संगठन: किंडरगार्टन नंबर 1

बस्ती: वोरोनिश क्षेत्र, ग्राम ग्रिबानोव्स्की

आज समाज और राज्य ने आधुनिक किंडरगार्टन के लिए कई कार्य निर्धारित किए हैं। इन्हीं में से एक है बच्चे के व्यक्तित्व का पूर्ण विकास। लेकिन परिवार के साथ बातचीत किए बिना इस कार्य की पूर्ति करना असंभव है। हां, और आज एक बालवाड़ी, माता-पिता के समर्थन के बिना, उनकी भागीदारी के बिना करना मुश्किल है। बदले में, एक बच्चे का पूर्ण विकास, उसकी सही और अच्छी परवरिश केवल एक शैक्षिक संगठन के साथ माता-पिता के घनिष्ठ सहयोग से ही संभव है। यह अभ्यास से देखा जा सकता है कि पालन-पोषण और शैक्षिक प्रक्रिया में परिवार की भागीदारी बच्चों की भावनात्मक भलाई में सुधार करने, माता-पिता के शैक्षिक अनुभव को समृद्ध करने और माता-पिता-शैक्षणिक क्षमता को बढ़ाने में मदद करती है।

प्रत्येक शिक्षक को अपने माता-पिता के साथ भरोसेमंद संबंध बनाकर अपना काम शुरू करना चाहिए। संयुक्त प्रयासों से ही हम उस व्यक्ति को शिक्षित कर सकते हैं जिसके पास ज्ञान की प्यास है, जो जीवन का आनंद लेना जानता है और दूसरों के साथ सहानुभूति रखता है, वह व्यक्ति जो कुछ भी कर सकता है!

बातचीत शिक्षकों, माता-पिता और बच्चों की संयुक्त गतिविधियों के सिद्धांतों पर आधारित होनी चाहिए। ऐसे में परिवार और समाज दोनों का लक्ष्य बच्चे के व्यक्तित्व का विकास होना चाहिए।

शिक्षकों और माता-पिता के बीच संयुक्त अवकाश के समय के आयोजन और संचालन के कई रूप हैं। इन रूपों में से एक है माता-पिता के साथ मिलकर किंडरगार्टन, मनोरंजन में प्रतियोगिताओं का आयोजन। माता-पिता के साथ काम करने के लिए संयुक्त कार्यक्रम आयोजित करना व्यवसाय की एक अच्छी लाइन है। जब माता-पिता देखते हैं कि एक बच्चा समूह में कैसे और कैसे रहता है, तो वे अपने बच्चे को बेहतर ढंग से समझने लगते हैं, उनकी समस्याओं को देखते हैं, नोटिस करते हैं और उनकी सफलता पर गर्व करते हैं। ये सभी बारीकियां घर पर रोजमर्रा की जिंदगी में दिखाई नहीं देती हैं। आधुनिक जीवन एक निरंतर भागदौड़ में बदल गया है, एक "पीछा" में, माता-पिता का ध्यान इस बात पर केंद्रित है कि जितना संभव हो उतना पैसा कहाँ और कैसे कमाया जाए। दिन भर की कड़ी मेहनत के बाद, वे शांति से बैठना चाहते हैं, और थोड़ा आराम करना चाहते हैं और गंभीर समस्याओं से बचना चाहते हैं। इस प्रकार, लगभग पूरी तरह से अपने बच्चे के साथ संयुक्त अनुकूल शगल की संभावना को छोड़कर। वे अपने बच्चे के साथ चित्र बनाना, डिजाइन करना और शिल्प बनाना, किताबें पढ़ना, कार्टून देखना नहीं चाहते। और इसके बजाय, वे अपने बच्चों को उनकी रुचियों और अनुभवों के बारे में जानने के लिए उनके साथ रहने के बजाय मंडलियों में ले जाते हैं। यह एक और समस्या की ओर ले जाता है - बच्चे यह नहीं देखते हैं कि उनके माता-पिता के पास क्या ज्ञान, कौशल और क्षमताएं हैं। एक शिक्षक के रूप में हमारा कार्य बच्चों और माता-पिता के लिए एक संयुक्त व्यवसाय को सक्षम और दिलचस्प ढंग से व्यवस्थित करना है। ऐसी बैठकें आयोजित करने के लिए एक पूर्वापेक्षा यह होनी चाहिए कि बच्चे और माता-पिता कार्यक्रम को अच्छे मूड में छोड़ दें।

माता-पिता के साथ ख़ाली समय का आयोजन करते समय, आप हमेशा संयुक्त तार्किक समस्याओं को हल करने या संयुक्त रणनीति के विकास की आवश्यकता वाले कार्य को पूरा करने का अवसर प्रदान कर सकते हैं। इस विकल्प के साथ, माता-पिता के पास अनुभवों का आदान-प्रदान करने, एक-दूसरे से दिलचस्प कौशल सीखने का अवसर होता है। और माता-पिता के पास अपने बच्चे को एक अलग दिशा में देखने, उसकी सफलता पर खुशी मनाने और एक कठिन परिस्थिति से बाहर निकलने में मदद करने का अवसर भी है।

प्रत्येक किंडरगार्टन पारंपरिक रूप से ऑटम फेस्टिवल, मदर्स डे, न्यू ईयर, 8 मार्च और समर फेस्टिवल मनाता है। लेकिन बगीचे में बच्चों का जीवन अधिक दिलचस्प हो जाता है यदि आप छुट्टियों का आयोजन करते हैं जिसमें माता-पिता को न केवल दर्शकों के रूप में, बल्कि प्रतिभागियों के रूप में भी आमंत्रित किया जाता है।

हमारे किंडरगार्टन में माता-पिता-बच्चे की छुट्टियां आयोजित करना एक अच्छी परंपरा बन गई है। हम परिदृश्यों की रचना करते हैं ताकि माता-पिता छुट्टी में सीधे भागीदार बनें। हमारे माता-पिता अलग-अलग भूमिकाएँ निभाते हैं: वे कार्लसन और ग्रैंडफादर फ्रॉस्ट, और "मॉम द बकरी" और कई अन्य दोनों थे। हमारे माता-पिता स्वेच्छा से विभिन्न प्रदर्शनों में, गणितीय केवीएन, प्रतियोगिताओं में, अकेले और परिवारों के साथ भाग लेते हैं। छुट्टियों में, वे कविता पढ़ते हैं, गीत गाते हैं, नृत्य करते हैं, संगीत वाद्ययंत्र बजाते हैं। हम माता-पिता को हॉल को सजाने, बच्चों की तस्वीरें लेने, सभी घटनाओं को फिल्माने में भी सक्रिय रूप से शामिल करते हैं। हमारी राय में, यह संयुक्त गतिविधियों के माध्यम से माता-पिता के साथ सहयोग है।

परिवार और किंडरगार्टन एक बच्चे के जीवन में दो शैक्षिक पहलू हैं, जिनमें से प्रत्येक उसे अपने तरीके से सामाजिक बनाता है, लेकिन केवल एक-दूसरे के संयोजन में वे बच्चे के व्यक्तित्व के पूर्ण विकास, बड़ी दुनिया में उसके प्रवेश के लिए सर्वोत्तम परिस्थितियों का निर्माण करते हैं - वयस्क संबंधों की दुनिया।

इस तरह के सहयोग के परिणामस्वरूप माता-पिता की गलतफहमी और अविश्वास धीरे-धीरे गायब हो जाता है। माता-पिता-बच्चे के संबंधों और माता-पिता और शिक्षकों के बीच सकारात्मक बातचीत की आपसी समझ है। लेकिन यह एक बहुत लंबी, कठिन प्रक्रिया है जिसमें निर्धारित लक्ष्य को प्राप्त करने के लिए धैर्य और शक्ति की आवश्यकता होती है।

स्कूल के लिए तैयारी समूह में माताओं और बच्चों के बीच गणितीय केवीएन।

सॉफ्टवेयर सामग्री:वयस्कों के साथ प्रतिस्पर्धा करने के लिए बच्चों की इच्छा विकसित करना; बच्चों की तार्किक सोच; संख्या 10 की संरचना के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करने के लिए तार्किक और गणितीय समस्याओं को हल करने की क्षमता; एक साथ काम करने की क्षमता विकसित करें।

उपकरण:संख्याओं के साथ मुखौटे, ज्यामितीय आकृतियों के साथ "अद्भुत बॉक्स"; संख्याओं के साथ घन; चाय घर; 3 गुड़िया; सात ग्लेड के साथ गलीचा; नकली जिंजरब्रेड; संगीत केंद्र।

कदम।

शिक्षक।नमस्कार प्रिय माताओं, नमस्कार दोस्तों। आज हमारी मुलाकात बहुत दिलचस्प होने का वादा करती है। मैं आपको अपने बच्चों के साथ गणितीय केवीएन खेलने के लिए आमंत्रित करता हूं। और कौन जानता है कि KVN अक्षरों का क्या अर्थ है? (उत्तर)।

हमारे KVN का विषय "गणितज्ञों का देश सुंदर और मजबूत है।" आज केवीएन में दो टीमें भाग ले रही हैं: "मॉम्स" टीम और "चिल्ड्रन" टीम।

केवीएन, जैसा कि आप पहले ही कह चुके हैं, हंसमुख और साधन संपन्न लोगों का क्लब है, जिसका अर्थ है कि आपको आज बोर नहीं होना चाहिए। विचारशील, साधन संपन्न बनें और सभी सवालों के जवाब दें। प्रत्येक सही ढंग से पूर्ण किए गए कार्य के लिए आपको पदक प्राप्त होंगे।

और हमारी सक्षम जूरी आपके उत्तरों का मूल्यांकन करेगी:

किंडरगार्टन के प्रमुख, शिक्षण और शैक्षिक कार्य के लिए उप, वरिष्ठ शिक्षक।

अच्छा दोस्तों। आज हमारे पास है

एक विशेष, असामान्य दिन

हमने एक मज़ेदार तैयार किया है

और एक दिलचस्प KVN

और इसलिए कि यह KVN

सभी को पसंद आया

आपको ठोस ज्ञान दिखाने की जरूरत है,

हंसमुख और साधन संपन्न बनें।

शिक्षक।आपको क्या लगता है कि किसी व्यक्ति को गणित जानने की आवश्यकता क्यों है?

टीम "बच्चे"।बिना गिनती के सड़क पर रोशनी नहीं होगी

बिना गिनती के रॉकेट नहीं उठ सकता।

माँ की टीम।खाते के बिना, पत्र को पताकर्ता नहीं मिलेगा,

और लोग लुका-छिपी नहीं खेल पाएंगे।

शिक्षक।आइए मनोरंजक प्रश्नों और पहेलियों की दुनिया में एक असाधारण यात्रा करें।

ध्यान! ध्यान!

हम अभी पता लगाएंगे

कि हर टीम

हमारे लिए तैयार है।

गणितीय वार्म-अप।

गणितीय पहेलियों को हल करने के लिए प्रत्येक टीम को आमंत्रित किया जाता है।

गणित की पहेलियां "बच्चों" की टीम के लिए।

1. पोर्च पर एक पिल्ला बैठा है

उसके भुलक्कड़ पक्ष को गर्म करता है।

एक और दौड़ता हुआ आया

और उसके बगल में बैठ गया।

कितने पिल्ले हैं? (दो)

2. नदी के किनारे झाड़ियों के नीचे

मई भृंग रहते थे:

पुत्री, पुत्र, पिता और माता-

1. शेरोज़्का बर्फ में गिर गया,

और उसके पीछे एलोशका है।

और उसके पीछे इरिंका है,

और उसके पीछे मारिंका है,

और फिर इग्नाट गिर गया,

कितने लड़के थे? (पंज)

अब मजाक कार्यों के लिए माँ टीम के लिए।

1 छह मज़ेदार सूअर

वे गर्त में एक पंक्ति में खड़े होते हैं।

फिर कोई सोने चला गया,

छोटे सूअर बचे ... (पाँच)

2. हाथी जंगल से होकर चला,

दोपहर के भोजन के लिए मिला मशरूम:

एक सन्टी के नीचे दो

ऐस्पन द्वारा एक।

उनमें से कितने विकर की टोकरी में होंगे? (तीन)

1. मैं बिल्ली का घर खींचता हूं:

तीन खिड़कियां, एक पोर्च के साथ एक दरवाजा,

ऊपर एक और खिड़की है,

कि अंधेरा नहीं था।

खिड़कियों की गिनती करें

बिल्ली के घर में (चार)

शिक्षक। अगली प्रतियोगिता "10 लीजिए" है।

मेरे आदेश पर, प्रत्येक टीम को अपनी संख्याओं के जोड़े बनाने चाहिए ताकि कुल संख्या 10 हो। जो टीम जल्दी और सही ढंग से कार्य का सामना करेगी वह जीत जाएगी।

शिक्षक। अगली प्रतियोगिता "होमवर्क" है।

मेरा सुझाव है कि आप उन कहावतों को याद रखें जो संख्याओं का उल्लेख करती हैं।

1.0 एक दिमाग अच्छा है, लेकिन दो बेहतर है।

2. 3क तुम दो खरगोशों से पीछा करोगे, तुम एक भी नहीं पकड़ोगे।

3. एक पुराना दोस्त, दो नए से बेहतर।

4. सात मुसीबतें - एक जवाब।

5. सात एक की प्रतीक्षा न करें।

6. सात बार मापें, एक बार काटें।

7. सौ रूबल नहीं, बल्कि सौ दोस्त हैं।

8. एक अच्छा काम दो शताब्दियों तक रहता है।

शिक्षक। अगली प्रतियोगिता "वंडरफुल बॉक्स" है।

प्रत्येक टीम से प्रत्येक प्रतिभागी बारी-बारी से टेबल पर आएगा, अपने हाथों को बक्सों में रखेगा, ज्यामितीय आकृति को स्पर्श से पहचानेगा, उसे नाम देगा, और फिर हमें दिखाएगा और उसका रंग नाम देगा। और जूरी आपके उत्तर की सत्यता की जांच करेगी।

शिक्षक। अगली प्रतियोगिता "कम ऑन, काउंट" है।

प्रत्येक टीम के सदस्यों को हाथ पकड़े एक मंडली में खड़ा होना चाहिए। जब संगीत शुरू होता है, तो आपको एक मंडली में दौड़ना होगा। जैसे ही संगीत बंद हो जाता है, मैं कोई भी संख्या कहूंगा, उदाहरण के लिए 3, और आपको तीन के घेरे में खड़ा होना चाहिए। फिर खेल जारी है, लेकिन एक अलग संख्या के साथ।

शिक्षक। अगला कार्य "तर्क पहेली" है।

अब हम यह पता लगाएंगे कि तर्क पहेली को हल करने में कौन सी टीम सबसे अच्छी है।

1. छह गौरैया बगीचे की चारपाई पर बैठी हैं। दो और उनके पास पहुंचे। बिल्ली रेंग कर उठी और एक गौरैया को पकड़ लिया। बगीचे में कितनी गौरैया बची हैं? (कोई नहीं। और अगर बिल्ली नहीं होती? 6 + 2 = 8)

2. खेत में एक ओक का पेड़ है। ओक पर दो शाखाएँ हैं। प्रत्येक शाखा में तीन सेब होते हैं। कितने सेब है? (सेब एक ओक पर नहीं उगते। और अगर यह एक सेब-पेड़ था-3 + 3 = 6)।

3. कलाबाज की आकृति क्या है?

सिर पर चढ़ जाए तो

क्या यह ठीक तीन कम होगा? (छः)

4. येगोर्का फिर से भाग्यशाली था

एक कारण से नदी के किनारे बैठना: एक बाल्टी में दो क्रूसियन

और चार मिननो।

लेकिन देखो, बाल्टी पर

एक धूर्त बिल्ली दिखाई दी।

घर में कितनी मछलियाँ हैं Egorka

क्या यह इसे सभी के कानों में लाएगा? (कोई नहीं)।

शिक्षक। अगला कार्य है "अपने पड़ोसियों के नाम बताएं।"

आइए अब उठें और नेम योर नेबर्स गेम खेलें। मेरे पास संख्याओं वाला ऐसा घन है। मैं उसे तुम्हारे पास फेंक दूँगा, और जिस संख्या के किनारे पर लिखा होगा, उसके पड़ोसियों का नाम लेना। यदि आप कार्य को सही ढंग से करते हैं, तो आपको इसके लिए एक पदक भी मिलेगा।

शिक्षक। अंतिम कार्य हैखेल "पोल्यंका" (सेटों में विभाजित)।

रूसी जिंजरब्रेड, मीठा, पुदीना,

चाय के लिए एक उत्तम सुगंधित उपचार!

सभी कठिन कार्यों के बाद, चाय पीना कितना अच्छा है (वह प्रत्येक टीम के 3 सदस्यों को चाय घर जाने के लिए आमंत्रित करता है)।

हमारे साथ चाय पीने के लिए आपको टेबल सेट करना होगा

कत्युष्का के लिए, एंड्रीुष्का के लिए, मेरे किसी भी दोस्त के लिए। ताकि वो पहले जिंजरब्रेड खाएं।

प्रत्येक टीम के सदस्यों के सामने, फर्श पर, सात समाशोधन के साथ एक गलीचा होता है, जिसमें से तीन पर एक गुड़िया - कत्युष्का, एक गुड़िया - एंड्रीुष्का, एक गुड़िया - तनुष्का रखी जाती है। गुड़िया के बीच और गलीचा के केंद्र में रिक्त स्थान खाली रहता है। एक सुंदर बॉक्स में नकली जिंजरब्रेड कुकीज़ होती हैं जो आकार में एक दूसरे से भिन्न होती हैं (गोल, चौकोर, ट्रेपोजॉइडल, पंचकोणीय), आकार (बड़ा, छोटा), सजाने वाले मोतियों की संख्या (एक, दो)। प्रत्येक टीम के प्रतिभागियों को एक "जिंजरब्रेड" चुनने और उन्हें गुड़िया को देने की पेशकश की जाती है: कत्युष्का - बड़ा, एंड्रीुष्का - ट्रेपोज़ाइडल, तनुष्का - दो मोतियों के साथ।

सवालों पर बातचीत: हम सभी गुड़ियों को क्या जिंजरब्रेड देंगे? (बड़ा, समलम्बाकार, दो मोतियों के साथ)।

हम कत्यूषा और एंड्रियुष्का को क्या जिंजरब्रेड देंगे, लेकिन तनुष्का को नहीं? (बड़े, समलम्बाकार, दो मोतियों के साथ नहीं)।

हम एंड्रीुष्का और तनुष्का को क्या जिंजरब्रेड देंगे, लेकिन कत्युष्का को नहीं? (ट्रेपोज़ाइडल, लेकिन बड़ा नहीं)।

हम कत्युष्का और तनुष्का को क्या जिंजरब्रेड देंगे, लेकिन एंड्रियुष्का को नहीं? (बड़े, दो मोतियों के साथ, लेकिन समलम्बाकार नहीं)।

केवल कत्यूषा को हम क्या जिंजरब्रेड देंगे? (बड़े, समलम्बाकार नहीं, दो मोतियों के साथ नहीं)।

हम केवल एंड्रियुष्का को क्या जिंजरब्रेड देंगे? (दो मोतियों के साथ, छोटा, समलम्बाकार नहीं)।

हम किसी को क्या जिंजरब्रेड नहीं देंगे? बड़ा नहीं, समलम्बाकार नहीं, दो मोतियों वाला नहीं)।

शिक्षक। और अब जूरी का शब्द।

पंचायत:अच्छा किया, दोनों टीमें। हमने आपके पदकों की गिनती कर ली है और जूरी को इसमें कोई संदेह नहीं है। दोस्ती आज जीत गई!

एक अच्छे और दिलचस्प खेल के लिए सभी खिलाड़ियों को धन्यवाद।

साहित्य:

1. कोवलेंको वी.जी., गणित के पाठों में डिडक्टिक गेम्स, मॉस्को, 2000।
2. गणित तीन से सात तक / किंडरगार्टन शिक्षकों के लिए शैक्षिक गणितीय सहायता।-एम, 2001।
3. नोवोसेलोवा एस.ए. एक प्रीस्कूलर का खेल। - एम, 1999।
4. पोपोवा वी.आई. खेल सीखने में मदद करता है // प्राथमिक विद्यालय, 1997, नंबर 5।
5. तिखोमीरोव J1. एफ. बच्चों में तार्किक सोच का विकास। -एसपी।, 2004।
6. अनिकेवा एन.बी. शिक्षा नाटक द्वारा।-एम।, 1987।
7. मिखाइलोवा 3. ए। प्रीस्कूलर के लिए खेल मनोरंजक कार्य। / एम। ज्ञानोदय, 1985।

8. जन्म से विद्यालय तक। पूर्वस्कूली शिक्षा का एक अनुमानित सामान्य शैक्षिक कार्यक्रम (पायलट संस्करण) / एड।

एन.ई. वेराक्सी, टी.एस. कोमारोवा, एम.ए. वासिलीवा। तीसरा संस्करण।, रेव। और अतिरिक्त - एम।: मोसाइका-सिंटेज़, 2014.-368 पी।

अन्ना सिरकिना
प्रस्तुति: "बच्चे के बहुमुखी और पूर्ण विकास के लिए खेल का मूल्य"

पूर्वस्कूली उम्र में खेल प्रमुख गतिविधि है, इसमें है बच्चे के विकास पर महत्वपूर्ण प्रभाव... चंचल गतिविधि एक स्वाभाविक आवश्यकता है शिशु, जो वयस्कों की सहज नकल पर आधारित है। युवा पीढ़ी को काम के लिए तैयार करने के लिए खेल आवश्यक है, यह शिक्षण और पालन-पोषण के सक्रिय तरीकों में से एक बन सकता है।

खेलबच्चों की विशेषता निम्नलिखित है: विशेषताएं: 1. खेल सक्रिय प्रतिबिंब का एक रूप है शिशुउसके आसपास के लोगों का जीवन। 2. विशिष्ट विशेषता खेलवही रास्ता है जिससे बच्चाइस गतिविधि में आनंद मिलता है। 3. खेल, किसी भी अन्य मानवीय गतिविधि की तरह, एक सामाजिक चरित्र है, इसलिए यह लोगों के जीवन की ऐतिहासिक स्थितियों में परिवर्तन के साथ बदलता है। 4. खेल रचनात्मक प्रतिबिंब का एक रूप है हकीकत का बच्चा... 5. खेल ज्ञान का संचालन है, स्पष्टीकरण और संवर्धन का साधन है, व्यायाम का मार्ग है, और मतलब विकाससंज्ञानात्मक और नैतिक क्षमताएं और शक्तियां शिशु... 6.इन तैनातरूप, खेल एक सामूहिक गतिविधि है। 7. बच्चों में विविधता लाना, खेल खुद भी बदल जाता है और विकसित हो रहा है.

भूमिका निभाना खेल.

आरपीजी में एक निश्चित है कल्पना के विकास के लिए मूल्य... प्रभाव बच्चों के व्यक्तित्व के विकास के लिए खेल हैकि उसके माध्यम से वह वयस्कों के व्यवहार और संबंधों से परिचित हो जाता है, जो उसके अपने व्यवहार के लिए एक मॉडल बन जाता है, और इसमें वह बुनियादी संचार कौशल, साथियों के साथ संपर्क स्थापित करने के लिए आवश्यक गुण प्राप्त करता है। वश में कर लेना शिशुऔर उसे ग्रहण की गई भूमिका में निहित नियमों का पालन करने के लिए मजबूर करके, खेल योगदान देता है विकासव्यवहार की भावनाओं और स्वैच्छिक विनियमन।

उंगली खेल.

उंगली खेलमें सबसे महत्वपूर्ण में से हैं बाल विकास... उनके लिए धन्यवाद, बच्चे अपने आस-पास की दुनिया को तेजी से जानते हैं, लिखना और आकर्षित करना सीखते हैं, गणित की मूल बातें सीखते हैं, गिनना सीखते हैं, अवधारणाओं को समझते हैं "के ऊपर", "नीचे", "के ऊपर", "नीचे", "दाहिने तरफ", "बाएं"... खेल के इस प्रकार के लिए अपरिहार्य है ठीक मोटर कौशल का विकास, कल्पना, स्मृति प्रशिक्षण और, ज़ाहिर है, भाषण। उंगलियों के खेल के लिए धन्यवाद, उंगलियां और हाथ अच्छी गतिशीलता प्राप्त करते हैं, लचीलापन और आंदोलनों की कठोरता गायब हो जाती है।

चल खेल.

बच्चों में बड़ी मात्रा में ऊर्जा होती है, उन्हें लगातार आगे बढ़ने की जरूरत होती है। toddlers विकसित करनादुनिया के बारे में सीखना, मोटर कौशल और सजगता प्राप्त करना। संचित ऊर्जा को बाहर निकालने के लिए, पूर्वस्कूली और प्राथमिक विद्यालय की उम्र के बच्चों को मोबाइल की आवश्यकता होती है खेल, जो अन्य बातों के अलावा, रक्त परिसंचरण को उत्तेजित करता है, हृदय प्रणाली को मजबूत करता है, मस्तिष्क की गतिविधि को बढ़ाता है, तंत्रिका तनाव को दूर करता है, ध्यान केंद्रित करने की क्षमता बढ़ाता है, आदि।

शिक्षाप्रद खेल.

विकसित होना(उपदेशात्मक) खेलवयस्कों की मदद से या स्वतंत्र रूप से बच्चों की मदद करें विकसित करनाउनकी बौद्धिक और रचनात्मक क्षमताओं के साथ-साथ मौजूदा संचार कौशल।

खेल-प्रतियोगिता.

खेल-प्रतियोगिता बच्चों की अवकाश गतिविधियों के लिए एकदम सही हैं। एक जैसा खेलबच्चों को न केवल आनंद और हँसी देगा, बल्कि उपयोगी भी बन जाएगा कई क्षमताओं का विकासजो वयस्कता में काम आएगा।

खेल बच्चे को विकसित और प्रसन्न करता हैउसे खुश करता है। खेल में, बच्चा पहली खोज करता है, प्रेरणा के क्षणों का अनुभव करता है। खेल में उसकी कल्पना विकसित होती है, फंतासी, और, परिणामस्वरूप, एक पहल, जिज्ञासु व्यक्तित्व के निर्माण के लिए मिट्टी बनाई जाती है। बच्चे के लिए खेलना आलस्य के लिए एक निश्चित उपाय है, जो सुस्ती, व्यवहार की लक्ष्यहीनता की ओर ले जाता है। एक अच्छे, खुशमिजाज के लिए खेलबच्चे को एक अच्छे खिलौने की जरूरत है। इसे अपने बच्चे के लिए सावधानी से चुनें।

परिवार में बच्चे के पूर्ण शारीरिक और मानसिक विकास के लिए परिस्थितियों का निर्माण।

घर पर, बच्चों के स्वास्थ्य, विकास और सामान्य शारीरिक विकास को बनाए रखने और मजबूत करने के लिए अनुकूल परिस्थितियों का निर्माण किया जाना चाहिए, जो कि परिवार की शारीरिक शिक्षा के साथ ही संभव है।

बच्चों के स्वास्थ्य पर पारिवारिक जीवन के लाभकारी प्रभाव के लिए पहली शर्त स्वच्छ रूप से सामान्य रहने की स्थिति का निर्माण, घर में व्यक्तिगत और सार्वजनिक स्वच्छता के नियमों का पालन करना है। यह भी शामिल है:

बच्चों के जीवन शासन का उचित संगठन। सामान्य दैनिक आहार (नींद, पोषण, विभिन्न गतिविधियों, आराम के लिए दिन के दौरान समय का सही वितरण) बच्चों की उम्र और व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए स्थापित किया जाता है, जिस स्थिति में वे रहते हैं, उनका पालन-पोषण और अध्ययन किया जाता है।

जीवन की बाहरी परिस्थितियों के लिए स्वच्छ आवश्यकताओं का अनुपालन (जिस कमरे में बच्चे पढ़ते हैं, खेलते हैं, आराम करते हैं और सोते हैं, वहां ताजी हवा और सफाई; खेल और व्यायाम के लिए उपकरण साफ और अच्छे कार्य क्रम में रखना; स्वास्थ्यकर रूप से उचित आकार, आकार और गुणवत्ता खिलौने, घरेलू सामान जिससे बच्चा व्यवहार करता है; खेल और गतिविधियों के स्थानों की पर्याप्त रोशनी, आदि)।

सख्त।

हार्डनिंग स्वास्थ्य-सुधार प्रभावों की एक जटिल प्रणाली है जिसका उद्देश्य स्थिरता, शरीर की मौसम संबंधी प्रतिरक्षा और स्वास्थ्य के लिए हानिकारक अन्य कारकों को प्राप्त करना है। ऐसी स्थिरता केवल व्यवस्थित प्रशिक्षण और अनुकूलन तंत्र के निरंतर सुधार के परिणामस्वरूप प्राप्त की जा सकती है।

परिवेशी वायु का उपयोग करके सख्त किया जा सकता है।

तापमान शासन बच्चों की गतिविधि के प्रकार पर निर्भर करता है: सक्रिय मांसपेशियों की क्रियाओं (बाहरी खेलों, शारीरिक शिक्षा) के साथ, हवा शांत होनी चाहिए, शांत क्रियाओं के साथ - गर्म। बहुत कम उम्र से, आपको धीरे-धीरे अपने बच्चे को धुंध से ढकी खुली खिड़की से सोना सिखाना चाहिए।

आपको बच्चों को दिन के एक निश्चित समय पर मौसम के अनुसार कपड़े पहनाने की जरूरत है; शरद ऋतु और सर्दियों में, कपड़े पर्याप्त गर्म होने चाहिए, लेकिन बहुत भारी नहीं, जिससे आप बिना किसी कठिनाई के चल सकें; गर्मियों में सूती या सनी के कपड़े से बने कपड़े पहनना बेहतर होता है।

वायु सख्त करने के तरीके सरल और सुविधाजनक हैं। खुली हवा में बच्चे के रहने से सामान्य मजबूती और स्वास्थ्य में सुधार होता है।

वायु स्नान के प्रभाव में, वायु प्रवाहित होती है, स्वर बढ़ता है

तंत्रिका तंत्र, दक्षता बढ़ जाती है, हृदय, श्वसन, पाचन तंत्र, अंतःस्रावी ग्रंथियों के काम में सुधार होता है।

प्रीस्कूलर के लिए चलना सामूहिक रूप से प्रतिदिन कम से कम 4 घंटे चलना चाहिए। शिशुओं के लिए, दिन में ताजी हवा में सोना भी उपयोगी होता है, हालाँकि, हवा साफ होनी चाहिए, जो दुर्भाग्य से,

शहरों और कस्बों में शायद ही कभी देखा गया हो।

सख्त बच्चों के लिए वायु स्नान की पारंपरिक विधि हल्के कपड़ों में बच्चों की अलग-अलग अवधि के साथ हवा के तापमान में क्रमशः + 200 से + 100 तक की कमी पर आधारित है।

यह अनादि काल से जाना जाता है कि नंगे पैर चलना एक अद्भुत तड़के वाला एजेंट है। यह पाया गया कि पैर की सतह पर कई तापमान रिसेप्टर्स होते हैं, जो सीधे श्वसन पथ के श्लेष्म झिल्ली के साथ-साथ लगभग सभी आंतरिक अंगों से जुड़े होते हैं। अधिकांश बच्चे नंगे पैर चलना पसंद करते हैं, और माता-पिता को ऐसा करने के लिए प्रोत्साहित किया जाना चाहिए। हालांकि, इस तरह के सख्त होने से, एक निश्चित अनुक्रम देखा जाना चाहिए। पहले चरण में, मोज़े में चलना बेहतर होता है, फिर कुछ मिनटों के लिए नंगे पांव एक गलीचा या कंबल पर। फिर यह अवधि बढ़ जाती है, बच्चा नंगे पैर और फर्श पर, गर्मियों में - जंगल में घास पर या नदी के किनारे रेत पर दौड़ सकता है। कभी-कभी माता-पिता फंगल रोगों के अनुबंध के डर से बच्चों को नंगे पैर चलने से मना करते हैं। इस तरह के डर निराधार हैं, क्योंकि कवक केवल गीली और लाड़-प्यार वाली त्वचा में प्रवेश कर सकते हैं। एक सरल और विश्वसनीय निवारक उपाय है कि नंगे पांव चलने के बाद अपने पैरों को साबुन और पानी से धोएं। विशेष तापमान प्रभाव और प्रक्रियाओं के उपयोग से सख्त होने की प्रभावशीलता बढ़ जाती है। उनके सही आवेदन के मूल सिद्धांत सभी माता-पिता को ज्ञात होने चाहिए: व्यवस्थित और सुसंगत; बच्चे की व्यक्तिगत विशेषताओं, प्रक्रिया के लिए उसकी शारीरिक और भावनात्मक प्रतिक्रियाओं को ध्यान में रखते हुए; स्वास्थ्य की स्थिति (बच्चे के स्वस्थ होने पर प्रक्रियाएं की जाती हैं); प्राकृतिक कारकों और जलवायु और भौगोलिक परिस्थितियों का जटिल उपयोग।

परंपरा के अनुसार, सख्त होने का संबंध केवल ठंड के अनुकूलन से है, जो

इसकी प्रभावशीलता को कम करता है। विषम वायु स्नान की अपरंपरागत विधि, जिसका उपयोग किंडरगार्टन और घर पर किया जा सकता है, का बड़े पैमाने पर अभ्यास में सफलतापूर्वक उपयोग किया जाता है। घर पर, यह प्रक्रिया इस प्रकार है।

सामान्य से पहले जागना, और बच्चे को कंबल से ढँकना, माँ ट्रांसॉम या खिड़की खोलती है और बेडरूम में तापमान + 15-140 तक लाती है। उसी समय, अगले कमरे में एक हीटर चालू हो जाता है, और तापमान 220 तक बढ़ जाता है। फिर, हंसमुख संगीत के लिए, एक बच्चे के साथ एक बाहरी खेल खेला जाता है, जो शॉर्ट्स में, एक टी-शर्ट (2-3 सप्ताह के बाद) उसके बिना) और उसके नंगे पैरों पर सैंडल, ठंडे कमरे से गर्म कमरे में चला जाता है और 5-6 मिनट के भीतर वापस चला जाता है। 15-200 तक के कमरों में हवा के तापमान के अंतर में क्रमिक वृद्धि के साथ इस तरह के विपरीत वायु स्नान साल भर किए जाते हैं। गर्मियों में, एक कमरे में वेंटिलेशन की व्यवस्था की जाती है या समायोज्य वायु प्रवाह तापमान वाले पंखे का उपयोग किया जाता है।

दैनिक सैर के अलावा इस तरह की प्रक्रियाओं को व्यवस्थित रूप से करने से बच्चे के शरीर में ड्राफ्ट, लंबे समय तक ठंडा होने और अधिक गर्म होने का प्रतिरोध बढ़ जाता है।

एक अच्छा सख्त और मजबूत करने वाला एजेंट हो सकता है - उनके कार्यान्वयन के नियमों के अधीन - धूप सेंकना, जिसका शरीर पर बहुमुखी प्रभाव पड़ता है। उनका मुख्य स्वास्थ्य-सुधार मूल्य जीवाणुनाशक है (कई बैक्टीरिया और वायरस सीधे सूर्य के प्रकाश के प्रभाव में मर जाते हैं), सर्दी और अन्य रोग पैदा करने वाले कारकों के लिए शरीर के प्रतिरोध को बढ़ाने में। हालांकि, किसी को इस बात की जानकारी होनी चाहिए कि सौर विकिरण का संपर्क केवल मध्यम मात्रा में ही उपयोगी है। यद्यपि बच्चे और किशोर वयस्कों की तुलना में इसके प्रति कम संवेदनशील होते हैं, फिर भी, लंबे समय तक सूरज के संपर्क में रहने के साथ, विशेष रूप से बिना गति के (जैसा कि कई परिवारों के लिए विशिष्ट है जो गर्मियों में पूरे दिन समुद्र के किनारे धूप सेंकते हैं), जलन और यहां तक ​​कि गर्मी और धूप भी नुकसान संभव है। वार। इसलिए, पहली धूप सेंकने, विशेष रूप से खगोलीय, साथ ही निष्पक्ष बालों वाले बच्चों के लिए, सुबह या दोपहर में +200 और अधिक के हवा के तापमान पर 7-10 मिनट से अधिक नहीं होना चाहिए। 3-5 दिनों के बाद, प्रक्रिया की अवधि 8-10 मिनट तक बढ़ाई जा सकती है, और बाद में, 15-20 मिनट के अंतराल पर नदी या समुद्र में तैरने के साथ बच्चे के धूप में रहने को वैकल्पिक किया जा सकता है। यह गति में धूप सेंकने के लिए उपयोगी है - बाहरी खेलों में या शारीरिक व्यायाम करने में। बच्चे के सिर पर हल्की टोपी होनी चाहिए। सौर सख्त आमतौर पर गर्मियों से जुड़ा होता है। इस बीच, सर्दियों के सूरज का भी लाभकारी उपचार और सख्त प्रभाव पड़ता है। पहाड़ों में सौर विकिरण का प्रभाव विशेष रूप से प्रभावशाली होता है।

हवा की तुलना में एक मजबूत शमन एजेंट पानी है, जिसकी तापीय चालकता 28 गुना अधिक है। जल का उपयोग प्राचीन काल से सख्त करने के लिए भी किया जाता रहा है।

पानी सख्त करने के सभी पारंपरिक तरीकों को सामान्य और स्थानीय में विभाजित किया गया है। पूर्व में रगड़ना, स्नान करना, स्नान करना, स्नान करना शामिल है; दूसरे को, धोना, हाथ-पैर धोना, पानी से खेलना। बच्चों को सख्त करने के लिए पर्याप्त रूप से प्रभावी ऐसे सरल तरीके हो सकते हैं जैसे पानी के तापमान में धीरे-धीरे कमी (0.5 - 1 मिनट तक) के साथ पैरों और पैरों को धोना, साथ ही साथ गले को धोना - पहले गर्म, फिर ठंडे पानी से।

एक अच्छा स्वास्थ्य संवर्धन पानी को सख्त करना है। बच्चे पसंद करते हैं

उसके साथ खेलो; इस तरह की गतिविधियों से मूड में सुधार होता है, उसमें खुशी की भावना पैदा होती है। इसका उपयोग शरीर के स्वास्थ्य में सुधार के लिए किया जाना चाहिए। गर्म मौसम में पानी की प्रक्रिया शुरू करना बेहतर होता है। लड़कों को ठंडे पानी से धोना। सबसे पहले, अपने हाथों को अपनी कोहनी, फिर अपनी गर्दन और चेहरे पर धो लें।

सख्त करने के सबसे प्रभावी तरीकों में से एक इसके विपरीत पैरों को डुबोना है: पहले ठंडे पानी से - 24-250, फिर गर्म पानी से - 360 और फिर ठंडे पानी से। सबसे शक्तिशाली उपचार और सख्त करने वाला एजेंट एक तालाब में तैर रहा है। एक स्वस्थ बच्चे के लिए, 2 वर्ष की आयु में 25-280 के हवा के तापमान और कम से कम 220 के पानी के तापमान पर इसकी अनुमति है।

कंट्रास्ट शावर का उपयोग करने के लिए कई तरीके हैं, लेकिन उन सभी को इस मजबूत तड़के की प्रक्रिया के लिए बच्चों की विशेष तैयारी की आवश्यकता होती है। आप अलग-अलग तापमान (34-360 और 18-200) के पानी के बेसिन में बच्चे के पैरों के वैकल्पिक विसर्जन के साथ विपरीत पैर स्नान की प्रसिद्ध प्रक्रिया से शुरू कर सकते हैं।

सुविधाजनक और समय लेने वाली कंट्रास्ट शावर तकनीकों में से एक इस प्रकार है। सुबह के व्यायाम के बाद, बच्चे को 30-40 सेकंड के लिए गर्दन से शॉवर के नीचे गर्म (380) पानी डाला जाता है, फिर पानी का तापमान 2-30 कम हो जाता है, और इसकी क्रिया का समय 15-20 तक कम हो जाता है। सेकंड। इसके अलावा, गर्म और ठंडे स्नान के रिसेप्शन का ऐसा विकल्प 2-3 बार दोहराया जाता है। पहली प्रक्रियाओं में, पानी का तापमान पानी के थर्मामीटर से निर्धारित किया जाता है, फिर - "आंख से"। 3-4 दिनों के बाद, कम गर्म पानी से स्नान करने का समय 30-40 सेकंड तक लाया जाता है। 8-10 दिनों के बाद, पानी के तापमान में अंतर 3-40 तक बढ़ जाता है और इसलिए धीरे-धीरे 3-3.5 महीनों में गर्म और ठंडे पानी के तापमान में अंतर प्रीस्कूलर के लिए 200 और स्कूली बच्चों के लिए 240 (यानी 40-420) लाया जाता है। और 18-200)। प्रत्येक प्रक्रिया के बाद, शरीर को एक तौलिया से मिटा दिया जाता है। अनुभव ने वयस्कों और छोटे बच्चों दोनों के लिए कंट्रास्ट शावर के उच्च सख्त और स्वास्थ्य-सुधार मूल्य को दिखाया है। यह तंत्रिका तंत्र के उत्तेजक के रूप में भी अच्छी तरह से काम करता है, थकान से राहत देता है और दक्षता बढ़ाता है।

तो, सूरज, हवा और पानी, गर्मी और ठंड दोस्त हो सकते हैं और होना चाहिए

अपने जीवन के पहले दिनों से बच्चा। माता-पिता का कार्य के सहयोग से है

डॉक्टरों और शिक्षकों को हमारे बच्चों के लिए स्वस्थ जीवन शैली का एक अनिवार्य घटक सख्त बनाने के लिए हर संभव प्रयास करना चाहिए।

संतुलित आहार।

स्वस्थ शरीर के निर्माण के लिए उचित पोषण सबसे महत्वपूर्ण शर्त है। ऐसा लगता है कि यह सभी जानते हैं, किसी भी मामले में, कोई भी इससे बहस नहीं करेगा। लेकिन आहार और आहार की कम से कम न्यूनतम आवश्यक समझ रखने का ध्यान रखते हुए, कई माता-पिता इसे आवश्यक नहीं समझते हैं।

और अगर भोजन के साथ हमारी सभी कठिनाइयों वाले कुपोषित बच्चे नहीं हैं, तो किसी भी स्कूल की हर कक्षा में, बालवाड़ी के लगभग हर समूह में अति-पोषित बच्चे हैं।

विशेषज्ञ अच्छी तरह से जानते हैं कि अधिक वजन वाले बच्चे

शिशुओं को बार-बार सांस और एलर्जी की बीमारी होने का खतरा होता है। वे आमतौर पर देर से चलना शुरू करते हैं। उनके पास अक्सर टेढ़े पैर और एक तथाकथित गोल पीठ होती है। हम जोड़ते हैं कि प्रीस्कूल अवधि में होने वाले चयापचय और मोटापे से संबंधित अन्य विकार मध्य आयु में और यहां तक ​​​​कि युवाओं में एथेरोस्क्लेरोसिस के विकास में योगदान करते हैं। कफयुक्त बच्चे, अपर्याप्त शारीरिक गतिविधि के कारण, भोजन से प्राप्त होने वाली ऊर्जा की तुलना में कम ऊर्जा का उपभोग करते हैं, और इसलिए मोटे हो जाते हैं। एक दुष्चक्र आता है। बच्चा जितना मोटा होगा, उसे चलने की आवश्यकता उतनी ही कम होगी, और शारीरिक निष्क्रियता पूर्णता की सीधी राह है। शोधकर्ताओं का मानना ​​है कि इन बच्चों की रुचि चलने या व्यायाम करने में होनी चाहिए।

माता-पिता को कड़ी मेहनत करनी चाहिए और व्यवस्थित आंदोलन के लिए प्यार पैदा करने के लिए धैर्य रखना चाहिए। वयस्कों का व्यक्तिगत उदाहरण भी यहाँ बहुत महत्वपूर्ण है।

पूर्वस्कूली उम्र में, ऊर्जा चयापचय में वृद्धि के कारण

पोषक तत्वों की आवश्यकता बढ़ जाती है; यह बदले में

मांस, मछली और अनाज जैसे उत्पादों की मात्रा में वृद्धि और दूध की खपत में क्रमिक कमी की आवश्यकता होती है। भोजन का पाक प्रसंस्करण भी बदल रहा है: पुराने प्रीस्कूलरों के लिए खाना बनाना "वयस्क" खाना पकाने के करीब आ रहा है। लेकिन

केवल करीब आता है और मेल नहीं खाता। तो, नाश्ता, मसाला और सॉस बहुत गर्म नहीं होना चाहिए; सलाद के लिए सब्जियां बारीक कटी हुई होती हैं, वनस्पति तेल या खट्टा क्रीम के साथ अनुभवी होती हैं और कटा हुआ लहसुन के साथ अजमोद (डिल) के साथ छिड़का जाता है; मांस और मछली के व्यंजन, साथ ही सब्जियां केवल थोड़ी तली हुई (और ज्यादातर स्टू) होती हैं और सप्ताह में 3-4 बार परोसी जाती हैं। किसी भी मामले में आपको बहुत अधिक मिठाई और मीठा पेय नहीं देना चाहिए, खासकर भोजन के बीच में। इसकी जगह बच्चा आधा गिलास सेब या गाजर का जूस पी सकता है। पीने के नियम का पालन करना महत्वपूर्ण है, क्योंकि बच्चे का शरीर बड़ी मात्रा में नमी छोड़ता है।

पूर्वस्कूली के लिए दैनिक पानी की आवश्यकता 1-1.3 लीटर है, स्कूली बच्चों के लिए - 1.5 लीटर। दोपहर के भोजन के व्यंजनों का सही संयोजन आवश्यक है। यदि पहला कोर्स सब्जी है, तो दूसरे कोर्स का साइड डिश अनाज या पास्ता हो सकता है।

वसंत-गर्मी की अवधि में और शरद ऋतु की शुरुआत में, ताजी जड़ी-बूटियों, सब्जियों, फलों, जामुनों से अधिक व्यंजन तैयार करने चाहिए। लेकिन साथ ही, याद रखें: बच्चे के आहार में एक निश्चित मात्रा में प्रोटीन, वसा और कार्बोहाइड्रेट, साथ ही साथ खनिज शामिल होने चाहिए। प्रीस्कूलर के लिए उनके अनुमानित दैनिक संकेतक: प्रोटीन और वसा लगभग 70 ग्राम, कार्बोहाइड्रेट लगभग 280 ग्राम, कैल्शियम 1200 मिलीग्राम, फास्फोरस लगभग 1500 मिलीग्राम, विटामिन सी 50 मिलीग्राम।

नाश्ते के लिए - अनाज, अंडे (अधिमानतः कठोर उबले हुए), पनीर के व्यंजन,

दूध, ब्रेड और मक्खन, पनीर के साथ मांस, मछली, चाय या कॉफी पीना। दोपहर का भोजन: सब्जियों, अनाज के साथ सब्जी का सलाद, मांस, चिकन या मछली शोरबा, साइड डिश के साथ मांस, मुर्गी या मछली का दूसरा कोर्स और जेली, कॉम्पोट, ताजे फल या जामुन, फलों की प्यूरी के रूप में मिठाई। दोपहर के नाश्ते में, बच्चा एक गिलास दूध, केफिर या दही पीता है, कुकीज़, चीज़केक या बन, फल ​​खाता है। रात के खाने के लिए, नाश्ते के आधार पर सब्जी या अनाज के व्यंजन देना बेहतर होता है; मांस और मछली के व्यंजन, विशेष रूप से तले हुए, शाम को नहीं देने चाहिए। यदि हम अपने अधिकांश परिवारों के भोजन का मूल्यांकन करें, तो हम कह सकते हैं कि इसमें सुधार की आवश्यकता है। सबसे पहले, सब्जियों और फलों की खपत में वृद्धि और परिष्कृत उत्पादों के हिस्से में कमी के कारण। बच्चों के लिए व्यंजन बनाने की तकनीक ही बदलनी चाहिए। संक्षेप में, आइए हम बच्चों के लिए उचित पोषण के बुनियादी सिद्धांतों को याद करें। यह पर्याप्त मात्रा में सब्जियों और फलों के साथ विविध होना चाहिए, अत्यधिक नहीं। पौधों और जानवरों की उत्पत्ति के सभी उपयोग किए गए खाद्य उत्पाद ताजा और स्वस्थ होने चाहिए, जो एक ऐसी तकनीक के अनुसार तैयार किए गए हों जो उनके पोषण और जैविक मूल्य को बरकरार रखे। परिष्कृत खाद्य उत्पादों (मिठाई, स्मोक्ड मीट, डिब्बाबंद मांस और मछली, आदि) को आहार में शामिल नहीं किया जाना चाहिए, खासकर पूर्वस्कूली बच्चों के लिए।

एक दिन में 4 भोजन के आहार का पालन करने की सलाह दी जाती है।

लंबी पैदल यात्रा और ट्रेकिंग।

चलना, लंबी सैर सक्रिय मनोरंजन के रूपों में से एक है, स्वास्थ्य में सुधार के लिए खाली समय का तर्कसंगत उपयोग। पर्यटक यात्राएं सामूहिकता, जिम्मेदारी और पारस्परिक सहायता की भावना पैदा करती हैं। वृद्धि की कठिनाइयों में धीरज, दृढ़ता, धीरज विकसित होता है, संज्ञानात्मक और शारीरिक गतिविधि का संयोजन होता है। बच्चे पर्यटन पथों पर पाए जाने वाले पेड़ों, पत्थरों, पत्तियों की जड़ों और शाखाओं में परिदृश्य में दिलचस्प चीजें देखना सीखते हैं। प्रीस्कूलर के एक समूह के साथ लंबी सैर करने के लिए सावधानीपूर्वक संगठन की आवश्यकता होती है। विभिन्न का एक सफल संयोजन खोजने के लिए, सभी छोटी चीजों को प्रदान करना महत्वपूर्ण है

आराम के साथ एक तरह की शारीरिक गतिविधि, जो सकारात्मक भावनात्मक दृष्टिकोण देगी, बच्चों को खुशी देगी। 3-4 साल के बच्चों के साथ, तत्काल परिवेश में चलने की योजना बनाई गई है ताकि एक तरफा मार्ग में 15-20 मिनट लगें, 5-6 साल के बच्चों के लिए - 30-40 मिनट, और सात साल के बच्चों के लिए यह है 40-45 मिनट तक चलना संभव है। लंबी पैदल यात्रा के नियमित आयोजन के साथ, बच्चे लगभग 7 किमी तक रास्ता तय करते हैं। चलने की अवधि धीरे-धीरे बढ़ाई जानी चाहिए। रास्ते में जिन बाधाओं को दूर करना है, वे भी धीरे-धीरे शामिल हैं। वयस्कों को प्राकृतिक पर्यावरण की संभावनाओं के बारे में अच्छी तरह से पता होना चाहिए, जिसका उपयोग विभिन्न प्रकार के आंदोलनों में बच्चों के व्यायाम के लिए करना वांछनीय है। ये विभिन्न खांचे, पहाड़ी, पुल, पेड़, भांग, पत्थर, विभिन्न सतहों वाले रास्ते (रेतीले, घास वाले) आदि हो सकते हैं। लंबी सैर के दौरान चलना नीरस नहीं होना चाहिए, क्योंकि यह बच्चों को शारीरिक रूप से इतना थका नहीं देता है क्योंकि इससे उनके तंत्रिका तंत्र पर प्रतिकूल प्रभाव पड़ता है। यदि आप दूर के जंगल में, पहाड़ की तलहटी में, घास के मैदानों में जाने की योजना बनाते हैं, तो आपको बच्चों को व्यवस्थित करने की आवश्यकता है ताकि वे 4-5 लोगों के समूह में स्वतंत्र रूप से चल सकें। जब मार्ग गाँव की सड़क, राजमार्ग या रेलमार्ग के किनारे से गुजरता है, तो बच्चों को पथ के इस भाग में जोड़े में पंक्तिबद्ध होकर चलना चाहिए। लेकिन जैसे ही वे बाहर जाते हैं, उदाहरण के लिए, एक घास के मैदान पर, एक जंगल की सड़क पर, आप स्वतंत्र रूप से जा सकते हैं, अपनी इच्छा से समूह बना सकते हैं, लेकिन बिना दूर हटे। वयस्क सभी को दृष्टि में रखने के लिए बच्चों को खुद से आगे जाने के लिए आमंत्रित करता है। यदि कुछ बच्चे आगे बढ़ गए हैं, तो एक पूर्व-सहमत स्टॉप सिग्नल दिया जाता है, उदाहरण के लिए, एक सीटी। बच्चों को जल्दी से एक वयस्क के आसपास इकट्ठा होना चाहिए।

हम उन लोगों को चिह्नित कर सकते हैं जिन्होंने दूसरों की तुलना में तेजी से कार्य पूरा किया। उसके बाद, आप एक संगठित तरीके से रास्ते का हिस्सा चल सकते हैं या त्वरित चलने का उपयोग कर सकते हैं, पेड़ों के बीच "साँप" चलकर, चुपके से, अर्ध-बैठने की स्थिति में। यदि चलने का अंतिम गंतव्य काफी दूरी पर है, तो इसके आधे रास्ते में आपको एक छोटा पड़ाव बनाने की जरूरत है - झाड़ियों और पेड़ों की छाया में आराम करें। जो लोग चाहते हैं उन्हें निर्धारित विश्राम स्थल से 30-35 मीटर तेज चलने की पेशकश की जा सकती है, या वहां दौड़ने और दूसरों की प्रतीक्षा करने की पेशकश की जा सकती है। यह बच्चों को स्वतंत्र होना सिखाता है, उनकी गतिविधि के लिए कुछ आउटलेट देता है, मोटर क्षमताओं (धीरज, गति) की अभिव्यक्ति। रुकने के दौरान थोड़े आराम के बाद, यहाँ आप बच्चों को बाकी समय अच्छे मूड में रखने के लिए आउटडोर गेम्स का आयोजन कर सकते हैं। एक नहीं, बल्कि दो या तीन परिवारों के साथ लंबी पैदल यात्रा पर जाना अच्छा है, ताकि ऐसे संघों में समान उम्र के कम से कम 2-3 बच्चे हों। सबसे छोटे बच्चे - 4 साल तक - वयस्कों से निरंतर ध्यान देने की आवश्यकता होती है, और 4-7 साल के प्रीस्कूलर पहले से ही समूह में कुछ कर्तव्यों का पालन करते हैं। कई वयस्कों की उपस्थिति में, उनके बीच जिम्मेदारियों को वितरित किया जाता है ताकि चिंताएं (भोजन के बारे में, एक स्टॉप या रात भर ठहरने का आयोजन) और आराम, व्यक्तिगत अवकाश की संभावना (मछली पकड़ना, एक किताब पढ़ना, आराम करना) वैकल्पिक।

समूह में बच्चे अधिक आसानी से करने के लिए चीजें ढूंढते हैं, एक-दूसरे के साथ संचार स्थापित करते हैं, जो उन्होंने देखा है उसके बारे में बात करते हैं, कम सनकी होते हैं, स्वार्थी भावनाओं को नहीं दिखाते हैं, आत्म-इच्छा दिखाते हैं। मार्ग चयन। सबसे पहले, आपको घर से दूर लंबी पैदल यात्रा पर नहीं जाना चाहिए, खासकर अगर आपके माता-पिता के पास पर्यटक अनुभव बहुत कम है। बच्चों की वास्तविक क्षमताओं को ध्यान में रखना अनिवार्य है, न कि उनकी ताकत और धीरज को कम करके आंकना। पदयात्रा की तैयारी कर रहा है। 2-3 दिनों के लिए लंबी सैर या हाइक पर जाते समय, वयस्कों को कपड़े, जूते, उपकरण पर ध्यान देना चाहिए। प्रीस्कूलर उपकरण तैयार करने में सक्रिय भाग लेते हैं: वे एक बैकपैक, खेल उपकरण, खिलौने इकट्ठा करते हैं। माता-पिता, बच्चों के साथ, नियोजित मार्ग पर चर्चा करते हैं ताकि छोटे बच्चों को लगे कि वे यात्रा में शामिल हैं, इसके पूर्ण प्रतिभागियों की तरह महसूस करें। परिवार में 3-4 साल के बच्चे प्रति दिन 4-6 किमी चलते हैं, चलने की गति लगभग 2.5-3 किमी प्रति घंटा है, 5-6 साल की उम्र में - 8-10 किमी। आपको लोगों को जल्दी नहीं करना चाहिए, आपको मार्ग की गणना करने की आवश्यकता है ताकि स्टॉप हो। जंगल के किनारे पर, एक समाशोधन में, दिलचस्प खेल, बाधा कोर्स पर प्रतियोगिताओं की पेशकश करें। 3-7 साल के बच्चों के लिए, बाधाओं के साथ ट्रैक की लंबाई 80-100 मीटर है, व्यक्तिगत बाधाओं के बीच 5-6 मीटर की दूरी के साथ। बाधाएं इस प्रकार हो सकती हैं:

"मेंढक" - शाखाओं और टहनियों से: ऊँचाई 40 सेमी, लंबाई 120 सेमी, 4 अवरोध

उनके बीच 80 सेमी की दूरी के साथ, बच्चे एक साथ दो पैरों से कूदते हैं।

"गलियारा" झाड़ी में या पेड़ों के बीच कई मोड़ों के साथ चोटी द्वारा इंगित किया जाता है।

"नोरा" - एक रेनकोट या कपड़े के टुकड़े से आकार का बना होता है

1.5-2 मीटर। एक किनारे को 70 सेमी ऊपर उठाया जाता है, दूसरा खूंटे के साथ स्वतंत्र रूप से जमीन से जुड़ा होता है ताकि आप चारों तरफ रेंग सकें।

"लॉग" - गैर-हटाई गई छाल के साथ 3-4 मीटर की लंबाई के साथ ट्रंक का एक कट, तय

खूंटे या शाखाएँ नीचे की तरफ बची हुई हैं।

"मंकी हाउस" - दो रस्सियों (व्यास में 10-12 सेमी) द्वारा गठित,

दो पेड़ों के बीच फैला (उनके बीच की दूरी 2-3 मीटर है)। उन्हें कस कर खींचिए और अतिरिक्त रस्सियों की सहायता से उन्हें किनारे की ओर खींचिए। लोग अपने पैरों के साथ निचली रस्सी पर कदम रखते हैं, ऊपर वाले को पकड़ते हैं।

"गोल" - एक किक के साथ गेंद को गोल (1.5 मीटर चौड़ा) के माध्यम से किक करें, इसे बैकपैक में डालें और बैकपैक को अपने ऊपर रखें।

बच्चों को समझाया जाता है और दिखाया जाता है कि बाधाओं को कैसे दूर किया जाए,

कार्य को पूरा करने का प्रयास करने की पेशकश करते हैं, और फिर प्रतियोगिता की शर्तों की घोषणा की जाती है।

खाद्य और पेय। ताजा दोपहर का भोजन आग पर पकाना अच्छा है।

गर्मियों में रुकने के लिए, एक अच्छे दृश्य के साथ एक छायादार स्थान चुना जाता है, ठंड के मौसम में - हवा से सुरक्षित और सूरज से रोशन। आराम के बाद, बच्चे आमतौर पर खेल शुरू करते हैं। माता-पिता को बाहरी खेलों के लिए सबसे उपयुक्त परिस्थितियों का निर्माण करना चाहिए।

एक घेरे में खींचो। बैकपैक पर एक गेंद रखी जाती है। 5-6 बच्चे हाथ पकड़कर खड़े हो जाते हैं

बैकपैक के चारों ओर एक सर्कल में। विभिन्न आंदोलनों की मदद से, हाथों को अलग किए बिना, हर कोई साथी को शरीर के किसी भी हिस्से से गेंद को नीचे गिराने के लिए मजबूर करने की कोशिश करता है। किकर खेल से बाहर है।

अपना घर ढूंढो। लोग, स्वतंत्र रूप से या एक वयस्क की मदद से, अपने लिए घर चुनें (एक बेंच, एक लॉग, एक पेड़ का स्टंप) और उनमें रहें। एक घर में दो बच्चे हो सकते हैं। संकेत पर, वे साइट पर भागते हैं, चारों ओर दौड़ते हैं, पकड़ने वाली तितलियों की नकल करते हैं (उनके सामने और उनके सिर पर ताली बजाते हैं), बन्नी (दो पैरों पर कूदते हैं), हवाई जहाज (अपने हाथों को पक्षों तक उठाकर दौड़ते हैं) . संकेत पर "एक घर खोजें!" घरों पर कब्जा कर, तेजी से बिखराव। कितने कदम। बच्चों को एक कार्य की पेशकश की जाती है - एक पेड़ चुनने के लिए और आंखों से यह निर्धारित करने का प्रयास करें कि इसमें कितने कदम हैं। फिर दूरी को चरणों में मापा जाता है। विजेता वह है जिसने सही कदम के निकटतम चरणों की संख्या का नाम दिया है।

क्रॉस कंट्री स्कीइंग।

सर्दियों में स्कीइंग एक बेहतरीन उपाय है। जंगल में स्कीइंग का भी सकारात्मक भावनात्मक प्रभाव पड़ता है: सर्दियों के परिदृश्य का आनंद लेना, पहाड़ों से जल्दी उतरना आदि। स्कीइंग 3 साल की उम्र से बच्चों के लिए उपलब्ध है। स्की और डंडे बच्चे की ऊंचाई के अनुसार चुने जाते हैं: 3-5 साल की उम्र में, स्की की लंबाई 5-7 सेमी से अधिक हो सकती है, जबकि 6 साल और उससे अधिक उम्र के बच्चों के लिए, स्की का चयन किया जाता है जो हथेली तक पहुंचता है उसके फैले हुए हाथ से। स्की डंडे - कंधों से थोड़ा नीचे। जूतों का आकार ऐसा है कि उन्हें बिना कठिनाई के 1-2 मोटे ऊनी मोजे के साथ पहना जा सकता है।

जॉगिंग के विपरीत, बच्चों को स्कीइंग सिखाने की जरूरत है। आखिर सही,

स्कूली बच्चों को देखना दर्दनाक और आक्रामक हो जाता है, जिनमें से अधिकांश बहुत अजीब और अनाड़ी स्कीइंग करते हैं। सबसे महत्वपूर्ण और एक ही समय में मुश्किल बात यह है कि बच्चे को दिलचस्पी लेने में सक्षम होना, उसे स्कीइंग का आनंद महसूस करने का अवसर देना, पहले एक सपाट बर्फ की सतह पर, फिर एक झुकी हुई सतह पर। बर्फ पर पहला अभ्यास बिना लाठी के किया जाता है और आगे या पीछे की ओर नहीं, बल्कि भुजाओं को भुजाओं तक फैलाना सीखने के साथ शुरू होता है। स्कीइंग के सामान्य तरीके को सिखाने में पहला अभ्यास स्लाइडिंग के क्रमिक संक्रमण के साथ एक सीधे कदम में चलना है, जब स्की पटरी से नहीं उतरती है। पहले वर्कआउट में एक उपयोगी व्यायाम स्की पर रस्सा है, जब बच्चा उन डंडों को पकड़ता है जिन्हें वयस्क खींचता है; जबकि बच्चे के पैर घुटनों पर थोड़े मुड़े हुए हैं, और शरीर आगे की ओर झुका हुआ है। फिर बच्चे को मौके पर ही मुड़ना सिखाया जाता है। एक स्लाइडिंग चरण में संक्रमण करते समय, एक घुमावदार ट्रैक का उपयोग करना अच्छा होता है जो थोड़ी सी झुकाव पर चलता है। सबसे पहले, स्लाइडिंग चरण की लंबाई छोटी होती है, लेकिन धीरे-धीरे यह बढ़ती है - साथ ही साथ गति की गति के साथ।

उसके बाद ही, बच्चे को लाठी दी जाती है, और वह धीरे-धीरे दो-चरण स्कीइंग करना सीखता है, जब हाथों और पैरों की गति चलती है जैसे कि चलते समय: जब दाहिना पैर आगे बढ़ता है, तो बायां हाथ आगे बढ़ता है और इसके विपरीत। यह सुनिश्चित करना महत्वपूर्ण है कि छड़ी आगे बढ़े और पैर के सामने बर्फ में डूब जाए। फिर वे पैर की उंगलियों पर उठाकर, शरीर को आगे भेजते हुए और एक समकोण पर लाठी को बाहर निकालते हुए दो डंडों के साथ एक साथ प्रतिकर्षण सिखाने के लिए आगे बढ़ते हैं।

पूर्वस्कूली बच्चे भी खड़ी चढ़ाई (पहले "सीढ़ी", फिर "हेरिंगबोन") और छोटे अवरोही चढ़ना सीख सकते हैं। गैर-खड़ी और छोटी ढलानों पर, हल ब्रेक लगाना सीखा जाता है - यह स्की और घुटनों के पैर की उंगलियों को एक दूसरे के पास ला रहा है और स्की को आंतरिक पसलियों पर सेट कर रहा है। स्की को स्टिक के सहारे घुमाकर ब्रेक लगाना काफी कठिन होता है और सभी बच्चों को इसमें महारत हासिल नहीं होती है।

पैरों के जोड़ों पर अत्यधिक भार के कारण बच्चों को हाई-स्पीड "स्केटिंग" सिखाने की शायद ही सलाह दी जाती है।

स्कीइंग के लिए कपड़ों का चयन किया जाता है ताकि यह आंदोलन में हस्तक्षेप न करे और शरीर को ज़्यादा गरम न करे। अंतिम नियम का पालन करना बहुत महत्वपूर्ण है।

स्केटिंग।

आइस स्केटिंग प्रीस्कूलर की शारीरिक गतिविधि को उत्तेजित करता है, उनके स्वास्थ्य और सामान्य शारीरिक कंडीशनिंग में सुधार करता है। हवा में व्यवस्थित रूप से किए गए आंदोलनों से श्वसन प्रणाली और श्वसन की मांसपेशियों के विकास में अनुकूल परिवर्तन होते हैं। स्केट्स पर चलते समय, समान आंदोलनों को कई बार दोहराया जाता है, एक-सपोर्ट और टू-सपोर्ट स्लाइडिंग को बदलते समय पैरों की मांसपेशियों के तनाव और विश्राम का एक निरंतर विकल्प होता है, जिसका आर्क के आर्च को मजबूत करने पर लाभकारी प्रभाव पड़ता है। पैर। वेस्टिबुलर तंत्र की स्थिरता काफी बढ़ जाती है, संतुलन की भावना बढ़ जाती है, और मांसपेशियों में तनाव सही ढंग से वितरित होता है। आइस स्केटिंग एक जटिल प्रकार का आंदोलन है, जिसमें प्रतिकर्षण, फिसलने पर स्केट की सही स्थिति और संतुलन बनाए रखना शामिल है। स्केटिंग आंदोलनों की जटिलता सीमित समर्थन क्षेत्र पर बर्फ पर फिसलने पर संबंध और मोटर अधिनियम की सामान्य लय के कारण होती है। बच्चे 5 साल की उम्र से इस प्रकार के खेल अभ्यास सिखाना शुरू कर देते हैं। पहली कक्षाओं को घर के अंदर आयोजित करने की सलाह दी जाती है: जूते के साथ स्केट्स पर विचार करें, उन पर कोशिश करें, फावड़ियों को बांधने का प्रयास करें। फीते चौड़े, सही लंबाई के होने चाहिए, ताकि धनुष बंधा हो और सिरे बहुत लंबे न हों। टाँगों की सीढी पर, पंजों को स्वतंत्र रूप से कस कर बाँधना सीखें, ताकि टाँगें जम न जाएँ।

लोग स्केटर की सही स्थिति में तुरंत महारत हासिल नहीं करते हैं - पैर थोड़े मुड़े हुए होते हैं, शरीर आगे की ओर झुका होता है, पीठ और कंधे शिथिल होते हैं।

खड़े होने की स्थिति में अपने पैरों को सीधा रखना सीखें। फर्श और स्केट्स को खराब न करने के लिए, कमरे में व्यायाम रबर की चटाई, ट्रैक पर या स्केट्स से कवर को हटाए बिना किया जाना चाहिए।

बच्चे को जूते और स्केट्स की आदत हो जाने के बाद, बर्फ पर चलें, फिर बर्फ पर। बर्फ पर पहले चरणों से, सही ढंग से गिरना सीखें: किनारे पर, अपने सिर को अपनी छाती पर झुकाएं, या "मछली" के साथ आगे बढ़ें - अपने पेट पर बर्फ पर स्लाइड करें, अपनी बाहों को फैलाएं। आप अपने हाथों पर झुक नहीं सकते ताकि उन्हें तोड़ न सकें! आप पास के स्नोड्रिफ्ट में गिर सकते हैं।

स्केट सीखने के लिए पहली बार 8-10 मिनट से अधिक नहीं होना चाहिए, क्योंकि बच्चे जल्दी तनाव से थक जाते हैं। यह आमतौर पर बैठने की इच्छा या पैरों में थकान की शिकायत में व्यक्त किया जाता है। कक्षाओं का समय धीरे-धीरे 20-30 मिनट तक बढ़ जाता है।

सवारी करते समय, आपको बच्चे की सांस लेने की निगरानी करने की आवश्यकता होती है ताकि वह नाक से सांस ले सके और अपनी सांस रोक न सके

साइकिल पर एक सवारी।

साइकिल चलाने से हृदय और श्वसन प्रणाली पर गहरा प्रभाव पड़ता है, मांसपेशियों, विशेष रूप से पैरों और पैरों को मजबूत करने में मदद करता है। बच्चों में तेज, निपुणता, संतुलन, आंखें, आंदोलनों का समन्वय, अंतरिक्ष में अभिविन्यास, लय, शक्ति, धीरज, वेस्टिबुलर स्थिरता विकसित होती है। सवारी करना सीखने के लिए, 3-4 मीटर चौड़ा, कम से कम 30-50 मीटर लंबा एक ट्रैक होना चाहिए, क्योंकि लोगों को मुड़ने में मुश्किल होती है। बच्चे अलग-अलग समय पर सवारी करना सीखते हैं। कुछ तनाव में हैं, लंबे समय से विवश हैं, स्वतंत्र रूप से और आसानी से सवारी करना नहीं जानते हैं। एक वयस्क को स्पष्ट रूप से इंगित करना चाहिए कि बच्चा क्या गलती कर रहा है, समझाएं कि इसे कैसे समाप्त किया जाए, उदाहरण के लिए: "आप तेजी से मुड़ते हैं, लेकिन आपको शांत रहने की आवश्यकता है"; या: "पेडल को जोर से दबाएं।"

दौड़ना।

प्राचीन यूनानी संतों ने कहा:

स्वस्थ रहना है तो दौड़ो!

यदि आप सुंदर बनना चाहते हैं, तो दौड़ें!

अगर आप स्मार्ट बनना चाहते हैं, तो दौड़ें!

इन शब्दों के साथ, उन्होंने स्वास्थ्य में सुधार, एक सामंजस्यपूर्ण काया प्राप्त करने और मानसिक क्षमताओं को विकसित करने के लिए दौड़ने के अत्यधिक महत्व पर जोर दिया। दौड़ना बच्चे के स्वास्थ्य के लिए सबसे महत्वपूर्ण आंदोलनों में से एक है, जो अच्छे भार विनियमन की अनुमति देता है, हृदय और श्वसन प्रणाली, विभिन्न मांसपेशी समूहों, जोड़ों और स्नायुबंधन को मजबूत करता है। दौड़ना एक प्राकृतिक गतिविधि है जो बच्चों को कम उम्र से ही पता होती है। यह मुख्य रूप से ताजी हवा में किया जाता है और इसके लिए विशेष उपकरण की आवश्यकता नहीं होती है। जल्दी और कुशलता से दौड़ने की क्षमता बच्चे को बाहरी खेलों, रिले दौड़ और खेल अभ्यासों में सफलतापूर्वक भाग लेने में मदद करती है। शारीरिक प्रदर्शन में सुधार, धीरज प्रशिक्षण के लिए दौड़ना प्रभावी है।

बच्चों की व्यक्तिगत विशेषताओं के आधार पर दौड़ने के भार को कम किया जाता है: कमजोर बच्चों के लिए, कम गति से थोड़ी दूरी चलाने से उनका स्वास्थ्य धीरे-धीरे मजबूत होता है, और एक प्रशिक्षित बच्चा अधिक दौड़ता है और उसकी दौड़ने की गति अधिक होती है। धीरज प्रशिक्षण के लिए दौड़ना बहुत महत्वपूर्ण है। एक छोटी दूरी को जल्दी से दूर करने की क्षमता या, इसके विपरीत, लंबी दूरी तय करने की क्षमता भविष्य के सैनिक, भूविज्ञानी के लिए उपयोगी होगी। आदत चलाने से मदद मिलेगी

मानव शरीर के सामान्य कामकाज के लिए आवश्यक आंदोलनों की दैनिक खुराक प्राप्त करें।

बच्चों के लिए कार्यों को विविध किया जाना चाहिए ताकि रुचि

दौड़ना। कौन करता था। तीन-चार बच्चे खेल के मैदान के एक तरफ हलकों में खड़े होते हैं। विपरीत दिशा में (दूरी 10-15 मीटर) भी खिलाड़ियों की संख्या के अनुसार वृत्त अंकित किए जाते हैं। सिग्नल पर, बच्चे दूसरी तरफ दौड़ते हैं, जल्दी से घेरे में आने की कोशिश करते हैं। जो पहले करता है वह जीतता है। घेरा पकड़ो। बच्चे रिम के साथ फर्श पर घेरा डालते हैं, जोर से उसे दूर धकेलते हैं और उसके पीछे दौड़ते हैं। दौड़ने में बच्चों की रुचि बढ़ाना अधिक जटिल कार्यों से सुगम होता है, उदाहरण के लिए, रुकना, दौड़ने की दिशा बदलना, वस्तुओं के बीच सांप को दौड़ाना। इस दौड़ में, पैर घुटनों पर थोड़ा मुड़े हुए होते हैं, पैर को पैर के सामने रखा जाता है, हाथ संतुलन बनाए रखने में मदद करते हैं, इसलिए कभी-कभी वे अलग हो जाते हैं। 5-6 साल के बच्चे दौड़ना, खेल खेलना पसंद करते हैं, उदाहरण के लिए, "गेंद से तेज कौन है", "पेड़ के चारों ओर दौड़ने में कौन तेज है।" उन्हें अब उतनी ही हलचल दिखाने की ज़रूरत नहीं है जितनी कि छोटे बच्चों को। वे स्पष्टीकरण, निर्देशों को बेहतर ढंग से समझने में सक्षम हैं, और गलतियों को स्वयं ही नोटिस कर सकते हैं। एक वयस्क बच्चों का ध्यान उन लोगों की ओर आकर्षित करता है जो एक उदाहरण के रूप में सेवा कर सकते हैं: वह आसानी से, लयबद्ध रूप से, दौड़ने की तकनीक का सही ढंग से अवलोकन करते हुए दौड़ता है। अंदर भागो और कूदो। कई बच्चे लाइन में हैं। उनसे 10 मीटर की दूरी पर 30-40 सेमी चौड़ी एक पट्टी खींची जाती है, जिसके ऊपर एक रस्सी पर रिबन लटके होते हैं। शिक्षक के संकेत पर, बच्चे तेजी से आगे बढ़ते हैं और रिबन हटाते हैं।

विजेता वह है जो पहले कार्य को पूरा करता है, जबकि उसे निर्दिष्ट लेन में उछालना होता है।

गेंद को पकड़ें। चार-पांच बच्चे गेंद को रस्सी के ऊपर फेंकते हैं,

1.5 मीटर की ऊंचाई पर फैला, उसे पकड़ें और उसे पकड़ें, उसे छूने से रोकें

1-2 बार से अधिक भूमि। हमें गेंद को ऊंचा फेंकने की कोशिश करनी चाहिए, लेकिन ज्यादा दूर नहीं।

आप एक या दोनों हाथों से छोटी या बड़ी गेंद फेंक सकते हैं। रस्सी की दूरी 50-60 सेमी है।

यदि खेल की स्थिति के बिना रन किया जाता है, तो इस मामले में यह निम्नानुसार है

एक छोटी गति बनाए रखें, इसे तेज या धीमा न करें, दौड़ें

लयबद्ध रूप से, कदम लंबे नहीं होते हैं, हाथों की गति शिथिल होती है।

यदि संभव हो, तो आपको रेत, उथले पानी, गंदगी और घास वाले रास्तों पर नंगे पांव दौड़ते हुए जितनी बार संभव हो मोड़ों और ढलानों का उपयोग करना चाहिए, यह सुनिश्चित करते हुए कि ऐसी कोई वस्तु नहीं है जिससे चोट लग सकती है।

हल्की बूंदा बांदी के डर के बिना, गर्म मौसम में, वसंत और शरद ऋतु में दौड़ने का प्रशिक्षण लेने की सलाह दी जाती है। सख्त होने के अलावा विपरीत परिस्थितियों में दौड़ने से बच्चों का चरित्र मजबूत होता है, उनकी लगन, सहनशक्ति, दैनिक शारीरिक व्यायाम की आदत पैदा होती है।

यार्ड में खेल।

अक्सर, बच्चे "स्टोर", "किंडरगार्टन", "अस्पताल" में खेलते हैं,

"निर्माण स्थल"। ये खेल बच्चों के अपने आसपास की दुनिया, उनकी रुचियों के बारे में ज्ञान के स्तर को दर्शाते हैं। इन खेलों के भूखंडों को शारीरिक गतिविधि के उद्देश्य से कार्यों के साथ सफलतापूर्वक पूरक किया जा सकता है, बच्चों के स्वास्थ्य को मजबूत करना, जो तार्किक रूप से खेल की सामग्री से संबंधित हैं: किंडरगार्टन में प्रवेश करने से पहले बोर्ड-पुल के साथ स्टीमर पर जाएं, एक चाप या कम लटकती रस्सी के नीचे रेंगना, एक छड़ी के ऊपर कदम रखना, एक मिट्टी के ट्यूबरकल से कूदना। "पायलट", "नाविक" जैसे खेलों में सक्रिय आंदोलनों के लिए और भी अधिक अवसर। उनमें, बच्चों को यह पता लगाने के लिए आमंत्रित किया जाता है कि एक लॉग, एक बेंच, एक सीढ़ी, एक अंकुश आदि का उपयोग कैसे करें। बच्चों के लिए विशेष रूप से आकर्षक शारीरिक और भावनात्मक तनाव के साथ बाहरी खेल हैं, प्रतियोगिता के तत्वों के साथ (दौड़ दौड़ना, पकड़ने के साथ) और चकमा दे रहा है, लंबी छलांग, आदि)। बच्चों की ऐसी गतिविधियाँ वयस्कों की देखरेख में होनी चाहिए। विभिन्न उम्र के बच्चे खेलों की सफलता का आनंद लेते हैं - व्यक्तिगत शारीरिक शिक्षा सहायता के साथ व्यायाम: हुप्स, विभिन्न आकारों की गेंदें।

पुराने प्रीस्कूलर, जिनके पास एक निश्चित मोटर अनुभव है, स्वतंत्र रूप से खेलते हैं और प्रतियोगिताओं का आयोजन करते हैं, और वयस्कों को बच्चों को कार्रवाई के तरीके दिखाना चाहिए, पहले उनके साथ खेलना चाहिए।

घर में स्पोर्ट्स कॉर्नर।

शारीरिक व्यायाम में बच्चे की रुचि शिक्षकों और माता-पिता के संयुक्त प्रयासों से बनती है। घर का स्पोर्ट्स कॉर्नर बच्चों के अवकाश को समझदारी से व्यवस्थित करने में मदद करता है, एक पूर्वस्कूली संस्थान में अर्जित मोटर कौशल के समेकन में योगदान देता है, निपुणता और स्वतंत्रता का विकास करता है।

इस तरह के कोने को लैस करना मुश्किल नहीं है: कुछ मैनुअल स्पोर्ट्स स्टोर पर खरीदे जा सकते हैं, दूसरों को खुद बनाया जा सकता है। जैसे-जैसे आंदोलनों का निर्माण होता है और बच्चे के हितों का विस्तार होता है, कोने को विभिन्न उद्देश्यों के लिए अधिक जटिल सूची के साथ फिर से भरना चाहिए।

बच्चे आंदोलनों को जल्दी विकसित करना शुरू कर देते हैं। बच्चा अभी भी पालना में है। वह अपना जागने का समय लेटे हुए बिताता है, लेकिन पहले से ही अपनी मुद्रा बदलने, उठने की कोशिश कर रहा है। उसे बिस्तर पर एक गोल समर्थन छड़ी (2-2.5 सेमी व्यास) रखकर इन प्रयासों को सुविधाजनक बनाने की आवश्यकता है। इसे पकड़कर, बच्चा अधिक आत्मविश्वास से उठता है और, सबसे महत्वपूर्ण बात, इसे अपने दम पर करता है, जब वह चाहता है, प्रियजनों की मदद की प्रतीक्षा किए बिना। अगला कौशल - उठना - बच्चे के लिए महारत हासिल करना आसान है यदि दो या तीन और छड़ें पहले समर्थन के ऊपर, एक दूसरे के ऊपर तय की जाती हैं।

चलने के लिए एक शुरुआत करने वाले को स्थिर वस्तुओं की आवश्यकता होती है जिन्हें आप अभी भी अनिश्चित 2-3 कदम (कुर्सी, स्टूल, टेबल) उठाकर पकड़ सकते हैं। यह बच्चे को आत्मविश्वास, स्वतंत्र रूप से आगे बढ़ने की इच्छा देगा। एक बड़ा घन (जिसकी भुजाएँ 40x40 सेमी, ऊँचाई 20-30 सेमी) तब बच्चे द्वारा चढ़ाई, कूदने के लिए उपयोग किया जाता है।

घर के खेल के कोने में, छोटे शारीरिक प्रशिक्षण उपकरण होने चाहिए: विभिन्न आकारों की गेंदें, हुप्स, विभिन्न लंबाई के 2.5 सेमी व्यास के साथ छड़ें, रस्सी कूदें। व्यायाम के लिए दिलचस्प एक रंगीन कॉर्ड है - एक बेनी (60-70 सेमी लंबा)। इसे अलग-अलग रंगों की तीन डोरियों से बुना जाता है, सिरों को म्यान किया जाता है; उनमें से एक पर एक बटन सिल दिया जाता है, दूसरे पर एक लूप। इस तरह के एक कॉर्ड के साथ, व्यायाम एक जिमनास्टिक स्टिक के साथ किया जाता है, और इससे एक सर्कल बनाकर, आप इसे कूदने, चढ़ने के लिए उपयोग कर सकते हैं। खेल में, ऐसा कॉर्ड "घर" के रूप में कार्य करता है। सीढ़ी - एक सीढ़ी में दो स्पैन होते हैं, जो दांतेदार बार द्वारा एक दूसरे से जुड़े होते हैं, जिससे सीढ़ी को अलग-अलग कोणों पर स्थापित किया जा सकता है। प्रत्येक स्पैन की चौड़ाई 45 सेमी है, ऊंचाई 100-150 सेमी है, बीम के बीच की दूरी 12-15 सेमी है, उनका व्यास 2.5-3 सेमी है। लंबवत सीढ़ी की ऊंचाई 150-200 सेमी है। गेंद लुढ़कती है, गेंद फेंकने के लिए टोकरी, फेंकने का लक्ष्य। यदि सीढ़ी के पायदान हटाने योग्य हैं, तो इससे उस पर एक ही झूले, एक रस्सी की सीढ़ी, एक रस्सी, एक कम पायदान - एक क्षैतिज पट्टी को लटकाना संभव हो जाता है। वर्तमान में, डिजाइन विकसित किए जा रहे हैं जो आपको दीवार के करीब सीढ़ी को हटाने या बच्चे के अध्ययन के दौरान इसे बाहर धकेलने की अनुमति देते हैं। बच्चे के कौशल और उसके कदमों की लंबाई के आधार पर, दो मोटी डोरियों और ब्रैड के "क्रॉसबार" से बनी सीढ़ी पर बच्चे के लिए दिलचस्प चलने वाले व्यायाम की पेशकश की जाती है। कोने को यथासंभव प्रकाश के करीब स्थित होना चाहिए, ताकि ताजी हवा का प्रवाह हो, बाहरी दीवार के पास एक चौड़ी खिड़की और एक बालकनी का दरवाजा हो। धीरे-धीरे शुरू किए गए उपकरणों पर व्यायाम, पहले वयस्कों के मार्गदर्शन या पर्यवेक्षण के तहत बच्चों द्वारा किया जाता है, और सफल विकास के बाद, बच्चे स्वतंत्र रूप से अभ्यास कर सकते हैं।

बच्चे में शुरू से ही नकारात्मक भावनाएं नहीं होनी चाहिए

बहुत अधिक या बहुत छोटा भार, गलत प्रशिक्षण विधियां, उनकी आवधिकता की कमी, इसलिए माता-पिता को उसके साथ अभ्यास शुरू करने के लिए अच्छी तैयारी करनी चाहिए।

प्रारंभिक बचपन अंगों और प्रणालियों के निर्माण में एक विशेष अवधि है और सबसे पहले, मस्तिष्क कार्य करता है। यह साबित हो गया है कि सेरेब्रल कॉर्टेक्स के कार्य न केवल वंशानुगत रूप से तय होते हैं, वे पर्यावरण के साथ जीव की बातचीत के परिणामस्वरूप विकसित होते हैं। यह जीवन के पहले तीन वर्षों में विशेष रूप से तीव्रता से होता है। इस अवधि के दौरान, शरीर के आगे के सभी विकास को निर्धारित करने वाले पूर्वापेक्षाओं के गठन की अधिकतम दर देखी जाती है, इसलिए बच्चे के पूर्ण विकास और स्वास्थ्य के लिए समय पर नींव रखना महत्वपूर्ण है।

बच्चों के स्वास्थ्य की सुरक्षा और मजबूती के लिए, निवारक स्वास्थ्य-सुधार कार्य का विशेष महत्व है: शासन का अनुपालन, तर्कसंगत पोषण, सख्त, जिमनास्टिक, विकास और स्वास्थ्य पर चिकित्सा और शैक्षणिक नियंत्रण।

पहली बार, हमारे देश में नर्सरी के संस्थापकों में से एक, प्रोफेसर एन.एम. अक्षरा.

वे क्या हैं?

1. कम उम्र के लिए विशेषता है शरीर के विकास की तीव्र गति।बचपन के किसी अन्य काल में शरीर के वजन और लंबाई में इतनी तेजी से वृद्धि नहीं होती है, मस्तिष्क के सभी कार्यों का विकास होता है। एक बच्चा एक असहाय प्राणी पैदा होता है। हालांकि, 2 महीने की उम्र तक, उसमें वातानुकूलित सजगता (आदतें) बन जाती हैं, जीवन के पहले वर्ष के दौरान, निषेध प्रतिक्रियाएं बनती हैं। इस समय, संवेदन, हरकतें सक्रिय रूप से विकसित हो रही हैं, बच्चा भाषण में महारत हासिल कर रहा है।

बदले में, एक छोटे बच्चे के विकास की तेज गति में कई विशेषताएं होती हैं। सबसे पहले - विकास की छलांग और सीमा। उसी समय, धीमी संचय की अवधि को प्रतिष्ठित किया जाता है, जब शरीर के कुछ कार्यों के गठन में मंदी होती है, और तथाकथित महत्वपूर्ण अवधि (कूद) उनके साथ बारी-बारी से होती है, जब बच्चे की उपस्थिति एक के लिए बदल जाती है कम समय। यह जीवन के दूसरे वर्ष के बच्चे द्वारा भाषण को समझने के कार्य के विकास के उदाहरण पर देखा जा सकता है। तो, 1 वर्ष से 1 वर्ष 3 महीने की उम्र में, समझने योग्य शब्दों के भंडार का धीमा संचय होता है। इस अवधि के दौरान, बच्चा स्वतंत्र रूप से चलने में महारत हासिल करता है, जो उसके लिए अपने आसपास की दुनिया के साथ सीधे संचार की संभावना का विस्तार करता है। एक ओर, चलना, जैसा कि यह था, भाषण को समझने से जुड़ी प्रतिक्रियाओं की अभिव्यक्ति में अस्थायी रूप से देरी करता है। दूसरी ओर, यह चल रहा है जो बच्चों के उनके आस-पास की वस्तुओं के साथ सीधे संचार को बढ़ावा देता है (जिसे एक वयस्क एक शब्द के साथ नामित करता है), उन्हें एक वस्तु और एक शब्द के बीच एक मजबूत संबंध स्थापित करने में मदद करता है, और विकास में एक छलांग की ओर जाता है भाषण की समझ।

बच्चे के विकास में महत्वपूर्ण अवधि - 1 वर्ष, 2 वर्ष, 3 वर्ष, 6-7 वर्ष, 12-13 वर्ष। यह इस समय था कि बच्चों के विकास में एक नया गुण देते हुए, तीव्र परिवर्तन होते हैं: 1 वर्ष - चलने में महारत हासिल करना; 2 साल - दृश्य-प्रभावी सोच का गठन, भाषण के विकास में एक महत्वपूर्ण मोड़; 3 साल - वह अवधि जब दूसरे सिग्नल सिस्टम के साथ बच्चे के व्यवहार और विकास के बीच संबंध विशेष रूप से स्पष्ट होता है, बच्चा खुद को एक व्यक्ति के रूप में जानता है; 6-7 वर्ष - स्कूल की परिपक्वता अवधि; 12-13 वर्ष - यौवन, यौवन; (एल.एस. वायगोत्स्की)।

कूदना बच्चे के शरीर के विकास की सामान्य, प्राकृतिक प्रक्रिया को दर्शाता है, और इसके विपरीत, कूद की अनुपस्थिति बच्चों के विकास और पालन-पोषण में दोषों का परिणाम है। इसलिए, किसी विशेष कार्य के विकास में एक नई गुणवत्ता की समय पर परिपक्वता के लिए अनुकूलतम परिस्थितियों का निर्माण करने के लिए बच्चे के अनुभव के संचय की अवधि के दौरान यह बहुत महत्वपूर्ण है। हालांकि, महत्वपूर्ण अवधि बच्चे के लिए मुश्किल होती है। उनके साथ बच्चे के प्रदर्शन में कमी और अन्य कार्यात्मक विकार हो सकते हैं। इस समय, बच्चे को विशेष रूप से अच्छी देखभाल की आवश्यकता होती है, एक ऐसी स्थिति में जो उसके तंत्रिका तंत्र को बचाती है।

बच्चे के विकास की तीव्र गति बाहरी दुनिया के साथ संबंधों की तेजी से स्थापना और साथ ही प्रतिक्रियाओं की धीमी समेकन के कारण होती है। छोटे बच्चों में उभरते कौशल और क्षमताओं की अस्थिरता और अपूर्णता की विशेषता होती है। (इसे ध्यान में रखते हुए, प्रशिक्षण में दोहराव प्रदान किया जाता है, जो बच्चे के आसपास के वयस्कों के प्रभाव और उसकी स्वतंत्र गतिविधि के बीच संबंध प्रदान करता है।)

एक छोटे बच्चे के विकास में असमानता निश्चित समय पर विभिन्न कार्यों की परिपक्वता से निर्धारित होती है। इस पैटर्न को देखते हुए, एन.एम. शेलोवानोव और एन.एम. अक्षरा ने कुछ प्रकार के जोखिम के लिए बच्चे की विशेष संवेदनशीलता की अवधि की पहचान की और इसके विकास में अग्रणी लाइनों को रेखांकित किया। उन्होंने इस बात पर जोर दिया कि बच्चों की परवरिश करते समय, उन प्रतिक्रियाओं के गठन पर विशेष ध्यान दिया जाना चाहिए जो पहली बार परिपक्व होती हैं और जो एक वयस्क के उद्देश्यपूर्ण प्रभावों के बिना स्वतंत्र रूप से विकसित नहीं हो सकती हैं। उदाहरण के लिए, "पुनरोद्धार परिसर" जो 3 महीने में एक बच्चे में दिखाई देता है, 2 साल की उम्र में एक वयस्क के साथ संवाद करते समय सरल वाक्यों का उपयोग करने की क्षमता, 3 साल की उम्र में भूमिका निभाने वाले खेल की उपस्थिति।

एक बच्चे के जीवन के पहले तीन वर्षों में, शरीर के विकास की तीव्र गति के कारण, उसकी स्थिति की बड़ी भेद्यता, अक्षमता का उल्लेख किया जाता है। इस उम्र के बच्चे आसानी से बीमार हो जाते हैं, अक्सर (मामूली कारणों से भी) उनकी भावनात्मक स्थिति बदल जाती है, बच्चा आसानी से थक जाता है। बार-बार रुग्णता, साथ ही तंत्रिका तंत्र की बढ़ी हुई उत्तेजना, विशेष रूप से तनावपूर्ण स्थितियों की विशेषता है (अनुकूलन अवधि के दौरान जब बच्चे नर्सरी में प्रवेश करते हैं, आदि)।

हालांकि, शरीर की उच्च प्लास्टिसिटी, इसकी महान प्रतिपूरक क्षमताओं के साथ ही विकास की तेज गति संभव है। यह मस्तिष्क के कार्यों के लिए विशेष रूप से सच है। एक बच्चे के सेरेब्रल कॉर्टेक्स में बहुत सारे तथाकथित खाली क्षेत्र होते हैं, इसलिए, विशेष रूप से निर्देशित प्रभावों के माध्यम से, बच्चे के विकास के उच्च स्तर को प्राप्त करना और एक या दूसरे के पहले के गठन को प्राप्त करना संभव है। समारोह।

छोटे बच्चों को पढ़ाने का आधार मुख्य रूप से नकल, प्रजनन, देखने और सुनने की क्षमता, तुलना, भेद, विपरीत, सामान्यीकरण आदि जैसी क्षमताओं के विकास पर आधारित होना चाहिए, जो भविष्य में कुछ कौशल हासिल करने के लिए आवश्यक होगा। , ज्ञान, जीवन का अनुभव।

2. प्रारंभिक बाल्यावस्था की एक अनिवार्य विशेषता है बच्चों के स्वास्थ्य, शारीरिक और तंत्रिका-मानसिक विकास की स्थिति का अंतर्संबंध और अन्योन्याश्रय।एक मजबूत, शारीरिक रूप से पूर्ण विकसित बच्चा न केवल बीमारियों से कम प्रभावित होता है, बल्कि मानसिक रूप से भी बेहतर विकसित होता है। लेकिन बच्चे के स्वास्थ्य की स्थिति में मामूली गड़बड़ी भी उसके भावनात्मक क्षेत्र को प्रभावित करती है। बीमारी और ठीक होने की प्रक्रिया काफी हद तक बच्चे के मूड से संबंधित होती है, और अगर सकारात्मक भावनाओं को बनाए रखा जाए, तो उसका स्वास्थ्य बेहतर होता है और जल्दी ठीक हो जाता है। एन.एम. शेलोवानोव ने पाया कि हाइपोट्रॉफी का विकास अक्सर भावनाओं की कमी, बच्चे की मोटर गतिविधि से असंतोष से जुड़ा होता है। यह पता चला कि न्यूरोसाइकिक विकास, विशेष रूप से, भाषण का कार्य, काफी हद तक जैविक कारकों पर निर्भर करता है: गर्भावस्था का कोर्स, बच्चे के जन्म के दौरान जटिलताएं, बच्चे के स्वास्थ्य की स्थिति आदि।

3. जीवन के पहले तीन वर्षों में प्रत्येक स्वस्थ बच्चे को उच्च स्तर की विशेषता होती है उन्मुखीकरण प्रतिक्रियाएंचारों ओर सब कुछ के लिए। यह उम्र से संबंधित विशेषता तथाकथित सेंसरिमोटर जरूरतों को उत्तेजित करती है। यह सिद्ध हो चुका है कि यदि बच्चे सूचना प्राप्त करने और उम्र से संबंधित क्षमताओं के अनुसार इसे संसाधित करने में सीमित हैं, तो उनके विकास की दर धीमी है। इसलिए, यह महत्वपूर्ण है कि शिशुओं का जीवन विविध हो, छापों में समृद्ध हो।

संवेदी ज़रूरतें भी उच्च शारीरिक गतिविधि का कारण बनती हैं, और आंदोलन बच्चे की प्राकृतिक अवस्था है, जो उसके बौद्धिक विकास में योगदान देता है।

4. बचपन में विशेष महत्व का अधिग्रहण भावनाएँ,शासन प्रक्रियाओं को करते समय इतना आवश्यक है - खिलाते समय, बच्चे को जगाए रखना, उसके व्यवहार और कौशल को आकार देना, उसके सर्वांगीण विकास को सुनिश्चित करना। वयस्कों के साथ और बाद में साथियों के साथ सामाजिक संबंधों की स्थापना के आधार पर सकारात्मक भावनाओं का प्रारंभिक गठन, बच्चे के व्यक्तित्व के निर्माण की कुंजी है। बच्चों की संज्ञानात्मक क्षमताओं के निर्माण पर भावनात्मक क्षेत्र का बहुत प्रभाव पड़ता है।

बचपन में पर्यावरण में रुचि अनैच्छिक और काफी हद तक सामाजिक रूप से वातानुकूलित है। एक बच्चे को देखने या सुनने के लिए मजबूर करना असंभव है, लेकिन कई उसे दिलचस्पी ले सकते हैं, इसलिए सकारात्मक भावनाएं छोटे बच्चों को पढ़ाने में एक विशेष भूमिका निभाती हैं। अक्सर, उसे संबोधित वयस्क के भाषण का अर्थ अभी तक समझ में नहीं आने पर, बच्चे उसके स्वर, भावनात्मक मनोदशा पर प्रतिक्रिया करते हैं, वे आसानी से उन्हें पकड़ लेते हैं और उसी मूड से संक्रमित हो जाते हैं। यह छोटे बच्चों की परवरिश की सादगी और जटिलता दोनों है।

5... छोटे बच्चों के विकास में प्रमुख भूमिका वयस्कों की होती है।यह बच्चे के विकास और इष्टतम स्वास्थ्य के लिए आवश्यक सभी शर्तें प्रदान करता है। उसके साथ संवाद करने से गर्मजोशी, स्नेह और जानकारी मिलती है जो बच्चे के मन और आत्मा के विकास के लिए आवश्यक है। एक उदार स्वर, एक शांत, उसके प्रति रवैया भी बच्चे की संतुलित स्थिति की कुंजी है।

सामान्य विकास सुनिश्चित करने वाली स्थितियों में से एक, छोटे बच्चों की भलाई है शैक्षणिक प्रभावों की एकताहर किसी की ओर से जो उनके पालन-पोषण में भाग लेता है, विशेष रूप से ऐसे परिवार में जहां कई लोग अक्सर बच्चे के साथ शामिल होते हैं: माता, पिता, दादी और अन्य वयस्क - और एक रिश्ते में उनके कार्योंवे हमेशा बच्चे से सहमत नहीं होते हैं और हमेशा स्थिर नहीं होते हैं। इन मामलों में, बच्चा समझ नहीं पाता है कि उसे कैसे कार्य करना चाहिए, कैसे कार्य करना चाहिए। कुछ बच्चे, आसानी से उत्तेजित हो जाते हैं, वयस्कों की मांगों का पालन करना बंद कर देते हैं, अन्य, मजबूत लोग, अनुकूलन करने की कोशिश करते हैं, हर बार अपने व्यवहार को बदलते हैं, जो उनके लिए एक भारी काम है। तो अक्सर वयस्क स्वयं बच्चों में असंतुलित व्यवहार का कारण होते हैं। इसलिए, यह बहुत महत्वपूर्ण है कि न केवल परिवार में, बल्कि पूर्वस्कूली संस्थान में भी, माता-पिता और शिक्षकों के बीच सहमत बच्चों के लिए आवश्यकताएं समान रूप से संभव हैं।

एक समूह में पहली बार बच्चे को स्वीकार करते समय, शिक्षक को उसके बारे में सब कुछ पता होना चाहिए, डॉक्टर से जानकारी प्राप्त करने के बाद, माता-पिता के साथ बातचीत में, बच्चे के साथ संचार में पूर्वस्कूली संस्थान में आने से पहले ही। बच्चे के समूह में रहने के पहले दिनों में, किसी को अचानक से उसका उल्लंघन नहीं करना चाहिए जो वह घर पर करता है, भले ही ये आदतें पूरी तरह से सही न हों। उदाहरण के लिए, एक बच्चे को घर पर डमी के साथ सोने की आदत होती है, और पहले तो उसे दूध छुड़ाना नहीं चाहिए। लेकिन शिक्षक को माता-पिता को धैर्यपूर्वक समझाना चाहिए कि, यदि संभव हो तो, उन्हें धीरे-धीरे बच्चे को दूध पिलाने के लिए तैयार करना चाहिए: यह बताने के लिए कि घर पर बच्चों में क्या कौशल और क्षमताएं बनाने की आवश्यकता है, इस मामले में किन तरीकों का उपयोग करना है।

छोटे बच्चे विचारोत्तेजक होते हैं, वे आसानी से दूसरों के मूड को बता देते हैं। एक बढ़ा हुआ, चिड़चिड़ा स्वर, स्नेह से शीतलता में अचानक परिवर्तन, चीखना बच्चे के व्यवहार को नकारात्मक रूप से प्रभावित करता है।

बच्चे के पालन-पोषण में निषेधों का सही ढंग से उपयोग करना बहुत महत्वपूर्ण है। आप बच्चे को वह करने की अनुमति नहीं दे सकते जो वह चाहता है। बार-बार मना करना और बच्चे को जो चाहे वह करने देना, दोनों ही बच्चे के लिए हानिकारक हैं। एक मामले में, बच्चा जीवन के लिए आवश्यक कौशल और क्षमताओं को विकसित नहीं करता है, दूसरे में, बच्चे को विशेष रूप से खुद को संयमित करने के लिए मजबूर किया जाता है, जो उसके लिए बहुत काम है। छोटे बच्चों के साथ कैसा व्यवहार करें? सबसे पहले, यदि आवश्यक हो, तो निषेध को उचित ठहराया जाना चाहिए, उनके कार्यान्वयन की आवश्यकताओं को शांत स्वर में प्रस्तुत किया जाना चाहिए। आप उस चीज़ की अनुमति नहीं दे सकते जो पहले प्रतिबंधित थी, उदाहरण के लिए, आपको हमेशा मांग करनी चाहिए कि बच्चा बिना हाथ धोए खाने के लिए न बैठे, खुली खिड़की, जलते चूल्हे पर न जाए, शिक्षक की मेज से चीजें न लें, आदि। हालांकि, बहुत कम निषेध होना चाहिए। उसे क्या करने की अनुमति है।

प्रस्तुत आवश्यकताओं को छोटे बच्चों को पूरा करने के लिए व्यवहार्य होना चाहिए। इसलिए, एक बच्चे के लिए लंबे समय तक न हिलना - बैठना या खड़ा होना, एक ही मुद्रा बनाए रखना, तब तक इंतजार करना मुश्किल है, उदाहरण के लिए, टहलने के लिए तैयार होने की उसकी बारी है।

कम उम्र से ही बच्चों में स्वतंत्रता का विकास होता है। एक वयस्क की मदद के बिना क्रिया करना बच्चे को बहुत जल्दी खुशी देना शुरू कर देता है। बमुश्किल बोलना सीख लेने के बाद, वह "मैं स्वयं" शब्दों के साथ एक वयस्क की ओर मुड़ता है। गतिविधि की अभिव्यक्ति के लिए बच्चे की इस आवश्यकता, आत्म-पुष्टि, जहाँ तक संभव हो, हर संभव तरीके से समर्थित होना चाहिए। खेल में, बच्चे स्वयं अक्सर कुछ कठिनाइयों को दूर करने की कोशिश करते हैं, और उन्हें तुरंत मदद करने के लिए प्रयास करने की आवश्यकता नहीं होती है। बच्चे को स्वयं क्रिया करने का प्रयास करने दें। यह कौशल के गठन और बच्चे के अच्छे मूड के लिए शर्तों में से एक है।

अक्सर बच्चे के असंतुलित व्यवहार का कारण उसकी गतिविधि का उल्लंघन होता है। कम उम्र में, बच्चा जल्दी से, मनमाने ढंग से एक प्रकार की गतिविधि से दूसरे में स्विच नहीं कर सकता है, और इसलिए एक तेज टूटना, तुरंत बंद करने की मांग, उदाहरण के लिए, खेलना और कुछ और करना उसकी ताकत से परे है, एक तीव्र विरोध का कारण बनता है। और इसके विपरीत, यदि कोई वयस्क इसे धीरे-धीरे करता है - सबसे पहले वह खेल को समाप्त करने की पेशकश करता है, खिलौनों को जगह देता है, फिर एक नई प्रकार की गतिविधि के लिए एक अभिविन्यास देता है: "अब चलो धोने के लिए, सुगंधित साबुन। और दोपहर के भोजन के लिए स्वादिष्ट पेनकेक्स। क्या आप टेबल पर प्लेट लगाने में मेरी मदद करेंगे?" - बच्चा स्वेच्छा से पालन करता है।

पालन-पोषण को ध्यान में रखना चाहिए व्यक्तिगत विशेषताएंबच्चा। विभिन्न प्रकार की तंत्रिका गतिविधि वाले बच्चों में, कार्य क्षमता की सीमा समान नहीं होती है: कुछ तेजी से थक जाते हैं, उन्हें अक्सर खेलते समय शांत और सक्रिय खेलों को बदलने की आवश्यकता होती है, दूसरों की तुलना में पहले बिस्तर पर जाते हैं। ऐसे बच्चे हैं जो स्वयं दूसरों के संपर्क में आते हैं, मांग करते हैं कि उन्हें ऐसे संपर्कों के लिए बुलाया जाए, और अधिक बार अपनी सकारात्मक भावनात्मक स्थिति बनाए रखें। बच्चे भी अलग तरह से सोते हैं: कुछ धीरे-धीरे, बेचैन होकर, एक शिक्षक को अपने साथ रहने के लिए कहते हैं; दूसरों के लिए, नींद जल्दी आती है, और उन्हें विशेष प्रभावों की आवश्यकता नहीं होती है। खेल के दौरान, कुछ बच्चे आसानी से एक वयस्क के कार्यों को पूरा करते हैं (इसलिए, यह महत्वपूर्ण है कि कार्य काफी कठिन हो, बच्चे को इसे स्वतंत्र रूप से हल करना चाहिए)। अन्य मदद, समर्थन, प्रोत्साहन की प्रतीक्षा कर रहे हैं। बच्चे की व्यक्तिगत विशेषताओं का ज्ञान न केवल शिक्षक को सही दृष्टिकोण खोजने में मदद करता है, बल्कि बढ़ते व्यक्ति के कुछ व्यक्तित्व लक्षणों के निर्माण में भी योगदान देता है।

अक्सर बच्चों के असंतुलित व्यवहार का कारण गतिविधि का गलत संगठन होता है: जब शारीरिक गतिविधि संतुष्ट नहीं होती है, तो बच्चे को पर्याप्त इंप्रेशन नहीं मिलते हैं, वयस्कों के साथ संचार में कमी होती है। व्यवहार में व्यवधान इस तथ्य के परिणामस्वरूप भी हो सकता है कि जैविक जरूरतों को समय पर पूरा नहीं किया जाता है - कपड़ों में असुविधा, डायपर दाने, बच्चा भूखा है, पर्याप्त नींद नहीं लेता है। इसलिए, दैनिक दिनचर्या, सावधानीपूर्वक स्वच्छ देखभाल, सभी शासन प्रक्रियाओं का व्यवस्थित रूप से सही संचालन - नींद, भोजन, स्वच्छ आवश्यकताओं का प्रशासन, बच्चे की स्वतंत्र गतिविधियों का समय पर संगठन, कक्षाएं, सही शैक्षिक दृष्टिकोण का कार्यान्वयन गठन की कुंजी है। बच्चे के सही व्यवहार के बारे में, उसमें एक संतुलित मनोदशा का निर्माण करना।

प्रारंभिक बचपन की अवधि की विशेषताएं के अनुरूप हैं शिक्षा के कार्य और साधनबच्चे, उनमें शारीरिक, मानसिक, नैतिक और सौंदर्य शिक्षा शामिल है।

शारीरिक शिक्षा के कार्य: बच्चों के स्वास्थ्य की सुरक्षा, उनकी गतिविधियों, पूर्ण शारीरिक विकास; सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल विकसित करना।

शारीरिक शिक्षा के बुनियादी साधन:स्वच्छता और स्वच्छ देखभाल का प्रावधान, सख्त उपाय करना - हवा, सूरज, पानी का व्यापक उपयोग; तर्कसंगत भोजन और पोषण; मालिश और जिमनास्टिक का संगठन; दैनिक दिनचर्या का संगठन; सभी शासन प्रक्रियाओं (खिला, नींद, जागना) का व्यवस्थित रूप से सही संचालन; बच्चे की मोटर गतिविधि सुनिश्चित करना (आंदोलन के लिए कमरा, बच्चों के संस्थानों में विशेष सहायता की उपलब्धता)।

मानसिक शिक्षा के कार्य: वस्तुओं के साथ क्रियाओं का निर्माण; संवेदी विकास; भाषण का विकास; गेमिंग और अन्य प्रकार की गतिविधि का विकास; बुनियादी मानसिक प्रक्रियाओं का गठन (ध्यान, स्मृति), दृश्य-प्रभावी सोच का विकास, भावनात्मक विकास, दुनिया के बारे में प्राथमिक विचारों और अवधारणाओं का निर्माण, मानसिक क्षमताओं का विकास (तुलना करने, भेद करने, सामान्य करने की क्षमता) व्यक्तिगत घटनाओं के बीच एक कारण संबंध स्थापित करना); संज्ञानात्मक आवश्यकताओं का गठन (सूचना प्राप्त करने की आवश्यकता, कक्षा में गतिविधि, आसपास की दुनिया के ज्ञान में स्वतंत्रता)।

मानसिक शिक्षा के मूल साधन:बच्चे की अपनी गतिविधियों के दौरान एक वयस्क और एक बच्चे के बीच भावनात्मक और व्यावसायिक संचार; विशेष प्रशिक्षण, जो शिक्षक द्वारा कक्षा में किया जाता है; रोजमर्रा की जिंदगी, खेल, संचार में स्वयं बच्चे का स्वतंत्र अभ्यास।

कम उम्र में मुख्य प्रकार की गतिविधि एक वयस्क के साथ संचार, साथ ही वस्तुओं के साथ क्रियाओं का विकास है। उनके समय पर विकास के लिए अनुकूलतम परिस्थितियों का निर्माण करना आवश्यक है।

नैतिक शिक्षा के कार्य: वयस्कों के साथ सकारात्मक संबंध बनाना (शांति से उनकी आवश्यकताओं को पूरा करने की क्षमता, माता-पिता, परिवार के सदस्यों, शिक्षकों के लिए स्नेह और प्यार दिखाना, दूसरे की मदद करने की इच्छा, स्नेही रवैया, सहानुभूति दिखाना); सकारात्मक व्यक्तित्व लक्षणों की परवरिश (दया, जवाबदेही, मित्रता, पहल, संसाधनशीलता, कठिनाइयों को दूर करने की क्षमता, काम को अंत तक लाना); बच्चों के बीच मैत्रीपूर्ण संबंधों को बढ़ावा देना (दूसरे बच्चों को परेशान किए बिना कंधे से कंधा मिलाकर खेलने की क्षमता, खिलौने साझा करना, सहानुभूति दिखाना, कठिनाइयों के मामले में सहायता प्रदान करना आदि); सकारात्मक आदतों को बढ़ावा देना (अभिवादन करने की क्षमता, धन्यवाद देना, खिलौनों को जगह देना, आदि); श्रम गतिविधि के प्रारंभिक रूपों में प्रशिक्षण (स्वयं-सेवा के सभी रूप, युवा लोगों और वयस्कों के लिए व्यवहार्य सहायता, उदाहरण के लिए, वयस्कों के साथ पानी के फूल, रात के खाने के लिए नैपकिन लाना, साइट पर साफ रास्ते, आदि)।

नैतिक शिक्षा का अर्थ है:वयस्क व्यवहार पैटर्न, अच्छे कर्मों की स्वीकृति, बच्चों को सकारात्मक कर्मों की शिक्षा देना; विशेष उपयुक्त परिस्थितियों का आयोजन, पुस्तकें पढ़ना।

बच्चों के पूर्ण और सामंजस्यपूर्ण विकास के लिए, कम उम्र से ही उनमें पर्यावरण, प्रकृति और रोजमर्रा की जिंदगी में सुंदरता के लिए प्यार पैदा करना, यानी सौंदर्य भावनाओं का निर्माण करना महत्वपूर्ण है।

सौंदर्य शिक्षा के कार्य: प्रकृति में सुंदर, आसपास की वास्तविकता, लोगों के कार्यों, कपड़े, रचनात्मक क्षमताओं के विकास (संगीत के लिए कान, दृश्य गतिविधि) को नोटिस करने की क्षमता की शिक्षा।

सौंदर्य शिक्षा के साधन:प्रकृति, संगीत, गायन में प्रशिक्षण, ड्राइंग, मॉडलिंग, लोक नर्सरी राइम्स, कविताओं, परियों की कहानियों को पढ़ना।

इन सभी कार्यों को पूर्वस्कूली संस्था और परिवार के संयुक्त प्रयासों से हल किया जाता है। एक टीम के माहौल में बच्चों के जीवन का सही संगठन माँ को सफलतापूर्वक काम करने की अनुमति देता है, और बच्चे को - विशेषज्ञों (बाल रोग विशेषज्ञों, शिक्षकों, संगीत कार्यकर्ताओं) के मार्गदर्शन में सामंजस्यपूर्ण रूप से विकसित करने की अनुमति देता है।

आइए हम बचपन के प्रत्येक चरण में बच्चे के विकास की विशेषताओं पर अधिक विस्तार से विचार करें।

अनुकूलन

एक पूर्वस्कूली संस्था में हल की जा रही समस्याओं में से एक बच्चों के अनुकूलन की समस्या है।

अनुकूलन की अवधि के दौरान, बच्चा पहले से गठित गतिशील रूढ़िवादों के पुनर्मूल्यांकन का अनुभव करता है और, प्रतिरक्षा और शारीरिक टूटने के अलावा, मनोवैज्ञानिक बाधाओं को दूर किया जाता है। तनाव खाने, सोने, दूसरों के साथ संवाद करने, वापसी आदि के रूप में बच्चे की रक्षात्मक प्रतिक्रिया का कारण बन सकता है। अनुकूलन अवधि के अधिक इष्टतम कार्यान्वयन के लिए, एक परिवार से एक पूर्वस्कूली संस्थान में बच्चे का संक्रमण किया जाना चाहिए। जितना संभव हो उतना चिकना। इस उद्देश्य के लिए, हमने मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक मानदंड विकसित किए हैं जो अनुकूलन के पाठ्यक्रम की भविष्यवाणी करना संभव बनाते हैं और अनुकूलन अवधि के दौरान एक पूर्वस्कूली संस्थान और एक परिवार में बच्चों के लिए व्यक्तिगत दृष्टिकोण का सुझाव देते हैं।

दृष्टिकोण में तीन ब्लॉक होते हैं:

1) जैविक आवश्यकताओं की संतुष्टि से जुड़े बच्चों का व्यवहार;

2) न्यूरोसाइकिक विकास का स्तर;

3) बच्चे के कुछ व्यक्तित्व लक्षण (आरेख)।

बच्चे के बारे में जानकारी को अंकों में या केवल शब्दों में लिख दिया जाता है।

विश्लेषण से पता चलता है कि पहले से ही कम उम्र (जीवन के दूसरे या तीसरे वर्ष) में, अनुकूलन अवधि के दौरान समाजीकरण के स्तर का सबसे बड़ा महत्व है, विशेष रूप से, बच्चे और साथियों के बीच संचार की उपस्थिति या अनुपस्थिति। पहल, स्वतंत्रता, खेल में "समस्याओं" को हल करने की क्षमता जैसे व्यक्तित्व लक्षणों के गठन द्वारा एक महत्वपूर्ण भूमिका निभाई जाती है।

अनुकूलन प्रक्रिया के पाठ्यक्रम पर इसके संगठन के मुद्दे का सकारात्मक प्रभाव पड़ता है। यह सलाह दी जाती है कि शिक्षक पूर्वस्कूली संस्थान में प्रवेश करने वाले बच्चों को पहले से ही वसंत ऋतु में जान लें, और तालिका 1 में दिए गए मापदंडों के अनुसार एक नियुक्ति करें। उसी समय, उन समस्याओं का पता लगाना महत्वपूर्ण है जो उत्पन्न हो सकती हैं, और माता-पिता को पूर्वस्कूली संस्थान के लिए बच्चों को तैयार करने के लिए अग्रिम रूप से सिफारिशें देना।

पूर्वस्कूली संस्थान में प्रवेश करने के लिए बच्चे की तत्परता का निर्धारण करने के लिए मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक मानदंड

तालिका नंबर एक

किंडरगार्टन में, शिक्षक अनुकूलन पत्रक में प्रत्येक बच्चे के व्यवहार की टिप्पणियों को तब तक रिकॉर्ड करता है जब तक कि उसका व्यवहार सामान्य नहीं हो जाता। यदि बच्चा बीमार पड़ता है, तो यह अनुकूलन पत्रक पर भी नोट किया जाता है, और बच्चे के पूर्वस्कूली संस्थान में लौटने पर, शिक्षक तीन दिनों तक उसके व्यवहार की निगरानी करता है।

समूह में अनुकूलन प्रक्रिया के पाठ्यक्रम का विश्लेषण करना महत्वपूर्ण है। इस उद्देश्य के लिए, यह विश्लेषण करना आवश्यक है कि प्रत्येक बच्चे की पूर्वस्कूली संस्थान में प्रवेश करने की तैयारी क्या थी और शिक्षकों, एक मनोवैज्ञानिक और एक डॉक्टर की देखरेख में व्यसन कैसे आगे बढ़ा।

अनुकूलन विश्लेषण

तालिका 2

अनुकूलन पत्रक

दंतकथा:

सकारात्मक + -; अस्थिर + -; नकारात्मक -; बीमार था - बी .; घर पर - डी।

सब कुछ पहली बार बनता है

(जीवन का पहला वर्ष)

जीवन का पहला वर्ष एक छोटे बच्चे के विकास में एक विशेष स्थान लेता है। "इस उम्र में सब कुछ पहली बार बनता है, बच्चे को सब कुछ सीखना चाहिए" (एन.एम.शेलोवानोव)।

जीवन के पहले वर्ष के बच्चे में, मस्तिष्क के कार्य तेजी से विकसित होते हैं, केंद्रीय तंत्रिका तंत्र की दक्षता बढ़ती है, और धीरज बढ़ता है। इस प्रकार, एक नवजात शिशु केवल 20-30 मिनट के लिए जागता है, और वर्ष के अंत तक गतिविधि का चरण 3-3.5 घंटे तक पहुंच जाता है। जीवन के पहले महीनों से, सभी इंद्रियों की गतिविधि विकसित होती है, और सकारात्मक भावनात्मक प्रतिक्रियाएं होती हैं बनाया। आंदोलनों का विकास उतनी ही तेजी से होता है, वस्तुओं के साथ प्राथमिक क्रियाएं बनती हैं।

पहले वर्ष के अंत तक, बच्चा स्वतंत्र चलने में महारत हासिल करता है, जो पर्यावरण की सक्रिय अनुभूति में उसकी क्षमताओं का विस्तार करता है। वह भाषण को समझना शुरू कर देता है, करीबी वयस्कों को संबोधित करते समय पहले शब्दों का उपयोग करता है, खिलौनों के साथ सरल क्रियाएं करता है। स्मृति, ध्यान, सोच विकसित हो रही है। पहले से ही जीवन के पहले वर्ष में, बच्चा स्वतंत्रता की पहली अभिव्यक्तियों, लक्ष्य को प्राप्त करने में दृढ़ता, उसके आसपास के लोगों के प्रति रुचि और चयनात्मक रवैया, चीजों को दिखाता है।

जीवन के पहले वर्ष में एक बच्चे का पूर्ण विकास काफी हद तक उसकी देखभाल करने वाले वयस्कों के प्रभावों पर निर्भर करता है। एक वयस्क के साथ संचार जीवन के पहले महीनों में बच्चों की आवश्यकता और प्रमुख गतिविधि बन जाता है, उनके विकास का एक स्रोत। बहुत जल्दी (तीसरे महीने में), बच्चा अन्य बच्चों में रुचि विकसित करता है। वह लोगों को लंबे समय तक देख सकता है या उन्हें देखकर खुशी दिखा सकता है, और फिर उनकी नकल कर सकता है।

जीवन के पहले वर्ष में बच्चे का विकास एक निश्चित क्रम में किया जाता है: सभी नए, अधिक जटिल कौशल सरल लोगों के आधार पर बनते हैं। इस या उस कौशल की महारत अलग-अलग उम्र में होती है। इसी समय, संचय और छलांग की अवधि होती है, जो असमान विकास को निर्धारित करती है।

बच्चे की तेज गति और असमान विकास के लिए जीवन के पहले वर्ष को 4 गुणात्मक रूप से अलग-अलग अवधियों में विभाजित करना और उनमें से प्रत्येक में उन कौशलों को उजागर करना आवश्यक है जो इस उम्र में सबसे अधिक विकसित होते हैं और बाद के जीवन के लिए प्रगतिशील अर्थ रखते हैं। इन कौशलों को अग्रणी कहा जाता है, और बच्चे को पालने की प्रक्रिया में उन पर विशेष ध्यान दिया जाना चाहिए।

आइए ऐसी प्रत्येक अवधि पर करीब से नज़र डालें।

नवजात अवधि (जीवन के पहले 3-4 सप्ताह) बच्चे के जीवन में सबसे महत्वपूर्ण होती है। यहां अभी भी विकास की प्रमुख पंक्तियों को पहचानना मुश्किल है, लेकिन परवरिश के मुख्य कार्यों को रेखांकित करना संभव है: सावधानीपूर्वक स्वच्छ देखभाल जो बच्चे की भलाई और मन की शांति सुनिश्चित करती है; बच्चे की स्थिति के अनुरूप एक स्पष्ट और सही खिला लय का गठन (3 घंटे के बाद 7 बार या 3.5 घंटे के बाद 6 बार - डॉक्टर की सिफारिश पर); सकारात्मक आदतों का निर्माण और नकारात्मक लोगों की रोकथाम (उंगलियों, निपल्स को चूसने, हाथों पर मोशन सिकनेस की आवश्यकता, पालना में, यादृच्छिक खिला, आदि)।

नवजात अवधि के अंत से, रात में नींद की एकाग्रता के साथ एक सर्कैडियन लय बनाना आवश्यक है, और जागना - दिन के लिए। जागने के दौरान, बच्चा एक शांत और सक्रिय अवस्था बनाए रखता है, किसी वस्तु की गति पर नज़र रखता है और ध्वनियों को सुनने की क्षमता बनाता है। उसे अपने पेट पर रखा जाता है, जिससे वह अपना सिर उठाने के लिए प्रेरित होता है।

नवजात अवधि के अंत से 2.5-3 महीने तक, जागने की अवधि बढ़ जाती है (1-1.5 घंटे तक), दिन के दौरान नींद और जागने का एक स्पष्ट विकल्प बनता है। जागने के दौरान, बच्चे को शांत और सक्रिय रहना चाहिए। उसे भोजन, बिस्तर और स्वच्छता प्रक्रियाओं के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण रखने के लिए लाया गया है।

इस स्तर पर बच्चे के विकास में अग्रणी है दृश्य और श्रवण उन्मुख प्रतिक्रियाओं का गठन।बच्चे को वयस्क के चेहरे पर, उसके ऊपर लटके गतिहीन खिलौने पर अपनी निगाहें केंद्रित करने के लिए, एक चलते हुए खिलौने या एक वयस्क का अनुसरण करना सिखाया जाता है। बच्चा भाषण की आवाज़, एक वयस्क के गायन, एक खड़खड़ की आवाज़ सुनता है, इस आधार पर, वह एक मौखिक सुनवाई, दृश्य और श्रवण छापों के बीच संबंध स्थापित करने की क्षमता विकसित करता है। अर्जित कौशल एक शांत और सक्रिय जागृति में योगदान करते हैं।

इस अवधि के दौरान, भावनात्मक रूप से सकारात्मक प्रतिक्रियाएं बनाना महत्वपूर्ण है - बच्चे के समय पर शारीरिक और न्यूरोसाइकिक विकास के लिए मुख्य स्थिति। बच्चा एक वयस्क के साथ संचार के जवाब में खुशी दिखाना सीखता है। 1 के अंत में - जीवन के दूसरे महीने की शुरुआत में, पहली प्रतिक्रिया मुस्कान दिखाई देती है, और तीसरे महीने में, अधिक जटिल सकारात्मक भावनात्मक प्रतिक्रियाएं बनती हैं - "पुनरोद्धार परिसर"। 4 महीने की उम्र तक, बच्चा आनन्दित होकर जोर से हंसता है, यह अवस्था अधिक अभिव्यंजक हो जाती है, लंबी हो जाती है, अक्सर विभिन्न अवसरों पर प्रकट होती है और पहले से ही एक वयस्क के प्रभाव के बिना उत्पन्न हो सकती है। धीरे-धीरे (5 वें महीने में) "पुनरोद्धार परिसर" को अधिक विभेदित और जटिल भावनात्मक प्रतिक्रियाओं से बदल दिया जाता है।

3 महीने तक, पर्यावरण के लिए ऐसी भावनात्मक प्रतिक्रिया बहुत मूल्यवान है, क्योंकि यह मोटर और मुखर गतिविधि की अभिव्यक्ति में योगदान करती है: एक बच्चे में, जब वह खुश होता है, तो उसकी बाहों को कोहनी के जोड़ में सीधा किया जाता है, उसकी उंगलियां अशुद्ध होती हैं , वह गलती से किसी वस्तु से टकराता हुआ प्रतीत होता है। दृश्य और श्रवण एकाग्रता के समय पर विकास से "पुनरोद्धार परिसर" का गठन काफी हद तक सुगम है। भावनात्मक रूप से सकारात्मक प्रतिक्रियाओं की उपस्थिति बच्चे की शारीरिक परिपक्वता (3 महीने तक) को इंगित करती है।

जीवन के पहले 3 महीनों में, बच्चा मुखर प्रतिक्रियाएं विकसित करता है - गुनगुना, गुनगुना, जो मुखर तंत्र, ध्वनि भाषण के विकास के लिए महत्वपूर्ण है। वह क्षैतिज स्थिति में पहले आंदोलनों में महारत हासिल करता है। अपने सिर को अपने पेट पर रखने की क्षमता विकसित होती है: 1 महीने में, बच्चा उठता है और कुछ समय के लिए अपना सिर रखता है, और 3 महीने तक वह अपने पेट पर लंबे समय तक रहता है, सिर ऊंचा होता है, झुकता है, अपने अग्रभाग पर झुकता है . 3 महीने के अंत तक, वह अपना सिर सीधा रखने की कोशिश करता है, जबकि एक वयस्क की बाहों में।

2.5-3 से 5-6 महीने की उम्र में बच्चे के व्यवहार में काफी बदलाव आता है। 6 महीने तक, वह 1.5-2 घंटे तक जाग सकता है। यदि आप सही आहार का पालन करते हैं, तो बच्चा सभी शासन प्रक्रियाओं के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण विकसित करता है, वह खिलाते समय सक्रिय होता है: 4 महीने में वह मां के स्तन या बोतल रखता है अपने हाथों से, और 5-6 महीने में मुंह में लाता है; पूरक खाद्य पदार्थों की शुरूआत के साथ, वह एक चम्मच (4.5-5 महीने पर) से आधा मोटा भोजन (सब्जी प्यूरी, दलिया) खाता है। यदि बच्चे को साफ-सुथरा रहना सिखाया जाता है, उसकी त्वचा की शुद्धता की निगरानी की जाती है, तो इस अवधि के दौरान वह चिंता दिखाते हुए गीले लिनन, गंदे चेहरे पर नकारात्मक प्रतिक्रिया कर सकता है।

इस आयु स्तर पर अग्रणी उपलब्धि है दृश्य और श्रवण अभिविन्यास प्रतिक्रियाओं में और सुधार(पर्यावरण में अभिविन्यास, जिसके आधार पर भाषण समझ बनती है), संवेदी विकास, गति, अधिक जटिल व्यवहार का गठन।

चौथे महीने में, किसी वस्तु या एक वयस्क (दूसरे बच्चे) पर नज़र रखने, किसी भी स्थिति में किसी वस्तु पर श्रवण और दृश्य एकाग्रता (एक वयस्क के हाथों पर, पेट पर, पीठ के बल लेटना) जैसे कौशल में सुधार होता है। दृश्य, श्रवण, मोटर, स्पर्श संबंध भी स्थापित होते हैं, अंतरिक्ष में ध्वनि का स्थानीयकरण विकसित होता है (एक नज़र में ध्वनि के स्रोत को खोजने की क्षमता - एक बोलने वाला वयस्क, एक ध्वनि वस्तु)। एक बच्चा लंबे समय तक (1.5 घंटे तक) एक वस्तु, एक तस्वीर, एक उज्ज्वल स्थान, दूसरे बच्चे पर विचार कर सकता है जिसने उसका ध्यान आकर्षित किया। इस तरह निरीक्षण करने की क्षमता की नींव रखी जाती है।

4-5 महीनों में, बच्चा उसे संबोधित भाषण के स्वर, धुन (नृत्य और शांत), परिचितों और अपरिचित वयस्कों की आवाज़, अपनी मां या किसी अन्य करीबी व्यक्ति को पहचानने के लिए, अपने करीबी लोगों को अलग करने के लिए अलग करने की कोशिश करता है। अनजाना अनजानी। 5 महीने की उम्र तक, वह एक नए वातावरण, अपरिचित परिस्थितियों पर प्रतिक्रिया करता है: जब वह अजनबियों को देखता है, तो वह मुस्कुराना बंद कर देता है, लंबे समय तक और तनाव से उनकी जांच करता है, और रो सकता है। यदि वे बच्चे से सख्ती से बात करते हैं, तो वह भौंकता है, अपने होठों को सिकोड़ता है, असंतोष दिखाता है, एक अजनबी की बाहों में, अपनी माँ के पास पहुँचता है। 6 महीने तक वह अपना नाम (ध्वनि से) पहचान लेगा। यह सब पर्यावरण के प्रति बच्चे की पर्याप्त प्रतिक्रिया की गवाही देता है, किसी व्यक्ति के भाषण की उसकी धारणा के लिए, जो भविष्य में आसपास के वयस्कों के भाषण की समझ के विकास और अपने स्वयं के भाषण के विकास पर लाभकारी प्रभाव डालता है।

3 से 5-6 महीने के बच्चे के जीवन में समान रूप से महत्वपूर्ण उपलब्धि है हाथ आंदोलनों का विकास।सबसे पहले, बच्चे को स्तन के ऊपर लटके हुए खिलौने मिलते हैं, 4 महीने की उम्र तक वह उन्हें पकड़ लेता है, महसूस करता है और उनकी जांच करता है, और 5 महीने की उम्र तक वह उद्देश्यपूर्ण हाथ आंदोलनों को विकसित करता है, जैसे कि लोभी; 5 महीने में, वह स्पष्ट रूप से एक वयस्क के हाथों से खिलौना लेता है, 6 महीने में वह उसे उठाता है, उसकी पीठ पर झूठ बोलता है, उसके पेट पर, उसकी तरफ, उसकी तरफ पकड़ता है और जांच करता है, एक हाथ से दूसरे हाथ में स्थानांतरित करता है, फेंकता है दूर। इस अवधि के दौरान, उसे ऐसे खिलौने दिए जाते हैं जो पकड़ने में आरामदायक हों। वर्णित आंदोलनों के आधार पर, वस्तुओं के साथ जोड़-तोड़ करने वाली क्रियाएं विकसित की जाती हैं जो बच्चे को पर्यावरण के बारे में जानने, जीवन का अनुभव प्राप्त करने में मदद करती हैं, और बाद में, वर्ष के दूसरे भाग में, खाने के कौशल में सुधार करती हैं, बुनियादी आंदोलनों को विकसित करती हैं।

इस उम्र के स्तर पर, बच्चे के विकास में एक और महत्वपूर्ण रेखा सामने आती है: सक्रिय भाषण के प्रारंभिक चरणों का विकास। 4 महीने में, बच्चा लंबे समय तक चलता है, 5 महीने तक उसके पास अलग-अलग स्वर के साथ एक मधुर आवाज होती है। बच्चा अक्सर और लंबे समय तक चलता है: एक वयस्क के साथ भावनात्मक संचार के जवाब में, शांत जागने के दौरान, एक खिलौने को देखते समय। यदि कोई बच्चा किसी वयस्क की या अपनी आवाज सुनता है, तो गुनगुनाने की अवधि बढ़ जाती है और यह अधिक विविध हो जाती है। गुंजन के विकास के लिए, एक पूर्वापेक्षा अच्छा स्वास्थ्य और बच्चे की सकारात्मक भावनात्मक स्थिति है।

5-6 महीने तक, बच्चा व्यंजन का उच्चारण करता है: पी, बी, टी, डी, एम, एन, एल आदि। पहले शब्दांश दिखाई देते हैं (एक स्वर और एक व्यंजन ध्वनि का संयोजन): पा, बा, मा, यानी बड़बड़ाना। यह कलात्मक तंत्र और श्रवण एकाग्रता, भाषण सुनवाई के विकास से सुगम है। बच्चा वयस्क द्वारा सुनाई गई आवाज़ों को सुनता है, खुद को सुनता है और फिर से ध्वनियों और शब्दांशों का उच्चारण करना शुरू कर देता है।

जीवन के पहले छह महीनों के अंत तक, बच्चा क्षैतिज स्थिति में होने के कारण, पहले स्वतंत्र आंदोलनों में महारत हासिल करता है। 5 महीने की उम्र तक, वह लंबे समय तक पेट के बल लेटा रहता है, हथेलियों पर सहारा लेकर, बगलों द्वारा समर्थित अपने सीधे पैरों पर मजबूती से टिका रहता है। वह आंदोलनों को विकसित करता है जो रेंगने की तैयारी कर रहे हैं: 5 महीने में, बच्चा पीछे से पेट की ओर मुड़ता है, और 6 महीने में - पेट से पीछे की ओर और थोड़ा आगे (बग़ल में या पीछे) रेंगता है।

इस दौरान शिशु विभिन्न खिलौनों में रुचि दिखाता है;ध्वनियों के साथ, हरकतें एक वयस्क का ध्यान अपनी ओर खींचती हैं; लगातार उस वस्तु के पास जाने की कोशिश करता है जिसने उसका ध्यान आकर्षित किया। वह अक्सर खिलौनों से खेलना पसंद करता है, हंसता है, आवाज करता है, घूमने की कोशिश करता है। वर्ष की तीसरी छमाही के अंत तक, बच्चा अपने आप जाग सकता है, सक्रिय हो सकता है।

5-6 से 9-10 महीने की उम्र में, बच्चे के जागने का समय 2-2.5 घंटे तक बढ़ जाता है। वह दिन की तीन अवधि की नींद, 2-1.5 घंटे प्रत्येक, और 4 घंटे के बाद पांच फीडिंग के साथ एक आहार में बदल जाता है। शासन प्रक्रियाओं में बच्चे के व्यवहार को जटिल बनाता है। वह एक कप से पीता है जो एक वयस्क रखता है, और 9 महीने की उम्र तक वह खुद इसे अपने हाथों से पकड़ता है, भोजन के दौरान वह एक क्राउटन रखता है और खाता है। धोते समय, अपने हाथों को पानी तक फैलाता है, मजे से धोता है, ड्रेसिंग और अनड्रेसिंग करते समय सक्रिय होता है (अपना पैर उठाता है, अपना हाथ बढ़ाता है, अपना सिर उठाता है, आदि)। बैठने और बैठने की क्षमता में महारत हासिल करने के बाद, बच्चे को साफ-सफाई का कौशल बनाते हुए, पॉटी का उपयोग करना सिखाया जाता है। वे ऐसा तब करते हैं जब एक समान आवश्यकता उत्पन्न होती है, अर्थात सोने के बाद, जागने के बीच में और सोने से पहले।

वर्ष की दूसरी छमाही में, मुख्य उपलब्धि है आंदोलनों का विकास और, सबसे बढ़कर, क्रॉल करने की क्षमता में महारत हासिल करना।आंदोलनों के विकास की गति और क्रम पालन-पोषण की स्थितियों और वयस्कों के प्रभावों पर निर्भर करता है। सबसे समीचीन एक ऐसा क्रम है जिसमें बच्चे पहले मोटर कार्यों (अंतरिक्ष में स्थिति में परिवर्तन के साथ जुड़े आंदोलनों, आंदोलन के साथ) में महारत हासिल करते हैं, और फिर स्थिर (शरीर की एक निश्चित स्थिति को बनाए रखने की क्षमता)। बच्चों को बैठना, बैठना नहीं, उठना, खड़ा नहीं होना सिखाया जाता है। विभिन्न आंदोलनों को करके, बच्चा शरीर की एक निश्चित स्थिति को बनाए रखने की क्षमता विकसित करने के लिए बुनियादी बातों में महारत हासिल करता है।

7 महीने की उम्र तक, बच्चा पहले से ही रेंग सकता है, और 8 महीने में वह बहुत जल्दी और अलग-अलग दिशाओं में रेंगता है। रेंगने से बच्चे के व्यवहार में काफी बदलाव आता है, क्योंकि वह और भी अधिक सक्रिय और स्वतंत्र हो जाता है, वह हर उस चीज तक पहुंच सकता है जो पहले उसके लिए दुर्गम थी। इसके लिए धन्यवाद, उसके क्षितिज का विस्तार होता है, उसका जीवन अनुभव समृद्ध होता है। बच्चा वातावरण में नेविगेट करना शुरू कर देता है। उत्तरार्द्ध का शारीरिक विकास, सही मुद्रा के गठन, फ्लैट पैरों के विकास की रोकथाम पर सकारात्मक प्रभाव पड़ता है। रेंगने वाला बच्चा पैरों, बाहों, पीठ, पेट की मांसपेशियों और गर्दन की मांसपेशियों को मजबूत करता है। रेंगने के कौशल को विकसित करने के लिए, बच्चे को, जागते समय, एक समान, सख्त गद्दे (एक पालना में, एक ऊदबिलाव पर, आदि) पर या एक बाड़ वाले फर्श की जगह पर होना चाहिए। यह वांछनीय है कि यहां खिलौने (गेंद, गेंद आदि) हों। एक वयस्क एक खिलौने के साथ बच्चे का ध्यान आकर्षित करता है, भाषण के साथ क्रियाओं के साथ, और उसे वस्तु पर रेंगने के लिए प्रोत्साहित करता है।

8 महीने की उम्र तक, आंदोलनों के विकास में एक छलांग होती है। बच्चा सीधा हो जाता है। सबसे पहले, वह आंदोलनों में महारत हासिल करता है जो उसे धीरे-धीरे इस स्थिति को लेने में मदद करता है: बैठो, बैठो और लेट जाओ, उठो, खड़े हो जाओ और नीचे जाओ, थोड़ा ऊपर कदम रखो, बाधा को पकड़े हुए। 9 महीने की उम्र तक, बच्चा पहले से ही चल रहा है: वह समर्थन से समर्थन की ओर बढ़ता है (बैरियर से टेबल तक, टेबल से सोफे तक, आदि), अपने हाथों से थोड़ा चिपका हुआ। इसलिए, फर्श पर, जहां बच्चा अब जाग रहा है, वहां स्थिर वस्तुएं (बड़े फर्नीचर) होनी चाहिए, जिसे पकड़कर वह उठ सके और आगे बढ़ सके।

6-7 से 9-10 महीने की अवधि में पहली बार बच्चा एक वयस्क के भाषण को समझना शुरू कर देता है,जो उसके सभी व्यवहार को महत्वपूर्ण रूप से बदलता है, कार्यों, आंदोलनों, सक्रिय भाषण के विकास को प्रभावित करता है। 7 महीने की उम्र तक, एक वयस्क के अनुरोध पर, बच्चा अपनी टकटकी से एक ऐसी वस्तु पाता है जिसे बार-बार दिखाया और नाम दिया गया है, और 8 महीने में, एक वयस्क के शब्द के अनुसार, वह कई वस्तुओं को दिखा सकता है , सरल क्रियाएं करें (वयस्क की भागीदारी के बिना): उसके हाथों को ताली ("ठीक है"), "अलविदा" शब्दों पर अपना हाथ हिलाएं।

9 महीने की उम्र तक, एक छोटा बच्चा कई वस्तुओं के नाम समझता है, उन्हें कहीं भी ढूंढता है, उसका नाम जानता है, अपने हाथों में एक खिलौना देता है, शासन प्रक्रियाओं से जुड़े शब्दों को समझता है, एक वयस्क के अनुरोध पर कार्रवाई करता है ("बैठो" डाउन", "ड्रिंक", "मुझे एक पेन दें")। इस प्रकार, एक वयस्क का भाषण धीरे-धीरे बच्चे के कार्यों को नियंत्रित करना शुरू कर देता है।

इस उम्र के बच्चे के विकास में बड़बड़ाने और वस्तुओं के साथ क्रियाओं में एक वयस्क की नकल करने की क्षमता हासिल करना महत्वपूर्ण है। इस कौशल के बिना शिशु का आगे विकास, उसकी शिक्षा और पालन-पोषण असंभव है। 7 महीने की उम्र तक, वह अलग-अलग सिलेबल्स - बेबीबल्स दोहराता है। प्रत्येक बच्चे के पास दो या तीन शब्दांश होते हैं, जिनका वह बार-बार और विभिन्न संयोजनों में उच्चारण करता है। 8 महीनों में, बच्चा वयस्कों के बाद उन्हें दोहराता है, और 9-10 महीनों में, दोहराते समय, वह नए अक्षरों, स्वरों और तालु या प्रयोगशाला व्यंजनों के अन्य संयोजनों का उच्चारण करता है जिन्हें उसने अभी तक उच्चारण नहीं किया है। इसके लिए धन्यवाद, बड़बड़ा की ध्वनि रचना का विस्तार होता है। अब बच्चा अपने आंदोलनों, कार्यों, वयस्कों के साथ संचार और बड़बड़ा के साथ बच्चों के साथ है। हालांकि, कभी-कभी, नए आंदोलनों और बढ़ती मोटर गतिविधि में महारत हासिल करने की अवधि के दौरान, आंदोलनों के विकास और बड़बड़ा के बीच तथाकथित प्रतिस्पर्धी संबंध उत्पन्न होते हैं। एक नए और अभी भी नाजुक कौशल के रूप में बड़बड़ाना दूर हो जाता है यदि वयस्क इसके विकास के लिए विशेष परिस्थितियों का निर्माण नहीं करते हैं (शब्दांशों की नकल का कारण नहीं बनते हैं, बच्चे के साथ प्रतिध्वनित नहीं होते हैं)। कम सुनने वाले या इसकी अनुपस्थिति में बच्चों में बड़बड़ाना विकसित नहीं हो सकता है, साथ ही साथ आर्टिक्यूलेशन उपकरण, स्पीच मोटर एनालाइज़र में किसी भी पहले से ज्ञात दोष के संबंध में।

6-7 महीनों से वर्ष की पहली छमाही में गठित हाथ आंदोलनों के आधार पर वस्तुओं के साथ क्रियाएँ विकसित होने लगती हैं।शुरुआत में, ये सभी वस्तुओं के साथ एक ही तरह से दोहराई जाने वाली क्रियाएं हैं, चाहे उनके गुण कुछ भी हों (जांच करना, दोहन करना, दबाना, फेंकना, झूलना आदि)। खिलौनों के साथ गतिविधियाँ लंबी और अधिक विविध होती जा रही हैं। 8-9 महीने तक, बच्चा प्रत्येक खिलौने का अलग-अलग उपयोग करता है, जो उसके गुणों पर निर्भर करता है। ये क्रियाएं स्वयं वस्तुओं द्वारा प्रेरित होती हैं, बच्चे के संचित व्यक्तिगत अनुभव का परिणाम होती हैं और शुरू में प्रकृति में यादृच्छिक होती हैं। फिर, विशेष प्रशिक्षण के प्रभाव में, आत्म-अनुकरण विकसित होता है (बच्चा फिर से गेंद को धक्का देता है, खिलौने को बॉक्स से बाहर निकालता है, ढक्कन खोलता है, एक कुंजी दबाता है, आदि), और अंत में बच्चा वयस्क की नकल करता है। 9 महीने की उम्र तक, एक वयस्क की नकल करते हुए, वह पहले परिचित और फिर नई क्रियाएं करता है: ढक्कन बंद करता है, एक बॉक्स में एक खिलौना डालता है, एक खिलौना इकट्ठा करता है, आदि। जैसे ही भाषण की उसकी समझ विकसित होती है, वह क्रियाएं करना शुरू कर देता है भाषण निर्देशों के अनुसार, जो उन्हें पहले पढ़ाया गया था, उसे पुन: प्रस्तुत करना ... 9 महीने की उम्र में, बच्चा एक वयस्क के नृत्य और खेल की गतिविधियों की नकल करता है, धीरे-धीरे उन्हें एक निश्चित राग और शब्दों से जोड़ता है।

9 - 10 महीने से 1 साल की उम्र में, बच्चा 2.5-2 घंटे के लिए दिन में 2 बार सोता है, उसकी जागना 2.5 से 3.5 घंटे तक बढ़ जाती है। फीडिंग के बीच का अंतराल 3-3.5 से 4.5 घंटे तक होता है, जब से बच्चे को खिलाने वाले प्रत्येक को अब वह भोजन प्राप्त होता है जो मात्रा, स्थिरता और संरचना में भिन्न होता है। साल के अंत तक, कई बच्चे पहले से ही पांचवें, रात्रि भोजन को रद्द कर रहे हैं। शासन प्रक्रियाओं का क्रम बदल रहा है। 9 महीने तक बच्चा पहले सोया, फिर खाया और फिर जागा। वर्ष की अंतिम तिमाही में, दिन की नींद की अवधि कम हो जाती है, और जागने की अवधि बढ़ जाती है। इसलिए, कुछ भोजन अब जागने के अंत में या सोने के कुछ समय बाद आयोजित किए जा सकते हैं। इसलिए, नाश्ता बच्चे के जागने के 30 मिनट या 1 घंटे बाद नहीं होना चाहिए, लेकिन रात की नींद के तुरंत बाद नहीं। जागने के बाद, बच्चे को पर्यावरण में खुद को उन्मुख करना चाहिए। कई स्वच्छता प्रक्रियाओं को पूरा करना आवश्यक है और उसके बाद ही उसे खिलाएं। बच्चा पहले दिन की नींद के तुरंत बाद भोजन करता है, और वह दूसरे दिन की नींद से पहले या बाद में दोपहर का नाश्ता कर सकता है। रात के खाने का समय इस बात पर निर्भर करता है कि दोपहर की चाय कब थी। लेकिन आपको बच्चे को लंबे समय तक भूखा नहीं रहने देना चाहिए; रात की नींद शुरू होने से लगभग 1 घंटे या 40 मिनट पहले आपको उसे खाना खिलाना होगा।

खिलाने की प्रक्रिया के दौरान बच्चे की गतिविधि बढ़ जाती है।एक साल की उम्र तक, वह पहले से ही जानता है कि एक कप से खुद कैसे पीना है: वह इसे दोनों हाथों से लेता है, इसे पीता है, इसे टेबल पर रखता है, आदि। ड्रेसिंग, कपड़े धोने, धोने के दौरान, बच्चा आसानी से अपने हाथों को फैलाता है, अपना चेहरा सामने रखता है। वह चुपचाप बर्तन पर बैठ जाता है। शासन प्रक्रियाओं में उसका सारा व्यवहार एक वयस्क के शब्द द्वारा नियंत्रित होता है।

इस उम्र में, हर उस चीज़ में सुधार करना ज़रूरी है जिसमें बच्चा महारत हासिल करता है, खासकर गति।जीवन के पहले वर्ष के अंत तक, बच्चा सक्रिय रूप से आगे बढ़ रहा है। वह अभी भी बहुत रेंगता है, लेकिन अधिक बार वह चलता है, समर्थन को पकड़ता है, समर्थन से समर्थन की ओर बढ़ता है, पहले दोनों हाथों से समर्थन के साथ चलता है, और फिर एक से चलता है। वह रेलिंग को पकड़े हुए (10 महीने से) सीढ़ियों से ऊपर और नीचे चल सकता है। 10-11 महीनों के बाद, बच्चा बिना किसी वयस्क के सहारे और मदद के अलग-अलग दिशाओं में, बिना बैठे, चलने में सक्षम हो जाता है।

आंदोलनों के विकास के लिए, बच्चे के जागने को फर्श पर व्यवस्थित किया जाता है, बड़ी वस्तुएं होनी चाहिए, जिन पर वह उठ सकता है, कदम रख सकता है, चल सकता है। ऐसे खिलौने होने चाहिए जो बच्चे को हिलने-डुलने के लिए प्रोत्साहित करें (गेंद, कार, गाड़ी), बड़े खिलौने (भालू या कुत्ता, गुड़िया), साथ ही बैठने के दौरान आराम करने के लिए जगह: बहुत कम कुर्सी या स्टूल, बॉक्स, कुशन, रोलर , आदि। सही होना महत्वपूर्ण है और बच्चे को कपड़े पहनाना सुविधाजनक है।

मास्टर करने के लिए, कौशल स्वयं चलनाबच्चे के विकास के लिए इस तरह की पूर्वापेक्षाएँ आवश्यक हैं जैसे खड़े होने की क्षमता, पूरे पैरों पर झुकना, आगे समर्थन के साथ चलना, पूरे पैर को गिराना, एक वयस्क के मौखिक निर्देशों को समझना और अंतरिक्ष में नेविगेट करना। चलने की प्रारंभिक उत्तेजना की अनुशंसा नहीं की जाती है, जब इसकी सभी शर्तें अभी तक नहीं बनाई गई हैं। चलने की महारत में देरी को रोकना भी महत्वपूर्ण है, जो प्रतिकूल परिस्थितियों (आंदोलन के लिए जगह की कमी, अनुचित शैक्षिक और प्रशिक्षण प्रभाव) के कारण हो सकता है।

एक बच्चा बहुत सी नई चीजें हासिल करता है भाषण की समझ का विकास। 10 महीने की उम्र तक, एक वयस्क के अनुरोध पर, बच्चा एक परिचित खिलौना ढूंढता है और लाता है यदि यह उसकी दृष्टि के क्षेत्र में है, तो 11 महीनों में वह कई अन्य लोगों के बीच नामित खिलौने की खोज करता है, और 12 तक, अनुरोध पर एक वयस्क के, कई सजातीय वस्तुओं को दिखाता है, यदि वे थोड़े अलग दिखते हैं (माँ की पोशाक और उसकी शर्ट पर बटन, विभिन्न आकारों और रंगों की गेंदें, आदि)।

वर्ष के अंत तक, एक वयस्क के भाषण में कुछ शब्द बच्चे के लिए एक सामान्यीकृत चरित्र प्राप्त करना शुरू कर देते हैं। बच्चा शब्द समझता है यह निषिद्ध है,यदि यह स्थिति के अनुसार उच्चारित किया जाता है। वाणी के माध्यम से उसके व्यवहार को प्रभावित करना संभव हो जाता है। समझने योग्य शब्दों की संख्या बढ़ रही है, जो खिलौनों, कपड़े, फर्नीचर, वस्तुओं के साथ क्रियाओं, शासन प्रक्रियाओं से जुड़े कार्यों के नाम को दर्शाती है। (पी लो, लेट जाओ, खाओ)आदि), आंदोलनों, वयस्कों और बच्चों के नाम, शरीर के अंग, चेहरे। बच्चा एक वयस्क के सरल निर्देशों का पालन कर सकता है, शब्दों का पर्याप्त रूप से जवाब दे सकता है आप कर सकते हैं, अच्छा, बुरा।

भाषण की समझ न केवल व्यवहार को बदलती है, बल्कि बच्चे के संपूर्ण विकास को महत्वपूर्ण रूप से प्रभावित करती है। सक्रिय भाषण बनता है; 9-10 से 12 महीनों की अवधि में, बच्चा पहले शब्दों में महारत हासिल करता है।पहले शब्द भाषण की समझ के विकास, बड़बड़ाने और नकल करने की क्षमता के आधार पर प्रकट होते हैं। जीवन के पहले वर्ष के अंत में एक बच्चे के बड़बड़ा में प्रवेश करने वाले शब्दांश उसके द्वारा कहे गए शब्दों के अभिन्न अंग बन जाते हैं: बाबा, पिताजी, माँ, देना, ना, बैंग, awआदि। कोई भी ध्वनि, शब्दांश जिसमें एक निश्चित शब्दार्थ सामग्री हो, एक बच्चे के लिए एक शब्द है। सभी बच्चों के लिए पहला शब्द ध्वनि में समान है, लेकिन अर्थ में भिन्न हो सकता है (यह एक वयस्क द्वारा निर्धारित किया जाता है)। वर्ष के अंत तक, बच्चा लगभग 10 सरल, हल्के ("बड़बड़ा") शब्दों का उच्चारण करता है जो एक शब्दार्थ भार वहन करते हैं। बोले गए शब्दों की संख्या बच्चे द्वारा समझे जाने वाले शब्दों की संख्या से काफी कम है। इस दौरान बच्चा बहुत ज्यादा बड़बड़ाता है। प्रलाप के साथ, वह क्रियाओं, आंदोलनों के साथ होता है। वह शायद ही कभी शब्दों का उपयोग करता है - यदि आवश्यक हो, खुद पर ध्यान आकर्षित करना, जो वह चाहता है उसे प्राप्त करना, किसी अप्रत्याशित चीज को देखकर नाराजगी या खुशी व्यक्त करना, किसी चीज में रुचि। चेहरे के भावों द्वारा समर्थित कुछ शब्द और ध्वनियाँ, वयस्कों और बच्चों के साथ बच्चे के लिए संचार के साधन के रूप में काम करना शुरू कर देती हैं।

भाषण को समझने के प्रभाव में, वस्तुओं के साथ क्रियाएं अधिक जटिल हो जाती हैं। 10-12 महीनों में, एक बच्चा ऐसे कार्य करना सीखता है जो एक वयस्क को दिखाने और बोलने से अधिक विविध और उद्देश्यपूर्ण हो जाते हैं। वह परिणाम प्राप्त करने के उद्देश्य से कार्य करता है: वह बंद करता है, खोलता है, एक तरफ रखता है, निकालता है, हटाता है, ईंट पर ईंट डालता है, हटाता है और अंगूठियां लगाता है, ढलान के साथ गेंदों को रोल करता है। एक वस्तु के साथ किए गए कार्यों की संख्या बढ़ जाती है। बच्चा एक परिचित वस्तु के साथ महारत हासिल की गई क्रियाओं को एक अपरिचित में स्थानांतरित करना सीखता है (सभी ढक्कन खोलता है और बंद करता है, झाड़ियों, मशरूम, स्किटल्स को छेद में डालता है, गेंदों और गेंदों को रोल करता है, प्रत्येक के ऊपर ईंटें, क्यूब्स आदि डालता है। अन्य)। अब उसे अभ्यास करने के लिए अधिक खिलौनों और वस्तुओं की आवश्यकता है। बच्चे के कार्य लगातार हो जाते हैं, वह लक्ष्य प्राप्त करने का प्रयास करता है, परिणाम पर आनन्दित होता है। प्लॉट खिलौनों के साथ क्रियाओं में एक वयस्क की नकल विकसित होती है। एक खिलौने की दृष्टि से, एक वयस्क के अनुरोध पर, बच्चा उसे जो सिखाया गया था उसे पुन: पेश करता है: एक कार रोल करता है, एक गुड़िया चलाता है, खिलाता है, लुल्ला करता है, एक भालू को खिलाता है, एक कुत्ता, यानी सरल क्रियाएं करना सीखता है प्लॉट खिलौने। खेल गतिविधियों के लिए आवश्यक शर्तें उसमें विकसित हो रही हैं।

वस्तुओं के साथ क्रियाओं के विकास के साथ व्यक्तिगत अनुभव समृद्ध हैनए इंप्रेशन, दृश्य, श्रवण, स्पर्श संबंधी धारणा वाले बच्चे में सुधार होता है। वर्ष के अंत तक, बच्चा पहले से ही एक वयस्क के अनुरोध पर एक ईंट से एक घन को अलग कर सकता है, फोटो में माँ, पिताजी, दादा और उसके करीबी अन्य लोगों को पहचान सकता है।

बहुत अपने आसपास के वयस्कों के साथ बच्चे के संचार की प्रकृति अधिक जटिल हो जाती है।वर्ष के अंत तक, वह छेड़खानी पर प्रतिक्रिया करता है, पहले से ही जटिल भावनात्मक अनुभव दिखाई देते हैं - जो वह चाहता है उसे प्राप्त करने में खुशी, दया, ईर्ष्या, नाराजगी, एक सुंदर पोशाक को देखकर खुशी, आदि। इस उम्र में, बच्चे के पास एक है अपने आसपास के वयस्कों के प्रति सकारात्मक-भावनात्मक रवैया। पहले से ही इस अवधि के दौरान, अन्य बच्चों के साथ सकारात्मक संचार के रूप प्रकट होते हैं: वे कंधे से कंधा मिलाकर खेलते हैं, एक खिलौने के साथ, एक-दूसरे को पकड़ते हैं, छिपते हैं, तलाशते हैं, आनन्दित होते हैं। बच्चा जानवरों, पक्षियों, मछलियों, पौधों के प्रति रुचि और परोपकारी रवैया जगाता है।

जीवन के पहले वर्ष के अंत तक, बच्चा भावनात्मक रूप से संगीत पर प्रतिक्रिया करता है, गायन करता है, विभिन्न उपकरणों की आवाज़ सुनता है। गीत के शब्दों को समझना, गति, क्रिया की ताल पर प्रदर्शन करता है; गीत के स्वर की नकल करना शुरू कर देता है और ध्वनियों और शब्दांशों का सुझाव देता है।

इसलिए, जब तक बच्चा स्वतंत्र रूप से चलता है, एक वयस्क के भाषण को समझना शुरू कर देता है, कुछ शब्दों का उच्चारण करता है, लंबे समय तक खिलौनों के साथ काम करता है और विभिन्न तरीकों से, जो उसे सिखाया जाता है उसे पुन: पेश करता है, खाने के दौरान सक्रिय होता है, स्वच्छ प्रक्रियाओं के लिए एक सकारात्मक दृष्टिकोण, एक परिचित वातावरण में खुद को उन्मुख करता है, रुचि दिखाता है, सक्रिय रूप से वस्तुओं के साथ काम करता है, वयस्कों और बच्चों के साथ संचार चाहता है, उनमें आनन्दित होता है। यह जीवन के दूसरे वर्ष में अधिक जटिल कौशल के विकास के लिए आवश्यक शर्तें बनाता है।

बच्चा अपने आसपास की दुनिया को सीखता है

(जीवन का दूसरा वर्ष)

बच्चा सेकेंड ईयर है। इस उम्र में, मस्तिष्क के जटिल और महत्वपूर्ण कार्य बनते हैं, चरित्र आकार लेने लगता है और उसके व्यवहार का निर्माण होता है। चलने में महारत हासिल करने से बाहरी दुनिया के साथ सीधा संचार संभव हो जाता है, जो मुख्य रूप से तेजी से संवेदी विकास में योगदान देता है, बच्चे की दृश्य-प्रभावी सोच का निर्माण। इस उम्र में, दूसरा सिग्नलिंग सिस्टम बनता है और इसके मुख्य कार्य (सामान्यीकरण और अमूर्त सोच) विकसित होने लगते हैं। बच्चा बहुत चलता है, आसानी से परिचित लोगों के संपर्क में आता है। हालांकि, उनके व्यवहार में अस्थिरता की विशेषता है; भावनात्मक उत्थान की पृष्ठभूमि के खिलाफ (आनन्दित, हंसते हुए), वह अचानक रो सकता है। वयस्कों के लिए, बच्चे के व्यवहार को सामान्य करने और अच्छे मूड को बनाए रखने के लिए विशेष ध्यान देने की आवश्यकता है।

इस उम्र में बच्चे के व्यक्तित्व के कुछ सामाजिक लक्षण बनते हैं:प्रियजनों के लिए प्यार, साथियों के लिए सहानुभूति; बच्चा वयस्कों द्वारा अपने कार्यों के मूल्यांकन के लिए पर्याप्त रूप से प्रतिक्रिया करता है। संज्ञानात्मक रुचियां, जो एक वयस्क के साथ संवाद करते समय बच्चा सक्रिय रूप से व्यक्त करता है, साथ ही पहले वाष्पशील गुण (कार्यों की प्रभावशीलता के लिए प्रयास) स्पष्ट रूप से प्रकट होते हैं।

बच्चे के जागने की अवधि बढ़ जाती है, जिसे दैनिक आहार का आयोजन करते समय ध्यान में रखा जाना चाहिए। वर्ष की पहली छमाही में, यह वृद्धि अभी भी नगण्य है। इसलिए, यदि एक वर्ष के बच्चे 2.5-3 घंटे तक जागते हैं, तो 1 वर्ष 6 महीने तक उनकी जागृति 3.5-4 घंटे तक रहती है, लेकिन वे अभी भी दिन में 2 बार सोते हैं, लेकिन 1 वर्ष से 6 महीने तक - ऊपर 5-5 तक, 5 घंटे उसके बाद, बच्चा दिन में 1 बार सोता है।

ऐसा होता है कि बच्चे को 1.5 साल से पहले एक बार की झपकी में स्थानांतरित कर दिया जाता है। लेकिन इसकी अनुमति नहीं दी जानी चाहिए, क्योंकि लंबे समय तक जागना उसके लिए थकाऊ है, खासकर शाम के समय।

शरीर की बढ़ती सहनशक्ति बच्चे के लिए एक प्रकार की गतिविधि में अधिक समय तक संलग्न होना संभव बनाती है। तो, दूसरे वर्ष की शुरुआत में, एक बच्चा एक ही कार्य के लिए 3-5 मिनट समर्पित कर सकता है, और अंत तक - 7-10 मिनट तक, लेकिन यदि पाठ उसके लिए दिलचस्प है, तो अधिक।

जीवन के दूसरे वर्ष के बच्चे के मानसिक विकास में, 4 अवधियों को प्रतिष्ठित किया जा सकता है:

पहली अवधि - 1 वर्ष 1 माह से 1 वर्ष 3 माह तक;

दूसरी अवधि - 1 वर्ष 4 महीने से 1 वर्ष 6 महीने तक;

तीसरी अवधि - 1 वर्ष 7 महीने से 1 वर्ष 9 महीने तक;

चौथी अवधि - 1 वर्ष 10 महीने से 2 वर्ष तक।

जीवन के दूसरे वर्ष में शिशु की मुख्य उपलब्धियाँ क्या हैं? इस उम्र में, एक वयस्क के भाषण और बच्चे के सक्रिय भाषण की समझ सबसे अधिक तीव्रता से बनती है; आगे संवेदी विकास होता है, खेल गतिविधियों का निर्माण, वस्तुओं और आंदोलनों के साथ क्रियाएं; आत्मनिर्भरता कौशल। जीवन के दूसरे वर्ष के बच्चे के विकास में ये मुख्य दिशाएँ (हम उन्हें रेखाएँ कहते हैं) हैं। स्वाभाविक रूप से, ऐसा विभाजन सशर्त है, क्योंकि बच्चे के प्रत्येक कौशल का निर्माण उसकी क्षमताओं के आधार पर होता है, जो विभिन्न दिशाओं (नकल करने, तुलना करने, सामान्य करने आदि की क्षमता) से संबंधित होते हैं।

उपरोक्त सभी क्षेत्रों में बच्चे के विकास में एक संबंध है। ये संबंध बच्चे की गतिविधियों के विकास में सबसे अधिक स्पष्ट रूप से प्रकट होते हैं, खेल गतिविधियों और वस्तुओं के साथ क्रियाओं के गठन से पहले, और 1 वर्ष और 6 महीने के बाद - भाषण की समझ में (जो किसी दिए गए के लिए इन कौशलों के महत्व को इंगित करता है) उम्र)।

जीवन के दूसरे वर्ष के बच्चे के संवेदी विकास की विशेषता क्या है?

बच्चे प्रकृति और दैनिक जीवन में विभिन्न प्रकार की वस्तुओं से मिलते हैं। वे वस्तुओं और परिघटनाओं के विभिन्न गुणों को प्रभावी ढंग से सीखते हैं:रेत ढीली है, फूल चमकीले हैं, सूखे पत्ते नीचे सरसराहट करते हैं, बर्फ की लकीरें, स्प्रूस में कांटेदार शाखाएँ होती हैं, बिल्ली के बच्चे का कोट चिकना और मुलायम होता है। विभिन्न उपदेशात्मक खिलौनों के साथ खेलते हुए, बच्चे वस्तुओं (आकार, आकार, रंग) के गुणों की तुलना और अंतर करना सीखते हैं।

किसी वस्तु के आकार का अलगाव उसकी मुख्य पहचान विशेषता के रूप में बच्चे की धारणा के विकास के लिए बहुत महत्व रखता है। पहले से ही इस उम्र में, उसे एक गेंद, एक घन के आकार को देखने के लिए, विपरीत और समान आकार की वस्तुओं की तुलना करने के लिए, मॉडल के अनुसार समान आकार की वस्तु का चयन करने के लिए सिखाना आवश्यक है।

बहुत पहले, बच्चे वस्तुओं में एक आकार निर्धारित करते हैं, जो उनके लिए मुख्य विशिष्ट विशेषता है। बच्चा अपनी चीजों और वयस्कों की चीजों के बीच जल्दी अंतर करना शुरू कर देता है: छोटे जूते, एक टोपी, एक कप, आदि।

1 वर्ष 3 महीने में, बच्चे, डिडक्टिक खिलौनों (आवेषण, घोंसले के शिकार गुड़िया, क्यूब्स) के साथ खेलते हैं, दो विपरीत मूल्यों को भेद करते हैं, 1 वर्ष 9 महीने में - 3-4 विपरीत मान, और बाद में, दूसरी छमाही के अंत तक वर्ष, और निकट मूल्य। 1 वर्ष 9 महीने - 2 वर्ष में, बच्चे एक वयस्क के पैटर्न और शब्द के अनुसार रंग में समान वस्तुओं का चयन करते हैं। यह बहुत महत्वपूर्ण है कि वयस्क का कार्य बच्चे के लिए समझ में आता है, इसलिए इसे स्पष्ट रूप से तैयार और समीचीन होना चाहिए, उदाहरण के लिए, एक ही रंग (मिट्टन्स, मोजे, जूते) के मिलान वाले आइटम चुनना, उन्हें दूसरों से अलग करना जो अलग हैं रंग (बच्चा लाल मोजे के लिए लाल जूते उठाता है, उन्हें नीले, पीले, आदि से अलग करता है)।

जीवन के दूसरे वर्ष के बच्चों के लिए बढ़ी हुई धारणा विशेषता है।उनके ध्यान से कुछ भी नहीं बचता: जानवर, पक्षी, वाहन, खिलौने, माँ की पोशाक पर सजावट। यह सब बच्चे के लिए बहुत महत्वपूर्ण है: उसके मस्तिष्क को नई जानकारी मिलती है जो उसके विकास के लिए आवश्यक है। हालांकि, यह याद रखना चाहिए कि जीवन के दूसरे वर्ष में बच्चे का ध्यान अनैच्छिक होता है। इस उम्र में, बच्चे को चौकस रहने के लिए मजबूर करना असंभव है, लेकिन आप इसमें बहुत रुचि ले सकते हैं। सबसे पहले, उसका ध्यान पर्यावरण में किसी भी बदलाव से आकर्षित होता है: नए खिलौने, खिड़की के बाहर से गुजरने वाली कार, दरवाजे की घंटी बजती है। आस-पास की वस्तुओं की लगातार जांच से बच्चे की अवलोकन क्षमता विकसित होती है: कई बार शिक्षक मछली को कैसे खिलाते हैं, यह देखने के बाद, वह खुद उन्हें तैरने के लिए मछलीघर में जाता है। बच्चे विशेष रूप से घर से गुजरने वाले वाहनों को देखने के लिए खिड़की के सामने स्लाइड पर चढ़ते हैं। बच्चे के जीवन को इस तरह व्यवस्थित करना महत्वपूर्ण है कि वह न केवल अपने चारों ओर विभिन्न प्रकार की वस्तुओं को देखे, बल्कि उनके साथ कार्य भी करे। गतिविधि में सोच बनती है।

जीवन के दूसरे वर्ष में बच्चे की भाषण की समझ में सुधार होता है,सामान्यीकरण समारोह, वह एक वयस्क के शब्दों और वाक्यांशों की नकल करना सीखता है; सक्रिय शब्दावली का विस्तार होता है, बच्चा कुछ व्याकरणिक रूपों में महारत हासिल करता है और भाषण का उपयोग करना शुरू कर देता है।

इस आयु स्तर पर भाषण की समझ के विकास के लिए, यह विशेषता है कि 1.5 वर्ष तक, वस्तुओं, कार्यों और उनके मौखिक पदनामों के बीच संबंध अधिक गहन रूप से विकसित होते हैं। हालांकि, ये लिंक तुरंत स्थिर नहीं होते हैं। ऐसा होता है कि बच्चा किसी वयस्क के कार्य को समझने के बाद भी ठीक से प्रतिक्रिया नहीं करता है। उदाहरण के लिए, अनुरोध पर "घोड़ा कहां है दिखाएं" नामित वस्तु को देखता है, और दूसरा देता है। बच्चों के साथ व्यावहारिक कार्य में, किसी वस्तु के मौखिक पदनाम और बच्चे के कार्यों के बीच संबंध बनाते समय, उपयुक्त परिस्थितियों का निर्माण करना आवश्यक होता है, धीरे-धीरे कार्यों को जटिल बनाना।

इस उम्र में बच्चे वस्तुओं के कौन से मौखिक पदनाम जान सकते हैं? खिलौनों, घरेलू सामानों, कपड़ों, क्रियाओं के नाम जिन्हें वे स्वयं करना जानते हैं (लेना, लाना, देखना, खिलाना, झूलना)और आदि।)। बच्चे स्वेच्छा से वयस्कों के निर्देशों का पालन करते हैं - "माँ के लिए चप्पल लाओ", "दादी के लिए चश्मा", जबकि वे अपने कमरे में अच्छी तरह से उन्मुख होते हैं।

धीरे-धीरे, बच्चों के क्षितिज का विस्तार होता है, वस्तु और शब्द के बीच संबंध मजबूत होते हैं, भाषण की समझ के विकास में नई चीजें दिखाई देती हैं: 1 वर्ष 6 महीने से, बच्चा एक वयस्क के भाषण को समझना शुरू कर देता है, इसके द्वारा समर्थित नहीं स्थिति, यानी, बच्चे के साथ आप कह सकते हैं कि वह अपने पिछले अनुभव पर भरोसा करते हुए वास्तविक क्षण में नहीं देखता है। बच्चा पहले से ही भावनात्मक प्रकृति की कहानियां, यात्राएं, नर्सरी राइम पढ़ सकता है। हालांकि, यह याद रखना चाहिए कि बच्चा अनुभव को और समृद्ध करना।बच्चे के साथ आसपास की वास्तविकता को देखते हुए, वह जो कुछ भी देखता है उसे नाम देना महत्वपूर्ण है: जानवरों की देखभाल करते समय वयस्कों और बच्चों के कार्यों, वाहनों की आवाजाही, शब्दों में किताबों को देखने से छापों को नाम देना। भविष्य में, बच्चे को संबोधित वयस्कों के प्रश्न बाद वाले को यह निर्दिष्ट करने के लिए मजबूर करते हैं कि उनके स्वयं के भाषण से क्या माना जाता है, और दूसरे वर्ष के अंत तक वे बच्चे से पहले प्रश्नों की उपस्थिति को प्रोत्साहित करते हैं (कहां? कहां? क्या? क्या यह है?), जो उसकी जिज्ञासा, सोच के विकास को दर्शाता है।

जीवन के दूसरे वर्ष की शुरुआत तथाकथित है दृश्य सामान्यीकरण की अवधि,जब कोई बच्चा वस्तुओं को आवश्यक विशेषताओं के अनुसार नहीं, बल्कि एक आकर्षक बाहरी समानता के अनुसार जोड़ता है: रंग, आकार। फिर, अनुभव प्राप्त करते हुए, वह एक वयस्क के शब्दों के अनुसार, वस्तुओं को सामान्य कर सकता है, उनकी आवश्यक विशेषताओं पर ध्यान केंद्रित कर सकता है।

1 वर्ष 6 महीने के बाद, बच्चे न केवल समझने योग्य भाषण में, बल्कि सक्रिय भाषण में भी वस्तुओं का सामान्यीकरण करते हैं। हालाँकि, सक्रिय भाषण में सामान्यीकरण करते समय, सबसे पहले, कई और गलतियाँ की जाती हैं। उदाहरण के लिए, एक वयस्क के अनुरोध पर खिलौने खोजने के लिए - एक हाथी, एक हाथी - बच्चे उन्हें सही ढंग से दिखाते हैं, लेकिन उन्हें गलत तरीके से कहते हैं: "कुत्ता", "मछली"। उसी समय, बच्चा उन वस्तुओं के समान पाता है जो उससे परिचित हैं और जिसे वह पहले से जानता है कि कैसे नाम देना है। सक्रिय भाषण के विकास के साथ, करीबी वस्तुओं को अलग करने में अनुभव का अधिग्रहण, उनके साथ खेलना, वह कठिनाइयों को दूर करता है और गलतियाँ नहीं करता है।

साल के दूसरे भाग में बच्चे की एक बहुत ही महत्वपूर्ण क्षमता का निर्माण होता है - एक वयस्क द्वारा बोले गए शब्दों की नकल करने की क्षमता।हालांकि, बच्चे के कलात्मक तंत्र का विकास ऐसा है कि दूसरे वर्ष की शुरुआत में वह राहत के साथ शब्दों का उच्चारण करता है: कार - "बीबीसी", कुत्ता - "एवी-एवी"। इसलिए, यह बहुत महत्वपूर्ण है कि वयस्क नकल के लिए "हल्के" शब्दों का सुझाव देता है, लेकिन उनके साथ शब्दों का सही उच्चारण करता है।

धीरे-धीरे, बच्चे न केवल शब्दों, बल्कि वाक्यांशों की भी नकल करने लगते हैं। नकल करने की क्षमता के आधार पर, बच्चे की शब्दावली को फिर से भर दिया जाता है: यदि जीवन के पहले वर्ष के अंत तक इसमें 10 शब्द थे, तो 1 वर्ष में 6 महीने - 30, और 2 वर्ष तक - 300 शब्द।

भाषण के स्वतंत्र उपयोग के दौरान भाषण प्रतिक्रियाओं का अनुपात भी बदल जाता है।तो, 1 वर्ष से 1 वर्ष 3 महीने तक, प्रमुख भाषण प्रतिक्रिया एक बच्चे का बड़बड़ाना है, जो बहुत विविध है और पूरे मोनोलॉग (भावनात्मक विस्मयादिबोधक) में व्यक्त किया जा सकता है। 1 साल 3 महीने से 1 साल 6 महीने तक, आसानी से बोले जाने वाले शब्दों की संख्या बढ़ जाती है, लेकिन बड़बड़ाना तेजी से कम हो जाता है। 1 वर्ष 6 महीने से 1 वर्ष 9 महीने तक, सही ढंग से उच्चारण किए गए शब्दों की संख्या बढ़ जाती है, अर्थात, बच्चा पहले से ही "अव-एवी" नहीं, बल्कि "कुत्ते" कह सकता है, हालांकि शब्द का उच्चारण अभी भी बहुत अपूर्ण है और केवल करीबी लोग ही इसे समझते हैं, और 1 वर्ष 9 महीने से, बच्चे द्वारा उच्चारण किए जाने वाले छोटे वाक्यांशों की संख्या बढ़ जाती है।

बच्चों के भाषण के विकास में एक बड़ी उपलब्धि "यह क्या है?", "यह क्या है?" जैसे प्रश्नों का उद्भव है, जो उनकी संज्ञानात्मक गतिविधि के स्तर के बारे में बोलता है।

किन स्थितियों में बच्चे सबसे अधिक भाषण प्रतिक्रिया का सहारा लेते हैं? इसलिए, वे चलते समय बड़बड़ाते हुए, विभिन्न आंदोलनों, शब्दों का उपयोग करते हैं - मजबूत रुचि के क्षण में 1 वर्ष 6 महीने तक, जब वस्तुएं अचानक दृष्टि के क्षेत्र में दिखाई देती हैं। 1 साल 6 महीने के बाद, बच्चे खेलते समय इस शब्द का इस्तेमाल करना शुरू कर देते हैं, और उनका भाषण अक्सर विशेष रूप से अनसुना हो जाता है। उदाहरण के लिए, गुड़िया को सुलाते समय, बच्चा कहता है: "सो जाओ"; उसे खिलाते समय: "खाया"; क्यूब्स का एक रास्ता बनाना और उसके साथ कार चलाना: "बीबीसी चला गया।" दूसरे वर्ष के अंत तक, बच्चे का भाषण अपना मुख्य कार्य करना शुरू कर देता है - दूसरों के साथ संचार के साधन और सबसे बढ़कर, वयस्कों के साथ।एक वयस्क से संपर्क करने के कारण काफी विविध हैं: यह किसी चीज में मदद के लिए अनुरोध है, और एक शिकायत है, और किसी की इच्छाओं की अभिव्यक्ति (एक साथ खेलने के लिए), भावनाएं (आश्चर्य, खुशी)। इस उम्र के बच्चे न केवल चित्र में दर्शाए गए एक सरल, प्रसिद्ध कथानक को समझते हैं, बल्कि यह भी जानते हैं कि एक वयस्क के कुछ प्रश्नों का उत्तर कैसे देना है।

एक बच्चे द्वारा भाषण गतिविधि की अभिव्यक्ति के लिए एक शर्त है उसका खेल, मोटर गतिविधि, एक वयस्क के साथ संचार, भाषण के विकास में योगदान देने वाले विशेष वर्गों का संगठन।ऐसी कक्षाओं में, बच्चों में एक वयस्क के साथ मौखिक संचार की आवश्यकता बनाने के कार्यों को हल किया जाता है। यदि बच्चों में यह आवश्यकता है, एक वयस्क से कुछ कहने की इच्छा है, तो वे भाषण का उपयोग करेंगे। बच्चे उस वयस्क के साथ संवाद करते हैं जो उनके करीब है, जिनके साथ उनका अक्सर, घनिष्ठ भावनात्मक और व्यावसायिक संपर्क होता है।

जीवन के दूसरे वर्ष के बच्चे के लिए उसकी खेल गतिविधि और वस्तुओं के साथ क्रियाओं का विकास विशेष महत्व रखता है। दूसरे वर्ष की शुरुआत में, बच्चे का खेल वस्तुओं के साथ विभिन्न क्रियाओं तक सीमित हो जाता है। जीवन के पहले वर्ष के अंत तक बच्चे ने इन क्रियाओं में महारत हासिल करना शुरू कर दिया: वह मैत्रियोश्का को खोलता और बंद करता है, एक क्यूब को दूसरे के ऊपर रखता है, पिरामिड से छल्ले निकालता है और उन्हें वापस स्ट्रिंग करता है। वस्तुओं के साथ अभिनय करते हुए, बच्चा व्यावहारिक स्तर पर उनके गुणों को जानता है, तुलना करना सीखता है, इसके विपरीत; इस तरह से अभिनय, वह सोचता है। धीरे-धीरे, पहले से विकसित नकल करने की क्षमता के आधार पर वस्तुओं के साथ क्रियाएं, हाथ आंदोलनों के समन्वय का विकास एक अधिक जटिल चरित्र प्राप्त करता है। बच्चा ईंटों को एक संकीर्ण किनारे पर रखता है, ओवरलैप बनाता है, परिचित इमारतों को पुन: पेश करता है - एक ट्रेन, एक बेंच, आदि।

1 वर्ष 3 महीने - 1 वर्ष 6 महीने के बच्चों में, नई क्रियाएं दिखाई देती हैं जो पहले विशेष रूप से अनलकी नहीं थीं, जिसे बच्चे ने खुद देखा, वयस्कों और बड़े बच्चों की गतिविधियों को करीब से देखा: वह पालना में गुड़िया को हिलाता है, खिलाता है, नकल करता है उसकी माँ की हरकतें, पत्थर फेंकती हैं और एक पैर पर कूदती हैं, जैसा कि बड़े बच्चे करते हैं, "क्लासिक्स" खेलते हुए, एक भालू गुड़िया की पीठ पर कागज लगाते हैं और उस पर सरसों का मलहम लगाते हैं। ये तथाकथित हैं प्रदर्शन क्रियाएँ।दूसरे वर्ष के अंत में, बच्चे का विकास होता है अनुक्रमिक क्रिया(पानी डालता है और गुड़िया को पानी पिलाता है)। चूंकि वर्ष की पहली छमाही में बच्चा दृश्य धारणा की दया पर है, उसका अनुभव महत्वहीन है, खेल अस्थिर है, इसलिए एक वयस्क उसके लिए स्थिति तैयार करता है। वर्ष की दूसरी छमाही में, खेल अधिक स्थिर रूप लेता है। एक बच्चा एक ही वस्तु के साथ कई तरह से कार्य करता है, और यदि वर्ष की पहली छमाही में वह 2-4 मिनट के लिए एक प्रकार की गतिविधि में व्यस्त है, तो 2 वर्ष की आयु तक - पहले से ही 5-7 मिनट तक , एक शब्द के साथ अपने कार्यों के साथ।

धीरे-धीरे, खेल में सोच बनती है, बच्चा अब स्थानापन्न वस्तुओं (काल्पनिक वस्तुओं) का उपयोग करता है, जबकि एक वयस्क के कार्यों की नकल करते हुए, इन क्रियाओं को अन्य खेलों में स्थानांतरित करता है। उदाहरण के लिए, एक बच्चे के साथ एक संयुक्त खेल में एक शिक्षक दिखाता है कि कैसे वह एक काल्पनिक नल के नीचे एक गुड़िया को धोता है, एक बेसिन में पानी डालता है, उसके सिर पर झाग डालता है (घन से रगड़ता है)। एक बच्चा, एक वयस्क की नकल करते हुए, "बेटी" को पेय देने के लिए एक कप में "पानी" डालता है, जबकि कप को सावधानी से ले जाता है, इसकी सामग्री को फैलाने की कोशिश नहीं करता है।

जीवन के दूसरे वर्ष के अंत तक, बच्चों के खेल में कुछ समन्वित क्रियाएं दिखाई देती हैं: खेलते समय, वे एक दूसरे को खिलाते हैं, एक साथ निर्माण करते हैं और पुस्तकों की जांच करते हैं। तेजी से, बच्चे एक शब्द के साथ अपने कार्यों के साथ होते हैं, उनके खेल में भावनाएं प्रकट होती हैं: रुचि, आश्चर्य, परिणाम प्राप्त करने से खुशी या नए खिलौनों के बारे में, साथ ही साथ अधिक जटिल: कोमलता, उनके गलत काम के लिए अपराध की भावना। तो, एक लड़की, एक गुड़िया को नहलाती है, धीरे से उसे अपने पास दबाती है, चूमती है, मुस्कुराती है। लड़के ने गलती से अपने साथी के सिर पर वार कर दिया; यह देखकर कि वह रो रहा था, वह उसके पास गया, उसकी आँखों में देखा, सहलाया।

जीवन के दूसरे वर्ष में, एक बच्चे में दूसरों के प्रति परोपकार, एक सहकर्मी के लिए सहानुभूति जैसे व्यक्तित्व लक्षण विकसित होते हैं। बच्चे स्वतंत्र रूप से खेल के बारे में एक वयस्क के साथ व्यावसायिक संबंधों में प्रवेश करते हैं, उनके कार्यों के मूल्यांकन पर प्रतिक्रिया करते हुए, पर्याप्त प्रतिक्रिया दिखाते हैं। उदाहरण के लिए, एक बच्चा असंगत रूप से (आकार में नहीं) पिरामिड की छड़ पर छल्ले लगाता है। शिक्षक कहता है कि वह क्या गलत कर रहा है। "ठीक से नहीं?" - बच्चा दोहराता है और वही करने की कोशिश करता है जैसा वयस्क ने दिखाया। हर बार, अंगूठी पहनकर, बच्चा अपने बगल में बैठे लोगों की ओर मुड़कर पूछता है: “छोटा? बड़ा? " दो अंगूठियों की तुलना करता है और शिक्षक द्वारा दिखाए गए अनुसार उन्हें पहनता है।

स्वतंत्र गतिविधि में, बच्चे विभिन्न आंदोलनों में महारत हासिल करते हैं। जीवन के दूसरे वर्ष की शुरुआत में, बच्चे का चलना अभी भी अपर्याप्त रूप से समन्वित है: उसके लिए एक सीधी रेखा में चलना मुश्किल है, सड़क पर गड्ढे, धक्कों, कंकड़, घास - ये सभी बच्चे के लिए कठिन बाधाएं हैं। वह वस्तुओं पर ठोकर खाता है, आसानी से दूसरे बच्चे से टकरा सकता है, एक बाधा को दूर करने के लिए पहले से तैयारी नहीं करता है, उदाहरण के लिए, एक दहलीज पार करने के लिए या एक खांचे पर कदम रखने के लिए।

धीरे-धीरे, चलने में सुधार हो रहा है - बच्चे न केवल एक चिकनी मंजिल पर, बल्कि घास पर भी अच्छी तरह से चलना शुरू कर देते हैं, धक्कों पर चढ़ते हैं, सीढ़ियाँ चढ़ते हैं (एक वयस्क की मदद से)। चढ़ाई और फेंकने में सुधार किया जा रहा है; बच्चे एक स्लाइड, सोफा, कुर्सी पर चढ़ते हैं, विभिन्न बाधाओं (लॉग, बेंच, सोफा) पर चढ़ते हैं; आंदोलन अधिक निपुण, अधिक समन्वित हो जाते हैं। इस उम्र में, बच्चा धीरे-धीरे सरल नृत्य आंदोलनों में महारत हासिल करना शुरू कर देता है।

ताकना की पूर्व संध्या पर "किसी कारण से"

(जीवन का तीसरा वर्ष)

पिछले दो वर्षों में, बच्चा कई मायनों में सफल हुआ है, कौशल में और सुधार करने और नए हासिल करने के लिए ताकत जमा की है। यह इस समय था कि बच्चा शारीरिक रूप से काफी गहन रूप से विकसित हो रहा था, यद्यपि पिछले वर्ष की तुलना में धीमी गति से। इस अवधि के दौरान, बच्चों में तंत्रिका तंत्र की गतिविधि में सुधार होता है, जिससे उनके सक्रिय जागने की अवधि बढ़ जाती है (6-6.5 घंटे)। अब बच्चे के लिए सही व्यवहार का कौशल बनाना आसान हो गया है। वह पहले से ही थोड़े समय के लिए अपने कार्यों, इच्छाओं पर लगाम लगा सकता है। हालांकि, यह याद रखना चाहिए कि 3 साल की उम्र में भी, बच्चा आसानी से उत्तेजित हो जाता है, नीरस कार्यों से जल्दी थक जाता है। एक तीव्र न्यूरोसाइकिक विकास होता है।एक बच्चे के मानस में सबसे अधिक ध्यान देने योग्य परिवर्तन किसके कारण होते हैं भाषण का आगे गठन।इस उम्र में बच्चे की शब्दावली पिछली अवधि की तुलना में 3-4 गुना बढ़ जाती है, न केवल मात्रात्मक रूप से, बल्कि गुणात्मक रूप से भी बदलती है। इस प्रकार, बच्चे भाषण के सभी भागों का उपयोग करना शुरू कर देते हैं; शब्दों के हल्के रूप लगभग गायब हो रहे हैं, साथ ही गलत उच्चारण वाले शब्द भी।

बच्चे की सोच का स्तर उसके भाषण को दर्शाता है: वह सामान्य और जटिल वाक्यों का उपयोग करता है। "भेड़िया खरगोश से बड़ा होता है, वह उसे खा सकता है"; 2.5 साल की बच्ची कहती है, ''जब सूरज निकलेगा तो मैं नंगा हो जाऊंगा। इस उम्र में, एक बच्चा एक वयस्क से बहुत सारे प्रश्न पूछता है: "क्यों? कहाँ पे? कब? क्यों?" यह बच्चे की विकासशील संज्ञानात्मक आवश्यकताओं और भाषण के विभिन्न हिस्सों के उपयोग, सक्रिय भाषण में प्रश्नों की उपस्थिति और अधीनस्थ खंडों की बात करता है - मानसिक गतिविधि के विकास के आगे के चरण के बारे में। बच्चे वस्तुओं, आसपास की वास्तविकता की घटनाओं को अलगाव में नहीं देखते हैं, वे उनके बीच एक मजबूत संबंध स्थापित करने का प्रयास करते हैं; वे अपने गुणों को पकड़ते हैं, तुलना करते हैं, इसके विपरीत करते हैं, वे भाषण और सोच विकसित करते हैं।

दूसरों की वाणी की समझ भी काफी बदल जाती है। बच्चा इस बात का अर्थ समझता है कि एक वयस्क ने उसके बारे में क्या कहा है जो उसे हर दिन सीधे घेरता है, जो उसे व्यक्तिगत रूप से चिंतित करता है, जो उसके अनुभवों से जुड़ा है। उसके साथ आप न केवल वर्तमान क्षण के बारे में, बल्कि अतीत के बारे में और कुछ हद तक भविष्य के बारे में भी बात कर सकते हैं। उदाहरण के लिए, वह कहाँ जाएगा, टहलने पर क्या करेगा, कल क्या हुआ था। आप याद कर सकते हैं कि वे क्रिसमस ट्री को सजाने के लिए किन खिलौनों का उपयोग करते थे, जो गर्मियों में जंगल में एकत्र किए जाते थे। अधिक जटिल सामान्यीकरण दिखाई देते हैं: उदाहरण के लिए, "खिलौने", "कपड़े" शब्दों के साथ, बच्चा उन वस्तुओं को जोड़ता है जो भिन्न हैं, लेकिन कार्य में समान हैं। उनके भाषण में, ऐसे शब्द दिखाई देते हैं जो वस्तुओं की गुणवत्ता को दर्शाते हैं। उदाहरण के लिए, प्रश्न के लिए: "लाल क्या है?" - बच्चा जवाब देता है: "झंडा, गेंद, मेरा धनुष।"

बच्चा एक वयस्क की कहानी से ऐसी घटनाओं और घटनाओं को समझ सकता है जो उसने खुद सीधे नहीं देखी थीं। लेकिन इसके लिए यह आवश्यक है कि कहानी में प्रयुक्त शब्दों के अर्थ उसे पिछले अनुभव से परिचित हों।

तीसरे वर्ष में, उल्लेखनीय भाषण का शैक्षिक अर्थ बदल जाता है।इस तथ्य के बावजूद कि प्रदर्शन शिक्षण में अग्रणी भूमिका निभा रहा है, इस स्तर पर शिक्षण और पालन-पोषण के साधन के रूप में भाषण का उपयोग काफी बढ़ रहा है। एक शब्द में, आप एक या किसी अन्य क्रिया को रोक सकते हैं, नकारात्मक व्यवहार को रोक सकते हैं, सुखद यादें पैदा कर सकते हैं, एक नई क्रिया सिखा सकते हैं, एक विचार, एक अवधारणा बना सकते हैं। लेकिन इस उम्र में भी, हालांकि भाषण के विकास में बड़ी उपलब्धियां हैं, बच्चे अभी भी भाषा की व्याकरणिक संरचना को अच्छी तरह से नहीं जानते हैं, इसलिए उनका भाषण कुछ अजीब रहता है। 2 साल 8 महीने में, बच्चा कहता है: "मेरे पैर जम गए हैं और व्लांका "(जूते महसूस किया)। तीसरे वर्ष में ध्वनियों का सही उच्चारण निश्चित नहीं है, बल्कि स्वचालित है। कई ध्वनियों का उच्चारण नरम भी किया जाता है: "ज़ायका" (बनी),"पिज़्यामा" (पजामा)।एक ही संयोजन में समान ध्वनियों का सही उच्चारण किया जाता है (" फॉक्स"),दूसरे में यह गलत है: "पोव्ज़ेट" (फैल जाना)।इस उम्र के सभी बच्चे ध्वनि का उच्चारण नहीं कर सकते। पी, एल, हिसिंग: "बालाबन" (ड्रम),"जेनिया" (झेन्या)।कठिन ध्वनियों के प्रतिस्थापन और लंघन हैं, उनकी पुनर्व्यवस्था। लेकिन उच्चारण और व्याकरण की कमियां बच्चे को दूसरे बच्चों की गलतियों को नोटिस करने और उन्हें सुधारने से नहीं रोकती हैं। यह इस तथ्य के कारण है कि भाषण ध्वनियों की श्रवण धारणा बच्चे के वाक्-मोटर कौशल की तुलना में अधिक परिपूर्ण है। वयस्कों, बच्चों के साथ संवाद करते हुए, अपने भाषण में ध्वनियों को विकृत नहीं होने देना चाहिए। यह एक बच्चे में सही उच्चारण के गठन के लिए महत्वपूर्ण शर्तों में से एक है।

तीसरे वर्ष के दौरान, बच्चा अपने आसपास की दुनिया के बारे में कई तरह के विचारों और अवधारणाओं में महारत हासिल करता है। बच्चा अपने रोजमर्रा के जीवन में कई वस्तुओं के गुणों और विशिष्ट उद्देश्य को जानता है: वह न केवल भेद करता है, बल्कि वस्तुओं के रंग, आकार, आकार को भी नाम देता है, खुद को बुनियादी स्थानिक और लौकिक संबंधों में उन्मुख करता है ("विमान ऊंची उड़ान भरता है"; " जब यह अंधेरा हो, तो आपको सोने की जरूरत है ")। उसके पास मात्रा का प्रारंभिक विचार है (कई, कम, अधिक, कम, एक)।इस उम्र के बच्चों के विचार और अवधारणाएँ अभी भी अपूर्ण हैं, और इसलिए गलत निष्कर्ष असामान्य नहीं हैं: "मैं अपनी आँखें बंद करूँगा और अंधेरे में बैठूँगा," बच्चा कहता है।

आगे संवेदी विकास होता है, बच्चे की अभिविन्यास-संज्ञानात्मक गतिविधि महत्वपूर्ण परिवर्तनों से गुजरती है।

अवलोकन बच्चे के संवेदी और सामान्य विकास के लिए एक महत्वपूर्ण उपकरण है। प्राकृतिक परिस्थितियों में एक बच्चा वस्तुओं के गुणों, उनके आकार, आकार, रंग से परिचित हो सकता है। हालाँकि, शिशु अभी तक इन क्रियाओं को स्वयं निर्धारित नहीं कर सकता है। अब तक उसने केवल देखना सीखा है, देखना नहीं, सुनना, लेकिन सुनना नहीं। इसलिए, उसे पर्यावरण में वस्तुओं के गुणों को उजागर करना सिखाया जाना चाहिए।

यदि कोई बच्चा कुछ देख रहा है, तो उसका समर्थन किया जाना चाहिए, और सबसे महत्वपूर्ण बात यह है कि इस समय वह जो महत्वपूर्ण पूछता है उसे देखने में मदद करें। लेकिन अगर बच्चा उनसे नहीं पूछता है, तो आपको उसे ऐसा करने के लिए प्रोत्साहित करने की जरूरत है, उपयुक्त परिस्थितियां बनाएं।

जीवन के तीसरे वर्ष में बच्चे की गतिविधि जटिल और विविध हो जाती है: वस्तु से संबंधित गतिविधि (पिरामिड के साथ कक्षाएं, घोंसले के शिकार गुड़िया, मोज़ाइक), प्लॉट गेम (गुड़िया के साथ खेल), अवलोकन, चित्र, किताबें, काम के तत्व (स्वतंत्र) देखना खाना, कपड़े पहनना, खिलौने साफ करना ), निर्माण सामग्री के साथ खेल, दृश्य गतिविधियों की शुरुआत (मॉडलिंग और ड्राइंग)। ये सभी गतिविधियाँ आपके बच्चे के मानसिक विकास के लिए बहुत महत्वपूर्ण हैं।

बच्चे की सभी गतिविधियों के बीच, एक विशेष स्थान पर कब्जा कर लिया है कहानी का खेल।अपने स्वभाव से, वे जीवन के दूसरे वर्ष के बच्चे के खेल की तुलना में अधिक जटिल हो जाते हैं। खेलते समय, बच्चा दूसरों के कई कार्यों ("काम पर जाता है," "दोपहर का भोजन तैयार करता है," "रोगी की देखभाल करता है," आदि) को पुन: पेश करने की कोशिश कर रहा है। साथ ही, यह न केवल क्रियाओं के अनुक्रम और अंतर्संबंध को दर्शाता है, बल्कि सामाजिक संबंधों को भी दर्शाता है। उदाहरण के लिए, वह एक गुड़िया से प्यार करता है या उससे नाराज है, दंडित करता है, टिप्पणी करता है। भूमिका निभाने वाले तत्व दिखाई देते हैं।

जीवन के तीसरे वर्ष में बच्चे की गतिविधि के विकास में नया क्या है, वह कार्य शुरू करने से पहले लक्ष्य निर्धारित करता है: "मैं एक घर बनाऊंगा", "मैं गुड़िया को ठीक कर दूंगा"। इस प्रकार, नियोजन तत्व प्रकट होते हैं।

इस उम्र में बच्चा प्यार करता है निर्माण सामग्री के साथ सौदा।वह स्वतंत्र रूप से पहले से ही जटिल इमारतों का प्रदर्शन कर सकता है, उदाहरण के लिए, एक गैरेज, इसके लिए एक सड़क, एक बाड़, और उनके साथ खेल। बच्चा पूरी तरह से नए प्रकार की गतिविधि में महारत हासिल करना शुरू कर देता है - ड्राइंग, मॉडलिंग।बच्चा समझता है कि एक पेंसिल, प्लास्टिसिन की मदद से आप कुछ चित्रित कर सकते हैं, और तीसरे वर्ष के अंत तक पथ, बारिश, गेंदें खींचता है; मूर्तियों की छड़ें, अंगूठियां, केक।

गतिविधि की प्रक्रिया में, बच्चा अपने आस-पास के लोगों और घटनाओं के प्रति एक निश्चित दृष्टिकोण विकसित करना शुरू कर देता है, और उसके अनुसार अलग व्यवहार करता है। कुछ स्थितियों में, बच्चा स्नेही है और प्रियजनों के प्रति चौकस है, उनके मूड को महसूस करता है। यदि माता या पिता किसी बात को लेकर परेशान होते हैं या कुछ दर्द होता है, तो बच्चा उनके पास आता है, सहानुभूति की अभिव्यक्ति के साथ उन्हें सहलाता है, उनकी आँखों में देखता है, और मदद करने की इच्छा दिखाता है। हालांकि, विपरीत (नकारात्मक) संबंध पहले से ही संभव हैं: बच्चा अपने माता-पिता पर अपना हाथ लहराता है, वह वह नहीं करना चाहता जो उसे करने के लिए कहा जाता है। बच्चों का व्यवहार भी अलग होता है। कुछ जानते हैं कि अपनी इच्छाओं को कैसे नियंत्रित किया जाए, शांति से प्रतीक्षा करें जब तक कि वयस्क किसी चीज में व्यस्त न हो, लगातार कठिनाइयों को दूर करने में सक्षम हो, काम खत्म करने की कोशिश कर रहा हो। अन्य, इसके विपरीत, अधीरता से चिल्लाते हैं, अपनी इच्छाओं की तत्काल पूर्ति की मांग करते हैं, थोड़ी सी भी कठिनाई पर असहाय रोते हैं। व्यवहार के सभी सकारात्मक रूप इस उम्र के बच्चों के लिए पहले से ही काफी सुलभ हैं, और उन्हें बनने की जरूरत है।

सौंदर्य भावनाओं की अभिव्यक्ति भी विशेषता है, जिसके विकास पर विशेष ध्यान दिया जाना चाहिए। बच्चे स्पष्ट आनंद के साथ संगीत और गायन सुनते हैं। वे बार-बार एक परिचित कविता, एक परी कथा को दोहराने और सुनने के लिए कहते हैं, न केवल कथानक का पालन करते हैं, बल्कि संगीत की संगत, लय का भी पालन करते हैं। बच्चा एक अच्छी तस्वीर को खुशी से देखता है, प्रकृति, परिवेश, कपड़ों में सुंदर को नोटिस करता है। "माँ, देखो कितना सुंदर पेड़ है," जब बच्चा चेरी के फूलों को देखता है तो कहता है। बच्चे को कॉमिक की समझ भी उपलब्ध है: वह पेट्रुस्का के कार्यों को दिलचस्पी से देखता है। भावनात्मक अनुभवों के कारण भी बदल जाते हैं: बच्चा पूर्ण निर्माण पर आनन्दित होता है, यदि वह किसी वयस्क की मदद करता है तो वह बहुत प्रसन्न होता है, जब उसे खेलने से रोका जाता है तो वह क्रोधित हो जाता है। लेकिन भावनात्मक अभिव्यक्तियों की यह सारी संपत्ति, साथ ही साथ 3 साल की उम्र तक एक बच्चा जो जटिल मानसिक विकास प्राप्त करता है, वह उसके जीवन और पालन-पोषण की कुछ शर्तों के तहत ही संभव है।

आज इस सच्चाई पर किसी को संदेह नहीं है कि बचपन से ही विशिष्टता की पृष्ठभूमि रखी गई है, इसलिए बच्चे को जन्म से ही पालना जरूरी है। वैज्ञानिक जीवन के पहले तीन वर्षों को एक विशेष अवधि में भेद करते हैं - प्रारंभिक बचपन की अवधि, जो इस उम्र के बच्चों की महत्वपूर्ण गुणात्मक और मनो-शारीरिक विशेषताओं के कारण है। बाल्यावस्था के दौरान बच्चों का निर्माण और विकास सभी मानसिक प्रक्रियाओं में होता है - धारणा, स्मृति, दृश्य-सक्रिय सोच, भाषण, कल्पना, आदि। बच्चे को आसपास की वस्तुओं का अंदाजा हो जाता है, वह अपने आकार और आकार में नेविगेट करना शुरू कर देता है।

राज्य ने पारिवारिक शिक्षा की प्राथमिकता को स्वीकार करते हुए तीन साल तक के बच्चे को घर पर पालने का अवसर प्रदान किया। हालांकि, जैसा कि जीवन ने दिखाया है, सभी परिवार अपने बच्चों के पूर्ण विकास के लिए इस अवसर का लाभ नहीं उठा पाए।

आपको यह समझने की जरूरत है कि सबसे छोटे वाले पूर्वस्कूली संस्थान के काम के मुख्य क्षेत्र भावनात्मक आराम प्रदान करना, बच्चों के आगे मानसिक और व्यक्तिगत विकास के लिए आंतरिक पूर्व शर्त बनाना और बच्चों की परवरिश और शिक्षा में माता-पिता को योग्य सहायता प्रदान करना है। इसलिए, किंडरगार्टन में बच्चों के लिए, कुछ शर्तें, एक विशिष्ट नियम बनाया जाना चाहिए, और शिक्षा की सामग्री और तरीके बाद की उम्र के चरणों में उपयोग किए जाने वाले लोगों से अलग होने चाहिए।

पहले दिनों से, एक नवजात बच्चे को एक वयस्क से स्नेही, मिलनसार ध्यान देने की आवश्यकता होती है, अपने प्रति एक स्नेहपूर्ण रवैया। बच्चे के दो सप्ताह की उम्र से, आपको उसकी दृष्टि, श्रवण और सकारात्मक भावनाओं के विकास पर ध्यान देने की आवश्यकता है। ऐसा करने के लिए, स्वच्छ देखभाल के दौरान, भोजन की तैयारी और सक्रिय जागने के दौरान, आपको बच्चे के साथ प्यार से बात करने की ज़रूरत है, वयस्क द्वारा किए जाने वाले सभी कार्यों का उच्चारण करें, वस्तुओं का नाम दें, लेकिन भावनात्मक रूप से बहुत अधिक नहीं। जीवन के पहले हफ्तों से लोगों के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण के गठन के लिए एक बच्चे के प्रति एक कोमल रवैया मुख्य शर्त है। बच्चे को अभी तक एहसास नहीं हुआ है, लेकिन वह प्रियजनों के लिए अपने महत्व को महसूस करता है, और यही उसकी गतिविधि का आधार है।

एक वयस्क के कार्यों के लिए पहली प्रतिक्रिया (लयबद्ध दस्तक, बात करना, छूना) संचार के लिए एक शर्त है, जो एकाग्रता और दृश्य खोज द्वारा व्यक्त की जाती है। जीवन के पहले दिनों में, वयस्क की अपील पर बच्चे की यह मुख्य प्रतिक्रिया होती है। पहले महीने के अंत में, बच्चा वयस्क को देखकर मुस्कुराना शुरू कर देता है। मनोवैज्ञानिकों का कहना है कि मुस्कुराना बच्चे की पहली सामाजिक प्रतिक्रिया है, यह वयस्क को उसकी उपस्थिति की सुखद अनुभूति के बारे में सूचित करता है।

वयस्क के प्रति बच्चे की इस सामाजिक प्रतिक्रिया को नोटिस करना और उसका समर्थन करना बहुत महत्वपूर्ण है। एक वयस्क और एक बच्चे के बीच सक्रिय, भावनात्मक संचार शिशु के पहले सामाजिक संपर्कों के जन्म को प्रोत्साहित करता है।

सकारात्मक भावनाओं की अभिव्यक्ति के रूप में एक मुस्कान बाद में रोने से प्रकट होती है - किसी वस्तु पर दृश्य एकाग्रता के साथ या स्नेही शब्दों के जवाब में और एक वयस्क की मुस्कान। इसके बाद, बच्चा (जीवन का दूसरा या तीसरा महीना) एक विशेष भावनात्मक-मोटर प्रतिक्रिया विकसित करता है - एक पुनरोद्धार परिसर: एक वयस्क के चेहरे पर एक केंद्रित नज़र, हाथों और पैरों की तेज गति, शांत आवाज़। यह एक वयस्क के साथ संवाद करने के लिए बच्चे की पहली सामाजिक आवश्यकता की अभिव्यक्ति है।

चार - पांच महीने में, बच्चा अजनबियों से खुद को अलग करना शुरू कर देता है, वह अपने लिए खुशी दिखाता है, अजनबियों को - एक नकारात्मक रवैया। जन्म के तुरंत बाद, बच्चे के शरीर और पर्यावरण के बीच बातचीत का रूप नाटकीय रूप से बदल जाता है। विभिन्न प्रणालियों, अंगों और पूरे शरीर की गतिविधि में परिवर्तन कुछ दिनों के भीतर, जन्म के कुछ घंटों के भीतर भी बहुत तेज़ी से होते हैं। प्रसवोत्तर अवधि में शारीरिक उपयोगिता और विकास की दर इन अनुकूली परिवर्तनों और परिवर्तनों की गति पर निर्भर करती है जो नवजात बच्चे के शरीर में काफी नई पर्यावरणीय परिस्थितियों में संक्रमण के संबंध में होते हैं।

जन्म के दो से पांच सप्ताह बाद, दोनों आंखों की गति अच्छी तरह से समन्वित, समन्वित हो जाती है, एकाग्रता की प्रतिक्रिया विकसित होती है, जो वस्तु पर टकटकी लगाने और इस समय सभी मोटर और मुखर प्रतिक्रियाओं को रोकने में प्रकट होती है, और तीन से पांच पर महीनों की दृष्टि से विषय पर टकटकी लगाने की क्षमता।

बच्चे जल्दी रंगों में अंतर करना शुरू कर देते हैं। पहले से ही तीन महीने में, आप कुछ रंगों (पीले, लाल, हरे) और छह महीने से - सभी रंगों के लिए एक वातानुकूलित पलटा विकसित कर सकते हैं। नवजात शिशु में ध्वनि के प्रति पहली प्रतिक्रिया में उन्मुखीकरण की प्रकृति होती है और यह आंखें बंद करने, मुंह खोलने और विभिन्न नकल आंदोलनों में प्रकट होती है। टॉडलर्स समान तीव्रता की ध्वनियों को अलग कर सकते हैं, लेकिन समय और पिच में भिन्न। बच्चे दो से तीन महीने से अलग-अलग ध्वनियों में अंतर करना शुरू कर देते हैं, बाद में भेदभाव की सटीकता बढ़ जाती है। श्रवण विश्लेषक का कार्यात्मक विकास छह से सात साल तक रहता है।

एक बच्चे के जीवन के पहले महीनों के दौरान, दृष्टि और सुनने के अंगों में तेजी से सुधार हो रहा है, जो तंत्रिका तंत्र, विशेष रूप से मस्तिष्क के विकास के कारण होता है। बच्चों का विकास बहुत गहन है।

बच्चा स्थिर वस्तुओं पर टकटकी लगाना शुरू कर देता है, अपनी आँखों से वस्तुओं की गति का अनुसरण करता है, तीखी आवाज़ों और वयस्कों की आवाज़ पर प्रतिक्रिया करता है। दृश्य और श्रवण उत्तेजना पर, सिर, हाथ, पैर, रोना बंद हो जाता है - दृश्य और श्रवण एकाग्रता की गति में अल्पकालिक देरी होती है। इसलिए, बाहरी उत्तेजनाओं की प्रतिक्रियाओं में सुधार किया जा रहा है।

दृष्टि और श्रवण गति की तुलना में तेजी से विकसित होते हैं। बच्चे के तंत्रिका तंत्र और संवेदी अंगों के सामान्य विकास के लिए आवश्यक दृश्य और श्रवण छापों का स्रोत एक वयस्क है जो उसकी उन्मुख प्रतिक्रियाओं को सक्रिय करता है। एक वयस्क के साथ सीधे संचार से संयुक्त गतिविधियों में बच्चे के संक्रमण की सही परवरिश की स्थिति जिसमें वयस्क बच्चे के कार्यों का मार्गदर्शन करता है। इसी समय, वयस्कों के कार्यों की नकल करने की बच्चे की क्षमता का बहुत महत्व है। बच्चे के कार्य, जिसे वह एक वयस्क के मार्गदर्शन में महारत हासिल करता है, उसके मानसिक विकास का आधार बनता है।

बच्चे को पढ़ाना कहाँ से शुरू करें? उसे कैसे शिक्षित करें? सैद्धांतिक और प्रायोगिक अध्ययनों का विश्लेषण, विकासात्मक शिक्षण विधियों के विश्लेषण से संकेत मिलता है कि आप जितनी जल्दी किसी बच्चे को पढ़ाना शुरू करेंगे, पूर्वस्कूली उम्र में बच्चे का बौद्धिक विकास उतना ही अधिक होगा।

एक बच्चे के लिए सबसे अच्छे शिक्षक उसके माता-पिता होते हैं। उनमें से सभी यह नहीं समझते हैं कि बच्चों का मानसिक विकास शिक्षा और प्रशिक्षण में उनकी भागीदारी पर निर्भर करता है। बच्चे के भावनात्मक अनुभव भी परिवार के पालन-पोषण पर निर्भर करते हैं, संवेदनाएँ बनती हैं। बच्चा अपने आसपास की दुनिया को देखना सीखता है, वस्तुओं, कार्यों को याद करता है, अंतरिक्ष में नेविगेट करता है, मानसिक और व्यावहारिक क्रियाएं करता है, निश्चित रूप से, सही ढंग से बोलना सीखता है।

उसकी जोरदार गतिविधि की प्रक्रिया में बच्चों का पूर्ण विकास सुनिश्चित होता है:
- प्रथम वर्ष - भावनात्मक संचार;

द्वितीय वर्ष - वास्तविक गतिविधि;

तीसरा वर्ष गतिविधि खेल रहा है।

दो से तीन सप्ताह की उम्र से, एक बच्चे को अपनी दृष्टि, सुनने और सकारात्मक भावनाओं के विकास पर ध्यान देने की आवश्यकता होती है। माता-पिता को बच्चे को उन वस्तुओं से परिचित कराना चाहिए जो उसके चारों ओर हैं, विभिन्न रंगों और विभिन्न आकृतियों के खिलौनों के साथ। इस मामले में, किसी को विषय पर बच्चे की निगाह को केंद्रित करने का प्रयास करना चाहिए। यदि कोई वयस्क बच्चे को अपनी बाहों में लंबवत रखता है, तो उसकी निगाह उसके चेहरे पर केंद्रित होनी चाहिए। यह बच्चे के सिर को पकड़ने की क्षमता के विकास और एक सीधी स्थिति में दृश्य प्रतिक्रियाओं के विकास में योगदान देता है।

ढाई - तीन से पांच - छह महीने की उम्र में, देखने और सुनने के अंगों का विकास जारी रहता है, ध्वनि के स्रोत को खोजने की क्षमता विकसित होती है, वयस्कों की उपस्थिति पर प्रतिक्रिया करने के लिए, चुप रहने के लिए, और वयस्कों के हाथों से खिलौने ले लो। बच्चा वस्तुओं, उनके रंग और आकार के बीच अंतर करना शुरू कर देता है, वयस्कों के भाषण का स्वर, वस्तुओं के साथ क्रियाएं और सक्रिय आंदोलनों का निर्माण होता है।

अध्ययनों से पता चला है कि, तीन साल की उम्र से, बच्चे को अक्षरों, संख्याओं, विभिन्न वस्तुओं, खिलौनों से परिचित कराया जा सकता है। उसी समय, वैज्ञानिक दृश्य सामग्री का उपयोग करने की सलाह देते हैं: खिलौने, गणित किट, वर्णमाला सेट, वस्तुओं के चित्र, कलाकारों द्वारा पेंटिंग, शास्त्रीय और आधुनिक बच्चों के संगीत के साथ कैसेट। बच्चे के जागते समय उपदेशात्मक सामग्री वाले पाठ दिन में तीन बार किए जाने चाहिए। एक वयस्क कक्षाओं के लिए एक समय चुनता है जब बच्चा अच्छा महसूस करता है और व्यायाम कर सकता है। हमें बच्चे के लिए एक आरामदायक जगह खोजने की जरूरत है। वयस्क बच्चे की आंखों के सामने एक वस्तु दिखाता है, उसे जोर से बुलाता है और बच्चे को उसे देखने के लिए प्रोत्साहित करता है। यह बहुत जल्दी किया जाना चाहिए और बच्चे से खुशी और प्रशंसा की भावनात्मक अभिव्यक्ति के साथ समाप्त होना चाहिए। इन सत्रों में 1-2 मिनट लगते हैं।

पांच दिनों के बाद, एक वयस्क चित्र में एक वस्तु या एक वस्तु की एक छवि (पौधों, जानवरों, लिखित शब्दों, आदि) को एक नई वस्तु या उसकी छवि के साथ बदल देता है। एक वस्तु के वयस्कों द्वारा दूसरी वस्तु के साथ त्वरित प्रतिस्थापन बच्चे को वस्तु और उसके नाम को याद रखने के लिए प्रोत्साहित करता है। वैज्ञानिकों ने साबित कर दिया है कि बच्चा उन वस्तुओं की "फ़ोटोग्राफ़िंग" करने में बेहतर है जो उसकी आँखों के सामने तेज़ी से चलती हैं। यदि बच्चा उदासीन हो जाता है, तो वयस्क को दोष देना है, जो अपने कार्यों में बहुत धीमा है। मुख्य बात यह है कि वयस्क और बच्चे की रुचि होनी चाहिए, और कक्षाएं सुखद होनी चाहिए। और जब सुख न हो तो ऐसी गतिविधियों को तुरंत बंद कर देना चाहिए। ऐसी कक्षाओं में मुख्य विधि खेल है। एक वयस्क एक बच्चे के साथ खेलता है और उसे खेलने की प्रक्रिया में नई सामग्री से परिचित कराता है।

सीखना एक ऐसा खेल है जिसे बच्चे के थकने से पहले रोक देना चाहिए। इस प्रकार, वह पेंटिंग सबक आयोजित करने और कलाकारों और उनके चित्रों के लिए बच्चे को पेश करने की पेशकश करता है। इस तकनीक का उपयोग करते हुए, यह अनुशंसा करना संभव है कि माता-पिता और शिक्षक बच्चों को उनकी मूल भाषा, गणित पढ़ाएं, उन्हें भूगोल, इतिहास और जीव विज्ञान के तत्वों से परिचित कराएं।

बच्चे के पालन-पोषण और शिक्षा के सही संगठन के साथ, जीवन के पहले दिनों से, बच्चे में जिज्ञासा विकसित होती है, धीरे-धीरे वह वस्तुओं के साथ कार्रवाई के सरल तरीकों में महारत हासिल करता है, विचारों के आधार पर कार्य करना शुरू कर देता है। एक वयस्क और एक बच्चे के बीच संचार का बहुत महत्व है।

वयस्क सक्रिय रूप से बच्चे से बात कर रहा है। संचार की आवश्यकता भाषण के विकास का आधार है। तीन महीने के बाद, एक अच्छे मूड में एक बच्चा गुनगुनाता है; चार महीने की उम्र में, एक शिशु अक्सर एक वयस्क द्वारा पुनरुत्पादित ध्वनियों की लय का अनुकरण करता है। वर्ष के दूसरे भाग में, वह बहुत बड़बड़ाता है, वयस्कों द्वारा उच्चारित पंक्तियों को दोहराने की कोशिश करता है। बड़बड़ाना मुखर तंत्र के क्रमिक सुधार में योगदान देता है। प्रसारण दृश्य धारणा के आधार पर विकसित होता है। जब एक वयस्क किसी बच्चे से किसी वस्तु के बारे में पूछता है, तो यह उसके भीतर एक उन्मुख प्रतिक्रिया उत्पन्न करता है, और वह इस वस्तु को दिखाता है। बार-बार दोहराव के परिणामस्वरूप, बोले गए शब्द और इंगित की गई वस्तु के बीच एक संबंध उत्पन्न होता है। जीवन के पहले वर्ष के अंत तक, वस्तु के नाम और स्वयं वस्तु के बीच एक संबंध उत्पन्न होता है। यह वाक् समझ का प्रारंभिक रूप है। एक वयस्क के साथ संचार जारी रखने के लिए बच्चा एक वस्तु की तलाश में है। ऐसा संचार, जब बच्चा एक वयस्क के भाषण को समझता है, तो उसे बहुत खुशी मिलती है। इसके अलावा, पहले बच्चा केवल वस्तु को देखता है, बाद में - उसके लिए पहुँचता है, और फिर - इस वस्तु को एक वयस्क को प्रस्तुत करता है या उसकी ओर इशारा करता है।

बच्चा, वयस्कों के साथ, साधारण शैक्षिक और बाहरी खेलों में भाग लेता है। एक वयस्क सिखाता है कि कैसे नाटक करना है, लगातार उसे प्रोत्साहित करता है, उसकी प्रशंसा करता है। इसलिए, जीवन के पहले वर्ष के अंत में, बच्चे पहले से ही वस्तुओं और उनके गुणों के बीच सरल संबंधों के आधार पर क्रियाएं करते हैं, उनके आसपास की दुनिया के बारे में प्रारंभिक विचार उत्पन्न होते हैं, और धारणा और सोच के प्राथमिक रूप उत्पन्न होते हैं।

जीवन के दूसरे वर्ष में, बच्चा अलग-अलग शब्दों का उच्चारण करना सीखता है, दो शब्दों को जोड़ता है, और फिर तीन शब्दों को जोड़ता है, शब्दों का सबसे सरल संयोजन बनाता है, जिसमें कभी-कभी वाक्यों का चरित्र होता है। वयस्कों को बार-बार दोहराने के बाद ही बच्चा नए शब्दों का उच्चारण करना शुरू करता है। बच्चा छोटी-छोटी तुकबंदी, परियों की कहानियों को याद करना सीखता है और उन्हें बताने की कोशिश करता है। कला के कार्यों की धारणा के लिए वयस्क को लगातार रुचि और इच्छा बनाए रखनी चाहिए।

पहले तीन वर्षों में, बच्चा भाषा के सभी कार्यों को विकसित करता है, और इसके साथ, सोच। भाषा वयस्कों और बच्चों के साथ संचार का साधन बन जाती है, ज्ञान का साधन बन जाती है। इसकी मदद से, बच्चा तुलना करता है, समानताएं स्थापित करता है, सामान्यीकरण करता है, प्राथमिक स्थितियां, निष्कर्ष बनाता है।

मातृभाषा में व्यवस्थित पाठ, संवेदी शिक्षा, शारीरिक शिक्षा, संगीत बच्चे को अपने आसपास की दुनिया से परिचित होने और धीरे-धीरे उसमें सक्रिय जीवन में प्रवेश करने की अनुमति देता है।

सैद्धांतिक और प्रायोगिक अनुसंधान का विश्लेषण उन सिद्धांतों को उजागर करना संभव बनाता है जिनका पालन शिक्षकों और माता-पिता को छोटे बच्चों के पालन-पोषण और शिक्षण में करना चाहिए:

एक बच्चे के लिए सबसे अच्छे शिक्षक माता-पिता होते हैं;

सीखना एक ऐसा खेल है जिसे बच्चे के थकने से पहले रोकना चाहिए;

आपको अपने बच्चे की जांच करने की आवश्यकता नहीं है;

जिज्ञासा गति और नवीनता द्वारा समर्थित है;

बच्चे को सीखने के लिए मजबूर नहीं किया जाना चाहिए।

नतीजतन, बच्चों का विकास इस बात पर निर्भर करेगा कि इन सिद्धांतों को कितनी सफलतापूर्वक लागू किया जाता है। समय पर शुरू किया गया और ठीक से पालन-पोषण और छोटे बच्चों की शिक्षा उनके पूर्ण विकास के लिए एक महत्वपूर्ण शर्त है, भले ही बच्चा बड़ा हो और परिवार में या किंडरगार्टन में लाया गया हो।