माता-पिता के साथ काम के गैर-पारंपरिक रूप। माता-पिता के साथ काम के गैर-पारंपरिक रूपों का वर्गीकरण सूचना-विश्लेषणात्मक अवकाश संज्ञानात्मक दृश्य-सूचनात्मक: - प्रस्तुति। एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में माता-पिता के साथ काम करने का एक अपरंपरागत रूप (अनुभव से

परियोजना

"किंडरगार्टन नंबर 10 संयुक्त प्रकार"

साथ। विलगॉर्ट

वायलगॉर्ट 2015

विषय

परिचय ………………………………………………………………… .3

परिवार और पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के बीच बातचीत के आयोजन के लिए आधुनिक दृष्टिकोण ……………………………………………………………………………… .5

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान और परिवार के शैक्षिक प्रभावों की एकता का सिद्धांत और इसका कार्यान्वयन …………………………………………………………… .10

सहयोग का संगठन: शिक्षक - माता-पिता - बच्चे ………………. 13

परिवार और पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के बीच बातचीत के रूप …………………………………… 16

निष्कर्ष ………………………………………………………… 25

प्रयुक्त साहित्य …………………………………………… ..26

अनुप्रयोग

परिचय

"माता-पिता न केवल हस्तक्षेप करते हैं और न ही काम में बाधा डालते हैं, बल्कि इसके विपरीत, त्वरित सफलता में योगदान दे सकते हैं"

डी. लैश्ले

पूर्वस्कूली संस्थानों की गतिविधि की आधुनिक परिस्थितियों ने परिवार के साथ प्रमुख स्थानों में से एक के साथ बातचीत को आगे बढ़ाया। विशेषज्ञों के अनुसार शिक्षकों और अभिभावकों के बीच संवाद खुलेपन, आपसी समझ और विश्वास के सिद्धांतों पर आधारित होना चाहिए। माता-पिता किंडरगार्टन के मुख्य सामाजिक ग्राहक हैं, इसलिए परिवार के हितों और जरूरतों को ध्यान में रखे बिना उनके साथ शिक्षकों की बातचीत असंभव है। यह इस कारण से है कि आज कई पूर्वस्कूली संस्थान ऐसे रूपों और काम के तरीकों की खोज द्वारा निर्देशित हैं जो माता-पिता की वास्तविक जरूरतों को ध्यान में रखते हुए एक सक्रिय माता-पिता की स्थिति के गठन में योगदान करते हैं।

आज, जब माता-पिता अक्सर अपने स्वयं के बच्चे के साथ संवाद करने में कठिनाइयों का अनुभव करते हैं, तो कोई खुद को केवल शैक्षणिक ज्ञान के प्रचार तक सीमित नहीं कर सकता है, जिसमें माता-पिता केवल निष्क्रिय भागीदार होते हैं। केवल वित्तीय और आर्थिक मुद्दों पर परिवार के साथ बातचीत के शिक्षकों द्वारा दीक्षा बहुमुखी, रचनात्मक संबंधों के विकास में बाधा डालती है जो शैक्षिक प्रक्रिया में सभी प्रतिभागियों के लिए उपयोगी होते हैं। परिवार के संसाधनों का कम आंकना, उन्हें "निपटान" करने में असमर्थता सामाजिक और पारिवारिक शिक्षा दोनों के एक गुणात्मक राज्य से दूसरे में संक्रमण में बाधा डालती है।

पूर्वस्कूली शिक्षकों की शिक्षकों और माता-पिता के बीच संचार के रूप को बदलने की इच्छा निस्संदेह एक सकारात्मक प्रवृत्ति है। प्रभावी रूप से संगठित सहयोग परिवार के साथ गुणात्मक रूप से नए आधार पर बातचीत के निर्माण को गति दे सकता है, जिसमें न केवल बच्चे की परवरिश में संयुक्त भागीदारी शामिल है, बल्कि सामान्य लक्ष्यों के बारे में जागरूकता, भरोसेमंद रवैया और आपसी समझ के लिए प्रयास करना शामिल है।

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान "बालवाड़ी और परिवार - एक एकल शैक्षिक स्थान" की परियोजना को लागू करने के लिए, साथ ही साथ माता-पिता के साथ बातचीत के संक्रमण को एक नए स्तर पर लागू करने के लिए, आधुनिक आवश्यकताओं को ध्यान में रखते हुए, एक परियोजना विकसित की गई थी"पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में माता-पिता के साथ काम के गैर-पारंपरिक रूप।" परियोजना संयुक्त रूप से कार्यान्वित की जा रही हैशिक्षकों , माता - पिता तथा बच्चे समूह "सोल्निशको" एमडीओयू में "संयुक्त किंडरगार्टन नंबर 10" के साथ। विलगॉर्ट।

परियोजना का उद्देश्य:

विद्यार्थियों के माता-पिता के साथ सहयोग के सबसे प्रभावी रूपों की खोज और कार्यान्वयन।

कार्य:

प्रत्येक छात्र के परिवार के साथ साझेदारी स्थापित करें, बच्चों के विकास और पालन-पोषण के प्रयासों में शामिल हों।

एक-दूसरे की समस्याओं में साझा हितों, भावनात्मक आपसी समर्थन और आपसी पैठ का माहौल बनाएं।

पेरेंटिंग कौशल को सक्रिय और समृद्ध करने के लिए।

अपनी स्वयं की शिक्षण क्षमताओं में उनका विश्वास बनाए रखें।

अनुमानित परिणाम:

शिक्षक और माता-पिता के बीच रचनात्मक और अनुकूल संबंधों के इष्टतम स्तर को प्राप्त करने के लिए शिक्षकों की प्रेरणा का विकास;

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की व्यावसायिक गतिविधियों में प्राप्त अनुभव का कार्यान्वयन;

समग्र रूप से एक शिक्षक और पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के काम से माता-पिता की संतुष्टि में वृद्धि।

परियोजना कार्यान्वयन अवधि:

मैं मंच - अपने स्वयं के बच्चे के पालन-पोषण और शिक्षा में माता-पिता की आवश्यकताओं की पहचान करना -2007-2008;

द्वितीय मंच - माता-पिता की शैक्षणिक शिक्षा और समूह के जीवन में उनकी भागीदारी -2008-2009 वर्ष;

तृतीय मंच - पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की गतिविधियों में शिक्षकों और अभिभावकों की भागीदारी -2009-2010 वर्ष।

परिवार और पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के बीच बातचीत के आयोजन के लिए आधुनिक दृष्टिकोण

परिवार और पूर्वस्कूली संस्था के बीच बातचीत की नई अवधारणा इस विचार पर आधारित है कि माता-पिता बच्चों की परवरिश के लिए जिम्मेदार हैं, और अन्य सभी सामाजिक संस्थानों को उनकी शैक्षिक गतिविधियों में मदद, समर्थन, निर्देशन, पूरक करने के लिए कहा जाता है। हमारे देश में आधिकारिक रूप से लागू शिक्षा को परिवार से सार्वजनिक शिक्षा में बदलने की नीति बीते दिनों की बात होती जा रही है। पारिवारिक शिक्षा की प्राथमिकता को पहचानने के लिए परिवार और पूर्वस्कूली के बीच एक नए संबंध की आवश्यकता होती है। इन संबंधों की नवीनता "सहयोग" और "बातचीत" की अवधारणाओं से निर्धारित होती है।

सहयोग - यह संचार "समान शर्तों पर" है, जहां किसी को भी इंगित करने, नियंत्रित करने, मूल्यांकन करने का विशेषाधिकार नहीं है।

परस्पर क्रिया संयुक्त गतिविधियों को व्यवस्थित करने का एक तरीका है, जो सामाजिक धारणा के आधार पर और संचार के माध्यम से किया जाता है। "रूसी भाषा के शब्दकोश" एस ओज़ेगोव में, "बातचीत" शब्द का अर्थ इस प्रकार समझाया गया है:

1) दो घटनाओं का पारस्परिक संबंध;

2) आपसी समर्थन।

"परिवार - पूर्वस्कूली संस्था" के संदर्भ में मुख्य बिंदु किसी दिए गए परिवार में किसी विशेष बच्चे की परवरिश की प्रक्रिया में कठिनाइयों और खुशियों, सफलताओं और असफलताओं, संदेहों और प्रतिबिंबों के बारे में शिक्षक और माता-पिता की व्यक्तिगत बातचीत है। बच्चे को समझने में, उसकी व्यक्तिगत समस्याओं को सुलझाने में, उसके विकास को अनुकूल बनाने में एक दूसरे की मदद करना अमूल्य है।

एक बंद किंडरगार्टन के ढांचे के भीतर माता-पिता और शिक्षकों के बीच संबंधों के नए रूपों में जाना असंभव है: यह एक खुली प्रणाली बननी चाहिए।विदेशी और घरेलू अध्ययनों के परिणाम यह बताना संभव बनाते हैं कि "अंदर के लिए खुलापन" और "बाहर के लिए खुलापन" सहित एक पूर्वस्कूली संस्थान के खुलेपन का क्या गठन होता है।

एक पूर्वस्कूली संस्था को "आवक खुलापन" देने का अर्थ है बच्चों, शिक्षकों और माता-पिता के बीच संबंधों को मानवीय बनाने के लिए शैक्षणिक प्रक्रिया को अधिक स्वतंत्र, लचीला, विभेदित बनाना। ऐसी परिस्थितियों का निर्माण करना ताकि शैक्षिक प्रक्रिया में सभी प्रतिभागियों (बच्चों, शिक्षकों, माता-पिता) को अपनी खुशी, चिंताओं, सफलताओं और असफलताओं आदि के बारे में बात करने के लिए किसी गतिविधि, घटना में खुद को खोलने की व्यक्तिगत तत्परता हो। खुलेपन का एक उदाहरण शिक्षक द्वारा प्रदर्शित किया जाता है।शिक्षक बच्चों को छुट्टियों के दौरान अपनी खुद की कुछ दिलचस्प, देखी और अनुभव के बारे में बताकर अपने खुलेपन का प्रदर्शन कर सकते हैं, जिससे बच्चों में बातचीत में भाग लेने की इच्छा पैदा होती है। माता-पिता के साथ संवादजब शिक्षक किसी चीज पर संदेह करता है तो वह छिपता नहीं है, वह सलाह, मदद मांगता है, हर संभव तरीके से वार्ताकार के अनुभव, ज्ञान, व्यक्तित्व के सम्मान पर जोर देता है।साथ ही, सबसे महत्वपूर्ण पेशेवर गुणवत्ता, शैक्षणिक व्यवहार, शिक्षक को परिचित और परिचित होने की अनुमति नहीं देगा।

शिक्षक खुद को खोजने के लिए अपनी व्यक्तिगत तत्परता से बच्चों और माता-पिता को "संक्रमित" करता है। उनके उदाहरण से, उन्होंनेमाता-पिता को गोपनीय संचार के लिए बुलाते हैं, और वे अपनी चिंताओं, कठिनाइयों को साझा करते हैं, मदद मांगते हैं और अपनी सेवाएं प्रदान करते हैं, अपने दावों को स्वतंत्र रूप से व्यक्त करते हैं, आदि।

"किंडरगार्टन आवक का खुलापन" किंडरगार्टन की शैक्षिक प्रक्रिया में माता-पिता की भागीदारी है। माता-पिता और परिवार के सदस्य पूर्वस्कूली संस्थान में बच्चों के जीवन में काफी विविधता ला सकते हैं, और शैक्षिक कार्यों में योगदान कर सकते हैं। यह एक प्रासंगिक घटना हो सकती है जो हर परिवार कर सकता है।कुछ माता-पिता एक भ्रमण का आयोजन करने में प्रसन्न होते हैं, निकटतम जंगल में एक नदी के लिए "लंबी पैदल यात्रा", अन्य शैक्षणिक प्रक्रिया को लैस करने में मदद करेंगे, और अन्य बच्चों को कुछ सिखाएंगे।

कुछ माता-पिता और परिवार के अन्य सदस्य बच्चों के साथ व्यवस्थित शैक्षिक और स्वास्थ्य-सुधार कार्य में शामिल हैं। उदाहरण के लिए, वे मंडलियों, स्टूडियो का नेतृत्व करते हैं, बच्चों को कुछ शिल्प सिखाते हैं, सुई का काम करते हैं, नाट्य गतिविधियों में संलग्न होते हैं, आदि।

शैक्षणिक प्रक्रिया के सभी विषयों को पूर्वस्कूली संस्था के काम में माता-पिता की भागीदारी से लाभ होता है। सबसे पहले, बच्चे। और सिर्फ इसलिए नहीं कि वे कुछ नया सीखते हैं। एक और बात अधिक महत्वपूर्ण है - वे अपने पिता, माता, दादी, दादाजी को सम्मान, प्यार और कृतज्ञता के साथ देखना सीखते हैं, जो यह पता चला है, बहुत कुछ जानते हैं, इतने दिलचस्प तरीके से बताते हैं, जिनके पास ऐसे सुनहरे हाथ हैं। बदले में, शिक्षकों के पास परिवारों को बेहतर तरीके से जानने, गृह शिक्षा की ताकत और कमजोरियों को समझने, उनकी सहायता की प्रकृति और सीमा निर्धारित करने और कभी-कभी सीखने का अवसर होता है। इस प्रकार, हम पारिवारिक और सामाजिक शिक्षा के वास्तविक जोड़ के बारे में बात कर सकते हैं।

एक किंडरगार्टन को वास्तविक बनने के लिए, न कि घोषित खुली व्यवस्था के लिए, माता-पिता और शिक्षकों को विश्वास के मनोविज्ञान पर अपने संबंधों का निर्माण करना चाहिए। माता-पिता को बच्चे के प्रति शिक्षक के अच्छे रवैये के बारे में सुनिश्चित होना चाहिए। इसलिए, शिक्षक को बच्चे पर एक "दयालु नज़र" विकसित करने की आवश्यकता होती है: उसके विकास, व्यक्तित्व, सबसे पहले, सकारात्मक विशेषताओं को देखने के लिए, उनकी अभिव्यक्ति के लिए परिस्थितियां बनाने के लिए, मजबूत करने के लिए, माता-पिता का ध्यान उनकी ओर आकर्षित करने के लिए। शिक्षक में माता-पिता का विश्वास शिक्षा के मामलों में अनुभव, ज्ञान, शिक्षक की क्षमता के सम्मान पर आधारित है, लेकिन, सबसे महत्वपूर्ण बात, अपने व्यक्तिगत गुणों (देखभाल, लोगों पर ध्यान, दया, संवेदनशीलता) के कारण उस पर विश्वास पर आधारित है।

एक खुले किंडरगार्टन में, माता-पिता के पास समूह में आने के लिए सुविधाजनक समय पर अवसर होता है कि बच्चा क्या कर रहा है, बच्चों के साथ खेलता है, आदि। शिक्षक हमेशा माता-पिता की ऐसी मुफ्त, अनियोजित "यात्राओं" का स्वागत नहीं करते हैं, उन्हें उनकी गतिविधियों के नियंत्रण और सत्यापन के लिए गलत समझते हैं। लेकिन माता-पिता, "अंदर से" बालवाड़ी के जीवन को देखते हुए, कई कठिनाइयों (कुछ खिलौने, एक तंग शौचालय, आदि) की निष्पक्षता को समझने लगते हैं, और फिर शिक्षक से शिकायत करने के बजाय, उन्हें मदद करने की इच्छा होती है , समूह में पालन-पोषण की स्थितियों में सुधार के लिए भाग लेना। और ये सहयोग के प्रथम प्ररोह हैं।समूह में वास्तविक शैक्षणिक प्रक्रिया से परिचित होने के बाद,माता-पिता शिक्षक के सबसे सफल तरीकों को उधार लेते हैं, गृह शिक्षा की सामग्री को समृद्ध करते हैं। एक पूर्वस्कूली संस्था के माता-पिता द्वारा मुफ्त उपस्थिति का सबसे महत्वपूर्ण परिणाम यह है कि वे अपने बच्चे का अध्ययन उनके लिए एक असामान्य वातावरण में करते हैं, ध्यान दें कि वह कैसे संवाद करता है, अध्ययन करता है, उसके साथी उसके साथ कैसा व्यवहार करते हैं। एक अनैच्छिक तुलना है: क्या मेरा बच्चा विकास में दूसरों से पिछड़ रहा है, वह घर की तुलना में बालवाड़ी में अलग व्यवहार क्यों करता है? रिफ्लेक्सिव गतिविधि "शुरू होती है": क्या मैं सब कुछ वैसा ही करता हूं जैसा उसे करना चाहिए, मुझे परवरिश के अलग-अलग परिणाम क्यों मिलते हैं, क्या सीखने की जरूरत है।

शिक्षक और परिवार के बीच परस्पर क्रिया की रेखाएँ अपरिवर्तित नहीं रहती हैं। पहले, परिवार पर शिक्षक के प्रत्यक्ष प्रभाव को वरीयता दी जाती थी, क्योंकि मुख्य कार्य माता-पिता को बच्चों की परवरिश करना सिखाना था। शिक्षक की गतिविधि के इस क्षेत्र को "परिवार के साथ काम करना" कहा जाता था। समय और प्रयास बचाने के लिए, "शिक्षण" सामूहिक रूपों (बैठकों में, सामूहिक परामर्श, व्याख्यान कक्षों आदि में) में किया जाता था। किंडरगार्टन और परिवार के बीच सहयोग यह मानता है कि दोनों पक्षों को एक-दूसरे से किसी विशेष बच्चे, उसकी विकासात्मक प्रवृत्तियों के बारे में कुछ कहना है। इसलिए - प्रत्येक परिवार के साथ बातचीत की ओर एक मोड़, इसलिए, काम के व्यक्तिगत रूपों (व्यक्तिगत बातचीत, परामर्श, परिवार के दौरे, आदि) के लिए प्राथमिकता।

गृह शिक्षा की समान समस्याओं वाले माता-पिता के एक छोटे समूह में बातचीत को कहा जाता हैविभेदित दृष्टिकोण।

परिवार पर प्रभाव की एक और रेखा है - बच्चे के माध्यम से। यदि समूह में जीवन दिलचस्प, अर्थपूर्ण है, बच्चा भावनात्मक रूप से सहज है, तो वह निश्चित रूप से घर के साथ अपने प्रभाव साझा करेगा।

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान और परिवार के बीच सभी रूपों और प्रकार की बातचीत का मुख्य लक्ष्य बच्चों, माता-पिता और शिक्षकों के बीच भरोसेमंद संबंध स्थापित करना, उन्हें एक टीम में एकजुट करना, उनकी समस्याओं को एक-दूसरे के साथ साझा करने और उन्हें एक साथ हल करने की आवश्यकता को बढ़ावा देना है। .

पूर्वस्कूली बच्चों के शिक्षकों और माता-पिता की बातचीत मुख्य रूप से की जाती है:

माता-पिता को शैक्षणिक प्रक्रिया से परिचित कराना;

एक शैक्षणिक संस्थान के जीवन को व्यवस्थित करने में माता-पिता की भागीदारी के दायरे का विस्तार करना;

माता-पिता का उनके लिए सुविधाजनक समय पर कक्षा में रहना;

शिक्षकों, माता-पिता, बच्चों के रचनात्मक आत्म-साक्षात्कार के लिए परिस्थितियों का निर्माण;

सूचनात्मक और शैक्षणिक सामग्री, बच्चों के कार्यों की प्रदर्शनियाँ, जो माता-पिता को संस्था की बारीकियों को बेहतर ढंग से जानने, उन्हें परवरिश और विकासात्मक वातावरण से परिचित कराने की अनुमति देती हैं;

बच्चों और माता-पिता की संयुक्त गतिविधियों के विभिन्न कार्यक्रम;

बच्चे के पालन-पोषण और विकास के लिए संयुक्त गतिविधियों में शिक्षक और माता-पिता के प्रयासों का संयोजन: इन संबंधों को वयस्कों और एक विशेष बच्चे के बीच संवाद की कला के रूप में माना जाना चाहिए, जो उसकी उम्र की मानसिक विशेषताओं के ज्ञान के आधार पर है। बच्चे की रुचियों, क्षमताओं और पिछले अनुभव का लेखा-जोखा;

एक बच्चे की परवरिश और शिक्षा में समझ, सहिष्णुता और चातुर्य की अभिव्यक्ति, उसकी रुचियों को ध्यान में रखने की इच्छा, भावनाओं और भावनाओं की अनदेखी नहीं; परिवार और शैक्षणिक संस्थान के बीच एक सम्मानजनक संबंध।

इस प्रकार , परिवार के साथ पूर्वस्कूली संस्था का संबंध सहयोग और बातचीत पर आधारित होना चाहिए, बशर्ते कि किंडरगार्टन अंदर और बाहर खुला हो।

माता-पिता के साथ बातचीत के सिद्धांत

इससे पहले कि हम इस परियोजना को लागू करना शुरू करें, माता-पिता के साथ बातचीत के सिद्धांत निर्धारित किए गए थे:

यह महसूस करें कि केवल परिवार और शैक्षणिक संस्थान के संयुक्त प्रयास ही बच्चे की मदद कर सकते हैं; माता-पिता के साथ सम्मान और समझ के साथ व्यवहार करें।

याद रखें कि बच्चा एक अनूठा व्यक्ति है। इसलिए, अन्य बच्चों के साथ उसकी तुलना करना अस्वीकार्य है। दुनिया में उनके (वह) जैसा कोई नहीं है, और हमें उनके व्यक्तित्व को महत्व देना चाहिए, समर्थन करना चाहिए और इसे विकसित करना चाहिए। शिक्षकों में, बच्चे को हमेशा ऐसे लोगों को देखना चाहिए जो उसे व्यक्तिगत सहायता और सहायता प्रदान करने के लिए तैयार हैं।

बच्चों में अपने माता-पिता के लिए असीम सम्मान पैदा करना, जिन्होंने उन्हें जीवन दिया और उन्हें बड़ा करने और खुश रहने के लिए बहुत सारी मानसिक और शारीरिक शक्ति दी।

माता-पिता की इच्छाओं और सुझावों को ध्यान में रखते हुए, समूह के जीवन में उनकी भागीदारी को अत्यधिक महत्व देते हैं।

बच्चों के पालन-पोषण और विकास को सामान्य तकनीकों के एक सेट के रूप में नहीं, बल्कि बच्चे के पिछले अनुभव, रुचियों, क्षमताओं को ध्यान में रखते हुए, उम्र की मनोवैज्ञानिक विशेषताओं के ज्ञान के आधार पर एक विशिष्ट बच्चे और उसके माता-पिता के साथ संवाद की कला के रूप में विचार करना। और परिवार और शैक्षणिक संस्थान में उत्पन्न होने वाली कठिनाइयाँ।

बच्चे द्वारा स्वयं बनाई गई चीज़ों का सम्मानपूर्वक व्यवहार करें (एक कहानी, एक गीत, रेत या अन्य निर्माण सामग्री से बना भवन, मॉडलिंग, ड्राइंग, आदि)। माता-पिता के साथ, उनकी पहल और स्वतंत्रता की प्रशंसा करें, जो स्वयं और उनकी क्षमताओं में बच्चे के आत्मविश्वास के निर्माण में योगदान देता है, और माता-पिता में अपने बच्चों के शिक्षकों के लिए सम्मान की भावना पैदा करता है।

नियमित रूप से, माता-पिता के साथ व्यक्तिगत संचार की प्रक्रिया में, बच्चों के पालन-पोषण और विकास से संबंधित सभी मुद्दों पर चर्चा करें।

समझ, विनम्रता, सहनशीलता और चातुर्य दिखाएं, माता-पिता के दृष्टिकोण को ध्यान में रखें।

पूर्वस्कूली बच्चों के व्यक्तित्व के विकास पर परिवार और पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की बातचीत का पता शैक्षणिक सिद्धांत के कार्यान्वयन में लगाया जा सकता है -शैक्षिक प्रभावों की एकता। यदि प्रयासों की ऐसी एकता और समन्वय प्राप्त नहीं होता है, तो शैक्षिक प्रक्रिया में भाग लेने वालों की तुलना क्रायलोव पात्रों - कर्क, हंस और पाइक से की जाती है, जिन्होंने, जैसा कि आप जानते हैं, गाड़ी को अलग-अलग दिशाओं में खींचा। यदि शैक्षिक प्रयास जोड़ नहीं, बल्कि विरोध करते हैं, तो सफलता पर भरोसा करना मुश्किल है। उसी समय, छात्र भारी मानसिक अधिभार का अनुभव करता है, क्योंकि वह नहीं जानता कि किस पर विश्वास करना है, किसका अनुसरण करना है, यह निर्धारित नहीं कर सकता है और आधिकारिक लोगों के बीच सही प्रभावों का चयन नहीं कर सकता है। उसे इस अधिभार से मुक्त करने के लिए, सभी बलों की कार्रवाई को जोड़ने के लिए, जिससे व्यक्तित्व पर प्रभाव बढ़ रहा है, और शैक्षिक प्रभावों की एकता के सिद्धांत की आवश्यकता है।

सिद्धांत के कार्यान्वयन के नियम शिक्षकों को शैक्षिक बातचीत के सभी पहलुओं को कवर करने में मदद करते हैं।

शिक्षक को स्वयं शिक्षित होना चाहिए। शिक्षकों और माता-पिता के पास अपने आप में उन गुणों को विकसित करने के अलावा और कोई रास्ता नहीं है जो वे अपने बच्चों में पैदा करना चाहते हैं।

पालन-पोषण के अभ्यास में, अक्सर संघर्ष की स्थिति उत्पन्न होती है जब शिक्षक परिवार की गतिविधियों से सहमत नहीं होते हैं या इसके विपरीत, शिक्षकों की आवश्यकताओं के प्रति परिवार का नकारात्मक रवैया होता है। अक्सर माता-पिता शिक्षकों के प्रयासों को नकारते हैं, दुलार करते हैं, अपने बच्चों की देखभाल करते हैं, उनमें उपभोक्ता मनोविज्ञान लाते हैं। गलतफहमी को समाप्त किया जाना चाहिए, जो अलग करने पर नहीं, बल्कि सभी शैक्षिक प्रयासों को एकजुट करने पर निर्भर करता है।

इस प्रकार , पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों और माता-पिता के बीच बातचीत के गैर-पारंपरिक रूपों की शुरूआत के व्यावहारिक कार्यान्वयन के लिए एक एकीकृत शिक्षा प्रणाली के निर्माण की आवश्यकता होती है। व्यक्तित्व लक्षणों के निर्माण में निरंतरता और निरंतरता के पालन से परवरिश प्रक्रिया की व्यवस्थित प्रकृति सुनिश्चित होती है। शैक्षिक कार्य में, पहले से अर्जित सकारात्मक गुणों और व्यवहार के मानदंडों पर भरोसा करना चाहिए। धीरे-धीरे, मानदंड और शैक्षणिक प्रभाव के साधन दोनों अधिक जटिल होने चाहिए।

सहयोग का संगठन: शिक्षक - माता-पिता - बच्चे।

हाल के दशकों में, किंडरगार्टन और परिवार की शैक्षणिक बातचीत के नए दृष्टिकोणों की रूपरेखा तैयार की गई है।

पारिवारिक शिक्षा की प्राथमिकता की मान्यता के लिए परिवार और शैक्षणिक संस्थानों के बीच एक अलग संबंध की आवश्यकता होती है, अर्थात् सहयोग, बातचीत और विश्वास। शिक्षकों और माता-पिता के बीच सहयोग से आप बच्चे को बेहतर तरीके से जान सकते हैं, उसे विभिन्न पदों से देख सकते हैं, उसे विभिन्न स्थितियों में देख सकते हैं, और इसलिए, उसकी व्यक्तिगत विशेषताओं, बच्चे की क्षमताओं के विकास को समझने में मदद करते हैं।

अधिकांश माता-पिता पेशेवर शिक्षक नहीं हैं। उन्हें बच्चों के पालन-पोषण और शिक्षा के क्षेत्र में विशेष ज्ञान नहीं है और अक्सर बच्चों के साथ संपर्क स्थापित करने में कठिनाइयों का अनुभव होता है। शिक्षकों और माता-पिता को एक साथ उभरती समस्याओं को हल करने के लिए सबसे प्रभावी तरीकों की तलाश करनी चाहिए, इस संबंध में शैक्षणिक शिक्षा की सामग्री और रूपों का निर्धारण करना चाहिए। इस तरह के सहयोग की अधिकतम प्रभावशीलता के लिए, सरल सूचनात्मक एकालाप संचार पर्याप्त नहीं है, विद्यार्थियों के परिवारों के साथ समान संवाद करने का प्रयास करना चाहिए।

इस तरह की बातचीत को स्थापित करने में निर्णायक भूमिका शिक्षकों की होती है। सभी माता-पिता शिक्षक के साथ सहयोग करने की इच्छा का जवाब नहीं देते हैं। उन लोगों के साथ काम और बातचीत शुरू करना आवश्यक है जो समूह, बालवाड़ी के जीवन में भाग लेना चाहते हैं। धीरे-धीरे, बच्चों और उनके परिवारों के हितों को ध्यान में रखते हुए, समान विचारधारा वाले माता-पिता पर भरोसा करते हुए, अन्य माता-पिता को सहयोग में शामिल करें।

वर्तमान स्तर पर, माता-पिता के साथ काम में पूर्वस्कूली संस्था की गतिविधियों में "माता-पिता की भागीदारी" की अवधारणा उभरी है। पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के काम में माता-पिता की सक्रिय भागीदारी, जो इसके कामकाज और विकास को प्रभावित करती है।

पूर्वस्कूली संस्था की गतिविधियों में माता-पिता को शामिल करने के सभी कार्यों को तीन चरणों में विभाजित किया जा सकता है:

अपने स्वयं के बच्चे की परवरिश और शिक्षा में माता-पिता की जरूरतों की पहचान करना;

माता-पिता की शैक्षणिक शिक्षा, समूह के जीवन में उनकी भागीदारी;

तृतीय ... पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की गतिविधियों में शिक्षकों और अभिभावकों की भागीदारी।

पहले चरण में माता-पिता के साथ काम करने का प्रभावी साधन था"विश्वास की सीढ़ी" जिनमें से प्रत्येक चरण परिवार के साथ तालमेल में एक प्रकार का चरण है।(परिशिष्ट 1)

साथ ही, शिक्षकों को माता-पिता के साथ बातचीत, घर का दौरा, बच्चों का अवलोकन, प्रश्नावली, चुनाव, "मेलबॉक्स" से मदद मिलेगी।

शैक्षणिक शिक्षा पालन-पोषण सबसे महत्वपूर्ण कदम है। पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में इस काम की सामग्री को लागू करने के लिए, सामूहिक और व्यक्तिगत बातचीत के रूपों का उपयोग किया जाता है: प्रश्नों और उत्तरों की शाम, व्यावसायिक खेल, माता-पिता की बैठकें (सामान्य और समूह), मौखिक पत्रिकाएं, दिलचस्प लोगों के साथ बैठकें, अभिभावक क्लब " फैमिली कैफे", पुस्तकालय, बातचीत, प्रदर्शन व्यक्तिगत कार्य, पत्राचार, दृश्य प्रचार।

मुख्य कार्य तीसरे चरण में पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के शैक्षिक स्थान में साझेदारी के विकास के लिए परिस्थितियों का निर्माण था, और यह केवल शिक्षकों, माता-पिता और बच्चों की गतिविधियों से प्राप्त किया जा सकता है, जिसे विभिन्न रूपों में लागू किया जा सकता है।

इस प्रकार , एक पूर्वस्कूली संस्थान की स्थितियों में माता-पिता और शिक्षकों के काम में सहयोग की एक विशिष्ट विशिष्ट प्रकृति होती है, क्योंकि पूर्वस्कूली संस्थान के माता-पिता और कर्मचारियों के बीच संबंधों की सामग्री और रूप दोनों बदल गए हैं।

परिवार और पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के बीच बातचीत के रूप

सभी परिवारों को बच्चे को प्रभावित करने की संभावनाओं की पूरी श्रृंखला का पूरी तरह से एहसास नहीं होता है। कारण अलग हैं: कुछ परिवार बच्चे की परवरिश नहीं करना चाहते हैं, दूसरों को यह नहीं पता कि यह कैसे करना है, और अन्य यह नहीं समझते हैं कि यह क्यों आवश्यक है। सभी मामलों में, प्रीस्कूल संस्थान से योग्य सहायता की आवश्यकता होती है।

वर्तमान में, परिवार के साथ व्यक्तिगत कार्य, विभिन्न प्रकार के परिवारों के लिए एक विभेदित दृष्टिकोण, ध्यान न खोना और विशेषज्ञों का प्रभाव, न केवल कठिन, बल्कि कुछ विशिष्ट, लेकिन महत्वपूर्ण मुद्दों में पूरी तरह से सफल नहीं होना जारी है। सामयिक कार्य। परिवार। माता-पिता को "शिक्षित" करने के सत्तावादी तरीकों को बाहर रखा गया है। आपको माता-पिता के साथ बच्चे के प्रति रुचि और प्रेम के साथ बातचीत करनी चाहिए। शिक्षकों और अभिभावकों को इस तरह की बातचीत के लिए समय निकालने के लिए, इसे विशेष रूप से आयोजित किया जाना चाहिए। बच्चे के विकास की प्रत्येक दिशा में शिक्षकों और माता-पिता के बीच विशेष सामग्री और संचार के रूप शामिल हैं, जिससे उनकी मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक संस्कृति में वृद्धि होगी।

एक प्रश्नावली का उपयोग करते हुए, हमने माता-पिता की जरूरतों, बच्चों के साथ संवाद करने की उनकी क्षमता, बच्चों की परवरिश और शिक्षा में रुचियों की पहचान की। उदाहरण के लिए, प्रश्नावली का उपयोग करना"चलो जान - पहचान बढ़ा लेते हैं" हम अपने विद्यार्थियों, परिवारों के हितों, रहन-सहन की स्थितियों, माता-पिता के कार्यस्थल, पसंदीदा खेलों और बच्चों की गतिविधियों को बेहतर ढंग से जान पाए।(परिशिष्ट 2)

बच्चे के परिवार का दौरा इसका अध्ययन करने के लिए बहुत कुछ देता है, बच्चे, उसके माता-पिता के साथ संपर्क स्थापित करना, परवरिश की शर्तों को स्पष्ट करना, अगर यह एक औपचारिक घटना में नहीं बदलता है। शिक्षक को उनके आने के लिए सुविधाजनक समय पर माता-पिता के साथ अग्रिम रूप से सहमत होना चाहिए, साथ ही साथ उनकी यात्रा का उद्देश्य भी निर्धारित करना चाहिए। बच्चे के घर आना-जाना है। इसका मतलब है कि आपको अच्छे मूड में, मिलनसार, परोपकारी होने की जरूरत है। आपको शिकायतों, टिप्पणियों के बारे में भूल जाना चाहिए, माता-पिता की आलोचना, उनकी पारिवारिक अर्थव्यवस्था, जीवन शैली, सलाह (एकल!) को चतुराई से, विनीत रूप से देने की अनुमति नहीं देनी चाहिए। बच्चे का व्यवहार और मनोदशा (खुशहाल, तनावमुक्त, शांत, शर्मिंदा, मिलनसार) भी परिवार के मनोवैज्ञानिक माहौल को समझने में मदद करेगा।

एक खुला दरवाजा दिवस, काम का एक काफी सामान्य रूप होने के कारण, माता-पिता को एक पूर्वस्कूली संस्थान, इसकी परंपराओं, नियमों, शैक्षिक और शैक्षिक कार्यों की विशेषताओं से परिचित कराना, इसमें रुचि लेना और इसे भागीदारी में शामिल करना संभव बनाता है। लेकिन, माता-पिता के रोजगार की वर्तमान प्रवृत्ति को ध्यान में रखते हुए, माता-पिता को कक्षाओं के संचालन की संरचना और बारीकियों से परिचित कराने के लिए, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में बच्चों के रहने की स्थिति, हम आचरण करते हैंओपन डोर वीक माता-पिता के लिए ”, एक दिन नहीं। नतीजतन, इस सप्ताह के दौरान कार्यक्रमों में भाग लेने वाले माता-पिता की संख्या में वृद्धि हुई है।

सप्ताह के अंत में (शुक्रवार की शाम), एक संयुक्त चाय पार्टी का आयोजन किया जाता है, जहां माता-पिता ने जो कुछ देखा है, उसके बारे में अपने छापों का आदान-प्रदान करते हैं, और शिक्षक सिफारिशें देते हैं।

समीक्षाओं के अंश:

“बच्चे आनंद के साथ अध्ययन करते हैं, इस तथ्य के बावजूद कि काम के लिए दृढ़ता और सटीकता की आवश्यकता होती है ”;

“यह देखना दिलचस्प है कि कैसे बच्चे कुशलता से बत्तखों, मेंढकों, मजाकिया जानवरों, कूद और नृत्य में बदल जाते हैं ”;

“मैं किंडरगार्टन में सभी शिक्षकों के काम से संतुष्ट हूँ, मैं बच्चे को स्कूल के लिए तैयार करने को लेकर शांत हूँ”;

“मैंने कभी नहीं सोचा था कि मेरा बच्चा ऐसा कर सकता है।"

माता-पिता काम के इस रूप को पसंद करते हैं, क्योंकि यह उन्हें प्रत्येक बच्चे की वास्तविक उपलब्धियों को देखने, कुछ तकनीकों और स्वयं बच्चों के साथ काम करने के तरीकों को सीखने की अनुमति देता है।(परिशिष्ट 3)

शाम की बातचीत व्यक्तिगत और समूह दोनों का आयोजन किया। दोनों ही मामलों में, लक्ष्य स्पष्ट रूप से परिभाषित है: क्या स्पष्ट करने की आवश्यकता है, हम कैसे मदद कर सकते हैं। बातचीत की सामग्री संक्षिप्त है, माता-पिता के लिए सार्थक है, इस तरह प्रस्तुत की गई है कि वार्ताकारों को बोलने के लिए प्रोत्साहित किया जा सके। शिक्षक को न केवल बोलने में सक्षम होना चाहिए, बल्कि माता-पिता को सुनने, उनकी रुचि और परोपकार व्यक्त करने में भी सक्षम होना चाहिए।

परामर्श। आमतौर पर, परामर्श की एक प्रणाली तैयार की जाती है, जो व्यक्तिगत रूप से या माता-पिता के उपसमूह के लिए की जाती है। समूह परामर्श के लिए, आप विभिन्न समूहों के माता-पिता को आमंत्रित कर सकते हैं जिनकी समान समस्याएं हैं या, इसके विपरीत, परवरिश में सफलता (मकर बच्चे; ड्राइंग, संगीत के लिए स्पष्ट क्षमताओं वाले बच्चे)। परामर्श के लक्ष्य माता-पिता द्वारा कुछ ज्ञान और कौशल में महारत हासिल करना है; समस्याग्रस्त मुद्दों को हल करने में उनकी मदद करना। परामर्श के रूप अलग-अलग हैं (एक विशेषज्ञ से एक योग्य संदेश जिसके बाद चर्चा होती है; परामर्श के लिए आमंत्रित सभी लोगों द्वारा पहले से पढ़े गए लेख की चर्चा; एक व्यावहारिक पाठ, उदाहरण के लिए, "एक कविता को कैसे पढ़ाना है" विषय पर। बच्चे")। परामर्श की योजना बनाने के लिए एक महत्वपूर्ण शर्त माता-पिता के लिए रुचि के विषयों की पहचान करना है।

(परिशिष्ट 4)

माता-पिता, विशेष रूप से युवाओं को, बच्चों को पालने में व्यावहारिक कौशल हासिल करने की आवश्यकता है। उन्हें आमंत्रित करने की सलाह दी जाती हैकार्यशालाएं। काम का यह रूप शिक्षण के तरीकों और तकनीकों के बारे में बात करना और उन्हें दिखाना संभव बनाता है: एक किताब कैसे पढ़ें, चित्र देखें, जो पढ़ा गया है उसके बारे में बात करें, लिखने के लिए बच्चे के हाथ कैसे तैयार करें, व्यायाम कैसे करें आर्टिक्यूलेशन उपकरण, आदि।(परिशिष्ट 5)

माता-पिता की बैठक - ये एक कप चाय पर गर्मजोशी से अनुकूल बैठकें हैं, जिसके दौरान घोषित विषयों पर चर्चा की जाती है। माता-पिता को बैठक के विषय, तिथि और समय के बारे में अग्रिम रूप से सूचित किया जाता है, शिक्षक द्वारा लिखित निमंत्रण पत्र प्राप्त करते हैं, और अपने स्वयं के बच्चे द्वारा तैयार किए जाते हैं। बैठक के बाद, माता-पिता के पास देखभाल करने वाले के साथ अपने बच्चे के बारे में व्यक्तिगत रूप से बात करने का अवसर होता है।(परिशिष्ट 6)

माता-पिता के साथ हमारी प्रत्येक बैठक प्रतिबिंब, विश्लेषण करने की इच्छा, तर्क को जन्म देती है। बैठक से पहले, शिक्षक, एक सर्वेक्षण का उपयोग करके, माता-पिता के लिए रुचि का विषय निर्धारित करता है। माता-पिता को कार्य देता है (एक भाषण तैयार करें, माता-पिता की उपस्थिति सुनिश्चित करें, आदि)

प्रत्येक माता-पिता अपने ज्ञान, कौशल, भावनाओं और विश्वासों के आधार पर अपने बच्चों का पालन-पोषण करते हैं, जैसा कि वह फिट देखते हैं। एक बाहरी व्यक्ति के लिए, यहां तक ​​कि एक शिक्षक के लिए भी, जो आमतौर पर माता-पिता के करीब होता है, इसका विरोध करना मुश्किल होता है। और क्या यह वाकई जरूरी है? क्या यह इस परंपरा को तोड़ने लायक है? क्या इसे एक तरह के सिद्धांत में बनाना बेहतर नहीं है: परिवार को बच्चों को वैसे ही लाने दें जैसे वह चाहता है। लेकिन उसे निश्चित रूप से शिक्षित होने के लिए तैयार और सक्षम होना चाहिए। और माता-पिता को सही रास्ता चुनने में मदद करने के लिए,पारिवारिक कैफे हम एक गोल मेज पर बात कर रहे हैं। बैठकों के विषय माता-पिता द्वारा तैयार और अनुरोध किए जाते हैं। एक कप कॉफी या चाय से अधिक, शांति और सद्भावना के माहौल में, माता-पिता, शिक्षक, विशेषज्ञ गंभीर समस्याओं, बच्चों के पालन-पोषण और विकास के मुद्दों पर चर्चा करते हैं, बच्चों के साथ रचनात्मकता में संलग्न होते हैं, और संयुक्त रूप से बच्चे की मदद करने के इष्टतम रूपों की खोज करते हैं।

माता-पिता सम्मेलन। सम्मेलन का मुख्य लक्ष्य पारिवारिक शिक्षा में अनुभव का आदान-प्रदान है। माता-पिता पहले से एक संदेश तैयार करते हैं, शिक्षक, यदि आवश्यक हो, एक विषय चुनने, भाषण तैयार करने में सहायता प्रदान करता है। एक विशेषज्ञ सम्मेलन में बोल सकता है। उनका भाषण चर्चा को भड़काने के लिए "बीज के रूप में" दिया जाता है, और यदि संभव हो तो चर्चा। सम्मेलन के वास्तविक विषय को निर्धारित करना महत्वपूर्ण है ("बच्चों के स्वास्थ्य की देखभाल", "राष्ट्रीय संस्कृति में बच्चों की भागीदारी", "एक बच्चे की परवरिश में परिवार की भूमिका")। सम्मेलन के लिए बच्चों के कार्यों, शैक्षणिक साहित्य, पूर्वस्कूली संस्थानों के काम को दर्शाने वाली सामग्री आदि की एक प्रदर्शनी तैयार की जा रही है। आप बच्चों, पूर्वस्कूली कर्मचारियों, परिवार के सदस्यों के संयुक्त संगीत कार्यक्रम के साथ सम्मेलन को समाप्त कर सकते हैं।

माता-पिता भी इस तरह के सहयोग में रुचि रखते थे:"परास्नातक कक्षा" , जहां शिक्षक माता-पिता को आत्म-मालिश तकनीक, ड्राइंग, मॉडलिंग सिखाते हैं, शैक्षिक खिलौने बनाना सिखाते हैं। इस कार्य का परिणाम स्वयं माता-पिता द्वारा "मास्टर कक्षाएं" आयोजित करना था।

माता-पिता की व्यस्तता को ध्यान में रखते हुए, परिवार के साथ संचार के इस प्रकार का भी प्रयोग किया जाता है"माता-पिता मेल"। परिवार के किसी भी सदस्य के पास अपने बच्चे की परवरिश के तरीकों के बारे में संदेह व्यक्त करने, किसी विशिष्ट विशेषज्ञ की मदद लेने आदि का अवसर होता है।

मनोवैज्ञानिक, देखभाल करने वालों और परिवार के बीच सहयोग न केवल उस समस्या की पहचान करने में मदद करता है जो माता-पिता और बच्चे के बीच कठिन संबंधों का कारण बनती है, बल्कि इसे हल करने की संभावनाओं को दिखाने में भी मदद करती है। साथ ही शिक्षक-मनोवैज्ञानिक, शिक्षक और माता-पिता के बीच समान संबंध स्थापित करने का प्रयास करना आवश्यक है। उन्हें इस तथ्य की विशेषता है कि माता-पिता संपर्क के प्रति एक दृष्टिकोण बनाते हैं, विशेषज्ञों के साथ एक भरोसेमंद संबंध है, जिसका मतलब पूर्ण सहमति नहीं है, अपने स्वयं के दृष्टिकोण के अधिकार को छोड़कर। संबंध भागीदारों के लिए समान अधिकारों की भावना से आगे बढ़ते हैं। माता-पिता निष्क्रिय रूप से विशेषज्ञों की सिफारिशों को नहीं सुनते हैं, लेकिन वे स्वयं घर पर एक बच्चे के साथ काम करने की योजना तैयार करने में भाग लेते हैं।

माता-पिता की शैक्षणिक शिक्षा का एक नया रूप जारी किया गया थापत्रिका "बहुरूपदर्शक"। यह एक मिनी-पत्रिका है, जिसके पन्नों पर बच्चों के पालन-पोषण और विकास पर बहुत सारी उपयोगी जानकारी और व्यावहारिक सलाह दी जाती है। पत्रिका में कई शीर्षक हैं, जिनमें से प्रत्येक बच्चे के सफल पालन-पोषण और विकास के रहस्यों को और अधिक विस्तार से बताता है।... (परिशिष्ट 7)

"माता-पिता के लिए सबक" माता-पिता बच्चों को पालने और सिखाने के तरीके और तकनीक सीखते हैं;

"होम गेम लाइब्रेरी" बच्चों के लिए सरल, दिलचस्प और सबसे महत्वपूर्ण, उपयोगी खेल प्रस्तुत करता है;

अध्याय में "Aybolit बचाव के लिए जल्दी करता है" स्वास्थ्य के संरक्षण और सुदृढ़ीकरण के लिए सिफारिशें दी जाती हैं;

बच्चों के भाषण के विकास पर भाषण चिकित्सक की सलाह में एक शीर्षक होता है"डॉक्टर ज़्वुकोव के कार्य";

"सिंड्रेला कार्यशाला" रचनात्मकता और कल्पना की दुनिया में बच्चे के साथ डुबकी लगाना संभव बनाता है।

शीर्षक "बॉन एपेतीत" आपको बताएंगे कि बच्चे को स्वादिष्ट तरीके से कैसे खिलाएं, उत्सव की मेज पर क्या परोसें, मेहमानों को कैसे आश्चर्यचकित करें।

माता-पिता के साथ काम करने का एक प्रभावी रूप हैवयस्क परिवार के सदस्यों के साथ शिक्षकों और अन्य कर्मचारियों के बीच व्यक्तिगत बातचीत। इन वार्तालापों में, माता-पिता अधिक स्वेच्छा से और खुलकर उन दुखों के बारे में बात करते हैं जो कभी-कभी परिवार में हो सकते हैं, उस चिंता के बारे में जो बच्चे के व्यवहार का कारण बनती है, बच्चे की सफलता के बारे में। व्यक्तिगत बातचीत शिक्षक या स्वयं माता-पिता की पहल पर हो सकती है। कभी-कभी ऐसी बातचीत पर पहले से सहमत होना आवश्यक होता है, कभी-कभी सुबह या शाम को बात करना पर्याप्त होता है, जब माता-पिता बालवाड़ी आते हैं।

माता-पिता की शैक्षणिक शिक्षा में बहुत लाभ बालवाड़ी में एकत्रित द्वारा प्रदान किया जाता हैपुस्तकालय। एक पूर्वस्कूली संस्थान में एक बच्चे के प्रवास के दौरान, माता-पिता बहुत सारे शैक्षणिक साहित्य पढ़ सकते हैं, और शिक्षक को उनके पढ़ने को निर्देशित और निर्देशित करने का अवसर मिलता है। ऐसे पुस्तकालय के लिए पुस्तकें मुख्य रूप से समूह के शिक्षक द्वारा चुनी और खरीदी जाती हैं, लेकिन माता-पिता भी इसमें मदद कर सकते हैं। माता-पिता से परिचित साहित्य का रिकॉर्ड रखना उपयोगी है।

शैक्षणिक ज्ञान के प्रचार में एक विशेष स्थान पर संगठन का कब्जा हैमाता-पिता के लिए कोने। काम के इस रूप का रचनात्मक उपयोग माता-पिता को बच्चों की परवरिश के मुद्दों से व्यापक रूप से परिचित होने की अनुमति देता है। सबसे अधिकमहत्वपूर्ण विशेषता कोना है कि,सभी सामग्री बच्चों की ओर से माता-पिता को निर्देशित की जाती है।

उनमें पाठ्य सामग्री और निदर्शी सामग्री का डिज़ाइन - शर्तों के आधार पर - बहुत भिन्न हो सकता है; बच्चों के कार्यों, शैक्षणिक और कथा साहित्य, विशेष रूप से सुसज्जित शोकेस, चटाई के प्रदर्शन के लिए स्टैंड, शेल्फ या टेबल।

कोने की सामग्री को व्यवस्थित करने के लिए, आप सामग्री को अनुभागों में व्यवस्थित कर सकते हैं, और ग्रंथों को अद्यतन करने के लिए, उनके रोटेशन का अनुमानित समय निर्धारित कर सकते हैं। तो, अनुभाग में"आज हमने क्या किया" दिन के दौरान बच्चों की गतिविधियों के बारे में संक्षेप में बताता है, बच्चों के काम को प्रदर्शित करता है। अनुभाग सामग्री प्रतिदिन बदली जाती है।

अध्याय में "हमारा जीवन" बच्चे बताते हैं कि इस महीने उन्हें क्या दिलचस्प चीजें करनी हैं, सैर, सैर, सार्वजनिक अवकाश। यहां आप लिख सकते हैं कि माता-पिता इन आयोजनों के आयोजन में किस तरह की भागीदारी लेंगे, बच्चे को क्या और किस तारीख को तैयार करने की आवश्यकता है (उदाहरण के लिए, एक संदेश रखा गया है कि इस तरह के और इस तरह एक लंबा भ्रमण किया जा रहा है) एक तिथि, जिसका अर्थ है कि "वृद्धि" से एक दिन पहले बच्चे के जूते ध्यान से देखें)। इस खंड की सामग्री को महीने में एक बार अपडेट किया जा सकता है।

अध्याय "सुझाव और तरकीब" माता-पिता को शिक्षाशास्त्र पर ज्ञान की एक प्रणाली नहीं देता है, लेकिन आवश्यक शैक्षणिक जानकारी प्रदान करता है, माता-पिता को परवरिश के मुद्दों से परिचित कराता है। कार्यक्रम सामग्री में सलाह और सिफारिशों की सामग्री को सहसंबंधित करने की सलाह दी जाती है जो वर्तमान में एक समूह में बच्चों को दी जा रही है। उसी खंड में, आप पारिवारिक शिक्षा के सर्वोत्तम अनुभव को उजागर कर सकते हैं। उसी खंड में, आप घर पर और किंडरगार्टन में, हर दिन के लिए एक मेनू में बच्चे का अनुमानित कार्यक्रम रख सकते हैं; माता-पिता के लिए आवश्यक जानकारी दें: डॉक्टर की नियुक्ति के घंटे, सिर; फोन, पता; बालवाड़ी में एक बच्चे के भरण-पोषण के लिए भुगतान का पैमाना। इस खंड की सामग्रियों को हर 2-3 महीने में बदल दिया जाता है।

अध्याय में "ध्यान दें" एक अलग प्रकृति के विज्ञापन पोस्ट किए जाते हैं, जिनकी सामग्री बच्चों की ओर से तैयार की जाती है।

माता-पिता के साथ सबसे लोकप्रिय अनुभाग है

"हमारे बच्चों के बारे में" बच्चों ने क्या हासिल किया, क्या सीखा, क्या करना सीखा, इस बारे में बताना।

अध्याय में "अच्छे कर्मों का कार्ड सूचकांक" माता-पिता की गतिविधि किसी न किसी रूप में परिलक्षित होती है। यह माता-पिता की उपलब्धियों के बारे में बताता है कि वे समूह और बालवाड़ी को किस प्रकार की सहायता प्रदान करते हैं। धन्यवाद दिया जाता है। इस अनुभाग को आवश्यकतानुसार अद्यतन किया जाता है।

"कॉर्नर" की सभी सामग्री को तिमाही में एक बार पूरी तरह से बदल दिया जाता है।

एक संयुक्त संग्रहालयों, थिएटरों, प्रदर्शनियों, प्रकृति की सैर, लंबी पैदल यात्रा, यह सब बच्चों, माता-पिता, शिक्षकों को एक-दूसरे को बेहतर तरीके से जानने, बातचीत कौशल हासिल करने की अनुमति देता है, और एकल-माता-पिता परिवारों के बच्चे पुरुष या महिला शिक्षा की कमी की भरपाई करते हैं।

समारोह और मनोरंजन में माता-पिता की भागीदारी: शरद ऋतु, नए साल, वसंत, स्नातक प्रदर्शन के परिदृश्यों के अनुसार बच्चों को ज्ञात परी-कथा पात्रों के रूप में अभिनय करने से माता-पिता को अपने बच्चों को बाहर से नहीं, बल्कि संयुक्त गतिविधियों की प्रक्रिया में देखने का अवसर मिलता है। प्रदर्शन करते समय बच्चे कम चिंतित होते हैं, वे खुश होते हैं और अपने माता-पिता पर गर्व करते हैं।(परिशिष्ट 8)

प्रत्येक महीने के अंत में, समूह में एक पारिवारिक पार्टी आयोजित की जाती है"अवकाश और आराम का दिन"। इस दिन की संयुक्त तैयारी और आयोजन दयालु, सहानुभूतिपूर्ण बच्चों की परवरिश में योगदान देता है, जो माँ और पिताजी, बहनों और भाइयों, दादी और दादा, सभी दोस्तों और रिश्तेदारों से प्यार और सम्मान करते हैं।

खेल और बुद्धिजीवीप्रतियोगिताएं तथा रिले दौड़ , प्रतियोगिता तथा प्रश्नोत्तरी माता-पिता और बच्चों दोनों को बहुत पसंद है। विजेताओं को स्वीकार किया गयापूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान, जिले की विभिन्न प्रतियोगिताओं में सक्रिय भागीदारी। (परिशिष्ट 8)

इस प्रकार, विभिन्न प्रकार के रूपों और काम के तरीकों से माता-पिता की विभिन्न श्रेणियों के साथ आम जमीन खोजने में मदद मिलती है, और परिवार के साथ किंडरगार्टन की बातचीत अलग-अलग तरीकों से की जा सकती है। केवल औपचारिकता से बचना महत्वपूर्ण है।

निष्कर्ष

हमारी परियोजना उन मुद्दों की जांच करती है कि कालानुक्रमिक क्रम में परिवार और किंडरगार्टन निरंतरता से जुड़े हुए हैं, जो बच्चों की परवरिश और शिक्षा की निरंतरता सुनिश्चित करता है। यहाँ समानता का सिद्धांत महत्वपूर्ण नहीं है, बल्कि दो सामाजिक संस्थाओं के अंतर्विरोध का सिद्धांत है।

माता-पिता के साथ काम करने का अनुभव बताता है कि माता-पिता और देखभाल करने वालों दोनों की स्थिति अधिक लचीली हो गई है। अब वे दर्शक और पर्यवेक्षक नहीं हैं, बल्कि विभिन्न आयोजनों में सक्रिय भागीदार हैं। माता-पिता बच्चों को पालने में अधिक सक्षम महसूस करते हैं। अधिकांश माता-पिता ने प्रीस्कूलर की परवरिश की समस्याओं से उद्देश्यपूर्ण तरीके से निपटना शुरू कर दिया। वे बच्चों की देशभक्ति, नैतिक और सौंदर्य शिक्षा, उनके व्यवहार की संस्कृति, बच्चों को सांस्कृतिक मूल्यों से परिचित कराने की समस्याओं में रुचि रखते हैं। माता-पिता ने मंडलियां रखने की इच्छा व्यक्त की: "ओरिगेमी", "नमक आटा से मॉडलिंग", "क्रोकेट", "कुशल हाथ", "युवा खिलाड़ी"।

इस प्रकार, पूर्वस्कूली संस्था और परिवार के बीच बातचीत के गैर-पारंपरिक रूपों का उपयोग माता-पिता के साथ काम की दक्षता में वृद्धि में योगदान देता है, जिससे बच्चे के विकास के लिए एक एकीकृत वातावरण बनाने की अनुमति मिलती है। माता-पिता को एक-दूसरे को बेहतर तरीके से जानने, अनुभव साझा करने, अपने बच्चों को बेहतर तरीके से जानने, बातचीत करना, सहानुभूति देना और सह-निर्माण करने का अवसर मिलता है।

भविष्य में, हम शुरू किए गए काम में सुधार करेंगे, माता-पिता के साथ बातचीत के नए रूपों की तलाश करेंगे, और उन्हें पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के काम में पेश करेंगे। किंडरगार्टन और परिवार के संयुक्त प्रयासों से किंडरगार्टन को आनंद का स्थान बनाने के महत्वपूर्ण कार्य को और अधिक सफलतापूर्वक हल करना संभव हो गया है, जहां बच्चे और माता-पिता आनंद के साथ आएंगे।

इस मुद्दे पर संदर्भ:

एंटोनोवा टी।, वोल्कोवा ई।, मिशिना एन। किंडरगार्टन शिक्षकों और बच्चे के परिवार के बीच सहयोग के आधुनिक रूपों की समस्याएं और खोज // पूर्वस्कूली शिक्षा। 1998. एन 6.पी 66 - 70।

2. अर्नौटोवा ई। माता-पिता के शैक्षिक अनुभव को समृद्ध करने के तरीके // पूर्वस्कूली शिक्षा। 2002. एन 9.पी 52 - 58।

3. बेलोनोगोवा जी।, खित्रोवा एल। शैक्षणिक ज्ञान - माता-पिता को // पूर्वस्कूली शिक्षा। 2003. एन 1.पी 82 - 92।

4. शैक्षिक प्रक्रिया (दिशानिर्देश) के संगठन में मुख्य भागीदार के रूप में परिवार के साथ शैक्षिक संस्थान की सहभागिता। - ऑरेनबर्ग: ऑरेनबर्ग आईपीके, 2003।

5. ग्रिगोरिएवा एन।, कोज़लोवा एल। हम माता-पिता के साथ कैसे काम करते हैं // पूर्वस्कूली शिक्षा। 1998. एन 9.पी 23 - 31।

6. दलिनिना टी। एक परिवार के साथ एक पूर्वस्कूली संस्था की बातचीत की आधुनिक समस्याएं // पूर्वस्कूली शिक्षा। 2000. एन 1. - एस। 41 - 49।

7. डोरोनोवा टीएन माता-पिता के साथ एक पूर्वस्कूली संस्थान की बातचीत // पूर्वस्कूली शिक्षा। 2004. एन 1. - एस। 60 - 68।

8. पूर्वस्कूली और परिवार - बाल विकास के लिए एक ही स्थान / टीएन डोरोनोवा, ईवी सोलोविओवा, एई झिचकिना और अन्य - एम।: लिंका-प्रेस। - 2001 ।-- एस. 25-26।

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माता-पिता के साथ काम के गैर-पारंपरिक रूप

वायलगॉर्ट 2009

पी आर आई एल ओ डब्ल्यू ई एन आई

परिशिष्ट 1

हमें तुम पर भरोसा है

मुझे शामिल करलो

उनकी टीम का एक सदस्य

हम सहयोग करेंगे

वह क्या करता है?

तो क्या हुआ?

जो आप हैं?

पहला कदम "आप कौन हैं?"

हम आपको नहीं जानते

क्या करें?

एक तटस्थ और निष्क्रिय जीवन स्थिति वाले विद्यार्थियों के माता-पिता, साथ ही नए भर्ती बच्चों के माता-पिता।

एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के लिए एक पुस्तिका का विकास। अभिभावक बैठक "समूह की प्रस्तुति"। माता-पिता की सामाजिक अपेक्षाओं पर सवाल उठाना। समूह के जीवन और समग्र रूप से पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के बारे में पोस्टर जानकारी।

दूसरा चरण "अच्छा और क्या?"

हाँ, हमने आपके बारे में कुछ सुना

क्या करें?

अनुकूलन की अवधि में बच्चों के माता-पिता।

माता-पिता की बैठकें, गोपनीय पत्र।

तीसरा चरण "यह क्या देता है?"

यह दिलचस्प है

क्या करें?

माता-पिता एक तटस्थ और निष्क्रिय दृष्टिकोण के साथ।

"ओपन डोर्स वीक", "मास्टर क्लासेस", बच्चों के साथ संयुक्त कक्षाएं।

चौथा चरण "हम सहयोग करेंगे"

यह हमें आकर्षित करता है

क्या करें?

माता-पिता जो सक्रिय सहयोग के लिए तैयार हैं।

संयुक्त आयोजनों, छुट्टियों को अंजाम देना। परिवार क्लबों का निर्माण।

पांचवां चरण "मुझे अपनी टीम का सदस्य मानें"

मेरी मदद चाहिए?

मैं क्या कर रहा हूँ?

माता - पिता।

मैं समूह और किंडरगार्टन की सभी गतिविधियों में सक्रिय रूप से भाग लेता हूं। मैं प्रायोजन प्रदान करता हूं।

छठा चरण "हमें आप पर भरोसा है"

हम सभी को आपके बारे में बताएंगे

हम एक साथ क्या कर रहे हैं?

स्नातकों के माता-पिता। जोखिम में बच्चों के माता-पिता, विशेष शैक्षिक आवश्यकताओं वाले बच्चे। गांव के निवासी।

हम अपने स्नातकों की सफलता पर प्रसन्न हैं। हम उपलब्धियों, बच्चों की समस्याओं और उन्हें हल करने के तरीकों पर चर्चा करते हैं। हम अपना अनुभव साझा करते हैं।

परिशिष्ट 2

माता-पिता प्रश्नावली

"चलो जान - पहचान बढ़ा लेते हैं"

हम आपको और आपके बच्चे को हमारे किंडरगार्टन में देखकर प्रसन्न हैं।

हमें उम्मीद है कि बच्चा यहां सहज, मजेदार और दिलचस्प होगा।

चलो जान - पहचान बढ़ा लेते हैं।

पूरा नाम। बच्चा ___________________________________________

जन्म की तारीख__________________________________________

घर का पता, टेलीफोन _____________________________________

पारिवारिक संरचना (परिवार में बच्चा क्या है)

मां

शिक्षा, विशेषता ___________________________

काम का स्थान, काम का फोन, मोबाइल फोन

पिता जी

पूरा नाम, जन्म का वर्ष ____________________________________________

शिक्षा, विशेषता ______________________________________

काम की जगह, काम का फोन, मोबाइल फोन

बच्चा _____________________________________ के साथ रहता है

परिवार के सदस्य जो बच्चे के साथ नहीं रहते हैं, लेकिन उसके पालन-पोषण में सक्रिय भाग लेते हैं ___________________________________________________

परिवार में अन्य बच्चे (उनकी उम्र), उनके साथ बच्चे का संबंध ____________________________________________________________

आप अपने बच्चे को क्या कहते हैं (उसका पसंदीदा नाम) ___________

परिवार का कौन सा सदस्य बच्चा _____________ से अधिक जुड़ा हुआ है

क्या बच्चा अक्सर बीमार रहता है, उसे कौन-कौन से रोग, चोट लगती है _______________________________________________________________

घर पर मुख्य प्रकार के खेल और गतिविधियाँ _______________________

क्या बच्चे को हंसाना आसान है ____________________

उसे कौन से खिलौने पसंद हैं, उन्हें कौन हटाता है _____________________

पसंदीदा खेल_________________________

पसंदीदा खाना __________________________________

बिना पसंद का खाना ___________________________________

बच्चा सुबह कैसे उठता है:

ए) सक्रिय, अच्छे मूड में ___________________

बी) सनक के साथ, मूड में 11-12 बजे तक सुधार होता है ___________

क्या आपके घर में अक्सर मेहमान आते हैं (शायद ही कभी, सप्ताह में एक बार, महीने में एक बार) ______________________________________________________________

क्या आप अपने बच्चे के साथ बच्चों की मनोरंजन सुविधाओं का दौरा करते हैं __________________________________________________________

बच्चा खेल में बच्चों के साथ कैसे बातचीत करता है:

ए) सक्रिय, नेता _______________________________________

बी) आसानी से खिलाड़ियों में शामिल हो जाता है ______________________

सी) कठिनाई है _________________________________

पसंदीदा शौक, रुचियां:

मॉडलिंग, ड्राइंग, डिजाइन _____________________

आउटडोर खेल, शारीरिक गतिविधि ____________________

किताबें, संज्ञानात्मक खेल _______________________

अन्य ________________________________________________________

आप बच्चे को कैसे दंडित करते हैं (सूची) ________________________

सबसे प्रभावी सजा क्या है _______________________

आप किस प्रोत्साहन का उपयोग करते हैं ________________________

सबसे प्रभावी प्रोत्साहन उपाय क्या है ___________

बच्चे की रहने की स्थिति (अलग कमरा, आम कमरे में कोना, अलग बिस्तर, बच्चों में से एक के साथ साझा बिस्तर, आदि)

__________________________________________________________________________________________________________________________

आपकी शुभकामनायें_________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

माता-पिता प्रश्नावली

उद्देश्य: माता-पिता और बच्चों के बीच संचार की विशेषताओं को प्रकट करना

1. क्या आप और आपके पति या पत्नी एक बच्चे को पालने में एकमत हैं?

2. बच्चे के साथ संचार में आपकी क्या स्थिति है

(प्रमुख, समान)?

3. निर्देश, स्पष्टीकरण, सुझाव, अनुनय, अनुरोध के रूप में आप अक्सर बच्चे को कैसे प्रभावित करते हैं?

4. जब आप अपने व्यवसाय के बारे में जाते हैं, तो आप कितनी बार अपने बच्चे को सुनने का नाटक करते हैं, लेकिन उसे नहीं सुनते? (अक्सर, कभी-कभी, कभी नहीं)

5. क्या आप अपने बच्चे के साथ संघर्ष में मौखिक रूप से दुर्व्यवहार करते हैं? (हाँ, कभी-कभी, कभी नहीं)

6. क्या आप अपने बच्चे की भावनात्मक स्थिति पर विचार करते हैं?

(हमेशा कभी - कभी)

7. यदि आप अपने बच्चे से संचार में गलती करते हैं तो आप कितनी बार उस पर टिप्पणी करते हैं? (हमेशा कभी कभी कभी नहीं)

8. क्या आप अपने बच्चे को याद दिलाते हैं कि क्या वह भाषण, शिष्टाचार सूत्र बोलना भूल जाता है?

9. क्या आप हमेशा बच्चे के मूड को समझते हैं?

10. क्या आप संचार की प्रक्रिया में बच्चे को उसके हाव-भाव और चेहरे के भावों से समझते हैं?

11. बच्चे के संचार कौशल को विकसित करने के लिए परिवार में किन तकनीकों और कितनी बार उपयोग किया जाता है?

12. संचार की संस्कृति बनाने की प्रक्रिया में आपको किन कठिनाइयों का सामना करना पड़ता है?

13. आपके बच्चे के साथ आपके पूर्ण संचार में क्या बाधा है?

परिशिष्ट 3

गतिविधियों की अनुमानित योजना

"खुले दरवाजे सप्ताह"

सप्ताह के दिन

सुबह

दिन

शाम

सोमवार

9.00 – 10.00

बच्चों के साथ गतिविधियाँ

चलो, शासन के क्षण।

कविता संध्या।

(एएस पुश्किन के काम से परिचित)

मंगलवार

9.00 – 10.00

बच्चों के साथ गतिविधियाँ

चलो, शासन के क्षण।

खेल मनोरंजन "मजबूत बच्चे"

बुधवार

9.00 – 10.00

बच्चों के साथ गतिविधियाँ

चलो, शासन के क्षण।

अनुरोध पर कॉन्सर्ट।

(प्रतिभागी: माता-पिता और बच्चे)

गुरूवार

9.00 – 10.00

बच्चों के साथ गतिविधियाँ

चलो, शासन के क्षण।

रचनात्मक कार्यशाला

(बच्चों और माता-पिता की संयुक्त गतिविधियाँ

शुक्रवार

9.00 – 10.00

बच्चों के साथ गतिविधियाँ

चलो, शासन के क्षण।

"पारिवारिक कैफे"

(सप्ताह के परिणामों का सारांश)

परिशिष्ट 4

यह उम्मीद न करें कि आपका बच्चा आपके जैसा होगा, या आप जो चाहते हैं। उसे आप नहीं, बल्कि खुद बनने में मदद करें।

यह मत सोचो कि बच्चा तुम्हारा है: वह भगवान का है।

आप उसके लिए जो कुछ भी करते हैं उसके लिए अपने बच्चे से भुगतान की मांग न करें: आपने उसे जीवन दिया, वह आपको कैसे धन्यवाद दे सकता है? वह दूसरे को जीवन देगा, तीसरा: यह कृतज्ञता का अपरिवर्तनीय नियम है।

किसी बालक पर अपक्की शिकवा न करना, ऐसा न हो कि बुढ़ापे में कड़वी रोटी न खाओ, क्योंकि जो तुम बोओगे वही अंकुरित होगा।

उसकी समस्याओं को कम मत समझो: जीवन की गंभीरता हर किसी को उसकी ताकत के अनुसार दी जाती है, और सुनिश्चित करें कि उसका बोझ आपके लिए आपके से कम नहीं है। शायद और। इसलिए, उसे अभी तक आदत नहीं है।

अपमान मत करो।

अगर आप अपने बच्चे के लिए कुछ नहीं कर सकते तो खुद को प्रताड़ित न करें,

यातना - यदि आप कर सकते हैं और नहीं।

याद रखें - अगर सब कुछ नहीं किया जाता है तो बच्चे के लिए पर्याप्त नहीं होता है।

जानिए किसी और के बच्चे से कैसे प्यार करें। कभी भी किसी और के साथ वह न करें जो आप नहीं चाहेंगे कि दूसरे आपके साथ करें।

अपने बच्चे को किसी से भी प्यार करें: प्रतिभाहीन, बदकिस्मत, वयस्क। उसके साथ संवाद करते समय, आनन्दित हों, क्योंकि बच्चा एक छुट्टी है जो अभी भी आपके साथ है।

एक क्रोधी, आक्रामक बच्चा, एक लड़ाकू और धमकाने वाला एक बड़ा माता-पिता का दुःख है, बच्चों के सामूहिक कल्याण के लिए खतरा, गज की "गरज", लेकिन एक दुर्भाग्यपूर्ण प्राणी भी है जिसे कोई नहीं समझता, नहीं चाहता दुलार करना और पछताना। बच्चों में आक्रामकता आंतरिक भावनात्मक संकट, नकारात्मक अनुभवों का एक जटिल, मनोवैज्ञानिक रक्षा के अपर्याप्त तरीकों में से एक का संकेत है।

ऐसे बच्चे धक्का देने, पीटने, तोड़ने, चुटकी लेने के हर मौके का इस्तेमाल करते हैं। उनका व्यवहार अक्सर उत्तेजक होता है। आक्रामक प्रतिशोधी व्यवहार को उकसाने के लिए, वे अपनी माँ, देखभाल करने वाले और साथियों को नाराज़ करने के लिए हमेशा तैयार रहते हैं। वे तब तक आराम नहीं करेंगे जब तक कि वयस्क "विस्फोट" न करें और बच्चे झगड़े में न पड़ जाएं। उदाहरण के लिए, ऐसा बच्चा जानबूझकर अधिक धीरे-धीरे कपड़े पहनेगा, अपने हाथ धोने से इंकार कर देगा, खिलौनों को तब तक दूर रखेगा जब तक कि वह अपनी मां को पेशाब न कर दे और उसकी चीख न सुन ले या उसे थप्पड़ न लगे। उसके बाद, वह रोने के लिए तैयार है और अपनी माँ से आराम और स्नेह प्राप्त करने के बाद ही वह शांत होगा। क्या यह ध्यान आकर्षित करने का एक बहुत ही अजीब तरीका नहीं है? लेकिन इस बच्चे के लिए, मनो-भावनात्मक तनाव, संचित आंतरिक चिंता के "मुक्ति" के लिए यह एकमात्र तंत्र है।

हमारे जीवन में, दुर्भाग्य से, ऐसी कई घटनाएँ हैं जो अपने आप में तीव्र, कड़वी, निराशा ला सकती हैं और नकारात्मक अनुभव पैदा कर सकती हैं। बच्चे दूसरों के मूड को स्पष्ट रूप से पकड़ लेते हैं। इसलिए, माता-पिता को एक बच्चे के साथ परेशानियों की चर्चा की अनुमति नहीं देनी चाहिए, आपदाओं के बारे में कार्यक्रम और हत्या और निराशा के बारे में फिल्में देखना चाहिए, दूसरों के कार्यों का नकारात्मक मूल्यांकन करना चाहिए, हिंसा के साथ अपराधियों को फटकारना और धमकी देना चाहिए। उनके असंतोष और आक्रोश की ऐसी अभिव्यक्तियाँ अनुसरण करने के लिए सबसे अच्छा उदाहरण नहीं हैं और बच्चे के "प्रदर्शन" में परिवार में वापस आ सकती हैं। वयस्कों को आश्चर्य नहीं होना चाहिए कि उनका बच्चा अपने अपमानजनक भावों को शब्द दर शब्द क्यों दोहराता है, अपने आसपास के लोगों और घटनाओं के निरंतर प्रतिरोध और अस्वीकृति की स्थिति में है। यदि आप नोटिस करना शुरू करते हैं कि आपका बच्चा गुस्से से विद्युतीकृत है, नाम पुकारता है, झगड़ा करता है, अपमान करता है और जानवरों के प्रति क्रूर है, तो आपको सबसे पहले खुद से सवाल पूछना चाहिए:

जब यह शुरू हुआ?

एक बच्चा आक्रामकता कैसे दिखाता है?

बच्चा कब आक्रामकता दिखाता है?

आक्रामकता का कारण क्या है?

उस समय से बच्चे के व्यवहार में क्या बदलाव आया है?

बच्चा वास्तव में क्या चाहता है?

आप वास्तव में उसकी मदद कैसे कर सकते हैं?

आक्रामकता के कारण लगभग हमेशा बाहरी होते हैं: पारिवारिक परेशानी, किसी वांछित चीज से वंचित होना, वांछित और संभव के बीच का अंतर। इसलिए, अपने बच्चे की आक्रामकता के साथ काम इंट्रा-पारिवारिक संबंधों के एक स्वतंत्र विश्लेषण के साथ शुरू होना चाहिए। मौजूदा समस्या के समाधान की दिशा में यह मुख्य कदम होगा।

जब आप अपने बच्चे में आक्रामक व्यवहार के लक्षण देखें, तो उसके साथ नीचे दिए गए गेम खेलें। यह आपके परिवार के साथ, करीबी रिश्तेदारों (भाइयों, बहनों) की भागीदारी के साथ-साथ आपके बच्चे के दोस्तों के साथ भी किया जा सकता है।

सबसे महत्वपूर्ण बात यह है कि अपने आप को आराम करने की कोशिश करें, अपने आप को खेल के लिए समर्पित करें, क्योंकि बच्चा निश्चित रूप से आपकी ईमानदारी को महसूस करेगा और इसकी सराहना करेगा।

"धूल बाहर निकालना"

(4 साल की उम्र के बच्चों के लिए)

प्रत्येक प्रतिभागी को एक "धूल भरा तकिया" दिया जाता है। उसे लगन से अपने हाथों को तेज़ करते हुए, उसे अच्छी तरह से "साफ" करना चाहिए।

"बच्चों का फुटबॉल"

(4 साल की उम्र के बच्चों के लिए)

एक गेंद के बजाय - एक तकिया। खिलाड़ियों को दो टीमों में बांटा गया है। खिलाड़ियों की संख्या 2 लोगों से है। न्यायाधीश अनिवार्य रूप से एक वयस्क है। आप अपने हाथों और पैरों से खेल सकते हैं, तकिए को लात मारी जा सकती है, फेंका जा सकता है, हटाया जा सकता है। मुख्य लक्ष्य एक गोल करना है।

ध्यान दें: एक वयस्क नियमों के पालन की निगरानी करता है - यदि कोई तकिया नहीं है, तो आप अपने हाथ, पैर का उपयोग नहीं कर सकते। दंड को क्षेत्र से हटा दिया जाता है।

"मौन का समय और घंटा" यह संभव है ""

(4 साल की उम्र के बच्चों के लिए)

अपने बच्चे से सहमत हों कि कभी-कभी, जब आप थके हुए होते हैं और आराम करना चाहते हैं, तो घर में एक घंटे का मौन रहेगा। बच्चे को शांत व्यवहार करना चाहिए, शांति से खेलना चाहिए, चित्र बनाना चाहिए, डिजाइन करना चाहिए। लेकिन कभी-कभी आपके पास एक "ठीक" घंटा होगा जब बच्चे को लगभग सब कुछ करने की अनुमति दी जाती है: कूदो, चिल्लाओ, माँ के कपड़े और पिताजी के उपकरण ले लो, गले लगाओ और माता-पिता को लटकाओ, आदि।

ध्यान दें: "घंटे" को वैकल्पिक किया जा सकता है, या आप उन्हें अलग-अलग दिनों में व्यवस्थित कर सकते हैं, मुख्य बात यह है कि वे परिवार में परिचित हो जाते हैं।

"गिरने वाला टॉवर"

(5 साल से बच्चों के लिए)

तकिए से एक लंबा टॉवर बनाया जा रहा है। प्रत्येक प्रतिभागी का कार्य इसे तूफान (कूद) से जीतना है, जैसे जय जयकार करना:

"आह-आह", "हुर्रे!" आदि। विजेता वह है जो अपनी दीवारों को नष्ट किए बिना टॉवर पर कूदता है।

ध्यान दें:

· प्रत्येक प्रतिभागी अपने लिए इतनी ऊंचाई का एक टावर बना सकता है, जिसे उसकी राय में वह जीतने में सक्षम हो।

· प्रत्येक हमले के बाद, "प्रशंसक" अनुमोदन और प्रशंसा के जोरदार नारे लगाते हैं: "अच्छा किया!", "शानदार!", "विजय!" आदि।

"किले का तूफान"

(5 साल से बच्चों के लिए)

हाथ में आने वाली अटूट वस्तुओं (चप्पल, कुर्सियाँ, क्यूब्स, कपड़े, किताबें, आदि - सब कुछ एक बड़े ढेर में एकत्र किया जाता है) से एक किला बनाया जाता है। खिलाड़ियों के पास "तोप का गोला" (गेंद) होता है। बदले में, प्रत्येक अपनी पूरी ताकत से गेंद को दुश्मन के किले में फेंक देता है। खेल तब तक जारी रहता है जब तक कि पूरा ढेर - "किला" - टुकड़ों में बिखर नहीं जाता। प्रत्येक सफल हिट के साथ, तूफानी लोग जीत के लिए जोर से चिल्लाते हैं।

"सब्जियों के साथ जलना"

(5 साल से बच्चों के लिए)

बच्चों को झगड़ा करने के लिए आमंत्रित करें, लेकिन खराब शब्दों के साथ नहीं, बल्कि सब्जियों के साथ: "तुम एक ककड़ी हो," "और तुम एक मूली हो," "तुम एक गाजर हो," "और वह एक कद्दू है," आदि।

ध्यान दें: इससे पहले कि आप अपने बच्चे को किसी बुरे शब्द से डांटें, इस अभ्यास को याद रखें।

"लंड पर"

(5 साल से बच्चों के लिए)

तकिए को कुछ दूरी पर फर्श पर बिछाया जाता है जिसे कुछ प्रयास से छलांग लगाकर दूर किया जा सकता है। खिलाड़ी दलदल में रहने वाले "मेंढक" हैं। एक साथ एक "कूबड़" पर मकर "मेंढक" तंग हैं। वे पड़ोसियों के तकिए पर कूदते हैं और चिल्लाते हैं: "क्वा-क्वा, आगे बढ़ो!" यदि एक तकिए पर दो "मेंढक" तंग हैं, तो उनमें से एक आगे कूदता है या पड़ोसी को "दलदल" में धकेलता है, और वह एक नए "टक्कर" की तलाश में है।

ध्यान दें: एक वयस्क भी "धक्कों" पर कूदता है। यदि "मेंढकों" के बीच एक गंभीर संघर्ष आता है, तो वह कूद जाता है और रास्ता खोजने में मदद करता है।

"ज़ुझा"

(6 साल से बच्चों के लिए)

"झुझा" हाथ में तौलिया लिए एक कुर्सी पर बैठता है। बाकी सब उसके चारों ओर दौड़ रहे हैं, चेहरे बना रहे हैं, चिढ़ा रहे हैं, छू रहे हैं, गुदगुदी कर रहे हैं। "ज़ुझा" पीड़ित है, लेकिन जब वह इस सब से थक जाती है, तो वह कूद जाती है और कुर्सी के चारों ओर "अपराधियों" का पीछा करना शुरू कर देती है, उन्हें एक तौलिया के साथ उनकी पीठ पर मारने की कोशिश कर रही है।

ध्यान दें: वयस्क "टीज़र" अभिव्यक्ति के रूप का अनुसरण करता है। उन्हें आक्रामक और दर्दनाक नहीं होना चाहिए।

परिशिष्ट 5

एक कार्यशाला बातचीत का एक सक्रिय रूप है जो तत्काल प्रतिक्रिया की अनुमति देता है। व्यक्तिगत और समूह परामर्शों के विपरीत, कार्य का यह रूप प्रभावी है कि माता-पिता को न केवल सूचना के रूप में "तैयार उत्पाद" प्राप्त होता है, बल्कि स्वयं को "प्राप्त करने" की प्रक्रिया में सक्रिय रूप से भाग लेना चाहिए।

इस तरह के पाठ की संरचना, एक नियम के रूप में, एक व्यावसायिक खेल के संचालन की शास्त्रीय योजना से बहुत अलग नहीं है, जिसके अनिवार्य तत्व हैं:

प्रतिभागियों को उत्पादक कार्य के लिए तैयार करने के लिए डिज़ाइन किया गया एक अभ्यास (यदि बड़ी संख्या में प्रतिभागी हैं, तो कोई भी खेल - एक एनर्जाइज़र इस तरह के अभ्यास के रूप में कार्य कर सकता है);

सामूहिक कार्य;

प्रस्तुतकर्ता द्वारा विषयगत प्रस्तुति;

प्रतिभागियों के लिए अंतिम कार्य; पिछले पाठ का प्रतिबिंब; "प्रतिपुष्टि"।

विशेष रूप से इस योजना के तहत हम चार साल के बच्चों के माता-पिता के लिए कक्षाओं का आयोजन करते हैं। एक कार्यशाला के उदाहरण के रूप में, हम आपके ध्यान में "खेल और पूर्वस्कूली बचपन के विकासशील विषय पर्यावरण" विषय पर एक पाठ लाते हैं (ओ.यू। मास्यागिना द्वारा विकसित)।

माता-पिता के लिए कार्यशाला

"खेल और पूर्वस्कूली बचपन का विकासशील विषय वातावरण"

संगोष्ठी के लिए प्रस्तुतकर्ता की तैयारी में शामिल हैं:

संस्था में एक सूचना स्टैंड का डिजाइन (खेल की भूमिका के बारे में सामग्री, खेल के विकास कार्यों के बारे में, आदि);

कोड नाम "मैं ऐसे खिलौने का सपना देखता हूं!" के साथ बच्चों के चित्र की एक प्रदर्शनी की सजावट;

कार्यालय में एक सूचना स्टैंड का डिजाइन (चित्रों के डिजाइन के लिए विभिन्न प्रकार के खिलौनों और समर्थन प्लेटों के साथ चित्र: "सामाजिक और भावनात्मक विकास", "बौद्धिक और संज्ञानात्मक विकास", "मोटर विकास");

प्रतिभागियों को जोड़े में विभाजित करने के लिए "पहेलियाँ" (आंकड़े दो भागों में कटे हुए हैं);

समूहों में काम करने के लिए स्थितियों का प्रिंटआउट;

"आदर्श खिलौना" शीर्षक वाली दो शीट;

खिलौनों के शैक्षणिक रूप से मूल्यवान गुणों के लिए समर्थन प्लेट: "संयुक्त गतिविधियों में उपयोग करने की संभावना", "उपदेशात्मक गुण", "बहुक्रियाशीलता", "कलात्मक शिल्प के उत्पादों से संबंधित";

माता-पिता के लिए घर पर अध्ययन करने के लिए पुस्तिकाएं "पूर्वस्कूली की खेल गतिविधि का मूल्य";

व्यवसाय कार्ड के लिए रिक्त स्थान (रंगीन, आकार में भिन्न)

पाठ का कोर्स:

1. मेजबान की ओर से अभिवादन, काम के प्रति सामान्य रवैया।

2. कार्य "बिजनेस कार्ड"। प्रतिभागियों को व्यवसाय कार्ड के लिए रिक्त स्थान दिए जाते हैं, और उन्हें उनके स्वाद, मनोदशा, चरित्र के अनुसार एक व्यवसाय कार्ड डिजाइन करने के लिए आमंत्रित किया जाता है।

प्रस्तुतकर्ता के लिए, यह कार्य सामान्य भावनात्मक पृष्ठभूमि को बनाए रखने के लिए एक सहायक साधन है। प्रस्तुतकर्ता व्यवसाय कार्ड के डिजाइन पर किसी भी तरह से टिप्पणी कर सकता है, या प्रतिभागियों को स्वयं ऐसा करने के लिए कह सकता है।

3. प्रतिभागियों को जोड़ियों में बांटा गया है (इसके लिए, प्रस्तुतकर्ता सभी को कटे हुए आंकड़ों के हिस्सों को वितरित करता है: वे प्रतिभागी जिनके आधे भाग मेल खाते हैं, एक जोड़ी बनाते हैं)। प्रतिभागी अपने बारे में अपने बारे में बताते हैं, बातचीत के लिए एक सामान्य विषय की तलाश करते हैं (विशेष रूप से, यह स्टूडियो में बच्चे का रहना या इस पाठ में रहने का उद्देश्य हो सकता है), एक दूसरे से कोई भी प्रमुख प्रश्न पूछने के लिए विपरीत बैठे व्यक्ति की पूरी तस्वीर प्राप्त करें।

इस कार्य के लिए लगभग पाँच मिनट आवंटित किए जाते हैं, फिर प्रत्येक माता-पिता ने जो कुछ सुना, उसके अपने छापों को साझा किया, अपने वार्ताकार के बारे में बात की।

4. समूह कार्य। प्रतिभागियों को दो समूहों में विभाजित किया जाता है, प्रत्येक समूह के लिए नेता कार्य-स्थितियों के साथ कार्ड प्रदान करता है जिन्हें हल करने की आवश्यकता होती है (प्रस्तावित स्थितियों को हल करने के लिए विकल्प खोजें)।

स्थिति 1 ... आपने अपने बच्चे को एक सुंदर और बहुत महंगा खिलौना दिया जिसका उसने लंबे समय से सपना देखा है। हालांकि, सचमुच एक दिन बाद, आप खिलौना टूटा हुआ पाते हैं। आपके कार्य?

स्थिति 2. आपका बच्चा कैफेटेरिया में शरारत कर रहा है, जहां आप थोड़ी देर के लिए गए थे - हंसते हुए, टेबल के बीच दौड़ते हुए, अपनी बाहों को लहराते हुए। आपने बाकी उपस्थित लोगों के बारे में सोचकर उसे रोका, उसे मेज पर बैठने के लिए मजबूर किया और उसे कड़ी फटकार लगाई। इस स्थिति में एक बच्चा क्या अनुभव प्राप्त कर सकता है? (15 मिनटों)।

समूह की राय सुनी जाती है। आम चर्चा। सुविधाकर्ता की टिप्पणियों का उद्देश्य पूर्वस्कूली उम्र में खेल की भूमिका पर जोर देना है। माता-पिता को यह याद दिलाना महत्वपूर्ण है कि एक प्रीस्कूलर की प्रमुख गतिविधि खेल गतिविधि है, क्योंकि यह खेल के माध्यम से है कि बच्चा अपने आसपास की दुनिया को सीखता है और व्यवहार के नियमों को सीखता है (यदि माता-पिता सकारात्मक भावनाओं को प्राप्त करना चाहते हैं तो इसे ध्यान में रखा जाना चाहिए) अपने बच्चे की परवरिश करते समय)।

5. समूह कार्य ... प्रतिभागियों को "आदर्श खिलौना" शीर्षक के साथ चादरें (प्रति समूह एक) दी जाती हैं। एक "आदर्श" खिलौने की विशेषताओं का चित्रण: माता-पिता के अनुसार "आदर्श" खिलौने में क्या गुण होने चाहिए। समूह का एक प्रतिनिधि समूह की राय देता है, एक या किसी अन्य गुणवत्ता की पसंद को सही ठहराता है। शीट्स को मैग्नेट के साथ बोर्ड से जोड़ा जाता है।

6. सैद्धांतिक भाग , प्रस्तुतकर्ता के भाषण का अर्थ है। सुविधाकर्ता पूर्वस्कूली उम्र में खेलने के महत्व के बारे में बात करता है; खिलौनों के सबसे शैक्षणिक रूप से मूल्यवान गुणों को दर्शाता है (बोर्ड से मैग्नेट के साथ जुड़े समर्थन प्लेटों का उपयोग करके); खिलौनों के प्रकार दिखाता है (सूचना स्टैंड पर ध्यान केंद्रित करना) और बच्चे के विकास पर उनके प्रभाव की व्याख्या करता है; "रोल प्ले" की अवधारणा को प्रकट करता है, बच्चों के चित्र पर ध्यान आकर्षित करता है।

परिवार और बालवाड़ी के बीच सहयोग का प्रश्न अब विशेष रूप से प्रासंगिक है, क्योंकि पारिवारिक शिक्षा प्रणाली में महत्वपूर्ण परिवर्तन हो रहे हैं और आज हमें यह ध्यान रखना होगा कि परिवार का विनाश पारिवारिक शिक्षा की समस्याओं को बढ़ा देता है।

शिक्षक के सामने यह कार्य है कि वह अपने लिए उपलब्ध हर तरह से बच्चे की परवरिश में माता-पिता के साथ बातचीत और सहमति प्राप्त करे।

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पूर्वावलोकन:

नगर पूर्वस्कूली शैक्षिक

स्थापना "किंडरगार्टन 44"

माता-पिता के साथ काम करने के अपरंपरागत रूप और तरीके

(संगोष्ठी में भाषण)

द्वारा तैयार: शिक्षक

कपरालोवा ओ.एन.

जी। सरांस्क

परिवार और बालवाड़ी के बीच सहयोग का प्रश्न अब विशेष रूप से प्रासंगिक है, क्योंकि पारिवारिक शिक्षा प्रणाली में महत्वपूर्ण परिवर्तन हो रहे हैं और आज हमें यह ध्यान रखना होगा कि परिवार का विनाश पारिवारिक शिक्षा की समस्याओं को बढ़ा देता है।

शिक्षक के सामने यह कार्य है कि वह अपने लिए उपलब्ध हर तरह से बच्चे की परवरिश में माता-पिता के साथ बातचीत और सहमति प्राप्त करे।

अनुसंधान से पता चलता है कि माता-पिता को शिक्षकों के साथ एक बच्चे की परवरिश की एकल, संयुक्त प्रक्रिया में शामिल करने से इसकी प्रभावशीलता में काफी वृद्धि हो सकती है। यदि शिक्षक और माता-पिता एक-दूसरे की योजनाओं और इरादों के बारे में अंधेरे में रहते हैं, तो बच्चे के विकास के लिए एक ही स्थान का निर्माण असंभव है।

पूर्वस्कूली संस्थानों के अनुभव के अध्ययन से पता चलता है कि शिक्षक परिवार के साथ काम करना आवश्यक और कठिन मानते हैं, साथ ही हर कोई इसके लिए तैयार नहीं होता है। अधिक बार, शिक्षकों का संचार माता-पिता के साथ औपचारिक संचार पर "आपसी दावों के स्तर" पर आधारित होता है।

यदि पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान और परिवार में समान आवश्यकताओं को बच्चे पर नहीं लगाया जाता है, तो उसके व्यवहार का एक अलग मूल्यांकन दिया जाता है, पालन-पोषण के लिए अलग-अलग दृष्टिकोणों का उपयोग किया जाता है, तो बच्चे को व्यवहार कौशल, आदतों, विचारों के निर्माण में कठिनाई होती है।

माता-पिता के साथ काम के सबसे सामान्य रूप हैं पेरेंटिंग मीटिंग, पेरेंटिंग कमेटी, व्यक्तिगत बातचीत और परामर्श। विद्यार्थियों के माता-पिता के साथ काम के इन रूपों से हर कोई पहले से ही परिचित है। अपने भाषण में, मैं विद्यार्थियों के माता-पिता के साथ सहयोग के गैर-पारंपरिक रूपों पर ध्यान देना चाहूंगा।

हाल के दशकों में, किंडरगार्टन और परिवार की शैक्षणिक बातचीत के नए दृष्टिकोणों की रूपरेखा तैयार की गई है।

परिवार के साथ बातचीत के मुख्य क्षेत्र हैं:

• शैक्षिक सेवाओं में माता-पिता की जरूरतों का अध्ययन (संस्था के विकास की संभावनाओं को निर्धारित करने के लिए, काम की सामग्री और संगठन के रूप। इस उद्देश्य के लिए, प्रश्नावली, समाजशास्त्रीय अध्ययन, चुनाव, माता-पिता की शिक्षा में सुधार के लिए किया जाता है। उनकी कानूनी और शैक्षणिक संस्कृति।)
• परिवार के साथ बातचीत में एक महत्वपूर्ण भूमिका माता-पिता की कानूनी संस्कृति को बढ़ाकर उनकी जिम्मेदारी को मजबूत करने और बच्चों की परवरिश के प्रति जागरूक रवैया बनाने के द्वारा निभाई जाती है।

माता-पिता की शैक्षणिक संस्कृति में सुधार निम्नलिखित क्षेत्रों में किया जाता है:

• बाल विकास के पैटर्न का अध्ययन (विभिन्न आयु समूहों में शारीरिक और मानसिक विकास की विशेषताएं);
• पारिवारिक शिक्षा की आधुनिक प्रणालियों से परिचित होना;
• स्वस्थ जीवन शैली को बढ़ावा देना;
• बच्चों को सांस्कृतिक और आध्यात्मिक मूल्यों से परिचित कराने में सहायता।

देखभाल करने वाले परिवार के साथ काम के विभिन्न रूपों का उपयोग करते हैं। सभी के लिए सबसे कठिन क्षण पेरेंटिंग मीटिंग है। लेकिन यह वे हैं जो माता-पिता को एकजुट करने में मदद करते हैं, उनका लक्ष्य किंडरगार्टन टीम, उनके समूह की प्रभावी रूप से मदद करना और बच्चों की परवरिश की प्रक्रिया में सक्रिय रूप से भाग लेना है। माता-पिता की बैठकों पर विशेष ध्यान देने की जरूरत है, ध्यान से उनके आयोजन की तैयारी करें, प्रत्येक बैठक का विश्लेषण करें।

आम तौर पर, माता-पिता की बैठक में दो भाग होते हैं:

सामान्य (बातचीत, एक विशिष्ट स्थिति का विश्लेषण, योजना, चर्चा, आदि)।

बैठक के आयोजक द्वारा एक मोनोलॉग के रूप में आयोजित किया गया।

व्यक्तिगत (माता-पिता के अनुरोध पर)। आमतौर पर यह कई माता-पिता के साथ उनकी रुचि के मुद्दों पर परामर्श होता है।

माता-पिता-शिक्षक बैठक आयोजित करने के लिए, माता-पिता के साथ काम करने में गैर-पारंपरिक रूपों और विधियों का उपयोग किया जा सकता है:

• भाषण
• विचार - विमर्श
• अध्ययन
• सामाजिक-शैक्षणिक प्रशिक्षण
• मनोवैज्ञानिक प्रशिक्षण (खेल)
• निदान
• सम्मेलन
• कार्यशाला
• सलाहकार बिंदु
• खुला दिन

भाषण - विषय की प्रस्तुति। विभिन्न प्रकार के पेरेंटिंग विषयों पर व्याख्यान आयोजित किए जा सकते हैं।

माता-पिता व्याख्यान प्रपत्र स्वीकार नहीं करते हैं।

विचार - विमर्श - विवाद, बैठक में किसी मुद्दे पर चर्चा। चर्चा के विषय अलग-अलग होते हैं।

चर्चा का विषय वास्तव में एक विवादास्पद समस्या हो सकती है, जिसके संबंध में प्रत्येक प्रतिभागी स्वतंत्र रूप से अपनी राय व्यक्त करता है, चाहे वह कितना भी अलोकप्रिय और अप्रत्याशित क्यों न हो।

चर्चा के रूप को ध्यान में रखना महत्वपूर्ण है:

• गोल मेज़ - सबसे प्रसिद्ध रूप; इसकी ख़ासियत इस तथ्य में निहित है कि प्रतिभागी सभी की पूर्ण समानता के साथ एक दूसरे के साथ विचारों का आदान-प्रदान करते हैं;
• संगोष्ठी - किसी भी समस्या की चर्चा, जिसके दौरान प्रतिभागी बारी-बारी से संदेश प्रस्तुत करते हैं, जिसके बाद वे सवालों के जवाब देते हैं;
• बहस - विरोधी, प्रतिद्वंद्वी दलों और प्रतिनियुक्ति के प्रतिनिधियों के पूर्व-तैयार भाषणों के रूप में चर्चा, जिसके बाद प्रत्येक टीम के प्रतिभागियों को प्रश्नों और टिप्पणियों के लिए मंजिल दी जाती है;

एक चर्चा का आयोजन करके, मॉडरेटर प्रतिभागियों को विभिन्न विचारों, तथ्यों के प्रति एक चौकस, निष्पक्ष दृष्टिकोण के लिए उन्मुख करता है और इस तरह विचारों और निर्णयों के आदान-प्रदान में रचनात्मक भागीदारी का उनका अनुभव बनाता है।

कार्यशाला - किसी मुद्दे पर एक व्यावहारिक सबक।

आइए हम कार्यशाला की रूपरेखा पर ध्यान दें "बच्चे के भाषण विकास में परिवार की संभावनाएं।"

उद्देश्य: पूर्वस्कूली बच्चों में भाषण के विकास पर शिक्षक के काम की सामग्री से माता-पिता को परिचित करना। परिवार में बच्चों के भाषण विकास में अनुभव के आदान-प्रदान में माता-पिता को शामिल करना।

कार्यशाला का संचालन।

बच्चे के सफल भाषण विकास के कारकों पर चर्चा करने के लिए माता-पिता को आमंत्रित करें। इसके लिए, मुझे प्रस्तावित सूची में से सबसे महत्वपूर्ण चुनने दें, मेरी पसंद पर टिप्पणी करें।

1. बचपन से ही माता-पिता और बच्चों के बीच भावनात्मक संचार।
2. साथियों के साथ बच्चे का संचार।
3. आर्टिक्यूलेटरी तंत्र की संरचना।
4. वयस्क भाषण एक मॉडल है।
5. हाथों के ठीक मोटर कौशल का विकास।
6. बच्चों को फिक्शन पढ़ना।
7. वयस्कों और साथियों के साथ एक बच्चे का खेल।

माता-पिता को असाइनमेंट।

समस्या की स्थिति की जाँच करें और अपनी टिप्पणी या उत्तर दें।

बुनियादी विकास कार्यक्रम "बचपन" में "भाषण और मौखिक संचार" खंड की सामग्री से परिचित होने के लिए माता-पिता को आमंत्रित करें। कक्षाओं से पहले स्कूल वर्ष की शुरुआत में किए गए बच्चों के बयानों के साथ एक ऑडियो रिकॉर्डिंग सुनने के लिए। यह पूछने के लिए कि जब माता-पिता ने अपने बच्चे की आवाज को पहचाना, उसका भाषण सुना तो माता-पिता को क्या संवेदना हुई?

बैठक के दूसरे भाग में बच्चों को आमंत्रित किया जाता है। वे अपने माता-पिता के साथ विभिन्न खेल अभ्यासों और कार्यों में भाग लेते हैं।

माता-पिता के साथ काम के रूपों में से एक सम्मेलन है।

सम्मेलन - माता-पिता के साथ काम का अंतिम रूप। यह आमतौर पर साल में एक बार आयोजित किया जाता है। इसका लक्ष्य शैक्षणिक शिक्षा पर बालवाड़ी के काम के परिणामस्वरूप माता-पिता और परिवार के अन्य सदस्यों द्वारा प्राप्त ज्ञान को सामान्य बनाना और व्यवस्थित करना है।

सम्मेलन कई तरफा तैयारी कार्य से पहले होते हैं।

1. किंडरगार्टन के प्रमुख और मूल समिति के प्रतिनिधियों के साथ प्रस्तावित विषय की व्यवहार्यता पर चर्चा करें। सम्मेलन की तैयारी के लिए आयोजन समिति की रूपरेखा तैयार करें।
2. भाषण तैयार करने, प्रदर्शनी तैयार करने, परामर्श आयोजित करने, परिसर को सजाने और एक सांस्कृतिक कार्यक्रम (बच्चों, किंडरगार्टन स्टाफ, माता-पिता द्वारा प्रदर्शन) के लिए जिम्मेदार शिक्षकों और माता-पिता की पहचान करें।
3. माता-पिता के लिए एक संदेश विकसित करें।

मनोवैज्ञानिक प्रशिक्षण।

बैठक की शुरुआत में, माता-पिता से एक प्रश्नावली भरने के लिए कहें, प्रशिक्षण विषय की प्रासंगिकता की पुष्टि करते हुए एक संक्षिप्त प्रस्तुति दें।

माता-पिता को एक असाइनमेंट दिया जाता है, बोर्ड पर बयान लिखे जाते हैं, और अंत में एक सारांश बनाया जाता है।

दरवाजे खुले दिन।साल में 2 बार आयोजन। इन दिनों, माता-पिता शासन के क्षणों, कक्षाओं में भाग ले सकते हैं।

माता-पिता के साथ काम के गैर-पारंपरिक रूपों में शामिल हैं: मौखिक पत्रिकाएं, माता-पिता के रहने वाले कमरे, हॉबी क्लब, कंप्यूटर गेम का एक पुस्तकालय, माता-पिता, बच्चों और शिक्षकों की संयुक्त रचनात्मकता।

हमें माता-पिता की शैक्षणिक संस्कृति को बढ़ाने में दृश्य प्रचार की भूमिका के बारे में नहीं भूलना चाहिए।

विषयगत प्रदर्शनियाँ माता-पिता के साथ काम करने का एक प्रभावी रूप हैं। प्रदर्शनी में विभिन्न सामग्रियों का उपयोग किया जाता है: किताबें, बच्चों के चित्र, घर के बने खिलौने, बच्चों की बातें, तस्वीरें आदि।

माता-पिता (पारंपरिक, गैर-पारंपरिक) के साथ काम के सभी रूपों का सही संयोजन, दृश्य प्रचार माता-पिता के सैद्धांतिक ज्ञान को बढ़ाने में मदद करता है, उन्हें घरेलू शिक्षा के तरीकों और तकनीकों को संशोधित करने के लिए प्रोत्साहित करता है, और बहुमुखी गतिविधियों का अधिक सही मूल्यांकन करता है। बालवाड़ी।

साहित्य

1. "पूर्वस्कूली शिक्षा", नंबर 2 - 2008।
2. टी.ए. मार्कोवा, बालवाड़ी और परिवार। मॉस्को: शिक्षा, 1981।
3. ईपी अर्नौतोवा, शिक्षक और परिवार। एम।: करापुज़, 2002।

प्रश्न संख्या 1

सबसे सही उत्तर चुनें... पारिवारिक शिक्षा है...

• पारिवारिक वातावरण में बच्चों की परवरिश;
• बच्चे को पालने के लिए कम या ज्यादा जानबूझकर किए गए प्रयास;
• वांछित परिणाम प्राप्त करने के उद्देश्य से माता-पिता और बच्चों के बीच संबंधों और बातचीत की एक नियंत्रित प्रणाली;
• परिवार शिक्षा सुविधा;
• माता-पिता की सामान्य शिक्षा का रूप।

प्रश्न संख्या 2

क्या यह माता-पिता को सक्रिय करने के तरीकों को संदर्भित करता है?

• शिक्षक की रिपोर्ट;
• प्रश्न और उदाहरण;
• बच्चे की अनदेखी;
• निदान;
• नियंत्रण;
• खेल।

प्रश्न संख्या 3

शिक्षक और माता-पिता के बीच संचार के गैर-पारंपरिक रूपों का क्या अर्थ है?

• बैठकें;
• सम्मेलन;
• प्रतियोगिता;
• सूचना खड़ा है;
• बात चिट।

प्रश्न संख्या 4

शिक्षक और माता-पिता के बीच संचार के पारंपरिक रूप क्या हैं?

• हेल्पलाइन;
• प्रतियोगिता;
• टॉक शो;
• प्रश्नोत्तरी;
• परामर्श।

प्रश्न संख्या 5

परिवार के साथ शिक्षकों की अंतःक्रिया में किस प्रकार के कार्य विशिष्ट हैं?

• व्यक्ति;
• उपसमूह;
• सामूहिक;
• पारंपरिक / गैर-पारंपरिक।

प्रश्न संख्या 6

यह संचार के संज्ञानात्मक रूपों से संबंधित नहीं है ...

• बैठकें;
• परामर्श;
• मौखिक पत्रिकाएं;
• लोककथाओं की छुट्टियां;
• मस्तिष्क की अंगूठी।

प्रश्नावली

शिक्षकों के लिए

"एक शिक्षक और माता-पिता के बीच संचार के स्तर का आकलन"

आपको स्पष्ट रूप से "हां", "नहीं", "कभी-कभी" उत्तर देने की आवश्यकता है।

1. माता-पिता में से किसी एक के साथ आपकी सामान्य बातचीत होगी। क्या उसकी उम्मीदें आपको परेशान करती हैं?
2. क्या आप अपने माता-पिता को रिपोर्ट, सूचना देने के कार्य से भ्रमित और अप्रसन्न महसूस करते हैं?
3. क्या आप अंतिम क्षण तक अपने माता-पिता के साथ एक कठिन बच्चे के बारे में अप्रिय बातचीत को टालते हैं?
4. क्या आपको लगता है कि किसी को व्यक्तिगत रूप से माता-पिता के साथ परिवार में पालन-पोषण की ख़ासियत के बारे में बात नहीं करनी चाहिए, बल्कि एक प्रश्नावली, एक लिखित सर्वेक्षण करना चाहिए?
5. क्या आप सहकर्मियों, प्रबंधन के साथ माता-पिता के साथ संवाद करने के अपने अनुभव साझा करना पसंद करते हैं?
6. क्या आप आश्वस्त हैं कि बच्चों की तुलना में माता-पिता के साथ संवाद करना कहीं अधिक कठिन है?
7. यदि आपके विद्यार्थियों के माता-पिता में से कोई एक लगातार आपसे प्रश्न पूछता है, तो क्या आप नाराज हो जाते हैं?
8. क्या आप मानते हैं कि "देखभाल करने वालों और माता-पिता" की समस्या है और वे "अलग-अलग भाषाएँ" बोलते हैं?
9. आपको प्रीस्कूल के माता-पिता के लिए एक सामान्य अभिभावक बैठक तैयार करने के लिए कहा जाता है। क्या आप इस असाइनमेंट से बचने की पूरी कोशिश करेंगे?
10. क्या आपको अपने माता-पिता को एक वादा याद दिलाने में शर्म आती है जिसे वे निभाना भूल गए?
11. क्या आप नाराज़ महसूस करते हैं जब माता-पिता से इस या उस कठिन शैक्षिक मुद्दे को सुलझाने में आपकी मदद करने के लिए कहा जाता है?
12. व्यक्त किए गए पालन-पोषण पर स्पष्ट रूप से गलत दृष्टिकोण को सुनने के बाद, क्या आप चुप रहना पसंद करेंगे और बहस में नहीं पड़ेंगे?
13. क्या आप शिक्षकों और माता-पिता के बीच संघर्ष की स्थितियों के विश्लेषण में भाग लेने से डरते हैं?
14. क्या आपके पास परिवार के पालन-पोषण का आकलन करने के लिए अपने स्वयं के, विशुद्ध रूप से व्यक्तिगत मानदंड हैं और इस मामले पर अन्य राय आप स्वीकार नहीं करते हैं?
15. क्या आपको लगता है कि केवल बच्चों को ही नहीं, माता-पिता को शिक्षित करना आवश्यक है?
16. क्या आपके लिए मौखिक परामर्श करने की तुलना में माता-पिता के लिए लिखित रूप में जानकारी तैयार करना आसान है?

संस्थानों में प्रशिक्षण के गैर-पारंपरिक रूप

बच्चों के लिए अतिरिक्त शिक्षा।

बच्चे के व्यक्तित्व के बहुमुखी विकास के उद्देश्य से अतिरिक्त शिक्षा, विशेष रूप से, शैक्षिक गतिविधियों के सामंजस्यपूर्ण संयोजन की आवश्यकता है, जिसके भीतर छात्रों के व्यक्तिगत झुकाव के विकास से संबंधित रचनात्मक गतिविधियों के साथ बुनियादी ज्ञान, कौशल और क्षमताएं बनती हैं, उनकी संज्ञानात्मक गतिविधि, गैर-मानक कार्यों को स्वतंत्र रूप से हल करने की क्षमता आदि। शैक्षिक और सामाजिक गतिविधियों के क्षेत्रों और क्षेत्रों की एक विस्तृत श्रृंखला, शैक्षिक प्रक्रिया में उपयोग किए जाने वाले विभिन्न रूप और तरीके, हमें छात्रों की विविध आवश्यकताओं को पूरा करने और उन्हें विभिन्न प्रकार की रचनात्मक और सामाजिक गतिविधियों में खुद को व्यक्त करने का अवसर प्रदान करते हैं।

आज के बच्चों में सीखने में गहरी दिलचस्पी क्यों नहीं है? कई कारण है। यह टेलीविजन, रेडियो पर सूचना का प्रवाह है, जो अस्थिर ज्ञान देता है। यह समाज का माहौल भी है जो हमें और हमारे बच्चों को उदासीन बनाता है। यह केवल बच्चों की सीखने की अनिच्छा है। हम यह कैसे सुनिश्चित कर सकते हैं कि शैक्षिक कार्य विवशता न हो, जिससे ज्ञान प्राप्ति की आवश्यकता और इच्छा हो। यह मुद्दा इसलिए भी प्रासंगिक है क्योंकि हमारे समय में प्रतिस्पर्धी होना जरूरी है। वर्तमान में, हमारे बच्चों को अपने ख़ाली समय लेने के लिए पर्याप्त अवसर प्रदान किए जाते हैं। और अतिरिक्त शिक्षा के शिक्षकों को यह सुनिश्चित करने की ज़रूरत है कि लोग उनके पास आएं (और न केवल आएं), बल्कि अध्ययन की पूरी अवधि के लिए संघ में बने रहें। और यह तभी संभव है जब शिक्षक की आंखें चमक रही हों, अगर वह लगातार कुछ नया और दिलचस्प खोज रहा हो, अगर वह सामान्य मानक पाठों को छोड़ दे, और अपने संगठन के नए, गैर-पारंपरिक रूपों का उपयोग करके छात्रों को अतिरिक्त शिक्षा की दुनिया में आमंत्रित करे।

प्रशिक्षण के गैर-पारंपरिक रूपों का उपयोग सीखने में एक शक्तिशाली प्रोत्साहन है, यह एक विविध और मजबूत प्रेरणा है। इस तरह की गतिविधियों के माध्यम से, संज्ञानात्मक रुचि बहुत अधिक सक्रिय और तेज होती है, आंशिक रूप से क्योंकि एक व्यक्ति स्वभाव से खेलना पसंद करता है, दूसरा कारण यह है कि सामान्य सीखने की गतिविधियों की तुलना में खेल में बहुत अधिक उद्देश्य होते हैं। प्रशिक्षण के गैर-पारंपरिक रूपों के लिए धन्यवाद, तनाव से राहत मिलती है, बच्चों पर भावनात्मक प्रभाव पड़ता है, जिसकी बदौलत वे मजबूत, गहन ज्ञान का निर्माण करते हैं। इस तरह की कक्षाओं का संचालन एक प्रशिक्षण पाठ की पद्धतिगत संरचना के निर्माण में शिक्षकों के टेम्पलेट से परे जाने के प्रयासों की गवाही देता है। पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की शैक्षणिक प्रक्रिया को समझना हमें शिक्षा के दो मुख्य कार्यों की पहचान करने की अनुमति देता है: एक संदेश देने का कार्य, या अर्थ व्यक्त करने का कार्य (कार्यक्रम के अनुसार शैक्षिक सामग्री को पढ़ाना); संचार का कार्य, अर्थात् समझ प्रदान करना, क्रिया के लिए प्रेरणा, भावनात्मक संतुष्टि प्रदान करना।

आधुनिक शिक्षक पहले कार्य को अपेक्षाकृत आसानी से करते हैं, शैक्षणिक विश्वविद्यालयों में प्राप्त विशेष ज्ञान की नींव रखते हैं। पारंपरिक कक्षाओं के ढांचे में समझ (छात्रों की शैक्षिक क्षमताओं के आधार पर शैक्षिक प्रक्रिया के वास्तविक भेदभाव के बाहर), अध्ययन के लिए जागृति (प्रेरणा का निम्न स्तर), भावनात्मक संतुष्टि (ऊब, अवांछित मूल्यांकन का डर) सुनिश्चित करने के कार्य हैं खराब तरीके से लागू किया गया। गैर-पारंपरिक गतिविधियां इस नुकसान की भरपाई करती हैं।

सामान्य शैक्षिक प्रक्रिया में इन वर्गों का महत्व, सबसे पहले, इस तथ्य के कारण है कि शैक्षिक गतिविधि, मूल शैक्षिक कार्यक्रम की संपूर्ण आवश्यकताओं के रूप में छात्रों के सामूहिक द्वारा आत्मसात करने की अपनी पारंपरिक समझ में निर्देशित है। रचनात्मक गतिविधि के साथ विधिवत युग्मित नहीं, विरोधाभासी रूप से, बच्चों के बौद्धिक विकास को बाधित करने में सक्षम है। बुनियादी कौशल को मजबूत करने के उद्देश्य से मानक कार्यों को करने के लिए उपयोग करना, जिसका एक ही समाधान है और, एक नियम के रूप में, कुछ एल्गोरिदम के आधार पर इसे प्राप्त करने का एकमात्र पूर्व निर्धारित तरीका है, बच्चों के पास व्यावहारिक रूप से स्वतंत्र रूप से कार्य करने, प्रभावी ढंग से उपयोग करने और विकसित करने का अवसर नहीं है। उनकी अपनी बौद्धिक क्षमता। दूसरी ओर, केवल विशिष्ट समस्याओं का समाधान बच्चे के व्यक्तित्व को खराब करता है, क्योंकि इस मामले में छात्रों का उच्च आत्म-सम्मान और शिक्षकों द्वारा उनकी क्षमताओं का मूल्यांकन मुख्य रूप से परिश्रम और परिश्रम पर निर्भर करता है और इस पर ध्यान नहीं देता है आविष्कार, सरलता, रचनात्मक खोज की क्षमता, तार्किक विश्लेषण और संश्लेषण जैसे कई व्यक्तिगत बौद्धिक गुणों की अभिव्यक्ति। इस प्रकार, अतिरिक्त शिक्षा में गैर-पारंपरिक गतिविधियों का उपयोग करने का एक मुख्य उद्देश्य बच्चों की रचनात्मक और खोज गतिविधि को बढ़ाना है, जो उन छात्रों के लिए समान रूप से महत्वपूर्ण है जिनका विकास उम्र के मानदंड से मेल खाता है या इससे आगे है (बाद के लिए, मानक कार्यक्रम की रूपरेखा बस तंग है), और विशेष सुधारात्मक कार्य की आवश्यकता वाले बच्चों के लिए, क्योंकि उनके विकासात्मक अंतराल और, परिणामस्वरूप, ज्यादातर मामलों में कम शैक्षणिक प्रदर्शन बुनियादी मानसिक कार्यों के अपर्याप्त विकास के साथ जुड़ा हुआ है।

शैक्षिक प्रक्रिया में गैर-पारंपरिक गतिविधियों का परिचय, अतिरिक्त शिक्षा के शिक्षक निम्नलिखित लक्ष्य का पीछा करते हैं: रचनात्मक संघों में कक्षा में छात्रों की संज्ञानात्मक गतिविधि के विकास के लिए स्थितियां बनाना।

इस लक्ष्य की प्राप्ति निम्नलिखित कार्यों के समाधान से सुगम होती है:

इस मुद्दे पर साहित्य का अध्ययन, विज्ञान में इस समस्या की स्थिति का विश्लेषण;

अतिरिक्त शिक्षा की व्यवस्था में इस समस्या का अध्ययन;

रचनात्मक संघों में छात्रों की संज्ञानात्मक गतिविधि को सक्रिय करने की अनुमति देने वाली स्थितियों का विकास;

छात्रों की रचनात्मक क्षमताओं का विकास।

कुछ प्रकारों के लिए गैर-पारंपरिक व्यवसायों का अपना कार्य क्रम होता है:

शिक्षक को चयनित सामग्री को दिलचस्प, असामान्य रूप में प्रस्तुत करना चाहिए। गतिविधि का तर्कसंगत विकल्प इसके एक प्रकार के दूसरे द्वारा प्रतिस्थापन को पूर्वनिर्धारित करता है, जो शरीर पर प्रभाव की प्रकृति में मौलिक रूप से भिन्न होता है। इस मामले में, प्रत्येक नया शासन क्षण एक तरह के आराम में बदल जाता है, सक्रिय, पिछली गतिविधि के कारण होने वाली थकान से राहत देता है। (आई.एम.सेचेनोव)।

ऐसे पाठ में विभिन्न प्रकार की छात्र गतिविधियों का उपयोग किया जाना चाहिए। कार्य बच्चों की पहुंच के भीतर होना चाहिए, लेकिन बहुत आसान नहीं होना चाहिए।

बच्चों को गतिविधि से भावनात्मक संतुष्टि प्राप्त करनी चाहिए।

असाइनमेंट बच्चों को सोचने, कोशिश करने, गलतियाँ करने और अंत में सही उत्तर खोजने के लिए प्रेरित करना चाहिए।

प्रशिक्षण के लक्ष्यों और सामग्री के अनुसार, शैक्षिक प्रक्रिया में शिक्षक की स्थिति और उसकी गतिविधियों की प्रकृति, सिद्धांत, तरीके और प्रशिक्षण के रूप बदलते हैं। गैर-पारंपरिक शिक्षण में, शिक्षक की गतिविधि मौलिक रूप से बदल जाती है। अब शिक्षक का मुख्य कार्य छात्रों को "संप्रेषित", "वर्तमान", "व्याख्या" और "दिखाना" नहीं है, बल्कि उनके सामने उत्पन्न समस्या के समाधान के लिए एक संयुक्त खोज को व्यवस्थित करना है। शिक्षक एक मिनी-प्रदर्शन के निदेशक के रूप में कार्य करना शुरू कर देता है, जो सीधे गतिविधि की प्रक्रिया में पैदा होता है। नई सीखने की स्थितियों के लिए शिक्षक को हर प्रश्न पर सभी को सुनने में सक्षम होना चाहिए, बिना किसी उत्तर को अस्वीकार किए, प्रत्येक उत्तरदाता की स्थिति लेने के लिए, उसके तर्क के तर्क को समझने और लगातार बदलती शैक्षिक स्थिति से बाहर निकलने का रास्ता खोजने के लिए, विश्लेषण करें। बच्चों के उत्तर, सुझाव और अगोचर रूप से उन्हें समस्याओं के समाधान की ओर ले जाते हैं।

रचनात्मक सिद्धांत एक अपरंपरागत व्यवसाय में मुख्य बात को समझने में मदद करते हैं:

छात्रों के लिए एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण का सिद्धांत। बच्चों की व्यक्तिगत जरूरतों को ध्यान में रखते हुए, उनके व्यक्तिगत झुकाव, रुचियों, झुकावों के विकास के लिए परिस्थितियों का निर्माण करने के लिए एक सबक बनाने की आवश्यकता है।

सिद्धांत और व्यवहार के बीच संबंध का सिद्धांत। सामान्य कक्षाओं के साथ शिक्षा के गैर-पारंपरिक रूपों के घनिष्ठ संबंध की आवश्यकता है: सैद्धांतिक और व्यावहारिक सामग्री को अतिरिक्त पुष्टि प्राप्त होती है।

चेतना का सिद्धांत और गतिविधि की गतिविधि। इसमें छात्र में पाठ के प्रति रुचि पैदा करने, इसकी तैयारी और आचरण में रचनात्मक गतिविधि, इसके परिणामों से संतुष्टि के लिए परिस्थितियों का निर्माण शामिल है।

चयनात्मकता का सिद्धांत। इसमें गैर-पारंपरिक कक्षाओं के संचालन के रूपों, विधियों और साधनों का चयन शामिल है, छात्रों की उम्र और तैयारी, कक्षाओं में उनकी रुचि को ध्यान में रखते हुए।

सिद्धांत और व्यवहार के बीच संबंध का सिद्धांत। इसमें बच्चों को मानव जीवन के विभिन्न क्षेत्रों में श्रम और प्रौद्योगिकी की भूमिका, कक्षा में प्राप्त ज्ञान, कौशल और क्षमताओं का व्यावहारिक महत्व बताना शामिल है।

गतिविधियों में स्वैच्छिक भागीदारी का सिद्धांत। यह मानता है कि बच्चों के हितों की एक विशिष्ट श्रेणी होती है, जो उन्हें कई प्रकार की गतिविधियों में से एक को चुनने की अनुमति देती है जो उनकी आंतरिक आवश्यकताओं के लिए सबसे उपयुक्त है।

मनोरंजन का सिद्धांत। विभिन्न रूपों, विधियों और शिक्षण सहायक सामग्री के उपयोग की आवश्यकता है:

ऐसे सिद्धांतों द्वारा निर्देशित, शिक्षक शैक्षणिक रचनात्मकता के लिए एक सामान्य दिशा निर्धारित करता है, एक बहुत ही विशिष्ट सीखने की गतिविधि पर ध्यान केंद्रित करता है: एक पाठ के आयोजन में एक टेम्पलेट की अस्वीकृति, उसके आचरण में दिनचर्या और औपचारिकता से, एक पाठ में सक्रिय गतिविधियों में छात्रों की अधिकतम भागीदारी , समूह कार्य के विभिन्न रूपों का उपयोग, विकल्प के लिए समर्थन, विचारों की बहुलता, समझ सुनिश्चित करने के लिए एक शर्त के रूप में कक्षा में संचार कार्य का विकास, कार्रवाई के लिए प्रेरणा, भावनात्मक संतुष्टि की भावना, "छिपा हुआ" भेदभाव छात्रों को उनकी क्षमताओं, रुचियों, क्षमताओं और झुकावों के अनुसार, मूल्यांकन का उपयोग एक रचनात्मक (और न केवल परिणामी) उपकरण के रूप में।

एक बच्चे को गतिविधि के लिए जागृत करने वाले मुख्य कारकों में से हैं: संज्ञानात्मक रुचि (अग्रणी कारक); गतिविधि की रचनात्मक प्रकृति (ज्ञान के लिए एक शक्तिशाली उत्तेजना); प्रतिस्पर्धात्मकता (उत्तेजक कारक); चंचल चरित्र; भावनात्मक प्रभाव।

किसी भी गैर-पारंपरिक रूप में पाठ की तैयारी और संचालन में चार चरण होते हैं: अवधारणा, संगठन, आचरण, विश्लेषण।

विचार सबसे कठिन और महत्वपूर्ण चरण है। इसमें निम्नलिखित घटक शामिल हैं: समय सीमा का निर्धारण; विषय की परिभाषा; व्यवसाय के प्रकार का निर्धारण; गैर-पारंपरिक रूप का विकल्प; शैक्षिक कार्य के रूपों का चुनाव, जिनमें से चुनाव कई कारकों पर निर्भर करता है, जिनमें से मुख्य हैं: अध्ययन किए गए पाठ्यक्रम और समूह की विशिष्टताएं, विषय की विशेषताएं (सामग्री), छात्रों की आयु विशेषताएं। व्यवहार में, निम्नलिखित करने की सलाह दी जाती है: सबसे पहले, सूचीबद्ध कारकों के आधार पर विषय और पाठ के प्रकार का निर्धारण करें, एक विशिष्ट गैर-पारंपरिक रूप चुनें। शैक्षिक कार्य के रूपों का चयन करते समय, दो मुख्य कारकों को ध्यान में रखा जाना चाहिए: चुने हुए रूप की विशेषताएं और क्षमताएं; समूह की विशेषताएं (शैक्षिक कार्य के किन रूपों सहित - व्यक्तिगत, सामूहिक, ललाट - और इस समूह में उनका कितनी बार उपयोग किया गया)।

एक अपरंपरागत पाठ की तैयारी के संगठन में उप-चरण होते हैं: जिम्मेदारियों का वितरण (शिक्षक और छात्रों के बीच); एक पाठ के लिए एक स्क्रिप्ट लिखना (विशिष्ट लक्ष्यों को इंगित करना); उनके मूल्यांकन, पाठ विधियों और शिक्षण सहायक सामग्री के लिए कार्यों और मानदंडों का चयन; छात्रों की गतिविधियों का आकलन करने के लिए मानदंड का विकास।

इसके बाद सीधे एक अपरंपरागत पाठ आयोजित करने का चरण आता है।

अंतिम चरण विश्लेषण है, पिछले पाठ का मूल्यांकन, प्रश्नों के उत्तर: क्या काम किया और क्या नहीं; विफलताओं के कारण क्या हैं, किए गए सभी कार्यों का मूल्यांकन; भविष्य के लिए निष्कर्ष निकालने में मदद करने के लिए पीछे मुड़कर देखें, निम्नलिखित महत्वपूर्ण बिंदुओं पर ध्यान देना आवश्यक है:

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में गैर-पारंपरिक शैक्षिक गतिविधियों के संचालन के रूपों को शिक्षक द्वारा बच्चों की उम्र से संबंधित मनोवैज्ञानिक विशेषताओं, अतिरिक्त शिक्षा के शैक्षिक कार्यक्रम के लक्ष्यों और उद्देश्यों, विषय की बारीकियों और अन्य को ध्यान में रखते हुए चुना जाता है। कारक अतिरिक्त शिक्षा में निम्नलिखित रूप सबसे आम हो सकते हैं:
- प्रीस्कूलर के लिए, खेल तत्वों के साथ बातचीत; परियों की कहानी; भूमिका निभाने वाला खेल; यात्रा खेल; नकली खेल; प्रश्नोत्तरी, प्रतियोगिताएं, प्रतियोगिताएं, प्रतियोगिताएं इत्यादि।

सामाजिक और सांस्कृतिक कार्यक्रमों के दौरान गतिविधियों की नकल पर आधारित कक्षाएं: बाह्य भ्रमण, अतीत का भ्रमण, यात्रा खेल, सैर आदि।
- बच्चों की कल्पना पर आधारित गतिविधियाँ: एक गतिविधि - एक परी कथा, एक गतिविधि - एक आश्चर्य, आदि।

विभिन्न प्रकार की कक्षाओं के बावजूद, उन सभी को कुछ सामान्य आवश्यकताओं को पूरा करना चाहिए, जिसके पालन से प्रशिक्षण की प्रभावशीलता में वृद्धि होती है: शिक्षक को पाठ के विषय और उद्देश्य को स्पष्ट रूप से तैयार करना चाहिए, प्रत्येक पाठ को पढ़ाया जाना चाहिए, विकास और शिक्षा, पाठ विद्यार्थियों के सामूहिक और व्यक्तिगत कार्य का एक संयोजन होना चाहिए ... बच्चों की तैयारी के स्तर को ध्यान में रखते हुए सबसे उपयुक्त शिक्षण विधियों का चयन करना आवश्यक है, और इस तथ्य को भी ध्यान में रखना चाहिए कि स्वास्थ्य-बचत प्रौद्योगिकियों का उपयोग करके शैक्षिक सामग्री को कक्षा में आत्मसात किया जाना चाहिए।

इस प्रकार, गैर-पारंपरिक कक्षाएं ऐसी कक्षाएं हैं जो गतिविधियों के संगठन में, सामग्री की संरचना में, तैयारी में शिक्षण सहायता के उपयोग में, साथ ही साथ शिक्षक-छात्र संबंधों की प्रकृति में भिन्न होती हैं। एक अपरंपरागत व्यवसाय पारंपरिक व्यवसाय से भिन्न होता है: तैयारी और आचरण में; पाठ की संरचना द्वारा; शिक्षक और छात्रों के बीच संबंधों और जिम्मेदारियों के वितरण पर; शैक्षिक सामग्री के चयन पर और उनके मूल्यांकन के लिए मानदंड; गतिविधियों के आकलन के लिए कार्यप्रणाली के अनुसार।

हाल के वर्षों में, पूर्वस्कूली शिक्षा के गैर-पारंपरिक रूपों में रुचि काफी बढ़ गई है। यह विभिन्न परिवर्तनों, विभिन्न शैक्षणिक नवाचारों, कॉपीराइट कार्यक्रमों और पाठ्यपुस्तकों के अभ्यास में सक्रिय परिचय के कारण है।

लेकिन, सभी लाभों के बावजूद, कई शिक्षक किसी भी उपदेशात्मक कार्य को करते समय पारंपरिक पाठ की संरचना का पालन करना जारी रखते हैं, चाहे वह नए ज्ञान का निर्माण हो या कौशल का विकास। यह इस तथ्य से समझाया गया है कि दशकों के दौरान शिक्षकों द्वारा विकसित एक पारंपरिक पाठ के निर्माण का व्यावहारिक कौशल एक प्रकार का मनोवैज्ञानिक अवरोध बन गया है, जिसे केवल यह महसूस करके ही दूर किया जा सकता है कि प्रस्तुति, समेकन मुख्य लक्ष्य नहीं है शिक्षक का और यह कि पाठ एक अन्य उपदेशात्मक योजना के लिए अन्य लक्ष्यों के आधार पर बनाया जा सकता है।

इसलिए, गैर-पारंपरिक कक्षाएं अकादमिक अनुशासन सिखाने के लिए असाधारण दृष्टिकोण हैं, ये हमेशा छुट्टियां होती हैं जब सभी छात्र सक्रिय होते हैं, जब सभी को सफलता के माहौल में खुद को साबित करने का अवसर मिलता है। इन वर्गों में सभी प्रकार के रूप और तरीके शामिल हैं, विशेष रूप से समस्या सीखने, खोज गतिविधि, अंतर्विषय और अंतर्विषय कनेक्शन, समर्थन संकेत, नोट्स आदि। तनाव से राहत मिलती है, सोच को पुनर्जीवित किया जाता है, समग्र रूप से शैक्षिक कार्यक्रम में रुचि पैदा होती है और बढ़ गया।

और यह अतिरिक्त शिक्षा है जिसमें शैक्षिक प्रक्रिया में शिक्षा के गैर-पारंपरिक रूपों को पेश करने के महान अवसर हैं, जो न केवल छात्रों की संज्ञानात्मक गतिविधि के विकास में योगदान करते हैं, बल्कि रचनात्मकता में बच्चों की रुचि के निर्माण में भी योगदान करते हैं।

1. समस्या की तात्कालिकता।
2. शिक्षकों और विद्यार्थियों के परिवारों के बीच बातचीत का संगठन।
3. परिवार के साथ पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की बातचीत की मुख्य दिशाएँ।
4. बातचीत के रूप, तरीके और साधन।
5. निष्कर्ष।

प्रासंगिकता

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों की गतिविधियों में शिक्षकों और विद्यार्थियों के माता-पिता के बीच बातचीत का संगठन सबसे कठिन क्षेत्रों में से एक है। माता-पिता और शिक्षकों के बीच बातचीत विभिन्न मूल्य प्रणालियों से आती है। यदि शिक्षकों के लिए यह महत्वपूर्ण है कि समूह की गतिविधियों को कैसे व्यवस्थित किया जाता है (शासन, कार्यक्रम के कार्यान्वयन को सुनिश्चित करता है), तो माता-पिता के लिए सबसे महत्वपूर्ण बात यह है कि उनका बच्चा शासन और कार्यक्रम के कार्यान्वयन में कैसे "फिट" होता है।

पारिवारिक शिक्षा की प्राथमिकता की मान्यता के लिए परिवार और पूर्वस्कूली संस्था के बीच पूरी तरह से अलग संबंध की आवश्यकता होती है। इन संबंधों की नवीनता "सहयोग" और "बातचीत" की अवधारणाओं से निर्धारित होती है।

सहयोग "पीयर-टू-पीयर संचार" है, जहां किसी को निर्दिष्ट करने, नियंत्रित करने, मूल्यांकन करने का विशेषाधिकार नहीं है।

इंटरेक्शन संयुक्त गतिविधियों को व्यवस्थित करने का एक तरीका है, जो सामाजिक धारणा (धारणा) के आधार पर और संचार के माध्यम से किया जाता है।

आधुनिक माता-पिता का चित्र क्या है? आधुनिक माता-पिता न तो अच्छे हैं और न ही बुरे - वह अपने समय के लिए उपयुक्त हैं। वह कभी-कभी एक बुरे, अक्षम शिक्षक होने से डरता है, या मानो वह सामाजिक ढांचे और पालन-पोषण की आवश्यकताओं के प्रति अपनी उदासीनता पर जोर देने की कोशिश कर रहा हो। आज बहुत सारे माता-पिता परिवार की भौतिक भलाई सुनिश्चित करने में व्यस्त हैं, बच्चों के साथ संचार के लिए बहुत कम समय बचा है।

दूसरी ओर, यह ध्यान दिया जा सकता है कि आधुनिक माता-पिता शिक्षित हैं, शिक्षाशास्त्र और मनोविज्ञान के क्षेत्र में लोकप्रिय विज्ञान की जानकारी तक उनकी व्यापक पहुंच है। हालांकि, उच्च स्तर की सामान्य संस्कृति, शिक्षा और माता-पिता की जागरूकता उनकी शैक्षणिक संस्कृति के पर्याप्त स्तर की गारंटी नहीं है। यहाँ उठता है विरोधाभास माता-पिता को उपलब्ध जानकारी की मात्रा और अपने बच्चों की परवरिश के अभ्यास में इसका प्रभावी ढंग से उपयोग करने की क्षमता की कमी के बीच। माता-पिता अपने बच्चों की परवरिश, सर्वोत्तम शैक्षिक विधियों और तकनीकों को चुनने, इंटरनेट से प्राप्त जानकारी और लोकप्रिय साहित्यिक जानकारी को सीधे व्यवहार में लाने में कठिनाइयों का अनुभव करते हैं। पूर्वस्कूली संस्थानों की गतिविधि की आधुनिक परिस्थितियों ने परिवार के साथ प्रमुख स्थानों में से एक के साथ बातचीत को आगे बढ़ाया। विशेषज्ञों के अनुसार शिक्षकों और अभिभावकों के बीच संवाद खुलेपन, आपसी समझ और विश्वास के सिद्धांतों पर आधारित होना चाहिए। माता-पिता पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के मुख्य ग्राहक हैं, इसलिए उनके साथ शिक्षकों की बातचीत परिवार के हितों और जरूरतों को ध्यान में रखे बिना असंभव है। यह इस कारण से है कि आज कई पूर्वस्कूली संस्थान ऐसे रूपों और काम के तरीकों की खोज द्वारा निर्देशित हैं जो माता-पिता की वास्तविक जरूरतों को ध्यान में रखते हुए एक सक्रिय माता-पिता की स्थिति के गठन में योगदान करते हैं। माता-पिता के साथ काम के गैर-पारंपरिक रूप - यानी। गैर-मानक, विशेष, मूल, आम तौर पर स्वीकृत से अलग।

गैर-पारंपरिक रूपों के माध्यम से पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों और विद्यार्थियों के परिवारों की बातचीत इसके लिए एक शर्त है:

• बच्चे के पूर्ण और समय पर विकास के उद्देश्य से पूर्वस्कूली बच्चों के पालन-पोषण और शिक्षण की समस्या की ओर माता-पिता का ध्यान आकर्षित करना
• कार्यात्मक साक्षरता बढ़ाने के लिए माता-पिता की उद्देश्यपूर्ण शिक्षा और एक शैक्षणिक संस्थान के शिक्षकों के साथ पूर्ण सहयोग करने की क्षमता
• परिवार की शैक्षिक भूमिका की सक्रिय स्थिति का गठन

शिक्षकों और विद्यार्थियों के परिवारों के बीच बातचीत की प्रक्रिया का संगठन

लेखकों के अनुसार शिक्षक और माता-पिता के बीच फलदायी बातचीत का मुख्य पहलू विश्वास, संवाद, साझेदारी के सिद्धांतों पर आधारित है। .

1. विश्वास का मनोविज्ञान। माता-पिता को अपने बच्चे के प्रति एक अच्छा रवैया सुनिश्चित करना चाहिए। बदले में, शिक्षकों को अपने विकास का आकलन करने में जल्दबाजी नहीं करनी चाहिए।
2. शिक्षक को माता-पिता के साथ बातचीत करने के ठोस, सकारात्मक तरीकों का प्रदर्शन करना चाहिए।
3. सूचना गतिशील होनी चाहिए। सप्ताह में कम से कम एक बार माता-पिता के लिए स्टैंड पर सामग्री को अद्यतन करना आवश्यक है (परिशिष्ट में नियंत्रण तालिका)।
4. माता-पिता के पास समूह में आने, कक्षा में उपस्थित होने, शासन के क्षणों के दौरान, शिक्षक के अनुरोध पर, या माता-पिता के अनुरोध पर "खुले दिनों" में अभ्यास करने का अवसर होना चाहिए।
5. शिक्षकों और माता-पिता के बीच बातचीत की रेखा अपरिवर्तित नहीं रहती है। माता-पिता और शिक्षकों को पालन-पोषण की कुछ समस्याओं (बैठकों, वाद-विवाद, व्यक्तिगत संचार, "माता-पिता क्लब" में रुचि की बैठकों) पर अपने विचार व्यक्त करने में सक्षम होना चाहिए।
6. विभेदित दृष्टिकोण। समान माता-पिता की समस्याओं वाले माता-पिता के एक छोटे समूह में बातचीत करना (जैसे, बचपन की जिद, शर्मीलापन, मनोदशा, बेचैन नींद)

माता-पिता के साथ बातचीत के गैर-पारंपरिक रूपों का कार्यान्वयन कई दिशाओं में किया जाता है:

परिवार के साथ पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की बातचीत की मुख्य दिशाएँ

शिक्षकों और विद्यार्थियों के परिवारों के बीच बातचीत के रूप, तरीके और साधन

काम के सबसे उत्पादक और दिलचस्प रूप, जैसा कि माता-पिता स्वयं नोट करते हैं, हैं:

• वाद-विवाद, टॉक शो के रूप में समूह बैठकें, खेल के क्षणों को शामिल करने के साथ, विशेषज्ञों के निमंत्रण के साथ,
• "माता-पिता का क्लब", माता-पिता के लिए मास्टर कक्षाएं
• "दरवाजे खुले दिन",
• विद्यार्थियों के परिवारों (छुट्टियों, प्रतियोगिताओं, रंगमंच के दिनों, भ्रमण, आदि) के साथ सामूहिक रूप से बातचीत करना;
• परियोजना गतिविधियों का संगठन शिक्षक - बच्चे - माता-पिता
• माता-पिता के लिए दृश्य शैक्षणिक प्रचार, समाचार पत्र का डिजाइन

माता-पिता की बैठक किसी भी शैक्षणिक संस्थान में माता-पिता के साथ काम करने का एक पारंपरिक रूप है। हम गैर-पारंपरिक तरीकों से बैठकें करते हैं।

बैठक

बैठकें, सहयोग के रूप में, माता-पिता को एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में शैक्षिक कार्य की सामग्री के बारे में अधिक जानने में सक्षम बनाती हैं, और शिक्षक हमारे बच्चों के परिवारों में परवरिश की ख़ासियतों को जानेंगे। किंडरगार्टन जीवन में माता-पिता का शामिल होना एक ऐसी स्थिति पैदा करता है जिसमें माता-पिता पालन-पोषण की समस्याओं पर विचार करते हैं, वे अपने बच्चे के साथ खेल खेलने का आनंद लेते हैं, और एक आम टीम की जीत होती है। यह सब परिवार को एक साथ लाता है, इसकी शैक्षणिक संस्कृति को बढ़ाता है।

माता-पिता की बैठकें शिक्षकों और माता-पिता के बीच संचार का एक प्रभावी रूप है। यह बैठकों में है कि शिक्षक के पास एक बालवाड़ी और परिवार में पूर्वस्कूली बच्चों की परवरिश के कार्यों, सामग्री, तरीकों के साथ माता-पिता को संगठित तरीके से परिचित करने का अवसर है।

हम मानते हैं कि माता-पिता के लिए बैठकें, परामर्श आयोजित करना महत्वपूर्ण है ताकि वे औपचारिक न हों, लेकिन, यदि संभव हो तो, माता-पिता को समस्याओं को हल करने में शामिल करें, उपयोगी सहयोग की भावना विकसित करें, क्योंकि आधुनिक माता-पिता शिक्षकों की लंबी और उपदेशात्मक रिपोर्ट नहीं सुनना चाहते हैं। परामर्श अत्यंत स्पष्ट होना चाहिए, केवल माता-पिता के लिए आवश्यक सामग्री होनी चाहिए और टिक के लिए नहीं, बल्कि मामले की भलाई के लिए की जाती है। एन.एम. मेटेनोवा एक अपरंपरागत पद्धति को मानता है। इसका मतलब यह है कि माता-पिता-शिक्षक बैठकों में ऐसे तरीकों और तकनीकों का उपयोग किया जाता है जो थके हुए माता-पिता का ध्यान सक्रिय करते हैं, बातचीत के सार को आसान बनाने में योगदान करते हैं, एक दोस्ताना, स्पष्ट बातचीत के लिए एक विशेष मूड बनाते हैं। माता-पिता को बैठक में भाग लेने के लिए प्रोत्साहित करने के लिए हमने शिक्षकों के लिए माता-पिता के साथ काम करने के लिए कदम या तरीके विकसित किए हैं।

1. घटना के लिए एक मूल गैर-मानक नाम पर विचार करें।
2. बैठक से एक या दो सप्ताह पहले व्यक्तिगत रूप से आमंत्रित करें, यात्रा करने के लिए सुविधाजनक समय के बारे में पूछें, एक विकल्प दें।
3. एक विज्ञापन के रूप में बैठक के लिए एक विज्ञापन में रुचि लें (एक विज्ञापन पुस्तिका की व्यवस्था करें), एक सहज ज्ञान युक्त, साज़िश को छोड़कर।
4. बैठक के विषय पर बच्चों के भाषण को बैठक में शामिल करें, वीडियो रिकॉर्डिंग और अन्य आश्चर्यजनक क्षण, माता-पिता को इस बारे में सूचित करें।

आइए पहले चरण "मूल गैर-मानक नाम पर विचार करें" से शुरू करें।

1. मूल नाम और घटना के निमंत्रण का माता-पिता को घटना की ओर आकर्षित करने में बहुत महत्व है, इसे जितना दिलचस्प कहा जाएगा और जितना अधिक भावनात्मक रूप से निमंत्रण के पाठ पर विचार किया जाएगा, उतनी ही अधिक संभावना है कि घटना होगी सबसे अधिक संख्या में अभिभावकों ने भाग लिया। एक नाम के साथ आना मुश्किल नहीं है, मुख्य बात यह है कि यह समाज की आधुनिक मांगों, माता-पिता की मांगों को प्रभावित करे, जिससे एक शैक्षणिक विषय पर पर्दा पड़े जो माता-पिता के मानकों से उबाऊ हो। उदाहरण के लिए, सामान्य माता-पिता की बैठक का विषय "मेरा बच्चा भविष्य का करोड़पति है", लक्ष्य माता-पिता को दिखाना है कि बच्चे के पास एक लाख अवसर, झुकाव, प्रतिभा है, आपको बस उन्हें खोलने में मदद करने की आवश्यकता है, और खेल होगा इसमें मदद करें। माता-पिता के लिए रोल-प्लेइंग, डिडक्टिक गेम्स, साथ ही मॉडल गेम्स में व्यापक प्रशिक्षण, जो बच्चे के साथ घर पर करना आसान है। अगली बैठक "आत्म-प्रस्तुति की कला। बाल और समाज ”। उद्देश्य: माता-पिता को पूर्वस्कूली उम्र में भाषण विकास के महत्व को समझने में मदद करने के लिए, माता-पिता को भाषण विकास के कुछ तरीके सिखाने के लिए।

2. बेशक, यह भी बहुत महत्वपूर्ण है कि आप अपने माता-पिता को किसी बैठक या सूचनात्मक, शैक्षिक प्रकृति के अन्य कार्यक्रम में कब और कैसे आमंत्रित करते हैं।

आइए "कब" से शुरू करें, इस मामले में समय का मतलब है कि आप अपने माता-पिता को बैठक से एक दिन, दो या एक सप्ताह पहले कितना पहले आमंत्रित करते हैं। बैठक से दो सप्ताह पहले माता-पिता के लिए अपनी योजनाओं के समन्वय के लिए इष्टतम समय है। इस समय के दौरान, आप उन्हें निमंत्रण, घोषणाओं, व्यक्तिगत बातचीत आदि के माध्यम से कार्यक्रम के लिए तैयार कर सकते हैं। दो सप्ताह से पहले, माता-पिता घटना के लंबे समय तक स्थगित होने के कारण अपना विचार बदल सकते हैं, और बाद में प्रेरित होने का समय नहीं होगा। विचार से। सब कुछ एक उपाय की जरूरत है।

3. मैं किसी मीटिंग में कैसे आमंत्रित करूं? इस मामले में कुछ बारीकियां हैं। आप बिना कुछ कहे बैठक के विषय को संक्षेप में बता सकते हैं। निमंत्रण में पाठ शामिल करें जो माता-पिता को बैठक के विषय में रुचिकर लगे, ये विषय की प्रासंगिकता से निकाले जा सकते हैं, उदाहरण के लिए,

“हमारी प्यारी माताओं और पिताओं "

"पारिवारिक दिवस" ​​​​अवकाश की पूर्व संध्या पर, हम आपको "बच्चे और एक कंप्यूटर या एक बच्चा और एक किताब" विषय पर एक सम्मेलन में भाग लेने के लिए आमंत्रित करते हैं।
टीवी के सामने अंतहीन बैठना, कंप्यूटर बच्चे के स्वास्थ्य, उसके व्यवहार और पारिवारिक संबंधों पर प्रतिकूल प्रभाव डाल सकता है।
विशेषज्ञों का कहना है, उदाहरण के लिए, कई परिवार टूट रहे हैं क्योंकि एक पारिवारिक रात्रिभोज, जो हाल तक पारिवारिक खुशी का प्रतीक था, टेलीविजन के आगमन के साथ एक "सिनेमा" में बदल गया।
बातचीत के लिए सामान्य विषयों की कमी, इस तथ्य से नीरस असंतोष कि उन्होंने गलत चैनल चालू किया, गलत फिल्म, गलत कार्यक्रम - यह सब किसी भी तरह से पारिवारिक संबंधों को मजबूत करने में मदद नहीं करता है।
हालाँकि, टेलीविजन कार्यक्रमों को समय-समय पर देखना, कंप्यूटर के साथ काम करना इतना नुकसान नहीं कर सकता ...
मीडिया और पारिवारिक पुस्तकों के फायदे और नुकसान क्या हैं जिन्हें आप सम्मेलन में सीख सकते हैं। हम आपको आमंत्रित करते हैं, हमें बहुत खुशी होगी, हम होल्डिंग के एक दिलचस्प रूप का वादा करते हैं।
सम्मेलन 20__ में होगा
संगीत हॉल में 17.30 बजे "

4. साथ ही बैठक की उपस्थिति कई गुना बढ़ जाएगी, यदि आप बैठक योजना में समूह के बच्चों के प्रदर्शन, बच्चों के साथ वीडियो रिकॉर्डिंग शामिल करते हैं, जो सभी माता-पिता के लिए बहुत दिलचस्प है।

संग्रह "स्व-प्रस्तुति की कला। बाल और समाज ”।

प्रिय अभिभावक!

बिना किसी अपवाद के सभी माता-पिता अपने बच्चों को स्वस्थ और सफल देखना चाहते हैं। ताकि वे सिर ऊंचा करके जीवन से गुजरें और खुद पर भरोसा रखें।
और इसके लिए आत्म-प्रस्तुति की कला में महारत हासिल करना जरूरी है। स्व-प्रस्तुति क्या है, इसके मुख्य घटक क्या हैं जो आप माता-पिता की बैठक में सीख सकते हैं, जो होगी ... ..in ...
साथ ही, बच्चे आपके लिए एक परी कथा के साथ प्रदर्शन करेंगे… ..
आओ, हमें आपसे मिलकर खुशी होगी !!!

लेकिन अगर संगठन के संदर्भ में बैठक पर विचार नहीं किया गया था, तो सामग्री का चयन विफलता के लिए बर्बाद है, और साथ ही, अगली बार माता-पिता दस बार सोचेंगे कि आपके कार्यक्रम में आना है या नहीं। हमने निम्नलिखित की पहचान की है: बैठक आयोजित करने और आयोजित करने के संभावित सकारात्मक और नकारात्मक पहलू:

सकारात्मक	नकारात्मक
होल्डिंग का गैर-पारंपरिक रूप (सम्मेलन, वाद-विवाद, मास्टर क्लास, बिजनेस गेम, आदि)
समय में सीमित	बैठक 1 घंटे से अधिक समय तक चलती है
बैठक का विषय माता-पिता के अनुरोध पर लिया गया, समूह की समस्या पर, DOW	संभावित कठिनाइयों, माता-पिता के हितों को ध्यान में रखे बिना विषय
अच्छी तरह से तैयार बैठक	कमजोर, खराब तैयार बैठक
यह संवाद के रूप में होता है। माता-पिता प्रत्यक्ष भागीदार हैं, चर्चा करते हैं, बहस करते हैं, साबित करते हैं	एक मोनोलॉग के रूप में। माता-पिता बस सुनो।
पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के संकीर्ण विशेषज्ञों का आकर्षण, बच्चों का प्रदर्शन (संगीत रचना, दृश्य, एक दूसरे को उपहार)	एक शिक्षक बोलता है

उपरोक्त सभी के आधार पर, हम इस निष्कर्ष पर आ सकते हैं: घटना के सफल होने के लिए, शिक्षक को माता-पिता की रुचि, माता-पिता के हितों और प्रश्नों का स्वयं पता लगाने, समस्या पर उनका ध्यान आकर्षित करने, तैयार करने की आवश्यकता है। बैठक गुणात्मक रूप से, जो उपरोक्त सभी विधियों का उपयोग करके करना आसान है।

माता-पिता नियमित रूप से (और कई लोग आनंद लेते हैं) अभिभावक-शिक्षक बैठकों में भाग लेते हैं। लगभग सभी समूहों में, माता-पिता अपने स्वयं के बच्चे की परवरिश से जुड़ी शैक्षणिक समस्याओं की चर्चा में सक्रिय रूप से शामिल थे। यहां आयोजित बैठकों के कुछ जवाब यहां दिए गए हैं:

"स्व-प्रस्तुति की कला" इस सम्मेलन को बनाने और आयोजित करने के लिए आयोजकों को बहुत-बहुत धन्यवाद। प्रदान की गई सभी रिपोर्ट, खेल और अभ्यास दिलचस्प और सूचनात्मक थे ... ”आई.वी. रोचेवा

"मुझे बैठक पसंद आई, खासकर क्योंकि एक निश्चित विषय पर सक्रिय रूप से चर्चा करना संभव था। बहुत सारी उपयोगी जानकारी और सकारात्मकता। आयोजकों को धन्यवाद ”ज़खारोव।

जनक क्लब

यह काम के दिलचस्प रूपों में से एक है, जिसे विभिन्न आयु वर्ग के बच्चों के माता-पिता के बीच बड़ी सफलता मिली है। इस फॉर्म में काम शुरू करने से पहले, माता-पिता के लिए चुनने के लिए विषयों की एक सूची के साथ प्रश्नावली शुरू की गई थी। फिर माता-पिता के लिए सामयिक विषयों पर एक कार्य योजना तैयार की गई और सूचनात्मक और व्यावहारिक सामग्री तैयार की गई। पैरेंट क्लब के कुछ विषय यहां दिए गए हैं: "फिंगर गेम्स का देश। हाथ के ठीक मोटर कौशल का विकास ”,“ बच्चों के अधिकार। उनकी रक्षा कौन करेगा ”,“ परिवार का आराम - इसे कैसे खर्च करें ”। ऐसी बैठकों के दौरान, माता-पिता ने बच्चों के पालन-पोषण, बच्चों को पढ़ाने के मामले में अपने लिए नई चीजें सीखीं और इस विषय पर बच्चों के साथ संवाद करने में कुछ कठिनाइयों पर चर्चा भी की। इसके अलावा, माता-पिता को कोई भी व्यावहारिक पाठ करते समय बहुत खुशी मिलती थी, जिसे वे तब अपने बच्चे के साथ घर पर इस्तेमाल कर सकते थे (कला गतिविधियों में पेपर प्लास्टिक, उंगलियों के खेल, खेल - अपने हाथों से मज़ा और बहुत कुछ)।

खुले दिन (संगठन प्रौद्योगिकी)

लेखकों के अनुसार: ओ.आई. डेविडोवा, एल.जी. बोगोस्लावेट्स, ए.ए. मेयर माता-पिता की यह पता लगाने की इच्छा का उदय कि बच्चा क्या रहता है, बच्चा किंडरगार्टन में क्या करता है, को उनके साथ किए गए कार्य की प्रभावशीलता का पुख्ता सबूत माना जा सकता है। आइए हमारे पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में प्रचलित सबसे सामान्य प्रकार के ओपन डोर्स दिवसों का विश्लेषण करें। विश्लेषण के लिए मुख्य मानदंड शिक्षकों की टीम द्वारा निर्धारित लक्ष्य है। उनमें से एक है नए आने वाले बच्चों के माता-पिता को किंडरगार्टन, दैनिक दिनचर्या, बच्चों की गतिविधियों और उनके लिए आवश्यकताओं से परिचित कराना। आमतौर पर, माता-पिता के लिए पहला ओपन डे कभी-कभी दो विपरीत प्रभाव देता है: एक इतना अधिक शांत करता है कि यह किंडरगार्टन में बच्चे के जीवन में और रुचि को लगभग हटा देता है ("वहां सब कुछ इतनी अच्छी तरह से व्यवस्थित है कि चिंता की कोई बात नहीं है)। दूसरा, इसके विपरीत, इस रुचि को उत्तेजित करता है ("मैंने कभी नहीं सोचा था कि बच्चे के साथ इतनी सारी समस्याएं थीं")।

आज, खुले दिन माता-पिता के बीच पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के साथ बातचीत का सबसे लोकप्रिय रूप है। शिक्षक एक दिन माता-पिता को आमंत्रित करते हैं, बालवाड़ी में होने वाली घटनाओं के बारे में पहले से सूचित करते हैं। चूंकि ज्यादातर माता-पिता काम करते हैं, वे एक समय या पाठ, यात्रा का समय चुन सकते हैं, जब उनके लिए समूह में आना सुविधाजनक होगा। माता-पिता को बच्चे को विभिन्न स्थितियों में देखने के लिए आमंत्रित किया जाता है: एक संज्ञानात्मक पाठ में, एक संगीतमय, रचनात्मक (ड्राइंग, मॉडलिंग) पाठ में। खेल गतिविधि में, जब आप देख सकते हैं कि बच्चा साथियों के साथ कैसे इंटरैक्ट करता है। और बस पता लगाएं कि बालवाड़ी में एक बच्चा कैसे रहता है।

परिणाम पर भरोसा करते हुए, जैसा कि ऊपर उल्लेख किया गया है, शिक्षण कर्मचारी "पहेली" करने का प्रयास करते हैं, न कि विद्यार्थियों के माता-पिता को आश्वस्त करने के लिए। एक खुला दरवाजा दिवस विशेष दृश्यता के कारण इसके लिए सर्वोत्तम अवसर प्रदान करता है: बच्चे को उसके सामान्य वातावरण में देखा जाता है, उसके कार्यों और व्यवहार को दूसरों के साथ वास्तविक संबंधों के संदर्भ में माना जाता है। माता-पिता के साथ काम के इस रूप को इस तथ्य से अलग किया जाता है कि इसमें संज्ञानात्मक सिद्धांत, जैसा कि यह था, बच्चों के जीवन के साथ एक साधारण परिचित की बाहरी उपस्थिति के पीछे छिपा हुआ है। एक अच्छी गतिविधि तैयार करना, खेल का आयोजन करना या शैक्षिक विधियों से सैर को समृद्ध बनाना केवल आधी लड़ाई है। स्पष्टीकरण के रूपों को ढूंढना कोई कम महत्वपूर्ण नहीं है जो आपको वास्तव में तब भी सिखाने की अनुमति देता है जब कोई व्यक्ति इसके लिए मूड में नहीं होता है: वह किंडरगार्टन गया, बस देखने की इच्छा से निर्देशित।

माता-पिता के लिए एक खुले पाठ की तैयारी में न केवल पद्धति संबंधी सिफारिशों के लिए प्रदान किए गए क्षण शामिल हैं, बल्कि उपस्थित लोगों को संप्रेषित जानकारी पर सावधानीपूर्वक विचार करना भी शामिल है। शुरुआत में (परिचयात्मक बातचीत) और अंत में निष्कर्ष के रूप में स्पष्टीकरण दिए गए हैं। उन्हें लगातार और इस तरह से प्रस्तुत किया जाना चाहिए कि माता-पिता समझ सकें।

परिचयात्मक बातचीत की निम्नलिखित संरचना सबसे तर्कसंगत है: पहले, शैक्षिक लक्ष्य तैयार करें, फिर इंगित करें कि बच्चों को कौन सा कार्य सौंपा गया है और उन्हें इसे कैसे हल करना चाहिए। विश्लेषण सफलता या विफलता की गतिविधि की विशेषताओं से संबंधित होना चाहिए।

विभेदित दृष्टिकोण के अलावा, अवलोकन के लिए गतिविधियों के चयन के लिए भी आवश्यकताएं हैं। किसी भी प्रकार की गतिविधि की सफलता इस बात से निर्धारित होती है कि बच्चों ने आवश्यक ज्ञान और कौशल में कैसे महारत हासिल की है। माता-पिता को यह सूचित करना महत्वपूर्ण है कि बच्चे के साथ गतिविधियाँ (शारीरिक व्यायाम, दृश्य कला, हस्तशिल्प, आदि) उसे बेहतर परिणाम प्राप्त करने में मदद करेंगी। यदि अवलोकन की वस्तु माता-पिता के लिए शैक्षिक न होकर सांकेतिक है, तो इसके लिए आवश्यकताएं भिन्न हैं (तब इसे अवकाश, मनोरंजन के रूप में वर्गीकृत किया जाना चाहिए)। अवकाश गतिविधियों में माता-पिता की भागीदारी वयस्कों और बच्चों के बीच मैत्रीपूर्ण संबंधों की स्थापना में भी योगदान देती है, उत्सव, खुशी और आपसी समझ का माहौल बनाती है। इसी समय, कोई भी प्रतियोगिता प्रीस्कूलर के लिए कठिन अनुभवों से भरी होती है, इसलिए, उन्हें बहुत सावधानी की आवश्यकता होती है और एक वयस्क की टिप्पणी के बिना आयोजित नहीं किया जा सकता है जो कुशलता से आवश्यक उच्चारण करता है।

माता-पिता के लिए समाचार पत्र

शिक्षकों और माता-पिता के बीच बातचीत का एक और नया रूप मूल समाचार पत्र है। अखबार का अंक "बालवाड़ी में और घर पर बच्चों के लिए स्वस्थ जीवन शैली"हम किंडरगार्टन और घर पर शारीरिक शिक्षा की एकता सुनिश्चित करने के लिए "शारीरिक शिक्षा" की दिशा में परिवार और किंडरगार्टन के बीच बातचीत के अभ्यास को एक नवीनता देना चाहते थे। इस लक्ष्य के कार्यान्वयन में योगदान करने वाले कार्य: पूर्वस्कूली बच्चों की शिक्षा, प्रशिक्षण, स्वास्थ्य सुधार के मुद्दों पर माता-पिता को योग्य मनोवैज्ञानिक, शैक्षणिक, पद्धति संबंधी सहायता प्रदान करना; किंडरगार्टन में होने वाली घटनाओं के बारे में, हमारे प्रीस्कूल संस्थान के काम की विशेषताओं के बारे में समय पर जानकारी प्रदान करना।

हमने तय किया कि समाचार पत्र एक दिलचस्प पारिवारिक अनुभव को सभी के लिए सुलभ बनाने में मदद करेगा, और वे माता-पिता जो पालन-पोषण की समस्याओं में बहुत रुचि नहीं रखते हैं, उन्हें किसी न किसी तरह से शिक्षकों और बच्चों के साथ संयुक्त कार्य में शामिल करेंगे। और हम इसे करने में कामयाब रहे।

माता-पिता का समूह समाचार पत्र माता-पिता को घर पर बच्चों के साथ संभावित गतिविधियों के बारे में और पूर्वस्कूली बच्चों के स्वास्थ्य को मजबूत करने, उनकी शारीरिक गतिविधि के विकास की समस्या पर बालवाड़ी में शैक्षणिक रूप से सूचित करने का एक प्रभावी तरीका बन गया है।

एक समूह समाचार पत्र का लाभ यह है कि यह विशिष्ट माता-पिता पर उनकी शिक्षा, अनुरोध, रुचियों के स्तर को ध्यान में रखते हुए सख्ती से केंद्रित है। और, सबसे महत्वपूर्ण बात, अखबार हमारे बच्चों, उनकी उपलब्धियों और उनकी समस्याओं के बारे में लिखता है। समाचार पत्र माता-पिता द्वारा पढ़ा जाता है। माता-पिता के लिए समाचार पत्र, अन्य लाभों के बीच, एक और निर्विवाद गुण है - यहां जबरदस्ती का तत्व पूरी तरह से गायब हो जाता है, जिसके बारे में मनोवैज्ञानिक अलार्म के साथ बात करते हैं, इस बात पर जोर देते हुए कि यह ठीक यही है जो माता-पिता को पीछे हटाता है, यहां तक ​​\u200b\u200bकि दिलचस्प और सार्थक जानकारी की धारणा में हस्तक्षेप करता है। आप अखबार पढ़ सकते हैं, आप इसे देख सकते हैं, या आप इसे पढ़ सकते हैं और इसे अपने बच्चे की परवरिश के अभ्यास में लागू कर सकते हैं।

एक समाचार पत्र प्रकाशित करना एक श्रमसाध्य कार्य है जिसके लिए कुछ तैयारी की आवश्यकता होती है, क्योंकि आपको स्वयं प्रपत्र पर विचार करने की आवश्यकता होती है, क्योंकि हमारा अखबार प्रिंटिंग हाउस की तरह पारंपरिक नहीं है, बल्कि हाथ से बनाया गया है। अखबार के प्रकाशन पर काम करने वाले सभी शिक्षकों ने ईमानदारी से इस काम को कुशलतापूर्वक और कुशलता से करने की कोशिश की। समाचार पत्र प्रकाशित करते समय शिक्षक द्वारा निर्देशित मुख्य मानदंड:

के बारे में जानकारी की उपलब्धता:

• इस दिशा में बच्चों के साथ सामूहिक गतिविधियाँ
• विशेषज्ञों की भागीदारी के साथ सूचना शीर्षक, कला। नर्सों
• सौंदर्यशास्त्र, अखबार के डिजाइन की मौलिकता
• माता-पिता के कोने में नियुक्ति

नाम	इस्तमाल करने का उद्देश्य	संचार के रूप
सूचना और विश्लेषणात्मक	माता-पिता के हितों, जरूरतों, अनुरोधों, उनकी शैक्षणिक साक्षरता के स्तर का खुलासा करना।	- जनमत सर्वेक्षण आयोजित करना; - प्रश्नावली; - व्यक्तिगत बातचीत; - फ़ाइल की अलमारियाँ; - "शैक्षणिक गुल्लक: शिक्षकों के लिए माता-पिता", "शैक्षणिक गुल्लक: माता-पिता के लिए शिक्षक" (शैक्षणिक कौशल के पारस्परिक संवर्धन के उद्देश्य से); - ई-मेल द्वारा पत्राचार;
संज्ञानात्मक	पूर्वस्कूली बच्चों की उम्र और मनोवैज्ञानिक विशेषताओं के साथ माता-पिता का परिचय। माता-पिता में पालन-पोषण के व्यावहारिक कौशल का निर्माण	- कार्यशालाएं - अपरंपरागत रूप में बैठकें, परामर्श आयोजित करना - मिनी-बैठकें - शैक्षणिक लाउंज - मौखिक शैक्षणिक पत्रिकाएं - अनुसंधान, परियोजना गतिविधियाँ - इंटरनेट पत्रिका
फुर्सत	शिक्षकों, माता-पिता, बच्चों के बीच भावनात्मक संपर्क स्थापित करना	- संयुक्त अवकाश, छुट्टियां - इंटरएक्टिव अवकाश गतिविधियाँ - माता-पिता और बच्चों द्वारा कार्यों की प्रदर्शनी - सेमिनार - माहिर श्रेणी - अच्छे कर्मों के दिन - विशेषज्ञ टूर्नामेंट - केवीएन
दृश्य और सूचनात्मक: सूचनात्मक और परिचित; आउटरीच	माता-पिता को एक पूर्वस्कूली संस्था के काम से परिचित कराना, बच्चों की परवरिश की ख़ासियत। बच्चों के पालन-पोषण और विकास के बारे में माता-पिता के बीच ज्ञान का निर्माण	- पुस्तिकाएं - इलेक्ट्रॉनिक समाचार पत्र - खुले दरवाजों के दिन (सप्ताह) - बच्चों की कक्षाओं और अन्य गतिविधियों के खुले विचार - दीवार अखबारों का विमोचन - अपनी गतिविधियों की प्रक्रिया में बच्चे की टिप्पणियों की वीडियो रिकॉर्डिंग का उपयोग करना - परिवार में और किंडरगार्टन में बच्चे के जीवन के बारे में फोटो, वीडियो का आदान-प्रदान

इसके अलावा, गैर-पारंपरिक रूपों में शामिल हैं:

"शैक्षणिक बैठक कक्ष"

वर्ष की शुरुआत या अंत में अनुशंसित। इन बैठकों में माता-पिता की विभिन्न गतिविधियों में भागीदारी पर चर्चा की जाती है। प्रश्नावली "अभिभावक-बाल-बालवाड़ी" आयोजित की जा रही है। या तो नियोजित गतिविधियों पर चर्चा की जाती है, या अतीत का विश्लेषण किया जाता है और परिणामों को संक्षेप में प्रस्तुत किया जाता है। वर्ष की शुरुआत में, एक सर्वेक्षण किया जाता है ताकि शिक्षक बच्चे को बेहतर तरीके से जान सके, उसकी विशेषताएं। माता-पिता को वर्ष के लिए नियोजित कार्यक्रमों से परिचित कराया जाता है, वे माता-पिता के सुझावों को सुनते हैं, नियोजित आयोजनों में वे किस प्रकार की सहायता और सहायता प्रदान कर सकते हैं, साथ ही शैक्षणिक वर्ष के लिए उनकी इच्छाएँ और सुझाव भी। वर्ष के अंत में, ऐसी बैठकों में, वे पिछले वर्ष के परिणामों को संक्षेप में प्रस्तुत करते हैं, उपलब्धियों और गलतियों का आकलन और विश्लेषण करते हैं।

"शैक्षणिक सम्मेलन"

एक घटना की तैयारी करते समय, एक प्रारंभिक चरण किया जाता है, जहां माता-पिता को एक विशिष्ट विषय पर एक असाइनमेंट दिया जाता है। तैयार कार्य पर विभिन्न पदों से चर्चा की जाती है। बैठक से दो सप्ताह पहले, माता-पिता को एक निश्चित विषय पर सामग्री दी जाती है, शिक्षक किसी विशेष कथन पर टिप्पणी मांगता है, विषय के सार पर प्रकाश डालता है और चर्चा के दौरान प्रश्न पूछता है। उदाहरण के लिए, दूसरे जूनियर समूह में एक बैठक "3 साल का संकट" विषय के लिए समर्पित हो सकती है। माता-पिता को क्लासिक्स के कई बयानों पर टिप्पणी करने के लिए आमंत्रित किया जाता है: वे इस कथन को कैसे समझते हैं, फिर माता-पिता और शिक्षक समस्या पर अपनी सलाह देते हैं कि वे इसे कैसे हल करते हैं। सबसे सफल सलाह कार्ड इंडेक्स या एल्बम "शैक्षणिक गुल्लक: शिक्षकों के लिए माता-पिता", "शैक्षणिक गुल्लक: माता-पिता के लिए शिक्षक" में तैयार की गई है।

"शैक्षणिक सम्मेलन - नीलामी"

"कार्यशाला"

ऐसी बैठक में न केवल शिक्षक बोल सकते हैं, बल्कि माता-पिता, भाषण चिकित्सक, मनोवैज्ञानिक और अन्य विशेषज्ञ भी बोल सकते हैं। माता-पिता के साथ, खेल या समस्या की स्थितियों को हल करना, प्रशिक्षण के तत्व मौजूद हो सकते हैं। बैठक और प्रस्तुतकर्ता का विषय पहले से निर्धारित किया जाता है, वह एक शिक्षक और माता-पिता या आमंत्रित विशेषज्ञ दोनों हो सकते हैं। उदाहरण के लिए, यदि एक बैठक बच्चों के डर के विषय के लिए समर्पित है, तो एक शिक्षक-मनोवैज्ञानिक ऐसी बैठक के मॉडरेटर के रूप में कार्य करेगा। एक छोटा सा सैद्धांतिक संदेश तैयार किया जाता है, फिर माता-पिता को बच्चों के डर के कारणों के बारे में अपनी राय व्यक्त करने के लिए कहा जाता है और उन्हें कैसे दूर किया जाए, छोटी-छोटी स्थितियों को खेला जा सकता है। इसके अलावा, माता-पिता के साथ स्व-नियमन पर मिनी-प्रशिक्षण आयोजित किया जाता है, चिंता और भय से राहत के लिए खेल तकनीकों का प्रदर्शन किया जाता है ताकि माता-पिता कठिनाइयों के मामले में अपने बच्चों की मदद कर सकें।

"ईमानदारी से बातचीत"

ऐसी बैठक सभी माता-पिता के लिए नहीं बनाई जा सकती है, लेकिन केवल उनके लिए जिनके बच्चों में सामान्य समस्याएं हैं (उदाहरण के लिए, साथियों के साथ संचार, आक्रामकता, आदि)। आप इस विषय पर एक प्रश्नावली का संचालन कर सकते हैं, स्थितियों को खेल सकते हैं, लघु वीडियो या वीडियो क्लिप प्रदर्शित कर सकते हैं। ऐसी बैठक की ख़ासियत यह है कि बातचीत के अंत में माता-पिता को विशिष्ट सिफारिशें नहीं दी जाती हैं, लेकिन वे स्वयं उनके पास आते हैं। उदाहरण के लिए, बैठक का विषय "आपका बच्चा बाएं हाथ का है" है। माता-पिता के साथ अपने बच्चों की ख़ासियत के बारे में अधिक जानने के लिए, और यह स्थापित करने के लिए कि बच्चे में किस हद तक वामपंथी है - कमजोर या उच्चारित करने के लिए एक प्रश्नावली आयोजित की जाती है। समस्या पर हर तरफ से चर्चा की जाती है, विशेषज्ञों को आमंत्रित किया जा सकता है। दोनों हाथों के मोटर कौशल को विकसित करने के लिए माता-पिता को बाएं हाथ के बच्चों के लिए विभिन्न कार्यों की पेशकश की जाती है। बाएं हाथ से जुड़ी मनोवैज्ञानिक समस्याओं पर चर्चा की गई है। ऐसी बैठक के अंत में, यह सोचना आवश्यक है कि प्रतिबिंब किस रूप में होगा (प्रतिक्रिया प्राप्त करना): यह एक प्रश्नावली, बैठक से विचारों और छापों का आदान-प्रदान आदि हो सकता है।

"परास्नातक कक्षा"

"टॉक शो"

इस रूप में आयोजित एक बैठक का तात्पर्य विभिन्न दृष्टिकोणों से एक समस्या की चर्चा, समस्या का विवरण और इसे हल करने के संभावित तरीकों से है। माता-पिता, शिक्षक टॉक शो में बोल सकते हैं, और विशेषज्ञों को आमंत्रित किया जा सकता है। उदाहरण के लिए, बैठक का विषय "पालतू जानवर - पेशेवरों और विपक्ष" है, बैठक के प्रतिभागियों को मनमाने ढंग से दो उपसमूहों में विभाजित किया जाता है, जिनमें से एक इस राय का बचाव करता है कि अगर घर में पालतू जानवर हैं, तो यह अच्छा है, और दूसरा - राय है कि अगर घर में पालतू जानवर हैं, तो यह बुरा है। माता-पिता को विभिन्न स्थितियों की पेशकश की जाती है, उन्हें विभिन्न दृष्टिकोणों से विचार करने की आवश्यकता होती है, उनके लिए बहस करना सुनिश्चित करें। सभी पदों पर एक साथ चर्चा की जाती है। बैठक के अंत में, प्रत्येक टीम के सदस्यों को दूसरी टीम में जाने के लिए प्रोत्साहित किया जाता है यदि उन्होंने अपना दृष्टिकोण बदल दिया है, या अपनी टीम में बने रहने के लिए। आप यह निर्धारित करने के लिए भी वोट कर सकते हैं कि कौन सा दृष्टिकोण जीतता है।

"प्रशिक्षण"

पेरेंटिंग प्रशिक्षण उन माता-पिता के साथ काम करने का एक सक्रिय रूप है जो अपने बच्चे के साथ अपनी बातचीत को बदलना चाहते हैं। इसमें माता-पिता दोनों को भाग लेना चाहिए। प्रभावी होने के लिए, प्रशिक्षण में 5-8 सत्र शामिल होने चाहिए। एक नियम के रूप में, यह एक मनोवैज्ञानिक द्वारा किया जाता है, जो माता-पिता को थोड़ी देर के लिए एक बच्चे की तरह महसूस करने की अनुमति देता है, भावनात्मक रूप से बचपन के छापों को फिर से जीने के लिए। प्रशिक्षण कार्य निम्नानुसार हो सकते हैं: "बच्चों की मुस्कराहट", "पसंदीदा खिलौना", "मेरी परी-कथा छवि", "बचपन की यादें", आदि। साथ ही, शैक्षणिक समस्याओं पर सवालों के जवाब के रूप में पेरेंटिंग प्रशिक्षण तैयार किया जा सकता है . एक प्रश्न का उत्तर दो परिवारों द्वारा दिया जाता है, जिनके विचार भिन्न हो सकते हैं। विशेषज्ञ यह निर्धारित करते हैं कि प्रश्न के उत्तर में कौन सा परिवार सच्चाई के सबसे करीब था।

"गेम मॉडलिंग"

इस प्रपत्र में पारिवारिक शिक्षा की भूमिका निभाने वाली समस्याग्रस्त स्थितियां, विभिन्न बच्चों की गतिविधियों में माता-पिता और बच्चों के बीच खेल बातचीत, माता-पिता के व्यवहार के मॉडलिंग के तरीके, पारिवारिक शिक्षा के अनुभवों को साझा करना आदि शामिल हैं। ऐसे रूपों का सकारात्मक पक्ष यह है कि वे स्थापना की सुविधा प्रदान करते हैं। माता-पिता के साथ अनौपचारिक संपर्क, एक तैयार दृष्टिकोण को लागू करने को छोड़कर, वर्तमान स्थिति से अपना रास्ता खोजने का लक्ष्य है।