Նախապատրաստական \u200b\u200bխմբում զգայական ստանդարտների ձեւավորման վերաբերյալ տրանսֆալոպալի գրավման ամփոփագիր: Ինտեգրված դասի պատկերանշանի վերացական եւ լրանալը մանկապարտեզի միջին խմբում `տեսողական խանգարում ունեցող երեխաների համար

Նպատակը. Նախադպրոցականների սոցիալ-տնային կողմնորոշման զարգացում Միջին խմբում տեսլականի խախտմամբ

Նախադպրոցականների սոցիալ-հարմարվողական պահվածքը ձեւավորելու համար

Սովորեցրեք երեխաներին հասկանալ իրենց տեսողական դժվարությունները

Մշակել կարողություններ եւ մնացորդային տեսլական օգտագործման ունակություն

եւ փրկեց անալիզատորները

Մշակել հպում եւ լավ շարժիչ

Երկաթուղին `լեհական պատկանելիության

Խթանել խմբային համախմբումը

1. Ողջույն

Typhlopedagog Ողջույն տղերք: Ես քեզ կանչեցի մեկ բառով `տղաներ, որովհետեւ դու երեխաներ ես: Եվ ինչպես կարող եք կանչել ձեր հայրիկների, մայրերի, համեղ եւ քեռի մեկ բառով:

Երեխաներ:Մեծահասակներ:

Շոշափել ichfopedagog Ով ենք բոլորս միասին:

Երեխաներ:Ժողովուրդ.

Շոշափելichfopedagog Տղերք, եւ բոլոր մարդիկ նույնն են:

Երեխաներ:Ոչ.

Typhlopedagog Եկեք ստուգենք դա: Ուշադիր նայեք միմյանց: Ինչ եք տարբերում:

Երեխաներ:Մենք ունենք տարբեր հագուստներ: Մենք տարբերվում ենք մազերի գույնի, աչքերի աճի մեջ:

Typhlopedagog Ձեր մեջ աղջիկներ ունեք: Եւ տղաներ:

Շոշափելichfopedagog Լավ արված, դուք բոլորս ճիշտ նկատեցինք: Դուք բոլորս տարբեր եք: Ձեր թվում կան աղջիկներ եւ տղաներ: Տեսեք, մենք ունենք զվարճալի փոքրիկներ, նաեւ աղջիկներ եւ տղաներ, ծաղրածուներ: Բայց յուրաքանչյուր ծաղրածուն չունի զույգ: Ինչ է պետք անել նրանց օգնելու համար:

Եկեք, աղջիկները ծաղրածու աղջիկներ հավաքեն, եւ տղաները տղաներ են:

2. Խաղ "Men"

Խաղի նկարագիրը:

Յուրաքանչյուր երեխա առաջարկվում է մարդու մի ամբողջ պատկեր ունենալ անհատական \u200b\u200bհակված մագնիսական տախտակի վրա: TyphalPlopedagog- ը երեխաների ուշադրությունը հրավիրում է տարբերակման. Տարբեր հագուստ եւ կոշիկ:

Շոշափելiflopedago ԳամասեղՏղերք, մենք նույնպես տարբեր ենք, բայց բոլորը կենդանի են, ի տարբերություն այս նկարների: Ինչ գիտենք, թե ինչպես անել, ի տարբերություն նրանց: (աճեցրեք, տեղափոխեք, ուտեք)

Եվ մենք դեռ գիտենք, թե ինչպես տեսնել: Ինչ ենք մենք տեսնում: - Դա ճիշտ է, մենք տեսնում ենք աչքերով: Մեր աչքերը օգնում են մեզ սովորել շատ հետաքրքիր եւ կարեւոր կյանքում:

Այստեղ ես տեսնում եմ Ինչ է իմ առջեւ Աղջիկներ եւ տղաներ, նրանք բոլորը լավ տրամադրությամբ են եւ ուզում են խաղալ: Ես սխալ չեմ: Իմ տեսողությունը չի խաբում ինձ:

Տղաներ, եւ դուք կարող եք տեսնել ոչ միայն ձեր աչքերով: Եկեք խաղանք «Magic Box» խաղը, եւ դուք դա կհասկանաք:

Ահա տուփ: Այն իր մեջ ինչ-որ բան է կայանում, հիմա ես կռահում եմ, թե ինչ է թեմայի համար:

3. Magic Box խաղ

Խաղի նկարագիրը:

Երեխաները ձեռքով զննում են վանդակում գտնվող առարկաները: Զանգահարեք նրանց եւ ստացեք:

Շոշափելiflopedago ԳամասեղՈվ է ուզում փորձել գուշակել թեման կախարդական վանդակում:

«Դիմեք եւ անուն, ինչ է»:

Շոշափելiflopedago ԳամասեղԱհա այդպիսի ուշադրության կենտրոնում: Դժվար էր գուշակել առարկաները:

Ինչ ենք սովորել առարկաներ: Ուղղակի `ձեռքի օգնությամբ: Դեռ ասում եմ դեպի հպումը, Մենք ընկանք նրանց եւ իմացանք դրանք:

4. «Գուշակիր ընկերոջը հպման»

Շոշափելichfopedagog Բայց ես զարմանում եմ `դուք գիտեք ձեր ընկերներին, կարող եք ընկեր սովորել դեպի հպումը? Ստուգեք

Անհրաժեշտ կլինի անհատական \u200b\u200bդիմակ հագնել եւ սովորել ընկերոջը, ով կանգնած է ձեր առջեւ, առանց տեսլական օգտագործման:

(Սկզբում երեխաներից ոմանք սովորում են տրաֆիկոգոգ)

Խաղի նկարագիրը:

Յուրաքանչյուր երեխա ունի անհատական \u200b\u200bվիրակապ, որը նա դնում է իր աչքերը եւ հայտնվում է յուրաքանչյուր երեխայի շոշափում:

Շոշափելichfopedagog Լավ արված, բոլորը հաղթահարեցին: Դուք շատ լավ ընկերներ եք:

5.Fizminutka

Ինչ ենք մենք սիրում անել: Հավատացեք հրաշքներին: (ձեռքերով նոսրացված)

Դիտեք երկնքում: (Դիտեք)

Կլապ Խաղացեք մարգագետին: (ծափահարել)

Եվ աշխարհը իմանալու համար, վազքի վրա, վազքի վրա !!! (Գործարկել)

6. Ծանոթություն օպտիկական միջոցներով `հեռադիտակներ

Շոշափելichfopedagog Եվ եթե մեր ընկերը շատ հեռու է, ինչպես ենք պարզում: Ի վերջո, մենք դա չենք կարող զգալ: Դիտել հեռավորության վրա շատ հեռու մարդիկ Շինոկուսներ.

ԲՆոկլԹույլ է տալիս տեսնել օբյեկտներ հեռավոր հեռավորության վրա. Անտառի, դաշտում:

Դինոկուլներում նույն ոսպնյակները, որպես ակնոցներ, միայն ավելի ուժեղ են:

Այս ոսպնյակները կարող են ավելի սերտ բերել:

Հաշվի առեք եւ այս գործիքը հերթով վերցրեք:

(TyphalPlopedagog- ը երեխաներին հնարավորություն է տալիս լավ դիտարկել հեռադիտակը, դիպչել դրան, տեսնել այն)

7. Աշխատեք Lupami- ի հետ

Շոշափելichfopedagog Տղաներ, ամեն ինչ հարմար չէ հեռադիտակում դիտարկել: Եվ եթե սա պարզապես նկար է, կամ ընկերոջ փոքր լուսանկարը: Հաշվի առնելու համար, որ դա կօգնի մեզ այդպիսի սարքի հետ `Mupa:

Հիշենք, որ խոշորացույցը պետք է պահվի բռնակի հետեւում. Ձեռքերը մի վերցրեք ապակուց, մի շպրտեք խոշորացույց (այն կարող է քանդվել):

Եթե \u200b\u200bապակե խոշորացույցը արգելափակված է, ապա այն պետք է սրբվի հատուկ անձեռոցիկով: Այսպիսին է (շոու)

Եկեք կանգնենք սեղանի հետ եւ հաշվի առնենք այս սարքերը օգտագործող նկարները:

Երեխաները փոքր նկարներ են դիտում խոշորացույցով եւ զանգահարում նրանց: Երեխաների ուշադրությունը գրավում է պատկերի մեծացումը `խոշորացույցը օգտագործելիս: Այժմ նրանք կարող են հաշվի առնել ամենափոքր պատկերը

Շոշափելichfopedagog Տղերք, ես ձեզ տալիս եմ այս սարքերը: Այժմ դուք ծանոթ եք նրանց, եւ անհրաժեշտության դեպքում կարող եք օգտագործել:

Թուլացում

Հանգստանալ ինքներդ ձեզ եւ տալ մեր աչքերը հանգստացնելիս եկեք լսենք երաժշտություն եւ նայենք հատուկ պատկերներ

(TyphalPlopedagog- ը երեխաներին ցույց է տալիս «Հանգստացեք» ծրագրի «Հանգստացեք» համակարգչից օպտիմալ երեխայի աչքին)

8. Ամփոփելով

Շոշափելichfopedagog Այսպիսով տղաներ, հիմա ինչ ենք մենք անում:

Երեխաներ - խաղում էին

Շոշափելichfopedagog Եվ որ խաղերում մենք խաղացինք, կարելի է հիշել նկարներով:

/ Երեխաները ամփոփում են հղման նկարները, նշելով դասերի փուլերը: /

Ես հետաքրքրվեցի Դժվար էր: Եվ ինչ է սովորել կամ տեսել:

Լավ արված, մենք այսօր հիանալի խաղացինք: Այն ամենը, ինչ դուք սովորել եք նոր, դա օգտակար կլինի ձեզ համար կյանքում եւ մեր հաջորդ հանդիպմանը: Մի մոռացեք ձեզ հետ խոշորացույց վերցնել:

Մարիա Բորիլո
Ենթախմբի շտկման դասի ուսուցչի վերացականը տհաճ պատկեր է (տրանֆալոպալ) 5 գ երեխաների հետ: համակցված պաթոլոգիայի միջոցով:

Դասի նպատակը. Տեսողական ընկալման զարգացում:

Առաջադրանքներ:

Ամրացրեք առարկայի դիտումները l. Թեմաներ «Ծառեր», «Մրգեր», «Աշուն», «վայրի կենդանիներ»;

Սովորեք ընկալել տարբեր մոդեալի կերպարը.

Տարածության մեջ կողմնորոշման զարգացում, նախադրյալներ հասկանալու եւ օգտագործելու ունակություն, ներքեւում,

Կենտրոնական տեսլականի զարգացումը, որը պատասխանատու է գույնի ընկալման համար.

Վերապատրաստման տեղավորման սարքավորումներ;

Պահպանված անալիզատորների մշակում.

Մակերեսային շարժունակության ձեռքերի մշակում, շարժման հետ խոսելը.

Դասին մասնակցելու համար դրական տեղադրում դաստիարակելը.

Կրթության ուշադիր, զգույշ վերաբերմունք բնության նկատմամբ:

Սարքավորում:

Ներկայացում մարգագետին (ինտերակտիվ գրատախտակ); Ձայնագրեք նվագարկիչ; Մագնիսական տախտակ; Աշնանային ծառերի նկարներ; Բանավիի բազմաշերտ տերեւներ. Տերեւներ տերեւի աշնան, զամբյուղ; «Հրաշալի պայուսակ» (մուկ - ուսապարկ); Քարտեր Ind. Աշխատեք (վայրի կենդանիներ եւ նվերներ դրանց համար); Պարզ մատիտներ; Գունավոր երեսպատում (կախված տեսողական ախտորոշումից); Բնական մրգեր; Փաթեթավորում հյութով (Tetrapaki 200ML); արհեստական \u200b\u200bեղեւնի; ցուցիչ

1. org. պահ Տղերք, կռահեք հանելուկ:

Անձրեւ առավոտից

Թռչուններ հեռավորության վրա

Բարձրաձայն քամի ցնցումներ:

Ամեն ինչ պատահում է:

Երեխաներ. Դա տեղի է ունենում աշնանը:

Աշնանը եղանակը շատ փոխված է: Օգնեք ինձ ավարտել առաջարկը:

Եթե \u200b\u200bարեւը փայլում է, ապա այն կոչվում է ( արեւոտ)

Եթե \u200b\u200bերկնքի ամպերում կան, ապա այն կոչվում է ... ( ամպամած)

Եթե \u200b\u200bանձրեւ է գալիս, այն կոչվում է ... ( անձրեւոտ)

Եթե \u200b\u200bքամին փչում է, ապա այն կոչվում է ... ( քամոտ)

Լսվում է ուժեղ քամի ձայնը: ID- ի վրա `աշնանային անտառի նկար:

2. up. "Մեծ փոքր"

Մանկավարժը հարցեր է տալիս երեխաներին, ձգտելով պատասխանել առաջարկին

Որտեղ եմ գտել ձեզ: Մենք աշնանային անտառում էինք.

Ինչ եք տեսնում այնտեղ: Ես տեսնում եմ ծառեր, թփերեւ այլն

Ինչ ծառեր են աճում մեր անտառում: Բերեսը աճում է անտառում:

Oaks- ը աճում է անտառում:

Jap- ի վրա - այլընտրանքային երեւում են մեծ եւ փոքր ծառերի նկարներ

Նկարների տեսքը «շախմատ» էֆեկտով: Նպատակը. GM ենթակորտեկիվ բաժանմունքների խթանում.

Ուսուցիչը տալիս է նմուշի նախադասություն, երեխաները ինքնուրույն առաջարկություններ են կազմում:

Մեր անտառում աճում են մեծ կաղնու եւ փոքր dubes:

Մեր անտառում աճում են մեծ եղեւնու եւ փոքր բերրորներ:

Մեր անտառում աճում են մեծ սոճիներ եւ փոքր սոճիներ:

3. Շնչառական մարմնամարզություն:

Ինչ է պատահում աշնանը ծառերի հետ:

Աշնանը ծառերի վրա դեղին եւ ընկնում տերեւներ: Մրգերը հասունանում են ծառերի վրա:

Jad- ի վրա - տերեւի անկման պատկեր:

Տղերք, եւ երբ միանգամից ծառից շատ տերեւներ կան, որն է բնության այս երեւույթի անվանումը: Սա կոչվում է տերեւի աշնանը:

Եկեք թողեք արձակուրդը ձեզ համար: Ծախսեք այս տերեւների վրա:

Երեխաներին մատուցվում են փոքր տերեւներ նուրբ թղթից:

Հիշեք ճիշտ արտաշնչման կանոնները: Երեխաները փչում են տերեւների ափը:

4. Խոսքի համակարգման շարժում:

Եկեք խաղանք տերեւների հետ:

Աշնանը հանգիստ շրջում է Spin tiptoe- ում, ձեռքերը վեր

Թողնում է մեր ոտքերը հանգիստ ընկնում Սահուն քորոց

Եւ նրանց ոտքերի տակ ժանգոտեք, ժանգոտեք, Ձեռքերով շարժվում է աջից - ձախ

Ասես ուզում են կրկին լաց լինել: Բարձրանալ, պտտվել

Ինչ արեցին մեր տերեւները: - Տերեւները պտտվում են, ժանգոտ, պառկած, ժանգոտվում:

5. Մատնահարդարման մարմնամարզություն:

Նայեք, թե քանի բազմաշերտ գույնի տերեւներ ոտքերի տակ են:

Մեկ երկու երեք չորս հինգ, Երեխաները մատները թեքում են բռունցքով.

Մենք կտանք տերեւներ: Դեպի Կենդանի եւ շաղ տալ խցիկները

Birch տերեւներ, Rowan տերեւներ, Մատի մատները բռունցքով

Pooplar տերեւներ, Օսլին տերեւներ, Սկսելով մեծից

Կաղնու տերեւները հավաքվում ենք

Այգում կվերցնի աշնանային փունջը: Քայլ տեղում:

6. UPR. «Ինչ է երեխայի ճյուղը»:

Հատակին ստում են ծառերի գունավոր տերեւներ:

Եկեք նրանց փունջ բերենք: 1 երեխան հավաքում է դեղին տերեւներ: 2 Baby հավաքում է նարնջագույն տերեւներ: 3 երեխա հավաքում է շագանակագույն տերեւներ:

Երեխաները հրահանգներին համապատասխան են հավաքում գույնով:

Տղաներ, նայեք ձեր փունջին: Որոնք են ձեր տերեւները ձեւով: Ձեւաթղթերը տարբեր են:

Ինչու են դրանք տարբերվում: Քանի որ նրանք ընկան տարբեր ծառերից:

Մագնիսական տախտակի նկարներ ծառերով:

Եկեք գտնենք եւ կանչենք այն ծառերը, որոնցից ընկան: Ինչ են կոչվում տերեւները:

Երեխաները որոշում են, թե որ ծառերն են իրենց տերեւները եւ կանչում:

Իմ տերեւները ընկան մաքուրից: Դրանք կոչվում են Maple:

Իմ տերեւները ընկան կաղնուց: Դրանք կոչվում են կաղնու:

Իմ տերեւները ընկան շագանակից: Դրանք կոչվում են շագանակներ:

Եկեք դրանք դնենք զամբյուղի մեջ, ապա նրանցից զարդանանք: Երեխաները իրենց ծաղկեփնջերը տալիս են ուսուցչին:

7. Հանդիսատեսի մարմնամարզություն: Մեղավի վրա

Արյան քամին եւ մեր տերեւները նորից թռան: Տեսեք, թե որտեղ են նրանք թռան:

Maple տերեւը թռավ ներքեւ եւ աջ: Կաղնու տերեւը թռավ եւ հեռացավ:

Birchie տերեւը թռավ ներքեւ եւ աջ: Շագանակագույն թերթը թռավ ներքեւ եւ հեռացավ:

8. UPR. «Գտեք կենդանուն»:

Տղերք, եւ ովքեր կարող են ապրել մեր անտառում: Վայրի կենդանիները եւ թռչունները ապրում են անտառում.

Որտեղ են նրանք? Նրանք հավանաբար թաքնվեցին մեզանից.

Եկեք փնտրենք նրանց:

ID - ch / b նկարը թաքնված կենդանիների հետ (մարմնի տեսանելի մասը):

Նապաստակ գտա: Նա նստում է մի թփի տակ:

Ես գտա սկյուռ: Նա թաքնվեց Voupel- ում:

Ես գտա աղվես: Նա թաքնվեց ծառի հետեւում:

Ես գտա գայլ: Նա թաքնվեց տոնածառի հետեւում:

Ես գտա ոզնին: Նա թաքնվեց սնկի տակ:

Ես գտա մկնիկ: Նա թաքնվեց ջրհեղեղի մեջ:

9. Աշխատեք անհատական \u200b\u200bքարտերում: UPR «Գիծ ծախսել»

Գազանները թաքնվեցին, որովհետեւ վախեցան: Բայց մենք նրանց չենք վիրավորի:

Եկեք բուժենք անտառի բնակիչներին: Նստեք սեղանների վրա եւ բաժանեք նվերները:

Մատիտների սեղանների վրա, թղթի թերթեր `կենդանու եւ« հյուրանոցի »պատկերով, նրանց միջեւ եղած ուղին: Երեխաները մատիտի ուղի են անցկացնում կենդանուց նվեր:

Ասա ինձ, ինչ ես վերաբերվել նրանց: Կենդանիների պատկերները հայտնվում են հերթով:

Երեխաները նայում են տախտակին `իրենց քարտի վրա եւ համապատասխանաբար նկարը:

Ես բուժեցի նապաստակի կաղամբը: Ես բուժեցի սկյուռի ընկույզները:

Ես բուժեցի աղվեսի ձկներին: Ես բուժեցի գայլի երշիկ:

Ես բուժեցի ոզնի սնկով: Ես մկնիկի հետ եմ վերաբերվել պանրով:

10. D / Game «Հրաշալի քսակ»: Մկնիկ - մրգերի պայուսակ:

Անտառի բնակիչները շատ շնորհակալ են ձեզ եւ որոշեցին նաեւ ձեզ վերաբերվել:

Եկեք դուրս գանք, որ ձեզ մկնիկ եք բերել: Ասա ինձ քո նվերի մասին:

Երեխաները հպում են, թե ինչ է բերում մկնիկը, նրանք զանգում են, ստանում են:

Ինձ ներկայացրեցին խնձոր: Այն կարմիր է, կլոր, ամուր:

Ինձ ներկայացրին տանձ: Այն դեղին է, փափուկ, բուրավետ է:

Ինձ ներկայացվեց նարնջագույնով: Այն նարնջագույն է, կլոր, հյութալի:

11. up. «Հյութ պատրաստեք»

Ինչպես կարող եք զանգահարել մեկ բառով խնձոր, տանձ եւ նարնջագույն: Սա պտուղ է:

Ինչ կարող եք պատրաստել դրանցից: Մրգերից կարող եք պատրաստել հյութ, կոմպոտ, ջեմ.

Ինչ հյութ կարելի է պատրաստել խնձորից: Խնձորի հյութը կարելի է պատրաստել խնձորից:

Ինչ հյութ կարելի է պատրաստել տանձից: Տանձից կարող եք պատրաստել տանձի հյութ.

Ինչ հյութ կարելի է պատրաստել նարնջից: Նարնջի հյութը կարելի է պատրաստել նարնջի հյութից.

Մի անգամ, երկու, երեք, ստացեք ձեր հյութը: - Երեխաներին տրվում է հյութի փոքր փաթեթներ:

12. Արդյունքի դասընթացներ:

Տղերք, ժամանակն է վերադառնալ մանկապարտեզ: Լսվում է քամու ձայնը:

Օ Oh, կրկին այս քամին: Մենք վերադառնում ենք մանկապարտեզ: Ձեզ դուր եկավ աշնանային անտառ:

Երեխաների պատասխաններ:

Թեմայի վերաբերյալ հրապարակումներ.

«Այգու հատապտուղներ» ավագ խմբում «Այգու հատապտուղներ» ավագ խմբում Նպատակը. I. Դիտարկենք պարտեզի հատապտուղների իմացությունը (անուններ, որտեղ նրանք աճում են, մասերը, շարունակում են սովորել հասկանալ եւ սպառում ընդհանրացվող հասկացություններ.

Նպատակը. Ամառվա եւ դրա նշանների մասին գաղափարների պարզաբանում եւ համախմբում, բառարանի ընդլայնում եւ ակտիվացում թեմայի վերաբերյալ, փոքր շարժունակության զարգացում, լսողական:

«Ձմեռային թռչուններ» ավագ խմբում ուսուցիչ-դեֆեկտոլոգի (տրանսֆալոպալ) անհատական \u200b\u200bդասերի վերացական Նպատակը. I. Ձմեռային թռչունների մասին գիտելիքները շտկեք, շարունակեք սովորել հասկանալ եւ սպառում ընդհանրացնող հայեցակարգ: Ձմեռային թռչուններ: Շարունակել.

Ինտեգրված դասի ուսուցիչ-խոսքի թերապեւտի, ուսուցիչ-դեֆեկտոլոգ 6-7 տարեկան երեխաների հետ `« Տերեմոկ »խախտմամբ Ինտեգրված դասի ուսուցիչ - խոսքի թերապեւտ, ուսուցիչներ `տեսողության խախտմամբ երեխաների նախապատրաստական \u200b\u200bխմբում դեֆեկտոլոգ: Պատմություն.

Վերացական շտկում եւ զարգացում, որը պահանջում է ուսուցիչ-դեֆեկտոլոգ, երեխաների երեխաների երեխաների հետ (առաջին կարգի) Վերացական ուղղիչ միջոց `զարգացող ուսուցիչ-դեֆեկտոլոգ, ավելի երիտասարդ դպրոցական տարիքի երեխաների հետ ABS, 1-ին դասարան (տարվա երկրորդ կեսը):

Ամփոփում, որը պահանջում է ուսուցիչ-պաշտպանող, նախադպրոցական տարիքի երեխաների եւ տեսողական հսկողության զարգացման համար `զարգացման խնդիրներով Թեմա. Աղեղի նպատակը. Ապահովեք երեխաների մեջ `կլորացված շարունակական գծեր գծելու ունակությունը. Մշակել խոզանակի շարժիչային գործառույթի ռիթմը:

Ուղղիչ եւ կրթական եւ առողջապահական եւ վերականգնման ուղղություն `տեսողական պաթոլոգիա ունեցող երեխաների հետ տանտիրոջ աշխատանքներում Ուղղիչ եւ կրթական եւ առողջապահական եւ վերականգնում տեսողական պաթոլոգիա ունեցող երեխաների հետ տրանսֆալոպալի աշխատանքի մեջ (խորհրդատվություն:

Ամառային եւ հանգստի սեզոնի առաջին ամսվա ուղղիչ աշխատանքում ես մի շարք գործողություններ իրականացրեցի խոստումնալից համապարփակ թեմատիկ:

Լյուբով Լեյոնտեւ
Թամփայլոպյան պարամետրերի վերացականությունը նախապատրաստական \u200b\u200bխմբում զգայական ստանդարտների ձեւավորման վերաբերյալ

GBou Gymnasium №1748 «Ուղղահայաց» ՆԱԽՔԱՆ «Ժպտացեք»

Վերացական

Դասեր նախապատրաստական \u200b\u200bխմբում զգայական ստանդարտների ձեւավորման համար

Ուսուցիչ-դեֆեկտոլոգ Լեոնտեւ Լ. Մ.

Ծրագիր Առաջադրանքներ:

Եզրագծային եւ էական պատկերների տեսողական ընկալման մշակում. Ձեվ, օբյեկտների գույներն ու արժեքները.

Ինքնաթիռի երկրաչափական թվերի վերաբերյալ գաղափարների համախմբում; սպեկտրի հիմնական գույները եւ դրանց ստվերները.

Չափի չափերով տարածելու ունակության համախմբում `ավելի փոքրից մինչեւ ավելին եւ հակառակը.

Տրամաբանական մտածողության զարգացում, տեսողական հիշողություն, տեսողական ուշադրություն, մակերեսային շարժունակություն եւ տեսողական շարժիչների համակարգման, ինքնաթիռի կողմնորոշում;

Տարբերության, տեղայնացման տեսողական գործառույթների կատարելագործում.

Զորավարժությունների ուսուցում;

-Մանկական թիմի ձեւավորում, հմտությունները կատարում են առաջադրանքներ անհատապես, զույգերով եւ ներսից Խումբ;

-Կազմում բարոյական ՈրակՊատասխանատուություն, բարեկամականություն, գործընկերության զգացում եւ փոխադարձ կատարման զգացում:

Կառուցվածքի զբաղմունք

Անակնկալ պահԻնտերնետում համակարգիչը եկել է մի հաղորդագրություն, որ երիտասարդ հրաշագործը օգնություն է խնդրում դպրոցում պատրաստ է դպրոցում: Նա գիտի շատ կախարդական հմայքներ, բայց նա այն դպրոց չի տանում, քանի որ նա չգիտի դպրոցական տղայի համար անհրաժեշտ շատ բաներ:

Օրինակ, լաբորատորիայում դարակներից ընկել են խմիչքներով բանկերը: Ինչպես գտնել ճիշտը:

Դիդակտիկ վարժություն «Տրամաբանություն հրապարակներ»

Հավերժական երիտասարդության եւ գեղեցկության էլիքսիր դարձնելու համար անհրաժեշտ է այս բանկերը կարգի բերել:

Դիդակտիկ վարժություն «Պառկեք նմուշի վրա»

Մեկ գույնի խմիչքի շշերի մեջ, բայց տարբեր երանգներ: Ինչպես կատարել կախարդական խմելիք լուծում:

Դիդակտիկ վարժություն «Լույսից մութ դարձրեք»

Դիդակտիկ վարժություն «Գտեք ցանկալի երանգը»

Որպեսզի էլիքսը ունենա, անհրաժեշտ է կախարդական ուղղագրություն ասել: Այն բաղկացած է մի քանի բառից, որոնք թաքնված են շփոթեցնող պատկերի վրա: Ես զարմանում եմ, արդյոք երեխաները կկարողանան գտնել այս բառերը:

Մեր ընկերը երիտասարդ հրաշագործ է, որը կրում է ակնոցներ: Բայց նախքան նա լավ տեսլական ուներ: Պարզապես նա շատ ժամանակ է ծախսում համակարգչում, եւ նրա աչքերը հոգնում են: Սովորեցրեք այն տեսողական մարմնամարզություն կատարել իր կախարդական գավազանով:

Հանդիսատեսի մարմնամարզություն:

Մինչ մենք արվեստի համար մարմնամարզություն ենք արել, նորը եկավ Petit- ից հաղորդագրությունՆա շատ բան է սովորել երեխաների մոտ եւ հույս ունի, որ նա կտեղափոխվի դպրոց: Միեւնույն ժամանակ նա հանդիպեց շատ առասպելական կերպարների եւ իմացավ, որ նրանք նույնպես ունեն Խնդիրներ:

Ծերուկը ունի տաք գորգ:

Դիդակտիկ վարժություն «Հավաքեք կտորների գործիչ»

Մոխրոտը ցրված է ուլունքներ

Դիդակտիկ վարժություն «Շարունակեք շարքը»

7 թզուկներ շփոթված բաներ -

Դիդակտիկ վարժություն «Մեծից մի փոքր դրեք եւ հակառակը»

Վրա «Email» Նոր հաղորդագրությունը գալիս է կոդավորված միջնորդությունից: Այն ասում է, որ երեխաները այժմ կկարողանան տեսնել իրական կախարդներ:

Դիդակտիկ վարժություն «Գտեք բառը» (Գրաֆիկական թելադրանք)

Դա ստացվեց մի բառ «Հայելի», Երեխաները իրենց հայելու մեջ տեսնում են. Նրանք իրական են Կախարդներ: Օգնեց ընկերոջը:

Հնչյուններ երգ «Որտեղ են հայտնաբերվում կախարդները»

Անակնկալ պահ:

Ելնելով երեխաների վրա ձեռք բերված տվյալների հիման վրա, տրանֆալոպագոգը հագեցած է իրենց ենթախմբերով ուղղիչ դասերի համար, հաշվի առնելով տեսողական հիվանդության, տեսողական ակտիվության մակարդակը, միջնակարգ հիվանդությունների մակարդակը, երկրորդային շեղումների մակարդակը, Զարգացման մեջ:

Ենթախմբերի դասընթացներ TyphalPlopedagog- ն ամեն օր ծախսում է `պլանավորելով դրանք ուղղիչ ծրագրերի համար: Յուրաքանչյուր ենթախմբի զբաղվածության տեւողությունը 15-20 րոպե է `երիտասարդ եւ միջին խմբում, 25 րոպե` երեցում եւ 30 րոպեում `նախապատրաստական \u200b\u200bխմբում:

Երեխաների հետ, որոնք, մի շարք պատճառներով, դպրոցական տարվա սկզբին չի կարող մասնակցել հանրակրթության եւ ենթախմբերի ուղղման դասընթացների, (օրինակ, խիստ տեսողական խանգարումներ ունեցող երեխաներ), որոնք կուրորեն կամ խորը թուլությամբ են ուղեկցվում. Թամփայլոպոգոգը նաեւ իրականացնում է անհատական \u200b\u200bուղղիչ դասընթացներ մշակված, որ նրանք անհատական \u200b\u200bուսուցման ծրագրեր են: Նման ծրագիրը ներառում է հաշվի առնել երեխայի մոտակա զարգացման սամֆալոպային գոտին: Անիմաստ ժամանակի համար խորհուրդ է տրվում ստեղծել անհատական \u200b\u200bվերապատրաստման ծրագիր, օրինակ, մեկ-երկու շաբաթ: Դա պայմանավորված է նրանով, որ այս կատեգորիայի երեխաները անմիջապես չեն շփվում տիֆալոպագոգի հետ, շատ երկար եւ դժվար է ներառվել ուղղիչ ուսուցման գործընթացում: Աստիճանաբար, քանի որ երեխաների համար շփվող հնարավորությունները զարգանում են, տիրապետելով շրջապատը իմանալու փոխհատուցվող եղանակներին, նրանք մասնակցում են թայֆալոպագոգի ենթախմբի դասընթացում առաջին հերթին մասնակցության մեջ:

Երեխաների հետ, ովքեր չունեն ծանր տեսողական խանգարումներ եւ հարակից հիվանդություններ, բայց զգալի դժվարություններ են ունենում վերապատրաստման այս փուլում `անհրաժեշտ գիտելիքներ, հմտություններ եւ հմտություններ վարելու գործում (հանրակրթության եւ ենթախմբերի ուղղման դասերի) տիրապետելու համար, տրանֆալոպագոգը Անհատական \u200b\u200bշտկման դասընթացներ Մեկ - շաբաթը երկու անգամ (բացի ենթախմբից):

Յուրաքանչյուր առանձին դասերի տեւողությունը 10-ից (կրտսեր եւ միջինում) մինչեւ 20 րոպե (ավագ եւ նախապատրաստական \u200b\u200bխմբերում):

Թամհալոպալի անհատական \u200b\u200bուղղիչ դասընթացների հատուկ տեսակը երեխաների պատրաստումն է `տեսողական կտրուկությունը ստուգելու, տեսիլքի բնույթի որոշումը, օրթոպեդիկ սարքերի բուժումը (օրինակ, համաժամացման) բուժման համար: Typhlopedagog- ի այս դասերը նախատեսում են ապավինել ակնաբույժի առաջարկությանը: TyphalPlopedagog- ը հաշվի է առնում, թե ինչ հմտություններ պետք է ձեւավորվեն երեխաների մոտ, որպեսզի նրանք հաջողությամբ գործեն որոշակի մեքենայի վրա: Որոշ դեպքերում նման դասերը կարող են իրականացվել երեխաների փոքր ենթախմբերով: Հարկ է նշել, որ ըստ Typhrustagog- ի առաջադրանքների, խմբի ուսուցիչները իրականացվում են նաեւ երեխաների (անհատապես եւ ենթախմբերով) հատուկ խաղերն ու վարժությունները, որոնք նպատակ ունենան մասնակցել բժշկական եւ վերականգնման գործընթացին եւ բուժման արդյունքների ապահովմանը Բուժում:

Այս դեպքում տրանսֆալոպլոպեդագոգի անհատական \u200b\u200bուղղիչ աշխատանքներն իրականացվում են ոչ միայն իր գրասենյակի համար հատուկ ստեղծված պայմաններում, այլեւ այս դեպքում, օրինակ, մոդելավորման, դիմումների, դիմումների, դիմումների, դիզայնի վրա, նա նստում է երեխայի կողքին Ով դժվարություն ունի, եւ համատեղ իրականացման եղանակը օգտագործելով անհատական \u200b\u200bուղղիչ օգնություն: Քայլելու ընթացքում տրաֆիկոլոպեդագոգը իրականացնում է անհատական \u200b\u200bաշխատանքներ, օրինակ, տեղում նստելու համար: Մանկապարտեզում երեխաների առօրյա կյանքում այն \u200b\u200bանհատապես աշխատում է երեխաների եւ ինքնասպասարկման հմտությունների ձեւավորման կարիք ունեցող երեխաների հետ, այլ երեխաների եւ կրթության հետ շփվելու ունակությունը, ինչպես կանոն, սրանք խորը տեսողական խանգարումներ ունեցող երեխաներ են կամ ունենալով միաժամանակյա հիվանդություններ: Անհատապես դժվար երեխաների հետ հաշվի առնելով, տրաֆիկլոպեդագոգը ցույց է տալիս ուղղիչ ազդեցություն ստացող ուսուցիչները:

Հիմնական նպատակըորը սատեհալոպեգիայի առջեւ դրված է երեխաների հետ ուղղիչ աշխատանքում `պատրաստել դրանք հանրակրթության մեջ ներկայացված նյութի ընկալման համար, այլ գործողություններում անկախ մասնակցության մեջ (խաղի, տարրական աշխատանքի մեջ, բուժման մեջ) տեսլական սարքերում):

Ընդհանուր դասընթացների ուսուցման շրջանակներում իր դասարաններում տրանսֆալոպեդագոգը լուծում է հետեւյալը Ուղղիչ առաջադրանքներ.

Ձեւավորում երեխաների մեջ գաղափարների վերաբերյալ իրենց տեսողական կարողությունների եւ խախտված տեսլական օգտագործման ունակությունների վերաբերյալ.

Աշխարհի աշխարհի մասին տեղեկատվություն ստանալու ունակության ձեւավորում `բոլոր փրկված անալիզատորների օգտագործմամբ.

Կրթություն `արդյունքում գործնական, ճանաչողական եւ հաղորդակցական գործունեության արդյունքում ստացված պոլիպանական տեղեկատվության օգտագործման, տարածական կողմնորոշման մեջ:

Ամենակարեւոր խնդիրըՈր տրաֆիկադագը որոշում է բոլոր տեսակների շտկման դասընթացների վերաբերյալ `երեխաների մոտ սոցիալ-հարմարվողական վարքի հմտությունների ձեւավորումը: Դա մի պահվածք է, որը նախադպրոցականին թույլ է տալիս տեսողական պաթոլոգիա լինել համարժեք եւ անկախ տարբեր տնային տնտեսություններ եւ հասարակ սոցիալական իրավիճակներում, ինչպես նաեւ հասակակիցների եւ մեծահասակների հետ շփվելուն:

Հատուկ (ուղղիչ) ուսումնական հաստատությունների IV տիպի ծրագրերի համաձայն (տեսողական խնդիրներ ունեցող երեխաների համար) / ed. Լ. Ի. Պլակսինա: M., 1997 թ. / Տիֆլոպեդագոգը պահում է Հատուկ ուղղիչ դասեր.

Տեսողական ընկալման մշակում.

tounel- ի եւ մակերեսային շարժունակության զարգացումը.

կողմնորոշում տարածության մեջ;

Սոցիալ-տնային կողմնորոշում:

Հատուկ ուղղիչ դասընթացների այս տեսակների բաշխումը պայմանավորված է շրջապատող ծանոթանալու համար երեխաների մոտ փոխհատուցվող եղանակներով: Typhlopedagog- ը նաեւ իրականացնում է ճշգրտման համապարփակ դասընթացներ: Նրանք հստակեցնում են, ամփոփում են: Նրանց բովանդակությունը ներառում է որոշակի հմտությունների օգտագործում բոլոր տեսակի ուղղիչ դասերի մեջ: Համապարփակ զբաղմունքների մեկ այլ տեսակ, որում, օրինակ, տրանսհալոպագոգը, մանկավարժ, ելույթի թերապեւտ կարող է մասնակցել:

TyphalPlopagog- ը կառուցում է իր դասերը հետեւյալ սխեմայի համաձայն:

Հատուկ սխեման

Նպատակներ.

1) ուղղահայաց ինքնաթիռի ազատ տեղում տեսողական-տարածական կողմնորոշման մշակում (տեսանելի տարածքի խորության 2-րդ գոտում, որի շրջանակներում հանդիպում է, բայց բնակեցումը բացակայում է (5-6 մ):

2) Շարունակեք սովորել ակտիվորեն գործել տարածական ներկայացուցչություններով (աջ, ձախ կողմում, ներքեւում գտնվող վերեւում, վերեւում); Դասակարգեք թռչուններին կրքի նշանով (գաղթական, ձմեռում). Մշակել երեխաների հնչյունական լուր, սովորեք արդյունահանել թռչնի մարմնի մասերը:

3) Մշակել երեխաների ակտիվ ելույթը. Թռչունների անուններ (աղավնի, ագռավ, կուկու, բու, կռունկ, աստղ): Սովորեք օգտագործել խոսքի մեջ. Վերեւում, ներքեւում, ներքեւում, ձախ, աջ: Երեխաների ակտիվ եւ պասիվ բառարանի ընդլայնում `սենսորային գործողության կատարման մեթոդի վերաբերյալ ապացույցների ելույթի պատճառով, նկարագրելով թռչնի գտնվելու վայրը:

4) Պատկերի մասեր նկարելիս ճշգրտորեն բերեք թռչունների նկատմամբ զգույշ վերաբերմունքը, ճշգրտությունը: Դասի ընթացքում ընկերներին լսելու ունակությունը կրթելը:

Մեթոդներ եւ տեխնիկա. Տեսողական (երդում եւ դիտում թռչունների պատկերներ), բանավոր (հարցեր երեխաների համար, բացատրություն, պարզաբանում), գործնական (տեսողական ընկալման զարգացման առաջադրանքներն իրականացվում են արտաքին պլանում եւ որոշում կայացնում է դրսեւորվում է օբյեկտի ընտրությունը բացատրելու մեջ)

Նյութը, ցանցը, որը կասեցված է առաստաղի, թռչնաբուծական պատկերների (Նկար 1), լույսի պանելային մասեր (Նկար 2), քարտեր, թռչնի բույնի եւ թռչունների պատկերներով (Նկար 3)

Նախնական աշխատանքներ. Նկարում լցոնված թռչուններ կամ պատկերներ դիտելը, զրույցը թռչնի արտաքին նշանների, դրա սննդի ձեւերի մասին:

Կառուցվածքի զբաղմունք

Մոտիվացիա. Թռչունը անհետացավ ուսուցչի տնից: Հավանաբար, պատուհանը բաց էր, եւ նա փախավ: Ուսուցիչը շատ անհանգստացած է եւ փնտրում է այն: Խնդրում է երեխաներին փնտրել իր թռչունին: Միգուցե նրանք կգտնեն դա: Բայց պետք է նկարագրություն փնտրել

1) «Իմացեք թռչունին նկարագրության վրա եւ գտնեք»: Կառավարության առաստաղին կասեցված ցանցի տեսողական որոնման աշխատանքներ: Ուսուցիչը նկարագրում է թռչնի (Cuckoo) տեսքը `ըստ ալգորիթմի: Երեխաները ճանաչում են նրան, բացատրում, թե ինչու են այդպես մտածում եւ ցույց են տալիս երկար վեցերորդը, որտեղ այն ցանցում է:

Նկար 1

2) «ճանճերը, ոչ թե ճանճերը» (գաղթական եւ ձմեռային թռչունների դասակարգումը) բացատրում են, թե ինչու են գաղթական թռչունները թռչում դեպի հարավ: Եթե \u200b\u200bերեխաները չեն կարող բացատրել, ապա ուսուցիչը բացատրում է, որ միգրացիոն թռչունների ոչինչ չկա ուտել (միջատներ չեն լինի), նրանք կարող են սառեցնել: Երեխաների հետ երեխաները սահմանում են աշխարհի այն կուսակցությունները, որտեղ գտնվում է հարավը: Պատի վրա կարող եք առաջարկել երեխաներ ուղղահայաց դիրք:

Գծապատկեր 2.

3) «Թռչիր դրեք ձեր տանը»

Ով է Դոմիշկոյի ծառը:
Ես կառուցեցի եղբայրս:
Դռան շրջան, ոչ մի պատուհան:
Տունը դատարկ է, լռություն: (Buncher)

Երեխաներին առաջարկվում է քարտեր, բույնի տարբեր տեսակի թռչունների պատկերով. Birdhouse, Hop, բույն: Անհրաժեշտ է թռչունը կարգավորել իր բույնը. Skvortz to Birdhouse, Odu - բույնի խոռոչի մեջ: Երեխաներն իրենք են տողեր վարում, բացատրում. «Ես ուղղում եմ գծը դեպի աջ կողմում գտնվող միջին պատկերը, քանի որ աստղերը ապրում են փունջի մեջ: Ես տանում եմ դեպի վերին պատկերը աջ կողմում, որովհետեւ բուն ապրում է դուպերում: Ես տանում եմ մի տող դեպի ներքեւի նկարը աջ կողմում, քանի որ կռունկը ապրում է բույնի մեջ »:

Գծապատկեր 3:

Հանդիսատեսի մարմնամարզություն.

«Մեկ-երկու-երկու-երեք-երեք անգամ` ցանկացած թռչնի շրջադարձի մեջ »երեխաները վերածվում են թռչունների: «Forestye» կռահել, թե որ թռչունն է շրջվել: Եթե \u200b\u200bանտառտնտեսությունը չի կռահում, ապա երեխան ինքն է բացատրում, թե որ թռչունն է վերածվել:

4) Դիդակտիկ խաղ «Պարզեք, թե ով է»

5) Առեւտրային մասեր, Առաջադրանք. Մարմնի մի մասը, որը գտնվում է թռչնի գլխին, որի միջոցով այն սնուցվում է (բեկ): Ինչու է այս թռչունն ունի այդպիսի բեկ: (Դա կախված է սննդի բնույթից: Կարճ Beak ճնճղուկը հարմար է կտտացնելով հացահատիկը, երկար եւ ուժեղ փայտփորիկը ծառ է մարում, տատանում է թիրախը: Ինչու է բեկը վերեւից:

Արդյունք: Տղերք, ինչն է ձեզ դուր եկել դասը: Ինչը ձեզ համար դժվար էր: Մանկավարժը բարձր է գնահատում երեխաներին: