माता-पिता के लिए मनोवैज्ञानिक शिक्षा कार्यक्रम। माता-पिता की मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक शिक्षा का कार्यक्रम "माता-पिता की सामान्य शिक्षा"। · माता-पिता की बैठकें। माता-पिता की बैठक छात्र के परिवार के साथ कक्षा शिक्षक के काम का सबसे महत्वपूर्ण रूप है,

प्रिय साथियों! हम आपके ध्यान में माता-पिता "माता-पिता के स्कूल" के मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक शिक्षा के कार्यक्रम की सामग्री लाते हैं।

कार्यक्रम शैक्षिक संगठनों (शैक्षिक संगठनों के प्रमुखों के साथ समझौते में) के आधार पर नगरपालिका सहायता साइटों द्वारा कार्यान्वित किया जाता है। कार्यक्रम के कार्यान्वयन के लिए जिम्मेदार समर्थन साइटों के प्रबंधक हैं।

शैक्षिक-पद्धतिगत सामग्री

पद्धति संबंधी सामग्री

• माता-पिता की मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक शिक्षा "माता-पिता का स्कूल"
• पाठ 1.1 के लिए। "आधुनिक रूसी परिवार की विशेषताएं और विकास के रुझान। परिवार, विवाह, बाल संरक्षण के क्षेत्र में रूसी कानून "
• व्याख्यान आयोजित करने के लिए 2.1। "पूर्व वैवाहिक और वैवाहिक संबंधों का मनोविज्ञान"
• व्याख्यान आयोजित करने के लिए 2.2। "पारिवारिक संबंधों के संकट, बच्चे के मानसिक विकास पर उनका प्रभाव"
• व्याख्यान आयोजित करने के लिए 2.3। "एक बेकार परिवार की अवधारणा और प्रकार"
• एक व्यावहारिक पाठ 2.4 "परिवार में सामाजिक-मनोवैज्ञानिक जलवायु" का संचालन करने के लिए
• एक व्यावहारिक पाठ का संचालन करने के लिए 2.5 "परिवार में बच्चों और वयस्कों के बीच संबंध"
• 2.6 "पारिवारिक संबंधों में संघर्ष, बच्चे के विकास और पालन-पोषण पर उनका प्रभाव" विषय पर एक पाठ का संचालन करने के लिए
• व्याख्यान 3.1 के लिए "बाल विकास के स्रोत के रूप में पारिवारिक वातावरण"
• पाठ 3.3 आयोजित करने के लिए "परिवार में शैक्षिक प्रक्रिया का उल्लंघन"
• व्याख्यान सत्र आयोजित करने के लिए 4.1 "एक बच्चे के अंतर्गर्भाशयी विकास और व्यक्तित्व के बाद के गठन पर इसका प्रभाव"
• 5.1 विषय पर व्याख्यान आयोजित करने के लिए "शैशवावस्था में एक बच्चे के मानसिक विकास की विशेषताएं"
• विषय 5.2 पर व्याख्यान आयोजित करने के लिए "कम उम्र के बच्चे के मानसिक विकास की विशेषताएं"
• विषय 5.3 "पूर्वस्कूली बच्चों के मानसिक विकास की विशेषताएं" पर व्याख्यान आयोजित करने के लिए
• विषय 5.3 पर पाठ के व्यावहारिक भाग के लिए "पूर्वस्कूली बच्चों के मानसिक विकास की विशेषताएं"

अनुभाग: माता-पिता के साथ काम करना

परिचय

लोग सपने देखना पसंद करते हैं। पीढ़ी से पीढ़ी तक, वे इस संदिग्ध व्यवसाय को नहीं छोड़ते हैं, और उससे भी अधिक: छोटे बदलावों के साथ, सदी से सदी तक, वे एक ही चीज के बारे में सपने देखते हैं। तीन मुख्य मानव सपने: उड़ना, हमेशा के लिए जीना और भविष्य की भविष्यवाणी करना। तो, सपने देखते हुए, एक व्यक्ति एक हवाई जहाज और दवा लेकर आया, लेकिन सबसे कठिन चीज आखिरी बिंदु के साथ है। भविष्य डराता और साज़िश करता है, मोहित और चक्कर लगाता है। यह किसी भी तरह से हाथों में नहीं दिया जाता है, और कॉफी के मैदान पर भाग्य-बताने से थोड़ा आराम मिलता है। हालांकि, भविष्य को कम से कम आंशिक रूप से अनुमान लगाने योग्य बनाने के लिए... परंपरा मदद करती है। वयस्कों की तुलना में बच्चों के लिए पारिवारिक परंपराएं और घरेलू रीति-रिवाज बहुत अधिक महत्वपूर्ण हैं। हमें यह लग सकता है कि मेरी माँ की हर रात बच्चे को परियों की कहानी सुनाने की मीठी आदत उसे कुछ भी करने के लिए बाध्य नहीं करती है। बच्चे के मानस के लिए, संस्कार प्राप्त करते हैं, मनोवैज्ञानिक शब्दों की भाषा में बोलते हैं, कार्यों को समर्थन और स्थिर करते हैं। उनकी मदद से, छोटे को समय पर निर्देशित किया जाता है, उनसे यह विश्वास प्राप्त होता है कि घर में सब कुछ हमेशा की तरह चल रहा है, और बच्चे की घरेलू आदतों के लिए माता-पिता की वफादारी उसके लिए प्यार की रोजमर्रा की अभिव्यक्ति से ज्यादा कुछ नहीं है। बच्चा। अनुष्ठानों और घरेलू परंपराओं का अर्थ ठीक इस तथ्य में है कि घटनाएं एक बार स्थापित अनुक्रम में एक दूसरे का पालन करती हैं: दिन के बाद दिन, महीने के बाद महीने, इस तथ्य में कि उन्हें देखा जाता है चाहे कुछ भी हो। इसमें आत्मविश्वास बच्चों के जीवन में स्थिरता की भावना लाता है, दुःख के समय चिंता और आराम से राहत देता है। यदि बच्चा बीमार है, परेशान है, या नाराज है, तो अनुष्ठानों के प्रति श्रद्धा और चौकस रवैया विशेष रूप से महत्वपूर्ण है। जिस गंभीरता और सम्मान के साथ वयस्क बच्चे की आदतों के साथ व्यवहार करते हैं, जिसे उन्होंने स्वयं बनाया है, छोटे में आत्म-मूल्य की भावना के विकास में योगदान देता है। बच्चा अपने शब्दों और वादों का सम्मान करना, लगातार बने रहना, अपनी बात रखना सीखता है।

हम एक बड़े रहस्य का खुलासा नहीं करेंगे, यह कहते हुए कि एक छोटा बच्चा दुनिया को वयस्कों की आंखों से देखता है - उसके माता-पिता। पिताजी और माँ अपने बच्चे के साथ पहली मुलाकात से ही बच्चों की दुनिया की तस्वीर बनाते हैं। पहले, वे उसके लिए स्पर्शों, ध्वनियों और दृश्य छवियों की दुनिया का निर्माण करते हैं, फिर वे पहले शब्द सिखाते हैं, फिर वे इस सब के प्रति अपना दृष्टिकोण व्यक्त करते हैं। बच्चा बाद में खुद के साथ, दूसरों के साथ और सामान्य रूप से जीवन के साथ कैसा व्यवहार करता है, यह पूरी तरह से माता-पिता पर निर्भर करता है। जीवन उसे एक अंतहीन छुट्टी या एक रोमांचक यात्रा के रूप में दिखाई दे सकता है, या इसे जंगली स्थानों में एक भयावह चढ़ाई के रूप में देखा जा सकता है या उबाऊ, धन्यवादहीन और कड़ी मेहनत के रूप में देखा जा सकता है जो स्कूल के गेट के बाहर हर किसी का इंतजार कर रहा है। यदि अधिकांश सामान्य पारिवारिक अनुष्ठान प्रतिबंध नहीं हैं, बल्कि केवल आनंद और आनंद हैं, तो यह बच्चों में पारिवारिक अखंडता की भावना, अपने घर की विशिष्टता की भावना और भविष्य में आत्मविश्वास को मजबूत करता है। आंतरिक गर्मजोशी और आशावाद का वह प्रभार, जो हम में से प्रत्येक के पास होता है, बचपन में प्राप्त किया जाता है, और जितना अधिक होगा, उतना ही बेहतर होगा।

बेशक, एक बच्चे का चरित्र एक दिन में नहीं बनता है, लेकिन हम विश्वास के साथ कह सकते हैं: जितना अधिक बचपन एक छुट्टी की तरह दिखता था, और इसमें जितना अधिक आनंद होगा, छोटा आदमी भविष्य में उतना ही खुश होगा। अपने घर की व्यक्तिगत परंपराएं बनाते समय, यह याद रखने योग्य है कि कोई भी नियम अच्छा है यदि वे जीवन को बेहतर बनाते हैं, और इसे जटिल नहीं बनाते हैं। कठोर परंपराएं, भले ही वे रोजमर्रा की जिंदगी को नहीं, बल्कि केवल छुट्टियों या किसी अन्य आनंदमय घटना को नियंत्रित करती हों, सहज बच्चे के मानस पर निराशाजनक प्रभाव डालती हैं। जीवन में कुछ घटनाओं को परिदृश्य के अनुकूल हुए बिना होने देना चाहिए।

यदि आप अपने बच्चों के जीवन में विविधता लाना चाहते हैं और पारिवारिक जीवन को और अधिक रोचक बनाना चाहते हैं, तो आप अपनी खुद की घरेलू परंपराएं बना सकते हैं। वयस्कों के मार्गदर्शन में सभी उम्र के बच्चे गंभीर चेहरों के साथ मज़ेदार और हर्षित चीजें करना पसंद करते हैं। यह सोचें कि आपके परिवार का प्रत्येक सदस्य अच्छा कर सकता है और इसे एक सुखद रिवाज बनाने का प्रयास करें।

रूस में, पालन-पोषण की प्रथा का राष्ट्रीयकरण करने की नीति के परिणामस्वरूप घर पर पालन-पोषण की परंपराएँ काफी कमजोर हो गई हैं। वर्तमान में, रूसी समाज इस समझ को पुनर्जीवित कर रहा है कि परिवार बुद्धि, नैतिक और सौंदर्य निर्माण, भावनात्मक संस्कृति और बच्चों के शारीरिक स्वास्थ्य के विकास का लगभग मुख्य स्रोत है। हालांकि, इन कार्यों को स्कूल के साथ मिलकर हल किया जाना चाहिए।

व्याख्यात्मक नोट

"पारिवारिक परंपरा" कार्यक्रम का उद्देश्य शैक्षणिक संस्कृति और माता-पिता की शिक्षा में सुधार करना है। कार्यक्रम के कार्यान्वयन के हिस्से के रूप में, माता-पिता के साथ काम के विभिन्न रूपों का उपयोग किया जा सकता है: अभिभावक-शिक्षक बैठकें, सम्मेलन, एक चर्चा बैठक, संगठनात्मक-गतिविधि और मनोवैज्ञानिक खेल, माता-पिता का व्याख्यान कक्ष, एक परिवार के रहने का कमरा, एक गोल मेज बैठक, सवालों और जवाबों की एक शाम, एक शैक्षणिक कार्यशाला, माता-पिता और अन्य लोगों के लिए प्रशिक्षण।

कार्यक्रम में नौ विषयगत ब्लॉक शामिल हैं:

1. पालन-पोषण एक बड़ी बात है: यह एक व्यक्ति के भाग्य का फैसला करता है (पारिवारिक शिक्षा की उत्पत्ति )
2. मेरा बेटा, और उसका अपना दिमाग है (मैं और वह: एक बच्चे के साथ कैसे रहना है)
3. पढ़ना सुंदरता है, पढ़ना नहीं सूखापन है (पारिवारिक परंपराएं: परिवार पढ़ना)
4. अधिक सहायक उपदेशों के उदाहरण (पारिवारिक परंपराएं: पारिवारिक घर)
5. बच्चों को सुंदरता, खेल, परियों की कहानियों, संगीत, ड्राइंग, फंतासी, रचनात्मकता की दुनिया में रहना चाहिए (पारिवारिक परंपराएं: खाली समय)
6. पूर्वजों के प्रति अनादर अनैतिकता की पहली निशानी है (पारिवारिक परंपराएं: पारिवारिक पुरालेख)
7. वह जो स्वर्ग की आशा रखता है वह बिना रोटी के बैठता है (पारिवारिक परंपराएं: परिवार में काम करें
8. स्वास्थ्य सबसे कीमती चीज है (पारिवारिक परंपराएं: एक स्वस्थ जीवन शैली)
9. शब्द गौरैया नहीं है: यह उड़ जाएगा, इसलिए आप इसे पकड़ नहीं पाएंगे (पारिवारिक परंपराएं: पारिवारिक संचार में संवाद)

लक्ष्य:पारिवारिक शिक्षा की सर्वोत्तम घरेलू परंपराओं के पुनरुद्धार में सहायता, जीवन के पारंपरिक तरीके की बहाली।

कार्य:

• माता-पिता की एक सक्रिय शैक्षणिक स्थिति बनाने के लिए, उन्हें पाठ्येतर अवकाश गतिविधियों में सक्रिय भागीदारी में शामिल करने के लिए;
• माता-पिता को पालन-पोषण में सबसे आम गलतियों के प्रति आगाह करना;
• पारिवारिक शिक्षा के सकारात्मक अनुभव का सामान्यीकरण और प्रसार करना।

अपेक्षित परिणाम:

• बच्चों और किशोरों में नकारात्मक अभिव्यक्तियों की रोकथाम में परिवार की नैतिक जीवन शैली के निर्माण में माता-पिता की सहायता की एक प्रणाली का निर्माण।
• माता-पिता की शैक्षणिक संस्कृति को बढ़ाना, माता-पिता की रचनात्मक क्षमता का खुलासा करना, पारिवारिक परंपराओं के उदाहरणों पर पारिवारिक शिक्षा में सुधार करना।
• बच्चों की परवरिश में परिवार की भूमिका को मजबूत करना।
• युवा लोगों में भविष्य के पारिवारिक व्यक्ति और माता-पिता के गुणों का निर्माण।

महीना	कक्षा	विषय
सितंबर	पालन-पोषण एक महान चीज है: यह व्यक्ति के भाग्य का फैसला करता है (पारिवारिक शिक्षा की उत्पत्ति)
		एक पेड़ क्या है, तो सेब हैं (लोक शिक्षाशास्त्र की परंपराएं)
		मेरा दिन मेरी सदी है: जो हमारे पास आया है वह आपके पास आया है (रूसी शिक्षाशास्त्र में परंपराएं)
		हर चीज का एक कारण होता है (माता-पिता-बच्चे के संबंधों में गहरे लगाव की उत्पत्ति)
		पिता नहीं - जन्म देने वाली माँ, बल्कि वह जिसने पिया, खिलाया और अच्छा सिखाया (अच्छी परंपराओं की शक्ति)
		एक बच्चा मोम की तरह होता है: आप जो चाहते हैं, आप विलीन हो जाएंगे (माता-पिता के अध्यापन के गोल्ड प्लेसर)
		महान चीजें कम से आती हैं (अपनी खुद की पारिवारिक परंपराएं बनाना। पारिवारिक व्यवसाय कार्ड)
		एक अच्छा उदाहरण एक सर्कल में वापस आता है ... (ला सेनेका) या सभी के लिए एक और सभी के लिए एक (वर्ग परंपराओं का जन्म)
		सर्वश्रेष्ठ उपदेश एक अच्छा उदाहरण है (पारिवारिक परंपराओं का उपयोग करके पुरुषत्व और स्त्रीत्व को शिक्षित करना)
		रूसी शब्दों में गर्व करते हैं, लेकिन कर्मों में दृढ़ (राजनेता कैसे उठाए गए)
		आत्मा सब कुछ का माप है (शिक्षा की आध्यात्मिक उत्पत्ति)
		मानव आत्मा दुनिया का सबसे बड़ा आश्चर्य है (दांते अलीघिएरी) (व्यक्तित्व के पालन-पोषण और विकास में संस्कृति और धर्म की भूमिका)
अक्टूबर	मेरा बेटा, और उसका अपना दिमाग है (मैं और वह: बच्चे के साथ सामंजस्य कैसे बिठाएं)
		बच्चे को तब पढ़ाएं जब वह बेंच के पार लेटा हो, और जैसे ही वह बेंच के साथ लेटता है, तब पढ़ाने में बहुत देर हो जाती है (युवा छात्रों की उम्र की विशेषताएं)
		वह जो बच्चों को लिप्त करता है, फिर आंसू बहाता है (बच्चे के विकास पर माता-पिता के दृष्टिकोण का प्रभाव।)
		और कौवा प्रशंसा करता है (बच्चे के व्यक्तित्व के निर्माण में एक महत्वपूर्ण कारक के रूप में माता-पिता की अपेक्षाएं)
		मूस से - मूस बछड़ों से, सूअरों से - पिगलेट (पेरेंटिंग व्यवहार की शैलियाँ)
		क्या होना चाहिए, जिसे टाला नहीं जा सकता (छात्रों का मनोवैज्ञानिक अनुकूलन और उनके सुधार के तरीके)
		बच्चे छोटे हैं - वे आपको खाने नहीं देंगे, बच्चे बड़े हैं - वे उन्हें जीने नहीं देंगे (उम्र और एक किशोरी की व्यक्तिगत मनोवैज्ञानिक विशेषताएं।)
		एक अच्छे जीवन में, कर्ल कर्ल करते हैं, एक बुरे जीवन में वे विभाजित हो जाते हैं (परिवार में भावनात्मक माहौल)
		महान व्यक्ति, लेकिन एक मूर्ख (वयस्कता की भावना के उद्भव का पहला संकेत। आत्म-सम्मान के लिए प्रयास करना)
		बच्चों की परवरिश - मुर्गियों की गिनती नहीं करना (शारीरिक और मनोवैज्ञानिक विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए, व्यक्ति के प्रति सम्मान को उसके साथ जोड़ना, परिवार और स्कूल के प्रभाव की निरंतरता, छात्र पर विभिन्न प्रभावों का उचित समायोजन)
		बच्चे अपने माता-पिता की तुलना में अपने समय को अधिक पसंद करते हैं (किशोरावस्था। मनोवैज्ञानिक पहलू)
		जो कुछ नहीं करता वह गलत नहीं है (दूसरे व्यक्ति का समर्थन करने का मनोवैज्ञानिक अर्थ)
नवंबर	पढ़ना सुंदरता है, पढ़ना नहीं सूखापन है (पारिवारिक परंपराएं: परिवार पढ़ना)
		आप एक किताब के साथ व्यवहार करेंगे, आप बुद्धि प्राप्त करेंगे, गीत एक सद्भाव के साथ लाल है, और एक परी कथा एक गोदाम है (युवा छात्रों के लिए एक परी कथा का एक घंटा)
		किताबें बोलती नहीं, सच कहती हैं (परिवार पुस्तकालय)
		अनादि काल से, पुस्तक एक व्यक्ति को उठाती है (संग्रह - बहस "पढ़ना सबसे अच्छा शिक्षण है!")
		अखबार पाठक को उस पर प्रतिबिंबित करना सिखाता है जो वह नहीं जानता है, और यह जानने के लिए कि वह क्या नहीं समझता है (वी.ओ. क्लाईचेव्स्की) (पारिवारिक समाचार पत्रों और पत्रिकाओं की समीक्षा)
		क्या कलम बड़ी है, लेकिन क्या वह बड़ी किताबें लिखता है ("शार्क ऑफ पेन" (वयस्क अपने बच्चों के काम से परिचित होते हैं)
		प्राचीन पुस्तकों को पढ़ने के लिए आलसी मत बनो, क्योंकि उनमें आप आसानी से पा सकते हैं कि दूसरों ने रोजमर्रा के अनुभव में ऐसी कठिनाई के साथ क्या पाया है, और आप सब कुछ समझ जाएंगे (मैसेडोनिया के तुलसी I) (किशोरों के पाठक हित, पसंदीदा पुस्तक और पसंदीदा नायक या ZhZL पुस्तकों की एक श्रृंखला)
		करना मुश्किल नहीं है, लेकिन गर्भधारण करना मुश्किल है (लोकप्रिय विज्ञान पत्रिकाओं और किताबों से परिचित)
		एक और किताब समृद्ध करती है, और दूसरी गुमराह करती है (लेखकों, कवियों के साथ बैठकें)
दिसंबर	अधिक उपयोगी निर्देशों के उदाहरण (पारिवारिक परंपराएं: पारिवारिक चूल्हा)
		यह घर पर क्या है, तो आप स्वयं (लंबे समय तक आराम से रहें!)
		घर एक भरे प्याले की तरह है (पारिवारिक आनंद)
		एक बिपोड वाला, सात चम्मच से (बड़ा परिवार। खुशियाँ और कठिनाइयाँ)
		हमारे Cossacks का एक रिवाज है (परिवार का पारंपरिक तरीका ...)
		घर पर रहने के लिए सब कुछ शोक करने के लिए (परिवार के कानून)
		प्यार बनाम कोई मूल्य नहीं (पारिवारिक प्रेम)
		एक सफेद दिन के बारे में पैसा, एक लाल दिन के बारे में पैसा, और एक बरसात के दिन के बारे में पैसा (बच्चे और पैसा, परिवार का बजट)
		खुशी स्वास्थ्य की तरह है: जब आप इसे नोटिस नहीं करते हैं, तो इसका मतलब है कि यह मौजूद है (पारिवारिक खुशी के लिए व्यंजन विधि)
		वयस्कता के बाद जारी रहने वाली कोई भी संरक्षकता हड़पने में बदल जाती है (वी। ह्यूगो) (पारिवारिक शिक्षा की विशिष्टता: सकारात्मक और नकारात्मक)
		सच्ची नैतिकता वहीं से शुरू होती है जहां शब्दों का प्रयोग बंद हो जाता है (श्वित्ज़र अल्बर्ट) (पारिवारिक जीवन की नैतिकता और सौंदर्यशास्त्र)
जनवरी	बच्चों को सुंदरता, खेल, परियों की कहानियों, संगीत, ड्राइंग, फंतासी, रचनात्मकता की दुनिया में रहना चाहिए (वी.ए. सुखोमलिंस्की) (पारिवारिक परंपराएं: खाली समय)
		लोगों के लिए मनोरंजन, पूरी दुनिया को आश्चर्य (मनोरंजन के लिए खेल)
		तुम क्यों जाओगे, फिर तुम पाओगे (कारण की भलाई के लिए खेल)
		कोई फर्क नहीं पड़ता कि बच्चा क्या मज़े कर रहा है, अगर वह रोता नहीं है (मोटर हाइपरएक्टिविटी डिसऑर्डर वाले बच्चे। बच्चों को शांत करने के लिए खेल)
		और सीना अभी खुला (दिमाग का खेल)
		कई बच्चों के खेल वयस्कों की गंभीर गतिविधियों की नकल हैं (जे। कोरज़ाक) (गेम लाइब्रेरी)
		शिक्षा में, कौशल का विकास मन के विकास (अरस्तू) (संचार खेल) से पहले होना चाहिए।
		चमत्कार ऐसे कि सिर पर बाल खड़े हों (33 पारिवारिक प्रतियोगिताएं)
		जो दुलार नहीं ले सकता, वह इसे गंभीरता से नहीं लेगा (ए.पी. चेखव) (बातचीत के लिए खेल)
		जो मुश्किल है वह आसान नहीं है (दिलचस्प कार्य)
		सिर हर चीज की शुरुआत है, जहां मन है, वहां बहुत कुछ है (बौद्धिक खेल, कंप्यूटर गेम)
फ़रवरी	पितरों का अनादर है अनैतिकता की पहली निशानी (पारिवारिक परंपराएं: पारिवारिक पुरालेख)
		पुरानी यादों से, जैसे साक्षरता से (परिवार की यादें....)
		युवा मन पुराने मन से बंधा हुआ है (दादी के सीने का राज)
		किस तरह की, जनजाति? (मेरे परिवार की वंशावली)
		मैं जीऊंगा - मैं नहीं भूलूंगा। मैं हमेशा याद रखूंगा (अवशेष रखते हुए)
		रैंक और सम्मान में (पुरानी पीढ़ी का पंथ)
		बहुत कुछ याद करना, पर लौटना नहीं (फोटो हमारे बचपन के)
		जहां अच्छे बूढ़े नहीं होते, अच्छे युवा नहीं होते (पारिवारिक पीढ़ियों की प्रस्तुति, बैठकें आयोजित करना ...)
		खुशी के महान तत्व: होना, क्या करना है, क्या प्यार करना है और क्या उम्मीद करना है (ई। चल्मर्स) (पारिवारिक मूल्य)
		मुखिया के साथ सम्मान (परिवार का सम्मान)
		वंशानुक्रम - न तो उपहार और न ही खरीद (परिवार संहिता से परिचित)
		पितृ वचन और एक परी कथा के अनुसार यह सच है (माता-पिता का आशीर्वाद)
जुलूस	जो स्वर्ग की आशा रखता है वह बिना रोटी के बैठता है (पारिवारिक परंपराएं: पारिवारिक कार्य)
		आप जिस चीज के लिए अच्छे हैं उससे निपटें (बाल श्रम और संगठन)
		तीन अवधारणाओं का सामंजस्य: आवश्यक, कठिन, अद्भुत (सामग्री, रूप और श्रम शिक्षा के तरीके)
		आप बिना किसी कठिनाई के तालाब से मछली नहीं निकाल सकते (श्रम शिक्षा के बुनियादी तंत्र)
		जैसे ही आप डूबते हैं, वैसे ही आप फट जाते हैं (घरेलू स्वयं सेवा। आनंद के साथ बर्तन धोने के 1001 तरीके)
		कंपनी और यहूदी के लिए खुद का गला घोंट दिया (बैठक - बहस "सुबबोटनिक - श्रम या सजा)"
		यदि आप लंबे समय तक पीड़ित हैं, तो कुछ काम करेगा (श्रम की रचनात्मक प्रकृति)
		सब्र और मेहनत सब कुछ पीस डालेंगे (बाल श्रम के कानून)
		कोकिला को दंतकथाएँ नहीं खिलाई जातीं (बाल श्रम के लिए प्रोत्साहन)
		काम किया, निडर होकर चलें (श्रम अनुशासन)
		मैं पीता और खाता, और मैं भी चाहता था (व्यंजनों)
		घर और खाया हुआ भूसा (पारिवारिक रात्रिभोज संस्कृति)
अप्रैल	स्वास्थ्य सबसे कीमती चीज है (पारिवारिक परंपराएं: स्वस्थ जीवन शैली)
		एक बच्चे को निष्पक्ष और सही ढंग से आंकने के लिए, हमें उसे उसके क्षेत्र से अपने क्षेत्र में स्थानांतरित करने की आवश्यकता नहीं है, बल्कि खुद को उसकी आध्यात्मिक दुनिया (एन.आई. पिरोगोव) (एक बच्चे का मानसिक स्वास्थ्य) में स्थानांतरित करने की आवश्यकता है।
		स्वस्थ, सब कुछ बढ़िया है (होम ब्रेक)
		खेल महान है!
		भूख बीमार से चलती है, लेकिन स्वस्थ के लिए लुढ़कती है (स्वस्थ भोजन के चार नियम)
		जल्दी और निपुण (स्कूल और घर पर सुरक्षा स्कूल) के साथ बीमारी पकड़ में नहीं आएगी
		दूर अच्छा है, लेकिन घर बेहतर है (सुरक्षा स्कूल बढ़ रहा है)
		वह दिन आएगा - यह देखभाल करेगा (कार्य दिवस शुरू करने का सबसे अच्छा तरीका क्या है)
		शादी को आदत के भक्षण करने वाले राक्षस से लड़ना चाहिए (आदतें और स्वास्थ्य)
		मन और स्वास्थ्य सबसे कीमती चीज है (माता-पिता के लिए धोखा पत्र)
		दुख के लिए प्रार्थना मत करो, बल्कि अपना इलाज करो (फैमिली डॉक्टर)
	शब्द गौरैया नहीं है: यह उड़ जाएगा, इसलिए आप पकड़ नहीं पाएंगे (पारिवारिक परंपराएं: पारिवारिक संचार में संवाद)
		आपसे बात करने के लिए कि शहद पिया जाता है (संचार इतना आसान है)
		भगवान ने गूंगे को वाणी दी (हमारे चेहरे के भाव, हमारे हावभाव)
		स्मार्ट भाषण सुनना अच्छा है (माता-पिता के संचार का समय)
		भाषा दिमाग को खोलती है (संचार विकलांग बच्चों की मदद करना)
		एक ही शब्द, लेकिन कहने के लिए ऐसा नहीं (क्या हम जानते हैं कि कैसे संवाद करना है?)
		उत्तर देने के लिए अपना समय लें, सुनने के लिए जल्दी करें (क्या हम सुनना और सुनना जानते हैं?)
		दयालु भाषण कि झोपड़ी में एक चूल्हा है (तारीफ और प्रशंसा का एक शब्द)
		अपनी आत्मा को आलसी न होने दें (संचार की कला। मानसिक दृष्टि का समावेश, प्रशिक्षण के तत्व)।
		समझ एक दो-तरफा सड़क है (एलेनोर रूजवेल्ट) (मुश्किल लोग और संचार)
		वह ज्यादा बोलता नहीं है, लेकिन बहुत सोचता है (बिजनेस स्पीच और कंप्यूटर)
		ऐसे मजाक से मजाक मत करो, जो हर शब्द के प्रति संवेदनशील हो (लड़के और लड़कियों के बीच संघर्ष संचार)

साहित्य:

1. फाल्कोविच ए.टी. माता-पिता के साथ काम के गैर-पारंपरिक रूप [पाठ] / .Т. फाल्कोविच, एन.एस. टॉल्स्टौखोवा, एल.ए. ओबुखोवा। - एम।: 5 ज्ञान के लिए, 2005।-- 237 पी।
2. बोगटेंको वी.डी. स्कूली बच्चों के ग्रीष्मकालीन मनोरंजन और काम का संगठन: परिणाम और संभावनाएं [पाठ] / वीडी बोगटेंको, जी.वी. गैवरिलोवा। - केमेरोवो, 2002. - 145 पी।
3. मिक्लियेवा ए। मैं एक किशोर हूं। मैं अन्य लोगों में से हूं [पाठ] / अनास्तासिया मिक्लियेवा। मनोविज्ञान पाठ कार्यक्रम। भाग 3. - सेंट पीटर्सबर्ग: रेच, 2003 .-- 119 पी।
4. कुलिनिच जी.जी. बुरी आदतें [पाठ] / जी.जी. कुलिनिच। - एम।: वेको, 2008।
5. सिरिल और मेथोडियस द ग्रेट इनसाइक्लोपीडिया [इलेक्ट्रॉनिक संसाधन] / सिरिल और मेथोडियस, 2006, 2007
6. शैक्षिक कार्य के लिए स्कूल के उप निदेशक की वैज्ञानिक-विधि पत्रिका [पाठ] / 2005। - नंबर 6.
7. रूस की शिक्षा का बुलेटिन, 2002। - संख्या 23
8. दल वी। रूसी लोगों की नीतिवचन [पाठ] / वी। दल। दो खंडों में संग्रह। - एम।: फिक्शन, 1998।
9. दल वी। रूसी लोक पहेलियों, कहावतें, कहावतें [पाठ] / दल में। - एम।: "शिक्षा", 1980।

छात्र, स्नातक छात्र, युवा वैज्ञानिक जो अपने अध्ययन और कार्य में ज्ञान के आधार का उपयोग करते हैं, वे आपके बहुत आभारी रहेंगे।

http://www.allbest.ru/ पर पोस्ट किया गया

परिचय

अध्याय 1. प्रीस्कूलर के माता-पिता की शैक्षणिक शिक्षा की सैद्धांतिक नींव

1.1. अनुसंधान अवधारणाओं की परिभाषा

1.2. एक प्रबुद्ध माता-पिता क्या है की मूल अवधारणा?

1.3 मनोवैज्ञानिक के प्रकार मदद। माता-पिता के साथ काम करने के तरीके।

1.4. माता-पिता की मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक शिक्षा

ग्रन्थसूची

परिचय

मुख्य व्यक्तित्व लक्षण, किसी व्यक्ति की सामाजिक उपस्थिति बहुत कम उम्र में बनती है, जब बच्चा माता-पिता की देखरेख और देखभाल और प्यार से घिरे माता-पिता की देखरेख में पहले जीवन के अनुभव में महारत हासिल करता है। 17वीं शताब्दी में, कई वैज्ञानिकों ने साबित किया कि जीवन के पहले पांच से छह साल बढ़ते हुए व्यक्ति के लिए सबसे महत्वपूर्ण हैं। सोवियत बाल रोग विशेषज्ञ ए.एफ. तूर ने तर्क दिया कि पांच साल की उम्र तक, एक बच्चे को निश्चित रूप से एक परिवार में लाया जाना चाहिए। शिक्षकों ने निम्नलिखित पैटर्न स्थापित किया: “व्यक्तित्व निर्माण की सफलता सबसे पहले, परिवार द्वारा निर्धारित की जाती है। जितना बेहतर परिवार और जितना बेहतर वह परवरिश को प्रभावित करता है, व्यक्ति की शारीरिक, नैतिक, श्रम शिक्षा का परिणाम उतना ही अधिक होता है। परिवार और बच्चा एक दूसरे के दर्पण प्रतिबिम्ब हैं। बढ़ते बच्चे पर परिवार का प्रभाव अन्य सभी शैक्षिक प्रभावों की तुलना में अधिक मजबूत होता है। परिवार ही व्यक्तित्व निर्माण की प्रक्रिया और परिणामों को एक निश्चित तरीके से प्रभावित करता है। केवल परिवार में ही कई व्यक्तित्व लक्षण विकसित होते हैं जिन्हें माता-पिता के घर को छोड़कर कहीं भी नहीं लाया जा सकता है। परिवार में एक नागरिक, देशभक्त, कार्यकर्ता, भावी परिवार के व्यक्ति, उच्च आध्यात्मिक और नैतिक गुणों के वाहक व्यक्ति के व्यक्तित्व का निर्माण होता है। केवल माता-पिता के साथ, शिक्षक के सामान्य प्रयासों के माध्यम से - वी.ए. सुखोमलिंस्की के गहरे विश्वास के अनुसार, - बच्चों को महान मानवीय सुख दे सकते हैं (सुखोमलिंस्की वी.ए. पारिवारिक शिक्षा परिवार और स्कूल के बीच संचार के ऐसे सिद्धांतों पर की जाती है जैसे सहयोग, बातचीत, आपसी विश्वास, जनता के साथ बातचीत और बच्चों के लिए शैक्षणिक आवश्यकताओं की एकता। माता-पिता को शैक्षिक गतिविधियों में एक निश्चित मात्रा में शैक्षणिक ज्ञान और अनुभव में महारत हासिल करने की आवश्यकता है। आधुनिक रूस में, परिवार एक संकट का सामना कर रहा है: यह अपने मुख्य कार्यों में से एक को पूरा करने में बदतर और बदतर होता जा रहा है - बच्चों की परवरिश। इस संकट के कारण अधिकांश परिवारों की आर्थिक स्थिति का बिगड़ना, तलाक का उच्च प्रतिशत, प्रगतिशील पारिवारिक परंपराओं की निरंतरता का उल्लंघन, आत्म-अनुशासन की कमी, नशे, सार्वजनिक जीवन की निम्न संस्कृति, पीढ़ियों के बीच संघर्षों का बढ़ना है। . माता-पिता और पूरे समाज की शैक्षणिक संस्कृति का स्तर गिर गया है। माता-पिता और कार्यकर्ताओं की शैक्षणिक शिक्षा - सामाजिक कार्यकर्ता जो बच्चों की परवरिश में पूर्वस्कूली संस्थानों, स्कूलों और परिवारों को सहायता प्रदान करते हैं - क्षय में गिर गए हैं। माता-पिता, जनसंख्या, विशेष रूप से पूर्वस्कूली बच्चों के माता-पिता के बीच शैक्षणिक शिक्षा की सामग्री और रूपों में सुधार इस तथ्य के कारण भी है कि रूस में XX के अंत में - XXI सदियों की शुरुआत में। किंडरगार्टन की संख्या जहां वैज्ञानिक और शैक्षणिक आधार पर बच्चों का विकास और पालन-पोषण किया गया था, उनमें काफी कमी आई है। नवीनतम पारिवारिक शिक्षाशास्त्र की नींव विकसित करने की समस्या, माता-पिता के लिए लोकप्रिय विज्ञान साहित्य के प्रकाशन में वृद्धि, माता-पिता के घर में बच्चों की परवरिश में माता-पिता की सहायता के लिए मीडिया की गतिविधियों को मजबूत करना, आध्यात्मिक और नैतिक शिक्षा को नुकसान पहुंचाने वाली सूचनाओं का व्यवस्थित विरोध। बच्चों और युवाओं के लिए बहुत जरूरी होता जा रहा है। पिता, माता और जनता के सदस्यों की शैक्षणिक संस्कृति को बढ़ाना परिवार के लिए एक अलग दृष्टिकोण, माता-पिता के साथ व्यक्तिगत काम के विभिन्न रूपों और तरीकों के उपयोग पर आधारित होना चाहिए। बच्चों और शिक्षकों, शिक्षकों के साथ संयुक्त मामलों में भाग लेने के लिए माता-पिता और जनता की भागीदारी को मजबूत करने के लिए शैक्षणिक संस्थानों, वाणिज्यिक संरचनाओं, शैक्षणिक ज्ञान की शिक्षा में रचनात्मक संघों के अलगाव को दूर करना आवश्यक है। शैक्षिक प्रक्रिया में सक्रिय प्रतिभागियों के रूप में माता-पिता की शैक्षणिक शिक्षा की समस्या की तात्कालिकता इस तथ्य से भी स्पष्ट होती है कि 1995 में शिक्षा मंत्रालय के कॉलेजियम ने रूसी संघ के शिक्षा मंत्रालय के तहत एक सार्वजनिक परिषद बनाने के लिए इसे समीचीन माना। परिवारों और शैक्षणिक संस्थानों के बीच बातचीत के मुद्दों पर। इस मुद्दे पर बोर्ड के निर्णय में, यह नोट किया गया था कि पारिवारिक शिक्षा की समस्याओं को विकसित करने की आवश्यकता है, बच्चों की परवरिश में उभरती समस्याओं को हल करने में परिवार को सर्वांगीण सहायता प्रदान करने के लिए, एक संगठन के माध्यम से मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक शिक्षा में। परिवार और बच्चे को सामाजिक और शैक्षणिक सहायता की सेवा, पारिवारिक क्लबों का काम, परामर्श केंद्र, विशेषज्ञों के साथ बैठकें। जनसंख्या के लिए अतिरिक्त शैक्षिक सेवाओं को विकसित करने का प्रस्ताव किया गया था, जिसमें पाठ्यक्रम खोलना, बच्चों की परवरिश की कानूनी और मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक समस्याओं पर सेमिनार आयोजित करना, आधुनिक रूपों और माता-पिता की शैक्षणिक शिक्षा के तरीकों का अध्ययन, सामान्यीकरण और प्रसार करना, लोक शिक्षाशास्त्र की प्रगतिशील परंपराओं का उपयोग करना शामिल है। (देखें: क्लासरूम हैंडबुक हेड / वी.ए. बेरेज़िन एट अल द्वारा संकलित। -एम।: एस्ट्रेल, 2003.- एस। 132-133)। 90 के दशक में, स्कूल और परिवार के बीच संचार के ऐसे रूप और माता-पिता के बीच शैक्षणिक ज्ञान को बढ़ावा देना, जैसे कि पिता के दिन, माता के दिन, आपसी धन्यवाद के दिन, माता-पिता की प्रतियोगिता "पारिवारिक शौक", "खेल परिवार", पारिवारिक समाचार पत्रों की प्रतियोगिता , पाठक सम्मेलन "परिवार पढ़ना मंडली"। XX के 90 के दशक में - XXI सदी की शुरुआत में, माता-पिता और पूरी वयस्क आबादी की मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक शिक्षा एक सामूहिक घटना बन गई। प्रणाली, जिसमें आबादी के बीच शैक्षणिक प्रचार की सामग्री और रूप शामिल थे, को समाप्त कर दिया गया है। पारिवारिक शिक्षा का सकारात्मक अनुभव, माता-पिता और बच्चों की संयुक्त गतिविधियों का आयोजन, युवा पारी के पालन-पोषण में पिता की भूमिका को बढ़ाना, माता-पिता को स्कूल की शैक्षणिक प्रक्रिया में भाग लेने के लिए आकर्षित करना अपर्याप्त रूप से पेश किया गया है। शिक्षा द्वारा गठित आध्यात्मिक और नैतिक मूल्य, महत्वपूर्ण ज्ञान का प्रसार और आबादी के बीच उन्नत अनुभव, अनिवार्य रूप से रूसी परंपराएं शामिल हैं जो सदियों से चली आ रही हैं और सभी बेहतरीन जो सोवियत सत्ता और पेरेस्त्रोइका के वर्षों के दौरान बनाई गई थीं। रूस में, सोवियत सत्ता के वर्षों के दौरान, माता-पिता की शैक्षणिक संस्कृति के स्तर को बढ़ाने के लिए एक प्रणाली बनाने का प्रयास किया गया था। विभिन्न अवधियों में, इस प्रणाली में वयस्क निरक्षरता का उन्मूलन, युवा पिता और माताओं के लिए माता-पिता के स्कूल, आबादी के बीच शिक्षा के बारे में प्राथमिक मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक जानकारी को बढ़ावा देना, माता-पिता की शिक्षा, शैक्षणिक शिक्षा के प्रासंगिक रूप, व्यक्तिगत बातचीत शामिल हैं। बच्चों के व्यवहार और शिक्षण में अवांछित परिणामों को रोकने के लिए शिक्षकों और माता-पिता, आदि। इन सभी ने बच्चों के पालन-पोषण और शिक्षा के स्तर में वृद्धि में योगदान दिया। 60-80 के दशक में माता-पिता की शैक्षणिक शिक्षा की एक विशेषता यह थी कि शिक्षाशास्त्र धीरे-धीरे बन गया, जैसा कि वी.ए. सुखोमलिंस्की, "माता-पिता के लिए विज्ञान।" 60-80 के दशक में माता-पिता की शैक्षणिक संस्कृति में वृद्धि जनसंख्या की सामग्री, पेशेवर और सांस्कृतिक स्तर में वृद्धि थी। माता-पिता की शैक्षणिक संस्कृति में सुधार के मुख्य रूप: माता-पिता की शैक्षणिक सार्वभौमिक शिक्षा, पूर्वस्कूली संस्थानों और स्कूलों में की जाती है; पैतृक विश्वविद्यालयों में शैक्षणिक प्रचार, स्कूलों में व्याख्यान कक्ष, सांस्कृतिक संस्थानों में गाँव, शहर के पैमाने पर; वैज्ञानिक और व्यावहारिक सम्मेलनों में शैक्षणिक ज्ञान के संकायों और प्रासंगिक सेमिनारों में माता-पिता की व्यवस्थित कक्षाएं। माता-पिता के लिए उनके निवास स्थान पर मनोविज्ञान और शिक्षाशास्त्र पर व्याख्यान के पाठ्यक्रम की व्यवस्था की गई थी। प्रेस, रेडियो और टेलीविजन के माध्यम से शैक्षणिक ज्ञान का प्रसार तेज हो गया है। 70 और 80 के दशक में, शैक्षणिक शिक्षा के विभिन्न प्रकारों और रूपों के विषयों को एक निश्चित उम्र के छात्रों के साथ शैक्षिक कार्य की दृष्टि से विकसित किया गया था और जब छात्र अगली कक्षाओं में चले गए तो यह और अधिक जटिल हो गया। माता-पिता के काम के स्थान पर - औद्योगिक उद्यमों, निर्माण स्थलों, सामूहिक और राज्य के खेतों में शैक्षणिक शिक्षा में वृद्धि। आधुनिक शिक्षाशास्त्र, स्कूल और परिवार वैज्ञानिक रूप से आधारित प्रावधानों, सिफारिशों की आवश्यकता महसूस करते हैं जो समाज की शैक्षणिक संस्कृति को बेहतर बनाने में योगदान करते हैं।

सामाजिक, शैक्षणिक प्रकृति के विरोधाभास, माता-पिता की शैक्षणिक शिक्षा में सुधार के उद्देश्य से नवीनतम शोध की अनुपस्थिति, इस कार्य की प्रासंगिकता की गवाही देते हैं। अनुसंधान समस्या: माता-पिता की शैक्षणिक संस्कृति में सुधार के लिए एक प्रणाली के विकास में योगदान की पहचान करना। अनुसंधान का उद्देश्य: माता-पिता की मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक शिक्षा की वर्तमान दिशाओं का प्रकटीकरण। शोध का उद्देश्य: इस शोध का उद्देश्य माता-पिता की शैक्षणिक शिक्षा है। शोध का विषय: पेरेंटिंग शिक्षा की मुख्य दिशाएँ और रूप। अनुसंधान के उद्देश्य: 1. विषय पर मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक साहित्य का अध्ययन करने के लिए; 2. समस्या की तात्कालिकता दिखाएं; 3. माता-पिता की मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक शिक्षा के महत्व को निर्धारित करना।

अध्याय 1।टीप्रीस्कूलर के माता-पिता की शैक्षणिक शिक्षा की सैद्धांतिक नींव

1.1 अनुसंधान अवधारणाओं की परिभाषा

शैक्षणिक शिक्षा शैक्षणिक संस्थानों के शिक्षकों और माता-पिता (माता-पिता के साथ काम करने के तरीकों का खंड), माता-पिता की शिक्षा के बीच बातचीत के पारंपरिक रूपों में से एक है। माता-पिता के साथ काम के विभिन्न रूपों को आपस में जोड़ा जाना चाहिए और एक एकल सुसंगत प्रणाली (व्याख्यान, कार्यशाला, सेमिनार, बातचीत, परामर्श, आदि) प्रस्तुत करना चाहिए, जो माता-पिता को सैद्धांतिक ज्ञान की मूल बातें, शिक्षाशास्त्र और मनोविज्ञान के क्षेत्र में नवीन विचारों से परिचित कराने के लिए प्रदान करते हैं। , बच्चों के साथ कार्य अभ्यास के साथ काफी हद तक।

1) शैक्षणिक शिक्षा के रूप:

पारंपरिक;

बी) अपरंपरागत।

परंपरागत:

· माता-पिता की बैठकें।अभिभावक बैठक छात्र के परिवार के साथ कक्षा शिक्षक के काम का सबसे महत्वपूर्ण रूप है, शैक्षिक प्रक्रिया की प्रभावशीलता बढ़ाने का एक साधन है। कार्य जो आप पैरेंट मीटिंग करते हैं:

ए) शैक्षिक प्रक्रिया की सामग्री और कार्यप्रणाली से माता-पिता को परिचित करना (इस्तेमाल किए गए पाठ्यक्रम की विशेषताएं, शिक्षण विधियां, पाठ्येतर गतिविधियों के बारे में एक कहानी, ऐच्छिक, मंडल, आदि);

बी) पिता और माता की मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक शिक्षा, जिसे माता-पिता को किसी विशेष उम्र की ख़ासियत, बच्चों के साथ सफल बातचीत की शर्तों आदि के बारे में सूचित करने में व्यक्त किया जा सकता है;

ग) बच्चों के साथ संयुक्त गतिविधियों में माता-पिता की भागीदारी (पाठ्येतर गतिविधियाँ - प्रतियोगिता, भ्रमण, लंबी पैदल यात्रा, आदि);

घ) संगठनात्मक मुद्दों (भोजन, कर्तव्य, अनुशासन और अन्य समस्याओं) का संयुक्त समाधान।

· परामर्श। आमतौर पर, परामर्श की एक प्रणाली तैयार की जाती है, जो व्यक्तिगत रूप से या माता-पिता के उपसमूह के लिए की जाती है। समूह परामर्श के लिए, आप विभिन्न समूहों के माता-पिता को आमंत्रित कर सकते हैं जिनकी समान समस्याएं हैं या, इसके विपरीत, पालन-पोषण में सफलता (मकर बच्चे; ड्राइंग, संगीत के लिए स्पष्ट क्षमताओं वाले बच्चे)। परामर्श के लक्ष्य माता-पिता द्वारा कुछ ज्ञान और कौशल में महारत हासिल करना है; समस्याग्रस्त मुद्दों को हल करने में उनकी मदद करना।

· अभिभावक सम्मेलन। सम्मेलन मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक शिक्षा के रूपों में से एक है और बच्चों के पालन-पोषण के बारे में ज्ञान के विस्तार, गहनता और समेकन के लिए प्रदान करता है। सम्मेलन का मुख्य लक्ष्य पारिवारिक शिक्षा में अनुभव का आदान-प्रदान करना है। माता-पिता पहले से एक संदेश तैयार करते हैं, शिक्षक, यदि आवश्यक हो, एक विषय चुनने, भाषण तैयार करने में सहायता प्रदान करता है। सम्मेलन एक प्रीस्कूल संस्थान के ढांचे के भीतर आयोजित किया जा सकता है, लेकिन शहर और जिला पैमाने के सम्मेलनों का भी अभ्यास किया जाता है। सम्मेलन के लिए बच्चों के कार्यों, शैक्षणिक साहित्य, पूर्वस्कूली संस्थानों के काम को दर्शाने वाली सामग्री आदि की एक प्रदर्शनी तैयार की जा रही है। आप बच्चों, पूर्वस्कूली कर्मचारियों और परिवार के सदस्यों के एक संयुक्त संगीत कार्यक्रम के साथ सम्मेलन को समाप्त कर सकते हैं। एक पेरेंटिंग सम्मेलन बातचीत का एक रूप है जिसमें नैतिक, मानवीय, सामाजिक और अन्य समस्याओं की चर्चा परिवारों को एक साथ लाती है और वयस्कों को हमारे समाज के भविष्य के प्रति उदासीन नहीं रहने देती है।

· खुले दरवाजे के दिन। एक खुला दरवाजा दिवस, काम का एक काफी सामान्य रूप होने के कारण, माता-पिता को एक पूर्वस्कूली संस्थान, इसकी परंपराओं, नियमों, शैक्षिक कार्यों की विशेषताओं से परिचित कराना, इसमें रुचि लेना और इसे भागीदारी में शामिल करना संभव बनाता है। यह उस समूह की यात्रा के साथ प्रीस्कूल संस्थान के दौरे के रूप में किया जाता है जहां आने वाले माता-पिता के बच्चों को लाया जाता है। आप एक पूर्वस्कूली संस्था के काम का एक टुकड़ा दिखा सकते हैं (बच्चों का सामूहिक काम, टहलने के लिए इकट्ठा होना, आदि)। भ्रमण और देखने के बाद, प्रमुख या पद्धतिविज्ञानी माता-पिता के साथ बात करते हैं, उनके छापों का पता लगाते हैं, जो प्रश्न उठते हैं उनका उत्तर देते हैं।

अपरंपरागत:

· विषयगत परामर्श। विषयगत परामर्श करने के लिए, माता-पिता को आश्वस्त होना चाहिए कि यह समस्या उन्हें चिंतित करती है और एक तत्काल समाधान की आवश्यकता है। माता-पिता को विशेष आमंत्रणों का उपयोग करके विषयगत परामर्श में भाग लेने के लिए आमंत्रित किया जाता है। समस्या को हल करने में विशेषज्ञों को एक विषयगत परामर्श में भाग लेना चाहिए, जो इसे हल करने के लिए सबसे अच्छा विकल्प खोजने में मदद कर सकता है। यह एक सामाजिक शिक्षक, मनोवैज्ञानिक है। विषयगत परामर्श के दौरान, माता-पिता को एक समस्या पर सिफारिशें प्राप्त होती हैं जो उन्हें चिंतित करती हैं।

· माता-पिता की रीडिंग। माता-पिता के साथ काम का एक बहुत ही रोचक रूप, जो माता-पिता को न केवल शिक्षकों के व्याख्यान सुनने का अवसर देगा, बल्कि समस्या पर साहित्य का अध्ययन करने और उसकी चर्चा में भाग लेने का भी अवसर देगा। माता-पिता की रीडिंग निम्नानुसार आयोजित की जा सकती है: स्कूल वर्ष की शुरुआत में पहली बैठक में, माता-पिता शिक्षाशास्त्र और मनोविज्ञान के मुद्दों को निर्धारित करते हैं जो उन्हें सबसे ज्यादा चिंतित करते हैं। विद्यालय के पुस्तकालयाध्यक्ष एवं अन्य विशेषज्ञों की सहायता से पुस्तकों की पहचान की जाती है, जिनकी सहायता से पूछे गए प्रश्न का उत्तर प्राप्त किया जा सकता है। माता-पिता किताबें पढ़ते हैं और फिर पेरेंटिंग रीडिंग में अनुशंसित रीडिंग का उपयोग करते हैं।

· माता-पिता की शाम। काम का एक रूप जो माता-पिता की टीम को पूरी तरह से एकजुट करता है। माता-पिता की शाम बच्चों की उपस्थिति के बिना वर्ष में 2-3 बार आयोजित की जाती है। माता-पिता की शाम आपके बच्चे के एक दोस्त के माता-पिता के साथ संचार की छुट्टी है, यह आपके अपने बच्चे के बचपन और बचपन की यादों की छुट्टी है, यह उन सवालों के जवाब की तलाश है जो जीवन और उनके अपने बच्चे को प्रस्तुत करते हैं माता-पिता को।

माता-पिता के साथ काम के विभिन्न रूपों का चुनाव और आवेदन कई सामान्य स्थितियों पर आधारित है: - माता-पिता को अपने बच्चों के बारे में ज्ञान, उनके सकारात्मक और नकारात्मक गुण (वे क्या पढ़ते हैं, वे क्या रुचि रखते हैं, वे कौन से कार्य करते हैं , वे किन कठिनाइयों का अनुभव करते हैं, सहपाठियों और शिक्षकों के साथ क्या संबंध हैं, लोगों में सबसे अधिक क्या सराहा जाता है, आदि); - माता-पिता का व्यक्तिगत अनुभव, उनका अधिकार, पारिवारिक संबंधों की प्रकृति, व्यक्तिगत उदाहरण द्वारा शिक्षित करने की इच्छा; - माता-पिता की शैक्षणिक संस्कृति (परिवार की शैक्षणिक क्षमता) का पालन-पोषण के तरीकों, साधनों और रूपों की पसंद पर निर्णायक प्रभाव पड़ता है।

शैक्षणिक शिक्षा के सक्रिय रूप का एक प्रकार शैक्षणिक प्रचार है। "शैक्षणिक प्रचार जनसंख्या के व्यापक हलकों के बीच शिक्षा और पालन-पोषण के मुद्दों पर महत्वपूर्ण जानकारी का प्रसार है। पहली बार इसे यूएसएसआर में बड़े पैमाने पर विकास प्राप्त हुआ। स्कूल शैक्षणिक प्रचार के केंद्र हैं। यूएसएसआर में इस काम के तरीके और रूप बहुत विविध हैं - विशेष रूप से व्याख्यान, रिपोर्ट, सेमिनार और परामर्श। माता-पिता या अभिभावक विश्वविद्यालयों, स्कूलों, उद्यमों के साथ-साथ प्रेस और रेडियो के माध्यम से व्याख्यान कक्ष।"

मनोवैज्ञानिक शिक्षा एक विशेषज्ञ-मनोवैज्ञानिक की निवारक गतिविधियों का एक खंड है, जिसका उद्देश्य आबादी (शिक्षकों, शिक्षकों, स्कूली बच्चों, माता-पिता, आम जनता) के बीच मनोवैज्ञानिक सहायता के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण, एक अभ्यास करने वाले मनोवैज्ञानिक की गतिविधियों और क्षितिज का विस्तार करना है। मनोवैज्ञानिक ज्ञान के क्षेत्र में।

मनोवैज्ञानिक शिक्षा मुख्य विधि है और साथ ही, मनोवैज्ञानिक के मनो-निवारक कार्य के कार्यों को लागू करने के सक्रिय रूपों में से एक है, भले ही सामाजिक गतिविधि (शिक्षा, स्वास्थ्य सेवा, उद्योग, कंपनी, कानून) के क्षेत्रों में से कोई भी हो। प्रवर्तन एजेंसियां, आदि) वह काम करता है।

मनोवैज्ञानिक शिक्षा निम्नलिखित कार्य करती है:

1. मनोवैज्ञानिक विज्ञान और व्यावहारिक मनोविज्ञान (समाज के मनोविज्ञान) के बारे में वैज्ञानिक दृष्टिकोण और विचारों का गठन;

2. मनोवैज्ञानिक ज्ञान के मुद्दों पर जनसंख्या को सूचित करना;

3. युवा पीढ़ी को प्रभावी ढंग से सामाजिक बनाने और अपने स्वयं के विकास के उद्देश्य के लिए मनोवैज्ञानिक ज्ञान के उपयोग और उपयोग के लिए एक स्थिर आवश्यकता का गठन;

2) मतलब

3) बालवाड़ी में मनोवैज्ञानिक शिक्षा

व्यक्तिगत, समूह, विविध प्रदर्शन, सार्वजनिक प्रदर्शन, आदि।

सुविधाएं

मौखिक (बातचीत, व्याख्यान, विषयगत केवीएन, रेडियो पर, टेलीविजन पर बोलना), पत्रकारिता (प्रिंट और इलेक्ट्रॉनिक मीडिया), दृश्य (पोस्टर, बुकलेट, मेमो), इंटरैक्टिव, आदि।

बालवाड़ी में मनोवैज्ञानिक शिक्षा

मनोवैज्ञानिक शिक्षा का मुख्य अर्थ बच्चों के अनुकूल मानसिक विकास के लिए शिक्षकों, माता-पिता को बुनियादी कानूनों और शर्तों से परिचित कराना है; मनोवैज्ञानिक अनुसंधान के परिणामों को लोकप्रिय बनाना और उनकी व्याख्या करना; मनोवैज्ञानिक ज्ञान की आवश्यकता और एक बच्चे के साथ काम करने या अपने स्वयं के व्यक्तित्व के विकास के हितों में इसका उपयोग करने की इच्छा के साथ-साथ व्यावहारिक मनोविज्ञान की आवश्यकता और बालवाड़ी में एक मनोवैज्ञानिक के काम की समझ हासिल करने के लिए और अन्य शिक्षण संस्थानों में।

परवरिश प्रत्येक बढ़ते व्यक्ति का एक अद्वितीय मानव व्यक्तित्व और व्यक्तित्व के रूप में उद्देश्यपूर्ण विकास है। पालन-पोषण की प्रक्रिया में, एक व्यक्ति के उसके आसपास के समाज के साथ कुछ संबंध बनते हैं। शिक्षा एक ओर, उस नैतिक मॉडल या आदर्श पर आधारित है जो एक बढ़ते हुए व्यक्ति के लिए समाज की आवश्यकताओं का प्रतीक है, और दूसरी ओर, प्रत्येक व्यक्ति की व्यक्तिगत विशेषताओं के विकास को अधिकतम करने के लक्ष्य का पीछा करता है। पालन-पोषण का आधार दूसरे व्यक्ति के लिए बच्चे की प्रारंभिक, सहज आवश्यकता है। पालन-पोषण में, प्राप्त किया जा रहा लक्ष्य निर्णायक नहीं होता, बल्कि उसे प्राप्त करने का तरीका होता है। शिक्षा, सबसे रचनात्मक, सभी मानवीय गतिविधियों में सबसे मानवीय। लेकिन परवरिश तभी रचनात्मक हो सकती है जब माता-पिता बच्चों के लिए अपनी भावनाओं के बारे में गहराई से और व्यापक रूप से जागरूक हों, जब वे अपने व्यवहार को सचेत रूप से बनाना जानते हों, जब वे न केवल बच्चों को प्रभावित करते हैं और बदलते हैं, बल्कि खुद को भी बदलते हैं, जब वे अपने साथ दुनिया की खोज करते हैं। बच्चे, दुनिया को खोलो और इसे बदलो ”(AS Spivakovskaya, 1999, p.10)।

सीखना एक प्रकार की शैक्षिक गतिविधि है जो शिक्षक और छात्र की गतिविधियों द्वारा की जाती है और संस्कृति के एक तत्व के उद्देश्य से होती है जो कि संस्कृति के एक निश्चित तत्व में दक्षता के उचित स्तर को प्राप्त करने के लिए एक छात्र द्वारा अपर्याप्त रूप से महारत हासिल की जाती है, या उच्चतर पिछले एक की तुलना में परिणाम। प्रशिक्षण की ख़ासियत यह है कि शिक्षक और छात्र की गतिविधियों के प्रदर्शन का कारण छात्र का उत्पाद है, जो उचित गुणवत्ता (मानक) के अनुरूप नहीं है। लापता संकेत, विवरण, समझ, कार्य, आदि, जो छात्र को उच्च गुणवत्ता वाले उत्पाद का उत्पादन करने की अनुमति नहीं देते हैं, शिक्षक और छात्र गतिविधियों का विषय बनाते हैं, सीखने का विषय, जिसमें सीखने की प्रक्रिया उत्पन्न होती है और चलती है बाहर। इस प्रक्रिया का परिणाम एक उच्च गुणवत्ता वाला छात्र उत्पाद होना चाहिए। यदि ऐसा कोई उत्पाद नहीं है, तो कोई प्रशिक्षण नहीं हो सकता है। फिर ऐसी कोई घटना नहीं है जिसे सीखना कहा जा सके। शिक्षा की समस्या को न केवल शैक्षणिक मनोविज्ञान (शिक्षा मनोविज्ञान के मुद्दों के साथ) में माना जाता है, बल्कि सामान्य रूप से, उम्र से संबंधित, न्यूरोसाइकोलॉजी, पैथोसाइकोलॉजी और श्रम मनोविज्ञान में भी माना जाता है। सीखना मानसिक विकास के लिए एक बाहरी प्रक्रिया है, जो अपने स्वयं के नियमों के अनुसार विकसित हो रही है, व्यक्ति के वास्तविक अस्तित्व से संबंधित नहीं है।

1.2 एक प्रबुद्ध माता-पिता क्या है की मूल अवधारणा?

शोधकर्ता एल। पुतलीएवा ने एक समाजशास्त्रीय प्रश्न किया - "प्रबुद्ध मातृत्व क्या है?" एक प्रबुद्ध माँ को एक माँ माना जा सकता है, जो सामान्य ज्ञान के साथ, शिक्षाशास्त्र, मनोविज्ञान और चिकित्सा से परिचित है। बचपन के बारे में ज्ञान के अलावा, उनका उपयोग करने के लिए कौशल की आवश्यकता होती है। एक प्रबुद्ध माँ होने के लिए, इस ज्ञान और कौशल को लगातार लागू करना चाहिए, और यह बहुत कठिन है। प्रबुद्ध मातृत्व (या प्रबुद्ध पालन-पोषण) में इस विकास को सुनिश्चित करने के लिए विशेष कौशल से बच्चे (उसकी परवरिश, विकास के चरणों, व्यक्तिगत विशेषताओं, आदि) के बारे में ज्ञान शामिल है, और सबसे महत्वपूर्ण बात, इस ज्ञान और कौशल के व्यवहार में आवेदन से। . माता-पिता को इस ज्ञान और कौशल द्वारा निर्देशित किया जाना चाहिए, अर्थात बच्चे के विकास (शारीरिक और मानसिक) के सामान्य चरणों को जानने के लिए, उनके संबंध को समझने के लिए, विकास के मूल सिद्धांतों से अवगत होना - क्या, क्यों और कैसे करना है विकसित करना। एक प्रबुद्ध माता-पिता के लिए आवश्यक ज्ञान का एक और पक्ष प्रकट होता है - नैतिक। यह समझना बहुत आवश्यक है कि एक नया व्यक्ति दुनिया में आया है, अपने व्यक्तित्व के साथ, अपनी अनूठी क्षमताओं के साथ, एक विशाल और अभी तक प्रकट नहीं हुई क्षमता के साथ। और इस व्यक्ति को अपना जीवन जीने का अधिकार है। इस सरल तथ्य की प्राप्ति तुरंत माता-पिता की भूमिका में सब कुछ बदल देती है: एक निर्माता से जो अपनी योजना के अनुसार कुछ बनाता है, वह एक सलामी बल्लेबाज, अनमोल और अद्वितीय रहने वाले गहनों की चक्की में बदल जाता है। और फिर उसका शैक्षिक कार्य "रूप", "पर काबू पाना", "तोड़ना", आदि नहीं है, बल्कि बच्चे को नुकसान पहुँचाए बिना उसकी क्षमता को प्रकट करना, संरक्षित करना और विकसित करना है। यदि कोई माता-पिता यह जानता और समझता है, तो वह पहले से ही एक प्रबुद्ध माता-पिता के पहले पायदान पर है। माता-पिता के काम में विशेष कौशल दूसरा चरण है। यही वह है जो बच्चे के साथ बातचीत की शैली बनाता है। उदाहरण के लिए: "जब वयस्क बात कर रहे हों तो परेशान न हों!"; "अपना मुंह बंद करें!"; "मैं अभी भी सलाह देने के लिए बहुत छोटा हूँ!" और "थोड़ा रुको, अब मैं मुक्त हो जाऊंगा"; "कृपया चुप रहो, मैं तुम्हें सुन सकता हूँ"; "हम आपकी राय को ध्यान में रखेंगे।" एक बच्चे के व्यक्तित्व के लिए एक नैतिक दृष्टिकोण एक बार की घटना नहीं है, बल्कि एक बार और सभी के लिए स्वीकृत तथ्य है: एक नया व्यक्ति समान है, बल्कि अपनी क्षमता में हमसे आगे निकल जाता है। आपके बच्चे में (और अन्य बच्चों में भी) इसे देखने की क्षमता को एक प्रबुद्ध माता-पिता के विशेष कौशल के लिए जिम्मेदार ठहराया जा सकता है। यह कौशल बच्चे के साथ एक सम्मानजनक और चतुर संचार शैली सुनिश्चित करता है। एक बच्चे के साथ समान रूप से बात करना एक और विशेष कौशल है। इसका मतलब है कि माता-पिता बच्चे के भाषा अधिग्रहण के स्तर, उसकी चेतना के स्तर को ध्यान में रखते हैं, लेकिन उसके साथ समान रूप से संवाद करते हैं: संपादन नहीं, शिक्षण नहीं, लेकिन जैसे कि एक दोस्त के साथ संवाद करना - इंप्रेशन, राय, मजाक साझा करना, हर्षित या परेशान। समय पर सही तकनीक का उपयोग करने में सक्षम होना एक प्रबुद्ध माता-पिता का एक और महत्वपूर्ण कौशल है। यह सीधे तौर पर समस्याओं और उनके कारणों को देखने की क्षमता से संबंधित है, बच्चे के कार्यों या कार्यों के परिणामों का अनुमान लगाने के लिए, यानी माता-पिता की शैक्षणिक रूप से सोचने की क्षमता के साथ। शैक्षणिक सोच इस मायने में अलग है कि यह हमेशा बच्चे के लिए बाहरी दुनिया के साथ उसके आंतरिक दुनिया के संबंधों की समग्रता में निर्देशित होती है। यह एक कठिन काम है जिसके लिए खुद से अलग होने और बच्चे पर ध्यान केंद्रित करने की क्षमता की आवश्यकता होती है। हालाँकि, आप बहुत कुछ करने में सक्षम हो सकते हैं और इससे भी अधिक जान सकते हैं, लेकिन इसे जीवन में लागू नहीं कर सकते। आवेदन चरण बच्चे के साथ सीधा संपर्क है। प्रत्यक्ष संपर्क हमेशा एक प्रबुद्ध माता-पिता का रचनात्मक कार्य होता है जो किसी भी समय यह समझता है कि वह बच्चे के साथ और बच्चे के लिए क्या कर रहा है। माता-पिता से शैक्षणिक रचनात्मकता की आवश्यकता होती है क्योंकि उन स्थितियों की अप्रत्याशितता के कारण जो बच्चा लगातार बनाता है। मनोवैज्ञानिक का कार्य वर्तमान स्थिति में कारण खोजने में मदद करना और समाधान के लिए माता-पिता को एक स्वतंत्र रचनात्मक खोज के लिए प्रेरित करना है। शैक्षणिक ज्ञान और कौशल के अनुप्रयोग में पहली कठिनाई एक विशिष्ट स्थिति की अप्रत्याशितता में निहित है, जिसके लिए माता-पिता को लगातार शैक्षणिक रचनात्मकता, तात्कालिकता पैदा करने और तैयार रूढ़ियों का उपयोग नहीं करने की आवश्यकता होती है। दूसरी कठिनाई माता-पिता के पालन-पोषण में धैर्य की कमी से उत्पन्न होती है। एक माँ के लिए खिलौनों को खुद निकालना या चम्मच से बच्चे को खिलाना बहुत आसान है, जब तक कि वह खुद इसका सामना नहीं कर लेता। जल्दबाजी में, अधीर माता-पिता अपने बच्चों में आश्रित लक्षण लाते हैं और निश्चित रूप से, शैक्षणिक रूप से प्रबुद्ध नहीं होते हैं। सबसे प्रगतिशील ज्ञान को लागू करने में तीसरी कठिनाई, परवरिश के सबसे उज्ज्वल विचार इस प्रक्रिया की निरंतरता की आवश्यकता है। शिक्षा को खंडित नहीं किया जा सकता है। विखंडन पालन-पोषण की सभी उपलब्धियों को मिटा देता है। हमारी असंगति और असंगति के कारण एक बच्चे को कल के "अनुमति नहीं", आज के "कर सकते हैं" और कल के "फिर से अनुमति नहीं" के बीच नहीं फटकना चाहिए। खंडित पालन-पोषण के विपरीत निरंतर उबाऊ संपादन है। प्रबुद्ध पालन-पोषण का तात्पर्य बच्चे के स्वयं के पालन-पोषण के चरण में सभी कठिनाइयों और गलतियों की अनुपस्थिति से है। सबसे अच्छा पालन-पोषण एक व्यक्तिगत उदाहरण है, आप कल्पना कर सकते हैं कि एक प्रबुद्ध माता-पिता के आत्म-सुधार के लिए किस तरह के काम की आवश्यकता है। जीवन की वास्तविक प्रक्रिया में एक दूसरे को बेहतर बनाने, विकसित करने और शिक्षित करने के लिए प्रबुद्ध पालन-पोषण भी माता-पिता और बच्चों का एक गंभीर काम है।

1.3 मनोवैज्ञानिक के प्रकारमदद

माता-पिता के साथ काम करने के तरीके।

विश्व अभ्यास में आज मौजूद परिवार को मनोवैज्ञानिक सहायता के प्रकार अत्यंत विविध हैं। वे कार्य के उन्मुखीकरण और प्रदान की गई सहायता की प्रकृति और विशेषज्ञों द्वारा हल किए गए कार्यों में भिन्न हो सकते हैं। ये अंतर देखभाल के एक विशेष मॉडल को आकार देते हैं। शैक्षणिक शिक्षा माता-पिता का मनोविश्लेषण

इसके अभिविन्यास द्वारा, मनोवैज्ञानिक सहायता प्रदान की जा सकती है:

क) मुख्य रूप से परिवार के एक सदस्य को उन समस्याओं के संबंध में जो प्रत्यक्ष या अप्रत्यक्ष रूप से उसके पारिवारिक जीवन या उसकी अनुपस्थिति के कारण होती हैं;

बी) एक पूरे के रूप में परिवार;

ग) माता-पिता या माता-पिता;

घ) माता-पिता और बच्चे;

ई) एक बच्चा या किशोर।

इसकी प्रकृति से, मनोवैज्ञानिक सहायता में निम्न शामिल हो सकते हैं:

ए) एक बच्चे की परवरिश से संबंधित संगठनात्मक उपायों की सिफारिश में, जैसे कि विशेष या सहायक स्कूलों के लिए रेफरल, विशेष किंडरगार्टन, एक न्यूरोसाइकियाट्रिस्ट के साथ अतिरिक्त परामर्श के लिए रेफरल, भाषण चिकित्सक, किसी अन्य प्रोफ़ाइल के परामर्श मनोवैज्ञानिक, आदि;

ग) किशोरों के व्यावसायिक मार्गदर्शन में;

घ) स्कूली शिक्षा के लिए बच्चे की तैयारी का निर्धारण करने और सीखने की कठिनाइयों के कारणों की पहचान करने में;

ई) मनोचिकित्सा और मनो-सुधारात्मक प्रभावों के कार्यान्वयन में।

माता-पिता के साथ काम करने के तरीके।

माता-पिता के साथ काम करने के तरीके चार ब्लॉकों (ए.ए.बोडालेव, वी.वी. स्टोलिन, 1989) के रूप में प्रस्तुत किए जा सकते हैं।

ब्लॉक I। डायग्नोस्टिक ब्लॉक (क्या सलाहकार स्वयं इस विशेष मामले में प्रभावी सहायता प्रदान कर सकता है, जो सबसे पहले, मदद की वस्तु और प्रभाव का विषय है: बच्चा, उसके माता-पिता, पूरे परिवार)।

निदान के विषय पर पारिवारिक मनो-निदान की मानक पद्धतियों को निम्न प्रकारों में विभाजित किया गया है:

1) परिवार के सदस्यों के व्यक्तित्व के साइकोफिजियोलॉजिकल गुण। जीएनआई के प्रकारों की अनुकूलता की डिग्री, स्वभाव की विशेषताओं, जैसे कि शिष्टता, सक्रियता (अंतर्मुखता), जड़ता (कठोरता) को मापने के आधार पर परिवार की स्थिरता के निदान और भविष्यवाणी के लिए ज्ञात मॉडल। अक्सर, इन मॉडलों का उपयोग पति-पत्नी की अनुकूलता के निदान के लिए किया जाता है।

2) परिवार के सदस्यों के व्यक्तित्व की विशेषता गुण। टेस्ट प्रश्नावली (एन.एन.ओबोज़ोव, 1978);

3) परिवार के सदस्यों के संज्ञानात्मक क्षेत्र की विशेषताएं। सामान्य मामले में - संज्ञानात्मक शैली, मनोवैज्ञानिक रक्षा के साधन, संज्ञानात्मक जटिलता के रूप में चेतना की संरचना की ऐसी अभिन्न विशेषताएं (ई। टी। सोकोलोवा, 1976; ए। एस। कोंडराटयेवा, 1979; ए। जी। श्मेलेव, 1983 ए);

4) व्यक्तियों के मूल्य-प्रेरक क्षेत्र की विशेषताएं।

रोकेच द्वारा मूल्य अभिविन्यास की विधि - यदोव (समोरगुलत्सिया, 1979), विषयगत धारणा के निदान के लिए मानकीकृत तकनीक - टीवाईयूएफ (ए.जी. श्मेलेव, वी.एस. बोल्डरेवा, 1982) और अन्य तरीके। "बीज मूल्यों" की पहचान के निजी तरीके (ए.एन. वोल्कोवा, टी.एम. ट्रैपेज़निकोवा, 1985);

5) पारस्परिक संबंधों की विशेषताएं (वी.बी. ओलशान्स्की, 1981):

ए) भावनात्मक संबंध (वी.वी. स्टोलिन, एन.आई. गोलोसोवा, 1984);

बी) सचेत प्रतिवर्त-मूल्यांकन संबंध: व्यक्तिपरक पहचान की विधि (ए। जी। श्मेलेव, 1983 बी), व्यक्तिगत शब्दार्थ अंतर (तरीके ..., 1984), लेरी का परीक्षण (यू। ए। रेशेतन्याक, 1978);

6) इंट्राफैमिली कम्युनिकेशन और इंटरैक्शन की विशेषताएं। उन्हें निर्धारित करने के लिए, व्यावहारिक बातचीत के रूप में संचार की प्रयोगशाला नकल के तरीकों का उपयोग किया जाता है: DGEI - "प्रभावी समूह भावनात्मक एकीकरण" की विधि (AI Papkin, 1975; AV Petrovsky, 1985), साथ ही साथ के रूप में प्रतीकात्मक बातचीत - खेल (ए.ए. क्रोनिक, 1985)।

परिचालन-विधि निष्पादन के अनुसार, निम्न प्रकार के तरीकों को योग्य बनाया जा सकता है:

1) उपकरणों का उपयोग करके व्यक्तिगत, नैदानिक ​​या समूह मापदंडों का उद्देश्य पंजीकरण प्रदान करने वाले हार्डवेयर उपकरण (जैसे डीजीईआई);

2) दिए गए खेल - प्रतीकात्मक स्तर पर कार्यों का अलग, संयुक्त या वैकल्पिक समाधान; विशेष रूप से डिज़ाइन किए गए गेम, उदाहरण के लिए: ए.ए. क्रॉनिक, ई.ए. खोरोशिलोवा (1987), टीवी गेम "टूर्नामेंट" द्वारा "साज़िश", पहली बार वी.ए. स्मेखोव (1985) द्वारा पारिवारिक परामर्श में उपयोग किया गया;

3) परीक्षण प्रश्नावली: 16PF, MMPI, PDO, "पारिवारिक स्थिरता" प्रश्नावली (V. S. Avanesov, 1982), PDT (V. M. Melnikov, L. T. Yampolsky, 1985);

4) स्केलिंग तकनीक: यहां "विशेषणों की सूची" (तरीके ..., 1984), "सिमेंटिक डिफरेंशियल" (टी। एल। फेडोरोवा, 1978), "रिपरटेयर लैटिस" (ईओ फेडोटोवा, 1984) जैसी तकनीकों में संशोधन हैं।

ब्लॉक II। - "इंस्टॉलेशन ब्लॉक" - इसके प्रतिभागियों में काम के लिए एक विशेष मानसिकता बनाने के उद्देश्य से मनो-तकनीकी क्रियाएं शामिल हैं।

ब्लॉक III। - "सुधार ब्लॉक"

सुधारात्मक ब्लॉक के ढांचे के भीतर मनो-तकनीकी क्रियाएं एक जटिल हैं जिसमें बुनियादी, मूल्य और विशेष मनो-तकनीकी साधन शामिल हैं।

दो मुख्य रूप जिसमें पारिवारिक संबंधों का सुधार किया जाता है, एक पेरेंटिंग सेमिनार और एक पेरेंटिंग ग्रुप है।

एक अभिभावक संगोष्ठी में पारिवारिक संबंधों और पारिवारिक शिक्षा के मनोविश्लेषण का मुख्य कार्य पारिवारिक संबंधों के मनोविज्ञान, पालन-पोषण के मनोविज्ञान और बाल विकास के मनोवैज्ञानिक नियमों के बारे में माता-पिता के ज्ञान का विस्तार करना है।

पेरेंटिंग कार्यशाला पद्धति में मनोवैज्ञानिक प्रभाव पारिवारिक संबंधों के संज्ञानात्मक और व्यवहारिक पहलुओं से अपील करना है। सुधार का मुख्य लक्ष्य माता-पिता की आत्म-जागरूकता, सामाजिक-अवधारणात्मक रूढ़ियों की प्रणाली, साथ ही परिवार में बातचीत के वास्तविक रूप हैं।

पेरेंटिंग कार्यशाला में कई विशेष तकनीकें शामिल हैं:

1. व्याख्यान तकनीक।

2. समूह चर्चा।

3. बिब्लियोथेरेपी।

4. बेनामी कठिन परिस्थितियाँ।

माता-पिता समूहों में मनोवैज्ञानिक सुधार का मुख्य कार्य अपर्याप्त माता-पिता की स्थिति को बदलना, पालन-पोषण की शैली में सुधार करना, परिवार में पालन-पोषण के उद्देश्यों के बारे में जागरूकता का विस्तार करना और बच्चों की परवरिश की प्रक्रिया में माता-पिता के प्रभाव के रूपों का अनुकूलन करना है।

माता-पिता के समूह में मनोवैज्ञानिक सुधार में पारिवारिक संपर्क के भावनात्मक पहलुओं का पुनर्निर्माण, अचेतन मानसिक घटनाओं के क्षेत्र में काम करना, वैवाहिक और माता-पिता के संबंधों की अचेतन परतों के क्षेत्र में शामिल है।

पालन-पोषण की भावनात्मक नींव के सुधार पर विशेष ध्यान दिया जाता है, जो अंततः एक सामान्य सहायक और टॉनिक प्रभाव पैदा करता है जो समूह के सदस्यों को उनकी माता-पिता की भूमिकाओं में उनकी परवरिश क्षमताओं में विश्वास बढ़ाता है, माता-पिता की समझने और महसूस करने की क्षमता को बढ़ाता है। एक-दूसरे और उनके बच्चे की भावनात्मक दुनिया में, और पारिवारिक शिक्षा की समस्याओं को सुलझाने में पति-पत्नी के बीच आपसी समझ बढ़ती है। इस तरह के काम के दौरान, प्रतिभागियों के सामान्य व्यक्तिगत विकास के कार्यों को पारिवारिक शिक्षा के क्षेत्रों के बाहर भी हल किया जाता है, और कुछ परिवारों के लिए, माता-पिता के समूह में भागीदारी न केवल माता-पिता, बल्कि वैवाहिक संबंधों में भी सामंजस्य स्थापित करती है।

खंड। IV वैरिएबल ब्लॉक।

इसका लक्ष्य: माता-पिता की शैक्षणिक शिक्षा के लिए उनकी आवश्यकताओं और रुचियों के अनुसार परिस्थितियाँ बनाना। इस खंड में, मुख्य बात यह है कि माता-पिता स्वयं शिक्षा की सामग्री का चुनाव करते हैं।

इस खंड के भीतर काम का परिणाम यह है कि माता-पिता को पारिवारिक शिक्षा, पारिवारिक संरचना के निर्माण आदि पर शैक्षणिक ज्ञान की मूल बातें प्राप्त होती हैं।

इसमें निम्नलिखित विषयों पर मास्टर कक्षाएं शामिल हैं:

क) पारिवारिक प्रेम का पाठ;

बी) एक बच्चे के साथ संवाद करने की कला;

ग) बच्चों और वयस्कों के लिए शैक्षिक खेल;

d) बच्चों का कलात्मक और सौंदर्य विकास, आदि।

Block.V स्व-शिक्षा का ब्लॉक।

इसका लक्ष्य: पालन-पोषण संस्कृति के स्तर को ऊपर उठाना। यह माता-पिता द्वारा स्वयं माता-पिता की संस्कृति के निदान के पैकेज के आधार पर निर्धारित किया जाता है और परिवार के पोर्टफोलियो में दर्ज किया जाता है।

उसमे समाविष्ट हैं:

ए) सलाहकार बिंदु;

बी) टेलीफोन "पारिवारिक परामर्शदाता";

ग) माता-पिता के लिए मिनी-लाइब्रेरी;

डी) खड़े हो जाओ "यदि आप एक अच्छे माता-पिता हैं।"

खंड VI अंतिम, अंतिम खंड मनोवैज्ञानिक सुधार की प्रभावशीलता से संबंधित है।

यह मनो-सुधारात्मक खेल पाठों के एक चक्र के परिणामों को दर्शाता है। सुधार की प्रभावशीलता का आकलन व्यक्तिपरक मापदंडों द्वारा किया जाता है जो कक्षाओं की शुरुआत में और सुधार के अंत के बाद बच्चों के व्यवहार पर माता-पिता की रिपोर्ट से निकाले जाते हैं।

1.4 माता-पिता की मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक शिक्षा

बच्चों को स्कूल के लिए तैयार करने, उनके ज्ञान को व्यवस्थित करने, उन्हें बच्चों के साथ काम करने के व्यावहारिक तरीकों से लैस करने में माता-पिता की गतिविधि को बढ़ाना। बच्चे के व्यापक विकास में बालवाड़ी और परिवार के बीच सहयोग की सामग्री, रूपों और तरीकों में सुधार का महत्व स्पष्ट है। इस मामले में पूर्वस्कूली शिक्षक बच्चों के शिक्षक और माता-पिता के साथी के रूप में कार्य करता है। शिक्षकों और परिवार के सदस्यों के बीच संपर्कों की प्रकृति और प्रभावशीलता दोनों ही परिवार के साथ काम के रूपों के सही विकल्प पर निर्भर करती हैं। वे सबसे प्रभावी होंगे बशर्ते कि संबंध बच्चे पर लक्षित प्रभावों की आवश्यकता के बारे में जागरूकता पर, उनके समन्वय की समीचीनता की समझ पर आधारित हो। यह प्रत्येक पक्ष पर कुछ आवश्यकताओं को रखता है। सामान्य तौर पर, उन्हें एक दूसरे के साथ बातचीत करने और सम्मान करने की इच्छा और क्षमता के रूप में तैयार किया जा सकता है। माता-पिता के साथ काम के विभिन्न रूपों को आपस में जोड़ा जाना चाहिए और एक एकल सुसंगत प्रणाली (व्याख्यान, कार्यशाला, सेमिनार, बातचीत, परामर्श, आदि) का प्रतिनिधित्व करना चाहिए। माता-पिता की व्यवस्थित बहुमुखी शैक्षणिक शिक्षा उन्हें सैद्धांतिक ज्ञान की मूल बातें, और अधिक हद तक, बच्चों के साथ काम करने के अभ्यास से परिचित कराने के लिए प्रदान करती है। शैक्षिक शैक्षणिक कार्य के कार्यान्वयन में माता-पिता को शिक्षाशास्त्र और मनोविज्ञान के क्षेत्र में नवीन विचारों से परिचित कराना शामिल है।

व्याख्यान कक्ष

कक्षा में एक महत्वपूर्ण भूमिका शिक्षक और माता-पिता के बीच संचार के रूप में निभाई जाती है। अनुभव से पता चलता है कि व्याख्यान - बातचीत, व्याख्यान - संवाद इष्टतम हैं। संचार की प्रभावशीलता के लिए संचारकों के बीच मनोवैज्ञानिक संपर्क प्राप्त करना महत्वपूर्ण है। शैक्षणिक सामान्य शिक्षा कक्षाओं के दौरान माता-पिता के साथ संवाद करने की आवश्यकताएं: व्याख्यान के रूप में कक्षाएं बनाना बेहतर है - बातचीत, संवाद, प्रश्न की प्रस्तुति के दौरान अभ्यास से उदाहरण दें, पाठ के अंत में शैक्षणिक समस्याओं को हल करें जो अर्जित ज्ञान को सक्रिय करना, उन्हें समेकित करना संभव बनाता है। श्रोताओं में संचार भागीदारों को पहचानना आवश्यक है। पाठ आपके अपने शब्दों में बताया जाना चाहिए, पढ़ा नहीं जाना चाहिए। कक्षाओं के संचालन के बारे में माता-पिता की अधिसूचना का समयबद्धता और रूप बहुत महत्वपूर्ण है। पाठ की घोषणा करने वाली घोषणा में पाठ की एक संक्षिप्त रूपरेखा, माता-पिता की रुचि जगाना और सामग्री के प्रति एक दृष्टिकोण बनाना शामिल होना चाहिए। पाठ का शीर्षक "आंदोलनकारी" होना चाहिए - इसमें समस्या होनी चाहिए। माता-पिता की बैठकों, बातचीत और परामर्श के दौरान प्रकट होने वाले शैक्षणिक ज्ञान में माता-पिता की जरूरतों को ध्यान में रखते हुए व्याख्यान कक्ष के विषयों को ठोस, गहरा, पूरक बनाया जा सकता है।

"मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक कार्यशाला"

व्याख्यान देने के बाद मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक अभ्यास लागू किया जा सकता है।

"परामर्श"

शैक्षणिक सार्वभौमिक शिक्षा के पाठों में, सभी माता-पिता की शैक्षणिक आवश्यकताओं को पूरा नहीं किया जा सकता है। इसलिए, व्यक्तिगत कार्य की आवश्यकता है, जो आपको योग्य सलाह देने के लिए माता-पिता से चिंता की समस्याओं पर निजी तौर पर चर्चा करने की अनुमति देगा। शिक्षक अपनी शैक्षणिक शिक्षा की प्रक्रिया में माता-पिता के साथ व्यक्तिगत कार्य के महत्व पर ध्यान देते हैं। माता-पिता के साथ व्यक्तिगत कार्य भी आवश्यक है क्योंकि परिवार एक गहन अंतरंग सामूहिक है और व्यक्तिगत शैक्षणिक स्थितियों और माता-पिता से उत्पन्न होने वाले प्रश्नों की चर्चा कुछ मामलों में केवल व्यक्तिगत कार्य के दौरान ही संभव है। व्यक्तिगत कार्य का मुख्य रूप शैक्षणिक परामर्श है। इसका मूल्य इस तथ्य में निहित है कि माता-पिता अपनी पहल पर परामर्श के लिए जाते हैं, उन समस्याओं पर चर्चा करने के लिए तैयार होते हैं जो उन्हें चिंतित करते हैं, बच्चे के व्यक्तित्व को उद्देश्यपूर्ण रूप से प्रभावित करने के लिए आवश्यक ज्ञान प्राप्त करने का प्रयास करते हैं, और शैक्षणिक मार्गदर्शन के तर्कसंगत रूपों को चुनने में मदद लेते हैं। . परामर्श के दौरान पर्यावरण की स्वाभाविकता शिक्षक और माता-पिता के बीच मनोवैज्ञानिक बाधा को समाप्त करती है। उनके लिए किसी विशिष्ट दिन पर मौखिक परामर्श आयोजित किया जा सकता है। माता-पिता के साथ परामर्श और कक्षाओं के दिनों का समन्वय करना बेहतर है, क्योंकि उनमें से कई शाम को काम में व्यस्त हैं, एक कंपित समय पर काम करते हैं। कभी-कभी परिवार के साथ काम में अनियोजित परामर्श भी होते हैं। ऐसा होता है कि माता-पिता किसी विशेष प्रश्न का उत्तर देने के अनुरोध के साथ शिक्षक की ओर रुख करते हैं, और शिक्षक को इसका सही उत्तर जल्दी से खोजने में सक्षम होना आवश्यक है। यह डरावना नहीं है अगर शिक्षक को कुछ संदेह है, उसके पास ज्ञान की शुद्धता के बारे में निश्चित नहीं है। माता-पिता के साथ व्यक्तिगत कार्य सामूहिक अध्ययन को ठोस और पूरक करता है, यह परिवार की शैक्षणिक संस्कृति को बढ़ाने में मदद करता है, इसकी बढ़ी हुई शैक्षिक क्षमताओं को पूरी तरह से महसूस करता है।

"शैक्षणिक सहायता"

माता-पिता को शैक्षणिक सहायता "माता-पिता के कोने" के डिजाइन के माध्यम से प्रदान की जाती है, जिसमें विभिन्न अनुस्मारक, फ़ोल्डरों की जानकारी, उपयोगी टिप्स, माता-पिता के लिए कार्य, साथ ही नियोजित घटनाओं, कक्षाओं आदि के बारे में जानकारी और संदेश शामिल हैं। पेरेंटिंग शिक्षा का यह रूप आपको माता-पिता के लिए बच्चों को स्कूल के लिए तैयार करने, व्यावहारिक सलाह देने, ज्ञान के इस क्षेत्र में सिफारिशें देने के लिए मौखिक जानकारी को पूरक करने की अनुमति देता है; माता-पिता, परामर्श के साथ नियोजित कक्षाओं के बारे में सूचित करें।

"बालवाड़ी में परिवार क्लब"

एक बच्चे के व्यक्तित्व के विकास के लिए सबसे महत्वपूर्ण शर्तों में से एक, उसकी सामाजिक परिपक्वता की उपलब्धि के लिए उसके आसपास के वयस्कों - माता-पिता और शिक्षक का समन्वित कार्य है। पारंपरिक अभिभावक-शिक्षक बैठकों में नारों के साथ अनुनय (यह महत्वपूर्ण है, यह आवश्यक है, चलो) के पिछले अनुभव ने प्रभावी परिणाम नहीं दिए, माता-पिता पर लगाया गया ज्ञान उनके द्वारा मांग में नहीं था। सफलता तभी संभव है जब माता-पिता पालन-पोषण और शैक्षिक प्रक्रिया में सक्रिय भागीदार बनें और एक प्राकृतिक बच्चे और वयस्क समुदाय का निर्माण हो। पारिवारिक क्लब आज सहयोग का सर्वोत्तम रूप है। माता-पिता और शिक्षकों के बीच सहयोग आपको बच्चे को बेहतर तरीके से जानने की अनुमति देता है, माता-पिता और बच्चों के बीच आपसी समझ को बढ़ावा देता है। फ़ैमिली क्लब मीटिंग के लिए खास तैयारी की ज़रूरत होती है। मुख्य शर्त स्वैच्छिकता और आपसी हित है। मौखिक पत्रिका, गोलमेज चर्चा, कार्यशाला के तत्वों के साथ चर्चा और व्यावसायिक खेल बैठक के उपयोगी रूप हैं। फैमिली क्लब का काम दो दिशाओं में किया जाता है:

परिवार क्लब की आम बैठकों के माध्यम से माता-पिता की शैक्षणिक शिक्षा;

सामूहिक रचनात्मक मामलों के संगठन और रचनात्मक कार्यशालाओं के काम के माध्यम से किंडरगार्टन की गतिविधियों में माता-पिता को शामिल करना।

परिवार क्लब अनुमति देता है: माता-पिता - अपने बच्चे को बेहतर ढंग से समझने के लिए; बच्चे - अपने परिवार में गर्व की भावना पैदा करने के लिए; शिक्षक - बच्चे के पालन-पोषण और शिक्षा की प्रक्रिया को अधिक प्रभावी ढंग से बनाने के लिए।

निष्कर्ष

बचपन की शिक्षा में परिवारों को शामिल करने के स्पष्ट लाभ हैं। बच्चों और शिक्षकों के लिए: बच्चों की संज्ञानात्मक गतिविधि का संवर्धन; बच्चे के उन हितों का उपयोग जो घर पर होते हैं; शिक्षकों और माता-पिता के संयुक्त कार्य की प्रक्रिया में बालवाड़ी के प्रति दृष्टिकोण में सुधार; कक्षा में माता-पिता की प्रतिभा और शौक का उपयोग करना। माता-पिता के लिए: बाल विकास के मुद्दों को बेहतर ढंग से समझने का अवसर; अपने बच्चों की उपलब्धियों का आकलन करना; सीखने की प्रक्रिया (अवसरों और कठिनाइयों) के बारे में माता-पिता की समझ। परिवार बच्चे के व्यक्तित्व के निर्माण का केंद्र होता है। शोधकर्ताओं के अनुसार, यह उस पर निर्भर करता है कि कोई व्यक्ति कैसे बड़ा होता है, और कौन से चरित्र लक्षण उसके स्वभाव का निर्माण करेंगे। परिवार में, बच्चा वास्तविकता का पहला कौशल और धारणा प्राप्त करता है, समाज के पूर्ण प्रतिनिधि के रूप में खुद को जागरूक करना सीखता है। अर्थात्, परिवार के साथ काम करने का "नया दर्शन" यही हमें लाता है: माता-पिता बच्चों की परवरिश और उनके विकास के लिए जिम्मेदार हैं। माता-पिता के साथ शिक्षक के काम की सामग्री में, वास्तव में, बच्चों के पालन-पोषण और शिक्षण के सभी मुद्दे शामिल हैं, जिसके साथ शिक्षक माता-पिता का परिचय देता है। माता-पिता के साथ चर्चा के लिए कोई माध्यमिक विषय नहीं हैं, क्योंकि माता-पिता को बच्चे के विकास की विशेषताओं, पालन-पोषण के कार्यों, खेल के माहौल को व्यवस्थित करने के तरीकों और उसे स्कूल के लिए तैयार करने के बारे में ज्ञान की आवश्यकता होती है। माता-पिता के साथ काम करना शिक्षक के काम का एक कठिन और महत्वपूर्ण हिस्सा है। शैक्षणिक प्रक्रिया में माता-पिता को शामिल करना संस्था के प्रमुख और शिक्षकों के मुख्य लक्ष्यों में से एक है। बालवाड़ी में स्टैंड पर प्रदर्शित जानकारी माता-पिता का ध्यान आकर्षित करने में मदद करती है। शिक्षक माता-पिता के साथ काम के किसी भी रूप को चुनता है, मुख्य बात काम में उसकी व्यक्तिगत रुचि, बच्चों और उनके माता-पिता के प्रति मैत्रीपूर्ण रवैया, साथ ही साथ काम की व्यवस्थित प्रकृति है।

ग्रन्थसूची

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परिवार की शैक्षणिक शिक्षा का सबसे महत्वपूर्ण पहलू माता-पिता की शैक्षणिक संस्कृति में सुधार है। इस तथ्य को ध्यान में रखते हुए कि बच्चों की परवरिश में, बहुत कुछ परिवार पर, माता-पिता की शैक्षणिक शिक्षा के स्तर पर, न केवल स्कूल और शिक्षकों की व्यावसायिकता पर निर्भर करता है, इसलिए माता-पिता की शैक्षणिक शिक्षा एक अभिन्न अंग है। स्कूल और परिवार के बीच बातचीत का तत्व।

इसलिए, शैक्षणिक संस्कृति किसी व्यक्ति की सामान्य संस्कृति का एक घटक है, जो पिछली पीढ़ियों द्वारा संचित अनुभव और परिवार में बच्चों की परवरिश के निरंतर समृद्ध अनुभव को दर्शाती है।

शिक्षक की गतिविधि के लक्ष्यों, उद्देश्यों, सामग्री और विधियों के विश्लेषण के आधार पर, परिवार की शैक्षणिक संस्कृति का एक अनुभवजन्य मॉडल बनाना संभव हो गया।

इसमें निम्नलिखित पहलू शामिल हैं:

बौद्धिकता, शैक्षणिक ज्ञान, संज्ञानात्मक रुचि और गतिविधि की एक ज्ञात मात्रा की विशेषता, ज्ञान और आत्म-सुधार को गहरा करने की इच्छा;

बुद्धि, नैतिक दृष्टिकोण और व्यक्ति के आदर्शों की विशेषता;

शैक्षणिक विद्वता, जो शैक्षणिक अनुभव की अभिव्यक्ति है, सामाजिक आवश्यकताओं को शैक्षणिक कार्यों में बदलने की क्षमता, विशिष्ट शैक्षणिक स्थितियों में उत्पादक निर्णय लेना, विकास प्रक्रिया का अंतिम परिणाम क्या होगा, क्या होगा ... "परिपक्व व्यक्तित्व" (एल। वायगोत्स्की);

व्यक्तित्व लक्षण जो समाज के प्रति, अन्य लोगों के प्रति, स्वयं के प्रति दृष्टिकोण निर्धारित करते हैं;

शैक्षिक प्रभाव और बातचीत के परिणामों का आकलन करने के लिए विश्लेषणात्मक-महत्वपूर्ण दृष्टिकोण में, विभिन्न तरीकों में, शैक्षिक प्रक्रिया के डिजाइन, संगठन, उत्तेजक गतिविधि में लागू शैक्षणिक कौशल।

शैक्षणिक संस्कृति सामान्य संस्कृति के आधार पर और विशेष प्रशिक्षण के आधार पर बनती है। माता-पिता की शैक्षणिक संस्कृति में सुधार के तरीकों की भी पहचान की गई।

शैक्षणिक ज्ञान के प्रचार के रूप:

शैक्षणिक सामान्य शिक्षा;

शैक्षणिक ज्ञान के विश्वविद्यालय में शिक्षण;

मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक विषयों पर व्याख्यान;

चयनित पेरेंटिंग मुद्दों पर कार्यशालाएं;

व्यक्तिगत और समूह परामर्श;

प्रिंट, रेडियो और टेलीविजन कार्यक्रमों में प्रकाशन;

मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक साहित्य से परिचित होना;

शैक्षणिक (शैक्षिक) अनुभव का संवर्धन और समझ।

माता-पिता की शैक्षणिक संस्कृति में सुधार के लिए उद्देश्यपूर्ण कार्य बच्चों की परवरिश में शिक्षकों और परिवारों के बीच उपयोगी सहयोग का आधार बनाता है, और एक सूक्ष्म समाज के गठन पर गंभीर प्रभाव डालता है।

माता-पिता की शैक्षणिक संस्कृति माता-पिता की शैक्षिक गतिविधियों के आधार के रूप में कार्य करती है। घर पर बच्चों की परवरिश की सफलता और प्रभावशीलता माता-पिता की शैक्षणिक संस्कृति के स्तर पर निर्भर करती है।

इसमें कई घटक शामिल हैं: बच्चों की परवरिश के लिए जिम्मेदारी की समझ और जागरूकता; बच्चों के विकास, पालन-पोषण, शिक्षा के बारे में ज्ञान; परिवार में बच्चों के जीवन और गतिविधियों को व्यवस्थित करने का व्यावहारिक कौशल, शैक्षिक गतिविधियों का कार्यान्वयन; अन्य शैक्षणिक संस्थानों (पूर्वस्कूली, स्कूल) के साथ उत्पादक संचार।

पारिवारिक शिक्षा के अभ्यास से पता चलता है कि अधिकांश माता-पिता अपने पारिवारिक संबंधों, व्यक्तिगत जीवन और बच्चों की परवरिश दोनों में शैक्षणिक और मनोवैज्ञानिक रूप से असहाय हैं। इसलिए, हम इस वैचारिक स्थिति से आगे बढ़ते हैं कि माता-पिता की शैक्षणिक संस्कृति और उद्देश्यपूर्ण परवरिश अंततः उनकी मदद करेगी:

एक शिक्षक के रूप में अपनी शक्तियों और क्षमताओं में विश्वास की कमी को दूर करना;

अपनी गोपनीयता को सामान्य करें;

बच्चों के जीवन को मानवीय बनाकर उनके पालन-पोषण में सुधार करना;

सीधे परिवार में नकारात्मक घटनाओं को कम करना और उनका अनुमान लगाना, जिसका अर्थ है, तदनुसार, समाज में नकारात्मक सामाजिक घटनाएं, जो सामाजिक और पारिवारिक सूक्ष्म पर्यावरण के शिक्षण और मनोविज्ञान में शैक्षणिक संस्थानों के कमजोर काम का परिणाम हैं।

पारिवारिक शिक्षा राष्ट्रीय शिक्षा और पालन-पोषण प्रणाली का एक अभिन्न अंग है। इसकी प्रभावशीलता माता-पिता की शैक्षणिक संस्कृति के स्तर पर निर्भर करती है, जिसका अर्थ है कि शैक्षणिक तत्परता और शिक्षकों के रूप में उनकी परिपक्वता, जो बच्चों की पारिवारिक और सामाजिक शिक्षा में वास्तविक सकारात्मक परिणाम देती है।

कार्यक्रम के उद्देश्य:

1) बच्चों और किशोरों के पालन-पोषण, शिक्षा, विकास के मामलों में माता-पिता के मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक स्तर को बढ़ाना;

2) बच्चों और किशोरों के क्रूर व्यवहार की रोकथाम;

3) माता-पिता के संघर्ष-मुक्त व्यवहार का कौशल सिखाना।

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पूर्वावलोकन:

"मूल विश्वविद्यालय" की गतिविधियों का विवरण

पेरेंटिंग शिक्षा में हमारे स्कूल की गतिविधियों का विवरण शुरू करने के लिए, मैं वी.ए. के शब्दों से चाहूंगा। सुखोमलिंस्की: "किसी भी तरह का सफल शैक्षिक कार्य पूरी तरह से अकल्पनीय होगा यदि यह शैक्षणिक शिक्षा की प्रणाली, माता-पिता की शैक्षणिक संस्कृति में सुधार के लिए नहीं था।"

आज, जैसा कि पहले कभी नहीं हुआ, परवरिश के राज्य और पारिवारिक पहलू आपस में जुड़े हुए हैं। परिवार के साथ स्कूल की सामाजिक साझेदारी एक रणनीतिक संबंध है, जो मिशन की समानता और भविष्य की पीढ़ी के पालन-पोषण के लिए राज्य के समान जिम्मेदारी से वातानुकूलित है। संघीय राज्य शैक्षिक मानक में, परिवार को एक बुनियादी राष्ट्रीय मूल्य के रूप में नामित किया गया है।

रूसी संघ के कानून ने पारिवारिक शिक्षा के कार्यों का काफी विस्तार किया है, जिससे माता-पिता को वैकल्पिक शिक्षा प्रणाली का समर्थन करने वाले पूर्वस्कूली, स्कूल, अतिरिक्त शिक्षा के स्थान और रूप को चुनने का अधिकार मिला है।

समाज में, मूल्य दृष्टिकोण और दृष्टिकोण का एक पुनर्विन्यास हुआ, परिवार, स्कूल और समाज में पालन-पोषण की प्रक्रियाओं में महत्वपूर्ण रूप से भटकाव और बेमेल।

शिक्षा की नई सामग्री और नई शिक्षण प्रौद्योगिकियां, जो छात्रों के माता-पिता के लिए पर्याप्त रूप से परिचित नहीं हैं, और सबसे महत्वपूर्ण बात यह है कि वे अपने समय में अपने स्वयं के सीखने के अनुभव से नहीं गुजरते हैं, परिवार और स्कूल के बीच संबंधों में अतिरिक्त तनाव पैदा करते हैं। . इन तनावों का सार बच्चे की शैक्षणिक सफलता और स्कूल के बढ़ते अविश्वास के बारे में माता-पिता की चिंता में निहित है।

बदली हुई सामाजिक परिस्थितियों, विभिन्न सामाजिक समूहों में माता-पिता की अपनी शैक्षिक आवश्यकताओं के स्तरीकरण ने परिवार और स्कूल, माता-पिता और बच्चों, माता-पिता और शैक्षणिक संस्थानों के शिक्षकों के बीच संबंधों में तनाव को काफी बढ़ा दिया है।

आधुनिक सामाजिक-सांस्कृतिक स्थिति में युवा पीढ़ी के पालन-पोषण के लिए समाज के विकास की सबसे महत्वपूर्ण आवश्यकता समाज में पालन-पोषण और सामाजिक तनाव को कम करने में परिवार की भूमिका को बढ़ाना है। पालन-पोषण की सामाजिक-सांस्कृतिक कंडीशनिंग बच्चों के पालन-पोषण में माता-पिता के पूर्ण भागीदार बनने के अधिकार, विशेष शैक्षणिक ज्ञान के अधिकार की मान्यता को मानती है।

आधुनिक सामाजिक परिस्थितियों में, जब संपत्ति की रेखाओं के साथ समाज का गहन स्तरीकरण होता है, जब माता-पिता अपने बच्चों से अलग हो जाते हैं और सामाजिक और रोजमर्रा की समस्याओं में पूरी तरह से लीन हो जाते हैं, जब बच्चों को खुद पर और कुख्यात गली आदि पर छोड़ दिया जाता है, तो समस्या बच्चे के व्यक्तित्व निर्माण में माता-पिता को शामिल करना।

आधुनिक परिस्थितियों में माता-पिता की शिक्षा की प्रासंगिकता आध्यात्मिक और नैतिक विकास की अवधारणा और रूस के नागरिक के व्यक्तित्व के पालन-पोषण पर जोर देती है। परिवार मानव जीवन के आवश्यक और बुनियादी चरणों में से एक है। यह परिवार में है कि बच्चे का प्राथमिक समाजीकरण होता है, लोगों के साथ बातचीत और संचार के कौशल हासिल किए जाते हैं, "मैं" की छवि और आत्म-सम्मान, स्वतंत्रता और जिम्मेदारी बनती है, साथ ही साथ और भी बहुत कुछ, जो व्यक्तित्व के पूर्ण विकास की नींव रखता है। परिवार की महत्वपूर्ण गतिविधि के माध्यम से, एक व्यक्ति में प्राकृतिक और सामाजिक के बीच संबंध का एहसास होता है, एक व्यक्ति का जैविक अवस्था से सामाजिक अवस्था में संक्रमण, एक व्यक्ति के रूप में उसका गठन और व्यक्तित्व सुनिश्चित होता है। परिवार एक विशेष सामाजिक-सांस्कृतिक संस्था है, जिस पर किसी व्यक्ति का शारीरिक और आध्यात्मिक प्रजनन होता है, उस समाज के अस्तित्व की स्थिरता और स्थिरता काफी हद तक निर्भर करती है।

शिक्षाशास्त्र परिवार को शैक्षिक गतिविधि के विषय के रूप में देखता है और इसलिए, व्यक्तित्व के निर्माण में परिवार की भूमिका पर, उसकी शैक्षिक क्षमता और शैक्षिक आवश्यकताओं पर, परिवार और स्कूल के बीच बातचीत की सामग्री और रूपों पर ध्यान केंद्रित करता है। शैक्षिक प्रक्रिया।

बच्चे पथ के ढलान पर सहारा और हमारी सांत्वना हैं, वे पारिवारिक सुख का स्रोत हैं, जीवन का अर्थ हैं।

उपरोक्त के आधार पर, तीन साल पहले, हमारे स्कूल ने अभिभावक शिक्षा कार्यक्रम "माता-पिता विश्वविद्यालय" शुरू किया।

कार्यक्रम के उद्देश्य:

1. पालन-पोषण, शिक्षा, बच्चों और किशोरों के विकास के मामलों में माता-पिता के मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक स्तर को ऊपर उठाना;
2. बच्चों और किशोरों के दुरुपयोग की रोकथाम;
3. माता-पिता के संघर्ष-मुक्त व्यवहार का कौशल सिखाना।

कार्य:

1. माता-पिता को जीवन के विभिन्न अवधियों में बच्चों और किशोरों की विकासात्मक विशेषताओं के बारे में वस्तुनिष्ठ वैज्ञानिक जानकारी प्रदान करना;

2. सकारात्मक छवियों के निर्माण को बढ़ावा दें: "परिवार", "माता-पिता", "बच्चे";

3. बच्चों के लिए आत्म-सम्मान और सम्मान के कौशल विकसित करना;

4. भावनाओं का विश्लेषण करने और तनाव से निपटने में कौशल के विकास को बढ़ावा देना;

5. प्रभावी संचार कौशल के विकास को बढ़ावा देना;

6. माता-पिता को उनके मूल्यों के बारे में जागरूकता को बढ़ावा देना;

7. सूचित निर्णय लेने में कौशल के निर्माण में योगदान;

सिद्धांतों:

• माता-पिता का अपने बच्चों को पालने का प्राथमिक अधिकार;
• जानकारी की विश्वसनीयता (प्रदान की गई जानकारी वैज्ञानिक (चिकित्सा, मनोवैज्ञानिक, शैक्षणिक, शारीरिक, कानूनी तथ्यों) पर आधारित होनी चाहिए);
• अभ्यास-उन्मुख जानकारी (माता-पिता को अनुशंसित जानकारी अभ्यास-उन्मुख होनी चाहिए, जीवन में उपयोग के लिए उपलब्ध होनी चाहिए);
• आपसी सहयोग और आपसी सम्मान;
• व्यक्तित्व विकास, व्यक्तित्व संबंध प्रणाली, जीवन प्रक्रियाएं;
• संबंधों और संचार का मानवीकरण;
• बच्चे पर शैक्षिक प्रभावों की निरंतरता;
• बच्चे के सामाजिक-सांस्कृतिक अनुभव के विकास में परिवार और स्कूल की निरंतरता।

प्रस्तावित कार्यक्रम की प्रभावशीलता पर नज़र रखने के लिए मानदंड:

1. मूल विश्वविद्यालय की गतिविधियों में माता-पिता की स्वैच्छिक भागीदारी का स्तर और डिग्री।

2. पालन-पोषण की प्रक्रिया के प्रति दृष्टिकोण बदलना: बाल शोषण के मामलों में कमी या अनुपस्थिति।

3. अंतर-पारिवारिक संबंधों का अनुकूलन: "अभिभावक-किशोर (बच्चे)" प्रणाली में संघर्ष स्थितियों की आवृत्ति को कम करना।

लक्ष्य समूह :

छात्रों के माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधि) MKOU Novotroitskaya माध्यमिक विद्यालय नंबर 12।

अपेक्षित परिणाम:

पालन-पोषण, शिक्षा, बच्चों और किशोरों के विकास के मामलों में माता-पिता के मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक स्तर को ऊपर उठाना।

बाल और किशोर दुर्व्यवहार की रोकथाम।

कार्यक्रम के कार्यान्वयन के लिए मुख्य गतिविधियाँ

पी / पी	घटना नाम संचालन का रूप		प्रतिभागियों	तारीखें	जवाबदार
नैदानिक ​​उपाय
	शैक्षणिक वर्ष के लिए "मूल विश्वविद्यालय" का विषय निर्धारित करने के लिए छात्रों के माता-पिता से पूछताछ		स्कूली छात्रों के माता-पिता	अगस्त	शिक्षक-मनोवैज्ञानिक
	"माता-पिता को अपने बच्चों की गतिविधियों के बारे में जागरूकता"। पूछताछ।		कक्षा 8-10 . के छात्रों के माता-पिता	नवंबर दिसंबर	होमरूम शिक्षक, सामाजिक शिक्षक
	"एक अभिभावक के रूप में आप कितने ज़िम्मेदार हैं?" पूछताछ।		कक्षा 1-4 . के छात्रों के माता-पिता	जनवरी फ़रवरी	शिक्षक-मनोवैज्ञानिक
	"किशोर अपने माता-पिता के बारे में" प्रश्नावली।		कक्षा 5-7 . के छात्रों के माता-पिता	जुलूस अप्रैल	शिक्षक-मनोवैज्ञानिक
	मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक ज्ञान के लिए माता-पिता की आवश्यकता का स्तर (आर.वी. ओवचारोवा की कार्यप्रणाली) पूछताछ।			मई	शिक्षक-मनोवैज्ञानिक, कक्षा शिक्षक
	शैक्षणिक क्षमता और माता-पिता की संतुष्टि का स्तर (I.A.Khomenko की कार्यप्रणाली)।		कक्षा 1-10 . के छात्रों के माता-पिता	मई	शिक्षक-मनोवैज्ञानिक
शैक्षणिक गतिविधियां
	"स्कूल में पढ़ने के लिए पहली कक्षा के छात्रों की तत्परता का स्तर। 1 ग्रेडर का अनुकूलन। 6-7 वर्ष की आयु के बच्चों के मनोवैज्ञानिक विकास की विशेषताएं। " माता-पिता का व्याख्यान कक्ष।		कक्षा 1 के छात्रों के माता-पिता	अगस्त	शिक्षक-मनोवैज्ञानिक
	"किशोरावस्था - हम एक साथ गुजर रहे हैं।" माता-पिता का व्याख्यान कक्ष।		कक्षा 6 के छात्रों के माता-पिता	सितंबर	शिक्षक-मनोवैज्ञानिक
	"पुरानी किशोरावस्था। व्यक्तित्व का निर्माण ”। माता-पिता का व्याख्यान कक्ष।		सातवीं कक्षा के छात्रों के माता-पिता	अक्टूबर	शिक्षक-मनोवैज्ञानिक
	"बच्चों के जीवन और स्वास्थ्य के लिए सुरक्षा उपायों को मजबूत करना।" माता-पिता का व्याख्यान कक्ष।		कक्षा 1-4 . के छात्रों के माता-पिता	अक्टूबर	सामाजिक शिक्षक
	"बाल दिवस के शासन का संगठन।" माता-पिता का व्याख्यान कक्ष।		कक्षा 2 के छात्रों के माता-पिता	नवंबर	कक्षा शिक्षक
	"पांचवीं कक्षा के छात्रों के स्कूल के मध्य स्तर के अनुकूलन के परिणाम।" माता-पिता का व्याख्यान कक्ष।		कक्षा 5 के छात्रों के माता-पिता	दिसंबर	शिक्षक-मनोवैज्ञानिक
	"छात्रों का व्यावसायिक अभिविन्यास।" माता-पिता का व्याख्यान कक्ष।		कक्षा 9 के छात्रों के माता-पिता	जनवरी	शिक्षक-मनोवैज्ञानिक, विषय शिक्षक
	"प्राथमिक विद्यालय के छात्रों की मनोवैज्ञानिक विशेषताएं।" माता-पिता का व्याख्यान कक्ष।		कक्षा 4 के छात्रों के माता-पिता	फ़रवरी	शिक्षक-मनोवैज्ञानिक
	"बच्चों के पालन-पोषण और विकास के लिए माता-पिता की जिम्मेदारी।" माता-पिता का व्याख्यान कक्ष।		5-10 . ग्रेड के माता-पिता	जुलूस	सामाजिक शिक्षक
	"लत। आधुनिक समाज की समस्या का सामना कैसे करें?" बातचीत - विवाद।		कक्षा 7-10 . के छात्रों के माता-पिता	अप्रैल	शिक्षक-मनोवैज्ञानिक
	"हमारी भावनाओं से निपटना।" प्रशिक्षण तत्वों के साथ पाठ।		कक्षा 3 के छात्रों के माता-पिता	मई	शिक्षक-मनोवैज्ञानिक
	"स्कूल में पढ़ने के लिए बच्चों की सामाजिक और मनोवैज्ञानिक तत्परता का स्तर।" माता-पिता का व्याख्यान कक्ष।		प्रीस्कूलर के माता-पिता	जून	शिक्षक-मनोवैज्ञानिक
निवारक कार्रवाई
	"बच्चों को "नहीं!" कहने में कैसे मदद करें सर्फेक्टेंट का उपयोग?" परामर्श।	कक्षा 9-10 . के छात्रों के माता-पिता		अक्टूबर	सामाजिक शिक्षक
	"हम बच्चों में उनके व्यवहार के लिए जिम्मेदारी लाते हैं।" परामर्श।	माता - पिता ओडीएन के साथ पंजीकृत छात्र		नवंबर	कक्षा शिक्षक
	विकलांग स्वास्थ्य - सीमा के बिना जीवन। परामर्श।	विकलांग छात्रों के माता-पिता		दिसंबर	शिक्षक - मनोवैज्ञानिक
	"उपहार बच्चे, क्या करना है?" परामर्श।	माता - पिता प्रतिभा के लक्षण वाले छात्र		जनवरी	शिक्षक - मनोवैज्ञानिक
		माता - पिता कक्षा 7-8 . के छात्र		फ़रवरी	शिक्षक - मनोवैज्ञानिक
	"कक्षा 1 के अंत तक छात्रों द्वारा अर्जित कौशल और कौशल"। परामर्श।	माता - पिता पहली कक्षा के छात्र		जुलूस	कक्षा शिक्षक

माता-पिता की मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक शिक्षा के कार्यक्रम के कार्यान्वयन के पहले वर्ष में, मुख्य कार्यान्वयनकर्ता स्कूल के संकीर्ण विशेषज्ञ थे: एक शिक्षक-मनोवैज्ञानिक, एक सामाजिक शिक्षक, एक वरिष्ठ परामर्शदाता। दूसरे और तीसरे वर्ष में, कक्षा शिक्षक और विषय शिक्षक इस कार्य में शामिल थे, और शैक्षिक गतिविधियों के दायरे में काफी विस्तार हुआ था। कार्यक्रम के कार्यान्वयन की शुरुआत से, माता-पिता के अनुरोध के आधार पर शैक्षिक गतिविधियों के विषय बनाए गए थे: माता-पिता को अनुमानित विषयों के साथ एक प्रश्नावली की पेशकश की गई थी और अधिकांश चयनित विषयों पर, शैक्षणिक वर्ष के लिए एक कार्य योजना तैयार किया गया था।

शैक्षिक कार्य योजना के अनुसार कड़ाई से किया जाता था, लेकिन कभी-कभी उभरती समस्याओं के कारण कार्य योजना में समायोजन करना आवश्यक होता था, उदाहरण के लिए, 2016-2017 शैक्षणिक वर्ष में, मार्च और अप्रैल के दौरान, विरोध करने के लिए कई कार्यक्रम आयोजित किए गए थे। सामाजिक नेटवर्क पर आत्मघाती खेलों में नाबालिगों की भागीदारी।

कार्यक्रम के कार्यान्वयन के वर्षों में, महत्वपूर्ण परिणाम प्राप्त हुए हैं: सामाजिक रूप से खतरनाक स्थिति में परिवारों की संख्या में कमी आई है; विभिन्न प्रकार के पंजीकरण के साथ पंजीकृत बच्चों और किशोरों की संख्या में कमी आई है (इंट्रा-स्कूल पंजीकरण, आंतरिक मामलों के मंत्रालय के आंतरिक मामलों के विभाग में, नाबालिगों के क्षेत्रीय बैंक जिन्होंने सामाजिक रूप से खतरनाक कृत्य किए हैं); बाल शोषण के जोखिम वाले परिवारों की संख्या में कमी आई है; माता-पिता की बैठकों, कार्यक्रमों आदि में माता-पिता की उपस्थिति में वृद्धि; समय पर सहायता के लिए माता-पिता की संकीर्ण विशेषज्ञों (सामाजिक शिक्षक, मनोवैज्ञानिक) की यात्राओं की संख्या में वृद्धि हुई है।

माता-पिता की शिक्षा कार्यक्रम "माता-पिता विश्वविद्यालय" के कार्यान्वयन पर निष्कर्ष निकालना, हम कह सकते हैं कि हम मुख्य लक्ष्यों को प्राप्त करने और अपने स्कूल - माता-पिता की शिक्षा का केंद्र बनाने में कामयाब रहे हैं।

यह भी ध्यान दिया जाना चाहिए कि हम नए शैक्षणिक वर्ष में मूल विश्वविद्यालय के काम को जारी रखने की योजना बना रहे हैं, व्याख्यान की संख्या को थोड़ा कम कर रहे हैं और व्यावहारिक घटनाओं की संख्या में वृद्धि कर रहे हैं जिसमें माता-पिता न केवल श्रोता होंगे, बल्कि सक्रिय प्रतिभागी होंगे।