पूर्वस्कूली बच्चों के विकास और समाजीकरण की अवधारणा। पूर्वस्कूली शिक्षा के fgos की स्थितियों में प्रीस्कूलरों का समाजीकरण

समाजीकरण को एक प्रीस्कूलर द्वारा नैतिक और नैतिक सिद्धांतों के साथ-साथ समाज में व्यवहार के नियमों को आत्मसात करना कहा जाता है। हम आगे बात करेंगे कि प्रीस्कूलर का समाजीकरण कैसे किया जाता है।

पूर्वस्कूली बच्चों का समाजीकरण मुख्य रूप से संचार के माध्यम से किया जाता है। परिवार हमेशा बच्चे के समाजीकरण का मुख्य साधन होता है।

बच्चों का समाजीकरण क्या है

प्रीस्कूलरों का समाजीकरण एक लंबी और जटिल प्रक्रिया है जिससे प्रत्येक बच्चे को गुजरना चाहिए। बहुत कुछ इस प्रक्रिया की सफलता पर निर्भर करता है। बच्चे समाज में अपनी भूमिका को स्वीकार करते हैं, उसमें स्वीकृत नियमों के अनुसार व्यवहार करना सीखते हैं, यह समझने लगते हैं कि समाज की आवश्यकताओं और उनकी आवश्यकताओं के बीच संतुलन कैसे पाया जाए।

प्रीस्कूलर के व्यक्तित्व का समाजीकरण विभिन्न कारकों का एक संयोजन है, जिनमें निम्न शामिल हैं:

• बाहरी कारक जो समाजीकरण के रूप और बच्चों के विकास की दिशा को पूर्व निर्धारित करते हैं। इन कारकों की सूची में टीम, परिवार, अनुभाग और मंडल, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान शामिल हैं;
• आंतरिक कारक, अर्थात्, एक प्रीस्कूलर की मनोवैज्ञानिक विशेषताएं, जो उसके विश्वदृष्टि के गठन को प्रभावित करती हैं।

साथियों के साथ उसके संबंधों का सामंजस्य, बच्चे का विकास और भविष्य में उसकी सफलता समाजीकरण की डिग्री पर निर्भर करती है।

प्रीस्कूलर के लिए समाजीकरण का खेल

बच्चों को सामाजिक बनाने के लिए विभिन्न खेलों का उपयोग किया जा सकता है। मूल रूप से, वे साथियों के साथ आयोजित किए जाते हैं। खेलों के दौरान, बच्चे संयुक्त रूप से उन लक्ष्यों को निर्धारित करते हैं जिन्हें उन्हें प्राप्त करने, कुछ योजना बनाने, दोस्त बनाने की आवश्यकता होती है। खेल के दौरान संचार संपर्क कोई भी रूप ले सकते हैं। बातचीत के विभिन्न स्तरों के साथ खेल टीम या एकल हो सकता है।

ऐसे खेल जिनमें प्रीस्कूलर वयस्कों के व्यवहार की नकल करते हैं और अपने अनुभव व्यक्त करते हैं, समाजीकरण के लिए एक अच्छा समर्थन हैं। इस तरह के मनोरंजन के दौरान, बच्चे अपनी भावनाओं को नियंत्रित करना सीखते हैं, अन्य लोगों को समझते हैं, विभिन्न नियमों और प्रतिबंधों का अर्थ।

बालवाड़ी में समाजीकरण

किंडरगार्टन स्वतंत्र जीवन वाले बच्चे का पहला परिचय है और प्रत्येक बच्चे के जीवन का सबसे महत्वपूर्ण चरण है। यह पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में है कि प्रीस्कूलर का समाजीकरण किया जाता है, साथियों और अपरिचित वयस्कों के साथ उसकी बातचीत। बच्चों के सामने एक विकल्प होता है: टीम के साथ दोस्ती करना या संघर्ष करना, इसलिए शिक्षकों का कार्य बच्चे को निर्णय लेने में मदद करना है।

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में पूर्वस्कूली बच्चों का सामाजिक विकास वयस्कों की अनिवार्य भागीदारी के साथ किया जाता है। शिक्षकों और माता-पिता की मदद से, बच्चा व्यवहार का सही मॉडल बनाता है, वह अपनी बात का बचाव करना और कठिनाइयों को दूर करना सीखता है।

किंडरगार्टन में समाजीकरण अत्यंत महत्वपूर्ण है, क्योंकि एक बच्चे के घर पर ऐसा अनुभव प्राप्त करने में सक्षम होने की संभावना नहीं है। पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में, भूमिकाओं का पहला वितरण होता है, इसके अलावा, बच्चा समाज में अपनी भूमिका को समझना शुरू कर देता है और धीरे-धीरे स्वतंत्र हो जाता है।

MBDOU "किंडरगार्टन नंबर 4" टेरेमोक "।

प्रतिवेदन

"एक प्रीस्कूलर का समाजीकरण क्या है। प्रीस्कूलर के समाजीकरण में खेल का महत्व।"

द्वारा तैयार: शिक्षक

ज़ायनकिना एलेना फेडोरोव्नास

2016 वर्ष

आधुनिक अभ्यासपूर्व विद्यालयी शिक्षा इस प्रावधान को लागू करता है कि प्रत्येक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में पूर्ण के लिए स्थितियां बनाना आवश्यक हैसामाजिक विकास बच्चे: बच्चे को सामाजिक प्रेरणा दिखाने का अवसर प्रदान करें, स्वतंत्र रूप से स्थिति के लिए उपयुक्त व्यवहार की शैली चुनने की क्षमता, दूसरों के साथ व्यक्तिगत संबंधों में सुधार करें। बच्चे और पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के सामाजिक विकास की ख़ासियत विशेष शैक्षणिक दिशानिर्देशों, किंडरगार्टन विद्यार्थियों के बुनियादी कौशल की विशेषताओं, प्रीस्कूलरों के सामाजिक विकास के संकेतकों में परिलक्षित होती है।

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में एक बच्चे के सामाजिक विकास के लिए शैक्षणिक दिशानिर्देश:

शिक्षक बच्चे के आत्म-सम्मान, उनकी क्षमताओं में विश्वास बनाता है;

शिक्षक विकसित करता है, बच्चे के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण को उत्तेजित करता है
अन्य;

शिक्षक बच्चे को सामाजिक कौशल और रूपों में शिक्षित करता है
सामाजिक क्षमता।

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में एक बच्चे के बुनियादी सामाजिक कौशल:

शिष्टाचार के नियमों का पालन करने की क्षमता;

सुरक्षा नियमों का पालन करने की क्षमता;

दूसरों के साथ सहयोग और बातचीत का कौशल;

सामान्य नियमों, समझौतों का पालन करने का कौशल;

संघर्ष को सुलझाने के लिए सकारात्मक तरीकों का उपयोग करने का कौशल
स्थितियां।

शोध के आंकड़ों के अनुसार, विशेष संकेतकों का उपयोग करके पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में बच्चे के समाजीकरण के स्तर को नियंत्रित करना उचित है। बालवाड़ी में एक प्रीस्कूलर के सफल सामाजिक विकास के संकेतक बच्चे के कौशल हो सकते हैं:

बच्चों के समाज में प्रवेश करने के लिए एक बच्चे की क्षमता:

दूसरों के साथ मिलकर कार्य करने की बच्चे की क्षमता;

सामाजिक मानदंडों का पालन करने और पालन करने की क्षमता;

बच्चे की अपनी इच्छाओं को नियंत्रित करने की क्षमता आदि।

एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में एक बच्चे के सामाजिक विकास का स्तर प्रीस्कूलर के सामाजिक और व्यक्तिगत गुणों को दर्शाने वाले संकेतकों का उपयोग करके निर्धारित किया जा सकता है:

बच्चे की खुद में रुचि;

साथियों में रुचि;

बालवाड़ी समूह आदि के प्रति बच्चे का रवैया।

रूसी इतिहास में पहली बार 1 . की आवश्यकताओं के अनुसारसितम्बर 2013 संघीय कानून का वर्ष "रूसी संघ में शिक्षा पर", संघीय द्वारा विकसितराज्य मानक पूर्व विद्यालयी शिक्षा। मानक बुनियादी सिद्धांतों को मंजूरी देता है, जिनमें से एक है "प्रत्येक बच्चे के विकास के लिए उसकी उम्र और व्यक्तिगत विशेषताओं के अनुसार एक अनुकूल सामाजिक स्थिति का निर्माण।" बच्चों की विकासात्मक समस्याओं का समाधान निम्नलिखित में अनुभव प्राप्त करने के उद्देश्य से होना चाहिए:गतिविधियां : मोटर, संचारी, दृश्य, संगीत, नाटक। इस मामले में खेल बच्चे के समाजीकरण के रूप में कार्य कर सकता है।

पूर्वस्कूली उम्र (3 से 7 साल की उम्र तक) करीबी वयस्कों के साथ संचार के साथ-साथ खेल और साथियों के साथ वास्तविक संबंधों के माध्यम से मानवीय संबंधों के सामाजिक स्थान में महारत हासिल करने की अवधि है।

तीन से सात साल की उम्र में बच्चे की आत्म-जागरूकता इतनी विकसित हो जाती है कि वह बच्चे के व्यक्तित्व के बारे में बात करने लगती है।

और इस उम्र में, बच्चा "ज्ञान, मानदंडों और मूल्यों की एक निश्चित प्रणाली में महारत हासिल करना शुरू कर देता है जो उसे समाज के पूर्ण सदस्य के रूप में कार्य करने की अनुमति देता है ...", जिसका अर्थ है कि वह समाजीकरण की प्रक्रिया में शामिल है।

विचार करें कि क्या है:
समाजीकरण (अक्षांश से। सोशलिस - सामाजिक) समाज की संस्कृति को आत्मसात करने और पुन: पेश करने की प्रक्रिया में जीवन भर किसी व्यक्ति का विकास और आत्म-साक्षात्कार है।

समाजीकरण पर्यावरण के साथ किसी व्यक्ति की सहज बातचीत की स्थितियों में होता है, समाज द्वारा अपेक्षाकृत निर्देशित और (या) लोगों के कुछ उम्र, सामाजिक, पेशेवर समूहों को प्रभावित करने की राज्य प्रक्रिया के साथ-साथ अपेक्षाकृत समीचीन की प्रक्रिया में और सामाजिक रूप से नियंत्रित शिक्षा (पारिवारिक, धार्मिक, सामाजिक)।
समाजीकरण का सार यह है कि यह एक व्यक्ति को उस समाज के सदस्य के रूप में बनाता है जिससे वह संबंधित है।
एक व्यक्ति के समाजीकरण की प्रक्रिया को एक घरेलू शिक्षक एस.आई. गेसन द्वारा तीन चरणों के रूप में माना जाता है:

पहला चरण पूर्वस्कूली अवधि है, बच्चे के मनमाने अस्तित्व की अवधि, जिसमें खेल गतिविधि प्रबल होती है;
दूसरा चरण आसपास के जीवन, उसके कानूनों और आवश्यकताओं के बच्चे द्वारा सक्रिय अनुभूति की अवधि है;
तीसरा चरण - इसके गठन के पूरा होने का चरण - स्व-शिक्षा, आउट-ऑफ-स्कूल और विश्वविद्यालय शिक्षा की प्रक्रिया है।

चूंकि पूर्वस्कूली उम्र में अग्रणी प्रकार की गतिविधि खेल है, इसलिए बच्चे का खेल में सामाजिककरण होता है। यह खेल में है कि वह खुद को विकसित करता है और महसूस करता है, समाज की संस्कृति, सामाजिक मानदंडों और समाज के मूल्यों को आत्मसात और पुन: पेश करता है जिससे वह संबंधित है।

खेलना मजेदार नहीं है, बल्कि एक विशेष तरीका हैशामिल बच्चों को रचनात्मक गतिविधि में, उनकी गतिविधि को उत्तेजित करने का एक तरीका .. खेल के बिना और खेल के बाहर बचपन असामान्य है।

बच्चे के खेलने के अभ्यास से वंचित होना उसके विकास के मुख्य स्रोत से वंचित होना है: मनोवैज्ञानिकों के अनुसार, यह खेल में है कि बच्चा अपने आसपास की दुनिया के अपने पहले मॉडल बनाता है, लोगों के बीच संचार के नियमों को सीखता है, अपनी क्षमताओं और चरित्र को विकसित करता है। एक साथ खेलने से, बच्चे अपना खुद का निर्माण करना शुरू करते हैंसंबंध , संवाद करना सीखना हमेशा सहज और शांतिपूर्ण नहीं होता है, लेकिन यह सीखने का मार्ग है। लिंग, परिवार, नागरिकता, देशभक्ति की भावना, विश्व समुदाय से संबंधित होने की भावना का गठन। एक बच्चे के समाजीकरण का सबसे प्रभावी रूप, जहां भविष्य के व्यक्तित्व की नींव रखी जाती है। प्रारंभिक पूर्वस्कूली उम्र में समाजीकरण की प्रक्रिया को निम्नलिखित कार्य करने चाहिए:

1. विद्यार्थियों को "समाज के उत्पादक सदस्य" बनना सिखाना;

2. उन्हें सामाजिक भूमिकाओं, अधिकारों और जिम्मेदारियों से परिचित कराएं;

3. सामाजिक वातावरण के अनुकूल;

4. समाज के जीवन में एकीकृत करें।

एक प्रीस्कूलर के खेल पर विचार करें, यह कैसे समाजीकरण का एक साधन है।

2. खेल पूर्वस्कूली बच्चों के समाजीकरण का सबसे महत्वपूर्ण साधन है।

2.1. प्रीस्कूलर के जीवन में खेलें।

वर्तमान में, पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र के विशेषज्ञ सर्वसम्मति से स्वीकार करते हैं कि खेल, एक बच्चे की सबसे महत्वपूर्ण विशिष्ट गतिविधि के रूप में, व्यापक सामान्य शैक्षिक सामाजिक कार्यों को करना चाहिए।

खेल बच्चों के लिए सबसे सुलभ प्रकार की गतिविधि है, जो आसपास की दुनिया से प्राप्त छापों और ज्ञान को संसाधित करने का एक तरीका है। खेल में, बच्चे की सोच और कल्पना की विशेषताएं, उसकी भावुकता, गतिविधि और संचार की विकासशील आवश्यकता स्पष्ट रूप से प्रकट होती है।

जैसा कि एस। वायगोत्स्की ने खेल का वर्णन किया: "खेल बच्चे की सामाजिक शिक्षा का पहला स्कूल है, सामाजिक संबंधों का अंकगणित।"

खेल उन प्रकार की बच्चों की गतिविधियों में से एक है जो वयस्कों द्वारा प्रीस्कूलर को शिक्षित करने के लिए उपयोग किया जाता है, उन्हें वस्तुओं, विधियों और संचार के साधनों के साथ विभिन्न क्रियाएं सिखाता है। खेल में, बच्चा एक व्यक्तित्व के रूप में विकसित होता है, वह मानस के उन पहलुओं का निर्माण करता है, जिस पर उसकी शैक्षिक और कार्य गतिविधियों की सफलता, लोगों के साथ उसके संबंध बाद में निर्भर होंगे।

पहले से ही शुरुआती और जूनियर उम्र के चरणों में, यह खेल में है कि बच्चों के पास स्वतंत्र होने, अपने साथियों के साथ संवाद करने, अपने ज्ञान और कौशल को महसूस करने और गहरा करने का सबसे बड़ा अवसर है।

एनके क्रुपस्काया ने लिखा: "पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के लिए, खेल असाधारण महत्व के हैं: उनके लिए खेलना अध्ययन है, उनके लिए खेलना काम है, उनके लिए खेलना शिक्षा का एक गंभीर रूप है। प्रीस्कूलर के लिए खेलना पर्यावरण के बारे में सीखने का एक तरीका है।"

1. खेल के माध्यम से, बच्चा वयस्कों की दुनिया में प्रवेश करता है, आध्यात्मिक मूल्यों में महारत हासिल करता है, पिछले सामाजिक अनुभव को आत्मसात करता है।
2. खेल में, बच्चे की दुनिया के साथ बातचीत करने की आवश्यकता बनती है और प्रकट होती है, बौद्धिक, नैतिक और स्वैच्छिक गुणों का विकास होता है, व्यक्तित्व का निर्माण होता है।

उदाहरण के लिए, खेल में, बच्चे के व्यक्तित्व का ऐसा गुण सामूहिक गतिविधि के कार्यों को ध्यान में रखते हुए, क्रियाओं के स्व-नियमन के रूप में बनता है। सबसे महत्वपूर्ण उपलब्धि सामूहिकता की भावना है। यह न केवल बच्चे के नैतिक चरित्र की विशेषता है, बल्कि आवश्यक तरीकों से उसके बौद्धिक क्षेत्र का पुनर्निर्माण भी करता है, क्योंकि एक सामूहिक खेल में विभिन्न विचारों की परस्पर क्रिया होती है, घटना सामग्री का विकास और एक सामान्य खेल लक्ष्य की उपलब्धि होती है। यह साबित हो चुका है कि खेल में बच्चों को सामूहिक सोच का पहला अनुभव मिलता है।

खेल एक बच्चे की सच्ची सामाजिक प्रथा है, अपने साथियों के समाज में उसका वास्तविक जीवन। उदाहरण के लिए, एक खेल जिसमें बच्चे श्रम और मानवीय संबंधों को एक दृश्य-आलंकारिक, प्रभावी रूप में पुन: पेश करते हैं, न केवल इस वास्तविकता को बेहतर ढंग से समझना और अनुभव करना संभव बनाता है, बल्कि सोच और रचनात्मक के विकास में एक शक्तिशाली कारक भी है। कल्पना, और उच्च मानवीय गुणों को बढ़ावा देना।

अक्सर खेल प्रीस्कूलरों को नए ज्ञान का संचार करने, उनके क्षितिज का विस्तार करने के लिए एक बहाने के रूप में कार्य करता है।

बच्चों को विशेष रूप से शारीरिक विकास के लिए, स्वास्थ्य सुधार के लिए खेलने की जरूरत है।

खेलों का उपयोग नैतिक शिक्षा के साधन के रूप में किया जाता है। हम कह सकते हैं कि खेल एक विशेष प्रकार का विद्यालय है जिसमें बच्चे नकल के आधार पर समाज द्वारा विकसित व्यवहार के मानदंडों को सक्रिय और रचनात्मक रूप से आत्मसात करते हैं।

पूर्वस्कूली बच्चों के लिए खेल बहुत विविध हैं। परंपरागत रूप से, मोबाइल गेम, रोल-प्लेइंग गेम, बोर्ड गेम और डिडक्टिक गेम होते हैं।

1. आउटडोर खेल। ये सेहत के लिए बहुत फायदेमंद होते हैं। एक बढ़ते बच्चे का शरीर एक स्थान पर लंबे समय तक नहीं बैठ सकता है, उसे गति, संचित ऊर्जा की रिहाई की आवश्यकता होती है। और बाहरी खेल इस ऊर्जावान निर्वहन और प्राथमिक स्कूली बच्चों के शारीरिक गुणों के विकास का एक अपूरणीय तरीका है। उनमें से कई में व्यक्तिगत या सामूहिक चैंपियनशिप के लिए संघर्ष होता है। शारीरिक गुणों के अलावा उनमें साहस, सहनशक्ति, दृढ़ता जैसे व्यक्तित्व लक्षण भी विकसित होते हैं।

2. भूमिका निभाने वाले खेल। वे उन घटनाओं और प्रक्रियाओं को प्रतिबिंबित करते हैं जो बच्चे वयस्कों की दुनिया से देखते या सुनते हैं। इन खेलों में, प्रत्येक बच्चा एक विशिष्ट भूमिका निभाता है, उदाहरण के लिए, एक डॉक्टर, शिक्षक, अग्निशामक, और संबंधित गतिविधि को दर्शाता है। कभी-कभी खेल की साजिश की योजना पहले से बनाई जाती है, घटनाओं और कार्यों को एक निश्चित योजना (साजिश खेल) में प्रकट किया जाता है।

3. बोर्ड गेम। संज्ञानात्मक हितों और मानसिक विकास के विस्तार के लिए सहायक। इन खेलों में चित्रों के साथ बिंगो, सभी प्रकार की पहेलियों के साथ शब्द खेल, सारथी, पहेली, पहेली खेल आदि शामिल हैं।

4. डिडक्टिक गेम। यह सक्रिय हैशिक्षण गतिविधियां अध्ययन की गई प्रणालियों, परिघटनाओं, प्रक्रियाओं के अनुकरण मॉडलिंग पर। चूंकि प्रीस्कूलर खेल के बहुत शौकीन हैं, इसलिए ज्ञान, कौशल और क्षमताओं की प्रणाली को खेल के रूप में स्थानांतरित करने की प्रक्रिया सबसे प्रभावी है। इस प्रकार के खेल बच्चे को शैक्षिक सामग्री को बेहतर ढंग से आत्मसात करने में मदद करते हैं। इसके अलावा, वे इन खेलों में प्रतिभागियों के बीच सक्रिय संपर्क को बढ़ावा देते हैं।

खेल बच्चे को अपने आसपास की दुनिया के बारे में ज्ञान प्राप्त करने और सामान्य बनाने की अनुमति देता है, जिससे उनमें सामूहिकता, इच्छा और दूसरों की मदद करने की क्षमता विकसित होती है। खेल एक बच्चे को उस समाज के संबंधों की प्रणाली में शामिल करने का सबसे शक्तिशाली साधन है जिससे वह संबंधित है, उसके द्वारा सांस्कृतिक और आध्यात्मिक धन को आत्मसात करता है। खेल में बौद्धिक, व्यक्तिगत गुणों और शारीरिक क्षमताओं का विकास होता है।

हमारे काम का उद्देश्य यह दिखाना है कि खेल एक प्रीस्कूलर के सामाजिककरण का एक प्रभावी साधन है।

ज़ारकेवा ई. जीआर 422।

समाजीकरण एक व्यक्ति बनने की प्रक्रिया है। अनुकूलन, एकीकरण, आत्म-विकास और आत्म-साक्षात्कार की प्रक्रियाओं के माध्यम से समाजीकरण का आवश्यक अर्थ प्रकट होता है। समाजीकरण एक सतत प्रक्रिया है जो आपके जीवन भर चलती है।
अधिकांश वैज्ञानिकों के अनुसार, प्रभावी समाजीकरण का मुख्य परिणाम विद्यार्थियों को समाज के उत्पादक सदस्य बनना, उन्हें अधिकारों, सामाजिक भूमिकाओं और जिम्मेदारियों से परिचित कराना, सामाजिक वातावरण के लिए अच्छा अनुकूलन, समाज में एकीकरण है।
समाजीकरण के मानदंड और संकेतक के रूप में, समाज के प्रति बच्चे के दृष्टिकोण, सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण गतिविधि का उपयोग करने का प्रस्ताव है; जीवन की स्थिति की गतिविधि की डिग्री; सामाजिक संबंधों के विषय के प्रति व्यक्तित्व का उन्मुखीकरण; सामाजिक अनुभव के गठन की डिग्री।

समाजीकरण एक बहुआयामी प्रक्रिया है, जिसके दौरान एक व्यक्ति को "सार्वभौमिक सामाजिक" और निरंतर खोज से परिचित कराया जाता है, सामाजिक संस्कृति के विषय के रूप में स्वयं का दावा। उद्देश्य दुनिया और लोगों के बीच संबंधों की दुनिया में महारत हासिल करने के लिए पूर्वस्कूली बच्चों का समाजीकरण बहुआयामी गतिविधियों में किया जाता है।
सामाजिक कारकों के सहज प्रभाव और एक उद्देश्यपूर्ण, संगठित प्रक्रिया के दौरान समाजीकरण किया जाता है। पूर्वस्कूली बच्चों का समाजीकरण सामाजिक पहचान के विभिन्न आधारों द्वारा निर्धारित किया जाता है जो एक विशेष उम्र में हावी होते हैं: जूनियर प्रीस्कूल उम्र - प्रजातियां और सामान्य पहचान।
एक सामाजिक-शैक्षणिक प्रणाली के रूप में एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान शिक्षा के सामाजिक संस्थान का हिस्सा है और इसका प्रारंभिक चरण होने के नाते, बाल विकास की समस्याओं पर विचार करता है और बच्चों के प्रारंभिक समाजीकरण के मुद्दों को हल करता है।
घरेलू शिक्षाशास्त्र के इतिहास में व्यक्तित्व समाजीकरण की समस्या हमेशा प्रासंगिक रही है, जैसा कि वीएस मुखिना जैसे प्रसिद्ध शिक्षकों के अध्ययन से पता चलता है, जो व्यक्ति की पहचान और अलगाव को समाजीकरण के तंत्र के रूप में मानते हैं, एपी पेट्रोवस्की, जिन्होंने प्राकृतिक अध्ययन किया व्यक्तित्व विकास की प्रक्रिया में अनुकूलन, वैयक्तिकरण और एकीकरण के चरणों में परिवर्तन।
अध्ययन का उद्देश्य पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में पूर्वस्कूली बच्चों के समाजीकरण की मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक स्थितियों की पहचान करना और प्रयोगात्मक रूप से परीक्षण करना है।

अनुसंधान का उद्देश्य पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में पूर्वस्कूली बच्चों के समाजीकरण की प्रक्रिया है।
शोध का विषय पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में वरिष्ठ पूर्वस्कूली बच्चों के समाजीकरण की शर्तें हैं।
सौंपे गए कार्य:
1. एक प्रीस्कूलर के समाजीकरण में एक प्रीस्कूल संस्थान की भूमिका का निर्धारण;
2. पूर्वस्कूली बच्चों के समाजीकरण के लिए शर्तों को उजागर करना;
3. पुराने पूर्वस्कूली बच्चों के समाजीकरण के लिए शर्तों की प्रभावशीलता की जांच करना।
अनुसंधान के तरीके: मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक साहित्य का विश्लेषण; अवलोकन; बातचीत; शैक्षणिक प्रयोग के परिणामों का विश्लेषण।

सामाजिक शिक्षा आधुनिक पूर्वस्कूली शिक्षा की दिशाओं में से एक है। अपने लक्ष्यों के सफल कार्यान्वयन के लिए शिक्षकों को उच्च स्तर की पेशेवर क्षमता की आवश्यकता होती है।

हाल के वर्षों में, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान ने "आई एम ए मैन" (एस। आई। कोज़लोवा और अन्य), "विरासत" (हां। नोवित्स्काया और अन्य), "मैत्रीपूर्ण लोग" (आर.एस. ब्यूर एट अल।) कार्यक्रमों का व्यापक रूप से उपयोग किया है। ), "पूर्वस्कूली बच्चों की सुरक्षा के बुनियादी सिद्धांत" (आरबी स्टरकिना और अन्य)।
कार्यक्रम पूर्वस्कूली शिक्षकों को निम्नलिखित लक्ष्यों की ओर उन्मुख करते हैं।
- बच्चों के पूर्ण सामाजिक विकास के लिए परिस्थितियाँ बनाएँ

आत्म-विश्वास, आत्म-सम्मान, दुनिया के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण, आसपास के लोगों की भावनात्मक स्थिति को समझने, सहानुभूति की आवश्यकता आदि बनाने वाले विशेष वर्गों सहित शैक्षणिक गतिविधि के प्रकारों और रूपों पर विचार करें।
- विशेष संकेतकों (स्वयं में रुचि, साथियों में रुचि, किंडरगार्टन समूह में, आदि) के आधार पर प्रत्येक बच्चे के विकास के स्तर का निर्धारण करें।

किसी व्यक्ति का सामाजिक विकास एक साधन और परिणाम है, इसके समाजीकरण के पहलुओं में से एक, दर्शन में एक विशेष सांस्कृतिक परंपरा की गतिविधि और व्यवहार की विशेषता के कार्यक्रमों के संचालन की महारत की प्रक्रिया के रूप में, आंतरिककरण की प्रक्रिया के रूप में समझा जाता है। एक व्यक्ति अपने ज्ञान, मूल्यों और मानदंडों को आत्मसात करने की प्रक्रिया और सामाजिक अनुभव के व्यक्ति के सक्रिय पुनरुत्पादन के रूप में व्यक्त करता है।
समाजीकरण के कार्य सामाजिक-ऐतिहासिक प्रक्रिया के विषय के पुनरुत्पादन में इसकी भूमिका से जुड़े हैं, संस्कृति और सभ्यता के विकास में निरंतरता सुनिश्चित करने में, अनुकूलन के माध्यम से एक एकीकृत प्रणाली के रूप में समाज के संघर्ष मुक्त अस्तित्व को बनाए रखने में। सामाजिक वातावरण के लिए व्यक्ति।

समाजीकरण की समस्या के पद्धतिगत और सैद्धांतिक पहलुओं का अध्ययन हमें इस घटना के शैक्षणिक अर्थ को समझने के लिए कई दृष्टिकोण निर्धारित करने की अनुमति देता है: समाजशास्त्रीय, जो समाजीकरण को सामाजिक विरासत का एक सामान्य तंत्र मानता है; कारक-संस्थागत, जो समाजीकरण को कारकों, संस्थाओं और समाजीकरण के एजेंटों के संयोजन के रूप में परिभाषित करता है; अंतःक्रियावादी, पारस्परिक संपर्क और संचार के सबसे महत्वपूर्ण निर्धारक के रूप में समाजीकरण का अध्ययन; आंतरिककरण, समाज द्वारा विकसित मानदंडों, मूल्यों, दृष्टिकोणों द्वारा किसी व्यक्ति के विकास के माध्यम से आंतरिक नियामकों की एक प्रणाली के गठन की प्रक्रिया के रूप में समाजीकरण का प्रतिनिधित्व करता है; अंतःव्यक्तिगत, समाजीकरण को सामाजिक वातावरण में व्यक्ति के अनुकूलन की प्रक्रिया के रूप में परिभाषित करना, और व्यक्ति के रचनात्मक समाजीकरण के तरीकों में से एक के रूप में, खुद को बदलना।

इन दृष्टिकोणों के बीच मुख्य अंतर, सबसे पहले, समाजीकरण के संबंधित विषय में सामाजिक के मानसिक रूप से परिवर्तन के तंत्र की मुख्य विशेषताओं से संबंधित हैं।

निष्कर्ष:
पूर्वस्कूली उम्र किसी व्यक्ति के सामाजिक विकास में एक संवेदनशील अवधि है;
पूर्वस्कूली बच्चों का सामाजिक विकास वस्तुनिष्ठ दुनिया और लोगों के बीच संबंधों की दुनिया के विकास के लिए एक वास्तविक बहुआयामी गतिविधि में किया जाता है;
सामाजिक विकास सामाजिक कारकों के सहज प्रभाव और एक उद्देश्यपूर्ण, संगठित शैक्षणिक प्रक्रिया दोनों में किया जाता है;
सामाजिक विकास कार्यक्रम सामाजिक संस्कृति के विभिन्न क्षेत्रों को दर्शाता है और शिक्षा के संबंधित वर्गों में लागू किया जा सकता है;
प्रीस्कूलर की उम्र की विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए, प्रत्येक बच्चे के सामाजिक विकास की प्रभावशीलता परिणामों की समय पर और उच्च-गुणवत्ता की निगरानी से पूर्व निर्धारित होती है।

प्रयुक्त साहित्य की सूची:

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ए. वी. मुद्रीकी सामाजिक शिक्षाशास्त्र / एड। वीए स्लेस्टेनिन। - एम।: अकादमी, 2002।-- 200 पी।

मत्युखिना वी। आयु सामाजिक मनोविज्ञान // पूर्वस्कूली शिक्षा। - 1993. - नंबर 10। - पी.62.

एक बच्चा इस दुनिया में आता है, जैसा कि वे कहते हैं, तबुला रस (यानी "रिक्त स्लेट")। और यह ठीक है कि बच्चे को कैसे उठाया जाता है कि उसका भविष्य का जीवन निर्भर करेगा: क्या यह व्यक्ति भविष्य में सफल होगा या जीवन के बहुत नीचे तक डूब जाएगा। इसीलिए यह लेख बच्चे के समाजीकरण जैसी समस्या पर विस्तार से विचार करेगा।

शब्दावली

प्रारंभ में, निश्चित रूप से, आपको उन शर्तों पर निर्णय लेने की आवश्यकता है जो पूरे लेख में सक्रिय रूप से उपयोग की जाएंगी। तो, एक बच्चे का समाजीकरण उसके जन्म के क्षण से ही बच्चे का विकास है। यह पर्यावरण के साथ टुकड़ों की बातचीत पर निर्भर करता है, जबकि बच्चा सक्रिय रूप से वह सब कुछ अवशोषित करेगा जो वह देखता है, सुनता है, महसूस करता है। यह सभी सांस्कृतिक और नैतिक मानदंडों और मूल्यों की समझ और आत्मसात करने के साथ-साथ उस समाज में आत्म-विकास की प्रक्रिया है जिससे बच्चा संबंधित है।

सामान्यतया, समाजीकरण किसी दिए गए समाज में मौजूद मूल्यों और सिद्धांतों के एक बच्चे द्वारा आत्मसात करने की प्रक्रिया है। और आचरण के उन नियमों का अवशोषण भी जो इसके सदस्य सक्रिय रूप से उपयोग करते हैं।

सरंचनात्मक घटक

यह भी ध्यान रखना महत्वपूर्ण है कि एक बच्चे के समाजीकरण में निम्नलिखित संरचनात्मक घटक होते हैं:

1. सहज समाजीकरण। इस मामले में, हम वस्तुनिष्ठ परिस्थितियों के प्रभाव में बच्चे के आत्म-विकास की प्रक्रिया के बारे में बात कर रहे हैं। इस घटक को नियंत्रित करना बहुत मुश्किल है।
2. अपेक्षाकृत निर्देशित समाजीकरण। इस मामले में, हम उन बारीकियों के बारे में बात कर रहे हैं जो राज्य किसी व्यक्ति को सीधे प्रभावित करने वाली समस्याओं को हल करने के लिए करता है। ये विभिन्न प्रकार के आर्थिक, संगठनात्मक और विधायी उपाय हैं।
3. अपेक्षाकृत नियंत्रित समाजीकरण। ये वे सभी आध्यात्मिक और सांस्कृतिक मानदंड हैं जो राज्य और समाज द्वारा अलग-अलग बनाए गए हैं।
4. किसी व्यक्ति का सचेत आत्म-परिवर्तन। हालांकि, यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि समाजीकरण का यह बिंदु बच्चों के लिए विशिष्ट नहीं है। वह सबसे अधिक संभावना वयस्कों को संदर्भित करता है। कम से कम - किशोरों के लिए जो इस निष्कर्ष पर पहुंचे हैं कि उनके जीवन में कुछ बदलने की जरूरत है।

समाजीकरण के चरण

यह भी ध्यान दिया जाना चाहिए कि एक बच्चे के समाजीकरण में कई महत्वपूर्ण चरण होते हैं जो बच्चे की उम्र के आधार पर भिन्न होते हैं:

1. जीवन के पहले वर्ष तक का बच्चा)।
2. प्रारंभिक बचपन, जब बच्चा 1 से 3 वर्ष का होता है।
3. (3 से 6 साल की उम्र तक)।
4. जूनियर स्कूल की उम्र (6-10 साल)।
5. छोटी किशोरावस्था (यह लगभग 10-12 वर्ष है)।
6. वरिष्ठ किशोर (12-14 वर्ष की आयु) आयु।
7. प्रारंभिक किशोरावस्था (15-18 वर्ष)।

समाजीकरण कारक

समाजीकरण की प्रक्रिया आसान नहीं है। आखिरकार, इसमें समाजीकरण के कारकों के रूप में ऐसी अवधारणा भी शामिल है। इस मामले में, हम उन स्थितियों और समाज के उस व्यवहार के बारे में बात कर रहे हैं, जो स्पष्ट रूप से बच्चे के लिए कुछ मानदंड और नींव तैयार करता है। कारकों को चार विशाल समूहों में विभाजित किया गया है:

1. मेगाफैक्टर्स। ऐसा जो ग्रह के सभी निवासियों को प्रभावित करता है। उदाहरण के लिए, यह अंतरिक्ष, दुनिया, ग्रह है। इस मामले में, बच्चे को पृथ्वी के मूल्य की समझ के साथ लाया जाना चाहिए, यानी वह ग्रह जिस पर हर कोई रहता है।
2. मैक्रो कारक। कम लोगों तक पहुंचें। अर्थात्, एक राज्य के निवासी, लोग, जातीय। इसलिए, हर कोई जानता है कि विभिन्न क्षेत्र जलवायु परिस्थितियों, शहरीकरण प्रक्रियाओं, आर्थिक बारीकियों और निश्चित रूप से, सांस्कृतिक विशेषताओं में भिन्न हैं। यह किसी के लिए भी रहस्य नहीं होगा कि यह ऐतिहासिक विशेषताओं के आधार पर ही एक विशेष प्रकार के व्यक्तित्व का निर्माण होता है।
3. मेसोफैक्टर्स। वे सामाजिक कारक भी हैं जिनका किसी व्यक्ति पर सबसे अधिक प्रभाव पड़ता है। तो, ये लोगों के समूह हैं, जो बसावट के प्रकार से विभाजित हैं। यानी हम बात कर रहे हैं कि बच्चा कहां रहता है: गांव, कस्बे या शहर में। इस मामले में, संचार के तरीके, उपसंस्कृतियों की उपस्थिति (व्यक्ति के स्वायत्तीकरण की प्रक्रिया में सबसे महत्वपूर्ण चरण), और किसी विशेष स्थान की ख़ासियत का सबसे बड़ा महत्व है। यह भी ध्यान देने योग्य है कि क्षेत्रीय अंतर किसी व्यक्ति को पूरी तरह से अलग तरीके से प्रभावित कर सकते हैं।
4. सूक्ष्म कारक। खैर, और कारकों का अंतिम समूह जो किसी व्यक्ति को सबसे अधिक प्रभावित करता है, वह है परिवार, सूक्ष्म समाज, घर, पड़ोस, पालन-पोषण, साथ ही साथ धर्म के प्रति दृष्टिकोण।

समाजीकरण एजेंट

एक बच्चे का पालन-पोषण और समाजीकरण तथाकथित एजेंटों के प्रभाव में होता है। वे कौन है? तो, समाजीकरण के एजेंट वे संस्थान या समूह हैं, जिनकी बदौलत बच्चा कुछ मानदंडों, मूल्यों और व्यवहार के नियमों को सीखता है।

1. व्यक्ति। ये वे लोग हैं जो शिक्षा और प्रशिक्षण की प्रक्रिया में बच्चे के सीधे संपर्क में हैं। माता-पिता, रिश्तेदार, दोस्त, शिक्षक, पड़ोसी आदि।
2. कुछ संस्थान। ये किंडरगार्टन, स्कूल, अतिरिक्त विकास के समूह, मंडल आदि हैं। यानी वे संस्थान जो बच्चे को किसी न किसी तरह से प्रभावित करते हैं।

यहां यह भी कहा जाना चाहिए कि प्राथमिक और माध्यमिक समाजीकरण में एक उपखंड है। ऐसे मामलों में एजेंटों की भूमिका काफी भिन्न होगी।

1. इसलिए, बचपन में, तीन साल तक, समाजीकरण के एजेंटों के रूप में सबसे महत्वपूर्ण भूमिका कुछ व्यक्तियों को सौंपी जाती है: माता-पिता, दादा-दादी और बच्चे का तत्काल वातावरण। यानी उन लोगों के लिए जो जन्म से और जीवन के पहले वर्षों में उसके संपर्क में हैं।
2. 3 से 8 साल की उम्र में, अन्य एजेंट भी काम में प्रवेश करते हैं, उदाहरण के लिए, एक किंडरगार्टन या अन्य शैक्षणिक संस्थान। यहां, तत्काल वातावरण के अलावा, शिक्षक, नानी, डॉक्टर आदि बच्चे के पालन-पोषण को प्रभावित करते हैं।
3. 8 से 18 वर्ष की आयु में, एक व्यक्ति का व्यक्तित्व मीडिया से बहुत प्रभावित होता है: टेलीविजन, इंटरनेट।

बच्चों का प्रारंभिक समाजीकरण

जैसा कि ऊपर उल्लेख किया गया है, बच्चों के समाजीकरण की प्रक्रिया में दो मुख्य चरण होते हैं: प्राथमिक और माध्यमिक समाजीकरण। अब मैं पहले महत्वपूर्ण बिंदु के बारे में बात करना चाहूंगा।

तो, (प्राथमिक) प्रारंभिक समाजीकरण की प्रक्रिया में, यह परिवार है जो सर्वोपरि है। एक बार जन्म लेने के बाद, बच्चा असहाय होता है और उसके लिए एक नई दुनिया में जीवन के लिए पूरी तरह से तैयार नहीं होता है। और केवल माता-पिता और अन्य उसे पहली बार में अनुकूलित करने में मदद करते हैं। यह ध्यान देने योग्य है कि जन्म के बाद एक बच्चा न केवल बढ़ता और विकसित होता है, बल्कि सामाजिककरण भी करता है। आखिरकार, वह जो देखता है उसे अवशोषित करता है: माता-पिता एक-दूसरे के साथ कैसे संवाद करते हैं, वे क्या और कैसे कहते हैं। यह वही है जो थोड़ी देर बाद छोटा पुनरुत्पादित करेगा। और यदि वे किसी बच्चे के बारे में कहते हैं कि वह हानिकारक है, तो आपको सबसे पहले बच्चे को नहीं, बल्कि माता-पिता को फटकारना चाहिए। आखिरकार, वे ही अपने बच्चे को इस तरह के व्यवहार के लिए उकसाते हैं। यदि माता-पिता शांत हैं, तो उठी हुई आवाज में संवाद न करें और चिल्लाएं नहीं, बच्चा वही होगा। नहीं तो बच्चे शालीन, नर्वस, तेज-तर्रार हो जाते हैं। ये समाजीकरण की बारीकियां हैं। यानी बच्चे का मानना ​​है कि इस तरह से उसे भविष्य में समाज में व्यवहार करने की जरूरत है। वह समय के साथ बालवाड़ी में, सड़क पर, पार्क में या यात्रा पर क्या करेगा।

यह कैसा है, एक परिवार में एक बच्चे का समाजीकरण? यदि हम एक छोटा निष्कर्ष निकालते हैं, तो सभी माता-पिता को यह याद दिलाने की आवश्यकता है: हमें यह नहीं भूलना चाहिए कि बच्चा परिवार में जो कुछ भी देखता है उसे अवशोषित करता है। और वह इसे भविष्य में अपने जीवन में स्थानांतरित करेगा।

बेकार परिवारों के बारे में कुछ शब्द

बच्चों का सफल समाजीकरण तभी संभव है जब एजेंट सामाजिक रूप से स्वीकार्य मानदंडों का पालन करें। यह वह जगह है जहाँ समस्या उत्पन्न होती है।तो, यह एक विशेष, संरचनात्मक और कार्यात्मक प्रकार का परिवार है, जो जीवन के विभिन्न क्षेत्रों में निम्न सामाजिक स्थिति की विशेषता है। यह ध्यान देने योग्य है कि ऐसा परिवार कई कारणों से इसे सौंपे गए कार्यों को बहुत कम करता है: मुख्य रूप से आर्थिक, लेकिन शैक्षणिक, सामाजिक, कानूनी, चिकित्सा, मनोवैज्ञानिक, आदि। यह यहां है कि समाजीकरण की सभी प्रकार की समस्याएं बच्चे सबसे अधिक बार उठते हैं।

फंड

समाजीकरण की प्रक्रिया इतनी जटिल है कि इसमें कई बारीकियां और तत्व शामिल हैं। अतः बच्चों के समाजीकरण के विभिन्न साधनों पर भी अलग से विचार करना आवश्यक है। तो हम किस बारे में बात कर रहे हैं? यह आवश्यक तत्वों का एक समूह है जो प्रत्येक व्यक्तिगत समाज, सामाजिक स्तर और उम्र के लिए विशिष्ट है। इसलिए, उदाहरण के लिए, ये नवजात शिशु की देखभाल करने और खिलाने के तरीके हैं, स्वच्छ और रहने की स्थिति का निर्माण, बच्चे को घेरने वाली सामग्री और आध्यात्मिक संस्कृति के उत्पाद, किसी विशेष कार्य की स्थिति में सकारात्मक और नकारात्मक दोनों प्रतिबंधों का एक सेट। . यह सब समाजीकरण का सबसे महत्वपूर्ण साधन है, जिसकी बदौलत बच्चा व्यवहार के सभी प्रकार के मानदंडों को सीखता है, साथ ही उन मूल्यों को भी सीखता है जो दूसरे उसमें पैदा करने की कोशिश कर रहे हैं।

तंत्र

यह समझना कि बच्चे के व्यक्तित्व का समाजीकरण कैसे होता है, यह उसके काम के तंत्र पर भी ध्यान देने योग्य है। तो, विज्ञान में दो मुख्य हैं। पहला सामाजिक और शैक्षणिक है। इस तंत्र में शामिल हैं:

1. पारंपरिक तंत्र। यह व्यवहार, दृष्टिकोण और रूढ़ियों के मानदंडों के एक बच्चे द्वारा आत्मसात है जो उसके तत्काल पर्यावरण की विशेषता है: परिवार और रिश्तेदार।
2. संस्थागत। इस मामले में, विभिन्न सामाजिक संस्थानों के बच्चे पर प्रभाव जिसके साथ वह अपने विकास की प्रक्रिया में बातचीत करता है, शामिल है।
3. शैलीबद्ध। यहां हम पहले से ही एक बच्चे के विकास पर उपसंस्कृति या अन्य विशेषताओं (उदाहरण के लिए, धार्मिक) के प्रभाव के बारे में बात कर रहे हैं।
4. पारस्परिक। बच्चा कुछ लोगों के साथ संचार के माध्यम से व्यवहार के मानदंडों, सिद्धांतों को सीखता है।
5. चिंतनशील। यह पहले से ही एक बड़े पूरे की एक इकाई के रूप में स्वयं की पहचान का एक अधिक जटिल तंत्र है, स्वयं और आसपास की दुनिया के बीच संबंध।

एक बच्चे के समाजीकरण का एक अन्य महत्वपूर्ण तंत्र सामाजिक-मनोवैज्ञानिक है। विज्ञान में, इसे निम्नलिखित तत्वों में विभाजित किया गया है:

1. दमन। यह भावनाओं, विचारों, इच्छाओं को बाहर करने की प्रक्रिया है।
2. इन्सुलेशन। जब कोई बच्चा अवांछित विचारों या भावनाओं से छुटकारा पाने की कोशिश कर रहा हो।
3. प्रक्षेपण। व्यवहार और मूल्यों के कुछ मानदंडों का किसी अन्य व्यक्ति को स्थानांतरण।
4. पहचान। इस प्रक्रिया में, उसका बच्चा खुद को अन्य लोगों, एक सामूहिक, एक समूह के साथ सहसंबद्ध करता है।
5. अंतर्मुखता। किसी अन्य व्यक्ति के दृष्टिकोण से बच्चे का खुद का स्थानांतरण: अधिकार, मूर्ति।
6. सहानुभूति। सहानुभूति का सबसे महत्वपूर्ण तंत्र।
7. आत्म-धोखा। बच्चा जानबूझकर अपने विचारों और निर्णयों की गलतता के बारे में जानता है।
8. उच्च बनाने की क्रिया। किसी आवश्यकता या इच्छा को सामाजिक रूप से स्वीकार्य वास्तविकता में स्थानांतरित करने के लिए सबसे उपयोगी तंत्र।

"मुश्किल" बच्चे

अलग से, मुझे कुछ शब्द कहने की जरूरत है कि विकलांग बच्चों (अर्थात विकलांग लोगों) का समाजीकरण कैसे हो रहा है। प्रारंभ में, यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि क्रंब का प्राथमिक समाजीकरण यहां सबसे महत्वपूर्ण है, यानी घर पर होने वाली हर चीज। यदि माता-पिता विशेष आवश्यकता वाले बच्चे को समाज के पूर्ण सदस्य के रूप में मानते हैं, तो माध्यमिक समाजीकरण उतना कठिन नहीं होगा जितना हो सकता है। बेशक, कठिनाइयाँ होंगी, क्योंकि विशेष बच्चों को अक्सर उनके साथियों द्वारा नकारात्मक या बस सावधान माना जाता है। उनके साथ समान व्यवहार नहीं किया जाता है, जिसका बच्चे के व्यक्तित्व के निर्माण पर अत्यधिक नकारात्मक प्रभाव पड़ता है। यह ध्यान देने योग्य है कि विकलांग बच्चों का समाजीकरण लगभग उसी तरह होना चाहिए जैसे सबसे सामान्य स्वस्थ बच्चे के मामले में होता है। हालाँकि, अतिरिक्त धन की आवश्यकता हो सकती है। इस रास्ते में आने वाली मुख्य समस्याएं:

• पूर्ण समाजीकरण के लिए आवश्यक सहायता की अपर्याप्त मात्रा (प्राथमिक, स्कूलों में रैंप की अनुपस्थिति)।
• जब विकलांग बच्चों की बात आती है तो ध्यान और संचार की कमी होती है।
• ऐसे बच्चों के प्रारंभिक समाजीकरण के चरण में चूक, जब वे खुद को पूरी तरह से अलग तरीके से देखना शुरू करते हैं, जैसा कि होना चाहिए।

यह भी ध्यान रखना महत्वपूर्ण है कि इस मामले में, विशेष रूप से प्रशिक्षित शिक्षकों को उन बच्चों के साथ काम करना चाहिए, जो ऐसे विशेष बच्चों की जरूरतों और सबसे महत्वपूर्ण क्षमताओं को ध्यान में रखने में सक्षम हैं।

माता-पिता के बिना बच्चे

ऐसे बच्चे के समाजीकरण के चरणों पर विचार करते समय अनाथों पर विशेष ध्यान दिया जाना चाहिए। क्यों? यह आसान है, क्योंकि ऐसे बच्चों के लिए प्राथमिक परिवार नहीं है, जैसा कि होना चाहिए, लेकिन एक विशेष संस्थान - एक शिशु गृह, एक अनाथालय, एक बोर्डिंग स्कूल। यह ध्यान देने योग्य है कि यह कई समस्याओं को जन्म देता है। तो, शुरू में, ऐसे टुकड़े जीवन को समझने लगते हैं क्योंकि यह पूरी तरह से गलत तरीके से है। यही है, शुरू से ही, वह उस समय के प्रकार के अनुसार व्यवहार और बाद के जीवन के एक निश्चित मॉडल की रचना करना शुरू कर देता है, जिसे वह इस समय देखता है। साथ ही, अनाथों के पालन-पोषण और पढ़ाने की प्रक्रिया पूरी तरह से अलग है। इस तरह के टुकड़ों पर बहुत कम व्यक्तिगत ध्यान दिया जाता है, उन्हें बहुत कम उम्र से ही कम शारीरिक गर्मी, स्नेह और देखभाल मिलती है। और यह सब रवैया और व्यक्तित्व निर्माण को सख्ती से प्रभावित करता है। विशेषज्ञ लंबे समय से कह रहे हैं कि ऐसे संस्थानों के स्नातक - बोर्डिंग स्कूल, परिणामस्वरूप, शैक्षिक संस्थानों की दीवारों के बाहर समाज में जीवन के लिए बहुत कम स्वतंत्र, अनपेक्षित हो जाते हैं। उनके पास वे बुनियादी कौशल और क्षमताएं नहीं हैं जो उन्हें घर का ठीक से प्रबंधन करने, भौतिक संसाधनों का प्रबंधन करने और यहां तक ​​कि अपने स्वयं के समय का प्रबंधन करने की अनुमति दें।

बालवाड़ी में बच्चे का समाजीकरण

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में एक बच्चे का समाजीकरण कैसा है? यह याद रखने योग्य है कि इस मामले में हम पहले से ही माध्यमिक समाजीकरण के बारे में बात करेंगे। यही है, विभिन्न शैक्षणिक संस्थान काम में प्रवेश करते हैं, जो किसी व्यक्ति के जीवन को सख्ती से प्रभावित करते हैं। तो, बालवाड़ी में, बच्चे को पढ़ाने की प्रक्रिया मुख्य भूमिका निभाती है। इसके लिए, विशेषज्ञ विभिन्न प्रकार के शैक्षिक कार्यक्रम विकसित कर रहे हैं जिनका शिक्षकों को पालन करना चाहिए। उनके लक्ष्य:

• बच्चों के विकास के लिए सकारात्मक परिस्थितियों का निर्माण (प्रेरणा का विकल्प, एक या दूसरे व्यवहारिक रूप का निर्माण)।
• शैक्षणिक गतिविधि के प्रकार और रूपों पर विचार करना। यही है, कक्षाओं को डिजाइन करना महत्वपूर्ण है, उदाहरण के लिए, वे दुनिया के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण, आत्म-सम्मान, सहानुभूति की आवश्यकता आदि बनाते हैं।
• प्रत्येक बच्चे के साथ उसकी आवश्यकताओं और क्षमताओं के अनुसार काम करने में सक्षम होने के लिए प्रत्येक बच्चे के विकास के स्तर को निर्धारित करने में सक्षम होना भी महत्वपूर्ण है।

सबसे महत्वपूर्ण तत्व बच्चे का समाजीकरण है। कार्यक्रम, जिसके लिए पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के कर्मचारियों द्वारा चुना जाएगा, वह भी एक विशेष और जिम्मेदार क्षण है। यह इससे है कि टुकड़ों के बाद के प्रशिक्षण में बहुत कुछ ईर्ष्या कर सकता है।

बाल और वयस्क समाजीकरण: विशेषताएं

बच्चों के समाजीकरण की विशेषताओं पर विचार करने के बाद, मैं वयस्कों में समान प्रक्रियाओं के साथ हर चीज की तुलना करना चाहूंगा। क्या अंतर हैं?

1. वयस्कों की बात करें तो समाजीकरण की प्रक्रिया में व्यक्ति का व्यवहार बदल जाता है। बच्चों में, बुनियादी मूल्यों को समायोजित किया जा रहा है।
2. वयस्क क्या हो रहा है इसका मूल्यांकन करने में सक्षम हैं। दूसरी ओर, बच्चे बिना किसी निर्णय के केवल जानकारी को आत्मसात कर लेते हैं।
3. एक वयस्क न केवल "सफेद" और "काले" को भेद करने में सक्षम है, बल्कि "ग्रे" के विभिन्न रंगों में भी अंतर कर सकता है। ऐसे लोग समझते हैं कि घर पर, काम पर, एक टीम में, कुछ भूमिकाएँ निभाते हुए कैसे व्यवहार करना है। दूसरी ओर, बच्चा केवल वयस्कों की बात मानता है, उनकी आवश्यकताओं और इच्छाओं को पूरा करता है।
4. समाजीकरण की प्रक्रिया में वयस्क कुछ कौशल में महारत हासिल करते हैं। यह भी ध्यान देने योग्य है कि केवल एक जागरूक वयस्क ही पुनर्समाजीकरण प्रक्रियाओं के अधीन है। बच्चों में, समाजीकरण केवल कुछ व्यवहार के लिए प्रेरणा बनाता है।

यदि समाजीकरण विफल हो जाता है ...

ऐसा होता है कि एक बच्चे के समाजीकरण की शर्तें पूरी तरह से अनुपयुक्त और आम तौर पर स्वीकृत आवश्यकताओं के लिए अनुपयुक्त हैं। इसकी तुलना एक शॉट से की जा सकती है: प्रक्रिया शुरू हो गई है, लेकिन यह वांछित लक्ष्य तक नहीं पहुंचती है। समाजीकरण कभी-कभी असफल क्यों होता है?

1. कुछ विशेषज्ञ तर्क देने के लिए तैयार हैं कि मानसिक बीमारी और खराब समाजीकरण के साथ एक संबंध है।
2. समाजीकरण भी असफल होता है यदि बच्चा कम उम्र में इन प्रक्रियाओं से गुजरता है, परिवार में नहीं, बल्कि विभिन्न संस्थानों में: एक बोर्डिंग स्कूल, एक शिशु गृह।
3. असफल समाजीकरण के कारणों में से एक शिशुओं का आतिथ्यवाद है। यानी अगर बच्चा अस्पतालों की दीवारों में काफी समय बिताता है। विशेषज्ञों का कहना है कि ऐसे बच्चों में समाजीकरण की प्रक्रिया भी गड़बड़ा जाती है और आम तौर पर स्वीकृत मानदंडों के अनुरूप नहीं होती है।
4. और, ज़ाहिर है, असफल समाजीकरण मीडिया, टेलीविजन या इंटरनेट द्वारा बच्चे पर बहुत मजबूत प्रभाव के मामले में हो सकता है।

समाजीकरण के सवाल पर

विभिन्न सामाजिक कारकों पर विचार करने के बाद - बच्चे के समाजीकरण की प्रक्रिया की प्रेरक शक्तियाँ, यह भी इस तरह की समस्या के बारे में कुछ शब्द कहने लायक है, जैसे कि पुनर्समाजीकरण। जैसा कि ऊपर उल्लेख किया गया है, ये प्रक्रियाएं बच्चों के नियंत्रण से बाहर हैं। हालाँकि, यह सच है, जब स्वतंत्रता की बात आती है। यानी बच्चा खुद यह नहीं समझ सकता कि उसके व्यवहार के मानदंड गलत हैं और कुछ बदलने की जरूरत है। यह केवल वयस्कों की विशेषता है। अगर हम बच्चों के बारे में बात कर रहे हैं, तो सवाल तथाकथित जबरन समाजीकरण का उठता है। जब एक बच्चे को फिर से पढ़ाया जाता है तो समाज में एक पूर्ण जीवन के लिए क्या आवश्यक है।

इसलिए, पुनर्समाजीकरण एक बच्चे के नए मानदंडों और मूल्यों, भूमिकाओं और कौशल को आत्मसात करने की प्रक्रिया है, बजाय इसके कि कुछ समय के लिए पहले से अर्जित और उपयोग किया जाता है। फिर से समाजीकरण करने के कुछ तरीके हैं। लेकिन फिर भी, विशेषज्ञों का कहना है कि यह मनोचिकित्सा है जो बच्चों के लिए सबसे प्रभावी और कुशल तरीका है। विशेष विशेषज्ञों को ऐसे शिशुओं के साथ काम करना चाहिए, और इसके अलावा, इसमें बहुत समय लगेगा। हालांकि, परिणाम हमेशा सकारात्मक होते हैं। भले ही असफल समाजीकरण के मानदंड और सिद्धांत बच्चे द्वारा काफी लंबे समय से उपयोग किए जा रहे हों।

पूर्वस्कूली उम्र, जैसे कोई अन्य बहुत महत्वपूर्ण उपलब्धियों से भरा नहीं है बच्चों का समाजीकरण.

समाजीकरण की कई परिभाषाएँ हैं, और यह निष्कर्ष निकाला जा सकता है कि

पूर्वस्कूली उम्र में विकृत, समाजीकरण की ओर जाता है आत्मकेंद्रित, कम शैक्षणिक प्रदर्शन, आक्रामकता, शारीरिक शक्ति का उपयोग।

यह पूर्वस्कूली उम्र में है कि बच्चे की सामाजिक परिपक्वता (क्षमता) की नींव रखी जाती है, जो बदलते समाज में विकास और सफल अनुकूलन के प्रक्षेपवक्र का निर्धारण करती है।

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एक सामाजिक शिक्षक द्वारा तैयार, शिक्षक MDOBU नंबर 2 स्मिरनोवा नताल्या पावलोवना नोवोकुबंस्क 2016 में पूर्वस्कूली बच्चों का समाजीकरण नोवोकुबंस्क में नगरपालिका पूर्वस्कूली शैक्षिक बजटीय संस्थान किंडरगार्टन नंबर 2 "जुगनू", नगरपालिका गठन नोवोकुबंस्क क्षेत्र

इस प्रक्रिया के लिए मुख्य शर्त संचार है। एक पूर्वस्कूली बच्चे का समाजीकरण एक लंबी और बहुमुखी प्रक्रिया है, जो समाज में उसके सामंजस्यपूर्ण प्रवेश के लिए बहुत महत्वपूर्ण है। समाजीकरण - लैटिन शब्द सोशलिस से - सामाजिक, जिसका अर्थ है ज्ञान, मानदंडों और सांस्कृतिक मूल्यों की एक निश्चित प्रणाली में महारत हासिल करने की प्रक्रिया जो एक प्रीस्कूलर को समाज के जीवन में सक्रिय और सक्षम रूप से भाग लेने की अनुमति देती है। एक बच्चे का समाजीकरण एक बहुआयामी घटना है जो विभिन्न कारकों के प्रभाव में होती है: आनुवंशिकता, जिस वातावरण में बच्चे का पालन-पोषण होता है, उसके आसपास का वातावरण, आत्म-ज्ञान और आत्म-विकास। समाजीकरण एक व्यक्ति का नैतिक मानदंडों और मूल्यों, नैतिकता, समाज (समाज) में व्यवहार के नियमों को आत्मसात करना है।

समाजीकरण का लक्ष्य सामाजिक संस्कृति के तत्वों के प्रति मूल्य दृष्टिकोण की नींव का निर्माण है:

सामाजिक शिक्षा आधुनिक पूर्वस्कूली शिक्षा की दिशाओं में से एक है। विभिन्न प्रकार की वस्तुओं से भरा किंडरगार्टन का वातावरण, मानव हाथों द्वारा बनाई गई चीजें और उसका इरादा, अगर शिक्षकों द्वारा ठीक से व्यवस्थित किया जाता है, तो बच्चों के सामाजिक ज्ञान की सक्रियता को बढ़ावा देता है, बच्चे के व्यक्तित्व के प्रकटीकरण को सुनिश्चित करता है।

ए.वी. मुद्रिक कार्यों के तीन समूहों को अलग करता है:

बचपन में, समाजीकरण एजेंटों का समाजीकरण प्रक्रिया पर बहुत प्रभाव पड़ता है, अर्थात वे व्यक्ति जिनके साथ बच्चे का सीधा संपर्क होता है। वे जा सकते हैं:

कार्य के रूप विषय सामग्री व्यवहार की संस्कृति एक समूह में नियमों की संहिता। व्यावहारिक स्थितियां, नाटकीय रेखाचित्र, संचार स्थितियां। खेल शैक्षिक स्थितियों "जादुई शब्द"…। "प्रश्नों की चर्चा" ऐसा है या नहीं "," सुंदर-बदसूरत। विनम्रता, दया, बड़ों के प्रति सम्मान के बारे में कविताएँ। समस्या स्थितियों का समाधान। उपदेशात्मक और विकासात्मक खेल लोग (वयस्क और बच्चे) चित्रों, पुस्तकों, उम्र, पेशे, लिंग चर्चा और कहानी कहने के आधार पर लोगों के चित्रण पर विचार। नैतिक बातचीत। उपन्यास। डी / आई, सी \ आर, निदेशक का परिवार। लोगों की भावनाएँ पारिवारिक परंपराओं की चर्चा। अपने बचपन के बारे में शिक्षक की कहानी। फोटो एलबम की जांच। परिवार के बारे में बच्चों के चित्र की प्रदर्शनी। कविताएँ, परिवार के बारे में कहानियाँ। डी / आई, नाट्य, आदि मूल देश। देश में रहने वाले लोगों के बारे में गृहनगर कहानियां। झंडे, हथियारों के कोट, गान के साथ परिचित। राजधानी। देश का इतिहास प्रकृति। (बातचीत, देखने, शैक्षिक स्थितियों)। काल्पनिक गेमिंग देश भर में यात्रा करता है। जातियों से परिचित होना। सीखने और शैक्षिक स्थितियाँ स्व-परिचय। आपकी उपस्थिति का स्कूल विवरण, दोस्तों। आपके शरीर के बारे में कहानियाँ। कथन "मैं क्या कर सकता हूँ", "मैं सपना देखता हूँ"। कहानियों की रचना "स्कूल में क्या होगा"। "मैं एक अच्छा जादूगर हूँ" ... स्कूल, माता-पिता के स्कूल के वर्षों के बारे में बातचीत। भ्रमण। डी / आई और एस \ आर गेम्स।

खेल एक प्रीस्कूलर की प्रमुख गतिविधि है, यह समाजीकरण का एक साधन भी है। खेल बच्चे को समाज में प्रवेश करने में मदद करता है। खेल लगभग एकमात्र प्रकार की गतिविधि है जिसका उद्देश्य व्यक्तिगत क्षमताओं (कला या प्रौद्योगिकी के लिए) को विकसित नहीं करना है, बल्कि सामान्य रूप से बनाने की क्षमता है। इसी समय, बच्चे को सामाजिक संबंधों की प्रणाली में शामिल किया जाता है, व्यवहार और मानव समुदाय के मानदंडों को आत्मसात करना और संसाधित करना।

स्वतंत्र रचनात्मक खेल के विकास में मुख्य बाधा कम उम्र में अनुचित परवरिश है। खेल के विकास में दूसरी बाधा प्रतिकूल रहने की स्थिति है, जब बच्चा दूसरों से अलग हो जाता है। बच्चों के खेल को देखने पर आप देखेंगे कि सभी बच्चे खेलना नहीं जानते।

इन कठिनाइयों के कारण कम उम्र में बच्चों की अनुचित परवरिश, रहने की प्रतिकूल परिस्थितियाँ, बच्चों को दूसरों से अलग करना आदि हो सकते हैं। सामाजिक असुरक्षा समाजीकरण में एक प्रकार की कठिनाई है। सामाजिक रूप से असुरक्षित बच्चे अपने आप से, समाज के साथ, बाहरी दुनिया के साथ सामंजस्य बिठाना नहीं जानते हैं।

ध्यान देने के लिए आपको धन्यवाद