तैयारी समूह में खेल समस्या की स्थिति। तैयारी समूह "बारह महीने" के बच्चों के लिए पाठ का सारांश (जीसीडी)

पूर्वस्कूली बच्चों के साथ काम करने में समस्या स्थितियों के उपयोग से बच्चों में रचनात्मक सोच, संज्ञानात्मक कौशल और क्षमताओं के विकास पर सकारात्मक प्रभाव पड़ता है। रूबेनस्टीन एस एल ने कहा है कि "सोच आमतौर पर एक समस्या या प्रश्न से शुरू होती है, एक विरोधाभास के साथ। समस्या की स्थिति विचार प्रक्रिया में व्यक्ति की भागीदारी को निर्धारित करती है। समस्या में अज्ञात, जैसे थे, अधूरे स्थान हैं। भरने के लिए, अज्ञात को ज्ञात में बदलने के लिए, उचित ज्ञान और गतिविधि के तरीकों की आवश्यकता होती है, जो पहले एक व्यक्ति के पास नहीं होती है।

एक समस्या की स्थिति एक संज्ञानात्मक कार्य, कार्य या शैक्षिक समस्या को हल करने के लिए पहले से अर्जित ज्ञान और गतिविधि के तरीकों की कमी के कारण बच्चों में मानसिक कठिनाई की स्थिति है। दूसरे शब्दों में, एक समस्या की स्थिति एक ऐसी स्थिति है जिसमें विषय उन समस्याओं को हल करना चाहता है जो उसके लिए कठिन हैं, लेकिन उसके पास पर्याप्त डेटा नहीं है, और उसे स्वयं उनकी तलाश करनी चाहिए।

एक समस्यात्मक स्थिति तब उत्पन्न होती है जब एक शिक्षक जानबूझकर बच्चों के जीवन के विचारों (या जिस स्तर तक वे पहुँचे हैं) का वैज्ञानिक तथ्यों से सामना करते हैं, जिसे वे समझा नहीं सकते - पर्याप्त ज्ञान, जीवन का अनुभव नहीं है।

समस्या स्थितियों के चयन में शिक्षकों को अक्सर कठिनाइयाँ होती हैं। मुझे आशा है कि मेरे द्वारा प्रस्तावित कार्ड फ़ाइल इसमें आपकी सहायता करेगी।

तैयारी समूह
समस्या की स्थिति
	परिस्थिति
	अगर आपकी प्रेमिका (दोस्त) परेशान है, तो क्या करने की ज़रूरत है, कैसे मदद करें?	करीबी लोगों, साथियों के प्रति बच्चों का उदार रवैया विकसित करना; सहानुभूति विकसित करें।
	आपका खिलौना टूट गया है, आप क्या करेंगे: इसे फेंक दें या ठीक कर दें?	खिलौनों और चीजों के प्रति देखभाल करने वाला रवैया, देखभाल और देखभाल के लिए कृतज्ञता की भावना पैदा करना।
	यदि आपने किसी मित्र को धक्का दिया, किसी लड़की को नाराज किया, तो आपके अगले कदम क्या हैं?
	अगर बिल्डर, डॉक्टर, शिक्षक नहीं होते तो क्या होता?	श्रम प्रक्रिया की विभेदित धारणा। डॉक्टर, शिक्षक, बिल्डर के काम के बारे में विचारों का ठोसकरण। विभिन्न व्यवसायों के लोगों को पहचानना और उनका नामकरण करना।
	लड़की रो रही है, उसे शांत कैसे करें?	प्रियजनों, साथियों की स्थिति के प्रति भावनात्मक प्रतिक्रिया विकसित करें।
	अगर आप किसी अजनबी के लिए दरवाजा खोलते हैं तो क्या होगा?	वयस्कों के साथ संज्ञानात्मक संचार की आवश्यकता का विकास। एक वयस्क के नकारात्मक कार्यों का जवाब।
	आपने वृद्ध व्यक्ति को अपनी सीट नहीं छोड़ी? क्या आपने सही काम किया?	विभिन्न उम्र के लोगों के संबंध में व्यवहार की सही रेखा का चयन करना।
	आपने किसी प्रिय व्यक्ति से असभ्य शब्द कहा, स्थिति को ठीक करने के लिए आप क्या करेंगे?	अपने रिश्तेदारों, दोस्तों के प्रति अशिष्टता की अभिव्यक्ति की सचेत अस्वीकृति।
	यदि आप एक परित्यक्त पिल्ला या बिल्ली का बच्चा देखते हैं तो आप क्या करेंगे?	भावनात्मक जवाबदेही, सहानुभूति की सक्रिय अभिव्यक्ति के लिए बच्चों के शिक्षक द्वारा प्रोत्साहन।
	अगर थिएटर में लाइट बंद कर दी जाए तो आप क्या करेंगे?	सार्वजनिक स्थानों पर व्यवहार की संस्कृति के प्राथमिक नियमों में महारत हासिल करना।
	शिक्षक के पास से गुजरते हुए, आपने नमस्ते नहीं कहा?	अभिवादन के विभिन्न रूपों में महारत हासिल करना, विदाई देना, कृतज्ञता व्यक्त करना, अनुरोध करना
	आप किसी प्रियजन को छुट्टी की बधाई देना भूल गए, स्थिति को सुधारने के लिए आप क्या करेंगे?	करीबी लोगों, साथियों के प्रति बच्चों का उदार रवैया विकसित करना; सहानुभूति और जिम्मेदारी विकसित करें।
	आपने देखा कि एक लड़की या लड़के को आप से अपरिचित, आपकी हरकतों से ठेस पहुँचती है?	भावनात्मक जवाबदेही, जिम्मेदारी, सहानुभूति विकसित करना।
	आपकी पसंदीदा किताब फटी हुई है, क्या आप इसे फेंक देंगे?	परिश्रम, जिम्मेदारी, परोपकार का विकास करना।
	टहलने के लिए तैयार हो जाओ, आर्टेम घर पर अपनी मिट्टियाँ भूल गया ...	दूसरों के प्रति जवाबदेही, सहानुभूति विकसित करता है।
	पाठ में, सभी को नए पेंट नहीं मिले, क्या करें?	दूसरों के प्रति लालची नहीं होना सिखाता है।
	माँ आपके लिए बालवाड़ी आई थी, लेकिन आप छोड़ना नहीं चाहते ...	बच्चों को समस्याओं को हल करने के तरीके खोजने के लिए सिखाएं, यहां तक ​​​​कि सबसे छोटी भी।
	तुम खेलने के लिए दौड़ना चाहते हो, लेकिन तुम्हारी माँ बीमार है।	प्रियजनों के प्रति सहानुभूति।
	आपको दुकान का खिलौना बहुत पसंद आया...	धैर्य विकसित करता है।
	आप बीमार हैं, और आपके दोस्त का जन्मदिन है, उसे कैसे खुश करें?	किसी स्थिति से बाहर निकलने का रास्ता खोजने की क्षमता।
	क्या आप एक पालतू जानवर रखना चाहते हैं...	जिम्मेदारी का भाव : "जिम्मेदार हैं हम उनके लिए जिन्हें हमने वश में किया है.."
	मसखरा कार्लसन आपके पास उड़ गया, आप उससे कैसे मिलेंगे?	कल्याण की भावना विकसित करें।
	आप आइसक्रीम चाहते हैं, लेकिन आपकी माँ आपको नहीं देगी..	अपनों के प्रति समझ
	आपका दोस्त गिर गया है और दूसरे हंस रहे हैं...	प्रियजनों के लिए करुणा।
	एक दोस्त के पास रूमाल नहीं है, क्या मुझे उसे एक रूमाल देना चाहिए?	यह आपको सिखाता है कि किसी भी स्थिति में अपने प्रियजनों की मदद करने के लिए लालची न हों।
	बस में कोई खाली सीट नहीं है, लेकिन आप वास्तव में बैठना चाहते हैं	धैर्य विकसित करता है
	बच्चे वसंत घास के मैदान में थे, और हर कोई फूल चुनना चाहता था, क्या यह संभव है?	जिम्मेदारी की भावना विकसित करता है
	हम अपनी दादी को बधाई देने के लिए एक पोस्टकार्ड, एक लिफाफा खरीदने के लिए डाकघर आए।	पारिवारिक संबंधों को बनाए रखने के तरीकों का विचार (पत्राचार, फोन पर बात करना, मिलना), देखभाल, प्यार, एक-दूसरे के प्रति सम्मान की अभिव्यक्ति।
	क्या खाने से पहले हाथ नहीं धोने वाली लड़की से फूहड़ से दोस्ती करना जरूरी है?	बच्चों के शरीर के बारे में विचारों को गहरा करना, उनकी देखभाल करना, उनके व्यक्तिगत गुणों और उपलब्धियों के बारे में।
	मैं खुद को भविष्य में कैसे देखता हूं? मैं क्या बनना चाहता हूँ?	उत्पादन श्रम (सिलाई, खाद्य उत्पादन, निर्माण, कृषि) और सेवा श्रम (दवा, व्यापार, शिक्षा) के प्रकारों का एक विचार।
	आपके रिश्तेदार और रिश्तेदार कहाँ काम करते हैं और किसके द्वारा?	माता-पिता और करीबी रिश्तेदारों के काम के मूल्य का विचार
	विभिन्न देशों के बच्चों का जीवन।	अन्य देशों में बच्चों के जीवन के बारे में विचारों का विस्तार (खेल, पसंदीदा गतिविधियाँ, बड़ों का सम्मान, माता-पिता के लिए प्यार)।
	आपके बहुत मित्र है क्या? आपके मित्र कौन-सी अच्छी चीज़ें कर सकते हैं? आप एक दूसरे की मदद कैसे करते हैं?	खेल के नए विविध भूखंडों के निर्माण के लिए कौशल का निर्माण, साथियों के साथ व्यक्तिगत रचनात्मक विचारों का समन्वय करना।
	पुलिस को कैसे बुलाएं, एम्बुलेंस, अग्निशामकों को कैसे बुलाएं?	वयस्कों के साथ संज्ञानात्मक संचार की आवश्यकता का विकास, उनमें विश्वास को मजबूत करना।
	क्या आप अपने परिवार के सभी सदस्यों को जानते हैं? क्या परिवार बड़ा है? आप किसके जैसे दिखते हो?	अपने प्रियजनों के बारे में सवाल पूछने की क्षमता, अपने बारे में, अपनी इच्छाओं को व्यक्त करने, अपने बारे में, अपनी भलाई, मनोदशा के बारे में बात करने की क्षमता।
	अगर मैं शिक्षक होता?	खेलों के चुनाव में स्वतंत्रता और पहल का प्रदर्शन।
	सोचो ऐसा मूड क्यों था?	सद्भावना की शिक्षा, वयस्कों के साथ संवाद करने की पहल, कार्यों और वयस्कों की भावनात्मक स्थिति के बीच संबंध देखने की क्षमता।
	आप माता-पिता की मदद कैसे करते हैं? आपके दादा-दादी ने आपको आपके माता-पिता के बारे में क्या बताया? क्या आपके परिवार में कोई पारिवारिक एल्बम है?	इस विचार का गठन कि परिवार में सभी एक दूसरे की परवाह करते हैं।
	मेज पर कैसे व्यवहार करें, दया के नियम, विनम्र शब्द।	बच्चों की टीम में व्यवहार की संस्कृति के प्राथमिक नियमों में महारत हासिल करना: विनम्र, चौकस रहें, खिलौने साझा करें।
	अगर आपके दोस्त ने आपको मारा या चोट पहुंचाई तो आप क्या करेंगे	अन्य बच्चों के नकारात्मक कार्यों का जवाब, उनके परिणाम
	ऐसा क्यों कहा जाता है कि प्रकृति में सभी की आवश्यकता होती है, कि शहद बनाने वाले और जहर बनाने वालों के बिना कोई नहीं कर सकता; कौन डरावना है और कौन सुंदर। (पी.20)	प्रकृति के प्रति प्रेम पैदा करना, इस अवधारणा को विकसित करना कि प्रकृति में हर कोई महत्वपूर्ण है और सभी को अस्तित्व का अधिकार है।
	तुम क्या सोचते हो? क्या जंगल से पक्षियों और जानवरों को घर में लाना संभव है? क्यों?	पक्षियों के लिए दया की भावना विकसित करें, बच्चों को सिखाएं कि पक्षियों को उनके आराम के कारण स्वतंत्रता से वंचित न करें।
	"दोस्तों को फॉक्स और क्रेन कैसे बनाएं?"	संचार संबंध विकसित करें।
	क्या ऐसा होता है कि दोस्त दुख लाते हैं? (पी.41)	बच्चों को दोस्तों के साथ सद्भाव से रहना सिखाएं और साथ ही उसकी आंखों में उसके बारे में सच बताने से न डरें।
	“मेरे सभी दोस्त मुझे छोड़कर चले गए हैं। मैं अकेला रह गया और फूट-फूट कर रोने लगा। मदद। कृपया सलाह दें।" (पी.41)	बच्चों में सामूहिकता की भावना पैदा करना, सोचने की इच्छा और आस-पास के लोगों की देखभाल करना।
	"एक लड़का जंगल से घूम रहा है: उसके हाथों में एक टेप रिकॉर्डर है - तेज संगीत, वह दस्तक देता है और रौंदता है, वह पक्षियों और कीड़ों पर पत्थर फेंकता है ... आप उसे क्या सलाह देंगे?"	प्रकृति के प्रति प्रेम और उसकी रक्षा करने की इच्छा पैदा करना, उसकी रक्षा करना और उसकी रक्षा करना।
	“वोवा ने आइसक्रीम खरीदी और खाती है। की ओर उसका दोस्त वाइटा है। वोवा ने आइसक्रीम छिपा दी, और वाइटा ने आकर उसे एक कैंडी दी। वोवा कैसा महसूस करता है? आपको इसे कैसे करना होगा?	उदार होने की क्षमता विकसित करने के लिए बच्चों को शर्मिंदगी और शर्म की भावनाओं से परिचित कराना जारी रखें
	तुम एक भिखारी से मिले... तुम्हारी मुलाकात कैसे खत्म होगी?	करुणा का विकास करें और जरूरतमंदों की मदद करें।
	"आप एक सुनहरी मछली से क्या पूछेंगे?"	बच्चों को मापना सिखाएं कि किसकी मदद करना ज्यादा महत्वपूर्ण है: आप या आपके रिश्तेदार और दोस्त।
	"आप कौन सा रास्ता चुनेंगे?" तुम सीधे जाओ - तुम एक बूढ़ी औरत से मिलोगे जिसे मदद की ज़रूरत है यदि आप बाईं ओर जाते हैं, तो आप एक बूढ़े व्यक्ति से मिलेंगे जो खो गया है, एक फार्मेसी की तलाश में है। दाईं ओर - आपको एक खिलौना मिलेगा जिसका आपने लंबे समय से सपना देखा है।	जरूरतमंदों, कमजोरों और बुजुर्गों की मदद करने की इच्छा पैदा करें।
	एक विकलांग लड़का व्हीलचेयर पर बैठा है, लेकिन वह आपके साथ गेंद खेलना चाहता है। कैसे बनें?	बच्चों को खुद की हानि (दया की भावना) के लिए भी कमजोरों की मदद करना सिखाएं।
	"क्या कोई बीमार लड़का आपका दोस्त हो सकता है? आप ऐसा क्यों सोचते हैं? आप उसे कौन से खेल दे सकते हैं?	करुणा की भावना विकसित करें, बीमारों और विकलांगों की मदद करना सीखें।
	“क्या जीत के लिए दिग्गजों को धन्यवाद देना जरूरी है? क्या केवल छुट्टी पर धन्यवाद देना है? (पी.124)	द्वितीय विश्व युद्ध के दिग्गजों के प्रति कृतज्ञता की भावना पैदा करने के लिए, उनकी मदद करने और उन्हें खुश करने की इच्छा।
	यदि 2 स्कूल थे, एक पाठ और अवकाश के साथ, और दूसरा केवल अवकाश के साथ। आप किसका अध्ययन करना चाहेंगे?	निश्चित रूप से आने वाली कठिनाइयों के बावजूद, स्कूल में पढ़ने की इच्छा विकसित करना।
	पृथ्वी ग्रह पर अच्छे कर्मों को कैसे गुणा करें? (अच्छे कामों के लिए कम से कम छोटे काम करना)।	बच्चों को दयालु होना सिखाएं और शब्दों से नहीं, बल्कि कर्मों से।
	लड़का अपनी बड़ी बहन के लिए कीहोल से झाँक रहा है। यह अच्छा है या बुरा है? जिज्ञासा और जिज्ञासा। "जिज्ञासु के पूरे माथे पर चोट के निशान हैं" (पृष्ठ 85)	जिज्ञासु और जिज्ञासु बच्चों के बीच अंतर करना सीखें, जिज्ञासा की गुणवत्ता की सराहना करें और जिज्ञासा के बुरे पक्ष को समझें।
	1. आश्वस्त करें, कैंडी के साथ व्यवहार करें। 2. रास्ता खोजने में मदद करें। 3. उस पर हंसो। 4. पास से गुजरना।	बच्चों में जरूरतमंदों की मदद करने की इच्छा विकसित करें, न कि मुसीबत में फंसे लोगों के पास से गुजरने की।
	"अगर कुछ नहीं करना है तो शाम तक दिन उबाऊ है!" 1. क्या आप कभी बोर हुए हैं? 2. खेल "इस तरह बैठना उबाऊ है, आपको दौड़ना है।" (पी.91) "जो कुछ भी नहीं पढ़ता वह हमेशा रोता और ऊबता रहता है।"	अपने लिए एक अच्छा मूड बनाने के लिए, उपयोगी चीजों के साथ खुद पर कब्जा करने की क्षमता पैदा करना।
	“लड़की रो रही है, मांग कर रही है कि उसे एक खिलौना खरीदा जाए। क्या हम उसकी देखभाल करेंगे?"	उन लोगों की देखभाल करना सिखाना जिन्हें वास्तव में हमारी दया की आवश्यकता है, न कि सनक को प्रोत्साहित करना।
	"हेजहोग घर पर रहता था, और फिर जंगल में भाग जाता था। क्या मुझे इसे वापस कर देना चाहिए और इसकी देखभाल करनी चाहिए?"	इस अवधारणा को मजबूत करने के लिए कि जानवरों के लिए प्रकृति में, स्वतंत्रता में रहना बेहतर है।
	परी कथा "द किंग एंड द इवनिंग डॉन" की चर्चा (पृष्ठ 109)	उदारता की भावना पैदा करें।
	डर क्या है?... क्या यह उपयोगी हो सकता है? (हाँ, यदि भय की भावना न हो, तो: आप बालकनी से गिर सकते हैं अपराधी को अपार्टमेंट में जाने दो एक कार की चपेट में आ जाओ जल जाना आग जलाओ कुत्ते द्वारा काटे जाने पर। . (पी.115)	बच्चों में यह समझ पैदा करना कि डर लोगों को उतावले कामों से बचाता है।
	चिड़ियाघर में जानवरों का जीवन... चिड़ियाघर किसलिए बनाए जाते हैं? 1.जानवर कहाँ बेहतर रहते हैं? 2. आप चिड़ियाघर के निवासियों को प्यार कैसे दिखा सकते हैं? 3. चिड़ियाघर में क्या नहीं किया जा सकता है? 4. कहानी पढ़ना "छोटा भालू बीमार हो गया" 5. ध्रुवीय भालू के संरक्षण के बारे में शिक्षक की कहानी 6. ग्रिगोरीवा की कविता "एट द ज़ू" को याद करना (पृष्ठ 150)	जानवरों के लिए प्यार की भावना बढ़ाना, उनकी रक्षा करने और उनकी रक्षा करने की क्षमता, चिड़ियाघर में सही व्यवहार करना।
	"जंगल के लिए हम क्या कर सकते हैं?" 1. चित्रों की एक श्रृंखला को ध्यान में रखते हुए "लड़के को क्या हुआ?" 2. जंगल हमारी कैसे मदद करते हैं? 3. हम जंगल की मदद कैसे कर सकते हैं? 4. लेसोविचोक का पत्र पढ़ना। 5. अपील: "चलो कागज बचाओ - जंगल की मदद करो" (पृष्ठ 141)	वन के धन के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करना और इन धन को बढ़ाना सिखाना।
	अगर आपने गलती से किसी दोस्त का खिलौना तोड़ दिया तो स्थिति से कैसे बाहर निकलें।	अपने बच्चे को जो हो रहा है उसके बारे में चिंता करना, सहानुभूति देना और परेशान होना सिखाएं।
	लड़के ने लंबे समय से जीवन में उस भृंग को देखने का सपना देखा था जिसे उसने पहले किताब में देखा था। और यहाँ वह उनसे कैमोमाइल पर मिले। वह आगे क्या करेगा?	सभी जीवित चीजों की देखभाल करना सीखें, नष्ट करना नहीं।
	एक इनडोर फूल खिल गया है और आप इसे चुनना चाहते हैं। तुम वह कैसे करोगे?	बच्चों को एक बर्तन में दिखाएं कि बिना जमीन और पानी के फूल तुरंत मर जाएगा, और खिड़की पर एक बर्तन में यह आपको और सभी को लंबे समय तक खुश रखेगा।

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खेल गतिविधि एक बच्चे के लिए अपने सामाजिक अनुभव को समृद्ध करने, ज्ञान की सीमाओं का विस्तार करने का एकमात्र प्रभावी तरीका है। मस्ती को केवल बच्चों के मनोरंजन के तरीके के रूप में नहीं माना जा सकता है, यह एक पूरी तरह से अलग दुनिया है, जिसकी विविधता और क्षमता माता-पिता और किंडरगार्टन शिक्षकों दोनों के लिए व्यापक शैक्षिक अवसर खोलती है। इस संदर्भ में, 6-7 वर्ष की आयु के बच्चों के लिए तैयारी समूह में खेलों पर अलग से रहने लायक है, जो जल्द ही अगले शैक्षिक स्तर पर आगे बढ़ेंगे और स्कूली बच्चे बन जाएंगे। यही है, उनके लिए न केवल शारीरिक और बौद्धिक विकास के एक निश्चित स्तर तक पहुंचना, आवश्यक कौशल में महारत हासिल करना, बल्कि एक नए वातावरण में सफलतापूर्वक अनुकूलन करना भी महत्वपूर्ण है।

किंडरगार्टन में खेल गतिविधियों का सार

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान (डीओई) में खेलना एक बच्चे के सामाजिक जीवन का एक रूप है जो उसके शारीरिक, मानसिक और बौद्धिक विकास में योगदान देता है, साथ ही मजबूत इरादों वाले, नैतिक गुणों और रचनात्मक क्षमताओं को शिक्षित करता है।

खेल के माध्यम से बच्चे रचनात्मक बनना सीखते हैं।

लक्ष्य

गेमिंग गतिविधि की परिभाषा के आधार पर, किंडरगार्टन में इसके महत्व को निर्धारित करने वाले लक्ष्यों की एक सूची संकलित करना संभव है।

शिक्षात्मक

इस समूह में शामिल हैं:

• संज्ञानात्मक गतिविधि का संगठन (जैसा कि अभ्यास से होता है, चंचल तरीके से, बच्चे नए ज्ञान को तेजी से सीखते हैं);
• अपने क्षितिज का विस्तार करना (नए प्रकार की गतिविधियाँ या पहले से परिचित खेलों के अन्य रूप बच्चों के लिए कुछ अज्ञात घटनाओं और तथ्यों को प्रकट करते हैं, उदाहरण के लिए, एक प्रारंभिक समूह में एक फूल उगाने पर एक शोध खेल आयोजित करके, लोग "की अवधारणा से परिचित होते हैं" डंठल", "एनाबायोसिस" आदि जैसी घटना का विश्लेषण करें);
• कौशल और क्षमताओं का गठन (उदाहरण के लिए, टहलने के लिए खेलने की प्रक्रिया में, बच्चे सीखते हैं, चौकीदार की मदद करते हैं, रास्तों से बर्फ निकालते हैं, जबकि खेल कार्य में न केवल सफाई की गुणवत्ता होती है, बल्कि गति भी होती है , जो स्वस्थ प्रतिस्पर्धा की भावना लाता है)।

शिक्षात्मक

इस मामले में, खेल का मिशन विकसित करना है:

शिक्षात्मक

खेल में शिक्षा के लक्ष्य घटक के त्रय का हिस्सा शिक्षा द्वारा कार्यान्वित किया जाता है:

• स्वतंत्रता (खेल गतिविधि की प्रक्रिया में, 6-7 वर्ष की आयु के बच्चे न केवल स्वयं खेल क्रियाएं करते हैं, बल्कि नियमों के साथ भी आते हैं, उदाहरण के लिए, भूमिका निभाने वाले मनोरंजन के लिए);
• आत्म-नियमन (बच्चे जो कुछ भी शुरू करते हैं उसे छोड़ना नहीं सीखते हैं, चीजों को अंत तक लाने के लिए, क्षणिक भावनाओं के आगे नहीं झुकना सीखते हैं);
• सामाजिकता (अधिकांश खेलों में बातचीत में एक दूसरे के साथ और एक वयस्क के साथ संचार शामिल है);
• सहयोग की भावना;
• नैतिक और सौंदर्य की स्थिति।

कार्य

लक्ष्यों के कार्यान्वयन, खेलों के आयोजन और संचालन के संदर्भ में, शिक्षक निम्नलिखित कार्यों को हल करता है:

गेमिंग गतिविधियों के प्रकारों का वर्गीकरण

मौज-मस्ती को प्रकारों में विभाजित करने के कई तरीके हैं। पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में, एक वर्गीकरण का उपयोग करने की प्रथा है जो सामग्री कारकों, स्वतंत्रता की डिग्री और संगठन के रूप को जोड़ती है।

शिक्षाप्रद

ये मस्ती हैं जिसमें

• प्रतिभागियों में से प्रत्येक की गतिविधियों के लिए एक स्पष्ट रूपरेखा;
• सख्त निर्देश;
• उद्देश्य और अंतिम परिणाम।

इन खेलों का उपयोग नई सामग्री से परिचित होने के लिए किया जाता है (उदाहरण के लिए, विभिन्न तापमानों पर बर्फ के पिघलने की गति को निर्धारित करने के लिए एक प्रयोग खेल), ज्ञान को मजबूत करने के लिए (उदाहरण के लिए, 10 के भीतर अतिरिक्त अभ्यास करने के लिए, बच्चे पहेली को एक साथ रखते हैं जिसमें लापता तत्व शब्द या योग हैं)।

डिडक्टिक गेम्स के प्रकार

एक बच्चे में खेल गतिविधि के विकास के स्तर के बारे में निष्कर्ष तैयार करने के लिए, शिक्षक प्राप्त परिणामों का उपयोग करता है, उन्हें प्राप्त आंकड़ों के आधार पर मुक्त रूप में वर्णन करता है।

उच्च भाषाशास्त्रीय शिक्षा, अंग्रेजी और रूसी पढ़ाने का 11 साल का अनुभव, बच्चों के लिए प्यार और वर्तमान पर एक उद्देश्यपूर्ण नज़र मेरे 31 साल के जीवन की प्रमुख पंक्तियाँ हैं। ताकत: जिम्मेदारी, नई चीजें सीखने की इच्छा और आत्म-सुधार।

वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के लिए समस्या स्थितियों की कार्ड फ़ाइल

बच्चों में सोच के विकास के लिए स्थितिजन्य कार्यों के उदाहरण।

परिवहन पर स्थिति (शहरी, रेलवे)

• आप और आपकी दादी ट्रेन में हैं। वह मंच से उतर गई, और आपके पास समय नहीं था। आप क्या करेंगे? क्यों?

• दादी ट्रेन में चढ़ गईं, और तुम रुक गए। आपके कार्य? समझाएं कि आप इसे इस तरह क्यों करते हैं और अन्यथा नहीं?

आग की स्थिति

• अपार्टमेंट में आग लग गई है। आप क्या करेंगे? क्यों?

• अगले अपार्टमेंट में धूम्रपान। आपके कार्य?

पानी की स्थिति

• आप देखते हैं कि कोई डूब रहा है। आप कैसे करेंगे?

• अपार्टमेंट में नल टूट गया। आप घर में अकेले हैं। आप पहले क्या करेंगे, फिर क्या? क्यों?

• बच्चों को जंगल से एक पत्र मिलता है कि लोग वहाँ प्रकट हुए हैं, युवा पेड़ों, शाखाओं को तोड़ते हुए, फूलों को फाड़ते हुए।बच्चों का कार्य: मदद की एक टीम को संगठित करना और समस्या को हल करने के तरीके सुझाना।

• एक वाहक कबूतर अफ्रीका में एक भीषण सूखे के बारे में एक दरियाई घोड़े से एक तार लाता है।

बच्चों का कार्य: विशेष सिलेंडरों में पीने के पानी के वितरण को व्यवस्थित करें (उन्हें प्लास्टिक की बोतलों से बदल दिया जाता है); भौगोलिक मानचित्र का उपयोग करते हुए वितरण विधियों का सुझाव दें।

• कुत्ता बग खबर लाता है कि पहाड़ों में एक हिमस्खलन उतर आया है, जिसके परिणामस्वरूप जानवरों को नुकसान हुआ है, पेड़ टूट गए हैं।

बच्चों का कार्य: पेड़ों के लिए पट्टियों, आयोडीन, पोटीन के साथ एक विशेष पैकेज इकट्ठा करें।

• एक खरगोश "स्कूल" के कोने में बैठा है, उसके पंजे में पट्टी बंधी है।

बच्चों के लिए प्रश्न: पंजा पट्टी क्यों है, क्या हो सकता है?

• फटे हुए पंख के साथ एक पेपर तितली है, इसके चारों ओर "उदास" फूलों की छवियां हैं।

बच्चों के लिए कार्य: अपनी धारणा व्यक्त करें कि तितली ऐसा क्यों दिखती है और फूल "उदास" क्यों होते हैं।

• एक मैगपाई बेरेन्डे के एक पत्र के साथ "स्कूल" के कोने में उड़ गया: "अलार्म, एक एंटीटर दिखाई दिया!" जंगल में उसकी उपस्थिति को क्या खतरा है?

• "स्कूल" के कोने में नंगे, रोगग्रस्त पेड़ों को दर्शाने वाला एक प्लॉट चित्र है।बच्चों के लिए कार्य: सोचें कि इस जंगल में क्या हुआ और आप उसकी मदद कैसे कर सकते हैं।

• परी कथा "शलजम" (दादाजी की फसल खराब हो गई है: शलजम नहीं उगा है। उसकी मदद कैसे करें?)

• परी कथा "टेरेमोक" (आपको पात्रों को जंगल का उपयोग किए बिना घर बनाने में मदद करने की आवश्यकता है)।

थीम: "मशरूम"

डन्नो बच्चों को मशरूम के लिए जंगल में बुलाता है, लेकिन यह नहीं जानता कि कौन से मशरूम खाने योग्य हैं और कौन से नहीं।

विषय: "परिवहन"

अफ्रीकी जानवर ऐबोलिट से मदद मांगते हैं, लेकिन ऐबोलिट को यह नहीं पता कि उन तक कैसे पहुंचा जाए।

विषय: "मकान", "सामग्री के गुण"

सूअर भेड़िये से छिपने के लिए एक ठोस घर बनाना चाहते हैं और यह नहीं जानते कि इसे किस सामग्री से बनाया जाए।

थीम: "फल"

रेगिस्तान में यात्रा करते-करते बच्चे प्यासे हो गए। लेकिन उनके साथ केवल फल थे। क्या मैं नशे में हो सकता हूँ?

विषय: "सामग्री के गुण"

बरसात के मौसम में, आपको किंडरगार्टन आने की ज़रूरत है, लेकिन अपने पैरों को गीला किए बिना किंडरगार्टन आने के लिए कौन से जूते चुनें।

विषय: "चेहरे के भाव और हावभाव की भाषा"

हम दुनिया की यात्रा करते हैं, लेकिन विदेशी भाषाएं नहीं जानते हैं।

विषय: "मौसम की स्थिति"

हम अफ्रीका की यात्रा पर गए थे, लेकिन आरामदायक होने के लिए अपने साथ कौन से कपड़े ले जाएं।

विषय: "धातुओं के गुण"

पिनोच्चियो पापा कार्लो की कोठरी में दरवाजा खोलना चाहता है, लेकिन चाबी कुएं के नीचे है। पिनोच्चियो की चाबी कैसे प्राप्त करें यदि यह लकड़ी की है और पेड़ नहीं डूबता है।

थीम: "दुनिया के कुछ हिस्सों"

माशेंका जंगल में खो गई और नहीं जानती कि खुद को कैसे घोषित किया जाए और जंगल से बाहर निकल जाए।

थीम: "वॉल्यूम"

Znaika को गुड़ में तरल के स्तर को निर्धारित करने की आवश्यकता है, लेकिन वे पारदर्शी नहीं हैं और एक संकीर्ण गर्दन है।

विषय: "मौसम की स्थिति"

एक दोस्त दक्षिण में बहुत दूर रहता है और उसने कभी बर्फ नहीं देखी। और दूसरा सुदूर उत्तर में रहता है, जहां बर्फ कभी नहीं पिघलती। क्या किया जा सकता है ताकि एक बर्फ देख सके, और दूसरा - घास और पेड़ (केवल वे कहीं भी हिलना नहीं चाहते)?

विषय: "लंबाई का मापन"

लिटिल रेड राइडिंग हूड को जल्द से जल्द अपनी दादी के पास जाने की जरूरत है, लेकिन वह नहीं जानती कि कौन सा रास्ता लंबा है और कौन सा छोटा ...

थीम: "ऊपर, नीचे"

इवान त्सारेविच को एक ऐसा खजाना खोजने की जरूरत है जो सबसे ऊंचे स्प्रूस के नीचे दफन हो। लेकिन वह तय नहीं कर सकता कि कौन सा स्प्रूस सबसे लंबा है।

विषय: "औषधीय पौधे"

जंगल में पता नहीं उसके पैर में चोट लग गई, लेकिन प्राथमिक चिकित्सा किट नहीं है। क्या किया जा सकता है।

थीम: "मिट्टी"

माशेंका फूल लगाना चाहती है, लेकिन यह नहीं जानती कि किस मिट्टी पर फूल सबसे अच्छे से उगेंगे।

विषय: "वृक्ष गुण"

पिनोच्चियो भागकर स्कूल गया, और उसके सामने एक चौड़ी नदी थी, और पुल दिखाई नहीं दे रहा था। आपको जल्दी स्कूल जाना है। मैंने सोचा - पिनोच्चियो ने सोचा कि वह कैसे नदी पार कर सकता है।

विरोधाभास: पिनोच्चियो को नदी पार करनी होगी, क्योंकि उसे स्कूल के लिए देर हो सकती है, और वह पानी में प्रवेश करने से डरता है, क्योंकि वह तैर नहीं सकता और सोचता है कि वह डूब जाएगा। क्या करें?

थीम: "घड़ियाँ"

सिंड्रेला को समय पर गेंद छोड़ने की जरूरत है, और महल की घड़ी अचानक बंद हो जाती है।

विषय: "हवा के गुण"

डन्नो और उसके दोस्त नदी पर आ गए, लेकिन डन्नो तैर ​​नहीं सकता। ज़्नायका ने उन्हें एक जीवन रेखा की पेशकश की। लेकिन वह अभी भी डरता है, और सोचता है कि वह डूब जाएगा।

विषय: "आवर्धक उपकरण"

थम्बेलिना अपनी माँ को एक पत्र लिखना चाहती है, लेकिन उसे चिंता है कि उसकी माँ बहुत छोटे फ़ॉन्ट के कारण उसे पढ़ नहीं पाएगी।

विषय: "संचार के साधन"

हाथी की दादी बीमार हो गईं। हमें डॉक्टर को बुलाने की जरूरत है, लेकिन वह नहीं जानता कि कैसे।

विषय: "कागज के गुण"

छोटी लड़की आपको नदी के किनारे यात्रा पर क्यों आमंत्रित करती है, लेकिन यह नहीं जानती कि कागज की नाव इसके लिए उपयुक्त है या नहीं?

विषय: "कार्बन पेपर के गुण"

मीशा अपने जन्मदिन पर ढेर सारे दोस्तों को इनवाइट करना चाहती है, लेकिन कम समय में ढेर सारे इनविटेशन कार्ड कैसे बनाएं?

विषय: "चुंबक के गुण"

यदि विभिन्न सामग्रियों से बने भागों के बीच एक बॉक्स में खो गया है तो विंटिक और श्पुंटिक को वांछित लोहे का हिस्सा जल्दी से कैसे मिल सकता है?

थीम: "रंगों की दोस्ती"

सिंड्रेला गेंद के पास जाना चाहती है, लेकिन उन्होंने उसे केवल नारंगी पोशाक में जाने दिया।

बाहरी संसाधनों को खोजने के लिए स्थिति खेल

"एक बूट में खरहा"
परी कथा "पूस इन बूट्स" की बिल्ली ने अपना बूट खो दिया। एक बूट में चलना असुविधाजनक है, नंगे पैर चलने की आदत खो गई है। अब बिल्ली कैसे बनें?

"ऐसा ही खेल है"
इरा ने स्कूल में अपनी मिट्टियाँ खो दीं, खोजा और खोजा, लेकिन वह नहीं मिली, और घर के बाहर और बहुत दूर बहुत ठंड थी। अपने हाथों को फ्रीज किए बिना इसे कैसे प्राप्त करें?

"माशा और भालू"
माशा भालू की दोस्त थी और अक्सर उससे मिलने जाती थी। एक बार फिर अपने दोस्त के पास जाने के लिए, माशा ने पाई बेक की और उन्हें एक बंडल में डाल दिया। वह लंबे समय तक घने जंगल में चली, गलती से एक झाड़ी में एक गाँठ पकड़ ली - यह फट गई, और पाई उखड़ गई। माशा उन्हें उस जगह कैसे ला सकता है जहाँ भालू रहता है?

"सहायता सिंड्रेला"
सौतेली माँ ने रात के खाने के लिए पाई बेक करने का आदेश दिया। सिंड्रेला आटा कैसे बेल सकती है?

"छुट्टी की तैयारी"
खरगोश ने अपनी बेटी के जन्मदिन के उपलक्ष्य में एक पार्टी की व्यवस्था करने का फैसला किया। "कार्यक्रम का मुख्य आकर्षण" विभिन्न आकृतियों की कुकीज़ होना था। खरगोश इलाके की सभी दुकानों में घूमा, लेकिन वह कुकी कटर नहीं खरीद सकी। खरगोश किसकी मदद से विभिन्न आकृतियों की कुकीज़ बना सकता है?

"बिखरी पेट्या"
शिविर में जाने का फैसला करने के बाद, बच्चे इस बात पर सहमत हुए कि कौन उनके साथ क्या ले जाएगा। अपना बैकपैक पैक करके, सुबह-सुबह हम ट्रेन से शहर से बाहर चले गए। यहां वह स्टेशन है जिसकी उन्हें आवश्यकता है। सभी उतर गए, ट्रेन ने एक सीटी बजाई और कोने में गायब हो गई। और फिर यह पता चला कि पेट्या, जो अपनी अनुपस्थिति के लिए "प्रसिद्ध" थी, ने अपना बैग कार में छोड़ दिया। और उसमें एक तंबू, एक छोटा सा रंग, एक गेंदबाज टोपी और माचिस थी। मरीना को छोड़कर हर कोई बहुत परेशान था, जिसने सोचने और कोई रास्ता निकालने की पेशकश की। बिना तंबू के जंगल में रात कैसे बिताएं? बिना बॉलर हैट, स्पैटुला और माचिस के कैसे करें?

आंतरिक संसाधनों को खोजने के लिए स्थिति खेल

"दीना के लिए पोस्टकार्ड"
दीना पोस्टकार्ड इकट्ठा करती है, और उसके दोस्तों (और उसके पास उनमें से 20 हैं) ने उसके जन्मदिन के लिए उसे सुंदर कार्ड देने का फैसला किया। आखिरी समय में यह पता चला कि सभी पोस्टकार्ड बिल्कुल समान हैं। दीना ने उनमें से एक को अपने संग्रह में जोड़ा। शेष उन्नीस का क्या करें?

"लिटिल रेड राइडिंग हुड"
लिटिल रेड राइडिंग हूड ने अपनी टोपी पूरी तरह से खराब कर दी है। उसने अपनी दादी से उसे नया बनाने के लिए कहा। दादी ने अपनी प्यारी पोती के अनुरोध को पूरा किया और उसके जन्मदिन के लिए एक सुंदर टोपी सिल दी। पोती बहुत खुश हुई। लेकिन दादी ने, अनुपस्थित-मन से, अपनी पोती को नए साल के लिए, 8 मार्च के लिए, और सात और छुट्टियों के लिए एक ही टोपी दी। लड़की ने अपनी दादी को परेशान न करने के लिए सभी 10 टोपियाँ लीं। लेकिन उसे उनके साथ क्या करना चाहिए?

"मदद ओला"
ओलेआ के लंबे बाल हैं। नए साल तक, माँ, पिताजी, दादी और गर्लफ्रेंड ने उसे बहुत सारे चमकीले रिबन दिए - इतने सारे कि ओलेया को समझ नहीं आया कि उनके साथ क्या करना है, उनका उपयोग कैसे करना है। Olya को इस समस्या को हल करने में मदद करें।

"बिल्ली मैट्रोस्किन की डेयरी समस्याएं"
कैट मैट्रोस्किन ने इतना दूध दूध पिलाया कि उसने घर के सभी कंटेनरों को उससे भर दिया। मैट्रोस्किन दूध के इस सारे समुद्र का उपयोग कैसे कर सकता है?

"बच्चों के लिए टोकरी"
एक बार की बात है एक बकरी बच्चों के साथ रहती थी। हर दिन बकरी जंगल में जाती और घास की एक टोकरी वापस ले आती। टोकरी बड़ी और आरामदायक थी, लेकिन पुरानी थी। और अंत में, उसने एक छेद बनाया, और घास फैल गई। बकरी ने बच्चों से नई टोकरी बुनने को कहा। बकरियों ने सर्वसम्मति से काम करना शुरू कर दिया, लेकिन जल्द ही झगड़ने लगे: वे आपस में जिम्मेदारियों को साझा नहीं कर सकते थे। और फिर उन्होंने फैसला किया कि हर कोई टोकरी खुद बुनेगा। और जल्द ही बकरी को इक्कीस टोकरियाँ (!) मिलीं। बकरी को नहीं पता था कि उनके साथ क्या करना है। उसकी मदद करो।

"अद्भुत वनपाल"
एक चीड़ के जंगल में एक वनपाल रहता था। जब वह ऊब गया, तो उसने पाइन शंकु एकत्र किए। और उसने उनमें से इतने को इकट्ठा किया कि वे एक पूरी रेलवे कार भर सकते थे। उनके साथ क्या करना है, वनपाल को नहीं पता था। आप उनका उपयोग कैसे करेंगे?

"किसेल्स्क शहर के निवासी"
किसलस्क के निवासियों के साथ एक दुर्भाग्य हुआ: एक दिन शहर के सभी निवासियों ने अपना पसंदीदा पकवान - जेली पकाया। और यह इतना अधिक था कि शहर में "जेली" बाढ़ शुरू हो गई। शहर के निवासियों को जेली का उपयोग करने का तरीका बताएं।

"जैम फॉर कार्लसन"
हर कोई जानता है कि कार्लसन को हर चीज मीठी, खासकर जैम बहुत पसंद थी। बच्चा लगातार उसे धातु के डिब्बे में विभिन्न जाम लाता था, और कार्लसन ने तुरंत उन्हें खाली कर दिया। नतीजतन, कार्लसन के पास बहुत सारे खाली डिब्बे थे। उन्हें कूड़ेदान में फेंक दो? बड़े अफ़सोस की बात है। और उनका उपयोग कैसे करें?

इसलिए, बच्चे अपने द्वारा प्रस्तावित एल्गोरिथम (चरण 2) का उपयोग करके समस्या की स्थितियों को हल करते हैं। एक समस्याग्रस्त स्थिति के उदाहरण पर, हम दिखाएंगे कि एल्गोरिथम का उपयोग कैसे किया जाता है।

• पिनोचियो ने सुनहरी चाबी दलदल में गिरा दी, लेकिन कछुआ टॉर्टिला पास में नहीं था। यही वह स्थिति है जो बच्चों के सामने खुद को प्रस्तुत करती है।

  पिनोच्चियो की चाबी कैसे प्राप्त करें? किसी स्थिति में किसी कार्य या प्रश्न पर प्रकाश डाला जाता है।

  पिनोच्चियो को पानी के नीचे जाना चाहिए, क्योंकि उसे चाबी लेने की जरूरत है, लेकिन वह ऐसा नहीं कर सकता, क्योंकि यह लकड़ी की है और तुरंत सतह पर तैर जाएगी। इस समस्याग्रस्त स्थिति के विरोधाभास ऐसे हैं।

  अगला कदम न्यूनतम लागत पर इष्टतम अंतिम परिणाम खोजना और उन संसाधनों की पहचान करना होगा जो इस परिणाम को प्राप्त करने में मदद करेंगे।
  
  
• ओएच और एएच एक साथ बढ़ोतरी के लिए गए, डिब्बाबंद भोजन और रोटी ली। वे उस जगह पर आए और उन्होंने काटने का फैसला किया, लेकिन पता चला कि उन्होंने कैनिंग और टेबल चाकू घर पर छोड़ दिए। बैंक कैसे खोलें?

विरोधाभास। OH और AH को खाने का डिब्बा खोलना होगा क्योंकि वे भूखे हैं और ऐसा नहीं कर सकते क्योंकि उनके पास कुछ भी नहीं है।

• सर्कस शहर में आ गया है। वयस्कों और बच्चों को इसके बारे में जानने के लिए, पोस्टर लगाना आवश्यक है, लेकिन शहर में गोंद की एक बूंद नहीं है। पोस्टर कैसे पोस्ट करें?

विरोधाभास। पोस्टर लगाए जाने चाहिए, क्योंकि वे शहर के निवासियों को सर्कस के आगमन के बारे में जानने में मदद करेंगे; गोंद नहीं होने के कारण पोस्टर चिपकाए नहीं जा सकते।

• ज़्नायका ने डोनट के माध्यम से डोनट से उसे स्वादिष्ट पाई के लिए एक नुस्खा देने के लिए कहा। जब डोनट ने डन्नो को यह बताना शुरू किया कि नुस्खा में क्या शामिल है, तो उन दोनों को याद आया कि उन्हें लिखना नहीं आता। कैसे बनें?

विरोधाभास। डननो को ज़निका को पाई के लिए एक नुस्खा देना चाहिए, क्योंकि वह बिना नुस्खे के कुछ भी नहीं कर सकता, और वह ऐसा नहीं कर सकता, क्योंकि वह लिख नहीं सकता।

• शाही बगीचे में, जादुई सेब के पेड़ पर, केवल एक कायाकल्प करने वाला सेब पक गया, लेकिन इतना ऊँचा कि राजा एक बड़ी सीढ़ी की मदद से भी उस तक नहीं पहुँच सका। राजा इस सेब को कैसे पकड़ सकता है?

विरोधाभास। राजा को एक कायाकल्प करने वाला सेब मिलना चाहिए, क्योंकि केवल इसकी मदद से वह छोटा हो जाएगा, और वह नहीं कर सकता, क्योंकि वह नहीं जानता कि यह कैसे करना है।

साथियों के पारस्परिक संबंधों की समस्या की स्थिति

पूर्वस्कूली उम्र में पहले से ही कई बच्चों में, दूसरों के प्रति नकारात्मक रवैया बनता है और समेकित होता है, जिसके बहुत दुखद दीर्घकालिक परिणाम हो सकते हैं। समय पर पारस्परिक संबंधों के समस्याग्रस्त रूपों की पहचान करना और बच्चे को उन्हें दूर करने में मदद करना शिक्षकों का सबसे महत्वपूर्ण कार्य है।

• -गैलिना अनातोल्येवना, अगर एक फूल टूट गया, तो क्या आप बहुत नाराज होंगे?
  - शायद मुझे गुस्सा आएगा। तुम क्यों पूछ रहे हो?
  -और मैंने देखा कि कैसे रीता ने फूल तोड़ा। रीता के कृत्य के बारे में क्या कहा जा सकता है?
  इस स्थिति में आप कौन सी कहावत जानते हैं जो उचित है?

• कट्या ने गेंद को घुमाया और आपके पैर में लग गई।
  निकिता चिल्लाई। "क्या तुम नहीं देखते कि तुम गेंद कहाँ फेंक रहे हो? यह मुझे दुःख देता है।
  आप अन्यथा कैसे करेंगे? आप एक दूसरे को क्या कहेंगे?

• नीका नई ड्रेस में आई थी। नताशा ने देखा और जोर से बोली।
  - आप किस बारे में डींग मार रहे हैं? जरा सोचिए, मेरी मां ने मेरे लिए और भी अच्छी ड्रेस खरीदी।
  क्या इस स्थिति में नताशा सही है?

• साशा ने अभी भी अपने फावड़ियों को बांधना नहीं सीखा है।
  निकिता ड्रेसिंग रूम में चिल्ला रही है।
  - हा, देखो, वह जल्द ही स्कूल जाएगी, लेकिन वह अपने जूतों के फीते नहीं बांध सकती।
  कात्या चुपचाप पास आई और साशा की मदद की।
  किसकी हरकत सही है?
• बच्चे सैर कर लौटे। वे जल्दी से कपड़े उतारे और समूह के लिए रवाना हो गए। एंड्रयू ने ड्रेसिंग रूम में देखा और चिल्लाया।
  गैलिना अनातोल्येवना, लेकिन शेरोज़ा ने अपने जूते वापस अपने स्थान पर नहीं रखे।
  गैलिना निकोलेवन्ना ने अन्द्रेई को तिरस्कारपूर्वक देखा।
  क्यों? एंड्रयू के स्थान पर आप क्या करेंगे?

• बच्चे आकर्षित करते हैं। ओलेआ की पेंसिल टूट गई। उसने रीता के हाथ से एक पेंसिल पकड़ी। रीता उठी और दूसरी सीट पर चली गई।
  रीता दूसरी मेज पर क्यों चली गई? आप कैसे करेंगे?
• ऐलेना इवानोव्ना जूनियर शिक्षक तात्याना अलेक्सेवना के साथ बात कर रही है। माशा चिल्लाती है।
  - ऐलेना इवानोव्ना, लेकिन ओला मुझे मेरी गुड़िया नहीं देगी।
  फिर वह ऊपर आता है और हाथ से शिक्षक को छूता है।
  - क्या तुमने नहीं सुना, ओलेया मुझे मेरी गुड़िया नहीं देगी।
  ऐलेना इवानोव्ना ने माशा से क्या कहा?
  
• लड़कों का एक समूह एक महल बना रहा है। एलोशा ने ऊपर आकर उसके ऊपर एक तख्ती रख दी। महल ढह गया।
  लड़कों ने उससे क्या कहा? आप कैसे करेंगे?

• सुबह स्लाव ने आर्टेम के साथ खेला। जब रोमा आया तो स्लाव उसके साथ खेलने लगा। अर्टेम ने आकर स्लाव से कहा।
  - तुम देशद्रोही हो।
  रोमा नाराज हो गई।
  आप कैसे सोचते हैं क्यों?

• रीता और साशा प्रकृति के एक कोने में ड्यूटी पर हैं। साशा ने कहा।
  - रीता, चलो कछुए को लड़कियों के पास ले चलो, उन्हें उसके साथ खेलने दो।
  रीता ने इस बारे में गैलिना अनातोल्येवना को बताया।
  क्या रीता सही है? आप कैसे करेंगे?

• लॉकर रूम में गैलिना अनातोल्येवना अर्टोम की माँ से बात कर रही है। रीता आती है और बोलती है।
  -क्या आप जानते हैं कि आपका आर्टेम कपड़े पहनने वाला आखिरी है।
  गैलिना अनातोल्येवना ने रीता को एक टिप्पणी की।
  आपको क्या लगता है कि गैलिना अनातोल्येवना ने रीता से क्या कहा?

• स्वेता लॉकर रूम में जाती है और जोर से बोलती है।
  - मैं अब निक के साथ दोस्त नहीं हूं। वह मुझे श्वेतका-कैंडी कहती है। स्वेता नाराज क्यों थी?

• रात के खाने के दौरान, वेलेंटीना इवानोव्ना ने वाइटा को एक पूरक की पेशकश की।
  वाइटा कहते हैं।
  - मुझे आपके पूरक की आवश्यकता नहीं है।
  आप वेलेंटीना इवानोव्ना से क्या कहेंगे?

• खाना खाने के बाद बच्चे सो गए। नताशा सो नहीं सकती। वह लगातार शिक्षक को संदर्भित करती है।
  - मेरा कंबल ठीक करो।
  -मैं शौचालय जाना चाहता हूँ।
  - और साशा जोर से सूँघती है, यह मुझे परेशान करता है।
  तुम क्या करोगे?

• दोपहर के नाश्ते के दौरान, साशा ने मेज के बिल्कुल पास एक कुर्सी रखी। जब वह बैठने लगा तो उसने निकिता को धक्का दे दिया। उसने दूध गिरा दिया।
  निकिता जोर से बोली।
  - क्या तुम नहीं देखते? मैं तुम्हारे बगल में नहीं बैठना चाहता।
  क्या निकिता सही है? अगर आप साशा और निकिता होते तो क्या करते?

पाठ के लिए समस्या की स्थिति

लक्ष्य: बच्चों को उनके सामाजिक मूल, नस्ल और राष्ट्रीयता, भाषा, धर्म, लिंग, उम्र की परवाह किए बिना लोगों के सम्मान और सहिष्णुता को शिक्षित करने के लिए,

व्यक्तिगत पहचान, उपस्थिति, शारीरिक दोष।

• परिस्थिति

परी कथा "सिंड्रेला" में, सौतेली माँ और उसकी बहनें सिंड्रेला को अपने साथ गेंद पर नहीं ले गईं, क्योंकि उनके पास वह थी

नौकरानी, ​​​​धोया और उनके बाद साफ किया। अगर आप अपनी सौतेली माँ होती तो आप क्या करतीं?

ए) मैं इसे गेंद पर नहीं ले जाऊंगा, क्योंकि सिंड्रेला एक पुरानी, ​​​​गंदी पोशाक में गई थी;

बी) कहेगी कि उसके पास पर्याप्त निमंत्रण नहीं था;

ग) मैं इसे अपने साथ ले जाऊंगा, क्योंकि सभी लोग समान हैं।

• परिस्थिति

एक सुबह, जब बच्चे नाश्ता कर रहे थे, समूह का दरवाजा खुला, किंडरगार्टन का मुखिया दो काली लड़कियों के साथ आया और कहा: "ये बहनें, बहरनेश और अलीना, इथियोपिया से आई थीं, और अब वे आपके पास जाएंगी समूह।" अगर आप बच्चे होते तो क्या करते?

क) वह हँसा और बहनों की ओर उंगली उठाने लगा: "वे पूरी तरह से काली हैं!";

बी) लड़कियों को एक साथ नाश्ता करने के लिए आमंत्रित किया, और फिर अपना समूह दिखाया; कोई फर्क नहीं पड़ता कि लड़की किस जाति की है;

ग) अपनी थाली की ओर ऐसे मुड़ा जैसे कोई आया ही न हो।

• परिस्थिति।

समूह में एक नया आया - जॉर्जिया का एक लड़का, जो बहुत अच्छी तरह से रूसी नहीं बोलता था। वानिया

उसे छेड़ना शुरू कर दिया। आप वान्या को क्या कहेंगे?

ए) मैं नवागंतुक पर उसके साथ हंसूंगा;

बी) इस तथ्य पर ध्यान नहीं दिया कि वान्या नवागंतुक को चिढ़ा रही थी;

ग) नवागंतुक की रक्षा करें, उसके साथ खेलना शुरू करें, क्योंकि इससे कोई फर्क नहीं पड़ता कि आप कौन सी भाषा बोलते हैं।

• परिस्थिति

एक दिन बच्चे एक मस्जिद के पास से गुजर रहे थे और उन्होंने देखा कि एक बुज़ुर्ग व्यक्ति घुटनों के बल प्रार्थना कर रहा है। वे

क) हँसे, बूढ़े आदमी पर उंगली उठाई;

बी) नकल करना शुरू कर दिया;

ग) एक तरफ कदम रखा ताकि उसके साथ हस्तक्षेप न करें, क्योंकि आपको किसी भी धर्म का सम्मान करने की आवश्यकता है।

आप कैसे करेंगे?

• परिस्थिति।

परी कथा "सिवका-बुरका" में, बड़े भाई इवानुष्का को अपने साथ शहर नहीं ले गए, क्योंकि वे उसे मानते थे

छोटा और मूर्ख। उन्होंने उससे ऐसा कहा: "बैठो, मूर्ख, घर पर!" आप कैसे करेंगे?

क) भाइयों की तरह;

बी) इवानुष्का को अपने साथ ले जाएगा;

ग) घर छोड़ देंगे, लेकिन कहा: "आप मालिक के लिए बने रहेंगे।"

• परिस्थिति

जी.के. द्वारा परी कथा से पोल्ट्री यार्ड के निवासी। एंडरसन की "द अग्ली डकलिंग" ने बतख को नाराज कर दिया क्योंकि वह बदसूरत था। वे उसे बुरा कहते थे, कोई उससे दोस्ती नहीं करता था। क्या पक्षी सही थे? कैसे

क्या आप करेंगे?

ए) सही; मैं भी यही करना चाहूँगा;

बी) गलत; यदि आप नहीं चाहते हैं तो मित्र न बनाएं, लेकिन आप अपमान नहीं कर सकते;

ग) गलत; अलग दिखने के बावजूद, सभी के समान अधिकार हैं; दोस्त होंगे

"क्या होगा अगर ..." विषय पर स्थितियां

• "... लोग खतरे के बारे में नहीं जानते थे"

जीवन सुरक्षा में बच्चों के ज्ञान और कौशल के स्तर की जांच करना; सोच, ध्यान विकसित करना; सुरक्षा नियमों का पालन करने की इच्छा को शिक्षित करें।

• "... बालवाड़ी में अलार्म की घोषणा की गई"

बच्चों को अग्नि सुरक्षा उपायों के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करने के लिए सही ढंग से और जल्दी से अलार्म का जवाब देना सिखाना; प्रतिक्रिया की गति विकसित करने के लिए, शिक्षक और बच्चों के कार्यों का समन्वय; एक दूसरे की मदद करने की इच्छा पैदा करें।

• "... एक अपरिचित बेरी खाओ"

यह समझने के लिए कि पूर्वस्कूली बच्चे किसी भी मशरूम को खाते हैं, हानिकारक और खतरनाक है; खाद्य और जहरीले जामुन और मशरूम पेश करें; पूर्ण वाक्यों में बोलना सीखें, अपरिचित जामुनों के प्रति सावधानी की भावना विकसित करें; अनुपात की भावना विकसित करें।

• "... कुत्ते ने बच्चे पर हमला किया"

बच्चों को पालतू जानवरों से संबंधित विभिन्न स्थितियों में कार्य करना सिखाएं; पालतू जानवरों के साथ खेलने के बाद बच्चों के स्वच्छता कौशल के ज्ञान को मजबूत करना; पशुओं से होने वाली बीमारियों के बारे में जानकारी देना; अपने विचारों को पूर्ण वाक्यों में व्यक्त करना सीखें; जानवरों के लिए प्यार विकसित करें

• "... एक पक्षी की तरह ऊंची उड़ान भरें"

बच्चों को विभिन्न प्रकार के पक्षियों से परिचित कराना, उन्हें यह समझना सिखाना कि कोई भी पक्षी बीमारी का स्रोत हो सकता है; पालतू जानवरों सहित पक्षियों की सुरक्षित देखभाल के बारे में विचार देना; सोच विकसित करना, जुड़ा भाषण; जीवन के लिए प्यार पैदा करो

• "... केवल मिठाई खाओ"

बच्चे के शरीर पर विभिन्न प्रकार के खाद्य पदार्थों के प्रभाव का अंदाजा देना; कुछ विटामिन (ए, बी, सी, डी) और स्वास्थ्य पर उनके प्रभाव का परिचय दें; कौन से उत्पाद फायदेमंद हैं और कौन से हानिकारक हैं; जुड़ा हुआ भाषण विकसित करना, विषय पर बच्चों की शब्दावली को सक्रिय करना; भोजन की संस्कृति का पोषण करें।

एक बच्चा जो इस दुनिया में प्रकट हुआ है, वह अपनी संस्कृति के अभ्यस्त हो जाता है, जो कई खेलों और अभ्यासों के माध्यम से पीढ़ी-दर-पीढ़ी पारित होता है।

खेल एक विशेष और बहुत महत्वपूर्ण प्रकार की गतिविधि है जो बच्चे के सामंजस्यपूर्ण विकास के लिए आवश्यक है। खेलते समय, बच्चा लोगों और वस्तुओं की दुनिया के साथ संवाद करना सीखता है, उसका व्यक्तित्व खेल में प्रकट होता है और उसके चरित्र का निर्माण होता है।

खेल में, बच्चा एक व्यक्ति के रूप में विकसित होता है, वह मानस के उन पहलुओं का निर्माण करता है, जिस पर बाद में उसकी शैक्षिक और कार्य गतिविधियों, लोगों के साथ संबंधों की सफलता निर्भर करेगी। खेल की प्रक्रिया में, प्रीस्कूलर की नई गतिविधियाँ पैदा होती हैं और विकसित होती हैं। यह खेल में है कि सीखने के तत्व सबसे पहले दिखाई देते हैं। खेल एक बच्चे के समीपस्थ विकास का क्षेत्र बनाता है।

लेकिन बच्चे न केवल खेल में रुचि रखते हैं, वे संवाद करने के लिए बहुत अधिक उत्सुक हैं - आपस में और आसपास के वयस्कों के साथ। एक वयस्क को बच्चे की सहायता के लिए आना चाहिए ताकि वह प्रभावी खेल संचार के तंत्र में महारत हासिल कर सके। इस प्रकार, यह वयस्क है जो बच्चों के लिए बच्चों के खेल और पूर्ण खेल संचार के विकास के लिए आवश्यक परिस्थितियों का निर्माण कर सकता है और करना चाहिए। इन शर्तों में शामिल हैं:

• अपने आसपास की दुनिया के छापों के साथ बच्चों को समृद्ध करना;
• बच्चों की गतिविधियों और उनके संबंधों (बातचीत, टिप्पणियों का संगठन, संयुक्त पढ़ना, जीवन की घटनाओं की चर्चा, आदि) की सामग्री पर ध्यान आकर्षित करना;
• गतिविधियों में बच्चे की सक्रिय स्थिति, विशेष रूप से संयुक्त।

पूर्ण विकसित खेल संचार विकसित करने के लिए, शिक्षक बच्चों के साथ इस तरह के भाषण कार्य का उपयोग खेल सीखने की स्थितियों (आईओएस) के रूप में कर सकते हैं।

चार प्रकार की स्थितियां हैं:

• चित्रण स्थितियों,
• व्यायाम की स्थिति,
• समस्या की स्थिति,
• मूल्यांकन की स्थिति।

वी निदर्शी स्थितियांवयस्क बच्चों के जीवन से सरल दृश्य खेलते हैं। ज्यादातर, ऐसी स्थितियों का उपयोग प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के साथ काम में किया जाता है। विभिन्न खेल सामग्री और उपदेशात्मक सहायता की सहायता से, शिक्षक बच्चों को सामाजिक रूप से स्वीकार्य व्यवहार प्रदर्शित करता है, और उनके प्रभावी संचार कौशल को भी सक्रिय करता है।

वी स्थिति-व्यायामबच्चा न केवल सुनता है और देखता है, बल्कि सक्रिय रूप से कार्य भी करता है। बच्चे व्यक्तिगत खेल क्रियाओं को करने और उन्हें एक भूखंड में जोड़ने का प्रशिक्षण देते हैं, खेल बातचीत के ढांचे के भीतर साथियों के साथ संबंधों को विनियमित करना सीखते हैं। इस प्रकार के IOS का उपयोग मध्य समूह से किया जाता है।

पुराने प्रीस्कूलरों की भागीदारी परिस्थितियाँ-समस्याएँसामाजिक संबंधों के मुख्य वैक्टर, उनके "काम करने" और लोगों की दुनिया में उनके व्यवहार की रणनीति को मॉडलिंग करने के उनके आत्मसात करने में योगदान देता है। ऐसी स्थितियों में, वयस्क बच्चे का ध्यान उसकी भावनात्मक स्थिति और अन्य पात्रों की स्थिति की ओर आकर्षित करता है। परिस्थितियों-समस्याओं में सक्रिय रूप से भाग लेते हुए, बच्चा अपनी भावनाओं और अनुभवों के लिए एक आउटलेट ढूंढता है, उन्हें पहचानना और स्वीकार करना सीखता है। वह धीरे-धीरे अपने कार्यों के वास्तविक परिणामों का अनुमान लगाने की क्षमता में महारत हासिल कर लेता है और इसके आधार पर, खेल के एक और कथानक का निर्माण करता है, मनमाने ढंग से अपने गेमिंग और भाषण व्यवहार को बदल देता है। परिस्थितियों-समस्याओं में, प्रत्येक बच्चा सक्रिय अभिनय की स्थिति में होता है। यह ऐसी स्थितियों का उनका शैक्षणिक मूल्य है।

स्कूल के लिए तैयारी समूह में, मूल्यांकन स्थितियों का उपयोग किया जाता है, जिसमें किए गए निर्णय का विश्लेषण और औचित्य, बच्चों द्वारा स्वयं इसका मूल्यांकन शामिल होता है। इस मामले में, खेल की समस्या पहले ही हल हो चुकी है, लेकिन वयस्क को बच्चे का विश्लेषण करने और समाधान को सही ठहराने, उसका मूल्यांकन करने में मदद करने की आवश्यकता है।

खेल सीखने की स्थिति का आधार है संचार को सक्रिय करने की स्क्रिप्ट।संचार परिदृश्य में ITS आयोजित करने के विभिन्न रूप शामिल हो सकते हैं: एक शिक्षक और बच्चों के बीच बातचीत, यात्रा खेल, बातचीत के खेल, नाटक के खेल और कामचलाऊ खेल। इस तरह के रूपों में दृश्य गतिविधि, डिजाइन, सिमुलेशन अभ्यास, वस्तुओं की परीक्षा (खिलौने, वस्तुओं, चित्रों की परीक्षा) के परिदृश्य में शामिल करना शामिल है। यह इस प्रकार की बच्चों की गतिविधियों में है कि भाषण अपने सभी विविध कार्यों में प्रकट होता है, और व्यावहारिक और संज्ञानात्मक समस्याओं को हल करने में मुख्य बोझ वहन करता है।

संचार को सक्रिय करने के लिए परिदृश्य विकसित करके, हम महत्वपूर्ण समस्याओं को हल करते हैं: बच्चों का संचार विकास और प्रत्येक बच्चे की अपनी भाषण गतिविधि का जागरण, उसकी भाषा का खेल, बच्चों के बीच संवाद, अर्थात। बच्चों की भाषा और संचार शौकिया प्रदर्शन।

गेमिंग संचार की प्रक्रिया में, एक प्रीस्कूलर विभिन्न व्यवहार रणनीतियों को विकसित करना सीखता है जो उसे अपनी गतिविधियों और व्यवहार के परिणामों की समीचीनता और महत्व को देखने की अनुमति देता है। इस मामले में ज्ञान अपने आप में एक अंत नहीं है, बल्कि व्यक्तिगत विकास के लिए एक शर्त है। उन्हें जमा करना नहीं, बल्कि उनकी मदद से जीवन के महत्वपूर्ण कार्यों को हल करना आवश्यक है।
खेल प्रशिक्षण की स्थितियाँ उन समस्याओं को सफलतापूर्वक हल करना संभव बनाती हैं जो पहले से ही पारंपरिक हैं, उदाहरण के लिए, भाषण विकास की पद्धति के लिए: शब्दावली का संवर्धन और सक्रियण, भाषण की ध्वनि संस्कृति की शिक्षा, भाषा की व्याकरणिक संरचना का निर्माण, सुसंगत भाषण का विकास। बच्चों के बीच खेल संचार को सक्रिय करने के लिए, उनके पहल बयान, शिक्षक, संचार को सक्रिय करने के लिए परिदृश्यों को संकलित करते समय, विशेष भाषण वर्गों का चयन करने का प्रयास करते हैं जो भाषा के विकास की समस्याओं को हल करते हैं और बच्चों और आसपास के वयस्कों के बीच भावनात्मक व्यक्तिगत संपर्क स्थापित करते हैं।

संचार को सक्रिय करने के परिदृश्यों में, सीखने को मुख्य रूप से अप्रत्यक्ष शिक्षण विधियों का उपयोग करके किया जाता है, इसमें शैक्षिक नहीं, बल्कि गेमिंग, संचार प्रेरणा होती है। यह दृष्टिकोण व्यवहार में सफलतापूर्वक लागू करना संभव बनाता है। इससे शिक्षा और पालन-पोषण की प्रक्रियाओं को सिंक्रनाइज़ करना संभव हो जाता है, ताकि वे एक-दूसरे के विरोध में न हों, बल्कि पूरक, पारस्परिक रूप से बच्चे के विकास को समृद्ध कर सकें। आखिरकार, गेमिंग संचार की प्रक्रिया में, बच्चा विभिन्न व्यवहार रणनीतियों को विकसित करना सीखता है जो उसे अपनी गतिविधियों और व्यवहार के परिणामों की समीचीनता और महत्व को देखने की अनुमति देता है। इस मामले में, ज्ञान अपने आप में एक अंत नहीं बन जाता है, बल्कि व्यक्तिगत विकास के लिए एक शर्त बन जाता है। उनका महत्व उनके संचय में नहीं है, बल्कि उनकी मदद से महत्वपूर्ण जीवन कार्यों को हल करने की क्षमता में है।

चूंकि सक्रिय संचार की कक्षाएं बच्चों को उनके आसपास की दुनिया के छापों के साथ समृद्ध करने में योगदान करती हैं और मौखिक तरीकों में से एक का प्रभावी ढंग से उपयोग करती हैं - बातचीत, अर्थात्। किसी भी घटना के बच्चों के साथ उद्देश्यपूर्ण चर्चा, बातचीत के मूल्य को ठीक इस तथ्य में निर्धारित करना संभव है कि इसमें एक वयस्क बच्चे को तार्किक रूप से सोचना सिखाता है, तर्क करता है, धीरे-धीरे बच्चे की चेतना को एक विशिष्ट तरीके से सोचने के उच्च स्तर तक बढ़ाता है। सरल अमूर्तता का स्तर, जो बच्चे को स्कूली शिक्षा के लिए तैयार करने के लिए अत्यंत महत्वपूर्ण है। लेकिन यह बातचीत की बड़ी कठिनाई है - बच्चे और शिक्षक दोनों के लिए। आखिरकार, बच्चों को स्वतंत्र रूप से सोचना सिखाना उन्हें तैयार ज्ञान देने से कहीं अधिक कठिन है। यही कारण है कि कई शिक्षक बच्चों से बात करने के बजाय उन्हें बताने और पढ़ने के लिए अधिक इच्छुक होते हैं।

एक प्रीस्कूलर के भाषण का विकास सोच के विकास के साथ निकटता से जुड़ा हुआ है। एक बातचीत में, मैं बच्चे को अपने विचारों को एक शब्द में स्पष्ट रूप से व्यक्त करना सिखाता हूं, वार्ताकार को सुनने की क्षमता विकसित करता हूं। यह न केवल बच्चों को ज्ञान संप्रेषित करने के लिए महत्वपूर्ण है, बल्कि सुसंगत भाषण के विकास, एक टीम में भाषण कौशल के विकास के लिए भी महत्वपूर्ण है।

बातचीत में, मैं बच्चों को सामान्य हितों के आसपास एकजुट करता हूं, एक-दूसरे में उनकी रुचि जगाता हूं, एक बच्चे का अनुभव एक सामान्य संपत्ति बन जाता है। वे वार्ताकारों को सुनने, उनके साथ अपने विचार साझा करने, एक टीम में बोलने की आदत विकसित करते हैं। नतीजतन, यहां, एक तरफ, बच्चे की गतिविधि विकसित होती है, दूसरी तरफ, संयम करने की क्षमता। इस प्रकार, बातचीत न केवल मानसिक शिक्षा (ज्ञान का संचार और स्पष्टीकरण, मानसिक क्षमताओं और भाषा का विकास) का एक मूल्यवान तरीका है, बल्कि सामाजिक और नैतिक शिक्षा का एक साधन भी है।

एक प्रशिक्षण सत्र और एक सक्रिय संचार परिदृश्य के बीच मुख्य अंतर यह है कि खेल-आधारित सीखने की स्थिति में एक वयस्क एक संचार भागीदार के रूप में कार्य करता है जो समान, व्यक्तिगत संबंध स्थापित करना चाहता है। वह बच्चे के पहल करने के अधिकार, उसके लिए रुचि के विषयों पर बोलने की उसकी इच्छा और, यदि आवश्यक हो, तो अप्रिय स्थितियों से दूर होने का सम्मान करता है।

निष्कर्ष:

खेल प्रशिक्षण स्थितियां आपको उन समस्याओं को सफलतापूर्वक हल करने की अनुमति देती हैं जो पहले से ही भाषण विकास पद्धति के लिए पारंपरिक हैं: शब्दावली का संवर्धन और सक्रियण, भाषण की ध्वनि संस्कृति की शिक्षा, भाषा की व्याकरणिक संरचना का निर्माण, सुसंगत भाषण का विकास .

चार स्थितियों के उदाहरण दिए गए हैं।

I. स्थिति-चित्रण(एक पाठ के उदाहरण पर)।

विषय:पालतू जानवर।

कार्यक्रम सामग्री:

• बच्चों के भाषण को शब्दों से समृद्ध करें: बिल्ली, बिल्ली का बच्चा, कुत्ता, गाय, बछड़ा, बकरी, बच्चा, मुर्गी, मुर्गी, पूंछ, सींग, कान, पैर, पंजे, खाता है, पीता है।
• प्रश्नों को सुनने और उत्तर देने की क्षमता।
• जानवरों में रुचि और देखभाल को प्रोत्साहित करें।

प्रारंभिक काम

घरेलू पशुओं और शावकों के चित्रण की जांच करना; खिलौनों को देखना - जानवर; पालतू जानवरों के बारे में बात कर रहे हैं कविताएँ, कहानियाँ, नर्सरी राइम पढ़ना, उपदेशात्मक खेल "कौन कैसे चिल्लाता है"।

सबक प्रगति

वाक् चिकित्सक:बच्चे, किसी ने दरवाजा खटखटाया (दरवाजा खुलता है। डाकिया अंदर आता है और अभिवादन करता है)।
डाकिया:नमस्ते बच्चों। मैं आपके लिए जादूगर से एक पार्सल लाया (पार्सल और पत्ते देता है)।
वाक् चिकित्सक:आइए देखें कि इसमें क्या है।
संतान:ओह, ये तस्वीरें हैं।
वाक् चिकित्सक:पालतू जानवरों के साथ क्या सुंदर चित्रण। आइए एक नजर डालते हैं और इन जानवरों का नाम लेते हैं। यह कौन है?
संतान:कुत्ता; गाय; बकरी; बिल्ली।
वाक् चिकित्सक:यह सही है, बिल्ली। बच्चे, आप बिल्ली के बारे में कविता जानते हैं।
संतान:
पुसी, पुसी, पुसी, निकल जाओ!
पथ पर मत बैठो
और फिर माशेंका जाएगी
यह चूत से होकर गिरेगा। (आदि प्रत्येक जानवर के लिए)
वाक् चिकित्सक:बहुत बढ़िया। बच्चे, मुझे एक कुत्ते के बच्चे का नाम, एक गाय, एक बकरी, एक बिल्ली।
संतान:पिल्ले, बछड़े, बकरियां, बिल्ली के बच्चे।

फ़िज़मिनुत्का

चलो बकरी कूदते हैं - तीन बार।
और हम अपने पैरों को लात मारते हैं - तीन बार।
हम ताली बजाते हैं - तीन बार।
और हम अपने पैर पटकते हैं - तीन बार।

वाक् चिकित्सक:गाय, बकरी, कुत्ता, बिल्ली के क्या फायदे हैं।
संतान:गाय, बकरी (दूध), कुत्ता (घर की रखवाली), बिल्ली (चूहों को पकड़ती है)।
वाक् चिकित्सक:बच्चे, और वह अपने बच्चों को कैसे बुलाती है: माँ-गाय, माँ-कुत्ता, माँ-बकरी, माँ-बिल्ली।
संतान:मू...; वाह धनुष; मैं...; म्यांऊ म्यांऊ।
भाषण चिकित्सक: डीबच्चे! जानवरों को क्या खाना पसंद है?
संतान:गाय, बकरी - घास।
कुत्ता- हड्डी।
बिल्ली- दूध।
वाक् चिकित्सक:बच्चे, हम भी दूध पियें, क्योंकि यह स्वास्थ्यवर्धक है और हम बलवान और निरोगी रहेंगे।
वाक् चिकित्सक:बच्चे, और अब हम टहलने जाएंगे और उस नन्हे पिल्ले को खिलाएंगे जो अलेशिन के पिता लाए थे।

द्वितीय. व्यायाम की स्थिति(मध्य समूह में उपदेशात्मक खेल, क्योंकि बालवाड़ी जंगल के बगल में स्थित है)

विषय:हम जंगल जा रहे हैं।

उपदेशात्मक कार्य:

1. जंगली जानवरों के बारे में प्रीस्कूलर के विचारों का विस्तार करें।
2. लाल किताब में सूचीबद्ध जानवरों का परिचय दें।
3. खेलों में दुर्लभ जानवरों के उपयोग को बढ़ावा देना।
4. बच्चों के भाषण, तुलना करने की क्षमता विकसित करें, शब्दों में अपनी भावनाओं को व्यक्त करें।
5. जानवरों के प्रति देखभाल करने वाला रवैया अपनाएं।

सामग्री:खिलौने, जानवरों की तस्वीरें, पास, हाथी के लिए भोजन, पक्षियों और जानवरों की आवाज की रिकॉर्डिंग के साथ एक यूएसबी फ्लैश ड्राइव, मिनी यूएसबी एमपी3 प्लेयर।

एक भाषण चिकित्सक एक कार्डबोर्ड बॉक्स से "हेजहोग हाउस" बनाता है। जंगल के प्रवेश द्वार पर हम एक वनपाल से मिलते हैं, जहां, एक पास के साथ, वनपाल बच्चों को जाने देता है (यह भूमिका एक भाषण चिकित्सक द्वारा ली जाती है), जो उनसे पालतू जानवरों के बारे में बात करता है (वे क्या खाते हैं, कैसे वे व्यवहार करें, उनका चरित्र क्या है)। लाल किताब में सूचीबद्ध और राज्य द्वारा संरक्षित जानवरों पर विशेष ध्यान दिया जाता है। वनपाल बताता है कि ये जानवर कहाँ रहते हैं, इतने कम क्यों बचे हैं, उनकी सुरक्षा कैसे की जाती है।
बच्चों ने वनपाल से पूछा कि क्या उन्होंने पिछले भ्रमण पर देखे गए हाथी को देखा है। वनपाल ने सुझाव दिया कि बच्चों को एक साथ एक हाथी मिल जाए, क्योंकि बच्चों ने उसके लिए एक घर बनाया और भोजन लाया।
एक हाथी को पाकर बच्चों ने उसे एक सेब और दूध पिलाया, उसे एक घर दिया।
वनपाल बच्चों से बात करता है कि वे इस जानवर के बारे में क्या जानते हैं, उससे सवाल पूछते हैं। बच्चे हेजहोग के बारे में एक कविता सुनाते हैं जो उन्होंने कक्षा में सीखी थी।

हाथी घर में रहता था, रहता था।
वह कद में छोटा था।
घर में उसने फर्श धोया, धोया।
हाथी की अंगुली में चोट लगी है।
उसकी उंगली में दर्द हुआ, दर्द हुआ।
हेजहोग आयोडीन खोला, खोला।
और हाथी ने अपनी उँगली को धोया, धोया।

(शब्दों में ध्वनि "y" के उच्चारण को ठीक करना)।

वनपाल ने बच्चों की प्रशंसा की और एक खेल का सुझाव दिया

पारिस्थितिक खेल "जंगल में कैसे व्यवहार करें"

जंगल में लोगों के व्यवहार के कार्यों को दर्शाने वाली मेज पर चित्र रखे गए हैं, बच्चे एक घेरे में खड़े हैं। वनपाल गेंद फेंकता है और एक निश्चित कार्रवाई कहता है। गेंद को पकड़ने वाला बच्चा एक उपयुक्त चित्र ढूंढता है और उसे बच्चों को दिखाता है।
लेसनिक: और अब मैं आपको थोड़ा खेलने के लिए आमंत्रित करता हूं, क्योंकि मुझे वास्तव में खेल पसंद हैं, और इससे भी ज्यादा मुझे पहेलियां बनाना पसंद है। क्या आप प्यार करते हैं? फिर पहेलियों को ध्यान से सुनें। ( प्रत्येक पहेली के बाद, बच्चे उत्तर ढूंढते हैं और जानवर की तस्वीर दिखाते हैं।)

पहेलि

लंबे कान, तेज पंजे।
ग्रे, लेकिन माउस नहीं।
यह कौन है?.. (बनी।)

लाल-उग्र गांठ,
पैराशूट की तरह पूंछ के साथ
पेड़ों के बीच से तेजी से कूदना
वह वहाँ था...
अब यह यहाँ है।
वह तीर की तरह तेज है।
तो यह है... (गिलहरी।)

लाल धोखा
पेड़ के नीचे छिप गया।
धूर्त खरगोश की प्रतीक्षा कर रहा है।
उसका नाम क्या है?.. (फॉक्स।)

ग्रे, डरावना और दांतेदार
हलचल मचा दी।
सारे जानवर भाग गए।
उन जानवरों से डर लगता है... (भेड़िया।)

ब्राउन, क्लबफुट
जंगल के माध्यम से घूमना।
"उधार" पसंद है
वन मधुमक्खियों में शहद होता है। (भालू।)

वनपाल: अच्छा, दोस्तों, तुमने मुझे खुश कर दिया . आप मुख्य नियम जानते हैं, लेकिन कुछ अन्य हैं, वे इस पुस्तक में लिखे गए हैं, मैं आपको देता हूं।

III. समस्या की स्थिति (खेल में)

समस्या की स्थिति:

• कागज गुण। चलो गुड़िया के खेत में एक कागज़ का धनुष बाँधते हैं। क्या होगा? (युवा समूह)
• रेत गुण। सूखे और गीले से पीस लें।
• हेजहोग कांटेदार क्यों है?
• जल गुण। खिड़की पर दो शीशे हैं। एक गिलास ढका हुआ है, दूसरा नहीं है। पानी क्यों गायब हो गया?
• क्या लोग, जानवर, पौधे सूरज के बिना रह सकते हैं?
• अगर पौधे नहीं हैं तो क्या होगा?
• पिताजी को कैसे पता चला कि कल रात बारिश हो रही है?
• अच्छी परी और दुष्ट जादूगरनी के लिए मशरूम इकट्ठा करने में मदद करें। क्या और क्यों?
• खरगोश और गिलहरी क्यों पिघलते हैं?

मैं बच्चों को अपनी धारणाओं को सामने रखने, प्रारंभिक निष्कर्ष निकालने और सामान्यीकरण करने के लिए प्रोत्साहित करके एक समस्या की स्थिति पैदा करता हूं।

खेल "पानी की जरूरत किसे है?- बच्चों को पौधे के स्थान से परिचित कराते हैं। यह कहाँ बढ़ना पसंद करता है? एक धूप समाशोधन में या एक अंधेरे जंगल के किनारे पर, पानी के बगल में या पानी में (यह क्या है - नमी-प्रेमी, सूखा-प्रतिरोधी, हल्का-प्यार, छाया-सहिष्णु)?

खेल के दौरान, व्यक्ति पौधे की उपस्थिति की विविधता, जड़ की संरचनात्मक विशेषताओं, पत्तियों आदि से परिचित हो जाता है।

चमत्कारी फूलों का खेल- इसका उद्देश्य पौधे की उपस्थिति, इसकी संरचना (जड़, तना, पत्तियां, फूल और फल) के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करना है।

खेल "मेडिसिन तैयार करें" में बच्चे पौधे की संरचना के बारे में ज्ञान को समेकित करना जारी रखते हैं, जहां यह बढ़ता है, इसकी संरचना की विशेषताओं के बारे में, और औषधीय गुणों के बारे में भी सीखते हैं।

बच्चों को विभिन्न खेलों की पेशकश की जाती है:

• पौधों और जानवरों के जीवन के तरीके से बच्चों को परिचित कराने के उद्देश्य से वनस्पतियों और जीवों से परिचित होने के लिए खेल;
• पर्यावरण से परिचित होने के लिए खेल, जिसका उद्देश्य जीवित वस्तुओं और पर्यावरण के बीच संबंधों से परिचित होना है;
• लोगों और जानवरों के मानव निर्मित आवास से परिचित कराने के लिए खेल, जिसका उद्देश्य बच्चों को उनके आसपास की दुनिया में विभिन्न व्यवसायों और विभिन्न मानवीय गतिविधियों से परिचित कराना है।

शैक्षिक प्रक्रिया में उपयोग किए जाने वाले खेल मानसिक, सौंदर्य और नैतिक शिक्षा का एक प्रभावी साधन हैं, और दूसरी ओर, आसपास की गतिविधियों में महारत हासिल करने के लिए बच्चे की एक तरह की व्यावहारिक गतिविधि।

खेलों की सूची:

• "हमारे जंगल के पौधे"
• "मशरूम को पहचानो"
• "जोड़ी चित्र"
• "जानवर का वर्णन करें"
• "जब यह होता है"
• "माँ को ढूंढो"
• "पक्षी भोजन"
• "पशु गृह"
• "मुझे कहानी सुनाइए"
• "जंगल की यात्रा"

तैयारी समूह के बच्चों ने सवाल पूछा: बारहमासी घास क्या हैं? भाषण चिकित्सक ने बीज स्टेशन के लिए एक भ्रमण का सुझाव दिया, क्योंकि स्टेशन किंडरगार्टन के पास स्थित है। दौरे के दौरान, कृषि विज्ञानी ने बारहमासी जड़ी बूटियों (तिपतिया घास, अल्फाल्फा, मीठा तिपतिया घास, बाजरा, बलात्कार, अलाव, फेस्क्यू) के बारे में बात की और बच्चों ने देखा कि कैसे छंटाई तालिका काम करती है, बलात्कार के बीज को छांटती है। बच्चों को अल्फाल्फा और तिपतिया घास के बीज दिखाए गए और पूछा गया कि बीज दिखने में एक जैसे कैसे हैं और वे कैसे भिन्न हैं? (बच्चों के उत्तर).

दौरे के दौरान, एक समस्या उत्पन्न हुई: रेपसीड की छंटाई करते समय छँटाई तालिका बंद हो गई। क्या करें? एक लड़के ने कहा: आपको कुछ मोड़ने की जरूरत है और छँटाई तालिका काम करेगी। दूसरे ने कहा: क्या आप मेज से बीज निकाल सकते हैं, साफ कर सकते हैं और इसे फिर से चालू कर सकते हैं? तीसरे ने गुरु को बुलाने का सुझाव दिया। आदि। बीज कृषि विज्ञानी ने उनके उत्तरों को सुना और दिखाया कि छँटाई तालिका को कैसे समायोजित किया जाए।

दौरे के अंत में, फ़ेसबुक बीजों वाली एक कार आई और बच्चों ने सोचा कि कृषिविद बीजों के साथ क्या कर रहा है। जाँच करता है। बीज गीले थे। क्या करें? एक बच्चे ने बीजों को धूप में हवा में छोड़ने का सुझाव दिया - वे सूख जाएंगे। दूसरे ने उन्हें सुखाने के लिए हीटर चालू करने का सुझाव दिया। कृषि विज्ञानी ने बच्चों को एक बड़ा ड्रायर दिखाया जहां बीज सुखाए जाते हैं, इसलिए समस्या हल हो गई। सर्दियों के पक्षियों को खिलाने के लिए बच्चों को फ़ेसबुक और आग के बीज दिए गए। बच्चों ने कहा "धन्यवाद"।

निष्कर्ष:सभी स्थितिजन्य समस्याएं हल करने योग्य हैं।

चतुर्थ। मूल्यांकन की स्थिति (परियों की कहानियों और खेलों के अनुसार)

परियों की कहानियां प्रेरणा का एक अटूट स्रोत हैं। परियों की कहानियां दयालुता, नैतिक और मानसिक स्वास्थ्य की प्रतिरक्षा को मजबूत करती हैं। आखिरकार, वे बच्चों द्वारा समझे जाने वाले एक कारण संबंध का पता लगाते हैं, वास्तविक मानवीय भावनाओं को सामने लाया जाता है। हर परियों की कहानी के नायक बुराई से मिलते हैं और उसे हराते हैं, क्योंकि उनके पास एक दयालु, संवेदनशील दिल होता है; पशु, पक्षी और यहाँ तक कि सूर्य भी उनकी सहायता के लिए आते हैं।

मैं बड़े पूर्वस्कूली बच्चों के सामाजिक और संचार कौशल विकसित करने के उद्देश्य से बच्चों को खेल की स्थितियों की पेशकश करता हूं। वे सभी कहानी की कहानियों, परियों की कहानी के पात्रों के कार्यों पर आधारित हैं।

उदाहरण के लिए: कहानी के लिए एक अलग अंत के बारे में सोचें।

याद रखें कि परी कथा "सिवका-बुर्का" कैसे समाप्त हुई, अंत में क्या हुआ, सोचें: इवानुष्का की अंगूठी देखकर सभी के चेहरे क्या थे? उनका कमाल का लुक दिखाते हैं। और इवानुष्का का कैसा चेहरा था? (प्रदर्शन).

सोचो: परी कथा का अंत कैसे हो सकता है? ज़ार, राजकुमारी, इवान, भाई और कैसे कार्य कर सकते थे? अगर आप उस दावत में होते तो आप क्या करते?

बच्चों की ओर से स्थिति-मूल्यांकन, उदाहरण के लिए, नाटक के खेल के दौरान बच्चे नकारात्मक पात्रों की भूमिका निभाते हैं, नायक की विशेषताओं के अनुसार अपने व्यवहार को मॉडल करने में सक्षम होते हैं, विभिन्न चरित्र लक्षणों की तुलना करते हैं: अच्छा - बुराई; ईमानदार - धोखेबाज।

शिक्षक बच्चों में सकारात्मक चरित्र लक्षणों के निर्माण के लिए एक सेटिंग बनाता है।

मूल्यांकन की स्थिति के उदाहरण:

- घर का प्रभारी कौन है?
आप किसी व्यक्ति के मूड को कैसे जान सकते हैं?
- मेरी कार्रवाई।
- अगर मैं एक जादूगर (था) होता?

मैं बच्चों की पेशकश करता हूं खेल "अच्छे का पिरामिड"

बच्चे एक घेरे में खड़े होते हैं। हम सभी के लिए किस तरह की, अच्छी चीजों की कामना की जा सकती है? जो कोई इसके साथ आएगा, वह एक घेरे में निकलेगा, अपनी शुभकामनाएँ कहेगा, अपना हाथ आगे बढ़ाएगा और मेरी हथेली के ऊपर रख देगा। फिर अगला अपना हाथ अगले बच्चे की हथेली पर रखता है, जो पहले ही अपनी इच्छा व्यक्त कर चुका है। मैं शुरू करता हूं (उदाहरण के लिए: "मैं चाहता हूं कि सभी मिलनसार, हंसमुख हों")। जैसे ही आप अपनी सभी इच्छाओं को व्यक्त करते हैं, अच्छाई का पिरामिड खड़ा करते हुए, मैं इसे धीरे से शब्दों से हिलाता हूं: "हमारी इच्छाएं सभी को सुनें और उन्हें पूरी होने दें!" - मैं पिरामिड को बिखेरते हुए लेटी हुई हथेलियों को अपनी बांह पर ऊपर की ओर धकेलता हूं।

निष्कर्ष:तैयारी समूह के बच्चे विभिन्न स्थितियों (प्रत्येक अपने तरीके से) का मूल्यांकन करने में सक्षम हैं।

साहित्य:

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स्कूल की तैयारी करने वाले समूह में आरईएमपी के अनुसार शैक्षिक स्थिति का परिदृश्य
(शैक्षिक क्षेत्रों का एकीकरण "अनुभूति")

ओएस प्रकार: नए ज्ञान की खोज

थीम: "बारह महीने"।

दिमित्रीवा स्वेतलाना ओलेगोवना, पहली योग्यता श्रेणी, शिक्षक-दोषविज्ञानी एमडीओयू नंबर 47, यारोस्लाव

लक्ष्य:संख्या और संख्या 12 का परिचय दें।

कार्य:

शैक्षिक:

संख्या और संख्या 12 से परिचित होने के लिए स्थितियां बनाएं;

संख्या 11 के गठन को ठीक करने के लिए शर्तें बनाएं।

विकसित होना:

मानसिक प्रक्रियाओं के विकास को बढ़ावा देना: स्मृति, ध्यान, सोच;

लौकिक अभ्यावेदन और अंतरिक्ष की धारणा की धारणा के विकास को बढ़ावा देना।

शैक्षिक:

बच्चों में जवाबदेही की भावना के विकास के लिए भावनात्मक प्रेरणा बनाने के लिए, "महीनों" की मदद करने की इच्छा।

हैंडआउट:

1) प्रत्येक बच्चे के लिए चेकर शीट।

2) प्रत्येक बच्चे के लिए एक पेंसिल।

डेमो सामग्री:

1) संख्या 11 की रचना के लिए कार्ड।

2) महीनों के नाम वाले कार्ड।

3) वर्ष की योजना।

4) 12 "पत्थर"।

5) "महीने" से एक पत्र के साथ लिफाफा।

6) दुष्ट जादूगरनी के एक पत्र के साथ लिफाफा।

उपकरण:

1) एक चित्रफलक।

2) मेज, कुर्सियाँ।

प्रारंभिक काम:

1) S.Ya द्वारा परी कथा "बारह महीने" पढ़ना। मार्शल

शैक्षिक स्थिति का क्रम।

1. खेल की स्थिति का परिचय।

उद्देश्य: संज्ञानात्मक गतिविधि के लिए एक दिलचस्प प्रेरणा बनाना।

आवश्यकताएं:

खेल गतिविधियों में बच्चों को शामिल करने वाली स्थिति;

बच्चों के व्यक्तिगत अनुभव के लिए अपील;

गतिविधियों में शामिल करने की आंतरिक आवश्यकता के बच्चों में उभरने के लिए परिस्थितियों का निर्माण।

बच्चे समूह में प्रवेश करते हैं।

दोस्तों, आज हमारे पास बहुत सारे मेहमान हैं, चलिए उन्हें नमस्ते कहते हैं! (नमस्ते!)

बच्चे शिक्षक के सामने अर्धवृत्त में खड़े होते हैं।

दोस्तों, आज मैं किंडरगार्टन आया और अपने डेस्कटॉप पर मुझे आपको संबोधित एक पत्र मिला। आइए इसे पढ़ें! (के पढ़ने।)- मुझे आश्चर्य है कि इसे किसने भेजा?

शिक्षक पत्र पढ़ता है।

"नमस्कार, प्यारे दोस्तों! भाइयों-महीने पहाड़ी देश बोहेमिया से तुम्हें लिख रहे हैं। हमें सचमुच आपकी मदद चाहिए। तथ्य यह है कि हमारे देश में एक दुष्ट जादूगरनी दिखाई दी और भयानक काम किया: उसने हमें महीनों तक भ्रमित किया - भाइयों, और हमें एक महीने के लिए छिपा दिया। और हर किसी को नुकसान पहुंचाने वाली दुष्ट जादूगरनी को रोकने के लिए, आपको जादू के पत्थरों को खोजने की जरूरत है, उन्हें क्रम से जोड़ने और उसके जादू के कोड को जानने की जरूरत है। हम बहुत डरे हुए हैं और हमारी मदद करने वाला कोई नहीं है। अगर आप मुश्किलों से नहीं डरते हैं, तो हमारी मदद करने के लिए जल्दी कीजिए। हम आपकी प्रतीक्षा कर रहे हैं!

जनवरी और उसके भाई।

दोस्तों क्या आप महीनों भाइयों की मदद करना चाहते हैं? (चाहते हैं।)

क्या आप उन्हें मदद कर सकते हैं? (ओह यकीनन।)

इसके लिए क्या करने की जरूरत है? (सभी महीनों को क्रम से इकट्ठा करें।) (खोए हुए महीने का पता लगाएं।) (जादू के पत्थरों को खोजें।) (जादू कोड को सुलझाएं।)

और हम महीनों कहाँ देखते हैं? (बोहेमिया देश में जाओ, जहां से पत्र आया था।)

- फिर हम अपनी आँखें बंद करते हैं और जादुई शब्द कहते हैं: "एक, दो, तीन, हमें बोहेमिया देश में स्थानांतरित कर दो!"

2. खेल की स्थिति में वास्तविकता।

उद्देश्य: नए ज्ञान की खोज के लिए आवश्यक बच्चों में महत्वपूर्ण ज्ञान को उजागर करना।

आवश्यकताएं:

नए ज्ञान के निर्माण के लिए अध्ययन की गई कार्रवाई और ज्ञान के तरीकों को अद्यतन करना।

दोस्तों, यहाँ हम बोहेमिया देश में हैं!

हम भाइयों-महीने कहाँ देखने जा रहे हैं?

बच्चों के साथ शिक्षक टेबल के पास जाते हैं और एक सुंदर लिफाफा पाते हैं।

दोस्तों, यह क्या है? (लिफाफा।) (पत्र।)आइए इसे खोलें और देखें कि इसमें क्या है! (चलो)

शिक्षक लिफाफा खोलता है और पढ़ता है।

"यदि आप मेरे सभी कार्यों को क्रम से पूरा करते हैं, तो आपको पता चल जाएगा कि महीनों तक कहाँ देखना है। जादूगरनी।"

क्या आप भाइयों-महीने की मदद करने के लिए जादूगरनी के कार्यों को पूरा करने के लिए तैयार हैं? (हाँ, प्रदर्शन के लिए तैयार।)

बच्चों के साथ शिक्षक उन तालिकाओं के पास जाता है जिन पर संख्याओं, चिह्नों और बिंदुओं वाले कार्ड होते हैं और पहला कार्य होता है। शिक्षक असाइनमेंट पढ़ता है।

« पहला काम: 11 नंबर प्राप्त करने के लिए सही कार्डों को डॉट्स से मिलाएं "

2+ =11 5+ =11 8+ =11

3+ =11 6+ =11 9+ =11

11 बनाने के लिए आपने 2 में कितने अंक जोड़े? (नौ बिंदु)

11 बनाने के लिए आपने 3 में कितने अंक जोड़े? (आठ अंक)

11 बनाने के लिए आपने 4 में कितने अंक जोड़े? (सात बिंदु)

11 बनाने के लिए आपने 5 में कितने अंक जोड़े? (छह अंक)

11 बनाने के लिए आपने 6 में कितने अंक जोड़े? (पांच अंक)

11 बनाने के लिए आपने 7 में कितने बिंदु जोड़े? (चार बिंदु)

11 बनाने के लिए आपने 8 में कितने अंक जोड़े? (तीन बिंदु)

11 बनाने के लिए आपने 9 में कितने अंक जोड़े? (दो बिंदु)

अच्छा किया दोस्तों, आपने पहला काम पूरा कर लिया!

बच्चे फर्श पर पड़े बिखरे हुए कार्डों पर ध्यान देते हैं।

दोस्तों, देखो क्या गड़बड़ है! और ये कार्ड क्या हैं? (ये महीने हैं।)

और वे फर्श पर क्यों पड़े हैं, उन्हें किसने तितर-बितर किया? (दुष्ट जादूगरनी ने उन्हें तितर-बितर कर दिया।) (उसने उन्हें मिला दिया।)

हमें उनसे क्या लेना-देना? (क्रम से रखना।)

और हम उन्हें क्रम में कैसे व्यवस्थित करते हैं, आप जानते हैं? (हां।)

हम उन्हें कहाँ रखते हैं? (बोर्ड पर।) (मेज पर।)

शिक्षक चित्रफलक की ओर ध्यान आकर्षित करता है, जो वर्ष की योजना और दूसरे कार्य को दर्शाता है।

दोस्तों, देखो क्या दिखाया गया है? (वर्ष।)

आपकी दूसरी चुनौती!

शिक्षक असाइनमेंट पढ़ता है।

« दूसरा कार्य: महीनों को क्रम में और संगत संख्या के साथ रखें।

दोस्तों साल की शुरुआत किस महीने से होती है? (वर्ष जनवरी से शुरू होता है।)

यह सही है, यह साल का पहला महीना है, हम इसके साथ शुरुआत करेंगे!

बच्चे बारी-बारी से महीनों को व्यवस्थित करते हैं।

3. खेल की स्थिति में कठिनाई।

उद्देश्य: उत्पन्न होने वाली स्थिति के बच्चों द्वारा विश्लेषण का आयोजन करना, जिससे वे कठिनाई के स्थान और कारण की पहचान कर सकें।

आवश्यकताएं:

कठिनाई की स्थिति पैदा करना;

भाषण में कठिनाई का कारण ठीक करना।

शिक्षक उजागर महीनों पर ध्यान आकर्षित करता है।

दोस्तों, देखिए, साल में कितने महीने होते हैं? (ग्यारह महीने।)

कौन सा महीना गायब है? (दिसंबर।)

दिसंबर नहीं मिला तो अगला नया साल नहीं आएगा!

हम क्या करें, इसकी तलाश कहाँ करें?

हो सकता है कि जादूगरनी हमारे लिए कुछ काम कहीं और छोड़ गई हो? (हां, टेबल पर चादरें हैं)

हम उन टेबलों पर पहुंचते हैं जिन पर पिंजरे की चादरें, पेंसिलें और तीसरा काम होता है।

दोस्तों, जादूगरनी ने आपके लिए एक और काम छोड़ा है! क्या आप दिसंबर को खोजने के लिए इसे पूरा करने के लिए तैयार हैं? (हाँ, प्रदर्शन के लिए तैयार।)

बच्चे शिक्षक के श्रुतलेख के तहत ग्राफिक श्रुतलेख "घड़ी" लिखते हैं।

फिर मेजों पर बैठ जाओ, अपनी पेंसिलें लो और मेरी बात ध्यान से सुनो!

« तीसरा कार्य: एक श्रुतलेख लिखें: 1 सेल तिरछे दाईं ओर; दाईं ओर 6 कोशिकाएं; 1 सेल तिरछे दाईं ओर; दाईं ओर 3 कोशिकाएं; 1 सेल तिरछे ठीक नीचे; दाईं ओर 6 कोशिकाएं; 2 कोशिकाएं नीचे; बाईं ओर 6 कोशिकाएं; 1 सेल तिरछे नीचे बाईं ओर; बाईं ओर 3 सेल; 1 सेल तिरछे बाईं ओर; बाईं ओर 6 कोशिकाएं; 1 सेल तिरछे नीचे बाईं ओर; 2 सेल ऊपर।"

तुम्हें क्या मिला? (घड़ी।)

दोस्तों, आपको क्या लगता है इसका क्या मतलब हो सकता है? (घड़ी के बगल में दिसंबर के लिए खोजें।)

बच्चे घड़ी के नीचे दिसंबर खोजते हैं और पाते हैं।

4. नए ज्ञान की खोज।

उद्देश्य: नए ज्ञान की खोज के उद्देश्य से एक शिक्षक और बच्चों के बीच एक संवाद का आयोजन करना।

नए ज्ञान की खोज के लिए एक प्रमुख संवाद का संगठन;

वाक् और सांकेतिक भाषा में नए ज्ञान का निर्धारण;

सफलता की स्थिति पैदा करना।

आपको दिसंबर मिल गया, हम आगे क्या करें? (इसे इसके स्थान पर रखें।)

बच्चे दिसंबर को वर्ष के आरेख से जोड़ते हैं।

अब सभी महीने जगह में हैं!

और एक साल में कितने महीने होते हैं? ( बारह महीने।)

और हमें बारह महीने कैसे मिले? ( यह 11 महीने का था, एक जोड़ा गया और यह 12 निकला।)

कौन से अंक संख्या 12 बनाते हैं? (1 और 2.)

12 में पहला अंक क्या दर्शाता है? (एक दस।)

दूसरे नंबर के बारे में क्या? (दो इकाइयां।)

दिसंबर कौन सा महीना है? (बारहवां महीना)

अच्छा किया, दोस्तों, आपने एक साथ दिसंबर पाया, महीनों में चीजों को क्रम में रखा और पूरे साल एकत्र किया!

5. ज्ञान प्रणाली में नए ज्ञान का समावेश।

उद्देश्य: खेल और अभ्यास में बच्चों में नए ज्ञान को समेकित करना।

स्टेज संगठन आवश्यकताएँ:

पाठ के उद्देश्य के लिए उपयोग किए जाने वाले खेलों का पत्राचार;

खेलों में व्यक्तिगत कठिनाइयाँ;

संयुक्त गतिविधियों में सफलता की स्थिति।

दोस्तों, हमने अभी तक क्या नहीं किया? (हमें जादू के पत्थर नहीं मिले।)

आपको उन्हें खोजने की आवश्यकता क्यों है? (मैजिक कोड को जानने के लिए)

आपको जादू कोड को हल करने की आवश्यकता क्यों है? (बुरी जादूगरनी को रोकने के लिए।) (ताकि जादूगरनी किसी को नुकसान न पहुंचाए।) (ताकि वह बुरे काम न करे।)

ध्यान से देखें कि "पत्थर" कहाँ हो सकते हैं?

बच्चों को चित्रफलक पर "पत्थर" मिलते हैं।

दोस्तों, हम जादू के पत्थर के कोड को कैसे हल करते हैं? (याद करें पत्र में क्या कहा गया था।) (चलो महीनों से पत्र पढ़ें।)

कोड को हल करने के लिए, आपको सभी पत्थरों को क्रम से जोड़ना होगा।

बच्चे पत्थर जोड़ते हैं।

आप कैसे पता लगाते हैं कि मैजिक कोड क्या है? (12.)

आपको कोड कैसे पता चला? (12 पाने के लिए 1 से 11 जोड़ें।)

और पत्थर पर 12 को हम किन अंकों से लिखेंगे? (1 और 2.)

अच्छा किया दोस्तों, आपने जादू कोड को हल कर लिया है, और इसलिए दुष्ट जादूगरनी फिर कभी जादू और बुरे काम नहीं कर पाएगी!

और अब बालवाड़ी में वापस जाने का समय आ गया है! सोचें और हमें बताएं कि इसे बहुत जल्दी करने में क्या बात हमारी मदद करेगी? (अपनी आँखें बंद करो और जादू शब्द कहो।)

बच्चे अपनी आँखें बंद करते हैं और कहते हैं "जादुई शब्द।

"एक, दो, तीन, हमें बालवाड़ी ले चलो!"

यहाँ हम फिर से हमारे बालवाड़ी में हैं!

6. पाठ का परिणाम।

उद्देश्य: बच्चों द्वारा उनकी गतिविधियों के प्रतिबिंब और आत्म-मूल्यांकन का संगठन।

स्टेज संगठन आवश्यकताएँ:

बच्चों के लक्ष्य के विश्लेषण का संगठन; भाषण में नए ज्ञान को ठीक करना;

एक वयस्क लक्ष्य की पूर्ति का निर्धारण; संयुक्त गतिविधियों में सफलता की स्थिति पैदा करना।

आज हम कहाँ थे? (बोहेमिया देश में)

हम वहां क्यों गए? (हम जनवरी और उसके भाइयों की मदद करना चाहते थे; सभी महीनों को क्रम में इकट्ठा करें, दिसंबर खोजें; पत्थर खोजें और जादू कोड को सुलझाएं।)

क्या आपको लगता है कि हमने महीनों मदद की? (हां।)

हम उनकी मदद क्यों कर पाए? (हमने दुष्ट जादूगरनी के कार्यों को पूरा किया।)

आपने किन कार्यों को पूरा किया? (उन्होंने संख्या 11 बनाई।) (उन्होंने महीनों को क्रम में रखा।) (एक ग्राफिक श्रुतलेख लिखा।)

मैजिक कोड को हल करने में किस नए ज्ञान ने आपकी मदद की? (संख्या 12 बनाने की क्षमता।) (संख्या 12 को सही ढंग से लिखने की क्षमता।)

हमें इसकी आवश्यकता कहां होगी? (स्कूल में।) (चलो दोस्तों को पढ़ाते हैं।)

सबसे दिलचस्प क्या था? ( बच्चों के उत्तर)

क्या कुछ मुश्किल था? (बच्चों के उत्तर)

दोस्तों, तुम महान हो! आपने महीनों भाइयों की मदद की, क्योंकि आप बहुत बहादुर, दयालु और मिलनसार लोग हैं! मुझे आप पर गर्व है!