Ծնողների հանդիպում-խաղ Միջին խմբում «Սա իմ երեխան է: Ծնողների հանդիպում «Ինչ է սովորել ուսումնական տարվա մասին: Ամառային արձակուրդների կազմակերպում»

Ծնողների ժողովի վերացականությունը թիվ 5 կենտրոնական խմբում «Բուրատինո»

թեմայի շուրջ «4-5 տարեկան երեխաների տարիքային առանձնահատկությունները»

Ամսաթիվը. Հոկտեմբեր 10, 2014

Նպատակը.

Կապի ընդլայնում մանկավարժների եւ ծնողների միջեւ.

Ծնողների մանկավարժական մշակույթի բարձրացում.

Գիտելիքներ տվեք ծնողներին երեխաների միջին տարիքի եւ դրանց առանձնահատկության մասին

Հատկություններ.

Պլան

Ծնողների հանդիպման փոշի

1. Բացման մաս:

Բարի երեկո, սիրելի ծնողներ: Այսօր մենք կխոսենք այն մասին, թե ինչպես են մեր երեխաները փոխվել, եւ ինչն է բնորոշ իրենց տարիքին:

Երեխաները դարձել են 4 տարեկան, նրանք անցան մանկապարտեզի միջին խմբին: Եվ մենք, որպես մանկավարժներ, սկսեցինք նկատել իրենց վարքի եւ գործունեության մեջ, ֆիզիկական զարգացման մեջ դրսեւորվող մի շարք նոր հատկություններ: Երեխաների շարժումները ավելի վստահ եւ բազմազան դարձան: Ակտիվ շարժիչային գործունեության սահմանափակման դեպքում դրանք արագորեն գերակշռում են, դառնում են չարաճճի, քմահաճ: Հետեւաբար, այս տարիքում անհրաժեշտ է ստեղծել ողջամիտ շարժիչ ռեժիմ, լցնելով երեխաների կյանքը տարբեր շարժակազմերով: Եթե \u200b\u200bնկատում եք երեխայի գերաճումը, ապա իր ուշադրությունը դարձրեք ավելի հանգիստ զբաղմունքի: Այս տարիքում երեխաները ակտիվորեն շփվում են հասակակիցների հետ: Երեխաները պատրաստակամորեն համագործակցում են մեծահասակների հետ գործնական հարցերում, ավելի ակտիվորեն ձգտում են գիտելիքների, մտավոր հաղորդակցության: Կոստողական կապի մակարդակով երեխաները մեծահասակից զգացվում են վավեր վերաբերմունքի սուր անհրաժեշտություն: 4 - 5 տարեկան երեխաների մոտ հետաքրքրություն է ներկայացնում խաղի մեջ: Խաղը բարդ է բովանդակությամբ, դերերի եւ դերերի երկխոսությունների քանակով: Խաղը շարունակում է մնալ երեխաների կյանքի կազմակերպման հիմնական ձեւը: Դաստիարակը նախընտրում է խաղը `նախադպրոցականների ամբողջ ապրելակերպը կառուցելու համար: Դաստիարակության խնդիրն է ստեղծել խաղային փոփոխական գործողությունների հնարավորություններ համապատասխան էական բնույթի միջոցով. Մի շարք խաղալիքներ, փոխարինող նյութեր, խաղային ստեղծագործական նյութերի նյութեր, խաղային սարքավորումների ռացիոնալ տեղադրում: Երեխաների զգալի առանձնահատկությունն ֆանտազիա է, հաճախ նրանք շփոթում են գեղարվեստական \u200b\u200bեւ իրականությանը: Մանկական բառարանը մեծանում է 2000 բառի եւ ավելին: Խոսակցությամբ երեխան սկսում է օգտագործել բարդ արտահայտություններ եւ առաջարկություններ: Երեխաները սիրում են խաղալ բառերով, նրանց գրավում են ոտանավորներ, որոնցից ամենապարզը հեշտությամբ հիշում եւ կազմում են դրանք:

Յուրաքանչյուր երեխա տարբեր կերպ է զարգանում, յուրաքանչյուրն ունի իր ձեւը եւ զարգացման տեմպը: Բայց դեռ ընդհանուր բան կա, որը թույլ է տալիս բնութագրել երեխաներին, նրանց տարիքային բնութագրերը: 4-5 տարեկան տարիքը ճիշտ է կոչվում Միջին Նախադպրոցական: Երեխաների մոտ 5 տարվա ընթացքում ավելի մոտենում են դրսեւորվել, բնութագրվում են միջին տարիքի նախադպրոցականներին. Հոգեկան գործընթացների որոշ կամայականություններ, ճանաչողական շահերի եւ անկախության աճը, շրջակա կյանքի երեւույթները բացատրելու համար: Հետաքրքրությունը, անկախության եւ գործունեության անհրաժեշտությունը, առաջին հերթին, բարենպաստ ազդեցություն է ունենում հոգեբուժության եւ վարքի վրա: Միեւնույն ժամանակ, տրամադրության, ուշադրության, հուզական ունայնության, գիտականության եւ մտածողության տեսականության անկայունությունը, խաղի կրքոտությունը եւ խաղային իրավիճակները կյանքի հինգերորդ տարվա երեխաներին բերում են կրտսեր նախադպրոցականների հետ:

Շատ կարեւոր է երեխայի անհատական \u200b\u200bբնութագրերը վերցնելը: Դրանք պայմանավորված են նյարդային համակարգի տեսքով:

2014-2015 ուսումնական տարվա աշխատանքի հիմնական խնդիրները. Սովորաբար, մեր մանկապարտեզում մշակվում են ուսումնական տարում ավելի ընդլայնված աշխատանքի երեք հիմնական ուղղություններ.

Նախադպրոցական տարիքի երեխաների կրթությունը հարգում է մեծահասակների մասնագիտական \u200b\u200bգործունեության համար, օգտագործելով սյուժեի դերակատարման խաղը. (Երեխաների գիտելիքների ընդլայնում `սյուժեի խաղով օգտագործելով մասնագիտությունների վերաբերյալ):

Նախադպրոցական տարիքի զարգացումը առողջ ապրելակերպի մոտիվացիան մանկապարտեզի եւ ընտանիքի փոխազդեցության միջոցով. (Տեսնում եք, որ այս առաջադրանքները ենթադրում են համատեղ գործողություններ վերնագրի վերաբերյալ)

Ծրագրի գործունեության միջոցով երեխաների մոտ հայրենասիրական գաղափարների ձեւավորում: (Ծրագրի գործողությունները ենթադրում են աշխատել ոչ միայն երեխաների հետ, այլեւ ծնողների հետ համագործակցություն):

Ես կցանկանայի նաեւ ձեզ ներկայացնել դասերի եւ ռեժիմի պահերի ծրագրին:

Հիմնական ծրագիրը, որի վրա մեր մանկապարտեզի աշխատանքներն են, «Ծնունդից մինչեւ դպրոց» ծրագիրը, որը խմբագրվել է N.E- ի կողմից: Veracses, Ts ԿՈՄԱՐՈՎԱ, Մ.Ա.Վասիլեւա:

Սա ժամանակակից փոփոխական ծրագիր է, որում համապարփակորեն ներկայացված են կրթության, վերապատրաստման եւ զարգացման բոլոր հիմնական բովանդակության գծերը `7 տարի:

Այս ծրագիրը նորարարական հանրակրթական ծրագիր է նախադպրոցական հաստատությունների համար, որոնք պատրաստվել են, հաշվի առնելով ներքին եւ արտաքին նախադպրոցական կրթության գիտության եւ պրակտիկայի վերջին ձեռքբերումները եւ զարգացել են դաշնային պետական \u200b\u200bպահանջների համաձայն: Ծրագիր » «Լինելով ժամանակակից նորարարական ապրանք, աջակցում է ներքին կրթության լավագույն ավանդույթներին, եւ շատ ուղղություններով շարունակում են շարունակականություն իրականացնել վերջին տասնամյակի ամենատարածված ծրագրի նկատմամբ»:Մանկապարտեզում դաստիարակության եւ վերապատրաստման ծրագիր «Խմբագրվել է Մ. Ա. Վասիլեւայի, Վ. Վ. Հերբովայի, Թ. Կոմարովայի կողմից:

Հիմնական նպատակներ.

· Երեխայի համապարփակ զարգացում:

· Հարմարվել երեխաների թիմում:

· Պատրաստում դպրոցական դասընթացների:

Հիմնական սկզբունքներ.

· Յուրաքանչյուր երեխայի նկատմամբ անհատական \u200b\u200bմոտեցում:

· Ուսուցում եւ զարգացում հոգեբանական հարմարավետության պայմաններում:

· Երեխայի կարողությունների առավել ամբողջական բացահայտումը:

Մանկապարտեզում պատշաճ կերպով կազմակերպված օբյեկտիվ եւ զարգացող միջավայրը թույլ է տալիս յուրաքանչյուր երեխային լոգանքի մեջ դաս գտնել, հավատացեք նրա ուժին եւ կարողություններին, սովորեք շփվել եւ գնահատել նրանց զգացմունքներն ու գործողությունները, եւ դա հիմք է հանդիսանում սովորելու զարգացմանը:

Ծրագրի նպատակներն են նախադպրոցական տարիքի մանկության երեխայի լիարժեք նստավայրի համար բարենպաստ պայմանների ստեղծում, անհատականության հիմնական մշակույթի ձեւավորումը, հոգեկան եւ ֆիզիկական հատկությունների համապարփակ զարգացումը `տարիքային եւ անհատական \u200b\u200bբնութագրերի համաձայն, պատրաստելով ա Երեխային կյանքի ընթացքում ժամանակակից հասարակության մեջ:

Նպատակների հավաքածուին հասնելու համար սահմանվում են հետեւյալ առաջադրանքները.

· Հոգալով առողջության, հուզական բարեկեցության եւ յուրաքանչյուր երեխայի ժամանակին համապարփակ զարգացման համար:

· Մթնոլորտային խմբերում բարեգործական հարաբերությունների ստեղծում բոլոր աշակերտներին:

· Ուսումնական նյութի օգտագործման փոփոխականությունը, որը թույլ է տալիս զարգացնել ստեղծագործականություն յուրաքանչյուր երեխայի շահերին եւ հակումին համապատասխան:

· Հարգալից վերաբերմունք երեխաների ստեղծագործականության արդյունքներին:

· Երեխայի զարգացումը ապահովել դաստիարակության եւ ուսուցման գործընթացում:

· Ընտանիքի մասնակցությունը ապահովել մանկապարտեզի եւ նախադպրոցական հաստատության խմբերի կյանքում `որպես ամբողջություն:

· Մանկապարտեզի եւ տարրական դպրոցի աշխատանքներում շարունակականության պահպանումը, բացառությամբ կրթության բովանդակության մտավոր եւ ֆիզիկական ծանրաբեռնվածության:

Դասերը անցկացվում են երկուշաբթիից ուրբաթ: Դասերի ժամանակը աճել է մինչեւ 5 րոպե, համեմատած 2 երիտասարդ խմբերի: Միջին խմբում 20 րոպե է տրվում զբաղմունքների վրա: Ընդմիջում է դասերի միջեւ `10-ից 15 րոպե: Օրվա ընթացքում կա 2 դաս:

1. C անաչողական զարգացում. Մենք ծանոթ ենք երեխաներին հասկացություններով. «Մարդիկ տարբեր տարիքի եւ սեռի մարդկանց համեմատություն են, տարբեր հուզական վիճակ, արտաքին տեսքի առանձնահատկություններ: Մեծահասակների մի շարք պրակտիկա (երեխաները սովորում են սովորել եւ զանգահարել անհատական \u200b\u200bմասնագիտությունների մարդկանց):

2. Ես գիտեմ վարքի մշակույթի կանոններ ունեցող երեխաներին, շփվելով մեծահասակների եւ հասակակիցների հետ (զանգահարեք հայրանունի անունով, կապվեք ձեզ վրա)

3. Ես գիտեմ ընտանիքի եւ ընտանիքի անդամների հայեցակարգը:

4. Ես գիտեմ «Հայրենի քաղաքի» հայեցակարգով. Սովորեք զանգահարել քաղաքի որոշ հարմարություններ, տրանսպորտ, սովորել բանաստեղծություններ քաղաքի մասին, պատրաստեք «Քաղաք» թեմայով դիմումներ եւ արհեստներ

Մաթեմատիկական զարգացում

1. Միջին խմբում երեխաները պետք է իմանան. Սպեկտրի գույնը պետք է կոչվի 2 երանգ `լույս` կանաչ, մուգ կանաչ, երկրաչափական ձեւեր, վերստեղծեք դրանց մասերից:

2. Համեմատեք իրերի ձեւի, չափի, գույնի, հաստության, տարբերությունների եւ նմանությունների առանձնահատկությունների, նկարագրելու իրերը, նկարագրեք իրերը, զանգահարելով օբյեկտների 3 - 4 հիմնական հատկություններ:

3. Երեխաները պետք է իմանան օրինագիծը առաջին տասնյակում:

Նպաստել երեխաների ներդաշնակ ֆիզիկական զարգացումը.

Խորհուրդ է տրվում զարգացնել արագությունը, արագությունը `ուժային հատկությունները, դիմացկունությունը, ճկունությունը, համակարգված եւ ուժի զարգացումը:

Rolling Games- ում կանոնների համապատասխանությունն ու վերահսկողությունը:

Տարածության մեջ նավարկելու ունակություն:

Գիտական \u200b\u200bտեսանկյունից երեխաների շարժումները գնահատելու հմտությունների մշակում: Երեխաները պարզում են, որ դուք կարող եք կատարել ընդհանուր հոգնած վարժություններ այլ տեմպերով, սովորեք թուրը բռնելու եւ կտրելու տեխնիկայի համար `լողի մեջ, երբ նրանք ուսումնասիրում են իրենց շունչը ,

2. Ծնողների հանձնաժողովի ընտրությունը:

Ձեր առաջարկները. Ծնողի հանձնաժողովը թողնել նույն կազմով, մասնակիորեն փոխարինվել, ընտրել նորը: Բոլոր առաջարկները լսեցին, եւ ծնողական հանձնաժողովը ընտրվեց քվեարկությամբ:

3. Տեղեկատվություն երեխաների եւ ծնողների մասին:

4. Խմբային հարցերի որոշում:

Արձանագրության համարը 2.

10.10.2014 թվականից

Նախագահ, Chekrygin Yu.V.

Քարտուղար. Կարճ այսպես կոչված:

Ներկայ. 15 հոգի

Բացակա. 13 մարդ

Օրակարգ.

1. Բացման մաս: Ծնողներին ծանոթացնել 4 - 5 տարեկան երեխաների տարիքային բնութագրերով, ուսումնական գործընթացի առանձնահատկություններ:

2. Ծնողների հանձնաժողովի ընտրությունը:

3. Տեղեկատվություն երեխաների եւ ծնողների մասին:

4. Խմբային հարցերի որոշում:

Առաջին հարցի համաձայն, №5 կենտրոնական խմբի մանկավարժ Ժիդենկո Ելենա Անդրեեւնան եւ Թարականովա Ելենա Նիկոլաեւնան, նրանք զեկույց են պատրաստել թեմայի վերաբերյալ.«4-5 տարեկան երեխաների տարիքային առանձնահատկությունները»: Ծանոթացրեց Ծնողներին Ս.Ծրագիրը, որի վրա 2014 - 2015 թվականներին միջին խումբը շարունակում է աշխատել, «Ծնվելուց մինչեւ դպրոց» խմբագրվել է N.E- ի կողմից: Veracses, Ts ԿՈՄԱՐՈՎԱ, Մ.Ա.Վասիլեւա: Նրանք խոսեցին այս տարվա նպատակների եւ առաջադրանքների մասին, բացատրեցին դասերի ցանցը եւ շահագործման ռեժիմը:(Կցված է վերացական դասընթացներ):

Երկրորդ խնդրի շուրջ ծնողներ են արվել, Ծնողների կոմիտեի անդամներ. Չեքրինգին Յու.Վ. եւ կարճ այսպես կոչված Նրանք զեկույց են տվել իրենց աշխատանքի վերաբերյալ: Ի վերջո, դա միաձայն ընդունվեց. 2014-2015 թվականների համար `նույն մասում լքելու ծնողական հանձնաժողովը:

Մեկ - 15 մարդ (միաձայն)

Vs 0

Երրորդ հարցի համաձայն, №5 կենտրոնական խմբի մանկավարժ Ժիդենկո Ելենա Անդրեեւնան եւ Տարանովա Ելենա Նիկոլաեւնան, ծնողների հետ միասին, շտկվել են եւ տվյալներ չեն ստացել երեխաների եւ ծնողների նոթատետրում:

Չորրորդ համարում կատարվել են №5 կենտրոնական խմբի մանկավարժ Ժիդենկո Ելենա Անդրեեւնա եւ Թարականովա Էլենա Նիկոլաեւնա: Ծնողների հետ միասին քննարկվել են հետեւյալ հարցերը.

Առաջիկա աշուն Matinee. Բանաստեղծություններ, երգեր, զգեստներ եւ անհրաժեշտ գույքագրում:

Ամանորյա նվերներ:

Կայքում ավազակաշարերի տեղադրում:

Մանկապարտեզի մուտքի մուտքի ժամանակին վճարում:

Աշնանային ցուցահանդես «Բնության հրաշալիքներ»

Նախագահ. ________________

Քարտուղար. ___________________

«Բնության հրաշալիքները» ցուցահանդեսը

«Բուրատինո» թիվ 5 միջին խմբի խումբ

Chukhdy Alena

«Բնության հրաշալիքները» ցուցահանդեսը

«Բուրատինո» թիվ 5 միջին խմբի խումբ

Ositinenko Artem

«Բնության հրաշալիքները» ցուցահանդեսը

«Բուրատինո» թիվ 5 միջին խմբի խումբ

Ուկրաինետներ Քսենիա

«Բնության հրաշալիքները» ցուցահանդեսը

«Բուրատինո» թիվ 5 միջին խմբի խումբ

Շուրովի Սերգեյ

«Բնության հրաշալիքները» ցուցահանդեսը

«Բուրատինո» թիվ 5 միջին խմբի խումբ

Տարաբարկո Մարիա

«Բնության հրաշալիքները» ցուցահանդեսը

RE1 «Ֆանտազերներ» միջին խումբ

Թարակյան Իվան:

«Բնության հրաշալիքները» ցուցահանդեսը

«Բուրատինո» թիվ 5 միջին խմբի խումբ

Կարճ Վալերի

«Բնության հրաշալիքները» ցուցահանդեսը

«Բուրատինո» թիվ 5 միջին խմբի խումբ

«Բնության հրաշալիքները» ցուցահանդեսը

«Բուրատինո» թիվ 5 միջին խմբի խումբ

Chekrygin Olga

«Բնության հրաշալիքները» ցուցահանդեսը

«Բուրատինո» թիվ 5 միջին խմբի խումբ

«Բնության հրաշալիքները» ցուցահանդեսը

«Բուրատինո» թիվ 5 միջին խմբի խումբ

Ռասելո Վլադիսլավ

«Բնության հրաշալիքները» ցուցահանդեսը

«Բուրատինո» թիվ 5 միջին խմբի խումբ

«Բնության հրաշալիքները» ցուցահանդեսը

«Բուրատինո» թիվ 5 միջին խմբի խումբ

Ռասելո Վլադիսլավ

«Բնության հրաշալիքները» ցուցահանդեսը

«Բուրատինո» թիվ 5 միջին խմբի խումբ

Թիվ 1 արձանագրություն:

Հավաքածուի թեման. «Մենք 4 տարեկան ենք»

Ներկայ. 17 մարդ

Բացակա. 8 մարդ

1. 4-5 տարի երեխաների զարգացման տարիքային առանձնահատկությունները:

2. Կրթության հիմնական առաջադրանքները

3. 4-5 տարի երեխաների հաղորդակցական որակների ձեւավորում:

4. Հաշվետվություն ծնողների համար երթեւեկության կանոնների վերաբերյալ:

1. Առաջին հարցի վերաբերյալ նրանք լսեցին ուսուցիչ Գալիմով Գ.Գ.

Նա խորհուրդներ տվեց երեխաների մոտ ինքնասպասարկման հմտությունների ձեւավորման վերաբերյալ: Հատկապես դարձավ 4-ից 5 տարի երեխաների զարգացման առանձնահատկությունները: Շատ կարեւոր է երեխայի անհատական \u200b\u200bբնութագրերը վերցնելը: Յուրաքանչյուր երեխա տարբեր կերպ է զարգանում, յուրաքանչյուրն ունի իր ձեւը եւ զարգացման տեմպը: Բայց դեռ ընդհանուր բան կա, որը թույլ է տալիս բնութագրել երեխաներին, նրանց տարիքային բնութագրերը: 4-5 տարեկան տարիքը բավականին կոչվում է Միջին Նախադպրոցական տարիքի տարիք: (Զեկույցը կցվում է):

Լսեցին. Կուլիկովի ծնողներին Լ. Ա. Նա պատմեց աղջկա քմահաճույքների մասին, ինքնուրույն հագնվելու դժկամությունը:

Ուսուցիչ Գալիմովա Գ.Գ., Խորհրդին տվեց մայրիկին, ինչպես խուսափել երեխաների քմահաճույքներից:

2. Երկրորդ հարցում նրանք լսեցին ուսուցիչ Ախմետզյանով Ռ.Հ.-ին, նա ծանոթացավ ուսումնական տարվա կրթության հիմնական խնդիրներին, դասերի ժամանակացույցի, դրանց քանակի եւ տեւողության հետ: Նա նշեց, որ մանկապարտեզը նախկինում աշխատանքի է անցել GEF- ի վրա, պատմել երեխաների հետ աշխատելու նոր ձեւերի մասին եւ ծնողների հետ անցկացրել «Արհեստներ աղի խմորից» վարպետության դաս:

Օնուչինա Ն.Ա., նա հարցրեց, թե ինչ սպորտաձեւ կլինի ուսումնական տարում:

Նա պատրաստեց. Ուսուցիչ Ախմետզյանովա Ռ.Խ.Խ.-ը բացատրեց, որ դասերի ձեւը մնում է նույնը, ինչ նախորդ տարի, շորտեր, շապիկ, չեխ:

3. Երրորդ հարցում լսում էր ուսուցիչ Գալիմով Գ.Գ. . Նա պատմեց, թե ինչպես ձեւավորել 4-5 տարի երեխաների հաղորդակցական հատկությունները, բացահայտել երեխաների խոսքի զարգացման կարեւորության հարցերը: Գալիմովա Գ.Գ. Նշվեց, որ ներկայումս խոսքի զարգացման խնդիրը հատկապես սուր է, քանի որ այն հաղորդակցման միջոց է, փոխըմբռնում, հաղորդակցական: Առաջարկվում է դիտարկել ձեր երեխայի միջեւ փոխհարաբերությունները այլ երեխաների հետ: Նա բավարար չէ միայն ընտանեկան շրջապատում շփվելու համար: Ծնողները չպետք է խանգարեն երեխային հասակակիցներին: Հաղորդակցական հմտությունների զարգացման գործում հսկայական դեր են խաղում, այցելելով տարբեր կրթական միջոցառումներ, բաժիններ կամ շրջանակներ:

4. Չորրորդ հարցում լսվել է ուսուցիչ Ախմետզյանով Ռ.Խ. «Հաղորդում է ծնողների համար երթեւեկության կանոններով»: Նա մանրամասն դադարեց ճանապարհային ոստիկանության աշխատակիցների պատրաստման մեթոդների վերաբերյալ եւ ծնողներին ստիպեց հասկանալ, որ նրանք օրինակ են երեխաների համար, եւ շտապ, եթե դա հասնի երեխաների անվտանգությանը, որեւէ լավ բանի չի հանգեցնի:

Ծնողների ժողովի որոշում:

1. Երեխաների դաստիարակության մեջ հաշվի առեք 4-5 տարի երեխաների տարիքային առանձնահատկությունները:

2. Ապահովեք երեխաներին ֆիզիկական դաստիարակության ձեւեր:

3. Օգնեք երեխաներին հաղորդակցական որակների ձեւավորման մեջ. Կարդացեք ընկերության մասին գրքեր, նմանատիպ թեմայի շուրջ մուլտֆիլմեր դիտեք. Իրականացրեք տարբեր խոսակցություններ այն մասին, թե ինչ պետք է կարողանաք լսել ուրիշներին, համակրեք նրանց, համակրեք; Երեխային սովորեցնելը չի \u200b\u200bբախվում երեխաների հետ, ագահ չեք:

4. Ծնողները հետեւում են երթեւեկության կանոնների կանոններին, օրինակ են ներկայացնում երեխաներին:

Նախագահ, Մուրթազինա Լ. Ֆ.

Քարտուղար, Բայրամովա Ա.

Թիվ 2-րդ արձանագրություն:

Հավաքածու Թեմաներ. «Նախադպրոցական տարիքի երեխաների վարքի մշակույթի կրթություն»

Ներկայ. 13 մարդ

Բացակա. 12 մարդ

Օրակարգ.

1. Խորհրդատվություն թեմայի վերաբերյալ. «Նախադպրոցական տարիքի երեխաների վարքի մշակույթի կրթություն»

2. Ամանորյա արձակուրդներում անվտանգության կանոնակարգերի համապատասխանությունը:

3. Արձակուրդների ընթացքում նախադպրոցական տարիքի ռեժիմի համապատասխանությունը:

3. Ամանորի նախապատրաստում:

1. Առաջին հարցի վերաբերյալ նրանք լսեցին ուսուցիչ Գալիմով Գ.Գ. Նա ծնողների ուշադրությունը հրավիրեց ապագա սերնդի պահվածքի մշակույթին: Ծնողներին տրվել է հետեւյալ առաջարկությունը. Երեխաների հետ հնարավորինս ժամանակ անցկացնել, լսել նրանց, երեխաների հետ խաղերի եւ դասերի ժամանակ գտնելու համար:

2. Երկրորդ հարցում լսեց ուսուցիչ Գալիմով Գ.Գ. Նա ծնողներին ծանոթացրեց Ամանորի տոների անվտանգության կանոնակարգերով: Եւ առաջարկվում է փորձել դիտարկել նախադպրոցականների օրվա ռեժիմը:

3. Երրորդ հարցում լսեց ուսուցիչ Ահմետյանով Ռ.Խ. Նա իր ծնողներին ծանոթացրեց տոնի սցենարով, առաջարկեց կազմակերպել զգեստների ներկայացուցչություն:

1. Նշեք ուսուցիչ Գալիմովա Գ.Գ-ի ելույթը:

2. Ամանորյա արձակուրդների ընթացքում համապատասխանի տան անվտանգության կանոններին, երեխաներին չթողնեք աննկատ մեծահասակներ:

3. Իրականացրեք մրցույթ `Նոր տարվա լավագույն տարազների համար Նոր տարվա մատուռ:

Նախագահ, Մուրթազինա Լ.Ֆ.

Քարտուղար, Բայրամովա Ա.

Արձանագրություն 3:

Հավաքածուի թեման. «Երեխաների կարծրացում»:

Ներկայ. 13 մարդ

Բացակա. 12 մարդ

Օրակարգ.

1. Խոսքը «երեխաների կարծրացում» թեմայով:

2. Երեխայի եւ ճանապարհի կանոններ:

1. Առաջին հարցը լսեց Գալիմովա Գ.Գ-ի ներկայացումը: Նա ծնողներին պատմեց տանը երեխաների կարծրացման կարեւորության մասին: Հարդարման տակ անհրաժեշտ է հասկանալ բնության բնական ուժերի օգտագործումը (օդ, ջուր, արեւ), մարմնի կայունության կայունությունը մեծացնելու համար: Երեխաների կարծրացած մարմինը արագորեն հարմարվում է արտաքին ջերմաստիճանի տատանումներին, ինչպես նաեւ ֆիզիկական ճնշմամբ: Ես ուզում եմ պատմել ձեզ կարծրացման որոշ տեսակների մասին, որոնք մենք օգտագործում ենք մեր մանկապարտեզում: Օդային մարտահրավերը ոչ միայն հատուկ ընթացակարգեր են, այլեւ տարածքի ամենօրյա խոնավ մաքրում եւ բազմաթիվ օդափոխություն: Երեխան պետք է ամեն օր քայլի: Նույնիսկ անձրեւոտ եղանակին: Օրական երկու անգամ զբոսանքներ ենք ծախսում: Մենք նաեւ փողոցում ֆիզիկական դաստիարակություն ենք ծախսում: Հիմնական լոգանքները, որոնք երեխաներին ներգրավում են իրենց մարմնի ամբողջ մակերեսի հետ օդով կապվելու համար: Քնելուց հետո մենք ծախսում ենք ուղղիչ մարմնամարզություն: Հաջորդը ուսուցիչը մարմնամարզություն է իրականացրել ծնողից:

2. Երկրորդ հարցում նա լսում էր մանկավարժ Ահմետզինովա Ռ.Խ.-ի զեկույցը: «Երեխայի եւ ճանապարհի կանոններ» թեմայով: Նա ասաց, որ երեխաները հաճախ դառնում են վթարի պատճառ: Դա տեղի է ունենում փողոցում կարգապահության կանոնների կամ անկարողության պատճառով: Երեխաները չեն համապատասխանում ճանապարհի կանոններին, չգիտեք, թե ինչպես նավարկվել ճանապարհի վրա իրավիճակներում, գլխավորը, շատ հաճախ նրանք չունեն փորձություն, շատ հաճախ դրական օրինակ չկա Աչքեր Յուրաքանչյուր դժբախտ պատահար, որում երեխան ընկավ, մեծահասակների անմիջական եզրակացություն է: Պատմեց նաեւ երեխաների ճանապարհային երթեւեկության վնասվածքների պատճառների մասին:

1. մարտահրավերներ անցկացնել, հաշվի առնելով յուրաքանչյուր երեխայի անհատական \u200b\u200bբնութագրերը. Կախեք հուշագրի ծնողական անկյունը `երեխաներին կարծրացնելու համար:

2. Լրացուցիչ ուշադրություն դարձնել ընտանիքի եւ մանկապարտեզի համագործակցությանը ճանապարհային անվտանգության հմտությունների զարգացման վրա:

Նախագահ, Մուրթազինա Լ.Ֆ.

Քարտուղար, Բայրամովա Ա.

Թիվ 4 արձանագրություն:

Հավաքածուի թեման. «Միասին զվարճանք խաղալ»

Ներկայ. 15 հոգի

Բացակա. 10 մարդ

Օրակարգ.

1. Խաղը երեխայի կենսական կարիքը է:

2. Հաղորդել «Խաղ - Երեխաների խնամք»

3. Մուլտիմեդիա սարքավորումների միջոցով երեխաների գործունեության ակտիվությունը:

4. Ծնողների ծանոթությունը «ժողովրդական խաղեր»

1. Ախմետցյանովա Ռ.Հ.-ի առաջին հարցում, ով ասաց, որ գաղտնիք չէ, որ երեխան չի կարող առողջանալ առանց շարժումների: Նրանք ասում են, որ շարժումը կյանքի եւ արդյունավետ բուժական միջոց է: Այս առումով նա ծնողների շրջանում անցկացվեց հարցում թեմայի վերաբերյալ. «Խաղը երեխաների կենսական կարիքը է»:

Լսեց. Մայր Մուրթազինը: Նա ասաց, որ խաղը իսկապես օգնում է պահպանել լավ տրամադրությունը: Այն, ինչ այժմ, համակարգիչների դարում, երեխաները սկսեցին ավելի քիչ շարժվել, իսկ բջջային խաղեր, ժողովրդական խաղեր, մեծացնել երեխայի շարժիչային գործունեությունը:

2. Երկրորդ հարցի շուրջ նրանք լսեցին ուսուցիչ Գալիմով Գ.Գ. Խաղի մասին, որպես երեխաների կենսական անհրաժեշտություն: Խաղը օգնում է երեխային հաղթահարել երկչոտությունը, ամաչկոտությունը, ուշադրությունը: Խաղի կանոններին ներկայացումը երեխային բերում է կազմակերպչական բնության, ուշադրության կենտրոնում: Գալիմովա Գ.Գ. Dodinally բացահայտեց թեմայի արդիականությունը (զեկույցը կցվում է):

Դիտեք երեխաների գործունեությունը մուլտիմեդիա սարքավորումների միջոցով:

Լսեց. Ախմետյանով Ռ.Խ. Նա ասաց, որ բջջային խաղերը, մասնավորապես, ժողովրդականությունը մեծ նշանակություն ունեն համապարփակ, ներդաշնակ, երեխաների զարգացման համար, նրանք զարգացնում են երեւակայությունը, խոսքը, տիրապետում են հիանալի հոգեթերապեւտիկ ազդեցություն, երեխային օգնում է հաղթահարել երկչոտությունը, ամաչկոտությունը:

Ախմետզյանովա Ռ. Նա ասաց, որ տանը ծնողները, իհարկե, ստեղծում են խաղի բոլոր պայմանները. Ձեռք բերեք խաղալիքներ, ստեղծեք խաղային միջավայր, բայց շատերը ակտիվորեն մոռացան եւ շատ մարդիկ մոռացան, եւ շատ մարդիկ պետք է իմանաք այն մարդկանց պատմությունն ու մշակույթը, որին պատկանում է:

Ծնողների հանդիպման որոշումը.

1. Կազմակերպեք համատեղ դիդակտիկ, ժողովրդական, կրթական խաղեր ծնողների եւ երեխաների համար տանը:

2. Իրականացնել «Լավագույն դիդակտիկ խաղ» մրցույթը խմբի ծնողների եւ երեխաների շրջանում:

Նախագահ, Մուրթազինա Լ.Ֆ.

Քարտուղար Bayramova.m.

Թիվ 1 արձանագրություն:

Հանդիպման հիշողությունը. «Նոր ուսումնական տարվա սկիզբը»

Ներկայ. 17 մարդ

Բացակա. 6 մարդ

Ծնողների հանդիպման օրակարգ.

5 - 6 տարեկան երեխաների տարիքային առանձնահատկությունները:

Ընդունելության ժամանակ երեխաներ; Յուրաքանչյուր երեխայի համար ֆիզիկական դաստիարակության առկայություն:

Խոսակցություն ծնողների հետ երթեւեկության կանոնների վերաբերյալ:

Հետադարձ կապ ծնողների հետ:

1. Առաջին հարցի վերաբերյալ նրանք լսեցին ելույթը, ուսուցիչ Գալիմովա Գ.Գ. Նա ծնողներին ասաց 5-6 տարեկան երեխաների տարիքային բնութագրերի մասին, դրանց զարգացման տարբեր ուղղությունների ցուցիչների բաշխում: Եվ նաեւ հիշեցրեց, որ դաստիարակության մեջ գլխավորը հաշվի առնելը պետք է հաշվի առնել երեխայի անհատական \u200b\u200bբնութագրերը:

2. Երկրորդ հարցում, Գալիմովի մանկավարժ Գ. Գ.-ն հիշեցրեց, որ նոր ուսումնական տարին եկավ, եւ երեխաների ընդունելությունն իրականացվեց մինչեւ 8.00-ը: Եվ այն փաստը, որ յուրաքանչյուր երեխա պետք է ունենա ֆիզիկական դաստիարակության ձեւ, իրեն չափի համար հարմար պահարանում:

3. Երրորդ հարցի համաձայն, ուսուցիչ Զամալիեւա I.I. «Ամեն ինչ երթեւեկության կանոնների մասին» զեկույցով: Նա մանրամասն դադարել է ճանապարհային ոստիկանության ծառայողների պատրաստման մեթոդների վերաբերյալ եւ ծնողներին ստիպել է հասկանալ, որ նրանք օրինակ են երեխաների համար, պատմել են մեքենայում երեխաների տեղափոխման կանոնների մասին, բացատրվել է այդ ոլորտում երեխաների համար անհրաժեշտ կանոնների մասին Երեխայի հագուստը մթության մեջ:

4. Չորրորդ համարում նրանք լսում էին մանկավարժներ, նրանք ծնողներ հրավիրեցին հարցեր տալով նրանց հետաքրքրող հարցեր: Առաջարկներ են արվել կրթական գործընթացի որակը բարելավելու համար:

Հանդիպման արդյունքները:

1. Երեխաների դաստիարակության մեջ հաշվի առեք 5-6 տարեկան երեխաների տարիքը:

2. Ապահովել սպորտի ձեւ

3. Ծնողները հետեւում են երթեւեկության կանոնների կանոններին, օգտագործեք արտացոլող տարրեր, օրինակ բերեք երեխաների համար:

Նախագահ, Մուրթազինա Լ.Ֆ.

Քարտուղար, Բայրամովա Ա.

Խորհրդակցություն «Նախադպրոցական տարիքի երեխաների պահվածքի մշակույթի կրթություն»

Լայնաշերտ խոսքը, ինչպես լավ հրաշագործ, տալիս է տրամադրությունը, հաճույք է պատճառում եւ նույնիսկ վերաբերվում մարդկանց:

Այսօր մենք կխոսենք այն պարզ բաների մասին, որոնք ամեն օր կանգնած են, եւ երբեմն չեն տալիս պատշաճ արժեք: Չնայած, ըստ էության: Այս փոքրիկ բաները խանգարում են մեզ երջանիկ եւ ճիշտ լինել մեր երեխաներին դաստիարակելու համար:

Երկար տարիներ մարդկանց կողմից ստեղծվել են վարքի, վարվելակարգի կանոնները, որի նպատակը բացի բարոյական հատկությունների, զգայունության, սրտանց ձեւերով եւ գեղեցկությամբ բարոյական հատկությունների համար: Հագուստի մեջ, խոսակցություն, հյուրերի ընդունում եւ սեղանին ծառայելը `մի խոսքով` ամեն ինչի մեջ, որի միջոցով մենք մտնում ենք հասարակություն:

Ժամանակ կա պահվածքի մշակույթի կրթության գաղտնիքները: Սա կգա այսօր զրույցի մասին: Եվ հուսով եմ, որ միասին մենք կգտնենք բազմաթիվ հարցերի պատասխաններ:

Առաջին հարցը, որին ես կցանկանայի լսել ձեր պատասխանները. Ինչ եք կարծում, ձեր երեխան ունի ձեր երեխան:

Մշակութային վարքի հիմնական կանոնները, որոնք պետք է ձեւավորվեն նախադպրոցական տարիքի 4-5 տարեկան.

Վաղ տարիքից, երեխաների մեջ դաստիարակել սիրո եւ աշխատանքի սովորություն: Այն պետք է համարվի կրթության ամենակարեւոր կանոնը. «Երեխայի համար մի արա այն, ինչ նա կարող է ինքն իրեն անել»:

Երեխայի համար ինչ-որ բան անելով, մեծահասակները կարծում են, որ նրանք օգնում են երեխային: Իրականում նրանք միայն խանգարում են նրա օգտակար հմտություններին, զրկում են նրան անկախությունից եւ ուրախությունից, որ անկախության երեխաները առաքվում են:

Համապատասխանություն ավտոբուսում մշակութային վարքի կանոններին, հասարակական վայրերում:

Երեխաները պետք է դաստիարակվեն ճշմարտությունը միշտ ասելու սովորությունը:

Այս դարաշրջանի այս քայլի վերաբերյալ առանձնահատուկ կարեւոր խնդիր է մեծահասակների եւ հասակակիցների հետ հարաբերությունների ձեւավորումը մեծահասակների եւ հասակակիցների հետ:

Դուք պետք է երեխաներին սովորեցնեք սենյակում կարգուկանոնը պահպանելու համար: Խաղի անկյունում: Երեխային պետք է սովորի կանոնը. «Ամեն ինչ ձեր տեղն է»:

Հարց երկրորդ. Ինչպես պետք է երեխայի մեջ դաստիարակել մշակույթը:

Իհարկե, քաղաքավարի, հանդուրժող, համակրելի եւ սիրալիր ընտանիքի մթնոլորտի ստեղծմամբ: Եվ գումարած դրան, հաշվի առնելով երեխաների տարիքը, անհրաժեշտ է սկսել իր դաստիարակությունը խաղի ոգու ստեղծմամբ, ընկերական քաղաքավարի հեքիաթով: Երբեմն հեքիաթը կհայտնվի երեխայի սենյակում, որի կախարդական գոգնոցում գաղտնիք է: Ենթադրենք, որ նրան գրառում է զավեշտական \u200b\u200bմեկնաբանությամբ, նշելով այն կանոնների մասին, որում նա թույլ է տվել վերահսկել: Ամեն օր կարող եք կախել պատի գնահատման-դիմակ. Եթե երեխան կատարյալ պահում է բոլոր առումներով. Հաղորդիչ հեքիաթային դիմակ կհայտնվի, եթե մի փոքր մեղավոր է `վիշապի դիմակը ,

Երրորդ հարցը. Ինչ եք կարծում, որն է հիմնականը մշակութային վարքի եւ լավ ձեւերի հմտությունների դաստիարակության մեջ:

Իհարկե, մշակութային վարքի հմտությունների եւ լավ ձեւերի դաստիարակության հիմնական բաղադրիչներից մեկը մեծահասակների անձնական օրինակ է, այսինքն, դուք, ծնողներ: Հենց դու ես, ով իշխանություն է երեխայի համար: Եվ դա ձեզ հետ է, առաջին հերթին նա օրինակ է բերում ամեն ինչի մեջ:

«Խաղը լուրջ է» զեկույցը

Երեխայի զարգացման եւ կրթության մեջ հսկայական դեր է խաղում `երեխաների գործունեության ամենակարեւոր տեսակին: Դա նախադպրոցական տարիքի ինքնության, դրա բարոյական եւ կամավոր հատկությունների ձեւավորման արդյունավետ միջոց է, խաղի մեջ իրականացվում է խաղաղության անհրաժեշտություն: Նախադպրոցական մանկությունը մարդու ձեւավորման կարճ, բայց կարեւոր ժամանակահատված է: Այս տարիների ընթացքում երեխան ձեռք է բերում շրջակա կյանքի նախնական իմացություն, նա սկսում է որոշակի վերաբերմունք ձեւավորել մարդկանց նկատմամբ, աշխատել, ձեւավորվում է պատշաճ վարքի հմտություններն ու սովորությունները:

Խաղը ձեւավորում է երեխայի անհատականության բոլոր ուղղությունները, նրա հոգեբանության մեջ կան էական փոփոխություններ, պատրաստելով անցում դեպի զարգացման նոր, ավելի բարձր փուլ: Սա բացատրում է խաղի հսկայական կրթական հնարավորությունները, որոնք հոգեբանները համարում են նախակրթարանի առաջատար գործունեությունը:

Խաղը անկախ գործունեություն է, որում երեխաները առաջին հերթին հաղորդակցվելու են հասակակիցների հետ: Դրանք միավորվում են մեկ նպատակով, համատեղ ջանքերով `հասնելու իր նվաճումների, ընդհանուր հետաքրքրություններին եւ փորձի:

Խաղը երեխայի հոգեկան դաստիարակության կարեւոր միջոց է: Մանկապարտեզում եւ տներում ձեռք բերված գիտելիքները խաղի մեջ գտնում են գործնական կիրառություն եւ զարգացում: Վերարտադրելով կյանքի տարբեր իրադարձություններ, նրանց հեքիաթների եւ պատմությունների դրվագներ, երեխան արտացոլում է այն, ինչ նա տեսավ, թե ինչ է կարդում եւ ասաց. Շատ երեւույթների իմաստը, նրանց արժեքը ավելի հասկանալի է դառնում նրա համար:

Հետաքրքիր խաղերը ստեղծում են բարի, հարակից տրամադրություն, երեխաների կյանքը լիարժեք դարձրեք, բավարարեք ակտիվ գործունեության նրանց անհրաժեշտությունը: Նույնիսկ լավ պայմաններում, ամբողջ սննդով, երեխան վատ զարգացած կլինի, այն դանդաղ կդառնա, եթե այն զրկվի հետաքրքրաշարժ խաղից:

Կան տարբեր շարք խաղեր: Բոլոր խաղերը դասակարգվում են. Ստեղծագործական խաղեր, խաղեր կանոններով, ժողովրդական խաղեր:

Ստեղծագործական խաղերը թատերական, հողամասի դերի եւ դիզայնի խաղեր են:

Հատուկ տեղ զբաղեցնում է այն խաղերը, որոնք ստեղծվում են երեխաների կողմից, դրանք կոչվում են դավանանք: Այս խաղերում երեխաները վերարտադրում են այն ամենը, ինչ նրանք տեսնում են իրենց շուրջը մեծահասակների կյանքում եւ գործունեության մեջ

Թատերական խաղը հայտնվում է որոշակի ժամանակահատվածում, կարծես աճում է սյուժեի դերից: Դա տեղի է ունենում այն \u200b\u200bպահին, երբ երեխաներն այլեւս բավարարված չեն միայն մեծահասակների իրական հարաբերությունների սյուժեների վերարտադրությամբ: Երեխաները հետաքրքիր են դառնում խաղը գրական ստեղծագործությունների վրա հիմնելու համար, բացահայտելով իրենց զգացմունքները, պատրաստեք ցանկալի գործողություններ, խաղադրույքներ անցկացնելով պատմություններ:

Տեսարան-դերը եւ թատերական խաղերը ունեն ընդհանուր կառույց (կառուցվածք): Դրանք ներառում են պլան, հողամաս, բովանդակություն, խաղային իրավիճակ, դերակատարում, կանոններ:

Սյուժեի դերի եւ թատերական խաղերի միջեւ տարբերությունն այն է, որ սյուժեի խաղային խաղում երեխաները արտացոլում են կյանքի երեւույթները, եւ գրական ստեղծագործություններից թատերական խմբերում: Սյուժեի դերի խաղային խաղի մեջ վերջնական արտադրանք չկա, խաղի արդյունքը, թատերական խաղում արդյունքը կարող է լինել պատրաստված աշխատանքներ, նկարչություն:

Թատերական խաղի նկատմամբ այս հետաքրքրությունը հայտնվում է միայն ավագ նախակրթարաններից, բայց դա չի նշանակում, որ հնարավոր է երեխաներին այս տեսակի խաղի մեջ դնել միայն ավելի հին: Երեխայ դպրոցի եւ նույնիսկ վաղ տարիքային երեխաները հետաքրքիր խաղեր են տիկնիկների, փոքր փուլերի հետ: Փոքր երեխաները սիրում են արտահայտել իրենց հույզերը երաժշտության փոխաբերական շարժման իմպրովիզացիաների մեջ:

Կառուցողական խաղերը երեխայի ուշադրությունը սեւեռում են տարբեր տեսակի շինարարության համար, նպաստում են կազմակերպության դիզայնի հմտությունների ձեռքբերմանը, դրանք ներգրավելով աշխատանքի:

Դիդակտիկ խաղերը նպաստում են երեխաների մտավոր ունակությունների զարգացմանը, պարունակում են հոգեկան խնդիր, որի որոշմամբ `խաղի իմաստն է:

Նրանք նաեւ նպաստում են զգայարանների, ուշադրության, տրամաբանական մտածողության զարգացմանը: Դիդակտիկ խաղի նախադրյալը կանոններն են, առանց որի գործողությունները բնական բնույթ են ստանում:

Դիդակտիկ խաղում սահմանված առաջադրանքների լուծումը, երեխան սովորում է լռեցնել օբյեկտների անհատական \u200b\u200bնշաններ, երեւույթներ, համեմատեք դրանք, խմբավորեք ըստ որոշակի ընդհանուր առանձնահատկությունների: Երեխաները սովորում են պատճառաբանել, եզրակացություններ անել, ընդհանրացումներ, մինչդեռ նրանք մարզում են իրենց ուշադրությունը, հիշողությունը, կամայական ընկալումը զարգանում է:

Հաղորդել «Խաղերի դերը կրթության եւ երեխայի զարգացման գործում»

Երեխայի զարգացման եւ կրթության ոլորտում հսկայական դեր է պատկանում խաղին `երեխաների գործունեության առաջատար տեսակը: Խորհրդային ուսուցիչ Վ.Ա.Սուչոմլինսկին շեշտեց, որ «խաղը հսկայական պայծառ պատուհան է, որի միջոցով գաղափարների զգալի հոսք թափվում է երեխայի հոգեւոր աշխարհում, շրջակա միջավայրի հասկացությունները: Խաղը կայծ է, բոցավառելով հետաքննության եւ հետաքրքրասիրության լույսը »: Խաղի մեջ երեխան օրգանական զարգանում է, սովորում է մարդկային մշակույթի շատ կարեւոր փուլ `մեծահասակների միջեւ փոխհարաբերությունները` ընտանիքում, նրանց մասնագիտական \u200b\u200bգործունեության մեջ եւ այլն: Խաղի ընթացքում երեխայի հոգեւոր եւ ֆիզիկական ուժը զարգանում է. Նրա ուշադրությունը, հիշողությունը, երեւակայությունը, կարգապահությունը, թեթեւությունը եւ այլն: Հետաքրքիր խաղերը ստեղծում են ուրախ, ուրախ տրամադրություն, երեխաների կյանքը լիարժեք դարձրեք, բավարարեք ակտիվ գործունեության նրանց անհրաժեշտությունը: Խաղեր Կան տարբեր. Շարժական, հողամաս, դիդակտիկ, երաժշտական, ստեղծագործ, ճանաչողական, թատերական:

Ոմանք զարգացնում են մտածողությունը եւ հեռանկարը, մյուսները `ճարտարություն եւ ուժ, երեխաների դիզայնի երրորդ հմտություններ: Նրանց բոլորը օգտակար են իրենց ձեւով: Միասին խաղալով, երեխաները ներգրավված են միասին ապրելու, միմյանց տալով, հոգ տանել ընկերների մասին:

Խաղը օգնում է պահպանել լավ տրամադրության երեխային, հարստացնելով նրա զգայական փորձը, տեսողական ձեւավորված մտածողության զարգացումը, խոսքի երեւակայությունը: Այն պարունակում է ստեղծագործական հիմք: Լավ զարգացած երեւակայություն ունեցող երեխաները ավելի մեծ հետախուզություն ունեն: Ավելի լավ կողմնորոշված \u200b\u200bչէ ոչ ստանդարտ իրավիճակներում, հաջողությամբ սովորեք:

Խաղը կարեւոր պայման է երեխայի սոցիալական զարգացման համար: Դրանում երեխաները ծանոթանում են մեծահասակների տարբեր տեսակի գործունեության հետ, սովորեք հասկանալ այլ մարդկանց զգացմունքներն ու պետությունները, կարեկցող նրանց հետ, հաղորդակցման հմտություններ ձեռք բերել հասակակիցների եւ տարեց երեխաների հետ:

Խաղն ունի հիանալի հոգեթերապեւտիկ ազդեցություն, քանի որ դրանում երեխան կարող է անգիտակցաբար եւ կամայականորեն ազատել կուտակված բացասական փորձը, «խաղալ»:

Խաղը երեխային տալիս է ամենակարողության եւ ազատության հատուկ զգացողություն:

ԶԵԿՈՒՅ «ՀԱՐԴՈՒՍ ԵՐԵԽԱՆԵՐ»

Բարի երեկո, սիրելի ծնողներ: Մենք ուրախ ենք հանդիպել ձեզ: Հայտնի է, որ նախադպրոցականները ամենից հաճախ հիվանդ են մրսածությունից: Ինչպես ամրապնդել մեր երեխաների առողջությունը եւ խուսափել հիվանդություններից: Նրանց պայքարի ամենաարդյունավետ միջոցը կարծրացումն է: Մարմնի ամենահիասքանչ հատկություններից մեկը `շրջակա միջավայրի պայմանները փոխելու համար պաշտպանական արձագանքները պատասխանելու ունակությունն է, եւ, մասնավորապես, ջերմաստիճանի տատանումները, ձեւավորվում է աստիճանաբար մշտական \u200b\u200bուսուցման մեջ: Հարդարման տակ անհրաժեշտ է հասկանալ բնության բնական ուժերի օգտագործումը (օդ, ջուր, արեւ), մարմնի կայունության կայունությունը մեծացնելու համար: Երեխաների կարծրացած մարմինը արագորեն հարմարվում է արտաքին ջերմաստիճանի տատանումներին, ինչպես նաեւ ֆիզիկական ճնշմամբ: Ես ուզում եմ պատմել ձեզ կարծրացման որոշ տեսակների մասին, որոնք մենք օգտագործում ենք մեր մանկապարտեզում: Օդային մարտահրավերը ոչ միայն հատուկ ընթացակարգեր են, այլեւ տարածքի ամենօրյա խոնավ մաքրում եւ բազմաթիվ օդափոխություն: Երեխան պետք է ամեն օր քայլի: Նույնիսկ անձրեւոտ եղանակին: Օրական երկու անգամ զբոսանքներ ենք ծախսում: Մենք նաեւ փողոցում ֆիզիկական դաստիարակություն ենք ծախսում: Հիմնական լոգանքները, որոնք երեխաներին ներգրավում են իրենց մարմնի ամբողջ մակերեսի հետ օդով կապվելու համար: Քնելուց հետո մենք ծախսում ենք ուղղիչ մարմնամարզություն: Եկեք փորձենք ձեզ հետ.

Դե, Կիսան արթնացավ: Քաղցր, քաղցր ձգված եւ միացվեց հետեւի վրա: Եվ հիմա մեզ հետաքրքրում է, մենք նայում ենք կողմերին, գլուխը վերածում եւ տեսեք, թե ինչ կա: Եվ հիմա մեռնում է ձեր թաթերը եւ ցույց տվեք ճիրանները: Հաշվեք, թե քանի մատ, որտեղ են ձեր խցիկները: Մենք գրեթե արթնացանք, պատրաստվեցինք վազել: Դե, ոտքերը, պատրաստ եք: 1, 2, 3, 4, 5. Լավ արեց իմ kittens- ը: Հիմա եկեք գնանք խաղալու: Միայն մենք նախ պետք է հեռացնենք բոլոր պիժամա: Եվ մենք մարմնամարզություն ենք պատրաստում ռետինե գորգերի վրա:

Water րի կարծրացումը ավելի ուժեղ ազդեցություն է ունենում երեխաների մարմնի վրա:

Խմբում մենք կաղում ենք կոկորդը ամեն օր, առավոտյան եւ երեկոյան: Բազմաթիվ իմ ձեռքերը ջրային սենյակային ջերմաստիճանում: Եվ դուք կարող եք լվանալ ձեր ոտքերը տանը, ամբողջ տարվա ընթացքում զով ջրի գիշերը. Այն շատ լավ գայթակղիչ երեխաներ են:

Ամռանը կարծրացնելով. Ամռանը, լավագույն ժամանակն է արեւի ճառագայթների տակ գտնվող երեխաների համար մնալ 10-ից 12 ժամ: Դուք կարող եք սկսել արեւոտ բաղնիքը ոչ շուտ, քան 1, 5 ժամ հետո կերակուրներից եւ ավարտելուց հետո ոչ ուշ, քան 30 րոպե առաջ: Երեխայի գլուխը միշտ պետք է պաշտպանված լինի արեւից, գլխաշորից: Հարդեր անցկացնելիս պետք է նկատվեն մի շարք սկզբունքներ, աստիճանականություն, համակարգված: Դժվարող ընթացակարգերը պետք է իրականացվեն ամեն օր, միայն այս դեպքում արդյունքը տեսանելի կլինի: Եթե \u200b\u200bդրան հետեւեք, կարծրացումը կշահի ձեր երեխային:

ԶԵԿՈՒՅ «ԺՈՂՈՎՈՒՐԴ»

Խաղը հսկայական պայծառ պատուհան է,

Որի միջոցով հոգեւոր աշխարհը

Երեխային թափվում է տալը

Ներկայացուցչությունների հոսք

Հասկացություններ աշխարհի մասին:

Վ. Ա. Սուխոմլինսկին

Ֆիզիոլոգներ, հաշվի առեք մարդու բնածին, կենսական անհրաժեշտության շարժումը: Բժիշկները վիճում են. Առանց շարժումների, երեխան չի կարող առողջանալ: Զարմանալի չէ, որ խոսքը կյանք է: Շարժումը տարբեր հիվանդությունների կանխարգելումն է, առաջին հերթին, ովքեր կապված են սրտանոթային, շնչառական եւ նյարդային համակարգերի հետ: Շարժումը դաստիարակության կարեւոր միջոց է: Տեղափոխվելով, երեխան գիտի աշխարհը շրջապատող, սովորում է սիրել նրան եւ նպատակային գործել դրանում: Խորը հետազոտության արդյունքում բժիշկն ու ուսուցիչ Վ. Գորինեւսկին եկել են այն եզրակացության, որ շարժումների պակասը ոչ միայն խանգարում է երեխաների առողջության վրա, այլեւ նվազեցնում է նրանց հոգեկան զարգացումը:

Խաղը երեխայի կենսունակությունն է: Խաղերը կարեւոր տեղ են գրավում նախակրթարանի կյանքում, դրանք նախադպրոցականներին դաստիարակելու հիմնական միջոցներն են:

Խաղերի բազմազանության մեջ պետք է նշվեն բջջային խաղերը: Շարժվող խաղերը ստեղծում են լրացուցիչ հնարավորություններ հասակակիցների եւ մեծահասակների հետ երեխաներին հաղորդակցելու համար: Նրանք թիմում հանդես են գալիս բարեկամական հարաբերություններ եւ հմտություններ:

Գաղտնիք չէ, որ բակային խաղերը գրեթե անհետացան ժամանակակից երեխաների կյանքից: Նույն խաղերը, որոնցում ոչ միայն մենք խաղացինք, եւ մեր նախորդները: Այն խաղերը, ովքեր երեխաներին սովորեցնում էին ընդհանուր լեզու գտնել, օգնեցին լուծել վեճերն ու հակամարտությունները: Նրանք երեխային տվեցին ինքն իրեն, փորձեք իրենց հնարավորությունները, ուսուցանեցին որոշակի կանոններ համապատասխանեցնել եւ պարզապես ծննդաբերել են հսկայական ուրախություն:

Babys- ը միշտ պատմություններ է գրավում ծնողների մանկության մասին, նրանք հետաքրքրված են իմանալ, թե ինչ են խաղացել իրենց մայրը, հայրիկը, տատիկ-պապիկները:

Ինչպիսի մանկության խաղեր եք հիշում, անվանեք դրանք: Հիշենք դրանցից մի քանիսը: Ասա ինձ, ով քեզնից ցատկեց ռետինով, խաղաց դասական, կաղամբ: Ձեր երեխաները հիմա խաղում են այս խաղերում:

Վաղ տարիքից որոշ երեխաներ ուղղված են իրենց ծնողների վերապատրաստման համար, մյուսները նստում են իրենց բոլոր ազատ ժամանակը հեռուստացույցից կամ համակարգչից, միաժամանակ զրկելով տեղաշարժերից եւ հասակակիցների հետ շփվելուց: Ինքներդ ձեզ համար պետք է որոշեք, թե ինչպես եք ուզում տեսնել ձեր երեխային, ինչ եք նախընտրում երեխայի դաստիարակությունն ու զարգացումը:

Ծնողների հետ խաղեր `երեխաների զարգացման անբաժանելի մասը: Դրա առավելությունները հսկայական են: Բացի առողջության եւ լավ տրամադրության բարելավումից, համատեղ խաղերը նպաստում են հարաբերությունների բարելավմանը, երեխաներին եւ ծնողներին բերելու համար:

Հիշեք, որ երեխայի համար խաղը միակ ճանապարհն է, որը զերծ է երեխայի դերից, մնում է երեխա, ինչպես նաեւ մեծահասակների համար, մնում է մեծահասակներ:

Անշուշտ, որոշ խաղեր հիշվեցին, իսկ մյուսները մոռացան: ԻՐԱՎՈՒՆՔ, ՈՐՊԵՍ, վերակենդանացնելու եւ նրանց երկրորդ կյանք տալու համար հարկավոր է երեխաներին սովորեցնել այս խաղերը խաղալու համար, դրանով իսկ վերականգնելով շարունակությունը, երբ կանոնները սերնդեսեր են փոխանցվում: Կարեւոր է կազմակերպել երեխաներին խաղալ եւ խաղալ նրանց հետ:

PDD Ծնողների զեկույց

Road անապարհային երթեւեկության պատահարների պատճառը հաճախ երեխաներ են դառնում: Դա տեղի է ունենում ճանապարհի կանոնների անտեղյակության պատճառով, թե ոչ փողոցում կարգապահվելու ունակության պատճառով: Իրենց, երեխաների, հատկապես ավագ նախակրթարանի եւ երիտասարդ տարիքային տարիքային տրամադրվածը տեղյակ չէ ճանապարհի իրական վտանգների մասին: Չգիտեք, թե ինչպես ճիշտ որոշել մոտեցնող մեքենայի հեռավորությունը, դրա արագությունը, նրանք ապավինում են իրենց արագությամբ եւ ճարտարությանը, հաշվի առնելով, որ շատ բնական է հեծանիվով ճանապարհի վրա գնալու կամ զվարճալի խաղ սկսելու համար:

Որպես վիճակագրություն, ճանապարհի երիտասարդ մասնակիցներին ներգրավող ճանապարհատրանսպորտային պատահարների ընդհանուր քանակի չորրորդ մասը վերաբերում է նախադպրոցական տարիքի երեխաների: Երեխաները չեն համապատասխանում ճանապարհի կանոններին, չգիտեք, թե ինչպես նավարկվել ճանապարհի իրավիճակներում, նրանք չունեն փորձ, հոգեբանական պատրաստվածություն եւ, ամենակարեւորը, աչքերի առաջ դրական օրինակ չկա: Յուրաքանչյուր ճանապարհատրանսպորտային պատահարի, որում երեխան ստացել է, մեծահասակների անմիջական եզրակացություն է: Այսօր հանդիպմանը մենք կփորձենք պատասխանել հարցին. Ինչպես խուսափել ճանապարհի վտանգներից: Վաղ մանկությունից սկսելը երեխան պետք է ստանա ճանապարհային մշակույթի հիմունքները: Այն ամենը, ինչ երեխան այս տարիքում է, հավատարիմ կմնա իր հիշողության մեջ: (Հանդիպմանը քննարկման առարկան փողոցում դառնում է ոչ միայն երեխաներ, այլեւ մեծահասակներ:

Երբեմն պատահում է, որ ձեր երեխան «դասավանդում է» ճանապարհի անվտանգ պահվածքի դաս:

Թույլ տվեք մեկ անգամ եւս հիշեցնել ձեզ այն հիմնական կանոնների մասին, որոնք երեխան պետք է իմանա

1. Կանոնների հիմնական պայմաններն ու հասկացությունները:

2. Հետիոտնային պարտականություններ:

3. Ուղեւորների տուրքեր:

4. Road անապարհային կարգավորում:

5. Երթեւեկության ազդանշաններ:

6. Զգուշացում ազդանշաններ:

Հիշեք Երեխան սովորում է ճանապարհների օրենքները, օրինակ բերելով ընտանիքի անդամներից եւ այլ մեծահասակներից: Մի հասկացեք ժամանակը, որպեսզի երեխաները ճանապարհին երեխաներին վարք դրսեւորեն:

Ձեր երեխային ճանապարհներին վտանգավոր իրավիճակ չստեղծեց, նա պետք է կարողանա

Դիտեք ճանապարհը.

Correct իշտ գնահատեք ճանապարհային իրավիճակը դրա բոլոր փոփոխականության մեջ.

Դիտեք ճանապարհը

1. Անհրաժեշտ է երեխաներին սովորեցնել ոչ միայն հետեւել շարժման կանոններին, այլեւ վաղ տարիքից `սովորելու նրանց դիտարկելու եւ նավարկելու համար: Պետք է հիշել, որ վարքի հմտությունների ձեւավորման հիմնական ձեւը `դիտում, մեծահասակների իմիտացիա, հիմնականում ծնողներ:

2. Երեխայի կողքին լինելը, մի շտապեք, անցեք ճանապարհի միջով չափված քայլով:

3. Երեխային սովորեցրեք նկատել մեքենան: Երբեմն երեխան հեռվից չի նկատում մեքենան: Սովորեցրեք նրան պղպեղ

4. Երեխային սովորեցրեք գնահատել մեքենայի ապագա շարժման արագությունն ու ուղղությունը: Սովորեցրեք երեխային որոշել, թե որը ճիշտ է ընթանում, եւ որը պատրաստվում է շրջադարձի:

5. Սովորեցրեք երեխային դիտել: Ավտոմատիզմից առաջ փողոցը երկու ուղղություններով ստուգելու սովորությունը պետք է առաջադրվի նախքան ճանապարհի վրա մայթից առաջին քայլը կատարելը: Հատկապես սերտորեն է փողոցը զննել, երբ հայրենի տունը, ծանոթությունները կամ երբ երեխան գնում է հակառակ կողմ, շարժվում է այլ երեխաների հետ միասին, դա այս դեպքերում է, որ մեքենան չնկատելը հեշտ է:

Ճիշտ գնահատել ճանապարհային մթնոլորտը

Տնային վտանգ - կանգնած մեքենա:

Ինչու Այո, որովհետեւ մոտենալու մեքենան նախօրոք տեսնելուց հետո հետիոտնը նրան տա ճանապարհը: Մեքենայի դարակաշարերը կանգնած. Այն կարող է ինքնուրույն փակել, կանխում է վտանգը ժամանակին:

Թիվ 1-ի կանոն:

Հնարավոր չէ ճանապարհ գնալ, կանգնած մեքենաների պատճառով: Ծայրահեղ դեպքերում դուք պետք է ուշադիր հոգ տանել մշտական \u200b\u200bմեքենայի պատճառով, համոզվեք, որ վտանգ չկա, եւ միայն դրանից հետո փողոցը տեղափոխելու համար: Զգուշացեք երեխայի հետ միասին մեքենայի օդային մասի հետեւում եւ ուշադրություն դարձրեք այն պահին, երբ այն հանկարծ հայտնվում է մշտական \u200b\u200bմեքենայի համար: Ուշադրություն դարձրեք երեխային այն փաստի վրա, որ ավտոբուսի կանգառի մեջ կանգնած ավտոբուսը խանգարում է նաեւ նրա հետեւից շարժվող մեքենան:

Թիվ 2 կանոն:

Մի շրջվեք կանգնած ավտոբուսով, ոչ էլ առջեւում, ոչ հետեւից:

Արժե ավտոբուս, քանի որ այն հեռանում է, առջեւում կամ հետեւում է, փակում է ճանապարհի վայրը, որի ընթացքում դուք որոշում եք գնալ, կարող եք անցնել մեքենան: Բացի այդ, կանգառի մոտ գտնվող մարդիկ սովորաբար շտապում են եւ մոռանում անվտանգության մասին: Մենք պետք է սպասենք, մինչեւ ավտոբուսը հեռանա:

Թիվ 3-րդ կանոն:

Եվ լուսացույցը կարող է վտանգվել:

Երեխաները հաճախ վիճում են այսպես. «Մեքենաները դեռ կանգնած են, վարորդները տեսնում են ինձ եւ կարոտում»: Նրանք սխալվում են: Վարորդների համար կանաչ ազդանշանը միացնելուց անմիջապես հետո մեքենա կարող է հեռանալ, ինչը տեսանելի չէր մշտական \u200b\u200bմեքենաների եւ վարորդի հետեւում, որի վարորդը չի տեսնում հետիոտն: Եթե \u200b\u200bհետիոտների համար կա կանաչ լուսացույցի ազդանշան, պետք է դադարեցնել: Երեխան ոչ միայն պետք է սպասի ճիշտ լույսին, այլեւ համոզվեք, որ բոլոր մեքենաները դադարեցին:

Թիվ 4-րդ կանոն:

Մենք երեխայի սովորություն ունենք միշտ ճանապարհը գնալուց առաջ, նույնիսկ եթե դրա վրա մեքենաներ չկան, դադար լինեք, շրջեք, եւ միայն դրանից հետո գնացեք փողոց:

Թիվ 5 կանոն:

Երեխաների տրանսպորտային վարքի ուժեղ հմտությունները ձեւավորվում են միայն ամենօրյա համակարգված դասընթացներով: Յուրաքանչյուր զբոսանքի ընթացքում երեխաների հետ, նրանց հետ ճանապարհորդելով գործերով, այցելեք, մեկ քաղաքում եւ այլն: Սովորեցրեք նրանց դիտել փողոցը եւ տրանսպորտը, վերլուծել նստած իրավիճակները, տես նրանց մեջ վտանգավոր տարրերը, ճշգրիտ գործելու տարբեր հանգամանքներում:

Թիվ 6-րդ կանոն:

Անհրաժեշտ չէ երեխաների ճանապարհի առաջատար մեքենաների առջեւ վախի չափազանց մեծ զգացողություն ներշնչել: Թող այն ամենը, ինչ կապված է դպրոցի հետ, ներառյալ ճանապարհը, կապված է պայծառ ու բարի հետ: Միեւնույն ժամանակ հարկավոր է սովորեցնել, որ ուշադիր լինի, եւ սա բարդ բան է: Երեխայի եւ մեծահասակի ընկալման, ուշադրության եւ արձագանքման գործընթացները բոլորովին այլ են: Փորձառու վարորդները գիտեն, որ, օրինակ, ճանապարհի միջով անցնող երեխայի տեսանկյունից ազդանշան ծառայելու համար վտանգավոր է: Երեխան կարող է անկանխատեսելի անել `փոխարենը, նա կարող է գնալ առանց անիվներին մեկ այլ մեքենայի նայելու: Նույնիսկ այն երեխաները, ովքեր գիտեն ճանապարհի կանոնները, նրանք պատահում են, որ խախտում են դրանք: Մի փորձեք օգնել երեխաներին: Միգուցե ստիպված կլինեք դադարեցնել մի երեխայի, որը չի ցանկանում սպասել լուսացույցի ազդանշանի: Լավ արա:

Այսպիսով, եթե ձեր երեխաներին սովորեցնում եք պահպանել ճանապարհների վրա պահվածքի այս հիմնական կանոնները, նշանակում է, որ խնդիրը չի գա ձեր տուն:

Հաղորդել «5-6 տարի երեխաների տարիքային առանձնահատկությունները»

Ձեր երեխան դարձավ 5 տարեկան: Նա վերածվեց ֆանտաստիկայի, ով նախանձում էր նույնիսկ Անդերսենին: Երեխային պատրաստ է մի ամբողջ օրվա ընթացքում մարմնավորել իր երեւակայությունները: Նա հավատում է հրաշքներին եւ տեսնում է նրանց ամենուր: Սա ձեր երեխայի կյանքի շատ ստեղծագործական, անհանգստացնող ժամանակաշրջան է: Ձեզանից միայն կախված է այնպես, որ դրա ոչ ստանդարտ տրամաբանական մտածողությունը եւ երեւակայությունը ոչ թե խափանված չէ: Թող ձեր տունը լինի համակարգչային խաղերի եւ ձեր երեխաների կողմից գծված հեքիաթների համար: Հաջողություն քեզ!

Շարժիչային հմտություններ

Հինգ-ից վեց տարի անց ձեր երեխան նույնիսկ ավելի նշանակալի տեղաշարժեր ունի շարժունակության եւ ուժի բարելավման համար: Շարժումների արագությունը շարունակում է աճել, նրանց համակարգումը զգալիորեն բարելավվում է: Այժմ նա արդեն կարող է իրականացնել 2-3 տեսակի շարժիչային հմտություններ, միաժամանակ վազել, բռնել գնդակը, պարել: Երեխան սիրում է վազել, մրցել: Միգուցե ավելի քան մեկ ժամ, առանց սպորտային խաղերում փողոցում խաղալու, վազեք մինչեւ 200 մ: Նա սովորում է չմուշկներ, դահուկներ, գլանվածքներ, ապա հեշտությամբ չի կարողացել տիրապետել:

Զգացմունքային զարգացում

Երեխան ունի գեղեցկության մասին իրենց գաղափարները: Ոմանք ուրախությամբ սկսում են լսել դասական երաժշտություն: Երեխան սովորում է հույզերից դուրս գալ իրենց նախընտրած գործունեության մեջ (նկարչություն, պար, խաղեր եւ այլն) եւ ձգտում է կառավարել դրանք, փորձելով զսպել եւ թաքցնել ձեր զգացմունքները :) ամենադժվարը Երեխաների համար կարող են հաղթահարել իրենց վախը:. Երեխաները կարող են երազել սարսափելի երազների մասին: Նա գիտի նոր հասկացություններ, ծնունդ, մահ, հիվանդություն, աղետներ, եւ նրանք շատ անհանգստացած են:

Սոցիալական զարգացում

Հինգից երեխան արդեն հստակ գիտի իր սեռականությունը, եւ նույնիսկ խաղերում չի ցանկանում այն \u200b\u200bփոխել: Այս տարիքում տղայի դաստիարակության մեջ շատ կարեւոր տեղ տրվել է Հորը եւ աղջիկներին `մայրիկ: Հռոմի պապը որդուն սովորեցնում է համարձակ լինել, մայրիկների դուստրերը `կանացի: Միայն մանկության մեջ ներկառուցված այս հատկությունները ներդաշնակորեն գալիս են մեծահասակների մոտ: Երեխան գաղափար ունի կյանքի հակառակ սեռի դերի մասին: Դուստրը հասկանում է մարդու դերը իր հոր պահվածքի միջոցով, եւ տղաները կնոջ դերն են, մոր հետ շփվելու միջոցով: Այս տարիքում արդեն անհրաժեշտ է հեշտությամբ պատմել տեղավորվող ձեւով այն մասին, թե ինչպես է նա ծնվել: Երեխայի Դորոսը նախքան նման առեղծվածը հասկանալը: Դա ավելի ճիշտ կլինի, եթե հիշեք նրան տանը, հակառակ դեպքում նրանք երեխաներ կդարձնեն բակում: Հինգ տարի անց հասակակիցների հետ հարաբերությունները շարժվում են: Առաջին ընկերները հայտնվում են, սովորաբար նույն սեռը: Ժամանակի մեծ մասը նա ծախսում է նրանց հետ: Ծնողներից ինչ-որ հեռավորություն կա: Երեխան արդեն ցավոտ է, որ կարճաժամկետ տարանջատումը տեղափոխվի սիրելիների հետ:

Մտավոր զարգացում

Վեց տարով, երեխան կարող է ոչ միայն տարբերակել կենդանիների միջեւ, այլ դրանք բաժանվել վայրի եւ տնային վրա: Այն կարող է միավորել իրերը տարբեր առանձնահատկությունների վրա, գտնել նմանություն եւ տարբերություններ դրանց միջեւ: Հինգ տարի անց երեխան հետաքրքրում է ոչ միայն օբյեկտների անունները, այլեւ այն, ինչ արվում են: Նա ունի իր գաղափարը շրջակա ֆիզիկական երեւույթների մասին, կարող է բացատրել, թե որն է էլեկտրաէներգիան, մագնիսական երեխան շատ լավ կողմնորոշված \u200b\u200bէ տիեզերքում. Փողոցում, ծանոթ

տարածքներ, տներ: Նա գիտի, թե որտեղ են գնում խաղալիքներ, ապրանքներ, դեղամիջոցներ: Նա փորձում է տիրապետել այբուբենին եւ սովորել, թե ինչպես կարդալ վանկերում, ինչպես նաեւ շարունակում է բարելավել տառը տպագիր տառերով: Այն կարող է ենթադրել (երբեմն հարյուրավոր), ծալել եւ նվազեցնել տասը:

Վարքի առանձնահատկությունները

Ամեն ինչի մասին երեխան արդեն ունի իր կարծիքը: Կարող է բացատրել, թե ով եւ ինչու է նա սիրում կամ դուր չի գալիս: Նկատվում է: Նա շատ հետաքրքրված է այն ամենը, ինչ տեղի է ունենում շուրջը: Նա ձգտում է գտնել տարբեր երեւույթների պատճառներ եւ կապեր: Երեխան դառնում է շատ անկախ: Եթե \u200b\u200bնա ցանկանում է ինչ-որ բան սովորել, նա կարող է իր համար ավելի քան կես ժամից ավելի հետաքրքիր զբաղմունք ունենալ: Բայց այն տարբեր գործողություններին միացնելու համար նպատակային շատ դժվար է: Երեխան իր նոր գիտելիքները կիրառում է խաղերում, երկմտում է խաղերի սյուժեները, հեշտությամբ մագիստրոսական բարդ խաղալիքներ-համակարգիչ): Վեց տարով նա տիրապետում է անհրաժեշտ հմտությունների մեծ մասը եւ բարելավում է դրանք իր աչքերի մեջ, այն դառնում է ավելի կոկիկ, հետեւում է իր տեսքին, hairstyle, հագուստի վրա:

Ստեղծագործական զարգացում

Երեխայի ստեղծագործական զարգացում: Նա ստեղծում է, ոչ թե հոգնած, հազիվ արթնանալով, պարզ կակաչի մեջ վերածելով մի պարզ կակաչի ծաղկի, կառուցում է տներ այլմոլորակայինների համար: Այն շատ գրավում է նկարչությանը, այն կարող է երկար ժամանակ լուսանկարել եւ ներկեր: Ես ուրախ եմ, որ ինքս եմ նկարում, փորձելով ինչ-որ բան խորտակել նկարից եւ հորինել ձեր պատմությունը: Հինգ տարի հետո տարբեր գույներով երեխան իր զգացմունքներն արտահայտում է իր նկարած իր զգացմունքները: Համարվում է, որ երեխաների նկարները երեխայի ներքին աշխարհի բանալին են: Այժմ նա արդեն մարդ է նկարում, թե իրականում ինչ է իրականում, նայելով դեմքը աչքերով, որպեսզի նա տեսնի ականջներով, լսելու, բերանով խոսելու եւ քթելու համար: Գծագրական փոքրիկ մարդը պարանոց է հայտնվում: Այն արդեն ունի հագուստ, կոշիկ եւ հագուստի այլ մանրամասներ: Որքան մեծ է նմանության նկարները իրական մարդու հետ, ձեր երեխայի զարգացումը եւ ավելի լավ պատրաստված է դպրոցում:

Ծնողների կրթության ակադեմիա: «Մանկության ներդաշնակություն: Տաղանդավոր երեխաներ չեն պատահում»:

Միջոցառման ձեւն ու թեման կարող են օգտակար լինել ինչպես Dou, այնպես էլ տարրական դպրոցի ուսուցիչներում: Թեման արդիական է եւ ժամանակին: Երեխային դասավանդման եւ կրթության եւ կրթելու գործում GEF- ի համաձայն, առաջնահերթությունը նրա անձնական հատկությունների զարգացումն է, մինչդեռ հատուկ ուշադրություն պետք է դարձնել շնորհալի երեխաների մոտ:
Կրթության Բաժակ. Մոսկվա
Gbou Gymnasium №1582. Նախադպրոցական երկրորդ բաժինը:
Մենք ձեզ հրավիրում ենք անել ճանապարհը
մտքից մտքից; իմաստության փորձից;
Մենք առաջարկում ենք սովորել
ոչ միայն դիտել եւ լսել
- Բայց տեսնել եւ լսել:
Դա հեշտ չէ, բայց դա փոխում է ամեն ինչ ...

Ոչ ավանդական ծնողների հանդիպում: Ծնողների կրթության ակադեմիա - «Մանկության ներդաշնակություն: Ոչ տաղանդավոր երեխաներ այնտեղ չկան

Ակադեմիայի գործունեության հիմնական գաղափարը.
Նպաստել ծնողի եւ երեխայի գործընկերության եւ համագործակցության միջեւ հարաբերությունների հաստատմանը եւ զարգացմանը:
Առաջադրանքները լուծված են.
1. Ընդլայնելով իրենց երեխային հասկանալու հնարավորությունները.
2. բարելավելով երեխայի հետ նրանց հարաբերությունների արտացոլումը.
3. Երեխայի հետ փոխգործակցության հմտությունների մշակում:
4. Ընտանիքում կապի ակտիվացում:
Հոլդինգի ձեւ.տեղավորելԵրեխաների շնորհի նշաններով ծանոթացնել աշակերտների ծնողներին, շնորհալի երեխաների գործունեության զարգացման եւ իրականացման պայմանների ստեղծմամբ, դրանց ստեղծագործական գործունեության ակտիվացման եւ խթանմանը:
ԱռաջադրանքներՆերգրավեք ծնողներին քննարկելու մանկավարժների եւ ծնողների ազդեցության խնդիրը շնորհալի երեխաների զարգացման վրա, ուշադրություն դարձրեք հասարակության այս խնդրին:
Նախապատրաստական \u200b\u200bփուլ: Մինի առաջարկությունները կազմվում են Հանդիպման թեմայի վերաբերյալ ծնողների, հուշագրերի համար: Թեմատիկ ներկայացում կազմվում է Power Point ծրագրի մեջ:
ՍարքավորումԱուդիո ձայնագրություններ. «Fanfare», «ուրախ լիցքավորում», հանգիստ դասական երաժշտություն: Տեսախցիկներ: «Ակադեմիա» ներկայացման հզորության կետ: Վերաբերվում է թեյի երեկույթին: Հուշանվերներ «Ladybug» - նվերներ ծնողներին: Origami- ի կառուցման սխեմաները պատկերված են գրատախտակի, խաղերի, դիդակտիկ խաղալիքների վրա. Հեռախոսային փրկարար ծառայություն, տիկնիկի ամանի խնամք, ուլունքներ, շաշկի, հանդիպումներ - հաշվիչ ձողիկներ: Քարտեր Blitz- ի պատասխանի համար:
Հանդիպում անցկացնելը:
Հանգիստ երաժշտության ձայնի ներքո ծնողները անցնում են այն սենյակ, որտեղ տեղի կունենա հանդիպումը, նստած են:
Ծնողների հանդիպման ընթացքը:
Հանդիպումն անցկացվում է կլոր սեղանի շուրջ, թեյ խմելու միջոցով,
- Բարի երեկո, մեր սիրելի տոհմային ծնողներ: Մենք ուրախ ենք ողջունել ձեզ, Ծնողների ակադեմիայում: Դուք մանկապարտեզում եք, այստեղ հիմնական գործունեությունն է խաղը, եւ այսօր մենք շատ ենք խաղալու, խաղալ անսովոր խաղեր:
Մեր հանդիպման սկզբում թույլ տվեք տեղեկություններ տալ ծնողներին, որոնց ներդրումը մեր խմբի կյանքում անգնահատելի է: Մենք ուրախ ենք, որ դուք մեծ ոգեւորությամբ աշխատում եք հնարավորինս սերտ համագործակցության միջոցով, օգնություն, աջակցություն, որը հաճախ փրկվել է ամենադժվար իրավիճակներում: Մենք բարձր ենք գնահատում ձեր ներդրումը երիտասարդ սերնդի ազնիվ ծնողի մեջ
Շնորհակալություն, հուշանվերներ հանդիսավոր երաժշտության համար:
Երեխային դասավանդման եւ կրթության եւ կրթելու գործում GEF- ի համաձայն, առաջնահերթությունը նրա անձնական հատկությունների զարգացումն է, մինչդեռ հատուկ ուշադրություն պետք է դարձնել շնորհալի երեխաների մոտ:
Շատ կարեւոր է բնության մեջ իմանալ, այլեւս չկան: Հայտնի է, որ Մենդելեեւը ուներ ընդամենը երեք քիմիա, եւ Պուշկինը ընդհանրապես չի հասկանում մաթեմատիկան մաթեմատիկայի մեջ: Մեծահասակների խնդիրն է որոշելու, թե ինչ է հակված երեխան: Մաթեմատիկա, քիմիա, կենսաբանություն եւ ֆիզիկա, այլոց `շինարարության, տեխնոլոգիայի եւ մոդելավորման, երրորդը` պոեզիայի, երաժշտության եւ արվեստի եւ չորրորդի սպորտի, ճանապարհորդության եւ բիզնեսի համար: «Գուցե գաղափար չկա, որ լինի բարդ հումորի եւ անսպառ լավատեսության, ծիածանի դիզայներների կամ բարության քարոզիչների ստեղծողներ: Ժամանակակից դեպրեսիվ աշխարհը կարիք չունի լավ, մաքուր, ազնիվ եւ պատասխանատու մարդկանց բուժիչ ժպիտ: Ուսուցիչների, ծնողների եւ բոլոր շարք ղեկավարների պատասխանատու առաջադրանքն է երեխայի բնական կեղծումը հայտնաբերելը եւ նպաստել այս նվերի իրականացմանը: Համբերությունն ու սերը, սերն ու համբերությունը երեխաների հետ կապվելու եւ աշխատելու համար հիմնական չափանիշներն են: Մյուս երեխաները շատ ամաչկոտ են եւ դժվար է արթնացնել նրանց մրցումներին, իսկ մյուսները ուրախ են ցանկացածի հետ մրցելու հնարավորությունից:
Մշակել.
- Հարգելի ընկերներ, այսօր շատ գուցե ձեզ կզարմացնի: Այսօր առաջարկվող բոլոր խաղերն ուղղված են ուղեղի կիսագնդերի զարգացմանը ... ամեն ինչի մասին, որի մասին մենք կխոսենք պատահական ... Ամեն ինչ սովոր է, որ դուք պետք է զարգացնեք հիշողությունը, ուշադրությունը, խելքը, մարմինը բարելավելու համար քո մարմինը. Բայց ինչ-ինչ պատճառներով քչերն են ուշադրություն դարձնում ուղեղին, որից շատերը շատ դեպքերում եւ կախված են: Նույնիսկ մարմինը չի զարգանա եւ կբարելավի այն, եթե մինչ այդ, ուղեղը լավ չի տեղավորվի եւ չի մտածում, թե ինչպես պետք է մոտենալ մարմնի վրա աշխատելու մասին:
- «Հայելիի վիճակ», Սեղանի վրա դնել թղթի դատարկ թերթ, մատիտ վերցրեք: Pain ավը միաժամանակ երկու ձեռքերով հայելի-սիմետրիկ գծագրեր, տառեր: Այս վարժությունն իրականացնելիս դուք պետք է զգաք ձեր աչքերի եւ ձեռքերի հանգստությունը, քանի որ միաժամանակ աշխատելիս երկու կիսագնդերը բարելավում են ամբողջ ուղեղի արդյունավետությունը:
- «ՔՈԼԵՔԿՈ», Այլապես եւ շատ արագ տեղափոխեք ձեռքի մատները, մատանի մեջ միացնելով մատի ցուցիչով, միջին, անանուն, փոքրիկ մատով: Նախ, դուք կարող եք յուրաքանչյուր ձեռքը առանձին, ապա միաժամանակ երկու ձեռքով:

Հիմնական մասը. Քննարկում թեմայի վերաբերյալ:
- Պատկերացրեք, որ Խաղաղ օվկիանոսի հեռավոր կղզիներում ինչ-որ տեղ ծնվել է երաժշտական \u200b\u200bՄոցարտի մուսուլման ունեցող մի տղա: Որն է այս երեխայի ապագան, եթե մենք քննարկենք, որ կղզու երաժշտական \u200b\u200bգործիքներ չկան, բացառությամբ թմբուկի եւ երգի ավանդույթների, բացառությամբ մեկ ծանրաձեռնության երգչությունների: Որոնք են ձեր կարծիքը: - Կարծիքների հայտարարություն:
- Գիտնականները կարծում են, որ ցանկացած գործողություն պահանջում է որոշակի հատկություններ ունեցող անձ: Այս հատկությունները օգնում են մարդուն հաղթահարել գործողությունները եւ, ինչպես եղել է, որոշեք դրա համապատասխանությունը դրա համար: Նրանք ցույց են տալիս, թե որքան հաջողակ կկարողանա իրականացնել այն: Հոգեբանության մեջ այդպիսի անհատական \u200b\u200bհոգեբանական հատկությունները վերաբերում են մարդկային կարողություններին:
- Հնարավոր մարդիկ չեն կարողանում տարբերակել գործունեության ավելի արագ զարգացումը, հասնելով ավելի մեծ արդյունավետության: Հմտություններ - բարդ կրթություն, կախված եւ ներառյալ ոչ միայն տարբեր մտավոր գործընթացներ, այլեւ անձի բոլոր զարգացումները:
Տարբեր գործողություններում գիտելիքների յուրացման գործում հարաբերական հեշտություն եւ արտադրողականություն ապահովող ընդհանուր կարողությունները կոչվում են շնորհալիություն: Նվիրվածությունը կարող է դրսեւորվել գործունեության տարբեր ոլորտներում `ինտելեկտուալ, կրթական, ստեղծագործական, գեղարվեստական, կապի (ղեկավարության) եւ հոգեմետորական ոլորտներում:
- Որոշ կարողությունների զարգացման համար անհրաժեշտ է երեխային ստեղծել այն պայմանները, որոնք հենց դրա մեջ զարգացած են, որ այս պահին կարող է առավել արդյունավետ զարգանալ: Այլ կերպ ասած, պետք է հաշվի առնել իր զգայունությունը այս կամ այն \u200b\u200bազդեցության կամ հոգեբաններ արտահայտելու միջոցով, դրա զգայունությունը: Մենք կրկին դիպչեցինք զգայունության թեմաներին: Զգայուն ժամանակահատվածը հոգեբուժության ցանկացած մասի ամենաարդյունավետ զարգացման ամենաբարձր հնարավորությունների ժամկետն է: Այսպիսով, ունակությունները ունեն իրենց զգայուն ժամանակահատվածները կամ որոշակի կետերը, որոնցում նրանք ստանում են (չեն ստանում) զարգացման մի տեսակ խթան:
- Հնարավորությունների զարգացման մեկ այլ կարեւոր պայման պետք է համարել համառության ձեւավորումը, հնարավորինս շատ լարելու հնարավորություն: Հմտությունները զարգանում են ավելի հաջող, քան ավելի հաճախ իրենց գործունեության մեջ, մարդը հասնում է իր հնարավորությունների սահմանին եւ աստիճանաբար բարձրացնում է այս առաստաղը եւ ավելի բարձր:
Կարեւոր է կատարել մեկ այլ պայման. Զարգացող անհատականությունը պետք է ավելի մեծ ազատություն ապահովի գործունեության ընտրության հարցում, այլընտրանքային դեպքերում: Բայց երեխայի ազատության տրամադրումը չի բացառում, բայց, ընդհակառակը, ենթադրում է աննկատելի, խելացի, ընկերական օգնություն մեծերին:
ՀիշելԸնտանիքը ի վիճակի է զարգացնել կամ փչացնել երեխայի ստեղծագործական կարողությունները նախադպրոցական տարիքի տարիքում:
Բլից-պատասխան.
- Հիմա եկեք մի փոքր հանգստանանք, յուրաքանչյուր հանդիպման ժամանակ մենք ներմուծում ենք նոր ավանդույթ, մենք կանցկացնենք մի փոքր բլից արձագանք: Ծնողներին առաջարկվում է քարտ, որտեղ գրված են ֆիզիկական-հոգեկան երեխաների տարիքային բնութագրերը: Իր հերթին, յուրաքանչյուր ծնող կարդում է, թե ինչ է գրված իր քարտում: Այսինքն, այստեղ դուք ոչ միայն լսում եք, այլեւ կարդացեք եւ արտասանել: Սա ընդհանուր անգիր ձեւ է:
(քարտեր)
1. Այս տարիքում, ինչպես ցանկացած այլ ժամանակ, երեխաները ուրախությամբ լսում են կախարդական հեքիաթներ:
2. Կյանքի հինգերորդ տարվա նախակրթարանն բնութագրվում է բարձր ակտիվությամբ:
3. Հինգ տարի է, ինչ սկսվում են երեխաների բազմաթիվ բողոք-հայտարարությունները դիզայներից, որ ինչ-որ մեկը սխալ բան է թույլ տալիս, կամ ինչ-որ մեկը չի կատարում որոշակի տեսակի պահանջ:
4. 4-5 տարեկանում երեխայի աճը դանդաղում է եւ միջինում տարեկան 5 սմ:

5. 4-5 տարեկանում ոսկրային համակարգը ձեւավորման գործընթացում է, կապանները առաձգական են: Ահա թե ինչու դուք պետք է պաշտպանեք երեխային ավելորդ ֆիզիկական ուժերից, որոնք հանգեցնում են դեֆորմացիայի (առաջին հերթին ողնաշարի):
6. Կարող եք նաեւ երեխաներին նշանակել պարզ տնային աշխատանք, պահանջելով փոքր ֆիզիկական սթրես (օրինակ, գորգ ծախսելով կամ հատակը լվանալ): Թող բոլորը ձեզանից ավելի վատնվեն, բայց այն ձեռք է բերում աշխատանքային հմտություններ, եւ միեւնույն ժամանակ այն ֆիզիկապես զարգանում է:
7. 4-5 տարվա ընթացքում թոքային համակարգի ձեւավորումը շարունակվում է եւ սովորաբար ավարտվում է 6-7 տարի: Շնչելը դառնում է ավելի խորը: Զորավարժություններով (վազք, շարժվող խաղեր, հեծանվավազք, սահադաշտ եւ այլն), ուժեղացված է թոքերի օդափոխությունը: Սա նպաստում է շնչառական մարմինների վերապատրաստմանը եւ զարգացմանը. Արդյունքում, երեխան ավելի քիչ հավանական է, որ մրսած լինի:
8. 4-5 տարեկան երեխաների մեջ արյան ճնշումը մոտավորապես 95 է `59 մմ հեգ: Արվեստ. (Մեծահասակների մոտ նորմը 120-ի համար կազմում է 120): Սրտի հաճախությունը տատանվում է րոպեում 90-ից 100 կրակոց: 5 տարով սրտի կշիռը մեծանում է, սրտի մկանների կատարումը համապատասխանաբար ավելանում է:
9. Ուշադրություն պետք է տրվի այն փաստին, որ 4-5 տարեկանում կրթության պակասը սկսում է աստիճանաբար արմատավորվել եւ տեղափոխվել կայուն բացասական բնույթի հատկություններ:
10. Երեխաները մեծահասակների նկատմամբ հարգանքի կարիք ունեն, քանի որ նրանց համար պարզվում է, որ չափազանց կարեւոր գովասանքի է: Սա հանգեցնում է մեկնաբանություններին վերաբերող մեծացման:
11. Հասունքների հետ հարաբերությունները բնութագրվում են ընտրողությամբ, հայտնվում են մշտական \u200b\u200bխաղի գործընկերներ: Առաջնորդները սկսում են առանձնանալ խմբերի մեջ:
12. Հինգ տարի շարունակ երեխայի տարբեր ողնաշարի գերատեսչությունների չափի հարաբերակցությունը դառնում է նույնը, ինչ մեծահասակի մեջ, բայց ողնաշարի աճը շարունակվում է մինչեւ հասուն տարիքը:
13. Երեխայի նախակրթարանի կմախքը ճկուն է, քանի որ Օրսիսիայի գործընթացը դեռ ավարտված չէ: Այս երեխաների հետ կապված 4-5 տարի չի կարող ուժի մեջ դնել ուժի վարժություններ ֆիզիկական կուլտուրայի դասընթացների վերաբերյալ, անհրաժեշտ է անընդհատ հետեւել իրենց կեցվածքների ճիշտությանը: Մեկ կեցվածքի երկարաժամկետ պահպանումը կարող է առաջացնել մկաններ գերլարում եւ, ի վերջո, խանգարել:
14. Կյանքի առաջին հինգ տարիները երեխաների զգայական կարողությունների «Ոսկե» զարգացումն է: Նախադպրոցականների աչքի բյուրեղը ավելի մեծ հարթ է, քան մեծահասակ, ձեւ: Հետեւաբար որոշ հիպերոպիա: Այնուամենայնիվ, Myopia- ն հեշտությամբ կարող է հեշտությամբ զարգանալ: Այսպիսով, նկարազարդումները վերանայելիս, այո, նույնիսկ վատ լուսավորված սեղանի հետեւում, մատիտով աշխատելիս, տարբեր փոքր օբյեկտների, երեխայի լարված տեսողությունը շատ է թեքվում: Լույսի ճառագայթները ավելի լավ վերազինման համար միեւնույն ժամանակ աչքի մկանները փոխում են ոսպնյակների ձեւը, ներհոսքային ճնշումը նույնպես փոխվում է, հոնքերը մեծանում են: Հաճախ կրկնելով, այս փոփոխությունները կարող են շահել: Հետեւաբար, անհրաժեշտ է երեխաների մոտ զարգանալ ճիշտ աշխատանքային կեցվածքը եւ շարունակաբար վերահսկել այն ինչպես դասերի, այնպես էլ նրանց անկախ գործունեության մեջ:
15. Լսողական մարմնի երեխայի զարգացումը շարունակվում է 4-5 տարեկան երեխայի մեջ: Թմբուկի թաղանթը մեղմ է եւ հեշտությամբ, լսողական ջրանցքի եւ ժամանակավոր ոսկորը չի ավարտվել: Հետեւաբար, ականջի խոռոչում հեշտությամբ կարող է ունենալ բորբոքային գործընթաց: Լսողության մարմինը տարբերելով եւ կենտրոնական նյարդային համակարգի ձեւավորման անավարտությունը, նախադպրոցական տարիքի մեծ զգայունությունը աղմուկի հետ կապված է: Եթե \u200b\u200bխմբում երեխաների կյանքը մշտապես ընթանում է աղմուկի ֆոնին, 45-50 դեցիբելների մասին, դատական \u200b\u200bնիստի եւ հոգնածության դիմաց կա դիմացկուն նվազում: Միեւնույն ժամանակ, խորանարդի եւ աթոռների անկում, բարձրաձայն խոսակցությունը աղմուկ է ստեղծում 70-75 դեցիբելի մոտ: Ահա թե ինչու Նախադպրոցական տարիքի երեխաների հաստատություններում պետք է ակտիվորեն պայքարեն աղմուկի դեմ. Անհրաժեշտ է երեխաներին սովորեցնել խաղալիքները պատշաճ կերպով օգտագործելու համար, ուշադիր կբերի:
16. Երեխաներին 4-5 տարի սովորեցնելու համար `պահպանելու վարքի կանոնները, նրանք քիչ բան են բացատրելու, որ հնարավոր է, որ հնարավոր չէ անել այն, ինչ պետք է անեք, պետք է իրականացնեք դրանք համապատասխան գործողություններով: Կարեւոր է, որ հղումների բարդ համակարգերը, որոնց հմտությունները, հմտությունները, ամրապնդվում են աստիճանաբար, բարդություններով կրկնվող նյութի վրա:
17. լուսավորեք ուշադրության կայունությունը: Երեխան պարզվում է, որ հասանելի է կենտրոնացված գործողություններ 15-20 մ-ի համար: Տղամարդ
- Դուք հետաքրքրված եք դա իմանալ ձեր երեխայի մասին:
Զգալիորեն օգնում է զարգացնել ուղեղի կիսագնդի նեյրոլիգուիստական \u200b\u200bծրագրավորում, կրճատ Նլկ
Այն օգնում է կրակել հուզական սթրեսը, բարելավում է կատարումը, զարգացնում է ուշադրությունը, մտածողությունը եւ միջնորդ կապերը: Այս վարժությունը կատարել է դժվար եւ միեւնույն ժամանակ հետաքրքիր:
Ես բացատրում եմ ընթացակարգը: Ձեր շուրջը տերեւ է այբուբենի տառերով, գրեթե բոլորին: Յուրաքանչյուր տառի ներքո, L տառերը, P կամ V. Վերին նամակը արտասանվում է, իսկ ներքեւում, ձեռքերով շարժումը նշում է: L - Ձախ ձեռքը բարձրանում է ձախ կողմում, P - աջ ձեռքը բարձրանում է աջ կողմում, երկուսն էլ վեր բարձրանում են: Ամեն ինչ շատ պարզ է, եթե միեւնույն ժամանակ ամեն ինչ անելը այնքան էլ դժվար չէր: Զորավարժությունն իրականացվում է վերջինիս առաջին տառից, այնուհետեւ `առաջին նամակից: Տերեւի վրա ձայնագրված է հետեւյալը:
A B C D E
L p p in l
E f h եւ to
In l p in l

Լ m n o p
L p l l p

R s t u f
In p l p in

X t ch i i
L in p l
Առարկա - զարգացող միջոց: PR- ն կազմակերպելիս մենք հաշվի առնեցինք երկար տարիների փորձ, ծնողների հետ միասին ստեղծելով զարգացող եւ հարմար ժամանակակից ինտերիեր: Խմբի տարածքը բաղկացած է չորս այսպես կոչված մոդուլներից.
Խաղային մոդուլ;
Երեխաների մոդուլի անվճար գործունեություն.
Կենցաղային մոդուլ;
Անվտանգության մոդուլ
- Հարցեր կան զարգացող միջավայր ստեղծելու մասին: Որի արժեքը անհնար է գերագնահատել: Դիտարկենք սարքավորումները ... կարծիքներ ասելով ...
Բեմ. Կարճ տեսարան դրսեւորվում է (տեսանյութ): Դերասանների դերում երեխաների դերում: Փոքր քննարկում դիտելուց հետո:
Առասպելական փայլի պատկեր:
Իմպրովիզացված տեսարանում, սեղան, որի վրա ամեն ինչ պատրաստվել էր նկարչության վրա նկարելու համար (ներկ, խոզանակներ եւ այլն), կարծես, Մալվինան անվանում է արտադրություն եւ պինոկկիոն: Artemens- ը սովորեց հաջողության հասնել սեղանի, տանում է Drive Puppany- ը: Պինոկչիոն երկար ժամանակ պետք է աղաչի, նա չի կարող տեղում կանգ առնել, ամբողջ ժամանակ շեղվում է: Երբ, վերջապես, բոլորը նստում են, ասում է Մալվինան
- Այսօր, երեխաներ, մենք կսովորենք երիցուկ անել ձեզ հետ: Տեսեք, թե ինչպես է դա արվում Մալվինայի մեծ թերթիկի վրա, նկարում է երիցուկ, մանրամասնորեն բացատրելով իր բոլոր գործողությունները: Արտադրիչը ուշադիր լսում է, կատարելով ամեն ինչ այնպես, ինչպես բացատրեց Մալվինան: Pinocchio- ն քերծվելու է գլխի հետեւի մասում, զննում է ներկեր, խոզանակը ընկղմելով բանկաների մեջ եւ թղթի վրա մի մեծ Klyax դնում: Այնուհետեւ ուշադիր հաշվի առնելով այն ուշադիր, կրկին եռում է ներկը եւ դնում եւս մեկ klyaksu: Այսպիսով, Քլեսի մեթոդով նա նկարում է երիցուկ:
Մալվինան ուսումնասիրում է երկու նկարները, գովերգում են արվեստը, բխող Pinocchio- ն, կատարված աշխատանքի համար:
Slide №1 Հանդիպման թեման
- Եկեք միասին աճենք, առասպելական կերպարներից մի քանիսը ցույց տվեցին ոչ ստանդարտ մտածողության ունակություններ, որոնք դա դրսեւորում էր եւ կկարողանան պահպանել եւ զարգացնել իրենց ստեղծագործական սկզբունքը նման ուղեցույցով:
Ծնողները հայտնում են իրենց կարծիքը:
(Անհատականացրեք ծնողներին քննարկմանը, տեսակետների փոխանակում, հարցեր տվեք)
№2 սլայդի վրա: Հաջորդ հարցերը.
Ինչ է «հավատալը», ինչ կարող է դրսեւորվել: Ինչ է կատարվում?
Կարճ քննարկում:
Այո, սիրելի ծնողներ, շատ առումներով, դուք ճիշտ եք: Բայց այն, ինչ ասում են փորձագետների շնորհալի մասին:
Սլայդ թիվ 3.
Մանկական նվերները սոցիալական խնդիր են: Պատմությունը գիտի, թե երբ մանկուց շատ ականավոր մարդիկ են պայծառացել անհարմար ունակություններով: Մյուս կողմից, երեխայի ակնառու մտավոր կամ ստեղծագործական դրսեւորումները կարող են լինել միայն ժամանակավոր: Տարիքային զարգացման ընթացքում հետախուզության եւ անձնական հատկությունների հատկությունների ամրապնդման հետ միասին, նոր մակարդակի վերելակ է տեղի ունենում, կամ նույնիսկ որոշ երեխաների հնարավորությունների կորուստ:
Անհրաժեշտ է ախտորոշել եւ նույնականացնել շնորհալի երեխաներին:
Սլայդ թիվ 4.
Նախադպրոցական տարիքը `կլանման, գիտելիքների կուտակման ժամանակաշրջան, նոր սովորելու ժամանակահատվածը: Կյանքի այս կարեւոր գործառույթի հաջող իրականացումը նպաստում է այս տարիքի երեխաների բնութագրական առանձնահատկություններին, լիազորությունների դյուրին ներկայացում, զգայունության բարձրացում, իմպրեսիոնալություն, միամիտ `խաղային վերաբերմունք շատերի համար:
Այնուամենայնիվ, կարողությունների վաղ նշանները չեն կարող թողնել անտարբեր ծնողներ, ուսուցիչներ, ի վերջո, այս նշանները կարող են ցույց տալ իրական տաղանդի նախադրյալները:
Սլայդ թիվ 5.
Մարդկային ունակությունների ուսումնասիրության մեջ հիմնարար ներդրումը կատարվել է ռուս ականավոր հոգեբանների աշխատանքներում: TePlova եւ s.l. Ռուբինշտեյն: Ըստ b.m. TePlova - Գարեջանցի հայեցակարգն ունի բարդ, սինթետիկ բնույթ եւ սերտորեն կապված է հատուկ պահանջների հետ, ինչը բարդացնում է մարդու գործնական գործունեությունը: B.m. Heat երմությունը շեշտում է, որ անիմաստ է խոսել «առհասարակ շնորհալի» մասին, քանի որ ամեն ինչի համար կարելի է ընդամենը որեւէ շնորհակալություն, ես: ցանկացած գործունեության: Դրա համաձայն, երկու տեսակի նվերներ տարբերակված են.
Սլայդ թիվ 6.
Հատուկ շնորհալիություն, որը հասկացվում է որպես ունակությունների որակապես յուրահատուկ համադրություն, որոշակի գործունեության մեջ հաջողության հասնելու հնարավորությունը.
Ընդհանուր շնորհալիությունը, որը, ի տարբերություն հատուկ, համարվում է գործունեության լայն շրջանակի առումով:
Որ երեխաները կարելի է համարել շնորհալի: Պատասխանում է ծնողներին:
Սլայդ թիվ 7.
Նվիրված երեխան մի երեխա է, ով առանձնանում է պայծառ, ակնհայտ, երբեմն ակնհայտ նվաճումներով (կամ ունի ներքին նախադրյալներ նման նվաճումների համար) մեկ կամ մեկ այլ գործունեության մեջ:
Սլայդ թիվ 8.
Նվերների տեսակները.
Նվերներ արհեստներում; Սպորտ եւ կազմակերպչական նվերներ;
Տարբեր տեսակի ինտելեկտուալ նվերներ.
Խորեոգրաֆիական, բեմական, գրական եւ բանաստեղծական, տեսողական եւ երաժշտական \u200b\u200bնվերներ;
Առաջնորդի նվերներ, այսինքն. Իրենք ներգրավելու, այլ մարդկանց ներգրավելու ունակությունը նրանց առաջացնում է համակրանքի զգացողություն.
Նվիրվածություն նոր հոգեւոր արժեքների եւ իմաստների ստեղծման մեջ, մարդկանց սպասարկում:
Սլայդ թիվ 9.
Հետեւաբար, շատ կարեւոր է, որ ուշադրություն դարձնելով այն տարածքում գտնվող երեխայի կարողությունների զարգացմանը, որտեղ նրա նվերներն առավել պայծառ են դրսեւորվում, խթանել այլ հնարավորությունների զարգացումը, որպես բարություն, կարեկցանք , Օգնության, մեծահոգության, համեստության, համբերության, հուսալիության եւ այլն:
Սլայդ թիվ 10.
- Հովիվ եւ գիտնական Կարլ Վիթքը հավատում էին, որ յուրաքանչյուր երեխայի ունակություններ են, եւ դրանք առաջին հինգից վեց տարվա կյանքի առաջին հինգից վեց տարվա ընթացքում ուսուցման եւ կրթության արդյունք են: Այս գիտնականն անցկացրեց սեռի հոգեբանության ոլորտում ամենահետաքրքիր գիտական \u200b\u200bուսումնասիրություններից մեկը, եւ նրա որդին հանդես եկավ որպես թեմա: 1800-ին, Մագդեբուրգի մարզադահլիճի մանկավարժական ընկերության նիստում, թեժ վեճում `Գարտ Ուիթի հայացքի գենետիկական մոտեցման կողմնակիցների հետ, ասաց իր հայտնի արտահայտությունը.« Եթե Աստված ուղարկի ինձ մոտ Նրանից դուրս մարդը »: Շուտով Հովիվը իսկապես ծնվեց մի որդի, որը Հոր պատվին նույնպես Կարլ էր անվանել Կարլ: Karl Witte-Sr: մշակել է բազմաթիվ մանկավարժական տեխնիկա, որոնք թույլ տվեցին նրան ուսուցանել եւ զարգացնել իր երեխան: Սկզբնապես, ոչ միայն քննադատներ `ուսուցիչներ, այլեւ հովիվի կինը, չհավատացին հաջողության: Այնուամենայնիվ, ինչպես տղան մեծանում է, նրանք ստիպված էին փոխել իրենց կարծիքը:
Սլայդ թիվ 11.
- Արդեն թերի ութ տարիների ընթացքում մի փոքրիկ Կարլը կարողացավ կարդալ եւ թարգմանել պլուտարխը հունարեն, գրություններ Jul ուլիա Կեսար, լատիներեն: Նա դժվարացրեց այս մասին հարցերին պատասխանել պարզ աշխատանքներից: Դա նաեւ հեշտ է կարդալ իտալերեն եւ ֆրանսերեն, այս լեզուներով զրուցել ուսուցիչների հետ, ասես նրա մայրենի լեզուն էր: Նա կարող էր որոշել մաթեմատիկական ամենաբարդ օրինակների մտքում, տիրապետում էր աշխարհագրության եւ պատմության փայլուն իմացությանը: Արդեն 9 տարեկան է, տղան ժամանում է Լայպցիգի համալսարան, 13 տարեկան հասակում դառնում է փիլիսոփայության դոկտոր, իսկ 16 տարեկան հասակում նա ստանում է իրավագիտության դոկտորական աստիճան: 18-ին երիտասարդը դառնում է Հայդելբերգի համալսարանի պրոֆեսոր: 23 տարվա ընթացքում նա աշխատում է որպես Բեսլաուի բաժնի վարիչ: Նրա գործընկերներն ու ուսանողները նշում էին ուսուցչի եւ գիտնականի փայլուն ունակությունները:
- Ինչ կարծիք ես մնում: (Փոքր քննարկում)
Սլայդ թիվ 12.
«Տաղանդը նման է լվացարանում կնքված մարգարիտին: Երբեմն Ռումբերն բաց են, եւ այս դեպքում երեխայի տաղանդը ակնհայտ է. Նա հիանալի նկարում է, երգում է բանաստեղծությունները, երաժշտությունը, հաշվի առնելով երեք թվանշանները ... Ակնհայտ է. Այս երեխան տաղանդ է: Նման երեխաները շատ քիչ են »:
Շատ ավելի շատ երեխաներ «փակ կճեպներով»: Տաղանդ (եւ եթե ոչ տաղանդ, ապա կարողությունը) ունի յուրաքանչյուր երեխա: Բայց դուք պետք է ջանքեր գործադրեք այն տեսնելու եւ զարգանալու համար: Գիտական \u200b\u200bհոգեբանության մեջ տարբերակել երեխաների մանկության երկու տեսակները. Մտավոր եւ ստեղծագործ: Առաջին տեսակը բնութագրվում է վերապատրաստման հնարավորության բարձրացման միջոցով, դրա ներկայացուցիչները ազդում են իրենց բոլոր հանրագիտարանային գիտելիքների վրա: Երկրորդ, ստեղծագործական տիպի մարդիկ հիմնականում մտածելու կայունությունն են: Դրանք կտրուկ հատկացվում են ամբոխից: Հետաքրքրական է, որ եթե մարդ ստեղծագործորեն շնորհալի է, նա միշտ ունի բարձր խելք: Բայց մտավորականը, իր հերթին, կարող է լիովին զերծ լինել ստեղծագործական կարողություններից:
Սլայդ թիվ 13.
- Ապագա նվերի հիմքը պետք է ձեւավորվի: Երեխա կզարգացնի իր նվերը կամ փչացնի այն, մեծապես կախված է ընտանիքից, դաստիարակությունից, ուսուցիչներից: Բայց այսօր վիճակագրությունը տխուր է. 8-10 տարի երեխաների մեծամասնությունը կորցնում է իրենց ավանդները: Յուրաքանչյուր երեխայի ավանդները իսկապես ծնունդից են ստանում, նրանց մայրը եւ հայրը դրանք դրեցին: Իհարկե Բոլոր ծնողները հասկանում են, որ երեխաների ավանդատուները պետք է զարգանան, դրանք վերածելով կարողությունների: Եվ հետո նրանց երեխան հաջողության կհասնվի:
Հմտությունները անհատականության անհատական \u200b\u200bառանձնահատկությունն են, որոնք դրսեւորվում եւ զարգանում են գործունեության մեջ, միայն գործունեության մեջ, եւ դրական, հաջող, պատճառելով բարենպաստ հուզական տրամադրություն: Իրականում կարողությունը կարող է կատարյալ զարգանալ, բայց ավելի հաճախ դա ավելի հավանական է, որ մարել կամ դեֆորմացնել: Հնարավորությունները, ժամանակին չբնորոշված \u200b\u200bեւ չբացահայտված - կորած: Բացի այդ, յուրաքանչյուր ունակություն ունի իր ժամանակը: Եվ եթե պարզապես սպասում եք ծովի եղանակին:
Սլայդ թիվ 14.
Արդեն 7 տարի է, երեխան կարող է անդառնալի ոչնչացում ունենալ հնարավորությունների արդյունավետ զարգացման հնարավորությունների համար (Բ. Նիկիտին): Այն փաստը, որ 2-3 տարում տեղյակ է հետաքրքրության մասին, հեշտությամբ, 6 տարում կարող են դժվարություններ առաջացնել եւ արդյունքում `սովորելու դժկամությունը: Մենք կարոտելու ենք - համոզվեք: Հետեւաբար, հատկապես համապատասխան վաղ զարգացող երեխաները:

Ոչ բոլոր ծնողներն են, ցավոք, բավական է այս ժամանակի եւ ցանկության համար: Այսպիսով, մայրերը եւ հայրիկը բողոքում են, որ «նա միայն հեռուստատեսություն կհետեւեր», - ես նստած կլինեի միայն համակարգչում »,« պարզապես բակում »: Եվ մոռացեք մայրերին եւ հայրիկներին, որ մեկ անգամ այն \u200b\u200bէր, որ ժամանակ չկար նկատելու, որ երեխան ձգվում է գույներով, երազում է իր դաշնամուրի մեջ այցելել կարատե կամ սիրված աչքերում:
Ծնողները պետք է լինեն գործընկերներ, իրենց որդուն կամ դստերը դաստիարակելու եւ դաստիարակելու գործընթացում: Մանկավարժական ուշադրության եւ խնամքի շնորհիվ երեխաները բացահայտում եւ ցույց են տալիս իրենց տաղանդը, փնտրելով անհավատալի բարձունքներ:
- Ժամանակակից կրթության առաջնահերթ խնդիրներից մեկը նախադպրոցականների կարողությունների զարգացումն է, երեխայի կամ դրա շնորհումների հնարավորությունները նույնականացնելը, որն ապահովում է մեկ կամ մի քանի ոլորտներում հաջողության հասնելու հնարավորությունները:
Առաջարկվող «Կենսուրախ լիցքավորում»(Երաժշտություն) Ուղեղի կիսագնդերի զարգացման համար վարժություններով: UPR 1 «Tuchka - Sunny», 2. «Ականջ - քիթ», 3. «Ծանու - գլուխ», 4. «Rings», 5. «Լադոշկա-բռունցք»
- Ընդլայնված կրթական տեխնոլոգիաների ներդրումը, որը հենց հիմա կասենք.
Origami դասերՆախադպրոցական տարիքի զարգացման համար հետեւյալ նշանակությունը. Մշակել նուրբ շարժիչների մատներ, աչքի հաշվիչ, խոսք, ուշադրություն, հիշողություն, ստեղծագործական ավանդներ, ստեղծագործական համ, կառուցողական մտածողություն; Երկրաչափական հասկացությունների հետ ծանոթություն կա. Կարգապահություն, կրթություն, պատասխանատվություն, ճշգրտություն, օբյեկտների եւ նյութի նկատմամբ զգույշ վերաբերմունք (թուղթ). Նպաստել սիրելիների հանդեպ լավ զգացմունքների ձեւավորմանը եւ հնարավոր դարձնել արտահայտել այդ զգացմունքները, քանի որ Origami- ն թույլ է տալիս նվեր պատրաստել ձեր սեփական ձեռքերով. ազդել անկախության ձեւավորման, ինքնավստահության, ինքնասիրության ձեւավորման վրա. Թույլ տվեք երեխաներին զգալ իրենց հնարավորությունները եւ ցույց տալ կարողությունները.
- Կառուցողական - թղթի մեկ թերթիկից մի թերթիկ ստեղծելիս կրկնվող ծալովի, մի քանի մասերից թվերի արտադրության մեջ, մեկուսացված է origami տեխնիկայի մեջ եւ միացված է սոսինձի հետ:
- Լավ `Dorivovka- ի մասնակի կամ ամբողջական մանրամասների պատճառով, դիմումի կիրառման օգտագործումը, գունային համադրությունների օգտագործումը, գույնի այլընտրանքները.
- Creative - Հայտնի մոդելների բնօրինակ օգտագործում. Դասական մոդելների տատանումների գյուտ; Նրանց թվերի գյուտը.
- Իսրայել - բացիկների գրանցում, տարածքներ տոնի համար.
- Թատերական - փրփրող ծալովի մոդելներ, նկարչություն իրենց օգնությամբ: Ձեռքի աշխատանքը, խոզանակների մատների եւ մկանների շարժումը ազդանշաններ է մատուցում կենտրոնական նյարդային համակարգին, խրախուսելով բջիջների մեծ մասի ակտիվացումը: Խոհարարությունը փոխանցվում է մեծ հեմիսպիկայի գրեթե ամբողջ կեղեւով, բջիջների ակտիվ աշխատանքը առաջացնում է ուղեղի այս տարածքում անոթները `արագացված քանակությամբ արյուն, գլյուկոզա եւ թթվածին վարելու համար:
Խաղեր մատիտներով, ուլունքներով, Massagers «Su Joh», թենիսի գնդակներ, Խաղալիքներ-խաղահրապարակներ: Գործնական շոու ...
Miracle Shirma - հաղորդակցական հրաշք - Այս աշխատանքի կարեւոր ուղղությունը հաղորդակցական մշակույթի դաստիարակությունն է, որն իր մեջ ներառում է խոսքի զարգացման առաջադրանքներ, կարեկցանքի բարձրացում (մեկ այլ անձի տրամադրությունը հասկանալու հնարավորություն): Սա պարզ է, դիդակտիկ նպաստը կարող է օգտագործվել կրթական գործունեության ցանկացած ձեւի, ռեժիմի պահերին, երեխաների հետ անհատական \u200b\u200bաշխատանքի մեջ:
Շաշկի- Մշակել ուշադրությունը կենտրոնացնելու ունակությունը, շղթա կառուցելու ունակությունը, կարգի հասկացությունը, խաղերը, ըստ կանոնների, ընկալման, առողջության զգացողություն, նպաստում է մտքի, սրամտության եւ հետախուզության զգացողությունը Վերլուծական կարողությունների զարգացում:

Հավաքում Այն հսկայական հնարավորություններ ունի երեխաների զարգացման համար: Այն ընդլայնում է երեխաների հորիզոնները, զարգացնում է նրանց ճանաչողական գործունեությունը: Հավաքման գործընթացում տեղի է ունենում գիտելիքների կուտակման գործընթացը, ապա ստացված տեղեկատվությունը համակարգված է եւ պատրաստ է հասկանալ շրջապատող աշխարհը: Հավաքածուի իրերը տալիս են խաղերի, խոսքի եւ գեղարվեստական \u200b\u200bստեղծագործության ինքնատիպությունը, ակտիվացնել առկա գիտելիքները: Հավաքման գործընթացում ուշադրությունն է զարգանում, հիշողությունը, պահպանելու, համեմատելու, վերլուծելու, ամփոփելու, հիմնական բանը ամփոփելու հնարավորություն, համատեղումը: Հաստատության ձեւավորում
Եզրակացություն, - Սիրելի ծնողներ! Ավարտելով մեր հանդիպումը, հուսով եմ, որ նախնական փուլում `նախադպրոցական տարիքի մանկություն, երեխաների հետագա հաջողության գործում մեր ներդրումը կբացահայտվի եւ կզարգացնի նրանց կարողությունները: Կարծում եմ, որ ջանքերը համատեղելով, մենք անպայման հաջողության կհասնենք:
Տաղանդը Աստծո պարգեւն է, որը դուք պետք է փորձեք պահել եւ բազմապատկել: Եվ յուրաքանչյուր անձի մեջ կա իր «կարեւորը», նրա եզակի «ես» -ը

Ծնողների մեծ մասը իրենց նորածիններին տանում է մանկապարտեզ: Այս հաստատություն այցելելիս երեխան զարգացնում է հաղորդակցական կարողությունները, սովորում է անկախություն, պատրաստվում է դպրոց: Բայց միայն մանկավարժների եւ ծնողների համատեղ աշխատանքով հնարավոր է երեխայի ներդաշնակ զարգացումը: Այն նախատեսված է տարբեր խնդիրների քննարկման, հրատապ խնդիրների լուծում եւ երեխաների հաստատությունների եւ ծնողների հանդիպումներ պարբերաբար կազմակերպվում են: Մանկապարտեզի միջին խմբում կարելի է բարձրացնել, տեղեկատվություն կրելու համար տնային տնտեսությունների խնդիրներ: Բայց նաեւ կարիերան փորձում է ուշադրություն դարձնել տղաների դաստիարակության եւ վերապատրաստման առանձնահատկություններին: Իրադարձությունները կարող են իրականացվել տարբեր ձեւաչափերով:

Ծնողական հանդիպումների թեմաներ միջին խմբի համար

Արժե հաշվի առնել, թե որ թեման կարող է ազդել նման հանդիպումների վրա.

• Առողջապահության եւ ֆիզիկական դաստիարակության խնդիրները պետք է պարբերաբար բարձրացվեն նման միջոցառումների ժամանակ, այստեղ կարող եք մնալ սառնասրտության, կարծրացման մեթոդների կանխարգելման մեթոդների վրա.
• Օգտակար է ծնողների հետ տեղեկատվական աշխատանքներ իրականացնել այս դարաշրջանի համար տարբեր խաղալիքների անհրաժեշտության մասին.
• Մեկ կամ նույնիսկ մի քանի հանդիպում պետք է նվիրված լինի երեխաների դաստիարակության առանձնահատկություններին, ինչպես սերմանել նրանց կանոններ, օգտակար սովորություններ;
• Կարեւոր է նաեւ ուշադրություն դարձնել ուսման խնդիրներին, ուսուցիչները կարող են ծնողներին ասել, թե որքան հետաքրքիր եւ օգուտ կարող է անցկացվել տանը երեխայի հետ:

Ոչ սովորական ծնողների հանդիպում Միջին խմբում

Որպեսզի իրադարձությունը լինի ավելի հետաքրքիր եւ հիշարժան, այն երբեմն ծախսվում է անսովոր ձեւով:

Կարող եք պատրաստել մի տեսակ բիզնես խաղ: Դա անելու համար անհրաժեշտ է պատրաստել սցենար պատրաստելու համար: Այն պետք է պարտվի այն իրավիճակից, որը ցույց կտա ընթացիկ խնդիրը: Նման ծնողական ժողովում միջին խմբում կարող եք գալ երեխաների հետ: Երեխաները հետաքրքրված են խաղալու խնդիրներ ներգրավելու համար: Օրինակ, կրթության թեմայով կարող եք պատրաստել մի տեսարան երեխաների անհնազանդության եւ այս խնդրի հաղթահարման ուղիների վրա: Տղաները կարող են ցույց տալ տարբեր տարբերակներ բացասական պահվածքի համար, իսկ մայրերի հետ միասին մանկավարժները ապամոնտաժեն յուրաքանչյուր իրավիճակ եւ որոնում են օպտիմալ լուծումներ:

Միջին խմբում ծնողական հավաքների մեկ այլ ոչ սովորական ձեւը կարող է լինել վարպետության դաս: Նրանց օգնությամբ հնարավոր է ցուցադրել արհեստներ պատրաստելու, տնային տիկնիկների թատրոնների պատրաստման եւ ներկայացուցչությունների պատրաստում: Սա կծանոթանա ընտանեկան ժամանցի եւ զվարճանքի անցկացման ընտրանքներին, որոնք կշահեն կրթությունը, ինչպես նաեւ երեխայի զարգացումը:

Հաճախ հաճախ հանդիպումներ են ունենում ծնողների համար ձեւով

Նպատակներ.

1. Ծնողներին հնարավորություն տալ մտածել երեխաների մեջ խոսքի մշակույթի կրթության խնդիրների մասին:
2. Երեխաների խոսքի մշակույթը յուրացնելու համար համատեղ աշխատանքներ ներգրավելու համար:
3. Երեխայի սոցիալական փորձի հարստացում:

1. Սովորության մեջ բարոյական հմտությունների անցմանը հասնելու համար:
2. Սովորեցրեք քաղաքավարության պարտադիր ձեւերի օգտագործումը:

Սարքավորումներ. Մագնիսական խորհուրդը `աֆորիզմով - Epigraph- ը հանդիպելու, հարցաթերթիկների, հուշահամարի համար« քաղաքավարի երեխա կրթելու գաղտնիքները », խաղալիք (տախտակ), chat ուցահանդես Հանդիպումների, ժապավենի ձայնագրիչ, ձայներիզ, ձայնագրիչով «քաղաքավարի պարկուճ, զանգի ձայնագրիչ, ձայնագրիչ, ձայնագրիչ, հրաշք պարկուճ:

Մուտքի բառի ուսուցիչ:

Բարի երեկո, սիրելի ծնողներ:

Այսպիսով, ժամն եկավ, երբ հավաքվեցինք միասին: Մենք ուրախ ենք հանդիպել ձեզ մեր ընտանեկան «Համագործակցություն» ակումբում:

Երեխաները անհանգստացան եւ սպասում էին ձեզ այսօր: Ի վերջո, նրանք սիրում են քեզ այդպես, նրանք հպարտանում են ձեզնով, ընդօրինակեք բոլորի մեջ, եւ մենք, ովքեր աշխատում ենք ձեր երեխաների հետ, կիսում եք նրանց զգացմունքները: Դուք իսկապես արժանի օրինակ եք ձեր երեխաների համար, բարի կամքի, քաղաքավարության, ճշտապահության եւ պատասխանատուության օրինակ: Մենք ուրախ ենք նշել, որ աշխատանքի բոլոր ժամանակների համար մենք չենք բավարարել մեր դիմումների ձախողումները. Օգնել դպրոցի նախագծի նախագծմանը, արձակուրդների, արձակուրդների եւ զվարճանքի համար, Տեղանքի ձեւավորում, ձյունի կառուցում, տիկնիկային ներկայացումներ: Շատ շնորհակալություն.

Այսօրվա հանդիպման թեման «մշակույթի հաղորդակցություն» է:

Լայնաշերտ խոսքը, ինչպես լավ հրաշագործ, տալիս է տրամադրությունը, հաճույք է պատճառում եւ նույնիսկ վերաբերվում մարդկանց:

«Ոչինչ չի գնահատում այդքան թանկ եւ ծախսերն այնքան էժան, որքան քաղաքավարությունը»:

Երկար տարիներ վարքի, վարվելակարգի կանոնները, որի նպատակը, բացառությամբ բարոյական հատկությունների, ստեղծվել է մարդկանց կողմից. Բարություն, զգայունություն, սրտանց միջոցներ, զրույցի, հյուրերի ընդունելության զգացում Մի խոսք ամեն ինչի մեջ, որով մենք գնում ենք հասարակություն:

Մոտ 300 տարի առաջ վարքի որոշակի նորմեր հավասարեցվեցին օրենքներին եւ չհամապատասխանեցին իրենց քաղաքացիներին: Այսպիսով, Պետրոսը ես նշեցի. «Ոչ ոք իրավունք չունի, գլուխը կախելով եւ նրա աչքերը լցրեց, քայլելով փողոցներով, թե մարդկանց վրա նայելու համար ...»:

Ժամանակ առ ժամանակ կա պահվածքի մշակույթ, կապի մշակույթի կրթություն ստանալու գաղտնիքները: Սա խոսակցություն է այսօր, որի ընթացքում մենք կգտնենք բազմաթիվ հարցերի պատասխաններ:

(Բաժանորդագրվեք ծնողներին հարցերի հարցաթերթիկների համար)

1. Մշակութային վարքի որ սովորույթներն են ձեր երեխան:
2. Ձեր երեխան գիտի քաղաքավարի խոսքերը: Ինչպես եք դրան հասնում:
3. Ինչ եք կարծում, որն է գլխավորը խոսքի մշակույթը եւ լավ ձեւը դաստիարակելը:

Ինչպես սկսել դաստիարակչական մշակույթը: Սա այն է, ինչ Խորհրդը հանձնեց «Քաղաքավարություն» գիրքը Լ. Սիրնովա-Գանգնուս:

«Երեխայի դաստիարակությունը պետք է սկսվի մի տեսակ, քաղաքավարի, հանդուրժող, համակրելի եւ սիրալիր ընտանիքի մթնոլորտի ստեղծմամբ: Եվ գումարած դրան, հաշվի առնելով երեխաների տարիքը, անհրաժեշտ է սկսել խաղի խաղի ստեղծումից, ընկերական - կենդանի հեքիաթով, որը պետք է ներառվի ձեր տանը »:

Խաղն է, եւ հեքիաթը պետք է դառնա կրթության ոլորտում լավ օգնականներ, քանի որ 3-7 տարեկան երեխաների տարիքը ճանաչվում է հոգեբաններ:

Թող մի հեքիաթային «բարեւ», որի կախարդական գոգնոցում հայտնվի երեխայի սենյակում: Հաջորդ անգամ, երեխան կտեսնի մի կախարդական հովանոց, եւ գրությունը կցվում է դրան, զավեշտական \u200b\u200bմեկնաբանությամբ, նշելով այն կանոնները, որոնցում նա վերահսկում էր վերահսկողություն:

Ամեն օր կարող եք գնահատական \u200b\u200bփակցնել պատին. Դիմակ. Եթե երեխան հիանալի վարվեր, փերիերի ժպտերես դիմակ կհայտնվի, եթե մի փոքր մեղավոր է, ապա նա իրեն պահում է, վիշապի դիմակը ,

Եթե \u200b\u200bմենք, մեծահասակները, ուզում ենք, մենք կարող ենք վերածվել կախարդների, որպեսզի երեխաները տիրապետեն վարքի կանոններին:

Արդյոք պետք է երեխան իրականացնել մշակութային վարքի հմտություններում:

Ինչպես

Բազմաթիվ վարժություններ նպաստում են սովորությունների զարգացմանը `բարեւելու, հրաժեշտ տալու համար, շնորհակալություն, զարգացնում են վարքի որոշակի նորմեր:

- "Բարեւ! Ինչ առանձնահատուկ առավելություն մենք իրար պատմեցինք: Ուղղակի «բարեւ», մենք այլ բան չասացինք: Ինչու աշխարհը հասավ աշխարհում երջանկության կաթիլով: Ինչու կաթիլը ուրախ կյանք ուներ »:

Մենք, մեծահասակներ, գիտենք. Քաղաքավարի բառը կախարդական է դառնում, երբ դրա մեջ հայտնվում են արեւի եւ ջերմության ճառագայթները: Եվ ինչպես սովորեցնել երեխային ոչ միայն ասել բոլոր կախարդական խոսքերը, այլեւ խոսել հատուկ, ընկերական, ժպիտով:

Իրավիճակը.

Մայրիկ. Բարեւ, Աննա Իվանովնա: Ալյոշա, եւ ինչու չեք ողջունում: Հիմա ասա ինձ - «Բարեւ»: Դե ինչ ես լռում: Պարզապես բարեւ ասեք Աննա Իվանովնային, հիմա ես ասում եմ «Բարեւ»: Ես սպասում եմ. Տեր, եւ ում համար նա այնքան համառ է, ոչ թե երեխա, այլ պատիժ, միայն խայտառակեց ինձ: Դե, ասա, թե ինչպես պետք է սովորեմ դա »:

Ինչ խորհուրդ եք տալիս ձեր մորը:

Ինչ կանեին նրանք նման իրավիճակում:

Ընդհանրացում.

Որոշ երեխաներ ողջունում են պատրաստակամորեն եւ ընկերական, մյուսները `միայն հիշեցումից հետո, իսկ մյուսները, ընդհանրապես չեն ողջունում: Անհրաժեշտ չէ ամեն դեպք հաշվի առնել, թե ինչպես է տգիտության դրսեւորումը: Ավելի լավ է պարզել, թե ինչու երեխան չի ասել բարեւ, որպեսզի օգնի նրան հաղթահարել: Հաճախ երեխաները ողջունում են պաշտոնապես, առանց հասկանալու այս կանոնի իմաստը:

Անհրաժեշտ է դա բացատրել, առողջ, մարդիկ ցանկանում են լավ առողջության եւ տրամադրության ընկերը: Մեծահասակների օրինակների օրինակ է նաեւ մանկապարտեզի եւ ծնողների օրինակ: Նրանց ընկերասիրությունն ու բարի կամքը տեղափոխվում են երեխաներ:

Երեխաները դժվար է հասկանալ, որ մեծահասակների զրույցը անպայման միջնորդելու համար, եւ եթե անհրաժեշտ է շտապ ինչ-որ բան հարցնել:

Իրավիճակը.

Երկու մայրեր խոսում են. Բարեւ, ինչպես է կյանքը: - Լավ: Եվ դուք չեք շտապում:

Ոչ, բայց որտեղ պետք է շտապել, ես քայլում եմ երեխայի հետ, գնում ենք գնումներ կատարելու (երեխային ընդհատելով, մորը քաշում): Մայրիկ, նայեք, ինչ տղա է ատրճանակ, նույնը գնեք ինձ:

Մի ընկեք, երբ մեծահասակները խոսում են:

Օ Oh, ես երեկ խանութում էի, ուտեստների նման ընտրություն, ես համարյա գնեցի:

Երեխա. Դուք ինձ ասում եք, զենք գնել: Դե, ասա ինձ, գնիր:

Թողեք, թող հանգիստ խոսի, հոգնել: Այնպես որ, եւ Բազար քաղաքում միայն չկա:

Baby: Դե, եկեք ավելի շուտ գնանք խանութ, ուզում եմ ատրճանակ:

Ինչ երեխա: Այլ երեխաների նման, ինչպես երեխաները, եւ իմ երեխան այս պահին չի կարող կանգնել, խոսակցությունը չի տալիս:

Մայրիկի պահվածքի սխալներ կան: Ինչպիսի?

Ինչպես եք անում, երբ երեխան խանգարում է զրույցին:

Ընդհանրացում. Եթե երեխան ընդհատում է մեծահասակ, փակվում է զրույցի մեջ, դա կարող է նշանակել.

• Նա չգիտի, թե ինչպես լսել;
• Ցույց է տալիս ագրեսիա նրանց, ովքեր ընդհատվում են.
• Ցանկանում է ուշադրություն հրավիրել իր վրա (լինելով ընտանեկան տիեզերքի կենտրոն).
• չունի համբերության բավարար լուսանցք.
• Ոչ մատակարարում է ծնողական ուշադրություն (հիպերակտիվության ախտանիշներից մեկը):

Վստահ ենք, որ մեր երեխաները վերցնում են այս կանոնը, քանի որ մենք մեծահասակ ենք, մենք օրինակ կլինենք նրանց ընդօրինակելու համար: Եվ «կներեք, խնդրում եմ, որ ես պետք է ընդհատեմ», կդառնա իսկապես մոգություն:

Ինչ անել, եթե երեխան օգտագործի կոպիտ բառեր, աննորմալ բառապաշար: (Պատասխանները)

Ընդհանրացում.

Միշտ չէ, որ անհրաժեշտ է ուշադրություն դարձնել, եթե երեխան փոքր լինի, նա արագ կմոռանա:

Եթե \u200b\u200bավելի հին, դուք պետք է պարզ դնեք, որ դուք չեք ցանկանում լսել նման խոսքեր, դրանք վիրավորական են, վատ, կեղտոտ, լավ երեխաներ չեն ասում:

Կարող եք որոշել այն վայրը, որտեղ դուրս գցել այս բառերը (աղբի դույլ, պայուսակ):

Հաճախ մեծահասակները երեխայի վարակի աղբյուրն են, օգտագործելով բառապաշար աղբ:

Լսեք Է. Ասադովի բանաստեղծությունից «անձը բարձրացնելու» բանաստեղծությունից:

«Եվ որն է մայրենիի գեղեցկությունը,
Այնուհետեւ ամբողջ ընթերցումը անհեթեթություն է,
Քանի որ երեխան հայրիկից սիրելի է
Երբեմն նա հանկարծ լսեց
Այն, ինչ դուք ամոթից լույսի լամպ եք գնում:
Ինչպես լինել: Այո, դուք կարող եք հաստատել դա եւ SYU,
Եւ գործիքին, իմ կարծիքով, բոլորի համար,
Այստեղ ամեն ինչ շատ դժվար է եւ շատ պարզ է.
Լավը եղիր. Դա ամեն ինչ է »:

Սիրելի ծնողներ! Խնդրում ենք հանդիպել «քաղաքավարի երեխայի դաստիարակության գաղտնիքները» հուշագրերով: Կարդացեք դրանք (կցված հուշագրերը):

Ինչ է ձեր կարծիքը? Համաձայն եք այս խորհուրդների հետ:

Եթե \u200b\u200bայդպես է, ապա նրանցից որն է առավել նշանակալից:

Այս գաղտնիքներից որն եք օգտագործել գործնականում եւ դրական արդյունքներ եք ունեցել: Կիսվեք ձեր փորձով:

(Երաժշտություն Բ. Օկուդժավա «Եկեք խոսենք միմյանց հետ հաճոյախոսությունների հետ»)

Հայտնի բանաստեղծուհի Ա. Բարտոն գրել է հատվածներից մեկում.

1. Հնարավոր է համաձայնել, որ երեխան պետք է գովաբանվի, երբ ամեն ինչ չի ստացվում, նախապես, թե պետք է գովաբանեք արդյունքի համար:
2. Որքան հաճախ եւ այն բանի համար, որ դուք գովում եք ձեր երեխային ուշադրության, քաղաքավարության դրսեւորման համար:

Կան բավարար հաջողություններ:

Մրցում
«Ով կարող է գովաբանել երեխային քաղաքավարության դրսեւորման համար»

(Տիկնիկի խաղալիքը փոխանցվում է շրջանով)

Ընդհանրացում. Գովերգը օգնում է արդյունքների հասնելու գործում: Եկեք վերցնենք նշանաբանը.

«Ոչ մի օր առանց գովասանքի»: Եվ տանը եւ մանկապարտեզում մենք կփնտրենք երեխային գովաբանելու հնարավորություն, եւ կտեսնենք, թե ինչ փոփոխություններ են տեղի ունենալու, երեխաները ցանկություն կունենան կրթվել:

Եվ հիմա ես ձեզ առաջարկում եմ, ինչպես որ կողքից էին նայելու իմ երեխաներին, վերլուծել նրանց պահվածքը սկուտեղների վրա պառկած չիպերի օգնությամբ:

(Եթե երեխան կատարում է կանոնը `դրեք կարմիր չիպ, եթե ոչ միշտ եւ ոչ այնքան ճիշտ` դեղին, ոչ - կապույտ :)

1. Երեխան քաղաքավարիորեն վերաբերում է գլխարկը կապելուն, ամրացրեք վերարկուն, շնորհակալություն օգնության համար:
2. Ես գիտեմ, թե ինչպես ներողություն խնդրել ժամանակին եւ ասում է այս բառը անհրաժեշտ ինտոնացիայով, մեղքի զգացումով:
3. Ձեր մատը չի ցույց տալիս ուրիշների, առարկաների վրա:
4. Այն չի խառնվում խոսակցությանը առանց անհրաժեշտության, հրատապ խնդրանքի առկայության դեպքում `ներողություն:
5. Հանդիպմանը նա ծիծաղելիորեն ողջունեց, հրաժեշտ տալով, միշտ ասում է «հրաժեշտ»:
6. Չի ասում կոպիտ (ընկերների խոսքեր):
7. Ասում է հանգիստ երանգ, մինչ խոսքը նայում է զրուցակցին:

Նայեք չիպերին, նրանց գույները կօգնեն ձեզ որոշել, թե ինչ պետք է աշխատել երեխաների հետ, օգտագործելով օրինակներ, գովեստներ եւ վարժություններ:

Եվ հիմա ես ուզում եմ շնորհակալություն հայտնել ծնողներին կապի մշակույթի երեխաների կրթության համար:

(Ծնողներին նամակների նամակների շնորհանդես)

«Հարգելի Նատալյա Վլադիմիրովնա, Ալեքսանդր Եվգեն Նեւիչ: Ուրախ ենք տեղեկացնել ձեզ, որ Նիկիտան ցույց է տալիս ջենտլմենի որակը, գիտի, թե ինչպես պետք է ներողություն խնդրել ժամանակին, այս բառը, մեղքի զգացումով: Շնորհակալություն!".

«Հարգելի, Սվետլանա Վալերիեւնա, Վլադիսլավ Վալերիեւիչ: Շնորհակալ եմ Օլյայի դստերը լավ ձեւով դաստիարակելու համար: Վարքի կանոնների վարման, իմացության ունակությունը թույլ է տալիս հաճելի լինել երեխաների եւ մեծահասակների հետ շփվելու մեջ: Այսում ձեր մեծ արժանիքն է »:

«Հարգելի Թամարա Վլադիմիրովնա: Շնորհակալ եմ, մեծ ուշադրություն դարձնելու համար երեխայի հաղորդակցության մշակույթի կրթությանը: Շնորհիվ ձեր աշխատանքի եւ Հերմանի օրինակին, կախարդական խոսքերի գաղտնիքները, մեծահասակների հետ շփվելով անունով եւ հայրանունով »:

Ձեզ համար եւս մի քանի հարց (Ծնողները կարդում են):

1. Որ դեպքերում պետք է ասենք «կներեք», եւ ինչով, «կներեք»:
2. Պետք է ասեմ, որ «առողջ եղիր», եթե ինչ-որ մեկը փռշտացվի:
3. Ինչպես պատասխանել հարցերին. «Ինչպես ես»: "Ինչպես է քո առողջությունը"? "Ինչպես ես քեզ զգում"?

Ժամանակը արագ թռչում է, երեխաները աճում են, եւ կգա մեկ ժամ, երբ նրանք գան ձեզ մոտ երեխաների դաստիարակության վերաբերյալ: Ինչ եք ասում?

Որպեսզի երեխան մեծանա, ձեզ հարկավոր է ... (Ծնողների պատասխանները):

«Crystal Beams Beams- ը, գորգերը ցրված են պատերի երկայնքով,

Մենք հաստատ գիտենք, թե ինչքան է, բայց մոռանում անգին »:

Մշակույթն անգնահատելի է, քանի որ դրանում դրված է բարոյականությունը:

Ձեր երեխան մեծացել է: Հասարակությունում նրան չի ամաչում: Կան զգայունություն, ուշադրություն, նախազգուշացում:

Բոլորը կունենան իրենց պատասխանը այս եւ այլ հարցերի այսօր, վաղը, երկար տարիներ անց եւ կախված կլինեն ձեր ցանկությունից եւ կարողությունից:

Այսպիսով, եկեք, մեծահասակները ունենան բավարար ուժ, համբերություն, սեր, որպեսզի մեր երեխաները բարձրացնեն մշակույթի բարձունքներ:

Հանդիպման որոշումը:

Վերջնական մասը:

Երաժշտությունն ընդգրկում է երեխաները, իրենց ծնողների հետ միասին դառնում են շրջան:

Ինչպիսի կախարդական խոսք եք լսել երգում:

Եկեք միասին խաղանք Moms- ի հետ `« Բարեւ, հյուրեր »խաղալու համար:

«Կապույտ զանգը մեզ հետ խոնարհվեց,

Bells ծաղիկները շատ քաղաքավարի են, եւ դուք »:

Դուք քաղաքավարի երեխաներ եք: Մենք կանցնենք զանգը միմյանց հետ եւ կկոչենք մեկ քաղաքավարի խոսք, որպեսզի այն ջերմ եւ սիրալիր լինի , (Երեխաներն ու ծնողներն անցնում են զանգը շրջանով)

Կախարդական բառեր.

1. Այս բառը ընթանում է նվերի հետեւից, ընթրիքի ժամանակ:
Այս բառը ասվում է, եթե շնորհակալություն հայտնեք:

2. Ես հանդիպեցի հարեւանին, տխուր հանդիպում էր.
Ինձ վրա նա, ինչպես Տորպեդան, թռավ անկյունի հետեւից:
Բայց պատկերացրեք - Վեյն Վիտիից ես սպասում էի բառերին ... (կներեք):

3. Լսվում է ծանր հին կոճղ ... (բարի երեկո):

4. Հալեցնում է սառույցի բլոկը ջերմ բառից ... (շնորհակալություն):

5. Երբ նրանք ամուսնանում են Pranks- ի համար, մենք ասում ենք «Կներեք .... (Խնդրում ենք):

Եվ ինչ բառ են ասում, հրաժեշտ տալով: Զ. vuchit երգ «Goodbye»):

Լավ հեքիաթը մեզ բերեց տղաներ, հրաշք: Այս պայուսակում մենք կավելացնենք բոլոր վատ, կոպիտ բառերը եւ հեռու թաքցնում այն \u200b\u200bհեռուից:

Այնուհետեւ կոպիտ բառերը չեն լինի մեր խմբում: Եվ բոլոր երեխաները կլինեն լավ, քնքուշ, քաղաքավարի: Ոգել «Rude Boy» երգը երգ)