चि त्र का री। "शरद वन में कौन रहता है? विषय पर एक ड्राइंग पाठ (मध्य समूह) की रूपरेखा: एक ड्राइंग पाठ की रूपरेखा और विश्लेषण "शरद ऋतु के जंगल में कौन रहता है!" (मध्य समूह)
नगर स्वायत्त पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान "किंडरगार्टन नंबर 7" बुराटिनो " गया शहर, ऑरेनबर्ग क्षेत्र द्वारा पूरा किया गया: टैगिरोवा आर.आर. प्रथम योग्यता श्रेणी के शिक्षक २०१५-२०१६ शैक्षणिक वर्ष
शैक्षिक क्षेत्रों का एकीकरण:
- ज्ञान संबंधी विकास (एफटीएसकेएम)
- सामाजिक और संचार विकास
- भाषण विकास
- कलात्मक और सौंदर्य विकास
- शारीरिक विकास
कार्यक्रम के कार्य:
शैक्षिक क्षेत्र "ज्ञान संबंधी विकास"
- "बहुत सारा" , एक"
शैक्षिक क्षेत्र :
शैक्षिक क्षेत्र "भाषण विकास" :
- संचार में सद्भावना पैदा करें।
शैक्षिक क्षेत्र (मॉडलिंग)
- मॉडलिंग में रुचि पैदा करें
- सामान्य कार्य के परिणाम की धारणा से खुशी का कारण।
शैक्षिक क्षेत्र "शारीरिक विकास" :
- उंगलियों के ठीक मोटर कौशल विकसित करना
नियोजित परिणाम:
- शैक्षिक प्रक्रिया में एक जीवंत, इच्छुक भागीदारी लेता है
- सक्रिय रूप से, कृपया खेल की समस्याओं को हल करने में शिक्षक और साथियों के साथ बातचीत करें
- उत्पादक गतिविधियों में सक्रिय रूप से भाग लेता है
पद्धतिगत तकनीकें:
मौखिक - खेल प्रेरणा बनाते समय, कविता पढ़ना, पहेलियाँ बनाना, प्रश्न और उत्तर।
गेमिंग - गेम्स "मशरूम ले लीजिए" , "बन्नीज़ एंड ब्रीज़" , "हेजहोग - हम दोस्त हैं" .
दृश्य - खिलौने (गिलहरी, भालू, खरगोश, हाथी).
प्रारंभिक कार्य: जंगली जानवरों के चित्रण की जांच करना, पहेलियों का अनुमान लगाना, एन। मायलिक के प्रसंस्करण में बेलारूसी परी कथा पढ़ना "पफ" , "द टेल ऑफ़ द ब्रेव हरे - लंबे कान, तिरछी आँखें, छोटी पूंछ" ममीना-सिबिर्यक; जानवरों के बारे में कविताएँ: "कांटेदार जंगली चूहा" बी ज़खोडेरा, "बनी" ए ब्लॉक; ए. उसाचेव की एक कविता को याद करते हुए "क्लबफुट भालू" उपदेशात्मक व्यायाम "एक-अनेक" , उपदेशात्मक खेल "रंग से विस्तृत करें" .
सामग्री और उपकरण:
- गुब्बारा
- खिलौने (हेजहोग, भालू, गिलहरी, बनी)
- नमकीन आटा
- मॉडलिंग के लिए तख्ते
- सजावट "वन"
- मशरूम
- टोकरी (बड़ा और छोटा)
- गीला साफ़ करना
- फोनोग्राम: "जंगल का शोर" , "पत्ते की सरसराहट" , "बनी लंबे कान" .
प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधियों का कोर्स।
बच्चे समूह में शामिल हैं
शिक्षक: दोस्तों, देखो हमारे पास कितने मेहमान हैं। आइए अपने मेहमानों को नमस्ते कहें।
बच्चे मेहमानों का अभिवादन करते हैं।
शिक्षक: ओह, दोस्तों, देखो हमारे पास समूह में कितना सुंदर गुब्बारा है। यह क्या रंग है?
बच्चों का जवाब।
शिक्षक: दोस्तों, हम आपके साथ एक गुब्बारे में जंगल के लिए उड़ान भरेंगे। रस्सी को पकड़ो, उड़ो!
शिक्षक: दोस्तों, यहाँ हम जंगल में हैं।
"नमस्कार, वन!
जादुई जंगल,
परियों की कहानियों और चमत्कारों से भरपूर! ”
शिक्षक: सुनो कि पक्षी कैसे गा रहे हैं, क्या धारा बुदबुदा रही है?
साउंडट्रैक लगता है "जंगल का शोर"
शिक्षक: और वह कौन है जो हमसे मिलता है?
शिक्षक बच्चों का ध्यान गिलहरी की ओर खींचता है
वह खोखले में रहता है
हाँ, यह पागल हो जाता है।
यह कौन है?
बच्चों का जवाब।
शिक्षक: और क्या गिलहरी?
बच्चों का जवाब।
शिक्षक: ठीक है। गिलहरी छोटी, तेज होती है और इसकी पूंछ फूली हुई होती है।
और गिलहरी को क्या खाना पसंद है?
बच्चों का जवाब।
शिक्षक: देखो, दोस्तों, घास के मैदान में कितने मशरूम उग रहे हैं, और आइए हम गिलहरी की मदद करें, उसके लिए मशरूम इकट्ठा करें।
एक खेल "मशरूम ले लीजिए"
शिक्षक: अच्छा किया, दोस्तों! हमने कितने मशरूम एकत्र किए हैं?
बच्चों का जवाब।
शिक्षक: यह सही है, बहुत।
गिलहरी धन्यवाद और अलविदा कहती है
साउंडट्रैक लगता है "पत्तियों की सरसराहट"
शिक्षक: क्या आप सुनते हैं कि वहां कौन सरसराहट कर रहा है?
यह गेंद की तरह लुढ़कता है
यह एक झाड़ी के नीचे छिप जाएगा,
पीठ पर सुइयां - भेड़ियों से सावधान रहें!
बच्चों का जवाब।
शिक्षक: यह सही है, यह एक हाथी है! हेजहोग से मत डरो, हम तुम्हारा अपमान नहीं करेंगे। क्या तुम लोग हाथी के साथ खेलना चाहते हो?
बच्चों का जवाब।
शिक्षक: हाथी के चारों ओर उठो।
एक खेल "हेजहोग - हम दोस्त हैं"
हम धीरे-धीरे जंगल से गुजरे
अचानक उन्हें एक हाथी दिखाई दिया
हेजहोग, हेजहोग - हम दोस्त हैं
आइए हम आपको पालतू बनाते हैं!
शिक्षक: दोस्तों, हमारे पास किस तरह का हाथी है?
बच्चों का जवाब।
शिक्षक: ठीक है। दोस्तों, हेजहोग सोना चाहता है, चलो उसे पत्तियों से ढक दें। हाथी सो जाओ। और हम और जल्दी करेंगे, देखो कैसा सुंदर घर है, उसमें कौन रहता है?
कोई क्लबफुट
जंगल के माध्यम से चलना
और एक प्यारे पंजे के साथ
वह छाल फाड़ देता है
बच्चों का जवाब।
शिक्षक: ठीक है! (शिक्षक भालू को घर से बाहर निकालता है)
शिक्षक: और हमारे पास किस तरह का भालू है?
बच्चों का जवाब।
शिक्षक: भालू को क्या खाना पसंद है?
बच्चों का जवाब।
शिक्षक: यह सही है, दोस्तों, शहद, जामुन। भालू, दशा आपके बारे में एक कविता बताना चाहती है। दशा, मुझे बताओ, कृपया!
क्लबफुट भालू जंगल से चलता है,
वह शंकु एकत्र करता है और उन्हें अपनी जेब में रखता है,
अचानक भालू के माथे पर एक टक्कर गिरी,
भालू को गुस्सा आया और उसने ऊपर से लात मारी!
मैं अब शंकु नहीं इकट्ठा करूंगा,
मैं कार में बैठ कर सो जाऊँगा
भालू धन्यवाद बच्चों
शिक्षक बच्चों का ध्यान स्टंप की ओर खींचता है
शिक्षक: भांग के पीछे कौन छिपा है?
लम्बे कान,
त्वरित पंजे,
ग्रे, लेकिन माउस नहीं
यह कौन है?
बच्चों का जवाब।
शिक्षक: यहाँ वह एक कायर है, एक स्टंप के पीछे छिपा है।
शिक्षक: बच्चे, क्या बनी?
बच्चों का जवाब।
शिक्षक: ठीक है। दोस्तों, खरगोश को क्या खाना पसंद है?
बच्चों का जवाब।
शिक्षक: यह सही है, गाजर, गोभी। दोस्तों, चलो बनी के साथ खेलते हैं!
संगीत खेल "बन्नीज़ एंड ब्रीज़"
शिक्षक: अच्छा किया, बनी हमारे साथ खेली, हमें यह पसंद आया! और हम आपका इलाज करना चाहते हैं! दोस्तों, क्या हम खरगोश को गाजर से ट्रीट करेंगे?
बच्चों का जवाब।
बच्चों की उत्पादक गतिविधियाँ (मॉडलिंग "एक बनी के लिए गाजर" )
शिक्षक: अच्छा किया दोस्तों, तुम्हारे पास कितनी सुंदर गाजर है!
बनी धन्यवाद बच्चों
शिक्षक: दोस्तों, हमारे लिए किंडरगार्टन लौटने का समय आ गया है। हमारा गुब्बारा कहाँ है? सब रस्सी को थाम लो, चलो उड़ते हैं।
शिक्षक: यहाँ हम हैं! दोस्तों, क्या आपको गर्म हवा के गुब्बारे में उड़ना पसंद है?
बच्चों का जवाब।
शिक्षक: आज हम आपके साथ कहाँ थे? आप जंगल में किससे मिले थे? और हमने गिलहरी के लिए क्या इकट्ठा किया? हमने बनी के साथ क्या व्यवहार किया?
बच्चों का जवाब।
शिक्षक: अब मेहमानों को अलविदा कहते हैं।
बच्चे मेहमानों को अलविदा कहते हैं और समूह छोड़ देते हैं।
शैक्षिक क्षेत्र की प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधियों का स्व-विश्लेषण "ज्ञान संबंधी विकास" (एफटीएसकेएम)
विषय: "जंगल में कौन रहता है?"
इस प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधि में, निम्नलिखित शैक्षिक क्षेत्रों को लागू किया जाता है: मुख्य संज्ञानात्मक विकास है (एफटीएसकेएम), सामाजिक और संचार विकास, भाषण विकास, कलात्मक और सौंदर्य विकास, शारीरिक विकास।
मैंने निम्नलिखित कार्यक्रम के उद्देश्य निर्धारित किए हैं:
शैक्षिक क्षेत्र "अनुभूति" :
- बच्चों को जंगली जानवरों और उनके आवास से परिचित कराना जारी रखें
- वन्यजीवों के बारे में बच्चों की समझ का विस्तार करें
- रंग के बारे में बच्चों के ज्ञान को सुदृढ़ करना और अवधारणाओं को अलग करना "बहुत सारा" , एक"
- जानवरों के लिए प्यार, दया, मदद करने की इच्छा पैदा करें।
शैक्षिक क्षेत्र "सामाजिक और संचार विकास"
- खेल स्थितियों का निर्माण जो दूसरों के प्रति चौकस, देखभाल करने वाले रवैये के निर्माण में योगदान करते हैं
- एक निश्चित क्रम में कार्य करने के लिए, एक खेल कार्य को स्वीकार करने की क्षमता बनाने के लिए।
शैक्षिक क्षेत्र "भाषण विकास" :
- शिक्षक के साथ संवाद करने की क्षमता विकसित करें: पूछे गए प्रश्न को सुनें और समझें, उसका उत्तर दें, सामान्य गति से बोलें
- शब्दों और छोटे वाक्यांशों को स्पष्ट रूप से उच्चारण करना सीखें, शांति से बोलें, प्राकृतिक स्वरों के साथ
- संचार में सद्भावना की खेती करें
शैक्षिक क्षेत्र "कलात्मक और सौंदर्य विकास" (मॉडलिंग):
- मॉडलिंग में रुचि पैदा करें
- नमक के आटे की लोइयां सीधी और गोलाकार गति में बेलना सीखें
- नमक के आटे का सावधानीपूर्वक उपयोग करने की क्षमता को सुदृढ़ करें
- सामान्य कार्य के परिणाम की धारणा से खुशी का कारण
शैक्षिक क्षेत्र "शारीरिक विकास" :
- उंगलियों के ठीक मोटर कौशल का विकास
- एक सर्कल में लाइन अप करने की क्षमता को मजबूत करने के लिए, एक सर्कल में चलें।
प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधियों के दौरान, शैक्षिक, विकासात्मक और शैक्षिक कार्यों की एकता का पता लगाया गया था।
सभी कार्यों को निम्नलिखित विधियों और तकनीकों के संयोजन के माध्यम से कार्यान्वित किया गया था:
मौखिक - खेल प्रेरणा बनाते समय, कविता पढ़ना, अनुमान लगाना
पहेलियों, प्रश्न और उत्तर।
गेमिंग - गेम्स "मशरूम ले लीजिए" , "बन्नीज़ एंड ब्रीज़" , "हेजहोग - हम दोस्त हैं" .
दृश्य - खिलौने (गिलहरी, भालू, खरगोश, हाथी).
नियंत्रण और उत्तेजना की विधि अनुमोदन और प्रशंसा है।
संपूर्ण शैक्षिक प्रक्रिया एक खेल गतिविधि के रूप में संरचित है। जंगल में रहते हुए बच्चों ने विभिन्न कार्य किए। इस तरह की खेल गतिविधि ने सीखने की प्रक्रिया के लिए एक सकारात्मक, भावनात्मक पृष्ठभूमि तैयार की, संज्ञानात्मक और भाषण गतिविधि में वृद्धि हुई। प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधि के सभी चरण आपस में जुड़े हुए हैं और अन्योन्याश्रित हैं, किसी दिए गए विषय और कार्यक्रम के उद्देश्यों के अधीन हैं। शैक्षिक गतिविधि के प्रत्येक चरण में गतिविधि के प्रकार को बदलने से एक प्रकार की गतिविधि से थकान को रोकना संभव हो गया। बच्चों की गतिविधियों में बेहतर परिणाम प्राप्त करने के लिए विभिन्न प्रकार की सामग्रियों का उपयोग किया गया:
- गुब्बारा
- खिलौने (गिलहरी, हाथी, भालू, बनी)
- मशरूम की डमी
- टोकरी (बड़ा और छोटा)
- सजावट "वन"
- नमकीन आटा (रंग)
- मॉडलिंग के लिए तख्ते
- गीला साफ़ करना
- फोनोग्राम "जंगल का शोर" , "पत्ते की सरसराहट" , "बनी और हवा" .
सभी चरणों में, संज्ञानात्मक, खेल, भाषण और मोटर गतिविधि अधिक सक्रिय हो गई।
प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधियों की योजना बनाते समय, निम्नलिखित को ध्यान में रखा गया था:
- बच्चों की व्यक्तिगत और उम्र की विशेषताएं
- बच्चों के लिए विभिन्न गतिविधियाँ
- सभी विद्यार्थियों के प्रति सद्भावना का माहौल बनाना
- बच्चों की रचनात्मकता के परिणामों के लिए सम्मान।
मेरा मानना है कि नियोजित परिणाम प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधियों के दौरान प्राप्त किए गए थे। बच्चों ने शैक्षिक प्रक्रिया में जीवंत, रुचिकर भागीदारी की। हमने खेल की समस्याओं को हल करने में सक्रिय रूप से, कृपया शिक्षक और साथियों के साथ बातचीत की। हमने उत्पादक गतिविधियों में सक्रिय रूप से भाग लिया। इस प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधि में मेरे द्वारा निर्धारित कार्यों का एहसास हुआ।
लरिसा खोत्सिना
भाषण विकास पाठ "शरद ऋतु के जंगल में कौन रहता है"
सॉफ्टवेयर सामग्री: बच्चों को आरेखों का उपयोग करके जानवरों के बारे में एक वर्णनात्मक कहानी लिखना सिखाना जारी रखें। एक वाक्य में शब्दों को समन्वयित करने की क्षमता में सुधार करें। नाममात्र एकवचन और बहुवचन में शिशु जानवरों के नाम बनाने की क्षमता को समेकित करना। विकसित करनाभाषण में विशेषणों के उपयोग को सक्रिय करने के लिए एनिमेटेड संज्ञाओं की परिभाषा का चयन करने की क्षमता। बच्चों के साथ विभिन्न ड्राइंग तकनीकों का उपयोग करके जानवरों को चित्रित करने की क्षमता को मजबूत करें। कल्पना विकसित करें, जानवरों के लिए प्यार पैदा करो।
व्यक्तिगत काम: चालू करें सबक विक ई... कोस्त्या टी.
काम से पहले: चित्र देखना, जानवरों के चित्र देखना, रूसी लोक कथाओं को पढ़ना "फॉक्स एंड द पिचर", "पूंछ"और दूसरे। चि त्र का री « पतझड़ का जंगल» , विषय पर मॉडलिंग "कौन रहता है शरद वन» .
योजना कक्षाओं:
1 भाग। उपदेशात्मक खेल "मुझे बताओ कौन सा"? उपदेशात्मक खेल "किसके पास है"?
भाग 2। आरेखों के अनुसार एक वर्णनात्मक कहानी तैयार करना।
भाग 3. चि त्र का री
के लिए सामग्री कक्षाओं:
जानवरों के बारे में पहेलियों। जानवरों के साथ चित्र। एक वर्णनात्मक कहानी लिखने की योजनाएँ। चित्र "वन गिरावट में» स्टेंसिल, टेम्प्लेट, मोम क्रेयॉन, गौचे, एक साधारण पेंसिल।
आघात कक्षाओं: शिक्षक: बच्चे आज हम जाएंगे शरद वन, अपनी आँखें बंद करें (संगीत लगता है)
शिक्षक: जंगल, मानो हम किसी पेंट को देख रहे हों
बैंगनी, सोना, क्रिमसन
हंसमुख मोटली दीवार
एक उज्ज्वल ग्लेड पर खड़ा है।
पीली नक्काशी के साथ बिर्च,
नीला नीला में चमकें।
अपनी आँखें खोलो तो हम अंदर हैं पतझड़एक उज्ज्वल ग्लेड पर जंगल।
मुझे बताओ कि कौन से जानवर पाए जा सकते हैं शरद ऋतु में वन?
संतान: भेड़िया, लोमड़ी, खरगोश, भालू, हाथी, हिरण, गिलहरी।
शिक्षक: यह सही है, अच्छा किया, ये जानवर रहते हैं वन... यहां वे सभी समाशोधन में बैठे हैं। ओह, वहाँ क्या लायक है? लुकोस्को चलो देखते हैं क्या
वहाँ अंदर! यहाँ हमारे लिए एक लिफाफा है (लिफाफा खोलता है)और उसमें पशुओं के विषय में पहेलियां हैं। आइए अब उनका अनुमान लगाएं।
यह रेड इंडियन धोखा
सभी में जंगल चतुराई से धोखा देता है
एक बहादुर जिंजरब्रेड मैन भी
वह दांत के लिए गिर गई।
संतान: एक लोमड़ी।
शिक्षक:
वह सर्दियों में मांद में सोता है
एक विशाल देवदार के पेड़ के नीचे
और जब वसंत आता है
वह एक सपने से जाग जाएगा।
संतान: भालू।
शिक्षक:
वह शिकार में समझता है
वह अंदर है जंगल के सारे रास्ते जानता है
वह बड़ा और बोल्ड है
और हर कोई उन्हें ग्रे कहता है।
संतान: भेड़िया।
शिक्षक:
शाखा पर शंकु को किसने कुतर दिया
और बचे हुए को नीचे फेंक दिया?
जो चतुराई से पेड़ के चारों ओर कूदता है
और ओक के पेड़ों तक उड़ जाता है
नट को खोखले में कौन छुपाता है
सर्दियों के लिए सूखे मशरूम?
संतान: गिलहरी।
शिक्षक: इस गिलहरी ने सभी पहेलियों को अच्छी तरह से समझ लिया है। हम अब एक खेल खेलेंगे "बताओ कौन सा?"आप एक दूसरे को कागज का टुकड़ा देंगे और
यह कहने के लिए कि मैंने जिस जानवर का नाम लिया है वह क्या हो सकता है। क्या लोमड़ी?
बच्चे - लाल बालों वाले, शराबी, निपुण, चालाक, तेज।
शिक्षक - क्या खरगोश?
बच्चे - छोटे, भूरे, लंबे कान वाले, क्रॉस-आंखों वाले, भुलक्कड़, तेज।
शिक्षक - क्या भेड़िया?
बच्चे ग्रे, गुस्सैल, तेज, बहादुर, दांतेदार, भूखे होते हैं।
शिक्षक - कैसी गिलहरी?
बच्चे लाल बालों वाले, निपुण, तेज, मितव्ययी होते हैं।
शिक्षक - किस तरह का भालू?
बच्चे बड़े, मजबूत, क्लबफुट, भूरे, झबरा होते हैं।
शिक्षक महान है! चलो एक और खेल खेलते हैं, इसे कहते हैं
"किसके पास है?"तुम जानवरों के शावकों को बुलाओगे और आगे बढ़ोगे
और कागज के टुकड़े को एक दूसरे को पास करें।
शिक्षक - लोमड़ी कौन है?
संतान: लोमड़ी शावक, लोमड़ी शावक।
शिक्षक: वह भेड़िया कौन है?
संतान: शावक, शावक
शिक्षक: खरगोश कौन है?
संतान: बनी, बनी?
शिक्षक: गिलहरी कौन है?
संतान: गिलहरी, गिलहरी।
शिक्षक: भालू कौन है?
संतान: शावक, टेडी बियर।
शिक्षक - अच्छा किया, हमने आपके साथ अच्छा खेला। कुर्सियों पर बैठो।
अब हम जानवरों के बारे में वर्णनात्मक कहानियाँ लिखेंगे।
आपके लिए बताना आसान बनाने के लिए, आरेख आपकी सहायता करेंगे।
(योजना # 1 को उजागर करता है)
शिक्षक - प्रश्नवाचक चिन्ह के लिए इस चित्र को देखें। के रूप में बुलाया जाना चाहिए
जानवर कहा जाता है।
(योजना # 2 को उजागर करता है)
शिक्षक - फिर हम कहते हैं कि कौन सा - यह जंगली या घरेलू जानवर है।
(योजना संख्या ३ को उजागर करता है)
शिक्षक - फिर हम कहते हैं कि जानवर किस रंग का है।
(योजना संख्या 4 को उजागर करता है)
शिक्षक:- यह आरेख आपको यह बताने में मदद करेगा कि शरीर के कौन से अंग हैं
जानवर।
(योजना संख्या 5 को उजागर करता है)
शिक्षक:- प्रत्येक जानवर का अपना घर होता है, आपको यह बताना होगा कि यह कैसा है
बुलाया।
(योजना संख्या ६ को उजागर करता है)
शिक्षक - यह चित्र दर्शाता है कि जानवर क्या खाता है।
(योजना संख्या ७ को उजागर करता है)
शिक्षक: यह आरेख आपको इसके बच्चे का नाम बताने में मदद करेगा
जानवर।
आइए समीक्षा करें कि इन आरेखों का क्या अर्थ है। इस आरेख के साथ आपको क्या कहना है?
संतान: जानवर का नाम।
शिक्षक: इस योजना के अनुसार आप क्या कहेंगे?
संतान: कौन सा जानवर जंगली या घरेलू है।
शिक्षक: तो आप क्या कहेंगे?
संतान: जानवर किस रंग का है।
शिक्षक: इस योजना के अनुसार क्या बताने की जरूरत है?
संतान: जानवर के शरीर के कौन से अंग होते हैं?
शिक्षक: इस आरेख का क्या अर्थ है?
संतान: पशु घर का नाम क्या है।
शिक्षक: इस आरेख का उपयोग करके आप क्या बताएंगे?
संतान: जानवर क्या खाता है।
शिक्षक: अच्छा, अंतिम आरेख का क्या अर्थ है?
संतान: जानवर के शावक का क्या नाम है।
शिक्षक: यह सही है, सभी को याद है कि प्रत्येक आरेख का क्या अर्थ है।
इस बारे में सोचें कि कौन किस जानवर के बारे में बात करेगा। किसको चाहिए
जानवर के बारे में बताओ। एक जानवर के साथ एक तस्वीर चुनें।
संतान: मैं लोमड़ी के बारे में बात करूंगा। यह एक लोमड़ी है, यह एक जंगली जानवर है। लाल लोमड़ी
रंग, उसकी पूंछ की नोक सफेद है। पैर काले हैं। उसका सिर, धड़, चार पैर, सिर पर एक पूंछ, कान, आंख, नाक, मुंह है। लोमड़ी एक छेद में रहती है प्यार: चूहे हैं, पक्षी हैं, खरगोश हैं, लोमड़ियाँ लोमड़ियों को जन्म देती हैं।
(बच्चे 3-4 वर्णनात्मक कहानियाँ सुनाते हैं)... शिक्षक प्रत्येक कहानी के बाद एक आकलन देता है)
शिक्षक: बच्चे, आपको किसकी कहानी ज्यादा अच्छी लगी और क्यों?
संतान: मुझे निकिता की कहानी पसंद आई, क्योंकि उसने कहा कि लोमड़ी एक जंगली जानवर है, उसने कहा कि इसका रंग क्या है। शरीर के अंगों का सही नाम लोमडी का घर कहलाता है। वह क्या खाती है और लोमड़ी के शावकों को क्या कहा जाता है। निकिता की कहानी दिलचस्प थी।
शिक्षक। बच्चों को थोड़ा गर्म होने दें, लोमड़ी की आदतें दिखाएं।
फ़िज़मिनुत्का
लोमड़ी की नाक तेज होती है
उसकी एक शराबी पूंछ है
लाल लोमड़ी फर कोट
अनकही सुंदरता
लोमड़ी महत्वपूर्ण रूप से चलती है।
मैं एक पक्षी शिकारी हूँ
मैं मुर्गियां पकड़ने में कुशल मजदूर हूं
जैसा मैं देखता हूं - मैं चुपके से जाऊंगा
और मैं अपने आप को धूर्त पर छिपाऊंगा
तब मैं कूदूंगा और पकड़ूंगा
मैं बच्चों को मिंक में ले जाऊंगा।
(2 बार दोहराएं।)
शिक्षक: बच्चे, आइए जंगली जानवरों को आकर्षित करें शरद वन.
(बच्चे दृश्य गतिविधियों के लिए स्थानों पर जाते हैं)
शिक्षक: बच्चे हम आपके साथ हैं पाठ चित्रित शरद वन... और अब आप जानवरों के स्टेंसिल और टेम्प्लेट का उपयोग करके इन चित्रों पर चित्र बनाना समाप्त कर देंगे।
इस स्टैंसिल को ड्राइंग पर रखना चाहिए और एक प्रहार की मदद से स्टैंसिल पर गौचे से पेंट करना चाहिए। और यदि आप एक टेम्पलेट के साथ आकर्षित करना चाहते हैं, तो शुरुआत से आपको इसे एक साधारण पेंसिल के साथ सर्कल करना होगा, और फिर ध्यान से क्रेयॉन के साथ पेंट करना होगा। चुनें कि आप किस जानवर को आकर्षित करेंगे और किस मदद से।
(संगीत के साथ स्वतंत्र काम)
शिक्षक: आइए अपने चित्र जानवरों को दें।
(बच्चे समाशोधन में जाते हैं। शिक्षक पूछता है: किसने और किसकी मदद से सबसे अच्छे चित्र बनाए, बच्चे जानवरों को चित्र देते हैं)
शिक्षक: यहां हम आपके साथ हैं और यात्रा की है, जो आप सबसे ज्यादा करते हैं
यह पसंद आया शरद वन?
संतान: चित्र के अनुसार पहेलियों का अनुमान लगाएं, ड्रा करें, खेलें, कहानी लिखें।
शिक्षक: बच्चों को वास्तव में पसंद आया कि कैसे आप सभी पहेलियों को सुलझाते हैं, खेल खेलते हैं, अच्छी वर्णनात्मक कहानियाँ बनाते हैं, और आकर्षित करते हैं। लेकिन
अब आपको किंडरगार्टन वापस जाने की जरूरत है, अपनी आंखें बंद करें।
(संगीत लगता है, बच्चे बंद आँखों से उनके चारों ओर चक्कर लगाते हैं)
शिक्षक: बच्चे अपनी आँखें खोलते हैं यहाँ हम किंडरगार्टन में हैं, यह हमारा है
यात्रा समाप्त हो गई है।
द्वितीय कनिष्ठ समूह में संगठित शैक्षिक गतिविधियों का सारांश
विषय: "शरद ऋतु वन की यात्रा"
प्राथमिकता शैक्षणिक क्षेत्र"ज्ञान संबंधी विकास"
शैक्षिक क्षेत्रों का एकीकरण
"सामाजिक और संचार विकास"
"भाषण विकास"
"कलात्मक और सौंदर्य विकास"
लक्ष्य:शरद ऋतु के संकेतों और संकेतों के बारे में शरद ऋतु के बारे में विचारों को समेकित करने के लिए।
कार्य:
शैक्षिक:
1. ध्यान से सीखें, शिक्षक का भाषण सुनें, विद्यार्थियों की शब्दावली का विस्तार करें और सक्रिय करें ("शरद ऋतु", "मौसम", "सरसराहट");
2. भाषण की व्याकरणिक संरचना में सुधार;
3. बच्चों में प्राथमिक पारिस्थितिक विचारों का निर्माण।
विकसित होना:
1. खेल-यात्रा की प्रक्रिया में हमारे आसपास की दुनिया में रुचि विकसित करें;
2. प्रकृति में परिवर्तन के बारे में प्रारंभिक विचारों का विस्तार करें
शरद ऋतु, जंगली जानवर, उनका जीवन।
शैक्षिक:
1. जानवरों के प्रति देखभाल करने वाला रवैया, प्रकृति के प्रति प्यार और सम्मान पैदा करना।
एकीकरण में शैक्षिक क्षेत्रों द्वारा कार्य
शैक्षिक गतिविधि "संज्ञानात्मक विकास":
1. मौसमी परिवर्तन (शरद ऋतु) के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करके, बच्चों के संवेदी अनुभव को समृद्ध करना, कल्पनाशील प्रतिनिधित्व विकसित करना।
2. जंगल में रहने वाले जंगली जानवरों के बारे में विचारों का विस्तार करें, भाषण और उत्पादक गतिविधियों में प्राप्त छापों को प्रतिबिंबित करना सिखाएं।
3. प्रकृति में व्यवहार के नियमों के बारे में ज्ञान को समेकित करना, बच्चों को प्रकृति और जानवरों का सम्मान करने के लिए शिक्षित करना।
शैक्षिक गतिविधि "भाषण विकास":
1. शरद ऋतु में मौसमी परिवर्तनों के बारे में बच्चों के विचारों को समृद्ध और स्पष्ट करने के लिए पहल, बच्चों के कोरल भाषण को विकसित करना।
2. बच्चों की शब्दावली का विस्तार और सक्रिय करें
3. अपने आसपास के लोगों के साथ अपने छापों को साझा करने की आवश्यकता को तैयार करें।
शैक्षिक क्षेत्र "कलात्मक और सौंदर्य विकास":
1. शरद ऋतु के पत्तों की छवि के लिए कागज की एक गांठ के साथ ड्राइंग की तकनीक में सुधार करना।
2. एक कलात्मक छवि बनाने की क्षमता के माध्यम से प्रकृति के बारे में उनके छापों और विचारों को प्रतिबिंबित करने में रुचि को बढ़ावा देना।
3. सटीकता और स्वतंत्रता की खेती करने के लिए
शैक्षिक क्षेत्र "सामाजिक और संचार विकास":
1. सामाजिक कौशल विकसित करें: एक समूह में काम करने की क्षमता, एक साथी की राय को ध्यान में रखें।
बच्चों की गतिविधियों के प्रकार
संज्ञानात्मक, संचारी, चंचल।
पद्धतिगत तकनीक
1. संगठनात्मक क्षण: शानदार सूक्ति की उपस्थिति।
2. शिक्षक के सवालों के बच्चों के जवाब।
3. बच्चों के साथ कविता का कोरल वाचन।
4. वीडियो देखना।
5. वीडियो देखकर बच्चों से बातें करना।
6. संगीत-लयबद्ध रचना "लीफ, लीफ-लीफ फॉल"।
7. डिडक्टिक गेम: "पिक बाय कलर"।
8. उत्पादक गतिविधि "सुनहरी पत्तियां"
9. बच्चों की गतिविधियों का विश्लेषण, संक्षेप में।
नियोजित परिणाम
विभिन्न प्रकार की बच्चों की गतिविधियों में एक स्थिर रुचि दिखाता है: यात्रा खेल, सुनना और चर्चा, कलात्मक सृजन। भावनात्मक रूप से मुख्य पात्र-सूक्ति को प्रतिक्रिया देता है। समूह स्थान में उन्मुख होना प्राथमिक है। उत्पादक गतिविधियों में सक्रिय रूप से भाग लेता है।
संगीत और नृत्य रचना "लीफ, लीफ-लीफ फॉल" के आंदोलनों का क्रम जानता है।
सामग्री और उपकरण
मल्टीमीडिया प्रोजेक्टर, स्क्रीन
स्मरण पुस्तक
कंप्यूटर प्रस्तुति
ट्री लेआउट
रंगीन शरद ऋतु कागज के पत्ते
गौचे
कागज की शीट
बच्चों के लिए हाइपोएलर्जेनिक गीले पोंछे
बच्चों के लिए उपहार के साथ टोकरी (पागल)
संगठित शैक्षिक गतिविधियों की प्रगति
शिक्षक:बच्चे, सुनो, वहाँ कौन सरसराहट कर रहा है? तुम सुनो?ओह, हाँ, यह एक सूक्ति है, एक वनवासी। आइए सूक्ति को नमस्ते कहें।
सूक्ति:हैलो दोस्तों।
शिक्षक:क्या सूक्ति? (छोटा)। आपको क्या लगता है सूक्ति का मूड क्या है? (अच्छा) बेशक, अच्छा, सूक्ति हम पर मुस्कुराती है, चलो उस पर भी मुस्कुराते हैं।
शिक्षक:देखिए, सूक्ति हमारे लिए कुछ लेकर आई है, यह क्या है? (पत्तियां)
पत्ते क्या हैं? (सुंदर, रंगीन, लाल, पीला, हरा)। वर्ष के किस समय उनके पास बहुरंगी पत्तियां होती हैं? (गिरावट में) फिर कौन सी पत्तियां निकलती हैं? (शरद ऋतु) यह सही है, बच्चों, ये पतझड़ के पत्ते हैं। वे सभी बहुरंगी, सुनहरे हैं, इसलिए वे शरद ऋतु के बारे में कहते हैं: "सुनहरी शरद ऋतु"।
शिक्षक:और चलो, दोस्तों, गनोम को शरद ऋतु के बारे में एक कविता बताएं:
“सुनहरी शरद ऋतु रास्तों पर चलती है।
उसके पैरों में पीले रंग के जूते हैं।
उसकी पोशाक पर रंगीन पत्ते हैं,
और उसकी टोकरी में वन मशरूम हैं!"
सूक्ति:धन्यवाद दोस्तों, मुझे आपकी कविता पसंद आई। मुझे भी साल के इस खूबसूरत समय से बहुत प्यार है। क्या आप शरद वन की यात्रा करना चाहते हैं?
शिक्षक:परी जंगल में जाने के लिए, आपको अपनी आँखें बंद करने और जादुई शब्द कहने की ज़रूरत है:
"मैं ताली बजाऊंगा, स्टॉम्प करूंगा, मुड़ूंगा।
और मैं तुरंत अपने आप को जंगल में पा लूंगा।"
बच्चे, अपनी आँखें खोलो, देखो यह कितना सुंदर है।
(स्क्रीन पर पतझड़ का जंगल है)।
शिक्षक:आइए चुपचाप बैठें और देखें कि पतझड़ में क्या होता है। (फिल्म शो)
शिक्षक:दोस्तों, आपने क्या देखा? पतझड़ में पेड़ क्या हैं? (रंगीन, सुंदर)। आपको क्या लगता है, जंगल में किस तरह के जानवर रहते हैं? (सूची) एक शब्द में, आप उन्हें कैसे कह सकते हैं, किस तरह के जानवर? (जंगली)। चतुर लड़कियां, उन्हें जंगली क्यों कहा जाता है? (क्योंकि, जंगली जानवरों को अपना भोजन मिलता है, मनुष्य उनकी मदद नहीं करता) दोस्तों, पतझड़ में जानवर क्या करते हैं? (सर्दियों की तैयारी)। क्या आपको लगता है कि आपको जंगल में व्यवहार करने की ज़रूरत है? (चुपचाप, शोर मत करो, चिल्लाओ मत, ताकि जानवरों को डरा न सकें)।
चलो तुम्हारे साथ जंगल में सैर करते हैं।
"पत्ती गिरना, पत्ती गिरना, पीले पत्ते उड़ रहे हैं, बच्चों के पैरों के नीचे, बहुरंगी सरसराहट।" (ध्वनि - पत्ते की सरसराहट)।
शिक्षक:अरे दोस्तों, देखो, हवा चली और हमारे सारे पत्ते बिखर गए, चलो उन्हें रंग से इकट्ठा करने की कोशिश करते हैं।
डी / और "रंग से"
बच्चे टास्क कर रहे हैं।
अच्छा किया दोस्तों ने सारी पत्तियाँ इकट्ठी कर ली हैं। सुंदर, नक्काशीदार, और चलो उनके साथ नृत्य करते हैं। (पत्तियों के साथ नृत्य - पत्ता, पत्ता गिरना)।
शिक्षक:यह जंगल में अच्छा, शांत, शांत हो गया। लेकिन जल्द ही पेड़ों से सभी पत्ते झड़ जाएंगे, और हम लंबे समय तक पेड़ों को इतना सुंदर नहीं देखेंगे। आइए हम इस पेड़ को शरद ऋतु की याद में सजाएं और इसे अपने सूक्ति को दें। हमारे पास टेबल पर पहले से ही एक पेड़ है, चलो पत्ते गिरने की व्यवस्था करते हैं, पत्ते खींचते हैं। लेकिन आज हम ब्रश या पेंसिल से नहीं, बल्कि टूटे हुए कागज से ड्रा करेंगे। ऐसा करने के लिए, कागज की एक शीट लें, इसे टुकड़े टुकड़े करें ताकि आपको एक पेपर बॉल मिल जाए (शिक्षक अपने शब्दों के साथ क्रियाओं के साथ आता है),
फिर कागज की गांठ को पीले रंग में डुबोएं। हम कागज को गीला करके पत्तियों को खींचते हैं।
अच्छा किया लड़कों। पत्तियों का गिरना बहुत सुंदर निकला।
सूक्ति:आपके उत्कृष्ट कार्य के लिए, सुंदर पत्ती गिरना, मैं आपको उपहारों की एक टोकरी भेंट करना चाहता हूं।
शिक्षक:खैर, हमारी यात्रा समाप्त हो गई है। दोस्तों, क्या आपको जंगल पसंद आया? हम किससे मिले? हमने जंगल में क्या देखा?
शिक्षक: बच्चे, हमारे जादूगर सूक्ति को उपहार और इस तरह की एक अद्भुत यात्रा के लिए "धन्यवाद" कहते हैं! लेकिन हमारे लिए अलविदा कहने और बालवाड़ी लौटने का समय आ गया है।
सूक्ति:अलविदा, दोस्तों!
शिक्षक:अपने चारों ओर मुड़ें - अपने आप को फिर से बालवाड़ी में खोजें। यह हमारी यात्रा का अंत था ...
"आप सभी का ध्यान के लिए धन्यवाद, हम कहते हैं - अलविदा!"
विषय पर मॉडलिंग पाठ का सारांश: "शरद ऋतु का पेड़"
सॉफ्टवेयर सामग्री:
1. बच्चों को प्लास्टिसिन के छोटे-छोटे टुकड़ों को फाड़ना, उन्हें अपनी हथेलियों के बीच रोल करना, और ऊपर से एक उंगली से चपटा करना, उन्हें कागज की एक शीट से जोड़ना सिखाएं।
2. शरद ऋतु के पत्तों के रंग, आकार के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करना।
3. "लीफ फॉल" की अवधारणा को ठीक करने के लिए, चंचल तरीके से दिए गए निर्देशों का पालन करते हुए, साइट के चारों ओर घूमना सिखाने के लिए; उपयुक्त आंदोलनों के साथ कविता के शब्दों के साथ।
4. स्वतंत्रता, सटीकता को शिक्षित करने के लिए।
सामग्री: लाल, भूरा, सफेद और पीला प्लास्टिसिन, कागज की चादरें।
प्रारंभिक कार्य: शरद ऋतु के पेड़ों की जांच, शरद ऋतु के बारे में बात करना।
शब्दावली कार्य: शरद ऋतु, पत्ती गिरना, वन, शरद ऋतु।
पाठ का कोर्स:
- दोस्तों, साल का कौन सा समय है? (पतझड़)
-आप ऐसा क्यों सोचते हैं? (ठंडा हो गया, लोग गर्म कपड़े आदि पहन लेते हैं)
-पेड़ों पर पत्ते किस रंग के होते हैं? (पीला लाल)
-हां, पतझड़ में पेड़ों पर पत्ते पहले पीले या लाल हो जाते हैं, और फिर गिरने लगते हैं, यानी जमीन पर गिर जाते हैं।
-पेड़ों से पत्ते गिरने की घटना का नाम क्या है?
-इस घटना को लीफ फॉल कहते हैं। पत्तियाँ, जमीन पर गिरकर, हवा में आनंदपूर्वक चक्कर लगा रही हैं।
- चलो तुम्हारे साथ पीले पत्तों में बदल जाते हैं।
खेल "गिरते पत्ते" आयोजित किया जाता है।
खेल प्रगति:
सभी बच्चों को शरद ऋतु के गुलदस्ते से पत्ते दिए जाते हैं।
- लोग! आप सभी पत्ते होंगे, एक पत्ता चुनें जो आपको पसंद हो: कोई पीला, कोई लाल, कोई बड़ा, कोई छोटा।
प्रत्येक बच्चा दिखाता है और नाम देता है कि उसने किस पत्ते को रंग और आकार में चुना है।
- पत्ते हल्के होते हैं, वे धीरे-धीरे हवा में उड़ते हैं। (बच्चे दौड़ते हैं और हाथ हिलाते हैं।)
पत्ते गिरना! पत्ते गिरना!
पीले पत्ते उड़ रहे हैं!
जैसे छाते घूम रहे हों!
- सुंदर पीले पत्ते घूम रहे हैं। (क्रिया पीली पत्तियों वाले बच्चों द्वारा की जाती है।)
- सुंदर लाल पत्ते घूम रहे हैं। (क्रियाएँ लाल पत्तों वाले बच्चों द्वारा की जाती हैं।)
- घूमकर जमीन पर बैठ गया। (बच्चे झुकते हैं।)
- हम बैठ गए! वे बैठ गए और जम गए। (बच्चे हिलते नहीं हैं।)
- हवा चली: एक-दो-तीन,
हम जमीन से उतर गए, (एक वयस्क वार करता है, उसके बाद बच्चे।)
- और ऊंची उड़ान भरी,
लेकिन आकाश दूर है।
- पत्ते अलग-अलग दिशाओं में बिखरे हुए गुलाब। (बच्चे खेल के मैदान के चारों ओर दौड़ते हैं।)
- काता, काता, काता! (बच्चे घूम रहे हैं)
- पत्ते गिरना! पत्ते गिरना!
- पत्ते हवा में उड़ते हैं (बच्चे दौड़ते हैं, हाथों में पत्ते लेकर घूमते हैं)।
- चक्कर लगाया और फिर से।
सोने के लिए जमीन पर गिरे।
"हवा मर गई है, और पत्ते धीरे-धीरे जमीन पर गिर रहे हैं" (बच्चे धीरे-धीरे बैठते हैं)।
खेल को 2-3 बार दोहराया जाता है।
फिर बच्चे टेबल पर बैठ जाते हैं।
- दोस्तों, देखिए, टेबल पर कागज की चादरें हैं?
एक पेड़ के पास क्या है? (सूँ ढ)
चलो एक बैरल बनाते हैं, प्लास्टिसिन के एक टुकड़े को फाड़ देते हैं और इसे अपनी हथेलियों के बीच रोल करते हैं, इसे कागज के एक टुकड़े पर रख देते हैं, इसके ऊपर अपनी उंगलियों से दबाते हैं।
और क्या कमी है? (शाखाएं)
हम प्लास्टिसिन के एक छोटे से टुकड़े को फाड़ देते हैं, इसे हथेलियों के बीच रोल करते हैं, फिर इसे ट्रंक पर लागू करते हैं और इसे अपनी उंगली से दबाते हैं।
- हमारे पेड़ से और क्या गायब है? (पत्रक)
- चलो, हम अपने पेड़ के लिए प्लास्टिसिन के पत्तों को अंधा कर देते हैं।
- और पेड़ को गिराने के लिए हम किस रंग के प्लास्टिसिन लेंगे? (पीला, लाल, नारंगी)
- देखिए हम पत्तियों को कैसे तराशेंगे।
- हम प्लास्टिसिन के एक छोटे से टुकड़े को फाड़ देते हैं, इसे हथेलियों के बीच रोल करते हैं, फिर इसे शाखाओं पर लगाते हैं, इसे अपनी उंगली से ऊपर से दबाते हैं।
- टुकड़ों को पेड़ की शाखाओं से जोड़ने की जरूरत है
मैं बच्चों को दिखाता हूं कि कैसे प्लास्टिसिन से छोटे टुकड़ों को फाड़ना है, उन्हें हथेलियों के बीच रोल करना है और गेंदों पर दबाकर उन्हें पेड़ की शाखाओं से जोड़ना है।
- पेड़ पतझड़ हो गया, क्योंकि हमने उसके लिए पीले पत्तों को अंधा कर दिया था।
- आप एक शब्द में ढेर सारे पेड़ों का नाम कैसे ले सकते हैं? (वन)
आओ हम सब मिलकर "जंगल" कहें।
- हाँ, हमें एक पतझड़ का जंगल मिला है।
- देखिए, कुछ पेड़ों में टहनियों से पत्तियाँ जुड़ी होती हैं, और अन्य कार्यों में - पत्तियाँ हवा में घूम रही हैं, जमीन पर गिर रही हैं।
- जब पत्तियां जमीन पर गिरती हैं तो उस घटना का क्या नाम है? (पत्ते गिरना)
- आइए हम सब मिलकर "फॉक्स-टू-पैड" कहें।
- पीले पत्ते नाच रहे हैं,
वे शाखाओं से गिरते हैं, वे उड़ते हैं,
यह परी कथा सुनहरी है
वे इसे "पत्ती गिरना" कहते हैं।
- सभी बच्चों ने बहुत मेहनत की। हमारे पास यह कितना सुंदर पतझड़ का जंगल है।
- और अब हम अपने कामों को रचनात्मकता की प्रदर्शनी में ले जाते हैं, हम अपनी माताओं, पिता, दादी और दादा को खुश करेंगे।
कार्य।बच्चों को आसपास की प्रकृति, जंगल के निवासियों में परिवर्तन से परिचित कराना। गिरे हुए पत्तों को पेंट करें, आसमान में भूरे बादल, बारिश, जमीन पर जानवरों के निशान।
सामग्री।पेड़ों के लागू सिल्हूट के साथ, हल्के भूरे रंग के रंगों में चित्रित कागज की चादरें; ब्रश; पेंट - गहरा भूरा, भूरा, पीला; पानी के लिए डिब्बे; नैपकिन
प्रारंभिक काम।सैर के दौरान प्रकृति में होने वाले परिवर्तनों का अवलोकन करना। शरद ऋतु के जंगल (बनी, लोमड़ी, भेड़िया, हाथी, भालू) के निवासियों का चित्रण करते हुए देर से शरद ऋतु (बिना पत्तों के पेड़; ग्रे बादल; बारिश हो रही है) को दर्शाने वाले चित्रणों की जांच करना। कविता पढ़ना, नर्सरी राइम, गाना गाना।
पाठ की सामग्री।शिक्षक बच्चों को प्रकृति में परिवर्तन की याद दिलाता है: "बारिश अधिक से अधिक हो रही है, पेड़ों पर बहुत कम पत्ते हैं, वे जमीन पर पड़े हैं। शरद ऋतु के जंगल में, जानवर सर्दियों की तैयारी कर रहे हैं: गिलहरी, हाथी मशरूम, सेब स्टोर करते हैं। आइए चित्रित करें कि कैसे बनी कूदता है, और भालू जंगल से चलता है।" शिक्षक ब्रश के अंत के साथ एक बनी के निशान दिखाता है, और फिर ब्रश की पूरी झपकी के साथ बड़े स्ट्रोक खींचता है। शिक्षक कहते हैं, "बन्नी भाग गया और ग्रे वुल्फ से एक पेड़ के पीछे छिप गया," शिक्षक कहता है और पेड़ के पास स्ट्रोक रखता है। और यह भेड़िया जंगल से भाग गया, - शिक्षक जारी है और पटरियों को बड़ा करता है: - मैंने बनी को नहीं पकड़ा। आसमान में एक ग्रे बादल है, बारिश होने लगी। उदास, बरसाती शरद ऋतु आ गई है।" बारिश की लकीरें खींचता है।
"जमीन पर जानवरों के पैरों के निशान" के लिए ड्राइंग तकनीकों की कहानी और प्रदर्शन के बाद, शिक्षक बच्चों को स्वतंत्र रूप से "अपना" जंगल खींचने के लिए आमंत्रित करता है, जिसमें "एक बनी सरपट दौड़ती है, एक लोमड़ी दौड़ती है, एक भेड़िया चलता है, एक भालू चलता है। " बच्चे शिक्षक द्वारा शुरू की गई रचना के पूरक हैं (वे पेड़ों, झाड़ियों, पत्तियों, जानवरों की पटरियों को चित्रित करते हैं)। पाठ के अंत में, बच्चों द्वारा पेड़ों की लागू छवियों के साथ पूर्ण किए गए चित्र पतझड़ के जंगल की समग्र रचना बनाते हैं। स्मरण करना
टैटेल बच्चों को एक बनी, एक लोमड़ी, एक भालू, एक भेड़िया की पटरियों को खोजने के लिए कहता है। "यह एक प्रकार का पतझड़ का जंगल है जिसे बच्चे आकर्षित करते हैं, और जानवर इसमें रहते हैं," शिक्षक समग्र संरचना की जांच करता है। वह बच्चों की इच्छा को न केवल परीक्षा की प्रक्रिया में लौटने के लिए प्रोत्साहित करता है, जानवरों की पटरियों के साथ उनके चित्र ढूंढता है, बल्कि यह भी बताता है कि प्रत्येक ने क्या आकर्षित किया। बच्चों की कहानियां अभी भी मोनोसिलेबिक हो सकती हैं, जैसे: "यहां एक बनी कूद-कूद है", "माई वुल्फ", आदि।
वस्तुओं के साथ क्रिया। "वही खोजें"
कार्य। समान वस्तुओं को खोजना सीखें, दृश्य स्मृति, कल्पना विकसित करें। किसी कार्य को पूरा करते समय विचलित न होने की क्षमता में सुधार करें।
सामग्री। खिलौने (कार, गुड़िया, पिरामिड, गेंद, गेंद, क्यूब्स, अंगूठियां, रिबन, कवक, आदि)।
पाठ की सामग्री। शिक्षक बिल्कुल समान खिलौनों (वस्तुओं) के जोड़े का चयन करता है - "जुड़वां"। खिलौने आधे में विभाजित हैं। एक आधा बच्चों की मेज पर प्रदर्शित होता है, दूसरे को "अद्भुत बैग" (एक उज्ज्वल, सुंदर मामला, आकार में 40x40 सेमी) में डाल दिया जाता है। बैग में कुछ खिलौने रखने से पहले शिक्षक और बच्चे प्रत्येक वस्तु की जांच करते हैं, उसका नाम लेते हैं, उसकी विशेषताओं को नोट करते हैं। फिर बच्चे बारी-बारी से बैग में पेन को नीचे करने लगते हैं, उनके सामने आने वाली वस्तुओं को बाहर निकालते हैं, और उन्हें नाम देते हैं। शिक्षक प्रत्येक बच्चे को मेज पर सभी खिलौनों में से एक ही खिलौना चुनने के लिए आमंत्रित करता है। जबकि बच्चा एक समान खिलौना उठा रहा है, वयस्क अपनी वस्तु छुपाता है, उसे दृश्य स्मृति के अनुसार कार्य करने के लिए प्रेरित करता है।
यदि बच्चे को यह मुश्किल लगता है, तो शिक्षक दूर से खिलौना दिखाता है, उसे बुलाता है, जिससे कार्रवाई को प्रोत्साहित किया जाता है। जब कोई बच्चा खिलौना लाता है, तो वयस्क कहता है: "देखो, क्या तुम ऐसा खिलौना लाए हो?" आइटम अगल-बगल स्थित हैं। इसी तरह, अन्य सभी खिलौनों के जोड़े बारी-बारी से चुने जाते हैं। शिक्षक उन्हें ज्वलंत संकेतों (रंग, आकार) के अनुसार तुलना करना सिखाता है। पाठ के अंत में, बच्चे अपनी योजना के अनुसार अपनी पसंद की वस्तुओं के साथ खेल सकते हैं। (भविष्य में, एक वयस्क बच्चे को उसके व्यक्तिगत विकास के आधार पर अधिक जटिल विकल्प प्रदान कर सकता है। इसलिए, उदाहरण के लिए, आप ऐसी वस्तुओं का चयन कर सकते हैं जो समान नहीं हैं, लेकिन समान हैं, लेकिन विभिन्न आकारों और रंगों आदि की हैं)।
भाषण। "मैं एक बकरी हूँ मे-के-के"
कार्य। संचार में बच्चों को शामिल करें। शरीर के अंगों के नामों की शब्दावली को समृद्ध करें। शब्द और अभिव्यंजक आंदोलनों को सहसंबंधित करें। लोक नर्सरी राइम में रुचि बढ़ाएं। बच्चों के भाषण श्रवण, कलात्मक उपकरण विकसित करना।
सामग्री। बकरी का खिलौना।
हमारे पास कौन आया? सींग वाला बकरा, बटी हुई बकरी। नहीं बू
डेम बकरी से डरता है। मान लीजिए: “नमस्कार, बकरी! हमें आपको देखकर खुशी हुई! "
(बच्चों के पहल बयान।)
बकरी दूध ले आई। मगों को बदलें। पीओ मो
लोचको (सशर्त क्रियाएं जो शिक्षक स्वयं करता है)।
कौन बकरी पालना चाहता है। उसे स्वादिष्ट के लिए धन्यवाद
दूध?
बकरी की आँखें कहाँ हैं? बकरी के कान कहाँ हैं? - शिक्षक
बच्चों को अपने सींग दिखाने में सक्षम बनाता है।
मैं बकरी हूँ मे-के-के मैं घास के मैदान पर चलता हूँ, नुकीले सींग, पतले पैर सिर के बिल्कुल ऊपर - मखमली कान।
(ए। प्रोकोफिव) 1
यह बकरी के साथ क्या है? - सींग, कान, आंख, नाक दिखाता है।
बकरी आवाज देती है: "मी, मी" (बच्चों के साथ)।
अब मैं ऐसा हूँ जैसे तुम्हारी माँ एक बकरी है, और तुम छोटी बकरियाँ हो
की. मुझे दिखाओ कि बकरियों के कौन से सींग होते हैं? (सशर्त क्रियाएं।)
ज़ोचकी पोखर पर चलते हैं, घास को कुतरते हैं, वे आवाज देते हैं: मी, मी।
(2-3 बार दोहराएं।)
शिक्षक बच्चों को शब्दों के साथ संबोधित करता है: “बकरी के पैर, पैर ऊपर-ऊपर होते हैं। आँखों से, आँखों से बकरी - ताली-ताली!"। ये शब्द अभिव्यंजक आंदोलनों और ओनोमेटोपोइया के साथ हैं और 2-3 बार दोहराए जाते हैं।
छोटे और पुराने / कॉम्प के लिए पाठक। एल.एन. एलिसेवा। - एम।: ज्ञान, 1996.एस. 13.
माँ-बकरी बच्चों का दूध ले आई। स्थानापन्न, बच्चे
की, मग। दूघ पी! (सशर्त क्रियाएं।)
बकरियाँ-बकरियाँ खाती-पीती और टहलने निकल जातीं।