Ավազի անիմացիա նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար. Ավազաթերապիա նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար. Խաղեր լսողական ուշադրության և հիշողության զարգացման համար

Ցանկանու՞մ եք դասերը դարձնել էլ ավելի հետաքրքիր և, ամենակարևորը, օգտակար ձեր փոքրիկի զարգացման համար: Ապա ավազի անիմացիան հենց այն է, ինչ փնտրում եք:

Ավազի անիմացիա երեխաների հետ

Ավազե անիմացիան, որն ավելի հայտնի է որպես ավազով նկարներ ստեղծելու մեթոդ, ներկայումս ոգեշնչում է ոչ միայն արվեստի մասնագետներին, այլև հնարամիտ ծնողներին և նրանց երեխաներին: Եվ սա զարմանալի չէ.

Ավազի կախարդական ուժն իր հետ երեխաներին և մեծերին տանում է հատուկ աշխարհ՝ կախարդանքի և հրաշքների աշխարհ, որտեղ նկարի հեղինակը խաղում է առաջնային դեր, որից կախված է սյուժեի հետագա զարգացումը։ Ամբողջովին հնազանդվելով ստեղծագործական ոգեշնչմանը, մարդը կայունացնում է իր հոգեվիճակը, բարելավում է տրամադրությունը, ազատվում լարվածությունից և հոգնածությունից։

«Աշխարհի կառուցում»

Երեխաների հետ աշխատելիս ավազը որպես հոգեուղղիչ մեթոդ օգտագործելու գաղափարը մարմնավորվել է 1930-ականներին անգլիացի հոգեթերապևտ Մարգարետ Լոուենֆելդի կողմից: Խաղում առաջնահերթությունը տրվել է երեխայի շոշափելի փոխազդեցությանը նյութերի հետ՝ ավազ, ջուր, մանրանկարչական արձանիկներ: Երեխաներին հնարավորություն տրվեց ինքնուրույն կառուցել իրենց աշխարհը՝ ազատ խաղալով տրամադրված նյութի հետ։ Այնուհետև Մ.Լոուենֆելդի տեխնիկան ստացավ անվանումը՝ «աշխարհը կառուցելու» տեխնիկա։

«Աշխարհը կառուցելու» գաղափարը նախադպրոցական տարիքի երեխաների հետ աշխատելու հիմնական տարրն է: Երեխան, խաղալով ավազի մեջ, կառուցում է աշխարհի իր մոդելը, իր տեսլականը, հարաբերություններն ու փորձառությունները փոխանցում դրան, արտահայտվում։

Ավազը բավական զգայուն է ձեռքերի հպմանը, չձևավորված մի բուռ ավազից ստեղծվում են հոյակապ նկարներ, իսկ եթե դինամիկա ավելացնենք, ապա կարճամետրաժ ֆիլմեր։ Ինքնաբուխ պատկերները գրկում են երեխաներին և տանում նրանց ստեղծագործական և ֆանտազիայի աշխարհ: Վերջերս ուղիղ գծերը վերածվում են ժայռոտ ափը ողողող ծովի ալիքների գանգուրների, նոր կերպարին հաջորդում է այլ, ավելի արտահայտիչ ու զգացմունքային, այդպիսով ոչ խոսքային արտահայտությամբ երեխան ազատվում է տրավմատիկ իրավիճակից. պահպանելով հոգեբանական և սոմատիկ առողջությունը:

Հաճելի է այն անցկացնել մատների միջով՝ խթանելով մատների ծայրերի նյարդային վերջավորությունները, ավազի անիմացիան կատարելագործում է ձեռքի նուրբ գործողությունները և արդյունքում՝ խթանում խոսքը։

Քչերը կարող են տանը ավազով անիմացիա անել: Բայց եթե նման շրջանակ եք գտնում արվեստի դպրոցում կամ մանկական ստեղծագործության որևէ կենտրոնում, անպայման երեխային գոնե որոշ ժամանակով այնտեղ ուղարկեք։ դուք չեք փոշմանի. Բայց եթե դուք դեռ պայմաններ եք ստեղծում տանը, ապա դա մի փոքր կպահանջի: Եվ այս «փոքրը» կարելի է անել ձեր սեփական ձեռքերով:

Ի՞նչ է ձեզ անհրաժեշտ ավազի անիմացիայի համար:

Սեղան (պլանշետ) ապակե մակերեսով (կարող է լինել օրգանական) կողքերով և լուսավորությամբ ներքևից։ Կողմերը անհրաժեշտ են, որպեսզի ավազը չթափվի հատակին։ Հետևի լույսը կդարձնի ավազից ստեղծված նկարներն ավելի վառ և դաջված։ Ինչ հիանալի տեսանյութ է:

Ավազի անիմացիա և հատուկ երեխաներ

Ավազի անիմացիան լայնորեն օգտագործվում է հետևյալի հետ աշխատելու համար.

1. հիպերակտիվ
2. աուտիստ
3. վատ խոսող տղաներ.

Նա գերազանց արդյունքներ է տալիս: Ավազի հետ աշխատելով՝ երեխան իր էներգիան ուղղում է ավազով նկարներ ստեղծելու համար, միաժամանակ հանգստանալով ու հանգստանալով՝ ակտիվանում են ինքնակարգավորման մեխանիզմները։ Ավազն օգնում է երեխաներին արտահայտվել իրենց հասանելի լեզվով, ստեղծագործական լեզվով: Միաժամանակ թղթի թերթիկների, մատիտների և ռետինի տեսքով լրացուցիչ նյութեր պետք չեն, բավական է ունենալ ավազ և պլանշետ (սեղան):

Երեխայի հետ պարապմունքներն ուղեկցվում են հեքիաթներով, կարող եք նկարներ ստեղծել ըստ հեքիաթի սյուժեի, կամ կարող եք երեխայի հետ դասի ընթացքում սյուժե հորինել։

Երեխայի հետ ավազով նկարելը ներառում է.

1. Դասի կառուցվածքը պետք է բխի երեխայի շահերից.
2. Նկարների ստեղծման առաջատար դերը պատկանում է երեխային, մեծահասակը միայն առաջադրանքների տարբերակներ է առաջարկում.
3. Նկարների ստեղծման մեջ չկան կանոններ, շրջանակներ և չափորոշիչներ, երեխան արտահայտվում է այնպես, ինչպես ցանկանում է;
4. Մեծահասակն աջակցում է երեխայի ստեղծագործական նախաձեռնությանը, սեփական կարծիքին, խթանում է նրա հետ զրույցը բաց հարցերով։

Երեխայի հետ միասին ստեղծելով ավազով նկարներ՝ մենք նպաստում ենք վստահելի հարաբերությունների հաստատմանը, դրանց ընդհանուր զարգացմանը և նրանց ծանոթացնում մեծերի աշխարհին։

Մետաքսյա տաք ավազը գրավիչ է բոլոր տարիքի մարդկանց համար: Նուրբ չամրացված հյուսվածքի զգացումը հանգստացնում է, ազատում, հանգստացնում: Հետեւաբար, ավազի աղմուկը այնքան գրավիչ է նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար: Բայց միշտ չէ, որ արձակուրդի գինը թույլ է տալիս երեխային տարին մի քանի անգամ ծով տանել։ Դրա հիման վրա հոգեբանները մշակել են «Ավազաթերապիա» պարապմունքների ծրագիր։

Ծրագիր

Ավազաթերապիայի ծրագիրը հայտնի է դարձել 1920 թվականից՝ շնորհիվ հոգեթերապևտներ Ա.Ֆրոյդի, Է.Էրիքսոնի և այլոց, 1930-ականներին ձևավորվել է Ավազաթերապիա, որը հաջողությամբ սկսել է կիրառվել երեխաների և մեծահասակների հոգեբանական խնդիրների լուծման համար։

«Ավազաթերապիան» հանում է հուզական սթրեսը, հոգեբանական ախտորոշման միջոց է, օգնում է վերականգնել հոգևոր ներդաշնակությունը։ Զուգահեռաբար զարգանում են փոխաբերական մտածողությունը, երևակայությունը, հիշողությունը, նուրբ շարժիչ հմտությունները։ Նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար այս գործողությունները թույլ են տալիս արտահայտել վախերն ու մտահոգությունները՝ առանց գերլարվելու: Փոքր երեխաները կարծես մոդելավորում են անհանգստությունները և ոչնչացնում դրանք՝ ազատվելով ներքին լարվածությունից:

Վերապատրաստման ծրագիրն ուղղված է հաղորդակցության մեջ առկա խնդիրների հաղթահարմանը, որոշման և դրա հետևանքների համար պատասխանատվության ձևավորմանը: «Ավազաթերապիա»-ն հնարավորություն է տալիս նախադպրոցական տարիքի երեխաներին ազատվել սթրեսի և հոգեբանական տրավմայի հետևանքներից, բարձրացնում է ինքնագնահատականը։ Նման պարապմունքների գինը ձեր երեխայի հոգեկան հանգստությունն ու ներդաշնակությունն է։

Իրավիճակներ, որոնցում երեխաները պարզապես դասերի կարիք ունեն

• հոգեսոմատիկ հիվանդություններ երեխաների մոտ;
• աճող անհանգստություն, ագրեսիվություն;
• երեխայի մեկուսացում;
• նևրոզ;
• սթրեսը բարդ ընտանեկան կամ սոցիալական կոնֆլիկտների հետևանքով.
• հատուկ կարիքներ ունեցող երեխաների համար.

Մարզվելու հակացուցումները

• էպիլեպսիայով;
• թոքային և մաշկային հիվանդություններով;
• ալերգիկ ռեակցիա փոշու նկատմամբ;
• հիպերակտիվության դրսեւորումներով.

Թերապիայի փուլերը

«Ավազաթերապիա» դասերը ներառում են երեխայի անհատական ​​ռիթմի աստիճանական անցում մի փուլից մյուսը:

Քաոս

Սա երեխաների համար նախնական փուլն է, երբ նրանք շատ խաղալիքներ են նետում ավազի մեջ՝ չխմբավորելով դրանք ըստ չափի, գույնի, կենդանու, առարկայի և այլն։ Սա վկայում է խորը ներքին վախերի ու զգացմունքների, շփոթության մասին։

Ըմբշամարտ

Երեխան սկսում է ֆիգուրներին բաժանել հակառակ խմբերի: Ի հայտ են գալիս բարին ու չարը, վատն ու լավը։ Մի շտապեք երեխային, առաջարկելով նրան լավ հերոս: Թող բոլոր վախերը, դժգոհությունները և կասկածները դուրս թափվեն: Այս փուլը կավարտվի պատերազմող կողմերի միջև խաղաղության հաստատմամբ։

Ելք

Սա խաղաղության, հավասարակշռության և ներդաշնակության վերջին փուլն է։ Բոլոր թվերը զույգերով կամ փոքր խմբերով: Պայծառ տարրեր են հայտնվում: Շարժումները դառնում են հանգիստ և հարթ:

Խաղեր

Ավազաթերապիայի դասերը մանկական խաղեր են, որոնք երեխաներին հնարավորություն են տալիս ինքնադրսեւորվել:

«Ծանոթություն»

Հրավիրեք երեխային դիպչել ավազին, շոյել այն, ձեռքերը թաթախել ավազի մեջ։ Նկարեք ալիքներ և օձեր: Նկարներ արեք ափերով, բռունցքներով, ձեռքի ծայրով, մատով։

Մեկնաբանեք զգացմունքները, տվեք առաջատար հարցեր: Առաջարկեք պայծառ, ուրախ և բարի ընկերակցություններ:

«Անձրև»

Թույլ տվեք երեխային բռունցքով վերցնել ավազը և աստիճանաբար լցնել այն բաց ափի մեջ կամ ձեր ձեռքի մեջ: Այս խաղը հանգստացնում է, կարգավորում մկանային տոնուսը:

"Գուշակիր ինչ"

Երեխան պետք է հպումով ճանաչի ավազի մեջ թաղված ֆիգուրները։ Այս խաղը զարգացնում է ձեռքերի նուրբ շարժիչ հմտությունները և երևակայությունը, ձևավորում ինքնավստահություն:

«Զվարճալի պատմություն»

Ֆիգուրները ավազի մեջ դրեք որոշակի հերթականությամբ, ցույց տվեք երեխային, թող հիշի: Այնուհետև պատահականորեն թաղեք խաղալիքները ավազի մեջ: Երեխան պետք է ավազի մեջ գտնի ֆիգուրները և դասավորի դրանք իրենց սկզբնական կարգով:

«Իմ քաղաքը»

Թող երեխան կառուցի իր սիրելի քաղաքը, դասավորի իր սիրելի ֆիգուրները այնտեղ, իր համար տեղ կազմակերպի:

Դասի նշումներ

Դուք կարող եք ուսումնասիրել ավազաթերապիայի դասերի պատրաստի նշումները, սակայն լավագույնն է ինքներդ կառուցել դասերի տրամաբանությունը՝ հաշվի առնելով յուրաքանչյուր երեխայի կամ երեխաների խմբի անհատական ​​առանձնահատկությունները։ Ձեր նշումները կներառեն բոլոր նույն հիմնական խաղերը, բայց անհատական ​​հաջորդականությամբ, ձեր սեփական տեմպերով: Առաջարկվող նշումները կօգնեն ձեզ գտնել համապատասխան բանաստեղծական նյութ, մանկական ոտանավորներ, կատակներ, որոնք դասարանում բարի կամքի մթնոլորտ կստեղծեն:

Ուշադրություն դարձրեք այն գույքագրմանը, որն առաջարկում են պատրաստի նշումները: Դրա գինը բացարձակապես մատչելի է։ Ձեզ անհրաժեշտ կլինի.

• կենդանի (կինետիկ) ավազ;
• ավազ տնային ավազատուփի կամ գունավոր քվարցային ավազի համար (գինը նշված է արտադրողների կայքերում);
• ավազի կոնտեյներ (ավազի տուփ, տուփ, մեծ տուփ և այլն);
• կենդանիների և ձկների, բույսերի և տղամարդկանց արձանիկներ, հեքիաթային հերոսներ և մուլտհերոսներ;
• ժապավեններ;
• shreds;
• գունավոր քարեր;
• մեքենաներ;
• կողպեքներ;
• աշտարակներ;
• կամուրջներ և այլն:

Գները

Խմբային դասերի համար անհրաժեշտ է ձեռք բերել ավազատուփեր (միջին գինը՝ 3000 ռուբլի) և հավաքածուներ «Ավազաթերապիայի» համար։

Պարապմունքներ եմ անցկացնում ավազի անիմացիայի դասի համար 2 տարեկանից երեխաների համար (դեռ շուտ է,- ասում եք): Հետագայում ես կներկայացնեմ իմ մոտեցումն ու որոշ մեթոդաբանական զարգացումներ այս առումով, բայց առայժմ խոսենք այսպիսի հրաշալի և միևնույն ժամանակ դժվար տարիքի մասին՝ 3-4 տարեկան։

Իրականում սա շատ կարևոր շրջան է երեխայի կյանքում։ Հենց այս փուլում են դրվում ապագա անհատականության հիմքերը, ձևավորվում են նորածնի բարոյական, ֆիզիկական և մտավոր զարգացման նախադրյալները: Ընդհանուր առմամբ, 3 տարեկան երեխաների մտավոր զարգացումը բնութագրվում է առանց մեծահասակի օգնության գործողություններ կատարելու ակտիվ կենտրոնացումով, այսինքն. անկախության ցանկությունը, տեսողական-արդյունավետ մտածողության հետագա զարգացումը և շրջակա միջավայրի մասին տարրական դատողությունների դրսևորումը, երեխաների միջև հարաբերությունների նոր ձևերի ձևավորումը, միայնակ խաղերից և «կողքին» խաղերից աստիճանական անցում համատեղ գործունեության ձևերին. .

Երեխան հաճախ փորձում է անկախ լինել: Եվ ոչ հազվադեպ թույլ չի տալիս օգնել ու արգելում է խանգարել սեղանին դրված նկարչությանը։ Անկախությունը անհատականության ամենակարևոր գծերից մեկն է: «Ես ինքս» սկզբունքով գործելու հակման հայտնվելով, ճիշտ դաստիարակությամբ, երեխայի վերաբերմունքը մարդկանց նկատմամբ նկատելիորեն փոխվում է. նա սկսում է մարդասիրական հարաբերություններ հաստատել շրջապատի հետ, քանի որ երեխան արդեն կարողանում է կատարել չափահասի ցուցումները, օգնել հասակակիցին։

Այս անկախությունը հատկապես դրսևորվում է այն պահերին, երբ երեխան տեսնում է արդեն ծանոթ (արդեն ուսումնասիրված) մի բան։ Նա փորձում է հնարավորինս շուտ կատարել առաջադրանքը (հաճախ չմտածելով աշխատանքի որակի մասին): Բայց սա նորմալ է ավազի անիմացիայի համար, քանի որ այստեղ է, որ երեխան կարիք չունի վախենալու, որ նա կարող է ինչ-որ բան սխալ անել: Չէ՞ որ ավազն այս առումով շատ ճկուն նյութ է։ Կարևոր է նրան խրախուսել ինքնուրույն գործունեության (նրա փոխարեն որևէ բան չանել):

Համառոտ դասի ընթացքի մասին. Դասի տեւողությունը 3-4 հոգանոց խմբում մոտ 40-45 րոպե է։ Այս անգամ պետք է լինի շատ խելամիտ ժամանակ հատկացնել. Ես նկարագրելու եմ մեկ դասի համառոտ ուրվագիծը.

• Ձեռքերի տաքացում.Մատների մարմնամարզությունը այստեղ լավ է ընթանում (օրինակ, Է. Ս. Ժելեզնովա): Բայց հաճախ ես օգտագործում եմ իմ սեփական զարգացումները (սրանք բոլոր տեսակի պատկերներ են, իրավիճակներ և կերպարներ): Այստեղ մեր թեւերը ցած են իջեցնում և հանկարծ վերածվում խոտի, որը ձգվում է դեպի երկինք՝ վերածվելով հաստաբուն ծառերի։ Զեփյուռ փչեց, ծառերը օրորվում են կողքից այն կողմ, հետո գալիս է աշունը (արմավենիները վերածվում են թափվող տերևների), սկսում է անձրև գալ, մենք մատներով հարվածում ենք սեղաններին ու հանդարտվում։ Երեխաները ուրախ են կատարել բոլոր առաջադրանքները այս փուլում (եթե դուք նաև կապում եք ձեր խոսքի վառ զգացմունքային գույները, ապա դա ավելին է գրավում): Այստեղ գլխավորը չտարվելն ու չհապաղելն է։

• Ավազի հետ անմիջական աշխատանքի նախապատրաստում(թևերը ծալեք, սեղանները բացեք, ձեռքը (ձեռքերը) դրեք ավազի մեջ): Առաջին շոշափելի շփում կա՝ շատ կարևոր պահ։ Լավ է, եթե երեխայի յուրաքանչյուր հանդիպում ավազի հետ իրադարձություն է, այլ ոչ թե հայտնի ու ձանձրալի փաստ։ Հետևաբար, ամբողջ գործընթացը՝ թևերը փաթաթելուց մինչև առաջին հպումները, պետք է իրական նշանակություն ունենա (կարևոր է նշել, որ այն ամենը, ինչ դուք պետք է ասեք այս փուլից առաջ՝ շփում, հակառակ դեպքում ուշադրություն հավաքելը շատ դժվար կլինի): Ուստի, եթե դասին նախորդում է «դեմո հեքիաթ», ոչ մի դեպքում թույլ տվեք ավազին դիպչել։

• Թեթև, տաքացնող վարժություններ.Դա կարող է լինել ցանկացած բան: Ավազի կետերից (պտղունց) մինչև ռումբեր (ավազի մի ամբողջ բռունցք կտրուկ ընկնում է սեղանի վրա՝ ձևավորելով մեծ կետ): Ամեն ինչ ընթանում է արագությամբ, ոչ շատ երկար: Այս փուլը, որպես կանոն, այնքան էլ սիրված չէ երեխայի կողմից, քանի որ ենթադրում է որոշակի ռեժիմ։

• Թեմատիկ գծագրեր.Եթե ​​դասին նախորդել էր «դեմո հեքիաթը», և այն բավականին պարզ էր կատարման մեջ, ապա կարող եք այն ամբողջությամբ անցնել՝ ճանապարհին հարմարվելով։ Եթե ​​հեքիաթ չկար, ապա բավական է ընտրել մեկ կամ մի քանի գծանկարներ՝ կապված հենց նոր կատարած վարժությունների հետ։ Այդ ժամանակ զբաղմունքը ձեռք կբերի ամբողջականություն և շարժում։

• Աշխատանքի ավարտը.Այս փուլում անհրաժեշտ է ամփոփել կատարված աշխատանքի արդյունքները։ Երեխան պետք է հասկանա, որ մեծ աշխատանք է կատարել։ Իսկ հաջորդ անգամ նրա հմտությունը միայն կլավանա։ Սա մասամբ անհրաժեշտ է, քանի որ ավազի գծագրերը շտկելը շատ դժվար է (չես կարող այն տանել տուն, չես կարող այն դնել դարակի վրա):

Որոշակի թվով դասերից հետո պետք է ամփոփել. Օրինակ՝ երեխայի հետ ավազից պատրաստված պարզ մուլտֆիլմ նկարահանել։ Որտեղ նա (երեխան) կլինի գլխավոր կատարողներից մեկը։ Նման օրինակներից մեկը ներկայացված է ստորև։

Տասյա (3 տարեկան).Առաջին մուլտ-աշխատանքը 2,5 ամիս դասերից հետո։ Հեքիաթ «Արևի և վնասակար ամպերի մասին» (Վերցրեք 1). Վայելեք դիտումը:

Օլգա Յուդինա

Վարպետության դաս« Ավազաթերապիա մանկապարտեզում»

ԹիրախՄասնակիցների ակտիվացում, դրական հուզական տրամադրություն մատով նկարելու տեխնիկայի միջոցով:

Հոգեբան-Հիմա քեզ մի հեքիաթ կպատմեմ, որ իրար մեջքի վրա կնկարենք։ Պատրաստեք թղթի թերթիկ, հարթեցրեք այն (մասնակիցները ափերով շոյում են խաղացողի հետևի մասը). Ժամանակին մի տղա կար (մատով նկարեք մարդուն). Նա սիրում էր քայլել անտառում (ծառեր նկարել). Մի օր նա գնաց զբոսնելու (պատկերում են քայլող ոտքերը). Պայծառ արևը փայլեց (Արևը նկարիր զուգընկերոջ մեջքին). Արևի շողերը նրբորեն շոյեցին նրա մեջքը (շոյում են միմյանց մեջքը). Հանկարծ ամպեր հայտնվեցին (ամպեր նկարել). Սկսեց հորդառատ անձրև գալ (ցույց տալ անձրևի կաթիլները). Անձրևը հանդարտվել է. Մեծ ջրափոսեր կային (լճակները գծված են). Տղայի սիրելի զբաղմունքը ջրափոսերի մեջ նայելն ու սեփական արտացոլանքին ժպտալն էր: (մասնակիցները շրջվում են դեմքի շուրջ և ժպտում միմյանց).

Տեսական մաս.

Խաղից հետո հոգեբանը ներկայացնում է ավազի, ավազով խաղերի կազմակերպման մասին պրեզենտացիա:

Ավազեզակի բնական նյութ է՝ հղի երեխայի համակողմանի զարգացման հսկայական ներուժով։ Ավազի հետ աշխատելիս ակտիվանում են մատների ծայրերի զգայուն կետերը և ափերի նյարդերի վերջավորությունները։ Եվ, ինչպես գիտեք, շոշափելի-կինեստետիկ սենսացիաները անմիջականորեն կապված են հոգեկան գործողությունների, աշխարհի իմացության հետ։

Ավազախաղերը նպաստում են տարածական մտածողության զարգացմանը, մաթեմատիկական, հետազոտական, լեզվական կարողությունների ձևավորմանը։ Ավազի հետ շփումը խթան է հաղորդում երեխաների ստեղծագործական երևակայության թռիչքին։ խաղի մեջ ավազատուփչի պահանջում հատուկ հմտություններ և կարողություններ, այստեղ դուք չեք կարող վախենալ սխալվելուց և հեշտությամբ սկսել ամեն ինչ նորից:

Ավազգործում է որպես մագնիս երեխաների վրա...

Այն ունի յուրահատուկ հատկություն՝ հիմնավորել բացասական հույզերը, որոնք, իբր «հեռանալով ավազ» , դրանով իսկ ներդաշնակեցնում է մարդու վիճակը և ակտիվացնում ինքնաբուժման ռեսուրսները։

Դասերի նպատակը ավազի թերապիաԵրեխայի հուզական-անձնական և ճանաչողական ոլորտի զարգացում ավազի խաղերի միջոցով:

Առաջադրանքներ:

1. Նպաստել երեխաների հոգեբանական բարեկեցության և առողջության ապահովմանը, հոգեֆիզիկական սթրեսի նվազեցմանը, հուզական վիճակի կայունացմանը:

2. Զարգացնել մտավոր գործընթացները (ընկալում, ուշադրություն, հիշողություն, տրամաբանական մտածողություն, ոչ ստանդարտ մեթոդների, տեխնիկայի և ուսումնական միջոցների կիրառում):

3. Արթնացրեք խոսքի ակտիվությունը, կիսվեք ձեր տպավորություններով և փորձառություններով, հարստացրեք ձեր բառապաշարը:

4. Զարգացնել ֆանտազիա և երևակայություն, ստեղծագործական ունակություններ:

5. Բարելավել դրական շփման հմտությունները, համագործակցությունը, երեխայի զրույց սկսելու կարողությունը, շարունակել զրույցը:

6. Վարքագծի անցանկալի ձեւերի շտկում (ագրեսիվություն, հիպերակտիվություն, մեկուսացում և այլն)

Օգտագործման հակացուցումները ավազի թերապիա

ավազի թերապիաչի կարող իրականացվել հետևյալում դեպքեր:

1. Անհանգստության շատ բարձր մակարդակով.

2. Օբսեսիվ-կոմպուլսիվ խանգարումով.

3. Ալերգիկ փոշու և մանր մասնիկների նկատմամբ։

4. Թոքային հիվանդություններ.

5. Ձեռքերի մաշկային հիվանդություններ և կտրվածքներ.

6. Էպիլեպսիա կամ շիզոֆրենիա.

ավազի պահանջները ավազատուփեր:

Ավազ մանկական ավազատուփի համարպետք է վավերացված լինի:

Այն պետք է լվանալ, կալցինացնել ջեռոցում կամ քվարցում։

Այս պրոցեդուրան կատարվում է առնվազն 3-4 ամիսը մեկ անգամ։

Ցանկալի է թարմացնել ավազը ավազի մեջ տարին մեկ անգամ.

Ավազի հետ աշխատելիս կան որոշակի կանոններ.

Անհրաժեշտ է երեխաներին պատրաստել ավազի հետ փոխազդեցության համար: Դա անելու համար ավելի լավ է օգտագործել միջնորդ խաղալիք: Դա կարող է լինել ավազի փերի, ավազոտՓոքրիկ մարդիկ փայտերի վրա՝ տարբեր հույզերով (զայրացած, ուրախ, հանգիստ, զարմացած, տղա- Պեսոշկակամ Սենդի աղջիկը: ավազՊիկտորամաների տեսքով փոքրիկ տղամարդիկ լավագույնս օգտագործվում են 5-7 տարեկան երեխաների հետ: 3-4 տարեկան երեխաների համար խաղալիքները հարմար են, կամ ավազի տղաներ մանկական դեմքերով. Նրանք ավազի տերն են և կարգուկանոն են պահպանում ավազատուփ, մինչ երեխաները խաղում են. Մինչ խաղի մեկնարկը անհրաժեշտ է անցկացնել ծանոթության ծես, որտեղ քննարկվում են ավազի հետ աշխատելու կանոնները։

Մի խաղ «Եկեք ծանոթանանք»

ԹիրախԵրեխաներին ծանոթացնել խաղի կանոններին ավազատուփ.

Խաղի առաջընթացԳալիս է երեխաներին այցելության ավազի փերի, ծանոթանում է, ասում է, որ ունի ընկերուհիներ-ավազահատիկներ, ովքեր սիրում են խաղալ երեխաների հետ։ Հետո երեխաները յուրաքանչյուր մատով դիպչում են ավազին, սեղմում բռունցքների մեջ, թափում, վեր նետում, լցնում մի ափից մյուսը, ձեռքի հետքեր անում, նկարում ավազի վրա։ Փերին հիշեցնում է երեխաներին, որ ավազկախարդական է միայն այն ժամանակ, երբ այն գտնվում է ավազատուփ, իսկ երբ ցրվում է, կեղտոտվում է ու կորցնում իր կախարդական հատկությունները։

Հետո ՍենդիՀեքիաթը երեխաներին ներկայացնում է կանոնները:

1. Խնամեք ավազահատիկները՝ մի շպրտեք դրանք ավազատուփեր. Եթե ​​պատահաբար ավազ է լցվել, ցույց տվեք այն մեծահասակին, և նա կօգնի նրանց վերադառնալ տուն: Չի կարելի դեն նետել ավազ ավազատուփից(պատմեք ավազահատիկների պատմությունը, որոնք կորել են և չեն կարողացել տուն վերադառնալ):

2. Ավազահատիկները իսկապես չեն սիրում, երբ բերանն ​​են տանում կամ գցում այլ երեխաների վրա: Չի կարող վերցնել ավազբերանը և նետել այն այլ մարդկանց վրա: Թռչում են, դժվար է հավաքվում։

3. Խաղի վերջում պետք է հեռացնել խաղալիքները (Յուրաքանչյուր խաղալիք ունի իր տունը).

4. Ավազպետք է հարթել, որպեսզի այն մաքուր էջ լինի:

5. ավազի փերին սիրում էերբ երեխաները մաքուր ձեռքեր և քիթ ունեն. Ավազի հետ խաղում - լվացեք ձեռքերը և ցույց տվեք ձեր մաքուր ափերը հայելուն:

Ներածության ծեսից հետո կարող եք սկսել խաղալ երեխաների հետ։

Համար ուսուցիչներըկան երեք կանոնակարգերը:

Կախվածություն երեխային. ավազով նկարչություն, որը ստեղծվել է երեխայի կողմից, պարունակում է հարուստ տեղեկատվություն նրա ներաշխարհի և ներկա վիճակի մասին։ Հասկացեք երեխային և նրա խնդիրները՝ զգալով ռիթմը ավազով նկարչություն, զգալով նկարի յուրահատուկ փոխաբերական կառուցվածքը՝ այս ամենը ներառված է կցվածության հայեցակարգում։

Անկեղծ հետաքրքրություն ծավալվող իրադարձությունների և սյուժեների նկատմամբ ավազատուփ. Մի կողմից, ուսուցիչսա հետաքրքրասեր բաց ճանապարհորդ է, ով չափազանց հետաքրքրված է, թե ինչ է կատարվում աշխարհում, որը ստեղծել է երեխան: Մյուս կողմից, սա մի իմաստուն է, ով փնտրում է ճշմարտությունը:

Խստորեն պահպանել մասնագիտական ​​և համընդհանուր էթիկան: ուսուցիչչի կարող երեխայի ներկայությամբ առանց թույլտվության հեռացնել արձանիկները ավազատուփեր, վերակառուցեք նկարը կամ կատարեք արժեքային դատողություն։ Մարդու ներաշխարհը չափազանց փխրուն է և միայն էթիկական կանոնների խստիվ պահպանում և բարձր պրոֆեսիոնալիզմ. ուսուցիչկարող է երեխային պաշտպանել հոգեբանական վնասվածքներից։

Ինչ է պետք խաղալու համար ավազ?

Sandbox և խաղալիքներ.

խաղալիքներ համար ավազի թերապիա:

Մարդկային կերպարներ, տիկնիկներ, մանրանկարչական արձանիկներ։ Նրանք կարող են ընտրվել առանձին, կամ կարող եք խանութում խաղալիքներ ձեռք բերել առանձին թեմատիկ խմբերում:

Կենդանիների արձանիկներ. Թվերը կգան «Kinder Surprise». Դա կարող է լինել վայրի, ընտանի, նախապատմական կենդանիներ։

կենցաղային իրեր: մանկական սպասք, տներ, օծանելիքի և զուգարանի ջրի շշեր, կրեմի տուփեր։

Հեքիաթի հերոսները բարի են և չար:

զավեշտական ​​գրքի հերոսներ և «մուլտֆիլմ»հերոսներ.

Ոսկերչական իրեր, հուշանվերներ։

բնական տարրերճյուղեր, ծաղիկներ, խայթոցներ, ծառերի հետաքրքիր հանգույցներ:

Այս բոլոր գանձերը պետք է պահվեն որոշակի վայրում, ասես քո տանը ապրես։

Դասի կառուցվածքը:

1. Մտնելու ծեսը ավազի աշխարհ(դիպչել խթանումավազի մեջ խաղերի կանոններ, դասի թեմայի ձևակերպում, ցուցադրություն ավազատուփեր և խաղալիքներ)

2. Դասի հիմնական մասը (նոր խաղ, պարապմունք դասի նպատակներին համապատասխան)

3. Հանգստացնող վարժություն և շինարարություն ավազի կազմը(խաղաղություն)

4. Ելքի ծես ավազի աշխարհ(Դասի արտացոլում - արդյունքներ, եզրակացություններ).

ԴԱՍԵՐԻ ՏԵՍԱԿՆԵՐԸ:

1. զարգացող (ճանաչողական)ավազի խաղեր

Նպատակն է ընդլայնել երեխայի պատկերացումները շրջապատող աշխարհի մասին «կորցնել»կյանքի տարբեր իրավիճակներ

2. Ուղղիչ խաղեր

Նպատակը հուզական և կամային խանգարումների շտկումն է (հիպերակտիվություն, ագրեսիվություն, անհանգստություն)

Երեխաները սովորում են:

Արտահայտե՛ք ձեր ներաշխարհը այստեղ և հիմա՝ առանց դատապարտման վախի:

Տեղյակ եղեք ձեր զգացմունքների և զգացմունքների մասին և բաց խոսեք դրանց մասին:

Հասկացեք և վերահսկեք ձեր ցանկությունները և վարքագիծը:

Եղեք ավելի ինքնավստահ։

Յուրաքանչյուր դաս ներառում է ինքս ինձ:

Ուշադրության զարգացման, իմպուլսիվության և շարժիչային գործունեության վերահսկման խաղեր, հոգե-մարմնամարզական և մարմնին ուղղված վարժություններ:

3. Հոգեպրոֆիլակտիկ խաղեր

Նպատակը հոգե-հուզական և մկանային լարվածության թուլացումն է։

1. Նկարել ավազի մեջ՝ շնչելով կոկտեյլի ծղոտի միջով

2. Նկարել շատ թաց ավազի վրա սրածայր բարակ առարկայով

3. Ավազի հորդում տարբեր տարաներից

4. Շատ թաց ավազից ամրոցներ կառուցելը

5. Ավազի վրա Կախարդական շրջանի ստեղծում՝ օգտագործելով փոքր առարկաներ (պատյաններ, ուլունքներ, լոբի, բազմագույն և տարբեր հյուսվածքների ավազ):

Գործնական մաս վարպետության դաս.

Եվ հիմա ես առաջարկում եմ ձեզ կատարել որոշ առաջադրանքներ: (մեծահասակները մանիպուլյացիա են անում ավազով)

Ավազի հետ խաղալիս (աղ, ձավարեղեն)կարող է կատարել այդպիսին վարժություններ:

Սահեցրեք ձեր ափերը ավազի մակերեսին, կատարելով զիգզագ և շրջանաձև շարժումներ;

Կատարեք նույն շարժումները, ափը դնելով եզրին;

Քայլեք ձեր ափերը դրված հետքերով, թողնելով հետքեր դրանց վրա;

Ստեղծեք տարբեր տարօրինակ նախշեր ավազի (աղի) մակերեսին ափի, խցիկի, ափի կողերի հետքերով, փորձեք գտնել նախշերի նմանությունը շրջակա աշխարհի առարկաների հետ.

Քայլեք ավազի մակերեսով յուրաքանչյուր մատով երկու ձեռքով;

Դուք կարող եք մատները խմբավորել երկու, երեք, չորս, հինգ;

Խաղացեք ձեր մատներով աղի ավազի մակերեսին, ինչպես դաշնամուրի ստեղնաշարի վրա կամ համակարգիչ. Ընդ որում, շարժվում են ոչ միայն մատները, այլեւ ձեռքերը՝ փոքր շարժումներ կատարելով վեր ու վար։

Հոգեբանը բոլորին հրավիրում է մասնակցելու խաղերի, որոնք կարող են օգտագործվել երեխաների հետ աշխատելիս։ Նրանք ծառայում են որպես հետաքրքրության մի տեսակ խթան։ ուսուցիչներըխմբերով ավազով խաղային գործունեության կազմակերպմանը.

Տարբեր կառուցվածքի ու չափի քարերն ու բնական նյութերը ավազի վրա շարել հատուկ տրամաբանական հերթականությամբ։

Սահեցրեք արձանիկը ավազի ուղիների լաբիրինթոսներ.

Չիպսերով երկրաչափական ձև դրեք:

Մաղել ավազը մաղի միջով.

Խոզանակով կամ փայտով գծեք նախշ:

Մաղել ավազձագարների համակարգի միջոցով և այլն:

Գտե՛ք ավազի մեջ թաքնված տառերը և դրանցից վանկեր կազմե՛ք։

Վարժությունը « ավազի անձրև»

Ուսուցիչ դանդաղիսկ հետո արագ թափվում է ավազձեր բռունցքից մինչև ավազատուփ, ապա ձեռքի ափին։ Երեխաները կրկնում են. Հետո երեխաները հերթով փակում են աչքերը, հագնում ավազափը տարածված մատներով, մեծահասակների շաղ տալ ավազ ցանկացած մատի վրա, և երեխան անվանում է այս մատը:

Վարժությունը» ավազի քամի" (շնչառական). Փոքր երեխաները սովորում են շնչել խողովակի միջոցով՝ առանց դրա մեջ մտնելու: ավազ. Ավելի մեծ երեխաներին կարելի է հրավիրել՝ նախ հաճելի մաղթանք ասելու իրենց ընկերներին, ցանկություն հայտնել ավազի երկիր», «փչում է այն ավազ«, կարող եք նաև փչել ավազի մակերեսին փորվածքներ, փոսեր։ Այս խաղերի համար կարող եք կոկտեյլի համար օգտագործել միանգամյա օգտագործման ծղոտներ։

Կոլեկտիվ խաղ «Պատմություն հորինիր»

ԹիրախԱկտիվ խոսքի գործունեության, ստեղծագործ երևակայության և դրական հաղորդակցման հմտությունների զարգացում:

Սարքավորումներպիկտոգրամային շրջանակներ՝ ըստ մասնակիցների քանակի, ավազի ժամացույց, ավազի սեղան, ցանկացած իմպրովիզացված նյութ, որը հասանելի է, այդ թվում՝ մարդկանց արձանիկներ և հեքիաթային հերոսներ։

Խաղի առաջընթացՀոգեբանն առաջարկում է ուսուցիչներըվերցրեք շրջանակը սկուտեղից: Հետո շրջիր ու նայիր։ Ով ունի ժպիտով պատկերագիր, նա դառնում է խաղի մասնակից։ Ով ուրիշ էմոցիաներ ունի, այդ հեռուստադիտողը։ Հոգեբանը հրավիրում է ուսուցիչները մոտենում են ավազատուփին(6-7 հոգի)և ստեղծել հանպատրաստից տեսարան ավազբացատ, տուն, լիճ, անտառ, բնակարան, մանկապարտեզ և այլն։. ե. Հողամաս ստեղծելու համար կարող եք օգտագործել ցանկացած նյութ և խաղալիքներ: Աշխատելու ժամանակը 3-4 րոպե (լավ է վերահսկման համար ավազի ժամացույց) . Այնուհետև դուք պետք է մտածեք և հաղթահարեք այս պատմությունը բոլորը միասին դերերում:

Քննարկման հարցեր:

Ի՞նչ զգացողություններ, զգացողություններ ունեք այս առաջադրանքի կատարման ընթացքում:

Ո՞ր տարիքի երեխաների հետ կարելի է օգտագործել այս խաղը: Ինչո՞ւ։

Դիտարկում խաղի ընթացքում երեխաներ:

Ինչպե՞ս են երեխաները աշխատում խմբում:

Ինչպե՞ս են նրանք շփվում միմյանց հետ:

Ո՞վ է իրեն ցույց տալիս որպես առաջնորդ.

Ո՞վ է առաջնորդում.

Ո՞վ է խաղում առանձին:

Ո՞վ է զբաղեցնում ամբողջ տարածքը.

Երեխաները լսու՞մ են միմյանց:

Կարո՞ղ են նրանք ինքնուրույն լուծել հակամարտությունը:

Վերջնական մաս (արտացոլում և արձագանք).

Մասնակիցները կիսվում են իրենց փորձով: Դա անելու համար պատասխանեք հարցեր:

Ինչ տվեց քեզ Վարպետության դաս?

Փոփոխություններ կատարե՞լ եք։

Արդյունք:

Երեխաների համար լավագույն խաղալիքը ավազի կույտն է: Ավազի հետ խաղը հանգստացնում և հանգստացնում է, դրականորեն ազդում է երեխաների հուզական բարեկեցության վրա:

Հոգեբանը շնորհակալություն է հայտնում բոլորին կառուցողական և դրական շփման համար, առաջարկում է ժայռապատկերների շրջանակների միջոցով արտահայտել իրենց վերաբերմունքը դասին։ ուսուցիչներըֆիքսեք այս պահը ժայռապատկերով կամ նկարով ավազատուփ(ըստ ցանկության). Շնորհակալություն ուշադրության համար!

Անալիտիկ հոգեթերապիայի մեթոդներից մեկը՝ ավազաթերապիան, թույլ է տալիս զարգացնել երեխայի երևակայությունը, նորմալացնել հոգե-հուզական վիճակը, ակտիվացնել հարմարվողական ֆունկցիաները ցանկացած տարիքում։ Արտ-թերապևտները, բիզնես մարզիչները, ուղղիչ ուսուցիչները օգտագործում են ավազաթերապիա նախադպրոցական ուսումնական հաստատություններում՝ նախադպրոցական հաստատություններում: Յուրաքանչյուր կոնկրետ խնդիր լուծելու համար կիրառվում են ավազաթերապիայի տարբեր մեթոդներ։

Ավազամշակումը ոլորտներից մեկն է արվեստ-թերապիա.

Կ.Յունգը և նրա հետևորդները ավանդաբար համարվում են ավազային խաղերի կամ ավազախաղի «հայրը»: Կ.Յունգը մշակել է ակտիվ երևակայության տեխնիկան, որը համարվում է տեսական հիմքը։ առաջացումԱվազախաղը սկսվեց 1920-ականներին Շառլոտ Բյուլերի կողմից «Համաշխարհային թեստի» մշակմամբ, որը հաջողությամբ օգտագործվեց որպես մանկական հոգեբուժության ախտորոշիչ գործիք:

1930 թվականին հայտնվեց նոր տեխնիկա, որն իրականացրեց Մարգարետ Լոուենֆելդը, ով հիմնեց Լոնդոնի ինստիտուտը, հենց նա առաջինը տեղադրեց խաղալիքների ֆիգուրները նյութի մեջ: Այս տեխնիկան փոխառվել է «աշխարհի թեստից»՝ Մարգարետի հիվանդասենյակները ավազի արկղում ստեղծել են ամբողջ լայնածավալ կոմպոզիցիաներ և դրանք անվանել «Իմ խաղաղություն«. Սրա շնորհիվ հայտնվեց նոր մեթոդ, որը կոչվում է «համաշխարհային տեխնոլոգիա»։ Այս մեթոդի իրավահաջորդը 50-ականներին Կ.Յունգի հետևորդ Դորա Կալֆն էր՝ համատեղելով «համաշխարհային տեխնիկան» և Յունգյան ուղղությունը՝ դրանով իսկ ստեղծելով ավազաթերապիա։

Դորա Կալֆի հայտնագործությունն այդ ավազն էր պատկերներԵրեխաների կողմից ստեղծված կարող է դառնալ նրանց մտքերի և փորձառությունների արտացոլումը: Սրա կիրառումը օգտակարՏեխնիկան փորձարկվել է ոչ միայն երիտասարդ հիվանդների, այլև հասուն մարդկանց վրա։

Ավազախաղում դրանք օգտագործվում են որպես ոչ խոսքային միջոցներ (սյուժեն ստեղծելիս) և բանավոր ( պատմությունըպատրաստի նկարի կամ արարման էությունը բացահայտող հեքիաթ հորինելու մասին): Այս մեթոդը ակտիվորեն օգտագործվում է արվեստ-թերապևտներ, Helstat-ի մասնագետներ, ընտանեկան և մանկական հոգեթերապևտներ, մանկավարժներ և լոգոպեդմեջ ներքև.

Մեթոդի առանձնահատկությունները

Մեթոդը հարմար է բոլոր տարիքային խմբերի համար։ Հենց որ մարդը ափերը թաթախում է նյութի մեջ, նրա երևակայությունը սկսում է նկարել ոսկե լողափի, ծովի վառ կապույտի և երկնքում դանդաղ լողացող ամպերի սպիտակ փաթիլների գունավոր նկարներ: Ինչպես ավազը թույլ է տալիս ջրին անցնել, այնպես էլ այն կլանում է բացասական էներգիան: Ավազի ամենափոքր հատիկները, որոնք միայն միմյանց հետ կապված են որոշակի ձևով, թույլ են տալիս ստեղծել ձեր սեփական աշխատանքը: Դրանք խորհրդանշում են մի կյանք, որտեղ մարդը, իրադարձություններն ու մտքերը որոշակի կերպ դասավորելով, ստանում է ցանկալի արդյունքներ։

Մարդու հոգեկանի վրա բարդ ազդեցություն է ապահովվում ափերի և ձեռքերի շատ զգայուն նյարդային վերջավորությունների շոշափելի խթանման շնորհիվ: Առաջանում է մեդիտացիայի վիճակ, թուլանում է նյարդային լարվածությունը։ Ըստ գծագրության արդյունքում ստացված պատկերների և խորհրդանիշների՝ կարելի է եզրակացություններ անել անձնական խնդիրների առանձնահատկությունների մասին, բացահայտել մարդու կարիքները։ Ուսումնասիրելով գրավվածը՝ մենք տեսնում ենք ներաշխարհի եռաչափ պատկեր, անգիտակից խնդիրներ և կոնֆլիկտներ։

Թերապիայի նպատակն է երեխայի մեջ զարգացնել սեփական «ես»-ի ընդունումը, սովորեցնել վստահել և սիրել ինքն իրեն։

Թերապիայի առաջադրանքներ.

• կյանքի նկատմամբ դրական վերաբերմունքի ձևավորում, սեփական անձի նկատմամբ.
• սեփական գործողությունների համար պատասխանատվության խթանում;
• Ինքն իրեն վստահելու և սեփական գործողությունների նկատմամբ ինքնատիրապետում ցուցաբերելու կարողության ուսուցում.
• գործողությունների պլանավորման և խոչընդոտների հաղթահարման ժամանակ ավելորդ անհանգստության բուժում.
• ինքնավստահության զարգացում.

Մեթոդի սկզբունքներ

Ավազաթերապիան հիմնված է ինքնաթիռի վրա ֆիգուրների կամ պատկերների ստեղծման վրա: Սկզբում դուք պետք է փորձարկեք՝ խնդրելով ստեղծել ձեր սեփական պատկերը և նկարագրել այն բառերով: Երեխաների հանդիսատեսը սա տեսնում է որպես խաղ, որն իրականում հզոր ախտորոշիչ գործիք է և ուղղիչ տեխնիկա։ Դուք կարող եք դա անել երաժշտությամբ կամ լսելով հեքիաթ՝ կախված կոնկրետ ընթացակարգի առաջադրանքից:

Մեթոդը օգտագործվում է որպես ինքնուրույն կամ որպես բուժման հետևյալ ոլորտների անբաժանելի մաս.

• ավազի արվեստի թերապիա;
• հոգեբանություն;
• խոսքի թերապիա;
• խոսքի, գրելու, հաշվելու, հիշողության և ուշադրության զարգացում;
• թերապիա, որն ուղղված է ինքնագիտակցության, ինքնահարգանքի զարգացմանը;
• բացահայտել բացասական մտքերը, սովորել հաղթահարել դրանք.
• ազդեցություն ընտանիքի մի քանի անդամների վրա՝ վարքի խանգարումները շտկելու համար.
• մանկական հոգեվերլուծություն.

Մեթոդի հնարավորություններ

Ավազաթերապիան մանկապարտեզում թույլ կտա պատրաստել հենց առաջին ընթրիքը, կառուցել ձեր առաջին տունը։ Լինելով ներաշխարհի արտացոլում՝ ավազաթերապիան ապահովում է հետևյալ կետերը.

1. Ստեղծում է բնական հարմարավետ միջավայր երեխայի ստեղծագործական գործունեության համար, ինչը խթանում է նրա ստեղծագործական գործունեությունը:
2. Վերականգնում է վերացական պատկերները, պարզեցնում է տառերի՝ բառերի, թվերի՝ մաթեմատիկական գործողությունների ավելացումը հասկանալու ունակությունը:
3. Երեխաներին հնարավորություն է տալիս «ապրել» իրավիճակը հեքիաթների հերոսների հետ միասին։
4. Ապահովում է անցում իրականությունից դեպի հեքիաթ, հնարավորություն է տալիս ստուգել որոշման ճիշտությունը տվյալ իրավիճակում։

Խոսքի խանգարումներ ունեցող երեխաները ունեն բարդ հուզական խանգարումներ, որոնք արտահայտվում են կոնկրետ իրավիճակի հուզական ռեակցիաների անհամապատասխանությամբ: Սա բարդացնում է հասակակիցների հետ շփումը, հանգեցնում է հիպերակտիվության կամ նեղության: Սա ծնում է երեխաների հետ աշխատելու մեթոդների լայն տեսականի ներառելու անհրաժեշտությունը: Ապացուցված է, որ ավազաթերապիան թույլ է տալիս զարգացնել հաղորդակցման հմտությունները, սովորեցնում է արտահայտել ու հասկանալ ինքդ քեզ, զգացմունքներդ։

Թերապիայի ցուցումներ

Ավազաթերապիայի հետևյալ ցուցումները կան.

• տարիքային ճգնաժամի զգացում;
• իրենց փորձառությունները բառերով արտահայտելու անկարողություն.
• հոգեբանական վնասվածքի առկայությունը;
• ինքնուրույն որոշում կայացնելու անկարողություն.
• հետաձգված հոգեբուժական զարգացում;
• հուզական հետամնացություն, «աղքատություն»;
• տարբեր կախվածությունների հոգեթերապիա;
• լարվածության նվազեցում;
• բոլոր տեսակի զգայունության զարգացում;
• մկանային տոնուսի նորմալացում;
• ընդլայնելով հորիզոնները;
• ավելացել է անհանգստությունը, հուզական անկայունությունը:

Համապատասխանություն Sandplay շատ բարձր է այս օրերին. Շոշափելիի միջոցով Զգալզարգանում է ոչ միայն խոսքն ու ճանաչողությունը, այլև երեխաները ազատվում են չմոտիվացված ագրեսիայից, ուսուցիչը սկսում է ավելի լավ հասկանալ իր աշակերտներին:

Հոգեթերապիաբաշխվում է ավազի օգնությամբ մանկապարտեզներիսկ դպրոցները համընդհանուր չեն, բայց շուտով այս տեխնիկան պարտադիր կլինի բոլորի համար կրթականհաստատություններ-ից ապահովելովհատուկ սարքավորումներ. Կարևոր է այս մեթոդի կիրառումը երեխաների հետ աշխատելիս Հատկություններունենալով onr,zpr,խախտումներ տեսլականը, Մանկական ուղեղային կաթված, հաշմանդամները. Բավական է միայն նման երեխաներին կառուցելու հակում տալ, և նրանք արդեն կսկսեն ստեղծել ամբողջ տիեզերք։

Հակացուցումներ

• ուշադրության դեֆիցիտ, հիպերակտիվություն;
• էպիլեպտիկ նոպաներ;
• հոգեբուժական հիվանդություններ;
• ավելացել է անհանգստություն;
• obsessive-compulsive խանգարում;
• փոշու ալերգիկ ռեակցիաներ;
• թոքերի հիվանդություններ;
• մաշկի հիվանդություններ և ձեռքի վնասվածքներ.

Հոգեթերապևտները մեթոդը օգտագործում են ուշադրության դեֆիցիտի հիպերակտիվության խանգարումով տառապող երեխաների հետ։

Դասի սարքավորումներ

Բուժական խաղի համար օգտագործվում են հետևյալ սարքերը.

• անջրանցիկ տուփ, որի պատերը ներկված են կապույտ, իսկ ներքևը կապույտ;
• հատուկ ավազատուփ, որը փոխում է գույնը - պլանշետ;
• մաքուր ավազ, որը որոշակի խաղերի ժամանակ պետք է խոնավացվի;
• շենքեր, մարդկանց, կենդանիների, մեքենաների խորհրդանշող արձանիկների հավաքածու.
• խորհրդանշական առարկաներ, որոնք կնշանակեն կատարված ցանկությունները, գանձերով սնդուկներ, գանձեր.
• հեքիաթի հերոսներ - բարի և չար;
• կրոնական իրեր և հուշանվերներ;
• բնական առարկաներ - պատյաններ, ճյուղեր, կոններ;
• կենցաղային իրեր;
• պտուտակներ, պտուտակներ;
• պլաստիկ տառեր և թվեր, երկրաչափական ձևեր.

Թեստավորումից հետո նախադպրոցականների համար ուսուցողական խաղերը սկսվում են ըստ կարիքների, տարիքի, հայտնաբերված խախտումների, ճանաչողական խանգարումների:

Հետագայում կարող եք միացնել ինտերակտիվ, զարգացող գործունեությունը, և միայն դրանից հետո՝ պրոյեկտիվ խաղեր, վարժություններ։

Պահանջներ ուսուցչին

Սկսելով խաղը՝ փոքր ձեռքերը շփվում են յուրահատուկ տիեզերքի հետ: Պետք է ստեղծել ընկերական, վստահելի միջավայր, հաշվի առնել ձայնի բոլոր նրբությունները, նրա տեմբրը, պահպանել հետևյալ կարևոր պարամետրերը.

Նախադպրոցական տարիքի երեխաների ավազաթերապիան զարգացնում է ձեռքի նուրբ շարժիչ հմտությունները, խթանում է ուղեղի արյան շրջանառությունը, արագացնում մտավոր գործընթացները և նորմալացնում հոգեբանական ռեակցիաները: Այս գործընթացին անհրաժեշտ է միացնել գունային թերապիայի մեթոդները, քանի որ դրանք հզոր ազդակներ են անհատականության զարգացման համար։

Խաղի տեխնիկա

Այն, ինչ ձեզ հարկավոր է տանը ավազով թերապիայի համար

Եթե ​​ծնողները ցանկանում են կազմակերպել ավազախաղ Տներ, ապա դրա համար նրանց անհրաժեշտ է.

• ծղոտե ներքնակ;
• ավազ;
• մանրանկարչական արձանիկներ;
• Կոնկրետ լանդշաֆտ ստեղծելու համար խճաքարեր, բույսեր և այլն:

Կախված առաջադրանքներից, ավազաթերապիան կարող է տեղի ունենալ խաղերի տեսքով, որոնք ուղղված են.

• հնչյունաբանական զարգացում;
• հնչյունների արտասանության ուղղում;
• գրագիտության ուսուցում;
• կրթական խաղեր;
• ընտանեկան ավազի թերապիա;
• պրոյեկցիոն խաղեր.

Դասը ներառում է հետևյալ պլանը.

1. Երեխային ծանոթացնում ենք ավազատուփին, բացատրում, որ կապույտ կողմը խորհրդանշում է երկինքը, որ կարող ես ստեղծել ցանկացած տեսակի տեղանք՝ լեռներ, անապատներ, իսկ ավազը իրարից հրելով՝ կապույտ ծով:
2. Մենք ձեզ հնարավորություն ենք տալիս ձեր ձեռքերում պահել երկրաչափական պատկերների, կենդանիների, կենցաղային իրերի հավաքածու։
3. Փոքրիկի ընտրած ֆիգուրները խորհրդանշում են նրա այսօրվա վիճակը։ Ամենակարևորը նրան խնդրելն է ասել, թե ինչ է մտածում ընտրված գործիչների մասին։
4. Մենք ուշադիր դիտում ենք երեխային՝ ինչպես է նա մտնում իրավիճակի մեջ, ում հետ է նույնացնում իրեն։
5. Մենք երեխային սովորեցնում ենք հարգել նյութը։
6. Մենք թեման ձևակերպում ենք ավազաթերապիայի սկզբում, դասեր ենք անցկացնում ըստ պլանի, և դրա ավարտից հետո կարևոր է եզրակացություն անել կատարված աշխատանքի մասին, տեղադրել բոլոր օգտագործված առարկաները և խաղալիքները իրենց տեղերում և մաքրել իրենց հետևից: .

Խաղեր լսողական ուշադրության և հիշողության զարգացման համար

• Խաղեր, որոնք ուղղված են բառապաշարի ավելացմանը, մանրամասն արտահայտությունների ստեղծմանը:

Երեք տարեկանում մարդը ճիշտ է արտասանում հիմնական բառերը։ Որոշ երեխաներ խոսում են անհասկանալի, բառերի մեջ փոխում են վանկերն ու տառերը, սխալ շեշտադրումներ անում: Խոսքի հետ կապված խնդիրների նկատմամբ անուշադիր վերաբերմունքի դեպքում 5 տարեկանում նա հասկանում է, որ սխալ է խոսում և սկսում է ամաչել այդ մասին, քաշվում է իր մեջ։ Դուք կարող եք կազմակերպել խոսքի խաղեր ավազի մեջ: Դա անելու համար երեխաները տառեր են նկարում, սովորում են վանկեր կառուցել և արտասանել դրանք բարձր կամ հանգիստ, երգող ձայնով, շշուկով:

Տարայի մեջ դնելով տարբեր թվեր՝ մենք երեխային սովորեցնում ենք անվանել կենդանիներ, գրել՝ ինչ տառով է սկսվում նրա անունը և ինչ ձայներ են հնչեցնում այս կենդանիները: Դուք կարող եք խաղալ tic-tac-toe:

• Ճանաչողական աշխարհագրական խաղեր ավազի մեջ.

Պարզ խաղերից հետո՝ կառուցելով տներ, գետեր, ծովեր և նավակներ դրանց վրա, մենք սկսում ենք զարգացնել տարածական մտածողությունը: Դասերի համար հարմար է աշխարհի կամ մայրցամաքների քարտեզը, որը պատրաստված է ինքնուրույն՝ փազլի տեսքով։ Դա անելու համար հարկավոր է խանութից գնել երկու նույնական աշխարհագրական քարտեզ և մեկը բաժանել 4-6 հատվածի: Մենք երեխային տալիս ենք նմուշ քարտ և առաջարկում ենք ծալել փազլը: Աստիճանաբար սկսում ենք ավելացնել մայրցամաքներ, օվկիանոսներ։ Այնուհետև մենք բարդացնում ենք խաղը՝ ավազատուփի հատակին «ծով» անելով՝ ավազը իրարից հեռու հրելով: Խաղի ընթացքում արտասանում ենք երկրների, նրանց մայրաքաղաքների անունները, պարզում, թե ով է ապրում այնտեղ։ Օրինակ՝ Ֆրանսիայում մայրաքաղաքը Փարիզն է, և այնտեղ ապրում են ֆրանսիացիները։

Յուրաքանչյուր երկրի համար մենք ընտրում ենք բնորոշ բուսականություն և կենդանիներ՝ ավազատուփում տեղադրելով արմավենիներ, փղեր, կոկորդիլոսներ: Մենք բացատրում ենք, թե ինչ է արևադարձային կլիման, ինչու այնտեղ կեչիներ չեն աճում։ Դուք կարող եք ուղևորություն կատարել դեպի Հյուսիսային բևեռ՝ նախապես ձյան համար աղ, փրփուր կամ բամբակյա բուրդ մատակարարելով:

• Ֆանտաստիկ խաղեր ավազի վրա տրանսֆորմատորներով.

Մենք ընդօրինակում ենք այլ մոլորակների կյանքը, լուսնային լանդշաֆտը, աստղային պատերազմները, որոնք հատկապես հետաքրքիր կլինեն տղաների համար, օգնում նրանց գիտակցել սուպերհերոս լինելու իրենց ցանկությունը, սովորեցնում ենք կռվել և հաղթել։

Կախված երեխաների տարիքից, բացի աշխարհագրականից և ֆանտաստիկից, առանձնանում են նաև ուսումնական խաղերի հետևյալ տեսակները.

• պատմական;
• գտնել տրամաբանական զույգեր;
• սովորել վերացնել ավելորդը;
• շրջայց կատարել քաղաքում;
• հաշվել օբյեկտները, կառուցել տրամաբանական շարքեր;
• սովորեք նավարկել. ինչ է - վերև, ներքև, աջ, ձախ:

Պրոյեկտիվ խաղեր

Զ.Ֆրոյդի բացահայտած յուրահատկությունը՝ սեփական զգացմունքներն ու ցանկությունները արտաքին առարկաներին վերագրելը շատ օգտակար է երեխաների հետ աշխատելիս։ Երեխային խնդրում են անել հետևյալը.

• նկարագրել ավազի վրա առկա պատկերները և նրանց օժտել ​​որոշ հատկություններով.
• ստեղծել մեկ ամբողջություն ավազի մեջ թաքնված տարբեր մասերից.
• հորինել պատմություն կամ հեքիաթ ավազի մեջ առկա ֆիգուրներից հերոսներով և առարկաներով.
• նկարել գոյություն չունեցող կենդանի և այլն:

Պետք է հիշել, որ պրոյեկտիվ մեթոդները չեն կարող միանշանակ մեկնաբանվել, դրանք սոցիալական և իրավիճակային են որոշված՝ ուղղված երեխայի անհատականության ուսումնասիրությանը որպես ամբողջություն: Հաշվի առնելով, որ այս մեթոդները բավականաչափ ստանդարտացված չեն, դրանք օգտագործվում են հոգեթերապևտների կողմից ախտորոշման և բուժման համար:

Ավազաթերապիան ներառում է անհատական ​​և կոլեկտիվ խաղերի և գործունեության լայն տեսականի: Ակտիվորեն օգտագործվում են տարբեր գույների լուսավոր տախտակներ կամ ավազ։ Սա կօգնի երեխային արտահայտել առկա հուզական վիճակը։

Ավազով խաղերի և վարժությունների շարք գրքերՏ. Զինկևիչ - Եվստիգնեևա «Հրաշքները ավազի մեջ» նպաստում են շոշափելի-կինեստետիկ զգայունության, նուրբ շարժիչ հմտությունների, ստեղծագործ երևակայության զարգացմանը, օգնում են մարդու արտաքին և ներքին աշխարհի իմացությանը:

Ահա մի քանի խաղեր.

• Ձեռքի տպումներ. Սրա օգնությամբ վարժություններԵրեխան սովորում է գնահատել սենսացիաները: Ուսուցիչը կամ ծնողը ծխին ցույց է տալիս իր ափի դրոշմը
• ավազի վրա հիվանդը նույնը կրկնում է. Ձեռքը սեղմված է և ընկղմվում ծղոտե ներքնակի մեջ:

Նախ, առաջնորդը նկարագրում է իր զգացմունքները: Նա ղեկավարում է իր պատմությունը ավազի մասին, թե ինչ նյութ է այն փափուկ կամ կոպիտ, ինչպես է զգում իր մաշկի հետ մանր մասնիկները: Այնուհետև հաջորդում է երեխայի պատմությունը ավազի մասին:

• Անձրև կամ ջրվեժ. Այս խաղը լավ գործիք է մկանային լարվածությունը և ագրեսիան հանելու համար: Ուսուցիչը կամ ղեկավարն ասում է, որ ջրվեժը սկսվել է։ Փոքրիկ մարդը ավազ է լցնում մեծահասակի ձեռքի հետևի մասում, այնուհետև նա կատարում է վարժությունը փոքրիկի համար։

• Նախշերի ստեղծում. Ավազի վրա մատներով, բռունցքներով, վրձիններով տարբեր նախշեր նկարեք, ապա պատմեք, թե ինչ է տեսնում երեխան, երբ նա նայում է դրանց: Սա կարող է լինել ինչպես ծաղիկներ, այնպես էլ կենդանիներ, ճյուղեր և այլն: Նման վարժությունը դրականորեն է ազդում հոգե-հուզականերեխաների վիճակը.
• Պաղկվոցի. Խաղն օգնում է պարզաբանել հիվանդասենյակի հոգեբանական խնդիրները և օգնել ազատվել դրանցից։ Նախադպրոցական երեխային առաջարկվում է ընտրել մի քանի իրեր, որոնք նա պետք է թաղի ավազի մեջ, այնուհետև քանդի և պատմի բոլոր թաքնված իրերի մասին:
• Պատմության նվագարկումը: Հոգեբանը հիվանդին առաջարկում է ստեղծել իր աշխարհը՝ օգտագործելով մանրանկարչական արձանիկների ընտրանի: Եթե նպատակավազաթերապիա - ազատվել ագրեսիայից, այնուհետև փոքր մարդը կընտրի բացասական կերպարներ և կկազմակերպի պատերազմ և ավերածություններ, դրանով իսկ թեթևացնելով լարվածությունը և հանգստացնել իր զայրույթը:

Հոգեբանի խորհուրդը ծնողներին՝ ինչպես վերծանել նշանները

Ավազախաղի մասնագետ Ուլյանա Նաումովայից կարող եք լսել հետևյալը.

• Երեխան կարող է կառուցել ցանկացած շինություն և իր ուզած ձևով՝ հավատարիմ մնալով երեք հիմնական կանոններին՝ ավազ չլցնել ծղոտե ներքնակից դուրս, չքանդել այլ երեխաների շենքերը, եթե նա խաղում է ընկերությունում:
• Ծնողները պետք է հետևեն, թե ինչ է կառուցում երեխան: Օրինակ, եթե նա տուն է կառուցում, որի պատերը շատ հաստ են, նշանակում է, որ նա ունի անվտանգության ցանկություն, որը կարող է պակասել, ցանկանում է ուժեղացնել իր ներքին սահմանները, որպեսզի բոլորը նկատեն ու չանցնեն։
• Իշխանությունը այն բանի խորհրդանիշն է, որ նա սահմաններ չունի, ինչի պատճառով էլ չկա հարմարավետություն։

• Մոմերի կամ օջախի հայտնվելը վկայում է փոքրիկի ջերմության ու խնամքի բացակայության մասին։ Երեխայի խաղային տարածքում քաոսի առկայությունը ցույց է տալիս, թե ինչպիսի խանգարում է հիվանդի ներսում կամ նշանակում է փոփոխությունների անմիջական սկիզբ:
• Կարևոր է նաև դիտարկել փոքրիկ մարդու խաղը՝ նրան հարցեր տալով. ինչու՞ ստացվեց այս կոնկրետ կոմպոզիցիան, ի՞նչ նշանակություն ունեն նրա համար այս բոլոր կառույցները։ Աշխարհի ամենօրյա կառուցման հետ երեխայի վարքագիծը դառնում է ավելի լավ, քունը ուժեղանում է, անհանգստությունն ու լարվածությունը հեռանում են:

Եզրակացություն

Ավազով նկարելը կօգնի երեխային հանգստանալ, այն հետաքրքրաշարժ ազդեցություն է թողնում դիտողների և նկարիչների վրա: Ավազաթերապիան կարող է իրականացվել երաժշտության ներքո և թույլ է տալիս լուծել ախտորոշման, բուժման և ճանաչողական կարողությունների զարգացման բազմաթիվ խնդիրներ: Միևնույն ժամանակ, գործընթացում ներգրավված են անալիզատորի գրեթե բոլոր տեսակները.

• տեսլական;
• լսողություն;
• շոշափելի զգայունություն;
• զգայական ընկալում.

Նախադպրոցական տարիքի երեխաների ավազաթերապիան թույլ է տալիս զարգացնել խոսքը, շարժիչ հմտությունները, լսողությունը, մարդամոտությունը, ստեղծագործական ունակությունները, ստեղծագործական կարողությունները: Բացի այդ, այն հանում է սթրեսը, ազատում է վախերը, օգնում է արտահայտել ներքին կոնֆլիկտներն ու փորձառությունները, բարձրացնել ինքնագնահատականը։ Ավազաթերապիան նպաստում է փոքր մարդու մոտ ինքնագնահատականի ձևավորմանը, սովորեցնում է իրեն հասկանալ։