतिविधियों का आयोजन किया जाता है, जिसमें निर्माण सामग्री से विभिन्न भवन बनाने की क्षमता, आकार, रंग, विमान पर स्थान में ज्यामितीय आकृतियों का संयोजन शामिल है; बच्चे भागों के रचनात्मक गुणों को सीखते हैं, विभिन्न खिलौनों से इमारतों को सजाना सीखते हैं, और कहानी के खेल में निर्माण का उपयोग करते हैं।

एलए पैरामोनोवा ने विभिन्न आधुनिक डिजाइनरों का परीक्षण किया, विभिन्न आयु समूहों में उनके उपयोग के साथ कक्षाएं संचालित करने के लिए एक पद्धति विकसित की। किसी भी आधुनिक कंस्ट्रक्टर को चुनते समय एल.ए. पैरामोनोवा द्वारा विकसित सिफारिशों को लागू किया जा सकता है।

छोटे पूर्वस्कूली उम्र के लिए, लेखक "ईंटों के मानक सेट" की सिफारिश करता है, जिसमें विभिन्न ज्यामितीय आकार वाले चार प्राथमिक रंगों (लाल, नीला, पीला, हरा) के कई उज्ज्वल वॉल्यूमेट्रिक भाग होते हैं; एक सेट जिसमें अन्य भागों जैसे पालतू जानवर, छोटे आदमी, कार और चित्र वाले पुर्जे उन पर लागू होते हैं।

पुराने पूर्वस्कूली उम्र में प्लॉट सामूहिक निर्माणलेखक अतिरिक्त विषयगत सेटों की सिफारिश करता है जैसे "सिटी ट्रांसपोर्ट", "दुनिया के लोग", "पालतू जानवर" और अन्य। जीवन के सातवें वर्ष (और उससे आगे) के बच्चों के साथ, ऊपर चर्चा किए गए लोगों के साथ, एक से मिलकर निर्माणकर्ता की पेशकश की जाती है बड़ी संख्या में भागों, उन्हें एक दूसरे से बन्धन के अधिक जटिल तरीकों के साथ।

इन कंस्ट्रक्टर्स का मूल्य विभिन्न प्रकार के वॉल्यूमेट्रिक आकार प्राप्त करने की संभावना में निहित है, जो तब बच्चों द्वारा भविष्य के डिजाइनों के आधार के रूप में, या भागों के रूप में, जटिल और बहुत ही मूल डिजाइनों के विवरण के रूप में उपयोग किए जाते हैं। तो नामित निर्माणकर्ताओं को कहा जा सकता है बहुक्रियाशील।

वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र में, छह साल की उम्र के बच्चों को भी पेशकश करने की सलाह दी जाती है और बड़े आकार का स्थानिक प्लास्टिकस्वतंत्र गतिविधियों के लिए कंपनी के डिजाइनर। यह दिलचस्प है कि इन कंस्ट्रक्टरों में, बड़े हिस्सों के साथ, अक्सर उनकी काफी कम रूप में प्रतियां होती हैं, जो बच्चों को पहले अभ्यास करने और छोटे भागों से मॉडलिंग करके अपने विचारों को "काम" करने की अनुमति देती हैं।

हाल ही में, वे बहुत लोकप्रिय हैं बहुलक (नरम) निर्माता, साथ ही साथ चुंबकीय निर्माणकर्ता।कंस्ट्रक्टर के लिए ये दोनों विकल्प अपनी विशिष्टता से बच्चों का ध्यान आकर्षित करते हैं, और बाद वाला आपको चुंबकीय तत्वों का उपयोग करके अमूर्त डिज़ाइन बनाने की अनुमति देता है।

हालाँकि, आज यह लोकप्रियता प्राप्त कर रहा है रोबोटिक, विभिन्न निर्माताओं द्वारा बड़े पूर्वस्कूली बच्चों द्वारा रोबोटिक उपकरणों और तंत्र का अध्ययन करने के लिए, सामान्य रूप से प्रौद्योगिकी में रुचि बनाने के लिए पेश किया गया।

अधिकांश निर्माण कंपनियां एक प्रचार स्टंट के रूप में निर्माणकर्ताओं के निर्माण में उपयोग किए जाने वाले सीमित रंग के रंगों की अपील करती हैं। हालांकि, विदेशी अनुभव, और विशेष रूप से जापान का अनुभव, बच्चों की रंग देखने की क्षमता की कृत्रिम सीमा के बारे में निष्कर्ष निकालना संभव बनाता है। इसलिए, डिजाइनरों के लिए मुख्य आवश्यकताएं ताकत और सुरक्षा, बहुक्रियाशीलता, भागों को एक-दूसरे से जोड़ने के तरीकों का चुनाव, उम्र को ध्यान में रखते हुए, बच्चों के समूह का उपयोग करने की संभावना, अपने स्वयं के डिजाइन के अनुसार डिजाइन में रचनात्मक उपयोग हैं। शर्तों के अनुसार और दिए गए पैटर्न के अनुसार।

कलात्मक मैनुअल श्रम के लिए सामग्री। एक समूह में कलात्मक और शारीरिक श्रम को व्यवस्थित करने के लिए, a परिवर्तनशील विषय वातावरण, जो आपको कार्य कार्यों को करने के लिए एक सचेत इच्छा बनाने की अनुमति देता है। एल.एस. बारसुकोवा, टी.एन. डोरोनोवा, एल.वी. कुत्सकोवा और अन्य के कार्यों में मैनुअल श्रम के लिए सामग्री समर्थन के मुद्दों पर विचार किया जाता है।

समूह में सामग्री के रूप में, नमूने प्रस्तुत किए जाने चाहिए जिसके आधार पर बच्चे रचनात्मक कार्यों को करने के लिए बच्चों के लिए एक विशेष सामग्री (उदाहरण के लिए, कपड़े), कार्य प्रदर्शन के नमूने, पैटर्न, फ्लो चार्ट के गुणों का अध्ययन कर सकते हैं।

मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक अनुसंधान से पता चलता है कि काम के सभी उपकरण होने चाहिए असली, सभी कार्य गुणों के साथताकि वे वास्तव में कुछ कर सकें, और श्रम की नकल नहीं कर सकें। एक बुरा साधन बच्चे को परिणाम प्राप्त करने की अनुमति नहीं देता है और केवल निराशा और जलन लाता है (टी.एन. डोरोपोवा, एम.एन. पॉलाकोवा)।

विभिन्न प्रकार के कागज (पतले, मोटे, पपीरस), कार्डबोर्ड, प्राकृतिक सामग्री (शंकु, बलूत का फल, पक्षी के पंख, गोले, आदि), साथ ही कपड़े के साथ काम करने के लिए विभिन्न वस्तुएं, जैसे कि लत्ता, कपड़े के पैटर्न, ट्रिमिंग रिबन, लेस, बटन आदि। बालवाड़ी में कपड़ों के साथ काम को व्यवस्थित करने के लिए, एक सिलाई मशीन का उपयोग किया जा सकता है (एलएस बारसुकोवा, एलवी कुत्सकोवा)।

आधुनिक उत्पादों के लिए बाजार के विश्लेषण से पता चलता है कि आज बच्चों की सिलाई मशीनों के कई मॉडल हैं जिन्हें सुरक्षित कहा जा सकता है, क्योंकि वे धीरे-धीरे काम करते हैं और ऐसे हिस्से होते हैं जो विशेष रूप से बच्चों के लिए डिज़ाइन किए जाते हैं। ये मशीनें बच्चे को चोट से बचाने के लिए प्लास्टिक की सुइयों का इस्तेमाल करती हैं। इसके अलावा, अधिकांश बच्चों की सिलाई मशीनें छोटी, घूमने में आसान और बैटरी से चलने वाली होती हैं।

• कोमारोवा टीएस बच्चों को ड्राइंग तकनीक सिखाना। तीसरा संस्करण। एम.: शताब्दी, 1994। पी. 32.
• कोमारोवा टीएस डिक्री। सेशन। पी. 43.
• खलेज़ोवा एन.बी. बालवाड़ी में मूर्तिकला। मॉस्को: शिक्षा, 1986.152 पी।
• पैरामोनोवा एल.ए. थ्योरी और किंडरगार्टन में रचनात्मक डिजाइन के तरीके। 192 एस.

पाठ का उद्देश्य:बच्चों को धातु और लकड़ी के गुणों और गुणों से परिचित कराना।

कार्य:

• शिक्षात्मक- बच्चों को धातु और लकड़ी के गुणों और गुणों से परिचित कराना। विशिष्ट विशेषताओं द्वारा वस्तुओं की तुलना करना सीखें, निष्कर्ष निकालें।
• विकसित होना- भाषण, तार्किक सोच, धारणा विकसित करना। झरझरा, घने की अवधारणाओं के साथ बच्चों की शब्दावली को समृद्ध करें।
• शिक्षात्मक- छोटे समूहों में काम करने की क्षमता विकसित करना।

उपकरण:"अद्भुत" बैग, धातु और लकड़ी की वस्तुएं (धातु की गेंद, लकड़ी की चम्मच, धातु और लकड़ी की छड़ें), पानी के कंटेनर, रंगीन पेंसिल।

पाठ का कोर्स

1 भाग। बच्चों को धातु और लकड़ी के गुणों और गुणों से परिचित कराना.

डी. खेल "अद्भुत बोरी" . बच्चे बारी-बारी से "वंडरफुल बोरी" में अपना हाथ नीचे करते हैं, एक वस्तु को स्पर्श से पहचानते हैं, उसे नाम देते हैं और उसे टेबल पर रख देते हैं। खेल के परिणामस्वरूप, धातु और लकड़ी की वस्तुएं (धातु की गेंद, लकड़ी का चम्मच, आदि) मेज पर दिखाई देती हैं।

शिक्षक: ये वस्तुएँ किस सामग्री से बनी हैं? (लकड़ी और धातु)

भाग 2। फ़िज़मिनुत्का

एक दो तीन चार-
(बच्चे चल रहे हैं)
मुझे एक अपार्टमेंट के लिए फर्नीचर चाहिए।
(आगे झुकता है)
हम मूवर्स को आमंत्रित करेंगे
(धड़ को दाएं और बाएं घुमाता है)
और चलो दुकान पर चलते हैं।
(हमारे सामने हाथ मुट्ठी में जकड़े हुए हैं - हम बाईं ओर मुड़ते हैं - दाईं ओर, स्टीयरिंग व्हील को दर्शाते हुए)
- वे आज वहां क्या बेच रहे हैं?
(दाएं मुड़ता है - बाएं)
- कुर्सियाँ, कुर्सियाँ, मल,
अलमारी, सोफा और साइडबोर्ड।
(बैठना)

भाग 3. व्यावहारिक भाग

डी. खेल "समान वस्तुओं का पता लगाएं।" समान आइटम खोजें। शिक्षक बच्चों को इस तरह एकजुट होने के लिए आमंत्रित करता है कि एक समूह में लकड़ी की वस्तुएं हों और दूसरे के पास धातु की वस्तुएं हों।

शिक्षक: क्या धातु और लकड़ी की वस्तुओं में समान या भिन्न गुण और गुण होते हैं? (बच्चों के उत्तर)

शिक्षक: स्पर्श करने के लिए लकड़ी की वस्तुएं क्या हैं? सख्त या नरम? और धातु? (बच्चों के उत्तर) और अगर हम उन्हें फर्श पर फेंक दें, तो उनका क्या होगा? (बच्चे फर्श पर वस्तुओं को फेंकते हैं और सुनिश्चित करते हैं कि लकड़ी और धातु की वस्तुएं मजबूत हों, वे टूटेंगी नहीं)।

शिक्षक ने निष्कर्ष निकाला कि लकड़ी और धातु की वस्तुओं में समान गुण और गुण होते हैं - वे ठोस और टिकाऊ होते हैं।

शिक्षक: देखते हैं, अगर आप धातु पर धातु और लकड़ी पर लकड़ी मारते हैं, तो आपको कौन सी आवाज मिलेगी? (उन्हें पता चलता है कि लकड़ी में नीरस ध्वनि होती है, जबकि धातु की ध्वनि अधिक मधुर होती है।)

शिक्षक: क्या आपको लगता है कि हम लकड़ी की छड़ी को डांट सकते हैं? क्या हम इसे कर सकते हैं? और धातु? (बच्चों के उत्तर)

शिक्षक बच्चों के साथ छड़ी पर वार करता है। बच्चे देखते हैं कि शिक्षक सफल होता है।

शिक्षक इसे धातु की छड़ी से भी करता है।

शिक्षक: दोस्तों, लकड़ी की छड़ी आसानी से क्यों कट जाती है, लेकिन धातु की नहीं? तुम क्या सोचते हो? (बच्चों के उत्तर)

शिक्षक बच्चों को इस निष्कर्ष पर ले जाता है कि लकड़ी धातु से नरम होती है।

शिक्षक: मुझे आश्चर्य है कि क्या आपकी वस्तुएँ पानी में डूब जाती हैं?

बच्चे वस्तुओं को पानी के एक बेसिन में डालते हैं और सुनिश्चित करते हैं कि धातु डूब जाए, लेकिन पेड़ नहीं।

शिक्षक: ऐसा क्यों हो रहा है? (बच्चों के उत्तर)

शिक्षक बच्चों को इस विचार की ओर ले जाता है कि लकड़ी झरझरा होती है और धातु घनी होती है।

शिक्षक बच्चों को हथौड़ा दिखाता है और पूछता है कि यह किस सामग्री से बना है?

शिक्षक: हम आश्वस्त हैं कि धातु की वस्तुएँ डूबती हैं, और लकड़ी ऊपर तैरती हैं। क्या आपको लगता है कि हथौड़ा डूबेगा या तैरेगा? बच्चे तर्क देते हैं, हर एक अपने स्वयं के संस्करण को साबित करता है वे पानी में हथौड़ा डालते हैं और देखते हैं कि धातु का हिस्सा डूब रहा है, और लकड़ी का हिस्सा ऊपर तैरता है। बच्चे मेज पर वस्तुएँ छोड़ते हैं और ऊँची कुर्सियों पर बैठते हैं।

भाग 4. सबक का नतीजा।

शिक्षक : दोस्तों अब बात करते हैं कि आज हमने कौन से गुण और गुण सीखे?

सामाजिक-खेल "मैजिक वैंड" आयोजित किया जा रहा है। बच्चे लकड़ी और फिर धातु के गुणों और गुणों का नामकरण करते हुए, एक मंडली में एक-दूसरे को जादू की छड़ी देते हैं।

शिक्षक : मुझे वास्तव में पसंद आया कि आपने कैसे अध्ययन किया, इसलिए मैंने आपके लिए एक सरप्राइज तैयार किया, लेकिन पहले, पहेली का अनुमान लगाएं:

वे एक संकरे घर में दुबक जाते हैं,
बहुरंगी बच्चे।
केवल इसे जंगल में छोड़ दें-
जहां खालीपन था
वहाँ, तुम देखो - सौंदर्य!
(रंग पेंसिल)

शिक्षक बच्चों को वह सब कुछ आकर्षित करने के लिए आमंत्रित करता है जो उन्हें पाठ में पसंद आया।

शिक्षक बच्चों को भौतिकवादी विचारों को विकसित करने में मदद करता है, उन्हें दुनिया के साथ बातचीत करने के लिए कौशल और क्षमता विकसित करना सिखाता है।

उसी समय, सीखने की प्रक्रिया के प्रत्येक चरण के लिए, एक अलग दृश्य सामग्री का उपयोग किया जाता है।

विभिन्न शिक्षण सहायक सामग्री के उपयोग के साथ प्रीस्कूलर का शिक्षण बहुत महत्वपूर्ण है। इससे उन्हें उम्र की विशेषताओं के आधार पर नए ज्ञान को आत्मसात करने में मदद मिलती है।

दृश्य सामग्री इस तरह से तैयार की जाती है कि एक साथ कई इंद्रियों को प्रभावित कर सके।

छवि को व्यापक रूप से बच्चे को प्रस्तुत किया जाता है। बच्चा नई जानकारी को अधिक मजबूती से आत्मसात करता है और अर्जित ज्ञान और व्यावहारिक जीवन के बीच संबंध को समझना सीखता है।

दृश्यों के गुण

उपदेशात्मक कार्य क्या हैं, इस पर निर्भर करते हुए, दृश्य सामग्री में निम्नलिखित गुण हो सकते हैं:

स्वाभाविकता।यह एक वास्तविक दृश्य सामग्री है जैसे कि जानवर और पौधे। बच्चे उनकी मदद से वनस्पतियों और जीवों को जानते हैं।

प्रायोगिकता।प्रयोग, जैसे कि बर्फ का पिघलना, बच्चों को प्रकृति में होने वाली प्रक्रियाओं का निरीक्षण करने में मदद करता है।

ये सिर्फ तस्वीरें या चित्र, या फिल्म और फिल्मस्ट्रिप हो सकते हैं। उनका कार्य बच्चों को नई घटनाओं या तथ्यों से परिचित कराना है, उन्हें वाहक पर प्रदर्शित करना।

वॉल्यूमेट्रिकनेस।त्रि-आयामी लेआउट बनाए जाते हैं जो आपको विषय का एक त्रि-आयामी वस्तु के रूप में एक विचार प्राप्त करने की अनुमति देते हैं, जो एक पारंपरिक छवि की संभावनाओं का विस्तार करता है।

ध्वनि।शिक्षक विभिन्न प्रकार की ध्वनि फ़ाइलें बजाता है। उदाहरण के लिए, बच्चे पक्षियों के गीत, पानी की बड़बड़ाहट, या प्रकृति की अन्य विशिष्ट आवाजें सुन सकते हैं।

प्रतीकवाद।वास्तविक दुनिया में वस्तुओं से परिचित होने के लिए बच्चों को उनकी अमूर्त सोच का उपयोग करने में मदद करने के लिए विभिन्न आरेखों और मानचित्रों का उपयोग किया जा सकता है।

मिश्रण।यह साउंडट्रैक वाली फिल्म हो सकती है। यह आपको दृश्य एड्स की विधि द्वारा वास्तविकता को पूरी तरह से पुन: पेश करने की अनुमति देता है।

वांछित दृश्य तत्व चुनने से पहले, आपको यह सोचने की ज़रूरत है कि इसकी उपचारात्मक संभावनाएं क्या हैं।

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में कक्षाओं के लिए विज़ुअलाइज़ेशन के प्रकार

प्रीस्कूलर में विचारों के विकास के लिए, तथाकथित आलंकारिक दृश्य का उपयोग किया जाता है। आइए सबसे सामान्य उपकरणों पर विचार करें जो पूर्वस्कूली बच्चों को शैक्षिक सामग्री को एक दृश्य रूप में व्यक्त करना संभव बनाता है।

चित्रों।उन्नीसवीं शताब्दी में बच्चों को पढ़ाने में उनका इस्तेमाल किया जाने लगा। आमतौर पर, चित्रों को दीवारों पर बड़े प्रारूप में रखा जाता है। साथ ही, कभी-कभी बच्चों को किसी विशिष्ट गतिविधि के लिए विशेष प्लॉट चित्र दिए जाते हैं। कथानक रेखा को स्पष्ट करने और उसका विस्तार करने के लिए चित्र अक्सर पुस्तकों में पाए जाते हैं।

चित्रों में एक महत्वपूर्ण विशेषता है जो उन्हें शिक्षण सहायक सामग्री के रूप में उपयोग करने की अनुमति देती है: वे एक अधिक केंद्रित तरीके से चित्रित करते हैं जो रोजमर्रा की जिंदगी में अधिक धुंधले रूपों को लेता है।

टेबल्स।उनका उपयोग विभिन्न उद्देश्यों के लिए किया जा सकता है और विभिन्न डिज़ाइन हो सकते हैं। ये टेबल हो सकते हैं जिनमें कला चित्र शामिल हैं। या वे एक ही विषय के साथ तस्वीरें शामिल कर सकते हैं। उदाहरण के लिए, यह हमारे क्षेत्र में खाद्य मशरूम की एक मेज या पक्षियों की एक मेज हो सकती है।

कभी-कभी नई सामग्री को समझाने के लिए तालिकाओं का उपयोग किया जाता है। अन्य मामलों में, उनका उपयोग ज्ञान को परिष्कृत करने के लिए किया जाता है।

प्राकृतिक वस्तुएं।ये असली पौधे, या किसी प्रकार के खनिज हो सकते हैं। उनकी मदद से, बच्चा नेत्रहीन रूप से वस्तु के आकार, उसके आकार और अन्य विशेषताओं से परिचित होता है। इस दृश्य तकनीक की ख़ासियत यह है कि बच्चा न केवल चित्रण में कुछ देख सकता है, बल्कि उसे सुन सकता है, छू सकता है और हर तरफ से जांच सकता है। वास्तविक जीवन में जानवरों को देखने से बच्चों को उनके जीवन के तरीके की बेहतर समझ होती है।

तैयारी।इस संदर्भ में, तैयारी का मतलब प्रकृति की कोई भी वस्तु है जिसे तैयार और संरक्षित किया गया है। ये हर्बेरिया, बीज आदि हो सकते हैं। उनका उपयोग न केवल ललाट कार्य के दौरान प्रदर्शन उद्देश्यों के लिए किया जाता है, बल्कि बच्चों की गतिविधियों को व्यवस्थित करने के लिए भी किया जाता है।

संग्रह।यह वस्तुओं का एक संग्रह है जो एक सामान्य सामान्य विशेषता साझा करता है। उदाहरण के लिए, ये विभिन्न पत्थर हो सकते हैं। या कोई कीट।

नमूना।किसी वस्तु या उसके भाग का कोई त्रिविमीय प्रतिबिम्ब। एक मॉडल के रूप में दृश्य सामग्री विभिन्न पैमानों की हो सकती है। सुविधा के लिए, कुछ मॉडलों को छोटा किया गया है, जबकि अन्य को छोटा किया गया है। उदाहरण के लिए, पूर्वस्कूली संस्थानों में थर्मामीटर का एक बड़ा मॉडल हो सकता है। या नियमित पैमाने पर डायल मॉडल रखें। कुछ पौधों की फसलों की डमी का भी उपयोग किया जाता है। इसके अलावा, उनमें से कुछ विशेष व्यावहारिक पाठों में स्वयं बच्चों द्वारा बनाए गए हैं।

हैंडआउट।इसका उपयोग इसलिए किया जाता है ताकि बच्चा व्यक्तिगत कार्य कर सके। ऐसी सामग्री का उपयोग अक्सर शैक्षिक प्रक्रिया के दौरान किया जाता है। इसमें मॉडल या लेआउट, साथ ही प्राकृतिक मूल की प्राकृतिक दृश्य सामग्री, साथ ही चित्र वाले कार्ड भी शामिल हो सकते हैं। किसी विशिष्ट शैक्षिक लक्ष्य को प्राप्त करने के लिए प्रत्येक प्रीस्कूलर को व्यक्तिगत रूप से दी जाने वाली कोई भी दृश्य सहायता।

स्क्रीन और ध्वनि सामग्री।आज, आधुनिक तकनीकों के विकास के लिए धन्यवाद, दृश्य और श्रव्य साधन बच्चों को पढ़ाने में महत्वपूर्ण भूमिका निभाते हैं। ऐसे साधनों का उपयोग करते हुए, आपको यह समझने की आवश्यकता है कि उन्हें सार्वभौमिक उपकरण नहीं माना जा सकता है। उनकी अपनी विशिष्ट विशेषताएं हैं जो व्यापक संभावनाओं की व्याख्या करती हैं। हालाँकि, इनमें से प्रत्येक उपकरण का उपयोग एक विशिष्ट लक्ष्य को प्राप्त करने के लिए किया जाना चाहिए।

फिल्मस्ट्रिप्स।यह दृश्य सामग्री कुछ दशक पहले बहुत लोकप्रिय थी। हालाँकि, आज इसका उपयोग बालवाड़ी के क्षेत्र में कम और कम किया जाता है। और परिवार लंबे समय से उसके बारे में भूल गए हैं। यह स्थिर छवियों की एक श्रृंखला है जो एक ही भूखंड द्वारा एकजुट होती है। सामग्री को प्रकट करने के लिए उन्हें एक विशिष्ट क्रम में दिखाया जाना चाहिए।

ऐसी तस्वीरों को लेकर बच्चों में खासा उत्साह है। फ्रेम में एक तस्वीर या एक चित्र हो सकता है।

बच्चों को काम करने का तरीका सिखाने के लिए, आपको सबसे सरल शॉट्स से शुरुआत करनी होगी। सबसे पहले आपको बच्चे को यह देखने में मदद करनी होगी कि फ्रेम में क्या दिखाया गया है। एक भी विवरण को याद किए बिना, बच्चों के साथ मिलकर ड्राइंग पर सावधानीपूर्वक विचार करना आवश्यक है। इस विस्तृत परीक्षा के लिए धन्यवाद, बच्चे यहां क्या दर्शाया गया है, यह व्यक्ति क्या कर रहा है, यह घटना कहां होती है, और इस व्यवहार का आकलन कैसे किया जा सकता है, इसके बारे में सवालों के जवाब देने में सक्षम होंगे। छात्र इन सवालों के जवाब अलग-अलग तरीकों से दे सकते हैं।

बच्चों द्वारा फिल्मस्ट्रिप के फ्रेम को समझना सीख लेने के बाद, शिक्षक उन्हें फिल्मस्ट्रिप्स का उपयोग करके कार्यों का अर्थ समझाते हैं और उन्हें कार्य को पूरा करने का तरीका बताते हैं।

पारदर्शिता।यह एक ऐसी छवि है जो 30 टुकड़ों तक के संग्रह का हिस्सा है। इन छवियों में फिल्म पर सकारात्मक चित्र हैं। उन्हें प्लास्टिक या कार्डबोर्ड फ्रेम में रखा जाता है।

इन चित्रों और नियमित फ़िल्मस्ट्रिप्स के बीच अंतर यह है कि सामग्री को कैसे व्यवस्थित किया जाता है। शिक्षक के पास सकारात्मकता के प्रदर्शन के क्रम को स्वतंत्र रूप से निर्धारित करने की क्षमता होती है, जिसके आधार पर वह तर्क की किस पंक्ति का पालन करता है।

आज, विभिन्न विषयों पर पारदर्शिता व्यापक है। मूल रूप से, यह एक प्राकृतिक विषय है। बच्चे विभिन्न प्रकार के पौधों से परिचित होते हैं, ऋतुओं के संकेतों का अध्ययन करते हैं, परिचित होते हैं कि जंगल कैसे काम करता है, प्रकृति में पानी क्या है। पारदर्शिता की भूमिका अध्ययन किए जा रहे विषय की सामग्री को स्पष्ट करना है।

इस प्रकार, हम यह निष्कर्ष निकाल सकते हैं कि समूह या व्यक्तिगत कार्य के दौरान नया ज्ञान प्राप्त करने के लिए दृश्य एड्स एक उत्कृष्ट उपकरण है। बच्चे स्वतंत्र और रचनात्मक बनना सीखते हैं, और वे शोध कौशल भी हासिल करते हैं।

इसके अलावा, प्रीस्कूलर के साक्षात्कार के लिए दृश्य सहायता का उपयोग दृश्य संदर्भ के रूप में किया जा सकता है। छवि के आधार पर, बच्चा प्रश्न का सही उत्तर दे सकता है या कला के काम के कथानक को फिर से बता सकता है।

स्वेतलाना पंचेखिना
प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के लिए FTSKM "सामग्री और उनके गुण" के लिए GCD का सारांश

विषय: "सामग्री, उनके गुण"सॉफ्टवेयर सामग्री:बच्चों को कुछ सामग्रियों और उनके गुणों से परिचित कराएं, बच्चों को अपने अनुभव के आधार पर निष्कर्ष निकालना सिखाएं। सोच, ध्यान विकसित करें। प्रयोगों में रुचि, जिज्ञासा पैदा करें।

शैक्षिक क्षेत्रों का एकीकरण:संचार, समाजीकरण।

नोड्स की चाल।एक भालू शावक बच्चों से मिलने आता है, विभिन्न सामग्रियों से बनी वस्तुएं लाता है (लकड़ी: मैत्रियोश्का, क्यूब; रबर की गेंद, खिलौने; कागज की नाव, कपड़े से बने नरम खिलौने, रबर और अन्य)। बच्चे जांचते हैं, स्पर्श से जांचते हैं, वस्तुओं का नाम लेते हैं।

व्यायाम "सामग्री निर्धारित करें।"शिक्षक बच्चों को सूचित करता है कि हमारे आस-पास की वस्तुएं लकड़ी, रबर, कागज से विभिन्न सामग्रियों से बनी हैं, कुछ वस्तुओं पर विचार करने और यह निर्धारित करने की पेशकश करती हैं कि वे किस चीज से बनी हैं। बच्चे बारी-बारी से मेज पर पड़ी वस्तुओं में से एक लेते हैं, शिक्षक की मदद से वे उसका नाम लेते हैं और जिस सामग्री से इसे बनाया जाता है। (उदाहरण के लिए, यह एक गेंद है, यह रबड़ से बना है, यह घोंसले की गुड़िया है, यह लकड़ी से बना है।)

अनुभव "सामग्री की संपत्ति का निर्धारण करें।"बच्चों के सामने मेज पर एक रबर की गेंद, एक लकड़ी का घन, एक लकड़ी की घोंसला बनाने वाली गुड़िया, एक कागज़ की नाव और कपड़े से बना एक खिलौना है। शिक्षक सामग्री के कुछ गुणों को निर्धारित करने के लिए प्रयोगों का उपयोग करने का सुझाव देता है।

- "कूदना - उछल-कूद नहीं।" शिक्षक बच्चों को पहले गेंद फेंकने के लिए कहता है और फिर बारी-बारी से घन, वे स्पष्ट करेंगे कि क्या हुआ था। बच्चे समझाते हैं कि गेंद बाउंस हुई, लेकिन क्यूब नहीं निकला। शिक्षक बताते हैं कि रबर की गेंद उछल रही है, लेकिन लकड़ी का घन नहीं है।

- "कठिन शीतल"। शिक्षक बच्चों को कपड़े से बने खिलौने और लकड़ी से बने मैत्रियोश्का पर अपने हाथ से निचोड़ने के लिए कहते हैं, बताते हैं कि कपड़े से बना एक खिलौना नरम होता है, और लकड़ी से बना एक मैत्रियोश्का सख्त होता है।

- "टिकाऊ - टिकाऊ नहीं"। शिक्षक बच्चों को कागज की नाव को तोड़ने की कोशिश करने के लिए कहते हैं, और फिर, कपड़े का खिलौना, वे स्पष्ट करेंगे कि क्या हुआ था। बच्चे रिपोर्ट करते हैं कि कागज की नाव फटी हुई है, लेकिन कपड़े का खिलौना नहीं है। शिक्षक बताते हैं कि कपड़ा कागज से ज्यादा मजबूत होता है।

एफ एक पंथ मिनट से(शिक्षक की पसंद पर)।

डिडक्टिक गेम "स्पर्श द्वारा पहचानें"शिक्षक विभिन्न सामग्रियों से वस्तुओं को एक बैग में रखता है और बच्चों को उस सामग्री की संपत्ति को स्पर्श करके महसूस करने के लिए आमंत्रित करता है जिससे वस्तु बनाई जाती है। (उदाहरण के लिए, यह एक घन है, यह कठोर है, यह लकड़ी से बना है, यह एक खिलौना है, यह नरम है, यह कपड़े से बना है, आदि)।

खेल "कागज, लकड़ी, रबर से बनी वस्तुओं के नाम बताइए"शिक्षक बच्चों को एक मंडली में खड़े होने और "कागज, लकड़ी, रबर से बनी वस्तुओं के नाम" खेल खेलने के लिए आमंत्रित करता है। खेल के नियम: शिक्षक बारी-बारी से गेंद फेंकता है और सामग्री को नाम देता है। हाथ में गेंद वाला बच्चा इस सामग्री से बनी किसी वस्तु का नाम रखता है (उदाहरण के लिए, एक पेड़ - एक मेज, एक कुर्सी, एक घोंसला बनाने वाली गुड़िया, एक रबर का खिलौना, एक गेंद, एक पहिया, एक कागज़ की किताब, एक एल्बम, एक समाचार पत्र, आदि)।

भालू बच्चों को अलविदा कहता है, चला जाता है।

नोड्स का सारांश- हमारे पास कौन आया?

भालू क्या सामान लाया?

ये आइटम किससे बने हैं?

इन सामग्रियों में क्या गुण हैं?