बच्चों के लिए खिलौनों का मूल्य। पाठ्यक्रम कार्य: पूर्वस्कूली बच्चों की व्यापक शिक्षा के साधन के रूप में खिलौना। रबड़ स्क्वीकी खिलौने

पूर्वस्कूली बच्चों की व्यापक शिक्षा के साधन के रूप में खिलौना

परिचय

खिलौना जन्म के पहले दिनों से ही बच्चे का निरंतर साथी होता है। यह विशेष रूप से एक वयस्क द्वारा शैक्षिक उद्देश्यों के लिए बनाया गया है, ताकि बच्चे को सामाजिक संबंधों में प्रवेश करने के लिए तैयार किया जा सके। एक अच्छा खिलौना बच्चे को सोचने के लिए प्रोत्साहित करता है, उसके लिए विभिन्न खेल कार्य निर्धारित करता है। और यह संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं के विकास में योगदान देता है।

खिलौना बच्चे के व्यक्तित्व के विकास के लिए महत्वपूर्ण है। मनोवैज्ञानिकों और शिक्षकों के कई अध्ययनों से पता चलता है कि खिलौने हमेशा मानस को विकसित करने का एक प्रभावी साधन रहे हैं और सामाजिक शिक्षा और वयस्कों के जीवन में एक बच्चे को पेश करने के लिए लोक शिक्षाशास्त्र में व्यापक रूप से उपयोग किया गया है।

जैसा कि प्रसिद्ध मनोवैज्ञानिक जीए उरुन्तेवा ने कहा, वयस्कों का मुख्य कार्य एक बच्चे को खिलौनों के साथ अभिनय करना सिखाना है। ऐसा करने के लिए, शिक्षक को यह जानना होगा कि खिलौने को मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक कार्यों के साधन के रूप में कैसे उपयोग किया जाए।

कोर्स वर्क का उद्देश्य:खेल और खिलौनों के अर्थ और संबंध को सैद्धांतिक रूप से प्रमाणित करना, बच्चे के विकास पर खिलौनों के पद्धतिगत प्रभाव को प्रकट करना।

अध्ययन की वस्तु:पूर्वस्कूली बच्चा।

अध्ययन का विषय:पूर्वस्कूली बच्चों की सर्वांगीण शिक्षा के साधन के रूप में खिलौना।

इस अध्ययन का उद्देश्य:पूर्वस्कूली बच्चों की व्यापक शिक्षा के साधन के रूप में खिलौनों का अध्ययन।

अनुसंधान के उद्देश्य:

1. इस विषय पर मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक साहित्य का अध्ययन करना।

2. "खेल", "खिलौना" अवधारणाओं का सार प्रकट करने के लिए।

3. खिलौने की उत्पत्ति के संक्षिप्त इतिहास का परीक्षण कीजिए।

4. खिलौनों के प्रकार और उद्देश्य का निर्धारण करें।

5. बाल देखभाल संस्थान में विभिन्न आयु समूहों के लिए खिलौनों के चयन की विशिष्टताओं का अध्ययन करना।

हमारे बच्चे के जीवन में खिलौनों के महत्व को कम करके आंका नहीं जा सकता है, क्योंकि यह खेल है जो आपके बच्चे की मुख्य गतिविधि है। दो साल की उम्र तक, उसके पास पहले से ही वस्तुओं को संभालने की क्षमता का एक उत्कृष्ट आदेश है, वह जानता है कि उनका उपयोग कैसे करना है। बच्चा अलग-अलग दृश्य खेलता है: बिल्ली को खिलाना, गुड़िया को कपड़े पहनाना, छोटी कार में क्यूब्स ले जाना। एक वर्ष के दौरान, आपके बच्चे का खेल अधिक जटिल हो जाएगा और नई सामग्री से भर जाएगा: आपकी आंखों के सामने, बच्चा माता, पिता, रोगी, डॉक्टर, ड्राइवर आदि की भूमिका निभाना सीख जाएगा।

खेल, एक स्वतंत्र बच्चे की गतिविधि के रूप में, बच्चे की परवरिश और शिक्षा के दौरान बनता है, यह मानव गतिविधि के अनुभव के विकास में योगदान देता है। इस मामले में, खिलौना उन वस्तुओं के एक प्रकार के मानक के रूप में कार्य करता है, जिसके उद्देश्य का पता लगाने के लिए, और विभिन्न कार्यों में महारत हासिल करने के लिए जो बच्चे को पता होना चाहिए। एक बच्चे के जीवन को व्यवस्थित करने के एक रूप के रूप में खेलना महत्वपूर्ण है क्योंकि यह बच्चे के मनोविज्ञान और उसके व्यक्तित्व की सेवा करता है।

खेल और खिलौना एक दूसरे से अविभाज्य हैं। एक खिलौना जीवन में खेल ला सकता है, और खेलने के लिए कभी-कभी अपने लिए एक नए खिलौने की आवश्यकता होती है। और यह कोई संयोग नहीं है कि न केवल एक स्टोर में खरीदे गए खिलौने, बल्कि शिक्षकों, माता-पिता या स्वयं बच्चों द्वारा बनाए गए खिलौने भी बच्चों के खेल में भाग लेते हैं। खिलौने एक विस्तृत विविधता के हो सकते हैं, लेकिन उन सभी को कुछ शैक्षणिक और कलात्मक आवश्यकताओं को पूरा करना चाहिए।

हर उम्र में, एक बच्चे को ऐसे खिलौनों की आवश्यकता होती है जो उनके विषय और उद्देश्य में भिन्न हों: कहानी के खिलौने (गुड़िया, जानवरों की आकृतियाँ, फर्नीचर, व्यंजन); तकनीकी (परिवहन, डिजाइनर, तकनीकी इकाइयां); खिलौने - "श्रम के उपकरण" (स्कूप, नेट, हथौड़ा, पेचकश, ब्रश, खिलौने वयस्कों के श्रम के सबसे सरल साधनों की नकल करते हैं); मजेदार खिलौने; सभी उम्र के बच्चों के लिए नाट्य, संगीत, खेल के खिलौने।

बड़े आकार के खिलौने जैसे स्कूटर, बच्चों की कार, ट्रैक्टर, बड़े आसानी से बदलने योग्य निर्माण किट शारीरिक निष्क्रियता से निपटने में मदद करते हैं, बच्चे को अंतरिक्ष में घूमना और उन्मुख करना सिखाते हैं। मेज पर बैठकर, बच्चे के लिए छोटे खिलौनों के साथ खेलना अधिक सुविधाजनक होता है जो सभी तरफ से स्पष्ट रूप से दिखाई देते हैं। फर्श पर खेलने के लिए, आपको बैठने और खड़े होने की स्थिति में बच्चे की ऊंचाई के अनुरूप बड़े खिलौनों की आवश्यकता होती है। यार्ड में आउटडोर खेलों के लिए बड़े खिलौनों की आवश्यकता होती है, छोटे वाले उपयुक्त नहीं होते हैं। खिलौनों का चयन बच्चे के सौंदर्य और नैतिक शिक्षा के कार्यों से निकटता से जुड़ा हुआ है, सामूहिक खेल की उसकी इच्छा के साथ, जिसमें वह सभी बच्चों के साथ सभी खिलौनों का उपयोग करता है।

खिलौनों का चयन बच्चे के सौंदर्य, नैतिक शिक्षा, सामूहिक खेल की उसकी इच्छा के साथ निकटता से जुड़ा हुआ है, जिसमें वह अन्य बच्चों के साथ सभी खिलौनों का उपयोग करता है।

खिलौनों का चयन करते समय, खेल गतिविधियों के विकास के उम्र से संबंधित पैटर्न को ध्यान में रखा जाना चाहिए। सभी बच्चों को जीवित जानवरों और पक्षियों को देखने का अवसर नहीं मिलता है। किताबें, खिलौने, टेलीविजन उन्हें जानने में मदद करते हैं। यह बहुत महत्वपूर्ण है कि खिलौनों के चयन में यह बच्चे में पर्यावरण के बारे में सही विचारों के निर्माण को बढ़ावा देता है। यह सलाह दी जाती है कि खिलौनों को एक वयस्क द्वारा खेल में लाया जाए। वह बच्चे को संयुक्त खेल की साजिश में दिलचस्पी लेता है, उससे सवाल पूछता है, उसे एक नए खिलौने के साथ "संवाद" करने के लिए प्रोत्साहित करता है। "क्या गुड़िया जाग रही है? उसके साथ कॉम्पोट के साथ व्यवहार करें।" एक बच्चे के लिए एक खिलौना अर्थ से भरा होता है।

चार से पांच साल के बच्चे खिलौनों की मदद से सबसे अधिक बार खेलने की क्रिया करते हैं, लेकिन उनके खेलने के कार्यों को पहले से ही एक इशारे और एक शब्द दोनों द्वारा इंगित किया जा सकता है। इस उम्र में, वे वस्तुएं जिन्हें आमतौर पर व्यावहारिक शिक्षाशास्त्र में विशेषताएँ कहा जाता है, विशेष महत्व की हैं: सभी प्रकार की टोपियाँ। मोती, एप्रन, वस्त्र। इस अवधि के दौरान, खिलौनों की आवश्यकता होती है जो किसी विशेष पेशे की बारीकियों को दर्शाते हैं। कप्तान के लिए जहाज इतना महत्वपूर्ण नहीं है जितना कि एक दूरबीन, दूरबीन और एक टोपी होना जरूरी है। एक डॉक्टर को एक गाउन, एक अपॉइंटमेंट टेबल, एक थर्मामीटर स्टिक, एक सिरिंज की आवश्यकता होती है, और उसे निश्चित रूप से ऐसे रोगियों की आवश्यकता होती है जो धैर्यपूर्वक एक डॉक्टर और एक नर्स की देखभाल करते हैं। ये मरीज बड़ी गुड़िया हो सकते हैं। बीमार "बच्चों" की अपनी "माँ" और "पिता" होने चाहिए।

हालांकि, खिलौनों की कोई भी बहुतायत, जो सबसे कहानी-चालित खेलों को प्रकट करती प्रतीत होती है, बच्चे के खेलने वालों की जगह नहीं लेगी। अकेले खेलने के लिए मजबूर करने की आवश्यकता, कभी-कभी, उसके तंत्रिका तंत्र के अतिउत्तेजना का कारण बन सकती है। अकेले खेलते हुए, बच्चा अपने द्वारा ली गई भूमिकाओं की प्रचुरता से उत्साहित है। स्वाभाविक रूप से, खेल के बाद, वह अत्यधिक मोबाइल, चिड़चिड़ा, "जोरदार" होगा। लेकिन साथियों की टीम में एक ही खेल से बच्चे में समान प्रतिक्रिया नहीं होती है।

कई बच्चे खेल में न केवल खिलौनों का उपयोग करते हैं, बल्कि इसके लिए अन्य वस्तुओं को भी अपनाते हैं। एक सोफा स्टीमर बन सकता है, कुर्सियाँ ट्रेन की कार बन सकती हैं, धक्कों से अजीब हाथी बन सकते हैं। खेल में वस्तुओं का ऐसा उपयोग बच्चे की उच्च स्तर की बुद्धि, उसकी कल्पना के विकास को इंगित करता है। दुर्भाग्य से, सभी वयस्क इसे नहीं समझते हैं। प्राकृतिक अपशिष्ट पदार्थों से बने खिलौनों सहित घर के बने खिलौनों से खेल को समृद्ध बनाना आवश्यक है।

खेल विकसित होता है और बच्चे को प्रसन्न करता है, उसे खुश करता है। खेल में, बच्चा पहली खोज करता है, प्रेरणा के क्षणों का अनुभव करता है। खेल में, उसकी कल्पना, कल्पना विकसित होती है, और इसलिए, एक पहल, जिज्ञासु व्यक्तित्व के निर्माण के लिए मिट्टी बनाई जाती है। बच्चे के लिए खेलना आलस्य के लिए एक निश्चित उपाय है, जो सुस्ती, व्यवहार की लक्ष्यहीनता की ओर ले जाता है। एक अच्छे, मनोरंजक खेल के लिए बच्चे को एक अच्छे खिलौने की आवश्यकता होती है। इसे अपने बच्चे के लिए सावधानी से चुनें।

1.2 खिलौने का संक्षिप्त इतिहास

मिस्र, ग्रीस और रोम के प्राचीन दास समाजों ने बाद की पीढ़ियों के लिए भौतिक और आध्यात्मिक संस्कृति के अमूल्य खजाने को छोड़ दिया। हम एक खिलौने का अध्ययन करते समय बहुत सारी दिलचस्प चीजें पाएंगे - प्राचीन दुनिया का एक अभिन्न अंग, युग के एक प्रकार के चित्रण के रूप में सेवा करना।

आज की तरह प्राचीन काल में बच्चे का पहला खिलौना खड़खड़ाहट था। प्राचीन ग्रीस और रोम में, नवजात शिशु को खड़खड़ाहट दी जाती थी। इन झुनझुने को टैप करके, माताओं और नर्सों ने लोरी गाया। इन वस्तुओं का एक अलग उद्देश्य भी था। आदिम काल से, यह विश्वास बना रहा है कि उनके शोर के साथ खड़खड़ाहट बुरी आत्माओं को दूर करती है और इस तरह बच्चे की रक्षा करती है। प्राचीन रोमन शहर पोम्पेई की खुदाई के दौरान कई झुनझुने पाए गए थे। ये विभिन्न प्रकार के झुनझुने थे: खड़खड़ाहट, क्रेटाला, सिस्त्र। पोम्पेई में पाए जाने वाले शाफ़्ट में हैंडल पर एक छोटी सी डिस्क होती है, जिसमें घंटियाँ लगी होती हैं। एक छोर से जुड़ी लकड़ी या धातु की प्लेटों से क्रेटल बनाए जाते थे। सिस्ट्रा डिवाइस भी सरल है। दो अनुप्रस्थ छड़ों में से प्रत्येक पर तीन धातु की प्लेटें होती हैं जो छड़ के हिलने पर ध्वनि को पुन: उत्पन्न करती हैं।

प्राचीन मिस्र के प्राचीनतम खिलौने जो हमें ज्ञात हैं वे तीसरी सहस्राब्दी ईसा पूर्व के मध्य के हैं। ये गायों की लकड़ी की मूर्तियाँ हैं। प्राचीन मिस्र में, हम सबसे पहले एक साधारण आंदोलन तंत्र वाले खिलौनों से मिलते हैं। ये "मगरमच्छ" और "बाघ" हैं। प्राचीन आचार्यों ने उन्हें आदतों और चरित्र के महान ज्ञान के साथ चित्रित किया। इन लघु लकड़ी के खिलौनों ने एक साधारण तार तंत्र के साथ अपना मुंह खोला, जो एक बच्चे के हाथ से चल रहा था। एक दिलचस्प खिलौना जिसमें गुलाम को आटा गूंथते हुए दिखाया गया है। यदि आकृति को धागे द्वारा खींचा जाता है, तो यह झुके हुए बोर्ड के ऊपर और नीचे जाने लगती है। "आटा नीडर" किसी भी लोक खिलौने का प्रोटोटाइप है। निर्माण के इस प्राचीन सिद्धांत का उपयोग कई बार लोक खिलौनों के रूसी उस्तादों द्वारा भी किया गया था। आइए हम बोलेरोड खिलौना "लोहार" को याद करें। और यहाँ और वहाँ मुख्य बात आंदोलन द्वारा व्यक्त की जाती है, बाकी सब कुछ सशर्त और विरल है।

अपेक्षाकृत बाद में, खिलौने में घोड़े की छवि दिखाई दी। मिस्रवासियों ने रथ और घोड़े के अस्तित्व के बारे में उन खानाबदोश जनजातियों से सीखा जिन्होंने शुरुआत में मिस्र पर विजय प्राप्त की थी। पहली सहस्राब्दी ईसा पूर्व 5वीं शताब्दी में बने जाने-माने व्हीलचेयर। ई.पू. घोड़े बनाना प्राचीन ग्रीस के बच्चों के पसंदीदा खिलौनों में से एक था। घोड़ों और सवारों के अधिकांश लघुचित्र मिट्टी के बने होते हैं। घोड़े की छवि एक सामान्यीकृत तरीके से दी गई थी, लेकिन इसमें कई यथार्थवादी तत्व थे।

होमेरिक ग्रीस की सबसे बड़ी घटना - ट्रोजन युद्ध - न केवल साहित्य में परिलक्षित हुई। ज्ञात खिलौना "ट्रोजन हॉर्स", जिसने लघु रूप में एक विशाल घोड़े की नकल की हो सकती है, जिसकी मदद से चालाक ओडीसियस ने ट्रॉय को ले लिया।

बेशक, कई लकड़ी के खिलौने हमारे पास नहीं आए हैं, वे केवल मिट्टी, हड्डी और धातु से बचे हैं। हर्मिटेज में रखे एक लघु प्राचीन पोत पर, हमें एक लंबे हैंडल के साथ बच्चों के दो-पहिया गर्न की एक छवि और धुरी पर एक छोटा आयताकार शरीर मिलता है, जहां एक बच्चा बैठ सकता है।

प्राचीन काल में, एक ऐसा खिलौना जिसे हम गुड़िया के रूप में जानते हैं, उत्पन्न हुआ। मिस्र की सबसे पुरानी गुड़िया लगभग 4 हजार साल पुरानी है। उन्हें पतले बोर्डों से काट दिया गया था और कपड़ों के प्रतीक ज्यामितीय पैटर्न के साथ चित्रित किया गया था। गुड़िया के सिर को लकड़ी और स्ट्रिंग मोतियों से बने विगों से सजाया गया था। लेकिन ये गुड़िया बच्चों के लिए नहीं, बल्कि वयस्कों की सेवा करती थीं और उस युग के धर्म के विभिन्न रूपों से जुड़ी थीं। मिस्र की सबसे पुरानी गुड़िया अंत्येष्टि उपहार थीं और मृतक के अकेलेपन को रोशन करने के लिए डिज़ाइन की गई थीं। यह माना जाता था कि मानव छवियां जीवन में आ सकती हैं और लोगों के भाग्य को प्रभावित कर सकती हैं। इसलिए, गुड़िया अक्सर छेनी से बनाई जाती थीं, क्योंकि उन्हें डर था कि गुड़िया कब्र से भाग जाएगी। प्राचीन ग्रीस और रोम ने हमें काफी बड़ी संख्या में गुड़िया छोड़ दीं। उनमें से कई प्रतिष्ठित बने रहे। लड़कियों ने इन गुड़ियों को शादी तक सावधानी से रखा और शादी की पूर्व संध्या पर उन्हें देवी आर्टेमिस, वीनस को उपहार के रूप में लाया। लेकिन खेल गुड़िया भी थीं। वे मिट्टी, लकड़ी से बने होते थे और अक्सर मोबाइल होते थे। हाथ-पैर धागों और डंडों से शरीर से जुड़े हुए थे। अधिक सावधानी से, महंगी सामग्री से, गुड़िया कुलीन बच्चों के लिए बनाई गई थीं।

कठपुतली कठपुतलियों ने बच्चों और वयस्कों दोनों के जीवन में एक विशेष भूमिका निभाई। "कानून" में प्लेटो ने एक खिलौने वाले व्यक्ति की तुलना की, और हमारे जुनून की तुलना उन धागों से की जो इसे गति प्रदान करते हैं।

एक आधुनिक प्रीस्कूलर की नर्सरी उन खिलौनों से भरी होती है जो एक आदिम समाज में मौजूद नहीं हो सकते थे और जिनका चंचल उपयोग एक प्राचीन समाज के बच्चे के लिए दुर्गम था। क्या इस समाज के एक बच्चे के खिलौनों के बीच कारों, ट्रेनों, हवाई जहाजों, मून रोवर्स, उपग्रहों, निर्माण सामग्री, पिस्तौल, निर्माण के लिए पुर्जों के सेट की कल्पना करना संभव है? समाज के विकास के इतिहास, समाज में बच्चे के विकास के इतिहास के कारण खिलौने के मानव इतिहास में बच्चे के खिलौनों की प्रकृति।

शिक्षक-शोधकर्ता आर्किन प्रारंभिक खिलौनों को संदर्भित करता है:

क) ध्वनि खिलौने - खड़खड़ाहट, घंटियाँ, खड़खड़ाहट, आदि;

बी) मोटर खिलौने - एक कताई शीर्ष, एक गेंद, एक सांप, बिलबॉक के आदिम संस्करण;

ग) हथियार - धनुष, तीर, बुमेरांग;

डी) आलंकारिक खिलौने - जानवरों, गुड़िया की छवियां।

ई) एक रस्सी जिससे विभिन्न, कभी-कभी जटिल आकृतियाँ बनाई जाती हैं।

आर्किन ई.ए. उनका मानना ​​है कि यह बिल्कुल स्पष्ट है कि धनुष और तीर तभी खिलौने बन सकते हैं जब वे समाज में वास्तविक शिकार के लिए उपकरण के रूप में दिखाई देंगे। वे शिकार के उपकरण के रूप में बहुत पहले गायब हो गए थे और उन्हें आग्नेयास्त्रों द्वारा बदल दिया गया था, लेकिन वे बच्चों के खिलौनों की दुनिया में बने रहे। हालांकि, धनुष के साथ एक आधुनिक बच्चे के व्यायाम उसके जीवन में उस स्थान पर कब्जा नहीं करते हैं जो उन्होंने आदिम शिकारियों के समाज के एक बच्चे के जीवन में कब्जा कर लिया था। इस प्रकार, तथाकथित मूल खिलौना केवल दिखने में अपरिवर्तित रहता है। वास्तव में, अन्य सभी खिलौनों की तरह, यह उठता है और ऐतिहासिक रूप से बदलता है; इसका इतिहास समाज में बच्चे के स्थान में परिवर्तन के इतिहास के साथ व्यवस्थित रूप से जुड़ा हुआ है और इस इतिहास के बाहर समझा नहीं जा सकता है।

खेल पूर्वस्कूली बच्चों की मुख्य गतिविधि है, और एक खिलौना बच्चे का जीवन साथी है, उसके आनंद का स्रोत है।

बच्चों के अधिकांश खेलों में विभिन्न प्रकार के खिलौनों का उपयोग शामिल होता है। हालाँकि, बच्चों की परवरिश में खिलौनों का महत्व बहुत व्यापक है। बचपन का एक अनिवार्य साथी होने के नाते, मनोरंजन, अनुभव, मौज-मस्ती की वस्तु, खिलौने का एक सामान्य शैक्षिक मूल्य है, बच्चे के बहुमुखी विकास के उद्देश्य को पूरा करता है। सामग्री, प्रकार, सामग्री, प्रदर्शन की तकनीक, आयु उद्देश्य के संदर्भ में खिलौनों की विविधता के कारण शैक्षिक कार्यों की एक विस्तृत श्रृंखला हल हो जाती है।

खिलौना चेहरे के भाव और बच्चे के व्यक्तित्व के विकास के लिए महत्वपूर्ण है। इसलिए, कई शिक्षक और मनोवैज्ञानिक बच्चे के मानस पर खिलौनों के प्रभाव की समस्या के अध्ययन में लगे हुए थे।

तो, कोसाकोवस्काया ई.ए. का अध्ययन। खेल और खिलौनों के मुद्दों पर, सामाजिक पालन-पोषण और परिवार में बच्चों की खेल गतिविधियों के आयोजन के अनुभव के अध्ययन के आधार पर, उन्होंने दिखाया कि सभी उम्र के लिए खिलौनों के निर्माण और चयन के लिए एक ही दृष्टिकोण नहीं हो सकता है। , लेकिन खेल गतिविधियों के विकास के आयु-विशिष्ट पैटर्न को ध्यान में रखा जाना चाहिए।

एक खिलौना एक विशेष वस्तु है जिसे खेलने और अन्य जीवन उद्देश्यों के लिए डिज़ाइन किया गया है। यह सामान्यीकृत रूप में वस्तुओं के विशिष्ट गुणों को प्रस्तुत करता है, जो इसके साथ संबंधित क्रियाओं के पुनरुत्पादन को सुनिश्चित करता है।

एक गुड़िया एक व्यक्ति की एक सामान्यीकृत छवि है, यह बच्चों को क्रियाओं की एक पूरी श्रृंखला को पुन: पेश करने की अनुमति देती है: रोपण, बिछाने, कपड़े बदलना आदि।

खिलौना प्रकार, सामग्री, निर्माण तकनीक, आयु और शैक्षिक उद्देश्य में अत्यंत विविध है। लेकिन उनमें सभी प्रकार के खिलौनों के साथ, सबसे पहले, वास्तविक चीजें और वस्तुएं जिनके साथ बच्चा कार्य करता है, चित्रित किया जाता है। किसी वस्तु की छवि की पारंपरिकता को बाहर नहीं किया जाता है, लेकिन उस वस्तु की विशिष्ट विशेषताओं का प्रतिबिंब माना जाता है जो उन्हें दूसरों से अलग करती है (उदाहरण के लिए, सांता क्लॉज़ के पास एक लंबा फर कोट, एक बड़ी टोपी, एक छड़ी, एक बैग है जिसमें उपहार)।

खिलौना, ए.एस. की आलंकारिक अभिव्यक्ति में। मकारेंको, - खेल का "भौतिक आधार", खेल गतिविधि के विकास के लिए आवश्यक है। इसकी मदद से, बच्चा एक कल्पित छवि बनाता है, अपने आस-पास के जीवन के अपने छापों को व्यक्त करता है, एक या वह भूमिका निभाता है।

खिलौने को बच्चों को आसपास की ठोस वास्तविकता का अध्ययन करने में मदद करनी चाहिए। एक बच्चे को एक ऐसे खिलौने की आवश्यकता होती है जो रंग, वस्तुओं के आकार, उनकी सामग्री आदि के बीच अंतर करने की क्षमता विकसित करे।

सही खिलौने बच्चों को मानसिक रूप से विकसित करने में मदद करते हैं। लोक शिक्षाशास्त्र में, खिलौनों की एक पूरी प्रणाली विकसित की गई है, जिसके साथ खेल का उद्देश्य बच्चे की समझ में सुधार करना है। कई आलंकारिक और उपदेशात्मक खिलौने बच्चों को भाषण गतिविधि के लिए प्रोत्साहित करते हैं, शब्दावली को समृद्ध करने के लिए उपयोग किए जाते हैं। जुदा करने योग्य खिलौने, विभिन्न रचनाकार, विश्लेषण, संश्लेषण और सामान्यीकरण में बच्चों का व्यायाम करते हैं। विभिन्न मोज़ाइक फोकस के विकास और ध्यान की स्थिरता में योगदान करते हैं।

के.डी. उशिंस्की इस तथ्य की ओर ध्यान आकर्षित करने वाले पहले लोगों में से एक थे कि एक खिलौना एक बच्चे की भावनाओं को शिक्षित करने के लिए एक तरह का स्कूल है। "बच्चा ईमानदारी से अपने खिलौनों से जुड़ा हुआ है, उन्हें गर्मजोशी से और कोमलता से प्यार करता है, और उनमें सुंदरता नहीं, बल्कि कल्पना की उन तस्वीरों से प्यार करता है जो उसने खुद उनसे जुड़ी थीं।" उशिंस्की ने इस बात पर भी जोर दिया कि बच्चे के खेल में क्या प्रभाव दिखाई देंगे, उसमें खिलौनों का उपयोग कैसे किया जाएगा, मानव विकास के चरित्र और दिशा का निर्माण होगा।

खिलौना बच्चे को खुश करता है और प्रसन्न करता है, पर्यावरण के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण पैदा करता है। खिलौने के लिए सहानुभूति और स्नेह वस्तुओं पर ले जाया जाता है, खिलौने में चित्रित लोग। गुड़िया के साथ खेलने से बच्चों में देखभाल, सम्मानजनक रवैया, चौकसता और कोमलता जागृत होती है और सकारात्मक नैतिक अनुभवों के अनुभव को संचित करने में मदद मिलती है।

एन.के. क्रुप्सकाया ने बच्चों को उनके संवेदी विकास के लिए, आसपास की वास्तविकता से परिचित कराने के लिए खिलौनों के महत्व के बारे में लिखा।

खिलौनों के अध्ययन के क्षेत्र में एक प्रसिद्ध शिक्षक, मेंडज़ेरिट्स्काया डी.वी. का मानना ​​​​था कि एक खिलौना बच्चों को काम में उनकी रुचि को शिक्षित करने में मदद करता है, जिज्ञासा और जिज्ञासा के गठन में योगदान देता है। विभिन्न व्यवसायों, विभिन्न राष्ट्रीयताओं के लोगों के बारे में बच्चों को विचार देते हुए, वह एक ही समय में उनके प्रति सहानुभूति और सम्मान की भावनाओं को बढ़ावा देने में मदद कर सकती है।

खिलौना बच्चों को विभिन्न प्रकार के कार्यों को करने के लिए प्रोत्साहित करता है और सक्रिय आंदोलन के लिए बच्चे की जरूरतों को पूरा करता है। बॉल गेम्स, बॉल्स, टाउन गेम्स में त्वरित प्रतिक्रिया, सटीकता और आंदोलनों का समन्वय विकसित होता है। छोटे बच्चों के लिए डिज़ाइन किए गए कई खिलौने: खड़खड़ाहट, रबर की गेंदें, एक बच्चे में दृश्य और श्रवण एकाग्रता विकसित करना, लोभी आंदोलनों और वस्तु क्रियाओं के विकास को बढ़ावा देना।

इस प्रकार, खिलौनों का प्रभाव बहुमुखी है। लेकिन हर एक खिलौने का बहुआयामी प्रभाव नहीं हो सकता है, लेकिन उनका संयोजन, उनका संगत चयन।

1.4 प्रीस्कूलर के खिलौनों और खेल गतिविधियों के बीच संबंध

खेल और खिलौना एक दूसरे से अविभाज्य हैं। एक खिलौना जीवन में खेल ला सकता है, और जैसे-जैसे यह विकसित होता है, खेलने के लिए अधिक से अधिक नए खिलौनों की आवश्यकता होती है। संज्ञानात्मक रूप से, एक खिलौना बच्चे के लिए आसपास की भौतिक वास्तविकता के सामान्यीकृत मानक के रूप में कार्य करता है। लेकिन खेल और खिलौनों का मूल्य न केवल इस तथ्य में निहित है कि वे बच्चे को जीवन से परिचित कराते हैं, मुख्य बात यह है कि वे बच्चे के मानसिक विकास के क्रमिक आंदोलन में एक महत्वपूर्ण कारक हैं, जो उसे प्रदर्शन करने का अवसर प्रदान करता है। उच्च स्तर पर सभी प्रकार की गतिविधियाँ।

यद्यपि खेल, जैसा कि यह था, बच्चे के रोजमर्रा के जीवन के अनुभव का व्युत्पन्न है, इसका मतलब यह नहीं है कि यह उसकी व्यावहारिक गतिविधि के खेल के बाहर के रूपों के संबंध में एक अग्रिम कार्य से रहित है। खेल का उपयोग उसकी भविष्य की गतिविधियों की कुछ स्थितियों में मानव व्यवहार की योजना बनाने और भविष्यवाणी करने के लिए किया जा सकता है। एक उदाहरण प्रीस्कूलर के विभिन्न शैक्षिक खेल, किशोरों के सामूहिक देशभक्ति के खेल हैं।

खिलौनों के लिए भी यही कहा जा सकता है। क्या कोई खिलौना यथार्थवादी है, एक आलंकारिक निर्णय के संदर्भ में पारंपरिक है, या कोई वस्तु जो इसे प्रतिस्थापित करती है, यह हमेशा एक सामान्यीकृत घटना का प्रतिनिधित्व करती है - इसके प्रोटोटाइप (एक वास्तविक व्यक्ति, टेलीफोन, चम्मच, अंतरिक्ष यान या कंप्यूटर) के संबंध में एक संकेत।

खिलौने विषय और कलात्मक समाधान में बहुत विविध हो सकते हैं, लेकिन उन सभी को कुछ शैक्षणिक आवश्यकताओं को पूरा करना चाहिए। इन आवश्यकताओं में सबसे महत्वपूर्ण आयु-विशिष्ट लक्ष्यीकरण और विभिन्न प्रकार के खेलों के लिए खिलौनों की उपयुक्तता से संबंधित है।

सामाजिक शिक्षा के संदर्भ में और परिवार में बच्चों की खेल गतिविधि के संगठन के अध्ययन के आधार पर खेल और खिलौनों के मुद्दों पर शोध से पता चला है कि खिलौनों के निर्माण और चयन के लिए एक ही दृष्टिकोण नहीं हो सकता है। सभी उम्र; खेल गतिविधि के आयु पैटर्न को ध्यान में रखा जाना चाहिए। इस प्रश्न का उत्तर देने के लिए कि किस उम्र में बच्चे को किस तरह के खिलौने की आवश्यकता होती है, शिक्षक को स्पष्ट रूप से अलग-अलग उम्र के बच्चों के खेलने की ख़ासियत की कल्पना करनी चाहिए, क्योंकि उनमें से प्रत्येक में खेल गुणात्मक परिवर्तन से गुजरता है। प्रारंभिक और पूर्वस्कूली उम्र में बच्चों के खेल की तुलना करते समय ये परिवर्तन अच्छी तरह से प्रकट होते हैं।

छोटे बच्चों की खेल गतिविधि की सामग्री में वस्तुओं, खिलौनों और उनके विकल्प के साथ विभिन्न क्रियाएं होती हैं। पूर्वस्कूली बचपन में, खेल गतिविधियाँ संचार गतिविधियाँ होती हैं। यह बचपन में है कि एक नई गुणवत्ता - कथानक-भूमिका और भूमिका निभाने के लिए संक्रमण के लिए गतिविधि का आधार तैयार किया जाता है। बचपन में वस्तु-खेल की गतिविधि सजातीय नहीं होती है। विभिन्न वस्तुओं के साथ क्रियाओं के अनुभव को संचित करते हुए, बच्चा, आसपास के वयस्कों के साथ संचार के परिणामस्वरूप, अपने आसपास के जीवन की घटनाओं से भी परिचित हो जाता है, और यह विषय-शब्दार्थ सामग्री और उसके खेल कार्यों को महत्वपूर्ण रूप से बदल देता है।

1.5 खिलौनों का वर्गीकरण

I. विभिन्न प्रकार के खेलों के साथ सहसंबंध के सिद्धांत के अनुसार खिलौनों के प्रकारों को उप-विभाजित किया जाता है: प्लॉट, डिडक्टिक, स्पोर्ट्स, एंटरटेनमेंट गेम्स।

1. विषय जैसे खिलौने, जिसका प्रोटोटाइप आसपास की दुनिया की चेतन और निर्जीव वस्तुएं हैं, मुख्य रूप से प्लॉट गेम में उपयोग किए जाते हैं:

बी) लोगों के आंकड़े;

ग) जानवरों की मूर्तियाँ;

डी) खेल के उपयोग के लिए आइटम;

ई) नाट्य;

च) उत्सव और कार्निवल;

छ) तकनीकी।

2. डिडक्टिक खिलौने डिडक्टिक गेम्स के लिए अभिप्रेत हैं, जिसकी सामग्री या डिज़ाइन में शैक्षिक (विकासात्मक) कार्य शामिल हैं:

क) वास्तव में उपदेशात्मक - आत्म-नियंत्रण के सिद्धांत पर आधारित;

बी) नियमों के साथ उपदेशात्मक खेल (सेट) - मुख्य रूप से मेज पर खेल (मुद्रण, आदि) के लिए अभिप्रेत है;

ग) कंस्ट्रक्टर और बिल्डिंग सेट;

घ) पहेली खेल;

ई) संगीत खिलौने।

3. खेल के खिलौने।

4. मजेदार खिलौने।

द्वितीय. खिलौने तत्परता की डिग्री के अनुसार:

1. तैयार।

2. हटाने योग्य, भागों और भागों को बदलने से मिलकर।

3. घर के बने खिलौनों के लिए खाली और अर्द्ध-तैयार उत्पाद।

4. घर के बने खिलौने बनाने के लिए विभिन्न सामग्रियों का एक सेट।

III. प्रयुक्त कच्चे माल के प्रकार के खिलौने:

1. लकड़ी।

2. प्लास्टिक।

3. धात्विक।

4. भरवां खिलौनों सहित कपड़ों का।

5. रबर।

6. कागज और गत्ते से।

7. चीनी मिट्टी की चीज़ें, चीनी मिट्टी के बरतन और फ़ाइनेस से।

8. लकड़ी की सामग्री से, पपीयर-माचे।

9. नई सिंथेटिक सामग्री से बना है।

चतुर्थ। सबसे बड़े खिलौने:

1. छोटा (आकार में 3 से 10 सेमी तक)।

2. मध्यम (आकार में 10 से 50 सेमी तक)।

3. ओवरसाइज़्ड (विभिन्न आयु अवधि में बच्चों की वृद्धि के अनुरूप)।

वी। कार्यात्मक गुणों द्वारा:

1. सरल, कोई हिलता हुआ भाग नहीं।

2. चलती भागों के साथ, यांत्रिक (घुमावदार और जड़त्वीय तंत्र सहित)।

3. हाइड्रोलिक।

4. वायवीय।

5. चुंबकीय।

6. विद्युतीकृत (इलेक्ट्रॉनिक तत्व के आधार पर विद्युत, विद्युत, रेडियो-सुसज्जित सहित)।

7. इलेक्ट्रॉनिक (कंप्यूटर आधारित)।

8. खिलौनों के सेट (या पुर्जे) - उद्देश्य या कार्य द्वारा एक दूसरे से संबंधित एक या एक से अधिक खिलौनों के भागों का एक सेट।

10. गेम किट, एक थीम (कार्य) द्वारा एकजुट।

वी.आई. कलात्मक खिलौने:

1. यथार्थवादी।

2. सशर्त।

3. रचनात्मक।

2. बच्चे के विकास पर खिलौनों का पद्धतिगत प्रभाव

2.1 बच्चों के विकास पर खिलौनों का प्रभाव

एक बच्चे के पालन-पोषण और शिक्षा के दौरान एक स्वतंत्र बच्चे की गतिविधि के रूप में खेलते हैं, यह मानव गतिविधि के अनुभव के विकास में योगदान देता है। इस मामले में, खिलौना उन वस्तुओं के एक प्रकार के मानक के रूप में कार्य करता है, जिसके उद्देश्य का पता लगाने के लिए और विभिन्न कार्यों में महारत हासिल करने के लिए जिसके साथ एक बच्चा होना चाहिए।

खिलौना चेहरे के भाव और बच्चे के व्यक्तित्व के विकास के लिए महत्वपूर्ण है। इसलिए, कई शिक्षक और मनोवैज्ञानिक बच्चे के मानस पर खिलौनों के प्रभाव की समस्या के अध्ययन में लगे हुए थे। तो, कोसाकोवस्काया ई.ए. का अध्ययन। खेल और खिलौनों के मुद्दों पर, सामाजिक पालन-पोषण और परिवार में बच्चों की खेल गतिविधियों के आयोजन के अनुभव के अध्ययन के आधार पर, उन्होंने दिखाया कि सभी उम्र के लिए खिलौनों के निर्माण और चयन के लिए एक ही दृष्टिकोण नहीं हो सकता है। , लेकिन खेल गतिविधियों के विकास के आयु-विशिष्ट पैटर्न को ध्यान में रखा जाना चाहिए।

एन.के. क्रुप्सकाया ने बच्चों को उनके संवेदी विकास के लिए, आसपास की वास्तविकता से परिचित कराने के लिए खिलौनों के महत्व के बारे में लिखा।

खिलौनों के अध्ययन के क्षेत्र में एक प्रसिद्ध शिक्षक, मेंडज़ेरिट्स्काया डी.वी. का मानना ​​​​था कि एक खिलौना बच्चों को काम में उनकी रुचि को शिक्षित करने में मदद करता है, जिज्ञासा और जिज्ञासा के गठन में योगदान देता है। विभिन्न व्यवसायों, विभिन्न राष्ट्रीयताओं के लोगों के बारे में बच्चों को विचार देते हुए, वह एक ही समय में उनके प्रति सहानुभूति और सम्मान की भावनाओं को बढ़ावा देने में मदद कर सकती है।

खिलौना जन्म के पहले दिनों से ही बच्चे का निरंतर साथी होता है। यह विशेष रूप से एक वयस्क द्वारा शैक्षिक उद्देश्यों के लिए बनाया गया है, ताकि बच्चे को सामाजिक संबंधों में प्रवेश करने के लिए तैयार किया जा सके। जैसा कि प्रसिद्ध मनोवैज्ञानिक जीए उरुन्तेवा ने कहा, वयस्कों का मुख्य कार्य एक बच्चे को खिलौनों के साथ अभिनय करना सिखाना है।

सभी ऐतिहासिक युगों में, एक खिलौना खेल के साथ जुड़ा हुआ है - एक प्रमुख गतिविधि जिसमें एक बच्चे की विशिष्ट उपस्थिति बनती है: मन, शारीरिक और नैतिक गुण। हालांकि, संक्षेप में - प्रत्येक युग की ऐतिहासिक स्थितियां खिलौनों की सामग्री और खेलों की दिशा पर एक छाप छोड़ती हैं।

ई.ए. आर्किन ने अपनी तुलना समाप्त की: एक बच्चे के खिलौने की स्थिरता, इसकी बहुमुखी प्रतिभा, इसके मूल रूपों और इसके द्वारा किए गए कार्यों की अपरिवर्तनीयता एक स्पष्ट तथ्य है, और, शायद, यह इस तथ्य की स्पष्टता थी कि यही कारण था कि शोधकर्ताओं ने किया था उस पर ध्यान देना या उस पर जोर देना जरूरी न समझें। यह अजीब लगना चाहिए कि बीसवीं शताब्दी की संस्कृति की परिस्थितियों में पैदा हुआ और बढ़ता हुआ बच्चा अक्सर आनंद के स्रोत के रूप में और अपने विकास और आत्म-शिक्षा के लिए एक उपकरण के रूप में उसी खिलौने का उपयोग करता है जो पैदा हुए बच्चे की संपत्ति है जो लोग अपने मानसिक विकास में गुफाओं के निवासियों के करीब हैं, सबसे आदिम अस्तित्व की स्थितियों में बढ़ रहे हैं। और मानव जाति के एक-दूसरे से इतने दूर के ये बच्चे इस तथ्य से अपनी गहरी आंतरिक निकटता दिखाते हैं कि वे न केवल विवादास्पद खिलौने प्राप्त करते हैं या बनाते हैं, बल्कि इससे भी अधिक आश्चर्यजनक बात यह है कि वे उनका समान उपयोग करते हैं।

खिलौनों की पसंद से जुड़े बच्चों के खेल व्यवहार के अध्ययन से पता चला है कि खिलौने - जानवर - बच्चों में सबसे लोकप्रिय हैं। प्रयोग में, 74% बच्चों द्वारा जानवरों को दर्शाने वाले खिलौनों का चयन किया गया। (G.G. Lokutsievskaya, E.M. Gasparova, E.B. Volosova, आदि) (1.5 - 2.5 वर्ष) रबर, फोम रबर, कपड़े से बने नरम, मोड़ने योग्य खिलौने चुनें। बच्चों को पालतू जानवरों की छवियों, परियों की कहानियों के परिचित पात्रों, अजीब नर्सरी राइम के नायक: एक कुत्ता, एक बिल्ली, एक कॉकरेल और एक चिकन, एक गाय और एक घोड़ा, एक सुअर और एक भेड़ का बच्चा, एक बतख) का बहुत शौक है।

बड़े बच्चे (2.5 - 3 साल के) जानवरों को चित्रित करने वाले विमान मॉडल के साथ खेलना पसंद करते हैं। चयनात्मकता के लिए नामकरण में काफी विस्तार हो रहा है। अब बच्चा जंगली जानवरों को पसंद करता है - "छोटे जानवर" (भेड़िया, लोमड़ी, भालू, सूअर, खरगोश, बाघ, आदि)। विदेशी जानवर भी आकर्षित होते हैं: एक हाथी, एक मगरमच्छ, एक दरियाई घोड़ा "कशेलोटिक - काशेलॉट", आदि। जानवरों का पहला प्राथमिक ज्ञान बच्चों में उनके बार-बार अवलोकन के परिणामस्वरूप विकसित होना शुरू होता है। बच्चे देखते हैं कि सभी जानवरों की आंखें, कान, मुंह, पंजे होते हैं; वे अंतरिक्ष में चलते हैं, खाते-पीते हैं; वो ज़िंदा हैं।

बड़े बच्चे (2.5 - 3 साल के) जानवरों को चित्रित करने वाले विमान मॉडल के साथ खेलना पसंद करते हैं। चयनात्मकता के लिए नामकरण में काफी विस्तार किया गया है। अब बच्चा जंगली जानवरों को पसंद करता है - "छोटे जानवर" (भेड़िया, लोमड़ी, भालू, सूअर, खरगोश, बाघ, आदि)। विदेशी जानवर भी आकर्षित होते हैं: एक हाथी, एक मगरमच्छ, एक दरियाई घोड़ा "कशेलोटिक - काशेलॉट", आदि। जानवरों का पहला प्राथमिक ज्ञान बच्चों में उनके बार-बार अवलोकन के परिणामस्वरूप विकसित होना शुरू होता है। बच्चे देखते हैं कि सभी जानवरों की आंखें, कान, मुंह, पंजे होते हैं; वे अंतरिक्ष में चलते हैं, खाते-पीते हैं; वो ज़िंदा हैं।

एक बच्चे के मानसिक विकास में एक खिलौना एक महत्वपूर्ण कारक है। खिलौने उन सभी गुणों से मुक्त होने चाहिए जो किसी भी तरह से स्वास्थ्य के लिए हानिकारक हो सकते हैं। उन्हें सौंदर्य स्वाद को संतुष्ट और विकसित करना चाहिए, जिसकी शुरुआत बच्चे में इतनी जल्दी प्रकट हो जाती है। और इसलिए, उन्हें सामूहिक प्रयासों के लिए बच्चे की इच्छा को उत्साहित और प्रोत्साहित करना चाहिए।

बच्चे के सबसे विविध झुकाव उनकी अभिव्यक्ति और व्यायाम की तलाश करते हैं और उन्हें खेलों में पाते हैं, अगर बच्चे को ऐसी सामग्री दी जाती है जो एक ही समय में एक उत्तेजना के रूप में काम कर सकती है जो एक विशेष गतिविधि को उत्तेजित करती है, और एक उपकरण के रूप में जिसके साथ यह गतिविधि की जाती है। बाहर और सुधार हुआ।

निस्संदेह सभी खिलौने स्वच्छ होने चाहिए। खिलौनों के रंग की गुणवत्ता पर विशेष ध्यान दिया जाना चाहिए। क्योंकि एक बच्चा अपने शुरुआती वर्षों में सब कुछ अपने मुंह में ले लेता है। पेंट किसी भी तरह से हाथ नहीं गिराना चाहिए या दाग नहीं लगाना चाहिए। किसी भी मामले में, आपको हरे रंग से बचना चाहिए, जिसमें अक्सर जहरीले पदार्थ होते हैं।

खिलौनों की आवश्यकता होती है, जैसा कि लॉक ने जोर देकर कहा, गुणात्मक और मात्रात्मक दोनों रूप से एक ज्ञात खुराक। एक वर्ष तक, एक बच्चे को एक समय में एक से अधिक खिलौना नहीं दिया जाना चाहिए, एक से 2 वर्ष की उम्र तक, एक बच्चे के पास एक ही समय में 2 खिलौने हो सकते हैं, फिर, उसके ध्यान अवधि, ध्यान केंद्रित करने की क्षमता और व्यक्तिगत ड्राइव के रूप में खिलौनों की संख्या बढ़ाई जा सकती है। हालांकि, 4 साल की उम्र में भी, 4-5 से अधिक खिलौने बच्चे के दृष्टि क्षेत्र में नहीं रखे जाने चाहिए।

खिलौनों की प्रकृति न केवल उम्र के आधार पर बदलनी चाहिए, बल्कि बच्चे की स्थिति और पिछले शगल के आधार पर दिन के दौरान भी बदलनी चाहिए।

इस मुद्दे पर शैक्षणिक साहित्य का अध्ययन करने की प्रक्रिया में, यह पाया गया कि न तो शिक्षक और न ही माता-पिता को खिलौनों के साथ बच्चों की गतिविधियों को नियमित रूप से विनियमित करना चाहिए, अपनी रुचियों को उस पर नहीं थोपना चाहिए और लगातार संकेत देना चाहिए कि प्रत्येक विषय को कैसे संभालना है और क्या है उद्देश्य है।

एलजी खिलौनों के अध्ययन के लिए इतना प्यार और ऊर्जा समर्पित करने वाले ओरशान्स्की, खिलौनों के निर्माण के साथ-साथ खेलों, कृत्रिम संपादन में वयस्कों की अत्याचारी इच्छा के खिलाफ बिल्कुल सही विरोध करते हैं, जो उनके संकीर्ण उपयोगितावादी दृष्टिकोण को सही ठहराते हैं। खिलौनों और खेलों की भूमिका। यह निष्कर्ष निकाला जा सकता है कि खिलौनों के संबंध में, साथ ही साथ खेल के संबंध में, बच्चे को एक स्थिरांक के साथ अधिकतम स्वतंत्रता दी जानी चाहिए, यदि संभव हो तो, नियंत्रण की असंवेदनशीलता।

खिलौने, खेल की तरह, न केवल शिक्षा और आत्म-शिक्षा के साधन के रूप में काम करते हैं, व्यवहार के नए रूपों को आत्मसात करते हैं, बल्कि बच्चों के व्यक्तित्व के एक प्रकार के डेवलपर्स के रूप में भी काम करते हैं।

इस प्रकार, यह बिल्कुल स्पष्ट प्रतीत होता है कि नहीं, "सटीक" विधियों और सबसे सफल परीक्षणों का उपयोग करते हुए बच्चे का सबसे विस्तृत अध्ययन भी हमें बच्चे के बारे में, उसके व्यक्तित्व के बारे में और व्यक्तिगत लक्षणों के बारे में एक सही विचार दे सकता है, यदि शोधकर्ता ने बच्चे को उसके प्राकृतिक तत्व खेल में और खिलौनों के बीच नहीं देखा। एक खिलौना एक ऐसी वस्तु है जो मनोरंजन और मनोरंजन के लिए कार्य करती है, लेकिन साथ ही यह बच्चे के मानसिक विकास का एक साधन है। खिलौना बच्चे के मानसिक और शारीरिक विकास का नियामक है। एक बच्चे के विकास के लिए समय पर और व्यापक होने के लिए, खिलौनों को सावधानी से चुना जाना चाहिए। सदियों से, मानव जाति ऐसे खिलौने विकसित कर रही है जो एक निश्चित उम्र के बच्चे की क्षमताओं और उससे जुड़े शारीरिक और मानसिक विकास के लिए सबसे उपयुक्त हों।

बच्चे के व्यक्तित्व के भावनात्मक और नैतिक क्षेत्र का विकास, वी.एस. मुखिना, बड़े पैमाने पर नरम खिलौनों (एक भालू, खरगोश, कुत्ते, आदि की छवियां) से जुड़ा हुआ है।

सभी प्रकार के खिलौनों में सॉफ्ट टॉय नवीनतम है। विभिन्न जानवरों के सॉफ्ट टॉय प्रोटोटाइप, जो देखभाल करने वाली माताओं ने अपने बच्चों के लिए कपड़े के स्क्रैप से सिल दिया, कपास से भरा हुआ, सुईवर्क, बुनाई और कढ़ाई के विभिन्न कौशल का उपयोग करके सजाया गया, 19 वीं शताब्दी में दिखाई दिया। 19वीं शताब्दी के अंत में, औद्योगिक पैमाने पर सॉफ्ट टॉयज का हस्तशिल्प उत्पादन व्यापक रूप से विकसित हुआ। बीसवीं सदी की शुरुआत में, नरम खिलौनों के उत्पादन में उछाल शुरू हुआ और एक टेडी बियर की घटना सामने आई, क्योंकि टेडी बियर बच्चों और यहां तक ​​कि पूरी दुनिया में वयस्कों का सबसे पसंदीदा खिलौना बन गया। 21वीं सदी में तकनीकी प्रगति के बावजूद सॉफ्ट टॉय आज भी लोकप्रिय है। आज, बच्चे कंप्यूटर गेम खेलते हैं, पोकेमॉन और फर्बी को पसंद करते हैं, लेकिन उनका सबसे वफादार दोस्त एक जर्जर टेडी बियर है, ऐसा प्यारा भालू।

नरम खिलौने प्रीस्कूलर के लिए एक विशेष भूमिका निभाते हैं; वे उसके भावनात्मक और नैतिक विकास को प्रभावित करते हैं। सबसे पहले, बच्चे को एक वयस्क द्वारा हर चीज में मदद की जाती है, जिससे वह गुड़िया को कुछ सकारात्मक गुणों के साथ देना सीखता है। बाद में, बच्चा खुद अपने विवेक से खिलौने की मानसिक दुनिया भरता है, और वह "व्यवहार" करता है, जैसा कि उसके मालिक को इस समय चाहिए: वह स्मार्ट और आज्ञाकारी, स्नेही और हंसमुख, जिद्दी और जिद्दी है, वह एक झूठा है और अपूरणीय नारा। बच्चा अपनी गुड़िया के साथ अपनी और किसी और के जीवन की सभी घटनाओं को उन सभी भावनात्मक और नैतिक अभिव्यक्तियों में अनुभव करता है जो उसकी समझ के लिए सुलभ हैं। एक नरम खिलौना एक आदर्श मित्र के विकल्प के रूप में कार्य करता है जो सब कुछ समझता है और बुराई को याद नहीं रखता है। इसलिए, प्रत्येक प्रीस्कूलर के लिए ऐसे खिलौने की आवश्यकता उत्पन्न होती है - न केवल लड़कियों के लिए, बल्कि लड़कों के लिए भी। एक भालू, बंदर, कुत्ता, आदि, एक बच्चे के सभी अभिव्यक्तियों में संचार के लिए एक वस्तु है, खेल में एक संचार भागीदार है। प्रत्येक सामान्य रूप से विकासशील बच्चा अपनी गुड़िया या जानवर के साथ एक विशेष संबंध विकसित करता है। बचपन के वर्षों में, प्रत्येक बच्चा अपने तरीके से अपने खिलौने से जुड़ जाता है, इसके लिए कई अलग-अलग भावनाओं का अनुभव करता है।

अध्ययनों में पाया गया है कि जिस सामग्री से गुड़िया या जानवर बनाया जाता है उसकी बनावट महत्वपूर्ण भूमिका निभाती है। बच्चे एक ही जानवर को चित्रित करने वाले खिलौनों के बारे में चयनात्मक होते हैं, लेकिन विभिन्न बनावट के साथ। नरम, भुलक्कड़ सामग्री सकारात्मक भावनाओं को जगाती है और बच्चे को खेलने के लिए प्रेरित करती है। हर बच्चा खुरदरी, ठंडा करने वाली सामग्री स्वीकार करने के लिए तैयार नहीं होता है। एक खिलौने की सही ढंग से चुनी गई बनावट की मदद से, एक बच्चे के लिए खिलौने वाले जानवर में सकारात्मक भावनाओं को जगाना आसान होता है: परोपकार, सहानुभूति और करुणा।

खिलौने का सिर से शरीर का अनुपात भी महत्वपूर्ण है। यह पाया गया है कि आकृति का एक निश्चित अनुपात एक संरक्षणवादी रवैया पैदा करता है। गुड़िया के चेहरे या जानवर के चेहरे का छोटा अंडाकार, गोल-मटोल गाल, छोटी नाक और बड़ी आंखें - ये एक खिलौने की उपस्थिति के संकेत हैं जो एक बच्चे में कोमल भावनाओं की वृद्धि को जन्म देते हैं।

2.2 खिलौने की आवश्यकताएं

बच्चे को विकसित करने, खेल में सक्रिय रूप से खुद को दिखाने, आनंदमय जीवन जीने में मदद करने के लिए किस तरह का खिलौना होना चाहिए?

खिलौनों की मुख्य आवश्यकता एन.के. "पूर्वस्कूली बच्चों के लिए खिलौनों पर" लेख में क्रुपस्काया: एक खिलौने को पूर्वस्कूली बचपन के हर उम्र के स्तर पर बच्चे के विकास में योगदान देना चाहिए। खिलौनों का चयन उम्र की विशेषताओं पर आधारित होना चाहिए, इसलिए पूर्वस्कूली बच्चों के लिए एक भी शैक्षणिक रूप से मूल्यवान खिलौना नहीं है और न ही हो सकता है। बच्चे को अपने खिलौनों की आवश्यकता होती है जो उसे अपने आसपास की दुनिया को नेविगेट करने में मदद करेगा, उसकी स्वतंत्र गतिविधि को उत्तेजित करेगा, उसे एक निश्चित दिशा में निर्देशित करेगा। और पुराने प्रीस्कूलर के लिए, खिलौनों की आवश्यकता होती है जो आसपास की वास्तविकता का अध्ययन करने में मदद करते हैं, सामूहिक खेलों को प्रोत्साहित करते हैं।

विषय वस्तु पर एक विशेष आवश्यकता लगाई जाती है, खिलौने की सामग्री "यह क्या प्रदर्शित करता है, खिलौना को बच्चे के क्षितिज का विस्तार करना चाहिए, आधुनिक वास्तविकता की छवियों के साथ मोहित करना चाहिए" (ईए फ्लेरिना)। एक अच्छे अर्थ से भरा खिलौना और बच्चे को सकारात्मक कार्य करने के लिए प्रोत्साहित करने से बच्चे के विकास में मदद मिल सकती है। खिलौने जो हिंसा, क्रूरता, हथियारों को प्रदर्शित करते हैं जो आक्रामक, विनाशकारी व्यवहार को उत्तेजित करते हैं, बच्चे के मानस को आघात पहुँचाते हैं। वे बच्चों में अपने आसपास की दुनिया के बारे में विकृत विचारों का निर्माण करते हैं, नैतिकता के बारे में, वे उभरते व्यक्तित्व के मानवीय झूले को कमजोर करते हैं। इस तरह के खिलौनों की अनुमति नहीं है।

खिलौना गतिशील होना चाहिए, जिससे बच्चे को खेल में विभिन्न प्रकार के कार्यों को करने के लिए प्रोत्साहित किया जा सके। सक्रिय क्रियाओं की आवश्यकता के रूप में एक प्रीस्कूलर की ऐसी साइकोफिजियोलॉजिकल विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए यह एक महत्वपूर्ण आवश्यकता है। ईए के शब्दों को याद रखना चाहिए। फ्लोरिना "यह विभिन्न कार्यों के लिए जितने अधिक अवसर प्रस्तुत करता है, बच्चे के लिए उतना ही दिलचस्प होता है, उसके शैक्षिक अवसर उतने ही अधिक होते हैं।"

खिलौने के डिजाइन के लिए कुछ आवश्यकताएं हैं। एक कलात्मक स्वाद लाने के लिए, बच्चे में भावनात्मक दृष्टिकोण पैदा करने के लिए खिलौने को एक आकर्षक, रंगीन डिजाइन की आवश्यकता होती है। कलात्मक अभिव्यक्ति डिजाइन, आकार, रंग के सामंजस्यपूर्ण संयोजन द्वारा प्रदान की जाती है। जिस सामग्री से खिलौना बनाया जाता है वह भी उदासीन नहीं है: नरम शराबी सामग्री सकारात्मक भावनाओं को जन्म देती है, बच्चे को खेलने के लिए उत्तेजित करती है, और एक खुरदरी और ठंडी सतह के साथ वे प्यार नहीं करते हैं। खिलौने का डिज़ाइन बच्चे के जीवन और स्वास्थ्य के लिए सुरक्षित होना चाहिए और कई स्वच्छ आवश्यकताओं को पूरा करना चाहिए। विशेषज्ञ, जो विभिन्न देशों में किए जाते हैं, बताते हैं कि प्लास्टिक की आदिम, सस्ती "मुद्रांकन", जिसने खिलौना बाजार में बाढ़ ला दी है, अक्सर बच्चों के स्वास्थ्य और जीवन के लिए खतरा है। इस संबंध में, कई देशों को निर्माताओं को गुणवत्ता, इसकी गैर-विषाक्तता, गैर-ज्वलनशीलता की विश्वसनीय गारंटी प्रदान करने की आवश्यकता होती है। इसे खेल सामग्री की स्थिति की लगातार निगरानी की भी आवश्यकता होती है।

विभिन्न प्रोफाइल के विशेषज्ञों: शिक्षक, मनोवैज्ञानिक, डॉक्टर, कलाकार, मूर्तिकार, डिजाइनर, प्रौद्योगिकीविद, आदि के संयोजन से आधुनिक आवश्यकताओं को पूरी तरह से पूरा करने वाले खिलौने का निर्माण संभव है।

2.3 खिलौनों को रखना और उनका भंडारण करना

विषय-खेल का वातावरण अक्सर बच्चों के खेल की विषयगत सामग्री और प्रकृति को निर्धारित करता है। बच्चों के खेल के पूर्ण विकास में योगदान देने वाली स्थितियों में से एक न केवल खेल सामग्री का शैक्षणिक रूप से समीचीन चयन है, बल्कि बच्चे के लिए इसका स्वतंत्र रूप से उपयोग करने का अवसर भी है।

किंडरगार्टन में, खिलौने आमतौर पर बच्चों के लिए सुलभ स्थानों पर रखे जाते हैं - अलमारियों, अलमारियों, तालिकाओं पर।

यह सुविधाजनक है जब खिलौने समूह कक्ष में अलग-अलग जगहों पर हों, ताकि खेलते समय बच्चे एक-दूसरे के साथ हस्तक्षेप न करें। बड़े खिलौनों को फर्श पर, निचली अलमारियों पर, छोटे खिलौनों को ऊंची अलमारियों पर रखा जाता है, लेकिन ताकि बच्चा प्रत्येक खिलौना खुद ले सके। इस मामले में, खिलौनों का पैमाना महत्वपूर्ण है, बच्चे के विकास के साथ उनका अनुपालन, आलंकारिक खिलौनों के साथ वस्तु खिलौनों की आनुपातिकता (उदाहरण के लिए, फर्नीचर का आकार गुड़िया के आकार के साथ जोड़ा जाना चाहिए, आदि)।

बच्चों के पहले स्वतंत्र खेलों के सफल प्रवाह के लिए, ऐसे खिलौनों का होना आवश्यक है जिनका एक दूसरे के साथ सीधा अर्थ संबंध हो (एक गुड़िया और व्यंजन, एक ट्रक-कार और निर्माण सामग्री, आदि)।

शिक्षक खेल के कथानक के अनुसार छोटे समूहों में भूमिका निभाने वाले खेलों के लिए खिलौनों की व्यवस्था करता है, अर्थात। एक प्रकार का चंचल वातावरण बनाता है। नतीजतन, बच्चों के खेल का मार्गदर्शन करने के पहले चरण में, वयस्क प्रारंभिक रूप से विषय-खेल के माहौल को व्यवस्थित करता है, इसे समयबद्ध तरीके से बदलता और अद्यतन करता है।

मध्य समूह में, शिक्षक आंशिक रूप से एक चंचल वातावरण बनाता है, बच्चे, एक नियम के रूप में, लापता खिलौनों को उठाते हैं और नियोजित भूखंड को लागू करने के लिए स्वयं वस्तुओं को उठाते हैं। इस प्रकार, दूसरे चरण में, बच्चों के खेल को कथानक, वस्तु, कल्पनाशील खिलौने और तथाकथित भूमिका विशेषताओं (ड्रेसिंग गाउन, टोपी, एप्रन, टोपी, आदि) की शुरूआत के माध्यम से निर्देशित किया जाता है, जो बच्चों को संयुक्त में भूमिका चुनने में मदद करता है। प्ले Play।

पुराने समूहों में, बच्चे स्वतंत्र रूप से खेल के कथानक को प्रकट करते हैं और इसके लिए न केवल खिलौनों का चयन करते हैं, बल्कि पर्यावरण से वस्तुओं का भी चयन करते हैं: कुर्सियाँ, भोज, आदि। विषय-खेल की स्थिति बच्चों द्वारा स्वयं निर्मित की जाती है और नाटक की अवधारणा के अधीन होती है।

पुराने प्रीस्कूलर के खेल बेहद विविध हैं, इसलिए अकेले प्लॉट के आकार के खिलौने बच्चों की आकांक्षाओं को पूरी तरह से संतुष्ट नहीं कर सकते हैं। इस संबंध में, शिक्षक को सभी प्रकार के स्थानापन्न वस्तुओं के साथ-साथ विशेष वस्तुओं का व्यापक रूप से उपयोग करना चाहिए जो आपको प्लॉट के विकास के दौरान जल्दी से डिजाइन करने, खेलने के स्थान को नामित करने और इसे आवश्यकतानुसार बदलने की अनुमति देते हैं।

5-7 वर्ष की आयु के बच्चों के लिए एक खेल का आयोजन करते समय, शिक्षक माता-पिता या मालिकों (हवाई जहाज, नाव, अंतरिक्ष यान, कहानी घर, कार, नियंत्रण कक्ष, आदि) की मदद से बनाई गई विशेष इमारतों का भी उपयोग कर सकता है। ऐसी खेल सामग्री विशेष रूप से तब आवश्यक होती है जब बच्चों के खेल की सामग्री में कुछ एकरूपता हो, साथ ही बच्चों के एक बड़े समूह के किसी प्रकार के संयुक्त खेल में एकजुट होने के मामले में। इसके अलावा, यह बच्चों के खेल में आधुनिक जीवन को प्रतिबिंबित करने वाले शैक्षणिक रूप से मूल्यवान विषयों को पेश करना संभव बनाता है।

बच्चों के खेल को प्रोत्साहित करने के लिए खेल सामग्री (साइट पर और समूह कक्ष दोनों में) हल्की, मोबाइल (एक समूह से दूसरे समूह में स्वतंत्र रूप से स्थानांतरित) होनी चाहिए।

जहां भी संभव हो, बच्चों के इच्छित खेल का माहौल बनाए रखा जाना चाहिए ताकि बच्चे अपने द्वारा शुरू किए गए खेल को जारी रख सकें।

प्ले बिल्डिंग सेट को पूरी तरह से समूह में लाया जाता है, उन्हें कई समूहों में विभाजित नहीं किया जाता है, अन्यथा बच्चे कल्पित संरचना के निर्माण में खेल के विचारों को लागू नहीं कर पाएंगे।

किंडरगार्टन में बड़ी निर्माण सामग्री आमतौर पर खुली अलमारियों या अलमारियों पर ज्यामितीय आकृतियों में रखी जाती है, इससे बच्चों को निर्माण के लिए सही आकार जल्दी से खोजने में मदद मिलती है। बच्चों के डिजाइन आमतौर पर कई दिनों तक रहते हैं, फिर लड़कों को अपने स्वयं के परिवर्तन, उनमें परिवर्धन करने का अवसर मिलता है। अभ्यास से पता चला है कि डिडक्टिक खिलौनों और बोर्ड-मुद्रित खेलों को एक कोठरी में स्टोर करना अधिक सुविधाजनक है, उन्हें एक या कई अलमारियों पर प्रकार (लोटो, डोमिनोज़, आदि) द्वारा क्रमबद्ध करना। बच्चे उनके साथ किसी भी मुफ्त टेबल पर खेल सकते हैं। छोटे समूहों में, शिक्षक बच्चों के लिए अग्रिम रूप से खिलौनों और खेलों का चयन और प्रदर्शन करते हैं (शैक्षिक कार्य की योजना के अनुसार)।

बड़े समूहों में, बच्चे इस बात पर सहमत होते हैं कि कहाँ और क्या खेलना है, अपने विवेक से वे खेलने के लिए एकजुट होते हैं, सामग्री और नियमों के अनुसार आवश्यक कार्य करते हैं।

स्वतंत्र खेल के लिए मनोरंजन के खिलौने बच्चों के लिए सुलभ ऊंचाई पर अलमारियों पर रखे जाते हैं, और मनोरंजन के लिए उपयोग किए जाने वाले बच्चों को शैक्षणिक सहायता के साथ एक कोठरी में रखा जाता है।

अच्छी ध्वनि की गुणवत्ता बनाए रखने के लिए संगीतमय खिलौनों को कांच की अलमारियाँ में रखा जाता है।

खिलौनों की पूरी आपूर्ति बच्चों को तुरंत नहीं दी जाती है, लेकिन धीरे-धीरे, क्योंकि वे नए खिलौनों और खेलों से परिचित हो जाते हैं, और नए भूखंडों को विकसित करने के लिए भी। जब बच्चे एक भूखंड से दूसरे भूखंड में जाते हैं, तो कुछ खिलौनों को अलमारियों और रैक में हटा दिया जाता है, क्योंकि कई भूखंडों को मिलाकर बच्चों को उनकी आवश्यकता हो सकती है। बच्चे जिन खिलौनों का उपयोग करना बंद कर देते हैं, उन्हें कुछ समय के लिए दूर रख दिया जाता है, लेकिन उन्हें फिर से लाया जा सकता है, और बच्चे आमतौर पर उनका स्वागत करने में प्रसन्न होते हैं।

बच्चों के खिलौनों के साम्राज्य में खेलने के बाद, पूरी व्यवस्था बहाल होनी चाहिए। प्रीस्कूलरों को खिलौनों को क्रम में छोड़ना सिखाने का अर्थ है कम उम्र से ही उचित मितव्ययिता, संगठन, सटीकता और दूसरों के काम के प्रति सम्मान को शिक्षित करना।

2.4 विभिन्न आयु समूहों के लिए खिलौनों का चयन

छोटे समूहों में ऐसे खिलौने होने चाहिए जो आंदोलनों के विकास और उनके सुधार को सुनिश्चित करें: रोलिंग, रोलिंग, फेंकने के लिए बड़ी गेंदें; विभिन्न प्रकार के रंगीन ट्रक, व्हीलचेयर, गाड़ियां।

सामग्री और डिजाइन में विषय के आकार के खिलौने (गुड़िया, जानवर, घरेलू सामान) उनके आसपास की दुनिया को दर्शाते हैं, जो बच्चों के करीब है। उनके साथ खेल क्रियाएं उपलब्ध हैं, सरल।

उपदेशात्मक खिलौनों का चयन संवेदी शिक्षा और भाषण विकास के कार्यों द्वारा निर्धारित किया जाता है। खिलौनों को वस्तुओं की धारणा, उनके रंग, आकार, आकार आदि के विकास, विभिन्न गुणों और गुणों को दर्शाने वाले शब्दों की समझ और उपयोग में योगदान देना चाहिए।

खिलौनों-मनोरंजन के साथ, बच्चे अभी भी नहीं जानते कि कैसे अपने दम पर कार्य करना है, वे सिर्फ अजीब हवा-अप खिलौनों की गति को देखते हैं और आनन्दित होते हैं।

मध्य समूह के बच्चों में, खेल में भूमिकाएँ अधिक स्पष्ट रूप से प्रतिष्ठित होती हैं, और खिलौनों के अलावा, उन्हें अतिरिक्त वस्तुओं की आवश्यकता होती है: नाविक टोपी, झंडे, एक ड्रम, दूरबीन, एक डॉक्टर का पाइप, आदि। 4 साल के बच्चे बच्चों की तुलना में निर्माण सामग्री से अधिक जटिल इमारतें बनाते हैं, इसलिए इसे अलग-अलग सेटों में होना चाहिए। मध्य समूह के विद्यार्थियों ने खिलौनों-मनोरंजन को स्वयं क्रियान्वित किया।

4-5 वर्ष के बच्चे सामूहिक रूप से खेल सकते हैं और संपूर्ण खिलौनों का उपयोग कर सकते हैं। उदाहरण के लिए, खिलौनों का एक सेट "पालतू जानवर" आपको एक साथ एक स्थिर निर्माण करना चाहता है, झुंड की रखवाली करता है, आदि।

वरिष्ठ और प्रारंभिक समूहों के प्रीस्कूलर जीवन के साथ अधिक संपर्क में हैं, उनके विचार, संचार का अनुभव, खेल का संगठन खिलौनों के उपयोग की अनुमति देता है जो जटिल भूखंडों को विकसित करना संभव बनाता है: "यात्रा", "थिएटर" में खेल। स्कूल", "जूलॉजिकल गार्डन", आदि। स्पष्ट रूप से व्यक्त संकेतों और आंदोलन के तरीकों के साथ तकनीकी खिलौने (सेट "बिल्डर", "लिटिल ड्रेसमेकर", "लिटिल आर्टिस्ट", आदि) व्यापक रूप से प्रस्तुत किए जाने चाहिए।

6-7 साल के बच्चे खेलकूद में बहुत रुचि दिखाते हैं। उनके आंदोलनों को अधिक समन्वित किया जाता है, इसलिए, न केवल बड़ी, बल्कि छोटी गेंदों को भी खेल के लिए, लक्ष्य को मारने के लिए और अन्य खेल खिलौनों की आवश्यकता होती है जो छोटी मांसपेशियों को विकसित करते हैं, समन्वय में सुधार करते हैं, और आंदोलनों की सटीकता में सुधार करते हैं। बच्चे उन खेलों में रुचि रखते हैं जिनमें निपुणता, प्रयास, प्रशिक्षण की आवश्यकता होती है। इसके लिए बच्चों के क्रोकेट, बिलबॉक, स्किटल्स, कस्बों जैसे खिलौनों की आवश्यकता होती है। गर्मियों में, बच्चों को एक स्पोर्ट्स रोलर दिया जाता है, और सर्दियों में, स्की और स्केट्स दिए जाते हैं।

नाटकीय खिलौने बहुत महत्व के हैं, जो प्रदर्शन के खेल, नाटक के खेल को सजाने के लिए आवश्यक सहारा का गठन करते हैं: वेशभूषा और उनके अलग-अलग हिस्से, मुखौटे, दूरबीन का चित्रण करने वाले खिलौने, पाइप, उपकरण आदि।

किंडरगार्टन पाठ्यक्रम आयु वर्ग के अनुसार खिलौनों के चयन पर मार्गदर्शन प्रदान करता है (उदाहरण के लिए, परिशिष्ट 1 देखें)।

2.5 बच्चों को नए खिलौने से परिचित कराने के तरीके

समूह में एक नए खिलौने की उपस्थिति हमेशा एक खुशी की घटना होती है। बच्चों को इससे परिचित कराने की पद्धति सबसे पहले उन कार्यों से निर्धारित होती है जिन्हें शिक्षक हल करना चाहता है। यदि वह किसी खिलौने में चित्रित किसी विशेष वस्तु की ओर बच्चों का ध्यान आकर्षित करने का कार्य निर्धारित करता है, तो वह उसे दिखाता है और उसके निहित गुणों और गुणों पर जोर देता है।

एक आलंकारिक खिलौना (एक वयस्क, बच्चे, जानवर का चित्रण) की पेशकश करके, शिक्षक उसके प्रति अपना सकारात्मक दृष्टिकोण दिखाता है, बच्चों में समान रवैया पैदा करता है।

प्लॉट-मोटर खिलौने पेश करते समय, उनके उद्देश्य, उनके साथ कार्रवाई के तरीकों का खुलासा करना आवश्यक है। बच्चों द्वारा कुछ नया करने की अपेक्षा उनकी रुचि जगाती है, उन्हें खिलौने की एक हर्षित धारणा के लिए तैयार करती है।

यदि खिलौना नाजुक है और इसके तंत्र को सावधानीपूर्वक संभालने की आवश्यकता है, तो बच्चों को इसके बारे में चेतावनी दी जानी चाहिए और दिखाया जाना चाहिए कि इसे कैसे संभालना है।

किसी भी खिलौने को खेल से अलग नहीं किया जा सकता है, एक दृश्य सहायता में बदल दिया जाता है। बच्चे खिलौने को खेलने में, खेल क्रियाओं में महारत हासिल करते हैं और उसे अपनी दुनिया में ले जाते हैं।

किसी खिलौने के साथ खेलने की प्रक्रिया, बच्चों के साथ व्यवहार करना सीखना, विभिन्न खिलौनों के संबंध में समान नहीं है। कुछ जल्दी से बच्चों के स्वतंत्र खेलों में प्रवेश करते हैं, दूसरों को क्रमिक कार्यान्वयन, बार-बार पिटाई की आवश्यकता होती है।

उदाहरण के लिए, एक गुड़िया से परिचित होने पर, जिसकी छवि में एक आकर्षक लेकिन अपरिचित व्यक्ति परिलक्षित होता है, बच्चे उसके प्रति सहानुभूति की भावना से ओत-प्रोत होते हैं, लेकिन वे नहीं जानते कि कैसे खेलना है। खेल इस तथ्य तक उबालते हैं कि वे केवल विशिष्ट खेल क्रियाएं करते हैं: गुड़िया को खिलाना, उसे बिस्तर पर रखना, कपड़े पहनना आदि। बच्चों के विचारों का विस्तार करने के लिए, शिक्षक बार-बार अपने कपड़े, घरेलू सामान और श्रम दिखाता है। एक नए खिलौने के लिए प्रीस्कूलर का परिचय, शिक्षक पहले से ही खेल के तत्वों का उपयोग कर रहा है: गुड़िया की ओर से, वह बताता है कि वह कहाँ से आई है, कैसे और कहाँ रहती है, कौन सी परियों की कहानियां, गाने, खेल वह जानती है, आदि। खिलौने में रुचि जगाने के बाद, बच्चों का ध्यान आकर्षित करने के लिए आवश्यक हर चीज के बारे में सूचित करने के बाद, शिक्षक एक नए खिलौने के साथ एक खेल का आयोजन करता है।

निष्कर्ष

बच्चे के लिए खेलना जरूरी है। निस्संदेह, खेल बच्चों को पढ़ाता और शिक्षित करता है। वह उसकी महत्वपूर्ण आवश्यकता है और सर्वांगीण विकास का साधन है।

खिलौना खेल का एक उत्कृष्ट हिस्सा नहीं है। एक अच्छा खिलौना बच्चे को सोचने के लिए प्रोत्साहित करता है, उसके लिए विभिन्न खेल कार्य निर्धारित करता है। और यह संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं के विकास में योगदान देता है।

बच्चों की परवरिश में खिलौनों का बहुत महत्व है। खिलौना बचपन का एक अनिवार्य साथी है और खेल में सबसे महत्वपूर्ण उपकरण है। खिलौनों का एक वर्गीकरण है, जहां विभिन्न प्रकार के खेलों में उनके उपयोग के आधार पर विभाजन किया जाता है। चूंकि अब दुकानों में खिलौनों की एक विशाल विविधता है, कई वैज्ञानिक, मनोवैज्ञानिक और शिक्षक बच्चे के मानसिक विकास पर खिलौनों के प्रभाव के बारे में सवाल पूछ रहे हैं कि क्या प्रीस्कूलर के लिए खिलौने अब सही ढंग से चुने जा रहे हैं।

एक बच्चे के लिए एक खिलौना उसकी सभी किस्मों में प्रस्तुत किया जाना चाहिए। बच्चों की उम्र की विशेषताओं के अनुसार, उन्हें उद्देश्यपूर्ण ढंग से चुनना आवश्यक है। खिलौनों को विभिन्न प्रकार के खेल के विकास को बढ़ावा देना चाहिए, बच्चों की व्यक्तिगत जरूरतों और हितों को पूरा करना चाहिए, और साथ ही उन्हें सामूहिक रूप से खेलने के लिए प्रोत्साहित करना चाहिए। खिलौनों का चयन बच्चों की शारीरिक, मानसिक, नैतिक और सौंदर्य शिक्षा में योगदान देना चाहिए। सभी प्रकार के खिलौनों को सभी आवश्यकताओं के साथ-साथ बच्चों की आयु विशेषताओं को पूरा करना चाहिए।

अपने काम में, मैंने स्थापित किया है कि खिलौना कई शताब्दियों तक जीवित रहा है। दरअसल, प्राचीन काल में भी, एक व्यक्ति ने देखा कि एक खिलौना बच्चे के सफल विकास में योगदान देता है।

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एक बच्चे के जीवन में एक खिलौने का मूल्य।

ज्यादातर लोग बचपन को अपने पसंदीदा खिलौने से जोड़ते हैं। यह आश्चर्य की बात नहीं है, क्योंकि एक बच्चे के लिए एक खिलौना एक वफादार साथी और एक धैर्यवान, हंसमुख शिक्षक दोनों है, यह खिलौनों के माध्यम से है कि वह दुनिया को सीखता है, बुद्धि, कल्पना विकसित करता है, और आवश्यक कौशल बनाता है।

एक बच्चे के लिए एक खिलौना न केवल मजेदार है, बल्कि आसपास की दुनिया का एक छोटा मॉडल है। बच्चे द्वारा खेले जाने वाले खिलौनों को देखकर अक्सर बच्चे के बारे में बहुत कुछ पता चलता है।

निर्माता।

निर्माण सेट एक सार्वभौमिक खेल है, इसे किसी भी उम्र के बच्चे पसंद करते हैं, और इसके साथ खेलने से बहुत लंबे समय तक थकान नहीं होती है। कंस्ट्रक्टर गेम मजेदार और बहुत फायदेमंद दोनों हैं! वे बच्चे की मानसिक और रचनात्मक क्षमताओं के सही विकास में योगदान करते हैं, ठीक मोटर कौशल पर ध्यान केंद्रित करना और प्रशिक्षित करना सिखाते हैं, और स्मृति और दृढ़ता, निपुणता और उनके आंदोलनों को समन्वयित करने की क्षमता भी विकसित करते हैं। लेकिन सबसे महत्वपूर्ण बात यह है कि डिजाइनर बच्चों को अपने असीम बच्चों की कल्पना दिखाने में मदद करते हैं। जो बच्चे उत्साहपूर्वक डिजाइनर से विभिन्न निर्माणों का निर्माण करते हैं, वे एक नियम के रूप में, लगातार, मेहनती और धैर्यवान होते हैं, सटीक विज्ञान के लिए इच्छुक होते हैं। ये भविष्य के गणितज्ञ, प्रोग्रामर, आर्किटेक्ट हैं ...

इसके अलावा, यह मत भूलो कि निर्माण सेट डिडक्टिक गेम्स के लिए एक उत्कृष्ट सामग्री है ("क्या रंग?", "उच्च-निम्न", "वही खोजें", "कौन सा अतिश्योक्तिपूर्ण है", आदि)।

कारें।

एक बच्चे के लिए, ड्राइवर बहादुर, दिलचस्प लोग होते हैं जो बड़ी लोहे की कारों को आसानी से चलाते हैं। कारों के साथ खेलते हुए, बच्चा एक वयस्क के व्यवहार की नकल करता है, उसकी जगह खुद की कल्पना करता है। यह खेल बौद्धिक नहीं है, क्योंकि विशुद्ध रूप से जोड़ तोड़ है।

इस प्रकार, यदि बच्चा केवल कारों से खेलता है और किसी अन्य खेल और खिलौनों को नहीं पहचानता है, तो माता-पिता का कार्य बच्चे को कारों के साथ ऐसे खेल की पेशकश करना है, जिसमें बच्चे का बौद्धिक विकास होगा।

यह आवश्यक है कि बच्चे के बेड़े में सभी मूल रंगों के वाहनों का संग्रह इकट्ठा किया जाए। खेल के दौरान अनजाने में कॉल करेंकार के रंग , और बाद में बच्चे से "माँ को एक पीली बस दें", "नीले ट्रक पर क्यूब्स लोड करें", आदि के लिए कहें।

रंग सीखने के समान, आप किसी बच्चे को खेल में पढ़ा सकते हैं।कम-से-कम अवधारणाएं("देखो, क्रेन बड़ी है, लेकिन ज़ापोरोज़ेट्स छोटी है"),इससे ज्यादा इससे कम ("ट्रक कार से ऊंचा है"), लंबा-छोटा (लिमोसिन लाडा से लंबा है)।

परेशान न हों अगर पहली बार मेंइन अवधारणाओं को समझाने के आपके प्रयास, बच्चा लंबे समय तक ध्यान नहीं रखता है, आपके सवालों का जवाब नहीं देता है। खेल के दौरान नियमित रूप से जिन अवधारणाओं का उल्लेख किया जाता है, वे बच्चे द्वारा पूरी तरह से अवशोषित कर लिए जाते हैं, और थोड़ी देर बाद बच्चा निश्चित रूप से संचित ज्ञान से आपको प्रसन्न करेगा।

आप टॉय कार गेम में विभिन्न उपदेशात्मक सामग्री भी शामिल कर सकते हैं। उदाहरण के लिए, पिरामिड की संरचना का अध्ययन करते हुए, आप प्रत्येक रिंग को संबंधित रंग के टाइपराइटर पर पिरामिड में ला सकते हैं, या समान मशीनों पर रिंगों को आकार में व्यवस्थित कर सकते हैं।

स्टफ्ड टॉयज।

नरम खिलौनों से भरी नर्सरी एक मिलनसार बच्चे की विशेषता है, जिसके लिए लोगों के साथ बातचीत वस्तुओं की तुलना में अधिक महत्वपूर्ण और दिलचस्प है। बच्चा खिलौनों का "मानवीकरण" करता है, उन्हें खिलाता है, उन्हें सुलाता है। इसके अलावा, एक नरम खिलौना एक आदर्श मित्र, दयालु और सहानुभूतिपूर्ण है, जो हमेशा सही व्यवहार करता है।

एक बच्चे के जीवन में सॉफ्ट टॉय की भूमिका के बारे में मनोवैज्ञानिकों के दो मत हैं। कुछ का मानना ​​​​है कि एक नरम खिलौने के साथ "संवाद" करके, बच्चा माता-पिता के ध्यान और देखभाल की कमी के साथ-साथ अन्य बच्चों के साथ संचार की कमी की भरपाई करता है। दूसरों का तर्क है कि नरम खिलौनों का बच्चे के मानस पर लाभकारी प्रभाव पड़ता है, मानवता और दूसरों की देखभाल जैसे गुणों को विकसित करने में मदद करता है।

वैसे भी, रोल-प्लेइंग गेम्स के लिए भरवां जानवर और गुड़िया आवश्यक हैं। यहां वे अभिनेता के रूप में कार्य करते हैं। रोल-प्लेइंग गेम्स की अवधि बच्चे के विकास में एक गंभीर चरण है। यह आमतौर पर 2.5 -3 साल के बाद होता है। खेल बच्चे के चरित्र को दिखाता है, यह सोच और कल्पना को विकसित करने में भी मदद करता है।

इसके अलावा, एक सॉफ्ट टॉय की मदद से आप विभिन्न जीवन स्थितियों को खेल सकते हैं। बच्चे को उसके लिए सुलभ रूप में समझाएं, ऐसी चीजें जो उसके लिए अभी भी समझना मुश्किल है।

खिलौने चुने जाने चाहिए, इकट्ठे नहीं होने चाहिए!

बच्चों की दुकानों की अलमारियों पर अब बड़ी संख्या में खिलौने हैं, और उन सभी को खरीदना असंभव है, और अनावश्यक। माता-पिता को मुख्य नियम नहीं भूलना चाहिए: खिलौनों को चुना जाना चाहिए, एकत्र नहीं किया जाना चाहिए! तो आपको अपने बच्चे के लिए किस तरह के खिलौने चुनने चाहिए?

3 साल की उम्र तक, बच्चा वस्तुओं के कार्यात्मक उद्देश्य को आत्मसात करना शुरू कर देता है, इसलिए बच्चों के खिलौनों के सेट को व्यंजन और फर्नीचर के साथ विस्तारित करना आवश्यक है। इस उम्र में, बच्चा एक वयस्क जीवन जीने का प्रयास करता है, और वास्तविक जीवन का एक खिलौना प्रदर्शन उसे आसानी से सहकर्मी समूह में आगे बढ़ने और भावनात्मक और बौद्धिक दोनों तरह से विकसित करने की अनुमति देगा।

खिलौनों के सेट में सभी प्रकार के सॉर्टर्स, पिरामिड, कंस्ट्रक्टर शामिल होने चाहिए। ये खिलौने खुद बच्चे को बताते हैं कि उनके साथ कैसे काम करना है (एक उपयुक्त छेद चुनें, आकार में व्यवस्थित करें, निर्माण करें)।

साथ ही इस अवधि के दौरान बच्चे के जीवन में विभिन्न बोर्ड-मुद्रित खेलों (लोटो, डोमिनोज, सरल पहेली) को पेश करना आवश्यक है।

खिलौना खरीदते समय, विचार करने के लिए 4 मुख्य मानदंड हैं:

• सुरक्षा (सामग्री और कारीगरी)
• सौंदर्य उपस्थिति (असली रंग और आकार, बाहरी रूप से सुखद खिलौना)
• आयु-उपयुक्त (खिलौने "विकास के लिए" न खरीदें!)
• बहुक्रियाशीलता (खिलौने के साथ आप जितने अधिक कार्य कर सकते हैं, उतना ही बेहतर)

2-3 साल की उम्र से, तथाकथित स्थानापन्न वस्तुओं को बच्चे के खेलने के स्थान (सभी प्रकार के स्क्रैप, लत्ता, बक्से, बोर्ड के स्टंप या डंडे) में पेश करने की सलाह दी जाती है। यह इस अवधि के दौरान है कि बच्चे में सक्रिय भाषण का विकास होता है, और स्थानापन्न वस्तुओं ने उसे किसी विशेष वस्तु के संबंध में वास्तव में मौजूदा और स्वीकृत शब्द कहने की आवश्यकता के सामने रखा। इसके अलावा, वे एक काल्पनिक स्थिति (यह एक अद्भुत "जैसे" है!), साथ ही साथ कल्पना और रचनात्मकता के विकास को पेश करके रहने की जगह के विस्तार में योगदान करते हैं।

डू-इट-खुद खिलौनों को अलग से अलग किया जाना चाहिए। पिताजी या कार द्वारा बनाया गया फर्नीचर, माँ द्वारा सिलवाया गया खिलौना किसी बच्चे के लिए स्टोर में खरीदे जाने से कम सुंदर और मूल्यवान नहीं लगेगा।

और सबसे महत्वपूर्ण बात, आपको यह याद रखना चाहिए कि कोई भी खिलौना एक बच्चे के लिए माता-पिता के साथ संचार के मूल्य की जगह नहीं ले सकता !!!

बच्चों के जीवन में खिलौनों का महत्व।

एक बच्चे के जीवन में खिलौनों के महत्व को कम करके आंका नहीं जा सकता है, क्योंकि यह खेल है जो प्रीस्कूलर की प्रमुख गतिविधि है। बचपन खेल का समय होता है। सबसे अलग: शिक्षण और पहली नज़र में मूर्खतापूर्ण, चुस्त और एकाग्रता और धैर्य की आवश्यकता। वे सभी छोटे व्यक्ति को विकसित करते हैं, उसे दुनिया के बारे में जानने में मदद करते हैं, संबंध बनाना सीखते हैं, विभिन्न सामाजिक भूमिकाओं पर प्रयास करते हैं। कुछ खेलों में बहुत सारे "प्रॉप्स" की आवश्यकता होती है, और कुछ के लिए, कोई भी छोटी चीज़ जो हाथ में आती है, वह करेगी। एक बच्चे के रूप में, खेल मनोरंजन नहीं है, यह आसपास के स्थान की खोज का एक गंभीर कार्य है। और वयस्कों को उसके साथ सम्मान से पेश आना चाहिए। दो साल की उम्र तक, बच्चे के पास पहले से ही वस्तुओं को संभालने की क्षमता का एक उत्कृष्ट आदेश होता है, वह जानता है कि उनका उपयोग कैसे करना है। वह अलग-अलग दृश्य निभाता है: बिल्ली को खाना खिलाना, गुड़िया को कपड़े पहनाना, छोटी कार में क्यूब्स ले जाना। वर्ष के दौरान, खेल अधिक जटिल हो जाते हैं और नई सामग्री से भर जाते हैं: बच्चा भूमिकाएं लेना सीखता है - माँ, पिताजी, रोगी, डॉक्टर, ड्राइवर।

खेल, एक स्वतंत्र बच्चे की गतिविधि के रूप में, बच्चे की परवरिश और शिक्षा के दौरान बनता है, यह मानव गतिविधि के अनुभव के विकास में योगदान देता है। इस मामले में, खिलौना उन वस्तुओं के एक प्रकार के मानक के रूप में कार्य करता है, जिसके उद्देश्य का पता लगाने के लिए, और विभिन्न कार्यों में महारत हासिल करने के लिए जो बच्चे को पता होना चाहिए। एक बच्चे के जीवन को व्यवस्थित करने के एक रूप के रूप में खेलना महत्वपूर्ण है क्योंकि यह बच्चे के मनोविज्ञान और उसके व्यक्तित्व की सेवा करता है।

खेल और खिलौना एक दूसरे से अविभाज्य हैं। एक खिलौना जीवन में खेल ला सकता है, और खेलने के लिए कभी-कभी अपने लिए एक नए खिलौने की आवश्यकता होती है। और यह कोई संयोग नहीं है कि न केवल एक स्टोर में खरीदे गए खिलौने, बल्कि शिक्षकों, माता-पिता या स्वयं बच्चों द्वारा बनाए गए खिलौने भी बच्चों के खेल में भाग लेते हैं। खिलौने एक विस्तृत विविधता के हो सकते हैं, लेकिन उन सभी को कुछ शैक्षणिक और कलात्मक आवश्यकताओं को पूरा करना चाहिए।

एक बच्चे के लिए खेलना एक बहुत ही गंभीर पेशा है। वयस्कों को बच्चे के खेल में भविष्य की श्रम प्रक्रियाओं की तैयारी के तत्वों को देखना चाहिए और तदनुसार उनका मार्गदर्शन करना चाहिए, इसमें भाग लेना चाहिए। खिलौनों की देखभाल करना आवश्यक है ताकि बच्चा नाटक का आयोजन कर सके।

हर उम्र में, एक बच्चे को ऐसे खिलौनों की आवश्यकता होती है जो उनके विषय और उद्देश्य में भिन्न हों: कहानी के खिलौने (गुड़िया, जानवरों की आकृतियाँ, फर्नीचर, व्यंजन); तकनीकी (परिवहन, डिजाइनर, तकनीकी इकाइयां); खिलौने - "श्रम के उपकरण" (स्कूप, नेट, हथौड़ा, पेचकश, ब्रश, खिलौने वयस्कों के श्रम के सबसे सरल साधनों की नकल करते हैं); मजेदार खिलौने; सभी उम्र के बच्चों के लिए नाट्य, संगीत, खेल के खिलौने।

बड़े आकार के खिलौने जैसे स्कूटर, बच्चों की कार, ट्रैक्टर, बड़े आसानी से बदलने योग्य निर्माण किट शारीरिक निष्क्रियता से निपटने में मदद करते हैं, बच्चे को अंतरिक्ष में घूमना और उन्मुख करना सिखाते हैं। मेज पर बैठकर, बच्चे के लिए छोटे खिलौनों के साथ खेलना अधिक सुविधाजनक होता है जो सभी तरफ से स्पष्ट रूप से दिखाई देते हैं। फर्श पर खेलने के लिए, आपको बैठने और खड़े होने की स्थिति में बच्चे की ऊंचाई के अनुरूप बड़े खिलौनों की आवश्यकता होती है। यार्ड में आउटडोर खेलों के लिए बड़े खिलौनों की आवश्यकता होती है, छोटे वाले उपयुक्त नहीं होते हैं।

सभी बच्चों को जीवित जानवरों और पक्षियों को देखने का अवसर नहीं मिलता है। किताबें, खिलौने, टेलीविजन उन्हें जानने में मदद करते हैं। यह बहुत महत्वपूर्ण है कि खिलौनों के चयन में यह बच्चे में पर्यावरण के बारे में सही विचारों के निर्माण को बढ़ावा देता है। यह सलाह दी जाती है कि खिलौनों को एक वयस्क द्वारा खेल में लाया जाए। वह बच्चे को संयुक्त खेल की साजिश में दिलचस्पी लेता है, उससे सवाल पूछता है, उसे एक नए खिलौने के साथ "संवाद" करने के लिए प्रोत्साहित करता है। "क्या गुड़िया जाग रही है? उसके साथ कॉम्पोट के साथ व्यवहार करें।" एक बच्चे के लिए एक खिलौना अर्थ से भरा होता है।

चार से पांच साल के बच्चे खिलौनों की मदद से सबसे अधिक बार खेलने की क्रिया करते हैं, लेकिन उनके खेलने के कार्यों को पहले से ही एक इशारे और एक शब्द दोनों द्वारा इंगित किया जा सकता है। इस उम्र में, वे वस्तुएं जिन्हें आमतौर पर व्यावहारिक शिक्षाशास्त्र में विशेषताएँ कहा जाता है, विशेष महत्व की हैं: सभी प्रकार की टोपियाँ। मोती, एप्रन, वस्त्र। इस अवधि के दौरान, खिलौनों की आवश्यकता होती है जो किसी विशेष पेशे की बारीकियों को दर्शाते हैं। कप्तान के लिए जहाज इतना महत्वपूर्ण नहीं है जितना कि एक दूरबीन, दूरबीन और एक टोपी होना जरूरी है। एक डॉक्टर को एक गाउन, एक अपॉइंटमेंट टेबल, एक थर्मामीटर स्टिक, एक सिरिंज की आवश्यकता होती है, और उसे निश्चित रूप से ऐसे रोगियों की आवश्यकता होती है जो धैर्यपूर्वक एक डॉक्टर और एक नर्स की देखभाल करते हैं। ये मरीज बड़ी गुड़िया हो सकते हैं। बीमार "बच्चों" की अपनी "माँ" और "पिता" होने चाहिए।

कई बच्चे खेल में न केवल खिलौनों का उपयोग करते हैं, बल्कि इसके लिए अन्य वस्तुओं को भी अपनाते हैं। एक सोफा स्टीमर बन सकता है, कुर्सियाँ ट्रेन की कार बन सकती हैं, धक्कों से अजीब हाथी बन सकते हैं। खेल में वस्तुओं का ऐसा उपयोग बच्चे की उच्च स्तर की बुद्धि, उसकी कल्पना के विकास को इंगित करता है। दुर्भाग्य से, सभी वयस्क इसे नहीं समझते हैं। प्राकृतिक अपशिष्ट पदार्थों से बने खिलौनों सहित घर के बने खिलौनों से खेल को समृद्ध बनाना आवश्यक है।

खिलौने के प्रति भावनात्मक रवैये पर सामग्री की बनावट का बहुत प्रभाव पड़ता है। बच्चे एक ही जानवर को चित्रित करने वाले खिलौनों के बारे में चयनात्मक होते हैं, लेकिन विभिन्न बनावट के साथ। नरम, भुलक्कड़ सामग्री सकारात्मक भावनाओं को जगाती है और बच्चे को खेलने के लिए प्रेरित करती है। एक खिलौने की ठीक से चुनी गई बनावट की मदद से, बच्चे के लिए सकारात्मक भावनाओं को जगाना आसान होता है: परोपकार, सहानुभूति, खुशी।

हमें लोक खिलौने के बारे में नहीं भूलना चाहिए, जो लोक ज्ञान, एक अजीब आविष्कार, बच्चों को खुश करने, मनोरंजन करने और एक ही समय में कुछ सिखाने की इच्छा प्रदर्शित करता है। लोक उपदेशात्मक खिलौने, सभी रूसी लोक कलाओं की तरह, लोगों के राष्ट्रीय खजाने का गठन करते हैं - छोटे बच्चों को लोगों का उपहार। यह विशेष रूप से महत्वपूर्ण है कि लोक उपदेशात्मक खिलौने की जीवन उद्देश्य सामग्री में, एक संज्ञानात्मक तत्व स्पष्ट और स्पष्ट रूप से काटा जाता है, जो एक ही समय में बच्चे को प्रसन्न और प्रसन्न करता है। यह खिलौना मैनुअल से कैसे भिन्न होता है, जिसमें संज्ञानात्मक सामग्री आधार बनाती है और मस्ती, खेल की अनुमति नहीं देती है।

हालांकि, खिलौनों की कोई भी बहुतायत, जो सबसे कहानी-चालित खेलों को प्रकट करती प्रतीत होती है, बच्चे के खेलने वालों की जगह नहीं लेगी। अकेले खेलने के लिए मजबूर करने की आवश्यकता, कभी-कभी, उसके तंत्रिका तंत्र के अतिउत्तेजना का कारण बन सकती है। अकेले खेलते हुए, बच्चा अपने द्वारा ली गई भूमिकाओं की प्रचुरता से उत्साहित है। स्वाभाविक रूप से, खेल के बाद, वह अत्यधिक मोबाइल, चिड़चिड़ा, "जोरदार" होगा। लेकिन साथियों की टीम में एक ही खेल से बच्चे में समान प्रतिक्रिया नहीं होती है।

माता-पिता के लिए परामर्श

"बच्चों के जीवन में खिलौनों का महत्व"

द्वारा तैयार: एजुकेटर MADOU D / s नंबर 1 "गोल्डन की" Kyzyl शहर, Tyva गणराज्य के

वरलामोवा गैलिना अनातोल्येवना।

प्रिय अभिभावक!

हमारे बच्चे के जीवन में खिलौनों के महत्व को कम करके आंका नहीं जा सकता है, क्योंकि यह खेल है जो आपके बच्चे की मुख्य गतिविधि है। दो साल की उम्र तक, उसके पास पहले से ही वस्तुओं को संभालने की क्षमता का एक उत्कृष्ट आदेश है, वह जानता है कि उनका उपयोग कैसे करना है। बच्चा अलग-अलग दृश्य खेलता है: बिल्ली को खिलाना, गुड़िया को कपड़े पहनाना, छोटी कार में क्यूब्स ले जाना। एक वर्ष के दौरान, आपके बच्चे का खेल अधिक जटिल हो जाएगा और नई सामग्री से भर जाएगा: आपकी आंखों के सामने, बच्चा माता, पिता, रोगी, डॉक्टर, ड्राइवर आदि की भूमिका निभाना सीख जाएगा।

खेल, एक स्वतंत्र बच्चे की गतिविधि के रूप में, बच्चे की परवरिश और शिक्षा के दौरान बनता है, यह मानव गतिविधि के अनुभव के विकास में योगदान देता है। इस मामले में, खिलौना उन वस्तुओं के एक प्रकार के मानक के रूप में कार्य करता है, जिसके उद्देश्य का पता लगाने के लिए, और विभिन्न कार्यों में महारत हासिल करने के लिए जो बच्चे को पता होना चाहिए। एक बच्चे के जीवन को व्यवस्थित करने के एक रूप के रूप में खेलना महत्वपूर्ण है क्योंकि यह बच्चे के मनोविज्ञान और उसके व्यक्तित्व की सेवा करता है।

खेल और खिलौना एक दूसरे से अविभाज्य हैं। एक खिलौना जीवन में खेल ला सकता है, और खेलने के लिए कभी-कभी अपने लिए एक नए खिलौने की आवश्यकता होती है। और यह कोई संयोग नहीं है कि न केवल एक स्टोर में खरीदे गए खिलौने, बल्कि शिक्षकों, माता-पिता या स्वयं बच्चों द्वारा बनाए गए खिलौने भी बच्चों के खेल में भाग लेते हैं। खिलौने एक विस्तृत विविधता के हो सकते हैं, लेकिन उन सभी को कुछ शैक्षणिक और कलात्मक आवश्यकताओं को पूरा करना चाहिए।

हर उम्र में, एक बच्चे को ऐसे खिलौनों की आवश्यकता होती है जो उनके विषय और उद्देश्य में भिन्न हों: कहानी के खिलौने (गुड़िया, जानवरों की आकृतियाँ, फर्नीचर,

टेबलवेयर); तकनीकी (परिवहन, डिजाइनर, तकनीकी इकाइयां); खिलौने - "श्रम के उपकरण" (स्कूप, नेट, हथौड़ा, पेचकश, ब्रश, खिलौने वयस्कों के श्रम के सबसे सरल साधनों की नकल करते हैं); मजेदार खिलौने; सभी उम्र के बच्चों के लिए नाट्य, संगीत, खेल के खिलौने।

बड़े आकार के खिलौने जैसे स्कूटर, बच्चों की कार, ट्रैक्टर, बड़े आसानी से बदलने योग्य निर्माण किट शारीरिक निष्क्रियता से निपटने में मदद करते हैं, बच्चे को अंतरिक्ष में घूमना और उन्मुख करना सिखाते हैं। मेज पर बैठकर, बच्चे के लिए छोटे खिलौनों के साथ खेलना अधिक सुविधाजनक होता है जो सभी तरफ से स्पष्ट रूप से दिखाई देते हैं। फर्श पर खेलने के लिए, आपको बैठने और खड़े होने की स्थिति में बच्चे की ऊंचाई के अनुरूप बड़े खिलौनों की आवश्यकता होती है। यार्ड में आउटडोर खेलों के लिए बड़े खिलौनों की आवश्यकता होती है, छोटे वाले उपयुक्त नहीं होते हैं। खिलौनों का चयन बच्चे के सौंदर्य और नैतिक शिक्षा के कार्यों से निकटता से जुड़ा हुआ है, सामूहिक खेल की उसकी इच्छा के साथ, जिसमें वह सभी बच्चों के साथ सभी खिलौनों का उपयोग करता है।

खिलौनों का चयन बच्चे के सौंदर्य, नैतिक शिक्षा, सामूहिक खेल की उसकी इच्छा के साथ निकटता से जुड़ा हुआ है, जिसमें वह अन्य बच्चों के साथ सभी खिलौनों का उपयोग करता है।

खिलौनों का चयन करते समय, खेल गतिविधियों के विकास के उम्र से संबंधित पैटर्न को ध्यान में रखा जाना चाहिए। सभी बच्चों को जीवित जानवरों और पक्षियों को देखने का अवसर नहीं मिलता है। किताबें, खिलौने, टेलीविजन उन्हें जानने में मदद करते हैं। यह बहुत महत्वपूर्ण है कि खिलौनों के चयन में यह बच्चे में पर्यावरण के बारे में सही विचारों के निर्माण को बढ़ावा देता है। यह सलाह दी जाती है कि खिलौनों को एक वयस्क द्वारा खेल में लाया जाए। वह बच्चे को संयुक्त खेल की साजिश में दिलचस्पी लेता है, उससे सवाल पूछता है, उसे एक नए खिलौने के साथ "संवाद" करने के लिए प्रोत्साहित करता है। "क्या गुड़िया जाग रही है? उसके साथ कॉम्पोट के साथ व्यवहार करें।" एक बच्चे के लिए एक खिलौना अर्थ से भरा होता है।

चार से पांच साल के बच्चे खिलौनों की मदद से सबसे अधिक बार खेलने की क्रिया करते हैं, लेकिन उनके खेलने के कार्यों को पहले से ही एक इशारे और एक शब्द दोनों द्वारा इंगित किया जा सकता है। इस उम्र में, वे वस्तुएं जिन्हें आमतौर पर व्यावहारिक शिक्षाशास्त्र में विशेषता कहा जाता है, विशेष महत्व की हैं: सभी प्रकार की टोपी, मोती, एप्रन, ड्रेसिंग गाउन। इस अवधि के दौरान, खिलौनों की आवश्यकता होती है जो किसी विशेष पेशे की बारीकियों को दर्शाते हैं। कप्तान के लिए जहाज इतना महत्वपूर्ण नहीं है जितना कि एक दूरबीन, दूरबीन और एक टोपी होना जरूरी है। एक डॉक्टर को एक गाउन, एक अपॉइंटमेंट टेबल, एक थर्मामीटर स्टिक, एक सिरिंज की आवश्यकता होती है, और उसे निश्चित रूप से ऐसे रोगियों की आवश्यकता होती है जो धैर्यपूर्वक एक डॉक्टर और एक नर्स की देखभाल करते हैं। ये मरीज बड़ी गुड़िया हो सकते हैं। बीमार "बच्चों" की अपनी "माँ" और "पिता" होने चाहिए।

हालांकि, खिलौनों की कोई भी बहुतायत, जो सबसे कहानी-चालित खेलों को प्रकट करती प्रतीत होती है, बच्चे के खेलने वालों की जगह नहीं लेगी। अकेले खेलने के लिए मजबूर करने की आवश्यकता, कभी-कभी, उसके तंत्रिका तंत्र के अतिउत्तेजना का कारण बन सकती है। अकेले खेलते हुए, बच्चा अपने द्वारा ली गई भूमिकाओं की प्रचुरता से उत्साहित है। स्वाभाविक रूप से, खेल के बाद, वह अत्यधिक मोबाइल, चिड़चिड़ा, "जोरदार" होगा। लेकिन साथियों की टीम में एक ही खेल से बच्चे में समान प्रतिक्रिया नहीं होती है।

कई बच्चे खेल में न केवल खिलौनों का उपयोग करते हैं, बल्कि इसके लिए अन्य वस्तुओं को भी अपनाते हैं। एक सोफा स्टीमर बन सकता है, कुर्सियाँ ट्रेन की कार बन सकती हैं, धक्कों से अजीब हाथी बन सकते हैं। खेल में वस्तुओं का ऐसा उपयोग बच्चे की उच्च स्तर की बुद्धि, उसकी कल्पना के विकास को इंगित करता है। दुर्भाग्य से, सभी वयस्क इसे नहीं समझते हैं। प्राकृतिक अपशिष्ट पदार्थों से बने खिलौनों सहित घर के बने खिलौनों से खेल को समृद्ध बनाना आवश्यक है।

खेल विकसित होता है और बच्चे को प्रसन्न करता है, उसे खुश करता है। खेल में, बच्चा पहली खोज करता है, प्रेरणा के क्षणों का अनुभव करता है। खेल में, उसकी कल्पना, कल्पना विकसित होती है, और इसलिए, एक पहल, जिज्ञासु व्यक्तित्व के निर्माण के लिए मिट्टी बनाई जाती है। खेल के लिए

बालक आलस्य के लिए एक निश्चित उपाय है, जो सुस्ती, व्यवहार की लक्ष्यहीनता की ओर ले जाता है। एक अच्छे, मनोरंजक खेल के लिए बच्चे को एक अच्छे खिलौने की आवश्यकता होती है। इसे अपने बच्चे के लिए सावधानी से चुनें। आपको कामयाबी मिले!

परिचय।

एक बच्चे के पालन-पोषण और शिक्षा के दौरान एक स्वतंत्र बच्चे की गतिविधि के रूप में खेलते हैं, यह मानव गतिविधि के अनुभव के विकास में योगदान देता है। इस मामले में, खिलौना उन वस्तुओं के एक प्रकार के मानक के रूप में कार्य करता है, जिसके उद्देश्य का पता लगाने के लिए और विभिन्न कार्यों में महारत हासिल करने के लिए जिसके साथ बच्चा होना चाहिए।

कई अध्ययनों से पता चलता है कि खिलौने हमेशा मानस को विकसित करने का एक प्रभावी साधन रहे हैं और सामाजिक शिक्षा और वयस्कों के जीवन में एक बच्चे को पेश करने के लिए लोक शिक्षाशास्त्र में व्यापक रूप से उपयोग किया गया है।

खेलते समय, बच्चे अपने आसपास की दुनिया को समझते हैं, भविष्य के वयस्क जीवन में अपने व्यवहार का मॉडल तैयार करते हैं। खिलौने चरित्र के कुछ लक्षणों के पालन-पोषण में योगदान करते हैं, उन्हें विभिन्न व्यवसायों से परिचित कराते हैं, और इसी तरह।

खिलौना, सबसे पहले, बच्चे को आश्चर्यचकित करता है, और यह भावना, ए.एम. के अनुसार। गोर्की, समझ की शुरुआत और ज्ञान का मार्ग है। खिलौना बच्चे को उसके आसपास की दुनिया से परिचित होने में मदद करता है, इसके माध्यम से वह प्राप्त छापों को समेकित और संसाधित करता है, गतिविधि और संचार के लिए उसकी जरूरतों को पूरा करता है।

युवा पूर्वस्कूली बच्चों के जीवन में खिलौनों का विशेष महत्व है, क्योंकि वे खेलने के लिए एक प्रोत्साहन हैं, इसके आयोजन सिद्धांत: एक गुड़िया उन्हें माताओं और बेटियों के रूप में खेलने के लिए प्रोत्साहित करती है, और एक ड्राइवर के रूप में एक कार। खेल की सामग्री खिलौनों पर निर्भर करती है, वे रचनात्मक कल्पना के विकास के लिए एक समर्थन के रूप में काम करते हैं। खिलौनों में परिचित वस्तुओं को पहचानते हुए, बच्चे को अपने विचारों, प्रक्रिया को संयोजित करने और नए छापों को सक्रिय रूप से आत्मसात करने का अवसर मिलता है। खिलौनों की मदद से विभिन्न संयोजनों में इन छापों की पुनरावृत्ति सामान्य विचारों के निर्माण में मदद करती है और बच्चे के लिए जीवन की विभिन्न घटनाओं के बीच संबंध को समझना आसान बनाती है।

बच्चों पर सबसे मजबूत शैक्षिक प्रभाव वास्तविक दुनिया के लोगों और वस्तुओं को उसकी सभी विविधताओं में चित्रित करने वाले खिलौनों द्वारा लगाया जाता है: जानवर, पक्षी, मछली, वनस्पति, वाहन, तकनीकी वस्तुएं, घरेलू सामान, आदि। परिभाषित विचार, जीवन में ज्वलंत छापें आती हैं स्मृति में, मौजूदा जीवन के अनुभव को रचनात्मक रूप से संसाधित करने का अवसर होता है। खिलौने न केवल बच्चों को विभिन्न सामग्री के साथ खेलने के लिए प्रोत्साहित करते हैं, वे बच्चे को एक भूमिका में प्रवेश करने, एक पसंदीदा छवि बनाने और उसकी योजनाओं को पूरा करने में मदद करते हैं। एक माँ की तरह महसूस करने के लिए, एक लड़की को एक गुड़िया की ज़रूरत होती है "चालक" - कार "पायलट" - विमान। खेलने योग्य छवि के निर्माण पर खिलौने का बहुत प्रभाव पड़ता है।

जैसे-जैसे बच्चा विकसित होता है, खिलौनों के प्रति उसका दृष्टिकोण बदलता है। वह उन लोगों का चयन करना शुरू कर देता है जो उसे उसकी योजना को साकार करने में मदद करेंगे। हालाँकि, एक खिलौना एक विचार को लागू करने का एक साधन तभी बन सकता है जब बच्चा अपनी छवि को सही ढंग से समझता है, अगर उसे उस वस्तु के बारे में ज्ञान है जिसे वह चित्रित करता है, यदि खिलौना एक सचेत रुचि और खेलने की इच्छा पैदा करता है।

एक खिलौना, खेलने के लिए एक वस्तु। वास्तविक और काल्पनिक वस्तुओं, छवियों को फिर से बनाकर, खिलौना मानसिक, नैतिक, सौंदर्य और शारीरिक शिक्षा के उद्देश्यों को पूरा करता है। खिलौना बच्चे को उसके आसपास की दुनिया के बारे में जानने में मदद करता है, उसे उद्देश्यपूर्ण, सार्थक गतिविधि सिखाता है, सोच, स्मृति, भाषण, भावनाओं के विकास को बढ़ावा देता है। खिलौना व्यापक रूप से बच्चों के साथ शिक्षण और शैक्षिक कार्यों में उपयोग किया जाता है, विशेष रूप से बच्चों के विकास, तकनीकी और कलात्मक रचनात्मकता के लिए। खिलौनों के प्रकार, प्रकृति, सामग्री और डिजाइन बच्चों की उम्र के संबंध में विशिष्ट शैक्षिक कार्यों द्वारा निर्धारित किए जाते हैं, उनके विकास और रुचियों को ध्यान में रखते हुए। सजावटी और अनुप्रयुक्त कला के कार्यों के रूप में, खिलौने, विशेष रूप से राष्ट्रीय और पारंपरिक, आधुनिक अंदरूनी हिस्सों में सजावटी तत्वों के रूप में उपयोग किए जाते हैं।

वैज्ञानिकों के अनुसार खेल और खिलौना किसी भी संस्कृति के सबसे महत्वपूर्ण घटक हैं। जैसी संस्कृति है, वैसे ही खिलौने हैं।

इसलिए, सामाजिक शिक्षा के संदर्भ में और परिवार में बच्चों की खेल गतिविधियों के आयोजन के अनुभव के अध्ययन के आधार पर, खेल और खिलौनों के मुद्दों पर ईए कोसाकोवस्काया के अध्ययन से पता चला है कि निर्माण और चयन के लिए कोई दृष्टिकोण नहीं हो सकता है। खिलौनों की संख्या जो सभी उम्र के लिए समान है, लेकिन खेल गतिविधि के विकास के आयु-संबंधित पैटर्न को ध्यान में रखना चाहिए।

एनके क्रुपस्काया ने बच्चों को उनके संवेदी विकास के लिए आसपास की वास्तविकता से परिचित कराने के लिए खिलौनों के महत्व के बारे में लिखा।

खिलौनों के अध्ययन के क्षेत्र में जाने-माने शिक्षक मेंडज़ेरिट्स्काया डी.वी. का मानना ​​​​था कि एक खिलौना बच्चों को काम में उनकी रुचि को शिक्षित करने में मदद करता है, जिज्ञासा और जिज्ञासा के गठन में योगदान देता है। विभिन्न व्यवसायों, विभिन्न राष्ट्रीयताओं के लोगों के बारे में बच्चों को विचार देते हुए, वह एक ही समय में उनके प्रति सहानुभूति और सम्मान की भावनाओं को बढ़ावा देने में मदद कर सकती है।

प्रसिद्ध मनोवैज्ञानिक जीए उरुन्तेवा ने कहा कि वयस्कों का मुख्य कार्य एक बच्चे को खिलौनों के साथ अभिनय करना सिखाना है।

खिलौने पर कुछ शैक्षणिक, सौंदर्य, स्वच्छ, तकनीकी और आर्थिक आवश्यकताएं लगाई जाती हैं। खिलौनों के विभिन्न वर्गीकरण हैं। आलंकारिक खिलौने, उपदेशात्मक और शैक्षिक खेल, तकनीकी, नाटकीय, कार्निवल और संगीत, खेल और मोटर, मजेदार खिलौने के बीच भेद। ऐसे समूहों में एक खिलौने का विभाजन सशर्त है, क्योंकि एक ही खिलौने की मदद से विभिन्न शैक्षिक और शैक्षिक कार्यों को हल किया जा सकता है, विभिन्न सामग्री और प्रकृति के खेल खेले जा सकते हैं। खिलौनों का औद्योगिक वर्गीकरण उनके उत्पादन के लिए सामग्री पर आधारित है: प्लास्टिक, लकड़ी, धातु, रबर, मुलायम से भरे खिलौने; गुड़िया, संगीत, विद्युत, मुद्रण, आदि।

एक खिलौना एक आदर्श जीवन, एक आदर्श दुनिया की आध्यात्मिक छवि है; यह अच्छे - काल्पनिक या वास्तविक के बारे में विचारों का एक प्रकार है। एक वास्तविक खिलौना अच्छाई की पुष्टि करता है और अच्छे और बुरे के बीच भेद को पूर्व निर्धारित करता है। उदाहरण के लिए, गेंद गेंद के सही आकार का प्रतीक है - सूर्य या पृथ्वी। पिरामिडका एक पदानुक्रमित विश्व व्यवस्था है। जैसे-जैसे बच्चा विकसित होता है, खिलौनों के प्रति उसका दृष्टिकोण बदलता है।

एक खिलौना, खेलने के लिए एक वस्तु। वास्तविक और काल्पनिक वस्तुओं, छवियों को फिर से बनाना। खिलौना मानसिक, नैतिक, सौंदर्य और शारीरिक शिक्षा के उद्देश्यों को पूरा करता है। (टीएसबी)

मनोरंजन, खेलने या मौज-मस्ती के लिए बनाया गया खिलौना, खासकर बच्चों के लिए। (डाहल)

खिलौना एक मनोचिकित्सा कार्य भी करता है - यह बच्चे को अपनी इच्छाओं और भयों पर काबू पाने में मदद करता है।

खिलौना न केवल खेल की संगत है, बल्कि शिक्षण, मनोरंजन और यहां तक ​​कि उपचार का भी एक साधन है।

एक बच्चे के विकास में एक खिलौने की निर्णायक भूमिका से आगे बढ़ते हुए, वयस्कों को सचेत रूप से अपनी पसंद के बारे में सोचना चाहिए।

एक आधुनिक बच्चे के जीवन की विशिष्ट विशेषताओं में से एक बड़ी संख्या में खिलौने हैं जो उसे जन्म के क्षण से ही घेर लेते हैं। अधिक सटीक रूप से, खिलौने स्वयं बच्चे को नहीं घेरते हैं। एक खिलौना खरीदते समय, एक वयस्क ऐसा करता है, अक्सर बच्चे पर खिलौने के प्रभाव की गहराई और डिग्री के बारे में सोचे बिना।

खिलौनों का बच्चे के मानसिक विकास पर प्रभाव

ओण्टोजेनेसिस के विभिन्न चरणों में।

की स्थिति के आधार पर ए.एन. ओण्टोजेनेसिस की प्रत्येक अवधि में एक प्रमुख प्रकार की गतिविधि के अस्तित्व पर लियोन्टीव, हम अग्रणी गतिविधि की प्रकृति, एक खिलौने की विशेषताओं और बच्चे के मानस के विकास पर इसके प्रभाव के बीच संबंधों पर विचार करेंगे।

बच्चे के जीवन के पहले भाग में, प्रमुख प्रकार की गतिविधि प्रत्यक्ष-भावनात्मक, या स्थितिजन्य-व्यक्तिगत, एक वयस्क के साथ संचार है, जिसके दौरान बच्चे के व्यक्तित्व और सभी मानसिक प्रक्रियाओं का गहन विकास होता है। एक वयस्क के साथ भावनात्मक संचार आसपास की वस्तुओं के उद्देश्य से शिशु की संज्ञानात्मक गतिविधि को उत्तेजित करता है, और वस्तु को पकड़ने और पकड़ने के उद्देश्य से क्रियाओं के गठन में योगदान देता है। इसलिए, इस उम्र के बच्चों के लिए खिलौने उज्ज्वल होने चाहिए, बच्चे का ध्यान आकर्षित करने के साथ-साथ आरामदायक और सुरक्षित भी। एक नियम के रूप में, बच्चा अपने पहले खिलौनों के रूप में पेंडेंट प्राप्त करता है, जो बच्चे का ध्यान आकर्षित करेगा, उसे अपना सिर उनकी ओर घुमाएगा, फिर अपने हाथ से बाहर तक पहुंचेगा।

जीवन के 3-4 महीनों में, लोभी का विकास शुरू होता है, जो उस वस्तु को पकड़ने के प्रयास में प्रकट होता है जिसे एक वयस्क बच्चे के हाथ में रखता है। इसलिए, एक बच्चे के लिए अगला खिलौना विभिन्न प्रकार के खड़खड़ाहट है, जिसके लिए एक अनिवार्य आवश्यकता एक आकार और आकार है जो बच्चे के हाथ में पकड़ने के लिए आरामदायक है।

जीवन के पहले वर्ष के दूसरे भाग में, बच्चे की एक नई, जोड़ तोड़ गतिविधि उत्पन्न होती है, जिसे अग्रणी स्थिति में पदोन्नत किया जाता है। पहले जोड़तोड़ बहुत सरल हैं: बच्चा वस्तु को पकड़ लेता है, फिर उसे थोड़ी देर के लिए पकड़कर छोड़ देता है, आदि। बच्चे को अधिक जटिल जोड़तोड़ के लिए प्रेरित करने के लिए (झूलना, धक्का देना, किसी वस्तु को निचोड़ना)एक वयस्क को उसे नरम रबर के खिलौने प्रदान करने चाहिए जो निचोड़ने पर चीख़ का उत्सर्जन करते हैं, विभिन्न ध्वनियों को पुन: उत्पन्न करने वाले खड़खड़ाहट, साथ ही खिलौने जो स्थिति बदलते हैं और थोड़ा धक्का देने पर लुढ़कते हैं (रबर बॉल, टंबलर, प्लास्टिक बॉल आदि).

जब बच्चा रेंगना शुरू करता है, तो एक अंतर्निहित संगीत उपकरण के साथ रोलिंग खिलौनों को मौजूदा खिलौनों में जोड़ा जाना चाहिए, जो चलते समय मधुर ध्वनियां बनाते हैं। (ऐसे खिलौने के लिए रेंगना ज्यादा दिलचस्प है).

शैशवावस्था से प्रारंभिक बचपन में संक्रमण वस्तुओं की दुनिया के प्रति एक नए दृष्टिकोण के विकास के साथ जुड़ा हुआ है - वे बच्चे के लिए न केवल उन वस्तुओं के रूप में दिखाई देने लगते हैं जो हेरफेर के लिए सुविधाजनक हैं, बल्कि उन चीजों के रूप में जिनका एक विशिष्ट उद्देश्य और एक विशिष्ट है उपयोग करने का तरीका, अर्थात सामाजिक अनुभव में उन्हें सौंपे गए कार्य में। प्रारंभिक बचपन की अवधि में, उद्देश्य गतिविधि में संक्रमण होता है, जो पूरी अवधि में अग्रणी प्रकार की गतिविधि बन जाती है।

एक बच्चे द्वारा वस्तुनिष्ठ गतिविधि का आत्मसात सहसंबंध के विकास के माध्यम से होता है, अर्थात। दो या दो से अधिक आइटम अग्रणी (या उसके हिस्से)कुछ स्थानिक संबंधों में (उदाहरण के लिए रिंगों के पिरामिड को मोड़ना, बक्सों को ढक्कन से बंद करना), और बंदूक कार्रवाई, अर्थात्। क्रियाएँ जिसमें एक वस्तु - एक उपकरण - का उपयोग अन्य वस्तुओं को प्रभावित करने के लिए किया जाता है (उदाहरण के लिए, चम्मच, कप, बत्तख, खिलौना हथौड़ा, आरी, आदि).

इसलिए, इस उम्र में, बच्चे के पास आवश्यक रूप से विभिन्न प्रकार के तथाकथित उपदेशात्मक खिलौने होने चाहिए। (घोंसले के शिकार गुड़िया, पिरामिड, खिलौने डालें, आदि)और खिलौने - वास्तविक वस्तुओं की प्रतियां (व्यंजन, बाल्टी, सेवोचेक, स्पैटुला, पानी देना, आदि).

एक छोटे बच्चे की वस्तु-संबंधी गतिविधि के भीतर, अन्य गतिविधियाँ उभरने लगती हैं, जैसे कि खेल और उत्पादक गतिविधियाँ। (ड्राइंग, मॉडलिंग, निर्माण).

प्रारंभिक खेलों की सामग्री बहुत सरल है: एक बच्चा गुड़िया या जानवर को खिलाता है, उन्हें बिस्तर पर रखता है। इस उम्र के बच्चे अब तक केवल उन वस्तुओं के साथ क्रियाओं का पुनरुत्पादन करते हैं जो एक वयस्क ने उन्हें दिखाया था (वे गुड़िया के मुंह पर प्याला लाते हैं, टेडी बियर डालते हैं और उस पर थपथपाते हैं)... इसलिए, बच्चे के पास विभिन्न जानवरों का चित्रण करने वाली गुड़िया, मुलायम खिलौने होने चाहिए, जिसके साथ बच्चा विभिन्न क्रियाएं कर सकता है: उठाओ, घुमक्कड़ में रखो, बिस्तर पर रखो, आदि।

पूर्वस्कूली उम्र में, खेल, जो समाजीकरण के साधनों में से एक है, अग्रणी गतिविधि बन जाता है। इसकी सामग्री वह है जिसे बच्चा वयस्कों की गतिविधियों में मुख्य क्षण के रूप में पहचानता है। (वयस्कों की वास्तविक क्रियाएं, उनके बीच संबंध, ग्रहण की गई भूमिका से उत्पन्न नियमों का पालन).

छोटी पूर्वस्कूली उम्र में, जब बच्चा वयस्कों के केवल व्यक्तिगत कार्यों को दर्शाता है, तो वे गुड़िया, खिलौना फर्नीचर, व्यंजन, विंड-अप खिलौने, कार प्राप्त करते हैं (कार और ट्रक), आउटडोर खेलने के लिए खिलौने (स्कूप, स्पैटुला, बाल्टी), विभिन्न जानवरों को दर्शाने वाले नरम खिलौने।

मध्य पूर्वस्कूली उम्र में, खेल में बच्चा लोगों के बीच संबंधों को प्रतिबिंबित करना शुरू कर देता है। पुरानी पूर्वस्कूली उम्र में भी यही प्रक्रिया जारी रहती है, लेकिन खेल में प्रत्येक प्रतिभागी द्वारा ग्रहण की गई भूमिका से उत्पन्न होने वाले नियमों के सख्त पालन पर जोर दिया जाता है। इसलिए, इन आयु वर्ग के बच्चों के रचनात्मक खेल के लिए, खिलौनों की आवश्यकता होती है जो उन्हें खेल में वयस्कों के श्रम की सामग्री, सामाजिक घटनाओं को प्रतिबिंबित करने की अनुमति देगा जो उनकी समझ के लिए सुलभ हैं। उदाहरण के लिए, कप्तान के लिए एक दूरबीन, एक टोपी जिसका होना जरूरी है "केकड़ा" , एक डॉक्टर - एक गाउन, एक सिरिंज, आदि।

प्रीस्कूलर की खेल गतिविधि की विशेषताओं का विश्लेषण करते हुए, यह याद रखना चाहिए कि इसका विकास चेतना के संकेत कार्य के विकास से सुगम होता है, जिसमें एक वस्तु को दूसरे के विकल्प के रूप में उपयोग करने की क्षमता होती है। साइन फंक्शन में महारत हासिल करने के लिए पूर्वापेक्षा वस्तु से संबंधित क्रियाओं में महारत हासिल करना है और बाद में एक छोटे बच्चे द्वारा वस्तु से कार्रवाई को अलग करना है।

इसलिए, वास्तविक वस्तुओं को दर्शाने वाले खिलौनों के अलावा, बच्चे के पास ऐसी वस्तुएं होनी चाहिए जिनका उपयोग उनके विकल्प के रूप में किया जा सके: कॉइल, विभिन्न आकृतियों के बक्से, प्राकृतिक सामग्री (शंकु, बलूत का फल, पत्ते)... खेल के दौरान, बच्चा उन्हें एक नया खेल नाम दे सकता है और इस नाम के अनुसार कार्य कर सकता है।

स्थानापन्न वस्तुओं में वे भी शामिल हैं जिन्हें व्यावहारिक शिक्षाशास्त्र में आमतौर पर विशेषताएँ कहा जाता है: सभी प्रकार की टोपियाँ, मनके, ड्रेसिंग गाउन, आदि। वह स्थिति जब कोई बच्चा सोफे को स्टीमर में बदल देता है, कुर्सियों को ट्रेन की गाड़ियों में बदल देता है, यह भी चेतना के संकेत कार्य के विकास का एक संकेतक है, और इसलिए उच्च स्तर का मानसिक विकास है।

खेल गतिविधियों में स्थानापन्न वस्तुओं के उपयोग की संभावना शिक्षक और माता-पिता के बीच विशेष चर्चा का विषय होना चाहिए, क्योंकि बाद वाले अक्सर अधिक से अधिक तैयार खिलौने खरीदने का प्रयास करते हैं, इस बात से अनजान होते हैं कि वे बच्चे के मानसिक विकास को नुकसान पहुंचाते हैं। , विशेष रूप से, उसकी कल्पना। लेकिन स्कूल में बाद की सभी शिक्षा अमूर्त छवियों और अवधारणाओं के साथ कल्पना करने, कल्पना करने, संचालित करने की आवश्यकता से जुड़ी होगी। यह पहली बात है।

दूसरे, विभिन्न वस्तुओं का उपयोग करने की क्षमता (संकेत)वास्तविक वस्तुओं के बजाय, यह बच्चे को भाषा, गणितीय प्रतीकों, विभिन्न प्रकार की कला जैसे संकेतों की और अधिक जटिल प्रणालियों को सीखने की अनुमति देगा।

खिलौने की उत्पत्ति का एक संक्षिप्त इतिहास।

सभी ऐतिहासिक युगों में, एक खिलौना खेल के साथ जुड़ा हुआ है - एक प्रमुख गतिविधि जिसमें एक बच्चे की विशिष्ट उपस्थिति बनती है: मन, शारीरिक और नैतिक गुण। हालांकि, संक्षेप में - प्रत्येक युग की ऐतिहासिक स्थितियां खिलौनों की सामग्री और खेलों की दिशा पर एक छाप छोड़ती हैं।

मिस्र, ग्रीस और रोम के प्राचीन दास समाजों ने बाद की पीढ़ियों के लिए भौतिक और आध्यात्मिक संस्कृति के अमूल्य खजाने को छोड़ दिया। हम एक खिलौने का अध्ययन करते समय बहुत सारी दिलचस्प चीजें पाएंगे - प्राचीन दुनिया का एक अभिन्न अंग, युग के एक प्रकार के चित्रण के रूप में सेवा करना।

आज की तरह प्राचीन काल में बच्चे का पहला खिलौना खड़खड़ाहट था। प्राचीन ग्रीस और रोम में, नवजात शिशु को खड़खड़ाहट दी जाती थी। इन झुनझुने को टैप करके, माताओं और नर्सों ने लोरी गाया। इन वस्तुओं का एक अलग उद्देश्य भी था। आदिम काल से, यह विश्वास बना रहा है कि उनके शोर के साथ खड़खड़ाहट बुरी आत्माओं को दूर करती है और इस तरह बच्चे की रक्षा करती है। प्राचीन रोमन शहर पोम्पेई की खुदाई के दौरान कई झुनझुने पाए गए थे। ये विभिन्न प्रकार के झुनझुने थे: खड़खड़ाहट, क्रेटाला, सिस्त्र। पोम्पेई में पाए जाने वाले शाफ़्ट में हैंडल पर एक छोटी सी डिस्क होती है, जिसमें घंटियाँ लगी होती हैं। एक छोर से जुड़ी लकड़ी या धातु की प्लेटों से क्रेटल बनाए जाते थे। सिस्ट्रा डिवाइस भी सरल है। दो अनुप्रस्थ छड़ों में से प्रत्येक पर तीन धातु की प्लेटें होती हैं जो छड़ के हिलने पर ध्वनि को पुन: उत्पन्न करती हैं।

प्राचीन मिस्र के प्राचीनतम खिलौने जो हमें ज्ञात हैं वे तीसरी सहस्राब्दी ईसा पूर्व के मध्य के हैं। ये लकड़ी की गायें हैं। प्राचीन मिस्र में, हम सबसे पहले एक साधारण आंदोलन तंत्र वाले खिलौनों से मिलते हैं। इस "मगरमच्छ" तथा "बाघ" ... प्राचीन आचार्यों ने उन्हें आदतों और चरित्र के महान ज्ञान के साथ चित्रित किया। इन लघु लकड़ी के खिलौनों ने एक साधारण तार तंत्र का उपयोग करके अपना मुंह खोला, जिसे बच्चे के हाथ से गति में सेट किया गया था। एक दिलचस्प खिलौना जिसमें गुलाम को आटा गूंथते हुए दिखाया गया है। यदि आकृति को धागे द्वारा खींचा जाता है, तो यह झुके हुए बोर्ड के ऊपर और नीचे जाने लगती है। "आटा गूंथने वाला" एक लोक खिलौने का एक प्रोटोटाइप है। निर्माण के इस प्राचीन सिद्धांत का उपयोग कई बार लोक खिलौनों के रूसी उस्तादों द्वारा भी किया गया था। आइए याद करते हैं बोलेरोदा खिलौना "लोहार" ... और यहाँ और वहाँ मुख्य बात आंदोलन द्वारा व्यक्त की जाती है, बाकी सब कुछ सशर्त और विरल है।

अपेक्षाकृत बाद में, खिलौने में घोड़े की छवि दिखाई दी। मिस्रवासियों ने रथ और घोड़े के अस्तित्व के बारे में खानाबदोश जनजातियों से सीखा, जिन्होंने 1 हजार की शुरुआत में मिस्र पर विजय प्राप्त की थी। ईसा पूर्व इ। 5वीं शताब्दी में बने जाने-माने व्हीलचेयर। ईसा पूर्व इ। घोड़े बनाना प्राचीन ग्रीस के बच्चों के पसंदीदा खिलौनों में से एक था। घोड़ों और सवारों के अधिकांश लघुचित्र मिट्टी के बने होते हैं। घोड़े की छवि एक सामान्यीकृत तरीके से दी गई थी, लेकिन इसमें कई यथार्थवादी तत्व थे।

बेशक, कई लकड़ी के खिलौने हमारे पास नहीं आए हैं, वे केवल मिट्टी, हड्डी और धातु से बचे हैं। हर्मिटेज में रखे एक लघु प्राचीन पोत पर, हमें एक लंबे हैंडल के साथ बच्चों के दो-पहिया गर्न की एक छवि और धुरी पर एक छोटा आयताकार शरीर मिलता है, जहां एक बच्चा बैठ सकता है।

प्राचीन काल में, एक ऐसा खिलौना जिसे हम गुड़िया के रूप में जानते हैं, उत्पन्न हुआ। मिस्र की सबसे पुरानी गुड़िया लगभग 4 हजार साल पुरानी है। उन्हें पतले बोर्डों से काट दिया गया था और कपड़ों के प्रतीक ज्यामितीय पैटर्न के साथ चित्रित किया गया था। गुड़िया के सिर को लकड़ी और स्ट्रिंग मोतियों से बने विगों से सजाया गया था। लेकिन ये गुड़िया बच्चों के लिए नहीं, बल्कि वयस्कों की सेवा करती थीं और उस युग के धर्म के विभिन्न रूपों से जुड़ी थीं। मिस्र की सबसे पुरानी गुड़िया अंत्येष्टि उपहार थीं और मृतक के अकेलेपन को रोशन करने के लिए डिज़ाइन की गई थीं। यह माना जाता था कि मानव छवियां जीवन में आ सकती हैं और लोगों के भाग्य को प्रभावित कर सकती हैं। इसलिए, गुड़िया अक्सर छेनी से बनाई जाती थीं, क्योंकि उन्हें डर था कि गुड़िया कब्र से भाग जाएगी। प्राचीन ग्रीस और रोम ने हमें काफी बड़ी संख्या में गुड़िया छोड़ दीं। उनमें से कई प्रतिष्ठित बने रहे। लड़कियों ने इन गुड़ियों को शादी तक सावधानी से रखा और शादी की पूर्व संध्या पर उन्हें देवी आर्टेमिस, वीनस को उपहार के रूप में लाया। लेकिन खेल गुड़िया भी थीं। वे मिट्टी, लकड़ी से बने होते थे और अक्सर मोबाइल होते थे। हाथ-पैर धागों और डंडों से शरीर से जुड़े हुए थे। अधिक सावधानी से, महंगी सामग्री से, गुड़िया कुलीन बच्चों के लिए बनाई गई थीं।

पहले से ही 13 वीं शताब्दी में। फ्रांसीसी गुड़िया ट्रेंडसेटर बन गईं और बेहद महंगी थीं। उनके लिए पूरी तरह से सुसज्जित गुड़िया घर बनाए गए थे।

19वीं सदी के मध्य में। पहले खिलौना निर्माता दिखाई दिए - छोटे हस्तशिल्प कार्यशालाएँ और कारखाने।

20वीं सदी का खेल 1974 में बनाया गया रूबिक क्यूब है। हंगेरियन आर्किटेक्ट एर्ने रूबिक।

रूस में पहली गुड़िया लकड़ी से बनी थी। मध्य रूस में, सफेद कैनवास से बनी एक राग गुड़िया जानी जाती है। सफेद चेहरे वाली लड़की के पास जरूरी चोटी थी, लेकिन उसके पास एक चेहरा नहीं था ताकि बुरी आत्माएं उसमें न आएं।

17वीं सदी में। रूस में, लोक हस्तशिल्प और लकड़ी के खिलौने व्यापक रूप से विकसित किए गए थे।

बच्चों की सही परवरिश में रूसी लोक खिलौने हमेशा सबसे महत्वपूर्ण तत्वों में से एक रहे हैं। आजकल, मुख्य रूप से रूसी खिलौनों का मूल्य और भी अधिक मूर्त है।

रूसी लोक खिलौना।

रूसी लोक खिलौने प्राचीन ग्रीक पंथ के संस्कारों और विश्वासों से निकटता से संबंधित हैं। उदाहरण के लिए, एक महिला आकृति धरती माता का प्रतीक है, एक घोड़ा - सूर्य, एक पक्षी - जल या वायु। यह माना जाता है कि विभिन्न लकड़ी की सीटी की उत्पत्ति एक प्राचीन संस्कार से हुई है, जब सीटी बजाना बुरी ताकतों को डराने का एक विश्वसनीय साधन माना जाता था।

रूसी लोक खिलौनों का एक गौरवशाली इतिहास और समृद्ध परंपराएं हैं। यह रूप की सादगी और लय, पेंटिंग की शोभा, अलंकरण, अनर्गल चमक या रंग के चयन में महान संयम की विशेषता है। लोक खिलौना जो व्यवस्थित रूप से प्राचीन परंपराओं को जोड़ती है (पूर्वजों की विरासत)और मास्टर की व्यक्तिगत रचनात्मकता, उस समय और स्थान की छाप को अनिवार्य रूप से धारण करती है जहां इसे बनाया गया था, जो सामग्री, शैली और कथानक की पसंद में अभिव्यक्ति पाता है। सबसे विशिष्ट सामग्री, प्रकृति द्वारा ही प्रेरित, जिसके साथ रूसी खिलौना स्वामी आमतौर पर निपटाते हैं, लकड़ी और मिट्टी हैं।

लकड़ी के खिलौनों के लिए शिल्प हर जगह पैदा हुए, जहां, एक नियम के रूप में, लकड़ी के कारीगर पहले से ही काम कर रहे थे: बढ़ई, जुड़ने वाले, नक्काशी करने वाले, टर्नर। कितना अलग, एक दूसरे की तरह नहीं, जैसा कि वे कहते हैं, "अपने ही चेहरे और चरित्र के साथ" मुझे यह खिलौना लोक कलाकारों के हाथ में मिला है!

रूसी उत्तर लकड़ी की वास्तुकला, झीलों, जंगलों, घने की भूमि है, - यह व्यर्थ नहीं है कि इसे स्लाव संस्कृति के पुरातन क्षेत्रों में से एक माना जाता है। कुल्हाड़ी से बना स्थानीय खिलौना ठोस, ठोस, स्थिर होता है, और एक पंथ प्लास्टिक जैसा दिखता है। उत्तरी खिलौनों की पारंपरिक छवियां (महिला फिगोरा, घोड़ा, पक्षी)आज भी एक गहरा, लगभग भुला दिया गया पवित्र अर्थ है - ये पृथ्वी माता के प्रकाश, जीवन और उर्वरता के प्राचीन प्रतीक हैं।

मान्यता प्राप्त ऐतिहासिक केंद्र "मजेदार मछली पकड़ने" हमारे देश में मास्को क्षेत्र की सुरम्य पहाड़ियों पर स्थित सर्गिएव पोसाद था। यह प्राचीन शहर ट्रिनिटी-सर्जियस लावरा के प्रसिद्ध मठ की दीवारों के पास उत्पन्न हुआ था।

18 वीं शताब्दी के अंत तक सर्गिएव खिलौना शिल्प अपने विकास तक पहुंच गया।

एक लकड़ी का खिलौना, जो तीन तरफा ठसाठस से बना सर्गिएव पोसाद के लिए विशिष्ट है, अपने प्लास्टिक संबंध में बहुत ही अजीब है। इसका निचला हिस्सा केवल थोड़ा सा छंटा हुआ है और अपने मूल आकार को बरकरार रखता है। दूसरी ओर, ऊपरी एक, बहुत सावधानी से समाप्त होता है, महत्वपूर्ण के विस्तार के साथ, मास्टर की राय में, विवरण - प्रमुख महिलाओं के लिए टोपी, पंख और रिबन, हुसर्स के लिए शाको और एपॉलेट्स। गुड़िया को खाली करने के बाद, नक्काशी करने वालों ने उसे पास कर दिया "डाई" - -कलाकार जो "कपड़े पहने" एक खिलौना, जिसे एक सुरुचिपूर्ण पॉलीक्रोम पेंटिंग के साथ कवर किया गया है।

सर्गिएव पोसाद को रूसी मैत्रियोश्का के जन्मस्थान के रूप में भी जाना जाता है - एक अजीब आश्चर्य के साथ एक अलग करने योग्य गुड़िया। इसका इतिहास कलाकार एसवी माल्युटिन के साथ जुड़ा हुआ है, जिसके स्केच के अनुसार 19 वीं शताब्दी के 90 के दशक में मैत्रियोना नाम की लकड़ी से उकेरी गई पहली गुड़िया बनाई गई थी। वह एक सराफान और एक स्कार्फ, गोल-मटोल और सुर्ख हाथों में एक मुर्गा के साथ एक लड़की थी। इसके अंदर अन्य मूर्तियाँ-आवेषण छिपे हुए थे - शर्ट, कोसोवोरोटकी, एप्रन में लड़कियां और लड़के। Sergievskaya matryoshka gua-sheu को प्रारंभिक सतह की तैयारी के बिना, तुरंत लकड़ी पर चित्रित किया गया था।

सर्गिएव के हस्तशिल्पियों की कृतियाँ पूरे रूस और यहाँ तक कि विदेशों में भी जानी जाती थीं। अपने खिलौने बनाते हुए, सर्गिएव पोसाद के उस्तादों ने लकड़ी के अलावा अन्य सामग्रियों का कुशलता से उपयोग किया: कपड़े, कागज, टिन, चीनी मिट्टी के बरतन, पपीयर-माचे।

इसके विपरीत, बोगोरोडस्क खिलौना निर्माताओं ने आज तक एक आत्मनिर्भर सामग्री के रूप में लकड़ी के पालन को बरकरार रखा है। वुडकार्विंग की कला तीन शताब्दियों पहले बोगोरोडस्कॉय में उत्पन्न हुई थी, जब स्थानीय कारीगरों ने, सर्गिएव के हस्तशिल्पियों द्वारा कमीशन किया, तथाकथित लिनन - अप्रकाशित लकड़ी के रिक्त स्थान, गांठ बनाना शुरू किया। समय के साथ, बोगोरोडस्क के निवासियों ने अपनी खुद की शैली बनाने में कामयाब रहे, एक खिलौने के सिल्हूट की स्पष्टता में व्यक्त किया, अत्यधिक विस्तार से रहित, प्रारंभिक रेखाचित्रों और रेखाचित्रों के बिना बारीक नक्काशी में, एक चिकनी सतह के साथ सामंजस्यपूर्ण रूप से मेल खाने की क्षमता में। पेंट से अछूते एक पेड़ की प्राकृतिक सुंदरता दिखाओ। खरीदार के लिए अपने मनोरंजक उत्पाद को ध्यान देने योग्य बनाने की कोशिश करते हुए, बोगोरोडस्क कारीगर खिलौनों को गति में सेट करने के विभिन्न तरीकों के साथ आए। (तख़्तों पर खिलौने, संतुलन के साथ, तार पर, आदि)... बोगोरोडस्क कार्वर्स ने लकड़ी में छवियों की एक पूरी दुनिया को मूर्त रूप दिया: रूसी ग्रामीण इलाकों की रोजमर्रा की जिंदगी और छुट्टियां, सैन्य लड़ाई, ऐतिहासिक चित्र ... रूसी परियों की कहानियों के विषय पर खिलौने, जहां भालू ने मुख्य भूमिका निभाई, विशेष गर्मजोशी से भरे हुए हैं और कोमल हास्य।

रूसी वोल्गा क्षेत्र अपनी खिलौना परंपराओं में भी समृद्ध है - रूस का एक आबादी वाला शिल्प और व्यापार केंद्र।

वोल्गा क्षेत्र का पारंपरिक खिलौना भूखंडों में विविध है: लोगों द्वारा इतने प्यारे घोड़े बजरे, पैडल स्टीमर, मिलों, गुड़िया फर्नीचर से सटे हुए हैं "कारखाना उत्पादन" और अन्य शिल्प, जो परिलक्षित होते हैं "शहरी विषय" .

मिट्टी के खिलौने के शिल्प, एक नियम के रूप में, मिट्टी के बर्तनों की पहले से स्थापित परंपरा वाले स्थानों में भी उत्पन्न हुए। और प्राचीन काल से रूस मिट्टी में समृद्ध रहा है।

खिलौनों को रास्ते में ढाला गया, वोरोत्सोव पर सुखाया गया (झोपड़ी की दीवारों के साथ अलमारियां)फिर निकाल दिया "घर पर" एक रूसी ओवन में और दूध या अलसी के तेल में पतला पेंट के साथ चित्रित। कारगोपोल खिलौने के पसंदीदा पात्र एक घंटी स्कर्ट, एक भालू, अक्सर मानवकृत, हिरण और एक असामान्य रंग के साथ मेढ़े के साथ एक महिला मूर्ति है - एक नीला थूथन, बैंगनी सींग, और किनारों पर एक काले रंग की रूपरेखा के साथ एक बड़ा लाल वृत्त, जैसा दिखता है एक प्राचीन सौर पंथ की।

एक लोक खिलौना, चाहे वह कारीगरों के हाथों से बनाई गई नर्सरी कविता हो, या तात्कालिक सामग्री से एक साधारण किसान घर का बना उत्पाद, हमेशा मनोरंजक, मज़ेदार, आनंद के लिए बनाया गया - प्यार और कल्पना के साथ, सांस्कृतिक विरासत का एक अभिन्न अंग है। यह है रूस का इतिहास "चेहरे और तस्वीरों में" , उसे, तो बोलने के लिए, जिंदा "मज़ेदार" क्रॉनिकल

सहस्राब्दी के लोक खिलौने ने एक बच्चे को पाला, यह उसके लिए बचकाना प्यार, बच्चे के खेल से परखा जाता है।

प्रत्येक राष्ट्र के खिलौने की अपनी शैक्षणिक, कलात्मक और तकनीकी परंपराएं होती हैं। इन परंपराओं में विशेषताएं हैं, एक ओर, अंतर्राष्ट्रीय, दूसरी ओर - संस्कृति की राष्ट्रीय मौलिकता, जीवन शैली, शिक्षाशास्त्र द्वारा निर्धारित।

खिलौना केवल 19 वीं सदी के अंत में - 20 वीं शताब्दी की शुरुआत में वैज्ञानिक अनुसंधान का विषय था। खिलौने में रुचि सबसे पहले कला समीक्षकों द्वारा नहीं दिखाई गई थी और शिक्षकों द्वारा नहीं, बल्कि नृवंशविज्ञानियों द्वारा, जिन्होंने सबसे प्राचीन लोगों, आदिम संस्कृति से लेकर हमारे लिए भौतिक संस्कृति और जीवन के स्मारक के रूप में खिलौना इकट्ठा करना और अध्ययन करना शुरू किया था। बार। एशिया, अफ्रीका, अमेरिका के लोगों के खिलौनों का संग्रह, पेरिस शैक्षणिक संग्रहालय में गुड़िया का संग्रह, नूर्नबर्ग, बर्लिन, स्टॉकहोम, पेरिस आदि के संग्रहालयों में उल्लेखनीय हैं।

लोक खिलौनों के रूसी शोधकर्ताओं में, मॉस्को में खिलौना संग्रहालय के संस्थापक एल जी ओरशान्स्की और एन डी बार्ट्राम को ध्यान में रखना चाहिए।

सबसे बड़ा सत्य और सरल वह लोक खिलौना, इसकी महान अभिव्यक्ति और समीचीनता ने इसे बच्चों के पालन-पोषण के लिए उपयोगी बना दिया: इसने प्रसन्न, विकसित, आसपास के जीवन को समझना सिखाया, खेल के विकास में मदद की। हस्तशिल्प के उद्भव और विकास के साथ ये गुण भविष्य में लोक खिलौने में बने रहते हैं।

और आधुनिक लोक गुरु, खिलौने के निर्माता, अभी भी इसे प्यार करते हैं, इसके द्वारा जीते हैं, प्यार से और सावधानी से इस पर काम करते हैं।

लोक खिलौना बच्चे के विचार और कल्पना दोनों को अर्थपूर्ण तरीके से, और आंदोलन, ध्वनि और इसकी शानदार, सजावटी व्याख्या की एक सरल, लेकिन मजाकिया तकनीक के साथ जागृत करता है। कई खिलौने एक सच्ची परी कथा हैं। ये सभी डायमकोवो जानवर हैं, पक्षी (सोने और चमकीले तामझाम में टर्की और गीज़, चित्तीदार और धारीदार घोड़े).

लोक खिलौना कहता है कि लोग एक सूक्ष्म मनो-लकड़हारा हैं जो जानता है कि बच्चे को उसकी रुचियों और जरूरतों के साथ कैसे देखना और समझना है।

लोक खिलौना न केवल प्रसन्न करता है, मनोरंजन करता है, न केवल सौंदर्य रूप से विकसित होता है, बल्कि रचनात्मक खेल को भी गुंजाइश देता है, आसपास के जीवन में मार्गदर्शन करता है और बच्चे को काम करना और तकनीक सिखाता है। यहाँ तक कि एक मज़ेदार खिलौना भी कभी-कभी एक बच्चे को उसके कामकाजी जीवन की कहानियों के बारे में बताता है। (लोहार बनाते हैं, परिचारिका मुर्गियों को खिलाती है, आदि)बिना बात किए "घर का बना" , जिस पर बच्चा विभिन्न सामग्रियों और श्रम के प्रकारों के साथ काम करना सीखता है: गुड़िया पर सिलाई, शिकार के लिए उपकरण बनाने वाले लड़के, मछली पकड़ने और उनके साथ खेलने के लिए, सभी प्रकार की बुनाई टोकरियाँ, पैटर्न वाली नक्काशी "बुराच-कोव" , सन्टी छाल बक्से, आदि। यह सब, एक खिलौने के माध्यम से, धीरे-धीरे बच्चे को वयस्कों के कामकाजी जीवन में पेश करता है।

खिलौने में सौंदर्य, बच्चों के स्वाद के अनुकूल होने के जानबूझकर इरादे के बिना, बच्चे को लोक कला की एक महान कलात्मक संस्कृति लाता है। रूसी लोक खिलौना राष्ट्रीय रूसी कला की परंपराओं से भरा है: सरलीकरण और रूप की स्पष्ट लय, पेंटिंग की शोभा, अलंकरण; या तो अपरिवर्तनीय चमक, या रंगों के चयन में महान संयम, जो लोक कला में स्थानीय परंपराओं से जुड़ा है।

यह याद रखना चाहिए कि, शायद, कोई अन्य प्रकार की लोक कला इतनी सक्रिय रूप से और गहराई से एक बच्चे में राष्ट्रीय लक्षणों और सौंदर्य भावनाओं को बढ़ावा नहीं देती है, जैसे लोक खिलौना, जिसे वह प्यार करता है, जिसके साथ वह स्वेच्छा से खेलता है।

खिलौनों का वर्गीकरण।

एक बच्चे के जीवन में खिलौनों की महत्वपूर्ण भूमिका घरेलू और विदेशी शिक्षकों और मनोवैज्ञानिकों के निकट ध्यान के क्षेत्र से बाहर नहीं रह सकती है, यह इसके कई वर्गीकरणों के निर्माण में परिलक्षित होता है, जिनके अलग-अलग आधार हैं।

पहले घरेलू वर्गीकरणों में से एक ई.ए. आर्किन, जिन्होंने पहले से ही 20 वीं शताब्दी के पूर्वार्द्ध में खेल और खिलौनों के सिद्धांत के निर्माण और इसके लिए एक ऐतिहासिक अध्ययन करने की आवश्यकता पर सवाल उठाया था। उन्होंने इस बात पर जोर दिया कि "केवल तथ्यात्मक सामग्री के आधार पर, अतीत से प्राप्त और वर्तमान की तुलना में, खेल और खिलौनों का एक सही वैज्ञानिक सिद्धांत बनाया जा सकता है, और केवल इस तरह के सिद्धांत से एक स्वस्थ, फलदायी, टिकाऊ शैक्षणिक अभ्यास हो सकता है"

अपने वर्गीकरण में, ई.ए. आर्किन ने खिलौनों के कई समूहों की पहचान की, जिन्हें उन्होंने नाम दिया "मूल" :

1. ध्वनि खिलौने - झुनझुने, बजर, घंटियाँ, खड़खड़ाहट, आदि;
2. मोटर खिलौने - धनुष, तीर, बुमेरांग, आदि;
3. आलंकारिक खिलौने - जानवरों और गुड़िया की छवियां;

हालांकि, यह वर्गीकरण एक बच्चे की सामाजिक शिक्षा के साधन के रूप में खिलौनों के उपयोग पर एक सामाजिक शिक्षक के लिए वैज्ञानिक और पद्धति संबंधी सिफारिशें देने की अनुमति नहीं देता है, क्योंकि यह बच्चे के मानस पर इसके विकासात्मक प्रभाव की विशेषताओं को प्रकट नहीं करता है।

आधुनिक शिक्षाशास्त्र में, पूर्वस्कूली शिक्षा के सिद्धांत और व्यवहार में अपनाए गए खिलौनों का अधिक विस्तृत वर्गीकरण, ई.ए. का वर्गीकरण है। फ्लेरिना। यह वर्गीकरण बच्चे के मानसिक और शारीरिक विकास के विभिन्न पहलुओं पर आधारित है:

1. मोटर स्पोर्ट्स टॉय - बॉल, हूप, जंपिंग रोप, स्किटल्स, वॉलीबॉल, स्पिलिकिन, मोज़ाइक आदि। - बड़े और ठीक मोटर कौशल, आंख के विकास में योगदान;
2. प्लॉट खिलौने - लोग, जानवर, वाहन, फर्नीचर, आदि - रचनात्मक नकल के खेल के विकास में योगदान करते हैं जिसके माध्यम से बच्चा अपने सामाजिक अनुभव को पहचानता है, समेकित करता है और गहरा करता है;
3. रचनात्मक श्रम खिलौना - सभी प्रकार की निर्माण सामग्री, निर्माता, विभिन्न मॉडल, आदि। - डिजाइन कौशल और आविष्कार विकसित करता है;
4. तकनीकी खिलौना - विभिन्न प्रकार की कारें, खिलौना कैमरा, बहुरूपदर्शक, दूरबीन, आदि। - रचनात्मक क्षमताओं को भी विकसित करता है, तकनीकी क्षितिज का विस्तार करता है, निर्माण और प्रौद्योगिकी में रुचि को निर्देशित करता है;
5. बोर्ड गेम त्वरित बुद्धि, ध्यान, आकार, रंग, आकार में त्वरित अभिविन्यास के विकास में योगदान करते हैं, साक्षरता के अधिग्रहण में, गिनती करते हैं, नियमों के साथ खेलों में बच्चों की टीम को व्यवस्थित करते हैं;
6. एक अजीब खिलौना - एक कूदने वाली बनी, एक बत्तख बत्तख, एक कताई पूंछ वाला पक्षी हास्य की भावना लाता है;
7. संगीत के खिलौने - गायन पक्षी, आदिम संगीत वाद्ययंत्र, संगीत की धुन वाले खिलौने - एक संगीत कान विकसित करने के साधन के रूप में काम करते हैं;
8. नाट्य खिलौने - छाया रंगमंच, कठपुतली खिलौना रंगमंच - अपने स्वयं के नाट्य नाटक की ओर ले जाते हैं, बच्चों की कलात्मक धारणा को बहुत समृद्ध करते हैं।

मनोविज्ञान में खिलौनों का वर्गीकरण वी.एस. मुखिना। खिलौने को न केवल मनोरंजन और मनोरंजन की वस्तु के रूप में, बल्कि मानसिक विकास के साधन के रूप में मानते हुए, वह उन्हें दो बड़े समूहों में विभाजित करती है:

1) बच्चे के संज्ञानात्मक विकास के उद्देश्य से खिलौने (खड़खड़, घोंसले के शिकार गुड़िया, पिरामिड, मानव संस्कृति की वास्तविक वस्तुओं के लिए खिलौने-विकल्प, उपकरण);

2) खिलौने जो बच्चे के व्यक्तित्व के नैतिक क्षेत्र को प्रभावित करते हैं (गुड़िया, मुलायम खिलौने - एक खरगोश, बंदर, कुत्ते, आदि की छवियां).

बच्चे के संज्ञानात्मक विकास के उद्देश्य से खिलौनों में, सबसे पहले, झुनझुने को बुलाया जाना चाहिए, जो उसकी व्यवहार गतिविधि, उसके हेरफेर की सामग्री को निर्धारित करता है। बच्चा अपनी आंखों के सामने लटके खिलौनों को ध्यान से देखता है, जो उसकी धारणा का अभ्यास करता है (रूप और रंगों की एक छाप है, नए की ओर एक अभिविन्यास उत्पन्न होता है, एक वरीयता दिखाई देती है).

कम उम्र में, बच्चा तथाकथित उपदेशात्मक, अर्थात् शैक्षिक, खिलौने प्राप्त करता है, जिसके साथ बच्चा भेद करना, तुलना करना, रंगों, आकृतियों, वस्तुओं के आकार का नाम लेना सीखता है, का एक विचार प्राप्त करता है। वस्तुओं की संख्या और गुणवत्ता। इस समूह में लोक खिलौने शामिल हैं - कटोरे-आवेषण, गेंदों और अंडों के साथ ट्रे, अलग-अलग छोटी चीजों के साथ छोटी चीजें, घोंसले के शिकार गुड़िया, पिरामिड। इन सभी खिलौनों ने हाल के वर्षों में अपनी उपस्थिति में काफी बदलाव किया है।

उदाहरण के लिए, सम्मिलित खिलौनों में विभिन्न आकार होते हैं: ज्यामितीय आकार, फल और सब्जियां, विभिन्न जानवरों की रूपरेखा। रूसी घोंसले के शिकार गुड़िया ने बार-बार अपने रंग और पैटर्न को बदल दिया है "संगठन" ... लेकिन, इन परिवर्तनों के बावजूद, इन खिलौनों का शैक्षिक कार्य अपरिवर्तित रहा। शिक्षक अभी भी रूसी मैत्रियोश्का को एक क्लासिक उपदेशात्मक सामग्री के रूप में मानते हैं। इसकी मदद से बच्चे को ऊंचाई, चौड़ाई, आयतन, रंग में वस्तुओं की तुलना करना सिखाया जा सकता है। Matryoshka और सभी प्रकार के सम्मिलित खिलौनों का बहुत ही डिज़ाइन बच्चे को आत्म-नियंत्रण का अवसर प्रदान करता है: matryoshka को गलत तरीके से इकट्ठा करने का प्रयास करें - यह काम नहीं करेगा, केवल एक बड़े छोटे में निवेश करके, बच्चा क्रमिक रूप से सभी को मोड़ सकता है एक में आंकड़े। इसलिए, इन खिलौनों को अक्सर ऑटोडिडैक्टिक कहा जाता है।

उसी उम्र में, बच्चे को मानव संस्कृति की वास्तविक वस्तुओं के लिए कई खिलौने-विकल्प प्राप्त होते हैं: उपकरण, घरेलू सामान (खिलौना व्यंजन, खिलौना फर्नीचर), कार आदि। ऐसे खिलौनों के माध्यम से, बच्चा वस्तुओं के कार्यात्मक उद्देश्य को सीखता है, उपकरण क्रियाओं में महारत हासिल करता है।

नरम खिलौनों का बच्चे के जीवन में एक विशेष स्थान होता है, क्योंकि जिस सामग्री से उन्हें बनाया जाता है उसकी बनावट का खिलौने के प्रति भावनात्मक रवैये पर बहुत प्रभाव पड़ता है। धारणा के नियमों के अनुसार, बच्चे एक ही जानवर का चित्रण करने वाले खिलौनों के बारे में चयनात्मक होते हैं, लेकिन एक अलग बनावट के साथ। नरम, भुलक्कड़ सामग्री एक सकारात्मक भावनात्मक स्थिति को प्रेरित करती है, बच्चे को खेलने के लिए प्रेरित करती है, सहानुभूतिपूर्ण व्यवहार को प्रेरित करती है - आनंद और परोपकार।

सामग्री की बनावट के अलावा, बच्चे के लिए खिलौने का आकार, उसके अनुपात और रंग का बहुत महत्व है।

सभी गुड़िया, वी.एस. मुखिना को कई समूहों में भी विभाजित किया जा सकता है जो उनकी उपस्थिति में भिन्न होते हैं, जो खिलौने के साथ बच्चे के संचार की दिशा निर्धारित करता है और इस तरह विभिन्न कार्य करता है:

1. "प्यारी गुड़िया" पलकों से बनी बड़ी आंखें, छोटी नाक, छोटा चमकीला मुंह, हमेशा मोटा और चमकदार - सफेद, सुनहरा, लाल, काला - बाल। उनमें से, प्रशंसा के लिए गुड़िया बाहर खड़ी हैं - मानव आकार और मध्यम आकार के;
2. "विशेष गुड़िया (लड़का गुड़िया या लड़की गुड़िया)स्पष्ट कुछ गुणों के साथ: भोलापन, मूर्खता, शरारत, आदि;
3. भावनात्मक प्रतिबिंब गुड़िया विभिन्न भावनात्मक अवस्थाओं में एक लड़के या लड़की को दर्शाती है (शांति, मुस्कान, उदासी, क्रोध, भय, आश्चर्य)... बच्चा अपनी मनोदशा के अनुरूप उनमें से प्रत्येक के साथ अपना संबंध बनाता है;
4. नृवंशविज्ञान गुड़िया, जिसकी उपस्थिति किसी विशेष लोगों की राष्ट्रीय विशेषताओं को दर्शाती है।

हाल के वर्षों में, खिलौनों को बच्चे पर मनोचिकित्सा प्रभाव के दृष्टिकोण से माना जाने लगा है, इसलिए खिलौनों के अन्य वर्गीकरण दिखाई देते हैं। एक नई दिशा सामने आई है - कठपुतली चिकित्सा, जो एक गुड़िया का उपयोग एक बच्चे और एक वयस्क के बीच बातचीत की एक मध्यवर्ती वस्तु के रूप में मनो-सुधारात्मक प्रभाव की मुख्य विधि के रूप में करती है। (माता-पिता, शिक्षक, मनोवैज्ञानिक, डॉक्टर).

अमेरिकी मनोवैज्ञानिक जी. लैंडरेथ ने नाटक चिकित्सा के लिए आवश्यक खिलौनों और सामग्रियों को तीन बड़े वर्गों में समूहित करने का सुझाव दिया है:

वास्तविक जीवन के खिलौने। इस समूह में एक गुड़िया परिवार, एक गुड़ियाघर, कठपुतली और अस्तित्वहीन पात्र शामिल हैं। (गुंबी एक गुड़िया है "खाली" (अप्रकाशित)चेहरा), जो बच्चे के वास्तविक परिवार के सदस्यों का प्रतिनिधित्व कर सकता है और इस प्रकार भावनाओं को सीधे व्यक्त करना संभव बनाता है।

इसमें एक कार, ट्रक, नाव और कैश रजिस्टर भी शामिल है। ये खिलौने एक जिद्दी, चिंतित, शर्मीले या पीछे हटने वाले बच्चे के लिए विशेष रूप से महत्वपूर्ण हैं, क्योंकि इन खिलौनों को बिना किसी भावना को व्यक्त किए अस्पष्ट खेल के साथ खेला जा सकता है।

आक्रामकता का जवाब देने में मदद करने के लिए खिलौने। इस समूह में बंदूकें और एक रबर चाकू, एक मगरमच्छ, "बी-बी-बो" खिलौना सैनिक, आदि, यानी ऐसे खिलौने जिनसे बच्चा क्रोध, शत्रुता और निराशा व्यक्त कर सकता है। आक्रामक भावनाओं का अभ्यास करने के लिए सामग्री जी। लैंड्रेथ मिट्टी को कहते हैं, जिसे टुकड़ों में फाड़ने के लिए बल से कुचला, कुचला, फेंका, जोर से लुढ़काया जा सकता है।

रचनात्मक अभिव्यक्ति और भावनाओं की छूट के लिए खिलौने। इस समूह में रेत और पानी, पैलेट और पेंट, क्यूब्स शामिल हैं। रेत और पानी की कोई संरचना नहीं है और बच्चे के अनुरोध पर किसी भी चीज में बदल सकते हैं, संभावनाएं अनंत हैं। क्यूब्स घर हो सकते हैं, उन्हें फेंक दिया जा सकता है, उन्हें बनाया जा सकता है - यह सब उसके लिए यह महसूस करना संभव बनाता है कि खेलने का कोई सही या गलत तरीका नहीं है, इसलिए बच्चा हमेशा सफलता के बारे में सुनिश्चित हो सकता है। यह शर्मीले या पीछे हटने वाले बच्चों के लिए विशेष रूप से उपयोगी है।

इस प्रकार, खिलौनों का माना वर्गीकरण आधुनिक खिलौनों की पूरी विविधता को प्रस्तुत करना संभव बनाता है, यह समझने के लिए कि वे न केवल एक बच्चे में एक निश्चित प्रकार के व्यवहार की उपस्थिति, विभिन्न भावनात्मक राज्यों के उद्भव और सकारात्मक विकास के विकास में योगदान करते हैं। व्यक्तिगत खासियतें। (परोपकार, सहानुभूति), लेकिन बच्चे को व्यवहार में पहले से ही गठित अवांछित अभिव्यक्तियों से छुटकारा पाने में भी मदद करता है (चिंता, हठ, अलगाव, क्रोध, शत्रुता, आदि).

आधुनिक खिलौनों का विश्लेषण।

चूंकि खिलौना समाजीकरण के साधनों में से एक है, आइए विचार करें कि आधुनिक खिलौने किस तरह के सामाजिक अनुभव से बच्चों को सीखने में मदद करेंगे।

भूमिका "सुन्दर गुड़िया" ज्यादातर मामलों में, यह एक बार्बी डॉल द्वारा किया जाता है, जिससे हमारे देश और विदेश दोनों में जनता का अस्पष्ट रवैया प्रकट होता है।

मानस के विकास पर इस गुड़िया के सकारात्मक प्रभाव को देखते हुए, मनोवैज्ञानिक वी.के. लोसेव और ए.आई. लुनकोव ने संकेत दिया कि वह लड़कियों को महिला भूमिका के एक महत्वपूर्ण घटक को आत्मसात करने की अनुमति देती है - भूमिका "सुंदरियां" , जबकि सभी प्रकार के "छोटी गुड़िया" , "बच्चे" आपको एक बच्चे की देखभाल करने वाली माँ की भूमिका में महारत हासिल करने की अनुमति देता है। ओडिपल चरण में इस भूमिका में महारत हासिल करना (35 वर्ष), जो लिंग भेद, उनके लिंग की विशेषताओं में रुचि के बच्चों में उभरने की विशेषता है, मनोवैज्ञानिक पहचान और आत्मविश्वास की भावना देता है। इस आवश्यकता की पूर्ति पर प्रतिबंध एक लड़की के मनोवैज्ञानिक विकास को विकृत कर सकता है, उसकी चेतना में विभाजन पैदा कर सकता है और अपनी अपर्याप्तता की भावना पैदा कर सकता है।

बच्चे के मानसिक विकास पर बार्बी और इसी तरह की गुड़िया के संभावित नकारात्मक प्रभाव के बारे में बोलते हुए, मनोवैज्ञानिक और शिक्षक कई पहलुओं पर प्रकाश डालते हैं। सबसे पहले, ऐसी गुड़िया के साथ खेल बच्चों को सुंदरता और भौतिक मूल्यों के पंथ से परिचित कराते हैं, उन्हें अमीर और सुंदर बनने की आवश्यकता के विचार के साथ शिक्षित करते हैं। दूसरे, बहुत बार, एक गुड़िया होने पर, एक लड़की खुद को एक माँ के रूप में बच्चे को हिलाने वाली नहीं, बल्कि एक नौकरानी के रूप में अपने घर की सफाई करती है और अपने प्रेमी को उसके पास लाती है। तीसरा, जिन खेलों से वे बच्चों को प्रेरित करते हैं उनकी विषयवस्तु चिंता का विषय है। आलीशान जानवरों, खिलौनों की कारों, गेंदों, क्यूब्स आदि के साथ खेलने के बजाय, यानी बचपन की सभी पारंपरिक विशेषताओं के साथ, पूर्वस्कूली बच्चे जीवन की कल्पनाओं और सपनों में लिप्त होना सीखते हैं जो उनके लिए अजीब नहीं हैं, बल्कि किशोरों के लिए हैं।

हाल के वर्षों में, न केवल छवि बदल गई है "सुन्दर गुड़िया" , लेकिन आधुनिक कार्टून के गुड़िया-नायकों की छवि भी। जैसा कि ऊपर उल्लेख किया गया है, उनके पास एक विशिष्ट उपस्थिति, व्यवहार का एक निश्चित तरीका, एक स्थिर नैतिक विशेषता है जो खेल में बदलती कहानी पर निर्भर नहीं करती है। यदि पहले स्टोर अलमारियों पर कोई ऐसे खिलौने देख सकता था जो उन गुणों के वाहक हैं जो हमारा समाज एक बच्चे में देखना चाहता था, आज ये मुख्य रूप से खिलौने हैं जो मूल्यों की एक अलग दुनिया का प्रतिनिधित्व करते हैं। चेर्बाश्का, बुराटिनो, कार्लसन, जो अपने व्यवहार के साथ रूसी संबंधों की वास्तविकताओं को व्यक्त करते हैं, को विदेशी - अमेरिकी और जापानी - कार्टून के नायकों द्वारा प्रतिस्थापित किया गया था: बैटमैन, स्पाइडरमैन, एक स्नाइपर, भाग्य का एक सैनिक, स्टार योद्धा और अन्य पात्र जो हो सकते हैं कई दुकानों की अलमारियों पर देखा। आधुनिक कार्टून के नायकों की नैतिक विशेषता क्या है?

वे भिन्न हैं, सबसे पहले, ताकत, निपुणता, साहस, अलौकिक गुण, विभिन्न कौशल, उत्कृष्ट भौतिक डेटा, दृढ़ता से "उत्साहित" मांसपेशियां जिनसे कोई भी आधुनिक बॉडी बिल्डर ईर्ष्या करेगा। इन नायकों में से अधिकांश को आदर्श पुरुष प्रतिनिधि कहा जा सकता है, और उनका व्यवहार, जैसा कि था, आसपास के सभी लोगों के लिए साबित होता है: जिसके पक्ष में शक्ति है, वह सही है।

आधुनिक कार्टून के खिलौना नायकों के बीच एक विशेष स्थान पर अस्पष्ट जीव, बदसूरत सूक्ति, म्यूटेंट: ट्रोल, पोकेमॉन का कब्जा है। उन सभी को परी-कथा पात्रों के लिए जिम्मेदार ठहराया जा सकता है, लेकिन अगर रूसी परियों की कहानियों के नायक अच्छे की क्षमता में निहित थे, तो आधुनिक परी-कथा चरित्र सकारात्मक क्षमता से दूर ले जाते हैं, दुर्भाग्य से, हमेशा दूसरों के लिए तुरंत ध्यान देने योग्य नहीं होते हैं।

इस प्रकार, आधुनिक परी-कथा पात्र, जैसा कि यह था, अपने व्यवहार से जोर देते हैं: बुराई पर अच्छाई की जीत होती है, लेकिन केवल बल के उपयोग के माध्यम से।

खिलौनों की दुकानों की अलमारियों पर, पोकेमोन के रूप में पाया जा सकता है ... छोटे बच्चों को स्नान करने के लिए खिलौने, पारंपरिक बत्तख, गेंद, नाव आदि के साथ। बच्चे किसी भी खिलौने को स्वीकार करने में प्रसन्न होते हैं, बिना किसी संदेह के "दी गई छवि" ... कई बच्चों के लिए, बचपन में प्राप्त खिलौने पसंदीदा बन जाते हैं। इसी समय, वयस्कों को संदेह नहीं है कि बचपन में छाप के रूप में समाजीकरण का ऐसा तंत्र होता है (छाप)अर्थात्, वस्तुओं की छवि बच्चे में अवचेतन स्तर पर तय होती है। यह मान लेना स्वाभाविक है कि बड़ी उम्र में, जब ऐसे खिलौने का मालिक टीवी स्क्रीन पर कार्टून चरित्र के रूप में देखता है, "काम करेगा" सामाजिक अनुभव को आत्मसात करने का एक अन्य तंत्र पहचान है, जो स्वीकार करने में मदद करेगा "नेतृत्व के लिए" आपके पालतू जानवर के व्यवहार की सभी विशेषताएं।

ई.ए. फ्लेरिना ने कहा कि "खिलौने के विषय और रूप समाज के भौतिक जीवन और इसकी आध्यात्मिक संस्कृति और शैक्षणिक विचारों के विकास के सीधे संबंध में हैं" .

खिलौनों के लिए आवश्यकताएँ।

खिलौनों की आवश्यकताओं को लंबे समय से विकसित किया गया है। इस तथ्य के कारण कि एक बच्चे के जीवन में एक खिलौना का बहुत महत्व है और उसके व्यक्तित्व और गतिविधि पर एक बहुमुखी विकास है, खिलौनों के शैक्षिक मूल्य, उनकी सामग्री, रूप, छवि की कलात्मक अभिव्यक्ति और स्वास्थ्य सुरक्षा का मूल्यांकन किया गया था। . इसलिए, खिलौने के लिए आवश्यकताओं के विकास में शिक्षकों, कलाकारों, स्वच्छताविदों ने भाग लिया।

किसी विशेष खिलौने को चुनते समय आवश्यकताओं पर विचार किया जाना चाहिए।

मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक: एक खिलौना बच्चे की गतिविधि की एक वस्तु के रूप में कार्य करता है और एक संभावित विकासात्मक प्रभाव के दृष्टिकोण से माना जाता है।

सामाजिक-सांस्कृतिक: एक खिलौने को उसके वस्तुनिष्ठ गुणों की दृष्टि से माना जाता है, जो शिक्षा के लिए सबसे महत्वपूर्ण हैं।

तकनीकी: ताकत, कारीगरी, स्वास्थ्य के लिए सुरक्षा पहली और बिल्कुल आवश्यक आवश्यकताएं हैं। उनकी अनुपस्थिति में, अर्थात्। यदि बच्चे के स्वास्थ्य के लिए किसी खतरे की पहचान की जाती है, तो आगे मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक मूल्यांकन करने की सलाह नहीं दी जाती है।

खिलौना गतिशील होना चाहिए, बच्चों को विभिन्न प्रकार की क्रियाओं को करने का अवसर देना चाहिए।

खिलौने भी स्वस्थ हास्य, मूल के लिए एक अजीब, मजाकिया रवैये को प्रतिबिंबित कर सकते हैं, लेकिन बिना उपहास या व्यंग्य के।

खिलौनों के लिए स्वच्छ आवश्यकताएं उनके उपयोग की सुरक्षा प्रदान करती हैं। वे टिकाऊ और सुरक्षित पेंट से रंगे जाते हैं और आसानी से स्वच्छ होने चाहिए।

विभिन्न आयु समूहों के लिए खिलौनों का चयन।

छोटे समूहों में ऐसे खिलौने होने चाहिए जो आंदोलनों के विकास और उनके सुधार को सुनिश्चित करें: रोलिंग, रोलिंग, फेंकने के लिए बड़ी गेंदें; विभिन्न प्रकार के रंगीन ट्रक, व्हीलचेयर, गाड़ियां।

विषय के आकार के खिलौने (गुड़िया, जानवर, घरेलू सामान)सामग्री और डिजाइन के संदर्भ में, वे अपने आसपास की दुनिया को प्रतिबिंबित करते हैं, जो बच्चों के करीब है। उनके साथ खेल क्रियाएँ उपलब्ध और सरल हैं।

उपदेशात्मक खिलौनों का चयन संवेदी शिक्षा और विकास के कार्यों द्वारा निर्धारित किया जाता है। खिलौनों को वस्तुओं की धारणा, उनके रंग, आकार, आकार आदि के विकास में योगदान देना चाहिए, विभिन्न गुणों और गुणों को दर्शाने वाले शब्दों को समझना और उनका उपयोग करना।

मध्य समूह के बच्चों में, खेल में भूमिकाएँ अधिक स्पष्ट रूप से प्रतिष्ठित होती हैं, और खिलौनों के अलावा, उन्हें अतिरिक्त वस्तुओं की आवश्यकता होती है: नाविक टोपी, झंडे, एक ड्रम, दूरबीन, एक डॉक्टर का पाइप, आदि।

4-5 वर्ष के बच्चे सामूहिक रूप से खेल सकते हैं और पूर्ण खिलौनों का उपयोग कर सकते हैं। उदाहरण के लिए, खिलौनों का एक सेट "पालतू जानवर" संयुक्त रूप से एक अस्तबल बनाने, खेत में झुंड की रखवाली करने आदि की इच्छा पैदा करता है।

वरिष्ठ और प्रारंभिक समूहों के प्रीस्कूलर जीवन के संपर्क में अधिक हैं, उनके विचार, संचार का अनुभव, खेल का संगठन खिलौनों के उपयोग की अनुमति देता है जो जटिल भूखंडों को विकसित करना संभव बनाता है: "थिएटर" , "स्कूल" , "चिड़ियाघर" अन्य। तकनीकी खिलौनों को व्यापक रूप से प्रस्तुत किया जाना चाहिए।

6-7 साल के बच्चे खेलकूद में बहुत रुचि दिखाते हैं। उनके आंदोलनों को अधिक समन्वित किया जाता है, इसलिए न केवल बड़ी, बल्कि खेल और अन्य खेल खिलौनों के लिए छोटी गेंदों की भी आवश्यकता होती है।

नाट्य खिलौनों का बहुत महत्व है: वेशभूषा और उनके अलग-अलग हिस्से, मुखौटे, दूरबीन को दर्शाने वाले खिलौने, पाइप, उपकरण और अन्य।

निष्कर्ष।

एक बच्चे के पालन-पोषण में खिलौना एक महत्वपूर्ण कारक है। खिलौने उन सभी गुणों से मुक्त होने चाहिए जो किसी भी तरह से स्वास्थ्य के लिए हानिकारक हो सकते हैं। उन्हें सौंदर्य स्वाद को संतुष्ट और विकसित करना होता है, जिसकी शुरुआत बच्चे में इतनी जल्दी दिखाई देती है। और इसलिए, उन्हें सामूहिक प्रयास के लिए बच्चे की इच्छा को उत्साहित और प्रोत्साहित करना चाहिए।

एक बच्चे के सबसे विविध झुकाव उनकी अभिव्यक्ति और अभ्यास की तलाश में हैं और उन्हें खेलों में ढूंढते हैं, अगर बच्चे को ऐसी सामग्री दी जाती है जो एक ही समय में एक या किसी अन्य गतिविधि को प्रोत्साहित करने के लिए उत्तेजना के रूप में काम कर सकती है, और एक उपकरण जिसके साथ यह गतिविधि किया जाता है और सुधार किया जाता है।

खिलौनों की प्रकृति न केवल उम्र के आधार पर बदलनी चाहिए, बल्कि बच्चे की स्थिति और पिछले शगल के आधार पर दिन के दौरान भी बदलनी चाहिए।

न तो शिक्षक और न ही माता-पिता को खिलौनों के साथ बच्चों की गतिविधियों को नियमित रूप से विनियमित करना चाहिए, उन पर अपनी रुचियां नहीं थोपनी चाहिए और लगातार संकेत देना चाहिए कि प्रत्येक वस्तु को कैसे संभाला जाना चाहिए और इसका उद्देश्य क्या है।

एलजी ओरशान्स्की, जिन्होंने खिलौनों के अध्ययन के लिए इतना प्यार और ऊर्जा समर्पित की, वयस्कों की अत्याचारी इच्छा के खिलाफ खिलौनों के निर्माण के साथ-साथ खेलों, कृत्रिम संपादन में उनके संकीर्ण उपयोगितावादी दृष्टिकोण को सही ठहराते हुए विरोध किया। खिलौनों और खेलों की भूमिका। यह निष्कर्ष निकाला जा सकता है कि खिलौनों के संबंध में, साथ ही साथ खेल के संबंध में, बच्चे को एक स्थिरांक के साथ अधिकतम स्वतंत्रता दी जानी चाहिए, यदि संभव हो तो, नियंत्रण की असंवेदनशीलता।

खिलौने, खेल की तरह, न केवल शिक्षा और आत्म-शिक्षा के साधन के रूप में काम करते हैं, व्यवहार के नए रूपों को आत्मसात करते हैं, बल्कि बच्चों के व्यक्तित्व के एक प्रकार के डेवलपर्स के रूप में भी काम करते हैं।

खिलौना बच्चे के मानसिक और शारीरिक विकास का नियामक है। बच्चा हमेशा खिलौनों से खेलेगा। उनके लिए धन्यवाद, बच्चा व्यवहार के सामाजिक मानदंडों को सीखता है, खुद को एक व्यक्ति के रूप में विकसित करता है। दरअसल, भविष्य में उसे मानसिक और शारीरिक रूप से स्वस्थ व्यक्ति के रूप में हमारे समाज में प्रवेश करना होगा।

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