शिक्षक

टोकरेवा इरीना मिखाइलोव्ना

प्रासंगिकता

"परिवार सदैव समाज का आधार रहेगा"

होनोर डी बाल्ज़ाक.

प्रासंगिकता समस्या यह है कि किंडरगार्टन–पहला शैक्षणिक संस्थान जिसके साथ माता-पिता संपर्क में आते हैं और जहां उनकी व्यवस्थित शैक्षणिक शिक्षा शुरू होती है। बच्चे का आगे का विकास माता-पिता और शिक्षकों के संयुक्त कार्य पर निर्भर करता है। और यह एक पूर्वस्कूली संस्थान के काम की गुणवत्ता है जो माता-पिता की शैक्षणिक संस्कृति के स्तर को निर्धारित करती है, और, परिणामस्वरूप, बच्चों की पारिवारिक शिक्षा का स्तर।

माता-पिता अक्सर कुछ कठिनाइयों का अनुभव करते हैं क्योंकि उन्हें घर पर अपने बच्चों के साथ अध्ययन करने के लिए पर्याप्त खाली समय नहीं मिल पाता है, उन्हें अपनी क्षमताओं पर भरोसा नहीं होता है, वे इस तरह तर्क करते हैं: "बच्चा जो भी आनंद लेता है, जब तक वह व्यस्त रहता है।"

दूसरी ओर, पूर्वस्कूली संस्थानों के कर्मचारी बच्चों के पालन-पोषण और शिक्षा की सारी चिंताएँ स्वयं उठाते हैं, यह भूल जाते हैं कि माता-पिता को भी संस्थान के शिक्षण कर्मचारियों के साथ संवाद करने में रुचि दिखानी चाहिए।

अभिभावकों को शिक्षण गतिविधियों के क्षेत्र में शामिल करना, उनकी रुचिपूर्वक भागीदारी करना शैक्षिक प्रक्रियाउनके अपने बच्चे के लिए नितांत आवश्यक है। इस प्रकार, इस अंतःक्रिया समस्या की स्थिति का विश्लेषण पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानमाता-पिता के साथ और परियोजना विषय की प्रासंगिकता निर्धारित की।

परियोजना कार्य का उद्देश्य- पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों और विद्यार्थियों के माता-पिता के बीच बातचीत के लिए स्थितियां बनाने के लिए पद्धतिगत कार्य का संगठन; शैक्षिक प्रक्रिया में प्रतिभागियों के रूप में माता-पिता की गतिविधि को बढ़ाने के लिए आवश्यक पूर्वस्कूली संस्थानों में माता-पिता के साथ काम करने के इष्टतम रूपों और तरीकों की पहचान करना।

परियोजना के उद्देश्यों:

माता-पिता को शैक्षिक प्रक्रिया में सक्रिय रूप से भाग लेने के लिए आमंत्रित करें।

माता-पिता के शैक्षणिक ज्ञान और कौशल को सक्रिय और समृद्ध करें।

बच्चों के पालन-पोषण के प्रति सचेत रवैया बनाने के लिए माता-पिता की कानूनी संस्कृति में सुधार करना।

माता-पिता की मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक संस्कृति में सुधार करें।

संयुक्त गतिविधियों में बच्चों और माता-पिता की क्षमताओं का विकास करें।

माता-पिता को पारिवारिक शिक्षा का महत्व और महत्व बताएं।

माता-पिता को पारिवारिक शिक्षा की विधियों, तकनीकों और शैलियों से परिचित कराएं।

बच्चे के परिवार के सदस्यों द्वारा उसके अधिकारों की सुरक्षा का एक विचार दीजिए।

पारिवारिक माहौल में बच्चों के स्वास्थ्य को मजबूत बनाना।

पारिवारिक वातावरण में बच्चे का भाषण विकास।

बच्चों की जिद से बचाव.

परिवार में बच्चों की श्रम शिक्षा।

परियोजना के लिए शर्तें:बच्चों और अभिभावकों की रुचि, नियमितता और व्यवस्थित कार्य

परियोजना प्रकार:अभ्यास-उन्मुख, दीर्घकालिक, खुला, सहयोगात्मक।

समस्याओं को हल करने के लिए, विधियों के निम्नलिखित सेट का उपयोग किया जा सकता है: मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक साहित्य का अध्ययन और विश्लेषण; प्रतिभागियों सहित लक्षित अवलोकन; बच्चों, माता-पिता, विभिन्न प्रीस्कूल विशेषज्ञों के साथ व्यक्तिगत बातचीत, प्रश्नावली, साक्षात्कार, बच्चों के काम का अध्ययन; दस्तावेज़ीकरण का विश्लेषण, परियोजना के दौरान प्राप्त परिणामों का प्रसंस्करण, आदि।

अनुमानित परिणाम:

पूर्वस्कूली बच्चों की पारिवारिक शिक्षा में आधुनिक रुझानों को ध्यान में रखते हुए, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों और माता-पिता के बीच पेशेवर शैक्षणिक बातचीत की विशेषताओं की पहचान करना;

एक प्रीस्कूलर के पारिवारिक समाजीकरण के उल्लंघन के एक कारक के रूप में पारिवारिक रिश्तों में असामंजस्य के शैक्षणिक पहलुओं का पता लगाना;

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों और अभिभावकों के बीच बातचीत की प्रक्रिया के दक्षता संकेतक निर्धारित करें।

गतिविधियाँ:

1. शैक्षिक (माता-पिता की मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक संस्कृति में सुधार के लिए जानकारी की प्रस्तुति);

2. व्यावहारिक और प्रभावी (एक सामान्य कार्य को पूरा करने में माता-पिता की रुचि बढ़ाना, रचनात्मक क्षमताओं का प्रदर्शन करना और पूर्ण भावनात्मक संचार करना।

शैक्षणिक सिद्धांतों (उद्देश्यपूर्णता, रूपों और विधियों की परिवर्तनशीलता, सहयोग, जटिलता) के अनुसार, एक परियोजना परिकल्पना को सामने रखना संभव हो गया:

यदि आप परिवार और किंडरगार्टन के बीच बातचीत को ठीक से व्यवस्थित करते हैं, और बच्चों के पालन-पोषण के मामलों में माता-पिता की शैक्षणिक क्षमता विकसित करते हैं, तो आप शैक्षिक प्रक्रिया की प्रभावशीलता में वृद्धि हासिल कर सकते हैं।

माता-पिता के साथ काम करने के तरीके

परामर्श और बातचीत

अभिभावक बैठकें

सम्मेलन

कार्यशालाएं

प्रश्नावली

खुले दिन

हेल्पलाइन.

परिवार के रहने के कमरे

छुट्टियों में भागीदारी "लाल, पीला, हरा", "बाल दिवस", "मास्लेनित्सा"

विकासात्मक विकलांगता वाले बच्चों के परिवारों को पद्धतिगत सहायता।

विकासात्मक विकलांगता वाले बच्चों के साथ व्यक्तिगत कार्य।

आधुनिक परिवार और उसकी समस्याएँ

पारिवारिक रिश्तों से किसी न किसी रूप में संबंधित मुद्दों का अध्ययन प्राचीन काल में शुरू हुआ। फिर भी, विचारकों ने परिवार का अध्ययन करने का पहला प्रयास किया। उस समय से और समाज के पूरे विकास के दौरान, पारिवारिक रिश्ते कैसे होने चाहिए, लोगों के जीवन में उनकी क्या भूमिका है, इस पर लोगों के विचार बदल गए हैं, परिवार और विवाह के मूल्यों और सामाजिक मानदंडों की प्रणाली बदल गई है।

परिवार की सबसे सटीक परिभाषाओं में से एक एन.वाई.ए. की है। सोलोव्योव। उनकी परिभाषा के अनुसार, एक परिवार "समाज का एक छोटा सा सामाजिक समूह है, जो व्यक्तिगत जीवन को व्यवस्थित करने का सबसे महत्वपूर्ण रूप है, जो वैवाहिक मिलन और पारिवारिक संबंधों पर आधारित है, यानी पति और पत्नी, माता-पिता और बच्चों, भाइयों और के बीच के रिश्ते।" बहनें और अन्य रिश्तेदार एक साथ रहते हैं और साझा जीवन जीते हैं।"

पारिवारिक रिश्ते "... यह एक जटिल मानसिक वास्तविकता है, जिसमें चेतना के पौराणिक और आधुनिक स्तर, और व्यक्तिगत और सामूहिक, ओटोजेनेटिक, सोशोजेनेटिक और फ़ाइलोजेनेटिक नींव शामिल हैं।"

हमारे समय में आधुनिक परिवार के अध्ययन पर देश-विदेश में काफी ध्यान दिया जाता है।

घरेलू शिक्षाशास्त्र और मनोविज्ञान में, आधुनिक परिवार की समस्याओं से ए.एस. ने निपटाया। मकरेंको, के.डी. उशिंस्की, एस.ए. अमोनाशविली, ई.जी. सिलयेवा, ए.वी. शावलोव, आदि।

परिवार मुख्य सामाजिक संस्थाओं में से एक है, जिसकी बदौलत मानवता जनसंख्या प्रजनन, पीढ़ियों की निरंतरता, बच्चों का समाजीकरण आदि के कार्य करती है। यह सब परिवार से शुरू होता है। यहां नैतिकता की नींव रखी जाती है, यहां हम समाज में व्यवहार का अनुभव प्राप्त करते हैं, यहां व्यक्ति का चरित्र, उसकी आदतें और विश्वदृष्टि रखी जाती है।

समाज के संबंध में परिवार के मुख्य कार्य हैं:

जनसंख्या का भौतिक प्रजनन। पीढ़ियों को बदलने के लिए, एक निश्चित राज्य में बच्चों की उचित संख्या आवश्यक है;

शैक्षिक कार्य - ज्ञान, कौशल, मानदंडों, मूल्यों, आध्यात्मिक प्रजनन का हस्तांतरण;

उत्पादन और आर्थिक;

ख़ाली समय का संगठन, क्योंकि समय का एक महत्वपूर्ण हिस्सा काम और अध्ययन (पारिवारिक संचार) के बाहर व्यतीत होता है।

व्यक्ति के संबंध में परिवार के कार्य:

वैवाहिक समारोह. पति-पत्नी सबसे करीबी लोग होते हैं; वे एक-दूसरे के पूरक होते हैं। वे आराम करते हैं और नैतिक समर्थन प्राप्त करते हैं;

माता-पिता का कार्य - परिवार वह प्रदान करता है जो जीवन में सामंजस्य के लिए आवश्यक है, ताकि बुढ़ापे में माता-पिता के जीवन को उज्ज्वल बनाया जा सके;

जीवन का संगठन. यह ज्ञात है कि मनोवैज्ञानिक दृष्टि से पारिवारिक जीवन सबसे आरामदायक जीवन है।

परिवार के कार्यों, उनकी विविधता और अंतर्संबंधों को ध्यान में रखते हुए, हम आधुनिक परिवार के विकास में कुछ सबसे विशिष्ट विशेषताओं और प्रवृत्तियों पर प्रकाश डाल सकते हैं। शिक्षकों और अभिभावकों की गतिविधियों में उनकी जागरूकता और विचार से परिवार की शैक्षिक क्षमताओं को अधिक प्रभावी ढंग से समझने में मदद मिलेगी।

आधुनिक परिवार के विकास की विशेषताएं

शहरी और ग्रामीण परिवारों में सामाजिक संरचना की विशिष्टताएँ;

इसका सीधा संबंध है: माता-पिता की शिक्षा जितनी अधिक होगी, उनके बच्चे स्कूल में उतने ही अधिक सफल होंगे। आधुनिक माता-पिता, एक नियम के रूप में, माध्यमिक या अधूरी माध्यमिक शिक्षा रखते हैं। लेकिन आधुनिक माता-पिता सक्रिय रूप से कामकाजी लोग हैं, और बच्चों का पालन-पोषण अक्सर दादा-दादी को सौंपा जाता है, जिनकी शिक्षा ज्यादातर मामलों में काफी कम होती है। अक्सर, बच्चों के पालन-पोषण की विभिन्न प्रणालियाँ - दादा-दादी और युवा माता-पिता - एक परिवार में टकराती हैं। एक शिक्षक जो पारिवारिक शिक्षा की जटिलताओं को समझना चाहता है उसे इस विशेषता को ध्यान में रखना चाहिए;

भौतिक संपदा की डिग्री के अनुसार समाज में होने वाली जनसंख्या का स्तरीकरण बच्चों के पारिवारिक पालन-पोषण, माता-पिता और बच्चों के बीच संबंधों की प्रकृति में अंतर निर्धारित करता है;

पारिवारिक विघटन की एक प्रक्रिया है - एक युवा विवाहित परिवार का अलग होना। पारिवारिक विघटन की प्रक्रिया को सकारात्मक रूप में आंका जा सकता है। यह एक स्वतंत्र टीम के रूप में इसकी मजबूती और विकास सुनिश्चित करता है;

परिवार के आकार में कमी, बच्चों की जन्म दर में कमी;

तलाक की संख्या में वृद्धि;

एक बच्चे वाले परिवारों की संख्या में वृद्धि।

आधुनिक परिवारों में, प्रति बच्चे माता-पिता के "शैक्षिक संसाधनों" में कमी आ रही है। विशेष रूप से, मौखिक संचार की गुणवत्ता और मात्रा में गिरावट आई है और माता-पिता के रवैये में बदलाव आया है। माता-पिता अधिक सत्तावादी हो जाते हैं, शारीरिक दंड का प्रयोग अधिक करते हैं, उनकी अनुशासन आवश्यकताएँ सख्त होती हैं, और शिक्षा का वैयक्तिकरण न्यूनतम होता है। पर्यावरणीय कारक, आनुवंशिक रूप से विरासत में मिली संरचनाओं और पालन-पोषण की स्थितियों के साथ, एक बच्चे के पालन-पोषण और दूसरों के साथ उसके संबंधों के विकास के लिए मौलिक महत्व रखते हैं। इस अंतःक्रिया में एक विशेष भूमिका शिक्षक की होती है, जिसका प्रभाव कभी-कभी माता-पिता के प्रभाव से भी अधिक होता है। यह अकारण नहीं है कि कई माता-पिता, अपने बच्चे से कुछ हासिल करने की कोशिश में, शिक्षक से उनकी मदद करने के लिए कहते हैं। शिक्षक बच्चों को एक-दूसरे को जानने, सामान्य कार्य, सहयोग और आपसी समझ का माहौल बनाने में मदद करता है। शिक्षक की व्यवहार शैली, एक नियम के रूप में, बच्चों द्वारा अनजाने में अपनाई जाती है और स्वयं बच्चों की एक प्रकार की संस्कृति बन जाती है।

मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक प्रणाली "शिक्षक-बच्चे-अभिभावक" में बातचीत की सफलता इस प्रक्रिया में प्रतिभागियों के बीच बातचीत की प्रणाली पर निर्भर करती है।

नुकसान और सकारात्मकता

सार्वजनिक और पारिवारिक शिक्षा के पहलू

(ई. पी. अर्नौटोवा और वी. एम. इवानोवा के अनुसार)

बाल विहार

परिवार

कमियां

लाभ

शिक्षक और बच्चों के बीच संचार का व्यावसायिक रूप, अंतरंगता में कमी, भावनात्मक अपर्याप्तता। उनके व्यवहार के विभिन्न कार्यक्रमों और बच्चे को प्रभावित करने के तरीकों के साथ क्रमिक शिक्षकों की उपस्थिति। सभी बच्चों पर शिक्षक का ध्यान, प्रत्येक बच्चे के साथ व्यक्तिगत संचार की कमी। दैनिक दिनचर्या की तुलनात्मक कठोरता. एक ही उम्र के बच्चों के साथ संचार।

माता-पिता और बच्चे के बीच अपेक्षाकृत "नरम" संबंध, रिश्ते की भावनात्मक तीव्रता। माता-पिता के व्यवहार के शैक्षणिक कार्यक्रम की निरंतरता और अवधि और बच्चे पर उनका प्रभाव। बच्चे पर शैक्षणिक प्रभावों का व्यक्तिगत लक्ष्यीकरण। मोबाइल दैनिक दिनचर्या. विभिन्न उम्र के बच्चों और रिश्तेदारों के साथ संवाद करने का अवसर।

लाभ

कमियां

पूर्वस्कूली बच्चों की शिक्षा और प्रशिक्षण के लिए एक कार्यक्रम की उपलब्धता और उपयोग, शिक्षकों का शैक्षणिक ज्ञान, वैज्ञानिक और पद्धति संबंधी सहायता। बच्चों के पालन-पोषण और शिक्षा का उद्देश्यपूर्ण स्वरूप। बच्चों के पालन-पोषण और शिक्षा के लिए रहन-सहन की स्थितियाँ वैज्ञानिक ढंग से विकसित की गई हैं। शिक्षा और प्रशिक्षण के तरीकों का उपयोग जो पूर्वस्कूली बच्चों की उम्र की विशेषताओं और क्षमताओं, उनकी आध्यात्मिक आवश्यकताओं की समझ के लिए पर्याप्त हैं। बच्चों की गतिविधियों और व्यवहार के मूल्यांकन का उनके विकास के लिए प्रोत्साहन के रूप में कुशल उपयोग। बाल समाज में बच्चों की विभिन्न सार्थक गतिविधियाँ। साथियों की एक विस्तृत श्रृंखला के साथ खेलने और मेलजोल बढ़ाने का अवसर।

शिक्षा कार्यक्रम का अभाव, माता-पिता के बीच शिक्षा के बारे में खंडित विचारों की उपस्थिति, माता-पिता द्वारा यादृच्छिक शैक्षणिक साहित्य का उपयोग। बच्चे के पालन-पोषण और शिक्षण की सहज प्रकृति, व्यक्तिगत परंपराओं और लक्षित शिक्षा के तत्वों का उपयोग। वयस्कों की परिवार में अपने लिए परिस्थितियाँ बनाने की इच्छा, बच्चे के लिए इन परिस्थितियों के महत्व की समझ की कमी। प्रीस्कूलर की उम्र संबंधी विशेषताओं की समझ का अभाव, बच्चों को वयस्कों की छोटी प्रतियों के रूप में समझना, शिक्षा के तरीकों की खोज में जड़ता। बच्चे के पालन-पोषण और शिक्षा में मूल्यांकन की भूमिका की गलतफहमी, उसके व्यवहार का नहीं, बल्कि उसके व्यक्तित्व का मूल्यांकन करने की इच्छा। परिवार में बच्चे की गतिविधियों में एकरसता और सार की कमी। खेल में बच्चों के साथ संवाद का अभाव। बच्चे का वस्तुनिष्ठ विवरण देने और उसके पालन-पोषण के तरीकों का विश्लेषण करने में असमर्थता।

एक पूर्ण व्यक्तित्व विकसित करने के लिए, बच्चे के पहले समाजों - परिवार और किंडरगार्टन समूह में उसके समाजीकरण को बढ़ावा देना आवश्यक है, जो समाज में आगे के जीवन और बाहर के साथ सफल बातचीत के लिए उसके सामाजिक-मनोवैज्ञानिक अनुकूलन में योगदान कर सकता है। दुनिया।

एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान शैक्षिक प्रक्रिया की समस्याओं को हल करने के लिए स्पष्ट दृष्टिकोण के साथ एक संगठनात्मक रूप से प्रणालीगत तंत्र है, वयस्क दुनिया का एक मॉडल जिसमें एक बच्चा रहेगा। एक बच्चे का एक सहकर्मी समूह (समाज) में एकीकरण वितरण और कुछ नियमों के अनुपालन के माध्यम से होता है। नैतिक शिक्षा कौशल प्राप्त करके बच्चा सामाजिक चेतना का वाहक बनता है और फलस्वरूप एक पूर्ण व्यक्तित्व का वाहक बनता है।

विद्यार्थियों के परिवारों का अध्ययन करने की पद्धति

लक्ष्य

जानकारी

रूप और विधियाँ

पारिवारिक अध्ययन

समाजशास्त्रीय विशेषताएँ

माता-पिता के लिए प्रश्नावली और परीक्षण, बच्चों के चित्र "मेरा परिवार", माता-पिता द्वारा निबंध, मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक बातचीत, परामर्श।

किंडरगार्टन के अंदर निगरानी

शिक्षा और प्रशिक्षण की गुणवत्ता से माता-पिता की संतुष्टि पर

अवलोकन, प्रश्नावली, वार्तालाप, साक्षात्कार, माता-पिता के लिए खुली कक्षाएँ और उसके बाद चर्चा, गोल मेज (माता-पिता के साथ)

माता-पिता को सहयोग में शामिल करना

माता-पिता से सूचना अनुरोध; शिक्षा के क्षेत्र में माता-पिता के उन्मुखीकरण, उनके खाली समय की उपलब्धता, सामग्री और व्यावसायिक अवसरों के बारे में।

प्रश्नावली, वार्तालाप, गोल मेज़।

माता-पिता के साथ सूचना और शैक्षिक कार्य

माता-पिता की कानूनी मनोवैज्ञानिक-शैक्षणिक क्षमता और प्रशिक्षण और शिक्षा की समस्याओं पर

परीक्षण, शैक्षिक प्रक्रिया के सभी विषयों का अवलोकन, बातचीत, शैक्षणिक स्थितियों की चर्चा।

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों और परिवारों के बीच बातचीत आयोजित करने की तकनीक

लक्ष्य: पारिवारिक शिक्षा की परंपराओं के पुनरुद्धार, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में शैक्षणिक प्रक्रिया में माता-पिता की भागीदारी से संबंधित समस्याओं को हल करना।

परिवारों के साथ पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों की कार्य प्रणाली

माता-पिता के साथ काम करने के सिद्धांत

केंद्रित, व्यवस्थित, योजनाबद्ध;

प्रत्येक परिवार की विशिष्टताओं को ध्यान में रखते हुए, काम के प्रति एक विभेदित दृष्टिकोण;

माता-पिता के साथ काम की आयु-संबंधित प्रकृति;

दयालुता, खुलापन

पारिवारिक अध्ययन के तरीके

प्रश्नावली;

बाल निगरानी;

प्रोजेक्टिव तकनीकों का उपयोग करके पारिवारिक परीक्षा;

बच्चे के साथ बातचीत;

माता-पिता से बातचीत

माता-पिता के साथ काम के रूप

सामान्य, समूह, व्यक्तिगत;

शैक्षणिक परामर्श, बातचीत, प्रशिक्षण;

संयुक्त गतिविधियाँ और अवकाश गतिविधियाँ;

कार्यप्रणाली गतिविधियों में माता-पिता की भागीदारी: पोशाक बनाना, वीडियो फिल्मांकन का आयोजन करना;

खुले दिन;

रुचि क्लब

परिवारों के साथ काम करने के तरीके

समूहों में अभिभावक बैठकें

उद्देश्य: बच्चों और माता-पिता के बीच सामान्य हितों का निर्माण करना, माता-पिता को उभरती शैक्षणिक समस्याओं को स्वतंत्र रूप से हल करना सिखाना।

छोटे बच्चों के लिए अनुकूलन समूह

उद्देश्य: पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की स्थितियों के लिए बच्चे और उसके माता-पिता के अनुकूलन के लिए सबसे आरामदायक स्थिति प्रदान करना। एक महीने के लिए, बच्चा अपनी माँ या परिवार के किसी अन्य सदस्य के साथ समूह में भाग लेता है (यदि आवश्यक हो तो यह अवधि बढ़ाई जा सकती है)।

माता-पिता के लिए समाचार पत्र

उद्देश्य: किंडरगार्टन में शैक्षिक कार्यक्रमों की ओर माता-पिता का ध्यान आकर्षित करना, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के जीवन में उनकी भागीदारी को बढ़ाना।

तिमाही में एक बार, एक समाचार पत्र प्रकाशित होता है, जो किंडरगार्टन के जीवन के बारे में बताता है, विशेषज्ञों से सलाह, आय और उसके वितरण के बारे में जानकारी प्रदान करता है, और पारिवारिक खेलों के लिए खेल सामग्री प्रदान करता है।

रेडियो अखबार

उद्देश्य: माता-पिता को शिक्षाशास्त्र के किसी न किसी क्षेत्र में विशिष्ट ज्ञान प्रदान करना।

विशेषज्ञों से लघु, 5 मिनट का "संदेश पाठ"।

फोटो एलबम "आओ एक दूसरे को जानें"

उद्देश्य: बच्चे के किंडरगार्टन में आने से पहले ही बच्चे और उसके माता-पिता को किंडरगार्टन से परिचित कराना।

जब माता-पिता पहली बार आते हैं, तो हम उन्हें देखने के लिए किंडरगार्टन के बारे में तस्वीरों और जानकारी वाला एक फोटो एलबम देते हैं।

फोटो एलबम "मेरा परिवार"

कार्य: किंडरगार्टन की दीवारों में कुछ पारिवारिक गर्माहट लाना।

गोपनीयता के एक कोने में एक पारिवारिक एल्बम है। यदि कोई बच्चा दुखी है, तो वह इसे हमेशा ले सकता है और अपने परिवार की तस्वीर देख सकता है।

आपके अच्छे कर्म

उद्देश्य: किसी विशेष कार्यक्रम में माता-पिता की भागीदारी को प्रोत्साहित करना, प्रदान की गई किसी भी सहायता के लिए आभार व्यक्त करना।

लघु पुस्तकालय

"दिलचस्प लोगों से मुलाकात"

उद्देश्य: बच्चों में वयस्कों के काम के प्रति सम्मान पैदा करना, उन्हें अपने माता-पिता की उपलब्धियों पर गर्व करना सिखाना।

माता-पिता अपने शौक, अवकाश गतिविधियों, उपलब्धियों के बारे में बात करते हैं और क्लब के काम को व्यवस्थित करते हैं।

"पारिवारिक कार्यशाला"

उद्देश्य: संयुक्त गतिविधियों में माता-पिता और बच्चों के बीच सहयोग को बढ़ावा देना।

प्रदर्शनियों का संगठन जो माता-पिता और बच्चों की कलात्मक और सौंदर्य गतिविधियों (चित्र, तस्वीरें, शिल्प) के परिणाम प्रस्तुत करते हैं।

प्रश्नावली

उद्देश्य: शिक्षा और प्रशिक्षण की गुणवत्ता से माता-पिता की संतुष्टि के बारे में जानकारी एकत्र करना

सूचना सामान्य स्टैंड

उद्देश्य: माता-पिता को सूचित करना:

किंडरगार्टन में बच्चों की शिक्षा और विकास के कार्यक्रमों के बारे में;

माता-पिता से निःशुल्क वित्तीय सहायता के बारे में, पूर्वस्कूली शिक्षा सेवाओं के बारे में

"हमारा दिन"

कार्य: समूह में किंडरगार्टन में दिन के दौरान हुई घटनाओं के बारे में माता-पिता को सूचित करना

माता-पिता की मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक शिक्षा के चरण

पहला चरण माता-पिता को बच्चे की सकारात्मक छवि प्रदर्शित करना है, जिसके कारण माता-पिता और शिक्षकों के बीच सहयोग की भावना के साथ मैत्रीपूर्ण संबंध विकसित होता है। इस चरण का महत्व इस तथ्य से निर्धारित होता है कि माता-पिता अक्सर अपना ध्यान केवल बच्चे के विकास और व्यवहार की नकारात्मक अभिव्यक्तियों पर केंद्रित करते हैं।

दूसरे चरण में, माता-पिता को बच्चे के पालन-पोषण की मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक विशेषताओं का व्यावहारिक ज्ञान दिया जाता है। इस मामले में, विभिन्न रूपों और विधियों का उपयोग किया जाता है। ये सामान्य अभिभावक बैठकें, बच्चों के कार्यों की समूह विषयगत प्रदर्शनियाँ, प्रतिस्पर्धी कार्यक्रम, परियोजनाएँ आदि हो सकती हैं।

इस प्रकार, माता-पिता के साथ भरोसेमंद रिश्ते की स्थापना से संयुक्त अन्वेषण और सामंजस्यपूर्ण रूप से विकसित बच्चे के व्यक्तित्व का निर्माण होता है। इस प्रक्रिया में, पूर्वस्कूली शिक्षकों की पेशेवर क्षमता एक महत्वपूर्ण भूमिका निभाती है, जिसका अर्थ न केवल ज्ञान और अनुभव की समग्रता है, बल्कि शिक्षक के व्यक्तिगत गुण भी हैं।

आयोजन योजना

लक्ष्य पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों और परिवारों के बीच बातचीत के लिए प्रभावी स्थिति बनाना है।

आयोजन

अवधि

जिम्मेदार

कार्य:

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के लिए बाहरी अनुकूल शैक्षिक स्थान के निर्माण के लिए परिस्थितियाँ बनाएँ।

माता-पिता को शैक्षिक प्रक्रिया में सक्रिय रूप से भाग लेने के लिए आमंत्रित करें

सितम्बर,

दिसंबर,

मार्च

मई

वरिष्ठ शिक्षक,

विशेषज्ञों

अभिभावकों के लिए खुली कक्षाएँ आयोजित करना

नवंबर

शिक्षकों

नए साल की छुट्टियों में माता-पिता की भागीदारी

दिसंबर

संगीत निर्देशक

फ़रवरी

शारीरिक फिटनेस प्रशिक्षक

मार्च

संगीत निर्देशक

छुट्टी में माता-पिता की भागीदारी "माँ, पिताजी और मैं एक खेल परिवार हैं"

अप्रैल

शारीरिक फिटनेस प्रशिक्षक

पेरेंटिंग उत्कृष्टता स्कूल

सनक और जिद

अक्टूबर

शैक्षिक मनोवैज्ञानिक

अगर बच्चा चिंतित है

फ़रवरी

शैक्षिक मनोवैज्ञानिक

अभिभावक बैठकें

सितम्बर

फ़रवरी

मई

शिक्षकों

परियोजना कार्यान्वयन

कार्य योजना

कार्यान्वयन योजना

समाधान, परिणाम

प्रारंभिक चरण

1. विपणन और विज्ञापन गतिविधियों को व्यवस्थित करें

1. एक प्रीस्कूल शैक्षिक संस्थान की वेबसाइट बनाएं, "प्रीस्कूल शैक्षिक संस्थान पासपोर्ट", फोटो एलबम, स्टैंड और अन्य दृश्य प्रचार जारी करें

2. असंगठित बच्चों के बारे में जानकारी एकत्रित करें।

3. सर्वश्रेष्ठ पैरेंट कॉर्नर के लिए एक प्रतियोगिता आयोजित करें

2. बच्चों के साथ शैक्षिक कार्य आयोजित करने के लिए माता-पिता के अनुरोधों को पहचानें

1. सामाजिक इतिहास

2. अतिरिक्त शैक्षिक सेवाओं के संगठन पर माता-पिता का सर्वेक्षण करें

3. मूल कोनों को डिज़ाइन करें

मुख्य (दूसरा) चरण

1. शैक्षिक प्रक्रिया में सभी प्रतिभागियों के बीच साझेदारी स्थापित करें

1. उत्सव का आयोजन करें

2. लंबी पैदल यात्रा और भ्रमण का आयोजन करें

3. संयुक्त फोटो प्रदर्शनियाँ और रचनात्मक कार्यों की प्रदर्शनियाँ आयोजित करें:

फोटो प्रदर्शनी "मेरा परिवार"

गैर-पारंपरिक सामग्रियों से बने कार्यों की प्रदर्शनी "शीतकालीन परिदृश्य"

बाल दिवस के लिए "बचपन का ग्रह"।

प्रकृति और कल्पना. प्राकृतिक सामग्रियों से बने शिल्पों की प्रदर्शनी।

2. माता-पिता को किंडरगार्टन में सहयोग करने के लिए आमंत्रित करें

1. माता-पिता के लिए एक पुस्तकालय बनाएं

2. परिवारों की स्वास्थ्य स्थिति का निदान करें और बच्चों के पालन-पोषण, शिक्षा और स्वास्थ्य के संरक्षण के मुद्दों पर परामर्श प्रदान करें।

3. अभिभावक सामान्य बैठकें आयोजित करें:

"नए शैक्षणिक वर्ष में शिक्षा एवं प्रशिक्षण के कार्य एवं उनके क्रियान्वयन के तरीके।"

4. किंडरगार्टन के कार्य का विश्लेषण। ग्रीष्म स्वास्थ्य ऋतु।

5. समूह बैठकें

3. माता-पिता के लिए दृश्यमान जानकारी:

1.बच्चों के साथ काम करने के लिए पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों, कर्मचारियों, समूहों, कार्यक्रमों और प्रौद्योगिकियों के इतिहास और परंपराओं के बारे में,

2. प्रीस्कूलर की आयु विशेषताओं के बारे में,

3.पारिवारिक शिक्षा के महत्व के बारे में,

4.पूर्वस्कूली बच्चों की रचनात्मक क्षमताओं के बारे में

5.पूर्वस्कूली बच्चों की शिक्षा में कलात्मक कला की विशेषताओं आदि के बारे में।

4. माता-पिता की शैक्षणिक शिक्षा, परिवार और पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के बीच बातचीत

"बिना आंसुओं के किंडरगार्टन तक"

अभिभावक सम्मेलन

सेमिनार-कार्यशाला "अपने बच्चे की मदद कैसे करें"

खुला दिवस "बाल विकास में आंदोलन की भूमिका"

अंतिम (तीसरा) चरण

1. परिणाम,

परिप्रेक्ष्य

मई में, परियोजना पर काम के परिणामों का सारांश दिया जाता है और आगे के काम की संभावनाएं निर्धारित की जाती हैं। विद्यार्थियों के परिवारों की शैक्षिक आवश्यकताओं की पहचान करना, पूर्वस्कूली बच्चों के पालन-पोषण और शिक्षा के क्षेत्र में माता-पिता की जागरूकता का स्तर, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में शैक्षिक प्रक्रिया की गुणवत्ता के बारे में माता-पिता की राय।

संसाधन समर्थन

जिम्मेदार व्यक्ति

गतिविधियाँ, शक्तियाँ

कार्य के परिणाम

1. पूर्वस्कूली शिक्षक

परिदृश्यों के विकास, खोज और अनुसंधान गतिविधियों, सूचना समर्थन पर कार्य का संगठन।

2. मूल टीम

वैचारिक आयोजक। छुट्टियों के लिए तैयारी का काम; वर्तमान कार्य के लिए सूचना समर्थन; कार्यक्रमों और स्टैंडों के आयोजन के लिए सामग्री सहायता।

कार्यक्रमों के आयोजन के लिए एक रचनात्मक समूह का चयन; छुट्टियों के लिए वित्तीय सहायता प्रदान करने के लिए माता-पिता का एक समूह चुनना; घटनाओं की वीडियो और फोटो शूटिंग; सभी गतिविधियों में सक्रिय भागीदारी, बच्चों के साथ संचार में सकारात्मक भावनाएँ;

3. शारीरिक प्रशिक्षण प्रशिक्षक

खेल आयोजनों और मनोरंजक गतिविधियों के आयोजन और संचालन के लिए पद्धतिगत समर्थन

विभिन्न खेल-कूद सीखना

4. अतिरिक्त शिक्षक शिक्षा और संगीत निर्देशक

छुट्टियों के आयोजन और आयोजन के लिए पद्धतिगत समर्थन। एक संगीतमय गुल्लक बनाना

गाने, गोल नृत्य, नृत्य तत्व सीखना; विभिन्न आयोजनों के लिए पोशाकें बनाने का कौशल विकसित करना।

कार्य के परिणामपरियोजना को निम्नानुसार दर्शाया जा सकता है।

किंडरगार्टन में परिवारों के साथ काम करने से इसमें योगदान होता है:

बच्चों, अभिभावकों और शिक्षकों के बीच सकारात्मक भावनात्मक संचार वातावरण बनाना

माता-पिता के शैक्षणिक ज्ञान और कौशल का सक्रियण और संवर्धन

माता-पिता की मनोवैज्ञानिक, शैक्षणिक और कानूनी संस्कृति में सुधार

संयुक्त गतिविधियों में बच्चों और माता-पिता की रचनात्मक क्षमताओं का विकास

पारिवारिक शिक्षा के अनुभव को सामान्य बनाना

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के स्नातकों और उनके माता-पिता के साथ निरंतर संबंध स्थापित करना

समान विचारधारा वाले शिक्षकों और अभिभावकों की एक टीम का गठन,

शिक्षकों पर बढ़ रहा विश्वास,

जोखिम वाले परिवारों की संख्या कम करना।

परिणाम मूल्यांकन तंत्र में शामिल हैंनिम्नलिखित मानदंड:

माता-पिता की शैक्षणिक योग्यता का स्तर

परियोजना के कार्यान्वयन में शिक्षकों, अभिभावकों और बच्चों की भागीदारी का स्तर

भागीदारों और परियोजना प्रतिभागियों से सकारात्मक प्रतिक्रिया

परिवार और पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के बीच सहयोग के नए रूप

माता-पिता-बच्चे के संबंधों को सुधारने में योगदान देने वाली अवकाश गतिविधियों में भाग लेना

बाल शोषण का कोई सबूत नहीं

वाणी विकार वाले बच्चों की संख्या में 4% की कमी आई।

निष्कर्ष

शिक्षक और परिवार के बीच बातचीत पर काम में योगदान देना चाहिए: बच्चों, अभिभावकों और शिक्षकों के बीच संचार का सकारात्मक भावनात्मक वातावरण बनाना; माता-पिता के शैक्षणिक ज्ञान और कौशल का सक्रियण और संवर्धन; माता-पिता की मनोवैज्ञानिक, शैक्षणिक और कानूनी संस्कृति में सुधार; संयुक्त गतिविधियों में बच्चों और माता-पिता की बहुमुखी क्षमताओं का विकास; पूर्वस्कूली बच्चों और उनके माता-पिता के साथ निरंतर संबंध स्थापित करना।

पारिवारिक शिक्षा में सहयोग तब फलदायी होगा जब रिश्तेदार और दोस्त, जिनके बिना बच्चा अपने जीवन की कल्पना नहीं कर सकता, एक वास्तविक माँ और एक वास्तविक पिता बनने के लिए हर दिन सीखने की ताकत और साहस पाएंगे।

मैं परियोजना से निम्नलिखित परिणामों की अपेक्षा करता हूं: माता-पिता की क्षमता के स्तर में वृद्धि; परिवार और माता-पिता-बच्चे के संबंधों में सामंजस्य; बच्चे के भाग्य और पूर्वस्कूली संस्थानों के कर्मचारियों के साथ संबंधों में उसकी गतिविधि के लिए माता-पिता की जिम्मेदारी बढ़ाना।

प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थान और परिवार के बीच बातचीत का संगठन माता-पिता को शैक्षिक प्रक्रिया में सक्रिय भागीदारी के लिए आकर्षित करने का एक दिलचस्प आधुनिक मॉडल है और प्रीस्कूल संस्थान और विद्यार्थियों के परिवारों के बीच संबंध को मजबूत करने में मदद करता है।

चक्र

प्रशिक्षण पाठ

खेल पुस्तकालय

कार्य:

1. माता-पिता के साथ संचार में एक भरोसेमंद माहौल बनाएं।

2. माता-पिता को परिस्थितियों से निपटना सिखाएं, तनावपूर्ण स्थितियों को सहज रूप से विकसित करें और अनुकूलन अवधि की प्रक्रिया में बच्चे की मदद करें।

3. बच्चों के अनुकूलन की आगामी प्रक्रिया के लिए माता-पिता में जिम्मेदारी जगाना।

आचरण का स्वरूप: प्रशिक्षण।

माता-पिता की बैठक के लिए समूह कक्ष की सजावट:

1. मुख्य दीवार पर एक शिलालेख है - गेम लाइब्रेरी

2. एक घेरे में कुर्सियाँ

3. खेलों के लिए उपकरण.

प्रशिक्षण के लिए स्पष्टीकरण:

प्रशिक्षण प्रगति

परिचयात्मक भाग - स्वागत है

मुख्य भाग प्रशिक्षण अभ्यास है

अंतिम भाग फीडबैक है (प्रशिक्षण, विदाई समारोह का सारांश)

प्रशिक्षण में छोटे बच्चों के माता-पिता भाग लेते हैं।

प्रयोगकर्ता घटना का संचालन करता है।

कक्षाओं की संख्या – 5

प्रशिक्षण का समय 40 मिनट है.

पाठ संख्या 1

1. मेरे पास आओ.

2. अजमोद आया.

3. साबुन के बुलबुले उड़ाना।

4. गोल नृत्य.

5. चलो घूमते हैं.

6. भालू को छिपाना।

7. चलना.

8. ट्रेन.

पाठ संख्या 2

गुड़िया के साथ गोल नृत्य.

पकड़ना।

सनी खरगोश.

"खजाना" एकत्रित करना।

आइए एक कोलाज बनाएं.

एक मछली पकड़ी

कौन है मुट्ठी में?

पाठ संख्या 3

हाथों से खेलना.

चलो घोड़े की सवारी करें.

किसी चीज़ में और उस पर फूंक मारना।

गुब्बारे पर फूंक मारो, पिनव्हील पर फूंक मारो, हॉर्न बजाओ।

किताब एक अनुमान लगाने का खेल है.

एक आवर्धक कांच के साथ मज़ा.

विभिन्न आकृतियों की रूपरेखा के साथ चलना

पाठ संख्या 4

भालू के साथ।

हम अलग-अलग आकृतियाँ बनाते हैं।

गुड़िया के साथ खेलना.

हम खिलौने इकट्ठा करते हैं.

घंटी बजाओ.

बनी.

पुकारना

पाठ संख्या 5

एक घेरे में गेंद.

हम पेड़ के पास दौड़ते हैं।

हिंडोला।

हम अपने पैर पटकते हैं.

गेंद।

ककड़ी-ककड़ी...

परीक्षण "आप किस प्रकार के माता-पिता हैं?" वे वाक्यांश जिनका आप अक्सर उपयोग करते हैं

मुझे कितनी बार आपको बताना होगा!

कृपया मुझे सलाह दीजिये!

मुझे नहीं पता कि मैं तुम्हारे बिना क्या करूंगा!

और आप अभी किस घर में पैदा हुए हैं?

हम कितने अद्भुत दोस्त हैं!

अच्छा, आप किसकी तरह दिखते हैं?

यहां मैं आपके समय में हूं

आप मेरे समर्थन और सहायक हैं!

अच्छा, आपके किस तरह के दोस्त हैं?

आप किस बारे में सोच रहे हैं?

ओह, तुम कितने चतुर हो!

तुम क्या सोचते हो बेटा?

हर किसी के बच्चे बच्चों की तरह होते हैं, और आप...

तुम कितने होशियार हो!

परीक्षा के परिणाम

7-8 अंक - आप अपने बच्चे के साथ पूर्ण सामंजस्य में रहते हैं। वह आपसे सच्चा प्यार करता है और आपका सम्मान करता है। आपका रिश्ता उसके व्यक्तित्व के विकास में योगदान देता है!

9-10 अंक - आप अपने बच्चे के साथ संवाद करने में असंगत हैं। वह आपका सम्मान करता है, हालाँकि वह हमेशा आपके साथ खुलकर बात नहीं करता है। इसका विकास यादृच्छिक परिस्थितियों के प्रभाव के अधीन है।

11-12 अंक - आपको अपने बच्चे पर अधिक ध्यान देने की आवश्यकता है। आपके पास उसके साथ अधिकार है, लेकिन उसे प्यार और स्नेह की ज़रूरत है।

13-14 अंक - आपको स्वयं महसूस होता है कि आप गलत रास्ते पर जा रहे हैं। आपके और आपके बच्चे के बीच अविश्वास है। उस पर अधिक ध्यान देने की कोशिश करें, उसकी बातें सुनें।

मेमो "माता-पिता की सच्चाई"

अपने बच्चे के प्यार को संजोकर रखें। याद रखें, प्यार से नफरत तक केवल एक ही कदम है, जल्दबाजी में कदम न उठाएं!

अपने बच्चे को अपमानित मत करो. उसे अपमानित करने से आप उसमें अपमानित करने की क्षमता और कौशल विकसित करते हैं, जिसका उपयोग वह अन्य लोगों के संबंध में कर सकता है। यह संभव है कि वे आप ही होंगे.

अपने बच्चे को धमकी न दें. एक वयस्क की धमकियाँ बच्चे के झूठ को जन्म देती हैं, जिससे भय और घृणा पैदा होती है।

प्रतिबंध मत लगाओ. बालक का स्वभाव विद्रोह की भावना है। जो सख्त वर्जित है, आप वास्तव में उसे आज़माना चाहते हैं, उसके बारे में मत भूलिए।

अपने बच्चे की देखभाल न करें जहां आप संरक्षकता के बिना कर सकते हैं; एक छोटे से व्यक्ति को अपने दम पर बड़ा बनने का अवसर दें।

अपने बच्चे के बहकावे में न आएं, अपने प्यार के पैमाने और अपने माता-पिता की ज़िम्मेदारी के पैमाने का सम्मान करना जानें।

अपना हास्य बोध विकसित करें। अपनी कमजोरियों पर हंसना सीखें, अपने बच्चे को अपने साथ हंसने दें। अपने बच्चे को खुद पर हंसना सिखाएं!यह दूसरों के उस पर हंसने से बेहतर है।

अपने बच्चे को अंतहीन व्याख्यान न पढ़ें, वह उन्हें सुनता ही नहीं है!

अपनी मांगों पर हमेशा कायम रहें. अपने "हां" और "नहीं" को अच्छी तरह से जानें।

अपने बच्चे को बच्चा होने के अधिकार से वंचित न करें। उसे शरारती और बेचैन, विद्रोही और शरारती होने का अवसर दें। बचपन की अवधि बहुत क्षणभंगुर होती है, और वयस्क बनने से पहले आपको बहुत कुछ प्रयास करना होता है। अपने बच्चे को बचपन के दौरान ऐसा होने का अवसर दें, अन्यथा बचपन की अवधि वयस्कता तक जारी रहेगी। माता-पिता, आपके बच्चे और आप दोनों के लिए इसके गंभीर परिणाम हो सकते हैं!

याद रखें कि माता-पिता की सबसे बड़ी खुशी निपुण, बुद्धिमान और महान बच्चों को देखना है!

एक परिवार का सामाजिक चित्र

परिवार में बच्चों की संख्या

परियोजना में माता-पिता की भागीदारी की डिग्री

परिवार और किंडरगार्टन दो सामाजिक संस्थाएँ हैं जो हमारे भविष्य के मूल में हैं। लेकिन क्या किंडरगार्टन और परिवारों में हमेशा एक-दूसरे को सुनने और समझने के लिए पर्याप्त आपसी समझ, चातुर्य और धैर्य होता है?

परिवार और किंडरगार्टन के बीच गलतफहमी बच्चे पर भारी पड़ती है। आप अक्सर देख सकते हैं कि कैसे माता-पिता शिक्षक की हमेशा निष्पक्ष राय से सहमत नहीं होते हैं, बच्चे पर आलस्य और जिद, गलतफहमी और आत्म-भोग का आरोप लगाते हैं, ताकि वे अपने बच्चे पर थोपी गई संरक्षकता से छुटकारा पा सकें। और कुछ लोग बच्चों का पालन-पोषण करने से पीछे हट जाते हैं। इस स्थिति को कैसे बदलें? किंडरगार्टन के काम में माता-पिता की रुचि कैसे बढ़ाएं, उन्हें परिवार और किंडरगार्टन की सामान्य आवश्यकताओं के महत्व को समझने में कैसे मदद करें?

यह कोई रहस्य नहीं है कि कई माता-पिता केवल बच्चे के पोषण और बच्चे को कैसे कपड़े पहनाए जाते हैं, में रुचि रखते हैं। उनका मानना ​​है कि किंडरगार्टन एक ऐसी जगह है जहां माता-पिता के काम पर रहने के दौरान बच्चों की देखभाल की जाती है।

इसलिए, शिक्षक जल्दी से माता-पिता के करीब आना और आपसी समझ हासिल करना चाहते थे। माता-पिता को न केवल बच्चों के साथ शैक्षणिक कार्य के संगठन से परिचित कराना, बल्कि, सबसे महत्वपूर्ण बात, शैक्षिक लक्ष्यों, समूह और किंडरगार्टन की परंपराओं को दिखाना।

माता-पिता के साथ काम करते समय, शिक्षक कई अलग-अलग रूपों का उपयोग करते हैं जो शिक्षक और माता-पिता को करीब लाते हैं, परिवार को बगीचे के करीब लाते हैं, और बच्चे पर शैक्षिक प्रभाव को प्रभावित करने के इष्टतम तरीकों को निर्धारित करने में मदद करते हैं।

सामान्य (समूह, व्यक्तिगत) बैठकें आयोजित करना;

माता-पिता के साथ शैक्षणिक बातचीत;

माता-पिता के साथ गोल मेज़;

विषयगत परामर्श;

माता-पिता के साथ सम्मेलन;

संयुक्त अवकाश गतिविधियाँ;

विवाद;

माता-पिता के लिए पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में बच्चों के साथ खुली कक्षाएं;

"माता-पिता के लिए कोनों" का संगठन;

पारिवारिक यात्रा;

विंडो डिस्प्ले डिज़ाइन (फोटोमोंटेज);

खुले दिन;

मूल विश्वविद्यालय;

समूह की मूल संपत्ति के साथ कार्य करना।

माता-पिता को न केवल शैक्षणिक ज्ञान दिया जाना चाहिए, बल्कि बच्चों के पालन-पोषण के मामले में व्यावहारिक प्रशिक्षण भी दिया जाना चाहिए।

आधुनिक युवा माता-पिता को शिक्षकों और किंडरगार्टन से मदद की ज़रूरत है क्योंकि उन्हें प्यार करने में सक्षम होना चाहिए और उन्हें प्यार करना सिखाया जाना चाहिए। अक्सर हम देखते हैं कि प्यार करने वाले माता-पिता अपने बच्चों को प्यार करना नहीं जानते।

बातचीत के रूपों और तरीकों का चुनाव हमेशा परिवार को शिक्षा के कार्य को पूरा करने में मदद करने का एक प्रयास होता है।

शिक्षकों को आपसी समझ हासिल करने के लिए जितनी जल्दी हो सके माता-पिता के करीब जाने की जरूरत थी और इसके लिए प्रत्येक परिवार को जानना महत्वपूर्ण था। यह ज्ञात है कि आप बच्चे के किंडरगार्टन में आने से पहले या पहले महीनों के दौरान परिवार को जान सकते हैं।

आधुनिक परिवार: बच्चों और माता-पिता के बीच संबंधों के प्रकार और विशेषताएं

टाइपोलॉजी मनोवैज्ञानिक समस्याओं सहित परिवार में उत्पन्न होने वाली जीवन समस्याओं को हल करने के लिए एक विभेदित और परिणामस्वरूप, उपायों की एक पर्याप्त प्रणाली विकसित करने का एक वास्तविक अवसर प्रदान करती है। इस प्रकार, परिवारों के विभिन्न प्रकार (श्रेणियाँ) पारिवारिक संबंधों के कुछ क्षेत्रों में अलग-अलग तरह से प्रकट होते हैं। वे आधुनिक जीवन के विभिन्न कारकों के प्रभाव में अपने तरीके से बदलते हैं।

परिवारों के साथ सामाजिक और शैक्षणिक कार्य के लिए सामाजिक-मनोवैज्ञानिक प्रक्रियाओं के बारे में व्यापक और गहन ज्ञान की आवश्यकता होती है जो परिवारों की एक श्रेणी को दूसरे से अलग करती है। इन विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए और विभिन्न प्रकार की टाइपोलॉजी पर भरोसा करने से एक सामाजिक शिक्षक और सामाजिक कार्यकर्ता को उन परिवारों के बारे में विचारों और ज्ञान की एक प्रणाली बनाने की अनुमति मिलती है जिनके साथ वे काम करते हैं, या किसी विशेष प्रकार से संबंधित व्यक्तिगत परिवार के बारे में, एक सबसे महत्वपूर्ण विशेषताओं की तस्वीर और अधिक "पेशेवर" पारिवारिक समस्याओं का मूल्यांकन करें।

अनेक पारिवारिक प्रकार हैं। आइए मुख्य बातों पर नजर डालें।

पारिवारिक अनुभव के आधार पर परिवार का प्रकार: नवविवाहित, युवा परिवार, बच्चे की उम्मीद करने वाला परिवार, मध्य विवाहित आयु का परिवार, अधिक विवाहित आयु का परिवार, बुजुर्ग जोड़ा। उनमें से, युवा परिवार, मध्यम विवाहित आयु वाले परिवार और बुजुर्ग परिवारों को सामाजिक और शैक्षणिक क्षेत्र में विशेषज्ञ के निकटतम ध्यान की आवश्यकता होती है।

1. युवा परिवार. यह एक परिवार है जो एक छोटे सामाजिक समूह के रूप में विकास के प्रारंभिक चरण में है, यानी वैवाहिक पसंद के चरण में है। यह जीवनसाथी के प्राथमिक पारस्परिक अनुकूलन की विशेषता है: भौतिक और रोजमर्रा, नैतिक और मनोवैज्ञानिक और अंतरंग और व्यक्तिगत। जीवनसाथी की संपूर्ण जीवनशैली में परिवर्तन होता है: पति-पत्नी की नई स्थिति और उनसे जुड़े कार्यों के प्रति अनुकूलन; विवाह से पहले मौजूद अतिरिक्त-पारिवारिक व्यवहार के पैटर्न का समन्वय; आपसी पारिवारिक संबंधों के दायरे में अतिरिक्त-पारिवारिक व्यवहार के सहमत पैटर्न को शामिल करना।

युवा परिवार मुख्यतः तीन प्रकार के होते हैं।

पहला प्रकार पारंपरिक है. इस प्रकार के परिवारों की विशेषता पति-पत्नी का विशेष रूप से पारिवारिक मूल्यों और, एक नियम के रूप में, दो बच्चों वाले परिवार के प्रति रुझान होता है। परिवार में नेता, कम से कम औपचारिक रूप से, पति होता है। हालाँकि, नेतृत्व काफी हद तक उसकी गतिविधियों के घरेलू (वित्त, आवास) क्षेत्र में नेतृत्व द्वारा निर्धारित होता है। पति-पत्नी के मित्रों का दायरा आमतौर पर सामान्य और काफी सीमित होता है। पारिवारिक मामलों में अस्थायी देखभाल संभव है। अवकाश साझा है, बंद है।

दूसरा प्रकार - पति-पत्नी मुख्य रूप से व्यक्तिगत विकास पर केंद्रित होते हैं। दंपति की एक छोटे परिवार की योजना है। सामाजिक-भूमिका संतुलन देखा जाता है। एक परिवार सूक्ष्म पर्यावरण के लिए खुला और बंद दोनों हो सकता है। नेतृत्व का प्रकार लोकतांत्रिक है: परिवार के जीवन के क्षेत्रों के अनुसार संयुक्त या अलग।

तीसरा प्रकार - युवा जीवनसाथी मुख्य रूप से मनोरंजन पर केंद्रित होते हैं। साथ ही, पति और पत्नी दोनों के साझा मित्र होते हैं और प्रत्येक अपने पूर्व परिवेश से अपने-अपने मित्र होते हैं। निःसंतान या छोटे परिवार के लिए प्रजननात्मक दृष्टिकोण। ऐसे परिवार में नेतृत्व या तो सत्तावादी या लोकतांत्रिक हो सकता है।

एक युवा परिवार की स्थिरता के लिए, दो संकट काल खतरनाक हैं या संभावित रूप से मौजूद हैं: प्राथमिक वैवाहिक अनुकूलन और पहले बच्चे की उपस्थिति के लिए जीवनसाथी का अनुकूलन।

युवा परिवारों की मुख्य समस्याओं में शामिल हैं: जीवनसाथी को एक ही समुदाय में पहचानने और विलय करने में कठिनाइयाँ (आवश्यकताओं, रुचियों, इरादों, बुनियादी विचारों और जीवन दृष्टिकोण, परिवार के बारे में पति-पत्नी के विचारों आदि की बहुत अधिक स्वायत्तता), संघर्ष, कठिनाइयों आपसी समझ स्थापित करना, आपसी मानसिक समर्थन की कमी और, परिणामस्वरूप, बढ़ता अलगाव, अलगाव, प्यार का ख़त्म होना, आपसी सम्मान की हानि, एक-दूसरे के प्रति नकारात्मक भावनाओं का संचय; बच्चों के पालन-पोषण की प्रारंभिक अवधि में कठिनाइयाँ, माता-पिता की भूमिका स्वीकार करना, गैर-पारिवारिक संस्थानों (किंडरगार्टन, स्कूल) में बच्चों के प्रवेश से जुड़ी कठिनाइयाँ।

2. मध्य वैवाहिक आयु का परिवार। यह एक प्रकार की सामूहिकता का प्रतिनिधित्व करता है, जिसमें संबंधों को शिक्षकों की शिक्षा के रूप में परिभाषित किया जा सकता है। यदि माता-पिता किसी बच्चे में कोई गुण विकसित करना चाहते हैं तो उन्हें उसे स्वयं में विकसित करना होगा। "मध्य" अवधि में, वैवाहिक संबंधों की एक रूढ़िवादिता पहले ही विकसित हो चुकी थी, और पारिवारिक नियम बहुत पहले ही विकसित हो चुके थे। यह सरल बनाता है, लेकिन पारिवारिक जीवन को ख़राब भी करता है। सामान्य रूप से कार्य करने वाले परिवारों में स्थिरता की प्रवृत्ति परिवर्तन की प्रवृत्ति से संतुलित होती है। परिवार में नियमों के कठोर निर्धारण की स्थिति में, विवाह में शिथिलता के लक्षण आ जाते हैं, रिश्ते एक ही प्रकार के और नीरस हो जाते हैं।

इस श्रेणी के परिवारों की विशिष्ट समस्याओं में शामिल हैं: माध्यमिक नकारात्मक वैवाहिक अनुकूलन, नए पारिवारिक लक्ष्यों और संभावनाओं की कमी, पारिवारिक गतिविधि में कमी, बच्चे का किशोरावस्था में प्रवेश और उससे जुड़ी शैक्षणिक और मनोवैज्ञानिक कठिनाइयाँ, बच्चे और माता-पिता के बीच संबंधों में बढ़ा हुआ संघर्ष, आदि। । डी।

3. बुजुर्ग परिवार. यह अक्सर एक परिपक्व विवाहित जोड़ा होता है जो अपने बच्चों के साथ या स्वतंत्र रूप से रहता है। इस समय, पति-पत्नी, एक नियम के रूप में, सेवानिवृत्त हो जाते हैं। जीवनसाथी की जीवनशैली, सामाजिक स्थिति और स्थिति बदल रही है।

इस श्रेणी सात में विशिष्ट समस्याएं बिगड़ते स्वास्थ्य, जीवन के एक नए तरीके के लिए लंबे समय तक अनुकूलन, मनोदशाओं का स्पष्ट ध्रुवीकरण और स्पष्ट निर्णय - अत्यंत पतनशील से लेकर अहंकारी, पूर्वव्यापी मूल्यों की प्रबलता आदि से जुड़ी हैं।

बच्चों की संख्या के आधार पर परिवार की टाइपोलॉजी:

1. निःसंतान या बांझ परिवार। जिस परिवार में वैवाहिक जीवन के दस वर्ष तक कोई संतान न हो उसे नि:संतान माना जाता है।

ऐसे परिवार की मुख्य समस्याएँ हैं: पति-पत्नी के बीच संबंधों में असंगति, बच्चों की अनुपस्थिति के कारण पारिवारिक संकट, भूमिका अपेक्षाओं और निभाई गई भूमिकाओं के बीच विसंगति, भावनात्मक असंतोष, आशाजनक पारिवारिक लक्ष्यों की कमी आदि।

2. छोटा परिवार. यह परिवारों की एक सामान्य श्रेणी है। ऐसे परिवारों में आमतौर पर एक पति, पत्नी और दो या, अक्सर, एक बच्चा होता है।

एक छोटे परिवार की सबसे विशिष्ट समस्याओं में इकलौते बच्चे के पालन-पोषण से जुड़ी मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक कठिनाइयाँ शामिल हैं: उसके सामाजिक और भावनात्मक गुणों के विकास के लिए पर्याप्त परिस्थितियों की कमी और इस आधार पर विकसित होने वाला अहंकारवाद।

3. बड़ा परिवार. यह तीन या अधिक बच्चों वाला परिवार है। निम्नलिखित प्रकार के बड़े परिवार प्रतिष्ठित हैं:

जागरूक बड़े परिवार और बच्चों के प्रति प्रेम वाले परिवार। माता-पिता अपने बच्चों को बेहतर जीवन देने के लिए सब कुछ करते हैं;

ऐसे परिवार जिनमें माता-पिता अधिक बच्चे पैदा करने का प्रयास नहीं करते थे। ऐसे परिवारों में बच्चे परिवार नियोजन की कमी का परिणाम होते हैं। ऐसे परिवार जुड़वां या तीन बच्चों के जन्म के परिणामस्वरूप भी प्रकट हो सकते हैं, गर्भावस्था को समाप्त करने के डर के कारण, मां के स्वास्थ्य के कारण गर्भपात पर डॉक्टर का प्रतिबंध, धार्मिक मान्यताओं के कारण गर्भपात और गर्भनिरोधक से इनकार;

दो एकल-अभिभावक परिवारों के मिलन के परिणामस्वरूप परिवार बने, जिनमें से प्रत्येक के पहले से ही बच्चे थे;

जिन परिवारों में बड़ी संख्या में बच्चों का जन्म होना परेशानी का प्रतीक माना जा सकता है। यहां बच्चे अक्सर विभिन्न प्रकार के लाभ, लाभ, लाभ प्राप्त करने का साधन होते हैं। ज्यादातर मामलों में, ऐसे परिवारों में बच्चों का जन्म शराब या नशीली दवाओं के प्रभाव में अनैतिक यौन संबंधों का परिणाम होता है। इस मामले में माता-पिता का सामान्य रवैया बच्चा पैदा करना है।

बड़े परिवारों की मुख्य समस्याओं में वित्तीय कठिनाइयाँ, शिक्षा और बच्चों के पालन-पोषण के क्षेत्र में समस्याएँ, नियंत्रण की कमी और उपेक्षा के कारण बच्चों के व्यवहार में विचलन, बच्चों का कम आत्मसम्मान, स्वयं के महत्व के बारे में अपर्याप्त विचार शामिल हैं। व्यक्तित्व; पारिवारिक मामलों और बच्चों के पालन-पोषण में पति-पत्नी की असमान भागीदारी, पारिवारिक रिश्तों में एकता का टूटना आदि।

संरचना के आधार पर परिवार की टाइपोलॉजी: एकल-अभिभावक परिवार, सरल (एकल) परिवार, जटिल (कई पारिवारिक नाभिकों वाला) परिवार, मातृ परिवार, पुनर्विवाहित परिवार।

अपूर्ण, मातृ और पुनर्विवाहित परिवारों को सामाजिक और शैक्षणिक क्षेत्र के कार्यकर्ताओं से सबसे अधिक ध्यान देने की आवश्यकता होती है।

1. एकल अभिभावक परिवार। एकल-माता-पिता परिवार तलाक के बाद और एक पूरे परिवार के टूटने के बाद, एकल महिलाओं ("मातृ परिवार") की पहल पर, पति-पत्नी में से किसी एक की मृत्यु के परिणामस्वरूप, या जब एक बच्चे को एक ही व्यक्ति द्वारा गोद लिया जाता है, उत्पन्न होता है।

एकल-अभिभावक परिवारों की विशिष्ट समस्याओं में शामिल हैं: वित्तीय कठिनाइयाँ, महिला-माँ में मनोवैज्ञानिक समस्याओं की प्रचुरता (नाराजगी, अवसाद, हीनता की भावना, बच्चों के सामने अपराधबोध, जो उनके प्रति अत्यधिक सुरक्षा का कारण बनता है), सही लिंग में कठिनाइयाँ -बच्चों की भूमिका की पहचान आदि।

2. "मातृ परिवार" (एकल माँ का परिवार)। यह एक प्रकार का एकल अभिभावक परिवार है। वह शुरू से ब्रह्मचारी हैं।

ऐसे परिवार की विशिष्ट समस्याएँ: असंतोषजनक वित्तीय स्थिति, आवास समस्याएँ, रिश्तेदारों का नकारात्मक रवैया; एक महिला का विक्षिप्त होना, मातृत्व के प्रति उसके दृष्टिकोण में विकृति, माँ के मनोवैज्ञानिक तनाव के कारण बच्चे के मानसिक कार्यों के निर्माण में गड़बड़ी, मातृ व्यवहार में विकृति के कारण बच्चे के साथ दुर्व्यवहार, बच्चे का परित्याग।

3. मिश्रित या पुनर्विवाहित परिवार। ऐसे परिवार तीन प्रकार के होते हैं:

बच्चों वाली महिला बिना बच्चों वाले पुरुष से शादी करती है;

एक पुरुष जिसके बच्चे हैं, वह बिना सन्तान वाली स्त्री से विवाह करता है;

एक पुरुष और एक महिला दोनों, जब विवाहित होते हैं, तो उनके पिछले भागीदारों से बच्चे होते हैं।

ऐसे परिवारों की विशिष्ट समस्याओं में शामिल हैं: पति-पत्नी के बीच पिछले संबंधों से मानसिक तनाव, पहले से मौजूद पारिवारिक मूल्यों के नुकसान की समस्या और उन्हें बहाल करने की आवश्यकता, पति-पत्नी के बीच आपसी समझ की समस्या, उनका आपसी अनुकूलन, स्थापना बच्चों के साथ सौहार्दपूर्ण संबंध, उनका पक्ष प्राप्त करना, पारिवारिक नियम विकसित करना, भूमिकाएँ बाँटना, सूक्ष्म समाज के साथ नए संबंध स्थापित करना।

पारिवारिक जीवन की गुणवत्ता के लिए टाइपोलॉजी: समृद्ध, स्थिर, बेकार, अस्थिर, समस्याग्रस्त और अन्य। आज, सामाजिक और शैक्षणिक क्षेत्र में विशेषज्ञों के विशेष ध्यान के लिए अव्यवस्थित परिवारों की आवश्यकता होती है, जो एक निश्चित समय के लिए अतिरिक्त-पारिवारिक और अंतर-पारिवारिक कारकों को अस्थिर करने के प्रभाव का सामना करने में सक्षम नहीं होते हैं। प्राथमिकता वाले सामाजिक और शैक्षणिक सहायता की आवश्यकता वाले समस्याग्रस्त परिवारों में बेरोजगार नागरिकों के परिवार, विकलांग बच्चों वाले परिवार, शरणार्थियों के परिवार और आंतरिक रूप से विस्थापित व्यक्ति शामिल हैं।

1. बेरोजगार नागरिकों के परिवार। जो नागरिक: काम करने में सक्षम हैं उन्हें बेरोजगार माना जाता है; कोई नौकरी या कमाई (आय) नहीं है; उपयुक्त रोजगार की तलाश के लिए पंजीकृत; नौकरी की तलाश में हैं और इसे शुरू करने के लिए तैयार हैं; उपयुक्त नौकरी खोजने के लिए अपने पंजीकरण की तारीख से 10 दिनों के भीतर नियोजित नहीं किया जाता है। बेरोजगारों के परिवारों में एक या अधिक बेरोजगार लोगों वाले परिवार शामिल हैं।

बेरोजगार परिवारों की विशिष्ट समस्याएं हैं: सामग्री, अवकाश की समस्याएं, परिवार में मनोवैज्ञानिक माहौल का बिगड़ना, संघर्षों की संख्या में वृद्धि, मनोवैज्ञानिक, दैहिक, नैतिक प्रकृति की व्यक्तिगत समस्याओं की संख्या में वृद्धि, बच्चों के पालन-पोषण में समस्याएं , बच्चों में अधिभार और तनावपूर्ण स्थिति, आदि।

2. शरणार्थी परिवार. शरणार्थी वे नागरिक हैं जो किसी राज्य के क्षेत्र में आ गए हैं या आना चाहते हैं और उनके पास इसकी नागरिकता नहीं है, जो उनके खिलाफ की गई हिंसा के परिणामस्वरूप मजबूर हैं या दूसरे राज्य के क्षेत्र में अपना स्थायी निवास स्थान छोड़ने का इरादा रखते हैं या अन्य रूपों में उत्पीड़न, या नस्ल या राष्ट्रीयता, धर्म, भाषा, किसी विशेष सामाजिक समूह की सदस्यता या राजनीतिक राय के आधार पर हिंसा का शिकार होने का वास्तविक खतरा।

शरणार्थी परिवारों की सामाजिक समस्याएं निवास स्थान के जबरन परिवर्तन, सामाजिक स्थिति में तेज बदलाव, आवास की हानि, काम, वित्तीय कठिनाइयों, नए वातावरण में रोजगार से जुड़ी हैं, ये समस्याएं जीवनसाथी के व्यवहार और उनके स्वभाव को प्रभावित करती हैं; अंतर-पारिवारिक रिश्ते. ऐसे परिवारों की विशिष्ट मनोसामाजिक समस्याओं में शामिल हैं: परिवार के नए निवास स्थान पर जाने से जुड़ी अपेक्षाओं से असंतोष, बाहरी प्रतिकूल परिस्थितियों के प्रति परिवार के सदस्यों की मानसिक प्रतिरोधक क्षमता का कमजोर होना, नए सामाजिक में आम परंपराओं, रीति-रिवाजों, आदतों के अनुकूलन से जुड़ी मनोवैज्ञानिक कठिनाइयाँ। पर्यावरण, नैतिक गिरावट - परिवार में मनोवैज्ञानिक माहौल, पारिवारिक मनोदशा में कमी, वयस्क परिवार के सदस्यों की आंतरिक परेशानी (जीवन के पाठ्यक्रम से असंतोष, नए सूक्ष्म वातावरण के साथ संबंध, आदि), पूरे परिवार में संचारित, परिवार में आत्मविश्वास में कमी नेता, आत्म-संदेह की भावना, परिवार में उचित स्थिति बनाए रखने की इच्छा में कमी, विवाह के लिए प्रेरणा कमजोर होना आदि।

शरणार्थी परिवारों को बच्चों का पालन-पोषण करने में कई चुनौतियों का सामना करना पड़ता है। शरणार्थी की स्थिति को "नुकसान" और "क्रूर अभाव" की श्रेणियों की विशेषता है, जिसका बच्चों के मनोवैज्ञानिक विकास पर सबसे हानिकारक प्रभाव पड़ता है, जिसके कारण वे अपने घरों, परिचित चीजों, अपने दोस्तों, करीबी रिश्तेदारों को खो देते हैं और गंभीर कठिनाइयों का सामना करते हैं भोजन, पानी, चिकित्सा देखभाल की कमी, न्यूरोसिस और अवसाद से पीड़ित। बच्चे का विकास धीमा हो जाता है, उसकी मानसिक क्षमताएँ ख़राब हो जाती हैं, उसकी गतिविधि कमज़ोर हो जाती है और उसकी भावनात्मक क्षमता ख़त्म हो जाती है। बच्चे में व्यवहारिक विचलन विकसित हो सकता है, जो शराब, नशीली दवाओं, अवैध कार्यों आदि की लत में प्रकट हो सकता है।

3. विकलांग बच्चे वाला परिवार। जिस परिवार में विसंगतियों वाला बच्चा होता है वह अत्यधिक तनाव का अनुभव करता है। उसे कई समस्याओं का सामना करना पड़ता है जिसके लिए वह, एक नियम के रूप में, तैयार नहीं है। ये हैं चिकित्सा, आर्थिक कठिनाइयाँ, बीमार बच्चे के पालन-पोषण और देखभाल की समस्याएँ, व्यावसायिक समस्याएँ (बीमार बच्चे के हितों को ध्यान में रखते हुए कार्य स्थान और कार्य की प्रकृति में परिवर्तन)।

विकलांग बच्चे का पालन-पोषण करने वाले परिवारों की सबसे आम मनोवैज्ञानिक समस्याओं में शामिल हैं: पारिवारिक जीवन का एक विशिष्ट तरीका, परिवार के सदस्यों को नई व्यवहारिक भूमिकाओं में महारत हासिल करने की आवश्यकता, बीमार बच्चे के प्रति दृष्टिकोण बनाने की समस्या (बच्चे के प्रति दृष्टिकोण हो सकता है) रचनात्मक या विनाशकारी: बच्चे की विकृति को नज़रअंदाज़ करना या उस पर ध्यान केंद्रित करना)। ऐसे परिवारों में खराब मूड, अपराधबोध और हीनता की भावना और संघर्ष की विशेषता होती है। ऐसे परिवारों में तलाक की दर काफी अधिक होती है। पिता चल रही कठिनाइयों का सामना करने में असमर्थ होते हैं और परिवार छोड़ देते हैं।

एक सामाजिक शिक्षक के लिए परिवार की ऐसी सामाजिक-मनोवैज्ञानिक विशेषताओं की पहचान के आधार पर टाइपोलॉजी का विचार होना महत्वपूर्ण है जिसका बच्चे के व्यक्तित्व के निर्माण और उसके समाजीकरण पर सीधा प्रभाव पड़ता है।

टाइपोलॉजी जो अपने सदस्यों पर परिवार के असामाजिक प्रभाव की विशिष्टताओं को ध्यान में रखती है

ये प्रत्यक्ष और अप्रत्यक्ष रूप से असामाजिक प्रभाव वाले परिवार हैं।

1. प्रत्यक्ष असामाजिक प्रभाव वाले परिवार बच्चों के असामाजिककरण के लिए संस्थानों के रूप में कार्य करते हुए, असामाजिक व्यवहार और असामाजिक रुझान प्रदर्शित करते हैं। इनमें आपराधिक रूप से अनैतिक परिवार शामिल हैं, जिनमें आपराधिक जोखिम कारक प्रबल होते हैं, और असामाजिक रूप से अनैतिक परिवार, जो असामाजिक दृष्टिकोण और अभिविन्यास की विशेषता रखते हैं।

आपराधिक रूप से अनैतिक परिवार में बच्चों की कोई बुनियादी देखभाल नहीं होती है। इसमें बाल शोषण, यौन संकीर्णता और बच्चों को आपराधिक गतिविधियों में शामिल करना शामिल है।

ऐसे परिवार में एक सामाजिक शिक्षक के सामने आने वाली विशिष्ट समस्याएं हैं पति-पत्नी के बीच संघर्ष, कठिन भावनात्मक माहौल, बच्चों का सामाजिक कुसमायोजन, जल्दी आवारागर्दी, घर से भाग जाना, बच्चों का अपराधी और विचलित व्यवहार, उनकी विकृत लिंग-भूमिका पहचान, कम आत्म -सम्मान, आदि

असामाजिक-अनैतिक परिवारों में अधिग्रहणवादी रुझान वाले परिवार शामिल होते हैं, जिनमें कोई नैतिक मानदंड और प्रतिबंध नहीं होते हैं। इन परिवारों में स्थिति सभ्य दिख सकती है, जीवन स्तर काफी ऊंचा हो सकता है, लेकिन आध्यात्मिक मूल्यों को विशेष रूप से अधिग्रहण लक्ष्यों द्वारा प्रतिस्थापित किया गया है और उन्हें प्राप्त करने के बहुत ही अंधाधुंध साधन हैं। ऐसे परिवार अपने बच्चों में असामाजिक विचार और मूल्य अभिविन्यास पैदा करते हैं। समय के साथ, ऐसे परिवारों में, माता-पिता और बच्चों के बीच संबंध अधिक जटिल हो जाते हैं, और उनमें अत्यधिक अहंकारी रवैया विकसित हो जाता है।

2. अप्रत्यक्ष असामाजिक प्रभाव वाले परिवार सामाजिक-मनोवैज्ञानिक और मनोवैज्ञानिक-शैक्षणिक प्रकृति की कठिनाइयों का अनुभव करते हैं। इस प्रकार के परिवार में परस्पर विरोधी और शैक्षणिक रूप से असफल परिवार शामिल हैं।

संघर्ष-ग्रस्त परिवार में, पति-पत्नी के बीच व्यक्तिगत संबंध लंबे समय तक तनावपूर्ण रहते हैं और उनमें कोई आपसी समझ नहीं होती है। संघर्षपूर्ण परिवार या तो निंदनीय या "शांत" हो सकते हैं (पति-पत्नी के बीच संबंध पूर्ण अलगाव और बातचीत से बचने की इच्छा की विशेषता है)। एक संघर्षपूर्ण परिवार माता-पिता और बच्चों दोनों के लिए मानसिक आघात और उनकी विभिन्न असामाजिक अभिव्यक्तियों का कारण बन सकता है।

अपेक्षाकृत समृद्ध परिस्थितियों (स्वस्थ पारिवारिक वातावरण, स्वस्थ जीवन शैली, बच्चों की देखभाल) के तहत शैक्षणिक रूप से असफल परिवारों में, बच्चों के साथ संबंध गलत तरीके से बनते हैं, गंभीर शैक्षणिक गलतियाँ की जाती हैं, जिससे बच्चों के व्यवहार में विभिन्न विचलन होते हैं।

पति-पत्नी के बीच संबंधों के प्रकार के अनुसार पारिवारिक वर्गीकरण: सहयोगात्मक संबंधों वाले परिवार, समता संबंधों वाले परिवार, प्रतिस्पर्धी संबंधों वाले परिवार, प्रतिस्पर्धी संबंधों वाले परिवार, विरोधी संबंधों वाले परिवार।

1. सहयोगात्मक संबंधों वाले परिवार की विशेषता पति-पत्नी और माता-पिता और बच्चों दोनों के बीच आपसी समझ और समर्थन है। यह पारिवारिक रिश्तों का एक आदर्श मामला है।

2. समता संबंधों वाला एक परिवार आपसी लाभ के आधार पर अपने सदस्यों के बीच समान "सहयोगी" संबंधों की कल्पना करता है। संघर्ष की स्थिति में, ऐसा परिवार समानता और पार्टियों के समान अधिकारों के सिद्धांत द्वारा निर्देशित होता है। हालाँकि, ऐसे परिवार में जीवनसाथी के अत्यधिक पारस्परिक अनुकूलन, थकान और भावनाओं का क्षरण होता है। बच्चों के लिए समता का वातावरण आदर्श नहीं माना जा सकता। ऐसे रिश्तों से परिवार में भावनाओं की कमी हो जाती है, जबकि बच्चों को अपने माता-पिता के साथ भावनात्मक जुड़ाव की जरूरत होती है।

3. प्रतिस्पर्धी प्रकार के रिश्ते वाले परिवार की विशेषता पति-पत्नी की परोपकारी प्रतिस्पर्धा में परिवार के लिए अधिक और बेहतर हासिल करने की इच्छा होती है। हालाँकि, "पारिवारिक प्रतिस्पर्धा" की उपस्थिति में घबराहट का क्षण होता है, जो बच्चों के लिए हमेशा उपयोगी नहीं होता है, यदि पति-पत्नी में संयम, चातुर्य और आत्मविश्वास की कमी है, तो यह प्रतिस्पर्धा में बदल सकता है।

4. प्रतिस्पर्धी रिश्तों वाले परिवार में, पति-पत्नी अपनी सारी ऊर्जा अपने लक्ष्यों को प्राप्त करने में लगाते हैं, दूसरों के लक्ष्यों को पूरी तरह से अनदेखा करते हैं और यहां तक ​​कि उन्हें "पारिवारिक जंगल" के कानून के अनुसार दबाते हैं। एक परिवार में विरोधाभास और संघर्ष उत्पन्न होते हैं जो उसके सदस्यों को एक-दूसरे से अलग कर देते हैं।

5. विरोधी संबंधों वाले परिवार में परिवार संघ के सदस्यों के बीच तीव्र, अपूरणीय विरोधाभासों की विशेषता होती है, जिसमें उनका एकीकरण स्पष्ट रूप से मजबूर होता है और विशुद्ध रूप से बाहरी कारणों से बना रहता है। पारिवारिक एकता ऐसी नहीं है।

प्रतिस्पर्धी और विरोधी रिश्ते समग्र रूप से परिवार के लिए हानिकारक हैं, लेकिन वे बच्चों के लिए विशेष रूप से खराब हैं। बच्चों में संघर्षपूर्ण परिवार का नकारात्मक अनुभव विकसित होता है, जो उनके भावी पारिवारिक जीवन के लिए हानिकारक होता है। ऐसे परिवारों में बच्चे माता और पिता की परस्पर विरोधी मांगों की स्थिति में बड़े होते हैं, जो सामान्य विवाह और पारिवारिक विचारों के निर्माण को रोकता है। ऐसे परिवारों का आध्यात्मिक वातावरण शांति, सुकून, खुशहाली और स्थिरता से रहित होता है, जो बच्चों के सामान्य नैतिक और मानसिक विकास में बाधा डालता है, जिनमें न्यूरोसाइकिएट्रिक रोगों का खतरा बढ़ जाता है। ऐसे परिवारों में, बच्चे अक्सर अनियंत्रित और उपेक्षित होते हैं, उनमें सामाजिक रूप से अनुकूलन करने की क्षमता कम होती है, वे कई सार्वभौमिक मानवीय मानदंडों को आत्मसात नहीं करते हैं और अपने माता-पिता के प्रति परस्पर विरोधी भावनाओं का अनुभव करते हैं, यहां तक ​​कि उनमें से एक के प्रति शत्रुतापूर्ण रवैया भी रखते हैं।

पारिवारिक रिश्तों की शैलियों द्वारा टाइपोलॉजी: रिश्तों की अनुमति शैली वाला परिवार, रिश्तों की सत्तावादी शैली वाला परिवार, रिश्तों की लोकतांत्रिक शैली वाला परिवार।

1. रिश्तों की लोकतांत्रिक शैली वाले परिवार में सहयोग, पारस्परिक सहायता, भावनाओं और भावनाओं की एक विकसित संस्कृति, परिवार संघ में सभी प्रतिभागियों की सच्ची और पूर्ण समानता की विशेषता होती है।

2. रिश्ते की सत्तावादी शैली वाला परिवार, सबसे पहले, पति-पत्नी और माता-पिता और बच्चों के बीच एक स्थायी और अनौपचारिक रिश्ता है। ऐसे परिवारों में एक-दूसरे के प्रति क्रूरता, आक्रामकता, तानाशाही, संवेदनहीनता और शीतलता पनपती है। ऐसे परिवारों के बच्चों में अक्सर मनोवैज्ञानिक बीमारियाँ विकसित हो जाती हैं।

3. संबंधों की अनुज्ञावादी शैली वाले परिवार में अनिवार्य रूप से किसी भी रिश्ते की अनुपस्थिति की विशेषता होती है: परिवार संघ के सदस्यों का एक-दूसरे से अलगाव और अलगाव, एक-दूसरे के मामलों और भावनाओं के प्रति उनकी पूर्ण उदासीनता, जो या तो स्वीकृति में व्यक्त की जाती है और बाद में बच्चों द्वारा समान "सिद्धांतों" का कार्यान्वयन, या किसी भी माता-पिता के अनुभव को आत्मसात करने से उनके पूर्ण इनकार में, अपने माता-पिता से अलगाव।

टाइपोलॉजी, जो परिवार संघ के सामंजस्य पर आधारित है: सामंजस्यपूर्ण परिवार, असंगत परिवार।

एक असंगत पारिवारिक मिलन जीवनसाथी में निहित व्यक्तिगत गुणों की प्राप्ति को रोकता है। परिवार एक प्रकार के रंगमंच में बदल जाता है, जहाँ हर किसी को परिवार संघ द्वारा थोपी गई, विदेशी, लेकिन निर्धारित भूमिका निभाने के लिए मजबूर किया जाता है।

निम्नलिखित प्रकार की पारिवारिक कलह को अलग करने की प्रथा है:

1. बाह्य रूप से एक "शांत परिवार।" रिश्ते व्यवस्थित और समन्वित होते हैं, परिवार में घटनाएँ सुचारू रूप से आगे बढ़ती हैं (एक बाहरी दृश्य)। करीब से जानने पर, यह स्पष्ट हो जाता है कि पति-पत्नी असंतोष, ऊब की भावनाओं का अनुभव करते हैं और उनके जीवन में वर्षों की बर्बादी का एहसास होता है। वे एक-दूसरे से बहुत कम बात करते हैं, हालाँकि वे आज्ञाकारी और रूढ़िबद्ध तरीके से अपने वैवाहिक कर्तव्यों को अधिक पांडित्य के साथ निभाते हैं। ऐसे परिवारों में रिश्तों की ईमानदारी पर जिम्मेदारी की भावना हावी रहती है। भलाई की उपस्थिति के पीछे एक-दूसरे के प्रति दीर्घकालिक और दृढ़ता से दबी हुई नकारात्मक भावनाएँ छिपी होती हैं। भावनाओं से युक्त होना आपकी भलाई को प्रभावित करता है। पति-पत्नी लगातार मूड विकारों के प्रति संवेदनशील होते हैं और अक्सर थका हुआ और शक्तिहीन महसूस करते हैं। उदासी और अवसाद के दौरे आम हैं।

जिस परिवार में रिश्ते प्रत्यक्ष सद्भावना के आधार पर बनते हैं, वहां बच्चा बेकार महसूस करता है। उसका जीवन निरंतर चिंता की भावना से भरा होता है, बच्चे को खतरा महसूस होता है, लेकिन वह इसके स्रोत को नहीं समझ पाता है, लगातार तनाव में रहता है और इससे छुटकारा पाने में असमर्थ होता है।

2. ज्वालामुखी परिवार. रिश्ते तरल और खुले होते हैं। पति-पत्नी लगातार चीजों को सुलझाते रहते हैं, अक्सर टूट जाते हैं और फिर से एक हो जाते हैं, झगड़ते हैं और सुलह कर लेते हैं। जिम्मेदारी की भावना पर सहजता और भावनात्मक सहजता हावी रहती है।

ज्वालामुखीय परिवारों में, जिनका भावनात्मक माहौल चरम ध्रुवों के बीच स्पंदित होता है, बच्चे महत्वपूर्ण भावनात्मक अधिभार का अनुभव करते हैं। माता-पिता के बीच झगड़े बच्चे की नज़र में विनाशकारी रूप धारण कर लेते हैं, यह उसके लिए एक वास्तविक त्रासदी है, जिससे बच्चे की दुनिया की स्थिरता की नींव को खतरा होता है।

3. परिवार-सेनेटोरियम। ऐसे परिवार में, एक प्रकार की "पारिवारिक सुरक्षा" होती है जो परिवार के एक सदस्य, अक्सर एक वयस्क, के आसपास बनाई जाती है। एक नियम के रूप में, पति-पत्नी में से किसी एक को अधिक प्यार और देखभाल की आवश्यकता होती है, जबकि उसे कुछ लाभ मिलता है, पारिवारिक सीमाएँ पैदा होती हैं और नए अनुभवों में बाधा उत्पन्न होती है। इस जीवनसाथी के संबंध में, पूरा परिवार सचेत आत्मसंयम बनाता है। ऐसे संघों में, संचार का दायरा सीमित होता है, विचारों और मूल्यों में अंतर के बहाने, एक नियम के रूप में, दोस्तों के साथ संपर्क कम से कम किया जाता है। परिवार बाहरी तौर पर एकजुट दिखता है, लेकिन रिश्ते की गहराई में किसी एक साथी की चिंताजनक निर्भरता छिपी होती है। यह सहजीवी रूप से आश्रित संघ है। परिवार के सदस्यों में से एक अपनी ज़िम्मेदारियों को सीमित कर देता है, जिससे प्रियजनों को उसे अधिक से अधिक ध्यान देने के लिए मजबूर होना पड़ता है।

यदि परिवार माता या पिता के लिए एक "अस्पताल" है, तो बच्चे आवश्यक देखभाल से वंचित हैं और उनमें मातृ स्वीकृति और प्यार की कमी है। इसके अलावा, बच्चे जल्दी होमवर्क में लग जाते हैं, वर्षों तक शारीरिक और मानसिक तनाव की स्थिति में रहते हैं, अत्यधिक चिंतित और आश्रित हो जाते हैं, जबकि अपने माता-पिता के प्रति गर्मजोशी भरा, प्यार भरा और देखभाल करने वाला रवैया बनाए रखते हैं।

जब भाई-बहन और कुछ अन्य रिश्तेदार "सेनेटोरियम" रवैये से घिरे होते हैं, तो परिवार के भीतर बच्चे की स्थिति बदल जाती है। परिवार के अंतर्पारिवारिक संबंधों तक सीमित होने के कारण स्वास्थ्य पर निरंतर ध्यान केंद्रित किया जाता है, जिसमें सभी प्रकार के खतरों और डराने-धमकाने पर जोर दिया जाता है। बच्चे को परिवार में रखने की आवश्यकता से अतिरिक्त पारिवारिक मूल्यों की बदनामी होती है, बच्चे के संचार, उसके दोस्तों और खाली समय बिताने के पसंदीदा तरीकों का अवमूल्यन होता है।

संरक्षकता, सख्त नियंत्रण और वास्तविक और काल्पनिक खतरों से अत्यधिक सुरक्षा सेनेटोरियम-प्रकार के परिवारों में बच्चों के प्रति दृष्टिकोण की विशिष्ट विशेषताएं हैं। माता-पिता की ऐसी स्थिति से बच्चे के तंत्रिका तंत्र पर अत्यधिक भार पड़ता है, जो विक्षिप्त टूटने का कारण बनता है। बच्चे में संवेदनशीलता बढ़ जाती है। किशोरावस्था के दौरान, ऐसे बच्चों में बढ़ती विरोध प्रतिक्रिया और परिवार को जल्दी छोड़ने की इच्छा का अनुभव होता है। वे अक्सर एक ऐसे व्यक्तित्व का विकास करते हैं जिसमें उनके स्वास्थ्य की देखभाल एक अत्यंत मूल्यवान गतिविधि का रूप धारण कर लेती है।

4. परिवार-किला. इस तरह के पारिवारिक मिलन का आधार आसपास की दुनिया के खतरे, आक्रामकता और क्रूरता, सार्वभौमिक बुराई और बुराई के वाहक के रूप में लोगों के बारे में सीखे गए विचार हैं।

ऐसे परिवारों में पति-पत्नी में "हम" का स्पष्ट भाव होता है। ऐसा प्रतीत होता है कि वे मनोवैज्ञानिक रूप से खुद को पूरी दुनिया के खिलाफ़ हथियारबंद कर रहे हैं। "सर्वांगीण रक्षा" आध्यात्मिक शून्यता या यौन संबंधों के उल्लंघन का एक अचेतन भेष है। अक्सर ऐसे परिवारों में पति-पत्नी में से एक का बिना शर्त प्रभुत्व और दूसरे की आश्रित, निष्क्रिय स्थिति होती है। संपूर्ण पारिवारिक जीवन सख्ती से विनियमित होता है और अंतर-पारिवारिक लक्ष्यों के अधीन होता है। परिवार का भावनात्मक माहौल प्राकृतिक गर्मजोशी और सहजता से रहित है।

ऐसे परिवार में बच्चों के प्रति रवैया भी सख्ती से नियंत्रित होता है। निरंकुश माता-पिता में से एक की निर्दयता की भरपाई दूसरे की असंगत अतिसंरक्षण और क्षुद्र देखभाल द्वारा असफल रूप से की जाती है। बच्चे के प्रति रवैया भावनात्मक खुलेपन और ईमानदारी से रहित है। उसके लिए प्यार सशर्त है. उसे तभी प्यार किया जाता है जब वह उम्मीदों पर खरा उतरता है और परिवार की मांगों को पूरा करता है।

इस तरह के पारिवारिक माहौल और पालन-पोषण के प्रकार से बच्चे में आत्मविश्वास की कमी, पहल की कमी, कभी-कभी विरोध प्रतिक्रियाएं, जिद और नकारात्मकता पैदा होती है। कई मामलों में, बच्चे का ध्यान अपने स्वयं के अनुभवों पर केंद्रित होता है, जो उसे मनोवैज्ञानिक अलगाव की ओर ले जाता है, अलगाव का कारण बनता है और साथियों के साथ संवाद करने में कठिनाई होती है। ऐसे बच्चे अक्सर न्यूरोटिक विकारों से पीड़ित होते हैं।

5. पारिवारिक रंगमंच. ऐसे परिवार एक विशिष्ट "नाटकीय जीवनशैली" के माध्यम से स्थिरता स्थापित करते हैं। एक नियम के रूप में, ऐसे मिलन में पति-पत्नी में से एक को मान्यता, निरंतर ध्यान, प्रोत्साहन, प्रशंसा की तीव्र आवश्यकता का अनुभव होता है, उसे प्यार की तीव्र कमी का अनुभव होता है; कभी-कभी परिवार के सदस्य एक-दूसरे के सामने अभिनय करते हैं, कभी-कभी पूरा परिवार एक समूह बना लेता है, जिससे खुशहाली का आभास बना रहता है।

बच्चों के साथ संवाद करते समय, निषेध और पुरस्कार तुरंत घोषित किए जाते हैं और उतनी ही जल्दी भुला दिए जाते हैं। बाहरी लोगों को उस बच्चे के प्रति प्यार और देखभाल दिखाई जाती है, जिसे लगता है कि उसके माता-पिता के पास उसके लिए समय नहीं है। अक्सर बच्चे के साथ संपर्क और उसके जीवन पर ध्यान की जगह खिलौनों और गतिविधियों के लिए विशेष उपकरणों ने ले ली है। और शिक्षा एक किंडरगार्टन, एक ट्यूटर, एक स्कूल को सौंपी जाती है। बच्चों को "फैशनेबल" शिक्षा दी जाती है, वे सभी प्रकार के क्लबों में जाते हैं, भाषाएँ और संगीत सीखते हैं।

नाटकीय जीवन शैली में, बच्चे के प्रति एक विशेष दृष्टिकोण अक्सर पैदा होता है, जो उसकी कमियों को छिपाने, उसके गुणों और काल्पनिक उपलब्धियों को उजागर करने की इच्छा से जुड़ा होता है। यह सब बच्चे के आत्म-नियंत्रण और आंतरिक अनुशासन को कमजोर करता है। माता-पिता के साथ वास्तविक निकटता का अभाव व्यक्ति की स्वार्थी प्रवृत्ति का निर्माण करता है।

6. परिवार तीसरा पहिया है. यह एक ऐसा परिवार है जहां पति-पत्नी के व्यक्तिगत रिश्ते उनके लिए विशेष महत्व रखते हैं, और माता-पिता बनने को अनजाने में वैवाहिक सुख में बाधा माना जाता है।

ऐसा तब होता है जब एक या दोनों पति-पत्नी माता-पिता के कार्य करने के लिए तैयार नहीं होते हैं। छिपी हुई अस्वीकृति के प्रकार के आधार पर बच्चे के साथ रिश्ते की शैली। बच्चों के संपर्क में आने पर ऐसे माता-पिता उनमें हीन भावना पैदा करते हैं और लगातार उनकी कमियों पर ध्यान केंद्रित करते हैं।

अभी युवा मां और बढ़ती बेटी के बीच प्रतिद्वंद्विता, पिता के प्यार और स्नेह के लिए अचेतन संघर्ष के मामले अक्सर सामने आते हैं। ऐसे परिवारों में बच्चे असुरक्षित, पहल की कमी वाले, हीन भावना से ग्रस्त हो जाते हैं और अपने माता-पिता पर निर्भरता और अधीनता में वृद्धि करते हैं। ऐसे बच्चों को अक्सर अपने माता-पिता के जीवन और स्वास्थ्य के लिए डर रहता है, वे उनसे अस्थायी अलगाव भी मुश्किल से बर्दाश्त कर पाते हैं और उन्हें बच्चों के समूहों में अनुकूलन करने में कठिनाई होती है।

7. एक मूर्ति वाला परिवार। ऐसे परिवारों में, बच्चे का पालन-पोषण ही एकमात्र ऐसी चीज़ है जो वैवाहिक रिश्ते को जोड़े रखती है। माता-पिता दोनों बच्चे पर अतिरंजित ध्यान दिखाते हैं, अपनी अवास्तविक भावनाओं को उस पर स्थानांतरित करते हैं। बच्चे के कार्यों को उचित आलोचना के बिना माना जाता है, थोड़ी सी भी सनक तुरंत संतुष्ट हो जाती है, वास्तविक और काल्पनिक गुणों को बढ़ा-चढ़ाकर पेश किया जाता है। एक बच्चे को जीवन की कठिनाइयों से बचाने की इच्छा उसकी स्वतंत्रता को सीमित कर देती है, जो बड़े होने की प्रक्रिया को धीमा करने की एक अचेतन प्रवृत्ति द्वारा सुगम होती है, क्योंकि संरक्षकता में कमी से परिवार समूह के विनाश का खतरा होता है। बच्चे का पालन-पोषण स्नेह, प्रशंसा और कोमलता के माहौल में होता है। ऐसे परिवारों में बच्चे आश्रित और निष्क्रिय होते हैं। वे अक्सर परिवार के बाहर पहचाने जाने की आवश्यकता व्यक्त करते हैं, जो प्रदर्शनकारी व्यवहार की ओर ले जाता है। अपने स्वयं के व्यक्तिगत गुणों के बारे में गंभीर जागरूकता का स्थान दूसरों के नकारात्मक मूल्यांकन, क्रोध, अन्याय की भावना और दूसरों की क्रूरता ने ले लिया है।

8. बहाना परिवार. इस प्रकार के परिवार में जीवन लक्ष्यों की असंगति होती है। माता-पिता बच्चे को विभिन्न माँगों और असंगत मूल्यांकनों की स्थिति में रखते हैं। पालन-पोषण असंगत हो जाता है। इससे बच्चे में भ्रम पैदा होता है, उसका आत्म-सम्मान टूट जाता है। ऐसे बच्चों में अक्सर न्यूरोसिस विकसित हो जाता है।

शैक्षिक त्रुटियों के प्रकार के अनुसार पारिवारिक टाइपोलॉजी

1. अनुदार और उदार पालन-पोषण शैली वाले परिवार, जब माता-पिता अपने बच्चों के कुकर्मों को महत्व नहीं देते हैं, उनमें कुछ भी गलत नहीं देखते हैं और मानते हैं कि सभी बच्चे ऐसे ही होते हैं।

2. शिक्षा की चक्रीय रक्षा की स्थिति वाले परिवार "हमारा बच्चा हमेशा सही होता है" सिद्धांत के अनुसार दूसरों के साथ अपने रिश्ते बनाते हैं। माता-पिता अपने बच्चों के दुर्व्यवहार के बारे में बताने वाले किसी भी व्यक्ति के प्रति आक्रामक होते हैं। यहां तक ​​कि एक बच्चे द्वारा गंभीर अपराध करने पर भी माता-पिता शांत नहीं होते। वे अपराधियों की तलाश जारी रखे हुए हैं। ऐसे परिवारों के बच्चे नैतिक चेतना में गंभीर दोषों से पीड़ित होते हैं, वे धोखेबाज और क्रूर होते हैं और उन्हें दोबारा शिक्षित करना मुश्किल होता है।

3. प्रदर्शनकारी पालन-पोषण शैली वाले परिवार, जब माता-पिता, अक्सर माँ, अपने बच्चे के बारे में हर किसी से शिकायत करने में संकोच नहीं करते हैं, हर कोने में उसके कुकर्मों के बारे में बात करते हैं, स्पष्ट रूप से अपने खतरे की डिग्री को बढ़ा-चढ़ाकर बताते हैं, ज़ोर से घोषणा करते हैं कि वह है "एक डाकू के रूप में बड़ा होना" और आदि। बच्चा विनम्रता खो देता है, अपने कार्यों के लिए पश्चाताप की भावना खो देता है, अपने व्यवहार पर आंतरिक नियंत्रण हटा देता है, वयस्कों और माता-पिता के प्रति कटु हो जाता है।

4. पालन-पोषण की पांडित्यपूर्ण-संदिग्ध शैली वाले परिवार, जिनमें माता-पिता विश्वास नहीं करते हैं, अपने बच्चों पर भरोसा नहीं करते हैं, उन्हें आक्रामक पूर्ण नियंत्रण के अधीन रखते हैं, उन्हें साथियों और दोस्तों से पूरी तरह से अलग करने की कोशिश करते हैं, बच्चे के खाली समय को पूरी तरह से नियंत्रित करने का प्रयास करते हैं , उसकी रुचियों, गतिविधियों और संचार की सीमा।

5. कड़ाई से सत्तावादी पालन-पोषण शैली वाले परिवार, जिसमें माता-पिता शारीरिक दंड का दुरुपयोग करते हैं। ऐसे परिवारों में बच्चे बड़े होकर आक्रामक, क्रूर होते हैं और कमजोरों और रक्षाहीनों को ठेस पहुँचाने का प्रयास करते हैं। ऐसे परिवारों के खिलाफ गंभीर कदम उठाए जाने चाहिए, जिसमें माता-पिता को दोषी ठहराने से लेकर प्रशासनिक और आपराधिक सजा तक शामिल है।

6. प्रेरक पालन-पोषण शैली वाले परिवार, जहां, कठोर सत्तावादी शैली के विपरीत, माता-पिता अपने बच्चों के प्रति पूरी असहायता दिखाते हैं, किसी भी स्वैच्छिक प्रभाव या दंड का उपयोग किए बिना, प्रोत्साहित करना, अंतहीन रूप से मनाना, समझाना पसंद करते हैं। ऐसे परिवारों में बच्चे, जैसा कि वे कहते हैं, "उनके सिर पर बैठते हैं।"

7. अलग और उदासीन पालन-पोषण शैली वाले परिवार, जहां माता-पिता अपने निजी जीवन को व्यवस्थित करने में लीन रहते हैं। पुनर्विवाह करने के बाद, माँ को अपनी पहली शादी से हुए बच्चों के लिए न तो समय मिलता है और न ही मानसिक शक्ति, और वह स्वयं बच्चों और उनके कार्यों दोनों के प्रति उदासीन रहती है। बच्चों को उनके अपने उपकरणों पर छोड़ दिया जाता है, वे ज़रूरत से ज़्यादा महसूस करते हैं, घर पर कम रहने का प्रयास करते हैं, और माँ के उदासीन और दूर के रवैये को दर्द के साथ महसूस करते हैं।

8. असंगत पालन-पोषण शैली वाले परिवार, जब माता-पिता, विशेष रूप से माँ के पास परिवार में लगातार शैक्षिक रणनीति लागू करने के लिए पर्याप्त सहनशक्ति और आत्म-नियंत्रण नहीं होता है। बच्चों के साथ संबंधों में तीव्र भावनात्मक परिवर्तन होते हैं - दंड, आँसू, शपथ ग्रहण से लेकर छूने और स्नेहपूर्ण प्रदर्शन तक, जिससे माता-पिता के अधिकार की हानि होती है। बच्चा अप्रत्याशित, अनियंत्रित हो जाता है और बड़ों और माता-पिता की राय की उपेक्षा करने लगता है।

प्रत्येक परिवार जो सामाजिक और शैक्षणिक क्षेत्र में विशेषज्ञों की दृष्टि में है, उसकी अपनी सामाजिक-मनोवैज्ञानिक विशेषताएं हैं। इसके अलावा, जीवन की प्रक्रिया में, परिवार संघ परिवारों की टाइपोलॉजी में अपना स्थान बदलता है, और परिणामस्वरूप, सामाजिक शिक्षक के प्राथमिक ध्यान के लिए महत्वपूर्ण पैरामीटर भी बदलते हैं।

अपनी व्यावहारिक गतिविधियों में, उन्हें अक्सर उन परिवारों के साथ काम करना पड़ता है जिनकी एक जटिल टाइपोलॉजिकल संरचना होती है। अर्थात्, एक परिवार में एक साथ अलग-अलग टाइपोलॉजिकल विशेषताएं हो सकती हैं, उदाहरण के लिए, युवा होना, समस्याग्रस्त होना, असामाजिक होना आदि। ऐसे परिवारों के संबंध में, एक सामाजिक शिक्षक के लिए कुछ श्रेणियों के परिवारों की विशिष्ट मनोसामाजिक समस्याओं के बारे में जानकारी होना पर्याप्त नहीं है। ऐसे परिवारों में, समस्याएँ ओवरलैप हो सकती हैं और बदल सकती हैं। इसलिए, एक विशेषज्ञ को परिवार के सामाजिक-मनोवैज्ञानिक अनुसंधान के तरीकों में महारत हासिल करने की आवश्यकता है।

पारिवारिक संबंध शैलियाँ; बच्चे की भावनात्मक स्थिति पर उनका प्रभाव

परिवार के गहन अध्ययन, पारिवारिक शिक्षा की स्थिति की ख़ासियत, उसके नैतिक माइक्रॉक्लाइमेट, अंतर-पारिवारिक संबंधों की प्रणाली में बच्चों और माता-पिता की स्थिति की पहचान किए बिना व्यक्तित्व-उन्मुख बातचीत असंभव है।

इन प्रश्नावली के परिणामों के आधार पर, माता-पिता और बच्चे के बीच संबंधों की प्रकृति, माता-पिता को जिन समस्याओं का सामना करना पड़ता है, परिवार में इनाम और सजा की विशेषताएं की पहचान करना संभव है; माता-पिता अपने बच्चे में कौन से गुण विकसित करना चाहते हैं। माता-पिता के स्वयं के प्रतिबिंब और परिवार में विकसित हुई शैक्षिक स्थिति के साथ-साथ बच्चे के संबंध में उनकी स्थिति के विश्लेषण के लिए, हम "मैं और मेरा बच्चा" परीक्षण की पेशकश कर सकते हैं।

अपने माता-पिता और स्वयं के संबंध में बच्चे के 4 दृष्टिकोण होते हैं:

1. मुझे जरूरत है, प्यार है और प्यार भी तुमसे;

2. मुझे ज़रूरत है और प्यार किया जाता है, और तुम मेरे लिए मौजूद हो;

3. मुझे प्यार नहीं है, लेकिन मैं पूरे दिल से चाहता हूं कि मैं तुम्हारे करीब आऊं;

4. मुझे न तो जरूरत है और न ही प्यार, मुझे अकेला छोड़ दो।

हम एक बच्चे और उसके माता-पिता के बीच निम्नलिखित प्रकार के संबंधों को अलग कर सकते हैं:

पारिवारिक रिश्तों को महत्व देता है;

उदासीनता से व्यवहार करता है;

तिरस्कारपूर्वक व्यवहार करता है;

पारिवारिक नाटक का गहन अनुभव करता है;

परिवार के किसी सदस्य की ओर आकर्षित होता है।

पहली स्थिति बच्चे के विकास के लिए सर्वोत्तम होती है। वे बच्चे के प्रति लोकतांत्रिक रवैया सुनिश्चित करते हैं, अर्थात्। एक वयस्क के रूप में उसके स्वाद, विचारों, भावनाओं के अस्तित्व के समान अधिकार की मान्यता। ऊपर प्रस्तावित प्रश्नावली और परीक्षण हमें परिवार में रिश्तों की प्रकृति का निर्धारण करने, वर्तमान शैक्षिक स्थिति का आकलन करने और अपने माता-पिता के प्रति बच्चे के दृष्टिकोण का निदान करने की अनुमति देते हैं। शिक्षक और माता-पिता (मूल्य अभिविन्यास, शैक्षणिक विचारों और विश्वासों का सामान्य क्षेत्र, बच्चे की स्वीकृति की डिग्री) के बीच यथासंभव सामान्य सकारात्मक स्थिति खोजना महत्वपूर्ण है। इससे माता-पिता के साथ संपर्क ढूंढना आसान हो जाएगा और परिवार के साथ अधिक प्रभावी संचार सुनिश्चित होगा। इसके अलावा, परिवार में उन समस्याओं को उजागर करना आवश्यक है जो बच्चे पर नकारात्मक प्रभाव डालते हैं और उसे गुप्त और प्रकट संघर्ष की स्थिति में ले जा सकते हैं (क्या परिवार के सदस्यों के व्यवहार में कोई विचलन है - शराब, नशीली दवाओं की लत; कम भौतिक आय; कमजोर शैक्षिक क्षमता, माता-पिता के बीच परस्पर विरोधी संबंध)। छात्र के परिवार में समस्या क्षेत्र का ज्ञान हमें भविष्य में बच्चे के कुछ कार्यों के कारणों को बेहतर ढंग से समझने, उसकी स्थिति का निष्पक्ष मूल्यांकन करने और समय पर सुधारात्मक सहायता और सहायता प्रदान करने की अनुमति देगा।

एक बच्चे के पालन-पोषण में पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों और परिवारों के बीच सहयोग की भूमिका

हमारा नगरपालिका पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान नंबर 78 "रोडनिचोक" - एंगेल्स, सेराटोव क्षेत्र में बाल विकास केंद्र - 25 वर्ष पुराना है। इसका नेतृत्व सार्वजनिक शिक्षा में उत्कृष्टता, एक सक्षम नेता, एक प्रतिभाशाली शिक्षक, तात्याना निकोलायेवना यारोट्स द्वारा किया जाता है। उनके नेतृत्व में, टीम नई सामाजिक परिस्थितियों में पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के खुलेपन की ख़ासियत पर ध्यान केंद्रित करते हुए, माता-पिता के साथ काम करती है।

हमारे प्रीस्कूल संस्थान और विद्यार्थियों के परिवारों के बीच बातचीत की प्रणाली इस विचार पर आधारित है कि माता-पिता बच्चों के पालन-पोषण के लिए जिम्मेदार हैं, और अन्य सभी संस्थानों को उनकी शैक्षिक गतिविधियों का समर्थन और पूरक करने के लिए डिज़ाइन किया गया है (शिक्षा पर कानून, अनुच्छेद 18)। और यहां महत्वपूर्ण सिद्धांत समानता नहीं है, बल्कि सहयोग और बातचीत का सिद्धांत है। साथ ही, हमारे द्वारा प्राथमिकताओं के रूप में पहचाने गए निम्नलिखित कार्यों को हल किया जा रहा है:

माता-पिता की शैक्षणिक संस्कृति में सुधार;

काम के सबसे प्रभावी रूपों की खोज और कार्यान्वयन के माध्यम से किंडरगार्टन के जीवन में भाग लेने के लिए माता-पिता को शामिल करना;

बच्चे पर शैक्षिक प्रभावों के समन्वय के लिए परिवार का अध्ययन करना और उसके सदस्यों के साथ संपर्क स्थापित करना;

पारिवारिक शिक्षा के सर्वोत्तम अनुभव का अध्ययन एवं सामान्यीकरण।

इन्हें हल करने के लिए निम्नलिखित विधियों का उपयोग किया जाता है:

व्यक्तिगत या समूह परामर्श;

माता-पिता द्वारा गतिविधियों और नियमित क्षणों को देखना;

बच्चों या शिक्षकों के साथ विभिन्न प्रकार की संयुक्त गतिविधियों में परिवारों को शामिल करना;

प्रश्नावली;

परिवार के सदस्यों के साथ बातचीत;

बच्चे का अवलोकन (सहज और लक्षित);

किसी दिए गए विषय पर बच्चों के चित्र और कहानियों का विश्लेषण;

बच्चे के दिन की रिकॉर्डिंग.

बच्चे के पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में प्रवेश करने से पहले ही, परिवारों और हमारे किंडरगार्टन के बीच पहला संपर्क स्थापित हो जाता है:

हम बच्चों के साथ माता-पिता को हमारे "रोडनिचोक" पर जाने और विकास के माहौल, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की विशेषताओं से परिचित होने के लिए आमंत्रित करते हैं;

हम पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान (किंडरगार्टन सेवाओं की प्रस्तुति) के काम के बारे में लिखित जानकारी प्रस्तुत करते हैं - "बिजनेस कार्ड";

किंडरगार्टन का प्रमुख बच्चे के संस्थान में उपस्थित होने की शर्तों के बारे में बात करता है;

हम एक समझौता तैयार करते हैं।

माता-पिता और कर्मचारियों के बीच आगे की बातचीत इस प्रक्रिया का अनुसरण करती है:

जब माता-पिता अपने बच्चे को छोड़ते और लेते हैं तो दैनिक सीधा संपर्क;

विशिष्ट समस्याओं की परवाह किए बिना, प्रगति पर चर्चा करने के लिए बच्चों के बारे में अनौपचारिक बातचीत या माता-पिता, शिक्षकों या विशेषज्ञों के साथ निर्धारित बैठकें;

माता-पिता को उनके बच्चों के बारे में विशेषज्ञों और शिक्षकों द्वारा तैयार की गई जानकारी से परिचित कराना;

किसी मनोवैज्ञानिक, डॉक्टर या अन्य विशेषज्ञों से मिलने का सुझाव;

किंडरगार्टन की गतिविधियों का निरीक्षण करने या यह देखने के लिए कि उनका बच्चा कैसा कर रहा है, माता-पिता द्वारा संस्थान का दौरा ("माता-पिता के लिए खुले सप्ताह");

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के न्यासी बोर्ड के कार्य;

उनके बच्चों (अभिभावक समिति) से संबंधित किसी भी मुद्दे का समाधान करना;

किंडरगार्टन को आयोजकों और प्रायोजकों के रूप में सहायता प्रदान करना;

किंडरगार्टन की उत्सव और अवकाश गतिविधियों और बच्चों के साथ संयुक्त गतिविधियों में भागीदारी;

घर पर बच्चों को पढ़ाने का कार्य जारी रखना, जो शिक्षकों द्वारा किया जाता है;

पारिवारिक क्लब "डोमोवेनोक" के कार्य;

प्राथमिक विद्यालय के शिक्षकों, डॉक्टरों, समाजशास्त्रियों और रुचि के मुद्दों पर अन्य व्याख्याताओं को निमंत्रण;

शिक्षा और बच्चों की देखभाल के मामलों में सहायता प्रदान करना।

हमारी संस्था में संपूर्ण कार्य प्रणाली का उद्देश्य बच्चे के पालन-पोषण और शिक्षा में परिवार को पहले और सबसे महत्वपूर्ण अभिनेता के रूप में स्वीकार करना है। इसलिए, शैक्षिक प्रक्रिया में पारिवारिक भागीदारी बच्चों की शिक्षा की गुणवत्ता में सुधार करना संभव बनाती है, क्योंकि माता-पिता अपने बच्चे की क्षमताओं को बेहतर जानते हैं और उनकी आगे की उन्नति में रुचि रखते हैं।

परिवारों के साथ काम करने के स्थापित पारंपरिक रूपों (बातचीत और परामर्श, सामान्य और समूह अभिभावक बैठकें, दृश्य प्रचार, शिक्षक परिषद, आदि) के साथ, हमारी संस्था ने सफलतापूर्वक खुद को साबित किया है और माता-पिता के साथ बातचीत के नए रूपों और तरीकों का उपयोग कर रही है। कई साल।

1. किसी छात्र के परिवार का सामाजिक चित्र बनाते समय, हम परिवार की जनसांख्यिकीय, सामाजिक-पेशेवर विशेषताओं, रहने की स्थिति, सांस्कृतिक स्तर से परिचित होते हैं और एक संक्षिप्त शैक्षणिक विवरण तैयार करते हैं।

2. माता-पिता को कक्षाओं के संचालन की संरचना और बारीकियों और पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में बच्चों के रहने की शर्तों से परिचित कराने के लिए, हम माता-पिता की वर्तमान प्रवृत्ति को ध्यान में रखते हुए, केवल एक दिन नहीं, बल्कि "माता-पिता के लिए ओपन हाउस वीक" आयोजित करते हैं। व्यस्त होना। परिणामस्वरूप, इस सप्ताह के दौरान आयोजित कार्यक्रमों में भाग लेने वाले माताओं और पिताओं की संख्या में वृद्धि हुई। देखें कि बच्चे कैसे कुशलता से बत्तखों, मेंढकों, अजीब जानवरों में बदल जाते हैं, कूदते और नाचते हैं", "मैं किंडरगार्टन में सभी शिक्षकों के काम से संतुष्ट हूं, मैं स्कूल के लिए बच्चे की तैयारी के बारे में शांत हूं")। माता-पिता इस प्रकार के काम को पसंद करते हैं, क्योंकि यह उन्हें प्रत्येक बच्चे की वास्तविक उपलब्धियों को देखने और बच्चों के साथ काम करने की कुछ तकनीकों और तरीकों को सीखने की अनुमति देता है।

3. माता-पिता को इस समूह के लिए पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के बारे में, उस कार्यक्रम के बारे में जिसके तहत यह समूह काम करता है, काम की दिशा, कर्मचारियों के बारे में जानकारी, काम के घंटे आदि के बारे में अधिक विशिष्ट जानकारी प्रदान करने के लिए, एक "समूह व्यवसाय कार्ड" है। प्रत्येक समूह के लॉकर रूम में।

4. उत्सवों और मनोरंजन में माता-पिता की भागीदारी: शरद ऋतु, नए साल, वसंत और स्नातक मैटिनीज़ के परिदृश्यों के अनुसार बच्चों को ज्ञात परी-कथा पात्रों के रूप में प्रदर्शन करना; "मुखर गायन" श्रेणी में बच्चों की रचनात्मकता के शहरी उत्सवों में बच्चों के साथ भागीदारी; अनिवार्य मेले उत्सवों के साथ मास्लीनित्सा सप्ताह का आयोजन; छुट्टियों के लिए आवश्यक वेशभूषा और विशेषताओं का उत्पादन, विभिन्न प्रतियोगिताओं और आकर्षणों में भागीदारी। खेल उत्सवों ("फन स्टार्ट्स", "ओलंपिक गेम्स इन रोड्निचका", "हेल्थ डेज़") में भाग लेने से, माता-पिता को अपने बच्चे को साथियों के समूह में देखने, उसकी शारीरिक फिटनेस का मूल्यांकन करने का अवसर मिलता है जब माता-पिता दौड़ने की अपनी क्षमता का प्रदर्शन करते हैं अपने बच्चों के सामने कूदना, प्रतिस्पर्धा करना, यह बच्चों के लिए उपयोगी है, क्योंकि यह एक अच्छा भावनात्मक मूड बनाता है और आपसी संचार से बहुत खुशी देता है।

5. प्रतियोगिताओं में माता-पिता की सक्रिय भागीदारी और सहायता: "ऑटम वर्निसेज"; नए साल के लिए समूहों की सर्वोत्तम सजावट के लिए (संक्षेप में, माता-पिता द्वारा किए गए सभी प्रकार के कार्यों को ध्यान में रखा जाता है: पेपर नैपकिन, सजावट और हाथ से बने शिल्प के साथ खिड़कियों को सजाने की तकनीक का उपयोग करना, छुट्टी समाचार पत्र जारी करना आदि। ).

6. स्नातकों से मिलने का दिन। यह अवकाश शीतकालीन छुट्टियों के दौरान हमारे पूर्व विद्यार्थियों और उनके माता-पिता के लिए आयोजित किया जाता है। उनमें से प्रत्येक को अपने शिक्षकों के साथ संवाद करने, एक संगीत कार्यक्रम देखने, सूजी दलिया का स्वाद लेने और हुए परिवर्तनों पर ध्यान देने का अवसर मिलता है।

7. कोरियोग्राफिक स्टूडियो "स्प्रिंग्स", लोक कलाकारों की टुकड़ी "लोज़कार्यता", मुखर कलाकारों की टुकड़ी "कारमेल्की" और "प्रायनिचकी" में अतिरिक्त शिक्षा में लगे बच्चों के माता-पिता के लिए रिपोर्टिंग कॉन्सर्ट; "वंडरलैंड" ललित कला और "टॉपटीज़किना वर्कशॉप" हस्तशिल्प क्लबों में भाग लेने वाले बच्चों के कार्यों की अंतिम प्रदर्शनी।

8. "रॉडनिक्का का जन्मदिन।" जन्मदिन के अनुरूप, हर कोई इस छुट्टी पर उपहार लेकर आता है: बच्चे एक संगीत कार्यक्रम तैयार करते हैं, वयस्क उन्हें खिलौने, खेल, शैक्षिक सहायता देते हैं।

9. सामाजिक-आर्थिक खेल "यंग बिजनेसमैन", जो दो दिनों तक चलता है: पहले दिन, लोग बैंक आते हैं, आर्थिक शिक्षा पर तैयार प्रश्नों का उत्तर देते हैं, क्रॉसवर्ड पहेली को हल करते हैं, जिसके बाद वे ऋण के रूप में प्राप्त कर सकते हैं। अपने समूह में किसी भी उद्यम को खोलने के लिए एक विशेष मुद्रा "फ़ॉन्टानेल", जो लाभ उत्पन्न करती है ("कैफ़े" में आप अपने आप को विभिन्न व्यंजनों का आनंद ले सकते हैं, "कार्यशालाओं" में आप "शोकेस" में स्मृति चिन्ह, फूल, विभिन्न शिल्प खरीद सकते हैं) आप एक संगीत कार्यक्रम देख सकते हैं, प्रतियोगिताओं में भाग ले सकते हैं, हिंडोला की सवारी कर सकते हैं, आदि।) और दूसरे दिन नीलामी के दौरान, प्रत्येक समूह को उद्यमों के काम से जुटाए गए धन का उपयोग करके असली खिलौने और गेम खरीदने का अवसर मिलता है।

10. फैमिली क्लब "डोमोवेनोक" का काम केवल एक साल तक चलता है, लेकिन माता-पिता को अपने बच्चों के साथ उनका संयुक्त काम पसंद आया। क्ल बैटिक तकनीक. तैयार कार्य किंडरगार्टन के इंटीरियर को सजाते हैं।

11. "माता-पिता के कोने", समूहों में व्यवस्थित। उनमें सलाहकारी सामग्री होती है; विशेष फ़ोल्डरों में एक मनोवैज्ञानिक, वेलेओलॉजी, कला गतिविधियों, पारिस्थितिकी में शिक्षकों, एक शारीरिक शिक्षा प्रशिक्षक, एक संगीत निर्देशक, भाषण चिकित्सक और समूह शिक्षकों द्वारा संकलित माता-पिता के लिए पद्धति संबंधी सिफारिशों का संग्रह होता है।

12. पारिवारिक शिक्षा का अनुभव फोटोमोंटेज "परिवार से मिलें..." के रूप में प्रस्तुत किया गया है, जो माता-पिता के लिए समाचार पत्र का एक अंक है, जिसमें हम बच्चों के शारीरिक और मानसिक विकास की विशेषताओं, जीवन के बारे में बात करते हैं। किंडरगार्टन में एक बच्चे का; हम बच्चों के पालन-पोषण और शिक्षा पर सिफारिशें देते हैं। कार्य का यह रूप सुविधाजनक है क्योंकि माता-पिता ऐसे समय में समाचार पत्र पढ़ सकते हैं, जब किसी कारण या किसी अन्य कारण से, वे किंडरगार्टन में अपने बच्चे की प्रतीक्षा कर रहे हों।

13. पारिवारिक परंपराओं का समर्थन करने के लिए, हर साल ग्रेजुएशन पार्टी में प्रत्येक प्रीस्कूलर को बच्चे की उम्र से लेकर किंडरगार्टन में उसके जीवन के विभिन्न क्षणों की रिकॉर्डिंग के साथ एक वीडियोटेप मिलता है: वह कैसे कपड़े पहनता है, वह रात का खाना कैसे खाता है, वह कैसे खेलता है, कैसे वह गाता है और नृत्य करता है, और किंडरगार्टन में रोजमर्रा की जिंदगी के कई अन्य एपिसोड, माता-पिता के लिए अज्ञात हैं। एक परिवार के लिए, ऐसा टेप देखना एक वास्तविक आश्चर्य है, क्योंकि थोड़े समय में आप अपने बच्चे के बड़े होने के चरणों को याद कर सकते हैं और प्रीस्कूल संस्थान के रोजमर्रा के जीवन से थोड़ा परिचित हो सकते हैं। "फैमिली आर्काइव" की वीडियो फिल्में माता-पिता के बीच बड़ी सफलता हैं।

14. माता-पिता के लिए एक परामर्श केंद्र का कार्य, जिसका उद्देश्य माता-पिता को शैक्षणिक ज्ञान, बच्चे के शारीरिक और मानसिक विकास की विशेषताओं का ज्ञान प्राप्त करने और उन्हें बच्चों के साथ काम करने के अभ्यास से परिचित कराने में सहायता करना है।

15. हमारे शहर में प्रीस्कूल संस्थानों में स्थानों की कमी है। इसलिए, आबादी की जरूरतों का अध्ययन करने और अल्पकालिक समूहों का दौरा करने की आवश्यकता की पहचान करने के बाद, हमने ऐसे समूह के काम का आयोजन किया, जिसमें किंडरगार्टन के नजदीक रहने वाले पड़ोस के परिवारों के बच्चे शामिल हैं। शिक्षक बच्चे के विकास का निदान करते हैं, शैक्षिक प्रक्रिया की योजना बनाते हैं, माता-पिता को बच्चे की उपलब्धियों, उसके सामने आने वाले कार्यों के बारे में बताते हैं और माता-पिता से बच्चे के बारे में जानकारी प्राप्त करते हैं। यह कार्य स्कूल में आगे की शिक्षा के लिए बच्चों की तैयारी और नए सामाजिक परिवेश में आसान अनुकूलन के लिए सुधार करता है। बच्चों को किंडरगार्टन में जाना और अपने साथियों के साथ बातचीत करना अच्छा लगता है।

16. विद्यालय में स्थानांतरण के लिए बाल विकास कार्ड बनाना, जो बच्चों के शारीरिक, मानसिक, मानसिक विकास के स्तर और छात्र के परिवार का संक्षिप्त विवरण दर्शाता है।

हमारी संस्था के काम से माता-पिता की संतुष्टि पर एक सर्वेक्षण से प्राप्त आंकड़ों के अनुसार, किंडरगार्टन की माता-पिता के बीच काफी उच्च रेटिंग है। यह संतुष्टिदायक है कि माता-पिता हमारा समर्थन करते हैं और स्वेच्छा से हमारे सभी सुझावों और पहलों का जवाब देते हैं। लगभग सभी समूहों में, माता-पिता अपने बच्चे के पालन-पोषण से संबंधित शैक्षणिक समस्याओं की चर्चा में सक्रिय रूप से शामिल होते हैं।

ऐसे लोगों की एक नई पीढ़ी सामने आ रही है जो अच्छी शिक्षा के महत्व को समझते हैं और अपने बच्चे को इसे प्रदान करने के लिए प्रतिबद्ध हैं। माता-पिता को यह सुनिश्चित करना चाहिए कि पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान शैक्षणिक समस्याओं को हल करने में हमेशा उनकी मदद करेगा और साथ ही उन्हें नुकसान नहीं पहुंचाएगा। बदले में, शिक्षक विभिन्न प्रकार की समस्याओं (सामग्री से लेकर आर्थिक तक) को हल करने में माता-पिता से समझ प्राप्त करते हैं। और सबसे बड़े विजेता बच्चे हैं, जिनकी खातिर यह बातचीत की जाती है।

परिवार में माता-पिता और वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के बीच संबंधों की ख़ासियतें

हाल ही में, समाज ने माता-पिता के साथ सलाह और मार्गदर्शन कार्य की लगातार बढ़ती आवश्यकता का अनुभव किया है।

बच्चों के पालन-पोषण में सकारात्मक आवेग से ओत-प्रोत होने के लिए, माता-पिता को स्वयं अपने आंतरिक विकास की संभावना और आवश्यकता का एहसास होना चाहिए, यहीं से वास्तविक पालन-पोषण शुरू होता है।

"अभिभावक शिक्षा" एक अंतरराष्ट्रीय शब्द है जिसका तात्पर्य माता-पिता को अपने बच्चों के शिक्षकों और माता-पिता के कार्यों को करने में मदद करना है।

वार्षिक बैठक के लक्ष्य को ध्यान में रखते हुए: शिक्षकों और अभिभावकों द्वारा शिक्षा और पालन-पोषण के परिणामों की एक सामान्य समझ, किंडरगार्टन में माता-पिता के साथ सभी बातचीत निम्नलिखित दिशाओं में की जाती है:

1. बच्चों के स्वास्थ्य, व्यक्तित्व निर्माण और व्यक्तिगत शैक्षिक कार्य के मुद्दों पर सभी श्रेणियों के माता-पिता के साथ निवारक, व्याख्यात्मक कार्य।

2. विभिन्न समस्याओं वाले बच्चों के समस्याग्रस्त परिवारों की पहचान। उनके साथ सुधारात्मक कार्य करें।

3. बाल अधिकारों का संरक्षण.

शोध से पता चला है कि माता-पिता को अपने बच्चों का पालन-पोषण करते समय विशेषज्ञों की मदद की आवश्यकता बढ़ती जा रही है।

माता-पिता के साथ सभी कार्य 4 चरणों में किए जाते हैं:

चरण 1 - हर साल स्कूल वर्ष की शुरुआत में हम किंडरगार्टन के माता-पिता दल का सर्वेक्षण करते हैं और इसकी संरचना का विश्लेषण करते हैं। माता-पिता की निम्नलिखित श्रेणियां:

33% - औपचारिक रूप से एकल-अभिभावक परिवार;

3% - बेरोजगार;

47% - उनके पास अपना घर नहीं है, एक अपार्टमेंट किराए पर लें;

20% - कम आय वाले परिवार;

5% - बेकार परिवार (शराब पीने वाले माता-पिता);

0.5% - उच्च आय वाले परिवार;

29% माता-पिता 30 वर्ष से कम उम्र के हैं।

हम माता-पिता के अनुरोधों, शैक्षिक सेवाओं की जरूरतों और टीम के काम के मूल्यांकन की भी पहचान करते हैं।

चरण 2 - सामाजिक रूप से खतरनाक स्थिति में परिवारों और कुछ मनोवैज्ञानिक समस्याओं वाले बच्चों की पहचान:

अनुकूलन में कठिनाइयाँ,

आक्रामकता,

भय,

साथियों के साथ संवाद करने में समस्याएँ,

कार्यक्रम और अन्य में महारत हासिल करने में विफलता।

चरण 3 - प्राप्त आंकड़ों का विश्लेषण और चालू वर्ष के लिए शिक्षकों और अभिभावकों के बीच बातचीत की योजना तैयार करने के लिए एक डेटाबेस का संकलन।

माता-पिता के साथ योजना बनाना संस्थान की वार्षिक योजना और दीर्घकालिक योजनाओं के अनुभाग में शामिल है और सभी शिक्षकों के लिए अनिवार्य है। बच्चे के विकास के लिए एकीकृत स्थान बनाने की दिशा में एक सक्रिय पाठ्यक्रम को किंडरगार्टन और परिवार दोनों द्वारा समर्थित किया जाना चाहिए।

परिवार के साथ शिक्षक के सभी कार्य दैनिक, साप्ताहिक, मासिक और एकमुश्त में विभाजित हैं।

शिक्षकों द्वारा पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में भाग लेने वाले बच्चों के माता-पिता के साथ दैनिक संचार किया जाता है। नुकसान में इन संपर्कों की सहजता शामिल है। इन गलतियों से बचने के लिए शिक्षकों के लिए निम्नलिखित कार्य निर्धारित किए गए:

पूरे समूह के माता-पिता के बीच संचार की आवृत्ति को संतुलित करें,

संचार सामग्री की आवृत्ति, उसके लक्ष्य, अपेक्षित परिणाम, की योजना बनाएं

बच्चे के बारे में सकारात्मक जानकारी के बारे में सोचें,

शिक्षा, विकास और स्वास्थ्य के विषयों पर ही बात करें

शैली और संचार विकसित करने पर काम करें।

दैनिक संचार का उद्देश्य यह सुनिश्चित करना है कि माता-पिता को किंडरगार्टन में बच्चे के जीवन के बारे में व्यवस्थित रूप से सूचित किया जाए और परिवार में संपर्क बनाए रखा जाए।

प्रत्येक सप्ताह, प्रत्येक माता-पिता को अपने बच्चे के व्यक्तिगत विकास के बारे में शिक्षक से बात करने का अवसर मिलता है। यह सुनिश्चित करने के लिए कि यह प्रक्रिया स्वतःस्फूर्त न हो, शिक्षक बातचीत का एक कार्यक्रम बनाते हैं। सभी विशेषज्ञ तैयार किए गए सुधार कार्यक्रम के अनुसार समस्याग्रस्त बच्चों के माता-पिता से मिलते हैं। बातचीत के विषय और लक्ष्य बातचीत की योजनाओं में प्रतिबिंबित होते हैं और अवलोकन, निदान और कार्यक्रम सामग्री पर आधारित होते हैं।

साप्ताहिक बैठकों में माता-पिता के साथ बातचीत की कुछ परंपराएँ और गैर-पारंपरिक रूप शामिल हैं:

"प्रिय अतिथि" परंपरा

रंगमंच शुक्रवार

गणितीय खिलौना पुस्तकालय,

होम लाइब्रेरी,

परामर्श केंद्र "हमारा वार्ताकार"।

साप्ताहिक बैठकों में माता-पिता की उपस्थिति सुनिश्चित करने के लिए, शिक्षक पहले से सूचित करने का सुझाव देते हैं कि किस दिन माँ या पिताजी गणित खेल पुस्तकालय में भाग ले सकेंगे या शुक्रवार को थिएटर में भाग ले सकेंगे। ऐसे आयोजनों में, बच्चों को गणितीय खेल में वास्तविक कलाकारों या नेताओं की तरह महसूस करने के लिए 3-4 मेहमानों की उपस्थिति पर्याप्त होती है।

माता-पिता के साथ संचार के मासिक रूप हैं:

छुट्टियाँ,

शिक्षक का बैठक कक्ष,

पेरेंट क्लब,

पारिवारिक अवकाश,

लंबी पैदल यात्रा।

माता-पिता के साथ काम करने के इन क्लासिक रूपों को हर कोई जानता है और एक दोस्ताना, भरोसेमंद माहौल, एक अच्छा भावनात्मक मूड और संयुक्त माता-पिता की रचनात्मकता का माहौल स्थापित करने में इसका एक निश्चित परिणाम होता है। शिक्षकों ने परामर्श जैसे पारंपरिक कार्य को नहीं छोड़ा है; माता-पिता उनकी मांग में हैं, और एकमात्र प्रश्न परामर्श के लिए सबसे प्रासंगिक विषयों की पहचान करना और परामर्श केंद्रों, प्रसिद्ध शिक्षकों, डॉक्टरों, सामाजिक सेवा कार्यकर्ताओं आदि से विशेषज्ञों को आमंत्रित करना है। .

चौथे वर्ष के लिए, हमारी टीम टी.एन. द्वारा संपादित कार्यक्रम "बचपन से किशोरावस्था तक" द्वारा अनुशंसित माता-पिता के साथ बातचीत के नए, गैर-पारंपरिक रूपों का उपयोग कर रही है। डोरोनोवा। मैं उनमें से कुछ की सूची दूंगा:

वर्निसेजेज,

रंगमंच शुक्रवार

गणितीय खिलौना पुस्तकालय,

संग्रह का संयुक्त डिज़ाइन,

"मेरे पसंदीदा" एल्बम संकलित करना। " मेरा परिवार"

प्राइमर का संयुक्त डिज़ाइन,

घर का काम चलाना

पौध आदि से सब्जियाँ उगाना

कार्यक्रम के लक्ष्य को पूरा करते हुए - स्वास्थ्य-सुधार और शैक्षिक कार्यों को सफलतापूर्वक हल करने के लिए माता-पिता और शिक्षकों के प्रयासों को एकजुट करने के लिए, शिक्षकों ने माता-पिता दल के साथ संचार के अपने गैर-पारंपरिक रूपों को विकसित और परीक्षण किया।

ऐसे रूप माता-पिता के लिए सबसे दिलचस्प हैं क्योंकि वे माता-पिता को बिना किसी शिक्षा के, पूर्वस्कूली बच्चों के पालन-पोषण पर मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक साहित्य से परिचित कराने, उन्हें नैदानिक ​​​​परीक्षाओं के डेटा से परिचित कराने, माता-पिता को शैक्षणिक संचार के वातावरण में डुबोने, उदाहरण देने की अनुमति देते हैं। बच्चों के साथ संचार की शैली के लिए दिशानिर्देश, और माता-पिता का अधिकार बढ़ाना, संयुक्त गतिविधियों और खेलों के लिए समय बढ़ाना, एक एकीकृत शैक्षिक समुदाय बनाना।

हमारे शिक्षक छोटे, गैर-पारंपरिक तात्कालिक उत्सवों पर विशेष ध्यान देते हैं, जिनमें माता-पिता निश्चित रूप से भाग लेते हैं।

बच्चों के जीवन को उज्जवल, अधिक उत्सवपूर्ण, मज़ेदार, विविध बनाने के लिए, और माता-पिता को अपने बच्चों के साथ बातचीत करने का तरीका सिखाने के लिए, हम निम्नलिखित छुट्टियां मनाते हैं: "येलो लीफ फेस्टिवल", "मीरा क्लाउन फेस्टिवल", "बैलून फेस्टिवल", "कैंडी रैपर्स फेस्टिवल", "फर्स्ट स्नोफ्लेक की छुट्टी", "सूरज की किरणों की छुट्टी", "पानी की बूंद की छुट्टी" इत्यादि।

तैयारी समूह के माता-पिता ने स्नातक समारोह के लिए पद्य में एक "उत्तर शब्द" की रचना की, और स्वयं कलाकारों के रूप में कार्य किया। स्नातक परिदृश्य तैयार करने में माता-पिता की भागीदारी भी एक किंडरगार्टन परंपरा बन गई है।

यह सब मिलकर, हमारी राय में, शैक्षणिक गतिविधि की कक्षा में माता-पिता की भागीदारी, उनकी रुचि और शैक्षिक प्रक्रिया में सक्रिय भागीदारी और परिवार और किंडरगार्टन में बच्चे के सामान्य व्यक्तिगत विकास के लिए परिस्थितियों के निर्माण में योगदान देता है।

निष्कर्ष

राज्य, समाज और शिक्षा में हो रहे परिवर्तन शैक्षणिक संस्थानों और परिवारों के बीच संबंधों की प्रकृति और गुणवत्ता पर नई मांगें डालते हैं। आज परिवार के प्रति राज्य का नजरिया बदल गया है और परिवार ही अलग हो गया है।

रूसी संघ के कानून "शिक्षा पर" के अनुच्छेद 18 में कहा गया है: "माता-पिता पहले शिक्षक हैं, वे कम उम्र में बच्चे के व्यक्तित्व के शारीरिक, नैतिक और बौद्धिक विकास की नींव रखने के लिए बाध्य हैं," और शिक्षक हैं। इसमें उनकी मदद करने के लिए बाध्य हूं।

पारिवारिक शिक्षा की प्राथमिकता की पहचान के लिए परिवार और शैक्षणिक संस्थानों के बीच सहयोग, बातचीत और विश्वास नामक एक अलग रिश्ते की आवश्यकता होती है। किंडरगार्टन और परिवार को बच्चे के विकास के लिए एक एकीकृत स्थान बनाने का प्रयास करना चाहिए। पहली सर्व-अभिभावक बैठक का उद्देश्य शैक्षिक विकास केंद्र और परिवार के लिए सामान्य आवश्यकताओं को विकसित करना था। "परिवार की एकता और किंडरगार्टन आवश्यकताओं" पर एक परामर्श आयोजित किया गया था, माता-पिता को अनुस्मारक और सिफारिशें पेश की गईं। शिक्षकों और अभिभावक समिति ने किंडरगार्टन के जीवन से विशिष्ट उदाहरण प्रस्तुत किए। किसी बैठक का सफल आयोजन: चाहे वह सामान्य हो या समूह, उसकी तैयारी की विचारशीलता और संपूर्णता, सभी किंडरगार्टन कर्मचारियों की जिम्मेदारियों के वितरण की स्पष्टता पर निर्भर करता है। चालू वर्ष के लिए योजना के उद्देश्यों को सामने रखते समय, हम पिछले वर्ष के परिणामों के विश्लेषण पर आधारित हैं, जिसमें परिवारों की शैक्षणिक संस्कृति के स्तर के साथ-साथ हमारे शिक्षकों के ज्ञान और कौशल के स्तर को भी ध्यान में रखा गया है। .

साहित्य

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परिचय

परिवार बच्चे का पहला समूह है, उसका प्राकृतिक आवास है, इसके सदस्यों के बीच संबंधों की विविधता, भावनाओं की समृद्धि और सहजता, उनकी अभिव्यक्ति के रूपों की प्रचुरता - वह सब कुछ जो भावनात्मक और नैतिक गठन के लिए अनुकूल वातावरण बनाता है। व्यक्तिगत।

समस्या की प्रासंगिकताक्या किंडरगार्टन पहली गैर-पारिवारिक सामाजिक संस्था है, पहली शैक्षणिक संस्था है जिसके साथ माता-पिता संपर्क में आते हैं और जहां उनकी व्यवस्थित शैक्षणिक शिक्षा शुरू होती है।

अध्ययन का उद्देश्य: पूर्वस्कूली शिक्षक और परिवार के बीच बातचीत

वस्तु : पूर्वस्कूली शिक्षक और परिवार के बीच बातचीत के रूप

इस समस्या को हल करने के लिए, हम सेट करते हैंलक्ष्य:

माता-पिता के साथ पूर्वस्कूली शिक्षक के काम के रूपों और तरीकों को सैद्धांतिक रूप से प्रमाणित और व्यावहारिक रूप से विकसित करना।

लक्ष्य के अनुरूप निम्नलिखित निर्धारित किये गयेकार्य :

1. पूर्वस्कूली शिक्षक और माता-पिता के बीच बातचीत के आयोजन के लिए सैद्धांतिक दृष्टिकोण पर विचार करें...

2. बच्चों के पालन-पोषण और शिक्षा में माता-पिता के साथ शिक्षक के काम की सामाजिक-मनोवैज्ञानिक विशेषताओं की पहचान करें।

3. शैक्षिक प्रक्रिया में प्रतिभागियों के रूप में माता-पिता की गतिविधि को बढ़ाने के लिए माता-पिता के साथ पूर्वस्कूली शिक्षक के काम के रूपों और तरीकों का निर्धारण करें।

बच्चा बड़ा होकर किंडरगार्टन में प्रवेश करता है। अब उसके वातावरण में नए लोग दिखाई देते हैं - वयस्क और बच्चे। और बच्चे का भावनात्मक आराम और सुरक्षा, उसका समय पर विकास, और साथियों और वयस्कों के साथ संवाद करने की क्षमता इस बात पर निर्भर करती है कि वयस्क, उसके लिए नए लोग, बच्चे से कैसे मिलते हैं, उनके प्रयास और प्रयास। परिवार के मूल्य और वातावरण, उसकी परंपराएँ और रिश्तों की संस्कृति व्यक्ति की परिपक्वता का आधार और उसके जीवन दिशा-निर्देशों का आधार बनती है। और माता-पिता को शैक्षिक प्रक्रिया में सक्रिय और समान भागीदार बनना चाहिए।
1.1 बातचीत, सहयोग की अवधारणाएँ

सहयोग - यह "समान शर्तों पर" संचार है, जहां किसी को भी संकेत देने, नियंत्रण करने, मूल्यांकन करने का विशेषाधिकार नहीं है।

इंटरैक्शन संयुक्त गतिविधियों को व्यवस्थित करने का एक तरीका है, जो सामाजिक धारणा के आधार पर और संचार के माध्यम से किया जाता है।

माता-पिता के साथ शिक्षकों की बातचीत में पारस्परिक सहायता, पारस्परिक सम्मान और विश्वास, शिक्षक द्वारा पारिवारिक शिक्षा की शर्तों का ज्ञान और विचार, और माता-पिता द्वारा - किंडरगार्टन में शिक्षा की शर्तों का अनुमान लगाया जाता है। इसका तात्पर्य माता-पिता और शिक्षकों की एक-दूसरे के साथ संपर्क बनाए रखने की पारस्परिक इच्छा से भी है।

माता-पिता की शैक्षणिक शिक्षा को सांस्कृतिक मूल्यों के अनुसार बातचीत के विषयों की जीवन गतिविधियों के संदर्भ में निर्मित, बच्चे के व्यक्तित्व विकास की विशेषताओं और उसके साथ बातचीत करने के तरीकों के बारे में सूचित करने की प्रक्रिया के रूप में समझा जाता है।

शिक्षकों और पूर्वस्कूली बच्चों के माता-पिता के बीच बातचीत की जा सकती है:

• शैक्षणिक प्रक्रिया में माता-पिता को शामिल करना;
• एक शैक्षणिक संस्थान के जीवन को व्यवस्थित करने में माता-पिता की भागीदारी के दायरे का विस्तार करना;
• माता-पिता उनके लिए सुविधाजनक समय पर कक्षाओं में भाग लेते हैं;
• शिक्षकों, अभिभावकों, बच्चों के रचनात्मक आत्म-साक्षात्कार के लिए परिस्थितियाँ बनाना;
• सूचनात्मक और शैक्षणिक सामग्री;
• बच्चों और अभिभावकों की संयुक्त गतिविधियों के लिए विभिन्न कार्यक्रम;
• बच्चे के पालन-पोषण और विकास के लिए संयुक्त गतिविधियों में शिक्षक और माता-पिता के प्रयासों का संयोजन;
• एक बच्चे को पालने और पढ़ाने में समझ, सहनशीलता और चातुर्य दिखाना, भावनाओं और भावनाओं को नज़रअंदाज किए बिना उसके हितों को ध्यान में रखने का प्रयास करना;
• परिवार और शैक्षणिक संस्थान के बीच सम्मानजनक संबंध।

इस प्रकार, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों और परिवारों के बीच सभी रूपों और प्रकार की बातचीत का मुख्य लक्ष्य: - बच्चों, माता-पिता और शिक्षकों के बीच भरोसेमंद संबंध स्थापित करना; - उन्हें एक टीम में एकजुट करना, उनकी समस्याओं को एक-दूसरे के साथ साझा करने और उन्हें एक साथ हल करने की आवश्यकता का पोषण करना।

1.2.पूर्वस्कूली शिक्षक और परिवार के बीच बातचीत के आधुनिक रूप।

बातचीत के मुख्य क्षेत्रपरिवार के साथ हैं:

• शैक्षिक सेवाओं के लिए माता-पिता की आवश्यकताओं का अध्ययन करना;
• माता-पिता को उनकी कानूनी और शैक्षणिक संस्कृति में सुधार के लिए शिक्षित करना।

इन निर्देशों के आधार पर, विभिन्न रूपों के माध्यम से पूर्वस्कूली बच्चों के परिवारों के साथ बातचीत करने का काम किया जाता है। पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों की कार्य प्रथाओं के विश्लेषण से सहयोग के दो प्रकार के रूप सामने आए:

• शिक्षकों और अभिभावकों के संयुक्त कार्यक्रम: अभिभावक बैठकें, सम्मेलन, परामर्श, बातचीत, अभिभावकों के लिए शाम, अभिभावकों के लिए मंडलियां, विषयगत प्रदर्शनियां, वाद-विवाद, शैक्षणिक परिषदें, न्यासी बोर्ड, प्रशासन के साथ बैठकें, अभिभावकों के लिए स्कूल, घर पर परिवारों से मुलाकात, मूल समिति.
• शिक्षकों, अभिभावकों और बच्चों के संयुक्त कार्यक्रम: खुले दिन, विशेषज्ञों के टूर्नामेंट, क्लब, केवीएन, क्विज़, छुट्टियां, पारिवारिक प्रतियोगिताएं, समाचार पत्र विमोचन, फिल्म स्क्रीनिंग, संगीत कार्यक्रम, समूह पंजीकरण, प्रतियोगिताएं, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान और क्षेत्र का सुधार

अस्तित्व पारंपरिक और गैर पारंपरिकएक शिक्षक और पूर्वस्कूली बच्चों के माता-पिता के बीच बातचीत के रूप, जिसका सार उन्हें शैक्षणिक ज्ञान से समृद्ध करना है। पारंपरिक रूपों को इसमें विभाजित किया गया है:

• सामूहिक;
• व्यक्ति;
• दृश्य और सूचनात्मक.

सामूहिक रूपों में शामिल हैं: अभिभावक बैठकें, सम्मेलन, "गोल मेज़", आदि। वर्तमान में, अभिभावक बैठकों को संचार के नए रूपों द्वारा प्रतिस्थापित किया जा रहा है, जैसे "मौखिक पत्रिका", "शैक्षणिक बैठक कक्ष", "गोल मेज", "अभिभावक सम्मेलन" ”, "कार्यशाला सेमिनार" - उनका मुख्य लक्ष्य पारिवारिक शिक्षा आदि में अनुभवों का आदान-प्रदान करना है। व्यक्तिगत रूपों में शामिल हैं: माता-पिता के साथ शैक्षणिक बातचीत - यह परिवार के साथ संचार स्थापित करने के सबसे सुलभ रूपों में से एक है। बातचीत या तो स्वतंत्र रूप में हो सकती है या दूसरों के साथ संयोजन में उपयोग की जा सकती है, उदाहरण के लिए, इसे किसी बैठक या पारिवारिक यात्रा में शामिल किया जा सकता है।माता-पिता की रुचि वाले सभी प्रश्नों के उत्तर देने के लिए विषयगत परामर्श आयोजित किए जाते हैं। परामर्श का मुख्य उद्देश्य माता-पिता के लिए यह सुनिश्चित करना है कि किंडरगार्टन में उन्हें समर्थन और सलाह मिल सके। एक अलग समूह में दृश्य सूचना पद्धतियाँ शामिल हैं। वे माता-पिता को बच्चों के पालन-पोषण की स्थितियों, कार्यों, सामग्री और तरीकों से परिचित कराते हैं, किंडरगार्टन की भूमिका के बारे में सतही निर्णयों को दूर करने में मदद करते हैं और परिवार को व्यावहारिक सहायता प्रदान करते हैं। इनमें बच्चों के साथ बातचीत की टेप रिकॉर्डिंग, विभिन्न प्रकार की गतिविधियों, नियमित क्षणों, कक्षाओं के संगठन के वीडियो टुकड़े शामिल हैं; तस्वीरें, बच्चों के काम की प्रदर्शनियाँ, स्टैंड, स्क्रीन, स्लाइडिंग फ़ोल्डर।

वर्तमान में, वे प्रीस्कूल शिक्षकों और अभिभावकों दोनों के बीच विशेष रूप से लोकप्रिय हैं।गैर पारंपरिक अंतःक्रिया के रूप. निम्नलिखित गैर-पारंपरिक रूप प्रतिष्ठित हैं:

• सूचनात्मक और विश्लेषणात्मक;
• अवकाश, शैक्षिक;
• दृश्य जानकारी.

सूचनात्मक और विश्लेषणात्मक: माता-पिता की रुचियों, जरूरतों, अनुरोधों, उनकी शैक्षणिक साक्षरता के स्तर की पहचान करना। समाजशास्त्रीय सर्वेक्षण, सर्वेक्षण, "मेलबॉक्स" का संचालन करना।आराम : शिक्षकों, अभिभावकों, बच्चों के बीच भावनात्मक संपर्क स्थापित करना।संज्ञानात्मक : माता-पिता को पूर्वस्कूली बच्चों की उम्र और मनोवैज्ञानिक विशेषताओं से परिचित कराना। माता-पिता में बच्चों के पालन-पोषण में व्यावहारिक कौशल का निर्माण। कार्यशालाएँ, शैक्षणिक ब्रीफिंग, शैक्षणिक लाउंज, बैठकें, गैर-पारंपरिक रूपों में परामर्श, मौखिक शैक्षणिक पत्रिकाएँ, शैक्षणिक सामग्री वाले खेल, माता-पिता के लिए शैक्षणिक पुस्तकालय।दृश्य और सूचनात्मक: सूचनात्मक और शैक्षिक; जागरुकता बढ़ रही है: माता-पिता को प्रीस्कूल संस्था के काम, बच्चों के पालन-पोषण की विशेषताओं से परिचित कराना।बातचीत की प्रक्रिया को प्रभावी ढंग से लागू करने के लिए, सबसे पहले, बातचीत के विषयों की विशेषताओं को जानना आवश्यक है, विशेष रूप से, शिक्षक को परिवारों की टाइपोलॉजी, माता-पिता की मनोवैज्ञानिक विशेषताओं, उनकी उम्र की विशेषताओं को जानना चाहिए। विभिन्न परिवारों में माता-पिता और बच्चों के बीच संचार की विभिन्न शैलियाँ। पूर्वस्कूली शिक्षक पूरी तरह से जानते हैं कि प्रत्येक परिवार में कई व्यक्तिगत विशेषताएं होती हैं और बाहरी हस्तक्षेप पर अलग-अलग प्रतिक्रिया होती है। इसलिए फिलहाल जरूरी कार्य बने हुए हैंव्यक्तिगत कामएक परिवार के साथ, विभेदित दृष्टिकोणविभिन्न प्रकार के परिवारों के लिए, किसी भी विशिष्ट लेकिन महत्वपूर्ण पारिवारिक मुद्दों पर विशेषज्ञों की दृष्टि और प्रभाव को न खोने देने का ध्यान रखना।

इस प्रकार, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में माता-पिता और शिक्षकों के बीच बातचीत में सहयोग की एक विशिष्ट विशिष्ट प्रकृति होती है, क्योंकि पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के माता-पिता और शिक्षकों के बीच संबंधों की सामग्री और रूप दोनों बदल गए हैं।हमारे किंडरगार्टन में, बच्चे के विकास और पालन-पोषण के लिए एक एकीकृत स्थान व्यवस्थित करने के लिए सभी स्थितियाँ बनाई गई हैं। शैक्षिक कार्यक्रम को लागू करने के लिए प्री-स्कूल विशेषज्ञों (वरिष्ठ शिक्षक, मनोवैज्ञानिक, भाषण चिकित्सक, शारीरिक शिक्षा प्रशिक्षक, नर्स) का संयुक्त कार्य पूर्वस्कूली बचपन के सभी चरणों में परिवार के लिए शैक्षणिक सहायता प्रदान करता है, जिससे माता-पिता वास्तव में शैक्षिक प्रक्रिया में समान भागीदार बनते हैं। .

हमने माता-पिता के साथ काम करने के सक्रिय रूपों और तरीकों का इस्तेमाल किया:

• विद्यार्थियों के परिवारों से घर पर मुलाकात करना;
• अभिभावक बैठकें;
• परामर्श;
• समूह का दौरा;
• अपने माता-पिता के साथ मिलकर बनाए गए बच्चों के कार्यों की प्रदर्शनियाँ;
• अच्छे कर्मों के दिन;
• खुले दिन;
• छुट्टियों और अवकाश गतिविधियों की तैयारी और संचालन में माता-पिता की भागीदारी;
• फोटोमोंटेज का डिज़ाइन;
• विषय-विकास परिवेश का संयुक्त सुधार;
• संगोष्ठी - कार्यशाला;
• गोल मेज;
• वयस्कों के लिए थिएटर. किए गए कार्यों ने माता-पिता-बच्चे के संबंधों के मामलों में माता-पिता की शैक्षणिक क्षमता को बढ़ाना संभव बना दिया।

निष्कर्ष

आज हम कह सकते हैं कि हमारे पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में हमने माता-पिता के साथ काम करने के लिए एक निश्चित प्रणाली विकसित की है। कार्य के विभिन्न रूपों के उपयोग से कुछ निश्चित परिणाम प्राप्त हुए: "दर्शकों" और "पर्यवेक्षकों" से माता-पिता बैठकों और सहायक शिक्षकों में सक्रिय भागीदार बन गए, और आपसी सम्मान का माहौल तैयार हुआ।परिवारों के साथ पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों की बातचीत प्रभावी है, बशर्ते कि सहयोग के आधुनिक रूपों को पेश किया जाए, जिसके परिणामस्वरूप माता-पिता और शिक्षकों दोनों की स्थिति अधिक लचीली हो जाती है: वे सक्रिय रूप से विभिन्न गतिविधियों में भाग लेते हैं, और माता-पिता बच्चों के पालन-पोषण में अधिक सक्षम महसूस करते हैं। .

मुख्य कठिनाई माता-पिता को पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों की गतिविधियों में सक्रिय रूप से भाग लेने के लिए आकर्षित करना है। इस कार्य को करने के लिए, माता-पिता को बच्चों के पालन-पोषण में समान विचारधारा वाले लोगों के रूप में शिक्षित करने के लिए बहुत सारे प्रारंभिक कार्य की आवश्यकता है।

अंत में, हम उन मुख्य दिशाओं पर प्रकाश डालते हैं जिनके साथ प्रीस्कूल संस्था और परिवार के बीच बातचीत के स्तर और मुख्य संकेतकों का निर्माण और मूल्यांकन किया जाना चाहिए:

• परिवार का अध्ययन और पारिवारिक शिक्षा की शर्तें;
• माता-पिता की मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक साक्षरता और परिवार की सामान्य संस्कृति के स्तर में वृद्धि;
• विद्यार्थियों के परिवारों को विभेदित और व्यक्तिगत सहायता;
• पारिवारिक शिक्षा के सर्वोत्तम अनुभव का अध्ययन, सामान्यीकरण और प्रसार;
• पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की शैक्षणिक प्रक्रिया के कार्यान्वयन में माता-पिता को शामिल करना।

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ओल्गा मानुषिना
पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों और परिवारों के बीच बातचीत के आधुनिक रूप

महत्वपूर्ण या मुख्य स्थान पर आधुनिकपूर्वस्कूली शिक्षा की अवधारणा इस विचार पर आधारित है कि माता-पिता बच्चों के पालन-पोषण के लिए जिम्मेदार हैं, और अन्य सभी सामाजिक संस्थानों को शैक्षिक गतिविधियों में मदद, समर्थन, मार्गदर्शन और पूरक करने के लिए कहा जाता है। परिवार.

सहयोग- यह एक संयुक्त गतिविधि है जिसमें किसी को भी संकेत देने, नियंत्रण करने या मूल्यांकन करने का विशेषाधिकार नहीं है।

इंटरैक्शन संयुक्त गतिविधियों को व्यवस्थित करने का एक तरीका है, जो सामाजिक धारणा के आधार पर और संचार के माध्यम से किया जाता है।

संदर्भ में मुख्य बिंदु « परिवार- प्रीस्कूल संस्था"- निजी इंटरैक्शनकिसी विशेष बच्चे के पालन-पोषण की प्रक्रिया में कठिनाइयों और खुशियों, सफलताओं और असफलताओं, शंकाओं और विचारों के बारे में शिक्षक और माता-पिता परिवार, जो बिना असंभव है "खुलापन"डॉव.

प्रीस्कूल को दें "खुलापन"अंदर का अर्थ है शैक्षणिक प्रक्रिया को अधिक स्वतंत्र, लचीला, विभेदित बनाना, बच्चों, शिक्षकों, माता-पिता के बीच संबंधों को मानवीय बनाना, ऐसी स्थितियाँ बनाना कि शैक्षिक प्रक्रिया में सभी भागीदार (बच्चे, शिक्षक, माता-पिता)किसी गतिविधि या घटना में स्वयं को खोलने, अपनी खुशियों, चिंताओं, सफलताओं और असफलताओं के बारे में बात करने की व्यक्तिगत तत्परता थी।

"खुलापन"अंदर डॉव

– यह किंडरगार्टन की शैक्षिक प्रक्रिया में माता-पिता की भागीदारी है। माता-पिता, सदस्य परिवारप्रीस्कूल संस्थान में बच्चों के जीवन में महत्वपूर्ण रूप से विविधता ला सकता है और शैक्षिक कार्यों में योगदान दे सकता है।

सभी का मुख्य लक्ष्य पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों और परिवारों के बीच बातचीत के रूप और प्रकार- बच्चों, माता-पिता और शिक्षकों के बीच भरोसेमंद रिश्ते स्थापित करना, उन्हें एक टीम में एकजुट करना, अपनी समस्याओं को एक-दूसरे के साथ साझा करने और उन्हें एक साथ हल करने की आवश्यकता का पोषण करना।

शिक्षकों को निपुण होना चाहिए आधुनिकमाता-पिता को उनके उद्देश्य, विशेषताओं और प्राथमिकताओं को समझाने में सक्षम होने के लिए शैक्षणिक प्रौद्योगिकियों का एक शस्त्रागार; पारिवारिक पालन-पोषण की बारीकियों को जानें, बच्चों के पालन-पोषण की ख़ासियतों को ध्यान में रखें; माता-पिता और बच्चों के संबंध में गतिविधियों को डिजाइन करने में सक्षम होना, माता-पिता की शैक्षणिक क्षमता के स्तर का विश्लेषण करना; माता-पिता की शैक्षणिक शिक्षा पर ध्यान दें, साथ ही उनके संचार कौशल के स्तर में लगातार सुधार करें।

वर्तमान में, विभिन्न विधियों का उपयोग किया जाता है और फार्ममाता-पिता की शैक्षणिक शिक्षा। पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र में, काम के चार सबसे सामान्य क्षेत्र हैं अभिभावक:

पारंपरिक (विषयगत अभिभावक बैठकें, परामर्श, पारिवारिक खेल, प्रतियोगिताएं, छुट्टियां, बातचीत, दौरे बच्चे का परिवार. खुले दिन, आदि);

शैक्षिक (माता-पिता की शिक्षा का संगठन, समाचार पत्रों का प्रकाशन, सूचना पत्रक, पुस्तिकाएं, स्टैंड और "कोने"माता-पिता के लिए, शैक्षिक समस्याओं को उजागर करने के लिए मीडिया का उपयोग करना, आदि);

इंटरएक्टिव (मास्टर कक्षाएं, प्रशिक्षण, सर्वेक्षण, निदान, गोल मेज, विशेषज्ञों के साथ परामर्श, कार्यशालाएं - सेमिनार, आदि);

लोक प्रशासन का विकास (न्यासी मंडल, मूल समिति का कार्य).

आइए हम इंटरैक्टिव दिशा पर अधिक विस्तार से ध्यान दें, जिसमें काफी संभावनाएं हैं आधुनिकपूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के काम में पूर्वस्कूली शिक्षा के विकास का चरण परिवार.

के साथ काम करने में इंटरैक्टिव दिशा परिवारइसे वर्तमान में प्राथमिकता माना जा सकता है, क्योंकि यह इष्टतम के उपयोग की अनुमति देता है फार्मऔर विभेदित समूह और व्यक्तिगत कार्य में विधियाँ परिवार, साथ ही माता-पिता की शैक्षणिक क्षमता में सुधार होगा।

माता-पिता के साथ काम करने के इंटरैक्टिव तरीके जिनका पूर्वस्कूली संस्थानों में बहुत कम उपयोग किया जाता है, जिन्हें नवीन कहा जा सकता है, हो सकते हैं गुण:

तरीका "डेल्फ़ी"- विचार-मंथन विधि; विचार-मंथन की प्रक्रिया में उनकी पीढ़ी के आधार पर त्वरित समाधान खोजने की एक विधि, जिसे शिक्षकों और अभिभावकों के एक समूह द्वारा किया जाता है;

परीक्षण केस विधि (समस्या स्थितियाँ); इस पद्धति का उपयोग करते हुए, शिक्षक विशेष परिस्थितियाँ बनाता है जिसमें प्रत्येक माता-पिता - सेमिनार - कार्यशाला में भाग लेने वाला स्वयं को सबसे स्पष्ट रूप से प्रकट करता है;

माता-पिता के लिए प्रशिक्षण, जिसके दौरान शिक्षक ऐसी स्थितियाँ बनाते हैं ताकि माता-पिता न केवल उनकी शैक्षणिक क्षमताओं को सीख सकें, बल्कि उत्पन्न होने वाली विशिष्ट समस्या स्थितियों में उनका उपयोग भी कर सकें। परिवार;

क्रियाएं - घटनाओं और कार्यों का एक सेट जो माता-पिता को उत्पन्न होने वाली समस्या को बेहतर ढंग से समझने में मदद करता है, इस समस्या को हल करने में उनकी स्थिति, इसके प्रति उनका दृष्टिकोण निर्धारित करता है;

माता-पिता के लिए वर्तमान प्रौद्योगिकी, विधि के हस्तांतरण पर मास्टर कक्षाएं इंटरैक्शनमाता-पिता और मान्यताप्राप्त प्राधिकारी शिक्षक के बीच, जो कार्य तकनीकों के प्रत्यक्ष और टिप्पणी प्रदर्शन के माध्यम से माता-पिता को अनुभव और कौशल का हस्तांतरण सुनिश्चित करता है;

माता-पिता के अनुरोध पर विषयगत और व्यक्तिगत परामर्श; प्रत्येक परामर्श में न केवल समस्या की चर्चा शामिल होती है, बल्कि इसे हल करने के लिए व्यावहारिक सिफारिशें भी शामिल होती हैं; इस क्षेत्र में सक्षम विशेषज्ञ परामर्श में शामिल हैं;

कला में प्रदर्शनी और इंटरैक्टिव प्रदर्शनी (लैटिन एक्सपोज़िटियो से - प्रदर्शन, प्रस्तुति) - कला के विभिन्न कार्यों की एक निश्चित प्रणाली के साथ-साथ भौतिक संस्कृति के स्मारकों, ऐतिहासिक दस्तावेजों के अनुसार संग्रहालय और प्रदर्शनी हॉल में या खुली हवा में प्लेसमेंट। किंडरगार्टन के काम में, बच्चों की गतिविधियों का प्रदर्शन माता-पिता को शैक्षिक कार्यक्रम में महारत हासिल करने में बच्चे की प्रगति दिखाना, समूह के बच्चों और शिक्षकों को प्रत्येक बच्चे की व्यक्तिगत प्राथमिकताओं, उसके शौक से परिचित कराना संभव बनाता है। रूचियाँ। समूह बच्चों के शिल्प और चित्रों से भरा होना चाहिए, जो प्रत्येक बच्चे को अपनी क्षमताओं और अन्य बच्चों की क्षमताओं को बेहतर ढंग से समझने और प्रकट करने में मदद करें।

किंडरगार्टन और परिवार के बीच बातचीतपूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में सभी शैक्षणिक कार्यों में शामिल होना चाहिए। यह सुनिश्चित करना आवश्यक है कि शिक्षक विभिन्न प्रकार का उपयोग करें कार्य के रूप, माता-पिता के व्यावहारिक शैक्षिक कौशल में सुधार पर ध्यान देना (बातचीत और अन्य कार्यों की पुष्टि व्यावहारिक टिप्पणियों, बच्चों और माता-पिता की संयुक्त गतिविधियों से होनी चाहिए)

हमारे पूर्वस्कूली संस्थान के शिक्षकों के ज्ञान, अनुभव और क्षमताओं का उपयोग करते हुए, हम सक्रिय रूप से विभिन्न का उपयोग करते हैं बातचीत के आधुनिक रूपछात्रों के माता-पिता के साथ.

प्रत्येक समूह में शिक्षकों, बच्चों और अभिभावकों की संयुक्त रचनात्मक, गेमिंग और अनुसंधान परियोजनाएँ होती हैं। पूर्वस्कूली शिक्षक, इस पद्धति का उपयोग करते हुए, इस तथ्य को ध्यान में रखने का प्रयास करते हैं कि सभी परियोजनाएं होनी चाहिए परस्पर. प्रत्येक नई परियोजना (बच्चे द्वारा स्वयं, समूह में, स्वतंत्र रूप से या शिक्षक की भागीदारी से) को पूरा करने के लिए, कई दिलचस्प, उपयोगी और वास्तविक जीवन की समस्याओं को हल करना आवश्यक है। बच्चे को दूसरों के प्रयासों के साथ अपने प्रयासों का समन्वय करने में सक्षम होना आवश्यक है। सफल होने के लिए उसे आवश्यक ज्ञान प्राप्त करना होगा और उसकी सहायता से विशिष्ट कार्य करना होगा। आदर्श परियोजना वह है जिसमें समस्याओं की एक पूरी श्रृंखला को हल करने के लिए विभिन्न क्षेत्रों के ज्ञान की आवश्यकता होती है। जीवन की विशिष्ट समस्याओं को हल करने, एक-दूसरे के साथ संबंध बनाने, जीवन के बारे में सीखने से, बच्चे इस जीवन के लिए आवश्यक ज्ञान प्राप्त करते हैं और अपनी क्षमताओं का विकास करते हैं। संयुक्त परियोजनाएँ आपको अवसरों को बेहतर ढंग से जानने में मदद करती हैं परिवार, उन्हें शैक्षिक प्रक्रिया में शामिल करें, माता-पिता की मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक क्षमता को गहरा करें। परियोजनाओं के विषय हमारे किंडरगार्टन की कैलेंडर योजना के साथ मेल खाते हैं; परियोजनाओं का समय उत्पन्न होने वाली समस्या, निर्धारित कार्यों, आयु समूह आदि पर निर्भर करता है। सबसे सफल थे परियोजनाओं: "मेरा परिवार» , "शरद ऋतु शाखा से चमत्कार", "नया साल हमारी ओर तेजी से बढ़ रहा है...", "चलो प्यार के बारे में बात करते हैं","खिड़की पर बगीचा"और सबसे दीर्घकालिक, रचनात्मक परियोजना "एक साल लंबी साहित्यिक यात्रा". यह परियोजना अब बहुत प्रासंगिक है, क्योंकि 2015 रूसी साहित्य का वर्ष है। सभी शैक्षणिक गतिविधियाँ, संयुक्त कार्यक्रम, प्रतियोगिताएँ हमारे किंडरगार्टन में होती हैं और रूसी साहित्य के साथ अटूट रूप से जुड़ी हुई हैं। हम अपने निर्धारित कार्यों को हल करने, रचनात्मक क्षमताओं को विकसित करने और छात्रों के व्यापक विकास के लिए रूसी क्लासिक्स और साहित्यिक नायकों के कार्यों का उपयोग करते हैं।

हमारे किंडरगार्टन में सर्दियों में एक प्रमोशन का आयोजन किया जाता है "स्वयंसेवक"जब हर कोई चाहता है (माता-पिता, बच्चे, कर्मचारी)वे बर्फ़ वाले क्षेत्रों को साफ़ करने के लिए निकलते हैं, और साथ में काम करने के बाद हम चाय पीते हैं। हमें शारीरिक श्रम और माता-पिता और बच्चों के साथ संचार से ऊर्जा, सकारात्मकता और आनंदमय भावनाओं का एक बड़ा प्रभार प्राप्त होता है। सर्दियों में प्रमोशन भी होता है "सर्दियों में पक्षियों को खाना खिलाएं", जब सभी माता-पिता, बच्चे और शिक्षक पक्षियों के लिए दाना बना रहे होते हैं। फिर शिक्षक और बच्चे उन्हें किंडरगार्टन क्षेत्र में लटका देते हैं और अपने पंख वाले दोस्तों को खिलाते हैं। और जूरी सदस्य सबसे मौलिक फीडर चुनते हैं और विजेताओं को पुरस्कृत करते हैं।

तथाकथित क्षेत्र के सुधार के दौरान, वसंत ऋतु में एक संयुक्त कार्रवाई भी की जाती है "सबसे साफ़ यार्ड". पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के सभी कर्मचारी, व्यक्तिगत विषयों का गहन अध्ययन करने वाले स्कूलों के कर्मचारी इस कार्रवाई में भाग लेते हैं "यक्त्यलिक", माता-पिता और पड़ोस के निवासी।

समूह में लगातार दूसरे वर्ष "सितारे"वहाँ एक प्रमोशन चल रहा है "पारिवारिक परंपराओं का सूर्य", जहां शिक्षकों, बच्चों और अभिभावकों की एक मैत्रीपूर्ण टीम एक साथ मिलती है, अपनी पारिवारिक परंपराओं, पारिवारिक मूल्यों, छुट्टियों के बारे में बात करती है। बच्चों के साथ रिश्तेपुरानी पीढ़ी, अनुभव, समस्याएं साझा करती है और एक-दूसरे को उपहार देती है।

स्कूल वर्ष के दौरान, हमारे पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के शिक्षक अन्य आचरण करते हैं अंतःक्रिया के रूपऔर के साथ सहयोग अभिभावक:मास्टर - कक्षाएं, सेमिनार, गोलमेज, व्यक्तिगत बातचीत; हमारे माता-पिता समूह में अक्सर मेहमान होते हैं, अपने बच्चों को उनके पेशे और पाक क्षमताओं के बारे में बताते हैं; छुट्टियों के आयोजन में सहायता, सीधे - शैक्षिक गतिविधियाँ, परियोजनाएँ, प्रतियोगिताएँ।

पारिवारिक मेलजोलऔर किंडरगार्टन एक लंबी प्रक्रिया, लंबा और श्रमसाध्य कार्य है, जिसमें धैर्य, रचनात्मकता आदि की आवश्यकता होती है आपसी समझ. में नया अंतःक्रिया के रूपमाता-पिता के साथ शिक्षक, संवाद मोड में सहयोग के आधार पर (बातचीत, पारिवारिक क्लब, चर्चाएँ: गोल मेज, सेमिनार - प्रशिक्षण, इंटरैक्टिव गेम, मास्टर कक्षाएं, भरोसेमंद साझेदारी का सिद्धांत लागू किया जाता है। इंटरैक्टिव की विविधता अंतःक्रिया के रूपमाता-पिता के साथ शिक्षकों को संबंधों में उल्लेखनीय सुधार करने की अनुमति मिलती है परिवार, माता-पिता की शैक्षणिक संस्कृति में सुधार करें, विभिन्न शैक्षिक क्षेत्रों के बारे में बच्चों की समझ का विस्तार करें।

अभ्यासकर्ता नये, नवोन्वेषी की तलाश में हैं फार्ममाता-पिता के साथ सहयोग; पूर्वस्कूली शिक्षा प्रणाली का पुनर्गठन किया जा रहा है। अपरंपरागत का प्रयोग पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान और परिवार के बीच बातचीत के रूपपारंपरिक तरीकों के साथ मिलकर माता-पिता के साथ काम की प्रभावशीलता बढ़ाने में मदद मिलती है।

रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय

सार्वजनिक शिक्षण संस्थान

माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा

"नोवोरोस्सिएस्क सोशल पेडागोगिकल कॉलेज"

क्रास्नोडार क्षेत्र

अंतिम योग्यता कार्य

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों और परिवारों के बीच बातचीत के आधुनिक रूप

विद्यार्थी

विशेषता 050704 पूर्वस्कूली शिक्षा (शिक्षा का रूप - बाहरी अध्ययन)

वैज्ञानिक सलाहकार:

डिडोविच ए.एन.

समीक्षक: कुरई ओ.वी.

नोवोरोस्सिएस्क - 2010

परिचय 3

अध्याय मैं . बातचीत की समस्या के लिए सैद्धांतिक दृष्टिकोण

परिवार के साथ पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान 6

1.1. समस्या पर मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक साहित्य का विश्लेषण

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान और परिवार के बीच बातचीत 6

1.2. परिवार और के बीच बातचीत को व्यवस्थित करने के लिए आधुनिक दृष्टिकोण

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान 13

1.4. परिवार और पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के बीच बातचीत के रूप 25

प्रथम अध्याय पर निष्कर्ष 35

अध्याय द्वितीय . पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों और परिवारों के बीच बातचीत के पारंपरिक और गैर-पारंपरिक रूपों की शुरूआत पर प्रायोगिक और व्यावहारिक कार्य 37

2.1. पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों और परिवारों के बीच बातचीत के पारंपरिक और गैर-पारंपरिक रूपों को पेश करने के लिए माता-पिता के साथ काम का संगठन 37

अध्याय दो पर निष्कर्ष 47

निष्कर्ष 49

ग्रन्थसूची 51

परिचय

अध्ययन का क्षेत्र- शिक्षा शास्त्र।

अनुसंधान की प्रासंगिकता. मानव जाति के हजार साल के इतिहास में, युवा पीढ़ी की शिक्षा की दो शाखाएँ विकसित हुई हैं: परिवार और सार्वजनिक। शिक्षा की सामाजिक संस्था का प्रतिनिधित्व करने वाली इनमें से प्रत्येक शाखा की बच्चे के व्यक्तित्व को आकार देने की अपनी विशिष्ट क्षमताएँ होती हैं। बच्चों के समाजीकरण के लिए परिवार और पूर्वस्कूली संस्थाएँ दो महत्वपूर्ण संस्थाएँ हैं। उनके शैक्षिक कार्य अलग-अलग हैं, लेकिन बच्चे के सर्वांगीण विकास के लिए उनकी परस्पर क्रिया आवश्यक है। प्रीस्कूल बच्चे के विकास में महत्वपूर्ण भूमिका निभाता है। यहां वह शिक्षा प्राप्त करता है, अन्य बच्चों और वयस्कों के साथ बातचीत करने और अपनी गतिविधियों को व्यवस्थित करने की क्षमता प्राप्त करता है। हालाँकि, कोई बच्चा इन कौशलों में कितनी प्रभावी ढंग से महारत हासिल करेगा, यह प्रीस्कूल संस्था के प्रति परिवार के रवैये पर निर्भर करता है। शैक्षिक प्रक्रिया में अपने माता-पिता की सक्रिय भागीदारी के बिना एक प्रीस्कूलर का सामंजस्यपूर्ण विकास शायद ही संभव है।

पारिवारिक शिक्षा की मुख्य विशेषता एक विशेष भावनात्मक माइक्रॉक्लाइमेट है, जिसकी बदौलत बच्चा स्वयं के प्रति एक दृष्टिकोण विकसित करता है, जो उसके आत्म-मूल्य की भावना को निर्धारित करता है। यह निर्विवाद है कि यह माता-पिता और उनके व्यक्तिगत गुणों का उदाहरण है जो बड़े पैमाने पर परिवार के शैक्षिक कार्य की प्रभावशीलता को निर्धारित करता है। बच्चों के विकास में पारिवारिक शिक्षा का महत्व परिवार और पूर्वस्कूली संस्था के बीच बातचीत के महत्व को निर्धारित करता है। हालाँकि, यह अंतःक्रिया कई कारकों से प्रभावित होती है, मुख्य रूप से माता-पिता और शिक्षण स्टाफ एक-दूसरे से क्या अपेक्षा करते हैं। इस तथ्य के बावजूद कि हाल ही में सहयोग के नए, आशाजनक रूप सामने आए हैं, जिसमें किंडरगार्टन की शैक्षणिक प्रक्रिया में माता-पिता की सक्रिय भागीदारी शामिल है, अक्सर माता-पिता के साथ काम केवल शैक्षणिक प्रचार के क्षेत्रों में से एक में किया जाता है, जिसमें परिवार शामिल होता है। केवल प्रभाव की वस्तु है. परिणामस्वरूप, परिवार से प्रतिक्रिया स्थापित नहीं हो पाती है, और पारिवारिक शिक्षा के अवसरों का पूरी तरह से उपयोग नहीं हो पाता है।

अध्ययन का उद्देश्य:परिवार के साथ पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की बातचीत।

अध्ययन का विषय:पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान और परिवार के बीच बातचीत के रूप।

इस अध्ययन का उद्देश्य:परिवारों के साथ पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के काम के पारंपरिक और गैर-पारंपरिक रूपों का अध्ययन करें .

अनुसंधान के उद्देश्य:

1. प्रीस्कूल संस्था और परिवार के बीच बातचीत की समस्या पर मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक साहित्य का विश्लेषण करें।

2. परिवारों और पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के बीच बातचीत के आयोजन के लिए आधुनिक दृष्टिकोण पर विचार करें।

3. माता-पिता के साथ पूर्वस्कूली शिक्षक के कार्य क्षेत्रों का अध्ययन करें।

4. परिवार और पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के बीच बातचीत के रूपों से परिचित हों।

5. पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों और परिवारों के बीच बातचीत के गैर-पारंपरिक रूपों को पेश करने के लिए एक कार्यक्रम विकसित करें।

शोध परिकल्पना:प्रीस्कूल संस्था और परिवार के बीच बातचीत अधिक प्रभावी होगी:

यदि पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों और परिवारों के बीच बातचीत के गैर-पारंपरिक रूपों का उपयोग पारंपरिक लोगों के साथ संयोजन में किया जाता है;

यदि कार्य में माता-पिता को अपने बच्चों के पालन-पोषण में शामिल करने के उद्देश्य से रूपों का बोलबाला है।

तलाश पद्दतियाँ -सैद्धांतिक:

ए) शैक्षिक और पद्धति संबंधी साहित्य का विश्लेषण

बी) तुलना, सामान्यीकरण, विशिष्टता;

ग) उन्नत शैक्षणिक अनुभव का अध्ययन।

अनुसंधान चरण:

पहले चरण मेंअपने शोध में, हमने साहित्यिक स्रोतों का विश्लेषण किया, एक शोध कार्यक्रम की रूपरेखा तैयार की और आवश्यक पद्धति संबंधी सामग्री का चयन किया।

दूसरे चरण मेंअध्ययन किए गए साहित्य का विश्लेषण, व्यवस्थितकरण और सामान्यीकरण हुआ, सैद्धांतिक निष्कर्ष निकाले गए और इस समस्या पर व्यावहारिक सिफारिशें विकसित की गईं।

अध्याय मैं . पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान और परिवार के बीच बातचीत की समस्या के लिए सैद्धांतिक दृष्टिकोण

1.1. पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों और परिवारों के बीच बातचीत की समस्या पर मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक साहित्य का विश्लेषण

लंबे समय से इस बात पर बहस चल रही है कि व्यक्तित्व के विकास में क्या अधिक महत्वपूर्ण है: पारिवारिक या सार्वजनिक शिक्षा (किंडरगार्टन, स्कूल, अन्य शैक्षणिक संस्थान)। कुछ महान शिक्षक परिवार के पक्ष में झुक गए, अन्य ने सार्वजनिक संस्थानों को महत्व दिया।

इस प्रकार, हां ए. कोमेन्स्की ने मातृ विद्यालय को ज्ञान का क्रम और योग कहा जो एक बच्चे को माँ के हाथों और होठों से प्राप्त होता है। माँ की सीख - शेड्यूल में कोई बदलाव नहीं, कोई छुट्टी या छुट्टियाँ नहीं। बच्चे का जीवन जितना अधिक कल्पनाशील और सार्थक होता है, मातृ संबंधी चिंताओं का दायरा उतना ही व्यापक होता है। मानवतावादी शिक्षक आई. जी. पेस्टलोजी: परिवार शिक्षा का एक वास्तविक अंग है, यह करके सिखाता है, और जीवित शब्द केवल इसे पूरक करता है और, जीवन द्वारा जोती गई मिट्टी पर गिरकर, यह एक पूरी तरह से अलग प्रभाव डालता है।

इसके विपरीत, यूटोपियन समाजवादी रॉबर्ट ओवेन ने परिवार को एक नए व्यक्ति के निर्माण की राह में आने वाली बुराइयों में से एक माना। कम उम्र से ही बच्चे की विशेष रूप से सार्वजनिक शिक्षा की आवश्यकता के उनके विचार को हमारे देश में सक्रिय रूप से लागू किया गया था, साथ ही परिवार को "पिछली" परंपराओं और रीति-रिवाजों के साथ "सेल" की स्थिति में कम कर दिया गया था। कई वर्षों से, शब्द और कर्म से बच्चे के व्यक्तित्व के निर्माण में सार्वजनिक शिक्षा की अग्रणी भूमिका पर जोर दिया गया है।

रूस में सोवियत सत्ता की स्थापना के बाद, पूर्वस्कूली शिक्षा राष्ट्रीय महत्व का विषय बन गई। समाजवादी समाज - एक नए प्रकार के समाज - के सदस्यों को शिक्षित करने के लक्ष्य के साथ पूरे देश में किंडरगार्टन और नर्सरी बनाई गईं। यदि क्रांति से पहले पूर्वस्कूली शिक्षा का मुख्य लक्ष्य बच्चे का सामंजस्यपूर्ण विकास था, तो इसके बाद इसका लक्ष्य, सबसे पहले, सोवियत राज्य के नागरिक का गठन बन गया। इस संबंध में संकेत "मुफ्त शिक्षा" की अवधारणा के प्रति पूर्वस्कूली शिक्षा के नेताओं का रवैया है, जिसके अनुसार शिक्षा को बच्चे के प्राकृतिक, सहज विकास को प्रोत्साहित करना चाहिए, न कि बाहर से थोपा जाना चाहिए, जिसमें मुख्य भूमिका होती है। परिवार। उदाहरण के लिए, डी. ए. लाजुर्किना ने "मुफ्त शिक्षा" के खिलाफ लड़ाई का आह्वान किया, और पूर्वस्कूली संस्थानों में शिक्षा को पारिवारिक शिक्षा की कमियों की भरपाई के साधन के रूप में देखा जाने लगा, और अक्सर पहले से मौजूद संस्थान को नष्ट करने के साधन के रूप में भी देखा जाने लगा। परिवार, "पुराने परिवार" से लड़ने का एक साधन है, जिसे सही यानी सार्वजनिक शिक्षा में बाधा या दुश्मन भी माना जाता था।

इस तरह का विचार ए.एस. मकारेंको के कार्यों में और विकसित हुआ: “अच्छे और बुरे परिवार होते हैं। हम इसकी गारंटी नहीं दे सकते कि कोई परिवार अपनी इच्छानुसार उनका पालन-पोषण कर सकता है। हमें पारिवारिक शिक्षा का आयोजन करना चाहिए, और आयोजन का सिद्धांत राज्य शिक्षा के प्रतिनिधि के रूप में स्कूल होना चाहिए। स्कूल को परिवार का नेतृत्व करना चाहिए।” मकारेंको ने शिक्षण स्टाफ से परिवार में बच्चों के जीवन का अध्ययन करने का आह्वान किया ताकि उनके जीवन और पालन-पोषण को बेहतर बनाया जा सके, साथ ही उनके माता-पिता को प्रभावित किया जा सके। साथ ही, पारिवारिक शिक्षा को "समाज की व्यवस्था" के आधार पर एक अधीनस्थ भूमिका निभानी चाहिए थी।

यूएसएसआर के शैक्षणिक विज्ञान अकादमी के वैज्ञानिक अनुसंधान संस्थान की विभिन्न प्रयोगशालाओं में, प्रारंभिक और पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के विकास और शिक्षा की समस्याओं पर विचार किया गया, और पूर्वस्कूली बच्चों की पारिवारिक शिक्षा के मुद्दों के अध्ययन पर ध्यान दिया गया। शोधकर्ताओं ने निष्कर्ष निकाला कि इनमें से किसी को भी परिवार के सहयोग के बिना डेकेयर सेंटर द्वारा सफलतापूर्वक संबोधित नहीं किया जा सकता है। हालाँकि इन सामाजिक संस्थाओं के लक्ष्य और उद्देश्य समान हैं, लेकिन उनमें से प्रत्येक में बच्चों के पालन-पोषण और शिक्षा की सामग्री और तरीके विशिष्ट हैं।

आइए हम ई. पी. अर्नौटोवा और वी. एम. इवानोवा द्वारा विकसित एक आरेख प्रस्तुत करें, जो सार्वजनिक और पारिवारिक शिक्षा की कमियों और सकारात्मक पहलुओं की जांच करता है।

नुकसान और सकारात्मकता

सार्वजनिक और पारिवारिक शिक्षा के पहलू

	परिवार
कमियां	फायदे
· शिक्षक और बच्चों के बीच संचार का एक व्यावसायिक रूप, कम अंतरंगता, भावनात्मक अपर्याप्तता। उनके व्यवहार के विभिन्न कार्यक्रमों और बच्चे को प्रभावित करने के तरीकों के साथ क्रमिक शिक्षकों की उपस्थिति। सभी बच्चों पर शिक्षक का ध्यान, प्रत्येक बच्चे के साथ व्यक्तिगत संचार की कमी। दैनिक दिनचर्या की तुलनात्मक कठोरता. एक ही उम्र के बच्चों के साथ संचार।	· माता-पिता और बच्चे के बीच अपेक्षाकृत "नरम" संबंध, रिश्ते की भावनात्मक तीव्रता। माता-पिता के व्यवहार के शैक्षणिक कार्यक्रम की निरंतरता और अवधि और बच्चे पर उनका प्रभाव। बच्चे पर शैक्षणिक प्रभावों का व्यक्तिगत लक्ष्यीकरण। मोबाइल दैनिक दिनचर्या. विभिन्न उम्र के बच्चों और रिश्तेदारों के साथ संवाद करने का अवसर।
· पूर्वस्कूली बच्चों की शिक्षा और प्रशिक्षण, शिक्षकों के शैक्षणिक ज्ञान, वैज्ञानिक और पद्धति संबंधी सहायता के लिए एक कार्यक्रम की उपलब्धता और उपयोग। बच्चों के पालन-पोषण और शिक्षा का उद्देश्यपूर्ण स्वरूप। बच्चों के पालन-पोषण और शिक्षा के लिए रहन-सहन की स्थितियाँ वैज्ञानिक ढंग से विकसित की गई हैं। शिक्षा और प्रशिक्षण के तरीकों का उपयोग जो पूर्वस्कूली बच्चों की उम्र की विशेषताओं और क्षमताओं, उनकी आध्यात्मिक आवश्यकताओं की समझ के लिए पर्याप्त हैं। बच्चों की गतिविधियों और व्यवहार के मूल्यांकन का उनके विकास के लिए प्रोत्साहन के रूप में कुशल उपयोग। बाल समाज में बच्चों की विभिन्न सार्थक गतिविधियाँ। साथियों की एक विस्तृत श्रृंखला के साथ खेलने और मेलजोल बढ़ाने का अवसर।	· शिक्षा कार्यक्रम का अभाव, शिक्षा के बारे में माता-पिता के खंडित विचार, माता-पिता द्वारा यादृच्छिक शैक्षणिक साहित्य का उपयोग। बच्चे के पालन-पोषण और शिक्षण की सहज प्रकृति, व्यक्तिगत परंपराओं और लक्षित शिक्षा के तत्वों का उपयोग। वयस्कों की परिवार में अपने लिए परिस्थितियाँ बनाने की इच्छा, बच्चे के लिए इन परिस्थितियों के महत्व की समझ की कमी। प्रीस्कूलर की उम्र संबंधी विशेषताओं की समझ का अभाव, बच्चों को वयस्कों की छोटी प्रतियों के रूप में समझना, शिक्षा के तरीकों की खोज में जड़ता। बच्चे के पालन-पोषण और शिक्षा में मूल्यांकन की भूमिका की गलतफहमी, उसके व्यवहार का नहीं, बल्कि उसके व्यक्तित्व का मूल्यांकन करने की इच्छा। परिवार में बच्चे की गतिविधियों में एकरसता और सार की कमी। खेल में बच्चों के साथ संवाद का अभाव। बच्चे का वस्तुनिष्ठ विवरण देने और उसके पालन-पोषण के तरीकों का विश्लेषण करने में असमर्थता।

उपरोक्त तालिका के आधार पर, हम यह निष्कर्ष निकाल सकते हैं कि प्रत्येक सामाजिक संस्था के अपने फायदे और नुकसान हैं। इस प्रकार, केवल एक परिवार में पले-बढ़े, अपने सदस्यों से प्यार और स्नेह प्राप्त करते हुए, संरक्षकता, देखभाल, एक बच्चा, साथियों के साथ संचार (संपर्क) में प्रवेश किए बिना, स्वार्थी हो सकता है, सामाजिक जीवन की आवश्यकताओं के अनुकूल नहीं हो सकता है, पर्यावरण, आदि इसलिए, परिवार में बच्चे के पालन-पोषण को साथियों के समूह में पालने की आवश्यकता के साथ जोड़ना महत्वपूर्ण है। उपरोक्त विश्लेषण किंडरगार्टन और परिवार के बीच सहयोग की आवश्यकता, परिवार और सार्वजनिक शिक्षा के पूरक, पारस्परिक रूप से समृद्ध प्रभाव की पुष्टि करता है।

शैक्षणिक ज्ञान को बढ़ावा देने की एक प्रणाली के रूप में, 70-80 के दशक में माता-पिता के लिए एक व्यापक शैक्षणिक शिक्षा थी। यह अभिभावकों की विभिन्न श्रेणियों को ध्यान में रखते हुए शैक्षणिक ज्ञान को बढ़ावा देने के रूपों की एक समग्र प्रणाली का प्रतिनिधित्व करता है। शैक्षणिक सार्वभौमिक शिक्षा का उद्देश्य माता-पिता की शैक्षणिक संस्कृति में सुधार करना था।

शैक्षणिक सार्वभौमिक शिक्षा की समस्या की जांच करते हुए, ओ एल ज्वेरेवा ने खुलासा किया कि माता-पिता के साथ काम करने के लिए शिक्षकों की तैयारी की कमी के कारण इसे सभी किंडरगार्टन में नहीं किया गया था। व्यावहारिक कार्यकर्ताओं ने इसके विभिन्न रूपों का उपयोग किया: समूह और सामान्य अभिभावक बैठकें, माता-पिता के लिए स्टैंड का डिज़ाइन, फ़ोल्डरों को स्थानांतरित करना आदि। शिक्षकों ने इस तथ्य पर ध्यान दिया कि माता-पिता सबसे पहले अपने बच्चे के बारे में विशिष्ट ज्ञान प्राप्त करना चाहते हैं।

शिक्षक अक्सर शिकायत करते हैं कि अब माता-पिता को कोई भी चीज़ आश्चर्यचकित नहीं कर सकती। लेकिन जैसा कि ओ. एल. ज्वेरेवा के अध्ययनों से पता चलता है, और बाद में इन आंकड़ों की पुष्टि ई. पी. अर्नौटोवा, वी. पी. डबरोवा, वी. एम. इवानोवा द्वारा की गई, घटनाओं के प्रति माता-पिता का रवैया, सबसे पहले, किंडरगार्टन में शैक्षिक कार्य के संगठन की पहल पर निर्भर करता है। प्रशासन, माता-पिता की शैक्षणिक शिक्षा के मुद्दों को हल करने में अपनी भागीदारी से। अक्सर माता-पिता के साथ काम को बेहतर बनाने के तरीकों की खोज नए रूपों को खोजने तक ही सीमित थी, और इसकी सामग्री और तरीकों पर बहुत कम ध्यान दिया जाता था।

शिक्षकों के कई कार्य (ई.पी. अर्नौटोवा, वी.एम. इवानोवा, वी.पी. डबरोवा) माता-पिता के संबंध में शिक्षक की शैक्षणिक स्थिति की बारीकियों के बारे में बात करते हैं, जहां दो कार्य संयुक्त होते हैं - औपचारिक और अनौपचारिक। शिक्षक दो व्यक्तियों में कार्य करता है - एक अधिकारी और एक व्यवहारकुशल, चौकस वार्ताकार। उनका कार्य परिवार के सदस्यों के साथ बात करते समय उपदेशात्मकता की स्थिति पर काबू पाना और एक गोपनीय लहजा विकसित करना है। लेखक उन कठिनाइयों के कारणों की पहचान करते हैं जो शिक्षकों को माता-पिता के साथ संवाद करने में अनुभव होती हैं। इनमें शैक्षिक प्रक्रिया में प्रतिभागियों की सामाजिक-मनोवैज्ञानिक संस्कृति का निम्न स्तर शामिल है; माता-पिता में पूर्वस्कूली अवधि के मूल्य और उसके महत्व की समझ की कमी; "शैक्षणिक प्रतिबिंब" के गठन की उनकी कमी, इस तथ्य की उनकी अज्ञानता कि एक परिवार के साथ किंडरगार्टन के काम की सामग्री और रूपों का निर्धारण करने में, यह पूर्वस्कूली संस्थान नहीं हैं, बल्कि वे सामाजिक ग्राहकों के रूप में कार्य करते हैं; पूर्वस्कूली संस्थान में बच्चों के जीवन और गतिविधियों की विशिष्टताओं के बारे में माता-पिता की अपर्याप्त जागरूकता, और प्रत्येक बच्चे की पारिवारिक शिक्षा की स्थितियों और विशेषताओं के बारे में शिक्षकों की अपर्याप्त जागरूकता। शिक्षक अक्सर माता-पिता को बातचीत का विषय नहीं, बल्कि शिक्षा की वस्तु मानते हैं। लेखकों के अनुसार, एक किंडरगार्टन परिवार की जरूरतों को पूरी तरह से तभी संतुष्ट करता है जब वह एक खुली व्यवस्था हो। माता-पिता को स्वतंत्र रूप से, अपने विवेक से, उनके लिए सुविधाजनक समय पर, किंडरगार्टन में बच्चे की गतिविधियों से परिचित होने का वास्तविक अवसर मिलना चाहिए। शिक्षक और बच्चों के बीच संवाद की शैली के साथ समूह के जीवन में शामिल हों। यदि माता-पिता अपने बच्चों को नए वातावरण में देखते हैं, तो वे उन्हें "अलग आँखों" से देखते हैं।

परिवार और सार्वजनिक शिक्षा के बीच बातचीत के विचार वी.ए. सुखोमलिंस्की के कार्यों में विकसित किए गए थे, विशेष रूप से, उन्होंने लिखा था: "पूर्वस्कूली वर्षों में, बच्चा लगभग पूरी तरह से परिवार के साथ अपनी पहचान बनाता है, मुख्य रूप से खुद को और अन्य लोगों को खोजता है और पुष्टि करता है उसके माता-पिता के निर्णय, आकलन और कार्य।” इसलिए, उन्होंने जोर देकर कहा, यदि स्कूल परिवार के साथ संपर्क बनाए रखता है, यदि शिक्षकों और माता-पिता के बीच विश्वास और सहयोग का संबंध स्थापित किया गया है तो शिक्षा के कार्यों को सफलतापूर्वक हल किया जा सकता है [1]।

90 के दशक में परिवार और प्रीस्कूल संस्था के बीच संबंधों में अधिक गहरा बदलाव आया। यह शैक्षिक सुधार के कारण था, जिसने पूर्वस्कूली शिक्षा प्रणाली को भी प्रभावित किया। शिक्षा के क्षेत्र में राज्य की नीति में बदलाव से बच्चों के पालन-पोषण में परिवार की सकारात्मक भूमिका की पहचान और उसके साथ बातचीत की आवश्यकता पर जोर दिया गया है। इस प्रकार, रूसी संघ का कानून "शिक्षा पर" कहता है कि "पूर्वस्कूली शिक्षा के क्षेत्र में राज्य की नीति निम्नलिखित सिद्धांतों पर आधारित है: शिक्षा की मानवतावादी प्रकृति, सार्वभौमिक मूल्यों की प्राथमिकता, मानव जीवन और स्वास्थ्य, मुक्त विकास व्यक्ति, नागरिकता की शिक्षा, कड़ी मेहनत, अधिकारों और मानव स्वतंत्रता के लिए सम्मान, आसपास की प्रकृति, मातृभूमि, परिवार के लिए प्यार। इस कानून में, पिछले वर्षों के दस्तावेजों के विपरीत, परिवार के प्रति सम्मान को शिक्षा के सिद्धांतों में से एक के रूप में मान्यता दी गई है, यानी परिवार बच्चे पर शैक्षणिक प्रभाव के साधन से उसके लक्ष्य में बदल जाता है।

90 के दशक में, "पूर्वस्कूली शिक्षा की अवधारणा" (1989) के अनुसार, माता-पिता के साथ सहयोग के लिए नए दृष्टिकोण विकसित होने लगे, जो दो प्रणालियों - किंडरगार्टन और परिवार, परिवार और किंडरगार्टन के समुदाय के संबंधों पर आधारित हैं ( एल. एम. क्लारिना) . इस दृष्टिकोण का सार समुदाय के प्रत्येक सदस्य के हितों और विशेषताओं, उसके अधिकारों और जिम्मेदारियों को ध्यान में रखते हुए, बच्चों और वयस्कों दोनों के व्यक्तित्व को विकसित करने के लिए पूर्वस्कूली संस्थानों और परिवारों के प्रयासों को संयोजित करना है। एल. एम. क्लेरिना ने किंडरगार्टन समुदाय और परिवार (बच्चों, माता-पिता, पेशेवरों) की सामग्री और संगठनात्मक क्षेत्रों के गठन और विकास का एक पूरा परिसर विकसित किया, उदाहरण के लिए, माता-पिता, संयुक्त के लिए मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक साहित्य से सुसज्जित एक शिक्षण कक्ष के किंडरगार्टन में निर्माण किंडरगार्टन में इस तरह से प्राप्त ज्ञान का संभवतः उपयोग करने के उद्देश्य से उनके साथ चर्चा करें, इस आधार पर पेशेवरों और माता-पिता के लिए एक चर्चा क्लब खोलें, बच्चों के साहित्य की एक लाइब्रेरी जिसका उपयोग किंडरगार्टन और दोनों में किया जा सकता है परिवार, बच्चों और अभिभावकों के लिए एक खेल अनुभाग का आयोजन, विभिन्न प्रकार के रुचि क्लब, आदि।

1.2. परिवार और पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के बीच बातचीत के आयोजन के लिए आधुनिक दृष्टिकोण

परिवार और प्रीस्कूल संस्था के बीच बातचीत की नई अवधारणा इस विचार पर आधारित है कि माता-पिता बच्चों के पालन-पोषण के लिए जिम्मेदार हैं, और अन्य सभी सामाजिक संस्थाओं को उनकी शैक्षिक गतिविधियों में मदद, समर्थन, मार्गदर्शन और पूरक करने के लिए कहा जाता है। हमारे देश में शिक्षा को परिवार से सार्वजनिक में बदलने की आधिकारिक तौर पर लागू की गई नीति अतीत की बात होती जा रही है।

सहयोग

इंटरैक्शन

"परिवार - प्रीस्कूल संस्था" के संदर्भ में मुख्य बिंदु किसी दिए गए परिवार में किसी विशेष बच्चे के पालन-पोषण की प्रक्रिया में कठिनाइयों और खुशियों, सफलताओं और असफलताओं, संदेहों और प्रतिबिंबों के बारे में शिक्षक और माता-पिता के बीच व्यक्तिगत बातचीत है। बच्चे को समझने, उसकी व्यक्तिगत समस्याओं को हल करने और उसके विकास को अनुकूलित करने में एक-दूसरे की मदद करना अमूल्य है [17]।

एक बंद किंडरगार्टन के ढांचे के भीतर माता-पिता और शिक्षकों के बीच संबंधों के नए रूपों की ओर बढ़ना असंभव है: इसे एक खुली प्रणाली बनना चाहिए। विदेशी और घरेलू अध्ययनों के नतीजे यह बताना संभव बनाते हैं कि प्रीस्कूल संस्थान का खुलापन क्या है, जिसमें "अंदर का खुलापन" और "बाहर का खुलापन" शामिल है।

प्रीस्कूल संस्था को "अंदर से खुलापन" देने का अर्थ है शैक्षणिक प्रक्रिया को अधिक स्वतंत्र, लचीला, विभेदित बनाना और बच्चों, शिक्षकों और माता-पिता के बीच संबंधों को मानवीय बनाना। ऐसी स्थितियाँ बनाएँ ताकि शैक्षिक प्रक्रिया में सभी प्रतिभागियों (बच्चे, शिक्षक, माता-पिता) को किसी गतिविधि, घटना में खुद को प्रकट करने, अपनी खुशियों, चिंताओं, सफलताओं और असफलताओं आदि के बारे में बात करने की व्यक्तिगत इच्छा हो।

शिक्षक खुलेपन का उदाहरण प्रदर्शित करता है। शिक्षक बच्चों को अपनी कुछ दिलचस्प, देखी हुई और छुट्टियों के दौरान अनुभव की गई चीज़ों के बारे में बताकर उनके प्रति अपने खुलेपन का प्रदर्शन कर सकते हैं, जिससे बच्चों में बातचीत में भाग लेने की इच्छा पैदा हो सकती है। माता-पिता के साथ संवाद करते समय, शिक्षक कुछ संदेह होने पर छिपता नहीं है, वह वार्ताकार के अनुभव, ज्ञान और व्यक्तित्व के प्रति हर संभव तरीके से सम्मान पर जोर देते हुए सलाह, मदद मांगता है। साथ ही, शैक्षणिक चातुर्य, सबसे महत्वपूर्ण व्यावसायिक गुण, शिक्षक को परिचितता और परिचितता में डूबने की अनुमति नहीं देगा।

शिक्षक स्वयं को प्रकट करने की अपनी व्यक्तिगत इच्छा से बच्चों और अभिभावकों को "संक्रमित" करता है। अपने उदाहरण से, वह माता-पिता को गोपनीय संचार के लिए आमंत्रित करते हैं, और वे अपनी चिंताओं, कठिनाइयों को साझा करते हैं, मदद मांगते हैं और अपनी सेवाएं प्रदान करते हैं, स्वतंत्र रूप से अपनी शिकायतें व्यक्त करते हैं, आदि।

"किंडरगार्टन का आंतरिक खुलापन" किंडरगार्टन की शैक्षिक प्रक्रिया में माता-पिता की भागीदारी है। माता-पिता और परिवार के सदस्य प्रीस्कूल संस्थान में बच्चों के जीवन में महत्वपूर्ण विविधता ला सकते हैं और शैक्षिक कार्यों में योगदान दे सकते हैं। यह एक सामयिक घटना हो सकती है जिसे हर परिवार कर सकता है। कुछ माता-पिता एक भ्रमण का आयोजन करने, निकटतम जंगल या नदी के लिए "लंबाई" करने में प्रसन्न होंगे, अन्य शैक्षणिक प्रक्रिया को सुसज्जित करने में मदद करेंगे, और अन्य अपने बच्चों को कुछ सिखाएंगे।

कुछ माता-पिता और परिवार के अन्य सदस्यों को बच्चों के साथ व्यवस्थित शैक्षिक और स्वास्थ्य कार्य में शामिल किया जाता है। उदाहरण के लिए, वे क्लब, स्टूडियो चलाते हैं, बच्चों को कुछ शिल्प, सुई का काम सिखाते हैं, नाटकीय गतिविधियों में संलग्न होते हैं, आदि।

इस प्रकार, शैक्षणिक प्रक्रिया के सभी विषयों को प्रीस्कूल संस्था के काम में माता-पिता की भागीदारी से लाभ होता है। सबसे पहले - बच्चे। और सिर्फ इसलिए नहीं कि वे कुछ नया सीखते हैं। एक और बात अधिक महत्वपूर्ण है - वे अपने पिता, माता, दादी, दादा को सम्मान, प्यार और कृतज्ञता से देखना सीखते हैं, जो, यह पता चलता है, इतना कुछ जानते हैं, इतनी दिलचस्प बात करते हैं, और इतने सुनहरे हाथ रखते हैं। बदले में, शिक्षकों को परिवारों को बेहतर तरीके से जानने, घरेलू शिक्षा की ताकत और कमजोरियों को समझने, उनकी मदद की प्रकृति और सीमा निर्धारित करने और कभी-कभी बस सीखने का अवसर मिलता है।

इस प्रकार, हम परिवार और सार्वजनिक शिक्षा में वास्तविक वृद्धि के बारे में बात कर सकते हैं।

"किंडरगार्टन का बाहर के लिए खुलापन" का अर्थ है कि किंडरगार्टन माइक्रोसोशियम, उसके माइक्रोडिस्ट्रिक्ट के प्रभावों के लिए खुला है, और अपने क्षेत्र में स्थित सामाजिक संस्थानों के साथ सहयोग करने के लिए तैयार है, जैसे: एक व्यापक विद्यालय, एक संगीत विद्यालय, एक खेल परिसर, एक पुस्तकालय, आदि। इसलिए, पुस्तकालय के आधार पर एक "पुस्तक महोत्सव" आयोजित किया जाता है, जिसमें वरिष्ठ किंडरगार्टन छात्र भाग लेते हैं; संगीत विद्यालय के छात्र किंडरगार्टन में एक संगीत कार्यक्रम देते हैं; बच्चे, कर्मचारी और माता-पिता जिला गतिविधियों में शामिल हैं। उदाहरण के लिए, सिटी डे, क्रिसमस, ईस्टर आदि को समर्पित छुट्टियों पर, प्रीस्कूल संस्थान के बच्चों, कर्मचारियों और अभिभावकों का एक समूह प्रदर्शन करता है। प्रीस्कूल संस्था पूरे जिले में आयोजित बच्चों की रचनात्मकता की प्रदर्शनियों में अपने विद्यार्थियों के कार्यों को प्रस्तुत करती है। किंडरगार्टन से स्थानीय केबल टेलीविजन प्रसारण (उदाहरण के लिए, मास्लेनित्सा समारोह)। मातृभूमि के रक्षक दिवस पर, बच्चे, अपने माता-पिता की मदद से, पड़ोसी घरों में रहने वाले दिग्गजों और सैन्य कर्मियों को अपने संगीत कार्यक्रम में आमंत्रित करते हैं [21]।

एक सूक्ष्म समाज में किंडरगार्टन के काम की सामग्री बहुत विविध हो सकती है और काफी हद तक इसकी बारीकियों से निर्धारित होती है। इसका निस्संदेह मूल्य परिवार के साथ संबंधों को मजबूत करने, बच्चों के सामाजिक अनुभव का विस्तार करने, किंडरगार्टन कर्मचारियों की गतिविधि और रचनात्मकता को शुरू करने में है, जो बदले में प्रीस्कूल संस्थान और सामान्य रूप से सार्वजनिक शिक्षा के अधिकार पर काम करता है।

किंडरगार्टन को एक घोषित खुली प्रणाली नहीं बल्कि एक वास्तविक बनने के लिए, माता-पिता और शिक्षकों को विश्वास के मनोविज्ञान पर अपने रिश्ते बनाने होंगे। माता-पिता को आश्वस्त होना चाहिए कि शिक्षक का बच्चे के प्रति अच्छा रवैया है। इसलिए, शिक्षक को बच्चे के प्रति एक "दयालु दृष्टिकोण" विकसित करने की आवश्यकता है: उसके विकास और व्यक्तित्व में, सबसे पहले, सकारात्मक गुणों को देखना, उनकी अभिव्यक्ति, मजबूती के लिए परिस्थितियाँ बनाना और माता-पिता का ध्यान उनकी ओर आकर्षित करना। शिक्षक में माता-पिता का भरोसा शिक्षा के मामलों में शिक्षक के अनुभव, ज्ञान और क्षमता के प्रति सम्मान पर आधारित है, लेकिन, सबसे महत्वपूर्ण बात, उसके व्यक्तिगत गुणों (देखभाल, लोगों पर ध्यान, दयालुता, संवेदनशीलता) के कारण उस पर विश्वास पर आधारित है।

एक खुले किंडरगार्टन में, माता-पिता को उनके लिए सुविधाजनक समय पर समूह में आने, यह देखने का अवसर मिलता है कि बच्चा क्या कर रहा है, बच्चों के साथ खेलें, आदि। शिक्षक हमेशा माता-पिता की ऐसी मुफ्त, अनिर्धारित यात्राओं का स्वागत नहीं करते हैं, उन्हें उनकी गतिविधियों का नियंत्रण और सत्यापन समझ लेते हैं। लेकिन माता-पिता, किंडरगार्टन के जीवन को अंदर से देखते हुए, कई कठिनाइयों (कुछ खिलौने, तंग शौचालय, आदि) की निष्पक्षता को समझने लगते हैं, और फिर, शिक्षक के बारे में शिकायत करने के बजाय, उनमें मदद करने की इच्छा होती है, समूह में शिक्षा की स्थिति में सुधार लाने में भाग लेना। और ये सहयोग के प्रथम अंकुर हैं। समूह में वास्तविक शैक्षणिक प्रक्रिया से परिचित होने के बाद, माता-पिता सबसे सफल शिक्षण तकनीकों को उधार लेते हैं और घरेलू शिक्षा की सामग्री को समृद्ध करते हैं। माता-पिता की प्रीस्कूल संस्था में निःशुल्क यात्रा का सबसे महत्वपूर्ण परिणाम यह है कि वे अपने बच्चे का एक अपरिचित वातावरण में अध्ययन करते हैं, ध्यान देते हैं कि वह कैसे संचार करता है, पढ़ाई करता है और उसके साथी उसके साथ कैसा व्यवहार करते हैं। एक अनैच्छिक तुलना है: क्या मेरा बच्चा विकास में दूसरों से पीछे है, वह घर की तुलना में किंडरगार्टन में अलग व्यवहार क्यों करता है? रिफ्लेक्सिव गतिविधि "शुरू होती है": क्या मैं सब कुछ वैसा कर रहा हूं जैसा मुझे करना चाहिए, मुझे अपने पालन-पोषण से अलग-अलग परिणाम क्यों मिल रहे हैं, मुझे क्या सीखने की जरूरत है।

शिक्षक और परिवार के बीच बातचीत की रेखाएँ अपरिवर्तित नहीं रहती हैं। पहले, परिवार पर शिक्षक के प्रत्यक्ष प्रभाव को प्राथमिकता दी जाती थी, क्योंकि मुख्य कार्य माता-पिता को बच्चों का पालन-पोषण करना सिखाना था। शिक्षक की गतिविधि के इस क्षेत्र को "परिवारों के साथ काम करना" कहा जाता था। प्रयास और समय बचाने के लिए, प्रशिक्षण सामूहिक रूपों (बैठकों, सामूहिक परामर्श, व्याख्यान कक्ष, आदि) में आयोजित किया गया था। किंडरगार्टन और परिवार के बीच सहयोग यह मानता है कि दोनों पक्षों को किसी विशेष बच्चे और उसके विकास के रुझान के संबंध में एक-दूसरे से कुछ कहना है। इसलिए प्रत्येक परिवार के साथ बातचीत की बारी आती है, इसलिए काम के व्यक्तिगत रूपों (व्यक्तिगत बातचीत, परामर्श, पारिवारिक दौरे, आदि) को प्राथमिकता दी जाती है।

माता-पिता के एक छोटे समूह में बातचीत, जिनकी घरेलू शिक्षा की समस्याएँ समान हैं, को विभेदित दृष्टिकोण कहा जाता है।

परिवार पर प्रभाव की एक और रेखा होती है - बच्चे के माध्यम से। यदि समूह में जीवन दिलचस्प, सार्थक है और बच्चा भावनात्मक रूप से सहज है, तो वह निश्चित रूप से अपने प्रभाव अपने परिवार के साथ साझा करेगा। उदाहरण के लिए, समूह क्रिसमस कैरोल की तैयारी कर रहा है, बच्चे मिठाइयां, उपहार तैयार कर रहे हैं, लघु नाटिकाएं, तुकबंद बधाईयां, शुभकामनाएं आदि लेकर आ रहे हैं। उसी समय, माता-पिता में से एक निश्चित रूप से शिक्षक से आगामी मनोरंजन के बारे में पूछेगा और उनकी मदद की पेशकश करेगा।

किंडरगार्टन और परिवार के बीच सहयोग के अपेक्षाकृत नए रूपों में, शिक्षकों, माता-पिता और बच्चों की भागीदारी के साथ मनोरंजन शामों पर ध्यान दिया जाना चाहिए; खेल मनोरंजन, मिलन समारोह, प्रदर्शन की तैयारी, "आइए एक-दूसरे को जानें", "आइए एक-दूसरे को खुश करें" आदि के रूप में बैठकें। कई प्रीस्कूल संस्थानों में "हेल्पलाइन", "अच्छे कर्म दिवस" ​​प्रश्न होते हैं। और उत्तर शाम को देते हैं.

शिक्षकों और पूर्वस्कूली बच्चों के माता-पिता के बीच बातचीत मुख्य रूप से निम्नलिखित के माध्यम से की जाती है:

शैक्षणिक प्रक्रिया में माता-पिता को शामिल करना;

एक शैक्षणिक संस्थान के जीवन को व्यवस्थित करने में माता-पिता की भागीदारी के दायरे का विस्तार करना;

माता-पिता उनके लिए सुविधाजनक समय पर कक्षाओं में भाग लेते हैं;

शिक्षकों, अभिभावकों, बच्चों के रचनात्मक आत्म-साक्षात्कार के लिए परिस्थितियाँ बनाना;

सूचना और शैक्षणिक सामग्री, बच्चों के कार्यों की प्रदर्शनियाँ, जो माता-पिता को संस्था की बारीकियों से अधिक परिचित होने, उन्हें शैक्षिक और विकासात्मक वातावरण से परिचित कराने की अनुमति देती हैं;

बच्चों और माता-पिता के बीच संयुक्त गतिविधियों के लिए विभिन्न प्रकार के कार्यक्रम;

एक बच्चे के पालन-पोषण और विकास के लिए संयुक्त गतिविधियों में एक शिक्षक और माता-पिता के प्रयासों का संयोजन: इन संबंधों को वयस्कों और एक विशिष्ट बच्चे के बीच उसकी उम्र की मानसिक विशेषताओं के ज्ञान के आधार पर संवाद की कला के रूप में माना जाना चाहिए। बच्चे की रुचियों, क्षमताओं और पिछले अनुभव का लेखा-जोखा रखें;

बच्चे को पालने और पढ़ाने में समझ, सहनशीलता और चातुर्य दिखाना, भावनाओं और भावनाओं को नज़रअंदाज किए बिना उसके हितों को ध्यान में रखने का प्रयास करना;

परिवार और शैक्षणिक संस्थान के बीच सम्मानजनक संबंध।

1.3. माता-पिता के साथ पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के शिक्षकों के काम की दिशाएँ

पूर्वस्कूली संस्थानों में माता-पिता के साथ शिक्षकों के काम के विश्लेषण से अक्सर पता चलता है कि किंडरगार्टन और परिवार के बीच सहयोग के सकारात्मक पहलुओं के साथ-साथ नुकसान भी हैं। उनमें से, सबसे आम हैं:

शिक्षक हमेशा यह नहीं जानते कि विशिष्ट कार्य कैसे निर्धारित करें और उचित सामग्री और विधियों का चयन कैसे करें;

अक्सर, शिक्षक, विशेष रूप से युवा, परिवारों के साथ काम के केवल सामूहिक रूपों का उपयोग करते हैं।

इसका कारण पारिवारिक शिक्षा की बारीकियों का अपर्याप्त ज्ञान, माता-पिता की शैक्षणिक संस्कृति के स्तर का विश्लेषण करने में असमर्थता, बच्चों के पालन-पोषण की ख़ासियतें और तदनुसार, माता-पिता और बच्चों के संबंध में उनकी गतिविधियों को डिजाइन करना है। कुछ, विशेष रूप से युवा, शिक्षकों में संचार कौशल अपर्याप्त रूप से विकसित होते हैं।

उपरोक्त को ध्यान में रखते हुए, हम यह निष्कर्ष निकाल सकते हैं कि किंडरगार्टन के प्रमुख, कार्यप्रणाली और सामाजिक शिक्षक को परिवार के साथ सहयोग के क्षेत्र में शिक्षकों के ज्ञान, कौशल और क्षमताओं के स्तर में सुधार के लिए व्यवस्थित कार्य करना चाहिए।

साल-दर-साल माता-पिता के साथ काम करने की योजनाओं का विश्लेषण करते समय, यह सुनिश्चित करना आवश्यक है कि जिस समय बच्चा किंडरगार्टन में जाता है, उसके दौरान माता-पिता अधिकतम ज्ञान और कौशल प्राप्त करें, ताकि प्रत्येक आयु वर्ग में छोटे बच्चों की परवरिश के सबसे महत्वपूर्ण मुद्दों पर ध्यान दिया जा सके। समाजीकरण के मुद्दों पर अधिक ध्यान दिया जाता है। उदाहरण के लिए, छोटे बच्चों के दूसरे समूह में, पूर्वस्कूली संस्था को अपनाने में परिवार की भूमिका पर बहुत ध्यान देने की आवश्यकता है, मध्य समूह में - संज्ञानात्मक रुचियों के निर्माण में भूमिका, कड़ी मेहनत बच्चे, बड़े समूहों में - बच्चों को पढ़ाना, उनमें जिम्मेदारियों को पूरा करने के लिए जिम्मेदारी की भावना पैदा करना, बच्चों को स्कूल के लिए तैयार करना आदि।

किसी बच्चे को पारिवारिक माहौल में देखकर शिक्षक को उसकी रुचियों के बारे में अधिक गहराई से पता चलता है, जो अक्सर किंडरगार्टन से भिन्न होती है, और उसे स्वयं बच्चे के करीब जाने का अवसर मिलता है। वह सकारात्मक पालन-पोषण तकनीकों की पहचान कर सकता है जिनकी वह अन्य माता-पिता को अनुशंसा करता है, और किंडरगार्टन में बच्चे के लिए व्यक्तिगत दृष्टिकोण में भी उपयोग करता है। वर्ष में कम से कम एक बार प्रत्येक परिवार से मुलाकात की जानी चाहिए, वंचित परिवारों पर विशेष ध्यान दिया जाना चाहिए।

एक नियम के रूप में, युवा पेशेवर अधिक गलतियाँ करते हैं। युवा शिक्षकों की मदद के लिए, आप परिवार में बच्चों की विभिन्न प्रकार की गतिविधियों के संबंध में प्रश्नावली प्रस्तुत कर सकते हैं। उदाहरण के लिए, गेमिंग गतिविधियों से परिचित होते समय, आप निम्नलिखित प्रश्नों पर ध्यान दे सकते हैं:

खिलौनों की उपलब्धता, बच्चे की उम्र और रुचियों के लिए उनकी उपयुक्तता;

खिलौनों का स्थान, उनकी स्थिति;

माता-पिता को खिलौने खरीदने के लिए क्या प्रेरित करता है;

बच्चे के पसंदीदा खिलौने, बच्चा घर पर किन खिलौनों से खेलना पसंद करता है और क्या माता-पिता को इसके बारे में पता है;

क्या माता-पिता खेलों की सहायता से शैक्षणिक समस्याओं का समाधान करते हैं?

बच्चे कब और किसके साथ खेलते हैं (भाइयों, बहनों, अन्य बच्चों आदि के साथ)।

श्रम शिक्षा की प्रकृति की पहचान करते समय, शिक्षक को पता चलता है:

क्या बच्चे के पास परिवार में व्यवस्थित कार्य जिम्मेदारियाँ, उनकी सामग्री, दिशा है;

बच्चे इन ज़िम्मेदारियों को कैसे निभाते हैं;

बच्चे के पास कौन से उपकरण हैं, वे कहाँ संग्रहीत हैं?

क्या बच्चे के लिए कार्य कर्तव्यों को पूरा करने के लिए कोई निश्चित समय निर्धारित है?

क्या माता-पिता अपने बच्चों को काम करना सिखाते हैं, क्या वे अपने बच्चों के साथ संयुक्त कार्य करते हैं?

कुछ प्रकार के कार्यों में बच्चे की रुचि।

इस प्रकार की प्रश्नावली का उपयोग बच्चों की विभिन्न प्रकार की गतिविधियों का अध्ययन करते समय किया जा सकता है। माता-पिता के उत्तरों का अध्ययन करने के बाद, शिक्षक या सामाजिक शिक्षक को, यदि कोई उल्लंघन हो, तो त्रुटियों को इंगित करते हुए, माता-पिता के काम को सही दिशा में निर्देशित करना चाहिए। लेकिन शिक्षक परिवार को जो सुझाव देता है वह विशिष्ट होना चाहिए। उदाहरण के लिए: यदि आप खिलौने खरीदते हैं, तो किस प्रकार के, अपनी नौकरी की जिम्मेदारियाँ निर्धारित करें - कौन से, आदि।

हमें हर साल पारिवारिक यात्राओं का विश्लेषण करने और परिणामों को संक्षेप में प्रस्तुत करने का प्रयास करना चाहिए। सकारात्मक और नकारात्मक को पहचानें, आगे के काम के लिए कार्य निर्धारित करें।

विभिन्न आयु समूहों में बच्चों के पालन-पोषण में माता-पिता को आने वाली कठिनाइयों, साथ ही किंडरगार्टन के काम में सुधार के लिए उनकी रुचियों और सुझावों की पहचान करने के लिए, निम्नलिखित सर्वेक्षण किए जा सकते हैं:

1. आपको अपने बच्चे के व्यवहार से क्या खुशी मिलती है?

2. बच्चे का पालन-पोषण करते समय आपको किन कठिनाइयों का सामना करना पड़ता है?

3. आपकी राय में, बच्चे के व्यवहार में विचलन (यदि कोई हो) का कारण क्या है?

4. अभिभावक-शिक्षक बैठकों में आप किन विषयों पर चर्चा करना (या सिफ़ारिशें सुनना) चाहेंगे?

5. किंडरगार्टन के कार्य में सुधार के लिए आपकी क्या इच्छाएँ हैं?

उत्तरों को सारांशित करने से यह सामान्य विचार प्राप्त करने में मदद मिलती है कि वे शिक्षा के कार्यों को कैसे समझते हैं, क्या वे अपने बच्चे को जानते हैं, और क्या वे उसके व्यवहार में विचलन के कारणों का विश्लेषण करने और उन्हें ठीक करने में सक्षम हैं। इसके अलावा, ऐसे छोटे प्रश्नावली शिक्षकों के काम को तेज करने और मार्गदर्शन करने में मदद करते हैं, क्योंकि उनमें न केवल पूछे गए प्रश्नों के उत्तर होते हैं, बल्कि किंडरगार्टन में शैक्षिक कार्य के संगठन के संबंध में माता-पिता की इच्छाएं भी होती हैं।

माता-पिता को सक्रिय करना बहुत कठिन हो सकता है। संभवतः इसका कारण यह है कि शिक्षक अक्सर पारिवारिक शिक्षा के पर्याप्त सकारात्मक अनुभव का उपयोग नहीं करते हैं या नहीं करते हैं, और माता-पिता को हमेशा समय पर अभिभावक-शिक्षक बैठकों के लिए तैयार नहीं करते हैं। परामर्श, बातचीत, आदि यदि शिक्षक तुरंत उनसे अपने अनुभवों और बच्चों के पालन-पोषण में आने वाली समस्याओं के बारे में बात करने के लिए कहें तो माता-पिता की गतिविधि बढ़ जाती है।

माता-पिता के साथ काम करने की प्रभावशीलता काफी हद तक उस मनोवैज्ञानिक मनोदशा पर निर्भर करती है जो शिक्षकों और माता-पिता के बीच रोजमर्रा के संपर्क की प्रक्रिया में उत्पन्न होती है। यह रवैया शिक्षकों के माता-पिता के प्रति व्यक्तिगत दृष्टिकोण से निर्धारित होता है कि वे माता-पिता की व्यक्तिगत विशेषताओं और पारिवारिक शिक्षा की कठिनाइयों को कैसे ध्यान में रखते हैं।

शिक्षक के काम को सुविधाजनक बनाने के लिए, माता-पिता की शैक्षणिक शिक्षा पर गतिविधियों की तैयारी करते समय, विभिन्न सिफारिशों के व्यवस्थितकरण और विकास पर विशेष ध्यान दिया जाना चाहिए। विषयगत सामग्री को चार समूहों में विभाजित किया जा सकता है:

क) परिवारों का अध्ययन;

बी) शैक्षणिक बातचीत और विषयगत परामर्श;

ग) अभिभावक बैठकें;

घ) पारिवारिक शिक्षा के अनुभव का अध्ययन, सामान्यीकरण और प्रसार;

ई) वंचित परिवारों और इन परिवारों के बच्चों के साथ व्यक्तिगत कार्य;

3. शिक्षकों के शैक्षणिक कौशल में सुधार:

क) माता-पिता के साथ काम की योजना बनाना;

बी) शिक्षकों की शैक्षणिक स्व-शिक्षा;

ग) शिक्षण अनुभव;

घ) शिक्षकों के साथ परामर्श और सेमिनार।

कार्य अनुभव के एक अध्ययन से पता चला है कि माता-पिता की शैक्षणिक संस्कृति के मुद्दों पर शिक्षकों की योग्यता में सुधार के साथ घनिष्ठ संबंध में विचार किया जाना चाहिए, क्योंकि शिक्षक का बच्चों के प्रति, उनके माता-पिता के प्रति रवैया, उसके शैक्षणिक कौशल का स्तर स्तर निर्धारित करता है। बच्चे की शिक्षा और किंडरगार्टन द्वारा रखी गई आवश्यकताओं के प्रति माता-पिता का रवैया।

हम निम्नलिखित पद्धतिगत कार्य का सुझाव दे सकते हैं - यह कर्मियों के साथ काम करने की समस्या पर पद्धतिगत सप्ताह आयोजित करना है।

1. "माता-पिता के साथ काम करना - गैर-पारंपरिक दृष्टिकोण" विषय पर परामर्श।

2. माता-पिता के साथ गैर-पारंपरिक बैठकों के नोट्स की समीक्षा और विश्लेषण।

3. नए दृष्टिकोणों के आलोक में माता-पिता के साथ बैठकों के नोट्स तैयार करना।

4. एक पद्धतिविज्ञानी, मनोवैज्ञानिक, सामाजिक शिक्षक के साथ मिलकर वर्ष के लिए विभिन्न आयु वर्ग के माता-पिता के साथ काम करने की दीर्घकालिक योजना तैयार करना।

5. मूल समितियों के अभिभावकों के निमंत्रण के साथ "माता-पिता के साथ शिक्षण स्टाफ का कार्य" (गैर-पारंपरिक दृष्टिकोण) विषय पर शिक्षक परिषदें।

1.4. परिवार और पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के बीच बातचीत के रूप

सभी परिवारों को बच्चे को प्रभावित करने के अवसरों की पूरी श्रृंखला का पूरा एहसास नहीं होता है। कारण अलग-अलग हैं: कुछ परिवार बच्चे का पालन-पोषण नहीं करना चाहते हैं, अन्य नहीं जानते कि यह कैसे करना है, और फिर भी अन्य यह नहीं समझते हैं कि यह क्यों आवश्यक है। सभी मामलों में, प्रीस्कूल संस्था से योग्य सहायता आवश्यक है।

वर्तमान में, अत्यावश्यक कार्य परिवारों के साथ व्यक्तिगत कार्य, विभिन्न प्रकार के परिवारों के लिए एक अलग दृष्टिकोण, नज़र न खोने की देखभाल और विशेषज्ञों का प्रभाव बने हुए हैं जो न केवल कठिन हैं, बल्कि कुछ विशिष्ट लेकिन महत्वपूर्ण मुद्दों में पूरी तरह से सफल भी नहीं हैं।

वर्तमान में, माता-पिता की शैक्षणिक शिक्षा के सभी प्रकार के तरीकों और रूपों का उपयोग किया जाता है, दोनों इस क्षेत्र में पहले से ही स्थापित हैं और नवीन, गैर-पारंपरिक हैं।

को परंपरागतसंबंधित:

बच्चे के परिवार से मुलाकातइसका अध्ययन करने, बच्चे, उसके माता-पिता के साथ संपर्क स्थापित करने, पालन-पोषण की शर्तों को स्पष्ट करने के लिए बहुत कुछ देता है, अगर यह एक औपचारिक कार्यक्रम में नहीं बदल जाता है। शिक्षक को पहले से ही माता-पिता के साथ उस समय पर सहमत होना चाहिए जो उनके आने के लिए सुविधाजनक हो, और अपनी यात्रा का उद्देश्य भी निर्धारित करना चाहिए। बच्चे के घर आने का मतलब है मिलने आना। इसका मतलब है कि आपको अच्छे मूड में, मिलनसार और मैत्रीपूर्ण रहना होगा। आपको शिकायतों, टिप्पणियों के बारे में भूल जाना चाहिए, माता-पिता, उनकी पारिवारिक अर्थव्यवस्था, जीवन शैली की आलोचना से बचना चाहिए, सलाह (अकेले वाले!) चतुराई से, विनीत रूप से देनी चाहिए। बच्चे का व्यवहार और मनोदशा (खुशी, तनावमुक्त, शांत, शर्मिंदा, मैत्रीपूर्ण) परिवार के मनोवैज्ञानिक माहौल को समझने में भी मदद करेगा।

माता-पिता को शैक्षणिक सहायता प्रत्येक परिवार और प्रत्येक बच्चे के गहन और व्यापक अध्ययन पर आधारित होनी चाहिए। यदि निम्नलिखित कार्यों को एकता के साथ लागू किया जाए तो माता-पिता के साथ काम एक विशिष्ट, प्रभावी प्रकृति का होगा, माता-पिता और शिक्षकों के बीच आपसी समझ और पारस्परिक हित को बढ़ावा देगा:

1. परिवार की भौतिक जीवन स्थितियों, उसके मनोवैज्ञानिक माहौल और परिवार में बच्चे के व्यवहार की विशेषताओं से परिचित होना।

2. माता-पिता की शैक्षणिक संस्कृति के स्तर का निर्धारण।

3. माता-पिता द्वारा अनुभव की गई कठिनाइयों की पहचान करना।

4. पारिवारिक शिक्षा के सकारात्मक अनुभव को प्रसारित करने के उद्देश्य से उसका अध्ययन करना।

5. प्रत्येक परिवार के बारे में प्राप्त आंकड़ों के गहन विश्लेषण के आधार पर माता-पिता पर सामूहिक, विभेदित और व्यक्तिगत शैक्षणिक प्रभाव का कार्यान्वयन।

एक पेशेवर सामाजिक शिक्षक किसी परिवार की पहली यात्रा से देखेगा कि उसके सदस्यों के बीच किस तरह के रिश्ते हैं, वह मनोवैज्ञानिक माहौल क्या है जिसमें बच्चा विकसित होता है। परिवार के प्रत्येक आगामी दौरे पर, शिक्षक या सामाजिक शिक्षक को बच्चे के विकास और पालन-पोषण की विशेषताओं और परिवार के प्रकार से संबंधित विशिष्ट लक्ष्य और उद्देश्य पहले से निर्धारित करने चाहिए। उदाहरण के लिए, जब किसी छोटे बच्चे के परिवार के घर का दौरा किया जाता है, तो बातचीत के निम्नलिखित लक्ष्य और विषय सामने रखे जाते हैं: "बच्चे की वस्तुनिष्ठ गतिविधियों के विकास के लिए शर्तें", "एक छोटे बच्चे की दैनिक दिनचर्या का अनुपालन", "शैक्षिक सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल के निर्माण और बच्चे की स्वतंत्रता के लिए स्थितियाँ", आदि। घर पर पुराने प्रीस्कूलरों से मिलने के लक्ष्य अलग-अलग हैं: "परिवार में बच्चे के कार्य असाइनमेंट और जिम्मेदारियाँ," "शैक्षिक के प्रारंभिक कौशल का निर्माण" परिवार में भावी स्कूली बच्चे की गतिविधियाँ," आदि। उदाहरण के लिए, कम आय वाले परिवार में जाकर, आप पता लगा सकते हैं कि वे किन विशिष्ट कठिनाइयों का सामना कर रहे हैं; इस बारे में सोचें कि एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान परिवार की कैसे मदद कर सकता है (किंडरगार्टन की मुफ्त यात्रा, खिलौने खरीदना, आदि)। दौरे का स्पष्ट रूप से बताया गया उद्देश्य यह सुनिश्चित करता है कि शिक्षक माता-पिता के साथ बैठक के लिए तैयार है और यह केंद्रित है।

गृह दौरों को अधिक प्रभावी बनाने के लिए, माता-पिता को न केवल दौरे के समय के बारे में, बल्कि इसके मुख्य उद्देश्य के बारे में भी सूचित करना आवश्यक है। अभ्यास से पता चलता है कि इस मामले में बातचीत और अवलोकन अधिक प्रभावी होते हैं। यह भी ध्यान दिया जाना चाहिए कि घर पर, माता-पिता के साथ बातचीत अधिक स्पष्ट हो सकती है; परिवार के सभी सदस्यों की परवरिश पर राय और विचारों से परिचित होने का अवसर मिलता है जो प्रतिदिन बच्चे के विकास को प्रभावित करते हैं। परिवार के सभी सदस्यों से बातचीत और अवलोकन के आधार पर शिक्षक शिक्षा के संबंध में आगे के कार्यों को स्पष्ट रूप से निर्धारित कर सकता है।

दृश्य प्रचार. शैक्षणिक प्रचार-प्रसार करते समय, आप विभिन्न प्रकार के विज़ुअलाइज़ेशन के संयोजन का उपयोग कर सकते हैं। यह न केवल माता-पिता को स्टैंड, विषयगत प्रदर्शनियों आदि से सामग्री के माध्यम से शिक्षा के मुद्दों से परिचित कराने की अनुमति देता है, बल्कि उन्हें शैक्षिक प्रक्रिया, काम के उन्नत तरीकों को सीधे दिखाने और माता-पिता को सुलभ और आश्वस्त करने वाले तरीके से आवश्यक शैक्षणिक जानकारी प्रदान करने की अनुमति देता है। ढंग। आप लगातार "आपके लिए, माता-पिता" जैसे समूह स्टैंड स्थापित कर सकते हैं, जिसमें दो खंडों में जानकारी शामिल है: समूह का दैनिक जीवन - विभिन्न प्रकार की घोषणाएं, दिनचर्या, मेनू, आदि, और किंडरगार्टन में बच्चों के पालन-पोषण पर वर्तमान कार्य और परिवार।

वर्ष के प्रारम्भ में नियमानुसार वार्षिक कार्य योजना पर शिक्षक परिषद में चर्चा की जाती है। फिर शिक्षक तिमाही के लिए एक निश्चित अनुभाग के लिए शिक्षा के कार्यों के बारे में सूचित करते हैं, कक्षाओं की कार्यक्रम सामग्री को सूचित करते हैं, और माता-पिता को सलाह देते हैं कि किंडरगार्टन में किए गए कार्य को परिवार में कैसे जारी रखा जा सकता है।

बहुत खुशी के साथ, माता-पिता एक विशेष स्टैंड पर प्रदर्शित बच्चों के काम को देखते हैं: चित्र, मॉडलिंग, तालियाँ, आदि।

विकलांग बच्चों वाले परिवारों के लिए, आप एक मनोवैज्ञानिक, सामाजिक शिक्षक या दोषविज्ञानी की व्यावहारिक सिफारिशों के साथ एक स्टैंड स्थापित कर सकते हैं। आप उन अधिकारियों की सूची भी शामिल कर सकते हैं जहां माता-पिता को आवश्यक सहायता और सहायता मिल सकती है।

माता-पिता इस बात में बहुत रुचि दिखाते हैं कि बच्चे किंडरगार्टन में कैसे रहते हैं और क्या करते हैं। माता-पिता को इससे परिचित कराने का सबसे अच्छा तरीका खुला दिवस आयोजित करना है। इन्हें क्रियान्वित करने के लिए पद्धतिविदों, सामाजिक शिक्षकों और मनोवैज्ञानिकों द्वारा महान प्रयास किए जाने चाहिए। इस दिन की तैयारी निर्धारित तिथि से बहुत पहले शुरू हो जानी चाहिए: एक रंगीन घोषणा तैयार करें, बच्चों के साथ शैक्षिक कार्य की सामग्री, संगठनात्मक मुद्दों पर विचार करें। कक्षाएं देखना शुरू करने से पहले, आपको अपने माता-पिता को यह बताना होगा कि वे किस प्रकार की कक्षा देखेंगे, उनका उद्देश्य और इसकी आवश्यकता है।

ओपन स्क्रीनिंग से माता-पिता को बहुत कुछ मिलता है: उन्हें अपने बच्चों को पारिवारिक स्थिति से अलग स्थिति में देखने, उनके व्यवहार और कौशल की तुलना अन्य बच्चों के व्यवहार और कौशल से करने और शिक्षक से शिक्षण तकनीक और शैक्षिक प्रभाव सीखने का अवसर मिलता है।

खुले दिनों के साथ-साथ, माता-पिता और मूल समिति के सदस्य ड्यूटी पर हैं। क्षेत्र में बच्चों की सैर, छुट्टियों और मनोरंजन की शामों के दौरान माता-पिता को अवलोकन के पर्याप्त अवसर प्रदान किए जाते हैं। शैक्षणिक प्रचार का यह रूप बहुत प्रभावी है और शिक्षण स्टाफ को उस सतही राय को दूर करने में मदद करता है जो माता-पिता अभी भी बच्चों के जीवन और पालन-पोषण में किंडरगार्टन की भूमिका के बारे में रखते हैं।

माता-पिता के साथ काम करते समय, आप शैक्षणिक प्रचार के ऐसे गतिशील रूप का उपयोग मोबाइल फ़ोल्डर्स के रूप में कर सकते हैं। वे परिवारों के साथ काम करने के लिए व्यक्तिगत दृष्टिकोण में भी मदद करते हैं। वार्षिक योजना में फोल्डरों के विषयों का पहले से अनुमान लगाना आवश्यक है ताकि शिक्षक चित्रों का चयन कर पाठ्य सामग्री तैयार कर सकें। फ़ोल्डरों के विषय अलग-अलग हो सकते हैं: परिवार में श्रम शिक्षा से संबंधित सामग्री, सौंदर्य शिक्षा पर सामग्री से लेकर एकल-अभिभावक परिवार में बच्चों के पालन-पोषण पर सामग्री तक।

माता-पिता की बैठकों में मोबाइल फ़ोल्डरों का उल्लेख किया जाना चाहिए, फ़ोल्डरों से परिचित होने की सिफारिश की जानी चाहिए और उन्हें समीक्षा के लिए घर दिया जाना चाहिए। जब माता-पिता फ़ोल्डर लौटाते हैं, तो शिक्षकों या सामाजिक कार्यकर्ताओं के लिए यह सलाह दी जाती है कि उन्होंने जो पढ़ा है उसके बारे में बातचीत करें, प्रश्नों और सुझावों को सुनें।

दृश्य प्रचार के रूप में कार्य के इस रूप को गंभीरता से लेना चाहिए, माता-पिता की शैक्षणिक शिक्षा में इसकी भूमिका को सही ढंग से समझना चाहिए, फ़ोल्डरों की सामग्री और कलात्मक डिजाइन पर ध्यान से विचार करना चाहिए, पाठ और चित्रण सामग्री की एकता के लिए प्रयास करना चाहिए।

सभी प्रकार के दृश्य प्रचार का संयोजन माता-पिता के शैक्षणिक ज्ञान को बढ़ाने में मदद करता है और उन्हें घरेलू शिक्षा के गलत तरीकों और तकनीकों पर पुनर्विचार करने के लिए प्रोत्साहित करता है।

खुला दिन,काम का एक काफी सामान्य रूप होने के कारण, यह माता-पिता को प्रीस्कूल संस्थान, इसकी परंपराओं, नियमों और शैक्षिक कार्य की विशेषताओं से परिचित कराना, इसमें उनकी रुचि पैदा करना और उन्हें भागीदारी में शामिल करना संभव बनाता है। यह उस समूह के दौरे के साथ एक प्रीस्कूल संस्थान के दौरे के रूप में आयोजित किया जाता है जहां आने वाले माता-पिता के बच्चों का पालन-पोषण किया जाता है। आप प्रीस्कूल संस्था के काम का एक अंश (बच्चों का सामूहिक कार्य, टहलने के लिए तैयार होना आदि) दिखा सकते हैं। दौरे और देखने के बाद, प्रमुख या मेथोडोलॉजिस्ट माता-पिता से बात करते हैं, उनके विचारों का पता लगाते हैं, और जो भी प्रश्न उठते हैं उनका उत्तर देते हैं।

बात चिटव्यक्तिगत एवं समूह दोनों प्रकार से आयोजित किये जाते हैं। दोनों ही मामलों में, लक्ष्य स्पष्ट रूप से परिभाषित है: क्या पता लगाने की आवश्यकता है, हम कैसे मदद कर सकते हैं। बातचीत की सामग्री संक्षिप्त है, माता-पिता के लिए सार्थक है, और इस तरह प्रस्तुत की गई है कि वार्ताकारों को बोलने के लिए प्रोत्साहित किया जा सके। शिक्षक को न केवल बोलने में, बल्कि माता-पिता की बात सुनने, अपनी रुचि और सद्भावना व्यक्त करने में भी सक्षम होना चाहिए।

परामर्श.आमतौर पर परामर्श की एक प्रणाली तैयार की जाती है, जो व्यक्तिगत रूप से या माता-पिता के उपसमूह के लिए की जाती है। आप विभिन्न समूहों के माता-पिता को समूह परामर्श के लिए आमंत्रित कर सकते हैं जिनकी समस्याएं समान हैं या, इसके विपरीत, शिक्षा में सफलता (मज़बूत बच्चे; ड्राइंग और संगीत में स्पष्ट क्षमताओं वाले बच्चे)। परामर्श का लक्ष्य माता-पिता के लिए कुछ ज्ञान और कौशल प्राप्त करना है; समस्याग्रस्त मुद्दों को सुलझाने में उनकी मदद करना। परामर्श के रूप अलग-अलग होते हैं (किसी विशेषज्ञ से एक योग्य संदेश जिसके बाद चर्चा होती है; परामर्श के लिए आमंत्रित सभी लोगों द्वारा पहले से पढ़े गए एक लेख की चर्चा; एक व्यावहारिक पाठ, उदाहरण के लिए, "कविता कैसे सिखाई जाए) विषय पर बच्चे")।

माता-पिता, विशेषकर युवाओं को बच्चों के पालन-पोषण में व्यावहारिक कौशल हासिल करने की ज़रूरत है। उन्हें इसमें आमंत्रित करना उचित है कार्यशालाएँ।काम का यह रूप शिक्षण के तरीकों और तकनीकों के बारे में बात करना और उन्हें दिखाना संभव बनाता है: किताब कैसे पढ़ें, चित्र कैसे देखें, जो पढ़ा है उसके बारे में बात करें, लिखने के लिए बच्चे के हाथ कैसे तैयार करें, अभिव्यक्ति का अभ्यास कैसे करें उपकरण, आदि

अभिभावक बैठकेंसमूह और सामान्य सत्र आयोजित किए जाते हैं (संपूर्ण संस्था के अभिभावकों के लिए)। वर्ष में 2-3 बार सामान्य बैठकें आयोजित की जाती हैं। वे नए स्कूल वर्ष के कार्यों, शैक्षिक कार्यों के परिणामों, शारीरिक शिक्षा के मुद्दों और ग्रीष्मकालीन स्वास्थ्य अवधि की समस्याओं आदि पर चर्चा करते हैं। आप आम बैठक में डॉक्टर, वकील या बच्चों के लेखक को आमंत्रित कर सकते हैं। माता-पिता के भाषण प्रदान किए जाएंगे।

समूह की बैठकें हर 2-3 महीने में आयोजित की जाती हैं। 2-3 प्रश्न चर्चा के लिए लाए जाते हैं (एक प्रश्न शिक्षक द्वारा तैयार किया जाता है, अन्य पर आप माता-पिता या विशेषज्ञों में से किसी एक को बोलने के लिए आमंत्रित कर सकते हैं)। हर साल, बच्चों के पालन-पोषण में पारिवारिक अनुभवों पर चर्चा करने के लिए एक बैठक समर्पित करने की सलाह दी जाती है। एक विषय चुना जाता है जो इस समूह के लिए सामयिक हो, उदाहरण के लिए, "हमारे बच्चे काम करना क्यों पसंद नहीं करते?", "किताबों में बच्चों की रुचि कैसे बढ़ाएं," "क्या टीवी बच्चों के पालन-पोषण में दोस्त है या दुश्मन?"

अभिभावक सम्मेलन.सम्मेलन का मुख्य लक्ष्य पारिवारिक शिक्षा में अनुभवों का आदान-प्रदान करना है। माता-पिता पहले से एक संदेश तैयार करते हैं, और शिक्षक, यदि आवश्यक हो, विषय चुनने और भाषण तैयार करने में सहायता प्रदान करते हैं। कोई विशेषज्ञ सम्मेलन में बोल सकता है. उनका भाषण चर्चा को उकसाने के लिए "बीज के रूप में" दिया गया है, और यदि संभव हो तो चर्चा भी। सम्मेलन एक प्रीस्कूल संस्था के भीतर आयोजित किया जा सकता है, लेकिन शहर और क्षेत्रीय पैमाने पर सम्मेलनों का भी अभ्यास किया जाता है। सम्मेलन के वर्तमान विषय ("बच्चों के स्वास्थ्य की देखभाल", "बच्चों को राष्ट्रीय संस्कृति से परिचित कराना", "बच्चे के पालन-पोषण में परिवार की भूमिका") को निर्धारित करना महत्वपूर्ण है। सम्मेलन के लिए बच्चों के कार्यों, शैक्षणिक साहित्य, पूर्वस्कूली संस्थानों के काम को दर्शाने वाली सामग्री आदि की एक प्रदर्शनी तैयार की जा रही है। सम्मेलन का समापन बच्चों, प्रीस्कूल स्टाफ और परिवार के सदस्यों के संयुक्त संगीत कार्यक्रम के साथ किया जा सकता है।

वर्तमान में, पूर्वस्कूली शिक्षा प्रणाली के पुनर्गठन के संबंध में, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के व्यवसायी नए की तलाश कर रहे हैं, गैर पारंपरिक फार्मशिक्षकों और अभिभावकों के बीच सहयोग और बातचीत के आधार पर माता-पिता के साथ काम करें। आइए उनमें से कुछ के उदाहरण दें।

पारिवारिक क्लब.अभिभावक बैठकों के विपरीत, जो संचार के शिक्षाप्रद और शिक्षाप्रद रूप पर आधारित होती हैं, क्लब स्वैच्छिकता और व्यक्तिगत रुचि के सिद्धांतों पर परिवारों के साथ संबंध बनाता है। ऐसे क्लब में, लोग एक सामान्य समस्या और एक बच्चे की मदद के सर्वोत्तम तरीकों की संयुक्त खोज से एकजुट होते हैं। बैठकों के विषय माता-पिता द्वारा तैयार और अनुरोध किए जाते हैं। पारिवारिक क्लब गतिशील संरचनाएँ हैं। वे एक बड़े क्लब में विलय कर सकते हैं या छोटे क्लबों में विभाजित हो सकते हैं - यह सब बैठक के विषय और आयोजकों की योजनाओं पर निर्भर करता है।

क्लबों के काम में एक महत्वपूर्ण सहायता है विशिष्ट साहित्य का पुस्तकालयबच्चों की शिक्षा, प्रशिक्षण एवं विकास की समस्याओं पर। शिक्षक समय पर आदान-प्रदान, आवश्यक पुस्तकों के चयन और नए उत्पादों की टिप्पणियाँ संकलित करने की निगरानी करते हैं।

माता-पिता की व्यस्तता को देखते हुए, ऐसा गैर पारंपरिकपरिवार के साथ संचार के रूप, जैसे "अभिभावक मेल"और "हेल्पलाइन"।परिवार के किसी भी सदस्य के पास अपने बच्चे के पालन-पोषण के तरीकों के बारे में एक संक्षिप्त नोट में संदेह व्यक्त करने, किसी विशिष्ट विशेषज्ञ की मदद लेने आदि का अवसर होता है। हेल्पलाइन माता-पिता को गुमनाम रूप से किसी भी समस्या का पता लगाने में मदद करती है जो उनके लिए महत्वपूर्ण है, और शिक्षकों को बच्चों में देखी गई असामान्य अभिव्यक्तियों के बारे में चेतावनी देती है।

परिवार के साथ बातचीत का एक गैर-पारंपरिक रूप है खेल पुस्तकालय.चूँकि खेलों में एक वयस्क की भागीदारी की आवश्यकता होती है, यह माता-पिता को बच्चे के साथ संवाद करने के लिए मजबूर करता है। यदि संयुक्त घरेलू खेलों की परंपरा स्थापित की जाती है, तो पुस्तकालय में नए खेल सामने आते हैं, जिनका आविष्कार बच्चों के साथ वयस्कों ने किया है।

दादी-नानी आकर्षित होती हैं "पागल हाथ" चक्र.आधुनिक हलचल और जल्दबाजी, साथ ही तंग परिस्थितियों या, इसके विपरीत, आधुनिक अपार्टमेंट की अत्यधिक विलासिता ने, एक बच्चे के जीवन से हस्तशिल्प और शिल्प में संलग्न होने के अवसर को लगभग समाप्त कर दिया है। जिस कमरे में सर्कल काम करता है, वहां बच्चों और वयस्कों को कलात्मक रचनात्मकता के लिए आवश्यक सभी चीजें मिल सकती हैं: कागज, कार्डबोर्ड, अपशिष्ट पदार्थ, आदि।

एक मनोवैज्ञानिक, शिक्षकों और परिवारों का सहयोग न केवल उस समस्या की पहचान करने में मदद करता है जो माता-पिता और बच्चों के बीच कठिन संबंधों का कारण बनी है, बल्कि इसे हल करने की संभावनाएं भी दिखाती है। साथ ही, शैक्षिक मनोवैज्ञानिक, शिक्षक और माता-पिता के बीच समान संबंध स्थापित करने का प्रयास करना आवश्यक है। उनकी विशेषता यह है कि माता-पिता संपर्क का रवैया विकसित करते हैं और विशेषज्ञों के साथ भरोसेमंद रिश्ते विकसित करते हैं, हालांकि, इसका मतलब पूर्ण सहमति नहीं है, अपने दृष्टिकोण का अधिकार छोड़ देना। रिश्ते साझेदारों की समानता की भावना से आगे बढ़ते हैं। माता-पिता विशेषज्ञों की सिफारिशों को निष्क्रिय रूप से नहीं सुनते हैं, बल्कि घर पर बच्चे के साथ काम करने की योजना तैयार करने में स्वयं भाग लेते हैं।

प्रश्नोत्तरी संध्याएँ. वे विभिन्न प्रकार के मुद्दों पर केंद्रित शैक्षणिक जानकारी प्रदान करते हैं, जो अक्सर प्रकृति में बहस योग्य होते हैं, और उनके उत्तर अक्सर गर्म, रुचिपूर्ण चर्चा में बदल जाते हैं। माता-पिता को शैक्षणिक ज्ञान से लैस करने में प्रश्न और उत्तर शाम की भूमिका न केवल स्वयं उत्तरों में निहित है, जो अपने आप में बहुत महत्वपूर्ण है, बल्कि इन शामों के रूप में भी है। उन्हें माता-पिता और शिक्षकों के बीच शैक्षणिक प्रतिबिंब के पाठ के रूप में सहज, समान संचार के रूप में होना चाहिए।

माता-पिता को इस शाम के बारे में एक महीने पहले ही सूचित कर दिया जाता है। इस समय के दौरान, कार्यप्रणाली, शिक्षकों और सामाजिक शिक्षकों को इसके लिए तैयारी करनी चाहिए: प्रश्न एकत्र करें, उन्हें समूहित करें, उत्तर तैयार करने के लिए उन्हें शिक्षण टीम के बीच वितरित करें। प्रश्नों और उत्तरों की शाम को, शिक्षण स्टाफ के अधिकांश सदस्यों के साथ-साथ प्रश्नों की सामग्री के आधार पर विशेषज्ञों - डॉक्टरों, वकीलों, सामाजिक शिक्षकों, मनोवैज्ञानिकों आदि का उपस्थित रहना वांछनीय है।

माता-पिता से प्रश्न कैसे व्यवस्थित करें? आमतौर पर, कार्यप्रणाली और शिक्षक इसके लिए अभिभावक बैठकों, प्रश्नावली और सभी प्रकार की प्रश्नावली का उपयोग करते हैं। माता-पिता की बैठकों में, वे प्रश्नोत्तरी शाम के लिए समय की घोषणा करते हैं, प्रश्नों पर सोचने और उन्हें कागज पर रिकॉर्ड करने का अवसर प्रदान करते हैं, और माता-पिता को घर पर प्रश्नों पर विचार करने और बाद में उन्हें शिक्षक के सामने प्रस्तुत करने का अवसर भी मिलता है।

गोलमेज़ बैठकें.वे न केवल माता-पिता, बल्कि स्वयं शिक्षकों के शैक्षिक क्षितिज का भी विस्तार करते हैं।

कार्यक्रम की साज-सज्जा का बहुत महत्व है। सभा कक्ष को विशेष रूप से सजाया जाना चाहिए, फर्नीचर की विशेष व्यवस्था की जानी चाहिए और संगीत व्यवस्था पर ध्यान दिया जाना चाहिए, जिससे चिंतन और स्पष्टता को बढ़ावा मिले।

बैठक के विषय भिन्न हो सकते हैं. बातचीत सक्रिय माता-पिता द्वारा शुरू की जानी चाहिए, फिर एक मनोवैज्ञानिक, डॉक्टर, दोषविज्ञानी, शिक्षक, सामाजिक शिक्षक और अन्य माता-पिता को इसमें शामिल होना चाहिए। आप चर्चा के लिए पारिवारिक जीवन की विभिन्न स्थितियों, विभिन्न प्रकार के परिवारों में बच्चों के पालन-पोषण के दौरान उत्पन्न होने वाली समस्याओं की पेशकश कर सकते हैं, जो बैठक में प्रतिभागियों को और सक्रिय कर देगा। इस प्रकार के कार्य के बारे में उल्लेखनीय बात यह है कि लगभग किसी भी माता-पिता को किनारे पर नहीं छोड़ा जाता है, लगभग हर कोई सक्रिय भाग लेता है, दिलचस्प टिप्पणियाँ साझा करता है और व्यावहारिक सलाह देता है। एक मनोवैज्ञानिक या सामाजिक शिक्षक बैठक को सारांशित और समाप्त कर सकता है।

इस प्रकार, किंडरगार्टन और परिवार के बीच बातचीत विभिन्न तरीकों से की जा सकती है। केवल औपचारिकता से बचना महत्वपूर्ण है।

प्रथम अध्याय पर निष्कर्ष

प्रारंभिक सोवियत काल की शिक्षाशास्त्र ने प्रीस्कूलरों के पालन-पोषण में परिवार की भूमिका को मान्यता दी, लेकिन इससे प्रीस्कूल संस्था और परिवार के बीच सहयोग की आवश्यकता को मान्यता नहीं मिली, बल्कि परिवार को एक सामाजिक संस्था के रूप में देखा गया। सामान्यतः समाज का और विशेष रूप से प्रीस्कूल संस्था का विरोध करता है। उन वर्षों में, यह भी ध्यान दिया गया कि परिवार का अध्ययन किया जाना चाहिए, लेकिन एक संभावित या वास्तविक सहयोगी के रूप में नहीं, बल्कि बच्चों के उचित पालन-पोषण में हस्तक्षेप करने वाले एक निश्चित कारक के रूप में, जिसे समाज के अधीन करना वांछनीय है और जिसका प्रभाव लड़ना चाहिए.

40-60 के दशक में, प्रीस्कूल संस्था और परिवार के बीच "संघर्ष" की समस्या अब इतनी तीव्र नहीं थी, लेकिन वैश्विक लक्ष्य अभी भी शिक्षा था, सबसे पहले, समाज का एक सदस्य, इसलिए सार्वजनिक शिक्षा को अधिक माना जाता था पारिवारिक शिक्षा के बजाय सही। इससे यह निष्कर्ष निकला: परिवार को प्रीस्कूल संस्था के संबंध में एक अधीनस्थ भूमिका निभानी चाहिए।

XX सदी के 60-70 के दशक में। वर्षों में, सार्वजनिक और पारिवारिक शिक्षा के संयोजन पर बहुत ध्यान दिया जाने लगा।

पिछली सदी के 70 और 80 के दशक में हुए शोध ने माता-पिता के लिए शैक्षणिक शिक्षा की सामग्री, रूप और तरीकों को निर्दिष्ट किया और शिक्षकों के लिए मूल्यवान सिफारिशें विकसित करना संभव बनाया।

90 के दशक में, किंडरगार्टन और परिवार के बीच बातचीत पर बहुत ध्यान दिया जाने लगा। चिकित्सक माता-पिता के साथ सहयोग के नए, गैर-पारंपरिक रूपों की तलाश में हैं।

वर्तमान में, पूर्वस्कूली शिक्षा प्रणाली का पुनर्गठन चल रहा है, और इस पुनर्गठन के केंद्र में शैक्षणिक प्रक्रिया का मानवीकरण और डी-आइडियोलाइजेशन है। इसका लक्ष्य अब समाज के किसी सदस्य की शिक्षा नहीं, बल्कि व्यक्ति का मुक्त विकास माना जाता है।

पारिवारिक शिक्षा की प्राथमिकता की पहचान के लिए परिवार और प्रीस्कूल संस्था के बीच नए संबंधों की आवश्यकता है। इन रिश्तों की नवीनता "सहयोग" और "बातचीत" की अवधारणाओं से निर्धारित होती है।

सहयोग- यह "समान शर्तों पर" संचार है, जहां किसी को भी संकेत देने, नियंत्रण करने, मूल्यांकन करने का विशेषाधिकार नहीं है।

इंटरैक्शनसंयुक्त गतिविधियों को व्यवस्थित करने का एक तरीका है, जो सामाजिक धारणा के आधार पर और संचार के माध्यम से किया जाता है।

एक बंद किंडरगार्टन के ढांचे के भीतर माता-पिता और शिक्षकों के बीच संबंधों के नए रूपों की ओर बढ़ना असंभव है: इसे एक खुली प्रणाली बनना चाहिए।

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों और परिवारों के बीच सभी प्रकार की बातचीत का मुख्य लक्ष्य बच्चों, माता-पिता और शिक्षकों के बीच भरोसेमंद संबंध स्थापित करना, उन्हें एक टीम में एकजुट करना, एक-दूसरे के साथ अपनी समस्याओं को साझा करने और उन्हें एक साथ हल करने की आवश्यकता का पोषण करना है।

इसलिए, प्रीस्कूल और परिवार के बीच संबंध सहयोग और बातचीत पर आधारित होना चाहिए, बशर्ते कि किंडरगार्टन अंदर और बाहर से खुला हो।

किंडरगार्टन और परिवार के बीच की बातचीत पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में सभी शैक्षणिक कार्यों में शामिल होनी चाहिए। यह सुनिश्चित करना आवश्यक है कि शिक्षक विभिन्न प्रकार के कार्यों का उपयोग करें, माता-पिता के व्यावहारिक शैक्षिक कौशल में सुधार पर ध्यान दें (बातचीत और अन्य कार्य व्यावहारिक टिप्पणियों, बच्चों और माता-पिता की संयुक्त गतिविधियों आदि द्वारा पुष्टि की जानी चाहिए)।

शैक्षणिक शिक्षा और माता-पिता की शिक्षा के मुद्दों के संबंध में गैर-पारंपरिक तरीकों का उपयोग करने के लिए, परिवारों के साथ काम के रूपों का लगातार विस्तार करना आवश्यक है।

अध्याय द्वितीय . पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों और परिवारों के बीच बातचीत के गैर-पारंपरिक रूपों की शुरूआत पर प्रायोगिक और व्यावहारिक कार्य

2.1. पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों और परिवारों के बीच बातचीत के पारंपरिक और गैर-पारंपरिक रूपों को पेश करने के लिए माता-पिता के साथ काम का संगठन

परिवारों के साथ किंडरगार्टन के मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक कार्यों के विश्लेषण से पता चला कि किंडरगार्टन और परिवार के बीच बातचीत की समस्या पर अपर्याप्त ध्यान दिया जाता है, इसलिए, प्रयोगात्मक और व्यावहारिक भाग में, हमने कार्य के निम्नलिखित क्षेत्रों की पहचान की:

इससे पहले कि शिक्षक माता-पिता के साथ काम करना शुरू करें, माता-पिता के साथ बातचीत के सिद्धांतों पर सामूहिक रूप से चर्चा करना और उन्हें स्वीकार करना आवश्यक है:

1. समझें कि केवल परिवार और शैक्षणिक संस्थान के संयुक्त प्रयासों से ही बच्चे की मदद की जा सकती है; माता-पिता के साथ सम्मान और समझदारी से व्यवहार करें।

2. याद रखें कि एक बच्चा एक अद्वितीय व्यक्ति होता है। इसलिए उसकी तुलना दूसरे बच्चों से करना अस्वीकार्य है. दुनिया में उसके जैसा कोई और नहीं है, और हमें उसके व्यक्तित्व की सराहना करनी चाहिए, उसका समर्थन करना चाहिए और उसका विकास करना चाहिए। एक बच्चे को हमेशा शिक्षकों को ऐसे लोगों के रूप में देखना चाहिए जो उसे व्यक्तिगत सहायता और सहायता प्रदान करने के लिए तैयार हैं।

3. बच्चों में अपने माता-पिता के प्रति असीमित सम्मान पैदा करें, जिन्होंने उन्हें जीवन दिया और उन्हें बड़ा करने और खुश रहने में बहुत सारी मानसिक और शारीरिक शक्ति लगाई।

4. माता-पिता की इच्छाओं और सुझावों को ध्यान में रखें, समूह के जीवन में उनकी भागीदारी को अत्यधिक महत्व दें।

5. बच्चों के पालन-पोषण और विकास को सामान्य तकनीकों के एक सेट के रूप में नहीं, बल्कि उम्र की मनोवैज्ञानिक विशेषताओं के ज्ञान के आधार पर, बच्चे के पिछले अनुभव, उसकी रुचियों को ध्यान में रखते हुए, एक विशिष्ट बच्चे और उसके माता-पिता के साथ बातचीत की कला के रूप में मानें। , योग्यताएँ और कठिनाइयाँ जो परिवार और शैक्षणिक संस्थान में उत्पन्न हुई हैं।

6. बच्चा स्वयं जो बनाता है उसका सम्मान करें (कहानी, गीत, रेत या अन्य निर्माण सामग्री से बनी इमारत, मॉडलिंग, ड्राइंग आदि)। माता-पिता के साथ मिलकर उनकी पहल और स्वतंत्रता की प्रशंसा करें, जिससे बच्चे के आत्मविश्वास और उसकी क्षमताओं का निर्माण होता है और माता-पिता के मन में अपने बच्चों के शिक्षकों के प्रति सम्मान की भावना पैदा होती है।

7. माता-पिता के साथ व्यक्तिगत संचार की प्रक्रिया में नियमित रूप से बच्चों के पालन-पोषण और विकास से संबंधित सभी मुद्दों पर चर्चा करें।

8. समझदारी, विनम्रता, सहनशीलता और चातुर्य दिखाएं, माता-पिता के दृष्टिकोण को ध्यान में रखें।

9. माता-पिता के "पालन-पोषण" के सत्तावादी तरीकों को बाहर रखा गया है। आपको माता-पिता के साथ बच्चे के प्रति रुचि और प्रेम के साथ बातचीत करनी चाहिए। शिक्षकों और अभिभावकों को इस तरह की बातचीत के लिए समय मिल सके, इसके लिए इसे विशेष रूप से आयोजित किया जाना चाहिए। बच्चे के विकास की प्रत्येक दिशा शिक्षकों और माता-पिता के बीच संचार की विशेष सामग्री और रूपों को मानती है, जिसके दौरान उनकी मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक संस्कृति में वृद्धि होगी।

काम का अगला चरण एक सर्वेक्षण कर रहा है। कई उद्देश्यों को प्राप्त करने के लिए प्रश्नावली को कई बार प्रशासित किया जा सकता है, जैसे परिवार के बारे में जानकारी प्राप्त करना और बच्चे के बारे में जानकारी प्राप्त करना।

- परिवार के बारे में जानकारी एकत्रित करना

1. पारिवारिक संरचना, माता-पिता की आयु।

2. आवास और सामग्री की स्थिति.

3. परिवार का सांस्कृतिक स्तर (क्या परिवार के पास पुस्तकालय है; वे कौन सी किताबें पढ़ते हैं; क्या वे पत्रिकाओं का पालन करते हैं; क्या वे सिनेमाघरों, थिएटरों, संगीत कार्यक्रमों, प्रदर्शनियों में जाते हैं)।

4. सामान्य पारिवारिक माहौल (मैत्रीपूर्ण, अस्थिर, दमनकारी, अमित्र, प्रत्येक परिवार के सदस्य की स्वायत्तता)।

5. परिवार का कौन सा सदस्य बच्चे के पालन-पोषण में सबसे अधिक शामिल होता है।

6. बच्चे के संबंध में माता-पिता की मुख्य चिंता क्या है (स्वास्थ्य, मानसिक क्षमताओं का विकास, बच्चे के नैतिक गुण, भौतिक आवश्यकताओं की पूर्ति)।

7. बच्चे के प्रति माता-पिता का रवैया (अतिसुरक्षात्मक, सम, देखभाल करने वाला, उदासीन, बच्चे के व्यक्तित्व को दबाने वाला)।

8. शैक्षिक प्रभावों की प्रणाली (परिवार के सभी सदस्यों की स्थिरता, असंगति, संघर्षों की उपस्थिति, लक्षित प्रभाव के रूप में शिक्षा की कमी)।

9. मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक ज्ञान का स्तर (कुछ ज्ञान की उपस्थिति और इसे व्यवहार में लागू करने की तत्परता; सीमित ज्ञान, लेकिन शैक्षणिक शिक्षा के लिए उपयुक्तता; ज्ञान का निम्न स्तर और शिक्षा की समस्याओं के बारे में सोचने की अनिच्छा)।

10. बच्चे के व्यवहार और गतिविधियों की निगरानी (व्यवस्थित, अनियमित, नियंत्रण का पूर्ण अभाव)।

11.किंडरगार्टन के प्रति दृष्टिकोण (सकारात्मक, उदासीन, नकारात्मक)।

12. किंडरगार्टन के साथ परिवार की बातचीत (व्यवस्थित, एपिसोडिक, बातचीत की कमी)।

1. परिवार का नाम.

2. पारिवारिक पता.

3. परिवार का प्रकार: पूर्ण, सरल (माता-पिता, बच्चे); पूर्ण, जटिल (माता-पिता, बच्चे, दादा-दादी); पूर्ण, संशोधित (माता-पिता में से कोई एक माता-पिता नहीं है), अधूरा।

4. परिवार कब से अस्तित्व में है?

5. परिवार में बच्चों की संख्या: लड़के और लड़कियाँ।

6. परिवार की आयु विशेषताएँ: परिवार के वयस्क सदस्यों की आयु, बच्चों की आयु।

7. परिवार के वयस्क सदस्य कहाँ और किसके द्वारा काम करते हैं?

8. परिवार के वयस्क सदस्यों की शिक्षा (उच्चतर, अपूर्ण उच्च, माध्यमिक, अपूर्ण माध्यमिक, प्राथमिक)।

9. यदि परिवार के वयस्क सदस्यों के पास शैक्षणिक शिक्षा है, तो बताएं कि उन्होंने किस संस्थान से स्नातक किया है।

10.परिवार में भौतिक आय (उच्च, औसत, निम्न)। 11. पारिवारिक जीवन स्थितियाँ (अच्छी, संतोषजनक)।

12.क्या बच्चों के लिए अलग कमरा या स्टडी कॉर्नर है?

13. क्या शैक्षणिक साहित्य का कोई पुस्तकालय है?

- बच्चे के बारे में जानकारी प्राप्त करना

प्रश्नावली में निम्नलिखित प्रश्न शामिल थे:

1. क्या आप अपने बच्चे को अच्छी तरह जानते हैं?

2. आपके बच्चे का स्वभाव कैसा है?

3. आप अपने बच्चे के साथ कितनी बार खाली समय बिताते हैं?

4. क्या आपको अपने बच्चे के साथ संवाद करने में आनंद आता है?

5.आपका बच्चा अपने खाली समय में क्या करना पसंद करता है?

6. आपका बच्चा कौन सी घरेलू जिम्मेदारियाँ निभाता है?

7. वह घर के आसपास अपने कर्तव्यों का पालन कैसे करता है?

8. आप पालन-पोषण के कौन से तरीके अपनाना पसंद करते हैं?

9. आपके परिवार का कौन सा सदस्य बच्चे के साथ सबसे अधिक समय बिताता है?

परिवार में एक बच्चे के साथ संचार के संगठन की पहचान करने के लिए प्रश्नावली

1. क्या आपको लगता है कि आपके और आपके बच्चे के पास है
आपसी समझ (हाँ, नहीं, कभी-कभी)?

2. क्या आपका बच्चा व्यक्तिगत मुद्दों पर आपसे सलाह लेता है (हाँ, नहीं,
कभी-कभी)?

3. क्या आप अपने बच्चे के दोस्तों को जानते हैं (हाँ, नहीं, कभी-कभी)?

4. क्या वे आपके घर आते हैं (हाँ, नहीं, कभी-कभी)?

5. क्या बच्चा पारिवारिक छुट्टियों की तैयारी में भाग लेता है (हाँ,
नहीं, कभी-कभी)?

6. क्या आप सिनेमाघरों, संग्रहालयों, प्रदर्शनियों आदि में जाते हैं
संगीत कार्यक्रम (हाँ, नहीं, कभी-कभी)?

7. क्या बच्चा आपके साथ अपने प्रभाव साझा करता है (हाँ, नहीं,
कभी-कभी)?

8. क्या आप संयुक्त सैर या सैर-सपाटे का आयोजन करते हैं?
(हाँ, नहीं, कभी-कभी)?

9. क्या आप अपने बच्चे के साथ छुट्टियाँ बिताते हैं (हाँ, नहीं, कभी-कभी)?

पारिवारिक घरेलू कार्य में बच्चे की भागीदारी की पहचान करने के लिए प्रश्नावली

1. आपका बच्चा कौन से घरेलू काम करता है?

2. आपके बच्चे को घर पर कौन सी गतिविधि सबसे अधिक पसंद है?

3. क्या आप अपने बच्चे को आपकी मदद करने के लिए प्रोत्साहित करते हैं?
होमवर्क, यदि वह अभी भी इसमें बहुत अच्छा नहीं है
करना?

4. आप घर पर अपने बच्चे के साथ क्या करते हैं?

5. क्या आप अपने बच्चे को अपने काम से परिचित कराते हैं? क्या वह कॉल कर सकता है?
आपके कार्य का स्थान, पेशा, संक्षेप में वर्णन करें कि क्या है
क्या आप कार्यस्थल पर अध्ययन करते हैं?

इसके बाद, इसे व्यवस्थित और संचालित करने की सलाह दी जाती है सत्र: "पारिवारिक अवकाश"।पारिवारिक अवकाश का एक संकेतक "मेरे परिवार में शाम" विषय पर बच्चों के चित्र हो सकते हैं। ऐसा करने के लिए, पहले से ही एक मनोवैज्ञानिक के साथ मिलकर बच्चों को किसी दिए गए विषय पर चित्र बनाने के लिए कहना आवश्यक है। चित्र परिवार में रिश्तों का सूचक है। बच्चे में संचार की कमी है और वह अक्सर परिवार में अकेला रहता है। यही कारण है कि कठिन बच्चे प्रतीत होने वाले समृद्ध परिवारों में बड़े होते हैं। वे दूसरी ओर संचार की तलाश में रहते हैं, कभी-कभी बुरी संगत में पड़ जाते हैं।

बच्चों के चित्र माता-पिता को अपने बच्चे को एक अलग नज़र से देखने पर मजबूर कर देंगे। और समझें कि कई माता-पिता का अपने बच्चों के साथ बहुत कम संवाद होता है।

ऐसी बैठक के परिणामों को सारांशित करते हुए, माता-पिता के साथ मिलकर कई नियम बनाना आवश्यक है।

· यदि आप कुछ हासिल करना चाहते हैं तो अपने बच्चे के प्रति मध्यम रूप से दयालु और मांग करने वाले बनें।

· इससे पहले कि आप अपने बच्चे के कार्यों का मूल्यांकन करें, स्थिति को समझने का प्रयास करें।

· अपने बच्चे के लिए एक अच्छा उदाहरण स्थापित करें.

उनका काम "मेरा परिवार ही मेरी खुशी है" के आदर्श वाक्य के तहत बनाया जा सकता है।

लक्ष्य: दयालु, सहानुभूतिपूर्ण बच्चों का पालन-पोषण करें जो माँ और पिताजी, बहनों और भाइयों, दादा-दादी, सभी दोस्तों और रिश्तेदारों से प्यार और सम्मान करें, लोगों के प्रति दयालु हों।

क्लब की पहली बैठक बच्चों के परिवारों से परिचय है। हर परिवार कर सकता है, जारी करेगा "हम यहाँ हैं!" शीर्षक के अंतर्गत दीवार समाचार पत्र।जहां पारिवारिक शौक को कविता या गद्य में हास्यप्रद या गंभीर रूप में वर्णित किया जा सकता है।

क्लब की दूसरी बैठक रूसी लोक संस्कृति की परंपराओं को समर्पित हो सकती है। बच्चे और उनके माता-पिता परियों की कहानियां पढ़ सकते हैं, लोक गीत और खेल सीख सकते हैं और प्राचीन परंपराओं और रीति-रिवाजों से परिचित हो सकते हैं।

एक शिक्षक के शैक्षिक कार्य की प्रभावशीलता काफी हद तक सहायता और समर्थन पर भरोसा करते हुए, माता-पिता के साथ एक आम भाषा खोजने की उसकी क्षमता पर निर्भर करती है।

अभिभावक बैठकें

बैठक से पहले, समस्याग्रस्त मुद्दों पर माता-पिता का सर्वेक्षण करने की सलाह दी जाती है। उदाहरण के लिए, ए माता-पिता की शैक्षणिक संस्कृति के स्तर की पहचान करने के लिए प्रश्नावली।

1. आप अपने बच्चे का पालन-पोषण किस ज्ञान के आधार पर करते हैं:

क) टेलीविजन कार्यक्रम सुनें;

ग) जीवन अनुभव का उपयोग करना;

घ) शैक्षणिक साहित्य पढ़ें।

2. आप शिक्षा के किन तरीकों को सबसे प्रभावी मानते हैं:

क) प्रोत्साहन;

बी) सज़ा;

ग) आवश्यकता;

घ) विश्वास;

घ) प्रशिक्षण।

3. आप किस प्रकार के प्रोत्साहनों का सबसे अधिक उपयोग करते हैं:

क) मौखिक प्रशंसा;

बी) उपहार;

4. शिक्षा में किस प्रकार की सजा सबसे प्रभावी है:

क) शारीरिक दंड;

बी) मौखिक धमकी;

ग) मनोरंजन से वंचित;

घ) आपका आक्रोश प्रदर्शित करना।

माता-पिता के साथ प्रत्येक मुलाकात विचार को जन्म देती है, विश्लेषण करने और तर्क करने की इच्छा जगाती है। यह मत भूलो कि माता-पिता की बैठकें दिलचस्प तरीके से आयोजित की जानी चाहिए, कि माता-पिता की बैठकें शैक्षणिक शिक्षा, परामर्श, चर्चा और पारिवारिक छुट्टियां हैं।

प्रत्येक माता-पिता अपने बच्चों को उनके ज्ञान, कौशल, भावनाओं और विश्वासों के आधार पर उनकी इच्छानुसार बड़ा करते हैं। किसी बाहरी व्यक्ति के लिए, यहां तक ​​कि एक शिक्षक के लिए भी, जो आमतौर पर माता-पिता के करीब होता है, इसका सामना करना मुश्किल होता है। और क्या यह आवश्यक है? क्या यह इस परंपरा को तोड़ने लायक है? क्या इसे एक प्रकार के सिद्धांत में बढ़ाना बेहतर नहीं है: परिवार को अपने बच्चों को उनकी इच्छानुसार पालने दें। लेकिन उसे निश्चित रूप से शिक्षित होना चाहिए और सक्षम होना चाहिए। और माता-पिता को सही रास्ता चुनने में मदद करने के लिए, हैप्पी फ़ैमिली क्लब के ढांचे के भीतर एक चक्र चलाना उचित है गोलमेज चर्चाएँ जहाँ माता-पिता

माता-पिता के साथ पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के काम का एक मुख्य कार्य है: माता-पिता की अपनी शैक्षिक तकनीकों के प्रतिबिंब को विकसित करने के तरीके विकसित करना। ऐसा करने के लिए, आप इसका उपयोग कर सकते हैं: मुद्दे पर विभिन्न दृष्टिकोणों की चर्चा, पारिवारिक शिक्षा की समस्याग्रस्त समस्याओं का समाधान, भूमिका निभाने वाली पारिवारिक स्थितियाँ, प्रशिक्षण खेल अभ्यास और कार्य, बच्चे के व्यवहार का माता-पिता द्वारा विश्लेषण, अनुभव के लिए अपील माता-पिता, माता-पिता और बच्चों के बीच खेल संबंधी बातचीत।

मुद्दे पर विभिन्न दृष्टिकोणों की चर्चामाता-पिता को विचार के लिए विराम देगा। सवाल यह हो सकता है: आपकी राय में, बच्चे की भलाई की मुख्य गारंटी क्या है - असाधारण इच्छाशक्ति, अच्छा स्वास्थ्य, या उज्ज्वल मानसिक क्षमताएं?

पारिवारिक शिक्षा की समस्याग्रस्त समस्याओं का समाधानमाता-पिता को व्यवहार के सबसे उपयुक्त रूप की खोज करने के लिए प्रोत्साहित करता है, तर्क और साक्ष्य-आधारित तर्क का अभ्यास करता है, और शैक्षणिक चातुर्य की भावना विकसित करता है। इसी प्रकार की समस्याग्रस्त स्थितियाँ चर्चा के लिए प्रस्तुत की जाती हैं। आपने बच्चे को सज़ा दी, लेकिन बाद में पता चला कि उसका कोई दोष नहीं था। आप क्या करेंगे और क्यों? या: आपकी तीन साल की बेटी कैफेटेरिया में शरारतें कर रही है, जहां आप थोड़ी देर के लिए गए थे - हंस रही है, मेजों के बीच दौड़ रही है, अपनी बाहें लहरा रही है। आपने बाकी उपस्थित लोगों के बारे में सोचते हुए उसे रोका, उसे मेज पर बैठाया और उसे कड़ी फटकार लगाई। एक ऐसे बच्चे से माता-पिता के कार्यों पर किस प्रकार की प्रतिक्रिया की उम्मीद की जा सकती है जो अभी तक नहीं जानता कि अन्य लोगों की जरूरतों को कैसे समझा जाए? इस स्थिति में एक बच्चा क्या अनुभव प्राप्त कर सकता है?

भूमिका निभाने वाली पारिवारिक स्थितियाँ माता-पिता के व्यवहार और बच्चे के साथ बातचीत के तरीकों के शस्त्रागार को समृद्ध करती हैं। उदाहरण के लिए, निम्नलिखित कार्य दिया गया है: कृपया बताएं कि आप रोते हुए बच्चे से कैसे संपर्क स्थापित करेंगे, आदि।

प्रशिक्षण खेल अभ्यास और कार्य।माता-पिता बच्चे को प्रभावित करने के विभिन्न तरीकों और उसे संबोधित करने के तरीकों का मूल्यांकन करते हैं, अधिक सफल लोगों को चुनते हैं, अवांछनीय लोगों को रचनात्मक तरीकों से बदलते हैं ("आपने अपने खिलौनों को फिर से दूर क्यों नहीं रखा?" के बजाय - "मुझे इसमें कोई संदेह नहीं है कि ये खिलौने हैं) अपने मालिक की बात मानें”)। या माता-पिता को यह निर्धारित करना होगा कि बच्चे को संबोधित ऐसे शब्द असंरचित क्यों हैं: "यह शर्म की बात है!", "मैं आपके "मैं चाहता हूं" से संतुष्ट नहीं हूं, आप कभी नहीं जानते कि आप क्या चाहते हैं!", "आप मेरे बिना क्या करेंगे!" ?", "आप मेरे साथ ऐसा कैसे कर सकते हैं!" आदि। कार्य निम्नलिखित रूप में किए जा सकते हैं: शिक्षक वाक्यांश शुरू करता है: "स्कूल में अच्छा प्रदर्शन करने का मतलब है..." या "मेरे लिए, एक बच्चे के साथ संवाद करना है..." माता या पिता को वाक्य पूरा करना होगा।

उन्हें अपने कार्यों के उद्देश्यों, मानसिक और उम्र संबंधी जरूरतों को समझने में मदद करता है।

माता-पिता के अनुभव की अपील करें।शिक्षक सुझाव देते हैं: "प्रभाव की उस विधि का नाम बताइए जो आपको अपने बेटे या बेटी के साथ संबंध स्थापित करने में दूसरों की तुलना में अधिक मदद करती है?" या: "क्या आपके व्यवहार में भी ऐसा ही कोई मामला आया है? कृपया हमें इसके बारे में बताएं," या: "याद रखें कि पुरस्कार और दंड के उपयोग से आपके बच्चे में क्या प्रतिक्रिया होती है," आदि। माता-पिता को अनुभव साझा करने के लिए प्रोत्साहित करने से उनकी स्वयं की सफलताओं और असफलताओं का विश्लेषण करने की आवश्यकता सक्रिय हो जाती है, और उनकी तुलना अन्य माता-पिता द्वारा समान परिस्थितियों में उपयोग की जाने वाली शिक्षा की तकनीकों और तरीकों से की जाती है।

सूचीबद्ध विधियाँ माता-पिता को खेल के माहौल में अपने व्यवहार को मॉडल करने का अवसर प्रदान करती हैं।

अध्याय दो पर निष्कर्ष

परिवारों के साथ बातचीत पर पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों का कार्य निम्नलिखित क्षेत्रों में बनाया जा सकता है;

शिक्षकों की एक टीम के साथ काम करना;

अभिभावकों के समूह के साथ शिक्षकों का कार्य।

शिक्षकों की एक टीम के साथ काम करने का लक्ष्य शिक्षक को माता-पिता के साथ बातचीत करने, शिक्षक की संस्कृति में सुधार करने और संचार कौशल विकसित करने के लिए तैयार करना है।

इस लक्ष्य को प्राप्त करने के लिए, आप निम्नलिखित प्रकार के कार्य का उपयोग कर सकते हैं:

माता-पिता के साथ संबंधों में कठिनाइयों का पता लगाने के लिए शिक्षकों से पूछताछ करना;

शिक्षण संचार शैक्षणिक प्रशिक्षण;

परामर्श: "वयस्क - वयस्क" (शिक्षक - माता-पिता, शिक्षक - शिक्षक), "वयस्क - बच्चा" प्रणाली में संबंध शैलियाँ।

माता-पिता के साथ शिक्षक के काम का एक अनिवार्य चरण सर्वेक्षण करने का चरण है। कई उद्देश्यों को प्राप्त करने के लिए प्रश्नावली को कई बार प्रशासित किया जा सकता है, जैसे परिवार के बारे में जानकारी प्राप्त करना और बच्चे के बारे में जानकारी प्राप्त करना।

पहले प्रकार की प्रश्नावली परिवार के बारे में जानकारी एकत्र करना है।

- परिवार की सामाजिक विशेषताएँ.

- सामाजिक-जनसांख्यिकीय पारिवारिक प्रश्नावली।

दूसरे प्रकार की प्रश्नावली बच्चे के बारे में जानकारी प्राप्त करना है।

- परिवार में एक बच्चे के साथ संचार के संगठन की पहचान करने के लिए एक प्रश्नावली।

- परिवार के घरेलू कार्यों में बच्चे की भागीदारी की पहचान करने के लिए प्रश्नावली।

इन प्रश्नावली का विश्लेषण करके, आप परिवार के बारे में बहुत कुछ जान सकते हैं: बच्चे के शौक के बारे में, घर पर उसके व्यवहार और जिम्मेदारियों के बारे में, माता-पिता द्वारा उपयोग की जाने वाली शिक्षा के तरीकों के बारे में, परिवार में पालन-पोषण में कौन शामिल है।

माता-पिता के साथ शिक्षक के काम का अगला चरण एक बैठक का आयोजन और आयोजन हो सकता है: "पारिवारिक अवकाश"

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के लिए परिवारों के साथ काम करने का एक और प्रभावी तरीका एक क्लब बनाना है। उदाहरण के लिए, "खुशहाल परिवार"।

अभिभावक बैठकें- माता-पिता की शैक्षणिक संस्कृति में सुधार और अभिभावक टीम बनाने के सबसे प्रभावी रूपों में से एक।

परिवार के साथ बातचीत के ऐसे गैर-पारंपरिक रूप प्रभावी हैं, जैसे गोलमेज चर्चाएँ जहाँ माता-पिताशैक्षिक मुद्दों पर स्वतंत्र रूप से अपनी राय व्यक्त करते हैं और पारिवारिक शिक्षा के अपने अनुभव साझा करते हैं।

- प्रशिक्षण खेल अभ्यास और कार्य

- माता-पिता द्वारा बच्चे के व्यवहार का विश्लेषण

- माता-पिता के अनुभव की अपील करें।

माता-पिता और बच्चों के बीच खेल संबंधी बातचीतगतिविधि के विभिन्न रूपों (ड्राइंग, मॉडलिंग, खेल खेल, नाटकीय गतिविधियाँ, आदि) में साझेदारी में अनुभव के अधिग्रहण में योगदान होता है।

निष्कर्ष

अपने शोध के दौरान, हमने उन मुद्दों की जांच की कि परिवार और पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान कालानुक्रमिक रूप से निरंतरता से जुड़े हुए हैं, जो बच्चों के पालन-पोषण और शिक्षा की निरंतरता सुनिश्चित करता है। यहां जो महत्वपूर्ण है वह समानता का सिद्धांत नहीं है, बल्कि दो सामाजिक संस्थाओं के अंतर्विरोध का सिद्धांत है।

परिवार और पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के अपने विशेष कार्य होते हैं और वे एक दूसरे की जगह नहीं ले सकते। निरंतरता के लिए एक महत्वपूर्ण शर्त परिवार और किंडरगार्टन के बीच भरोसेमंद व्यावसायिक संपर्क की स्थापना है, जिसके दौरान माता-पिता और शिक्षकों की शैक्षिक स्थिति को समायोजित किया जाता है, जो बच्चों को स्कूल के लिए तैयार करते समय विशेष रूप से आवश्यक है।

परिवार प्राथमिक समाजीकरण की संस्था है। नर्सरी बच्चे के अप्रत्यक्ष, या औपचारिक, पर्यावरण की प्रणाली का हिस्सा है और माध्यमिक समाजीकरण की एक संस्था का प्रतिनिधित्व करती है। समाजीकरण प्रक्रिया के सभी चरण आपस में घनिष्ठ रूप से जुड़े हुए हैं।

वर्तमान में, किसी को भी सार्वजनिक पूर्वस्कूली शिक्षा की आवश्यकता पर संदेह नहीं है। हाल के वर्षों में, प्रीस्कूल संस्थानों पर बढ़ी हुई मांगें रखी गई हैं।

एक परिवार के साथ एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की बातचीत को व्यवस्थित करने के लिए आधुनिक दृष्टिकोण सहयोग और बातचीत पर आधारित होना चाहिए, बशर्ते कि किंडरगार्टन अंदर से खुला हो (किंडरगार्टन की शैक्षिक प्रक्रिया में माता-पिता की भागीदारी) और बाहर (पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान का सहयोग) इसके क्षेत्र में स्थित सामाजिक संस्थानों के साथ: सामान्य शिक्षा, संगीत, खेल विद्यालय, पुस्तकालय, आदि)।

किंडरगार्टन और परिवार के बीच की बातचीत पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में सभी शैक्षणिक कार्यों में शामिल होनी चाहिए। यह सुनिश्चित करना आवश्यक है कि शिक्षक विभिन्न प्रकार के कार्यों का उपयोग करें, माता-पिता के व्यावहारिक शैक्षिक कौशल में सुधार पर ध्यान दें (बातचीत और अन्य कार्य व्यावहारिक टिप्पणियों, बच्चों और माता-पिता की संयुक्त गतिविधियों आदि द्वारा पुष्टि की जानी चाहिए)।

परिवार में बच्चों के पालन-पोषण की स्थितियों के अध्ययन को विशेष महत्व दिया जाना चाहिए। पूछताछ और परीक्षण के उपरोक्त तरीकों के अलावा, परिवारों का अध्ययन करने के कई अन्य तरीके भी हैं, समूह और व्यक्तिगत दोनों। सबसे आम है किसी सामाजिक कार्यकर्ता या शिक्षक का परिवार से मिलना।

चिकित्सक माता-पिता के साथ सहयोग के नए, गैर-पारंपरिक रूपों की तलाश में हैं; पूर्वस्कूली शिक्षा प्रणाली का पुनर्गठन किया जा रहा है।

इस प्रकार, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान और परिवार के बीच बातचीत के पारंपरिक रूपों के साथ गैर-पारंपरिक रूपों का उपयोग माता-पिता के साथ काम की प्रभावशीलता को बढ़ाने में मदद करता है।

इस प्रकार, हमारे अध्ययन की परिकल्पना सिद्ध होती है।

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