बच्चों के आध्यात्मिक और नैतिक विकास के उद्देश्य से खेल। नैतिक शिक्षा खेल कार्ड फ़ाइल
बच्चों के लिए विभिन्न प्रकार के खेल हैं - कुछ स्मृति विकसित करते हैं, अन्य बच्चे के भाषण, और अन्य शारीरिक विकास के उद्देश्य से हैं। इस सेट में ऐसे खेल भी होते हैं जो बच्चे के नैतिक गुणों का विकास करते हैं।
परिवार में नैतिक शिक्षा को कैसे व्यवस्थित किया जाए, इस बारे में हम पहले ही लिख चुके हैं। इसके अलावा, हम एक बच्चे के नैतिक गुणों को विकसित करने के लिए खेलों के चयन की पेशकश करते हैं।
"अच्छे कामों का गुल्लक"
रंगीन कागज से हलकों या दिलों को काटें। प्रत्येक दिन के अंत में, अपने बच्चे को "गुल्लक" में उतने ही घेरे लगाने के लिए आमंत्रित करें जितने उसने आज किए हैं। यदि बच्चा नुकसान में है, तो उसे थोड़े से सकारात्मक कार्यों में भी इस अच्छे काम को खोजने में मदद करें। ऐसा खेल crumbs को कुछ अच्छा करने के लिए प्रेरित करेगा।
"हम गुस्सा निकालते हैं"
बच्चे को काले बादल या काले धब्बे दें, उन्हें एक बैग में डालने का सुझाव दें। जब आप ऐसा करते हैं, तो अपने बच्चे को यह बताने के लिए प्रोत्साहित करें कि उसने आज क्या बुरा किया। अपने बच्चे से सहमत हों कि आप इस बैग में अपना गुस्सा, नाराजगी या अन्य नकारात्मक भावनाएँ डालते हैं और उसे फेंकने जाते हैं।
"स्नेही नाम"
खेल सामूहिक है, एक बच्चे के दूसरे बच्चे के प्रति उदार दृष्टिकोण को बढ़ावा देना। खिलाड़ियों को एक घेरे में खड़ा होना चाहिए। प्रतिभागियों में से एक ने गेंद को दूसरे पर फेंका, उसे प्यार से नाम से पुकारा। उदाहरण के लिए: Seryozhenka, Bogdanchik, Olechka, आदि। दूसरा खिलाड़ी अगले के लिए रोल करता है। विजेता वह है जिसने अधिक स्नेही नामों को पुकारा।
"तारीफ"
बच्चों को अपने चेहरे के साथ एक सर्कल में बैठने और हाथ पकड़ने के लिए आमंत्रित करें। प्रत्येक बच्चे को अपने बगल में बैठे अपने पड़ोसी से कुछ अच्छा और सुखद कहना चाहिए। प्रशंसा प्राप्त करने वाला कहता है, "धन्यवाद, मैं बहुत प्रसन्न हूँ।" और फिर वह अगले बच्चे को बधाई देता है। जब एक बच्चे को कुछ कहना मुश्किल लगता है, तो एक वयस्क को उसे सही शब्द खोजने में मदद करनी चाहिए।
"प्यार का पिरामिड"
बच्चों के साथ याद रखें कि हम सभी कुछ न कुछ प्यार करते हैं। किसी के पास परिवार है, किसी के पास गुड़िया है, और किसी के पास बस आइसक्रीम है। बच्चों को प्यार का पिरामिड बनाने के लिए आमंत्रित करें। वयस्क इसे बनाना शुरू करता है, जिसे वह प्यार करता है उसका नामकरण करता है और अपना हाथ केंद्र में रखता है। फिर प्रत्येक बच्चा जो पसंद करता है उसे नाम देता है या सहानुभूति जगाता है और अपना हाथ ऊपर रखता है। इस प्रकार, पूरा पिरामिड निकला।
यदि आप बच्चे में नैतिकता के विकास के लिए अन्य खेल जानते हैं, तो टिप्पणियों में लिखें।
नैतिक शिक्षाप्रीस्कूलर - बच्चों में नैतिक भावनाओं, नैतिक विचारों को बनाने के लिए शिक्षक की उद्देश्यपूर्ण गतिविधि, मानदंड और व्यवहार के नियम जो स्वयं, अन्य लोगों, चीजों, प्रकृति, समाज के प्रति उनके दृष्टिकोण को निर्धारित करते हैं।
नैतिक विकासप्रीस्कूलर बच्चों के व्यवहार के नैतिक विचारों, भावनाओं, कौशल और उद्देश्यों में सकारात्मक गुणात्मक परिवर्तन की प्रक्रिया है।
पूर्वस्कूली वर्षों में, वयस्कों के मार्गदर्शन में, बच्चा व्यवहार का प्रारंभिक अनुभव प्राप्त करता है, करीबी लोगों, साथियों, चीजों, प्रकृति के प्रति दृष्टिकोण, उस समाज के नैतिक मानदंडों को सीखता है जिसमें वह रहता है। पूर्वस्कूली उम्र बच्चों की नैतिक शिक्षा के लिए महान अवसरों की विशेषता है: उनकी गतिविधियों के विभिन्न विकासशील प्रकारों में, उनके व्यवहार, गतिविधि, स्वतंत्रता और पहल के सचेत नियंत्रण के कुछ तरीके सफलतापूर्वक बनते हैं। प्रीस्कूलर के बीच साथियों के समाज में, सकारात्मक संबंध स्थापित होते हैं, सद्भावना और दूसरों के प्रति सम्मान का निर्माण होता है, सौहार्द और दोस्ती की भावना पैदा होती है। सही परवरिश बच्चे द्वारा नकारात्मक अनुभव के संचय को रोकता है, अवांछनीय कौशल और व्यवहार संबंधी आदतों के विकास को रोकता है, जो उसके नैतिक गुणों के गठन पर प्रतिकूल प्रभाव डाल सकता है।
यहां उन खेलों का उदाहरण दिया गया है जिनका उपयोग बच्चों के साथ काम करते समय किया जा सकता है।
"जान - पहचान"।
इसे माता-पिता और शिक्षकों के साथ-साथ तैयारी समूह के बच्चों के साथ भी किया जा सकता है। इसका सार इस तथ्य में निहित है कि आप बारी-बारी से अपना नाम और अपनी अंतर्निहित गुणवत्ता देंगे। नाम के समान अक्षर से शुरू होता है।
"स्नोबॉल"।
उद्देश्य: बच्चों को संपर्क स्थापित करने के लिए, एक-दूसरे के नामों को जल्दी से याद रखने की अनुमति देता है।
खेल का कोर्स: पहला प्रतिभागी (उदाहरण के लिए, प्रस्तुतकर्ता के बाईं ओर) अपना नाम कहता है। अगला वाला इसे दोहराता है, और, अपना कहता है। और इसलिए एक सर्कल में। अभ्यास तब समाप्त होता है जब पहला प्रतिभागी पूरे समूह का नाम लेता है।
"स्नेही नाम"।
उद्देश्य: व्यायाम बच्चों को एक-दूसरे के नाम याद रखने की अनुमति देता है, प्रत्येक प्रतिभागी के लिए एक आरामदायक वातावरण बनाने में मदद करता है।
निर्देश: “घर पर अपना स्नेही नाम याद रखें। हम एक दूसरे को गेंद फेंकेंगे। और जिसे गेंद लगती है, वह अपने एक या अधिक स्नेही नामों से पुकारता है। यह याद रखना भी महत्वपूर्ण है कि आप में से प्रत्येक को गेंद किसने फेंकी। जब सभी बच्चे अपने स्नेही नाम बोलेंगे तो गेंद विपरीत दिशा में जाएगी। अब आपको भ्रमित न करने और गेंद को पहली बार फेंकने वाले को फेंकने की कोशिश करने की ज़रूरत है, और इसके अलावा, उसके स्नेही नाम का उच्चारण करें। ”
· "चलो गेंद को सर्कल से बाहर न जाने दें।"
लक्ष्य। एक साथ कार्य करने की क्षमता का गठन, भावनात्मक तनाव को दूर करना।
खिलाड़ी एक सर्कल में खड़े होते हैं और हाथ मिलाते हैं। एक गुब्बारा वृत्त के केंद्र में छोड़ा जाता है। कार्य किसी भी तरह से है, लेकिन हाथों को अलग किए बिना, गेंद को यथासंभव लंबे समय तक हवा में रखना है।
"सुंदरता की अंगूठी"
उद्देश्य: सर्वोत्तम गुणों के विकास के माध्यम से बच्चे के व्यक्तित्व, उसके आसपास की दुनिया के साथ उसके सामाजिक और नैतिक संबंधों के निर्माण में सहायता।
आपके पास एक ब्यूटी रिंग है। यह किसी भी व्यक्ति को अंगूठी निर्देशित करने के लायक है, क्योंकि इसमें सबसे सुंदर तुरंत दिखाई देता है। बच्चे एक घेरे में खड़े होते हैं और अपनी मुड़ी हुई हथेलियों को आगे की ओर फैलाते हैं। शिक्षक बड़ी चतुराई से किसी की हथेली में अंगूठी डालता है। फिर बच्चे एक स्वर में चिल्लाते हैं: "अंगूठी, अंगूठी, पोर्च पर बाहर जाओ।" अंगूठी प्राप्त करने वाला सर्कल के बीच में भाग जाता है। उसे अपने दोस्तों को अंगूठी से छूना चाहिए और बताना चाहिए कि वह उनमें क्या सुंदर देखता है। जिसने अपने दोस्तों में सबसे अधिक सुंदर देखा, उसे उपहार के रूप में एक सौंदर्य की अंगूठी मिलती है।
"अंधे दादा की मदद करें"
उद्देश्य: वयस्कों और साथियों के लिए सम्मान की भावना का निर्माण, उनके आसपास के लोगों के प्रति चौकस रवैया, एक-दूसरे पर भरोसा, चरित्र लक्षणों का विकास जो संचार प्रक्रिया में बेहतर बातचीत और आपसी समझ में योगदान करते हैं, बातचीत के कौशल में महारत हासिल करते हैं। और सहयोग, खेल के नियमों के कार्यान्वयन में व्यवहार, कर्तव्यनिष्ठा और ईमानदारी के नैतिक मानकों से परिचित होना।
खिलाड़ियों की संख्या कम से कम 2 लोग हैं। खेल की शुरुआत में, बहुत से ड्रॉ करके नेता का चयन किया जाता है। सूत्रधार को सभी प्रतिभागियों को जोड़ियों में विभाजित करने के लिए आमंत्रित करना चाहिए और यह पता लगाना चाहिए कि उनमें से कौन दादा की भूमिका निभाएगा, और कौन उसकी मदद करेगा। प्रस्तुतकर्ता बताता है कि "दादा" अच्छी तरह से नहीं देखता है। वह बूढ़ा है, इसलिए उसकी आंखों पर पट्टी बंधी है। फिर बाकी खिलाड़ियों के साथ नेता एक मार्ग के साथ आता है (मार्ग सीधी सड़क के साथ नहीं जाना चाहिए, झाड़ियों, पेड़ों, फर्नीचर को बायपास करने की सलाह दी जाती है ...) खिलाड़ी इस मार्ग पर "अंधे दादा" को ले जाएंगे। उसके बाद, जोड़े शुरुआत में उठते हैं और नेता की सीटी बजाते हैं। विजेता वह युगल है जो जल्दी और बिना किसी त्रुटि के पूरे मार्ग पर विजय प्राप्त करता है। खेल की जटिलता - आप "दादा" को नहीं छू सकते हैं और आप केवल शब्दों के साथ उनके आंदोलन को नियंत्रित कर सकते हैं
· "केवल अच्छा"।
उद्देश्य: बच्चों को अच्छाई का विचार बनाने में मदद करना; मौखिक भाषण का विकास: रचनात्मक सोच, कल्पना।
हाथों में गेंद लिए शिक्षक बच्चों के सामने खड़ा होता है, उन्हें लाइन में लगने के लिए कहता है, और फिर उनमें से प्रत्येक को गेंद फेंकता है। बच्चे गेंद को तभी पकड़ते हैं जब कुछ अच्छी गुणवत्ता (सच्चाई, दया, सटीकता) का उच्चारण किया जाता है। ऐसे में वे शिक्षक की ओर एक कदम बढ़ा देते हैं। यदि बच्चे गलती से "बुरा गुण पकड़ लेते हैं" (असहिष्णुता, लालच, क्रोध), तो वे एक कदम पीछे हट जाते हैं। विजेता वह है जो पहले शिक्षक तक पहुंचता है। यह व्यक्ति नेता बन जाता है।
· "भावनाओं के रंग"
उद्देश्य: कल्पना का विकास, अभिव्यंजक आंदोलनों।
खेल का कोर्स: ड्राइवर का चयन किया जाता है, सिग्नल पर वह अपनी आँखें बंद कर लेता है, और अन्य प्रतिभागी आपस में प्राथमिक रंगों में से एक की कल्पना करते हैं। जब ड्राइवर अपनी आँखें खोलता है, तो सभी प्रतिभागी अपने व्यवहार के साथ, मुख्य रूप से भावनात्मक, इस रंग को बिना नाम लिए चित्रित करने का प्रयास करते हैं, और ड्राइवर को इसका अनुमान लगाना चाहिए। आप दो टीमों में विभाजित कर सकते हैं, जिसमें एक टीम रंग का प्रतिनिधित्व करती है (वैकल्पिक रूप से या एक साथ), और दूसरी - अनुमान लगाने वाली।
· "ईमानदारी का चक्र"
उद्देश्य: बच्चे की ईमानदारी - सर्वोत्तम गुणों के विकास के माध्यम से बाहरी दुनिया के साथ सामाजिक और नैतिक संबंध बनाना जारी रखना।
बच्चों को दो टीमों में बांटा गया है। एक टीम के सदस्य एक घेरे में खड़े होते हैं और हाथ पकड़कर उन्हें ऊपर उठाते हैं। यह ईमानदारी का चक्र है। दूसरी टीम दौड़ती है और ईमानदारी के घेरे से बाहर निकल जाती है, जैसे कि हर्षित संगीत की संगत के लिए एक नाला। जब संगीत बंद हो जाता है, तो ईमानदारी का घेरा बनाने वाले बच्चे हार मान लेते हैं और किसी को भी दायरे से बाहर नहीं जाने देते। जो लोग घेरे में रहते हैं वे बारी-बारी से किसी भी नेक काम की बात करते हैं। फिर टीमों की अदला-बदली की जाती है।
"हाथ एक दूसरे को जानते हैं, हाथ झगड़ते हैं, हाथ मिलाते हैं"
उद्देश्य: किसी व्यक्ति और उसकी स्पर्शनीय छवि को सहसंबंधित करना, शारीरिक बाधाओं को दूर करना; किसी की भावनाओं को व्यक्त करने और स्पर्श के माध्यम से दूसरे की भावनाओं को समझने की क्षमता विकसित करना।
खेल का कोर्स: व्यायाम जोड़े में किया जाता है, आंखें बंद करके बच्चे एक दूसरे के विपरीत हाथ की लंबाई में बैठते हैं। एक वयस्क कार्य देता है (प्रत्येक कार्य में 2-3 मिनट लगते हैं):
अपनी आँखें बंद करो, अपने हाथों को एक दूसरे की ओर फैलाओ, एक ही हाथों से मिलो। अपने पड़ोसी को बेहतर तरीके से जानें। अपने हाथ नीचे रखें।
अपनी बाहों को फिर से आगे बढ़ाएं, अपने पड़ोसी की बाहों को ढूंढें। तुम्हारे हाथ लड़ रहे हैं। अपने हाथ नीचे रखें।
आपके हाथ फिर से एक दूसरे की तलाश कर रहे हैं। वे श्रृंगार करना चाहते हैं। हाथ मिलाते हैं, माफ़ी मांगते हैं, तुम फिर से दोस्त हो।
चर्चा करें कि व्यायाम कैसे चला, व्यायाम के दौरान कौन सी भावनाएँ पैदा हुईं, आपको क्या अधिक पसंद आया?
· खेल व्यायाम "बाध्यकारी धागा"
बच्चे एक घेरे में खड़े होते हैं और धागे की एक गेंद को एक दूसरे को देते हैं ताकि जिसके पास पहले से ही गेंद है वह धागे को न जाने दे। गेंद को ट्रांसफर करते समय हम एक-दूसरे को शुभकामनाएं देते हैं।
इन खेलों के सफल होने के लिए, उन्हें वयस्कों द्वारा जीना और महसूस किया जाना चाहिए।
"मैं मंजूरी देता हूँ"
बच्चों के लिए MBDOU के प्रमुख
उद्यान संख्या 8 "ज़ोर्यानोचका"
एस.यू. मेसिकोवा _________________ 2014
शिक्षक:
गोरीचकिना वेलेरिया
व्लादिमीरोव्ना
एस्सेन्टुकी
डिडक्टिक गेम्स।
विषय: "दया!"
गेम नंबर 1
"चलो फेडोरा की मदद करें।"
उपदेशात्मक कार्य:अवधारणाओं के सार को समझना सिखाएं: "मजेदार", "क्षमा करें", "दूसरे के लिए आनन्दित"; स्वच्छ होने की इच्छा का कारण।
खेल कार्य।फेडोरा की मदद करें।
खेल के नियमों।परिसर की सफाई का अनुकरण करें ताकि यह स्पष्ट हो कि क्या और कैसे करना है।
खेल का कोर्स।
शिक्षक बच्चों को सुनने के लिए कहता है: कोई आहें भरता है। फ्योडोर बाहर आता है (के। चुकोवस्की की परी कथा "फ्योडोर के दुःख से") (आजीवन कठपुतली)। शिक्षक बच्चों से पूछता है कि क्या वे जानते हैं कि फेडोरा को क्या हुआ था।
चम्मच मुझसे दूर भाग गए
तश्तरी मुझसे दूर भाग गई
सभी दोस्त,पड़ोसी
लोग अब मुझ पर हंस रहे हैं।
जब तक मेरी मदद करो
सभी व्यंजन बच नहीं गए हैं।
शिक्षक। मैं फेडोरा की कैसे मदद कर सकता हूँ? शायद उसे बर्तन धोने की जरूरत है?
फेडर। मैं खुद धो लेता, लेकिन बर्तन बिखर गए। मुझे क्या करना चाहिए?
शिक्षक। बच्चों, क्या आपको यह अजीब लगा जब व्यंजन फेडोरा से भाग गए? (बच्चों के उत्तर)। क्या आपको फेडोरा के लिए खेद है? (क्षमा करें)। क्यों? क्या वह हर चीज के लिए दोषी है? (बच्चों के उत्तर)। और तुम उसके लिए कब खुश थे? (जब वह घर में चीजों को क्रम में रखती है)। फ्योदोरा पहले कैसा था? (बच्चे गुस्से में, बेदाग फेडोरा दिखाते हैं)। और तब किस तरह का फेडोरा बन गया? (बच्चे स्नेही, दयालु और साफ-सुथरे फेडोरा दिखाते हैं)। देखो, फेडोरा, हमारे बच्चे कैसे स्वच्छ रहते हैं।
खेल "कौन किसके साथ व्यस्त है?": बच्चे हरकत करते हैं, और फेडोरा अनुमान लगाता है (बर्तन धोना, फर्श पर झाड़ू लगाना, झाड़ना, कालीन को खटखटाना)। फेडोरा दोस्तों को धन्यवाद देता है, साफ-सुथरा रहने का वादा करता है और घर (पैंटोमाइम) की सफाई शुरू करता है। उसके बाद, व्यंजन उसे वापस कर दिए जाते हैं (बच्चे उसे व्यंजन की छवि के साथ कार्ड देते हैं)।
गेम नंबर 2
"मिलने आएं"
उपदेशात्मक कार्य:बच्चों को दूसरों के कार्यों का मूल्यांकन करना सिखाएं।
खेल कार्य।सभ्य होना।
खेल के नियमों।अपनी भावनात्मक स्थिति को चेहरे के भाव, मुद्रा और इशारों में व्यक्त करें ताकि यह समझ में आए।
खेल का कोर्स।
शिक्षक एन. पलागुता की नर्सरी कविता "पाई" का नाटक करता है।
मक्खन, अंडे, आटा और पनीर -
तो लोमड़ी की पाई तैयार है।
ऊपर से क्रस्ट क्रिस्पी होता है।
अंदर आओ, जानवरों, कृपया।
टेडी बियर लहराया,
भेड़िया एक छड़ी पर झुक गया।
और बनी ने जवाब में लिसावेता से कहा:
सॉरी डार्लिंग, मैंने अच्छे कपड़े नहीं पहने हैं
मैं एक काफ्तान और एक जोड़ी जूते सिलूँगा,
तब मैं निश्चित रूप से पाई पर आऊंगा।
शिक्षक। बच्चे, बताओ, मेहमान क्या थे, लोमड़ी उनसे कैसे मिली? (बच्चों के उत्तर)। सबसे विनम्र लोमड़ी और बनी थीं। उन्होंने क्या कहा? (कृपया मुझे माफ़ करें)। आइए एक दृश्य का अभिनय करें।
बच्चे परिचारिका और मेहमानों की भूमिका निभाते हुए, यदि चाहें तो एक दृश्य का अभिनय करते हैं। फिर आप खेल "मेरी - उदास" खेल सकते हैं: बच्चे उदास और अजीब संगीत के लिए पैंटोमाइम दिखाते हैं। यदि संगीत मजेदार है, तो वे दिखाते हैं कि आप हंसमुख मूड में क्या कर सकते हैं (कूदें, खेलें, दौड़ें, नृत्य करें)। यदि संगीत उदास है, तो वे एक अलग मूड दिखाते हैं (वे उदास महसूस करते हैं, किसी के लिए खेद महसूस करते हैं, उन्हें देखते हैं, याद करते हैं)।
उपदेशात्मक कार्य।नैतिक मानदंडों की प्राप्ति के लिए स्थितियां बनाएं; बच्चों को खेल में सहयोगी बातचीत सिखाएं।
खेल कार्य।कुत्ते को लालची न होना, दूसरों के साथ साझा करना सिखाएं।
खेल के नियमों।लालची मत बनो, दयालु बनो, दूसरे बच्चों के साथ बातचीत करने के तरीकों की तलाश करो।
खेल का कोर्स।
शिक्षक एक कुत्ता (एक बड़ा झबरा कुत्ता) लाता है और एक कहानी बताता है कि यह कुत्ता कैसे लालची था। ई। मोशकोवस्काया की कविता "द ग्रीडी मैन" का एक अंश पढ़ता है:
डाउन द लेन।
एक पिल्ला आया,
मैंने एक टुकड़ा मांगा।
मुझे आश्चर्य होने लगा:
या नहीं देना है?"
भाग्य बता रहा है - भाग्य बता रहा है,
चबाया - चबाया ...
बिल्ली - मुश्का,
Cat . से पूछा
मुझे आश्चर्य होने लगा:
या नहीं देना है?"
भविष्यवाणी,
चबाया, चबाया ...
एक मुर्गी आयी।
मुर्गे ने पूछा
मुझे आश्चर्य होने लगा:
या नहीं देना है?"
भविष्यवाणी,
चबाया, चबाया ...
और कहा:
मैं दूँगा!
मेरे पास है
वहाँ कुछ नहीं है!
शिक्षक बच्चों से पूछता है कि कुत्ते ने क्या किया और कुत्ते को समझाने के लिए कहा कि उसने क्या गलत किया। कुत्ते को उदार और दयालु होने की शिक्षा देने की पेशकश करता है। लोग कुत्ते को समझाते हैं कि दूसरों के साथ कैसे साझा किया जाए।
बच्चे माताओं और बच्चों की भूमिका निभाते हैं और "एक दोस्त के साथ साझा करें" खेल खेलते हैं: छोटे बच्चे यार्ड में खेलते हैं; एक माँ अपनी बेटी को एक स्कूप और एक बाल्टी देती है, दूसरी माँ अपनी बेटी को केक के साँचे और एक स्पैचुला देती है। बच्चे खिलौनों का आदान-प्रदान करते हैं और एक साथ खेलते हैं।
फिर एक माँ की भूमिका में शिक्षक अपने बेटे को एक खिलौना कार देता है और उसे लालची नहीं होने, अपने साथियों के साथ खेलना सीखने के लिए कहता है। बच्चा स्वतंत्र रूप से अपने साथियों के साथ बातचीत करने के तरीकों की तलाश कर रहा है: वह कार से एक साथ भार ले जाने की पेशकश करता है; एक चालक की भूमिका निभाता है, और एक दोस्त को मरम्मत करने वाला, आदि की पेशकश करता है। सामाजिक वातावरण में रखे गए बच्चे खेल में अपने साथियों के साथ बातचीत करने के तरीकों की तलाश करते हैं।
गेम नंबर 4
"निज़किन के सहायक"
खेल का नियम और पाठ्यक्रम:
शिक्षक एक अच्छे और बुरे जादूगर के बारे में एक परी कथा सुनाता है। एक बार एक अच्छा जादूगर और एक दुष्ट जादूगर रहता था। अच्छे जादूगर ने अच्छे कर्म किए, दुष्ट जादूगर ने बुरे काम किए। लोग गुड विजार्ड से प्यार करते थे और ईविल विजार्ड से डरते थे और नफरत करते थे। द गुड विजार्ड ने लोगों की मदद की, ईविल विजार्ड ने चोट पहुंचाई। और अगर दुष्ट जादूगर ने सूखा भेजा, तो अच्छे जादूगर ने बारिश का कारण बना। उनकी प्रार्थनाओं में, अच्छे जादूगर ने प्रकाश बलों की ओर रुख किया, और दुष्ट जादूगर ने अंधेरे की ताकतों की ओर रुख किया। लेकिन लोगों को पता नहीं था कि गुड विजार्ड और ईविल विजार्ड दोस्त हैं। वे अक्सर या तो गुड विजार्ड के लाइट टॉवर में या ईविल विजार्ड के ब्लैक कैसल में इकट्ठा होते थे और खेल खेलते थे। और जो जीत गया उसे कुछ करने का अधिकार मिला। अच्छा है अगर अच्छा जादूगर जीत गया और बुराई अगर बुराई जादूगर जीत गया। और चूंकि वे लगभग एक ही स्तर पर खेले थे, इसलिए दुनिया में अच्छाई और बुराई लगभग एक जैसी थी। लेकिन एक दिन गुड विजार्ड अधिक बार जीत गया, और दुष्ट को क्रोधित कर दिया। और जब दुष्ट जादूगर जीत गया, तो उसने अच्छे दिल को पत्थर में बदल दिया। और एक अच्छे जादूगर को ठीक करने के लिए, लोगों को जादू की मदद के बिना दयालु, अधिक चौकस होना चाहिए।
और बच्चों को एक टास्क दिया जाता है। अपने दयालु शब्दों, सहानुभूति, अच्छे कर्मों से पत्थर को नष्ट करें। तभी एक अच्छे जादूगर के दिल में जान आएगी।
गेम नंबर 16
"भावनात्मक" फ़र्बीज़ "
लक्ष्य:भावनात्मक क्षेत्र का विकास, व्यक्तिगत नकल के टुकड़ों द्वारा व्यक्त भावना की पहचान करना सीखना; भावनाओं से अवगत होने की क्षमता विकसित करना; रंग धारणा विकसित करें।
सामग्री:विभिन्न भावनाओं के साथ प्यारे खिलौने: खुशी, उदासी, भय, क्रोध, शांत, आश्चर्य, शर्म, उदासीनता, समयबद्धता, थकान। चित्रों के साथ छोटे कार्ड, भावनाओं के नाम वाले कार्ड और भावनाओं की अभिव्यक्ति के बाहरी संकेतों का वर्णन (शरीर की गति, चेहरे की अभिव्यक्ति)।
ग्रे - थकान
नीला - शांत
हरा - शर्म
लाल - क्रोध
पीला - आश्चर्य
संतरा - जोय
नीला - उदासी
बैंगनी - भय
भूरा - उदासीनता
खेल के नियमों।
विकल्प 1"उसी भावना की कल्पना करो।" भावनाओं की अभिव्यक्ति, उनके अंतर और समानता के बाहरी संकेतों की विविधता पर उनका ध्यान आकर्षित करने के लिए बच्चों को "फर्बी" पर ध्यान से विचार करने के लिए आमंत्रित करें। इस भावना को अपने चेहरे पर चित्रित करने के लिए सभी को आमंत्रित करें। कल्पना करने के लिए कि उसका ऐसा मूड क्या है। विजेता वह होता है जिसकी भावनाओं के भाव समझ में आते हैं।
विकल्प 2"भावना जानो।" खेल विभिन्न रंगों और भावनाओं के "फर्बी" खिलौनों का उपयोग करता है, चित्रों के साथ कार्ड, भावनाओं की अभिव्यक्ति के बाहरी संकेतों का वर्णन करने वाले कार्ड (शरीर की गति और चेहरे की अभिव्यक्ति)। मेजबान चित्र वितरित करता है। उसके बाद, वह शरीर की गति या चेहरे की अभिव्यक्ति के विवरण के साथ कार्ड पढ़ता है, और खिलाड़ी को अपने आप में ऐसी भावना ढूंढनी चाहिए और अपने लिए कार्ड लेना चाहिए। विजेता वह है जो जल्दी से अपने "Furbies" के लिए वांछित विवरण का चयन करता है।
विकल्प 3भावना खोजें। खेल भावनाओं के नाम के साथ "फर्बी" खिलौने और कार्ड का उपयोग करता है। खिलाड़ी बारी-बारी से भावनाओं के नाम से कार्ड चुनते हैं, और एक उपयुक्त खिलौना "फर्बी" उठाते हैं। विजेता वह है जो भावनाओं के लिए नामों का सही चयन करता है। 
गेम नंबर 17
"अभिवादन"
लक्ष्य: अभिवादन की रस्म से परिचित होने के लिए बच्चों और माता-पिता को एक-दूसरे से मिलवाना।
आइए अब एक दूसरे के नाम बताते हैं। माता (पिता) अपने बच्चे का नाम पुकारते हैं, और बच्चे - अपने माता-पिता।
दोस्तों, आइए पिताजी और माताओं को नमस्ते कहना सिखाते हैं जिस तरह से हम इसे कक्षा में करते हैं।
स्वागत अनुष्ठान:
हैलो दोस्त, (नमस्ते कहो)
क्या हाल है? (कंधे पर हाथ रखकर)
कहां हैं आप इतने दिनों से? (कान को छूना)
मैंने मिस किया!
तुम आए?! (स्तंभित होना)
अच्छा! (झप्पी)
हम कितने महान साथी हैं! अब हम एक बड़ा घेरा बनाते हैं।
दोस्तों, कृपया मुझे बताएं कि आप हम सभी को क्या कह सकते हैं? (समूह)
हाँ, हम एक समूह हैं! हम सब एक साथ खेलते हैं, अभ्यास करते हैं, हमारे लिए एक-दूसरे से प्यार करना और एक-दूसरे को नाम से पुकारना बहुत जरूरी है। जब आप अपने नाम से पुकारे जाते हैं तो बहुत अच्छा लगता है। इसका मतलब है कि आपकी सराहना और सम्मान किया जाता है।
गेम नंबर 18
"परिचित का चक्र"
लक्ष्य: बच्चों और माता-पिता के नाम के ज्ञान को मजबूत करने के लिए।
दोस्तों मेरा दिल मेरे हाथ में है। यह दिल गर्मजोशी, दोस्ती, प्यार देता है। मैं इसे आपको पेश करता हूं और अपना नाम देता हूं। मेरा नाम वेलेरिया व्लादिमीरोव्ना है। अब अपना दिल पास करो और अपने नाम पुकारो (बच्चे और माता-पिता दिल को एक सर्कल में पास करते हैं और उनके नाम कहते हैं)।
खैर, मेरा दिल मेरे पास लौट आया।
गेम नंबर 19
"इच्छाएं"
उद्देश्य: कौशल बनाने के लिए बच्चों और माता-पिता के संबंध को बढ़ावा देना
एक दूसरे को सुनें और सुनें, अपनी भावनाओं को व्यक्त करें।
दोस्तों, हम बदले में अपने माता-पिता को कुछ अच्छा करने की कामना करेंगे और अपनी इच्छा की शुरुआत निम्नलिखित शब्दों से करेंगे: "मेरे प्रिय (मेरे) माँ (पिताजी), मैं आपको शुभकामनाएं देता हूं ..."। ख्वाहिशों के साथ हम दिल को ट्रांसफर कर देंगे। (बच्चे शुभकामनाएं कहते हैं और एक दूसरे को दिल भेजते हैं)।बहुत बढ़िया! आपकी इच्छाएँ बस अद्भुत हैं! मेरे पास फिर से मेरा दिल है!
गेम नंबर 20
"दयालु जानवर"
उद्देश्य: एकता की भावना विकसित करना, बच्चों को भावनाओं को समझना सिखाना
अन्य, सहायक और सहानुभूतिपूर्ण बनें।
आइए हाथ मिलाएं और कल्पना करें कि हम एक जानवर हैं। हम एक बड़े, दयालु जानवर हैं। आइए सुनें कि यह कैसे सांस लेता है! अब चलो एक साथ सांस लें! साँस लेने पर हम एक कदम आगे बढ़ते हैं, साँस छोड़ते पर - एक कदम पीछे। और अब हम साँस लेने के लिए दो कदम आगे बढ़ते हैं, और साँस छोड़ने के लिए दो कदम पीछे चलते हैं। श्वास - 2 कदम आगे। साँस छोड़ते - 2 कदम पीछे। तो जानवर न केवल सांस लेता है, उसका बड़ा दयालु दिल भी स्पष्ट और समान रूप से धड़कता है। एक दस्तक एक कदम आगे है, एक दस्तक एक कदम पीछे है, आदि। हम सभी अपने लिए इस जानवर के दिल की सांस और धड़कन लेते हैं।
गेम नंबर 21
"अपना बच्चा ढूंढो"
उद्देश्य: आत्म-सम्मान बढ़ाने के लिए, स्पर्श संवेदनाओं का विकास।
क्या आप माता-पिता अपने बच्चों को अच्छी तरह जानते हैं? क्या आप अपने बच्चे को आँख बंद करके पहचान सकते हैं?
पहले अपने बच्चे की हथेलियों को महसूस करें। अब अपने आंखों पर पट्टी बांधे बच्चे को उसकी हथेलियों से पहचानने की कोशिश करें। और तुम लोग स्थिर खड़े रहो और अपने माता-पिता को मत बताना। (एक वयस्क अपने आंखों पर पट्टी बांधे हुए बच्चे की तलाश में है)।
गेम नंबर 22
"दयालु दिल"
देखो, यह दिल है। (प्रस्तुतकर्ता एक बड़ा पेपर दिल दिखाता है)।यहाँ यह है, कितना बड़ा "दयालु हृदय"! हम सब इसमें एक साथ फिट होंगे! आखिरकार, हम में से प्रत्येक का इसमें एक स्थान है, और हम इसे अभी देखेंगे (छोटे दिलों को वितरित करता है)।
दोस्तों, अपने दिल पर अपनी माँ (पिताजी) और माता-पिता के लिए एक उपहार बनाएं - अपने बच्चे के लिए (डी बच्चे और माता-पिता आकर्षित करते हैं)।
नैतिक शिक्षा के साधन के रूप में खेलपूर्वस्कूली।
"खेल के बिना, कोई नहीं है और नहीं हो सकता है"
पूर्ण विकास।
खेल एक विशाल उज्ज्वल खिड़की है
जिसके माध्यम से बच्चे की आध्यात्मिक दुनिया के लिए
जीवनदायिनी धारा प्रवाहित होती है
विचार, अवधारणाएं।
खेल एक चिंगारी है जो जलती है
जिज्ञासा और जिज्ञासा की एक चिंगारी। ”
वी.ए. सुखोमलिंस्की
बच्चों की नैतिक शिक्षा के लिए हमें निम्नलिखित कार्यों का सामना करना पड़ता है:
1. बच्चों के बीच मैत्रीपूर्ण संबंध विकसित करना, खेलने, काम करने, एक साथ करने की आदत; बातचीत करने की क्षमता बनाने के लिए, एक दूसरे की मदद करने के लिए; अच्छे कर्मों से बड़ों को खुश करने की इच्छा।
2. आसपास के लोगों के प्रति सम्मानजनक रवैया विकसित करना। बच्चों को समझाएं कि उन्हें वयस्कों की बातचीत में हस्तक्षेप नहीं करना चाहिए; वार्ताकार को सुनना सिखाएं और उसे अनावश्यक रूप से बाधित न करें।
3. बच्चों, बुजुर्गों के प्रति देखभाल करने वाला रवैया विकसित करना; उनकी मदद करना सिखाएं।
4. जवाबदेही, निष्पक्षता और नम्रता जैसे गुणों का विकास करें।
5. अस्थिर गुण विकसित करें: अपनी इच्छाओं को सीमित करने की क्षमता, लक्ष्यों को प्राप्त करने के रास्ते में आने वाली बाधाओं को दूर करने, वयस्कों की आवश्यकताओं का पालन करने और व्यवहार के स्थापित मानदंडों को पूरा करने और उनके कार्यों में एक सकारात्मक उदाहरण का पालन करने की क्षमता।
6. मौखिक राजनीति के सूत्रों के साथ शब्दकोश को समृद्ध करें: "नमस्ते", "अलविदा", "कृपया", "क्षमा करें", "धन्यवाद", आदि।
7. लड़कों और लड़कियों में उनके लिंग में निहित गुणों का विकास करना (लड़कों में - लड़कियों की मदद करने की इच्छा, रास्ता देना, कुर्सी देना, खुद को दरवाजे से बाहर निकलने देना; लड़कियों में - विनय, दूसरों की देखभाल करना)।
8. अपने कार्यों का आत्म-सम्मान बनाएं, अन्य लोगों के कार्यों का कृपया मूल्यांकन करना सिखाएं।
9. आसपास की वास्तविकता के प्रति अपना दृष्टिकोण व्यक्त करने की इच्छा पैदा करना।
10. शांति से अपनी राय का बचाव करने की क्षमता बनाएं।
11. अपने लोगों की संस्कृति (परियों की कहानियों, कहावतों, कहावतों, लोक सजावटी कला के कार्यों के माध्यम से) के बारे में जानने की इच्छा को बढ़ावा देना, इसके प्रति सम्मानजनक रवैया बनाना।
12. अन्य लोगों की संस्कृति के प्रति सम्मानजनक रवैया अपनाना।
नैतिक शिक्षा निश्चित की मदद से की जाती है साधन और तरीके।
1. नैतिक शिक्षा के प्रभावी साधन के रूप में खेल।
खेल एक परिवार में एक प्रीस्कूलर की नैतिक शिक्षा के सबसे प्रभावी साधनों में से एक है।
पूर्वस्कूली उम्र में, खेल एक प्रकार की गतिविधि है जिसमें एक व्यक्तित्व बनता है, इसकी आंतरिक सामग्री समृद्ध होती है। कल्पना की गतिविधि से जुड़े खेल का मुख्य अर्थ यह है कि बच्चा आसपास की वास्तविकता, क्षमता को बदलने की आवश्यकता विकसित करता है कुछ नया बनाने के लिए। यह खेल के कथानक में वास्तविक और काल्पनिक घटनाओं को जोड़ती है, परिचित वस्तुओं को नए गुणों और कार्यों के साथ संपन्न करती है। कुछ भूमिकाएँ (डॉक्टर, सर्कस कलाकार, ड्राइवर) लेते हुए, बच्चा न केवल एक पेशे और किसी और के व्यक्तित्व की ख़ासियत पर प्रयास करता है: वह इसमें प्रवेश करता है, इसकी आदत डालता है, अपनी भावनाओं और मनोदशाओं को भेदता है, समृद्ध करता है और इस तरह अपने को गहरा करता है खुद का व्यक्तित्व।
बच्चों के खेल की अपनी विशेषताएं होती हैं। खेल का भावनात्मक पक्ष अक्सर बच्चे और वयस्कों के बीच संबंधों से निर्धारित होता है। ये रिश्ते बच्चे को परिवार के बड़े सदस्यों और उनके रिश्तों की नकल करना चाहते हैं। परिवार के सदस्यों के बीच जितना अधिक लोकतांत्रिक संबंध होता है, उतना ही स्पष्ट रूप से वे वयस्कों के साथ बच्चे के संचार में प्रकट होते हैं, उन्हें खेल में स्थानांतरित कर दिया जाता है। संचार, विभिन्न प्रकार की जीवन स्थितियां बच्चे की खेल गतिविधियों के लिए स्थितियां बनाती हैं, विशेष रूप से रोजमर्रा के विषयों के साथ भूमिका निभाने वाले खेलों के विकास के लिए, बच्चे की नैतिक परवरिश होती है। प्ले, एक प्रीस्कूलर की प्रमुख प्रकार की गतिविधि के रूप में, उसके मानस में गुणात्मक परिवर्तन का कारण बनता है (जिसका उल्लेख ऊपर किया गया था)। बच्चे के सामाजिक संचार कौशल के अधिग्रहण, साथियों के साथ बातचीत के लिए खेल भी महत्वपूर्ण है, इस तथ्य का उल्लेख नहीं करने के लिए कि खेल गतिविधियों की प्रक्रिया में बच्चा वयस्कों की दुनिया में प्रवेश करता है। इस प्रकार, - एक मानव खेल एक गतिविधि है जिसमें लोगों के बीच सामाजिक संबंधों को सीधे उपयोगितावादी गतिविधि की स्थितियों के बाहर फिर से बनाया जाता है।
भूमिका निभाने वाले तत्व बचपन में ही विकसित होने लगते हैं। पूर्वस्कूली उम्र में, खेल एक विशिष्ट गतिविधि में विकसित होता है जिसमें एक जटिल संरचना होती है। प्रीस्कूलर के खेल इतने विविध हैं कि हमारे ज्ञान की संरचना करना आवश्यक है, अन्यथा भ्रम होगा।
प्रीस्कूलर के लिए सबसे अधिक प्रासंगिक रोल-प्लेइंग, डिडक्टिक और आउटडोर गेम हैं।
1. भूमिका निभाने वाले खेलनिम्नलिखित संरचनात्मक घटक हैं:
भूखंड- यानी वह हकीकत जो बच्चे अपने खेल में दिखाते हैं। वे आम तौर पर पारिवारिक जीवन और काम के दृश्यों को पुन: पेश करते हैं। साथ ही, प्रत्येक पूर्वस्कूली उम्र के लिए एक ही साजिश के भीतर वास्तविकता के विभिन्न पहलुओं को पुन: पेश करना आम बात है (एक क्रिया करने पर ध्यान केंद्रित करने से जटिल सामाजिक संबंधों को प्रतिबिंबित करने के लिए)।
पूर्वस्कूली बचपन के दौरान, खेल की साजिश और सामग्री दोनों की जटिलता होती है।
रोल-प्लेइंग गेम्स के दौरान, प्रीस्कूलर निश्चित रूप से लेता है भूमिकाऔर मानता है नियमों, अन्य बच्चों को उनका पालन करने की आवश्यकता है। रोल-प्लेइंग गेम्स की इस विशेषता को देखते हुए, एक वयस्क के लिए यह महत्वपूर्ण है कि वह बच्चों के खेल को सही ढंग से निर्देशित करे ताकि उन्हें व्यवहार के नैतिक मानदंडों और नियमों से अवगत कराया जा सके जो बच्चों द्वारा खेल गतिविधि की प्रक्रिया में पुन: पेश किए जाते हैं।
2. डिडक्टिक गेम्सबच्चों के लिए एक विशिष्ट और सार्थक गतिविधि है। इस प्रकार के खेल के लिए तैयार है खेल सामग्री, अवधारणा और नियम, अर्थात। शैक्षणिक प्रक्रिया में उपदेशात्मक खेलों का उपयोग किया जाता है (भूमिका निभाने वालों के विपरीत, जो सहज होते हैं)। डिडक्टिक गेम्स है प्रयोजन, अर्थात। यह खेल एक विशिष्ट परिणाम प्राप्त करने के उद्देश्य से है। लक्ष्य के दो पहलू हैं:
संज्ञानात्मक, अर्थात्। हमें बच्चे को क्या सिखाना चाहिए;
शैक्षिक, अर्थात्। सहयोग के वे तरीके, संचार के रूप और अन्य लोगों के साथ संबंध जो बच्चों में पैदा किए जाने चाहिए।
डिडक्टिक गेम का उद्देश्य कुछ मानसिक प्रक्रियाओं और क्षमताओं को विकसित करना है। एक नाटक अवधारणा एक खेल की स्थिति है जिसमें एक बच्चे को पेश किया जाता है और जिसे वह अपना मानता है। सभी मामलों में, खेल के इरादे को महसूस किया जाता है खेल क्रिया, जो खेल के लिए बच्चे को पेश किया जाता है।
खेल की एक महत्वपूर्ण विशेषता गेमिंग है नियमों, जो बच्चों की चेतना को उसके विचार, खेलने की क्रिया और सीखने के कार्य से अवगत कराते हैं।
वयस्क खेल का आयोजन करता है और उसका मार्गदर्शन करता है - वह कठिनाइयों को दूर करने में मदद करता है, बच्चे के कार्यों का आकलन करता है। डिडक्टिक गेम्स ऐसी गतिविधियाँ हैं जो बच्चे के लिए सार्थक हैं, जिसमें वह स्वेच्छा से शामिल होता है। प्राप्त सामाजिक अनुभव उसकी निजी संपत्ति बन जाता है, क्योंकि इसे अन्य स्थितियों में लागू किया जा सकता है। खेल को बच्चे को अपने परिचितों को व्यवहार में लाने का अवसर देना चाहिए और उसे नई चीजें सीखने के लिए प्रोत्साहित करना चाहिए।
प्रीस्कूलर अपने आसपास की वस्तुओं के प्रति सम्मान, वयस्क श्रम के उत्पादों के रूप में खिलौने, व्यवहार के मानदंडों के बारे में, साथियों और वयस्कों के साथ संबंधों के बारे में, सकारात्मक और नकारात्मक व्यक्तित्व लक्षणों के बारे में नैतिक विचार विकसित करते हैं।
बच्चे के व्यक्तित्व के नैतिक गुणों के पालन-पोषण में, एक विशेष भूमिका खेल की सामग्री और नियमों की होती है। अधिकांश उपदेशात्मक खेल सामूहिक होते हैं। नियमों का अस्तित्व बच्चों के स्व-संगठन के लिए परिस्थितियाँ बनाता है, और यह बदले में, लोगों के बीच सही व्यवहार और संबंधों के निर्माण का आधार है।
3. आउटडोर खेलस्वास्थ्य में सुधार, बच्चों की सामान्य शारीरिक फिटनेस में सुधार, आंदोलन के लिए उनकी जैविक आवश्यकता को पूरा करने के उद्देश्य से हैं। बाहरी खेलों की एक विशिष्ट विशेषता उनकी भावनात्मकता है (एकरसता की अनुमति नहीं दी जानी चाहिए)। आउटडोर गेम्स में दिलचस्प मोटर टास्क, गेम इमेज, अनपेक्षित स्थितियां होनी चाहिए। चपलता विकसित करने, गति के समन्वय, गति आदि के उद्देश्य से बाहरी खेल हैं।
हम आपके ध्यान में एक और प्रकार के खेल लाते हैं जो प्रीस्कूलर की रुचि जगाते हैं। शायद इस प्रकार का खेल बच्चों द्वारा इतना व्यापक रूप से उपयोग नहीं किया जाता है (इस तथ्य के कारण कि इसमें एक वयस्क से विशेष हस्तक्षेप की आवश्यकता होती है), लेकिन उनका शैक्षणिक मूल्य निर्विवाद है।
ये खेल नियम खेलों का एक बड़ा समूह बनाते हैं। वे विभिन्न प्रकार के आंदोलनों पर आधारित होते हैं - चलना, दौड़ना, कूदना, चढ़ना, फेंकना आदि। बाहरी खेल बढ़ते बच्चे की गति की आवश्यकता को पूरा करते हैं, विभिन्न प्रकार के मोटर अनुभव के संचय में योगदान करते हैं।
बाहरी खेल उपदेशात्मक खेलों से भी अधिक विविध हैं। मूल रूप से, लोक और लेखक के खेल प्रतिष्ठित हैं। उनकी संरचना के अनुसार, उन्हें प्लॉट और प्लॉटलेस गेम्स (मोटर खिलौनों के उपयोग के साथ, खेल तत्वों को शामिल करने के साथ) में विभाजित किया जा सकता है। खेलों को उनके संगठन की प्रकृति से भी अलग किया जाता है: इस मामले में, खिलाड़ियों को समूहों (टीमों) में विभाजित किए बिना और समूहों में विभाजित किए बिना खेलों को प्रतिष्ठित किया जाता है।
4. नाट्य खेल (नाटकीय खेल)- प्रीस्कूलर के लिए छवियों, रंगों, ध्वनियों के माध्यम से बाहरी दुनिया से परिचित होना संभव बनाएं। स्थिरता आनंद का कारण बनती है, और छवियों की शानदारता खेल के आकर्षण को बढ़ाती है।
नाट्य खेलों को निर्देशन और नाट्यकरण खेलों में विभाजित किया गया है।
निर्देशक के काम में टेबल थिएटर, शैडो थिएटर शामिल हैं। यहां एक बच्चा या एक वयस्क अभिनेता नहीं है, लेकिन दृश्य बनाता है, एक खिलौना चरित्र की भूमिका निभाता है - त्रि-आयामी या सपाट। वह उसके लिए अभिनय करता है, उसे स्वर, चेहरे के भावों के साथ चित्रित करता है। नाटक के खेल में भाग लेकर, बच्चा, जैसा था, छवि में प्रवेश करता है, उसमें पुनर्जन्म लेता है, अपना जीवन जीता है।
खेल-नाटकीयकरणबच्चों के मानसिक विकास, मानसिक प्रक्रियाओं (स्मृति, कल्पना, ध्यान, आदि) के विकास और स्वतंत्रता, पहल, भावनात्मक जवाबदेही, कल्पना जैसे व्यक्तित्व गुणों में योगदान देता है। प्रीस्कूलर की सौंदर्य शिक्षा के लिए इन खेलों का महत्व, कलात्मक क्षमताओं और रचनात्मकता का विकास, जो काम के नायक की छवि बनाने के लिए अभिव्यक्ति के विभिन्न साधनों की खोज में प्रकट होता है, महान है। खेल में आंदोलनों का विकास और सुधार बच्चों के शारीरिक विकास में योगदान देता है।
मैं विशेष रूप से प्रीस्कूलर की सामाजिक और नैतिक शिक्षा में नाटकीयता के खेल के महत्व पर प्रकाश डालना चाहूंगा। बच्चे साहित्यिक भूखंडों की आंतरिक, भावनात्मक समृद्धि, पात्रों की विशिष्ट सक्रिय क्रियाओं से आकर्षित होते हैं। बच्चे भावनात्मक रूप से एक साहित्यिक कार्य में महारत हासिल करते हैं, नायकों के कार्यों के आंतरिक अर्थ में प्रवेश करते हैं, वे नायक के प्रति एक मूल्यांकनात्मक रवैया बनाते हैं। साहित्यिक कार्य
बच्चे को एक साहित्यिक चरित्र के करीब लाता है, सहानुभूति, सहानुभूति, सहायता बनाने की प्रक्रियाओं को सक्रिय करता है, व्यवहार के नैतिक उद्देश्यों के निर्माण में योगदान देता है।
परियों की कहानी के लिए धन्यवाद, बच्चा न केवल अपने दिमाग से, बल्कि अपने दिल से भी दुनिया को सीखता है, अच्छे और बुरे के प्रति अपने दृष्टिकोण को व्यक्त करता है। पसंदीदा नायक रोल मॉडल और पहचान बनते हैं। पात्रों की टिप्पणियों की अभिव्यक्ति पर काम करने की प्रक्रिया में, शब्दावली अगोचर रूप से सक्रिय होती है, भाषण की ध्वनि संस्कृति, इसकी स्वर संरचना में सुधार होता है। बोली जाने वाली टिप्पणियों ने उन्हें खुद को सही ढंग से व्यक्त करने की आवश्यकता के सामने रखा। संवाद भाषण और इसकी व्याकरणिक संरचना में सुधार हो रहा है। नाट्य गतिविधि का उद्देश्य बच्चों की संवेदनाओं, भावनाओं और भावनाओं, सोच, कल्पना, कल्पना, ध्यान, स्मृति, इच्छा, साथ ही साथ कई कौशल और क्षमताओं (भाषण, संचार, संगठनात्मक, डिजाइन, मोटर) को विकसित करना है।
निष्कर्ष।
इस प्रकार, मैं यह निष्कर्ष निकालना चाहूंगा कि एक प्रीस्कूलर की अग्रणी गतिविधि के रूप में खेल, व्यक्तित्व के निर्माण में सर्वोपरि है। प्रत्येक प्रकार के खेल (उपदेशात्मक, निर्माण, कथानक-भूमिका, मोबाइल, नाटकीयता) का प्रीस्कूलर के नैतिक विकास पर प्रभाव पड़ता है।
शिक्षक
गणिना मरीना राफेलोवनास
छात्रों के लिए नगर सरकार विशेष (सुधारात्मक) शैक्षणिक संस्थान,
विकलांग छात्र
"मरिंस्की स्पेशल
(सुधारात्मक) सामान्य शिक्षा बोर्डिंग स्कूलआठवींप्रजातियां "
विद्यार्थियों का आध्यात्मिक और नैतिक विकास।
खेल, व्यायाम, दृष्टान्त।
शिक्षक:
मेडेंटसेवा ओक्साना विक्टोरोवना।
2013
1. खेल "दूसरे पर ध्यान दिखाएं।"
^
लक्ष्य: दूसरों के प्रति अपने सकारात्मक दृष्टिकोण को व्यक्त करने, ध्यान के संकेत दिखाने और स्वीकार करने की क्षमता का गठन।
खेल का कोर्स: बच्चे एक मंडली में खड़े होते हैं और खेल में भाग लेने वाले प्रतिभागियों में से एक को कुछ सकारात्मक कहते हैं। ध्यान के संकेत व्यक्तिगत गुणों, उपस्थिति, कौशल, आचरण आदि को चिह्नित कर सकते हैं। जवाब में, बच्चा कहता है: "धन्यवाद, मुझे भी लगता है कि मैं ..." (उसे जो कहा गया था उसे दोहराता है, और फिर अपने संबोधन में एक और प्रशंसा के साथ पुष्ट करता है: "और मुझे भी लगता है कि मैं ..." )
2. खेल "राजकुमार और राजकुमारी"।
^
लक्ष्य: आत्मविश्वास विकसित करना, दूसरों के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण व्यक्त करने की क्षमता।
खेल का कोर्स: बच्चे एक घेरे में खड़े होते हैं। केंद्र में एक कुर्सी रखी जाती है और सिंहासन घोषित किया जाता है। इस सिंहासन पर वह बैठता है जिसके पास सबसे अधिक उपलब्धियां लिखी होती हैं और वह राजकुमार (राजकुमारी) होगी। बाकी लोग उसे ध्यान के संकेत दिखाते हैं - वे कागज की चादरों से हवाई जहाज बनाते हैं, एक-एक करके - वे उन्हें राजकुमार पर लॉन्च करते हैं और उससे कुछ अच्छा कहते हैं।
3. व्यायाम "एक चमत्कार करना"।
बच्चों को जोड़ियों में बांटा गया है, उनमें से एक के पास "जादू की छड़ी" (पेंसिल, टहनी या कोई अन्य वस्तु) है। अपने साथी को छूते हुए, वह उससे पूछता है: “मैं आपकी कैसे मदद कर सकता हूँ? मै आप के लिये क्य कर सक्त हु?"। वह जवाब देता है: "गाओ (नृत्य करो, कुछ मज़ेदार बताओ, रस्सी पर कूदो," या बाद में कुछ अच्छा करने का सुझाव देता हूं (समय और स्थान निर्धारित है)।
यह गेम प्रीस्कूलर सहानुभूति, दूसरे की भावनाओं को समझने की क्षमता, उसके साथ सहानुभूति करना सिखाता है।
4. व्यायाम "हां"।
लक्ष्य
: सहानुभूति और प्रतिबिंब के कौशल में सुधार।
समूह जोड़े में बांटा गया है। प्रतिभागियों में से एक एक वाक्यांश कहता है जो उसकी स्थिति, मनोदशा या भावना को व्यक्त करता है। उसके बाद, दूसरे को उसे स्पष्ट करने और विवरण का पता लगाने के लिए प्रश्न पूछना चाहिए। उदाहरण के लिए, "यह अजीब है, लेकिन मैंने अपने लिए देखा कि जब मैं इस अवस्था में होता हूं, तो मेरे कपड़ों का रंग लगभग एक जैसा होता है।"
अभ्यास को पूर्ण माना जाता है यदि, प्रश्नों के उत्तर में, प्रतिभागी को तीन सकारात्मक उत्तर प्राप्त होते हैं - "हां"।
5. व्यायाम "एक कंकड़ दें"।
प्रमुख
.
"दोस्तों, कृपया एक कंकड़ बॉक्स से बाहर निकालें और जिसे आप चाहते हैं उसे पेश करें, लेकिन हमेशा शब्दों के साथ:" मैं आपको यह कंकड़ देता हूं क्योंकि आप सबसे अधिक हैं ... "
जिन बच्चों को कुछ नहीं मिला, उन्हें प्रस्तुतकर्ता द्वारा कंकड़ दिए जाते हैं, लेकिन हमेशा प्रत्येक बच्चे के सर्वोत्तम गुणों को ध्यान में रखते हुए जिसे वह उपहार देता है।
... व्यायाम "स्लीवर्स नदी पर तैरते हैं।"
^
लक्ष्य
: सहानुभूति का विकास, आक्रामकता को दूर करना, गैर-मौखिक संचार कौशल का विकास।
सामग्री
: सुखदायक संगीत के साथ ऑडियो रिकॉर्डिंग।
बाहर ले जाना
: बच्चे एक दूसरे से हाथ की लंबाई पर दो पंक्तियों में खड़े होते हैं - वे किनारे हैं। एक बच्चा एक ज़ुल्फ़ है। वह धीरे-धीरे "तट" के बीच "तैरता" है। कोमल स्पर्श के साथ "किनारे" "चिप" की मदद करते हैं। वे उसे स्नेहपूर्ण शब्द कहते हैं, उसे नाम से बुलाते हैं। "स्लीवर" खुद चुनता है कि वह किस गति से चलता है। व्यायाम आंखें खुली या बंद करके किया जा सकता है।
6. व्यायाम "स्नेही हाथ - एक दयालु रूप - एक सुखद मुस्कान।"
प्रतिभागियों को प्रोत्साहित किया जाता है कि वे अपने हाथों को पड़ोसी के हाथों के ऊपर बाईं ओर रखें, उनकी आँखों में देखें और मुस्कुराएँ। और इसलिए एक सर्कल में।
7. व्यायाम "खुशी"।
लक्ष्य
: यदि आपके अधिकांश बच्चे अच्छे मूड में हैं, तो आप सभी को बेहतर और खुश करने के लिए इस खेल को खेल सकते हैं। बेशक, कोई भी व्यक्ति हर समय खुश नहीं रह सकता है, लेकिन हम केवल उस व्यक्ति से वास्तविक सहानुभूति की उम्मीद कर सकते हैं जो खुश महसूस करता है - फिर उसके पास यह देखने के लिए पर्याप्त ऊर्जा है कि दूसरे कैसे कर रहे हैं।
सामग्री (संपादित करें)
: प्रत्येक बच्चे के लिए ड्राइंग पेपर और पेंसिल।
निर्देश
:
«
क्या आप एक खुश जानवर के बारे में कोई कहानी जानते हैं? क्या आप किसी ऐसे व्यक्ति को जानते हैं जो लगभग हमेशा खुश रहता है? जब आप स्वयं खुश होते हैं, तो आप क्या अनुभव करते हैं?मैं चाहता हूं कि आप एक ऐसा चित्र बनाएं जिससे पता चले कि जब आप खुश होते हैं तो क्या होता है। रंगों और रेखाओं, आकृतियों और छवियों का प्रयोग करें जो आपकी खुशी की समझ को व्यक्त करेंगे ... "
प्रतीकों और अमूर्तन के साथ बच्चों को आकर्षित करने में मदद करें।
^
आइए अब चर्चा करते हैं कि आपको क्या खुशी मिलती है। डिक्टेट, मैं रिकॉर्ड करूंगा.
चॉकबोर्ड पर शब्दों को सूचीबद्ध करें और बच्चों से इस लेखन को जारी रखने के लिए कहें। अगर आप बड़े बच्चों के साथ काम कर रहे हैं जो खुद अच्छा लिखते हैं, तो आप अलग-अलग शीट को निम्न श्रेणियों में व्यवस्थित कर सकते हैं: लोग, स्थान, चीजें, काम ... वे इसके अलावा एक कविता भी लिख सकते हैं, जिसमें प्रत्येक पंक्ति शब्दों से शुरू होती है: "खुशी है ..."। आपको पंक्तियों को तुकबंदी करने की आवश्यकता नहीं है।
व्यायाम विश्लेषण:
हम हर समय खुश क्यों नहीं रह पाते हैं?
कुछ परेशानी के बाद फिर से खुश रहने के लिए आप क्या करते हैं?
आप कब महान, महान प्रसन्नता का अनुभव करते हैं?
क्या आप कभी-कभी कुछ ऐसा करते हैं जिससे किसी और को खुशी मिलती है?
8. खेल "हीलिंग सुनना"।
क्या आपके लिए इस खेल के नियमों का पालन करना कठिन था?
बोलने के बाद आपको कैसा लगा?
श्रोता बनकर आपको कैसा लगा?
क्या आप अपने साथी के साथ सुरक्षित महसूस करते हैं?
क्या आपको नहीं लगता कि सुनना एक व्यक्तिगत उपहार है?
क्या आपको लगता है कि कितने लोगों के पास वास्तव में वास्तविक श्रोता हैं?
9. व्यायाम "व्यक्तित्व को महत्व देना सीखना।"
लक्ष्य
: दूसरे के व्यक्तित्व की सराहना करना सीखें।
समय व्यतीत करना
: 60 मिनट
खेल के चरण
:
यदि हम अपने व्यक्तित्व को महत्व देना जानते हैं, तो हमारे लिए अपने साथी की अन्यता को स्वीकार करना आसान होगा।
समूह के सदस्य एक मंडली में बैठे हैं, प्रत्येक के पास कागज और एक पेंसिल है।
खेल की शुरुआत में, कुछ इस तरह कहें: "हम अक्सर दूसरों की तरह बनना चाहते हैं, और पीड़ित होते हैं, यह महसूस करते हुए कि हम दूसरों से अलग हैं। कभी-कभी यह वास्तव में अच्छा होता है जब हम सभी की तरह होते हैं, लेकिन हमारा व्यक्तित्व भी कम महत्वपूर्ण नहीं होता है। इसकी सराहना की जा सकती है और होनी चाहिए।"
प्रत्येक खिलाड़ी को उन तीन चीजों के बारे में लिखने के लिए आमंत्रित करें जो उन्हें बाकी समूह से अलग करती हैं। यह उनके स्पष्ट गुणों या प्रतिभाओं, जीवन सिद्धांतों आदि की मान्यता हो सकती है। किसी भी मामले में, जानकारी सकारात्मक होनी चाहिए।
अपने स्वयं के जीवन से तीन उदाहरण दें ताकि प्रतिभागी पूरी तरह से समझ सकें कि उनके लिए क्या आवश्यक है। एक चंचल माहौल बनाने के लिए अपनी कल्पना और हास्य की भावना का प्रयोग करें।
प्रतिभागी अपना नाम लिखते हैं और कार्य (3 मिनट) पूरा करते हैं। चेतावनी दें कि आप नोट्स एकत्र करेंगे और उन्हें पढ़ेंगे, और समूह के सदस्य अनुमान लगाएंगे कि कुछ कथनों का लेखक कौन है।
कागज के टुकड़े एकत्र करें और एक बार फिर इस तथ्य के सकारात्मक पहलुओं पर ध्यान दें कि लोग एक जैसे नहीं हैं: हम एक-दूसरे में रुचि रखते हैं, हम समस्या का गैर-मानक समाधान ढूंढ सकते हैं, एक-दूसरे को बदलाव और सीखने के लिए आवेग दे सकते हैं, आदि। . फिर प्रत्येक पाठ को पढ़ें और खिलाड़ियों को यह अनुमान लगाने दें कि इसे किसने लिखा है। यदि लेखक को "पता नहीं" लगाया जा सकता है, तो उसे स्वयं को पहचानना होगा।
^ 10. व्यायाम "मैं तुम हो। तुम मैं हॆ"।
लक्ष्य
: स्वयं की पहचान के बारे में जागरूकता।
खेल के चरण
: प्रशिक्षण के प्रतिभागियों को जोड़ियों में विभाजित किया जाता है और वे एक-दूसरे को एक निश्चित अवधि के लिए आवश्यक हर चीज के बारे में बताते हैं। पार्टनर एक-दूसरे से कोई भी सवाल पूछ सकते हैं। जोड़े में संचार के बाद, प्रतिभागी एक-दूसरे का परिचय देते हैं, पारस्परिक रूप से आदान-प्रदान करते हैं।
खेल चर्चा
:
कौन सा करना आसान है: अपने बारे में या दूसरों के बारे में बताएं?
जब आपने अपने साथी का परिचय कराया तो आपको कैसा लगा?
जब आपके साथी ने आपका परिचय कराया तो आपको कैसा लगा?
हम कब शर्मिंदगी महसूस करते हैं और कब हम आत्मविश्वास महसूस करते हैं?
11. व्यायाम "मूल्य"।
समूह के सदस्यों को संभावित मानवीय मूल्यों की सूची दी गई है:
- दिलचस्प काम
- देश में अच्छा माहौल
- सार्वजनिक स्वीकृति
- भौतिक संपत्ति
- प्यार
- परिवार
- आनंद, मनोरंजन
- आत्म सुधार
- आजादी
- न्याय
- दयालुता
- ईमानदारी
- ईमानदारी
- आस्था
- उद्देश्यपूर्णता,
फिर प्रत्येक को सूची से उसके लिए पांच सबसे महत्वपूर्ण मूल्यों और दो मूल्यों को चुनने के लिए कहा जाता है जो इस समय बहुत महत्वपूर्ण नहीं हैं। व्यक्तिगत कार्य के चरण के बाद, प्रतिभागी छोटे उपसमूहों (प्रत्येक में 3-4 लोग) में एकजुट होते हैं और अपने विकल्पों पर चर्चा करते हैं। इसके बाद एक समूह चर्चा होती है जिसके दौरान प्रतिभागी अपने इंप्रेशन साझा करते हैं। 15 मिनट
12. व्यायाम करें "मैं वही कहता हूं जो मैं देखता हूं।"
लक्ष्य:
गैर-निर्णयात्मक बयानों की स्थिति खेलना।
- व्यवहार के विवरण का अर्थ है बिना मूल्यांकन के अन्य लोगों के देखे गए विशिष्ट कार्यों के बारे में एक संदेश, अर्थात्, उनके कार्यों के उद्देश्यों, दृष्टिकोणों के मूल्यांकन, व्यक्तित्व लक्षणों को जिम्मेदार ठहराए बिना। निर्णय लेने के बजाय वर्णनात्मक रूप से बोलने को विकसित करने में पहला कदम यह है कि आप बिना निर्णय के अपने अवलोकनों को देखने और संवाद करने की क्षमता में सुधार करें।
- एक मंडली में बैठकर, अब आप दूसरों के व्यवहार का निरीक्षण करते हैं और बदले में कहते हैं कि आप किसी भी प्रतिभागी के संबंध में क्या देखते हैं। उदाहरण के लिए:<Коля сидит, положив ногу на ногу>, <Катя улыбается>.
सूत्रधार यह सुनिश्चित करता है कि मूल्य निर्णय और अनुमानों का उपयोग नहीं किया जाता है। अभ्यास पूरा करने के बाद, इस बात पर चर्चा की जाती है कि क्या अक्सर ग्रेड का उपयोग करने की प्रवृत्ति थी, क्या व्यायाम कठिन था, और प्रतिभागी को कैसा लगा। 10 मिनटों
^
13. व्यायाम "दुश्मन"।
लक्ष्य
: किसी व्यक्ति के आंतरिक, आत्मा और चरित्र, दूसरों के साथ उसके संबंध को देखने के लिए बाहरी के माध्यम से सीखना।
एक क्षेत्र में।
सर्कल के केंद्र में एक स्वयंसेवक है।
रियर: अब हम भाग्य बताएंगे। समूह - इस व्यक्ति के दुश्मनों की कल्पना करने की कोशिश कर रहा है, जो लोग दुश्मन थे, हैं या हो सकते हैं। उन्हें:
- उम्र...
- सामाजिक स्थिति...
- मनोवैज्ञानिक विशेषताएं ...
- "किस मामले में और किस कारण से वे" केंद्र में बैठे व्यक्ति के दुश्मन बन जाएंगे ...
2) सर्कल के केंद्र में होना - समूह के बयानों, मान्यताओं का विश्लेषण करता है, अगर उसकी इच्छा है, तो अन्य प्रतिभागियों की मान्यताओं की प्रतिक्रिया, पुष्टि या अस्वीकार करता है।
३) फिर कोई दूसरा व्यक्ति केंद्र में बैठता है: वसीयत में या बहुत से।
^
14.व्यायाम "हवा चल रही है ..."
लक्ष्य:
एक दूसरे के हितों के बारे में अधिक जानकारी प्राप्त करें।
निर्देश:
प्रस्तुतकर्ता शब्दों के साथ खेल शुरू करता है: "हवा चलती है ... (उदाहरण के लिए, सुनहरे बालों वाले वाले पर)।" सभी गोरे बालों वाले लोग सर्कल के केंद्र में इकट्ठा होते हैं, हाथ मिलाते हैं और अपनी जगह लेते हैं।
संभावित विकल्प:
आइसक्रीम पसंद करने वाले पर हवा चलती है।
जिस व्यक्ति के घर में जानवर है उस पर हवा चलती है।
हवा किसी ऐसे व्यक्ति पर चलती है जिसके बालों पर अब इलास्टिक बैंड या हेयरपिन हैं।
पकौड़ी पसंद करने वाले पर हवा चलती है।
जिस किसी की बहन होती है उस पर हवा चलती है।
जिस किसी का भाई होता है उस पर हवा चलती है।
जो नाचना पसंद करता है उस पर हवा चलती है।
हवा उसी पर चलती है जिसके कई दोस्त होते हैं।
जो गाना पसंद करता है उस पर हवा चलती है।
^
15. व्यायाम
"हम एक नारंगी साझा कर रहे थे"
उद्देश्य: रचनात्मक संचार तकनीकों को पढ़ाना।
निर्देश: प्रस्तुतकर्ता ऐप्पल को तीन भागों में विभाजित करने का सुझाव देता है ताकि हर कोई खुश हो (समाधान यह पूछना है कि कौन सा हिस्सा चाहता है)।
^ 16. व्यायाम "सिग्नल पास करें"
उद्देश्य: संपर्क संचार शिक्षण।
निर्देश: प्रस्तुतकर्ता बच्चों को एक सर्कल में खड़े होने और हाथ पकड़ने के लिए आमंत्रित करता है, उन्हें अपनी पीठ के पीछे छिपाता है। प्रस्तुतकर्ता पास के प्रतिभागी के हाथ को निचोड़कर खेल शुरू करता है, जिसे अगले एक को एक संकेत प्रेषित करना होगा और इसी तरह एक सर्कल में (आप अपनी आंखों से सूचित नहीं कर सकते)।
^ 17. व्यायाम "क्लास कार्ड"
लक्ष्य: टीम से संबंधित विकास, सभी का महत्व।
निर्देश: प्रस्तुतकर्ता बच्चों को अपनी कक्षा का एक नक्शा बनाने के लिए आमंत्रित करता है जहाँ छात्र स्वयं घर होंगे, और सड़कें दोस्ती की सड़कें बन जाएँगी। छात्रों के सामने एक पोस्टर प्रदर्शित किया जाता है जिस पर वे अपने नाम के साथ कार्ड डालते हैं और उन्हें दोस्तों के साथ जोड़ते हुए सड़क बनाते हैं। अंत में, कार्ड कक्षा में पोस्ट किया जाता है।
^ 18. व्यायाम "संयुक्त ड्राइंग"
उद्देश्य: अंतःक्रियात्मक कौशल सिखाना, जोड़े में और समूह में काम करने की क्षमता।
निर्देश: सूत्रधार छात्रों को जोड़े में तोड़ने के लिए आमंत्रित करता है और, अपने हाथों से एक पेंसिल पकड़कर, कुछ सरल ड्राइंग को पूरा करता है। अंत में, चर्चा करें कि किसने इसे आसान पाया और किसने काम पूरा करना मुश्किल पाया।
^ 19. व्यायाम "हम क्या हैं"
उद्देश्य: सामान्य रूप से आपकी कक्षा के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण।
निर्देश: फैसिलिटेटर "क्लास" शब्द के प्रत्येक अक्षर से शुरू होने वाली अधिक से अधिक वर्ग परिभाषाओं को नाम देने की पेशकश करता है।
^ 20. व्यायाम "क्लव"
लक्ष्य: आत्म-आलोचना का विकास।
निर्देश: प्रस्तुतकर्ता बच्चों को उनकी खराब गुणवत्ता (एक सर्कल में) नाम देने के लिए आमंत्रित करता है, उनकी उंगली पर धागे की एक गेंद को घुमाता है। फिर, धागे को उंगली से वापस गेंद में घुमाते हुए कहें कि इस गुण को अपने आप में कैसे ठीक किया जा सकता है।
^ 21. व्यायाम "अणु"
उद्देश्य: समूह को रैली करना।
निर्देश: मनोवैज्ञानिक खेल के नियम बताता है: आदेश पर, बच्चों को जोड़े में एकजुट होने की जरूरत है, हर बार अलग। वह जो बिना जोड़े के रह जाएगा प्रश्नों का उत्तर देता है:
दोस्ती के नियम क्या हैं?
^ 22. व्यायाम "जान - पहचान"
लक्ष्य: स्वयं की प्रस्तुति और आत्मविश्वासपूर्ण व्यवहार के कौशल का निर्माण, "I" की सकारात्मक छवि की समझ।
निर्देश: प्रस्तुतकर्ता पहले प्रतिभागी को एक खिलौना देता है और अपना नाम देकर अपना परिचय देने को कहता है। फिर खिलौना अगले प्रतिभागी को दिया जाता है और इसी तरह जब तक खिलौना प्रस्तुतकर्ता के पास वापस नहीं आ जाता।
^ 23. व्यायाम "पूरक"
लक्ष्य: दूसरों के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण का विकास।
निर्देश: प्रस्तुतकर्ता पहले प्रतिभागी को एक खिलौना प्रतीक देता है और एक तारीफ कहता है: "आप आज अच्छे लग रहे हैं" (विकल्प - आप बहुत दयालु, मजाकिया, सुंदर हैं, आप अच्छी तरह से पढ़ते हैं, आदि) और बगल में बैठे व्यक्ति को बधाई देने के लिए कहते हैं उसे और इसी तरह जब तक खिलौना प्रस्तुतकर्ता के पास वापस नहीं आ जाता ...
^ 24. व्यायाम मैत्री द्वीप
लक्ष्य: समूह को रैली करना, स्पर्श संपर्क स्थापित करना।
निर्देश: अभ्यास से पहले, सूत्रधार फर्श पर एक अखबार फैलाता है। फिर वह कहता है: “कल्पना कीजिए कि आप एक द्वीप पर हैं। ज्वार शुरू हो गया है। बचाए जाने के लिए, सभी को भूमि के शेष छोटे टुकड़े पर फिट होना चाहिए। अखबार हमारे लिए मोक्ष के ऐसे द्वीप के रूप में काम करेगा। हम सभी को इस अखबार में फिट होना चाहिए, किसी को भी पानी में नहीं छोड़ना चाहिए।"
^ 25. व्यायाम "मैं आपको गर्मजोशी देता हूं" (लेखक का)
लक्ष्य: दूसरों के प्रति सद्भावना का विकास, स्पर्श संपर्क की स्थापना।
^ 26. व्यायाम "मूर्ति"
लक्ष्य: दूसरे को समझने की क्षमता का विकास, जोड़े में काम करना, रचनात्मक सोच और कल्पना।
निर्देश: मेजबान कहानी कहता है: "एक बार एक राजा और एक रानी थे: निर्माता और संग्रहालय। और उनकी एक बेटी, क्ले थी। माता-पिता ने उसकी देखभाल की और उसका पालन-पोषण किया, किसी को नहीं दिखाया। वह बड़ी हुई, और जल्द ही मूर्तिकारों को पता चला कि निर्माता और संग्रहालय की एक आकर्षक बेटी है। कई लोग उससे शादी करना चाहते थे, लेकिन राजा ने सभी को मना कर दिया। संग्रहालय परेशान था, और निर्माता ने उत्तर दिया: "वे खुद से प्यार करते हैं, उनकी प्रतिभा, और उससे नहीं।" एक बार एक युवा मूर्तिकार शहर में आया। मैंने मिट्टी देखी और इसकी प्लास्टिसिटी और अनुग्रह से मोहित हो गया। क्ले ने मूर्तिकार से पूछा: "क्या तुम राजा बनना चाहते हो?" "नहीं, मुझे आपकी कोमलता, मौलिकता, प्लास्टिसिटी पसंद है। मुझे आपकी छवि दिखाई दे रही है, ”मूर्तिकार ने उत्तर दिया। और मिट्टी उसकी पत्नी बन गई।"
कहानी के बाद, सूत्रधार समूह को संबोधित करता है: "एक दूसरे के सामने खड़े हो जाओ, आमने-सामने, दो मंडल बनाते हैं। भीतरी घेरा मूर्तिकार है, बाहरी घेरा मिट्टी है।
फिर भूमिकाएं बदल जाती हैं। "मूर्तिकार" का कार्य किसी भी छवि को गढ़ना है जो आपकी "मिट्टी" आपको याद दिलाती है। काम करने का समय 3 मिनट है।"
^ 27. व्यायाम "हम एक जैसे कैसे हैं?"
लक्ष्य: रैली करना और एक उदार भावनात्मक पृष्ठभूमि बनाना।
निर्देश: समूह के सदस्य एक मंडली में बैठते हैं। प्रस्तुतकर्ता स्वयं के साथ किसी वास्तविक या काल्पनिक समानता के आधार पर प्रतिभागियों में से एक को मंडली में आमंत्रित करता है। उदाहरण के लिए: "स्वेता, कृपया मेरे पास आएं, क्योंकि आपके और मेरे बालों का रंग एक ही है (या हम पृथ्वी के निवासी हैं, या हम एक ही ऊंचाई के हैं, आदि)।" स्वेता मंडली में प्रवेश करती है और प्रतिभागियों में से एक को उसी तरह बाहर आने के लिए आमंत्रित करती है। खेल तब तक जारी रहता है जब तक कि समूह के सभी सदस्य एक मंडली में न हों।
^ 28. व्यायाम "अजीब शहर के लोग"
लक्ष्य: सकारात्मक बातचीत की तकनीक सिखाना, भावनात्मक पृष्ठभूमि को ऊपर उठाना।
निर्देश: मनोवैज्ञानिक बच्चों को शानदार शहर के बारे में बताता है, जहां चौक पर एक पुरानी घड़ी है। घड़ी में एक बार बजते ही सभी निवासी एक-दूसरे का अभिवादन इस प्रकार करते हैं: अपने हाथों को आपस में रगड़ें, यदि घड़ी दो बार टकराती है, तो अपनी पीठ को रगड़ें, यदि घड़ी तीन बार टकराती है, तो वे अपने घुटनों को एक-दूसरे से स्पर्श करते हैं। मनोवैज्ञानिक आदेश देता है, और सभी बच्चे मुक्त क्रम में कमरे में घूमना शुरू करते हैं। मनोवैज्ञानिक आवाज करता है, और बच्चे पारंपरिक तरीके से अभिवादन करना शुरू करते हैं। सुरक्षा की निगरानी की जानी चाहिए!
^ 29. व्यायाम "लदोशकी"
लक्ष्य: एक दूसरे के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण, दूसरों में अच्छाई देखने की क्षमता।
निर्देश: प्रस्तुतकर्ता प्रत्येक बच्चे को A-4 शीट पर अपना हाथ घेरने और उनके सकारात्मक गुणों में से एक लिखने के लिए आमंत्रित करता है। फिर शीट को एक सर्कल में पारित किया जाता है, और प्रशिक्षण में प्रत्येक प्रतिभागी "हथेली" के मालिक का एक और सकारात्मक गुण जोड़ता है। यह तब तक जारी रहता है जब तक "हथेली" अपने मूल स्थान पर वापस नहीं आ जाती। लोग सकारात्मक पक्ष से अपने बारे में सहपाठियों की राय से परिचित होते हैं। यदि कई प्रतिभागी हैं, तो उन्हें समूहों में विभाजित किया जा सकता है और "हथेली" समूह के सदस्यों के चारों ओर एक चक्र पारित करेगी।
^ 30. व्यायाम "कंडक्टर"
लक्ष्य: बच्चों को दूसरों पर भरोसा करना और जिम्मेदारी देना सिखाएं।
निर्देश: नेता प्रत्येक बच्चे को "ट्रैक" का खाका वितरित करता है और एक को मार्गदर्शक बनने के लिए आमंत्रित करता है, और दूसरे को बंद आँखों से अनुयायी बनने के लिए (जोड़े में काम करता है)। अनुयायी, एक पेंसिल के साथ गाइड को सुनकर, "रास्ते" के साथ आगे बढ़ता है। हैंडलर को अनुयायी का मार्गदर्शन करना चाहिए ताकि वह "ट्रैक" के किनारे को न छुए। फिर प्रतिभागी बदल जाते हैं। खेल शुरू करने से पहले, बोर्ड पर अभ्यास का प्रदर्शन करना आवश्यक है।
खेल के अंत में भावनाओं का आदान-प्रदान करें, यह किस भूमिका में आसान था। यह संक्षेप में बताना महत्वपूर्ण है कि दूसरे का परिणाम इस बात पर निर्भर करता है कि कोई व्यक्ति कितना जिम्मेदारी से व्यवहार करता है।
^ 31. व्यायाम "मैं + तुम = हम"
उद्देश्य: त्वरित प्रतिक्रिया, समन्वय, टीम सामंजस्य का विकास।
निर्देश: ताली बजाकर, प्रत्येक टीम को जल्दी से लाइन में लगना होगा:
ऊंचाई से;
आंखों के रंग से (गहरा से हल्का);
जन्म तिथि के अनुसार।
^ 32. व्यायाम "वर्ग प्रतीक"
उद्देश्य: आपकी कक्षा के एक आलंकारिक विचार का विकास।
निर्देश: व्हाटमैन पेपर की एक शीट पर प्रत्येक समूह को एक प्रतीक को चित्रित करने की आवश्यकता होती है, जिसमें मुख्य घटक और वर्ग के लक्षण वर्णन तत्व शामिल हैं। फिर समूह के प्रतिनिधियों में से एक अपने प्रतीक की "रक्षा" करता है
48. व्यायाम "हमारे पथ का नक्शा"
उद्देश्य: समूह के एक प्रक्षेपी दृष्टिकोण का विकास, योजना बनाना।
सामग्री: व्हाटमैन पेपर की तीन या चार शीट, पेंसिल, लगा-टिप पेन, पेंट।
निर्देश: सभी प्रतिभागियों को तीन या चार उपसमूहों में बांटा गया है। प्रत्येक उपसमूह को व्हाटमैन पेपर की एक खाली शीट पर एक चित्र बनाने के लिए आमंत्रित किया जाता है - "जीवन पथ" या "भाग्य का पथ", इसे मनमाने तरीके से प्रस्तुत करना, उदाहरण के लिए, भौगोलिक मानचित्र का रूप (ब्रह्मांड, ग्लोब, अलग महाद्वीप) , देश) वस्तुओं के नाम के साथ। मानचित्र में सुख, मित्रता, प्रेम, परिवार, परिवार, स्वास्थ्य, मूल्य आदि जैसी वस्तुएँ हो सकती हैं। काम पूरा होने पर, प्रत्येक उपसमूह टिप्पणियों के साथ अपना स्वयं का चित्र प्रस्तुत करता है।
^ 33. व्यायाम "टाइपराइटर"
उद्देश्य: पाठ के विषय को संबोधित करते हुए काम करने का माहौल बनाना।
सामग्री: पत्र के साथ कार्ड।
निर्देश: प्रत्येक प्रतिभागी को अलग-अलग अक्षरों के साथ कई कार्ड प्राप्त होते हैं। सूत्रधार समझाता है कि इन अक्षरों और विराम चिह्नों से समूह के सदस्यों को एक बयान देना चाहिए जो सत्र के विषय से संबंधित हो। सुविधा के लिए, प्रत्येक शब्द के अक्षरों को एक रंग में लिखा जाता है जो दूसरों से अलग होता है। सुझाया गया वाक्यांश: "दुश्मनी पानी पर और दोस्ती तांबे पर लिखी जानी चाहिए।" वाक्यांश की सामग्री पर चर्चा की आवश्यकता तभी होती है जब इसे समूह द्वारा गलत तरीके से लिखा गया हो।
व्यायाम "मैं कौन हूँ?"
उद्देश्य: "आई-कॉन्सेप्ट" की जागरूकता और गठन, खुद को प्रस्तुत करने की क्षमता।
सामग्री: आवश्यक नहीं।
निर्देश: प्रतिभागी १० परिभाषाएँ लिखते हैं जो इस प्रश्न का उत्तर देती हैं कि "मैं कौन हूँ?"
जो लोग अपनी परिभाषाओं को पढ़ना चाहते हैं, अन्य लोग ध्यान से सुनते हैं और स्पष्ट प्रश्न पूछते हैं। यह प्रक्रिया छात्रों को खुद को समझना और एक दूसरे के प्रति विचारशील होना सिखाती है। यह महत्वपूर्ण है कि चर्चा प्रत्येक व्यक्ति के समर्थन और सम्मान के माहौल में हो।
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नीतिवचन:
बाइक "हवा और सूरज"
एक दिन सूर्य और क्रोधित उत्तरी पवन ने इस बात पर बहस शुरू कर दी कि उनमें से कौन अधिक शक्तिशाली है। उन्होंने लंबे समय तक बहस की और आखिरकार, यात्री पर अपनी ताकत को मापने का फैसला किया, जो उस समय उच्च सड़क के किनारे घुड़सवारी कर रहा था।
- देखो, - हवा ने कहा, - मैं उस पर कैसे वार करूंगा: एक पल में मैं उसका लबादा फाड़ दूंगा। उसने कहा और पेशाब क्या था उसे उड़ाने लगा। लेकिन जितना अधिक पवन ने कोशिश की, यात्री ने अपने आप को अपने लबादे में लपेट लिया: वह खराब मौसम के बारे में बड़बड़ाया, लेकिन आगे और दूर चला गया। हवा गुस्से में थी, भयंकर थी, गरीब यात्री को बारिश और बर्फ से नहलाया; हवा को कोसते हुए, यात्री ने अपनी आस्तीन में अपना लबादा डाल लिया और खुद को एक बेल्ट से बांध लिया। इस बिंदु पर, पवन ने खुद को सुनिश्चित कर लिया कि वह अपना लबादा नहीं खींच सकता।
सूरज, अपने प्रतिद्वंद्वी की नपुंसकता को देखकर, मुस्कुराया, बादलों के पीछे से देखा, गर्म किया और पृथ्वी को सूखा दिया, और उसी समय गरीब आधा जमे हुए यात्री। सूरज की किरणों की गर्मी को महसूस करते हुए, वह खुश हो गया, सूर्य को आशीर्वाद दिया, अपना लबादा खुद ही उतार दिया, उसे लुढ़काया और उसे काठी से बांध दिया।
तुम देखो, तब नम्र सूर्य ने क्रोधित पवन से कहा, - क्रोध से बढ़कर दुलार और दया की जा सकती है।
सांप का सिर और पूंछ
एक बार की बात है एक सांप था जिसका सिर और पूंछ आपस में लगातार बहस कर रहे थे। सिर पूंछ से कहता है: "मुझे सबसे बड़ा माना जाना चाहिए!" वर्मटेल जवाब देता है: "मैं भी एक प्राचीन बनने के योग्य हूँ।" सिर कहता है: "मेरे पास सुनने के लिए कान हैं, देखने के लिए आंखें हैं, खाने के लिए एक मुंह है, जब मैं शरीर के बाकी हिस्सों के सामने चलता हूं - इसलिए मुझे सबसे बड़ा माना जाना चाहिए। और आपमें ऐसी खूबियां नहीं हैं, इसलिए आपको बड़ा नहीं माना जा सकता।" और पूंछ जवाब देती है: “अगर मैं तुम्हें हिलने दूं, तो तुम हिल सकते हो। क्या होगा अगर मैं अपने आप को पेड़ के चारों ओर तीन बार लपेटूं?" उन्होंने बस यही किया। भोजन की तलाश में सिर हिलने-डुलने में असमर्थ था और लगभग भूख से मर गया। उसने पूंछ से कहा: "तुम मुझे जाने दे सकते हो, मैं तुम्हें सबसे बुरे के रूप में पहचानती हूं।"
- इन शब्दों को सुनकर पूंछ तुरंत पेड़ से हट गई। सिर फिर पूंछ से कहता है: "चूंकि आपको वरिष्ठ के रूप में पहचाना जाता है, तो देखते हैं कि आप पहले कैसे जाते हैं।" पूंछ आगे बढ़ी, लेकिन कुछ कदम भी नहीं चला, क्योंकि वह आग के गड्ढे में गिर गई, और सांप आग में मर गया।
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हवा और फूल के बारे में
हवा सुंदर फूल से मिली और उससे प्यार हो गया। जबकि उसने धीरे से फूल को सहलाया, उसने उसे और भी अधिक प्रेम के साथ उत्तर दिया, रंग और सुगंध में व्यक्त किया।
लेकिन पवन को लगा कि यह पर्याप्त नहीं है, और उसने फैसला किया:
"अगर मैं अपनी सारी शक्ति और शक्ति के साथ फूल का घर हूं, तो वह मुझे और भी कुछ देगा।" और उसने अपने प्यार की एक शक्तिशाली सांस के साथ फूल पर सांस ली। लेकिन फूल तूफानी जुनून को सहन नहीं कर सका और टूट गया।
हवा ने उसे उठाने और पुनर्जीवित करने की कोशिश की, लेकिन नहीं कर सका। फिर वह शांत हो गया और प्रेम की कोमल सांस के साथ फूल पर सांस ली, लेकिन वह हमारी आंखों के सामने फीका पड़ रहा था। फिर पवन चिल्लाया:
मैंने तुम्हें अपने प्यार की सारी ताकत दी, और तुम टूट गए! जाहिर है, मुझमें प्रेम की शक्ति नहीं थी, जिसका अर्थ है कि तुमने प्रेम नहीं किया!लेकिन फूल ने कोई उत्तर नहीं दिया।
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कुल्हाड़ी किसने चुराई?
एक आदमी ने अपनी कुल्हाड़ी खो दी। उसने अपने पड़ोसी के बारे में सोचा और उसे करीब से देखने लगा। वास्तव में: वह चलता है जैसे उसने कुल्हाड़ी चुराई है, ऐसा लगता है कि उसने कुल्हाड़ी चुरा ली है - हर इशारा, हर शब्द ने उसमें एक चोर को धोखा दिया।
जल्द ही कुल्हाड़ी मिल गई। उसके बाद जब उस आदमी ने फिर से अपने पड़ोसी की तरफ देखा तो वह कुल्हाड़ी चुराने वाले जैसा कुछ नहीं था...
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परित्यक्त ताइवानी
एक बार की बात है एक ताइवानी युवा था जो पड़ोस के घर में रहने वाली एक लड़की के हाथ पाने के लिए बेताब था। दो साल तक उसने उसे एक पत्र लिखा, उस दिन एक पत्र, जहाँ उसने अपनी प्रेम भावनाओं को उंडेला।
दो साल तक डाकिया रोज लड़की को चिट्ठियां लाता रहा। अगर युवक ने ऐसा प्रयास नहीं किया होता, तो युवती शायद ही उससे शादी करती, जिससे उसने आखिरकार शादी कर ली होती - वह डाकिया जो उसके पास ये सारे पत्र लाया था।
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बहस न करने की कला
एक पहाड़ी गाँव में एक आदमी रहता था जो कभी किसी से बहस नहीं करता था। और इसलिए एक संवाददाता उनके पास गिनीज बुक ऑफ रिकॉर्ड्स में उनके बारे में लिखने के लिए आया था। और उनके बीच निम्नलिखित बातचीत हुई:
मुझे बताओ, क्या यह सच है कि आप 90 साल से अधिक समय तक जीवित रहे और कभी किसी से बहस नहीं की?
हाँ, यह सच है।
खैर, किसी के साथ नहीं, किसी के साथ नहीं?
सामान्य तौर पर, किसी के साथ नहीं, किसी के साथ नहीं!
और तुम्हारी अपनी पत्नी का भी क्या?
मेरी पत्नी के साथ भी।
अपने बच्चों के साथ भी?
बच्चों के साथ भी।
और क्या, 90 साल में एक भी नहीं?
कभी नहीँ।
कभी नहीं - कभी किसी के साथ, किसी के साथ नहीं? - पहले से ही गर्म हो रहा था, संवाददाता ने जारी रखा।
अच्छा, हाँ, - बूढ़े ने शांति से उत्तर दिया।
संवाददाता (शरमाते हुए और नाराज):
हाँ, ऐसा नहीं हो सकता कि आपने अपने पूरे जीवन में कभी किसी से बहस नहीं की हो!
उसने तर्क दिया, तर्क दिया, तर्क दिया ... - बूढ़े ने सुलह के साथ उत्तर दिया।
स्वर्ग नरक
एक बार मुल्ला नसरुद्दीन ने सपना देखा कि वह जन्नत में है। चारों ओर सुंदरता! सच है, उसे जल्द ही भूख लगने लगी, और आसपास कोई नहीं था।
अरे! प्रिय! क्या यहाँ कोई है? वह चिल्लाया। तुरंत एक आदमी उसके पास आया और कहा: आपकी सेवा में, आप जो भी आदेश देंगे - मैं सब कुछ करूंगा!
नसरुद्दीन ने पहले भोजन मांगा और पल भर में सब कुछ पूरा हो गया। और कोई फर्क नहीं पड़ता कि उसने क्या पूछा - सब कुछ तुरंत पूरा हो गया और वास्तव में! वह पहले से ही भरा हुआ है, नशे में है, सो गया है! अच्छा, वह और क्या चाहेगा? उसने एक सुंदर महिला के लिए कहा, और एक पल में उन्होंने उसे एक गुरिया दिया - एक स्वर्गीय युवती। एक हंस पंख बिस्तर वाला बिस्तर - और उसके लिए एक बिस्तर था! और इसलिए यह कई दिनों तक चला। और सब कुछ बहुत अच्छा था, और सब कुछ बहुत ज्यादा था। नसरुद्दीन किसी तरह का तनाव, काम चाहता था, क्योंकि अपने पूरे जीवन में वह बिना तनाव के, बिना किसी चीज के था, जिसके कारण लोग चिंता और शोक करते थे। सब कुछ बस असहनीय रूप से आनंदमय था!
तब वह एक इच्छा पूरी करने वाला व्यक्ति है और उससे कहा:
नहीं! पर्याप्त! ये कुछ ज्यादा हो गया! मेरे पास किसी तरह का काम होगा। तुम्हें पता है, मैं इस तरह खाली हाथ बैठे-बैठे बहुत थक गया हूँ।
इच्छा-पूर्ति करने वाले ने उत्तर दिया:
मैं इसके सिवा सब कुछ कर सकता हूं: यहां कोई काम संभव नहीं है। और आपको नौकरी की आवश्यकता क्यों है?
हाँ, थक गया! समझना?! इससे थक गया! यहाँ काम न हो तो नरक में जाने देना अच्छा है! - मुल्ला ने कहा।
इच्छा-पूर्ति करने वाला थकावट की हद तक हँसा। अंत में शांत हुए, उन्होंने पूछा:
आपको क्या लगता है कि आप कहाँ हैं?!
मित्र वही जो मुसीबत में काम आये
एक बार मुल्ला से पूछा गया:
मुल्ला, क्या आप मुझे बता सकते हैं कि अब आपके कितने दोस्त हैं?
अब कितने, मैं नहीं कह सकता, - मुल्ला ने उत्तर दिया, - क्योंकि इस वर्ष मेरी अच्छी फसल हुई है और मैं संतोष में रहता हूँ। शायद मैं अगले साल आपके प्रश्न का उत्तर दे सकूं।
बिस्कुट
माँ ने एक प्लेट में कुकीज़ डालीं। दादी ने मजे से प्याले झटक लिए। वे सब टेबल पर बैठ गए। वोवा ने प्लेट को अपनी ओर धकेला।
दिल्ली एक-एक कर,- मीशा ने सख्ती से कहा।
लड़कों ने सभी कुकीज़ मेज पर डाल दी और उन्हें दो ढेर में व्यवस्थित कर दिया।
निर्बाध? - वोवा से पूछा।
मीशा ने अपनी आंखों से समूह को मापा।
निर्बाध। दादी, मुझे चाय पिलाओ!
दादी ने दोनों को चाय पिलाई। टेबल शांत थी। कुकी ढेर तेजी से कम हो गए।
ढीला! मिठाई! - मिशा ने कहा।
हाँ! - वोवा ने पूरे मुंह से जवाब दिया।
माँ और दादी चुप थीं। जब सभी कुकीज़ खा चुके थे, वोवा ने एक गहरी सांस ली, अपने पेट को थपथपाया और टेबल से बाहर निकल गई। मीशा ने आखिरी दंश समाप्त किया और अपनी माँ की ओर देखा - वह उस चाय को हिला रही थी जो उसने चम्मच से शुरू नहीं की थी। उसने अपनी दादी की ओर देखा - वह काली रोटी का एक टुकड़ा चबा रही थी।
बुरी तरह
कुत्ता अपने सामने के पंजों पर गिरते हुए जोर-जोर से भौंकने लगा। सीधे उसके सामने, बाड़ के खिलाफ huddled, एक छोटा अव्यवस्थित बिल्ली का बच्चा बैठ गया। उसने अपना मुँह चौड़ा किया और ख़ामोशी से म्याऊ किया। दो लड़के पास खड़े थे और इंतजार कर रहे थे कि क्या होगा।
एक महिला ने खिड़की से बाहर देखा और जल्दी से पोर्च की ओर भागी। उसने कुत्ते को भगा दिया और गुस्से में लड़कों से चिल्लाई:
तुम्हे शर्म आनी चाहिए!
शर्मनाक क्या है? हमने कुछ नहीं किया! - लड़के हैरान थे।
ये गलत है! महिला ने गुस्से में जवाब दिया।
बेटों
दो महिलाओं ने एक कुएं से पानी लिया। एक तीसरा उनके पास पहुंचा। और बूढ़ा बूढ़ा आराम करने के लिए कंकड़ पर बैठ गया।
एक महिला दूसरे से कहती है:
मेरा बेटा चतुर और मजबूत है, उसका सामना कोई नहीं कर सकता।
और मेरा गाना एक कोकिला की तरह है। किसी के पास ऐसी आवाज नहीं है, दूसरा कहता है।
और तीसरा चुप है।
आप अपने बेटे के बारे में क्या नहीं कहेंगे? - उसके पड़ोसियों से पूछो।
मैं क्या कह सकता हूँ? - महिला कहती है। - उसके बारे में कुछ खास नहीं है।
महिलाएं पूरी बाल्टी लेकर चली गईं। और बूढ़ा उनका पीछा करता है। महिलाएं चलती हैं, रुकती हैं। हाथ में चोट, पानी के छींटे, पीठ में दर्द।
तभी अचानक तीन लड़के उनसे मिलने के लिए दौड़ पड़े।
एक उसके सिर पर गिर जाता है, एक पहिया के साथ चलता है - महिलाएं उसकी प्रशंसा करती हैं।
वह एक और गीत गाता है, एक कोकिला से भर जाता है - उसकी महिलाओं ने सुनी।
और तीसरा अपनी माँ के पास दौड़ा, और बाल्टियाँ उससे ले लीं और उन्हें भारी घसीट लिया।
महिलाओं ने बूढ़े आदमी से पूछा:
कुंआ? हमारे बेटे क्या हैं?
वे कहां हैं? - बूढ़ा जवाब देता है। - मुझे केवल एक ही बेटा दिखाई देता है!
नीले पत्ते
कात्या के पास दो हरी पेंसिलें थीं। और लीना के पास कोई नहीं है। तो लीना कात्या से पूछती है:
मुझे एक हरी पेंसिल दो।
और कात्या कहते हैं:
मैं अपनी माँ से पूछूँगा।
अगले दिन दोनों लड़कियां स्कूल आती हैं। लीना पूछती है:
माँ की अनुमति है?
कात्या ने आह भरी और कहा:
माँ ने कुछ अनुमति दी, लेकिन मैंने अपने भाई से नहीं पूछा।
अच्छा, अपने भाई से भी पूछो, लीना कहती है।
अगले दिन कात्या आती है।
अच्छा, क्या मेरे भाई ने अनुमति दी? लीना पूछती है।
मेरे भाई ने मुझे अनुमति दी, लेकिन मुझे डर है कि आप अपनी पेंसिल तोड़ देंगे।
मैं सतर्क हूँ, - लीना कहती है।
देखो, - कट्या कहती है, - इसे ठीक मत करो, जोर से मत दबाओ, अपने मुंह में मत डालो। बहुत ज्यादा मत खींचो।
यह बहुत है, कात्या कहते हैं - इसे ठीक मत करो, जोर से मत दबाओ, इसे अपने मुंह में मत डालो। बहुत ज्यादा मत खींचो।
मैं, - लीना कहती हैं, - केवल पेड़ों और हरी घास पर पत्ते खींचने की जरूरत है।
यह बहुत है, - कट्या कहती है, और वह खुद भौंकती है।
और उसने एक अप्रसन्न चेहरा बनाया।
लीना ने उसकी ओर देखा और चली गई। उसने एक पेंसिल नहीं ली।
कात्या हैरान थी और उसके पीछे भागी:
अच्छा, तुम क्या हो? इसे लें!
नहीं, लीना जवाब देती है।
पाठ में, शिक्षक पूछता है:
आप, हेलेन, पेड़ों पर नीले पत्ते क्यों हैं?
कोई हरी पेंसिल नहीं है।
आपने इसे अपनी प्रेमिका से क्यों नहीं लिया?
लीना चुप है। और कात्या कैंसर की तरह शरमा गई और कहती है:
मैंने उसे दिया, लेकिन वह नहीं लेती।
शिक्षक ने दोनों को देखा:
आपको देना होगा ताकि आप ले सकें।