Էլեկտրոնային ամսագիր նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար 90. Խաղերի և վարժությունների ընտրանի «Նավ. Մատների մարմնամարզություն «Նավակ»

Ահա «Կորաբլիկ» անվճար էլեկտրոնային ամսագրի ամբողջական արխիվը։

Նախադպրոցական տարիքի երեխաները տարբերվում են հետաքրքրասիրությամբ և ձգտումով: Ձանձրալի այբբենարանները և նյութի չոր ներկայացումը երեխաներին վանում է հետագա զարգացումից: Ներկայացված ամսագիրը ստեղծվել է երեխայի հետ տարբեր միջոցառումների համար՝ որպես օգնություն ծնողների և դաստիարակների համար։ Վառ նկարներն ու հետաքրքիր վարժությունները հարմար են դպրոց գնալու պատրաստվող երեխաներին։ Ճանաչողական առաջադրանքները թույլ են տալիս հագեցնել զարգացող միտքը օգտակար գիտելիքներով՝ չխզվելով խաղային խաղից:

«Նավ» էլեկտրոնային ամսագիրը մանրակրկիտ ընտրել է առաջադրանքներ՝ ուղղված երեխայի համակողմանի զարգացմանը։ Հավաքված վարժությունները ակտիվացնում են երեխայի տրամաբանական մտածողությունը և թույլ են տալիս գործնականում կիրառել առկա գիտելիքները: Յուրաքանչյուր հրատարակություն պարունակում է զվարճալի գործողություններ, որոնք դուր կգա յուրաքանչյուր նախադպրոցական տարիքի: Նյութի հարմար ներկայացումը նպաստում է նոր գիտելիքների արագ մտապահմանը:

Հետաքրքրաշարժ ամսագիրն իր էջերում հավաքել է օգտակար նյութեր, որոնք կարող են անհրաժեշտ հիմք դնել հետագա ուսուցման համար: Հետաքրքիր վարժությունների հետ միասին երեխան կզարգանա ճիշտ ուղղությամբ, կմարզի միտքը և կմեծացնի իր ներուժը։

Համառոտ «Ship by Numbers» ամսագիրը.

Ձեռքի պատրաստում գրելու, մաթեմատիկայի, շրջակա աշխարհի համար:

Մաթեմատիկա, տրամաբանություն, շրջապատող աշխարհ.

Ձեռքեր պատրաստել գրելու, մտածելու համար:

Մաթեմատիկա, ձեռքի պատրաստում գրելու համար.

Ձեռքի պատրաստում գրելու, մաթեմատիկայի, տրամաբանական մտածողության համար:

Նավ թիվ 6 (ներբեռնել/դիտել JPEG ձևաչափով)

Ձեռքի, մաթեմատիկայի, մտածողության շարժիչ հմտությունների զարգացում:

Տրամաբանություն, մտածողություն, հիշողության զարգացում։

Նավ թիվ 9 (ներբեռնել/դիտել JPEG ձևաչափով)

Ձեռքի պատրաստում գրելու համար, խոսքի զարգացում.

Աշխատանքային կրթության հիմունքներ, տրամաբանական մտածողություն.

Մաթեմատիկական պատկերներ, ձեռքի շարժիչ հմտություններ:

Տրամաբանական մտածողություն, շրջապատող աշխարհ.

Ուշադրության, մաթեմատիկայի, տրամաբանական մտածողության զարգացում:

Ձեռքի պատրաստում գրելու համար, մաթեմատիկական ներկայացումներ.

Խոսքի, մաթեմատիկայի, շրջակա աշխարհի զարգացում:

Շրջակա միջավայրի իմացություն, ձեռքի պատրաստում գրելու համար.

Մաթեմատիկա, ձեռքի շարժիչ հմտությունների զարգացում.

Խոսքի զարգացման դասեր՝ նախադասություններ և պատմություններ կազմելով:

Շրջակա միջավայր, զվարճանք.

Մաթեմատիկա երեխաների համար. դասակարգում.

Մենք զարգացնում ենք ուշադրությունը, երեխաների ձեռքերի նուրբ շարժիչ հմտությունները։

Համեմատեք առարկաները և զարգացրեք երեխաների ուշադրությունը:

Զարգացնում ենք ուշադրությունը, հնարամտությունը, ձեռքի նուրբ շարժիչ հմտությունները, նախշերի որոնումը։

Մենք սովորում ենք դիտարկել, համեմատել և ընդհանրացնել:

Մենք առարկաները համեմատում ենք իրենց ներքին բնութագրերով, լուծում ենք տրամաբանական խնդիրներ։

Մենք երեխաներին սովորեցնում ենք առարկաների դասակարգում:

Դասեր 5-6 տարեկան երեխաների ինտելեկտուալ կարողությունների զարգացման համար.

Գրագիտության պարապմունքներ 5-6 տարեկան երեխաների համար.

Հոդային մարմնամարզություն.

Խաղեր և վարժություններ «Մարդը և նրա առողջությունը» թեմայով:

Մեզ շրջապատող աշխարհը, էկոլոգիական կրթությունը, խոսքի զարգացումը.

Երեխաների մտածողության զարգացման առաջադրանքներ.

Դասեր տառերով և վանկերով.

Երեխաների առաջին քայլերը մաթեմատիկայի մեջ.

Զարգացնող վարժությունների համալիրներ.

Ֆիզիկական դաստիարակության դասեր՝ նախադպրոցական տարիքի երեխաների շարժիչ ստեղծագործության զարգացման համար.

Մաթեմատիկա նախադպրոցականների համար.

Ավագ նախադպրոցական տարիքի երեխաներին դպրոց պատրաստելու զարգացնող դասարանների համալիրներ.

Երեխաներին սովորեցնում ենք անվտանգ վարքագիծ, պարապմունքներ «Ձմեռ» թեմայով։

Դասընթացներ «Ձմեռ» թեմայով:

Մաթեմատիկայի պարապմունքներ նախադպրոցականների համար.

Նախադպրոցական տարիքի երեխաների խոսքի զարգացման առաջադրանքներ.

Դասընթացներ երեխաներին կարդալ սովորեցնելու համար.

Դասընթացներ 4-5 տարեկան երեխաներին խաղի միջոցով կարդալ սովորեցնելու համար։

Ընթերցանության պարապմունքներ 4-5 տարեկանների համար.

Միջին նախադպրոցական տարիքի ընթերցանության ուսուցման դասընթացներ.

Առաջադրանքների քարտեր մաթեմատիկայի 1-ին դասարանում.

Դասընթացներ «Աշուն» թեմայով:

Մաթեմատիկա, գրավոր.

Վարժություններ՝ հիշողության զարգացման համար, վարժություններ՝ ուշադրության զարգացման համար։

4-5 տարեկան երեխաներին գրել-կարդալ սովորեցնելու դասերի ամփոփումներ; վարժություններ ուշադրության, մտածողության զարգացման համար.

Ուսումնական վարժություններ նախադպրոցականների համար.

Զարգացնում ենք ձեռքի շարժիչ հմտությունները, զարգացնում ենք ուշադրությունը, մտածողությունը, մաթեմատիկա նախադպրոցականների համար, խոսքի զարգացման պարապմունքներ։

Գրագիտության պարապմունքներ, խոսքի զարգացման պարապմունքներ.

Հանելուկներ, ձեռքի շարժիչ հմտությունների զարգացում, մաթեմատիկական խնդիրներ:

Երեխաների առողջության բարելավման, տրամաբանական մտածողության զարգացման (լոտո), խաչբառերի լուծման ոչ ավանդական մեթոդներ.

Մտածողության զարգացման առաջադրանքներ, երեխաներին գրել և կարդալ սովորեցնելու առաջադրանքներ, երեխային գրել սովորելուն նախապատրաստելու առաջադրանքներ։

Կտրեք նկարներ, խաչբառեր:

Ինտելեկտուալ պատրաստակամություն դպրոցի համար. դասեր 1-10.

Ինտելեկտուալ պատրաստակամություն դպրոցին՝ 11-21 դասարաններ.

Ինտելեկտուալ պատրաստակամություն դպրոցին՝ 22-32 դասարաններ.

Խաղեր և առաջադրանքներ երեխայի ուշադրության, մտածողության, հիշողության զարգացման համար.

Ձեռքը գրելու համար պատրաստելու առաջադրանքներ (նկարում ենք բջիջներում):

Վարժություններ և առաջադրանքներ մաթեմատիկայից տարրական դասարանների համար.

ԱՇԽԱՏԱՆՔԱՅԻՆ ԾՐԱԳԻՐ

ԶԱՐԳԱՑՄԱՆ ԴԱՍԸՆԹԱՑ

ԵՐԵԽԱՆԵՐԻ ՊԱՏՐԱՍՏՄԱՆ ՀԱՄԱՐ

ԴՊՐՈՑԱԿԱՆ ԿՅԱՆՔ

«ՆԱՎ»

Նախագծված է:

Սերդյուկովա Է.Վ.

տարրական դպրոցի ուսուցիչ

2015 -2016 ուսումնական տարի

1. ԲԱՑԱՏԱՐԱԿԱՆ ԾԱՆՈԹՈՒԹՅՈՒՆ

Երեխաներին դպրոցական կյանքին նախապատրաստելու «Նավ» մշակող դասընթացի աշխատանքային ծրագիրը մշակվել է նախադպրոցական կրթության դաշնային պետական ​​կրթական ստանդարտի պահանջներին համապատասխան՝ հիմնվելով.

Օ.Է. Ժիրենկոյի, Է.Վ. Կոլոդյաժնիխի «Դպրոցի ճանապարհին» հաղորդումները (Ռուսաստանի Դաշնության կրթության և գիտության նախարարության 2009 թվականի դեկտեմբերի 14-ի թիվ 729 հրամանի հիման վրա)

Այս դասընթացի ծրագիրը ներկայացնում է համակարգ խելքտեսողական զարգացող դասերերեխաների համար.

Երեխաներին դպրոց պատրաստելը բարդ, բազմակողմանի խնդիր է, որն ընդգրկում է երեխայի կյանքի բոլոր ոլորտները։ Իր որոշման մեջ ընդունված է առանձնացնել մի շարք ասպեկտներ. Նախ, երեխայի անհատականության և նրա ճանաչողական գործընթացների շարունակական զարգացումը, որոնք ապագա կրթական գործունեության հիմքում են, և երկրորդը, տարրական դպրոցի հմտություններն ու կարողությունները, ինչպիսիք են գրելու, կարդալու և հաշվելու տարրերը սովորեցնելու անհրաժեշտությունը:

Որպեսզի երեկվա նախադպրոցականը ցավ չպատճառի իր համար նոր հարաբերությունների և գործունեության նոր (դաստիարակչական) տեսակի մեջ, անհրաժեշտ են պայմաններ դպրոցական կյանք հաջող մուտք գործելու համար։ Այս իրավիճակում անհրաժեշտություն առաջացավ ստեղծել մի ծրագիր, որը հնարավորություն կտա երեխաներին պատրաստել դպրոց։ Ապագա առաջին դասարանցիների հետ դասերը թույլ են տալիս նրանց հաջողությամբ յուրացնել դպրոցական ծրագիրը ապագայում և շարունակել ուսումը:

Դասընթացի նպատակը.

երեխայի նախապատրաստում դպրոցական կյանքին, նոր առաջատար գործունեությանը, երեխայի ճանաչողական և հաղորդակցական կարողությունների զարգացումն ու ուղղումը,

անադապտացվածության գործոնների հաղթահարում յուրաքանչյուր երեխայի մեկնարկային հնարավորությունների հավասարեցմամբ՝ թույլ տալով նրանց հետագայում հաջողությամբ յուրացնել տարրական դպրոցի ուսումնական ծրագիրը:

Դասընթացի նպատակները:

կրթական գործունեության հմտությունների ձևավորում, ճանաչողական հետաքրքրությունների զարգացում և դպրոցում սովորելու ցանկության խթանում, կայուն ուշադրության, դիտարկման, կազմակերպման կրթություն.

երեխաների մոտ կոլեկտիվիզմի կրթություն, մեծերի նկատմամբ հարգանք, միմյանց օգնելու ցանկություն.

երեխաների մոտ տեսողական-փոխաբերական և տրամաբանական մտածողության զարգացում, կամավոր ուշադրություն, տեսողական-լսողական ընկալում, երևակայություն, նուրբ շարժիչ հմտություններ և ձեռքի շարժումների համակարգում, տարածության և ժամանակի մեջ նավարկելու կարողություն:

Նախադպրոցականներին դպրոց պատրաստելու ծրագիրը հետևյալն է ուղղություններ:

1. Ուշադրության և հիշողության զարգացում.

2. Համահունչ, քերականորեն և հնչյունաբանորեն ճիշտ խոսքի զարգացում.

3. Մաթեմատիկայի և գրագիտության տարրական գիտելիքների, հմտությունների և կարողությունների յուրացում:

4. Մտավոր ունակությունների զարգացում.

5. Դպրոցում սոցիալ-հոգեբանական պատրաստվածության զարգացում (շփվելու, ուսուցչին և ընկերոջը լսելու, ուրիշների հետ համատեղ գործելու կարողություն):

6. Երեխայի կամային պատրաստակամության զարգացում.

Սկզբունքներըերեխաներին սովորելուն նախապատրաստելու աշխատանք.

հաշվի առնելով երեխաների անհատական ​​առանձնահատկությունները և հնարավորությունները.

համակարգ և պլանավորում;

հարգանք երեխայի, նրա գործունեության ընթացքի և արդյունքների նկատմամբ՝ զուգորդված ողջամիտ պահանջներով.

ժամանց, հեշտություն, ուսումնական գործընթացի խաղային բնույթ;

ինտելեկտուալ որակների, մտավոր գործառույթների զարգացում` հիշողություն, ուշադրություն, երևակայություն, խոսք, մտածողություն;

շփում ծնողների հետ. նրանց հետաքրքրող հարցերի շուրջ զրույցների կազմակերպում

դասերի անցկացման բովանդակության և ձևերի փոփոխականություն.

տեսանելիությունը.

Դասերի կազմակերպման առանձնահատկությունները

6-7 տարեկան երեխաների համար պարապմունքներն անցկացվում են շաբաթ օրերին։ Դասընթացը տրվում է շաբաթական 1 ժամ, 25 ուսումնական շաբաթ, ընդհանուրը՝ 25 ժամ։ Օրական 3 դաս 30 րոպե տևողությամբ (2 ժամ 45 րոպե)

Դասընթացների անցկացման ձևերը

Ուսուցումը հիմնականում հիմնված է խաղային գործունեությունև հագնում է ակտիվբնավորություն.
Առանձնահատուկ նշանակություն ունեն երեխաներին մայրենի լեզուն սովորելուն նախապատրաստելու համար խոսքի խաղեր, շինարարություն, աշխատանք նուրբ շարժիչ հմտությունների ձևավորման և շարժումների համակարգման զարգացման վրա:

բեմադրություն;

դերային խաղ;

• առարկայական խաղ;

  բոլոր տարրերի համադրություն մեկ դասում.

Շաբաթվա դասերի բաշխումը

p/p

Զբաղմունքի տեսակը

Դասերի քանակը

«Ձայնից տառ»

«Մաթեմատիկական քայլեր»

«Փորձելով աշխարհը + Կախարդական վրձին + Հմուտ ձեռքեր»

Կանխատեսված արդյունքներ և վերահսկման ձևեր

Նախապատրաստական ​​կուրսային ծրագրով սովորելու արդյունքում երեխան պետք է ունակ լինել :

1. Խոսեք հստակ և հստակ.

բառերից հնչյուններ հանել;

գտնել որոշակի ձայնով բառեր;

որոշեք ձայնի տեղը բառով;

պահպանել օրթոպիկ արտասանության նորմերը;

Տրված թեմայի վերաբերյալ նախադասություններ կազմել՝ օգտագործելով հիմնաբառեր.

կազմել պատմություններ, հեքիաթներ նկարազարդումներից կամ նկարների շարքից.

վերապատմել հեքիաթ, պատմություն, որը հիմնված է նկարազարդման վրա;

նավարկեք նոթատետրի էջը;

գրել տառերի հիմնական տարրերը;

նկարել նախշեր և տարբեր տարրեր:

2. 10-ի սահմաններում թվեր ասեք առաջ և հետ.

փոխկապակցեք գործիչը օբյեկտների քանակի հետ.

օգտագործել գործողությունների թվաբանական նշաններ;

կազմել և լուծել խնդիրները մեկ գործողությամբ գումարման և հանման համար.

նավարկեք վանդակավոր թղթի թերթիկի վրա:

3. Ճանաչել ծանոթ բույսերն ու կենդանիները նկարներում և բնության մեջ.

թվարկել եղանակներն ու օրերը ճիշտ հերթականությամբ.

Նշե՛ք եղանակների հիմնական հատկանիշները:

ԵՐԵԽԱՆԵՐԻՆ ԴՊՐՈՑԱԿԱՆ ԿՅԱՆՔԻ «ՆԱՎ» ՊԱՏՐԱՍՏԵԼՈՒ ՀԱՄԱՐ.

ՁԱՅՆԻՑ ՏԱՌ

Ակտիվացրեք, ընդլայնեք և կատարելագործեք երեխաների բառապաշարը:

Մշակել մայրենի լեզվի բոլոր հնչյունները ականջով և արտասանությամբ տարբերելու կարողությունը: Բարելավել հնչյունաբանական լսողությունը (սովորել բառեր անվանել որոշակի հնչյունով, որոշել ձայնի տեղը բառում և այլն), մշակել թելադրություն։

Սովորեք բառերը բաժանել վանկերի:

Տվեք առաջարկի նախնական պատկերացում:

Համախմբել հարցերին պատասխանելու կարողությունը, ինքնուրույն և հետևողականորեն փոխանցել տեքստի բովանդակությունը:

Բարելավեք ձեր պատմելու հմտությունները:

ՄԱԹԵՄԱԿԱՆ ՔԱՅԼԵՐ

Բարելավել հաշվելու հմտությունները 10-ի սահմաններում ուղիղ և հակառակ հերթականությամբ և բնական շարքերի թվերի միջև փոխհարաբերությունները:

Սովորեք լուծել պոեզիայի խնդիրները:

Նախնական պատկերացումներ տալ երկրաչափական ձևերի և տարածական կողմնորոշման մասին:

Սովորեցրեք երեխաներին նավարկել թղթի վրա:

ՃԱՆԱՉԵՆՔ ԱՇԽԱՐՀԸ + ԿԱԽԱՐԴԱԿԱՆ ՎՐԱԶԻՆ + ՀՄՈՒՏ ՁԵՌՔԵՐ

Ընդլայնել երեխաների պատկերացումները հայրենի երկրի, տարածաշրջանի, գյուղի, մարդկանց աշխատանքի մասին. պատկերացում կազմել դպրոցի և նրանում սովորողների վարքագծի կանոնների մասին.

Ընդլայնել երեխաների պատկերացումները առարկաների, դրանց էական հատկանիշների և դասակարգման մասին:

Ընդլայնել և խորացնել երեխաների պատկերացումները կենդանի և անշունչ բնության, նրա փոփոխությունների և նրա պաշտպանության մասին:

Սովորեք նավարկել ժամանակի մեջ (սեզոններ, շաբաթվա օրեր և այլն)

Հատում

Գծային աշխատանք նոթատետրում ուղեցույցով՝ առարկաներ, տառերի տարրեր, նախշեր, ուղիղ և թեք:

Մոդելավորում, դիզայն.

Նկարչություն.

Գծագրերի, նախշերի և այլնի գործնական իրականացում։ նոթատետրում՝ վանդակում մաթեմատիկայի դասերին։

7. ԹԵՄԱՏԻԿ ՊԼԱՆԱՎՈՐՈՒՄՆախադպրոցական տարիքի ԵՐԵԽԱՆԵՐԻ ՈՒՍՈՒՄՆԱԿԱՆ ԳՈՐԾՈՒՆԵՈՒԹՅԱՆ ՀԻՄՆԱԿԱՆ ՏԵՍԱԿՆԵՐԻ ՈՐՈՇՈՒՄՈՎ.

Ձայնից տառ

Անձնական:իրենց ընտանիքի և ազգային պատկանելության գաղափարը, հետաքրքրություն ցուցաբերել նոր ուսումնական նյութի նկատմամբ, ցույց տալ վարքագծի հիմնական բարոյական չափանիշների իմացություն.

Անձնական: ABC դասերի (կամ անհատական ​​առաջադրանքների) նկատմամբ հետաքրքրություն ցուցաբերելը. նոր դպրոցական կյանքում վարքագծի հիմնական բարոյական նորմերի գաղափարը:

Կարգավորող:ուսումնական փուլին համապատասխան ուսումնական առաջադրանքի ընդունում, բանավոր խոսքում և մտքում դաստիարակչական գործողություններ կատարելու նախնական ունակություն. քայլ առ քայլ հսկողության իրականացում քայլ առ քայլ առաջադրանքների կատարումը ուսուցչի ղեկավարությամբ.

Կարգավորող: ադեկվատ ընկալել ուսուցչի, ընկերների գնահատականները, կատարել ուսումնական գործունեությունը գրավոր, մտքում.

Ճանաչողական:որոնել անհրաժեշտ տեղեկատվությունը գրքի էջում՝ «կարդալով» տեղեկատվություն գծագրերից. նշանների, սիմվոլների, մոդելների ըմբռնում, գծագրերում ներկայացված առարկաների վերլուծություն, գծագրերի համեմատում՝ ուսուցչի ընտրած չափանիշների հիման վրա. հարցի ըմբռնում.

Ճանաչողական: որոնել անհրաժեշտ տեղեկատվությունը դասագրքում, օգտագործել դասագրքերում տրված նշանները, նշանները, մոդելները, գծապատկերները, վերլուծել լեզվի ուսումնասիրված փաստերը.

Հաղորդակցական:դպրոցում, դասարանում հաղորդակցության կանոնների ըմբռնում, զրուցակցին լսելու, այլ մարդկանց տարբեր հնարավոր կարծիքներ կանխատեսելու կարողություն.

Հաղորդակցական: համարժեք արձագանք ուսուցչի դիմումին. դասարանում աշխատանքի տարբեր ձևերի ծանոթացում (անհատական, ճակատային, զույգերով և խմբային):

Մաթեմատիկայի քայլեր

Պլանավորված արդյունքներ (համընդհանուր ուսումնական գործունեություն)

Ուսանողը կսովորի (աշակերտը կձևավորի).

Ուսանողը սովորելու հնարավորություն կունենա

(ձևավորելու հնարավորություն կստանա):

Անձնական:

Նախադպրոցականի ներքին դիրքը մաթեմատիկայի, դպրոցի նկատմամբ դրական վերաբերմունքի, դպրոցական կյանքի իմաստալից պահերին կողմնորոշվելու և «լավ աշակերտի» մոդելի ընդունման մակարդակում.

– հետաքրքրություն նոր ուսումնական նյութի, նոր կրթական խնդիրների լուծման ուղիների, մաթեմատիկայի բնագավառում հետազոտական ​​գործունեության նկատմամբ.

– կրթական գործունեության հաջողության չափանիշի հիման վրա ինքնագնահատման կարողություն.

– կողմնորոշում ՝ հասկանալու ուսման մեջ հաջողության պատճառները.

– հասկանալ դասընկերների գնահատականը կրթական գործունեության հաջողության համար սահմանված չափանիշների հիման վրա.

– էթիկական զգացմունքներ, որոնք հիմնված են սեփական և ուրիշների գործողությունների վերլուծության վրա:

Անձնական:

– ներքին դիրքը դպրոցի նկատմամբ դրական վերաբերմունքի մակարդակում, հասկանալով սովորելու անհրաժեշտությունը.

– կայուն և լայն հետաքրքրություն մաթեմատիկական փաստերի, քանակական հարաբերությունների, աշխարհում մաթեմատիկական կախվածությունների իմացության, ոլորտում ճանաչողական խնդիրների լուծման ուղիների նկատմամբ.

Մաթեմատիկա;

– կենտրոնանալ արդյունքների համապատասխանության վերլուծության վրա կոնկրետ ուսումնական առաջադրանքի պահանջներին.

– դրական համարժեք ինքնագնահատական՝ հիմնված կրթական գործունեության հաջողության նշված չափանիշների վրա.

– ընդունված բարոյական չափանիշների վրա վարքագծի տեղադրում.

– Պատմական մաթեմատիկական նյութի հիման վրա սեփական քաղաքացիական ինքնության մասին պատկերացումները՝ որպես Ռուսաստանի քաղաքացու ինքնագիտակցության ձևով.

– համադասարանցիների, ուսուցիչների զգացմունքների գիտակցված ըմբռնում և նրանց հանդեպ կարեկցանք՝ արտահայտված գործողություններով, որոնք ուղղված են.

օգնություն ցուցաբերել;

Կարգավորող: -

– հաշվի առնել ուսուցչի կողմից ընդգծված ուսումնական նյութում գործողության ուղեցույցները.

– պլանավորեք ձեր գործողությունները առաջադրանքին համապատասխան.

– ուսուցչի ղեկավարությամբ և ինքնուրույն իրականացնել արդյունքի քայլ առ քայլ վերահսկողություն.

– պատշաճ կերպով ընկալել ուսուցիչների, ընկերների կողմից իրենց աշխատանքի գնահատականը.

– կատարել ուսուցողական գործունեություն բանավոր, գրավոր խոսքում և ներքուստ.

Կարգավորող:

– վերահսկել և գնահատել նրանց գործողությունները ուսուցչի հետ համագործակցելով տեսողական-փոխաբերական, բանավոր-փոխաբերական և բանավոր-տրամաբանական նյութերի հետ աշխատելիս.

– կանխատեսել իրենց գործողությունների արդյունքները՝ հիմնվելով կրթական իրավիճակի վերլուծության վրա.

– ցուցաբերել նախաձեռնություն;

– Ուսուցչի հետ համագործակցությամբ դասարանը գտնել կրթական խնդրի լուծման մի քանի տարբերակ.- դեր ստանձնել կրթական համագործակցության մեջ.

– համարժեք գնահատել գործողության կատարման ճիշտությունը և գործողությունների ընթացքում կամ վերջում կատարել անհրաժեշտ ճշգրտումներ՝ տեսողական-պատկերավոր նյութով.

Ճանաչողական:

– գտնել ուսումնական գրականության մեջ ուսումնական առաջադրանքները կատարելու համար անհրաժեշտ տեղեկատվություն.

– իրականացնել օբյեկտի համապարփակ վերլուծություն.

– համեմատություն անել, համեմատության հիման վրա ինքնուրույն եզրակացություններ անել.

– դասակարգել առարկաները տարբեր հիմքերով.

– իրականացնել հայեցակարգի տակ ներառման գործողությունը (ուսումնասիրված մաթեմատիկական հասկացությունների համար).

– հարաբերություններ հաստատել հասկացությունների միջև

Ճանաչողական:

–

– Կազմել մի ամբողջություն մասերից և վերականգնել օբյեկտն ըստ իր անհատական ​​հատկությունների, ինքնուրույն լրացնել և լրացնել բացակայող բաղադրիչները կամ հատկությունները.

– համեմատել, դասակարգել և շարադրել ըստ ինքնուրույն բացահայտված հիմքերի և դրա հիման վրա եզրակացություններ կազմել.

– կառուցել դեդուկտիվ և ինդուկտիվ պատճառաբանություն, անալոգիա հիմնավորում; հաստատել պատճառն ու հետևանքը

կրել ուսումնասիրված հասկացությունների և երևույթների միջև.

Հաղորդակցական:

– մասնակցել աշխատանքին զույգերով և խմբերով` դրա համար օգտագործելով խոսքի և հաղորդակցման այլ միջոցներ.

– կառուցել մենախոսական հայտարարություններ (այդ թվում՝ տեսալսողական միջոցների ուղեկցությամբ), տիրապետել հաղորդակցության երկխոսական ձևին.

– թույլ տալ տարբեր տեսակետների առկայությունը.

– ճիշտ ձևակերպել ձեր տեսակետը;

– օգտագործել քաղաքավարության կանոնները հաղորդակցության մեջ.

Հաղորդակցական:

– ընդունել այլ կարծիք և տեսակետ.

– հասկանալ կարծիքների և խնդիրների լուծման մոտեցումների հարաբերականությունը.

– փաստարկեք ձեր դիրքորոշումը և փոխկապակցեք այն գործընկերների դիրքորոշումների հետ՝ համատեղ որոշում մշակելու համար.

– համաձայնել, գալ ընդհանուր որոշման;

– պատշաճ կերպով օգտագործել խոսքը՝ պլանավորելու և կարգավորելու իրենց գործունեությունը.

– իրականացնել փոխադարձ վերահսկողություն և անհրաժեշտ օգնություն ցուցաբերել համագործակցության մեջ.

– համարժեք օգտագործել բանավոր հաղորդակցման միջոցները հաղորդակցման խնդիրները լուծելու համար

Եկեք ճանաչենք աշխարհը

Կախարդական խոզանակ Հմուտ ձեռքեր

Պլանավորված արդյունքներ (համընդհանուր ուսումնական գործունեություն)

Ուսանողը կսովորի (աշակերտը կձևավորի).

Ուսանողը սովորելու հնարավորություն կունենա

(ձևավորելու հնարավորություն կստանա):

Անձնական:

Նախադպրոցական երեխայի ներքին դիրքը դպրոցի նկատմամբ դրական վերաբերմունքի մակարդակում.

Կենտրոնացեք «լավ ուսանող» մոդելի ընդունման վրա

Հետաքրքրություն շրջակա աշխարհի գիտելիքների նկատմամբ;

Կրթական և ճանաչողական հետաքրքրություն նոր նյութի նկատմամբ, նոր խնդրի լուծման ուղիներ;

Ուսումնական գործունեության մեջ հաջողության պատճառները հասկանալու կողմնորոշում.

Սեփական քաղաքացիական ինքնության գիտակցում. «Ես», որպես իմ էթնիկական պատկանելության Ռուսաստանի քաղաքացի, իմ հայրենիքի, ժողովրդի և պատմության հանդեպ պատկանելության և հպարտության զգացում;

Հասկանալով սեփական գործողությունների բարոյական բովանդակությունը

Էթիկական զգացմունքներ (ամոթ, մեղք, խիղճ)՝ հիմնված պարզ իրավիճակների վերլուծության վրա.

Հասկանալով դասընկերների, ուսուցիչների զգացմունքները, պատմական գործիչների գործողությունների դրդապատճառները

Անձնական:

– կողմնորոշում դպրոցական իրականության իմաստալից պահերին.

– կրթական գործունեության հաջողության չափանիշների հիման վրա ինքնագնահատման կարողություն.

– բնական աշխարհի արժեքի ընդունում, պատրաստակամություն իրենց գործունեության մեջ հետևելու շրջակա միջավայրի պահպանության նորմերին, ոչ վատնիչ, առողջապահական վարքագծին.

– Ուսուցման ընդգծված կայուն կրթական և ճանաչողական մոտիվացիա;

– կրթական գործունեության հաջողության կամ ձախողման պատճառների համարժեք պատկերացում.

– ուսումնական գործունեության չափանիշների հիման վրա ինքնագնահատման կարողություն.

– հետևել բարոյական չափանիշներին և էթիկական պահանջներին.

Կարգավորող:

– ընդունել և պահպանել ուսումնական առաջադրանքը.

– հաշվի առնել նոր ուսումնական նյութում ուսուցչի կողմից նշված գործողությունների ուղեցույցները՝ ուսուցչի, դասընկերների հետ համագործակցությամբ.

– պատշաճ կերպով ընկալել ուսուցիչների, ընկերների, ծնողների և այլ մարդկանց առաջարկներն ու գնահատականները.

– տարբերակել գործողության մեթոդը և արդյունքը.

– կատարել անհրաժեշտ ճշգրտումներ գործողության կատարման մեջ՝ հիմնվելով դրա գնահատման վրա և հաշվի առնելով թույլ տրված սխալների բնույթը.

– կատարել ուսումնական գործողություններ բանավոր, գրավոր խոսքում, ներքին

Կարգավորող:

– իրականացնել արդյունքի վերջնական և քայլ առ քայլ հսկողություն (ինտերակտիվ միջավայրում աշխատելու դեպքում խնդրի լուծման համար օգտագործել միջավայրի արձագանքը).

– հետևեք կանոններին

լուծման մեթոդի պլանավորում և վերահսկում;

– գործնական խնդիրների լուծման արդյունքների հիման վրա եզրակացություններ անել ուսումնասիրված բնական օբյեկտների հատկությունների մասին.

– ինքնուրույն համարժեք գնահատել գործողության կատարման ճիշտությունը և կատարել կատարման անհրաժեշտ ճշգրտումներ ինչպես դրա իրականացման ընթացքում, այնպես էլ գործողության ավարտին.

Ճանաչողական:

Դասագրքում և ուսումնական միջոցներում փնտրել անհրաժեշտ տեղեկատվություն.

Հասկանալ դասագրքում և ուսումնական նյութերում տրված նշանները, նշանները, մոդելները, գծապատկերները.

Ստեղծեք հաղորդագրություններ բանավոր և գրավոր ձևով;

Կենտրոնանալ կրթական խնդիրների լուծման տարբեր ուղիների վրա.

ընկալել և վերլուծել հաղորդագրությունները և դրանց կարևորագույն բաղադրիչները՝ տեքստերը;

Վերլուծել ուսումնասիրվող օբյեկտները էական և ոչ էական հատկանիշների բաշխմամբ.

Իրականացնել սինթեզ՝ որպես իր մասերից մի ամբողջություն.

Իրականացնել ուսումնասիրված օբյեկտների համեմատություն, շարքավորում և դասակարգում ըստ սահմանված չափանիշների.

Ստեղծել պատճառահետևանքային կապեր ուսումնասիրված երևույթների տիրույթում.

Սահմանեք անալոգիաներ

Ճանաչողական:

– կառուցել տրամաբանական հիմնավորում, ներառյալ պատճառահետևանքային հարաբերությունների հաստատումը.

– ընդհանրացնել (ինքնորոշել օբյեկտների դասը) հիմնված էական հարաբերությունների բաշխման վրա.

– Վերլուծված ուսումնասիրված առարկաները (երևույթները) ներառել ընդհանրացման տարբեր մակարդակների հասկացությունների ներքո՝ հիմնված օբյեկտների ճանաչման, էական հատկանիշների նույնականացման և դրանց սինթեզի վրա.

– իրականացնել տեղեկատվության ընդլայնված որոնում՝ օգտագործելով գրադարանների և ինտերնետի ռեսուրսները.

– գիտակցաբար և կամավոր կերպով հաղորդագրություններ պատրաստել բանավոր և գրավոր ձևով.

– իրականացնել ուսումնասիրված օբյեկտների համեմատություն, շարքավորում և դասակարգում ըստ անկախ ընտրված հիմքերի (չափանիշների).

Հաղորդակցական:

- կառուցել մենախոսական հայտարարություն, տիրապետել հաղորդակցության երկխոսական ձևին ՝ համապատասխան ուսումնական իրավիճակին.

Թույլ տալ տարբեր տեսակետների առկայությունը.

Ձևակերպեք ձեր սեփական կարծիքը և դիրքորոշումը;

Համատեղ գործունեության մեջ բանակցել և ընդհանուր որոշման գալ.

Համարժեքորեն ընկալել և փոխանցել տեղեկատվությունը տվյալ ձևաչափով

Հաղորդակցական:

- հաշվի առնել տարբեր կարծիքներ և դիրքորոշումներ, ձգտել համակարգել տարբեր դիրքորոշումներ համագործակցության մեջ.

– վերահսկել գործընկերոջ գործողությունները;

– օգտագործել խոսքը՝ իրենց գործողությունները կարգավորելու համար.

– հաշվի առնել տարբեր կարծիքներ և շահեր և հիմնավորել սեփական դիրքորոշումը.

– հարցեր տալ, որոնք անհրաժեշտ են սեփական գործունեությունը կազմակերպելու համար.

– իրականացնել փոխադարձ վերահսկողություն և համագործակցելով ապահովել անհրաժեշտ օգնությունը

Զբաղմունքի տեսակը

Պլանավորված առարկայի արդյունքները

Ուսանողների կրթական գործունեության տեսակների բնութագրերը

Ձայնից տառ

Երեխաների կողմնորոշումը անմիջական միջավայրում. Բանավոր և գրավոր խոսք. տառերի տարրեր. Նամակը կարճ է և երկար թեք տողերով։

Ծանոթություն «լեզու», «խոսք» հասկացություններին.Գործնական ծանոթացում բանավոր և գրավոր խոսքի առանձնահատկություններին.

Գրելիս հիգիենայի պահանջների յուրացում. Մատների նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացում և ձեռքի շարժման ազատություն: Կողմնորոշում նոթատետրի թերթիկի և գրատախտակի տարածության վրա:

Պատկերագրական գրության, ժայռապատկերների և ժամանակակից գրավոր խոսքի տարբեր նշանների վերլուծություն.

Գծագրերի և դիագրամների առաջարկների կազմում:

Մաթեմատիկայի քայլեր

Առարկաների հատկությունները (գույնը, ձևը, չափը) Համարը և թիվը 1. Հերթական հաշվարկ.

Մաթեմատիկայի դասավանդման պատրաստվածության բացահայտում: Սովորած գործչի նամակը.

Տեսանելիության հիման վրա օբյեկտների հաշվում մինչև 10 առաջ և հետ:

Ինտերակտիվ խաղ «Հաշվել»

Բանջարեղեն.

Հանելուկներ այգուց

Սովորեք փոխանցել բանջարեղենի ձևն ու բնութագրերը ըստ դրանց նկարագրության (հանելուկներով); ստեղծել արտահայտիչ գունավոր և ֆանտաստիկ պատկերներ; ինքներդ խառնեք ներկերը՝ ցանկալի երանգ ստանալու համար։ Հստակեցրեք գաղափարները հայտնի բնական օբյեկտների մասին:

Ձայնից տառ

Խոսքը կազմված է նախադասություններից: Առաջարկի սխեմա. Տառը կարճ թեք գիծ է՝ ներքևում կլորացված, վերևում՝ կլորացված։

Ծանոթացում «առաջարկ» հասկացությանը.

Տպագիր տառերից տարբերել.

Խոսքի բաժանումը նախադասությունների. Գծագրերի և դիագրամների առաջարկների կազմում:

Կաթվածի առարկաները եզրագծի երկայնքով: Հատում. Նամակային տարրի տառեր.

Մաթեմատիկայի քայլեր

Առարկաների հատկությունները (գույն, ձև, չափ) Թիվ և թիվ 2. 2 թվի կազմը.

Թիվը առարկաների քանակի հետ փոխկապակցելու ունակություն:

Տեսանելիության հիման վրա օբյեկտների հաշվում մինչև 10 առաջ և հետ: Սովորած գործչի նամակը.

Ինտերակտիվ խաղ «Հաշվել»

Բացահայտեք աշխարհը + Հմուտ ձեռքեր

Բանջարեղենի մոդելավորում

Ծանոթացնել բանջարաբոստանային կուլտուրաների աճեցման որոշ առանձնահատկություններին, գյուղացիների դժվարությանը. Սովորեք համեմատել հին ժամանակներում հացի և բանջարեղենի աճեցման հետ: Մշակել զգույշ վերաբերմունք աճող մշակաբույսերի աշխատանքի նկատմամբ:

Սովորեք փոխանցել բանջարեղենի ձևն ու բնութագրերը ըստ դրանց նկարագրության (հանելուկներով); ստեղծել արտահայտիչ գունավոր և ֆանտաստիկ պատկերներ: Հստակեցրեք գաղափարները հայտնի բնական օբյեկտների մասին:

Որոնում, գեղեցկության դիտարկում սովորական բնական երևույթներում և պատճառաբանում իր տեսածի մասին:

Պարզ հարթ մարմնի երկրաչափական ձևի բացահայտում

Ձայնից տառ

Դպրոցական իրեր. «Բառ» հասկացությունը. Առանձին բառերի պայմանական-գրաֆիկական գրառում. Նամակների ստորին և վերին օղակները:

Բառերի հասկացությունների ներածություն.

Տարբերել նախադասություններն ու բառերը .

Գուշակություն Բանաստեղծություն կարդալիս, հարցին պատասխանելիս կամ քննարկելիս բանավոր հաղորդակցության գործնական կիրառումը: Նամակային տարրի տառեր.

Մաթեմատիկայի քայլեր

Նշաններ՝ գումարած, մինուս, հավասար:

Համար և թիվ 3.

Թիվ 3-ի կազմը

Թիվը առարկաների քանակի հետ փոխկապակցելու ունակություն:

Տեսանելիության հիման վրա օբյեկտների հաշվում մինչև 10 առաջ և հետ: Ուսումնասիրված գործչի նամակը Ինտերակտիվ խաղ «Հաշվ».

Բացահայտեք աշխարհը + Կախարդական խոզանակ

«Կախարդական ձմեռը գալիս է ...»:

Ձյան փաթիլ պատուհանի վրա

Ընդհանրացնել և համակարգել պատկերացումները ձմռանը բնորոշ հատկանիշների մասին: Ծանոթանալ ձմռան ամիսների բնական առանձնահատկություններին. Սովորեք գտնել և կապ հաստատել սեզոնային նշանների և կենդանիների ապրելակերպի միջև: Կցել ռուսական ազգային մշակույթին. Զարգացնել դիտարկելու, ենթադրություններ անելու, դրանք ստուգելու ուղիներ առաջարկելու, եզրակացություններ անելու կարողությունը: Մշակեք բնության հանդեպ կարեկցանքի զգացում:

Սովորեք նկարել 6 ճառագայթ ձյան փաթիլից: Խրախուսեք հետաքրքրությունը բնության գիտելիքի նկատմամբ և այդ գաղափարների արտացոլումը նկարում:

Նպաստել տարբեր նյութերի և գործիքների անվճար փորձարկումների պայմանների ստեղծմանը:

Ձայնից տառ

Ընդհանուր անվանումը «խաղալիք» է։ Բառը վանկերի բաժանելը. Նամակը երկար սահուն թեք գծեր է՝ կլորացված։

Բառերի բաժանումը վանկերի. Աշխատեք նախադասությունների և բառերի սխեմաների հետ: Ընթերցանության հմտությունների որոնում. Ընթեռնելի կոկիկ գրելու վարպետություն.

Նկարների նպատակային վերլուծություն, բանավոր ձևով հայտարարությունների կառուցում:

Բառի սխեմայի մոդելավորում. Հատում. Նամակային տարրի տառեր.

Մաթեմատիկայի քայլեր

Թիվը առարկաների քանակի հետ փոխկապակցելու ունակություն:

Օբյեկտների համեմատությունը ըստ գույնի, չափի: Հաշվեք իրերը մինչև 10 և հետ: Սովորած գործչի նամակը. Ծանոթացում երկրաչափական ձևերին՝ եռանկյունի, ուղղանկյուն, շրջան։ Երկրաչափական պատկերների կազմում՝ տներ, մեքենաներ։

Բացահայտեք աշխարհը + Հմուտ ձեռքեր

Գորոդեցի վարպետներին այցելության ժամանակ.

Քանդակագործական խաղալիքներ.

Ծանոթացնել Գորոդեցի արհեստավորների արտադրանքի առանձնահատկություններին, արհեստի ծագման պատմությանը։ Մշակել արվեստի առարկաների գեղագիտական ​​ընկալում:

Նյութերը բաժանեք խմբերի: Համեմատեք առարկաները ըստ ձևի: Պլաստիլինը գլորում ենք տարբեր ձևերի՝ գնդիկ, ձու, փոքր կտորներ։

Ձայնից տառ

Հնչյունները ձայնավորներ և բաղաձայններ են: A և O տառերը:

Հնչյունաբանական ընկալման զարգացում, բառերի վանկային վերլուծություն, բառերը ձայնի տևողությամբ տարբերելու կարողություն: [a], [o] հնչյունների մասին պատկերացումների ընդլայնում: Ընթեռնելի կոկիկ գրելու վարպետություն.

Տարբերակել ձայնավորներն ու բաղաձայնները: Բառերի մեջ հնչյունների տարանջատում. Վանկերի և բառերի ընթերցում: Փոքրատառ ո, ա.

Մաթեմատիկայի քայլեր

Թիվը առարկաների քանակի հետ փոխկապակցելու ունակություն:

Օբյեկտների համեմատությունը ըստ գույնի, չափի: Հաշվեք իրերը մինչև 10 և հետ: Սովորած գործչի նամակը.

Բացահայտեք աշխարհը + Կախարդական խոզանակ

Ուղևորություն դեպի Խոխլոմայի վարպետները

Խոխլոմա գդալներ

Ծանոթացնել Խոխլոմայի արտադրանքի արտադրության առանձնահատկություններին և փուլերին, արհեստի ծագման պատմությանը։ Մշակել արվեստի գործերի գեղագիտական ​​ընկալում:

Խոխլոմայի նախշի նոր կազմին ծանոթանալու համար՝ արտադրանքի ձևին համապատասխան հատապտուղներով կլորացված ճյուղի պատկեր: Սովորեք նկարել նախշի նոր տարրեր (հատապտուղներ), նախշեր տարբեր գույների ֆոնի վրա, ֆոնին համապատասխան, ընտրեք գույներ նախշի համար: Զորավարժություններ նկարելու նախշի արդեն հայտնի տարրերը (խոտ, գանգուրներ, տերևներ)

Հիանալով բնության գեղեցկությամբ.

Ձայնից տառ

Հնչյունները ձայնավորներ և բաղաձայններ են: B և C տառերը:

Բազմավանկ բառերի արտասանության հստակության բարելավում; բառարանի ընդլայնում, ուշադրության, խոսքի և մտավոր գործունեության զարգացում։ Ընթեռնելի կոկիկ գրելու վարպետություն.

Տարբերակել ձայնավորներն ու բաղաձայնները: Բառերի մեջ հնչյունների տարանջատում. Վանկերի և բառերի ընթերցում: Նամակային նամակներ.

Մաթեմատիկայի քայլեր

Տարածական հարաբերություններ «վերևում», «ներքևում», «ներսում», «դրսում»: Համար և թիվ 6.

6 թվի կազմը.

Թիվը առարկաների քանակի հետ փոխկապակցելու ունակություն:

Բացահայտեք աշխարհը + Հմուտ ձեռքեր

Ուղևորություն դեպի տայգա.

Կոլեկտիվ հայտ «Herringbone»

Ծանոթանալ տայգայի բնական պայմանների առանձնահատկություններին. Տարրական պատկերացումներ կազմել շրջակա միջավայրի հետ կենդանի օրգանիզմների փոխհարաբերությունների, փոխազդեցությունների և փոխկախվածության մասին: Ընտրեք անհրաժեշտ նյութերն ու գործիքները՝ կախված աշխատանքի տեսակից: Որոշեք հավելվածի մանրամասների սոսնձման հաջորդականությունը։ Կարողանալ օգտագործել կաղապարներ և կատարել ձեր սեփական էսքիզները:

Հետաքրքրություն զարգացնել բնության իմացության նկատմամբ, խրախուսել ինքնուրույն «հայտնագործությունները»։ Բեմ, «վերակենդանացնել» արհեստներ. Ստեղծեք կարճ համահունչ պատմություն թեմայի վերաբերյալ: Տրամադրել կատարողականի օբյեկտիվ գնահատական: Մասնակցեք զույգերով և ճակատային աշխատանքին:

Ձայնից տառ

Գ և Դ տառերը. Ծանոթություն սթրեսին.

Մաթեմատիկայի քայլեր

Տարածական հարաբերություններ «վերևում», «ներքևում», «ներսում», «դրսում»: Թիվ և նկար 7. 7 թվի կազմը.

Թիվը առարկաների քանակի հետ փոխկապակցելու ունակություն:

Հաշվեք իրերը մինչև 10 և հետ: Սովորած գործչի նամակը. Մտածողության վարժություններ կատարելը.

Բացահայտեք աշխարհը + Կախարդական խոզանակ

Դիմկովոյի վարպետներին այցելության ժամանակ.

Զգեստավոր ձիեր

Ծանոթանալ Dymkovo արտադրանքի արտադրության առանձնահատկություններին և փուլերին, արհեստի ծագման պատմությանը: Մշակել արվեստի գործերի գեղագիտական ​​ընկալում:

Սովորեցնել բեմադրել մոդայիկ ֆիգուրների դեկորատիվ ձևավորում, զարդարել դեկորատիվ նկարչական տարրերով; ուշադրություն դարձրեք օրինաչափության կախվածությանը ապրանքի ձևից. Մշակել հետաքրքրություն և գեղագիտական ​​վերաբերմունք ժողովրդական արվեստի նկատմամբ:

Փնտրեք դեկորատիվ զարդանախշերի օրինակներ շրջապատող իրականության մեջ:

Բնության մեջ զարդերի դիտարկում և գեղագիտական ​​գնահատում.

Հիանալով բնության գեղեցկությամբ.

զարդարել դեկորատիվ տարրերով

Ձայնից տառ

Նամակ E. Սովորում ենք պատասխանել հարցերին.

Հարցերին պատասխանելու ունակություն. Հնչյունների հարաբերակցությունը դրանք նշանակող տառերի հետ: Այս հնչյունները բնութագրելու ունակության ձևավորում. լսել դրանք բառերով: Խոսքի էթիկետի բառարանի և զրուցակցի հարաբերակցությունը. Ընթեռնելի կոկիկ գրելու վարպետություն.

Բառերի սխեմաների մոդելավորում.

Աշխատեք բառերի սխեմաների հետ, տառերը շարադրելով սխեմաների մեջ՝ հիմնվելով դրանց հնչյունային տառերի վերլուծության վրա:

Հասկանալով ուսուցչի գործողությունների ուղեցույցները: Խոսքի զարգացում. Տառեր և վանկեր գրելը:

Մաթեմատիկայի քայլեր

Տարածական հարաբերություններ «վերևում», «տակ», «վրա», «մոտ»:

Համար և թիվ 8.

8 համարի կազմը.

Թիվը առարկաների քանակի հետ փոխկապակցելու ունակություն:

Հաշվեք իրերը մինչև 10 և հետ: Սովորած գործչի նամակը. Մտածողության վարժություններ կատարելը.

Բացահայտեք աշխարհը + Հմուտ ձեռքեր

Ճամփորդության հրավեր.

Դիմում «Նկարված սրբիչ»:

Ընդհանրացրեք երեխաների պատկերացումները տարբեր իրավիճակներում վարքագծի որոշ կանոնների և նորմերի մասին: Ծանոթանալ քաղաքավարի վերաբերմունքի որոշ հնացած ձևերի և հյուրեր ընդունելու ռուսական ազգային ավանդույթների հետ: Կցել ռուսական ազգային մշակույթին.

Հետևեք մկրատի, սոսինձի օգտագործման հիգիենայի չափանիշներին: Իմացեք թղթի հատկությունները. Որոշեք հավելվածի մանրամասների սոսնձման հաջորդականությունը։

Ձայնից տառ

Նամակ J. Գուշակելով հանելուկներ.

Բառերի սխեմաներ մոդելավորելու, դրանք «կարդալու» ունակության ձևավորում։ Զարգացնել հանելուկներ լուծելու ունակությունը: Ընթեռնելի կոկիկ գրելու վարպետություն.

Համատեղ աշխատանքում, սեփական տեսակետի հիմնավորումը, դասընկերներին լսելը. Տառեր և վանկեր գրելը:

Մաթեմատիկայի քայլեր

Համար և թիվ 9.

9 թվի կազմը. Տարածական հարաբերություններ «առջևում», «հետևում», «կողմում».

Թիվը առարկաների քանակի հետ փոխկապակցելու ունակություն:

Հաշվեք իրերը մինչև 10 և հետ: Սովորած գործչի նամակը.

Բացահայտեք աշխարհը + Կախարդական խոզանակ

«Լայն է իմ հայրենի հողը…»

Ռուսաստանի դրոշը

Ռուսաստանի մասին պատկերացում կազմել՝ որպես քաղաքների երկիր։ Ներկայացրե՛ք զինանշանների ստեղծման սկզբունքը. Ընդլայնել պատկերացումները Ռուսաստանի աշխարհագրական դիրքի առանձնահատկությունների մասին:

Համախմբել և ընդհանրացնել գիտելիքները դրոշների տեսակների և դրանց նպատակի մասին: Մշակել հայրենասիրական զգացմունքներ, հպարտություն իրենց հայրենիքով

Ռուսաստանի դրոշի նկարում. Դասընկերների աշխատանքների քննարկում և վերլուծություն այս թեմայի ստեղծագործական առաջադրանքների տեսանկյունից՝ բովանդակության և արտահայտման միջոցների առումով։

Ձայնից տառ

Նամակ Զ. Երեք նախադասությունից պատմություն կազմելը.

Պատմություն գրելու ունակություն: Հնչյունների հարաբերակցությունը դրանք նշանակող տառերի հետ: Այս հնչյունները բնութագրելու ունակության ձևավորում. լսել դրանք բառերով:Բառերի, արտահայտությունների, նախադասությունների և կարճ տեքստերի գիտակցված ընթերցում: Ընթեռնելի կոկիկ գրելու վարպետություն.

Բառարանի ընդլայնում, հարստացում, ակտիվացում։

Կետադրական նշաններին համապատասխան ինտոնացիաներով և դադարներով ընթերցում:

Փոքր արձակ տեքստերի նյութի գիտակցված և արտահայտիչ ընթերցանություն. Տառեր և վանկեր գրելը:

Մաթեմատիկայի քայլեր

Թիվ 10. Տասը. Տարածական հարաբերությունները «ձախ», «աջ».

Թիվը առարկաների քանակի հետ փոխկապակցելու ունակություն:

Հաշվեք իրերը մինչև 10 և հետ: Նամակ սովորած թվեր. Մտածողության վարժություններ կատարելը. Երկրաչափական պատկերների կազմում ձողիկներից.

Բացահայտեք աշխարհը + Հմուտ ձեռքեր

Կենդանիների մոդելավորում.

Համախմբել պատկերացումները Երկրի կենդանական աշխարհի բազմազանության մասին: Զարգացնել վերլուծելու, եզրակացություններ անելու կարողությունը: Պատկերացում կազմել ձայնի ծագման, դրա փոխանցման և ընդունման եղանակների մասին։

Սովորեք փոխանցել ձևը, ստեղծել արտահայտիչ գունային և ֆանտաստիկ պատկերներ: Հստակեցրեք գաղափարները հայտնի բնական օբյեկտների մասին:

Վերլուծեք և եզրակացություններ արեք. ինչը կարող է հիմք դառնալ արհեստների համար, որոնցով կարելի է մասերը ամրացնել հիմքին, ինչպես ստանալ քառակուսի և շրջան,

Վերլուծել նկարազարդումները, արհեստների վրա աշխատանքի կարգը (ուսուցչի օգնությամբ):

Ձայնից տառ

Նամակներ I, Y. Առոգանություն.

Ձայնների մասին պատկերացումների ընդլայնում: Խոսքի մեջ ձայնի դիրքը որոշելու ունակության ամրապնդում. տարբերել հոդակապով մոտիկ այլ հնչյուններից Սթրեսի տեղի որոշում. Ընթեռնելի կոկիկ գրելու վարպետություն.

Բառերի և նախադասությունների սխեմաների մոդելավորում: Ձայնի ինտոնացիոն ընտրության գործողության տիրապետում բառով. Հարվածային ձայնի ինտոնացիոն շեշտադրմամբ բառերի, նախադասությունների ընթերցում. Տառեր և վանկեր գրելը:

Մաթեմատիկայի քայլեր

Շղթաներ. Հերթականություն. «Ավելի», «քիչ» հասկացությունը

Հերթականացման ունակություն

Հաշվեք իրերը մինչև 10 և հետ: Սովորած թվերը գրելու առաջադրանքներ. Մտածողության վարժություններ կատարելը. Երկրաչափական պատկերների կազմում ձողիկներից.

Բացահայտեք աշխարհը + Կախարդական խոզանակ

Եթե ​​ցանկանում եք առողջ լինել։

Արևոտ զգեստ

Ծանոթանալ մարդու մարմնի կառուցվածքին և գործունեությանը. կարծրացման պրոցեդուրաներով՝ բարձրացնելու մարմնի դիմադրողականությունը շրջակա միջավայրի անբարենպաստ գործոնների նկատմամբ: Ձեր և ուրիշների հանդեպ հարգանք զարգացրեք:

Արվեստի և արհեստների և գրքի գրաֆիկայի հիման վրա արևի պատկեր ստեղծելու ցանկություն զարգացնել. օրինակում օգտագործելու տարբեր ուղիղ, կլորացված գծեր և ձևեր, բույսերի տարրեր, խոզանակ օգտագործելու ունակություն: Սովորեք ուշադրություն դարձնել դեկորատիվ տարրերին, բացատրեք սիմվոլիկան: Զարգացնել երևակայությունը: Բարձրացնել հետաքրքրությունը ժողովրդական արվեստի նկատմամբ:

Ձայնից տառ

Նամակ Կ. Պատմեք.

Հեքիաթի առանձնահատկությունների և դրա պատմելու ձևի կախվածության գիտակցում. Դրամատիզացիաներին մասնակցելու փորձի կուտակում,

խմբային և զույգերով աշխատանքում. Շարունակեք զարգացնել այս հնչյունները բնութագրելու ունակությունը: Ընթեռնելի կոկիկ գրելու վարպետություն.

Համապատասխանեցում՝ հեքիաթ , նրա հերոսները; պատմություն , դրա հեղինակը։ Հայտնի հեքիաթների դրամատիկացում. Տառեր և վանկեր գրելը:

Մաթեմատիկայի քայլեր

Շղթաներ. Հերթականություն.

հաջորդականությունՄտածողության վարժություններ կատարելը. Երկրաչափական պատկերների կազմում ձողիկներից.

Բացահայտեք աշխարհը + Հմուտ ձեռքեր

Ֆիլիմոնովի խաղալիք.

Հավելված «Աքլոր».

Ծանոթանալ Ֆիլիմոնովոյի խաղալիքի արտադրության առանձնահատկություններին և փուլերին, արհեստի ծագման պատմությանը: Մշակել արվեստի գործերի գեղագիտական ​​ընկալում.

Վերլուծեք նկարազարդումները և եզրակացություն արեք դրա պատրաստման եղանակի մասին (պատռված կամ կտրված թուղթ)

Առաջարկվող թեմայի շուրջ բանավոր շարադրել կարճ պատմություն:

Համեմատեք գույները, ընտրեք ճիշտ գունավոր թուղթ։

Աշխատեք արհեստի վրա՝ հետևելով աշխատանքի հերթականությանը։

Ձայնից տառ

L, M տառեր. Բառեր, որոնք իմաստով մոտ են և հակադիր:

Մոտ և հակառակ իմաստով բառեր գտնելու հմտությունների ձևավորում: Բառերի և գծված առարկաների հարաբերակցությունը:

Ըստ սխեմաների նախադասություն գտնելու հմտությունների ձևավորում. Ընթեռնելի կոկիկ գրելու վարպետություն.

Բառերի համեմատություն, որոնք իմաստով մոտ են և հակադիր.

Կետադրական նշաններին համապատասխան ինտոնացիաներով և դադարներով նախադասությունների ընթերցում.

Առաջարկի որոնում ըստ սխեմայի. Տառեր և վանկեր գրելը:

Մաթեմատիկայի քայլեր

Ուղղակի և հակադարձ հաշվարկ: «ձախ», «աջ» հասկացությունների համախմբում։

Առանձին առարկաների և ագրեգատների նմանությունների և տարբերությունների նշանները նույնականացնելու և խոսքում արտահայտելու ունակություն

Հաշվեք իրերը մինչև 10 և հետ: Նամակ սովորած թվեր. Առաջադրանքներ համար հաջորդականությունՄտածողության վարժություններ կատարելը. Երկրաչափական պատկերների կազմում ձողիկներից.

Բացահայտեք աշխարհը + Կախարդական խոզանակ

Տիեզերք. Տիեզերագնացներ.

լուսնի մյուս կողմը

Ներկայացրե՛ք տիեզերագնացի մասնագիտությունը: Ընդլայնել տիեզերքի և տիեզերական թռիչքի մասին ձեր պատկերացումները: Հպարտության զգացում զարգացրեք, որ առաջին տիեզերագնացը ռուս է եղել:

Սովորել, թե ինչպես նկարել ըստ պլանի՝ օգտագործելով տեխնիկայի լայն տեսականի, օրինակ՝ ցողում; նկարել օճառի փրփուրով լուսնային մակերեսը պատկերելու համար: Բարելավել ճիշտ գույնի ընտրության և երանգները կազմելու հմտությունները: Մշակել գույնի և կազմի զգացողություն: Կրթել իրականության գեղագիտական ​​ընկալում, գեղագիտական ​​վերաբերմունք շրջապատող աշխարհի երևույթների նկատմամբ. կայուն հետաքրքրություն կերպարվեստի նկատմամբ

Տարբեր առարկաների վերլուծություն՝ դրանց ձևի կառուցվածքի, ձևավորման առումով:

Օբյեկտի դիզայնը տեսնելու առաջնային հմտությունների ձևավորում, այսինքն՝ ինչպես է այն կառուցված։ Նկարել ըստ պլանի՝ օգտագործելով տեխնիկայի լայն տեսականի, օրինակ՝ ցողում:

Ձայնից տառ

նամակ N. Սովորում ենք հարցեր տալ.

Բառերի, արտահայտությունների, նախադասությունների և կարճ տեքստերի գիտակցված ընթերցում:

Բարություն դրսևորել միմյանց նկատմամբ. Ընթեռնելի կոկիկ գրելու վարպետություն.

Նախադասությունների ընթերցում, ռուսաց լեզվի կանոնների պահպանում.

Տարբերակել ձայնավորներն ու բաղաձայնները: Առաջարկների ավելացում.

Մասնակցություն զույգ և ճակատային աշխատանքին.Տառեր և վանկեր գրելը:

Մաթեմատիկայի քայլեր

Ներածություն «առաջադրանք» հասկացությանը.

Բացահայտեք աշխարհը + Հմուտ ձեռքեր

Մենք ընտրում ենք տրանսպորտը։

Մեքենայի դիզայն.

Ընդհանրացնել և համակարգել պատկերացումները տարբեր միջավայրերում մարդու շարժման ձևերի և առանձնահատկությունների մասին: Ծանոթանալ այն օրենքներին, որոնցով գիտելիքը համակարգվում է տեսողական մոդելների տեսքով: Հստակեցրեք և ընդլայնեք պատկերացումները հասարակական վայրերում վարքագծի կանոնների մասին:

Լուցկու տուփերից մեքենայի մոդել պատրաստեք

Վերլուծել նկարազարդումները, արհեստների վրա աշխատանքի կարգը (ուսուցչի օգնությամբ)

Դասավորել տարրերը խմբերի

Համեմատեք առարկաները ըստ ձևի, գույնի, խտության:

Ձայնից տառ

Պ տառ Կետադրական նշաններ նախադասության վերջում

Ներածություն կետադրական նշաններին.

Նախադասությունների սահմանում ըստ հայտարարության նպատակի. Տարբեր ինտոնացիայով նախադասությունների ընթերցում.

Լսվածը քննարկելիս երկխոսության մասնակցություն. Ընթեռնելի կոկիկ գրելու վարպետություն.

Նախադասությունների ընթերցում ինտոնացիայով և դադարներով:

Ժեստերի վերծանում.

Գտնելով երրորդ «լրացուցիչը». Տառեր և վանկեր գրելը:

Մաթեմատիկայի քայլեր

Հաշվեք իրերը մինչև 10 և հետ: Նամակ սովորած թվեր. Պարզ խնդիրների լուծում. Մտածողության վարժություններ կատարելը. Երկրաչափական պատկերների կազմում ձողիկներից.

Բացահայտեք աշխարհը + Կախարդական խոզանակ

Ընտանիք.

Գեղեցիկ մայրիկի դիմանկարը

Անունով (հայրանուն, ազգանուն) զանգահարեք ձեր ընտանիքի անդամներին. խոսեք ձեր ընտանիքի կյանքում հետաքրքիր իրադարձությունների մասին:

Սովորեք նկարել կանացի դիմանկար: Նախաձեռնել փոխաբերական և արտահայտիչ միջոցների ինքնուրույն որոնում` որոշակի անձի (մայր, տատիկ, քույր, մորաքույր) արտաքինի, բնավորության, տրամադրության առանձնահատկությունները փոխանցելու համար: Ծանոթանալ կերպարվեստի տեսակներին ու ժանրերին (դիմանկար).

Կնոջ դիմանկար նկարելը. Դասընկերների աշխատանքների քննարկում և վերլուծություն այս թեմայի ստեղծագործական առաջադրանքների տեսանկյունից՝ բովանդակության և արտահայտման միջոցների առումով։

Դասընկերների ստեղծագործական աշխատանքների ցուցահանդեսի ընկալում և հուզական գնահատում.

Մասնակցություն ցուցահանդեսի քննարկմանը.

Ձայնից տառ

Նամակ Ռ. Շղթայական ընթերցում.

Ընթերցանության վերլուծական-սինթետիկ հնչյունատառ ձևի ձևավորում՝ հաշվի առնելով հնչյունների փոփոխությունը. Բառերի, արտահայտությունների, նախադասությունների և կարճ տեքստերի գիտակցված ընթերցում:

Ներածություն օրթոպիկ ընթերցանությանը. Ընթեռնելի կոկիկ գրելու վարպետություն.

Սահուն վանկային ընթերցանություն և ամբողջական բառերի ընթերցում երեխայի անհատական ​​տեմպերին համապատասխանող արագությամբ:

Տեքստի տողերում չընդգծված ձայնավորների որոնում:

Բառերի օրինաչափությունների հետ աշխատելը.

Սխալի ուղղում. Տառեր և վանկեր գրելը:

Մաթեմատիկայի քայլեր

«վրա», «վերևում», «տակ», «միջև», «առաջ», «միջին» ներկայացումների ամրագրում

Տիեզերքում նավարկելու ունակություն

Հաշվեք իրերը մինչև 10 և հետ: Նամակ սովորած թվեր. Պարզ խնդիրների լուծում. Մտածողության վարժություններ կատարելը. Երկրաչափական պատկերների կազմում ձողիկներից.

Բացահայտեք աշխարհը + Հմուտ ձեռքեր

գարնանածաղիկներ.

Հավելված «Ձնծաղիկ».

Ընդլայնել ձեր գիտելիքները գույների մասին: Մշակել գեղագիտական ​​վերաբերմունք շրջապատող աշխարհի նկատմամբ: Բարոյական հիմքեր ձևավորել՝ ուշադրություն և սեր սիրելիների նկատմամբ, նվերներ տալու ցանկություն։

Հետևեք մկրատի, սոսինձի օգտագործման հիգիենայի չափանիշներին: Իմացեք թղթի հատկությունները. Իմացեք տարբեր ուղիներ:

Բնության մեջ զարդերի դիտարկում և գեղագիտական ​​գնահատում.

Հիանալով բնության գեղեցկությամբ.

Գունավոր թղթից կտրված դատարկ ծաղիկների նկարի ստեղծում (գուաշի աշխատանք):

Ձայնից տառ

E, C, X տառերը: Առարկան, նրա նշաններն ու գործողությունները:

Սթրեսի վայրի որոշում. Հմտություններ մոդելավորել նախադասությունների սխեմաները, «կարդա՛» դրանք, համեմատի՛ր նախադասության սխեման և բառային սխեման։

Տարբերակել ձայնավորներն ու բաղաձայնները խմբավորել առարկաներ և բառեր.Ընթեռնելի կոկիկ գրելու վարպետություն.

Օբյեկտի հարաբերակցությունը իր անվան սխեմայի հետ:

Օբյեկտի հատկանիշի անվանումը (ինչ է դա) և օբյեկտի գործողությունը (ինչ է դա անում):

Ըստ հատկանիշների հնչյունների տարբերակման փորձի կուտակում՝ ձայնավոր-բաղաձայններ, կոշտ-փափուկ բաղաձայններ:

Բառարանի ընդլայնում, հարստացում, ակտիվացում

Օբյեկտների դասակարգում ըստ անկախ ընտրված հատկանիշի: Տառեր և վանկեր գրելը:

Մաթեմատիկայի քայլեր

Օբյեկտների խմբերի համեմատություն.

Օբյեկտների խմբերը համեմատելու ունակություն

Բացահայտեք աշխարհը + Կախարդական խոզանակ

Գարնանային ծաղիկների գեղեցկությունը.

Ծանոթացնել առանձնահատկություններին գարնանածաղիկների առանձնահատկություններին. Սովորեք ընդհանրացնել և համակարգել գաղափարները գարնանը բնորոշ նշանների մասին: Էկոլոգիական կրթություն.

Սովորեք նկարել ծաղիկներ: Ընդլայնել ձեր գիտելիքները գույների մասին: Մշակել գեղագիտական ​​վերաբերմունք շրջապատող աշխարհի նկատմամբ: Բարոյական հիմքեր ձևավորել՝ ուշադրություն և սեր սիրելիների նկատմամբ, նվերներ տալու ցանկություն։

Բնության մեջ զարդերի դիտարկում և գեղագիտական ​​գնահատում.

Հիանալով բնության գեղեցկությամբ.

Գունավոր թղթից կտրված դատարկ ծաղիկների նկարի ստեղծում (գուաշի աշխատանք):

Ձայնից տառ

Նամակ T. Բառի ձայնային վերլուծություն.

Շարունակել այս հնչյունները բնութագրելու ունակության ձևավորումը. լսիր դրանք մի խոսքով; ընտրել բառեր այս հնչյուններով; բառի մեջ գտիր տրված ձայնի տառը, փոխկապակցիր տրված հնչյունը և այն նշանակող տառը:

Բառերի սխեմաներ մոդելավորելու, դրանք «կարդալու» ունակության ձևավորում։ Ընթեռնելի կոկիկ գրելու վարպետություն.

Հնչյունների արտասանության հոդակապային հատկանիշների համեմատական ​​վերլուծություն. Ոճավորված գծագրերի և բառերի վերլուծության մեջ տառեր գտնելը. Ձայնի ինտոնացիոն ընտրության գործողության տիրապետում բառով.

Բառերի սխեմաների մոդելավորում.

Աշխատեք բառերի սխեմաների հետ, տառերը շարադրելով սխեմաների մեջ՝ հիմնվելով դրանց հնչյունային տառերի վերլուծության վրա: Տառեր և վանկեր գրելը:

Մաթեմատիկայի քայլեր

Օբյեկտների բաժանումը խմբերի

Օբյեկտները խմբերի բաժանելու ունակություն

Հաշվեք իրերը մինչև 10 և հետ: Նամակ սովորած թվեր. Պարզ խնդիրների լուծում. Խմբերի բաժանման վարժությունների կատարում. Երկրաչափական պատկերների կազմում ձողիկներից.

Բացահայտեք աշխարհը + Հմուտ ձեռքեր

Թռչունների մոդելավորում.

«Թռչունների» հայեցակարգի ձևավորում;

Ծանոթություն թռչունների տարբերակիչ հատկանիշներին, նրանց արտաքին կառուցվածքին, ապրելակերպին.

Կազմակերպեք ձեր աշխատավայրը

Իմացեք պլաստիլինից մոդելավորման մեթոդներն ու տեխնիկան:

Վերլուծեք դասագրքի նկարազարդումը և եզրակացություններ արեք մոդելավորման նյութի (պլաստիլին, ձյուն), թռչունների ֆիգուրները կազմված ձևերի, մասերի միացման եղանակների մասին։

Թռչուններին դասակարգել ըստ այն մասերի, որոնցից պատրաստված են:

Ձայնից տառ

U, H տառեր Կազմում ենք նախադասություններ.

Առաջարկություն անելու ունակությունԲառերի, արտահայտությունների, նախադասությունների և կարճ տեքստերի գիտակցված ընթերցում: Կետադրական նշաններին համապատասխան ինտոնացիաներով և դադարներով ընթերցում: Ընթեռնելի կոկիկ գրի յուրացում .

Սահուն վանկային ընթերցանություն և ամբողջական բառերի ընթերցում երեխայի անհատական ​​տեմպերին համապատասխանող արագությամբ:

Բառարանի ընդլայնում, հարստացում, ակտիվացում։

Կետադրական նշաններին համապատասխան ինտոնացիաներով և դադարներով ընթերցում: Տառեր և վանկեր գրելը:

Մաթեմատիկայի քայլեր

Խնդիրների և օրինակների լուծում:

Կարողանալ օգտագործել գործողությունների թվաբանական նշաններ; կազմել և լուծել խնդիրները մեկ քայլով գումարման և հանման համար

Հաշվեք իրերը մինչև 10 և հետ: Նամակ սովորած թվեր. Պարզ խնդիրների լուծում. Համեմատական ​​վարժություններ. Երկրաչափական պատկերների կազմում ձողիկներից.

Բացահայտեք աշխարհը + Կախարդական խոզանակ

Գարունը տափաստանում.

գարնանային երկինք

Ծանոթացնել տափաստանի բնական պայմանների առանձնահատկություններին, գարնան ամիսների առանձնահատկություններին։ Սովորեցնել ընդհանրացնել և համակարգել գաղափարները գարնանը բնորոշ նշանների մասին, ինքնուրույն գտնել դրանք. կապ հաստատել բնության սեզոնային փոփոխությունների և կենդանիների ապրելակերպի միջև: Մշակեք բնության հանդեպ կարեկցանքի զգացում:

Սովորեք փորձարկել ջրաներկով և արվեստի տարբեր նյութերով; պատկերել երկինքը՝ օգտագործելով «թաց» գույնի ձգման մեթոդը. նկարում ցուցադրել գարնանային տպավորությունները: Զարգացնել ստեղծագործ երևակայությունը:

Գույնի հարաբերակցությունը առարկայական ասոցիացիաներին այն առաջացնում է, օրինակներ բերելով:

Ներկերի հնարավորության փորձարկում և ուսումնասիրություն տարբեր գունային բծերի ստեղծման, նկար ստեղծելու ժամանակ գունային բծերի խառնման և ծածկման գործընթացում

Ձայնից տառ

Նամակ Ֆ. Մաքուր լեզու.

Բառեր արտասանելու ունակություն. Կետադրական նշաններին համապատասխան ինտոնացիաներով և դադարներով ընթերցում: Բանավոր խոսքի զարգացում. Ընթեռնելի կոկիկ գրելու վարպետություն.

Սահուն վանկային ընթերցանություն և ամբողջական բառերի ընթերցում երեխայի անհատական ​​տեմպերին համապատասխանող արագությամբ:

Տառեր և վանկեր գրելը:

Մաթեմատիկայի քայլեր

. Նշաններ՝ մեծ, փոքր, հավասար

Հաշվեք իրերը մինչև 10 և հետ: Նամակ սովորած թվեր. Պարզ խնդիրների լուծում. Համեմատական ​​վարժություններ. Երկրաչափական պատկերների կազմում ձողիկներից.

Բացահայտեք աշխարհը + Հմուտ ձեռքեր

Ուղևորություն դեպի խառը անտառ.

«Անտառների մաքրում» կոլեկտիվ հավելված.

Ծանոթանալ խառը անտառի բնական պայմանների առանձնահատկություններին. Տարրական պատկերացումներ կազմել անտառի մասին՝ որպես բույսերի և կենդանիների կանաչ տուն:

Հետևեք մկրատի, սոսինձի օգտագործման հիգիենայի չափանիշներին: Իմացեք թղթի հատկությունները. Կարողանալ կտրել կոր եզրագծի երկայնքով:

Համեմատեք, գտնեք ընդհանուր և տարբեր հավելվածներում:

Դիմումի համար անուն գտեք:

Վերլուծեք և ընտրեք հիմքի և արհեստի համար անհրաժեշտ թղթի տեսակները:

Կտրեք ուղիղ և կոր գծերի երկայնքով:

Ձայնից տառ

Նամակ Շ. Լեզվի պտույտների ընթերցում.

Ծանոթություն լեզու պտտվողների ժանրին, զարգացում

նրա արտասանության ռիթմը. Լեզվի շրջադարձերի և արտասանության արտահայտիչ ընթերցում:

Կոշտ բաղաձայն հնչյուններ գտնելու ունակության ձևավորում:Ընթեռնելի կոկիկ գրելու վարպետություն.

Ձայնի ինտոնացիոն ընտրության գործողության տիրապետում բառով.

Փափուկի և կոշտի հոդակապման առանձնահատկությունների դիտարկում

բաղաձայն հնչյուններ. Առաջարկվողի նկատմամբ հետաքրքրություն ցուցաբերելով

կրթական գործունեություն. Տառեր և վանկեր գրելը:

Մաթեմատիկայի քայլեր

Օբյեկտների համեմատությունը երեք հիմքով` գույն, ձև, չափ .

Առարկաների խմբերը ըստ քանակի համեմատելու ունակություն՝ օգտագործելով զուգավորումը, դրանք հավասարեցնել երկու եղանակով՝ ըստ երեք չափանիշների՝ գույն, ձև, չափ

Հաշվեք իրերը մինչև 10 և հետ: Նամակ սովորած թվեր. Պարզ խնդիրների լուծում. Համեմատական ​​վարժություններ. Երկրաչափական պատկերների կազմում ձողիկներից.

Բացահայտեք աշխարհը + Կախարդական խոզանակ

Ձկներ.

Ձուկ ակվարիումում

Հստակեցնել և համախմբել ձկների մասին գիտելիքները՝ կառուցվածքը, բազմացման եղանակը, սնուցումը: Սովորեք բացահայտել տարբեր ձկների բնորոշ հատկանիշները. դասակարգել ձկներին (քաղցրահամ ջրային, ծովային, ակվարիում): Ընդարձակեք ձեր բառապաշարը:

Սովորեք ստանալ պատկեր՝ օգտագործելով մոնոտիպը; զարդարել ստացված պատկերը, դրան մանրամասներ ավելացնելով գույնի միջոցով; ներդաշնակորեն ընտրել գույները արտահայտիչ պատկեր ստանալու համար: Զարգացրեք այն ըմբռնումը, որ պատկերը կարելի է ձեռք բերել տարբեր նկարչական տեխնիկայի միջոցով

Ձկան կերպարի ուսումնասիրություն՝ կառուցվածք, բազմացման եղանակ, սնուցում:

Որոնել բնական նախշեր: Բնության կողմից ստեղծված նախշերի և ձևերի ուսումնասիրություն, դրանք մեկնաբանելով սեփական պատկերներով և դեկորացիաներով:

Ձայնից տառ

Նամակ Գ. Խաղեր և վարժություններ.

Զույգերով աշխատելու կանոնների յուրացում.

Բարություն դրսևորել միմյանց նկատմամբ.

Բառերի հնչյունային և տառային կազմության միջև անհամապատասխանության դեպքերի հայտնաբերում.

Կետադրական նշաններին համապատասխան ինտոնացիաներով և դադարներով ընթերցում: Ընթեռնելի կոկիկ գրելու վարպետություն.

Հասկանալով ուսուցչի գործողությունների ուղեցույցները:

Պատմական տիպի պատմվածքների կազմում երբեմն գծագրությամբ՝ հիմնված սեփական խաղերի նյութերի, դիտարկումների վրա։ Տառեր և վանկեր գրելը:

Մաթեմատիկայի քայլեր

Կետի, ուղիղի, հատվածի ներկայացում։

Կետ, ուղիղ, հատված ճանաչելու և անվանելու ունակություն:

Կետի, ուղիղի, հատվածի, քառանկյունի պատկեր ստեղծելու առաջադրանքներ

Բացահայտեք աշխարհը + Հմուտ ձեռքեր

որտեղի՞ց հացը։

Հացահատիկի կիրառություն.

Ծանոթացնել հացահատիկի մշակության որոշ առանձնահատկություններին, հացահատիկագործների ներկայիս դժվարությանը։ Այն սովորեցնում է համեմատել հին ժամանակներում հացի աճեցման հետ: Մշակեք հարգանք հացի նկատմամբ:

Հետևեք մկրատի, սոսինձի օգտագործման հիգիենայի չափանիշներին: Իմացեք թղթի հատկությունները. Կարողանալ աշխատել տարբեր նյութերի հետ:

Համեմատեք, գտնեք ընդհանուր և տարբեր հավելվածներում:

Դիմումի համար անուն գտեք:

Վերլուծեք և ընտրեք թղթի տեսակները, որոնք անհրաժեշտ են հիմքի համար, իսկ ձագերը արհեստների համար:

Ձայնից տառ

Նամակ Շ. Նկարից պատմություն ենք հորինում։

Պատկերից պատմություն կազմելու ունակություն: Հանելուկների լուծում.

Խոսքի էթիկետի նորմերի յուրացում կրթական և առօրյա հաղորդակցության իրավիճակներում.

Տեքստի ընթերցում ինտոնացիաներով և դադարներով՝ ըստ կետադրական նշանների. Ընթեռնելի կոկիկ գրելու վարպետություն.

Պատմական տիպի պատմվածքների կազմում՝ պատահական գծանկարներով։ Կարդալ թեստի բոլոր կետադրական նշաններին համապատասխան: Տեքստի համար վերնագրի ընտրություն: Տառեր և վանկեր գրելը:

Մաթեմատիկայի քայլեր

Քառանկյուն հասկացությունը.

Քառանկյունը ճանաչելու և անվանելու ունակություն

Քառանկյուն

Օբյեկտների առաջ և հետադարձ հաշվում:

Ինտերակտիվ խաղ «Թվերի տողեր»

Բացահայտեք աշխարհը + Կախարդական խոզանակ

Այգի.

Մենք խնձոր ենք նկարում:

Ընդլայնել գիտելիքները մրգերի և հատապտուղների մասին: Հետաքրքրություն արթնացրեք բնության նկատմամբ, ուշադրություն նրա սեզոնային փոփոխություններին:

Սովորեք ձեր մատների ծայրերով խնձոր նկարել ճյուղի վրա: Ներկերի մեկ շերտը մյուսի վրա կիրառելու ունակությունը համախմբելու համար:

Գույնի հարաբերակցությունը առարկայական ասոցիացիաներին, որն առաջացնում է (կարմիր, դեղին և այլն), օրինակներ բերելով:

Ներկերի հնարավորության փորձարկում և ուսումնասիրություն տարբեր գունային բծերի ստեղծման, նկար ստեղծելու ժամանակ գունային բծերի խառնման և ծածկման գործընթացում

Ձայնից տառ

Բ, բ, ս տառերը: Կարդում ենք պոեզիա։

ь տառերի ֆունկցիայի առաջնային ծանոթությունը՝ որպես բաղաձայնի փափկության ցուցիչ։

Տարբերել խոսքի հնչյունները, հաստատել բառի հնչյունների քանակը և հաջորդականությունը, բնութագրել ձայնավոր բաղաձայններով հնչյունները, բառերը բաժանել վանկերի, տարբերակել հնչյունները և տառերը:

Բանաստեղծության գիտակցված, ճիշտ և արտահայտիչ ընթերցման հմտությունների տիրապետում. Ընթեռնելի կոկիկ գրելու վարպետություն.

Նախադասությունների հարաբերակցությունը համապատասխան գործչի հետ.

Կետադրական նշաններին համապատասխան ինտոնացիաներով և դադարներով բանաստեղծական տեքստի ընթերցում.

Շփվելիս սովորողի ակտիվ և պասիվ բառապաշարի ընդլայնում. Տառեր և վանկեր գրելը:

Մաթեմատիկայի քայլեր

Խնդրի լուծում. «Հավասարություն» և «անհավասարություն» հասկացությունները.

Կարողանալ օգտագործել գործողությունների թվաբանական նշաններ; կազմել և լուծել խնդիրները մեկ քայլով գումարման և հանման համար

Գծերի հասկացությունը՝ «կոտրված գիծ», «հատված», «ուղիղ», քառանկյունՕբյեկտների առաջ և հետադարձ հաշվում: Ինտերակտիվ խաղ «Թվերի տողեր»

Բացահայտեք աշխարհը + Հմուտ ձեռքեր

Գրքեր ճանապարհին.

Էքսկուրսիա դեպի գրադարան.

Ծանոթացեք հասարակական վայրերում վարքագծի կանոններին. Հստակեցրեք ձեր պատկերացումները գրադարանի մասին: Զարգացնել հետաքրքրություն գրավոր խոսքի նկատմամբ: Մշակեք հարգանք գրքի նկատմամբ:

Ընդլայնել ընթերցողի հորիզոնները

Ձայնից տառ

Նամակներ Յու, Յա.Կարդում և վերապատմում.

Տեքստը հասկանալու և վերապատմելու ունակություն: Երկու հնչյուն նշանակող տառերի առաջնային ծանոթություն. Ընթեռնելի կոկիկ գրելու վարպետություն.

Փազլների լուծում Բառերի բազմությունից նախադասության կազմում. Տառերի դասակարգում e a u yu s i e o e Տառերի և վանկերի գրելը.

Մաթեմատիկայի քայլեր

Պարզ խնդիրների լուծում.

Կարողանալ օգտագործել գործողությունների թվաբանական նշաններ; կազմել և լուծել խնդիրները մեկ քայլով գումարման և հանման համար

Նուրբ շարժիչ հմտությունների ձևավորման և շարժումների համակարգման զարգացման առաջադրանքներ.

Բացահայտեք աշխարհը + Կախարդական խոզանակ

Թրթուրներ.

գեղեցկության թիթեռ

Պարզաբանել և համախմբել միջատների մասին գիտելիքները՝ կառուցվածքը, բազմացման եղանակը, սնուցումը: Սովորեք տարբերակել միջատների բնորոշ նշանները: Ընդարձակեք ձեր բառապաշարը:

Սովորեք ստանալ պատկեր՝ օգտագործելով մոնոտիպը; զարդարել ստացված պատկերը, դրան մանրամասներ ավելացնելով գույնի միջոցով; ներդաշնակորեն ընտրել գույները արտահայտիչ պատկեր ստանալու համար: Մշակել հասկացողություն, որ պատկերը կարելի է ձեռք բերել տարբեր նկարչական տեխնիկայի միջոցով. գույնի ընկալում

Բնական նախշերի որոնում (ականջօղեր ճյուղի վրա, հատապտուղների փունջ, սառնամանիք և այլն) Բնության կողմից ստեղծված նախշերի և ձևերի ուսումնասիրություն, դրանք մեկնաբանելով ձեր իսկ պատկերներով և զարդերով:

Աշխատանքի պարզ տեխնիկայի յուրացում հարթ և ծավալային կիրառման տեխնիկայում, պատկերագրական և գրաֆիկական գեղանկարչության և այլն:

Թիթեռների, ձկների, թռչունների պատկերը (դեկորատիվ)՝ փոխանցելով նրանց նախշերի բնույթը, գույները, դրանք զարդարող դետալների ձևը, հյուսվածքի նախշավոր գեղեցկությունը։

4. ՈՒՍՈՒՄՆԱՍԻՐԱԿԱՆ - ՄԵԹՈԴԱԿԱՆ ԵՎ ՆՅՈՒԹԱԿԱՆ - ՏԵԽՆԻԿԱԿԱՆ ՑԱՆԿ.

ԶԱՐԳԱՑՄԱՆ ԴԱՍԸՆԹԱՑԻ ՏՐԱՄԱԴՐՈՒՄ

1. Բեզրուկիխ Մ.Մ., Էֆրեմովա Ս.Պ. Ինչպես ստանալ «Ա» առողջության համար: Tula, Arctous, 1996 թ

2. Bezrukikh M.M., Knyazeva M.G., Եթե ձեր երեխան ձախլիկ է: Tula, Arctous, 1996 թ

3. Վինոգրադովա Ն.Ֆ., Ժևրովա Լ.Է. Ձեր երեխան պատրա՞ստ է դպրոցին: Ուսուցչի և հոգեբանի խորհուրդներ. Մ., Կրթություն, 1992

4. Պարամոնովա Լ., Գոլովլևա Ն., 100 թեստ և առաջադրանք կարդալու, գրելու և մաթեմատիկայից երեխային դպրոց պատրաստելու համար: Ակվարիում-Պրինտ ՍՊԸ, 2005 թ

5. Fromm A., ABC ծնողների համար: Մոսկվա, Առաջընթաց, 2001 թ

6. Furutan A.A., Գործնական խորհուրդներ ծնողներին. Մոսկվա, Առաջընթաց, 2003 թ

1. Բեզրուկիխ Մ.Մ., Քայլեր դեպի դպրոց. Գիրք ուսուցիչների և ծնողների համար. M. Bustard, 2000 թ

2. Բեզրուկիխ Մ.Մ., Երեխան պատրա՞ստ է դպրոցին. M. "Venta-Count", 2001 թ

3. E. G. Burlaka և I. N. Prokopenko, Ժամանցային մաթեմատիկա: Դոնեցկ, ՊԿՖ «Բաո», 2000 թ

4. Վոլինա Վ. Սովորում ենք խաղալով. Մոսկվա, «Նոր դպրոց», 2001 թ

5. Volina V. Տոնական համարը. Մոսկվա, «Գիտելիք», 1999 թ

6. Նիկիտին Բ.Պ., Ստեղծագործական կամ կրթական խաղերի քայլեր. Մ., «Լուսավորություն», 1990

7. 5-7 տարեկան երեխաների կրթության և զարգացման ծրագիր «Նախադպրոցական տարիք». Մ., «Վենտանա-Կոմս», 2006

8. Սամուկինա Ն.Վ. Խաղեր դպրոցում և տանը. Մ., «Նոր դպրոց», 1995

9. Ցուկերման Գ.Ա., Պոլիվանովա Ն.Կ., Ներածություն դպրոցական կյանքին. GOUDPO «Արդյունաբերության մասնագետների Կուրսկի շարունակական մասնագիտական ​​կրթության ինստիտուտ (PKiPP)», 2007 թ.

1. Zhirenko O.E., Kolodyazhnykh E.V.: Նախադպրոցական տարիքի երեխաների բաղադրատոմսեր. Նոթատետր 6-7 տարեկան երեխաների համար։ - Մ.՝ ՎԱԿՈ 2014. - 64 էջ.

2. Zhirenko O. E., Fursova E. V., Gorlova O. V. Հաշվելով 1-ից 5. Մաթեմատիկական ներկայացումների ձևավորում. աշխատանքային գրքույկ 6-7 տարեկան երեխաների համար: - Մ.՝ ՎԱԿՈ, 2015. - 96 էջ. - (Դպրոցի ճանապարհին):

3. Zhirenko O. E., Fursova E. V., Gorlova O. V. Հաշվելով 6-ից 10. Մաթեմատիկական ներկայացումների ձևավորում. աշխատանքային գրքույկ 6-7 տարեկան երեխաների համար: - Մ.՝ ՎԱԿՈ, 2015. - 96 էջ. - (Դպրոցի ճանապարհին):

4. Արտեմիևա Ն.Օ. Նախապատրաստող. «Լեդա» հրատարակչություն. 2000 թ

5. Վոլկովա Ս.Ի. Մաթեմատիկական քայլեր. Մոսկվա, Լուսավորություն, 2004

6. Volkov S. Yu Թվաբանություն. «Օմեգա», 2006. 7. Կոնովալենկո Ս.Վ. Դպրոցից 3 ամիս առաջ! Առաջադրանքների և վարժությունների ալբոմ։ Մ., Հրատարակչություն ՏՆՈՄ «Դ», 2000

8. Uruntaeva G.A., Afonokina Yu.A., Օգնիր արքայազնին գտնել Մոխրոտը: Մ., «Ոլորտ», 2001

9. Ֆեդոսովա Ն.Ա. Պատրաստվում եմ գրել։ ՍՊԸ Հրատարակչություն «ԳՆՈՄԻԴ», 2004 10. Առարկեք ինքներդ ձեզ. Խաղանք և երազենք (թարգմ. անգլերենից), Մ., «Ոլորտ», 1994 թ.

Խաղերի և վարժությունների թեմատիկ ընտրություն, թեմա՝ «Նավ»

Նպատակները:

Ընդլայնել երեխաների գիտելիքները ջրային տրանսպորտի մասին:
Այս թեմայով երեխաների բառապաշարը հարստացնելու համար:
Շարունակեք երեխաներին սովորեցնել նավարկել տարածության մեջ, հասկանալ «վերևում», «տակ», «մոտ», «վերևում», «ներքևում» հասկացությունների իմաստը:
Շարունակեք երեխաներին հաշվել սովորեցնել և թվով նշել հաշվման արդյունքները:
Համախմբել գիտելիքները «1», «2», «3» թվերի մասին:
Երեխաներին սովորեցնել լսել բանաստեղծությունը, հասկանալ դրա իմաստը և գուշակել բովանդակության մասին հանելուկը:
Երեխաների գույները, երկրաչափական ձևերը տարբերելու և անվանելու կարողությունը բարելավելու համար:
Ուսուցանել, թե ինչպես կառուցել շինանյութից, ինչպես ցույց է տալիս ուսուցիչը:
Զբաղվեք վրձինով նկարելով, քանդակելով և սոսնձելով:
Զարգացնել տեսողական և լսողական ուշադրությունը, նուրբ շարժիչ հմտությունները, շարժումների համակարգումը:

Սարքավորումներ:

Շինանյութ՝ ձողեր, խորանարդներ, եռանկյուն պրիզմաներ։ Բնադրող տիկնիկների փոքրիկ արձանիկներ.
Ֆոնային նկար, որը պատկերում է ծովը, ափը, երկինքը մեծ և փոքր ամպերով: Նավի, դելֆինի, արևի, ճայի, մեծ ու փոքր ամպերի գունավոր ուրվանկարներ։
«1», «2», «3» թվերով քարտեր: Նկարներ երեք առագաստանավերի պատկերով՝ մեկ, երկու և երեք առագաստներով։
ֆոնային նկար; հավելվածի մանրամասները՝ նավ, արև, դելֆին; սոսինձ.
Գունավոր կոճակներ երկու չափսի, շոգենավի ուրվագծային նկարներ՝ կոճակների չափին և գույնին համապատասխան անցքերով։
Պլաստիլին. Մոդելավորման տախտակներ.
Վրձիններ, կապույտ ներկ, նկար-ֆոն՝ երկնքի և ծովի պատկերով։
Մկնիկի խաղալիքներ.
Թղթե նավակներ և սկուտեղներ կապույտ, կարմիր, կանաչ և կարմիր գույներով:
Առագաստանավի նկար-սխեման և պատկերի մանրամասները երկրաչափական ձևերի տեսքով:
Գունավոր մոմ մատիտներ, գունավորում «Նավ».
Թելերի վրա խարիսխների ստվարաթղթե ուրվագիծ պատկերներ:
Սարքավորումներ դինամիկ դադարի համար՝ թունել, ուղղիչ ուղի, նստարան:
Աուդիո ձայնագրություններ՝ «Ծով», «Նավ», «Նավահանգիստում», «Կապույտ ջուր»։

խաղային իրավիճակ

Մենք արդեն ճամփորդել ենք մեքենայով, ինքնաթիռով և օդապարիկով։ Իսկ այսօր մենք ծովային ճանապարհորդության ենք գնալու։ ինչի՞ ենք գնում։ Կարո՞ղ ենք մեքենայով ծովով գնալ: Գնա՞նք ինքնաթիռով։ Ինչո՞վ ենք նավարկելու։ Դուք կարող եք լողալ նավով, նավի վրա:

Դիդակտիկական խաղ «Ծովային նկար»

Տեղադրեք ամպերը իրենց ստվերների վերևում: Դրեք արևը: Նավը դրեք ջրի վրա արևի տակ: Նավի մոտ դելֆին լողում է ջրում. Այստեղ դելֆինը սուզվեց ջրի մեջ, լողաց նավակի տակ և դուրս եկավ մյուս կողմից։ Այստեղ ճայը թռչում է ամպերի միջով - դրեք այն ամենամեծ ամպի վրա: Եվ հիմա նա թռավ դեպի ամենափոքր ամպը: Եվ նավը լողալով հասավ ափ։ Նավակի հետևից մի դելֆին գնաց դեպի ափ։

Հավելված «Լողացող-լողացող նավակ»

Նկարի վրա կպցրեք նավակ, դելֆին, արև: Թերթի ո՞ր մասում կկպցնենք արևը։ Վերև։ Երկնքում. Իսկ դելֆինի՞ն: Ներքև՝ ծովում Իսկ նավակը. Մեջտեղում՝ ալիքների վրա։ Հիմա հագեք ճայը։ Որտե՞ղ է թռչում ճայը քո նկարում:

Շինարարություն «Առագաստանավ»

Հիմա եկեք առագաստով նավ կառուցենք, դիմացդ ձող դնենք, ձողի եզրին մի խորանարդ դնենք, մյուս եզրին դնենք եռանկյուն պրիզմա։ Ահա մեր առագաստանավը։
Թող Մատրյոշկան լողանա մեր առագաստանավով։ Դրեք նրան ձեր առագաստանավի վրա:

Դիդակտիկական խաղ «Քանի առագաստ».

Հաշվեք առագաստները յուրաքանչյուր նավակի վրա և նշեք դրանք թվով:

«Փրկարար» քանդակագործություն

Յուրաքանչյուր նավ ունի փրկօղակ: Ահա մեկը. Եթե ​​նավից ինչ-որ մեկն ընկնում է ջուրը, նրա մոտ շրջան են գցում, որը կօգնի նրան մնալ ջրի վրա, փրկել իրեն։
Վերցրեք կարմիր պլաստիլինի մի կտոր և գլորեք ուղիղ երկար երշիկի մեջ։ Երշիկը մատներով վերցրեք եզրերով և միացրեք այս եզրերը։ Ահա փրկօղակը։ Դրեք այն ձեր առագաստանավի վրա:

Խաղում ենք շենքի շուրջը և քանդակում «Մատրյոշկայի փրկությունը»

Ալիքները ցնցեցին մեր առագաստանավը (օրորում էր շենքը), և Մատրյոշկան չդիմացավ՝ ընկավ ջուրը (շենքից հանեք տիկնիկի արձանիկը և դրեք մոտակայքում գտնվող սեղանին): Մարդ ծովից դուրս: Նետե՛ք նրան փրկարար նժույգ։ (Վերցրեք շրջանակը և դրեք այն սեղանի վրա Մատրյոշկայի կողքին): Մատրյոշկան բռնեց փրկարարը և բարձրացավ դրա վրա, և մենք նրան կբարձրացնենք առագաստանավ։ (Մատրյոշկան դնում են շրջանագծի վրա և տեղափոխում շենք): Այլևս մի ընկիր, Մատրյոշկա: (Կարող եք նորից կրկնել):

Դիդակտիկ խաղ կոճակներով «Նավ»

Երեխաները տարբեր գույների և չափերի կոճակներ են դնում նավակի պատկերի համապատասխան շրջանակների վրա:

Նկարչություն «Ալիքներ» ներկերով

Ծովը և նավը պատկերող թերթիկի ֆոնի վրա երեխաները կապույտ ներկով վրձինով հորիզոնական գծեր-ալիքներ են գծում:

Դիդակտիկական խաղ «Առագաստներ»

Առագաստները դրեք տեղում:

Երեխաները երկրաչափական պատկերների տեսքով առագաստներ են դնում նկարի վրա՝ այս առագաստների ֆիգուրների սխեմատիկ ներկայացմամբ՝ անվանելով ֆիգուրները կամ ցույց տալով անվանված գործիչը:

Դինամիկ դադար «Նավաստիներ» (երաժշտության ներքո)

Այժմ դուք, երեխաներ, նավաստիներ կլինեք։ Ներդրեք նավաստի մանյակներ - դիմակներ: Նավաստիներ, պատրա՞ստ եք մարզվել: Այնուհետև մենք սկսում ենք. անհրաժեշտ է վազել ճանապարհի երկայնքով, քայլել նստարանի երկայնքով, բարձրանալ թունել:

Մատների մարմնամարզություն «Նավակ»

Ես կսեղմեմ երկու ափ
Եվ ես լողալու եմ գետով:
Միացրեք ափերը նավով:
Երկու ափ, երեխաներ, -
Սա իմ նավակն է։
Քշեք աջ ու ձախ ձեռքերը ծալած։
Ես կբարձրացնեմ առագաստները։
Ես լողալու եմ կապույտ ծովում։
Ուղղված ափերը վեր բարձրացրեք:
Եվ ինձ հետ ալիքների վրա
Ձկները լողում են այս ու այն կողմ:
Ալիքի նման շարժումներ երկու ափերով:

Դանիիլ Խարմսի «Նավ» բանաստեղծության ընթերցումը

Գետի վրա նավակ է նավարկում։
Նա լողում է հեռվից։
Չորսը նավի վրա
Շատ խիզախ նավաստի:

Վերևում ականջներ ունեն
Նրանք երկար պոչեր ունեն
Եվ միայն կատուներն են վախենում նրանցից,
Միայն կատուներ և կատուներ:

Ի՞նչ եք կարծում, ինչպիսի՞ նավաստիներ են նավարկել այս նավի վրա: Ովքեր են նրանք? Մկներ! Վերցրեք խաղալիք մկները կրծքից: Զգույշ եղեք, դուք պետք է վերցնեք մկնիկը, այլ ոչ թե մեկ ուրիշը:

Դիդակտիկ խաղ «Գունավոր նավակներ»

Երեխաներին տրվում են տարբեր գույների չորս նավակներ և խնդրում են ցույց տալ կարմիրը, դեղինը, կանաչը և կապույտը, այնուհետև նավը դնել նույն գույնի լճի սկուտեղի մեջ:

Նկար «Նավ»

Երեխաները նկարում են նավակի վրայով մոմ մատիտներով:

«Խարիսխ» վարժություն

Երեխաները խարսխվում են առաջ և այն դեպի իրենց ձգում պարանով: