यौवन और सुंदरता 

मानसिक विकास के स्तर के अप्रत्यक्ष तेजी से निदान के परिणामों के आधार पर लड़कों और लड़कियों के बीच लिंग अंतर। लड़के और लड़कियों के बीच मनोवैज्ञानिक अंतर

2.9. लड़के और लड़कियों के विकास की विशेषताएं

लड़कों और लड़कियों, पुरुषों और महिलाओं में कुछ मानसिक कार्यों (बुद्धि, भावनात्मकता, आदि) के विकास के औसत संकेतक, यदि वे भिन्न हैं, तो बहुत महत्वपूर्ण नहीं हैं। अधिक महत्वपूर्ण अंतर दूसरे में निहित है: लड़कों में इन सभी संकेतकों का अधिक "फैलाव" होता है, जबकि लड़कियां आमतौर पर "सुनहरे मतलब" की ओर रुख करती हैं। यह कई लोगों के औसत संकेतकों के विश्लेषण में और किसी विशेष व्यक्ति के विकास की विशेषताओं पर विचार करते समय प्रकट होता है। इसलिए, उदाहरण के लिए, गतिविधि के लगभग सभी क्षेत्रों में, पुरुषों द्वारा अधिकतम परिणाम प्राप्त किए जाते हैं, और इस आधार पर यह माना जा सकता है कि उनमें महिलाओं की तुलना में बहुत अधिक प्रतिभाशाली लोग हैं। यह सच है, लेकिन...आखिरकार, बौद्धिक रूप से अविकसित लोग महिलाओं की तुलना में पुरुषों में बहुत अधिक हैं! औसतन, यह वही करता है, लेकिन पुरुषों में संकेतकों का "प्रसार" (वैज्ञानिक तरीके से, भिन्नता) बहुत अधिक है।

लड़कियों के लिए, स्कूल में विभिन्न विषयों में ग्रेड आमतौर पर काफी करीब होते हैं, अंतर शायद ही कभी एक बिंदु से अधिक होता है। हालाँकि, लड़कों के पास अक्सर ऐसी स्थिति होती है जहाँ डायरी दो से पाँच तक के सभी अंकों से भरी होती है।

अलग होना विकास की सामान्य गतिलड़कों और लड़कियों। औसतन, लड़कियां थोड़ी अधिक होती हैं। हालांकि पूर्वस्कूली और प्राथमिक विद्यालय की उम्र में, ये अंतर बहुत ध्यान देने योग्य नहीं हैं: सामान्य तौर पर, लड़के और लड़कियां समान स्तर पर काफी बातचीत करते हैं। लेकिन यह अंतर किशोरावस्था में ही स्पष्ट रूप से प्रकट होना शुरू हो जाता है: लड़कियों में यौवन अपने पुरुष साथियों की तुलना में औसतन डेढ़ साल पहले शुरू होता है। (हालांकि, ये केवल औसत अंतर हैं: परिपक्वता की व्यक्तिगत दर काफी भिन्न हो सकती है, और एक लड़के के लिए एक ही उम्र की लड़की की तुलना में अधिक शारीरिक रूप से विकसित होना इतना असामान्य नहीं है)।

अलग है विकास की प्राथमिकताविभिन्न मानसिक कार्य। इसलिए, लड़कियां आमतौर पर पहले बात करना शुरू कर देती हैं, जो उनके आगे के बौद्धिक विकास को महत्वपूर्ण रूप से प्रभावित करती है। आखिरकार, जब वे कुछ समस्याओं का सामना करते हैं, तो वे उन्हें हल करने की कोशिश करते हैं, सबसे पहले, भाषण पर भरोसा करते हैं: तैयार करने के लिए, चर्चा करने के लिए (या तो वार्ताकारों के साथ, या खुद के साथ, आंतरिक बातचीत में)। दूसरी ओर, लड़के दृश्य-प्रभावी और दृश्य-आलंकारिक सोच को तेजी से विकसित करते हैं, और वे समस्याओं को हल करने के लिए इस पर भरोसा करते हैं। उन्हें हर चीज को छूने और / या किसी तरह की छवि के रूप में कल्पना करने की जरूरत है, न कि चर्चा करने की। उनके लिए, यह दुनिया के बारे में सीखने का एक अधिक प्रभावी तरीका है, लड़कियों के विपरीत, उन्हें बताने के लिए इतना कुछ नहीं है, बल्कि उन वस्तुओं को दिखाने और दिखाने की ज़रूरत है जो उन्हें "अपने हाथों में बदल दें"।

इस बात के प्रमाण हैं कि लड़कियां, सामान्य तौर पर, बोलने की प्रवृत्ति में लड़कों से बेहतर होती हैं, जबकि लड़के स्थानिक और दृश्य में अधिक मजबूत होते हैं। इसलिए, उनके पास एक समृद्ध कल्पना है, लेकिन यह "चित्रों में" काम करता है, उनके लिए भाषण की मदद से जो वे कल्पना करते हैं उसे व्यक्त करना अधिक कठिन होता है। यह एक कारण है कि वयस्कों के लिए लड़कियों की तुलना में लड़कों के साथ भरोसेमंद संबंध स्थापित करना अक्सर अधिक कठिन होता है। आखिरकार, उनकी आंतरिक दुनिया, समृद्ध और दिलचस्प, आमतौर पर हमसे छिपी हुई है, क्योंकि वे इसे शब्दों में प्रकट करने के लिए इच्छुक नहीं हैं।

मानसिक कार्यों के विकास की गति और क्रम में कई अन्य जिज्ञासु अंतर हैं। इस प्रकार, लड़कियों में स्मृति लड़कों की तुलना में कुछ तेजी से विकसित होती है, लेकिन केवल प्राथमिक विद्यालय की उम्र तक, और फिर इसके विकास की गति लड़कों की तुलना में पिछड़ने लगती है।

अलग है प्रदर्शन की गतिशीलता... लड़कियां लड़कों की तुलना में तेजी से प्रदर्शन का इष्टतम स्तर हासिल करती हैं, और नई गतिविधियों में शामिल होना आसान होता है। लेकिन वे जल्दी थक भी जाते हैं। दूसरी ओर, लड़के लंबे समय तक "दबाव" करते हैं, लेकिन वे अधिक धीरे-धीरे थक जाते हैं।

शायद, कई पाठक इस कथन के साथ बहस करना चाहेंगे। दरअसल, लड़कों में अधिक व्याकुलता प्रदर्शित होने की संभावना अधिक होती है, खासकर जब स्कूल के असाइनमेंट को पूरा करते हैं। हालाँकि, यहाँ बिंदु अभी भी काम करने की क्षमता में नहीं है, लेकिन इस तथ्य में कि वे, एक नियम के रूप में, अपने व्यवहार के स्वैच्छिक विनियमन और विशेष रूप से, ध्यान की स्वैच्छिक एकाग्रता के लिए थोड़ी कम विकसित क्षमता रखते हैं। यानी वे कम कुशल नहीं हैं, बल्कि अधिक सक्रिय, गतिशील और विचलित हैं।

में मतभेद हैं आत्म धारणा... वे बच्चों के चित्र के उदाहरण में स्पष्ट रूप से दिखाई देते हैं। लड़कों में क्रियाओं या निर्जीव वस्तुओं को आकर्षित करने की अधिक संभावना होती है, जबकि लड़कियों में स्वयं सहित लोगों को आकर्षित करने की अधिक संभावना होती है। यदि, उदाहरण के लिए, आप एक बच्चे को बर्फबारी खींचने के लिए कहते हैं, तो लड़का सबसे अधिक संभावना एक काम करने वाले स्नोब्लोअर की तरह चित्रित करेगा, और लड़की - खुद स्नोड्रिफ्ट पर कूदती है। इन मतभेदों के पीछे क्या है? लड़कियों के लिए, आत्म-धारणा मुख्य रूप से प्रिज्म के माध्यम से निर्मित होती है पारस्परिक संबंध... वे खुद को ऐसा मानते हैं, उनकी नजर से, उनके आसपास के लोग उन्हें देखते हैं। लड़कों के लिए, आत्म-धारणा उन पर आधारित होती है कार्रवाईवे क्या कर रहे हैं।

अलग होना कठिनाइयों की प्रतिक्रिया... जब कठिनाइयाँ आती हैं, तो लड़कियां स्थिति के अनुकूल होना पसंद करती हैं, और लड़के स्वयं स्थिति को बदलना पसंद करते हैं या बस इसे छोड़ देते हैं। इसलिए, जब वयस्क किसी लड़की को डांटते हैं, तो वह आमतौर पर व्यवहार बदलने की कोशिश करती है ताकि उनकी आवश्यकताओं को पूरा करना शुरू हो सके। ऐसी स्थिति में, एक लड़के का झुकाव "खुद को अलग-थलग" करने और आलोचना को नज़रअंदाज़ करने के लिए किया जाता है, और अगर इसे दोहराया जाता है, तो वह बस उन परिस्थितियों से बचना शुरू कर देता है जिनमें उसने इसका सामना किया था (जैसे "एक बार जब वे मुझे स्कूल में डांटते हैं, तो मैं उसे छोड़ दें")। वे आवश्यकताओं के अनुकूल नहीं होते हैं, जो एक कारण या किसी अन्य कारण से उनके विरोध को भड़काते हैं, क्योंकि वे उन्हें बनाने वाले के नियंत्रण से बाहर निकलने की कोशिश करते हैं। और अगर माता-पिता और बेटे के बीच बातचीत की यह शैली स्थिर हो जाती है, तो एक कदम तब तक रहता है जब तक तथाकथित "शिक्षित करना मुश्किल", किसी भी शैक्षिक प्रभाव के लड़के द्वारा लगातार और कभी-कभी आक्रामक अस्वीकृति, चाहे वे किसी से भी आए हों।

लड़कियां, जब मुश्किलें आती हैं, तो आमतौर पर उन पर चर्चा करने की प्रवृत्ति होती है, जबकि लड़के, इसके विपरीत, अपने आप में वापस आ जाते हैं।

अलग है आलोचना पर लड़के और लड़कियां कैसे प्रतिक्रिया देते हैं... यदि आपको किसी लड़की पर टिप्पणी करने की आवश्यकता है, तो आपको उसके कृत्य के प्रति नकारात्मक भावनात्मक रवैया व्यक्त करने में जल्दबाजी नहीं करनी चाहिए - सबसे अधिक संभावना है, यह भावनाओं की प्रतिक्रिया का तूफान पैदा करेगा जो लड़की को यह समझने से रोकेगा कि उसे क्यों डांटा जा रहा है। सबसे पहले, आपको शांति से यह इंगित करने की आवश्यकता है कि वह कहाँ गलत है, और उसके बाद ही, यह सुनिश्चित करने के बाद कि वह इसे समझ गई है, आप अपने स्वयं के नकारात्मक दृष्टिकोण को व्यक्त कर सकते हैं। लड़कों के साथ संचार में, रिवर्स अनुक्रम भी अनुमेय है (लेकिन यह स्पष्ट करना आवश्यक है कि किसी भी मामले में वास्तव में नकारात्मक प्रतिक्रिया का कारण क्या है: बच्चा मानसिक नहीं है, वह आपके विचारों को नहीं पढ़ सकता है)। संक्षेप में और सटीक रूप से बोलना आवश्यक है, लड़कों के साथ संवाद करने में लंबी सूचनाएं अस्वीकार्य हैं, क्योंकि इन मामलों में वे बस "बंद" करते हैं, उन्हें संबोधित शब्दों को समझना बंद कर देते हैं।

अलग है थकान की प्रतिक्रिया... लड़कों में, सबसे पहले, तार्किक संचालन और भाषण सोच की प्रभावशीलता कम हो जाती है, जबकि लड़कियों में - भावनात्मक कल्याण और कल्पनाशील सोच। यह इस तथ्य के कारण है कि लड़कों में, मस्तिष्क का बायां गोलार्द्ध थकान के लिए अधिक संवेदनशील होता है (और यह इस गोलार्ध के कार्यों में कमी में क्रमशः प्रकट होता है), लड़कियों में, दाहिना। इसलिए, लड़कियों में, थकान बिना किसी कारण के या तुच्छ कारणों से प्रकट होती है, जबकि ऐसे मामलों में लड़के "कुंद" होने लगते हैं, वे यह भूल जाते हैं कि उनके पास दिमाग है, जानकारी को खराब तरीके से समझते हैं और मूर्खतापूर्ण कार्य करने की प्रवृत्ति दिखाते हैं। . किसी भी मामले में बच्चों को डांटना बेकार है, यह केवल स्थिति को बढ़ाता है। बच्चे को कुछ देर के लिए अकेला छोड़ देना, उसे थोड़ा आराम देना ज्यादा कारगर है।

लड़कों और लड़कियों विभिन्न प्रकार के कार्यों का अलग-अलग तरीकों से सामना करना... लड़कियों के लिए उन कार्यों को देना आसान होता है जिनमें समाधान की विधि पहले से ही ज्ञात होती है, केवल सावधानीपूर्वक निष्पादन की आवश्यकता होती है, विवरण का अध्ययन। अधिकांश शैक्षिक कार्य, विशेष रूप से प्राथमिक ग्रेड में, बिल्कुल इस तरह हैं - पहले आप उन्हें हल करने का तरीका बताते हैं, और फिर आपको इसे सावधानीपूर्वक लागू करने की आवश्यकता होती है (यह, वैसे, एक कारण है कि लड़कियां आमतौर पर इससे बेहतर करती हैं लड़के)। दूसरी ओर, लड़के उन समस्याओं को बेहतर ढंग से हल करते हैं जो उनके लिए मौलिक रूप से नई हैं, जहां मूल विचारों को सामने रखना आवश्यक है, लेकिन इसके कार्यान्वयन की गुणवत्ता, समय की पाबंदी और सटीकता की आवश्यकताएं छोटी हैं। स्कूल में, ऐसे कार्य काफी दुर्लभ होते हैं, और लड़कों में निहित ये गुण लावारिस होते हैं। इस बीच, यह महत्वपूर्ण है कि इसे ज़्यादा न करें, लड़कों को असाइनमेंट पूरा करने में सटीक और संपूर्ण होने की आवश्यकता होती है।

वैसे, ये मतभेद वयस्कों में भी बने रहते हैं: महिलाएं ऐसे काम का सामना करने में बेहतर होती हैं, जो नीरस होता है, जहां दिन-प्रतिदिन एक ही काम को सावधानीपूर्वक और सटीक रूप से करने की आवश्यकता होती है। दूसरी ओर, पुरुष, नीरस काम में जल्दी से रुचि खो देते हैं, वे कुछ नया बनाने या बनाने की अधिक संभावना रखते हैं (यही कारण है कि, उदाहरण के लिए, महिलाएं आमतौर पर पुरुषों की तुलना में अधिक कुशलता से कन्वेयर पर काम करती हैं, लेकिन लगभग सभी इंजीनियर जो इन कन्वेयर को डिजाइन करते हैं। पुरुष हैं)।

माता-पिता, अपने बेटे को आक्रामक होने के लिए नहीं उठाना चाहते थे, उसने उसे सैन्य-थीम वाले खिलौने नहीं दिए और उसे हर उस चीज़ से पूरी तरह से अलग करने की कोशिश की जो सैन्यवादी थी (उदाहरण के लिए, उन्होंने उसे ऐसी फिल्में देखने से मना किया था)। उनके आश्चर्य की कल्पना कीजिए जब उन्हें पता चला कि उसने जिंजरब्रेड से पिस्तौल जैसी कोई चीज़ काट ली है और उसके साथ युद्ध खेल खेल रहा है!

माता-पिता ने एक बेटे का सपना देखा, और एक बेटी का जन्म हुआ। उन्होंने उसे एक लड़के की तरह शिक्षित करने की कोशिश की: विशेष रूप से, उन्होंने गुड़िया को खेलने के लिए नहीं, बल्कि सैन्य खिलौने दिए। और अब वे उत्साह के साथ देखते हैं क्योंकि वह तीन टैंकों के साथ खेलती है। और फिर हमने यह पूछने का फैसला किया कि उसके खेल में क्या चल रहा है। उसने कहा: "यह टैंक पिताजी है, यह माँ है, और यह बेटी है। वे उसे खाना खिलाते हैं, फिर उसे बिस्तर पर लिटा देते हैं।"

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मुख्य निष्कर्ष जो अनुसंधान से संबंधित अनुभवजन्य सामग्री का विश्लेषण करते समय खुद को सुझाता है सामान्य बुद्धि,- लिंग भेद का अभाव।

कुछ अध्ययनों ने गैर-मौखिक कार्यों को हल करने में 8-11 वर्ष की आयु के लड़कों की श्रेष्ठता का प्रदर्शन किया है (विशेष रूप से, वेक्स्लर के उप-परीक्षण "चित्रों को पूरा करना" और "वस्तुओं को इकट्ठा करना") - उसी उम्र में वे दृश्य-स्थानिक क्षमताओं को विकसित करना शुरू करते हैं। . पुरुषों में 38 वर्ष की आयु के बाद सामान्य बुद्धि में श्रेष्ठता होती है।

पहली बार, पुरुष लिंग की श्रेष्ठता लगभग 3 साल की भाषण क्षमताओं में पाई जाती है, यह 5-11 वर्षों में अपने चरम पर पहुंच जाती है, और 14, 17, 29 और 41 वर्षों में लाभ के अलग-अलग "फट" देखे जाते हैं। संकेतकों के निम्नलिखित समूह प्रतिष्ठित हैं:

  • - भाषण अभिव्यक्ति;
  • - इसका डिकोडिंग;
  • - शब्दावली;
  • - भाषण का प्रवाह;
  • - पढ़ने की गति;
  • - समझबूझ कर पढ़ना;
  • - बौद्धिक संकेतक।

इन परिणामों में, शायद, बौद्धिक घटक बाहर खड़ा है। मुखरता में लड़कों का लाभ 7 वर्ष की आयु में ही देखने को मिलता है।

संकेतकों की संख्या और आयु सीमा के संदर्भ में लड़कियों और महिलाओं की श्रेष्ठता कहीं अधिक उल्लेखनीय है। महिला श्रेष्ठता 6 महीने की शुरुआत से शुरू होती है, अन्य आयु अवधि (3 वर्ष से 21 वर्ष तक) में जारी रहती है और 84 वर्ष में समाप्त होती है (उपलब्ध आंकड़ों के आधार पर)। यह श्रेष्ठता सभी संस्कृतियों में समान रूप से प्रकट होती है, साथ ही सामान्य विषयों में और प्रतिभाशाली लोगों में, अर्थात्। प्रतिभाशाली लड़कों और प्रतिभाशाली लड़कियों की तुलना करते समय।

मौखिक, या भाषाई, कार्यों में स्त्री श्रेष्ठता शैशवावस्था से वयस्कता तक नोट की जाती है:

  • - शैशवावस्था में लड़कियां लड़कों की तुलना में 2-4 महीने पहले बोलना शुरू कर देती हैं;
  • - 18 महीने की उम्र में लड़कियां 50 शब्दों के बारे में जानती हैं, जबकि लड़के 22 महीने में ही स्टॉक हासिल कर लेते हैं।
  • - शब्दावली;
  • - भाषण गतिविधि;
  • - भाषण की स्पष्टता।

लड़कियां लड़कों की तुलना में पहले वाक्यों का उपयोग करती हैं और उनके पास लंबे, अधिक परिपक्व वाक्य होते हैं। वे पढ़ना सीखने में तेजी से आगे बढ़ते हैं। कलात्मक क्षमता, यानी। पहली कक्षा में लड़कियों की आवाज़ का स्पष्ट उच्चारण दूसरी कक्षा के लड़कों की तुलना में है। किशोरावस्था में, अभिव्यक्ति में लड़कियों के भाषा संकेतकों की थोड़ी प्रबलता भी होती है। E. M. Danilovich ने अपने शोध में पुरुषों की तुलना में महिलाओं में मुखरता की उच्च दर स्थापित की है।

भाषण क्षमताओं में लड़कियों और महिलाओं की स्पष्ट श्रेष्ठता के संभावित कारण:

लड़कियों की पहले की परिपक्वता के बारे में एक परिकल्पना को सामने रखा जा सकता है, लेकिन फिर, 84 वर्ष की आयु में, महिलाओं के भाषण में परिवर्तनकारी परिवर्तनों की संभावना कम क्यों होती है?

शायद यह मस्तिष्क की कार्यात्मक विषमता है।

लिंग समाजीकरण का कारक, सबसे अधिक संभावना है, एक भूमिका निभाता है: मानवीय विषयों को पारंपरिक रूप से अधिक "स्त्री" माना जाता है, और यहां तक ​​\u200b\u200bकि स्कूली लड़कियों में भी मुख्य रूप से उनकी ओर उन्मुख होते हैं।

गणितीय क्षमता। सबसे पहले, कई परिणाम इंगित करते हैं कि कोई लिंग अंतर नहीं है। यह मुख्य रूप से कम्प्यूटेशनल क्षमताओं के साथ-साथ गैर-मौखिक बुद्धि पर भी लागू होता है।

ये सभी पैटर्न गणितीय क्षमताओं में लड़कियों और लड़कियों पर लड़कों और युवाओं की अधिक महत्वपूर्ण प्रबलता का संकेत देते हैं।

ऐसा लगता है कि यहां कुछ भी नाटकीय नहीं है, खासकर जब से किसी ने महिलाओं की निचली बुद्धि के बारे में निष्कर्ष नहीं निकाला है: यह सिर्फ इतना था कि एक लिंग ने एक में फायदा दिखाया, दूसरे ने दूसरे संकेतक में। हालाँकि, 1970 के दशक में। लिंग भेद के मनोविज्ञान में और महिलाओं के मनोविज्ञान में गणितीय क्षमता के विषय से अधिक विवादास्पद कोई विषय नहीं था। यहां तक ​​कि इस तरह के शोध पर प्रतिबंध लगाने के लिए भी कहा गया, जिसने कथित तौर पर महिलाओं के मानसिक विकास को बदनाम किया। अब तक, यह समस्या महिलाओं के मनोविज्ञान में सबसे विवादास्पद बनी हुई है, और इस तरह के शोध पर प्रतिबंध लगाने के लिए हास्यास्पद कॉल अभी भी सुनी जाती हैं।

लिंग भेद पर विचार करना दिलचस्प लगता है भावनाओं की अभिव्यक्तिबच्चों और वयस्कों में। रोना और चिंताबच्चों में (ई। मैककोबी और के। जैकलिन द्वारा पुस्तक से डेटा का समूहन)। ज्यादातर मामलों में, इस विशेषता में कोई लिंग अंतर नहीं है। वे रोने की आवृत्ति और अवधि में, चिंता की अभिव्यक्तियों में, माँ या किसी अजनबी की उपस्थिति और अनुपस्थिति की प्रतिक्रियाओं में अनुपस्थित हैं, और यह, जाहिरा तौर पर, स्वाभाविक है। एक बच्चे के रोने और चिंता से संकेत मिलता है कि वह स्थिति में बदलाव देख रहा है और भावनात्मक रूप से उस पर प्रतिक्रिया कर रहा है।

लड़केवे सबसे अधिक बार रोते हैं जब एक नई या भयावह उत्तेजना प्रकट होती है, जो एक नई उत्तेजना और एक स्थिति की नवीनता को पहचानने की उनकी क्षमता में लड़कियों पर उनकी श्रेष्ठता को इंगित करती है।

लड़कियाँएक अलग स्थिति में रोना, अर्थात् जब दूसरों के साथ संचार से वंचित होने का खतरा हो। टीवी बेंडास, लड़कों के रोने पर विचार करने का सुझाव देता है - "खोजपूर्ण", और लड़कियां - "संचारी"। यह वाद्य और अभिव्यंजक शैलियों के अनुरूप है जो दोनों लिंगों के लिए लिंग-विशिष्ट हैं। यह आश्चर्य की बात है कि ऐसा अंतर काफी कम उम्र में ही प्रकट होने लगता है।

संबंधित डेटा का विश्लेषण डर,दिखाता है कि ऐसी स्थितियों में जो वास्तव में एक छोटे बच्चे के लिए खतरनाक हो सकती हैं, लड़के और लड़कियों दोनों को समान रूप से डर का अनुभव होने की संभावना है:

  • - किसी अजनबी से मिलने पर;
  • - ऊंचाई पर चढ़ना;
  • - असामान्य (उज्ज्वल और गुलजार) खिलौनों की प्रतिक्रिया और तेज आवाज से;
  • - शर्म को दूर करने के लिए, यदि आवश्यक हो, तो एक आकर्षक खिलौना पाने के लिए अपनी माँ से दूर चले जाएँ;
  • - चाइल्ड केयर फैसिलिटी के पहले दौरे के दौरान सूचना मिलने पर।

भय की भावना आपको वयस्कों की दुनिया के अनुकूल होने की अनुमति देती है, खतरे के प्रति सतर्कता एक पर्याप्त प्रतिक्रिया है। हालांकि, किसी भी अध्ययन में लड़कों ने लड़कियों की तुलना में अधिक डर का अनुभव या प्रदर्शन नहीं किया। इसके विपरीत, ज्यादातर स्थितियों में लड़कियां और लड़कियां लड़कों की तुलना में अधिक डरपोक थीं।

निम्नलिखित अनुभवजन्य तथ्य महिलाओं की महान भावुकता की गवाही देते हैं:

  • 1) पुरुषों की तुलना में महिलाओं में अधिक चिंता;
  • 2) लड़कियों और महिलाओं के लिए, लड़कों और पुरुषों की तुलना में भावनाओं और पारस्परिक संबंधों के बीच संबंध अधिक महत्वपूर्ण है;
  • 3) महिलाएं पुरुषों की तुलना में उन नकारात्मक जीवन की घटनाओं के प्रति अधिक संवेदनशील होती हैं जो उनके मित्र और रिश्तेदार अनुभव कर रहे हैं;
  • 4) महिलाओं में अवसाद का खतरा अधिक होता है;
  • ५) महिलाएं अपनी नकारात्मक भावनाओं के बारे में बात करने की अधिक संभावना रखती हैं, जैसे उदासी और भय;
  • 6) महिलाएं सकारात्मक भावनाओं को अधिक स्पष्ट रूप से अनुभव करती हैं;
  • 7) लड़कियां और महिलाएं अपनी भावनात्मक प्रतिक्रियाओं को प्रदर्शित करने में संकोच नहीं करतीं;
  • 8) गैर-मौखिक अभिव्यक्ति के क्षेत्र में महिलाएं पुरुषों से बेहतर होती हैं: वे भावनाओं की गैर-मौखिक अभिव्यक्ति में अधिक सटीक होती हैं और दूसरों के गैर-मौखिक भावनात्मक संकेतों को बेहतर ढंग से डिकोड करती हैं।

महिलाओं की अधिक भावुकता का अप्रत्यक्ष प्रमाण पुरुषों की कम भावुकता पर डेटा है:

  • 1) लड़के और पुरुष अपनी भावनाओं को दिखाने की कोशिश नहीं करते हैं, खासकर नकारात्मक भावनाओं को;
  • 2) वे समान लिंग के दोस्तों के साथ भी भावनात्मक रूप से आरक्षित हैं;
  • 3) भावनात्मक अनुभवों के प्रदर्शन के संबंध में उन्हें समाज द्वारा महिलाओं की तुलना में अधिक कठोर विनियमन के अधीन किया जाता है।

सबूत हैं - भावनात्मक अनुभवों के क्षेत्र में लिंग अंतर की अनुपस्थिति पर: संगठनों में पेशेवर तनाव के अनुभव में लैंगिक समानता।

कभी-कभी पुरुष भावनात्मकता में भी महिलाओं से आगे निकल जाते हैं: इस तरह की नकारात्मक भावनाओं का अनुभव करने में:

  • - गुस्सा,
  • - निंदा;
  • - घृणा;
  • - गैर-मौखिक संकेतों को डिकोड करने की सटीकता जो दूसरों में क्रोध के अनुभव का संकेत देती है।

अंत में, हम "मर्दाना" और "स्त्री" भावनाओं के अस्तित्व के बारे में बात कर सकते हैं, अर्थात। भावनाएं जो किसी विशेष लिंग के लिए अधिक महत्वपूर्ण हैं: पुरुषों के लिए यह मुख्य रूप से क्रोध है, और महिलाओं के लिए - उदासी और भय।

क्रोध (क्रोध)। मेंजीवन के पहले वर्षों में, लड़कों और लड़कियों में इस नकारात्मक भावनात्मक प्रतिक्रिया की आवृत्ति और अवधि में कोई अंतर नहीं है, लेकिन उम्र के साथ लड़कों में उनकी आवृत्ति और तीव्रता बढ़ जाती है और लड़कियों में कमी आती है। वैज्ञानिक इसे इस तथ्य से समझाते हैं कि लड़कों के समान आक्रामक प्रवृत्ति वाली लड़कियां संभावित सजा के कारण उन्हें दिखाने से डरती हैं, जबकि उनके आसपास के लोग लड़कों की आक्रामकता के अधिक अनुकूल होते हैं।

क्रोध का अनुभव करने की प्रवृत्ति।स्कूली बच्चे जितने छोटे होते हैं, यह प्रवृत्ति पुरुषों में उतनी ही अधिक व्यक्त होती है, और स्कूली बच्चे जितने बड़े होते हैं, उतना ही यह महिलाओं में व्यक्त किया जाता है।

उदासी।एल वी कुलिकोव ने उदासी के आत्म-सम्मान में महत्वपूर्ण अंतर प्रकट किए: महिलाओं में, यह अधिक है। एम.एस.पोनोमारेवा ने भी इस बात का खुलासा किया, केवल इस अंतर के साथ कि छोटे स्कूली बच्चों में, लड़कों में उदासी की प्रवृत्ति अधिक स्पष्ट होती है।

नकारात्मक भावनाओं के संभावित स्रोतों के प्रति भावनात्मक दृष्टिकोणलड़के और लड़कियां अलग थे।

स्कूली बच्चों और विभिन्न उम्र की स्कूली छात्राओं में बुनियादी भावनाओं का अनुभव करने की प्रवृत्ति की तुलना एम.एस.

डीआई ज़खारोव के अनुसार

आशंकाओं की अभिव्यक्ति

लड़कियों में लड़कों की तुलना में 6 गुना ज्यादा काल्पनिक डर होता है।

हर्ष।कोई स्पष्ट लिंग अंतर नहीं पाया गया।

साहित्य एक बड़ा नोट करता है भावनात्मक संवेदनशीलता और भावनात्मक अस्थिरतामहिला। ईपी इलिन और वीजी पिनिगिन द्वारा स्कूली बच्चों और छात्रों पर भावनाओं के आत्म-मूल्यांकन की मदद से इस मुद्दे के अध्ययन से पता चला है कि महिलाएं सभी आयु समूहों में पुरुषों से स्पष्ट रूप से श्रेष्ठ हैं:

  • - भावनात्मक उत्तेजना;
  • - कुछ हद तक - तीव्रता से;
  • - और भी कम हद तक - भावनाओं और भावनात्मक स्थिरता के संरक्षण की अवधि के संदर्भ में।

चिड़चिड़ापन(संघर्ष की स्थिति में भावनात्मक उत्तेजना की अभिव्यक्ति) - महिलाओं के चेहरों की भावनात्मक उत्तेजना पुरुषों की तुलना में उनमें अधिक स्पष्ट होती है।

सभी बच्चे अलग-अलग तरीकों से विकसित होते हैं। वैज्ञानिकों-मनोवैज्ञानिकों ने लड़कों और लड़कियों की धारणा, सोच, भावनात्मक क्षेत्र में अंतर पर डेटा प्राप्त किया, जिसका आधार मस्तिष्क के इंटरहेमिस्फेरिक इंटरैक्शन के स्तर पर है।

लड़कियों में, बाएं गोलार्ध के कार्य, जो सचेत स्वैच्छिक कृत्यों, स्मृति के मौखिक-तार्किक रूप, तर्कसंगत सोच और सकारात्मक भावनाओं के लिए जिम्मेदार हैं, बहुत तेजी से विकसित होते हैं। और लड़कों में, दायां गोलार्ध तेजी से परिपक्व होता है, जिससे अनैच्छिक सहज प्रतिक्रियाओं, तर्कहीन मानसिक गतिविधि, आलंकारिक स्मृति और नकारात्मक भावनाओं के कार्यान्वयन में अग्रणी होता है।

लड़कियां अपने व्यवहार के बारे में बेहतर जानती हैं और इसे प्रबंधित करना जानती हैं, विभिन्न दिशाओं में कार्यों को समझने के लिए, अधिक बार खुलकर आनन्दित होती हैं। लड़कों में बाएं गोलार्ध का धीमा विकास होता है, जो सकारात्मक भावनाओं के क्षेत्र के अविकसितता की ओर जाता है, व्यवहार को प्रभावित करता है, जहां नकारात्मक भावनाएं, यहां तक ​​\u200b\u200bकि कुछ आक्रामकता, अधिक आसानी से और स्पष्ट रूप से प्रकट होती हैं। लड़कों के लिए, उनकी गतिविधियों का भावनात्मक रूप से सकारात्मक मूल्यांकन अधिक महत्वपूर्ण है, लड़कियों के लिए - एक नकारात्मक; लड़कों के लिए यह महत्वपूर्ण है कि उनकी गतिविधियों में "क्या" का मूल्यांकन किया जाता है, लड़कियों के लिए - "किसके द्वारा" मूल्यांकन किया जा रहा है; लड़के दूसरे व्यक्ति की समझ के निम्न संकेतक दिखाते हैं, क्योंकि दूसरे की उनकी "समझ" बौद्धिक समानता के माध्यम से होती है, और लड़कियों के बीच - भावनात्मक सहानुभूति और सहानुभूति के माध्यम से। लड़कियां शायद ही कभी अपने व्यक्तित्व के गुणों को कम आंकती हैं और उच्च आलोचना के कारण पर्याप्त या कम आंका गया आत्म-सम्मान देती हैं। लड़कों का अधिक या कम आंका गया आत्म-सम्मान, एक नियम के रूप में, दूसरे के निम्न स्तर के मूल्यांकन के साथ जुड़ा हुआ है। लड़के समस्याओं को सुलझाने और वर्ग पहेली का अनुमान लगाने में बेहतर होते हैं; वे लड़कियों की तुलना में अधिक उत्तेजित, चिड़चिड़ी, बेचैन, असहिष्णु, असुरक्षित और अधिक आक्रामक होती हैं। लड़कियां शोर के प्रति संवेदनशील होती हैं, कठोर आवाजें उन्हें परेशान करती हैं, उनमें त्वचा की संवेदनशीलता अधिक विकसित होती है, इसलिए लड़कियों को अपनी त्वचा को अधिक बार इस्त्री करने की आवश्यकता होती है। लड़कियों में बेहतर प्रवाह और पढ़ने की गति होती है; लड़कियों ने अपने हाथों के ठीक मोटर कौशल को बेहतर ढंग से विकसित किया है, इसलिए वे सटीक रूप से लिखती हैं और ठीक मोटर कौशल (कढ़ाई, बीडिंग) से संबंधित बेहतर काम करती हैं। लड़कियों का दिमाग किसी भी परेशानी का जवाब देने के लिए तैयार है, किसी भी पक्ष (अस्तित्व की प्रवृत्ति) से प्रभाव का जवाब देने के लिए तैयार है, क्योंकि महिला सेक्स का लक्ष्य जीवन का जन्म और उसका संरक्षण है। और पुरुष लक्ष्य प्रगति है। खोजें पुरुषों द्वारा की जाती हैं, और महिलाएं इन खोजों में सुधार कर रही हैं।

बच्चों के व्यवहार और उनकी गतिविधियों के परिणामों का आकलन करते समय, शिक्षक को यह याद रखना चाहिए कि लड़कियां इंटोनेशन, मूल्यांकन के रूप और उसके प्रचार के प्रति बेहद संवेदनशील हैं। लड़कियों के लिए अन्य बच्चों, माता-पिता आदि की उपस्थिति में प्रशंसा करना बहुत महत्वपूर्ण है। लड़कों के लिए, सबसे महत्वपूर्ण यह संकेत है कि उसने ठीक इसी में परिणाम प्राप्त किया: उसने नमस्ते कहना, अपने कपड़ों की देखभाल करना, कुछ डिजाइन करना आदि सीखा। प्रत्येक अर्जित कौशल, जो परिणाम लड़का प्राप्त करने में कामयाब रहा, उसका व्यक्तिगत विकास पर सकारात्मक प्रभाव पड़ता है, उसे खुद पर गर्व करने और नई उपलब्धियों के लिए प्रयास करने की अनुमति मिलती है।

सीखने के पहलू

लड़के

भाषा का प्रयोग

अधिक शब्द बोलें। जोर से सीखें, विस्तार से समृद्ध भाषा के साथ संवाद करें

वे मौन में पढ़ाते हैं, भाषण एन्कोडिंग या शब्दजाल का उपयोग करता है

सार और ठोस सोच

सिनॉप्सिस के साथ पाठ्यपुस्तक सामग्री को बेहतर समझें

वे गणना को बेहतर ढंग से करते हैं, सामग्री को बेहतर समझते हैं यदि इसे ब्लैकबोर्ड पर प्रस्तुत किया जाता है, दृश्य एड्स, संकेतों, प्रतीकों का उपयोग करते हैं। (वी.एफ. शतालोव की विधि)

निगमनात्मक और आगमनात्मक सोच

अवधारणाओं का निर्माण करते समय। उन्हें आगमनात्मक सोच (अवधारणाओं के गठन के आधार का धीरे-धीरे विस्तार) की विशेषता है। एक सामान्य सिद्धांत विशिष्ट उदाहरणों से निर्मित होता है।

अवधारणाओं का निर्माण करते समय। कटौती के लिए प्रवण हैं। सोचने की प्रक्रिया सामान्य से विशिष्ट तक शुरू होती है (वे दिए गए उत्तर विकल्पों (त्वरित कटौतीत्मक अनुमान) के साथ त्वरित परीक्षणों में सर्वोत्तम परिणाम दिखाते हैं।

तर्क और सबूत

बेहतर सुनें, कई विवरण याद रखें, नियंत्रण की कम आवश्यकता

कम सुनें, अधिक बार कथन का समर्थन करने के लिए स्पष्ट साक्ष्य की आवश्यकता होती है

ध्यान

बोरियत से बेहतर तरीके से निपटें

ध्यान बनाए रखने के लिए, बड़ी संख्या में उत्तेजनाओं की आवश्यकता होती है।

स्थान

एक छोटी सी जगह तक सीमित

अधिक स्थान का उपयोग करना चाहता है (डेस्क पर भी, यह बड़े क्षेत्रों पर कब्जा कर लेता है)

संवेदनशीलता

व्यक्तिगत आत्म-प्रशंसा में अधिक व्यस्त

अनौपचारिक पदानुक्रम में उनका स्थान सीखने की सफलता को महत्वपूर्ण रूप से प्रभावित करता है (यदि वे अनावश्यक महसूस करते हैं तो तनाव हार्मोन का स्तर बढ़ जाता है)।

सामाजिक स्थिति शिक्षा की सफलता को बहुत कम प्रभावित करती है

यदि वे नेता हैं, तो कम कोर्टिसोन होता है, जो मस्तिष्क को बौद्धिक गतिविधि से तनाव से निपटने के लिए स्विच करता है।

गति

बहुत अधिक आंदोलन की आवश्यकता नहीं है

आंदोलन मस्तिष्क को उत्तेजित करने में मदद करता है और आवेगी व्यवहार को कम करता है। एक बंद जगह में उनकी हरकतें स्वाभाविक हैं। पाठ में शारीरिक शिक्षा आवश्यक है।

प्रतीकों

चित्रों के साथ लिखित ग्रंथों को प्राथमिकता दें

प्रतीकों, चार्टों, रेखांकन की ओर बढ़ें। चित्रों के साथ काम करने से विकसित दायां गोलार्द्ध उत्तेजित होता है

समूह प्रशिक्षण

मुक्त संघ बनाएं

संरचित टीमें बनाएं। वे जल्दी से एक नेता चुनते हैं, अंतिम लक्ष्य पर ध्यान केंद्रित करते हुए, एक टीम में काम करने की प्रक्रिया को प्रबंधित करने में कम समय लगाते हैं।

मनोवैज्ञानिक सोच किशोर

सारांश:लड़के और लड़कियों की मनोवैज्ञानिक विशेषताएं। एक लड़के की परवरिश। एक लड़की की परवरिश। प्रकृति को नर और नारी की आवश्यकता क्यों है? लड़कों और लड़कियों के भावनात्मक क्षेत्र

प्रकृति को नर और मादा की आवश्यकता क्यों है

और सच में, क्यों? आखिरकार, एक बार पौधों और सबसे सरल जानवरों के पास यह नहीं था: "वह" और "वह"। लेकिन विकास के एक निश्चित चरण में, यह अचानक पता चला कि एक ही प्रजाति के जीवित प्राणियों का नर और मादा जीवों में विभाजन बहुत फायदेमंद है। क्यों?

इस प्रश्न का उत्तर उनके लिंगों के अतुल्यकालिक विकास के सिद्धांत में डॉक्टर ऑफ बायोलॉजिकल साइंसेज, आनुवंशिकीविद् वी.ए. जियोडाक्यान द्वारा प्रस्तुत किया गया था। वह इस आधार से आगे बढ़े कि दो विपरीत प्रवृत्तियाँ हमेशा विकास में लड़ रही हैं। सबसे पहले जो पहले से ही बनाया गया है उसे संरक्षित करने की आवश्यकता है, उन गुणों को समेकित करने के लिए जो लाभकारी हैं, उन्हें विरासत में पारित करने के लिए, वंशजों को उनके माता-पिता के समान बनाने की आवश्यकता है। और दूसरा है प्रगति की आवश्यकता, आगे की खोज और परिवर्तन, विभिन्न प्रकार के वंशज, जिनमें से एक दिन कोई ऐसा होगा जो विकास को एक नई लाभकारी दिशा देगा और नई परिस्थितियों के लिए अनुकूलन प्रदान करेगा, निवास स्थान का विस्तार करेगा। तो, रूढ़िवादी और प्रगतिशील के बीच संघर्ष, स्थिर और परिवर्तनशील, पुराना, विश्वसनीय और नया, अज्ञात, जोखिम भरा।

ये दोनों प्रवृत्तियाँ जीवों के नर और मादा में विभाजन में सन्निहित हैं, जो दोनों प्रवृत्तियों के कार्यान्वयन में ठोस लाभ देती हैं। उसी समय, महिला सेक्स अपनी आनुवंशिक स्मृति में विकास के सभी सबसे मूल्यवान अधिग्रहणों को बरकरार रखता है, और इसका लक्ष्य यदि संभव हो तो उनके परिवर्तनों को रोकना है, और पुरुष सेक्स, इसके विपरीत, आसानी से पुराने को खो देता है और एक नया प्राप्त करता है एक: इनमें से कुछ अधिग्रहण भविष्य में या पहले से ही वर्तमान में उपयोगी हो सकते हैं, विशेष रूप से कुछ चरम स्थितियों के उद्भव के समय। यानी महिला लिंग अस्तित्व पर केंद्रित है, और पुरुष लिंग प्रगति पर केंद्रित है।

इसलिए, प्रकृति महिला सेक्स की "रक्षा" करती है, और वह पुरुष सेक्स के लिए इतना खेद महसूस नहीं करती है। विकास के सभी "नवीनता" पुरुषों पर काम कर रहे हैं। पुरुषों में जन्मजात लक्षणों की सीमा बहुत अधिक है। महिलाएं अधिक एक जैसी लगती हैं। पुरुषों में अधिक उत्परिवर्तन होते हैं, दोनों लाभकारी और हानिकारक (आनुवंशिक असामान्यताएं)। इस प्रकार, कुछ आंकड़ों के अनुसार, प्रति 100 बधिर लड़कियों पर 122 बधिर लड़के हैं। रंग दृष्टि में विचलन भी पुरुषों में अधिक आम है। स्ट्रैबिस्मस वाले बच्चों में, साथ ही साथ हकलाना, डिस्लेक्सिया, आलिया और अन्य भाषण दोष, मानसिक मंदता आदि। काफी अधिक लड़के। किंडरगार्टन के लिए भाषण चिकित्सा समूह और विकासात्मक विकलांग बच्चों के लिए अन्य समूह ज्यादातर लड़कों से बने होते हैं।

तो, जीनोटाइप (जन्मजात लक्षणों का एक जटिल) द्वारा पुरुषों में महिलाओं की तुलना में बहुत अधिक विविधता होती है। लेकिन प्रत्येक जीवित प्राणी अपने पूरे जीवन में उस बाहरी वातावरण के प्रभाव से प्रभावित होता है, जिन परिस्थितियों में वह स्थित होता है, और उनके प्रभाव में भी कुछ हद तक बदल जाता है। उदाहरण के लिए, एक जानवर का वजन न केवल संविधान के जन्मजात गुणों पर निर्भर करता है, बल्कि पोषण, तनाव की उपस्थिति, एक सक्रिय या गतिहीन जीवन शैली का नेतृत्व करने की आवश्यकता पर भी निर्भर करता है। बाहरी वातावरण के प्रभाव को ध्यान में रखते हुए गठित किसी जीव की विशेषताओं के समूह को फेनोटाइप कहा जाता है।

यह पता चला कि मर्दाना और स्त्री के बीच भी महत्वपूर्ण अंतर हैं। इसलिए, समान जुड़वाँ जोड़े (उनका जीनोटाइप समान है) को देखते हुए, हमने देखा कि उस स्थिति में भी जब जुड़वाँ बचपन से अलग हो गए थे और अलग-अलग परिस्थितियों में रहते थे, पुरुष जोड़े में समानता महिलाओं की तुलना में बहुत अधिक थी। इसके विपरीत, यदि जुड़वां भाई-बहन थे (उनके जीनोटाइप अलग हैं, और पर्यावरणीय प्रभाव लगभग समान हैं), तो महिला जोड़े में अधिक समानता देखी जाती है। क्यों? यह पता चला है कि प्रकृति ने महिलाओं को बाहरी परिस्थितियों के प्रभाव में बदलने का व्यापक अवसर दिया है। इसलिए, यहां तक ​​​​कि एक जीनोटाइप के साथ, एक महिला, उदाहरण के लिए, वजन कम कर सकती है या व्यापक रेंज में वजन बढ़ा सकती है, इसलिए, अलग-अलग रहने की परिस्थितियों में लड़कियों-समान जुड़वाँ (एक जीनोटाइप) काफी अलग हो सकते हैं (अलग-अलग फेनोटाइप), और के तहत समान स्थितियां, यहां तक ​​कि अलग-अलग डिम्बग्रंथि जुड़वां (विभिन्न जीनोटाइप) भी एक जैसे (समान फेनोटाइप) बन सकते हैं। लड़कों में, बाहरी समानता जन्मजात गुणों द्वारा निर्धारित की जाती है और बहुत कम - बाहरी वातावरण के प्रभाव से।

इस प्रकार, रहने की स्थिति में तेज बदलाव के साथ, जिसमें किसी दिए गए पशु प्रजाति को जीनोटाइपिक रूप से अनुकूलित नहीं किया जाता है, मादाएं फेनोटाइपिक परिवर्तनशीलता के कारण अनुकूलित हो सकती हैं, वंशानुगत जानकारी के पूरे सेट को संरक्षित कर सकती हैं - जीनोटाइप। उदाहरण के लिए, एक तेज कोल्ड स्नैप के साथ, यहां तक ​​​​कि व्यक्तियों में "अधिक वजन होने का खतरा नहीं है", चमड़े के नीचे की वसा की परत में काफी वृद्धि हो सकती है। यही है, महिलाएं तुलनात्मक आराम और अस्तित्व के क्षेत्र में असुविधा या यहां तक ​​​​कि मृत्यु के क्षेत्र को छोड़ सकती हैं (वे ठंड के लिए बेहतर रूप से अनुकूलित होती हैं, वे गर्म महसूस करती हैं, हालांकि वे उसी ठंड की स्थिति में रहना जारी रखती हैं)। और एक ही जीनोटाइप वाले पुरुष इतनी जल्दी और दृढ़ता से नहीं बदल सकते हैं (फेनोटाइप बदलकर ठंड से दूर हो जाते हैं)। वे केवल मर सकते हैं।

पर्यावरण में सभी परिवर्तनों के साथ, सामाजिक सहित, पुरुषों को अधिक नुकसान होता है। लेकिन उनके पास अभी भी एक रास्ता है: एक और आवास खोजने के लिए, जहां यह गर्म होगा, या एक फर कोट का आविष्कार करने के लिए। महिला सेक्स को इतना तनाव देने की जरूरत नहीं है, वे पहले ही अनुकूलित हो चुकी हैं।

यह वे अंतर हैं जो पुरुषों के व्यवहार को खोजने के लिए उच्च प्रवृत्ति को निर्धारित करते हैं। यह उनके लिए अत्यंत महत्वपूर्ण है, प्रकृति ने उन्हें यही रास्ता दिया है। और उनका दिमाग बड़ा है, विकास में अधिक उन्नत है, लेकिन एक वापसी के रूप में - और कम विश्वसनीय, अधिक कमजोर। खोज व्यवहार नए स्थानों के विकास के लिए पुरुषों (पुरुषों सहित) की लालसा, कठिन परिस्थितियों में उनकी महान सरलता, अपरंपरागत नए समाधानों की खोज करने की प्रवृत्ति, जोखिम भरे उपक्रमों को भी निर्धारित करता है।

सभी विकासवादी प्रगतिशील लक्षण पुरुषों में अधिक स्पष्ट हैं। यदि, V.A.Geodakian का अनुसरण करते हुए, हम विकासवादी सीढ़ी पर निचले या उच्चतर स्थित जानवरों (उदाहरण के लिए, प्राइमेट) में जीवन की विभिन्न अवधियों की अवधि की गतिशीलता का पता लगाते हैं, तो हम देखेंगे कि बचपन की अवधि जानवरों के उच्च रूपों में बढ़ जाती है। तो, नींबू में यह केवल 2-3 साल पुराना है, पुरानी दुनिया के बंदरों में - 7 साल, महान वानरों में - 8-12 साल, और मनुष्यों में - लगभग 20 साल। यही है, बचपन की अवधि का लंबा होना एक प्रगतिशील संकेत है, और यह पुरुषों में अधिक स्पष्ट है: लड़कों में, बचपन लड़कियों की तुलना में अधिक समय तक रहता है।

लड़कियां 3-4 सप्ताह में अधिक परिपक्व पैदा होती हैं, और यौवन की अवधि तक यह अंतर लगभग दो साल तक पहुंच जाता है। फिर, प्राथमिक विद्यालय में, लड़के अपनी जैविक आयु के मामले में पूरे एक वर्ष के लिए लड़कियों की तुलना में छोटे होते हैं। इसलिए हमने इस बातचीत में पुरुषों और महिलाओं के बीच मतभेदों की उत्पत्ति के बारे में ऐसे निष्कर्ष निकाले जो शिक्षकों, माता-पिता, शिक्षकों के लिए पहले से ही महत्वपूर्ण हैं।

तो, हम जानते हैं कि लड़के 2-3 महीने बाद चलना शुरू करते हैं, 4-6 महीने बाद बात करना शुरू करते हैं, लड़कियों के जन्म की तुलना में लड़कों के जन्म पर जटिलताएं अधिक देखी जाती हैं। लड़कों के होने पर महिलाओं में गर्भपात होने की संभावना अधिक होती है। विभिन्न स्रोतों के अनुसार, लड़कियों की प्रति 100 गर्भधारण में लड़कों की 120-180 अवधारणाएँ होती हैं। अक्सर एक अजन्मे लड़के की मृत्यु तब होती है जब महिला को पता चलता है कि वह गर्भवती है। आंकड़े बताते हैं कि 7-15 वर्ष की आयु के बच्चों में, लड़के लड़कियों की तुलना में लगभग 2 गुना अधिक बार घायल होते हैं। मुश्किल बच्चे भी अक्सर लड़के होते हैं। लड़कों, यहां तक ​​कि बहुत छोटे बच्चों को भी अक्सर डांटा जाता है, कम बार उन्हें अपनी बाहों में लिया जाता है। उनके संबंध में, वयस्कों के भाषण में अक्सर केवल प्रत्यक्ष निर्देश होते हैं (दूर हटो, लाओ, दो, करो, बंद करो ...), और एक साल की लड़कियों के साथ भी बातचीत में, बड़ी लड़कियां अक्सर संवेदी अवस्थाओं का उल्लेख करती हैं ( जैसे, प्यार, उदास, हंसमुख ...)।

धारणा का शारीरिक पक्ष भी लड़कों और लड़कियों के लिए कुछ अलग है। यह दिखाया गया है कि 8 साल की उम्र तक, लड़कों की सुनने की तीक्ष्णता लड़कियों की तुलना में औसतन अधिक होती है, लेकिन लड़कियां शोर के प्रति अधिक संवेदनशील होती हैं। पहली और दूसरी कक्षा में, लड़कियों में त्वचा की संवेदनशीलता अधिक होती है, अर्थात। वे शारीरिक परेशानी से अधिक चिड़चिड़े होते हैं और स्पर्श और पथपाकर के प्रति अधिक प्रतिक्रियाशील होते हैं। लड़कियों के खेल अक्सर निकट दृष्टि पर निर्भर करते हैं: वे अपना "धन" उनके सामने रखते हैं - गुड़िया, लत्ता - और एक सीमित स्थान में खेलते हैं, उनके लिए एक छोटा कोना पर्याप्त है। लड़कों के खेल अक्सर दूर दृष्टि पर निर्भर करते हैं: वे एक दूसरे के पीछे दौड़ते हैं, लक्ष्य पर वस्तुओं को फेंकते हैं, आदि। और उन्हें प्रदान की गई सभी जगह का उपयोग करें। यह दृश्य प्रणाली के विकास की ख़ासियत को प्रभावित नहीं कर सकता है।

इसके अलावा, यह दिखाया गया है कि लड़कियों के विपरीत लड़कों को लड़कियों की तुलना में अपने पूर्ण मानसिक विकास के लिए अधिक स्थान की आवश्यकता होती है। यदि क्षैतिज विमान में स्थान छोटा है, तो वे ऊर्ध्वाधर में महारत हासिल करते हैं: वे सीढ़ियाँ चढ़ते हैं, कोठरी पर चढ़ते हैं। यदि आप बच्चों को अपने घर के आस-पड़ोस की एक योजना बनाने के लिए कहते हैं, तो चित्र में लड़के एक बड़े स्थान को दर्शाते हैं, एक बड़े क्षेत्र में फिट होते हैं, अधिक सड़कें, आंगन, घर। क्या हम जानते हैं कि विभिन्न लिंगों के बच्चों की परवरिश करते समय इन अंतरों का उपयोग कैसे करें या कम से कम समझें और ध्यान में रखें?

एक लड़के की परवरिश, एक लड़की की परवरिश

आइए हम अपने आप से एक प्रश्न पूछें: यदि लड़कों में इतने अलग-अलग विचलन हैं, यदि उनमें कई गरीब और कठिन छात्र हैं, तो लगभग सभी उत्कृष्ट वैज्ञानिक, कलाकार, लेखक, डॉक्टर, संगीतकार, डिजाइनर - पुरुष क्यों हैं? और इतने महान लोगों ने स्कूल में खराब प्रदर्शन क्यों किया? शायद गरीब छात्रों में बहुत से लड़के ऐसे होते हैं जो कभी समझ ही नहीं पाएंगे कि प्रकृति ने उन्हें क्या दिया है। क्यों?

जाहिर है, क्योंकि हम नहीं जानते कि लड़कों को कैसे पढ़ाया जाए। किंडरगार्टन और स्कूल दोनों में सीखने की रणनीति अक्सर लड़कियों के लिए तैयार की जाती है। लड़कियों और लड़कों दोनों को महिलाओं द्वारा अधिक बार पढ़ाया जाता है: घर पर - माँ और दादी, बालवाड़ी में - शिक्षक ("मूंछ वाली नानी" - यह दुर्भाग्य से, लगभग हर जगह एक पाइप सपना है), प्राथमिक विद्यालय में - एक शिक्षक, और केवल में मध्य और उच्च विद्यालय में कभी-कभी पुरुष विषय के शिक्षक दिखाई देते हैं। यह बहुत देर हो चुकी है? लड़के और लड़कियां पहले ही लड़के और लड़कियों में बदल चुके हैं, और इस कठिन परिवर्तन के लिए सभी छिपे हुए प्रारंभिक कार्य पुरुषों की भागीदारी के बिना हुए। क्या एक महिला एक असली पुरुष की परवरिश कर सकती है? मुश्किल से। तुम जानते हो क्यों? उसके पास एक अलग तरह का दिमाग है और एक अलग तरह की सोच है।

आइए बच्चों के चित्र की कल्पना करें, क्योंकि बच्चों के चित्रांकन में सोच की विशिष्टताएँ स्पष्ट रूप से प्रकट होती हैं। यहां बच्चों ने "अंतरिक्ष" की थीम पर चित्र बनाए। हमारे सामने चित्र में से एक है। यहां रॉकेट है: अंतरिक्ष यात्री के बगल में सभी नोजल और नोजल सावधानी से खींचे जाते हैं। इसका बैक है, लेकिन इसके बैक पर कई अलग-अलग सेंसर हैं। निःसंदेह यह एक लड़के का चित्र है। और यहाँ एक और चित्र है: रॉकेट को योजनाबद्ध रूप से खींचा गया है, इसके बगल में अंतरिक्ष यात्री है - चेहरा, और चेहरे और आंखों पर सिलिया, और गाल, और होंठ - सब कुछ ध्यान से खींचा गया है। यह, निश्चित रूप से, लड़की द्वारा खींचा गया था। सामान्य तौर पर, लड़के अक्सर उपकरण (टैंक, कार, प्लेन ...) खींचते हैं, उनके चित्र क्रिया, गति से भरे होते हैं, सब कुछ घूमता है, दौड़ता है, शोर करता है। और लड़कियां खुद सहित लोगों (अक्सर राजकुमारियों) को आकर्षित करती हैं।

आइए किंडरगार्टन के प्रारंभिक समूह के बच्चों के वास्तविक चित्र की तुलना करें: एक लड़का और एक लड़की। थीम "बर्फबारी के बाद" उसी पर सेट है। समूह के लड़कों में से एक को छोड़कर सभी ने कटाई की तकनीक खींची, और लड़कियों ने खुद को स्नोड्रिफ्ट्स पर कूदते हुए खींचा।


चित्र .1। लड़का झेन्या, 6 साल का। "बर्फबारी के बाद" विषय पर इस उम्र के लड़के की विशिष्ट ड्राइंग।


चावल। 2. ओलेसा, 6 साल की। कुछ इस तरह की एक ही थीम ("बर्फबारी के बाद") पर लड़कियों के चित्र जैसा दिखता है। लड़कियां आमतौर पर खुद को केंद्र में रखती हैं।

यदि आप बच्चों को किंडरगार्टन के लिए सड़क बनाने के लिए कहते हैं, तो लड़के अक्सर वाहन या रेखाचित्र खींचते हैं, और लड़कियां अपनी माँ के हाथ से खुद को खींचती हैं। और अगर कोई लड़की बस खींचती है, तो उसे खुद खिड़की से बाहर देखना चाहिए: पलकों, गालों और धनुषों के साथ।

किंडरगार्टन या स्कूल में लड़के और लड़कियां कैसी प्रतिक्रिया देते हैं? लड़का मेज पर, बगल में या सामने देखता है, और, यदि वह उत्तर जानता है, तो आत्मविश्वास से उत्तर देता है, और लड़की शिक्षक या शिक्षक के चेहरे की ओर देखती है और उत्तर देते हुए, पुष्टि के लिए उनकी आँखों में देखती है उसके उत्तर की शुद्धता और वयस्क की सहमति के बाद ही अधिक आत्मविश्वास से जारी है ... और बच्चों के प्रश्नों में एक ही पंक्ति का पता लगाया जा सकता है। लड़कों द्वारा कुछ विशिष्ट जानकारी प्राप्त करने के लिए वयस्कों से प्रश्न पूछने की अधिक संभावना होती है (हमारा अगला पाठ क्या है?), और लड़कियों को एक वयस्क के साथ संपर्क स्थापित करने के लिए (क्या आप हमारे पास फिर से आएंगे?) यानी लड़के (और पुरुष) अधिक सूचना-उन्मुख होते हैं, जबकि लड़कियां (और महिलाएं) लोगों के बीच संबंधों पर अधिक ध्यान केंद्रित करती हैं।

विशेषज्ञ ध्यान दें कि पाठ में प्रवेश करने के लिए आवश्यक समय - प्रशिक्षण की अवधि - बच्चों में लिंग पर निर्भर करता है। पाठ शुरू होने के बाद लड़कियां आमतौर पर प्रदर्शन का इष्टतम स्तर हासिल कर लेती हैं। शिक्षक इसे अपनी आंखों से देखते हैं और पाठ की संरचना इस तरह से करते हैं कि सामग्री का सबसे कठिन हिस्सा प्रदर्शन के चरम पर आ जाए। लेकिन उन्हें लड़कियों द्वारा निर्देशित किया जाता है। लड़के लंबे समय तक बोलबाला करते हैं और शायद ही कभी शिक्षकों की ओर देखते हैं। लेकिन अब वे अपनी दक्षता के शिखर पर पहुंच गए हैं। और लड़कियां, इसके विपरीत, पहले से ही थकने लगी हैं। शिक्षक ने तुरंत इस पर ध्यान दिया, क्योंकि लड़कियों के साथ उसका अच्छा संपर्क है - वह हमेशा देखता है कि उनके चेहरे उसकी ओर मुड़े हुए हैं। वह भार उठाना शुरू कर देता है, पाठ दूसरे चरण में चला जाता है। और लड़कों को अभी पाठ के लिए मुख्य सामग्री दी जानी चाहिए। लेकिन सबसे महत्वपूर्ण बात पहले ही दी जा चुकी है, लेकिन वे चूक गए या समझ नहीं पाए, क्योंकि सही समय पर, उनके प्रदर्शन का स्तर, कठिन ज्ञान में महारत हासिल करने की क्षमता कम थी। सबक खत्म हो गया है। लेकिन क्या यह लड़कों के लिए, उनके शारीरिक और मनोवैज्ञानिक कार्यों की ख़ासियत के लिए बनाया गया था? दुर्भाग्यवश नहीं।

यदि बच्चों के एक समूह से एक प्रश्न पूछा जाता है, उदाहरण के लिए, मनुष्य की उत्पत्ति के बारे में (यह मॉस्को के कला शिक्षक एन। एल। कुलचिंस्काया का एक अध्ययन है), तो लड़कियां आगे आती हैं और एक-दूसरे को बाधित करते हुए कहती हैं कि आदमी एक बंदर का वंशज है। लड़के चुप हैं। फिर उन्होंने लड़कियों को ले जाने की कोशिश की और वही सवाल लड़कों से ही पूछा। पहले सन्नाटा था, और फिर संस्करणों की आतिशबाजी: एक बंदर से, "मानव पसली के पिंजरे" से, अंतरिक्ष से उड़ गया, आदि। ये क्यों हो रहा है?

पूर्वस्कूली और प्राथमिक विद्यालय की उम्र में लड़कियों के पास आमतौर पर बेहतर विकसित भाषण होता है, वे अक्सर लड़कों की तुलना में शारीरिक रूप से मजबूत होते हैं, उनकी जैविक उम्र (यहां तक ​​​​कि तथाकथित "पासपोर्ट" उम्र के साथ भी) अधिक होती है। वे लड़कों को शारीरिक रूप से एक तरफ धकेलते हैं और उन्हें मौखिक रूप से "पीटते" हैं। लेकिन उनके उत्तर अधिक नीरस हैं, और जाहिर है, उनकी सोच अधिक समान है। लड़कों के पास अधिक व्यक्तित्व विकल्प होते हैं, वे बॉक्स के बाहर और दिलचस्प रूप से सोचते हैं, लेकिन उनकी आंतरिक दुनिया अक्सर हमसे छिपी रहती है, क्योंकि वे इसे शब्दों में प्रकट करने की कम संभावना रखते हैं। वे चुप हैं, और हमें ऐसा लगता है कि वे सोच नहीं रहे हैं, समाधान नहीं खोज रहे हैं, लेकिन खोज चल रही है, यह हमारी कल्पना से कहीं अधिक दिलचस्प और समृद्ध है।

व्यायामशाला में, एक मनोवैज्ञानिक (एन.ए. गुडकोवा) ने पहली कक्षा के बच्चों को कठिनाई के बढ़ते स्तर के साथ कई परीक्षण गणितीय समस्याएं दीं। प्रत्येक समस्या में एक अतिरिक्त शर्त जोड़ी गई। जब लड़कों और लड़कियों के लिए प्रत्येक समस्या के समाधान की सफलता का ग्राफ अलग-अलग तैयार किया गया, तो परिणाम कुछ हैरान करने वाला था। लड़कियों के लिए, जैसा कि अपेक्षित था, कठिनाई में वृद्धि के साथ, हल की गई समस्याओं की संख्या में कमी आई और कार्यक्रम धीरे-धीरे कम हो गया। दूसरी ओर, लड़के मध्यम कठिनाई की कई समस्याओं को हल नहीं कर सके, और बाद की अधिक जटिल समस्याओं का बेहतर ढंग से सामना किया। क्या बात है?

हमने स्वयं सब कुछ सावधानी से हल किया, और यह पता चला कि कई समस्याओं में कुछ टाइपो थे: पिछली समस्याओं में पहले से ही सामना की गई स्थितियों में से एक को छोड़ दिया गया था। यानी इन कार्यों का कोई समाधान नहीं था, या यूं कहें कि उनके पास कई समाधान थे। यह ऐसी समस्याएँ थीं जिन्हें लड़के हल नहीं कर सके या संभावित समाधानों में से एक दिया। और लड़कियों का क्या? और उन्होंने टाइपो पर ध्यान भी नहीं दिया और पहले से निर्धारित टेम्पलेट के अनुसार समस्याओं को हल करना जारी रखा।

पाठ में उन्हीं बच्चों से पूछा गया कि ईंट का उपयोग किस लिए किया जा सकता है। पहला जवाब सतह पर पड़ा - बेशक, घर बनाने के लिए। फिर लड़कियों ने हाथ उठाया और शुरू किया ... आप ईंटों से "गेराज", "और एक बाड़", "और एक खलिहान" बना सकते हैं ... अंत में, निर्माण का विषय समाप्त हो गया है। एक लड़का अपना हाथ उठाता है: "आप एक बाल्टी में एक ईंट डाल सकते हैं जब माँ मशरूम को नमक करती है - भारीपन के लिए।" एक नया संस्करण। फिर से लड़कियों के हाथों का जंगल और सभी प्रकार के सुझावों पर जहाँ आप एक ईंट को भार के रूप में उपयोग कर सकते हैं। फिर से हमने विषय समाप्त कर दिया है, और फिर से लड़का: "आप ईंटों को आग लगा सकते हैं ताकि घास में आग न लगे।" लड़कियां फिर से इस संस्करण को उठाती हैं और ईंटों से आग से बचाव के लिए अलग-अलग रेसिपी देती हैं। और फिर से लड़के: "आप एक ईंट पर एक बोर्ड लगा सकते हैं, और आपको एक झूला मिलता है", "आप उन्हें गोले की तरह फेंक सकते हैं", आदि।

बेशक, इसका मतलब यह नहीं है कि कोई भी लड़की कभी भी नए विचार के साथ नहीं आएगी, लेकिन यहां प्रवृत्ति बहुत स्पष्ट है।

यह पाया गया कि पुरुष बेहतर खोज गतिविधियाँ करते हैं, नए विचारों को सामने रखते हैं, वे बेहतर काम करते हैं यदि आपको मौलिक रूप से नई समस्या को हल करने की आवश्यकता है, लेकिन गुणवत्ता, संपूर्णता, निष्पादन की सटीकता या इसके डिजाइन की आवश्यकताएं छोटी हैं। और स्कूल में, एक लड़का गणित की समस्या का एक नया गैर-मानक समाधान ढूंढ सकता है, लेकिन गणना में गलती करता है और परिणामस्वरूप दो प्राप्त करता है।

महिलाएं आमतौर पर बेहतर कार्य करती हैं जो अब नए, विशिष्ट, नियमित नहीं हैं, लेकिन जब पूर्णता की आवश्यकताएं, विवरण का विस्तार और कार्य का प्रदर्शन करने वाला हिस्सा बहुत अच्छा होता है। और यह वही है जो स्कूल में आवश्यक है। सबसे पहले, यह बताता है कि समस्या को कैसे हल किया जाए। यही है, खोज चरण को बाहर रखा गया है, एक वयस्क इसे अपने ऊपर लेता है, और बच्चों को उन विशिष्ट समस्याओं को हल करने की आवश्यकता होती है जिन्हें पाठ में अलग किया गया था। अनुसंधान और नवाचार के लिए न्यूनतम आवश्यकताएं, अधिकतम - निष्पादन की पूर्णता के लिए। यह लड़कियों के लिए अच्छा है, लेकिन लड़के को थोड़ा कम समझाया जाना चाहिए और समाधान के सिद्धांत को खोजने के लिए उसे धक्का देना चाहिए। इसके द्वारा, निश्चित रूप से, हम उसे एक नोटबुक में सटीक और लगातार लिखना नहीं सिखाएंगे, लेकिन केवल इस तरह से वह समझ जाएगा, और इसलिए समाधान के सिद्धांत को याद रखें: वह अपने दिमाग से जो पहुंचा है उसे आमतौर पर भुलाया नहीं जाता है।

आइए इतिहास की ओर मुड़ें। हमें पहले से ही परिचित वीए जियोडाक्यान याद दिलाते हैं कि बुनाई का आविष्कार इटली में XIII सदी में पुरुषों द्वारा किया गया था और कई शताब्दियों तक यह विशुद्ध रूप से मनुष्य का व्यवसाय था। फिर महिलाओं ने बुनाई में महारत हासिल करना शुरू कर दिया और इस प्रक्रिया को इतनी पूर्णता तक ले आई कि पुरुष अब उनके साथ प्रतिस्पर्धा नहीं कर सके और पीछे हट गए। अब बुनाई विशुद्ध रूप से महिला व्यवसाय है। और इसलिए यह हर चीज में था। पहले तो पुरुषों ने इस पेशे में महारत हासिल की, और फिर महिलाओं ने इसे पूर्णता की ऊंचाइयों पर पहुंचाया।

किसी भी गतिविधि में जिसके लिए एक खोज, एक ताजा, गैर-मानक समाधान की आवश्यकता होती है, एक आदमी आगे होता है। और जहां उच्चतम प्रदर्शन करने वाले कौशल की आवश्यकता होती है, वहां महिलाएं अग्रणी होती हैं, या कम से कम पुरुषों से कमतर नहीं होती हैं। इस प्रकार, पुरुषों में संगीतकार अधिक हैं, और अच्छे कलाकारों में महिलाएं कम नहीं हैं; अधिक पुरुष आविष्कारक हैं, और दोनों नवप्रवर्तक हैं। पहले, रसोइया का पेशा पुरुष था। यह वे थे, पुरुष, जो नए घटकों, अनुपातों, आविष्कृत व्यंजनों की तलाश में थे, कुकबुक लिखते थे, और महिलाएं इन व्यंजनों के अनुसार पूरी तरह से पकाती थीं। पुरुषों को हर दिन एक ही काम करने में कोई दिलचस्पी नहीं है, ऐसा काम उनके मस्तिष्क और मानस के संगठन की ख़ासियत के अनुरूप नहीं है। इसलिए, उदाहरण के लिए, पुरुषों को असेंबली लाइन पर काम करने में बड़ी मुश्किलें आती हैं।

मनोवैज्ञानिकों का मानना ​​है कि भाषण कार्यों में महिलाएं (और लड़कियां) पुरुषों से बेहतर होती हैं। यहां तक ​​​​कि शुरू में गैर-मौखिक समस्याएं, वे मौखिक रूप से हल कर सकते हैं। वीडियो-स्थानिक कौशल में पुरुष (और लड़के) महिलाओं से बेहतर हैं क्योंकि स्थानिक-दृश्य कार्यों को करने के लिए खोज की आवश्यकता होती है। विशेष अध्ययनों से पता चला है कि लड़कों के पास स्थानिक कार्यों, स्थानिक-लौकिक अभिविन्यास के संबंध में मस्तिष्क के दाहिने गोलार्ध का विशेषज्ञता है, और इसलिए, उन प्रकार की गतिविधि का सबसे अच्छा संगठन जिसमें स्थानिक सोच की आवश्यकता होती है, पहले से ही छह साल की उम्र में है, जबकि लड़कियों के पास यह तेरह तक भी नहीं होती है।

ज्यामितीय समस्याओं को हल करने का उदाहरण लें। ज्यामिति संबंधों और स्थानिक रूपों का विज्ञान है।

लड़के अक्सर ज्यामितीय, स्थानिक विधियों का उपयोग करके एक ज्यामितीय समस्या को हल करते हैं: वे मानसिक रूप से अंतरिक्ष में तुलना किए गए आंकड़ों को घुमाते हैं और एक को दूसरे के ऊपर आरोपित करते हैं।

आमतौर पर एक ज्यामिति शिक्षक सहित लड़कियां और महिलाएं, अक्षरों के साथ सभी कोणों और पक्षों को नामित करती हैं और फिर अक्षर प्रतीकों और सीखे गए टेम्पलेट प्रमेयों के साथ कार्य करती हैं। वे व्यावहारिक रूप से ज्यामितीय विधियों का उपयोग नहीं करते हैं। लेकिन सिद्धांत "जैसा मैं करता हूं" स्कूल में संचालित होता है, और शिक्षक लड़के से एक भाषण रणनीति की मांग करता है जो उसके लिए शुरू में गैर-भाषण, स्थानिक समस्याओं को हल करने के लिए असामान्य है। लेकिन ज्यामिति पुरुषों के लिए एक विज्ञान है।

उच्च शिक्षा के शिक्षक जानते हैं कि वर्णनात्मक ज्यामिति छात्राओं के लिए एक बड़ी बाधा है। हाई स्कूल में गणित पढ़ाते समय भी ऐसा ही महसूस किया जा सकता है: लड़कियां बीजगणित (गिनती, संख्याओं और सूत्रों में हेरफेर) के साथ अधिक आसानी से सामना करती हैं, और ज्यामिति वाले लड़के (स्थानिक सोच, ज्यामितीय आकृतियों के साथ मानसिक जोड़तोड़)।

क्या इसका मतलब यह है कि लड़कियों और महिलाओं में भाषण बेहतर विकसित होता है? यह पता चला है कि यह कथन विवादास्पद है। भाषण के "प्रदर्शन" भाग के लिए, भाषण प्रक्रिया की पूर्णता, भाषण का यह पहलू निस्संदेह महिलाओं और लड़कियों में बेहतर विकसित होता है: उनके पास उच्च प्रवाह, पढ़ने की गति और अधिक सही वर्तनी होती है। लेकिन भाषण का वह पक्ष, जो खोज से जुड़ा है: शब्द संघों को खोजना, वर्ग पहेली को हल करना, लड़कों और पुरुषों में बेहतर प्रतिनिधित्व करता है। यह एक बार फिर साबित करता है कि पुरुषों की ताकत एक नया गैर-मानक समाधान खोजने की क्षमता है, अभिनव होना।

पुरुष लिंग के संबंध में, विकास ने त्वरित बुद्धि, संसाधनशीलता, सरलता के चयन का नेतृत्व किया है। महिला लिंग के जीवित रहने के लिए यह महत्वपूर्ण है, और चयन का उद्देश्य अनुकूलन क्षमता (रहने की स्थिति को बदलने की अनुकूलता), शिक्षा के लिए था। इसलिए, प्रतिकूल परिस्थितियों में, उदाहरण के लिए, जब हमारे शैक्षणिक प्रभाव बच्चे के मानस की व्यक्तिगत विशेषताओं के अनुरूप नहीं होते हैं, तो लड़कियां एक वयस्क पर थोपी गई एक असामान्य समस्या-समाधान रणनीति अपनाती हैं, और कुछ हद तक, बेहतर या बदतर, सामना करती हैं कार्य। ऐसे में लड़के किसी वयस्क के वश से बाहर निकलने की कोशिश करते हैं, उसकी बात मानने के लिए नहीं, क्योंकि एक लड़के के लिए उसके लिए असामान्य गतिविधियों के अनुकूल होना बेहद मुश्किल है।

लड़कों और लड़कियों के भावनात्मक क्षेत्र की विशेषताएं क्या हैं?

बच्चों की व्यवहार संबंधी विशेषताओं की व्यक्तिगत विशेषताओं के बारे में शिक्षकों और शिक्षकों का साक्षात्कार करना यह विश्वास करना संभव बनाता है कि लड़के आमतौर पर लड़कियों की तुलना में अधिक उत्तेजित, चिड़चिड़े, बेचैन, अधीर, असहिष्णु, असहिष्णु, असुरक्षित और यहां तक ​​कि अधिक आक्रामक होते हैं। ज्यादातर मामलों में ऐसा ही होता दिख रहा है। हालांकि, यह ध्यान में रखा जाना चाहिए कि एक बच्चे की हमारी दृष्टि हमेशा निष्पक्ष रूप से प्रतिबिंबित नहीं करती है कि यह वास्तव में क्या है।

हमने माता-पिता (लगभग विशेष रूप से माता, पिता नहीं) और शिक्षकों (महिलाओं) द्वारा एक ही बच्चे को दी गई विशेषताओं की तुलना की। हमारे आश्चर्य के लिए, विसंगतियां लड़कों और लड़कियों के लिए काफी महत्वपूर्ण और भिन्न थीं।

उदाहरण के लिए, माता-पिता अक्सर लड़कों को असंवेदनशील मानते हैं जब शिक्षक उनकी बढ़ी हुई भावनात्मकता को नोट करते हैं। इसी समय, लड़कियों की भावनात्मकता का आकलन करते समय, माताओं और शिक्षकों दोनों की विशेषताएं मेल खाती हैं। लेकिन माता-पिता अक्सर लड़कियों को चिंतित मानते हैं जब न तो शिक्षक और न ही मनोवैज्ञानिक उनकी चिंता को नोट करते हैं। लड़कों में, केवल विपरीत मामले होते हैं, जब मनोवैज्ञानिक कहता है कि लड़का बहुत चिंतित है, और माता-पिता पूरे विश्वास के साथ घोषणा करते हैं कि ऐसा गुण उनके बेटे की विशेषता नहीं है।

इसका मतलब यह है कि माता-पिता अपनी बेटियों की भावनात्मकता को थोड़ा अधिक महत्व देते हैं, जाहिरा तौर पर क्योंकि यह उनके भाषण में खुद को प्रकट करता है और अधिक दृश्य है, और अपने बेटों के भावनात्मक अनुभवों पर ध्यान नहीं देता है। यानी माता-पिता आमतौर पर लड़कों की अंदरूनी दुनिया को ज्यादा खराब समझते हैं। यहां तक ​​​​कि व्यवहार के ऐसे प्रतीत होने वाले दृश्य लक्षण, जिन्हें हम आमतौर पर "तेज" या "धीमे" बच्चे की अवधारणाओं से जोड़ते हैं, माता-पिता और शिक्षकों द्वारा अलग-अलग मूल्यांकन किए जाते हैं। यदि लड़कियों के संबंध में वे असंदिग्ध हैं, तो माता-पिता की नज़र में लड़के अक्सर बहुत धीमे होते हैं, हालाँकि शिक्षक उन्हें तेज़ मानते हैं। सच है, कभी-कभी, इसके विपरीत, यह शिक्षक हैं जो लड़कों की सुस्ती के बारे में शिकायत करते हैं, और उनके माता-पिता मानते हैं कि उनके बेटे बहुत मोबाइल और तेज हैं। यानी यहां भी असहमति का संबंध लगभग अनन्य रूप से लड़कों से है।

यह हमें लड़कों और लड़कियों के मोटर और भावनात्मक क्षेत्रों के नियमन में संगठन में कुछ महत्वपूर्ण अंतरों के बारे में अनुमान लगाने की ओर ले जाता है। और मस्तिष्क व्यक्ति की किसी भी गतिविधि को व्यवस्थित और नियंत्रित करता है। विभिन्न गतिविधियों के दौरान उद्देश्य न्यूरोसाइकोलॉजिकल परीक्षणों और मस्तिष्क की बायोइलेक्ट्रिकल गतिविधि की प्रत्यक्ष रिकॉर्डिंग का उपयोग करके मस्तिष्क की विशेषताओं का अध्ययन करना संभव है।

सबसे पहले, हमने एक न्यूरोसाइकोलॉजिकल अध्ययन किया, जिसमें यह तथ्य शामिल था कि बच्चे को - एक ही समय में प्रत्येक आंख को अलग-अलग - एक तस्वीर के साथ प्रस्तुत किया गया था, लेकिन चित्र अलग थे, और बच्चा इसे नहीं जानता था। इस परीक्षण को डायोपटिक स्कैन कहा जाता है। आमतौर पर, बच्चों ने कहा कि उन्होंने केवल एक तस्वीर देखी, और दाएं या बाएं को बुलाया। आइए अब हम मस्तिष्क के बाएँ और दाएँ गोलार्द्धों द्वारा आने वाली सूचनाओं के प्रसंस्करण की बारीकियों के प्रश्न को छोड़ दें और अपना ध्यान भावनात्मक रूप से रंगीन जानकारी के बच्चे की धारणा पर केंद्रित करें।

अन्य तस्वीरों में, हमने एक मुस्कुराता और उदास चेहरा दिखाया, और अगर दाहिनी आंख ने मुस्कुराता हुआ चेहरा देखा, तो बाईं आंख ने उदास देखा। कुछ समय बाद, चित्र उलट गए, और बाईं आंख में सकारात्मक जानकारी और दाईं ओर नकारात्मक जानकारी आई। यदि हम छह साल के बच्चों के लिए सभी परिणाम एक साथ रखते हैं, तो यह पता चलता है कि लड़के और लड़कियां दोनों, चाहे वे किसी भी तस्वीर को दिखाएँ, यह कहने की अधिक संभावना है कि वे मुस्कुराते हुए चेहरे को देखते हैं। वे उदास चेहरा कम देखते हैं, यानी। आंख देखती है, जो कुछ उसने देखा उसके बारे में जानकारी मस्तिष्क में प्रवेश करती है, लेकिन चेतना में इसकी अनुमति नहीं है।

और इसलिए हमारे बच्चे पहली कक्षा में गए। यह उनके मानस पर भारी नर्वस लोड है। जीवन का पूरा अभ्यस्त तरीका बदल जाता है, बाहरी वातावरण जिसमें बच्चा रहता है, बदल जाता है और इसके जवाब में उसका दिमाग अलग तरह से काम करने लगता है। पहली कक्षा के अंत में, हमने वही और नए बच्चों के साथ फिर से वही शोध किया। लड़कियों में, चित्र लगभग पूरी तरह से संरक्षित था और व्यावहारिक रूप से विभिन्न वर्गों में भिन्न नहीं था। लेकिन लड़कों के लिए यह साल बिना किसी निशान के गुजरा: वे अधिक बार कहने लगे कि वे एक उदास चेहरा देखते हैं। यही है, नकारात्मक जानकारी चेतना में टूटने लगी, और जब सकारात्मक और नकारात्मक दोनों को देखते हुए, मस्तिष्क ने नकारात्मक को अधिक बार चुनना शुरू कर दिया, जो आमतौर पर बच्चों (और शायद वयस्क) की धारणा के लिए विशिष्ट नहीं है।

यह महत्वपूर्ण है कि मस्तिष्क के सकारात्मक और नकारात्मक प्रभावों के विश्लेषण के परिणाम उनके साथ काम करने वाले शिक्षक के व्यक्तित्व पर अत्यधिक निर्भर थे। एक अधिनायकवादी प्रकार के शिक्षक (बिना शर्त आज्ञाकारिता की आवश्यकता, सख्त नियमों के पालन पर जोर, सूक्ष्म भावनात्मक संपर्कों का बहिष्कार, यहां तक ​​\u200b\u200bकि रवैये में सद्भावना की बाहरी उपस्थिति के साथ: "मैंने कहा - आपने किया") इस तरह की वृद्धि मन के मन में अप्रिय, नकारात्मक अनुभवों को स्वीकार करने और सकारात्मक को अनदेखा करने के लिए, कथित दुनिया के भावनात्मक रूप से सकारात्मक पक्ष को सबसे दृढ़ता से व्यक्त किया जाता है।

उन कक्षाओं में जहां शिक्षक ने लोकतांत्रिक प्रकार की परवरिश को प्राथमिकता दी (वांछित व्यवहार प्राप्त करने की इच्छा अपने अधिकार के दबाव के माध्यम से नहीं, आज्ञाकारिता की मांग के माध्यम से नहीं, बल्कि बच्चे की आंतरिक दुनिया को समझने की इच्छा के माध्यम से, सुनने की क्षमता और उसकी कठिनाइयों के सार को समझें), बच्चे, लेकिन सबसे पहले लड़के अधिक भाग्यशाली थे, उन्होंने बचपन की गुणवत्ता की विशेषता को बरकरार रखा: दुनिया को दयालु और हर्षित के रूप में देखने के लिए। विशेष रूप से, हमारे मामले में, लड़कों ने स्कूल से पहले की तरह, मुस्कुराते हुए चेहरे को अधिक बार और कम अक्सर उदास चेहरे को देखना जारी रखा।

बच्चों के मस्तिष्क की जैव-धाराओं को रिकॉर्ड करके, हमने इस बारे में भी बहुत कुछ सीखा कि लड़के और लड़कियां सुखद और अप्रिय प्रभावों को कैसे समझते हैं और उनका विश्लेषण करते हैं। हमने अलग-अलग उम्र के बच्चों को अलग-अलग वस्तुओं को छूने के लिए दिया, और बच्चे ने उन्हें नहीं देखा, लेकिन बॉक्स में जो छिपा था उसे छुआ। कुछ आइटम स्पर्श के लिए सुखद थे: नरम, भुलक्कड़, जबकि अन्य अप्रिय थे - कांटेदार या खुरदरे। यह ज्ञात है कि शिशुओं को नरम, भुलक्कड़ चीजों का बहुत शौक होता है, वे आलीशान, ऊनी खिलौनों से खेलकर या नरम ऊन से बने अपनी माँ के स्वेटर को छूकर खुश होते हैं। लेकिन वे काँटेदार कपड़ों से नफरत करते हैं; खुरदरी, कंटीली वस्तुओं को आमतौर पर दरकिनार कर दिया जाता है।

चार साल की उम्र के बच्चों में, हमने सुखद और अप्रिय की धारणा में मस्तिष्क की गतिविधि में अंतर पाया। लड़कों की तुलना में जब लड़कियों ने किसी भुलक्कड़ वस्तु को छुआ तो उनकी मस्तिष्क गतिविधि बहुत अधिक थी। लेकिन जब वस्तु स्पर्श के लिए अप्रिय थी, तो लड़कों के दिमाग ने बड़ी सक्रियता दिखाई। तीन साल के बच्चों में ऐसी कोई स्पष्ट प्रतिक्रिया नहीं थी: सूचना की धारणा और विश्लेषण में सेरेब्रल कॉर्टेक्स के उच्च भागों को शामिल करने का स्तर या तो बच्चे के लिंग पर या किस तरह के भावनात्मक संकेत पर निर्भर नहीं करता था। पहना था (चित्र 3)। सच है, अधिक सूक्ष्म अध्ययनों से पता चलता है कि ऐसे शिशुओं में भी, विभिन्न मस्तिष्क संरचनाएं इस गतिविधि में अलग तरह से शामिल होती हैं।


अंजीर। 3. बार विभिन्न वस्तुओं को छूने पर बच्चों के मस्तिष्क के बाएं गोलार्ध की गतिविधि का स्तर दिखाते हैं।

यदि हम यह पता लगाएं कि लंबी अवधि की गतिविधि के दौरान मस्तिष्क की गतिविधि कैसे बदलती है, जो भावनात्मक प्रकृति की है, तो यहां भी आश्चर्य हमारा इंतजार कर रहा है। प्रीस्कूलर ने परी कथा "लिटिल रेड राइडिंग हूड" को देखा और सुना। समय-समय पर, कार्रवाई बाधित हुई और बच्चों को स्पर्श करने की अनुमति दी गई, दूसरों के बीच, एक ऐसी वस्तु जो उनके लिए अदृश्य थी, स्पर्श के लिए सुखद (यह एक पुराने कॉलर से ध्रुवीय लोमड़ी का पैर था, जो नरम फर से ढका हुआ था) ) एक बार उन्होंने परियों की कहानी की दुखद घटनाओं से पहले ऐसा किया, और एक वयस्क ने वस्तु को बुलाया: "यह एक पंजा है।" भेड़िये के लिटिल रेड राइडिंग हूड के पास जाने के बाद एक और बार कहानी बाधित हो गई (लेकिन अभी तक इसे खाने का समय नहीं था) - बच्चों को फिर से वही पंजा महसूस हुआ, लेकिन वयस्क ने अचानक उनसे कहा: "यह भेड़िये का पंजा है। "

बेशक, इसने अधिकांश बच्चों में अप्रिय भावनाओं का कारण बना: कुछ जम गए, दूसरों ने वस्तु को फेंक दिया, उनकी आँखें चौड़ी हो गईं, वनस्पति प्रतिक्रियाओं ने भावनाओं की उपस्थिति दिखाई। फिर वे फिर से परियों की कहानी दिखाने लगे, और जब भेड़िया लिटिल रेड राइडिंग हूड पर दौड़ा, तो उन्होंने फिर से उसी वस्तु को छूने दिया। बेशक, बच्चों ने उसे तुरंत पहचान लिया। बड़े ने फिर कहा: "यह एक भेड़िये का पंजा है।"

लेकिन सभी बच्चों ने एक ही समय में नकारात्मक भावनाओं का अनुभव नहीं किया। कुछ दुर्लभ बच्चे (और ये लड़कियां थीं) वस्तु को पहचानते हुए मुस्कुराए, और खुशी से बताया कि उन्हें लगा कि यह एक भेड़िये का पंजा है। उनके लिए, यह अधिक महत्वपूर्ण नहीं था कि परी कथा में क्या हुआ, लेकिन क्या उन्होंने अनुमान लगाया कि वयस्क ने उन्हें किस प्रकार की वस्तु दी थी। उनके लिए मुख्य बात एक वयस्क के साथ संपर्क स्थापित करना है, एक वयस्क द्वारा दिए गए कार्य को सही ढंग से पूरा करना है, और लिटिल रेड राइडिंग हूड के बारे में चिंता नहीं करना है। जैसे ही वयस्क गतिविधि में शामिल हुआ - उसने कुछ कार्य देना शुरू कर दिया, इस मामले में, वस्तु को महसूस करने के लिए - इन लड़कियों का रवैया बदल गया और पूरी तरह से वयस्क के संपर्क में आ गया। कोई सोच सकता है कि वे भी अब परियों की कहानी देख रहे थे ताकि सब कुछ याद रख सकें और यदि आवश्यक हो, तो सवालों के जवाब दे सकें। लड़कों ने, हालांकि, कई लड़कियों की तरह, परियों की कहानी देखी, लगभग वयस्कों पर ध्यान नहीं दिया जब तक कि वह उन्हें कुछ कार्यों को पूरा करने के लिए परी कथा की कार्रवाई से दूर नहीं ले गया, लेकिन फिर भी वे एक परी कथा में रहते थे।

लेकिन उस वक्त उनके दिमाग में क्या चल रहा था?

लड़कियों में, परियों की कहानी दिखाए जाने से पहले, जैसे ही एक वयस्क के साथ काम शुरू हुआ (विभिन्न वस्तुओं को छूना), मस्तिष्क की बायोइलेक्ट्रिक गतिविधि का स्तर बढ़ गया और हर समय उच्च बना रहा, जबकि लड़की ने परियों की कहानी देखी और महसूस किया वस्तुओं।

लड़कों के लिए, तस्वीर अलग है। जब वे केवल वस्तु को महसूस करते हैं, केवल वे केंद्र शामिल होते हैं जो इस विशेष गतिविधि के नियमन में सीधे शामिल होते हैं, और समग्र मस्तिष्क गतिविधि कम होती है। जब पंजा भेड़िया का पंजा बन जाता है, तो गतिविधि बढ़ जाती है और फिर गिर जाती है। जब लड़का स्वयं वस्तु (भेड़िया का पंजा) को पहचान लेता है, तो गतिविधि फिर से बढ़ जाती है और फिर से गिर जाती है, एक वयस्क के शब्दों में वृद्धि किए बिना ("यह एक भेड़िया का पंजा है")। इसके अलावा, गतिविधि बहुत चयनात्मक है: भाषण गोलार्ध के श्रवण और मोटर केंद्र, साथ ही ललाट संरचनाएं, जो बच्चे के बाद के कार्यों को प्रोग्राम करती हैं और परिणाम की भविष्यवाणी करती हैं, चालू होती हैं।

आप सोच सकते हैं कि लड़के स्थिति को समझ रहे हैं और इससे बाहर निकलने का रास्ता तैयार कर रहे हैं। लड़कियों में, पूरा मस्तिष्क सक्रिय होता है: दृश्य, श्रवण और मोटर प्रांतस्था, और दोनों गोलार्द्धों की सहयोगी संरचनाएं।

इसलिए, लड़के संक्षेप में लेकिन विशद रूप से और चुनिंदा रूप से भावनात्मक कारक का जवाब देते हैं, जबकि लड़कियों, गतिविधि की स्थिति में जो भावनाओं को उकसाती है, समग्र गतिविधि में तेजी से वृद्धि करती है, और सेरेब्रल कॉर्टेक्स का भावनात्मक स्वर बढ़ जाता है। लड़कियों का दिमाग किसी भी परेशानी का जवाब देने की तैयारी कर रहा है, मस्तिष्क की सभी संरचनाओं को किसी भी दिशा से आने वाले प्रभाव पर किसी भी क्षण प्रतिक्रिया करने के लिए तैयार रहने की स्थिति में रखता है। जाहिरा तौर पर, यह है कि जीवित रहने पर महिला शरीर का अधिकतम ध्यान कैसे प्राप्त किया जाता है। दूसरी ओर, पुरुष आमतौर पर भावनात्मक तनाव को जल्दी से दूर कर देते हैं और चिंताओं के बजाय उत्पादक गतिविधियों में बदल जाते हैं।

वयस्कों को लड़कों के भावनात्मक क्षेत्र की ख़ासियत को ध्यान में रखना चाहिए। लड़के के जीवन के इस पक्ष को समझना माताओं, शिक्षकों और शिक्षकों के लिए कठिन है - वे स्वयं अलग हैं। तो यह पता चला है कि माँ (या शिक्षक) लड़के को लंबे समय तक डांटती है, भावनाओं को भड़काती है, और गुस्सा हो जाती है क्योंकि वह उसकी चिंता नहीं करता है, लेकिन, जैसा कि वह था, उसके शब्दों के प्रति उदासीन रहता है। नहीं, वह उदासीन नहीं है। यह सिर्फ इतना है कि वह पहले से ही भावनात्मक गतिविधि का चरम दे चुका है, बातचीत के पहले मिनटों में प्रतिक्रिया करता है, लेकिन, अपनी मां (और बहन या सहपाठी) के विपरीत, वह लंबे समय तक भावनात्मक तनाव नहीं रख सकता, वह इसके अनुकूल नहीं है और, टूटने नहीं देने के लिए, बस श्रवण नहर को बंद कर दिया, और जानकारी उसकी चेतना तक नहीं पहुंचती है। वह अब आपको नहीं सुन सकता। आपके शैक्षिक प्रयास व्यर्थ हैं। विराम। संकेतन की लंबाई सीमित करें, लेकिन अर्थ में इसे और अधिक क्षमतावान बनाएं, क्योंकि लड़के का मस्तिष्क भावनात्मक प्रभावों के लिए बहुत ही चुनिंदा रूप से प्रतिक्रिया करता है। यदि आपका पूरा भाषण दो शब्दों तक उबलता है: "आप बुरे हैं" - तो आप लड़के से क्या उम्मीद करते हैं? वह विचलित है। उसे स्थिति को बहुत संक्षेप में और विशेष रूप से समझाएं - आप किस बात से नाखुश हैं।

तो, आप और मैं एक महत्वपूर्ण निष्कर्ष पर पहुंचे हैं: एक लड़का और एक लड़की दो अलग-अलग दुनिया हैं। बहुत बार हम गलत समझते हैं कि उनके कार्यों के पीछे क्या है, जिसका अर्थ है कि हम उन पर गलत प्रतिक्रिया देते हैं। यदि आप पहले से ही एक शानदार बेटी की परवरिश कर रहे हैं, और आपका एक बेटा है, तो जान लें कि कई मायनों में आपको शुरुआत से शुरुआत करनी होगी और कभी-कभी अपनी बेटी की परवरिश करने का आपका अनुभव न केवल आपकी मदद करेगा, बल्कि आपको बाधा भी देगा। ऐसा ही होगा यदि एक बेटे के बाद आपकी एक लंबे समय से प्रतीक्षित बेटी है, हालाँकि यहाँ आमतौर पर कम कठिनाइयाँ होती हैं।

एक लड़के और लड़की की परवरिश कभी भी एक जैसे नहीं करनी चाहिए। वे अलग-अलग तरीकों से देखते और देखते हैं, सुनते और सुनते हैं, बोलते हैं और अलग-अलग तरीकों से चुप रहते हैं, महसूस करते हैं और अनुभव करते हैं। हम अपने लड़के और लड़कियों को वैसे ही समझने और स्वीकार करने की कोशिश करेंगे जैसे वे हैं, प्रकृति ने उन्हें अपने तरीके से अलग और सुंदर बनाया है। लेकिन क्या इन झुकावों को संरक्षित करना, प्रकट करना, विकसित करना संभव होगा, क्षति नहीं, टूटना नहीं - केवल आप और मुझ पर निर्भर करता है।

हम माता-पिता और पेशेवरों को बच्चों के लिए मुफ्त शैक्षिक खेलों और अभ्यासों के साथ रनेट में सर्वश्रेष्ठ वेबसाइट की सलाह देते हैं - games-for-kids.ru। यहां प्रस्तावित विधियों के अनुसार एक प्रीस्कूलर के साथ नियमित रूप से अध्ययन करके आप अपने बच्चे को स्कूल के लिए आसानी से तैयार कर सकते हैं। इस साइट पर आपको सोच, भाषण, स्मृति, ध्यान, पढ़ना और गिनना सीखने के विकास के लिए खेल और अभ्यास मिलेंगे। "स्कूल गेम्स की तैयारी" साइट के विशेष खंड पर जाना सुनिश्चित करें। आपके संदर्भ के लिए कार्यों के कुछ उदाहरण यहां दिए गए हैं:

पहले से ही गर्भाधान के समय, बच्चे को पुरुष या महिला बनने के लिए मुख्य चीज प्राप्त होती है: सेक्स क्रोमोसोम का एक सेट। निषेचन के समय लिंग निर्धारित किया जाता है। यह वह है जो विकास की स्थितियों के लिए प्रतिक्रियाओं की प्रकृति को निर्धारित करता है।

तो, लड़के और लड़कियों के बीच मनोवैज्ञानिक अंतर। सबसे पहले, ये सामाजिक घटनाओं सहित आसपास की वास्तविकता के प्रति प्रतिक्रियाओं में अंतर हैं। रुचियों और झुकावों के फोकस में अंतर। दूसरे, ये मानस की परिपक्वता के चरण हैं, जो किसी व्यक्ति को अपनी संतान पैदा करने में सक्षम होने के लिए आवश्यक हैं।

लड़कों और लड़कियों के बीच अंतर जन्म से पहले ही पता लगाया जा सकता है: लड़के आमतौर पर मां को जोर से धक्का देते हैं (जब भ्रूण चलता है)। शारीरिक रूप से (औसतन) लड़के अधिक मजबूत होते हैं। भूख लगने पर वे जोर से और जोर से चिल्लाते हैं। वे बड़े वजन (200-300 ग्राम तक) के साथ पैदा होते हैं, पहले वे अपने सिर को एक प्रवण स्थिति में रखना शुरू करते हैं। पहले से ही कम उम्र में, एक अंतर प्रकट होता है: एक लड़की की परवरिश और उसकी देखभाल करना आमतौर पर कई छोटी चिंताओं और चिंताओं से जुड़ा होता है, जो एक नियम के रूप में, एक लड़के की परवरिश और उसकी देखभाल करने में मौजूद नहीं हैं। लेकिन दूसरी ओर, लंबे समय तक, लड़कियां "अपनी माताओं के साथ" होती हैं - उनके बगल में। दूसरी ओर, लड़के जैसे-जैसे बड़े होते जाते हैं, वे अधिक दूरी पर चले जाते हैं, जो माता-पिता की चिंता को जन्म देता है।

उम्र के साथ, लड़के और लड़कियों के बीच अंतर अधिक से अधिक स्पष्ट हो जाता है। ये अंतर यौवन से बहुत पहले दिखाई देते हैं और परवरिश की प्रकृति से निर्धारित नहीं होते हैं: केवल उनके प्रकट होने का तरीका इस पर निर्भर करता है।

यह आमतौर पर स्वीकार किया जाता है कि एक बच्चा अनजाने में एक ही लिंग के माता-पिता के व्यवहार की नकल करता है: एक लड़का - एक पिता के लिए, एक लड़की - एक माँ के लिए। साथ ही, समान गतिविधियों को चुनकर या किसी सामान्य खेल में भाग लेने पर, वे अलग-अलग व्यवहार करते हैं। उदाहरण के लिए, अपने पिता को किसी चीज़ के साथ छेड़छाड़ करने में मदद करने के लिए, लड़का अपने कार्यों को दोहराने की कोशिश करता है, उपकरण के साथ ही काम करता है। हालाँकि, लड़की केवल एक सामान्य कारण में भागीदारी, मदद के तथ्य और एक सहायक भूमिका से ही संतुष्ट हो सकती है।

महिला सेक्स समय बीतने के साथ बदतर महसूस करता है - जाहिर है, एक उच्च भावुकता प्रभावित करती है। तथ्य यह है कि यह किसी व्यक्ति की भावनात्मक स्थिति है जो समय की व्यक्तिपरक धारणा को निर्धारित करती है। अंतरिक्ष के लिए, यह कोई संयोग नहीं है कि लड़कों द्वारा पसंद किए जाने वाले खिलौने गति, प्रभाव, परिवर्तन की वस्तुएं हैं। यह पुरुष सेक्स है जो पूरे को भागों में विभाजित करने के लिए इच्छुक है - और न केवल सोच (विश्लेषण) में, बल्कि वास्तविकता में भी। इसके विपरीत, लड़कियों के पसंदीदा खिलौने जीवित चीजों और औजारों की नकल हैं जो रोजमर्रा की जिंदगी को सुविधाजनक बनाते हैं। कम उम्र से ही लड़की के दिमाग में एक व्यक्ति और उससे जुड़ी हर चीज का बोलबाला होता है। इसलिए खिलौनों की पसंद की ख़ासियत।लड़की के लिए रुचि की जगह अपेक्षाकृत कम है। हालाँकि, यह ध्यान से सबसे छोटे विवरण पर काम करता है और वास्तव में दिमाग में परिलक्षित होता है। इसके विपरीत, लड़के का स्थान जिसमें रुचि की वस्तुएं स्थित हैं, व्यावहारिक रूप से असीमित है। इस कारण से, अधिकांश तात्कालिक वातावरण उसका ध्यान हटा देता है, उसकी चेतना में पर्याप्त रूप से परिलक्षित नहीं होता है। बहुत कुछ परवरिश पर निर्भर करता है: लड़की अक्सर घर की ओर आकर्षित होती है। लड़के घर के कामों में कम दिलचस्पी दिखाते हैं।

लड़कियां देखभाल करने वाली गतिविधियों के लिए प्रवृत्त होती हैं - देखभाल करना, पालना, देखभाल करना। लड़कियां अपने छोटे भाइयों या साथियों को पढ़ाने, निर्देश देने और उनकी आलोचना करने की प्रवृत्ति रखती हैं। यह बड़े भाइयों के अपनी बहनों या लड़कों से लड़कियों के संबंध में सामान्य रूप से नहीं देखा जाता है।

लड़कियां, एक नियम के रूप में, अपने इच्छित उद्देश्य के लिए एक खिलौने का उपयोग करती हैं, केवल अज्ञानता के कारण इसके उपयोग में गलतियाँ करती हैं। दूसरी ओर, लड़के खिलौने को विभिन्न उद्देश्यों के लिए अनुकूलित कर सकते हैं, अक्सर अपने इच्छित उद्देश्य के लिए नहीं, जानबूझकर इसके लिए अप्रत्याशित उपयोग ढूंढते हैं। वे अपने उद्देश्य की तुलना में खिलौने के डिजाइन में अधिक रुचि रखते हैं। रचनात्मक खेल में लड़के अधिक रचनात्मक होते हैं। वे मुख्य रूप से संरचनाओं पर ध्यान देते हुए शहरों, रेलवे का निर्माण करते हैं। इसी तरह की परिस्थितियों में, लड़की शहर, महल नहीं, बल्कि एक घर बनाती है, लेकिन फर्नीचर, घरेलू सामान, विभिन्न सजावट के साथ।

पुरुष रचनात्मकता अधिक नवीन है, जबकि महिला रचनात्मकता जीवन-पुष्टि, व्यवस्था और सजावटी है।

स्थानिक स्मृति में लड़कों की श्रेष्ठता इस तथ्य में प्रकट होती है कि वे घर से सटे क्षेत्र, कुछ वस्तुओं के सापेक्ष स्थान, परिवहन मार्गों को बेहतर जानते हैं।

लड़कियों में जीवन के पहले महीनों से ध्वनियों के प्रति अधिक संवेदनशीलता होती है। यह कोई संयोग नहीं है कि वे लड़कों से कई महीने पहले बोलना शुरू कर देते हैं।

लोगों और उनके रिश्तों में बढ़ती दिलचस्पी गपशप के रूप में महिला सेक्स में इस तरह के व्यवहार की विशेषता को जन्म देती है। किशोरावस्था तक, यह स्पष्ट है कि गपशप मुख्य रूप से महिला विशेषता है। किशोर लड़कों को गपशप के रूप में कल्पना करना कठिन होता है। लड़कों और लड़कियों के बीच मतभेद इस तथ्य में भी प्रकट होते हैं कि लड़कियां अपने बड़ों से अधिक बार अपील करती हैं। इसी तरह की स्थितियों में, लड़कों की तुलना में लड़कियों के बारे में लड़कों के बारे में शिकायत करने की संभावना अधिक होती है। महिला सेक्स अधिकारियों पर भरोसा करने और कठिन मामलों में अधिकार पर भरोसा करने के लिए अधिक इच्छुक है।

लड़कियां अधिक कार्यकारी होती हैं। दूसरी ओर, लड़कों को कुछ कार्यों की आवश्यकता को स्वयं देखना चाहिए। लड़कियों की तुलना में लड़कों में रुचियों की एक विस्तृत श्रृंखला होती है। लड़कों के भाषण में, क्रिया (क्रिया, अंतःक्षेप) को व्यक्त करने वाले शब्द प्रबल होते हैं, जबकि लड़कियां विषय-मूल्यांकन भाषण (संज्ञा और विशेषण, निषेध और पुष्टि) के लिए प्रवण होती हैं।

सीखने की रुचि में अंतर ध्यान देने योग्य है। आमतौर पर लड़कों को काम, शारीरिक शिक्षा और मानवीय विषयों - इतिहास का अधिक शौक होता है। उनकी मूल और विदेशी भाषाओं को सबसे कम पसंद किया जाता है। लड़कियां अक्सर मानवीय विषयों को पसंद करती हैं - इतिहास, साहित्य। उनके अप्रभावित विषयों में, उनमें से कई के पास भौतिकी, जीव विज्ञान, गणित है। लड़कों, लड़कियों की तुलना में काफी अधिक, इतिहास और यात्रा और यात्रा पर किताबें पढ़ते हैं, लेकिन कम कल्पना और विशेष रूप से कविता।

अपने खाली समय में, लड़कों की गतिविधियाँ अधिक विविध होती हैं, लेकिन कम व्यवस्थित होती हैं। घर के बाहर अपरिचित माहौल में लड़कियां तेजी से खो जाती हैं, कुछ करना मुश्किल हो जाता है। कहीं जाने पर, उनका एक विशिष्ट लक्ष्य होता है, जबकि लड़कों को रास्ते में कुछ करना होता है, एक अपरिचित वातावरण में नेविगेट करना और इसे सकारात्मक रूप से समझना आसान होता है।

लेकिन लड़के, एक नियम के रूप में, स्व-सेवा के कम आदी हैं: वे अजीब तरह से कपड़े पहनते हैं और अपने जूते बदलते हैं, यह नहीं जानते कि कक्षा में अपना कर्तव्य कहाँ से शुरू करें, यह नहीं जानते कि झाड़ू या चीर का उपयोग कैसे करें। यह काफी हद तक घर के आसपास खड़े कामों की कमी के कारण है।

लड़कियां अधिक गर्व और मार्मिक होती हैं, आलोचना के प्रति अधिक संवेदनशील होती हैं। उनकी उपस्थिति में रुचि बढ़ने की अधिक संभावना है, और वे अन्य लोगों द्वारा उसके मूल्यांकन के प्रति अधिक संवेदनशील हैं।

महिला मानस की एक अन्य विशेषता मानस में चेतन और अचेतन की मात्रा और प्रकृति में अंतर से जुड़ी है। एक व्यक्ति की अधिक विचार प्रक्रियाएं सीधे चेतना के क्षेत्र में होती हैं, और उसकी सोच अधिक तार्किक और आलोचनात्मक होती है।

इस प्रकार, पुरुष और महिला सेक्स कई मायनों में मनोवैज्ञानिक रूप से भिन्न हैं, लेकिन कुल मिलाकर वे समान और समान हैं, एक विशेष जीवन स्थिति में अलग-अलग तरीकों से एक दूसरे के पूरक हैं।

जेंडर मेनस्ट्रीमिंग के बारे में परस्पर विरोधी राय हैं। कोलेसोव डी.वी. का मानना ​​है कि बहुत कम उम्र से ही लड़कों और लड़कियों के बीच के मतभेदों को पालन-पोषण की प्रक्रिया में ध्यान में रखा जाना चाहिए।

बर्न का मानना ​​​​है कि माता-पिता और शिक्षकों को बाद की व्यक्तिगत विशेषताओं के आधार पर बच्चों से संपर्क करना सीखना चाहिए, न कि प्रस्तावित लिंग अंतर पर। शिक्षकों को उन पाठ्यक्रमों में भेजा जा सकता है जो शिक्षाशास्त्र में लैंगिक पूर्वाग्रह और इससे निपटने के तरीके के बारे में बात करते हैं। यह मानता है कि सीखने के माहौल में हानिरहित दिखने वाले लिंग अंतर फिर भी बहुत महत्वपूर्ण भूमिका निभाते हैं। बर्न ने सिफारिश की है कि शिक्षक और माता-पिता जानबूझकर बच्चों के लिए एक लिंग-मुक्त वातावरण बनाते हैं जो कि चंचलता, लड़कों और लड़कियों के बीच समान संबंध और आमतौर पर एक लिंग द्वारा पसंद किए जाने वाले खेलों में भागीदारी को प्रोत्साहित करता है।