एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान का स्थानिक उद्देश्यपूर्ण विकासशील वातावरण। मध्य समूह में एक विषय-विकासशील वातावरण के संगठन की पद्धतिगत नींव

हमारे समूह में विकासशील पर्यावरण के सभी केंद्र पूर्वस्कूली शिक्षा के मुख्य सामान्य शैक्षिक कार्यक्रम "जन्म से स्कूल तक" (एन.ई. वेराक्सा, टीएस कोमारोवा, एमए वासिलीवा द्वारा संपादित) में कार्यान्वित कार्यों से जुड़े हुए हैं और एकजुट हैं। -मॉस्को: मोज़ेक - संश्लेषण , 2010)।

विषय-विकास का वातावरण बच्चे की गतिविधि की भौतिक वस्तुओं की एक प्रणाली है, बच्चों की विभिन्न गतिविधियों को सुनिश्चित करने के लिए सामाजिक और वस्तुनिष्ठ साधनों की एकता।

किंडरगार्टन में विषय-स्थानिक वातावरण का आयोजन करते समय, सभी पूर्वस्कूली शिक्षकों की गतिविधियाँ आवश्यक हैं, क्योंकि बच्चों के विकास के लिए विभिन्न प्रकार के खिलौने आवश्यक नहीं हैं।

बच्चों के लिए विषय-विकासशील वातावरण बनाते समय इसके विकासशील चरित्र पर ध्यान देना आवश्यक है। वस्तुगत दुनिया को सक्रिय और विविध गतिविधियों के लिए बच्चे की आवश्यकता की पूर्ति सुनिश्चित करनी चाहिए।

विषय-विकास का वातावरण आपको साथियों और शिक्षक के साथ बच्चे की भावनात्मक और व्यावहारिक बातचीत के अनुभव को समृद्ध करने की अनुमति देता है, समूह में सभी बच्चों को सक्रिय संज्ञानात्मक गतिविधि में शामिल करता है। पर्यावरण स्वतंत्रता, पहल के विकास को उत्तेजित करता है जिसमें बच्चे अपनी क्षमताओं का एहसास करते हैं।

एक समूह के लिए विकासशील वातावरण बनाते समय, यह बहुत महत्वपूर्ण है कि बच्चों के आस-पास का वातावरण आरामदायक और सौंदर्यपूर्ण हो। सुंदरता बच्चे को आकार देती है। इसलिए, कोने के सौंदर्यशास्त्र पर बहुत ध्यान देना चाहिए। इसका डिजाइन बच्चों के लिए आकर्षक होना चाहिए और उन्हें स्वतंत्र होना चाहिए। साथ ही, बच्चों को कोने में व्यवस्था बनाए रखना और खिलौनों के प्रति सम्मान पैदा करना सिखाना आवश्यक है।

शिक्षक के कार्यों में से एक प्रत्येक बच्चे के लिए एक बहुमुखी विकासात्मक वातावरण बनाना है ताकि उसे खुद को व्यक्त करने का अवसर मिल सके। रचनात्मक गतिविधियों के लिए बड़ी संख्या में खेल उपकरण और सामग्री शिक्षकों के हाथों से बनाई जानी चाहिए।

हम आपको हमारे वरिष्ठ किंडरगार्टन समूह के कुछ कोनों से परिचित कराने के लिए आमंत्रित करते हैं।

समूह कक्ष एक आयताकार कमरा है, जिसकी परिधि के चारों ओर फर्नीचर, कक्षाओं के लिए बच्चों की मेज, बोर्ड गेम और भोजन है।

पूरे समूह स्थान को उन केंद्रों में विभाजित किया गया है जो बच्चों के लिए उपलब्ध हैं: खिलौने, उपदेशात्मक सामग्री, खेल। बच्चे जानते हैं कि खेल के मंचन के लिए कागज, पेंट, पेंसिल, प्राकृतिक सामग्री, पोशाक और सामग्री कहां से लाएं।

मोटर गतिविधि का क्षेत्र

विषय-विकासशील वातावरण को व्यवस्थित करने में आंदोलन की आवश्यकता एक महत्वपूर्ण कार्य है। इसके लिए समूह में एक बड़ा स्थान आवंटित किया गया है, विभिन्न उपकरण हैं: विकेट, सुरंग, गेंद, हुप्स, व्हीलचेयर और पहियों पर खिलौने, रेत से भरे बैग, नरम ईंटें, बहुरंगी झंडे, रिबन, आदि।

"शारीरिक गतिविधि के क्षेत्र" में एक "स्वास्थ्य ट्रैक", मालिश मैट, गेंद, जिमनास्टिक स्टिक, हुप्स, फेंकने वाली गेंदें, अंगूठियां, बाहरी खेलों के लिए विशेषताएँ हैं।

संगीत और रंगमंच केंद्र

बच्चे हमारे संगीत और थिएटर सेंटर से खुश हैं। ऐसे संगीत वाद्ययंत्र हैं जो बच्चों को बहुत सारे आनंदमय मिनट, विभिन्न संगीतमय उपदेशात्मक खेल देते हैं। इसके अलावा, वे बच्चे की ध्वन्यात्मक सुनवाई और लय की भावना विकसित करते हैं।

हम बच्चों को विभिन्न प्रकार के रंगमंच से परिचित कराने का प्रयास करते हैं, ताकि प्रत्येक बच्चा अपने निकटतम और सबसे सुविधाजनक रंगमंच का चयन कर सके। यहां हमारे पास एक टेबल थिएटर, फिंगर थिएटर है। एक गुड़िया से मिलने से बच्चों को आराम करने, तनाव दूर करने, आनंदमय वातावरण बनाने में मदद मिलती है। थिएटर एक्टिविटी कॉर्नर से सुसज्जित है - कठपुतली थिएटर के लिए एक स्क्रीन, थिएटर के खिलौने।

मम्मर कॉर्नर

पोशाक का कोना समूह का एक आवश्यक गुण है। लोग एक वयस्क की मदद से रूमाल, टोपी, स्कर्ट, विभिन्न पात्रों की वेशभूषा में तैयार होते हैं। हम पूरे स्कूल वर्ष में ड्रेसिंग के कोने को भरते हैं, धीरे-धीरे नई विशेषताओं को पेश करते हैं: मोती, टोपी, रिबन, विशेषताएँ, भूमिका निभाने वाले खेलों के लिए वेशभूषा के तत्व। यह वांछनीय है कि इस कोने को माता-पिता द्वारा उस सामग्री के साथ मदद की जाएगी जो उनके घर में है और उन्हें अब इसकी आवश्यकता नहीं है।

प्रकृति का कोना

प्रकृति का एक कोना - बच्चों को प्रकृति की उपलब्ध घटनाओं से परिचित कराता है, चित्रों और खिलौनों में पालतू जानवरों और उनके शावकों को पहचानता है, सब्जियों और फलों को उनकी उपस्थिति से अलग करना सीखता है।

बच्चे मौसम कैलेंडर रखकर प्राकृतिक वस्तुओं के अपने अवलोकन के परिणामों को सामान्य बनाना सीखते हैं। यदि कम उम्र में केवल बुनियादी मौसम की घटनाएं (बारिश, बर्फ, सूरज, हवा) इस पर नोट की जाती हैं, तो बड़ी उम्र में, यह और अधिक जटिल हो जाती है।

किताब का कोना

कलात्मक गतिविधियों के लिए कोने में - एक किताब का कोना - किताबें, साहित्यिक प्रश्नोत्तरी खेल, कथानक चित्र।

चूंकि सक्रिय भाषण का विकास बच्चों के विकास का मुख्य कार्य है, पसंदीदा पुस्तक और भाषण विकास के केंद्र में, विषय चित्रों के सेट, कथानक चित्रों के सेट, संज्ञानात्मक विकास और भाषण विकास के लिए खेल, लेखकों और कवियों के चित्र चुने गए हैं। जब हम उनके साथ किताबें पढ़ते हैं और तस्वीरें देखते हैं तो बच्चे इसे पसंद करते हैं, इसलिए यहाँ हमारे पास कार्यक्रम पर बहुत सारी किताबें हैं।

एकांत के लिए एक जगह

समूह में एकांत के लिए एक जगह का आयोजन किया जाता है - जहाँ बच्चे अपनी पसंदीदा किताब देख सकते हैं, और बस बैठ कर बच्चों की टीम से आराम कर सकते हैं। इस सरल तरीके से, "आपका" व्यक्तिगत स्थान का निर्माण प्राप्त होता है।

नेपथ्य

मैं आपको ड्रेसिंग रूम के डिजाइन के बारे में कुछ बताना चाहूंगा। समूह में भाग लेने वाले बच्चों की तस्वीरों के साथ एक पैनल "हमारा समूह" है।

माता-पिता के लिए एक कोना है, बच्चों के कला कार्यों की एक कोना-प्रदर्शनी और एक मॉडलिंग कॉर्नर है, जहाँ बच्चों के कार्यों का भी प्रदर्शन किया जाता है।

एक पूर्वस्कूली संस्था में एक उद्देश्यपूर्ण रूप से संगठित विषय-विकासशील वातावरण एक बच्चे के सामंजस्यपूर्ण विकास और पालन-पोषण में महत्वपूर्ण भूमिका निभाता है।

निर्मित सौंदर्य वातावरण बच्चों में खुशी की भावना पैदा करता है, किंडरगार्टन के प्रति भावनात्मक रूप से सकारात्मक दृष्टिकोण, इसमें भाग लेने की इच्छा, इसे नए छापों और ज्ञान से समृद्ध करता है, सक्रिय रचनात्मक गतिविधि को प्रोत्साहित करता है, और पूर्वस्कूली बच्चों के बौद्धिक विकास में योगदान देता है। समूह के विषय-स्थानिक विकासात्मक वातावरण का ऐसा संगठन हमें सबसे तर्कसंगत लगता है, क्योंकि यह बच्चे के विकास की मुख्य दिशाओं को ध्यान में रखता है और उसके अनुकूल विकास में योगदान देता है।

खेल केंद्र "लिविंग रूम"

बच्चों की मुख्य गतिविधि खेल है। हमारे केंद्र में "लिविंग रूम" खिलौने एकत्र किए जाते हैं जो बच्चों को आसपास के घरेलू सामानों से परिचित कराते हैं। बच्चे न केवल उन विषयों से परिचित होते हैं जो उनके लिए नए हैं, बल्कि उनके साथ कार्य करना भी सीखते हैं। और फिर वे अर्जित ज्ञान और कौशल को रोजमर्रा की जिंदगी में स्थानांतरित करते हैं।

समूह में, खेल का वातावरण विभिन्न प्रकार की सामग्रियों और उपकरणों से भरा होता है। ये हैं, सबसे पहले, खिलौने-पात्र, गुड़िया के लिए पालना और घुमक्कड़, बड़े खिलौनों के व्यंजनों के साथ रसोई के फर्नीचर, लोहे के साथ एक इस्त्री बोर्ड, आदि, वे बच्चों के लिए खुशी और खुशी लाते हैं, दुनिया के बारे में विचार बनाते हैं उनके आसपास, और सक्रिय खेल गतिविधियों को प्रोत्साहित करें।

समूह के पास एक विशेष प्ले कॉर्नर है, जो खेल क्षेत्रों के अनुसार खेल के मिलान के सिद्धांत के अनुसार सुसज्जित है: "अस्पताल", "रसोई", "कैंटीन", "हेयरड्रेसर"। अलग-अलग निचले दराजों में निर्माण सामग्री होती है जिसका उपयोग बच्चे खेलते समय करते हैं।

खेल केंद्रों में इस विषय की सभी विशेषताएं हैं। उदाहरण के लिए, एक खेल के लिए:
"अस्पताल" में गाउन और चिकित्सा उपकरण (उपकरण), सभी संभव शीशियां और गोली के बक्से हैं;
सड़क के कोने के लिए - विभिन्न कारें, सड़क के संकेत,
"हेयरड्रेसर" में खेलने के लिए - पर्दे, हज्जामख़ाना किट (उपकरण), बोतलें, बक्से, मॉडल बाल कटाने के साथ तस्वीरें।

इस प्रकार, संवेदी छापों की विविधता और समृद्धि, समूह में प्रत्येक केंद्र के लिए एक स्वतंत्र दृष्टिकोण की संभावना, विद्यार्थियों के भावनात्मक और बौद्धिक विकास में योगदान करती है। पर्यावरण उन्हें अपनी रुचि के अनुसार गतिविधियों का चयन करने की अनुमति देता है, और शिक्षक बच्चों की गतिविधियों का मार्गदर्शन करने के लिए। विभिन्न क्षेत्रों और कोनों को बनाकर, शिक्षक प्रीस्कूलर को वह करने के लिए आमंत्रित करता है जो वे प्यार करते हैं (ड्राइंग, डिज़ाइन, शोध), जिससे विकास क्षमता का एहसास होता है, साथ ही मान्यता और आत्म-अभिव्यक्ति की आवश्यकता होती है। बच्चों को देखकर, शिक्षक को बहुत सारी रोचक और मूल्यवान जानकारी मिलती है। यह उसे भविष्य में समूह के स्थान को सोच-समझकर और तर्कसंगत रूप से व्यवस्थित और समायोजित करने में मदद करता है, और एक नए गुणात्मक स्तर पर रचनात्मक आत्म-प्राप्ति और शैक्षिक प्रक्रिया के संगठन का अवसर भी प्रदान करता है।

एवगेनिया काबुसो

उम्र समूहश्वेतलोबोव्स्काया माध्यमिक विद्यालय नंबर 6 की निकोलेव शाखा।

संगठन विषय-विकासशील वातावरणपूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में बनाया गया है अनुपालनकार्यक्रम के सिद्धांतों के साथ "जन्म से स्कूल तक"एम। ए। वासिलीवा, एन। ये वेराक्स और टी। एस। कोमारोवा द्वारा संपादित।

हमारे की जगह समूहविभिन्न क्षेत्रों से सुसज्जित, सीमांकित क्षेत्रों के रूप में संगठित शिक्षण सामग्री(किताबें, खिलौने, रचनात्मकता के लिए सामग्री, विकास उपकरण, आदि।।) हर चीज़ आइटम बच्चों के लिए उपलब्ध हैं... वी अनुपालनशैक्षिक प्रक्रिया की विषयगत योजना के साथ, कोनों के उपकरण को बदल दिया जाता है या आवश्यक सामग्री के साथ पूरक किया जाता है।

अंतरिक्ष का ऐसा संगठन प्रीस्कूलर को अपने लिए दिलचस्प गतिविधियों का चयन करने, उन्हें पूरे दिन वैकल्पिक करने की अनुमति देता है, और शिक्षक को बच्चों की व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए शैक्षिक प्रक्रिया को प्रभावी ढंग से व्यवस्थित करने का अवसर देता है। सभी फर्नीचर समूहदीवारों के साथ स्थित है, जिससे मध्य भाग को मुक्त करना संभव हो गया विकासबच्चों की मोटर गतिविधि। लेकिन साथ ही, अंतरिक्ष के सभी हिस्सों में चल, परिवर्तनीय सीमाएं होती हैं। स्थान समूहबच्चे की रुचियों और क्षमताओं सहित शैक्षिक स्थिति के आधार पर भिन्न होता है।

एक समूह में विषय-स्थानिक विकासात्मक वातावरणआवश्यकताओं के अनुसार व्यवस्थित FSESजहां सभी पांच शैक्षिक क्षेत्रों:

कलात्मक और सौंदर्यवादी विकास

भाषण विकास

संज्ञानात्मक विकास

सामाजिक-संचारी विकास

शारीरिक विकास

शैक्षिक क्षेत्र "कलात्मक और सौंदर्यवादी विकास»

कोने में "चित्रकारी"के लिये विकासबच्चों के पास वह सब कुछ है जो उन्हें नए विचारों और उत्पादक गतिविधियों (स्टैंसिल, रंग, एल्बम शीट, गौचे, ब्रश, सिप्पी बोतल, पेंसिल, प्लास्टिसिन, आदि) को मूर्त रूप देने के लिए चाहिए। इस गतिविधि का उद्देश्य कुछ नया, अनोखा प्राप्त करना है। रिसेप्शन में बच्चों के काम करने, उनकी रचनात्मकता के लिए हमेशा जगह होती है। एक कोने को सजाया गया है जिसमें हम बच्चों के चित्र और अनुप्रयोग रखते हैं। ड्राइंग कॉर्नर में, शाब्दिक विषय और किसी भी नई तकनीक के विकास के आधार पर, कुछ लगातार बदल रहा है।

कोने में "थिएटर"अभिनय के दृश्यों, वेशभूषा के तत्वों के साथ-साथ कठपुतली थियेटर के लिए विभिन्न मुखौटे हैं। बच्चे विभिन्न भूमिकाएँ निभाने में प्रसन्न होते हैं, जिससे परियों की कहानियों में रुचि बढ़ती है, उन्हें याद करने और खुश करने के लिए।

संगीत के कोने में संगीत वाद्ययंत्र (ज़ाइलोफोन, मराकस, पाइप, ड्रम, टैम्बोरिन, हारमोनिका, आदि) हैं, साथ ही एक संगीत केंद्र भी है।

शैक्षिक क्षेत्र "भाषण विकास»

किताब का कोना "इसे पढ़ें"जिसकी सामग्री से मेल खाती हैपूर्वस्कूली शैक्षिक कार्यक्रम में लागू विभिन्न उम्र के बच्चों की उम्र की विशेषताएं।

इस कोने में, बच्चे को अपनी पसंद की पुस्तक को स्वतंत्र रूप से चुनने और शांति से उसकी जांच करने का अवसर मिलता है। चित्रों की सावधानीपूर्वक जांच करने की प्रक्रिया में, बच्चे को ललित कलाओं से परिचित कराया जाता है।

शैक्षिक क्षेत्र "संज्ञानात्मक विकास»

प्रकृति के कोने में एक मौसम कैलेंडर शामिल है, कैलेंडर पर मौसम को चिह्नित करते हुए, बच्चे प्रकृति के अवलोकन के दौरान प्राप्त ज्ञान को समेकित करते हैं। इस कोने में उपदेशात्मक खेल हैं और लाभ: "कौन कहाँ रहता है?", "एक पूरे वर्ष", "चिड़ियाघर", "गर्मियों के उपहार", बड़ा और छोटा ", "लाइव भूगोल"और आदि।

प्रयोग कॉर्नर पेश कियापानी और थोक के साथ प्रायोगिक गतिविधियों के लिए विभिन्न प्रकार के कंटेनरों की उपस्थिति, प्रयोग के लिए पानी, प्राकृतिक सामग्री।

टच कॉर्नर विकास प्रस्तुत कियाखेल और मैनुअल की एक किस्म के लिए तर्क का विकास, सोच, ध्यान। विभिन्न प्रकार के मोज़ाइक, लोट्टो, आकार, रंग और सामग्री में भिन्न, खेल का उद्देश्य हाथों के ठीक मोटर कौशल का विकास.

शैक्षिक क्षेत्र "सामाजिक और संचारी" विकास»

रूस के राज्य प्रतीकों को नैतिक और देशभक्ति के कोने में रखा गया है। यह कोना स्थानीय इतिहास और क्षेत्र के बारे में साहित्य, जानवरों, पौधों, मूल भूमि के इलाकों की तस्वीरों पर काल्पनिक साहित्य से भरा है।

ट्रैफिक रूल्स कॉर्नर और सेफ्टी कॉर्नर में ट्रैफिक लाइट का लेआउट, मुख्य ट्रैफिक नियमों के पोस्टर, सड़क के संकेत, आपातकालीन सेवाएं, सुरक्षा नियम, आग लगने की स्थिति में आचरण के नियम, अग्नि सुरक्षा नियम, साथ ही विभिन्न उपदेशात्मक खेल होते हैं। और दृष्टांत।

ड्यूटी कॉर्नर। इस कोने में एक कर्तव्य आरेख, एप्रन, परिचारक बैज, परिचारकों की तस्वीरें हैं। कर्तव्य धारणाओंसेवा-उन्मुख कार्य के बच्चे का प्रदर्शन समूह... इस प्रकार, बच्चे गतिविधि के मुख्य सांस्कृतिक तरीकों में महारत हासिल करते हैं, विभिन्न गतिविधियों में पहल और स्वतंत्रता दिखाते हैं।

शैक्षिक क्षेत्र "शारीरिक विकास»

स्वास्थ्य के कोने में पारंपरिक शारीरिक शिक्षा दोनों शामिल हैं उपकरण: हुप्स, स्किपिंग रस्सियाँ, विभिन्न आकारों की गेंदें, स्किटल्स, गेम ऑन सटीकता का विकास; और पारंपरिक नहीं, शिक्षकों के हाथों से बनाया गया है और माता - पिता: पैरों की मालिश चटाई, रेत से भरे डम्बल (लड़कों के लिए)और पानी (लड़कियों के लिए)और आदि।

प्ले कॉर्नर भी हैं

हमारे बेडरूम को इस तरह सजाया जाता है

और रिसेप्शन

उत्पादन: एक समूह में विषय-स्थानिक विकासात्मक वातावरणप्रत्येक बच्चे को अपनी पसंद के अनुसार कुछ खोजने की अनुमति देता है, एक खुली, खुली प्रणाली का चरित्र रखता है, बच्चों की स्वतंत्र गतिविधियों को करने में मदद करता है विकासशील कोने, और शिक्षक से तैयार ज्ञान प्राप्त न करें। विषय विषय विकास पर्यावरणधीरे-धीरे विभिन्न प्रकार की सामग्रियों, खेलों, चित्रों, विशेषताओं से भर जाता है बाल विकास.

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संगीतमय वातावरण शैक्षणिक प्रणाली के घटकों में से एक बन जाता है और बच्चों के जीवन के लिए एक संगीतमय संगत है।

मध्य समूह में संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार विषय-स्थानिक विकासात्मक वातावरणहमारे मध्य समूह में संगठित विकासशील विषय-स्थानिक वातावरण प्रत्येक बच्चे को प्राप्त करने के समान अवसर प्रदान करता है।

संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार वरिष्ठ समूह में विषय-स्थानिक विकासात्मक वातावरण।संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार वरिष्ठ समूह में विषय-स्थानिक विकासात्मक वातावरण विकासात्मक विषय-स्थानिक वातावरण के आयोजन का मुद्दा।

संगठन

विकसित होना

विषय-स्थानिक

के संबंध में पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान का वातावरण

संघीय राज्य शैक्षिक मानक की शुरूआत।

वरिष्ठ शिक्षक

एमबीडीओयू नंबर 97

ओल्गा ए शुमस्किख

निज़नी नावोगरट

2015

विकासशील विषय-स्थानिक वातावरण बनाने की प्रासंगिकता।

विकासशील विषय-स्थानिक वातावरण बनाने का मुद्दा आज विशेष रूप से प्रासंगिक है।

यह पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक की शुरूआत के कारण है, आदेश

शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय रूसी संघअक्टूबर 17, 2013 नंबर 1155 को स्वीकृत और पर लागू हुआ

FGOS DO एक सामान्य DO दस्तावेज़ है जो आवश्यकताओं का खुलासा करता है: (FGT में - उनमें से 2 हैं, FGOS में - 3 T),कार्यक्रम की संरचना और सामग्री के लिए, शर्तों के लिए कार्यक्रम का कार्यान्वयन,और कार्यक्रम के परिणामों के लिएपूर्वस्कूली शिक्षा के लिए। संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार, विषय-स्थानिक वातावरण की स्थितियों पर विशेष ध्यान दिया जाता है।

विषय-स्थानिक विकासात्मक वातावरण के केंद्र में उसकी आवश्यकताओं और रुचियों वाला बच्चा है, और शैक्षणिक संस्थान (शिक्षण कर्मचारी) प्रत्येक व्यक्ति की पहचान, विशिष्टता और व्यक्तित्व को विकसित करने के उद्देश्य से उच्च गुणवत्ता वाली शैक्षिक सेवाएं प्रदान करता है।

की अवधारणा के अनुसार एस.एल. नोवोसेलोवा "विकासशील वातावरण बच्चे की गतिविधि की भौतिक वस्तुओं की एक प्रणाली है, जो कार्यात्मक रूप से उसके आध्यात्मिक और शारीरिक रूप के विकास की सामग्री का आधुनिकीकरण करता है।"

संघीय राज्य शैक्षिक मानक का मुख्य लक्ष्य एक विकासशील वातावरण बनाना है जो प्रत्येक बच्चे की रचनात्मक गतिविधि को सुनिश्चित कर सके, जिससे उसे अपनी क्षमताओं का एहसास हो सके।

विषय-स्थानिक वातावरण का विकास- शैक्षिक वातावरण का हिस्सा, जो एक विशेष रूप से संगठित स्थान है (समूह के कमरे, विशेष कमरे (खेल, संगीत हॉल) +थोड़ी दूरी पर स्थित निकटवर्ती क्षेत्र,पूर्वस्कूली बच्चों के विकास के लिए कार्यक्रम, सामग्री, उपकरण और सूची के कार्यान्वयन के लिए अनुकूलित, प्रत्येक आयु चरण की विशेषताओं के अनुसार, उनके स्वास्थ्य की सुरक्षा और मजबूती, विशिष्टताओं को ध्यान में रखते हुए।)

विषय-स्थानिक विकसित करने का मूल्य

बुधवार।

यह प्रदान करना होगा:

1.बच्चों और वयस्कों के संचार और संयुक्त गतिविधियों की संभावना

2. बच्चों की मोटर गतिविधि

3. एकांत के अवसर (चूंकि समूह में हमेशा बड़ी संख्या में बच्चे होते हैं, बच्चा आराम करना, सेवानिवृत्त होना, अकेले खेलना चाहता है।)

विषय-स्थानिक वातावरण के आधार पर तैयार किया गया है:

बालवाड़ी में लागू शैक्षिक कार्यक्रम;

नियामक दस्तावेजों की आवश्यकताएं;

मौजूदा स्थितियाँ, प्राथमिकताएँ, बच्चों के विकास का स्तर;

निर्माण के सामान्य सिद्धांत।

स्थानिक वातावरण में रिक्त स्थान का एक समूह शामिल होता है जिसमें कुछ दिशाओं और शैक्षिक क्षेत्रों का पता लगाया जाना चाहिए, वहां 5 . हैं

एफजीटी एफजीओएस

1. अनुभूति। 1. संज्ञानात्मक विकास.

2. संचार। (संचार, अनुभूति)

3. समाजीकरण। 2. सामाजिक - संचारी

4. सुरक्षा विकास। (समाजीकरण, श्रम

5. श्रम। सुरक्षा)

6. पतला पढ़ना जलाया3. भाषण विकास।

7. हुड। निर्माण4. कला। - सौंदर्य विषयक। विकास

8. संगीत संगीत, कला। विकास)

9. स्वास्थ्य 5.शारीरिक विकास

10.भौतिकी। संस्कृति (स्वास्थ्य, भौतिक संस्कृति)

विकास पर्यावरण के लिए आवश्यकताओं की तुलना:

FGT से विषय- FGOS से विषय-

विकासशील पर्यावरण स्थानिक वातावरण

• परिवर्तनशीलता परिवर्तनशीलता
• बहुक्रियाशीलता बहुक्रियाशीलता
• परिवर्तनशीलता परिवर्तनशीलता
• सूचनात्मकता संतृप्ति
• शैक्षणिक पहुंच

सुरक्षा की व्यवहार्यता

उनमें से 3 बच गए हैं और 2 बदल गए हैं।

विषय-स्थानिक वातावरण का आयोजन करते समय, हमारे कर्मचारी-शिक्षक निम्नलिखित सिद्धांतों द्वारा निर्देशित होते हैं:

1) पर्यावरण की संतृप्ति के अनुरूप होना चाहिएबच्चों की आयु क्षमता और कार्यक्रम की सामग्री।

शैक्षिक स्थान का संगठन और सामग्री, उपकरण और सूची की विविधता को सुनिश्चित करना चाहिए:

• बच्चों के लिए उपलब्ध सामग्री (रेत और पानी सहित) के साथ प्रयोग, सभी श्रेणियों के विद्यार्थियों की खेल, संज्ञानात्मक, अनुसंधान और रचनात्मक गतिविधि;
• शारीरिक गतिविधि, जिसमें सकल और ठीक मोटर कौशल का विकास, बाहरी खेलों और प्रतियोगिताओं में भागीदारी शामिल है;
• विषय-स्थानिक वातावरण के साथ बातचीत में बच्चों की भावनात्मक भलाई;
• बच्चों की आत्म-अभिव्यक्ति की संभावना।

2) अंतरिक्ष की परिवर्तनशीलता का अनुमान हैबच्चों की बदलती रुचियों और क्षमताओं सहित शैक्षिक वातावरण और शैक्षिक स्थिति के आधार पर विषय-स्थानिक वातावरण में परिवर्तन की संभावना। पहले, अलमारियों के साथ स्थिर अलमारियाँ का उपयोग किया जाता था, जहां खेल स्थित थे, परिवर्तन की कोई बात नहीं थी, अब बच्चे स्वतंत्र रूप से स्क्रीन, मार्करों के साथ अंतरिक्ष को विभाजित करते हैं)

3) सामग्रियों की बहुक्रियाशीलता का तात्पर्य है:

• विषय पर्यावरण के विभिन्न घटकों के विभिन्न उपयोग की संभावना, उदाहरण के लिए, बच्चों के फर्नीचर, मैट, सॉफ्ट मॉड्यूल, स्क्रीन इत्यादि।
• बच्चों के खेल में स्थानापन्न वस्तुओं के रूप में विभिन्न प्रकार की बच्चों की गतिविधियों में उपयोग के लिए उपयुक्त वस्तुओं सहित बहुक्रियाशील (उपयोग का एक कठोर निश्चित तरीका नहीं) वस्तुओं के समूह में उपस्थिति।

4) पर्यावरण की परिवर्तनशीलता का तात्पर्य है:

• विभिन्न स्थानों (खेल, निर्माण, गोपनीयता, आदि के लिए) के समूह में उपस्थिति, साथ ही विभिन्न प्रकार की सामग्री, खेल, खिलौने और उपकरण जो बच्चों के लिए मुफ्त विकल्प प्रदान करते हैं;
• खेल सामग्री का आवधिक परिवर्तन, नई वस्तुओं का उद्भव जो बच्चों के खेल, मोटर, संज्ञानात्मक और अनुसंधान गतिविधि को प्रोत्साहित करते हैं।

5) पर्यावरण की उपलब्धता मानती है:

• विद्यार्थियों के लिए पहुँच, समूह के सभी परिसर, जहाँ शैक्षिक प्रक्रिया की जाती है;
• विद्यार्थियों के लिए खेल, खिलौने, सामग्री, मैनुअल तक मुफ्त पहुंच जो बच्चों की सभी मुख्य प्रकार की गतिविधि प्रदान करती है।

6) विषय-स्थानिक वातावरण की सुरक्षाअपने उपयोग की विश्वसनीयता और सुरक्षा सुनिश्चित करने के लिए आवश्यकताओं के साथ अपने सभी तत्वों का अनुपालन मानता है।

जैसा कि आप जानते हैं, प्रीस्कूलर के साथ काम का मुख्य रूप और उनके लिए अग्रणी गतिविधि खेल है। यही कारण है कि अभ्यास करने वाले शिक्षकों की पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के विकासशील विषय-स्थानिक वातावरण को अद्यतन करने में रुचि बढ़ गई है।

एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में विकासशील विषय-स्थानिक वातावरण का संगठन, संघीय राज्य शैक्षिक मानक को ध्यान में रखते हुए, इस तरह से बनाया गया है कि प्रत्येक बच्चे के व्यक्तित्व को उसके झुकाव को ध्यान में रखते हुए सबसे प्रभावी ढंग से विकसित करना संभव हो सके। , रुचियां, गतिविधि का स्तर।

शिक्षक पर्यावरण को ऐसे तत्वों से समृद्ध करते हैं जो बच्चों की संज्ञानात्मक, भावनात्मक, मोटर गतिविधि को उत्तेजित करते हैं। वस्तु-स्थानिक वातावरण का आयोजन किया जाता है ताकि प्रत्येक बच्चे को स्वतंत्र रूप से वह करने का अवसर मिले जो उसे पसंद है। विकास केंद्रों (क्षेत्रों) में उपकरणों की नियुक्ति बच्चों को सामान्य हितों के अनुसार उपसमूहों में एकजुट करने की अनुमति देती है: डिजाइन, ड्राइंग, मैनुअल श्रम, नाट्य और खेल गतिविधियों, प्रयोग। उपकरण में आवश्यक सामग्री है जो संज्ञानात्मक गतिविधि को सक्रिय करती है: शैक्षिक खेल, तकनीकी उपकरण और खिलौने, मॉडल, प्रयोगात्मक के लिए आइटम - खोज कार्य - मैग्नेट, आवर्धक चश्मा, तराजू, बीकर, आदि। अध्ययन, प्रयोग, संग्रह के लिए प्राकृतिक सामग्री का एक बड़ा चयन।

विषय-स्थानिक वातावरण का आधुनिकीकरण शिक्षण कर्मचारियों और विद्यार्थियों के माता-पिता के साथ संगठनात्मक उपायों की एक निश्चित प्रणाली प्रदान करता है, जो पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में शैक्षिक प्रक्रिया की गुणवत्ता में सुधार करने में योगदान देता है।

किंडरगार्टन में, हम विषय-स्थानिक वातावरण को लैस करने पर विशेष ध्यान देते हैं। बहुक्रियाशील सामग्रियों की उपलब्धता; जैसे कि विभिन्न प्रकार के स्पेस मार्कर, विभिन्न सजावटों के साथ तह स्क्रीन को मोड़ना, कंटेनर, मॉड्यूलर सामग्री, खेलने के आसनों, कपड़े के स्क्रैप, प्रीस्कूलर को खेल क्षेत्र को नामित करने की अनुमति देते हैं, खेलने की जगह को अपनी इच्छानुसार बदलते हैं। विभिन्न वस्तुएं, जो उनके सबसे विविध उपयोग की अनुमति देती हैं, किसी भी बच्चे के खेल के एक अनिवार्य तत्व के रूप में कार्य करती हैं। उनकी मदद से, बच्चा लापता भूमिका विशेषताओं को बदल सकता है, किसी भी विचार को महसूस कर सकता है, एक गैर-मानक समाधान ढूंढ सकता है।

बच्चों की बौद्धिक क्षमता के विकास में एक महत्वपूर्ण चरण -सांकेतिक-प्रतीकात्मक कार्यों का विकास... इस उद्देश्य के लिए, सभी समूहों में समर्थन योजनाएं, योजनाएं, गतिविधि के मॉडल, कार्यों के एल्गोरिदम प्रस्तुत किए जाते हैं, वे आपको बच्चों के विचारों को व्यवस्थित करने, अंतरिक्ष में उन्मुख करने, सोच, स्मृति और भाषण विकसित करने की अनुमति देते हैं।

एक समृद्ध विषय-स्थानिक वातावरण प्रत्येक बच्चे के रोमांचक, सार्थक जीवन और बहुमुखी विकास के आयोजन का आधार बनता है। विकासशील विषय वातावरण बच्चे के व्यक्तित्व के निर्माण का मुख्य साधन है और उसके ज्ञान और सामाजिक अनुभव का स्रोत है।

विकासशील विषय-स्थानिक वातावरण पूर्वस्कूली बच्चों के विकास के लिए समूह स्थान और सामग्रियों, उपकरणों और उपकरणों की शैक्षिक क्षमता की अधिकतम प्राप्ति सुनिश्चित करता है, उनके स्वास्थ्य की सुरक्षा और मजबूती, विशिष्टताओं को ध्यान में रखते हुए और उनकी विकासात्मक कमियों को ठीक करता है।

विषय-स्थानिक वातावरण का आयोजन करते समय, हमारे कर्मचारी निम्नलिखित सिद्धांतों द्वारा निर्देशित होते हैं:

1. बातचीत करते समय दूरी की स्थिति का सिद्धांत; पर्यावरण की स्थितियों में से एक, जो शिक्षक को बच्चे की स्थिति तक पहुंचने में सक्षम बनाता है, और बच्चे को शिक्षक की स्थिति में "उठने" के लिए, विभिन्न उम्र के फर्नीचर हैं। एक आधुनिक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में, ऐसा फर्नीचर दिखाई दिया है जो आसानी से रूपांतरित हो जाता है और विभिन्न तरीकों से टेबल लगाना संभव बनाता है। मनोवैज्ञानिकों का कहना है कि गोल मेज पर बैठे बच्चे सहज और सुरक्षित महसूस करते हैं, इसलिए वे शैक्षिक गतिविधियों में सक्रिय रहते हैं।

2. स्वतंत्रता, रचनात्मकता की गतिविधि का सिद्धांत;

3. स्थिरता का सिद्धांत - विकासशील पर्यावरण की गतिशीलता;विषय-स्थानिक वातावरण विद्यार्थियों की आयु विशेषताओं, अध्ययन की अवधि और शिक्षकों द्वारा कार्यान्वित कार्यक्रम के आधार पर बदलता है। स्क्रीन अंतरिक्ष को सीमित या विस्तारित करने में मदद करती है। यह याद रखना महत्वपूर्ण है कि बच्चा पर्यावरण में "रहता" नहीं है, लेकिन जीतता है, "बढ़ता है", लगातार बदलता है, हर अगले मिनट में अलग हो जाता है।

4. एकत्रीकरण और लचीले ज़ोनिंग का सिद्धांत;किंडरगार्टन में रहने की जगह को गतिविधि के गैर-अतिव्यापी क्षेत्रों का निर्माण करना संभव बनाना चाहिए। यह बच्चों को उनकी रुचियों और इच्छाओं के अनुसार, एक ही समय में, एक-दूसरे के साथ हस्तक्षेप किए बिना, विभिन्न प्रकार की गतिविधियों में स्वतंत्र रूप से संलग्न होने की अनुमति देता है: शारीरिक शिक्षा, संगीत, ड्राइंग, डिजाइनिंग, सिलाई, मॉडलिंग, प्रयोग।

5. पर्यावरण के सौंदर्य संगठन में परिचित और असाधारण तत्वों के संयोजन का सिद्धांत)।समूह न केवल आरामदायक और आरामदायक होना चाहिए, बल्कि सुंदर भी होना चाहिए। समूह के अच्छे इंटीरियर में स्वाद, सुंदरता की भावना विकसित होती है।

6. खुलेपन और निकटता का सिद्धांत (प्रकृति, संस्कृति, मैं - छवि)।अपने आस-पास की दुनिया को देखते हुए, वे इस समझ में आते हैं कि प्रकृति का आनंद लिया जा सकता है, प्रशंसा की जा सकती है, प्रशंसा की जा सकती है, लेकिन यह भी किवह मदद, देखभाल करने वाले हाथों और सुरक्षा की जरूरत है।

पर्यावरण को इस तरह से व्यवस्थित किया जाता है कि "आई-इमेज" के गठन और विकास को सुविधाजनक बनाया जा सके। समूह में एक दर्पण की उपस्थिति बच्चे को खुद की जांच करने और यह देखने की अनुमति देगी कि, अन्य बच्चों के सामान्य समानता के बावजूद, वह अपने साथियों (आंखों के अलग-अलग रंग, बाल, स्नब नाक, पूर्ण होंठ) जैसा नहीं दिखता है।

7. लिंग सिद्धांत लड़कियों और लड़कों को सामाजिक मानदंडों के अनुसार अपने झुकाव दिखाने के अवसर का एहसास कराता है;वातावरण बनाते समय, शिक्षक विद्यार्थियों की आयु विशेषताओं, रुचियों, लड़कों और लड़कियों के झुकाव को ध्यान में रखते हैं। टिप्पणियों से पता चला है कि लड़के बड़े बिल्डर, टॉय कार, लेगो के साथ खेलना पसंद करते हैं, जबकि लड़कियां गुड़िया के साथ खेलने के लिए अधिक इच्छुक हैं - वे उनका इलाज करते हैं, उन्हें स्नान कराते हैं, स्टोर पर जाते हैं, और स्कूल खेलते हैं।

8. पर्यावरण की भावनात्मकता, व्यक्तिगत आराम और प्रत्येक बच्चे और वयस्क की भावनात्मक भलाई का सिद्धांत।यह देखते हुए कि बच्चा पूरे दिन बालवाड़ी में है, उसके लिए अनुकूलतम स्थिति बनाना आवश्यक है। किंडरगार्टन में प्रत्येक बच्चे को एक व्यक्तिगत स्थान प्रदान किया जाना चाहिए: एक बिस्तर और एक अलमारी, घर से लाए गए खिलौनों को स्टोर करने की जगह, एक पारिवारिक एल्बम।

पूर्वस्कूली शिक्षकों के लिए स्वतंत्र सहित बच्चों की गतिविधियों को व्यवस्थित करना महत्वपूर्ण है, ताकि छात्र अपने लक्ष्यों को देखने, याद रखने, तुलना करने, कार्य करने और प्राप्त करने की क्षमता में व्यायाम कर सकें।उसी समय, बच्चे के विकास का एक संकेतक ज्ञान और कौशल नहीं है, बल्कि उनकी गतिविधियों को स्वतंत्र रूप से व्यवस्थित करने की क्षमता है: एक लक्ष्य निर्धारित करना, अपने कार्यस्थल को लैस करना, गतिविधियों की योजना बनाना, स्वैच्छिक प्रयास करना, कार्यों की तार्किक श्रृंखला बनाना, प्राप्त करना वयस्कों और साथियों के साथ संचार में सकारात्मक सांस्कृतिक नैतिक गुण दिखाते हुए इच्छित परिणाम।

विषय सामग्री का चयन करते समय विषय विकसित करना -स्थानिक वातावरण महत्वपूर्ण है"निकटतम के क्षेत्र" पर ध्यान देंविकास "(एल.एस. वायगोत्स्की), यानी बच्चों की कल की क्षमताओं के लिएजिसके लिए प्रयास की आवश्यकता नहीं है,विकास के लिए "काम" नहीं करता है)।

खेल, खिलौने, लाभ वर्ष के दौरान समूह में नहीं होने चाहिएस्थायी रूप से। उन्हें सशर्त रूप से तीन श्रेणियों में विभाजित किया जा सकता है:

- "कल" ​​(सामग्री शोध, पहले से ही ज्ञात, व्यक्तिगत अनुभव में महारत हासिल, नए ज्ञान प्राप्त करने के लिए रोजमर्रा की जिंदगी में उपयोग किया जाता है।

-"आज" ( वह सामग्री जिससे बच्चे कक्षा में या वयस्कों के साथ बातचीत के अन्य संगठित रूपों से परिचित होने लगते हैं)।

- " कल" (वह सामग्री जिसके साथ निकट भविष्य में परिचित होना है)।

भावनात्मक समृद्धि- विकासशील पर्यावरण की एक अभिन्न विशेषता। क्या आकर्षक, मजाकिया, दिलचस्प, ज्वलंत, अभिव्यंजक है, जिज्ञासा जगाता है और याद रखने में काफी आसान है। शिक्षक को हमेशा बच्चों की स्मृति की इस विशेषता को ध्यान में रखना चाहिए।

समूह में आत्म-विकास के लिए परिस्थितियाँ बनाते समय, किसी को यह नहीं भूलना चाहिए कि लड़के और लड़कियां अलग-अलग तरह से देखते और सुनते, सुनते और सुनते हैं, अलग-अलग तरीकों से बोलते और चुप रहते हैं, महसूस करते हैं और अनुभव करते हैं। इसलिए लड़कों को लड़कियों से ज्यादा जगह की जरूरत होती है, वे दिन-ब-दिन एक ही काम नहीं कर सकते। लेकिन लड़कियों और लड़कों दोनों को रचनात्मक, खोज गतिविधियों, नए विचारों की उन्नति, और नई समस्याओं को हल करते समय पिछले ज्ञान की प्राप्ति में अनुभव प्राप्त करना चाहिए। संवेदी छापों की विविधता और समृद्धि, समूह में प्रत्येक केंद्र के लिए एक स्वतंत्र दृष्टिकोण की संभावना दोनों लिंगों के विद्यार्थियों के भावनात्मक और बौद्धिक विकास में योगदान करती है।

इस प्रकार, एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में किसी भी आयु वर्ग के विषय-स्थानिक वातावरण का निर्माण, शैक्षिक और शैक्षिक प्रक्रिया में प्रतिभागियों के बीच रचनात्मक बातचीत की मनोवैज्ञानिक नींव, आधुनिक वातावरण के डिजाइन और एर्गोनॉमिक्स को ध्यान में रखना आवश्यक है। पूर्वस्कूली संस्था और इस वातावरण द्वारा लक्षित आयु वर्ग की मनोवैज्ञानिक विशेषताएं।

विषय-विकास का वातावरण बनाते समय, आपको याद रखना चाहिए:

1. पर्यावरण को शैक्षिक, विकासात्मक, पालन-पोषण, उत्तेजक, संगठित, संचार कार्य करना चाहिए। लेकिन सबसे महत्वपूर्ण बात यह है कि यह बच्चे की स्वतंत्रता और पहल को विकसित करने के लिए काम करे।

2. स्थान के लचीले और परिवर्तनशील उपयोग की आवश्यकता है। पर्यावरण को बच्चे की जरूरतों और हितों की पूर्ति करनी चाहिए।

3. वस्तुओं का आकार और डिजाइन बच्चों की सुरक्षा और उम्र पर केंद्रित है।

4. सजावट तत्वों को आसानी से बदला जा सकता है।

5. प्रत्येक समूह में बच्चों की प्रायोगिक गतिविधियों के लिए स्थान उपलब्ध कराना आवश्यक है।

6. समूह कक्ष में एक विषय स्थानिक वातावरण का आयोजन करते समय, मानसिक विकास के पैटर्न, उनके स्वास्थ्य के संकेतक, साइकोफिजियोलॉजिकल और संचार विशेषताओं, सामान्य स्तर और भाषण विकास को ध्यान में रखना आवश्यक है। 7. रंग पैलेट को गर्म, पेस्टल रंगों में प्रस्तुत किया जाना चाहिए।

8. समूह कक्ष में विकासशील स्थान बनाते समय, खेल गतिविधियों की अग्रणी भूमिका को ध्यान में रखना आवश्यक है।

9. बच्चों की उम्र की विशेषताओं, अध्ययन की अवधि और शैक्षिक कार्यक्रम के आधार पर समूह का विषय-विकासशील वातावरण बदलना चाहिए।

इस प्रकार, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में किसी भी आयु वर्ग के लिए एक विषय-विकासशील वातावरण बनाते समय, शैक्षिक और शैक्षिक प्रक्रिया में प्रतिभागियों के बीच रचनात्मक बातचीत की मनोवैज्ञानिक नींव, आधुनिक वातावरण के डिजाइन और एर्गोनॉमिक्स को ध्यान में रखना आवश्यक है। पूर्वस्कूली संस्थान और इस वातावरण द्वारा लक्षित आयु वर्ग की मनोवैज्ञानिक विशेषताएं।

एक किंडरगार्टन के लिए एक जटिल विषय-विकास और खेल के माहौल के आयोजन की प्रक्रिया में शैक्षिक क्षेत्रों का एकीकरण। पर्यावरण को उन तत्वों से समृद्ध करना आवश्यक है जो बच्चों की संज्ञानात्मक, भावनात्मक, मोटर गतिविधि को उत्तेजित करते हैं।

विषय-स्थानिक वातावरण का आयोजन किया जाता है ताकि प्रत्येक बच्चे को स्वतंत्र रूप से वह करने का अवसर मिले जो वह प्यार करता है।

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में विषय-विकासशील वातावरण

शैक्षिक केंद्र ताकि प्रकाश बाईं ओर से कार्य तालिकाओं से टकराए। कक्षाओं के लिए तालिकाओं को SanPiN के मानदंडों के अनुसार रखा गया है। बोर्ड बच्चों के लिए आंखों के स्तर पर है। अध्ययन क्षेत्र में शामिल हैं: एक रचनात्मकता केंद्र, एक कार्यशाला, प्रकृति का एक कोना, एक कार्यालय, एक मिनी-लाइब्रेरी, सेंसरिमोटर विकास का एक कोना, एक प्रयोग केंद्र, संगीत विकास का एक कोना, एक देशभक्ति का कोना। यह व्यवस्था इस तथ्य के कारण है कि आसन्न मेज और कुर्सियाँ कक्षा में और बच्चों के साथ व्यक्तिगत काम में इन "कार्यात्मक कमरों" का उपयोग करने की अनुमति देती हैं।

कला केन्द्रऔर रचनात्मकता बच्चों को उनकी रचनात्मक क्षमताओं को आजमाने और महसूस करने के लिए प्रोत्साहित करता है, बच्चों को नई सामग्री की खोज का आनंद लेने का अवसर देता है, उनकी स्पर्श संवेदनाओं को समृद्ध करता है। उद्देश्यरचनात्मकता का केंद्रबच्चों की रचनात्मक क्षमता का निर्माण, सौंदर्य बोध, कल्पना, कलात्मक और रचनात्मक क्षमताओं, स्वतंत्रता, गतिविधि का निर्माण है। इस केंद्र में, बच्चे आमतौर पर ड्राइंग, प्लास्टिसिन शिल्प बनाने, कागज काटने आदि में बहुत समय बिताते हैं।

मिनीलाइब्रेरी किताबों के लिए अलमारियों और परियों की कहानियों और कार्यों के लिए चित्रों के साथ एक टेबल है। मिनी-लाइब्रेरी रचनात्मकता केंद्र के बगल में स्थित है ताकि बच्चे यहां किताबें देख सकें और उनके लिए चित्र बना सकें। सभी पुस्तकें और चित्र महीने में 1-2 बार अपडेट किए जाते हैं। पठन कार्यक्रम के अनुसार नई पुस्तकों का प्रदर्शन किया जाता है.

देशभक्ति का कोना, किंडरगार्टन हॉल क्षेत्र में स्थित, देशभक्ति की भावनाओं के निर्माण में योगदान देता है, बच्चों को हमारे देश के प्रतीकों से परिचित कराता है

निर्माण के केंद्र मेंबच्चे शानदार और यथार्थवादी दोनों तरह की संरचनाओं का निर्माण कर सकते हैं। निर्माण कार्य में लगे रहने के कारण बच्चे बहुत कुछ सीखते हैं। यह गणित कौशल विकसित करने, सामाजिक कौशल हासिल करने और समस्या समाधान में अनुभव प्रदान करने में मदद करता है।

नाटकीयता के केंद्र मेंऐसी वेशभूषा और वस्तुएँ हैं जो बच्चों को वास्तविक जीवन के दृश्यों को अभिनय करने की इच्छा देती हैं। इससे उन्हें बेहतर ढंग से समझने में मदद मिलती है कि उनके आसपास क्या हो रहा है और दुनिया में उनकी भूमिका को बेहतर ढंग से समझते हैं।

विज्ञान के केंद्र में शिक्षक उन सामग्रियों का चयन करता है जिन्हें बच्चे इकट्ठा करते हैं और अलग करते हैं, जैसे कि पहेलियाँ और निर्माण सेट। ऐसी सामग्री भाषण, बौद्धिक क्षमता, ठीक मोटर कौशल और समन्वय विकसित करती है।

प्रकृति का कोना सीधे खिड़की से स्थित है। उद्देश्य: प्राकृतिक दुनिया की विविधता के बारे में बच्चों के विचारों को समृद्ध करना, प्रकृति के प्रति प्रेम और सम्मान की शिक्षा, बच्चों को पौधों और जानवरों की देखभाल से परिचित कराना, पारिस्थितिक संस्कृति के सिद्धांतों का निर्माण। प्रकृति के एक कोने में, स्थानीय इतिहास सामग्री (गाँव की तस्वीरें, क्षेत्र के लिए विशिष्ट पौधों के हर्बेरियम) को रखना आवश्यक है।

प्रयोगशाला - विकासशील विषय पर्यावरण का एक नया तत्व। यह बच्चों की संज्ञानात्मक रुचि, अनुसंधान गतिविधियों में रुचि विकसित करने और वैज्ञानिक विश्वदृष्टि के निर्माण में योगदान करने के लिए बनाया गया है। उसी समय, प्रयोगशाला बच्चे की विशिष्ट खेल गतिविधि का आधार है (प्रयोगशाला में काम बच्चों के "वैज्ञानिकों" में परिवर्तन को मानता है जो प्रयोग, प्रयोग, अवलोकन करते हैं)। रेत और पानी का केंद्र - यह एक समूह में एक विशेष तालिका है - यह बच्चों को ज्ञानेंद्रियों के उपयोग के लिए, संज्ञानात्मक खेलों के लिए एक उत्कृष्ट अवसर प्रदान करती है। बच्चे बनाते हैं, सोचते हैं और संवाद करते हैं।

घरेलू क्षेत्र में है कर्तव्य क्षेत्र... उद्देश्य: कर्तव्य के कर्तव्यों को पूरा करने की क्षमता का निर्माण, काम के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण, स्वतंत्रता को बढ़ावा देना। ताकि बच्चे स्वतंत्र रूप से परिचारकों का निर्धारण कर सकें, हमने वस्तु चित्रों के साथ एक कार्ड इंडेक्स बनाया है, जिसे हम हर दिन विशेष फ्रेम में लगाते हैं।
गेम ज़ोन आपको बच्चों की रचनात्मक गतिविधि, कल्पना के विकास, खेल कौशल के गठन, खेल के विचारों के कार्यान्वयन, बच्चों के बीच मैत्रीपूर्ण संबंधों की परवरिश के लिए स्थितियां बनाने की अनुमति देता है। खेल क्षेत्र के केंद्र में फर्श पर एक कालीन है - सभी बच्चों के लिए एक सभा स्थल। खेल क्षेत्र रोल-प्लेइंग गेम्स के लिए कोनों और विशेषताओं से सुसज्जित है, जिसे बच्चों, गुड़िया, कारों, खिलौने जंगली और घरेलू जानवरों की उम्र और व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए चुना गया है। लड़कियों के पास सिलाई मशीन, लोहा, गुड़िया, बेबी डॉल, गुड़िया के लिए एक खिलौना घर होना चाहिए; लड़कों के लिए - उपकरणों, सैनिकों, सैन्य उपकरणों के सेट।

खेल क्षेत्र में हैड्रेसिंग कॉर्नर औरथियेटर , रचनात्मक विचारों, व्यक्तिगत रचनात्मक अभिव्यक्तियों को प्रोत्साहित करने में मदद करना। होममेड टॉय थिएटर के निर्माण में बच्चे स्वयं सक्रिय भाग लेते हैं।

"बच्चों की गतिविधि के विकासशील केंद्रों का एकीकरण पूर्वस्कूली शिक्षा की सामग्री के व्यक्तिगत शैक्षिक क्षेत्रों के सुसंगतता, अंतर्संबंध और अंतःक्रिया की प्रक्रिया सुनिश्चित करता है, जो संज्ञानात्मक-भाषण, शारीरिक, कलात्मक-सौंदर्य और सामाजिक-व्यक्तिगत क्षेत्रों की अखंडता सुनिश्चित करता है। शैक्षिक प्रक्रिया में बच्चे का विकास.

एक समृद्ध विषय-स्थानिक वातावरण एक रोमांचक, सार्थक जीवन के संगठन और प्रत्येक बच्चे के बहुमुखी विकास का आधार बनता है। विकासशील विषय-स्थानिक वातावरण बच्चे के व्यक्तित्व के निर्माण का मुख्य साधन है और उसके ज्ञान और सामाजिक अनुभव का स्रोत है।

हम आशा करते हैं कि हमारे किंडरगार्टन में बनाया गया विषय-स्थानिक वातावरण हमारे विद्यार्थियों के बौद्धिक, रचनात्मक और व्यक्तिगत विकास में योगदान देगा, उनके ज्ञान और छापों को समृद्ध करने में मदद करेगा, और पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के प्रति माता-पिता के सकारात्मक दृष्टिकोण का भी कारण बनेगा।

साहित्य

• किरीवा, एल.जी. एक विषय-विकासशील वातावरण का संगठन: कार्य अनुभव से / एल.जी. किरीवा // शिक्षक। - 2009 .-- एस 143।
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• मारेत्सकाया, एन.आई. एक बौद्धिक प्रोत्साहन के रूप में एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में विषय-स्थानिक वातावरण। एक प्रीस्कूलर / एन.आई. का कलात्मक और रचनात्मक विकास। मारेत्सकाया // बचपन-प्रेस। - 2010 ।-- एस। 13-40।
• निश्चेवा, एन.वी. बालवाड़ी में विषय-स्थानिक विकासात्मक वातावरण। निर्माण सिद्धांत, सलाह, सिफारिशें / एन.वी. निश्चेवा // बचपन-प्रेस। - 2010 .-- एस 128।
• पेट्रोव्स्काया, वी.ए. एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान / वी.ए. में विकासशील वातावरण का निर्माण। पेत्रोव्स्काया // मॉस्को। - 2010.
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• यास्विन, वी.ए. मॉडलिंग से लेकर डिजाइन तक शैक्षिक माहौल / वी.ए. यासविन // मास्को। - 2000।

संगठन की विशेषताएं

विषय-स्थानिक वातावरण का विकास

पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र में, "विकासशील पर्यावरण" शब्द का अर्थ है "सामग्री और तकनीकी, स्वच्छता और स्वच्छ, सौंदर्य, मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक स्थितियों का एक जटिल जो बच्चों और वयस्कों के लिए जीवन के संगठन को सुनिश्चित करता है।" विकासात्मक वातावरण एक उत्तेजक के रूप में कार्य करता है, एक बच्चे के व्यक्तित्व के निर्माण की अभिन्न प्रक्रिया में एक प्रेरक शक्ति, यह व्यक्तिगत विकास को समृद्ध करता है। शिक्षक का कार्य बच्चे को अपने आप में खोजने और विषय-विकासशील वातावरण और उसके साधनों का उपयोग करके बच्चे में जो निहित है उसे विकसित करने में मदद करना है। इसलिए, किंडरगार्टन में पर्यावरण के डिजाइन पर विशेष ध्यान दिया जाता है जिसमें प्रीस्कूलर की रचनात्मक गतिविधि का सीखने और आत्म-विकास होता है।शिक्षक का लक्ष्य: एक पूर्वस्कूली संस्थान में अपने विकास के प्रत्येक चरण में छात्र के रचनात्मक व्यक्तित्व के विकास की प्रक्रिया के कार्यान्वयन के लिए एक बहु-स्तरीय बहु-कार्यात्मक विषय-विकास वातावरण तैयार करना।

विषय-विकास का वातावरण बनाते समय, निम्नलिखित नियामक दस्तावेजों को ध्यान में रखना आवश्यक है:

• रूसी संघ के शिक्षा मंत्रालय का पत्र दिनांक 05.17.1995 नंबर 61 / 19-12 "आधुनिक परिस्थितियों में खेल और खिलौनों के लिए मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक आवश्यकताओं पर" (जुलाई 2011 तक दस्तावेज़ का पाठ)
• 15 मार्च, 2004 के रूसी संघ के शिक्षा मंत्रालय का पत्र संख्या 03-51-46in / 14-03 "एक परिवार में लाए गए पूर्वस्कूली बच्चों के विकासशील वातावरण की सामग्री के लिए अनुमानित आवश्यकताएं"
• 29 दिसंबर, 2010 के रूसी संघ के संघीय कानून संख्या 436-एफजेड "बच्चों के स्वास्थ्य और विकास के लिए हानिकारक सूचना से संरक्षण पर" (28 जुलाई, 2012 के संघीय कानून संख्या 139-एफजेड द्वारा संशोधित)
• 01.06.2012 के रूसी संघ के राष्ट्रपति का फरमान संख्या 761 "2012-2017 के लिए बच्चों के हितों में कार्रवाई की राष्ट्रीय रणनीति पर"
• 17 अक्टूबर, 2013 नंबर 1155 के रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय का आदेश "पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुमोदन पर।" 14 नवंबर, 2013 नंबर 30384 . के रूसी संघ के न्याय मंत्रालय के साथ पंजीकृत
• 05/15/2013 नंबर 26 के रूसी संघ के मुख्य राज्य सेनेटरी डॉक्टर का संकल्प "SanPiN 2.4.1.3049-13 के अनुमोदन पर" पूर्वस्कूली के संचालन के तरीके के उपकरण, रखरखाव और संगठन के लिए स्वच्छता और महामारी विज्ञान संबंधी आवश्यकताएं शैक्षिक संगठन "

पूर्वस्कूली शिक्षा के संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार विकासशील विषय-स्थानिक वातावरण के लिए आवश्यकताएं

3.3.1. विकासशील विषय-स्थानिक वातावरण संगठन की शैक्षिक क्षमता की अधिकतम प्राप्ति सुनिश्चित करता है ...

3.3.2. संगठन (समूह, साइट) के विकासशील विषय-स्थानिक वातावरण को बच्चों (विभिन्न उम्र के बच्चों सहित) और वयस्कों की संचार और संयुक्त गतिविधियों, बच्चों की शारीरिक गतिविधि, साथ ही एकांत के अवसर प्रदान करना चाहिए।

3.3.3. विषय-स्थानिक वातावरण विकसित करना ... प्रदान करना चाहिए:

विभिन्न शैक्षिक कार्यक्रमों का कार्यान्वयन;

राष्ट्रीय-सांस्कृतिक, जलवायु परिस्थितियों को ध्यान में रखते हुए जिसमें शैक्षिक गतिविधियां की जाती हैं;

बच्चों की उम्र विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए।

3.3.4. विकासशील विषय-स्थानिक वातावरण सामग्री में समृद्ध, परिवर्तनीय, बहुक्रियाशील, परिवर्तनशील, सुलभ और सुरक्षित होना चाहिए।

पर्यावरण की संतृप्ति

• पर्यावरण की संतृप्ति बच्चों की आयु क्षमताओं और कार्यक्रम की सामग्री के अनुरूप होनी चाहिए।
• शैक्षिक स्थान शिक्षण और शिक्षा के साधनों (तकनीकी सहित), उपभोग्य सामग्रियों, खेल, खेल, स्वास्थ्य-सुधार उपकरण, सूची (कार्यक्रम की बारीकियों के अनुसार) सहित उपयुक्त सामग्री से सुसज्जित होना चाहिए।

शैक्षिक स्थान का संगठन और विभिन्न प्रकार की सामग्री, उपकरण और सूची (भवन में और साइट पर) को यह सुनिश्चित करना चाहिए:

• सभी विद्यार्थियों के खेल, संज्ञानात्मक, अनुसंधान और रचनात्मक गतिविधि, बच्चों के लिए उपलब्ध सामग्री (रेत और पानी सहित) के साथ प्रयोग करना;
• शारीरिक गतिविधि, जिसमें सकल और ठीक मोटर कौशल का विकास, बाहरी खेलों और प्रतियोगिताओं में भागीदारी शामिल है;
• विषय-स्थानिक वातावरण के साथ बातचीत में बच्चों की भावनात्मक भलाई;
• बच्चों की आत्म-अभिव्यक्ति की संभावना।

परिवर्तनशीलता

अंतरिक्ष की परिवर्तनशीलता का तात्पर्य बच्चों की बदलती रुचियों और क्षमताओं सहित शैक्षिक स्थिति के आधार पर विषय-स्थानिक वातावरण में परिवर्तन की संभावना से है।

बहुक्रियाशीलता

• 3) सामग्रियों की बहुक्रियाशीलता का तात्पर्य है:

• विषय पर्यावरण के विभिन्न घटकों के विभिन्न उपयोग की संभावना, उदाहरण के लिए, बच्चों के फर्नीचर, मैट, सॉफ्ट मॉड्यूल, स्क्रीन इत्यादि;
• विभिन्न प्रकार की बच्चों की गतिविधियों (बच्चों के खेल में स्थानापन्न वस्तुओं सहित) के लिए उपयुक्त प्राकृतिक सामग्री सहित, पॉलीफ़ंक्शनल (उपयोग करने का एक कठोर निश्चित तरीका नहीं) वस्तुओं के संगठन में उपस्थिति।

परिवर्तनशीलता

4) पर्यावरण की परिवर्तनशीलता का तात्पर्य है:

• विभिन्न स्थानों (खेल, निर्माण, गोपनीयता, आदि) के संगठन में उपस्थिति, साथ ही साथ विभिन्न प्रकार की सामग्री, खेल, खिलौने और उपकरण जो बच्चों की मुफ्त पसंद सुनिश्चित करते हैं;
• खेल सामग्री का आवधिक परिवर्तन, नई वस्तुओं का उद्भव जो बच्चों के खेल, मोटर, संज्ञानात्मक और अनुसंधान गतिविधि को प्रोत्साहित करते हैं।

उपलब्धता

5) पर्यावरण की उपलब्धता मानती है:

• विकलांग बच्चों और विकलांग बच्चों सहित विद्यार्थियों के लिए उन सभी परिसरों की पहुँच जहाँ शैक्षिक गतिविधियाँ की जाती हैं;
• विकलांग बच्चों सहित बच्चों के लिए खेल, खिलौने, सामग्री, मैनुअल तक मुफ्त पहुंच जो बच्चों की सभी बुनियादी प्रकार की गतिविधि प्रदान करती है;
• सामग्री और उपकरणों की सेवाक्षमता और सुरक्षा।

सुरक्षा

6) विषय-स्थानिक वातावरण की सुरक्षा का तात्पर्य इसके सभी तत्वों के अनुपालन से है जो उनके उपयोग की विश्वसनीयता और सुरक्षा सुनिश्चित करने के लिए आवश्यकताओं के साथ है।

विषय-विकास पर्यावरण के कार्य

• सूचनात्मक - प्रत्येक वस्तु अपने आसपास की दुनिया के बारे में कुछ जानकारी रखती है, सामाजिक अनुभव को स्थानांतरित करने का एक साधन बन जाती है।
• उत्तेजक - मोबाइल और गतिशील होना चाहिए। अपने संगठन में, शिक्षक को "समीपस्थ विकास के क्षेत्र", उम्र, बच्चे की व्यक्तिगत विशेषताओं, उसकी जरूरतों, आकांक्षाओं और क्षमताओं को ध्यान में रखना चाहिए।
• विकासशील - पारंपरिक और नए, असामान्य घटकों का एक संयोजन, जो गतिविधियों के विकास की निरंतरता को उसके सरल रूपों से अधिक जटिल तक सुनिश्चित करता है।

बालवाड़ी में विषय-विकासात्मक वातावरण होना चाहिए:

• एक आकर्षक उपस्थिति है;
• एक बच्चे के जीवन की प्राकृतिक पृष्ठभूमि के रूप में कार्य करें;
• थकान दूर करें;
• भावनात्मक स्थिति पर सकारात्मक प्रभाव पड़ता है;
• बच्चे को व्यक्तिगत रूप से उसके आसपास की दुनिया का पता लगाने में मदद करें;
• बच्चे को स्वतंत्र गतिविधियों में संलग्न होने का अवसर दें।

विषय-विकासात्मक वातावरण को "समीपस्थ विकास के क्षेत्र" पर ध्यान देना चाहिए:

• स्वतंत्र गतिविधियों के साथ-साथ साथियों के साथ गतिविधियों के लिए बच्चों को ज्ञात वस्तुओं और सामग्रियों को शामिल करना;
• विषय और सामग्री जो बच्चे शिक्षक के साथ संयुक्त गतिविधियों में महारत हासिल करेंगे;
• पूरी तरह से अपरिचित वस्तुएं और सामग्री।

एक पूर्वस्कूली संस्थान में एक विषय-विकासशील वातावरण का आयोजन करते समय, सबसे महत्वपूर्ण शर्त बच्चों की उम्र की विशेषताओं और जरूरतों को ध्यान में रखना है, जिनकी अपनी विशिष्ट विशेषताएं हैं।

जीवन के तीसरे वर्ष के बच्चों के लिए, एक खाली और बड़ी जगह है जहां वे सक्रिय आंदोलन में हो सकते हैं - चढ़ाई, स्केटिंग।

जीवन के चौथे वर्ष में, एक बच्चे को विशेषताओं की ज्वलंत विशेषताओं के साथ भूमिका निभाने वाले खेलों के एक विस्तारित केंद्र की आवश्यकता होती है, बच्चे वयस्कों की तरह बनने का प्रयास करते हैं, उतना ही महत्वपूर्ण और बड़ा होने के लिए।

पुराने पूर्वस्कूली उम्र में, साथियों के साथ खेलने, खेलने की अपनी दुनिया बनाने की आवश्यकता प्रकट होती है। इसके अलावा, विकास के माहौल को जीवन के विभिन्न वर्षों में मनोवैज्ञानिक नियोप्लाज्म के गठन को ध्यान में रखना चाहिए।

किंडरगार्टन की शैक्षणिक प्रक्रिया का पूरा संगठन पूरे भवन में बच्चे की आवाजाही की स्वतंत्रता को मानता है, न कि केवल उसके समूह परिसर की सीमा के भीतर। बच्चों के पास किंडरगार्टन के सभी कार्यात्मक क्षेत्रों तक पहुंच होनी चाहिए, जिसमें वयस्कों के लिए भी शामिल है। बेशक, वयस्कों के लिए परिसर तक पहुंच, उदाहरण के लिए, एक शिक्षण कक्ष, रसोई या कपड़े धोने का कमरा, सीमित होना चाहिए, लेकिन बंद नहीं होना चाहिए, क्योंकि वयस्कों का काम हमेशा बच्चों के लिए दिलचस्प होता है। स्नातक बच्चों की अंतरिक्ष और समय में स्वतंत्र रूप से नेविगेट करने की क्षमता उन्हें आसानी से स्कूली जीवन की बारीकियों के अनुकूल होने में मदद करती है।

यदि संस्था की शर्तें अनुमति देती हैं, तो न केवल समूह के कमरों में, बल्कि बेडरूम, चेंजिंग रूम में भी बच्चों की स्वतंत्र गतिविधियों के लिए स्थानों को सुसज्जित करना संभव है। यह सब भावनात्मक मुक्ति में योगदान देता है, आत्मविश्वास और सुरक्षा की भावना को मजबूत करता है।

प्रीस्कूलर के विकास में एक महत्वपूर्ण भूमिका किसके द्वारा निभाई जाती हैकला, इसलिए, किंडरगार्टन के डिजाइन में, ललित और सजावटी कलाओं को एक बड़ा स्थान दिया गया है। पेंटिंग, मूर्तियां, ग्राफिक्स, पेंटिंग, सना हुआ ग्लास खिड़कियां, सजावटी चिनाई, लोक अनुप्रयुक्त कला आदि बचपन से ही बच्चे की चेतना और भावनाओं में प्रवेश करते हैं। वे सोच, नैतिक और स्वैच्छिक गुणों को विकसित करते हैं, लोगों के काम के लिए प्यार और सम्मान के गठन के लिए आवश्यक शर्तें बनाते हैं।

बच्चों की भीड़भाड़ से बचने और 3-5 लोगों के उपसमूहों में खेलों की सुविधा के लिए वस्तु-स्थानिक वातावरण को छोटे अर्ध-संलग्न माइक्रोस्पेस के सिद्धांत के अनुसार व्यवस्थित किया जाता है। सभी सामग्री और खिलौने स्थित हैं ताकि बच्चों के मुक्त आंदोलन में हस्तक्षेप न करें, साथियों के साथ संचार के लिए स्थितियां बनाएं। "एकांत के कोने" प्रदान करना भी आवश्यक है जहां बच्चा संचार, सोच, सपने से दूर जा सके। इस तरह के कोनों को एक स्क्रीन के साथ अंतरिक्ष को विभाजित करके, ठंडे बस्ते में डालकर, एकांत बच्चे के लिए कई नरम खिलौने, किताबें, खेल रखकर बनाया जा सकता है। समूह में गतिविधि के विभिन्न केंद्र बनाए गए हैं:

• "संज्ञान केंद्र" बच्चों की संज्ञानात्मक और अनुसंधान गतिविधियों की समस्याओं का समाधान प्रदान करता है (विकासात्मक और तार्किक खेल, भाषण खेल, अक्षरों, ध्वनियों और शब्दांशों के साथ खेल; प्रयोग और प्रयोग);
• "रचनात्मकता केंद्र" बच्चों की रचनात्मकता (निर्देशन और नाट्य, संगीत के खेल और सुधार, कलात्मक भाषण और दृश्य गतिविधि) को बढ़ाने के कार्यों का समाधान प्रदान करता है;
• "गेम सेंटर", जो स्वतंत्र प्लॉट-आधारित रोल-प्लेइंग गेम्स का संगठन प्रदान करता है;
• "साहित्यिक केंद्र", प्रीस्कूलर का साहित्यिक विकास प्रदान करना;
• "स्पोर्ट्स सेंटर", जो बच्चों के लिए शारीरिक गतिविधि और स्वास्थ्य-संरक्षण गतिविधियों का संगठन प्रदान करता है।

ऐसे कई संकेतक हैं जिनके द्वारा शिक्षक समूह में बनाए गए विकासशील विषय-खेल के माहौल की गुणवत्ता और बच्चों पर इसके प्रभाव की डिग्री का आकलन कर सकता है:

• सक्रिय स्वतंत्र गतिविधि में सभी बच्चों की भागीदारी। प्रत्येक बच्चा गतिविधि केंद्रों में रुचि की गतिविधि चुनता है, जो विभिन्न विषय सामग्री, सामग्री की उपलब्धता और उनके प्लेसमेंट की सुविधा द्वारा सुनिश्चित किया जाता है।
• समूह में कम शोर स्तर (तथाकथित "कामकाजी शोर"), जबकि शिक्षक की आवाज बच्चों की आवाज पर हावी नहीं होती है, लेकिन फिर भी हर कोई इसे अच्छी तरह से सुन सकता है।
• बच्चों के बीच कम संघर्ष: वे शायद ही कभी खेल, खेलने की जगह या सामग्री को लेकर झगड़ते हैं, क्योंकि वे दिलचस्प गतिविधियों के बारे में भावुक होते हैं।
• बच्चों की स्वतंत्र गतिविधियों की व्यक्त उत्पादकता: बच्चों द्वारा दिन के दौरान कई चित्र, शिल्प, कहानियां, प्रयोग, खेल सुधार और अन्य उत्पाद बनाए जाते हैं।
• बच्चों का सकारात्मक भावनात्मक रवैया, उनका उत्साह, खुलापन, बालवाड़ी में भाग लेने की इच्छा।

छोटा समूह।

छोटे समूह में स्थिति मुख्य रूप से बच्चे के लिए आरामदायक और सुरक्षित बनाई जाती है। छोटे बच्चे पर्यावरण में होने वाले स्थानिक परिवर्तनों के प्रति अच्छी प्रतिक्रिया नहीं देते हैं, वे इस संबंध में स्थिरता पसंद करते हैं। इस संबंध में किंडरगार्टन में बच्चों के आने से पहले ही उपकरणों की व्यवस्था की योजना बनाना आवश्यक है।

छोटे बच्चे, सबसे पहले, "कर्ता" होते हैं। सक्रिय विभिन्न गतिविधियों का अनुभव उनके विकास के लिए सबसे महत्वपूर्ण शर्त है। किंडरगार्टन में बच्चे के ठहरने का आयोजन किया जाता है ताकि सभी को विभिन्न गतिविधियों में भाग लेने का अवसर मिले: खेल में, मोटर व्यायाम में, वस्तुओं के गुणों और गुणों की जांच करने के लिए, ड्राइंग, मॉडलिंग, प्रारंभिक श्रम, रचनात्मक गतिविधि में। बच्चे के साथ संयुक्त गतिविधियों में, शिक्षक नए तरीकों और कार्रवाई के तरीकों में महारत हासिल करने में मदद करता है, व्यवहार और दृष्टिकोण का एक उदाहरण देता है। इसे ध्यान में रखते हुए, 2-3 बच्चों और एक वयस्क की एक साथ गतिविधि के लिए स्थानिक सेटिंग का आयोजन किया जाता है।

छोटे बच्चे सक्रिय रूप से आंदोलनों का विकास करते हैं, जिसमें चलना, दौड़ना, चढ़ना शामिल है। इसी समय, आंदोलनों का अभी भी खराब समन्वय है, कोई निपुणता, प्रतिक्रिया की गति और चकमा नहीं है। इसलिए, पर्यावरण के स्थानिक संगठन के साथ, उपकरण को समूह की परिधि के साथ रखने की सलाह दी जाती है, खेल के हिस्से और घरेलू जरूरतों के लिए जगह को उजागर करते हुए, बच्चे के लिए पर्याप्त रूप से व्यापक, स्पष्ट रूप से दिखाई देने वाले मार्ग प्रदान करने के लिए। सेटिंग में बहुत सारे उपकरण शामिल करने की अनुशंसा नहीं की जाती है, लगभग दो तिहाई स्थान खाली होना चाहिए।

समूह का विषय वातावरण इस तरह से व्यवस्थित किया जाता है कि बच्चों की धारणा को प्रोत्साहित करने के लिए, विश्लेषकों के विकास को बढ़ावा देने के लिए, परीक्षा और कार्रवाई के तरीकों का "सुझाव" देने के लिए। वस्तुओं का चयन शुद्ध रंगों में किया जाता है, स्पष्ट जटिल आकार, विभिन्न आकार, विभिन्न प्रकार की (लेकिन बच्चे के स्वास्थ्य के लिए सुरक्षित) सामग्री से बने होते हैं। यह अच्छा है यदि आप वस्तुओं से ध्वनि निकाल सकते हैं, सुगंध, गंध महसूस कर सकते हैं, सतह की प्रकृति (चिकनाई, खुरदरापन), पारदर्शिता, कठोरता-कोमलता और अन्य विभिन्न गुणों को सीख सकते हैं।

ठीक मोटर कौशल के विकास के लिए, विशेष उपदेशात्मक खिलौनों के अलावा: आवेषण, पिरामिड, लेसिंग, विभिन्न आकृतियों और आकारों के ढक्कन वाले प्लास्टिक के कंटेनर, बक्से, और अन्य उपयोग न होने वाली घरेलू वस्तुओं को साज-सामान में शामिल करना आवश्यक है। . बक्सों के ढक्कनों पर कोशिश करने से, बच्चे को आकार, आकार, रंगों की तुलना करने का अनुभव प्राप्त होता है।

चार साल के बच्चों के समूह में, हम उन खिलौनों का उपयोग करते हैं जो वास्तविक जीवन को दर्शाते हैं (उदाहरण के लिए, एक एम्बुलेंस, एक ट्रक, एक कार, एक डॉक्टर गुड़िया, आदि)। खेल की रचनात्मक संभावनाओं का विस्तार करते हुए, बच्चे की कल्पना के विकास के लिए कई खेल विशेषताओं को स्थानापन्न वस्तुओं से बदलने की आवश्यकता है।

छोटे बच्चे बड़े खेल उपकरण पसंद करते हैं। सामग्री को खुली अलमारियों पर रखना आवश्यक है, और सामग्री को स्वयं नेत्रहीन आकर्षक, उज्ज्वल चुना जाता है, और अक्सर उन्हें बदलने की आवश्यकता होती है (सप्ताह में कम से कम एक बार)। समूह में सभी खिलौने और सहायक उपकरण बच्चे के लिए उपलब्ध होने चाहिए, यह उसकी गतिविधि, स्वतंत्रता के विकास में योगदान देता है।

खेल-प्रयोग में बच्चों के विकास के अनेक अवसर निहित हैं। रेत, पानी, मिट्टी, पेंट वाले खेलों के लिए विशेष उपकरण की आवश्यकता होती है, यह उपकरण हाथ से खरीदा या बनाया जा सकता है, आज हमारे शिक्षक आपको इसके बारे में विस्तार से बताएंगे और आपको मास्टर कक्षाओं के दौरान दिखाएंगे। उपदेशात्मक खेलों में से, लोट्टो और युगल जैसे खेलों को प्राथमिकता दी जाती है। एक मोज़ेक (बड़ा प्लास्टिक, चुंबकीय और बड़ा कार्नेशन) भी होना चाहिए, 3-15 टुकड़ों की एक पहेली, 4-12 टुकड़ों के क्यूब्स के सेट, शैक्षिक खेल (उदाहरण के लिए, "एक पैटर्न मोड़ो", "एक वर्ग मोड़ो" ), साथ ही तत्वों मॉडलिंग और प्रतिस्थापन के साथ खेल। कालीन के आधार पर विभिन्न "सॉफ्ट कंस्ट्रक्टर्स" आपको खेल को अलग-अलग तरीकों से व्यवस्थित करने की अनुमति देते हैं: एक मेज पर बैठे, दीवार के खिलाफ खड़े होकर, फर्श पर लेटे हुए।

छोटा बच्चा ड्राइंग में तेजी से सक्रिय रुचि लेना शुरू कर देता है। दृश्य गतिविधियों में अनुभव के संचय के लिए, ड्राइंग स्टिक या सादे सफेद वॉलपेपर और मोम क्रेयॉन के रोल के साथ विशेष स्वयं-धोने योग्य या मोम बोर्ड होना सबसे अच्छा है (वे आपके हाथों को गंदा नहीं करते हैं, उखड़ते नहीं हैं)। वॉलपेपर एक फिल्म से ढकी दीवार या टेबल पर तय किया गया है और जैसे ही आप इसका इस्तेमाल करते हैं, रिवाउंड हो जाता है। बच्चे अपनी हथेलियों से आकर्षित करना पसंद करते हैं, इस तरह की ड्राइंग के लिए तरल साबुन या विशेष पेंट के साथ गौचे का उपयोग करना बेहतर होता है।

एक समूह में अलग-अलग जगहों पर कई शीशे लगाना बहुत उपयोगी होता है, क्योंकि बच्चा खुद को अन्य बच्चों के बीच देख सकेगा, उसकी हरकतों, चेहरे के भाव और दिखावट का निरीक्षण कर सकेगा। और ड्रेसिंग का कोना उसे अपनी उपस्थिति बदलने और इन परिवर्तनों का निरीक्षण करने की अनुमति देगा, खुद को जानते हुए, एक ही समय में इस तरह के एक परिचित और अपरिचित।

मध्य समूह

मध्य पूर्वस्कूली उम्र में, बच्चों में साथियों के साथ संयुक्त गतिविधियों के अनुभव को संचित करना महत्वपूर्ण है, साथ ही साथ संज्ञानात्मक गतिविधियों को विकसित करना और उत्पादक गतिविधियों में छापों को रचनात्मक रूप से प्रतिबिंबित करने के प्रयासों का समर्थन करना है।

मध्य पूर्वस्कूली उम्र भूमिका निभाने वाले खेल का दिन है। जीवन के 5 वें वर्ष के बच्चे, छोटे प्रीस्कूलर की तरह, अपने पसंदीदा खेल कार्यों और भूखंडों को कई बार दोहराना पसंद करते हैं। इसलिए, यदि खेल के कथानक को उत्साह और उत्साह के साथ पुन: प्रस्तुत किया जाता है, तो बच्चों को एक नए खेल के लिए प्रोत्साहित करने और उसमें विशेषताओं को जोड़ने की कोई आवश्यकता नहीं है। गेमिंग वातावरण में महत्वपूर्ण बदलावों की आवश्यकता के बारे में एक संकेत भावनात्मक पृष्ठभूमि में कमी, भाषण गतिविधि और खेल की तेजी से कमी होगी। इस मामले में, नए भूखंडों को प्रकट करने के लिए विशेषताओं को जोड़ना आवश्यक है। इस उम्र में भूखंड सरल और बच्चे के अनुभव से संबंधित हैं: एक परिवार, एक दुकान (किराने, खिलौने, कपड़े), एक बालवाड़ी, छुट्टियां, नाविक, एक सर्कस, देश की यात्रा ...

पांच साल की बच्ची एक खिलौने को बहुत महत्व देती है, वह उसे नए खेल विचारों के लिए प्रेरित करती है। मध्य समूह के लिए खेलने के सेट में विभिन्न लिंगों और "पेशे" और नरम खिलौने (बिल्ली के बच्चे, लोमड़ी, कुत्ते, खरगोश, भालू, आदि) की गुड़िया होनी चाहिए, बेहतर नहीं बहुत बड़े आकार - एक वयस्क की हथेली से थोड़ा अधिक; फर्नीचर के सेट (बड़े और मेज पर खेल के लिए), व्यंजन, कपड़े, विभिन्न प्रकार के परिवहन। समूह को अतिरिक्त खेल सामग्री की आपूर्ति की आवश्यकता होती है: विभिन्न आकारों और आकारों के बक्से, तार, स्पूल, कपड़े के स्क्रैप, छड़ें, ट्यूब, आदि; यह सब खेल में आवेदन मिलेगा, खेल के विचारों और रचनात्मकता के विकास में योगदान देगा।

प्रीस्कूलर की संज्ञानात्मक गतिविधि बढ़ रही है। यह बच्चों के शिक्षक से कई प्रश्नों में प्रकट होता है: "क्यों?", "क्यों?", "किस लिए?"। बच्चे की विकासशील सोच, वस्तुओं के बीच सबसे सरल संबंध और संबंध स्थापित करने की क्षमता उसके आसपास की दुनिया में रुचि जगाती है। इसके लिए समूह में एक "संवेदी केंद्र" का आयोजन किया जाता है।

• वह स्थान जहाँ वस्तुओं और सामग्रियों का चयन किया जाता है, जिसे विभिन्न इंद्रियों की सहायता से पहचाना जा सकता है। उदाहरण के लिए: संगीत वाद्ययंत्र, शोर वाली वस्तुओं को सुना जा सकता है; किताबें, चित्र, बहुरूपदर्शक देखे जा सकते हैं; सुगंधित पदार्थों के साथ जार।

मध्य पूर्वस्कूली उम्र में, बच्चे सक्रिय रूप से अनुभूति के साधनों और विधियों में महारत हासिल करते हैं। उपदेशात्मक खेलों में, सबसे पहले, विभिन्न गुणों (रंग, आकार, आकार, सामग्री, कार्य) के अनुसार वस्तुओं की तुलना करने के लिए, गुणों के अनुसार समूहीकरण के लिए, भागों से एक पूरे को फिर से बनाने के लिए (जैसे "टंग्राम", पहेली) के लिए खेल होना चाहिए। 12-24 भागों में से), गिनती के खेल। लगभग 15% खेल बड़े आयु वर्ग के बच्चों के लिए अभिप्रेत हैं, ताकि जो बच्चे अपने साथियों के विकास में आगे हैं, वे रुकें नहीं, बल्कि आगे बढ़ें।

बच्चों के प्रयोग के लिए एक विशेष स्थान पर रेत, पानी, मिट्टी, पेंट, प्रकाश, दर्पण, फोम के साथ खेलों का आयोजन किया जाता है। इसके लिए आवश्यकताएं कम उम्र की तरह ही हैं, लेकिन सामग्रियों का सेट व्यापक है, और उन्हें लगातार प्रस्तुत किया जाता है। आपको बच्चों को यह दिखाने की भी आवश्यकता है कि कैसे प्रक्रिया और प्रयोगों के परिणाम को ठीक किया जाए, स्वतंत्र रेखाचित्रों के लिए कागज और एक कलम लाया जाए। यह अनुसंधान कौशल, योजना, लक्ष्य-निर्धारण के विकास में योगदान देगा।

मध्य पूर्वस्कूली उम्र में, भाषा और भाषण में अत्यधिक रुचि होती है। यदि संभव हो तो समूह के लिए तकनीकी साधन (प्रोजेक्टर, फिल्मोस्कोप, डिक्टाफोन, टेप रिकॉर्डर) खरीदना आवश्यक है। साथ ही, पुस्तकों पर बहुत ध्यान दिया जाता है: न केवल कथा पुस्तकें प्रस्तुत की जानी चाहिए, बल्कि बच्चों, शैक्षिक पुस्तकों और कार्यपुस्तिकाओं के लिए सूचनात्मक और संदर्भ साहित्य भी प्रस्तुत किया जाना चाहिए। शिक्षक बच्चों की रचनात्मक कहानियों को एल्बम में लिखते हैं, बच्चे उन्हें चित्र के साथ चित्रित कर सकते हैं।

वरिष्ठ पूर्वस्कूली आयु

एक बच्चे के एक बड़े और विशेष रूप से एक प्रारंभिक समूह में संक्रमण के साथ, उसकी मनोवैज्ञानिक स्थिति बदलना शुरू हो जाती है: पहली बार वह किंडरगार्टन के बच्चों के बीच बड़े की तरह महसूस करना शुरू कर देता है। पर्यावरण के ऐसे संगठन के साथ इस भावना का समर्थन करना महत्वपूर्ण है जिसमें बच्चा सक्रिय रूप से संज्ञानात्मक गतिविधि, स्वतंत्रता, जिम्मेदारी, पहल दिखाएगा। शिक्षक को अक्सर पुराने प्रीस्कूलरों को पर्यावरण बनाने में शामिल करना चाहिए, पर्यावरण को बदलने के लिए आगामी कार्यों पर एक राय मांगनी चाहिए, और उन्हें स्वयं परिवर्तन की प्रक्रिया में शामिल करना चाहिए।

पुराने प्रीस्कूलरों की एक विशिष्ट विशेषता व्यक्तिगत अनुभव से परे जाने वाली समस्याओं में रुचि का उदय है। किताबों और वस्तुओं के माध्यम से, बच्चा दूर देशों के जानवरों और पौधों से परिचित हो जाता है, विभिन्न लोगों और युगों के रीति-रिवाजों और उपस्थिति के साथ, विभिन्न शैलियों की पेंटिंग और अन्य प्रकार की कला के साथ।

समूह स्थान को छोटे अर्ध-बंद सूक्ष्म स्थानों (जिसमें 3-6 लोग एक ही समय में हो सकते हैं) में "विभाजित" करने की सलाह दी जाती है, अलमारियों को उनके अंत के साथ दीवारों पर रखकर और उन्हें अच्छी तरह से ठीक करना। यह आवश्यक है कि बच्चे, शिक्षक के साथ, अपने स्वयं के डिजाइन के अनुसार, वर्ष में कई बार पर्यावरण के स्थानिक संगठन को बदल सकें। छोटे पर्दे, लकड़ी या धातु के फ्रेम और कपड़े के कट, बड़े मॉड्यूलर सामग्री या साधारण बड़े कार्डबोर्ड बॉक्स, पेंट या पन्नी से ढके हुए, भी इस उद्देश्य के लिए उपयुक्त हैं।

विषय-खेल का माहौल बनाया गया है ताकि बच्चे सभी प्रकार के खेलों में भाग ले सकें: प्लॉट-रोल, निर्माण-रचनात्मक, निर्देशन, नाट्य, लोक, गोल नृत्य, विकासात्मक, तैयार सामग्री और नियमों वाले खेलों में, आउटडोर में खेल और खेल मनोरंजन।

रोल-प्लेइंग गेम्स में, बच्चे विभिन्न भूखंडों को दर्शाते हैं: हर रोज (दुकान, परिवार), श्रम (एक घर, डॉक्टर, स्कूल का निर्माण), सामाजिक (छुट्टियां, यात्रा), उनके पसंदीदा साहित्यिक कार्यों और फिल्मों की सामग्री। पुराने प्रीस्कूलरों के लिए खेलों की विशेषताएँ अधिक विस्तृत हैं। मेज पर खेलने के लिए उपकरण और खिलौनों का आकार छोटा होना बेहतर है। यदि बच्चे सक्रिय रूप से और लंबे समय तक खेलते हैं तो बड़े बाहरी उपकरण भी स्वीकार्य हैं। अधिकांश उपकरण बक्सों में रखे जाते हैं, जिनमें खेल को पहचानने के लिए एक चित्र और एक शिलालेख होता है; बच्चे स्वतंत्र रूप से निर्धारित करते हैं कि कौन से खेल खेले जाएंगे। केवल वे खेल जो बच्चे खेलते हैं वे "तैनात" होते हैं; खेल दिनों या हफ्तों तक चल सकते हैं। खेल के दौरान लापता विशेषताओं को बनाने के लिए समूह में अपशिष्ट सामग्री, प्लास्टिक और कार्डबोर्ड पैकेजिंग, बेकार कागज, कपड़े, फर, चमड़ा, कार्डबोर्ड और अन्य सामग्री के साथ एक बॉक्स होना चाहिए। खेल, कैंची, गोंद, टेप, लगा-टिप पेन और अन्य सामग्रियों की सामग्री का विस्तार करने के लिए विभिन्न खिलौने बनाने के क्रम का वर्णन करने वाले एल्बम, घर की किताबें शामिल करना उचित है।

समूह में, खेल पुस्तकालय के लिए एक विशेष स्थान और उपकरण आवंटित किए जाते हैं। तुलना की तार्किक क्रिया को विकसित करने के उद्देश्य से ये उपदेशात्मक, विकासात्मक और तार्किक-गणितीय खेल हैं। मुद्रित आधार पर नोटबुक, प्रीस्कूलर के लिए शैक्षिक पुस्तकों की आवश्यकता होती है। गिनती और कंप्यूटिंग में कौशल के विकास के लिए खेल भी प्रस्तुत किए जाते हैं।

यह देखा गया है कि पुराने प्रीस्कूलर जो नियमों के साथ विभिन्न खेल खेलना जानते हैं, स्कूल में शैक्षिक गतिविधियों में सफलतापूर्वक महारत हासिल करते हैं। नियमों के साथ खेलों की एक विशाल विविधता है, ये लोट्टो, डोमिनोज़ और रूट गेम ("वॉकर") हैं। मुख्य चयन सिद्धांत यह है कि खेल बच्चों के लिए दिलचस्प होना चाहिए, प्रतिस्पर्धी होना चाहिए, और वयस्कों की भागीदारी के बिना खेलने की इच्छा पैदा करना चाहिए।

एक महत्वपूर्ण कार्य ध्वन्यात्मक सुनवाई का विकास है। इस प्रयोजन के लिए, शिक्षक सुझाव दे सकता है कि बच्चे दिन के दौरान वस्तुओं और खिलौनों को उठाते हैं, जिनके नाम एक निश्चित ध्वनि से शुरू होते हैं, या यह ध्वनि शब्द के मध्य, अंत में होती है। सुसंगत भाषण विकसित करने के लिए, कल्पना और रचनात्मकता को उत्तेजित करने के लिए, 5-6 फ्रेम (कार्डबोर्ड या लकड़ी) और पुरानी पत्रिकाओं से काटे गए कई चित्र साक्षरता केंद्र में रखे जाते हैं। बच्चे को ढेर के माध्यम से घूमने दें, कई अलग-अलग चित्रों को चुनें और उन्हें एक निश्चित क्रम में फ्रेम में व्यवस्थित करें, इन चित्रों के आधार पर एक कहानी बनाएं और बताएं।

दृश्य गतिविधि पुराने प्रीस्कूलर के लिए सबसे पसंदीदा गतिविधियों में से एक है। पारंपरिक सामग्रियों (कागज, कार्डबोर्ड, पेंसिल, लगा-टिप पेन, पेंट, ब्रश) के अलावा, विभिन्न तकनीकों का उपयोग करके चित्र बनाने के लिए योजनाओं-विधियों को शामिल करना आवश्यक है। मिट्टी, कागज या अन्य सामग्रियों से एक छवि बनाने के लिए क्रियाओं के अनुक्रम को दर्शाने वाले परिचालन कार्ड रखने की सलाह दी जाती है। घर पर बनी किताबें और एल्बम प्रीस्कूलरों को कोई भी डिजाइन और शिल्प बनाने में मदद करेंगे। आस-पास या समूह के अन्य स्थानों में बच्चों द्वारा बनाए गए कार्यों के प्रदर्शन के लिए एक जगह अलग रखनी चाहिए। आप न केवल दीवारों पर बच्चों के काम को तेज कर सकते हैं, बल्कि उन्हें छत से धागे से लटका सकते हैं, समूह के हवाई क्षेत्र को काम से भर सकते हैं।

स्वतंत्र दैनिक कार्य गतिविधियों का संगठन रचनात्मक कार्यशालाओं को बनाने की आवश्यकता को निर्देशित करता है जो बच्चों को कपड़े, लकड़ी, कागज, फर और अन्य सामग्रियों के साथ काम करने की अनुमति देता है।

बच्चों के प्रयोग का आयोजन करते समय, एक नया कार्य होता है: बच्चों को दुनिया के बारे में जानने में मदद करने वाले उपकरणों की विभिन्न संभावनाओं को दिखाने के लिए, उदाहरण के लिए, एक माइक्रोस्कोप। यदि किंडरगार्टन में स्थितियां अनुमति देती हैं, तो पुराने प्रीस्कूलरों के लिए तकनीकी साधनों का उपयोग करते हुए प्रयोगों के लिए एक अलग कमरा आवंटित करने की सलाह दी जाती है। और समूह में, सामग्री, गेंदों, निलंबन, पानी, प्राकृतिक सामग्री के साथ प्रयोग करने के लिए उपकरण का केवल एक छोटा सा हिस्सा छोड़ दें।

बच्चे के विकास में एक महत्वपूर्ण भूमिका रचनात्मक गतिविधि को सौंपी जाती है। ऐसा करने के लिए, विभिन्न सामग्रियों (प्लास्टिक, लकड़ी, धातु), फर्श और टेबलटॉप से ​​बने डिजाइनरों और निर्माण सेट, अलग-अलग विषयगत फोकस के साथ भागों को बन्धन के विभिन्न तरीकों के साथ, समूह के वातावरण में रखा जाता है। स्वयं सेट के अलावा, समूह के वातावरण में विभिन्न योजनाओं-नमूना भवनों, फोटो एलबम (वास्तुशिल्प संरचनाओं और बच्चों की इमारतों की तस्वीरों के साथ), बच्चों द्वारा बनाई गई संरचनाओं के स्केचिंग आरेखों के लिए नोटबुक शामिल करना आवश्यक है।

उपन्यास के साथ, संदर्भ, शैक्षिक साहित्य, प्रीस्कूलरों के लिए सामान्य और विषयगत विश्वकोश पुस्तक के कोने में प्रस्तुत किए जाने चाहिए। पुस्तकों को वर्णानुक्रम में व्यवस्थित करने की सलाह दी जाती है, जैसे पुस्तकालय में, या विषय (प्राकृतिक इतिहास साहित्य, लोक और लेखक की कहानियां, शहर, देश, आदि के बारे में साहित्य)।

पुराने प्रीस्कूलर में, भविष्य की स्कूली शिक्षा में रुचि तेज होने लगती है। एक अध्ययन क्षेत्र आवंटित करने की सलाह दी जाती है ताकि समूह का वातावरण कक्षा के सीखने के माहौल के करीब हो: तालिकाओं को पंक्तियों में रखें, एक स्कूल बोर्ड लटकाएं। भविष्य में, यह कुछ हद तक कक्षा में सीखने के माहौल के अनुकूल होने में मदद करेगा।

एक महत्वपूर्ण कार्य प्रतिबिंब का विकास, पर्याप्त आत्म-सम्मान का गठन है। बच्चों को उनकी उपलब्धियों की वृद्धि दिखाना, उन्हें सफल स्वतंत्र कार्यों से खुशी और गर्व का अनुभव कराना आवश्यक है। इसके लिए यह जरूरी है कि बच्चे की प्रगति को रेखाचित्रों या चित्रलेखों से रिकॉर्ड किया जाए।

योजना बनाने की क्षमता बच्चे के लिए स्कूल और जीवन दोनों में बहुत उपयोगी होती है। योजना को अलग-अलग तरीकों से दर्ज किया जाता है, शिक्षक द्वारा दर्ज किया जाता है, संकेतों, चित्रों द्वारा दर्शाया जाता है)। ऐसा करने के लिए, समूह में आपको बच्चों के नामों की एक सूची रखनी होगी, प्रत्येक नाम के आगे एक योजना के साथ एक कार्ड डालना होगा। यह स्कॉच टेप के साथ आसानी से किया जा सकता है, या दीवार पर सफेद वॉलपेपर का एक टुकड़ा (जिस पर आप रिकॉर्ड रख सकते हैं) को ठीक करके, आवश्यकतानुसार वॉलपेपर को एक साफ जगह पर स्क्रॉल करें।

पुराने प्रीस्कूलर अपनी छवि और उपस्थिति को बदलने की संभावना से आकर्षित होते हैं। ऐसा करने के लिए, आप समूह में वयस्कों के लिए दर्पण, मेकअप पेंट, थ्रेड विग, पुरानी चड्डी, कपड़ों का विवरण जोड़ सकते हैं। उदाहरण के लिए, जैसे हैट, टाई, लंबी फ्लफी स्कर्ट, धूप का चश्मा, शॉल, फ्लाइट अटेंडेंट की टोपी, कप्तान की टोपी।

पुराने प्रीस्कूलर के लिए, उनकी जन्मभूमि और देश को जानने की संभावनाएं बढ़ रही हैं। समूह में शहर के हथियारों का कोट, जिस क्षेत्र में बच्चे रहते हैं, हथियारों का कोट और देश का झंडा शामिल है। समाचार पत्र प्रकाशित किए जा रहे हैं कि कैसे प्रीस्कूलर अपने माता-पिता के साथ अपने मूल स्थानों की यात्रा करते हैं, इन यात्राओं के दौरान उनके क्या प्रभाव थे, और सबसे यादगार क्या है। किंडरगार्टन का स्थान देश के मानचित्र पर और साथ ही उन स्थानों (देश में, दुनिया में) को चिह्नित किया गया है, जहां समूह के बच्चे गए हैं। और इसके आगे आप इन जगहों के बारे में बच्चों की कहानियाँ, लोगों और उनके रीति-रिवाजों, तस्वीरों के बारे में संलग्न कर सकते हैं। बच्चों के साथ, आप ऐसे लेआउट बना सकते हैं जो उस सामग्री को प्रतिबिंबित करते हैं जो प्रीस्कूलर को पता चलती है (एक गांव, एक प्राचीन समझौता, पेट्रोव्स्काया विधानसभा)।

वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र में, शिक्षक सामाजिक और नैतिक अभिविन्यास और बच्चों की भावनाओं के क्षेत्र का विस्तार करना जारी रखता है। समूह में एक जगह है जिसमें विभिन्न स्थितियों के साथ तस्वीरें लगातार पोस्ट की जाती हैं, जो लोगों के कार्यों को दर्शाती हैं और इसका जवाब देने के विकल्प ("+" सही है, शायद "-" ऐसा करने के लिए अवांछनीय है)। ऐसे खेल प्रस्तावित हैं जिनमें बच्चे लोगों की भावनात्मक अभिव्यक्तियों का निर्माण करते हैं, उदाहरण के लिए, "इमोशन कंस्ट्रक्टर"। इसे एक आधार (अस्तर) और एक व्यक्ति के चेहरे को बनाने वाले भागों का एक सेट चाहिए: चेहरा अंडाकार, भौहें, आंखें, नाक, मुंह। विवरण 4-5 रूपों में प्रस्तुत किए गए हैं। बच्चा किसी व्यक्ति के चेहरे को "उठाता है" और उसकी भावनात्मक स्थिति, उम्र, लिंग, चरित्र को निर्धारित करता है, परिणामी छवि के बारे में एक रचनात्मक कहानी बनाता है।

इस प्रकार, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में किसी भी आयु वर्ग के लिए एक विषय-विकासशील वातावरण बनाते समय, शैक्षिक और शैक्षिक प्रक्रिया में प्रतिभागियों के बीच रचनात्मक बातचीत की मनोवैज्ञानिक नींव, आधुनिक वातावरण के डिजाइन और एर्गोनॉमिक्स को ध्यान में रखना आवश्यक है। पूर्वस्कूली संस्थान और इस वातावरण द्वारा लक्षित आयु वर्ग की मनोवैज्ञानिक विशेषताएं। एक किंडरगार्टन के लिए एक जटिल विषय-विकास और खेल के माहौल के आयोजन की प्रक्रिया में शैक्षिक क्षेत्रों का एकीकरण।

एक डॉक्टर में एक विषय-विकासशील वातावरण के निर्माण के लिए आधुनिक आवश्यकताएँ।

बोल्डरेवा एन.एम.

जेएससी "रूसी रेलवे" के पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान नंबर 216 के शिक्षक

जैसा कि आप जानते हैं, सभी बच्चे अलग-अलग होते हैं, और प्रत्येक प्रीस्कूलर को अपने विकास के पथ पर अधिकार होता है। इसलिए, हमारे शिक्षकों को समग्र रूप से बच्चों के समूह के पालन-पोषण, प्रशिक्षण और विकास के लिए स्थितियां बनाने की जरूरत है, साथ ही प्रत्येक छात्र को व्यक्तित्व और रचनात्मकता दिखाने का अवसर प्रदान करना चाहिए। एक पूर्वस्कूली संस्थान में परवरिश और शैक्षिक कार्य के लिए महत्वपूर्ण शर्तों में से एक विषय-विकास के माहौल का सही संगठन है। एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के विषय-विकासशील वातावरण को व्यवस्थित करने का मुद्दा आज विशेष रूप से प्रासंगिक है। यह पूर्वस्कूली शिक्षा के मुख्य सामान्य शैक्षिक कार्यक्रम की संरचना में एक नए संघीय राज्य शैक्षिक मानक (FSES) की शुरूआत के कारण है। संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार, कार्यक्रम को शैक्षिक क्षेत्रों के एकीकरण के सिद्धांत को ध्यान में रखते हुए और विद्यार्थियों की आयु क्षमताओं और विशेषताओं के अनुसार बनाया जाना चाहिए। कार्यक्रम की शैक्षिक समस्याओं का समाधान न केवल वयस्कों और बच्चों की संयुक्त गतिविधियों में प्रदान किया जाता है, बल्कि बच्चों की स्वतंत्र गतिविधियों के साथ-साथ शासन के क्षणों में भी प्रदान किया जाता है। विकासशील विषय-स्थानिक वातावरण के लिए FGOS आवश्यकताएं:

1. विषय-विकासशील वातावरण शैक्षिक क्षमता की अधिकतम प्राप्ति सुनिश्चित करता है। 2. पर्यावरण की उपलब्धता, जिसका अर्थ है: a)। संगठन के सभी परिसरों के विद्यार्थियों के लिए पहुँच जहाँ शैक्षिक प्रक्रिया की जाती है। बी)। सभी बुनियादी गतिविधियों को प्रदान करने वाले खेल, खिलौने, सामग्री, मैनुअल के लिए विद्यार्थियों की मुफ्त पहुंच।

एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के मुख्य सामान्य शैक्षिक कार्यक्रम की संरचना के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक की आवश्यकताओं के अनुसार, पर्यावरण को: ए) विकासात्मक शिक्षा के सिद्धांत का पालन करना चाहिए, जिसका उद्देश्य बच्चे का विकास है ; बी) वैज्ञानिक वैधता और व्यावहारिक प्रयोज्यता के सिद्धांतों को जोड़ना; ग) पूर्णता, आवश्यकता और पर्याप्तता के मानदंडों को पूरा करें (केवल आवश्यक और पर्याप्त सामग्री पर निर्धारित शैक्षिक लक्ष्यों और उद्देश्यों को हल करने की अनुमति दें, जितना संभव हो एक उचित न्यूनतम के करीब);

ग) शैक्षिक प्रक्रिया के निर्माण के जटिल विषयगत सिद्धांत के आधार पर, शैक्षिक क्षेत्रों की उम्र और विशेषताओं, शैक्षिक क्षेत्रों की विशेषताओं और क्षमताओं के अनुसार शैक्षिक क्षेत्रों का एकीकरण सुनिश्चित करना;

d) एक वयस्क और बच्चों की संयुक्त गतिविधियों और बच्चों की स्वतंत्र गतिविधियों में कार्यक्रम शैक्षिक कार्यों के समाधान के लिए, न केवल सीधे शैक्षिक गतिविधियों के ढांचे के भीतर, बल्कि पूर्वस्कूली शिक्षा की बारीकियों के अनुसार शासन के क्षणों के दौरान भी;

ई) मान लीजिए कि शिक्षक और बच्चों के बीच बातचीत के रूपों पर शैक्षिक प्रक्रिया का निर्माण उम्र के लिए पर्याप्त है;

च) उम्र, लिंग, व्यक्तिगत जरूरतों, रुचियों और क्षमताओं को ध्यान में रखते हुए बच्चों की खेल गतिविधियों के समर्थन और विकास के लिए पूरी तरह से शर्तें प्रदान करें। जैसा कि आप जानते हैं, प्रीस्कूलर के साथ काम का मुख्य रूप और उनके लिए अग्रणी गतिविधि खेल है। यही कारण है कि अभ्यास करने वाले शिक्षकों की पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के विषय-विकासशील वातावरण को अद्यतन करने में रुचि बढ़ी है।

एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में विकासशील वातावरण का संगठन, संघीय राज्य शैक्षिक मानक को ध्यान में रखते हुए, इस तरह से बनाया गया है कि प्रत्येक बच्चे के व्यक्तित्व को उसके झुकाव, रुचियों को ध्यान में रखते हुए सबसे प्रभावी ढंग से विकसित करना संभव हो सके। गतिविधि का स्तर। पर्यावरण को उन तत्वों से समृद्ध करना आवश्यक है जो बच्चों की संज्ञानात्मक, भावनात्मक, मोटर गतिविधि को उत्तेजित करते हैं।

विषय-विकास के वातावरण को व्यवस्थित किया जाता है ताकि प्रत्येक बच्चे को स्वतंत्र रूप से वह करने का अवसर मिले जो उसे पसंद है। क्षेत्रों (विकास केंद्रों) द्वारा उपकरण रखने से बच्चों को सामान्य हितों के अनुसार उपसमूहों में एकजुट होने की अनुमति मिलती है: डिजाइन, ड्राइंग, मैनुअल श्रम, नाट्य और खेल गतिविधियाँ, प्रयोग (चित्र 1 देखें)।

चित्र एक। कलात्मक और नाटकीय रचनात्मकता के लिए केंद्र

उपकरण में आवश्यक सामग्रियां हैं जो सक्रिय होती हैं

संज्ञानात्मक गतिविधियाँ: शैक्षिक खेल, तकनीकी उपकरण और खिलौने, मॉडल, प्रयोगात्मक खोज गतिविधियों के लिए वस्तुएँ, रोबोट मैग्नेट, आवर्धक चश्मा, स्प्रिंग्स, तराजू, बीकर, आदि। अध्ययन, प्रयोग, संग्रह के संकलन के लिए प्राकृतिक सामग्री का एक बड़ा चयन (चित्र 2.)।

रेखा चित्र नम्बर 2। प्रयोग और प्रकृति केंद्र

ऐसी सामग्री की आवश्यकता होती है जो काम और खेल दोनों में लड़कों और लड़कियों के हितों को ध्यान में रखे। लड़कों को लकड़ी से काम करने के लिए उपकरण चाहिए, लड़कियों को सुई से काम करने के लिए। खेल में एक रचनात्मक विचार विकसित करने के लिए, लड़कियों को महिलाओं के कपड़े, गहने, फीता टोपी, धनुष, हैंडबैग, छतरियां आदि की वस्तुओं की आवश्यकता होगी; लड़कों के लिए - सैन्य वर्दी का विवरण, वर्दी की वस्तुएं और शूरवीरों के हथियार, रूसी नायक, विभिन्न तकनीकी खिलौने (चित्र। 3.)।

अंजीर। 3. खेल और निर्माण-रचनात्मक केंद्र

बड़ी संख्या में सामग्री हाथ में होना महत्वपूर्ण है (रस्सियां, बक्से, तार, पहिये, रिबन, जो रचनात्मक रूप से विभिन्न खेल समस्याओं को हल करने के लिए उपयोग किए जाते हैं)। पुराने प्रीस्कूलरों के समूहों में, उन्हें पढ़ने, गणित में महारत हासिल करने में मदद करने के लिए विभिन्न सामग्रियों की भी आवश्यकता होती है: ब्लॉक अक्षर, शब्द, टेबल, बड़े प्रिंट वाली किताबें, संख्याओं के साथ मैनुअल, संख्याओं और अक्षरों के साथ बोर्ड-मुद्रित खेल, पहेलियाँ। साथ ही, स्कूल के विषय को दर्शाने वाली सामग्री: स्कूली बच्चों के जीवन के बारे में चित्र, स्कूल की आपूर्ति, स्कूली बच्चों की तस्वीरें - बड़े भाई या बहन, स्कूल में खेलने की विशेषताएँ।

अंजीर। 4. मनोरंजक गणित के लिए केंद्र

सामग्री जो व्यापक सामाजिक हितों और बच्चों की संज्ञानात्मक गतिविधि के विकास को प्रोत्साहित करती है, पुराने प्रीस्कूलर के उपकरणों में आवश्यक हैं। ये बच्चों के विश्वकोश हैं, ग्रह के वनस्पतियों और जीवों के बारे में सचित्र प्रकाशन, विभिन्न देशों के लोगों के जीवन के बारे में, बच्चों की पत्रिकाएँ, एल्बम, ब्रोशर। एक समृद्ध विषय-विकासशील और शैक्षिक वातावरण प्रत्येक बच्चे के रोमांचक, सार्थक जीवन और विविध विकास के आयोजन का आधार बनता है। विकासशील विषय वातावरण बच्चे के व्यक्तित्व के निर्माण का मुख्य साधन है और उसके ज्ञान और सामाजिक अनुभव का स्रोत है। विषय-विकास का वातावरण बनाते समय, आपको याद रखना चाहिए:

1. पर्यावरण को शैक्षिक, विकासात्मक, पालन-पोषण, उत्तेजक, संगठित, संचार कार्य करना चाहिए। लेकिन सबसे महत्वपूर्ण बात यह है कि यह बच्चे की स्वतंत्रता और पहल को विकसित करने के लिए काम करे।

2. स्थान के लचीले और परिवर्तनशील उपयोग की आवश्यकता है। पर्यावरण को बच्चे की जरूरतों और हितों की पूर्ति करनी चाहिए।

3. वस्तुओं का आकार और डिजाइन सुरक्षा और उम्र पर केंद्रित है

बच्चे।

4. सजावट तत्वों को आसानी से बदला जा सकता है।

5. प्रत्येक समूह में बच्चों की प्रायोगिक गतिविधियों के लिए स्थान उपलब्ध कराना आवश्यक है।

6. समूह के कमरे में विषय के माहौल का आयोजन करते समय, मानसिक विकास के पैटर्न, उनके स्वास्थ्य के संकेतक, साइकोफिजियोलॉजिकल और संचार विशेषताओं, सामान्य और भाषण विकास के स्तर, साथ ही भावनात्मक संकेतकों को ध्यान में रखना आवश्यक है। - जरूरत क्षेत्र।

7. रंग पैलेट को गर्म, पेस्टल रंगों में प्रस्तुत किया जाना चाहिए।

8. समूह कक्ष में विकासशील स्थान बनाते समय, खेल गतिविधियों की अग्रणी भूमिका को ध्यान में रखना आवश्यक है।

9. बच्चों की उम्र की विशेषताओं, अध्ययन की अवधि और शैक्षिक कार्यक्रम के आधार पर समूह का विषय-विकासशील वातावरण बदलना चाहिए।

यह महत्वपूर्ण है कि विषय पर्यावरण में एक खुली, खुली प्रणाली का चरित्र हो, जो समायोजन और विकास में सक्षम हो। दूसरे शब्दों में, पर्यावरण न केवल विकसित हो रहा है, बल्कि विकसित भी हो रहा है। किसी भी मामले में, एक निश्चित उम्र के नियोप्लाज्म के अनुकूल, फिर से भरना और अद्यतन करना।

इस प्रकार, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में किसी भी आयु वर्ग के लिए एक विषय-विकासशील वातावरण बनाते समय, शैक्षिक और शैक्षिक प्रक्रिया में प्रतिभागियों के बीच रचनात्मक बातचीत की मनोवैज्ञानिक नींव, आधुनिक वातावरण के डिजाइन और एर्गोनॉमिक्स को ध्यान में रखना आवश्यक है। पूर्वस्कूली संस्थान और इस वातावरण द्वारा लक्षित आयु वर्ग की मनोवैज्ञानिक विशेषताएं।

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