Ինչպես է երեխան ընկալում իր շրջապատի մարդկանց: Փոքր երեխաները աշխարհը ընկալում են ոչ թե այնպես, ինչպես հաշվի առնվում է

Երեխաների տեսքից անմիջապես հետո երեխաները կատարում են իրենց առաջին շունչը եւ սկսում են ճանաչել այնքան անծանոթ նրանց համար նրանց համար: Աշխարհի նորածինների ընկալումը տեղի է ունենում նրա զգայարանների միջոցով: Ինչ է իրականում շրջապատի նորածնի ընկալումը: Կարող է լինել նման հարցի պատասխան, մասնագետներ, ովքեր իրականացրել են մի շարք ուսումնասիրություններ, որոնք բացել են այս առեղծվածի վարագույրը:

Ինչ են տեսնում երեխայի աչքերը:

Ծնված երեխան ի վիճակի է տեսնել եւ տարբերակել լույսը: Առաջին հերթին, լույսի տեսքից հետո, երեխայի տեսողական ընկալումը նրան ավելի է մոտեցնում մորը: Զարմանալի չէ այն պատճառով, որ նրանց կյանքի հաջորդ առաջին օրերին բոլոր նորածինները ակնհայտորեն երեւում են միայն ոչ ավելի, քան երեսուն սանտիմետր հեռավորության վրա: Սիրված մայրերն ու սնունդը նորածին երեխայի հիմնական տեսողական վայրերն են նրա կյանքի այս օրերին: Մնացած ամեն ինչ, որը շրջապատում է փոքր կարարձրությունը, կարող է այն խուճապի մեջ մտնել: Նորածին երեխաները շատ թույլ տեսողություն ունեն, ուստի նրանք ի վիճակի չեն տարբերակել դրանցից ինչ-որ հեռավորության վրա գտնվող իրերի միջեւ: Այդ պատճառով նորածին թափառող եւ վատ համաձայնեցված տեսարանը: Նման երեւույթի պատճառը չկատարված տեսողական նյարդի ավարտին չէ: Դրա ձեւավորման եւ զարգացման գործընթացը կարող է տեւել մինչեւ երեք ամիս: Երբ երեխան մեկ տարեկան է, այն ամբողջովին հարմարվելու է աշխարհի մեծամասնությանը, որը շրջապատելու է այն:

Ինչ են լսում երեխայի ականջները:

Քանի դեռ երեխան մայրական արգանդում է, նա կարող է տարբերակել, թե ինչպես է թակում մայրիկի սիրտը: Նա լսում է բոլոր տեսակի խեղդված հնչյունները, գալիս են նրա մոտ արտաքին աշխարհից: Փոքր երեխաների լսողական ապարատը շարունակում է զարգանալ եւ ձեւավորվել մինչեւ նրանց կյանքի առաջին տարին: Բայց մի կարծեք, որ լույսը լույս է տեսնում որեւէ բան, լսում է: Կարապուզը հիանալի լսում է մայրական ձայնը, որը լավ ծանոթ է ներհամակարգային զարգացմանը: Նա առանձնանում է այլ մարդկանց ձայներով: Շատ նկատելի է, որ նորածին երեխան շատ նման է ձայնային բարձր գույներով, եւ բաս ձայները շատ լավ ընկալված չեն:

Ինչն է առաջացնում նորածնի քիթը:

Երեխայի քիթը բարոմետր է: Ռեֆլեքսների մակարդակում բոլոր երեխաները ձգվում են իրենց մայրիկներին: Դրա պատճառն այն է, որ մայրը հոտ է գալիս կրծքավանդակի կաթի պես, այսինքն: Սնունդ: Հետեւաբար, երեխաները անմիջապես կճանաչեն իրենց մայրերին: Նորածնի կողմից խաղաղության ընկալումը `հոտը զգացողության զգացման օգնությամբ նրան հնարավորություն է տալիս նավարկելու շրջակա միջավայրը:

Արդյոք երեխան ընկալում է համը:

Երեխայի համը սկսում է տարբերակել նույնիսկ իր մայրիկի արգանդում: Նորածինների բերանում տեղակայված է մի քանի հազար համային ընկալիչների ավելի շատ համեմատ մեծահասակների հետ: Բայց նորածին երեխայի համար հիմնական համը մայրական կրծքի կաթն է: Բոլոր փոքր երեխաները սիրում են քաղցր, եւ թթու, աղի եւ դառը, նրանք չեն ընկալում:

Ինչ է զգում երեխան, երբ դիպչում է:

Շատ զարգացած նորածինների նրբանկատ սենսացիաներում: Նրանք զգում են մեծ, ցուրտ եւ ցավ: Նորածին երեխաները հաճախ մաշվում են իրենց ձեռքերով եւ ինսուլտով: Երեխայի համար սա շատ կարեւոր գործընթաց է: Երեխաները անընդհատ խնդրում են ձեռքերը վերցնել ոչ թե իրենց վնասի պատճառով, այլ քանի որ նրանք ավելի լավ են ընկալվում իրենց շրջապատի աշխարհի կողմից, դա անհրաժեշտ է դրանց զարգացման եւ աճի համար:

Կարծում եմ:

Ինչ է մտածում: Մտածելը կոչվում է մարդկային մտքի ունակություն `վերլուծելու այս խնդիրները փորձի հետ կապված խնդիրները եւ գտնելու խնդիրները: Ինչպես գիտեք, նորածինները կյանքի որեւէ փորձ չունեն, հետեւաբար դժվար է ասել, թե նա կարող է մտածել եւ մտածել:

Որի ինքնասիրությունը բարձր է, ստեղծում է ազնվության, պատասխանատվության, կարեկցանքի մթնոլորտ, նա իրեն կարեւոր եւ անհրաժեշտ է զգում, նա զգում է դա խաղաղություն Դա ավելի լավ դարձավ, քանի որ դրա մեջ կա (նվեր չկա, որ այդպիսի արտահայտություն կա », որ իմ մեջ դրսում ... նրա հարազատներն ավարտում են: Երեխա գալիս է խաղաղություն Առանց անցյալի, առանց որեւէ գաղափարների, թե ինչպես վարվել, առանց ինքնագնահատական \u200b\u200bչափանիշների: Նա ստիպված է լինում ...

https: //www.sype/psychology/12018.

Նորածնի աշխարհի ընկալումը

Ինչը կանխեց գլխավոր հերոսին: Ինչպես բացատրել վարքի այս փոփոխությունները: Երեխայի աչքերի բացատրության մոդելները մերն են խաղաղություն Թվում է, թե շատ պարզ տեղ է: Գիտնականները ենթադրում են, որ նրանք ընկերակցում են այն անձին, ով սիրում է օգնականի հետ: Չնայած ... նրանց հիմնական կարիքները բավարարված են: Taoist փիլիսոփայություն. Taoist փիլիսոփայություն. Իրական մարդու ուղին Շատ գիտնականներ փորձել են ձեռք բերել ընկալում Եվ նորածինների եւ փոքր երեխաների դատավճռի ձեւը դրանք համատեղելու իրենց ունակությունների հետ: Taoist հետքերը ...

https: //www.syt/journal/125910

Աշխարհի ընկալումը

Եվ ավելի տրամաբանական մտածողությունը զարգացավ, այնքան պակաս մուտք դեպի ենթագիտակցական: Սա նշանակում է. Այն, ինչ մենք դնում ենք երեխա Վաղ մանկության տարիներին նա կաճի դրանից: Իրականում, երեխաների մեծամասնությունը կրկնում է իրենց ծնողների ճակատագիրը, այնպես որ ... դա պարզապես չի նկատում, չի նկատում նրա ուշադրության վրա), եւ նա պատրաստ է համբուրել բոլորին խաղաղություն, նույնիսկ գարշահոտ հիվանդ անօթեւան, քանի որ նրա մեջ ընկալում Սա միայն անօթեւան չէ, այլ իր երանության արտացոլումը: Ինչու որոշ թմրամիջոցներ ստանալիս առաջանում է ...

https: //www.syt/religion/111781

Աշխարհի ընկալումը

Տեսել եք քնած հերոսին: Բասը ասում է. Serne nobility. Ասում են ձեր մասին, երբ լռությունը տեղի է ունենում ձեզ հետ `սերնդի ազնվականություն: Հանկարծ դուք դառնում եք կայսր: Insight- ը ձեզ տալիս է մի ամբողջ տիեզերք: Այն խլում է այն ամենը, ինչ կեղծ է, եւ ձեզ իսկապես տալիս է այդ ամենը, ամեն ինչ գեղեցիկ է, այդ ամենը, այդ ամենը, որ կա դատավորի ուրախություն: Նման մարդը խորը խորհրդածության մարդ է, սկսում է տեսնել այն ամենուր: Նույնիսկ քնած հերոսում նա կտեսնի ...

https: //www.syt/religion/15223:

Աշխարհի ընկալումը

Limn բյուրեղ
Նա դարձավ վերեւում գտնվող գնի մեջ:
Պատվերն ավելի թանկ է
Տեսքը կարող է լինել:

Ընկալման մարմին,
Մահը միտքը կառավարեց:
Դատաստանի սուբյեկտիվություն
Տուր մեզ զգացմունքներ:

Եւ յուրովի,
Բառ, երգ եւ նշան,
Մարմին հավատալը կհասկանա
Եվ ձեր ...

https: //www.sype/poetry/1142663.

Երեխայի ներքին աշխարհը `իր սենյակում

Նրանք աճում են, եւ հետագայում կարիք չի լինի փոխել կահույքն ու դեկորը: Մեկ այլ ծայրահեղություն է օգտագործել չափազանց հագեցած գույների եւ շատ մեծ թվով տարրերի ինտերիեր: Խաղաղություն երեխա տարբերվում է Միրա մեծահասակներ ընկալում Իրականությունը, բնականաբար, տարբեր է, ուստի ճիշտը իր սենյակը վերազինելը, իր հոբբիներն ու նախասիրությունները համահունչ. Ավելի լավ է տարեցտարի փոխվել ...

https: //www.syt/journal/140323:

Առակ աշխարհի ընկալման մասին

Ջութակ »: - Որն է հասկացողությունը, այդպիսին եւ գործողությունը: Գործողությունը փոխելու համար անհրաժեշտ չէ, բայց աշխարհայացքը: - Ինչ պետք է անեմ, որ դա փոխեմ ընկալում Միրա ունի թերություններ:

Եվ եթե մեծերը դա հասկացան, ընտանեկան խնդիրների մեծ մասը հնարավոր է խուսափել: Մեկ հայրը հարվածեց իր փաստարկներին: Նա ասաց, որ ցանկանում է իր դստերը բարձրացնել լավ եւ անկախ մարդ: Դրա համար, ինչպես նա հավատում է, չարժե երեխային պաշտպանել կյանքի դժվարություններից, քանի որ, ըստ նրա դիտարկումների, մարդիկ, ովքեր կյանքում տառապում էին, ավելի շատ կարեկցում էին անձնական փորձի մասին »: Ինչպիսի վատ է »: Մենք անձամբ ենք գտնում աշխարհի դաժանությունը. Սա դրա դաստիարակության առաջին սկզբունքն է: Մեկ այլ սկզբունք է երեխային բարձրացնել այն մտքով, «Դուք ոչինչ չեք, մինչեւ չհամընկնեք»: Համաձայն Հռոմի Պապի, որպեսզի ապացուցի, որ նա ինչ-որ բան արժե, ինչ-որ բան կարող է, որպես խթան հանդիսանալ երեխայի զարգացման համար: Երբ ես համաձայն չեմ նրա հետ, ասելով, որ, ոգեշնչված երեխայի մտքով. «Դուք անհանգստանալու չեք:

Փաստորեն, երեխան կարող է բավական լինել մեկ անգամ լսել մի տհաճ բան `սերտ մեծահասակից մինչեւ իրենց հասցեն, այս բառերը հիշելու համար: Երեխաները հավատում են այն ամենին, ինչ ասում են մեծահասակները, հատկապես մայրը կամ հայրիկը: Երեխային վերաբերվելու ձեւը ազդում է իր հանդեպ իր վերաբերմունքի վրա. Նա պարզապես պատճենում է դրսից նրա հանդեպ վերաբերմունքը: Եթե \u200b\u200bերեխային ոգեշնչում եք, որ նա «ոչինչ է», նա կաճի որեւէ մեկի կամ կմտածի իր մասին: Երեխաները միշտ ձգտում են արդարացնել ծնողների ակնկալիքները, նույնիսկ իրենց վնաս պատճառելու համար:

Երեխաները հակված են ընկալել ամեն ինչ իրենց հաշվին, մանավանդ ինչ է կատարվում ընտանիքում: Եթե, օրինակ, տանը, երեխան հաճախ սկանդալների ականատես է դառնում, նա սկսում է իրեն համարել իրենց մեղավորը: Ավելի լավ է այդպիսի մտքերի պատճառ չտալ: Այս մեծահասակները հասկանում են, որ երեխան մեղավոր չէ իրենց վիճաբանության մեջ, բայց երեխան իր ձեւով է ընկալում իրավիճակը:

Եթե \u200b\u200bմայրը երեխային ուղղակիորեն տհաճ բան ասաց իր մասին, նա ոչ միայն բառացիորեն կընկալեր բառացիորեն, անկեղծորեն հավատում է նրանց, նա չափազանցված է. «Ես հիմար եմ, նշանակում է, որ ես հիմար եմ: Եվ ոչ միայն հիմար, այլ աշխարհի ամենա հիմար տղան: Մայրը ավելի տեսանելի է »: Իր մասին այս կարծիքը ենթագիտակցորեն կարող է մնալ իր կյանքում: Զարմանալի չէ, որ այդքան քչերը գոհ են իրենց կյանքից, կարող են հաջողության հասնել անձնական հարաբերությունների եւ մասնագիտական \u200b\u200bգործունեության մեջ. Նրանք սովոր են հավատալ, որ հաջողությունը նրանց համար չէ: Ուժեղ եւ վստահ մարդ բարձրացնելու համար հարկավոր է երեխային սովորեցնել սիրել ինքներդ ձեզ եւ հավատալ լավագույններին: Եվ նա կսիրի նրան, եթե ծնողները սիրում են նրան: Քանի որ միայն մարդիկ, ովքեր սիրում են իրենց, հաջողակ են, ապա կյանքում հաջողությունն ավելի շատ շանսեր է նրանց համար, ովքեր սիրում էին ծնողներին:

Ծնողների խոսքերը երեխաների համար գործողությունների ծրագիր են:

Երկու տղա խաղում են փնթփնթոցով:

Մայրիկը ներթափանցում է մեկ պատուհանից.

• - Peter! Հիմար: Կռվարար Ինչու մտավ մուրճը: Կնճիռ, ապուշ:

Երկրորդ պատուհանից.

• - Բորիա, դուք խելացի տղա եք, ինչ եք անում այս լճակի մեջ:

Բորիան կմտածի. «Այո, ես խելացի տղա եմ: Այսպիսով, մայրս ասաց. Իրոք, անհրաժեշտ է դուրս գալ պուդլներից », եւ Պիյան կմտածի.« Այո, ես հիմար եմ, կարող եմ շարունակել նստել մի լճակի մեջ »: Բազմաթիվ փորձեր հաստատում են, որ եթե երեխաները սկսեն այլ կերպ վերաբերվել, նրանք այլ կերպ են առաջնորդվելու: Երեխայի նկատմամբ վերաբերմունքը շատ կարեւոր է: Եթե \u200b\u200bչարաճճի երեխայի ծնողները նրան որպես հնազանդ են վերաբերվում (օրինակ, հաճախ գովաբանում են դա լավ պահվածքի համար), նա կսկսի ավելի հաճախ հնազանդվել: Եթե \u200b\u200bհնազանդ երեխան ասում է, որ նա չարաճճի է, նա կսկսի համապատասխանաբար վարվել: Վերջիվերջո յուրաքանչյուր ծնող ստանում է այն, ինչ հավատում է: Ով է հավատում, որ իր երեխան խելացի է, կլինի խելացի երեխայի ծնող, եւ ով վստահ է, որ չկա ... լավ, իր երեխան, ամենայն հավանականությամբ, արդարացնելու է իր ծնողների հավատը: Վերան իսկապես հրաշքներ է ստեղծում: Ահա թե ինչու ձեր երեխայի մեջ դուք պետք է հավատաք. Հավատացեք, որ նա լավ է, խելացի, որ նա կարող է հասնել ցանկալի բան:

Սա դրվում է մարդու բնության մեջ. Այլ մարդկանց սպասումները ազդում են մեզ եւ մեր պահվածքի վրա, եւ մենք ինքներս էլ ենք նպաստում, որ այդ ակնկալիքներն արդարացված են (այսպես կոչված ինքնախոզան մարգարեությունը): Եվ եթե մեծահասակները կարող են դիմակայել եւ չհետեւեն իրենց մասին ուրիշների սպասումներին, երբ այդ սպասումները դուր չեն գալիս, ապա երեխաները դա անում են շատ վատ: Վերադառնալ անցյալ դարի 60-ականներին, իր կլինիկական փորձի հիման վրա, դոկտոր Ալբերտ Մոլը հասավ այս եզրակացության, իսկ ավելի ուշ ամերիկացի հոգեբան Ռոբերտ Ռոստենտը մի շարք գիտական \u200b\u200bփորձեր հաստատեց իր վարկածը: Մասնավորապես, փորձերը ցույց են տվել, որ ուսուցչի ակնկալիքները ուսանողի գիտական \u200b\u200bհաջողության հետ կապված հաճախ խաղում են ինքնուրույն մարգարեության դերը: Եվ քանի որ ծնողներից երեխան հուզականորեն կախված է շատ ավելին, քան այլ մարդկանցից, ապա ամենից հաճախ ծնողական ակնկալիքներն իրականանում են:

Ռոզենտիլի փորձերից մեկի էությունը հետեւյալն էր. Դպրոցի սկզբում ուսանողների մեկ խումբ հայտնեց, որ ըստ թեստերի արդյունքների, բացահայտվել են նրանց գերազանց կարողությունները. Մյուսն այն է, որ նրանց կարողությունները միջինից ցածր են: Արդյունքները ապշեցրել են փորձարարների կողմից. Երեխաների առաջին խումբը սկսեց շատ ավելի լավ սովորել, իսկ երկրորդը `շատ ավելի վատ, չնայած որ երեխաները ընտրված էին մասնակցելու փորձին: Մարգարեության ինքնաարդյունավետության հիմնական պատճառը հոգեբանական երեւույթն է, որն ակնկալում է իր իրականացումը, եւ այդ ակնկալիքը որոշում է իր գործողությունների բնույթը (ինքն էլ անում է ամեն ինչ):

Այս երեւույթը ստացել է հոգեբանության մեջ «Պիգմալիոնի ազդեցությունը», ի պատիվ Պիգմալիոնի լեգենդար հին հունական թագավորի, քանդակագործության մեջ, որը հետաքրքրվեց, որ սիրում էր իրեն: Նա աղոթքով դիմեց Սիրո Աֆրոդիտե աստվածուհուն, խնդրելով իր սիրելիին: Աստվածուհին այնքան հուզվեց իր զգացմունքների զորությամբ, որը կյանքը շնչում էր արձանի մեջ, եւ թագավորը ստացավ իր Գալաթիան: Այսինքն, Pygmalion- ը ստացավ այն, ինչ նա անկեղծորեն հավատում էր: Այնուամենայնիվ, ես ուզում եմ շեշտել, որ նա ոչ միայն հավատաց, այլեւ ջանքեր գործադրի իր ցանկությունը իրականացնելու համար:

Դա հենց այն պատճառով է, որ երեխան հեշտ է ծրագրավորել, դուք չեք կարող խոսել երեխաների հետ «Մի վազեք, դուք կընկնեք», - ձեր մեջ մի բշտիկացեք. «Մի վերցրեք բշտիկ ականջ »: Երեխան լսում է դա եւ անում: Ավելի լավ է «ուշադիր» ասել, «Թույլ տվեք ձեզ ցույց տալ, թե ինչպես դանակ օգտագործել»: Ավելի իմաստուն է օգտագործել ցանկացած իրավիճակ աճի եւ զարգացման համար, փոխարենը երեխաների համար ծրագրավորելու փոխարեն: Չնայած դա չի նշանակում, որ անհրաժեշտ չէ երեխային պատմել այն մասին, թե ինչ կարող եք ընկնել, եթե դուք արագ վազեք, դանակը կտրում է ոչ միայն բանջարեղենը (ինչ կարող է լինել) Եղեք ականջների կամ քթի մեջ, ավելի լավ է երեխան չխրնել):

Այդ իսկ պատճառով շատ կարեւոր է երեխաներին միայն գեղեցիկ բառեր ասել: Երեխան շատ զգայուն է գովեստի նկատմամբ եւ սպասում է դրական գնահատականի եւ նրա արածի: Գովեստը անձնական աճի եւ զարգացման լավագույն խթանն է: Եթե \u200b\u200bմեկ անգամ գովեցիք երեխային, նա կցանկանա կրկին լսել այս խոսքերը: Գովաբանեք նախադպրոցական տարիքի երեխային հաճախ, ցանկացած, նույնիսկ ամենափոքր նվաճումների համար, եւ դա կփորձի ավելին հասնել: Բայց փառաբանեք ճիշտ. Հատուկ բաների համար: Խոսեք ոչ միայն գեներալ. «Դու լավ ես արել», եւ բետոն. «Դուք գեղեցիկ ծաղիկ եք նկարել», «Դուք ծալել եք խաղալիքները»: «Լավ եք արել, դա ինձ օգնեց հեռացնել պահարանում»:

Երեխայի պիտակներից մի կախեք մանկությունից կամ ձախողումների վերաբերյալ ծրագրից: «Դու headuligan» - ը, «Դուք տիղմ եք», «Դուք ոչ մի կերպ չեք կարող անել», «Մի վազեք, կընկնեք» - սա ոչինչ չէ ավելի շատ, քան ծրագրավորման պահվածքը: Երեխան կընկնի եւ կկոտրվի եւ կթափվի նոսր կամ խուլիգան, քանի որ դուք ուզում եք: Եթե \u200b\u200bչես ուզում, ավելի լավ է փոխարինել այս կործանարար, բացասական պատկերները դրական եւ ստեղծագործական վրա: Օրինակ, «Դուք խուլիգան եք», «Դուք ինչ-որ չափով» կարող եք փոխարինվել «Ինչով եք ակտիվ», «Օ ,, մենք նորից ստեղծագործական խառնաշփոթ ունենք»: «Մի վազիր, դու կընկնես», - «Մի վերցրու, կկոտրես» ավելի լավ է փոխարինել. «Զգուշացեք», «Զգուշացեք»:

Իհարկե, երեխաները նույն երեխաների մոտ են, որ միշտ չէ, որ լավ են վարվում եւ հնազանդվում: Երեխային պատմել, որ նա վատ է պահում եւ բացատրում է, թե ինչու է լավը լավը, դա նույնպես անհրաժեշտ է, բայց կարեւոր է փոխանցել այն գաղափարը, որ նա վատ պահվածք է: «Դու վատ տղա ես» կամ «դու վատ աղջիկ ես»: Ավելի լավ է ասել. «Դուք լավ տղա եք (լավ աղջիկ), բայց ձեր արարքը վատ է»: Բոլորս սխալներ ենք թույլ տալիս եւ շատ լավ գործողություններ չենք անում, բայց մենք ինքնաբերաբար չենք դառնում վատ մարդիկ այսից, այնպես չէ:

Ծնողները հաճախ դժվար է ճիշտ մեկնաբանել երեխայի պահվածքը, բայց եթե նրանք ընդհանուր առմամբ գիտեն երեխաների հոգեբանության առանձնահատկությունները, դա օգնում է խուսափել ամենամեծ թյուրիմացություններից: Օրինակ, երեխաների վախերը հաճախ հանգեցնում են հակամարտությունների, եթե ծնողը չի հասկանում նրանց պատճառները: Երեխաները վախենում են շատ բաներից `այն փաստը, որ մեծահասակների մանրադիետի համար կարող է իսկական ողբերգություն լինել երեխայի համար: Աշխարհի երեխաների ընկալման առանձնահատկությունները պետք է ընդունվեն որպես տվյալ: Երեխայի մոտ որոշ վախներ հայտնվում են ծնողների շնորհիվ. Եթե դրանք հատուկ վախենում են կրթական նպատակներով: Հատկապես վնասակար է երեխային վախեցնել սիրելիների կորստով, հավելվածների բացը. «Մայրը կթողնի առանց քեզ», - կարող ես վերցնել ուրիշի քեռին »: Մայրը ոչ մի տեղ չի թողնի եւ երբեք երեխա չի թողնի, ինչ էլ որ արեց, եւ անկախ նրանից, թե ինչպես է նա պահում, նա պետք է որ իր մեջ գցի իրեն: Եվ նրա քեռին դա չի տանի, դա դաժան սուտ է:

Երեխաները պետք է իրավասու լինեն իրենց հույզերի դրսեւորումների համար, քանի որ նրանց ճնշումը վերածվում է վարքի եւ հիվանդությունների հետ կապված խնդիրների: Դուք պետք է շատ զգույշ ծնող լինեք, որպեսզի երեխան հասկանաք եւ օգնեք նրան հաղթահարել վախերը: Վախը պետք է հաղթել, ազատվել դրանցից. Եթե երեխան վախենում է ինչ-որ բանից (սարսափելի պատկեր, խաղալիք, սարսափելի փետուր) - ոչնչացրեք այն եւ նետեք այն: Այսպիսով, երեխան կհասկանա, որ այլեւս չվախենան. Վախը քանդվում է: Եթե \u200b\u200bերեխան վախենում է խավարից. Թող լույսը անընդհատ այրվի:

Եթե \u200b\u200bերեխան վախենում է, որ անհնար է «հաղթել» ֆիզիկապես, ոչնչացնելով իրական աշխարհում, այս վախը կարող է հաղթել Թալեկոթերապիայի օգնությամբ, հիանալի սարսափելի հեքիաթի օգնությամբ: Պատգամավորության մեջ կորցնելը սարսափելի հեքիաթ է, որտեղ գլխավոր հերոսը պայքարում է երեխաների համար հիմնական վախը, երեխան կխթանի իր վախը: Երեխաները (եւ մեծահասակները) միշտ ասոցացվում են հեքիաթների գլխավոր հերոսին (ցանկացած այլ հորինված պատմություն), եւ երբ նա չար է հաղթում (կամ այն, ինչ երեխան է համարում չարը): Այսպիսով, վախերը գնում են:

Բայց վախեցնելով երեխային վաղ տարիքում Բաբայի կամ գեղարվեստական \u200b\u200bչար հորեղբայրի հետ, ով «կգա եւ կվերցնի ձեզ», ընդհակառակը, վախենալով: Նման «անմեղ» կրթական տեխնիկան չափազանց վտանգավոր է երեխայի հոգեբուժության համար: Եթե, հեքիաթ ասելով, վախը ոչնչացվում է, ապա սպառնալով փոքրիկների, վախի, ընդհակառակը:

Նաեւ հեքիաթի օգնությամբ երեխան կարող է փոխել իր պահվածքը (առասպելական թերապիայի շրջանակը բավականին լայն է), բայց հնարավորության դեպքում ավելի լավ է դիմել այնպիսի մասնագետի, ով երեխաների համար ավելի լավ է դիմել: Լավ օրինակ, քանի որ մեկ առասպելական պատմություն տղային օգնեց փոխել պահվածքը, մուլտֆիլմում կա «ինչպես Պիտեր Պյատկինի պես, ես համարեցի փղերը»: Այնտեղ, այնուամենայնիվ, դա հեքիաթ չէր, բայց երազանք (տղայի պատմությունը երազում էր), բայց նույնն է նույնը եւ գործողությունների սկզբունքը:

Երեխային հասկանալու համար ծնողը արժե ավելի հաճախ հիշել իրեն մանկության տարիներին: Երեխան իր ծնողների նման շատ առումներով է, եւ, ընդհանուր առմամբ, երեխաների փորձերն ու մտքերը նման են, ուստի ծնողներին օգնելու այս եղանակը: Ինչ է հասկանալու մեզանից յուրաքանչյուրը, հիշելով ձեր մանկությունը: Այն, ինչ դուք չեք կարող ստիպել երեխային անել առանց անհրաժեշտության որեւէ բան (եւ ծայրահեղ անհրաժեշտությունը անվտանգության խնդիրներ է): Ինչը չի կարող ստիպել ինչ-որ բան ասել, եթե երեխան չի ցանկանում: Անհնար է ծիծաղել, երբ երեխան վատ է, նույնիսկ եթե նրա կյանքի փորձի բարձրությունից գելի պատճառը աղաղակի պատճառ է դառնում: Երեխաներն իրավունք ունեն լաց լինել «մանրուքների վրա»: Եվ ոչ միայն աղջիկներին, այլեւ տղաներին: Մի ասա «Fu, որքան տգեղ աղաղակ ես, տղա ես»: Քո առջեւ երեխան առաջին հերթին է, եւ միայն դրանից հետո դա տղա է կամ աղջիկ:

Արցունքները օգնում են երեխային ավելի հեշտությամբ վերցնել արգելքներ եւ սահմանափակումներ, որոնք մեր կյանքի վերջնական մասն են, հարմարվել կյանքի հանգամանքներին, որ նա չի կարող փոխվել:

Երեխան պետք է ափսոսանք, երբ նա վատ է: Թվում է, թե ակնհայտ է, բայց շատ ծնողներ գիտակցաբար չեն անում դա, որպեսզի իրենց երեխաները դաստիարակեն ցանկացած անձի, այդ թվում, հուզական խնդիրներով: Այնուհետեւ նրանք զարմացած են, որ երեխան չի կիսում իրենց զգացմունքները, եւ նրանք վիրավորված են եւ զարմացած են հոգու խորքում, երեխայի դեռահաս երեխայի համար:

Ամենից հաճախ, ձեռքով երեխան պահում է ծնողների եւ այլ մարդկանց հանդեպ, ինչպես նաեւ իրեն վարվել: «Ձեռքում ոչ թե 6PA, որպեսզի չփչացնեք», - չզղջաք, երբ, կարծես, չի գա բողոքելու. «Չօգտագործեք դժվարություններ, ովքեր լավ են մարսել եւ կիրառվում է ավելի ուշ գործնականում շփվել սիրելիների հետ: Բայց սիրելիները ուրախ չեն հաջող ուսուցման համար, չնայած նրանք նրան ներկայացրեցին այս դասերը. «Ձեր խնդիրները միայն ձեր խնդիրներն են, որովհետեւ նրանցից չպետք է օգնեն օգնության եւ համակրանք:

Բայց այս մոր համար է եւ անհրաժեշտ է `օգնելով հաղթահարել հույզերը, մինչդեռ երեխան չի կարող դա անել ինքնուրույն եւ սովորեցնել կարեկցանքը: Ոչ, ես նկատի չունեմ, որ դուք պետք է երեխայի հետ լաց լինեք խաղալիքների կորստի մասին, բայց մի քանի բառի մեջ կանգնած է համակրանք արտահայտելու եւ ձեր հուզական աջակցությունը ցուցաբերելու համար: Մի երեխա, ով բողոքելու ոչ ոք չունի, կամ ով երբեք պետք չէ », որպեսզի նա հասկանալի լինի եւ, որպեսզի նա կարեկցի, նա պարզապես միայնակ չէ, նա չհասկացավ եւ չհասկացավ Ժողովուրդ. Այն, ինչ նա, ամենայն հավանականությամբ, լավ սովորեց միայն երկու բան. Նախ, այնքան, որքանով հարցնում են համակրանք, դա չի լինի. Եվ երկրորդ, այդպիսի վերաբերմունքը մարդկանց նկատմամբ նորմալ է:

Իր երեխայի ծնունդը լավ է թարմացնում ծնողների հիշատակը. Նրանք հիշում են իրենց մանկությունից, նույնիսկ այն, ինչ նախկինում չէին հիշում: Օրինակ, ամուսինս հիշեց, թե ինչպես մի փոքր միտք մի փոքր էր, երբ հայրը «ծախսում էր իր իրերի եւ« գանձերի »աուդիտը, եւ նրանց մեծ մասը լիցքաթափվում էր առանց պահանջարկի եւ նախազգուշացումների: Հիշելով դա, ամուսինս ասում է, որ անհրաժեշտ է հարգել երեխայի սեփականությունը իր խաղալիքների եւ անձնական իրերի վրա:

Երեխաների մեջ, ի դեպ, շատ զարգացած գույքի զգացողություն է զարգացած, եւ վաղ տարիքում «իմ» եւ «խորթ» հասկացությունները դեռեւս վատ առանձնանում են: Կամ ընդհանրապես չի տարբերվում. Վաղ տարիքում գտնվող երեխաները չեն սիրում բոլորին ուրիշներին տալ, բայց ուրիշի բոլոր երեխան տեսնում է, նա անմիջապես ցանկանում է որեւէ մեկին նշանակվել: Եվ եթե սա նրա խաղալիքն է, ես չեմ ուզում այն \u200b\u200bկիսել, անկախ նրանից, թե ինչպես է երեխան համոզված, որ անհրաժեշտ է կիսել, բայց «ագահորեն ագահորեն ագահություն»: Երեխան «մեծացնում է», քանի որ ընդհանրապես նման հասկացություն չկա, ուստի չարժի երեխաներին անվանել «Զադովյան տավարի» հետ, երբ նրանք չեն ցանկանում խաղալ իր խաղալիքների հետ մեկ այլ երեխայի հետ որոշ ժամանակ: Ընդհակառակը, անհրաժեշտ է աջակցել իր երեխային այս կամ մեկ ուրիշի մեջ (եթե մեկ ուրիշը չի ցանկանում տալ իր խաղալիքը) եւ, այդպիսով, երեխաներին սովորեցնում է հարգել ուրիշների իրավունքները:

Հաճախ ծնողները անհարմար են իրենց երեխայի նման պահվածքի համար, եւ նրանք փորձում են այն դարձնել, որպեսզի մյուսները դա դատապարտեն: Օրինակ, ծնողները փորձում են երեխային անվանել մեղքի զգացում, վիրավորելով նրան իր անցանկալի պահվածքի համար: Նրանք ամոթում են երեխայի պահվածքը ուրիշների առաջ եւ որպեսզի պատճառը ունենան հպարտանալու, պատրաստ լինելու համար: Ամենից հաճախ պատիժը եւ վիրավորանքները, նվաստացումը եւ վիրավորանքները, խղճմտանքին եւ նախատինքներ գրելը, դա հանուն անփութ Չադի, շատ զոհաբերված: Արժե արդյոք դա: Հարեւանի հաստատումը ավելի կարեւոր է, քան հայրենի երեխայի զգացմունքները:

Արժե սովորել միշտ լինել ձեր երեխայի կողքին, մանավանդ, երբ նա ճիշտ է, օրինակ, եթե նա այլ երեխա չի տալիս իր խաղալիքը, քանի որ նա ճիշտ է տալիս: Չի ուզում իր խաղալիքը տալ: Այնպես որ, չի ուզում: Ներեցեք, եւս մեկ անգամ: Պատմականությունը դասավանդելու լավագույն միջոցը `խաղալիքները կիսելու համար.« Դու ես ես, ես եմ »: Դա ավելի արդար է, քան ինչ-որ մեկին թույլ տալով խաղալ ձեր խաղալիքը հենց այդպես: Ժամանակի ընթացքում երեխան կսովորի եւ կփոխի խաղալիքներ եւ կփոխի դրանք եւ կհասկանա, որ այլ մարդկանց իրերը հնարավոր չէ շոշափել առանց թույլտվության: Հիմնական բանը չէ երեխային նախատել այն մասին, թե ինչ է իրեն պահում երեխայի պես, քանի դեռ Դորոսը այլ պահվածքի է:

Ինձ թվում է, որ երեխայի զգացմունքներն ու կարիքները հասկանալու լավագույն միջոցը «այստեղ եւ հիմա» ապրելն է: Դա, ընդհանուր առմամբ, մարդուն հասկանալու լավագույն միջոցն է, քանի որ իրականության ընկալումը սրվում է եւ ավելի հեշտ է մեղմել «ցանկալի ալիք»: Նույնքան կարեւոր է սովորել, թե ինչպես ինքներդ ձեզ դնել երեխայի փոխարեն: Բոլորը գիտեն այս խորհուրդը. Դուք ուզում եք ինչ-որ մեկին հասկանալ, փորձեք ինքներդ ձեզ տեղադրել իր տեղում: Երեխայի դեպքում դա դժվար է մեծահասակների համար եւ երեխաները տարբեր ձեւերով ընկալում են աշխարհը: Երեխան բառացիորեն ընկալում է «մաքուր մետաղադրամի համար»: Օրինակ, եթե 2-3-ամյա երեխան ծիծաղում է Հոր կատակով, դա չի նշանակում, որ նա հասկանում է, որ սա կատակ է: Ոչ, նա կարծում է, որ դա ճիշտ է, բայց ծիծաղում է, քանի որ դա պարզապես իմացուցում է ուրիշներին:

Ծնունդից երեխան ամբողջովին վստահում է ծնողներին, 100%: Վստահությունը վստահ չէ: Ինչպես դա անել: Նախ, երբեք մի ստեք երեխային: Եվ այնքան ավելի շատ չի ստում, միեւնույն ժամանակ, այն, օրինակ, այն, օրինակ, «եթե չես հնազանդվի, ես քեզ այս հորեղբայրը կտամ»: Նազելի երեխան, ամենայն հավանականությամբ, կդադարի վախենալ նման սպառնալիքներից, բայց նա կներկայացվի ենթագիտակցական համոզմամբ, որ ծնողները չեն կարող հավատալ, կամ վախենում են, որ կարող են տալ ուրիշի անձին: Երկրորդ, եթե ծնողները ինչ-որ բան խոստացան, ավելի լավ է զսպել իրենց խոսքը, հակառակ դեպքում երեխան նույնպես արագորեն կհասկանա, որ ծնողներին չհավատալու անհնար է:

Մեծահասակները չպետք է վիրավորվեն երեխայի կողմից: Վրդովմունքը թուլության եւ անզորության դրսեւորում է, եւ թե ինչու են մեծահասակները, ովքեր թվում են, թե ամենայն իրավաբան եւ ամենատարածված երեխաները չպետք է դա ցույց տան երեխայի նկատմամբ: Մի մեծահասակ, որը վիրավորված է երեխայից, պահում է երեխայի պես: Մի մայրս այնքան վիրավորված էր մի երեխայի կողմից, որը նամակ է գրել ամսագրում հոգեբանին: Դրա բովանդակությունը մոտավորապես սա էր. «Վերջերս, երբ իմ երեք տարեկան որդին խաղաց, ես գնացի նրա մոտ եւ հարցրեցի, թե ինչ է անում: Ինչ նա ասաց ինձ »:« Վեր կաց, դու խանգարում ես ինձ »: Ես շատ ցավոտ էի: Ինչու նա դա արեց:

Քանի որ նա փոքր է: Սա ակնհայտ պատասխան է: Հակառակ դեպքում, տղան, ըստ երեւույթին, չէր կարող, եւ մայրս, փոխարենը ներկայացնել իր դասը, ինչպես ճիշտ կլինի պատմություն, ցույց տվեց, թե ինչպես վարվել սխալ: Նա իրենց թույլ տվեց վիրավորել այն մեկը, ով իրենից ավելի թույլ է, որի հուզական վիճակը մեծապես կախված է իր պետությունից: Այս դեպքում կարող եք ասել. «Ներեցեք, ես չէի ուզում միջամտել: Հաջորդ անգամ հանգիստ ասեք, որ ցանկանում եք մենակ խաղալ: Համաձայնեցին? " Նույնիսկ եթե երեխան մեծանում է եւ ծնողին ասում է. «Ես ատում եմ ձեզ», դուք չպետք է այս բառերը ընկալեք որպես աշխարհի վերջ, մանավանդ որ այն ճիշտ չէ: Այնտեղ ասվում է երեխայի վրդովմունքի մեջ իր ծնողների համար, եւ որտեղ կասեր մեծահասակը. «Ես շատ զայրացած եմ ինձանից», - ասում է «Ես ատում եմ քեզ»:

Ծնողները երեխային չեն կարող ցուցադրել իրենց վախը կամ անորոշությունը, քանի որ այն շատ վախեցնում է երեխային, եւ նա անպաշտպան է զգում: Երեխաները սիրում են կայունություն. Նա նրանց տալիս է անվտանգության զգացողություն: Երեխան նույնպես վախեցնում եւ խանգարում է ընտանիքում սկանդալներին. Երբ տեսնում է, որ իր ծանոթ աշխարհը փլուզվում է, նա կարծում է, որ ինքն է իրեն համար: Այո, այո, երեխաները միշտ թվում են, որ դրանք ամեն ինչի հիմնական պատճառն են, ինչը տեղի է ունենում շրջակա աշխարհում, մանավանդ, եթե ինչ-որ վատ բան է լինում:

Անձի անձի ձեւավորումը առավելապես ազդում է ընտանիքում իրական հարաբերությունների վրա, եւ այդ հարաբերությունների իր անձնական ընկալումը, անձնական մեկնաբանությունը: Հետեւաբար, եթե ծնողները վստահ են, որ «խելոք մեծահասակ է, միայն դողալով», նրանք պետք է հասկանան, որ երեխան չի կիսում այս կարծիքը, եւ նրանց ցանկացած վեճեր զգաց սարսափելի: Մի բեռնեք երեխային մեծահասակների հետ կապված խնդիրներով եւ ասեք նրան, թե որքան վատ է մայրը կամ հայրիկը, նույնքան դժվար եւ այլն: Եթե \u200b\u200bձեր մայրը կամ հայրիկը ի վիճակի չէ կիսել ձեր խնդիրները, դա չի նշանակում, որ նրանք կարող են պատմել ամբողջ երեխային, եւ նույնիսկ ավելին չպետք է վստահել երեխային, օրինակ, նրանց ծնողներին չհրապարակել: Երեխա չի կարող նման հսկայական հուզական բեռներ բերել, նա իրեն համար պարզ չէ, զրկում է նրան խաղաղությունից եւ անզգուշությունից: Այս երեխան պետք է զգացմունքային աջակցություն գտնի ծնողներից, եւ ոչ թե դրանք ունեն: Ավելին, ծնողները չպետք է լինեն երեխայի հոգեւոր տառապանքի պատճառը:

Մի փոքր փշրված, աշխարհը այնքան մեծ է եւ անհայտ: Մեծահասակները հաճախ մոռանում են, որ երեխան իր շրջապատի աշխարհը բոլորովին այլ կերպ է տեսնում: Իմանալով երեխաների ընկալման որոշ նրբություններ, ծնողները կկարողանան օգնել երեխային հարմարվել շրջակա միջավայրում, ինչպես նաեւ խուսափել սթրեսից: Ի վերջո, երբեմն պատուհանից դուրս ճյուղերի նույնիսկ ամենատարածված ճաքերը կարող են խաղալ երեխայի ֆանտազիան եւ վախեցնել այն կատակով:

Հանդիպեք աշխարհին եւ դրա փուլերին

Նախ պետք է պարզել, թե ինչպես է երեխան ծանոթանում արտաքին աշխարհի հետ եւ ինչպես օգնել նրան այս դժվար բիզնեսում: Երեխայի համար արտաքին աշխարհի դիտարկումը շատ կարեւոր է: Դիտելով մեծահասակների, կենդանիների, օբյեկտների պահվածքը, երեխան փորձում է նրանց հուզական գնահատական \u200b\u200bտալ: Նա կարող է ծիծաղել ծիծաղի մասին, պատասխանել մեկ այլ կատակին: Ամենից հաճախ երեխան ճիշտ է հասկանում մեկ կամ մեկ այլ հույզ, այնպես որ նույնիսկ այն կարծիքը, որ երեխան չի կարող խաբվել, նա զգում է ինտուիտիվ մակարդակով:

Բացի երեխաներին դիտարկելուց, ծանոթանալ արտաքին աշխարհին ֆիզիկական մեթոդների օգնությամբ. Հպեք բռնակների հետ, փորձեք ատամներ եւ այլն: Դուք պետք է խաղալիք խաղալիքներ վերցնեք ըստ տարիքի, որպեսզի երեխան կարողանա աստիճանաբար տիրապետել նոր եւ նոր հորիզոններին: Օրինակ, եթե առաջին ամիսներին երեխան պարզապես ցնցեց ցնցուղները, ապա հայտնվում է հետագա տրամաբանական մտածողությունը. Նա արդեն կարող է հավաքել դիզայներ: Հաջորդը, երեխան սկսում է սովորել նկարել, քանդակագործել, հյուսել եւ այլն: Խաղի եւ ստեղծագործության օգնությամբ երեխան ավելի հեռու է եւ շարունակում է իմանալ աշխարհը: Ամբողջ աշխարհում երեխայի հանդիպմանը, բնությունը զբաղեցնում է բնությունը: Երեխաները հաճախ պետք է բնության մեջ լինեն, որպեսզի նրանք կարողանան դիտարկել բնական երեւույթներ, կենդանիներ եւ այլն:

Բնական բնական երեւույթներ մի փոքր մարդուն ստիպում են արտացոլել եւ ֆանտազիզացնել, օրինակ, ձյան ծանոթությունը կարող է հսկայական ուրախություն առաջացնել երեխայից, եւ երբ նա գտնում է, որ դա ավելի լավ կլինի ձնագնդի կամ ձնեմարդի , Մանկուց կարեւոր է մանկուց սերմանել բնության հանդեպ սերը եւ զգույշ վերաբերմունքը, տալ երեխային, որ բնությունը կենդանի է, եւ այն չի կարող վիրավորել:

Աշխարհի ամենամոտ աշխարհը ընտանիք է, հետեւաբար ընտանիքների հարաբերությունները եւ ներդաշնակությունը շատ ազդում են աշխարհի պես ամբողջ աշխարհի ընկալմամբ: Կարեւոր է հասկանալ, որ երեխաների համար ծնողները անվիճելի իշխանություններ են եւ օրինակ, ընդօրինակման համար: Ընտանիքում իրավիճակը մարդուն ներշնչում է որոշակի սովորություններ եւ տեսակետներ աշխարհի վրա, եւ դա տեղի է ունենում ենթագիտակցական մակարդակի վրա: Կարեւոր է տանը հանգիստ եւ ջերմ մթնոլորտ ստեղծել, այնուհետեւ երեխան ավելի հանգիստ կանդրադառնա շատ բաների, եթե ընդհակառակը, ընտանիքում հաճախ երդվում են երդում եւ սկանդալներ, երեխան կարող է կոպիտ կերպով վարվել հասարակության մեջ:

Նաեւ երեխայի շրջապատի ընկալման վրա ազդում է երեխայի սոցիալական շփումների վրա: Երեխան կարող է շփվել այլ երեխաների հետ բակում ավազատուփում, մանկապարտեզում, այնուհետեւ դպրոցում, ինչպես նաեւ տարբեր շրջանակներում եւ լրացուցիչ դասարաններ: Հաղորդակցություն այլ երեխաների հետ, երեխան զգում է իր պատկանելությունը ցանկացած խմբին, ինչպես նաեւ սկսում է հասկանալ, որ այն շրջապատված է այլ անձերով, որոնք պետք է հաշվի առնել: Եթե \u200b\u200bծնողները կօգնեն իրենց երեխային ճիշտ ընկալել իր շուրջը աշխարհը, ապա ապագայում նրա համար շատ ավելի հեշտ կլինի հարմարվել ինքնավստահ մարդկանց, ինչպես նաեւ ձեւավորել սեփական բնավորությունը: Ծնողների օգնության բացակայությունը կարող է հանգեցնել ագրեսիային, պարզ բաների թյուրիմացությունների եւ, ընդհանուր առմամբ, ընդունված բարքերի:

Երեխաների երեխաների ընկալում

Երեխաները ժամանակն ընկալում են այլ կերպ, ոչ թե մեծահասակ: Երեխայի համար անհասկանալի է թվում «ժամանակն աննկատելի» արտահայտությունը: Երեխաները ժամանակն ընկալում են շատ դանդաղ: Երեխան չի կարող հանգիստ նստել նույնիսկ մի քանի րոպե. Նրան թվում է, որ նա շատ ժամանակ է անցել, եւ նա ոչինչ չի ձեռնարկել: Անհրաժեշտ է անընդհատ ճանաչել երեխային որեւէ բան, ժամանակ առ ժամանակ իրավիճակը փոխելու համար: Հատկապես երկար ժամանակ ձգվում է երեխաների մոտ, ուղեւորությունների եւ հերթերի վրա: Այստեղ դուք պետք է գրավեք մի քանի հետաքրքիր խաղեր երեխայի համար եւ համբերություն ձեռք բերեք: Նաեւ երեխաները անմիջապես չեն արձագանքի ձեր հարցին, քանի որ լսված երեխաները մի քանի վայրկյանում ընկալվում են հետաձգմամբ:

Երեխաների հիանալի ընկալում

Երեխաների տեսողական ընկալումը կյանքի առաջին երկու ամիսների ընթացքում տարբերվում է մեծահասակներից: Երեխայի տեսողական ապարատը դեռ զարգացած չէ, նա տեսնում է լվացքի եւ անթափանցելի պատկերը: Կարծիք կա, որ նորածին երեխան տեսնում է շրջապատող աշխարհը: Այս մասին շատ վեճեր կան, որովհետեւ Այն փաստը, որ պատկերը հակադարձվում է ցանցաթաղանթի վրա, չի երաշխավորում, որ երեխան գլխիվայր է տեսնում: Կյանքի առաջին ամիսներին վիզուալ ապարատի զարգացման համար երեխան պետք է ցուցադրվի դեղին եւ կարմիր գույների խաղալիքներ, քանի որ Այս տարիքում նրանք ավելի հասկանալի կլինեն երեխայի համար:

Երեխաների համի ընկալում

Երեխաներում համի ընկալումը զարգանում է ավելի պայծառ, քան մեծահասակները: Շատ տարբեր տարիքից երեխան արդեն կարողանում է տարբերակել քաղցր, թթու, աղի եւ այլն: Համարվում է, որ երեխաների համար աղի եւ քաղցր համը առավել նախընտրելի է, քանի որ Դրանք ավելի ցայտուն են: Հետեւաբար, երեխաները հաճախ հրաժարվում են առողջ սնունդից `շիլա, բանջարեղեն եւ այլն: Պարզապես նրանց համը շատ ցայտուն չէ: Գորկի երեխաները ընկալվում են ծայրաստիճան բացասական:

Տեղեկատվության ընկալման միասնական աղբյուրը երեխաների մոտ

Համարվում է, որ մինչեւ 8 տարեկան, երեխան կարողանում է վերլուծել աշխարհի աշխարհի աշխարհի մասին տեղեկատվությունը միայն զգացմունքների մի մարմինից եւ չի կարող դրանք միասին վերլուծել: Գիտնականները իրականացրել են մի շարք փորձեր, որտեղ երեխաները ցույց են տվել լավագույն արդյունքները աշխարհի ընկալման վերաբերյալ, օգտագործելով միայն մեկ աղբյուր:

Հղումներ

• Սովորեցրեք երեխային դրական մտածել
• Նոր տարի առանց արցունքների եւ վիրավորանքի, սոցիալական ցանց ծնողների համար Երկրի մայրիկ

Ինչպես է նախադպրոցականը ընկալում շրջակա իրականությունը: Սկսենք ամենապարզը `այն փաստով, որ այն կանխորոշված \u200b\u200bէ իր ֆիզիկական հատկություններով: Իր աճի շնորհիվ երեխան տեսնում է, որ աշխարհը մեծահասակների նման չէ: Ծնողները երբեմն մոռանում են այս պարզ փաստի մասին, ինչը կարող է հանգեցնել տարբեր տեսակի միջադեպերի:

Մայրիկը քայլեց չորս տարեկան որդու հետ Էրմիտաժում: Թվում էր, թե ձանձրալի չէր, նա նայեց ամեն ինչ հետաքրքրասիրությամբ: Հետո հարցրեց նրան. «Ինչ է նա տեսել այնտեղ եւ ինչ է հիշում ամենաշատը: «Մայրիկ, այնտեղ մեծ թաթեր կան: Claws- ի հետ », - պատասխանն էր: Որոնք են թաթերը, հարցրեք: Այս երեխան չէր կարող բացատրել, պարզապես կրկնել է եւս մեկ անգամ, որ տեսավ այնտեղ: Սկզբում մայրս զարմացավ, հետո անհանգստացավ, ինչ է պատահել երեխայի հետ, նա չի հիվանդացել, միգուցե նա ունի բարձր ջերմաստիճան եւ հալյուցինացիա: Ես ուզում էի, որ մայրս անվանի «շտապ օգնություն» անվանել, բայց հետո հանկարծ հիշեց եւ հասկացա: Կան շատ հին կահույք, եւ ամբիոնների եւ սեղանների փորագրված ոտքերը հաճախ պատրաստվում են կենդանիների թաթի տեսքով: Սա մեր աճից է, կահույքի այս իրերը հստակ տեսանելի են, ինչպես նաեւ տեմպերը պատկերի պատերին: Երեխային շատ ավելի նկատելի է այն, ինչ գտնվում է ներքեւում:

Շրջակա օբյեկտների չափը, երեխան նույնպես ընկալում է ոչ թե այնպես, ինչպես մենք, այն պարզ պատճառով, որ սեփական չափերը տարբերվում են մեր կողմից: Dandelion նրա համար - Ինչ վերաբերում է մեզ, կա մի փոքրիկ արմավենու ծառ, եւ մի մեծ հովիվ նայում է մեկ չափի փղի նման: Այստեղ կա, թե ինչից է վախենալ:

Եվ հիմա `առավել հետաքրքրաշարժ: Ինչպես է երեխան տեսնում ծնողներին: Պատկերացրեք, որ դուք շրջապատված եք 6-7 մետր հսկա աճով: Նրանք կարող են բարձրացնել ձեզ եւ վերագրել այն, որտեղ ցանկանում են: Կարող է համբուրել, եւ նրանք կարող են վնասել: Դուք նրանց առջեւ եք, ընդհանուր առմամբ, անզոր. Որտեղ են պետք, այնտեղ եւ քաշեք: Կերակրեք եւ թափեք (երբ նրանք ցանկանում են դրանք, ոչ ձեզ համար), հագուստը (ինչպես իրենք են համարում անհրաժեշտ), տարածեք մրցանակներ եւ պատիժ: Եվ այս ամբողջ սիրողն անելով: Կոնվենցիայի որոշ մասով կարելի է ասել, որ երեխայի աչքում ծնողները նույն ամենակարող արարածներն են, որքան Աստված աշխարհի նկարում, խորը հավատացյալ մարդու: Մնում է միայն հիանալ չարաճճի նորածինների քաջությամբ. Նրանք, ովքեր նետում են այս ամենատարածված մարտահրավերը մարտահրավեր նետելը:

Գիտական \u200b\u200bլեզվով խոսելով, մարդը հասկանում է աշխարհը, օգտագործելով սխեմաներ `հոգեբանական կառույցներ, որոնք կազմակերպում են մեր փորձը, որը կարող է համակարգել տեղեկատվության հոսքը, որը մենք ստանում ենք զգայարանների օգնությամբ: Նման սխեմաները ներառում են մեր գիտելիքները, մարդկանց շրջապատող իրադարձությունները եւ իրենք: Այսպիսով, քանի որ այս սխեմաները աճում են, այս սխեմաները, մի քանի անգամ փորձառություն կազմակերպելու ուղիները, սկզբունքորեն տարբերվում են: Արդյունքում, տարբեր դարերի երեխաների մոտ շրջակա իրականության նկարը որակապես տարբերվում է: Բանն այնքան այնքան չէ, որ զգայարանների հնարավորությունները կամ, ասենք, հիշատակի չափը մեծանում է, որքան է փոփոխվում աշխարհը ընկալման եւ հասկանալու եղանակը: Նման արմատական \u200b\u200bփոփոխություններ են տեղի ունենում, միջին հաշվով, 2 տարեկան, 7 եւ 11 տարեկան:

Կյանքի առաջին երկու տարվա ընթացքում սխեմաների մեծ մասը, որոնց միջոցով երեխան ընկալում եւ հասկանում է շրջապատող իրականությունը, ելնելով գործողությունների վրա: Այս տարիքում երեխաները կիմանան դրանց շրջապատող առարկաները, թե ինչ գործողությունների միջոցով (բառացիորեն, ֆիզիկական իմաստով) կարող են իրականացնել նրանց հետ եւ ինչ ազդեցություն կունենա սենսացիաները: Զարգացման գիտական \u200b\u200bնման փուլը կոչվում է Sensei Camotor (Sense - Sensation, Motion - շարժում):

Մի փոքր երեխա գոյություն ունի իրերի եւ իրերի աշխարհում, նրանց կողմից ձեւավորված մի տեսակ «էներգիայի դաշտ»: Տեսադաշտում գտնվող իրերի մեծ մասը բառացիորեն գրավում են իրենց, նրանց դիպչում են նրանց, փորձեք համտեսել եւ ծալել այլ մատչելի եղանակներ: Գնդակը պետք է լողալ, տուփը պետք է բացվի եւ փակվի, ցանկացած առարկա, որը ցնցում է ցնցում, կրկին ու կրկին ցնցվում է: Նման գործողությունները երբեմն անընդմեջ անընդմեջ անընդմեջ կրկնվում են, եւ մեծահասակների պաշտոնից անիմաստ են թվում: Հիշեք մուլտֆիլմի սյուժեն Վինի Թուխի մասին, որտեղ էշի IA-IA- ն իջեցնում է փաթեթավորված օդային գնդակը խոտի մեջ մեղրից եւ կրկին կրկնում է. «Ներառում է, եւ դուրս է գալիս: Հրաշալը դուրս է գալիս »: Սրանք այսպես կոչված «շրջանաձեւ ռեակցիաներ» են `բազմիցս կրկնակի գործողություններ, որոնք ուղղված են թեմայի հետ փոխգործակցության մեթոդին վերապատրաստմանը: