Մանկապարտեզում երեխաների հետ հետաքրքիր գործունեություն (ֆոտոռեպորտաժ): Մանկապարտեզի ավագ խմբում բաց դասի անցկացում

Մեր պորտալում հրապարակված բոլոր վերացակաների ցանկը

Ներառում է բաժիններ.

• ՏՀՏ. Ամփոփումներ, զարգացումներ ՏՀՏ -ի կիրառմամբ: Տեղեկատվական տեխնոլոգիաների կիրառումը նախադպրոցական ուսումնական հաստատություններում

Showingուցադրվում են 226025-ի 1-10 հրապարակումները:
Բոլոր բաժինները | Դասի նշումներ, GCD

Երաժշտական ​​դասի ամփոփում երկրորդ կրտսեր խմբերի համար «Այցելություն Միշկա-Տոպտիժկա» Դասի ամփոփումերկրորդ կրտսեր խմբերի համար «Այցելություն Միշկա-Տոպտիժկա» ԹիրախԵրաժշտական ​​անհատականության ձևավորում Առաջադրանքներ: Զարգացող. Developարգացնել երեխաների ռիթմի զգացումը, զարգացնել լսելու հմտությունները: Ուսումնական: Սովորեք հասկանալ երգերի բովանդակությունը Ուսումնական: Բարձրացրեք հետաքրքրությունը և ...

«Journeyանապարհորդություն դեպի խաղալիքների երկիր» Թիրախ՝ ձևավորել առարկաների գույնի, ձևի, չափի ընկալում: Առաջադրանքներ: -Ստեղծեք ուրախ տրամադրություն; երեխաների մեջ ուրախ տրամադրություն բարձրացնել. երեխաների մոտ դաստիարակել արձագանքելու զգացում, օգնելու ցանկություն: -զարգացնել նուրբ շարժիչ հմտություններ; -համախմբել գիտելիքները ...

Դասախոսության գրառումներ, GCD - Դասախոսություններ «Կախարդական աղ» ճանաչողական ունակությունների ձևավորման համար (ավագ խումբ)

Հրատարակություն «cognանաչողական ունակությունների ձևավորման դասի ամփոփում ...»:Նպատակը ՝ ուսումնասիրել աղի առանձնահատկությունները, դրա հատկությունները, որակը և կիրառումը: Կրթական առաջադրանքներ. Դաստիարակել հետաքրքրասիրություն, աղի մասին տեղեկատվություն ստանալու և վարքագծի կանոններին հավատարիմ մնալ աղով փորձարկումներ կատարելիս ՝ պահպանելով անվտանգության անհրաժեշտ միջոցները ...

GCD- ի ամփոփում պլաստիլինից մոդելավորման վերաբերյալ «Ոզնին ասեղներ ունի» առաջին կրտսեր խմբում GCD- ի ամփոփում «Ոզնին ունի ասեղներ» թեմայով (պլաստիլինից մոդելավորում) առաջին երիտասարդ խմբում Նպատակը. Երեխաների մոտ ձևավորել փոքր կտոր պլաստիլինի կտորից մի կտոր պոկելու և դրանցից գնդակներ գլորելու ունակություն: Խնդիրներ.

Մայրության օրվա ինտեգրված դասի ամփոփում նախապատրաստական ​​խմբումԵրեխաները մտնում են դահլիճ: Էկրանի վրա ցուցադրվում է էկրանապահիչ `Մայրության տոնի առթիվ: - Տղերք, տեսեք, թե ուր ենք հասել: Այսօր այնքան անսովոր է մեր դահլիճում: Ինչ է սա? (դահլիճում կան սեղաններ `ծաղիկներ պատրաստելու համար, մկրատ, մատիտներ, ֆլոմաստեր, սոսինձ: Իմ կարծիքով, մեր դահլիճը ...

«Թիվ 24 մանկապարտեզ» քաղաքային բյուջետային նախադպրոցական ուսումնական հաստատություն «Սոցիալական և հաղորդակցական զարգացում» կրթական տարածքի ավագ խմբի երեխաների հետ OOD- ի կազմակերպման և անցկացման ուրվագիծը ՝ «Այցելություն ծերունուն-Լեսովիչկա» թեմայով: : Կիրիլովա Օ.Ա. ..

Դասերի ամփոփումներ, GCD - GCD միջին խմբում «Թռչունները գարնանը» թեմայով ՝ օգտագործելով Սերգիև Պոսադի բանաստեղծուհի Գ. Կ. Կլյուչնիկովայի բանաստեղծությունները

Կրթական ոլորտներ. Խոսքի զարգացում, ճանաչողական զարգացում Նպատակներ. Երեխաներին ծանոթացնել գայլուկի, առվակի, ճնճղուկի, բաբախի ապրելակերպի հետ; երեխաներին ծանոթացնել Գ.Ն.Կլյուչնիկովայի բանաստեղծություններին գարնան մասին: Առաջադրանքներ. Կրթական. Երեխաներին ծանոթացնել գայլուկի, ճահճի, ճնճղուկի, ...

Բաց դասի ամփոփում թեմայով ՝ «Այցելեք ֆերմա» տարիքային խմբերի նյութական գրադարան Բաց դասի ամփոփագիր Թեմա ՝ «Այցելեք ֆերմա» Նպատակը. Պարզել և համախմբել երեխաների գիտելիքները ընտանի կենդանիների և նրանց ձագերի, նրանց նպատակի և օգուտներ ...

Անհատականացման մեթոդների օգտագործումը կրթական գործունեության ավանդական մեթոդներում և ձևերումԱնհատականացման մեթոդների օգտագործումը կրթական գործունեության ավանդական մեթոդներում և ձևերում Նախադպրոցական կրթության անհատականացման խնդիրը տասնամյակներ շարունակ արդիական է մնացել մանկավարժական գիտության և պրակտիկայի մեջ: Կրթական համակարգի արդիականացման համատեքստում ...

ԱՌԱԻՆ ԱՇԽԱՐՀԱՅԻՆ GԱՐԳԱՄԱՆ (ԳԻ DՈ )ԹՅՈՆ) ԴԱՍԻ ԱՐԴՅՈՆՔԸ ԹԵՄԱՅԻ ԱՌԱԻՆ ԵՐԻՏԱՍԱՐԴ ԽՈՄԲՈՄ. «Դանդելիոն» Մանկավարժ. Առաջադրանքներ. Կրթական. Համախմբել ...

Տեսանյութ ՝ դասի նշումներ:

Նախադպրոցական տարիքի երեխաների գործունեության մեծ մասը ճանաչողական են և պարունակում են նաև արվեստի տարրեր, շրջապատի հետ ծանոթություն և, իհարկե, ֆիզիկական րոպեներ (դինամիկ դադարներ), խաղեր:

Բազմաթիվ աշխատանքներ միանգամից տեղակայված են այս վերնագրի մի քանի հատվածներում, քանի որ դրանք միավորում են մի քանի ուղղություններ: Այսպիսով, օրինակ, արվեստի դասերը ընդհանուր բաժին են, մինչդեռ նկարչության կամ քանդակագործության դասընթացները որակավորման կարգեր են: Այնուամենայնիվ, հրապարակելիս նպատակահարմար է ձեր նյութին վերաբերող բոլոր կատեգորիաների վերնագրերը դնել ավելի հարմար որոնման համար: Բացի այդ, մենք առաջարկում ենք լրացնել բաժինները, որոնք տեսակավորում են նշումներն ըստ թեմայի: Այնուհետև, երեխաների հետ դաս կազմելիս կարող եք օգտագործել պատրաստի դասագրքեր: Օրինակ ՝ «խաղալիքների թեման» վերնագրի ներքո դուք կարող եք այս կամ այն ​​կերպ գտնել խաղալիքների հետ կապված բոլոր գործողությունները:

Եթե ​​ցանկանում եք, որ ձեր գրառումը ներառվի այս վերնագրում, ընտրեք բաժինը » դասի նշումներ, "և լրացուցիչ ենթաբաժիններ:

Սվետլանա Սադիրևա

Ինչ մանկապարտեզ? Սա այն վայրն է, որտեղ երեխան շատ ժամանակ է անցկացնում: Մենք բոլորս այս վայրի մասին ասում ենք «Մեր երկրորդ տունը»:

Այսպիսով, որպեսզի երեխաները «տանը» լինեն հետաքրքիր և ոչ ձանձրալի, որպես կանոն, անհրաժեշտ է «վառ գույներ» բերել փոքրիկ մարդկանց առօրյա կյանքում:

Երեխային սովորեցնելու համար հարկավոր է խաղալ նրա հետ: Ի վերջո, խաղի միջոցով նախադպրոցական տարիքի երեխաները սովորում են աշխարհը: Եվ մենք ՝ մեծերս, պետք է օգնենք երեխաներին ստեղծագործել, ոչ թե պարզապես, այլ դրանով հետաքրքրություն.

Ստեղծագործական «այլանդակությունը» նրա հետ փոխազդեցության ձև է երեխաներ.

Օրինակ, որպեսզի մենք ինչ -որ բան նկարենք, կարող եք պարզապես խոզանակ վերցնել և ներկել թղթի վրա: և վերջ, բայց-ձանձրալի: Երեխաները արագ կհոգնեն դրանից:

Եվ կարող եք դիմել զբաղմունքներնկարչության ոչ ավանդական տեսակներ: Ինչպես, օրինակ, «Nitkografiya» - ն:

Ազգագրություն - պարանով կամ հաստ թելով տարբեր առարկաների ուրվագծային պատկերների ձևավորում, այսինքն. «նկարչություն»թելով: «Գծանկարներ», պատրաստված հաստ թելով կամ լարով, տարբերվում են ստացված ձևերի փափկությամբ, թվում են ծավալուն և «Կենդանի»սովորական ուրվագծային պատկերի համեմատ: Բացի այդ համապատասխանող գործողություններով, փափուկ և փափուկ թելը հանգստացնում է երեխաներին և զարգանում հետաքրքրությունարվեստի և արհեստների նկատմամբ:

Այստեղ երեխան կարող է ցույց տալ իր երևակայությունը:

Ես երկինք մագլցող եմ

Ես բարձրանում եմ երկինք

Եվ հետո այնտեղից `մեկ անգամ: -

Ես ընկղմվում եմ գետնին:

Չե՞ք հավատում: Դե ուրեմն:

Ամեն դեպքում դա սուտ չէ

Եվ իմ ֆանտազիան:

Թաց անձեռոցիկներով նկարելը նույնպես հաճույք է պատճառում երեխաներին, և երեխաները հիանալի կերպով կարձագանքեն այս տեսակի նկարչությանը հետաքրքրություն... Սա այն գեղանկարչության տեսակն է, որտեղ կարող ես կեղտոտվել և, կրկին, երևակայել `գույների ընտրության հետ միասին: Ի՞նչ է թաց անձեռոցիկով նկարելը: "Րաներկի թերթիկի վրա «քսում ենք» տարբեր գույների գուաշ, այնուհետև խառնում ենք այս բոլոր գույները, ավելի ճիշտ ՝ շփում անձեռոցիկով, «ճանապարհին» գրավելով և խառնելով բոլոր գույները: Ահա թե ինչպես ենք մենք ստեղծում ֆոնը - և խնդրում ենք առաջ գնալ:

Ինչ կարելի է ասել հացահատիկի հետ աշխատելու մասին մանկապարտեզ? -Իհարկե, դա կարեւոր է նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացման համար: Դրա համար շատ օգտակար և հաճելի նյութ է դասեր երեխայի հետ.

Դուք կարող եք պարզապես տեսակավորել ձավարեղենը ՝ հիշելով բոլորի կողմից սիրված «Մոխրոտի» սյուժեները: ՏՏ -ն կարելի է սոսնձել, օգտագործել քանդակագործության համար:

Եվ դուք կարող եք ներկել հացահատիկներ և ստեղծել գլուխգործոցներ մանկական գրիչներ)

Մեր դեպքում կորեկը օգտագործվում էր: Շատ հեշտ է ներկել և կպչել:

Հաջողություն բոլորին իրենց աշխատանքում:

Առնչվող հրապարակումներ.

Մեր մանկապարտեզում երեխաների առողջությունն ամրապնդելու և ֆիզիկական ակտիվությունն ապահովելու համար տարվում են առողջության բարելավման աշխատանքների տարբեր ձևեր:

Զբոսանքի վրա: Երեկ տաք էր, բայց այսօր սառնամանիքը ճռռաց, հո չե՞նք սառչի, չպե՞տք է: Տղերք, մեր սահիկը ամբողջովին հալված է:

«Մանկապարտեզի տեղանքի թանգարան» նախապատրաստական ​​խմբի երեխաների հետ ճանաչողական զարգացման դասի ամփոփում«Տեղական ավանդույթի թանգարան մանկապարտեզում» Նպատակը. Երեխաներին ծանոթացնել ծովային ֆաունայի որոշ ներկայացուցիչների հետ, համախմբել առկա գիտելիքները:

Վարպետության դաս ծնողների և երեխաների հետ «Խաղալ թերապիա մանկապարտեզում»Նպատակը ՝ երեխայի անհատականության զարգացում ծնողների օգնությամբ և նրանց ակտիվ մասնակցությամբ: Առաջադրանքներ ՝ 1. "որավարժություն «Կախարդական գնդակ»: Նպատակը ՝ հաստատում:

Մենք մեծ ուշադրություն ենք դարձնում մանկապարտեզում ծաղկե մահճակալների կազմակերպմանը: Ձեր տարածքում բուծումը ամենա մատչելի, ուրախ և օգտակար է:

Մանկապարտեզի տարեդարձի սցենար «Վինի Թուխն ու խոզուկը այցելում են մանկապարտեզի ծննդյան տարեդարձին»Վինի Թուխն ու Խոզուկը մանկապարտեզի տարեդարձին Սցենարը պահանջում է ՝ 1. Վինի Թուխի և գարշապարի կոստյում 2. Դահլիճը զարդարել գնդակներով և ծաղկեպսակներով:

Showingուցադրվում են հրապարակումներ 1-10-ից 253-ից:
Բոլոր բաժինները | Բաց դասեր: Վերացական

ԹիրախԵրեխաների գեղարվեստական ​​և ստեղծագործական ունակությունների զարգացման պայմանների ստեղծում վաղ գարնան պատկերով: Ուսումնական առաջադրանքներ. - համախմբել և հստակեցնել երեխաների գիտելիքները գարնան մասին, դրա բնորոշ հատկությունները. - ձևավորել երեխաների վաղ գարնան պատկերը պատկերելու ունակություն, մտածել ...

Բաց դասի ամփոփագիր «Սա այն է, ինչ մենք սովորել ենք» Բաց դասի ամփոփումերկրորդ կրտսեր խմբում սոցիալական և հաղորդակցական զարգացման վերաբերյալ «Սա այն է, ինչ մենք սովորեցինք»: Թիրախշարունակել երեխաներին սովորեցնել պահպանել կարգուկանոնը խմբում, շարունակել երեխաներին սովորեցնել բույսերի մասին հոգ տանել, համախմբել երեխաների գիտելիքները բույսերի ջրի կարիքների մասին, ...

Բաց դասեր: Համառոտագիր - Երկրորդ կրտսեր խմբում խոսքի զարգացման վերաբերյալ բաց դասի ամփոփում: «Տուն Մաշենկայի համար»

Հրապարակում «Երկրորդ կրտսեր խմբում խոսքի զարգացման վերաբերյալ բաց դասի ամփոփում ...»:
Բաց դաս երկրորդ կրտսեր խմբում «Տուն Մաշենկայի համար» Պատրաստեց դաստիարակ Եկատերինա Անատոլիևնա Դվիգալովան Դասի նպատակը. Երեխաների բանավոր խոսքի բոլոր բաղադրիչների զարգացում, վայրի և ընտանի կենդանիների և նրանց ձագերի կյանքի մասին երեխաների գիտելիքների ընդհանրացում: Առաջադրանքներ ՝ 1. Ուսումնական ՝ ...

Բաց դաս «Ընտանիքի» խոսքի զարգացման վերաբերյալ 2 -րդ կրտսեր խմբում Ուսուցիչ ՝ Մայա Վլադիմիրովնա Բակուլինա: Խումբ ՝ թիվ 2 MBDOU «Թիվ 34 մանկապարտեզ»: Թեմա ՝ «Պատմություններ ձեր ընտանիքի մասին» Նպատակները ՝ 1. Երեխաներին ծանոթացնել ընտանիք հասկացությանը: 2. Developարգացրեք ձեր շարժումները բառերի հետ փոխկապակցելու կարողությունը ...

Նպատակը. Խրախուսել երեխաներին բանավոր հաղորդակցության մեջ մտնել հասակակիցների և ուսուցչի հետ. Երեխաների մոտ զարգացնել օնոմատոպիայի վերարտադրման ունակությունը, փոքր երեխաների մոտ զարգացնել խոսքը և շարժիչային գործունեությունը: Երեխաների մեջ ամրագրեք ընտանի կենդանու անունը. Կատու; դրա մասերը ...

2019 թվականի մարտի 5 -ին մանկական գրող և երեք երեխաների երջանիկ մոր ՝ Ելենա Անդրիանովայի հետ անսովոր հանդիպումը տեղի ունեցավ «Ռոմաշկա» մանկապարտեզում ՝ նախադպրոցական տարիքի երեխաների (միջին, ավագ, նախապատրաստական ​​խումբ) բաց դասի ձևաչափով: գիրք «Շիան ճանապարհին ...

Բաց դասեր: Ամփոփումներ - Միջին խմբում «eyանապարհորդություն դեպի անտառ» ճանաչողական զարգացման բաց դասի ամփոփում

Նպատակը. - Համախմբել երեխաների գիտելիքները անտառի, վայրի կենդանիների մասին: - Այս թեմայով բառարանը ակտիվացնելու և ընդլայնելու համար: - Անտառում վարքագծի կանոնների վերաբերյալ գիտելիքների խորացում և համակարգում: - natureարգացնել բնության հանդեպ սերը: Նպատակներ. - Անտառի մասին գիտելիքների համախմբում; զարգացնել ցանկությունը ուշադիր ...

Ավագ խմբում «Travelանապարհորդություն դեպի կղզի» խոսքի զարգացման վերաբերյալ բաց դասի վերացականԱվագ խմբում բաց դասի ամփոփում «Travelամփորդություն դեպի կղզի» խոսքի զարգացման վերաբերյալ Նպատակը. Երեխաների խոսքի զարգացման սոցիալական իրավիճակի ստեղծում «Travelանապարհորդություն դեպի կղզի» հաղորդակցության խաղի ընթացքում: Առաջադրանքներ. - պայմաններ ստեղծել երեխաների խոսքի ակտիվացման համար. ձևավորել արձագանքելու ունակություն ...

«Travelանապարհորդություն աշխարհով մեկ» Դասի ընթացքը ՝ 1. Կազմակերպչական պահ: Երեխաները դահլիճ են մտնում երաժշտության հրամանով: Թիմերի այցեքարտը ՝ 1 թիմ «Սուդարուշկա» 2 թիմ «Ռուսական նախշեր» Երեխա. Ես ամենուր բարևում եմ տանը և փողոցում, նույնիսկ «Բարև»: Ես ասում եմ հարևան փողոցին ...

Նպատակը ՝ ստեղծել ուրախ, ուրախ տրամադրություն: Նպատակներ ՝ 1. Շարունակել երեխաներին սովորեցնել քայլել առանց միմյանց բախվելու, փոխարինել պարային վարժություններով խաղային վարժությունները: 2. developարգացնել ճարտարություն, շարժումների համակարգում, հավասարակշռություն: 3. Խթանել ֆիզիկական դաստիարակության սերը: Մեթոդներ և տեխնիկա. ...

Բաց դասերի ամփոփումներ

Այս բաժինը պարունակում է գրառումներ, որոնց նպատակն է ծանոթացնել ծնողներին և գործընկերներին նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունում դասերի անցկացման ձևին: Սա սովորական պրակտիկա է բազմաթիվ մանկապարտեզների համար, որոնցում ծնողները ակտիվորեն ներգրավված են երեխաների դաստիարակության և զարգացման գործում: Հենց այս իրադարձություններն են հնարավորություն տալիս մայրիկին և հայրիկին շատ ավելի լավ ծանոթանալ իրենց երեխաներին ուսուցանելու մեթոդներին և սկզբունքներին:

Դասերը կարող են անցկացվել ցանկացած ուղղությամբ: Հիմնական պայմանը, ինչպես միշտ, երեխաների հետաքրքրությունն է, և բաժնում առաջարկվող պատրաստի նշումները կօգնեն մանկավարժներին կազմել իրենց անհատական ​​ուրվագիծը: Բաժինն ունի տոներին նվիրված թեմատիկ դասընթացներ, ինչպիսիք են ՝ Easterատիկ, մարտի 8, Բերքի օր: Անգլերեն սովորող երեխաների համար հետաքրքիր զբաղմունք կա: Երեխաները ոչ միայն կհամախմբեն իրենց գիտելիքները, այլև կզվարճանան հետաքրքրաշարժ դիդակտիկ նյութերով, և ծնողները ուրախ կլինեն հետևել իրենց երեխաների զարգացմանը: Բացի այդ, խոսքի, մաթեմատիկայի, մոդելավորման, նկարչության զարգացման վերաբերյալ բաց դասերի ուրվագծերը շատ հետաքրքիր կլինեն նախադպրոցական հաստատությունների աշխատակիցների համար ... Ի վերջո, այս բոլոր ոլորտներին բավականին մեծ ուշադրություն է դարձվում, և դա, հավանաբար, beնողների համար հետաքրքիր կլինի դիտել իրենց հետաքրքրող և խաղացող երեխաներին:

Մենք կիսում ենք մեր փորձը «Ինչպես պատրաստել և անցկացնել դաս»: Խաբեության թերթիկ ուսուցչի համար

Մանկավարժ:Նատալյա Լեոնիդովնա Մյակինա, Նովոկուզնեցկ 2017

I Թեմայի սահմանում և առաջատար հասկացություններ

1. Հստակ սահմանել եւ ձեւակերպել թեման:

2. Որոշեք թեմայի տեղը ուսումնական ծրագրում:

3. Որոշեք առաջատար հասկացությունները, որոնց վրա հիմնված է այս դասը:

4. Ինքներդ նշանակեք նյութի այն մասը, որը հետագայում կօգտագործվի այլ դասարաններում:

II Նպատակների և խնդիրների սահմանում

Որոշեք դասի նպատակը. Ինքներդ ձեզ և երեխաների համար հասկացեք, թե ինչու է այս դասը ընդհանրապես անհրաժեշտ: Նշանակեք դասի ուսուցման, զարգացման և կրթության գործառույթները:

III Ուսումնական նյութի պլանավորում

Վերցրեք գրականություն թեմայի վերաբերյալ: Առկա նյութից ընտրեք միայն այն մեկը, որը ծառայում է խնդիրների լուծմանը ամենապարզ ձևով:
Վերցրեք ուսումնական առաջադրանքներ, որոնց նպատակը հետևյալն է.
Նոր նյութի ճանաչում,
Ծանոթ և անծանոթ իրավիճակում ZUN- ի (երեխաների գիտելիքներ, հմտություններ և կարողություններ) վերարտադրություն, կիրառում,
Ստեղծագործ եղեք առաջադրանքի հետ:
Կազմակերպեք ուսումնական առաջադրանքներ «Պարզից մինչև բարդ» սկզբունքին համապատասխան: Կազմեք առաջադրանքների երեք փաթեթ.
Առաջնորդելով երեխաներին խաղալ նյութը,
Նպաստելով նյութի ընկալմանը,
Նպաստելով նյութի համախմբմանը:

IV Մտածել դասի կարևորագույն կետի շուրջ

Յուրաքանչյուր դաս պետք է պարունակի մի բան, որը կառաջացնի զարմանք, զարմանք, հրճվանք, մի խոսքով, մի բան, որը երեխաները կհիշեն, երբ, հավանաբար, բոլորը կմոռանան: Դրանով կարևոր է հաշվի առնել երեխաների տարիքը, տեխնիկա, որը հարմար է միջին, բայց ոչ մանկապարտեզի կամ նախապատրաստական ​​խմբի համար:
Դա կարող է լինել հետաքրքիր փաստ, անսպասելի հայտնագործություն, գեղեցիկ փորձ, ոչ ստանդարտ մոտեցում արդեն հայտնիին:

V. Արդեն ընտրված նյութի խմբավորում

Դա անելու համար մտածեք, թե ինչ հաջորդականությամբ է կազմակերպվելու ընտրված նյութի հետ աշխատանքը, ինչպես է իրականացվելու գործունեության փոփոխությունը:

Խմբավորման մեջ գլխավորը դասի կազմակերպման այնպիսի ձև գտնելու ունակությունն է, որը կհանգեցնի երեխաների ակտիվության բարձրացմանը, և ոչ թե նորի պասսիվ ընկալմանը:

Vi. Երեխաների գործունեության նկատմամբ վերահսկողության պլանավորում

Մտածեք.
Ինչ վերահսկել
Ինչպես վերահսկել
Ինչպես օգտագործել վերահսկողության արդյունքները:
Մի մոռացեք. Որքան հաճախ յուրաքանչյուրի աշխատանքը վերահսկվում է, այնքան ավելի հեշտ է տեսնել բնորոշ սխալներն ու դժվարությունները, նախադպրոցական տարիքի երեխաներին ցույց տալ ուսուցչի իսկական հետաքրքրությունը իրենց աշխատանքի նկատմամբ:

Vii. Սարքավորումների պատրաստում

Կազմեք անհրաժեշտ ուսումնական օժանդակ միջոցների, սարքերի, TCO- ի ցուցակ: Ստուգեք, արդյոք ամեն ինչ աշխատում է:

Դասի ինքնազննում

Որոշեք դասի տեղը թեմայի և ընդհանուր դասընթացի մեջ, ինքներդ ձեզ հարցրեք, թե որքան պարզ դարձավ այս վայրը երեխաների համար դասից հետո:
Երեխաների և ուսուցչի համար դասի ընթացքում ձեռք բերված նպատակների հետ փոխկապակցումը և հաջողության կամ ձախողման պատճառները որոշելը:

Որոշել գիտելիքների ձևավորման մակարդակը (նյութի ներկայացման հետևողականությունը, գիտական ​​բնույթը, մատչելիությունը, դժվարությունը, ոչ ստանդարտությունը) և հմտությունները (ընդհանուր ընդունված հմտություններին հատուկ հմտությունների ձևավորման եղանակների համապատասխանությունը, աշխատած հմտությունների ուժը դուրս, դրանց ավտոմատիզմի աստիճանը):

Պատասխանեք այն հարցին, թե ինչ նորություն կար դասում մտքի, հիշողության, ուշադրության զարգացման, ընկերոջը լսելու, ձեր մտքերը արտահայտելու, ձեր տեսակետը պաշտպանելու, այս դասի նկատմամբ հետաքրքրություն ձևավորելու համար:
Մտածեք, թե որքան լավ էր դասը կառուցված. Արդյո՞ք դա համապատասխանում էր երեխաների հետաքրքրություններին, խառնվածքին, կրթական պատրաստվածության մակարդակին և զարգացմանը: Արդյո՞ք երեխաների գործունեության կազմակերպումը համարժեք էր ուսուցման, զարգացման և դաստիարակության նպատակներին:

Գնահատեք երեխաների գործունեության աստիճանը դասարանում. Քանի՞ անգամ և ո՞ր մեկն է խոսել: Ինչո՞ւ էին մյուսները լռում: Ինչպե՞ս խթանվեց նրանց աշխատանքը: Որքանո՞վ էին մտածված նրանց գործողությունները դասին նախապատրաստվելիս: Անհրաժեշտ է գնահատել երեխայի գործունեությունը, այլ ոչ թե նրա անհատականությունը:

Ո՞րն էր նիստի տեմպը: Արդյո՞ք երեխաների հետաքրքրությունը առաջարկվող գործունեության նկատմամբ պահպանվեց: Ինչպե՞ս կազմակերպվեց գործունեության փոփոխությունը: Ինչպե՞ս էր կազմակերպվում ուսումնական նյութը: Ի՞նչ էր տրվում պատրաստի գիտելիքների տեսքով, և ի՞նչ էին մտածում երեխաներն իրենք:
Պատասխանեք այն հարցին.
Գնահատեք, թե ինչպես է կազմակերպվում երեխաների գործունեության վերահսկողությունը. Արդյո՞ք երեխաների ամբողջ աշխատանքը ստուգվել է: Որքա՞ն արագ և արդյունավետ արվեց դա:

Նկարագրեք դասի հոգեբանական մթնոլորտը, բարերարության աստիճանը, բոլոր մասնակիցների փոխադարձ հետաքրքրությունը:

Ուսուցչի հուզական վիճակը դասից առաջ և հետո. Այն փոխվե՞լ է: Ինչն է պատճառը? Ի՞նչը նպատակահարմար կլինի փոխել դասում: Ի՞նչը կարող է լինել գումարած, և ինչը `մինուս:
Վերլուծելիս անհրաժեշտ է հաշվի առնել դասի տեսակը, կառուցվածքը և տրամաբանությունը `համաձայն տվյալ տարիքի անձի հոգեբանական զարգացման խնդիրներին: Կարևորը. Պատրաստի գիտելիքների փոխանցում, երեխաների անկախ մտավոր գործունեություն, գործնական հմտությունների ձեռքբերում, կրկնության ընդհանրացման սովորում: Ո՞րն է դասի ձևը: Հիմնավորեք դասի ձևի ընտրությունը:

Նրանց և երեխաների գործունեությունը վերլուծելիս, էջ. 5 և 7, անհրաժեշտ է ընդգծել, թե ինչն էր կարևոր բովանդակության առումով, ինչ ակտիվ մեթոդներ են կիրառվել, ինչպիսին է դասի երեխաների ձևը (կոլեկտիվ, խումբ, անհատ):

Ձեր ինքնագիտակցության յուրաքանչյուր կետի համար դուք պետք է օրինակ բերեք դասից ՝ հաստատելով դրա օգտագործումը: Անհրաժեշտ է նաև նշել դասի ընթացքում ուսուցչի կատարած համառոտագրի փոփոխությունները, պատճառների և փոփոխությունների արդյունքը: Ձեզ հաջողվե՞ց պահպանել դասի տեմպը, խուսափել երեխաների գերծանրաբեռնվածությունից և ծանրաբեռնվածությունից, պահպանել և զարգացնել ուսուցման արդյունավետ մոտիվացիա:

Դասի վերլուծություն

Ինչպե՞ս է ուսուցիչը կատարել առաջադրանքները:
Նախապատրաստում (ներառյալ հիգիենայի պայմանները): Նյութեր և սարքավորումներ:
Ո՞րն է զբաղմունքի բնույթը ՝ զարգացնող կամ ուսուցողական, արդյո՞ք դա համապատասխանում է դրված նպատակներին:
Արդյո՞ք գործունեությունը նպաստում է մտավոր, ֆիզիկական և բարոյական որակների զարգացմանը: Cանաչողական հետաքրքրություններ?
Ի՞նչ հոգեբանական միկրոկլիմա կա խմբում:
Ինչպե՞ս է ուսուցիչն իրականացրել կրթության մեթոդների, միջոցների և ձևերի օպտիմալ ընտրություն:
աշխատանքի ձևեր (ավանդական, ոչ ավանդական, ենթախմբերով, անհատապես և այլն):
Ուսուցման և կրթության միջոցներ (պատկերացում, ֆիլմերի շերտեր, գրամոֆոն, նկարներ, տեղեկատու սեղաններ և այլն):
Ուսուցման և դաստիարակության մեթոդներ, երեխաների գործունեության գնահատում, խրախուսման մեթոդներ, օժանդակ հարցեր, երեխաների հետ աշխատանքի արդյունքը:
Երեխաների ստեղծագործական հնարավորությունների պայմանների ստեղծում (զարգացման միջավայր)
Տիրապետում է փորձարարական, հետազոտական ​​գործունեության կազմակերպման և անցկացման եղանակին:
երեխաների ինչ անալիզատորներ են ներգրավվել, ինչպես:
Արդյո՞ք ուսուցիչը գիտի, թե ինչպես վարել դասերը:

Դասի ինտեգրում, կապ այլ գործողությունների հետ:
Ո՞ր մտավոր գործընթացների ձևավորման վրա է ուղղված դասը (ուշադրություն, մտածողություն, խոսք, երևակայություն, կամք, հուզական, բարոյական կրթություն):
Արդյո՞ք երեխաները հարմար են այս դասին, ինչպիսի՞ն է ուսուցչի հոգեբանական վիճակը:
Դասի գնահատման չափանիշներ

Ուսուցումը պետք է լինի.

• գիտական,
• խնդրահարույց
• տեսողական,
• ճանաչողական,
• մատչելի,
• համակարգված և հետևողական,
• դիմացկուն
• զարգացող,
• կրթելով.
• Ուշադրություն,
• հիշողություն,
• մտածելով,
• զգացմունքներ,
• երևակայություն

Դասի ընթացքում օգտագործվում են հետևյալ մեթոդները.

1. Բացատրական և պատկերավոր:
2. Վերարտադրողական:
3. Մասնակի որոնման համակարգեր:
4. Հետազոտություն:
5. ուսուցչի պատրաստակամությունը դասին
6. Դասի նպատակային սահմանում:
7. Սանիտարահիգիենիկ չափանիշներ:
8. Անհատական ​​աշխատանք:
9. Գիտելիքների գնահատման նորմերը:
10. Հետադարձ կապի առկայություն:
11. ationalամանակի ռացիոնալ օգտագործում:
12. Աշխատանքային ժամերի կազմակերպում:
13. Գործնական հմտություններ եւ կարողություններ:
14. Անկախ աշխատանք:
15. Ինքնատիրապետում եւ ինքնագնահատական:
16. Հավաքական, անհատական, խմբային աշխատանք:
17. Խոսքի զարգացում, երեխաների պատասխանների որակը:

Մատենագիտություն
1. Աջի Ա.Վ. Միջին խմբում ինտեգրված դասերի ամփոփում: Վորոնեժ. ՏԿ «Ուսուցիչ», 2006

2. Arapova-Piskareva N.A., Veraksa N.E., Antonova A.V. Կրթություն և վերապատրաստում մանկապարտեզի ավագ խմբում. Andրագիր և ուղեցույցներ: Մոսկվա. Mosaika-Sintez, 2006

3. Այդաշևա Գ.Ա., Պիչուգինա Ն.Օ. Նախադպրոցական մանկավարժություն. M: Phoenix, 2004

4. Bolotina L.R., T.S. Կոմարովայի նախադպրոցական մանկավարժություն: Մոսկվա: ակադեմիա, 1997

5. Բոնդարենկո Թ.Մ. Բարդ դասեր մանկապարտեզների երկրորդ կրտսեր խմբում: Մ.: Uchitel, 2007

6. Veraksa N.Ye., Veraksa A.N. Երեխայի զարգացումը նախադպրոցական տարիքում. Ուղեցույց նախադպրոցական ուսուցիչների համար: Մոսկվա. Mosaika-Sintez, 2006

7. Գոլիցինա Ն.Ս Գործունեություն մանկապարտեզում. Երկարաժամկետ պլանավորում. Երկրորդ կրտսեր և միջին խմբեր: Մ.: Skriptoriy, 2007

Բաց դասի ամփոփագիր: Դասի թեման ՝ «Բարեկամության գաղտնիքները»:

Occբաղմունքների տեսակը.Սոցիալական - անձնական:

Occբաղմունքների տեսակը.Ճանաչողական:

Դասի թեման.«Բարեկամության գաղտնիքները» (շրջանակային աշխատանք սոցիալական և անձնական զարգացման վրա «Իմ հնարավորությունների աշխարհը»):

Երեխաների տարիքը. 6-7 տարեկան (նախապատրաստական ​​խմբի երեխաներ):

Երեխաներին դասարանում կազմակերպելու մեթոդը՝ 10-12 հոգանոց երեխաների ենթախմբով:

Նախնական աշխատանք. «Ի՞նչ է բարեկամությունը» թեմայով զրույց վարելը: բարեկամության մասին մանկական երգերի աուդիո ձայնագրությունների ունկնդրում. երաժշտություն ՝ Բ. Սավելևի, խոսքեր: Մ.Պլյատսկովսկի «Եթե դու բարի ես», երաժշտությունը ՝ Վ.Շեյնսկու խոսքերի: Մ.Պլյացկովսկի «ileպտա», երաժշտությունը ՝ Է. Կռիլատովի խոսքերի: Յ.Յակովլևա «Արջի օրորոց»; երաժշտությունը ՝ Բ. Սավելևի, խոսքերը Մ.Պլյատսկովսկի «Իսկական ընկեր, դիտելով« Իսկական ընկերներ »մուլտֆիլմերը,« ayայուշկինայի տնակ »,« Տերեմոկ »և այլն:

Տեսողական դիդակտիկ նյութ, որն ապահովում է նախադպրոցական տարիքում զգայական փորձի ձևավորում. «Արհեստական ​​ծառ» ծավալային մոդել, բազմագույն քաղցրավենիքի մոդելներ, տառերով բացիկներ (ընկերներ, ընկերություն), «Կոդավորված նկարներ» խաղի սյուժեի նկարներ, նկարներ մարդկանց հուզական վիճակը «Ընդօրինակություն» վարժության համար:

Դասի նպատակը.Երեխաների մոտ ընկերական հարաբերությունների ձևավորում և դրական վերաբերմունք իրենց և ուրիշների նկատմամբ:

Առաջադրանքներ. Կրթական.Երեխաներին սովորեցնել անդրադառնալ գործողությունների բարոյական էությանը և տարբերակել միմյանց հուզական վիճակները.

Developարգացող:Մշակել սոցիալական և բարոյական զգացմունքներ, փոխօգնություն, ինչպես նաև բարելավել հաղորդակցման հմտությունները.

Կրթական:Միմյանց նկատմամբ արդար վերաբերմունք և բարոյական վարքագծի ձևավորում:

Դասի հիմնական մասերը.

Ներածական մաս.Բարեւներ

- Լսեք ձայնագրությունը «Ընկերությունը սկսվում է ժպիտով»

- "որավարժություններ «ileիծաղ»;

- "որավարժություն «neighborանգահարեք ձեր հարևանին սիրալիր անունով»:

Հիմնական մասը:Անսովոր պահի անակնկալ գունազարդ կոնֆետներով

- Բառախաղ «Աշխարհ առանց ընկերոջ»;

- Խաղ «Հավաքեք բառը»;

- վարժություն «Շարունակիր ասացվածքը»;

- Խաղը «Գաղտնագրված նկարներ»;

- «imորավարժություններ» վարժություն;

Վերջնական մաս.Ամփոփելով

- Let'sորավարժություն «Եկեք անվանենք ընկերության գաղտնիքները»;

- Հրաժեշտի ծես «Կակաչ նվիրիր ընկերոջը»

Ֆիզիկական կուլտուրայի ընդմիջում ՝ կապված դասի բովանդակության հետ.

- մատների մարմնամարզություն «Ընկերություն»;

- Ֆիզիկական դաստիարակություն «Մենք արթնացանք միասին տաքանալու»

Հետագա աշխատանք.

- «Ընկերությունը մեր ուժն է» վիկտորինայի անցկացում;

- «Իմ հնարավորությունների աշխարհը» սոցիալական և անձնական զարգացման դասերի անցկացում;

- Շարունակել բանահյուսության ուսումնասիրությունը (ասացվածքներ և ասացվածքներ բարեկամության մասին); մանկական երգեր և բանաստեղծություններ:

- Երեխաների վերահսկում տարբեր գործողություններում (խաղեր, կրթական գործունեություն, զբոսանքներ, սպորտային միջոցառումներ, թեմատիկ դասընթացներ, մասնակցություն տարածաշրջանային և քաղաքային մրցումներին):

Դասընթացի ընթացքը

Դասի ներածական մաս.

Հնչում է «Ընկերությունը սկսվում է ժպիտով» երգի ձայնագրությունը, տղաները կանգնած են շրջանագծի մեջ:

Սոցիալական ուսուցիչ.- Բարև տղերք: Ես շատ ուրախ եմ տեսնել ձեզ!

Եվ պատահական չէր, որ ես ներառեցի այս երգը: Ձեզանից յուրաքանչյուրը կռահե՞լ է, թե ինչի մասին է մեր հանդիպումը:

Երեխաներ (երգչախմբում).- Ընկերություն!

Սոցիալական ուսուցիչ. Rightիշտ է, բարեկամություն: Եվ նաև տղերք, մենք պետք է տարբեր փորձությունների միջով անցնենք և բացահայտենք «բարեկամության գաղտնիքները»: Զգույշ եղիր!

Այսպիսով, որտեղից է սկսվում բարեկամությունը:

Երեխաներ (երգչախմբում).Ժպիտով!

Երեխաները կատարում են «ileպտա» վարժությունը:

Սոցիալական ուսուցիչ.Լավ արված տղերք: Ահա թե ինչքան հեշտությամբ ես ու դու լուծեցինք առաջին «բարեկամության գաղտնիքը», որը «թաքնված» էր «Բարեկամությունը սկսվում է ժպիտով» երգում:

Եվ հիմա մենք ողջունելու ենք միմյանց քաղաքավարի խոսքերի օգնությամբ:

Իրականացվում է «Սիրով հարևանիդ անունով կանչիր» վարժությունը: Օգտագործելով քաղաքավարի բառեր ՝ հարկավոր է հարևանին սիրալիր անուն տալ: Օրինակ, երեխան դիմում է ձախ կողմում գտնվող հարևանին. «Բարև, Սլավիկ»: Նա դիմում է հաջորդ երեխային. «Բարև, Տանյուշա», «Բարի օր, Վանյուշա»: եւ այլն

Երեխաներն են անում:

Սոցիալական ուսուցիչ.Լավ արված տղերք: Մենք բոլորս հիմա ընկերասեր էինք միմյանց հետ: Սա երկրորդ «բարեկամության գաղտնիքն» է:

Դասի հիմնական մասը.

Սոցիալական ուսուցիչ.(երեխաները նստում են բարձր աթոռների վրա ՝ կազմելով շրջան):

- Տղերք, մեր թեստերը դրանով չեն ավարտվում, այլ շարունակվում են, և այս անսովոր ծառը, որի վրա աճում են գունավոր կոնֆետները, կօգնի ինձ: Իսկ «բարեկամության գաղտնիքները» կոդավորված են քաղցրավենիքի մեջ - Այսպիսով, պատրա՞ստ եք:

(Սոցիալական դաստիարակը միաժամանակ հրավիրում է մեկ երեխայի և տալիս ցուցումներ):

Երեխա:

- takeառից հանում եմ դեղին կոնֆետը, որը կոնֆետի մեջ կգտնեմ, դեռ չգիտեմ, բացում եմ ...

Սոցիալական ուսուցիչ.«Կարո՞ղ ես ապրել առանց ընկերոջ»:

Սոցիալական ուսուցիչ.- Ես կսկսեմ նախադասությունները, իսկ դու կավարտես:
«Աշխարհն առանց ընկերոջ» բառախաղն է անցկացվում:

- Առանց ընկերոջ աշխարհը հետաքրքիր չէր լինի, քանի որ ...

- Առանց ընկերոջ աշխարհը մռայլ կլիներ, որովհետև…

- Առանց ընկերոջ աշխարհը մռայլ կլիներ, քանի որ ...

- Առանց ընկերոջ աշխարհը ձանձրալի կլիներ, քանի որ ...

Սոցիալական ուսուցիչ.- Լավ արեց: Մենք նույնպես անցել ենք թեստի այս փուլը:
Սոցիալական ուսուցիչը վարում է մատների մարմնամարզություն «Ընկերություն»

Աղջիկներն ու տղաները մեր խմբում ընկերներ են:

(Ձախ ափը սեղմիր աջ ափով և պտտվիր բանաստեղծության ռիթմին)
Ես ու դու փոքրիկ մատներով ընկերություն կանենք:

(Ձախ ափը բռնեք աջով և պտտվեք բանաստեղծության ռիթմին)
Մեկ երկու երեք չորս հինգ.

Հինգ, չորս, երեք, երկու, մեկ: (Միացրեք երկու ձեռքի մատները ՝ սկսած բութ մատից: Հետո միացրեք ՝ սկսած փոքր մատից:

Սոցիալական ուսուցիչ.Բոլոր լավ ընկերներ: Մենք անցնում ենք հաջորդ թեստը:

Երեխա:- takeառից հանում եմ կարմիր կոնֆետը, որ այն կոնֆետի մեջ կգտնեմ, դեռ չգիտեմ, բացում եմ ...

Սոցիալական ուսուցիչ.- Պետք է երկու բառ հավաքել տառերից:

Երեխա:- Օ Oh, և ես ընկերոջ օգնության կարիք ունեմ:

(Մի ընկեր գալիս է օգնության):

Երեխաները հավաքում են բառեր:Սոցիալական մանկավարժ (վարում է «Հավաքիր բառը» խաղը)

Theրարի մեջ կան տառերով բացիկներ: Պետք է ճիշտ ձևակերպել հետևյալ բառերը.
«Ընկերություն» և «ընկերներ»: Երեխաները կարդում են բառեր:

Սոցիալական ուսուցիչ.Եվ մենք դա արեցինք:

Երեխա:- Հանում եմ կապույտ կոնֆետը ծառից, որ այն կոնֆետի մեջ կգտնեմ, դեռ չգիտեմ, բացում եմ ...

Սոցիալական ուսուցիչ.Դուք բոլորդ գիտեք շատ առակներ ընկերության մասին, ես առաջարկում եմ հիշել դրանք: Ես կասեմ ասացվածքի սկիզբը, և դու կշարունակես այն:

(Երեխան սկսում է կոնֆետը ձեռքին):

• Ընկեր չկա, այնպես որ նայիր (և կգտնես, ուրեմն հոգա):
• Կարիքավոր ընկերը, իրոք, ընկեր է):
• Մի թողեք ձեր ընկերոջը (դժբախտության մեջ):
• Ամուր բարեկամություն (և դուք չեք կարող այն կացնով կտրել):
• Որտեղ բարեկամությունը թանկ է (այնտեղ և թշնամիները դողում են):
• Ոչնչացնում է իրեն (ով չի սիրում ուրիշներին):
• Բարեկամություն և եղբայրություն (ավելի արժեքավոր, քան ցանկացած հարստություն):
• Հին ընկերն ավելի լավ է, քան երկու նորը):
• Ընկերություն բիզնեսում (օգնական):
• Ընկերությունը նման է ապակու (եթե այն կոտրես, այն չես ծալվի):
• Հիշեք բարեկամությունը (և մոռացեք չարը):
• Ես նոր ընկերներ եմ ձեռք բերում (բայց չեմ մոռանում հիններին):

- «Կլիներ ընկեր, (կլինի հանգիստ)»
- «Մի՛ ունեցիր հարյուր ռուբլի (այլ հարյուր ընկեր)»:
- «Տարեկանը և ցորենը կծնվեն (և հավատարիմ ընկերը միշտ օգտակար կլինի)»

Սոցիալական ուսուցիչ.Լավ արված տղերք: Ընկերության ո՞ր գաղտնիքներն են ասվում առածներում:

Երեխաներ:

- Դժվար պահերին ընկերները պետք է օգնեն միմյանց:

- Պաշտպանեք բարեկամական հարաբերությունները:

- Ընկերացեք անկեղծորեն:

- Աջակցեք միմյանց:

- Հարգանքով է վերաբերվում ընկերներին:

- Հիշեք ձեր ընկերներին:

Սոցիալական ուսուցիչ.Ահա թե որքան «բարեկամության գաղտնիքներ» կան ժողովրդական իմաստության մեջ:

Սոցիալական ուսուցիչը վարում է ֆիզկուլտուրայի դասընթաց. Ֆիզիկական դաստիարակության րոպեներ. «Մենք ջերմացանք ընկերական եղանակով»:

Մենք վեր կացանք տաքանալու

Եվ մենք մեջքը հետ ենք թեքում,

Մեկ-երկու, մեկ-երկու, մեկ-երկու-երեք

Մի ընկիր, նայիր

(Երեխաները հենվում են դեպի հետ ՝ ափերը հենած ներքևի մեջքին)

Թեքվելով առաջ

Ո՞վ է ընկնում հատակին:

Այս ծանր աշխատանքը

Միասին մենք կատարում ենք հաշվարկը:

(Թեքվելով առաջ):

Երեխա:- Ես հանում եմ կանաչ կոնֆետը ծառից, որ այն կոնֆետի մեջ կգտնեմ, դեռ չգիտեմ, բացում եմ ...

Սոցիալական ուսուցիչ.Հաջորդ գաղտնիքը նկարներում «կոդավորված» է:

(Սոցիալական դաստիարակը ցույց է տալիս սյուժեի նկարները):

Երեխաները նայում և քննարկում են պատկերված իրավիճակները:

- Սա բարեկամության ևս մեկ գաղտնիք է. Օգնեք բոլոր նրանց, ովքեր օգնության կարիք ունեն, և դուք կունենաք շատ ընկերներ:

Երեխա:- takeառից հանում եմ նարնջագույն կոնֆետը, որ կոնֆետի մեջ կգտնեմ, դեռ չգիտեմ, բացում եմ ...

Սոցիալական ուսուցիչ.- Շատ վտանգներ են սպասվում բարեկամական հարաբերությունների համար `վիրավորական խոսքեր, կոպտություն, կռիվներ, զայրույթ, մանրուքների վրա արցունքներ, քմահաճույքներ: Եկեք դեմքի արտահայտություններով ցույց տանք մեր վատ տրամադրությունը, և մենք կձգտենք լավ տրամադրության:

(Սոցիալական դաստիարակը ցուցադրում է մարդկանց հուզական վիճակի նկարները)

Երեխաները կատարում են «Ընդօրինակություն» վարժությունը:

Սոցիալական ուսուցիչ.- Այսպիսով, ձեզ հաջողվեց հաղթահարել ձեր վատ տրամադրությունը և բացահայտել «բարեկամության գաղտնիքը» `լավ տրամադրությունը:

Երեխա:- takeառից հանում եմ մանուշակագույն կոնֆետը, որ այն կոնֆետի մեջ կգտնեմ, դեռ չգիտեմ, բացում եմ ...

Սոցիալական ուսուցիչ.- Հիմա փորձենք ձայնով ճանաչել ընկերոջդ: Հաջորդ թեստը կոչվում է «voiceանաչիր ձայնով. Ո՞վ ասաց»:

Վարորդ երեխան, որը մեջքով նստած է խաղացողներին, պետք է պարզի, թե երեխաներից որն է ասել. «Դուք չեք ճանաչի իմ ձայնը, ով ասաց, որ չեք գուշակի»:

Դասի վերջին մասը.

Սոցիալական ուսուցիչ.Լավ արեց, դուք իսկական ընկերներ եք: Քանի տարբեր փորձություններ ենք անցել, որքան գիտեք բարեկամության մասին: Սա նշանակում է, որ դուք կարող եք հեշտությամբ գտնել ընկերներ և լինել հավատարիմ և լավ ուղեկիցներ: Այսպիսով, մենք ամենաընկերասեր ընտանիքն ենք: Տեսեք, թե ինչպես մեր խումբը լուսավորվեց ուրախ ժպիտներով, ջերմացավ ընկերական սրտերի ջերմությամբ: Եկեք նորից անվանե՞նք «բարեկամության գաղտնիքները»:

(Երեխաները զանգում են): Ամփոփելով դասի արդյունքները:

- Ի՞նչ է ձեզ պետք կյանքի համար:

Երեխաներ (երգչախմբի պատասխանը).Արեւ!

- Ի՞նչ է անհրաժեշտ բարեկամության համար:

Երեխաներ (երգչախմբի պատասխանը).Սիրտ!

- Ի՞նչ է պետք սրտին:

Երեխաներ (երգչախմբի պատասխանը).Երջանկություն!

- Ի՞նչ է պետք երջանիկ լինելու համար:

Երեխաներ (երգչախմբի պատասխանը).Խաղաղություն:

Հրաժեշտի ծես «Կակաչ նվիրիր ընկերոջը»:

Uponամանակին մի Կակաչ կար: (Ափերը ներկայացնում են բաց բուդը):

Եկավ աշունը, սառը քամի փչեց: (Նրանք սառը օդը փչում են ափի մեջ):

Կակաչը ցուրտ է դարձել, փակվում է, տխուր է: (Ձեռքերը փակ, դեմքը տխուր):

Հանկարծ արևը դուրս եկավ, և տաք քամի փչեց: (Նրանք տաք օդը փչում են ափի մեջ):

Կակաչը բացում է իր թերթիկները, ուրախանում արևի տակ: (Ափերը բացվում են, երեխաները ծաղկի հոտ են առնում, դեմքերը ՝ ուրախ, ծափահարում են ձեռքերը):

Երեխաները միմյանց երևակայական կակաչ են տալիս և հրաժեշտ տալիս:

Երեխաները կանգնած են մի շրջանակի մեջ, միանում են ձեռքերին և ասում. - bտեսություն, Նաստենկա: Goodտեսություն, Սաշա: Եւ այլն

Սոցիալական ուսուցիչ.- Goodտեսություն, տղերք:

Մեթոդական գրականության ցանկ, որն օգտագործվել է դասի ամփոփագիրը պատրաստելիս.

1. Ակիմովա Գ.Ե. Activնունդից մինչև վեց տարեկան երեխայի գործունեությունը. Աճել, խաղալ, զարգանալ: Եկատերինբուրգ, «U-Factoria», 2006

2. Ալյաբևա Է.Ա. Սիրով մանկապարտեզ. Խաղեր 4-7 տարեկան երեխաների համար. Խոսքի և երևակայության զարգացում, Մոսկվա, «ՏՀ - ոլորտ», 2009:

3. Գրիշեչկինա Ն.Վ. Խաղերի ոսկե հավաքածու - 150 լավագույն կրթական խաղեր 5-7 տարեկան երեխաների համար, Յարոսլավլ, «Academyարգացման ակադեմիա», 2008:

4. Դմիտրիևա Վ.Գ. 365 կրթական խաղեր և վարժություններ ծնունդից մինչև 7 տարեկան երեխաների համար, Սանկտ Պետերբուրգ, ՍՈՎԱ ՍՊԸ, 2008:

5. Դոբինա Ն.Ի. Երեխայի անձի զարգացում մանկապարտեզում 5-7 տարեկան, Յարոսլավլ, «Academyարգացման ակադեմիա», 2008:

6. Կովալկո Վ.Ի. Նախադպրոցական տարիքի ֆիզկուլտուրայի րոպեների ABC, Մոսկվա, «ՎԱԿՈ», 2006:

7. Կուզնեցովա Ա.Ե. ABC of Development - 205 կրթական խաղ 3-7 տարեկան երեխաների համար, Մոսկվա, ՍՊԸ RIPOL CLASSIC HOUSE, 2008:

8. Սմիրնովա Մ.Վ. 2500 ՝ լեզուների պտույտներ, ասացվածքներ, ասացվածքներ, հանելուկներ, «OLMA - MEDIA GROUP» ԲԸ, 2009: