संघीय राज्य शैक्षिक मानकों को ध्यान में रखते हुए पूर्वस्कूली बच्चों की पारिस्थितिक शिक्षा। पारिस्थितिक शिक्षा के रूप और तरीके। विषय पर सामग्री: बालवाड़ी में पर्यावरण शिक्षा

ओल्गा प्रिबित्कोवा
बालवाड़ी में बच्चों की पारिस्थितिक शिक्षा

मनुष्य और प्रकृति के बीच का संबंध हमेशा से ही एक समस्या रहा है। लेकिन अब, वर्तमान में, पारिस्थितिकमनुष्य और प्रकृति की अंतःक्रिया की समस्या, साथ ही पर्यावरण पर मानव समाज की अंतःक्रिया, बहुत तीव्र हो गई है और बड़े पैमाने पर हो गई है। इसका मतलब है कि पारिस्थितिकसमस्या आज न केवल पर्यावरण को प्रदूषण और पृथ्वी पर मानव आर्थिक गतिविधि के अन्य नकारात्मक प्रभावों से बचाने की समस्या के रूप में उत्पन्न होती है। यह प्रकृति पर लोगों के सहज प्रभाव को रोकने की समस्या के रूप में विकसित होता है, इसके साथ एक सचेत, उद्देश्यपूर्ण, व्यवस्थित रूप से विकसित होने वाली बातचीत में। इस तरह की बातचीत संभव है यदि प्रत्येक व्यक्ति के पास पर्याप्त मात्रा में पारिस्थितिक संस्कृति, पारिस्थितिक चेतना, जिसके गठन के साथ शुरू होता है बचपनऔर जीवन भर चलता रहता है।

पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र के लिए पर्यावरण शिक्षा- यह एक नई दिशा है जो 80 और 90 के दशक के मोड़ पर दिखाई दी और वर्तमान में अपनी प्रारंभिक अवस्था में है। पिछले दशक में, पूर्वस्कूली संस्थानों के काम पर ध्यान केंद्रित किया गया है बच्चों में शिक्षाजीवन के प्रति सावधान रवैया - प्रकृति के साथ परिचित ने एक संरक्षण रंग लिया।

पारिस्थितिक शिक्षा - एक नई श्रेणीजिसका सीधा संबंध विज्ञान से है परिस्थितिकी, इसकी विभिन्न शाखाएँ। शास्त्रीय में परिस्थितिकीकेंद्रीय अवधारणाएं हैं: किसी एक जीव की उसके पर्यावरण के साथ अन्योन्यक्रिया एक वास: एक पारिस्थितिकी तंत्र की कार्यप्रणाली - एक ही क्षेत्र में रहने वाले जीवों का एक समुदाय (इसलिए एक ही प्रकार का निवास स्थान)और आपस में बातचीत कर रहे हैं। दोनों अवधारणाओं, एक पूर्वस्कूली बच्चे के तत्काल वातावरण से विशिष्ट उदाहरणों के रूप में, उसे प्रस्तुत किया जा सकता है और प्रकृति और उसके प्रति दृष्टिकोण के विकासशील दृष्टिकोण का आधार बन सकता है।

प्रकृति के साथ मनुष्य का अंतःक्रिया दूसरा, अत्यंत महत्वपूर्ण पहलू है परिस्थितिकी, जो तेजी से विकासशील उद्योगों का आधार बना - सामाजिक परिस्थितिकी, परिस्थितिकीमानव - आधुनिक बच्चे के ज्ञान से अलग नहीं रह सकता। लक्ष्य पर्यावरण शिक्षाप्रीस्कूलर - शुरुआत का गठन पारिस्थितिकसंस्कृति - व्यक्तित्व के बुनियादी घटक, भविष्य में सामान्य औसत की अवधारणा के अनुसार अनुमति देते हैं पर्यावरण शिक्षा, प्रकृति के साथ मानव जाति की बातचीत के व्यावहारिक और आध्यात्मिक अनुभव को समग्र रूप से सफलतापूर्वक उपयुक्त बनाने के लिए, जो इसके अस्तित्व और विकास को सुनिश्चित करेगा।

यह लक्ष्य पूर्वस्कूली की अवधारणा के अनुरूप है शिक्षा, जो सामान्य मानवतावादी मूल्यों पर ध्यान केंद्रित करते हुए, व्यक्तिगत विकास का कार्य निर्धारित करता है बच्चा: प्रीस्कूल में रखना बचपनव्यक्तिगत संस्कृति की नींव मनुष्य में मानवीय सिद्धांत के मूल गुण हैं। ग्रह की प्रकृति हर चीज के लिए एक अनूठा मूल्य है इंसानियत: भौतिक और आध्यात्मिक। सामग्री, क्योंकि इन सभी घटकों के संयोजन से मानव पर्यावरण और इसकी उत्पादन गतिविधि का आधार बनता है। आध्यात्मिक, क्योंकि यह प्रेरणा का साधन है और रचनात्मक गतिविधि का उत्तेजक है। कला के विभिन्न कार्यों में परिलक्षित प्रकृति, मानव निर्मित दुनिया का मूल्य है।

शुरुआत का गठन पारिस्थितिकसंस्कृति अपनी सभी विविधता में प्रकृति के प्रति सीधे एक सचेत रूप से सही दृष्टिकोण का गठन है। यह प्रकृति के साथ रचनात्मक रूप से बातचीत करने की क्षमता के बारे में जागरूकता है।

कार्य पर्यावरण शिक्षाबनाने और लागू करने के कार्य हैं शिक्षात्मक- शैक्षिक मॉडल, जिसमें प्रभाव प्राप्त किया जाता है - शुरुआत की स्पष्ट अभिव्यक्तियाँ बच्चों में पारिस्थितिक संस्कृतिस्कूल में प्रवेश की तैयारी कर रहा है।

इस मामले में, सामग्री पर्यावरणज्ञान में निम्नलिखित शामिल हैं: एक क्षेत्र में:

पर्यावरण के साथ पौधों और जानवरों के जीवों का संबंध, इसके लिए रूपात्मक अनुकूलन; वृद्धि और विकास की प्रक्रियाओं में पर्यावरण के साथ संबंध;

जीवों की विविधता पारिस्थितिक एकता; जीवित जीवों के समुदाय;

मनुष्य एक जीवित प्राणी के रूप में, उसका निवास स्थान, स्वास्थ्य और सामान्य जीवन प्रदान करता है।

प्रथम और द्वितीय स्थान क्लासिक हैं परिस्थितिकी, यह मुख्य है धारा: ऑटोकोलॉजी, पर्यावरण के साथ उनकी एकता में व्यक्तिगत जीवों की महत्वपूर्ण गतिविधि पर विचार करना, और संपारिस्थितिकीबाहरी वातावरण के सामान्य स्थान में अन्य जीवों के साथ एक समुदाय में जीवों के जीवन की विशेषताओं को प्रकट करना।

पौधों और जानवरों के विशिष्ट उदाहरणों से परिचित होना, एक निश्चित आवास के साथ उनका अनिवार्य संबंध और उस पर पूर्ण निर्भरता प्रीस्कूलर को प्रारंभिक विचार बनाने की अनुमति देती है पारिस्थितिक चरित्र. तीसरी स्थिति आपको परिचय देने की अनुमति देती है बच्चेजीवित जीवों के समूहों के साथ - कुछ पारिस्थितिक तंत्रों, उनमें मौजूद खाद्य निर्भरता के बारे में प्रारंभिक विचार बनाने के लिए। पर बच्चेस्वास्थ्य के निहित मूल्य की समझ और एक स्वस्थ जीवन शैली के पहले कौशल रखे जाते हैं।

चौथा स्थान सामाजिक तत्वों का है परिस्थितिकी, कुछ उदाहरणों पर आर्थिक गतिविधियों में प्राकृतिक संसाधनों की खपत और उपयोग को प्रदर्शित करने की अनुमति देता है (सामग्री). इन घटनाओं से परिचित होने से आप विकसित होना शुरू कर सकते हैं बच्चेप्रकृति, उसके धन के प्रति किफायती और सावधान रवैया।

सभी निर्दिष्ट सामग्री आइटम बच्चों के लिए पर्यावरण ज्ञानपूर्वस्कूली उम्र सामान्य शिक्षा क्षेत्र की सामग्री के अनुरूप है « परिस्थितिकी» , सामान्य औसत की अवधारणा में प्रस्तुत किया गया पर्यावरण शिक्षा. कार्यान्वयन पर्यावरण शिक्षाप्रीस्कूलर उचित तरीकों से संभव है शिक्षात्मक- बच्चों के साथ शैक्षिक कार्य। पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र के विशेषज्ञ शिक्षण विधियों को मौखिक, दृश्य और व्यावहारिक में विभाजित करते हैं। "शैक्षणिक पद्धति" की अवधारणा में एक व्यापक संदर्भ अंतर्निहित है - न केवल शिक्षण, बल्कि अन्य प्रकार की गतिविधियों का संगठन जिसमें एक वयस्क का बच्चा होता है शैक्षिक प्रभाव. निर्माण के तरीके पर्यावरण शिक्षानिम्नलिखित मूलभूत पर आधारित है: क्षणों: 1) सामग्री की बारीकियों को ध्यान में रखते हुए पर्यावरण शिक्षासे आ रही जैव पारिस्थितिकीजीव और पर्यावरण के बीच संबंधों की अपनी केंद्रीय अवधारणा के साथ; 2) शैक्षणिक पद्धति के रूप में किसी भी संयुक्त गतिविधि के लिए दृष्टिकोण, यदि यह गतिविधि: संतृप्त पर्यावरण सामग्री, आपको समस्याओं को हल करने की अनुमति देता है बच्चों की पर्यावरण शिक्षा; व्यवस्थित, नियमित रूप से दोहराया; नियोजित और संगठित शिक्षक; हासिल करने का लक्ष्य शिक्षात्मक- शैक्षिक परिणाम; 3) गतिविधि में एक साथ निर्णय शिक्षात्मकऔर शैक्षिक कार्यों और उनकी अधीनता की समझ पर्यावरण शिक्षा.

शैक्षणिक प्रक्रिया में, पारंपरिक तरीकों और अभिनव दोनों का उपयोग किया जाता है। पारंपरिक तरीके जो समय की कसौटी पर खरे उतरे हैं और व्यापक रूप से उपयोग किए जाते हैं, ये है:

दृश्य (अवलोकन, भ्रमण, चित्रों और चित्रों को देखना, प्रकृति के बारे में फिल्म स्ट्रिप्स देखना);

मौखिक (बातचीत, प्रकृति के बारे में कथा पढ़ना, लोककथाओं की सामग्री का उपयोग);

व्यावहारिक (पर्यावरण खेल, प्रयोग, प्रकृति में श्रम).

पारंपरिक तरीकों के साथ-साथ अभिनव भी हैं। तरीकों: TRIZ तत्वों, परियोजना गतिविधियों आदि का उपयोग।

कक्षा में और बातचीत को सामान्य बनाने में, निमोनिक्स की अलग-अलग तकनीकों का उपयोग किया जाता है - निमोनिक टेबल और कोलाज। वरिष्ठ और प्रारंभिक समूहों में, बच्चों को पहेली पहेली की पेशकश की जाती है।

लेकिन खेल-आधारित समस्या-आधारित शिक्षा और दृश्य मॉडलिंग जैसी विधियों के शिक्षकों द्वारा उपयोग का विशेष महत्व है।

खेल समस्या सीखने की विधि में कक्षा में समस्या स्थितियों को खेलना और बच्चों के साथ संयुक्त गतिविधियों में शामिल है जो संज्ञानात्मक गतिविधि को उत्तेजित करते हैं। बच्चेऔर उन्हें स्वयं समस्याओं का समाधान खोजना सिखाएं।

दृश्य मॉडलिंग पद्धति प्रसिद्ध के विचारों के आधार पर विकसित की गई थी बाल मनोवैज्ञानिक एल. ए। वेंगर, जो अनुसंधान के माध्यम से इस निष्कर्ष पर पहुंचे कि बच्चे की मानसिक क्षमताओं का विकास प्रतिस्थापन और दृश्य मॉडलिंग की क्रियाओं में महारत हासिल करने पर आधारित है। इस प्रकार, के गठन के लिए कार्यक्रम का कार्यान्वयन बच्चों ने पारिस्थितिक शुरू कियाउचित विधियों और रूपों के माध्यम से ही संस्कृति संभव है शिक्षात्मक- शैक्षिक कार्य। शैक्षणिक प्रक्रिया में, पारंपरिक और नवीन दोनों तरीकों का इस्तेमाल किया जाना चाहिए।

हमारे समय में पर्यावरण शिक्षा की समस्याएं सामने आई हैं और वे अधिक से अधिक ध्यान दे रही हैं। ये मुद्दे प्रासंगिक क्यों हो गए हैं? इसका कारण प्रकृति में मानव गतिविधि में अक्सर अनपढ़, पारिस्थितिक दृष्टिकोण से गलत, बेकार, पारिस्थितिक संतुलन का उल्लंघन होता है।
प्रकृति को नुकसान पहुंचाने और लाने वालों में से प्रत्येक एक बार एक बच्चा था। यही कारण है कि कम उम्र से ही बच्चों की पर्यावरण शिक्षा में पूर्वस्कूली संस्थानों की भूमिका इतनी महान है।

सामान्य रूप से एक प्रीस्कूलर के व्यक्तित्व और विशेष रूप से पर्यावरण शिक्षा के निर्माण की प्रक्रिया एक ज्ञान प्रणाली पर आधारित होनी चाहिए जिसमें जीवमंडल (वन्यजीव: पौधे, जानवर, मनुष्य; निर्जीव प्रकृति) के बारे में प्राथमिक जानकारी शामिल हो। इस प्रणाली में एक विशेष स्थान मनुष्य के बारे में प्रकृति के एक हिस्से के रूप में, सबसे बुद्धिमान प्राणी के रूप में ज्ञान द्वारा कब्जा कर लिया जाना चाहिए, जिस पर जीवमंडल का भविष्य काफी हद तक निर्भर करता है।

पर्यावरण शिक्षा नैतिकता, आध्यात्मिकता और बुद्धि की शिक्षा है। मनुष्य और प्रकृति: दार्शनिकों, कवियों, सभी समय के कलाकारों और लोगों ने इस शाश्वत और हमेशा प्रासंगिक विषय को श्रद्धांजलि दी है। लेकिन, शायद, यह हमारे दिनों में कभी भी उतना तीव्र नहीं रहा, जब पारिस्थितिक संकट का खतरा, और शायद तबाही, मानवता पर मंडरा रहा है और मनुष्य की भौतिक और आध्यात्मिक गतिविधि को हरा-भरा करने की समस्या एक महत्वपूर्ण आवश्यकता बन गई है, जिनमें से एक सभी के लिए सामान्य को संरक्षित करने की शर्तें।

प्रकृति अपने क्षेत्र में मनुष्य की जबरन घुसपैठ के लिए एक अजीबोगरीब तरीके से प्रतिक्रिया करती है: जानवरों और पौधों की विभिन्न प्रजातियां ग्रह पर तेजी से गायब हो रही हैं, और खाली स्थान रोगजनकों सहित हानिकारक और खतरनाक जीवों से भरे हुए हैं; हाल ही में, एलर्जी और न्यूरोसाइकिएट्रिक रोगों में वृद्धि हुई है, और जन्मजात विसंगतियों वाले बच्चों की संख्या बढ़ रही है।

सदियों से, मनुष्य प्रकृति के संबंध में एक उपभोक्ता रहा है: उसने परिणामों के बारे में सोचे बिना उसके उपहारों को जीया और इस्तेमाल किया। और मेरी इच्छा थी कि मैं प्रकृति को उसके अन्यायपूर्ण रूप से बर्बर विनाश और प्रदूषण से बचाऊं, लोगों को उसके प्रति देखभाल करने के लिए शिक्षित करूं। और आपको सबसे छोटे से शुरू करने की आवश्यकता है। यह पूर्वस्कूली उम्र में है कि पर्यावरण ज्ञान की मूल बातें आत्मसात करना सबसे अधिक उत्पादक है, क्योंकि बच्चा प्रकृति को बहुत भावनात्मक रूप से, कुछ जीवित के रूप में मानता है। बच्चे पर प्रकृति का प्रभाव बहुत अधिक है: यह बच्चे को ध्वनियों और गंधों, रहस्यों और पहेलियों के समुद्र से मिलता है, आपको रोकता है, देखता है, सोचता है। आसपास की दुनिया की सुंदरता उस जगह के प्रति लगाव की भावना को जन्म देती है जहां आप पैदा हुए थे और रहते थे, और अंत में, पितृभूमि के लिए प्यार।

"एक मछली को पानी की जरूरत होती है, एक पक्षी को हवा की जरूरत होती है, एक जानवर को जंगलों, सीढ़ियों, पहाड़ों की जरूरत होती है। और एक व्यक्ति को मातृभूमि की जरूरत होती है। और प्रकृति की रक्षा के लिए मातृभूमि की रक्षा करना है।" तो रूसी लेखक मिखाइल प्रिशविन ने कहा।

पूर्वस्कूली बच्चों की पारिस्थितिक शिक्षा में शामिल हैं:

- प्रकृति के प्रति मानवीय दृष्टिकोण की शिक्षा (नैतिक शिक्षा);
पारिस्थितिक ज्ञान और विचारों (बौद्धिक विकास) की एक प्रणाली का गठन;
- सौंदर्य भावनाओं का विकास (प्रकृति की सुंदरता को देखने और महसूस करने की क्षमता, इसकी प्रशंसा, इसे संरक्षित करने की इच्छा)।
- बच्चों की उन गतिविधियों में भागीदारी जो उनके लिए पौधों और जानवरों की देखभाल, प्रकृति की रक्षा और संरक्षण के लिए संभव हैं।

एक पूर्वस्कूली संस्थान में पर्यावरण शिक्षा के लिए इस तरह के एक एकीकृत दृष्टिकोण के सभी घटक अलगाव में मौजूद नहीं हैं, लेकिन परस्पर जुड़े हुए हैं। इसलिए, प्रकृति के प्रति एक मानवीय दृष्टिकोण यह महसूस करने की प्रक्रिया में उत्पन्न होता है कि हमारे चारों ओर की दुनिया अद्वितीय है, अद्वितीय है, हमारी देखभाल की जरूरत है, और इनडोर पौधों, रहने वाले कोने के निवासियों आदि की देखभाल के लिए व्यावहारिक गतिविधियों की प्रक्रिया में तय की गई है।

एक बच्चे के सामने प्रकृति की सुंदरता को प्रकट करना और उसे देखना सिखाना एक कठिन काम है। ऐसा करने के लिए, शिक्षक को स्वयं प्रकृति के साथ सामंजस्य बिठाने में सक्षम होना चाहिए, और बच्चों को उसकी हर हरकत की नकल करने के लिए तैयार रहना चाहिए। वे शिक्षक के शब्दों के प्रति बहुत चौकस और चौकस हैं, वयस्कों के कार्यों में सकारात्मक और नकारात्मक को अच्छी तरह से अलग करते हैं। पारिस्थितिक शिक्षा, प्रकृति के प्रति ईमानदार प्रेम का अर्थ न केवल मन की एक निश्चित अवस्था, इसकी सुंदरता की धारणा, बल्कि इसकी समझ और ज्ञान भी है।

इस प्रकार, एक एकीकृत दृष्टिकोण के सफल कार्यान्वयन के लिए सबसे महत्वपूर्ण शर्त एक ऐसे वातावरण का निर्माण है जिसमें वयस्क, व्यक्तिगत उदाहरण से, बच्चों को प्रकृति के प्रति सही दृष्टिकोण प्रदर्शित करते हैं और सक्रिय रूप से, जहां तक ​​संभव हो, प्रकृति संरक्षण गतिविधियों में एक साथ भाग लेते हैं। बच्चों के साथ।

पद्धति संबंधी समर्थन

पर्यावरण शिक्षा की समस्याओं को हल करने के लिए, हम निम्नलिखित कार्यक्रमों पर भरोसा करते हैं: एस.एन. निकोलेवा द्वारा "यंग इकोलॉजिस्ट", ई.वी. राइलीवा द्वारा "डिस्कवर योरसेल्फ", "प्रकृति हमारा घर है"
N. A. Ryzhova, "We" N. N. Kondratieva।

हमारे किंडरगार्टन में प्रीस्कूलरों की पर्यावरण शिक्षा पर बहुत काम किया जा रहा है।

कार्यप्रणाली कार्यालय में है:

• प्राकृतिक इतिहास साहित्य;
• भत्ते;
• आरेख, टेबल;
• उपदेशात्मक सहायता;
• पर्यावरण के खेल।

मैं ब्लॉक। बच्चों के साथ काम करें

समूहों में, प्रकृति के कोने बनाए गए हैं जो बच्चों को इनडोर पौधों से परिचित कराते हैं, उनके विकास और विकास के लिए आवश्यक शर्तें, अवलोकन और प्रकृति में काम करने के लिए।
डीओई के क्षेत्र में है पारिस्थितिक निशानप्राकृतिक वस्तुओं और उनके लिए भाषण सामग्री के विवरण के साथ। पारिस्थितिक पथ एक संज्ञानात्मक, विकासशील, सौंदर्य और स्वास्थ्य-सुधार कार्य करता है। पगडंडी बनाते समय, हमने यथासंभव अधिक से अधिक दिलचस्प वस्तुओं का उपयोग किया। प्रजातियों की ओर इशारा करते हुए, हमने पेड़, विभिन्न प्रजातियों की झाड़ियाँ, अलग-अलग उम्र, अलग-अलग आकार चुने। एक पुराना स्टंप भी है, जो काई, मशरूम, चींटी के रास्ते और उनके मार्ग से ढका हुआ है, "सैनिकों" का एक समूह है। औषधीय पौधों के साथ समाशोधन: कोल्टसफ़ूट, यारो, कैमोमाइल और उस पर रहने वाले विभिन्न कीड़े: तितलियाँ, भिंडी, कैटरपिलर। एक ऊंचे सन्टी पर एक घोंसला है।

फूलों की क्यारी में लगे फूल वाले पौधे आंख को बहुत भाते हैं। और उन्हें इसलिए चुना जाता है ताकि मौसम के दौरान कुछ फूलों को दूसरों द्वारा बदल दिया जाए। फूलों के लोगों ने फूलों की देखभाल की: उन्होंने ढीला किया, पानी पिलाया, पानी पिलाया, छिड़काव किया। खरपतवारों के उदाहरण पर पौधों की कई जैविक विशेषताओं और पौधों के समुदायों पर मानव प्रभाव के बारे में बताया गया। इसी उद्देश्य से रास्ते में छोटे-छोटे रौंदते क्षेत्रों को छोड़ दिया गया। उन लोगों के साथ तुलना करते हुए, जिन्हें रौंदा नहीं गया था, हमने बच्चों को स्पष्ट रूप से दिखाया कि कैसे रौंदने के प्रभाव में वनस्पति आवरण बदल जाता है, और टहलने पर, छुट्टी पर व्यवहार के नियमों को समझाया।

पारिस्थितिक पथ बच्चों के साथ पारिस्थितिक गतिविधियों के लिए और साथ ही ताजी हवा में बच्चों के सुधार के लिए सामान्य सैर के अधिक उत्पादक उपयोग की अनुमति देता है। एक ही वस्तु का कई बार दौरा किया गया, विशेष रूप से वर्ष के विभिन्न मौसमों में।

निशान पर हमने किया: अवलोकन, खेल, नाट्य कक्षाएं, भ्रमण। एकीकृत दृष्टिकोण को याद रखना बहुत महत्वपूर्ण है: ट्रेल पर, बच्चों और मैंने देखा, जांच की, चर्चा की, विश्लेषण किया, आदि। उन्होंने संगीत कक्षाओं, दृश्य, नाटकीय गतिविधियों, बाहरी खेलों में जो कुछ देखा, उसके बारे में उन्होंने अपने प्रभाव व्यक्त किए।

सैर- मुख्य प्रकार के व्यवसायों में से एक और पर्यावरण शिक्षा पर काम के संगठन का एक विशेष रूप। शिक्षा के बहुत समय लेने वाले और जटिल रूपों में से एक। भ्रमण पर बच्चों ने पौधों, जानवरों और साथ ही उनके आवास की स्थितियों से परिचित कराया। भ्रमण के लिए धन्यवाद, बच्चों में अवलोकन विकसित होता है, प्रकृति में रुचि होती है। जंगल में होने के कारण, नदी के तट पर, बच्चों ने बाद के अवलोकन के लिए विभिन्न प्रकार की प्राकृतिक सामग्री एकत्र की और प्रकृति के एक कोने में एक समूह में काम किया। अपने बच्चों के साथ हमने कोशिश की
दिलचस्प भ्रमण आयोजित करें: "वसंत के जंगल में चलो", "गोल्डन मीडो", "विंटर टेल"। उनके आसपास की प्रकृति की सुंदरता ने गहरी भावनाओं को जन्म दिया और सौंदर्य भावनाओं के विकास में योगदान दिया।

सैरबच्चों की पर्यावरण शिक्षा के लिए व्यापक रूप से उपयोग किया जाता है। हमने बच्चों को प्रकृति में मौसमी बदलाव (दिन की लंबाई, मौसम, पौधों और जानवरों के जीवन में बदलाव, लोगों के काम) से परिचित कराया। सैर पर, प्राकृतिक सामग्री (रेत, पानी, बर्फ, पत्ते, फल) के साथ खेलों का आयोजन किया गया। ऐसे खेलों के लिए, साइट पर निम्नलिखित उपकरण का उपयोग किया गया था: रेत का एक बॉक्स, एक पूल, स्कूप, मोल्ड और सील। यह सैर पर है कि बच्चे रेत, पृथ्वी, मिट्टी, बर्फ, बर्फ, पानी के गुणों से परिचित हो सकते हैं। इसके अलावा, उन्होंने "विवरण द्वारा खोजें", "क्या बढ़ता है?", "पहचानें और नाम", "टॉप-रूट्स", "वंडरफुल बैग", "गेस द एनिमल", "गेस एंड ड्रा" का इस्तेमाल किया। "," यह कब होता है?", "जानवरों के बारे में पहेलियां" पेड़ों, झाड़ियों, फूलों, जानवरों (ध्वनियों, पैरों के निशान, आदि) को पहचानने के लिए। बच्चों को वास्तव में हवा "सुल्तान", "रंगीन रिबन" द्वारा संचालित खिलौनों के साथ खेल खेलना पसंद था। खेलों के माध्यम से, उन्होंने हवा की ताकत और दिशा, इसके विपरीत को निर्धारित करना सीखा।

वस्तुओं और घटनाओं के बीच घटनाओं, संबंधों और संबंधों के कारणों को स्थापित करने के लिए प्रयोगों का उपयोग किया गया था। एक अनुभवहमेशा मौजूदा विचारों के आधार पर बनाया जाना चाहिए जो बच्चों को अवलोकन और काम की प्रक्रिया में प्राप्त हुए हैं। (प्रयोग अक्सर पुराने समूहों में किए जाते हैं, और छोटे और मध्यम समूहों में अलग-अलग खोज क्रियाओं का उपयोग किया जाता है)। प्रत्येक प्रयोग में, देखी गई घटना का कारण सामने आया, बच्चों ने स्वतंत्र रूप से निर्णय और निष्कर्ष पर पहुंचने की कोशिश की। प्राकृतिक वस्तुओं के गुणों और गुणों (बर्फ, पानी, पौधों, उनके परिवर्तन आदि के गुणों के बारे में) के बारे में उनका ज्ञान परिष्कृत किया गया था। प्रयोगों ने प्रकृति में बच्चों की संज्ञानात्मक रुचि, विकसित अवलोकन, मानसिक गतिविधि के निर्माण में योगदान दिया।

अक्सर कक्षा में प्रयोग किया जाता है उपन्यास।नेचर फिक्शन बच्चों की भावनाओं को गहराई से प्रभावित करता है। (आपको किंडरगार्टन कार्यक्रम द्वारा अनुशंसित साहित्य का उपयोग करने की आवश्यकता है)। ये ए। पुश्किन, एफ। टुटेचेव, ए। फेट, एन। नेक्रासोव, के। उशिन्स्की, एल। टॉल्स्टॉय, एम। प्रिशविन, वी। बियानची, एन। स्लैडकोव और अन्य के काम हैं। बच्चों के साथ पढ़ने के बाद उन्होंने बातचीत की और सवाल पूछे। उनकी आंखों में सहानुभूति, सहानुभूति या खुशी, प्रसन्नता दिखाई दे रही थी। यह बहुत अच्छा है जब बच्चों ने सवाल पूछा, जहां उन्होंने हमारे छोटे दोस्तों के लिए चिंता और प्यार दिखाया: "क्या कोई उसे बचाएगा?", "क्या वे फ्रीज नहीं करेंगे?", "किसी ने उसकी मदद क्यों नहीं की?" इन मामलों में, बच्चों को काम का अर्थ बताना महत्वपूर्ण है।

दौरान विषयगत कक्षाएं"सन", "जुगनू", "एप्पल ट्री", "लेडीबग", मॉडलिंग "चेरी", "कैटरपिलर" और अन्य के लिए "साउंड्स ऑफ नेचर" टेप रिकॉर्डिंग का इस्तेमाल किया। बच्चों ने "प्रकृति की आवाज़" को भावना के साथ सुना और काम बहुत बेहतर निकला। बालवाड़ी में, बच्चों के चित्र की मासिक प्रतियोगिताएं आयोजित की गईं "मैंने गर्मी कैसे बिताई", "मौसम", "बच्चों की आंखों के माध्यम से दुनिया", "पत्ती गिरना", "विंटर-विंटर", "बर्फ पिघल रही है, घास का मैदान जीवन में आया"। विभिन्न प्रतियोगिताओं में भाग लिया "प्राकृतिक सामग्री से सर्वश्रेष्ठ हस्तशिल्प", मॉडल "बश्कोर्तोस्तान की प्रकृति" (शिखान, शुलगंतश गुफा)। बच्चों ने घर पर अपने माता-पिता, दादा-दादी, बहनों और भाइयों को शिल्प बनाने में शामिल करने की कोशिश की।

शरद ऋतु में, विषय पर एक प्रतियोगिता आयोजित की गई थी: "वर्ष की असामान्य फसल", जहां बच्चे सबसे कुटिल आलू या सबसे लंबा ककड़ी या सबसे बड़ा सूरजमुखी लाए। उन्होंने "कटाई के दिन" के लिए मेलों का आयोजन किया। संयुक्त कार्य के लिए, बच्चों और माता-पिता को आभार और आश्चर्य प्राप्त हुआ।

वरिष्ठ और प्रारंभिक समूहों के बच्चों के साथ आयोजित किया जाता है प्रश्नोत्तरी, पहेली पहेली, दिमाग का खेल"जन्मभूमि की प्रकृति के पारखी", "प्रकृति को बचाओ", "पक्षियों का दिन", "अंडरवाटर किंगडम"। काम के इन तरीकों का उद्देश्य बच्चों के बौद्धिक विकास के लिए है, क्योंकि उन्हें प्रजनन की आवश्यकता होती है, प्रकृति के तथ्यों के बारे में विचारों को अद्यतन करना, बच्चों को ज्ञात पैटर्न।

पर्यावरण शिक्षा के रूपों में से एक है छुट्टियां और मनोरंजन।छुट्टियों और मनोरंजन की भूमिका भावनात्मक क्षेत्र पर सबसे मजबूत प्रभाव में निहित है।
बच्चे का व्यक्तित्व। ऐसी छुट्टियों में जो महत्वपूर्ण है वह प्रकृति के विषयों पर परिचित संगीत कार्यों, कविताओं, खेलों, अनुमान लगाने वाली पहेलियों का पुनरुत्पादन नहीं है, बल्कि घटनाओं के अनुभव में बच्चों की भागीदारी, पर्यावरणीय समस्याओं के बारे में जागरूकता है जो बच्चे समझ सकते हैं . हमने पृथ्वी के संरक्षण के दिन को समर्पित छुट्टियां बिताईं: "हमारा घर पृथ्वी है", "हरित ग्रह"। बच्चों द्वारा निभाई गई एक परी कथा की साजिश के दौरान, एक अलग एपिसोड, हमने बच्चों में मानवीय भावनाओं, सहानुभूति, नायकों की मदद करने या उत्पन्न होने वाली समस्या की स्थिति को हल करने की गहरी इच्छा का अनुभव करने की कोशिश की।

परियोजना "प्राकृतिक दुनिया" पर्यावरण शिक्षा के लिए विकसित की गई है। ( अनुलग्नक 1 )

"लेट्स हेल्प डननो" विषय पर इनडोर पौधों की देखभाल पर पाठ। ( अनुलग्नक 2 )

द्वितीय ब्लॉक। माता-पिता के साथ काम करना

परिवार के साथ पर्यावरण शिक्षा पर काम बहुत बारीकी से किया जाता है। केवल परिवार पर भरोसा करते हुए, संयुक्त प्रयासों से ही मुख्य कार्य को हल किया जा सकता है - एक बड़े अक्षर वाले व्यक्ति को शिक्षित करना, पर्यावरण की दृष्टि से साक्षर व्यक्ति। बच्चों की पर्यावरण शिक्षा पर माता-पिता के साथ काम करने में, दोनों पारंपरिक रूपों (माता-पिता की बैठक, परामर्श, बातचीत) और गैर-पारंपरिक (व्यावसायिक खेल, प्रत्यक्ष टेलीफोन, गोल मेज, चर्चा) का उपयोग किया गया था। उदाहरण के लिए, आयोजन करते समय अभिभावक बैठक"पर्यावरण शिक्षा की समस्याएं" विषय पर। पर्यावरण शिक्षा से जुड़ी समस्याओं के बारे में उनकी समझ का पता लगाने के लिए हमने अभिभावकों का प्रारंभिक सर्वेक्षण किया। उदाहरण के लिए, माता-पिता के साथ काम करने का एक प्रभावी रूप था, गोल मेज़"प्रकृति के प्रति दया की शिक्षा"। हमने अपने पालतू जानवरों के बारे में बच्चों की कहानियों की एक टेप रिकॉर्डिंग सुनकर शुरुआत की। (उन माता-पिता के लिए जिनके बच्चों ने जानवरों के प्रति क्रूरता दिखाई है, बातचीत का उद्देश्य कोई नुकसान नहीं है। जिन माता-पिता के बच्चों ने उदासीनता दिखाई है, उनके लिए लक्ष्य रुचि है)। माता-पिता के प्रत्येक उपसमूह के लिए एक अलग बातचीत आयोजित करने की सलाह दी जाती है।

परिवारों के साथ काम करने का दूसरा तरीका शैक्षणिक स्क्रीनजिसमें माता-पिता को एक संकीर्ण विषय पर स्पष्ट, विशिष्ट, व्यावहारिक सलाह देने की आवश्यकता है। स्क्रीन के माध्यम से, आप बच्चों और माता-पिता को लोक संकेतों से परिचित करा सकते हैं, लेकिन हमेशा कार्य के साथ: वे ऐसा क्यों कहते हैं?

इस तरह के काम के रूप में विचार-विमर्श, जैसे "परिवार में पूर्वस्कूली बच्चों की पर्यावरण शिक्षा में कल्पना का उपयोग", आप बच्चों के लिए प्रकृति पुस्तकों की एक प्रदर्शनी देखकर शुरू कर सकते हैं। उन्होंने अपने माता-पिता को एक दृश्य दिखाया, उदाहरण के लिए, "शिष्टाचार के वन पाठ", जिसमें परी-कथा पात्रों ने प्रकृति में व्यवहार करने के तरीके के बारे में बात की। देखने के बाद, उन्होंने माता-पिता के साथ बात की, प्रत्येक को विशिष्ट सलाह दी, सिफारिश की कि बच्चे घर पर प्रकृति के बारे में रेखाचित्र बनाएं, चित्रों और चित्रों को देखें, मीडिया के माध्यम से अपनी जन्मभूमि की प्रकृति से परिचित हों, आदि। इस तरह के काम करते हैं माता-पिता को यह प्रदर्शित करना संभव है कि उनके पास प्रकृति के बारे में किस तरह का ज्ञान है, यह दिखाने के लिए कि यह ज्ञान पारिस्थितिक संस्कृति की नींव के निर्माण के लिए आवश्यक है।

हम मानते हैं कि किए गए कार्यों के परिणाम सकारात्मक हैं:

- बच्चों में पारिस्थितिक संस्कृति की शुरुआत होती है;
- वस्तुओं और प्राकृतिक घटनाओं के प्रति सचेत रूप से सही रवैया, पारिस्थितिक सोच का गठन किया गया;
- बच्चे प्रकृति की रक्षा के लिए व्यावहारिक क्रियाएं सीखते हैं;
- बच्चों की मानसिक क्षमता विकसित होती है, जो प्रयोग करने, विश्लेषण करने, निष्कर्ष निकालने की क्षमता में प्रकट होती है;
- बच्चों में प्रकृति के साथ संवाद करने और विभिन्न गतिविधियों के माध्यम से अपने छापों को प्रतिबिंबित करने की इच्छा होती है।

हमारे ग्रह की पारिस्थितिक स्थिति के लिए मानव समाज को वर्तमान स्थिति को समझने और इसके प्रति जागरूक होने की आवश्यकता है। पारिस्थितिक शिक्षा में पूर्वस्कूली शिक्षा और परवरिश का प्रारंभिक चरण बहुत महत्वपूर्ण है। यह पूर्वस्कूली उम्र में है कि किसी व्यक्ति की विश्वदृष्टि की नींव रखी जाती है, उसके आसपास की दुनिया के प्रति उसका दृष्टिकोण बनता है।

पूर्वस्कूली उम्र में पर्यावरण शिक्षा अभी शुरुआत है, बचपन में अर्जित पर्यावरण ज्ञान के अनाज बच्चे को आसपास की वास्तविकता को नेविगेट करने, इसे सही ढंग से समझने में मदद करेंगे। लेकिन सबसे महत्वपूर्ण बात यह है कि वे प्रकृति के प्रति सचेत दृष्टिकोण की नींव रखेंगे, भविष्य में इसमें किसी के स्थान की परिभाषा। हमारे पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थान के शिक्षण स्टाफ का मानना ​​​​है कि पर्यावरण शिक्षा का एक महत्वपूर्ण पहलू मानवीय भावना का विकास है, हमारे आसपास की दुनिया के प्रति एक प्रभावी दृष्टिकोण, खुशी के साथ काम करने, बनाने और दूसरों की मदद करने की इच्छा का विकास। बच्चों के स्वतंत्र कार्य और कार्य पहले से ही पारिस्थितिक संस्कृति की कसौटी हैं।
हमारा किंडरगार्टन लंबे समय से पर्यावरण शिक्षा की समस्या पर काम कर रहा है। यह पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के मुख्य शैक्षिक कार्यक्रम पर आधारित है, और हम एन.एन. की प्रौद्योगिकियों का भी उपयोग करते हैं। कोंड्रैटिवा "हम"।

कार्यक्रम का उद्देश्य: प्रीस्कूलरों की पारिस्थितिक शिक्षा का निर्माण करना।

कार्य:

• - रा पूर्वस्कूली बच्चों में पारिस्थितिक विचारों का विकास, प्रकृति के मूल्य और उसमें व्यवहार के नियमों के बारे में ज्ञान;
  
• - प्रकृति में विभिन्न गतिविधियों के कौशल और इसकी वस्तुओं के साथ पर्यावरण उन्मुख बातचीत का गठन;
  
• - बच्चों को प्रकृति के साथ संचार के भावनात्मक रूप से सकारात्मक अनुभव को संचित करने में मदद करना।
  
• कार्यक्रम के कार्यान्वयन की सफलता कई अनिवार्य शर्तों द्वारा सुनिश्चित की जाती है:
  
• - बच्चों की पर्यावरण शिक्षा को लागू करने के लिए शिक्षक की तत्परता;
  
• - कार्यक्रम में महारत हासिल करने की प्रक्रिया में एक वयस्क और एक बच्चे के बीच व्यक्तित्व-उन्मुख बातचीत;
  
• - तात्कालिक वातावरण की प्रकृति के साथ बच्चों का निरंतर संचार;
  
• - एक पूर्वस्कूली संस्थान में पारिस्थितिक रूप से विकासशील वातावरण का निर्माण;
  
• - शैक्षिक प्रक्रिया में माता-पिता की सक्रिय भागीदारी;
  
• - स्कूल, सार्वजनिक संगठनों, अतिरिक्त शिक्षा के संस्थानों के साथ संबंध के पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के शिक्षक द्वारा स्थापना।
  
• पर्यावरणीय कार्य प्रणाली का निर्माण करते समय, हमने निम्नलिखित मुख्य क्षेत्रों पर विशेष ध्यान दिया:
  

1. काम की संज्ञानात्मक दिशा में संज्ञानात्मक गतिविधियों का एक चक्र शामिल है (निम्न रूपों का उपयोग किया जाता है: उपदेशात्मक खेल, बातचीत, यात्रा, प्रदर्शन, प्रश्नोत्तरी), जो विद्यार्थियों के पारिस्थितिक ज्ञान के गहन विस्तार में योगदान करते हैं।
2. काम की संज्ञानात्मक और मनोरंजक दिशा का उद्देश्य बच्चों को चेतन और निर्जीव प्रकृति के घटकों से परिचित कराना है, एक चंचल और मनोरंजक तरीके से इन घटकों पर मानव गतिविधि का प्रभाव: ये एक पर्यावरणीय विषय, छुट्टियों, मैटिनी, पर्यावरण खेलों पर नाट्य प्रदर्शन हैं। , यात्रा खेल।
3. वनस्पतियों और जीवों का अध्ययन, मूल भूमि के परिदृश्य, व्यावहारिक मामलों से जुड़े (कार्य की व्यावहारिक दिशा) - समूह के कमरे लगाने पर माता-पिता के साथ संयुक्त कार्रवाई, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान का क्षेत्र, बगीचे में काम करना, पेड़ और झाड़ियाँ लगाना , फूलों की क्यारियों को सजाना, दुर्लभ फूलों की सुरक्षा के लिए कार्य करना, पक्षियों को खिलाना, फीडर और बर्डहाउस बनाना और लटकाना, विद्यार्थियों को उनके मूल स्वभाव के प्रति सावधान रवैया अपनाने में योगदान देता है।
4. कार्य की अनुसंधान दिशा निम्नलिखित गतिविधियों के ढांचे के भीतर की जाती है: परियोजना की गतिविधियाँ, प्रकृति में भ्रमण, पर्यटन की सैर, फेनोलॉजिकल अवलोकन, सोच के विकास में योगदान करने वाले प्रयोग, प्राप्त परिणामों का विश्लेषण।

   पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में पर्यावरण कार्य प्रणाली को लागू करने के तरीके:
   - परिस्थितियों का निर्माण (विकासशील वातावरण की हरियाली, सॉफ्टवेयर और कार्यप्रणाली समर्थन);
   - शिक्षकों की पर्यावरण जागरूकता में सुधार;
   - बच्चों के साथ काम करने की सामग्री, रूपों और तरीकों को अद्यतन करना;
   माता-पिता के लिए पर्यावरण शिक्षा।

   कर्मियों के साथ व्यवस्थित कार्य, पर्यावरणीय समस्याओं के महत्व को समझना - यह सब हमें इस दिशा में बच्चों के साथ व्यापक लक्षित गतिविधियों को करने की अनुमति देता है। परामर्श, सेमिनार, शिक्षक परिषदों में पर्यावरण शिक्षा की समस्याओं पर नियमित रूप से चर्चा की जाती है।

   पूर्वस्कूली बच्चों की पारिस्थितिक शिक्षा को माता-पिता की निरंतर शिक्षा और शिक्षा की प्रक्रिया के रूप में माना जा सकता है, जिसका उद्देश्य परिवार के सभी सदस्यों की पारिस्थितिक संस्कृति का निर्माण करना है। माता-पिता के साथ काम करना बच्चों के साथ काम करने से कम महत्वपूर्ण और कठिन नहीं है। हम बच्चों और माता-पिता की संयुक्त गतिविधियों पर विशेष ध्यान देते हैं, क्योंकि गतिविधि के माध्यम से ही कोई व्यक्ति अपने आसपास की दुनिया को प्रभावित करता है। इसके अलावा, यह एक बच्चे और एक वयस्क के बीच सहयोग, भावनात्मक, मनोवैज्ञानिक तालमेल को बढ़ावा देता है, बच्चे को एक "वयस्क" (एक वृद्धि या पर्यावरण अभियान के दौरान) और एक वयस्क को बच्चे को बेहतर ढंग से समझने में सक्षम बनाता है। हम पोस्टर, मॉडल, अपशिष्ट सामग्री से बने शिल्प, तस्वीरों के संयुक्त चित्र की प्रदर्शनी आयोजित करते हैं, हम पर्यावरण अभियानों में प्रकृति केंद्रों, प्रयोगशालाओं, पुस्तकालयों के डिजाइन में माता-पिता को शामिल करते हैं (किंडरगार्टन और उसके आसपास के क्षेत्र की सफाई, पेड़ लगाना, बर्डहाउस और फीडर बनाना, आदि)। ई।)
   प्रीस्कूलर बहुत जिज्ञासु होते हैं, वे आसपास की वास्तविकता को रुचि के साथ देखते हैं, इसके रहस्यों को भेदने का प्रयास करते हैं, इसलिए हम सक्रिय रूपों और शिक्षण विधियों का उपयोग करते हैं - प्रयोग, प्रायोगिक कार्य, सैर, भ्रमण आदि।

   बच्चों के साथ काम करने की प्रणाली में शामिल हैं:
   प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधियों की मौसमी विषयगत योजना;
   - एक पारिस्थितिक - विकासशील पर्यावरण (प्रकृति केंद्र, प्रकृति प्रयोगशालाएं, पारिस्थितिक निशान) का निर्माण;
   - संयुक्त गतिविधियों का संगठन (छुट्टियां, अवलोकन, पारिस्थितिक पथ, फार्मेसी उद्यान, वनस्पति उद्यान, प्रकृति में काम);
   - कथा पढ़ना;
   -सर्दियों-वसंत की अवधि में बढ़ती हरियाली ("खिड़की पर बगीचा");
   - बच्चों की गतिविधि के मुख्य रूप के रूप में खेल गतिविधि;
   -स्वास्थ्य पारिस्थितिकी (श्वास व्यायाम, संगीत चिकित्सा, मोटर गतिविधि, सख्त, पारिस्थितिक और मनोवैज्ञानिक प्रशिक्षण);
   पर्यावरण कार्य की एक प्रणाली का निर्माण (लेखक की कक्षाओं का विकास, माता-पिता के साथ काम करना, सार्वजनिक संगठनों के साथ, कार्यप्रणाली और सूचना समर्थन, आदि)।
   

1. पारिस्थितिक रूप से विकासशील वातावरण का निर्माण, बच्चों की स्वस्थ जीवन शैली के लिए स्थितियां हमारे काम की प्रभावशीलता के लिए सबसे महत्वपूर्ण शर्त हैं। पारिस्थितिक विकास पर्यावरण में विभिन्न तत्व होते हैं, जिनमें से प्रत्येक अपनी कार्यात्मक भूमिका निभाता है:

द्वारा संकलित लेख: त्सविगुन जी.एस., शिक्षक

"मातृभूमि के लिए प्यार प्रकृति के प्यार से शुरू होता है"

ई वी पावलेंको।

अपने जीवन के पहले वर्षों से बच्चों की पर्यावरण शिक्षा पर बहुत ध्यान दिया जाता है, क्योंकि कम उम्र में एक बच्चा अपना पहला विश्वदृष्टि विकसित करता है। इस अवधि के दौरान, प्रकृति के साथ बातचीत की नींव रखी जाती है, वयस्कों की मदद से, बच्चा इसे सभी लोगों के लिए एक सामान्य मूल्य के रूप में महसूस करना शुरू कर देता है। वन्यजीव लंबे समय से शिक्षाशास्त्र में पूर्वस्कूली बच्चों की शिक्षा और पालन-पोषण में सबसे महत्वपूर्ण कारकों में से एक के रूप में पहचाने जाते हैं।

इसके साथ संवाद करते हुए, इसकी वस्तुओं और घटनाओं का अध्ययन करते हुए, पूर्वस्कूली उम्र के बच्चे धीरे-धीरे उस दुनिया को समझते हैं जिसमें वे रहते हैं: वे पौधे और जानवरों की दुनिया की अद्भुत विविधता की खोज करते हैं, मानव जीवन में प्रकृति की भूमिका का एहसास करते हैं, इसके ज्ञान का मूल्य, नैतिक और सौंदर्य संबंधी भावनाओं और अनुभवों का अनुभव करें जो उन्हें प्राकृतिक संसाधनों के संरक्षण और वृद्धि का ध्यान रखने के लिए प्रोत्साहित करते हैं।

आधुनिक पर्यावरणीय समस्याओं की तीक्ष्णता ने युवा पीढ़ी को प्रकृति के प्रति सावधान, जिम्मेदार रवैये की भावना से शिक्षित करने, तर्कसंगत पर्यावरण प्रबंधन, प्राकृतिक संसाधनों के संरक्षण और नवीकरण के मुद्दों को हल करने में सक्षम, शैक्षणिक सिद्धांत और व्यवहार से पहले शिक्षित करने का कार्य सामने रखा है। इन आवश्यकताओं के लिए प्रत्येक व्यक्ति के लिए व्यवहार का आदर्श बनने के लिए, बचपन से पर्यावरण की स्थिति के लिए जिम्मेदारी की भावना को उद्देश्यपूर्ण ढंग से विकसित करना आवश्यक है।

काम का उद्देश्य पूर्वस्कूली बच्चों में पर्यावरण के संबंध में अपनी जन्मभूमि की प्रकृति के वनस्पतियों और जीवों के बारे में विचार बनाना, प्रकृति में पर्यावरण के अनुकूल व्यवहार और इसके प्रति मानवीय दृष्टिकोण है। पर्यावरण शिक्षा पर सभी कार्य दो दिशाओं में किए गए: कक्षा में और दैनिक जीवन में। कक्षा में बच्चों द्वारा अर्जित ज्ञान, कौशल और क्षमताओं को दैनिक जीवन में समेकित किया गया।

बच्चों का ध्यान विभिन्न मौसमों की कुछ सबसे खास ध्यान देने योग्य घटनाओं और घटनाओं की ओर आकर्षित किया गया। उन्होंने बच्चों को खेल और मौज-मस्ती का उपयोग करके छोटी-छोटी जानकारी दी। और वे एक ही वस्तु और घटना के लिए कई बार लौट आए।

इनडोर पौधों की देखभाल में सक्रिय भागीदारी में शामिल: पानी पिलाया, ढीला किया, पत्तियों को पोंछा, फूस को धोया, आदि। प्रत्येक बच्चा धीरे-धीरे पौधों की देखभाल के लिए सामग्री से परिचित हो गया, ताकि उन्हें नुकसान न पहुंचे। सर्दियों की शुरुआत के साथ, साइट पर पक्षियों को खिलाया गया। उन्होंने अपने माता-पिता के साथ मिलकर फीडर बनाए और उन्हें खिड़की के करीब रख दिया ताकि बच्चे हर दिन पक्षियों को देख सकें।

वे प्रकृति के उचित उपयोग, कार्य, प्राकृतिक संसाधनों के संरक्षण, प्राकृतिक पर्यावरण के संबंध में व्यावहारिक अनुभव को आत्मसात करने के आदी थे। नतीजतन, बच्चों ने व्यावहारिक ज्ञान, पर्यावरण को प्रभावित करने और धन की बचत करने, संज्ञानात्मक हितों को समृद्ध करने और प्राकृतिक पर्यावरण की गतिविधियों की आवश्यकता के व्यक्तिगत अनुभव का गठन किया।

वस्तुओं और प्राकृतिक घटनाओं के बारे में विचार प्रीस्कूलर में धीरे-धीरे, दोहराए जाने की प्रक्रिया में बनते थे "बैठकें" उनके साथ (एक ही वस्तु के लिए प्रेक्षणों के चक्रों का उपयोग करने की प्रक्रिया में). प्रत्येक बाद के अवलोकन में, उन्होंने प्राप्त विचारों को याद किया, स्पष्ट किया, समेकित और ठोस किया, विस्तारित किया। अवलोकनों के संगठन में, एक प्रणाली के बारे में सोचा गया था, उनका अंतर्संबंध, जिसने बच्चों को उन प्रक्रियाओं और घटनाओं के बारे में जागरूकता सुनिश्चित की जो उन्होंने देखीं। अवलोकन ने बच्चों की रुचि, उनकी संज्ञानात्मक गतिविधि को प्रेरित किया।

अवलोकनों के साथ-साथ, दृश्य चित्रण सामग्री का व्यापक रूप से उपयोग किया गया, जिससे प्रत्यक्ष अवलोकन के दौरान प्राप्त बच्चों के विचारों को समेकित और स्पष्ट करने में मदद मिली। उनकी मदद से, प्रीस्कूलर ने वस्तुओं के बारे में विचार बनाए, प्राकृतिक घटनाएं जो इस समय नहीं देखी जा सकतीं, बच्चे प्रकृति में होने वाली घटनाओं से परिचित हो गए। (मौसमी परिवर्तन), प्राकृतिक इतिहास सामग्री और प्रकृति की जानकारी का एक सामान्यीकरण और व्यवस्थितकरण था।

प्रीस्कूलर को प्रकृति से परिचित कराने में एक बड़ी भूमिका खेल को सौंपी गई। प्लॉट - रोल-प्लेइंग गेम्स ने प्राकृतिक इतिहास, पर्यावरण संरक्षण और पारिस्थितिक सामग्री की उपस्थिति और कुछ ज्ञान के अस्तित्व को ग्रहण किया: "प्रदर्शनी की यात्रा" , "अफ्रीका के लिए अभियान" , "समुद्र की यात्रा" .

हमने पारिस्थितिक सामग्री के विभिन्न प्रकार के उपदेशात्मक खेलों को चुना: "जंगली - घरेलू" , "जहरीला और हानिरहित पौधा" , "कहाँ, किसका घर?" , प्रकृति के लिए हानिकारक और लाभकारी क्या है (पानी)?» , "खतरनाक - खतरनाक नहीं" , "खाद्य मशरूम, जामुन चुनें" , "चलो सड़क के लिए बैकपैक पैक करें" आदि।

हमने प्राकृतिक सामग्री का उपयोग करके ऑब्जेक्ट गेम्स का इस्तेमाल किया (शंकु, कंकड़, गोले, आदि)बच्चे की सोच के विकास में योगदान दिया। उदाहरण के लिए, वस्तुओं को विभिन्न मानदंडों के अनुसार वर्गीकृत किया जा सकता है (रंग, आकार, आकार). यह महत्वपूर्ण है कि बच्चे भी प्राकृतिक सामग्री के संग्रह में भाग लें।

दिमाग का खेल खेला "केवीएन" , "क्या? कहाँ पे? कब?" बच्चों ने न केवल खेल से बल्कि खेल की तैयारी से भी प्रसन्नता व्यक्त की।

पारिस्थितिक अभिविन्यास, अनुसंधान गतिविधियों और मॉडलिंग के एक स्वतंत्र खेल के लिए स्थितियां बनाने के लिए विशेष ध्यान देने की आवश्यकता है। प्रकृति के एक कोने में हस्तशिल्प बनाने के लिए प्राकृतिक अपशिष्ट पदार्थों का संग्रह बनाया गया था, खिड़कियों पर एक छोटा बगीचा लगाया गया था।

बच्चों के साथ काम करने का सबसे महत्वपूर्ण रूप प्रकृति में काम है। इस प्रकार की गतिविधि, किसी अन्य की तरह, प्रीस्कूलर के बीच प्रकृति के प्रति सही दृष्टिकोण के बारे में जागरूकता पैदा करने में योगदान नहीं दिया। श्रम गतिविधि की प्रक्रिया में, बच्चों को अपने ज्ञान को व्यवहार में लाने, नए प्राप्त करने और प्रकृति में विभिन्न संबंधों के अस्तित्व को नेत्रहीन रूप से सत्यापित करने का अवसर मिला। (पौधे, जानवर और पर्यावरण). उन्होंने आवश्यक देखभाल कौशल, एक जीवित जीव के लिए जिम्मेदारी की भावना का गठन किया।

ड्राइंग कक्षाओं, तालियों, मॉडलिंग और डिजाइनिंग, प्राकृतिक इतिहास पर प्रदर्शन खेलने, कथा पढ़ने में बच्चों में सकारात्मक भावनाएं पैदा हुईं - इन सभी ने प्रीस्कूलरों में प्रकृति के प्रति सचेत रूप से सही दृष्टिकोण के गठन में योगदान दिया, उन्हें पर्यावरणीय गतिविधियों के लिए आकर्षित किया।

पूर्वस्कूली बच्चों की पारिस्थितिक शिक्षा को माता-पिता की निरंतर शिक्षा की प्रक्रिया के रूप में माना जा सकता है, जिसका उद्देश्य परिवार के सभी सदस्यों की पारिस्थितिक संस्कृति का निर्माण करना है। पर्यावरण शिक्षा (शिक्षा)माता-पिता सबसे महत्वपूर्ण और एक ही समय में एक पूर्वस्कूली संस्थान के काम के सबसे कठिन क्षेत्रों में से एक है। प्राथमिक कार्यों में से एक वयस्क परिवार के सदस्यों को शामिल करना है (यहां तक ​​​​कि दादा-दादी भी व्यस्त डैड्स और मॉम्स से ज्यादा)साथ मिलाकर काम करना। एक बच्चे की पूर्वस्कूली उम्र एक ऐसी अवधि होती है जब उनमें से कई स्वयं शिक्षकों के साथ संपर्क, सहयोग के लिए प्रयास करते हैं, जो पर्यावरण शिक्षा के लिए बहुत महत्वपूर्ण है। एक व्यक्तित्व के निर्माण के लिए एक वातावरण के रूप में परिवार का बच्चे में पारिस्थितिक विश्वदृष्टि की नींव के गठन पर बहुत प्रभाव पड़ता है। नैतिक शिक्षा की नींव भी परिवार में ही रखी जाती है और यह बाल्यावस्था में ही होती है।

माता-पिता के साथ काम करना एक क्रमिक और सतत प्रक्रिया होनी चाहिए, और हम माता-पिता को जो पर्यावरणीय जानकारी प्रदान करते हैं, वह उनके लिए व्यक्तिगत रूप से सार्थक है। एक वयस्क और एक बच्चे की संयुक्त गतिविधि ने बच्चे और वयस्क के बीच सहयोग, भावनात्मक, मनोवैज्ञानिक तालमेल में योगदान दिया।

इस प्रकार, हम यह निष्कर्ष निकाल सकते हैं कि पूर्वस्कूली बच्चों के साथ काम का आयोजन करते समय, बच्चों की उम्र, व्यक्तिगत और विभेदित विशेषताओं पर ध्यान देना आवश्यक है। परिवार के साथ बातचीत को ठीक से व्यवस्थित करना भी आवश्यक है, ताकि घर पर पर्यावरण शिक्षा पर काम जारी रहे।

साहित्य

1. माखनेवा, एम। डी। किंडरगार्टन और प्राथमिक विद्यालय में पारिस्थितिकी। टूलकिट [मूलपाठ]/ एम. डी. मखानेवा। - एम .: टीसी क्षेत्र, 2010. - एस 171।
2. निकोलेवा, एस। एन। प्रीस्कूलरों की पारिस्थितिक शिक्षा के तरीके [मूलपाठ]/ एस एन निकोलेवा। - एम।, 2009। - एस। 57।

नगरपालिका बजटीय पूर्वस्कूली शैक्षिक अस्त्रखान क्षेत्र की संस्था "किंडरगार्टन नंबर 3 "सोल्निशको" बस्ती लिमन"

बालवाड़ी में पारिस्थितिक शिक्षा»

इसके द्वारा तैयार रहें:

MBDOU के प्रमुख "किंडरगार्टन नंबर 3"

"सन" पी। लिमन "

कर्युकिनलिडिया मिखाइलोव्ना

“शिक्षा में सभी प्रयास व्यर्थ होंगे,

जब तक आप अपने विद्यार्थियों को नहीं पढ़ाते

मैदान, पक्षियों और फूलों से प्रेम करो।”

डी। रस्किन

मानव पारिस्थितिक संस्कृति के विकास में पूर्वस्कूली उम्र एक महत्वपूर्ण चरण है। इस अवधि के दौरान, व्यक्तित्व की नींव रखी जाती है, जिसमें प्रकृति के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण, दुनिया भर में शामिल है। इस उम्र में, बच्चा खुद को पर्यावरण से अलग करना शुरू कर देता है, पर्यावरण के प्रति एक भावनात्मक और मूल्य दृष्टिकोण विकसित करता है, व्यक्ति की नैतिक और पारिस्थितिक स्थिति की नींव बनाता है, जो प्रकृति के साथ बच्चे की बातचीत में प्रकट होता है। इसके साथ अविभाज्यता की जागरूकता। इसके लिए धन्यवाद, बच्चों के लिए पारिस्थितिक ज्ञान, मानदंड और प्रकृति के साथ बातचीत के नियम बनाना संभव है, इसके लिए सहानुभूति को बढ़ावा देना और कुछ पर्यावरणीय समस्याओं को हल करने में सक्रिय होना। साथ ही, पूर्वस्कूली बच्चों में ज्ञान का संचय अपने आप में एक अंत नहीं है। वे दुनिया के प्रति भावनात्मक, नैतिक और प्रभावी दृष्टिकोण विकसित करने के लिए एक आवश्यक शर्त हैं। किंडरगार्टन सतत पर्यावरण शिक्षा की प्रणाली में पहली कड़ी है, इसलिए यह संयोग से नहीं है कि शिक्षकों को प्रीस्कूलर के बीच तर्कसंगत पर्यावरण प्रबंधन की संस्कृति की नींव बनाने का कार्य करना पड़ता है।

पर्यावरण शिक्षा बालवाड़ी में संपूर्ण शैक्षणिक प्रक्रिया के माध्यम से - रोजमर्रा की जिंदगी में और कक्षा में की जाती है। पर्यावरण शिक्षा के कार्यों के कार्यान्वयन में, बालवाड़ी में प्राकृतिक वातावरण का बहुत महत्व है। ये प्रकृति के सभी कोनों में हैंउप्पाह, प्रकृति का कमरा, एक उचित रूप से डिज़ाइन किया गया और खेती योग्य क्षेत्र, प्रकृति के साथ निरंतर सीधे संचार का अवसर प्रदान करना; प्राकृतिक घटनाओं और वस्तुओं के व्यवस्थित अवलोकन का आयोजन, बच्चों को नियमित काम से परिचित कराना। साइट पर आप बना सकते हैंप्रकृति का विशेष खेल का मैदान,एक पारिस्थितिक पथ की रूपरेखा तैयार करें, हाइलाइट करें , ग्रीन फार्मेसी का कोना।

शिक्षकों के कार्यनिम्नलिखित के लिए नीचे आओ:

1. प्राथमिक जैविक विचारों के निर्माण के लिए परिस्थितियाँ बनाएँ:

पृथ्वी पर जीवन के विकास से परिचित होने के लिए (उत्पत्ति के बारे में बात करें, जीवन रूपों की विविधता: सूक्ष्मजीवों, पौधों, जानवरों, उनकी उत्पत्ति, जीवन सुविधाओं, निवास स्थान आदि के बारे में)।) ;

एक सुलभ रूप में शैक्षिक सामग्री में महारत हासिल करने का अवसर प्रदान करना;

प्रकृति के प्रति भावनात्मक रूप से सकारात्मक दृष्टिकोण बनाने के लिए।

2. पर्यावरण चेतना के विकास के लिए शर्तें प्रदान करें:

चेतन और निर्जीव प्रकृति के प्रतिनिधियों से परिचित होना;

प्रकृति की सभी वस्तुओं के संबंध और अंतःक्रिया के बारे में बात करें;

पृथ्वी ग्रह (हमारा सामान्य घर) और प्रकृति के हिस्से के रूप में मनुष्य के प्रति सचेत रूप से सही दृष्टिकोण के गठन को बढ़ावा देना;

व्यक्तिगत सुरक्षा के नियमों के साथ पर्यावरण प्रदूषण की समस्या से परिचित होना;

पर्यावरण के प्रति सावधान और जिम्मेदार दृष्टिकोण के विकास को बढ़ावा देना;

पर्यावरण के संरक्षण और सुधार के लिए स्वतंत्र गतिविधियों के लिए परिस्थितियाँ बनाना।

. मैं बच्चों के साथ काम करने के रूपों और विधियों का उपयोग करता हूंत्स्यासबसे विविध।ये भ्रमण, अवलोकन, चित्र देखना, कक्षाएं - एक संज्ञानात्मक-हेयुरिस्टिक प्रकृति की बातचीत, विभिन्न भूमिका-खेल, उपदेशात्मक और शैक्षिक खेल, खेल अभ्यास, प्रयोग और प्रयोग, पर्यावरण परीक्षण और कार्य, वीडियो और ऑडियो रिकॉर्डिंग हैं।

पूर्वस्कूली में काम करें

प्राकृतिक दुनिया का परिचय . भ्रमण के लिएमनोरंजन केंद्र "अक्टूबर"जी. अस्त्रखान।

पर्यावरण शिक्षा की एक विशेषता वयस्कों के व्यवहार में सकारात्मक उदाहरण का बहुत महत्व है। इसलिए, शिक्षक न केवल इसे स्वयं ध्यान में रखते हैं, बल्कि माता-पिता के साथ काम करने पर भी काफी ध्यान देते हैं। यहां पूर्ण आपसी समझ तक पहुंचना आवश्यक है। माता-पिता को यह महसूस करना चाहिए कि यदि वयस्क स्वयं हमेशा इसका पालन नहीं करते हैं तो बच्चे से आचरण के किसी भी नियम के कार्यान्वयन की मांग करना असंभव है।।परबच्चों में प्रकृति के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण का निर्माण तभी संभव है जब माता-पिता स्वयं एक पारिस्थितिक संस्कृति रखते हों। बच्चों की परवरिश का प्रभाव काफी हद तक इस बात पर निर्भर करता है कि वयस्कों द्वारा पर्यावरणीय मूल्यों को किस हद तक महत्वपूर्ण माना जाता है। एक बच्चे की परवरिश पर एक ध्यान देने योग्य प्रभाव परिवार के जीवन के तरीके, स्तर, गुणवत्ता और शैली से प्रभावित होता है। बच्चे अपने आस-पास जो देखते हैं उसके प्रति बहुत संवेदनशील होते हैं। वे अपने आसपास के वयस्कों की तरह व्यवहार करते हैं। माता-पिता को इसके बारे में पता होना चाहिए। इसीलिए, पारिस्थितिक शुरू करने से पहलेबच्चों के साथ काम करें, माता-पिता को इस समस्या में शामिल होना चाहिए।परपूर्वस्कूली शिक्षक आचरणअभिभावक बैठकें, व्याख्यान कक्ष, खुले दिन . फूलों की प्रदर्शनी, प्राकृतिक सामग्री से बने हस्तशिल्प, प्रकृति के बारे में चित्र बनाने की प्रतियोगिता प्रतिवर्ष आयोजित की जाती है। माता-पिता पारिस्थितिकी पर कक्षाओं में भाग लेते हैं, पर्यावरण की घटनाओं, छुट्टियों में भाग लेते हैं : "हम प्रकृति के मित्र हैं"ऑटम मेलोडी", "विंटर टेल", आदि।

बच्चे के लिएआपको प्राकृतिक दुनिया में सुंदरता की विभिन्न अभिव्यक्तियों को दिखाने की आवश्यकता है: शरद ऋतु की पोशाक में फूल वाले पौधे, झाड़ियाँ और पेड़, साल के अलग-अलग समय में काइरोस्कोरो विरोधाभास, परिदृश्य, और बहुत कुछ। उसी समय, एक वयस्क को यह याद रखना चाहिए कि बिल्कुल सब कुछ जो पूर्ण विकसित (बिगड़ा हुआ, जहर नहीं, असीमित) परिस्थितियों में रहता है, प्रकृति में सुंदर है - यह सौंदर्य भावनाओं का क्षेत्र है, बच्चे की सौंदर्य बोध।

परप्रकृति के प्रति प्रेम के बच्चों में शिक्षा, इसकी सुंदरता को समझने की क्षमता बालवाड़ी के महत्वपूर्ण कार्यों में से एक है। इस काम में उसके पहले सहायक उसके माता-पिता होने चाहिए।

पर्यावरण शिक्षा की समस्याओं को हल करने की प्रभावशीलता उनके बार-बार और परिवर्तनशील उपयोग पर निर्भर करती है। वे प्रीस्कूलर के आसपास की दुनिया के बारे में स्पष्ट ज्ञान के निर्माण में योगदान करते हैं।

ग्रंथ सूची:

1. मानेवत्सोवा एल.एम. "अपने हाथ की हथेली में पत्ता" - सेंट पीटर्सबर्ग.: « बचपन -पीआरईएसएस" 2004

2. कोंड्रैटिवा एन.एन. आदि "हम" पर्यावरण शिक्षा कार्यक्रम

बच्चे" - सेंट पीटर्सबर्ग.: « चाइल्डहुड_ प्रेस, 2000

3. बोंडारेंको टी.एम. « पारिस्थितिकीय5-6 साल के बच्चों के साथ शारीरिक गतिविधियाँ ”- वोरोनिश। टीसी-शिक्षक। 2004