दूसरे सबसे कम उम्र के समूह में संज्ञानात्मक विकास गतिविधियों का सार "शरद ऋतु जंगल की यात्रा। II जूनियर समूह "पेपर प्रॉपर्टी में संज्ञानात्मक अनुसंधान गतिविधियां
उद्देश्य: निष्कर्षों का निरीक्षण करने और आकर्षित करने की क्षमता का निर्माण। पेपर गुणों वाले बच्चों को पेश करें। प्रयोगात्मक गतिविधियों के दौरान, पूर्ण उत्तर देने के लिए सीखना। सोच, बच्चों के भाषण का विकास। जिज्ञासा से छुटकारा।
उपकरण: चमत्कार - पेड़, विभिन्न प्रकार के कागज, पानी के टैंक, गोंद, tassels, मार्कर, easel।
शैक्षिक गतिविधियों का तर्क
1. खेल की स्थिति:
देखें कि समूह में हमारे पास असामान्य दिखाई दिया है (प्रयोगात्मक कोने में कक्षाओं की शुरुआत से पहले एक चमत्कार - एक पेड़)
इस तरह हमारे समूह में "चमत्कारिक पेड़" बढ़ गया, देखें कि हमारे पेड़ पर क्या बढ़ता है?
मुझे आश्चर्य है कि यह क्या? (पेपर पत्ता शो) वह यहाँ से कहाँ से आया था?
मैं आपको बताऊंगा कि पेड़ सबकुछ में हमारा सहायक है, यह न केवल फल देता है। और लकड़ी से सबसे महत्वपूर्ण बात कागज बनाती है।
जानना चाहते हैं कि लकड़ी से कागज की चादरें कैसे प्राप्त करें?
जब हम पुराने समूह में जाते हैं तो हम इसके बारे में जानेंगे।
और अब छोटे वैज्ञानिकों में बदलने और हमारी छोटी प्रयोगशाला में जाने के लिए प्रयोग करें।
2. कागज के लिए समर्थन (सशर्त पदों का उपयोग करके ईजल पर शोध के परिणाम दर्ज करें)
पहली मेज पर काम करें। उपकरण: विभिन्न पेपर चाट शीट, नैपकिन, नोटबुक शीट, वॉलपेपर टुकड़े, मखमल कागज आदि के सेट
विभिन्न पेपर की मेज पर बहुत कुछ देखें, चलिए इसे लेते हैं और इसे मानते हैं
एक स्पर्श के रूप में ग्रीन पेपर शीट .... (चिकनी)
एक स्पर्श के रूप में लाल कागज शीट .... (Grungy)
पेपर की नीली शीट स्पर्श करने के लिए क्या .... (वसा)
एक स्पर्श के रूप में ऑरेंज पेपर शीट ... (स्लिम, मुलायम)।
निम्नलिखित के साथ बच्चों के साथ बनाता है:
स्पर्श पर अलग-अलग पेपर: चिकनी, मुलायम, मोटा, छोटी गाड़ी इत्यादि।
देखो, रंग पर कौन सा पेपर है? (बहुआयामी।) अब हम डी / गेम "दाईं ओर दिखाएंगे" लाल रंग के पेपर को उठाएं, ब्लू इट।
क्या मैं कागज के माध्यम से कुछ देख सकता हूँ?
देखो।
एक निष्कर्ष के साथ बच्चों के साथ बनाता है: कागज के माध्यम से कुछ भी नहीं देखा जा सकता है।
दूसरी मेज पर काम करें। उपकरण: लैंडस्केप पेपर, मार्कर, पेंट्स, पेंसिल, कपास की छड़ी इत्यादि की चादरें।
पेपर पर लोग ड्राइंग हो सकते हैं?
चेक। बेबी लैंडस्केप शीट्स, मार्कर, पेंट्स, कपास की छड़ी, रंगीन पेंसिल की पेशकश की जाती है।
स्वतंत्र - बच्चों का रचनात्मक काम।
निष्कर्ष: घने पेपर पर आप आकर्षित कर सकते हैं
अनुभव 3. "म्यूट और स्मूथिंग"
और पेपर मेरा हो सकता है, संदेह है, हमें एक बुन मिला, और अब चिल्लाया
निष्कर्ष: कागज mise और चिकना हो सकता है।
तीसरी मेज पर काम करें। उपकरण: पानी की टंकी, कागज।
मैं पानी के कंटेनर में पेपर रखने का सुझाव देता हूं। क्या हो रहा है?
पेपर वेज, उसे हाथ में लेने की कोशिश करें। क्या हुआ?
निष्कर्ष: स्क्रैच पेपर और तोड़ दिया। कागज पानी से डरता है।
पेपर छोटे टुकड़ों पर हाथों से तोड़ दिया जा सकता है, क्या पेपर प्रतिद्वंद्वियों को आसान एल्बम शीट या नैपकिन? देखें कि हमने कितने छोटे टुकड़े किए हैं। क्या आपको लगता है कि उनकी आवश्यकता है? आप उनके साथ क्या कर सकते हैं? (गोंद)
अनुभव 6 "ग्लूइंग पेपर"
इस काम के लिए हमें चाहिए: कागज के टुकड़े, गोंद। देखो, मेरे पास आपके लिए नदी के रूप में, बर्फीले स्नोड्रिफ्ट, पहाड़ हैं। पहले पूरे समोच्च पर गोंद लागू करें, फिर कागज के टुकड़े रखें। देखें कि आपको कौन सी तस्वीरें मिलीं।
निष्कर्ष: आप कागज को गोंद कर सकते हैं, और यह एक सुंदर तस्वीर बदल गया
आपको क्या लगता है कि पेपर फ्लाई क्या हो सकता है? हमने फाड़े पेपर के टुकड़े छोड़ दिए हैं उन्हें अपने हथेली में ले जाएं, एक गलीचा पर जाएं। हथेली पर खर्च करें, क्या हो रहा है? कागज के टुकड़े क्या हैं? (शरद ऋतु के पत्ते)
निष्कर्ष: पेपर के छोटे टुकड़े हल्के होते हैं, जब वे उन पर बिखरे हुए होंगे।
दोस्तों क्या आप रुचि रखते थे?
चलो याद करते हैं। पेपर के बारे में हम क्या जानते थे? (बच्चे सशर्त प्रतीकों के अनुसार ईजल के लिए उपयुक्त हैं जो वे पेपर के बारे में सीखा है।)
MDOU "किंडरगार्टन №66"
तैयार: तारकानोवा शिक्षक एन। I.
सूचनात्मक के कार्टोकैक - पहले सबसे कम उम्र के समूह में अनुसंधान गतिविधियों।
सितंबर
विषय संख्या 1 "रेत गुण"
शुष्क और गीली रेत (कच्चेपन, पानी छोड़ने की क्षमता, रेत में रहने की क्षमता) के गुणों के साथ बच्चों को पेश करने के लिए, बच्चों को दिखाएं कि रेत बहुत छोटे कणों से खड़ा है - अनाज - अनाज। कारण संबंध स्थापित करने के लिए प्रयोगात्मक गतिविधियों द्वारा एक कौशल विकसित करें। बच्चों की शब्दावली का विस्तार करें। दुनिया में रुचि को शिक्षित करें
प्रारंभिक कार्य: टहलने पर रेत के साथ खेल, रेत की इमारतों के प्रकार के साथ तस्वीरें देखें।
उपकरण: रेत (एक समूह में कक्षा रखने के लिए), पानी, विभिन्न मोल्ड, प्लास्टिक की बोतलें।
संरचना व्यवसाय
शिक्षक: दोस्तों, आज हम रेत के साथ विभिन्न प्रयोग रखेंगे। लेकिन सबसे पहले, चलो याद रखें कि रेत क्या होती है और इससे क्या बनाया जा सकता है?
बदले में बच्चे बताते हैं कि वे रेत के बारे में क्या जानते हैं
शिक्षक: अच्छी तरह से किया लोग। आप बहुत सावधान हैं। और अब चलो पहले अनुभव खर्च करते हैं।
बच्चे एक बड़ी मेज के चारों ओर अर्धवृत्त बैठते हैं। यदि सड़क पर व्यवसाय आयोजित किया जाता है, तो सैंडबॉक्स के पास टेबल के आसपास
अनुभव №1 "क्यों असफल एक सूप"
उद्देश्य: रेत के गुणों के साथ परिचित: सूखी रेत, थोक; एक दोषपूर्ण बनाना असंभव है। रेत गीला: बल्क नहीं, इससे आप एक अपराधी बना सकते हैं
अनुभव का विवरण
ट्यूटर रेत के मोल्ड में डालता है और एक सुलिक बनाने की कोशिश करता है। मोल्ड से रेत बिखरी हुई है। शिक्षक 2-3 बच्चों को आमंत्रित करता है ताकि वे एक कलबेरी बना सकें। इसके अलावा, शिक्षक पानी के साथ रेत को गीला करता है और एक स्लाइसर बनाने की कोशिश करता है। स्लाइसर प्राप्त होता है। शिक्षक बच्चों को स्वतंत्र रूप से गीले सैंडर का निर्माण करने के लिए प्रदान करता है।
शिक्षक: अच्छी तरह से किया लोग। और अब हम रेत की एक तस्वीर खींचने की कोशिश करेंगे। आपको क्या लगता है कि किस रेत को एक तस्वीर मिलेगी? (बच्चे उत्तर)। आइए अपने उत्तरों की जाँच करें
अनुभव №2 "हम रेत से ट्रैक और पैटर्न बनाते हैं"
उद्देश्य: रेत गुणों से परिचित होना जारी रखें: आप सूखे से कोई भी पैटर्न खींच सकते हैं। गीले से - नहीं।
अनुभव का विवरण:
शिक्षक शुष्क और गीली रेत से भरे प्लास्टिक की बोतलों को वितरित करता है। पहला शो, और फिर बच्चों को विभिन्न पैटर्न आकर्षित करने के लिए आमंत्रित करता है। गीली रेत बोतल से बाहर नहीं आती है, जबकि सूखी रेत को बोतल से स्वतंत्र रूप से डाला जाता है। इसके अलावा, बच्चों के साथ शिक्षक रेत की एक सामूहिक तस्वीर पेंट।
अंत में, बच्चे सारांशित करते हैं: सूखी रेत, एक बोतल से भरी, आप किसी भी पैटर्न को आकर्षित कर सकते हैं। गीली रेत भारी है, यह बोतल से बाहर नहीं गिरती है।
निष्कर्ष: दोस्तों, आज हम आपके साथ रेत के गुणों के साथ मिले। कृपया हमें बताएं कि हमने आज आपके साथ क्या किया? क्या नया सीखा।
टहलने पर, प्रयोगों को रेत के साथ आयोजित किया जाता है, प्रयोगों को देखते हुए
अनुभव संख्या 3। "रेत और पृथ्वी"
उद्देश्य: रेत (ढीले) और पृथ्वी (सूखी, ठोस) के गुणों के साथ परिचित।
अनुभव का विवरण:
मेज पर प्रत्येक बच्चे में रेत के साथ एक बर्तन, भूमि वाला एक बैंक और दो "पेड़" (वृक्ष शाखा) है। शिक्षक बच्चों को जमीन के साथ एक गिलास में और फिर रेत के साथ एक गिलास में "संयंत्र" करने के लिए बच्चों को प्रदान करता है। बच्चे तुलना करते हैं, जिसमें पेड़ लगाना आसान होता है। शिक्षक के साथ, यह निष्कर्ष निकाला है कि पृथ्वी सूखी, ठोस है, और रेत crumbly है।
अनुभव संख्या 4. "रंग परिभाषा"।
उद्देश्य: रेत (रंग) की संपत्ति के साथ परिचित।
बारी: ध्यान से देखो, आप किस रंग की रेत के बारे में सोचते हैं? (पीली रोशनी)।
शिक्षक: और अब यह बहुत सारे पानी है। रेत किस रंग की थी? (अंधेरा)
आउटपुट। सूखी रेत हल्का है, और गीला अंधेरा है।
नंबर 5 का अनुभव 5. "रेत क्या है"
चाल: आपके मेज पर रेत प्लेटें हैं। अब हम रेत को देखेंगे। और क्या यह इस असामान्य विषय में हमारी मदद करेगा? लुपा। रेत से क्या आवर्धक के माध्यम से विचार करें। क्या देखती है?
रेत में छोटे अनाज के रेत, पारदर्शी, गोल, एक दूसरे की ओर चिपके नहीं होते हैं।
और अब ध्यान दें! एक गिलास पानी में रेत डालो। पानी कहाँ है? अच्छी तरह से किया। तो, रेत पानी गुजरती है।
Fizminutka:
हम अनाज हैं, हम रेत हैं
हम दूर नहीं जाते।
हम अनाज हैं, हम रेत हैं
नृत्य बी दिन और रात।
एक सर्कल में सब कुछ एक साथ खड़े हो जाओ
यह रेत निकलता है।
अनुभव संख्या 6. "रेत आंदोलन"।
उद्देश्य: रेत के गुणों के साथ परिचित।
ले जाएँ: दोस्तों, आप कैसे सोचते हैं, रेत चल सकती है? और इसे कैसे जांचें?
अपने आप को जांचो। ट्यूब ले लो और चुपचाप सूखी रेत पर ट्यूब में स्नैप करें। क्या हो रहा है? और अब कच्चे रेत पर डाला गया? क्या हो रहा है?
निष्कर्ष: रेत ड्राइविंग कर रही है, और कोई कच्चा नहीं है।
आपको क्या लगता है कि आप रेत पर आकर्षित कर सकते हैं? और आप किस रेत पर आकर्षित कर सकते हैं? ड्राइंग क्या हो सकता है? बच्चे कच्चे रेत टूथपिक, और सूखी उंगली पर आकर्षित करते हैं। ड्राइंग के दौरान, शांत संगीत लगता है।
टॉपिक # 2 "समुद्र पर हवा चलती है"
अनुभव संख्या 1 "सागर"
उद्देश्य: वायु-आंदोलन के गुणों में से एक के साथ बच्चों को पेश करने के लिए; वायु आंदोलन हवा है, इसकी ताकत को अलग करें।
अनुभव का विवरण: गहरे टैंक डायल पानी में, पेपर जहाजों को रखो। बच्चे बहुत झटपटाते हैं।
शिक्षक: लोग जादू परी कथा सुनना चाहते हैं?
शिक्षक: कुछ साम्राज्य में, कुछ राज्य में, तीन भाई थे। बड़े भाई हवा है, मध्य हवा है, और सबसे कम उम्र की हवा है। एक बार विवाद उनके द्वारा टूट गया: उनमें से कौन सबसे आवश्यक और महत्वपूर्ण है। बड़ा भाई आगे आया और साबित करना शुरू कर दिया।
मैं चंचल बादलों का पीछा करता हूं
मैं एक लहर नीली समुद्र हूँ
हर जगह मैं वर्ग पर महसूस करता हूं।
शिक्षक: दोस्तों, मजबूत हवा खराब है, आप क्या सोचते हैं क्यों?
बच्चे: घर, हाउएलएस, कारों को नष्ट कर देता है, पेड़ों को रूट के साथ खींचता है।
शिक्षक: मजबूत हवा अच्छी है जब आप सोचते हैं कि क्यों?
बच्चे: बादलों को तेज करता है, बड़े जहाजों को ड्राइव करता है, मिल को चालू करता है।
शिक्षक: दोस्तों, आपके पास अभी भी एक विंडशे क्या है?
बच्चे: तूफान, बुरान, बर्फ़ीला तूफ़ान, बर्फ़ीला तूफ़ान, तूफान, पुर्गा।
शिक्षक: अच्छा, और अब हम एक हवा में बदल जाएंगे और साबित करेंगे कि एक तेज हवा अच्छी है, और कभी-कभी खराब होती है।
निष्कर्ष: मजबूत हवा एक बहुत मजबूत वायु आंदोलन है। यह खतरनाक है।
अनुभव संख्या 2 "कैसे एयर काम करता है"
उद्देश्य: देखें कि हवा वस्तुओं का समर्थन कर सकती है।
सामग्री: कागज की दो समान शीट, कुर्सी।
अनुभव का कोर्स:
कागज की एक शीट निचोड़ने के लिए बच्चे को सुझाव दें। फिर इसे कुर्सी पर खड़े होने दें और एक ही ऊंचाई से एक ही समय में एक crumpled और चिकनी शीट फेंक देगा। कौन सा पत्रक पहले उतरा?
निष्कर्ष: crumpled पत्ता पहले फर्श पर गिर गया, क्योंकि चिकनी शीट कम हो जाती है, आसानी से circling। यह हवा का समर्थन करता है।
अनुभव संख्या 3 "हवा हर जगह है"
उद्देश्य: यह निर्धारित करें कि हवा वास्तव में हर जगह प्रवेश करती है और हर जगह है।
सामग्री: प्लास्टिक की बोतल, गुब्बारा।
अनुभव का कोर्स:
बोतल को देखने के लिए बच्चे को सुझाव दें और सुनिश्चित करें कि यह खाली है। इसे बोतल की गर्दन पर गेंद की मदद के साथ खींचने दें। और अब - इसे बोतल पर क्लिक करने दें। गेंद को बढ़ाने के लिए क्या? बच्चे को स्केच करने दें।
निष्कर्ष: गेंद हवा को पाउंड करती है, जो बोतल में होती है। जब बोतल दबाया जाता है, तो हवा इससे बाहर आई और गेंद को पेश किया।
अनुभव संख्या 3 "बच्चे प्रशंसक द्वारा मारासट हैं"
उद्देश्य: इस तरह की प्राकृतिक घटना वाले बच्चों को पेश करने के लिए, जैसे हवा, इसकी गुण और मानव जीवन में भूमिका।
अनुभव का विवरण: दोस्तों, मैं सुझाव देता हूं, अपने हाथों को अपने आप को लहराने के लिए। तुमने क्या महसूस किया? समीर।
और यहां पेपर की चादरें हैं, और मैं इन चादरों से अपने लिए लहर करने का सुझाव देता हूं। क्या आप आराम से हैं? सुखद रूप से? मुझे क्या करना चाहिए?
कागज की चादर को अपने सामने रखें। किनारे और चिकनी गुना दाखिल करना। - चलो प्रशंसक प्रशंसक और आपको क्या लगा? वायु आंदोलन, शीतलता, ताजगी, सुखद भावना। हवा क्या है? यह हवा का एक कमजोर आंदोलन है।
यह अच्छा है कि सूरज चमकता है!
खैर, हवा क्या उड़ाती है!
यह अच्छा है कि यह जंगल सीधे स्वर्ग में गुलाब
यह अच्छा है कि इस नदी में बहुत नीला पानी
और हम हमेशा दोस्ताना हैं।
अनुभव №4 "एक रेतीले रेगिस्तान का चित्रण"
अनुभव का विवरण: प्रत्येक बच्चे के सामने रेत के साथ एक ग्लास बैंक। बैंक में रेत बच्चे का निजी रेगिस्तान है। ट्यूबों के माध्यम से बच्चे जार में उड़ते हैं। उसके साथ क्या होता है? सबसे पहले, तरंगें पानी के साथ एक कटोरे में दिखाई देती हैं, और फिर रेत दूसरी जगह पर जाती है, फिर सैंडी होलीक दिखाई देती है। ऐसी पहाड़ियों को रेगिस्तान में पाया जा सकता है, उन्हें वेगन कहा जाता है, रेगिस्तान में पवन रेत की यात्रा की मदद से।
अनुभव संख्या 5 "लहरें"
उद्देश्य: हवा जैसे प्राकृतिक घटना वाले बच्चों को पेश करने के लिए, इसकी घटना के कारण।
अनुभव का विवरण:
प्रत्येक बच्चे के लिए पानी के साथ कटोरे की तालिकाओं पर तैयार करें। प्रत्येक कटोरे में - इसका "सागर"। लाल, काला, पीला (रश पानी जल रंग पेंट)। बच्चे हवाएँ हैं। वे पानी उड़ाते हैं। क्या होता है? लहर की। उड़ाने के लिए मजबूत, तरंग जितना अधिक।
विषय संख्या 3 "हम क्या पानी सीखते हैं"
चाल: पहेली:
वह और झील में
वह और एक पुडल में,
वह और केतली में
हम उबालते हैं।
वह और एक नदी में
रन, रंबल। (पानी)
आज हम पानी के बारे में और जानेंगे; उसके करीब से परिचित हो जाओ। बच्चे, आपको क्या लगता है, हमें पानी की आवश्यकता क्यों है?
लोग पानी पीते हैं; भोजन उबालें; मूड गंदे फल और सब्जियां; हर दिन मेरे हाथ और चेहरे धोने; पानी के पौधे ताकि सूखा न हो; पानी की मछली और नदियों, झीलों, समुद्र और महासागरों के अन्य निवासियों की जरूरत होती है; लोग फर्नीचर से गंदगी धोते हैं, व्यंजन धोते हैं, कपड़े मिटाते हैं।
आज हम शोधकर्ताओं में बदल जाते हैं और इसके बारे में जानें कि इसके गुण क्या हैं। आप तैयार हैं? फिर रास्ता!
अनुभव संख्या 1 "पानी - तरल", "पानी की कोई गंध नहीं है"
उद्देश्य: पानी के गुणों (पारदर्शी, गंध रहित, तरल पदार्थ) को प्रकट करें।
अनुभव का विवरण: बच्चों को दो कप दें: एक - पानी के साथ, दूसरा खाली है। एक से दूसरे में पानी डालने का सुझाव दें।
पानी के साथ क्या होता है? वह डाल रही है। वह क्यों डाल रही है? पानी डाला जाता है क्योंकि यह तरल है। तो किस तरह का पानी? (तरल)
चूंकि पानी तरल होता है, प्रवाहित हो सकता है, इसे तरल कहा जाता है।
शिक्षक बच्चों को पानी को सूँघने के लिए प्रदान करता है। पानी की तुलना में बच्चे गंध? यह पूरी तरह से गंध नहीं करता है। स्वच्छ पानी गंध नहीं करता है।
अनुभव संख्या 2 "जल पारदर्शी"।
उद्देश्य: जल गुण (पारदर्शी) हटा दें।
अनुभव का विवरण: दो कप दो कप हैं: एक - पानी के साथ, दूसरा - दूध के साथ। दोनों कप चम्मच हैं।
क्या कप दिख रहा है चम्मच? यह सही है, पानी के साथ एक कप में। क्या आपको लगता है कि इस कप में एक चम्मच क्यों दिखाई दे रहा है? पारदर्शी पानी, और कोई दूध नहीं है।
प्रिय शोधकर्ता, मेरा सुझाव है कि आप सोचते हैं कि अगर नदी का पानी अपारदर्शी था? परी कथाओं के रूप में: किण्वित बैंकों के साथ एक डेयरी नदी। क्या मछली और अन्य जानवर ऐसी डेयरी नदियों में रहते हैं? नहीं।
तुम क्या सोचते हो, क्यों? अपारदर्शी पानी सूर्य की किरणों को याद नहीं करता है, और इसके बिना पौधे नदियों में नहीं रह सकते हैं। और यदि कोई पौधे नहीं हैं - कोई मछली और जानवर नहीं होंगे, क्योंकि कई जानवर पौधों पर खिलाते हैं। सभी जीवित पारदर्शी, साफ पानी की जरूरत है। इससे पता चलता है कि जलाशयों को प्रदूषित करना असंभव है।
Fizkultminutka "बारिश"
बारिश सिंगो गाती है: बच्चे स्वतंत्र रूप से ब्रश के साथ हिलाएं
टोपी, टोपी ...
केवल जो उसे समझ जाएगा - अपने हाथों में हाथों में हाथ
कैप, कैप? दलों
हम न तो मैं नहीं, और न ही आप, पड़ोसी पर खुद को दिखाएंगे।
हां, लेकिन फूल समझेंगे, अपनी उंगलियों को पसंद करते हैं
फूल खिल रहे हैं।
और वसंत पत्ते, उनके सामने हाथ पकड़ो।
और हरी घास ... बैठे squatting, काली मिर्च उंगलियों,
घास की तरह।
सबसे अच्छा अनाज समझ जाएगा: दिखाएं कि कैसे हाथों में अनाज रखा जाता है।
यह अंकुरित होना शुरू हो जाएगा। सांप के आकार का आंदोलन करें।
बी सदिये
अनुभव №3 "पानी - विलायक"।
उद्देश्य: पानी के गुणों को प्रकट करें (पारदर्शी, बिना गंध के, तरल पदार्थ, पदार्थों को भंग कर दें)।
अनुभव का विवरण:
मेज पर दो सॉस: एक में - साधारण रेत, दूसरे में - चीनी रेत। पानी के साथ दो गिलास।
अनुभव एक शिक्षक का संचालन करता है।
पहले गिलास में साधारण रेत को भंग कर दिया। उसने भंग नहीं किया।
दूसरे कप में चीनी रेत को भंग करने के लिए। वह भंग कर दिया गया था।
समाधान को आज़माने के लिए बच्चों को आमंत्रित किया जाता है - यह मीठा है।
पानी में कुछ पदार्थ भंग हो जाते हैं, और कुछ - नहीं। तो पानी विलायक।
अनुभव संख्या 4 "पानी - विलायक"।
उद्देश्य: पानी के गुणों को प्रकट करें (पारदर्शी, बिना गंध के, तरल पदार्थ, पदार्थों को भंग कर दें)।
अनुभव का विवरण:
मेज पर बहु \u200b\u200bरंगीन पेंट्स, ब्रश, पानी के साथ चश्मा। और अब पानी में पेंट्स को भंग करने की कोशिश करें। पानी के साथ क्या हुआ? (वह चित्रित)। क्या रंग भंग हो गया, इस तरह के एक रंग और बाहर निकला। तो पानी विलायक।
विषय संख्या 4 "कागज, इसकी गुणवत्ता और गुण"
उद्देश्य: कागज से बने वस्तुओं को पहचानने की क्षमता बनाने के लिए, इसकी गुणवत्ता (रंग, चिकनीता, मोटाई अवशोषण क्षमता) और गुणों की पहचान करें (लंबा, दौड़, कटौती, मोड़)।
चाल: बच्चे टेबल से परे बैठते हैं। उनमें से प्रत्येक सभी सामग्री निहित है। शिक्षक कविता "पेपर" एस Mikhalkov के पारित होने को पढ़ता है:
साधारण कागज
ताजा पत्ता,
आप चाक की तरह सफेद हैं।
भ्रमित और साफ मत करो।
आपकी सतह है
एक ड्रॉ हाथ छू नहीं गया!
तुम क्या बनते हो?
कब क्या
क्या आप अपने हाथ से लिखे जाएंगे?
अनुभव №1 "पेपर चाल"
उद्देश्य: कागज से बने सीखने के सामान सिखाने के लिए, इसकी गुणवत्ता (रंग, चिकनीपन, मोटाई अवशोषण क्षमता) और गुण (चीजें, दौड़, कटौती, जलन) निर्धारित करने के लिए।
अनुभव का विवरण:
बच्चे, आपको क्या लगता है, आज हम किस बारे में बात करेंगे? (बच्चों के जवाब) सत्य, कागज के बारे में। आपके सामने झूठ बोलने वाले पेपर स्ट्रिप्स पर ध्यान दें। क्या रंगीन कागज? बारी, कागज की सतह का इरादा और मुझे बताएं कि यह क्या है? (चिकनी, मोटा, मोटा)। उस पट्टी को उठाएं जिसे आप चिकनी, किसी न किसी मानते हैं। अब यह बदले में स्ट्रिप्स के लिए समय है और मुझे बताएं कि क्या वे मोटाई में सभी समान हैं? (बच्चों की प्रतिक्रियाएँ)। सच है, पतली कागज की स्ट्रिप्स हैं, एक सीमेंटिंग है। कागज को स्कैट करने का प्रयास करें। हो गई? (बच्चों की प्रतिक्रियाएं)। क्या पट्टी बहुत अधिक जमीन थी, जो नहीं है। क्यों? (बच्चों की प्रतिक्रियाएँ)। यह सही है, दोस्तों, सबसे पतला कागज कागज की तुलना में मजबूत है। फिर भी, पेपर सभी मोटी, और सफेद, और रंग दोनों द्वारा बाधित है। इसका मतलब है कि कागज ले रहा है। कागज को सीधा करने का प्रयास करें, इसे अपने हथेली से चिल्लाएं। हो गई? क्यों? (बच्चों की प्रतिक्रियाएँ)। तो, पेपर आसानी से बहुत अधिक है और चिकना नहीं है, वही नहीं बनता है। और अब प्रत्येक पट्टी से टुकड़े को फाड़ दें। हो गई? तो, पेपर भी फटा हुआ है। निष्कर्ष: कागज ले रहा है और तोड़ रहा है।
अनुभव संख्या 2 "पेपर wets"
अनुभव का विवरण:
एक टुकड़े पर प्रत्येक पट्टी से लौटें, पानी के साथ एक गिलास में रखें। आपको क्या लगता है कि कागज के साथ क्या होगा? (बच्चों के जवाब) - पट्टियां प्राप्त करें और ट्रे पर रखें, पेपर लें। उसे क्या मिला? (भीगी भीगी)।
विभिन्न दिशाओं में गीले पेपर का एक टुकड़ा दो अंगुलियों के साथ खींचें। हो गई? क्यों? (परिचय और घुड़सवार पेपर) निष्कर्ष: पानी और फैलाने में पेपर wets, यह जारी है।
अनुभव संख्या 3 "ड्राइंग पेपर"
उद्देश्य: कागज से बने सीखने की वस्तुओं को सिखाने के लिए, इसकी गुणवत्ता (रंग, चिकनीता, मोटाई अवशोषण क्षमता) की पहचान करें।
अनुभव का विवरण: एक ग्रेफाइट पेंसिल लें और रेखा के प्रत्येक स्ट्रिप्स पर खर्च करें, और फिर रंग दें। हो गई? से चुनने के लिए पैटर्न को ठीक करें।
बच्चे, चारों ओर देखो! कागज से बने एक विषय से प्रत्येक को नाम दें। और आप क्या सोचते हैं, पेपर से फर्नीचर क्यों न करें, कपड़े पहनें, आवास बनाएं? (बच्चों की प्रतिक्रियाएँ)। यह सही है, क्योंकि हमें पता चला कि पेपर जारी है, यह चीजों के लिए आसान है, दौड़ता है। घर पत्थर से बाहर निकलते हैं, कपड़े से कपड़े पहनते हैं, क्योंकि यह टिकाऊ सामग्री है।
आप एक नए दिलचस्प के पेपर के बारे में क्या जानते थे?
निष्कर्ष: कागज रंगीन, चिकनी, मोटा, पतला और मोटा है; पेपर जंगली है, यह आसान हो जाता है, पूर्व आकार नहीं लेता है; पेपर आसान है, तोड़ना; पानी में पेपर wets, फैलता है, यह जारी है।
विषय संख्या 5 "बर्फ, क्या?"
अनुभव संख्या 1 "स्नोमैन"
उद्देश्य: प्रयोग की प्रक्रिया में, बर्फ पिघलने जैसे बच्चों को पिघलाएं और पानी बन जाते हैं।
अनुभव का विवरण:
शिक्षक बच्चों का ध्यान खिलौना - एक स्नोमैन खींचता है। बच्चों को माना जाता है, स्पर्श करें। यह क्या है? (स्नोमैन), क्या आप उसके साथ खेलना चाहते हैं? स्नोमैन कहते हैं: "मैं बहुत सारे" पाई "बनाना चाहता था, लेकिन मुझे नहीं पता कि कैसे।" हमारे स्नोमैन की मदद कैसे करें?
शिक्षक लोगों को बयान (अंधा "पाई") के लिए प्रोत्साहित करता है। क्या? (बर्फ से) बर्फ कहाँ प्राप्त करें? (सड़क पर)
ट्यूटर बर्फ के साथ एक कंटेनर पेश करता है, उसके चारों ओर बच्चों को इकट्ठा करता है। ट्यूटर बर्फ दिखाता है, कहता है कि वह सफेद, ठंडा है। बच्चे शिक्षक के पीछे के शब्दों को दोहराते हैं, बर्फ छूते हैं।
"कमरे में, बर्फ पिघलने लगती है, चिपचिपा हो जाता है। क्यूं कर?" (तपिश)।
ट्यूटर दिखाओ। बर्फ चिपचिपा हो गया, इससे आप अलग-अलग आंकड़े, "पाई" को मूर्तिकला कर सकते हैं। इसके बाद, ट्यूटर रेत के लिए मोल्ड में बर्फ खोलता है। बर्फ के आंकड़ों ("मछली", "फूल", "तितली", आदि) की ट्रे पर बर्फ से बनाता है। शिक्षक बच्चों को बर्फ से आंकड़े बनाने के लिए आमंत्रित करता है, बताता है कि बर्फ सोविको द्वारा की जानी चाहिए।
बच्चों का स्वतंत्र कार्य।
स्वतंत्र रूप से बच्चे (एक शिक्षक और एक स्नोमैन की देखरेख में) बर्फ से भरे मोल्ड को चालू करें। तब तक ट्रे साझा तालिका पर स्थापित होते हैं। बच्चे एक स्नोमैन का इलाज करते हैं।
अनुभव संख्या 2 "हम स्नोफ्लेक्स हैं"
उद्देश्य: प्रयोग की प्रक्रिया में, बर्फ पिघलने जैसे बच्चों को पिघलाएं और पानी बन जाते हैं।
अनुभव का विवरण:
पहेली सुनो।
यह शराबी चांदी है
लेकिन उसका हाथ एक ट्रंक नहीं है
एक ड्रिप साफ होगा
हथेली पर कैसे रखा जाए
यह क्या है?
हाँ, लोग बर्फ। ये हेक्सागोनल प्लेट्स या स्पॉकेट्स के रूप में बर्फ लेंस हैं - स्नोफ्लेक्स। बच्चों के चित्रों को स्नोफ्लेक्स दिखाएं। स्नोफ्लेक्स जमे हुए पानी की बूंदें हैं। दोस्तों, और आप में से कौन जानता है: क्या ठंढ के मौसम में बर्फ से मूर्तिकला संभव है? नहीं, बर्फ छड़ी नहीं है? और गर्म मौसम में बर्फ, क्या? कच्चा, भारी, चिपचिपा, गीला। और तुमने किसने देखा कि गर्म ठझैठ मौसम में बर्फ कैसे गिरती है? फ्लेक्स, अलग बर्फ के टुकड़े। मिनीट या हथेली पर तेजी से बर्फ पिघलती है? क्यों? बर्फ सबसे तेज हथेली पर पिघला देता है क्योंकि यह गर्म है। और गर्म कमरे में बर्फ के साथ क्या होगा? बर्फ पिघला देता है और पानी मिलता है।
पहेली बूझो।
समुद्र और नदियों में रहते हैं
लेकिन अक्सर आकाश भर में उड़ जाता है।
और उड़ने के लिए उसे कैसे टक्करें,
पृथ्वी पर फिर से गिरता है "
शिक्षक: बर्फ के साथ बच्चों को 2 कॉर्क दिखाता है। गर्म और ठंडे पानी के साथ उन्हें डिब्बे में कम करता है।
ध्यान से देखो, गर्म या ठंड में बर्फ कितनी पानी पिघलती है? गर्म में।
अनुभव संख्या 3 "बर्फ ठंडा और सफेद"
उद्देश्य: बर्फ के गुणों को प्रकट करें।
अनुभव का विवरण:
शिक्षक एक बाल्टी में बर्फ लाता है। बच्चों को दिखाता है:
- देखो, बाल्टी में मेरे साथ क्या झूठ बोलता है। कौन जानता है कि मैं उसे कहाँ से लाया था?
- आप क्या सोचते हैं, अगर आप अपने हाथों में बर्फ लेते हैं, तो वह क्या है? (सर्दी)।
यह बच्चों को वैकल्पिक रूप से हाथ में ले जाता है। क्या आपको लगता है कि ठंडी बर्फ क्या है? (कोरल और व्यक्तिगत दोहराव)।
- चलो अपने हाथों का सामना करते हैं, चलो उनसे जुड़ें, मेरे जैसे (शिक्षक दिखाता है कि हथेली पर कैसे उड़ा देना है)।
- क्या आपको लगता है कि कितना गर्म हो रहा है? आप क्या महसूस करते हैं, EGOR? और तुम, माशा?
(व्यक्तिगत पुनरावृत्ति)।
शिक्षक बच्चों को टेबल पर बैठने के लिए प्रदान करता है, जिस पर बर्फ और छोटे सिम्सट के साथ बाल्टी हैं।
- चलो सख्तर में बर्फ डालते हैं, (जबकि सॉकर काले कार्डबोर्ड या पेपर शीट पर रखे जाते हैं)।
- और अब मुझे बताओ कि बर्फ कैसे रंग? अगर बच्चों को रंग को कॉल करना मुश्किल लगता है, तो शिक्षक खुद को कॉल करता है: स्नो व्हाइट।
- देखें कि मेरे पास एक सर्कल में क्या है? सभी बच्चों को दिखाता है: एक गिलास कप में एक मग से अतिप्रवाह पानी।
- आखिरकार, मैंने मग भर दिया। लेकिन बर्फ कहाँ हैं? (बर्फ पिघला हुआ)
बच्चों को बताते हैं: यह सड़क पर ठंडा है, इसलिए बर्फ झूठ बोलती है और पिघलती नहीं है, लेकिन जैसे ही हम एक गर्म कमरे में लाए, वह तुरंत पिघलने लगा और पानी में बदल गया।
अपनी बाल्टी में, बर्फ भी पानी में बदल जाएगी, लेकिन तुरंत नहीं, और धीरे-धीरे इसकी आवश्यकता होगी। जब सूर्य मजबूत हो जाएगा, तो सड़क पर सभी बर्फ पिघल जाएंगी।
- और मुझे बताओ कि क्या इस पानी को दुखी बर्फ से पीना संभव है? (नहीं, इस पानी को पीना असंभव है, यह गंदा है)।
- और मैं कहाँ पी सकता हूँ? (क्रेन, केतली, सिलेंडर) से।
- और क्रेन, केतली से क्यों, पानी पी सकते हैं, और राक्षस बर्फ से पीना असंभव है? (यह गंदा है)।
विषय संख्या 6 "बर्फ गुण"
अनुभव संख्या 1 "आइस हट"
उद्देश्य: बर्फ गुणों के साथ परिचित (बर्फ-यह ठोस पानी है, गर्म बर्फ पिघल में)।
अनुभव का विवरण: आश्चर्य पल: एक बंद रूमाल, बर्फ पर। शिक्षक सभी बच्चों के लिए आता है और उंगलियों को महसूस करने का सुझाव देता है और कहता है कि वहां क्या स्थित है। बच्चे, हाथों को छूते हुए, कहते हैं कि ठंडा, फिसलन, कच्चा। दोस्तों, जिन्होंने अनुमान लगाया कि वहाँ? (बर्फ)
और बर्फ कैसे है? वह क्या है? (ठोस, फिसलन, चिकनी)। और पानी में बर्फ डूब नहीं रहा है। आइए इसे आपके साथ देखें। बर्फ लें और पानी में डाल दें। (बच्चों की प्रतिक्रियाएँ)। और बर्फ के साथ क्या हो सकता है? दोस्तों, क्या परी कथा एक बर्फ झोपड़ी थी? झोपड़ी के साथ क्या हुआ? क्यों पिघला हुआ? लेकिन आज हम देख सकते हैं कि गर्म कमरे में बर्फ पिघलती है। इस बीच, हमारा झोपड़ी पिघल जाएगी, हम खेल खेलेंगे।
Fizminutka। (हम लोमड़ी और हरे की नकल करते हैं, या खेल "हिमपात और बर्फ" खेलते हैं - जब शिक्षक बर्फ के टुकड़े कहता है, तो बच्चे चुपचाप हॉल के चारों ओर चल रहे हैं, और शब्द के लिए - बर्फ, "सख्त", रोकें और फ्रीज करें)।
हमारे बर्फ को थोड़ा सा पिघला हुआ देखो। यह कहां से आता है? (बर्फ की कमी हुई, पानी बह गया)। अब तक, हमारे झोपड़ी अभी तक पूरी तरह से पिघला नहीं है, हमें परी कथा याद आएगी। परी कथा "फॉक्स और हरे" के लिए चित्र दिखाएं। एक वार्तालाप है। हरे ने झोपड़ी की मृत्यु क्यों की? बनी के साथ क्या हुआ? कौन मदद करने वाला पहला व्यक्ति था, बाद में कौन है? और कौन लोमड़ी चलाने में सक्षम था? कक्षाओं के अंत में, हम अपने अनुभव के लिए बच्चों को योग करते हैं। बर्फ क्या हुआ?
अनुभव संख्या 2 "पानी में बर्फ का पिघलना"
उद्देश्य: आकार से मात्रा और गुणवत्ता के संबंध दिखाएं।
अनुभव का विवरण: एक बड़े और छोटे "बर्फ के फूल" के साथ पानी के साथ श्रोणि में रखें। बच्चों से पूछें, उनमें से कौन तेजी से पिघला देता है। परिकल्पना सुनो।
निष्कर्ष: अधिक बर्फ - धीमी गति से पिघला हुआ, और इसके विपरीत।
अनुभव संख्या 3 "रंग वार्ड"
उद्देश्य: प्रयोग की प्रक्रिया में, बच्चों को दिखाएं कि पानी कैसे पदार्थों को भंग करता है (पेंट, कम तापमान (शीतलन) पानी की तरह ठंडा हो जाता है, बहुत कुछ हो जाता है। बच्चों को "तापमान" के साथ पेश करने के लिए; मुख्य रंगों के ज्ञान को मजबूत करना; बच्चों को एक सुंदर बनाने और बनाने की इच्छा को शिक्षित करने के लिए; अपने इंप्रेशन व्यक्त करना सीखें।
अनुभव का विवरण: ट्यूटर सर्दियों के बारे में बातचीत करता है, इसके संकेत (ठंडा, कम तापमान, बर्फ, बर्फ)। ठंड, ठंड में उस पानी पर जोर दें, कम तापमान में जमा हो जाता है। और यदि आप पानी में पेंट जोड़ते हैं, तो पानी को रंगीन बर्फ में बदल जाता है, जिसे साइट पर पेड़ों से सजाया जा सकता है
बच्चों के पानी के साथ विचार करें, कप में डाला गया, रंग में किस प्रकार का पानी? (पारदर्शी, रंगहीन, आप इसके माध्यम से विभिन्न वस्तुओं को देख सकते हैं। बच्चों को ब्रश लेने के लिए तैयार करें, कप को डाल दें और इसे देखें। आप क्या देखते हैं? निष्कर्ष पर परीक्षण करें कि रंग में पानी पारदर्शी है, कोई रंग नहीं है ।
प्रत्येक बच्चे को पानी में पेंट जोड़ने के लिए सुझाव दें और पानी दिखाई देने लगते हैं? रंग में पानी क्या है? (रंग, हरा, लाल, पीला, नीला)। पानी क्यों रंग बन गया? हमने क्या जोड़ा? इस निष्कर्ष पर बच्चों का परीक्षण करें कि पानी पदार्थों को घुलता है।
बच्चों को तैयार रंगीन बर्फ की नज़र दिखाएं, चलो स्पर्श करें। बच्चों में स्पष्ट करें: क्या से बर्फ बना? (पानी)। वे रंग क्यों हैं? (जोड़ा गया पेंट)। वे तापमान में क्यों हैं, क्यों? (ठंडा, ठंड में रखा पानी)। और अगर बर्फ गर्म जगह में डाल दिया जाता है? (वे पिघलते हैं)।
पके हुए मोल्डों में रंगीन पानी डालने के लिए बच्चों का सुझाव दें, प्रत्येक रूप में एक धागा डालें और पानी को ठंडा करने के लिए उन्हें कॉर्निस पर सड़क पर हटा दें।
अनुभव संख्या 4 "रंगीन मोती"
कैंडी के नीचे से बॉक्स से मोती भी बनाओ। रंगीन पानी डालने के लिए एक पूर्णकालिक बॉक्स के रूप में, पारदर्शी पानी के साथ वैकल्पिक रंग। फिर मोती के लिए एक मोटी, लंबे धागे डालने के लिए और ठंढ को भी हटा दें।
पानी के साथ क्या हुआ, यह देखने के लिए टहलने के लिए। बच्चों को साजिश पर पेड़ों को सजाने के लिए सुझाव दें और उन सुंदरता की प्रशंसा करें जो बच्चों ने अपने हाथों से किया है।
विषय संख्या 7 "फ्लोट्स-सिंक"
अनुभव संख्या 1 "बॉल"
उद्देश्य: प्रकाश और भारी वस्तुओं के साथ बच्चों को परिचित करना (कुछ पानी की सतह पर रहते हैं, अन्य डूब जाते हैं)
अनुभव का विवरण: एक गुड़िया लें और गेंद को एक श्रोणि में पानी से फेंक दें।
ओह, कट्या, तुम क्या कर रहे हो? दोस्तों, कट्या ने धोखा दिया, एक गेंद के साथ खेलना शुरू कर दिया। गेंद कूद गई और पानी के साथ एक श्रोणि में गिर गया।
Katya रोओ मत, गेंद को डूब नहीं है। देखो और तुम लोग गेंद को डुबो नहीं देते, यह तैरता है।
वान्या, गेंद क्या करती है? (तैरता है, सिंक नहीं)।
सेर्योफा, आप यह भी देखते हैं कि गेंद क्या है? (तैरता है, सिंक नहीं)। आदि।
सही। गेंद ने डूब नहीं पाया, वह पानी में तैरता है। गेंद रबर है, रबड़ बिजली है। इसलिए, यह डूब नहीं रहा है, लेकिन तैरता है।
लेकिन अब भी कंकड़ ले जाएगा और उसे पानी में फेंक देगा (बच्चा कार्रवाई करता है)।
पत्थर के साथ क्या हुआ? वान्या आते हैं और देखते हैं।
सही। पत्थर श्रोणि के तल पर स्थित है। वह भारी है, इसलिए डूब गया।
Seryozha जाओ, कंकड़ फेंक दो। कंकड़ के साथ क्या हुआ? (डूब गया, श्रोणि के तल पर स्थित है)। मैं सभी बच्चों के बदले में पकड़ा।
पत्थर के साथ क्या हुआ? और गेंद के बारे में क्या? (बच्चों की प्रतिक्रियाएँ)।
सही। गेंद रबर और हल्की है, यह डूब नहीं रही है, लेकिन तैरती है। पत्थर भारी है। वह डूब गया, श्रोणि के नीचे स्थित है।
कात्या समझा? (गुड़िया कहते हैं धन्यवाद)।
कृपया कट्या। दोस्तों, केट को अन्य बच्चों की ओर भागना चाहिए और आज जो कुछ भी हुआ वह सब कुछ के बारे में बताना चाहिए। अलविदा, कटिया।
और हमें भी जाने और सब कुछ बताने और लोगों को दिखाने की जरूरत है।
अनुभव संख्या 2 "बहु रंगीन पानी"
उद्देश्य: सुरक्षित जल गुण
अनुभव का विवरण: बच्चों को "जादूगरों" बनने के लिए आमंत्रित करें और पानी बहुआयामी बनाएं। उनसे पूछें कि पारदर्शी पानी आपके रंग को कैसे बदल सकता है?
पारदर्शी पानी के साथ कई क्षमताओं को लें, ब्रश और गौचे बनाएं। पेंट का उपयोग करके, बच्चों के साथ, कप में पानी पेंट करें, क्योंकि यह बदलता है।
आपने पहले ही "पानी की पारदर्शिता" का अनुभव बिताया है, दयालु खिलौने या पेंट के साथ एक गिलास में एक चम्मच को कम करने की कोशिश करें, तैरने पर चर्चा करें - सिंक। एक निष्कर्ष निकालें: उज्ज्वल पेंट में - खिलौना दिखाई दे रहा है, लेकिन पूरी तरह से नहीं, लेकिन एक अंधेरे खिलौने में - दिखाई नहीं दे रहा है।
अनुभव संख्या 3 "फ्लोट्स, सिंक या विघटित"
उद्देश्य: जांच करें कि अलग-अलग आइटम कैसे swhaming या भंग कर रहे हैं।
अनुभव का कोर्स:
मेज पर स्थित, एक कटोरे में गर्म पानी डालो। बच्चे को एक पत्थर और धीरे-धीरे, और ध्यान से, फटने के बिना, इसे पानी में कम करने का सुझाव दें। अब हम देखते हैं, अगर वह डूब गया। Pinzeta बच्चा एक पत्थर बाहर ले जाता है, जो डूबने वाली वस्तुओं के लिए एक बॉक्स में डालता है। अब पेड़ और अन्य वस्तुओं के अनुभव को दोहराने दें। उनमें से प्रत्येक, बच्चा चिमटी निकालता है और अस्थायी, डूबने वाले सामानों के लिए उपयुक्त बक्से में बाहर निकलता है। ताकि वे भंग कर सकें, ऐसा करें: चीनी और नमक के कुछ अनाज सूखे चिमटी विलायक पदार्थों के लिए एक बॉक्स में स्थगित हो जाएंगे।
निष्कर्ष: ध्वनि लौह, पत्थर, कांच। गीले होने पर कपड़े और पेपर डूब जाते हैं। पेड़ और हल्के प्लास्टिक को डुबो मत करो। चीनी और नमक घुल जाता है।
अनुभव संख्या 4 "भारी क्या है?"
उद्देश्य: पानी में रेत, पत्थर की संपत्तियों की तुलना करें।
उपकरण: पत्थरों, सूखी रेत, जल बैंक, घंटे का चश्मा।
अनुभव: बच्चे शिक्षक की मेज के चारों ओर स्थित हैं। प्रकृति वस्तुओं की संवेदी परीक्षा: देखने, महसूस करना, दबाना। बच्चे फर्श पर एक पत्थर फेंक सकते हैं और अपने दस्तक सुन सकते हैं, सैंडस्टॉप की जंगली, उनके बाद की तुलना के साथ बहने वाले पानी की आवाज़ सुन सकते हैं।
पानी के साथ जार में शिक्षक एक ही समय में पत्थर और रेत को कम करता है, और बच्चे प्राकृतिक वस्तुओं के निपटारे को नीचे तक देख रहे हैं। निष्कर्ष: नीचे की ओर स्टोन्स डाउनटाउन - वे कठिन हैं। नीचे के पत्थर पर रेत गधा - यह आसान है।
प्रयोगों की एक श्रृंखला के बाद, आप रोजमर्रा की जिंदगी में प्राकृतिक सामग्रियों (रेत, पत्थरों) के उपयोग को सारांशित कर सकते हैं। घंटे का चश्मा, खिलौने इत्यादि का प्रदर्शन
विषय संख्या 8 "कोहेबल्स कॉकरेल और अनाज के साथ चिकन"
अनुभव संख्या 1 "SEY, SEY, ISKE"
उद्देश्य: ठीक मोटर कौशल, अवलोकन का विकास।
उपकरण। Crupes, पिचिंग्स, बाल्टी, कटोरे, रेत।
अनुभव का विवरण: बड़े से एक छोटे से अनाज को अलग करने के लिए कैसे? सुझाव दें कि अपने हाथों को अलग करने का प्रयास करें। कठिन और लंबा। दिखाएं, जितनी जल्दी हो सके, (उदाहरण के लिए, मन्का से अनाज) चलनी का उपयोग करके। चिह्नित करें कि यह अधिक सुविधाजनक है। पिकेंस, रेत और कंकड़ पास करें। बच्चे अकेले रेत शिफ्ट। कॉर्टिकल में कंकड़ क्यों रहे हैं? आउटपुट बनाओ।
अनुभव संख्या 2 "अनाज को जल्दी से कैसे क्रमबद्ध करें"
उद्देश्य: अनाज के गुणों की तुलना करें।
उपकरण: ग्लास बैंक (सटीक पारदर्शी पोत, ताकि बच्चे देख सकें कि क्या परिवर्तन हैं, मटर, सेम, पाप (आप कोई अन्य अनाज ले सकते हैं, सबसे महत्वपूर्ण बात यह है कि वे अलग-अलग आकार, मूल्य, रंग) हैं।
अनुभव का विवरण: ट्यूटर एक प्रयोगात्मक कोने में आता है और कहता है: "देखो, क्या गड़बड़ है!" खैर, स्वाभाविक रूप से, बच्चे तुरंत प्रतिक्रिया करते हैं, दौड़ते हैं, और यह पता लगाना शुरू करते हैं कि क्या हुआ। हर कोई भाग सकता है, लेकिन कुछ लोग धीरे-धीरे बने रहेंगे, बाकी जा सकते हैं और अपने व्यवसाय पर कर सकते हैं। जल्द ही वे देखते हैं कि अनाज बैंकों में मिश्रित होते हैं।
यदि बैंक हिल रहा है तो आपको क्या लगता है? (बच्चों के जवाब)
और आप कोशिश करना चाहते हैं, और देखें कि क्या होता है? (बच्चों के जवाब)
सुरक्षा नियमों को याद रखें! लेकिन सबसे पहले, दोस्तों, हमें याद रखने की जरूरत है, छोटी वस्तुएं कैसे खतरनाक हो सकती हैं? (बच्चों के जवाब)
कानों में, नाक को छोटी वस्तुओं के साथ पोक नहीं किया जा सकता है,
वहाँ अटक जा सकता है
यह याद रखना!
शिक्षक: अब ऐसा करें: ध्यान से, लेकिन जोरदार, बैंक को हिलाकर रखें। क्या देखती है? (बच्चों के जवाब)
हम निष्कर्ष निकालते हैं: सेम और मटर के बड़े फल ऊपर से हैं।
अध्यापन: जार में सेम और मटर रखें (समय में स्थानांतरित करके, बच्चों के आकार, आकार, रंग के साथ चर्चा करें)।
अध्यापन: आप क्या सोचते हैं, सतह पर प्रमुख फल क्यों दिखाई दिए हैं?
हम निष्कर्ष निकालते हैं: छोटी बकी ग्रेस एक दूसरे के लिए बड़े, दृढ़ता से आसन्न के बीच गिरती है। बीन्स और मटर सतह पर धकेल दिए जाते हैं।
अनुभव संख्या 3 "मन्ना अनाज से चमत्कार"
उद्देश्य: सूजी की मदद से अपरंपरागत ड्राइंग तकनीक वाले बच्चों को परिचित करना।
अनुभव का विवरण: इस प्रकार के ड्राइंग और शो के बारे में बताएं, एक अद्भुत कहानी मेरी मदद करेगी।
"एक बार मेज पर इकट्ठे हुए, यह विषयों से असंबंधित प्रतीत होता है:" कटाई के अनुकूल हैं। ये चीजें आवश्यक हैं! "
वे सभी एक दूसरे को ब्याज के साथ देखते हुए देखते थे, लेकिन अचानक एक पतली सवारी आवाज सुनी, जो कुछ नाखुश थी - यह एक मन्ना अनाज था। उसने गुस्सा और नाराज होना शुरू किया:
यहां आप सभी आवश्यक और महत्वपूर्ण चीजें हैं! आप एक गंभीर नौकरी करने में आपकी मदद करते हैं!
और मैं! मैं सिर्फ एक अनाज हूं, आपको दलिया की आवश्यकता है, वे मुझे खाएंगे और तुरंत भूल जाएंगे! यह कैसे शर्म और कष्टप्रद है!
आपको क्या लगता है कि मैं क्या कर रहा हूं? बेशक, मैंने इस वार्तालाप में हस्तक्षेप किया और सूजी को समझाने की कोशिश की, क्योंकि यह न केवल मन्ना दुल्हन में भी अच्छा और उपयोगी है।
आप सूजी अनाज पर विश्वास नहीं करेंगे, लेकिन मदद के साथ आप उज्ज्वल और अविस्मरणीय चित्र खींच सकते हैं! देखो!
1 रास्ता। एक ट्रे पर ड्राइंग (छोटे बच्चों के लिए)। मैनकी परत को लगभग 2-3 मिमी प्रति ट्रे की मोटाई के साथ दबाएं। पार करना। इसके बाद, आप सरल आंकड़े चित्रित कर सकते हैं, अपनी उंगली खर्च कर सकते हैं: एक सर्कल, त्रिकोण, फूल, सूर्य, आदि
अनुभव संख्या 4 "जुनून"
उद्देश्य: पौधों के विकास के बारे में बच्चों के विचारों का विस्तार करें।
अनुभव देखने का अनुक्रम: बीन्स के एक स्वस्थ, बरकरार बीज चुनें, और इसे गीले गौज (कपास) के साथ ट्रे पर रखें - यह अवलोकन का प्रारंभिक चरण है। बच्चे इस दिन देखें कि किस दिन बीन्स अंकुरित दिखाई देंगे। दूसरे चरण में, बच्चे समय-समय पर पानी के साथ एक पॉट में एक अंकुरित बीन बीज लगाए। पौधे में पहली शीट की उपस्थिति के लिए देखें। बाद में पौधे के विकास के लिए मनाया जाता है।
थीम संख्या 9 "घास हरा है, सूरज चमकता है।"
अनुभव संख्या 1 "खिड़की पर गार्डन"
उद्देश्य: पौधों के जीवन में पानी के मूल्य को दिखाएं, एक विचार दें कि यदि आप शर्तें बनाते हैं तो हरे रंग के प्याज बल्बों से उठाया जा सकता है।
प्रारंभिक कार्य: प्याज का अवलोकन जार में पानी और पानी के बिना एक और बैंक में डाल दिया।
अनुभव का विवरण:
यह वसंत धूप, आनंदमय, गर्म है। लेकिन वसंत हमारे जीव के लिए एक कठिन समय है, जो विटामिन की कमी के कारण कमजोर हो जाता है। और यहां यह मदद करने के लिए आता है: "सुनहरा" और उपयोगी, विटामिन, हालांकि एक तेज, कड़वा स्वाद उसके पास है, जलता है ... नींबू नहीं। यह क्या है? (बल्ब को दिखा रहा है) ल्यूक में समूह सी के विटामिन होते हैं। ये विटामिन शरीर को विभिन्न बीमारियों से विशेष रूप से ठंड और फ्लू से बचाते हैं। यह एक बल्ब है। मुझे बताओ क्या रंग प्याज? यह क्या है? इसे अपनी उंगली से घुमाएं और मुझे बताएं, प्याज ठोस या नरम हैं? अब मैं बल्ब को खत्म कर दूंगा (हर कोई मुझसे प्यार करता है, और मुझे कैसे पहनना है - शेड आँसू)। धुआं क्या यह बदबू आ रही है? तुम क्यों रोते हो? हां, प्याज आंखों को चुटकी और हर किसी को रोता है। कौन सा प्याज बनना चाहता है? स्वाद क्या है? (स्वाद के लिए प्याज और कुछ पाने के लिए कुछ करने के लिए दें)। प्याज कड़वा है, लेकिन यह बहुत उपयोगी है, इसमें कई विटामिन हैं। यदि आप एक बल्ब डालते हैं, तो आप हरे पत्ते, हरी प्याज नहीं बढ़ेंगे। हरे धनुष में, बहुत सारे विटामिन। लुका में एक शीर्ष है (इसे दिखाएं), यहां हरी प्याज बढ़ रहा है। दिखाएं कि हरी प्याज कहाँ बढ़ते हैं? लेकिन लुका डोनेट्स (शो) के नीचे, आइए सब कुछ एक साथ कहें: "डेम"। दिखाएं कि आपके धनुष के नीचे कहां है? प्याज को एक डॉन के साथ लगाया जाना चाहिए। देखो, मैं कैसे लगाऊंगा? "डोनेट्स डाउन"। मैं कुछ प्रयासों के साथ निचोड़ता हूं, और इसलिए बल्ब सांस लेकर सूरज को गर्म करने के लिए एक दूसरे के बहुत करीब नहीं है ताकि कोई छाया न हो। और अब नीचे बल्ब को नीचे ले जाएं और हमारे बिस्तर पर डाल दें। हमें जीवन के लिए जड़ों को जगाने के लिए प्रचुर मात्रा में छोड़ दिया जाता है। एक बच्चे की मदद से, हम धनुष की लैंडिंग को पानी देते हैं। चलो खेल खेलते हैं "बढ़ने, जाने के लिए बढ़ रहा है।" आप प्याज होंगे। मैं जमीन में प्याज निचोड़, दान दिया। सब बैठ गए। अब मैं पानी के साथ पानी ले सकता हूं और पानी के साथ पानी लेता हूं, यहां धनुष बढ़ने लगता है, यह हरी पत्तियों (बच्चों को धीरे-धीरे बढ़ाता है) दिखाई देता है, प्याज सबकुछ बढ़ता है और बढ़ता है। हरा प्याज बड़ा बड़ा हो जाता है, और हमारा धनुष बढ़ गया है (बच्चे सीधे हैं), हम अपने लैंडिंग के साथ तेजी से बढ़ने के साथ क्या करेंगे? (पानी, प्रकाश और गर्मी पर रखो)।
प्याज बगीचे पर बढ़ता है,
वह प्रकृति में एक बड़ा प्यारा है,
सौ कपड़े में वह कपड़े पहने हुए हैं
दोपहर के भोजन के लिए बच्चे
इसे फाड़ना नहीं चाहते
क्यों आँसू शेड!?
अनुभव संख्या 2 "बर्च ट्विग"
उद्देश्य: गर्मी में पौधे की जरूरतों की पहचान करने के लिए, पानी में रखी गई शाखाओं पर पत्तियों की उपस्थिति देखें।
निगरानी अनुक्रम: सर्दियों में, शाखाएं उन्हें पानी के साथ दो vases में डाल देती हैं। एक वाजा को विंडोइल पर छोड़ दिया गया है, दूसरा फ्रेम के लिए रखा गया है, फिर गुर्दे के विघटन को देखा गया।
विषय संख्या 10 "सौर बनीज" - सूर्य के साथ खेलो।
अनुभव संख्या 1 "सौर बनीज"
उद्देश्य: एक विचार दें कि "सनी बनी" दर्पण में प्रतिबिंबित सूर्य की किरण है।
प्रायोगिक प्रदर्शन: शिक्षक शब्दों के साथ अपने कार्यों के साथ, एक धूप "बनी" की उपस्थिति का प्रदर्शन करता है। दर्पण प्रकाश की बीम को दर्शाता है, और दर्पण स्वयं एक हल्का स्रोत बन जाता है। सनी "बनीज" का उपयोग केवल एक जला हुआ कमरा में किया जा सकता है।
ट्यूटर बच्चों को दिखाता है कि वे सौर बनीज की अनुमति कैसे देते हैं।
दर्पण को प्रकाश की किरण को पकड़ें और इसे सही दिशा में निर्देशित करें।
बच्चे सौर "बनीज" को जाने की कोशिश करते हैं। शिक्षक तब दिखाता है कि "बनी" को कैसे छिपाना है (हथेली के साथ दर्पण को कवर करें)। बच्चे पीआर।
लेखक: शिक्षक Zakirova Liavoy Mavelovna, Sawyuk Raisa Viktorovna, नगरपालिका पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान बच्चों के बगीचे नोयैब्रस्क Tyumen क्षेत्र के नगर पालिका के "स्कारलेट फूल" के "स्कारलेट फूल" के मुआवजे का बगीचा।
व्याख्यात्मक नोट
प्री-स्कूल शैक्षणिक संस्थानों में, प्रयोग तीन मुख्य दिशाओं में आयोजित किया जा सकता है: विशेष रूप से संगठित प्रशिक्षण, बच्चों के साथ शिक्षक की संयुक्त गतिविधियां और बच्चों की स्वतंत्र गतिविधियां। यह याद रखना महत्वपूर्ण है कि व्यवसाय अनुसंधान के काम का अंतिम रूप है, जो बच्चों की प्रस्तुति को व्यवस्थित करने की इजाजत देता है।
समस्या की स्थिति, ह्युरिस्टिक कार्य, प्रयोग भी बच्चों के साथ किसी भी सबक (गणित में, भाषण के विकास, आसपास के आसपास, डिजाइन इत्यादि के साथ परिचित) का हिस्सा हो सकता है (संगीत, दृश्य, प्राकृतिक विज्ञान, आदि)
नीचे प्रस्तावित प्रयोग प्रयोग संरचना अनुमानित है और काम के अभ्यास में समायोजित किया जा सकता है।
उदाहरण प्रायोगिक प्रयोगात्मक एल्गोरिथ्म
1. इस मुद्दे के सिद्धांत का अध्ययन करने के लिए प्रारंभिक कार्य (भ्रमण, अवलोकन, पढ़ना, वार्तालाप, देखने, स्केच)।
2. प्रकार और थीम प्रयोग के प्रकार का निर्धारण।
3. बच्चों (संज्ञानात्मक, शैक्षिक, शैक्षणिक कार्यों) के साथ काम करने के कार्यों के उद्देश्यों का चयन करना।
4. प्रशिक्षण ध्यान, धारणा, स्मृति, सोच।
5. प्रशिक्षण मैनुअल का उपयोग कर प्रारंभिक अनुसंधान कार्य।
6. अध्ययन और उपकरणों की चयन और तैयारी, अध्ययन के तहत बच्चों की उम्र को ध्यान में रखते हुए।
7. अध्ययन के परिणामों पर स्वतंत्र निष्कर्षों के लिए बच्चों को सारांशित करने के लिए विभिन्न रूपों (अवलोकनों, टेबल, फोटो, चित्रकारी, कहानियां, चित्र, आदि) में अवलोकन के सामान्यीकरण।
अनुमानित प्रयोग संरचना
1. एक शोध कार्य को रोकना।
2. प्रशिक्षण ध्यान, स्मृति, सोच का तर्क।
3. प्रयोग के दौरान जीवन सुरक्षा नियमों का परिष्करण।
4. अध्ययन योजना का स्पष्टीकरण।
5. अध्ययन क्षेत्र में बच्चों द्वारा उपकरण और प्लेसमेंट चुनें।
6. उपसमूहों के लिए बच्चों का वितरण।
7. प्राप्त प्रयोग परिणामों का विश्लेषण और सामान्यीकरण।
विशिष्ट प्रयोग विजेता
किंडरगार्टन में मिनी-लेबोरेटरीज का संगठन
मिनी-प्रयोगशालाओं में आवंटित किया जा सकता है:
1. एक स्थायी प्रदर्शनी के लिए जगह।
2. उपकरणों के लिए जगह।
3. बढ़ते पौधों के लिए जगह।
4. प्राकृतिक और वापस लेने योग्य सामग्री के भंडारण के लिए रखें।
5. प्रयोगों के लिए जगह।
6. असंगठित सामग्री के लिए जगह (रेत-पानी की मेज और रेत और पानी की टंकी, आदि)
मिनी-प्रयोगशालाओं के लिए उपकरण और उपकरण
1. माइक्रोस्कोप, मैग्निफायर, दर्पण, थर्मामीटर, दूरबीन, तराजू, रस्सी, पिपेट, नियम, ग्लोब, लैंप, लालटेन, गोरे, व्हिपर्स, साबुन, ब्रश, स्पंज, चूट, डिस्पोजेबल सिरिंज, खाद्य रंग, घंटे का चश्मा, कैंची, स्क्रूड्रिवर, कोग, grater, sandpaper, loskutka कपड़े, नमक, गोंद, पहियों, लकड़ी, धातु, चाक, प्लास्टिक, आदि
2. क्षमताओं: विभिन्न आकारों, मूल्यों, माप, फ़नल, चलनी, ब्लेड, मोल्ड के प्लास्टिक के डिब्बे, बोतलें, चश्मा।
3. सामग्री: प्राकृतिक (acorns, cones, बीज, लकड़ी के स्पिन, आदि), knuckles (यातायात जाम, wands, रबड़ hoses, ट्यूब, आदि)
4. असंगठित सामग्री: रेत, पानी, भूसा, पत्तियां, फोम, आदि
प्रयोग के संगठन के लिए सामग्री (जूनियर आयु)
1. मोती, बटन।
2. रस्सी, shoelaces, ब्रेड, धागा।
3. विभिन्न आकार की प्लास्टिक की बोतलें।
4. बहु रंगीन कपड़े और गम।
5. विभिन्न आकारों के कंकड़।
6. सिक्के, पागल, शिकंजा।
7. ट्यूब।
8. पूह और पंख।
10. फिल्म।
11. पॉलीथीन बैग।
12. बीन्स, सेम, मटर, हड्डियों के बीज, पागल के गोले।
13. लकड़ी के जंगल।
14. वाट, सिंटरटन।
15. लकड़ी के कॉइल्स।
16. किंडर आश्चर्य
17. मिट्टी, रेत।
18. पानी और खाद्य रंग।
19. विभिन्न किस्मों का पेपर।
बच्चों की शोध गतिविधियों की सामग्री (जूनियर प्रीस्कूल आयु)
बच्चों के साथ काम करने का उद्देश्य आसपास की दुनिया की घटनाओं और वस्तुओं के साथ उन्हें परिचित करने के दौरान संवेदी विकास के लिए शर्तों का निर्माण करना है। बच्चों के परीक्षक कार्यों को बनाने की प्रक्रिया में, निम्नलिखित कार्यों को हल करने के लिए शिक्षकों की सिफारिश की जाती है:
एक बच्चे के शो को उसके सर्वेक्षण (महसूस, स्वाद, गंध, आदि की धारणा) द्वारा एक बच्चे की सक्रिय कार्रवाई के साथ संयोजित करें
उपस्थिति में समान वस्तुओं की तुलना करें।
बच्चों को तथ्यों और निष्कर्षों से तर्कों की तुलना करें।
व्यावहारिक अनुभव, गेमिंग अनुभव का प्रयोग करें।
1. सामग्री (रेत, मिट्टी, कागज, कपड़े, लकड़ी) पर।
2. प्राकृतिक घटनाओं (हवा, बर्फबारी, सूरज, पानी; बर्फ के साथ, बर्फ, आदि के साथ खेल)।
3. पौधों की दुनिया के बारे में (बढ़ते बीज, बल्ब, पत्ती के तरीके)।
4. वस्तु का अध्ययन कैसे करें।
5. विषय दुनिया के बारे में।
अनुसंधान-प्रयोग की प्रक्रिया में, बच्चों के शब्दकोश संवेदी संकेतों, गुणों, घटनाओं या प्रकृति की वस्तु (रंग, आकार, मात्रा) को दर्शाते हुए शब्दों के कारण विकसित होते हैं; यह टूटा हुअा है; उच्च - कम तक; नरम ठोस है - गर्म, आदि)।
व्यवहार और प्रयोगों की परिप्रेक्ष्य योजना
सितंबर
1. "हमें पता है कि क्या पानी है"
उद्देश्य: पानी के गुणों को प्रकट करें (पारदर्शी, बिना गंध के, तरल पदार्थ, पदार्थों को भंग कर दें)।
2. "संस्करण और Sultachikov के साथ खेल"
उद्देश्य: वायु-आंदोलन के गुणों में से एक के साथ बच्चों को पेश करने के लिए; वायु आंदोलन हवा है।
3. "चलो सूरज के साथ खेलते हैं"
उद्देश्य: निर्धारित करें कि कौन से आइटम (प्रकाश या अंधेरे) से बेहतर हैं, जहां यह तेज़ होता है (सूर्य में या छाया में)।
4. "रेत गुण"
उद्देश्य: रेत के गुणों के साथ परिचित करने के लिए (सैंडब्रोक, ढीला, छोटा, जल्दी करने में आसान, पानी गुजरता है, निशान रेत, चिपके हुए, गीले गहरे सूखे में रहते हैं)।
अक्टूबर
1. "अद्भुत बैग"
उद्देश्य: इंद्रियों और उनकी नियुक्ति के अधिकारियों से परिचित होना।
2. "चलो ब्रीज़ के साथ खेलते हैं"
उद्देश्य: प्रकृति में वायु आंदोलन का पता लगाएं।
3. "बॉक्स में क्या"
उद्देश्य: प्रकाश स्रोतों (सूर्य, फ्लैशलाइट, मोमबत्ती, दीपक) के साथ प्रकाश के अर्थ से परिचित करने के लिए, दिखाएं कि प्रकाश अपारदर्शी वस्तुओं से गुजरता नहीं है।
4. "शरद ऋतु क्यों गंदा होता है"
उद्देश्य: इस तथ्य को पेश करने के लिए कि मिट्टी अलग-अलग पानी से गुजरती है।
नवंबर
1. "मैजिक प्लैंक"
उद्देश्य: उंगलियों के आकार, सतह संरचना की मदद से निर्धारित करें।
2. "लाइटवेट - हेवी"
उद्देश्य: दिखाएं कि आइटम हल्के और भारी हैं, वजन से वस्तुओं और समूह वस्तुओं के वजन को निर्धारित करने के लिए सिखाते हैं।
3. "ध्वनि खोजें"
उद्देश्य: शोर ध्वनियों को निर्धारित और अंतर करें।
4. "मिट्टी, इसकी गुणवत्ता और गुण"
उद्देश्य: मिट्टी से बने आइटम सीखने के लिए सिखाने के लिए, मिट्टी की गुणवत्ता (नरमता, plasticity, शक्ति की डिग्री) और गुण (चीजें, धड़कन, मोड़) की गुणवत्ता निर्धारित करें।
दिसंबर
1. "हॉट-सर्दी"
उद्देश्य: पदार्थों और वस्तुओं के तापमान को निर्धारित करने के लिए सिखाएं।
2. "अद्भुत बैग"
उद्देश्य: गर्मी के आयोजित वस्तुओं के साथ परिचित होना; फर्म आइटम को स्पर्श करने के लिए परिभाषित करें।
3. "पानी धुंधला"
उद्देश्य: पानी के गुणों का पता लगाएं (पारदर्शी पानी, लेकिन चित्रित पदार्थों को घुलने पर अपनी पेंटिंग बदल सकते हैं)।
4. "बर्फ, क्या?"
उद्देश्य: बर्फबारी के दौरान बर्फ संपत्तियों के साथ परिचित करना (सफेद, शराबी, ठंडा, चिपचिपा, गर्म में पिघलना)।
जनवरी
1. "स्ट्रॉ के साथ खेल"
उद्देश्य: एक विचार दें कि लोग हवा को सांस लेते हैं, इसे प्रकाश में श्वास देते हैं; हवा को महसूस किया जा सकता है और देख सकते हैं।
2. "बर्फ। वह क्या है? "
उद्देश्य: ठंढ मौसम में बर्फ के गुणों के साथ परिचित करना (ठंडा, चमकदार, चमकदार, टुकड़े टुकड़े, बुरी तरह से मक्खियों)
3. "बर्फ से पानी कैसे प्राप्त करें"
उद्देश्य: बर्फ के गुणों (गर्म में पिघलने) के बारे में सबसे सरल विचार बनाने के लिए।
4. "बर्फ में पानी कैसे चालू करें"
उद्देश्य: पानी की संपत्तियों से परिचित होना (कम तापमान पर बर्फ में बदल जाता है)।
फ़रवरी
1. "रंगीन आइसक्रीम का उत्पादन"
उद्देश्य: पानी के गुणों में से एक के साथ परिचित होना।
2. "ठंढ और बर्फ"
उद्देश्य: हवा के तापमान के आधार पर बर्फ गुणों के बारे में सुरक्षित ज्ञान।
3. "आइस प्रॉपर्टीज"
उद्देश्य: बर्फ गुणों के साथ परिचित करने के लिए (बर्फ-यह कठिन पानी है, गर्म बर्फ पिघल में), सबसे सरल पैटर्न स्थापित करना सीखें।
4. "समुद्र पर हवा चलती है"
उद्देश्य: इस तरह की प्राकृतिक घटना के साथ बच्चों को पेश करने के लिए, हवा की तरह, अपनी ताकत को अलग करने के लिए सिखाने के लिए।
जुलूस
1. "स्विम-सिंक"
उद्देश्य: बच्चों को हल्के और भारी वस्तुओं को निर्धारित करने के लिए सिखाएं (अकेले पानी की सतह पर रहते हैं, अन्य डूब जाते हैं)
2. "पेपर, इसकी गुणवत्ता और गुण"
उद्देश्य: कागज से बने सीखने के सामान सिखाने के लिए, इसकी गुणवत्ता (रंग, चिकनीपन, मोटाई अवशोषण क्षमता) और गुण (चीजें, दौड़, कटौती, जलन) निर्धारित करने के लिए।
3. "ल्यूक लग रहा है"
उद्देश्य: बल्ब के बारे में विचारों को स्पष्ट करें, पौधों के विकास और विकास के लिए हल्के और पानी की आवश्यकता दिखाएं।
4. "फूल फ्लोट नहीं करता"
उद्देश्य: वजन वाले वस्तुओं का एक विचार विकसित करें।
अप्रैल
1. "नमस्ते, सनी बनी"
उद्देश्य: एक विचार दें कि "सनी बनी" दर्पण सतह से प्रतिबिंबित सूरज की रोशनी का एक बीम है।
2. "बर्च ट्विग"
उद्देश्य: पानी में रखी शाखाओं पर पत्तियों की उपस्थिति का निरीक्षण करें।
3. "लकड़ी, इसकी गुणवत्ता और गुण"
उद्देश्य: लकड़ी से बने सामान सीखना सीखें, इसकी गुणवत्ता निर्धारित करें (कठोरता, सतह संरचना; मोटाई, शक्ति की डिग्री) और गुण (कटौती, जलन, नहीं लड़ते, पानी में डूब नहीं)।
4. "पैकेज में क्या"
उद्देश्य: बच्चों को एक अवधारणा दें कि हवा हमारे चारों ओर है, यह ठंडा, गर्म, गीला हो सकता है।
1. "छुपा बटन"
उद्देश्य: पानी के गुणों (तरल, पारदर्शी, रंगहीन) के बारे में विचारों के संचय में योगदान, पानी का रंग बदल जाता है।
2. "भालू pupies"
उद्देश्य: रेत के गुणों के ज्ञान का विस्तार करें, उससे संपर्क करने की क्षमता विकसित करें, तुलना करें, निष्कर्ष निकालें।
3. "रेत, मिट्टी और मिट्टी की तुलना"
उद्देश्य: रेत, मिट्टी और मिट्टी के गुणों से परिचित होना।
4. "कपड़ा, इसकी गुणवत्ता और गुण"
उद्देश्य: कपड़े से चीजों को सीखना सीखें, इसकी गुणवत्ता (मोटाई, ताकत की डिग्री, नरमता) और गुणों (चीजों, यह कटौती, दौड़ने, गीला, जलन) निर्धारित करने के लिए।
प्रयुक्त साहित्य की सूची
1. निकोलेव एस एन। "किंडरगार्टन में पर्यावरण शिक्षा के तरीके"। - एम। 1999।
2. Perelman ya। I. "मनोरंजक कार्य और प्रयोग।" - Ekaterinburg, 1 99 5।
3. मुदोवा ई। I. "विश्व के साथ पूर्वस्कूली बच्चों का परिचित" बचपन-प्रेस 2010।
4. डायबिना ओ वी। "कक्षाएं खुद को किंडरगार्टन के दूसरे सबसे कम उम्र के समूह में दुनिया के साथ परिचित करने के लिए" एम।: मोज़ेक - संश्लेषण, 2007 (पद्धतिपरक मैनुअल)।
दुनिया में सब कुछ के बारे में:
1 9 30 में, फिल्म "द रॉग सॉन्ग) कोकेशस पर्वत में लड़की के अपहरण के बारे में अमेरिकी किराए पर आई। अभिनेता स्टेन लॉरेल, लॉरेंस तिब्बेट और ओलिवर हार्डी ने स्थानीय झुलिकोव की इस फिल्म में खेला। आश्चर्य की बात है, ये अभिनेता नायकों के समान हैं ...
सामग्री अनुभाग
युवा समूह के लिए कक्षाएं:
मध्य समूह के लिए कक्षाएं।
पहले सबसे कम उम्र के समूह में संज्ञानात्मक विकास गतिविधियों का सार
विषय: "पानी के साथ खेल। सिंक - सिंक नहीं "
यह सामग्री 2-4 साल की उम्र के बच्चों और माता-पिता के लिए संज्ञानात्मक विकास में शिक्षकों के लिए उपयोगी होगी।
उद्देश्य: प्राथमिक संज्ञानात्मक-अनुसंधान गतिविधियों को बनाने के लिए।
कार्य:
शैक्षिक:
- पानी के गुणों के बारे में विचारों को ठीक करें (स्वच्छ, पारदर्शी, प्रवाह, गर्म);
- वस्तुओं (रबड़, पत्थर) के गुणों से परिचित होने के लिए अनुसंधान गतिविधियों के माध्यम से, वस्तुओं और उनकी संपत्तियों के बीच समानताएं और मतभेद स्थापित करना;
- बच्चों को वस्तुओं की जांच करने, अपनी धारणाओं को व्यक्त करने, निष्कर्ष निकालने के लिए प्रोत्साहित करें;
विकसित होना:
- शब्दकोश और संवादात्मक भाषण विकसित;
- स्पर्श विकसित करें - किनेस्थेटिक संवेदनशीलता, हाथों की अच्छी गतिशीलता;
- प्रयोग में रुचि विकसित करने के लिए;
- श्रवण ध्यान और धारणा विकसित करना;
शैक्षिक:
- रचनात्मक संचार के विकास और वयस्कों और साथियों के साथ बातचीत को बढ़ावा देने के लिए;
- जलाशयों में सुरक्षित व्यवहार के नियमों को स्पष्ट और समेकित करें, पत्थरों के साथ खेल के दौरान सुरक्षित व्यवहार;
- पानी के खेल के दौरान सटीकता, पानी के प्रति सावधानीपूर्वक दृष्टिकोण।
उपकरण और सामग्री: पानी, तान्या गुड़िया, मालिश के लिए छोटी गेंदों, बच्चों के हैंडबैग, और कंकड़ के साथ खेल के लिए मॉड्यूल; संगीत कॉलम, लैपटॉप, पेपर तौलिए।
ध्वनि संगत: रिकॉर्ड एमपी 3 "रोइंग गुड़िया", "पानी की आवाज़" (पानी की आवाज़, पानी की नल, बारिश शोर, बर्लिंग क्रीक, समुद्री शोर) से चल रही है।
वीडियो माइक्रो:"पानी की आवाज़" (पानी क्रेन वीडियो, वर्षा वीडियो, जंगल में नदी वीडियो, समुद्री वीडियो) की प्रस्तुति।
शब्द कार्य: गेंद नरम, हल्के, गोल (नीला, लाल, हरा), गर्म, चमकदार, बहुआयामी है; पत्थर ठोस, ठंडे, भारी हैं; सिंक डूब नहीं रहा है; पानी की नल, crumpled छड़ें।
यात्रा पाठ्यक्रम:
मैं। शिक्षक: - दोस्तों, आप सुनते हैं, कोई रो रहा है? ( एक रिकॉर्ड "रोइंग गुड़िया" है)।
- तान्या गुड़िया हमारे पास आई! ... शिक्षक कविता ए बार्टो पढ़ता है:
हमारा तान्या जोर से रोता है,
नदी में एक गेंद गिरा दी।
शांत, तान्या, रोना मत!
नदी की गेंद में डूबता नहीं है!
शिक्षक: - चलो गुड़िया पर पछतावा! (बच्चे एक गुड़िया स्ट्रोक)।
- आपको क्या लगता है कि गेंद नदी में डूब गई? (बच्चों के बयान)
द्वितीय। एक। शिक्षक: - अब हम इसे जांचेंगे, गेंद को पानी में डूबेंगे या नहीं? एक गेंद ले लो।
- तुम्हें क्या मिला? (गेंद)।
- हाथों में गेंद की सवारी (हथेली मालिश)।
- गेंद का रूप क्या है? (गोल)। क्या रंग? (व्यक्तिगत बच्चों के जवाब)।
- वह स्पर्श पर क्या है? (चमकदार, गर्म)। गेंद पर क्लिक करें: ठोस या नरम? (मुलायम)। आसान या भारी? (आसान)।
शिक्षक: मेरी गेंद क्या रंग है? (बहुआयामी)। दोहराएं गेंद क्या है? (व्यक्तिगत उत्तर)। अब गेंदों को पानी में कम करें। डूब गई गेंदें? क्यों?
- ठीक है, तान्या, गेंद बिजली है। यह पानी में डूब नहीं रहा है! लेकिन आप, तान्या, कभी भी वयस्कों के बिना अकेले नदी खेलते हैं!
2.खेल "मेरी हंसमुख, रिंगिंग बॉल!"
शिक्षक: - और गेंदें क्या करती हैं? (कूदो)। चलो आप के साथ खेलते हैं! एक बार, दो, तीन, चार ... बच्चे गेंदों में बदल गए !!!
मेरी हंसमुख, रिंगिंग बॉल!
आप कहाँ कूद गए?
नीला, लाल, नीला
तुम्हारे साथ मत रहो! (बच्चे कूदो)।
ये गेंदें हैं: लड़कियां और लड़के !!!
और अब हम चलते हैं, पैरों को उठाते हैं।
तो, तो पैरों को बढ़ाएं (बच्चे स्पॉट पर चलते हैं)
(बच्चे 2-3 बार सांस लेने के लिए सांस लेने वाले जिमनास्टिक बनाते हैं)
3. शिक्षक: "तनचेका की गुड़िया वास्तव में आपके साथ खेलना पसंद करती है, वह आपको कुछ आपको देना चाहती है (बच्चों को हैंडबैग से पत्थर मिलते हैं)।
- तुम्हें क्या मिला? (पत्थर)।
- पत्थरों - ठोस या नरम? (ठोस)। भारी या फेफड़े? (भारी)। पत्थर भारी, कठोर और ठंडे हैं। मैं पत्थरों के साथ कैसे खेल सकता हूं? (मैं सुरक्षित खेल के नियमों को ठीक करता हूं)। आपको क्या लगता है कि पत्थर गेंदों की तरह तैर सकते हैं? (बच्चों की धारणाएँ)। चलो देखते है। चुपचाप पानी में कंकड़ लेट गया। बह गए? (डूब गया।) पत्थरों डूब गए क्यों? (क्योंकि वे भारी हैं।) पानी के पत्थर दिखाई दे रहे हैं? और क्यों? (क्योंकि पानी पारदर्शी है)।
4. बच्चे कुर्सियों पर बैठते हैं।
शिक्षक: - दोस्तों, क्या आप जानते हैं कि ड्राइवर कहां रहता है? मेरा सुझाव है कि आप सावधानी से पानी की विभिन्न आवाज़ें सुनें, और आप इस ध्वनि का अनुमान लगाने की कोशिश करते हैं (बच्चे पहले अफवाह पर पानी की आवाज़ का अनुमान लगाते हैं, एमपी 3 रिकॉर्डिंग की प्रत्येक ध्वनि प्रस्तुति में वीडियो से मेल खाती है)।
"पानी की आवाज़":
- पानी की नल से चलने वाले पानी की आवाज़ (इस वीडियो को देखते हुए, बच्चों की धुलाई के दौरान पानी के आर्थिक उपयोग के नियमों को समेकित करना);
- बारिश की आवाज़;
- मर्मर स्ट्रीम;
- समुद्र की आवाज।
तृतीय। क्या आप आज खेलने के लिए रुचि रखते हैं? हमने आज सीखा कि गेंदें पानी में डूब नहीं रही हैं, क्योंकि वे ... और पत्थरों ... कंकड़ के साथ ध्यान से खेलने के लिए जरूरी है, उन्हें फेंकना असंभव है! और हम यह भी जानते हैं कि नदी, समुद्र को वयस्कों के बिना नहीं खेला जा सकता है। हमारी कटिया गुड़िया यह सब याद किया और आप भी। चलो एक गुड़िया को टहलने के लिए आमंत्रित करते हैं और हम दिखाएंगे कि आप कंकड़ के साथ कैसे खेल सकते हैं।
उद्देश्य। जानकारीपूर्ण - अनुसंधान गतिविधियों में रुचि के गठन के लिए शर्तें बनाएं
कार्य। बच्चों को वयस्कों के साथ संयुक्त व्यावहारिक संज्ञानात्मक कार्यों को चालू करने का अवसर देने के लिए, बर्फ के गुणों का अध्ययन करना। तातारस्तान गणराज्य के जंगली और पालतू जानवरों के ज्ञान को तेज और विस्तारित करें। बच्चों का एक सक्रिय शब्दकोश विकसित करें। देशी भूमि की जीवित और निर्जीव प्रकृति में रुचि को शिक्षित करें
शैक्षिक गतिविधियों का पाठ्यक्रम
शिक्षक। एक बार सुबह, माँ ने लड़का कहा कि आज सड़क पर बहुत अच्छा मौसम है और धूप चमकती है। लेकिन यहां बादल आकाश में दिखाई दिया, और मां ने घर पर रहने की पेशकश की, अचानक यह ठंडा या बर्फ होगी। वर्ष का समय क्या है?
बच्चे। सर्दियों में।
शिक्षक। लड़के ने बादल को देखा और कहा कि यह आकाश छोड़ने के लिए कहा और चलने के लिए परेशान नहीं किया। बच्चे, आप कैसे करेंगे? (मैं बच्चों के उत्तरों को स्पष्ट और सारांशित करता हूं)
और बादल मुस्कुराया, खिड़की के लिए खिड़की में देखा और आकाश में चलने की पेशकश की।
बच्चे, चलो, और लड़के के साथ एक साथ चलने के लिए जाएगा। ( बच्चे फर्श पर स्थित क्लाउड पर बैठते हैं।)
वे बर्फ, सड़कों पर, कारों, हमारे किंडरगार्टन, शहर, जंगल और क्षेत्रों पर कवर किए गए घरों की छतों के ऊपर तैरते हैं। देखो, दोस्तों, छाती नीचे है। चलो देखते हैं कि छाती में क्या झूठ है? ( मैं छाती खोलता हूं और बच्चों के चित्र दिखाता हूं, मैं उन्हें वितरित करता हूं। बच्चों को चित्रों में चित्रित जानवरों को बुलाते हैं।)
- दोस्तों, आप सभी को कैसे कॉल कर सकते हैं, जो चित्रों में चित्रित हैं, एक शब्द में?
बच्चे। जानवरों।
शिक्षक। बच्चे, देखो, हमारे पास यहां एक वन कोने है, जहां विभिन्न पेड़ बढ़ते हैं: बर्च, ओक, मेपल। जंगल में रहने वाले जानवरों के नाम क्या हैं?
बच्चे। जंगली जानवर।
शिक्षक।और इस कोने में हमारे पास एक घर है। गांव में या आपके घर पर एक आदमी के बगल में कौन रहता है?
बच्चे। पालतू जानवर।
शिक्षक। अपनी तस्वीरों में ध्यान से देखो, सोचो कि आप कहाँ जाते हैं - जंगल में या घर में? "घर में" सिग्नल द्वारा, अपने घर की तलाश शुरू करें।
(पी \\ और "एक घर खोजें।" मैं बच्चों से पूछता हूं कि उन्होंने घर या जंगल क्यों चुना, बच्चों के जवाबों को स्पष्ट और सारांशित किया।)
अच्छी तरह से किया, बच्चे, सभी अपने घर को सही ढंग से पाया। पालतू जानवर आदमी के पास रहते हैं, और जंगली जानवर जंगल में रहते हैं। हम अपनी सैर जारी रखते हैं, बादल पर बैठते हैं और आगे उड़ते हैं। बच्चे, सुनो, कोई रो रहा है। क्या हुआ? (बोर्ड पर, युवा जानवरों की तस्वीरें प्रदर्शित की जाती हैं।) दोस्तों, देखो, युवा जानवरों ने अपनी मां खो दी और वे बहुत दुखी हैं। चलो माताओं को खोजने में आपकी मदद करते हैं? लेकिन उनकी मदद करने के लिए, हमें सही ढंग से कहना होगा, आपका नाम माँ क्या है और क्यूब का नाम क्या है। ( पी \\ और "माताओं और बच्चे।") हमने अपने छोटे दोस्तों को माताओं को खोजने में मदद की। वे मदद के लिए धन्यवाद। और अब हम स्नोबॉल खेलेंगे। ( संगीत - जंगम खेल "स्नोबॉल गेम")
हमारा चलना रहता है। दोस्तों, और सर्दियों में बर्बर में कौन सोता है?
बच्चे। भालू। आइए उसे फोन करने की कोशिश करें, शायद वह पहले से ही जाग चुका है, क्योंकि वसंत जल्द ही है। साथ में, "ay" कहें। ( गेमिंग व्यायाम "गूंज")
शिक्षक। सब चिल्लाया: "एयू!" कोई जवाब नहीं देता है, केवल प्रतिध्वनि प्रतिक्रिया देता है। हमारी गूंज हमें चुपचाप लौटती है - शांत: "एई! Au! "।
शिक्षक स्नोफ्लेक्स से ढके "स्नोड्रिफ्ट" पर ध्यान आकर्षित करता है।
दोस्तों! देखें कि बड़ी हिमपात क्या है? बर्फ किसी ने किसी को छोड़ दिया, शायद भालू यहाँ sleuth। हम बर्फ के टुकड़े को उड़ा देते हैं और देखते हैं। ( श्वसन अभ्यास "स्प्रे स्नोफ़िश।" बच्चे एक स्नोड्रिफ्ट पर उड़ते हैं, बर्फ के टुकड़े उड़ जाएंगे और भालू सहन करेंगे। भालू के पास बर्फ के साथ एक पारदर्शी कांच है)
दोस्तों, देखो, भालू जाग गया था। हैलो, भालू। भालू, और एक गिलास में क्या है? दोस्तों, आप एक गिलास में क्या सोचते हैं?
बच्चे। यह पानी है।
शिक्षक। और भालू, कहता है कि उसने गिरावट में मेज पर पानी के साथ एक गिलास रखा। (पी मैं बच्चों को बर्फ के साथ एक गिलास प्रस्तुत करता हूं और इसे उल्टा कर देता हूं।)
अगर पानी नहीं डालता है तो किस तरह का पानी है? भालू परेशान था और यह नहीं पता कि अब क्या करना है। उसे समझाएं जहां पानी किया जाता है। पानी कहाँ था, बच्चे? दोस्तों, क्या आप बता सकते हैं कि पानी के साथ क्या हुआ?
बच्चे। एक गिलास में पानी जमे हुए और बर्फ में बदल गया।
शिक्षक।क्यों जमे हुए?
बच्चे। क्योंकि, सर्दियों में यह ठंडा है।
शिक्षक। हां, दोस्तों, नोवे, कोई पानी गायब नहीं हुआ, वह सिर्फ बर्फ में बदल गई। लेकिन भालू कार्यकर्ता पीना चाहता है। बच्चे, भालू की मदद कैसे करें? ( मैं बच्चों को गिलास में बर्फ को छूने का मौका देता हूं। बच्चे समाधान समाधान प्रदान करते हैं।) यह सही है, इसे गर्म करना आवश्यक है। फिर बर्फ पिघला और फिर से पानी में बदल जाता है। अब आइए बर्फ को गर्म करने की कोशिश करें। हम एक गर्म हथेली पर बर्फ डालते हैं और देखते हैं कि क्या होता है। ( मैं बर्फ के टुकड़ों के बच्चों को वितरित करता हूं।)
बर्फ क्या हुआ?
बच्चे। बर्फ पिघलने लगी और पानी उसकी हथेली पर दिखाई दिया।
शिक्षक। पानी में बदलने के लिए हमने बर्फ के साथ क्या किया?
बच्चे। लालच।
शिक्षक। और उसने कैसे गरम किया?
बच्चे। हथेलियों के साथ लालच, क्योंकि हथेलियों गर्म हैं।
शिक्षक।भालू हमें समझाया गया, जहां पानी खेला गया था और कैसे बर्फ पिघल सकता था। पानी सिर्फ जमे हुए और बर्फ में बदल गया, और अगर उसे गर्म किया गया तो बर्फ पिघल सकता है। और अब यह घर जाने का समय है, हम बादल पर उठते हैं और किंडरगार्टन वापस उड़ते हैं। और बादल पर लड़का घर जाएगा, जहां वह माँ को बताएगा, किंडरगार्टन के लोगों के साथ बादलों पर आकाश में कैसे चला गया। एक साथ छोटी युवा और घरेलू जानवरों ने अपनी माताओं को खोजने में कैसे मदद की, भालू को बताया, क्यों पानी जम गया था और दिखाया कि अगर उसे गर्म किया गया तो बर्फ के साथ क्या होता है।
शीर्षक: सूचना विज्ञान में सार कक्षाएं - 2 छोटे समूह "मेरी वॉक" में अनुसंधान गतिविधियां
नामांकन: किंडरगार्टन, कक्षाओं के सार तत्व, नोड्स, पायलट प्रायोगिक गतिविधियों, दूसरे छोटे
स्थिति: शिक्षक
कार्य का स्थान: MBDOU №77
स्थान: निज़नेकमस्क आरटी