Խաղերը հույզերի վրա ավագ խմբում: Խաղեր հուզական երեխաների զարգացման համար

Բարեւ! Ձեզ հետ կրկին, Շեւցովի ընտանիքը հոդվածով Զգացմունքային խաղեր , Այս հոդվածով մենք մասնակցում ենք առաջադրմանը » Ես ուզում եմ իմանալ աշխարհում ամեն ինչ «.

Տարբեր ճշգրիտ գիտություններ շատ անհրաժեշտ են անձի համար, բայց հավասարապես կարեւոր է նրան հարմարավետորեն սովորեցնել ուրիշների շրջապատը, որպեսզի կարողանան հասկանալ դրանք եւ ճիշտ արձագանքել տարբեր իրավիճակներում: Հետեւաբար, այսօր ես առաջարկում եմ մի քանի խաղեր երեխայի հուզական զարգացման համար:

Նախ `հասկանալ, որից հետո սովորեք վերահսկել տարբեր հույզեր. Առաջադրանքը պարզ չէ ոչ միայն երեխաների համար, այլեւ երբեմն մեծահասակների համար: Միանգամից հաճախ փոքր երեխան չի կարող իրականացնել իրենց զգացմունքները տարբեր իրավիճակներում: Ինչպես սովորեցնել երեխային հասկանալ զանգակատուների զգացմունքները, արտահայտել իրենց հույզերը պատշաճ կերպով եւ որոշակի պահի գտնել անհրաժեշտ վարքագիծը:

Դուք, իհարկե, կարող եք ինչ-որ բան որոնել նպաստներից կամ խաղալիքներից, որոնք կօգնեն խաղերի ձեւին, որպեսզի երեխան սովորեցնի հասկանալ, որոշել եւ կառավարել հույզերը, այլ նրանց աղետալի: Այնպես որ, մենք, ծնողները, պետք է հնարամիտ լինենք եւ եկանք իրենց խաղերով: Ես ձեր ուշադրությանը բերում եմ մեր սիրված հուզական խաղերից մի քանիսը:

Զգացմունքային տրամադրության օրացույց

Իմ որդին, Դիման, 2,5 տարվա ընթացքում ինչ-որ տեղ գնում էր մանկապարտեզ: Նրան դուր չի եկել պարտեզը եւ սուրբը, որ նա չցանկացավ անել այնտեղ: Նա ասաց, որ ավելի լավ է անմիջապես դպրոց գնալ որպես Մաշա :-):

Հետեւաբար, Դիմայի համար ես որոշեցի կատարել իր տրամադրության օրացույցը: Նման օրացույցը հաճախ օգտագործում է մանկապարտեզներում մանկապարտեզներում երեխաների ճամբարներում եւ ուսուցիչներ:

Օրացույցը առանձնապես չի տարբերվում գնվածից, այն պահի բացառման համար, որ այն համարի կողքին, նա ունի ազատ տեղ:

Խաղի էությունը շատ պարզ է. Երբ Դիման վերադառնում է տնից մանկապարտեզից, ես պարզում եմ, թե ինչպես էր օրն անցնում, որ Դիման տրամադրություն ուներ: Այնուհետեւ մենք Desired անկալի լեյկոն եմ նկարում օրացույցում: Կիրակի օրը մենք, Դիմայի հետ միասին, մենք համարում ենք, թե որքան ուրախ են ուրախությունը ուրախ դեմքով, եւ քանի օր է վատ: Մենք անում ենք նաեւ նույն հաշվարկները յուրաքանչյուր ամսվա վերջում:

Dima- ն միշտ շտապել է տուն, ուրախ դեմքը քաշելու համար: Սկզբում ես ինքս նկարեցի դեմքը, եւ հետո թույլ տվեցի, որ Դիման ինքնուրույն դեմքեր նկարի:

Մի քանի ամիս անց մենք նկատեցինք, որ մեր օրացույցի ուրախ դեմքերը ավելի հաճախ են: Ստացվում է, որ պարտեզում Դիման շատ տխուր չէր:

Այս օրացույցը օգնեց DIMA- ին սովորել նավարկելու շաբաթվա օրերին `նա վերցրեց ամբողջ ժամանակ, երբ արձակուրդը գնում է, երբ անհրաժեշտ չէ գնալ մանկապարտեզ:

Տնական դիզայներ «Զգացմունքներ»

Զգացմունքներ, որոնք մենք տիրապետում էինք տնական դիզայներով:

Ես կտրեցի ձվաձեւ դեմքի եւ տարբեր տեսակի բերանների, հոնքերի, աչքերի եւ քթի վրա, մենք վերցրեցինք դեղին խիտ ստվարաթուղթ (կարելի է հաճելիորեն օգտագործել փոքր բռնակի նյութի համար):

Սկզբում ես ինքս ինձ ցույց տվեցի Դիմային, որ մարդու դեմքը բաղկացած է առանձին մասերից: Այնուհետեւ նա զգացմունքներ ցույց տվեց տխրության եւ ուրախության, հիշեցնելով Դիմինայի կյանքի պատմությունը, երբ տխուր էր, որ նա կորցրեց մեքենան եւ ուրախացավ: Մենք հիշեցինք նաեւ մուլտֆիլմերի կերպարները, ովքեր ուրախ եւ տխուր էին:

Շուտով Դիման ինքը սկսեց տարբեր դեմքեր ծալել, պատկերելով այն հույզերը, որոնք ես ցույց էի տալիս նրան, եւ հետո ես արդեն հորինել եմ ինքս ինձ:

Մենք նաեւ խաղացինք «խառնաշփոթի» մեջ `դեմքի մասերը:

Եվ նաեւ խաղաց «Անգիր», երբ Դիման շրջվեց, եւ ես փոխեցի քիթը, հետո աչքերս եւ որդին փորձեցին կռահել, թե ինչ է փոխվել:

«Դասընթացների հույզեր» խաղ

Այս խաղում մենք խաղում ենք ամբողջ ընտանիքը, այնքան ավելի շատ մարդիկ, հատկապես երեխաները, այնքան լավ:

Մենք ընտրում ենք վարպետը եւ նա կոչում է այն հույզը, որը դուք պետք է պատկերել: Ավելին, պարզապես անհրաժեշտ չէ ժպիտը պատկերել, բայց եկեք հետաքրքիր պատմություն. «Ատամի երեխայի ժպիտը» կամ «աղվեսի ժպիտը»:

Երբ պետք է զայրույթ պատկերել, կարող եք ցույց տալ «Սոված զայրացած գայլ» կամ «չար» սյուժեն

Մենք պատկերում էինք նաեւ հոգնածություն. «Հայրիկը հոգնել է, ծանր զգեստապահարան քաշելով», «Մայրիկը հոգնել է, կրելով ապրանքների մեծ փաթեթ»:

Այս խաղում մենք փորձեցինք պատկերել բոլոր հույզերը, նույնիսկ ամենապարզ տարբեր իրավիճակներով:
Հաղթողն այն է, ով կարող է ընտրել առավել հույզերի ընտրանքներ:

Զգացմունքային խաղ. Զայրույթ թերթ

Բոլորը գիտեն, որ հնարավոր չէ զայրույթ եւ հանցագործություն վարձել եւ խորհուրդ տալ ձեզ տարբեր ձեւերով թափել այս հույզերը, օրինակ, պայուսակի մեջ փչացնելով բարկացած տոպրակի մեջ:

Մեր ընտանիքում եւ Մաշայում եւ Դիմայում զայրույթի եւ Դիմայի լիգաններն իրենց են դարձնում: Նրանք ինչ-որ բան են նկարում եւ կախված են պատին: Եվ երբ զայրույթը հաղթահարում է, երեխաները հարմար են իրենց թռուցիկների համար, նրանց կողմից անհետանում են, մանրակրկիտ, գցեք եւ նետեք:

Ես կբացահայտեմ փոքրիկ գաղտնիքը: Զայրույթի թերթիկները կարելի է նետել աղբարկղից, բայց բասկետբոլի մատանին: Միեւնույն ժամանակ, երեխաները մարզում են ճշգրտությունը:

Մենք դեռ լաց եղանք թռուցիկներ, որոնք խաղում են տուն «ձնագնդի» եւ թղթի ձյուն են պատրաստում:

Սթրեսի հեռացման խաղեր. Պայուսակ գոռալու եւ այլոց համար:

Նորածինները սիրում են շատ բղավել: Եվ գոռալով երեխաների համար նույնիսկ օգտակար, բնականաբար, չափավորությամբ:

Պարզապես գոռում է հատուկ տոպրակի մեջ, որը փրկում է մայրիկին: Ես ուզում էի դուրս գալ, բացել պայուսակը եւ բղավել, մինչեւ որ ձանձրանա. Երեխային լավն էր. Երեխային թափված, եւ ոչ ոք չի տուժել)

Եվ սթրեսի հեռացումը լավ է օգնում տանձիկԱյո եւ փոքր բարձ Այն հարմար է: Դուք պետք է կախեք տանձ կամ բարձ եւ «քերծվածք» խցիկներ:

Եթե \u200b\u200bինչ-որ մեկը վիրավորել է, կարող եք Քաշել Հանցագործը ծիծաղելի է կամ տգեղ եւ նետում մի դույլ:

Կարող եմ կույր Պլաստիլիցից եւ ավելացնել մարմնի լրացուցիչ կտորներ: Ընտրեց խաղալիք `ձեզ վրա լրացուցիչ ձեռքը. Հրել ոտքը - ստացեք լրացուցիչ ոտք եւ այլն: Նման դասերը երեխային կդարձնեն ժպտալ եւ մոռանալ հանցագործությունը:

Հուսով եմ, որ դուք օգտագործում եք մեր ընտրությունը Զգացմունքային խաղեր ԻՇԽԱՆՈՒԹՅՈՒՆ Շնորհակալություն ուշադրության համար:

Կրթական խաղեր ավագ նախակրթարանների համար

Հեղինակ, Էրեմին Նինա Վասիլեւնա, խոսքի թերապիայի խմբի ուսուցիչ, MBDOU «Համակցված տեսակների թիվ 1 թիվ 1», Տոմսկի Շեգար թաղամասի Մելնիկովո գյուղ

Խաղերը կարող են օգտագործվել խոսքի թերապեւտների, ուսուցիչների, հոգեբանների, մանկավարժների աշխատանքներում: Այս նյութը առաջարկվում է ծնողների հետ աշխատելիս: Խաղերը նախատեսված են տարեց երեխաների համար:

Խաղերը օգտագործվել են անհատական \u200b\u200bդասերի, խաղերի եւ վարժությունների տեսքով:

«Ուրախ եմ, երբ: , »

Նպատակը. Երեխաների գաղափարների ընդլայնում «Ուրախություն» էմոցիաների մասին. դրական հույզերի ձեւավորում; Երեխաների ներկայացման ընդլայնում գործողությունների մասին, որոնք ուրախություն են բերում:

Սարքավորումներ. Gnome խաղալիք, մի քանի փափուկ խաղալիքներ, հոյակապ երաժշտական \u200b\u200bձայներ, յուրաքանչյուր երեխայի համար «դատարկ» պատկեր, պատկերապատկեր, «Ուրախություն», հայելու, մատիտների նկարներ, մատիտներ եւ թղթի թերթեր (յուրաքանչյուր երեխայի համար):

Ուսուցիչը զանգում է խմբի անդամներից մեկին, նետում նրան գնդակը եւ ասում. «(Երեխայի անուն), ասեք մեզ, խնդրում եմ, երբ եք երջանիկ»: Petya -ը բռնում է գնդակը եւ ասում. «Ուրախ եմ, երբ ...» Այնուհետեւ Պեթիան գնդակը նետում է հաջորդ մասնակիցին եւ, իր հերթին, խնդրում եմ, երբ ես երջանիկ »:

Խաղը շարունակվում է այնքան ժամանակ, մինչեւ բոլոր երեխաները պատասխանեն հարցին:

Gnome: «Տեսնում եք տղերք, քանի տարբեր իրավիճակներ կյանքի ընթացքում, երբ մարդը լավն է եւ ժպտում է»: (Երեխաների բոլոր պատասխանները նշված են), (4 րոպե):

«Ծիծաղ արքայադուստր Նոնմեյան»

Նպատակը. Վատ տրամադրություն ունեցող անձի մեջ ժպիտ առաջացնելու ուղիներ գտնելու ունակության ձեւավորում. Հոգեֆիզիկ սթրեսի կրճատում. Երեւակայության զարգացում:

Սարքավորումներ. Խաղալիք Gnome, ավազի փերի, ավազի սկուտեղ, մանրանկարչության թվերի հավաքում:

Հեքիաթը պատմում է արքայադուստրի պատմությունը, որը միշտ տխուր է եղել: Ոչ մեկին չի հաջողվել ժպիտ անվանել դեմքին: Երեխաները հրավիրվում են պատասխանելու հարցին. «Ինչպես կարող եմ արքայադուստր պատրաստել»: Փոքր դադարից հետո տղաները տեղավորվում են դարակաշարը մանրանկարչությամբ եւ ընտրում են թվեր դրա պատմության համար: Այնուհետեւ նրանցից յուրաքանչյուրը իր կերպարների օգնությամբ զվարճալի պատմություն է պատմում, կորցնելով այն ավազատուփում: Հեքիաթի վերջում ամփոփվում է, ընտրելով ամենահիասքանչ պատմությունը: Միեւնույն ժամանակ, նա շնորհակալություն է հայտնում տղաներին այն փաստի համար, որ արքայադուստրը վերջապես ժպտաց եւ այժմ հիշելով երեխաների պատմությունները, նա միշտ կունենա մեծ տրամադրություն:

Խաղի վերջում երեխաները հրաժեշտ են տալիս ավազոտ հեքիաթին: (20 րոպե)

«Զգացմունքների թագավորություն»

Նպատակը. Ընդլայնել երեխաների ներկայացուցչությունը «նախանձի» հույզերի մասին, սովորեցրեք երեխաներին հասկանալ այս կամ մեկ այլ տրամադրության պատճառները:

Սարքավորումներ. Gnome խաղալիք, պատկերապատկերներ եւ հեքիաթային նիշերի նկարներ տարբեր հույզերով:

Գնոմը որոշում է հույզերի բոլոր հայտնի երեխաների պատկերապատման շրջանակներում եւ ասում է, որ այսօր նրանք ընկան հույզերի արքայության մեջ: - Տղաներ, ինչպես կարծում եք, ինչ հույզեր կարող են ընկերանալ միմյանց հետ, եւ ինչ կլինի ընդմիշտ մենակ մնալու համար »: Պատասխանելուց հետո յուրաքանչյուր երեխա առաջարկվում է ընկերանալ ցանկացած պատմությամբ հույզերով: Նա, ով արագորեն հաղթահարեց առաջադրանքը, սկսում է պատմել իր հեքիաթը, մնացածը ուշադիր լսում են:

Առաջադրանքը կատարելուց հետո, թզուկը անպայմանորեն գովաբանում է երեխաներին: (20 րոպե)

«Ծննդյան»

Նպատակը. Ապահովեք հույզը «ուրախությունը» արտահայտելու ունակությունը, խմբում բարեգործական մթնոլորտ ստեղծելու, զարգացնում է հուզական պետությունների ակտիվ բառարանը:

Սարքավորումներ. Խաղալիք GNOME, պատկերապատկեր «Ուրախություն», առասպելական հերոսների մի քանի նկար, ուրախ տրամադրությամբ, թղթե, գունավոր մատիտներով:

Gnome- ն առաջարկում է երեխաներին ընտրել ծննդյան տղա: Այս երեխան նստում է աթոռին: Մնացածը պետք է պատկերել հյուրեր, ովքեր շրջադարձեր են կատարում ծննդյան աղջկա եւ նվերներ են տալիս նրան: Տղաների առաջադրանքը բարդ է. Անհրաժեշտ է դա ցույց տալ ձեր ներկայացրած ժեստերի օգնությամբ: Ծննդյան օրվա տղամարդու խնդիրը գուշակիր այս թեման: Եթե \u200b\u200bնվերը չվերածվի, ծննդյան աղջիկը գրավում է հյուրի տեղը, եւ հյուրը դառնում է ծննդյան սպա: (7 րոպե)

«Մեղու մթության մեջ»

Նպատակը. Ապահովեք զգացմունքների «վախը» արտահայտելու ունակությունը, զարգացրեք հուզական պետությունների ակտիվ բառարանը, մթության վախի, փակ տարածքի, բարձրության շտկումը:

Սարքավորումներ. Gnome խաղալիք, վախի պատկերապատում; Քարտեր, որոնց վրա պատկերված են առասպելական հերոսները «վախ» հույզերի արտահայտմամբ. Մի քանի աթոռներ մեծահասակների համար. Նյութ, որը չի կարոտում լույսը:

Gnome- ը ընտրում է մեկ երեխա, ով մեղու կխաղա: Նա առաջարկում է, որ մեղուն սիրում է մեղր հավաքել: Նա թռավ դեպի մաքրման, որտեղ շատ, շատ տարբեր գույներ աճում են: Թռչելով մեկ ծաղիկից մյուսը, մեղուն չի նկատել, թե ինչպես է եկել երեկոն: Եվ երեկոյան ծաղիկները փակ են, ուստի մեղուն ստիպված էր մթության մեջ նստել ծաղկի ներսում մինչեւ առավոտ:

Այնուհետեւ Գնոմի երեսից ուսուցիչը աթոռներին դնում է, որպեսզի երեխան մեղուն կարողանա բարձրանալ աթոռի վրա եւ քայլել նրանց կողքին, առանց վախենալ ընկնել: Սա ծաղիկներ է: Երեկոն գալուց հետո մեղուները մնում են աթոռներից մեկի վրա, եւ այն ծածկված է նյութով, ինչը լույսը չի կարոտում: Մի քանի րոպե երեխան նստում է մթության մեջ, այնուհետեւ գալիս է առավոտը, եւ գործը հանվում է, մեղուները թռչում են իր տուն: Մեղու դերում պետք է լինի յուրաքանչյուր երեխա:

Այս փուլը կատարելիս կարեւոր է իմանալ, թե յուրաքանչյուր երեխա վախենում է մթությունից եւ ամենալավն է ունենալ տարբեր խտությամբ նյութեր: Երեխաների համար, ովքեր շատ վախենում են մթությունից, անհրաժեշտ է օգտագործել գրեթե թափանցիկ նյութեր:

Գնոմի վերջում Վասիան գովաբանում է բոլոր երեխաներին քաջության համար, անկախ նրանից, լավ կամ վատ, նրանք կատարում էին մեղվի դերը: (15 րոպե)

«Գուշակիր առասպելական հերոսների տրամադրությունը»

Նպատակը. Ապահովեք երեխաների հնարավորությունը համեմատել նկարում գտնվող հույզերը համապատասխան պատկերապատկերով, շարունակել երեխաներին սովորեցնել պատշաճ կերպով համեմատել գործողությունը եւ հույզերը:

Սարքավորումներ. GNOME խաղալիք, նախանձի պատկերապատկեր, սյուժեի նկարներ, որոնք պատկերում են տարբեր դիրքերում մարդկանց, պատկերապատկերներ (8 հատ):

Gnome- ը հրավիրում է երեխաներին խաղալ հաջորդ խաղը: Յուրաքանչյուր երեխա ունի պատկերապատկերներ սեղանի վրա (8 հատ): Մեծահասակը, այլապես, ցույց է տալիս քարտերի քարտերը առասպելական հերոսների տարբեր տրամադրություններով: Երեխաները պետք է համապատասխան զգացմունքներ բարձրացնեն պատկերապատկեր: Այս վարժությունը ուսուցիչին թույլ է տալիս առավելագույն ճշգրիտ նույնականացնել այն երեխաները, ովքեր դեռ չեն տիրապետել այս հմտությանը: (4 րոպե)

«Ինձ լսելու համար ես պետք է ...»

Նպատակը. Սովորեցրեք երեխաներին լսել միմյանց եւ շրջապատող մարդկանց, շարունակել զարգացնել քաղաքավարի բեռնաթափման ունակությունը:

Սարքավորումներ. Զույգ նկարներ կապի տարբեր իրավիճակներով, գնդիկով:

Ուսուցիչը երեխաներին առաջարկում է կանգնել շրջանի մեջ: Մեծահասակը գնդակը նետում է յուրաքանչյուր երեխայի, եւ նա պետք է մտածի հարցի մասին ի պատասխան. «Ինչ է պետք ուշադիր լսելու»: (5 րոպե)

"Առանց բառերի"

Նպատակը. Մանկական հաղորդակցման հմտությունների մեջ զարգանալ, սովորեցնել երեխաներին հասկանալ իրենց զրուցակիցը `արտահայտելու իր դեմքը, ժեստերը, դիրքը:

Սարքավորումներ. Խաղալիք թզուկ:

Ընտրեք առաջատար: Նա ցույց է տալիս որոշ առարկա առանց բառերի, փորձելով ինչ-որ բան ասել: Այլ երեխաների խնդիրն է գուշակել, թե որն է առաջատարը: Խաղը շարունակվում է այնքան ժամանակ, մինչեւ յուրաքանչյուր երեխա առաջատարի դերում լինի: Ուսուցիչը ապահովում է, որ հնարավորության դեպքում բոլոր երեխաները կռահեն: Եթե \u200b\u200bինչ-որ մեկը անընդհատ դժվարանում է դա անել, նա օգնում է առաջատար խնդիրներին: (5 րոպե)

«Մի գցիր գնդակը»

Նպատակը. Մշակել հաղորդակցման հմտություններ երեխաների մոտ, ուշադրություն, գործընկերոջ հետ աշխատելու ունակությունը, նպաստեք երեխաների հավաքականի համախմբմանը, երեխաներին սովորեցրեք կորցնելու, համակրանք կորցնելու ունակությունը:

Սարքավորումներ. Խաղալիք Dwarf, խաղալիքներ «Kinder անակնկալից» (ցանկացած քանակից, բայց 30 հատ: Յուրաքանչյուր զույգի համար), 2 փոքր դույլ, գնդիկավոր ձայնագրիչ, թուղթ, գունավոր մատիտներ:

Gnome- ը երեխաներին հրավիրում է զույգերով դիմակայել միմյանց դեմքին եւ ձեռքերով պահել մեկ գնդակը: Երաժշտության հնչյունների ներքո երեխաները պետք է կատարեն այն գործողությունները, որոնք կխոսեն մեծահասակը, մինչդեռ յուրաքանչյուր զույգ պետք է փորձի գնդակը ձեռքից չտրամադրել: Գործողություններ. Նստեք ներքեւ, ցատկեք երկու ոտքի վրա, մեկ ոտքի վրա, վազեք, մշակեք:

Առաջադրանքն ավարտելուց հետո տղաները հրավիրվում են վերադառնալ միմյանց, պահեք գնդակը ետ եւ կատարեք GNOME- ի հրամանները: Գործողություններ. Նստեք, ուտեք, շրջեք սենյակի շուրջը: Միեւնույն ժամանակ անհրաժեշտ է փորձել, որպեսզի գնդակը չընկնի: (5 րոպե)

«Հանցագործության եւ տխրության մասին»

Նպատակը. Շարունակեք ձեւավորել հասակակիցների հետ շփվելու ունակություն, երեխաների թիմը համախմբելու ունակությունը:

Սարքավորումներ. Խաղալիք Dwarf, Ball Ball Ball Clate Bright Color.

Գնոմը երեխաներին ասում է, որ մեղավոր չեն այն փաստի համար, որ երբեմն մանկապարտեզ են գալիս վատ տրամադրությամբ: Ուղղակի ճանապարհի վրա սոսնձված է հանցանքը կամ տխրությունը: Հիմնական բանը նրա նեյթեզն է եւ վերափոխվում է իրենցից: Դա կարող է երեխային կամ իր ընկերոջը դարձնել: Gnome- ի պատմությունից հետո կարող եք կորցնել վատ տրամադրության հեռացման իրավիճակը: (5 րոպե)

Նախադպրոցականների հուզական ոլորտի զարգացման համար:

Զգացմունքները կարեւոր դեր են խաղում երեխաների կյանքում, օգնելով ընկալել իրականությունը եւ պատասխանել դրան: Երեխայի հույզերը նրա շուրջը հաղորդագրություն են:

Զգացմունքներն ու զգացմունքները, ինչպես մյուս հոգեկան գործընթացները, իրենց մանկության ընթացքում, զարգացման դժվարին ուղի:

Փոքր երեխաների համար հույզերը վարքի դրդապատճառներ են, որոնք բացատրում են դրանց իմպուլսիվությունն ու անկայունությունը: Եթե \u200b\u200bերեխաները նեղված են, վիրավորված, զայրացած կամ բավարարված են, նրանք սկսում են բղավել եւ սթափվել, ոտքերը թակելով հատակին, ընկնում: Այս ռազմավարությունը նրանց թույլ է տալիս ամբողջովին դուրս հանել մարմնի բոլոր ֆիզիկական սթրեսները:

Նախադպրոցական տարիքում տեղի են ունենում զգացմունքների արտահայտման սոցիալական ձեւերը: Զգացմունքների ելույթի շնորհիվ նախադպրոցականները հայտնում են, որ նրանք երեխայի ընդհանուր վիճակի ցուցիչ են, նրա մտավոր եւ ֆիզիկական բարեկեցությունը:

Նախադպրոցական տարիքի երեխաների հուզական համակարգը դեռ անչափահաս է, ուստի անբարենպաստ իրավիճակներում նրանք կարող են անբավարար հուզական ռեակցիաներ ունենալ, վարքային խանգարումներ, որոնք նվազեցված ինքնասիրության եւ անհանգստության հետեւանք են: Այս բոլոր զգացմունքները նորմալ մարդկային ռեակցիաներ են, բայց երեխաները դժվար է պատշաճ զգացմունքներ արտահայտել: Բացի այդ, նախադպրոցական տարիքի երեխաները խնդիրներ ունեն մեծահասակների արգելքների հետ կապված զգացմունքների արտահայտման հարցում: Սա բարձրաձայն ծիծաղի արգելք է, արցունքների (հատկապես տղաների մեջ) արգելում, վախի, ագրեսիայի արտահայտման արգելում: Վեց տարվա երեխան արդեն կարող է զսպվել եւ կարող է թաքցնել, ագրեսիա եւ արցունքներ, բայց երկար ժամանակ վրդովմունքի վիճակում, զայրույթը, ընկճվածությունը, երեխաները շատ վնասակար են զգում մտավոր եւ ֆիզիկական առողջություն: Աշխարհի նկատմամբ հուզական վերաբերմունքի փորձը, որը ձեռք է բերվել նախադպրոցական տարիքում, ըստ հոգեբանների, շատ դիմացկուն է եւ վերցնում է տեղադրման բնույթը:

Կազմակերպված մանկավարժական աշխատանքը կարող է հարստացնել երեխաների հուզական փորձը եւ զգալիորեն մեղմել կամ նույնիսկ ամբողջությամբ վերացնել դրանց անձնական զարգացման թերությունները: Նախադպրոցական դարաշրջանը `երեխաների հուզական զարգացման վերաբերյալ մանկավարժական աշխատանքների կազմակերպման շնորհալի շրջան: Նման աշխատանքի հիմնական խնդիրն է հույզերը ճնշել եւ արմատախիլ անել, բայց դրանք պատշաճ կերպով ուղղելու համար: Ուսուցիչը կարեւոր է մասնավորապես ծանոթացնել երեխաներին մի տեսակ հուզական նամակով, սովորելու համար օգտագործել հույզերի լեզուն `մեր սեփական զգացմունքներն ու փորձը արտահայտելու եւ այլ մարդկանց վիճակի ավելի լավ պատկերացում կազմելու համար:

Որոշ վարժություններ, որոնք կարող են ուսուցիչներ օգտագործել նախադպրոցական տարիքի երեխաների հուզական հատվածի զարգացման համար, առաջարկվում են ձեր ուշադրությանը:

Խաղերն ու վարժությունները, որոնք նպատակաուղղված են մարդու հույզերին, իրենց հույզերի տեղեկացվածությանը, ինչպես նաեւ ճանաչել այլ երեխաների հուզական ռեակցիաները եւ իրենց հույզերը պատշաճ արտահայտելու ունակության զարգացմանը:

1.iigra «Պատկերներ»:

Երեխաներին առաջարկվում է մի շարք քարտեր, որոնք պատկերում են տարբեր հույզեր: Սեղանի վրա պառկած են տարբեր հույզերի պատկերապատկերներ: Յուրաքանչյուր երեխա իրեն քարտ է վերցնում առանց նրան մնացածը ցույց տալու: Դրանից հետո երեխաները փորձում են ցուցադրել քարտերի վրա գծված զգացմունքները: Հանդիսատեսներ, նրանք պետք է կռահեն, թե ինչ հույզեր են ցույց տալիս եւ բացատրում, թե ինչպես են նրանք որոշում, թե ինչպիսի զգացմունք է: Դաստիարակը ապահովում է, որ բոլոր երեխաները մասնակցեն խաղին: Այս խաղը կօգնի որոշել, թե ինչպես երեխաները կարողանում են ճիշտ արտահայտել իրենց հույզերը եւ «տեսնել» այլ մարդկանց հույզերը:

2. Զորավարժություններ «Հայելի»: Ուսուցիչը հայելին փոխանցում է մի շրջանակի մեջ եւ առաջարկում է յուրաքանչյուր երեխա նայելու իրեն, ժպտացեք եւ ասեք. «Բարեւ, դա ես եմ»:

Զորավարժությունից հետո ուշադրություն է գրավում այն \u200b\u200bփաստի համար, որ երբ մարդը ժպտում է, նա ունի բերանի անկյուն, այտերը կարող են այնքան փորձարկվել, որ դրանք վերածվում են փոքր կտորների:

Եթե \u200b\u200bերեխան առաջին անգամ կապվի նրա հետ կապ հաստատելու համար, պետք չէ պնդել այս մասին: Այս դեպքում հայելին ավելի լավ է անհապաղ փոխանցել խմբի հաջորդ մասնակիցը: Նման երեխան մեծապես պահանջում է հատուկ ուշադրություն մեծահասակներից: Այս վարժությունը կարող է դիվերսիֆիկացվել `առաջարկելով երեխաներին ցուցադրել տխրություն, անակնկալ, վախ եւ այլն: Կատարելուց առաջ դուք կարող եք ցուցադրել պատկերապատկերային պատկերապատկերային պատկերազարդը տվյալ հույզերի պատկերով, ուշադրություն դարձնել հոնքերի, աչքերի, բերանի դիրքի վրա:

3. Խաղ «Ես ուրախ եմ, երբ ...» Մանկավարժ. «Հիմա ես ձեզնից մեկի անունը կներկայացնեմ, ես նրան գցելու եմ գնդակը եւ կխնդրեմ, օրինակ, այսպես.« Լույս ասեք, երբ եք վայելում »: Երեխան բռնում է գնդակը եւ ասում. «Ուրախ եմ, երբ ...», ապա գնդակը նետում է հաջորդ երեխայի մոտ եւ, իր անունով զանգահարելով, խնդրում եմ, խնդրում եմ, խնդրում ենք ուրախ են »:

Այս խաղը կարող է դիվերսիֆիկացվել `առաջարկելով երեխաներին ասել, թե երբ են նեղվում, զարմացած, վախենում են: Նման խաղերը կարող են ձեզ պատմել երեխայի ներքին աշխարհի մասին, նրա հարաբերությունների մասին ինչպես ծնողների, այնպես էլ հասակակիցների հետ:

4 . Վարժությունը«Երաժշտություն եւ հույզեր»:

Երաժշտական \u200b\u200bանցուղին լսելուց հետո երեխաները նկարագրում են երաժշտության տրամադրությունը, ինչ է. Կենսուրախ, գոհ, զայրացած, համարձակ, տոննա, ցուրտ, պարզ, պարզ, պարզ , Այս վարժությունը նպաստում է ոչ միայն հուզական վիճակի տեղափոխման, այլեւ պատկերավոր մտածողության զարգացմանը:

5. Զորավարժություններ «տրամադրությունը բարձրացնելու ուղիներ»:

Առաջարկվում է երեխայի հետ քննարկել, թե ինչպես կարող եք ինքս ինձ բարձրացնել տրամադրությունը ինքնուրույն, փորձեք հնարավորինս շատ նման ճանապարհներով (ժպտալ հայելու մեջ, մի լավ բաներ արեք ինքներդ նկարեք նկարը):

6. Խաղը «Magic Pouch»:

Այս խաղից առաջ այն երեխայի հետ քննարկվում է, թե որն է նրա տրամադրությունը հիմա, որ նա գուցե ինչ-որ մեկը վիրավորված է: Այնուհետեւ երեխային առաջարկեք ծալել կախարդական տոպրակի մեջ բոլոր բացասական հույզերը, զայրույթը, վիրավորանքը, տխրությունը: Այս պայուսակը, բոլոր վատ բաներով, որոնք դրանում են, ամուր կապված է: Կարող եք օգտագործել մեկ այլ «կախարդական պայուսակ», որից երեխան կարող է իրենց տալ իր ուզած դրական հույզերը: Խաղը ուղղված է իր հուզական վիճակի մասին իրազեկվածությանը եւ բացասական հույզերից ազատվելուն:

7 . Խաղը "լոտո տրամադրությունները":Այս խաղի համար պահանջում է նկարների հավաքածու, որոնք պատկերում են կենդանիներ դեմքի տարբեր արտահայտություններով (օրինակ, մեկ հավաքածու. Ձուկը ուրախ է, ձուկ զայրացած, սպիտակուցային տխուր, սկյուռը զայրացած եւ այլն): Սեթերի քանակը համապատասխանում է երեխաների թվին:

Ներկաներին ցույց է տալիս երեխաներին այս կամ այն \u200b\u200bհույզերի սխեմատիկ ներկայացում: Երեխաների խնդիրն այն է, որ իր հավաքածուի մեջ գտնվի նույն հույզով:

8. Խաղը «Նազիս նման է»:

Առաջատարը կոչում է հիմնական հույզը (կամ ցույց է տալիս իր սխեմատիկ կերպարը), երեխաները հիշում են այն խոսքերը, որոնք ցույց են տալիս այս հույզը:

Այս խաղը ակտիվացնում է բառապաշարը `տարբեր զգացմունքներ նշելու բառերի պատճառով:

9. Զորավարժություն «Իմ տրամադրությունը»:

Երեխաները հրավիրվում են պատմելու իրենց տրամադրության մասին. Կարելի է համեմատել որոշ գույնի, կենդանիների, բախտի, եղանակի եւ այլնի հետ:

10. Խաղը «փչացած հեռախոս»:Խաղի բոլոր մասնակիցները, բացառությամբ երկուսի, «քնի»: Առաջատար լռությունը ցույց է տալիս առաջին մասնակիցին ցանկացած հույզ, դեմքի արտահայտությունների կամ մնջախաղի օգնությամբ: Առաջին մասնակիցը, «Արթնանալով» երկրորդ խաղացողին, փոխանցում է տեսած հույզը, քանի որ նա նույնպես հասկանում էր, առանց բառերի: Ավելին, երկրորդ մասնակիցը «արթնանում է» երրորդին եւ նրան փոխանցում է նրա տարբերակը: Եվ այսպես, մինչեւ խաղի վերջին մասնակիցը:

Դրանից հետո առաջատարը հարցում է խաղի բոլոր մասնակիցներին, սկսած վերջինից եւ առաջինը ավարտելով, թե ինչ է հույզը, նրանց կարծիքով, ցուցադրվում էին: Այսպիսով, դուք կարող եք գտնել այն հղումը, որտեղ տեղի է ունեցել աղավաղումը կամ համոզվել, որ «հեռախոսը» ամբողջությամբ աշխատում էր:

11. Խաղը «Ինչ կլիներ, եթե»: Մեծահասակները երեխաներին ցույց են տալիս պատմվածքը, որի հերոս (ներ) ում բացակայում է (ա): Երեխաներին հրավիրում են զանգահարել, թե ինչ էպիկացիորեն նրանք համարում են հարմար այս գործի համար եւ ինչու: Դրանից հետո մեծահասակը երեխաներին հրավիրում է հույզը փոխել հերոսի երեսին: Ինչ կլիներ, եթե նա ուրախացավ (թաղված, զայրացավ եւ այլն):

Հոգեբանական վարժություններ (Etudes), Դրանց վերականգնվող թիրախը `իրենց հուզական ոլորտի կառավարման հմտությունների տիրապետումն է. Երեխաների հմտությունները հասկանալու, գիտակցելու իրենց եւ այլ մարդկանց հույզերը, դրանք ճիշտ արտահայտելու համար:

1. NSEW տիկնիկ (Etude ուրախության արտահայտման վրա).

Աղջիկը ներկայացվել է նոր տիկնիկով: Նա ուրախ է, զվարճալի, պտտվելով, խաղում է տիկնիկի հետ:

2. Baba Yaga (etude զայրույթի արտահայտության վրա): Բաբա Յագան բռնել է Ալլոնուշկան, ասաց նրան, որ հեղեղեք վառարանը, մի աղջկա ուտեք ավելի ուշ, եւ նա ազատեց իրեն: Արթնացա, եւ Ալենուշկան եւ ոչ - փախան: Բաբա Յագան զայրացավ, որը մնաց առանց ընթրիքի: Այն վազում է խրճիթը, հարվածում է ոտքերը, բռունցքով հարվածելով:

3.Fokus (ապակեպատության արտահայտման վրա. Տղան շատ զարմացավ. Նա տեսավ, որ մոգը կատուն դրել է դատարկ ճամպրուկով եւ փակեց նրան, եւ երբ ճամպրուկ բացեց, այնտեղ կատուներ չկային: Շունը ցատկեց ճամպրուկից:

4. Լիստկան գերագնահատում է (զգայուն արտահայտության համար): Chanterelle- ը խրճիթի պատուհաններում է, որում կատուն ապրում է արմատով եւ ժայթքում է իր ասածները:

5. Լվացեք թեյը (զգայումը զզվանքի արտահայտությանը): Մի տղա, ով ուտելիս հեռուստացույց էր նայում: Նա թափեց մի բաժակ թեյ եւ չփորձեց, սխալի փոխարեն շաքարի փոխարեն լցրեց երկու գդալ աղ: Կանխել եւ կազմել առաջին SIP- ը: Որն է հակառակ համը:

6. Անօղո աղջիկ (ապամոնտաժման արտահայտման վրա): Մի նոր աղջիկ եկավ խմբին: Նա էլեգանտ հագուստով էր, ձեռքերում գեղեցիկ տիկնիկ էր պահում, եւ գլխին մեծ աղեղ էր կապվում: Նա իրեն համարեց ամենագեղեցիկը, իսկ մնացած երեխաները `անարժան նրա ուշադրության համար: Նա նայեց բոլորին ներքեւ, արհամարհանքով հետապնդելով շրթունքները:

7.Pro Tanya (Mountain - Joy): Մեր Տանյան բարձրաձայն աղաղակում է. Գնդակը ընկավ գետը (վիշտ): «Սուշչ, Տանյա, մի լացիր - չի խեղդվում գնդակի մեջ»:

8. Colushka (Schud- ի տխրության արտահայտման):

Մոխրոտը գնդակից վերադառնում է շատ տխուր. Նա այլեւս չի տեսնի իշխանը, բացի այդ, նա կորցրեց կոշիկները ...

9. Մոտ տանը (վախի արտահայտման համար):

Mama-enotih- ը թողեց սնունդ ստանալու համար, փշրանք-ռակկուն մնացել է մենակ մենակ: Մութ, բազմազան ժանգոտվում է: Կրրոզկա ռասուտը վախկոտ է. Ինչ կլինի, եթե ինչ-որ մեկը հարձակվի նրա վրա, եւ մայրիկը ժամանակ չի ունենա փրկարար գալ:

Հոգեբուժական լարվածության հեռացման խաղեր եւ վարժություններ: Երեխայի հուզական կայունությունը ձեւավորելու համար անհրաժեշտ է սովորեցնել նրան կառավարել ձեր մարմինը: Հանգստանալու ունակությունը թույլ է տալիս վերացնել մտահոգությունը, հուզմունքը, կարծրությունը վերականգնել ուժերը, մեծացնում է էներգետիկ ֆոնդը:

1. «Սիրտ ափի»:

Երեխաները միմյանց շրջապտույտում են: Նրանք հարթեցնում են նրա ափերը նստած երեխայի առջեւ գլխին, ետ, ձեռքեր, թեթեւակի հուզիչ:

2. «Գաղտնիքներ»:

Մեկ գունազարդման փոքր պայուսակներ կարել: Նրանց մեջ լցնել տարբեր կռուպ, լցոնելով ոչ թե ամուր: Առաջարկեք երեխաներին զգացմունքային անհանգստություն զգալ, կռահեք, թե ինչ է պայուսակի մեջ: Երեխաները իրենց ձեռքերում պայուսակներ են թողել, անցնել այլ գործողությունների, այդպիսով անցնելով բացասական վիճակից:

3. Խաղը «Պոլանկայի վրա»: Մանկավարժ. «Եկեք նստենք գորգի վրա, փակեք ձեր աչքերը եւ պատկերացրեք, որ մենք անտառում ենք մաքրման մեջ: Lasko- ն փայլում է արեւի փայլը, թռչունները երգում են, ծառերը նրբորեն ժանգում են: Մեր մարմինները հանգիստ են: Դա մեզ համար ջերմ եւ հարմարավետ է: Հաշվի առեք ձեր շուրջը ծաղիկները: Ինչ ծաղիկը ձեզ ուրախության զգացում է առաջացնում: Ինչ գույն է նա »: Փոքր դադարից հետո ուսուցիչը երեխաներին առաջարկում է բացել աչքերը եւ ասել, թե արդյոք նրանք կարողացել են պատկերացնել մաքրման, արեւը, թռչունների երգը: Ծաղիկ են տեսել: Ինչ էր նա: Երեխաները հրավիրվում են նկարելու իրենց տեսածը:

4. «Հրաշալի kitten- ի հիանալի քունը»:

Երեխաները դրված են նրա մեջքին, ձեռքերը եւ ոտքերը ազատորեն ձգվում են, մի փոքր բաժանված, աչքերը փակ են:

Հանգիստ, հանգիստ երաժշտություն է ներառված, որի ֆոնին, որի ֆոնին դանդաղ է ասում վարպետը. Նա երազում է կախարդական քնի մասին. Կապույտ երկինք, պայծառ արեւ, թափանցիկ ջուր, արծաթագույն ձուկ, հարող կենդանիներ, ընկերներ, ծանոթ կենդանիներ, մայրիկն ասում է, որ պատահում է հրաշք: Հրաշալի երազանք, բայց ժամանակն է արթնանալ: Կատուն բացում է աչքերը, սեղմում, ժպտում է »: Առաջնորդությունը երեխաներին հարցնում է իրենց երազանքների մասին, ինչ տեսան, լսեցին, որ հրաշքը հետեւեց:

Խաղ "Թուղթ դատարկ"

Ձեր բացասական հույզերին եւ փորձառություններին ծանոթանալու անսովոր միջոց:

Նյութեր. Թղթի մեծ թերթեր (հին թերթեր, պաստառների կտորներ, ամսագրեր), ժապավեն, սոսինձ, հնարավոր է մատիտներ կամ ներկեր:

Հրահանգներ երեխայի համար. Անհրաժեշտ է հիշել տհաճ իրավիճակները, երբ զգացել եք (ԱԼԱ) ագրեսիա, գրգռում, վախ, վիրավորանք, ցավ: Թող այս զգացմունքները դրսեւորվեն:

Առաջադրանք. Ստեղծեք քանդակը, որը կոչվում է «Իմ հույզը»: Դուք կարող եք որեւէ բան անել. Թուղթը պոկել կտորների մեջ, խառնել, ձեր ոտքերը ...

Այնուհետեւ ժապավենի կամ սոսինձի օգնությամբ, թղթի վրա ձեւավորելու որոշակի ձեւ: Այնուհետեւ առաջարկվում է լավ դիտարկել դա, պատմեք դրա մասին պատմությունը (կարող եք օգտագործել մետաֆորիկ քարտեր):

Վերջում, քանդակով, կարող եք որեւէ բան կազմել, վերափոխել, ներկել ցանկացած գույների, զարդարել կամ ապամոնտաժել կամ նետել:

Խաղը "երկու հրաշագործ"

Այս խաղը ուղղված է​​ երեխաների բարոյական գնահատականների զարգացման վերաբերյալ: Շատ լավ է այն խաղալ, հուզական պետություններ ուսումնասիրելու համար: Նրա տունն այն է, որ այն երեխային հնարավորություն է տալիս «այցելել» բացասական բնույթի պատկերով (ցնցվել, բերել, հեռանալ եւ այլն), հիանալի մաքրում է մեր «վնասակար կաթսան»:

Երեխաները կարող են խաղալ չորս տարեկանից:

Նախ, երեխան հրավիրվում է դառնալ «լավ հրաշագործ», այնուհետեւ «չարը» սկզբում առաջարկվեց պատկերել բարեսիրտ եւ չար հրաշագործների դեմքի արտահայտությունները: Այնուհետեւ ցուցակագրում են, թե ինչպիսի եւ չար մոգություն է դարձնում մյուսը: Հետո եկեք այն, թե որքան լավ է կախարդը հեռացնում ուղղագրությունը եւ «շտկում» չարի վատ գործերը:

Երեխան կարող է լավ եւ չար հրաշագործ նկարել: Մի բարի անձնավորություն եւ մեկ այլ չարիք, այնուհետեւ նկարեք հրաշագործները, որպեսզի այն անմիջապես տեսնի, թե ով է լավը, եւ ով է բարկանում: Նկարեք կախարդական իրեր - կախարդական գավազան, կախարդական էլիքսիր, կախարդական գլխարկ եւ այլն: Հիմնական բանը `անմիջապես տեսնել, թե ինչպիսի լավ հրաշագործ է եւ ինչ չարիք:

Խաղ "Castle"

Հիանալի խաղ է հույզերը, տրավմատիկ իրադարձությունները եւ պարզապես, որպես միջոց իմանալու համար, թե ինչ է ապրում երեխան:

Կտրեք կողպեքը (այն կարող է իրականացվել ոչ պարտադիր չէ, որ սպիտակ կամ սեւ լինի `ցանկացած գույն համապատասխան կլինի): Կտրեք առանձին պատուհաններն ու դռները, որոնք այնուհետեւ կարող են «բաց» լինել: Կարող եք, եթե ցանկանում եք սոսնձել ամեն ինչ դեղին թղթի վրա (այնուհետեւ կտրել կողպեքի միացում), որպեսզի ստեղծի մի քանի լույսի իմիտացիա: Բոլորը, նյութը պատրաստ է:

Հիմա երեխային խնդրեք որեւէ թեմա եւ կազմեք պատմությունը: Այսպիսով, հնարավոր է աշխատել մի շարք առարկաներ. Ծնողների, մանկական խանդի ամուսնալուծությունը, թիմին հարմարվողականությունը (մանկապարտեզ, դպրոց), վախեր ... եւ շատ այլ թեմաներ:

Երեխաների հետ խաղեր `ագրեսիան հաղթահարելու համար

«Պարտավորություններ»

Մայրիկ (հայրիկ), իսկ երեխան (երեխաները) դառնում են միմյանց դեմ (կամ մի շրջան) եւ միմյանց գնդակը նետում: Նետելով գնդակը, միմյանց զանգահարեք տարբեր «վիրավորական բառերով», որոնք իրականում ամենեւին էլ վիրավորական չեն: Նախապես համաձայնեք, թե ինչ բառեր կարող եք օգտագործել: Դա կարող է լինել բանջարեղենի, մրգերի, սնկերի, կահույքի անուններ: Յուրաքանչյուր բողոք պետք է սկսվի. «Եվ դու, ..., գազար»: Հիշեք, որ սա խաղ է, ուստի անհրաժեշտ չէ վիրավորվել: Խաղի վերջում բոլորը թող զանգեն մեկ այլ մեղմ խոսք, օրինակ. «Եվ դու, ..., արեւ»:

Սահեցրեք խաղը արագ տեմպերով, նախազգուշացնելով երեխաներին, որ անհնար է վիրավորել:

«Փոշ»

Երեխային առաջարկեք թակել փոշին բարձից: Թող երեխան հարվածի նրան, գոռալով:

«Ձնագնդիկներ»

Առաջարկեք երեխային թղթի կտորներ եւ դրանք նետել միմյանց:

«ՔԱՂԱՔԱՊԵՏԱՐԱՆ»

Tritte թղթի թերթը բռունցքներով, շարժումներ պատրաստելով, որոնք դուք ջնջում եք հագուստը: Երբ թուղթը դառնում է ամբողջովին փափուկ, ներկեք ջրաներկ ներկերով: Նկարները շատ հետաքրքիր կլինեն, ներկը լուծարվում է փշրված թղթի երկայնքով տարբեր ձեւերով:

«Հրավառություն»

Երեխայի արցունքներ թուղթ եւ ուժով նետում են կտորները: Այնուհետեւ բոլորը միասին մաքրում են աղբը հատակից:

«Թղթի կտորների կիրառում»

Թուղթը համեմեք փոքր հրապարակների մեջ եւ պատրաստեք այն կոլաժ կամ դիմում:

«Նկարիր քո զայրույթը»

Երբ երեխան զայրացած է եւ սկսում է անընդունելի լինել իր զայրույթը գործադրելու համար (նա պայքարում է, կծում, բղավում եւ այլն), առաջարկեք նրան զայրացնել: Տվեք մի թերթիկ եւ մատիտներ, ցանկալի է մոմ: Մի խառնվեք նկարչության գործընթացին, պարզապես դիտեք:

«Բարկերի բաժակ»

Ներկայացրեք առանձին գավաթ, որի մեջ կարող եք լիարժեք աջակցություն ցուցաբերել ուժեղ զայրույթի պահերին: Այս բաժակից խմիչքը այլեւս արժանի չէ: Թող դա լինի միայն գոռոցների համար:

Շնչառական տարրերի մասնակցությամբ հոգեբանները առավել արդյունավետ են համարում:

«Փոթորիկ»

Նստեք երեխայի դիմաց եւ հրավիրեք ձեզ պայթեցնել ձեզ: Թող որ այն ավելի շատ օդի լինի թոքերի մեջ եւ ինչպես, նա պետք է պայթեցնի ձեզ, եւ միեւնույն ժամանակ, կարծես, դիմակայում է օդը:

«Բռնցքամարտ»

Հրավիրեք երեխային ծեծել դակիչ պայուսակ, որը մինչեւ այն հոգնելը, կամ մինչեւ ձանձրանա:

«ՖՈՒՏԲՈԼ»

Երեխա եւ մեծահասակներ խաղում են ֆուտբոլի բարձ: Այն կարող է ընտրվել մեկ ուրիշից, մղել, նետել `գլխավորը, հետեւել բոլոր կանոններին:

Մարիա Սոբոլեւ
Քարտի ֆայլեր երեխաների հուզական ոլորտի զարգացման համար

Քարտի ֆայլերի խաղեր

Երեխաների հուզական ոլորտի զարգացման վերաբերյալ

Զգացմունքները կարեւոր դեր են խաղում երեխաների կյանքում, օգնելով ընկալել իրականությունը եւ պատասխանել դրան: Զգացողությունները գերակշռում են նախակրթարանի կյանքի բոլոր կողմերին, տալով նրանց հատուկ գույն եւ արտահայտիչություն, ուստի այն հույզերը, որոնք նա զգում են, հեշտությամբ կարդում են դեմքի վրա, բոլոր վարքագծի մեջ:

Մանկապարտեզ մուտք գործելով, երեխան ընկնում է նոր, անսովոր պայմանների, մեծահասակների եւ երեխաների մուտքի, որոնց հետ պետք է հարաբերություններ հաստատեք: Այս իրավիճակում ուսուցիչներն ու ծնողները պետք է համատեղեն ջանքերը `երեխայի հուզական հարմարավետությունն ապահովելու համար, հասակակիցների հետ շփվելու ունակության զարգացմանը:

Խաղ "Մանկապարտեզ"

Խաղի երկու մասնակից ընտրվում են, մնացած երեխաների մնացած մասը հանդիսատեսն է: Մասնակիցներին հրավիրվում են հետեւյալ իրավիճակը. Ծնողները եկել են մանկապարտեզ: Երեխան նրանց գնում է որոշակի հուզական վիճակի արտահայտությամբ: Հանդիսատեսը պետք է կռահի, թե ինչ պայման է պատկերում խաղի մասնակիցը, ծնողները պետք է պարզեն, թե ինչ է պատահել իրենց երեխայի հետ, եւ երեխան պատմում է իր վիճակի պատճառը:

Խաղ "Նկարիչներ"

Նպատակը. Մշակել հնարավորությունը եւ արտահայտել տարբեր հույզեր թղթի վրա:

Խաղի մասնակիցներին ներկայացվում են հինգ քարտ `տարբեր հուզական վիճակներով եւ զգացմունքներով երեխաների պատկերով: Դուք պետք է ընտրեք մեկ քարտ եւ նկարեք մի պատմություն, որում ընտրված հուզական վիճակը հիմնական պատմությունն է: Աշխատանքի ավարտին իրականացվում է գծապատկերների ցուցահանդես: Երեխաները կռահում են, թե ով է սյուժեի պատմությունը, եւ աշխատանքի հեղինակը պատմում է պատկերված պատմությունը:

Խաղը «Չորրորդ ավելցուկ»

Նպատակը `ուշադրության, ընկալման, հիշողության, տարբեր զգացմունքների ճանաչում:

Ուսուցիչը երեխաներին տեղադրում է հուզական պետությունների չորս սրբապատկեր: Երեխան պետք է հատկացնի մի պետություն, որը չի տեղավորվում մնացածին.

Ուրախություն, լավ բնություն, պատասխանատուություն, ագահություն;

Տխրություն, վիրավորանք, գինիներ, ուրախություն;

Աշխատասերություն, ծուլություն, ագահություն, նախանձ;

Ագահություն, զայրույթ, նախանձ, պատասխանատուություն:

Խաղի մեկ այլ վարկածով ուսուցիչը կարդում է առաջադրանքները `առանց պատկանող նկարների:

Տխուր, վշտ, զվարճանալ, տխրություն;

Ուրախացեք, զվարճացեք, խանդավառ, զայրացած;

Ուրախություն, զվարճալի, երջանկություն, զայրույթ;

Խաղ "Ով - որտեղ"

Նպատակը. Մշակել տարբեր զգացմունքներ ճանաչելու ունակությունը:

Ուսուցիչը ցուցադրում է երեխաների դիմանկարներ, որոնք ունեն զգացմունքային զգացմունքների տարբեր արտահայտություններ: Երեխային անհրաժեշտ է ընտրել այն երեխաներին, ում.

Կարելի է տնկել տոնական սեղանի համար.

Պետք է հանդարտվել, ընտրեք;

Վիրավորված խնամակալ;

Երեխան պետք է բացատրի իր ընտրությունը `զանգահարելով նշաններ, որոնց միջոցով նա հասկացավ, թե ինչ տրամադրություն է պատկերված երեխայի համար:

Խաղը "Ինչ կլիներ, եթե."

Նպատակը. Մշակել տարբեր զգացմունքներ ճանաչելու եւ արտահայտելու ունակությունը:

Մեծահասակները երեխաներին ցույց են տալիս պատմվածքը, որի հերոս (ներ) ում բացակայում է (ա): Երեխաներին հրավիրում են զանգահարել, թե ինչ էպիկացիորեն նրանք համարում են հարմար այս գործի համար եւ ինչու: Դրանից հետո մեծահասակը երեխաներին հրավիրում է հույզը փոխել հերոսի երեսին: Ինչ կլիներ, եթե նա ուրախացավ (թաղված, զայրացած էր եւ այլն:

Հնարավոր է երեխաներին բաժանել խմբերով հույզերի քանակով եւ յուրաքանչյուր խմբի կողմից, որպեսզի առաջարկի իրավիճակը նվագել: Օրինակ, մեկ խումբ է գալիս եւ խաղում այն \u200b\u200bիրավիճակը, որի կերպարները բարկանում են, մյուսը, այն իրավիճակը, որում հերոսները ծիծաղում են:

Խաղը «Ինչ է պատահել»:

Նպատակը. Երեխաներին սովորեցրեք ճանաչել տարբեր հուզական պետություններ, զարգացնել կարեկցանքը:

Ուսուցիչը ցուցադրում է երեխաների դիմանկարներ, որոնք ունեն տարբեր հուզական պետությունների, զգացմունքներ: Խաղի մասնակիցները այլընտրանքորեն ընտրում են ցանկացած պայման, կանչեք այն եւ հորինեք այն պատճառը, որի համար ծագել է. Թեժ

Զգացմունքային արտահայտության խաղ

Նպատակը. Մշակել դեմքի երեսները արտահայտելու ունակությունը անակնկալ, հրճվանք, վախ, ուրախություն, տխրություն: Ապահովեք ռուսական ժողովրդական հեքիաթների գիտելիքները: Զանգահարեք դրական զգացմունքներ երեխաների մոտ:

Ուսուցիչը ընթերցում է «Բաբա Յագա» ռուսական հեքիաթային հեքիաթից հատված.

«Բաբա Յագան շտապեց Խաթկա, տեսավ, որ աղջիկը գնացել է, եւ եկեք ծեծենք կատուն եւ կխփենք, թե ինչու նա չի քերծել աղջկա աչքերը»:

Երեխաները ցավում են ափսոսում

Հատված հեքիաթից «Քույր Ալյոնուշկա եւ եղբայր Իվանուշկա».

«Ալյոնշկան նրան հյուսեց մետաքսե գոտիով եւ առաջնորդեց նրա հետ եւ ինքն իրեն լաց էր լինում, դառնորեն լաց ...»

Երեխաները արտահայտում են տխրություն (տխրություն):

Ուսուցիչը ընթերցում է հատվածը Gus-Swan's Fairy Tale- ից.

«Եվ նրանք եկան տուն, եւ այդ ժամանակ հայրն ու մայրը եկան, հյուրանոցները բերեցին»:

Երեխաները արտահայտում են դեմքի մարդիկ `ուրախություն:

Հատված «Tsarevna-Snake» հեքիաթից.

«Կազակը նայեց շուրջը, տեսքը. Հայրը այրվում է, եւ կրակի մեջ կարմիր աղջիկը կանգնած է եւ բարձրաձայն խոսում է.« Կազակ, լավ մարդ »: Ազատվել ինձանից մահից »:

Երեխաները զարմանք են հայտնում:

Ուսուցիչը հատված է կարդում հեքիաթի «Ժանգ».

«Վրան - քաշեց, հանեց ռեպկա»:

Երեխաները ուրախանում են:

Հատված «Գայլ եւ յոթ այծեր» հեքիաթից.

«Երեխաները բացեցին դուռը, գայլը շտապեց խրճիթը ...»:

Երեխաները հայտնում են իրենց վախը:

Հատված ռուսական ժողովրդական հեքիաթի «Tereshchik».

«Ծերուկը դուրս եկավ, տեսավ Թերեշչկա, որը հանգեցրեց ծեր կնոջ, իջավ գրկախառնության»:

Երեխաները ուրախություն են հայտնում:

Հատված ռուսական ժողովրդական հեքիաթից «Ռյաբինա».

«Մկնիկը փախավ, պոչը թափվեց, ձուն ընկավ եւ կոտրվեց: Պապը եւ Բաբա լացը »:

Դեմքի մարդիկ արտահայտում են դեմքի մարդիկ:

Խաղի վերջում նշեք այն երեխաներին, ովքեր ավելի հուզական էին:

«Փոքր ռակոն»

Նպատակը. Մշակել տարբեր զգացմունքներ ճանաչելու եւ արտահայտելու ունակությունը:

Մի երեխա մանկական ռակոկոն է, եւ նրա հանգիստը արտացոլվում է («Նա, ով ապրում է գետի մեջ» :) Նրանք ազատորեն նստում են գորգի վրա կամ կանգնած են գորգի վրա: Raccoon- ը գալիս է «գետ» եւ պատկերում է տարբեր զգացմունքներ (վախ, հետաքրքրություն, ուրախություն եւ երեխաներ, դրանք ճշգրիտ արտացոլում են ժեստերի եւ դեմքի արտահայտություններով: Այնուհետեւ այլ երեխաներ են ընտրվում «Ժաչի» երգով կդառնա ամբողջ ջերմությունը »:

Քարտի ֆայլերի խաղեր եւ վարժություններ

Զգացմունքային աճ

Զայրույթ, զայրույթ

Զայրույթը մարդու ամենակարեւոր հույզերից մեկն է, եւ միեւնույն ժամանակ ամենից տհաճը:

Չար, ագրեսիվ երեխա, Դրակուն եւ Զաբաջակա `մեծ ծնողական շագրին, մանկական թիմի բարեկեցության, բակերի« ամպրոպ », բայց միեւնույն ժամանակ դժբախտ է, ինչը ոչ ոք չի հասկանում Չի ուզում բարձրանալ եւ զղջալ: Երեխաների ագրեսիվությունը ներքին հուզական անբարենպաստ է, բացասական փորձառությունների խտացում, հոգեբանական պաշտպանության անբավարար մեթոդներից մեկը: Հետեւաբար, մեր խնդիրն է օգնել երեխային կազատվեք կուտակված զայրույթից կառուցողական մեթոդներով, այսինքն, մենք պետք է նախակրթարանն օգտագործենք, որպեսզի այլ վիրավորներ արտահայտեն:

Gearing Paws խաղ

Նպատակը. Լարման, մկանների սեղմակների հեռացում, ագրեսիվության նվազեցում, զգայական ընկալման զարգացում:

Խաղի ընթացքը. Մեծահասակը հավաքում է տարբեր հյուսվածքների 6-7 փոքր իրեր. Մի կտոր մորթուց, խոզանակ, ապակյա շիշ, ուլունքներ, բամբակ եւ այլն: Այս ամենը դրված է սեղանի վրա: Երեխային առաջարկվում է իր ձեռքը գործարկել արմունկի վրա. Մեծահասակը բացատրում է, որ կենդանին քայլելու է ձեռքով եւ դիպչում է մեղմ ոտքերին: Մենք պետք է կռահենք փակ աչքերով, որ կենդանին դիպչեց ձեռքին `գուշակել թեման: Հպումը պետք է լինի ցնցող, հաճելի:

Խաղի տարբերակ. «Զվեդը» դիպչելու է այտին, ծնկներին, ափի մեջ: Կարող եք փոխել երեխաների տեղերը:

Զորավարժություն «չարիք»:

Նպատակը. Մշակել դեմքի արտահայտությունների եւ մնջախաղի օգնությամբ տարբեր զգացմունքներ ճանաչելու ունակությունը:

Երեխաները հրավիրվում են պատկերացնելու, որ երեխայից մեկում «բնակություն հաստատեց» զայրույթը եւ զայրույթը եւ այն վերածեց կոպիտ լեզվով: Երեխաները դառնում են շրջան, որի կենտրոնում չարիքն է: Բոլորը միասին կարդում են փոքրիկ բանաստեղծություն.

Նա ապրում էր (ա) -ի (ա) փոքր (AYA) տղա (աղջիկ):

Փոքրիկ (AYA) տղա (աղջիկ) զայրացած է (ա) (ա):

Չարի դերը, որը կատարում է չարի դերը, պետք է անցնի դեմքի արտահայտությունների եւ տաճարների օգնությամբ, համապատասխան հուզական վիճակը (հոնքերը տեղաշարժում է, շրթունքները փչում է): Զորավարժությունը կրկնելիս բոլոր երեխաները հրավիրվում են կրկնել զայրացած երեխայի շարժումը եւ դեմքի արտահայտությունները:

Խաղը «Magic Bags»

Նպատակը. Հեռացնել երեխաների հոգասենյակը:

Երեխաները հրավիրվում են ծալովի առաջին կախարդական տոպրակի մեջ բոլոր բացասական հույզերը. Զայրույթը, զայրույթը, վիրավորանքը եւ այլն պայուսակում կարող են նույնիսկ բղավել: Երեխաները դեմ են, պայուսակը կապվում եւ թաքնվում է: Այնուհետեւ երեխաներին առաջարկվում է երկրորդ քսակ, որից երեխաները կարող են վերցնել այն դրական հույզերը, որոնք նրանք ցանկանում են, ուրախություն, զվարճանք, բարություն եւ այլն:

Զորավարժություններ «Ավարտել առաջարկը»

«Զայրույթը, երբ ...»

«Ես զայրացած եմ, երբ ...»:

«Մայրը զայրացած է, երբ ...»:

«Դաստիարակը զայրացած է, երբ ...»:

«Այժմ դուք կփակեք ձեր աչքերը եւ տեղ կգտնեք այն մարմնի վրա, որտեղ բարկանում է: Ինչ է այս զգացումը: Ինչ գույն է այն? Դուք ունեք ակնոցներ ջրով եւ ներկով, ներեք ջուրը զայրույթի գույնի մեջ: Բացի այդ, մարդու ուրվագծի վրա գտեք տեղը, Gleie Live- ը զայրույթ է ապրում եւ զայրույթի գույնով կպաշտպանի այս տեղը »:

Զորավարժություններ «Թողեք, զայրացրեք, գնացեք»:

Նպատակը `ագրեսիվությունը հանելը:

Խաղում պառկած գորգի վրա մի շրջանակի մեջ: Նրանց միջեւ բարձեր: Ձեր աչքերը փակելով, նրանք սկսում են ոտքեր լինել հատակին, իսկ ձեռքերը բարձի վրա, բարձրաձայն աղաղակով «հեռանալ, զայրացնել, գնալ»: Զորավարժությունը տեւում է 3 րոպե, այնուհետեւ մեծահասակների հավաքականի մասնակիցները պառկեցին «աստղ» դիրքում, լայնորեն տարածելով ոտքերը եւ զենքը, հանգիստ սուտ, լսելով հանգիստ երաժշտություն, եւս 3 րոպե:

Քարտի ֆայլերի խաղեր եւ վարժություններ

Զարմանալի զգացմունք

Անակնկալը ամենակարճ հույզն է: Անակնկալը հանկարծակի է առաջանում: Եթե \u200b\u200bժամանակ ունեք մտածել իրադարձության մասին եւ դրանում ձգտել, զարմանալի եք պատահել, թե ոչ, դա նշանակում է, որ դուք անակնկալ չեք զգացել: Երկար ժամանակ չեք կարող զարմացնել, եթե միայն իրադարձությունը հարվածեց ձեզ, ձեր նոր անսպասելի դեմքերով ձեզ համար չի բացում: Անակնկալը երբեք չի ձգվում: Երբ դադարում եք զարմացնել, այն հաճախ անհետանում է այնքան արագ, որքան ծագել է:

Զորավարժություններ «Ավարտել առաջարկը»:

«Անակնկալ է, երբ ...»:

«Ես զարմացած եմ, երբ ...»:

«Մայրիկը զարմացած է, երբ ...»:

«Դաստիարակը զարմացած է, երբ ...»:

Զորավարժություններ «Հայելի»:

Առաջարկեք երեխաներին տեսնել հայելու մեջ, պատկերացրեք, որ ինչ-որ առասպելական բան արտացոլված է այնտեղ եւ զարմացած: Երեխաների ուշադրությունը հրավիրել այն փաստի վրա, որ բոլորը զարմացած են իր ձեւով, բայց չնայած տարբերությանը, զարմանալի արտահայտություններում միշտ նման բան կա: Հարց:

Ինչ է տարածված, թե ինչպես եք պատկերացնում անակնկալը:

Խաղը "Fantasy".

Առաջարկվում է շարունակել զարմանալի արկածների սկիզբը.

Փղիկը եկավ մեզ մոտ:

Մենք ավարտեցինք մեկ այլ մոլորակի:

Հանկարծ բոլոր մեծահասակները անհետացան:

Գիշերային հրաշագործը խանութներում փոխեց բոլոր նշանները:

Etude կենտրոնանալ անակնկալ արտահայտության վրա

Տղան շատ զարմացավ. Նա տեսավ, որ մոգը կատուն դրել է դատարկ ճամպրուկով եւ փակեց նրան, եւ երբ ճամպրուկ բացեց, այնտեղ կատուներ չկային: Շունը ցատկեց ճամպրուկից:

Etude «եղանակը փոխվել է»:

Երեխաները հրավիրվում են պատկերացնելու, թե որքան հանկարծակի, անսպասելիորեն բոլորի համար անձրեւն ավարտվեց, եւ պայծառ արեւը նայեց: Եվ դա այնքան արագ պատահեց, որ նույնիսկ ճնճղուկները զարմացան:

Ինչ է պատահել ձեզ հետ, երբ եղանակի նման անսպասելի փոփոխություններ եք ներկայացնում:

h4]] Քարտի ֆայլեր եւ վարժություններ

Զգացմունքների վախ

Սա առաջին զգացմունքներից մեկն է, որը զգում է նորածին երեխան. Կապված վտանգի զգացման հետ: Արդեն կյանքի առաջին ամիսներին երեխան սկսում է վախեցնել, առաջին սուր հնչյունները, ապա անծանոթ իրավիճակը, այլ մարդկանց ժողովուրդը: Երեխայի աճով հաճախ նրա վախերն աճում են նրա հետ: Որքան ավելի շատ է ընդլայնվում երեխայի գիտելիքները, եւ ֆանտազիան զարգանում է, այնքան ավելի շատ է նկատում այն \u200b\u200bվտանգները, որոնք յուրաքանչյուր անձի պառկեն: Նորմալ, պաշտպանիչ վախի եւ պաթոլոգիայի վախի միջեւ ընկած գիծը հաճախ պարզվում է, բայց, ամեն դեպքում, վախերը խանգարում են երեխային ապրել: Նրանք խանգարում են նրան եւ կարող են առաջացնել նեւրոտիկ խանգարումներ, որոնք դրսեւորվում են թոքերի տեսքով, obsessive շարժումներով, հարդարանք, փչող, ագրեսիվության, ուրիշների հետ վատ շփման միջոցով: Սա տհաճ հետեւանքների ամբողջական ցանկ չէ, ինչը հանգեցնում է երեխաների վախը չհաղթահարել:

Վախը հատկապես համոզված է, խելամիտ երեխաները մեծանում են: Նախադպրոցականներից ամենատարածված վախերը մթության, մղձավանջների, մենակության, առասպելական խուլիգանների, գանգստերների, պատերազմների, աղետների, ներարկումների, ցավերի, բժիշկների վախն են:

Օգնեք երեխային հաղթահարել զարգացող վախերը, պետք է մեծահասակները եւ առաջին հերթին ծնողները:

Զորավարժություններ «Զգեստ գծավոր»:

Նպատակը. Երեխաներին հնարավորություն տալ վախի առարկայի հետ աշխատել:

Ուսուցիչը նախապես պատրաստում է սարսափելի կերպարի սեւ եւ սպիտակ գծագրեր, Բաբու Վեգա: Նա պետք է «հագնի այն» պլաստիլինով: Երեխան ընտրում է իր համար ցանկալի գույնի պլաստիլին, մի փոքր կտոր է հանում եւ խորտակվում է սարսափ հարվածի մեջ: Երբ երեխաները «բռնել են» սարսափ զորքերը, նրանք մի խումբ են պատմում այդ մասին, որ այս կերպարը սիրում է եւ դուր չի գալիս, թե ով է վախենում նրանից:

Զորավարժություններ «Dorisui scary»:

Նպատակը. Օգնեք երեխաներին վախի առարկայի նկատմամբ զգացմունքների դրսեւորման մեջ:

Ներկայացնողը նախապես պատրաստում է անավարտ սեւ եւ սպիտակ գծագրեր սարսափելի բնույթի. Կմախք ... Նա տարածում է երեխաներին եւ խնդրում է փորձել: Այնուհետեւ երեխաները ցույց են տալիս գծանկարներ եւ պատմություններ պատմում դրանց մասին:

Զորավարժություններ «ABC տրամադրություններ»:

Նպատակը. Երեխաներին սովորեցրեք կառուցողական ելք գտնել իրավիճակից, զգալ ձեր բնավորության հուզական վիճակը:

«Տեսեք, ինչ նկարներ եմ բերել ձեզ (կատու, շուն, գորտ): Բոլորը վախ են զգում: Մտածեք եւ որոշեք, թե ով է ձեզանից մեկը կարող է ցույց տալ հերոսների մի մասը: Միեւնույն ժամանակ, պետք է ասել այն մասին, թե ինչ է վախենում ձեր հերոսը եւ ինչ պետք է արվի, որպեսզի նրա վախն անհետանա:

Զորավարժություններ «Մրցույթի Bowseck»:

Նպատակը. Երեխաներին հնարավորություն տալով իրականացնել ձեր վախը, խոսելու այդ մասին:

Երեխաներն արագորեն անցնում են գնդակը շրջագծով եւ ավարտի առաջարկը. «Երեխաները վախենում են ...»: Ով չի կարողանա վախից գալ, դուրս գալով խաղից: Հնարավոր չէ կրկնել: Վերջում որոշվում է «Բրասկ» մրցույթի հաղթող:

Զորավարժություններ «Ձկնորսներ եւ ձուկ»:

Նպատակը. Հոգեբանական լարման հեռացում, կապի վախ:

Ընտրվում են երկու ձուկ: Մնացած մասնակիցները երկու տողով զույգերով վեր են կենում միմյանց զույգերով, միմյանց ձեռքով վերցրեք `ձեւավորելով« ցանց »: Առաջատարը երեխաներին բացատրում է, որ մի փոքր ձուկ պատահաբար եկել է ցանց եւ իսկապես ուզում է դուրս գալ: Ձուկը գիտի, որ դա վտանգավոր է, բայց ազատությունը սպասում է առաջ: Այն պետք է սողալ իր ստամոքսի վրա ձեռքերը ձեռքերում, որոնք միեւնույն ժամանակ վնասել են նրա մեջքը, գայթակղիչ հարվածել, շոշափել: Անցից սողալով ձկնորսը սպասում է իր ընկերուհուն, սողացող նրա վրա, նրանք միասին զենք են վերցնում եւ դառնում ցանց:

Խաղ «Մեղույս մթության մեջ»

Նպատակը `մթության վախի, փակ տարածքի, բարձրության շտկում:

Game Stroke. Bee Flew ծաղիկներից ծաղիկներից (երեխաների նստարաններ, աթոռներ, տարբեր բարձունքների աթոռներ, փափուկ մոդուլներ): Երբ մեղուն թռավ մեծ ծաղկաթերթերով ամենագեղեցիկ ծաղիկին, նա տեղակայված էր նեկտար, հարբած ցամաքներ եւ քնել ծաղկի ներսում: Օգտագործվում է երեխաների սեղան կամ բարձր աթոռ (մի աթոռակ, որի տակ գտնվող երեխան բարձրանում է: Գիշերային եկան գիշեր, եւ աղյուսակները եւ աթոռները ծածկված են) Մութ էր: Այստեղ նա հիշեց, որ այն մնաց մի ծաղկի մեջ, եւ ես որոշեցի քնել մինչեւ առավոտ: Արեւը եկավ, եւ մեղուն, ծաղիկից, ծաղիկից սկսեց: Խաղը կարող է կրկնվել, ամրապնդել հյուսվածքների խտությունը, դրանով իսկ ավելացնելով մթության աստիճանը: Խաղը կարող է անցկացվել մեկ երեխայի կամ խմբային երեխաների հետ:

Զորավարժություն «Ռիսկի ձեր վախը»:

Նպատակը `վախի հույզերի շտկում:

Երեխաները ուսուցչի հետ միասին գալիս են, թե ինչպես կարելի է վախեցնել վախը, որպեսզի սարսափելի ափսեը լավը պատրաստի, նկարեք նրա փուչիկները, ժպտացեք, կամ սարսափելի ափսե պատրաստեք: Եթե \u200b\u200bերեխան վախենում է խավարից, մոմ քաշեք եւ այլն:

Զորավարժություններ «Dourbacker»:

Նպատակը, վախերը հեռացնելը:

Ներկայացնողը առաջարկում է վախերի նկարներ մանր կտորների մեջ ընկնել եւ աղբարկղը նետել, դրանով իսկ ազատվելով նրանց վախերից:

Քարտի ֆայլերի խաղեր եւ վարժություններ

Ուրախության հույզ

Երեխայի հուզական բարեկեցությունը արտացոլող գործոնը հաճույքի եւ ուրախության պայման է: Ուրախությունը բնութագրվում է որպես հաճելի, ցանկալի, դրական զգացողություն: Այս հույզերի փորձով երեխան չի զգում ոչ հոգեբանական, ոչ ֆիզիկական անհանգստություն, նա անհոգ է, այն հեշտությամբ եւ ազատ է զգում, նույնիսկ նրա շարժումը դառնում է ավելի հեշտ, իրեն ուրախություն բերում:

Մանկության մեջ ուրախության զգացմունքները կարող են առաջանալ խթանման լավ սահմանված տեսակներով: Երեխայի համար նրա աղբյուրը ամենօրյա հաղորդակցություն է, փակել մեծահասակների հետ, ուշադրություն եւ խնամք ցուցաբերել, ծնողների եւ հասակակիցների հետ խաղի մեջ: Ուրախության հույզը կարեւոր գործառույթ է կատարում մարդկանց միջեւ կախվածության եւ փոխվստահության զգացողություն ձեւավորելու համար:

Ուրախության հույզը բավարարելու համար օգտագործվում են սուզման վարժություններ:

Զորավարժություններ խաղալ պատմություններ խաղալու համար:

Նպատակը. Արտահայտիչ շարժումների մշակում, մեկ այլ անձի հուզական վիճակը հասկանալու ունակությունը եւ պատշաճ կերպով արտահայտվում է իրենց սեփականը:

«Հիմա ես ձեզ մի քանի պատմություն կասեմ, եւ մենք կփորձենք դրանք խաղալ իրական դերասանների նման»:

Պատմություն 1 «Լավ տրամադրություն»

«Մայրիկը որդուն ուղարկեց խանութ.« Գնեք, խնդրում ենք, բլիթներ եւ քաղցրավենիք », - ասաց նա, - մենք թեյ կխմենք եւ կուղեւորվենք կենդանաբանական այգի»: Տղան մայրիկից փող է վերցրել եւ խանութից դուրս գալով: Նա շատ լավ տրամադրություն ուներ »:

Expressive շարժումներ. Gait - Արագ քայլ, երբեմն քերծվածք, ժպտալ:

Պատմություն 2 «Ումկա»:

«Կա ընկերական արջի ընտանիք: Ընտանիք. Հռոմի Պապ Բե, մայրիկ արջ եւ նրանց փոքրիկ որդու արջի ճարմանդ: Ամեն երեկո մայրը եւ հայրիկը խելացի քունը դրեցին: Արջը նրբորեն գրկեց նրան եւ ժպիտով երգեց ժպիտով, շրջվելով մեղեդիների տակ: Պապը կանգնած էր կողքին եւ ժպտաց, եւ այնուհետեւ սկսեց երգել մայրիկի մեղեդու հետ »:

Արտահայտիչ շարժումներ. Ժպտացեք, սահուն ցնցում:

Խաղացեք հայելու հետ:

«Այսօր մենք կփորձենք հանդիպել ձեր ժպիտով հայելու մեջ: Վերցրեք հայելին, ժպտացեք, գտեք այն հայելու մեջ եւ ավարտեք նախադասությունը հերթով. «Երբ ուրախ եմ, իմ ժպիտը նման է ...»:

Etude «Հանդիպում ընկերոջ հետ»

Տղան ընկեր ուներ: Բայց ամառն եկել է, եւ նրանք ստիպված էին մասնակցել: Տղան մնում էր քաղաքում, եւ նրա ընկերը ծնողների հետ գնաց հարավ: Ձանձրալի քաղաքում առանց ընկերոջ: Անցավ մեկ ամիս: Մի օր փողոցում մի տղա կա եւ հանկարծ տեսնում է, թե ինչպես է նրա ընկերությունը գալիս տրոլեյբուս բսուցասից: Ինչպես են նրանք ուրախանում միմյանց:

Զորավարժություններ «Image ...»

Նպատակը. Երեխաների համախմբումը գիտելիքներ ձեռք բերեց ուրախության զգացման մասին: «Եկեք խաղանք խաղը, ես կզանգահարեմ ձեզնից մեկի անունը, ես նրան նետելու եմ գնդակը եւ կխնդրեմ, օրինակ,« ... ուրախ նապաստակ »:

Քեզանից ես կզանգահարեմ, ես պետք է որսամ գնդակը, պատկերելով նապաստակ, ասում է հետեւյալ խոսքերը. «Ես նապաստակ եմ: Ես ուրախ եմ, երբ ... »:

Կազմք. Սոբոլեւ Մ. Յու., Սուշկովա Վ. Ս.