Ավագ խմբի խոսքի զարգացման հանգույցների ամփոփագրեր. GCD-ի համառոտագիր խոսքի զարգացման մասին ավագ խմբում «Հեքիաթներ կազմելը» թեմայի շուրջ խոսքի զարգացման դասի ուրվագիծը (ավագ խումբ): Երեխաների հետ դաստիարակի համատեղ գործունեության ընթացքը

Ավագ խմբում խոսքի զարգացման վերջնական GCD. «Ուղևորություն դեպի գեղեցիկ խոսքի երկիր»

Նպատակը` զարգացնել երեխաների խոսքը խաղային տեխնոլոգիաների կիրառմամբ:

1. համախմբել ընդհանրացնելու, դասակարգելու կարողությունը.

2. ընդլայնել բառապաշարը բանավոր և խոսքային խաղերին մասնակցելու միջոցով:

3. Վարժություն բառը վանկերի բաժանելու, հականիշների և հոմանիշների ընտրության հարցում:

4. ձևավորել ֆանտազիայի գաղափար, զարգացնել ժողովրդական հեքիաթների ամբողջական ընկալում, պատկերավոր ներկայացում և երեխաների հուզական ոլորտ:

5. Մշակել միմյանց նկատմամբ ընկերական վերաբերմունք, նախաձեռնողականություն։

Բառապաշարի աշխատանք՝ ֆանտազիա, արև՝ պայծառ, պայծառ, պայծառ, տաք։

Նյութեր և սարքավորումներ՝ արև ճառագայթներով, ձայնագրելով «կախարդական երաժշտության» մեղեդին

«Հրաշալի պայուսակ», զանգ.

GCD առաջընթաց.

1. Օրգ. պահ.

Մանկավարժ.

Այսօր դասի ընթացքում մենք ճանապարհորդելու ենք դեպի գեղեցիկ խոսքի առասպելական երկիր: Քանի որ երկիրն անսովոր է, ուրեմն մենք ճանապարհորդության կգնանք անսովոր ձևով՝ ֆանտազիայի օգնությամբ։

Ի՞նչ է ֆանտազիան: (ֆանտազիան մեր երազանքներն են, երբ մենք երազում ենք ինչ-որ բանի մասին, հորինում ենք մի բան, որն իրականում գոյություն չունի:

Այսպիսով, եկեք գնանք գեղեցիկ խոսքի երկիր: (Ֆանտաստիկ երաժշտությունը միանում է)

Խնդրում եմ փակեք ձեր աչքերը: Պատկերացրեք, որ մենք օդապարիկով թռչում ենք ամպերի միջով։ Վերևից տեսնում ենք անտառներ, դաշտեր, լսում գետի խշշոցը, անձրևից հետո մաքուր օդի հոտը։

2. Հիմնական մասը.

Ահա մենք հասել ենք։ Նստեք աթոռների վրա: Տեսեք, տղերք, ինչ է դա: Դարպասներ. -Դարպասի վրա կողպեք կա։ Եկեք բացենք այն։ Իսկ մատների մարմնամարզությունը մեզ կօգնի «Դղյակը» Երեխաները կանգնում են շրջանագծի մեջ և կատարում մատների մարմնամարզություն։

Ամրոցը, մենք բացեցինք, լավ արեցիք: Երեխաները նստում են աթոռների վրա:

Բարև տղաներ, արևն այստեղ է: Բայց մի տեսակ տխուր է, ի՞նչ վատ բան կա դրա մեջ։

Ճառագայթները հիասթափեցնելու համար դուք պետք է կատարեք առաջադրանքները:

Ուսուցիչը կարդում է ճառագայթների վրա գրված առաջադրանքները և առաջադրանքները կատարելուց հետո ճառագայթները կապում է արևին։

1. առաջադրանք.

«Քաղցր ասա» Ուսուցիչը, գնդակը նետելով երեխային, կանչում է բառը, իսկ ինքը՝ սիրալիր:

Նմուշ բառեր. Կապիկ, գետաձի, շուն, ցուլ, վայրի խոզ, բզեզ, բզեզ և այլն։

2 առաջադրանք

«Մի բառ ասա».

Գլխարկ, գլխարկ, գլխարկ, բերետ, գլխարկ:

Բազմոց, աթոռ, սեղան, մահճակալ, զգեստապահարան։

Լոլիկ, վարունգ, գազար, ճակնդեղ, սոխ, պղպեղ։

Մարս, Վեներա, Երկիր, Պլուտոն, Սատուրն:

A, b, c, p.

Խոհարար, վարորդ, ատաղձագործ, վաճառող, բժիշկ։

1, 2, 4, 5, 7, 8, 0

Ֆիկուս, թթու, խորդենի, մանուշակ:

3. առաջադրանք.

«Ի՞նչն է ավելորդ. »

Վիրակապ, բանան, տակառ, սկյուռ։

Նապաստակ, մոծակ, արջ, գայլ:

Ականջօղեր, վզնոց, ուլունքներ, մորեխ:

Ինքնաթիռ, մեքենա, նավ, սեղան.

Ֆիզ. րոպե. Զանգի խաղ.

Գեղեցիկ խոսքի երկրում ապրում են մարդիկ, ովքեր շատ են սիրում խաղալ: Ուսուցիչը զանգ է տալիս, երեխաները վազում են գորգի շուրջը, զանգը չի հնչում, երեխաները կծկվել են:

4. առաջադրանք

"Ընդհակառակը"

Օրինակ բառեր՝ մեծ, բարձրաձայն, տխուր: Բարձրահասակ, բաց, հեշտ, ուժեղ, տաք, մաքուր:

5. առաջադրանք

Ուսուցիչը մեկ երեխայի ցույց է տալիս նկարազարդում, նա կանչում է առարկան, այնուհետև բոլոր երեխաները երգչախմբով կանչում են առարկան, մինչդեռ ծափահարելով խոսքը բառը բաժանում է վանկերի: Երեխան պատասխանում է՝ քանի՞ վանկ կա բառի մեջ:

6. առաջադրանք

Չար կախարդները խառնել են բոլոր հեքիաթները, և այժմ հեքիաթի հերոսները չեն կարողանում պարզել, թե ինչն է գալիս առաջինը և ինչն է հաջորդում: Մենք պետք է օգնենք նրանց:

Երեխաները դասավորում են հեքիաթի նկարները հերթականությամբ:

Տղերք, արևը շողում է այս հրաշալի երկրում: Ի՞նչ է դա։ .

Փակեք ձեր աչքերը և պատկերացրեք, թե ինչպես են ճառագայթները տաքացնում մեր այտերը, քիթը, ձեռքերը, մատները: Այն ամբողջովին ջերմացավ, իսկ դու ինքդ դարձար ջերմ ու սիրալիր։ Ճառագայթները վազեցին ամպերի միջով, դաշտերի միջով, անտառներով, ծաղիկներով և հիասթափեցրին ամեն ինչ, բացառությամբ բնակիչների տներ տանող ճանապարհների, և նրանք խնդրում են հարթել նրանց տների ճանապարհները:

Երեխաները նստում են սեղանների շուրջ և գծում ուղիներ.

\ \\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\

/\/\/\/\/\ /\/\/\/\/\ /\/\

Լավ արեցիք, տղաները հետքերը դրեցին:

3. Ներքեւի գիծ.

Լավ արեցիք, այս արտասովոր երկրի բնակիչներն ասում են ձեզ. «Շատ շնորհակալ եմ: »

Մենք գնում ենք տուն, փակում ենք մեր աչքերը և պատկերացնում, որ օդապարիկով թռչում ենք ամպերի միջով։ Վերևից տեսնում ենք անտառներ, դաշտեր, լսում գետի խշշոցը, անձրևից հետո մաքուր օդի հոտը։ Հնչում է երաժշտություն.

Այսպիսով, մենք հասանք մանկապարտեզ:

Ի՞նչն է ձեզ ամենաշատը դուր եկել:

Ի՞նչն էր հատկապես դժվար։

«Մենք արվեստագետներ ենք» թեմայով ավագ խմբում խոսքի զարգացման ուղղակի կրթական գործունեության ամփոփում

Մանկավարժ Զեմելկինա Նադեժդա Նիկոլաևնա. ՄԲ նախադպրոցական ուսումնական հաստատություն «Թիվ 203 մանկապարտեզ», Նովոկուզնեցկ.

Այս աշխատանքը օգտակար կլինի ավագ խմբերի ուսուցիչների համար: Դասը ներկայացվում է խաղային ձևով. Գործողությունները տեղի են ունենում «կինո ստուդիայում», որտեղ երեխաները խաղում են արտիստների դերը։

Թիրախ:խոսքի հմտությունների բարելավում.
Առաջադրանքներ.
Ուսումնական: շարունակել սովորել գրել պատմվածք-նկարագրություն թեմայի վերաբերյալ ընկերոջ հետ միասին.
ընդլայնել երեխաների բառապաշարը բառերով. ծափահարություններ, նկարիչ, գովազդ, կինոստուդիա, ռադիոհեռարձակում, փորձ;
համախմբել ականջով տարբերելու և նույնանման բաղաձայնները հստակ արտասանելու ունակությունը.
սովորել ձևավորել միարմատ բառեր;
սովորել տարբերել հնչյունները ականջով և z-ից
Զարգացող: զարգացնել հաղորդակցման հմտությունները, երևակայությունը, խոսքի ինտոնացիոն արտահայտչականությունը.
Ուսումնական: կրթել միմյանց լսելու կարողություն, ձևավորել համագործակցության հմտություններ.

Իրականացված կրթական ոլորտները.
ճանաչողական զարգացում;
Խոսքի զարգացում;
Գեղարվեստական ​​և գեղագիտական ​​զարգացում;
Ֆիզիկական զարգացում;
Սոցիալ-հաղորդակցական զարգացում.

Նախնական աշխատանք.երեխաների հետ զրուցել արվեստագետների աշխատանքի մասին, երեխաներին ծանոթացնել ժեստերի լեզվին, կարդալ Ա.Լ. Բարտո «Թատրոնում».
Ռեսուրսների աջակցություն.զամբյուղ խաղալիքներով, առարկաների նկարներ, որոնցում հնչում են հնչյուններ, փոքրիկ զամբյուղ, խոսափող, մագնիտոֆոն, սկավառակ (ֆլեշ) պարով, զվարճալի երաժշտություն, շոկոլադե մեդալներ, «կախարդական փայտիկ»:
GCD առաջընթաց.
Ձեզ դուր է գալիս նկարիչ լինել: (երեխաների պատասխանները) Ցանկանու՞մ եք այսօր արվեստագետ լինել: Մենք՝ որպես արվեստագետներ, կսովորենք արտահայտիչ և հետաքրքիր խոսել և հասկանալ միմյանց։
Արտիստներն աշխատում են՝ թատրոնում, կինոստուդիայում, ռադիոյով... Աշխատանքի ընթացքում արտիստները ուշադիր լսում են միմյանց, մի ընդհատում խոսողին։

Իսկ ինչպե՞ս է հանդիսատեսը շնորհակալություն հայտնում արտիստներին։ (արվեստագետներն այս ծափերն են անվանում)
Այսպիսով, պատկերացրեք, որ դուք բոլորդ հայտնի արտիստներ եք: Դուք եկել եք կինոստուդիա աշխատելու։ Խնդրում եմ, գնա, նստիր ում հետ ուզում ես։ Ես՝ Նադեժդա Նիկոլաևնան, կինոստուդիայի տնօրեն։
1. Սիրու՞մ եք մուլտֆիլմեր։ Հիմա մենք կլինենք մուլտֆիլմի հնչյունավորող արտիստներ։
Էկրանի վրա մեղուների պարս («F-f-f»)
Հաջորդ կադրը՝ երեկո, շուրջբոլորը մոծակներ (z-z-z)
Շրջանակը փոխվել է՝ ավազներ, օձեր շուրջբոլորը (շ-շ-շ)
Եվ հիմա նանոները սկսեցին աշխատել էկրանի վրա (s-s-s)
Եկեք ծափահարենք մուլտֆիլմի հիանալի միավորների համար:
2. Արվեստագետները գիտեն ամեն ինչի մասին հետաքրքիր կերպով խոսել։ Ցանկացած բանի մասին այնպես կխոսեն, որ ուզում ես այս բանը գնել։ Դա կոչվում է գովազդ: Այժմ մենք գովազդելու ենք խաղալիքները։ Խաղալիքի մասին պետք է հակիրճ խոսել, բայց հետաքրքիր է, որ բոլորը ցանկանում են խաղալ դրա հետ։ Լսեք, թե ինչպես ենք մենք գովազդելու խաղալիքները։
Ուսուցիչը տալիս է օրինակելի պատմություն:
Նմուշ:
1. Սա տիկնիկ է։
2. Նա կրում է վարդագույն զգեստ և կոշիկներ։
3. Տիկնիկը փափուկ նյութից է, մազերը՝ բրդյա թելերից։
4. Տիկնիկն ունի իրան, ձեռքեր, ոտքեր, գլուխ։ Նա ունի բարի աչքեր և ժպիտ:
5. Տիկնիկով կարելի է խաղալ, կերակրել, քայլել, պառկեցնել քնելու։

Ուսուցիչը խաղալիքներով զամբյուղով անցնում է երեխաների կողքով:
- Վերցրու մեկ խաղալիք երկուսի դիմաց: Պատմեք նրա մասին և համաձայնեք, թե ձեզնից ով կպատմի:
Յուրաքանչյուր պատմությունից հետո՝ ծափահարություններ:«Այս արտիստներն արժանի են մեր ծափահարություններին»։ «Դուք միասին պատմություն եք հորինել մի խաղալիքի մասին, ուստի գովազդը հաջող է ստացվել. բոլոր խաղալիքները կվաճառվեն»:

3. Դինամիկ դադար.
-Իսկ հիմա պատրաստվեք ամանորյա կառնավալի նկարահանումներին, որին հրավիրված են բոլոր այն խաղալիքները, որոնցով երեխաները սիրում են խաղալ։ Նրանք կպարեն երաժշտության ներքո։ Երբ երաժշտությունը դադարի, խաղալիքները կդադարեն պարել: Իսկ ես թղթակից կլինեմ (ուսուցիչը միկրոֆոնով է մոտենում երեխային): Խնդրում եմ, ասեք մեզ, թե ինչպիսի խաղալիք եք պատկերել:

Ծափահարություններ.

4. Նկարիչները կարող են տարբեր կերպ ասել նույն նախադասությունը: Դուք ռադիոեթերում կլինեք և կասեք մի նախադասություն՝ «Ձյունոտ ձմեռ է եկել»։ Ես քեզ կախարդական փայտիկով կդարձնեմ զանազան հերոսներ, իսկ դու այս նախադասությունը կասես նրանց ձայնով. Զայրացած գայլն ասում է (խորամանկ աղվես, ուրախ պապիկ Ֆրոստ, բարի Ձյունանուշ, տխուր ծաղրածու)

Բոլոր արտիստների ելույթից հետո.«Ծափահարությունները չեն դադարում: Դուք հիանալի աշխատանք կատարեցիք ձեր դերով:

5. «Մարմին» խաղը.
Փորձերի ժամանակ, նկարահանվելուց առաջ, արտիստները զարգացնում են իրենց խոսքը։ Նրանք սովորում են բառերի մեջ գտնել ճիշտ ձայնը: Սեղաններին բացիկներ են դրված։ Այս զամբյուղում անհրաժեշտ է տեղադրել քարտ, որի վրա կա մի առարկա, որի անվանման մեջ կա z ձայն: Երկուսդ խորհրդակցեք և որոշեք, թե որ քարտը որ ապրանքի հետ դնել:
Եկեք ստուգենք, թե ինչ ունենք զամբյուղում: Եթե ​​քարտի վրա պատկերված ապրանքի անունը պարունակում է z ձայնը, դուք ոչինչ չեք ասում, բայց գլուխը հաստատական ​​շարժում եք անում; եթե ձայն չկա z - ցույց տվեք ժեստով - «ոչ»:

6. Շարունակում ենք փորձը։ Իրական արվեստագետները պետք է կարողանան շատ բան անել՝ նույնիսկ ձյուն բառին նման բառեր ընտրել։
Հանգիստ, հանգիստ, ինչպես երազում,
Ընկնում է գետնին ... (ձյուն)
Երկնքից բմբուլներ են թափվում
Արծաթագույն ... (ձյան փաթիլներ)
Բոլորը մրցում են
Բոլորը ցանկանում են խաղալ ... (ձնագնդիներ)
Սպիտակ բաճկոնի նման
Հագնված ... (Ձնեմարդ)
Ձյան արձանի կողքին -
Սա աղջիկ է ... (ձյունանուշ)
Ինչպես հեքիաթում, ինչպես երազում
Զարդարեց ամբողջ երկիրը ... (ձյուն)

Բարձր ծափահարություններ։

7. Հարգելի արվեստագետներ, խնդրում եմ մոտեցեք կինոստուդիայի տնօրենին։
Ավարտվեց արտիստների աշխատանքային օրը. Ինչո՞վ եք զբաղվել որպես արտիստ: (Երեխաների ենթադրյալ պատասխանները. նրանք պատմություններ են հորինել խաղալիքների մասին, ցույց են տվել տարբեր շարժումներ, բարձրաձայնել մուլտֆիլմեր, գտել են տարբեր հնչյուններով բառեր, հավաքել են ձյան նման բառեր):Ձեզ դուր եկավ նկարիչ լինելը:
Ես՝ որպես կինոստուդիայի տնօրեն, շնորհակալություն եմ հայտնում լավ աշխատանքի համար և ցանկանում եմ մրցանակը հանձնել ( տալ շոկոլադներ

Մեր դասն ավարտվեց, և ես բոլոր արտիստներին հրավիրում եմ պարելու։

Թիրախ:Խաղալիքներով պատմություն հորինեք

Ծրագրի բովանդակությունը:

Ուսումնական առաջադրանքներ

- Շարունակեք երեխաներին սովորեցնել պատմության մեջ հորինել և փոխանցել երևակայական դրվագներ, որոնցում դրսևորվում են կենդանիների արտաքին տեսքի և բնավորության գծերը.

- Նպաստել երեխաների տեսողական տպավորությունների կուտակմանը, նպատակաուղղված ակտիվացնել երեխաների բառապաշարը.

- Ուսուցանել երեխաներին հետևողականորեն, հետևողականորեն, արտահայտիչ, հմտորեն օգտագործել ձեռք բերված գեղարվեստական ​​տեխնիկան.

- Սովորեք գնահատել ընկերների պատմությունները, տեսնել նրանց պատասխանների դրական և բացասական կողմերը

Ուսումնական

— Զարգացնել երևակայությունը, ստեղծագործական ունակությունները

Ուսումնական

- Խրախուսեք հետաքրքրությունը պատմելու նկատմամբ

Ուղղակի կրթական գործունեության ընթացքը.

Սեղանին էկրան է, էկրանի հետևում աղվեսի, սկյուռի և արջի խաղալիքներ են։ Երեխաները նստում են աթոռների վրա:

Մանկավարժ. Երեխաներ, ուզում եք իմանալ, թե ով է կանգնած էկրանի հետևում: Ապա գուշակեք հանելուկները:

• Դեղին տանտիրուհին եկավ անտառից, հաշվեց բոլոր հավերին և տարավ իր հետ (աղվես)
• Ով գիշերում է խոռոչում, ձմեռում է, կոններ է հավաքում, պահում մեկ տարի (սկյուռ)
• Նա բրդոտ է, անշնորհք, բարձր մռնչում է, սիրում է մեղր (արջ)

Երեխաների պատասխաններից հետո էկրանի հետևից հայտնվում են խաղալիքներ։

Մանկավարժ: Տղաներ, դուք սիրում եք պատմություններ լսել: Ինչպե՞ս են կոչվում այն ​​մարդիկ, ովքեր պատմություններ են գրում: Ցանկանու՞մ եք լինել գրող և գրել ձեր սեփական գիրքը: Այսօր դուք ինքներդ կփորձեք պատմություն հորինել այս զվարճալի խաղալիք կենդանիների մասին, որոնց մասին ես հանելուկներ եմ պատրաստել ձեզ համար: Բայց նախքան պատմություն կազմելը, դուք պետք է նկարագրեք խաղալիքները: (Խաղալիքները նկարագրված են) Արջ. Ի՞նչ ունի արջի քոթոթը: Ո՞րն է խաղալիք արջի մարմինը: Արջը պոչ ունի՞: Արջուկի գլխին՝ աչքեր, քիթ, ականջներ։ Ի՞նչ գույնի է արջի մորթին: Իսկ հիմա կատարենք սկյուռի և աղվեսի նկարագրությունը։

Տղերք, դուք հիանալի եք, նրանք խաղալիքների նկարագրություն են արել: Լսեք իմ պատմությունը արջուկի և սկյուռի մասին. Մի մեծ սենյակում գորգի վրա նստած էր արջուկը: Հանկարծ ինչ-որ տեղից մի ճարպիկ, ճարպիկ, կենսուրախ սկյուռը դարակից ցատկեց գորգի վրա։ Ողջունեցի արջի քոթոթին ու ցատկելով դեպի տիկնիկային ճոճանակը։ «Բարձրե՛ք ճոճանակը,- կանչեց սկյուռը արջի ձագին,- մենք միասին կճոճվենք: Բրդոտ մազերով նա սկսեց բարձրանալ ճոճանակի վրա, երկու անգամ անընդմեջ ու թռավ, և հենց նստեց, սկսեց ամբողջ ուժով օրորվել վերև վար, վեր ու վար։ Երկար ժամանակ սկյուռն ու արջը օրորվում էին ու բարձր ծիծաղում։ Նրանք երկուսն էլ շատ զվարճացան:

Տղերք, հիմա դուք մեր գրքի համար պատմություններ կկազմեք կենդանիների մասին, ես դրանք կգրեմ: Պատմության սկզբում դուք պետք է նկարագրեք զվարճալի կենդանիներին, ապա պատմեք, թե ինչ հետաքրքիր բաներ են պատահել նրանց հետ և ինչպես ավարտվեց պատմությունը: Օգտակար նկարները կօգնեն ձեզ:

Մանկավարժ- Տղերք, ի՞նչ կարող եք ասել արջի ձագի, սկյուռի, աղվեսի մասին:

Երեխաներ. Արջի քոթոթը փխրուն մորթի ունի, անշնորհք է, անշնորհք: Աղվեսը կարմիր է, խորամանկ, արագաշարժ։ Կարմիր սկյուռիկ, գեղեցիկ, ճարպիկ:

Մանկավարժ. Տղերք, եկեք միասին կրկնենք մեր ծրագիրը: Եվ հիմա, երեխաներ, եկեք մի զվարճալի պատմություն կենդանիների մասին: Ո՞վ է ցանկանում գրել պատմություն: (ուսուցիչը գրում է երեխայի պատմությունը): Էլ ո՞վ է ուզում ասել: Փակեք ձեր բոլոր աչքերը, ում ծնկներին խաղալիք արջուկ կա, կասի.

Լավ տղաներ, դուք բոլորդ շատ աշխատեցիք: Նրանք արտահայտիչ պատմեցին, կենդանիների նկարագրության մեջ շատ բառեր օգտագործեցին, պատմությունները հետաքրքիր էին։ Ո՞ւմ պատմություններն եք ամենաշատը հավանել: Ո՞ւմ մասին ենք պատմություններ հորինել, կասե՞ք ինձ ամբողջական նախադասությամբ:

Երեխաներ. Մենք պատմություններ հորինեցինք արջի և սկյուռի մասին: Մենք պատմություն հորինեցինք արջի և աղվեսի մասին:

Ուսուցիչ. Եվ ինչ այլ բառեր կարելի է անվանել արջ, նապաստակ, որպեսզի այս նույն բառերը, բայց դառնան ավելի երկար և նման:

Երեխաներ. Արջ, արջ, արջ: Նապաստակ, նապաստակ, նապաստակ

Դաստիարակ: Ճիշտ է, լավ արեցիք: Եվ հիմա աղվեսը ցանկանում է խաղալ ձեզ հետ: Ուզենալ?

Բջջային խաղ է խաղում.

Նապաստակները ցրվեցին անտառի մարգագետնում

Ահա մի քանի նապաստակներ, թռչկոտող նապաստակներ

Նապաստակները նստել են շրջանաձև՝ թաթերով ողնաշար փորելով

Ահա մի քանի նապաստակներ, թռչկոտող նապաստակներ:

Ահա մի աղվես վազում է, կարմիր մազերով քույրը փնտրում է, թե որտեղ են նապաստակները, թռչկոտում է նապաստակները

Ահա թե որքան նապաստակ կա, ես կարող եմ ուտել ցանկացած!

Վերնագիր՝ GCD-ի ամփոփում ստեղծագործական պատմվածքի դասավանդման մասին ավագ խմբում «Սկյուռիկի, նապաստակի և աղվեսի զվարճալի արկածները»

Պաշտոն՝ որակավորման առաջին կարգի ուսուցիչ
Աշխատավայր՝ ՄԱԴՈՒ թիվ 157 «Սիվերկո» մանկապարտեզ
Գտնվելու վայրը՝ Արխանգելսկ քաղաք

Կրթական ոլորտների ինտեգրում.«Հաղորդակցություն», «Գեղարվեստական ​​ընթերցանություն», «Սոցիալականացում», «Երաժշտություն», «Առողջություն», «Ֆիզկուլտուրա», «Ճանաչում».

Թիրախ: Ամրապնդել երեխաների գիտելիքները ընտանի կենդանիների մասին:

Առաջադրանքներ.

Ուսումնական: Սովորեցրեք երեխաներին ճիշտ անվանել ընտանի կենդանիներին:

Զարգացող: Զարգացնել հիշողությունը, երևակայությունը, ձեռքերի նուրբ շարժիչ հմտությունները: Ձևավորել մատների խաղերի զարգացման հմտություններ, դրանք կիրառելու կարողություն գործունեության ցանկացած ոլորտում:

Ուսումնական: Բարձրացնել սերը և հոգատարությունը ընտանի կենդանիների նկատմամբ:

Բառապաշարի աշխատանք. Կազմի՛ր ճիշտ արտասանություն։ Հարստացրեք երեխաների բառապաշարը՝ գառ, հորթ, ուլիկ:

Նախնական աշխատանք. Խոսում ընտանի կենդանիների մասին, հանելուկներ, նկարների դիտում և ընտանի կենդանիների մասին գրքերի ընթերցում, երեխաների անձնական տպավորությունները գյուղից և ընտանի կենդանիներից:

Սարքավորումներ: Խաղալիքներ, ընտանի կենդանիների նկարազարդումներ, գոգնոց, շարֆ, զարդատուփ։

Մեթոդական մեթոդներ. Խաղային իրավիճակ, անակնկալ պահ, հանելուկներ, հոդային մարմնամարզություն, մատների խաղեր.

GCD առաջընթաց.

Մանկավարժ.Այսօր մենք՝ տղաներս, գնալու ենք մեր տատիկին գյուղ այցելելու։ Իսկ ինչի մասին, դուք որոշեք:

Երեխաներ.Գնացքով, սկուտերով, հեծանիվով, մեքենայով…….

Մանկավարժ.Այսպիսով, եկեք գնանք գնացքով:

Ահա մեր գնացքը

Անիվները թակում են

Եվ մեր գնացքում

Տղաները նստած են

«Չու-չու-չու, ես քեզ շատ հեռու կգնամ»

Մանկավարժ.Տեսեք, թե քանի հյուր է, բարևեք և նորից ճանապարհին: Եվ հետո մենք մեքենայով կգնանք: Մենք սկսում ենք շարժիչները:

Հոդային մարմնամարզություն «Մեքենա»

Մայրուղու վրա մեքենան շտապում է ռ-ռ-ռ

Մռնչում է բոլոր ուղղություններով

Արագաշարժ վարորդի ղեկին rrrr

dyn - dyn - dyn

Շարժիչային բզզոցներ-r-r-r-r

Այստեղ է հայտնվել «Պրոստոկվաշինո» գյուղը (ուսուցիչը հագնում է գոգնոց և շարֆ - տատիկ)

Մանկավարժ.Բարև, թոռներ, ներս մտեք և նստեք բացատում, և ես ձեզ համար անակնկալ եմ պատրաստել։ Ահա հանելուկի տուփը։ Ուշադիր լսեք, եթե գուշակեք, ապա պատասխանը կհայտնվի։

Ընկերական սեփականատիրոջ հետ

Տան պահապանները

Ապրում է տանիքի տակ

Եվ օղակաձև պոչ (Շուն)

Սոված մուր

Ծամում է լիքը

Բոլոր տղաներին

Կաթը տալիս է (կով)

բեղավոր դունչ

Գծավոր վերարկու

Հաճախակի լվանում է

Ջրի մասին չգիտեմ (Կատու)

Մանկավարժ: Իսկ ո՞վ եկավ մեզ մոտ:

Գնում է մորուքը թափահարելով

ծամում է խոտը

Եվ երգում է «ես» երգը։ (այծ)

Մատների մարմնամարզություն «Այծի եղջյուր կա»

Կա եղջյուրավոր այծ

Կա մի այծի թակած

Ով չի ուտում շիլա

Կաթ չի խմում

Ցավում է, ցավում է:

Մանկավարժ.Լավ արեցիք, դուք լուծեցիք բոլոր հանելուկները: Կատու, շուն, կով, այծ ով է դա:

Երեխաներ.Կենդանիներ.

Մանկավարժ.Որոնք են այս կենդանիները:

Երեխաներ.Տուն.

Մանկավարժ.Ինչու են նրանք կոչվում ընտանի կենդանիներ:

Երեխաներ.Նրանք ապրում են տանը, տատիկի հետ՝ բակում, իսկ նա կերակրում է նրանց, խնամում։

Մանկավարժ.Ճիշտ է, լավ արեցիք:

Խաղ «Գտիր մայրիկիս»

Մանկավարժ.Երեխաները կորցրել են իրենց մայրերին.

-Ես՝ ոչխար մայրս, իսկ դու՞։ (Գառներ)

-Ես՝ մայր կով, իսկ դու՞։ (հորթեր)

- Ես՝ մայր ձի, իսկ դու՞։ (քուռակներ)

Մանկավարժ.Տեսեք, տղերք, մի հավ հավով դուրս եկավ զբոսնելու։

Ֆիզմնուտկա «Հավ»

Հավը դուրս եկավ զբոսնելու

Քամեք թարմ խոտը

Եվ դրա հետևում, տղերք,

դեղին ճտեր

Կո-կո-կո, հեռու մի գնա

Թաթերով շարեք,

սերմեր է փնտրում.

Մանկավարժ.Տղաներ, տեսեք, թե ինչ գեղեցիկ թիթեռ է թռչում, մի վախեցեք հանգիստ, այլ հետևեք նրան:

Մարմնամարզություն աչքերի համար «Թիթեռ»

Ուսուցիչը ձեռքերում պահում է խաղալիք թիթեռը փայտի վրա:

Մանկավարժ.Եվ ահա գալիս է թիթեռը: Հետևեք թիթեռին ձեր աչքերով:

Թիթեռը թռչում է ամենուր՝ թռչում է ձախ, թռչում է աջ։ Թիթեռը թռչում է

շրջան, վերև, ներքև և հետ շտապելով:

Մանկավարժ.Թոռներ, օգնեք ինձ կաղամբով կարկանդակներ թխել:

Մատների մարմնամարզություն «Մենք կտրատում ենք կաղամբը»

Մենք կտրատում ենք կաղամբը, կտրատում,

Մենք երեք, երեք գազար,

Մենք աղում ենք կաղամբը, աղը,

Մենք սեղմում ենք կաղամբը, մենք սեղմում ենք:

Մանկավարժ.Դե, հիմա միջուկը պատրաստ է, իսկ հիմա թխենք կարկանդակները։

«Ես թխում եմ, թխում եմ, թխում եմ» երգը.

Մանկավարժ.Ահա երեխաները, մնացինք խաղացինք, նույնիսկ համեղ կարկանդակներ թխեցինք։ Իսկ հիմա, բաժանվելիս, մի ​​բաժակ կաթ կխմենք ու ավտոբուսով կգնանք մանկապարտեզ։ (Երեխաները նստում են ավտոբուս և գնում մանկապարտեզ)

Մանկավարժ.Ահա մենք գալիս ենք մանկապարտեզ: Տղերք, սիրու՞մ եք ճանապարհորդել: Ի՞նչն եք ավելի շատ հիշում և հավանում: (երեխաների հայտարարություն) Լավ արեցիր։

Եվգենյա Նաումենկո
GCD-ի համառոտագիր ավագ խմբում խոսքի զարգացման վերաբերյալ.

քաղաքային բյուջետային նախադպրոցական ուսումնական հաստատություն - Թաթարսկ քաղաքի թիվ 7 մանկապարտեզ:

Ուղղություն - խոսք նախադպրոցական զարգացում.

Վերացականհամատեղ կրթական գործունեություն ավագ խումբ.

Նաումենկո Եվգենյա Վալերիևնա

Թիրախ: խոսքի զարգացումնախադպրոցական տարիքի երեխաները գեղարվեստական ​​գրականության միջոցով.

Առաջադրանքներ:

կրթական;

- երեխաների համահունչ խոսքի զարգացում, շարունակեք երեխաներին ծանոթացնել գրական ստեղծագործությանը` հանելուկներ, բանաստեղծություններ, հեքիաթներ; հարստացնել երեխաների բառապաշարը, խորացնել հետաքրքրությունը գեղարվեստական ​​գրականության նկատմամբ.

- զարգացնելբառաստեղծման հմտություն (բառի համար հանգ գտնել, խոսքի լսողություն, ուշադրություն, հիշողություն, սրամտություն, տրամաբանական մտածողություն, երևակայություն, ֆանտազիա.

Ուսումնական:

Մշակել արձագանքողություն, միմյանց նկատմամբ բարեհաճ վերաբերմունք:

Երեխաների գործունեության տեսակներըխաղային, հաղորդակցական, շարժիչ, ճանաչողական-հետազոտական, գեղարվեստական ​​և բանահյուսության ընկալում։

Իրականացման ձևերը:

Հաղորդակցական: ողջույնի խաղ "Բարի օր";

խաղայինանակնկալ պահ, ճամփորդական խաղ, դիդակտիկ խաղ «Հավաքեք նկար», բառախաղ «Երիցուկ»;

Շարժիչ: խաղ «Բաբա Յագա».

Պլանավորված արդյունքներԵրեխան տիրապետում է տարրական քաղաքավարության կանոններին (խոսքերը ողջույններ են);

Խաղի միջոցով երեխաները ակտիվորեն կշփվեն հասակակիցների և մեծահասակների հետ, կմասնակցեն համատեղ խաղերին.

Խաղի ընթացքում կլինի զարգացնելմտավոր գործընթացներըերևակայություն, որն իրականացվում է տարբեր գործողություններում, և առաջին հերթին խաղի մեջ. ուշադրություն, հիշողություն, մտածողություն; երեխան կտիրապետի խաղի տարբեր ձևերի և տեսակների, կկարողանա տարբերակել պայմանական և իրական իրավիճակները, ենթարկվել տարբեր կանոնների և սոցիալական նորմերին.

Երեխան կունենա զարգացնել խոսակցական լեզուն, նա կարող է արտահայտել իր մտքերն ու ցանկությունները, ձևավորվում են գրագիտության նախադրյալներ.

Երեխայի մոտ շարժիչային գործունեության գործընթացում շարժունակությունը զարգանում է, տոկունություն, հիմնական շարժումների վարպետություն;

Երեխան կցուցաբերի հետաքրքրասիրություն, հարցեր կտա մեծերին և հասակակիցներին, ելք կգտնի ստեղծված իրավիճակից, ինքնուրույն որոշումներ կկայացնի՝ հիմնվելով տարբեր գործունեության մեջ ունեցած գիտելիքների և հմտությունների վրա:

խնամակալՏղերք, տեսեք, թե քանի հյուր է եկել մեզ մոտ: Եկեք ողջունենք նրանց և ժպտանք նրանց:

Երեխաներ: Բարեւ Ձեզ.

խնամակալ:

Բարի օր, - ասացին ձեզ

Բարի կեսօր, մենք կպատասխանենք

Ինչպես են երկու թել կապում

Ջերմություն և բարություն:

Անակնկալ պահ. «Նամակ».

«Բարև տղերք ավագ խումբ! Հեքիաթային երկրի բնակիչները ձեզ հրավիրում են ճանապարհորդելու հեքիաթների միջով։ Ոչ բոլորն են կարող հեքիաթի մեջ մտնել, բացի քաջությունից, այն կպահանջի նաև հնարամտություն, երևակայություն, ֆանտազիա։

Հեքիաթների երկրի բնակիչներ.

խնամակալՏղերք, ի՞նչ է հեքիաթը։

ԵրեխաներՀեքիաթը կախարդանք է

Պատմությունը հրաշք է.

Պատմությունը զվարճալի պատմություն է։

խնամակալ: Ճիշտ. Հեքիաթը կախարդական պատմություն է՝ երջանիկ ավարտով և չարի նկատմամբ պարտադիր հաղթանակով։ Ամենից հաճախ հեքիաթներում կա կախարդական և տարբեր անհավանական արկածներ: Այդ իսկ պատճառով հեքիաթները սիրում են թե՛ մեծերը, թե՛ փոքրերը։ Յուրաքանչյուր ազգ ունի իր հեքիաթները՝ իրենց յուրահատկություններով, ազգային հերոսներով, ապրելակերպով։

Սիրու՞մ եք հեքիաթներ։

Երեխաներ:Այո։

խնամակալ:

Աշխարհում շատ հեքիաթներ կան

տխուր և զվարճալի

Եվ ապրեք աշխարհում

Մենք չենք կարող ապրել առանց նրանց

Ամեն ինչ կարող է պատահել հեքիաթում

Մեր հեքիաթը առջևում է

Մենք կթակենք հեքիաթի դուռը

Հեքիաթային այցելություն դուք սպասում եք մեզ։

Խնդրահարույցի հայտարարություն իրավիճակներ:

խնամակալ: Պատրա՞ստ եք թեստին: Դե՜ Եկեք գնանք հեքիաթի: Բայց որտեղ է նա ապրում: Ի՞նչ եք կարծում, որտեղ կարող է ապրել հեքիաթը: (երեխաների պատասխանները).

խնամակալԵվ ես կարծում եմ, որ նա ապրում է այնտեղ, որտեղ ուռենու ճյուղերը միահյուսված են, որտեղ ցերեկն ու գիշերը հանդիպում են, որտեղ խշխշում է մեծ անտառային լիճը, որտեղ ոսկե աստղերը նայում են գիշերը: Այնտեղ մի հեքիաթ է ապրում:

Դե, դուք կարող եք տեսնել, և, իսկապես, սիրում եք հեքիաթներ:

Հետո մենք կհասնենք ճանապարհին:

Խնդրահարույցի հայտարարություն իրավիճակներ:

խնամակալ: Բայց ինչի՞ վրա Տրանսպորտը պետք է կախարդական լինի. Ինչի՞ վրա են նրանք շարժվում հեքիաթում։ (երեխաներ ցուցակըև ընտրել տրանսպորտ).

խնամակալ: Լավ! Եկեք թռչենք թռչող գորգի վրա (երեխաները նստում են գորգի վրա). (Մագնիտոֆոնը միացված է, որից լսվում է թռիչքի ձայնը).

խնամակալՈւրեմն մենք հայտնվեցինք հեքիաթների երկրում: Իսկ ի՞նչ արժե այս խրճիթը։ Հետաքրքիր է, հեքիաթի հերոսներից ո՞վ կարող է ապրել դրանում։ (երեխաներ ցուցակը) .

խնամակալ:Բրավո տղերք։ Հեքիաթների միջով ձեր ճանապարհորդությունը շարունակելու համար պետք է գուշակել հանելուկներ:

1. Իսկ ճանապարհը հեռու է

Իսկ զամբյուղը հեշտ չէ

Նստել կոճղի վրա,

Ես կարկանդակ կուտեի։ (Մաշան և արջը).

2. Թթվասերի վրա խառնած,

Պատուհանի վրա ցուրտ է:

Կլոր կողմ, կարմրավուն կողմ

Ուղևորություն…. (kolobok).

3. Տատիկը շատ էր սիրում աղջկան,

Տատիկը նրան գլխարկ տվեց

Աղջիկը մոռացել է իր անունը

Դե, ասա ինձ, ինչ էր նրա անունը (Կարմիր գլխարկ).

4. Հայրս տարօրինակ տղա ուներ

Անսովոր փայտե

Ցամաքում և ստորջրյա

Փնտրում եմ ոսկե բանալի

Ամենուր քիթը երկար է կպչում

Ով է սա? (Պինոքիո, Ոսկե բանալի հեքիաթը).

5. Մի աղջիկ հայտնվեց ծաղկի բաժակի մեջ,

և այդ աղջիկը եղունգից մի փոքր ավելի էր

մի խոսքով աղջիկը քնած էր

ինչ աղջիկ էր ապրում ծաղկի մեջ. (Մատնաչափ)

6. Օ, Պետյա - պարզություն,

Ես մի փոքր շեղվեցի:

Չլսեց կատվին

Նայեց պատուհանից դուրս: (Աղվեսն ու աքաղաղը).

7. Հավը շատ է վրդովված՝ ամորձին կոտրված է։ (Հեն Ռյաբա).

խնամակալՏղերք, ես լսել եմ ինչ-որ թագավորությունում, ինչ-որ նահանգում հրաշք ծառ կա: Այս գնդակը կօգնի ձեզ գտնել ձեր ճանապարհը դեպի այս ծառը: (երեխաները ուսուցչի և գնդակի հետ միասին շարժվում են դեպի հրաշք ծառը: Ծառի շուրջը, ծառի վրա դրված են հեքիաթի հերոսների նկարներ. «աճել»այս կերպարների հատկանիշները):

օրինակ:

Carlson պտուտակ.

Այբոլիտ - ճամպրուկ:

Կոշիկներով Ko-ն գլխարկ է:

Արքայադուստր-գորտ-նետ.

Մոխրոտը - հողաթափ

Պինոքիոյի բանալի

Կարմիր գլխարկով աղջիկ

Thumbelina - ջրաշուշան

ԶորավարժություններՅուրաքանչյուր հերոսի համար վերցրեք մեկ առարկա:

խնամակալՏղաներ, առաջադրանքները արագ ավարտելու համար մենք կբաժանվենք երկուսի խմբերը(ըստ ծաղիկների թերթիկների գույնի, երեխաները բաժանվում են երկուսի խմբերը).

խնամակալ: (հանձնում է հեքիաթների հերոսներին խմբերը) . Դուք պետք է վերցնեք հերոսի թեման և նշեք, թե որ հեքիաթից է նա:

խնամակալՄենք շարունակեցինք մեր առասպելական ճանապարհորդությունը: Տեսեք, մեր ճանապարհին կախարդական խորանարդ կա։ Ի՞նչ ցույց կտա նա մեզ։

Մի խաղ: «Հավաքեք նկար». (երեխաները նկար են հավաքում «Baby Yagi»).

խնամակալՏղաներ, անվանեք այն հեքիաթները, որոնցում հայտնաբերվել է Բաբա Յագան: (Իվան Ցարևիչ և մոխրագույն գայլ, Կոսչեյ անմահ, Ինչպես Իվանուշկան գնաց հրաշքի, Սագեր-կարապներ, քույր Ալյոնուշկա և եղբայր Իվանուշկա.

Մի խաղ «Բաբա Յագա».

խնամակալԼավ արեցիք, տղերք, մենք շարունակում ենք մեր ճանապարհորդությունը հեքիաթների միջով:

Հաջորդ առաջադրանքըԵս ձեզ ցույց կտամ հեքիաթների նկարազարդումներ, և դուք պետք է գուշակեք, թե ովքեր են այս հեքիաթների հերոսները և որ հեքիաթից են նրանք։

Երեխաները ղեկավարում են: «Քույր Ալյոնուշկա և եղբայր Իվանուշկա», «Քույր Շանթերելն ու գորշ գայլը», «Կախարդությամբ», «Արքայադուստր Գորտ», «Զմեյ Գորինիչ», «Մորոզկո», «Զայուշկինայի խրճիթ».

խնամակալԼավ արեցիք տղերք, դուք շատ հեքիաթներ գիտեք: Տղերք, մեր կախարդական գնդակը մեզ հետաքրքիր բան է ուզում ցույց տալ: Նայեք կախարդական տուփին. Եկեք բացենք այն և տեսնենք, թե ինչ կա դրա մեջ: Ով է դա?

ԵրեխաներԱրքայադուստր Գորտ:

խնամակալԻնչու է գորտը տխուր: Մենք ձեզ հետ կգանք հանգավոր բառեր գորտ բառի համար և ուրախացնել նրան.

ԵրեխաներԲարձի գորտ, ծիծաղի գորտ, չախչախ գորտ, կոտրիչ գորտ:

խնամակալ:Բրավո տղերք։ Մեր գորտը դեռ տխուր է։ Կարո՞ղ ենք հեքիաթ գրել ուրախացնել գորտին. Օգնեք մեզ հեքիաթ կազմելու հարցում, ահա այս գիրքը։ Ես հարց կտամ, իսկ պատասխանը կգտնեք՝ նշելով ընտրված տեքստի բաց էջի բառը։ Մենք վերցնում ենք խելացի երիցուկ և պոկում ենք ծաղկաթերթը (բառախաղ «Երիցուկ»).

Հարցեր:

1. Ո՞վ էր ապրել:

2. Ի՞նչ լավ բան կարող էր նա անել:

3. Կհանդիպե՞նք չար մարդու:

4. Ի՞նչ չարիք է պատճառել այս բացասական հերոսը բոլորին։

5. Մեր հերոսը ընկեր ունե՞ր։

6. Ի՞նչ պատահեց չար հերոսին:

խնամակալ- Լավ արեցիք, տղերք, լավ հեքիաթ են սարքել։ Տեսեք, գորտը ժպտաց, ինչը նշանակում է, որ նրան դուր է եկել մեր հեքիաթը: Այժմ դուք գիտեք, որ կա հեքիաթների այսպիսի հիանալի երկիր։ Եվ ժամանակն է, որ մենք՝ տղաներս, վերադառնանք մեր տուն խումբ. Մենք նորից նստում ենք մեր գորգ-ինքնաթիռին։

Արտացոլում

Ահա մենք նորից ներս ենք խումբ. Տղաներ, վայելու՞մ էք մեր ճամփորդությունը: Ի՞նչ կերպարների ենք հանդիպում: Ո՞ւմ օգնեցինք։

Տղերք, ինչպե՞ս եք ձեզ զգում: Գնացեք սեղանի մոտ և ընտրեք փոքրիկ տղամարդու, եթե դուք ուրախ տրամադրություն ունեք՝ ժպտացող, տխուր տրամադրություն՝ տխուր: