Հանգույցների համառոտագիր տարրական մաթեմատիկական ներկայացումների ձևավորման վերաբերյալ (femp) «walk with dunno! Տարրական մաթեմատիկական ներկայացումների ձևավորման հանգույցներ

Թիրախ:

• զարգացնել տասի ընթացքում հաշվելու ունակությունը.
• զարգացնել շարքային և քանակական հաշվելու հմտությունները.
• առաջ և հետ հաշվելու հմտություններ;
• համախմբել երկրաչափական ձևերի գաղափարը.
• ձևավորել դրանք տարբեր չափանիշներով խմբավորելու ունակություն.
• սովորեցնել լուծել մաթեմատիկական խնդիրներ;
• զարգացնել տրամաբանական մտածողությունը;
• զարգացնել հիշողությունը;
• առաջացնել առաջադրանքն ավարտելու ցանկությունը.
• դրական գնահատական ​​ստանալ ձեր աշխատանքի վերաբերյալ.

Մեթոդական տեխնիկա.

տեսողական, բանավոր, խաղային, զարմանալի, գործնական:

Նյութեր և սարքավորումներ.

քարտեր թվերով, երկրաչափական ձևերով, բանջարեղենի և մրգերի կեղծիքներ; քարտեր անհատական ​​աշխատանքի համար.

Դասի ընթացքը.

Մանկավարժ.Երեխաներ, այսօր ես ձեզ հրավիրում եմ շրջագայության երկրի շուրջ «Մաթեմատիկա»:

Ուզու՞մ ես գնալ այնտեղ։

Բայց նախ, գուշակեք հանելուկ:

Իմ սիրելի տաք օդը

Դուք հրաշքներ եք գործում ինձ հետ:

Եվ ինչպես գեղեցիկ, հրաշք հեքիաթում,

Ես բարձրանում եմ երկինք:

Իմ սիրուն գոնդոլա

Շատ հարմարավետ և թեթև

Եվ երիտասարդ ճանապարհորդներ

Դրանում, ինչպես միշտ, բավականաչափ տեղ կլինի։

Ընկերությունը կօգնի մեզ ճանապարհին

Եվ մեզ նույնպես քաջություն է պետք...

Դուք գուշակեցիք: Ով եմ ես?

(Փուչիկ)

Մանկավարժ.Գոնդոլայում տեղ զբաղեցնելու համար հարկավոր է գտնել նույն համարով աթոռ, ինչպես նշված է տոմսի վրա: Իսկ թռիչքի համար հարկավոր է կախարդական կախարդություն անել (խղճուկ, խայթոց, բում) ...

Ահա մենք օդում ենք։ Որքան գեղեցիկ է շուրջը: Ի՜նչ արտասովոր ամպեր։ Ի՞նչ գույնի են դրանք: Չափս. Ձևաթղթեր (Երեխաները նկարագրում են երևակայական ամպերը):

Մեր տակից արտասովորները հասկանում էին գույները։ Եկեք իջնենք: Մարգագետնում տանող ճանապարհին ճահիճ է։ Այն կարելի է հաղթահարել միայն բշտիկներով: Ընդ որում, անհրաժեշտ է առաջ շարժվել թվերով (1,2,3,4,5 և այլն) նշված հերթականությամբ։

Մանկավարժ.Այսպիսով, մենք հասանք բացատ: Տեսեք, թե որքան գեղեցիկ է նա, քանի ծաղիկ ունի: Բայց այս բացատը պարզ չէ, այլ «մաթեմատիկական խնդիրներ», իսկ դրա վրա դրված ծաղիկներն արտասովոր են, տեսնենք։

Երեխաները լուծում են խնդիրները.

Ճանապարհին ընկերությունն օգնեց մեզ։ Ի հիշատակ մեր թռիչքի, ես ձեզ փուչիկներ եմ նվիրում։

ընդհանուր զարգացման մանկապարտեզ

Թիվ 9 «Վասիլեկ», Մուդ քաղաքը

Գրյազինսկի քաղաքային շրջան

Լիպեցկի շրջան

Մանրամասներ

Միշինա Գալինա Անատոլիևնա , ավագ դաստիարակ Քաղաքային բյուջետային նախադպրոցական ուսումնական հաստատություն Թիվ 14 «Կայծոռիկ» համակցված մանկապարտեզ. Խիմկի, Մոսկվայի մարզ

Զբաղմունքի տեսակը.ինտելեկտուալ զարգացող.

Թեմա՝ «Խաղը ճանապարհորդություն է դեպի մաթեմատիկայի երկիր»:

Տարիք: 6-7 տարեկան.

Գտնվելու վայրը:երաժշտության սրահ.

Դասի տևողությունը. 30 րոպե.

Նախնական աշխատանք. FEMP պարապմունքներ, ատրիբուտների պատրաստում, ձեռնարկներ դիդակտիկ խաղերի համար, դիդակտիկ խաղեր մաթեմատիկական բովանդակությամբ, դինամիկ դադարների ուսուցում, մարմնամարզություն աչքերի համար։

Թիրախ:Ամրապնդել երեխաների պատկերացումները տարրական մաթեմատիկական հասկացությունների մասին:

Առաջադրանքներ.

Ուսումնական

• Ամրապնդել թվերի շարքը դնելու ունակությունը:
• Բարելավել 10-ի ընթացքում առաջ և հետ հաշվելու հմտությունները:
• Զորավարժություններ շարքային հաշվարկով.
• Ամրապնդել մաթեմատիկական հանելուկները գուշակելու, թվերով և նշաններով քարտերի միջոցով գրի առնել լուծումները և պատասխանել հանելուկներին:
• Համախմբել գիտելիքները շաբաթվա օրերի, եղանակների մասին:
• Համախմբել երկրաչափական ձևերի գաղափարը, ձևերի խմբավորման հմտությունը ըստ որոշակի չափանիշների:
• Սառեցրեք տարածական պատկերները՝ ձախ, աջ, կենտրոն, վերևում ներքև:

Զարգացող

• Զարգացնել տրամաբանական մտածողությունը, վերլուծության և ընդհանրացման մտավոր գործողությունները:
• Զարգացնել հնարամտությունը, տեսողական հիշողությունը, երևակայությունը:
• Նպաստել մտավոր գործողությունների ձևավորմանը, խոսքի զարգացմանը, իրենց հայտարարությունները փաստարկելու կարողությանը:

Ուսումնական

• Խթանել հաղորդակցության մշակույթը, հուզական արձագանքը, ուսումնական առաջադրանքը հասկանալու և այն ինքնուրույն կամ զույգերով կատարելու ունակությունը, ուսուցչի ցուցումներին համապատասխան գործելու ունակությունը:
• Մաթեմատիկական ուսումնասիրությունների նկատմամբ հետաքրքրություն զարգացնել:

Առողջապահական

• Սովորեցրեք երեխաներին վերահսկել իրենց կեցվածքը:
• Շարունակեք զարգացնել շարժումների համակարգումը:

Առաջնահերթ կրթական ոլորտ՝ «Ճանաչում».

Կրթական ոլորտների ինտեգրում.«Հաղորդակցություն», «Սոցիալականացում», «Աշխատանք».

Սոցիալականացում:

• երեխաներին կրթել հետաքրքրասիրության, փոխօգնության, ինքնագնահատականի հմտություններ:

Հաղորդակցություն:

• երեխաների մեջ զարգացնել ազատ հաղորդակցությունը, խոսքը, հիշողությունը, ուշադրությունը, մտածողությունը
• ակտիվացնել երեխաների բառապաշարը.

Աշխատանք:

Մաքրեք աշխատավայրը, պահեք այն կոկիկ

Մեթոդական տեխնիկա.

Խաղ.

Տեսողական.

Բանավոր.

Գործնական.

Նյութը՝Դեմո: Մագնիսական տախտակ, թվերով և նշաններով քարտեր, մուլտիմեդիա պրեզենտացիա, ցուցիչ, սնդուկ՝ գունազարդման էջերով։ Բաշխում: Երկրաչափական ձևեր, 1-ից 10 թվերով քարտեր, լամինացված սպիտակ ստվարաթղթե թերթեր։

GCD շարժում.

I. Կազմակերպչական պահ (5 րոպե)

II. Հիմնական մասը (22 րոպե)

III. Արդյունք (դաստիարակի ընդհանրացում) (3 րոպե)

ՍԼԱՅԴ 1.

Կազմակերպման ժամանակ.

Տղերք, հյուրերն այսօր եկան մեր դասարան՝ տեսնելու, թե ինչ եք սովորել և որքան գիտեք: Բարևեք հյուրերին:

Եկեք կանգնենք շրջանակի մեջ, ձեռքերը միացնենք և ժպտանք միմյանց .

Երեխաները ուսուցչի հետ միասին կանգնում են շրջանագծի մեջ:

Լայն շրջանակում տեսնում եմ

Բոլոր ընկերներս ոտքի կանգնեցին։

Այժմ մենք կգնանք ճիշտ 1, 2. 3.

Հիմա գնանք ձախ 1, 2.3։

Շրջանակի կենտրոնում մենք կհավաքենք 1, 2.3.

Եվ մենք բոլորս կվերադառնանք տեղ 1, 2.3.

Եկեք ժպտանք, աչքով անենք

Եվ եկեք սկսենք դասը:

Երեխաները ուսուցչի հետ 1 անգամ կատարում են վարժությունները տեքստին համապատասխան:

Վերցրեք ձեր տեղերը սեղանների մոտ: (երեխաները զբաղեցնում են իրենց տեղերը)

Մենք հիմա մաթեմատիկայի դաս ունենք։ Մաթեմատիկան շատ անհրաժեշտ գիտություն է, այս բանաստեղծության մասին մեզ կպատմի Տատյանան։

Ընկերներ, մենք չենք կարող ապրել առանց մաթեմատիկայի:

Մեզ մաթեմատիկա են տվել հարյուրավոր տարիներ,

Նույնիսկ մամոնտները համարվում էին ամենահին մարդիկ:

Առանց մաթեմատիկայի մարդը չի կարողանա որոշել, չափել ու հաշվել։ Անհնար է տուն կառուցել, հաշվել գրպանում եղած փողը, չափել հեռավորությունը։ Եթե ​​մարդը մաթեմատիկա չիմանար, չէր կարողանա ինքնաթիռ, մեքենա, լվացքի մեքենա, սառնարան, հեռուստացույց և այլ սարքավորումներ հորինել։ Ամբողջ աշխարհում երեխաներին մաթեմատիկա են սովորեցնում։

Բայց մինչ մաթեմատիկա սկսելը, եկեք հիշենք դասի ժամանակ վարքի կանոնները.

Դասի ժամանակ դուք հանգիստ նստեք և ձեզ պահեք ... (արժանապատվորեն)

Աթոռը և սեղանը մահճակալ չեն, և դուք չեք կարող ... ... (պառկել)

Եթե ​​ուզում եք պատասխանել, մի աղմկեք, այլ միայն ձեր ձեռքը… (վերցնել)

Ես խնդրում եմ ձեզ հիշել այս կանոնները այս դասի ընթացքում:

Եվ նախքան ձեռքը բարձրացնելը, լավ մտածեք պատասխանի մասին, մի շտապեք։ Հիշո՞ւմ եք, թե ինչ են ասում այն ​​մարդկանց մասին, ովքեր միշտ շտապում են։ («Շտապե՛ք ծիծաղեցնել մարդկանց»)

Տղերք, դուք հեքիաթներ սիրու՞մ եք: (երեխաների պատասխանը) Հետո լսեք... Ինչ-որ թագավորությունում, ինչ-որ նահանգում մի թագավոր կար:

ՍԼԱՅԴ 2.

Եվ նա ղեկավարում էր մաթեմատիկա կոչվող երկիրը։ Եվ նա որոշեց շրջել թագավորության իր քաղաքներով, որպեսզի տեսնի, թե արդյոք նրա հետ ամեն ինչ կարգի՞ն է, արդյոք նրա մոտ ամեն ինչ կարգի՞ն է։ Նա նայեց շուրջը, բայց օգնականներ չուներ։ Ինչ անել?

(երեխաներն արտահայտում են իրենց ենթադրությունները)

Հայր ցար, և մեր երեխաները կարող են օգնել ձեզ, թեև փոքր են, բայց շատ խելացի են։ (ուսուցիչը դիմում է թագավորին):

Տղերք, ի՞նչ է պետք ճանապարհորդներին ճանապարհորդելիս չմոլորվելու համար։ (երեխաների պատասխանները)

Ճիշտ է, քարտ!

ՍԼԱՅԴ 3.

Եվ ահա, մի տարօրինակ քարտեզ և մեկ հարցական նշան։ Տղերք, և ցարը հուշեց ինձ, որպեսզի սկսենք ճանապարհորդությունը և պարզենք առաջին քաղաքի անունը, որտեղ մենք կստանանք, մենք պետք է մաթեմատիկական տաքացում անցկացնենք, որը կոչվում է. «Մի հորանջեք, արագ պատասխանեք հարցերին»։

1. Շաբաթվա ո՞ր օրն է այսօր։

2. Շաբաթական քանի՞ օր կա:

3. Ո՞ր օրն է երեքշաբթիից հետո:

5. Ինչպե՞ս է կոչվում շաբաթվա հինգերորդ օրը:

6. Որո՞նք են հանգստյան օրերը:

7. Քանի՞ եղանակ:

8. Տարվա ո՞ր ժամանակն է ձմեռը:

9. Տարվա ո՞ր ժամանակն է ամառը:

10. Ի՞նչ է ավելորդ բառը բառերի շարքում.

ա) ձմեռ, չորեքշաբթի,Գարուն ամառ աշուն;

բ) մեկ, երկու, երեք, շրջան, չորս հինգ;

գ) գումարած, մինուս, ուրբաթ,հավասար է;

դ) շրջան, քառակուսի, դեկտեմբեր,բազմանկյուն.

ՍԼԱՅԴ 4.

Լավ արեցիք, մենք հաղթահարեցինք տաքացումը: Իսկ առաջին քաղաքը, ուր մենք գնալու ենք, հայտնվեց քարտեզի վրա։ Այս քաղաքը կոչվում է Չիսլոգրադ, այս քաղաքում թվեր են ապրում, նրանք այնքան երկար են պատրաստվում քեզ հետ հանդիպման, որ լրիվ շփոթել են իրենց տեղերը թվերի շարքում։ Օգնեք նրանց տղաներին գտնել իրենց տեղը:

Դիդակտիկական խաղ «Գտիր տեղ անընդմեջ».

Թիրախ: համախմբել երեխաների կարողությունը թվային շարքեր կազմելու, առաջ և հետ հաշվելու վարժություններ կատարելու համար.

Ձեր սեղաններին ծրարներով մեկից մինչև տասը թվերով քարտեր ունեք: Խնդրում ենք դասավորել այս քարտերը հերթականությամբ՝ սկսած համարով քարտից, պարզապես մի մոռացեք, որ թվերի շարքը պետք է շարված լինի ձախից աջ: (երեխաները կատարում են առաջադրանքը)

Երգչախմբում հաշվենք մեկից մինչև տասը, իսկ հիմա երգչախմբում տասը մինչև մեկ:

Դիդակտիկական խաղ «Թվի հարևանները».

Նպատակը. վարժություն կատարել՝ անվանված թվին հաջորդ և նախորդ թիվը որոշելիս:

Յուրաքանչյուր թիվ ունի հարևաններ, նախորդ և հաջորդ համարներ:

Մաշա, անվանի՛ր 5 թվի հարեւաններին։

Լեոնիդն անվանել 8 թվի հարեւաններին։

Նաստյան անվանեք 3 համարի հարեւաններին.

Դիդակտիկական խաղ «Գունավոր ծառեր».

Նպատակը. երեխաներին սովորեցնել դասական հաշվում, թվերը տվյալ շարքում առարկայի տեղի հետ փոխկապակցելու ունակության մեջ:

Չիսլոգրադի տղաները այգի ունեն, որտեղ գունավոր ծառեր են աճում։ Հաշվե՛ք և թվով քարտով ցույց տվեք, թե քանի ծառ է աճում այգում:

Թվով քարտով ցույց տվեք, թե որն է այգու դեղին ծառը, եթե հաշվում եք ձախից աջ:

Ո՞ր համարով է բարձրացվել քարտը: Ինչո՞ւ։ (քանի որ դեղին թագով ծառը հինգերորդն է անընդմեջ, եթե հաշվում եք ձախից աջ):

Թվով քարտով ցույց տվեք, թե որն է կապույտ ծառը, եթե հաշվում եք աջից ձախ:

Ո՞ր համարով է բարձրացվել քարտը: Ինչո՞ւ։ (քանի որ կապույտ ծառը անընդմեջ յոթերորդն է, եթե հաշվեք աջից ձախ):

Թվով քարտով ցույց տվեք, թե որն է մոխրագույն ծառը, եթե հաշվում եք ձախից աջ:

Ո՞ր համարով է բարձրացվել քարտը: Ինչո՞ւ։ (քանի որ մոխրագույն ծառը իններորդն է անընդմեջ, եթե հաշվում եք ձախից աջ):

Լավ արեցիր։ Առաջադրանքն ավարտված է։ Տեղադրեք թվային քարտերը ծրարի մեջ:

(երեխաները հանում են բացիկները, ուսուցիչը հանում է մոլբերտը)

ՍԼԱՅԴ 5.

ՍԼԱՅԴ 6.

Դինամիկ դադար «Որքան հաճելի է գետում լողալը»:

Որքա՜ն հաճելի է գետում լողալը։

Բանկ ձախ կողմում, ափ՝ աջ։

(Թեքվում է ձախ և աջ):

Գետը ժապավենի դիմաց է։

(Ձգվում է - ձեռքերը առաջ):

Կամուրջի վերևում - նայիր:

(Ձգվում է - ձեռքերը վեր.)

Էլ ավելի արագ նավարկել

Մենք պետք է ավելի արագ թիավարենք:

Մենք աշխատում ենք մեր ձեռքերով.

Ո՞վ է հետևելու մեզ:

(Լողի շարժումներ):

Եվ հիմա եկել է մեր ժամանակը, եղբայրներ,

(Ձեռքերը կողպեքի մեջ պարանոցի հետևում)

Ավազի վրա պառկել.

Մենք դուրս ենք գալիս գետից

(Քայլում է տեղում):

Եվ մենք հանգստանում ենք խոտերի վրա:

ՍԼԱՅԴ 7.

Այսպիսով, մենք հասանք «Merry Tasks» քաղաքը:

-Բոլոր կենդանիներն այստեղ ապրում են խաղաղ ու ներդաշնակ։

ՍԼԱՅԴ 8.

Նրանք ձեզ համար պատրաստել են մաթեմատիկական հանելուկներ, եթե ճիշտ գուշակեք բոլոր հանելուկները, քարտեզը ցույց կտա, թե հաջորդ քաղաքը գնալու ենք։ ----- Փորձենք գուշակել այս հանելուկները:

Դիդակտիկական խաղ «Զվարճալի առաջադրանքներ».

Նպատակը. Համախմբել մաթեմատիկական հանելուկները գուշակելու ունակությունը, գրի առնել խնդրի լուծումն ու պատասխանը՝ օգտագործելով թվերով և նշաններով քարտեր: 1. Չորս ձագ և երկու բադի ձագ

Նրանք լողում են լճում, բարձր բղավում.

Դե, արագ հաշվեք...

Քանի՞ երեխա կա ջրի մեջ:

Ինչպե՞ս է առաջացել 6 թիվը: Մաքսիմ, օգտագործիր մոլբերտի վրա թվերով և նշաններով քարտեր՝ լուծումը դնելու և հանելուկին պատասխանելու համար: (2 + 4 = 6)

2. Յոթ փոքրիկ ձագ

Ինչ տալիս են, բոլորն էլ ուտում են,

Եվ մեկը՝ հավելումներ է խնդրում

Քանի՞ ձագ կա: (ութ)

Ինչպե՞ս է առաջացել 8 թիվը: Փաշա, օգտագործիր մոլբերտի վրա թվերով և նշաններով քարտեր՝ լուծումը դնելու և հանելուկին պատասխանելու համար (7 + 1 = 8)

3. Ոզնին քայլեց անտառով,

Ճաշի համար սունկ են գտել:

Երկու - կեչու տակ, երեքը ՝ կաղամախու տակ,

Նրանցից քանի՞սը կլինի հյուսած զամբյուղում: (5)

Ինչպե՞ս առաջացավ 5 թիվը: Մաշա, օգտագործիր մոլբերտի վրա թվերով և նշաններով քարտեր՝ լուծումը դնելու և հանելուկին պատասխանելու համար

ՍԼԱՅԴ 9.

- Լավ արեցիք, դուք գուշակեցիք բոլոր հանելուկները, և տեսեք, քարտեզի վրա հայտնվել է հաջորդ քաղաքը, որին մենք հիմա կգնանք, այն կոչվում է «Երկրաչափական ձևեր»: Քաղաքի մուտքը փակ է։ Որպեսզի կողպեքը բացվի, պետք է մարմնամարզություն անել աչքերի համար։

Մենք այսքան ժամանակ սովորել ենք։ Նձեր աչքերը այնքան հոգնած են

Մենք նրանց հանգիստ կտանք

Եվ աչքերի ափերը (երեխաները քսում են իրենց ափերը, տաքացնում)Կամաց-կամաց կփակենք(նրանք ափերով փակում են աչքերը, հետո հետևում տեքստին)Նստենք մթության մեջ։

Ներկը ամենուր սև է։

Այժմ մենք բացում ենք դրանք

Եվ մի փոքր թարթեք՝ մեկ, երկու, երեք, չորս, հինգ:

Գլուխդ մի՛ շրջիրՆայեք ձախ

Նայեք դեպի աջ:

Աչքերը վեր, աչքերը վար

Աշխատի՛ր, մի՛ ծույլիր։

ՍԼԱՅԴ 10.

Ամրոցը բացվել է, և մեզ դիմավորում են այս քաղաքի բնակիչները, երկրաչափական ձևեր, տեսեք, թե ինչքան տարբեր են դրանք։

Ինչպե՞ս կարելի է դրանք բաժանել խմբերի: -Քանի՞ ձև կընդգրկվի մեծ երկրաչափական պատկերների խմբում: (6) - Նաստյա, նշեք այս թվերը:

Քանի՞ ձև կընդգրկվի փոքր երկրաչափական ձևերի խմբում (9)

Քանի՞ ձև կընդգրկվի եռանկյունների խմբի մեջ: (3) - Յարոսլավ, նշեք այս թվերը:

Քանի՞ գործիչ կընդգրկվի trapezoid խմբում: (2)

Մաքսիմ, նշիր այս թվերը: - Քանի՞ կտոր կընդգրկվի կարմիր խաղաքարերի խմբում։

Մաշա, անվանիր նրանց:

Դիդակտիկական խաղ «Հավաքեք նախշը».

Նպատակը. Սովորեցնել տիրապետել տարածական պատկերացումներին՝ ձախ, աջ, վերև, ներքև:

Տղաները՝ երկրաչափական ֆիգուրները, թագավորին նվեր են նվիրել՝ իրենց պատկերով գորգ, որպեսզի թագավորը երբեք չմոռանա նրանց մասին։ Այս գորգի վրա երկրաչափական պատկերները դասավորված են որոշակի հերթականությամբ, եթե ճիշտ դասավորեք սկուտեղների մեջ ունեցած ֆիգուրները այն սավանի վրա, որը գտնում եք սկուտեղների տակ, ապա կարող եք նաև հիանալ այս գորգի գեղեցկությամբ։ - Արի փորձենք? -Այդ դեպքում տերևները դրեք ձեր առջև և ուշադիր լսեք:

Շրջանակը դրեք թերթի կենտրոնում:

Քառակուսին թերթի վերին ձախ անկյունում է։

Օվալ - թերթի վերին աջ անկյունում:

Ուղղանկյունը թերթի ստորին աջ անկյունում է:

Եռանկյունը գտնվում է գորգի ստորին ձախ անկյունում։

Շրջանակի մեջտեղում գտնվող ռոմբուսը:

Trapezoid մեջտեղում շրջանակի տակ:

ՍԼԱՅԴ 11. - Լավ արեցիր, և գլուխ հանեցի այս առաջադրանքից: Եվ քարտեզի վրա նայեք, որ վերջին կանգառն է՝ «Ցարի նստավայրը», այստեղ ավարտվում է մեր այսօրվա ճամփորդությունը, բայց ես և դու մեկ անգամ չէ, որ ճանապարհորդելու ենք ՄԱԹԵՄԱՏԻԿԱԿԱՆ կախարդական երկրի քաղաքներով, որտեղ կհանդիպենք հին ընկերների և պատրաստել նորերը.

ՍԼԱՅԴ 12.

Դասի արդյունքը.

Հիմա եկեք հիշենք, թե ինչ քաղաքներ ենք այցելել, երբ ճանապարհորդել ենք մի կախարդական երկրով, որտեղ ամեն ինչ կապված է մաթեմատիկայի հետ: (երեխաների պատասխանները) - Ի՞նչն է ձեզ դուր եկել: Ո՞ր առաջադրանքներն էին ձեզ համար հեշտ, որո՞նք էին դժվար: (երեխաների պատասխանները)

Եվ հիմա ես ձեզ հրավիրում եմ գնահատելու ձեր աշխատանքը։ Նա, ով հավատում է, որ ամբողջությամբ գլուխ է հանել առաջադրանքներից՝ թող բարձրացնի դեղին աստղը, և ով կարծում է, որ այն ամենը չէ, ինչ այսօր հաջողվել է, թող բարձրացնի կարմիր աստղը։

Երեխաները կատարում են իրենց ընտրությունը.

Թագավորը որոշեց շնորհակալություն հայտնել ձեր լավ ծառայության համար և ձեզ տալիս է մաթեմատիկական գունավորմամբ մի ամբողջ սնդուկ, այժմ մենք կվերադառնանք խումբ, և դուք կարող եք ուսումնասիրել և գունավորել ձեր նկարները ըստ ցանկության։

Մատենագիտություն:

1. Պոմորաևա Ի.Ա., Պոզինա Վ.Ա. Դպրոցական մանկապարտեզի նախապատրաստական ​​խմբում տարրական մաթեմատիկական հասկացությունների ձևավորման դասեր. Դասի պլաններ. - Մ .: ՄՈՍԱԻԿ-ՍԻՆՏԵԶ, 2012 թ.

GCD-ի ամփոփագիր FEMP-ի վերաբերյալ դպրոցի նախապատրաստական ​​խմբում «Մաթեմատիկական երկրում»

GCD-ի ամփոփագիր 6-7 տարեկան երեխաների համար տարրական մաթեմատիկական ներկայացումների ձևավորման վերաբերյալ

Անդրեևա Լյուդմիլա Անատոլևնա. MKDOU դ / այգի «Բուրատինո» ս. Կրասնոյարսկի երկրամասի Բոգուչանսկի շրջանի Չունոյար։
Դասին կիրառվել են ժամանակակից կրթական տեխնոլոգիաներ՝ H.Kuisener-ի ձողիկներ և Dienesh բլոկներ։
Նյութը կարող է օգտակար լինել դպրոցի նախապատրաստական ​​խմբի ուսուցիչների համար:
Թիրախ:տարրական մաթեմատիկական հասկացությունների ձևավորում.
Ծրագրային առաջադրանքներ
Շարունակեք ուսուցանել լուծել և առաջադրել խնդիրներ՝ ամբողջը գտնելու համար
/ + նշաններով; -/
Շարունակեք սովորել ընդգծել խնդրի պայմանն ու հարցը, վարժություններ կատարել խնդիրների լուծման մեջ՝ գումարելով միանիշ թվեր:
Սովորեցրեք երեխաներին ամբողջական, ընդհանուր պատասխաններ տալ ուսուցչի հարցերին:
Ամրապնդել գիտելիքները 9 թվի կազմի վերաբերյալ:
Ուժեղացնել 10-ի սահմաններում գումարման համար թվաբանական գործողություններ լուծելու ունակությունը:
Շարունակեք սովորել կողմնորոշվել ինքներդ ձեզ համեմատ ինքնաթիռում:
Շարունակեք համախմբել հասկացությունները՝ հորիզոնական, ուղղահայաց:
Սովորեք երկրաչափական ձևերը բաժանել բազմությունների՝ մի քանի չափանիշների համաձայն՝ օգտագործելով Էյլերի շրջանակները:
Զարգացնել տրամաբանական մտածողությունը, տեսողական ուշադրությունը
Ժամանակակից կրթական տեխնոլոգիաներ. H. Kuisener-ի ձողիկներ, Gienesh բլոկներ; ՏՀՏ.
Առողջության պահպանման տեխնոլոգիաներ.Մատների մարմնամարզություն, աչքի մարմնամարզություն, ֆիզիկական վարժություններ.
Սարքավորումներ և նյութեր.Էկրան, մուլտիմեդիա պրոյեկտոր, նոութբուք, ստվարաթղթից պատրաստված գունավոր հետքեր, թղթից ծաղիկներ։
Նախնական աշխատանք.Խաղեր փայտերով H. Kuisener և Dienes բլոկներով:
Կաթված:
Երեխաները ուսուցչի հետ միասին կանգնում են շրջանագծի մեջ:
Դաստիարակ.
Լայն շրջանակում տեսնում եմ
Բոլոր ընկերներս ոտքի կանգնեցին։
Մենք հենց հիմա կգնանք
Հիմա գնանք ձախ
Եկեք հավաքվենք շրջանագծի կենտրոնում
Եվ մենք բոլորս կվերադառնանք տեղ։
Եկեք ժպտանք, աչքով անենք
Եվ եկեք նորից սկսենք խաղալ: (Երեխաները վարժությունները կատարում են ըստ տեքստի):
Զորավարժություններ. «Մի հորանջեք, արագ պատասխանեք հարցերին»։
Հարցեր.
Եթե ​​սեղանը աթոռից բարձր է, ապա աթոռը...
Երեխաներ.Աղյուսակի տակ։
ԴաստիարակԵթե ​​քանոնը մատիտից երկար է, ապա մատիտը…
Երեխաներ.քանոնից կարճ.
Մանկավարժ.Եթե ​​պարանն ավելի հաստ է, քան թելը, ապա թելը...
Երեխաներ.Ավելի բարակ, քան պարան:
Մանկավարժ.Եթե ​​քույրը եղբորից մեծ է, ապա եղբայրը…
Երեխաներ.Կրտսեր քույր.
Մանկավարժ.Լավ արեցիր։
Ախ, տղերք, լսում եք ինչ-որ մեկի լացը (զրո է մտնում): Բարև զրո:
Ինչու՞ ես լացում, ինչ է պատահել:
Զրո.Մեր մաթեմատիկոսների երկրում մեծ դժբախտություն եղավ, մեր երկիրը հարձակվեց չար ռոբոտների կողմից և առևանգվեց «մաթեմատիկայի թագուհու» կողմից, նրան կարող են փրկել այն երեխաները, ովքեր կարողանում են լավ հաշվել, խնդիրներ լուծել, համեմատել, խելացի են, հնարամիտ և ուշադիր:
Լսեցի, թե ինչպես եք ճիշտ պատասխանել հարցերին և որոշեցի, որ կարող եք օգնել մեզ։ Ես խնդրում եմ ձեզ օգնել մեզ մեր երկրից վտարել չար ռոբոտներին։
Դուք համաձայնում եք ճանապարհորդել ինձ հետ և օգնել մեզ: Չե՞ք վախենում ռոբոտներից։ Հետո արի գնանք ճանապարհին։
Բայց դուք կարող եք մտնել մեր երկիր միայն ռոբոտների համար անտեսանելի դառնալով, դրա համար
դուք պետք է կատարեք առաջադրանքը:
Առաջին առաջադրանք.«9-րդ համարի կազմը»
Սեղանին Kuisener ձողիկներ են:
Ուսուցիչը ցույց է տալիս 9 թիվը և երեխաներին ասում, որ երկու թվերից պետք է կազմեն 9 թիվը, եթե առաջադրանքը կատարեն, անտեսանելի են դառնում և կարող են գնալ զրոյի հետ: (Երեխաները կատարում են առաջադրանքը) Սլայդ 2.

Մենք ստուգում ենք՝ արդյոք ամեն ինչ ճիշտ ենք արել, եթե ինչ-որ մեկը չի արել կամ սխալ է թույլ տվել, ուղղում ենք։ Առաջադրանքը ստուգելիս մենք ամեն ինչ բարձրաձայն ասում ենք։ Ինը համարը բաղկացած է 1-ից և 8-ից; 2 և 7 և այլն:
Դաստիարակ.Լավ արեցիք, բոլորը գլուխ հանեցին այս առաջադրանքից, այնպես որ մենք դարձանք անտեսանելի և կարող ենք գնալ մաթեմատիկայի երկիր.. (մենք հայտնվում ենք ծաղկի մարգագետնում)
Երկրորդ առաջադրանք.«Ծաղկի մարգագետին» սլայդ 3
Տեսեք տղերք, ծաղկի մարգագետնում, և քանի ռոբոտ կա և մի քանի ցողուն առանց ծաղիկների:

Ռոբոտներին հաջողվել է այցելել այստեղ, նրանք կտրել են ծաղիկների բոլոր թերթիկները և ոչնչացրել գրեթե բոլոր միջատներին։ Մնացել են մի քանի ամբողջական ծաղիկ և մեկ թիթեռ, որպեսզի ծաղիկները նորից ծաղկեն, պետք է ճիշտ լուծել օրինակները։ Եկեք բաժանվենք թիմերի, ես ձեզ կտամ տարբեր գույների ծաղկաթերթեր: Սեղանների վրա ծաղիկների կենտրոններն են՝ ծաղկաթերթի գույնը նշող տառով, բարձրացե՛ք և գտե՛ք ձեր կենտրոնը։ (Երեխաները թիմերով հավաքվում են սեղանի շուրջ, նշանակվում է թիմի ավագ).
Մանկավարժ.Տղերք, եթե ճիշտ լուծեք օրինակները, ծաղիկները նորից կծաղկեն, իսկ ռոբոտներից մի քանիսը կանհետանան։
Յուրաքանչյուր թիմին տրվում է իր օրինակը, նրանք ինքնուրույն լուծում և օրինակի լուծումը դնում են սեղանի վրա, այնուհետև թիմից մեկ երեխա բարձրաձայն կարդում է թվաբանական գործողությունը:
Էկրանի վրա նկար կա ծաղիկներով, յուրաքանչյուր ծաղկի տերևի տակ, օրինակներ են թաքնված, յուրաքանչյուր թիմի համար հերթով բացում ենք տերևները և լուծում: Օրինակները լուծելուց հետո յուրաքանչյուր թիմի երեխաներից մեկը կարդում է թվաբանական գործողությունը:
Զրոյական ստուգումներ.
Մանկավարժ.Մենք հաղթահարել ենք այս խնդիրը։ Իսկ թիթեռները շատ ուրախ են, որ կարող են նորից թռչկոտել ծաղիկների վրայով ու հիանալ նրանցով, և տեսեք՝ ռոբոտներն ավելի քիչ են։
Մարմնամարզություն աչքերի համար.
Մանկավարժ.Տղերք, ասեք ինձ, ի՞նչ հինգ զգայարաններ գիտեք։
Երեխաներ... Լեզուն, ականջները, աչքերը, ձեռքերը, քիթը:
Կարդում ենք «Զգայական օրգաններ» բանաստեղծությունը.
Մեկ երկու երեք չորս հինգ
Զգացողությունները պետք է հաշվել։
Տեսողություն, լսողություն և հոտառություն
Քաղցր համ և հպում:
Մանկավարժ.Ձեր կարծիքով, ո՞ր զգայարաններն են ամենաշատը հոգնում, երբ երկար նայում ենք: (աչքեր)
Եվ որպեսզի մեր աչքերը հանգստանան, թիթեռները առաջարկում են խաղալ նրանց հետ, գնալ դեպի մեջտեղ, կանգնել դեմքով դեպի էկրանը և առանց գլուխը թեքելու՝ հետևել թիթեռներին աչքերով։ Սլայդ 4

Եկեք ավելի հեռու գնանք:
Երրորդ հանձնարարություն«Խելացի առաջադրանքներ»
Տղերք, հիմա դուք պետք է կենտրոնանաք և լինեք շատ ուշադիր, մեզ շատ բարդ խնդիր է սպասվում, որն ավարտելուց հետո շատ ռոբոտներ կմահանան։ Բայց այն թաքնված է այս բլոկներից մեկի տակ, պետք է գուշակել, թե որ մեկի տակ։ Երեխաները կռահում են խորհրդանշական քարտերով:

Դաստիարակ.Ասա ինձ, թե ինչ մասերից է բաղկացած առաջադրանքը:
Յուրաքանչյուր թիմին տալիս ենք մեկ առաջադրանք։ ( Նկարի վրա նկարեք առաջադրանքներ և բաժանեք երեխաներին, սեղանին դրված են թվերով քարտեր, երեխաները սեղանի վրա առաջադրանք են կազմում և նրանցից մեկը կարդում է)
Ուսուցիչը խնդրում է երեխաներին պատասխան տալ խնդրին, / ամբողջական պատասխան / Լավ արեցիք, շատ ռոբոտներ մահացան:
Չորրորդ առաջադրանք.Ընտրեք 4 հոգու՝ օգտագործելով զրո:
Զրո.Տղաները նայում են. Սա այն ճանապարհն է, որով շարժվում են թվերը մեր քաղաքում, բայց տեսեք, ռոբոտները քանդել են այն, մենք պետք է օգնենք բնակիչներին ճանապարհը կառուցել։
Ճանապարհը գծված էր ամենաերկար շերտից մինչև ամենակարճը։ Օգնիր ինձ ներկայացնել այն ( ստվարաթղթե շերտեր, ինչպես Kuisener ձողիկներ).

Դաստիարակ.Տղերք, քանի՞ շերտից է բաղկացած ճանապարհը։ Անվանենք ըստ գույնի, հիմա անվանենք այն թիվը, որը նրանք ներկայացնում են: Ո՞րն է 4 թվի հերթականությունը: Ո՞րն է հաջորդ թիվը: Ո՞րն է 5-ի և 7-ի միջև եղած թիվը: Ո՞ր թիվն է գտնվում 9-ից ձախ: Ո՞ր թիվն է 8-ի աջ կողմում: Անվանե՛ք դեղին շերտի հարևաններին թվերով: (Հարցերը տրվում են հստակ, յուրաքանչյուր թիմին):
Դաստիարակ.Նոլիկ, տղաները ճի՞շտ են գծել ճանապարհը։
Զրոյական ստուգումներ.
Իսկ հիմա պետք է հանգստանալ, որպեսզի ավելի հեռուն գնանք, փրկենք Մաթեմատիկայի երկրի բնակիչներին։
Ֆիզիկական կրթություն
Երկուշաբթի ես գնացի լողի
Իսկ երեքշաբթի նա նկարել է։
Չորեքշաբթի օրը երկար լվացի դեմքս
Իսկ հինգշաբթի ես ֆուտբոլ խաղացի։
Ուրբաթ օրը ես թռչկոտում էի, վազում,
պարել է շատ երկար,
Իսկ շաբաթ օրը, կիրակի
Ամբողջ օրը հանգստանում էի
Հինգերորդ առաջադրանք.«Ֆիգուրները բաժանեք հավաքածուների»
Տղերք, քաղաքում ոչ միայն թվեր են ապրում, այլեւ շատ գործիչներ։ Սեղանների վրա յուրաքանչյուր թիմ ունի 1 կարմիր շրջան և 1 կանաչ և Dienes բլոկներ (բոլոր կարմիր կտորները և դեղին, կապույտ քառակուսիները, փոքր և մեծ) կտորները դասավորեք շրջանակներով երկու ձևով (բոլորը կարմիրը կարմիր շրջանով, և բոլոր քառակուսիները՝ կանաչ): Այնուհետև մենք ստուգում ենք առաջադրանքի կատարումը սլայդի վրա։ Ինչու՞ եք այդքան շատ կարմիր քառակուսիներ դրել շրջանակների հատման հատվածում:
Երեխաներ. Քանի որ նրանք ունեն ընդհանուր հատկանիշներ, դրանք քառակուսի են և կարմիր:

Առաջադրանքը կատարելուց հետո երեխաներին շնորհակալություն են հայտնում և առաջարկում անցնել հաջորդ առաջադրանքին:
Վեցերորդ առաջադրանք.«Կողպեքի բանալի»
Տեսեք տղերք, ահա մենք գալիս ենք այն պալատը, որտեղ փակված էր մաթեմատիկայի թագուհին։ Բայց մենք բանալին չունենք: Բայց զրոն հուշում է, թե ինչպես կարող եք ինքներդ պատրաստել այս բանալին:
Վերցրեք ազնվամորու ձողիկը և դրեք այն ուղղահայաց, վարդագույն աջից վար մինչև ազնվամորու, հորիզոնական: Վարդագույնի վրա մի սպիտակ ձողիկ դրեք, իսկ վրան՝ մեկ այլ վարդագույն։ Վարդագույնը հորիզոնական դնել ազնվամորու փայտիկի վրա։ Վարդագույն ձողիկի աջ և ձախ կողմերում տեղադրեք կապույտ ձողիկներն ուղղահայաց: Նրանց միջեւ վարդագույն փայտի վերին մասում հորիզոնական: Եկեք ստուգենք, թե արդյոք այն բանալին, որը մենք տեսնում ենք էկրանին, նման է: Եթե ​​մենք ամեն ինչ ճիշտ ենք արել, ապա դուռը պետք է բացվի։

Զրո.Ուռա, շնորհակալություն տղաներ: Ահա մեր թագուհին ու ազատը, տեսեք ինչ երջանիկ են երկրի ժողովուրդը։ Եվ մենք նորից տեսանելի դարձանք ու նորից վերադարձանք դ/ս:
Մանկավարժ.Լավ արեցիք, տղերք, նրանք բոլոր առաջադրանքները ճիշտ կատարեցին, օգնեցին երկրի փոքրիկ բնակիչներին: Մաթեմատիկա, ես շատ ուրախ եմ, որ դուք ունեք այդպիսի խելացի և ընդունակ երեխաներ, ովքեր պատրաստ են ամեն պահի օգնության հասնել: Եկեք երազենք, և բոլորը տուն կգան մաթեմատիկայի երկրի բնակիչների համար և կկառուցեն այն փայտերով և բլոկներով:
Հղումներ:
Է.Ա. Կազինցև «Մաթեմատիկական ներկայացումների ձևավորում»
«Ճամփորդություն դեպի մաթեմատիկայի երկիր» թեմայով շնորհանդես

Քաղաքային պետական ​​ուսումնական հաստատություն Մուլիմսկայայի միջնակարգ դպրոց

Վերացական

ուղղակիորեն կրթական գործունեություն

տարրական մաթեմատիկական ներկայացումների ձևավորման մասին

ավելի մեծ երեխաների համար

«Մաթեմատիկական կղզիների վրա»

Կատարվել է՝

Պրոկոպովիչ Ի.Գ.

գյուղ Mulym'ya 2015 թ

Թիրախմաթեմատիկա առարկայի նկատմամբ հետաքրքրության զարգացում` հիմնված ճանաչողական գործունեության և հետաքրքրասիրության վրա:

Առաջադրանքներ.

Ուսումնական... Նպաստել մաթեմատիկական գիտելիքները ոչ ստանդարտ գործնական առաջադրանքներում կիրառելու ունակության ձևավորմանը, շարունակել սովորեցնել երեխաներին հաշվել 10-ի սահմաններում, գտնել թվերի հարևաններ, համեմատել թվերը, զարգացնել տարածական ներկայացում, տրամաբանական մտածողություն, ուշադրություն, նուրբ շարժիչ հմտություններ: Հարցերին պատասխանելու, «S», «U» հնչյունների արտասանությունը կառավարելու ունակություն։

Զարգացող... Մշակել մտավոր գործողություններ՝ անալոգիա, համակարգում, ընդհանրացում, դիտարկում:

Ուսումնական... Նպաստել մաթեմատիկայի նկատմամբ հետաքրքրության պահպանմանը, թիմում աշխատելու ունակության ձևավորմանը:

Սարքավորումներ:նամակ, մաթեմատիկական խնդիրներ, թվեր, թերթեր, գրիչ, մկրատ, քառակուսի: «Ցիֆրոգրադ», «Համակարգիչներ», «Արհեստավոր» կղզիները պատկերող սլայդներ, էմոցիոններ։

Ուսումնական գործունեության ընթացքը.

Ուսուցիչ. (սլայդ 1) Ինչ-որ մեկը հորինել է այն պարզ և իմաստուն,

«Բարի լույս» ողջունելու հանդիպման մասին:

"Բարի առավոտ!" արևը և թռչունները

«Բարի լույս» ժպտացող դեմքերին։

Այսօր մեզ մոտ հյուրեր են եկել, ասենք «Բարի լույս»:

Դաստիարակ : Տղերք, նամակ է եկել մեր մանկապարտեզ, կարդանք։

«Ես խնդիրներ ունեմ իմ երկրում, ես ձեր օգնության կարիքն ունեմ

Ես հրավիրում եմ բոլոր երեխաներին շուտով ճանապարհ ընկնել:

Ձեզ սպասում են փորձություններ և բարդ գործեր։
Շտապե՛ք մեր կղզի և դասավորե՛ք գործերը։

Մաթեմատիկայի թագուհի»

Մանկավարժ: Եկեք գնանք ճամփորդության:

Երեխաներ: Այո, եկեք գնանք:

Մանկավարժ: Ինչո՞վ կարող եք գնալ ճանապարհորդության:

Երեխաներ. Ինքնաթիռով, գնացքով, հրթիռով, մեքենայով, ուղղաթիռով, նավով:

ԴաստիարակԱմեն ինչ ճիշտ եք անվանել, կարող եք ճանապարհորդել բոլոր տեսակի տրանսպորտով։ Ցանկանու՞մ եք թռչել ինքնաթիռի գորգի վրա:

Երեխաներ: Այո:

Մանկավարժ. Մենք կգնանք ինքնաթիռի գորգի վրա: Բայց ինքնաթիռը հեշտ չէ, այն կարող է թռչել, երբ լուծենք մաթեմատիկական խնդիրներ։ Պատրա՞ստ եք ճանապարհորդել:

Երեխաներ: Պատրաստ է: (Բոլորը նստում են գորգի վրա)

1. Հինգ ագռավ նստեցին տանիքին։

և ևս երկուսը ժամանեցին

Պատասխանեք արագ, համարձակ,

Նրանցից քանիսը թռավ ներս

- Երեխաներ: Յոթ ագռավ: (5 + 2 = 7)

2. Անդրյուշայում ափսեի վրա

չորս դեղին տանձ

Երեխան ուզո՞ւմ էր ուտել և երկու տանձ կերավ: (4-2 = 2)

Քանի տանձ է մնացել։

Երեխաներ: Երկու տանձ:

Մանկավարժ: Ինչպե՞ս գուշակեցիք, որ երկու տանձ կա:

Երեխաներ (խմբային և անհատական ​​պատասխաններ)

Մանկավարժ- Լավ արեցիք, մենք խնդիրը ճիշտ լուծեցինք:

3. Մուրկա-կատվի մկան թակարդ,

Մառանում կերել է 3 մուկ

Եվ հիմա ես սողաց դեպի անցքը,

Հերթական ծափը բռնվեց,

Այսպիսով, Մուրկա, քանի տարեկան է նա

Ձեզ հաջողվե՞լ է բռնել մկներին։

Երեխաներ՝ չորս մուկ: (3 + 1 = 4)

Մանկավարժ: Ինչպե՞ս գուշակեցիք: (երեխաների պատասխանները) Ճիշտ է, չորս մուկ բռնել է կատուն:

Մանկավարժ- Լավ արեցիք, մենք լուծեցինք բոլոր խնդիրները:

Շնչառական վարժություններ.«Փչել ինքնաթիռի գորգը» (երեխաները պոմպով «փչում են» ինքնաթիռի գորգը) «C» ձայնի արտասանությունը։

«Մենք թռավ» ձայնի «U» արտասանությունը (սլայդ 2)

Մանկավարժ. Այստեղ մենք թռչեցինք դեպի 1-ին կղզի, որը կոչվում է Ցիֆրոգրադ: Թվերն ապրում են այստեղ (սլայդ 3)

1 առաջադրանք«Ընդլայնել թվային շարքը 1-10-ից»

2 առաջադրանք«Ընդլայնել թվերի թիվը 5-9-ից, 2-8-ից»

3 առաջադրանք«Որո՞նք են 5,9,4 թվի հարևանները».

4 առաջադրանք«Որն է 7-ից մեծ, բայց 9-ից փոքր թիվը», «Որն է 5-ից փոքր, բայց 3-ից ավելի»

5 առաջադրանք(ինքնուրույն) «Համեմատեք թվերը» (դրեք նշան ավելի երկար, փոքր կամ հավասար)

Մանկավարժ: Եվ հիմա մենք կգնանք մեկ այլ կղզի:

Այս կղզի հասնելու համար հարկավոր է իմանալ շաբաթվա օրերը։

Երեխաներն անվանում են շաբաթվա օրերը:

Խաղ «Շաբաթվա օրեր»

(երեխաները շարժումներ են կատարում ըստ տեքստի)

(սլայդներ «Շաբաթվա օրեր»)

Երկուշաբթի օրը գնացի լողի, իսկ երեքշաբթի օրը նկարեցի։

Չորեքշաբթի օրը երկար լվացի դեմքս, իսկ հինգշաբթի ֆուտբոլ խաղացի։

Ուրբաթ օրը ես թռա, վազեցի, պարեցի շատ երկար։

Իսկ շաբաթ և կիրակի օրերին ես հանգստացել եմ ամբողջ օրը։

Մանկավարժ: Ո՞րն է շաբաթվա երկրորդ օրը: Ո՞րն է հինգերորդը: Ո՞ր օրն է շաբաթվա կեսը: (երեխաների պատասխանները)

Հասանք Համակարգիչների կղզի։ (սլայդ 4) Իսկ համակարգիչները չեն աշխատում: Կարող եք շտկել համակարգիչները: (Երեխաների պատասխանները)

Դաստիարակ՝ Դա անելու համար հարկավոր է երկրաչափական ձևեր նկարել որոշակի հերթականությամբ: (Երեխաները նկարում են երկրաչափական ձևեր).

Վերևի աջ անկյունում ուղղանկյուն է

Ստորին ձախ անկյունում քառակուսի է

Վերին ձախ անկյունում շրջանագիծ է

Ստորին աջ անկյունում `եռանկյուն

Կենտրոնում օվալ է:

Երեխաները կատարում են առաջադրանքները:

Մանկավարժ: Ո՞րն է վերին աջ անկյունում գտնվող երկրաչափական պատկերը: Որտեղ է շրջանակը: և այլն: (երեխաների պատասխանները)

Լավ արեցիք, տղերք, գլուխ հանեցիք առաջադրանքից: Բոլոր համակարգիչները շտկվել են:

Ֆիզմնուտկա «Ռակետա»

Մեկ, երկու - կա հրթիռ, երեք - չորս - ինքնաթիռ

1.2-ծափահարել, հետո ամեն հաշվարկ,

1,2,3,4-ձեռքերը ավելի բարձր են, ուսերն ավելի լայն։

1,2,3,4- ու տեղում նմանվեց։

Ես և դու հասանք Մասթերիլկա կղզի: (սլայդ 5)

Մանկավարժ- Տղերք ձեր առջև քառակուսի են: Քանի՞ անկյուն (կողմ) ունի քառակուսին:

Երեխաներ: չորս.

Մանկավարժ.Այժմ քառակուսին դարձրեք պատկեր առանց սկզբի և վերջի Երեխաները մկրատով կտրում են քառակուսու անկյունները:

Մանկավարժ: Ի՞նչ ցուցանիշ եք ստացել: - Երեխաներ (անհատական ​​և խմբերգային պատասխաններ). շրջան.

Մանկավարժ: Լավ արեցիք, մենք հաղթահարեցինք այս խնդիրը:

Մանկավարժ. Քառակուսին դարձրեք 4 եռանկյունի: Մտածեք, թե ինչպես կտրել քառակուսին:

Ինչպե՞ս ստացաք եռանկյունները:

Երեխաներ. Երկու անգամ ծալեք անկյունագծով և կտրեք ծալովի գծի երկայնքով:

Մանկավարժ: Լավ արեցիք, երեխաներ: Մենք նույնպես գլուխ հանեցինք այս գործից։

Կարծում եմ, Queen Math-ին դուր կգա, որ դուք կատարել եք բոլոր առաջադրանքները:

Ձեզ դուր եկավ մեր ճամփորդությունը:

Եթե ​​ձեզ դուր եկավ, ապա ինչու՝ ինչ արեցիք, ինչն էր դժվար, ինչն էր հետաքրքիր: (Երեխաները հիշում և պատմում են):

Եվ ժամանակն է, որ մենք վերադառնանք մանկապարտեզ։ Եթե ​​ձեզ դուր եկավ մեր ճամփորդությունը, ապա ընտրեք զվարճալի սմայլիկ, եթե ոչ, ապա՝ տխուր:

Երեխաները նստում են թռչող գորգի վրա և «թռչում» խմբի մեջ («U» ձայնի արտասանություն): (սլայդ 6)

GCD ամփոփում ձևավորման համար

Ուսումնական տարածք. Ճանաչողական զարգացում

Տարիքային խումբ: միջին նախադպրոցական տարիք (4-5 տարեկան)

Թեմա: «Անտառի բացատում»

Առաջադրանքներ.

Ուսումնական:

Համախմբել գաղափարները հինգի սահմաններում թվերի, դրանց փոխհարաբերությունների մասին, վարժություններ կատարել մեծություն նշող տերմինների օգտագործման մեջ:

Զարգացող:

Երեխաների մոտ զարգացնել տրամաբանական մտածողությունը, ուշադրությունը, տեսողական հիշողությունը, նուրբ շարժիչ հմտությունները: Ակտիվացրեք խոսքը. Երեխաների մոտ զարգացնել մանրամասն պատասխաններ տալու ունակությունը:

Ուսումնական:

Խրախուսեք երեխաներին բարյացակամ լինել կենդանական աշխարհի նկատմամբ,հուզական արձագանք,խրախուսել երեխաներին համագործակցել և օգնել:Մշակել հետաքրքրություն մաթեմատիկայի նկատմամբ:

Զբաղմունքի տեսակը. խարիսխ

Սարքավորումներ: նամակով ծրար, յուրաքանչյուր երեխայի համար հաշվելու ձողիկներ, յուրաքանչյուր երեխայի համար ձողիկներից պատրաստված «գազար» սխեման, 1-ից 5 թվեր, գնդիկ, նկարներ մոլբերտի վրա՝ 5 թիթեռ, 4 խխունջ, 3 ladybugs, 2 wasps, 1 սարդ; 1-ից 5 թվեր; թիթեռ փայտի վրա. Պրոյեկտոր, էկրան, նոթբուք։ Հետևել.

Նախնական աշխատանք. Վայրի կենդանիների, միջատների անունների կրկնություն. Հաշվիչ ձողերից նկարներ նկարելը: Դիդակտիկ խաղեր՝ «Հաշվարկեք, չսխալվեք», «Հերթով ծալեք», «Ասա հակառակը»

Մեթոդական տեխնիկա. ՏՀՏ-ի կիրառում, տեսողական նյութ, հանելուկ, խաղային տեխնոլոգիաների կիրառում, զրույց, հարցեր.Առողջապահական տեխնոլոգիաների ընդունելություններ՝ գործունեության տեսակների փոփոխություն, ֆիզիկական րոպեներ, քայլել արահետով։

Դասարանում աշխատանքի կազմակերպման ձևը՝ խմբակային, անհատական։

Դասի ընթացքը

Ուսուցիչը և երեխաները մտնում են խումբ, կանգնում շրջանագծի մեջ:

Ավելի լայն է մեր հրաշալի շրջանակը,
Ես քո ընկերն եմ, իսկ դու իմ ընկերն ես։
Թեքվեք ձախ, աջ:
Եվ ժպտացեք միմյանց:

- Տղերք, կուզենայի՞ք հիմա այցելել անտառային բացատ, որտեղ թռչունները երգում են, թիթեռները թռչկոտում են, երիտասարդ խոտի հոտ է գալիս:

Երեխաներ.Այո՛

- Եվ այս հարցում մեզ կօգնի «կախարդական էկրանը»։ Այժմ մենք կփակենք մեր աչքերը և կասենք կախարդական խոսքերը.(Երեխաները արտասանում են բառերը, բացում են իրենց աչքերը և տեսնում են անտառի բացատի պատկերը «կախարդական էկրանին»)

Կանգնեք ձեր մատների վրա

Եվ երկու անգամ շրջվեք

Գտեք ձեզ բացատում:

Սլայդ թիվ 1 (անտառի բացատ, թռչունները երգում են)

- Ահա, տղերք, մենք անտառի բացատում ենք։ Տեսեք, թե որքան գեղեցիկ է այստեղ: Սպասեք, տղերք, այստեղ ինչ-որ նամակ կա: Ինչ հետաքրքիր է, լսեք.«Բարև տղերք: Անտառի բնակիչները գրում են ձեզ. Չար կախարդը կախարդել է մեզ։ Օգնեք մեզ, խնդրում եմ:»

- Դե, տղերք, դուք անպայման պետք է օգնեք կենդանիներին: Բայց դրա համար անհրաժեշտ է ճիշտ կատարել բոլոր առաջադրանքները: Նստեք ձեր տեղերում։

2.Հիմնական փուլ

15 րոպե

Առաջադրանք թիվ 1 «Շփոթություն»

Անտառի առաջին բնակչին հիասթափեցնելու համար մենք պետք է կատարենք առաջադրանքը: Չար կախարդը ցանկանում է խաղալ ձեզ հետ: Նա շատ է սիրում թվեր փոխանակել։ Եվ դուք ստիպված կլինեք դասավորել թվերը ըստ հերթականության։

(Գրատախտակի վրա գրված են 1-ից 5 թվեր: Ուսուցիչը երեխաներին խնդրում է փակել աչքերը և տեղ-տեղ փոխում է թվերը: Երեխաները բացում են աչքերը և վերականգնում թվերի հերթականությունը):

- Տղերք, կախարդը չհասցրեց մեզ շփոթեցնել։ Մենք կատարեցինք առաջադրանքը և հմայեցինք անտառի առաջին բնակչին` արջի քոթոթին:

Սլայդ թիվ 2. (արջի քոթոթ)

Յուրաքանչյուր ավարտված առաջադրանքից հետո հայտնվում է «հմայված» անտառի բնակիչը։

Առաջադրանք թիվ 2. «Ծալել ըստ սխեմայի»

- Իսկ հաջորդ անտառաբնակին հիասթափեցնելու համար պետք է նրա համար հյուրասիրություն պատրաստել: Գուշակիր հանելուկը.

Ես աճում եմ այգում հողի մեջ,
Նարնջագույն, երկար, քաղցր (գազար)

- Դա ճիշտ է, դա գազար է: Հաշվիչ ձողիկներից դուրս ծալեք գազարը։

- Լավ արեցիր։ Մենք արեցինք գործը: Ձեր կարծիքով, ո՞ր անտառի բնակիչն է գազար սիրում: Ճիշտ է, ես և դու հիասթափեցրել ենք նապաստակին:

Սլայդ թիվ 3. (նապաստակ գազարով)

- Ազայչոնոկը մեզ հրավիրում է մարգագետին մի փոքր հանգստանալու։Այս ճանապարհը մեզ կտանի դեպի նա։ Մեջքն ուղղենք, ձեռքերը գցենք գոտին ու մեկը մյուսի հետեւից քայլենք նրա երկայնքով։(երեխաները հետևում են միմյանց ճանապարհին)

Սլայդ թիվ 4. (ֆիզիկական րոպե նապաստակի հետ)

Երեխաները նայում են էկրանին և կատարում շարժումներ:

Սլայդ թիվ 5. (ջնջում)

Առաջադրանք թիվ 3 «Ուղղեք սխալը»

- Մենք մի քիչ հանգստացանք։ Մենք կկարողանանք հիասթափեցնել անտառի հաջորդ բնակչին, եթե կատարենք «Սխալը շտկել» առաջադրանքը։(Երեխաները նստում են սեղանների շուրջ): -Իսկ մարգագետնում ապրում են նաև բազմաթիվ տարբեր միջատներ, ինչպիսի՞ միջատներ եք տեսնում: Տեսեք, արդյոք նկարների թիվը համապատասխանում է կողքի նկարին:(Մոլբերտի վրա. 5 թիթեռներ - թիվ 5, 4 խխունջ - թիվ 4, 3 ladybugs - թիվ 3, 2 իշամեղու - թիվ 2, 1 սարդ - համար: Երեխաները փակում են աչքերը, իսկ ուսուցիչը տեղ-տեղ փոխում է թվերը, հեռացնում նկարներից մեկը: Երեխաները բացում են իրենց աչքերը և գտնում սխալներ):

Լավ արեցիք, մենք հաղթահարեցինք այս խնդիրը: Մենք հիասթափեցրել ենք աղվեսին։

Սլայդ թիվ 6 (շանթերել)

Առաջադրանք թիվ 4 «Հակադարձ» գնդակով:

- Մնում է կատարել վերջին առաջադրանքը, որը կոչվում է «Ասա հակառակը».

Ճանապարհը լայն է, իսկ ճանապարհը՝ ... (նեղ)
Տիտիկն ունի կարճ պոչ, իսկ կաչաղակը ունի ... (երկար)

Սոճին բարձր է, իսկ ծովատառեխը ... (ցածր)

Զուգագուլպաները երկար են, իսկ գուլպաները ... (կարճ)

Սարդոստայնը բարակ է, իսկ պարանը ... (հաստ)

Արևը մեծ է, փոքրիկ աստղ ... (փոքր)

Թուփը ցածր է, իսկ ծառը ... (բարձր)

Առվակը նեղ է, իսկ գետը ... (լայն)

Սլայդ թիվ 7 (սկյուռ )

- Լավ արված տղաներ, դուք կախարդել եք մեր առասպելական մարգագետնի բոլոր բնակիչներին:

Սլայդ թիվ 8 (մարգագետնում բոլոր բնակիչները)

3. Վերջնական փուլ. Արտացոլում.

2 րոպե

- Տղերք, հիմա ժամանակն է, որ մենք գնանք մանկապարտեզ:

Կանգնեք ձեր մատների վրա

Եվ երկու անգամ շրջվեք

Զգացեք մանկապարտեզում.

Մենք մանկապարտեզում ենք։

Սլայդ թիվ 9. (Մանկապարտեզ)

- Եվ բացատից մի թիթեռ թռավ մեզ մոտ։ Նա իսկապես ուզում է իմանալ, թե արդյոք ձեզ դուր է եկել օգնել մարգագետնի բնակիչներին: Ո՞րն էր ձեզ համար ամենադժվար խնդիրը: Ո՞րն է ամենահետաքրքիրը: Ո՞ր առաջադրանքն եք ամենաշատը հավանել։(Երեխաները միմյանց թիթեռ են փոխանցում և արտահայտում իրենց կարծիքը)

GCD ամփոփում ձևավորման համար

տարրական մաթեմատիկական ներկայացումներ

միջին խմբում

«Անտառի բացատում»

Կազմեց՝

Միջին խմբի դաստիարակ Է.Ն.Գագլոևա

2016թ