Աշխատասիրություն և ծուլություն հեքիաթների մեջ դասի աբստրակտ. Զրույց երեխաների հետ «Աշխատանքը կերակրում է մարդուն, բայց ծուլությունը փչացնում է» թեմայով (միջին խումբ): Հետաքրքիր է իմանալ

– Մենք շարունակում ենք գրքերի ստուգատեսը մեր ցուցահանդեսում (երեխաները մոտենում են երկրորդ դարակին):

Ի՞նչ գրքեր եք տեսնում այստեղ: ( երեխաները կարդում են գրքերի վերնագրերը՝ «Մոխրոտը», «Վովկան երեսուներորդ թագավորությունում», «Պայքի կողմից», «Ճպուռ և մրջյուն», «Մորոզկո», «Մորոզ Իվանովիչ»):

Ի՞նչ եք կարծում, ի՞նչ ընդհանուր բան ունեն այս բոլոր գրքերը: (Պատասխան. այս գրքերում կան աշխատասեր և ծույլ հերոսներ):

Ի՞նչ առասպելական ծուլիկներ գիտեք: (Երեխաների պատասխանները):

Լա՞վ է ծույլ լինելը։ Ինչ եք կարծում? (Երեխաների պատասխանները):

Երեխաներ, լսեք, թե ինչ է ասել սուրբ Հովասափը ծուլության մասին իր բանաստեղծության մեջ, նա դա անվանել է ծուլություն:

Երեխան բանաստեղծություն է կարդում

Ծուլությունը անիծված մեղք է

Գնաց չլվացած դեմքով

կուդլատ մազեր,

Անգոտի, տարված

Փոշոտ գրքի էջեր

Որտեղ ցեցը չխժռեց,

Բորբոսը զվարճանում է:

Մանկավարժ.Ի՞նչ եք հասկանում այս բանաստեղծությունից: (Երեխաների պատասխանները):

Ի՞նչ արտահայտություններ է օգտագործել սուրբ Հովասափը ծուլությունը նկարագրելիս: (Երեխաների պատասխանները):

Տեղ զբաղեցրեք ստեղծագործական ոլորտում (երաժշտությունը նվագում է):

Պատկերացրեք ծուլությունը, ինչպիսի՞ն է դա։

Ինչ հոտ է գալիս նա:

Ինչ է նա զգում:

Ի՞նչ եք կարծում, ո՞ր մարդիկ են ավելի աշխատասեր կամ ծույլ։ (Երեխաների պատասխանները):

Լա՞վ է ծույլ լինել և խառնաշփոթ լինել: Ինչո՞ւ։ ( Դուք ոչինչ չեք սովորի, չեք իմանա և չեք կարողանա որևէ բան անել, ապրելը ձանձրալի, անհետաքրքիր կլինի, նույնիսկ կարող եք հիվանդանալ):

Երեխաներ, հեռացե՛ք ծուլությունը ձեզանից։ (Երեխաները ձեռքերը շարժում են):

6. Առաջադրանք «Գտիր հակադիր զույգեր».

Երեխաները «ա» միությամբ բարդ նախադասություններ են կազմում՝ ըստ նկարների: (Այս տղան աշխատասեր է, իսկ սա՝ ծույլ։ Այս աղջիկն աշխատասեր է, իսկ սա՝ ծույլ)։

Ուսուցիչը առաջարկում է մտածել, թե ինչ տեսակի աշխատանքներ կան.

Հոգու աշխատանք- սա աղոթքի կոչ է Աստծուն, Աստվածամորը, սրբերին, հրեշտակներին և նաև - սրանք ողորմության գործեր են, բարի գործեր:

ֆիզիկական աշխատանք- երբ մարդ օգտագործում է իր մարմնի կարողությունները, մկանային ուժը.

Մտավոր աշխատանք- երբ մարդ օգտագործում է մտքի կարողությունները.

Մարդու համար ամենակարևոր աշխատանքը հոգու աշխատանքն է։

7. Էտյուդ «Փրկիր ճուտին».

Մանկավարժ.Կյանքում կան բազմաթիվ իրավիճակներ, երբ ինչ-որ մեկին անհրաժեշտ է օգնություն, աջակցություն, կարեկցանք։

Շատ կենդանիներ մեր օգնության կարիքն ունեն։

Պատկերացրեք, որ ձեր ձեռքերում փոքրիկ անօգնական ճուտիկ կա։

Ձգեք ձեր ձեռքերի ափերը վերև: Եվ հիմա տաքացրե՛ք այն, դանդաղ, մեկ մատով, ծալեք ձեր ափերը, թաքցրեք ձագին դրանց մեջ, շնչեք նրա վրա, տաքացնելով այն ձեր հավասար, հանգիստ շնչառությամբ, ափերդ դրեք կրծքին, տաքացրեք ձագին քո սիրտն ու շունչը: Այժմ բացեք ձեր ափերը և կտեսնեք, որ ճուտիկը ուրախությամբ դուրս է եկել, ժպտացեք նրան և մի տխրեք, նա դեռ կթռչի ձեզ մոտ:

8. Դաստիարակի պատմությունը.

Ամեն տարի մայիսի 8-ին աշխարհը նշում է Կարմիր Խաչի և Կարմիր մահիկի օրը։ (Սլայդ 6):

Կարմիր Խաչը դարձել է դժբախտ պատահարների, բնական աղետների, համաճարակների և պատերազմների զոհերին օգնություն ցուցաբերող հասարակության խորհրդանիշը։

Սա մարդկանց անկեղծ և անձնուրաց ծառայության նշան է։

Երեխան բանաստեղծություն է կարդում:

կարմիր խաչի տոն

Ոչ առանց պատճառի.

Ինչ-որ տեղ հանկարծ ցունամի կլինի,

ժայթքում,

Կարմիր Խաչը գալիս է

Լեռների ու օվկիանոսի պատճառով։

9. Ներքեւի գիծ.

Մանկավարժ.Շաբաթվա ընթացքում խմբում իրականացրեցինք «Լավ արա՝ ուրախություն տուր» ակցիան։

Ասա ինձ ինչպես էր?

(Երեխաները պատմում են, որ բոլորը ծնողների հետ միասին մասնակցել են այս ակցիային՝ հավաքելով մանկատան համար նախատեսված իրեր և խաղալիքներ)։

Ուսուցիչը ցույց է տալիս ծանրոցն ու ասում, որ դասից հետո ծանրոցը կուղարկի մանկատուն։

Երեխաները կարդում են «Ափսոս» բանաստեղծությունը.

1. Կերակրե՛ք լակոտին կողքից-

Նա տառապում էր սովից

Ծառից մի ձագ է ստացել

Ինչ-որ չարիք նրան քշել է։

2. Թույլ, հիվանդ պառավ

Կաթ ու հաց բեր

և սիրելի խաղալիքներ

Մայրիկիս հետ տարել եմ մանկատուն։

3. Թող այն ապրի ձեր սրտում

Ափսոս նրանց համար, ովքեր մենակ են

Խոսքը մխիթարության է սպասում, -

Սա այն է, ինչ Աստված սովորեցնում է մեզ:

Է.Էկիմովա

Մանկավարժ.Ես կցանկանայի հուսալ, որ դուք բարի և ողորմած մարդիկ եք մեծանում:

Տակշինա Ս.Վ., մանկավարժ

MBDOU մանկապարտեզ

համակցված

Բելգորոդի թիվ 86 տեսակը

Դասի թեման

Հետ առաջ

Ուշադրություն. Սլայդի նախադիտումը միայն տեղեկատվական նպատակների համար է և կարող է չներկայացնել ներկայացման ամբողջ ծավալը: Եթե ​​դուք հետաքրքրված եք այս աշխատանքով, խնդրում ենք ներբեռնել ամբողջական տարբերակը։

Թիրախ:անհատականության դրական գծերի կրթություն.

Առաջադրանքներ.

• Օգնեք երեխաներին հասկանալ աշխատանքի կարևորությունը:
• Զարգացնել հիշողությունը, մտածողությունը՝ հիմնվելով ասացվածքների վերլուծության վրա:
• Մշակել աշխատասիրություն:

Դասի առաջընթաց

I Օրգ. պահ.

Տղաներ, ես շատ ուրախ եմ բոլորիդ տեսնել դասի ժամանակ: Բոլորդ լավ տրամադրություն ունեք։ Հուսով եմ, որ դասարանում լավ կաշխատեք, կլինեք ուշադիր և ակտիվ։

II Ներածական զրույց.

Ուշադիր լսեք բանաստեղծությունը և ասեք, թե ինչի մասին է այն:

Սեղան, որի վրա նստած եք
Մահճակալը, որտեղ դու քնում ես
Նոթատետր, կոշիկներ, մի զույգ դահուկ,
Ափսե, պատառաքաղ, դանակ...
Եվ ամեն մեխ, և ամեն տուն,
Եվ ամեն մի կտոր հաց
Այս ամենը ստեղծված է աշխատուժով,
Երկնքից չի ընկել։
Այն ամենի համար, ինչ ստեղծված է մեզ համար,
Մենք շնորհակալ ենք մարդկանց։
Ժամանակը կգա, ժամանակը կգա
Եվ մենք կաշխատենք։

Ինչի՞ մասին է բանաստեղծությունը. (աշխատանքի մասին)

Ո՞վ կռահեց, թե ինչի մասին ենք խոսելու դասարանում: (աշխատանքի մասին)

III հիմնական մասը.

Սլայդ թիվ 1.

Կարդանք դասի թեման՝ «Աշխատանքը կերակրում է մարդուն, իսկ ծուլությունը՝ փչացնում».

Ինչպե՞ս եք հասկանում այս ասացվածքը: (Աշխատող մարդը փող կաշխատի, իսկ ծույլը ոչինչ չի անում)

Սլայդ թիվ 2.

Մեր դասին մենք հաճախ կլսենք խոսքերը.

Աշխատանքը գործունեության տեսակ է, որի արդյունքը ամրագրվում է նյութական և հոգևոր արժեքների մեջ։

Աշխատասիրությունը աշխատանքի հանդեպ սեր է, բարոյական հատկություն, որն արտահայտվում է աշխատանքի ցանկությամբ։

Աշխատասեր – աշխատել սիրող:

Ծուլություն - գործելու ցանկության բացակայություն, աշխատելու, պարապության հակում:

«Երկու գութան» պատմվածքը։

Ուզում եմ մեր զրույցը սկսել Կ.Դ.Ուշինսկու մի պատմվածքով, որը կոչվում է «Երկու գութան»: Ուշադիր լսեք, ապա պատասխանեք հարցերին:

Նույն արհեստանոցում միևնույն երկաթից պատրաստում էին երկու գութան։ Նրանցից մեկն ընկավ ֆերմերի ձեռքը և անմիջապես անցավ աշխատանքի. իսկ մյուսը երկար և բոլորովին անօգուտ պառկած էր վաճառականի խանութում։ Որոշ ժամանակ անց եղավ, որ երկու հայրենակիցները նորից հանդիպեցին։ Ֆերմերի գութանը արծաթի պես փայլում էր և նույնիսկ ավելի լավ էր, քան երբ նա նոր էր դուրս եկել արհեստանոցից. գութանը, որ պարապ պառկած էր խանութում, մթնեց ու պատվեց ժանգով։

Ասա ինձ, խնդրում եմ, ինչու ես այդքան փայլուն: ժանգոտ գութանը հարցրեց իր հին ծանոթին.

Աշխատանքից, սիրելիս,- պատասխանեց նա։ – Իսկ եթե դու ժանգոտել ես ու դարձել ավելի վատ, քան եղել ես, դա նրանից է, որ այս ամբողջ ընթացքում կողքիդ պառկած ես՝ ոչինչ չանելով:

Կարծում եմ բոլորը լավ հասկացան, թե ինչպես է այս պատմությունը վերաբերում դասի թեմային։

Ինչո՞ւ էր հողագործին եկած գութանը արծաթի պես փայլում։ (Որովհետև նա շատ էր աշխատում)

Ի՞նչ եղավ գութանը, որ պարապ պառկած էր։ (Մթնել և ժանգոտվել է)

Ձեր կարծիքով ո՞ւմ մասին է այս պատմությունը։ Ու՞մ նկատի ունի Ուշինսկին, երբ խոսում է գութանների մասին։ (Աշխատող և ծույլ)

Ի՞նչ եզրակացություն կարելի է անել պատմությունը լսելուց: (Մարդու աշխատանքը նկարում է, իսկ պարապությունն այլանդակում է նրան: Միայն ծննդաբերության ժամանակ կարող ես ցույց տալ քո բոլոր լավագույն հատկությունները: Առանց աշխատանքի մարդը կժանգոտի և կհիվանդանա):

2. Գրական ստեղծագործությունների քննարկում.

Տղերք, դուք բոլորդ կարդում եք պատմություններ, հեքիաթներ: Անվանե՞ք ինձ ստեղծագործություններ, որոնք պատմում են աշխատասեր և ծույլ հերոսների մասին: (Հեքիաթներ «Ֆրոստ», «Մոխրոտիկ», «Երկու սառնամանիք», Է. Պերմյակ «Պիչուգինի կամուրջ»)

Ինչպե՞ս են վերաբերվում ծույլ մարդկանց. ( Չեն սիրում)

Ինչո՞ւ։ (Անբան մարդիկ ուզում են խմել, ուտել, հագնվել, բայց նրանք չեն սիրում դա անել իրենց աշխատանքով: Դա նշանակում է, որ ուրիշներն աշխատում են նրա համար):

Ի՞նչ է տալիս մարդուն աշխատանքը: (Աշխատանքը տալիս է ուրախություն, բարեկեցություն, առողջություն: Եթե լավ աշխատես, ուրեմն քեզ լավ կվերաբերվեն)

Մեր ժամանակներում մարդուն հասարակության մեջ գնահատում են իր աշխատանքի համար։ Աշխատանքը ուրախության և հաճույքի աղբյուր է։ Մարդու բարեկեցությունը կախված է աշխատանքից։ Մենք գիտենք, թե որքան երջանիկ են մարդիկ, ովքեր կարող են շատ բան անել իրենց ձեռքերով, և որքան դժբախտ և անօգնական նրանք, ովքեր ոչինչ չեն սովորել:

3. Գործնական առաջադրանք ուսանողների համար.

Հիմա ես ձեզանից յուրաքանչյուրին թռուցիկներ կբաժանեմ, որտեղ գրված են մարդու որակները։ Պետք է նշել «+» այն հատկանիշները, որոնք պետք է ունենա աշխատասեր մարդը։

• Աշխատասիրություն
• բարեխիղճ
• նախանձ
• Ինքներդ ձեզ ստիպելու ունակություն
• Ընտրովի
• Աշխատելու կարողություն

4. Առակներ.

Ռուս ժողովրդի մեջ երեխաներին սովորեցրել են աշխատել վաղ մանկությունից: Աշխատանքի մասին ասացվածքներն ու ասացվածքները գործում էին որպես աշխատանքային վարքի կանոններ: Այժմ մենք կստուգենք, թե ինչպես եք դուք գիտեք ասացվածքներ աշխատանքի մասին:

Խաղը «Ասա ասացվածքը».

• Նայեք ծառերին պտուղների մեջ, և մարդկանց ...... (նայեք գործերի մեջ)
• Համբերություն և աշխատանք... (ամեն ինչ կփշրվի)
• Պառկած քարի տակ ..... ( և ջուր չի հոսում
• Քիչ բան.... (ավելի լավ, քան մեծ պարապություն)
• Լեզուդ մի շտապիր.... (շտապիր)
• Ձեզ դուր է գալիս ձիավարել... (սիրում եմ սահնակներ կրել)
• ժամանակ եմ անում.... (զվարճալի ժամ)
• Փնտրեք հարսնացու, ոչ թե կլոր պարում ...... (և պարտեզում)
• Մարդը հիվանդանում է ծուլությունից, բայց .... (Առողջ աշխատանքից)
• Ծույլ Ֆեդորկան միշտ ..... (արդարացումներ)
• Անբան, ի՜նչ ամուլ… (ծառ)

Սլայդ թիվ 3.

Այժմ կարդացեք ասացվածքը և բացատրեք դրա իմաստը:

ձեռքերը ծալած մի նստեք՝ ձանձրույթ չի լինի: (Եթե ինչ-որ բան անենք, ապա ժամանակն արագ կանցնի, և մենք չենք ձանձրանա)

Որս լիներ, գործը լավ կանցներ։ (Ցանկացած գործի համար պետք է ցանկություն ունենալ, և հետո ամեն ինչ կստացվի)

5. «Ծուլության հեքիաթը» դրամատիզացիա.

(նիշերը՝ լոֆերներ, դեղագործ)

Լոֆերներ. Տվեք մեզ ծուլության դեղամիջոց, որովհետև ես կարող եմ, բայց չեմ ուզում:

դեղագործություն:

Մժեղների խայթոցից բուրավետ քսում է,
Խառնուրդ կա փռշտալու համար, կուլ տալ - և առողջ եղեք
Միգրենի դեմ դեղամիջոց կա, ծուլության դեմ դեղ չկա։

Լավ կլիներ, որ այս գործիքը հնարավորինս շուտ հորինվեր,
Որպեսզի մանկուց բոլոր ծույլերը կարողանան դա տանել
Եթե ​​այս դեղը հայտնվեր, ես կգնեի երկու փաթեթ։
Չէ, երկուսը չէ, բայց երեքն է պետք, մի ասա։

դեղագործություն:

Ով գիտի ինչպես ապրել ժամացույցով և գնահատում է ամեն ժամը,
Առավոտյան պետք չէ նրան արթնացնել տասը անգամ։
Եվ նա չի ասի, որ շատ ծույլ է վեր կենալու համար,
Կատարեք վարժություններ, լվացեք ձեռքերը և պատրաստեք մահճակալը։
Նա ժամանակ կունենա հագնվելու, լվանալու և ուտելու,
Եվ մինչ զանգը կհնչի, նստեք դպրոցի նստարանի մոտ։

Տղերք, ի՞նչ եք կարծում, ծուլության դարման կարիք կա՞։ (Ոչ, դա կախված է հենց անձից)

Նայիր նկարին.

Սլայդ թիվ 4. (Ծույլ մարդու նկարազարդում)

Ձեր կարծիքով ո՞վ է դա։ Ինչպիսի՞ն է ծույլը:

Ֆիզմնուտկա.

Եկեք չծուլանանք, լինենք զվարթ ու զվարթ։ Մի քիչ շարժվենք։

Ի՞նչ է ֆիզիկական դաստիարակությունը: Մարզում և խաղ.
Ի՞նչ է ֆիզիկական դաստիարակությունը: Ֆիզ. եւ կուլ, եւ որ եւ րա
Ձեռքերը վերև, ձեռքերը վար - սա ֆիզիկական է:
Վիզը ոլորում ենք, կարծես ղեկը պարկ լինի։
Հմտորեն ցատկել բարձրության վրա. սա մեկն է:
Առավոտյան կես ժամ վազեք - սա ra.
Հոգ տանել այս բիզնեսի մասին
Դուք կդառնաք ուժեղ, ճարպիկ, համարձակ:
Գումարած լավ գործիչ
Ահա թե ինչ է նշանակում ֆիզիկական դաստիարակություն:

Սլայդ թիվ 5.

6. Գուշակիր խաչբառը:

Փորձենք գուշակել խաչբառը և պարզել, թե փայտի տակից որտեղ են քշել ծույլին։

• Ի՞նչն է ավելի շատ վախեցնում ծույլին, երբ առավոտյան պետք է դեմքդ լվանալ։ (Ցնցուղ)
• Վարկանիշներից ո՞րն է ամենից հաճախ դուրս եկածի օրագրում: (Դյուց)
• Ո՞ր վիճակն է ամենաշատը դուր գալիս ծույլին. (Երազանք)
• Ո՞րն է ծույլ մարդու գլխավոր բնավորության գիծը: (Ծուլություն)
• Ի՞նչն է փոխարինում ծույլ մահճակալին դասի ժամանակ: (Գրասեղան)
• Որտեղ են ծույլերին քշում փայտի տակից. (Դեպի դպրոց)

Ծույլ դպրոցականները ձանձրանում են դասարանում, վատ են սովորում. Նրանք չեն ցանկանում որեւէ հանձնարարություն կատարել, չեն սիրում մաքուր գրել տետրերում, գրքեր կարդալ։ Նրանք չեն մշակում աշխատելու, բիզնեսում ուրիշներին օգնելու սովորություն։ Ծույլ երեխաները ցանկանում են ապրել այնպես, ինչպես մի աշակերտ երազել է Բ. Զախոդերի «Պետյան երազում է» բանաստեղծությունից:

Եթե ​​օճառը եկավ
Առավոտյան դեպի իմ անկողինը
Եվ ես ինքս օճառ կունենայի,
Լավ կլիներ!
Եթե ​​գրքեր և նոթատետրեր
Սովորել է լավ լինել
Նրանք գիտեին իրենց բոլոր տեղերը,
Դա կլինի գեղեցկություն:
Այդ դեպքում կյանքը կլիներ:
Իմացիր, քայլիր և հանգստացիր:
Հետո մայրս կանգ էր առնում
Ասա, որ ես ծույլ եմ:

Ասա ինձ, Պետյայի երազանքները երբևէ կիրականանան: (ոչ)-Ինչո՞ւ: (Մարդուն պետք է ամեն ինչ ինքնուրույն անի. լվացվի, աշխատի, և հետո նրա մոտ ամեն ինչ լավ կլինի)

Լսեք մեկ այլ բանաստեղծություն.
Եթե ​​երկար ժամանակ պառկած ես անկողնում,
Եթե ​​ժամանակ չունեիք դասերը սովորելու,
Եթե ​​դու հրաժարվել ես օգնել մայրիկիդ,
Այսպիսով, դուք ծանր հիվանդ եք ծուլությամբ։
Ծուլությունը կարող է վարակվել միմյանցից,
Ծուլությունը կպչուն է, ինչպես սոսինձը կամ խեժը,
Եվ կա մեկ դեղամիջոց՝ աշխատել,
Որպեսզի այդ ծուլությունը ձեզ ճանապարհ չգտնի։

Ո՞րն է ծուլության ճիշտ միջոցը: (Աշխատանք)

Ի՞նչ է նշանակում «տունը սեփականատիրոջ դեմքն է» արտահայտությունը։ (Տունը միշտ դատում են այնտեղ ապրող մարդիկ։ Եթե տունը մաքուր է, ապա այստեղ ապրում են մաքուր, խնայող, աշխատասեր, ջանասեր մարդիկ)

Սլայդ թիվ 6.

Ցույց տալով նկար մի սենյակով, որտեղ ամեն ինչ պառկած է շուրջը:

Ինչպիսի՞ մարդիկ են ապրում այստեղ։ (Ծույլ, կեղտոտ)

Ուշադիր լսեք Գ.Մամլինի «Սերյոժան մատիտ է փնտրում» բանաստեղծությունը։

Այսօր տանը խառնաշփոթ է.
Սերյոժան մատիտ է փնտրում։
Ես դրեցի այն բուֆետի մեջ
Ո՞վ է դիպչել իմ մատիտին:
Մենք տանը կարգուկանոն չունենք։ -
Նա խստորեն ասաց մորը
Զինված պոկերով
Սերյոժայի որոնման համար
Եվ սկզբի համար նա ոտքով հարվածեց
Կատուն ոտքով հարվածել է միջանցքում
Խուզարկեց պահարանում, կանգնեց աթոռի վրա
պառկել հատակին,
Նա նայեց բազմոցների տակ
Նա դարակից մի ծաղկաման հանեց
Եվ նա քերծեց սեղանը։
Վարդը տանը փոթորիկ
Ճամպրուկն ընկավ պահարանից,
Եվ շտապեց առաստաղի տակ
Բարձեր, Brema հաստ ծավալով,
Նոթատետրեր և թերթեր և այլ իրեր:

Ինչպե՞ս Սերյոժան մատիտ փնտրեց։ (Նա ցրեց ամեն ինչ)

Ո՞վ է տուժել նրա արարքներից։

Տղայի նման պահվածքով տանը կարգուկանոն կլինի՞։

Սլայդ թիվ 7.

Ցուցադրվում է մի սենյակի նկար, որտեղ ամեն ինչ կարգին է:

Ինչպիսի՞ մարդիկ են ապրում այստեղ։ (Կոկիկ, աշխատասեր)

Լավ տանտերերն ունեն ջերմ, հյուրընկալ, հարմարավետ տուն: Դուք միշտ ցանկանում եք գալ այդպիսի տուն, քանի որ այնտեղ տիրում է բարեգործական մթնոլորտ։ Հավանաբար յուրաքանչյուր մարդ ձգտում է նման տուն ունենալ։ Բոլորը կարող են հասնել դրան, բայց ձեր տան աղյուսները պետք է դնել հիմա: Նա, ով սովորել է ինքն իրեն շատ բան անել, երբեք բեռ չի լինի ուրիշների համար և անօգնական չի լինի։

Սլայդ թիվ 8.

7. Աշխատասեր աշակերտի կանոնները.

Իսկ հիմա անդրադառնանք աշխատասեր աշակերտի կանոններին։

1. Գեղեցիկ դասավորեք ձեր անկողինը և արեք դա ամեն առավոտ։

2. Դասերից հետո դրանց փոխարեն մի կողմ դրեք գրքեր և ուսումնական այլ նյութեր:

3. Եթե խառնվել եք, հավաքեք աղբը, սրբեք փոշին:

4. Հետևե՛ք ձեր իրերին, մաքուր կոշիկները։

Անցյալ շաբաթ խմբում ի՞նչ շաբաթ ենք ունեցել: (Աշխատանքի շաբաթ)

Խմբում ո՞վ կարելի է անվանել ամենաաշխատասերը։

Խմբում ո՞ւմ կարելի է անվանել ծույլ:

ԵՎԳԵՆԻԱ ՌՈՍՏՈԿԻՆԱ
Զրույց երեխաների հետ «Աշխատանքը կերակրում է մարդուն, բայց ծուլությունը փչացնում է» թեմայով (միջին խումբ)

Ուշադիր լսեք բանաստեղծությունը և ասեք, թե ինչի մասին է այն:

Սեղան, որի վրա նստած եք

Մահճակալը, որտեղ դու քնում ես

Նոթատետր, կոշիկներ, մի զույգ դահուկ,

Ափսե, պատառաքաղ, դանակ:

Եվ ամեն մեխ, և ամեն տուն,

Եվ ամեն մի կտոր հաց

Այս ամենը ստեղծված է աշխատուժ,

Երկնքից չի ընկել։

Այն ամենի համար, ինչ ստեղծված է մեզ համար,

Մենք շնորհակալ ենք մարդկանց։

Ժամանակը կգա, ժամանակը կգա

Եւ մենք մենք կաշխատենք.

Ինչի՞ մասին է բանաստեղծությունը. (Օ աշխատուժ)

Ո՞վ կռահեց, թե ինչի մասին ենք հիմա խոսում։ (Օ աշխատուժ)

Մի ասացվածք կա. Մարդու աշխատանքը կերակրում է, ա ծուլությունը փչացնում է»

Ինչպե՞ս եք հասկանում այս ասացվածքը: ( Անձ, որը աշխատուժ, փող կաշխատի ծուլանալով մարդը ոչինչ չի անում)

Այսօրվա մեր զրույցում հաճախ կհնչի բառերը:

Աշխատանք - գործունեության տեսակ, որի արդյունքն ամրագրված է նյութական ու հոգեւոր արժեքների մեջ։

Աշխատասիրություն - սեր աշխատանքի նկատմամբ, բարոյական որակ, դրսևորվում է ցանկության մեջ աշխատուժ.

աշխատասեր - աշխատել սիրող.

Ծուլություն- գործելու կամքի բացակայություն աշխատանք, հակված պարապության։

Ես ուզում եմ սկսել մեր զրույցը պատմվածք Կ. Դ. Ուշինսկի,

որը կոչվում է «Երկու գութան»։

Ուշադիր լսեք, ապա պատասխանեք հարցերին:

Նույն արհեստանոցում միևնույն երկաթից պատրաստում էին երկու գութան։ Նրանցից մեկն ընկավ ֆերմերի ձեռքը և անմիջապես անցավ աշխատանքի. իսկ մյուսը երկար և բոլորովին անօգուտ պառկած էր վաճառականի խանութում։ Այնպես եղավ, որ որոշ ժամանակ անց երկու հայրենակիցներն էլ նորից հանդիպեցին։ Ֆերմերի գութանը արծաթի պես փայլում էր և նույնիսկ ավելի լավ էր, քան երբ նա նոր էր դուրս եկել արհեստանոցից. գութանը, որ պարապ պառկած էր խանութում, մթնեց ու պատվեց ժանգով։

Ասա ինձ, խնդրում եմ, ինչու ես այդքան փայլուն: ժանգոտ գութանը հարցրեց իր հին ծանոթին.

Սկսած աշխատուժսիրելիս, նա պատասխանեց. – Իսկ եթե դու ժանգոտել ես ու դարձել ավելի վատ, քան եղել ես, դա նրանից է, որ այս ամբողջ ընթացքում կողքիդ պառկած ես՝ ոչինչ չանելով:

Տղերք, կարծում եմ բոլորը լավ հասկացան, թե ինչ կապ ունի այս պատմությունը մեր խոսակցության հետ։

Ինչո՞ւ էր հողագործին եկած գութանը արծաթի պես փայլում։ (Որովհետև նա աշխատել է)

Ի՞նչ եղավ գութանը, որ պարապ պառկած էր։ (Մթնել և ժանգոտվել է)

Ձեր կարծիքով ո՞ւմ մասին է այս պատմությունը։ Ու՞մ նկատի ունի Ուշինսկին, երբ խոսում է գութանների մասին։ (Աշխատող և ծույլ)

Ի՞նչ եզրակացություն կարելի է անել պատմությունը լսելուց: (Մարդու աշխատանքը նկարում է, իսկ պարապությունը այլանդակում է նրան։)Միայն ներս աշխատուժդուք կարող եք ցույց տալ ձեր բոլոր լավագույն որակները: Առանց աշխատավոր մարդհիվանդանալ և հիվանդանալ

Տղերք, դուք բոլորդ կարդում եք պատմություններ, հեքիաթներ: Անվանեք ինձ այն ստեղծագործությունները, որոնք պատմում են աշխատասեր և ծույլ հերոսներ? (Հեքիաթներ «Սառնամանիք», «Մոխրոտիկ», «Երկու սառնամանիք)

Ինչպե՞ս են վերաբերվում ծույլ մարդկանց. (Նրանք չեն սիրում)

Ինչո՞ւ։ (Անբան մարդիկ ուզում են խմել, ուտել, հագնվել, բայց չեն սիրում դա իրենցը դարձնել աշխատուժ. Այսպիսով, մյուսներն աշխատում են նրա համար:)

Ինչ աշխատանքը մարդուն տալիս է? (Աշխատանքը բերում է ուրախություն, բարեկեցություն, առողջություն. Եթե ​​դուք լավ ես աշխատումայդ դեպքում քեզ լավ կվերաբերվեն

մեր օրերում Մարդգնահատվում է հասարակության մեջ աշխատուժ. Աշխատանքը ուրախության աղբյուր է, վայելք. Սկսած աշխատուժբարեկեցությունը կախված է մարդ. Մենք գիտենք, թե որքան երջանիկ են մարդիկ, ովքեր կարող են շատ բան անել իրենց ձեռքերով, և որքան դժբախտ և անօգնական նրանք, ովքեր ոչինչ չեն սովորել:

Առնչվող հրապարակումներ.

Կենցաղային աշխատանք «Փոքրիկ օգնականներ» (միջին խումբ)Կենցաղային և կենցաղային աշխատանք «Փոքրիկ օգնականներ» միջին խումբ Կազմակերպման ձև՝ Ենթախմբի առաջադրանք Առաջադրանք՝ 1. Սահմանելու կարողություն.

Զրույց միջին նախադպրոցական տարիքի երեխաների հետ «Շունը մարդու լավագույն ընկերն է».«Շունը մարդու ընկերն է» Նպատակը` ընդլայնել հորիզոնները, բառապաշարը; համախմբել գիտելիքները շան, նրա բնորոշ հատկանիշների մասին. դաստիարակել.

Զրույց երեխաների հետ «Տարեցների օր»Զրույց երեխաների հետ «Տարեցների օր» թեմայով Զրույցի նպատակը. դաստիարակել հարգալից վերաբերմունք, ուշադրություն տարեցների նկատմամբ: Զրույցի առաջընթաց.

Ընտանիքում յուրաքանչյուր պետ և հայր, և մայրիկ և երեխաներ, յուրաքանչյուրն ունի իր սեփական եսը, յուրաքանչյուրը մարդ է: Լավ, ընկերական ընտանիքում բոլորի կարծիքը հաշվի է առնվում։

Նպատակը. - երեխաներին ծանոթացնել զինանշանի և դրոշի նշանակությանը - հարստացնել երեխաների խոսքը - երեխաների մեջ սերմանել հպարտության զգացում հայրենի երկրում - կրթել:

Կենցաղային աշխատանք «Լվացքի խաղալիքներ» (միջին խումբ)Կենցաղային աշխատանք «Լվացքի խաղալիքներ» Միջին խումբ Կուրոչկինա Տատյանա Վլադիմիրովնա Կենցաղային աշխատանք «Լվացքի խաղալիքներ» (երկրորդ.

Նպատակը. Տարեցների նկատմամբ հարգալից վերաբերմունքի ձևավորում: Կրթական նպատակներ. ձևավորել համահունչ հաջորդականության հմտություն:

Թեմա՝ Աշխատասիրություն և ծուլություն։

Թիրախ:

Շարունակեք ծանոթ լինել Աստծո պատվիրաններին.

Շարունակել ծանոթանալ մեղքի հայեցակարգին.

Սովորեցրեք երեխաներին վերլուծել իրենց գործողությունները:

Սարքավորումներ:սրբապատկերներ, սլայդներ, մուլտֆիլմ:

Դասերի ընթացքում.

1. Կազմակերպչական պահ.

2. Ուսուցչի խոսքը.Այսօր մենք կխոսենք հոգու մեր որակների մասին։ Հիշո՞ւմ եք, թե ինչպես է սկսվում ձեր օրը: Մենք գիտենք, որ պետք է շուտ արթնանալ, լվացվել, վարժություններ անել, կարդալ առավոտյան աղոթքը, չմոռանալ բարի խոսքեր ասել։ Ձեր օրը միշտ այսպես է սկսվում:

3. «Ծուլության մասին» հեքիաթի դիտում.

4. Զրույց հեքիաթի բովանդակության շուրջ.

Ինչու՞ ծուլությունը վաճառվեց գրեթե ոչինչով: (բոլորն ուզում էին որքան հնարավոր է շուտ ազատվել նրանից);

Նկարագրե՛ք ծուլությունը գնած հերոսների պահվածքը: (ոչինչ անել չուզեց, տները կեղտոտվեցին, սառը);

Նկարագրեք ծուլություն վաճառած հերոսների պահվածքը (նրանք ուրախ էին, որ ազատվեցին ծուլությունից, վերադարձան իրենց նախկին աշխատասեր կյանքին);

Որտե՞ղ էր ծուլությունը հեքիաթի վերջում:

- Ի՞նչ է պետք անել, որ ծուլությունը չմտնի տուն ու հոգիդ։

Ուսուցիչ:եկեք հանդիպենք մի տղայի, ով ծուլությունը թողեց իր տուն, և ահա թե ինչից ստացվեց:

Բանաստեղծություն կարդալը.

Առավոտյան Կոլյան արթնացավ։

Ձգված, շրջված

Նայեց շուրջը, նորից պառկեց,

Չափազանց ծույլ է վեր կենալու համար:

«Դու արդեն կես օր այնտեղ պառկած ես,

Քույրն ասում է նրան.

Եթե ​​դու այդքան ծույլ ես

Ինչպե՞ս կարող ես սովորել:

Կյանքում ամեն ինչ կարող ես քնել

Եվ կորցրեք բոլոր ընկերներին:

Դուք չեք նկատի, թե ինչպես է դա ընթանում

Օր, շաբաթ, ամիս, տարի!

Զրույց բանաստեղծության բովանդակության շուրջ.

- Ինչ պետք է լինի Կոլյայի պետության անունը. (ծուլություն);

Ի՞նչ է այն մարդու անունը, ով անընդհատ ծույլ է, ոչինչ անել չի ուզում։ (ծույլ, ծույլ);

Մտածեք, թե ինչպես կանցնի ծույլ մարդու օրը:

Միշտ պատրաստ եք օգնելու ընտանիքին և ընկերներին: Ինչպե՞ս եք օգնում նրանց:

Ժողովրդական իմաստություն.

«Ծույլ ու ծույլ ծուլություն».

- Պատմեք այս ասացվածքի մասին:

8. Ուսուցչի խոսքը.Այսօր մենք հանդիպեցինք ծույլ Կոլյային, բայց կան տղաներ, ովքեր լավ են գլուխ հանում ծուլությունից։

Սերեժան այնքան էլ ծույլ չէ երկրում աշխատելու համար,

Աշխատանքը նրա հետ եռում է ամբողջ օրը։

Նա օգնեց հայրիկին ավարտել թռչնանոցը,

Այն, որ մայրիկիս հետ կեսօրից հետո ողողում էին ներքնազգեստը գետի վրա,

Այդ տատիկին ջուր է պետք սածիլների համար,

Այդ պապիկը` փոցխ, այգու համար սպիտակեցում:

«Օգնականը մեծանում է», - ասում են շուրջբոլորը.

Վստահելի ընկեր և նվիրված ընկեր։

9. Զրույց բանաստեղծության բովանդակության շուրջ.

Ի՞նչ նշաններով կարելի է հասկանալ, որ մարդ ուրախության մեջ է աշխատում։ (Նա ուրախ տեսք ունի, դեմքը կենտրոնացած է, բայց գոհ);

Կարո՞ղ եք ձեզ աշխատասեր մարդ անվանել: Ասա մեզ, թե ինչպես ես օգնում քո ընտանիքին:

Մտածեք, թե ինչ է սովորեցնում ասացվածքը:

Աշխատանքը կերակրում է մարդուն, բայց ծուլությունը փչացնում է։

Գործնական աշխատանք.

Ուշադիր նայեք ձեր նոթատետրի նկարներին: Պատմեք, թե ինչ է հաջողվել անել աշխատասեր տղան մեկ օրում (բանավոր պատմվածք կազմելը).

Մտածեք, թե ինչպես է անցնում ձեր օրը: Քանի՞ օգտակար բան եք հասցնում անել։

Հետաքրքիր է իմանալ.

Ռոբինը փոքրիկ հոգատար թռչուն է՝ հրաշալի արծաթափայլ ձայնով։ Նա կերակրում է ոչ միայն իր ճտերին, այլեւ անծանոթներին։ Եթե ​​նա հանդիպի որբ ճտերով բույն. Ռոբինը նրանց էլ է կերակրում։ Չի թողնի մեծ չափահաս թռչունին դժվարության մեջ: Ռոբինը շուտ է արթնանում, որպեսզի ժամանակ ունենա ամեն ինչ անելու: Դրա համար նա ստացել է իր երկրորդ անունը՝ ռոբին:

Կարևոր բառեր.

Աշխատասիրություն, ուրախություն, տրամադրություն, ցանկություն, աշխատասիրություն։

Դասի ամփոփում.Այսօր դասին խոսեցինք մարդկային որակների մասին՝ աշխատասիրություն և ծուլություն։ Այս երկու հատկություններն էլ շատ ուժեղ են։ Ծուլությունը խանգարում է մարդուն բարի գործեր կատարել, իսկ աշխատասիրությունն օգնում է հաճեցնել Աստծուն և մերձավորներին: Թույլ մի տվեք ձեզ ծույլ լինել: Տերը հնարավորություն է տալիս մարդուն սովորել, աշխատել, օգնել մարդկանց, խնամել բույսերն ու կենդանիները։ Գործ սկսելուց առաջ դիմեք Աստծուն. "Աստված օրհնի!".

Դասի ամփոփագիր.

Ամսաթիվ __________

Ուղղություն. Կրթություն ջանասիրություն ստեղծագործական վերաբերմունք ուսմանը, աշխատանքին, կյանքին.

Զրույցի թեմա. Ի՞նչ է աշխատասիրությունը:

Նպատակը. Ստեղծել պայմաններ, որպեսզի դպրոցականները գիտակցեն աշխատանքի արժեքը, նրա ստեղծագործական դերը մարդու կյանքում:

Առաջադրանքներ.

Երեխաների կողմից հասկանալ «աշխատասերություն» հասկացության էությունը:

Դատողություններ կազմելու, տեսակետ վիճելու, համարժեք ինքնագնահատական ​​ձևավորելու ունակության զարգացում։

Մարդկանց կյանքում աշխատանքի կարևորության վերաբերյալ սեփական դիրքորոշման ձևավորում.

Ուղղել անձնական հարաբերությունները.

Անցկացման ձև Զրույց երկխոսության տարրերի հետ:

Զրույցի ընթացքը.

1. Կազմակերպչական փուլ.

ուսուցիչ Տղաներ, այսօր կխոսենք աշխատասիրության մասին։ Մինչ այդ ես ուզում եմ ձեզ մի քանի հարց տալ.

Ինչպե՞ս եք հասկանում «Ծուլությունը բոլոր արատների մայրն է» արտահայտությունը։

Ինչու է մարդը երբեմն ծույլ:

Թվարկե՛ք այն արատները, որոնք առաջացնում է ծուլությունը։

(Կընտրվի ամենահամոզիչ պատասխանը.

Կարմիր քարտ - ինձ դուր եկավ պատասխանը,

կապույտ - ոչ

կանաչ - մնաց անտարբեր:)

2. Հիմնական փուլ .

Լսեք բանաստեղծությունը.

Ի՞նչ է փորձում մեզ ասել այս տողերի հեղինակը։

Երկհարկանի մահճակալը բարձր է։

Հարկերը հեռու են մահճակալից

Բազմոցից իջնելը դժվարություն է:

Այստեղ ընկած է բազմոց կարտոֆիլը

Բազմոց կարտոֆիլը քնում է առանց ժամկետի:

Նա արդեն իր կողքին էր։

Խորը քնում և հառաչում.

Եթե ​​միայն երկու կողմ լիներ։

Քննարկման հարցեր.

Ինչպիսի՞ մարդ է կոչվում բազմոց կարտոֆիլ:

Ծույլ բառը համապատասխանեցրե՛ք հակառակ իմաստին։

Ի՞նչ եք կարծում, ո՞վ է ավելի լավ ապրում աշխարհում՝ ծույլը, թե աշխատասերը:

Երեխաները ներգրավվում են քննարկման մեջ և դատողություններ են անում:

Ուսուցիչ:- Տղերք, հիմա ես կկարդամ բանաստեղծությունը, իսկ դուք կմտածեք և կպատասխանեք իմ հարցին՝ «Այս բանաստեղծության հերոսը ճի՞շտ է դաստիարակվել։

Հիմնավորեք ձեր պատասխանը և բացատրեք, թե ինչու եք այդպես կարծում:

2. Գոշկինի ափի վրա

Եգիպտացորենը դուրս եկավ -

Մի քիչ էլ պաքսիմատ

Լոբիից մի փոքր փոքր:

Մայրիկը հուզվեց.

«Գնում եմ տնօրենի մոտ։

Թող այն չեղարկվի վաղը

Աշխատանքի դասեր.

Քայլեց, խոժոռված, հայրիկ,

Զայրացած բզբզաց.

«Ուսուցիչը պարզապես գլխարկ է,

Ես անտեսեցի խեղումը։

Մորաքույրը մեղադրվում է աշխատանքի մեջ,

Ե՛վ տատիկը, և՛ պապը.

«Դպրոցական աշխատանք

Դա վնասում է երեխային»:

Մինչդեռ Գոշկայում

Եգիպտացորենը գդալից էր։

(Գ. Գրաուբին.)

Ուսուցիչ: Այսպիսով, տղաներ ջան, դուք հասկացաք, որ մանկուց պետք է աշխատել։ Իհարկե, հիմա քո հիմնական գործը ուսումն է, և դա հեշտ չէ։ Եվ այնուամենայնիվ, տանը պարզապես պետք է անեք այն, ինչ կարող եք, օգնեք հոգնած մորն ու տատիկին, ով ամբողջ օրը զբաղված է։

Իսկ ի՞նչ եք կարծում, մարդու բնավորության ո՞ր հատկանիշներն են օգնում նրան լինել աշխատասեր։

Կարծում եմ բոլորիս համար հետաքրքիր և ուսանելի կլինի լսել, թե ինչ տնային գործեր եք կատարում:

Ինչից եք լավ, ինչից չեք լավ: Կա՞ անպետք աշխատանք։

Երեխաները ներառված են երկխոսության մեջ:

Ուսուցիչ: Կամք, պարտքի զգացում, պատասխանատվություն՝ առանց այս կարևոր, խիզախ բնավորության գծերի, ոչ մի աշխատանք հնարավոր չէ: Մյուս կողմից, այս բոլոր որակները զարգանում են աշխատանքային գործընթացում։

Ռուս նշանավոր գրող Վ.Զակրուտկինը գրել է.

«Աշխատանքը ոտքի կանգնեցրեց մարդուն, ամրացրեց ձեռքերը, կատարելագործեց նրա յուրահատուկ ուղեղը: Այն ամենը, ինչ ստեղծվել է երկրի վրա հազարամյակների ընթացքում՝ քարե կացնից մինչև մանրադիտակ, առաջին գութանից մինչև Էյֆելյան աշտարակ, ստեղծվել է աշխատուժով: Միայն աշխատանքը երջանկություն է բերում մարդուն։

Աշխատանքը պետք է սովորել ամբողջ կյանքում՝ տիրապետելով նոր հմտությունների և օգտակար հմտությունների, հակառակ դեպքում այն ​​կարող է ստացվել, ինչպես դժբախտ անպիտան կապիկը Ի.Ա.Կռիլովի առակից.

Առակ կարդալը.

3. Կապիկը որոշեց աշխատել.

Ես գտա մի թմբուկ, և լավ, խառնվի՛ր դրա հետ:

Կապիկի բերանը լի է անախորժություններով.

Նա տանելու է բլոկը,

Այսպես, այն ճանապարհը կգրկի նրան,

Կքաշվի, հետո կգլորվի։

Խեղճից քրտինքը թափվում է.

Եվ, վերջապես, նա, փչելով, ուժով խեղդամահ է անում,

Եվ այնուամենայնիվ նա ոչ մեկից գովեստ չի լսում։

Եվ ոչ մի հետաքրքրություն, իմ լույս:

Դու շատ ես աշխատում, բայց դրանում օգուտ չկա։

Ուսուցիչ: Հավանաբար լսած կլինեք արտահայտությունը

«Ով չի աշխատում, չպետք է ուտի».

Ինչ է դա նշանակում? (Երեխաները ձևակերպում են դատողություններ):

հայտնի խոսքեր

«Եթե որևէ մեկը չի ուզում աշխատել, ուրեմն մի՛ կեր».

պատկանում է Պողոս առաքյալին։ Այս բառակապակցությունը տարածվել է ամբողջ աշխարհում և այնքան հայտնի է դարձել, որ մարդիկ չեն էլ կասկածում, որ այն առաջին անգամ արտասանվել է Հիսուս Քրիստոսի աշակերտի կողմից:

Լսեք մի հատված Ա.Իշիմովայի պատմությունից և պատասխանեք հարցերին.

Պետրոս Մեծ .

Պետրոս Առաջինը չէր վախենում աշխատուժից և ամենաշատն էր աշխատում։ Նա ռազմածովային մի սպայի ասաց. «Մենք պետք է աշխատենք, եղբայր: Ես քո թագավորն եմ, և ձեռքերիս եգիպտացորեն կա, որպեսզի օրինակ ծառայեմ և նույնիսկ ծերության ժամանակ քեզ տեսնեմ որպես լավ օգնականներ ինձ և հայրենիքի ծառաներ:

Թագավորը վարպետ էր բոլոր արհեստների մեջ։ Իր հիմնած գործարաններում երբեմն ինքն էլ աշխատում էր մեքենայում. երկաթի գործարանում նա իր ձեռքով կեղծել է 18 երկաթե ձողեր և տիրոջից գումար խնդրել աշխատանքի համար։ Սեփականատերը նրան վճարեց 18 չերվոնետ (10 ռուբլի արժողությամբ ոսկե մետաղադրամ), բայց Պետրոսն ասաց. Սեփականատերը հենց այդպես էլ արեց՝ թագավորին վճարեց 18 ալտին (3 կոպեկ արժողությամբ մետաղադրամ)։ Ցարը նրանց համար կոշիկներ էր գնում և հաճախ պարծենում էր ազնվականների մոտ. Բայց ամենից շատ նա սիրում էր պտտվելու արվեստը և դրանով զբաղվում էր օրական մի քանի ժամ։

Քննարկման հարցեր.

Ի՞նչը ստիպեց Պետրոս Մեծին աշխատել։

Ինչի՞ համար է աշխատում մարդը:

(Երեխաները միանում են երկխոսությանը):

ուսուցիչ Ինձ համար հիմա շատ կարևոր է լսել ձեր պատասխանը հարցին.

Ո՞ր մարդն է ավելի հետաքրքիր ապրել՝ նա, ով միշտ ինչ-որ բան է գտնում անել, թե՞ նա, ով սիրում է խառնաշփոթ անել: Ինչո՞ւ։

(Լսվում են ուսանողների մեկնաբանությունները):

Դատողություններ

Պարապությունն ամենևին էլ այն չէ, որ մարդը նստում է պարապ, ուղիղ իմաստով ձեռքերը ծալած։ Ոչ, հաճախ պարապը շատ «զբաղված» է՝ խոսում է հեռախոսով, հաճախ այցելում, նստում հեռուստացույցի մոտ և ամեն ինչ նայում, երկար քնում։ Բայց նույնիսկ Վոլտերն ասաց. «Աշխատանքը փրկում է երեք մեծ չարիքներից՝ ձանձրույթից, արատից, կարիքից»: Ինչպե՞ս եք հասկանում այս ասացվածքը:

Ուսուցիչ:

Ո՞ր աշխատանքն է ձեզ ուրախացնում:

Ինչու՞ է առաջանում այս ուրախությունը:

Երեխաները դատողություններ են անում, որից հետո ուսուցիչը հակիրճ ամփոփում է ասվածը Ա.Սենտ-Էքզյուպերիի խոսքերով.

«Միակ բանը, որ երջանկացնում է տղամարդուն, դա է

ինչ լավ արեց,

այդպես է արվում»:

Բայցաշխատասիրություն - Սա կազմակերպվածություն է, հնարավորինս շատ համախմբվելու և գործին ամբողջությամբ հանձնվելու ունակություն: Դուք շատ հաճախ «լուսավորվում» եք նոր գաղափարներով, սկսում եք ինչ-որ բան անել և հասկանում եք, որ շատ բաներ ձեր ուժերից վեր են։

Քննարկման համար ընթերցվում է հատված

Անշուշտ։ Մեծերն ամեն ինչ անում են երեխաների համար, հետո զարմանում են. «Ա՜խ, դժվար դաստիարակություն։ Աշխատանքային կրթություն...»:

- «Ահ, նրանք սպիտակ ձեռքեր են աճում»:

Եվ ես չեմ կարծում, որ սա միակ բանն է: Մանկությունից ինչ-որ բանով պետք է տարվել: Այնքան հրաշալի շրջանակներ կան՝ սղոցում, լուսանկարչություն և կենսաբանական: Աչքերն անմիջապես դուրս են գալիս: Ես ուզում եմ գրանցվել ամեն ինչի համար:

Եվ մենք ձեզ միանգամից գրեցինք: Հա, հիմա ոլորահատ սղոցով կկտրես, նկարես, հերբարիում կհավաքես...

Մասնակցեք շախմատի, սպորտային լողի, կիթառ նվագեք և թատերական խմբում:

Այո, բայց ինչպե՞ս կարող ենք դա անել:

Չէ, լսե՞լ ես։ «Ինչպե՞ս կարող ենք անել այդ ամենը»:

Ինչի՞ վրա եք զարմանում։ Մեր մեջ դեռ կան այնպիսիք, ովքեր չեն սիրում շախմատ, թատրոն...

Բայց ինչու? Ես սիրում եմ…

Ով չի կարող լողալ...

Ես կարող եմ - Ես կարող եմ:

Այո, ցավալի է։ Մենք պետք է նրան հատենք բոլոր շրջանակներից:

Սպասիր, սպասիր! Ջնջել անմիջապես ... Դուք շատ արագ! Լավ, կփորձեմ:

Այո? Հետո դա նշանակում է. հիմա մենք գնում ենք լողավազան, նստում ենք սկզբում և սղոցում ենք ոլորահատ սղոցով ...

Լավ լավ…

Նախարկիչի կրակից հետո մենք նետվում ենք ջուրը։

- Կներեք, ես չեմ հասկանում, մենք ցատկում ենք ... ոլորահատ սղոցի հետ միասին:

Ոչ, ինչքա՜ն հիմար ես։ Կիթառներով! Եկեք լողալ և խաղալ:

Բայց... ինչպե՞ս ենք նավարկելու… կիթառներով: Ձեռքերը զբաղված են...

Իսկ մենք թիկունքում ենք։

Այո, մենք լողում ենք մեջքի վրա, տեսախցիկը մեր վզին, թիթեռների ցանցը մեր ատամներում:

Ենթադրենք. Իսկ ե՞րբ զբաղվել թատերախմբով և շախմատով։

Ոչ մի խնդիր! Մենք Շեքսպիրին դրեցինք անմիջապես ջրի մեջ և նավարկեցինք մինչև վերջնագիծը. կա շախմատ:

Եկեք արագ խաղանք ինչ-որ սիցիլիական պաշտպանություն և լողալով հետ գնանք...

ոլորահատ սղոցների՞ն:

- Եվ ես տեսնում եմ, դուք արդեն մտածում եք. Այնուհետև դեպի սկիզբը: (Մեկնարկային ատրճանակի ծափը և բոլորը «լողացան»

Մի րոպե! Որտե՞ղ եք լողում լողավազանի վրայով:

Թիթեռի համար!

Տեսեք, նա նրան բռնում է ոչ թե ցանցով, այլ կիթառով։

- (լողում է մեջքի վրա, նվագում է կիթառ և երգում) Դու իմ ընկած թխկին ես... Վա՜յ, լավ ջուր:

- (նաև երգում է) Ես հանդիպեցի քեզ ... Օ՜, ինչ թիթեռ է: (Շարունակում է երգել:) Եվ իմ հոգում ամբողջ անցյալը միահյուսվել էր ... երբ ես քեզ քորում էի ...

Ի դեպ, մոռացե՞լ եք, որ դուք էլ եք ֆոտոշրջանակի անդամ։ Որտե՞ղ է ձեր մեքենան:

Մեքենա? Հըմ Ախ, ապարատը... Գիտե՞ք, այն ինձ քարի պես քաշեց հատակը։ Եվ ես տվեցի նրան:

Ում?

- Ձկներ. Թող նրանք էլ լուսանկարչական շրջան ունենան...

Օ՜, վերջնագիծը շուտով կգա, բայց մենք դեռ Շեքսպիր չենք բեմադրել։ Ո՞վ կլինի Օթելլոն:

Ոչ ես! Ես չեմ կարող խաղալ Օթելլո՝ հարուստ մարդու, զորավարի նույն լողազգեստով:

Եվ եկեք դնենք «Gingerbread Man» հեքիաթը:

Ինչու՞ «Կոլոբոկ»:

Եվ նա բոլորովին մերկ փախավ տնից...

Ուշ. Մենք հասել ենք՝ վերջնագիծ: Օ, և շախմատ...

Եկեք արագ սիցիլիան խաղանք... Դուք ստուգեք։

Ինչպե՞ս: Այս թագուհու հետ? Այո, մենք նրան հիմա կբռնենք ... ցանցով:

Ոչ, դուք չեք կարող դա անել ցանցով:

Կարո՞ղ եմ գրանցվել բոլոր դասերին միանգամից: Այսպիսով, դուք կարող եք հաղթել որսից միայն ինչ-որ բան անելու համար:

Ուսուցիչ: Ինչպես տեսնում եք, միանգամից տասնյակ բաներ անելը շատ անհիմն է։ Մարդը պետք է ձգտի աստիճանաբար ընկալել ամեն ինչ՝ յուրաքանչյուրի վրա աշխատելով քրտնաջան ու համառ։

3. Վերջնական փուլ .

Եվ հիմա ես կխնդրեմ ձեզ հիշել առածներն ու ասացվածքները աշխատանքի և դրա հակաթույնի մասին:

Աչքերը շղարշով, բերանը՝ հորանջով։

Փորը, բայց գլուխը՝ ծույլը միշտ արդարացում ունի։

Ծույլ բոկեհը, և արևը չի տեղավորվում, ծագում է:

Համբերությունն ու ջանասիրությունը ամեն ինչ կփշրեն։

Դուք նույնիսկ չեք կարող ձուկը լճակից առանց դժվարության հանել:

Մի հոգացեք ձեր սեփական բիզնեսի մասին, բայց մի ծուլացեք ձեր սեփական գործի համար:

ուսուցիչ : Իսկ հիմա առաջարկում եմ «բուժում» հորինել.ծուլությունից ու հակիրճ, մեկ-երկու նախադասությամբ ներկայացրու նրան

Դասի ամփոփում

Ուսուցիչ: Դե, մենք ավարտում ենք մեր զրույցը, և մեզ մնում է ամփոփել։ Բոլորին խնդրում եմ անկեղծորեն պատասխանել իրենց համար հարցին.

- «Որքա՞ն աշխատասեր եմ ես»։ Հարցը ոչ մեկի հետ քննարկելու կարիք չկա, դա կարող եք անել տանը, ծնողներիդ հետ։ Նույնիսկ եթե ինքներդ ձեզ իսկապես դուր չի գալիս պատասխանը, մի անհանգստացեք, ամեն ինչ կարելի է փոխել: Ի վերջո, հիմա բոլորդ լավ եք հասկանում, թե որքան կարևոր է սիրել ստեղծագործությունը։ Ամենայն բարիք երկրի վրա: Ցտեսություն, ես քեզ շատ եմ սիրում և հավատում եմ, որ քեզ մոտ ամեն ինչ կստացվի։