Երեխաների և ծնողների ակումբ «Նախադպրոցական գիտությունների դպրոց. Ծնողների ակումբը ընտանիքի հետ փոխգործակցության արդյունավետ ձև է

Լյուդմիլա Արչեգովա
Ընտանեկան ակումբ նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունում, որպես ծնողների հետ փոխգործակցության ձև

Ընտանեկան ակումբ նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունում որպես ծնողների հետ փոխգործակցության ձև»

(Կիրովսկի շրջանի MKDOU No 4 ընդդեմ Էլխոտովոյի փորձից)

Պատրաստեց Լ.Ա.Արչեգովան, մեթոդիստ.

«Ինչպես է անցել մանկությունը, ով

մանուկ հասակում երեխայի ձեռքով տարել է, որ

շրջապատից մտել է նրա միտքն ու սիրտը

աշխարհը, դա վճռականորեն կախված է սրանից,

ինչպիսի մարդ կդառնա այսօրվա երեխան»:

/Վ. Ա. Սուխոմլինսկի /

Ռուսաստանի Դաշնության Դաշնային օրենքի 44-րդ հոդված «Ռուսաստանի Դաշնությունում կրթության մասին» ասվում է: Ծնողներ(օրինական ներկայացուցիչներ)անչափահաս ուսանողները երեխաների կրթության և դաստիարակության առաջնահերթ իրավունք ունեն բոլոր մյուս անձանց նկատմամբ: Նրանք պարտավոր են հիմքեր դնել երեխայի անձի ֆիզիկական, բարոյական և մտավոր զարգացման համար»։

Աճող մարդ դաստիարակելու առաջին դպրոցը ընտանիքն է: Ընտանիքը երեխայի համար մի ամբողջ աշխարհ է, այստեղ նա սովորում է սիրել, դիմանալ, ուրախանալ, կարեկցել։ Ընտանիքում նա ձեռք է բերում շփման առաջին փորձը՝ «մարդկանց մեջ ապրելու» փորձը։

Մանկապարտեզն առաջին սոցիալական հաստատությունն է, առաջին ուսումնական հաստատությունը, որի հետ ընտանիքը շփվում է երեխային դաստիարակելու և դաստիարակելու, նրան հասարակության մեջ կյանքին նախապատրաստելու նպատակով: Այս առումով նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունում երեխային դաստիարակելու նախադրյալներից է փոխազդեցությունաշակերտների ընտանիքների հետ (համատեղ աշխատանք եռյակում «Ընտանիք-երեխա-մանկապարտեզ».)

Ընտանիքն ու մանկապարտեզը երկու սոցիալական հաստատություններ են, որոնք կանգնած են մեր ապագայի ակունքներում, բայց հաճախ դրանք միշտ չէ, որ բավարար են: փոխըմբռնում, տակտ, համբերություն, լսել ու հասկանալ միմյանց։ Ընտանիքի և մանկապարտեզի միջև թյուրիմացությունը ծանր է ընկնում երեխայի վրա.

Ինչպե՞ս կարելի է փոխել այս իրավիճակը։ Ինչպես հետաքրքրել ծնողները միասին աշխատում են? Ինչպես ստեղծել նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունում երեխայի զարգացման միասնական տարածք, կատարել ծնողներուսումնական գործընթացի մասնակիցներ, այլ ոչ թե պասիվ դիտորդներ։

Մեր նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունը համակարգված նպատակային աշխատանք է իրականացնում ծնողներ... Մեր աշխատանքի առաջատար նպատակները փոխազդեցությունմանկապարտեզ ընտանիքով - մանկապարտեզում ստեղծելով անհրաժեշտ պայմաններ պատասխանատու և փոխկապակցվածհարաբերություններ աշակերտների ընտանիքների հետ, ապահովելով նախադպրոցական տարիքի երեխայի անհատականության ամբողջական զարգացումը, կարողությունների բարձրացումը. ծնողներկրթության ոլորտում։

Մենք հավատում ենք դրան Ընտանեկան ակումբը որպես ոչ ավանդական փոխգործակցության ձևիր ընտանիքի հետ համապատասխանում է Դաշնային պետական ​​կրթական ստանդարտի և սույն ստանդարտի բոլոր պահանջներին:

Նպատակը ընտանեկան ակումբ«Համագործակցություն»անձին ուղղվածության համակարգի ստեղծումն է փոխազդեցություններերեխաներով մեծահասակները՝ նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունում և ընտանիքում մեկ ուսումնական տարածք կազմակերպելով.

Առաջադրանքներ Ակումբի:

Հոգեբանական և մանկավարժական աջակցության տրամադրում ծնողներին.

Մանկավարժական մշակույթի կատարելագործում ծնողներ.

Ներածություն ծնողներմասնակցել նախադպրոցական ուսումնական հաստատության կյանքին ամենաարդյունավետների որոնման և իրականացման միջոցով աշխատանքի ձևերը.

Ստեղծագործական ունակությունների դրսևորմանը նպաստող սեփական գաղափարների իրականացման համար պայմանների ստեղծում, լիարժեք հաղորդակցություն. (կարծիքների, փորձի փոխանակում ընտանեկան կրթություն) .

Ստեղծագործություն ընտանեկան ակումբշատ ժամանակատար, բայց հետաքրքիր աշխատանք, որն ունի իր նրբությունները, ինչպես բեմում ակումբի ձևավորումեւ հանդիպումների անցկացման գործընթացում։

Աշխատանքը կազմակերպելու համար ակումբ մեզ, նախ և առաջ պետք էր համախոհներ գտնել ինչպես մանկավարժների, այնպես էլ ներսի մեջ ծնողական միջավայր.

Ուստի ստեղծվեց խորհուրդ ակումբ, որի կազմում ընդգրկված էին նախադպրոցական ուսումնական հաստատության ղեկավար, մեթոդիստ, ուսուցիչներ, երաժշտական ​​ղեկավար, ներկայացուցիչ ծնողական խորհուրդ.

Քննարկեցինք ստեղծելու անհրաժեշտությունը ընտանեկան ակումբ, մշակել է վարքագծի կանոններ ծնողները հանդիպումների ժամանակ... Այս կանոնները, հիշեցնում ենք ծնողներինյուրաքանչյուրից առաջ հանդիպում:

վերահսկել ձեր երեխայի վարքը՝ առանց սպառնալիքների և համեմատությունների այլ երեխաների հետ.

ընդունել երեխային այնպիսին, ինչպիսին նա կա՝ անկախ նրա հնարավորություններից, արժանիքներից և թերություններից.

հանդիպման ողջ ընթացքում հանդես գալ տարբեր գցել: գործընկեր, օգնական;

լինել բնական, բաց, ազատ.

Նաև կատարման հաճախականությունը հանդիպումներՔառորդը մեկ, կեսօրից հետո: Այս ռեժիմը հարմար է ինչպես ուսուցիչների համար (հնարավորություն կա հաջողությամբ պատրաստվել ըստ հայտարարվածի ծնողների հարցերըև համար ծնողներ.

ընտրվել է ըստ պահանջների ընտանիքներև նորարարության թեմայով

նախադպրոցական ուսումնական հաստատության գործունեությանը, ինչպես նաև ըստ նպատակների և խնդիրների, և գտնվել է

արտացոլված է բազմազանության մեջ ընտանեկան ակումբի աշխատանքի ձևերն ու մեթոդները.

Ժողովրդական խաղեր

Վարպետության դասեր

Ներկայացումներ և սլայդ-շոուներ

Ֆոլկլորային տոներ

Համատեղ գործողություններ

Ցուցահանդեսներ

Ստեղծագործական մրցույթներ

Խորհրդակցություններ

Օգտագործումը նման բազմազան ձևերըաշխատանքը տվել է որոշակի արդյունքները: ծնողներից«Հանդիսատեսներ»և «Դիտորդներ»աստիճանաբար դառնում են հանդիպումների ակտիվ մասնակիցներ.

Մեր մեջ ակումբի ծնողներհնարավորություն ունեն հանդիպել մասնագետների հետ, նրանց հարցեր տալ, տիրապետել կոնկրետ հմտություններին և կարողություններին, քննարկել խնդրահարույց իրավիճակները, ինչպես նաև երեխաների հետ հավասար հիմունքներով մասնակցել խաղային և արդյունավետ գործունեությանը: Աշխատեք հետ ծնողներ, որի նպատակն է առավելագույնի հասցնել հանդիպումների արդյունավետությունը իր բոլոր մասնակիցների համար, կառուցված է փուլերով՝ հիմնվելով այսպիսի սկզբունքների վրա. ինչպես:

մասնակցություն աշխատանքին ակումբկամավոր հիմունքներով;

հաղորդակցությունը հիմնված է փոխըմբռնում, փոխադարձ հարգանք, համակրանքի, հանդուրժողականության սկզբունքների վրա;

նրբության, տակտի դրսեւորում՝ հաշվի առնելով բոլորի կարծիքը.

Այս սկզբունքներին համապատասխանելը թույլ է տալիս միանալ ծնողներակտիվ աշխատել երեխաների էթնոմշակութային կրթության բոլոր հարցերում։

Հանդիպումներ ընտանեկան ակումբը ուսուցիչների և ծնողների միջև փոխգործակցության արդյունավետ ձև է... Համատեղ մասնակցությունը վարժություններին, բացօթյա խաղերին, պարապմունքներին, ուրախությունը, զվարճանքը միավորում է երեխաներին և մեծերին։ Ապա դուք կարող եք խաղալ այս խաղերը ձեր ազատ ժամանակ, զբոսանքի, տրանսպորտում: Այո, երաժշտական ​​և սպորտային դահլիճն ունի իր առավելությունները. Այստեղ դուք կարող եք ուժերը չափել ձեր հայրիկի հետ զույգ վարժություններով և ձեր մայրիկին գրավել ձեր կողքին:

Մերսումը շոշափելու հիանալի միջոց է փոխազդեցություններ... Դասարանում ներս ընտանեկան ակումբբուժաշխատողը դասավանդում է ծնողներհանգստացնող մերսում, որը ճիշտ ժամանակին և՛ հանգստացնում է չարաճճի փոքրիկին, և՛ աջակցում է անապահով երեխային։

Բացօթյա խաղը երեխաներին տալիս է ուրախություն և բավարարվածություն, թույլ է տալիս ձեռք բերել անհրաժեշտ շարժիչ փորձ, իսկ մեծերին օգնում է գոնե մի փոքր թոթափել առօրյա խնդիրների բեռը, զգալ ինչպես երեխա: Չնայած երեխաները սիրում են ավելի մրցակցային խաղեր, ընտանեկան ակումբմիաձուլման խաղերն ավելի ողջունելի են: Որքան ինքնավստահ և երջանիկ է զգում երեխան, երբ նրա ափը մեծահասակի ուժեղ ձեռքում է:

Ահա այն թեմաները, որոնք հնչել են տեղի ունեցած հանդիպումներում ընտանեկան ակումբ:

Երեխայիս ծննդյան տարեթիվը - ինչպիսի՞ն էր այս առաջին տարին:

Երեխայի առաջին գրքերը.

Իմ երեխայի ընկերները.

Մեր ընտանիքի արձակուրդները.

Նման թեմաները թույլ էին տալիս ոչ միայն արտահայտել սեփական կարծիքը, այլև լսել ուրիշների պատճառաբանության մեջ իր համար օգտակար բան։ ծնողներ, որոշակի եզրակացություններ արեք, ինչ-որ բան սովորեք, ինչ-որ բան ծառայության ընդունեք ձեր կրթական զինանոցում։ Նման հանդիպումներն ավելի են մոտեցնում ընտանիքներին, թույլ են տալիս նրանց տեսնել մեծերին և երեխաներին այլ լույսի ներքո, օգնել հաղթահարելու անվստահությունն ու թշնամությունը։ մեծահասակների և երեխաների միջև հարաբերությունները.

Եվ այն թեմաները, որոնք մենք նախատեսում ենք ծախսել:

Հուշերի երեկո. Պատիժներ և պարգևներ մեր ընտանիքում.

Երեխաների հարցերը, որոնք շփոթեցնում են մեզ.

Մեր մանկության լուսանկարները.

Ինչպե՞ս սովորել շնորհակալություն հայտնել ձեր երեխային:

Ակտիվ ձեւըօգտագործվում է աշխատանքի մեջ ընտանեկան ակումբը ծնողների ուսուցում է... Դրանցով է անցկացվում ծնողներովքեր տեղյակ են ընտանիքում առկա խնդրահարույց իրավիճակներին, ցանկանում են փոխել իրենց փոխազդեցությունսեփական երեխայի հետ, նրան ավելի բաց և վստահող դարձնել և հասկանալ երեխայի դաստիարակության հարցում նոր գիտելիքներ և հմտություններ ձեռք բերելու անհրաժեշտությունը: Ուսուցումն իրականացվում է, որպես կանոն, հոգեբանի կողմից։ Դասընթացի արդյունքների հիման վրա հոգեբանը հարցազրույց է անցկացնում ուսուցչի հետ և տալիս նրան առաջարկություններ կազմակերպելու վերաբերյալ. փոխազդեցություններդասընթացին մասնակցած յուրաքանչյուր երեխայի և յուրաքանչյուր ընտանիքի հետ:

Հանդիպումների ժամանակ ակումբառաջացան որոշ նախագծերի թեմաներ։ Իսկ համատեղ մշակումն ու իրականացումը ծնողներնախագծերը թույլ են տալիս հետաքրքրել ծնողներերեխաների զարգացման նոր ուղղության և նրանց մեր մանկապարտեզի կյանքում ներգրավելու հեռանկարները: Ծնողներօգնել է համատեղ նախագծերի նախապատրաստմանը և իրականացմանը «Զգույշ, փողոց»., «Օգնիր թռչուններին», «Հայրս լավագույնն է».... Երեխաների համատեղ ստեղծագործության արդյունքը և ծնողներնպաստել է երեխայի հույզերի զարգացմանը, նրանց նկատմամբ հպարտության զգացում առաջացրել ծնողներ.

Եզրակացություն:

Կազմակերպություն Նախադպրոցական ուսումնական հաստատության և ընտանիքի փոխգործակցությունը ընտանեկան ակումբի տեսքովգրավելու համար աշխատանքի ժամանակակից հետաքրքիր մոդել է ծնողներակտիվորեն մասնակցել դաստիարակչական և կրթական գործընթացին և նպաստում է նախադպրոցական հաստատության և աշակերտների ընտանիքների միջև կապի ամրապնդմանը: Որպես արդյունք ոչ պաշտոնականերեխաների և մեծահասակների միջև հաղորդակցությունը ստեղծվում է ոչ միայն ներսում ընտանիքայլեւ միջեւ ընտանեկան ընկերական մթնոլորտ, որը ծառայել է երեխաների և մեծահասակների ստեղծագործական կարողությունների բացահայտմանը։

Մեր բոլոր գործողությունները ակումբիրականացվում է ուսուցիչների հետ սերտ կապի մեջ, ծնողներ և երեխաներ... Տնային առաջադրանքների համակարգը լայնորեն կիրառվում է ծնողներև կազմակերպում են թեմատիկ ֆոտոցուցահանդեսներ, գծանկարների և պաստառների ցուցահանդեսներ։

Այսպիսով, մանկապարտեզը գործում է որպես սոցիալ-մշակութային միջավայր, որը ստեղծում է օպտիմալ պայմաններ ձեւավորումըերեխաներն ունեն աշխարհի ամբողջական պատկերացում, հայրենասիրության դաստիարակություն, քաղաքացիական գիտակցության հիմքեր, ինչպես նաև հետաքրքրություն և սեր իրենց փոքրիկի նկատմամբ։ Հայրենիք.

«Ընտանեկան հյուրասենյակ» ծնողների ակումբի նպատակն է բարձրացնել ծնողների հոգեբանական և մանկավարժական կուլտուրան՝ ձեռք բերելով հոգեբանական և մանկավարժական գիտելիքներ և հմտություններ; խնդիրների լուծման համար հաղորդակցության և փորձի փոխանակման հնարավորությունների ապահովում. Ընտանիքի ամբողջականության պահպանման և ընտանիքում երեխաների լիարժեք զարգացման համար պայմանների ստեղծում և պահպանում, ընտանեկան հարաբերությունների ներդաշնակեցում, նպաստում հավասար գործընկերների ձևավորմանը.

Բեռնել:

Նախադիտում:

Family Lounge ակումբի հիմնական նպատակներն ու խնդիրները

Ստեղծման նպատակը Ծնողների ակումբի գործունեությունը. խնդիրների լուծման համար հաղորդակցության և փորձի փոխանակման հնարավորությունների ապահովում. Ընտանիքի ամբողջականության պահպանման և ընտանիքում երեխաների լիարժեք զարգացման համար պայմանների ստեղծում և պահպանում, ընտանեկան հարաբերությունների ներդաշնակեցում, նպաստում հավասար գործընկերների ձևավորմանը.

Առաջադրանքներ.

• ծնողներին հոգեբանական և մանկավարժական օգնության տրամադրում.
• ընտանեկան կրթության դրական փորձի խթանում;
• երեխաների դաստիարակության ոլորտում ծնողների մանկավարժական մշակույթի բարձրացում և ծնողական հմտությունների ձևավորման խթանում.
• սոցիալական և ընտանեկան փոխգործակցության նոր ձևերի զարգացում և ընտանեկան հակամարտությունների լուծման արդյունավետ ուղիների ուսուցում.
• ընտանեկան ժամանցի հարստացում մշակութային միջոցառումներով.

Ակումբի իրականացման պայմանները

Ժամանակ - Պարապմունքների տևողությունը 40-60 րոպե է՝ կախված խմբի տրամադրությունից, մասնակիցների քանակից և այլն։

Նյութեր և գործիքներ- մագնիտոֆոն, սկավառակներ և ձայներիզներ հանգստացնող երաժշտությամբ, շատրվանային գրիչներ, մատիտներ, ներկեր, A-4 սպիտակ թուղթ, գունավոր թուղթ, մկրատ, PVA սոսինձ և շատ ուրիշներ:

Մասնակիցների թիվը- 5-15 հոգի.

Հիմնական սկզբունքներ Ակումբի աշխատանքը՝ կամավորություն, կոմպետենտություն, անհատական ​​մոտեցում, բացություն, հետադարձ կապի կայունություն, էթիկական չափանիշների պահպանում, փոխգործակցության երկխոսություն:

Մասնակիցների կողմից Ակումբը կարող է լինել՝ աշակերտների ծնողներ, անչափահասների սոցիալապես պատասխանատու այլ հարազատներ։

Աշխատանքի կազմակերպման ձևերըԱկումբ՝ «կլոր սեղան», հոգեբանական սեմինար, թրեյնինգներ, «վարպետության դասեր», ընտանեկան կրթության փորձի քննարկում, կոլեկտիվ ստեղծագործական աշխատանք և այլն։

Ակումբի հանդիպումների կառուցվածքը.

1. Տեսական մաս- իրականացվում է կենդանի երկխոսության (և ոչ թե դասախոսության-դասավանդման) ձևով, ծնողները մատչելի ձևով ստանում են տեղեկատվություն հանդիպման թեմայի վերաբերյալ, հարցեր տալիս, խնդիրներ ձևակերպում, ակտիվորեն մասնակցում քննարկմանը:

2. Գործնական մաս- ներառում է հայտնաբերված խնդիրների լուծմանը նպաստող տեխնիկայի, մոտեցումների, մեթոդների ներդրում (կամ գոնե իրականացման «փորձ»):

3. - ենթադրում է բոլոր մասնակիցների պարտադիր փոխազդեցությունը հատուկ ստեղծված տարբեր իրավիճակներում (խաղեր, մարզումներ):

Պատրաստման հիմնական սկզբունքներըՀանդիպման յուրաքանչյուր փուլի նյութերն են.

• դրական վերաբերմունքը;
• դաստիարակության և բարոյականության բացակայություն;
• «Կանխավճար» այն դրական որակների և հատկությունների, որոնք մենք կցանկանայինք ձևավորել։

Հանդիպման թիվ 1 թեման՝ «Մեր երեխաները».
Թիրախ	Մասնակիցների ծանոթացում ակումբի նպատակներին և խնդիրներին. ակտիվ աշխատանքի և վստահելի հարաբերությունների նկատմամբ վերաբերմունքի ձևավորում. ծնողներին տալ գործնական խորհուրդներ, որոնք կօգնեն երեխայի նկատմամբ դրական վերաբերմունք ձևավորել. խթանել ծնողներին երեխաների հետ դրական և արդյունավետ համատեղ գործունեությանը:
Տեսական մաս	Տրամադրել տեղեկատվություն ընտանեկան կրթության առանձնահատկությունների մասին. իրականացնել ծնողների վերաբերմունքի էքսպրես ախտորոշում, ծնողներին իրազեկել ընտանիքում դաստիարակության ոճի և երեխայի վարքագծի առանձնահատկությունների միջև կապի մասին. օպտիմալ պայմանների ստեղծում, որպեսզի ծնողները հասկանան երեխաների հետ իրենց հարաբերությունների առանձնահատկությունները:
Գործնական մաս	Գործնական մասը ներառում է խաղեր, որոնք ուղղված են խմբին պատկանելու զգացողության զարգացմանը, ծնողների կողմից երեխաների հետ շփվելիս նոր զգայական փորձի ձեռքբերմանը:
Հաղորդակցական, ինտերակտիվ մաս	Կազմակերպման մոտավոր ձևեր. 1) մարմնին ուղղված վարժություն. 2) դերային խաղեր.
Հետադարձ կապ	Կազմակերպման հնարավոր ձևերը. 2) տնային աշխատանք՝ երեխաների հետ նոթատետր պատրաստիր իմ ձեռքբերումների մասին 3) ծնողների հարցեր, ցանկություններ.
Հանդիպման թեման # 2 - «Մայրիկ, հայրիկ, ես - Միասին մենք սպորտային ընտանիք ենք»
Թիրախ	Ծնողների և երեխաների ակտիվ ընդգրկում «բժիշկ-ուսուցիչ-ընտանիք» համայնքում՝ երեխաների հիգիենիկ դաստիարակության նպատակով՝ նրանց մեջ առողջ ապրելակերպի հմտություններ սերմանելով.
Տեսական մաս	Քննարկման համար առաջարկվում են թեզեր, որոնք բացահայտում են «առողջություն» հասկացության տարբեր կողմերը, դիտարկվում են սրտանոթային հիվանդությունների, նևրոզների, տեսողության, լսողության օրգանների հիվանդությունների կանխարգելման հետ կապված հարցեր։
Գործնական մաս	Գործնական մասը ներառում է վարժություններ և խաղեր, որոնք ուղղված են սթրեսային դիմադրության զարգացմանը։
Հաղորդակցական, ինտերակտիվ մաս	Կազմակերպման մոտավոր ձևեր. - «Զվարճալի ռելեներ»
Հետադարձ կապ	Կազմակերպման հնարավոր ձևերը. 1) հարցաթերթ ծնողների և երեխաների համար «Վատ սովորություններ». 2) գրքույկ «Եկեք պահենք հիմնականը ...»; 4) ծնողների հարցեր, ցանկություններ.
Հանդիպման թեման # 3 - «Ես ծնող եմ, ինչը նշանակում է».
Թիրախ	Բռնության և ընտանեկան բռնության կանխարգելում, ներգործության արդյունավետ կարգապահական մեթոդների մոտեցումների դիտարկում, ծնողներին օգնելու երեխայի հետ հաղորդակցություն հաստատել:
Տեսական մաս	Ծանոթացում երեխայի ծնողական պարտականություններին և իրավունքներին, անչափահաս երեխաների դաժանության և բռնության տեսակներին, քննարկման համար առաջարկվում են թեզեր, որոնք թույլ են տալիս ծնողներին «վերլուծել և ստուգել» իրենց ծնողական վերաբերմունքը, նոր հայացք նետել նրանց խրախուսման մեթոդներին և. պատիժ.
Գործնական մաս
Հաղորդակցական, ինտերակտիվ մաս	Կազմակերպման մոտավոր ձևեր.«Իրավունքներ և պարտականություններ» ինտելեկտուալ մրցույթ.
Հետադարձ կապ	Կազմակերպման հնարավոր ձևերը. - Գրքույկ «Դադարեցրե՛ք երեխայի նկատմամբ ֆիզիկական պատիժ կիրառելուց առաջ»։ - հարցեր, ծնողների ցանկություններ.
Հանդիպման թեման # 4 - «Հայրիկ, մայրիկ, ես երջանիկ ընտանիք եմ»
Թիրախ	Փորձեք բացահայտել այնպիսի կարևոր թեմա, ինչպիսին է ծնող-երեխա հարաբերությունները, հաշվի առեք փոխգործակցության արդյունավետ մեթոդների մոտեցումները, օգնեք ծնողներին հաղորդակցություն հաստատել իրենց երեխայի հետ:
Տեսական մաս	Քննարկման համար առաջարկվում է սահմանել թեզեր, որոնք թույլ են տալիս ընդլայնել ձեր երեխայի հոգեբանական բնութագրերը հասկանալու հնարավորությունները՝ նպաստելով ծնողների հետաքրքրության մեծացմանը երեխայի ներաշխարհի նկատմամբ։
Գործնական մաս	Գործնական մասը ներառում է խաղեր և վարժություններ, որոնք ուղղված են դերային խաղի միջոցով կառուցողական վարքագծի հմտությունների զարգացմանը, խմբին պատկանելու զգացողության, ինչպես նաև հետաքրքրասիրության զարգացմանը:
Հաղորդակցական, ինտերակտիվ մաս	Կազմակերպման մոտավոր ձևեր. - «համատեղ նկարչություն»; - ընդհանուր պար շրջանաձև, շուրջպար և այլն:
Հետադարձ կապ	Կազմակերպման հնարավոր ձևերը.
Թիվ 5 հանդիպման թեման՝ «Մենք միասին ենք».
Թիրախ	Երեխաների ծնողների հետ փոխգործակցության և համագործակցության իրավիճակի և պայմանների ստեղծում խաղային իրավիճակում, դերային խաղերում:
Տեսական մաս	Քննարկման համար առաջարկվում է սահմանել թեզեր, որոնք թույլ են տալիս վերլուծել ու վեր հանել բազմազավակ ընտանիքների, հատկապես երեխաների դաստիարակության առավելությունները, «համեմատության» սկզբունքը։ Օրինակ՝ բազմազավակ մոր ելույթ, փորձի փոխանակում։
Գործնական մաս	Գործնական մասը ներառում է խաղեր և վարժություններ, որոնք ուղղված են դերային խաղի միջոցով կառուցողական վարքի հմտությունների զարգացմանը:
Հաղորդակցական, ինտերակտիվ մաս	Կազմակերպման մոտավոր ձևեր. - «աղմուկի նվագախումբ»; - ընդհանուր պար շրջանով, կլոր պարեր; - միասին երգել կարաոկեի տակ և այլն:
Հետադարձ կապ	Կազմակերպման հնարավոր ձևերը. - «Երջանիկ ընտանիք» ակումբի աշխատանքի վերաբերյալ հարցաշար - ծնողների ցանկությունները հաջորդ ուսումնական տարվա համար (ուղղություններ, հանդիպումների թեմաներ, հանդիպումների քանակ, հրավիրված մասնագետներ և այլն)
Թիվ 6 հանդիպման թեման՝ «Ընտանեկան արժեքներ».
Թիրախ	Ընտանիքում երեխաների կյանքը դարձնել հետաքրքիր և բովանդակալից, լցված վառ տպավորություններով, հետաքրքիր բաներով, ստեղծագործական բերկրանքով, ընտանեկան ավանդույթների ձևավորմամբ:
Տեսական մաս	Քննարկման համար առաջարկվում են տարբերակներ, թե ինչպես դիվերսիֆիկացնել և լրացնել հանգիստը ընտանիքում, վերլուծել և ընդգծել ընտանիքում համատեղ գործունեության առավելությունները: Ներկայացրե՛ք ուղիներից մեկը՝ երաժշտաթերապիա, թատերական գործունեություն եւ այլն։
Գործնական մաս	Գործնական մասը ներառում է թատերական ներկայացումներ՝ երեխաների և նրանց ծնողների ներգրավմամբ, իմպրովիզացիա։
Հաղորդակցական, ինտերակտիվ մաս	Կազմակերպման մոտավոր ձևեր. - պարային և վոկալ համարներ; - համատեղ երգ կարաոկեում և հանդիսավոր թեյի երեկույթում:
Հետադարձ կապ	Կազմակերպման հնարավոր ձևերը. - Հարցաթերթ Family Lounge Club-ի աշխատանքի մասին - ծնողների ցանկությունները (ուղղությունները, հանդիպումների թեմաները, հանդիպումների քանակը, հրավիրված մասնագետները և այլն)

Կանխատեսված արդյունք.

Ակումբի աշխատանքներին մասնակցելը կօգնի ծնողներին թեթևացնել հուզական սթրեսը՝ այսպես կոչված, «սերունդների կոնֆլիկտը», որն առաջացել է և՛ ծնողների, և՛ երեխաների մոտ: Ցանկություն կառաջանա շփվել միմյանց հետ, վերանայել սահմանված նորմերը՝ կապված նոր ի հայտ եկած հանգամանքների հետ, զգայուն լինել ընտանեկան կլիմայի փոփոխության նկատմամբ և շարժվել դեպի դրա բարելավումը, ծնողներն ու երեխաները կսովորեն լսել միմյանց։ և կանգնել հակառակ կողմում: Կբարձրանա ծնողների հոգեբանական և մանկավարժական մշակույթը, որն իր հերթին կնպաստի ընտանիքի ամբողջականության պահպանմանը և ընտանիքում երեխաների լիարժեք զարգացմանը, ընտանեկան հարաբերությունների ներդաշնակեցմանը, հավասար և հավասար պատասխանատու գործընկերների ձևավորմանը։ Բացի այդ, ծնողներն ու երեխաները կկարողանան ընտանեկան ժամանցը հարստացնել մշակութային գործունեությամբ, ինչի շնորհիվ ընտանիքն ամրապնդվում և համախմբվում է։

Հանդիպման թիվ 1 թեման՝ «Մեր երեխաները».

Թիրախ: մասնակիցների ծանոթացում ակումբի նպատակներին, խնդիրներին. ակտիվ աշխատանքի նկատմամբ վերաբերմունքի ձևավորում. բարձրացնել ծնողների իրավասությունը.

Առաջադրանքներ.

Մասնակիցների հետ ծանոթություն, կապի հաստատում;

Խմբում վստահելի հարաբերությունների հաստատում;

Ծանոթացում խմբային աշխատանքի կանոններին;

Երեխայի նկատմամբ դրական վերաբերմունքի ձևավորում.

Նյութը՝

Դասի ընթացքը.

1. Ողջույնի ծեսը.

Բոլոր մասնակիցները, ձեռքերը բռնած, կազմում են շրջան և սկզբում շշուկով, ապա նորմալ ձայնով և շատ բարձր ասում «Բարի երեկո»։

2. Ներկայացնողի ներածություն.

Մենք բոլորս մեծացել ենք ընտանիքում և գիտենք, որ սա երեխայի կյանքի առաջնային և կարևոր միջավայրն է։ Ընտանիքն ամենամեծ նշանակությունն ունի երեխայի անհատականության ձևավորման և զարգացման գործում։ Ընտանեկան միջավայրը, հարաբերությունները, որոնք ձևավորվում են ընտանիքի անդամների միջև, հսկայական ազդեցություն են թողնում փոքրիկ մարդու ապագա կյանքի վրա, ձևավորում են նրա պատկերացումը աշխարհի, մարդկանց, բարու և չարի մասին: Երեխան կլանում է այն ամենը, ինչ տեսնում է իր ընտանիքում։ Մեզանից յուրաքանչյուրը, իհարկե, ցանկանում է իր երեխային տեսնել երջանիկ, հաջողակ, բարեկեցիկ։ Մենք հավաքվել ենք միասին սովորելու, թե ինչպես հասնել դրան, սովորել, թե ինչպես շփվել ձեր երեխայի հետ, համալրել մեր գիտելիքները:

Առաջարկվող աշխատանքի քննարկում ակումբում, նպատակներ, խնդիրներ, ընդհանուր դրույթներ. Ծանոթություն պարապմունքների առարկայի հետ. Աշխատանքի կազմակերպման առաջարկներ.

Որպեսզի մեր հանդիպումը արդյունավետ լինի, դուք պետք է պահպանեք որոշակի կանոններ: Ես կկարդամ դրանք, իսկ դուք կքննարկեք, ընտրեք նրանց, որոնք հարմար են մեզ արդյունավետ փոխգործակցության համար.

Դուք չեք կարող երկար խոսել և ոչ թե թեմայի շուրջ, խոսել հստակ և կոնկրետ.

Դուք չեք կարող ընդհատել միմյանց, պահպանել «բարձրացրած ձեռքի» կանոնը.

Եղեք ակտիվ, մասնակցեք բոլոր գործողություններին;

Ոչ դատող դատողություններ;

Այստեղ եւ հիմա.

Այսպիսով, մենք սահմանել ենք դասընթացի վարքագծի կանոնները։ Միգուցե ինչ-որ մեկը ցանկանում է ճշգրտումներ անել:

Եվ հիմա մենք կծանոթանանք միմյանց հետ:

3. «Անուն և որակ» վարժություն.... Յուրաքանչյուր մասնակից, սկսած հաղորդավարից, իր անունն ու որակը կոչում է անվան առաջին տառով, որն իրեն ավելի հարմար է բնավորությամբ։

4. «Ձնագնդի» վարժություն.... Անունների ապահովում վարժությունով.

5. Վարժություն «Միավորե՛ք նրանց, ովքեր ...»Ոչ բանավոր հաղորդակցման հմտությունների զարգացում.

Միավորել ընտանիքում երեխաների թվով;

Միավորել ընտանիքում երեխաների սեռով.

Միավորեք նրանց, ովքեր ամեն օր խաղում են երեխայի հետ;

Միավորեք նրանց, ովքեր լավ հարաբերություններ ունեն երեխայի հետ։

6. «Կատարվելիք աշխատանքից ակնկալիքներ» վարժություն.

Շրջանակի մասնակիցները տոկոսային արտահայտությամբ արտահայտում են իրենց ակնկալիքները խմբում կատարված աշխատանքից և որքանով են պատրաստ ներդնել ընդհանուր աշխատանքում:

7. Մեդիտացիա «Ընկղմում մանկության մեջ».

- Հարմարավետ նստեք, ոտքերդ դրեք հատակին, որպեսզի լավ հենարան զգան, մեջքը հենեք աթոռի թիկունքին։ Եթե ​​ցանկանում եք մաքրել ձեր կոկորդը, արեք դա հենց հիմա:

Փակեք ձեր աչքերը, լսեք ձեր շնչառությունը, այն հավասար է և հանգիստ: Զգացեք ծանրությունը ձեր ձեռքերում, ոտքերում:

-Ժամանակի հոսքը քեզ հետ է տանում մանկություն՝ այն ժամանակ, երբ դու փոքր էիր։ Պատկերացրեք գարնանային տաք օր, դուք 5, 6 կամ 7 տարեկան եք, պատկերացրեք ինքներդ ձեզ այն տարիքում, երբ ամենալավն եք հիշում: Քայլում ես փողոցով, տես՝ ինչ ես հագել, ինչ կոշիկներ, ինչ շորեր։ Դու զվարճանում ես, քայլում ես փողոցով, կողքիդ սիրելին է, նայիր, թե ով է, բռնում ես նրա ձեռքը և զգում նրա ջերմ նուրբ ձեռքը։

Հետո դու բաց ես թողնում նրան ու զվարթ վազում առաջ, բայց ոչ հեռու, սպասիր սիրելիիդ ու նորից բռնիր նրա ձեռքը։ Հանկարծ ծիծաղ ես լսում, վեր նայիր ու տեսնում, որ բռնել ես բոլորովին այլ մարդու՝ քեզ համար անծանոթ մարդու ձեռքը։ Դուք շրջվում եք և տեսնում, որ ձեր սիրելին կանգնած է հետևում և ժպտում է։ Դու վազում ես նրա մոտ, նա գրկում է քեզ, նրբորեն շոյում է քեզ, համբուրում, նորից բռնում ձեռքդ, միասին շարունակում ու ծիծաղում կատարվածի վրա։ Դուք ջերմ եք, հարմարավետ և հանգիստ...

Հիմա ժամանակն է վերադառնալ այս սենյակ, և երբ պատրաստ լինեք, բացեք ձեր աչքերը:

Հիշեք, թե որքան հաճախ ենք մենք ինքներս քնքուշ և նուրբ մեր երեխաների հետ: Արդյո՞ք մենք բավարար հոգատարություն և ջերմություն ենք տալիս մեր երեխաներին: Նրանք մեզ պաշտպանվա՞ծ են զգում մեր կողքին։

Մենք ծնողներ ենք, և մեր խնդիրն է այս ամենը տալ երեխաներին։ Եվ սա զգացմունքների մի ամբողջ գունապնակ է։ Կարևոր է, որ յուրաքանչյուր երեխա իմանա և զգա, որ սիրում է իրեն, գնահատում է նրա հաջողությունները, օգնում է անհաջողությունների դեպքում, պաշտպանում, անհրաժեշտության դեպքում։ Ծնողների և երեխայի փոխհարաբերությունների ազդեցությունը երեխայի հետագա կյանքի վրա հսկայական է, թե ինչպես կզարգանան նրա հարաբերությունները սեփական ընտանիքում և այլ մարդկանց հետ: Հետևաբար, եկեք մտածենք, թե ինչպիսի ուղեբեռ են ստանում մեր երեխաները մեզ հետ շփվելիս…

8. Վարժություն-կլաստեր «Լավ թե վատ».Մասնակիցները բաժանվում են 2 խմբի. Յուրաքանչյուր խումբ իր հերթին ավարտում է «Ծնող լինելը լավ է, քանի որ…», «Ծնող լինելը վատ է, քանի որ…» արտահայտությունը: Նրանք կազմում են կլաստեր և եզրակացնում, թե որն է ավելի լավ: Արդյունքները քննարկվում են։

9. Թեստ «Ինչպիսի՞ ծնող ես դու»:Առաջարկում ենք օգտագործել այս մինի թեստը՝ պարզելու համար, թե ինչպիսի ծնողներ եք դուք։ Ստուգեք այն արտահայտությունները, որոնք հաճախ օգտագործում եք ձեր երեխաների հետ շփվելիս.

Քանի՞ անգամ պիտի ասեմ քեզ։ 2բ

Խնդրում եմ ինձ խորհուրդ տվեք: 1բ

Ես չգիտեմ, թե ինչ կանեի առանց քեզ! 2բ

Իսկ դու ո՞վ ես նոր դարձել: 2բ

Ի՜նչ հրաշալի ընկերներ ունեք։ 1բ

Դե, ու՞մ եք նման։ 2բ

Ես քո ժամանակն եմ: 2բ

Դուք իմ աջակցությունն ու օգնականն եք (tsa): 1բ

Ի՜նչ ընկերներ ունես։ 2բ

Ինչի՞ մասին ես ուղղակի մտածում: 2բ

Ի՜նչ խելացի աղջիկ ես դու։ 1բ

Ի՞նչ ես կարծում, որդի (դուստր): 1բ

Բոլորն էլ երեխաների պես երեխաներ ունեն, իսկ դու: 2բ

Որքա՞ն խելացի եք դուք: 2բ

Այժմ հաշվեք միավորների քանակը և լսեք պատասխանը.

7-8 միավոր. Դուք ապրում եք կատարյալ ներդաշնակության մեջ ձեր երեխայի հետ: Նա իսկապես սիրում և հարգում է ձեզ: Ձեր հարաբերությունները կերտում են անհատականություն:

9-10 միավոր: Դուք անհամապատասխան եք ձեր երեխայի հետ: Նա հարգում է ձեզ, չնայած միշտ չէ, որ անկեղծ է ձեզ հետ: Դրա զարգացումը ենթակա է պատահական հանգամանքների ազդեցությանը:

11-12 միավոր: Պետք է ավելի ուշադիր լինել երեխայի նկատմամբ։ Դուք նրա հետ օգտագործում եք հեղինակություն, բայց, պետք է համաձայնեք, դա սերը կփոխարինի ավելի մեծ հեղինակությամբ, ձեր երեխայի զարգացումը ավելի մեծ չափով կախված է դեպքից, քան ձեզանից։

13-14 միավոր: Դուք ինքներդ եք զգում, որ սխալ ուղու վրա եք։ Ձեր և երեխայի միջև անվստահություն կա. Քանի դեռ ուշ չէ, աշխատեք ավելի շատ ուշադրություն դարձնել նրան, լսել նրա խոսքերը։

Մեզանից յուրաքանչյուրը որոշակի արդյունք ստացավ։ Սա կարող է ինչ-որ մեկին մտածելու տեղիք տալ, բայց ինչ-որ մեկը գոհ կմնա։ Եվ այնուամենայնիվ, հիշեք, որ մենք միշտ պետք է կատարելագործվենք, ձգտենք լավագույնին։ Մեր մինի թեստը ընդամենը ակնարկ է գործերի իրական վիճակին, քանի որ ինչպիսի ծնող եք դուք, ձեզանից լավ ոչ ոք չգիտի:

Խորհուրդ. Մենք մեր երեխաների կյանքի տերը չենք. Մենք չենք կարող իմանալ նրանց ճակատագիրը։ Մենք լիովին չգիտենք, թե ինչն է լավ, ինչը վատ նրանց ապագայի համար։ Ուստի մենք ավելի զգույշ կլինենք բոլոր որոշումներում, որոնք կարող են ազդել երեխայի ուղու վրա:

10. «Իմ երեխայի դիմանկարը արևի տակ» վարժություն.

Նկարեք արևը, գրեք ձեր երեխայի անունը կամ դիմանկարը արևի շրջանագծի կենտրոնում: Այնուհետև ճառագայթների երկայնքով գրեք դրա բոլոր արժանիքները, այն ամենը, ինչ դուք գնահատում եք դրանում, ինչպես նաև այն հատկանիշները, որոնք ձեզ այնքան էլ դուր չեն գալիս: Ուշադիր նայեք այս դիմանկարին:

Սա քո արևն է՝ իր բոլոր շողերով, քո մի մասն է, ինչի համար դու ապրում ես։

Հիշեք, որ ձեր երեխան ձեր անվերապահ սիրո կարիքն ունի: Սիրեք ձեր երեխաներին ոչ թե ինչ-որ բանի համար, այլ միայն այն պատճառով, որ դա ձեր մարմինն ու արյունն է: Ընդունեք նրանց այնպիսին, ինչպիսին նրանք կան, ինչով որ ձեզ դուր է գալիս և ինչով չէ նրանց մեջ: Եկեք սովորենք սիրել երեխաներին, որպեսզի նրանք դա հասկանան, զգան ձեր սերը, ապա նրանք ապագայում լավ ծնողներ կդառնան:

11. «Ի՞նչ են ուզում երեխաները» վարժություն.

Հիշեք, թե ինչ էիք ամենից շատ ցանկանում մանկության տարիներին, ի՞նչն էր պակասում: Շրջանաձև ելույթ և քննարկում. Հրավիրում ենք բոլորիդ միասին հավաքել այս մանկական խճանկարը։ Արդյունքը «սիրտ» է։

Եզրակացություն. իրականում երեխաների ուզածը շատ սեր, ջերմություն և ջերմություն է:

12. Առակ «Հասկացողություն».Հնում կար 1000 հոգանոց ընտանիք։ Եվ դրա մեջ տիրում էր խաղաղություն, սեր և ներդաշնակություն: Այս մասին լուրերը հասան տիրակալին, և նա հարցրեց ընտանիքի ղեկավարին. «Ինչպե՞ս եք կարողանում ապրել երբեք առանց վիճելու, առանց միմյանց վիրավորելու»։ Ավագը վերցրեց թուղթն ու վրան ինչ-որ բան գրեց։ Մարզպետը նայեց ու զարմացավ. Թերթի վրա 100 անգամ գրված էր նույն «ըմբռնում» բառը։

13. Հետադարձ կապ. Արտացոլում.

Շրջանակի մասնակիցներն արտահայտում են իրենց տպավորությունները խմբում կատարված աշխատանքի մասին և որքանով են արդարացել սպասելիքները:

14. Հրաժեշտի ծես.

Բոլոր մասնակիցները, ձեռքերը բռնած, շրջան կազմելով, ասում են՝ «Ցտեսություն»: Վերջում հանձնվում է «Խորհուրդներ ծնողներին» հուշագիրը։

«Խորհուրդներ ծնողներին».

հուշագիր ծնողներին

ՅՈԹ ԸՆԴՀԱՆՈՒՐ ԿԱՆՈՆՆԵՐ

Ի՞նչ նշանակություն ունի իմ ընտանիքն ինձ համար:

Իհարկե, երջանկություն և տան հարմարավետություն,

Պետք է պահպանել յոթ կանոն.

Ընդամենը յոթ, բայց շատ, շատ կարևոր։

Նախ, սա է գլխավորը` սերը:

Իմ ամբողջ սրտով և իմ ամբողջ հոգով և իմ մտքով:

Ոչ միայն արյունը եռում էր կրքից,

Դողացող, և ամեն օր յուրովի։

Երկրորդը երեխաներն են. Ի՞նչ է տունն առանց նրանց:

Անապատ առանց ջրհորի - մի հարբեք:

Իսկ երեխաները կյանք են, սա գարուն է

Եվ ընտանիքի շարունակությունը. Թող հոսի!

Հետո - խնամք: Նա մենակ

Ընտանեկան օջախը կփրկի քամուց.

Փորձեք ժպիտով գարուն գալ

Միշտ քեզ հետ էի, և ոչ ինչ-որ տեղ:

Չորրորդը համբերությունն է։ Այն

Դա կօգնի գոյատևել դժբախտությունները, դժվարությունները…

Եվ արևը կջերմացնի պատուհանը

Այդ սառնամանիքը սառցե սպիտակ է։

Իսկ հինգերորդը պատասխանատվությունն ու պարտականությունն է։

Ընտանիքի հիմքում ծանր քար կա.

Նրանք կօգնեն պաշտպանել սերը

Պաշտպանեք հոգևոր բոցը քամուց:

Վեցերորդ - հարգանք: Միայն նրա հետ

Կհասնեք հաջողություն, ընդհանուր ճանաչում։

Միշտ հաշվի առնելով ուրիշների կարծիքը,

Սովորեցրեք ձեզ համարվել ձեր սեփականը:

Եվ վերջապես, յոթերորդը մաքրությունն է

Ամենուր՝ տանը, քո հոգում և մտքերում…

Այսպես եմ պատկերացնում իմ օջախը

Որտեղ ես սիրված եմ, երջանիկ, որտեղ ամբողջությամբ:

Ծնող լինել նշանակում է անցնել համբերության մեծ դպրոցը: Պետք է հիշել պարզ ճշմարտությունները.

Երեխաները պետք է լինեն մեզ համար, առաջին հերթին, ոչ թե պոտենցիալ մարզիկներ, երաժիշտներ կամ մտավորականներ, նրանք պետք է լինեն պարզապես երեխաներ:

Եթե ​​մենք սիրում ենք նրանց, անկախ նրանից՝ նրանք իրենց վատ են պահում, թե լավ, ապա ավելի հավանական է, որ երեխաները կազատվեն նյարդայնացնող սովորություններից և չարաճճիություններից։

Եթե ​​մենք սիրում ենք նրանց միայն այն ժամանակ, երբ բավարարված ենք նրանցով (պայմանական սեր), դա կհանգեցնի նրանց անապահովության, արգելակ կդառնա նրանց զարգացման համար։

Եթե ​​մեր սերը լինի անվերապահ, անվերապահ, մեր երեխաները զերծ կմնան ներանձնային կոնֆլիկտից և կսովորեն ինքնաքննադատություն։

Եթե ​​մենք չսովորենք ուրախանալ երեխաների հաջողություններով, երեխաները կզգան անգործունակ, կհամոզվեն, որ անիմաստ է փորձել. պահանջկոտ ծնողներին միշտ ավելին է պետք, քան երեխան կարող է:

Հոգեբանները մայրերին և հայրիկներին խորհուրդ են տալիս.

Երեխաների հետ հարաբերություններ հաստատել, նրանց հետ ընդհանուր լեզու գտնելու համար, - ՆԱՅԵՔ ԵՐԵԽԱՆԵՐԻ ԱՉՔԵՐԻՆ! Թող ձեր հայացքը լինի բաց և սիրող:

Երեխայի համար ՖԻԶԻԿԱԿԱՆ ԿԱՊԸ ԿԱՐԵՎՈՐ Է։ Պետք չէ համբուրել և գրկել ձեր երեխային. պարզապես դիպչել նրա թեւին, թփթփացնել ուսին, շփոթել նրա մազերը. ձեր հպումը նրան ավելի ինքնավստահ է դարձնում: Նման շփումը հատկապես կարևոր է, երբ երեխան հիվանդ է, հոգնած, երբ տխուր է։

Կարևորը ոչ թե երեխայի հետ անցկացրած ժամանակն է, այլ ՀԱՂՈՐԴԱԿՑՈՒԹՅԱՆ ՈՐԱԿԸ: Պետք է կարողանալ ՄՏԱԾԵԼ, թե ինչ է ուզում երեխան, ԼՍԵԼ ՆՐԱ ԽՈՍՔԵՐԸ։

Թիվ 2 հանդիպման թեման՝ «Մայրիկ, հայրիկ, ես՝ միասին մենք սպորտային ընտանիք ենք»

Նպատակներ և նպատակներ.

1. Ֆիզիկական կուլտուրայի և առողջության բարելավման աշխատանքների խթանում
2. Նախադպրոցական տարիքի երեխաների ֆիզիկական պատրաստվածության մակարդակի որոշում
3. Երեխաների թիմում պատասխանատվության և փոխադարձ աջակցության զգացումի ձևավորում:
4. Մրցակցային պայմաններում ֆիզիկական և կամային ջանքերի ստեղծագործական դրսևորման խթանում.
5. Երեխաների ֆիզիկական դաստիարակության և սպորտի նկատմամբ հետաքրքրության զարգացում, առողջ ապրելակերպի նկատմամբ.
6. Մարզական կատարողականությամբ հպարտության զգացում առաջացնելը:
7. Ծնողների ներգրավումը երեխաների առողջության բարելավմանն ուղղված համատեղ գործունեությանը.

Երաժշտական ​​ուղեկցումԵրաժշտական ​​կենտրոն, հանդիսավոր երաժշտություն թիմերի մուտքի համար, Ռուսաստանի օրհներգ, տաքացնող երաժշտություն «Պայծառ արև», երաժշտություն հնչյունային փոխանցավազքի համար, երաժշտություն պարգևատրման համար:

Մարզահրապարակի և սարքավորումների պատրաստումՏարածքի ձևավորում համապատասխան նյութերով, գծանշումներով, մրցավարների տեղերով, թիմերի համար, երկրպագուների համար. Էստաֆետային մրցավազքի սարքավորումներ՝ 2 փոխանցավազքի ձողիկ, 2 կոն, 6 չիպս՝ շուրջը վազելու համար, 2 մեծ զամբյուղ, 2 փոքր զամբյուղ, 8 պլաստմասե գնդակներ, 8 օղակ ռինգբրոսից, 2 զույգ մեծ շալվար: 16 փուչիկ, 2 հովանոց, սուլիչ։

Իրադարձությունների առաջընթաց

Սպորտային երթի ու ծափերի ներքո մասնակիցները անցնում են պատվավոր շրջանը և շարվում «Սկիզբ» և «Finish» տողերում։

Առաջատար:

Բարեւ Ձեզ! Բարեւ Ձեզ!

Մենք այսօր հավաքվել ենք ձեզ հետ սպորտային միջոցառման ժամանակ

Խիզախների, ճարտարների և ուժեղների տոն:

Այսօր երեկոյան այստեղ՝ մարզահրապարակում

Մենք կհամատեղենք սպորտն ու մեր վարպետությունը։

Մենք ձեզ հետ ենք այս փառավոր տոնին

Մենք նվիրվելու ենք հրաշալի խաղերի։

Առաջատար:

Թիմեր, մակարդակի բարձրացում, ուշադրության կենտրոնում:

Հնչում է Ռուսաստանի օրհներգը

Առաջատար:

Առաջատար: Հարգելի մասնակիցներ, մեր մարզական միջոցառման հանդիսատես։ Այսօր ժյուրիի կազմը կգնահատի մեր մրցույթը։ Թույլ տվեք ձեզ ներկայացնել մեր իրավասու ժյուրիին։

__________________________________________________

__________________________________________________

Առաջատար: Թիմի անդամները աջ և ձախ կողմերում, քայլում, ողջունում են միմյանց

(ձեռքերը թափահարեք, ընկեք տեղում)

Առաջատար:

Ի՞նչ է սպորտը:

Սա ազնիվ ու սպորտային պայքար է։

Դրան մասնակցելը պարգև է

Յուրաքանչյուրը կարող է հաղթել:

Եկեք բղավենք երեխաներին

Մենք բոլորս բարձրաձայն Ուռա՛յ ենք:

Առաջատար:

Հիմա, ես տեսնում եմ, որ ժամանակն է գնալ դեպի հաղթանակ: Յուրաքանչյուր ճիշտ և արագ կատարված առաջադրանքի համար թիմը կստանա միավորներ: Բայց եղեք չափազանց զգույշ և ճշգրիտ կատարեք առաջադրանքները, որպեսզի չվաստակեք տուգանային միավորներ:

Առաջատար:

Մենք սկսում ենք մեր միջոցառումը։

Եվ առաջին բանը, որ պետք է անեն մեր թիմերը, երկու րոպեում անուն ու կարգախոս հորինեն:

Այդ ընթացքում մեր մասնակիցները մտածում են՝ առաջարկում եմ զվարճալի տաքացում անցկացնել։ Զորավարժությունները օգտակար են, իսկ զվարճալի վարժությունները կրկնակի օգտակար են:

Բոլորը վեր կացեք և կրկնեք իմ հետևից.

Հնչում է երաժշտություն. Բոլոր երկրպագուները (երեխաներ և մեծահասակներ) տրամադրված են «Պայծառ արև» ընդհանուր տաքացմանը:

Առաջատար:

Դե, մենք հիանալի տաքացանք: Երկրպագուները նստում են. Եվ ես տեսնում եմ, որ մեր թիմերն արդեն պատրաստ են և ցանկանում են պայքարել։

Աջ կողմի հրամանը ձեր հարկն է:

«Սպորտային ընտանիք» թիմ

Մայրիկս, հայրս և ես,

Մենք սպորտային ընտանիք ենք։

Մենք ընկերներ ենք ֆիզիկական դաստիարակության, սպորտի,

Եվ մենք արժանի ենք հաղթանակի։

Այժմ ձեր հերթն է ձախ կողմում գտնվող թիմը:

«Ընկերական ընտանիք» թիմ

Մեր ընկերական ընտանիքը

Կատարում է ամեն ինչ կատակով.

Ահա թե ինչու մենք գիտենք.

Մենք կստանանք մրցանակներ!

Առաջատար: Մենք ծանոթացանք թիմերի հետ։

Խնդրում եմ թիմերին մեկը մյուսի հետևից շարվել «Սկսել» գծում։

Առաջատար:

Դարձեք չեմպիոններ, մենք գիտենք

Դժվար առաջադրանք բոլորի համար.

Մենք սկսում ենք մրցել

Եվ մենք խորապես հավատում ենք ձեր հաջողությանը:

Այսպիսով, մենք սկսում ենք մեր մրցույթը, և կարևոր չէ, թե ով կլինի հաղթողը, գլխավորն այն է, որ մենք բոլորս զգում ենք տոնի և բարի կամքի մթնոլորտը: Թող այս հանդիպումը իսկապես ընկերական լինի։ Թիմերին կոչ եմ անում ազնիվ մարզական պայքարի և հաջողություն եմ մաղթում նրանց։

Առաջատար:

Եվ հիմա առաջին խնդիրը.

Թիմային մրցույթը սկսվում է!

Այժմ կիմանանք, թե որ թիմն է ամենաարագը։

Մարզիկներ, պատրա՞ստ եք մրցմանը։

Երեխաներ և մեծահասակներ. - Պատրաստ.

Առաջատար: Լավ! Հայտարարում եմ առաջին առաջադրանքը.

1. Արագության դրիբլինգի փոխանցում

Գրապահոց՝ երկու ռելեի ձողիկներ, երկու կոն՝ հղման կետի համար, վեց հաշվիչ՝ շուրջը վազելու համար:

Ռելեի պայմանները.

Թիմի յուրաքանչյուր անդամ պետք է օձով վազի երեք ուղենիշների շուրջը` փոխանցավազքի մահակը ձեռքին. Մասնակիցները հերթով վազում են: Հաղթում է այն թիմը, որի ավագը առաջինը կբարձրացնի էստաֆետը բոլոր մասնակիցների փոխանցումից հետո: Բայց մի մոռացեք, որ որքան քիչ լինեն 11 մետրանոցները, այնքան լավ արդյունքը:

Առաջատար:

Դե սկզբի համար վատ չէ: Դուք միայնակ լավ եք վազում, բայց հիմա տեսնենք, թե ինչպես եք վազում ձեր ծնողների հետ:

2. Էստաֆետ «Դրուժդա»

Գրապահոց՝ երկու ռելե մահակ, երկու կոն՝ հղման համար:

Ռելեի պայմանները.

Թիմի բոլոր անդամները բաժանված են զույգերի՝ իրենց ձեռքերում պահելով մարմնամարզական փայտիկ։ Յուրաքանչյուր զույգ պետք է վազի ուղենիշի շուրջը, վերադառնա թիմ, էստաֆետը փոխանցի հաջորդ զույգին: Հաղթում է այն թիմը, որի ավագը առաջինը կբարձրացնի էստաֆետը բոլոր մասնակիցների փոխանցումից հետո:

Առաջատար:

Լավ արեցիք, բոլորը լավ են վազում և գերազանց աշխատանք կատարեցին:Բայց, բացի այդ, ժամանակ չկորցնենք

Նոր խաղ է եկել -

Հեշտ գործ չէ։

Ժամանակն է, որ մենք գործի անցնենք

Եվ ցուցաբերեք ջանասիրություն:

Հայտարարում եմ հաջորդ առաջադրանքը.

3. Ռելե «Կենդանի դարպաս»

Ռելեի պայմանները.

Բոլոր մասնակիցները, զույգ ձեռքերը բռնած, միմյանց դեմ դիմաց կազմում են դարպաս: Վերջին զույգն անցնում է բոլոր մասնակիցների բարձրացրած ձեռքերի տակով և մյուս կողմից կանգնում նույն դիրքով։ Անհրաժեշտ է ծածկել մեկնարկային գծից մինչև ավարտի գիծ հեռավորությունը։ Հաղթողն այն թիմն է, որում բոլոր զույգերն ավելի արագ են շարվում վերջնագծի հետևում: Ուշադրություն ծնողներ. հեռավորությունը մի զույգից մյուսը չպետք է գերազանցի 50 սմ, այսինքն. ոչ ավելի, քան մեկ քայլ.

Առաջնորդել: Լավ! Եվ հիմա, մինչ թիմերը զբաղեցնում են իրենց տեղերը «Ստարտ» գծում, ես ուզում եմ խաղալ տղաների՝ երկրպագուների հետ։ Մենք տղաներս ձեզ հետ խաղ ենք խաղալու«Գտիր և բերիր»

Գրապահոց՝ գնդակ, հովանոց, ցատկապարան, գիրք, բանալիներ, շվաբր:

Խաղի պայմանները.

Գտեք անվանված տարրը և բերեք այն հյուրընկալողին: Հաղթում է նա, ով առաջինը գտնում է իրը և բերում այն։

Առաջատար:

Լավ արեցիր։ Լավ արված երկրպագուներ: Նրանք մի քիչ հետ չեն մնում մեր մասնակիցներից։ Նման - նույն արագ և ճարպիկ:

Առաջատար:

Եվ ես նայում եմ թիմերին, նրանք արդեն շարված են և պատրաստ են հաջորդ էստաֆետին, բայց նախ լսենք մեր ժյուրիին։ Ի՞նչ արդյունքների ենք հասել այս երեք մրցումների համար։ Իսկ ով է առաջատար մեր մրցույթում։

Առաջատար:

Լավ տղաներ, այդպես շարունակեք: Պատրա՞ստ եք շարունակել ...... Չեմ կարող լսել .......

4. Կարտոֆիլի տնկման ռելե

Գույքագրում՝ 2 մեծ զամբյուղներ, 2 փոքր զամբյուղներ, 8 պլաստիկ գնդակներ

Ռելեի պայմանները.

Առաջին թիմի անդամը (մեծահասակ)՝ զամբյուղը ձեռքին, վազում է դեպի «նկուղ» (մեծ զամբյուղ) և նկուղից «կարտոֆիլները» (գնդակները) դնում է իր զամբյուղի մեջ։ Վերադառնալով թիմ՝ նա անցքերում (օղակներում) շարում է կարտոֆիլը։ Զամբյուղը փոխանցում է հաջորդ մասնակցին: Երկրորդ թիմի անդամը (երեխան) վազում է և «կարտոֆիլ» հավաքում զամբյուղի մեջ: Վազում է դեպի «մառան», լցնում «կարտոֆիլը» մեջը և վերադառնում թիմ։ Հաղթում է այն թիմը, որի մասնակիցներն առաջադրանքը կատարում են ավելի արագ և առանց սխալների։

Առաջնորդել: Ինչ լավ մարդիկ եք դուք և հաղթահարել եք այս խնդիրը: Դե, ինչքան հեռու, այնքան ավելի դժվար: Օ՜, կարծես անձրև է գալու:

5. Ռելե «Խաչում»

Ռելեի պայմանները.

Մինչ անձրև է գալիս, ծնողները պետք է իրենց երեխաներին տեղափոխեն այն կողմ, որտեղ անձրև չկա։ Ծնողը մի ձեռքով վերցնում է հովանոցը, մյուսով բռնում է երեխայի ձեռքը։ Երեխայի հետ վազում է հովանոցի տակ մինչև Ֆինիշ, թողնում է երեխային գծի հետևում, իսկ ինքը վերադառնում է թիմ և էստաֆետը փոխանցում հաջորդ ծնողին: Հաղթող թիմն այն թիմն է, որի վերջին ծնողն ավելի արագ է վերադառնում «Սկսել» գիծ:

Առաջատար: Լավ ծնողներ: Նրանք երեխաներին փրկել են անձրեւից, տեղափոխել հարեւան ափ ու չեն նկատել, թե ինչպես է անձրեւն ավարտվել։ Եվ ձեզանից ոմանք մի վայրկյան մտածեցին, թե երեխաներն այնտեղ մենակ ինչ են անելու։ Ով կպահի նրանց մասին։

Չէ, սիրելիներս, սա չի ստացվի։ Եկեք լծակ անենք ձիերին և երեխաներին:

6. Ռելե «Արշավուն հեծյալ»

Ռելեի պայմանները.

Ծնողները բաժանվում են զույգերով և ձեռքերը միանում՝ դրանք ծալելուց հետո, որ անցնեն: Առաջին զույգը վազում է դեպի Finish գիծ, ​​երեխային դնում իրենց գրկում և վերադառնում Start գիծ: Հաջորդ զույգ ծնողները վազում են հաջորդ երեխայի հետևից և վերադառնում երեխային գրկած։ Ռելեը շարունակվում է այնքան ժամանակ, մինչև բոլոր երեխաները վերադառնան «Սկսել» գիծ:

Առաջատար: Լավ արեցիր։ Հիմա ես հանգիստ եմ։ Երեխաներն իրենց ծնողների հետ. Ամեն ինչ հիանալի է: Դե ինչ, կուզենայի իմանալ, թե ինչ արդյունքներով եկանք հաջորդ մրցույթին։ Հարգելի ժյուրի, դուք ունեք խոսքը։

Առաջատար: Դե շատ լավ! Մեր մասնակիցները լավ արդյունքներ են ցույց տալիս։

Եվ ես հավատում եմ, որ դուք քրտնաջան աշխատել եք, և եկել է ժամանակը…

(Ծաղրածուի ելք)

Ծաղրածու:

Սպասիր, սպասիր, սպասիր (ներս է վազում, կանգ է առնում, ծանր շնչում): Օ,, ոչ ուշ:

Առաջատար:

Ինչ է պատահել? Ով ես դու?

Ծաղրածու:

Ես ծաղրածու եմ - Տոշկան (բռնում է հաղորդավարի ձեռքը և ուժգին սեղմում) հաճելի է հանդիպել (գնում է երկրպագուների մոտ և բոլորին ձեռքով բարևում է, հարցնում, թե ինչպես ես, զրույց վարում):

Առաջատար:

Հարգելի ծաղրածու, Տոշկա: Թույլ տվեք անհանգստացնել ձեզ, փաստորեն, մենք այստեղ մրցույթներ ունենք, բայց դուք ձյան պես ընկաք ձեր գլխին և մի փոքր խանգարեցիք մեզ։

TO: Ախ, կներես, կներես, ես վազեցի քեզ մոտ։ Մտածում էի, որ մանկապարտեզն արդեն փակվում է, քանի որ ծնողներն այստեղ են, և ես չեմ հասցնի բարևել տղաներին։

V: Հիմա բարևեցի՞ր։ Մենք կարող ենք շարունակել!

TO: Ոչ (ոտքը հարվածում է գետնին)

Հարց: Ինչո՞ւ այդ դեպքում:

TO: Ես վազեցի քեզ տաբատ տալու.

Հարց: Ես?!

TO: Այո, ոչ թե ձեզ, այլ նրանց (մատնացույց է անում ծնողներին)

V: Այո, նրանք կարծես բոլորն իրենց շալվարով են:

TO: Ոչ Նրանք տուն են գնում առանց շալվարի:

Հարց: Ինչպես ոչ մի շալվար:

TO: Այո, այո, ոչ շալվար: Իսկ առավոտը նույնպես մանկապարտեզ են գնում առանց տաբատի։ Ամեն ինչ առանց շալվարի! Ես տեսել եմ!

V: Ինչքա՜ն ընդհանրապես շալվար չկա:

TO: ԸՆԴՀԱՆՐԱՊԵՍ! (դուրս բերված)

V: Օ՜, կրքեր, դուք ինչ-որ տեսակի մասին եք խոսում:

TO: Այո, ես ինքս վախենում եմ, դա տեղի է ունենում, երբ տեսնում եմ այս խայտառակությունը:

Նայեք, ես ձեզ ցույց կտամ, թե ինչպես են նրանք քայլում առանց շալվարի, տեսեք (վերցնում է շալվարը և բարձրանում)

Հարց: Մի՛, մի՛:

K: Ի՞նչը պետք չէ:

Հարց: Հանի՛ր շալվարդ:

TO: Եվ ես չէի պատրաստվում!

Լսիր. (խոսում և ցույց է տալիս իրեն) Մայրիկը առավոտյան քայլում է, երեխային տանում է մանկապարտեզ (հեռախոսով խոսակցություն նմանակելով, մյուս ձեռքով ժեստով), իսկ երեխան կերավ, կերավ, հետևեց նրան: Նա ուսի վրայով. «Շտապի՛ր, թող քո պատճառով ուշանամ աշխատանքից» Եվ նորից լողաց։ Ներս! Հասկացա՜

Հարց: Ոչ!

Հարց: Ոչ!

TO: Ահ, լավ, դու անում ես... (մատները հաշվում և թեքում է ձեռքի վրա) Նախ՝ մանկապարտեզից ուշացել են, երկրորդ՝ խանութը փակվել է, և երրորդը՝ ՈՐՏԵՂ է երեխան։

Հարց: Որտեղ:

TO: Որտեղ, որտեղ, Կարագանդայում: Փախի՛ր (ձեռքերը վեր է նետում)

V: Իսկ որտե՞ղ են շալվարները:

TO: Եվ, ավելին, ավելին... Նայեք... Օ՜պ (ճամպրուկի միջից հանում է շալվարը և տեղավորվում մեկ ոտքի մեջ) Եվ դուք բարձրանում եք այստեղ (Ցույց է տալիս դեպի երկրորդը: Տանտերը սահում է երկրորդ ոտքի մեջ):

TO: Օ՜ Դու մայրիկ ես, իսկ ես՝ քո որդին։ Եվ վազիր, դու ուր ուզում ես։ Անկախ նրանից, թե դուք գնում եք այգի կամ գնում եք խանութ ամենուր, և դուք չեք կորցնի ձեր երեխային ձեզ հետ: Փորձի՛ր Եվ նրանք (մատնացույց է անում իրենց ծնողներին) թող փորձեն։

Դե, վերջ, ես վազեցի։ Հիմա Կլեպան կլքի վարսավիրանոցը, իսկ ես՝ ոչ։ Անհանգստանալու է, լաց կլինի: Ցտեսություն, ցտեսություն բոլորին: (Փախչում է)

Առաջատար: Ա՜յ, աղմուկ հանեց ու փախավ։ Դե, քանի որ մենք ունենք այդպիսին

հիանալի տաբատ, հաջորդ առաջադրանքը «Վազել շալվարով»

1. Ռելե «ծաղրածուից»

Գույքագրում. 2 զույգ շալվար, երկու կոն՝ հղման համար:

Ռելեի պայմանները.

Ծնողն ու երեխան հագնում են նույն շալվարը երկուսի համար: Նրանք վազում են դրոշի մոտ, վազում դրա շուրջը, վերադառնում իրենց թիմ, հանում են շալվարը և էստաֆետը փոխանցում հաջորդ զույգին։ Հաղթողն այն թիմն է, որը կատարել է առաջադրանքն ավելի արագ և ճիշտ, քան որևէ մեկը:

Առաջատար: Ի վերջո, դուք հիանալի ընկերներ եք: Եվ նրանք հաղթահարել են այս խնդիրը: Պարզվում է, որ երբ երեխան միահամուռ քայլում է ծնողի հետ, ճանապարհն ավելի զվարճալի է լինում։

Իսկ հիմա առաջարկում եմ կատարել վերջին՝ իմ սիրելի առաջադրանքը։

1. Ռելե «Օդային տրամադրություն»

Գրապահոց՝ 16 փուչիկ

Ռելեի պայմանները.

Թիմի յուրաքանչյուր անդամ պետք է գնդակներով վազի դեպի ուղենիշ, հանի մեկ գնդակ և վերադառնա թիմ, բոլոր հաջորդ խաղացողները նույնն են անում: Նրանք վազում են դեպի ուղենիշ, հեռացնում գնդակը և վերադառնում իրենց թիմ: Հաղթում է այն թիմը, որն առաջինը կավարտի փոխանցումավազքը և իհարկե առանց տուգանային միավորների:

Առաջատար:

Լավ արեցիք, և՛ տղաներ, և՛ ծնողներդ հիանալի աշխատանք կատարեցիք բոլոր սպորտային առաջադրանքների հետ:

Այժմ, մինչ դատավորները հաշիվ են տալիս,

Դուք հանգստացեք,

Նայիր ինձ.

Օգնեք ինձ տղաներ.

Ասա քեզ անհրաժեշտ բառը:

Ես կսկսեմ արտահայտությունը.

Եվ դուք ավարտում եք այն:

Ներկայացնողը վարում է «Խոսիր մի բառ» խաղը.

Առավոտյան վաղ արթնանալը

Կարմիր արևի հետ միասին,

Ես ինքս լցնում եմ օրորոցը

Արագ կատարում ... (վարժություն):

Ոչ թե վիրավորված, այլ փքված,

Բոլորը նրան տանում են դաշտով մեկ:

Եվ նրանք կխփեն - ընդհանրապես

Չեմ կարող հետևել ... (գնդակ)

Ո՞վ կհասնի ինձ սառույցի վրա:

Մենք վազում ենք մրցավազքի մեջ.

Եվ ձիերը չեն, որ տանում են ինձ,

Եվ փայլուն ... (չմուշկներ):

Պարզ առավոտ ճանապարհի երկայնքով

Ցողը փայլում է խոտերի վրա:

Ոտքերը քշում են ճանապարհի երկայնքով

Եվ երկու անիվները վազում են:

Հանելուկն ունի պատասխան.

Ի՞նչ է սա: ... (հեծանիվ):

Սառցե սահադաշտում լաց է լինում

Աշակերտը շտապում է դեպի դարպասը -

Բոլորը բղավում են. Հոկեյի ձող! Խփի՛ր»

Զվարճալի խաղ ... (հոկեյ):

Ջերմացրեք ձեր երիտասարդ մարմինը

Քաջություն և կամք դաստիարակել իր մեջ

Ավելի մեծ բարձունքներ

Դա մեզ կօգնի հենց ... (սպորտ):

Առաջատար: Թիմերը, պարգևատրելու համար, հերթ կանգնեք:

(Մրցանակի համար երաժշտություն է հնչում)

Շինարարություն. (Մի թիմը կանգնած է «Finish» գծի վրա, մյուսը «Start» գծում

Առաջատար:

Թիմերն այսօր հիանալի են:

Դուք հիանալի աշխատել եք,

Դուք ճիշտ եք հաղթել։

Արժանի են գովասանքի և պարգևների

Եվ մենք ուրախ ենք ձեզ նվիրել մրցանակներ !!!

Խոսքը կտա ժյուրին։

Ժյուրին ամփոփում է արդյունքները. Մրցանակների հանձնում.

Առաջատար:

Այսօր բոլորս ստացանք զվարթության և ուրախության մեղադրանք։ Եվ սա ամենակարևորն է առողջ մարդ լինելու համար։ Շնորհավորում ենք հաղթողներին և խնդրում պարտվողներին սիրտը չկորցնել։ Ի վերջո, գլխավորը ոչ թե հաղթանակն է, այլ մասնակցությունը, և այն, որես և դու միասին էինք:

Եվ ես հրաժեշտ եմ տալիս ձեզ: Մինչև հաջորդ անգամ։ (ներկայացուցիչի գլխավորած թիմերը լքում են կայքը)

Հնչում է «Մենք միասին ենք» երգը

Նիստի թեման թիվ 4

«Հայրիկ, մայրիկ, ես երջանիկ ընտանիք եմ».

երեխաների համար՝ ծնողների մասնակցությամբ

Ուրախության շրջան «Եկեք ճանաչենք միմյանց»

Ծնողները հերթով կոչում են իրենց անունը, երեխայի անունը և երեխայի որակը անվան առաջին տառով (օրինակ՝ Լենան հետաքրքրասեր է):

Առաջատար:

Ընտանիքը մեր հասարակության փոքր մասն է։

Ընտանիքը բաղկացած է մեծահասակներից և երեխաներից, ովքեր կողք կողքի քայլում են նույն ճանապարհով:

Ընտանիքը երջանկություն է, սեր, մանկական ծիծաղ։

ԸՆՏԱՆԻՔ

Ես ընտանիք ունեմ -
Մայրիկ, հայրիկ, եղբայր և ես:
Մենք բոլորից լավն ենք ապրում
Մենք բարձրաձայն երգեր ենք երգում:
Ես ոչ մեկին թույլ չեմ տա
Ձեր ընտանիքին վիրավորելու համար:
Թող ընտանիքը միշտ ապրի -
Մայրիկ, հայրիկ, եղբայր և ես:

Արգելափակել «Երեխաներ»

Առաջատար:

Ընտանիքը միասին անցկացրած երեկոյի ուրախությունն է, դրանք համատեղ զբոսանքներ են մաքուր օդում, սրանք մեծահասակներ են և երեխաներ։

Անվճար խոսափող.

1. Երեխաներ, ի՞նչ են նրանք: (հարց ծնողներին)

2. Ի՞նչ են սիրում անել երեխաները: (հարց երեխաների համար)

Խաղ «Երեխաները երեխաներին»

Երեխաները զույգերով կանգնած են ողջ դահլիճում և կատարում են առաջնորդի հրամանները:

Քիթ-քթ, ուս-ուս, մեջք-ետ, ճակատ-ճակատ, այտ-այտ: Հրամանով, երեխաները երեխաներին, երեխաները զույգերով փոխում են գործընկերները (կրկնել 3-4 անգամ):

Զորավարժություն «Այգեպան»

Այն կատարվում է գործիքային երաժշտությունը հանգստացնելու համար, երեխաների ափերում թաքնված են գունավոր ստվարաթղթից պատրաստված փոքրիկ ծաղիկներ։ Վերջում նրանք ծաղիկներ են նվիրում ծնողներին։ Ներկայացնողը խոսում է տեքստը, երեխաները շարժումներ են կատարում տեքստի երկայնքով:

Այնտեղ ապրում էր մի Այգեգործ։ Իր այգում նա աճեցրեց գեղեցիկ ծաղիկներ։ Եկել է գարունը, արևը տաքացրել է երկիրը, ժամանակն է, որ Այգեպանը ծաղկի սերմեր տնկի գետնին (երեխաները նստած են գորգի վրա և պատկերում են փոքրիկ ծաղիկների սերմեր): Ամեն օր Այգեպանը ջրում էր տնկված սերմերը (առաջնորդը նմանակում է ջրելու փոքր ջրցանից): Մի գեղեցիկ, տաք օր ծաղկանոցի վրա հայտնվեցին առաջին ծիլերը (երեխաները կծկվել էին): Ամեն օր Այգեպանը ջրում էր, թուլացնում էր գետինը, խնամքով ու սիրով շրջապատում իր տնկիները (երեխաները ոտքի են կանգնում մինչև իրենց հասակը): Եվ ի զարմանս շրջապատի բոլորի՝ նրա ծաղկի մահճակալի վրա աճեցին շքեղ ծաղիկներ (երեխաները ափերը բարձրացնում են կրծքավանդակի մակարդակին և հիանում իրենց ափերի վրա պառկած ծաղիկներով): Վարժության ավարտին երեխաները ծաղիկներ են նվիրում ծնողներին։

Արգելափակել «Մայրիկ»

Առաջատար:

Մայրիկը առաջին բառն է, մայրիկը սեր և հոգատարություն է, մայրիկը հույս և հանգստություն է:

Անվճար խոսափող.Երեխաների և ծնողների հարցերը տրվում են հաղորդավարի կողմից:

1. Մայրիկ, ինչպիսի՞ն է նա: (հարց ծնողներին)

2. Ի՞նչ է անում մայրիկը տանը: (հարց երեխաների համար)

Լսեք երեխաների և ծնողների պատասխանները:

«Երգ մայրիկի մասին»տղաների կատարմամբ

ՄԱՅՐ

Լռիր, լռիր, մի աղմկիր,

Մի արթնացրու մեր մայրիկին:

Մեր մայրիկը այնքան հոգնած է

Նա նույնիսկ մեզ չհանդիմանեց

Թափված դոնդողի համար,

Կոտրված սափորի համար:

Թող մայրիկը քնի և մենք երկուսով

Մենք կպչենք ամեն ինչ, կսրբենք, կմաքրենք:

Ռելե խաղ «Օգնականներ»

Աղջիկներ ներգրավված

Աղջիկները բաժանված են երկու թիմի. Յուրաքանչյուր թիմ գուլպաները բաժանում է զույգերով (յուրաքանչյուր թիմի համար գուլպաները տեղադրվում են առանձին):

Հայրիկ բլոկ

Առաջատար:

Ընտանիքը լիարժեք և երջանիկ չի լինի, եթե ընտանիքում հայրիկ չլինի, հայրիկը հուսալի օգնական է, պաշտպանություն և օրինակելի օրինակ:

Անվճար խոսափող.Երեխաների և ծնողների հարցերը տրվում են հաղորդավարի կողմից:

1. Հայրիկ, ինչ է նա: (հարց ծնողներին)

2. Ի՞նչ է անում հայրիկը տանը: (հարց երեխաների համար)

Լսեք երեխաների և ծնողների պատասխանները:

«Երգ հայրիկի մասին»աղջիկների կատարմամբ։

Բանաստեղծություններ հայրիկի մասին

ՀԱՅՐԻ ՀԵՏ ՄԻԱՍԻՆ

Կիրակի զբոսանքի
Ես քայլում եմ հայրիկիս հետ:
Այսպիսով, նա չի կորչում
Ես բռնում եմ նրա ձեռքը:

Հայրիկ, սիրելիս,
Ես քեզ շատ եմ սիրում!
Ես լավագույնն եմ քեզ համար
Ես կտամ նկարը։

Խաղի մրցույթ հայրիկների համար.

«Ո՞վ ավելի արագ կխփի մեխերը».

Խաղին մասնակցում են հայրիկի 4 հոգի, բոլորը հրավիրվում են 5 մեխ խփելու նախապես պատրաստված բարի մեջ:

«Փչել գնդակները» խաղի մրցույթ.բոլոր հայրիկները մասնակցում են խաղին:

Ռելե խաղ «Երկնաքերի կառուցում».Խաղին մասնակցում են բոլոր տղաները։ Տղաներին բաժանեք 2 թիմի։ Առաջադրանք թիմերի համար. կառուցել բարձր աշտարակ աղյուսներից:

Բացօթյա խաղ «Ձկնորսները և ձուկը»

Խաղին մասնակցում են երեխաներն ու ծնողները։ Ծնողները զույգերով կանգնած են շրջանագծի մեջ: Ձկ-երեխաները շղթայով լողում են մեկը մյուսի հետևից, մինչ երաժշտությունը հնչում է։ Երաժշտությունը կանգ է առել, ցանցերը փակվում են, ով բռնվում է ցանցի մեջ, նստելու է աթոռի վրա։ Խաղը շարունակվում է այնքան ժամանակ, մինչև մնան 2,3 ամենաճարտար ձկները:

«Շաղգամ» հեքիաթի բեմադրություն.

Մինչ ընթանում է «Ձկնորսները և ձկները» բացօթյա խաղը, հեքիաթի ծնող-հերոսները պատրաստվում են ցուցադրել հեքիաթը.

Երեխաների և ծնողների համատեղ գործունեություն

«Արևը ոսկե ճառագայթ է բաց թողել»

Բոլոր երեխաները և ծնողները բաժանված են 3 թիմի: Գծագրական թղթի վրա մեծ կլոր արև են նկարում։ Ինչը ջերմացնում և պաշտպանում է ընտանեկան երջանկությունը:

Հրաժեշտի ծես

«Ես և դու, մենք ընկերներ ենք»

Երեխաները ներքին շրջապատում են, ծնողները՝ արտաքին: Բոլորը միասին ասում են բառերը

«Ես և դու, մենք ընկերներ ենք»ծնողները գրկում են իրենց երեխաներին.

Բուժում երեխաների համար

Գրքույկների ներկայացում ծնողներին.

Թիվ 5 հանդիպման թեման՝ «Մենք միասին ենք».

Նպատակները:

1. Խաղային իրավիճակում երեխաների և ծնողների համագործակցության պայմանների ստեղծում.

2. Փոխգործակցության և համագործակցության իրավիճակների ստեղծում.

3. Ծնողների նկարագրությունը երեխաների «աչքով».

Առաջադրանքներ.

Ընդլայնել սեփական հոգեբանական բնութագրերը հասկանալու կարողությունը

Երեխա;

Ընտանեկան հաղորդակցության բարելավում;

Երեխայի ներաշխարհի նկատմամբ ծնողների հետաքրքրության բարձրացում.

Նյութը՝

A4 թերթ թուղթ, գրիչներ, մատիտներ, մագնիտոֆոն, թերթիկներ:

Դասի ընթացքը

1. Ներածական դիտողություններ.

Բարի երեկո, սիրելի մեծահասակներ և երեխաներ: Ուրախ ենք ողջունել ձեզ Family Lounge ծնողական ակումբի ավանդական հանդիպմանը: Մեր հանդիպումը կոչվում է «Մենք միասին ենք», որի նպատակը խաղի և համատեղ գործունեության միջոցով ձեզ ավելի մոտեցնելն է։

Մեր բոլոր խաղերը կարող են անսովոր թվալ ձեզ, մի վախեցեք խաղալ, թվալ սխալ և զվարճալի, յուրաքանչյուր խաղ ունի իր արդյունքն ու նշանակությունը: Հանդիպումը սկսենք ողջույնով.

2. Ողջույններ. Յուրաքանչյուր մասնակից ողջունում է բոլորին «Բարև, ես Սերգեյն եմ» (շրջանակով, կանգնած) բառերով:

3. Ծանոթություն. Նստեք ձեր տեղերում և շարունակեք մեր ծանոթությունը,

Երեխաները հերթով վեր են կենում և ներկայացնում իրենց և իրենց ընտանիքներին, ում հետ եկել են հանդիպման:

Այժմ լարվածությունը թոթափելու համար առաջարկում ենք մի փոքր խաղալ։

4. «Միավորեք նրանց, ովքեր ...»:

Մասնակիցներին խրախուսվում է միավորվել, եթե նկարագրությունը համապատասխանում է: Գնացեք մի կողմ նրանց համար, ովքեր.

Նրանք միասին կատարում են իրենց տնային աշխատանքը, գոնե երբեմն, մեկ ուրիշի համար, նրանց, ովքեր դրա համար բավարար ժամանակ չունեն.

Ունենալ ընդհանուր հոբբի՝ ձկնորսություն, տրիկոտաժ, սպորտ, հավաքածուներ;

Օգնեք հարազատներին լվանալ սպասքը;

Օգնեք ընտանիքի անդամներին հանել աղբը.

Նրանք միասին ճանապարհորդում են, հանգստանում՝ ճանապարհորդություն դեպի անտառ, գետ։

Իսկ հիմա ձեզ հրավիրում ենք նստելու։

5. Հիմնական մասը. «Համագործակցություն».

Այսօր կյանքի դինամիկան չափազանց արագ է։ Ամեն ինչ տեղի է ունենում հապճեպ։ Հիշեք, թե ինչպես է առավոտը սկսվում ձեր տանը: Առավոտյան դուք երեխաներին սովորեցնում եք, թե ինչպես վարվեն օրվա ընթացքում։ Հաջորդ անգամ երեկոյան կհանդիպենք երեխաների հետ։ Այսօր մեզ հնարավորություն է տրվում միասին երեկո անցկացնել։ Իմացեք ավելին միմյանց մասին և մտերմանացեք:

6. «Ծանոթացեք ձեր ծնողին».

Այժմ մենք կստուգենք, թե երեխաները որքանով են ճանաչում իրենց հարազատներին։

Վարորդ երեխայի աչքերը կապում ենք։ Բոլոր մեծահասակները նստած են իրենց տեղերում. երեխաները պետք է հպումով ճանաչեն իրենց մորը և բացատրեն, թե ինչպես են գուշակել:

7. «Նկարագրիր մայրիկիդ».Հիմա եկեք ստուգենք, թե որքան լավ են մեծահասակները ճանաչում իրենց երեխաներին: Երեխաները փոքրիկ շարադրություններ են պատրաստել ձեր մասին, մենք կկարդանք ձեզ համար, իսկ դուք, ըստ նկարագրության, փորձեք ճանաչել ինքներդ ձեզ։

Շարադրությունները կարդում են հերթով։

8. «Հարմարավետ և ապահով վայր»՝ հանգիստ։

Եվ հիմա մենք ձեզ հրավիրում ենք հանգստանալու և մի փոքր երազելու,

Երազել (Հանգստացնող տեքստ «Մեր տունը» թեմայով):

9. «Միասին նկարել».- Մեր տունը.

Հիմա փորձենք գծագրի օգնությամբ իրականացնել մեր երազանքը, հիմա դուք միասին եք, միաժամանակ երկու մատիտով կնկարեք «Ձեր երազանքների տունը», ծնողները՝ կարմիր, երեխաները՝ կապույտ։ Նկարում են երաժշտության ֆոնին։

Հաջորդը, կատարվում է նկարի վերլուծություն: Ուշադրություն դարձրեք՝ ո՞ր գույնն էր ավելի շատ, նշանակում է՝ նա ավելի ակտիվ էր և ավելի նախաձեռնողական։ Եթե ​​դա չափահաս է, ապա միշտ չէ, որ թույլ եք տալիս երեխային ցույց տալ իր անկախությունը: Եթե ​​ընդհակառակը, նշանակում է, որ հաճախ եք զիջում երեխային։ Դրական արդյունք է, երբ 50/50.

Մենք կզարդարենք մեր ցուցահանդեսը։ Վերլուծություն - Ձեզ դուր է գալիս ձեր տունը մեր Բարեկամության քաղաքում: Եթե ​​ձեզ դուր է գալիս, ուրեմն եկեք միմյանց հաճոյախոսություններ անենք։

10. «Հաճոյախոսություններ».

Կանգնելով միմյանց դեմ, քայլ անելով դեպի հանդիպում, հաճոյախոսություններ են ասում։ Երբ նրանք հանդիպում են, երեխան մայրիկին ծաղիկ է տալիս, իսկ մայրիկը գրկում է նրան: Եզրակացություն. դժվա՞ր էր հաճոյախոսություններ ասել: Հաճա՞խ եք ասում դրանք առօրյա կյանքում:

11. «Մենք միասին ենք». - խմբային աշխատանք.

Մեր հանդիպումը անցնում է ջերմության ու հարմարավետության մթնոլորտում, բայց նկարում սա քիչ է, վերակենդանացնենք, վառ գույներ ավելացնենք։ Նկարչություն ափերով. Հիշողության խմբակային լուսանկար կոլաժի ֆոնի վրա։

12. Եզրակացություն. Մեր հանդիպումը մոտեցավ ավարտին։ Մաղթում ենք, որ դուք միշտ մնաք նույնքան բարի, կենսուրախ, ընկերասեր և ավելի շատ ժամանակ անցկացնեք միմյանց հետ:

Նիստի թեմա թիվ 6 - «Ընտանեկան արժեքներ»

Նպատակները:

Ընտանեկան արժեքների և ավանդույթների ձևավորման հնարավորությունների ընդլայնում.

Առաջադրանքներ.

Ծնողների հետ զրուցել ընտանիքի, ընտանեկան ավանդույթների և երեխայի դաստիարակության և զարգացման գործում դրանց կարևորության մասին.

Նպաստել ընտանիքում սերունդների միջև բարեկամական, լավ հարաբերությունների հաստատմանը.

Ընտանեկան արժեքների ստեղծման նկատմամբ ծնողների ակտիվացում և հետաքրքրության աճ.

Նյութը՝

A4 թերթ թուղթ, գրիչներ, մատիտներ, մագնիտոֆոն, թերթիկներ:

Դասի ընթացքը.

1. Ներածություն. Առաջատար:

Սիրելի ծնողներ! Այսօր մենք հավաքվել ենք խոսելու ընտանիքի, ընտանեկան ավանդույթների և երեխայի դաստիարակության և զարգացման մեջ դրանց նպատակի մասին։

Ի՞նչ եք կարծում, ի՞նչ է նշանակում «Ընտանիք» բառը: (ծնողների պատասխանները) - միասին ապրող հարազատների խումբ:

Տան ու ընտանիքի մասին վաղուց մարդիկ միշտ ժպիտով ու սիրով են խոսել։ Հեռավոր անցյալից մեզ են հասել ընտանիքի մասին լեգենդներ, հեքիաթներ, ասացվածքներ, ասացվածքներ: Հիշենք նրանց։ ԵՍ ԵՄԵս սկսում եմ, իսկ դու ավարտում:

Հյուր լինելը լավ է, բայց տանը լինելն ավելի լավ է)

Տնակը անկյուններում կարմիր չէ, այլ ... (կարմիր կարկանդակներով)

Այն, ինչ զգում ես տանը, նման է ... (ինքդ քեզ)

Երեխաները բեռ չեն, բայց ... (ուրախության համար)

Երբ ընտանիքը միասին է, և ... (սիրտը տեղում է)

Շարունակելով դիտարկել ընտանեկան կրթության թեման՝ ես կցանկանայի հատուկ ուշադրություն դարձնել ընտանեկան կրթության արժեքներին: Այսօր ձեզ հետ միասին մենք կփորձենք որոշել ընտանեկան կրթության արժեքները, որոնք հիմնարար, հասկանալի և անհրաժեշտ են երեխաների զարգացման և դաստիարակության համար։

Ահա ձեր առջև մի «արև», որը մենք կանվանենք «Ընտանեկան կրթության արժեքները»: Այս արևը ճառագայթներ չունի: Ճառագայթները, ըստ էության, կլինեն այն արժեքները, որոնք մենք սահմանում ենք:

2. Սերունդների շփումը.

Ես ձեզ խնդիր կխնդրեմ. Փորձեք հաշվել, թե քանի հոգի կա ընտանիքում։

Լսեք, ահա իմ ընտանիքը.

Պապ, տատիկ և եղբայր.

Մենք տանը կարգ ու կանոն ունենք, լավ

Իսկ մաքրությունը, և ինչո՞ւ։

Մեր տանը երկու մայր ունենք,

Երկու հայր, երկու որդի,

Քույր, հարս, դուստր,

Իսկ ամենափոքրը ես եմ։

Ինչպիսի՞ ընտանիք ունենք։ (6 հոգի)

Այս գլուխկոտրուկի օգնությամբ մենք շոշափեցինք մի շատ հետաքրքիր ու կարևոր թեմա՝ ազգակցական կապը։ Շատ ընտանիքներ սերտ և մտերիմ հարաբերություններ են պահպանում իրենց տատիկի և պապիկի հետ: Մեզանից յուրաքանչյուրի շրջապատում կան բազմաթիվ մարդիկ, որոնց հետ մարդկության պատմության մեջ նույն արյունակից ենք։ Եվ մեզանից յուրաքանչյուրը մի տեսակ շարունակող է: Ու ուժեղ է այդ տեսակը, ով հիշում է իր նախնիներին, հարգում ու պաշտպանում։ Առաջարկվում է «սխեմատիկորեն նկարիր քո ընտանիքը» ստեղծագործական առաջադրանքը։

Պետք չէ մարդկանց նկարել։

Հարցեր.

Ո՞վ ունի ամենամեծ ընտանիքը:

Ու՞մ ընտանիքում են տատիկներն ու պապիկները մասնակցում երեխայի դաստիարակությանը:

Սերունդների միջև կապը - դա ընտանեկան կրթության արժեքն է: Ճառագայթը կպած է արեգակին -1։

Z. Ընտանեկան լուսանկարների ալբոմ.

Հարցեր.

Ո՞ր առարկաները կարող են ընտանիքի մասին գիտելիքների աղբյուր լինել:

Ի՞նչ տեղեկատվություն կարող է երեխան սովորել ընտանեկան ալբոմից:

Ընտանեկան ալբոմը կյանքի հսկայական, բովանդակալից տարածք է, շատ պարզ և մատչելի, հասկանալի նույնիսկ երեխայի համար, իսկ մյուս կողմից՝ առեղծվածային ու զարմանալի: Երբեմն երեխաները չեն հասկանում և զարմանում, երբեմն էլ չեն հավատում, որ մեծերն էլ ժամանակին երեխաներ են եղել։ Շատ օգտակար է ձեր երեխային պատմել ձեր մանկության իրադարձությունների մասին՝ օգտագործելով լուսանկարներ: Սրանք կարող են լինել զվարճալի, հաջողակ պատմություններ և հակառակը որոշ անհաջողությունների մասին, բայց որոնց հետ դուք գլուխ հանեցիք, ինչ-որ բան սովորեցիք՝ հանգստացնելով ձեր երեխային, որ նա հաջողության կհասնի: Փորձեք երեխաների հետ ձևավորել ընտանեկան ալբոմի մի քանի էջ: Յուրաքանչյուր էջ կապված կլինի կյանքից ինչ-որ պատմության հետ և անպայման կհիշվի երեխայի կողմից: Ալբոմում կարելի է երեխայի նկարի կողքին տեղադրել այն տարիքում, երբ նա նկարել է այն:

Ձեր երեխաները ընտանիք էին նկարում: Սրանք նկարներն են։ Առաջարկում ենք այս նկարը տեղադրել ֆոտոալբոմում, իսկ կողքին ձեր ընտանիքի լուսանկարն է ներկա պահին կամ երեխայի լուսանկարը, բայց դա արեք փոքրիկի հետ միասին։ Լուսանկարչական ալբոմի համար ծնողներին տրվում են երեխաների «իմ ընտանիքը» նկարներ:

Ընտանեկան լուսանկարների ալբոմ - դա ընտանեկան կրթության արժեքն է: Արեգակին կպած է ճառագայթ -2։

4. Համատեղ խաղ՝ սեմինար «Հետաքրքիր է».

Ի՞նչ եք կարծում, ո՞ր գործունեությունն է ավելի մոտեցնում մեծահասակներին և երեխաներին: Ո՞րն է մնում երեխայի համար ամենահետաքրքիրն ու հուզիչը:

Ծնողների պատասխանները.

Իհարկե, դրանք համատեղ խաղեր են։ Համատեղ խաղերը, ըստ ուսուցիչների և հոգեբանների, ամենաարդյունավետն ու արդյունավետն են նախադպրոցական տարիքի երեխաների դաստիարակության գործում, և մենք դեռ չենք անվանել գործունեության այս տեսակը, որն անկասկած ընտանեկան դաստիարակության արժեքն է։

Համագործակցային խաղ - դա ընտանեկան կրթության արժեքն է: Արեգակին կպած է ճառագայթ -3։

Իսկ մենք առաջարկում ենք խաղալ շատ օգտակար խաղերից մեկը, որը զարգացնում է շարժողական հմտությունները, նախապատրաստում երեխային գրելու և կարդալու, և ամենակարևորը մեծերին և երեխաներին մոտեցնում է իրար. սա մատների խաղն է «այս մատը ...»: .

Այս մատը պապիկ է

Այս մատը տատիկ է

Այս մատը հայրիկ է

Այս մատը մայրիկ է

Այս մատը ես եմ:

Դա իմ ամբողջ ընտանիքն է:

5. Համատեղ գործունեություն. Դիմում «Զարդարել տորթը»

Բոլոր ժամանակներում ընտանիքը ամրապնդվում է ծնողների և երեխաների միջև հուզական կապերով: Մարդկանց տրվել է այնպիսի շքեղություն, ինչպիսին մարդկային շփումն է, բայց մենք գիտե՞նք, թե ինչպես օգտագործել այդ շքեղությունը, և արդյոք մենք դա սովորեցնում ենք մեր երեխաներին:

Գիտնականները նշում են, որ ծնողները երեխաների հետ խոսում են օրական մոտ 20 րոպե։ Դրանցից 10 րոպեն ծախսվում է հրահանգներ բաժանելու վրա։ Կարող եք առարկել և պատասխանել, որ այսօր կյանքի դինամիկան չափազանց արագ է, և շատ դժվար է ժամանակ գտնել շփման համար։ Ամեն ինչ տեղի է ունենում հապճեպ։ Հիշեք, թե ինչպես է առավոտը սկսվում ձեր տանը: Առավոտյան դուք երեխաներին սովորեցնում եք, թե ինչպես վարվեն օրվա ընթացքում։
Հաջորդ անգամ երեկոյան կհանդիպենք երեխաների հետ։ Համատեղ ընթրիքն ու զրույցը ստեղծում են ընտանեկան հարմարավետություն: Այս րոպեներն են, որ կարող են համախմբել ու ամրապնդել ընտանիքը։ Այնուամենայնիվ, շփումը կրկին սահմանափակվում է կարճ արտահայտություններով։ Հնարավո՞ր է զրուցել, երբ հեռուստացույցը միացված է և միացված է հետաքրքիր հեռուստաշոու:
Բայց դուք կարող եք հրաժարվել հեռուստացույցից և միասին ընթրիք պատրաստել: Դա համատեղ գործունեության մեջ է, որտեղ յուրաքանչյուր մասնակից, կատարելով իր դերը, սերտորեն շփվում է ընդհանուր գործի այլ մասնակիցների հետ, և արդյունքը կախված է նրանից, թե որքան լավ է ամեն ինչ ներդաշնակորեն աշխատել: Երեխաների համար շատ կարևոր է իմանալ, որ վստահում են նրան, զգալ իրենց կարևորությունն ու կարիքը։ Համատեղ գործերը երեխաների մոտ դաստիարակում են պատասխանատվության զգացում, վստահություն, բարձրացնում են ինքնագնահատականը, զարգացնում են դրական հույզեր՝ ուրախության զգացում, բավարարվածություն, բայց ամենակարևորը՝ նրանց ավելի մոտեցնել ծնողներին, եղբայրներին, քույրերին և ընտանիքի մյուս անդամներին:

Հավելված «Զարդարել տորթը».

Թիմային աշխատանք- սա է ընտանեկան կրթության արժեքը: Արեգակին կպած է ճառագայթ - 4.

6. Ընտանեկան ավանդույթներ. Խաղ «Ավանդույթների բուրգ».

Ընտանեկան կրթության ամենավառ տարրը ընտանեկան ավանդույթներն են:

Այսօր մեր հյուրերը փորձառու ընտանիքներ են և երիտասարդ ընտանիքներ, որոնցում ընտանեկան ավանդույթները դեռ չեն ի հայտ եկել, մենք կփորձենք նրանց առաջարկել ավանդույթների բազմազանություն։ Անցկացվում է «Ավանդույթների բուրգ» խաղը։

Վերցրեք յուրաքանչյուրը մատանու վրա և, դնելով փայտիկի վրա, առաջարկեք ընտանեկան որևէ ավանդույթ, բայց առանց կրկնելու արդեն ասվածները, և պարտադիր չէ, որ դա ձեր ընտանեկան ավանդույթն էր։

Շատ կարևոր է, որ երեխան լինի ընտանեկան ավանդույթների ակտիվ մասնակից, այլ ոչ թե դիտորդ, որպեսզի նա պատրաստի և ապրի այդ ավանդույթը բոլորի հետ միասին, միայն այդ դեպքում այն ​​ավանդույթ դառնա իր և իր ապագա ընտանիքի համար։ Ամփոփել.

Ընտանեկան ավանդույթներ– դա ընտանեկան կրթության արժեքն է: Արեգակին կպած է ճառագայթ - 5։

7. Համատեղ ժամանց. Փոքրիկ բադերի պար.(կատարվում է միասին)

Համատեղ ժամանցը ընտանեկան կրթության արժեքն է: Արեգակին կպած է ճառագայթ - 6։

8. Ամփոփում.

Մեր հանդիպումը մոտենում է ավարտին, կցանկանայի այն ավարտել ռուս մեծ գրողի խոսքերովԼ.Ն. Տոլստոյ.

Երջանիկ է նա, ով երջանիկ է տանը։

Թող ձեր տանը միշտ տիրի խաղաղություն, հարմարավետություն, ջերմություն և պայծառ արև.

Առաջին հանդիպումը մանկապարտեզում ընտանեկան ակումբում

«Բարի գալուստ ընտանեկան ակումբ» Սոլնիշկո»

Նկարագրություն:այս նյութը ներկայացվում է որպես ծնողների հետ աշխատանքի նորարարական ձև՝ հոգևոր և բարոյական արժեքներ դաստիարակելու համար: Ռեֆերատը կարող է օգտագործվել ամբողջությամբ կամ մասնակիորեն՝ ծնողների և ուսուցիչների հետ աշխատանքում՝ խմբագրելով առաջադրանքները և նյութը: Նյութը կհետաքրքրի ծնողների հետ փոխգործակցության նոր ձևեր փնտրող ուսուցիչներին: «Ընտանեկան սիրո դասեր» տեխնոլոգիայի կիրառմամբ ընտանեկան ակումբում հանդիպումները թույլ են տալիս լուծել ծնողական կրթության բազմաթիվ խնդիրներ։ Ես այս դասը մշակեցի՝ օգտագործելով Ելենա Վլադիմիրովնա Բաչևայի «Դասեր ընտանեկան սիրո մասին» տեխնոլոգիան իմ խմբի հիման վրա կազմակերպված «Սոլնիշկո» ընտանեկան ակումբի ծնողների համար: Առաջին հանդիպմանը ներկա էին հայրիկները, մայրերը և տատիկները, հանդիպման ընթացքում պարզվեց, որ տղամարդիկ և կանայք բոլորովին տարբեր տեսակետներ ունեն կատարվածի վերաբերյալ և ջերմեռանդորեն պաշտպանում են նրանց։ Ակումբի առաջին հանդիպմանը մեզ համար ամեն ինչ նոր էր։ Ես և ծնողները նրանց հետ սովորեցինք լսել, լսել միմյանց, հանգիստ ընկալել այլ տեսակետ։

Դասասենյակ.միջին խմբի երեխաների ծնողներ.

Նախապատրաստական ​​աշխատանք.Չորս շաբաթ սիրող ծնողներին նամակներ հանձնելը, ուսումնական տարվա ընթացքում «Սոլնիշկո» ընտանեկան ակումբում մանկապարտեզի երկրորդ կրտսեր խմբում, 2012 թվականի հոկտեմբերի 24-ին մանկապարտեզում «Սիրող ծնողների դպրոցի» բացում, խումբ կազմակերպելը. Երեխաների հետ մայրերի և հայրերի համար «Արև» ընտանեկան ակումբում հանդիպման հրավերներ:
Թեմա:«Բարի գալուստ»
Թիրախ:Ծնողների ծանոթացում «Արև» ընտանեկան ակումբում առաջիկա դասերի թեմային «Ծնողների կրթություն» թեմայով:
Առաջադրանքներ.
1. Ծնողներին ծանոթացնել «Սոլնիշկո» նորացված ընտանեկան ակումբում հանդիպումների կանոններին:
2. Ստեղծել պայմաններ ծնողների՝ միկրո խմբերում աշխատելու, բանակցելու, միմյանց լսելու և փոխզիջումային լուծում գտնելու հմտությունների ձևավորման համար։
3. Նպաստել ծնողական թիմի ձևավորմանը:

Նյութեր և սարքավորումներ.արևի (պատկեր) ճառագայթները տեղեկատվության հետ,
տիկնիկ Սվետլանա,
զանգը,
մոմ, լուցկի, տուփ,
իմպրովիզացված խոսափող,
չորս գույնի աշնանային տերևներ,
Փազլներ ծնողների համար թղթի թերթիկների վրա, որոնք համապատասխանում են աշնանային տերևների գույնին,
յուրաքանչյուր ծնողի համար.
- թղթի թերթեր A6 ֆորմատի տուփի մեջ միկրոխմբում աշխատելու համար
- A6 թղթի գունավոր թերթիկներ՝ դասի աշխատանքի վերաբերյալ հետադարձ կապի համար,
- կենդանի աշնանային տերևներ, A4 թղթի 2 թերթ
- խմբի յուրաքանչյուր երեխայի համար փափուկ, տաք գունավոր մատիտներ և մոմե մատիտներ,
հուշագիր յուրաքանչյուր ծնողի համար «Մանկական ուրախություն»

Դասերի ժամանակ

Ներածություն
Ուսուցիչ:Շնորհակալ ենք, որ ժամանակ եք տրամադրել և եկել եք մեր այսօրվա հանդիպմանը: Նոր ուսումնական տարին սկսում ենք մեր վերանորոգված «Սոլնիշկո» ընտանեկան ակումբում։ Ակումբում դասերը կլինեն անսովոր, մենք միասին կաշխատենք, կանդրադառնանք, թե ինչ է ընտանիքը, ինչպես ներդաշնակորեն կառուցել հարաբերություններ հարազատների և մեր շրջապատի մարդկանց հետ:
Ուսուցիչը ծնողների ուշադրությունը հրավիրում է արևի վրա, որը պատկերված է գրատախտակին։
Ուսուցիչ:Այսօր մեր հյուրն է Սվետլանան (տիկնիկների շոու)
Բանաստեղծություն կարդալը.
Պատուհանից դուրս ձյուն է գալիս
Օրը սողում է րոպե առ րոպե:
Հոգնել եմ երկար սպասելուց -
Ես կնկարեմ արևը:
Ես կնկարեմ արևը -
Ես այն կպցնեմ պատուհանին
Սենյակում ավելի պայծառացավ
Դա անմիջապես դարձավ ավելի զվարճալի:
Ես ձեզ կասեմ առանց հալվելու,
Դուք չեք կարող ապրել առանց արևի:

Շրջանակային հարց. Ուրիշ ինչի՞ չի կարող մարդը ապրել:
(Ծնողների պատասխանները լսելու, ամփոփելու և ամփոփելու համար).մարդ չի կարող ապրել առանց ընտանիքի, մտերիմ մարդկանց, առանց սիրո.
Ուսուցիչ:Սիրող ծնողների դպրոցում առաջին դասին ներկա էին Լյուդմիլա Պավլովնան, Լյուբով Իվանովնան, Վերա Իվանովնան։ Ես կցանկանայի լսել ձեր կարծիքը։ (Ծնողները լսում են ակնարկներ, ամփոփում):
Մեր արևը հեշտ չէ, այն բերում է լույս, դրական և տեղեկատվություն: Ճառագայթները բաժանում եմ ձեզ, կարդացեք տեղեկատվությունը և կիսվեք մեզ հետ։
Աշխատեք տեքստի հետ. (Ծնողները բարձրաձայն կարդում են տեղեկատվությունը):
Պերմի երկրամասում ծնողական կրթությունն ունի իր պատմությունը: Պերմ քաղաքում Ելենա Վլադիմիրովնա Բաչևան՝ Պերմի «Ծնողների տուն» տարածաշրջանային հասարակական կազմակերպության ղեկավար, «Ծնողների կրթության ակադեմիայի» հիմնադիր և ռեկտոր, «Ռոդնոյ դոմ» ամսագրի գլխավոր խմբագիր և շատ գրագետ։ , ակտիվ, միևնույն ժամանակ անկեղծ, զգայուն, բաց բարի կին։

Խորհեք նրա խոսքերի շուրջ. «Հազարավոր տարիներ մարդիկ վիճում էին, թե ինչն է Բարին, իսկ ինչը՝ Չարը: Կհամաձայնվենք, որ լավն այն է, ինչը մարդուն դարձնում է մարդ, բարձրացնում; ինչն է նրան ավելի լավը դարձնում: Չարն այն է, ինչ ոչնչացնում է մարդուն, նվաստացնում, իջեցնում է ոչ մարդու, ոչ մարդու, գազանի, կենդանու դիրքի։
Բնությունը իմաստուն է, ամեն մեկին իր խնդիրն է դրել՝ ծաղիկը ծաղկում է, գետը հոսում է, արևը տաքանում է, իսկ մարդը՝ մտածում։ Մտածում է. Նա կարող է ստեղծել Գեղեցկություն, այս աշխարհ բերել Բարին, սրտով ջերմացնել անապահովներին: Բայց միայն այն ժամանակ, երբ նա մտածում է, արտացոլում, համեմատում, վերլուծում, գիտակցում, համակրում, հասկանում է։

Երջանիկ երեխա կարող է մեծացնել միայն դրական ծնողը: Դրական դաստիարակությունը կարելի է և պետք է սովորել ինքնազարգացման և ինքնակատարելագործման միջոցով»:

Ուսուցիչ:Այսօր մենք անցկացնելու ենք Սիրող ծնողների դպրոցի ընդունելության քննությունները։ Այսպիսով, եկեք սկսենք, շրջանով աշխատելիս ձեզանից յուրաքանչյուրն իրավունք ունի բաց թողնել մեկ հարց:
Հարց հանդիսատեսին.
-Սիրու՞մ եք Ձեր երեխային։ (ծնողները հերթով պատասխանում են):
Ուսուցիչ:Հրաշալի։ Այս հարցին այլ պատասխան չէի սպասում։
Առաջարկում եմ ընտրել աշնանային տերեւներից մեկը՝ կան դեղին, նարնջագույն, կարմիր, բալի։ Ընտրությունը արված է, խնդրում եմ, համախմբվեք ըստ տերեւների գույնի, վերցրեք ձեր սեղանները։

Աշխատեք միկրո խմբերում. Ձեզանից յուրաքանչյուրն ունի ձեր սեփական տեսակետը տեղի ունեցողի վերաբերյալ։ Համաձայն ենք՝ սխալ կամ ճիշտ տեսակետներ չկան. կա պարզապես քո տեսակետը, քո որոշումը, քո տեսլականը։ Միկրոխմբերում փորձեք համաձայնվել, և եթե համաձայնության չեք գալիս, գոնե փորձեք փոխզիջում գտնել:
Այսպիսով, մեր երեխաները տեղափոխվեցին միջին խումբ: Նոր կյանք՝ նոր մարտահրավերներ։ Եվ կյանքն արդեն պատրաստել է դրանք մեզ համար։
Յուրաքանչյուր միկրոխմբին բաժանել մանկավարժական խնդիրներով թռուցիկներ:
Ուսուցիչ:Ուշադիր կարդացեք խնդիրը, արտահայտեք ձեր կարծիքը, գրեք այս խնդրի լուծումը։ (Աշխատելու համար տրված է ժամանակ).

Կարծիքների փոխանակում. Ստացված արդյունքները կիսում ենք միմյանց հետ միկրոխմբով։ Մենք ընդհանուր լուծում ենք գտնում. (Ժամանակ տվեք):
Այնուհետ խմբերը հերթով կարդում են խնդիրները և ասում դրանց լուծումը։
Առաջադրանքների մոտավոր ցանկ.
Երեկոյան անհնար է երեխային ժամանակին քնեցնել։
Առավոտյան դժվար է երեխային բարձրացնելը։
Երեխան չի ցանկանում ինքն իրեն հագնվել.
Երեխային չի կարելի հեռացնել համակարգչից.
Սիրում է դիտել «չար», ագրեսիվ մուլտֆիլմեր։
Լսեք բոլոր ծնողներին, գովաբանեք յուրաքանչյուր որոշումը, դուք կարող եք կատարել ձեր սեփական հավելումը ձեր խմբի երեխաների հետ կապված իրավիճակի համաձայն, առանց անուններ տալու:
Բարի խոսքերի օղակ. Բոլորս էլ սիրում ենք մեզ ուղղված բարի խոսքեր։ Իսկ մեր երեխայի համար դա այժմ հատկապես կարևոր և անհրաժեշտ է։ Մենք գործարկում ենք բարի խոսքերի օղակ՝ ուղղված մեր փոքրիկին: Մենք բարի խոսքեր ենք ասում տիկնիկ Սվետլանային և նրբորեն շրջանաձև փոխանցում ձեռքից ձեռք։

Ուսուցիչ:Միայն երեխայի վստահությունն է, որ երեխան սիրված է, ծնողների կողմից ընդունված այնպիսին, ինչպիսին կա, օգնում է նրան հաջողության հասնել: Այս մասին բանաստեղծ Վ.Բերեստովն իր բանաստեղծություններից մեկում ուշագրավ ասել է.
Սիրեցի քեզ առանց հատուկ պատճառի
Թոռ լինելու համար
Որդի լինելու համար
Երեխան լինելու համար
Աճելու համար
Քանի որ նա նման է մայրիկին և հայրիկին:
Եվ այս սերը ձեր մնացած օրերի համար
Կմնա ձեր գաղտնի աջակցությունը:
Կրթության պատմությունից. «Ուշադրություն դարձրեք ոչ այնքան երեխաների արատների ու արատների վերացմանը, որքան նրանց կենսատու սիրով լցնելուն. եթե սեր լինի, ապա արատներ չեն լինի։ Չարին ոչնչացնելը՝ առանց լավով լցնելու, անպտուղ է. մեկին քշել, մյուսը կհայտնվի»։
Վ.Գ.Բելինսկի
Ուսուցիչ:Հետևաբար, մենք սովորում ենք գովել, աջակցել մեր երեխային յուրաքանչյուր փոքր նվաճման, փոքր հաջողության համար, մենք սովորում ենք երեխային համեմատել միայն իր հետ, այլ ոչ թե իր հարևանի Վանյայի հետ, սովորում ենք հպարտանալ մեր երեխայի հաջողությամբ, սովորում ենք. հավատացեք նրան, վստահեք նրան, սա է ինքնահարգանքի և մարդկային հաջողության հիմքը, նրա ինքնագնահատականը:
Նկատե՞լ եք ընտանիքում երեխայի անցումը միջին խմբին։ Ինչու ոչ? Օրինակ, ընտանեկան տոնը սեպտեմբերի 1-ն է: Մեր երկրում այն ​​ավանդաբար նշվում է որպես Գիտելիքի օր։ Փորձենք սահմանել ավանդույթ հասկացությունը։
Աշխատանք միկրոխմբերում. ըստ հղման սխեմայի.
Ինչու՞ է պետք ընտանիքում ավանդույթ:
Որքա՞ն հաճախ է այս օրը տեղի ունենում ընտանիքում:
Ի՞նչ է տեղի ունենում ընտանիքում այս օրը:
Քննարկումն իրականացվում է ըստ սխեմայի՝ նախ քննարկում ենք առաջին հարցը՝ հերթով միկրոխմբերը կարտահայտվեն, հետո երկրորդը, երրորդը։

Ուսուցիչ:Այս տոնն անհրաժեշտ է երեխային ցույց տալու համար, որ այն կարևոր և անհրաժեշտ է ծնողների կյանքում, ընտանիքը հետաքրքրված է նրանով, նրա զարգացմամբ և հաջողություններով: Ինչո՞ւ։ Մեծահասակները նշում են իրենց միջոցառումները՝ մասնագիտական ​​տոներ, մեքենա գնել, տորթ գնել թե՛ մեր գործընկերների, թե՛ մեր ընտանիքի համար: Երեխայի համար անցումը միջին խմբին, հետո ավագ, նախապատրաստական, իսկ հետո դպրոց անցումը իրադարձություն է։ Եվ դա նշանակում է նաև ընտանեկան իրադարձություն: Համոզված եմ, որ ձեր երեխաների ընտանիքում անպայման կհայտնվեն լավ ավանդույթներ։
Միկրոխմբային աշխատանք. կազմել իդեալական երեխայի բանավոր դիմանկարը: Միկրոխմբերի աշխատանքից հետո ես գրատախտակին գրում եմ երեխայի կոլեկտիվ դիմանկարը: Սկզբում ես գրում եմ երկու տառ՝ IR, իսկ հետո յուրաքանչյուր միկրոխմբից հերթով գրում եմ իդեալական երեխայի 1-2 որակներ և եզրակացություն անում.

մենք երազում ենք իդեալական երեխայի մասին, նրան տեսնում ենք հենց այդպիսին (հնազանդ, բարի, քաղաքավարի, կոկիկ, խելացի, սիրված).
Բայց այս երկու տառերը ԵՎ Պկարելի է վերծանել և ինչպես «Իդեալական ծնող»... Անկախ նրանից, թե դուք այդպիսին եք, միայն դուք գիտեք:

Ուսուցիչ:Այսօր դուք հաջողությամբ անցել եք թեստը, ես ձեզ կխնդրեմ կանգնել շրջանագծի մեջ։ Շնորհավորենք միմյանց քննությունը հաջող հանձնելու կապակցությամբ։ Ես սեղմում եմ իմ ձախ կողմի ծնողի ձեռքը և սկսում
շնորհավորանքների շրջանակ «Արևի տակ»՝ շնորհավորեցի, ձախ կողմում դու ես, և այդպես մինչև ձեռքսեղմումը հասնի ինձ։

Այսպես՝ ծնողի ու ուսուցչի, ծնողի ու ծնողի, և ամենակարևորը՝ երեխայի ու ծնողի ձեռք ձեռքի տված, շարունակում ենք աշխատել մանկապարտեզի միջին խմբում։ Մենք համաձայն ենք այստեղ և հիմա.
հավատանք մեր երեխաներին,
վստահել միմյանց,
ստեղծել ավանդույթ՝ ամեն ամիս հանդիպել «Սոլնիշկո» ընտանեկան ակումբում
լցրեք մեր երեխաների կյանքը ուրախությամբ
և գուցե երեխաների հանդեպ սերն օգնի մեզ այս հարցում:

Հեղինակավոր կարծիք. Կայսրուհի Ալեքսանդրա Ֆեոդորովնա Ռոմանովայի օրագրից.
«Սեզոններն անցնում են ու նորից վերադառնում, նոր ծաղիկներ են ծաղկում, բայց երիտասարդությունը երբեք չի գալիս երկու անգամ։
Մանկությունն իր բոլոր հնարավորություններով տրվում է միայն մեկ անգամ։ Ինչ կարող եք անել ձեր երեխայի մանկությունը գեղեցկացնելու համար, արեք դա համարձակորեն՝ չհետաձգելով վաղվան»։
Ուսուցիչ:Ես առաջարկում եմ ձեզ վերածվել Լավ Վիզարդների: Մենք երեխաներին կսովորեցնենք թղթի սովորական նկարչության մեջ հրաշք տեսնել: Դա անելու համար ձեզ շատ քիչ բան է պետք՝ աշնանային տերևներ (ես պատրաստել եմ դրանք ձեզ համար), մաքուր սպիտակ կամ գունավոր թղթեր (սեղանների վրա դրված) և վառ փափուկ գունավոր մատիտներ և մոմ մատիտներ։
Արտացոլում: Ուսուցիչ:Ես կհրավիրեմ երեխաներին, իսկ դուք, խնդրում եմ, փոքրիկ գունավոր թղթերի վրա համառոտ գրեք ձեր տպավորությունները, զգացողությունները մեր այսօրվա հանդիպումից, ամսաթիվը դրեք ստորև, այսօր 2012 թվականի հոկտեմբերի 31-ն է, և ձեր ստորագրությունը։ Տերեւները կարելի է դնել տուփի մեջ։

Ծնողների և երեխաների համատեղ ստեղծում. Աշնանային տերևները դնել դատարկ թղթի տակ և ներկել թղթի վրա գունավոր մատիտներով, մոմ մատիտներով: Կախարդանք. «ծառերն ու թփերը» հանկարծ հայտնվում են սպիտակ բարակ թղթի տակ դրված աշնանային տերևների դատարկ թերթիկի վրա: Հիացմունք՝ «Օ՜, ինչ գեղեցկություն», նախադասություն՝ «Զարդարենք մեր խումբը»։

Սմիրնովա Ալենա Նիկոլաևնա
Դիրք:ավագ մանկավարժ
Ուսումնական հաստատություն: MBDOU թիվ 13 «Ռյաբինուշկա»
Տեղանքը:Ժելեզնոգորսկ
Նյութի անվանումը:Մեթոդական մշակում
Թեմա:«Վաղ զարգացման դպրոց» մանկական ծնողական ակումբ
Հրապարակման ամսաթիվ: 13.12.2016
Գլուխ:նախադպրոցական կրթություն

ԵՐԵԽԱ – ԾՆՈՂ

ԱԿՈՒՄԲ

«ՎԱՂ ԶԱՐԳԱՑՄԱՆ ԴՊՐՈՑ»

ԿԱԶՄՈՎ՝ Ա.Ն.ՍՄԻՐՆՈՎԱ ԱՎԱԳ ՈՒՍՈՒՑԻՉ

ԺԵԼԵԶՆՈԳՈՐՍԿ 2016թ

MBDOU թիվ 13 «Ռյաբինուշկա»

«Վաղ զարգացման դպրոց» ծնող-մանկական ակումբ Կրթությունը շատ դժվար և պատասխանատու գործ է։ Երեխաների հանդեպ սերը բավարար չէ լավ արդյունք ստանալու համար։ Երեխան պետք է կարողանա կրթել, իսկ դա հատուկ գիտելիքներ է պահանջում։ Սկսել առաջին օրերից։ Ուսուցիչների և ծնողների միջև առավել արդյունավետ հաղորդակցության համար մեր նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունում ստեղծվել է երեխա-ծնող «Վաղ զարգացման ակումբ» վաղ տարիքի երեխաների ծնողների համար, որին մասնակցում են մանկապարտեզի փորձագետներ՝ երաժշտական ​​ղեկավար, խմբակավարներ, հոգեբան: , ավագ մանկավարժ, բժիշկ «Վաղ զարգացման ակումբի» (այսուհետ՝ ակումբ) ստեղծման նպատակը նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունում ծնողների հետ համագործակցության խոստումնալից ձևերի զարգացումն է, որը ենթադրում է նրանց ներգրավվածություն մանկավարժական կյանքում։ մանկապարտեզի և ընտանեկան կրթության լիարժեք հնարավորության հաստատում Ծնողները պետք է ժամանակ և ուժ չխնայեն պահքի համար։ նրանց կրթական և մշակութային մակարդակի զգալի աճ: Ակումբի հիմնական սկզբունքները՝  կամավորություն;  իրավասություն;  մանկավարժական էթիկայի հավատարմություն. Ծնողների մասնակցությունը երեխայի կյանքին ոչ միայն տանը, այլև մանկապարտեզում կօգնի նրանց՝  հաղթահարել ավտորիտարիզմը և աշխարհը տեսնել երեխայի տեսանկյունից.  երեխային վերաբերվել որպես հավասարի;  հասկացեք, որ անընդունելի է նրան համեմատել այլ երեխաների հետ. եթե նա այսօր ինչ-որ բան ավելի լավ է արել, քան երեկ, դուք պետք է ուրախանաք նրա անձնական աճով.  իմանալ երեխայի ուժեղ և թույլ կողմերը և հաշվի առնել դրանք.  ցուցաբերել անկեղծ հետաքրքրություն նրա արարքների նկատմամբ և պատրաստ լինել հուզական աջակցության, նրա ուրախությունների և տխրությունների համատեղ փորձի.  Ձեր երեխայի հետ լավ, վստահելի հարաբերություններ հաստատեք:
Ակումբի առաջադրանքները՝ 1. Երեխայի սոցիալական և բարոյական զարգացումը՝ որպես անձի ձևավորման հիմք։ Տարբեր խաղերի և գործունեության ընթացքում հասակակիցների և մեծահասակների հետ շփման փորձ ձեռք բերելը: 2. Երեխաների ծնողներին մանկապարտեզի հետ համագործակցության մեջ ներգրավելու կազմակերպչական նոր ուղիների կիրառում. 3. Երեխայի խնամքի, նրա դաստիարակության, զարգացման և նախադպրոցական ուսումնական հաստատություններին հարմարվելու հարցերում ծնողներին որակյալ խորհրդատվական և գործնական աջակցության տրամադրում. 4. Նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունում և ընտանիքում երեխայի հետ շփման միասնական ոճի ձևավորում. 5. Ծնողների կրթական հմտությունների ակտիվացում և հարստացում, սեփական մանկավարժական կարողությունների նկատմամբ նրանց վստահության ապահովում։ Ակումբի աշխատանքային պայմանները՝  երեխաների ծնողների հետ համաձայնեցված ակումբային հանդիպումներ (ամսական 1 հանդիպում է անցկացվում);  Ակումբի աշխատանքն իրականացվում է ակումբի տարեկան պլանի համաձայն, հանդիպումների թեմաները պետք է վերաբերեն երեխաներին և նրանց խնդիրներին և ծնողներին և նրանց երեխաների դաստիարակության խնդիրներին, հաղորդակցության ձևերը կարող են լինել տարբեր՝ տեսողական, բանավոր, Խաղը, աշխատանքի արդյունքը դրական դինամիկա է երեխաների գործունեության զարգացման մեջ, հատկապես երեխաների շարժումների, խոսքի հաղորդակցման և զգայական ներկայացումների, երեխաների հաջող ադապտացմանը մանկապարտեզի պայմաններին: Ակումբի ծնող-երեխա փոխհարաբերությունների առաջարկվող ծրագիրը փոփոխական է, այսինքն՝ անհրաժեշտության դեպքում թույլատրվում է հարմարեցնել դասերի բովանդակությունը և ձևերը։
Համապատասխանություն.
Ընտանիքի հետ մանկապարտեզի փոխգործակցության խնդիրը միշտ արդիական է եղել, իսկ այժմ այն ​​առանձնահատուկ նշանակություն է ձեռք բերել՝ կապված ծնելիության անկման և ընտանիքի կառուցվածքի փոփոխության հետ։ Ժամանակակից ընտանիքների վիճակի վերլուծությունը ցույց է տվել, որ ընտանիքի կազմը չի գերազանցում չորս հոգին։ Ռուսական ընտանիքների մեծ մասը մեկ երեխա է մեծացնում, մինչդեռ մյուս հարազատները հաճախ ապրում են երիտասարդ ընտանիքից առանձին: Նման ընտանեկան պայմաններում երեխաները չեն կարող ձեռք բերել բավարար սոցիալական փորձ, սովորել հաղորդակցվել, զիջելու կարողություն և հարգել այլ մարդկանց շահերը: Երիտասարդ ընտանիքները, չնայած նախադպրոցական կրթության համատարած խթանմանը, չեն անում
բավարար պատկերացում երեխայի մանկապարտեզում ապրելու, այնտեղ առկա դաստիարակության և կրթության պայմանների մասին։ Նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունում ստեղծված ծնող-երեխա ակումբը գործնականում կօգնի ծնողներին հաղթահարել մանկապարտեզում անվստահության պատնեշը, իսկ ստացված տեղեկատվությունը մեծապես կհեշտացնի երեխաների հարմարվողականությունը ապագայում: Ուսուցիչների կողմից անցկացվող երեխաների հետ դասերը ուսուցիչներին հնարավորություն են տալիս հոգեբանական կապ հաստատել երեխայի ընտանիքի հետ և գործնականում ծնվելուց սովորել երեխայի զարգացման և դաստիարակության առանձնահատկությունները:
Նորույթ.
Ծնողների համար կրթական ծրագրերի բացակայությունը, մասնագիտացված գիտահանրամատչելի հրապարակումների տպաքանակի նվազումը տեղեկատվական վակուում է ստեղծել, որում հայտնվում են նախադպրոցական տարիքի երեխաներ մեծացնող ընտանիքների մեծ մասը։ Այս իրավիճակում ծնողների համար մանկավարժական գիտելիքների միակ աղբյուրը կլինի մանկապարտեզում հիմնված երեխա-ծնող ակումբը։ Գալով հատուկ պարապմունքների նախադպրոցական ուսումնական հաստատություն, հասակակիցների հետ խաղերում, ծնողները ձեռք են բերում օգտակար գիտելիքներ և սովորում շփվել՝ միաժամանակ ստանալով անհրաժեշտ խորհուրդներ երեխայի զարգացման մասնագետներից: Այս ծրագրի ներդրման անհրաժեշտությունը պայմանավորված է ծնողների խնդրանքով՝ հարցաշարի անցկացմամբ։ Այս ծրագրի տարբերակիչ առանձնահատկությունը վերապատրաստման բնույթն է: Յուրաքանչյուր դաս ներառում է խաղեր՝ ուղղված շարժիչ հմտությունների զարգացմանը, խոսքի, ուշադրության, հիշողության բարելավմանը և այլն: Նախորդ դասերի խաղերն ու վարժությունները կրկնվում են հաջորդ դասերում, ինչը նպաստում է անցած նյութի ավելի լավ համախմբմանը: Այս Ծրագիրն ունի
Թիրախ:
Երեխայի անհատականության ներդաշնակ զարգացումը առարկայական-խաղային գործունեության գործընթացում Նպատակին հասնելու ընթացքում լուծվում են հետևյալ խնդիրները՝ 1. Երեխայի սոցիալական և բարոյական զարգացումը՝ որպես անձի ձևավորման հիմք. Տարբեր խաղերի և գործունեության ընթացքում հասակակիցների և մեծահասակների հետ շփման փորձ ձեռք բերելը: 2. Երեխաների ծնողներին մանկապարտեզի հետ համագործակցության մեջ ներգրավելու կազմակերպչական նոր ուղիների կիրառում. 3. Մանկապարտեզ հաճախող երեխաների ծնողների հետ փոխգործակցության կազմակերպում և իրականացում. 4. Երեխայի խնամքի, նրա դաստիարակության, զարգացման և նախադպրոցական ուսումնական հաստատություններին հարմարվելու հարցերում ծնողներին որակյալ խորհրդատվական և գործնական աջակցության տրամադրում. 5. Նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունում և ընտանիքում երեխայի հետ շփման միասնական ոճի ձևավորում. 6. Ծնողների կրթական հմտությունների ակտիվացում և հարստացում, սեփական մանկավարժական կարողությունների նկատմամբ վստահության ապահովում։
Ծնողների ակումբը անհրաժեշտ սոցիալական հարթակ է ընտանեկան կրթության խնդիրների լուծման, ծնող-երեխա հարաբերությունների ամրապնդման ճանապարհին։ Ծնողների խնդրանքների ուսումնասիրությունը բացահայտեց ակումբի 3 ուղղությամբ աշխատելու անհրաժեշտությունը.
Ծնողների կրթություն
;  Ակումբային միջավայրում ուսուցման առաջատար ձևեր՝ զրույցներ, գործնական խաղեր, խորհրդատվություններ, մարզումներ։  Երեխաների ուսուցում, խաղեր, խաղային վարժություններ, ժամանցային գործունեություն, սպորտային միջոցառումներ և ժամանց, զբաղմունք:  Ծնողների խորհրդատվություն. Այն նպատակաուղղված է ծնողների կողմից երեխայի խնդիրների, նրա անհատականության, որպես ամբողջության, խորը, օբյեկտիվ ըմբռնմանը. նրա հետ շփվելու իրենց կրթական ռազմավարության և ուսումնական գործընթացի այլ մասնակիցների հետ փոխգործակցության ձևերի որոշում: Խորհրդատվություն երկու տեսակի՝  Մանկավարժական (ծրագրի մշակման, երեխայի անհատական ​​կրթական ուղու, լրացուցիչ կրթության մեթոդների վերաբերյալ).  Բժշկական (երեխաների առողջության, երեխայի անհատական ​​հատկանիշների հետ կապված հարցերի շուրջ) Ծնողների խորհրդատվությունը հիմնված էր հետևյալ սկզբունքների վրա.  վստահելի հարաբերությունների ստեղծում;  Փոխադարձ հարգանք;  իրավասություն;  Խորհրդատվության բարձրակարգ կազմակերպում. Աշխատանքի բովանդակությունը. Ակումբը ստեղծված է երեխաներին մոր կամ այլ մտերիմ անձի հետ այցելելու համար: Աշխատանքի կազմակերպումը հիմնված է մանկական գործունեության առաջատար տեսակների վրա (փոքր տարիքում՝ առարկայական գործունեություն՝ հաշվի առնելով յուրաքանչյուր երեխայի անհատական, անհատական ​​առանձնահատկությունները, հնարավորություններն ու հետաքրքրությունները։ Ակումբային ծրագիրը նախատեսված է 8 ամսվա համար (սեպտեմբերից մինչև Մայիս): Յուրաքանչյուր հանդիպում տևում է 30-40 րոպե: Դասի ծրագիրը բաղկացած է մի քանի անընդհատ առկա բլոկներից՝ ճանաչողական, երաժշտական, շարժիչ, ստեղծագործական, իր հերթին, յուրաքանչյուր բլոկ պարունակում է միմյանց փոխարինող գործողությունների տեսակներ, ինչը թույլ չի տալիս երեխային. հոգնածություն զգալ.երեխայի շրջապատող աշխարհի առարկաներ և երևույթներ:Դասերը վարում են ուսուցիչները
մանկապարտեզ. Հանդիպումների նյութը խաղերն են, խաղային առաջադրանքները, փորձագիտական ​​խորհրդատվությունները։ Ծրագրում օգտագործվող մեթոդները և տեխնիկան.  Կազմակերպչական;  Տեսողական (ցույց տալով ուսուցչին, օրինակ, դիտարկում, դիտարկում);  Բանավոր (համոզում, խրախուսում, զրույց, բացատրություն, գեղարվեստական ​​խոսք);  Գործնական (պարզաբանում, կրկնություն, գործողությունների ցուցադրում, ինքնուրույն իրականացում).  Տրամաբանական.  Մոտիվացիոն (համոզում, խրախուսում, գովասանք): Ընտանիքի հետ փոխգործակցության զարգացման հիմնական փուլերը.  Փուլ 1. Երեխայի ընտանիքի ուսումնասիրություն, երեխա-ծնող հարաբերություններ, ուսուցիչների գործունեությունը  Փուլ 2. Համագործակցության ծրագրի ստեղծում (բովանդակության ընտրություն, երեխայի հետ փոխգործակցության ձևեր ընտանիք): Փուլ 3. Համագործակցության ծրագրի իրականացում Փուլ 4. Արդյունքների վերլուծություն սա ուսուցիչներին թույլ կտա ավելի ակտիվ զարգացնել բոլոր երեխաներին (ոչ միայն սովորական երեխաներին, այլ նաև «առաջադեմ», ընդունակ, շնորհալի): Երեխաների գործունեության կազմակերպման ձևերը կարող են տարբեր լինել, բայց այնպես, որ կրթական և առողջապահական խնդիրներին հասնելու միջոցները մնան խաղային։ Երեխաների գործունեության բոլոր ոլորտներում առավել նպատակահարմար է կիրառել տարբեր դիդակտիկ, զարգացնող խաղեր, ժամանցային վարժություններ, նյութերով խաղ-փորձեր և այլն՝ ապահովելով ընտրված ծրագրային բովանդակության իրականացումը։ Միևնույն ժամանակ, անհրաժեշտ է հավատարիմ մնալ երեխաների հետ աշխատելու հիմնական ուղղությանը, յուրաքանչյուր երեխայի խոսքի գործունեության զարգացմանը տարբեր գործունեության գործընթացում: Ակնկալվող արդյունք.  Երեխայի հետ փոխգործակցության որոշ մեթոդների յուրացում.  Երեխայի անհատական ​​դրսեւորումները նկատելու և ընդունելու կարողություն.  Երեխայի ցանկություններն ու հնարավորությունները հարգելու կարողություն.  Երեխայի պատկերացումն իրեն շրջապատող աշխարհի մասին.  Զգայական փորձի կուտակում.  Երեխայի խոսքի ձևավորում.  Նուրբ և կոպիտ շարժիչ հմտությունների զարգացում. Աշխատանքի արդյունքը
դրական դինամիկա է երեխաների գործունեության զարգացման մեջ, հատկապես երեխաների շարժումների, խոսքի հաղորդակցության և զգայական ներկայացումների, երեխաների հաջող ադապտացմանը մանկապարտեզի պայմաններին: Սովորելով «Վաղ զարգացում» ակումբում՝ երեխայի կարողությունները կզարգանան, ծնողները կսովորեն աշխատել նրա հետ միասին, կառուցել ջերմությամբ ու ուշադրությամբ լցված դրական հարաբերություններ։ Վերապատրաստման դասընթացների արդյունավետությունը կվերահսկվի հարցաշարի միջոցով:
Ուսումնական պլան 2016-2017 ուսումնական տարի Ժամանակը Թեմա Նպատակը Մասնագետների համագործակցություն Խորհրդատվություն և օգոստոս-սեպտեմբեր Նախապատրաստական ​​փուլ Տեղեկությունների հավաքում, նախագծի մշակում, հարցադրում. Երաժշտական ​​ղեկավար, ավագ մանկավարժ, մանկավարժ, հոգեբան, լոգոպեդ, բժիշկ Խորհրդատվություն ուսուցիչների համար ակումբի ստեղծագործական նախագծի մշակման վերաբերյալ: Հոկտեմբեր «Այցելություն ոզնիին» Հաղորդակցական, ֆիզիկական որակների զարգացում, զգայական չափանիշների համախմբում, ձեռքերի նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացում, տարբեր բնույթի երաժշտության հուզական արձագանքման զարգացում: Ավագ դաստիարակ՝ «Ծանոթություն «Նոյեմբեր» վաղ զարգացման ակումբի աշխատանքային պլանին Բարի գալուստ հեքիաթ «Թատերական ներկայացումներին հուզական արձագանքման զարգացում, երեխաների հաղորդակցման հմտությունների զարգացում, նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացում. Հոգեբանի հսկողություն «Ակումբի» աշխատանքի ընթացքում Անհատական ​​խորհրդատվություններ և առաջարկություններ ընտանիքներին. Դեկտեմբեր «Այցելություն Ձնեմարդին» Ծնողների մանկավարժական մշակույթի բարձրացում նախադպրոցական տարիքի երեխաների զարգացման և դաստիարակության գործում, նպաստելով ծնողական կոլեկտիվի համախմբմանը: Խորհրդակցություն ծնողների խնդրանքով.
բայց ծնողներին ծանոթացնել վաղ տարիքին բնորոշ նկարչական տեխնիկայի հետ։ Հունվար «Ձմեռային հեքիաթ» Երեխաների հաղորդակցման հմտությունների զարգացում, նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացում. Երեխաներին թատերական գործունեության մեջ ներգրավելը, հուզական արձագանքման զարգացումը: Խորհրդակցություն ծնողների խնդրանքով Փետրվար «Խաղալիքները եկան մեզ այցելության» Երեխաների ֆիզիկական ակտիվության զարգացում. Հմտությունների ձևավորում՝ վազել, ցատկել, չափահասի հրամանով կատարել հաջորդական գործողություններ, սողալ, շարժումների համակարգման զարգացում և հավասարակշռության զգացում, ողնաշարի ֆունկցիոնալ հնարավորությունների զարգացում։ Ընդլայնված ճանաչողական գործունեություն: Բժշկի խորհրդատվություն KB 51 «Երեխայի առողջություն» Մարտ «Մայրիկս լավագույնն է» Երեխաների շարժողական գործունեության զարգացում, ճանաչողական գործունեության ակտիվացում, ստեղծագործական գործունեության մեջ ներգրավում՝ մոդելավորում. Լոգոպեդի խորհրդատվություն «Վաղ տարիքի երեխայի խոսքի զարգացում» ապրիլ «Զվարճալի Մատրյոշկա» Զգայական չափանիշների մասին գիտելիքների համախմբում, երեխաների շարժիչ գործունեության զարգացում, ավագ մանկավարժի ներգրավում «Երեք տարեկան երեխայի նվաճումները» ստեղծագործական խորհրդատվության մեջ.
գործունեություն - ոչ ստանդարտ նկարչական տեխնիկա. տարիներ «մայիս» Գարնանային տրամադրություն «Ծանոթություն եղանակային տիպիկ երևույթներին (անձրև, արևը պայծառ շողում է և այլն), երեխաների ֆիզիկական ակտիվության զարգացում, ստեղծագործական գործունեության մեջ ներգրավվածություն՝ խմորի մոդելավորում, օգնություն ծնողական թիմի համախմբմանը Խորհրդակցություն ք. ծնողների խնդրանքը

Երեխայի կյանքի առաջին դպրոցը ընտանիքն է։ Նա է, ով դառնում է մի ամբողջ աշխարհ, որտեղ աճող մարդը սկսում է սովորել սիրել, դիմանալ, ուրախանալ, համակրել: Ընտանիքում երեխան ձեռք է բերում շփման առաջին փորձը, «մարդկանց մեջ ապրելու» հմտությունները։

Յուրաքանչյուր մարդ ցանկանում է, որ մյուսները կարողանան հասկանալ և ընդունել իրեն այնպիսին, ինչպիսին նա կա, որպեսզի չկոտրեն նրա անհատականությունը, այլ կարողանան աջակցել և օգնել նրա զարգացմանը: Մենք հատկապես բարձր ենք գնահատում մեր սիրելիների այս վերաբերմունքը:

Ինչպե՞ս հասկանալ ձեր երեխային: Ինչպե՞ս սովորել ավելի հանդուրժող լինել նրա կատակությունների նկատմամբ:

Շատ ծնողներ այս և նմանատիպ հարցեր են տալիս իրենց և իրենց ընկերներին: Տարբեր մեկնաբանություններում դրանք պետք է լսել նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունում որպես ուսուցիչ-հոգեբան աշխատելիս։ Մեզ մշտապես բախվում է երեխաների զարգացման հետ կապված տարբեր խնդիրների լուծման անհրաժեշտությունը։

Հարկ է նշել, որ մի շարք առանձնահատկություններ, առաջին հերթին հուզական և անձնական բնույթի, միշտ չէ, որ ենթակա են բարեհաջող շտկման: Նրանց կայունությունը, որպես կանոն, պայմանավորված է նրանով, որ նրանք ձևավորվում են հիմնականում ընտանիքում, արտացոլում են նրանում ձևավորված հարաբերությունների կարծրատիպերը, որոնք բավականին դժվար է փոխել։ Այս հանգամանքների կապակցությամբ մեր թիմը նպատակ ունի ամրապնդել փոխգործակցությունը աշակերտների ընտանիքների հետ, գտնել համագործակցության նոր ձևեր նրանց ծնողների և օրինական ներկայացուցիչների հետ։ Ուսուցիչները հասկանում են, թե որքան կարևոր է դա անել աննկատ, որպեսզի մեծահասակներն իրենք ցանկանան համագործակցել նախադպրոցական ուսումնական հաստատության հետ:

Ինչպե՞ս փուլ առ փուլ և հստակ ձևավորել ստեղծագործ երեխա-ծնող սեմինարի աշխատանքը: Ո՞րն է նման ձևավորման էությունը:

Մի խոսքով, ծնող-երեխա ակումբը հանդիպում է աշակերտների ծնողների հետ ոչ սովորական միջավայրում, որի ընթացքում հրատապ խնդիրները լուծվում են միասին: Մեր մանկապարտեզում նման հանդիպումներն առանձնանում են գործնական ուղղվածությամբ, երբ ծնողներն իրենք են դառնում քննարկումների և երկխոսության մասնակից։ Խորհրդակցում են, վիճում, համատեղ ուժերով ելքեր են փնտրում այս իրավիճակից։ Կրթական հոգեբանի խնդիրն է նրբանկատորեն ուղղորդել և պահպանել զրույցը ճիշտ ուղղությամբ։ Ձեռք բերված գիտելիքները համախմբելու համար մեծահասակներին հնարավորություն է տրվում զբաղվել որոշակի իրավիճակներում, խաղերում և էսքիզներում՝ կապված հետաքրքիր հարցերի լուծման հետ:

Ես սկսում եմ յուրաքանչյուր ուսումնական տարվա սկզբում խմբերում տեղադրել հայտարարություն հետևյալ բովանդակությամբ. «Սիրելի մեծահասակներ, հրավիրում եմ ձեզ հոգատար և խելացի ծնողների ստեղծագործական սեմինարին» Հասկացեք. Ընդունել. Աջակցություն»: Միասին մենք կփորձենք լուծել ի հայտ եկած խնդիրները, սովորել, թե ինչպես արդյունավետ և ստեղծագործ շփվել երեխաների հետ և ընտանիքը դարձնել ավելի սիրառատ և երջանիկ: Ուսուցիչ-հոգեբանը համատեղ պարապմունքներ է անցկացնում ծնողների և երեխաների հետ»։

Նրանք, ովքեր ցանկանում են ստանալ անհատականացված հրավերներ՝ նշելով հոկտեմբերից մայիս ներառյալ ստեղծագործական սեմինարի դասերի կոնկրետ ամսաթվերն ու ժամերը: Յուրաքանչյուր դաս տևում է 45-60 րոպե և սկսվում է ներածությամբ և հիմնական մասով, որին հաջորդում է կարճ դասախոսություն և գործնական աշխատանք ծնողների հետ: Դրանից հետո նրանց միանում են երեխաներ, որոնց խմբերից բերում են դաստիարակները, և բոլորը գնում են համատեղ վարժությունների համակարգ։

Ստեղծագործական սեմինարի նպատակն է օգնել մեծահասակներին վերահսկել իրենց նույնիսկ այն իրավիճակներում, երբ երեխաները ամենաանսպասելի կերպով հակված են դուրս գալ վերահսկողությունից. խթանել մայրերի և հայրիկների, տատիկների և պապերի ստեղծագործական գործունեությունը երեխաների մեծացման գործում. երեխայի հետ ամենօրյա շփման ժամանակ կիրառել նրա հմտություններն ու երևակայությունը զարգացնելու մեթոդներն ու մեթոդները:

Հանդիպումների թեմաներն ընտրվում են՝ հաշվի առնելով ընտանիքների առանձնահատկություններն ու կարիքները՝ ելնելով ուսումնական գործընթացի ընթացքում առաջացող խնդիրներից։ Ծրագրին համապատասխան՝ յուրաքանչյուր տարիքային խումբ նախատեսում է ութ հանդիպում՝ մինչև մեկ ժամ տեւողությամբ։

Պարապմունքներն անցկացվում են որոշակի օրերին յուրաքանչյուր տարիքային խմբի համար՝ միջին խմբեր՝ ամսվա առաջին շաբաթ, մեծերը՝ երկրորդ, երկրորդ կրտսերները՝ երրորդ, առաջին կրտսերները՝ ամսվա չորրորդ շաբաթ։

ԴԱՍԵՐԻ ՆՄԱՆ ԹԵՄԱՆԵՐ

Առաջին պատանիներ.

• Խաղի դերը փոքր երեխայի զարգացման մեջ.
• Հարմարեցում նախադպրոցական կրթության հաստատությանը.
• Երեխայի հուզական ոլորտի զարգացման առանձնահատկությունները.
• Մեծահասակի դերը փոքր երեխաների հաղորդակցման հմտությունների ձևավորման գործում.
• Որտեղի՞ց են գալիս մանկության վախերը:
• Մանկության ագրեսիայի ծագումը.
• Ընտանեկան կրթության տեսակներն ու ոճերը.
• Ճանաչողական գործընթացների զարգացում:
• Ընտանիքում փոքր երեխայի մոտ բարոյական և էթիկական սկզբունքների ձևավորում.

Երկրորդ կրտսեր.

• Նախադպրոցական տարիքի երեխաների խաղային գործունեություն և անհատականության զարգացում.
• Բարենպաստ հոգեբանական մթնոլորտը երեխայի առողջության և լիարժեք զարգացման հիմքն է:
• Երեխայի հետ շփվելու դժվարությունները և դրանց հաղթահարման ուղիները.
• Ինչպես են մեծանում մանկական վախերը:
• Որոնք են մանկական քմահաճույքները.
• Երեխաների բնավորության ձևավորումը և նրա դաստիարակության ուղիները.
• Մենք զարգացնում ենք հիշողությունը.
• Խրախուսելով պարկեշտ վարքագիծը, ինչ պետք է լինի գովեստը:

Միջին.

• Նախադպրոցական տարիքի երեխաների խաղի բնույթը.
• Ընտանեկան կրթության դերը և երեխաների մոտ հույզերի զարգացումը.
• Ակտիվ լսելը որպես խնդիրների լուծման միջոց:
• Երեխաների տագնապալի պահվածքի պատճառներն ու դրդապատճառները, կոնֆլիկտների լուծման մեթոդները.
• Խառնվածքը վարքի հիմքն է։
• Շրջապատող աշխարհի ճանաչման ուղիների բացահայտում.
• Պատժելու և ներելու արվեստը.

Ավագ.

• Խաղալ երեխայի կյանքում.
• Ընտանեկան հարաբերությունների և ծնողների ապրելակերպի ազդեցությունը երեխայի հուզական վիճակի վրա.
• Երեխաների դժվար հաղորդակցության պատճառները.
• Անհանգստության և երեխաների վախերի կանխարգելում.
• Ինչու են երեխաները դառնում ագրեսիվ.
• Ընտանիքում երեխայի վարքագծի կարգավորումը.
• Տարբեր տեսակի խառնվածքի երեխաների դպրոց պատրաստելու առանձնահատկությունները.
• Ավելի մեծ նախադպրոցական տարիքի երեխաների դպրոցին հարմարվելու խնդիրը.

Երբ պարզվում է, որ խմբերի կազմը վերջնականապես ձևավորվում է, ծնողների հետ անցկացվում է հարցազրույց կամ ներածական դաս, որտեղ քննարկվում են աշխատանքի հիմնական սկզբունքները։

Դասերի ժամանակ մի չարաշահեք տեսական տեղեկատվությունը։ Մասնակիցներին չի կարելի մատուցել պատրաստի մանկավարժական բաղադրատոմսեր և հարցերի պատասխաններ։ Ավելի լավ է նրանց ներգրավել առաջացած խնդրահարույց իրավիճակների քննարկմանը, հուզող հարցերի քննարկմանը։ Կարևոր է հմտորեն առաջնորդել ծնողներին, որպեսզի նրանք իրենք փորձեն ձևակերպել որոշ կրթական պոստուլատներ։ Պետք է նրբանկատորեն տանել զրույցը տվյալ ուղղությամբ և համոզվել, որ մասնակիցները չշեղվեն թեմայից։ Դասի վերջում խաղերի, առաջադրանքների կամ էսքիզների օգնությամբ հրամայական է գործնականում ձեռք բերված գիտելիքները համախմբել ծնողների հետ։

ԴԱՍԻ ՍԽԵՄԱԸ Մոտավորապես հետևյալն է.

• թեմայի ձևակերպում, հիմնական նպատակներ;
• հոգեբանական տաքացում, որը թույլ է տալիս սահմանել դասի տեմպը և հանդես է գալիս որպես հիմնական մասի նախերգանք.
• հիմնական մասը (ներկայացում տվյալ թեմայով);
• ձեռք բերված հմտությունների կիրառում վարժությունների օգնությամբ;
• կարճ դասախոսություն;
• ակտիվ խոսակցություն;
• վարժություն համակարգ;
• համատեղ ստեղծագործական աշխատանք երեխաների հետ.

Յուրաքանչյուր դաս ներառում էխաղեր և վարժություններ՝ ուղղված ինքնաճանաչմանը և ինքնաբացահայտմանը. ինքնաներկայացում; հաղորդակցման հմտությունների զարգացումև ստեղծագործականություն; հոգե-հուզական սթրեսի հեռացում.

Ստեղծագործական արհեստանոցում երեխաների և մեծահասակների հետ շփման ձևերից մեկը տեսողական գործունեության միջոցով շփումն է, որը դառնում է ինքնարտահայտման բնական միջոց։

Շատ մեծահասակներ հաճախ մոռանում են, թե ինչպես խաղալ, երևակայել և պարզապես զվարճանալ: Պատկերավոր ասած՝ ավանդական հանդիպումների ժամանակ մենք ձգտում ենք նրանց վերադարձնել մանկություն։ Դուք պետք է տեսնեք, թե որքան երջանիկ են տղաները, երբ իրենց հայրերն ու մայրերը խաղում են նրանց հետ, համատեղ հետաքրքիր արհեստներ են պատրաստում, ուրախանում իրենց ընդհանուր հաջողություններով, քանի որ հաճախ տանը դա անելու ժամանակ չի լինում։

Համատեղ գործունեությունից ևս մեկ օգտակար պահ՝ դրանք ավելի հստակ ցույց են տալիս աշակերտների ընտանիքներում փոխհարաբերությունների էությունը: Նման պարապմունքների ժամանակ դուք կարող եք տեսնել և լսել այն, ինչի մասին ծնողների մտքով անգամ չէր անցնի խոսել սովորական խորհրդակցության ժամանակ։ Մի քանի ստեղծագործական հանդիպումներից հետո թե՛ երեխաների, թե՛ ծնողների վարքագծի դրական փոփոխությունները տեսանելի են։

Խմբային աշխատանքը կարևոր է, քանի որ այն նմանություններ է բերում շատ ծնողների հուզող հարցերում, ինչպես նաև թույլ է տալիս աջակցություն ստանալ նմանատիպ խնդիրներ ունեցող մարդկանցից:

Դասարանում ծնողներին ակտիվացնելու համար օգտագործվում են հետևյալ մեթոդները.

«Ուղեղային փոթորիկ».Այն կառուցված է կոլեկտիվ մտածողության գործունեության վրա, որը թույլ է տալիս հասնել ավելի մեծ փոխըմբռնման, միավորել մարդկանց մի ամբողջ խումբ։

«Ածականների և սահմանումների ցանկ».Այս մեթոդը օգնում է ածականների օգնությամբ սահմանել օբյեկտի, գործունեության կամ անձի տարբեր որակներ, հատկություններ և բնութագրեր, որոնք բարելավման կարիք ունեն: Առաջին հերթին առաջարկվում են ածականների բնութագրերը: Այնուհետև դրանցից յուրաքանչյուրը դիտարկվում և քննարկվում է առանձին: Արդյունքում հայտնվում են ընտրանքներ, որոնց օգնությամբ դուք կարող եք բարելավել կամ բարելավել համապատասխան բնութագիրը: Օրինակ՝ կոլեկտիվ քննարկման է դրվում հարցը՝ «Ինչպե՞ս եք ուզում տեսնել ձեր երեխային դպրոցի շեմին»։ Ծնողները թվարկում են ածականների այն հատկությունները, որոնք տպավորում են իրենց հայացքները, այնուհետև համատեղ եզրակացության են գալիս, թե ինչ եղանակներով և մեթոդներով կարելի է հասնել ցանկալի արդյունքի:

«Ասոցիացիաներ».Թղթի վրա գծված է խորհրդանիշ, որն արտացոլում է կոնկրետ խնդիր կամ դրա էական կետը, օրինակ՝ ագրեսիայի պատճառը դիտարկելիս: Այնուհետև ասոցիացիայի միջոցով գծվում են այլ նշաններ, մինչև որ գտնվի խնդրի լուծման համար հարմար գաղափար:

«Կոլեկտիվ ձայնագրություն».Մասնակիցներից յուրաքանչյուրը ստանում է նոթատետր կամ թերթիկ, որտեղ ձևակերպվում է կոնկրետ խնդիր և տրվում են տեղեկություններ կամ առաջարկություններ դրա լուծման ուղիների վերաբերյալ։ Ծնողները, միմյանցից անկախ, բացահայտում են իրենց կարծիքով ամենակարևորը և մուտքագրում նոթատետրում։ Այնուհետև գրառումները փոխանցվում են ուսուցիչ-հոգեբանին, նա վերլուծում է դրանք և խմբում անցկացնում քննարկում։

«Էվրիստիկական հարցեր».Դրանք ներառում են 7 առանցքայիններ՝ ով, ինչ, որտեղ, ինչ, ինչպես, երբ, ինչու: Եթե ​​դրանք համատեղեք երկուսի մեջ, կստանաք 21 ոչ ստանդարտ և հաճախ զվարճալի հարց: Հետևողականորեն նման խառը հարցերով բացիկներ հանելով և դրանց պատասխանելով՝ ծնողներն արտահայտում են իրենց տեսակետները խնդրի վերաբերյալ, առաջարկում են դրա լուծման նույն ոչ ստանդարտ ձևերը։

«Մինի փորձ».Այս մեթոդը թույլ է տալիս ծնողներին ներգրավվել հետազոտական ​​գործունեության մեջ՝ օգտագործելով նրանց հետաքրքրությունն ու հետաքրքրասիրությունը: Լուծման համար մեծահասակներին առաջարկվում է ցանկացած թեմայով իրավիճակ, որը հիմնված է ճանաչողական կոնֆլիկտի վրա։ Քննարկվում է յուրաքանչյուր առաջարկ, ամփոփվում են իրականի, ցանկալիի և հասանելիի փոխհարաբերությունների արդյունքները։

Ծնողները, մասնակցելով համատեղ գործունեությանը, սովորում են կառուցողական շփվել, հնարավորություն ունեն երեխային նայել դրսից, անծանոթ իրավիճակում, ծանոթանալ այլ ընտանիքներում փոխգործակցության մոդելներին: Մեծահասակները լրացուցիչ տեղեկությունների են ծանոթանում, թե ինչպես կարելի է հանգիստ և արդյունավետ, առանց գոռգոռոցների ու ծեծկռտուքների լուծել ծագած կրթական խնդիրները, նաև տպագիր նյութեր են ստանում օգտակար տեղեկություններով «ծնողի խոզաբուծարանում»։

Մասնակիցների արձագանքների համաձայն՝ աշխատաժողովում աշխատանքը օգնում է նոր բան բացահայտել իր և իր մեջ, տեսնել երեխաների հետ կառուցողական փոխգործակցության առաջարկվող մեթոդների կիրառման իրական հնարավորությունը:

Համատեղ աշխատանքն օգնում է բաց թողնել ոչ միայն երեխաների, այլ նաև նրանց ծնողների ստեղծագործական ներուժը:

Ուսումնական տարվա ավարտին անցկացվում է տոնական ամփոփիչ պարապմունք, որին հատուկ պատրաստված անհատականացված հրավերներ ստանալուց հետո մասնակցում են տարբեր տարիքային խմբերի ծնողներ և երեխաներ։ Նրանց բոլորին տրվում են «փաստաթղթեր» ուսուցման դասընթացն ավարտելու մասին ստեղծագործ երեխա-ծնող արհեստանոցում։ Եթե ​​մեկ տարի են սովորել, ստանում են վկայական, երկու տարի՝ վկայական, երեք-չորս տարի՝ դիպլոմ։

Եզրափակելով՝ ուզում եմ ընդգծել, որ ծնող-երեխա ակումբը մասնակիցների միջև փոխգործակցության հատուկ ձև է։ Այն ապահովում է երեխաների զարգացման և դաստիարակության վերաբերյալ փորձի և գիտելիքների փոխադարձ փոխանակում, նպաստում է կյանքի խնդիրների ավելի խորը ըմբռնմանը և դրանց լուծման ուղիների մասին որոշ պատկերացումների փոփոխությանը:

Արդյունքում բոլոր մասնակիցների կարողությունների շնորհիվ հարստանում են բոլորի, այդ թվում՝ ուսուցիչ-հոգեբանի փորձն ու գաղափարները։ Ծնողների հետ շփվելու նրա հնարավորությունները բազմազան են և կապված են յուրաքանչյուր երեխայի անհատական ​​հատկանիշների հետ:

Այնուամենայնիվ, հիմնական դերն այն է, որ նախադպրոցական կրթության հաստատությունում նա առաջին հերթին ներկայացնում է աշակերտների շահերը, ակտիվ դիրք է գրավում նրանց նկատմամբ, ձգտում է հասնել առավելագույն փոխըմբռնման և փոխգործակցության իր ծնողների և մանկավարժների հետ հօգուտ երեխան.

Ս.Սերեդենկո, ուսուցիչ-հոգեբան