Նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար երթևեկության կանոնների հետաքրքիր սցենար: Տոնի սցենարը ըստ նախադպրոցական տարիքի երեխաների ճանապարհային երթևեկության կանոնների «Կորած նշաններ. Traանապարհային երթևեկության կանոններ, լուսացույցներ, ճանապարհային նշաններ: Արձակուրդների և ժամանցի սցենարներ - ertainամանց ըստ երթևեկության կանոնների «Նեզնա

Softwareրագրային ապահովման բովանդակություն:

1. Խաղի տեսքով համախմբել ճանապարհային երթևեկության կանոնների, ճանապարհային նշանների իմացությունը:

2. Փողոցում վարքագծի կանոնների մասին գիտելիքների խորացում: Երեխաների գիտակցությանը հասցնելը, թե ինչի կարող է հանգեցնել ճանապարհային երթևեկության կանոնների խախտումը:

3. promoteանապարհներին զգուշության, խոհեմության զարգացմանը նպաստել, ուշադրություն, կենտրոնացում դաստիարակել: Ուժեղացնել խաղերում և առօրյա կյանքում ձեռք բերված գիտելիքները կիրառելու ունակությունը:

Նախնական աշխատանք... Միջոցառման համար հատկանիշների և զգեստների պատրաստում: Սովորել պոեզիա, երգեր, պարեր: Trafficանապարհային երթևեկության կանոնների, նշանների, ճանապարհի և տրանսպորտի տարբեր իրավիճակների կրկնություն և ուսումնասիրություն, «Մեր ընկերը լուսաֆոր», «Մենք անցնում ենք ճանապարհի երկայնքով» ֆիլմերի դիտում:

Նյութեր. Roadանապարհային նշանների, մեքենաների, տների մոդելներ; խորանարդներ, «ղեկեր», լուսացույց; կարմիր, կանաչ և դեղին; , գավազան; ճանապարհային նշանների հավաքածու; ; մագնիտոֆոն, ձայնագրություններ երաժշտությամբ; մուլտիմեդիա, սլայդներ տարբեր ճանապարհային իրավիճակներով և ճանապարհային նշաններով.

Դահլիճի ձևավորում: «Հետիոտնային անցում», լուսացույց, կանաչ, դեղին և կարմիր գույների փուչիկներ են կախված ամբողջ սրահով մեկ:

Սարքավորումներ: Դահլիճը զարդարված է փուչիկներով, ճանապարհային նշաններով, խաղալիք մեքենաներով, լուսացույցի դասավորություն, երաժշտական ​​կենտրոն, մուլտիմեդիա, նոութբուք, կրծքանշաններ երեխաների համար, սայթաքումներ, ղեկ:

Կերպարներ.

Հաղորդավարը ՝ քեռի Ստեփան, մեծահասակներ են:

Երեխաներ. Լուսացույց, Պինոկիո, ճանապարհային նշաններ:

Դահլիճը զարդարված է փուչիկներով, ճանապարհային նշաններով, խաղալիք մեքենաներով:

Երթևեկության կանոններ ժամանցային սցենար

Ավելի հին խմբում

«Travelանապարհորդություն դեպի ճանապարհային նշանների քաղաք»

Երեխաները դահլիճ են վազում երաժշտության ներքո և կանգնում կիսաշրջանի մեջ

Ved.: Տղերք, այսօր մենք ձեզ հետ զվարճանում ենք ճանապարհային կանոնների համաձայն: ԱՄՆ

Առջևում անսովոր ճանապարհորդություն է, մենք գնում ենք «roadանապարհային նշանների քաղաք»:

1 երեխա. Նստեք ավելի հարմարավետ, հնարավորինս շուտ տեղեր զբաղեցրեք,

Մենք հյուրերին հրավիրում ենք ճանապարհային նշանների մեր քաղաք:

Ved.: Այսպիսով, երեխաները մեքենաներով ճանապարհ ընկան:

Պար «Ավտոմեքենաներ»

2 պատասխան. Մենք կպատմենք մեր պատմությունը մեր մեծ քաղաքի մասին,

Որտեղ հիշել երթևեկության կանոնները, բոլորը պետք է, առանց բացառության:

3 երեխա. Քաղաքը լի է շարժումներով.

Մեքենաները անընդմեջ են վազում

Գունավոր լուսացույցեր

Թե՛ ցերեկը և թե՛ գիշերը այրվում են:

Վարորդը կտրուկ շրջվեց

Քրտինք, ինչպես երբեք:

Եվս մեկ րոպե

Դժվարություններ կլինեին:

Հաղորդավարը հանելուկ է հարցնում.

Ունի երեք տարբեր աչքեր,

Բայց դա նրանց անմիջապես չի բացի

Եթե ​​աչքը կարմիր է բացվում -

Կանգնեցրու: Դուք չեք կարող գնալ, դա վտանգավոր է:

Դեղին լույս - սպասեք

Եվ կանաչ - ներս մտեք:(լուսացույց)

Երգ «Լուսացույց»(լուսացույցը դուրս է գալիս)

Լուսացույց. Ես ահավոր ու լուրջ տեսք ունեմ

Շատ կարևոր լուսացույց:

Խաչմերուկից, խաչմերուկից

Ես նայում եմ քեզ:

Այն ամենը, ինչ ուզում եմ ասել

Եթե ​​լույսը կարմիր է, ապա տեղաշարժվելը վտանգավոր է:

Դեղին լույս - նախազգուշացում, սպասեք ազդանշանի շարժմանը:

Կանաչ լույսն ասում է. Ճանապարհը բաց է հետիոտների համար:

Լուսացույցի խաղ.

Լուսացույցը ցույց է տալիս երեք գունավոր շրջանակ ՝ կարմիր, դեղին, կանաչ: Երեխաները կատարում են որոշակի շարժումներ:

Մենք բոլորս կանգնած ենք կարմիր լույսի տակ և թափահարում ենք մեր մատը,

Դեղին - նրանք կանգնում և ծափ են տալիս,

Կանաչի վրա - անցեք շրջանակի մեջ:

Կարմիր լույսի տակ Բուրատինոն վերջանում է, ոստիկանական սուլիչի ձայն է հնչում, դուրս է գալիս ոստիկան, բռնում Բուրատինոյի ձեռքից:

Քեռի Ստյոպա. Բարև, թույլ տվեք ներկայանալ `ոստիկանության սերժանտ քեռի

Ստեփա. Ո՞վ է վերջանում կարմիր լույսի տակ:

(դիմում է հաղորդավարին)

Սա քո տղա՞ն է:

Պինոքիո. Ես հայտնի Պինոքիո եմ,

Ես միշտ ընկերներ եմ տղաների հետ

Ես նույնիսկ չեմ նայում ցուցանակներին:

Ես գնում եմ որտեղ ուզում եմ:

Ես սիրում եմ վատ վարվել

Վազեք կարմիր լույսի վրայով

Եվ նույնիսկ ճանապարհին

Ես կարող եմ ապահով քայլել:

Քեռի Ստեփա. Այստեղ ջանասիրաբար զգուշացնում եմ բոլորին

Եթե ​​ինձ տեսնում ես, ուրեմն ուշադիր եղիր:

Պինոքիո. Ահա, նա չի պատվիրված: Ես կանցնեմ այս ճանապարհը, նույնիսկ եթե շարժում չլինի:

Ես պետք է տուն գնամ, ես քո խորհրդի կարիքը չունեմ:

Քեռի Ստեփա. Դուք, Պինոքիո, ցավոք չգիտեք ճանապարհի կանոնները,

Որպեսզի չվերանաք մեր քաղաքում, պետք է իմանաք ճանապարհային նշանները:

Ահա ճանապարհային նշանները, դրանք հիշելը դժվար չէ,

Լսիր ընկեր: Հիշեք, մի վատնեք ձեր ժամանակը:

Պինոքիո. Լսեք, հիշեք, պարզապես ժամանակ կորցրեք:

Ես չեմ սիրում աշխատել, ուստի կփախչեմ տուն:

Քեռի Ստեփա. Սպասիր, ընկեր իմ, ինչո՞ւ ես շտապում: Դուք կստանաք անիվների տակ:

Պինոքիո. Այստեղ դուք չեք կարող, այնտեղ չեք կարող, ինչ կարող եմ անել, ընկերներ:

Քեռի Ստեփա. Մենք պատրաստ ենք օգնել ձեզ, բայց դուք հետ եք կանչում բոլոր օգնությունները:

Մենք ձեզ տալիս ենք վերջին հնարավորությունը և տալիս ենք նման հրամանագիր:

Շտապ գրանցվեք մեր քաղաքում, որտեղ նրանք բացատրում են առանց շքեղության,

Եվ նրանք նշաններ են սովորեցնում հասկանալ, որպեսզի չկորչեն մեր կյանքում:

Պինոքիո. Դե, ընկերներ, ես պետք է սովորեմ

Որպեսզի ճանապարհների այբուբենը չշեղվի:

«Երգ ճանապարհի կանոնների մասին»(երաժշտության ներքո `« 2/2 = 4 »)

(Քեռի Ստյոպան հրաժեշտ է տալիս և հեռանում)

Ved.: Տղերք, եկեք հիշենք, թե որոնք են նշանները:

Երեխաներ. - Արգելում:

Վեդա. Կան նշաններ.

Երեխաներ: - Wգուշացում.

Վեդա. Կան նշաններ.

Երեխաներ. - Տեղեկացնող:

Ved.:

Բառային խաղ «Թույլատրված-արգելված».

1. Քայլեք ամբոխի մեջ մայթով ...

2. Խաղալ ճանապարհի մոտ ...

3. Եղեք օրինակելի հետիոտն.

Բոլորը միասին ՝ Raz-re-sha-e-Xia!

4. Ուղևորվեք «նապաստակ», ինչպես գիտեք.

Բոլորը միասին. For-for-sh-e-Xia!

5. Տարեց կնոջը տեղ տվեք.

Բոլորը միասին ՝ Raz-re-sha-e-Xia!

6. Կարմիր լույսի անցում.

Բոլորը միասին. For-for-sh-e-Xia!

7. Կանաչ, նույնիսկ երեխաներով.

Բոլորը միասին ՝ Raz-re-sha-e-Xia!

8. Հարգեք ճանապարհի կանոնները ...

Բոլորը միասին ՝ Raz-re-sha-e-Xia!

Ved.: Նրանք մեզ կօգնեն, մեզ կպատմեն պատվի պատիվը, ինչ և ինչպես,

Բոլորը մեզ ցույց կտան ճանապարհը, կհարգեն յուրաքանչյուր նշան:

Սովորելը հեշտ է, և պարզապես պետք է ընկերություն անել նրանց հետ,

Քայլել աղմկոտ խաչմերուկներով և փողոցներով:

(երեխաները հերթով բարձրացնում են իրենց «Roadանապարհային նշանները» և խոսում դրանց մասին)

Վեդ. Դե, հիմա բոլոր նշանները միասին դառնում են անընդմեջ

Եվ պատմեք տղաների երթևեկության բոլոր կանոնները:

Reb.. Մենք կարևոր նշաններ ենք, ճանապարհային նշաններ,

Մենք պահպանում ենք պատվերը:

Դուք գիտեք կանոնները և հետևում եք դրանց,

Եվ մենք կշտապենք օգնել ձեզ:

Սև և սպիտակ շերտերով

Մարդը համարձակ քայլում է:

Գիտի. Ուր է գնում, -

Հետիոտնային անցում:

Reb.: Hey վարորդ, զգույշ եղեք:

Անհնար է արագ գնալ:

Մարդիկ գիտեն աշխարհում ամեն ինչ -

Երեխաները քայլում են այս վայրում:

Reb.: Հետիոտներն այստեղ չեն քայլում անձրևի և արդար եղանակի պայմաններում:

Նշանը նրանց մեկ բան է ասում. Ձեզ արգելված է քայլել:

Reb.

Դուք պետք է դանդաղեցնեք, քանի որ ճանապարհին մարդիկ կան:

Reb.: Վարորդների նշանը վախեցնում է, մեքենաների մուտքն արգելված է:

Մի փորձեք ընթացքի շոգին քշել «աղյուսից»:

Reb.: Նշանը զգուշացնում է տղաներին, պաշտպանում նրանց դժբախտությունից:

Շարժվում է Ձեր բոլոր աչքերում: Դիտեք պատնեշը:

Reb.: Շրջանակը գունավոր է կապույտ, իսկ շրջանակում կա հեծանիվ:

Ուրախացիր, ընկեր Քեյթ, պարզապես ոտնակ արա:

Reb.: Շրջանակը կարմիր է, իսկ ներսը հեծանիվ է:

Այս նշանը բոլորին ասում է. «Հեծանիվի համար ճանապարհը փակ է»:

Ved.: Դե ինչ, Բուրատինո, ամեն ինչ հիշեցի՞ր:

Պինոքիո. Հիշում եմ:

Վեդա: Պատրա՞ստ եք հանձնել քննությունը, որպեսզի հնարավորինս շուտ տուն հասնեք:

Պինոքիո. Պատրաստ է:

Ved.: Այժմ մենք դա կստուգենք:

Էստաֆետա «ոլորուն ճանապարհ»

(2 թիմ, յուրաքանչյուր թիմի առաջին խաղացողները, ղեկը ձեռքներին բռնած, օձով շարժվում են քորոցների միջև, վերադառնում և ղեկը փոխանցում հաջորդ խաղացողին: Թիմը, որն ավելի արագ է գնում և չի հարվածում կապումներին, հաղթում է )

Ved.:

Խաղը «Սա ես եմ, սա ես եմ, սրանք իմ բոլոր ընկերներն են»

1. Ձեզանից ո՞վ է առաջ գնում միայն այնտեղ, որտեղ անցում կա:

Պատասխան. - Սա ես եմ, սա ես եմ, սրանք բոլորը իմ ընկերներն են:

2. Ո՞վ է այդքան արագ առաջ վազում, որ լուսացույցը չեն տեսնում:

Պատասխան. Ոչ, ոչ ես, ոչ, ոչ ես, սրանք իմ ընկերները չեն:

3. Ձեզանից ո՞վ, տուն գնալով, ճանապարհը շարունակում է մայթի երկայնքով:

Պատասխան ::

4. Ո՞վ գիտի, որ կարմիր լույսը նշանակում է, որ շարժ չկա:

Պատասխան. Սա ես եմ, սա ես եմ, սրանք բոլորը իմ ընկերներն են:

5. Ձեզանից ո՞վ էր կառքում նեղված, որպեսզի տեղը զիջեր պառավին:

Պատասխան:

6. Ո՞վ է վազում սայթաքուն ճանապարհով վատ եղանակին:

Վեդա: Մենք ուրախ ենք ձեզ համար, Պինոքիո, հիմա դուք գիտեք ճանապարհի կանոնները: Բայց նրանց

Անհրաժեշտ է ոչ միայն իմանալ, այլև կատարել:

Reb.: Հիշե! Difficultiesանապարհներին այնքան դժվարություններ կան:

Հիշե! Հազարավոր մեքենաներ կան ճանապարհներին:

Հիշե! Theանապարհներին շատ խաչմերուկներ կան:

Հիշեք `այս կանոններն անհրաժեշտ են:

Պար «Պոլկա»

Վեդա 1. Այսպիսով, մեր ճանապարհորդությունը դեպի «Roadանապարհային նշանների քաղաք» ավարտվեց: Ես տեսնում եմ, որ

Դուք գիտեք ճանապարհի կանոնները, ճանապարհային նշանները և մեկ տարվա ընթացքում կիմանաք

Համախմբել գիտելիքները դրանց մասին: Եվ որպես հուշանվեր, ես ուզում եմ ձեզ տալ այս գիրքը ՝ դրանում

Երթևեկության բոլոր կանոնները գրված են:

Վեդա 2. Կանոններ այս գրքից

Դուք պետք է իմանաք առաջին ձեռքից:

Եվ սովորեցրեք նրանց ոչ թեթևակի

Բայց լուրջ, հաստատ:

Վեդ.. Մեր զվարճանքի ավարտին մենք երգ ենք երգելու:

Երգ «Մենք ուսումնասիրում ենք ճանապարհային նշանները»

Վեդ.. Մեր ճանապարհորդությունն ավարտվեց, մենք պետք է վերադառնանք մանկապարտեզ:

Նախադիտում:

Խորհրդատվություն մանկավարժների համար

«Նախադպրոցական տարիքի երեխաների անհատականության բարոյական հատկությունների ձևավորում երաժշտական ​​գործունեության մեջ»

Ստուգաբանական տերմիններ«Էթիկա», «բարոյականություն» և «բարոյական»առաջացել է տարբեր լեզուներով և տարբեր ժամանակներում, բայց նշանակում է մեկ հասկացություն ՝ «տրամադրություն», «սովորույթ»: Այս տերմինների օգտագործման ընթացքում բառը«էթիկա» սկսեց նշել բարոյականության և էթիկայի գիտությունը և բառերը«Բարոյականություն» և «բարոյական»սկսեց էթիկայի ուսումնասիրության առարկան նշանակել որպես գիտություն: Սովորական օգտագործման դեպքում այս երեք բառերը կարող են օգտագործվել որպես նույնական:

Բարոյականության էությունը կայանում է մարդկային վարքի գնահատման, կոնկրետ գործողությունների և արարքների սահմանման կամ արգելման մեջ: Հակառակ դրան, բարոյականությունը չի կարող արտահայտվել վարքի վերջնական, հատուկ նորմերով և ձևերով, այն ձևավորվում է անձի անհատականության հետ միասին և անբաժանելի է նրա I- ից:

Օժեգով Ս.Ի. մենք տեսնում ենք:

«Բարոյականությունը ներքին, հոգևոր հատկություններ են, որոնք կառավարում են մարդուն, էթիկական նորմեր, այդ հատկանիշներով որոշվող վարքի կանոններ»:

Բարոյականությունը սովորական նպատակ չէ, որին կարելի է հասնել տվյալ ժամանակահատվածում ՝ հատուկ միջոցների օգնությամբ. այն ավելի շուտ կարելի է անվանել վերջին, ամենաբարձր նպատակը, նպատակների նպատակ, որը հնարավոր է դարձնում մնացած բոլոր նպատակների առկայությունը և ոչ այնքան առաջ է, որքան բուն մարդկային գործունեության հիմքում:

Տարբեր պատմական դարաշրջանների մտածող մարդկանց համար ակնհայտ էր, որ ժողովրդի կյանքի որակը կախված է նրա բարոյականությունից: Հետևաբար, հասարակության կյանքի ներկա փուլում մանկապարտեզում բարոյական դաստիարակության խնդիրը ձեռք է բերում հատուկ արդիականություն և նշանակություն:

Երբ Մենք խոսում ենքնախադպրոցական տարիքի երեխաների բարոյական դաստիարակության վրա մենք առաջին հերթին ելնում ենք երեխայի կյանքի արժեքային կողմնորոշումները ձևավորելու, մարդկության և որոշակի հասարակության բարոյական արժեքներին կցվելու անհրաժեշտությունից: Բարոյական կրթության արդյունքն է անձի մեջ բարոյական որակների որոշակի փաթեթի ի հայտ գալն ու հաստատելը: Եվ որքան ավելի ամուր ձևավորվեն այս որակները, այնքան ավելի փոքր շեղումներ նկատվեն հասարակության մեջ ընդունված բարոյական սկզբունքներից նախադպրոցական տարիքի երեխաների մոտ, այնքան բարձր է նրա բարոյականության գնահատումը ուրիշների կողմից:

Նախադպրոցական տարիքի երեխաների բարոյական զարգացման խնդիրը միշտ բախվել է ուսուցիչների հետ: Ինչպես ցույց են տալիս ծնողների և մանկավարժների շրջանում կատարված սոցիոլոգիական ուսումնասիրությունները, երեխաների ամենաթանկարժեք հատկությունները, չնայած վաղ ինտելեկտուալ զարգացման ոգևորությանը, երկուսն էլ համարում ենբարություն և արձագանքություն:

Ամբողջ հարցը մեկում է ՝ բարոյական կրթության շատ կարևոր օրինաչափության մեջ: Եթե ​​մարդուն սովորեցնում են լավը, նա սովորեցնում է հմտորեն, խելացի, համառորեն, պահանջկոտ, արդյունքը լավ կլինի: Նրանք սովորեցնում են չարը (շատ հազվադեպ, բայց դա նաև պատահում է), արդյունքը կլինի չար: Նրանք չեն սովորեցնում ո՛չ բարին, ո՛չ չարը, միևնույն է, դա կլինի չար, քանի որ դա պետք է արվի որպես մարդ »: Սուխոմլինսկին կարծում էր, որ «բարոյական համոզման անխախտ հիմքը դրված է մանկության և վաղ պատանեկության տարիներին, երբ բարին և չարը, պատիվն ու անպատվությունը, արդարությունն ու անարդարությունը երեխայի համար հասկանալի են միայն վառ տեսանելիության, դրա բարոյական նշանակության ապացույցի պայմաններում»: նա տեսնում է, անում է, դիտում է »...

Կաիրովի խմբագրած մանկավարժական հանրագիտարանը տալիս է բարոյական կրթության հետևյալ սահմանումը.

«Բարոյական կրթությունը բարոյական հատկությունների, բնավորության գծերի, հմտությունների և վարքի սովորությունների ձևավորման գործընթացն է»:

Երաժշտությունբարոյական կրթության ամենահարուստ և արդյունավետ միջոցներից է, այն ունի հուզական ազդեցության մեծ ուժ, խթանում է մարդու զգացմունքները: Արվեստի տարբեր տեսակներ ունեն մարդու վրա ազդելու հատուկ միջոցներ:

«Երաժշտական ​​կրթությունը ոչ թե երաժշտի, այլ առաջին հերթին անձի կրթություն է»:

Երաժշտական ​​կրթությունը մեծ նշանակություն ունի Հայաստանումբարոյական երեխայի անհատականության ձևավորում: Երաժշտության միջոցով երեխաները ներգրավվում են մշակութային կյանքում, ծանոթանում սոցիալական կարևոր իրադարձություններին: Երաժշտական ​​գործունեության տարբեր տեսակներ անգնահատելի ազդեցություն են ունենում երեխայի վարքագծային արձագանքների վրա:

Երեխաների երաժշտական ​​զարգացումը կախված է երաժշտական ​​գործունեության կազմակերպման ձևերից, որոնցից յուրաքանչյուրն ունի իր հնարավորությունները:

Երեխաներին դաստիարակելու ամենամատչելի և միևնույն ժամանակ հզոր միջոցներից մեկն էերաժշտության դասերի անցկացում.

Երաժշտության դասերն ենհիմնական կազմակերպչական ձևընախադպրոցական տարիքի երեխաների համակարգված կրթություն: Երաժշտականբարոյական զարգացման տեսանկյունից դասերը նպաստում են բնավորության, վարքի նորմերի ձևավորմանը. ձևավորել անձի բարոյական հատկությունները. հարստացնել մարդու ներքին աշխարհը վառ փորձառություններով:

Երաժշտական ​​գործունեության մեջ նախադպրոցական տարիքի երեխաների բարոյական հատկությունների ձևավորման հիմնական նպատակներն են.

1. Օգնեք երեխաներին սովորել տեսնել իրենց հասակակիցների արժանապատվությունը, ուրախանալ իրենց հաջողություններով, հաղթահարել իրենց նկատմամբ չար կամքի (նախանձի) զգացմունքները:
2. Բարոյական կանոններին և վարքագծի նորմերին համապատասխանելու ցանկություն զարգացնել. օգնել հաղթահարել ձեր թերությունները:
3. Խթանել բարոյական հատկությունների զարգացումը, ճիշտ ինքնագնահատականը և դրական գործեր և գործողություններ կատարելու ցանկությունը:

« Երաժշտությունը բարության, գեղեցկության, մարդկության մեջ գրավելու ամենահրաշալի, ամենանուրբ միջոցն է ... Ինչպես մարմնամարզությունը ուղղում է մարմինը, այնպես էլ երաժշտությունը ուղղում է մարդու հոգին »

Վ.Ա. Սուխոմլինսկի.

Երաժշտությունը մշակույթի մի մասն է: Սա արվեստ է, որն արտացոլում է շրջապատող իրականությունը առողջ գեղարվեստական ​​պատկերների մեջ. Կյանքի ամբողջ բազմազանությունը, դրա բոլոր կողմերն ու խնդիրները. Սեր հայրենիքի նկատմամբ, շփում բնության և անհատի բարոյական աշխարհի հետ, ամբողջ ժողովրդի անցյալը և անձնական հաղորդակցության, քաղաքացիական բարձր զգացմունքների և նուրբ հոգեվիճակի ոլորտ:

Երաժշտության դասերի համար երաժշտական ​​կտորներ ընտրելիս ուսուցիչը պետք է հաշվի առնի նրանց մանկավարժական կողմնորոշումը: Այսպիսով, երգը կարող է կրթել ՝ համատեղելով երաժշտական ​​և հուզական ազդեցությունն ու տեքստը, որը պարունակում է քաղաքացիական կամ բարոյական օրինակ: Գործիքային աշխատանքում շեշտը դրվում է ուսուցչի հստակեցնող խոսքի վրա: Աշխատանքի կատարումը երեխաների առջև հայտնվում է որպես մի տեսակ ձայնային երևույթ, որը հուզականորեն լրացնում և «արդարացնում» է նրանց բանավոր միջավայրը:Առաջանում է «երաժշտականության» և «բարոյականության» միաձուլում:

Երգի ազդեցությունը բարոյական ոլորտի վրա արտահայտվում է երկու ասպեկտով. Մի կողմից, երգերը դրան փոխանցում են որոշակի բովանդակություն. մյուս կողմից
- երգելը առաջացնում է տրամադրություններ զգալու ունակություն, մեկ այլ մարդու հոգեվիճակ, որն արտահայտվում է երգերում): Երգչախմբային երգեցողությունը ոչ միայն գեղագիտական ​​ճաշակ, այլև նախաձեռնություն, երևակայություն, երեխաների ստեղծագործական ունակություններ դաստիարակելու ամենաարդյունավետ միջոցն է, այն լավագույնս նպաստում է երաժշտական ​​ունակությունների (երգելու ձայն, ռիթմի զգացում, երաժշտական ​​հիշողություն), երգարվեստի զարգացմանը: հմտություններ, նպաստում է երաժշտության նկատմամբ հետաքրքրության աճին, մեծացնում է հուզական և վոկալ-երգչախմբային մշակույթը:
Երգչախմբային երգեցողությունը օգնում է երեխաներին հասկանալ կոլեկտիվի դերը մարդկային գործունեության մեջ, դրանով իսկ նպաստելով երեխաների աշխարհայացքի ձևավորմանը, կազմակերպիչ և դաստիարակչական ազդեցություն ունենալ նրանց վրա, խթանել կոլեկտիվիզմի և բարեկամության զգացումը:

Երաժշտության դասի ընթացքում անցկացվում են երաժշտական ​​խաղեր. Երեխաները ղեկավարում են շուրջպար: Ուսուցիչը կրկին ուշադրություն է դարձնում վարվելակարգի կանոններին, բայց դա անում է աննկատ:

Խաղերում կան նաև վարքագծի կանոններ: Ուսուցիչը գովեց. Ի՞նչ բառեր և ինտոնացիաներ: Ո՞րն էր նրա դեմքի արտահայտությունը: Արդյո՞ք բոլոր երեխաները երջանիկ են, երբ լսում են իրենց ընկերոջ գովասանքը: Երեխաները ամեն րոպե հետևում են ուսուցչին, նույնիսկ երբ զբաղված են իրենց սիրած գործով և սովորում են նրանից որոշակի վարքագծով:

Թատերական խաղերը հսկայական դեր են խաղում վարքի մշակույթի ձևավորման գործում: Օրինակ ՝ երեխաների հետ հեքիաթ է պատրաստվում: Իր վերլուծության ընթացքում ուշադրություն է դարձվում վարքի մշակույթին:

Նորմերի և կանոնների յուրացման գործընթացում կենտրոնական տեղը զբաղեցնում է երեխաների խաղային գործունեությունը, որտեղ սյուժեն և դերերը նրանց մոդելներն են: Երեխաների ստանձնած դերերում, դերային գործողություններում, մարմնավորվում և ձևավորվում է նրանց գիտելիքները նորմերի և կանոնների վերաբերյալ: Խաղի ժամանակ երեխաները փոխազդում են ոչ միայն որպես կերպարներ, այլև որպես իրական անհատականություններ, և նման փոխազդեցությունը նպաստում է նրանց նորմերի և կանոնների յուրացմանը: Դիտարկելով, թե ինչ պատմություններ են ընտրում երեխաները, ինչ կանոններ են նրանք փորձում պաշտպանել խաղի ընթացքում, ինչ ձևերով է տեղի ունենում երեխաների հաղորդակցությունը, դաստիարակը կարող է որոշել յուրաքանչյուր կոնկրետ դեպքում նորմերի յուրացման գործընթացի հաջողությունը: Պետք է նշել, որ երեխաների ՝ էթիկական չափանիշներին համապատասխան խաղալու կարողությունը, որպես խաղալու կերպար, որոշ չափով գերազանցում է իրական վարքագծում դա անելու նրանց ունակությանը:

Նախադպրոցական տարիքում վարքի նորմատիվ կարգավորման ձևավորման գործում կարևոր դեր է խաղում մեծահասակը: Նշանավոր մեծահասակների (սկզբում ՝ ամենամոտ հարազատների, այնուհետև մանկավարժների) վարքագիծը նրա առջև հայտնվում է որպես մոդել: Հետևաբար, երեխայի համապատասխանությունը կանոններին և կանոններին ուղղակիորեն կախված է նրանից, թե որքան հետևողականորեն են դրան հավատարիմ մեծահասակները: Նորմերն ու կանոնները պետք է ձևակերպվեն հստակ և մատչելի ձևով նախադպրոցական տարիքի երեխայի համար: Կարևոր է, որ մեծահասակը ոչ միայն հարցնի նրանց, թե ինչ պետք է անի (կամ չպետք է անի) երեխան, այլ բացատրի նրան, թե ինչու է անհրաժեշտ այս կամ այն ​​կանոնը, այս կամ այն ​​նորմը, այսինքն. առաջարկեցնշանակում է, թույլ տալով օպտիմալ շփվել մարդկանց հետ, գործել առարկաների հետ, հոգ տանել ձեր առողջության մասին և այլն: Միևնույն ժամանակ, մեծահասակը պետք է երեխային հնարավորություն տա հուզականորեն ապրել այլ մարդկանց համար նորմերի և կանոնների համապատասխանության (կամ խախտման) հետևանքներով (օրինակ ՝ գեղարվեստական ​​գրականություն կարդալիս, փոքր ներկայացումներ խաղալիս և այլն):

Նորմերի և կանոնների հաջող յուրացման համար կարևոր է նաև անընդհատ խրախուսել երեխաների մոտ հաստատված վարքագծի դրսևորումները, բարի կամքի հարաբերությունները և վստահությունը նրանց և մեծահասակների միջև:

5 տարեկան երեխաները բավականին հաջողակ են իրենց վարքագիծը կարգավորելու էթիկական նորմերին համապատասխան, որոնք նախատեսում են միասին խաղալ, խաղալիքներ կիսել, դերերի արդարացի բաշխում, ճշմարտությունն ասել և վերահսկել ագրեսիան: Այնուամենայնիվ, որպես կանոն, երեխաները համապատասխանում են նման նորմերին միայն նրանց հետ, ովքեր առավել համակրում են նրանց հետ: Որոշ երեխաների դեպքում, նրանց ցանկություններին կտրականապես հակասող իրավիճակում կարող է նկատվել նաև էթիկական չափանիշներին չհամապատասխանելը: Այս տարիքի երեխաների կարողությունը հուզականորեն կանխատեսել իրենց գործողությունների հետևանքները, կարեկցելու ունակությունը, բարձրացնել սոցիալապես հաստատված վարքագծի դրսևորման ունակությունը: Պետք է նշել, որ համակրանքը միշտ չէ, որ օգնում է 5 տարեկան երեխաներին ճիշտ հասկանալ իրավիճակի իմաստը: Օրինակ ՝ տեսնելով, որ ինչ -որ մեկը քրտնաջան աշխատում է ինչ -որ բանի վրա, առանց որևէ դժվարության զգալու, երեխան կարծում է, որ օգնության կարիք ունի:

Իրենց փոխազդեցության և հաղորդակցության մեջ ավելի մեծ նախադպրոցական տարիքի երեխաները ավելի շատ կենտրոնացած են հասակակիցների վրա, քան երիտասարդները. Նրանք արդեն ազատ ժամանակի զգալի մասն անցկացնում են համատեղ խաղերում և զրույցներում, նրանց ընկերների գնահատականներն ու կարծիքները դառնում են նշանակալի, դրանք ավելի ու ավելի են դարձնում: պահանջներ միմյանց նկատմամբ իրենց ձևով: վարքագիծը փորձում է դրանք հաշվի առնել:

Այս տարիքի երեխաների մոտ աճում է նրանց հարաբերությունների ընտրողականությունն ու կայունությունը. Մշտական ​​գործընկերներն արդեն կարող են պահպանվել ամբողջ տարվա ընթացքում: Բացատրելով իրենց նախասիրությունները ՝ նրանք նշում են այս կամ այն ​​երեխայի հաջողությունը խաղի մեջ («հետաքրքիր է խաղալ նրա հետ», «Ես սիրում եմ նրա հետ խաղալ» և այլն), նրա դրական հատկությունները («նա բարի է», «նա լավ է», «նա չի կռվում» և այլն):

Նախապատրաստական ​​խմբի երեխաները կարող են ոչ միայն հաջողությամբ համակարգել իրենց ցանկությունները, այլև տրամադրել փոխադարձ աջակցություն և աջակցություն միմյանց հետ շփվելիս: Նրանք կարող են ավելի զգայուն լինել մեկ այլ երեխայի հուզական վիճակի նկատմամբ, կարեկցանք և կարեկցանք ցուցաբերել նրա նկատմամբ: Իհարկե, նման հատկությունները դրսևորվում են ոչ բոլոր երեխաների, այլ միայն իրենց ընկերների հետ փոխազդեցության մեջ: Այս տարիքում երեխաների փոխազդեցությունը, հակամարտությունների լուծման ուղիները գնալով ձեռք են բերում սոցիալապես հաստատված ձևեր (ինչը կապված է մարդկանց միջև փոխգործակցության նորմերի յուրացման գործընթացի հետ):

Հավաքական երգեցողությունը, պարը, խաղերը, երբ երեխաները ընկղմվում են ընդհանուր փորձի մեջ, մեծապես նպաստում են կրթական խնդիրների լուծմանը: Երգելը մասնակիցներից պահանջում է միասնական ջանքեր: Կիսված փորձը պարարտ հող է ստեղծում անհատական ​​զարգացման համար: Ընկերների օրինակ: Ներկայացման ընդհանուր խանդավառությունն ու ուրախությունը ակտիվացնում են երկչոտ, անվճռական երեխաներին:

Ուշադրությունից փչացածների համար այլ երեխաների ինքնավստահ, հաջող կատարումների փոփոխությունը բացասական դրսևորումների հայտնի արգելակ է: Նման երեխային կարող են առաջարկել օգնել ուղեկիցներին, դրանով իսկ խթանելով խոնարհությունը և միևնույն ժամանակ զարգացնելով անհատական ​​ունակությունները: Երաժշտության դասերը ազդում են նախադպրոցական տարիքի վարքագծի ընդհանուր մշակույթի վրա: Տարբեր գործունեության, գործունեության տեսակների (երգել, երաժշտություն լսել, մանկական երաժշտական ​​գործիքներ նվագել, երաժշտություն տեղափոխվելը և այլն) փոխարինումը պահանջում է ուշադրություն, խելք, արձագանքի արագություն, կազմակերպում, երեխաներից կամային ջանքերի դրսևորում. երգ, սկսել և ավարտել ժամանակին նրան; պարերի, խաղերի մեջ կարողանալ գործել, ենթարկվել երաժշտությանը, զերծ մնալ արագ վազելու, ինչ -որ մեկին առաջ անցնելու իմպուլսիվ ցանկությունից: Այս ամենը բարելավում է արգելակող գործընթացները, ազդում երեխայի կամքի վրա:

Այսպիսով, երաժշտական ​​գործունեությունը ազդում և ստեղծում է անհրաժեշտ պայմաններ երեխայի անձի բարոյական որակների ձևավորման համար, դնում ապագա անձի ընդհանուր մշակույթի նախնական հիմքերը: Երաժշտության ընկալումը սերտորեն կապված է մտավոր գործընթացների հետ, այսինքն. պահանջում է ուշադրություն, դիտողություն, հնարամտություն: Երեխաները լսում են ձայնը, համեմատում նման և տարբեր հնչյուններ, ծանոթանում դրանց արտահայտիչ նշանակությանը, տարբերում գեղարվեստական ​​պատկերների բնորոշ իմաստաբանական հատկությունները, սովորում են հասկանալ ստեղծագործության կառուցվածքը: Պատասխանելով ուսուցչի հարցերին, աշխատանքը մեռնելուց հետո երեխան կատարում է առաջին ընդհանրացումները և համեմատությունները. Նա է որոշում պիեսների ընդհանուր բնույթը:

Այսպիսով, մենք պարզեցինք, որ կրթության բարոյական և երաժշտական ​​նպատակները հիմնականում զարգանում են բնության մեջ: Երաժշտական ​​կրթության գործընթացում օպտիմալ պայմաններ են ստեղծվում երեխաների համակողմանի զարգացման համար, և դա տեղի է ունենում միայն գործունեության միջոցով:

Երաժշտական ​​ուսումնասիրությունները ազդեցություն ունեն ձևավորման վրաՆախադպրոցական տարիքի անձի բարոյական հատկությունները... Նպաստել բնավորության, վարքի նորմերի ձևավորմանը: Հարստացրեք մարդու ներքին աշխարհը վառ փորձառություններով:

Երաժշտական ​​դասերը ոչ այլ ինչ են, քան ճանաչողական բազմակողմանի գործընթաց, որը զարգացնում է երեխաների գեղարվեստական ​​համը, սեր է առաջացնում երաժշտության արվեստի նկատմամբ. Ձևավորում է մարդու բարոյական որակները և շրջակա միջավայրի նկատմամբ գեղագիտական ​​վերաբերմունք:

Բարոյական զարգացման համար նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունում պայմանների ստեղծումը թույլ է տալիս մանկապարտեզի շրջանավարտին տեսնել որպես անկախ, ակտիվ, երաժշտական ​​գործունեության նախաձեռնող, վառ անհատականություն ունեցող. զգացմունքայնորեն արձագանքում է այլ երեխաների վիճակին, նրանց շրջապատող աշխարհի գեղեցկությանը և արվեստի գործերին, ունենալով գործնական հմտություններ և կարողություններ `փոփոխություններ կատարելու շրջակա միջավայրում:

«Բրեմեն քաղաքի երաժիշտները նոր ձևով» հեքիաթը:

Հետաքրքիր հեքիաթ `ճանապարհային անվտանգությանը նպաստող ներկայացում բեմադրելու համար: Նախատեսված է մեծ նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար:

Ոչ սովորական, հետաքրքիր, հետաքրքրաշարժ ձևով երեխաներին պատմում են երթևեկության կանոններին համապատասխանելու անհրաժեշտության մասին, վտանգավոր իրավիճակների, զվարճալի պատմությունների, ճանապարհին հեքիաթի հերոսների սպասելու, երթևեկությունը խախտողների համար տխուր հետևանքների մասին: կանոնները: Մատչելի ձևով երեխաները ստանում են տեղեկատվություն այն մասին, թե որքան կարևոր և օգտակար է իմանալ, թե ինչ է նշանակում ճանապարհային նշաններ, ինչպես անցնել փողոցը լուսացույցի մոտ: Հեքիաթը սովորեցնում է ճանապարհին ձեր զգացմունքներն ու հույզերը վերահսկելու ունակությունը:

Նախագծված է ՝ Ստեփանովա Մարիա Վլադիմիրովնա, քաղաքային ինքնավար նախադպրոցական ուսումնական հաստատության ուսուցիչ, թիվ 4 մանկապարտեզ «Rիածան» համակցված տիպի

Մասնակիցներ ՝ ավագ խմբի աշակերտներ, աշակերտների ծնողներ

Softwareրագրային ապահովման բովանդակություն. երեխաներին փոխանցել անվտանգ ճանապարհային երթևեկության կանոնների իմացություն ՝ որպես հետիոտն և մեքենայի ուղևոր. ծանոթանալ փողոցում, տրանսպորտում վտանգավոր իրավիճակների կանխման համընդհանուր մեթոդներին:

Կրթական տարածքների ինտեգրում. «Itiveանաչողական զարգացում», «խոսքի զարգացում», «Սոցիալական և հաղորդակցական զարգացում», «Ֆիզիկական զարգացում»

Անձնավորություններ:

Լուսացույց (աշակերտի մայր)

Տրուբադուր (աշակերտի մայր)

Կատու (խմբի աշակերտ)

Շուն (խմբի աշակերտ)

Էշ (խմբի աշակերտ)

Աքաղաղ (խմբի աշակերտ)

Երեխաները լուսացույցի տարազներով

Տղաներ

Հատկություններ: դեկորացիա «անտառի ծածկ», քաղաքի փողոցի ձևավորում (գծանշումներով, խաչմերուկներով, լուսացույցներով ճանապարհ), 2 մեքենայի մոդելներ. մանկական մոտոցիկլետ; մի շիշ Պեպսի-Կոլա, ճանապարհային նշաններ (A4 ձևաչափ), մի գնդակ, մի պարան խաղալիք կատու, մի հեռախոս; կոստյումներ բազմագույն լուսացույցերի համար; բժշկի զգեստ

Երաժշտական ​​առաջընթաց.

Բեմը հագեցած է «Forest Glade» դեկորացիայով: Հայտնվում է զվարճասերը

1. Ներածություն: Զվարճալի :

Բարի երեկո տիկնայք և պարոնայք: Ձեր ուշադրությանն ենք ներկայացնում երաժշտական ​​և ուսուցողական հեքիաթ «Բրեմեն քաղաքի երաժիշտները նոր ձևով»:

Ուշադիր լսել:

Դա զվաճալի է!

Ամառվա մի պարզ օր Շունը գնաց անտառ զբոսնելու (շունը հայտնվում է դեպքի վայրում)և այնտեղ հանդիպեց մի կատվի, մի էշի և մի աքլորի (կերպարները հայտնվում են տխուր և տխուր):Հարցրեց նրանց Շուն : "Ինչ ես անում այստեղ?" Նրանք պատասխանեցին նրան ընկերներ «Մենք քաղաքից դուրս եկանք անտառ, որովհետև հայտնվեցինք տարբեր տհաճ իրավիճակներում, քանի որ չգիտեինք ճանապարհի կանոնները: Նրանք որոշեցին, որ ավելի լավ է ապրել անտառում, որտեղ ճանապարհներ և տրանսպորտ չկա »: Շուն: «Ի՞նչ է պատահել, կարո՞ղ եք ասել»: Աքաղաղ: «Դե, լսիր»:

(հյուրընկալողը հեռանում է)

1. Հետաքրքիր պատմություններ, որոնք պատահել են Կատվի, Աքլորի և էշի հետ

(կատակների դրամատիզացում: Բեմում հայտնվում է տղաների և աղջիկների երգչախումբ: Կարմիր մեքենա `վարորդով)

Պետյա հեծավ մոպեդով,
Չտեսա, թե ով էր կողքիս վարում,
Պետյան բուժեց կոտրվածքը,
Մոպեդը հանձնվել է մետաղի ջարդոնին:

Կատվիկը ինչ -որ կերպ գնաց դպրոց,
Պեպսի-կոլա խմեցի կոկորդիցս
Նա չէր նայում մեքենաներին,
Իսկ հիմա նա սպլինտ է կրում:

Էշը քայլեց կարմիր լույսի տակ,
Ես շտապում էի գնալ բալետ ...
Նա գտնվում է PeDeDe հիվանդանոցում
Նա դասավանդում է պադադայի փոխարեն:

• - Ի sadնչ տխուր պատմություններ պատահեցին քեզ հետ: Որքա՞ն պետք է անցնեիր: Եվ ի whatնչ ափսոս, որ մոտակայքում ոչ մի մարդ չկար, որ կարողանար օգնել քեզ:

3. Անտառում ձայն է լսվում. Հայտնվում է տրուբադուրը -Ընկերներ, ես փնտրում եմ ձեզ ամենուր և գիտեմ, թե ինչ դժբախտություն է պատահել ձեզ:
(երաժշտություն է կարդում հիփ-հոփ)
Մեր փողոցներում
Այնքան շարժ կա
Բոլոր տեսակները
Այնքան շատ մեքենաներ կան:
Բայց մի կորիր
Մի վախեցեք ճանապարհից
Եվ մեր կանոնները
Շտապեք սովորել:

4. Բրեմեն քաղաքի երաժիշտներն ու տրուբադուրը ձեռք են մեկնում իրար և երգում(«Բրեմեն քաղաքի երաժիշտները» երգի մեղեդու համար)
Աշխարհում չկա ավելի կարևոր բան, քան հսկայական մոլորակը փրկելը,
բոլորը գիտեն, որ մարդիկ մահանում են ճանապարհներին և ավտովթարներում,
Մենք չենք մոռանա մեր կոչումը. Մենք մարդկանց տալիս ենք շարժման կանոններ:
Հորեղբայրներին, մորաքույրներին և, իհարկե, երեխաներին. Մենք կանոնները կպատմենք աշխարհի բոլոր մարդկանց:

5. signsանապարհային նշանների ցուցադրում `երգի նվագակցությամբ(հայտնվում են քաղաքի բնակիչներ (խմբի բոլոր աշակերտները), 2 տղա բանաստեղծություն են արտասանում)

Տրուբադուր. - Եվ ահա մեր օգնականները:

1 տղա: Ուրախ, կենսուրախ,
Ուրախ ընկերական երգչախումբ
Փողոցային ճանապարհային նշաններ
Սկսում է խոսակցություն:

Նյութի ամբողջական տեքստը Մյուզիքլի սցենար երթևեկության կանոնների վերաբերյալ «Մենք մարդկանց տալիս ենք երթևեկության կանոններ» տե՛ս ներբեռնված ֆայլը.
Էջը ցույց է տալիս հատված:

Ավագ նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար ժամանցի սցենար «Լունտիկի ճանապարհորդություն»

Նպատակներ:

- համախմբել երեխաների գիտելիքները ճանապարհի կանոնների, տրանսպորտային միջոցների տեսակների, ճանապարհային նշանների, անցումների տեսակների, ճանապարհային ազդանշանների վերաբերյալ.

- վարժություն բանաստեղծության արտահայտիչ ընթերցման մեջ.

- խթանել պատասխանատվության զգացումը և զգույշ վարքը փողոցներում:

Նախնական աշխատանք.քաղաքային շրջագայություններ, սեղանի դիդակտիկ խաղեր, բանաստեղծությունների անգիր:

Սարքավորումներ:երթևեկության անկյուն, մեքենաների մոդելներ, ավտոբուսներ, ճանապարհային նշաններ, զգեստներ թատերական ներկայացման համար, դատարկ գործվածքների համար, սոսինձ:

Դաստիարակ

Որպեսզի երեխաները ապահով ապրեն քաղաքում,

Մեծահասակները կազմել են կանոնները.

Որտե՞ղ է անվտանգ խաղալ, քայլել,

Որտեղ հեծանիվ վարել:

Որպեսզի անգիր չդառնան որպես տգետ,

Մենք կսովորեցնենք այս կանոնները:

Առաջարկում եմ ճանապարհորդել մեր քաղաքի փողոցներով:

Լունտիկի տարազով երեխան մտնում է սրահ:

Լունտիկ

ես ծնվել եմ

Ես ընկել եմ լուսնից:

Ես ուզում էի քայլել քաղաքով

Քեզ համար ընկերներ գտնելու համար,

Բայց շուրջս մեքենաներ կան -

Անվադողերը ճռռում ու ճռռում են:

Այսպիսով, ես եկել եմ ձեզ մոտ:

Օգնեք ինձ ընկերներ:

Դաստիարակ

Մենք ինքներս կգնանք ճանապարհորդության

Եվ մենք մեզ հետ կտանենք Լունտիկին:

Նայեք շուրջը. Ճանապարհին շատ մեքենաներ կան: Մեկ երեխա չի կարող շրջել քաղաքում: Theանապարհն ունի իր կանոնները, որոնց բոլորը պետք է հետևեն անվիճելիորեն, քանի որ ճանապարհը վտանգված տարածք է: Rulesանապարհային ոստիկանության տեսուչը վերահսկում է այս կանոնների կատարումը:

Լունտիկ

Տեսեք, թե ինչ գեղեցիկ տուն է -

Երեք պատուհան տան մեջ:

Նրանք բռնկվում և այրվում են

Նրանք ուզում են մեզ ինչ -որ բան ասել:

Ներս են մտնում լուսացույցի տարազներով երեխաները (գլխներին ՝ բազմագույն գլխարկներով):

Կարմիր լուսացույց

Պատուհանի կարմիր լույսը վառված է -

Կանգ առ, ճանապարհը փակ է:

Այս պահին ճանապարհը բաց է

Միայն մեքենաների համար:

Կանաչ լույսը վառված է նրանց համար,

Մենք հետևեցինք նրան:

Դեղին լուսացույց

Պատուհանի դեղին լույսը վառված է

Նա մեզ խստորեն ասում է.

«Careգույշ, պատրաստվիր,

Միացեք շարժմանը »:

Կանաչ լուսացույց

Պատուհանի կանաչ լույսը վառված է

Նա բոլոր անցորդներին ասում է.

«Լավ ճանապարհներ, ճանապարհը բաց է»:

Երեխան ներս է մտնում «Խաչվող» ճանապարհային նշանի կոստյումով:

Դաստիարակ

Տեսնես ինչպիսի՞ գազան է:

Շատ խելացի է, հավատացեք ինձ:

Նա բոլորին շողում է շերտերով,

Այն մեզ հրավիրում է անցնել:

Երեխաներ:Սա զեբրա է:

Դաստիարակ:Ո՞վ գիտի, թե ինչու է անցումը կոչվել կենդանու անունով:

Երեխաներ:Քանի որ այն նման է շերտերով զեբրին:

«Անցում»

Հետիոտնային անցում

Ձեզ կփրկի դժվարություններից -

Ինչպես ստորգետնյա, այնպես էլ ստորգետնյա,

Եվ, իհարկե, վերգետնյա:

Իմացեք, գետնանցում -

Ամենաանվտանգը: Ահա՛

Դաստիարակ... Այստեղ, ցավոք, չկա գետնանցում, ուստի մենք ճանապարհը կանցնենք «զեբրով»: Նախ, մենք կսպասենք լուսացույցի կանաչ ազդանշանին, այնուհետև ուշադիր նայենք աջ և ձախ (եթե անպատասխանատու վարորդ է քշում) և միայն դրանից հետո կանցնենք ճանապարհը:

Մենք քայլում ենք մեր քաղաքի փողոցներով: Այսպիսով, մենք հետիոտներ ենք: Իսկ եթե նստենք ավտոբուս, ապա մենք ուղեւոր կլինենք: Ահա ավտոբուսի կանգառը: Նրա վերևում կախված է մեծ A- ն ՝ կապույտ ուղղանկյունով:

Պետք է ավտոբուս նստել մուտքի դռան մոտ: Ձեր տեղերը զբաղեցրեք: Ավտոբուսն ունի նաև իր կանոնները:

Մի շեղեք վարորդին խոսելով:

Ձեր գլուխը պատուհաններից հեռու պահեք:

Նստեք ավտոբուս, նստեք դատարկ տեղ: Եթե ​​բավարար տարածք չկա, հարկավոր է ամուր բռնել բազրիքներից:

Մի կանգնեք դռների մոտ, գնացեք ավտոբուսի կեսը:

Երեխաները Լուիտիկի հետ միասին տեղ են զբաղեցնում հանպատրաստից ավտոբուսում: Նրանք երգում են «Ուրախ ճանապարհորդներ» երգը (երաժշտությունը ՝ Մ. Ստարակադոմսկու, խոսքերը ՝ Ս. Միխալկովի):

Դիտեք ավտոբուսի պատուհանից: Coloredանապարհի երկայնքով կան գունավոր նշաններ: Վարորդներն ու հետիոտները դրանք օգտագործելով կարդում են ճանապարհի այբուբենը:

Ուսուցիչը ցույց է տալիս ճանապարհային նշանների օրինակներ:

Ահա «արգելքի նշանները». Դրանք կլոր են, կարմիր եզրով: Նրանք արգելում են հետիոտների տեղաշարժը սխալ տեղում, հեծանիվների տեղաշարժը:

Կան նախազգուշական նշաններ. Նրանք վարորդին զգուշացնում են սայթաքուն ճանապարհի մասին, որ առջևում հետիոտնային անցում է, որ երեխաները կարող են հայտնվել ճանապարհին: Դրանք եռանկյուն են ՝ կարմիր եզրագծով:

Եվ դրանք դեղատոմսեր են ՝ դրանք քառակուսի կամ կլոր են, կապույտ գույնով, ցույց են տալիս շարժման ուղղությունը, ավտոբուսի կանգառի վայրը, հետիոտնային անցում, հեծանվուղի:

Կան սպասարկման նշաններ. Դրանք վարորդին ցույց կտան, թե որտեղ է գտնվում առաջին բուժկետը, հեռախոսը, սննդի կետը, հյուրանոցը, ճանապարհային ոստիկանության կետը: Սրանք երկնագույն ուղղանկյուն նշաններ են: Նրանք ունեն սպիտակ քառակուսի `համապատասխան նախշով:

Կան նաև հատուկ հրահանգների նշաններ. Դրանք կապույտ են ՝ ներսում սպիտակ քառակուսի: Հրապարակի վրա գծանկար է: Նրանք ցույց կտան ուղևորներին և վարորդներին, թե որտեղ են կանգնում ավտոբուսը, տրոլեյբուսը, տրամվայը և ուղևորատար տաքսիները:

Որպեսզի փորձանքի մեջ չընկնի,

Դուք պետք է իմանաք այս նշանները:

Ուշադիր նայեք նրանց

Նրանք ձեր օգնականներն են:

Տեսեք, այստեղ խաղահրապարակ կա: Եկեք իջնենք ավտոբուսից և խաղանք:

Երեխաները կանգնած են շրջանակի մեջ և կատարում են «Եթե չես կարող թռչել, գնա» պարը: (երաժշտությունը և խոսքերը ՝ Ա. Ուսաչևի):

Եվ հիմա ես առաջարկում եմ ձեզ ճանապարհային նշանի դիմում պատրաստել և պատմել դրա մասին:

Երեխաները նստում են սեղանների վրա, որոնց վրա կան ճանապարհային նշանների բացեր `շրջանակներ, եռանկյուններ, տարբեր գույների ուղղանկյուններ, ինչպես նաև սև ու սպիտակ թղթից կտրված փոքրիկներ, մեքենաներ, գնացքներ, հեծանիվներ և այլն: Երեխաներն ընտրում են անհրաժեշտ բացերը, կրում դուրս դիմումը: Հանգիստ երաժշտություն է հնչում:

Աշխատանքի ավարտին երեխաները խոսում են իրենց նշանների մասին:

Այսպիսով, մեր ճանապարհորդությունն ավարտվեց: Մենք շատ բան ենք տեսել և շատ բան սովորել: Gotանոթացանք ճանապարհային այբուբենին և այդ մասին պատմեցինք մեր ընկերոջը `Լունտիկին: It'sամանակն է, որ մենք գնանք տուն: Մենք վստահ ենք, որ մեր ճանապարհորդությունից հետո Լունտիկը հանգիստ կգտնի իր տիեզերանավ և կվերադառնա լուսին:

Roadանապարհ ABC

Առաջադրանքներ.
* ամփոփել երեխաների ՝ փողոցում վարքագծի կանոնների, հուզական ընկալման միջոցով ձեռք բերված գիտելիքները.
* երեխաների գիտակցությանը հասցնել, թե ինչի կարող է հանգեցնել երթևեկության կանոնների խախտումը.
* զարգացնել ճարտարություն, ուշադրություն, կենտրոնացում, հնարամտություն, տրամաբանական մտածողություն;
* կրթել իրավասու հետիոտն:
Նյութը ՝
ճանապարհային նշանների տարրեր, ճանապարհներին իրավիճակներ պատկերող նկարներ, մանկական սայլակներ, պահակի կոստյումի տարրեր (գլխարկ, մահակ), մեքենաներ պատկերող գոգնոցներ, լուսացույցներ, ղեկ.

Սարքավորումներ:
մագնիտոֆոն, ճանապարհային նշաններ, հետիոտնային անցումների դասավորություն, մեքենաներ:
Անձնավորություններ:
Առաջատար - ուսուցիչ;
Պահակը երեխա է.
Լուսացույց - երեխա;
Roadանապարհային նշաններ - երեխաներ:

Երեխաները դահլիճ են մտնում ուրախ երաժշտության ներքո:
Ved. Ձեզ հարմարավետ դարձրեք
Տեղեր զբաղեցրեք որքան հնարավոր է շուտ,
«Roadանապարհ ABC» տոնի համար
Մենք հրավիրում ենք ընկերներին:

Երաժշտության ներքո դահլիճ են մտնում լուսացույցը և պահակը:

Լուսացույց. Բարև տղերք:
Ես քաղաքավարի եմ ու խիստ:
Ինձ ճանաչում են ամբողջ աշխարհում
Ես լայն փողոցում եմ -
Ամենակարևոր հրամանատարը:
Ես լուսացույցն եմ:
Վկայությունը ահավոր և լուրջ է,
Ես երեք աչքով լուսաֆոր եմ:
Ամենուր մարդիկ ինձ ճանաչում են:
Իսկ ինչպե՞ս կարող ես ինձ չճանաչել:
Բոլորին պետք են իմ ազդանշանները
Հիշեք, խստորեն հետևեք:
Ved. Լուսացույց, մեր երեխաները լավ գիտեն լուսացույցի ազդանշանները: Հիմա ինքներդ կտեսնեք:

Հաղորդավարուհին խաղ է վարում Երեք ճանապարհային ազդանշանների սրահի հետ
Ved. Մեր տղաները գնում են մանկապարտեզ:
Մեր տղաները շտապում են:
Չնայած դու համբերություն չունես,
Սպասեք - կարմիր լույս:
(Առաջնորդը բարձրացնում է կարմիր դրոշը: Երեխաները ծափահարում են ձեռքերը)
Դեղին լույս է վառվում (Առաջնորդը բարձրացնում է դեղին դրոշը)
Սպասեք, ոչ մի կերպ հնարավոր չէ:
Դեղին լույսը փայլեց -
Պատրաստվեք գնալ: (Երեխաները սեղմում են ձեռքերը, միանում ձեռքերը)
Կանաչ լույս առջևում (բարձրացնում է կանաչ դրոշը)
Հիմա անցի՛ր: (Երեխաները դիպչում են իրենց ոտքերին):
Լուսացույց. Դուրս գալ ցանկացած խաչմերուկ:
Մեծահասակը գիտի, իսկ դեռահասը `
Պետք է արագ անցնել ամբողջ ճանապարհը,
Մի հապաղեք և հորանջեք ճանապարհին:
Ved. Իմացեք աշխարհում երթևեկության կանոնները
Բոլոր մեծահասակները և երեխաները պետք է:
Պահակը մեզ ասում է.
Պահակ. Մի քշեք մայթով:
Բարև երեխաներ
Մի շտապեք արագ քշել:
Խաղում են «Ով ավելի դանդաղ կհասնի լուսացույցին» խաղը:

Ved. Պահապանը կանգնած է
Որտե՞ղ է ճանապարհների խաչմերուկը
Այնպես որ, նրա ցանկացած ժեստ:
Բոլորը կարող էին ավելի լավ տեսնել:
Եվ ինչպես դիրիժորը
Նա միայն թափ կտա իր գավազանը -
Շարժիչները կսկսվեն
Տրանսպորտը շարժվում է առաջ:

Ընթերցողը դուրս է գալիս:
Ընթերցող: Նայեք.
Պահապան
Ես վեր կացա մեր մայթին:
Նա արագ երկարեց ձեռքը, հմտորեն թափահարեց գավազանը:
Տեսել ես
Տեսել ես?
Բոլոր մեքենաները միանգամից կանգ առան,
Բարեկամաբար կանգնեց երեք շարքում
Եվ ոչ մի տեղ մի գնա
Ողովուրդը մտահոգված չէ
Քայլելով փողոցով:
Եվ կանգնած է մայթի վրա
Որպես կախարդ `պահակ:
Բոլոր մեքենաները մեկ են
Ներկայացիր նրան:
Ved. Հարգելի լուսացույց և պահակներ, հրավիրում ենք ձեզ մեր տոնական «Aանապարհ ABC»:

Ved. Բոլորը հետիոտն են լինելու
Ով ոտքով արշավի է գնում:
Հետիոտն
Կփրկի նրան մեքենաներից:
Ի վերջո, քայլելով այդ ճանապարհով
Միգուցե միայն հետիոտն:

Երեխաները երգում են «Միասին հաճելի է քայլել բաց տարածքներով» երգը

Ved. Եկեք, տղաներ
Մենք կհրավիրենք նշանները այցելելու:
Եվ հաճելի ծանոթություն
Սկսենք նրանցից:
Երաժշտության ներքո դահլիճ են մտնում ճանապարհային նշանները:

1 -ին ռեբ Մենք ճանապարհային նշաններ ենք:
Մեզ հիշելը դժվար չէ:
... Ուրախ նշաններ `մի ամբողջ շարք
2nd reb Նրանք ձեզ հետ են պահում դժվարություններից:
Դրանք վերաբերում են ճանապարհի կանոններին,
Նրանք լուռ խոսում են բոլորիդ հետ:
3 -րդ ռեբ Նշանի մասին եմ ուզում հարցնել:
Նշանը գծված է այսպես.
Եռանկյունում մարդ կա:
Նա ինչ -որ տեղ է գնում:
Ի՞նչ է այս նշանը: (Երեխաների պատասխանները)
4 -րդ ռեբ Այգուց տուն գնացինք:
Մենք տեսնում ենք `նշան մայթի վրա:
Շրջանակ, ներսում հեծանիվ է
Ուրիշ ոչինչ չկա:
Ի՞նչ է այս նշանը:
5 -րդ ռեբ Հետո գնում ենք տուն
Մեկ այլ նշան մայթի վրա:
Շրջանակ, ներսում `մոտոցիկլավար:
Միգուցե կրկեսի արտիստի՞ն:
Ի՞նչ է այս նշանը:
6 -րդ ռեբ. Բայց նշանը պարզ է,
Եռանկյունը դատարկ է:
Ի՞նչ է այս նշանը:
7 -րդ ռեբ. Ահա շրջանակը
Ներսում կա աղյուս:
Ի՞նչ է նշանակում այս նշանը:
8 -րդ ռեբ Այս նշանը նման է «O» - ին
Սա նշանակում է, որ շարժումը ... (արգելված է)
1 -ին ռեբ Նրանք ինձ վաղուց մտերմացել են
Ընկերական նշաններ:
Նրանք երբեմն երազում են ինձ
Մթության մեջ գիշերվա կեսին:
2 -րդ ռեբ Մնաց բառերի հիշողության մեջ
Երթևեկության կանոնների մասին:
Եվ հիմա ձեզ, իմ ընկերներ,
Մենք առանց կասկածի կասենք.
3 -րդ ռեբ Թող տարիները թռչեն
Եվ կյանքի քամիները պտտվում են:
Theանապարհային նշանը այժմ միշտ է
Մենք կլինենք լավագույն ընկերը:

Ved. Հարգելի ցուցանակներ, հրավիրում ենք ձեզ մեր տոնական «Aանապարհ ABC»:

Ved. Արևի ճառագայթը մեզ ծիծաղեցնում և ծաղրում է
Մենք այսօր զվարճանում ենք առավոտից,
Երեխաները մեզ տոնական արձակուրդ են տալիս
Եվ դրա հիմնական հյուրը խաղն է:

Անցկացվում է բացօթյա խաղ «Հետիոտններ և վարորդներ»:

Երաժշտության ներքո, պահակը և երեխաները դուրս են գալիս ճանապարհին վտանգավոր իրավիճակների նկարներով:

Պահակախումբը: Ինչ էլ որ լիներ, ընկեր,
Դու դժբախտության մեջ ես:
Երբեք մի խաղա
Ճանապարհի վրա:
Հիշեք այս կանոնը
Պարտադիր է.
Theանապարհին, ճանապարհի վրա
Միշտ ուշադիր եղեք:
Չաստուշկի.
1 -ին ռեբ Մի անգամ Raccoon- ը որոշեց.
«Ինձ պետք չէ անցում»:
Ես վազեցի ռելսերի վրայով,
Քիչ էր մնում ինձ վրաերթի ենթարկեր տրամվայը:
Ինչու՞ այդքան շտապեց:
Հիմա համերգը չի կայանա:
2 -րդ ռեբ Միշկան քշում էր, դանդաղ ճանապարհի երկայնքով
Չնայեց ճանապարհին
Հետեւաբար, նա թռավ դեպի դիրքը:
Այժմ Միշկան ստիպված կլինի բուժել
Մեկ կապտուկ, չորս հարված:
Դե, խելացի արջեր չեն
Այսպիսով նրանք հեծանիվ են վարում:
4 -րդ ռեբ Մայթին խաղ կա
Ավտոմեքենաների աղմուկին, ահազանգեր են գոռում ...
Ահա խաղացողները.
Որտե՞ղ է նրանց գնդակը:
Բժիշկը նրան չի օգնի:
5-ըմբռնում Մենք ձեզ համար դաջվածքներ երգեցինք
Վարքագծի կանոնների մասին
Եվ հիմա, իմ ընկերները:
Մենք ձեզ առանց կասկածի կասենք.
Թող տարիները թռչեն
Եվ կյանքի քամիները պտտվում են:
Մեզ համար կանոններ միշտ
Եղիր լավագույն ընկերը:
Երեխաները նստում են բարձր աթոռների վրա:
Ved. Difficultiesանապարհներին այնքան դժվարություններ կան
Բայց մենք նրանցից վախենալու պատճառ չունենք:
Քանի որ երթևեկության կանոնները
Կան հետիոտններ և մեքենաներ:
Եվ այնպես, որ բոլորը լավ տրամադրություն ունենան
Մարդիկ, պահպանեք երթևեկության կանոնները:

Ved. Եվ հիմա բոլորը միասին խաղալու ենք «Ես եմ! Ես եմ! Սրանք բոլորը իմ ընկերներն են »: Ես ձեզ հարցեր կտամ, և եթե համաձայն եք ինձ հետ, ասեք. «Ես եմ! Ես եմ! Սրանք բոլորը իմ ընկերներն են »:

Ձեզանից ո՞ր մեկն է առաջ գալիս
Միայն ո՞ւր է անցումը:
* * *
Ով է այդքան շուտ առաջ թռչում
Ինչը չի տեսնում լուսացույցը:
* * *
Ձեզանից ո՞վ է տուն գնում,
Շարունակե՞լ ճանապարհը մայթին:
* * *
Ո՞վ գիտի, որ կարմիր լույսը
Նշանակում է ՝ ոչ մի շարժում:

Լավ արեց, նրանք պատասխանեցին բարեկամաբար և ճիշտ:
Դուք անգիր եք արել ճանապարհի հիմնական կանոնները, սովորել լուսացույցների նշաններն ու ազդանշանները:
Որպես հուշանվեր, ես ուզում եմ ձեզ նվիրել ճանապարհի կանոնների մասին գրքեր:
Կանոններ այս գրքից
Դուք պետք է իմանաք առաջին ձեռքից:
Եվ սովորեցրեք նրանց ոչ թեթևակի:
Բայց լուրջ, հաստատ:

It'sամանակն է ավարտել արձակուրդը:
Bտեսություն երեխաներ:

Երեխաները դահլիճից հեռանում են «Մենք գնում ենք, գնում ենք, գնում ենք ...» երգին:

Նախադպրոցական տարիքի երեխաների երթևեկության կանոնների վերաբերյալ խաղային ծրագիր «Կարմիր լույս - դու չես կարող խաղալ, դեղին - եկեք պատրաստվենք ընկերներին, կանաչ - սկսեք խաղալ»

Եֆիմովա Ալլա Իվանովնա, GBDOU №43 ուսուցիչ, Կոլպինո Սանկտ Պետերբուրգ
Նկարագրություն:Այս սցենարը կհետաքրքրի նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունների ուսուցիչներին `համախմբելու երեխաների գիտելիքները ճանապարհին անվտանգ վարքագծի կանոնների վերաբերյալ: Սցենարը կարող է օգտագործվել որպես անվտանգության թեմայով ամփոփիչ միջոցառում կամ որպես ժամանցի միջոցառում:

Թիրախ:Գործնականում երթևեկության կանոնների համախմբում:
Առաջադրանքներ.
Համակարգել երեխաների գիտելիքները ճանապարհի կանոնների վերաբերյալ:
Մտավոր գործառույթների զարգացում `մտածողություն, հիշողություն, առաջադրանքներ կատարելիս կողմնորոշում տարածության մեջ:
Երեխաների մոտ հետաքրքրության ձևավորումը երթևեկության կանոնների վերաբերյալ գիտելիքների կուտակման նկատմամբ:
Նախնական աշխատանք.զրույցներ, բանաստեղծություններ անգիր, պատմվածքների ընթերցում, խաղեր երթևեկության կանոնների վերաբերյալ:

Մանկավարժ:Տղերք, որպեսզի հասկանաք, թե ինչի մասին ենք այսօր խոսելու, առաջարկում եմ դիտել մուլտֆիլմը: Ուշադրություն էկրանին:

Քեռի Ստյոպա.Բարև աղջիկներ, բարև տղաներ,
Եվ բարև մանկավարժներին:
Մենք ձեզ ցույց կտանք ժամանց
Անապարհի կանոնների մասին:
Տղերք, գիտե՞ք կանոնները, չեք խախտում դրանք:
Պատասխանները.
Քեռի Ստյոպա.Ասում են `գիտես
Roadանապարհային կանոններ:
Ես սկսում եմ ստուգել
Ես հրավիրում եմ ձեզ խաղալ:
Նախ, փորձեք կռահել իմ հանելուկը.
- Այս լույսը մեզ ասում է.
«Theանապարհը հիմա փակ է ձեզ համար»:
Եվ հիմա գնալը վտանգավոր է
Լուսավորվում է լուսացույցի մոտ ... ...
(Կարմիր)
- Եվ այս լույսը մեզ ասում է
Մի քիչ սպասիր,
Երբ կանաչը լուսավորվում է
Դուք կարող եք անցնել ճանապարհը:
(Դեղին)
- Եթե այս լույսը վառված է,
Սա նշանակում է, որ ճանապարհը բաց է մեզ համար:
(Կանաչ)
Քեռի Ստյոպա.Լավ արեց, գլուխ հանեցիր հանելուկներից: Եվ հիմա ես ձեզ հրավիրում եմ խաղալու, մենք բոլորս ոտքի ենք կանգնում լոկոմոտիվով, ես հրամաններ եմ տալիս `բարձրաձայն, հստակ, հասկանալի, և դուք պետք է լսեք դրանք և հետևեք նրանց: Կրկին հիշենք, թե ինչ ենք անում կարմիր լույսի տակ:
Պատասխանները.
Քեռի Ստյոպա.Դեղին? Կանաչ?
Երեխաներպատասխանել.
Քեռի Ստյոպա.Իսկ հիմա ճանապարհի ենք գնում ճանապարհի կանոնների համաձայն: Պատրա՞ստ
Պատասխանները.
Քեռի Ստյոպա.Կանաչ լույսը վառված է, ինչ ենք անում:
Երեխաներպատասխան - Եկեք գնանք .., և անցնենք լոկոմոտիվով միմյանց հետևում ՝ շրջանագծով:
Քեռի Ստյոպա.Կարմիր լույս - երեխաները կանգ են առնում:
Նրանք այսպես են խաղում 3-5 րոպե:

Քեռի Ստյոպա.Եվ հիմա ես երեխաներին հրավիրում եմ խաղալու: Եկեք բաժանվենք երկու թիմի: Դուք պետք է հավաքեք `գույները, որոնք գտնվում են լուսացույցի մոտ: Ձեր առջև տարբեր գույների գնդակներ են, դուք պետք է ընտրեք, միայն գնդակների այն գույները, որոնք լուսացույցի վրա են: Նախ վերցրեք նույն գույնի գնդակը և սկսեք շղթայի երկայնքով փոխանցել գնդակը մինչև թիմի ավարտը: Վերջին խաղացողը ստանում է գնդակը, այն ավելի ամուր է պահում, նա այլևս չի խաղում, այլ սպասում է, որ հավաքվեն բոլոր գույները: Այնուհետև թիմի առաջին խաղացողը վերցնում է լուսացույցի երկրորդ գույնի գնդակը և նաև անցնում շղթայի երկայնքով (գնդակը գլորեք ոտքերի միջև): Մենք նույնն ենք անում երրորդ գնդակի հետ և գնդերից հավաքում ենք մեր լուսացույցը: Ով ավելի արագ կատարեց առաջադրանքը, այդ թիմը հաղթեց:
Խաղ ՝ «Հավաքեք լուսացույցը»:

Մանկավարժ:Տղերք, գլուխ հանելով առաջադրանքը, պարզվեց, որ դա հիանալի լուսացույց էր: Եվ հիմա մեկ րոպե հանգիստ և փոքրիկ վիկտորինա, հիշեք կանոնները և պատասխանեք հարցերին:
- Կարո՞ղ եմ խաղալ ճանապարհի կողքին: (Ոչ)
- Արդյո՞ք մեքենաները կարմիր լույսի տակ են շարժվում: (Ոչ)
- Ի՞նչ է այն վայրի անունը, որտեղ մենք սպասում ենք ավտոբուսին: (Կանգառ)
- Theանապարհը, որով առավոտյան գնում եք մանկապարտեզ: (մայթ)
- Այս շերտերը ներկված են ճանապարհի վրա, սպիտակ ներկով, որպեսզի մենք կարողանանք ապահով կերպով անցնել ճանապարհը: Որո՞նք են այս շերտերը: (ebեբրա)
- Հնարավո՞ր է հասարակական վայրերում ճանապարհորդել առանց տոմսի, առանց ուղեվարձ վճարելու: (Ոչ)
Քեռի Ստյոպա. Answeredիշտ պատասխանեց, կարող եք խաղալ: Այս խաղի համար մեզ պետք է 2 երեխա ավագ խմբից և 2 փոքր երեխա: Ձեր առջև մեքենաներ են, ավագ խմբի տղաները, պետք է երեխաներին գրամեքենայով տանեն քորոցների միջև, գլխավորը որևէ մեկին չընկնելը և ճանապարհի կանոններին հետևելը: Ձեր ճանապարհին կա լուսացույց, ես հրաման կտամ, դուք լսեք և ուշադիր նայեք լուսացույցին: Նորածինները ձեր բեռներն են, դուք պետք է նրանց ողջ և առողջ հասցնեք իրենց նպատակակետին, այլ ոչ թե որևէ տեղ կորցնել կամ գցել դրանք:
Մեկ, երկու, երեք «Տանել բեռը»:

Մանկավարժ:Տղերք, իսկ եթե դժբախտ պատահար տեղի ունենա, որտե՞ղ պետք է կապ հաստատենք:
Պատասխանները.
Մանկավարժ:Այսպիսով, մեր վարորդները վթարի ենթարկվեցին, մենք նրանց ուղարկեցինք հիվանդանոց:

Մանկավարժ:Ես առաջարկում եմ մի փոքր տաքացում: Եվ մենք հրավիրում ենք քեռի Ստյոպային նույնպես:
Պահակը համառ է (Քայլում է տեղում):
Նա ձեռքով ասում է մարդկանց. Մի՛ գնա:
(Ձեռքերի շարժումներ դեպի կողմեր, վեր, կողքեր, ներքև)
Այստեղ մեքենաները ուղիղ են գնում (Ձեռքերը ձեր առջև են)
Հետիոտն, սպասում ես: (Ձեռքերը կողքի)
Նայիր ՝ ժպտաց (Ձեռքերը գոտիին, ժպտա)
Հրավիրում է մեզ գնալ (Քայլելով տեղում)
Դուք մեքենաներ, մի շտապեք (Ձեռքերդ ծափահարեք)
Բաց թողեք հետիոտնը: (Umpատկելով տեղում)
Քեռի Ստյոպա.Ես արդեն հոգնել եմ, մի փոքր հանգստանամ:
Մանկավարժ:Հանգստացեք քեռի Ստյոպային և լսեք մեր տղաների պատրաստած բանաստեղծությունները:
- Երեխաավագ խումբ.
Anyանկացած խաչմերուկում
Մեզ դիմավորում է լուսացույցը
Եվ այն միանում է շատ պարզ
Conրույց հետիոտնի հետ:
Կանաչ լույս - ներս մտեք
Ավելի լավ է սպասել դեղին:
Եթե ​​լույսը կարմիր է դառնում -
Այսպիսով, տեղաշարժվելը վտանգավոր է:
- Երեխակրտսեր խումբ.
Անհրաժեշտ է հնազանդվել առանց վիճելու
Լուսացույցի ցուցումներ.
Պետք է երթևեկության կանոններ
Կատարել առանց առարկության:
- Երեխաավագ խումբ.
Ապրել առանց վշտի,
Վազել, լողալ և թռչել
Դուք պետք է ունենաք ճանապարհի կանոններ,
Միշտ և ամենուր դիտեք:
Childrenգույշ եղեք փողոցում, երեխանե՛ր:
Պինդ հիշեք այս կանոնները:
Միշտ հիշեք այս կանոնները,
Այնպես որ, այդ դժվարությունը ձեզ չի պատահի:
Մանկավարժ:Մեր երեխաները ձեզ տալիս են քեռի Ստյոպային ևս մեկ րոպե հանգստանալու և երգելու ձեզ համար:
- Եթե ​​դու բարի ես ...
Եթե ​​հետիոտնը ճիշտ գնա,
Եվ ոտքով քայլեց անցումի երկայնքով:
Այսպիսով, այս ամենը շատ լավ է
Իսկ երբ, ընդհակառակը, վատ է:
Trafficանապարհին լուսացույցը վառ վառվում է
Յուրաքանչյուր աչք խիստ տեսք ունի,
Լավ է ենթարկվել նրան
Իսկ երբ, ընդհակառակը, վատ է:
Լավ է ենթարկվել նրան
Իսկ երբ, ընդհակառակը, վատ է:
Կանոնները միշտ շատ անհրաժեշտ են բոլորի համար,
Հիշում է նույնիսկ մի փոքրիկ:
Եթե ​​ճանաչում ես նրանց, լավ է
Իսկ երբ, ընդհակառակը, վատ է:
Եթե ​​ճանաչում ես նրանց, լավ է
Իսկ երբ, ընդհակառակը, վատ է:
Մանկավարժ:Դե, քեռի Ստյոպա, հանգստացե՞լ ես:
Քեռի Ստյոպա.Մինչ ես հանգստանում էի, ձեզ համար պատրաստեցի նոր և հետաքրքիր առաջադրանք: Իմ ձեռքերում փոքր բեկորներ կան, դրանք բոլորը այստեղ տարբեր են ՝ կան դեղին, կանաչ և կարմիր: Չե՞մ կարողանում հասկանալ, թե ինչ է դա: Ինչ -որ ծանոթ բան, գուցե դուք կարող եք օգնել ինձ և հավաքել այս բեկորները մի ամբողջ նկարի մեջ:
Երեխաները հավաքում են կտրված նկարներից - լուսացույց:

Քեռի Ստյոպա.Տղերք, ասեք ինձ, արդյոք բոլոր նշանները նույնն են, թե դրանք տարբեր են:
Պատասխանները.
Քեռի Ստյոպա.Ինչպե՞ս են դրանք տարբերվում:
Պատասխանները:ըստ գույնի, ձևի:
Քեռի Ստյոպա. Rightիշտ է, սեղանների վրա ձեր առջև բացիկներ կան, ես հիմա կկարդամ տողերը, և դուք պետք է այս նշանով քարտ գտնեք և բարձրացնեք այն: Կարծում եմ, որ մենք այս խնդիրը կվստահենք ավագ խմբի երեխաներին:
-«հետիոտնային անցում»
Այստեղ կա գետնանցում,
Մարդիկ ամբողջ օրը քայլում են:
Դուք, վարորդ, մի տխրեք
Անցեք հետիոտնին:
- «Հետիոտներ չկան»
Անձրևի և պարզ եղանակի դեպքում
Այստեղ ոչ մի հետիոտն չի քայլում
Նշանը նրանց մի բան է ասում.
Քեզ թույլ չեն տալիս քայլել:
- «հետիոտնային անցում»
Հետիոտն! Հետիոտն!
Հիշեք ձեզ անցման մասին:
Ստորգետնյա, վերգետնյա,
Ebեբրանման:
Իմացեք, որ միայն անցումը
Ձեզ կփրկի մեքենաներից:
«Ուղևորափոխադրումների դադարեցման վայրը»
Այս վայրում կա հետիոտն,
Տրանսպորտը համբերատար սպասում է:
Նա հոգնել է ոտքով քայլելուց
Նա ցանկանում է ուղեւոր դառնալ:
- «հիվանդանոց»
Եթե ​​Ձեզ անհրաժեշտ է բուժում,
Նշանը ձեզ կասի, թե որտեղ է հիվանդանոցը:
Հարյուր լուրջ բժիշկ
Այնտեղ ձեզ կասեն. «Առողջ եղիր»:
Քեռի Ստյոպա.Այսպիսով, միջոցառումը ավարտվեց, ես առաջարկում եմ, որ երեխաները նկարեն «Երթևեկության լույսերը» գունազարդման էջերը, իսկ մեծ երեխաները հիշողությունից ճանապարհի նշաններ կքաշեն իրենց մոլեբեթների վրա:
Մանկավարժ:Եվ հիմա մենք մի փոքր հանգստանալու ենք և ստուգելու ենք, թե որքան ուշադիր եք:
Պատասխանեք իմ հարցերին. «Սա ես եմ, սա ես եմ, սրանք բոլորը իմ ընկերներն են»:
Ձեզանից որն է միշտ գնում
Միայն ո՞ւր է անցումը:

Ով միշտ շտապում է առաջ
Չե՞ք նկատում լուսացույցը:
Պատասխան ՝ լռություն:
Ով գիտի բոլոր կանոնները
Եվ խստորեն պահպանում է դրանք:
Պատասխաններ. Սա ես եմ, սա ես եմ, սրանք բոլորը իմ ընկերներն են:
Ո՞վ գիտի, որ կարմիր լույսը ...
Արդյո՞ք դա նշանակում է «Ոչ մի շարժում»:
Պատասխաններ. Սա ես եմ, սա ես եմ, սրանք բոլորը իմ ընկերներն են:
Ո՞վ է հասարակական տրանսպորտում
Արդյո՞ք դա զիջում է մեծերին:
Պատասխաններ. Սա ես եմ, սա ես եմ, սրանք բոլորը իմ ընկերներն են:
Ով է խաղում գնդակով
Մոտ է երթևեկելի հատվածը:
Պատասխան ՝ լռություն:
Քեռի Ստյոպա.Դուք տղերք հիանալի եք: Դուք շատ լավ գիտեք ճանապարհի կանոնները, և ես վստահ եմ, որ դրանք հետևում եք:
Նվերներ է տալիս երեխաներին: Ցտեսություն. Եվ վերջապես, ես առաջարկում եմ իմ մասին մուլտֆիլմ դիտել: Մինչև հաջորդ անգամ: