विषय: "पूर्वस्कूली संस्थान में एक विषय-स्थानिक विकासात्मक वातावरण का संगठन" पर पद्धति संबंधी सिफारिशें - सार। एक डोमेन विकास पर्यावरण क्या है? पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में विषय-विकासशील वातावरण

MDOU "संयुक्त किंडरगार्टन नंबर 25" रायबिनुष्का "।

"एक पूर्वस्कूली संस्थान में एक विषय-स्थानिक विकासात्मक वातावरण का संगठन" पर

(दूसरा जूनियर ग्रुप 3 - 4 साल पुराना)

द्वारा पूरा किया गया: के.आई. मुसानिपोवा

मिचुरिंस्क 2010

विषय: "एक पूर्वस्कूली संस्थान में एक विषय-स्थानिक विकासात्मक वातावरण का संगठन"

1 परिचय।

2. एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में शैक्षिक और विषय-विकासशील वातावरण।

3. एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में एक विषय-विकासशील वातावरण के संगठन के लिए आवश्यकताएं।

4. पीआरएस डिजाइन करने के सिद्धांत। ...

5. पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में परिसर का रंग समाधान और डिजाइन।

6. बच्चों की आयु विशेषताओं के अनुसार पीआरएस का निर्माण

7. 3-4 साल की उम्र के लिए समूह

8. निष्कर्ष।

एक बच्चा एक वयस्क की एक छोटी सी झलक नहीं है, बल्कि एक पूर्ण व्यक्ति है, जो अपने व्यक्तित्व में अद्वितीय है, एक महान अनुकरणकर्ता, एक उत्साही खोजकर्ता है, जो खुशी से और आश्चर्यजनक रूप से अपने आस-पास की दुनिया की खोज करता है, जो उसे दी गई हर चीज का उपयोग करने का प्रयास करता है। विभिन्न प्रकार की सक्रिय गतिविधियों के लिए।

शिक्षक का मिशन हर बच्चे को यहाँ और अभी एक पूर्ण जीवन जीने का अवसर देना है। ताकि हर बच्चा जिसने अपने समूह की दहलीज पर कदम रखा हो और भरोसे से शिक्षक के हाथ में अपनी हथेली रखी हो, दुनिया के लिए एक जादू की छाती की तरह खुल जाए, अपनी प्रतिभा की भव्यता से आश्चर्यचकित और प्रसन्न वयस्कों को।

शिक्षा के पूर्वस्कूली स्तर की सामग्री को अद्यतन करना इसकी परिवर्तनशीलता प्रदान करता है, जो बच्चों के साथ शिक्षक के व्यक्तित्व-उन्मुख बातचीत के लिए संक्रमण सुनिश्चित करता है, शैक्षणिक प्रक्रिया का वैयक्तिकरण। शैक्षणिक सुधार को व्यापक रूप से रोजमर्रा के अभ्यास में पेश किया जाता है, जो शिक्षकों को बच्चे के साथ बातचीत की प्रत्येक विशिष्ट स्थिति में खुद को पढ़ाने के रूपों, विधियों, तरीकों को चुनने की अनुमति देता है। व्यक्तित्व के निर्माण के लिए एक शर्त के रूप में पर्यावरण को बेहतर बनाने के तरीकों की खोज में शिक्षाशास्त्र की सक्रिय भूमिका बढ़ रही है। व्यक्तित्व का निर्माण शिक्षाशास्त्र का एक महत्वपूर्ण कार्य है, क्योंकि यह प्रत्येक बच्चे को जीवन के उद्देश्य का एक विचार बनाने की अनुमति देता है। पर्यावरण की एक छवि विकसित करने के बाद, बच्चा वास्तविकता के साथ इसकी तुलना करना शुरू कर देता है, अपने विचारों के अनुसार तलाशने या बदलने के लिए। एक पूर्वस्कूली संस्थान में, सभी परिसरों की साज-सज्जा एक उद्देश्य की पूर्ति करती है - बच्चे की परवरिश और विकास। ऐसे सहायक वातावरण का निर्माण एक महान कला है, जिसमें अंतरिक्ष और उसके तत्वों का बुद्धिमान और सुंदर संगठन शामिल है। यह समस्या दिलचस्प है क्योंकि इंटीरियर एक वास्तुकार, डिजाइनर और कलाकार द्वारा बनाया गया है, जबकि इंटीरियर के सौंदर्यशास्त्र, कमरे में सुंदरता और व्यवस्था शिक्षक द्वारा व्यवस्थित और समर्थित है।

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में शैक्षणिक कार्यकर्ताओं का कार्य एक स्थानिक-उद्देश्य विकासात्मक वातावरण का अनुकरण करने की क्षमता है जो एक बच्चे को रचनात्मक क्षमताओं को दिखाने, दुनिया और कला की भाषा को आलंकारिक रूप से फिर से बनाने के तरीके सीखने, संज्ञानात्मक का एहसास करने की अनुमति देगा। मुफ्त चुनाव के लिए सौंदर्य और सांस्कृतिक-संचार संबंधी आवश्यकताएं। विषय के वातावरण की मॉडलिंग से बच्चों की बातचीत, सहयोग, आपसी सीखने की स्थिति बनती है।

इसीलिए, आज एक महत्वपूर्ण कार्य विकासशील पर्यावरण की विशेषताओं को समझना है, जो अपनी सामग्री और गुणों के माध्यम से बच्चे के सर्वांगीण विकास को प्रभावित करता है।

एक उचित रूप से संगठित विकासात्मक वातावरण प्रत्येक बच्चे को अपनी पसंद के अनुसार कुछ खोजने, अपनी ताकत और क्षमताओं पर विश्वास करने, शिक्षकों और साथियों के साथ बातचीत करना सीखने, उनकी भावनाओं और कार्यों को समझने और उनका मूल्यांकन करने की अनुमति देगा, और यही वास्तव में इसके दिल में है। विकासात्मक शिक्षा। विकास केंद्रों में बच्चों की मुफ्त गतिविधि उन्हें स्वतंत्र रूप से खोज करने, अनुसंधान प्रक्रिया में शामिल होने और तैयार ज्ञान प्राप्त करने में मदद नहीं करती है। यह लंबे समय से सिद्ध हो चुका है कि भविष्य में स्कूली शिक्षा की सफलता छोटे छात्र के ज्ञान पर नहीं, बल्कि उसकी क्षमता पर निर्भर करती है। उन्हें ढूंढना और लागू करना सार्थक है।

शैक्षिक और विषय-विकास पर्यावरण

शोधकर्ता साबित करते हैं कि पर्यावरण आसपास की सामाजिक - बच्चे के अस्तित्व की दैनिक, सामाजिक, भौतिक और आध्यात्मिक स्थितियाँ हैं।यह, जैसा भी था, बच्चे के विचार का भौतिक वातावरण है। एल.एस. वायगोत्स्की ने उल्लेख किया कि "एक बच्चा, एक व्यक्ति के रूप में, भौतिक वास्तविकता के साथ गठन की प्रक्रिया में अपना विकास शुरू करता है। विकास की प्रक्रिया में, वह तैयार, ऐतिहासिक रूप से स्थापित परिस्थितियों से मिलता है जो एक सामाजिक प्राणी के रूप में उसके अस्तित्व को निर्धारित करता है।" इस प्रकार, एक बच्चे का विकास इस बात पर निर्भर करता है कि उसका पालन-पोषण कैसे होता है। पालन-पोषण कैसे आयोजित किया जाता है, कहाँ, किस वातावरण में यह बढ़ता है।

वर्तमान में, "शैक्षिक वातावरण" की अवधारणा सामने आई है। यह क्या है? इस अवधारणा में क्या शामिल है?

पूर्वस्कूली संस्थान का शैक्षिक वातावरण - यह मूंछों का एक सेट है कैच जिनका बच्चे के सर्वांगीण विकास पर प्रत्यक्ष और अप्रत्यक्ष प्रभाव पड़ता है एक पूर्वस्कूली संस्थान में, उसकी शारीरिक और मानसिक स्थिति स्वास्थ्य, उनकी आगे की शिक्षा की सफलता; साथ ही बातचीत पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में शैक्षिक प्रक्रिया में सभी प्रतिभागियों की

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के शैक्षिक वातावरण की संरचना में, शैक्षणिक प्रक्रिया में प्रतिभागियों की बातचीत को बहुत महत्व दिया जाता है। विशेषता इस प्रकार है। शिक्षक, शैक्षणिक प्रक्रिया के एक विषय के रूप में, बच्चे के विकास को सुनिश्चित करता है, उनके ज्ञान, क्षमताओं और कौशल का निर्माण करता है। उसी समय, बच्चों की गतिविधि (व्यक्तिगत विषयों के रूप में) शिक्षक की गतिविधि की गुणवत्ता को बदल देती है, जिससे उसे नई सामग्री, रूपों और शिक्षण के तरीकों की खोज करने के लिए मजबूर किया जाता है जो बच्चों की विशेषताओं को पूरा करते हैं। परिणामस्वरूप, प्रत्येक बच्चे का न केवल विकास होता है, बल्कि शिक्षक का व्यावसायिक और व्यक्तिगत विकास भी होता है।

प्रत्येक विशिष्ट संस्थान में, शिक्षा की सामग्री शैक्षिक कार्यक्रम द्वारा निर्धारित की जाती है, जबकि इस दस्तावेज़ को प्रत्येक बच्चे के शारीरिक विकास, भावनात्मक कल्याण, बौद्धिक और व्यक्तिगत विकास की सुरक्षा और मजबूती सुनिश्चित करनी चाहिए; उनकी रचनात्मक क्षमताओं का विकास और सार्वभौमिक मानवीय मूल्यों का परिचय।

प्रीस्कूलर के विकास की विशेषताएं आसपास की वस्तुनिष्ठ दुनिया को शिक्षा का साधन बनाती हैं। एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के शैक्षिक वातावरण के एक घटक के रूप में, विषय पर्यावरण में वह सब कुछ शामिल है जो इसकी प्रत्यक्ष धारणा और व्यवहार में उपयोग के लिए उपलब्ध है।

एक विषय-विकासशील वातावरण की अवधारणा को शिक्षाशास्त्र में एक उत्तेजक कारक के रूप में माना जाता है, जो बच्चे की गतिविधि को विकसित करता है। यह व्यक्तित्व के विकास को व्यापक अर्थों में प्रभावित करता है और उसके संकीर्ण गुणों, जैसे स्वतंत्रता, गतिविधि, अवलोकन, जिज्ञासा आदि के निर्माण को प्रभावित करता है।

विषय-विकासशील वातावरण बच्चे की गतिविधि की भौतिक वस्तुओं की एक प्रणाली है, जो कार्यात्मक रूप से उसके आध्यात्मिक और शारीरिक विकास की सामग्री का अनुकरण करती है।

पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र में, "विकासात्मक पर्यावरण" शब्द का अर्थ है बौद्धिक विकास के लिए मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक स्थितियों का एक जटिल, क्रीए के संगठित स्थान में विशेष, रचनात्मक क्षमताएं सक्रिय क्षेत्र।

ए.आई. लेओन्टिव, ए.वी. ज़ापोर्ज़ेट्स, ईए फ्लेरिन के प्रावधानों से, मुख्य प्रारंभिक पदों का पालन किया जाता है, जो किंडरगार्टन के विषय-स्थानिक वातावरण की शैक्षिक भूमिका की पुष्टि करता है, बशर्ते:

इंटीरियर के सौंदर्य गुणों के साथ बच्चों का उद्देश्यपूर्ण और व्यवस्थित संबंध, जहां शिक्षक की भूमिका अग्रणी है, बच्चे की धारणा और गतिविधियों को व्यवस्थित करना;

सौंदर्य की दृष्टि से महत्वपूर्ण इंटीरियर बनाने में बच्चों की सक्रिय भागीदारी, इसे उनकी कलात्मक गतिविधियों के उत्पादों के साथ संतृप्त करना।

और अंत में, विकासात्मक कार्य। बुधवार को यह नाम क्यों पड़ा?

इसकी विशेषताओं के इस विशेष पक्ष को क्यों उजागर किया गया है? सभी संभावना में, क्योंकि यह कार्य मुख्य है, अग्रणी है। इसे कैसे समझा जाए?

यहां शिक्षा और प्रशिक्षण के परिणाम के रूप में विकास की समझ से शुरू करना आवश्यक है, पूर्णता की ओर एक व्यक्ति की प्रगति के संकेतक के रूप में, और उस मूल्य से जो वायगोत्स्की ने विकास में निर्धारित किया था। यह बच्चे के "वास्तविक क्षेत्र" से "समीपस्थ क्षेत्र" के विकास की दूरी है। इसका मतलब यह है कि इसकी सामग्री में प्रत्येक प्रकार की गतिविधि का विकासात्मक वातावरण सबसे कमजोर (ठीक इस प्रकार की गतिविधि में) के "वास्तविक क्षेत्र" के विकास और सबसे मजबूत (उसी में) के "समीपस्थ क्षेत्र" के विकास के अनुरूप होना चाहिए। गतिविधि का प्रकार) बच्चे के समूह में। इसे एक झुकी हुई सीधी रेखा के रूप में नेत्रहीन रूप से दर्शाया जा सकता है।

दूसरे शब्दों में, पर्यावरण से भरा होना चाहिए:

कुछ के लिए यह अप्राप्य भी है।

यह एक कठिन कार्य है, लेकिन इसके समाधान के बिना हम नहीं हिलेंगे, यदि हम स्वयं "व्यवहार्य" के माध्यम से सफलता के लिए बच्चे की जरूरतों को नहीं समझते हैं। और सबका अपना है। तभी पर्यावरण विकास के उच्च पद का दावा कर सकता है, जब इसमें ऐसी सामग्री हो जो हर बच्चे के लिए संभव हो, जब यह उस प्रगति के कदम प्रदान करे, जिसके बारे में हम बात कर रहे हैं, विकास का अर्थ है।

यह समय विकासशील वातावरण में शिक्षक के स्थान के बारे में कहने का है। वह लेखक है, वह घटक है। लेखक क्योंकि, प्रत्येक बच्चे के विकास की ख़ासियतों को जानकर, वह बनाता है, प्रोजेक्ट करता है और वातावरण बनाता है; घटक क्योंकि यह प्रत्येक बच्चे के संबंध में इसमें अपना स्थान निर्धारित करता है। यहाँ बौद्धिक विकास में एक मजबूत बच्चा है - उसे स्पष्टीकरण, कार्यों के स्पष्टीकरण, कार्यों, गतिविधि के परिणामों की आवश्यकता नहीं है, उसे इस प्रश्न के उत्तर के लिए एक स्वतंत्र खोज के लिए एक वातावरण बनाने की आवश्यकता है। इस बच्चे के लिए केवल एक संकेत देना, गतिविधि के वातावरण में एक संकेत देना पर्याप्त है, और वह स्वयं इस समस्या का समाधान करेगा। और यहाँ एक बच्चा है जिसे आंशिक समर्थन की आवश्यकता है, और अंत में, किसी ऐसे व्यक्ति को जिसे विभिन्न प्रकार की प्रस्तुति में मदद की आवश्यकता है: स्पष्टीकरण, कई स्पष्टीकरण, एक क्रिया का संयुक्त प्रदर्शन, प्रदर्शन, कहानी, निरंतर अनुस्मारक, आदि। पर्यावरण के इन सभी प्रकार के उपयोग और शिक्षक स्वयं इसके घटक के रूप में सभी नामित बच्चों को सफलता की ओर, उपलब्धि के आनंद की ओर उन्मुख करते हैं, और इसलिए आगे बढ़ने की ओर, क्योंकि यह सफलता और उपलब्धि का आनंद है जो उनकी क्षमताओं में विश्वास पैदा करता है। , उन्हें जो हासिल किया है, उस पर बार-बार लौटना है, यानी सुधार करना है। ... वे ही विकास के प्रेरक कारक हैं।

संगठन आवश्यकताएँ

सिद्धांत में विषय-विकास पर्यावरण

एक पूर्वस्कूली संस्था में एक विकासशील वातावरण बनाने का उद्देश्य विभिन्न प्रकार की बच्चों की गतिविधियों के विकास के लिए आवश्यक परिस्थितियों की एक प्रणाली प्रदान करना है, बच्चों के विकास में विचलन को ठीक करना और बच्चे के व्यक्तित्व की संरचना में सुधार करना है।

शिक्षा के व्यक्तित्व-उन्मुख मॉडल की विशेषताओं द्वारा पर्यावरण के निर्माण की रणनीति और रणनीति निर्धारित की जाती है। इसकी मुख्य विशेषताएं इस प्रकार हैं: बच्चों के साथ संवाद करते समय, एक वयस्क स्थिति का पालन करता है: "अगले नहीं, ऊपर नहीं, बल्कि एक साथ!" इसका उद्देश्य एक व्यक्ति के रूप में बच्चे के विकास में योगदान देना है।

इसमें निम्नलिखित कार्यों को हल करना शामिल है:

मनोवैज्ञानिक सुरक्षा की भावना प्रदान करें - दुनिया में बच्चे का विश्वास।

अस्तित्व की खुशियाँ (मनोवैज्ञानिक स्वास्थ्य)।
व्यक्तित्व निर्माण की शुरुआत (व्यक्तिगत संस्कृति का आधार)

एक बच्चे के व्यक्तित्व का विकास "क्रमादेशित" नहीं है, बल्कि
व्यक्तित्व विकास को बढ़ावा देना।

ज्ञान, योग्यता, कौशल को एक लक्ष्य के रूप में नहीं, पूर्ण व्यक्तित्व विकास के साधन के रूप में माना जाता है।

संचार के तरीके - बच्चे के व्यक्तित्व को समझना, पहचानना, स्वीकार करना, वयस्कों की क्षमता पर आधारित है कि वे बच्चे की स्थिति को लें, उसकी बातों को ध्यान में रखें, उसकी भावनाओं और भावनाओं की उपेक्षा न करें।

संचार रणनीति सहयोग है।

वयस्क की स्थिति बच्चे के हितों और समाज के पूर्ण सदस्य के रूप में उसके आगे के विकास की संभावनाओं से आगे बढ़ने की है।

विकास का माहौल बनाते समय, आगे बढ़ना आवश्यक है एर्गोनोमिक आवश्यकताएंइस वातावरण में रहने वाले बच्चों के जीवन के लिए: मानवशास्त्रीय, शारीरिक और मनोवैज्ञानिक विशेषताएं।

आर.बी. स्टरकिना ने नोट किया कि एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में विकासशील वातावरण, मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक आवश्यकताओं के दृष्टिकोण से, इसके लिए चिंता का विषय होना चाहिए। इमोशनल प्राकृतिक कल्याणऔर इसके विकास के लिए परिस्थितियाँ बनाना, बच्चे की न केवल उसी उम्र के बच्चों के साथ, बल्कि विभिन्न उम्र के समुदायों में, न केवल उसका नेतृत्व करने वाले शिक्षक के साथ, बल्कि उसके साथ संवाद करने की क्षमता को ध्यान में रखते हुए बनाया जाना अनिवार्य है। अन्य वयस्क (रसोइया, चौकीदार, माता-पिता, आदि)। एक व्यक्तित्व पूरी तरह से तभी विकसित होता है जब विभिन्न उम्र के लोगों, विभिन्न व्यवसायों के प्रतिनिधियों, परिवारों के साथ संचार की पूरी श्रृंखला होती है।

एक समृद्ध वातावरण (वी.ए. पेत्रोव्स्की के अनुसार) बच्चे की विभिन्न गतिविधियों को सुनिश्चित करने के लिए सामाजिक और वस्तुनिष्ठ साधनों की एकता को मानता है। विकासशील विषय पर्यावरण की शैक्षिक प्रक्रिया का संवर्धन सीधे परवरिश की सामग्री, बच्चों की उम्र और विकास के स्तर और उनकी गतिविधियों पर निर्भर करता है। विषय-विकास पर्यावरण के सभी घटक सामग्री, पैमाने, कलात्मक समाधान में परस्पर जुड़े हुए हैं। वस्तु-स्थानिक दुनिया में विभिन्न प्रकार की वस्तुएं, सामाजिक वास्तविकता की वस्तुएं शामिल हैं। बच्चों के लिए उद्देश्य वातावरण आवश्यक है, सबसे पहले, क्योंकि यह उनके संबंध में एक सूचनात्मक कार्य करता है - प्रत्येक वस्तु अपने आसपास की दुनिया के बारे में कुछ जानकारी रखती है, और सामाजिक अनुभव को स्थानांतरित करने का एक साधन बन जाती है।

खेल विषय-विकास के वातावरण में शामिल हैं: एक बड़ा आयोजन खेल का मैदान, खेल उपकरण, खिलौने, विभिन्न प्रकार के सामान, दोस्त दिन के दौरान बच्चों की गतिविधियों के लिए आवश्यक रियाल।ये सभी उपकरण किसी अमूर्त स्थान में नहीं हैं, बल्कि एक समूह कक्ष में हैं।

समूह के कमरे में विषय के माहौल को व्यवस्थित करना, विशेषज्ञों के कार्यालयों में, लॉकर रूम में, शिक्षकों को उन सभी चीजों को ध्यान में रखना चाहिए जो प्रत्येक बच्चे के व्यक्तित्व की बुनियादी विशेषताओं के निर्माण में योगदान दें: प्रीस्कूलर के मानसिक विकास के पैटर्न , उनके स्वास्थ्य संकेतक, साइकोफिजियोलॉजिकल और कम्यूटेटिव विशेषताएं, सामान्य और भाषण विकास का स्तर, और भावनात्मक रूप से आवश्यक क्षेत्र भी। प्रत्येक बच्चे की क्षमताओं, रुचियों, प्रगति की गति को ध्यान में रखते हुए, उसके विकास के लिए परिस्थितियों का निर्माण, प्रारंभिक तत्परता के स्तर की परवाह किए बिना - यह वही है जो शिक्षकों को उनकी व्यावसायिक गतिविधियों में निर्देशित किया जाना चाहिए।

बच्चे का विकास शिक्षा और प्रशिक्षण की प्रक्रिया में होता है - सक्रिय, सार्थक गतिविधि में, शिक्षक द्वारा वयस्कों और साथियों के साथ संचार के विभिन्न रूपों में आयोजित किया जाता है। बच्चे के चारों ओर एक विशेष विषय-विकासशील वातावरण बनता है, जिसमें वह रहता है और सीखता है। इस वातावरण में, प्रीस्कूलर अपने शारीरिक कार्यों को विकसित करता है, संवेदी कौशल बनाता है, जीवन के अनुभव को संचित करता है, विभिन्न वस्तुओं और घटनाओं को व्यवस्थित और तुलना करना सीखता है, और अपने स्वयं के अनुभव से ज्ञान प्राप्त करता है।

के आधार पर निर्मित एक विकास वातावरण व्यक्तित्व उन्मुखबच्चों और वयस्कों के बीच बातचीत को प्रत्येक बच्चे को समान शुरुआती अवसर प्रदान करना चाहिए, जिसके ढांचे के भीतर उसके व्यक्तित्व का व्यवस्थित विकास होता है। हालांकि, समान अवसरों का मतलब समान नहीं है। इसके निर्माण की शुरुआत से ही विकासशील वातावरण परिवर्तनशील, बहुक्रियाशील, अनुकूलनीय और प्रत्येक बच्चे के लिए सुलभ होना चाहिए।

सामग्री का चयन, इसके प्लेसमेंट की ख़ासियत वैज्ञानिक रूप से प्रकृति में आधारित होनी चाहिए, छोटे बच्चों के विकास की मनोवैज्ञानिक विशेषताओं के साथ-साथ गतिविधियों में परिवर्तन के आयु पैटर्न को भी ध्यान में रखना चाहिए।

सामग्री के चयन में, इसके संज्ञानात्मक मूल्य का बहुत महत्व है। बच्चों के बौद्धिक विकास का सबसे समीचीन तरीका खिलौनों, घरेलू सामानों, सरल उपकरणों, भाषण के साथ क्रियाओं के अनुभव का विस्तार करना है, क्योंकि वस्तुओं के पहले वास्तविक सामान्यीकरण उनके उद्देश्य, कार्यों आदि के अनुसार होते हैं। बच्चों में पहले व्यावहारिक रूप से, उनके साथ क्रियाओं में उत्पन्न होते हैं, और फिर शब्द में तय होते हैं।

शैक्षिक संस्थान में लागू होने वाले कार्यक्रम के अनुसार विषय पर्यावरण को डिजाइन किया जाना चाहिए। इस मामले में, शिक्षक को समूह की विशेषताओं को ध्यान में रखना चाहिए, समूह को समग्र रूप से जानना चाहिए और प्रत्येक बच्चे की व्यक्तिगत विशेषताओं, उनकी रुचियों, क्षमताओं, इच्छाओं को जानना चाहिए। एक विषय-विकासशील वातावरण के लिए आवश्यकताएँ। पर्यावरण होना चाहिए:

बच्चे का पूर्ण और समय पर विकास सुनिश्चित करना;

बच्चों को सक्रिय होने के लिए प्रोत्साहित करना;

स्वतंत्रता और रचनात्मकता के विकास में योगदान; , - बच्चे की व्यक्तिपरक स्थिति के विकास को सुनिश्चित करना।

और इसके लिए यह समृद्ध, विविध और निरंतर परिवर्तनशील होना चाहिए!

कुछ कोनों और केंद्रों के समूह में उपस्थिति के लिए कोई निश्चित सख्त आवश्यकताएं नहीं हैं, उपकरणों की अनुमोदित सूची। समूह का वातावरण शिक्षक और बच्चों के व्यक्तित्व को दर्शाता है, यह अद्वितीय और व्यक्तिगत है। और यह बहुत अच्छा है! एक आधुनिक विकासात्मक वातावरण का निर्माण बच्चे के समग्र विकास को गतिविधियों के विषय के रूप में सुनिश्चित करता है जो एक प्रीस्कूलर के लिए संभव है।

इस मामले में, आपको नियम याद रखना चाहिए: खेल, खिलौने, मैनुअल नहीं होना चाहिए हमेशा के लिए बच्चों की आँखों के सामने रहने के लिए!सशर्त रूप से मैनुअल, उपकरण, उपदेशात्मक खेल, सामग्री को तीन श्रेणियों में विभाजित किया जा सकता है:

"आज"। वह सामग्री जिससे बच्चे कक्षा में परिचित होने लगते हैं, वयस्कों के साथ बातचीत के अन्य रूपों में। (देश के प्रतीक, लोगों की विविधता, जानवरों और पौधों की दुनिया, आदि)

"बीता हुआ कल"। सामग्री का शोध किया जाता है, पहले से ही ज्ञात है, व्यक्तिगत अनुभव से महारत हासिल है, नए ज्ञान प्राप्त करने के लिए रोजमर्रा की जिंदगी में उपयोग किया जाता है।

"कल"। सामग्री जो निकट भविष्य में देखी जानी है।

इस प्रकार, विकासशील वातावरण को शैक्षिक, विकासात्मक, पालन-पोषण, उत्तेजक, संगठनात्मक और संचार कार्य करना चाहिए। लेकिन सबसे महत्वपूर्ण बात यह है कि यह बच्चे की स्वतंत्रता और पहल को विकसित करने के लिए काम करे।

एक वस्तु-विकास पर्यावरण को डिजाइन करने के सिद्धांत

विकासात्मक वातावरण बच्चों को सक्रिय, उद्देश्यपूर्ण और विविध गतिविधियों के लिए यथासंभव अधिक से अधिक अवसर प्रदान करने के उद्देश्य से बनाया गया है।

इन अवधारणाओं के आधार पर, विषय-विकासशील वातावरण बनाते समय, शिक्षकों को "पूर्वस्कूली शिक्षा की अवधारणा" में निर्धारित पूर्वस्कूली संस्थानों में विकासशील वातावरण के निर्माण के सिद्धांतों को ध्यान में रखना होगा।

आइए इन सिद्धांतों पर विचार करें।

1. दूरी का सिद्धांत, बातचीत में स्थिति

वयस्कों और बच्चों के बीच बातचीत के व्यक्तित्व-उन्मुख मॉडल के कार्यान्वयन के लिए प्राथमिक शर्त उनके बीच संपर्क स्थापित करना है।

एक वयस्क के लिए संपर्क करने के लिए सही दूरी का पता लगाना भी उतना ही महत्वपूर्ण है, सामान्य मनोवैज्ञानिक स्थानप्रत्येक बच्चे के साथ, और पूरे समूह के साथ संचार। इसलिए शिक्षक को यह याद रखना चाहिए कि प्रत्येक व्यक्ति - और बच्चे के पास भी - बातचीत की एक आरामदायक दूरी के बारे में अपने स्वयं के विशेष विचार हैं: कुछ "छोटी" दूरी पर बेहतर महसूस करते हैं, अन्य - "लंबी" दूरी पर। इसके अलावा, ये विचार विभिन्न कारणों के आधार पर बदलते हैं: किसी व्यक्ति की स्थिति, गतिविधि का प्रकार आदि। बच्चे, वयस्कों की तरह, निरंतर संचार से थक जाते हैं और उन्हें गोपनीयता की आवश्यकता होती है। समूह में बनाए गए गोपनीयता कोने बच्चे को मौन में कुछ क्षण बिताने या 1 - 2 साथियों (पूर्वनिर्मित घर, कपड़े के शेड, एक्वेरियम के कोने, "चिमनी" द्वारा) के साथ एक खेल का आयोजन करने की अनुमति देते हैं।

मनोवैज्ञानिकों का कहना है कि गोल मेज पर बैठे बच्चे मनोवैज्ञानिक रूप से अधिक सहज और सुरक्षित महसूस करते हैं, इसलिए वे सीखने की गतिविधियों में अधिक सक्रिय होते हैं। हमारे संस्थानों की स्थितियों में, शिक्षक न केवल "स्कूल की तरह" टेबल की व्यवस्था कर सकते हैं, बल्कि विभिन्न प्रकार की गतिविधियों को ध्यान में रखते हुए, उनकी व्यवस्था को बदल सकते हैं।

2. गतिविधि, स्वतंत्रता, रचनात्मकता का सिद्धांत

सामान्य पारिवारिक वातावरण की तुलना में, एक पूर्वस्कूली संस्थान में वातावरण गहन रूप से विकसित होना चाहिए, बच्चे के संज्ञानात्मक हितों, उसके अस्थिर गुणों, भावनाओं और भावनाओं के उद्भव और विकास को भड़काना चाहिए। एक वयस्क बच्चों को प्रभावी वास्तविक गतिविधि की प्रक्रिया में घरेलू कार्यों के बारे में सिखाता है और संचार के दौरान सबसे प्राकृतिक तरीके से बच्चे की संज्ञानात्मक, बौद्धिक, भावनात्मक और स्वैच्छिक क्षमताओं का विकास करता है। इन उद्देश्यों के लिए, विभिन्न कार्यात्मक ब्लॉक (रसोई, कार्यशाला, आदि) का उपयोग किया जाता है। बालवाड़ी में एक बच्चे और एक वयस्क को अपने वस्तुनिष्ठ वातावरण का निर्माता बनना चाहिए।

बच्चों के लिए सुलभ ऊंचाई पर दीवारों पर फ्रेम लटकाए जाते हैं, जिसमें विभिन्न प्रतिकृतियां या चित्र आसानी से डाले जा सकते हैं: और फिर बच्चा निर्माण या नए सौंदर्य स्वाद के आधार पर दीवारों के डिजाइन को बदल सकता है। दीवारों में से एक - "रचनात्मकता की दीवार" - बच्चों के पूर्ण निपटान में है। वे उस पर चाक, पेंट, चारकोल से लिख और आकर्षित कर सकते हैं, व्यक्तिगत और सामूहिक दोनों तरह की पेंटिंग बना सकते हैं। अन्य दीवारों का उपयोग संज्ञानात्मक और भावनात्मक विकास पर केंद्रित बड़े पैमाने पर एड्स को समायोजित करने के लिए किया जा सकता है।

3. स्थिरता का सिद्धांत - विकासशील पर्यावरण की गतिशीलता

विकासात्मक वातावरण बच्चों को उन वस्तुओं और खिलौनों के साथ सक्रिय होने के लिए प्रेरित करता है जो उनके आकार और रंग से आकर्षित होते हैं। हल्का फर्नीचर, स्क्रीन आपको खेलने की जगह को सीमित या विस्तारित करने की अनुमति देता है। इस मामले में, समूह के बच्चों की उम्र और लिंग विशेषताओं को ध्यान में रखना एक महत्वपूर्ण बिंदु है। यदि समूह में अधिक लड़के हैं, तो समूह के लिए फर्श निर्माता और मशीनों के साथ काम करने के लिए अधिक स्थान आवंटित करना अधिक समीचीन है। यदि अधिक लड़कियां हैं, तो "परिवार", "अस्पताल", "दुकान" का खेल अधिक बार खेला जाता है, इसलिए, अधिकांश समूह को उपयुक्त गेम और मैनुअल से भरा होना चाहिए।

4. एकत्रीकरण और लचीले ज़ोनिंग का सिद्धांत इस सिद्धांत पर विचार करते समय, यह ध्यान में रखा जाना चाहिए कि यह न केवल स्थिरता के पिछले सिद्धांत - गतिशीलता से निकटता से संबंधित है, बल्कि कुछ हद तक इसे ओवरलैप करता है, खासकर उस हिस्से में जहां विकासशील पर्यावरण की गतिशीलता प्रस्तुत की जाती है। किंडरगार्टन में रहने की जगह ऐसी होनी चाहिए जिससे गतिविधि के गैर-अतिव्यापी क्षेत्रों का निर्माण संभव हो सके। यह प्रत्येक बच्चे को, उनकी रुचियों और इच्छाओं के अनुसार, एक दूसरे के साथ हस्तक्षेप किए बिना, एक ही समय में विभिन्न प्रकार की गतिविधियों में स्वतंत्र रूप से संलग्न होने की अनुमति देगा। इन कमरों को व्यवस्थित किया जाना चाहिए ताकि वे एक अलग भावनात्मक मूड बना सकें, यानी यह रहस्यमय, शानदार, मजाकिया, रहस्यमय, शानदार बन जाए। आगे, हम इन परिसरों की आवश्यकताओं के बारे में अधिक विस्तार से ध्यान देंगे।

5. पर्यावरण की भावनात्मक प्रकृति का सिद्धांत, व्यक्तिगत आराम और प्रत्येक बच्चे और वयस्क की भावनात्मक भलाई

पर्यावरण को व्यवस्थित करने के कार्यों में से एक को निम्नानुसार तैयार किया जा सकता है: इष्टतम वातावरण की संरचना का निर्धारण करने के लिए जिसमें एक व्यक्ति विकसित और सहज महसूस कर सकता है, मात्रा और गुणवत्ता के संदर्भ में प्रोत्साहन का इष्टतम चयन करना आवश्यक है। . पर्यावरण को व्यवस्थित किया जाना चाहिए ताकि यह बच्चों को इसके विभिन्न तत्वों के साथ बातचीत करने के लिए प्रोत्साहित करे, जिससे बच्चे की कार्यात्मक गतिविधि बढ़े। पर्यावरण को बच्चों को विविध और बदलते अनुभव प्रदान करना चाहिए। पर्यावरण को बच्चों में शारीरिक गतिविधि को जागृत करना चाहिए, जिससे उन्हें विभिन्न प्रकार के आंदोलनों को करने का अवसर मिल सके। साथ ही, यह आवश्यक है कि पर्यावरण में आवश्यक होने पर बच्चों की मोटर गतिविधि को बाधित करने के गुण हों।

बच्चों की संज्ञानात्मक गतिविधि के विकास के लिए, यह महत्वपूर्ण है कि उनके वातावरण में ऐसी उत्तेजनाएँ हों जो बच्चों को अनुभूति के साधनों और विधियों, उनकी बुद्धि के विकास और पर्यावरण के बारे में विचारों (प्रकृति, मानव निर्मित) से परिचित कराने में योगदान दें। दुनिया, एक व्यक्ति के बारे में ज्ञान)। खेल और उपदेशात्मक उपकरण और सहायक उपकरण के सेट भंडारण कंटेनरों के अनुरूप होने चाहिए और बच्चों के लिए उपलब्ध है।

यह देखते हुए कि बच्चा लगभग पूरे दिन किंडरगार्टन में बिताता है, उसके लिए संचार से आराम करने के लिए स्थितियां बनाना आवश्यक है, इसलिए, समूह के पास एक मनोरंजन क्षेत्र होना चाहिए जहां बच्चा सेवानिवृत्त हो सके, एक किताब की जांच कर सके, आदि, जिससे हम करेंगे प्रत्येक बच्चे के व्यक्तिगत आराम के लिए परिस्थितियाँ बनाएँ।

साथ ही, इस सिद्धांत के कार्यान्वयन के लिए एक शर्त बच्चे के लिए व्यक्तिगत स्थान (अलमारी, बिस्तर, घर से लाए गए खिलौनों के लिए भंडारण स्थान, "अवशेष") का प्रावधान है।

6. es . में परिचित और असाधारण तत्वों के संयोजन का सिद्धांत पर्यावरण का टेथेटिक संगठन

बच्चों द्वारा सौंदर्य डिजाइन की श्रेणी की समझ ध्वनियों, रंग धब्बे, अमूर्त रेखाओं की सुंदरता की धारणा से शुरू होती है। इसलिए, शिक्षकों और माता-पिता के हाथों द्वारा बनाई गई प्रसिद्ध कलाकारों, कोलाज, एप्लिकेशन, फूलदान, फूलों की रचनाओं द्वारा चित्रों के पुनरुत्पादन के साथ-साथ समूह के इंटीरियर में जगह बनाना महत्वपूर्ण है। इसी समय, निर्मित प्रदर्शनों के लिए एक आवश्यक शर्त उनकी कलात्मक सुंदरता, स्वाद की भावना है।

समूह के इंटीरियर को बदलना होगा। उदाहरण के लिए, जब प्रीस्कूलर को लोक कला (गज़ेल, खोखलोमा, धुंध, आदि) से परिचित कराया जाता है, तो शिक्षक को इस विषय पर वस्तुओं और खिलौनों को विषय-विकासशील वातावरण में पेश करने की सलाह दी जाती है। यह विषयगत प्रदर्शनियाँ हैं जो बच्चे को लोक कला से बेहतर परिचित होने में मदद करती हैं, पेंटिंग के मुख्य संकेतों को समेकित करती हैं। बच्चों को एक परी कथा की एक ही सामग्री, बच्चों, वयस्कों के जीवन से एपिसोड: यथार्थवादी, अमूर्त, हास्य, आदि प्रस्तुत करने के लिए विभिन्न शैलियों में सलाह दी जाती है। तब बच्चे शैलियों की बारीकियों की शुरुआत में महारत हासिल करने में सक्षम होंगे।

समूह की सजावट हो सकती है निलंबित वातावरण,जो बच्चों की उम्र, लागू कार्यक्रम के कुछ विषयों के पारित होने की अवधि को ध्यान में रखते हुए बनाया गया है। समूह का निलंबित वातावरण न केवल कमरे के डिजाइन में सुंदरता और नवीनता जोड़ने की अनुमति देता है, बल्कि पारित सामग्री को मजबूत करने के लिए काम भी करता है।

इसलिए, उदाहरण के लिए, छोटे समूह में, संवेदी मानकों में महारत हासिल करने के लिए, आप पक्षियों (तितलियों, बर्फ के टुकड़ों, पत्तियों) को अलग-अलग रंग और आकार में लटका सकते हैं।

पुराने समूहों में, प्रवासी और सर्दियों के पक्षियों के बारे में ज्ञान को मजबूत करने के लिए, आप समूह के विभिन्न कोनों में पक्षियों के चित्र लटका सकते हैं, ज्यामितीय आकृतियों को ठीक कर सकते हैं - उन्हें समूह के विभिन्न कोनों में रख सकते हैं और उन्हें कक्षा में और दोनों में समेकित करने के लिए उपयोग कर सकते हैं। दिनचर्या या रोज़मर्रा की ज़िंदगी।

7. खुलेपन का सिद्धांत - बंदता

समूह के विकासात्मक वातावरण की परियोजना में एक खुली, खुली प्रणाली का चरित्र होना चाहिए, जो परिवर्तन, समायोजन और सबसे महत्वपूर्ण, विकास में सक्षम हो। दूसरे शब्दों में, ऐसा वातावरण न केवल विकासशील होना चाहिए, बल्कि विकासशील भी होना चाहिए। यह सिद्धांत कई पहलुओं में प्रस्तुत किया गया है:

सबसे पहले, प्रकृति के प्रति खुलापन, डिजाइन, मनुष्य और प्रकृति की एकता में योगदान। विभिन्न पौधों की प्राथमिकताओं के आधार पर व्यवस्था करना, बच्चों की देखभाल में उपयोग के लिए पौधों की अनुमति को ध्यान में रखते हुए, समूहों में फूलों का उपयोग करना महत्वपूर्ण है।

सिद्धांत का दूसरा पहलू संस्कृति के प्रति खुलापन है। संस्कृति के तत्व - वास्तविक "वयस्क" पेंटिंग, साहित्य, संगीत - एक कमरे को सजाने में विशुद्ध रूप से सजावटी नहीं हो सकते हैं, लेकिन आंतरिक रूप से आंतरिक डिजाइन में शामिल होना चाहिए।

आपके "मैं" का खुलापन। पर्यावरण का निर्माण इस तरह से होता है कि "I - इमेज" के निर्माण और विकास को सुविधाजनक बनाया जा सके। 3 से 7 साल की उम्र एक अद्भुत उम्र होती है जिस पर एक बच्चा एक व्यक्ति के रूप में बनता है। वह आकार लेना शुरू करता है I - एक अवधारणा - आत्म-प्रतिनिधित्व की एक गतिशील प्रणाली, जिसमें शामिल हैं:

उनके भौतिक और बौद्धिक गुणों की चेतना;

आत्म मूल्यांकन;

किसी के अपने व्यक्तित्व को प्रभावित करने वाले बाहरी कारकों की व्यक्तिपरक धारणा।

मैं - अवधारणा जीवन के अनुभव, बच्चे - माता-पिता के संबंधों के प्रभाव में बनती है। और चूंकि बच्चे के पास बहुत कम अनुभव है, इसलिए बच्चे की आत्म-छवि के निर्माण में मदद करना आवश्यक और महत्वपूर्ण है, जबकि बच्चे के सकारात्मक व्यक्तित्व लक्षणों को पहचानने की क्षमता पर विशेष ध्यान देना, जो समाज के अन्य सदस्यों के साथ संचार में मदद करता है। .

"मूड का कोना" शिक्षक शिक्षक को उसकी स्थिति, मनोदशा का आकलन करने के लिए बच्चे की क्षमता पर ध्यान देने में मदद करेगा, ताकि वह प्रदर्शन की गई गतिविधि का अपना मूल्यांकन कर सके। एक मूर्ति (पत्ती, ज्यामितीय आकृति, गुब्बारा) के रूप में एक निश्चित "चिह्न" को उजागर करना, एक मानक जो पहले बच्चों के साथ चर्चा की गई थी (उदाहरण के लिए: लाल - उत्कृष्ट, हंसमुख मूड, किए गए काम से संतुष्ट; हरा - औसत, नहीं बहुत अच्छा मूड, काम से बिल्कुल संतुष्ट नहीं; नीला - बुरा, खराब मूड, किए गए काम से संतुष्ट नहीं) "मूड कॉर्नर" स्टैंड पर, बच्चा अपनी भावनात्मक स्थिति, गतिविधियों के अपने आत्म-सम्मान को दिखाता है। इस प्रकार, शिक्षक के लिए एक निश्चित समय अवधि में बच्चे के ठहरने के आराम का पता लगाना संभव हो जाता है।

विकास के माहौल में, दर्पण होना चाहिए ताकि बच्चा न केवल खुद को देख सके, बल्कि उसका दोस्त भी तुलना कर सके और निर्धारित कर सके कि वह कैसे समान है और वह अपने साथियों से कैसे भिन्न है। साथ ही, समूह में एक दर्पण की उपस्थिति शिक्षक को बच्चे में उपस्थिति की संस्कृति को स्थापित करने में मदद करती है।

शिक्षक को "रचनात्मकता की दीवार" पर बच्चों के कार्यों के प्रदर्शन की आवृत्ति पर विशेष ध्यान देना चाहिए, जो बच्चे को अन्य बच्चों के कार्यों से परिचित होने, सर्वोत्तम कार्य को उजागर करने की अनुमति देगा। साथ ही यह याद रखना चाहिए कि वर्ष के दौरान प्रत्येक बच्चे के काम को "रचनात्मकता की दीवार" पर रखा जाना चाहिए!

8. बच्चों में लिंग और उम्र के अंतर को ध्यान में रखने का सिद्धांत

लिंग और उम्र के अंतर को ध्यान में रखते हुए एक वातावरण का निर्माण करना शिक्षक के लिए समूह को विभिन्न प्रकार के उपकरणों, उपकरणों, खेलों से भरना संभव बनाता है जो लड़कियों और लड़कों दोनों के लिए रुचिकर होंगे। साथ ही, लड़कियों के लिए विकासात्मक सहायता उनके लिए सबसे पहले आकर्षक होनी चाहिए, लेकिन सामग्री के मामले में वे लड़के और लड़कियों दोनों के लिए समान होनी चाहिए। विकासात्मक वातावरण को बच्चों को उनकी रुचियों, क्षमताओं, झुकावों को समझने में मदद करनी चाहिए।

रंग और डिजाइन डॉव में परिसर

बच्चे के सामंजस्यपूर्ण सर्वांगीण विकास के लिए परिस्थितियों का निर्माण करते हुए, किसी को अंतरिक्ष के संगठन के सौंदर्य घटक के बारे में नहीं भूलना चाहिए। इसलिए, परिसर के डिजाइन में, एक ही शैली का पालन करने और केवल अत्यधिक कलात्मक कार्यों का उपयोग करने की सलाह दी जाती है। यह ज्ञात है कि दीवारों, फर्नीचर, सामान के लिए रंग की पसंद का भावनात्मक स्थिति पर सीधा प्रभाव पड़ता है, और इसके परिणामस्वरूप, विद्यार्थियों के बौद्धिक विकास पर।

बच्चा लालच से अपने आसपास की दुनिया के छापों को अवशोषित करता है। बच्चे की भावनात्मक संवेदनाओं और धारणाओं की तीक्ष्णता डिजाइनरों और शिक्षकों को उस परिसर के इंटीरियर का निर्माण करने के लिए बाध्य करती है जहां बच्चे हैं, जितना संभव हो सके बच्चे की संभावित प्रतिक्रिया को ध्यान में रखना। बच्चों के आस-पास की स्थितियां न केवल आंख को सहलाएं, बल्कि आरामदायक और उपयुक्त भी हों। सुखद रंग का एक सुंदर ढंग से सजाया गया समूह कक्ष, एक शयनकक्ष और एक स्वागत कक्ष - यह सब बच्चों में सुंदरता के प्रति प्रेम जगाता है, आराम और सुविधा पैदा करता है।

आंतरिक सजावट में रंग मुख्य घटकों में से एक है। रंग एक वस्तु, एक इंटीरियर को हल्कापन और भारीपन, गर्मी और ठंड की भावना दे सकता है, यह नेत्रहीन सीमित कर सकता है, करीब ला सकता है, विभाजित कर सकता है या स्थानिक क्षेत्रों को समूहित कर सकता है। रंग मात्रा, उनके पैमाने और आकार की धारणा को भी बदल सकता है।

किसी व्यक्ति पर रंग का शारीरिक प्रभाव उत्तेजक और टॉनिक दोनों हो सकता है। रंग और तीव्रता के क्षेत्र के आधार पर, रंग विभिन्न भावनाओं को पैदा कर सकता है: शांत करना, प्रसन्न करना, उत्तेजित करना, थकना, दबाना। उदाहरण के लिए, यह ज्ञात है कि लाल स्वर उत्तेजित करते हैं, क्रिया को उत्तेजित करते हैं, परेशान करते हैं और जल्दी थक जाते हैं, नीला रंग - शांत करता है, नारंगी - प्रसन्न करता है, हरा - ताजगी, शक्ति, काला - निराशाजनक की भावना पैदा करता है। कमरे के लिए रंग दो बुनियादी सिद्धांतों के अनुसार चुना जाना चाहिए:

समानता से (रंग चुने जाते हैं जो रंग के पहिये से सटे होते हैं: पीले और पीले-नारंगी, नीले और हल्के नीले, आदि का संयोजन)। और यह सिद्धांत मानस को संतुलित करता है;

इसके विपरीत: रंग पहिया (पीला-बैंगनी, पीला-हरा) के व्यास के विपरीत पक्षों पर स्थित रंग, रंग पहिया में अंकित एक समबाहु त्रिभुज के शिखर पर स्थित रंग। इस मामले में, मानस उत्साहित है।

फ्रांसीसी चिकित्सक फेरे ने सीखने की गतिविधि और रंग के बीच संबंधों की जांच की। उन्होंने पाया कि रंग वास्तविकता से अपना महत्व प्राप्त करता है और इसका प्रभाव कारकों के एक पूरे समूह द्वारा निर्धारित किया जाता है, जिसमें एक व्यक्ति का सामाजिक अनुभव शामिल होता है। इसलिए, उन कमरों और उपकरणों में नीले और नीले जैसे रंगों का मिलान करने की सिफारिश की जाती है जहां महत्वपूर्ण गर्मी उत्पन्न होती है और जहां बहुत अधिक शोर होता है। लाल, पीला और नारंगी रंग उत्तेजक होते हैं और इन्हें संयम से इस्तेमाल करना चाहिए। उन कमरों में जहाँ बच्चे थोड़े समय के लिए ही रह सकते हैं, या जहाँ यह उत्साह आवश्यक है, उदाहरण के लिए, जिम में। कमरे, फर्नीचर, उपकरण का रंग चुनते समय एक रंग से बचना चाहिए, क्योंकि एकरसता उबाऊ है, जिससे अवरोध पैदा होता है। प्रशिक्षण क्षेत्रों, परिसरों और उपकरणों का तर्कसंगत रंग (रंग) प्रशिक्षण गतिविधियों की प्रभावशीलता सुनिश्चित कर सकता है।

रंग चुनते समय, आपको कमरे के स्थान को ध्यान में रखना चाहिए। दक्षिण की ओर मुख वाले कमरे में भरपूर प्राकृतिक रोशनी होनी चाहिए। उत्तर दिशा की ओर मुख वाले कमरे में गर्म रंगों का प्रयोग करना चाहिए। यह ज्ञात है कि इंटीरियर का रंग प्रभाव अधिक प्राकृतिक होता है, दीवारों, फर्श और छत के अधिक रंगीन स्वर प्रकृति में मनुष्य द्वारा प्राप्त छापों के अनुरूप होते हैं; पृथ्वी के संबंध में फर्श की टोन में गर्म, अधिक संतृप्त रंग होना चाहिए; दीवारें - परिदृश्य के अनुरूप - हल्की होंगी, और छत काफी हल्की होगी, जैसे कि फर्ममेंट।

बच्चों की आयु विशेषताओं के संबंध में किंडरगार्टन रंग योजनाओं पर विचार किया जाना चाहिए। इसलिए, उदाहरण के लिए, बच्चे चमकीले सरल रंगों के लिए अतिसंवेदनशील होते हैं, बड़े बच्चे पहले से ही मिश्रित रंगों, स्वर की समतलता में अंतर करते हैं। बच्चे किंडरगार्टन में काफी लंबे समय से हैं, और कमरे की मुख्य दीवारों का रंग चुनते समय इसे ध्यान में रखना चाहिए।

उस कमरे को रंगने के लिए जहां छोटे बच्चे हैं, बहुत हल्के गर्म (नारंगी, गुलाबी, आड़ू, पीले) टन की सिफारिश की जा सकती है, खेल के लिए एक क्षेत्र के चयन के साथ - उज्जवल, अधिक संतृप्त स्वर के साथ। पुराने समूहों के इंटीरियर में, कक्षाओं के लिए विशेष उपकरण दिखाई देते हैं, जो एक अच्छी तरह से प्रकाशित दीवार पर रखे जाते हैं। इस दीवार के अनुशंसित स्वर हरे हैं, जो बिना थके आंखों के लिए सबसे अधिक ग्रहणशील हैं। शैक्षिक उपकरण, पैनल, अधिक विषम, सोनोरस रंगों के साथ हाइलाइट किए जाने चाहिए। सैद्धांतिक सिफारिशों के आधार पर, यह माना जाता है कि हरे-नीले, पीले-हरे, क्रीम टोन - पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के पुराने समूहों के इंटीरियर की जलवायु को सबसे सटीक रूप से व्यवस्थित करते हैं।

बच्चों के कमरे को सजाते समय, यह ध्यान में रखा जाना चाहिए कि शिलालेख, प्रतीक, वस्तुओं के आकार ध्यान आकर्षित करने चाहिए। कंट्रास्ट रंग और वस्तुओं का स्थान यहां एक निश्चित भूमिका निभाते हैं। कंट्रास्ट एक व्यक्ति में तनाव की स्थिति पैदा करता है जो विषय में रुचि जगाता है। हालांकि, विरोधाभासों के लंबे समय तक संपर्क तनाव की स्थिति पैदा कर सकता है जो स्वास्थ्य के लिए हानिकारक है।

सहायक कमरे - गलियारे, बदलते कमरे, वॉलपेपर के रंग को रंगने या मिलान करने के लिए पेश किए जा सकते हैं जो टोन में अधिक तीव्र होते हैं, मुख्य रूप से धूप वाले रंगों में, जो गलियारे, स्वागत कक्ष की रोशनी को बढ़ाते हैं। सजावट के डिजाइन में बहुत महत्व है - प्रिंट, सजावटी और लागू कला के उत्पाद, जो चमकीले धब्बों के साथ इंटीरियर की रंग योजना को पूरक करना चाहिए। उपरोक्त सभी के अलावा, यह आवश्यक है कि दृश्य गतिविधियों पर बच्चों के काम दीवारों की सजावट में मौजूद हों, यह विशेष रूप से दिलचस्प है, गैर-पारंपरिक तरीकों से किए गए कार्य लाभप्रद दिखते हैं। पूरे समूह के बच्चों द्वारा शिक्षक के साथ मिलकर बड़े, खूबसूरती से सजाए गए पैनल समूह कक्ष या स्वागत क्षेत्र में अनुकूल दिखते हैं। (ये प्लास्टिसिन तकनीक का उपयोग करके किए गए कार्य हो सकते हैं, लुढ़का हुआ कागज से बना एक पिपली)।

जीवन में लाए जाने पर कमरे आरामदायक और स्वागत योग्य हो जाते हैं
कला का काम करता है। कलात्मक रूप से निष्पादित और कुशलता से चयनित
तस्वीर के विषय पर, वे मूड उठा सकते हैं, इसे आशावादी बना सकते हैं
nym, आंतरिक तनाव को कम करना, थकान दूर करना आदि। कारों का चयन करते समय
टिंग को उनकी कलात्मकता के लिए यथासंभव सटीक होने की आवश्यकता है
पूर्णता और उनके साथ उनकी सामग्री के अनुपालन पर ध्यान से विचार करें या
अन्य शर्तें। सुंदर चीजें, वस्तुएं हमेशा बच्चों को प्रसन्न करती हैं और उन्हें गहरा करती हैं
सौंदर्य संबंधी भावनाएं। सजाने, दीवार पर चित्र वितरित करने, स्थापना करने का सबसे अच्छा तरीका क्या है?

अस्पष्ट और लापरवाही से संलग्न चित्र एक असहज भावना का कारण बनते हैं, और सख्त समरूपता - कठोरता की भावना। लगभग समान आकार के तत्वों को क्षैतिज या लंबवत रूप से व्यवस्थित करना वांछनीय है। एक विपरीत तत्व को पास में रखा जा सकता है, और इसके विपरीत आकार और आकार दोनों में संभव है। विषम समूह दिलचस्प लगता है: एक बड़ी ड्राइंग और पास में कई छोटी वस्तुएं।

चित्र की स्थापना के लिए एक निश्चित संस्कृति की आवश्यकता होती है। विशेष क्लिप, क्लॉथस्पिन की मदद से उन्हें एक विशेष टैबलेट के लिए एक नरम दीवार से जोड़ने की सलाह दी जाती है। स्कॉच टेप का उपयोग करते समय, अलग स्टिकर बनाने की अनुशंसा नहीं की जाती है, क्योंकि यह स्थापना से समग्र लापरवाही पैदा करता है। इस मामले में, पूरी तस्वीर की परिधि के चारों ओर एक अभिन्न फ्रेम बनाने की सलाह दी जाती है। राहत प्रभाव प्राप्त करने के लिए, आप चित्रों को वॉल्यूमेट्रिक फ्रेम में सम्मिलित कर सकते हैं, उन्हें डोरियों (स्थिर या मोबाइल) पर लटका सकते हैं। इसी समय, इस तरह के फ्रेम में एक चित्र न केवल कमरे को सजाता है, बल्कि एक स्थानिक सीमांकक के रूप में भी कार्य करता है।

विषय-विकास का निर्माण

उम्र के अनुसार वातावरण

बच्चों की विशेषताएं

विषय का वातावरण बच्चों के विकास को प्रभावित करने वाले कारकों में से एक है।बच्चा लगातार वस्तुओं की दुनिया में रहता है। कुछ उसे आकर्षित करते हैं, जबकि अन्य को नजरअंदाज कर दिया जाता है। वस्तुओं की भूमिका उन बच्चों के लिए विशेष रूप से महान है जिन्होंने अभी तक पढ़ा नहीं है, जिन्हें अपनी गतिविधियों को व्यवस्थित करने की आवश्यकता है। यदि कोई छात्र पहले से ही स्वतंत्र रूप से पुस्तकों और पाठ्यपुस्तकों का उपयोग करके स्व-शिक्षा में संलग्न हो सकता है, तो एक प्रीस्कूलर के पास ऐसा अवसर नहीं होता है। उसकी गतिविधि पूरी तरह से उसके चारों ओर वस्तु स्थान की व्यवस्था, उसके आसपास के खिलौनों और वस्तुओं पर निर्भर करती है।

हालांकि, हर पर्यावरण, यहां तक ​​​​कि विभिन्न सामग्रियों से पर्याप्त रूप से संतृप्त, को विकासशील नहीं कहा जा सकता है। एक समूह कक्ष में विभिन्न प्रकार की वस्तुएं और खेल उपकरण हो सकते हैं, लेकिन बच्चों के विकास पर उनका प्रभाव न्यूनतम होगा। यह सब इस बात पर निर्भर करता है कि बच्चे पर किस उम्र का साज-सामान है। एक प्रीस्कूलर के वातावरण में सब कुछ उसके मानसिक विकास का स्रोत नहीं है, बल्कि केवल वह है जो मानसिक विकास और बाहरी पर्यावरणीय परिस्थितियों की आंतरिक प्रक्रियाओं का एक विशेष संयोजन निर्धारित करता है। यह (संयोजन) एक ओर, व्यक्तित्व के मानसिक गुणों के बच्चों में परिपक्वता और किसी दिए गए चरण के लिए विशिष्ट संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं की विशेषता है, और दूसरी ओर, उन परिस्थितियों के निर्माण द्वारा जिनमें संभावनाएं और क्षमताएं हैं बच्चों का अधिकतम एहसास किया जा सकता है। विषय का वातावरण जितना अधिक सटीक और पूरी तरह से प्रत्येक उम्र में बच्चों की मानसिक विशेषताओं को दर्शाता है, शिक्षकों को बच्चों के विकास के भंडार को प्रकट करने के लिए उतने ही अधिक अवसर प्रदान किए जाएंगे। इसलिए, विकासशील विषय वातावरण का आयोजन करते समय बुनियादी आवश्यकताओं में से एक को ध्यान में रखना बहुत महत्वपूर्ण है - बच्चे के आसपास के वातावरण का उसकी उम्र से संबंधित जरूरतों और क्षमताओं के अनुरूप होना।

गतिविधि की मनोवैज्ञानिक सामग्री में सभी परिवर्तन उम्र के साथ सहसंबद्ध हैं, एक स्पष्ट पदानुक्रम है, जो बचपन के विकासशील उद्देश्य वातावरण के लिए लक्ष्यों का एक मनोवैज्ञानिक पेड़ बनाना संभव बनाता है। इस पेड़ का तना (ट्रंक) बच्चे की जन्म से लेकर 7 साल की उम्र तक होता है। गतिविधि के अग्रणी प्रकार (प्रकार) के लिए प्रत्येक आयु अवधि (या चरण) की अपनी प्रेरणा होती है। इसकी अभिव्यक्ति पहले से मौजूद अनुभव और विकास की सामाजिक स्थिति दोनों के कारण होती है, जिसका प्रभाव उम्र के अनुरूप हो सकता है, इससे पीछे या आगे हो सकता है। आम तौर पर, सामाजिक स्थितियों को सामाजिक (पारिवारिक, शैक्षिक, आदि) स्थितियों के रूप में देखा जाता है जो एक दिए गए के रूप में कार्य करते हैं जिन्हें माना जाना चाहिए।

आयु-उपयुक्तता सबसे महत्वपूर्ण में से एक है और साथ ही, शर्तों को पूरा करना मुश्किल है। यह इस तथ्य के कारण है कि सामग्री, उनकी सामग्री की जटिलता और पहुंच किसी विशेष उम्र के बच्चों के विकास के आज के पैटर्न और विशेषताओं के अनुरूप होनी चाहिए और विकास क्षेत्रों की उन विशेषताओं को ध्यान में रखना चाहिए जो आज फिर से विशेषता हैं, प्रत्येक व्यक्तिगत बच्चे की। साथ ही, यह याद रखना चाहिए कि अगला आयु वर्ग कई कारणों से पिछले समूह के पर्यावरण का संरक्षक है। उसे विकास के पिछले चरण की सामग्रियों को संरक्षित करना चाहिए:

सबसे पहले, उन बच्चों के लिए जिन्होंने अभी तक इन सामग्रियों में महारत हासिल नहीं की है;

दूसरे, उन खेलों और गतिविधियों के लिए जो बच्चों को उनके पसंदीदा खिलौनों और वस्तुओं पर लौटाते हैं (प्लास्टिक और रबर के खिलौने, निर्माण खेलों के लिए प्राकृतिक वस्तुओं के प्लाईवुड और कार्डबोर्ड प्लेन चित्र, रेत, पानी के साथ खेल, आदि);

तीसरा, एक नाटक की स्थिति बनाने के लिए, जो कि बड़ी उम्र में लगभग खेल सामग्री का प्रतिनिधित्व नहीं करता है, और अतीत में ये सभी महत्वपूर्ण चीजें अब बच्चों के लिए माध्यमिक सहायक सामग्री के रूप में कार्य करती हैं।

शिक्षक को पता होना चाहिए कि किसी विशेष उम्र में किसी विशेष प्रकार की गतिविधि के लिए किन सामग्रियों की आवश्यकता होती है। फिर, बच्चों के आस-पास की कई सामग्रियों और खेलने के उपकरणों में से, वह उन लोगों को चुनने में सक्षम होगा जो एक ऐसा वातावरण बना सकते हैं जिसमें प्रत्येक उम्र के लिए अपने विशिष्ट और विशिष्ट संकेत हों। इस संबंध में, विषय पर्यावरण की सामग्री और इसके प्लेसमेंट की विशेषताओं का निर्धारण करते समय, प्रत्येक आयु चरण के लिए प्राथमिकता वाले कार्यों को उजागर करना आवश्यक है, जिसके समाधान से प्रीस्कूलर में मानसिक और संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं का गतिशील विकास होना चाहिए।

बच्चों के लिए समूह 3 ~ 4

छोटी उम्र - एक बच्चे के विकास में सबसे महत्वपूर्ण अवधि। यह इस अवधि के दौरान है कि बच्चा वयस्कों, साथियों के साथ, उद्देश्य दुनिया के साथ नए संबंधों में संक्रमण करता है। इस चरण के मुख्य कार्य: सुरक्षा छोटे बच्चों की भावनात्मक रूप से सकारात्मक भलाई, प्रोत्साहन और बच्चों की स्वतंत्रता की अभिव्यक्तियों के लिए समर्थन, संवेदी का संचय एक वयस्क के साथ संयुक्त गतिविधि में विषय-संज्ञानात्मक का अनुभव।

तात्कालिक वातावरण की वस्तुएं एक छोटे बच्चे के लिए जिज्ञासा का स्रोत और दुनिया के संज्ञान का पहला चरण हैं, इसलिए एक समृद्ध वस्तु वातावरण बनाना आवश्यक है जिसमें बच्चे का संवेदी अनुभव सक्रिय रूप से जमा हो। एक समूह में खिलौने और वस्तुएं समृद्धि और गुणों की विविधता को दर्शाती हैं, रुचि और गतिविधि को उत्तेजित करती हैं। यह याद रखना महत्वपूर्ण है कि एक बच्चा पहली बार बहुत कुछ देखता है और मानता है कि एक मॉडल के रूप में क्या देखा जाता है, एक प्रकार का मानक जिसके साथ वह बाद में जो कुछ भी देखता है उसकी तुलना करेगा। इसलिए शिक्षक को इस तथ्य पर ध्यान देना आवश्यक है कि खिलौने, वस्तुएं, चित्र दुनिया की वास्तविक वस्तुओं के अनुरूप हों, दिखने में उनके करीब हों। उदाहरण के लिए, खिलौना जानवरों को वास्तविक जानवरों के रंग, संरचना, अनुपात के अनुरूप होना चाहिए; सेटिंग में कैरिकेचर, कैरिकेचर, विकृत अनुपात, अप्राकृतिक रंगों की वस्तुओं को शामिल करने की अनुशंसा नहीं की जाती है।

छोटे बच्चे बड़े उपकरण, बड़े खिलौने पसंद करते हैं। उनके लिए, सक्रिय कार्रवाई के लिए मुख्य प्रेरणा बाहरी कारक है। इसे ध्यान में रखते हुए, 2-3 बच्चों और एक वयस्क की एक साथ गतिविधि के लिए समूह की स्थानिक स्थिति का आयोजन किया जाता है। खेल के कमरे के क्षेत्र को दो भागों में विभाजित करने की सलाह दी जाती है: व्यायाम और खाने के लिए एक छोटा, और खेल और शारीरिक गतिविधि के लिए एक बड़ा। लेकिन छोटे बच्चों के लिए एक बड़ा स्थान आवश्यक रूप से छोटे में "टूटा" होना चाहिए, बड़ी वस्तुओं (मॉड्यूल, खिलौनों के साथ बक्से, बड़ी कारों, क्यूब्स, आदि) भागों से जुड़ा होना चाहिए। सामग्री को खुली अलमारियों पर रखना आवश्यक है, और स्वयं सामग्री देखने में आकर्षक, चमकीली, आकर्षक और आकर्षक होनी चाहिए मेरी मुख्य बात वे हैं। बहुत अधिक नहीं होना चाहिए।आपको एक ही बार में सभी सामग्री नहीं रखनी चाहिए, इस मामले में बच्चे के लिए एक खेल का चुनाव मुश्किल हो जाता है, और चीजों को अलमारियों पर रखना एक निरंतर समस्या बन जाती है। सामग्री को बदला जाना चाहिए, जिससे बच्चों को नए या "भूल गए पुराने" में दिलचस्पी लेने का मौका मिल सके। विभिन्न प्रकार के रचनात्मक और निर्माण सेट (फर्श और टेबल), हल्की मॉड्यूलर सामग्री (विभिन्न आकारों और आकारों के फोम रबर, ऑयलक्लोथ से ढके हुए) - सामग्री बच्चे के लिए असीम रूप से आकर्षक है, जिससे उसे जगह बदलने और निर्माण करने का मौका मिलता है मर्जी। यह सामग्री लड़के और लड़कियों दोनों के लिए आकर्षक है, और समूह में इस सामग्री की उपस्थिति आवश्यक है।

टॉडलर्स के लिए खिलौने मुख्य रूप से कार्यात्मक और सामान्य होने चाहिए। उदाहरण के लिए, यह महत्वपूर्ण है कि कार में एक बॉडी, पहिए, एक केबिन हो ताकि इसे रोल किया जा सके, बाकी सब कुछ (कार का प्रकार, उद्देश्य) अभी भी बच्चे के लिए महत्वहीन है। चार साल के बच्चों के लिए एक समूह में, खिलौने जो वास्तविक जीवन को दर्शाते हैं (उदाहरण के लिए, एक एम्बुलेंस, एक ट्रक, एक कार, एक डॉक्टर गुड़िया, आदि) पहले से ही इस्तेमाल किया जा सकता है। खेल की रचनात्मक संभावनाओं का विस्तार करते हुए, बच्चे की कल्पना के विकास के लिए कई खेल विशेषताओं को स्थानापन्न वस्तुओं से बदलने की आवश्यकता है। इसके लिए, बिखरे हुए प्लास्टिक और लकड़ी के क्यूब्स, बार, विभिन्न रंगों और आकारों की गेंदों के साथ एक कंटेनर रखना उचित है।

जीवन के चौथे वर्ष की शुरुआत में बच्चों की सबसे अभिव्यंजक विशेषता उनकी स्वतंत्रता की इच्छा है। यह तथाकथित "तीन साल के संकट" में प्रकट होता है, जब एक बच्चा, अप्रत्याशित रूप से एक वयस्क के लिए, स्वतंत्रता के अपने अधिकारों की घोषणा करता है। इसके लिए प्रयास करना एक आंतरिक इंजन बन जाता है जो विभिन्न क्रियाओं के व्यावहारिक साधनों और विधियों में बच्चे की रुचि का मार्गदर्शन करता है और उन्हें उनमें महारत हासिल करने के लिए प्रोत्साहित करता है। हालांकि, स्वतंत्र होने की इच्छा और इसे महसूस करने की क्षमता हमेशा मेल नहीं खाती। वयस्क का कार्य बच्चे को व्यावहारिक साधनों और लक्ष्यों को प्राप्त करने के तरीकों में मदद करना है। व्यावहारिक कार्यों में 3-4 साल के बच्चों की रुचि इस उम्र में मैनुअल कौशल के विकास के लिए अद्वितीय अवसर पैदा करती है। इस संबंध में, कार्रवाई में अनुसंधान के लिए वस्तुओं का समूह में व्यापक रूप से प्रतिनिधित्व किया जाना चाहिए:

1. विभिन्न आकृतियों और रंगों के बड़े मोज़ेक।

2. ड्राइविंग सेट: आस्तीन के साथ हथौड़ा (प्लास्टिक)।

3. स्क्रूइंग सेट (पेचकश के साथ कार्यक्षेत्र और शिकंजा, प्लास्टिक का एक सेट)।

4. 2-3 प्रकार के फास्टनरों (लेसिंग, बटन, हुक, बटन) के साथ फ्रेम।

5. विभिन्न फास्टनरों और हटाने योग्य तत्वों के साथ पैनल।

6. पहेली खिलौने (2-3 तत्वों से बंधनेवाला)।

7. 4 से 12 टुकड़ों की पहेलियाँ।

8. 4 से 9 टुकड़ों के क्यूब्स के सेट।

9. "एक वर्ग को मोड़ो", "एक पैटर्न को मोड़ो" जैसे शैक्षिक खेल।

10. डिडक्टिक गेम्स जैसे "लोट्टो" या "पेयर्ड पिक्चर्स"।

प्रयोग के खेल में बच्चों के विकास के महान अवसर निहित हैं। बच्चों का प्रयोग - व्यक्तित्व विकास के सबसे महत्वपूर्ण पहलुओं में से एक।यह गतिविधि बच्चे को अग्रिम रूप से वयस्क द्वारा - एक योजना या किसी अन्य के रूप में नहीं सौंपी जाती है, लेकिन प्रीस्कूलर द्वारा स्वयं निर्मित की जाती है क्योंकि वह वस्तु के बारे में अधिक से अधिक जानकारी प्राप्त करता है। इसलिए, प्रयोग की गतिविधियों में आत्म-विकास के बारे में बात करना उचित है। रेत, पानी, मिट्टी, पेंट वाले खेलों के लिए विशेष उपकरण की आवश्यकता होती है। ऐसे "अस्वच्छ" खेलों के लिए सामग्री को जल स्रोत के करीब रखना बेहतर है। यदि पानी और रेत से खेलने के लिए विशेष उपकरण खरीदना संभव नहीं है, तो आप ऐसे केंद्र स्वयं बना सकते हैं। ऐसा करने के लिए, श्रोणि के लिए तालिका में एक छेद काटना आवश्यक है, अधिमानतः चौड़ा और कम तल के साथ। उपयोग में न होने पर इन केंद्रों को ढकने के लिए प्लेक्सीग्लस या प्लाईवुड से ढक्कन बनाने की सलाह दी जाती है। आस-पास एक बॉक्स, कंटेनर या अलमारियों पर आवश्यक वस्तुएं हैं: पानी डालने के लिए कंटेनर, छोटे रबर के खिलौने, पानी और रेत से खेलने के लिए खिलौने (फ्लोटिंग खिलौने, पानी की मिलें, छलनी, पिंग-पोंग बॉल, फोम स्पंज, मोल्ड, बाल्टी) , टिकटें, फ़नल, कंकड़, रेत में दफनाने के लिए छोटे प्लास्टिक के खिलौने और इसी तरह की वस्तुओं)।

एक छोटा बच्चा न केवल आसपास के उद्देश्य और प्राकृतिक दुनिया को सीखता है, बल्कि लोगों की दुनिया भी सीखता है, जिसमें स्वयं भी शामिल है। बच्चे को अपने व्यवहार में अन्य लोगों की भावनाओं और रुचियों को ध्यान में रखने में सक्षम होने के लिए, शिक्षक उसे निकटतम लोगों - माता-पिता, साथियों के साथ सहानुभूति रखने और उनके मूड को समझने में मदद करता है। इस उद्देश्य के लिए समूह में, अलग-अलग उम्र (बच्चों, वयस्कों), लिंग (पुरुषों, महिलाओं) के लोगों की छवि के साथ तस्वीरें, चित्र संलग्न करना आवश्यक है, भावनात्मक स्थिति के विभिन्न भावों के साथ (उदास, मजाकिया, हंसते हुए, रोना), बच्चों की आंखों के स्तर पर विभिन्न विशेषताओं के साथ उपस्थिति, केशविन्यास, कपड़े, जूते। आप बच्चे के परिवार के सदस्यों और खुद की तस्वीरें पोस्ट कर सकते हैं। शिक्षक किसी व्यक्ति की विभिन्न भावनात्मक अभिव्यक्तियों पर बच्चे का ध्यान आकर्षित करता है, उसे लोगों की उपस्थिति में सामान्य और विभिन्न चीजों को खोजना सिखाता है।

एक समूह में अलग-अलग जगहों पर कई शीशे लगाना बहुत उपयोगी होता है, क्योंकि बच्चा खुद को अन्य बच्चों के बीच देख सकेगा, उसकी हरकतों, चेहरे के भाव और दिखावट का निरीक्षण कर सकेगा। वैसे, मनोवैज्ञानिकों ने नोट किया कि जब बच्चा खुद को आईने में देखता है, तो वह आँसू भूल जाता है। और "ड्रेसिंग अप" का कोना उसे अपनी उपस्थिति बदलने और इन परिवर्तनों का निरीक्षण करने की अनुमति देगा, खुद को जानने के लिए, एक ही समय में इस तरह के एक परिचित और अपरिचित। यही कारण है कि बच्चे 3 - 4 साल के प्यार को "ड्रेसिंग कॉर्नर" में खेलना इतना पसंद है। इसमें यथासंभव व्यापक रूप से वे विशेषताएँ होनी चाहिए जो भूमिका के बाहरी चिन्ह को निर्दिष्ट करने में मदद करती हैं - टोपी, बैग, रेनकोट, मुकुट, हेलमेट, आदि। यह सब बच्चों को उनके "बड़े और महत्वपूर्ण" होने के अवसरों में मदद करता है।

छोटे बच्चे सक्रिय रूप से आंदोलनों का विकास कर रहे हैं, वे चलने, दौड़ने, जल्दी चढ़ने की प्रवृत्ति रखते हैं। इसी समय, आंदोलनों का अभी भी खराब समन्वय है, कोई निपुणता, प्रतिक्रिया की गति और चकमा नहीं है। इसलिए, पर्यावरण के स्थानिक संगठन के साथ, उपकरण को समूह की परिधि के साथ रखने की सलाह दी जाती है, खेल के हिस्से और घरेलू जरूरतों के लिए जगह को उजागर करते हुए, बच्चे के लिए पर्याप्त रूप से व्यापक, स्पष्ट रूप से दिखाई देने वाले मार्ग प्रदान करने के लिए। सेटिंग में बहुत सारे उपकरण शामिल करने की अनुशंसा नहीं की जाती है, लगभग दो तिहाई स्थान खाली होना चाहिए।

शारीरिक गतिविधि को प्रोत्साहित करने के लिए चढ़ाई, चढ़ाई, चढ़ाई के लिए उपकरण होना आवश्यक है। उदाहरण के लिए, छेद या लेबिरिंथ वाले प्लास्टिक के क्यूब्स इसके लिए अच्छे हैं, पक्षों में गोल छेद वाले ट्रेपोजॉइडल टेबल भी उपयुक्त हैं। आप एक बड़े गद्दे या चटाई का उपयोग कर सकते हैं, जिस पर बच्चों को कूदने, लेटने, रेंगने, परियों की कहानी सुनने में खुशी होगी। संख्याओं, आकृतियों या शानदार कथानक के साथ एक उज्ज्वल तालियाँ इस विशेषता को और भी आकर्षक बना देंगी। समूह में 2-3 बहुत बड़ी, बहु-रंगीन inflatable गेंदें और कुछ छोटी गेंदें जोड़ने से चलने को प्रोत्साहित करने में मदद मिलेगी। आपके पास गुड़िया के लिए 1-2 बड़े घुमक्कड़, 1-2 बड़ी कारें (जिस पर बच्चा सवारी कर सकता है), और यदि स्थान अनुमति देता है, तो एक तिपहिया साइकिल भी रख सकते हैं। युवा प्रीस्कूलरों में समन्वय, स्वतंत्रता के विकास के लिए, विभिन्न वस्तुओं से उन पर चिह्नों के साथ विभिन्न प्रकार के व्यायाम आसनों का उपयोग करना आवश्यक है। इन आसनों को विभिन्न सामग्रियों (स्नान आसनों, स्वयं चिपकने वाली पन्नी, कपड़े की छंटनी, आदि) का उपयोग करके स्वयं बनाया जा सकता है। यह उपकरण न केवल बच्चों की दी गई परिस्थितियों (गेंद को रोल करना, बाधाओं को चकमा देना, एक पैर पर कूदना, एक बाधा पर कूदना, आदि) के साथ कार्य करने की क्षमता को मजबूत करने में मदद करता है, बल्कि बच्चों द्वारा सीखे गए बुनियादी आंदोलनों को मजबूत करने में भी मदद करता है।

छोटे व्यायाम उपकरण (मालिश बॉल्स, बॉल्स, रबर रिंग्स इत्यादि) को टोकरियों या खुले बक्सों में रखा जाना चाहिए ताकि बच्चे उनका स्वतंत्र रूप से उपयोग कर सकें।

समूह कक्षों में शारीरिक शिक्षा सामग्री के भंडारण के लिए दराज के साथ अनुभागीय फर्नीचर या "स्पोर्ट्स कॉर्नर" ट्रॉली का उपयोग किया जाता है।

भाषण विकास के लिए कोने।

लक्ष्य:भाषण कोने के आयोजन में सहायता प्रदान करना। तकनीक प्रशिक्षण,

बच्चों की भाषण, संज्ञानात्मक और रचनात्मक क्षमताओं के विकास के लिए खेल सामग्री का उपयोग।

समूह कक्ष में, उस स्थान का चयन करें जहां वाक् विकास कोना स्थित होगा। कोने के नीचे, आप कोठरी, रैक में कई खुली अलमारियां ले सकते हैं। इसे एक रंगीन प्रतीक के साथ चिह्नित किया जाना चाहिए: एक चित्र, एक चित्रण, एक पैनल, एक परी कथा से एक चरित्र, एक कार्टून, या कला का एक काम - बच्चों के लिए जाना जाता है। प्रतीक मोटे कागज, गत्ते, प्लाईवुड, प्लास्टिक, फोम या! अन्य सामग्री।

दूसरा जूनियर ग्रुप

भाषण के विकास के लिए कार्य:

1. निष्क्रिय और सक्रिय शब्दावली बढ़ाएँ।

2. सक्रिय शब्दकोश में शब्दों का सही उच्चारण करें।

3. प्रश्न पूछना और उनका उत्तर देना सीखना, व्याकरणिक रूप से सही कथन।

4. लघु कथाएँ लिखें।

5. परियों की कहानियों, कहानियों को फिर से बताना सिखाने के लिए।

भाषण के विकास के लिए कोने में निम्नलिखित सामग्री होना वांछनीय है:

1.डिडक्टिक छोटे खिलौने: क्यूब्स, गेंदें, बोर्ड आकार, रंग, आकार, सामग्री में भिन्न होते हैं जिससे वे बने होते हैं।

"वही खोजें", "जानें और नाम दें": उद्देश्य: वस्तुओं के नाम, उनके रंग में अंतर करना, आकार, आकार, रंग के आधार पर चयन करना।

"अद्भुत बैग", "बैग में क्या है?"

उद्देश्य: वस्तु को स्पर्श करके पहचानना और उसका नाम देना।

छोटे खिलौनों को एक खूबसूरत लिनन बैग में रखा जाता है, जो रंग और पैटर्न में आकर्षक होता है, जिसे एक कॉर्ड से घुमाया जाता है। छोटे खिलौनों और बैग को डिब्बों वाले गत्ते के डिब्बे में रखें।

2.गुड़िया और घरेलू सामान।

उपदेशात्मक खेलों के लिए: "गुड़िया को सोने के लिए रखो", "चलो टहलने के लिए गुड़िया को तैयार करें"।

उद्देश्य: वस्तुओं (कंबल, तकिया, बिस्तर, आदि) के नाम, उनकी गुणवत्ता (आरामदायक, स्वच्छ, सुंदर), उनके साथ क्रिया (कवर, डाल, रखना, बिस्तर) को ठीक करना।

खेल "एक ही रंग की एक पोशाक, कोट, टोपी पर रखो।" उद्देश्य: ठीक करना: कपड़ों का नाम और रंग।

3.घड़ी की कल के खिलौने: नृत्य (भालू कुत्ता) संगीत वाद्ययंत्र बजाना (गुड़िया - अकॉर्डियन वादक, हरे - ड्रमर), फर्श पर चलना (मोटरसाइकिल, कार), उड़ान (विमान, रॉकेट), तैरता (मछली, नाव, पनडुब्बी), कूदना (गिलहरी, मेंढक )

एक उपदेशात्मक खेल में प्रयोग करें:

क्रिया को खोजें और नाम दें।

उद्देश्य: विषय और क्रिया का नाम दें।

खेल के लिए उपदेशात्मक सामग्री के वेरिएंट: विभिन्न क्रियाओं को दर्शाने वाली तस्वीरों की एक श्रृंखला, एक ही व्यक्ति या वस्तु की स्थिति (लड़की सो रही है, बिस्तर बना रही है, धो रही है, पढ़ रही है, चल रही है, दौड़ रही है, आदि)

4.शाब्दिक विषयों के वर्गीकरण के लिए विषय चित्रों के सेट : "सब्जियां", "फल", "खिलौने", "फर्नीचर", "व्यंजन", आदि।

उपदेशात्मक खेलों में उपयोग करें:

"एक सामान्य नाम दें", "एक अतिरिक्त आइटम का नाम दें"

उद्देश्य: वस्तुओं को व्यवस्थित और सामान्य करने की क्षमता विकसित करना।

5.आकर्षक और विविध सामग्री के साथ जोड़ी सेट।

खेल "जोड़ी गई तस्वीरें"

उद्देश्य: वस्तुओं की उनकी विशिष्ट विशेषताओं के अनुसार, उनके उद्देश्य के अनुसार तुलना करना सिखाना।

6... विषय चित्रों के समूह जो समझ विकसित करते हैं "पूरा और उसका हिस्सा"।

पैर, कवर - टेबल,

सीट, बाक़ी - कुर्सी,

मोटर, कैब, स्टीयरिंग व्हील, बॉडी, पहिए, दरवाजे - कार।

डिडक्टिक गेम्स: "टूटे हुए व्यंजन को गोंद करें" (फूलदान, कप, चायदानी)।

उद्देश्य: संपूर्ण वस्तु को दर्शाने वाले शब्द का नाम देना।

"भागों को नाम दें।"

उद्देश्य: पूरे विषय के कुछ हिस्सों को नाम देना।

सिर - चेहरा, कान, सिर के पीछे।

7.वस्तु चित्र काटें : "सब्जियां", "फल", "पशु"।

दो, चार टुकड़ों में काट लें।

वस्तुओं के चित्रों को उचित पदनामों के साथ एक दूसरे से अलग डिब्बों के साथ सुंदर बक्से में स्टोर करें।

8.विषय चित्रों के साथ क्यूब्स।

4-6 क्यूब्स का एक सेट: सब्जियां, फल, खिलौने, जानवर,

उद्देश्य: शब्दावली को मजबूत करना, हाथों की गति का समन्वय करना।

9.आलंकारिक खिलौने : भालू, बनी, कुत्ता।

डिडक्टिक गेम्स: "बनी कहाँ छिपा है?"

उद्देश्य: स्थानिक अभ्यावेदन और उनके मौखिक पदनाम का विकास।

आलंकारिक खिलौने - उज्ज्वल, आकर्षक, विशिष्ट विवरणों के साथ, खेलों में उपयोग किया जाता है: "अनुमान -का!", "डन्नो की मदद करें।"

लक्ष्य: वर्णनात्मक कहानियां लिखें, खिलौने के विवरण से अनुमान लगाएं। समान वस्तुओं को दर्शाने वाली वस्तु चित्र, रंग और आकार में भिन्न, उदाहरण के लिए: गेंदें, गेंदें।

खेल "मेरी अजीब, बजती गेंद"

लक्ष्य:शब्दों (गेंद, गेंद) का एक सामान्यीकृत अर्थ बनाएं, सुसंगत भाषण विकसित करें। बोर्ड गेम "माँ ने किन बच्चों को खो दिया?"

घरेलू जानवरों की छवियों के साथ बड़े कार्ड: गाय, कुत्ते, बिल्ली, आदि और छोटे कार्ड - उनके शावक: बिल्ली के बच्चे, बछड़ा, पिल्ले। "

लक्ष्य: पालतू जानवरों और उनके शावकों के नाम तय करें।

खेल "किसे चाहिए?"

लक्ष्य: परिचित व्यवसायों के बारे में ज्ञान को समेकित और पूरक करने के लिए: चौकीदार, विक्रेता, डॉक्टर, नाई, बताएं कि उन्हें काम के लिए क्या चाहिए।

बड़े कार्डों पर - विभिन्न व्यवसायों के लोग, छोटे कार्डों पर - उनके उपकरण (झाड़ू, फावड़ा, ड्रेसिंग गाउन, थर्मामीटर, कैंची, हेयरब्रश)।

लोट्टो "वानस्पतिक", "तुम कहाँ जाओगे, क्या पाओगे?"

एक सामान्यीकरण भूखंड (उद्यान, शहर, जंगल, आदि) के साथ बड़े कार्ड; शाब्दिक विषयों पर वस्तुओं की छवियों के साथ छोटे कार्ड: "सब्जियां", "फल", "मशरूम", "बेरीज़"।

लक्ष्य:शब्दकोश को स्पष्ट करने, विस्तृत करने और सक्रिय करने के लिए।

छोटे कार्ड एक ही बार में नहीं दिए जाने चाहिए, बल्कि जैसे ही आपको पर्यावरण का पता चलता है। चित्रों को खेल के नाम के साथ सुंदर बक्सों में संग्रहित किया जाता है।

छह से आठ भागों से मिलकर एक साधारण भूखंड के साथ चित्र, क्यूब्स काटें। उपयोग के लिए - कहानियों के वाक्य लिखना, हाथों के ठीक मोटर कौशल का विकास।

एल्बम "पहेलियों" "पहेलियों", "परियों की कहानियां", "उंगलियों के साथ खेल", चित्र, नर्सरी गाया जाता है, पहेलियों, रूसी लोक कथाओं के लिए चित्र: "टेरेमोक", "माशा और भालू", "तीन भालू" चिपकाए जाते हैं एल्बम में।

लक्ष्य:कलात्मक और भाषण गतिविधि बनाने के लिए। युग्मित चित्रों वाले कार्ड: लंबी वस्तु - कम वस्तु।

लक्ष्य:फॉर्म डिमिनिटिव - संज्ञाओं के स्नेही रूप। युग्मित चित्रों में वस्तुएँ: एक घर - एक घर, एक मशरूम - एक कवक, एक फावड़ा - एक रंग, एक किताब - एक छोटी किताब, आदि।

खेल "बड़े और छोटे", "इसे प्यार से नाम दें"।

एक या कई वस्तुओं को दर्शाने वाली वस्तु चित्र उदाहरण के लिए, एक गेंद - गेंद, एक बाल्टी

बाल्टी, अंगूठी - अंगूठियां, कुर्सी - कुर्सियाँ।

लक्ष्य:बहुवचन जनन संज्ञाओं के निर्माण में व्यायाम।

गणितीय कोना।

गणित के कोने को एक विशेष कमरे में या खेल के कमरे में व्यवस्थित किया जा सकता है, जहां उन परिस्थितियों को बनाना आवश्यक है जो वस्तुओं की परीक्षा में रुचि को उत्तेजित करते हैं। यह मनोरंजक खेलों और मैनुअल, सुविधाजनक रूप से व्यवस्थित फर्नीचर, एक दिलचस्प पैनल की उपस्थिति से प्राप्त होता है जो बच्चों का ध्यान आकर्षित करता है और कार्य करने की इच्छा पैदा करता है। आवश्यक सामग्री स्थित होनी चाहिए ताकि बच्चे स्वयं उनका उपयोग कर सकें।

लक्ष्य:

· वस्तुओं के विभिन्न समूहों के गुणात्मक और मात्रात्मक मूल्यांकन के साथ बच्चों का ध्यान आकर्षित करना, कल्पनाओं का विकास करना।

· तुलना के माध्यम से वस्तुओं की स्पर्शपूर्ण, दृश्य तरीके से जांच करने के लिए उनके लिए उपलब्ध विधियों में बच्चों द्वारा महारत हासिल करना;

मात्रात्मक समूहों के पूर्व-संख्या मूल्यांकन में महारत हासिल करना और बच्चे के लिए सुलभ सीमा में संख्याओं की सहायता से;

· पुनरुत्पादन, पुन: निर्माण, रचनात्मक गतिविधि, बच्चों की पहल में स्वतंत्रता का विकास।

स्पोर्ट्स कॉर्नर

"एक स्वस्थ जीवन शैली का संगठन बच्चे की महत्वपूर्ण जरूरतों की संतुष्टि, पूर्ण जीवन के लिए परिस्थितियों के निर्माण को मानता है।

लक्ष्य और लक्ष्य

एक समूह में शारीरिक व्यायाम के लिए स्थितियां बनाएं, बच्चों की शारीरिक गतिविधि में संलग्न होने की इच्छा को उत्तेजित करें। बच्चों में उनके स्वास्थ्य के प्रति जागरूक रवैया लाने के लिए। निचले और ऊपरी छोरों की मांसपेशियों को मजबूत बनाना, सपाट पैरों की रोकथाम।

सर्दी की रोकथाम;

स्कोलियोसिस को रोकने, स्पाइनल कॉलम की मांसपेशियों को मजबूत करना।

समूह में ऐसी जगह चुनें जहाँ आप विशेषताएँ, खेलकूद सामग्री की व्यवस्था कर सकें
ताकि बच्चे स्वतंत्र रूप से पिन, बॉल, हुप्स, जंप रस्सियों, मसाज मैट पर नंगे पांव आदि का उपयोग कर सकें। रंगीन पोस्टर, पोस्टर आदि के साथ कोने को चिह्नित करना बेहतर है।
छोटे पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों की विशेषताएं:

दूसरा जूनियर समूह

1. कहानी नायकों की टोपियां।

2. बॉल्स - आंदोलनों के समन्वय के लिए।

3.रबड़ की पट्टियाँ - कंधे की कमर, पीठ और छाती की मांसपेशियों को मजबूत करने के लिए।

4. किसी व्यक्ति की दीवार पर चित्र बनाना - स्कोलियोसिस की रोकथाम के लिए।

5. चपटे पैरों की रोकथाम के लिए स्पाइक्स और सिल-ऑन रिंग्स के साथ मैट।

6. गुब्बारे - श्वसन तंत्र को मजबूत करने के लिए।

7. सैंड बैग (150 ग्राम) - स्कोलियोसिस को रोकने और ठीक करने के लिए

प्रदर्शन पर कॉर्नर।

वी दूसरा जूनियर समूह "

उद्देश्य: आसपास की वास्तविकता की वस्तुओं के कुछ सौंदर्य गुणों और गुणों के प्रति बच्चों की रुचि, ध्यान, जिज्ञासा, भावनात्मक प्रतिक्रिया विकसित करना।

इसलिए, कोने में होना चाहिए;

1. कागज, रंगीन कागज, गोंद - जानवरों और फूलों की तस्वीरों के साथ एक शेल्फ पर।

2. प्लास्टिसिन - छोटे रूपों की मूर्तियों के साथ शेल्फ पर, मिट्टी के खिलौने

(डायमकोवस्काया, कारगोपोल्स्काया, फिलिमोनोव्स्काया)।

लकड़ी से बने खिलौनों के साथ एक शेल्फ पर (सेमेनोव्स्काया, पोलखोव - मैदान, ज़ागोर्स्क घोंसले के शिकार गुड़िया, कवक), सुरुचिपूर्ण व्यंजन, साथ ही साथ सभी मौसमों के परिदृश्य।

गोपनीयता का एक कोना।

यह एक ऐसी जगह है जहां एक बच्चा बैठ सकता है, सोच सकता है, सपने देख सकता है, सुखद संवेदनाओं को याद कर सकता है, प्रियजनों और रिश्तेदारों के साथ संवाद कर सकता है, कुछ विचार कर सकता है, कुछ सुखद और उपयोगी सुन सकता है, कुछ वस्तुओं, खिलौनों के साथ कार्य कर सकता है, एक वयस्क या सहकर्मी के साथ सहयोग कर सकता है। ..

गोपनीयता का एक कोना एक पारंपरिक रूप से निर्दिष्ट स्थान है, इसे कहीं भी व्यवस्थित किया जा सकता है जहां आवश्यकता होती है: शायद यह एक समूह कक्ष, या एक शयनकक्ष, या एक ड्रेसिंग रूम है। यह सब बच्चों के साथ संवाद करने के कार्यों पर निर्भर करता है।

कोने के उपकरण शिक्षकों की रचनात्मक क्षमता, उनकी मानसिक संपदा, बौद्धिक क्षमता, बच्चों के साथ संवाद करने के कार्य, मनोविज्ञान और शिक्षाशास्त्र के क्षेत्र में उनकी क्षमता, बच्चों की व्यक्तिगत विशेषताओं के ज्ञान पर निर्भर करते हैं।

दूसरे जूनियर समूह में, कोने में 2-3 नरम खिलौने रखना वांछनीय है, आप एक संगीत बॉक्स या एक संगीत कार्ड रख सकते हैं। आप कोने में बहुरंगी गैस रूमाल रख सकते हैं। सबसे पहले, बच्चों को यह समझाने की ज़रूरत है कि इससे उन्हें संगीत को बेहतर ढंग से सुनने में मदद मिलेगी। और फिर म्यूजिक बॉक्स खोलें। जब सुनवाई समाप्त हो जाती है, तो यह पूछना उपयोगी होता है: "आज का संगीत किस रंग का था?"

कोने का पता लगाएं।

उद्देश्य: बच्चों को अपने आसपास की दुनिया में कुछ असामान्य, दिलचस्प खोजने के लिए सिखाने के लिए, यह समझाने में सक्षम होने के लिए कि इस या उस विषय के बारे में क्या दिलचस्प और असामान्य है। बच्चों को सुधारना, विषय को संशोधित करना, उसका उद्देश्य जानना सिखाएं। बच्चों को उनके आसपास की दुनिया (तुलना, प्रारंभिक विश्लेषण, सामान्यीकरण, आदि) को जानने के विभिन्न तरीकों में महारत हासिल करने में मदद करें, संज्ञानात्मक गतिविधि, जिज्ञासा, रचनात्मक सोच, कल्पना, कल्पना विकसित करें।

आइटम बहुत विविध हो सकते हैं: ड्रिफ्टवुड, शंकु, बटन, कंकड़, गोले, बक्से, आदि।

फाइंड कॉर्नर कहीं भी रखा जा सकता है: शिक्षक के विवेक पर समूह कक्ष, शयनकक्ष या ड्रेसिंग रूम में। खोज का कोना दरवाजे पर रंगीन स्टिकर के साथ कैबिनेट में हो सकता है। आप इसे बच्चे के लिए सुलभ जगह पर स्थित एक बड़े सुंदर बॉक्स में भी व्यवस्थित कर सकते हैं।

खोज पर विचार और चर्चा करते समय, शिक्षक इसके लक्ष्यों का उपयोग करता है

बच्चों की उम्र।

प्रत्येक आयु के लिए लक्ष्य और उद्देश्य:छोटी उम्र: किसी असामान्य वस्तु को देखना सिखाएं, वस्तु का उद्देश्य बताना सिखाएं, वह कैसा है, उसका उपयोग कैसे करें। किसी वस्तु के गुणों और गुणों को निर्धारित करना सीखें। वस्तुओं को बदलने की संभावनाओं को देखना, उसके उद्देश्य को बदलना सिखाना। रचनात्मक सोच, कल्पना, कल्पना विकसित करें।

निर्माण कोने।

लक्ष्य:वॉल्यूमेट्रिक ज्यामितीय के मूल गुणों के बारे में विचार विकसित करना, मुख्य रूप से बड़े, फार्म(स्थिरता, अस्थिरता, ताकत), परिचित क्षैतिज वस्तुओं (पथ, सीढ़ी, कुर्सियाँ, आदि) को फिर से बनाने के लिए कौशल प्राप्त करने में, स्वतंत्र रचनात्मकता के वयस्कों के साथ सह-निर्माण के कौशल को विकसित करने के लिए, उंगलियों के ठीक मोटर कौशल विकसित करने के लिए और हाथ, फर्नीचर, स्लाइड, घर बनाने की क्षमता प्राप्त करने में। परिवर्तनशीलता, डिजाइन परिवर्तनशीलता, न केवल क्षैतिज रूप से, बल्कि लंबवत रूप से निर्माण की संभावना को समझना सीखें। किसी वस्तु का विश्लेषण करने में सक्षम हों, संरचनाओं को बनाने वाले विवरणों के मुख्य भागों को देखें, उन्हें विभिन्न आकृतियों से बनाने की क्षमता।

दूसरे जूनियर ग्रुप मेंऑक्समोज़िव संस्करण में एक छोटा कंस्ट्रक्टर होना चाहिए, अर्थात। जब बच्चा उदास हो जाता है या व्यक्तिगत रूप से काम करना चाहता है तो इस डिजाइनर को नवीनता लानी चाहिए। इस कोने में छोटे-छोटे खिलौने हो सकते हैं।

बच्चों को खिलौनों का उपयोग करके घर, चिड़ियाघर बनाने के लिए आमंत्रित करें। इस समूह में, बच्चों को "कपितोशका" खिलौना पेश किया जा सकता है। यह एक transf6rmer खिलौना है, यह दिलचस्प है कि इसे किसी भी खिलौने में परिवर्तित किया जा सकता है, यह क्रोधित हो सकता है या इसके विपरीत, खुश हो सकता है।

साथ ही इस समूह में बर्फ और रेत के साथ काम का आयोजन किया जाता है।

निष्कर्ष

बाल विकास में एक शक्तिशाली समृद्ध कारक सामाजिक-सांस्कृतिक वातावरण और उसका विषय वातावरण है। अपने विकास में प्रत्येक बच्चा निस्संदेह परिवार, उसके जीवन के तरीके और सांस्कृतिक प्राथमिकताओं से प्रभावित होता है।

स्वयं किंडरगार्टन, विभिन्न परिसरों के साथ, उनका उद्देश्य, उनमें लोगों की गतिविधियों की प्रकृति भी बच्चे के लिए काफी दिलचस्प सूक्ष्म वातावरण है, जिसे दुनिया के साथ उसके परिचित के पहले क्षणों का गठन करना चाहिए। एक पूर्वस्कूली संस्थान में, सभी परिसर का वातावरण एक कार्य करता है - एक टीम में एक बच्चे की परवरिश और विकास। ऐसे सहायक वातावरण का निर्माण एक महान कला है, जिसमें अंतरिक्ष और उसके तत्वों का बुद्धिमान और सुंदर संगठन शामिल है।

तो, बच्चे के आसपास के विकासात्मक वातावरण में, एक संभावना होनी चाहिए कि बच्चा अपने उद्देश्य दुनिया का निर्माता भी बन जाए, वयस्कों, साथियों के साथ व्यक्तित्व-विकास की बातचीत की प्रक्रिया में, उसके व्यक्तित्व का निर्माता बन जाए।

5 साल से कम उम्र के बच्चों के विकास पर एक किताब के लेखक पी. लीच कहते हैं: “यदि आप अपने बच्चे को जगह देते हैं, वस्तुएँ और खिलौने देते हैं, तो वह अपनी सोच के विकास का ध्यान रखेगा। वह एक प्रयोगकर्ता और आविष्कारक है, इसलिए आपका व्यवसाय केवल उसे प्रयोगशाला, उपकरण और एक सहायक (स्वयं) प्रदान करना है जब उसे एक की आवश्यकता होती है। वह इस उपकरण का क्या करेगा यह उसकी चिंता है। किसी भी वैज्ञानिक की तरह उसे भी अपने वैज्ञानिक कार्यों में स्वतंत्रता की आवश्यकता है।"

हमारी स्थिति में एक सामाजिक-सांस्कृतिक स्थानिक-उद्देश्य विकासात्मक वातावरण की मॉडलिंग करना शामिल है जो एक बच्चे को रचनात्मक क्षमताओं को दिखाने, दुनिया और कला की भाषा को फिर से बनाने के तरीके सीखने, संज्ञानात्मक-सौंदर्य और सांस्कृतिक-संचार का एहसास करने की अनुमति देगा। मुफ्त चुनाव में जरूरत है। विषय के वातावरण की मॉडलिंग से बच्चों की बातचीत, सहयोग, आपसी सीखने की स्थिति बनती है। यदि आस-पास के वातावरण में पर्याप्त रूप से उच्च स्तर के सांस्कृतिक और संज्ञानात्मक विकास वाले बच्चे हैं, तो वे दिलचस्प मॉडल, चित्र बनाने में सक्षम होंगे, उन्हें रचनात्मक आशुरचना में तैनात करेंगे, या, इसके विपरीत, यदि विकास के निम्न स्तर वाले बच्चे इसमें संवेदी अनुभव निकला, तो तत्व-दर-तत्व नमूने भी उन्हें एक सफल परिणाम प्राप्त करने में सक्षम बनाते हैं। तत्व-दर-तत्व पैटर्न बच्चे के लिए उसकी सफलता का एक दृश्य, श्रवण या भाषण नियंत्रण मानक है।

हमारे शैक्षणिक कार्यों में, सामाजिक-सांस्कृतिक वातावरण दो परतों में निर्मित होता है: स्थानिक-उद्देश्यपूर्ण और आध्यात्मिक-भावनात्मक। पहली परत भौतिक है, भौतिक है, और दूसरी आध्यात्मिक, व्यक्तिगत, मूल्यांकनात्मक है, जो एक शिक्षक और एक बच्चे, कला के साथ एक बच्चे के बीच संवाद पर बनी है।

साहित्य।

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8. पोलाकोवा एम.एन. पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान, एम।, शैक्षणिक शिक्षा केंद्र, 2008 में एक विषय-विकासशील वातावरण के मॉडल का निर्माण।

नगर बजटीय शिक्षण संस्थान 2-

गैवरिलोव्स्काया माध्यमिक विद्यालय

विकासशील विषय-स्थानिक वातावरण का मॉडल

द्वारा तैयार: नोसेवा आई.ए.

बचपन के शिक्षक

एस. Peresypkino 1st

लक्ष्य:पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के शैक्षिक कार्यक्रम की विशिष्ट विशेषताओं और आवश्यकताओं के अनुसार संघीय राज्य शैक्षिक मानक के सभी शैक्षिक क्षेत्रों में प्रीस्कूलर के पूर्ण विकास के लिए स्थितियां बनाना।

भावनात्मक आराम का माहौल बनाएं;

शारीरिक विकास के लिए परिस्थितियाँ बनाएँ;

रचनात्मक आत्म-अभिव्यक्ति के लिए परिस्थितियाँ बनाएँ;

बच्चों की संज्ञानात्मक गतिविधि की अभिव्यक्ति के लिए स्थितियां बनाएं;

माता-पिता के लिए समूह के जीवन में भाग लेने के लिए परिस्थितियाँ बनाएँ।

बच्चों के साथ परवरिश और शैक्षिक गतिविधियों के संगठन में सबसे महत्वपूर्ण भूमिका विकासशील विषय-स्थानिक वातावरण द्वारा निभाई जाती है, क्योंकि बच्चा एक समूह में किंडरगार्टन में अधिकांश समय बिताता है। बच्चों के पर्यावरण को शैक्षिक, विकासात्मक, पालन-पोषण, उत्तेजक, संगठनात्मक, संचार कार्यों को करना चाहिए, यह बच्चे की स्वतंत्रता और पहल को विकसित करने के लिए काम करना चाहिए। एक विषय-विकासशील वातावरण एक बच्चे के विकास के लिए भौतिक वस्तुओं का एक समूह है, एक अलग प्रकार की गतिविधि प्रदान करने के विषय और सामाजिक साधन। यह आवश्यक है ताकि बच्चे पूरी तरह से विकसित हो सकें और अपने आसपास की दुनिया से परिचित हो सकें, यह जान सकें कि इसके साथ कैसे बातचीत करें और स्वतंत्रता सीखें।

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान का विकासशील विषय-स्थानिक वातावरण मुख्य साधनों में से एक है जो बच्चे के व्यक्तित्व का निर्माण करता है।

पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार, पूर्वस्कूली शिक्षा के मुख्य सामान्य शैक्षिक कार्यक्रम की संरचना।

एक शैक्षणिक संस्थान का विषय-विकासशील वातावरण बच्चों के विकास की मुख्य दिशाओं के कार्यान्वयन में योगदान देता है:

सामाजिक और संचार विकास;

संज्ञानात्मक विकास;

भाषण विकास;

कलात्मक और सौंदर्य विकास;

शारीरिक विकास;

एक पूर्वस्कूली संगठन का विकासशील विषय-स्थानिक वातावरण होना चाहिए:

बहुक्रियाशील;

परिवर्तनीय;

चर;

वहनीय;

सुरक्षित।

1.फिक्शन कॉर्नर:

प्राथमिक विचारों सहित दुनिया की समग्र तस्वीर बनाने के उद्देश्य से;

साहित्यिक भाषण का विकास;

कलात्मक गतिविधियों के लिए कोने में: किताबें, साहित्यिक खेल - क्विज़, प्लॉट चित्र।

2. प्रकृति का कोना:

इसका लक्ष्य प्राकृतिक दुनिया की विविधता के बारे में बच्चों के विचारों को समृद्ध करना, प्रकृति के प्रति प्रेम और सम्मान को बढ़ावा देना और बच्चों को पौधों की देखभाल से परिचित कराना है। इनडोर पौधों की देखभाल के लिए उपकरण: पानी के डिब्बे, लत्ता।

3. ललित कला का कोना:

इसमें बच्चों की रचनात्मकता के विकास के लिए कई अलग-अलग सामग्रियां शामिल हैं;

यहां बच्चे ड्राइंग, स्कल्प्टिंग और पिपली वर्क का अभ्यास कर सकते हैं।

4. नाट्य गतिविधियों का कोना:

- थिएटर में, प्रीस्कूलर खुलते हैं, अपने चरित्र के अप्रत्याशित पहलुओं का प्रदर्शन करते हैं;

बच्चे प्रदर्शनों में भाग लेने में प्रसन्न होते हैं और दर्शकों के रूप में कार्य करने में प्रसन्न होते हैं;

इस कोने में हैं: बी-बा-बो गुड़िया, वेशभूषा, मुखौटे।

5. रचनात्मक गतिविधि का कोना:

इस कोने में, विभिन्न प्रकार के कंस्ट्रक्टर प्रस्तुत किए जाते हैं: छोटे और बड़े लेगो, क्यूब्स;

कंस्ट्रक्टर को समूह में किसी भी स्थान पर ले जाया जा सकता है और गतिविधि को उपसमूह के रूप में व्यवस्थित किया जा सकता है , और व्यक्तिगत रूप से;

लोग इमारतों में लगे रहने से खुश हैं, उन्हें पीटते हैं।

6. स्पोर्ट्स कॉर्नर:

- बच्चों की शारीरिक गतिविधि के विकास के लिए विभिन्न सामग्रियों से लैस;

इसका उद्देश्य मोटर गुणों और क्षमताओं को विकसित करना है;

उपकरण: रस्सी कूदना, हुप्स, विभिन्न आकारों की रबर की गेंदें, खेल के लिए टोकरियाँ, स्किटल्स।

7. भूमिका निभाने वाले खेलों के लिए केंद्र:

एक पूर्वस्कूली बच्चे के जीवन में, खेल प्रमुख स्थानों में से एक पर कब्जा कर लेता है;

रोल-प्लेइंग गेम बच्चे की सच्ची सामाजिक प्रथा है, उसके साथियों के समाज में उसका वास्तविक जीवन;

प्ले कॉर्नर सुसज्जित है: एक क्लिनिक, एक ब्यूटी सैलून, एक कैफे।

8. म्यूजिकल कॉर्नर:

इसमें काम करने से बच्चों में रचनात्मक क्षमता, उनकी संगीतमयता का विकास होता है।

9. शैक्षिक खेलों का कोना:

यह बच्चों में तार्किक सोच और कल्पना के विकास, सरलता और सरलता, स्मृति और भाषण के लिए बनाया गया था;

इसमें विभिन्न खेल शामिल हैं: लोट्टो, पहेलियाँ, डोमिनोज़, मोज़ाइक;

बच्चों की उम्र को ध्यान में रखते हुए सभी सामग्री का चयन किया जाता है।

10. बच्चों की रचनात्मकता की प्रदर्शनी:

एक कोना जहां बच्चों के रचनात्मक कार्यों का प्रदर्शन किया जाता है।

बच्चों के आस-पास का वस्तुनिष्ठ वातावरण, भले ही इसे सबसे अच्छे तरीके से व्यवस्थित किया गया हो, अपने आप में, एक वयस्क के मार्गदर्शन के बिना, उनके विकास को प्रभावित नहीं कर सकता है।

केवल एक वयस्क, उद्देश्यपूर्ण दुनिया को उद्देश्यपूर्ण रूप से व्यवस्थित करता है, अपने कार्यों और बच्चों के साथ संबंधों में इसका सार प्रकट करता है। लेकिन सबसे महत्वपूर्ण बात यह है कि विकासशील वातावरण को बच्चे की स्वतंत्रता और पहल को विकसित करने के लिए काम करना चाहिए।

लेख में कुर्स्क में MBDOU "संयुक्त किंडरगार्टन नंबर 12" के क्षेत्र के विषय-विकासशील वातावरण की तस्वीरें हैं।

एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के विकासशील विषय-स्थानिक वातावरण को व्यवस्थित करने का विषय आधुनिक परिस्थितियों में विशेष रूप से प्रासंगिक है। यह पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक (FSES) की शुरूआत के कारण है। पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के विषय-विकासशील वातावरण को अद्यतन करने में पूर्वस्कूली शिक्षकों की रुचि बढ़ी है।

गर्मियों में बच्चों के साथ शैक्षिक और शैक्षिक गतिविधियों के आयोजन में सबसे महत्वपूर्ण भूमिका किसके द्वारा निभाई जाती है बालवाड़ी के क्षेत्र में विकासशील विषय पर्यावरणक्योंकि बच्चे ज्यादातर समय बाहर ही बिताते हैं। हमारे पूर्वस्कूली संस्थान के क्षेत्र में विकासशील विषय-स्थानिक वातावरण का आयोजन किया जाता है ताकि प्रत्येक बच्चे को स्वतंत्र रूप से वह करने का अवसर मिले जो उसे पसंद है।

हमें हमेशा याद रहता है कि बच्चों के आस-पास का वातावरण शैक्षिक, विकासात्मक, पालन-पोषण, उत्तेजक, संगठनात्मक, संवादात्मक कार्यों को करना चाहिए; यह बच्चे की स्वतंत्रता और पहल को विकसित करने के लिए काम करना चाहिए। अपने छोटे से क्षेत्र में, हमने हर कोने को शामिल करने के लिए, अंतरिक्ष के लचीले और परिवर्तनशील उपयोग, शैक्षिक क्षेत्रों के एकीकरण, खेल की अग्रणी भूमिका को ध्यान में रखते हुए, सब कुछ इस तरह से व्यवस्थित करने का प्रयास किया। किंडरगार्टन का लगभग पूरा क्षेत्र एक रोमांचक, सार्थक जीवन के आयोजन का आधार बन जाता है, यह बच्चे के व्यक्तित्व के निर्माण का मुख्य साधन है, उसके ज्ञान और सामाजिक अनुभव का स्रोत है।

हमारा ज्ञान हो गया है थीम पर आधारित सैरगाह बरामदा... खेल, संज्ञानात्मक विकास, समाजीकरण और सुरक्षा यहां केंद्रित हैं। बच्चे हमेशा विषयगत बरामदे में रुचि रखते हैं, जिस पर कई खेल क्षेत्र एक साथ सुसज्जित होते हैं ("मिनी-मार्केट", "मेडिकल ऑफिस", "अपार्टमेंट")।

छोटा बाज़ार।

चिकित्सा कार्यालय।

अपार्टमेंट।

यहां, बच्चे स्वतंत्रता सीखते हैं, सही संचार करते हैं, वास्तव में वे सीखते हैं कि किसी विशेष जीवन स्थिति में कैसे व्यवहार करना है, रोजमर्रा के ज्ञान से परिचित होते हैं, जो प्रीस्कूलर के शुरुआती समाजीकरण में योगदान देता है।

चलने वाले क्षेत्रों में से एक पर हमारे पास थर्मामीटर, बैरोमीटर, धूपघड़ी और यहां तक ​​​​कि एक डोसीमीटर के साथ एक तात्कालिक मौसम स्टेशन है।

मौसम विज्ञान स्टेशन।

एक विषयगत बरामदा "आरक्षित कोने" भी है, जो कुर्स्क क्षेत्र के वनस्पतियों और जीवों की मौलिकता को दर्शाता है।

आरक्षित कोने।

सैरगाह बरामदा "विलेज अपर रूम" प्रीस्कूलर को हमारे पूर्वजों के इतिहास, संस्कृति और जीवन से एक चंचल तरीके से परिचित कराने की अनुमति देता है।

थीम्ड बरामदा।

हर साल, बरामदे का आधुनिकीकरण किया जाता है, उनकी सामग्री को बच्चों की उम्र, रुचियों और जरूरतों के अनुसार समायोजित किया जाता है।

किंडरगार्टन कर्मचारियों और विद्यार्थियों के माता-पिता के संयुक्त प्रयासों से, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के क्षेत्र में एक शैक्षिक और खेल क्षेत्र बनाया गया था, जहां जंगल के किनारे पर आप कुर्स्क क्षेत्र के जंगली जानवरों के आदमकद आंकड़े देख सकते हैं। , "ग्लेड ऑफ़ कीड़ों" में खेलें, एक तात्कालिक तालाब के किनारे पर टहलें।

"जंगल के किनारे पर।"

"कीड़ों का ग्लेड"।

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान और पैदल यात्री क्रॉसिंग, ट्रैफिक सिग्नल और ट्रैफिक लाइट के साथ एक ऑटो सिटी के क्षेत्र में हैं।

ऑटोसिटी।

यातायात पुलिस चौकी।

पर्यावरण पुलिस कॉर्नर।

शानदार कोने "माशा और भालू का दौरा"।

रचनात्मकता का घर।

"ग्रामीण परिसर"।

"बीच फोटो स्टूडियो"।

शतरंज का कोना।

भावनात्मक संतृप्ति बालवाड़ी क्षेत्र के विकासशील वातावरण की एक अभिन्न विशेषता है। भूखंडों और आस-पास के क्षेत्र का गैर-मानक डिजाइन, फूलों के बिस्तरों का मूल डिजाइन अपने बहुरंगा और विविधता से सभी को प्रसन्न करता है।

क्या आकर्षक, मजाकिया, दिलचस्प, ज्वलंत, अभिव्यंजक है, जिज्ञासा जगाता है और याद रखने में काफी आसान है। प्राकृतिक और अपशिष्ट पदार्थों, पौधों और फूलों से बने सौंदर्य की दृष्टि से तैयार की गई रचनाओं के बच्चों के साथ अवलोकन शिक्षकों को चेतन और निर्जीव प्रकृति में सबसे सरल संबंधों के बारे में विचार बनाने की समस्याओं को हल करने की अनुमति देते हैं, वयस्कों के काम के प्रति सम्मान को बढ़ावा देते हैं।

एक वयस्क की भूमिका ऐसे वातावरण के सही मॉडलिंग में निहित है जो बच्चे के व्यक्तित्व के अधिकतम विकास में योगदान देता है, एक साथ सक्रिय संचार-भाषण, संज्ञानात्मक-रचनात्मक और मोटर गतिविधि, व्यक्तिगत विद्यार्थियों और सभी बच्चों दोनों में संलग्न करना संभव बनाता है। समूह का। हमारे पूर्वस्कूली संस्थान के शिक्षकों और अभिभावकों के संयुक्त प्रयासों का उद्देश्य इस समस्या को हल करना है।

• बोड्रोवा एमए, संयुक्त किंडरगार्टन नंबर 12, कुर्स्क के प्रमुख;
• एल एल त्रेताकोवा, आंतरिक मामलों के विभाग के उप प्रमुख।

एक नोट पर। विशेष स्टोर "किंडरगार्टन" में कम कीमत पर शैक्षिक खेल और खिलौने - detsad-shop.ru

बच्चों के कमरे की व्यवस्था करते समय, आपको एक बच्चे के लिए एक विकासशील वातावरण बनाने पर ध्यान देने की आवश्यकता होती है, क्योंकि आपके आस-पास की दुनिया का पहला ज्ञान यहां होता है, जब एक नवजात शिशु, अभी भी पालने में पड़ा हुआ है, खिलौनों की जांच करता है, झुनझुने को देखता है उसकी आँखें, फिर, जब वह रेंगना शुरू करता है, तो पहला कदम उठाता है, और इसी तरह। ... नर्सरी में, बच्चा भावनात्मक रूप से संतृप्त होता है, और बच्चे के प्रभावी विकास के लिए इस कमरे का उपयोग न करना बेहद नासमझी होगी।

हर माता-पिता चाहते हैं कि उनका बच्चा पूरी तरह से विकसित और विकसित हो, और हर दिन वह जीवन में आने वाली खोजों में नए ज्ञान और रुचि का आनंद लेकर आए। इसलिए, जिस क्षण से बच्चा परिवार में दिखाई देता है, सभी माता-पिता को बच्चों के कमरे में बच्चे के विकास के लिए जगह तैयार करने का प्रयास करना चाहिए।

विषय-विकासशील स्थान के आयोजन के नियम

बच्चे के वातावरण में विकासात्मक घटकों की आवश्यकता के बारे में बहस कम नहीं होती है। माताएं अपने व्यक्तिगत अनुभव साझा करती हैं, विभिन्न प्रारंभिक विकास विधियों की आलोचना करती हैं, लेकिन समूह कक्षाओं में बच्चे का नामांकन जारी रखती हैं।

कभी-कभी वयस्क यह भूल जाते हैं कि बच्चा एक कोरी चादर की तरह है, जिस पर सभी शिलालेख माता-पिता की इस रिकॉर्ड को बनाने की इच्छा पर निर्भर करते हैं। एक व्यक्ति झुकाव के एक जटिल के साथ पैदा होता है जिसे क्षमताओं में विकसित किया जा सकता है, और कुछ मामलों में प्रतिभा के बारे में बात करना संभव है।

छोटे बच्चे समान रूप से पियानो बजाने, रंगों के पैलेट में अंतर करने, या गणितीय फ़ार्मुलों से निपटने के लिए समान रूप से तैयार होते हैं। यह विशेषता सीधे मस्तिष्क के विकास और वृद्धि की विशेषताओं से संबंधित है। वैज्ञानिकों ने पाया है कि एक बच्चे के मानसिक, रचनात्मक और व्यक्तिगत झुकाव के विकास में सबसे गहन अवधि मस्तिष्क की गहन वृद्धि पर पड़ती है, जो तीन साल की उम्र तक काफी धीमी हो जाती है।

एक बच्चे के विकास को शिक्षाशास्त्र के उस्तादों की कार्यप्रणाली पर आधारित नहीं होना चाहिए। एक बच्चे के लिए एक प्राकृतिक विकासात्मक वातावरण के रूप में नर्सरी की व्यवस्था करते समय, बच्चे की उम्र से संबंधित विकास की विशेषताओं का पालन करना और उसकी व्यक्तिगत जरूरतों को ध्यान में रखना पर्याप्त है।

उद्देश्यपूर्ण रूप से विकासशील स्थान का आयोजन करते समय, किसी को स्वाभाविकता और विनीतता को याद रखना चाहिए। सब कुछ एक साथ न लें, अपने लिए कई शैक्षिक क्षेत्रों की पहचान करें जिनमें आप अपने बच्चे की क्षमताओं को विकसित करना चाहते हैं, उन्हें शारीरिक शिक्षा और अंतरिक्ष के भावनात्मक आराम में जोड़ें। इसके आधार पर बच्चों के कमरे की आगे की व्यवस्था की योजना बनाएं।

बच्चों के लिए विषय-विकासशील वातावरण की विशेषताएं प्रत्येक उम्र के लिए भिन्न होती हैं, लेकिन कई सामान्य नियम हैं, जिनमें से मुख्य नीचे सूचीबद्ध हैं।

• बच्चे के कमरे की स्थापना करते समय, बच्चे की शारीरिक जरूरतों को याद रखें। गैर-विषैले पदार्थों, सुरक्षित वस्तुओं और मनो-सक्रिय रंगों का चयन करें। उदाहरण के लिए, बच्चों के कमरे में काले या लाल का हावी होना असंभव है: पहले मामले में, बच्चे में डर विकसित हो सकता है, और दूसरे में आप तंत्रिका तंत्र के अतिउत्तेजना का जोखिम उठाते हैं।
• बच्चों के कमरे में शैक्षिक वातावरण तैयार करते समय, अपने बच्चे की इच्छाओं को ध्यान में रखें। परिचित वस्तुओं या पसंदीदा रूपांकनों के माध्यम से सीखने के घटक को एक ऐसे इंटीरियर में लागू करें जो आपके बच्चे से परिचित हो।
• बच्चे के विकासशील पर्यावरण के स्वास्थ्य-संरक्षण कारक पर विशेष ध्यान दें। कमरे में रोशनी का सही ढंग से वितरण करें। एक कार्य क्षेत्र और एक विश्राम क्षेत्र आवंटित करें, खेल के कोने में सुरक्षित उपकरण उठाएं।
• एलर्जी की घटनाओं से बचने के लिए, बच्चों के कमरे की सजावट में साधारण वस्तुओं का उपयोग करें। कालीन, टेपेस्ट्री और फर्नीचर में जितनी कम धूल जमा होगी, आपके बच्चे का श्वसन तंत्र उतना ही स्वस्थ होगा।
• बच्चे के लिए एक विषय-विकासशील वातावरण के आयोजन की कल्पना करने के बाद, यदि आप सुनिश्चित नहीं हैं कि कुछ महीनों के बाद बच्चे के विकास में आपकी रुचि बनी रहेगी, तो बेहतर है कि कमरे में गतिविधियों को चित्रित करना शुरू न करें। बच्चे वयस्कों की इच्छाओं और भावनाओं के प्रति बहुत संवेदनशील होते हैं। चूंकि घर के ढांचे के भीतर विकासात्मक घटक माता-पिता और बच्चे के बीच घनिष्ठ संचार में किया जाता है, तो कक्षाओं में आपकी रुचि के बिना, बच्चे की रुचि भी गायब हो जाएगी।
• यहां तक ​​​​कि अगर आपको अपने बच्चे के जन्म से पहले विश्वास था कि आप उसके साथ प्रारंभिक शिक्षा कार्यक्रम ले जा रहे हैं, तो अपना समय लें। पहला पाठ शुरू होने से पहले, आप अपने बच्चे की ज़रूरतों को समझने और उसकी विशेष ज़रूरतों के अनुरूप किसी भी सिद्धांत को अपनाने में सक्षम होंगे।
• जन्म से लेकर दो साल तक के बच्चे के लिए घर में विकासात्मक माहौल का आयोजन करते समय, बच्चे के बड़े होने के लिए बुनियादी कदमों का पालन करना न भूलें। "जानकार लोगों" के मार्गदर्शन के बजाय उम्र की जरूरतों पर जोर दें।
• एक छोटे बच्चे के लिए नर्सरी का इंटीरियर मोबाइल होना चाहिए, बच्चे के तेजी से बढ़ने के साथ ही उसे बदलना चाहिए।
• एक छोटे बच्चे के विकास में दृश्यता पहला आवश्यक घटक है। रचनात्मकता न केवल बच्चों के कमरे को सजाने में मदद करती है, बल्कि बच्चे को काम करने के लिए आकर्षित करती है, उसे अंतिम परिणाम में रूचि देती है।
• टूटी हुई वस्तुओं को फेंकने में जल्दबाजी न करें: इस बारे में सोचें कि यहां और अभी विकासशील स्थान की जरूरतों को पूरा करने के लिए उन्हें कैसे मरम्मत या बदला जा सकता है।

अपने बच्चे की उम्र के अनुरूप विकासात्मक वातावरण कैसे बनाएं

मनोवैज्ञानिकों की सलाह के अनुसार विकासात्मक वातावरण बनाने के लिए, आपको बच्चे की उम्र को ध्यान में रखना होगा। शायद, हर माँ, अपने पहले बच्चे के जन्म से बहुत पहले, कल्पना करती है कि उसका कमरा कैसा दिखेगा, वह पालने द्वारा शेल्फ पर कौन से खिलौने रखेगी, वह बच्चे के साथ कौन से खेल खेलेगी, उनका संयुक्त अवकाश कितना हर्षित और खुश होगा होगा। हर कोई सपने देखता है। हर कोई अपने सपनों को साकार नहीं करता है।

लंबे समय से प्रतीक्षित गर्भावस्था, आगामी जन्म और मातृत्व के पहले दिनों की परेशानी के बारे में जानने के बाद, एक महिला बच्चे के लिए नर्सरी की देखभाल शुरू कर सकती है। उन पूर्वाग्रहों को भूल जाइए जो दादी और मां हम पर थोपते हैं। इस तथ्य से कि आप सब कुछ तैयार करते हैं, कुछ भी बुरा नहीं हो सकता है, लेकिन यदि आप "दहेज" की खरीद और नर्सरी के डिजाइन को उन कुछ दिनों में अपने पति को सौंपते हैं, तो आप बच्चे के साथ अस्पताल में होंगे, आप जोखिम में हैं आत्मा और नर्सरी में वांछित सामंजस्य बहाल करने के लिए नसों और धन खर्च करना।

घर पर विषय-विकासशील वातावरण को व्यवस्थित करने के मुद्दे को बैक बर्नर पर न रखें, आप स्वतंत्र रूप से और एक डिज़ाइनर के साथ एक डिज़ाइन प्रोजेक्ट विकसित कर सकते हैं, लेकिन कुछ नियमों के बारे में मत भूलना: बड़ी सतहों पर कोई चमकीले रंग नहीं। दीवारों पर शांत स्वर प्रबल होना चाहिए; पालने के शीर्ष पर सुंदर चित्र और चमकीले चित्र रखे जा सकते हैं। यह, एक तरफ, कमरे में विविधता जोड़ देगा, दूसरी तरफ, यह नवजात शिशु की दृष्टि के विकास में एक अच्छा सिम्युलेटर बन जाएगा।

एक नवजात शिशु के कमरे में अच्छा वेंटिलेशन और एक गर्म फर्श, एक टेबल लैंप-रात की रोशनी और पालना के लिए एक संगीत निलंबन होना चाहिए। आप बिस्तर के लिए फर्नीचर का एक सेट चुन सकते हैं: दराज की एक छाती, एक बदलती मेज, या आप कमरे में प्रकाश के नियमन का ध्यान रख सकते हैं।

जब बच्चा बगीचे में जाता है, तो नर्सरी फिर से बदल जाती है। अब इस पर ध्यान देने का समय आ गया है: हमें खेल उपकरण, और मैट, और गेंदों की आवश्यकता है।

लागू कलाओं के बारे में याद रखना और बच्चे के मॉडलिंग, ड्राइंग, डिजाइनिंग और अन्य शौक के लिए घर के विकास के माहौल में जगह आवंटित करना आवश्यक है। बच्चों को खेलना पसंद होता है। खेल तीन साल की उम्र तक मुख्य गतिविधि बन जाता है और प्राथमिक विद्यालय के मध्य तक ही रास्ता देता है। प्रीस्कूलर की नर्सरी की व्यवस्था करते समय, खेलने के घटकों पर विशेष ध्यान दिया जाना चाहिए: तैयार प्ले सेट खरीदना या अपना खुद का प्ले स्पेस बनाना।

तीसरी बार, माता-पिता घर के विषय-विकासशील वातावरण के पुनर्गठन के बारे में सोचते हैं जब उनका बच्चा पहली कक्षा में प्रवेश करता है। यहां, शिक्षा, प्रशिक्षण, कार्यक्षेत्र का संगठन और मनोरंजन क्षेत्र प्रमुख स्थान लेते हैं।

बच्चों के लिए एक विकासशील स्थान के आयोजन के नियमों का पालन करते हुए, उम्र को ध्यान में रखते हुए, माता-पिता केवल संयुक्त खेलों, रचनात्मक कार्यशालाओं या एक वाचनालय का आयोजन करके बच्चे के विकास में अपनी रुचि को बढ़ा सकते हैं।

घर में विकासशील वातावरण बनाते समय, जानबूझकर उत्सव से बचना चाहिए। अक्षरों के साथ चित्रों, संख्याओं के साथ मोज़ाइक, या वस्तुओं को चित्रित करने वाले कार्डों के साथ अंतरिक्ष को अभिभूत न करें। याद रखें कि नर्सरी में सब कुछ खेलना आसान होना चाहिए। आपका काम संज्ञानात्मक गतिविधि को अपने घर के परिचित वातावरण में एक मजेदार गेमप्ले में बदलना है।

यह उतना मुश्किल नहीं है जितना पहली नज़र में लग सकता है। समय के साथ, माता-पिता स्वयं अपने बच्चों की सफलता से और अपने बच्चे के जीवन में स्वयं की भागीदारी से बहुत सारी सकारात्मक भावनाएँ प्राप्त करते हैं।

विकासशील विषय-स्थानिक वातावरण का रंग डिजाइन

विषय-विकासशील वातावरण को डिजाइन करना शुरू करते समय, माता-पिता को मरम्मत का सामना करना पड़ता है। इस स्तर पर, यह सुनिश्चित करना महत्वपूर्ण है कि चयनित सामग्री गैर-विषाक्त है, जल्दी सूख जाती है और फर्नीचर पर अमिट निशान नहीं छोड़ती है।

मनोवैज्ञानिक बच्चों के कमरे की व्यवस्था में कई रंग योजनाओं का उपयोग करने की सलाह देते हैं। उदाहरण के लिए, बैंगनी रंग मस्तिष्क को सक्रिय करता है, बच्चे की संज्ञानात्मक गतिविधि में योगदान देता है - बच्चे के कमरे के विकासशील स्थान के कार्य क्षेत्र में या सक्रिय मनोरंजन क्षेत्रों में इसका उपयोग करना बेहतर होता है।

हरा रंग एक लंबे दिन के बाद विश्राम और शांति लाता है, सोने के क्षेत्र में हल्के हरे, सलाद के फूलों के सभी रंगों का उपयोग करने की सलाह दी जाती है। सफेद एक तटस्थ घटक है, जो सजावटी वस्तुओं के साथ मिलकर एक हाइलाइटर की भूमिका निभाता है। सफेद दीवारों पर रंगीन अक्षर और अंक, रंगीन पेंटिंग और सभी प्रकार के शैक्षिक दृश्य बहुत अच्छे लगते हैं।

घर में विकासशील वातावरण को डिजाइन करते समय, इंटीरियर में पीले रंगों की उपस्थिति अनिवार्य है। पीला आनंद, आंतरिक सद्भाव का रंग है। यह सुबह, सूरज और अच्छे मूड से जुड़ा है। खिड़की के सामने नर्सरी की दीवार को पीले रंग से पेंट करें, और आपको घर में भोर की एक उज्ज्वल निरंतरता मिलती है।

घर पर विषय-विकासशील वातावरण का सही निर्माण

लेकिन न केवल रंग बच्चों के विकास कक्ष के उचित रूप से चयनित इंटीरियर में निर्णायक भूमिका निभाता है। एक छोटे बच्चे के लिए, स्पर्श संवेदनाएं बहुत महत्वपूर्ण होती हैं, जो उनके आसपास की दुनिया के ज्ञान की सुविधा प्रदान करती हैं, बच्चे को खिलौनों, आंतरिक वस्तुओं और आसपास की वास्तविकता के आकार, बनावट और घनत्व की रहस्यमय दुनिया के बारे में बताती हैं। यही कारण है कि जब एक कमरे के लिए एक पैटर्न के साथ वॉलपेपर चुनते हैं, तो आपको उनके बनावट घटक का ध्यान रखना होगा।

उदाहरण के लिए, उभरी हुई स्ट्रॉबेरी, या मुर्गियों की आकृतियाँ, या फूलों की पंखुड़ियाँ या पेड़। मुख्य बात यह है कि यह चित्र बच्चे के लिए सुलभ है, अर्थात। दीवार के नीचे था।

लेकिन घर पर विषय-विकासशील वातावरण के सही निर्माण के साथ दृश्य तीक्ष्णता के विकास के लिए, कई पैटर्न वाले वॉलपेपर का उपयोग करने की सिफारिश की जाती है। ऐसी सामग्री दो घटकों को जोड़ सकती है: एक तरफ, बच्चा अपनी पसंद के चित्र के तत्वों को रंग सकता है, दूसरी ओर, यह उसकी दृष्टि को प्रशिक्षित करता है।

आमतौर पर बच्चों के कमरे में फर्श पर एक टुकड़े टुकड़े या लकड़ी की छत बोर्ड लगाने की सलाह दी जाती है। एक समर्थन के रूप में कॉर्क का उपयोग करें, यह ध्वनि इन्सुलेशन बढ़ाने में मदद करेगा और आपके नीचे के पड़ोसियों के साथ आपके संबंधों को बचाएगा।

नर्सरी में, आप विभिन्न प्रकार के आसनों का उपयोग कर सकते हैं और करना चाहिए। उनका मूल्य मालिश प्रभाव और ठंड के मौसम में गर्म रखने में निहित है। आसनों पर ज्वलंत थीम वाले डिजाइन विकासशील वातावरण के विकास में भी भूमिका निभा सकते हैं। नर्सरी के लिए कालीन चुनते समय आपको केवल एक चीज का ध्यान रखना होता है कि उस सामग्री की गुणवत्ता की जांच करें जिससे इसे बनाया गया है।

कीमत का पीछा मत करो। 100% ऊन से बने कालीन हमेशा आपके बच्चे की नर्सरी के लिए उपयुक्त नहीं होते हैं, क्योंकि ऊन आसानी से धूल से भर जाता है और बच्चे में एलर्जी के हमले को भड़का सकता है। इसके अलावा, कृत्रिम सामग्रियों से बने कालीन का चयन करते समय आपको सावधान रहने की आवश्यकता है: कभी-कभी निर्माता जहरीले पेंट या अत्यधिक कठोर कैनवास का उपयोग कर सकता है।

कपड़े से बुना हुआ या फोम ब्लॉक से बना एक गलीचा, आपके बच्चे के कमरे के विकासशील इंटीरियर को अच्छी तरह से पूरक करेगा। दूसरे मामले में, वह खेल के कोने में चटाई को बदल सकता है, उदाहरण के लिए।

बच्चों के कमरे में विकासात्मक वातावरण के सही संगठन का सबसे महत्वपूर्ण घटक इसकी रोशनी है। यदि कमरा पूर्व की ओर है, तो प्रातःकाल में प्राकृतिक प्रकाश तीव्र होगा, और यदि खिड़कियां पश्चिम या दक्षिण की ओर हैं, तो सभी प्राकृतिक प्रकाश को शाम तक प्रतीक्षा करनी होगी। ऐसे लेआउट में, पूर्व में खिड़की वाले कमरे में दूसरी तरफ खिड़कियों वाले कमरे की तुलना में कम प्रकाश लागत की आवश्यकता होगी, लेकिन यह कार्य क्षेत्र, खेल क्षेत्र की रोशनी पर विचार करने योग्य है।

उदाहरण के लिए, कार्य क्षेत्र में, प्रकाश बच्चे के काम करने वाले हाथ के विपरीत दिशा से गिरना चाहिए। यदि आपका बच्चा दाएं हाथ का है तो दीपक बाईं ओर होना चाहिए। यदि बच्चा बायें हाथ का है तो दीपक को दाहिनी ओर रखना चाहिए। किसी एल्बम, नोटबुक या पुस्तक को प्रकाशित करते समय, छाया को गतिविधि के क्षेत्र को अस्पष्ट नहीं करना चाहिए।

खेल क्षेत्र में, आप स्पॉट लाइटिंग की व्यवस्था कर सकते हैं: उदाहरण के लिए, एक कुंडा तंत्र के साथ कई बे विंडो लैंप लटकाएं जो आपको खेल की जरूरतों के आधार पर प्रकाश प्रवाह को समायोजित करने की अनुमति देता है। यदि यह एक छाया रंगमंच है, तो प्रकाश को स्क्रीन पर निर्देशित करें; यदि यह कालीन पर कारों के साथ एक खेल है, तो लैंप को चालू करें ताकि जितना संभव हो सके खेलने की जगह को रोशन किया जा सके।

याद रखें, गोधूलि में एक बच्चा बिस्तर पर जाने से पहले, अपने बिस्तर में ही हो सकता है। रात की रोशनी से मंद रोशनी का शांत प्रभाव पड़ता है। बाकी समय बच्चे की आंखों पर अनावश्यक दबाव नहीं डालना चाहिए।

घर पर बच्चे के लिए विकासशील वातावरण बनाते समय, आपको बच्चे के कमरे में उपकरणों की उपस्थिति के बारे में सावधान रहने की आवश्यकता है। आधुनिक समाज में, कंप्यूटर, बड़े टीवी या गेम कंसोल के बिना घर की कल्पना करना असंभव है, लेकिन इन वस्तुओं के साथ बच्चों के कमरे की जगह को लोड करना आवश्यक नहीं है।

यदि आप बच्चों के विकास के माहौल में कंप्यूटर के बिना नहीं कर सकते - या टीवी के बिना, उदाहरण के लिए - तो उनके लिए सही जगह चुनने का प्रयास करें। मॉनिटर को इस तरह रखें कि आपके बच्चे का देखने का कोण आंखों के स्तर से नीचे हो। और टीवी को दीवार पर लटकाते समय इस बात का ध्यान रखें कि बच्चा इसे देखने के लिए अपना सिर न उठाएं।

आदर्श रूप से, यदि बच्चों के कमरे में एक घरेलू उपकरण है, तो एक व्यक्ति का क्षेत्रफल कम से कम 2.5 वर्ग मीटर होना चाहिए। और हवा के अत्यधिक ताप को सुचारू करने के लिए कमरे में वेंटिलेशन की आवश्यकता होती है।

घर पर एक बच्चे के लिए वस्तु-विकासशील वातावरण के शारीरिक आराम के बारे में बोलते हुए, इसमें फर्नीचर का उल्लेख करने में कोई भी असफल नहीं हो सकता है। शिशुओं के लिए, आपको नुकीले कोनों के बिना कम कुरसी खरीदना चाहिए या कोनों के लिए विशेष नलिका का ध्यान रखना चाहिए। फर्नीचर का रंग सामान्य रंग योजना से अलग नहीं होना चाहिए, लेकिन यहां आप उज्जवल, अधिक संतृप्त रंगों का उपयोग कर सकते हैं। तो, अलमारी के दरवाजे चमकीले लाल हो सकते हैं, और इस फर्नीचर की अलमारियां और दीवारें सुखदायक रंगों में बनाई गई हैं।

एक अलग विषय बच्चे के बिस्तर के लिए आर्थोपेडिक गद्दे का विकल्प है। एक तरफ यह बच्चे के लिए आरामदायक होना चाहिए, दूसरी तरफ रीढ़ की खामियों को जितना हो सके ठीक करना चाहिए और बीते दिन के तनाव को दूर करना चाहिए। आप गद्दे पर बचत नहीं कर सकते, क्योंकि यह आपके बच्चे के लिए सही मुद्रा और स्वस्थ पीठ बनाए रखने के प्रमुख कारकों में से एक है।

छोटे बच्चों के लिए कमरे में विकासात्मक वातावरण

यह पता लगाने के बाद कि बच्चा तेजी से विकसित हो रहा है, माता-पिता आश्चर्य करते हैं कि इस विकास में उसकी मदद कैसे करें। विकासात्मक वातावरण का आयोजन करते समय याद रखने वाली पहली बात यह है कि कम उम्र में बच्चे किसी दिलचस्प वस्तु को छूकर या चखकर अधिक सीखते हैं। सभी झुनझुने, खिलौने और शैक्षिक सामग्री में छोटे हिस्से नहीं होने चाहिए, और यह भी गैर-विषैले पदार्थों से बना होना चाहिए।

छह महीने से शुरू होकर, पहले दांतों की उपस्थिति का चरण पूरे जीव के सक्रिय विकास में संज्ञानात्मक रुचि की उपस्थिति में जोड़ा जाता है। प्रत्येक बच्चा इस अवधि को व्यक्तिगत रूप से गुजरता है। कुछ माता-पिता बच्चे के व्यवहार में बदलाव नहीं देखेंगे, सिवाय इसके कि तीव्र लार दांतों के विकास का संकेत देगी। दूसरों के लिए, बच्चे के पहले दांत की उपस्थिति रात के नखरे से जुड़ी हो सकती है, बच्चे की दांत के लिए सब कुछ करने की इच्छा, खाने से इनकार करने के साथ।

अपने और अपने बच्चे के लिए इस कठिन अवधि को आसान बनाने के लिए, उसकी खेल गतिविधियों में विविधता लाने का प्रयास करें। खिलौनों का चयन करें ताकि उनकी सतह बनावट और काटने और चूसने के लिए आरामदायक हो। दूसरी ओर, विशेष जल विस्तारकों का ध्यान रखें: आप उन्हें पहले कुछ मिनटों के लिए रेफ्रिजरेटर में रख सकते हैं और इस तरह पानी को अंदर से ठंडा कर सकते हैं और फिर बच्चे को दे सकते हैं।

पहला दांत फूटेगा, लेकिन बच्चे के मुंह में सब कुछ खींचने की इच्छा लंबे समय तक बनी रहेगी। क्रॉल करने की क्षमता के विकास के साथ, बच्चा अपने आसपास की दुनिया के बारे में सीखना शुरू कर देता है। फर्श पर मालिश विकास आसनों का समय आ गया है। आप अलग-अलग बहु-रंगीन भागों से तैयार विकल्प खरीद सकते हैं, आप इस तरह का मसाज ट्रैक खुद बना सकते हैं।

ऐसा करने के लिए, आपको कपड़े का एक बड़ा टुकड़ा, एक भराव के रूप में सिंथेटिक विंटरलाइज़र, एक सिलाई मशीन और रचनात्मक रूप से सोचने की इच्छा की आवश्यकता होती है। मालिश चटाई को प्राकृतिक सामग्री से बने खिलौनों के साथ पूरक किया जाना चाहिए। व्यक्तिगत अनुभव से, मैं कह सकता हूं कि मेरा बच्चा फैक्ट्री की खड़खड़ाहट की तुलना में अंदर एक पेंसिल के साथ एक बोतल के साथ अधिक खुशी से गरज रहा था।

जैसे ही आपका बच्चा रेंगता है, उसकी स्पर्शनीय धारणा का विकास अधिक सक्रिय हो जाता है, जिसका अर्थ है कि उंगलियों के ठीक मोटर कौशल विकसित होते हैं। मालिश चटाई में मोतियों को छूकर या एक नई खड़खड़ाहट की राहत की खोज करके, बच्चा अपने हाथ को विकसित करता है, मस्तिष्क में संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं को सक्रिय करता है। इस स्तर पर, यह महत्वपूर्ण है कि बच्चे के चारों ओर ज्ञान के लिए कई वस्तुएं हों। ये हमेशा खिलौने नहीं होते हैं।

क्या आपने कभी गौर किया है कि जब बच्चा रसोई में आटा या बेडरूम में माँ की सजावट को "पाता है" तो वह कितना खुश होता है? यह सब छुआ जा सकता है, महसूस किया जा सकता है, और एक साल के बच्चे के विकास के लिए सबसे महत्वपूर्ण उत्तेजना उसके आसपास की दुनिया के बारे में उसका स्पर्श ज्ञान है।

इसलिए हर चीज को महसूस करने की जरूरत, स्वाद लेने की, यहां से तरस को नहीं माना जाता है, बल्कि हाथ से अध्ययन किया जाता है। एक साल के बच्चे की नर्सरी में खिलौनों की जगह ढेर सारे खिलौने और सामान होने चाहिए। गेम इन्वेंट्री के लिए परिवर्तित घरेलू सामानों के बारे में संदेह करने की कोई आवश्यकता नहीं है।

इसका मतलब यह नहीं है कि दृष्टि और श्रवण विकसित करना आवश्यक नहीं है, उदाहरण के लिए, एक वर्ष के बच्चे में।

इसके विपरीत, एक बच्चे के प्रभावी विकास के लिए एक विकासशील विषय-स्थानिक वातावरण तैयार करते समय, सभी ज्वलंत चित्रों को अब बच्चे की आंखों के स्तर पर रखा जाना चाहिए। आप शब्दावली विस्तार कक्षाओं के बारे में सोच सकते हैं और सोचना चाहिए। यह मानना ​​गलत है कि तीन साल से कम उम्र का बच्चा स्वतंत्र रूप से उन शब्दों को सीखता है जो वह सुनता है। किसी चीज को आत्मसात करने के लिए वह आत्मसात करता है, लेकिन इसके लिए उसके साथ जो कुछ भी देखता है उसका उच्चारण करना आवश्यक है। उदाहरण के लिए, आप उसके साथ दीवार पर एक फोटो देख रहे हैं - आवाज जो फोटो में है; उज्ज्वल चित्रों वाली पुस्तक का अध्ययन करें - स्पष्ट रूप से उच्चारण करें, लेकिन शब्दांशों द्वारा नहीं, जो वस्तुएं वहां खींची गई हैं।

किताबें एक साल के बच्चे के लिए विकासशील वातावरण का एक और सार्वभौमिक विषय हैं। स्टोर से एक बड़ी बहु-कार्यात्मक पुस्तक खरीदें।

एक बच्चे के साथ जिसने हाल ही में चलना सीखा है, आपको साधारण किताबें पढ़ने की जरूरत है। पहले चरण में, एक उज्ज्वल चित्र, मज़ेदार डिज़ाइन, खुरदरी सामग्री या एक किताब में एक गायन खिलौना बच्चे की रुचि जगाने के लिए पर्याप्त है। ऐसी पुस्तकों के ग्रंथ बड़े नहीं हो सकते।

एक से तीन साल के बच्चे के लिए, सभी साहित्य शब्दार्थ दोहराव पर आधारित होना चाहिए। याद रखें कैसे कोलोबोक या टेरेमोक में? कथानक के प्रत्येक नए मोड़ के साथ, अतीत की पुनरावृत्ति होती है।

यदि आप सिलाई करना, बुनना जानते हैं, या इसे करना सीखना चाहते हैं, तो अपने बच्चे के लिए पहली किताब बनाना रचनात्मकता को आगे बढ़ाने के लिए एक अच्छी शुरुआत हो सकती है।

शैक्षिक वातावरण बनाते समय कठपुतली शो कैसे बनाएं

घर पर विषय-विकासशील वातावरण में कठपुतली थियेटर बनाते समय सबसे पहली बात जो दिमाग में आती है, वह है सॉफ्ट टॉय, प्रदर्शन के लिए एक स्क्रीन और कमरे में रोशनी। लेकिन अगर आप भारी सहारा के बिना करने का फैसला करते हैं, तो बच्चों के कमरे के ढांचे के भीतर एक कठपुतली थियेटर का कार्यान्वयन एक मजेदार खेल और बच्चे और उसके माता-पिता के जीवन में एक विकासशील तत्व बन सकता है।

उदाहरण के लिए, जिस स्क्रीन के पीछे अभिनेता छिपेंगे, उसके लिए लकड़ी से पूरी स्थापना बनाना आवश्यक नहीं है। यह एक द्वार का उपयोग करने के लिए पर्याप्त है, और एक उंगली थिएटर के लिए यह और भी आसान है - दर्शक की आंखों के स्तर पर एक कार्डबोर्ड बॉक्स।

थिएटर में गुड़िया भी अलग हो सकती हैं। एक उंगली टेट्रा के लिए, कठपुतलियों को बुना जा सकता है, उन्हें क्विलिंग तकनीक का उपयोग करके किया जा सकता है, उन्हें एक पुराने दस्ताने से सिल दिया जा सकता है, मास्क और रेनकोट विकास थिएटर के लिए उपयुक्त हैं।

और बच्चों के कमरे के विकासशील वातावरण में एक छाया कठपुतली थियेटर कैसे बनाया जाए? छाया टेट्रा बनाने में थोड़ा काम लगता है। इस प्रकार के रंगमंच में पहली चीज जो महत्वपूर्ण है वह है प्रबुद्ध स्क्रीन। यदि स्क्रीन को कार्डबोर्ड शीट के उद्घाटन में तय किए गए मुद्रित श्वेत पत्र से बनाया जा सकता है, तो प्रकाश के प्रवाह को सेट करने के लिए एक दिन के उजाले लैंप का उपयोग किया जाना चाहिए ताकि पात्र, लेकिन इस थिएटर के अभिनेता नहीं, पर प्रतिबिंबित हों स्क्रीन।

अलग से, छाया रंगमंच के लिए पात्रों के बारे में कहना आवश्यक है। उन्हें मोटे कागज से काटा जाता है। उनके सिल्हूट स्क्रीन पर परिलक्षित होते हैं, इसलिए विवरण प्रस्तुत करने की सटीकता अभिनेता की अपने "मंच" पर प्रकाश को सही ढंग से पकड़ने की क्षमता पर निर्भर करती है।

सामान्य तौर पर, आप बिना किसी दृश्य, स्क्रीन और स्क्रीन के शब्द के व्यापक अर्थों में कठपुतली थियेटर की व्यवस्था कर सकते हैं। दो या तीन पसंदीदा खिलौनों के साथ बच्चे के सामने एक दृश्य खेलने के लिए पर्याप्त है - यह पहले से ही नाटकीय प्रदर्शन का एक विकासशील तत्व है। और अगर बच्चा, गुड़िया-अभिनेताओं के साथ, खेल में शामिल हो जाता है और कहानी की निरंतरता के साथ आना शुरू कर देता है, तो हम सफलता के बारे में बात कर सकते हैं।

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विकास पर्यावरण

एमडीओयू में आवश्यक शर्तें हैं जो स्वच्छता, स्वच्छ, शैक्षणिक और सौंदर्य संबंधी आवश्यकताओं को पूरा करती हैं। इमारत में केंद्रीय हीटिंग, ठंडे और गर्म पानी की आपूर्ति, सीवरेज सिस्टम, सुसज्जित समूह कमरे हैं। पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की इमारत में खेल और सोने के कमरे, एक संगीत हॉल हैं। पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के क्षेत्र में बच्चों के साथ सैर के आयोजन के लिए क्षेत्र हैं, बरामदे और छोटे रूपों के साथ, एक छोटा खेल मैदान सुसज्जित है। विषय-विकासशील वातावरण का संगठन शैक्षिक प्रक्रिया के सभी विषयों द्वारा निरंतर स्थानिक और विषय पसंद को लागू करने का अवसर पैदा करता है। शिक्षकों द्वारा आयोजित वातावरण में, बच्चे न केवल खोज सकते हैं, बल्कि अपनी मोटर, संवेदी, जोड़-तोड़-संज्ञानात्मक, खेल और कलात्मक गतिविधि की वस्तुओं का निर्माण भी कर सकते हैं। बुधवार बच्चों को स्वतंत्रता और स्वतंत्र गतिविधि दिखाने के लिए उकसाता है।

एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में विकासशील वातावरण के निर्माण में, टीम को वी.ए. के सिद्धांतों द्वारा निर्देशित किया जाता है। पेत्रोव्स्की (1993), एस.पी. द्वारा संपादित कार्यप्रणाली मैनुअल "डेवलपिंग सब्जेक्ट एनवायरनमेंट"। नोवोसेलोवा (1995), "जन्म से स्कूल तक" कार्यक्रम।

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में विकासशील वातावरण के निर्माण के सामान्य सिद्धांत एक वयस्क और एक बच्चे के बीच बातचीत के व्यक्तित्व-उन्मुख मॉडल को लागू करने के उद्देश्य से, स्थानिक संगठन की आधुनिक शैक्षणिक रणनीति और समूह पर्यावरण की सामग्री का निर्धारण:

• खेल क्षेत्र के भीतर स्वतंत्र बच्चों की गतिविधि के गैर-अतिव्यापी क्षेत्रों का संगठन: बौद्धिक, नाटकीय खेल, रचनात्मक भूमिका-खेल, निर्माण-रचनात्मक खेल और शारीरिक गतिविधि के साथ खेल। यह बच्चों को एक दूसरे के साथ हस्तक्षेप किए बिना, अपनी रुचियों और इरादों के अनुसार एक साथ विभिन्न खेलों का आयोजन करने की अनुमति देता है;
• प्रीस्कूलरों के व्यक्तिगत, उपसमूह और सामूहिक खेलों के लिए परिस्थितियों का निर्माण, ताकि प्रत्येक बच्चा अपनी भावनात्मक स्थिति के आधार पर अपने लिए एक सुविधाजनक और आरामदायक स्थान पा सके;
• खेल क्षेत्र के तत्वों के बीच अलगाव की स्थिति ("मैं देखता हूं, लेकिन हस्तक्षेप नहीं करता") प्रदान करना, किंडरगार्टन समूह में बच्चे के आसपास का वातावरण उसके जीवन और स्वास्थ्य के लिए सुरक्षित है;
• समूह के कार्यात्मक परिसर का उपयोग - बच्चों के साथ निरंतर दृश्य संपर्क सुनिश्चित करते हुए खेल के माहौल को व्यवस्थित करने के लिए बेडरूम और चेंजिंग रूम;
• शिक्षकों द्वारा विषय-खेल के माहौल का समय पर परिवर्तन: खेल की नई सामग्री के अनुसार नई विशेषताओं, खेल, खिलौने, खेल उपकरण की शुरूआत और बच्चों के खेल कौशल के बढ़ते स्तर;
• मात्रा और गुणवत्ता के मामले में खेल, खिलौने, खेल उपकरण का इष्टतम चयन करना: बच्चों के खेल के विकास के स्तर के लिए अपर्याप्त संख्या और गुणवत्ता बच्चे के विकास को सीमित करती है और उसकी खेल गतिविधि को विचलित करती है;
• विकासशील विषय-खेल के माहौल की संपूर्ण सामग्री तक पहुंच सुनिश्चित करना: खेल, खिलौनों का स्थान, बच्चे की फैली हुई भुजा से अधिक स्तर पर विशेषताएँ;
• बच्चों के लिंग अंतर को ध्यान में रखते हुए, अर्थात। लड़कियों और लड़कों दोनों के हितों को समान रूप से ध्यान में रखते हुए।

एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में एक विषय-विकासशील वातावरण के कार्य:

प्रारंभिक आयु समूह

• संज्ञानात्मक- बच्चे को परिचित वस्तुओं और अपरिचित वस्तुओं, ध्वनियों, घटनाओं, क्रियाओं और संबंधों की दुनिया से परिचित कराता है;
• कल्याण- बच्चे की मोटर गतिविधि के विकास को निर्धारित करता है, सुधार से मेल खाता है।

जूनियर समूह

• संज्ञानात्मक- आसपास की दुनिया में महारत हासिल करने के लिए बच्चे की आवश्यकता को पूरा करता है, संज्ञानात्मक गतिविधि को उत्तेजित करता है;
• मिलनसार- भाषण विकास को उत्तेजित करता है, बच्चे को संचार और बातचीत की मूल बातें सीखने की अनुमति देता है;
• कल्याण- मोटर गतिविधि को उत्तेजित करता है, मोटर अनुभव को समृद्ध करता है, स्वास्थ्य की संस्कृति का परिचय देता है;
• रचनात्मक- बच्चों को रचनात्मक गतिविधियों से परिचित कराता है, आत्म-विकास और आत्म-साक्षात्कार को बढ़ावा देता है।

वरिष्ठ समूह

• सांस्कृतिक और संचारी- भाषण संचार के साधनों और संकेतों के विकास को सुनिश्चित करता है, सामाजिक अनुभव बनाता है;
• आध्यात्मिक-भावनात्मक- सार्वभौमिक मूल्यों की समझ और आत्मसात की ओर जाता है;
• खेल और मनोरंजन- भौतिक संस्कृति का परिचय देता है, उनके स्वास्थ्य को बनाए रखने के तरीकों में महारत हासिल करने में मदद करता है;
• व्यावहारिक- व्यावहारिक अनुभव को समृद्ध करता है, कार्य करना संभव बनाता है;
• प्रयोगात्मक- अनुसंधान गतिविधियों को उत्तेजित करता है;
• कलात्मक रूप से परिवर्तनकारी- कलात्मक और रचनात्मक प्रक्रिया में योगदान देता है, आत्म-अभिव्यक्ति के लिए तत्परता और क्षमता बनाता है;
• बौद्धिक और संज्ञानात्मक- ज्ञान के पथ पर उन्नति के लिए परिस्थितियाँ बनाता है, सीखने के अनुभव को लागू करता है।

किंडरगार्टन समूहों ने बनाया है कोने - माइक्रोसेंटर बच्चों की स्वतंत्र गतिविधियों के लिए:

रोल-प्लेइंग गेम सेंटर

कालीनों पर समूहों में स्थित, यह समूह के अधिकांश कमरों में स्थित है। "परिवार" खेलने के लिए आवश्यक उपकरण हैं - फर्नीचर, व्यंजन, गुड़िया, गुड़िया के कपड़े, घरेलू सामान। भूमिका निभाने वाले खेलों के लिए "अस्पताल", "दुकान", "हेयरड्रेसर" ने खिलौनों के विषयगत संग्रह, आवश्यक विशेषताओं का चयन किया। खेलों के लिए कुछ विशेषताएँ मोबाइल शेल्फ़ पर स्थित होती हैं, जिनके कई उद्देश्य होते हैं। "हॉस्पिटल" गेम की विशेषताओं का उपयोग "फ़ार्मेसी" गेम के लिए किया जाता है, "शॉप" गेम की विशेषताओं का उपयोग "कैफ़े" गेम के लिए किया जाता है, आदि।

शारीरिक शिक्षा केंद्र

खेल उपकरण गाड़ियों (हुप्स, जंप रस्सियों, बॉल्स, रिंग थ्रो, स्किटल्स, स्पोर्ट्स गेम्स के तत्वों के लिए उपकरण) में एकत्र किए जाते हैं, जो बच्चों को विभिन्न आंदोलनों में व्यायाम करने, मांसपेशियों को प्रशिक्षित करने, निपुणता, सटीकता विकसित करने की अनुमति देता है।

ललित कला केंद्र

विभिन्न प्रकार की ललित और सजावटी कलाओं से बच्चों को परिचित कराने के लिए सामग्रियां हैं। लड़कियों और लड़कों दोनों के हितों को ध्यान में रखते हुए बच्चों की कला गतिविधियों, शारीरिक श्रम और कलात्मक डिजाइन के लिए आवश्यक सामग्री और उपकरण। बच्चे की आंखों के स्तर पर दीवार पर एक छोटा "सौंदर्य शेल्फ" लटका हुआ है। उसके नीचे कुर्सियों के साथ एक मेज है - सुंदर के साथ बैठक के लिए जगह।

संगीत केंद्र

ये संगीत सामग्री के भंडारण के लिए अलमारियां हैं, संगीत और उपदेशात्मक बोर्ड गेम बनाने के लिए एक जगह है। केंद्र की मुख्य सामग्री का प्रतिनिधित्व संगीत सामग्री, संगीत के खिलौने, घर के बने खिलौने, बच्चों के संगीत वाद्ययंत्र, पोशाक तत्वों, ऑडियो उपकरण द्वारा किया जाता है।

रंगमंच केंद्र

नाट्य गतिविधियों और खेलों के लिए आवश्यक उपकरण यहां एकत्र किए गए हैं: बच्चों की वेशभूषा, बिबाबो गुड़िया, उंगली की कठपुतली, टेबल थिएटर के लिए खिलौने और सजावट, एक फलालैन पर एक थिएटर, आदि।

संवेदन के विकास के लिए केन्द्र

यह केंद्र ज्यादातर बच्चों के लिए है - इसमें मैनुअल, गेम, किताबें, सामग्री शामिल हैं जो बच्चों को विभिन्न रंगों और रंगों, आकृतियों, वस्तुओं के आकार, खुरदरापन - उनकी सतह की चिकनाई, ध्वनियों के बारे में उनके विचारों को विकसित करने की अनुमति देती हैं - उनकी ऊंचाई, मात्रा , आदि ठीक मोटर कौशल के विकास के लिए सामग्री हैं।

पुस्तक केंद्र

इसमें छोटे पुस्तकालय हैं: बच्चों को पढ़ने के लिए किताबें और बच्चों को पढ़ने के स्वतंत्र पढ़ने, कार्यों के लिए चित्र, विषयगत एल्बम, भाषण सामग्री, भाषण खेल, पत्रिकाएं। इसमें समूह के बच्चों की पारिवारिक तस्वीरों के साथ एल्बम, अस्थायी विषयगत फोटो प्रदर्शनियां हैं जो बच्चों के विभिन्न सौंदर्य विचारों के विकास के साथ-साथ बच्चों के चित्र, विभिन्न शैलियों के रचनात्मक कार्यों के विकास में योगदान करती हैं।

प्रकृति केंद्र

प्राकृतिक सामग्री के बिना पर्यावरण अकल्पनीय है, जो बच्चों के पारिस्थितिक, सौंदर्य, नैतिक, मानसिक शिक्षा और आध्यात्मिक विकास का सबसे महत्वपूर्ण साधन है। समूहों में पौधे, पक्षी, मछली, कछुआ शामिल हैं। पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के क्षेत्र में एक वनस्पति उद्यान, फूलों के बिस्तर हैं। प्राथमिक प्रायोगिक गतिविधियों के क्षेत्र, एक पानी और रेत केंद्र सुसज्जित हैं।

स्टडी कॉर्नर

चुंबकीय और चॉक बोर्ड, टाइपसेटिंग कैनवस, विविध दृश्य, हैंडआउट, गिनती सामग्री, उपदेशात्मक खेल शामिल हैं। सभी सामग्री का चयन बच्चों की उम्र को ध्यान में रखते हुए, स्वतंत्र उपयोग के लिए, पारित सामग्री के साथ खेलने के लिए किया जाता है।

इसके अलावा समूहों में विकृत सामग्री है: कॉर्क, बक्से, जार, जो बच्चों को कल्पना करने की अनुमति देता है, इन सामग्रियों के साथ वास्तविक वस्तुओं को बदलने के लिए।

बालवाड़ी में बच्चों के सामान्य मनोसामाजिक विकास के लिए स्थितियां बनाई गई हैं। :

• शांत और मैत्रीपूर्ण वातावरण;
• बच्चों की भावनात्मक जरूरतों पर ध्यान देना;
• बच्चों के साथ खेल और बातचीत का संगठन;
• प्रत्येक बच्चे को स्वतंत्रता और स्वतंत्रता प्रदान करना;
• प्रत्येक बच्चे को अपने लिए चुनने का अवसर देना
  संचार भागीदार;
• विकास और सीखने के लिए स्थितियां बनाई गई हैं।