घटनाएं 

श्रम शिक्षा पर परियोजनाओं के विषय। स्कूलों और किंडरगार्टन में श्रमिक शिक्षा के लिए गतिविधियों के विषय। परियोजना कार्यान्वयन के रूप

परियोजना की अवधि: अल्पकालिक (नवंबर)।

प्रोजेक्ट का प्रकार: संज्ञानात्मक और सूचनात्मक

प्रोजेक्ट प्रतिभागी: तैयारी समूह के बच्चे, शिक्षक, माता-पिता, संगीत निर्देशक, भाषण चिकित्सक

बच्चों की उम्र: 6-7 साल का

संकट - हम इस तथ्य से सामना कर रहे हैं कि बच्चे, यहां तक \u200b\u200bकि तैयारी समूह में, सभी को माता-पिता के व्यवसायों का नाम नहीं पता है, इस विशेषता की विशेषताएं

परियोजना के लक्ष्य: लोगों की ज़िंदगी में काम की भूमिका के बारे में बच्चों की समझ का विस्तार करने के लिए, व्यवसायों की विविधता

परियोजना के उद्देश्यों

बच्चों के लिए

- समाज में व्यवसायों की दुनिया की विविधता के बारे में बच्चों के विचारों को समृद्ध करने के लिए;

- बच्चों में अपने माता-पिता के व्यवसायों के ज्ञान और समझ का विस्तार करने के लिए (माता-पिता के काम का स्थान, उनके काम का महत्व; उनके माता-पिता के काम के लिए गर्व और सम्मान);

- विभिन्न प्रकार के श्रम के बारे में विचारों का विस्तार करें, श्रम प्रक्रिया की संरचना के बारे में (लक्ष्य, मकसद, सामग्री, उपकरण, श्रम कार्यों का सेट, परिणाम);

- व्यवसायों के परिणामों और व्यवसायों के नामों के साथ श्रम प्रक्रियाओं के समूह को सहसंबंधित करने की क्षमता विकसित करना;

- वयस्क श्रम के मूल्य के प्रति सचेत रवैया को बढ़ावा देना;

- वयस्कों की गतिविधियों में जिज्ञासा और रुचि जागृत करें;

- किसी विशेष पेशे की विशेष शर्तों की कीमत पर बच्चों की शब्दावली को समृद्ध करना;

- विभिन्न प्रकार के श्रम के बीच संबंध दिखाएं;

- भूमिका निभाने वाले खेलों में वयस्कों की कार्य प्रक्रियाओं के बारे में विचारों को प्रदर्शित करने के लिए सिखाना, खेल में काम करने के लिए वयस्कों का दृष्टिकोण;

- रचनात्मक कल्पना को विकसित करने के लिए, संयुक्त रूप से खेल को विकसित करने की क्षमता, अपने साथियों की योजनाओं के साथ अपनी खुद की गेम योजना का समन्वय करना, विभिन्न सामाजिक भूमिकाओं में खुद की कल्पना करना;

- लोगों के कार्यों का मूल्यांकन करने की समझ और क्षमता विकसित करना;

- अपने निर्णयों को प्रमाणित करने के लिए सबूत भाषण का उपयोग करने की क्षमता विकसित करना;

- बच्चों को भविष्य के पेशे की पसंद के बारे में सोचने के लिए प्रोत्साहित करें।

शिक्षकों के लिए

- एक सूचना आधार बनाएँ: विभिन्न व्यवसायों के बारे में प्रस्तुतियाँ बनाना, व्यवसायों के बारे में बच्चों की कहानियों की एक पुस्तक बनाना;

- परियोजना के विषय पर कला के कार्यों का चयन;

- एक वीडियो क्लिप रिकॉर्ड करना "मैं क्या बनना चाहता हूं?" (अंतिम कार्यक्रम में दिखाने के बाद);

- परियोजना के विषय पर डिडिक और बोर्ड-मुद्रित गेम का चयन;

- सक्रिय, स्वतंत्र और, पूर्वस्कूली बच्चों की भूमिका के खेल के माध्यम से एक वयस्क, रचनात्मक, चंचल गतिविधि के साथ मिलकर स्थिति बनाएं;

- परियोजना विषय पर विषय-विकास के माहौल को समृद्ध करना;

- बच्चों द्वारा शैक्षिक क्षेत्रों के विकास के माध्यम से शैक्षिक, विकासात्मक और शिक्षण कार्यों के कार्यान्वयन को सुनिश्चित करना;

- पूर्वस्कूली के सुसंगत भाषण को विकसित करना जारी रखें;

परियोजना गतिविधियों में बच्चों और माता-पिता में रुचि विकसित करें।

माँ बाप के लिए

- प्रोजेक्ट गतिविधियों के उत्पाद बनाते समय बच्चों के साथ संयुक्त गतिविधियों में शामिल होना;

बच्चों की रचनात्मक और संज्ञानात्मक गतिविधि को उत्तेजित करें;

- एक वार्तालाप का संचालन करें - अपने पेशे के बारे में एक कहानी;

- बच्चों (माता-पिता के शौक) के लिए एक मास्टर क्लास का संचालन करें।

संगठनात्मक चरण

1. बच्चों के लिए एक समस्याग्रस्त स्थिति का निर्माण, जिसे तीन प्रश्नों के मॉडल का उपयोग करके परियोजना द्वारा संबोधित किया जाएगा:

- आपको काम करने की आवश्यकता क्यों है? माता-पिता कौन काम करते हैं, आप उनके व्यवसायों के बारे में क्या जानते हैं? बड़े होने पर आप क्या बनना चाहते हैं?

इसका पता लगाने के लिए हमें क्या करने की आवश्यकता है?

हम कहां मिल सकते हैं? हम सभी को कैसे बता सकते हैं कि हम क्या सीख रहे हैं?

2. परियोजना पर काम के चरणों के बच्चों के साथ संयुक्त चर्चा

स्वास्थ्य और शारीरिक विकास

  • खेल से संबंधित व्यवसायों के साथ परिचित;
  • दैनिक विषयगत लयबद्ध अभ्यास;
  • खेल अवकाश "ट्रैक एंड फील्ड स्टेडियम में"
  • विषयगत शारीरिक शिक्षा मिनट
  • पी / और "व्यायाम में अग्निशामक", "कॉस्मोनॉट्स", रिले गेम्स
  • कार्य अनुसूची (कार्य और बाकी) का अनुपालन

सुरक्षा

  • "शनिवार की सफाई की तैयारी कैसे करें?" - चर्चा
  • घरेलू काम के लिए सुरक्षा नियम
  • विभिन्न व्यवसायों के लोगों के अपने सुरक्षा नियम हैं

अनुभूति

  • प्रस्तुतियाँ "सभी काम अच्छे हैं", "गुरु का काम डरता है", "पेशे"
  • "पेशे" विषय पर प्रतिकृतियां, एल्बम, चित्र की जांच
  • वार्तालापों की एक श्रृंखला: "कौन बालवाड़ी में काम करता है", "विभिन्न व्यवसायों के लोगों के लिए आवश्यक वस्तुएं और उपकरण", "व्यवसायों की दुनिया"
  • माता-पिता और रिश्तेदारों के व्यवसायों, उनके काम के स्थानों के बारे में बातचीत
  • डिडक्टिक गेम्स: "मुझे एक शब्द बताओ", "अनुमान लगाओ कि यह कौन है?", "टॉय स्टोर", "कौन पेशे के बारे में अधिक बताएगा?", "अनुमान लगाओ कि मैं क्या कर रहा हूं?", "पहले क्या, क्या?" ? "," मैं इसे कहां से खरीद सकता हूं? "," पेशे का नाम "," किससे "," पेशे का अनुमान करें "," उनके बिना कौन नहीं कर सकता "," लोगों का पेशा "," कौन क्या करता है? " "," ए से जेड तक के व्यवसायों के नाम "," क्या हुआ अगर मैंने काम नहीं किया ... "," वे इस विषय के साथ क्या करते हैं "," विषय क्या बताएगा। "
  • कार्य प्रक्रिया का अनुकरण
  • लॉजिक गेम्स का उपयोग करना
  • समस्या स्थितियों को हल करने में TRIZ तत्वों का उपयोग
  • व्यवसायों के बारे में एक कहानी तैयार करने के लिए आरेख तैयार करना
  • गोल मेज "प्रोफेशन जो हाल ही में सामने आए हैं", "चलो कुछ पेशों के लोगों के काम में बदलाव के बारे में चतुर को बताएं" (बच्चों की पसंद पर: ड्राइवर, बेकर, डॉक्टर, आदि), "यह पहले कैसे था, आदि।" लेकिन अब कैसा है ”

समाजीकरण।

माता-पिता के साथ बातचीत:

एक दिलचस्प व्यक्ति के साथ बैठक:

  • करीना के पिता एक पुलिस अधिकारी हैं "हमारी सेवा खतरनाक और कठिन दोनों है ..."
  • तैमूर के पिता - ट्रॉमेटोलॉजिस्ट, समस्या की स्थिति "बंदर का क्या हुआ"
  • एलिस की दादी पूर्व किंडरगार्टन शिक्षक हैं
  • माँ वासिलिसा की मास्टर क्लास - "पॉटरी वर्कशॉप में" (मिट्टी मॉडलिंग और मफल ओवन में पकाना)

खेल और बातचीत

  • रोल-प्लेइंग गेम्स: "शॉप", "गैराज", "लाइब्रेरी", "बिल्डर्स", "हॉस्पिटल", "हेयरड्रेसर", "ब्यूटी सैलून", "टेलीविजन"
  • सिमुलेशन गेम्स: "मॉम हेल्पर्स", "कुकिंग डिनर फॉर द होल फैमिली", "वी आर मेकिंग ए मूवी"
  • खेल की स्थिति: "मैं क्या बनूंगा?"
  • उन गुणों के बारे में बातचीत, जो उस व्यक्ति के पास होनी चाहिए जो इस या उस पेशे को प्राप्त करना चाहता है "यह पेशा मुझे सूट करता है"
  • चर्चा का खेल "मैं भूत, वर्तमान और भविष्य में हूं" (काम एक वयस्क का मुख्य व्यवसाय है)

संचार

  • माता-पिता के पेशे के बारे में कहानियां लिखना
  • विभिन्न व्यवसायों के बारे में कविताएँ सीखना
  • नए शब्दों के साथ बच्चों की शब्दावली को समृद्ध करना
  • "प्रोफेशन" विषय पर पहेली बनाने वाले पहेली
  • व्यक्तिगत अनुभव से बच्चों की कहानियाँ "डॉक्टर की नियुक्ति पर"
  • व्यावसायिक शब्दावली बनाना
  • श्रम के बारे में कहावतें और बातें
  • श्रम के बारे में वाक्यांशगत इकाइयों की चर्चा
  • मौखिक और तार्किक सोच के विकास के लिए कंप्यूटर गेम "ऐसे विभिन्न व्यवसायों"

काम

  • एक समूह में घरेलू काम
  • सबबोटनिक में भागीदारी (प्रकृति में श्रम)
  • शारीरिक श्रम

उपन्यास

श्रम के बारे में कहावतें और बातें
कविताओं और व्यवसायों के बारे में पहेलियों
पेशे के बारे में कविता और कहानियाँ पढ़ना

वी। मायाकोवस्की “कौन हो? ",
एम। पॉज़्नन्स्काया "चलो काम पर जाओ",
डी। रोदरी "व्हाट द क्राफ्ट्स स्मेल अबाउट",
एस। मार्शल "टेबल कहाँ से आया", "हम सैन्य हैं",
एस। मिखालकोव “आपके पास क्या है? "," अंकल स्टाइलोपा "," अंकल स्टाइलोपा एक पुलिसकर्मी है। "
लाइफशिट्स में "और हम काम करेंगे।"
बी। झिटकोव "रेलवे",

एम। इलिन "हमारी सड़क पर कारें"
एन। नेदेनोवा "ओल्गा पावलोवना"।
एस। बरजुद्दीन "किसने एक नया घर बनाया",

एल। वोरोन्कोवा "हम निर्माण, निर्माण, निर्माण",

संगीत

  • संगीत खेल "यदि आप मज़े करते हैं, तो ऐसा करें"
  • मास्टर्स (यू। किम, ए। रायबनिकोव) के बारे में गीत
  • कला से संबंधित रचनात्मक व्यवसायों के बारे में वार्तालाप (पियानोवादक, कंडक्टर, संगीतकार, गायक, बैलेरीना, कलाकार)

कलात्मक और रचनात्मक गतिविधि

ड्राइंग की प्रदर्शनी "मैं कौन होगा?"
गेम्स के लिए विशेषता बनाना: "मेल", "शॉप", "फार्मेसी", "टेलीविज़न"
रंग पेज - पेशे
अपने काम में स्टेंसिल का उपयोग करके उपकरण और उपकरण खींचना
मॉडलिंग - सब्जियां और फल, कन्फेक्शनरी
"मास्टर्स के शहर" लेआउट का निर्माण

गतिविधि खेलें

  • बोर्ड गेम - "पेशे", "कौन होना चाहिए?", "एसोसिएशन", "किसको क्या काम करना है?", "हम सभी व्यवसायों को जानते हैं", पहेलियाँ "पेशे", "जोड़े" (विषय द्वारा), "एसोसिएशन" , लोट्टो, डोमिनोज़, कटे हुए चित्र
  • डिडक्टिक गेम्स "मुझे एक शब्द बताएं", "अनुमान करें कि यह कौन है?", "टॉय स्टोर", "कौन पेशे के बारे में अधिक बताएगा", "अनुमान लगाएं कि मैं क्या कर रहा हूं", "पहले क्या, फिर क्या", " आप इसे कहां से खरीद सकते हैं "," पेशे का नाम "," क्या किसको "," पेशा समझें "," कौन उनके बिना नहीं कर सकता "," लोगों के पेशे "," कौन क्या करता है? " "," किसको क्या चाहिए "," ए से जेड तक व्यवसायों के नाम "," क्या हुआ अगर मैंने काम नहीं किया ... "," वे इस विषय के साथ क्या करते हैं "," विषय क्या बताएगा "।
  • खेल "हम कहाँ थे, हम यह नहीं कहेंगे कि हमने क्या किया, हम दिखाएंगे", "यदि आप मज़े करते हैं, तो ऐसा करें"

माता-पिता के साथ काम करना

  • माता-पिता के लिए परामर्श "घर पर बच्चों की जिम्मेदारियां"
  • माता-पिता कोनों में सामग्री की नियुक्ति
  • माता-पिता के साथ एक फोटो अखबार का डिजाइन "मॉम एट वर्क"
  • बच्चों के साथ मास्टर कक्षाएं और बातचीत आयोजित करने पर माता-पिता के लिए परामर्श

अंतिम चरण

— अवकाश "मास्टर्स का शहर"

परियोजना के परिणाम:

  • शिक्षक किए गए कार्य और परियोजना के परिणामों से संतुष्ट हैं
  • परियोजना के विषय पर सभी सामग्री को एकत्रित और व्यवस्थित किया
  • प्रीस्कूलर ने इस विषय में रुचि विकसित की है;
  • वयस्कों की कार्य गतिविधि का एक समग्र दृष्टिकोण बनाया गया है
  • बच्चे बड़ी संख्या में व्यवसायों, कहावतों, श्रम के बारे में कहावत, श्रम के औजारों को जानते और नाम लेते हैं, वे पेशे के बारे में एक वर्णनात्मक कहानी लिख सकते हैं।
    • सभी पेशे महत्वपूर्ण हैं

    मैं सबको जानता हूं जो मैं जानता हूं

    कविता का खेल

    आप कौन बनना चाहते हैं

    चिकित्सक

    रसोइया

    निर्माता

    लेखक: Ptitsyna Marina Anatolyevna, शिक्षक;
    अब्रामेंको ल्यूडमिला इवानोव्ना, शिक्षक;
    बोरिसोवा मारिया अलेक्जेंड्रोवना, भाषण चिकित्सक;
    ब्यकोवा स्वेतलाना वलेरिविना, संगीत निर्देशक;
    GADOU "सेंट पीटर्सबर्ग के संयुक्त प्रांत वायबोर्ग्स्की जिले के बालवाड़ी नंबर 125"।


नगरपालिका बजटीय शैक्षिक संस्थान
"सीयाखिंस्काया बोर्डिंग स्कूल"

143510025400

एस। सेयाख 2016
प्रोजेक्ट जानकारी कार्ड
परियोजना का नाम "कार्य और धैर्य कौशल में बदल जाता है"
लेखक और प्रोजेक्ट लीडर समूह के शिक्षक, वरिष्ठ शिक्षक याप्टिक एलेक्जेंड्रा अनिकेश्वना
परियोजना का उद्देश्य काम करने के लिए एक सकारात्मक दृष्टिकोण का गठन, काम करने के लिए एक जागरूक आवश्यकता।
परियोजना के उद्देश्य विद्यार्थियों के बीच काम करने के लिए एक सकारात्मक दृष्टिकोण का गठन हैं, श्रम गतिविधि के उच्च सामाजिक उद्देश्य;
- ज्ञान में एक संज्ञानात्मक रुचि का विकास, रचनात्मक कार्य की आवश्यकता, ज्ञान को व्यवहार में लागू करने की इच्छा;
- मेहनती, कर्तव्य और जिम्मेदारी, दक्षता और ईमानदारी की शिक्षा;
- विभिन्न प्रकार के कार्य कौशल और कौशल के साथ विद्यार्थियों को लैस करना, मानसिक और शारीरिक श्रम की संस्कृति की नींव का निर्माण।
दिनांक जनवरी - मार्च २०१६
स्थान Seyakhinskaya बोर्डिंग स्कूल
प्रतिभागियों की कुल संख्या
(बच्चों सहित) 45 बच्चे
परियोजना में भागीदारी की शर्तें स्वैच्छिकता, आपसी समझ।
परियोजना की प्रासंगिकता।
श्रम एक व्यक्ति की सचेत, उद्देश्यपूर्ण, रचनात्मक गतिविधि है जिसका उद्देश्य उसकी भौतिक और आध्यात्मिक आवश्यकताओं को पूरा करने के साथ-साथ नैतिक गुणों के साथ-साथ उसकी भौतिक और आध्यात्मिक जरूरतों को पूरा करना है।
हर कार्य गतिविधि का अपना मकसद होता है। श्रम के विभिन्न उद्देश्य भी इसके प्रति विभिन्न दृष्टिकोण निर्धारित करते हैं। एक व्यक्ति जो काम के सामाजिक महत्व को समझता है, अच्छी तरह से काम करता है, काम में खुशी का अनुभव करता है, और सक्रिय रूप से काम करने के लिए रचनात्मकता लाता है। ऐसे प्रोत्साहन के साथ, कार्य व्यक्ति के सर्वांगीण विकास का साधन बन जाता है। और इसके विपरीत, केवल भौतिक धन के संचय के लिए श्रम एक व्यक्ति को प्रभावित करता है, नकारात्मक व्यक्तित्व लक्षण बनाता है।
इसलिए, यह आवश्यक है:
- समाज के लाभ के लिए काम की आवश्यकता में सबसे मूल्यवान और महत्वपूर्ण, स्थिर विश्वास के रूप में विद्यार्थियों के बीच श्रम गतिविधि के सामाजिक उद्देश्यों का गठन; - एक श्रम संस्कृति का निर्माण, कौशल और छोटे में व्यक्तिगत और सामूहिक श्रम की क्षमता पीढ़ी। प्रत्येक व्यक्ति समाज के लाभ के लिए तभी काम कर सकता है जब उसने कार्य की संस्कृति में महारत हासिल की हो: वह जानता है कि कार्य का लक्ष्य कैसे निर्धारित किया जाए, परिणाम प्राप्त करने के लिए इसे प्राप्त करने के लिए सबसे तर्कसंगत तरीके से योजना बनाएं;
- काम के लिए सम्मान का गठन, सार्वजनिक और व्यक्तिगत संपत्ति के अपने परिणामों के लिए एक सावधान रवैया, भौतिक और आध्यात्मिक मूल्यों का निर्माण करने वाले लोगों के लिए सम्मान की शिक्षा;
- पेशे के प्रति जागरूक विकल्प के लिए प्रत्येक की क्षमताओं और झुकाव की पहचान करने के लिए विभिन्न प्रकार के कार्यों में युवा पीढ़ी में रुचि का विकास। आधुनिक प्रकार के काम के लिए ज्ञान, तकनीकी तत्परता और विशेष क्षमताओं की एक विस्तृत श्रृंखला की आवश्यकता होती है। एक बोर्डिंग स्कूल में बच्चों की श्रम शिक्षा एक समग्र शैक्षणिक प्रक्रिया का एक अभिन्न अंग है, जिसमें विद्यार्थियों के लिए श्रम कौशल और कौशल का स्थानांतरण, उनकी रचनात्मक व्यावहारिक सोच, श्रम चेतना और गतिविधि का विकास शामिल है जो उन्हें उनके भविष्य के वयस्क में मदद करेगा बोर्डिंग स्कूल छोड़ने के बाद जीवन।
विद्यार्थियों को कुछ कार्य तकनीकों को सिखाने का मतलब यह नहीं है कि हमने कुछ परिणाम प्राप्त किए हैं, अधिग्रहीत कौशल और क्षमताओं के कार्यान्वयन को व्यवस्थित रूप से विकसित और समेकित करना आवश्यक है। और इसके लिए, मेरी राय में, विद्यार्थियों के प्रत्यक्ष अनुभव और अवलोकन पर, आसपास के जीवन और प्रकृति से ली गई विशिष्ट सामग्री के आधार पर शिक्षण के विभिन्न रूपों और विधियों का उपयोग करना आवश्यक है।
हम परियोजना को "श्रम और धैर्य को कौशल में बदल देते हैं" का प्रस्ताव करते हैं, ताकि विद्यार्थियों को काम करने, खुद को बनाने की इच्छा और उनकी श्रम क्षमता प्रकट करने के रूपों में से एक के रूप में प्रस्तुत किया जा सके। यह परियोजना श्रम शिक्षा और आध्यात्मिक और नैतिक शिक्षा के बीच घनिष्ठ संबंध प्रदान करती है। परियोजना श्रम शिक्षा, पर्यावरण शिक्षा और अवकाश गतिविधियों पर बहुत ध्यान देती है। श्रम व्यक्ति के सार्वभौमिक विकास, सामग्री का मुख्य स्रोत और समाज का आध्यात्मिक धन, किसी व्यक्ति की प्रतिष्ठा और उसके कर्तव्य का मुख्य मापदंड है।
इस परियोजना के ढांचे के भीतर, इसकी परिकल्पना की गई है:
- प्रारंभिक चरण: समूह के भूनिर्माण की आवश्यकता के बारे में जानकारी एकत्र करना, बोर्डिंग स्कूल के क्षेत्र में सुधार करना। बोर्डिंग स्कूल प्रबंधन के साथ समन्वय।
बच्चों से पूछताछ;
- कार्रवाई "स्वच्छ गांव" - बोर्डिंग स्कूल और स्कूल के आसपास छात्र कचरा इकट्ठा करते हैं;
- कार्रवाई "हम अपनी पुस्तकों और पुस्तिकाओं को क्रम में रखते हैं" - पुतलियां किताबों, पाठ्य पुस्तकों की मरम्मत करती हैं, पुस्तक कवर बनाती हैं।
-सूचना गतिविधि, जिसके भीतर छात्रों को इनडोर पौधों की जानकारी, पौधों की देखभाल के बारे में खोज करने का एक स्वतंत्र अवसर दिया जाता है;
- कार्रवाई "सर्दियों में पक्षियों की मदद करें": इस कार्रवाई के ढांचे के भीतर, शिष्य, शिक्षक के मार्गदर्शन में, तात्कालिक साधनों से पक्षी फीडर बनाते हैं;
- प्रतियोगिता "अपने हाथों से उपहार" - इस प्रतियोगिता के ढांचे के भीतर 8 मार्च तक शिक्षकों और शिक्षकों को उपहार के रूप में शिल्प माना जाएगा।
कार्यान्वयन की अवधि और चरण:
स्टेज I - जानकारी एकत्र करना, विद्यार्थियों के साथ साक्षात्कार तैयार करना (जनवरी);
स्टेज II - साक्षात्कार और प्रस्तुतियां (फरवरी) आयोजित करना;
चरण III - कार्रवाई "हम अपनी पुस्तकों और नोटबुक को क्रम में रखते हैं" - (फरवरी)।
चरण IV - खोज गतिविधि, जिसके भीतर विद्यार्थियों को इनडोर पौधों की जानकारी, उनकी देखभाल करने के बारे में खोज करने का एक स्वतंत्र अवसर दिया जाता है (मार्च)
श्रमिक वस्तुएं
काम की वस्तुओं की सूची गतिविधि की शर्तें
बोर्डिंग स्कूल से सटे भूमि सुधार क्षेत्र। बोर्डिंग स्कूल के आसपास कचरा संग्रह सप्ताह में एक बार - रविवार को
पदोन्नति "हम अपनी पुस्तकों और नोटबुक को क्रम में रखते हैं" समूह का प्लेरूम, पुस्तकों के लिए कवर का शैक्षिक उत्पादन, पाठ्यपुस्तकें जनवरी
बोर्डिंग स्कूल के समूह 3 का भूनिर्माण फूल और पौधे लगाना
पौधों की निराई करें
पौधों को पानी। जुलूस
रचनात्मक कार्यशाला समूह प्लेरूम 8 मार्च तक कागज, कपड़े, मोतियों से शिल्प बनाना
कार्रवाई "सर्दियों में पक्षियों की मदद करें" Playroom 3 इमारतों स्क्रैप सामग्री से फीडर बनाना मार्च
परियोजना कार्यान्वयन के लिए तंत्र।
प्रस्तुत डिज़ाइन कार्य निम्नलिखित रूपों में कार्यान्वित किया गया है:
- जानकारी का संग्रह और विश्लेषण;
- प्रस्तुतियाँ, बैठकें, वार्तालाप;
- एक उपहार के लिए सर्वश्रेष्ठ शिल्प के लिए प्रतियोगिता;
- पदोन्नति।
निम्नलिखित उपकरण परियोजना के ढांचे के भीतर उपयोग किए जाते हैं:
- इंटरनेट संसाधनों का उपयोग; - डिजिटल साधन (प्रोजेक्टर, पीसी);
- पुस्तकों की मरम्मत और कवर बनाने के लिए सामग्री;
- इनडोर पौधों (बर्तन, मिट्टी) के रोपण के लिए सामग्री;
- शिल्प बनाने के लिए सामग्री।
अपेक्षित परिणाम:
अपने बोर्डिंग स्कूल के लाभ के लिए काम करने के लिए एक सकारात्मक दृष्टिकोण।
पर्यावरण के प्रति एक सकारात्मक दृष्टिकोण, उनकी "छोटी मातृभूमि" की पारिस्थितिक स्थिति के लिए जिम्मेदारी।
नेतृत्व गुणों, संचार कौशल और टीम वर्क, रचनात्मक विकास और आत्म-प्रबंधन की इच्छा के बच्चों में विकास।
सामग्री और तकनीकी संसाधन:
इंटरएक्टिव और ध्वनि-प्रजनन उपकरण।
उद्यान उपकरण (बाल्टी, पानी के डिब्बे, फावड़े, कचरा बैग, दस्ताने, आदि)
रचनात्मकता के लिए सामग्री (कागज, पेंट, पेंसिल, आदि)
परियोजना का कानूनी समर्थन।
1. रूसी संघ का संविधान।
२ 2. दिसंबर २०१२ के २ December३-एफजेड कानून "रूसी संघ में शिक्षा पर"
3. 24 जुलाई 1998 का \u200b\u200bअंतिम कानून। संख्या 124-एफजेड "रूसी संघ में बच्चे के अधिकारों की बुनियादी गारंटी पर" (17.12.2009 नंबर 326-एफजेड पर संशोधित) 4. बाल अधिकारों पर संयुक्त राष्ट्र कन्वेंशन।
5. बोर्डिंग स्कूल का चार्टर।
संदर्भ:
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3. धज़ुरिंस्की ए.एन. आधुनिक दुनिया में शिक्षा का विकास। एम।, 1999
4. क्रिवेंको एल पी। शिक्षा शास्त्र। एम।, 2004।
5. पॉलाकोव एस.डी. शिक्षा प्रौद्योगिकियों। एम।, 2002
6. पिडकासिस्टी पी.आई. शिक्षा शास्त्र। एम।, 2002
7. स्लास्टेनिन वी.ए., इसेव I.F., शियानोव ई.एन. सामान्य शिक्षाशास्त्र। २ बजे, २००२
8. युवा / ओतव का समाजशास्त्र। ईडी। लिसोवस्की वी.टी. सेंट पीटर्सबर्ग। 1996
9. स्मिरनोव एम.आई .. स्कूली बच्चों के श्रम संचार की समस्या। एम.एम., 2004
आवेदन
स्कूली बच्चों के लिए प्रश्नावली
1. क्या आपको अपना होमवर्क करने में मज़ा आता है?
2. क्या आपके परिवार में कोई जिम्मेदारी है? कौनसा?
3. क्या आप स्वेच्छा से करते हैं?
4. आप घर के आसपास क्या करना पसंद करते हैं?
5. यदि आपके माता-पिता आपको सौंपे गए कार्य को पूरा नहीं करते हैं, तो क्या आप उन्हें दंडित करते हैं?
6. क्या आप अक्सर अपने माता-पिता के साथ कोई काम करते हैं?
7. क्या आपको अपने माता-पिता के साथ काम करना पसंद है? क्यों?
8. क्या आप दादा-दादी की मदद करते हैं?
9. क्या आपको लगता है कि घर के काम कठिन हैं?
10. आपके हाल के होमवर्क में से कौन सा कार्य आपके लिए नया और असामान्य था?
11. आप भविष्य में अपने माता-पिता में से किसको गुरु बनाना चाहेंगे?


संलग्न फाइल

नगर बजटीय पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान "किंडरगार्टन नं। 21" स्मोलेंसो क्षेत्र के शहर सफ़ोनोवो में "थम्बेलिना"।

पेडोजिकल प्रोजेक्ट

तैयारी समूह में

"काम करना सीखना"

द्वारा तैयार: बाजीलेवा आई। ए।

2016 वष

स्मोलेंस्क

परियोजना विषय: "काम करना सीखना"।

व्याख्यात्मक नोट।

बच्चों की श्रम शिक्षा का मुख्य लक्ष्य उनके नैतिक दिशा-निर्देशों, कड़ी मेहनत, श्रम की उपयोगिता के बारे में जागरूकता का गठन है। परियोजना अंततः मुख्य समस्या को हल करने पर केंद्रित है - पूर्वस्कूली में काम के बारे में विचारों का गठन, मानव जीवन में इसका महत्व, व्यावहारिक अनुभव का संचय, कौशल और क्षमताओं का निर्माण।

परियोजना की प्रासंगिकता।

पूर्वस्कूली उम्र में, बच्चा सक्रिय रूप से काम की मूल बातें में महारत हासिल कर रहा है। काम में, उनके नैतिक गुणों, सामूहिकता की भावना और लोगों के लिए सम्मान का निर्माण होता है।

श्रम गतिविधि के समय पर महारत हासिल करना बच्चे को स्वतंत्र और कुशल महसूस करने के लिए खुद को मुखर करने में सक्षम बनाता है। यह महत्वपूर्ण है कि बच्चा कार्य प्रक्रियाओं के प्रदर्शन के दौरान सकारात्मक भावनाओं का अनुभव करता है, प्राप्त परिणामों से खुशी की भावना, उसकी स्वतंत्रता की मान्यता के लिए प्रयास, आत्म-पुष्टि, और कौशल के लिए वयस्कों की स्वीकृति प्राप्त करना।

वयस्कों का मुख्य कार्य एक बच्चे को अन्य लोगों के साथ संचार के चक्र का विस्तार करने, व्यवहार के तरीकों में महारत हासिल करने और वयस्क श्रम गतिविधि के महत्व को महसूस करने में मदद करना है।

श्रम गतिविधि में एक प्रीस्कूलर की भागीदारी, एक वयस्क से निरंतर मार्गदर्शन बच्चे की मानसिक प्रक्रियाओं के सर्वांगीण विकास के लिए एक अनिवार्य शर्त है।

यही कारण है कि "लर्निंग टू वर्क" परियोजना का विकास तत्काल हो जाता है।

परियोजना का उद्देश्य: पूर्वस्कूली बच्चों में काम करने के लिए सकारात्मक दृष्टिकोण के गठन के लिए परिस्थितियों का निर्माण। काम और उसके अर्थ के बारे में ज्ञान का गठन।

कार्य: 1. बच्चों में काम करने के लिए एक मूल्य रवैया, अन्य लोगों के काम और उसके परिणामों को बनाने के लिए।

2. एक टीम में काम करने की क्षमता के बच्चों में गठन, बचाव के लिए आने के लिए।

3. उनके काम के अनुक्रम की योजना बनाने की क्षमता का गठन।

4. स्वतंत्र रूप से आवश्यक श्रम क्रियाएं करना सीखें।

5. श्रम योजना के कार्यान्वयन से सटीकता, परिश्रम, सौंपे गए कार्य की जिम्मेदारी, पारस्परिक सहायता, संतुष्टि की भावना को शिक्षित करना।

प्रोजेक्ट का प्रकार: अल्पकालिक, सामूहिक, व्यावहारिक।

परियोजना के लक्षित दर्शक:

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान का प्रशासन - परियोजना पर काम का आयोजन और समन्वय करता है, परियोजना के लिए संसाधन सहायता प्रदान करता है, वैज्ञानिक और पद्धति संबंधी उपकरण;

समूह शिक्षक - माता-पिता और बच्चों के साथ बातचीत;

माता-पिता - परियोजना के कार्यान्वयन में सहायता प्रदान करते हैं, बच्चों की श्रम शिक्षा के लिए शिक्षकों से सलाह प्राप्त करते हैं;

बच्चे - कार्य असाइनमेंट करते हैं, सामूहिक कार्य में भाग लेते हैं, वयस्कों और बच्चों के साथ संवाद करते हैं।

परियोजना कार्यान्वयन की अवधि: 2 सप्ताह

परियोजना कार्यान्वयन के चरण:

मैं मंच - प्रारंभिक।

द्वितीय मंच - व्यावहारिक।

तृतीय मंच - अंतिम (सामान्यीकरण-उत्पादक)।

परियोजना के अपेक्षित परिणाम:

    बच्चों ने काम करने के लिए एक मूल्य रवैया बनाया है।

    बच्चों ने एक टीम में काम करने की क्षमता विकसित की है।

    बच्चों में अपने काम के अनुक्रम की योजना बनाने की क्षमता होती है।

    स्वतंत्र रूप से श्रम क्रियाएं करने की क्षमता को माहिर करना।

    बच्चों ने निर्धारित कार्य के लिए सटीकता, परिश्रम, जिम्मेदारी विकसित की है। कार्य योजना के कार्यान्वयन से बच्चे संतुष्ट महसूस करते हैं।

परियोजना को लागू करने के तरीके।

मैं मंच। तैयारी।

1. लक्ष्य, उद्देश्य, पूर्वानुमान परिणाम निर्धारित करना।

2. परियोजना के कार्यान्वयन के लिए एक योजना तैयार करना।

3. पद्धति संबंधी साहित्य के माध्यम से इस मुद्दे पर समस्या का अध्ययन। माता-पिता के लिए परामर्श, सिफारिशों की तैयारी।

4. खेलों का कार्ड इंडेक्स बनाना, इस विषय पर कथा का चयन, बच्चों की उम्र के अनुसार डिडक्टिक और रोल-प्लेइंग गेम्स।

द्वितीय मंच। प्रैक्टिकल।

कालक्रम।

    बात चिट: "काम करना हमेशा उपयोगी होता है", "मशीनें सहायक होती हैं", "प्रत्येक चीज का अपना स्थान होता है।"

    उपन्यास पढ़ना:

एन। स्मिरनोवा "कपड़े कैसे बुने जाते हैं और धागे काता जाते हैं";

ई। परमीक "मॉम का काम", "हॉस्ट नाइफ";

वी। कटावेव "द गर्ल एंड द जुग";

एल। स्लूट्सकाया "द अर्थ वर्क्स";

I. डैल्यूटाइट "मानव हाथ";

एल। वोरोंकोवा "सनी डे"।

3. भूमिका निभाने वाले खेल:

"किंडरगार्टन", "सफाई", "हम मेहमानों की प्रतीक्षा कर रहे हैं", "शॉप", "कैफे"।

4.उत्पादक गतिविधि:

"मेरी माँ का पेशा", "टॉकिंग इंस्ट्रूमेंट्स"।

    गाइड काम क: "चलो गुड़िया के लिए कपड़े ठीक कर लेते हैं।"

    बच्चों के लिए दृश्य सामग्री का डिज़ाइन: "हाथ धोना", "कैंटीन देखना", "सही ढंग से पोशाक कैसे करें" योजनाएं।

    श्रम गतिविधि:

- "श्रम लैंडिंग" - क्षेत्र की सफाई में सहायता;

एक समूह में खिलौने धोना;

भोजन कक्ष, कक्षाओं और प्रकृति के कोने में ड्यूटी।

तृतीय मंच। अंतिम।

    ओपन स्क्रीनिंग "चलो कुकीज़ बनाओ"।

    कार्य और कड़ी मेहनत के बारे में कहावत और कहावत के साथ एक एल्बम बनाना।

    बच्चों के ड्राइंग की प्रदर्शनी "जब मैं बड़ा हो जाऊंगा तो मैं क्या बनना चाहता हूं।"

« बच्चों के लिए घरेलू काम। बिना याद के और आनंद से »;

"परिवार में प्रीस्कूलरों की श्रम शिक्षा";

"श्रम बच्चे की गतिविधि का एक स्वाभाविक रूप है।"

साहित्य:

"व्यवसायों के बारे में पूर्वस्कूली के साथ बातचीत", टी.वी. पोटाकोवा, एम ।: "क्रिएटिव सेंटर", 2003।

"पूर्वस्कूली शिक्षा" नंबर 1.2006।

शिक्षकों तातारेंकोवा ल्यूडमिला निकोलायेवना और पुचकोवा इन्ना निकोलायेवना

प्रोजेक्ट का प्रकार: सामाजिक-शैक्षणिक,परिवार के साथ बातचीत करने के उद्देश्य से,मध्यावधि

विकास का वर्ष: 2013-2014

परियोजना का विवरण:

संकट:

अधिकांश माता-पिता अपने व्यवहार्य संयुक्त कार्य में बच्चे को शामिल नहीं करते हैं।

वे स्वतंत्र रूप से कार्य करने का अवसर नहीं देते हैं, उसके लिए वह करते हैं जो वह स्वयं कर सकता है।

एक बच्चा, जो सिद्धांत रूप में, आवश्यक कौशल में महारत हासिल करता है, एक वयस्क के निर्देशों का पालन नहीं करता है।

समस्या पर शोध करना: माता-पिता से सवाल करना।

परियोजना का उद्देश्य:

समय के साथ काम की खुशी और युवा पूर्वस्कूली में काम के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण, स्वतंत्र होने की इच्छा की भावना विकसित करें।

परियोजना के उद्देश्यों:

  1. स्वतंत्रता, पहल, कुशल बनने की इच्छा, दूसरों को मदद करने के लिए उभरती कठिनाइयों से निपटने की क्षमता

  2. विभिन्न अवसरों पर प्रत्येक बच्चे की सक्रिय भागीदारी को बढ़ावा देना, उसके अवसरों का विस्तार करना।
  3. बच्चों के लिए उपलब्ध सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल को मजबूत करें।
  4. संयुक्त व्यावहारिक गतिविधियों में बच्चों और माता-पिता के बीच बातचीत के संगठन को बढ़ावा देना, बच्चों को काम करने की प्रेरणा बढ़ाने के लिए घर पर स्थितियां बनाना।

परियोजना कार्यान्वयन योजना:

  1. परियोजना के विषय पर समस्याओं की पहचान करना।
  2. समस्याओं का अनुसंधान: "परिवार में श्रम शिक्षा" विषय पर माता-पिता से पूछताछ।
  3. लक्ष्य और उद्देश्य निर्धारित करना।
  4. घर का बना रचनात्मक कार्य एक लेआउट बनाने "मैं जितना कर सकता हूं उतना मदद करता हूं"
  5. "युवा प्रीस्कूलरों की श्रम शिक्षा" विषय पर माता-पिता की परामर्श के लिए सामग्री का चयन।
  6. "युवा प्रीस्कूलरों की श्रम शिक्षा" प्रस्तुति का उपयोग करके एक माता-पिता की बैठक आयोजित करना।
  7. माता-पिता के लिए एक समाचार पत्र डिजाइन करना "हम क्या कर सकते हैं और हम क्या सीखते हैं"
  8. शासन के दौरान बच्चों के साथ शैक्षिक गतिविधियाँ:
  • एक खेल चरित्र की भागीदारी और बच्चों के प्रोत्साहन के साथ एक चंचल तरीके से खिलौनों की दैनिक सफाई: बैज, स्टिकर;
  • "वॉश" मॉडल का उपयोग करते हुए, इस विषय पर नर्सरी कविता और लघु कविता को पढ़कर धोने की प्रक्रिया की दैनिक संगत;
  • रोजाना संगीत सुनना"ड्रेस" लेआउट का उपयोग करते हुए बच्चों को कपड़े उतारना और उतारना;
  • टहलने पर सामूहिक कार्य: "रास्ते से बर्फ हटाना", "पक्षियों को खिलाना";
  • चलने के दौरान उत्पादक गतिविधि: "बर्फ के आंकड़े का निर्माण";
  • बच्चों के लिए दैनिक काम करता है।

वयस्कों के काम के लिए बच्चों का परिचय: अवलोकन, पढ़ना, भूमिका-खेल, बातचीत और कोलाज का उपयोग करके भाषण खेल।

10. विभिन्न प्रकार के कार्यों में बच्चों को शामिल करने वाले बच्चों के साथ जीसीडी:

  • HBT: मॉड्यूल को पोंछते हुए, बर्फ से रास्ते साफ करें।
  • मैनुअल श्रम: प्राकृतिक सामग्रियों के उपयोग के साथ मॉडलिंग, बर्फ के निर्माण, टहलने के लिए।
  • प्रकृति में श्रम: इनडोर पौधों की देखभाल, पक्षियों को खिलाना।
  • विभिन्न प्रकार के श्रम के लिए दैनिक कार्य।

11. कोलाज पर आधारित कहानियों को आकर्षित करना "मैं जितना कर सकता हूं उतना मदद करता है"।

12. माता-पिता की बार-बार पूछताछ।

परियोजना कार्यान्वयन:

श्रम शिक्षा में एक महत्वपूर्ण शर्त विशेषताओं का ज्ञान है पारिवारिक शिक्षा। इसलिये पहले चरण में समस्याओं की पहचान और अनुसंधान किया गया: हमने बच्चों की ड्रेसिंग की प्रक्रिया का आयोजन किया जब उन्हें उनके माता-पिता द्वारा लिया गया और एक मौखिक सवाल किया कि "बच्चा खुद घर पर क्या करता है, और साथ में क्या है"।

हमने "परिवार में श्रम शिक्षा" विषय पर माता-पिता के लिए एक प्रश्नावली आयोजित की।

इस तरह के डायग्नॉस्टिक्स के परिणामों ने शुरुआत में दिखाया कि बच्चे अपना अधिकांश समय निष्क्रिय रूप से बिताते हैं, वे घर पर काम की गतिविधियों में शामिल नहीं होते हैं - यहां तक \u200b\u200bकि संभव भी नहीं है। (अपने खिलौने साफ करना, चीजों को तह करना)।

संयुक्त मामलों में शामिल किए बिना, माता-पिता बच्चे के लिए ज्यादातर चीजें खुद करते हैं।

इसलिए, हमने इस दिशा में माता-पिता के साथ काम करने पर विशेष ध्यान दिया। परिवार में वयस्क श्रम की प्रक्रिया में बच्चों को शामिल करना बहुत महत्वपूर्ण है।

माता-पिता के लिए यह महत्वपूर्ण है कि वे जो कर रहे हैं, उसमें बच्चे को रुचि दें, बच्चे को उसे पूरा करने, समर्थन करने और प्रशंसा करने का प्रयास करने का अवसर दें। फिर बच्चे में पहल की जाएगी। माता-पिता को सक्रिय करने के लिए, हमने एक संयुक्त रचनात्मक कार्य प्रस्तावित किया - एक कोलाज का चित्रण "मैं जितना कर सकता हूं उतना मदद करता हूं।" माता-पिता को यह याद रखने के लिए कहा गया था कि बच्चा अपने पिता के साथ घर पर क्या संयुक्त काम करता है, और कौन से उसके साथ हैं। माँ, और यह सब एक कोलाज के रूप में व्यवस्थित करें ताकि बच्चा यह बता सके।

अगला, हमने एक अभिभावक बैठक आयोजित की, जहाँ हमने माता-पिता को एक परिवार में बच्चों की श्रम शिक्षा पर एक मल्टीमीडिया प्रस्तुति दिखाई! "देखो, यह हम है!", परिवार में कार्य कौशल के विकास के महत्व के बारे में बात की। उन्होंने वयस्क मामलों में सबसे सरल सहायता प्रदान करने की पेशकश की।

माता-पिता की सलाह लेते समय, हमने माता-पिता को अपने बच्चों को कपड़े पहनने की अनुमति दी और बालवाड़ी आने और घर जाने के लिए खुद को तैयार करने की सलाह दी। इस समय, उन्होंने माता-पिता के कोने में नई जानकारी से परिचित होने की पेशकश की।

माताओं को सलाह दी गई कि घर पर वे अपनी बेटियों को फर्श पोंछने, बर्तन धोने में भरोसा करें। डैड अपने बेटों को कालीन साफ \u200b\u200bकरने की व्यवस्था कर सकते हैं। उन्होंने याद किया कि बच्चे की प्रशंसा की जानी चाहिए, यहां तक \u200b\u200bकि उसे प्रोत्साहित भी किया जाना चाहिए। और अगर बच्चे ने अपना काम खराब तरीके से किया, तो उसे फिर से करें, लेकिन ताकि वह न देखे।

माता-पिता को आवश्यक सहायता प्रदान करने के लिए, लगातार यह याद रखना चाहिए कि केवल परिवार के साथ निकट सहयोग से ही बच्चे की श्रम शिक्षा की समस्या का सफलतापूर्वक हल किया जा सकता है।

फिर हमने हर हफ्ते समूहों में माता-पिता के लिए एक समाचार पोस्ट करने का फैसला किया "हम क्या कर सकते हैं और क्या सीखते हैं", ताकि माता-पिता जान सकें कि हम किंडरगार्टन में क्या कौशल विकसित करते हैं और उन्हें घर पर सुदृढ़ करते हैं।

दूसरे चरण में शासन के दौरान और जीसीडी के दौरान काम किया।

चूंकि प्रोजेक्ट का लक्ष्य बच्चों में काम की खुशी और काम के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण की भावना को समय पर विकसित करना है, इसलिए शुरुआत में हमारे लिए इस समस्या को हल करने के लिए कुछ शर्तों को बनाना महत्वपूर्ण था:

  • बच्चों के काम को व्यवस्थित करते समय भावनात्मक वातावरण;
  • आगामी गतिविधियों में उनकी रुचि का प्रदर्शन;
  • एक भागीदार के रूप में इसमें भागीदारी;
  • श्रम शक्ति में भाग लेने के लिए बच्चों की इच्छा को प्रोत्साहित करना।

स्व-सेवा काम के प्रकारों में से एक है, और चूंकि कम पूर्वस्कूली उम्र स्वयं-सेवा कौशल के गठन के लिए एक संवेदनशील अवधि है, इसलिए हमने इस पर विशेष ध्यान दिया। वयस्कों की ओर से अत्यधिक संरक्षकता के अपवाद के साथ, उनकी स्वतंत्रता के बारे में जागरूकता गतिविधियों में आत्म-अभिव्यक्ति की आवश्यकता होती है। इसी समय, बच्चे के स्वयं-सेवा श्रम की भूमिका इतनी महान है कि बच्चे के व्यक्तित्व पर उसके प्रभाव को किसी अन्य प्रकार की गतिविधि के लिए मुआवजा नहीं दिया जा सकता है। एक युवा बच्चा यह जानने में सक्षम है कि कैसे कपड़े पहनना और स्वतंत्र रूप से कपड़े धोने, खाना, शौचालय का उपयोग करना। बच्चों को जल्दी से कपड़े धोने, कपड़े पहनने और कपड़े उतारने की प्रक्रिया सीखने के लिए, योजनाएँ बनाई गईं, जो क्रमशः शौचालय के कमरे और रिसेप्शन में स्थित हैं। इन योजनाओं को देखते हुए, प्रत्येक बच्चा देखता है कि पहले क्या करने की आवश्यकता है, फिर क्या और कैसे या यह प्रक्रिया समाप्त होती है।

सुरक्षा के समय में शैक्षिक गतिविधियाँ ऐसी विधियाँ और तकनीकें शामिल हैं:

चंचल तरीके से खिलौने की सफाई:

उद्देश्य:

  1. अंत में सौंपे गए कार्य को पूरा करने के लिए मिलकर काम करना है।
  2. सटीकता लाने के लिए, स्वतंत्रता, खिलौने और वस्तुओं के लिए सम्मान, काम करने की इच्छा।
  3. निर्माण भागों को बड़े करीने से और कॉम्पैक्ट रूप से बक्से में रखना सीखें।

बाल श्रम प्रबंधन:

बच्चों के काम का नेतृत्व करना, बच्चे पर मूल्यांकन के प्रभावों की स्थिरता आवश्यक है। मिमिक्री, आत्मीयता, नज़र, इशारा, एक शब्द जो अनुमोदन, स्नेह, मज़ाक, असंतोष, एक वयस्क का आक्रोश व्यक्त करता है, इस संयुक्त कार्रवाई के घटक हैं। इसके अलावा, हम लॉकर स्टिकर, प्रचारक बैज के माध्यम से पुरस्कार का उपयोग करते हैं। बच्चा कठिनाइयों का सामना करने की कोशिश करता है, इसलिए, बच्चे को समर्थन देने के लिए, उसकी छोटी से छोटी सफलता पर भी ध्यान देना आवश्यक है। इससे उसे आत्म-संदेह को दूर करने में मदद मिलेगी।

इसके अलावा, विभिन्न प्रकार के श्रम में प्रबंधन दैनिक कार्य के बिना पूरा नहीं होता है।

उदाहरण के लिए:

  • कचरा पेटी में डाल सकते हैं।
  • कुर्सियों की व्यवस्था करें (एक समूह के कमरे में, एक हॉल में)।
  • बक्से में नुकीली पेंसिल रखें।
  • क्लास के बाद ऑइलक्लोथ पोंछ लें।
  • कक्षा के बाद तालिकाओं से ब्रश ले लीजिए।
  • टेबल और फर्श से कागज के स्क्रैप ले लीजिए।
  • निर्माण सामग्री आदि को हटा दें।

वयस्कों के काम से परिचित होना।

फिर बच्चों का काम करना शुरू हुआ, बच्चों का काम वयस्कों के काम से शुरू हुआ। वयस्कों के काम का अवलोकन एक बच्चे के समाजीकरण में सबसे शक्तिशाली कारकों में से एक है, इसके अलावा, बच्चे छापों को जमा करते हैं। यह देखते हुए कि हमारे विद्यार्थियों ने अभी तक भाषण, अनैच्छिक ध्यान का गठन नहीं किया है, वे श्रम प्रक्रिया के सबसे आवश्यक पहलुओं को उजागर करने में सक्षम नहीं हैं, हमने उन्हें वयस्कों के काम के साथ क्रमिक रूप से परिचित करना शुरू किया: हमने बगीचे के चारों ओर भ्रमण किया, देखा नर्स, नानी, चौकीदार, लोडर आदि का काम

पूर्व-तैयार प्रश्नों पर साक्षात्कार दिया गया।

कार्यकर्ता क्या करता है?

  • वह यह कैसे करता है?
  • वह अपने काम के बारे में कैसा महसूस करता है?
  • वह इसे क्यों कर रहा है?

बच्चों को परी कथाओं, भूमिका-खेल खेल "अस्पताल", "शॉप", "हेयरड्रेसर" पढ़ने के माध्यम से वयस्कों के व्यवसायों और श्रम से भी परिचित कराया गया;

इसके अलावा, माता-पिता के व्यवसायों के बारे में बातचीत के माध्यम से कोलाज का उपयोग करते हैं जो माता-पिता घर पर बनाते हैं। बच्चों ने "न्यूमेकिन" को बताया जहां माँ और पिताजी काम करते हैं।

जीसीडी के दौरान, बच्चों ने विभिन्न प्रकार के श्रम में खुद को आजमाया,जहाँ उन्होंने वयस्कों के लिए मददगार के रूप में काम किया, साथ-साथ काम कर रहे थे और एक अयोग्य वयस्क या चरित्र को निभाने में मदद कर रहे थे।

श्रम गतिविधि के तर्कसंगत संगठन के लिए, हमने घरेलू और घरेलू श्रम के लिए एप्रन खरीदे, और समूह ने गुड़िया के कपड़े और खिलौने धोने के लिए छोटे बेसिन का अधिग्रहण किया।

HBT: कपड़े धोना और साफ करना, काम करना, चलते समय रास्ते से बर्फ हटाना, चौकीदार की मदद करना।

शारीरिक श्रम: हमने सामूहिक अनुप्रयोगों का निर्माण किया, प्राकृतिक सामग्रियों का उपयोग कर बनाया, टहलने के दौरान बर्फ से इमारतें बनाईं।

प्रकृति में श्रम: घर के सदस्यों की देखभाल के लिए, पक्षियों को टहलने के लिए खिलाया।

वह सब जो हमने खुद सीखा और "न्यूमेकिन" सिखाया।

तीसरे चरण में GCD का आयोजन "कोलाज पर आधारित कहानियों की रचना" मैं जितना कर सकता हूं उतना मदद करता हूं "

परियोजना की प्रभावशीलता का मूल्यांकन:

परियोजना के दौरान किए गए कार्यों की प्रभावशीलता का आकलन करने के लिए, माता-पिता के बार-बार सर्वेक्षण और पूछताछ की गई, जिससे पता चला कि माता-पिता अधिक देने लगे, सकारात्मक परिणाम में 20% की वृद्धि हुई। बच्चों को अपने दम पर क्या करने का अवसर मिले।

परियोजना पर काम के दौरान, माता-पिता (25%) का प्रतिशत जो बच्चों को एक साथ काम करने के लिए आकर्षित करते हैं, बढ़ गए।

निष्कर्ष:

इस प्रकार, परियोजना पर काम के सकारात्मक परिणाम मिले। परियोजना पर काम के दौरान, संयुक्त कार्य में बच्चों को शामिल करने वाले माता-पिता की संख्या में वृद्धि हुई है।

इसके अलावा, वयस्कों के साथ संयुक्त कार्य का लाभ उन बच्चों के लिए सबसे स्पष्ट था, जिन्होंने असाइनमेंट करने से इनकार कर दिया था, और काम के दौरान वयस्कों के साथ संपर्क ने इस तथ्य में योगदान दिया कि बच्चों ने शांति से महारत हासिल की।

इस तरह के परिणामों ने न केवल हमें, बल्कि अपने माता-पिता के साथ बच्चों को भी प्रसन्न किया, क्योंकि संयुक्त गतिविधियों में उन्हें संचार का आनंद भी मिलता है।

समूह के शिक्षकों की टिप्पणियों के अनुसार, बच्चों ने विभिन्न प्रकार के कार्यों में अधिक सक्रिय रूप से भाग लेना शुरू कर दिया, मदद करने की इच्छा पैदा हुई और सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल को समेकित किया गया।

इस प्रकार, श्रम की प्रक्रिया में, बच्चों के कौशल और क्षमताओं में सुधार होता है, अवलोकन विकसित होता है, हितों की सीमा व्यापक होती है, नैतिक गुण बनते हैं: कड़ी मेहनत, प्रारंभिक रूप से जिम्मेदारी, कर्तव्य की भावना।

श्रम गतिविधि बच्चों के सामान्य विकास को बढ़ाने, उनके हितों का विस्तार करने, सहयोग के सरलतम रूपों के उद्भव, कठिन परिश्रम जैसे नैतिक गुणों के निर्माण, सौंपे गए कार्य के लिए जिम्मेदारी, अच्छी सलाह के लिए योगदान देना चाहिए। छोटी से छोटी सफलता के लिए अच्छी सलाह, दयालु सहायता, समर्थन सकारात्मक व्यक्तित्व लक्षणों के पालन-पोषण में योगदान देता है।

माता-पिता के सर्वेक्षण के परिणाम:

दूसरे सवाल पर: क्या किसी बच्चे के लिए सेल्फ-केयर काम है? सर्वेक्षण में शामिल 33% माता-पिता यह नहीं मानते हैं कि आत्म-देखभाल बच्चे के लिए काम है। शेष 67% स्वयं-सेवा को काम मानते हैं, लेकिन स्वयं-सेवा कौशल के विकास पर ध्यान नहीं देते हैं, क्योंकि 47% उत्तरदाताओं, समय की कमी के कारण, बच्चे के लिए करते हैं कि वह खुद क्या कर सकता है।

जब उनसे पूछा गया कि एक परिवार में बच्चा किस तरह का काम करता है, तो उन्होंने जवाब दिया:

  • केएचबी - 73% - 27% आकर्षित करें - आकर्षित न करें।
  • उत्तरदाताओं के 73% भी प्रकृति में काम करने के लिए आकर्षित होते हैं। 20% बच्चों का मैनुअल श्रम आकर्षित नहीं करता है, शेष 80% उपलब्ध था।
  • केवल 53% स्वयं-सेवा के काम में शामिल हैं, शेष 47% शामिल नहीं हैं, अर्थात, माता-पिता बच्चे के लिए करते हैं कि वह खुद क्या कर सकता है।
  • 80% श्रम के लिए आकर्षित होते हैं और 20% नहीं होते हैं।

संयुक्त कार्य की आवश्यकता के बारे में पूछे जाने पर, 32% ने पुष्टि में जवाब दिया, 68% व्यावहारिक रूप से उन्हें संयुक्त कार्य में शामिल नहीं करते हैं, क्योंकि इसके लिए पर्याप्त समय नहीं है।

इसके अलावा, 13% का मानना \u200b\u200bहै कि श्रम के साथ दंडित करना संभव है, शेष 87% नहीं।

सभी 100% उत्तरदाता श्रम के परिणामों के बारे में शिक्षित करना चाहते हैं।

इसके अलावा, परियोजना के कार्यान्वयन के दौरान, समूह के शिक्षकों और माता-पिता की टिप्पणियों के अनुसार,

समूह में 5% बच्चे, सिद्धांत रूप में, आवश्यक कौशल में महारत हासिल करते हैं, लेकिन बालवाड़ी और घर दोनों में वयस्कों के निर्देशों का पालन नहीं करते हैं। हम इस निष्कर्ष पर पहुंचे कि ये बच्चे विकास के उस चरण में थे जब वे केवल तभी काम कर सकते हैं जब कोई वयस्क पास में कुछ कर रहा हो - इससे कोई फर्क नहीं पड़ता कि यह बच्चे के समान है, या कुछ और। हमने महसूस किया कि बच्चों को वयस्कों के संपर्क से रिचार्ज किया जाता है और शांति से उन कार्यों को करते हैं जो उन्होंने अभी-अभी किए हैं। इसलिए, वयस्कों के साथ मिलकर काम करने के लाभ इन बच्चों के लिए सबसे स्पष्ट हैं।

परियोजना पर काम के लिए सामग्री:

  1. माता-पिता परामर्श सामग्री

ज्ञान आधार में अपना अच्छा काम सरल है भेजें। नीचे दिए गए फॉर्म का उपयोग करें

छात्र, स्नातक छात्र, युवा वैज्ञानिक जो अपने अध्ययन और कार्य में ज्ञान आधार का उपयोग करते हैं, वे आपके लिए बहुत आभारी होंगे।

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परिचय

2.2 परियोजना के कार्यान्वयन के दौरान वरिष्ठ प्रीस्कूलरों की श्रम गतिविधि को व्यवस्थित करने का अनुभव "आप श्रम के बिना नहीं रह सकते हैं"

निष्कर्ष

ग्रन्थसूची

आवेदन 1

परिशिष्ट 2

परिचय

प्रासंगिकता। एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में श्रम शिक्षा बच्चों को उनके लिए उपलब्ध श्रम गतिविधि और वयस्कों के काम से परिचित कराने के माध्यम से एक पूर्वस्कूली व्यक्तित्व के सर्वांगीण विकास का एक महत्वपूर्ण साधन है। काम की परवरिश प्रकृति ने सभी समय के प्रगतिशील शिक्षकों द्वारा नोट की गई थी, इसे एक व्यक्ति के अस्तित्व, अपनी गतिविधि, महत्वपूर्ण गतिविधि और एक स्वस्थ जीव की पहली महत्वपूर्ण आवश्यकता के अस्तित्व के लिए एक प्राकृतिक स्थिति माना। काम में, स्वतंत्रता लाई जाती है, पहल और जिम्मेदारी विकसित की जाती है।

वर्तमान समय में, संघीय राज्य शैक्षिक मानक डीओ का शैक्षिक क्षेत्र "श्रम" की सामग्री पर अधिक जोर है। इस दस्तावेज़ में, काम को कई पहलुओं में माना जाता है: मूल्य के रूप में, मानव संस्कृति के साथ परिचित करने के साधन के रूप में, पूर्वस्कूली के समाजीकरण के साधन के रूप में, व्यक्तित्व निर्माण के साधन के रूप में। इस प्रकार, काम करने के लिए एक प्रीस्कूलर को पेश करने की समस्या की तात्कालिकता इस तथ्य के कारण है कि पूर्वस्कूली उम्र को श्रम गतिविधि के प्रारंभिक रूपों के निर्माण में एक संवेदनशील अवधि माना जाता है; एक बच्चे के व्यक्तिगत विकास के प्राकृतिक और प्राकृतिक साधन के रूप में श्रम की शैक्षणिक क्षमता से जुड़ा हुआ है, आधुनिक दुनिया में एक पूर्वस्कूली के सफल समाजीकरण का कारक है।

आधुनिक नवीन शिक्षण विधियों में से एक परियोजना है - इच्छित लक्ष्यों को प्राप्त करने के लिए चरणबद्ध और पूर्व नियोजित व्यावहारिक गतिविधियों की प्रक्रिया में पर्यावरण के बच्चे द्वारा शैक्षणिक रूप से संगठित विकास की एक विधि। प्रोजेक्ट गतिविधि एक ऐसी तकनीक है जो न केवल बच्चों को स्वतंत्र रूप से सोचने, सूचनाओं की रचनात्मक खोज करने, समस्याओं को खोजने और हल करने के लिए सिखाती है, बल्कि श्रम सहित ज्ञान के विभिन्न क्षेत्रों से शिक्षा की सामग्री को जोड़ना भी संभव बनाती है।

वर्तमान में, परियोजना गतिविधियों को संघीय राज्य शैक्षिक मानक डीओ के नए शैक्षिक मानकों में व्यवस्थित रूप से शामिल किया गया है। प्रीस्कूलरों की श्रम शिक्षा में परियोजना पद्धति के उपयोग की प्रासंगिकता इस तथ्य से स्पष्ट है कि इसका उल्लेख समस्या और विकासात्मक सीखने, सहयोग शिक्षाशास्त्र, व्यक्तित्व-उन्मुख और गतिविधि-आधारित दृष्टिकोणों के संदर्भ में किया गया है। पुराने पूर्वस्कूली के साथ काम करने में परियोजना विधि बहुत सहायक है। बच्चों में यह आयु अवधि अधिक स्थिर ध्यान, अवलोकन, विश्लेषण शुरू करने की क्षमता, संश्लेषण, आत्म-सम्मान, साथ ही साथ संयुक्त गतिविधियों की इच्छा की विशेषता है। परियोजना पूर्वस्कूली और शिक्षकों की संयुक्त संज्ञानात्मक और खोज गतिविधियों के आयोजन में महान अवसर खोलती है। इस तकनीक का उपयोग करते हुए, शिक्षक बच्चे को धीरे-धीरे आगे बढ़ाता है: वयस्कों की गतिविधियों का अवलोकन करना, कभी-कभी इसमें भागीदारी, फिर साझेदारी और अंत में सहयोग।

ज्ञान के विभिन्न क्षेत्रों के कई वैज्ञानिकों ने पूर्वस्कूली बच्चों की श्रमशीलता को बढ़ाने की समस्या के विकास में योगदान दिया है। पूर्वस्कूली उम्र से श्रम शिक्षा के महत्व पर हां द्वारा ध्यान दिया गया था। कोमेंस्की, आई.जी. पेस्टलोजी, सी.डी. उशिन्स्की और अन्य। तथ्य यह है कि पूर्वस्कूली उम्र में पहले से ही श्रम गतिविधि के प्रारंभिक रूपों का विकास मनोवैज्ञानिक टी। ए। के शोध से पुष्टि करता है। ज़ापोरोज़ेत्स, एन डी। लेविटोवा, ई.ए. क्लिमोव, वी.आई. टाइयूटुकिना, डी। बी। एलकोनिन। पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थानों की शैक्षणिक प्रक्रिया में श्रम गतिविधि की सामग्री ई.आई. द्वारा विकसित की गई थी। कोरज़कोवा, वी.जी. नेचाएवा, ई.आई. रेडिना और अन्य। श्रम में बच्चों के संगठन के रूपों को ZN द्वारा हाइलाइट किया गया है। बोरिसोवा, आर.एस. Bure, A.D. शतोवा। हां .Z। नेवरोविच, टी.ए. मार्कोव ने दिखाया कि बच्चों को काम करने के लिए प्रोत्साहित करने का मुख्य मकसद वयस्कों की मदद करना है।

नहीं। वेरकासा और ए.एन. वेरकासा, एस.एम. ओबेरमोक, एल.एस. केसेलेवा, टी। ए। दानिलिना, टी.एस. लगोडा, एम.बी. ज़ुइकोवा, टी.एन. टेबनेवा एट अल। दिखाया गया है कि डिजाइन और अनुसंधान गतिविधि में कई विशेषताएं हैं जो एक प्रीस्कूलर के विकास पर सकारात्मक प्रभाव डालती हैं। और, सबसे बढ़कर, अपने आसपास की दुनिया के बच्चों के ज्ञान का विस्तार करने के लिए। इसके अलावा, बच्चों की सामान्य क्षमता विकसित होती है - संज्ञानात्मक, संचार और नियामक। अनुसंधान द्वारा बी.वी. इग्नातिवा, एम.वी. क्रुपिना, वी। एन। शुलगीना और अन्य) ने दिखाया कि परियोजना विधि प्रीस्कूलरों की श्रम गतिविधि को व्यवस्थित करने का एक प्रभावी तरीका हो सकता है। लेकिन पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थानों की स्थितियों में बच्चों के श्रम की परवरिश और परियोजना पद्धति के अनुप्रयोग के क्षेत्र में अनुसंधान के बावजूद, परियोजना गतिविधियों के ढांचे के भीतर पुराने प्रीस्कूलरों की श्रम गतिविधि के आयोजन की समस्या अपर्याप्त रूप से विकसित रहती है।

अनुसंधान का उद्देश्य: पुराने प्रीस्कूलरों की श्रम शिक्षा।

अनुसंधान का विषय: परियोजना गतिविधियों के माध्यम से पुराने प्रीस्कूलरों की श्रम गतिविधि का संगठन।

अनुसंधान का उद्देश्य परियोजना गतिविधियों के माध्यम से एक पुराने प्रीस्कूलर के श्रम गतिविधि के संगठन की विशेषताओं का अध्ययन करना है।

अनुसंधान के उद्देश्य:

श्रम गतिविधि के संगठन और एक पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान में परियोजना गतिविधियों के संगठन पर मनोवैज्ञानिक, शैक्षणिक और पद्धति संबंधी साहित्य का विश्लेषण करें;

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में श्रम गतिविधि के संगठन के रूपों और प्रकारों का वर्णन करें;

एक पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान में परियोजना गतिविधियों के संगठन की सुविधाओं को प्रकट करने के लिए;

व्यवसायों के बच्चों के ज्ञान का विस्तार करने के उद्देश्य से पुराने पूर्वस्कूली के लिए एक परियोजना का प्रस्ताव।

अनुसंधान के तरीके: मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक, वैज्ञानिक और पद्धति के सैद्धांतिक विश्लेषण; शैक्षणिक अनुभव का अध्ययन।

पाठ्यक्रम के काम की संरचना में एक परिचय, मुख्य भाग के 2 अध्याय, एक निष्कर्ष, एक ग्रंथ सूची और एक आवेदन शामिल है।

अध्याय 1. एक वरिष्ठ प्रीस्कूलर की श्रम गतिविधि के संगठन के सैद्धांतिक पहलू

1.1 एक पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान में श्रम गतिविधि का संगठन: रूप, प्रकार, सामग्री

श्रम गतिविधि व्यक्तिगत विकास का एक महत्वपूर्ण साधन है। कड़ी मेहनत और काम करने की क्षमता प्रकृति द्वारा नहीं दी जाती है, लेकिन बचपन से ही लाए जाते हैं। पहले से ही पूर्वस्कूली उम्र में, श्रम गतिविधि के प्रारंभिक रूप विकसित हो रहे हैं। इसकी पुष्टि ए.वी. के शोध से होती है। ज़ापोरोज़ेत्स, डी.बी. एल्कोनिना, ई.ए. क्लिमोव। जैसा कि मनोवैज्ञानिक बताते हैं, यह दो दिशाओं में होता है: व्यवहार के सामाजिक उद्देश्यों के निर्माण में श्रम गतिविधि के लिए आवश्यक शर्तें और श्रम गतिविधि का उचित गठन।

उशिन्स्की ने निम्नलिखित तरीके से पूर्वस्कूली बच्चों के काम के बारे में बात की: “श्रम पूर्वस्कूली उम्र से शुरू होने वाली परवरिश का सबसे महत्वपूर्ण साधन है; इस प्रक्रिया में, बच्चे का व्यक्तित्व बनता है, पारिवारिक रिश्ते बनते हैं। बच्चों को किंडरगार्टन में पालने की पूरी प्रक्रिया को व्यवस्थित किया जाना चाहिए और ताकि वे अपने और टीम के लिए काम के लाभ और आवश्यकता को समझ सकें। प्यार के साथ काम करने के लिए संदर्भित करता है, इसमें खुशी देखने के लिए एक व्यक्ति की रचनात्मकता, उसकी प्रतिभा की अभिव्यक्ति के लिए एक आवश्यक शर्त है। " श्रम बच्चे को लुभाता है, उसे अपनी क्षमताओं को महसूस करने की अनुमति देता है, प्राप्त परिणामों की खुशी का अनुभव करने के लिए। इसलिए, बच्चे में पूर्वस्कूली उम्र से भी काम करने की इच्छा और क्षमता रखना आवश्यक है।

श्रम बच्चों में शिक्षक को उन गुणों के आवश्यक समुच्चय का निर्माण करने की अनुमति देता है जो सीखने की क्षमता का निर्माण करते हैं (शैक्षिक कार्यों के अर्थ को समझना, व्यावहारिक कार्यों से उनका ज्ञान; क्रिया करने के तरीके के बारे में जागरूकता; आत्म-नियंत्रण के कौशल, आत्म-सम्मान; , आदि।)। श्रम की प्रक्रिया में, धारणा, कल्पना, सोच, ध्यान जैसी मानसिक प्रक्रियाएं विकसित होंगी; बुनियादी व्यक्तित्व लक्षण बनते हैं (स्वतंत्रता, गतिविधि, उद्देश्यपूर्णता)। कई शोधकर्ताओं के अनुसार, इन व्यक्तिगत गुणों के विकास के लिए कड़ी मेहनत के गठन की आवश्यकता होती है। प्रीस्कूलरों की श्रम शिक्षा का उद्देश्य और कार्य योजनाबद्ध रूप से अंजीर में दिखाए जाते हैं। एक ।

चित्र 1 - प्रीस्कूलरों की श्रम शिक्षा का उद्देश्य और उद्देश्य

पूर्वस्कूली बच्चों में विभिन्न प्रकार के कार्यों के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण बनाने के कार्य संघीय राज्य शैक्षिक मानक पूर्वस्कूली उम्र में परिलक्षित होते हैं, जिसके अनुसार पूर्वस्कूली संस्थानों के काम में श्रम शिक्षा महत्वपूर्ण दिशाओं में से एक है, जिसका मुख्य लक्ष्य काम करने के लिए एक सकारात्मक दृष्टिकोण और वयस्कों की कार्य गतिविधि की स्पष्ट समझ बनाने के लिए ... इस लक्ष्य के संबंध में, राज्य मानक निम्नलिखित मुख्य कार्यों की पहचान करता है:

वयस्क काम और जीवन में काम के महत्व के बारे में स्पष्ट विचारों का गठन;

श्रम गतिविधि के लिए आवश्यक ज्ञान, कौशल और क्षमताओं का गठन;

किसी भी कार्य के प्रति एक सम्मानजनक दृष्टिकोण को बढ़ावा देना;

काम और रचनात्मकता के पहलू में बच्चे के व्यक्तित्व की शिक्षा;

रचनात्मक पहल का विकास, विभिन्न प्रकार के कार्यों में स्वयं को स्वतंत्र रूप से महसूस करने की क्षमता।

पूर्वगामी के आधार पर, पूर्वस्कूली संस्थानों ने प्रीस्कूलरों की श्रम शिक्षा के मुख्य लक्ष्यों में से एक को निर्धारित किया है, जिसमें बच्चों को वयस्कों के काम से परिचित करना, बच्चों को उनके लिए उपलब्ध श्रम गतिविधि से परिचित कराना है।

काम का आयोजन करते समय, शिक्षक, एक नियम के रूप में, बालवाड़ी में अपनाया गया शैक्षिक कार्यक्रम द्वारा निर्देशित होता है। कार्यक्रम प्रत्येक आयु वर्ग में बच्चों की श्रम गतिविधि की सामग्री को निर्धारित करता है। कार्यक्रम में श्रम शिक्षा बच्चे की बुनियादी और रचनात्मक क्षमताओं के विकास का एक अनिवार्य घटक है, पारस्परिक संबंधों की संस्कृति बनाने का सबसे महत्वपूर्ण साधन है।

संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में चार मुख्य प्रकार के बाल श्रम किए जाते हैं: स्व-सेवा, घरेलू श्रम, प्रकृति में श्रम और मैनुअल श्रम। विभिन्न आयु चरणों में कुछ प्रकार के श्रम का अनुपात समान नहीं है। उनमें से प्रत्येक के पास शैक्षिक समस्याओं को हल करने की कुछ क्षमताएं हैं।

1) स्वयं सेवा बच्चे का काम है जिसका उद्देश्य स्वयं की सेवा करना (कपड़े उतारना, खाना, बिस्तर साफ करना, खिलौने बनाना, कार्यस्थल तैयार करना, सेनेटरी और हाइजीनिक प्रक्रिया इत्यादि) है। इस प्रकार की श्रम गतिविधि का शैक्षिक मूल्य मुख्य रूप से इसकी महत्वपूर्ण आवश्यकता में है। कार्यों की दैनिक पुनरावृत्ति के आधार पर, बच्चों द्वारा आत्म-देखभाल कौशल दृढ़ता से हासिल किया जाता है; स्व-सेवा को एक कर्तव्य के रूप में देखा जाने लगा है।

छोटी पूर्वस्कूली उम्र में, स्व-सेवा इस तथ्य से जुड़ी हुई है कि वे दैनिक रूप से प्राथमिक कार्य असाइनमेंट करते हैं जो उन्हें व्यवस्थित कार्यों के आदी करते हैं, जो साफ-सुथरा होने की आदत और चिड़चिड़ापन (स्वयं की सेवा करने की क्षमता, आवश्यक कार्यों के प्रदर्शन में पूर्णता प्राप्त करने की क्षमता) बनाता है। , आजादी)।

मध्य पूर्वस्कूली उम्र में, बच्चे स्वयं सेवा में काफी स्वतंत्र हैं, और इस प्रकार का काम उनकी निरंतर जिम्मेदारी बन जाता है। शैक्षिक कार्यों की जटिलता कार्यों की गुणवत्ता के लिए बढ़ी हुई आवश्यकताओं में व्यक्त की जाती है, अपने लिए देखभाल करने की प्रक्रिया में संगठित व्यवहार के लिए, उस पर खर्च किए गए समय के लिए (वे ड्रेसिंग, धुलाई, कपड़े उतारने के अनुक्रम का निरीक्षण करते हैं, जो उनकी आवश्यकता बनते हैं स्वच्छता और ख़ुशी, स्व-सेवा कार्य की आदत)।

वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र में, नए स्वयं-सेवा कौशल का अधिग्रहण किया जाता है: बिस्तर की सफाई, बालों की देखभाल, जूते। इससे जुड़ी प्रक्रियाओं का उपयोग अधिक जटिल शैक्षिक समस्याओं को हल करने के लिए किया जाता है: बच्चों में स्वच्छता और स्वच्छता की आदतों का निर्माण, साथियों के वातावरण में व्यवहार कौशल। बच्चा खुद की सेवा करता है, दूसरों के करीब होता है, जिसके संबंध में उसे दूसरों की जरूरतों और कठिनाइयों को समझना चाहिए।

2) घरेलू - काम टीम के उद्देश्य से, कमरे और क्षेत्र में स्वच्छता और व्यवस्था बनाए रखना, शासन के क्षणों को व्यवस्थित करने में वयस्कों की मदद करना। बालवाड़ी के दैनिक जीवन में प्रीस्कूलरों का घरेलू कार्य आवश्यक है, हालांकि इसके परिणाम अन्य प्रकार के श्रम गतिविधि की तुलना में इतने ध्यान देने योग्य नहीं हैं।

छोटी पूर्वस्कूली उम्र में, शिक्षक बच्चों में प्राथमिक घरेलू कौशल बनाता है: टेबल सेट करने में मदद करता है, खिलौनों को खेलने और धोने के बाद उन्हें बांधता है; खिलौने और पुस्तकों को साइट पर ले जाने के लिए शिक्षक की मदद करें; साइट पर पत्तियों को इकट्ठा करने में मदद करना, बेंचों से बर्फ झाडू करना आदि। भूखंड। भोजन की तैयारी करते समय, बच्चे अलग-अलग कार्य असाइनमेंट करते हैं। उसी समय, शिक्षक आवश्यक रूप से बच्चों की श्रम भागीदारी के नैतिक पक्ष का आकलन करता है: "नताशा और शेरोज़ा ने हमारी नैनी को अच्छी तरह से मदद की, क्या महान साथियों!", "इरा एक देखभाल करने वाली लड़की है, साफ-सुथरी, खिलौनों को कितनी मेहनत से साफ करती है!" " इस तरह के आकलन बच्चों को अपने साथियों की नकल करना चाहते हैं, ऐसे मामलों में कार्य करने के बारे में विचारों के निर्माण में योगदान करते हैं।

मध्य समूह में, घरेलू काम की सामग्री का विस्तार किया जाता है: बच्चे पूरी तरह से टेबल सेट करते हैं, कक्षाओं के लिए आवश्यक सब कुछ तैयार करते हैं, खिलौने धोते हैं, गुड़िया कपड़े धोते हैं, भोजन कक्ष और कक्षाएं देखते हैं, कुर्सियों से धूल पोंछते हैं, अलमारियों से, शिक्षकों को साइट पर खिलौने लेने और उन्हें वापस लाने में मदद करें, साइट पर रास्तों पर झाडू लगाएं, आदि अपनी बढ़ी हुई क्षमताओं का उपयोग करें और गठित कौशल को ध्यान में रखते हुए, शिक्षक बच्चों को सिखाता है कि काम में प्रयास करना आवश्यक है, असाइन किए गए कार्यों को करने में स्वतंत्रता, गतिविधि पहल विकसित करता है।

बालवाड़ी के पुराने समूहों में, घरेलू काम सामग्री में और भी समृद्ध हो जाता है, कई मामलों में परिचारकों के स्थायी कर्तव्यों में गुजरता है। बच्चे कमरे को साफ रखते हैं, कनिष्ठ शिक्षक को साबुन के बर्तन में साबुन लगाने, तौलिया लटकाने, खिलौनों, किताबों की मरम्मत आदि में मदद करते हैं। वे साइट पर ऑर्डर बनाए रखते हैं: वे रास्तों को झाड़ते हैं, फूलों को पानी देते हैं।

बच्चों को प्रकृति के एक कोने में ड्यूटी में शामिल किया जाता है, वे समूह कक्ष (सप्ताह में एक बार) की सफाई करते हैं। जीवन के सातवें वर्ष के बच्चों में नई श्रम प्रक्रियाएं दिखाई देती हैं; वे सामग्री और मैनुअल, साफ-सुथरे फर्नीचर के साथ चीजों को अलमारी में रखते हैं। पुराने प्रीस्कूलर के घरेलू काम की ख़ासियत इसे स्वतंत्र रूप से व्यवस्थित करने की क्षमता है: आवश्यक उपकरण उठाओ, इसे आसानी से जगह दें, काम के बाद सब कुछ क्रम में रखें। श्रम की प्रक्रिया में, बच्चे परिश्रम दिखाते हैं, अच्छे परिणाम के लिए प्रयास करते हैं।

3) प्रकृति में श्रम - पौधों की देखभाल, मछलीघर के निवासियों और जानवरों, बगीचे में सब्जियों को बढ़ाना और प्रकृति के एक कोने में पौधे, एक फूल उद्यान, एक भूखंड। सभी जीवित चीजों के प्रति एक सम्मानजनक रवैया विकसित करने के लिए इस तरह के काम का विशेष महत्व है, मूल प्रकृति के लिए प्यार। यह शिक्षक को बच्चों के शारीरिक विकास, आंदोलनों में सुधार, धीरज बढ़ाने, शारीरिक प्रयास करने की क्षमता विकसित करने की समस्याओं को हल करने में मदद करता है।

छोटे समूहों में, बच्चे, वयस्कों की मदद से, मछलियों को पानी पिलाते हैं और इनडोर पौधों को धोते हैं, बल्ब लगाते हैं, बड़े बीज बोते हैं, अपने बगीचे से कटाई में भाग लेते हैं और सर्दियों के पक्षियों को खिलाते हैं। बच्चों के श्रम का नेतृत्व करते हुए, शिक्षक पौधों, उनके भागों, श्रम में किए गए कार्यों का नाम देता है; यह बच्चों की शब्दावली का विस्तार करता है, इसे सक्रिय करता है।

मध्य समूह में, काम अधिक कठिन हो जाता है। बच्चे अपने दम पर पौधों को पानी देते हैं, नमी की आवश्यकता निर्धारित करने के लिए सीखते हैं, सब्जियां उगाते हैं (बीज बोते हैं, बेड, फसल काटते हैं), एक शिक्षक की मदद से, पशु चारा तैयार करें (गिलहरी, हैम्स्टर, के लिए फीडर में भोजन डालें) खरगोश, मुर्गियां)। शिक्षक बताता है कि किसी विशेष जानवर को किस तरह के भोजन की आवश्यकता होती है, इसे क्या कहा जाता है और इसे कैसे संग्रहीत किया जाता है।

पुराने समूह के लिए, कार्य व्यवस्थित हो जाता है, इसकी मात्रा बढ़ जाती है। पौधों और जानवरों को प्रकृति के एक कोने में रखा जाता है, जिन्हें देखभाल के अधिक जटिल तरीकों की आवश्यकता होती है, विभिन्न प्रकार की सब्जियों के साथ विभिन्न बढ़ती अवधि के साथ बगीचे में लगाए जाते हैं, जो काम को अधिक व्यवस्थित बनाता है। प्रीस्कूलर एक स्प्रे बोतल से पौधों को स्प्रे करते हैं, ऊन के पत्तों से धूल झाड़ते हैं और जमीन को ढीला करते हैं। एक शिक्षक की मदद से, वे पौधों को खिलाते हैं, मछलीघर को रिचार्ज करते हैं, बगीचे में मिट्टी खोदते हैं और फूलों के बगीचे में, पौधे रोपते हैं, जंगली पौधों के बीज इकट्ठा करते हैं (सर्दियों के पक्षियों को खिलाने के लिए)।

तैयारी समूह में, प्रकृति में श्रम की प्रक्रिया में, बच्चों की स्वतंत्रता बढ़ जाती है: वे, अनुस्मारक के बिना, मिट्टी को पानी देने और ढीला करने, पौधों की रोपाई, एक बगीचे में एक बगीचे में बीज बोना, और सर्दियों - प्रकृति के एक कोने में जहां प्याज और अन्य साग लगातार उगाए जाते हैं। बच्चे कटिंग, पौधे उगाने, इसके बाद जमीन में रोपाई करके पौधों के प्रसार की तकनीक सीखेंगे। हम प्रकृति (पक्षी, गिलहरी, खरगोश, कबूतर, मेंढक, छिपकली, आदि) के कोने में जानवरों की देखभाल करना जारी रखते हैं। बच्चों के रहने की जगह, वनस्पति उद्यान और फूलों के बगीचे की स्थिति के लिए जिम्मेदारी बढ़ गई है।

4) मैनुअल श्रम - बालवाड़ी के वरिष्ठ समूहों में किया जाता है, जिसका उद्देश्य किसी व्यक्ति की सौंदर्य संबंधी आवश्यकताओं को पूरा करना है, बच्चों की रचनात्मक और रचनात्मक क्षमताओं, कल्पना, आविष्कार को विकसित करता है।

मैनुअल श्रम में विभिन्न प्रकार की सामग्रियों से वस्तुओं का निर्माण शामिल होता है: कार्डबोर्ड, कागज, लकड़ी, प्राकृतिक सामग्री (शंकु, एकोर्न, पुआल, छाल, मकई के गोले, आड़ू के गड्ढे), फर, पंख, स्क्रैप का उपयोग करके अपशिष्ट पदार्थ (कॉइल, बक्से)। कपड़े, आदि आदि, खेल, स्वतंत्र गतिविधियों (सुई कुशन, गिनती सामग्री, नाटकीय गतिविधियों के लिए वेशभूषा के लिए विवरण, आदि) के लिए घर का बना खिलौने, माता-पिता के लिए उपहार, बच्चों (पुस्तकों के लिए बुकमार्क, प्राकृतिक सामग्री से स्मृति चिन्ह, आदि) ।), छुट्टियों के लिए गहने।

प्रारंभिक समूह में, बच्चे स्वतंत्र रूप से खिलौनों (पुस्तकों, बक्से, विशेषताओं) की सरल मरम्मत करते हैं, प्राकृतिक सामग्री को सॉर्ट करते हैं, और इसे काम के लिए तैयार करते हैं। शिक्षक के मार्गदर्शन में, वे छोटी गिनती की सामग्री बनाते हैं, कक्षाओं के लिए नियमावली बनाते हैं, आगे की कलात्मक गतिविधियों के लिए रिक्त स्थान बनाते हैं (पैपीयर-मचे, बक्से को चिपकाने, प्लास्टिक की बोतलों से तत्वों को काटना आदि)।

बालवाड़ी में बच्चों का काम तीन मुख्य रूपों में आयोजित किया जाता है: असाइनमेंट, शिफ्ट, सामूहिक गतिविधि (छवि 2) के रूप में।

असाइनमेंट ऐसे कार्य हैं जो शिक्षक समय-समय पर एक या अधिक बच्चों को देते हैं, उनकी उम्र और व्यक्तिगत विशेषताओं, अनुभव और शैक्षिक कार्यों को ध्यान में रखते हैं। असाइनमेंट शॉर्ट-टर्म या लॉन्ग-टर्म, इंडिविजुअल या जनरल, सिंपल (एक साधारण कंक्रीट एक्शन से युक्त) या अधिक जटिल हो सकते हैं, जिसमें अनुक्रमिक क्रियाओं की एक पूरी श्रृंखला भी शामिल है। श्रम असाइनमेंट की पूर्ति काम में बच्चों की रुचि के निर्माण में योगदान देती है, उन्हें सौंपे गए कार्य के लिए जिम्मेदारी की भावना। बच्चे को ध्यान केंद्रित करना चाहिए, मामले को अंत तक लाने के लिए दृढ़ इच्छाशक्ति दिखाने और शिक्षक को असाइनमेंट की पूर्ति के बारे में सूचित करना चाहिए। निर्देशों की सामग्री "बालवाड़ी शिक्षा कार्यक्रम" द्वारा अनुशंसित कार्यों के प्रकारों के अनुसार निर्धारित की जाती है; काफी हद तक बच्चों की उम्र पर निर्भर करता है, जिन स्थितियों में समूह स्थित है (लिविंग कॉर्नर की उपस्थिति, एक वनस्पति उद्यान, कमरे में फर्नीचर की व्यवस्था, आदि)।

युवा समूहों में, असाइनमेंट व्यक्तिगत, विशिष्ट और सरल होते हैं, जिनमें एक या दो क्रियाएं होती हैं (मेज पर चम्मच बिछाएं, पानी ला सकते हैं, कपड़े धोने के लिए गुड़िया से एक पोशाक निकाल सकते हैं, आदि)। ऐसे प्राथमिक कार्यों में बच्चों को सामूहिक के लाभ के उद्देश्य से गतिविधियों में शामिल किया जाता है, ऐसी स्थिति में जब वे अभी भी अपनी प्रेरणा पर काम का आयोजन नहीं कर सकते हैं। चूंकि पूर्वस्कूली निर्देश के कार्यान्वयन में भाग लेने का अनुभव जमा करते हैं, शिक्षक उनकी सामग्री को जटिल बनाते हैं।

मध्य समूह में, वह बच्चों को स्वतंत्र रूप से गुड़िया के कपड़े धोने, खिलौने धोने, झाडू पथ, फावड़ा रेत को ढेर में बदलने का निर्देश देता है। ये कार्य अधिक कठिन होते हैं, क्योंकि इनमें न केवल कई क्रियाएं होती हैं, बल्कि स्वयं-संगठन के तत्व भी होते हैं (कार्य के लिए एक स्थान तैयार करें, इसका क्रम निर्धारित करें, आदि)। मध्य समूह में असाइनमेंट की संख्या काफी बढ़ जाती है, क्योंकि काम में बच्चों की भागीदारी का अनुभव धीरे-धीरे समृद्ध होता है, उनके कौशल मजबूत हो जाते हैं। शिक्षक के पास अब एक साथ कई पूर्वस्कूली को निर्देश देने का अवसर है, हालांकि उनमें से प्रत्येक को एक विशिष्ट कार्य सौंपा गया है। इस प्रकार, अधिक से अधिक बार कई बच्चे एक ही समय में काम में भाग लेना शुरू करते हैं, जिससे यह अधिक से अधिक बार संभव हो जाता है और अधिक व्यवस्थित रूप से उन्हें उपयोगी कार्यों में शामिल करता है। असाइनमेंट बच्चों में श्रम की आदतें बनाने का एक साधन बन जाते हैं, उन्हें बदलाव के लिए तैयार करते हैं।

पुराने समूह में, व्यक्तिगत असाइनमेंट उन प्रकार के कार्यों में आयोजित किए जाते हैं जिनमें बच्चों के पास अपर्याप्त रूप से विकसित कौशल होते हैं, या जब उन्हें अन्य कौशल सिखाए जाते हैं। अतिरिक्त प्रशिक्षण या विशेष रूप से सावधानीपूर्वक नियंत्रण की आवश्यकता वाले बच्चों को व्यक्तिगत निर्देश भी दिए जाते हैं, यदि आवश्यक हो, तो प्रभाव के तरीकों को अलग-अलग करें। अधिकांश असाइनमेंट जो पहले से ही मध्य समूह में हो चुके हैं, समूह असाइनमेंट बन जाते हैं, 2 से 5-6 प्रतिभागियों को एकजुट करते हैं, अर्थात, वे एक सामूहिक चरित्र लेते हैं। शिक्षक बच्चों को एक साथ खिलौनों के साथ अलमारियों को साफ करने के लिए निर्देश देता है, डिडैक्टिक गेम्स के लिए गोंद बक्से, कपड़े धोने की सामग्री आदि। बच्चे सभी के लिए एक सामान्य कार्य करते हैं, जिससे उन्हें प्रतिभागियों के बीच काम को स्वतंत्र रूप से वितरित करने की आवश्यकता होती है, इसे एक साथ करें, और काम के बाद इसे साफ करें। यह सामूहिकता के सिद्धांतों के निर्माण में योगदान देता है, हमें कठिनाइयों की स्थिति में सहायता प्रदान करने के लिए, काम की प्रक्रिया में एक दूसरे पर ध्यान देना सिखाता है।

यह देखते हुए कि पुराने समूह के बच्चों में स्व-संगठन के कौशल को अभी तक पर्याप्त रूप से विकसित नहीं किया गया है, शिक्षक को अपने प्रतिभागियों के बीच उपकरण की व्यवस्था करने, उपकरण रखने और काम बांटने के तरीके को समझाने पर बहुत ध्यान देना चाहिए। स्कूल के लिए तैयारी समूह में, सामान्य असाइनमेंट करते समय, बच्चों को स्वयं-संगठन के आवश्यक कौशल दिखाने चाहिए, और इसलिए शिक्षक उनकी अधिक मांग है, स्पष्टीकरण से नियंत्रण, अनुस्मारक तक चलता है।

कर्तव्य बच्चों के काम का एक संगठन है, जो सामूहिक सेवा करने के उद्देश्य से काम के बच्चे द्वारा अनिवार्य प्रदर्शन प्रस्तुत करता है। बच्चे वैकल्पिक रूप से विभिन्न प्रकार की पारियों में शामिल होते हैं, जो काम में उनकी व्यवस्थित भागीदारी सुनिश्चित करता है। परिचारकों की नियुक्ति और परिवर्तन प्रतिदिन होता है। पाली महान शैक्षिक मूल्य के हैं - उन्होंने बच्चे को कुछ कार्यों के अनिवार्य प्रदर्शन की शर्तों में रखा, वे टीम के लिए आवश्यक हैं। यह बच्चों को टीम की देखभाल, देखभाल के साथ-साथ सभी के लिए उनके काम की आवश्यकता की समझ विकसित करने की अनुमति देता है। शिफ्ट धीरे-धीरे शुरू की जा रही हैं। छोटे समूह में, असाइनमेंट पूरा करने की प्रक्रिया में, बच्चों ने टेबल सेट करने के लिए आवश्यक कौशल हासिल कर लिया, और काम करते समय अधिक स्वतंत्र हो गए। यह मध्य समूह के लिए वर्ष की शुरुआत में कैंटीन ड्यूटी शुरू करना संभव बनाता है। हर दिन प्रत्येक टेबल पर एक व्यक्ति ड्यूटी पर होता है। शिक्षक काम में अनुक्रम का पालन करने के लिए बच्चे को सिखाता है, उसे नियंत्रित करता है, बचाव में आता है, अपनी व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखता है। कर्तव्यों पर काम करने वालों का मूल्यांकन करते हुए, वह उनके परिश्रम, उनके कर्तव्यों को पूरा करने, उनके साथियों की देखभाल करने और एक वयस्क को प्रदान की गई सहायता पर जोर देता है। वर्ष की दूसरी छमाही में, तैयारी शिफ्ट शुरू की जाती है। शिक्षक 2-3 परिचारकों की नियुक्ति करता है (काम की मात्रा के आधार पर) और उनके बीच काम को स्वयं वितरित करता है, उनकी सहायता के लिए आता है, बच्चों को काम खत्म करने, प्रयुक्त उपकरणों को साफ करने के लिए सिखाता है।

पुराने समूहों में, प्रकृति के एक कोने में एक कर्तव्य पेश किया जाता है। परिचारक प्रतिदिन बदलते हैं, बच्चों में से प्रत्येक व्यवस्थित रूप से सभी प्रकार की पारियों में भाग लेता है। एक नियम के रूप में, बच्चे एक साथ ड्यूटी पर हैं। ड्यूटी अधिकारियों का चयन करते समय, बच्चों के बीच बढ़ती दोस्ती को ध्यान में रखा जाता है, उनके साथियों में से एक के साथ काम करने की उनकी इच्छा संतुष्ट होती है। यदि अटेंडेंट्स में से किसी एक का कौशल अधिक परिपूर्ण है, तो उसे सलाह दी जाती है कि वह अपने कॉमरेड के प्रति चौकस रहें, उसकी मदद करें, लेकिन उसे स्वतंत्रता से वंचित न करें, अपने धीमेपन या अक्षमता के प्रति असंतोष व्यक्त करने के लिए नहीं। शिक्षक बच्चों को अपने कार्यों का समन्वय करना सिखाता है, यह निर्धारित करता है कि किसी मित्र के कार्यों को ध्यान में रखते हुए क्या किया जाना चाहिए, इस बात पर सहमत हों कि काम का कौन सा हिस्सा क्या करेगा, उन्हें आत्म-नियंत्रण, समय की बचत और श्रम-बचत के तरीके सिखाता है काम का।

चित्र 2 - पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थानों में बच्चों की श्रम गतिविधि के संगठन के रूप

श्रम शिक्षा पूर्वस्कूली परियोजना

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में श्रम शिक्षा का उपयोग कई माध्यमों से किया जाता है।

श्रम शिक्षा का एक आवश्यक साधन बच्चों की अपनी श्रम गतिविधि है। आप इसे किए बिना कुछ भी नहीं सीख सकते। एक बच्चा काम से बाहर काम करने की क्षमता कैसे विकसित कर सकता है? हालांकि, व्यवहार में, कोई भी ऐसे तथ्यों के सामने आ सकता है जब शिक्षक श्रम शिक्षा की समस्याओं को काम में नहीं, बल्कि खेल में हल करता है। उदाहरण के लिए, जब एक हेयरड्रेसिंग सैलून में गेम की योजना बनाते हैं, तो शिक्षक लिखते हैं: "बच्चों में कंघी का उपयोग करने की क्षमता बनाने के लिए, अपने बालों को धीरे से कंघी करने के लिए।" इस प्रविष्टि में दो शैक्षणिक त्रुटियाँ हैं। सबसे पहले, शिक्षक को बच्चों के खेलने की प्रकृति और ख़ासियत का पता नहीं है: खेल में, बच्चा "के रूप में" कार्य करता है - वह अपने बालों में कंघी लगता है, जैसे कि वह एक सुंदर केश कर रहा है। यह खेल मूल रूप से वयस्कों की श्रम क्रियाओं को करने के लिए बच्चे की आवश्यकता से उभरा है, जो वास्तविक जीवन में उसके लिए दुर्गम हैं। यदि वह सब कुछ गंभीरता से करना शुरू कर देता है, तो खेल खो जाएगा। दूसरे, किसी भी "कौशल गठन" को हमेशा प्रदर्शन, स्पष्टीकरण, व्यायाम, पुनरावृत्ति की आवश्यकता होती है। हालांकि, यह खेल के दौरान नहीं किया जा सकता है, यह श्रम गतिविधि है जो श्रम शिक्षा का प्रमुख साधन है। बच्चों को इसमें विशिष्ट कार्य कौशल और कौशल सिखाया जाता है, परिणाम प्राप्त करते हैं, वयस्कों की दुनिया के लिए वास्तविक परिचय की उनकी आवश्यकता को पूरा करते हैं। इस उपकरण की मदद से, श्रम शिक्षा के व्यावहारिक, व्यावहारिक कार्यों को हल किया जाता है।

वयस्कों के काम से परिचित होना। यह उपकरण आपको मानव गतिविधि की सामग्री, श्रम के सामाजिक महत्व के बारे में, काम करने के दृष्टिकोण के बारे में बच्चे के विचारों का विस्तार करने की अनुमति देता है। इस प्रकार, वयस्कों के काम से परिचित होने का उद्देश्य श्रम शिक्षा के बौद्धिक और नैतिक कार्यों को हल करना है। पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र में, वयस्कों के काम के साथ बच्चों को परिचित करने की समस्या के लिए कई अलग-अलग दृष्टिकोण हैं। कुछ लेखकों (वी। आई। डिवोवा, एम.वी. क्रुलेख्ट) का मानना \u200b\u200bहै कि बच्चे को वयस्क श्रम की प्रक्रिया में पेश करने की आवश्यकता है, श्रम के विभिन्न उत्पादों के निर्माण के बारे में बात करने के लिए। नतीजतन, बच्चे वयस्कों की कार्य गतिविधि की सामग्री का एक विचार विकसित करेंगे, और काम के लिए सम्मान को बढ़ावा मिलेगा। अन्य लेखकों (एसए कोज़लोवा, ए.एस. शखमनोवा) का मानना \u200b\u200bहै कि एक काम करने वाले व्यक्ति के साथ प्रीस्कूलरों को परिचित करना आवश्यक है, काम करने के लिए उनके दृष्टिकोण के साथ, यह विचार बनाने के लिए कि एक पेशा लोगों की ज़रूरत के जवाब में प्रकट होता है - एक डॉक्टर है लोगों को, बच्चों को पढ़ाने के लिए शिक्षक को ठीक करने की जरूरत है। श्रम प्रक्रिया के साथ परिचित होना एक पृष्ठभूमि के रूप में कार्य करना चाहिए, एक ऐसी सामग्री जिस पर किसी व्यक्ति की गतिविधि संक्षिप्त हो सकती है। व्यवहार में, पहले और दूसरे दृष्टिकोण दोनों संभव हैं। विशिष्ट कार्य कौशल सिखाने से संबंधित कार्यों के समूह को हल करते समय, आप पहले दृष्टिकोण पर भरोसा कर सकते हैं। मामले में जब श्रम शिक्षा के कार्यों के दूसरे समूह को हल किया जा रहा है, काम के दृष्टिकोण और व्यक्ति के नैतिक गुणों के गठन से जुड़ा हुआ है, दूसरा दृष्टिकोण अधिक पर्याप्त है।

सामूहिक श्रम एक सामान्य श्रम गतिविधि है जो एक बार में एक समूह के सभी बच्चों को एकजुट करती है (समूह कक्ष या भूखंड की सफाई, सब्जी उद्यान, फूलों का बगीचा स्थापित करना, सब्जियों या फलों को चुनना, छुट्टी के लिए एक हॉल या समूह कक्ष को सजाने) । सामूहिक कार्य आम हो सकते हैं, - बच्चों के एक समूह को एक सामान्य कार्य सौंपा जाता है, और संयुक्त (वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र) - बच्चे एक सामान्य वस्तु के साथ काम करते हैं, लेकिन प्रत्येक इसके साथ अपनी कार्रवाई करता है (एक washes, अन्य rinses,) तीसरे कपड़े धोने, आदि)

सामूहिक कार्य के संगठन के लिए शर्तें:

1) छोटी टीम में काम करने के आवश्यक अनुभव प्राप्त करने के बाद ही सभी बच्चों को एकजुट करना संभव है।

2) जब पूरे समूह के बच्चों के सामूहिक कार्य का आयोजन किया जाता है, तो उन्हें कई लिंक (4 तक) में विभाजित करने की सलाह दी जाती है, जिनमें से प्रत्येक को एक सामान्य कार्य की पेशकश की जाती है।

4) सभी बच्चों को श्रम में शामिल होना चाहिए।

सामूहिक कार्य के संगठन की योजना का अर्थ है एक मुख्य लक्ष्य और परिणाम (उदाहरण के लिए, "समूह को क्रम में रखें"), लेकिन इस लक्ष्य को बच्चों के अलग-अलग समूहों की संयुक्त गतिविधियों द्वारा महसूस किया जाता है, जिनका अपना लक्ष्य और परिणाम होता है। उनका काम। इसी समय, बच्चे समझते हैं कि उनका विशिष्ट कार्य न केवल एक सामान्य लक्ष्य में विलीन हो जाता है, बल्कि सभी प्रतिभागियों के कार्य के समग्र परिणाम को भी प्रभावित करता है (चित्र 3)।

चित्रा 3 - वयस्क श्रम के साथ परिचित होने पर काम की सामग्री

यदि एक-दूसरे के साथ व्यवस्थित रूप से उपयोग किया जाता है, तो श्रम गतिविधि के ये सभी साधन प्रभावी हैं।

तो, बालवाड़ी में बच्चों का काम विविध है। इससे उन्हें अपनी व्यापक शिक्षा और परवरिश के लिए, गतिविधियों में अपनी रुचि बनाए रखने की अनुमति मिलती है। पूर्वस्कूली उम्र के दौरान, बच्चों का काम अधिक कठिन हो जाता है। एक ही समय में, एक पूर्वस्कूली संस्था में बच्चों की श्रम गतिविधि को सफलतापूर्वक एक बच्चे को बढ़ाने और विकसित करने के साधन के रूप में उपयोग किया जा सकता है, यदि उसके संगठन के रूप उन सभी समूहों में सही ढंग से निर्धारित किए जाते हैं जिनकी प्रत्येक आयु स्तर पर अपनी विशेषताएं हैं, उन ताकतों और कौशल के अनुसार जो उनमें बन रहे हैं।…

इस प्रकार, हम यह निष्कर्ष निकाल सकते हैं कि श्रम शिक्षा एक ऐसी प्रक्रिया है जो बच्चे के व्यक्तित्व के विकास, प्रशिक्षण और नैतिक गठन के सभी क्षेत्रों को एकीकृत करती है।

1.2 पुराने प्रीस्कूलरों की श्रम शिक्षा पर काम के पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान में संगठन की बारीकियों

1) ड्रेसिंग और अनड्रेसिंग की प्रक्रिया में स्व-सेवा।

सीखना उद्देश्य: चीजों को चेहरे पर कैसे बदलना है, यह सिखाने के लिए। जकड़ना और अनफिट बटन। लेस को ऊपर उठाएं, विभिन्न फास्टनरों का उपयोग करें। एक निश्चित क्रम में कपड़े, जूते उतारें और डालें। कपड़ों में गड़बड़ी को नोटिस करें और इसे एक वयस्क से थोड़ी मदद से ठीक करें। धीरे से कपड़े मोड़ो और लटकाओ, जगह-जगह जूते रखो। अपनी कोठरी को साफ करो। परिसर में प्रवेश करते समय अपने पैरों को पोंछ लें।

शैक्षिक कार्य: नीरसता लाने के लिए, चीजों के लिए सम्मान, पारस्परिक सहायता, स्वतंत्रता। लॉकर रूम में व्यवहार के प्राथमिक नियमों का पालन करना सिखाने के लिए (शोर न करें, न चलाएं, न ही कैबिनेट के दरवाजों पर जोर से दस्तक दें, कूड़े न डालें, कामरेडों की मदद करें, दूसरों के साथ हस्तक्षेप न करें)। मानवता और सकारात्मक संबंधों की भावना को बढ़ावा दें।

तरीके और रूप: अवलोकन। सलाह। प्रदर्शन। एक दूसरे की मदद करें। कार्य की गति के लिए प्रतियोगिताएं।

अपेक्षित परिणाम: अपने आप से ड्रेसिंग और कपड़ा उतारना।

2) धोने की प्रक्रिया में स्व-सेवा।

सीखना उद्देश्य: आस्तीन ऊपर रोल। साबुन का प्रयोग करें (फोम रूपों तक अपने हाथों को इकट्ठा करें, अच्छी तरह से कुल्ला करें)। अपना चेहरा धो लो। अपने unhooked और अनियंत्रित तौलिया के साथ सूखी पोंछ, धीरे से जगह में लटका। कंघी का प्रयोग करें। अपने दाँतों को ब्रश करें। एक रूमाल का उपयोग समय पर करें।

शैक्षिक कार्य: शांत रहें, विनम्रता दिखाएं। स्वच्छता वस्तुओं (तौलिया, टूथपेस्ट, ब्रश, रूमाल, कंघी, आदि) की अच्छी देखभाल करें। सावधान रहें (गीले कपड़े नहीं, पानी का छिड़काव न करें, आदि)।

तरीके और रूप: दृश्य विधि, प्रदर्शन और स्पष्टीकरण।

अपेक्षित परिणाम: स्व-सेवा में सटीकता का प्रदर्शन।

3) कमरे में घरेलू काम से संबंधित असाइनमेंट।

गतिविधि सामग्री: खिलौने व्यवस्थित करें। पुस्तकों की व्यवस्था करें। क्लास से पहले टेबल पर हैंडआउट और जरूरी सामान रखें। संगीत हॉल के सुल्तान, झंडे, और अन्य एड्स को संगीत निर्देशक के अनुरोध पर एक निश्चित स्थान पर उपयोग में आसानी के लिए (या पाठ के अंत के बाद बक्से में) रखें। कचरा पेटी में डाल सकते हैं। कुर्सियों की व्यवस्था करें (संगीत कक्ष में, समूह कक्ष में)। बक्से में नुकीली पेंसिल रखें। क्लास के बाद ऑइलक्लोथ पोंछ लें। कक्षा के बाद टेबल से काम की आपूर्ति निकालें। टेबल और फर्श से कागज के स्क्रैप निकालें। निर्माण सामग्री निकालें। एक नम कपड़े के साथ खिलौने, टेबल, अलमारियों को पोंछें। पोशाक गुड़िया। शिक्षक के अनुरोध पर कुछ खिलौने, खेल के लिए आइटम, श्रम का चयन करें। खिलौने, निर्माण सामग्री को साफ करने के लिए साथियों की मदद करें।

सीखना उद्देश्य: खिलौनों को कहाँ और कैसे संग्रहीत करें, यह जानें। जानिए कहां हैं किताबें। कमरे में व्यवस्था और स्वच्छता बनाए रखना सिखाएं। सौंपे गए कार्य को अंत तक ले जाने के लिए। साथ काम करना सीखो। निर्माता के हिस्सों को बड़े करीने से और कॉम्पैक्ट रूप से एक बॉक्स में मोड़ना सिखाएं। कंधे से कंधा मिलाकर काम करना सीखें। वस्तुओं को अच्छी तरह से पोंछना सीखें। कपड़े के बारे में बच्चों के ज्ञान को मजबूत करना, उतारने और डाल देने का क्रम, बेदाग और बन्धन बटन और अन्य फास्टनरों में व्यायाम करना। असाइनमेंट के अनुसार कार्य करना सीखें।

शैक्षिक कार्य: सटीकता, स्वतंत्रता, खिलौने और वस्तुओं के लिए सम्मान, काम करने की इच्छा। विकसित होना, वयस्कों की मदद करने की इच्छा, सक्रिय, मेहनती होना। असाइन किए गए कार्य को पूरा करने की इच्छा विकसित करें। बच्चों को गतिविधि की प्रक्रिया में संवाद करना सिखाएं। पर्यावरण की स्वच्छता और व्यवस्था की इच्छा के लिए खेती करना, आदेश रखना सिखाना। समाजक्षमता विकसित करें। सहायता प्रदान करने की इच्छा पैदा करने के लिए, कामरेडों के लिए मानवीय भावनाओं को प्रदर्शित करना। एक-दूसरे से संपर्क करना सीखें, संचार की इच्छा विकसित करें।

तरीके और रूप: अवलोकन, प्रदर्शन और स्पष्टीकरण। व्याख्या

अपेक्षित परिणाम: खेलों के बाद ऑर्डर बनाए रखना।

4) साइट पर घरेलू काम से संबंधित निर्देश।

गतिविधि सामग्री: खिलौने धोना। टहलने से पहले खिलौने इकट्ठा करें। पानी के डिब्बे से रेत डालो। बरामदे को सूँघा। साइट पर कचरा इकट्ठा करें। पर्णसमूह को इकट्ठा करें, इसे एक बाल्टी में बाल्टी में ले जाएं, इसे ट्रॉलियों पर ले जाएं। बेंचों, इमारतों से बहती बर्फ। एक ढेर में बर्फ इकट्ठा करें, बक्से को लोड करें, इमारतों की जगह पर ले जाएं। बर्फ (छोटे खंड) से साफ रास्ते।

सीखने के कार्य: स्पंज के साथ साबुन के पानी में खिलौने धोने के लिए, साफ पानी में कुल्ला करने के लिए, एक कपड़े से पोंछें। शिक्षक, सहायक शिक्षक के कार्यों को पूरा करें। वाटरिंग कैन का उपयोग करें, सावधानी से काम करें, अपने जूते को गीला न करें। झाड़ू का उपयोग करना सीखें, कोनों से गंदे लिनन को बाहर निकालें, बाहर निकलने की दिशा में बदला लें। झाड़ू कौशल का निर्माण। एक रेक, फावड़ियों के साथ काम करने का कौशल तैयार करें। फावड़ियों के साथ काम करना सीखें।

शैक्षिक कार्य: खिलौनों के प्रति सम्मान बढ़ाना। दैनिक कार्य में रुचि, काम करने की इच्छा। स्वतंत्र रूप से, सक्रिय रूप से काम करने की इच्छा को बढ़ावा देने के लिए। काम को अंत तक लाने के लिए सिखाने के लिए। दूसरों के लिए सार्थक काम में परिणाम प्राप्त करने की इच्छा को बढ़ावा देना।

तरीके और रूप: स्पष्टीकरण। व्यक्तिगत श्रम। लंबे और व्यवस्थित कार्य।

अपेक्षित परिणाम: काम की खुशी और उनकी उपलब्धियों के बारे में जागरूकता।

5) प्रकृति में श्रम से संबंधित असाइनमेंट।

सीखने के कार्य: बच्चों को यह विचार देने के लिए कि पौधों को पानी और प्रकाश की आवश्यकता होती है, उन्हें देखभाल करने की आवश्यकता होती है (पत्तियों को पोंछते हुए)। इन क्रियाओं को करना सीखें। पौधों के नाम जानते हैं। बच्चों को यह विचार देने के लिए कि लगाए गए बल्ब (बीज) से एक हरे रंग की गोली विकसित होती है। रोपण के नियमों को सिखाएं (एक छेद बनाएं, सही ढंग से पौधे लगाएं, पानी)। मछली का नाम पता है। मछली की देखभाल करने का एक विचार दें, उसे खिलाने का तरीका सिखाएं। पक्षी की देखभाल का विचार दें। फीडर में अनाज डालना सीखें। चिड़िया का नाम जानिए।

शैक्षिक कार्य: पौधों की देखभाल करने की इच्छा को बढ़ावा देना। बच्चों की जिज्ञासा, संज्ञानात्मक रुचि, वयस्कों की मदद करने की इच्छा को विकसित करना। वन्यजीवों की देखभाल करने की इच्छा को बढ़ावा दें।

तरीके और रूप: स्पष्टीकरण। बातचीत। प्रकृति के एक कोने में ड्यूटी। परिश्रम के लिए पुरस्कार।

अपेक्षित परिणाम: एक वयस्क के साथ मिलकर काम करने की क्षमता।

6) प्रकृति में श्रम से संबंधित असाइनमेंट (साइट पर)।

गतिविधि की सामग्री: एक शिक्षक के मार्गदर्शन में: ट्यूलिप बल्ब, डैफोडिल्स, हैप्पीियोली। फूलों के बिस्तर, बिस्तरों को पानी देना। कटी हुई घास इकट्ठा करें। हार्वेस्ट प्याज, मूली, बीन्स। सूखे पौधों को फूलों के बिस्तर या बगीचे के बिस्तर से इकट्ठा करें, इसे एक गाड़ी में डालें, इसे एक निश्चित स्थान पर ले जाएं। पेड़ की जड़ों को उकेरें। पक्षियों को खिलाएं। प्राकृतिक सामग्री लीजिए।

सीखना उद्देश्य: लैंडिंग नियम सिखाएं। समेकित संयंत्र देखभाल अवधारणाएं। वाटरिंग कैन का उपयोग करना सीखें। जान लें कि पत्तियों के नीचे पानी डालना चाहिए। जानवरों, पक्षियों के लिए हरे भोजन की आवश्यकता की समझ दें, उन्हें खिलाना सिखाएं। हार्वेस्ट, धीरे से पौधों को बाहर निकालें, ध्यान से टोकरी में डालें। गाड़ी का उपयोग करना सीखें। एक रेक का उपयोग करना सीखें, एक गाड़ी में बाल्टी डालें, बाल्टी में डालें, पेड़ों की जड़ों को पर्ण के साथ कवर करें ताकि वे सर्दियों में जम न जाएं। खाना बनाओ। सामग्री का चयन करें, प्रकार से बक्से में व्यवस्था करें।

शैक्षिक कार्य: प्रकृति में रुचि विकसित करना। पौधों की देखभाल करने की इच्छा को विकसित करने के लिए, अवलोकन विकसित करें। काम करने की इच्छा को बढ़ावा दें। मैत्रीपूर्ण संबंध विकसित करें, इच्छाशक्ति की खेती करें। फसल के संबंध में बच्चों में खुशी, एक टीम में काम करने की इच्छा। काम में सटीकता दिखाएं, साथ काम करने की इच्छा विकसित करें। प्रकृति के प्रति सम्मान, काम की इच्छा पैदा करना। पक्षियों की देखभाल करें।

तरीके और रूप: दृश्य। प्रदर्शन। बातचीत। टीम वर्क। परिणामों की चर्चा।

अपेक्षित परिणाम: संदर्भ की शर्तों का पालन करने का प्रयास। श्रम क्रियाओं के अनुक्रम का ज्ञान। सूची का सही उपयोग करने की क्षमता।

7) बच्चों और वयस्कों का संयुक्त श्रम।

गतिविधि सामग्री: तालिका सेट करने में सहायता करें। भोजन के बाद साफ करने में मदद करें। वॉशरूम में टॉवल टांगने में मदद करें। संयुक्त कार्य की प्रक्रिया में वयस्कों के अनुरोध पर किसी भी आइटम को ले जाना और लाना। गुड़िया के कपड़े धोने, खिलौने धोने में मदद करें। मैनुअल के निर्माण में खेल, बक्से, पुस्तकों के लिए विशेषताओं की मरम्मत की प्रक्रिया में सहायता प्रदान करें। साइट को साफ करने में मदद करें। खेलने के क्षेत्र में अनपैक करने और नए खिलौने की व्यवस्था करने में मदद करें। मछलीघर से कंकड़, गोले और फीडर धोने में मदद करें। इनडोर पौधों को धोने में मदद करें। फूलों के बगीचे, वनस्पति उद्यान में पानी की मदद करें। पक्षियों और जानवरों के लिए सर्दियों के लिए भोजन तैयार करने में सहायता प्रदान करें। रास्तों को रेत करने में मदद करें।

शैक्षिक कार्य: व्यंजन के लिए सम्मान पैदा करना। वयस्कों के काम के लिए सम्मान, उनके साथ काम करने की इच्छा। लाभ के लिए सम्मान दिखाएं, उन्हें ठीक करने की इच्छा। शिक्षक के काम के लिए पालक सम्मान। स्वच्छता की इच्छा विकसित करना, मदद करने की इच्छा। खिलौनों के प्रति सम्मानजनक रवैया अपनाने के लिए, संयुक्त कार्य से संतुष्टि की भावना विकसित करना। जीवित प्राणियों के लिए चिंता दिखाएं, उनकी देखभाल करने की इच्छा। जिज्ञासा दिखाएं, काम में पहल करें। स्वतंत्रता की खेती के लिए, आम अच्छे के लिए काम करने की इच्छा।

तरीके और रूप: स्पष्टीकरण। प्रदर्शन। कैंटीन की ड्यूटी। कर्तव्यों का वितरण।

अपेक्षित परिणाम: वयस्कों के देखे गए कार्यों में रुचि का प्रदर्शन। इसमें हिस्सा लेने की इच्छा।

8) वयस्कों के काम के साथ बच्चों का परिचय।

गतिविधि की सामग्री: सहायक शिक्षक के काम का अवलोकन करना। रसोइया के काम का अवलोकन करना। चिकित्सा कार्यालय में एक नर्स के काम का अवलोकन करना। चौपर के काम का अवलोकन करना। धोबी के काम का अवलोकन करना। चौकीदार के काम का अवलोकन करना। परिसर और स्थल के सुधार पर, बगीचे में फूलों के बगीचे में वयस्कों के काम का अवलोकन। विक्रेता के श्रम का अवलोकन करना। कामकाजी लोगों को दर्शाते चित्रण की जांच करना। भूमिका निभाने वाले खेल: "परिवार", "दुकान", "नाई", "बस", "अस्पताल"।

सीखना उद्देश्य: वयस्कों के कार्यबल में रुचि विकसित करना। विशिष्ट व्यवसायों में वयस्कों के काम के बारे में विचार दें, उनके काम के सामाजिक महत्व के बारे में। वयस्कों द्वारा किए गए श्रम कार्यों के बारे में विचारों को समेकित करने के लिए, उनके श्रम के परिणामों के बारे में, उपकरण, उपकरण और काम के लिए आवश्यक सामग्री के नाम के बारे में।

शैक्षिक कार्य: वयस्कों के काम के लिए उनके काम के परिणामों के लिए सम्मान बढ़ाने के लिए। अवलोकन कौशल विकसित करें। बच्चों में विकसित करने के लिए प्राप्त छापों को प्रतिबिंबित करने की इच्छा और भूमिका निभाने वाले खेलों में वयस्कों की कार्य गतिविधि के बारे में विचार।

तरीके और रूप: अवलोकन। आदेश।

अपेक्षित परिणाम: उनके पास काम की जटिलता और वयस्कों के काम का सम्मान करने का विचार है।

9) काम करने के लिए सकारात्मक दृष्टिकोण बनाने के लिए विद्यार्थियों के परिवारों के साथ बातचीत।

शिक्षाप्रद

सलाहकार

जानकारी

अभिभावक व्याख्यान कक्ष

माता-पिता से उत्पन्न मुद्दों पर श्रम शिक्षा पर परामर्श

मौखिक और लिखित जानकारी

प्रतियोगिताएं, भ्रमण क्विज़,

परामर्श (व्यक्तिगत, उपसमूह)

प्रतियोगिताओं पर विनियम

माता-पिता की बैठकें

भाषण, परामर्श

फ़ोल्डर

श्रम शिक्षा के पारिवारिक अनुभव के साथ परिचित करने के उद्देश्य से सवाल करना

माता-पिता के लिए टिप्स

पूछताछ के लिए प्रश्नों का चयन

फोटो प्रदर्शनी "मेरा परिवार"

तस्वीरों का चयन

प्रदर्शनी का संगठन

परिवार की एकता के लिए एक प्रोत्साहन के रूप में माता-पिता और बच्चों की संयुक्त रचनात्मकता

संयुक्त रचनात्मकता में माता-पिता को शामिल करना

एक समूह के कमरे में प्रदर्शनी सजावट

इस प्रकार, बच्चों में काम करने की इच्छा और क्षमता बढ़ाने के लिए श्रम गतिविधि के कौशल में महारत हासिल करना मुख्य परिस्थितियों में से एक माना जाना चाहिए। गठित श्रम कौशल और आदतें बच्चों में काम करने के लिए एक गंभीर दृष्टिकोण, श्रम प्रयास की आदत, काम करने की इच्छा, अपनी प्रेरणा पर काम में शामिल होने, इसे सफलतापूर्वक पूरा करने के लिए आधार के रूप में काम करती हैं।

आधुनिक शैक्षणिक साहित्य में, पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थानों में बच्चों की श्रम गतिविधि के विभिन्न रूपों को उजागर करने, उन्हें लेखक की प्रौद्योगिकियों और चर कार्यक्रमों में प्रस्तुत करने की प्रवृत्ति रही है। पूर्वस्कूली बच्चों में काम के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण बनाने की समस्याओं को सफलतापूर्वक हल करने के लिए, आवश्यक परिस्थितियों का निर्माण सबसे महत्वपूर्ण है। श्रम गतिविधि के संगठन के रूपों को चुनने के लिए मुख्य शर्तें उचित हैं: श्रम गतिविधि के विकास का स्तर, शैक्षिक कार्य, आगामी श्रम गतिविधि की सामग्री, विशिष्ट स्थितियां।

पहले अध्याय पर निष्कर्ष।

वर्तमान में, बच्चों की श्रम शिक्षा, उन्हें स्वतंत्र व्यवहार्य कार्यों में शामिल करना और वयस्कों के काम का पालन करना, लोगों के जीवन में इसके महत्व को समझाते हुए, बच्चे के व्यक्तित्व के व्यापक विकास में महत्वपूर्ण भूमिका निभाता है और एक महत्वपूर्ण कार्य है। पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान।

संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान विभिन्न प्रकार के बाल श्रम का आयोजन करते हैं, जबकि विभिन्न आयु के चरणों में कुछ प्रकार के श्रम का अनुपात समान नहीं है: उनमें से प्रत्येक के पास शैक्षिक समस्याओं को हल करने की कुछ क्षमताएं हैं, जो बच्चों को अनुमति देता है कार्य गतिविधि में रुचि बनाए रखना और उनका व्यापक विकास करना। तो, स्व-सेवा कौशल के निर्माण के लिए धन्यवाद, विद्यार्थियों में आत्मविश्वास जैसे गुणों का विकास होता है, स्वतंत्र रूप से उनकी समस्याओं को हल करने की क्षमता और माता-पिता या अन्य महत्वपूर्ण वयस्कों से स्वतंत्र होना चाहिए। घरेलू कार्यों के कार्यों के कार्यान्वयन से बच्चों को यह समझने की अनुमति मिलती है कि वे स्वतंत्र रूप से और बिना किसी मदद के पर्यावरण में सुधार कर सकते हैं। सभी ज्ञान जो पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान बच्चों को देंगे, भविष्य में एक महत्वपूर्ण भूमिका निभाएंगे। प्रकृति के संबंध में श्रम गतिविधि आपको बच्चों को स्वतंत्र रूप से किसी भी उत्पाद, फूल को विकसित करने और उसकी उचित देखभाल करने की शिक्षा देती है; बच्चे की विचार प्रक्रियाओं को विकसित करता है। शिक्षण मैनुअल श्रम बच्चों को खुद पर विश्वास करने और यह समझने में मदद करता है कि वे अपने दम पर एक सुंदर चीज बना सकते हैं और कृपया न केवल खुद को, बल्कि अपने प्रियजनों को भी इसके साथ जोड़ सकते हैं।

बालवाड़ी में पूर्वस्कूली बच्चों की श्रम गतिविधि के मुख्य रूप: असाइनमेंट, कर्तव्य और सामूहिक श्रम गतिविधि।

बालवाड़ी में, श्रम शिक्षा बच्चों को वयस्कों के काम से परिचित करती है, बच्चों को उनके लिए उपलब्ध श्रम गतिविधि से परिचित कराने में। वयस्क श्रम वाले बच्चों का अधिग्रहण पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थान में श्रम शिक्षा पर शैक्षिक और शैक्षिक कार्यों पर प्रणालीगत ज्ञान बनाने का एक साधन है, और वयस्कों की दुनिया में शुरूआत करने का एक महत्वपूर्ण सामाजिक और भावनात्मक साधन है, संचार के अनुभव के बच्चों को प्राप्त करना। लोग। वयस्कों के काम से परिचित होने की प्रक्रिया में, बच्चे अपने काम के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण, इसके परिणामों के प्रति सावधान रवैया और वयस्कों को हर संभव सहायता प्रदान करने की इच्छा विकसित करते हैं। श्रम गतिविधि बच्चों के सामान्य विकास में वृद्धि, उनके हितों का विस्तार, सहयोग के सरलतम रूपों की अभिव्यक्ति, परिश्रम, स्वतंत्रता जैसे नैतिक गुणों का निर्माण, सौंपे गए कार्य के लिए जिम्मेदारी, कर्तव्य की भावना का योगदान करती है। आदि।

एक ही समय में, आज पूर्वस्कूली बच्चों के लिए सबसे प्रभावी, विकासशील, दिलचस्प और महत्वपूर्ण रूपों में से एक कार्य संगठन परियोजना विधि है।

अध्याय 2. पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थानों में वरिष्ठ पूर्वस्कूली बच्चों की श्रम गतिविधि के आयोजन के रूप में परियोजना

2.1 पूर्वस्कूली शिक्षा में परियोजना गतिविधियों की विशेषताएं

परियोजना विधि एक समस्या (प्रौद्योगिकी) के विस्तृत विकास के माध्यम से एक उपदेशात्मक लक्ष्य को प्राप्त करने का एक तरीका है, जिसे एक बहुत ही वास्तविक, ठोस व्यावहारिक परिणाम के साथ समाप्त होना चाहिए, एक तरह से या किसी अन्य (ई.एस. पोलाट) में औपचारिक रूप से।

एल.वी. के अनुसार Svirskaya, "... एक परियोजना से हमारा मतलब एक समूह के लिए समय की अवधि है, जिसके दौरान बच्चे और वयस्क दोनों ही आकर्षक खोज और संज्ञानात्मक रचनात्मक कार्य करते हैं, और न केवल एक श्रृंखला में एक शिक्षक के मार्गदर्शन में बच्चों की भागीदारी एक ही विषय से संबंधित गतिविधियाँ और खेल। "

मैनुअल के लेखक "पूर्वस्कूली की परियोजना गतिविधि" एन.वाय। वेरकासा, ए.एन. वेरकस ने शब्दांकन की पहचान की: "परियोजना गतिविधि में बच्चों की गतिविधि के विभिन्न रूप शामिल हैं, जो इरादे पर निर्भर करता है", "पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में परियोजना की गतिविधियों के दौरान, कुछ मापदंडों के अनुसार, एक पूर्वस्कूली समस्या को हल करने के लिए विभिन्न विकल्पों की पड़ताल करता है।" , इष्टतम समाधान चुनता है। "

परियोजना गतिविधि विधि मौलिक रूप से नई नहीं है। यह अमेरिकी दार्शनिक, मनोवैज्ञानिक और शिक्षक जॉन डेवी (1859-1952) द्वारा 20 वीं शताब्दी की शुरुआत में विकसित किया गया था। डी। डेवी के अनुसार, सीखने का निर्माण "अपने व्यक्तिगत हितों और व्यक्तिगत मूल्यों के अनुसार उचित गतिविधियों के माध्यम से सक्रिय आधार पर किया जाना चाहिए।" बच्चे को उस ज्ञान को समझने के लिए, जिसकी उसे वास्तव में आवश्यकता है, अध्ययन के तहत समस्या को वास्तविक जीवन से लिया जाना चाहिए और महत्वपूर्ण होना चाहिए, सबसे पहले, बच्चे के लिए, और इसके समाधान के लिए उसे संज्ञानात्मक गतिविधि और मौजूदा उपयोग करने की क्षमता की आवश्यकता होगी। नया पाने के लिए ज्ञान।

रूस में, जे डेवी के शैक्षणिक विचारों को पहली बार 1905 से एसटी द्वारा लागू किया गया था। शाटस्की। 30 के दशक तक रूस में परियोजना पद्धति का व्यापक रूप से उपयोग किया गया था। वर्ष, लेकिन 1931 में ऑल-यूनियन कम्युनिस्ट पार्टी ऑफ बोल्शेविक की केंद्रीय समिति के एक फरमान के द्वारा, इस परियोजना की विधि को सोवियत स्कूल के लिए विदेशी के रूप में निंदा की गई थी, और तब से, जब तक हाल ही में, रूस में कोई भी गंभीर प्रयास नहीं किया गया था शिक्षा में यह विधि। आज, परियोजना पद्धति पूरी तरह से शिक्षा के संघीय राज्य शैक्षिक मानक की आवश्यकताओं का अनुपालन करती है और प्रीस्कूलरों के संज्ञानात्मक विकास के ढांचे के भीतर और शैक्षिक क्षेत्रों के एकीकरण के माध्यम से दोनों को लागू किया जा सकता है।

पूर्वस्कूली संस्थानों में परियोजना पद्धति का मुख्य लक्ष्य बच्चे के मुक्त रचनात्मक व्यक्तित्व का विकास है, जो विकास के कार्यों और बच्चों के अनुसंधान गतिविधियों के कार्यों से निर्धारित होता है:

मनोवैज्ञानिक कल्याण और बच्चों के स्वास्थ्य को सुनिश्चित करना;

संज्ञानात्मक क्षमताओं का विकास;

रचनात्मक कल्पना का विकास;

रचनात्मक सोच का विकास;

संचार कौशल का विकास।

इस प्रकार, आज प्रीस्कूलर के साथ काम करने का प्रोजेक्ट तरीका एक इष्टतम, अभिनव और आशाजनक तरीका है जो प्रीस्कूलर सिस्टम में अपना सही स्थान लेता है।

परियोजनाओं को विभिन्न मानदंडों के अनुसार वर्गीकृत किया जाता है। परियोजना में बच्चों की सक्रियता की सबसे महत्वपूर्ण प्रकृति (एल.वी. किसेलेवा के अनुसार) है:

अनुसंधान और रचनात्मक - बच्चे समाचार पत्रों, शोध मानचित्रों, कोलाज, नाटकीयता, बच्चों के डिजाइन के रूप में परिणामों का पता लगाते हैं, प्रयोग करते हैं, विश्लेषण करते हैं और फिर उनकी व्यवस्था करते हैं। इस प्रकार की परियोजना का उपयोग बड़े समूहों के बच्चों के साथ काम करते समय किया जाता है;

रोल-प्लेइंग - रचनात्मक खेलों के तत्वों का उपयोग किया जाता है, जब बच्चे एक परी कथा के पात्रों की छवि में प्रवेश करते हैं और अपने तरीके से उत्पन्न समस्याओं को हल करते हैं। इसका उपयोग दूसरे कनिष्ठ समूह में किया जाता है;

सूचना-अभ्यास-उन्मुख (बच्चे नई जानकारी में मास्टर करते हैं और इसे विभिन्न वस्तुओं के निर्माण में लागू करते हैं, वास्तविक जीवन में अभ्यास के साथ इसे मजबूत करते हैं (समूह पर उगाए गए प्याज), समूह के डिजाइन में (नए साल के लिए शिल्प), रोल-प्लेइंग गेम (बच्चों के हाथों द्वारा बनाई गई विशेषताएँ) की तैयारी, छोटे समूहों के बच्चों के साथ बातचीत में (बच्चों की कहानियों और चित्र के साथ किताबें, धोने के नियमों के साथ कोलाज, बच्चों की फिल्मस्ट्रेप, आदि) में इसका उपयोग किया जाता है। मध्य समूह;

क्रिएटिव (बच्चों की पार्टी के रूप में परिणाम का डिजाइन, भूमिका निभाना, नाटकीय नाटक)। इस प्रकार की परियोजना दूसरे जूनियर समूह के बच्चों के लिए उपयुक्त है।

वर्गीकरण के अन्य संकेत हैं:

1) विषय-सामग्री क्षेत्र के संदर्भ में, मोनोप्रोजेक्ट हैं, जिनमें से सामग्री एक शैक्षिक क्षेत्र और एकीकृत परियोजनाओं के ढांचे तक सीमित है, जिसमें कार्यक्रम के विभिन्न शैक्षिक क्षेत्रों से कार्यों को हल किया जाता है। मोनोप्रोजेक्ट के उदाहरण: "एक पुस्तक कैसे पैदा होती है" (बच्चों की भाषण रचनात्मकता का विकास); "क्या विनम्र होना मुश्किल है?" (शिष्टाचार के नियमों में महारत हासिल करना, रोजमर्रा की संचार में उनका उपयोग करने की क्षमता); "बेहतर अकेले या सभी एक साथ?" (विनियामक और संचार कौशल का विकास (संयुक्त रूप से हर रोज और शैक्षिक कार्यों को हल करने की क्षमता, विश्वास, गतिविधि में एक सहयोगी का समर्थन);

2) प्रतिभागियों की संख्या के अनुसार, परियोजनाएं व्यक्तिगत, युग्मित, समूह, सामूहिक, सामूहिक हो सकती हैं। पूर्वस्कूली संस्थानों के लिए, सामूहिक और समूह परियोजनाओं का उपयोग करना तर्कसंगत है। समूह के सभी बच्चे सामूहिक परियोजनाओं में भाग लेते हैं, संयुक्त रूप से समस्या का समाधान करते हैं।

एक उदाहरण सामूहिक रचनात्मक परियोजना "फादर फ्रॉस्ट की कार्यशाला" है। समूह की परियोजनाओं में प्रतिभागियों के बच्चों का एक छोटा उपसमूह शामिल होता है। उदाहरण के लिए, वरिष्ठ समूह "टॉय स्टोरी" की परियोजना माता-पिता के साथ मिलकर "ओल्ड एंड मॉडर्न टॉयज" प्रदर्शनी का संगठन है। इसके लिए, बच्चों का एक उपसमूह एकजुट होता है, जिनके परिवारों में पुराने खिलौने रखे जाते हैं। वे घर में इन खिलौनों की उपस्थिति के इतिहास के बारे में परिवार की पुरानी पीढ़ी के प्रतिनिधियों से सीखते हैं, उनके लंबे भंडारण के कारणों के बारे में, वे उनमें प्राचीनता के संकेत पाते हैं, आधुनिक समान खिलौनों से मतभेद हैं।

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