इस विषय पर कार्य कार्यक्रम: एक पूर्वस्कूली का व्यक्तिगत शैक्षिक मार्ग बौद्धिक विकास में उपहार के संकेतों के साथ। संगत उपहार का व्यक्तिगत मार्ग
व्यक्तिगत मार्ग
बच्चे के विकास को बनाए रखना
पूरा नाम - वैलेरा I
उम्र - 5 साल।
उपहार का प्रकार - बौद्धिक।
प्रकोप - ज्यामितीय आकार, संख्याओं के साथ गणितीय खेलों में रुचि।
कार्य प्रपत्र - व्यक्तिगत सत्र।
भागीदारों - ट्यूटर समूह एनबी। रोमनेंको, बॉय मरीना व्लादिमीरोवना की मां।
कार्य का उद्देश्य : शैक्षिक क्षेत्रों के एकीकरण के माध्यम से तर्क और गणितीय सोच का विकास।
कार्य :
1. दिमाग में पात्रों के आंदोलन के लिए कार्य करना सीखें, स्थितियों में काल्पनिक परिवर्तन करें।
2. कार्यों की तुलना करना सीखें, निष्पादन की जांच करें, पहेलियों का अनुमान लगाएं।
3. कार्यों को करने के विभिन्न तरीकों का उपयोग करना सीखना, लक्ष्यों को प्राप्त करने के तरीकों को खोजने में पहल की पहल।
4. बौद्धिक लचीलापन, विभिन्न पक्षों से स्थिति को देखने की क्षमता विकसित करना।
5. संपत्ति गुणों की पहचान और संलग्न करने की क्षमता विकसित करें।
6. उनकी गुणों द्वारा वस्तुओं की तुलना करने की क्षमता विकसित करें।
7. तार्किक कार्यों और संचालन की क्षमता विकसित करें।
रंग, आकार। उद्देश्य: बच्चों में सबसे सरल विचारों की पहचान करें, रंग में वस्तुओं के बीच अंतर करने की क्षमता, लेआउट फॉर्म। भाषण, ध्यान, अवलोकन का विकास। खेल: "एक पैटर्न बनाओ।"(निकिटिन क्यूब्स का उपयोग करके)।
आकार। उद्देश्य: आकार, रंग और संख्या वस्तुओं के बारे में बच्चों के विचारों में परिष्करण। अवलोकन का ध्यान, उथले गतिशीलता हाथ। खेल - applique: "सुंदर चेकबॉक्स।"
(मोज़ेक का उपयोग करके)।
वस्तुओं की प्रतीकात्मक छवि के बारे में विचारों का गठन। उद्देश्य: भाषण का विकास, सक्रिय शब्दों में शामिल शब्द: "ऊपर", "नीचे", "वसा", "पतला", "उच्च", "निम्न"। खेल: "अंत"।
चालान, अधिमानी अंक। उद्देश्य: 10 के भीतर क्रमिक अंकों के बारे में बच्चों के विचारों की पहचान करें, बच्चों को बहस करने के लिए सिखाएं, घरेलू और गेमिंग गतिविधियों में अंक का उपयोग करें। बच्चों में गतिविधि विकसित करें। सजावटी applique: चित्रों का निर्माण आकृति पेपर रैपिंग विधि। बच्चों को कागज के छोटे टुकड़ों को सावधानी से फाड़ें, एक अच्छी मोटर कौशल, ध्यान, तार्किक सोच विकसित करें।
अक्टूबर।
स्थानिक दृश्य। उद्देश्य: सबमिशन विकसित करें: "वसा", "पतला", "उच्च", "लो", "बाएं", "दाएं", "बाएं", "दाएं", "बीच"। ध्यान, भाषण का विकास। खेल:
खेल: "मजेदार"। उद्देश्य: स्थानिक प्रतिनिधित्व का विकास वास्तविकता को ध्यान से संदर्भित करने की क्षमता विकसित करें, इसका विश्लेषण करें। बच्चों को संगीत संगत के लिए अपने शरीर की छवि और कार्रवाई को सिखाएं।
10 तक खाता: उद्देश्य: नमूना पर जटिल आकृति को विघटित करने की क्षमता का निर्माण करना। 10 तक (निकिटिन क्यूब्स का उपयोग करके) के स्कोर में बच्चों को प्रशिक्षण देना। खेल: "सही अंक का संचालन करें"
बौद्धिक क्यूब्स बी पी। Nikitina "सरल से, जटिल"।
उद्देश्य:
नवंबर।
बौद्धिक क्यूब्स बी पी। Nikitina "सरल से, जटिल"। उद्देश्य: गेम प्रीस्कूलर को ग्राफिक साक्षरता मास्टर करने में मदद करता है, योजना, ड्राइंग, योजना, कार्ड को समझता है।
ध्यान, कल्पना का विकास। उद्देश्य: तार्किक सोच, ध्यान, कल्पना, भाषण, एक ब्रश, उथले मोटर का विकास। उत्पादन "गुब्बारे"।
(बटन से मोज़ेक का उपयोग करें)।
सर्कल, स्क्वायर, आयताकार। उद्देश्य: ज्यामितीय आकार को कॉल करने के लिए सीखना, उनकी विशिष्ट विशेषताओं को कॉल करें, आस-पास की वास्तविकता में खोजें। एक बढ़िया मोटर कौशल, ध्यान, स्मृति, रचनात्मक कल्पना, तार्किक निष्कर्ष बनाने की क्षमता विकसित करें। नमूना और स्वतंत्र रूप से शिक्षक के कार्यों को करने के लिए बच्चों को व्यायाम करें। (छड़ें या रस्सियों की गिनती से आंकड़ा ले लीजिए)।
तुलना। उद्देश्य: मोटाई में वस्तुओं की तुलना करने की क्षमता को सुरक्षित करें, संख्या की संरचना के बारे में प्रत्यक्ष और उलटी गिनती के ज्ञान को स्पष्ट करें। ज्यामितीय आंकड़ों के ज्ञान को स्पष्ट करें। सशर्त माप का उपयोग करके, मापने के लिए सीखना जारी रखें। उपलब्ध सभी ज्ञान सुरक्षित।
दिसंबर।
Dienesh ब्लॉक। उद्देश्य: तार्किक कार्यों और संचालन की क्षमता का विकास, कार्ड पर चित्रित कौशल डिकोडिंग (डिकोडिंग) जानकारी, कौशल कार्ड पर दिखाए गए सर्किट के अनुसार वस्तुओं के गुणों को संशोधित करता है, नियमों के अनुसार सख्ती से लगातार कार्य करने की क्षमता। खेल "जहां ब्लॉक रहते हैं"
ग्राफिक कौशल।
उद्देश्य : गेंद, घन, समानांतरपाइप के आकार के आकार के पर्यावरण में खोजने की क्षमता का गठन करना।
सेल में लोमड़ी नेविगेट करने की क्षमता विकसित करें(ग्राफिक श्रुतलेख) .
स्कोर।
उद्देश्य: प्रत्यक्ष और उल्टा क्रम में गणनीय कौशल बनाने के लिए। संख्यात्मक खंड पर इकाइयों की सबमिट करने और गिनने के बारे में वस्तुओं की लंबाई और द्रव्यमान को मापने के बारे में विचारों को जकड़ें। मैदान पर वस्तुओं के समूह को तोड़ने के लिए बच्चों की क्षमता में सुधार करें, अंकगणितीय कार्य हल करें।
गंध के लिए कार्य।
उद्देश्य: संख्याओं के समूह के समूह के खाते में व्यायाम, संख्याओं की तुलना में और परिभाषा में, दो संख्याओं में से कौन सी (7 - 9) से अधिक या कम है। जागरूकता विकसित करना, ज्यामितीय मिश्रण पर समस्याओं को हल करने के लिए सिखाएं।
जनवरी।
गंध के लिए कार्य।
उद्देश्य: बच्चों के साथ अनुक्रम और उलटी गिनती दोहराएं; तार्किक सोच के लिए समस्याओं को हल करने में, भूलभुलैया को हल करने में, कार्यों को हल करने में बच्चों को व्यायाम करें; किसी दिए गए नंबर के लिए रिपोर्ट रिपोर्ट; बच्चों के साथ कहानियों को याद रखें, कहानियां जहां संख्याएं 7.3 मिलती हैं। बच्चों में एक सुखद मूड बनाएँ।
पिरामिड, सिलेंडर। उद्देश्य: पर्यावरण में खोजने की क्षमता का निर्माण। पिरामिड आकार, सिलेंडर की वस्तुएं। संख्या 10 की संरचना के बारे में प्रतिनिधित्व को ठीक करें, पूर्णांक और भागों के संबंधों के संबंध, संख्यात्मक खंड पर संख्याओं के अतिरिक्त और घटाव।
एक सेल में कागज की एक शीट पर ग्राफिक कौशल, कौशल उन्मुख विकसित करें। ग्राफिक श्रुतलेख: "बिल्ली का बच्चा"।
अभिव्यक्ति - विचार विश्लेषण। उद्देश्य: बच्चों को दृष्टि से व्यायाम करने के लिए सिखाएं - मानसिक विश्लेषण। बच्चों के स्थानिक प्रतिनिधित्वों को बनाने के लिए, "पहले" अवधारणाओं को समेकित करते हुए, "फिर", "इसके बाद", "यह", "बाईं ओर", "दाएं", "दाएं"। खेल: "एक गेराज बनाएं"। सर्कल, वर्ग, त्रिकोणों के कौशल को तेज करना।
फरवरी।
Dienesh ब्लॉक।
उद्देश्य: वस्तुओं के रूप का विश्लेषण करने की क्षमता का विकास
उनकी गुणों की तुलना करने की क्षमता का विकास
कला क्षमताओं का विकास (रंग, पृष्ठभूमि, स्थान, संरचना का विकल्प)। एल्बम के साथ काम करना।
माप के तरीके।
उद्देश्य: सुरक्षित गिनती कौशल, संख्यात्मक खंड के बारे में प्रतिनिधित्व, पूरे और भागों के अंतरण।
कार्य में भाग आवंटित करने की क्षमता में, अतिरिक्त और घटाव के लिए कार्यों को बनाने और हल करने में बच्चों को व्यायाम करें।
खेल - समय पर यात्रा।
उद्देश्य: सप्ताह के दिनों के बारे में बच्चों के ज्ञान को सुरक्षित करें।
Cubes nikitin
उद्देश्य: मध्यस्थता (नियमों के अनुसार खेलने और निर्देशों को निष्पादित करने के लिए कौशल), दृश्य के आकार की सोच, रंग के संवेदी मानकों, परिमाण और आकार की धारणा, स्थानिक अभिविन्यास और संयोजक क्षमताओं का निर्माण.
निर्दिष्ट योजनाओं के अनुसार क्यूब्स से मॉडलिंग "पैटर्न बनाओ" खेल
मार्च।
10 से 10 के भीतर खाता 1 से 10 तक संख्या।
उद्देश्य: 1 से 10 तक संख्याओं की संरचना के बारे में विचारों को सुरक्षित करें। हैचिंग नंबर सिखाना जारी रखें
हैचिंग नंबर, विभिन्न वस्तुओं से अंक की छवि डालें।
वर्गीकरण।
उद्देश्य: आंकड़ों के प्रत्येक समूह, संकेतों के आवंटन और संश्लेषण, आंकड़ों की विशेषता और समूहों की विशेषता के प्रत्येक समूह के संगत विश्लेषण में व्यायाम करें, उनसे तुलना करें, पाए गए समाधान के लिए तर्क। एक कण "नहीं" के साथ कुछ संपत्ति को अस्वीकार करने की अवधारणा का गठन, बच्चों के भाषण का विकास।
खेल: "कितना"।
वर्गीकरण।
उद्देश्य: हम एक, दो, संकेतों पर आंकड़ों का विश्लेषण करना जारी रखते हैं, संकेतों के सेट में पैटर्न स्थापित करना सीखते हैं। एक समूह को दूसरे से अलग करने के लिए खोजें। खेल: "किन आंकड़ों की कमी है?", "एक (दो, तीन) हूप के साथ खेल।" ध्यान, सोच, कल्पना का विकास।
अप्रैल।
उद्देश्य: जेड। पहले दस की संख्या की संरचना को दूर करना। खेल: डिस्पैचर और नियंत्रक, "" घरों में वितरित संख्या "," अनुमान-का "। तार्किक सोच, भाषण, ध्यान का विकास।
अतिरिक्त और घटाव कौशल का गठन। पाठ 2। उद्देश्य:
संख्या की संरचना के आधार पर घटाव के रिसेप्शन को ठीक करने और घटकों में से एक को राशि के लिए जोड़ों के आधार पर। खेल: "चल रहे आंकड़े"।
अतिरिक्त और घटाव कौशल का गठन। पाठ 3। उद्देश्य:
अतिरिक्त और घटाव कौशल का गठन। उदाहरणों की तैयारी जिसमें पहला घटक पिछले उदाहरण की प्रतिक्रिया के बराबर है। खेल "चेन"। ध्यान का विकास, अवलोकन।
प्रतीक। उद्देश्य: ऑब्जेक्ट गुणों को नामित करने के लिए वर्णों का उपयोग करके बच्चों का परिचय दें(रंग, आकार, आकार) .
संख्या 8-10 की संरचना का एक विचार सुरक्षित करें, संख्यात्मक पंक्ति में नेविगेट करने की क्षमता।
मई।
खेल - यात्रा का समय। उद्देश्य: समय के बारे में बच्चों के ज्ञान को मजबूत करने के लिए सेवा करें, दिन के कुछ हिस्सों, सप्ताह के दिन, वर्ष के दिन, महीनों के नाम।
खेल: "पहले क्या, तो"।
खेल के माध्यम से गणितीय ज्ञान और कौशल को तेज करना - यात्रा; उद्देश्य:
वस्तुओं और संख्या की संख्या के बीच पत्राचार सेट करने के लिए कौशल को सुरक्षित करें;
सरल ज्यामितीय आकार से डिजाइन कौशल को समेकित करें;
तार्किक सोच, बुद्धि, ध्यान के लिए शर्तें बनाएँ;
प्रत्यक्ष और उलटी गिनती के कौशल में सुधार;
गणितीय पहेली का अनुमान लगाने की क्षमता को समेकित करें;
सही ढंग से संकेतों का उपयोग करने की क्षमता को तेज करें<, >, =
2 छोटे से संख्या बनाने की क्षमता को तेज करें;
डायग्नोस्टिक कार्ड
मार्ग
बच्चे के वैलेरा के विकास और 5 साल के विकास के साथ।
+ बहुभुज
नंबर
5 तक।
10 तक
20 से अधिक।
नगर स्वायत्त पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान बाल विकास केंद्र किंडरगार्टन सं। 102 टॉमस्क
जाँच की गई: स्वीकृत:
मदर संख्या 102 के वरिष्ठ शिक्षक प्रमुख
I.I. समनविकीकृत ________ O.V. Kuznetsova ___________
____ "__________ 2017। "___" ______________ 2017।
एक प्रतिभाशाली बच्चे के विकास का व्यक्तिगत मार्ग
शिक्षक की राशि थी
मिकोवा एएन
बच्चे की क्षमताओं की क्षमता के लिए, विशेष परिस्थितियों की आवश्यकता होती है, और उनमें से मुख्य बात - एक व्यक्ति जो इस उपहार को देख सकता है, इसका मूल्यांकन करने और इसके प्रकटीकरण में मदद करने के लिए, और यह पूर्वस्कूली आयु में विशेष रूप से महत्वपूर्ण है।
जब प्रतिभाशाली बच्चों को अन्य सहकर्मियों के साथ एक कार्यक्रम में शामिल होने के लिए मजबूर किया जाता है, तो वे आगे बढ़ने की इच्छा में वापस आते हैं। नतीजतन, वे एक संज्ञानात्मक हित को फीका कर सकते हैं, इच्छा करना चाहते हैं। इसलिए, सामने, समूह, व्यक्तिगत वर्गों पर, ऐसे बच्चों को जीईएफ की आवश्यकताओं के हिस्से के रूप में, कार्यों के लिए जटिल विकल्प प्रदान करना चाहिए।
शैक्षिक प्रक्रिया के संगठन के लिए इस तरह का दृष्टिकोण व्यक्तिगत रूप से विभेदित दृष्टिकोण के सिद्धांत को लागू करता है और उनकी क्षमताओं और सामनियों के विकास में बच्चों की सहायता करेगा।
प्रतिभाशाली बच्चों के साथ काम करने के बुनियादी सिद्धांत:
- एक उच्च स्तर की कठिनाई पर प्रशिक्षण;
- एक समृद्ध वास्तविक और शैक्षिक वातावरण का निर्माण जो बच्चे के प्रतिद्वंद्वी के विकास में योगदान देता है;
- व्यक्तिगतकरण और प्रशिक्षण का भेदभाव;
- नई शैक्षिक प्रौद्योगिकियों का उपयोग
बच्चे के विकास के लिए व्यक्तिगत कार्यक्रम शिक्षक और मनोवैज्ञानिक निदान के अवलोकन के आधार पर योजनाबद्ध और कार्यान्वित किए जाते हैं।
बाल अवलोकन, नैदानिक \u200b\u200bसर्वेक्षणों ने उन बच्चों की पहचान करना और उन बच्चों की पहचान करना और व्यक्त किया है जो व्यक्त गतिविधि, विभिन्न प्रकार की गतिविधियों में टिकाऊ ब्याज और वैधता के क्षेत्रों, क्षमताओं के उच्च स्तर और बच्चों की गतिविधियों को महारत हासिल करने के लिए संभव बनाता है।
अपने समूह के बच्चों को देखकर, मैंने सोकोलोव आर्सेनी पर ध्यान आकर्षित किया। कोट्टोवा ई वी, कुज़नेत्सोवा, रोमनोवा टी। ए। के लेखकों द्वारा उनके साथ निदान करने के बाद, "प्रीस्कूलर की क्रिएटिव क्षमताओं के विकास" की मदद से "।
साहित्यिक अनुभव इस बच्चे द्वारा सक्रिय रूप से रचनात्मक भाषण गतिविधियों में सक्रिय रूप से उपयोग किया जाता है जब अपनी कविताओं, परी कथाओं, पहेलियों को बनाते हैं। अवलोकनों के आधार पर, नैदानिक \u200b\u200bसर्वेक्षण, मैं आर्सियन के लिए एक व्यक्तिगत मार्ग हूं।
बाल अनुरक्षण का व्यक्तिगत मार्ग
उपनाम, बच्चे का नाम - सोकोलोव आर्सेनी।
उम्र - 6 साल
सामान्यता का प्रकार - कलात्मक - सौंदर्यशास्त्र।
प्रकोप - प्रमुख कविताओं, गद्य, नीतिवचन, कहानियां, स्वतंत्र पढ़ने के स्वतंत्र पढ़ने, विभिन्न घटनाओं में भागीदारी।
काम का रूप - व्यक्तिगत काम
शिक्षक के साथ ट्यूटर मिकोवा अलेक्जेंडर निकोलेवना
भागीदारों - माता-पिता।
Sokolov Arseny पर विशेषता - प्रारंभिक समूह के विद्यार्थियों:
साथियों के साथ एक समूह में आर्सेनिन बहुत मिलनसार, उदारवादी हैं, पहल को प्रकट करता है। वयस्कों के साथ कमबख्त संपर्क। गेमिंग गतिविधि की सामग्री अलग-अलग है, जानता है कि समझौता कैसे करें, छोड़ दें, विनम्र करें। भूमिका-खेल के खेल साजिश विकसित करने की क्षमता का प्रदर्शन करते हैं।
लड़के के पास मानसिक विकास का काफी उच्च स्तर है, जिसमें धारणा, सोच के सामान्यीकृत मानदंड, अर्थपूर्ण यादगार हैं। मैं कामों के पढ़ने को सुनकर प्रसन्न हूं, खुद को पढ़ना पसंद करता है। बच्चा नई जानकारी खोजने में सक्रिय है, प्रश्न और प्रयोग पूछने का प्रयास करता है। ज्ञान और कौशल की एक निश्चित राशि का गठन किया गया है।
भाषण आयु मानदंड के अनुसार विकसित किया गया है। आर्सेनी के पास एक ध्वन्यात्मक रूप से सही भाषण है, शब्दों के अपेक्षाकृत समृद्ध स्टॉक का उपयोग करता है, जटिल व्याकरणिक संरचनाओं का उपभोग करता है। अपने सक्रिय भाषण में, बच्चा अपने ज्ञान, आसपास के जीवन की उनकी समझ, अनुभवों को व्यक्त करता है।
नकारात्मक होने पर, वस्तुओं के विवरण प्रस्तुति की स्पष्टता, बयानों को पूरा करने से नोट किया जाता है। मैं एक परी कथा, एक कहानी के साथ आने की कृपा कर रहा हूं। विस्तारित वार्ता उसके इंप्रेशन और भावनाओं के बारे में। यह आसानी से एक कहानी बना सकता है, साजिश के संबंधों से लेकर और किसी भी संघर्ष के संकल्प के साथ समाप्त हो सकता है; कुछ के बारे में बात करते हुए, जानता है कि चयनित साजिश का पालन कैसे करें, मुख्य विचार खोना नहीं है। कल्पना करने के इच्छुक, पहले से ही परिचित और मशहूर लोगों के बारे में बात करते समय कुछ नया और असामान्य जोड़ने की कोशिश कर रहा है; कहानी में अपने नायकों को बहुत जिंदा चित्रित करने के लिए आयोजित करता है, अपने चरित्र, भावनाओं, मनोदशाओं को स्थानांतरित करता है। वह अन्य लोगों से भावनात्मक प्रतिक्रियाओं का कारण बनने का प्रयास करती है, जब जुनून के साथ कुछ कहता है; बहुत आसानी से नाटकीयता, भावनाओं और भावनात्मक अनुभवों को स्थानांतरित करता है।
कक्षा की गतिविधियों में, सभी प्रकार की गतिविधि में रुचि है, अंतिम सकारात्मक परिणाम की तलाश में है।
बच्चा एक पूर्ण परिवार में लाया जाता है। माता-पिता बेटे की सफलता में व्यवस्थित रूप से रूचि रखते हैं, शिक्षकों को आवश्यक सहायता प्रदान करते हैं। परिवार में वातावरण मित्रवत है, माता-पिता को संदर्भित करता है
बड़ा प्यार और सम्मान।
उद्देश्य: कलात्मक साहित्य, पाठ सीखने, अभिनय क्षमताओं में बच्चे के हित की प्राप्ति के लिए आवश्यक शर्तों का निर्माण।
कार्य:
पढ़ने और सीखने के कौशल के विकास को बढ़ावा देना।
गेमिंग कार्यों में सक्रिय भागीदारी के माध्यम से नाटकीय खेल में रुचि विकसित करना जारी रखें;
स्मृति विकसित;
आंदोलनों और भाषण में गतिविधि, आजादी, भावना और अभिव्यक्ति के प्रकटीकरण को बढ़ावा देना;
शिक्षक के साथ संयुक्त गतिविधियों से संतुष्टि की भावना लाएं;
| महीना | रिसेप्शन का इस्तेमाल किया: | उद्देश्य: | बच्चों की रचनात्मकता का आवेदन: |
| सितंबर | तसवीर का ख़ाका "हंसमुख छोटे पुरुष" तसवीर का ख़ाका "परिचारिका की एक यात्रा पर" | कल्पना का विकास, भावनात्मकता। | निदेशक खेल, नाटकीयकरण, संगीत खेल। |
| अक्टूबर | सीखना कविता"प्राचीन टॉमस्क" खेल "शब्दों का परिवार", "क्या? क्या? क्या? "," शब्द उठाओ "। | भाषण के विभिन्न हिस्सों का उपयोग, शब्दकोश की सक्रियता। | मदो 102 में प्रतियोगिता में भाषण मातृभूमि मेरी मातृभूमि "
फिंगरिंग परी कथाएं, कहानियों को चित्रित करना, खेल गतिविधि |
| नवंबर | परी कथाएं लिखना | फेयरी टेल्स (अनुक्रम, तर्क, भावनात्मकता) का आविष्कार करना और पुनर्विक्रय करना | उत्पादक गतिविधियों, रचनात्मक खेलों, भूखंड - भूमिका-खेल खेल। |
| दिसंबर | खेल "कितना कहना है?" "
| विवरण और इसके संरचनात्मक तत्वों के विचार का गठन | उत्पादक गतिविधियों, वर्णनात्मक कहानियां, एकालाप |
| जनवरी | छोटे लोकगीत रूपों के साथ काम करना | छोटे लोकगीत फॉर्म (पहेलियों का आविष्कार) |
|
| फ़रवरी | N. Nosova "लाइव हैट" की कहानी के साथ काम करें | कहानी की संरचना के विचार का विकास, कहानी की निरंतरता और अंत का आविष्कार करना सीखना | खेल गतिविधियाँ। |
| जुलूस | बेसनी के साथ काम करें | आरोपों को समझने के लिए सीखना, बसनी की भाषा की आलंकारिक प्रणाली की धारणा के प्रति संवेदनशीलता का विकास | पढ़ना |
| अप्रैल | कविता एस Mikhalkov के साथ काम करते हैं "अंकल कदम"
| काव्य प्रणाली की विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए, कविता की भाषा, रूपक, वाक्यांशवाद के आलंकारिक अर्थ को समझने की क्षमता का विकास | लेखन कविताओं, कहानियों, परी कथाओं, स्वतंत्र रचनात्मकता |
| रूसी लोक गीत, चेन, काव्य पाठ, भूमिकाएं सीखना। | आलंकारिक अभिव्यक्तियों को समझना, कविता की भावना का गठन | कार्यशाला में भागीदारी - क्षेत्रीय मकरव रीडिंग के ढांचे में टॉमस्क के शिक्षकों के लिए कार्यशाला "आध्यात्मिक रूप से - लोक संस्कृति के माध्यम से प्रीस्कूलर की नैतिक शिक्षा" |
आउटपुट: एक बच्चे के साथ काम करने के परिणामस्वरूप, एक व्यक्तिगत मार्ग पर, वह भाषण विकास और मौखिक रचनात्मकता के स्तर को बढ़ाता है, इसकी पहल, क्षमता का प्रयोग करने की इच्छा। बच्चा स्वतंत्र रूप से पढ़ता है, पढ़ने में बढ़ी हुई रुचि प्रकट करता है। अभिभावक समर्थन के साथ इस काम में एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण उच्च परिणाम देता है, इसके विकास पर सकारात्मक प्रभाव पड़ता है।
भाषण विकास के लिए खेल।
"मुझे लगता है कि मैं क्या देखता हूं।" एक बच्चे को इच्छित शब्द का अनुमान लगाने का सुझाव दें, जिसे शब्दों-संकेतों का उपयोग करके कल्पना की गई थी। ऐसा गेम एडीआईटी और क्रियाओं के साथ संतृप्त है - यह भाषण के उन हिस्सों में है कि बच्चों को कठिनाई के साथ सीखा जाता है, लेकिन जिस पर कथन की इमेजरी, सौंदर्य और सटीकता पर निर्भर करता है।
"एक शब्द जोड़ें"। यह गेम बच्चों के शब्द में योगदान देता है, जो बदले में उन्हें रूसी भाषा, उनके व्याकरण को मास्टर करने में मदद करता है। विशेष रूप से बच्चे काव्य गैर-निवासियों को लिखना पसंद करते हैं।
"यौगिकों"। किसी तरह की सुविधा के बारे में एक परी कथा लिखने के लिए एक बच्चे का सुझाव दें। यह गेम बच्चे को कल्पना करने के लिए सिखाता है।
"स्ट्रीट लगता है।" एक बच्चे को अपनी आंखें बंद करने और चारों ओर आवाज़ सुनने के लिए कहें। बच्चे को वह सब कुछ सुना है जो उसने सुना है। ऐसा गेम बच्चे को न केवल ध्यान से सुनना सीखने की अनुमति देगा, बल्कि अपने भाषण को भी विकसित करेगा।
"ऐसा होता है - नहीं।" शब्दों के साथ बयान की शुद्धता की पुष्टि करने के लिए एक बच्चे का सुझाव दें - ऐसा नहीं होता है। इस तरह के एक खेल सफल सीखने के लिए हर बच्चे को सुनवाई का ध्यान विकसित करता है।
"गलत पत्र खोजें।" कई अक्षरों में से आपको एक प्रतिबिंबित लिखा जाना चाहिए। यह गेम लिखते समय त्रुटियों की रोकथाम के लिए बहुत उपयोगी है।
"अपने हाथों से शब्द बताओ।" एक बच्चे से टहलने, प्रकोप करने, निर्दिष्ट शब्द को धूम्रपान करने के लिए कहें।
नैदानिक \u200b\u200bकार्य:
विधि विज्ञान मैनुअल "प्रीस्कूल बच्चों की रचनात्मक क्षमताओं के विकास" के अनुसार लेखक कोतोवा ई वी।, कुज़नेत्सोवा सेंट, रोमनोवा टी ए
अभ्यास 1
उद्देश्य: स्वतंत्र रूप से एक दृश्य मॉडल का निर्माण करने की क्षमता निर्धारित करना - सुनी परी कथा को दर्शाते हुए युक्तियाँ।
उपकरण: रंगीन पेंसिल या मार्कर, पेपर की शीट, कहानी का पाठ ई। चारुशिना "भयानक कहानी" का सेट।
बच्चे टेबल पर बैठे हैं, और शिक्षक उन्हें वह कहानी बताता है जिस पर संकेत खींचा जाना चाहिए। फिर वह बच्चों को ई। चारुशिना की कहानी पढ़ता है, या उसके द्वारा आविष्कार की गई एक छोटी सी कहानी को बताता है। कहानी के बाद, बच्चे अपनी पत्तियों पर सुनाई के इतिहास को सुझाव देते हैं।
कार्य परिणाम:
संकेतक को इतिहास मॉडल बनाने के लिए बच्चों द्वारा महारत हासिल किया जाता है।
निम्न स्तर - कार्य करने से इंकार कर दें, या एक मॉडल बनाएं जो सुनाई के रूप में उपयुक्त नहीं है, या मॉडल आम तौर पर कहानी के अनुरूप है, लेकिन इसमें कई महत्वपूर्ण एपिसोड हैं।
औसत स्तर छवि-दिखाए गए मॉडल को सुनाई गई इतिहास से मेल खाता है, मुख्य एपिसोड के अनुक्रम को सही ढंग से पुन: उत्पन्न करता है, लेकिन गैर-असंतुलित त्रुटियां (एक या दो वर्ण या एपिसोड को छोड़कर, सबसे महत्वपूर्ण नहीं)।
उच्च स्तर - निर्मित मॉडल बिल्कुल कहानी की संरचना के अनुरूप है।
कार्य 2।
उद्देश्य:
प्रतीकात्मक साधनों के आधार पर परी कथाओं और कहानियों की रचना करने की क्षमता का निदान करना।
उपकरण:
उस पर दिखाए गए मॉडल के साथ कागज की एक शीट।
शिक्षक उन बच्चों को बताता है कि बाबा यागा ने उन्हें एक उपहार भेजा, और फ्लेन अमूलग्राफ को कागज की एक शीट संलग्न करता है। यह एक संकेत है जिसके साथ आप विभिन्न रोचक कहानियों के साथ आ सकते हैं। इस तथ्य पर ध्यान आकर्षित करना महत्वपूर्ण है कि बाबा यागा बहुत चालाक है, इसलिए उन्होंने एक असामान्य टिप का आविष्कार किया - इसे ध्यान से विचार करना आवश्यक है और इसे अनुमान लगाएं। फिर प्रत्येक बच्चा उन्हें कहानी या परी कथा बताता है। सभी बच्चों को बताने के बाद, शिक्षक पूछता है कि बाबा यागा की चाल क्या थी (संकेत में तीन मग: दो सफेद और काले और सफेद, और एक परी कथा दो नायकों में - अंतिम एपिसोड में, एक काला और सफेद सर्कल सफेद में बदल जाता है)। शिक्षक ने कहा कि सभी बच्चों को कहानियों को बताया और उन्हें बाबा यागा में स्थानांतरित करने का वादा किया (आविष्कार की गई कहानियां दर्ज की गई हैं)।
कार्य परिणाम:
सूचक - परी कथाओं और कहानियों को लिखते समय प्रतीकात्मक अर्थों का उपयोग।
कम स्तर - अर्थों में विरोधियों के विरोध में विपरीत रंगों के deputies को मोड़ नहीं सकते हैं, यहां तक \u200b\u200bकि अग्रणी प्रश्नों की मदद से: "आपको क्या लगता है, हमारे नायकों से आपका चरित्र क्या है? "" सर्कल पर ध्यान दें, वे किस रंग के हैं? "
औसत स्तर - प्रमुख मुद्दों की मदद से deputies विपरीत पात्रों को चालू करें।
ऊँचा स्तर - सफेद में एक काले और सफेद चरित्र के अंतिम प्रकरण में परिवर्तन के लिए एक स्पष्टीकरण पाएं।
कार्य 3।
उद्देश्य: किसी दिए गए विषय पर परी कथाओं और इतिहास को लिखने की क्षमता का निदान करना।
शिक्षक बच्चों को अपने परी कथाओं के साथ आने के लिए आमंत्रित करता है कि कैसे एक बार बादल के लिए छुपा हुआ है, और उसके बाद हुआ। बच्चों को बदले में बताया जाता है, और एक ही समय में शिक्षक कल्पना के विकास के स्तर का आकलन करता है (बच्चों को बच्चों को नहीं बताया जाता है)। यदि किसी बच्चे को लिखित में कठिनाई हो रही है, तो उन्हें अग्रणी प्रश्नों से पूछा जाता है।
कार्य परिणाम
सूचक - परी कथाओं को लिखते समय रचनात्मकता के तत्व।
कम स्तर - एक शिक्षक की मदद से भी कार्य का सामना नहीं कर सकते हैं, या एक योजनाबद्ध और गैर मूल परी कथा का आविष्कार कर सकते हैं।
औसत स्तर - स्वतंत्र रूप से कार्य निष्पादित करें, परी कथा के साथ उनके द्वारा योजनाबद्ध रूप से आविष्कार किया गया, बिना विवरण के, गैर "; या मौलिकता के तत्वों के साथ आविष्कार, विवरण, लेकिन एक शिक्षक की मदद से।
ऊँचा स्तर - स्वतंत्र रूप से एक परी कथा का आविष्कार भागों और मूल तत्वों के साथ।
अभिव्यंजक आंदोलन
उद्देश्य: अभिव्यक्तिपूर्ण आंदोलनों की भाषा का उपयोग करके किसी दिए गए चित्र के अवतार के दौरान रचनात्मकता (लेखन और कार्यकारी) के संकेतकों के विकास के स्तर का पता लगाना।
शिक्षक माउंड के बारे में एक परी कथा के साथ आने में मदद करने के लिए कहता है, और फिर इसे खेलते हैं। यह बताना शुरू होता है, और बच्चे अलग-अलग विवरणों के पूरक हैं, बेहतर होने के लिए विवरण क्या हो रहा है।
फिर बच्चों के लिए आंदोलनों की मदद से इस परी कथा को बताने की कोशिश करने के लिए कहता है। अभिव्यक्ति को स्थानांतरित करने की कोशिश करने के लिए ताकि शब्दों के बिना यह स्पष्ट था कि वे किसके लिए चित्रित करते हैं, प्रत्येक नायक को क्या बनाता है, उसका मनोदशा, चरित्र क्या है। यह सुझाव देता है कि निष्पादन की शुरुआत से पहले, साझेदार एक परी कथा को कैसे खेलें, इस पर सहमत हो सकते हैं, जो इसे शुरू करता है, और इसी तरह, यह बच्चों का ध्यान इस तथ्य के लिए आकर्षित करता है कि जो समान नहीं है। शिक्षक जेड के लिए विशेष, असामान्य आंदोलनों के साथ आने के लिए कहता है, ताकि यह समझा जा सके कि एक शानदार, शानदार प्राणी को चित्रित किया गया है। अंत में, बच्चे "अदालत के बारे में" एक लाक्षणिक-प्लास्टिक etude प्रदर्शन करते हैं।
कार्य करने के लिए, बच्चे दो प्रयास देते हैं। दोहराने से पहले भागीदारों (युग्मित) भूमिकाएं बदलें और अतिरिक्त रूप से चर्चा कर सकते हैं, मूर्तिकला सामग्री को सह-कार्यान्वित करने के तरीकों को स्पष्ट करें।
ध्यान दें। ईटीयूडीई के निष्पादन के दौरान, शिक्षक प्रमुख वाक्यांशों का सुझाव देते हुए, यह सुनिश्चित करने के लिए पर्याप्त विराम को यह सुनिश्चित करने के लिए पर्याप्त रूप से नहीं कर सकता है कि मोशन में निर्दिष्ट अर्थ को पारित करने के लिए जल्दी नहीं हो सकता है, इसे विवरण और विवरण से भर सकता है। एक विराम में, शिक्षक दोहराने से पहले टिप्पणियां नहीं करता है, लेकिन केवल एक सामान्य सिफारिश देता है: पहले प्रयास में एक साथी ने जो कुछ भी किया था उसे दोहराने के बिना छवि को अपने तरीके से पास करने का प्रयास करें; शुरुआत से ही ईटूड के अंत तक, अपने चरित्र, अनुभवों, कार्यों की प्लास्टिक सुविधाओं में स्पष्ट रूप से गुजरने की कोशिश करें।
कार्य परिणाम
पहला संकेतक - रचनात्मकता लिखना।
शून्य स्तर - कार्य करने से इनकार करना; किसी दिए गए अर्थ की एक उल्लेखनीय असंगतता के साथ छवि को स्थानांतरित करने के तरीकों को सिखाने के लिए ज्ञात दोहराएं।
कम स्तर - पहले प्रयास में भागीदार के शो को दोहराएं; सामान्य निर्दिष्ट अर्थ के अनुसार छवि को प्रेषित करने के पहले से ज्ञात तरीके चुने गए हैं; अधिकांश मामलों में योजनाबद्ध आंदोलनों में, विवरण के बिना; इंजन-प्लास्टिक छवि की मौलिकता उन आंदोलनों में दिखायी जाती है जिन्हें प्रशिक्षण के दौरान महारत हासिल नहीं की गई थी, वे अन्य बच्चों की रचनाओं में नहीं पाए जाते हैं और "लेखक" स्वयं को पहली बार प्रदर्शित किया जाता है; एपिसोड के बीच "लिगामेंट्स" के बिना, "फटे" संरचना का निर्माण करें।
औसत स्तर - स्वतंत्र रूप से प्रशिक्षण के लिए ज्ञात लोगों के करीब एक छवि के अवतार के उपयुक्त तरीकों का चयन करें, कभी-कभी सहायक योजना के कुछ मूल सैनिकों को रोकना (मुख्य विधि को महत्वपूर्ण रूप से बदलना नहीं); अधिक या कम विस्तृत तरीके दिखाएं; रचना के पास एपिसोड के बीच बंडल हैं, लेकिन सभी मामलों में नहीं।
ऊँचा स्तर - छवि, सहायक स्ट्रोक, सबसे सटीक रूप से किसी दिए गए अर्थ को प्रेषित करने के अपने मूल तरीके खोजें; अच्छी तरह से विस्तार इंजन-प्लास्टिक छवि; Etude की संरचना समग्र है, समग्र है।
2 संकेतक - रचनात्मकता प्रदर्शन।
शून्य स्तर - कार्य करने से इनकार करें; सामान्य प्लास्टिक के किसी भी पुनर्गठन के बिना, छवि से बाहर आंदोलन को निष्पादनशील करें।
कम स्तर - छवि की विशेषता विशेषताओं के अनुसार प्लास्टिक के पुनर्गठन के टुकड़े हैं, लेकिन साथ ही आंदोलन पूरे शरीर को कवर नहीं करता है (उदाहरण के लिए, हाथ और पैर - छवि में, और मिमिका स्वयं बच्चे की विशेषता है ); अपने निष्पादन को समायोजित करने की कोशिश कर रहा है, लेकिन असफल रूप से।
औसत स्तर - सभी शरीर के साथ (कम या ज्यादा लंबा) आंदोलन दिखाएं, लेकिन निष्पादन उज्ज्वल नहीं है, कुछ हद तक सतही (आंतरिक रूप से हटा दिया गया); उनके निष्पादन में सुधार करने का प्रयास एक उल्लेखनीय परिणाम लाता है।
ऊँचा स्तर - पर्याप्त रूप से लंबे समय तक (कभी-कभी निष्पादन के अंत तक) छवि को पकड़ो, सभी शरीर, उज्ज्वल, छवि के स्पष्ट आंतरिक "आवास" के साथ, एक तरह से उज्ज्वल; वे अधिक अभिव्यक्तिपूर्ण निष्पादन के लिए प्रयास करते हैं, जिसके परिणामस्वरूप अर्थ अधिक सटीक रूप से प्रसारित होता है।
प्यार यूरीवना लज़ारेव
संगत उपहार का व्यक्तिगत मार्ग
संगत उपहार का व्यक्तिगत मार्ग
नाम संस्था: MDOU "किंडरगार्टन संयुक्त प्रकार संख्या 222" सेराटोव
शिक्षक: Lazareva Lyubov Yuryevna।
बच्चे के बारे में जानकारी:
एफ। आई। हे गोल्डन डारिया Dmitrievna 5 साल।
बच्चे की संक्षिप्त विशेषता, बच्चे की ताकत
लड़की को व्यापक रूप से, सक्रिय, बहुत ही मोबाइल, स्वतंत्र विकसित किया गया है।
दशा बहुत मिलनसार, चौकस चौकस, जल्दी और आत्मविश्वास से उत्तर है। इसमें अच्छी याददाश्त है, एक समृद्ध शब्दावली है। लड़की उच्च जिज्ञासा से प्रतिष्ठित है। अवलोकनों के अनुसार, अक्सर कठिन लक्ष्यों के सामने रखता है, परिणाम प्राप्त करने में दृढ़ता और दृढ़ता दिखाता है।
दशा की पसंदीदा गतिविधि संज्ञानात्मक विकास, संगीत, भाषण विकास है। यह पूरी तरह से मूल शहर, हथियारों की कोट, ध्वज, रूस की राजधानी की जगहों पर कॉल करता है। अंतरिक्ष का एक विचार है, ग्रह पृथ्वी। वह जानता है और जानवरों, कीड़ों को बुलाता है। परिमाण, लंबाई, द्रव्यमान के साथ-साथ ज्यामितीय आकार मापने के तरीके। लड़की आसानी से एक अभिव्यक्ति के साथ कविताओं को याद करती है और पढ़ती है। वह नृत्य और गाने सीखता है।
परिवार की सामाजिक विशेषताएं।
में भागीदारी की डिग्री रेजिंग: माँ पेरेंटिंग में एक बड़ी भूमिका निभाती है
निवास, रहने की स्थिति - चार लोगों का परिवार एक अलग अपार्टमेंट में रहते हैं। एक अलग कमरा है बच्चा। बच्चे के पूर्ण विकास के लिए सभी शर्तों का निर्माण किया।
नैदानिक \u200b\u200bपरिणाम
डायग्नोस्टिक्स विशेषज्ञ स्कोर के तरीके परिणाम
विशेषज्ञ मूल्यांकन का छिड़काव स्पष्टता №1 शिक्षक / माता-पिता
सीखने की क्षमताओं की विशेषताएं
प्रेरक - व्यक्तिगत विशेषताएं
रचनात्मक विशेषताएं
नेता विशेषताओं
प्रीस्कूलर №1 शिक्षकों / माता-पिता के लिए संज्ञानात्मक आवश्यकता का अध्ययन
तरीके संगीत सुधार शिक्षक
व्यक्तित्व के गुणों का अनुसंधान करें (आत्म-सम्मान, मध्यस्थता, दावे) अध्यापन - मनोवैज्ञानिक
कलात्मक और सौंदर्य विकास संगीत नेता का निदान
दशा की रचनात्मक क्षमता को संरक्षित और प्रकट करने के लिए संकलित किया गया था व्यक्तिगत शैक्षिक मार्ग.
दिशा स्पष्टता: संज्ञानात्मक, रचनात्मक और संवादात्मक।
विकास का उद्देश्य व्यक्तिगत मार्ग: संज्ञानात्मक और रचनात्मक क्षमताओं के विकास और कार्यान्वयन के लिए इष्टतम स्थितियां बनाना बच्चा इसकी आयु को ध्यान में रखते हुए और व्यक्तिगत अवसर.
समूह सुझाव: शिक्षक, शिक्षक - मनोवैज्ञानिक, माता-पिता।
नियोजित परिणाम:
बौद्धिक स्तर में वृद्धि;
ऊपर का स्तर व्यक्ति संज्ञानात्मक, रचनात्मक और कलात्मक गतिविधियों में उपलब्धियां;
विभिन्न स्तरों की रचनात्मक प्रतियोगिताओं के विजेताओं और विजेताओं की संख्या में वृद्धि।
2014-2015 यूसीएच की पहली छमाही के लिए गतिविधियों की एक आशाजनक योजना। साल
प्रदर्शन प्रदर्शन की शर्तें
सितंबर नैदानिक
बच्चे: अवलोकन, परीक्षण, बच्चों की रचनात्मकता का विश्लेषण।
शिक्षकों का: विशेषज्ञ शीट भरना बच्चा(सर्वेक्षण विशेषज्ञ मूल्यांकन स्पष्टता, प्रीस्कूलर की संज्ञानात्मक आवश्यकताओं का अध्ययन करना)।
माता-पिता: वार्तालाप, सर्वेक्षण।
दिशा का पता लगाना स्पष्टता
चित्रों के सभी रूसी डिजाइन में भागीदारी "मैं एक पैदल यात्री हूं" पहला स्थान
ज्ञान के दिन के बारे में नृत्य, कविताओं और गीतों को सीखना। मनोरंजन में अग्रणी भूमिका "ज्ञान दिवस"
अक्टूबर व्यायाम "सनी बनी", "जादू सर्कल", तेजी से नाम। "
संगीत खेल "मेलोडी का अनुमान लगाओ"। स्मृति का विकास, सोच।
हेडिंग गाने, शरद ऋतु के बारे में छंद। शरद ऋतु की छुट्टियों पर chanterelles की भूमिका।
व्यक्ति मनोवैज्ञानिक और शैक्षिक कार्य सुझाव
(अध्यापन - मनोवैज्ञानिक)। बच्चे की सकारात्मक भावनात्मक स्थिति
प्रस्तुतीकरण "मेमोरी विकसित करें" स्मृति विकास।
रचनात्मक कार्य: शरद ऋतु शिल्प का उत्पादन। प्रतियोगिता में MDOU में पहली जगह "शरद ऋतु उद्देश्य"
माता-पिता के लिए परामर्श "प्रतिभा को कैसे पहचानें बच्चा» .
माता-पिता की शिक्षा।
सभी रूसी प्रतियोगिता में भागीदारी "उज्ज्वल शरद ऋतु पेंट्स"। पहला स्थान
नवंबर मां के दिन के लिए गाने और कविताओं का आयोजन। छुट्टी पर सोलो कमरा।
शैक्षिक अभ्यास बी चित्रों:
"Dorisui", "चौथा अतिरिक्त", "ऑब्जेक्ट खोजें" आदि कल्पना का विकास, सोच।
संचार के विकास के लिए शैक्षिक अभ्यास कौशल: "उंगलियों - जानवर दयालु हैं, उंगलियां - जानवरों की बुराई", "यदि आप प्रशंसा करते हैं, तो अगर नहीं - सूजन"। संचार कौशल, श्रवण ध्यान का विकास।
दिसंबर ड्राइंग "शीतकालीन परिदृश्य"। रचनात्मक क्षमताओं का विकास।
नए साल के विकासशील कार्य।
प्रतियोगिता में भागीदारी "शीतकालीन मज़ा"। MDOU में पहला स्थान
संज्ञानात्मक प्रतियोगिता में भागीदारी- खेल "बुद्धिमान वाचा" डिप्लोमा
ट्राइज़ - कार्य।
"गर्म ठंडा"
"ड्रा म्यूजिक"
"सही आइटम"। सोच का विकास।
अभ्यास "तेज ड्राइंग", "सुनो और नाम"। स्मृति विकास, ध्यान
माता-पिता के लिए मेमो "सेवा बच्चा प्रतिभाशाली हो गया» माता-पिता की शिक्षा।
विषय पर प्रकाशन:
एक महीने के लिए एबीएस (ऑटिज़्म) के साथ एक बच्चे का व्यक्तिगत मार्ग ओवीडी के साथ व्यक्तिगत तेजी से मार्ग। (ऑटिज़्म) सहयोगी प्रक्रियाओं को विकसित करने के लिए सहयोग, दोस्ताना बढ़ाने के उद्देश्य से।
दौड़ वाले बच्चों के साथ व्यक्तिगत मार्ग एक बच्चे के नाम के साथ एक बच्चे के लिए एक व्यक्तिगत कार्यक्रम: कौशल: "रंग और आकार का प्रसार" दृश्य ध्यान और सहसंबंध कौशल में सुधार।
नगर पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान किंडरगार्टन № 42 यारोस्लाव नगरपालिका जिले के "रोड्निकोक"
उपहार के संकेतों के साथ वरिष्ठ पूर्वस्कूली आयु के बच्चे को एस्कॉर्ट करने के लिए व्यक्तिगत मार्ग
एफआई \u200b\u200bबैन: _________________________________________________________
आयु: ___________
उपहार का प्रकार: बौद्धिक, रचनात्मक।
काम के रूप: एक शिक्षक के साथ व्यक्तिगत और उपसमूह कक्षाएं - मनोवैज्ञानिक, नाटकीय गतिविधि।
लेखांकन प्रतिभागी: शिक्षक और एमडीओ विशेषज्ञ, बच्चे के माता-पिता।
बच्चे पर विशेषता
बच्चे के विशेषज्ञ मूल्यांकन के दौरान, शिक्षकों, लड़की के पास बौद्धिक और रचनात्मक क्षमताओं (संगीत, दृश्य), साथ ही अच्छी तरह से विकसित भौतिक गुणों के उच्च स्तर का विकास होता है।
कक्षा की लड़की में, अक्सर विचलित, दूसरों के साथ हस्तक्षेप किया जाता है, बाहरी मामलों में लगे जा सकते हैं, लेकिन साथ ही साथ क्या हो रहा है और पूछे जाने वाले प्रश्नों में अच्छी तरह से केंद्रित है। बच्चा किंडरगार्टन की गतिविधियों में सक्रिय रूप से शामिल है: प्रतियोगिताओं, त्यौहार, नाटकीय प्रस्तुतियों में प्रमुख भूमिका निभाते हुए, संगीत कार्यों के प्रदर्शन में घुलनशील।
शैक्षिक गतिविधि के बाहर, लड़की बहुत सक्रिय है, मोबाइल, अक्सर संघर्ष स्थितियों को बनाता है, जो सहकर्मियों के साथ संवाद करता है, शिक्षकों के साथ बहस करता है। साथ ही शोर की स्थिति और टीम के साथ जल्दी से थक गया और गोपनीयता के लिए एक जगह की तलाश में है।
गहन मनोवैज्ञानिक निदान के परिणामों के बाद, हम उच्च स्तर के बौद्धिक विकास, विशेष रूप से इसके मौखिक घटक के बारे में बात कर सकते हैं। एक लड़की की एक अच्छी शब्दावली होती है, जो उच्च स्तर की जागरूकता, मरती है, अच्छी तरह से कारण बनती है - जांच संबंध। बच्चे के पास उच्च स्तर की संज्ञानात्मक आवश्यकता है, और रचनात्मक सोच है। विधि में "रिंगिंग आंकड़े" ओम Dyachenko लड़की न केवल उच्च गुणवत्ता वाले चित्रों को बनाया, बल्कि उनमें से प्रत्येक को मूल नाम भी दिया। सोशियोमेट्रिक प्रयोग के दौरान, सहकर्मी सामूहिक (एक सकारात्मक विकल्प और कई नकारात्मक) में एक कम बाल स्थिति की पहचान की गई थी।
निष्कर्ष: अध्ययन के दौरान प्राप्त आंकड़े बौद्धिक और रचनात्मक क्षमताओं के विकास के उच्च स्तर के साथ-साथ संचार क्षमता और आत्म-विनियमन कौशल के निम्न स्तर के विकास को दर्शाते हैं। बच्चे के साथ आगे के काम का उद्देश्य अपने व्यक्तिगत विकास को सुसंगत बनाना होगा।
उद्देश्य: बच्चे के व्यक्तिगत विकास के सामंजस्य के लिए शर्तों का निर्माण।
कार्य:
बच्चे की बौद्धिक और रचनात्मक क्षमताओं का सक्रियण और वास्तविकता;
संचार क्षमताओं का विकास, सहयोग कौशल, रचनात्मक संघर्ष समाधान;
आत्म-विनियमन कौशल का विकास।
नियोजित परिणाम:
बच्चे ने बौद्धिक और रचनात्मक क्षमताओं के विकास के स्तर में सुधार किया है।
संवादात्मक क्षमता के स्तर में वृद्धि हुई, बच्चे वयस्कों और साथियों के साथ सहयोग के कौशल को लागू करता है दिनचर्या या रोज़मर्रा की ज़िंदगी, उभरती संघर्ष स्थितियों को रचनात्मक रूप से हल करता है, सहकर्मी समूह में समाजमिति स्थिति में वृद्धि हुई।
आत्म-विनियमन और मध्यस्थता कौशल के विकास का गुलाब स्तर।
कार्य संगठन: शिक्षा (प्रशिक्षण कार्यक्रम) एमडीओओ संख्या 42 "रोड्निकोक" एनएमआर का मुख्य शैक्षिक कार्यक्रम है जो पूर्व-विद्यालय शिक्षा, शैक्षणिक संस्थान, क्षेत्र और नगर पालिका, शैक्षिक आवश्यकताओं और विद्यार्थियों के अनुरोधों की विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए डिजाइन किया गया है। इसके अलावा, प्री-स्कूल शिक्षा के अनुमानित मुख्य शैक्षिक कार्यक्रम के वैचारिक प्रावधान, एनई द्वारा संपादित एक परिवर्तनीय व्यापक कार्यक्रम "जन्म से स्कूल"। वेरैब्स, टी एस कोमारोवा, एम। ए वासिलिवा, प्रीस्कूलर से गणितीय विचारों के विकास के लिए आंशिक कार्यक्रम "गणितीय कदम" कोल्सिकोवा ई.वी., विधिवत मैनुअल "किंडरगार्टन में लेगो-डिजाइनिंग" fešina e.v., शिक्षकों के लिए किताबें लेगो वेडो प्राइमोरोबॉट मारियो हॉर लोकमैन, आंशिक शैक्षिक लेखकों द्वारा पूर्वस्कूली आयु "लादुष्का" के बच्चों की संगीत शिक्षा के लिए कार्यक्रम I. Kaplunova और I. Novoskoltseva।
कार्यक्रम सकारात्मक सामाजिककरण और व्यक्तिगतकरण के लिए मनोवैज्ञानिक और शैक्षिक समर्थन के कार्यक्रम के रूप में गठित किया गया है, पूर्वस्कूली आयु के बच्चों की पहचान के विकास।
मनोवैज्ञानिक योजना - शैक्षणिक समर्थन
| फार्मकाम | समय | उत्तरदायी |
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| मानसिक प्रक्रियाओं का अनुसंधान (स्मृति, धारणा, ध्यान, सोच) | अवलोकन अध्ययन उत्पादों मनोवैज्ञानिक परीक्षण | सितंबर | अध्यापन - मनोवैज्ञानिक शिक्षकों का |
| भावनात्मक प्रक्रियाओं का अनुसंधान (भय, चिंता) |
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| व्यक्तिगत गुणों का शोध (आत्म-सम्मान, मध्यस्थता, दावों का स्तर) |
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| सामाजिक संबंधों का अध्ययन (वयस्कों के साथ, साथियों के साथ) |
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| रचनात्मक क्षमताओं का निदान |
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| शिक्षकों के साथ बातचीत |
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| नैदानिक \u200b\u200bअनुसंधान के परिणामों के बारे में सूचित | परामर्श | तिमाही में 1 बार | शैक्षिक मनोवैज्ञानिक शिक्षकों का वरिष्ठ शिक्षक |
| विषय पर शिक्षकों को सलाह देना: "उपहार देने के संकेतों के साथ एक बच्चे की सफलता का एक पोर्टफोलियो बनाना।" संगोष्ठी - कार्यशाला "प्रतिभाशाली बच्चा: इसकी क्षमताओं के विकास के लिए स्थितियां बनाना।" "खेल और व्यायाम रचनात्मक क्षमताओं के विकास पर " | परामर्श सेमिनार - कार्यशाला | एक वर्ष के दौरान |
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| बौद्धिक और रचनात्मक क्षमताओं के विकास के लिए शर्तें बनाना: आरपीपी योजनाओं का विकास, खेल और लाभ द्वारा केंद्रों का संवर्धन, रचनात्मकता के लिए सामग्री। प्रतियोगिताओं और अन्य घटनाओं में भागीदारी का संगठन | |||
| सफलता के पोर्टफोलियो की पंजीकरण और पुनःपूर्ति। | प्रति माह 1 बार | शिक्षकों का |
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| परिवार के साथ बातचीत |
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| माता-पिता की मनोवैज्ञानिक और शैक्षिक शिक्षा: "प्रतिभाशाली बच्चा या बच्चे में एक प्रतिभा कैसे विकसित करें।" "संघर्ष के बिना संवाद करने के लिए बच्चे को कैसे सिखाया जाए।" | परामर्श | जरुरत के अनुसार | वरिष्ठ शिक्षक अध्यापन - मनोवैज्ञानिक |
| बच्चे के हित को बनाए रखना, उत्साहजनक। | माता-पिता |
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| बच्चे की बौद्धिक और रचनात्मक क्षमताओं के विकास के लिए शर्तों का एक घर बनाना। | माता-पिता |
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| सफलता के एक पोर्टफोलियो के साथ काम करना। | माता-पिता |
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| प्रतियोगिताओं और अन्य घटनाओं में भागीदारी का संगठन, संयुक्त कार्य को पूरा करना। | संज्ञानात्मक अवकाश | माता-पिता शिक्षकों का |
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| संग्रहालयों, प्रदर्शनियों, सिनेमाघरों की एक यात्रा। | माता-पिता |
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| नाटकीय गतिविधि |
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| शरद ऋतु मनोरंजन। नए साल की मैटिनी। मैटिनी अंतरराष्ट्रीय महिला दिवस को समर्पित है। प्रदर्शन: "भेड़ियों और एक बकरी", "सेब का बैग"। | संगीत वार्तालाप वीडियो देखें | एक वर्ष के दौरान | शिक्षकों का संगीत नेता |
| रचनात्मक प्रतियोगिताओं में भागीदारी | रचनात्मक कार्यशाला | बच्चे की संभावनाएं और इच्छाएं | |
| मनोवैज्ञानिक और शैक्षिक समर्थन |
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| प्रीस्कूल बच्चों के भावनात्मक विकास के कार्यक्रम पर उपसमूह कक्षाएं "मैं आश्चर्यचकित हूं, मैं गुस्से में हूं, मुझे डर है, मैं ब्रैग और खुश हूं" क्रियुकोवा एसवी, स्लोबोडिक्निक एनपी। | अभ्यास | कक्षाओं की अनुसूची के अनुसार | शैक्षिक मनोवैज्ञानिक |
| रचनात्मक सोच और कल्पना को विकसित करने के लिए कार्य और अभ्यास करें। | विचलन कार्य ट्रिज़ | अध्यापन-मनोवैज्ञानिक शिक्षक |
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मध्यवर्ती परिणामों का मूल्यांकन
| मूल्यांकन के लिए मानदंड |
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| व्यक्तिगत मनोवैज्ञानिक और शैक्षिक निदान | नैदानिक \u200b\u200bपरिणाम |
| शिक्षकों के साथ बातचीत | शिक्षकों की मनोवैज्ञानिक और शैक्षिक क्षमता बच्चे की बौद्धिक और रचनात्मक क्षमताओं के विकास के लिए एक विषय-स्थानिक वातावरण बनाना |
| परिवार के साथ बातचीत | माता-पिता की मनोवैज्ञानिक और शैक्षिक क्षमता निर्माण और पोर्टफोलियो की भर्ती। |
| नाटकीय गतिविधि | नाटकीय प्रस्तुतियों में भागीदारी प्रतियोगिताओं में भागीदारी |
| मनोवैज्ञानिक और शैक्षिक समर्थन का व्यक्तिगत कार्य | सकारात्मक भावनात्मक बच्चे की स्थिति आत्म-विनियमन कौशल का विकास संचार क्षमता और सहयोग कौशल का विकास। |
2015-2016 UCH.G के व्यक्तिगत विकास कार्यक्रम के कार्यान्वयन के लिए शब्द
माता-पिता का हस्ताक्षर _______________________________________