Ուսուցչի իրավասությունը աշխատանքի նկարագրությունն է: Մանկապարտեզ. Մանկապարտեզի դաստիարակի պաշտոնյայի պարտականությունները

Հենց որ երեխան սկսում է գնալ մանկապարտեզ, հոգատար մայրերին տիրում է անհանգստություն՝ արդյո՞ք մանկապարտեզում նրանց երեխային պատշաճ խնամք է տրվում, ուսուցիչը լա՞վ է կատարում իր աշխատանքը։ Որո՞նք են մանկապարտեզի դաստիարակի պարտականությունները և ինչ անել, եթե ուսուցիչը լիարժեք չի կատարում իր պարտականությունները:

Որո՞նք են մանկապարտեզի դաստիարակի պարտականությունները

Իր աշխատանքում մանկապարտեզի դաստիարակը պարտավոր է պահպանել աշխատանքի նկարագրի պահանջները, որոնք կարգավորում են ուսուցչի գործունեությունը, նրա իրավունքները, պարտականություններն ու պարտականությունները: Այսպիսով, մանկավարժները լիովին պատասխանատու են իրենց աշակերտների առողջության և կյանքի համար: Մանկապարտեզի ուսուցչի պարտականությունները ներառում են նաև սաների նկատմամբ մանրակրկիտ հսկողություն, որն իրականացվում է երեխաների առողջության և կյանքի պաշտպանության հրահանգների պահանջներին համապատասխան, նախադպրոցական հաստատությունում որդեգրված առօրյայի խստիվ պահպանումն ապահովելը և տեղեկացնելը. գլխավոր բուժքույրը աշակերտների ինքնազգացողության մեջ նկատված ցանկացած փոփոխության մասին: Նախադպրոցական հաստատության բուժանձնակազմի հետ դաստիարակը կազմակերպում է կարծրացնող, կանխարգելիչ և հիգիենիկ միջոցառումներ։

Ուսուցիչը պարտավոր է երեխաների հետ կատարել զարգացնող և դաստիարակչական աշխատանք՝ համաձայն նախադպրոցական հաստատության ծրագրի և հաստատված պարապմունքների ժամանակացույցի: Իր ամենօրյա աշխատանքում ուսուցիչը պետք է հաշվի առնի իր աշակերտների անհատական ​​առանձնահատկությունները, երեխաների և նրանց ծնողների հետ շփվելիս ցուցաբերի նրբանկատություն և համբերություն, հարգի յուրաքանչյուր երեխայի անհատականությունը:

Մանկապարտեզի ուսուցչի պարտականությունները ներառում են խմբում պայմանների ստեղծում երեխաների լիարժեք զարգացման և կրթության համար և բարելավում է զբոսանքի համար տարածքը: Ուսուցիչը պարտավոր է նաև ֆիզկուլտուրայի դասախոսի և երաժշտական ​​ղեկավարի հետ կազմակերպել արձակուրդներ և երեխաներին հետաքրքիր ժամանց ապահովել։ Աշխատանքի նկարագրությունը պահանջում է, որ նախադպրոցական հաստատության բոլոր ուսուցիչները հստակորեն պահպանեն մանկավարժական փաստաթղթերը և համակարգված մասնագիտական ​​զարգացումը:

Ինչպես տեսնում եք, նախադպրոցական կրթության ուսուցիչներին ներկայացվող պահանջները, մի կողմից, բավականին խիստ են, մյուս կողմից՝ աշխատանքի նկարագրի մի շարք դրույթներ պարունակում են բավականին լայն մեկնաբանության հնարավորություն։ Օրինակ, մանկապարտեզի ուսուցչի պարտականությունները ներառում են հարգալից վերաբերմունք յուրաքանչյուր երեխայի նկատմամբ և մանկավարժական տակտի դրսևորում երեխաների հետ շփվելիս, բայց նրանք չեն խոսում պատժի որոշ տեսակների արգելման մասին (խոսքը, իհարկե, ֆիզիկականի մասին չէ. պատիժ): Եվ շատ դժվար է չափել կոնկրետ մանկավարժի հարգալից վերաբերմունքը կոնկրետ երեխայի նկատմամբ, որպեսզի ուսուցչի և ծնողների միջև թյուրիմացությունները գրեթե անխուսափելի լինեն:

Մանկապարտեզի դաստիարակի պարտականությունները. ի՞նչ անել հակասական իրավիճակներում:

Ծնողները հաճախ բողոքներ են ունենում նախադպրոցական տարիքի ուսուցիչներից. երեխան վատ է հագնված կամ ժամանակին չի փոխում հագուստը և ծնողներին տալիս է կեղտոտվելու համար, երեխային բավարար ուշադրություն չեն դարձնում, նրան ստիպում են բռնի ուտել կամ պատժում են տանը չքնելու համար: հանգիստ ժամ. Երբեմն ինտերնետում ծնողների ֆորումներում մայրերը հարցնում են՝ արդյոք մանկապարտեզի դաստիարակի պարտականությունն է ապահովել, որ երեխան ճիշտ է հագնված: Ո՞ւմ պետք է բողոքեք, եթե ձեր երեխայի շալվարը անընդհատ ներսից դուրս է:

Ավելի լավ է նախ քննարկեք ուսուցչի հանդեպ ձեր պահանջները հենց ուսուցչի հետ և դրանք հայտի տեսքով ներկայացնեք. այս կերպ դուք կխուսափեք կոնֆլիկտից և ավելի հավանական է, որ ուսուցիչը կհանդիպի ձեզ կես ճանապարհին: Եթե ​​մենք խոսում ենք երեխային բարոյական վնաս պատճառելու կամ վնասվածքների դեպքերի մասին, ապա դուք ստիպված կլինեք այլ կերպ վարվել:

Երեխայի առողջությանը վնաս պատճառելու դեպքում դաստիարակի մեղքը պետք է ապացուցվի։ Ակնհայտ է, որ երեխան վիրավորվել է հենց այն պահին, երբ նա գտնվում էր նախակրթարանում՝ կոնկրետ ուսուցչի հսկողության տակ։ Ապացույց կարող է լինել շտապօգնության բրիգադի կանչը մանկապարտեզի հասցեով, վկաների ցուցմունքները։ Եթե ​​ուսուցչի մեղքն ապացուցվի, ապա վնասը (բարոյական կամ նյութական) վերականգնվում է նախադպրոցական հաստատությունից, և տնօրինությունը կզբաղվի կոնկրետ ուսուցչով։

Եթե ​​կարծում եք, որ դաստիարակի որոշակի գործողությունները խախտում են ձեր երեխայի իրավունքները և բարոյական վնաս պատճառում նրան, ապա պետք է գրեք նախադպրոցական հաստատության ղեկավարին ուղղված հայտարարություն։ Դիմումում պետք է նշել կոնկրետ փաստեր, նկարագրել ուսուցչի ոչ պատշաճ գործողությունները։ Դուք կարող եք նաև Ձեր կողմից ներկայացված փաստերի հիման վրա պահանջել ուսուցչին պատժել մինչև մանկավարժական գործունեությունից հեռացնելը կամ խնդրել երեխային տեղափոխել այլ խումբ։ Եթե ​​ղեկավարին ուղղված դիմումը արդյունք չի տվել, ապա գրավոր բողոք պետք է ուղարկել քաղաքի կրթության վարչություն։ Բողոք ներկայացրեք ճիշտ ձևով՝ նշելով միայն ուսուցչի չարտոնված գործողությունների և ղեկավարի անգործության փաստերը: Սովորաբար, համապատասխան քայլեր ձեռնարկելու համար բավարար է դիմել կրթության վարչություն: Եթե ​​արձագանք չկա, ապա երեխայի նկատմամբ բռնության, նախադպրոցական հաստատությունում գտնվելու ընթացքում երեխայի առողջությանը վնաս պատճառելու կամ ապօրինի գումար հավաքելու փաստերի առկայության դեպքում ծնողները պետք է դիմեն դատարան։ Այս դեպքում պատասխանողները կլինեն կոնկրետ ուսուցիչը, նախադպրոցական հաստատության ղեկավարը և քաղաքի կրթության վարչությունը։

Շատ մանկավարժներ հաճախ հարցնում են՝ խմբո՞վ վերանորոգեն, թե՞ սեփական միջոցներով գնեն մեթոդական գրականություն։ Ծնողները նաև բազմաթիվ հարցեր ունեն մանկապարտեզի դաստիարակի պարտականությունների վերաբերյալ:

Մանկապարտեզի դաստիարակի պարտականությունները հստակ նշված են մի շարք կարգավորող փաստաթղթերում.

• աշխատանքի նկարագրության մեջ,
• նախադպրոցական հաստատությունների սանիտարահամաճարակային պահանջներում (SanPiN 2.4.1.2660),
• նախադպրոցական ուսումնական հաստատության դաստիարակի և գործատուի միջև կնքված աշխատանքային պայմանագրում.

Այն, ինչ նախատեսված չէ այս իրավական փաստաթղթերում, մանկապարտեզի դաստիարակի պատասխանատվությունը չէ և, համապատասխանաբար, նա պարտավոր չէ դրանք կատարել։

Որպես «խաբե թերթիկ», մենք հավաքեցինք ամբողջ տեղեկատվությունը իրավական փաստաթղթերից և բաշխեցինք մանկապարտեզի ուսուցչի պարտականությունները մի քանի ոլորտներում.

• երեխաներին խումբ ընդունելիս,
• սնունդ կազմակերպելիս,
• ցերեկը խմբով աշխատելիս,
• քունը կազմակերպելիս,
• զբոսանքի վրա,
• աշխատանքային օրվա վերջում։

Մանկապարտեզի դաստիարակի պարտականությունները երեխաներին խմբակ ընդունելիս

• Երեխաների ամենօրյա առավոտյան ընդունելությունն իրականացվում է մանկավարժների կողմից, ովքեր հարցազրույց են տալիս ծնողներից իրենց երեխաների առողջական վիճակի մասին:

Մանկապարտեզի դաստիարակի պարտականությունները սնունդ կազմակերպելիս

• Մանկավարժներն օգնում են երեխաներին ուտել, շատ փոքր երեխաները սնվում են:

Մանկապարտեզի դաստիարակի պարտականությունները օրվա ընթացքում խմբով աշխատելիս

• Ապահովում է սահմանված օրվա ռեժիմի և գործունեության ժամանակացույցի խստիվ պահպանումը:
• Հետևում է երեխաների վարքագծին հարմարվողականության շրջանում, օգնում է նրանց. վաղ տարիքային խմբերում պահում է դիտարկումների օրագիր.
• Պարբերաբար տեղեկացնում է հաստատության ղեկավարին և գլխավոր բուժքրոջը երեխաների առողջական վիճակի փոփոխությունների մասին. Տեղեկացնում է գլխավոր բուժքրոջը բացակայող երեխաների մասին, պարզում նրանց բացակայության պատճառը, վարում հաճախումների հաշվառում.
• Նա հարգանքով և հոգատարությամբ է վերաբերվում իր խմբի յուրաքանչյուր երեխայի, ցուցաբերում է զսպվածություն և մանկավարժական նրբանկատություն երեխաների և նրանց ծնողների հետ հարաբերություններում։
• Երաժշտական ​​ղեկավարի և ֆիզկուլտուրայի ուսուցչի հետ պատրաստում է արձակուրդներ, կազմակերպում երեխաների ժամանցը։
• Կյանքի 2-րդ և 3-րդ տարիների երեխաների հետ ֆիզիկական վարժությունները մանկավարժների կողմից շաբաթական 2-3 անգամ իրականացվում են ենթախմբերով։ Կյանքի երկրորդ տարվա երեխաների հետ մանկապարտեզում պարապմունքներն անցկացվում են խմբակային սենյակում, կյանքի երրորդ տարվա երեխաների հետ՝ խմբակային կամ մարզադահլիճում։

Մանկապարտեզի դաստիարակի պարտականությունները խմբով քուն կազմակերպելիս

• Դժվարությամբ քնելու և զգայուն քուն ունեցող երեխաներին խորհուրդ է տրվում նախ պառկել, իսկ վերջինը բարձրացնել: Տարբեր տարիքի խմբերում մեծ երեխաներին քնելուց հետո ավելի վաղ են մեծացնում։ Երբ երեխաները քնում են, ննջասենյակում ուսուցչի (կամ նրա օգնականի) առկայությունը պարտադիր է։

Մանկապարտեզի դաստիարակի զբոսանքի պարտականությունները

• Ուսուցիչը պարտավոր է օգնել երեխաներին հագնվել։
• Երեխաների հետ քայլելիս անհրաժեշտ է խաղեր անցկացնել և վարժություններ կատարել։ Բացօթյա խաղերն անցկացվում են զբոսանքի վերջում, նախքան երեխաները վերադառնում են նախադպրոցական տարածք:
• Կայքում նա երեխաների հետ կատարում է բարեկարգման աշխատանքներ իր տարիքային խմբի ծրագրով։

Մանկապարտեզի դաստիարակի պարտականությունները աշխատանքային օրվա ավարտին

• Աշխատանքային օրվա վերջում հերթափոխ տեղափոխելիս խմբում թողնում է օրինակելի կարգ։
• Ուսուցիչը փոփոխությունն անձամբ է հանձնում երկրորդ ուսուցչին, երեխաները տեղափոխվում են ըստ ցուցակի։
• Երեխաների փոխանցումը խստորեն ծնողներին և օրինական ներկայացուցիչներին (միայն մեծահասակների համար):

Բացի այդ, ուսուցչի պարտականությունները ներառում են կրթական գործունեության պլանավորում, հաշվետվություններ ներկայացնելը, մասնագիտական ​​զարգացումը և փոխգործակցությունը մանկապարտեզի անձնակազմի և ծնողների հետ.

• Կատարում է պետի, գլխավոր բուժքրոջ, ավագ դաստիարակի պահանջները՝ կապված մանկավարժական աշխատանքի և երեխաների կյանքի ու առողջության պաշտպանության հետ.
• Ժամանակին և ճշգրիտ պահպանում է փաստաթղթերը:
• Դասընթացների, սեմինարների, բաց ցուցադրությունների ժամանակ համակարգված բարելավում է մասնագիտական ​​որակավորումը և մանկավարժական մակարդակը:
• Մասնակցում է թաղամասի, օկրուգի հիմնարկների ուսուցչական խորհուրդներին, մեթոդմիավորումներին, բաց օրերի համար կազմակերպում է երեխաների աշխատանքների մրցույթներ և ցուցահանդեսներ, անցկացնում ծնողական ժողովներ, մասնակցում տոներին:
• Նա աշխատում է ծնողների հետ ընտանիքում երեխաների դաստիարակության վրա և նրանց ներգրավում մանկապարտեզի հետ ակտիվ համագործակցության մեջ: Նա ակտիվորեն աշխատում է ծնողկոմիտեի և առանձին ծնողների հետ՝ ապահովելով անհրաժեշտ պայմանների ստեղծումը խմբի տարածքում և տեղում կրթական և կրթական ծրագրի հաջող իրականացման համար:

Համայնքային բյուջետային նախադպրոցական ուսումնական հաստատություն Ստավրոպոլի թիվ 6 «Առողջություն» համակցված տիպի մանկապարտեզ.

Համաձայնեցված՝ հաստատված.

ՀԽ նախագահ պետ

MBDOU d \ s 6 «Առողջություն» MBDOU d \ s 6 «Առողջություն __________________ __________________

Դագաևա Է.Ս. Բրյուսենցովա Ի.Ն.

«___» ____________ 20___ թ. «___» ____________ 20___ թ.

ԱՇԽԱՏԱՆՔԻ ՆԿԱՐԱԳՐՈՒԹՅՈՒՆ

Դաստիարակ

1. Ընդհանուր դրույթներ

1.1. Աշխատանքի այս նկարագրությունը մշակվել է ուսումնական հաստատության մանկավարժի որակավորման բնութագրերի հիման վրա, որը հաստատվել է Ռուսաստանի Դաշնության Առողջապահության, կրթության և սոցիալական զարգացման նախարարության 2010 թվականի օգոստոսի 26-ի թիվ 761n «Հաստատման մասին» հրամանով. Կառավարիչների, մասնագետների և աշխատողների պաշտոնների միասնական որակավորման տեղեկատուի «Կրթական աշխատողների պաշտոնների որակավորման բնութագրերը» բաժինը, Ռուսաստանի Դաշնության աշխատանքային օրենսգիրքը, Հաստատության կանոնադրությունը:

1.2. Դաստիարակը պատկանում է մանկավարժական աշխատողների կատեգորիային, նշանակվում և ազատվում է նախադպրոցական ուսումնական հաստատության ղեկավարի հրամանով: Արձակուրդի կամ ժամանակավոր անաշխատունակության համար դաստիարակի պարտականությունները կարող են դրվել համապատասխան որակավորման վերապատրաստում անցնող դաստիարակին կամ ուսուցչին:

1.3. Ուսուցիչը անմիջականորեն ենթակա է նախադպրոցական ուսումնական հաստատության ղեկավարին, ներքին գործերի վարչության պետի տեղակալին։

1.4. Ուսուցչի աշխատանքային շաբաթը 30 ժամ է։

1.5. Իր գործունեության ընթացքում դաստիարակն առաջնորդվում է.

Ռուսաստանի Դաշնության Սահմանադրություն;

2012 թվականի դեկտեմբերի 29-ի թիվ 273-FZ «Ռուսաստանի Դաշնությունում կրթության մասին» Դաշնային օրենքը;

Աշխատանքի պաշտպանության և հրդեհային պաշտպանության կանոններ և նորմեր.

SanPin 2.4.1.3049-13 «Սանիտարահամաճարակային պահանջներ նախադպրոցական կրթական կազմակերպությունների նախագծման, բովանդակության և գործունեության եղանակի կազմակերպման համար»;

Նախադպրոցական կրթության դաշնային պետական ​​կրթական չափորոշիչ;

Ռուսաստանի Դաշնության կրթության և գիտության նախարարության 2010 թվականի մարտի 24-ի թիվ 209 «Պետական ​​և քաղաքային ուսումնական հաստատությունների դասախոսական կազմի ատեստավորման կարգի մասին» հրամանը.

MBDOU-ի կանոնադրություն և տեղական ակտեր;

Աշխատանքի ներքին կանոնակարգեր;

Կոլեկտիվ պայմանագիր;

MBDOU-ի ղեկավարի հրամաններ և հրամաններ.

Աշխատանքի այս նկարագրությունը;

Աշխատանքային պայմանագիր և պայմանագիր ծնողների (երեխայի օրինական ներկայացուցիչների) հետ և այլն:

1.6. Ուսուցիչը պետք է իմանա.

Ռուսաստանի Դաշնության կրթական համակարգի զարգացման առաջնահերթ ուղղություններ.

Կրթական գործունեությունը կարգավորող օրենքներ և այլ նորմատիվ իրավական ակտեր.

Երեխայի իրավունքների մասին ՄԱԿ-ի կոնվենցիա;

Երեխաների կյանքի և առողջության պաշտպանության հրահանգներ.

Մանկավարժություն, մանկավարժություն, զարգացման և սոցիալական հոգեբանություն;

Հարաբերությունների հոգեբանություն, երեխաների անհատական ​​և տարիքային առանձնահատկություններ,

Տարիքային ֆիզիոլոգիա, հիգիենա;

Աշակերտների գործունեության մոնիտորինգի մեթոդներ և ձևեր, տեխնոլոգիա.

Մանկավարժական էթիկա;

Ուսումնական աշխատանքի տեսություն և մեթոդիկա, ուսանողների համար ազատ ժամանակի կազմակերպում.

Կրթական համակարգերի կառավարման մեթոդներ;

Արդյունավետ, տարբերակված, զարգացնող կրթության ժամանակակից մանկավարժական տեխնոլոգիաներ, անհատականության վրա հիմնված կրթության իրականացում.

Կոնֆլիկտային իրավիճակների պատճառների ախտորոշման, դրանց կանխարգելման և լուծման տեխնոլոգիաներ.

Էկոլոգիայի, տնտեսագիտության, սոցիոլոգիայի հիմունքները,

Աշխատանքային օրենսդրություն;

Տեքստային և գրաֆիկական խմբագրիչների, աղյուսակների, էլ. փոստի և բրաուզերների, մուլտիմեդիա սարքավորումների հետ աշխատելու հիմունքներ;

ուսումնական հաստատության աշխատանքային ներքին կանոնակարգ.

Աշխատանքի պաշտպանության և հրդեհային անվտանգության կանոններ.

Ուսումնական գործընթացի կազմակերպման սանիտարահամաճարակային պահանջներ.

1.7 Մատակարարը պետք է համապատասխանի ՄԱԿ-ի Երեխաների իրավունքների կոնվենցիային

2. Որակավորման պահանջներ

2.1. Դաստիարակը պետք է ունենա բարձրագույն մասնագիտական ​​կամ միջին մասնագիտական ​​կրթություն «Կրթություն և մանկավարժություն» վերապատրաստման ուղղությամբ՝ առանց աշխատանքային ստաժի պահանջներ ներկայացնելու։

2.2 Ուսուցիչը կազմակերպությունում պետք է ունենա հիմնական իրավասությունները.

Աշակերտների առողջության և ֆիզիկական զարգացման ամրապնդմանն ուղղված գործողություններ.

Նախադպրոցական կրթության հիմնական հանրակրթական ծրագրի իրականացման համար երեխաների գործունեության տարբեր տեսակներ.

Ուսումնական հաստատության աշակերտների և աշխատողների ծնողների (օրինական ներկայացուցիչների) հետ փոխգործակցություն.

Ուսումնական գործընթացի մեթոդական աջակցության մեջ;

Տեղեկատվական և հաղորդակցական տեխնոլոգիաների տիրապետում և դրանք ուսումնական գործընթացում կիրառելու կարողություն.

2.3.Հիմք ընդունելով Ռուսաստանի Դաշնության կրթության և գիտության նախարարության 2010 թվականի մարտի 24-ի թիվ 209 «Պետական ​​և քաղաքային հիմնարկների մանկավարժական աշխատողների հավաստագրման կարգի մասին» առնվազն 2 տարի ստաժ ունեցող որակավորման կարգը. փորձը։

Անձնական ներդրում կատարել կրթության որակի բարելավման գործում՝ հիմնվելով ուսուցման և դաստիարակության մեթոդների բարելավման վրա.

Նրանք ունեն կայուն արդյունքներ աշակերտների կողմից կրթական ծրագրերի մշակման գործում, և նրանց նվաճումների դինամիկայի ցուցանիշները միջինից բարձր են Ռուսաստանի Դաշնության հիմնադիր սուբյեկտում:

Մանկավարժական աշխատողը կարող է ատեստավորման հանձնաժողովին դիմել ատեստավորման կամ առաջին որակավորման կարգի մակարդակին համապատասխանությունը հաստատելու համար առաջին որակավորման կարգի հաստատումից ոչ շուտ, քան երկու տարի հետո:

Ունենալ ժամանակակից կրթական տեխնոլոգիաներ և տեխնիկա և արդյունավետ կիրառել դրանք գործնական մասնագիտական ​​գործունեության մեջ.

Նրանք ունեն կայուն արդյունքներ աշակերտների կողմից կրթական ծրագրերի մշակման գործում և նրանց նվաճումների դինամիկայի ցուցանիշները միջինից բարձր են Ռուսաստանի Դաշնության հիմնադիր սուբյեկտում, ներառյալ: հաշվի առնելով ուսանողների և աշակերտների մասնակցության արդյունքները համառուսաստանյան, միջազգային օլիմպիադաներին, մրցույթներին, մրցույթներին.

Նրանք անձնական ներդրում են ունենում կրթության որակի բարելավման գործում՝ հիմնված ուսուցման և դաստիարակության մեթոդների կատարելագործման, նոր կրթական տեխնոլոգիաների զարգացման գործում նորարարական գործունեության վրա և ակտիվորեն տարածում են կրթության և դաստիարակության որակի բարելավման սեփական փորձը։

3. Աշխատանքային պարտականություններ

Մանկավարժ.

3.1. Իրականացնում է.

Երեխաների դաստիարակության, կրթության և զարգացման, դաշնային պետական ​​կրթական չափորոշիչներին և նախադպրոցական ուսումնական հաստատության տարեկան պլանին համապատասխան հանրակրթական ծրագրի իրականացման ապահովում.

Մանկական խաղահրապարակներում երեխաների կյանքի և առողջության պաշտպանության ցուցումների խստիվ համապատասխան հսկողություն իրեն վստահված երեխաների նկատմամբ.

Երեխաների վարքագծի դիտարկումը հարմարվողականության շրջանում և բարենպաստ պայմանների ստեղծում հեշտ հարմարվելու համար.

Երեխաների անհատական ​​հատկանիշների, հակումների և հետաքրքրությունների ուսումնասիրություն;

Բարենպաստ պայմանների ստեղծում աշակերտների անհատական ​​զարգացման և բարոյական ձևավորման համար, նպաստելով նրանց ճանաչողական մոտիվացիայի աճին և կարողությունների զարգացմանը երեխաների գործունեության կազմակերպման տարբեր ձևերում.

Ծնողների (օրինական ներկայացուցիչների) հետ փոխգործակցություն հիմնական հանրակրթական ծրագրի իրականացման, ուսումնական գործընթացի ռազմավարության և մարտավարության, մանկապարտեզի և հասարակության հետ համագործակցության վերաբերյալ.

3.2 Պլանավորում և կազմակերպում է.

Աշակերտների կյանքը, տարբեր խաղային գործողություններ, երեխաների և մեծահասակների անկախ և համատեղ գործունեությունը հիմնական հանրակրթական ծրագրի մշակման ժամանակ, երբ վարում են ռեժիմի պահեր՝ համաձայն նախադպրոցական կրթության առանձնահատկությունների և խմբի կյանքի ներքին կանոնակարգի: ;

Ուղղակի կրթական գործունեություն՝ համաձայն հանրակրթական ծրագրի և կրթական ծառայությունների կանոնակարգերի, նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունների մասնագետների հետ սերտ կապի մեջ՝ կրթական ոլորտների իրականացման մեջ ինտեգրացիոն փոխգործակցության հիման վրա.

Խմբի զարգացման միջավայրի համալրում;

Մանկական աշխատանքների ցուցահանդեսներ;

Երեխաների հանգիստը և երեխաների հետ այլ զբաղմունքները՝ տարեկան պլանին համապատասխան.

Երեխաների մասնակցությունը տարբեր մակարդակների մրցույթներին (համապատասխան որակավորման կատեգորիա ստանալու համար);

3.3 Ապահովում է.

Մանկապարտեզում երեխաների կյանքի և առողջության պաշտպանության ցուցումների կատարում.

Նախադպրոցական կրթության հանրակրթական ծրագրի իրականացում.

Յուրաքանչյուր երեխայի անհատական ​​հարմարավետություն և հուզական բարեկեցություն;

գործունեության տեսակի կրթական տեխնոլոգիաների օգտագործում.

Նախադպրոցական կրթության որակի դաշնային պետական ​​\u200b\u200bստանդարտին համապատասխանող կրթական տարածքների զարգացման արդյունքների և թիրախների ձևավորման դինամիկան աշակերտների ձեռքբերման մակարդակը.

3.4 տիրապետում է ժամանակակից, նորարարական տեխնոլոգիաների և տեխնիկայի և արդյունավետորեն կիրառում դրանք գործնական մասնագիտական ​​գործունեության մեջ:

3.5 Բերում է.

Յուրաքանչյուր երեխայի համար կերակրման ժամանակ իրեն նշանակված սննդային նորմը

(նախաճաշ, ճաշ, կեսօրից խորտիկ);

Տեղեկատվություն յուրաքանչյուր ծնողի երեխայի առաջընթացի մասին ծրագրի յուրացման հարցում տարբեր ձևերի միջոցով.

Գլխավոր բուժքրոջ տեղեկությունը բացակայող երեխաների մասին, պարզում է նրանց բացակայության պատճառը,

Տեղեկատվություն նախադպրոցական ուսումնական հաստատության հոգեբանական ծառայության սաների զարգացման խնդիրների մասին:

3.6 Մասնակցում է.

Երեխայի առողջությանը, հոգեֆիզիկական զարգացմանը, առողջ ապրելակերպին նպաստող համապարփակ գործունեություն իրականացնելիս.

Երեխաների տարիքին համապատասխան խմբում զարգացող առարկայական-տարածական միջավայրի հարստացման մեջ.

Ծնողների (նրանց փոխարինող անձանց) մեթոդական և խորհրդատվական օգնություն կազմակերպելու և իրականացնելու գործում.

Ծնողական ժողովների և ընտանիքի հետ փոխգործակցության այլ ձևերի վրա աշխատելիս.

Ուսուցիչների խորհուրդներում և նախադպրոցական ուսումնական հաստատություններում մեթոդական աշխատանքի այլ ձևերում, մեթոդական միավորումներում, սեմինարներում և կրթական հանձնաժողովի կողմից կազմակերպվող այլ միջոցառումներում.

Կրթության որակի բարելավման ոլորտում սեփական փորձի տարածման մեջ.

Մանկավարժական ախտորոշման մեջ (նախադպրոցականների անհատական ​​զարգացման գնահատում, կապված մանկավարժական գործողությունների արդյունավետության գնահատման և դրանց հետագա պլանավորման հիմքում) ուսումնական տարվա սկզբում և վերջում.

3.7 Երեխաների, ծնողների և գործընկերների հետ շփվելիս ցուցաբերում է զսպվածություն և մանկավարժական նրբանկատություն.

3.8 Հերթափոխով գալիս է աշխատանքային օրվա մեկնարկից 10 րոպե առաջ։ հերթափոխն անձամբ հանձնել երկրորդ խնամակալին, երեխաներին հանձնել ըստ ցուցակի.

3.9 Պահպանում է կարգուկանոն աշխատավայրում, խմբային սենյակներում և զբոսանքի տարածքում: Իրականացնում է խաղալիքների սանիտարահիգիենիկ մշակում SanPin-ի պահանջներին համապատասխան։ Զգուշորեն օգտագործում է նախադպրոցական ուսումնական հաստատության գույքը, մեթոդական գրականությունը, ձեռնարկները.

3.10 Համակարգում է կրտսեր դաստիարակի աշխատանքը խմբում մեկ ուսումնական և ուսումնական գործընթացի շրջանակներում՝ պահպանելով սանիտարահիգիենիկ ռեժիմը և երեխաների կյանքի հիմնական ռեժիմային պահերը.

3.11 Պահպանում է հետևյալ փաստաթղթերը.

Խմբի աշակերտների հաճախումների աղյուսակը (այն կազմում է յուրաքանչյուր ամսվա վերջում).

գործունեության հիմնական տեսակների աշխատանքի երկարաժամկետ պլաններ (աշխատանքային ծրագիր);

Ուսումնական աշխատանքի օրացուցային պլան;

Ծնողական ժողովների արձանագրությունների նոթատետր, ծնողների մասին տեղեկատվության նոթատետր (օրինական ներկայացուցիչներ);

Երեխաների զարգացման մակարդակը և նախադպրոցական ուսումնական հաստատության կրթական ծրագրի իրականացման ախտորոշման արդյունքները:

3.12 Անցնում է բժշկական զննում խստորեն ըստ ժամանակացույցի.

3.13 Վարպետում է մասնագիտական ​​ուսուցման կամ խորացված ուսուցման լրացուցիչ մասնագիտական ​​կրթական ծրագրեր (72 ժամի չափով) առնվազն 3 տարին մեկ անգամ:

3.14 Խթանում է.

Երեխաների գործունեության տարբեր ձևերի և տեսակների միջոցով աշակերտների համակողմանի զարգացում.

Անհատականության ընդհանուր մշակույթի ձևավորում, սոցիալականացում և երեխաների ճանաչողական հետաքրքրությունների զարգացում.

Աշակերտների հաղորդակցության զարգացում, հասակակիցների և մեծահասակների հետ շփման խնդիրների լուծում.

3.15 Համապատասխանում է.

Աշակերտների իրավունքներն ու ազատությունները, որոնք նախատեսված են «Ռուսաստանի Դաշնությունում կրթության մասին» դաշնային օրենքով, «Երեխայի իրավունքների մասին» կոնվենցիայով.

Աշխատանքի պաշտպանության և հրդեհային պաշտպանության կանոններ և նորմեր, սանիտարահիգիենիկ նորմեր և պահանջներ.

Աշխատանքային կարգապահություն և աշխատանքային ներքին կանոնակարգ, աշխատանքի նկարագրություն.

3.16 Ապահովում է.

Երեխաների կյանքի և առողջության պաշտպանություն կրթական գործընթացում.

Ուսումնական գործունեության հաստատված առօրյային և ժամանակացույցին խստորեն պահպանելը.

Մանկավարժական աշխատանքի և երեխաների կյանքի և առողջության պաշտպանության հետ կապված պետի, բուժքրոջ, ՄԳԱ պետի տեղակալի պահանջների կատարում.

4. Իրավունքներ

4.1. Ուսուցիչն ունի Ռուսաստանի Դաշնության աշխատանքային օրենսգրքով, «Ռուսաստանի Դաշնությունում կրթության մասին» դաշնային օրենքով, կանոնադրությամբ, կոլեկտիվ պայմանագրով, աշխատանքային ներքին կանոնակարգով և նախադպրոցական ուսումնական հաստատության այլ տեղական ակտերով նախատեսված իրավունքները.

4.2. Մանկավարժն իր իրավասության սահմաններում իրավունք ունի.

Մասնակցել ստեղծագործական խմբերի աշխատանքներին;

Գործարար կապեր հաստատել երրորդ կողմերի հետ իրենց իրավասության շրջանակներում.

Առաջարկություններ անել ուսումնական գործընթացի բարելավման համար.

Առաջարկություններ է ներկայացնում նախադպրոցական ուսումնական հաստատության կրթական ծրագրի և տարեկան պլանի մշակման համար.

Նախադպրոցական ուսումնական հաստատության կողմից հաստատված հանրակրթական ծրագրին ազատորեն ընտրել և օգտագործել ուսուցման և կրթության մեթոդները, ուսումնական միջոցները և նյութերը.

Ներկայացրեք ձեր աշխատանքային փորձը մանկավարժական խորհուրդներում, մեթոդական միավորումներում, ծնողական ժողովներում, ամփոփիչ իրադարձությունների հաշվետվություններում և մասնագիտացված հրապարակումներում.

Ծանոթանալ նախադպրոցական ուսումնական հաստատության ղեկավարի գործունեության վերաբերյալ որոշումների նախագծերին.

Պահանջել նախադպրոցական ուսումնական հաստատության ղեկավարությունից ստեղծել մասնագիտական ​​պարտականությունների կատարման համար անհրաժեշտ պայմաններ.

Մասնակցել ինքնակառավարման մարմինների աշխատանքներին.

4.3 Բարելավեք ձեր որակավորումը առնվազն 5 տարին մեկ անգամ:

5. Պատասխանատվություն

5.1. Ուսուցիչն անձամբ պատասխանատու է.

Սույն աշխատանքի նկարագրով նախատեսված իրենց պարտականությունները ոչ պատշաճ կատարելու կամ չկատարելու համար.

Ռուսաստանի Դաշնության աշխատանքային օրենսդրությամբ սահմանված սահմաններում.

Իրենց գործունեության ընթացքում կատարված իրավախախտումների համար.

Ռուսաստանի Դաշնության գործող վարչական, քրեական և քաղաքացիական օրենսդրությամբ սահմանված սահմաններում.

Նյութական վնաս պատճառելու համար՝ Ռուսաստանի Դաշնության գործող աշխատանքային և քաղաքացիական օրենսդրությամբ սահմանված սահմաններում:

5.2 Նախադպրոցական ուսումնական հաստատության կանոնադրությունը, կոլեկտիվ պայմանագրի պայմանները, աշխատանքային ներքին կանոնակարգը, սույն աշխատանքի նկարագրությունը, ղեկավարի հրամանները խախտելու դեպքում, մանկավարժը ենթարկվում է կարգապահական տույժի` համաձայն Աշխատանքի 192-րդ հոդվածի: Ռուսաստանի Դաշնության օրենսգիրք.

5.3 Աշակերտի անձի նկատմամբ ֆիզիկական և (կամ) հոգեկան բռնության հետ կապված դաստիարակության մեթոդների կիրառման համար ուսուցիչը կարող է աշխատանքից ազատվել Ռուսաստանի Դաշնության աշխատանքային օրենսգրքի 336-րդ հոդվածի 2-րդ կետով:

Ուսուցչի կողմից աշխատանքի նկարագրության կատարման նկատմամբ հսկողությունը հանձնարարվում է Ներքին գործերի վարչության պետի տեղակալ Ռիմմա Սերգեևնա Պաշչենկոյին:

Ես կարդացել և համաձայն եմ հրահանգներին.

ԱՄԲՈՂՋ ԱՆՈՒՆԸ. ________________________ / _________________ / _

«_____» __________________ 20 ____

1. Ընդհանուր դրույթներ

1.1. Մանկապարտեզի ուսուցչի աշխատանքի այս նկարագրությունը մշակվել է հաշվի առնելով նախադպրոցական կրթության դաշնային պետական ​​կրթական ստանդարտը, որը հաստատվել է Ռուսաստանի կրթության և գիտության նախարարության 2013 թվականի հոկտեմբերի 17-ի թիվ 1155 հրամանով. 2012 թվականի դեկտեմբերի 29-ի «Ռուսաստանի Դաշնությունում կրթության մասին» թիվ 273-FZ դաշնային օրենքը, որը փոփոխվել է 2018 թվականի դեկտեմբերի 25-ին. Առողջապահության և սոցիալական զարգացման նախարարության օգոստոսի 26-ի N 761n հրամանով հաստատված ղեկավարների, մասնագետների և աշխատողների պաշտոնների միասնական որակավորման ձեռնարկի (բաժին «Կրթական աշխատողների պաշտոնների որակավորման բնութագրերը») հիման վրա. մայիսի 31-ին փոփոխված 2010թ. Ռուսաստանի Դաշնության աշխատանքային օրենսգրքի և աշխատողի և գործատուի միջև աշխատանքային հարաբերությունները կարգավորող այլ կանոնակարգերի համաձայն:

1.2. Մանկապարտեզի դաստիարակին աշխատանքի է ընդունում և աշխատանքից ազատում նախադպրոցական ուսումնական հաստատության ղեկավարը.

1.3. Նախադպրոցական ուսումնական հաստատության դաստիարակը պետք է ունենա բարձրագույն մասնագիտական ​​կամ միջին մասնագիտական ​​կրթություն վերապատրաստման ուղղությամբ: Կրթություն և մանկավարժություն«առանց բարձրագույն մասնագիտական ​​կրթության կամ միջին մասնագիտական ​​կրթության և վերապատրաստման ուղղությամբ լրացուցիչ մասնագիտական ​​կրթության պահանջներ ներկայացնելու» Կրթություն և մանկավարժություն«Առանց աշխատանքային ստաժի պահանջների.

1.4. Մանկապարտեզի դաստիարակն անմիջականորեն ենթակա է նախադպրոցական ուսումնական հաստատության ղեկավարին և ավագ դաստիարակին:

1.5. Իրենց մասնագիտական ​​գործունեության ընթացքում նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունը պետք է առաջնորդվի.

• Ռուսաստանի Դաշնության Սահմանադրություն;
• Դաշնային օրենքը» »;
• Ռուսաստանի Դաշնության օրենսդրական ակտեր.
• Հիմնական հանրակրթական ծրագրերի` նախադպրոցական կրթության կրթական ծրագրերի կրթական գործունեության կազմակերպման և իրականացման կարգը.
• SanPiN 2.4.1.3049-13» Նախադպրոցական կրթական կազմակերպությունների գործունեության ձևի ձևավորման, բովանդակության և կազմակերպման սանիտարահամաճարակային պահանջներ.»Փոփոխություններով՝ 27.08.2015թ.
• Նախադպրոցական կրթության դաշնային պետական ​​կրթական չափորոշիչ;
• Նախադպրոցական ուսումնական հաստատության կանոնադրությունը և տեղական ակտերը.
• Մանկապարտեզում հաստատված աշխատանքային ներքին կանոնակարգը.
• Կոլեկտիվ պայմանագիր;
• մանկապարտեզի ղեկավարի հրամաններ և հրամաններ.
• աշխատանքային պայմանագիր և երեխայի ծնողների (օրինական ներկայացուցիչների) հետ կնքված պայմանագիր և այլն.
• աշխատանքի պաշտպանության և հրդեհային անվտանգության կանոններ և կանոնակարգեր.

1.6. Ուսուցիչը պետք է առաջնորդվի նաև աշխատանքի այս նկարագրությամբ, նախադպրոցական ուսումնական հաստատության ուսուցչի աշխատանքի պաշտպանության վերաբերյալ հրահանգներով, աշխատանք կատարելիս և աուդիո և վիդեո սարքավորումներ շահագործելիս աշխատանքի պաշտպանության վերաբերյալ այլ հրահանգներով:

1.7. Նախադպրոցական ուսումնական հաստատության ուսուցիչը պետք է իմանա.

• Ռուսաստանի Դաշնության կրթական համակարգի զարգացման առաջնահերթ ուղղությունները.
• նախադպրոցական ուսումնական հաստատության կրթական գործունեությունը կարգավորող օրենքներ և այլ նորմատիվ իրավական ակտեր.
• հրահանգներ երեխաների կյանքի և առողջության պաշտպանության համար.
• մանկավարժություն, մանկական, տարիքային և սոցիալական հոգեբանություն;
• հարաբերությունների հոգեբանություն, երեխաների անհատական ​​և տարիքային առանձնահատկություններ.
• տարիքային ֆիզիոլոգիա և հիգիենա;
• աշակերտների գործունեության մոնիտորինգի մեթոդներ, ձևեր և տեխնոլոգիա.
• մանկավարժական էթիկա;
• ուսումնական աշխատանքի տեսություն և մեթոդիկա, ուսանողների համար ազատ ժամանակի կազմակերպում.
• վերջին ձեռքբերումները նախադպրոցական կրթության մեթոդների ոլորտում;
• Արդյունավետ, տարբերակված, զարգացնող կրթության ժամանակակից մանկավարժական տեխնոլոգիաներ, իրավասությունների վրա հիմնված մոտեցման իրականացում.
• համոզելու մեթոդներ, սեփական դիրքորոշման փաստարկում, տարբեր տարիքի աշակերտների, նրանց ծնողների (օրինական ներկայացուցիչների) և նախադպրոցական ուսումնական հաստատության աշխատող գործընկերների հետ կապեր հաստատելը.
• կոնֆլիկտային իրավիճակների պատճառների ախտորոշման, դրանց կանխարգելման և լուծման տեխնոլոգիաներ.
• էկոլոգիայի, տնտեսագիտության, սոցիոլոգիայի հիմունքներ;
• Ռուսաստանի Դաշնության աշխատանքային օրենսդրություն.
• տեքստային և գրաֆիկական խմբագրիչների, շնորհանդեսների, էլ. փոստի և վեբ բրաուզերների, մուլտիմեդիա սարքավորումների հետ աշխատելու հիմունքներ;
• Մանկապարտեզում հաստատված աշխատանքային ներքին կանոնակարգը.
• մանկապարտեզում ուսումնական գործընթացի կազմակերպման սանիտարահամաճարակային պահանջներ.
• աշխատանքի պաշտպանության և հրդեհային անվտանգության կանոններ.

1.8. Մանկապարտեզի ուսուցիչը պետք է խստորեն պահպանի ՄԱԿ-ի «Երեխայի իրավունքների մասին» կոնվենցիան և 24.07.98 թիվ 124-FZ դաշնային օրենքը (փոփոխվել է 28.12.2016 թ.)»: Ռուսաստանի Դաշնությունում երեխայի իրավունքների հիմնական երաշխիքները», վերապատրաստված լինել և ունենալ առաջին բուժօգնության հմտություններ։

2. Աշխատանքային պարտականություններ

Մանկապարտեզի դաստիարակն ունի հետևյալ աշխատանքային պարտականությունները.

2.1. իրականացնում է աշակերտների կրթական և կրթական գործունեություն՝ ապահովելով կրթական ծրագրի իրականացումը նախադպրոցական կրթության դաշնային պետական ​​կրթական չափորոշիչներին (FSES DO) և նախադպրոցական ուսումնական հաստատության տարեկան պլանին համապատասխան.

2.2. Նպաստում է աշակերտների անհատական ​​զարգացման և բարոյական ձևավորման համար բարենպաստ պայմանների ստեղծմանը, անհրաժեշտ ճշգրտումներ է կատարում նրանց դաստիարակության համակարգում:

2.3. Ուսումնասիրում է երեխաների անհատականությունը, նրանց հակումները, հետաքրքրությունները, անհատական ​​ունակությունները, նպաստում է նրանց ճանաչողական մոտիվացիայի աճին, նրանց կրթական անկախության ձևավորմանը, կարողությունների ձևավորմանը և կարողությունների զարգացմանը երեխաների գործունեության կազմակերպման տարբեր ձևերում:

2.4. Հետևում է երեխաների վարքագծին մանկապարտեզում նրանց հարմարվողականության ընթացքում, ստեղծում է բարենպաստ պայմաններ հեշտ և արագ հարմարվելու համար:

2.5. Յուրաքանչյուր երեխայի համար ստեղծում է բարենպաստ միկրոմիջավայր և բարոյահոգեբանական մթնոլորտ: Նպաստում է երեխաների միջև հաղորդակցության զարգացմանը. Օգնում է աշակերտին լուծել այն խնդիրները, որոնք առաջացել են խմբում երեխաների, ուսուցչական անձնակազմի, ծնողների (նրանց փոխարինող անձանց) հետ շփվելու ընթացքում:

2.6. Աջակցում է երեխաներին կրթական գործունեության մեջ, նպաստում է նրանց ուսուցման մակարդակի ապահովմանը, որը համապատասխանում է Կրթության դաշնային պետական ​​կրթական ստանդարտների պահանջներին, դաշնային պետական ​​կրթական պահանջներին:

2.7. Աշակերտների անհատական ​​և տարիքային հետաքրքրություններին համապատասխան՝ բարելավում է խմբի, մանկապարտեզի սաների կենսագործունեությունը։ Հարգում է երեխաների իրավունքներն ու ազատությունները։

2.8. Խմբի երեխաների նկատմամբ պատշաճ հսկողություն է իրականացնում նախադպրոցական ուսումնական հաստատության տարածքներում և երեխաների զբոսանքի վայրերում երեխաների կյանքի և առողջության պահպանման հրահանգների պահանջներին խստորեն համապատասխան:

2.9. Նա պլանավորում և կազմակերպում է տարբեր խաղային գործողություններ, երեխաների և մեծահասակների ինքնուրույն և համատեղ գործողություններ, որոնք ուղղված են հիմնական հանրակրթական ծրագրի յուրացմանը՝ նախադպրոցական կրթության առանձնահատկություններին և խմբի կյանքի ներքին կանոնակարգին համապատասխան:

2.10. Երաժշտական ​​ղեկավարի և ֆիզկուլտուրայի ուսուցչի հետ պատրաստում է արձակուրդներ, կազմակերպում երեխաների ժամանցը։

2.11. Նա նախատեսում և կազմակերպում է խմբի զարգացող առարկայական-տարածական միջավայրի, ժամանցի, աշակերտական ​​աշխատանքների ցուցահանդեսների, երեխաների մասնակցությունը տարբեր մակարդակների մրցույթներին և այլ միջոցառումներ մանկապարտեզի տարեկան պլանի համալրումը:

2.12. Նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունում ուսումնական գործընթացի ընթացքում ապահովում է աշակերտների կյանքի, առողջության և անվտանգության պաշտպանությունը.

2.13. Անցկացնում է երեխաների առողջության, զարգացման և դաստիարակության դիտարկումներ (մոնիթորինգ), ներառյալ էլեկտրոնային ձևաթղթերի օգտագործումը: Նա ակտիվորեն քարոզում է առողջ ապրելակերպ աշակերտների շրջանում։

2.14. Նախադպրոցական ուսումնական հաստատության մի խումբ աշակերտների հետ մշակում է ուսումնադաստիարակչական աշխատանքի ծրագիր.

2.15. Նա հարգանքով և հոգատարությամբ է վերաբերվում իր խմբի յուրաքանչյուր երեխայի, ցուցաբերում է զսպվածություն և մանկավարժական նրբանկատություն երեխաների և նրանց ծնողների հետ հարաբերություններում։

2.16. Օգտագործում է ժամանակակից նորարարական տեխնոլոգիաներ և տեխնիկա, կիրառում դրանց արդյունավետ կիրառումը կրթական և կրթական գործունեության մեջ:

2.17. Մասնակցում է մոնիթորինգի ընթացակարգին. ուսումնական տարվա սկզբին որոշել յուրաքանչյուր աշակերտի կրթական կարիքների տարածքը. տարեվերջին `յուրաքանչյուր աշակերտի կողմից ծրագրի զարգացման վերջնական ցուցանիշների ձեռքբերումների մակարդակը, ինտեգրատիվ որակների ձևավորման դինամիկան պարզելու համար:

2.18. Խստորեն պահպանում է նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունում հաստատված աշակերտների ուսումնական գործունեության առօրյան և ժամանակացույցը.

2.19. Հիմք ընդունելով անհատական ​​հատկանիշների ուսումնասիրությունը, ուսուցիչ-հոգեբանի առաջարկությունները, պլանավորում և իրականացնում է ուղղիչ և զարգացնող աշխատանք հաշմանդամություն ունեցող երեխաների հետ:

2.20. Համակարգում է օգնականի, կրտսեր դաստիարակի գործունեությունը խմբում մեկ ուսումնական և ուսումնական գործընթացի շրջանակներում՝ պահպանելով սանիտարահիգիենիկ ռեժիմը և երեխաների կյանքի հիմնական ռեժիմային պահերը:

2.21. Մասնակցում է մանկավարժական, մեթոդական խորհուրդների, մեթոդական աշխատանքի այլ ձևերի, նախադպրոցական ուսումնական հաստատության ուսումնական ծրագրով նախատեսված ծնողական ժողովների, ժամանցի, ուսումնական և այլ աշխատանքների, մեթոդական և խորհրդատվական կազմակերպման և անցկացման աշխատանքներին. օգնություն ծնողներին (նրանց փոխարինող անձանց).

2.22. Շփվում է աշակերտների ծնողների (օրինական ներկայացուցիչների) հետ հիմնական հանրակրթական ծրագրի իրականացման, ուսումնական գործընթացի ռազմավարության և մարտավարության վերաբերյալ:

2.23. Պահպանում է պատշաճ կարգուկանոն իր աշխատավայրում, խմբային սենյակներում և զբոսանքի տարածքում: Ուշադիր և ճշգրիտ օգտագործում է մանկապարտեզի գույքը, մեթոդական գրականությունը և ձեռնարկները։

2.24. Խստորեն համապատասխանում է այս աշխատանքի նկարագրի բոլոր պահանջներին, մանկապարտեզում աշխատանքի պաշտպանության և հրդեհային անվտանգության կանոններին:

2.25. Ժամանակին տեղեկացնում է նախադպրոցական ուսումնական հաստատության բժշկական ծառայությանը երեխաների, ծնողների առողջական վիճակի փոփոխությունների մասին՝ պլանավորված կանխարգելիչ պատվաստումների մասին:

2.26. Իրականացնում է ծնողների համար նախատեսված թեմատիկ ստենդների բովանդակության պարբերական թարմացումներ, խմբակի ձևավորում և տոների համար տեղեկատվական ստենդներ։

2.27. Սահմանված կարգով պահպանում է հետևյալ փաստաթղթերը.

• օրացույց և հեռանկար, պլաններ;
• ուսուցման և ուսումնական աշխատանքի պլան;
• այցելող աշակերտների ամսագիր (հաշվետվություն);
• խմբային անձնագիր;
• խմբում աշխատանքի պաշտպանության վիճակի մոնիտորինգի գրանցամատյան.
• առողջության ամսագիր;
• ծնողական ժողովների արձանագրություններ;
• ախտորոշիչ նյութեր;
• նախադպրոցական ուսումնական հաստատության ուսուցչի այլ փաստաթղթեր՝ ըստ գործերի անվանացանկի՝ մանկապարտեզի ղեկավարի հրամանով։

2.28. Հաստատությունում սահմանված ժամանակացույցով անցնում է տարեկան բուժզննում.

2.29. Ընթացքի մեջ են մասնագիտական ​​վերապատրաստման կամ խորացման լրացուցիչ մասնագիտական ​​կրթական ծրագրերի մշակումը։

2.30. Կատարում է նախադպրոցական ուսումնական հաստատության ղեկավարի, բուժաշխատողի, ավագ դաստիարակի պահանջները, որոնք վերաբերում են մանկավարժական գործունեությանը և աշակերտների կյանքի ու առողջության պաշտպանությանը.

3. Աշխատակիցների իրավունքները

3.1. Մանկապարտեզի դաստիարակն ունի Ռուսաստանի Դաշնության աշխատանքային օրենսգրքով, Դաշնային օրենքով նախատեսված իրավունքները: Կրթություն Ռուսաստանի Դաշնությունում», կանոնադրությունը, կոլեկտիվ պայմանագիրը, աշխատանքային ներքին կանոնակարգը և մանկապարտեզի այլ տեղական ակտերը։

3.2. Նախադպրոցական ուսումնական հաստատության ուսուցիչը, իր իրավասության սահմաններում, իրավունք ունի.

• մասնակցել ստեղծագործական խմբերի աշխատանքներին.
• իրենց իրավասության շրջանակներում գործարար կապեր հաստատել երրորդ կողմի կազմակերպությունների հետ.
• առաջարկություններ անել ուսումնական գործընթացի բարելավման համար.
• առաջարկություններ անել նախադպրոցական ուսումնական հաստատության կրթական ծրագրի և տարեկան պլանի մշակման գործընթացում.
• ազատորեն ընտրել և օգտագործել նախադպրոցական ուսումնական հաստատության կողմից հաստատված հանրակրթական ծրագրին համապատասխան դասավանդման և կրթության մեթոդներ, ուսումնական միջոցներ և նյութեր.
• ներկայացնել մանկավարժական աշխատանքի իրենց փորձը մանկավարժական խորհուրդներում, մեթոդմիավորումներում, ծնողական ժողովներում, ամփոփիչ իրադարձությունների զեկուցումներում և մասնագիտացված հրապարակումներում.
• ծանոթանալ մանկապարտեզի ղեկավարի գործունեությանը վերաբերող որոշումների նախագծերին.
• ծանոթացեք այս աշխատանքի նկարագրին, ձեռք բերեք այն ձեր ձեռքերում.
• պահանջել նախադպրոցական ուսումնական հաստատության ղեկավարությունից ստեղծել իրենց մասնագիտական ​​պարտականությունների կատարման համար անհրաժեշտ պայմաններ.
• մասնակցել ինքնակառավարման մարմինների աշխատանքներին.
• ժամանակին բարելավել իրենց որակավորումը և կամավոր հիմունքներով ատեստավորվել.
• Ռուսաստանի Դաշնության օրենսդրությամբ նախատեսված բոլոր սոցիալական երաշխիքների համար:

3.3. Մանկավարժն իրավունք ունի պաշտպանելու մասնագիտական ​​պատիվն ու արժանապատվությունը, ծանոթանալու բողոքներին և իր աշխատանքի գնահատական ​​պարունակող այլ փաստաթղթերին, դրանց վերաբերյալ բացատրություններ տալու։

3.4. Դաստիարակն իրավունք ունի նախադպրոցական ուսումնական հաստատության ղեկավարին, վարչական աշխատանքների գծով պետի տեղակալին (մատակարարման մենեջերին) տեղեկացնել ուսումնական և կրթական գործունեության, սարքավորումների և տարածքների վերանորոգման համար անհրաժեշտ վերապատրաստման, զարգացման և ցուցադրական միջոցների ձեռքբերման մասին: անհրաժեշտության դեպքում խումբը:

4. Պատասխանատվություն

4.1. Նախադպրոցական ուսումնական հաստատության ուսուցիչը կրում է անձնական պատասխանատվություն.

• աշակերտների կյանքի և առողջության համար ուսումնական գործընթացում, նախադպրոցական ուսումնական հաստատության տարածքում հսկողության ժամանակ, տեղում, զբոսանքի և մանկապարտեզից դուրս էքսկուրսիաների ժամանակ.
• աշակերտների իրավունքների և ազատությունների խախտման համար.
• աշխատանքի պաշտպանության պահանջներին չհամապատասխանելու, հրդեհային անվտանգության ապահովման համար.
• տուժածին առաջին օգնություն չցուցաբերելու, դպրոցի տնօրինությունից պատահարը ժամանակին չտեղեկացնելու կամ թաքցնելու համար։

4.2. Նախադպրոցական ուսումնական հաստատության կանոնադրության և աշխատանքային ներքին կանոնակարգի, այլ տեղական կանոնակարգերի, ղեկավարի օրինական կարգերի, սույն ցուցումով սահմանված ծառայողական պարտականությունների, այդ թվում՝ տրված իրավունքներից չօգտագործելու համար, առանց հիմնավոր պատճառի, չկատարելու կամ ոչ պատշաճ կատարելու համար. մանկավարժը կարգապահական է ենթարկվում Ռուսաստանի Դաշնության աշխատանքային օրենսդրությամբ սահմանված կարգով:

4.3. Երեխայի անձի նկատմամբ ֆիզիկական և (կամ) հոգեկան բռնության հետ կապված դաստիարակության, այդ թվում՝ միանվագ, դաստիարակության մեթոդների կիրառման, ինչպես նաև ցանկացած այլ անբարոյական արարք կատարելու համար մանկավարժը կարող է աշխատանքից ազատվել աշխատանքային օրենսդրությանը համապատասխան։ և դաշնային օրենքը» Կրթություն Ռուսաստանի ԴաշնությունումԱյս արարքի համար աշխատանքից ազատելը կարգապահական միջոց չէ։

4.4. Նախադպրոցական ուսումնական հաստատությանը կամ ուսումնական գործընթացի մասնակիցներին իրենց ծառայողական պարտականությունների կատարման (չկատարման) մեղավոր վնաս պատճառելու համար դաստիարակը ֆինանսական պատասխանատվություն է կրում աշխատանքով և (կամ) սահմանված կարգով և սահմաններում. ) քաղաքացիական օրենսդրությունը.

4.5. Աշխատանքի այս նկարագրի կատարման նկատմամբ հսկողությունը հանձնարարվում է նախադպրոցական ուսումնական հաստատության ավագ դաստիարակին:

5. Հավաստագրման կարգը

5.1. Պրոֆեսորադասախոսական կազմի հավաստագրումը զբաղեցրած պաշտոնի համապատասխանությունը հաստատելու համար պարտադիր է և տեղի է ունենում Ռուսաստանի Դաշնության օրենսդրությամբ սահմանված ժամկետներում: Այն պետք է անցկացվի առնվազն 5 տարին մեկ անգամ։ Միևնույն ժամանակ, մանկավարժի ստաժը և կատեգորիան ոչ մի կերպ չեն կարող ազդել ստուգման ընթացակարգի հաճախականության վրա: Այս տեսակը զբաղեցրած պաշտոնին մասնագիտական ​​համապատասխանության ստուգում է:

5.2. Որակավորման կատեգորիա սահմանելու նպատակով դասախոսական կազմի ատեստավորումը կամավոր է և իրականացվում է հենց աշխատողի ցանկությամբ՝ առկա կատեգորիան բարելավելու նպատակով:

5.3. Ռուսաստանի Դաշնության կրթության և գիտության նախարարության 2014 թվականի ապրիլի 7-ի թիվ 276 հրամանի հիման վրա, Մոսկվա « Պետական ​​և քաղաքային ուսումնական հաստատությունների դասախոսական կազմի ատեստավորման կարգի մասին«Մանկավարժը կարող է դիմել ատեստավորման հանձնաժողովին ատեստավորման հայտով կամ որակավորման մակարդակի համապատասխանությունը որակավորման առաջին կարգի պահանջներին հաստատելու համար՝ առնվազն 2 տարվա ստաժով։

• ուսանողների կողմից կրթական ծրագրերի մշակման կայուն դրական արդյունքներ՝ հիմնվելով կազմակերպության կողմից իրականացվող մոնիտորինգի արդյունքների վրա.
• Ուսանողների կողմից կրթական ծրագրերի մշակման կայուն դրական արդյունքներ՝ հետևելով Ռուսաստանի Դաշնության Կառավարության 2013 թվականի օգոստոսի 5-ի թիվ 662 որոշմամբ սահմանված կարգով իրականացված կրթական համակարգի մոնիտորինգի արդյունքներին: »;
• բացահայտելով ուսանողների կարողությունների զարգացումը գիտական ​​(ինտելեկտուալ), ստեղծագործական, ֆիզիկական կուլտուրայի և սպորտային գործունեության համար.
• անձնական ներդրում կրթության որակի բարելավման, ուսուցման և դաստիարակության մեթոդների կատարելագործման, մանկավարժական կոլեկտիվներում իրենց մասնագիտական ​​գործունեության գործնական արդյունքների փորձի հեռարձակման, կազմակերպության մանկավարժական աշխատողների մեթոդական միավորումների աշխատանքներին ակտիվ մասնակցության գործում:

5.4. Մանկավարժը կարող է դիմել ատեստավորման հանձնաժողով՝ ատեստավորման դիմումով կամ որակավորման բարձրագույն կարգին ներկայացվող պահանջներին իրենց որակավորման մակարդակի համապատասխանությունը հաստատելու համար առաջին որակավորման կարգի հաստատումից ոչ շուտ, քան 2 տարի հետո։

• առաջին որակավորման կարգի տիրապետում.
• ուսանողների կողմից կազմակերպության կողմից իրականացվող մոնիտորինգի արդյունքների հիման վրա կրթական ծրագրերի յուրացման արդյունքների դրական դինամիկայի ձեռքբերում.
• ուսանողների կողմից կրթական ծրագրերի մշակման դրական արդյունքների ձեռքբերումը կրթական համակարգի մոնիտորինգի արդյունքների հիման վրա, որն իրականացվել է Ռուսաստանի Դաշնության Կառավարության 2013 թվականի օգոստոսի 5-ի N 662 որոշմամբ սահմանված կարգով: Կրթական համակարգի մոնիտորինգ»;
• Գիտական ​​(ինտելեկտուալ), ստեղծագործական, ֆիզիկական կուլտուրայի և սպորտային գործունեության համար ուսանողների կարողությունների բացահայտում և զարգացում, ինչպես նաև նրանց մասնակցությունը օլիմպիադաներին, մրցույթներին, փառատոններին, մրցույթներին.
• անձնական ներդրում կրթության որակի բարելավման, ուսուցման և դաստիարակության մեթոդների կատարելագործման և նոր կրթական տեխնոլոգիաների արդյունավետ կիրառման գործում, պրոֆեսորադասախոսական կազմի մեջ իրենց մասնագիտական ​​գործունեության գործնական արդյունքների, ներառյալ փորձարարական և նորարարական արդյունքների հեռարձակումը.
• ակտիվ մասնակցություն կազմակերպությունների մանկավարժական աշխատողների մեթոդական միավորումների աշխատանքներին, ուսումնական գործընթացի ծրագրային ապահովման և մեթոդական աջակցության մշակմանը, մասնագիտական ​​մրցույթներին:

6. Հարաբերությունների և հաղորդակցությունների կարգավորումն ըստ պաշտոնի

Մանկապարտեզի ուսուցիչ.

6.1. Աշխատում է ստանդարտացված աշխատանքային օրվա ռեժիմով՝ 36-ժամյա աշխատանքային շաբաթվա հիման վրա կազմված և նախադպրոցական ուսումնական հաստատության ղեկավարի կողմից հաստատված ժամանակացույցի համաձայն, մասնակցում է նախադպրոցական ուսումնական հաստատության պարտադիր պլանավորված ընդհանուր գործունեությանը, որի համար արտադրական ստանդարտները. հաստատված չեն:

6.2. Ելույթ է ունենում աշակերտների դաստիարակության և կրթության վերաբերյալ ժողովների, մանկավարժական խորհուրդների և այլ միջոցառումների ժամանակ:

6.3. Տեղեկացնում է մանկապարտեզի վարիչին, վարչատնտեսական աշխատանքների գծով փոխտնօրենին (խնամակալին) ուսումնական գործընթացի ապահովման բոլոր թերությունների մասին. Ներկայացնում է իր առաջարկները՝ թերությունները վերացնելու, դաստիարակի աշխատանքը օպտիմալացնելու համար.

6.4. Ժամային հիմունքներով և սակագնին համապատասխան փոխարինում է մանկապարտեզի ժամանակավոր բացակայող դաստիարակին.

6.5. Նախադպրոցական ուսումնական հաստատության տնօրինությունից ստանում է կարգավորող և կազմակերպչական և մեթոդական բնույթի նյութեր, ծանոթանում ստացման վերաբերյալ համապատասխան փաստաթղթերին.

6.6. Իր իրավասությանը պատկանող հարցերի վերաբերյալ իրականացնում է տեղեկատվության համակարգված փոխանակում նախադպրոցական ուսումնական հաստատության ղեկավարության և դասախոսական կազմի հետ.

6.7. Երեխաների կյանքի և առողջության հետ կապված բոլոր արտակարգ դեպքերի մասին ժամանակին տեղեկացնում է մանկապարտեզի ղեկավարին և համապատասխան ծառայություններին։

7. Աշխատանքի նկարագրությունները հաստատելու և փոփոխելու կարգը

7.1. Աշխատանքի ընթացիկ նկարագրության փոփոխություններն ու լրացումները կատարվում են նույն հաջորդականությամբ, որով ընդունվում է աշխատանքի նկարագրությունը:

7.2. Աշխատանքի նկարագրությունն ուժի մեջ է մտնում հաստատման պահից և ուժի մեջ է մինչև այն փոխարինվի նոր աշխատանքի նկարագրով:

7.3. Այն փաստը, որ մանկավարժը ծանոթացել է աշխատանքի այս նկարագրին, հաստատվում է գործատուի կողմից պահվող աշխատանքի նկարագրության պատճենի ստորագրությամբ, ինչպես նաև աշխատանքի նկարագրության ծանոթացման մատյանում:

Երեխաների հետ աշխատելիս մեծ նշանակություն ունեն խնամողի պարտականությունները։ Մինչդեռ որոշ ծնողներ չեն էլ կասկածում, որ կան որոշ կանոններ, որոնց պետք է հետևի մանկապարտեզի դաստիարակը։ Այս իրավիճակը շտկելու համար մենք այսօր կծանոթանանք մանկավարժների պարտականություններին։ Դրանք այնքան էլ շատ չեն, և շատ հեշտ է հիշել այս ցուցակը։

Ծնողների ժողովներ

Առաջին բանը, որին արժե ուշադրություն դարձնել, այն է, որ ուսուցչի աշխատանքային պարտականությունները ներառում են ծնողական հանդիպումների անցկացումը և, իհարկե, մայրիկների ու հայրիկների հետ զրույցները: Այս կետի մասին բոլորը գիտեն։ Հատկապես, երբ ժամանակը մոտենում է տոներին, և պետք է որոշել, թե ինչպես է նշվելու այս իրադարձությունը։ Եվ, իհարկե, եթե մանկապարտեզին պետք է գումար հավաքել։

Սակայն մանկապարտեզի դաստիարակը պետք է ժամանակին ու կանոնավոր հանդիպի: Շատ կարևոր է հաղորդակից լինել հաջողությունների և ձախողումների, ինչպես նաև յուրաքանչյուր երեխայի առաջընթացի հետ: Դրանից հետո երբեմն անհրաժեշտ է լինում փոքրիկի հետ տանը դասերի, այսպես ասած, «տնային» հանձնարարություններ տալ ծնողներին։

Գործնականում դա տեղի է ունենում շատ հազվադեպ, տարեկան մոտ 2-3 անգամ: Թեև լավագույնն է ծնող-ուսուցիչ խորհրդակցություններ անցկացնել ամիսը կամ երկու ամիսը մեկ անգամ: Սա օգնում է հետևել երեխայի առաջընթացին և դպրոցին ժամանակին պատրաստվելուն:

Ժամանակացույց

Խնամողի աշխատանքային պարտականությունները սովորաբար ներառում են երեխայի առօրյան վերահսկելը: Մանկապարտեզում երեխաները հստակ ժամանակացույց ունեն, թե ինչ են անում և երբ (ժամանակին): Եվ այս առօրյան պետք է մշտապես վերահսկվի:

Եթե ​​ժամը 13:00-ին երեխաները հանգիստ են ունենում, դա նշանակում է, որ մանկապարտեզի դաստիարակը պետք է վերահսկի երեխաներին քնելու նախապատրաստումը և անհրաժեշտության դեպքում օգնի նրանց: Այս ամենի հետ մեկտեղ այս ընթացքում պահանջվում է նաև վերահսկել լռությունը։ Գործնականում օգնական մանկավարժը օգնում է նման հարցերում։

Երբ խախտվում է նորածինների առօրյան, անհրաժեշտ է արագ շտկել իրավիճակը։ Եթե ​​ինչ-որ մեկը քմահաճ է և որևէ կերպ չի ենթարկվում ժամանակացույցին, ապա այդպիսի երեխան կարող է պատժվել, թեև մանկապարտեզում պատիժների թույլատրելիության մասին վեճերը շարունակվում են։ Ուսուցիչը կարող է սաստել երեխային կամ որոշ ժամանակ դնել աթոռի վրա։

Դաստիարակություն

Դաստիարակի պարտականությունները ներառում են երեխաների դաստիարակությունը, երբ նրանք գտնվում են խմբում և մանկապարտեզի տարածքում: Սա բոլորը գիտեն։ Ի վերջո, հենց այս աշխատակիցներն են պատասխանատու երեխայի զարգացման համար՝ երեխաներին նախադպրոցական ուսումնական հաստատություն ուղարկելուց հետո:

Բարեբախտաբար, այժմ բոլորը ներգրավված են կրթության և զարգացման մեջ: Դա խնամող է, թե խնամողի օգնական, դա նշանակություն չունի: Հիմնական բանը այն է, որ դուք պետք է կազմակերպեք զարգացնող գործողություններ, անցկացնեք տարբեր զրույցներ և էքսկուրսիաներ (սովորաբար մանկապարտեզի տարածքում), ֆիզիկական վարժություններ կատարեք երեխաների հետ և նրանց նոր տեղեկություններ ներկայացնեք հասկանալի և հետաքրքիր ձևով:

Ուսուցիչ-մանկավարժը շատ կարևոր մասնագիտություն է։ Ի վերջո, հենց այս մարդն է պատասխանատու երեխաներին ավելի մեծահասակ, դպրոցական կյանքին ժամանակին նախապատրաստելու համար: Որոշ դեպքերում աշխատողը պետք է անհատական ​​մոտեցում փնտրի յուրաքանչյուր երեխայի նկատմամբ: Իսկ լավ աշխատողը պարտավոր է գլուխ հանել իր առջեւ դրված գործից։

Անվտանգություն

Մանկապարտեզի դաստիարակի հանձնարարականում կա նաև կետ, որտեղ ասվում է, որ աշխատողը պետք է վերահսկի երեխաների անվտանգությունը։ Եվ դա իսկապես այդպես է, քանի որ ծնողներն իրենց երեխաներին տալիս են օտարի իրական խնամքին: Իսկ վերջինս պարտավոր է երեխաներին օրվա վերջում ողջ-առողջ վերադարձնել հարազատների մոտ։

Երեխաների անվտանգությունը պետք է մշտապես վերահսկվի. Հատկապես էքսկուրսիաների ժամանակ։ Իրականում սա այնքան էլ հեշտ գործ չէ։ Երբ խումբը փոքր է, դեռ հնարավոր է դրան գլուխ հանել։ Բայց եթե մանկապարտեզի ուսուցիչը զբաղված է երեխաների մեծ խմբով, ապա ստիպված կլինեք բավականին ջանք գործադրել: Սովորաբար այս հարցում օգնում է կրտսեր ուսուցիչը:

Բացի այդ, մանկավարժի գործունեությունը ենթադրում է ամենօրյա հաշվետվություն ծնողներին իրենց երեխաների առողջական վիճակի մասին: Ցանկացած լուրջ շեղումների կամ վտանգի դեպքում կարող եք զանգահարել ձեր հարազատներին և խնդրել, որ նրանք անմիջապես գան երեխայի համար նախատեսված մանկապարտեզ։ Ցավոք, շատ հաճախ մանկավարժները փորձում են չխոսել երեխաների առողջության հետ կապված որևէ դիտարկումների մասին և նրանց հարազատներին զանգահարել միայն շատ վտանգավոր դեպքերում։

Պլանի մշակում

Ավագ դաստիարակը պարտավոր է երեխաների համար մշակել աշխատանքային պլան և ամենօրյա գրաֆիկ։ Ընդ որում, նպատակահարմար է դա համաձայնեցնել ծնողների հետ։ Օրինակ՝ առաջին ծնողական հանդիպմանը, որը սովորաբար տեղի է ունենում ուսումնական տարվա մեկնարկից առաջ։ Այս ամենի հետ մեկտեղ անհրաժեշտ է հաշվի առնել յուրաքանչյուր նորածնի վարքի և երեխաների զարգացման առանձնահատկությունները: Եվ արդեն ստացված տվյալներին համապատասխան՝ մտածեք արդյունավետ պլանի մասին։ Այսինքն՝ նա պետք է հաշվի առնի անհատական ​​հատկանիշները։

Փաստորեն, մի փոքր այլ իրավիճակ է ստացվում. Մանրամասն հրահանգներով դասի պլանները ամենից հաճախ ներբեռնվում են համացանցից, փոքր-ինչ խմբագրվում (սովորաբար խմբագրվում են մանկապարտեզի անունն ու հասցեն, ինչպես նաև «մշակող» ուսուցչի սկզբնատառերը) և ներկայացվում ծնողներին։ Նրանք էլ իրենց հերթին համաձայն են ամեն ինչի հետ։ Բայց մանկավարժի աշխատանքային պարտականությունները ներառում են գործողությունների ճիշտ և արդյունավետ ժամանակացույցի մշակում ամբողջ ուսումնական տարվա համար: Եվ, որպես կանոն, նման պլանները չեն կարող խմբագրվել։

Իրականում շատ հարմար է ինչ-որ մեկի դիզայնը վերցնելը։ Միայն հիմա երեխաները բոլորը տարբեր են: Իսկ նրանց պետք է զուտ անհատական ​​մոտեցում։ Ինչ-որ մեկը ավելի արագ է զարգանում. նրանց ավելի բարդ դասեր են պետք (ավելի լավ է բոլորին տալ իրենց սեփականը), իսկ ինչ-որ մեկին ավելի դանդաղ: Նման փոքրիկները պետք է հատուկ ուշադրություն դարձնեն: Լավ ուսուցիչը պետք է հաշվի առնի այս հատկանիշները և հարմարեցնի արդեն պատրաստված պլանը երեխաների համար: Կամ զարգացրեք այն ինքներդ:

Հիգիենա և բժշկություն

Խնամակալի պարտականությունները ենթադրում են նաև աշխատողի կողմից սանիտարական նորմերի և հիգիենայի կանոնների պահպանում։ Սա վերաբերում է նաև երեխաներին։ Այսինքն՝ ուսուցիչը պարտավոր է խմբում վերահսկել սանիտարական նորմերը, ինչպես նաև երեխաների կողմից հիգիենայի կանոնների պահպանումը։

Մենք պետք է անհանգստանանք առողջության համար՝ և՛ մեր, և՛ երեխաների համար: Այսինքն՝ աշխատողը պարտավոր է ժամանակին բուժզննում անցնել։ Եվ բացի այդ, երեխաներին տարեք սովորական ստուգումների։ Սովորաբար հենց մանկապարտեզի շենքում կա բուժքույր կամ մանկաբույժ։

Բացի այդ, մանկավարժն է, ով պարտավոր է հայտնել որևէ հիվանդության կասկածի մասին, ինչպես նաև ցույց տալ երեխային բժշկին, եթե երեխան արդեն ունի հիվանդության որոշակի ախտանիշներ։ Երբ երեխան հիվանդանում է, ուսուցիչը դա պետք է ցույց տա նաև մանկապարտեզում գտնվող բուժքրոջը։ Անհրաժեշտության դեպքում, ինչպես արդեն նշվեց, դուք ստիպված կլինեք զանգահարել ծնողներին, պատմել կատարվածի մասին, ինչպես նաև խնդրել նրանց վերցնել երեխային և ցույց տալ բժշկին:

Բարոյական դաստիարակություն և նախապատրաստություն դպրոցին

Մանկապարտեզի դաստիարակի պարտականությունների մեջ է մտնում նաև երեխաների բարոյական դաստիարակությունը։ Սա շատ կարևոր կետ է, որը պետք է հաշվի առնել տարվա աշխատանքային պլան կազմելիս։ Գումարած, մանկապարտեզի ուսուցիչները, որպես կանոն, ոչ միայն զարգացնում են երեխաներին, այլ նախապատրաստում նրանց դպրոցին, հատկապես մեծ խմբերում:

Այս երկու կետերը շատ կարևոր են երեխաների համար։ Նրանց այժմ հետևում է միայն լավ և պատասխանատու դաստիարակը։ Հաճախ, ինչպես արդեն նշվեց, ուսուցիչները պարզապես ներբեռնում են երեխաների հետ աշխատելու պատրաստի պլաններ և մի փոքր խմբագրում դրանք։ Եվ հետեւաբար, չի կարելի ասել, որ նման մոտեցումը լավ ազդեցություն կունենա դպրոցին պատրաստվելու վրա։ Եթե ​​բարոյական դաստիարակությունը ինչ-որ կերպ կարելի է ամփոփել բոլոր նախադպրոցական ուսումնական հաստատություններում, ապա երկրորդ կետն այնքան էլ ճկուն չէ.

Ինչո՞ւ։ Բանն այն է, որ դպրոցին նախապատրաստվելը պետք է ձևավորվի յուրաքանչյուր երեխայի առանձնահատկություններին համապատասխան: Եվ, իհարկե, ծնողների ցանկությունները: Եվ սա այնքան էլ հեշտ գործ չէ։

Երեխաների վարքագծի և բնութագրերի ուսումնասիրություն

Մանկապարտեզի ուսուցչի բոլոր պարտականությունների մեջ շատ կարևոր կետ է նորածինների վարքագծի և բնութագրերի ուսումնասիրությունը: Հենց այս պահն է հատուկ ուշադրություն պահանջում։ Դա նույնքան կարևոր է, որքան մանկապարտեզում երեխայի անվտանգության ապահովումը։

Բանն այն է, որ հենց նորածինների վարքագծի և նրանց հակումների/հատկանիշների ուսումնասիրությունն է օգնում մշակել տարվա ուսումնական ծրագիրը: Առանց դրա անհնար է հաջողության հասնել զարգացման մեջ: Եվ միայն անհատական ​​մոտեցումը, ինչպես արդեն նշվեց, կօգնի ցույց տալ ամենաբարձր արդյունքները։

Իրականում, պարտականությունների այս կետը հաճախ բաց է թողնվում: Եվ այն օգտագործվում է չափազանց հազվադեպ: Ի վերջո, աշխատողների համար շատ ավելի հեշտ է երեխաներին դաստիարակել ըստ կաղապարի, քան ինքնուրույն հանդես գալ տարբեր միջոցառումների, զվարճանքի և ուսուցման մեթոդներով: Սա շատ լավ (և ոչ միշտ արդյունավետ) մոտեցում է խնդրի լուծման համար։

Մանկավարժների հավաստագրում. Գործընթացի առանձնահատկությունները

Իհարկե, մանկապարտեզի կրտսեր դաստիարակից, ավագ և իսկապես բոլոր պատասխանատու աշխատողներից պահանջվում է ժամանակին ատեստավորում անցնել: Այն սովորաբար տեղի է ունենում մի քանի տարին մեկ անգամ: Այս ամենի հետ հաշվի են առնվում խնամատար երեխաների հաջողությունները։

Բայց սրանով, որպես կանոն, խնդիրներ չկան։ Հավաստագրումն իրականացվում է ինքնուրույն մշակված ուսումնական պլանն անցնելու անվան տակ, ինչպես նաև մանկապարտեզում սովորող երեխաների ծնողների տեղեկատվության օգնությամբ։ Հաշվի է առնվում նաև աշխատողի պորտֆելը։ Հավաստագրման հաջող ավարտից հետո մանկավարժը կարող է բարելավել իր որակավորումը: Սա այն է, ինչը կօգնի նրան ապագայում իր աշխատանքում։

Եզրակացություն

Այսպիսով, մենք խոսեցինք այն մասին, թե ինչ է պարտավոր անել մանկապարտեզի դաստիարակը։ Եթե ​​ամեն ինչ բացատրես մի քանի բառով, ապա նման աշխատողը ապահովում է երեխայի զարգացումը նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունում, նախապատրաստում նրան դպրոցին և տրամադրում է ազատ ժամանակ։ Միևնույն ժամանակ, մանկավարժները պարտավոր են ձևավորել նաև երեխաների աշխարհայացքը և վարքի բարոյական չափանիշները։